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课题名称 璀璨的器乐----交响曲
科目 公共艺术（音乐） 教学 对象 学前教育 空中乘务 旅游管理
课型 欣赏 课时 1 授课 时长 45
设计者 所属 学校
一、教材内容分析
所用教材： （刘五华 主编，高等教育出版社出版的公共艺术（音乐篇） 课题所属单元： 第三单元《璀璨的器乐》第六节----交响曲 课题在单元中的地位与作用： 交响曲由于其篇幅宏大，构思雄伟，他的形成是古典音乐时期对管弦乐作品最大的贡献。“交响曲”此章节为第三单元最后一个知识内容，不仅是对本单元提及的管弦乐知识点的回顾，更多的是通过典型交响乐作品片段，将这一宏伟音乐体裁形式以通俗易懂的方式为学生所接受，以展示交响乐作品的音乐魅力，提高学生的音乐欣赏水平。
二、学情分析
教学对象： 专业课程中所含音乐必修课的专业：学前教育一年级学生 学习情况分析： 技能：具备一定的器乐及声乐技能训练的学前教育专业的学生。 知识：A:已掌握基础入门的音乐常识，如小节、拍、音符结构、常用表达记号等。B：基本认识管弦乐中包含的乐器种类。C：掌握基本的简谱读谱技能。 信息化：熟悉教学平台及教学软件的使用 岗位需求：交响乐概念模糊，无法秒速作品的音乐形象特点。
三、教学目标及确立依据
知识与能力： 了解交响乐的体裁形式，掌握每一个乐章的特点。 准确说出作曲家海顿、贝多芬、莫扎特主要的交响乐作品。 能准确视唱《惊愕》交响曲第一乐章、《命运》交响曲第一乐章及《第四十交响曲》第一乐章的主题旋律 过程与方法： 通过教学平台课前预习聆听作品片段，熟悉《惊愕》交响曲第一乐章、《命运》交响曲第一乐章及《第四十交响曲》第一乐章的主题旋律 通过讲授归纳总结交响乐作品的体裁特点。 通过小组合作开展音乐活动，设计相关的器乐伴奏方案，展示音乐能力。 情感态度与价值观： 通过听、唱、小组合作等多元感官体验音乐，了解交响乐作品的音乐表达，提升音乐感知能力。 运用音乐语汇表达音乐情感，通过小组展示的再创作《惊愕》交响曲第一乐章、《命运》交响曲第一乐章及《第四十交响曲》第一乐章的主题旋律，加深音乐作品的理解。 确立依据： 归纳总结交响乐作品的体裁形式及乐章特点。 通过小组合作，运用信息化辅助手段，完成主题编辑与主题演唱。 视唱《命运》及《第四十交响曲》主题旋律。
四、教学重难点及确立依据
重点： 掌握交响乐作品的体裁形式，视唱《惊愕》交响曲第一乐章、《命运》交响曲第一乐章及《第四十交响曲》第一乐章的主题旋律 难点： 运用鼓点编辑器完成主旋律拍点编辑，并合作的形式展示交响乐音乐主题 确立依据： 1、完成小组合作作品展示
五、教学策略选择与设计
任务驱动法 演示法 小组合作
创新点
信息化平台 微课 小程序“鼓点编辑器”
七、教学环境设计（教学资源准备）
音乐教室 信息化平台
八、教学过程
教学 过程 教师活动 学生活动 信息化手段 设计意图
课前预习 上传预习作品1、《惊愕》交响曲第一乐章、《命运》交响曲第一乐章及《第四十交响曲》第一乐章的主题旋律（简谱）2、《微课》关于作曲家海顿、贝多芬、莫扎特生平，在平台留言评价。 1、预习欣赏学习平台的音乐作品。2、通过微课了解作曲家生平，并进行一定的总结与归纳。 信息化教学平台 由于交响乐作品篇幅较大，课前要求学生完成欣赏主题片段的任务，为课上高效开展学习活动，做足预备，提供基础。
一、导入新知 （15分钟） 二、小组合作（18分钟） 三、分享与升华 10 四、小节作业（2分钟） 1、交响乐： 是一种 篇幅宏大，构思雄伟的作品，通常持续有20-45分钟。2、2、交响乐通常包括四个乐章，第一乐章为快板、第二乐章为慢板、第三乐章为快板（舞曲性）、第四乐章为快板（胜利颂歌）。 3、播放音乐片段，让学生猜出为哪首交响乐作品的主题，并说出作曲家。 A、海顿《惊愕》交响曲 B、莫扎特《第四十交响曲》 C、贝多芬《命运》交响曲 4、模唱作品主题： 1、A、B、C、 1、小组合作完成鼓点编辑器，并加入主题演唱。 A、 B、 C、 2、小组展示，并说明设计意图 1、分享：贝多芬对交响曲发展的贡献不可估量，他的交响曲思想内涵深刻、戏剧性强烈，英雄形象和革命精神在他的交响作品中得到完美展现。“我要扼住命运的喉咙绝不能让他毁灭我”是他在遭受耳疾、物质与精神折磨下发出的振聋发聩的呐喊。《命运》这部作品展示他“与命运做抗争的，勇敢不屈的精神”。 结合国产动画电影作品《哪吒之魔童降世》中主角说过：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算。引导学生理解艺术创作者所表达的“勇敢坚强不屈服于命运”的精神。 2：完整欣赏《命运》交响曲第一乐章 小结： 1、交响乐乐章特点 2、海顿 莫扎特 贝多芬主要交响乐作品 作业： 1、背唱《惊愕》交响曲第一乐章、《命运》交响曲第一乐章及《第四十交响曲》第一乐章的主题旋律，并将录音上传信息化平台 1、分享对于音乐主题的理解，用音乐语汇表达。 3、主要作曲家的作品：海顿、莫扎特、贝多芬。 4、模唱主题 1、编辑鼓点编辑器，小组合作完成主题片段的演唱。 2、展示，说明组内分工及设计 结合动画作品分享观看体验 欣赏 多媒体 HAPPYEO G鼓点编辑器 通过提问了解学生预习情况。 通过听、唱及鼓点编辑器的编辑，有助于学生加深音乐主题的记忆，掌握准确的音准及节奏。 结合当下最具代表性的动画人物形象，引导学生乐于分享感受，并结合音乐作品，体验音乐情绪。
(
小结、作业
欣赏
分组讨论，分组分享
学生实践
软件
1、交响乐概念2、乐章
3、猜主题4、模唱
课中
音乐作品、微课
预习、于平台留言观后感
课前预习
)教学流程图：
九、教学评价
本课借助信息化平台，完善课前预习任务，降低课中的学习难度。并借助信息化小程序，鼓励学生通过小组合作的方式，深入学习音乐主题，通过课堂展示，将旋律与节奏结合，丰富学生的多元感官认知。教师结合当下流行动画作品与本课音乐作品的精神共通之处，引导学生理解交响乐作品形象与思想内涵，激发其想象力，发展音乐听赏能力。
十、反思与总结
交响乐篇幅宏伟的音乐体裁形式，要在短暂的音乐课堂中，将作品完整展示是不现实的。因此教师需要根据不同学生的专业特点及认知水平，设计不同的教学方案，因材施教，方能将艺术公共课美育功能发挥至极。艺术作品“曲高和寡”要如何激发学生参与课堂的热情，也需要教师不断摸索，结合生活实例，找到学生关注的新鲜点，把音乐所表达的情绪与之相结合，从而产生共鸣，降低欣赏难度。
十一、帮助与其他
教学设计及教学过程中所用到的软件：HAPPY EO 二、引用及学习网址：腾讯视频 三、参考资料：《听音乐》
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