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课题名称 钢琴、提琴独奏曲
科目 公共艺术（音乐） 教学 对象 服装设计一年
课型 新授课 课时 2课时 授课 时长 90分钟
设计者 所属 学校
一、教材内容分析
所用教材： （建议使用刘五华老师主编，高等教育出版社出版的公共艺术（音乐篇）第二版 书号978-7-04-050226-8，公共艺术（美术篇）第二版 书号978-7-04-050227-5） 课题所属单元： 第三单元 璀璨的器乐 课题在单元中的地位与作用： 本课课题钢琴、提琴独奏曲，是本单元的第二节课，本课开启了西洋乐器的学习，钢琴素有乐器之王的美称，提琴素有乐器皇后的美称，充分考虑经典性、代表性和时代感，力求以体现时代精神和文化内涵的经典艺术作品滋养学生。
二、学情分析
教学对象： 大部分学生成绩都不是很好,刚刚初中毕业,学生们的心理还不够成熟,具有很强的虚荣心,表现欲望比较强烈。大多数学生图个热闹，而对乐器不熟悉或知之甚少，学生不知道器乐曲美在哪，很难激发学生欣赏音乐的情绪。 学习情况分析： 大部分学生没有经过专业的音乐训练，没有一定的音乐知识，所以在教学中应该采用通俗易懂的语言，多让学生欣赏，使学生能够尽量多的理解音乐、舞蹈和戏剧作品的基本形式、风格
三、教学目标及确立依据
知识与能力： 1、了解钢琴、提琴的音色特点。 2、了解作者贺绿汀、陈刚、巴勃罗·德·萨拉萨蒂。 3、独奏定义。 过程与方法： 通过聆听、欣赏、感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。 情感态度与价值观： 通过感受体验作品所抒发的感情，能够用其他艺术形式表现聆听后的感受和体验。 确立依据： 本课是学生首次接触钢琴、提琴独奏曲，结合这一实际，让学生了解钢琴、提琴独奏曲的演奏形式，理解作品所塑造的音乐形象和描绘的内容，培养学生对音乐的感受理解能力。
四、教学重难点及确立依据
重点： 聆听欣赏钢琴曲和提琴独奏曲，了解相关知识，感受音乐特点。 难点： 感受乐曲的情绪和发展变化，理解乐曲所表达的意境。 确立依据： 教学重点依据教学内容、教学目标确定的；教学难点依据学生确定的。
五、教学策略选择与设计
结合学生的接受能力和特点，依据“三贴近”的要求，努力做到“贴近职业、贴近社会、贴近中职生”。教法设计的着眼点，应落实在如何调动学生积极性和使学生真正得到感悟和启迪上。
六、创新点
教师亲自弹奏钢琴独奏曲《升c小调即兴幻想曲》《牧童短笛》两首作品，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
七、教学环境设计（教学资源准备）
PPT课件 钢琴 音频资料
八、教学过程
教学 过程 教师活动 学生活动 信息化手段 设计意图
组织教学 师生问好 师生问好
兴趣导入 教师现场演奏钢琴《夜曲》，播放小提琴《梁祝》 聆听欣赏 直播与微课 学生对各种乐器由初步的认识和感受，激发学生学习兴趣。
讲授新课 一、展示图片。 1、让学生认一认并说出乐器之王钢琴，乐器皇后提琴。 2、听一听各种乐器的声音。 3、什么是独奏？ 二、聆听与欣赏 （一）钢琴独奏曲《升c小调即兴幻想曲》 1、作曲家—肖邦 波兰伟大的爱国主义作曲家、钢琴家 2、播放资料，欣赏并思考乐曲表现怎样的情绪？ 3、情绪：快速流动的旋律，热情奔放，富有幻想的情绪，中间段落抒情优美如歌的旋律创造了迷人的诗意。 4、即兴曲概念 即兴曲是19世纪的一种抒情特性曲。 此曲是肖邦创作的4首即兴曲中最受人欢迎的一首。 （二）钢琴独奏曲《牧童短笛》 1、作曲家—贺绿汀 当代著名音乐家、教育家。 主要音乐作品有《天涯歌女》、《四季歌》、《游击队之歌》、《嘉陵江上》、《牧童短笛》等。 2、曲式分析 第一段 速度徐缓，旋律悠扬。 第二段 速度欢快，旋律流畅。 第三段是第一段的完全再现。 （三）小提琴独奏曲《流浪者之歌》 1、多媒体播放资料，学生感受小提琴的音色特。 2、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱。 3、作曲家—巴勃罗·德·萨拉萨蒂，流芳古今的西班牙著名小提琴家、作曲家。 4、教师对学生讨论总结补充。 （四）小提琴独奏曲《苗岭的早晨》 1、作曲家—陈钢，是中国当代著名的作曲家之一。早年，他即师从于父亲陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴。1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论。 2、乐曲特点 乐曲短小精悍，曲调热烈明快，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽 图景， 既保留了原口笛音乐的特色， 又充分发挥了小提琴的特 性，并吸收了二胡的滑音、笛子的花舌等我国民族乐器的演奏技 法，展示了热情奔放的苗家舞蹈，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景，音域宽广、情感丰富、对比明显，在中国小提琴艺术发展史中占有重要的地位。 3、曲式分析 乐曲分三个部分； 第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律。 第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展、互成对比又互有联系的方整的乐段组成。 第三部分旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。 4、对比总结两首小提琴独奏曲的异同点。 （五）大提琴独奏曲《天鹅》 1、作品简介 《天鹅》是我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦乐《动物狂欢节》。 2、认识大提琴 大提琴音色：大提琴音色浑厚丰满,具有开朗的性格,擅长演奏抒情的旋律。 3、多媒体播放资料，学生欣赏并思考。 四、归纳总结 五、布置作业 谈谈学习本课的感受。 观看图片 认识乐器 听辨乐器 回答问题 聆听体验 思考问题 感受音乐所表达的情绪。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 感受音乐所表达的情绪。 思考问题 聆听观察 交流讨论 聆听感受 思考问题 对比总结 深刻体会 学生聆听感受大提琴的音色。 思考分析总结 课件展示 课件展示 现场演奏 培养学生的想象力和音乐感受能力。 通过聆听欣赏感受乐曲、分析乐曲、提高学生的音乐感受能力和分析问题解决问题的能力，加深对乐曲的感受和理解。 让学生亲自体验音乐旋律美，启发学生的想象能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。加强情感体验，达成本节课的能力目标。 学生通过观察-分析-回答，培养学生细心观察的习惯。在表述美的同时感知美，发现美，从而交流美。 让学生体验音乐旋律美，启发学生的想象能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。加强情感体验，达成本节课的能力目标。 学生通过观察-分析-回答，培养学生细心观察的习惯。感知美，发现美，从而交流美。 培养学生的归纳总结能力。 落实情感培养目标。
教学流程图：
九、教学评价
十、反思与总结
首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在本课中，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣； 2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习； 3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。 针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。
十一、帮助与其他
教学设计及教学过程中所用到的软件： Word软件 ppt软件 一体机快剪辑软件 班级优化大师 二、引用及学习网址： 三、参考资料： 中等职业学校公共艺术音乐篇教学大纲
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