第一单元《走近音乐》第四节《培养聆听的耳朵——旋律》教学设计
【教学目标】
　　知识目标：
　　1.学习什么是旋律。
　　2.感受各种音乐要素在音乐作品表现中起到的作用。
　　能力目标：
　　1.能够感知旋律、节奏、节拍等要素的相互交织变化，影响着音乐作品的风格和特点。
　　2.能够尝试结合各种要素听赏、分析音乐作品。
　　情感态度和价值观：
　　引导学生有意识地从音乐的表现手段去聆听作品，从而逐步提高音乐欣赏的能力。带领学生运用正确欣赏音乐的方法走近音乐、感受音乐的美。
　　【教学重点】
　　感受、体验旋律等各种音乐要素在音乐表现中的重要作用。
　　【教学难点】
　　尝试结合各种音乐要素听赏作品。
　　【教学方法】
　　教法：
　　1.直观演示法：课堂中采用各种音频、视频、钢琴演奏等，使学生获得具体、生动、真实的音乐感受，提高学生的学习兴趣，引导学生参与、体验。
　　2.启发探究法：启发学生聆听、感受，逐步探究、分析作品中的各个音乐要素起到的神奇作用。
　　学法：
　　1.小组实践：分小组进行游戏创新、练习实践，并发言总结。
　　2.对比分析：用同一首音乐作品，分别采用变化节拍、节奏、速度的方式进行对比分析。
　　【特色学习资源】
　　电子钢琴、蓝墨云班课、游戏创新教具等。
　　蓝墨云班课，手机下载应用，每位同学都可操作。教师可上传学习资料，使学生进行课前学习，也可以课上给学生课堂加减分、课后批改作业等。学生可将作业（文件、音视频）上传，并在讨论区展开讨论等。家中无电脑或住宿同学都可以使用。
【教学过程】
科 目 音乐鉴赏与实践 授课时间： 年 月 日 课时序号
授课内容 第一单元《走近音乐》 课型：新课 总课时 1
分课时 1
课 题 第4节《培养聆听的耳朵——旋律》
教 学 目 标 知识目标 1.学习什么是旋律。2.感受各种音乐要素在音乐作品表现中起到的作用。
能力目标 1.能够感知旋律、节奏、节拍等要素的相互交织变化，影响着音乐作 品的风格和特点。2.能够尝试结合各种要素听赏、分析音乐作品。
情感态度 和价值观 引导学生有意识地从音乐的表现手段去聆听作品，从而逐步提高音乐 欣赏的能力。带领学生运用正确欣赏音乐的方法走近音乐、感受音乐 的美。
教学重点 感受、体验旋律等各种音乐要素在音乐表现中的重要作用。
教学难点 尝试结合各种音乐要素听赏作品。
教法学法 教法1.直观演示法：课堂中采用各种音频、视频、钢琴演奏等，使学生获得具体、生动、真实的 音乐感受，提高学生的学习兴趣，引导学生参与、体验。2.启发探究法：启发学生聆听、感受，逐步探究、分析作品中的各个音乐要素起到的神奇作 用。学法：1.小组实践：分小组进行游戏创新、练习实践，并发言总结。2.对比分析：用同一首音乐作品，分别采用变化节拍、节奏、速度的方式进行对比分析。
特色学习 资源 电子钢琴、蓝墨云班课、游戏创新教具等。蓝墨云班课，手机下载应用，每位同学都可操作。教师可上传学习资料，使学生进行课前学 习，也可以课上给学生课堂加减分、课后批改作业等。学生可将作业（文件、音视频）上传， 并在讨论区展开讨论等。家中无电脑或住宿同学都可以使用。
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课教学 播放《保卫黄河》《二泉映月》《野蜂飞舞》《茉 莉花》音乐片段。提问：1.作品的表现形式？ 2.作品的情绪？3.你能听辨出哪些音乐要素？ 它们是如何体现 的？一、 感受旋律在音乐作品中的作用1.对比《保卫黄河》《二泉映月》两首音乐作品 片段，感受情绪变化。2.带领学生演唱谱例、体会感受、分析作品。3.将《保卫黄河》的旋律走向进行改变，旋律线 条由向上改编成向下，并示范演唱。二、对比—感受—分析聆听钢琴演奏原版《保卫黄河》和改编后的《保卫黄河》音乐片段。 提问：1. 同样旋律的音乐作品为什么会带给我们不同 的感受？2.哪些音乐要素发生了变化？三、解决问题结合谱例，带领、引导学生逐步找出两段作 品中音乐要素的不同表现。1.节拍不同2/4 1 i3 | 5 — |每小节有两拍。3/4 1—i3 |5——| 带着问题聆听，并 回答问题。混声合唱（振奋） 二胡独奏（凄凉） 管弦乐（急促）女声独唱（婉转）对比聆听两首音乐 作品片段，感受其 不同情绪。演唱谱例，体会什 么是旋律。聆听，对比感受相 同旋律不同走向带 来的不同情绪。学生聆听、感受旋 律相同但节奏不同 的两首作品带来的 不同情绪变化，初 步分析。在老师带领下，通 过唱旋律、念拍子、 打节奏等形式对比 分析，层层递进， 逐步探究，找到答 案，解决问题。 采用演奏、演唱不同 表现形式且耳熟能 详的几首音乐作品 片段，抛出问题，让 学生感受、对比不同 音乐作品的不同情 绪，激发兴趣，继而 导入新课，明确学习 目标。运用对比的方法，通 过听、唱，层层递进， 逐步引导学生感受、 了解什么是旋律及 旋律走向在作品中 起到的作用。选择具有代表性的 经典作品《保卫黄 河》，并进行节奏、 节拍和速度的改编， 形成明显对比，能够 引起强烈共鸣。教师钢琴演奏《保卫 黄河》，直观演示， 更具生动性。教师将两段不同的 《保卫黄河》曲谱片 段分别呈现，采用边 听边看边唱边分析 的方式，再结合钢琴 左手伴奏、节拍器等 媒介进行对比，引导
2
每小节有三拍。2.强弱关系不同2/4 × ×|× ×| 强 弱 强 弱3/4 × × ×|× × ×| 强弱弱 强弱弱4/4× × × ×| × × × ×|强 弱 次强 弱 强 弱 次强 弱3.速度不同2/4 快 3/4 慢对比音符时值（长短），区别节奏的松散与紧凑。4.节奏不同紧凑密集或松散。5.调式、调性不同大调（明亮、激昂高亢）。总结：旋律旋律是建立在一定的调式和节拍基础上，按一定的音高、时值和音量构成，具有逻辑因素 的单声部进行。四、《茉莉花》比较三首不同地区的《茉莉花》，感受音乐 表现特征与风格，结合音乐要素分析作品。聆听江苏民歌《茉莉花》。 聆听河北民歌《茉莉花》。 聆听东北民歌《茉莉花》。有感情地演唱合唱版《茉莉花》。五、《青春舞曲》重点讲解分析分析旋律创作手法：重复鱼咬尾 再次感受节奏、节 拍、速度、力度的 变化相互交织，在 音乐作品中起到的 神奇作用。尝试总结“什么是 旋律 ”。聆听感悟。分三组讨论，每组 发言总结一首。有感情地演唱。通过演唱分析找到 谱例中重复及鱼咬 尾的部分， 了解、 学习旋律常用的两 学生逐步分析两首 音乐片段的不同之 处，感受节奏、节拍、 速度三种要素在音 乐作品中起到的重 要作用，使学生一听 即懂。培养合作意识，自主 探究，团队协作，尝 试运用所学赏析作 品，解决教学难点， 完成教学目标。唱奏表演 ，互动实 践。深入了解 、学习旋 律。
拓展延伸课堂小结 六、游戏互动将学生分成四组，每组发放和人数相同的糖 块和 ABC 三个容器，让学生来选择答案并投放 糖果。揭晓答案后，将投放错误的糖块收走，最终 选出获胜组。例题：听辨音乐作品，分析音乐要素。1.音乐作品《青春舞曲》的旋律是（ ）。A 委婉的 B 跳跃的 C 起伏的2.下面哪首音乐作品的旋律是跳跃的？A《春天的芭蕾》 B 《红河谷》C《樱花》3.《威廉 ·退尔序曲》的速度是（ ）。A 慢板 B 中速 C 进行曲速度七、 听辨《野蜂飞舞》，分析音乐要素课后将《节奏的神奇作用》微课上传蓝墨云 班中供学生学习。速度节拍强弱特点节奏特点快速2/4× × 强 弱紧凑密集八、 创新、改编音乐作品改编一首自己熟悉、喜欢的音乐作品，片 段即可。可以将旋律、节奏、节拍、速度等要素 其中一个或几个进行改编创作，感受其变化带来 的神奇作用，下次课唱（奏）给大家听。音乐作品中任何一个要素都不是独立呈现 的，而音乐要素不仅仅包括旋律、节奏、节拍、 种创作手法。小组讨论、合作 。 听辨音乐作品，看 屏幕上教师给出的 问题和备选答案进 行选择 。在规定时 间内将糖块投放到 本认为正确的容器 中。分析音乐要素，上 传蓝墨云班课。改编创作，对比感 受作品改编前后的 变化。 采用游戏创新的方 式，打破传统的教学 模式，改变学生的学 习形式，同时检验本 节课的教学效果。分 组竞赛，全员参与， 培养学生合作意识。 玩中听、听中学，解 决教学难点，完成教 学目标。课上的容量毕竟有 限，老师所做的是要 激发学生的学习兴 趣。对于音乐学科来 讲，课后更是学生学 习的最大课堂，可以 培养学生自主学习 探究的能力。激发学生创新意识， 培养学生创作的能 力。走近音乐 ，感受音 乐。以点概面，强调 结合音乐要素聆听、
音色、速度、力度和调式、调性，还有和声、织 体、曲式等。培养聆听的耳朵，结合音乐要素欣 赏音乐作品，会带给我们不一样的感受！ 感受音乐作品的重 要性。
1