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资料简介 人教版《公共艺术（音乐篇）》基础模块 第一单元 走进音乐第一节《培养聆听的耳朵——节奏》课件.ppt 展开
(共14张PPT)
培养聆听的耳朵——节奏
*
聆听与感悟
四首音乐作品片段
聆听
表演形式 对比情绪 体验感受
思考
*
四首音乐作品片段
聆听
表演形式？对比情绪？体验感受
思考
聆听与感悟
在拔河的过程中，口号起到了什么作用？
请同学们谈谈自己的感受。
*
聆听与感悟
《过滩号子》
视频中船夫口中喊的是什么？
请同学们谈谈感受和联想。
◆你能发现口号的规律吗？
◆你能用拍手或拍腿模仿出呼喊的节奏吗？
◆你还见过哪些场景会用到号子吗？
节奏——用强弱组织起来的音的长短关系，常被比喻为音乐的骨架。
节奏-节拍-速度-力度-节奏型
阅读教材p3
知识卡片
*
文化理解
号子有悠久的历史，其产生早于其他有词的民间歌谣。据《淮南子》记载：“今夫举大木者，前呼‘邪许’后亦应之，此举重劝力之歌也。”最初，它只是自然的劳动呼号，以后逐渐美化形成歌腔，并进而发展成一种歌曲艺术形式。
*
船渔号子：一般应用于渔船或航运、船务作业当中，有起程号、停船号、上网号等。
农事号子：一般流行于各地的农业区，常以各种农业劳动生产命名，如舂米号子、打场号子等。
工程号子：一般在打夯、伐木、采石等劳动中使用，也常以工作种类命名，如打夯号子、石工号子等。
搬运号子：一般在人力装卸、推拉货物的劳动中使用，如非物质文化遗产代表性项目目录中的“梁平抬儿调”。
作坊号子：一般在造纸、榨油等作坊劳作中使用，常以工作种类命名，如盐工号子、榨油号子等。
号子的分类
*
聆听与感悟
《摇篮曲》
对比聆听老师的钢琴演奏。
思考：是什么的改变影响着作品的情绪？
节奏是音乐在时间上的组织
既有轻重缓急也有松散与紧凑
节奏-节拍-速度
阅读教材P3
*
分析欣赏
《我和我的祖国》描绘了祖国的盛世画卷。全曲具有圆舞曲风格，由两部分组成。主歌部婉转起伏、优美动听，深情地表现了人们对祖国的依恋和无限热爱。副歌部采用了混合节拍，以高八度的大跳直接进入高潮，充满激情，与主歌部形成了鲜明的对比，进一步抒发了对祖国的深厚感情。
*
将教材p3中四条节奏型的速度进行改变。
对比感受变化前后带来的不同体验。
拓展实践
*
试着将不同的节奏型应用在生活或工作场景中。
思考应用
节奏是音乐的脉搏，是音乐的生命，是音乐的色彩，是音乐的血液！
培养聆听的耳朵，结合音乐要素聆听音乐，会带给你不一样的感受！
*
Thank you for listening
《走近音乐》第一节
《培养聆听的耳朵——节奏》
培养聆听的耳朵——节奏
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聆听与感悟
四首音乐作品片段
聆听
表演形式 对比情绪 体验感受
思考
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四首音乐作品片段
聆听
表演形式？对比情绪？体验感受
思考
聆听与感悟
在拔河的过程中，口号起到了什么作用？
请同学们谈谈自己的感受。
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聆听与感悟
《过滩号子》
视频中船夫口中喊的是什么？
请同学们谈谈感受和联想。
◆你能发现口号的规律吗？
◆你能用拍手或拍腿模仿出呼喊的节奏吗？
◆你还见过哪些场景会用到号子吗？
节奏——用强弱组织起来的音的长短关系，常被比喻为音乐的骨架。
节奏-节拍-速度-力度-节奏型
阅读教材p3
知识卡片
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文化理解
号子有悠久的历史，其产生早于其他有词的民间歌谣。据《淮南子》记载：“今夫举大木者，前呼‘邪许’后亦应之，此举重劝力之歌也。”最初，它只是自然的劳动呼号，以后逐渐美化形成歌腔，并进而发展成一种歌曲艺术形式。
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船渔号子：一般应用于渔船或航运、船务作业当中，有起程号、停船号、上网号等。
农事号子：一般流行于各地的农业区，常以各种农业劳动生产命名，如舂米号子、打场号子等。
工程号子：一般在打夯、伐木、采石等劳动中使用，也常以工作种类命名，如打夯号子、石工号子等。
搬运号子：一般在人力装卸、推拉货物的劳动中使用，如非物质文化遗产代表性项目目录中的“梁平抬儿调”。
作坊号子：一般在造纸、榨油等作坊劳作中使用，常以工作种类命名，如盐工号子、榨油号子等。
号子的分类
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聆听与感悟
《摇篮曲》
对比聆听老师的钢琴演奏。
思考：是什么的改变影响着作品的情绪？
节奏是音乐在时间上的组织
既有轻重缓急也有松散与紧凑
节奏-节拍-速度
阅读教材P3
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分析欣赏
《我和我的祖国》描绘了祖国的盛世画卷。全曲具有圆舞曲风格，由两部分组成。主歌部婉转起伏、优美动听，深情地表现了人们对祖国的依恋和无限热爱。副歌部采用了混合节拍，以高八度的大跳直接进入高潮，充满激情，与主歌部形成了鲜明的对比，进一步抒发了对祖国的深厚感情。
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将教材p3中四条节奏型的速度进行改变。
对比感受变化前后带来的不同体验。
拓展实践
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试着将不同的节奏型应用在生活或工作场景中。
思考应用
节奏是音乐的脉搏，是音乐的生命，是音乐的色彩，是音乐的血液！
培养聆听的耳朵，结合音乐要素聆听音乐，会带给你不一样的感受！
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Thank you for listening
《走近音乐》第一节
《培养聆听的耳朵——节奏》
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