[ID:1006-5594922] 第二十二节:勋伯格 教学设计
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资料简介:
高中音乐《勋伯格》教学设计 一、教学目标 (一)欣赏表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首,引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。 (二)知道表现主义音乐的特点和无调性音乐及十二音音乐等知识。 (三)探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。 二、教学重点、难点 重点:聆听表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一表现主义音乐的风格特点,了解表现主义音乐知识。 难点:对表现主义音乐作品的十二音体系的写作方法。 三、教学内容安排: (一)欣赏《五首管弦乐曲》的第一首《预兆》和第二首《往事》,了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特点。 (二)观看绘画《尖叫》和《星月夜》,思考音乐作品《预兆》与此两幅画有何异同,探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。 四、教学方法与学习指导策略建议: (一)以“感受——体验——讨论——尝试创新”为核心方法,以任务、兴趣为驱动,引领学生学习。 (二)注重鉴赏能力的培养,强调聆听、体验、理解、鉴别,渗透相关文化,拓宽学生的音乐欣赏兴趣。在教学中应充分体现自主学习和教学民主的理念,鼓励学生发表不同的见解。 五、教学过程: 一、导入:欣赏两首浪漫主义音乐作品《圣母颂》和《致爱丽丝》,引导学生哼唱旋律。找到音乐创作中核心的调式调性,引导学生唱出大小调的音阶。引导学生思考如果音乐创作中没有了调式调性,没有主音会出现什么效果。引入传统有风格体裁的解体——现代音乐。 二、初听《预兆》,引导学生探讨乐曲表现的情绪。并且讨论 1.音乐的情绪是怎样的? 2 旋律是怎样发展变化的? 3. 乐曲的速度、力度有何特点? 三、 分析乐曲的音乐要素:破碎的旋律、不明显的节奏、突然变化的力度、尖锐的和声。所产生的音响效果和表现的情绪。 四、 欣赏表现主义的绘画《尖叫》、《星月夜》、《母亲死了》、《黄昏》的部分,引导学生讨论表现主义的起源及表现的时代特点。 五、 再次欣赏《预兆》,体会绘画与音乐表现的共通的情绪。 六、介绍奥地利作曲家奥诺德·勋伯格是一位自学成才,开创20世纪表现主义音乐代表人之一,分析其开创的十二音体系创作方法。 七、引导学生按照勋伯格的创作十二个不重复的音——逆行——倒影——倒影逆行的方法来创作一段音乐,教师将其演奏出来,与学生讨论这种方法创作出来音乐与勋伯格的音乐的相似之处。 八、 欣赏五首管弦乐曲第二首“往事”,分析其风格与第一首的异同,其具有抒情的风格,表现了一种好像在沉思的情绪。并带有晚期浪漫主义音乐特点。 九、 讨论: 1. 你能找出两首乐曲的音乐主题吗? 2. 它们的风格特点是什么? 十、教师小结:勋伯格的两首作品,表明了无调性音乐非常适合于表现恐惧和焦虑一类的情绪。音乐展现了一个处于极度痛苦的幻觉世界。体现了当时的经济大萧条时期人们内心的焦虑和痛苦。 课后反思: 1 课堂与学生的交流学习有方向性、目的性、针对性。 2.认识两首乐曲在表达音乐的情感上有什么不同?
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  • 资料类型: 教案
  • 资料版本:人音版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:60.5KB
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