[ID:10-6677712] 从2019年高考地理阅卷谈地理备考课件(19张)
当前位置: 地理/高中地理/高考专区/一轮复习
资料简介:
(共19张PPT) 今天向大家汇报的主要内容 一、阅卷流程及评分细则的制定 二、标准答案、评分标准及学生失分的主要原因 三、今后教学的几点建议 一、阅卷流程及评分细则的制定 考生答案多样,这就需要根据标准答案制定出相应的评分细则。评分标准为学生着想,要对考生答案的多样性进行评判,既要遵循科学,又要进行细化,尽最大可能的使评分标准严谨合理、增强可操作性,做到既符合标准答案,又符合考生实际。 我参加批阅的题目是必做题第37题(2),阅卷前小组长用多媒体和看37题的老师说了详细的评分细则,在讲解的过程中若有老师对答案有疑义可以发言,小组长记录下来再请示上级领导。 阅卷时间为6月10日-6月18日。 6月10日下午5:00——6:00,6月11日一上午试评,阅卷教师结合试评过程中考生出现的答案进行修正补充,然后根据标准答案及补充说明试阅,试阅时全体人员都阅相同的试卷,熟悉答案及评分标准,分数不计入总分。而后组长根据试评结果再次对评分标准进行反复认真的修订,最后统一评分标准,做到给一分有理,减一分有据。 37.阅读图文资料,完成下列要求。(22分) 随着非洲板块及印度洋板块北移,地中海不断萎缩,里海从地中海分离。有学者研究表明,末次冰期晚期气候转暖,里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖,里海北方的大陆冰川大幅消退后,其补给类型发生变化,里海演变为咸水湖,但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境 二、标准答案、评分标准及学生失分的主要原因 (1)板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文 和气候特征。分析这些特征的变化对里海的影响。 (6分) 标准答案:山脉隆起,里海与海洋分离,形成湖泊(湖盆)。山脉隆起,导致里海汇水面积缩小,湖泊来水量减少,湖泊面积缩小。山脉隆起,阻挡湿润气流,导致干旱,推动湖泊向内陆湖演化。 评分细则:3要点,每要点2分 要点一:形成湖泊(湖盆或湖)。近义的“独立水域”“封闭水域”再扩大范围形成“独立地域(海域)”可得2分。只答山脉隆起,里海与海洋分离,或形成里海,或形成海洋不得分。 要点二:答汇水面积缩小(减小),或湖泊来水量减少,或湖泊补给水量减少,或湖泊面积缩小(减小或降低),或湖水变咸,或湖水含盐量升高(增加)。或湖泊萎缩,或变为咸水湖,或湖水由淡变咸,均得2分。只说发生变化不具体说大小不给分;本题与含沙量无关,答含沙量相关表述不得分。 标准答案:山脉隆起,里海与海洋分离,形成湖泊(湖盆)。山脉隆起,导致里海汇水面积缩小,湖泊来水量减少,湖泊面积缩小。山脉隆起,阻挡湿润气流,导致干旱,推动湖泊向内陆湖演化。 要点三:导致干旱、大陆性增强、降水减少或推动湖泊向内陆湖(或内流湖)演化均可得2分,干旱,或干燥,或内陆湖,或内流湖,得2分。答温带大陆性气候不得分。 学生出现的问题:形成湖泊答不出;分不清里海是湖是海;逻辑分析错误;只答面积和水量变化,而没有大小的正确表述。 (2)末次冰期晚期里海一度为淡水湖。对此作出合理解释。(6分) 标准答案:气温仍较低,湖面蒸发弱;受冰雪融水补给;补给大于蒸发。 评分细则:3要点,每要点2分 要点一:气温仍较低,湖面蒸发弱(2分)。评分细则:答“湖面蒸发弱”或“蒸发弱”或“蒸发量小、慢、低”或“蒸发速度慢”均可得2分,只答“气温仍较低”得1分;只答“气温低,未答蒸发弱” 、“蒸发减弱或减少”、或“没说蒸发快慢”不得分。 要点二:受冰雪融水补给(2分)。评分细则:答“受冰川融水补给”、“冰川(雪)融水补给量大(增大)”、“冰雪融化加快,流入水量增大”或“冰川补给”“冰融化”均得2分;只答:“补给量大”或“雨水、河水补给”、“季节性冰雪、冰山、海冰、冰块、冰期”等不得分。 标准答案:气温仍较低,湖面蒸发弱;受冰雪融水补给;补给大于蒸发。 要点三:补给大于蒸发(2分)。评分细则:“淡水量收入大于支出”、“收大于支”、“注入淡水大于蒸发量”、“入湖量大于出湖量(入大于出)”均得2分,必须表达二者之间的关系。“降水量大于蒸发量”不得分。 学生出现的问题: 1.核心关键词出现错别字:如 “冰雪融水补给”的“融” 很多学生写成“溶”或“熔”;或者冰雪融水补给的“给”写成”集”,不得分; 2.冰雪(冰川)融水补给,部分学生写成冰山/海冰/冰块/冰盖/冰期/冰出/季节性积雪融化,不得分。 (注:学生在组织答案时前后因果错误,如果因和果之间有逗号,后面的果得满分,如果没逗号得零分。) (3)分析补给类型发生变化后里海演变为咸水湖的原因。(6分) 标准答案:有河流汇入,带来盐分;无出水口,盐分无法排出;地处内陆,蒸发强烈,导致盐度升高。 要点一:有河流汇入,带来盐分(2分)。评分细则:“带来盐分(或矿物质、有机物)”为关键采分点(2分),只答“河流汇入”或仅答“补给类型由冰川补给转为河流、雨水补给”不得分。 要点二:无出水口,盐分无法排出。(2分)。评分细则:答“内流湖、内陆湖”、“地形封闭”“或“盐分无法排出”均可得2分。 “河流只流入不流出”、“湖泊密闭性强”、“水域密闭”、“无出水口”也得2分。 要点三:地处内陆,蒸发强烈,导致盐度升高(2分)。评分细则:答“蒸发强烈”或“补给(地下水、雨水,冰雪融水)水量减少”或“补给小于蒸发(入小于出)”均可得2分。 学生出现的问题: 河流携带盐分的“分”写成“份”,水分蒸发的“分”写成“份”;答案要点一“有河流汇入,带来盐分”,部分学生回答有河流汇入,带来无机物/泥沙,不得分。 (4)指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。 (4分) 标准答案: 非洲板块及印度洋板块(继续)北移(或板块运动趋势不变)。 评分细则:1个要点,4分 本题首先强调“板块运动”,名称可不答,但若名称答错不得分;其次强调动态性,答继续北移、趋势不变、不断北移、逐渐北移、板块碰撞、板块挤压均得4分。单纯描述板块交界处或板块运动不得分。 37(2) (3) 问满分率为百分之一 44.[地理—选修6:环境保护](10分) 19世纪中期,美国芝加哥市向注入密歇根湖的河流直接排污,严重影响了水质。当地通过修建人工运河和清淤工程,使原本流入密歇根湖的河流转而注入伊利诺伊河,连通了五大湖和密西西比河两大水系。图7示意运河及水系位置关系 简述该工程对当时环境的影响。 要点一:(2分)市区河道和密歇根湖邻近水域污染程度降低,河湖水质得以改善。答“市区河道(或密歇根湖邻近水域)污染程度降低”,或“市区河道(或密歇根湖)水质得以改善”,均可得2分。要体现出市区河道或密歇根湖污染减轻,自净能力不得分。 要点二:(4分)伊利诺伊河水量增加的同时污染物也增加,污染物还会通过河水和侧渗过程污染周边及下游地区。答出伊利诺伊河水量增加的同时污染物也增加,得2分,答出污染物还会通过河水和侧渗过程污染周边及下游地区,或只答污染周边,得2分。扩大污染面积,或污染地下水,不得分。 要点三:(4分)伊利诺伊河是密西西比河的支流,密西西比河流域南北跨度大,其下游地区与五大湖区地理环境差异巨大,水系连通后两大流域水生生物相互干扰,水生生态系统受到影响。答“两大流域水生生物/动物相互干扰”,或“水生生态系统/生态环境受到影响”(注:无论是有利影响还是有害影响),均可得4分。没有体现“水生”,只答“两大流域生物相互干扰”或“生态系统受到影响”,或“生物多样性受到影响”,均可得2分。答动植物受到影响,或受自然环境影响不得分。 1.夯实基础,稳扎稳打练好基本功 认真研究课程标准。在复习过程中一定要把重点放在基础知识上,正确理解和掌握地理的基本概念和原理,用规范准确的学科术语回答问题。还要针对所复习的知识进行反复的练习,以巩固知识,夯实基础,尤其是近几年各地的高考题,反复训练达到熟能生巧,学生也会从中悟出很多高考命题的规律和方法。如2019年课标全国卷?37(3)问“分析补给类型发生变化后里海演化为咸水湖的原因?”的答案就可以借鉴2018年课标全国卷?的37(3)“指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化,并说明原因?”中的答案“河水不断为湿地带来盐分(矿物质)”(2分),“随着湿地水分蒸发,盐分(矿物质)富集。”(2分) 三、今后教学的几点建议 答题模版有必要,答题思路的指导也很重要,但是更重要的是对学生审题能力的培养。关注文字和图表的信息,准确迅速地获取信息,进而加工和凝练信息是答题的关键。 要获取显性的地理信息,同时更要通过显性的信息分析出隐形的信息。 2.重视审题能力的培养 显性信息 隐性信息 3. 规范答题习惯,培养语言表述能力---答题要求 首先必须养成严谨的教学作风,平常教学与习题讲解时语言要严谨,措词要准确,不能模棱两可、似是而非;其次要引导学生多说、会说,多落实在纸面上,在回答问题和习题训练中特别强调表述的规范性。就高考答题而言,不是仅要求考生“会”(知识),而是最终要求(答案)“对”!这需要让学生逐步养成“规范答题”的习惯——规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。 (1)要点全面,不遗漏; (2)用词准确(尽量使用地理专业术语),不随意; (3)简洁精炼,不啰嗦; (4)顺序合理,有主次; (5)富有逻辑,有因果; (6)书写端正,有美感。 4.关注热点,体现生活地理 尽可能多的让学生看与地理相关的视频,如学习强国视频里面的自然中的“航拍中国”、“美丽中国”、“美丽乡村”、“三江源”等;科学里面的科技中国的“智慧中国”、“中国城轨”、“中国高铁”等;“远方的家”关于一带一路建设的视频都很好的体现了地理的核心素养,给学生提供丰富的学科背景素材。讲交通时如果给学生放过《青藏铁路》的视频的话,15年的全国卷里考查青藏铁路的综合题就不难了,答案几乎都在视频里面;2019年课标全国卷?的选择题的6-8题的背景素材在航拍中国黑龙江中。 生活中的现象、事物要注意捕捉,用地理的视角、眼光去分析。学生还需要具有必要的生活常识和阅历(多读书、多经历、多思考) 5.从学生答卷切入,研究学情 清楚一下几点: 1. 我们的学生与高考要求距离有多远? 2. 我们的学生急需哪些方面指导或面批? 3. 我们下一步课堂讲授、训练的重点在哪里? (了解学生实际,清楚学生所需,设置课堂内容和环节,确保课堂最终效果落实在学生身上。重视每天的集体备课,集体的智慧是无穷的。) 精耕细作的课堂是——准确的学情把握和科学的教学方法!! Thank you!
展开
  • 资料类型: 课件
  • 资料版本:通用
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:843.51KB
中小学老师必备的微课技能

下载与使用帮助