| 慢性子裁缝与急性子顾客 【教学目标】： 1. 2. 3. 【教学重点】： 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点 【教学难点】：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事 【教学准备】：多媒体教学 【教学过程】： 一、 复习导入，引出学习目标：复述 学生自主发言，谈一谈自己对“复述”的理解 教师明确：把别人说过的话或自己说过的话重说一遍； 语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。 二、 1、抽生尝试复述课文，教师做点评并出示表格。 2、学生观察表格，并说一说自己的发现 教师明确并板书：顺序（时间）、人物（个性、行为） 3、学生根据表格把文本划分为四部分，理清文章脉络。 4、思考·交流 5、抽生根据自己的表格进行复述，教师进行点评。 有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，在此基础上再进行复述，会起到事半功倍的效果。同时，在复述的过程中可以加入自己的理解和想象。 三、 1、“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？”（连续三个问号，读的时候语速较快，读出顾客急切、等不及裁缝回答的语气，读出他迫不及待拿到新衣服的心情。一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）“不，就在冬天。不过，我指的是明年冬天。我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（注意句尾的语气词，语速要缓慢一些，语气要平稳，表现出裁缝慢性子的特点。） 2、顾客满意地走了。可是第三天他又来了。 “师傅，把我那夹袄的袖子减去一截，改成夏天能穿的短袖衬 衫吧，我实在等不及了。”（第18段为顾客第三天说的话，但并没有告诉我们顾客是怎么说的。学生发挥想象，填入合适的词语来形容顾客说话时的状态。） 3、顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮春装。” 顾客感动极了：“那太谢谢啦。你真的不用接袖子？” “根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。” 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ “您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”(此时，这位顾客会说些什么呢？学生发挥想象，猜猜顾客心里的话。) 四、 有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。 做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢吞吞，应该不急不躁，不急不慢，张弛有度，懂得分寸。 Tags：慢性子裁缝与急性子顾客,教案  |
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