2018学年第二学期综合组教案——倪侃夜老师《Unit2MyfamilyBLet’sLearn》

Unit2 My family B Let’s Learn 

一、学习目标:

1．能听、说、认读本课主要单词grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。

2．能听懂、会说：This is my family. This is my…并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。

3、通过学习让学生懂得爱家，爱生活。

二、教学重点：

1．熟练运用句型：This is my…来介绍自己家人。

2．能听、说、认读单词：grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。

教学难点：

1．he和she的意义区分及发音。

2．学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

三、教具准备：课件

四、教学过程

Step1、Preparation

1、Greeting

2、Listen to the song“Family fingers”(教师可用手指演示动作）

Step2、Presentation

This unit is all about “family”.Today we get to know the Peppa’s family.

1、Show Peppa: Hi!I’m Peppa. Nice to meet you. 

 展示蛋糕图片，ask: what does Peppa like?

 Ss: She likes cakes.

 展示Peppa全家照片，显示：I have a big family.

2. Review:father/mother

A.显示猪爸爸照片，This is my____.He is_____.显示面包图片，He likes_____.

T:Follow me, father,f-a-th-er.

B.显示猪妈妈照片，This is my_____.

Who’s that woman?  She’s my mother.

T: Follow me, m-o-th-er,mother.

3. 显示Peppa和弟弟George的图片，让其互相介绍，引出sister，brother

Peppa:This is my____. He is_______.

T:Sister,s-is-t-er,sister.

George: This is my____.She likes______.

T:Brother, b-r-o-th-er,brother.

4. 显示peppa猪爷爷和猪奶奶照片，引出grandmother,grandfather

猪爷爷：This is my father’s father,so this is my grandfather.

T: Guess. Mother’s father is______?

猪奶奶：This is my mother’s mother,so this is my grandmother.

T:So father’s mother is also grandmother.

5.再次显示全家福：I have a happy family.

6、Show Mike’s family tree

Listen to the tape.Point and read the words

Step3、Application

1、What’s missing?小游戏：让学生猜出哪个名称不见了

2、Introduce your family：每人发到一张纸，在两三分钟内粘贴照片，以及完成右边内容，最后上台介绍自己的家人

3、Summary 

Homework:

1.              Listen to the tape and read three times.

2.              Finish the workbook page 11.

Board design

             Unit2    My family

 father             mother

           brother           sister

          grandfather        grandmother

教学反思：

在课堂上学生的学习积极性高，小组合作学习氛围浓厚，课堂上学生们大胆展示，积极挑战，学习效果良好。 1．课前用歌曲为学生创造轻松愉快的学习氛围。在引入句型This is my family.时，我通过让学生观察peppa’s family 到Mike’s family.让学生通过family tree来分别介绍家庭成员，学生学起来比较有兴趣，在操练环节特别爱展示，在展示的同时，我也鼓励更多的学生参与挑战，因为奖励方式不同，学生也较为积极，这就形成了一个赶、追、比的劲头。 2.让学生在真实的语言环境中运用英语。在操练环节，我让学生模仿Mike’s family.学生能够熟练运用主句型：Hi，I’m ……This is my family. Look! This is my mother.……在拓展环节，我让学生和同桌交流介绍自己的家人，然后再让他们大胆展示。学生们有的是从家里拿来的全家福的照片，也有的是自己画的家人的图片，我通过投影仪，让学生很清晰的看到家人的照片，介绍的学生就像一个个小解说员一样，特别大胆，给我一个意想不到的效果，最不爱开口说话的某某也都举手想展示，虽然，说得不太流利，但是我为他的大胆发言，狠狠的鼓励了一下。看来，还是要设计激发学生学习兴趣的教学环节，这样才能不让一个孩子掉队。  总之，教学是一门遗憾的艺术。通过教学，发现存在以下问题：1、难点单词的教授时间较仓促，使得个别学生掌握不够好。2、设计家庭树的目的是为了突出本课的主题family，应该随着教学环节的推进，在教学的最后环节应画出家庭树，这样能让课堂教学效果达到更佳。 我将在以后的教学中更加努力，是自己的课堂更活跃，效果更好。