欢迎您,[登录][注册] (您的IP:34.204.191.145)
学科导航 >
个人主页

作者信息

资源 文章 汇编
  • ID:3-7566075 五年级下册数学学案 4.19 长方体的表面积 浙教版

    小学数学/浙教版/五年级下册/四 长方体/19、长方体的表面积

    长方体的表面积 【学习目标】 1.在操作、观察活动,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。 2.丰富对现实空间的认识,发展初步的空间观念。 3.结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。 【学习重难点】 1.在操作、观察活动,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。 2.丰富对现实空间的认识,发展初步的空间观念。 3.结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。 【学习过程】 一、回顾 请同学们以2人小组复述回顾下列内容。 1.长方体和正方体都有几个面,多少条棱,几个顶点? 2.长方体和正方体的这些面、棱和顶点各自都有什么特征? 二、设问导读 1.在长方体上分别用“上”“下”“左”“右”“前”“后”标明6个面。 2.拿出学具,小手动一动!把一个长方体纸盒展开后是一个什么形状呢?(将重叠部分要沿着棱剪掉) 3.观察长方体展开图,哪些面的面积相等?每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系? 4.组内交流,什么叫长方体的表面积? 三、自我检测 1.看图填空:(单位:厘米) 14513358817326 00 1. 2 5 1.5 ①计算上下面的面积是( )。 ②计算前后面的面积是( )。 ③计算左右面的面积是( )。 ④长方体的表面积是( )。 2.(如图),做一个微波炉的包装箱,至少要用多少平方米的硬纸板? 3.粮店售米用的木箱(上面没有盖),长1.5米,宽1米,高0.8米。制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米? 4.一个长方体塑料盒,长10厘米,宽和高都是6厘米,计算它的表面积。(你能想出哪几种方法?) 【达标检测】 1.一种长方体纸盒,长4厘米,宽3厘米,高5厘米。制作10个这样的纸盒,至少要用多少硬纸板? 2.计算长方体的表面积。 (1)长=宽=4.3米,高=3米 (2)长30厘米,宽1.2分米,高16厘米 3.测量并计算下列长方体和正方体的表面积。(单位:厘米) 2558168882650029225216671 00 4.一个房间,长6米,宽3.5米,高3米,门窗面积是8平方米现在要把四壁和顶面粉刷涂料,粉刷涂料的面积是多少平方米?

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 97.3KB
  • ID:3-7566073 五年级下册数学学案 3.16 折线统计图 浙教版

    小学数学/浙教版/五年级下册/三 折线统计图和运行图/16、折线统计图

    折线统计图 【学习目标】 1.使学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图表示数据。 2.能深切体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展学生的统计观念。 3.使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。 【学习重点】 体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图表示数据。 【学习难点】 能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测。 【学习过程】 温故知新 二、探究新知 例1:2006年图书馆的借书人次达2万人 2007年图书馆的借书人次达3万人 2008年图书馆的借书人次达3万人 2009年图书馆的借书人次达4万人 2010年图书馆的借书人次达5万人 2011年图书馆的借书人次达10万人 (1)请用表格整理上面的数据,画出条形图。 (2)你还能用其他的统计图来描述数据。 某县初中图书馆借书人次统计表 年份/年 2006 2007 2008 2009 2010 2011 借阅 人次/万 2 3 3 4 5 10 某县初中图书馆借书人次统计图(2006~2011)人次/万 在相邻的两个年份中, 年到 年借阅次数增加的最快。 某县初中图书馆借书人次统计(2006~2011)人次/万 1.哪年借阅人次最多?哪年最少? 2.哪年到哪年人次没有变化?哪年到哪年人次增加最快? 3.借助折线统计图,体会一下这几年图书馆借阅图书的人次整体变化情况。你是怎样看出来的? 某县初中图书馆借书人次统计图(2006-2011) 条形统计图 折线统计图 例2: 某病人的体温记录折线统计图 (1)护士每隔几小时给病人量一次体温? (2)他在4月8日12时的体温是多少摄氏度? (3)他的体温在哪段时间里下降得最快?哪段时间里比较稳定? 图中的虚线表示什么? 三、应用新知 1. (1)哪个月的产量最高?哪个月的产量最低? (2)上半年的月平均产量是多少吨? 2. 某地2014年的月平均气温变化情况统计图 (1)哪一月的平均气温最高?哪一月的平均气温最低? (2)哪两个月之间的平均气温上升的最快? (3)哪两个月之间的平均气温下降得最快? 四、小结 折线统计图:是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后用线段顺次把各点连接起来。它既可以表示出项目的具体数量,又能清楚地反映事物变化的情况。 折线统计图的特点:易于显示数据的变化趋势。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 223KB
  • ID:3-7566072 五年级下册数学学案 2.12 分数除法 浙教版

    小学数学/浙教版/五年级下册/二 分数四则运算/12、分数除法

    分数除法 【学习目标】 掌握分数除以整数、分数除以分数的方法 【学习重难点】 1.重点是理解算理,正确总结、应用计算法则。 2.难点是理解分数除以分数的算理。 [复习旧知识] 1. 倒数是( ) 比如1| 2的倒数是( ). 2的倒数是( ). 在( )里填上“> ”,“ < ”或“ =” 1÷4 ( )1×1/4 10÷5 ( ) 10×1/5 7÷3 ( )7× 1/3 你发现了什么? [学习新知识] 课本27页 分一分 有4张同样大的饼 每2张一份可以分成多少份? 4÷2 = 每1张一份可以分成多少份? 4÷1 = 每1/2张一份可以分成多少份? 4 ÷1/2 = 每1/3张一份可以分成多少份? 4 ÷ 1/3 = 每1/4张一份可以分成多少份? 4 ÷1/4 = 课本27页 画一画 有一根2米长的绳子. 截成每段长1/2米,可以截成几段 2 ÷ 1/2= (2)截成每段长1/3米,可以截成几段. 2 ÷ 1/3= (3)截成每段长2/3米,可以截成几段. 2 ÷ 2/3= [实战练习] 1.在( ) 里填上“ > ”,“ <”或“=” 4 ÷1/2 ( )4×2 4÷1/3( )4×3 4×1/4( )4×4 2÷1/2 ( )2×2 2÷1/3( )2×3 2÷2/3( )2×3/2 你发现了什么? 利用你的发现做下列计算题 8 ÷ 6/7 5/12 ÷3 6 ÷ 1/4 7/12 ÷ 7 1/3 ÷0 1 ÷1/3 通过练习我明白了除以一个数(零除外)等于 [课后拓展] 自我挑战 计算 2/3 ÷ 1/5 4/9 ÷2/3 8/3 ÷4 1/3 ÷ 3/4 5/6 ÷1/4 7/12 ÷7 3/5 / 3/5 1/3 / 2/5 2/5 / 1/3

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 16.8KB
  • ID:3-7566070 五年级下册数学学案 2.15 工程问题 浙教版

    小学数学/浙教版/五年级下册/二 分数四则运算/15、工程问题

    工程问题 【学习目标】 1.能够掌握工程问题中基本的数量关系 2.会解决工作问题中的不同问题。 【学习重点】 掌握工程问题的解决方法 【学习难点】 掌握工作效率的表示方法 【学习过程】 一、自主学习 1.修一条长1000千米的公路,单独修红星工程队要4天完成,光明工程队要5天完成,如果两合修多少天可以完成? 2.修一条公路,单独修红星工程队要4天完成,光明工程队要5天完成,如果两队合修多少天可以完成? 思考以上题1与题2有什么不同你们会解决吗?组内讨论。 (一道有具体的数量工作总量是1000千米,是工作问题,,另一道没给出具体数量,工作总量看成“1”是工程问题,但解决问题运用到的数量关系是相同的。工作量=工作时间X工效,工作时间=工作总量÷工效,工效=工作总量÷工作时间) (找出题2中两个工作队的工效分别是多少?说说与工作问题中工效的表示方式一样吗?(工程问题中的工效用1/时间来表示就行。) 二、合作探究 例题:一件工作,甲单独做20小时完成,乙单独做12小时完成。 问题: 1.甲,乙每小时做做这件工作的几分之几? 2.甲,乙合作几小时可以完成这件工作? 3.甲,乙合作3小时可以完成这件工作的几分之几? 4.现在先由甲单独做4小时,剩下的部分由甲、乙合做。剩下的部分需要几小时完成? 5.由现在先由乙单独做4小时,剩下的部分由甲做。剩下的部分需要几小时完成? 6.甲,乙合作几小时可以完成这件工作的一半? (组内完成后讨论并说说在解决各个问题时所运用的关系式是什么,为什么这样做,然后批改,纠错) 三、当堂练习 1.一件工作,甲单独做20小时完成,乙单独做12小时完成,现在先由甲、乙合做4小时,剩下的部分由甲单独做,剩下的部分需要几小时完成? 2.一件工作,甲单独做20小时,乙单独做12小时完成,现在先由甲、乙合做4小时,再由甲单独做4小时,剩下的部分再由甲、乙合做,剩下的部分需要几小时完成? 四、小结: 工程问题数量关系: 【达标检测】 1.某地下管道由甲工程队单独铺设需要12天,由乙工程队单独铺设需要18天。如果由这两个工程队从两端同时相向施工,要多少天可以铺好? 2.某工作甲单独做3小时完成,乙单独做5小时完成。现在要求两人合做这项工作的前4/5的工作量,求应该合做几小时。 3.一个蓄水池装有甲、乙、丙三个进水管,单独开放甲管,45分可以注满全池;单独开放乙管,60分可以注满全池;单独开放丙管,90分可以注满全池。现将三管一齐开放,多少分可以注满全池? 4.某中学开展校外植树活动,让初一学生单独种植,需要7.5小时完成;让初二学生单独种植,需要5小时完成。现在让初一、初二学生先一起种植1小时,再由初二学生单独完成剩余部分,共需多少时间完成?

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 17.6KB
  • ID:3-7566069 五年级下册数学学案 2.11 分数乘法(二)浙教版

    小学数学/浙教版/五年级下册/二 分数四则运算/11、分数乘法(二)

    分数乘法(二) 【学习目标】 1.通过例题的直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。 2.在探究活动中,运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程,进一步发展自己初步的演绎推理和合情推理能力。 3.通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。 【学习重难点】 理解分数与分数相乘的算理及计算方法。 【学习过程】 一、复习巩固旧知 1.口算: ×4 = ×3 = 6×= ×0 = 12×= ×8 = 2.口答: (1)12米的是( ); (2)24千克的是( ) 二、自主学习尝试 1.下面图中的涂色部分都表示一张纸的,画斜线的部分各占的几分之几?各是这张纸的几分之几?(图略) 2.在右图中画斜线表示计算结果,再填空。 ×=( ) ×=( ) 三、小组合作完成 观察自主学习尝试中1,2题,你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系? 得出结论:分数乘分数的计算方法: 【达标检测】 1.计算下列式子 × × × 5× 2.列式计算 蜂鸟是目前所发现的世界上最小的鸟,也是唯一能倒飞的鸟。蜂鸟每分钟可飞行km,分钟飞行多少千米? 3.思考题 米的等于( )米的。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 44.5KB
  • ID:3-7566055 二年级下册数学课件-4.2 长方形和正方形的认识西师大版 (共21张PPT)

    小学数学/西师大版/二年级下册/四 认识图形/认识图形

    正方形 长方形、正方形的认识 长方形 数一数 长方形有 4条边 4个角 量一量 长方形的 对边相等 长方形 折一折 长方形的 对边相等 ………………… …………… 上下对折 左右对折 课堂探索比一比 长方形 长方形的 4个角都是直角。 长方形的各部分名称 长 宽 长方形 小结 长方形的对边相等,4个都是直角。 正方形 数一数 正方形有 4条边 4个角 量一量 正方形的 四条边都相等 正方形 折一折 正方形的 四条边都相等 ………………… ………………… ………………………… 上下对折 左右对折 对角线对折 课堂探索比一比 正方形有 4个直角 正方形 正方形 正方形的各部分名称 边长 小结 正方形的 4条边都相等,4个角都是直角。 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 相同点 不同点 长方形 正方形 课堂总结 4条边 4个直角 对边相等 4条边都相等 勇 者 闯 关 第1关* 1、请在钉子板上围出长方形 2、请在钉子板上围出正方形 请完成P67页第1题 第2关* 你能在( )填上合适的数吗? ( 3 ) (2) ( 2 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3 2 2 2 2 第3关 通过这节课的学习你有什么收获? 长方形的对边相等,4个角都是直角 正方形的四条边都相等,4个角都是直角。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 276.45KB
  • ID:3-7566039 一年级下册数学教案 7章找规律 人教版

    小学数学/人教版/一年级下册/7. 找规律

    找规律 教学内容:教材88、89页 教学目标: 通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体; 通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识; 使学生在教学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重难点: 重点:引导学生发现最简单的图形变化规律; 难点:引导学生从颜色,形状两方面发现规律。 教学过程 创设情景,激趣导入 同学们,今天有这么多老师来听课,你们高兴吗?老师也非常高兴。 现在咱们以热烈掌声对各位领导和老师到来表示热烈的欢迎。 同学们,掌声很热烈, 但是不够整齐。老师告诉你们怎么鼓的啊! 你们发现两次掌声,哪一次的掌声更好听,更加整齐呢? 对,是第二次的,那么谁来告诉老师为什么,你从中发现什么数学规律了吗? 是的,第二次我们是按照123,123,123,1这样的规律来鼓得,所以更加整齐和好听。 课件出示主题图—小朋友们在漂亮的教室里跳舞。 仔细观察,你看到了什么?有彩旗,灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。 请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是,是有顺序的。 是的,它们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放,今天我们就来学习找规律。 引导探索、认识规律 课件出示彩旗图 我们先来找找彩旗排列的规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色? 都猜的是黄旗,来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照红色,黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 课件出示彩花排列图 教室里还有彩花,它的排列是怎样的,你发现了什么?猜猜下一朵花是什么颜色? 我们发现彩花是按照绿,红,绿,红这样来排列的,所以下一朵花是绿色。 课件出示灯笼图和小朋友的队列图 彩旗,彩花的规律我们已经找到了,那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?谁愿意把你的发现向全班宣布? 说的真好!那么你是怎么想的? 通过观察,发现灯笼是按照紫,蓝这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色的。小朋友是按小女孩,小男孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是小女孩。 练习巩固 想一想 图中第一排是排列立体图形,通过观察我们会发现这一排是按照一个绿色正方体,一个粉色圆柱体交替排列的,所以在最后绿色正方体的后面是粉色圆柱体。 第二排是平面图形,通过观察我们发现红色三角形,黄色圆形,绿色正方形这三个图形是循环出现的,所以最后一个红色三角形的后面是黄色圆形和绿色正方形。 猜一猜 图中第一排是按照一定的规律涂正方形的颜色,通过观察发现正方形的颜色是绿色,黄色交替出现的,最后一个有颜色的正方形是绿色的,那么接下来的正方形应该是黄色的。 图中第二排是按照一定的规律涂三角形的颜色,通过观察发现三角形的颜色是蓝色,黄色,红色循环出现,最后一个有颜色的三角形是蓝色的,所以后面两个三角形分别是黄色和红色。 接着摆 第一排是摆小正方体,规律是1个,2个,1个,2个,所以接下来应摆1个小正方体,再接下来应摆2个小正方体。 第二排是摆正方形和三角形,规律是1个正方形,3个三角形,1个正方形,3个三角形,所以在三角形后面应是1个正方形和3个三角形. 归纳总结:找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。 做一做 给没有颜色的图形涂上合适的颜色 想一想有什么规律,并将后面的空格补充完整 自己涂出有规律的颜色 小乌龟应该怎样排 联系生活找规律 学习这么多新的知识大家开心吗?那么让我们给自己鼓鼓掌,加加油吧!要有规律,有节奏才好听,看看我们是不是小小音乐家! 不仅我们刚才看到的彩旗,灯笼的摆放是有规律的,声音也是有规律的。你们来听!老师按照1,12,123的规律来拍掌,那么还有谁也能一样创造出这样好听的声音规律。有谁愿意来试一试。听听谁的规律最好听! 好,同学们,你们能按照他的规律一起来拍一拍吗? 除了拍手我们还可以怎样?我们可以做动作吗?(老师可以做动作举个列子) 好,请一位同学把你创造的规律表演给大家,请你发号使令带领大家一起来做一做。 最后再请一位同学上来,好的,你可以再选三位同学,由你们一起来讨论看看要来创造怎样的规律。 好,同学们现在让我们倒数5个数,一起来看他们创造的规律! 太棒了,大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。 在生活有很多的规律。看看谁最善于发现,你注意到生活中的那些规律了吗? 我身上穿的衣服的花纹是有规律的; 家里地板上的瓷砖是有规律的; 马路上的斑马线也是有规律的。 同学都说的非常好,看来大家都有一双善于发现美的眼睛。那么就让我们一起来欣赏生活中规律的美! 板书设计 七、教学小结 通过今天的学习你有收获吗?谁来说一说,你发现了什么,学会了什么?今天你的表现怎么样?是不是积极动脑了呢?把你发现的生活的规律告诉爸爸,妈妈,和你的好朋友好吗?看谁最善于发现,

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 39.5KB
  • ID:3-7566037 六年级上册数学教案 第五单元第3课时 圆的周长(1) 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/5 圆/2 圆的周长

    第3课时 圆的周长(1) ?教学内容:圆的周长(1)(教材第62-63页的内容及练习十四第1-4题)。 ?教学目标:1.使学生直观地认识圆的周长,掌握圆的周长的计算公式。 2.通过对圆周率π的值的探索,培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力。 3.介绍我国数学家对圆周率研究做出的贡献,对学生进行爱国主义的教育和辩证唯物主义的启蒙教育。 ?教学重点:掌握圆的周长的计算公式。 ?教学难点:圆的周长公式的推导。 ??教学过程: 一、创设情境 明确目标 1.问题引入。 现在围成圆桌和菜板边缘的这条线都有点开裂,需要在它们的边缘箍上一圈铁皮,要求铁皮有多长就是要求什么?(就是求这条曲线的周长。) 师:围成圆桌和菜板边缘的这条曲线的长就叫这个圆的周长。今天我们就来探究圆的周长。 2.揭题:圆的周长。 二、自主学习 探究新知 1.确定方法,自主探究。 (1)明确方法。 (2)小组动手实践。 (3)交流汇报各自的方法。 ①绳测法 用线绕圆的一周,从这一点开始,再到这一点,多余部分剪掉,拉直,这条线段的长度是谁的长度? 这里教师可以告知学生这种方法叫“化曲为直”,是一种转化的思想方法,也是一种解决问题的有效策略。 ②滚动法 让圆滚动一周,从直尺的0刻度到滚动一周的终点,这段距离是谁的长度? ③用绳测法和滚动法,可以测量出手中圆形纸片的周长,这个圆的周长是多少呢? 2.师:喜欢那两种方法吗?为什么? 3.小结:它们虽然可以测出圆的周长,但有一定的局限性。从实际操作中可以看出,圆的周长和圆的大小有关。我们知道,圆的大小又和圆的半径有关,那么能不能探讨出求圆的周长的一般方法呢? 4.圆的周长和圆的大小有关系。 (1)初步感知,加深疑问。 师:测量、计算后有什么发现? 小结:直径长,周长长;直径短,周长短。由此看出圆的周长和直径有关系。 板书:圆的周长 直径 (2)探究圆的周长与它的直径有什么关系。 师:能分别说说你们测量后计算得到的周长与直径的比值分别是多少吗? 学生汇报 师:再观察这些比值,又有什么发现? 小结:都是3倍多一些。 师归纳:任何圆的周长和直径的比值都是3.14多一些,它们的比值是一个固定不变的数。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。 5.介绍圆周率。 (1)阅读教材第63页的“你知道吗?”。 (2)老师说明:圆周率用字母π表示,它是一个无限不循环小数,π=3.14159265……在实际应用中一般只取它的近似值,如π≈3.14。 6.归纳公式。 如果用C表示圆的周长,那么:C=πd或C=2πr 老师:这就是计算圆的周长的两个公式,现在要求一个圆的周长,必须要知道圆的什么? 三、巩固提高 1.计算下面各圆的周长。 2.选择题、判断题。(课件呈现题目) 3.独立完成教材练习十四第1-4题。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有哪些收获呢? 【板书设计】 圆的周长(1) 圆的周长:围成圆的曲线的长 圆周率(π):圆周长与直径的比值 C=πd C=2πr 【教学反思】 本节课让学生初步感知了圆的周长并揭示了圆周长概念后,让学生自主探究使用什么方法可以测量出圆的周长。在学生充分认识圆周长的同时,让学生在组内测量不同圆形物品的周长并汇报,培养了学生的合作精神,但由于工具准备不是很充分,导致学生测量的数据出现了比较大的误差,从而影响了从中去发现圆周率的规律,最后就只能由教师告知学生了。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 18.81KB
  • ID:3-7566034 六年级上册数学教案 第五单元第2课时 圆的认识(2) 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/5 圆/1 圆的认识

    第2课时 圆的认识(2) ?教学内容:圆的对称性(教材第59页的内容及练习十三第6-10题)。 ?教学目标:1.在前面所学的成轴对称的平面图形的基础上,教学认识圆的对称轴。 2.使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。 3.培养学生动手操作能力,用圆规和直尺,利用圆设计多种漂亮的图案。 ?教学重点:能准确地找出学过的平面图形的对称轴,能根据对称轴画出与给定图形对称的图形。 ?教学难点:画出由多个圆组成的组合图形的对称轴,以圆为基本图形设计美丽的图案。 ?教学过程: 一、创设情境 明确目标 1.收集课前布置学生搜集的轴对称图形。 2.老师将学生搜集到的轴对称图形连同自己准备的树叶、蜻蜓、天平等轴对称图形贴到黑板上。 3.老师:同学们,黑板上这些美丽的图案都是轴对称图形。那么,我们刚刚认识的圆是不是轴对称图形呢?今天这节课我们就来探究这个问题。 4.揭题:圆的认识(2)。 二、自主学习 探究新知 1.学生动手把圆对折,确定圆是轴对称图形。 结论:圆是轴对称图形,折痕所在的直线就是圆的对称轴。 2.追问:一个圆有多少条对称轴? 3.追问:你能画出几条呢? 板书:圆有无数条对称轴。 4.用圆设计漂亮的图案。 (1)仔细阅读课本第59页的内容,感受圆的无穷魅力,了解以圆为基本图形可以设计出各种美丽的图案。 (2)尝试画教材第59页下面的图案,教师酌情辅导。 (3)展示交流设计的情况。 三、展示提升 1.完成教材第61页的第6题。 这里可以呈现擦除辅助线的图案,让学生试着添加出辅助线,并对图案加以分解。引导学生找出图中所包含的各个圆或半圆,标一标它们的圆心、直径,然后用课件动态演示设计的过程。 引导学生回忆学过的轴对称图形有正方形、长方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形和圆。 只有一条对称轴的是:等腰三角形、等腰梯形 有两条对称轴的是:长方形 有三条对称轴的是:等边三角形 有四条对称轴的是:正方形 有无数条对称轴的是:圆 2.完成教材第61页的第7题。 3.完成教材第61页的第8题。 可以先让学生观察交流,引导学生发现两个圆的位置关系,对称轴有三种情况,即只有一条对称轴,有两条对称轴和有无数条对称轴。三个圆的组合有三种情况,即只有一条对称轴,有两条对称轴和无数条对称轴。 4.完成教材第61页的第9题。 5.课后完成第10题。 四、课堂小结 今天我们学习了哪些知识?你会用圆设计图案了吗? 【板书设计】 圆的认识(2) 圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴。 【教学反思】 本课时通过让学生从日常生活中的轴对称图形入手,让学生重温了轴对称图形的有关知识,进而让学生更为形象地理解圆是轴对称图形。接着以此为切入点,让学生利用圆的这一特性来设计图案。整个教学过程都十分注重情景互动,让学生经历由特殊到一般,再到特殊的过程,非常巧妙地抓住了学生的心理。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 15.37KB
  • ID:3-7566032 六年级上册数学教案 第三单元第11课时整理和复习 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/整理和复习

    第11课时 整理和复习 ?教学内容:教材第46页“整理和复习”及教材第47页练习十的相关习题。 ?教学目标:1.使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则,提高学生的计算能力和解题能力。 2.使学生进一步掌握用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题,提高学生解答分数应用题的能力。 3.培养学生良好的学习习惯及灵活运用知识的能力。 ?教学重点:分数除法的计算方法,正确解答分数乘除法应用题。 ?教学难点:正确计算分数除法,体会分数乘除法应用题的联系与区别。 ?教学过程: 一、知识点回顾 1.分数除法的计算法则。 2.分数四则混合运算规律。 3.分数除法的应用题。 二、基本练习 1.完成教材第46页第1-2题。 2.推理训练: (1)男生占全班人数的,女生占全班人数的(  )。 (2)一堆煤,用去了,还剩下(  )。 (3)今年比去年增产,今年相当于去年的(  )。 3.一个长方形操场的周长是320 m,长比宽多,这个长方形的面积是多少? 三、强化练习 1.完成练习十的第1题。(先让学生独立完成。订正时,要让学生说出判断正误的理由。) 2.完成练习十的第2题。 3.完成练习十的第3-5题(学生独立完成,教师注意巡视,察看学生所用算法是否简便。) 四、课堂小结 说说这节课你有哪些收获。 【板书设计】 整理和复习 分数除法运算的意义:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个 因数的运算。 计算方法: 除以一个数(0除外),等于乘这个数的倒数。 【教学反思】 在教学中,整理知识要做到具体,避免空洞,注意形成知识系统,并适时进行提升。同时将整理与练习穿插进行,如整理完倒数的相关内容,可做综合练习中的倒数题目;整理完分数除法应用题的内容,做分数除法应用题的题目。这样边整理边练习,及时地进行巩固,才能形成技能技巧。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 15.19KB
  • ID:3-7566031 六年级上册数学教案-第五单元第1课时 圆的认识(1) 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/5 圆/1 圆的认识

    第五单元 《圆》 第1课时 圆的认识(1) ?教学内容:认识圆及各部分名称(教材第57-58页内容及练习十三第1-5题)。 ?教学目标:1.使学生认识圆,掌握圆的各部分名称。 2.通过动手操作、实验观察,探索出圆的特征及同一个圆内半径和直径的关系。 3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。 4.培养学生观察、分析、想象、概括等能力。 ?教学重点:直观地认识圆的特征,学会用圆规画圆。 ?教学难点:明确圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小的关系。 ??教学过程: 一、创设情境 明确目标 1.出示生活中圆形物体的图片,让学生找“圆”。 2.师:古希腊有一位数学家曾经说过:“在一切平面图形中,圆是最美丽的!”因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。生活中到处都有圆,今天这节课,我们就一起来探索圆的奥秘。 3.揭题:圆的认识。 二、自主学习 探究新知 1.引入 师:你会画圆吗?你能怎样画圆? 学生会说出很多画圆的工具,如带圆孔的三角尺,硬币,量角器,圆规等。 2.以物画圆 组织学生用硬币、瓶盖、带圆孔的三角尺画圆,然后呈现学生作品,问:你对这样的画圆方法有什么想法?学生会指出这样的画圆方法存在着一些局限:如画出的圆不太标准,大小受限制。 3.用圆规画圆 (1)引出画圆的常用工具——圆规,让学生试一下手中的圆规。 通过用实物画圆和把剪好的图形纸片反复对折,使学生直观地感受圆是曲线,找到并认识圆心,为下节课认识圆是轴对称图形及圆有无数条对称轴等打下基础。 (2)提出要求。 ①画一画:尝试在纸上画一个圆。 ②想一想:圆规为什么能画圆?它有什么特别之处? ③比一比:用圆规画圆有什么优点? (3)展示反馈。 ①出示学生作品,讨论:圆规为什么能画圆?它有什么特别之处? 学生会说它有两个脚,其中一个脚上的针尖是用来固定的,另一个脚上的铅笔是可以画圆的;两个脚可以随意叉开;把一个脚固定,另一个脚就可以旋转…… 根据学生的回答,择机介绍圆的各部分名称(圆心就是针尖这个点,半径就是圆规两脚之间的距离,并介绍直径),并且用字母O、r、d来表示。 ②学生介绍一下画圆的方法:针尖处要固定,手捏着上面的手柄有利于旋转。 ③出示没有画成功的作品,分析没有画成功或画的不标准的原因:针尖没有固定好,旋转时,两脚叉开忽大忽小。 师:为什么一定要让圆规两脚之间的距离始终保持一致? 这里要加强用圆规画圆的方法指导。 ④小结:说说圆规画圆的优点,感受圆规画圆的灵活(能大能小)、方便的特点。 (4)巩固运用。 师:在发给大家的白纸上(白纸大小一样),你有什么办法让全班同学所画的圆的大小一样,而且画在不同的地方? 学生交流,组织活动,使学生体验圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。 4.用其他工具画圆 (1)用直尺画圆。 ①用直尺画圆行吗?为什么? ②质疑:难道直尺真的不能画圆吗?请电脑来帮帮忙,课件呈现,学生观察。 课件演示:先确定一个固定点。用直尺确定一定距离,画一个点;旋转直尺,距离不变,再画第二个点…… 师:这些点不断地增加,会出现什么情况? 课件演示:当画上无数个这样的点时,就形成了一个圆。 ③思考:这个圆是怎样画出来的?(无数个具有相同特征的点形成了一条曲线。) (2)在操场上画圆。 ①师:如果体育老师为了上体育课,想在操场上画一个圆,你能帮老师想个办法吗? ②学生独立思考后,讨论方法。 ③课件出示体育老师在操场上画圆的方法,学生观看,感受画法。 5.归纳特征 (1)思考:用圆规画圆,用直尺画点形成圆,用绳子在操场上画圆,你能发现各种画法有什么相同的地方吗? (2)学生讨论,交流。 教师出示:“圆,一中同长也。” 师:这是我国古代著名的思想家、教育家墨子在2400多年前写的一句话。谁来说一说,你能读懂这句话吗? (3)小结:短短的几个字就把圆的特点和画圆的原理,点得明明白白。原来我国古代就已经对圆这种平面图形有了一定的研究和概括了。 6.认识圆的圆心、半径和直径 (1)提出活动要求。 ①在纸上画一个半径是2厘米的圆,并剪下来,用字母标出圆的各部分名称。 ②动手折一折,量一量,你有什么发现?可以把你的发现与同桌交流。 (2)反馈交流,进一步理解圆的特征。学生会说出圆有无数条半径和直径,直径是半径的2倍,圆是轴对称图形,有无数条对称轴…… 7.圆的中心位置是由什么决定的?半径决定圆的什么? 圆心确定了,圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。 三、巩固提高 1.完成教材第58页“做一做”和练习十三第1题。 2.完成教材第60页练习十三第2-5题。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么?通过这节课的学习你有什么收获? 【板书设计】 圆的认识 圆是由曲线围成的封闭图形。 圆心:O 半径:r 直径:d 在同一个圆里,半径有无数条且相等,直径有无数条且相等。直径是半径的2倍。 d=2r r= 【教学反思】 本节课通过让学生在圆上找圆心、半径、直径以及用圆规画圆,使学生在折、画、量等一系列的数学活动中,获取了圆的有关知识,掌握了圆的基本特征,享受到了成功的喜悦,激发了学生学习的潜能,体现了《新课程标准》的理念。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 18.14KB
  • ID:3-7566029 六年级上册数学教案 第三单元第9课时解决问题(4) 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/本单元综合与测试

    第9课时 解决问题(4) ?教学内容:教材第42-43页例7、第43页“做一做”及第45页练习九第6-9题。 ?教学目标:1.掌握分数工程问题的解题方法。 2.经历分析分数工程问题数量关系的过程,会解答有关分数工程问题的应用题。 3.在解决问题的过程中培养分析问题和解决问题的能力。 ?教学重点:掌握分数工程问题的解题方法。 ?教学难点:掌握工作效率的表示方法。 ??教学过程: 一、创设情境 明确目标 1.师:同学们,我们回忆一下,以前学过的工程问题涉及到哪三种量? 2.师:那它们的关系又如何呢?(课件出示) 生:工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作效率=工作时间 工作总量÷工作时间=工作效率 3.出示教材例7: (1)读一读,说一说这也是哪类问题。 (2)引导学生说出工程问题。 (3)想一想,这与以前学习的工程问题有什么不同? 4.生答:缺少具体的工作总量。 5.师:这节课就来研究这类工程问题。 6.揭题:工程问题。 二、探索交流 学习新知 (一)阅读理解 1.读一读,找一找,题中给出了哪些数学信息?要求什么问题? 2.找出已知量和未知量,帮助学生理解单独修和合修,鼓励学生估算合修的天数。(加强估算意识的培养。) (二)分析与解答 1.师:这条路有多长呢?引发学生的思考。 2.讨论交流。 这个环节要引导学生发现问题,大胆质疑然后大胆假设并尝试解决,让学生经历思考的空间和过程。 3.结合交流,教师思维引导:这条道路的总长是未知的,要解答此题我们可以用假设法。 4.学生试着做一做。 5.展示学生的做法。 方法一:假设这条道路的总长是12和18的最小公倍数即36 km,先分别求出一队和二队每天各修多少千米,再求出两队每天共修了多少千米,最后再用36 km除以两队每天共修的千米数,就是我们要求的两队合修需要的天数。 36÷(36÷12+36÷18) =36÷(3+2) =36÷5 =7.2(天) 方法二:可以假设这条路的长度是“1”,用路程“1”除以时间12和18,分别求出一队和二队的速度,再求出他们的速度和,然后用“1”除以速度和,就是两队合修需要的天数。 1÷(+) =1÷(+) =7(天) (三)展示交流 1.对比分析:用分数来解决工程问题的解题方法与用整数来解决工程问题的方法有什么区别和联系? 小结:用分数来解决工程问题的解题方法与用整数来解决工程问题的方法相同,所用数量关系相同;在用分数解决工程问题时,通常没有具体的工作总量,解题时把工作总量看做单位“1”,用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。 2.让学生掌握检验的方法,养成回顾与反思的习惯。 三、巩固提高 1.完成教材第43页“做一做”。先让学生自主解答,然后集体交流。 2.完成练习九第6题。 3.独立完成练习九第7-9题。 四、课堂小结 1.通过这节课的探索,你有什么收获? 2.你还有什么想法或疑问要跟老师和同学说的吗? 【板书设计】 解决问题(4) 假设这条路的长度是1。 1÷(+) =1÷ =7.2(天) 答:7.2天能修完。 【教学反思】 教师让学生大胆地猜测,用课件出示“这条道路有多长呢?”能不能假设知道这条路有多长呢?先让学生用实际数量解决问题。 然后将运用实际数量解题的思路迁移到单位“1”中,由于用分数解题的方法在学生的头脑中已经形成,所以教师只要提供给学生机会,让学生自己去探索、去研究总结出解题的方法即可。还要适时地评价、鼓励,使学生的探索欲望越来越强烈,从而使他们的潜能、创造力也得到张扬,真正体现了以学生为主体的教学原则。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 20.92KB
  • ID:3-7566028 六年级上册数学教案 第三单元第3课时一个数除以分数 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/2 分数除法

    第3课时 一个数除以分数 ?教学内容:一个数除以分数(教材第31-32页例2)。 ?教学目标:1.在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数的计算法则的基础上,引导学生总结出分数除法的计算法则,并能利用计算法则,正确、迅速地进行分数除法的计算。 2.培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 3.培养学生良好的计算习惯。 ?教学重点:理解一个数除以分数的算理,抽象概括出分数除法的计算法则,能正确计算分数除法。 ?教学难点:探索一个数除以分数的计算方法。 ?教学过程: 一、创设情境 1.出示教材例2,让学生说说发现了哪些数学信息。 2.师:解决这个问题,需要求出什么?如何列式? 3.师:看看2÷这个算式与前面学习的算式有何不同?(这是一个数除以分数的算式。) 这节课我们就来学习:一个数除以分数。 二、自主学习 探索新知 1.探索整数除以分数的计算方法。 (1)2÷如何计算?引导学生结合线段图进行理解。 (2)先画一条线段表示1小时走的路程,怎么样表示小时走了2 km这个条件?(将线段平均分成3份,其中2份表示的就是小时走的路程) (3)引导学生讨论交流:已知小时走了2 km,要求1小时走了多少千米,可以先算什么,再算什么? (4)根据学生的回答把线段图补充完整,并板书出过程。 先求小时走了多少千米,也就是求2的,算式:2×; 再求3个小时走了多少千米,算式:2××3。 (5)综合整个计算过程:2÷=2××3=2×。 (6)小结出计算法则:整数除以分数等于用整数乘以这个分数的倒数。 2.计算÷,探索分数除以分数的计算方法。 (1)画图理解计算思路。 ①先求小时走了多少千米。 ②再求12个小时走了多少千米,即1小时走了多少千米。 (2)明确算理。 5个小时走了 km,求1个小时走了多少千米,就是把平均分成5份,求一份是多少,也就是求的是多少,即×。再乘12就是1小时走了多少千米,即÷=××12。 数形结合,验证算法。把学习的主动权交给学生,集思广益,让学生根据题意及直观操作,得出 除以2也就是平均分成2份,每份就是原来的二分之一,因而除以2就是乘2的倒数等结论,引导学生借助线段图感悟、理解整数除以分数的算理。 (3)整理推导过程。 ÷=××12=2(km) (4)观察对比。 小结:分数除以分数,可以用被除数乘除数的倒数。 3.归纳总结。 出示问题:通过上面的计算,你发现了什么?你会用自己的方式表示你发现的规律吗? 教师:一个数除以另一个数(0除外),等于乘这个数的倒数。 三、巩固提高 1.完成教材第32页“做一做”第1题。 2.判断(课件呈现)。 3.完成教材第32页“做一做”第2题,要求写出过程,巩固计算方法。 4.出示第32页“做一做”第3题: ①观察商与被除数的关系。 ②学生汇报交流。 ③归纳:除数<1,商>被除数(被除数不等于0时); 除数>1,商<被除数(被除数不等于0时)。 四、课堂小结 通过这堂课的学习,你学会了哪些知识? 【板书设计】 一个数除以分数 一个数除以分数 【教学反思】 在分数除以整数的教学中,我把学习的主动权交给学生,让他们动手操作、集思广益,根据操作掌握计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法,分母不变,把分子除以整数;有的根据题意及直观操作,得出除以2也就是平均分成两份,每份就是原来的二分之一,因而除以2就是乘2的倒数。对于学生的想法,我都充分予以肯定,并通过练习让学生比较,选出他们认为适用范围更广的方式。由于学生理解透彻了,所以在后面分数除以分数和整数除以分数的学习中,学生轻而易举地就掌握了计算方法。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 30.94KB
  • ID:3-7566022 六年级上册数学教案 第三单元第8课时解决问题(3) 人教版

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/本单元综合与测试

    第8课时 解决问题(3) ?教学内容:教材第41-42页例6及第44-45页练习九的第1-5题。 ?教学目标:1.掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。 2.分析题目中的数量关系,并能正确写出等量关系式。 3.在解决实际问题的过程中,体会转化的思想,提高分析问题和解决问题的能力。 ?教学重点:熟练掌握列方程解决复杂的分数除法实际问题的方法。 ?教学难点:根据数量关系列出等量关系式。 ?教学过程: 一、创设情境 明确目标 1.同学们,你们喜欢打篮球吗?我们一起看看六(三)班的得分情况吧! 2.师:打球中也有数学问题呢,今天继续学习解决问题。 3.揭题:解决问题(3)。 二、自主学习 探索新知 1.出示教材例6,阅读理解。 阅读题目,你获得了哪些信息? 生1:下半场得分是上半场的一半,我们班全场的得分是42分。 生2:上半场和下半场的得分都是未知数。 2.分析与解答。 (1)同伴交流,理清关系。 ①题中有哪些数量关系? 上半场得分+下半场得分=全场得分 上半场得分×=下半场得分 ②师:要用方程解决这个问题,应建立怎样的等量关系? 学生分析后得出:上半场得分+上半场得分×=全场得分 ③师:两个半场的得分都是未知数,该怎样设未知数呢? 这个环节在学生读题的基础上,让学生抓住“下半场得分只有上半场的一半”这句话,通过小组讨论的方式,充分挖掘其中隐含的数学条件,从而理清数量关系,找到解题思路。 (2)师:能自己解决吗? (3)学生独立解决问题。 (4)集体交流。 方法1:解:设上半场得x分。 x+x=42 x= 42 x= 28 28×= 14(分) 方法2:解:设下半场得x分,那么上半场的得分是2x。 2x+x=42 3x= 42 x= 14 2x= 2×14=28 3.对比分析、优化方法。 师:不同的方法,相同的结果。刚才这两种方法,都很有道理。请大家分析对比一下,你更喜欢哪一种方法?说说你的理由。 4.汇报交流: 结合交流发现:第二种方法是用分数的意义一步一步进行推理计算的。这两种用方程解答的方法,根据分数乘法的意义,顺向思考,就能找到等量关系并列出方程。这样的数量关系和思考方法与用分数乘法解决问题是一致的。 5.回顾与反思: 引导学生从检验方程的解及是否符合题中的数量关系进行验证。 28+14=42,全场得分的确是42。 14÷28=,下半场的得分确实是上半场得分的。 符合题意,解答结果正确。 三、巩固提高 1.完成练习九第1-2题。 先让学生自主解答,然后集体交流。 2.完成练习九第3题。 四、课堂小结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 【板书设计】 解决问题(3) 方法1:上半场得分+上半场得分×=全场得分 解:设上半场得分为x分。 x+x=42 x=28 x=×28=14 答:上半场得28分,下半场得14分。 方法2:下半场得分+下半场得分×2=全场得分 解:设下半场得分为x分。 2x+x=42 x=14 2x=2×14=28 答:上半场得28分,下半场得14分。 【教学反思】 本节课在讲解数量关系的过程中,采取了把主动权交给学生的方式,让学生大量说。通过说,引导学生理清思维过程,轻松掌握本节课的内容。但过于注重教学过程的每一个环节,因此授课中有牵着学生按照课前制定的程序进行教学的生硬。反思后我认为这节课完全可以设计得更开放一些,把思考、发现、创新的时间和过程多给予学生——这也是我今后教学应努力的方向。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 16.66KB
  • ID:3-7566018 二年级下册数学教案 6.1 时分秒的认识 西师大版

    小学数学/西师大版/二年级下册/六 时 分 秒/时、分、秒

    《时、分的认识》教学设计 教学内容: 教材第88——89页例1,例2 教学目标 1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。 2、初步建立时、分、的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。 教学重点、难点 重点是时针分针是怎样计时的,理解时与分的关系。 教具准备 实物钟、钟面模型 教学过程 一、猜谜,引入新课 1、孩子们喜欢猜谜语?今天张老师给大家准备了一个谜语,你们想不想猜一猜?请听,一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。(钟表) 2、钟表是我们人类最亲密的朋友,今天我们就去探寻钟表的小秘密,一起来学习《时,分的认识》 二、探索钟面 1、师:钟面上你看到几根针,你知道叫什么名字?(抽学生指认) 2、师:除了时,分,秒针,你还还看到些什么?(数字) 数数钟面上的12个数字。 师:每相邻两个数字之间是一大格。数数钟面上一共有几大格?(12个) 在幻灯演示下数一数 3、师:细心的孩子们看一大格还有什么? 师:指出一小格(幻灯演示),数数一大格里有几个小格?(抽学生数,再全班看动画数) 师:1大格里有5个小格; 2大格里有几个小格; 3大格呢?5大格呢?6大格呢?(你是怎样想的) 整个钟面有多少个小格?你是怎样想的(让学生说出不同的想法:5个5个的数;5的乘法口诀算,先整个钟面的一半,再加一半等等方法) 师:整个钟面有60个小格。 4、完成观察报告 5、分针每天马不停蹄的跑着,分针是如何计时的呢? 师:分针表示分,分针走1小格是1分;分针走2小格是2分。分针走3小格呢? 10小格呢?分针走一圈呢? 师:你能用一句完整的话说说分针是如何计时的吗?(分针走几小格就是几分) 师:分针走1大格是5分,走2大格是?走3大格是?走6大格呢?(你是怎样想的) 分针走12个大格(一圈)呢? 6、师:分针走几小格就是几分,时针又是如何计时的呢? 师:时针表示时,时针走1大格就是1时;时针走2大格就是2时;时针走3大格呢?走5大格呢?12个大格呢? 师:你能用一句完整的话说说时针是如何计时的吗?(时针走几大格就是几时) 7、分针走1小格是1分,分针走1大格就5分,时针走1大格就是1时。 时和分有什么秘密?一起看一场时针和分针的赛跑寻找答案。(观看时针和分针的动画)师:时针走了多远?(1大格)时针走1大格就是多久?(1时) 师:分针走了多远?(1圈)分针走1圈就是多久?(60分) 师:时针和分针同时出发同时停止,它们所在走时间?(相等) 所以1时=60分(板书)2时是几分?3时呢? 8、1时=60分,1分钟有多长呢? 活动感受,体验1分钟的时长。 ①闭眼感受秒针转1圈,60下嗒嗒声;②用手摸颈动脉1分钟看跳动几下;③做1分钟游戏;④写1分钟字,看谁写的又快又好。(谈感受) 师:1分钟虽然很短,但利用好每个1分钟可以做好多事情,不信你瞧(展示1分钟的精彩幻灯图片) 9、练习 三、小结谈收获 师:1分钟虽然很短,但利用好每个1分钟可以做好许多事情,珍惜你的每个1分钟,做你时间的小主人。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 30.5KB
  • ID:3-7565996 二年级下册数学课件-4.2 长方形和正方形的特征西师大版 (共48张PPT)

    小学数学/西师大版/二年级下册/四 认识图形/认识图形

    (12) (1) (4) (2) (3) (10) (11) (8) (9) (7) (6) (5) 请说出你认为是四边形的图形编号 (4) (2) (7) (6) 是四边形的图形有: 四边形有什么特点? 有四条直的边 有四个角 好好学习 学习园地 日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形和正方形的? 活动要求: 1、小组合作,用纸折出一个长方形 和一个正方形。 2、请说出,它们各有几条边。 3、动脑想想,你还有什么发现? 小组合作: 数一数、折一折、量一量、比一比,验证长方形的边有什么特征,角有什么特征? 长方形对边相等 对边 4个角都是直角 长 长 宽 宽 运用验证长方形特征的方法验证正方形的特征。 正方形4条边都相等 4个角都是直角 边 比一比 4条边 4个直角 对边相等 4条边都相等 你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗? (1) (3) (2) (5) (8) (7) (4) (6) 长方形 长方形 长方形 正方形 正方形 找一找 猜 猜 看 猜对了吗? 你能用两副同样的三角尺,分别拼成一个长方形和一个正方形吗 ? 拼一拼 在下列方格中画一个长方形和一个正方形. 1厘米 魔术变一变: 照样子折出的是正方形吗? 为什么? 拼一拼: 用6个一样的小正方形,拼成一个长方形。 用16个一样的小正方形, 拼成一个大正方形。 一共有9个长方形 数一数: 图中共有多少个长方形? 家里客厅的地板瓷砖, 为什么是长方形或正方形而 不是圆形? 生活小问题? 生活中的哪些地方应用了长方形和正方形的特征? 如果你是长方形或正方形,你打算怎样介绍自己? 谢谢指导

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 4790.5KB
  • ID:3-7565988 二年级下册数学课件-4.2 长方形和正方形的认识 西师大版 (共22张PPT)

    小学数学/西师大版/二年级下册/四 认识图形/认识图形

    长方形和正方形的认识 爱护花草 请勿打扰 长方形 正方形 活动要求: 请同学们以两人或三人为一组,利用你手里的长方形纸片、直尺、三角尺,运用折一折、量一量等方法,共同找出长方形有哪些特征。 怎样做一个长方形牌子呢? 长方形有哪些特点呢? 量一量 折一折 继续 角 折一折 长方形对边相等。 返回 长 宽 量一量 7厘米 5厘米 长方形对边相等。 返回 长 宽 长方形对边相等,4个角都是直角。 返回 正方形有哪些特点呢? 怎样做一个正方形的牌子呢? 正方形四条边都相等。 四个角都是直角。 正方形四条边一样长, 相同点 不同点 长方形 正方形 比一比长方形和正方形的特征,你发现了什么? 对边相等 4条边都相等 4条边 4个直角 长 长 宽 边 边 宽 宽 长 长方形和正方形有什么联系呢? 当长方形的长和宽相等时,长方形就变成了正方形。 是什么形状的呢? 有五个角、五条边。 有六个角、六条边。 五边形 六边形 …… 1.猜一猜。 要在信封里放一张纸片。 它有四条边。 四个角都是直角。 四条边相等。 2.剪纸游戏。 剪成了 形。 剪成了 形。 剪成了 形和 形。 (1) (2) (3) 正方 三角 长方 长方 3.你能在方格纸上画出格数相同,但形状不同的长方形吗?试一试,与同学交流一下。 同学们,今天你学到了什么? 课外拓展练习: 课本85页自主练习第1、2、4、7题。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 5184.5KB
  • ID:3-7565987 二年级下册数学课件-4.2 长方形和正方形的认识西师大版 (共26张PPT)

    小学数学/西师大版/二年级下册/四 认识图形/认识图形

    长方形与正方形 生活中的图形 生活中的图形 生活中的图形 长 宽 长 宽 边 长 边 长 边 长 边 长 1.摸一摸 2.数一数 3.议一议 长方形的边有什么特点?角有什么特点? 正方形的边有什么特点?角有什么特点? 认识长方形 将这个长方形沿虚线横对折,会有什么情况发生呢? 长 方 形 的 特 征 长方形 通过动手操作,我们发现:长方形的对边相等。 认识长方形 长 宽 长方形有4个角,都是直角。 认识正方形 现在我们来看一下正方形的四条边有什么特点! 正 方 形 的 特 征 通过动手操作,我们发现:正方形的4条边都相等。 认识正方形 边 边 正方形有4个角,都是直角。 比较长方形与正方形 长 宽 边 长方形的对边( ),四个角都是( )角。 正方形的四条边( ),四个角都是( )角。 相等 直 相等 直 长方形 正方形 长方形和正方形的边和角有什么相同点和不同点呢? 相同点: 长方形和正方形都有四个角,而且都是直角;它们都有四条边。 不同点:长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等。 我们在慢慢拉出信纸的时候,信纸的上下两条边是在变化的,当变得和宽一样长的时候,我们就看到正方形了。 长方形和正方形之间的关系:正方形是特殊的长方形 说一说,下面几号图形是长 方形,几号图形是正方形。 1 2 1号、3号是长方形,2号、4号是正方形。 3 4 请你猜一猜 有一个长方形,一条边长是8厘米,一条边长是6厘米,另外两条边是多长呢? 长是8厘米, 宽是6厘米。 在方格纸上画一个长方形和一个正方形 长方形 正方形 练一练 今天你有什么收获呢? 1、长方形对边相等,有四个直角。 2、正方形有四条相等的边,有四个直角。 3.正方形是特殊的长方形。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 1521.48KB
  • ID:3-7565967 二年级下册数学课件-4.2 认识图形 |西师大版 (共18张PPT)

    小学数学/西师大版/二年级下册/四 认识图形/认识图形

    欢迎你们来到图形王国! 我们俩还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗? 长方形 正方形 四条边 四条边 四 边 形 5 1 3 4 2 4 2 4 三角形 5 1 3 四 边 形 这些图形和我们是朋友。它们也都有四条边,是四边形。 下面哪些图形是四边形?是的在( )里画“√”。 ( ) ( ) ( ) ( ) √ √ 下面哪些图形是四边形?是的在( )里画“√”。 3 1 2 4 3 4 1 2 五边形 六边形 搭一个五边形,至少要用几根小棒? 搭一个六边形呢? 从图中看,小动物的房子像什么形状? ( )边形 ( )边形 五 六 6 ( )个 ( )个 ( )个 六边形 五边形 四边形 5 4 5 4 4 6 4 5 4 3 2 找一找生活中有 哪些我们学过的的图 形。

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 1781.5KB
  • ID:9-7565914 高中思想政治_沪教课标版(旧)_高一下册_第五课 金融服务与投资理财 21张ppt

    高中思想政治/沪教版/高一下学期/第五课 金融服务与投资理财/本课综合

    第六课 投资理财的选择 第一框 储蓄存款和商业银行 探究一:储蓄办卡 小明与爸爸一起抽中了10000元的大奖,商量后决定存到银行,并用作小明的教育经费。爸爸为了培养16岁儿子参与经济生活的能力让,要求小明单独到银行存款。 存款人 — 钱 —储蓄机构 —凭证 — 存取款 1、你能告诉小明储蓄存款的过程吗? 2、储蓄存款的目的是什么呢? 一、储蓄存款 指居民个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构,储蓄机构开具凭证,个人依据凭证可以支取存款本金和利息,储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。 1、含义: 2、 主要是各商业银行 为什么要把钱存入银行? 孩子上学 购车买房 养 老 资金安全 作为投资对象,获取存款利息(直接目的) 3、利息 银行因为使用储户存款而支付的报酬,是存款本金的增值部分。(收益) 含义 影响利息的三个因素 本金、存期和利息率 计算公式 利息=本金×利息率×存款期限 利息与本金的比率 当小明拿着钱走进中国建设银行大厅时,看到大厅公告了储蓄存款利率。请你想想:小明该怎么选择?说出你的理由。 项目 ?年利率(%) 城乡居民及单位存款 ? (一)活期 0.3 (二)定期 ? 1.整存整取 ? 三个月 1.35 半年 1.55 一年 1.75 二年 2.25 三年 2.75 五年 2.75 探究二:选择类型 存期越短,利息率越低; 存期越长,利息率越高。 4、储蓄存款的类型 随时存入和提取 不规定存期 存款的金额和次数不受限制 事先约定期限 一般不得提前支取 活期储蓄 定期储蓄 适合个人日常生活待用资金的存储 项目 ?年利率(%) 城乡居民及单位存款 ? (一)活期 0.3 (二)定期 ? 1.整存整取 ? 三个月 1.35 半年 1.55 一年 1.75 二年 2.25 三年 2.75 五年 2.75 10000×1.75 %×1=175(元) 175+(10000+175)×1.75 %×1 =353(元) 如果小明直接存两年定期有多少利息呢? 10000×2.25 %×2 =450(元) 若这笔钱存两年活期的利息是: 60元 牛刀小试 小明决定将1万元存定期,定存一年,自动转存一年。根据银行利率表,存期到期后,应得存款利息是多少? {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 类型 流动性 收益水平 风险程度 活期储蓄 定期储蓄 通货膨胀情况下存款贬值 通货膨胀情况下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息 流动性:指资产能否迅速转化为现金的能力。 储蓄存款是否“零风险”? 强 低 较安全,风险较低 较差 高于活期,但一般低于债券和股票 较安全,风险较低 作为投资对象: 共同点:低风险、低收益、较安全 小明根据自己的需要把钱存上了,轻松的走出银行大厅。突然他看到马路对面有一家中国工商银行,它的徽标挺有意思,便又在街上收集了一些,你知道这些徽标吗?你还知道哪些银行? 中国农业银行 中国工商银行 中国建设银行 1、六大国家控股商业银行: 中国银行、中国农业银行、中国工商银行、中国建设银行、交通银行、中国邮政储蓄银行 2、我国的民营股份制商业银行: 招商银行、上海浦东发展银行、深圳发展银行、华夏银行、民生银行…… 3、外资银行: 汇丰银行、花旗银行、渣打银行、瑞士银行…… 小常识 二、我国的商业银行: 1、地位: 是我国金融体系中最重要的组成部分,以国家控股银行为主体。 二、我国的商业银行 2、含义 指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务,并以利润为主要目标的金融机构。 3、我国商业银行的主要业务 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 主要业务 含义 地位 存款业务 贷款业务 结算业务 基础业务 以一定的利率和期限向社会吸收资金,并且按规定偿还本金和利息的行为 商业银行以一定的利率和期限向借款人提供货币资金,并要求偿还本金和利息的行为。 各项存款 年利率(%) 活期存款 0.30 整存整取定期存款 利率 三个月 1.35 半年 1.55 一年 1.75 二年 2.25 三年 2.75 各项贷款 年利率(%) 一年以内(含一年) 4.35 一年至五年(含五年) 4.75 五年以上 4.90 商业银行的主要利润来源 主要利润=贷款利息-存款利息-银行费用 3、我国商业银行的主要业务 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要业务 含义 地位 存款业务 贷款业务 结算业务 基础业务 利润主要来源 服务收费 以一定的利率和期限向社会吸收资金,并且按规定偿还本金和利息的行为 商业银行以一定的利率和期限向借款人提供货币资金,并要求偿还本金和利息的行为。 为社会经济活动中的货币收支提供手段和工具的服务 探究三:业务办理 爸爸想让小明到国外留学,发现手头上的存款不足,此时小明爸爸可以到商业银行办理哪种业务? 在办这种业务的时候银行会做什么呢? 其他业务: 债券买卖及兑付 代理买卖外汇 代理保险 提供保管箱等 课堂小结 储蓄存款和商业银行 储蓄存款 商业银行 含义 我国的主要储蓄机构 收益 利息:含义及计算 储蓄存款的种类及特点 种类 特点 含义 主要业务 存款业务 贷款业务 结算业务 活期 定期 www.zzxk.net.cn 如果你有一笔5年期的2万元定期存款,但因急用要提前支取,银行方面将告诉你( ) A.对不起,请到期来取 B.可支取,但只有本金 C.可支取,但只能按活期利率算利息 D.可支取,本息不变 C 课堂练习 金融机构的贷款利率总是高于同期同档次的存款利率,其目的是( ) A.吸收适量存款 B.预防信贷危机 C.获得利润 D.降低经营成本 C 课后作业:基础训练P41和分层(十一)

    • 2020-07-11
    • 下载0次
    • 658.43KB