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  • ID:5-7724632 1.3 百合与朱槿 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/二年级上册/第1单元 身边的植物 /3 百合与朱槿

    3《百合与朱槿》教学设计 教学内容:粤教科技版科学二年级上册第3课《百合与朱槿》 教学目标: 1、通过观察和比较,学生能从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的外部特征。 2、能说出一些常见植物的名称,并能用合适的词语描述这些植物的花的特征。 3、在观察花的活动中,感受和欣赏大自然之美,乐于与同学共享活动的乐趣。 教学重点:通过观察和比较,学生能从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的外部特征。 教学难点:能说出一些常见植物的名称,并能用合适的词语描述这些植物的花的特征。 教具:老师准备百合花和朱槿若干,学生准备一种植物的花朵。 教学时间:一课时 教学过程: 一、激趣导入 1、恰逢花开,“发现号”起航,开启植物王国花花世界发现之旅。 2、思考:琪琪和波波在农田了发现了什么?朱瑾花也有香味吗? 3、板书课题,导入新课。 二、“火眼金睛”之抓特征: 1、观察与比较:百合与朱槿有什么不同?(抓特征) 2、自主探究:从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的特征。 3、实践活动:观察百合花和朱槿, 用合适的词语描述它们的特征。?? 2? 4、交流汇报,完成学生活动手册第3页。 5、知识拓展:“百合花家族”和“朱槿家族”大集结,懂得同一种花也有不同的特征。 6、花的寓意:百合——吉祥如意,百年好合;朱槿——凝聚,绽放,繁荣。 7、课堂小结。 三、“脑洞大开”之猜花名: 1、活动2,小组进行合作探究:你能说出这些植物的花的名称吗?你能用合适的词语描述它们的特征吗?师生交流反馈。 2、观察大家带来的花儿,一人描述它的特征,让其他同学竞猜花名。 3、课外补充——花儿猜猜猜。 4、归纳总结。 四、拓展应用: 要求:选择一种你熟悉的植物,和父母一起做一张它的花的小卡片。 五、课后延伸: 补充常见的一些花卉,让植物王国花花世界发现之旅,继续启程…… 板书设计: ????????????????????????3百合与朱槿 ?????????????????????????????抓特征 ?????????????????????????????猜花名

    • 2020-08-13
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  • ID:5-7724630 2.7 怎样让小车动起来 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/二年级上册/第2单元 小车动起来了 /7 怎样让小车动起来

    《怎样让小车动起来》教学设计 一、教材分析 “怎样让小车动起来”是承接上一课“做一辆小车”。小车已经做好了,让小车动起来是同学们最想做的事。在上一节课的最后让学生去思考:你的小车能动起来吗?所以这节课可以顺着上一节课的问题来展开。 活动1先让同学们用推或拉的方式让小车动起来,初步体验推力和拉力。接着将绳子换成橡皮筋拉动小车,观察现象,从而知道力可以使物体的形状发生改变。活动2引导同学们去思考:用推和拉的方式让小车动,这是为什么呢?接着让同学们通过推动桌子、拉动椅子再次感受推力和拉力。在这个基础上,活动3向同学们介绍了推力和拉力,从而使同学们了解力对物体能产生作用,继而再思考生活中哪些地方运用了推力和拉力。 二、学情分析 怎样让小车动起来,学生首先会想到用推的方法,但为什么用推的方式能让小车动起来呢?学生没有意识到在推小车的时候用了力,“力”对他们来说比较抽象。 三、教学策略 1.充分体验,感受推力和拉力。为了让学生更好理解用推和拉的方式让小车动起来是因为用了力,可以让学生去推或拉各种物体,既有轻的物体,也要有重的物体;然后让学生充分交流感受。 2.情境再现,列举推力和拉力。生活中很多地方运用了推力和拉力,但学生不一定马上能想到,可以利用图片创设情境,唤起学生的相关经历。 四、教学目标 1.用推和拉的方式让制作好的小车动起来,并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。 2.通过观察橡皮筋拉小车时的变化,知道力可以使物体的形状发生改变。 3.知道推力和拉力是生活中常见的力,力对物体能产生作用。 4.能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。 五、教学重、难点 教学重点:知道推力和拉力是生活中常见的力,力对物体能产生作用。通话观察橡皮筋拉小车时的变化,知道力可以使物体的形状发生改变。 教学难点:学生对“力”比较抽象,很难意识到在推小车的时候用了力。能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。 六、教学准备 教具准备:小车、课件。 学具准备:小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、卡片。 七、教学过程 (一)创设情境,导入新课。 1.多媒体展示:动起来的车画面。 2.教师提问:这些车是怎样动起来的?” 3.指名汇报:马车是马拉动起来的,汽车是发动机带动起来的,火车是用发动机推动轮子,带动火车头的轮子转动,然后火车头前进,拉动列车一同前进…… 4.创设问题:上节课我们制作的小车能动起来?你们有什么方法? 5.各抒己见:可以推、拉…… 6.出示课题:“怎样让小车动起来”。(教师板书) 【设计意图:制作生动的画面吸引学生的注意,引领学生积极思考。一开始的提问,一石激起千层浪,同学们各抒己见,议论纷纷。这样的情境导入让学生很快明确本节课要探究的主题,同时也激发了学生内心深处的探究欲望。】 (二)动手操作,探究新知。 1.活动1:让小车“动”起来 (1)任务驱动:这些方法到底能不能让小车动起来呢?我们做个实验验证一下好吗?请你们想办法让小车穿过山洞。 材料:山洞、小车、绳子 (2)分组活动:尝试让小车穿过山洞 (3)小组演示:用了什么方法用小车动起来。 (4)教师小结:对学生成功的做法进行肯定,归纳“推”和“拉”的方式能让小车动起来。教师板书:推、拉、小车、动起来 (5)提出问题:咦,同学们,为什么我们刚才能推得动小车?为什么我们刚才能拉得动小车? (6)小结:在推、拉小车的时候,用了力。力能对物体产生作用。 【设计意图:激发学生对力进行探究的兴趣,培养学生动手能力,使学生经历发现问题、猜测假设、实验证明的科学学习过程.?知道推和拉两种方式能让小车动起来,力能对物体产生作用。】 2.活动2:让桌子“动”起来 (1)任务驱动:刚才我们实验了让小车动起来,还想玩吗?(想)试一试:让桌子“动”起来。 (2)学生操作:听口令开始,听到3、2、1的口令的时候要把桌子变回原来的样子,并且尽量少发出噪音。 (3)教师追问:你有什么感觉? (4)小结:我们把推动物体时所用的力叫做推力,拉动物体时的力叫做拉力。教师相机板书:推力、拉力 【设计意图:教师创设让桌子“动”起来的活动,让学生再次经历实验操作。进一步感受力的作用,推力和拉力能对物体产生作用。】 3.活动3:让身边物体“动”起来 (1)过渡:推力和拉力在我们生活中运用非常广泛,大家请看。叔叔推动婴儿车向前是运用了什么力的作用? (2)继续追问:手推车为什么能动起来? 【设计意图:我设想联系生活把课堂学习的知识延伸到课外,让学生了解推力和拉力是生活中常见的力,运用推力和拉力能让身边的物体动起来.让学生让学生深深体会科学知识来源于生活,又应用于生活。】 4.活动4:用橡皮筋拉动小车 (1)过渡:看来,推力和拉力是生活中常见的力,可以让我们身边很多的物体“动”起来。科学知识就在我们身边。 (2)经验介绍:同学们,今天老师还带来了一样有趣的东西。看,那是什么?(橡皮筋)有玩过吗?谁来介绍一下? (3)任务驱动:耳听为虚眼见为实,我们自己来体验一下。用橡皮筋拉动小车,边操作边观察在拉动小车过程中,橡皮筋有什么变化? (4)分享实验结果:谁来说说在拉动小车过程中,橡皮筋有什么变化?教师相机板书:拉、橡皮筋、形状改变 (5)观察视频:拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。你有什么收获? (6)教师归纳:有时“力可以使物体的形状发生改变”。真是奇妙!? 【设计意图:学生的智慧产生于学生的指尖。让学生通过经历交流生活经验、实践操作、分享实验成果的过程, 知道力能使物体的形状发生改变的科学规律。】 (三)应用新知,巩固拓展。 1.做一做。 实验:你能让字典“动”起来吗?木块呢?椅子呢? 小结:推力和拉力对物体能产生作用。 2.填一填。 ①用( )和拉力可以让小车动起来。 ②用橡皮筋代替绳子时,橡皮筋发生改变,是因为受到了( )。 ③从后面关门时用到了( ),拉门时用到了( )。 3.说一说。 看图说说哪些地方运用了推力和拉力? ②在生活中哪些地方运用了推力和拉力?学生示范 4.选一选。 【设计意图:我设想以身边的事例、生活的场景、实践操作的形式设计练习,不仅能巩固知识,检验效果,还能激发学生探索科学知识的强烈欲望, 促进学生科学素养的发展。】 (四)课堂小结,拓展延伸。 谈谈:这节课你有什么收获? 还有什么疑问吗? 【设计意图:在这个环节中,我鼓励学生说说本节课你有什么收获,其实也是培养学生独立总结的能力。把学习的主动权交给学生,培养学生综合概括能力和语言表达能力。接着让学生提出生活实际中的简单科学问题,鼓励在课后尝试用科学方法和科学知识予以解决,在实践中体验和积累认知世界的经验,提高科学能力,培养科学态度.】 (五)板书设计。 【设计意图:通过简洁、明了的板书设计,使学生直观地理解推和拉是让小车动起来的方式, 又能够画龙点睛地揭示推力和拉力能对物体产生作用,有时还能使物体的形状发生改变的这一科学规律。】

    • 2020-08-13
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  • ID:5-7724628 1.1 枫树与竹子 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/二年级上册/第1单元 身边的植物 /1 枫树与竹子

    枫树与叶子 【教学目标】 科学概念: 1.知道枫叶和竹叶的特征。 2.描述不同植物的叶子的特征。 过程与方法: 1、能用颜料涂在叶片表面,拓印在纸上。 2、能写出拓印纸上的植物的名称。 情感、态度、价值观: 1、感受叶子的多样性,体会到叶子美丽的纹路。 【教学重点】 1、枫叶和竹叶的特征 2、不同植物的特征 【教学难点】 1、不同植物的特征 【教学准备】 “黑豹”视频、芒果一个、苹果一个、百合花三支、叶子、颜料、报纸、毛笔 【教学过程】 简单介绍一下自己,讲一下课堂的要求和规则,强调科学课堂小组合作的机制。 多媒体展示“黑豹”的相片,激发学生的好奇心,老师提出问题:这是什么电影?学生:“黑豹”。接着老师继续提出问题:我们一起来看看“黑豹”里面的片段,说说有哪些科技? 学生观看完视频,抽部分学生回答,激发他们对科学的好奇和热爱。接着老师提出问题:什么是科学?引入科学课堂主题。 课前导入: 老师提出几个问题:暑假你去过哪里?暑假,你做过什么?暑假,你看到什么?组织学生小组讨论,请代表发言。引出新知识:“第一单元,我们身边的植 物”,老师提出问题:那么,我们身边有哪些植物?学生回答。老师拿实物展现,学生看到马上回答。同时老师也在多媒体展示常见的植物,学生回答。 课堂内容: 活动1“枫树与竹子” 老师组织学生观看多媒体,在多媒体上展现枫叶和竹子叶,提出问题:这是什么叶子?漂亮吗?学生回答。接着老师提出问题:枫叶像什么,竹子叶像什么?它们是什么颜色?把它们的特征写在课本P2图片下方。学生交流、汇报。 活动2“观察常见植物的叶” 老师在多媒体上展现四种不同的植物,提出问题:这是什么植物,它叶子有什么特征?同学交流、回答。 活动3“拓印叶片” 老师首先演示一次如何拓印叶片,接着让学生小组完成。 课堂小结: 通过本节课学习,我们知道了不同叶子有不同的特征,也有共同的特征。 教学后记

    • 2020-08-13
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  • ID:5-7724627 3.8 有趣的钓鱼玩具 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/二年级上册/第3单元 磁铁玩具 /8 有趣的钓鱼玩具

    8 有趣的钓鱼玩具 教学设计 一、教材分析 《有趣的钓鱼玩具》是粤教版小学《科学》二年级上册第单元“磁铁玩具”中的第1课。本课设计了3个探究活动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体,初步建立磁铁有“磁性”的概念;第二个活动是研究磁铁能不能隔着一段距离或纸片吸引铁、镍制品,加深对磁铁磁性的理解;第三个活动是让学生运用新学的知识,磁铁能引铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。在探究活动中,重视学生预测、动手实验能力、概括能力和合作交流能力的培养,养成尊重实验事实的科学习惯。 二、教学目标 (一)科学概念 1.知道磁铁能吸引铁、镍,这种性质叫磁性。 2.?知道磁铁能隔着一段距离或纸片吸引含有铁的物品。 (二)过程与方法 1.用实验方法探究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 2.观察磁铁能隔着一段距离或纸片吸引含有铁的物品。 3.?能利用磁铁辨别物体是不是含有铁。 (三)情感态度与价值观 1.认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。 2.体验学习科学的乐趣,在科学学习中尊重他人意见,敢于提出见解,乐于合作与交流。 三、教学重难点 教学重点:通过实验,认识到磁铁具有吸引含有铁、镍的性质。 教学难点:知道并理解磁铁能隔着一段距离或纸片吸引含有铁的物品。 四、教学准备 1.每组1块条形磁铁。 2.水槽2个;钓鱼玩具两组,每组包括鱼竿1根、小鱼8条。 3.每组实验盒一个,其中包括纸片、回形针、布块、长尾夹、螺丝钉、橡皮擦、木块、积木、1元硬币。 4.?易拉罐三个,其中一种是含有铁的易拉罐。(可乐、雪碧、红牛) 5.教学课件、钥匙、装有水的烧杯。 五、教学过程 (一)钓鱼比赛,激趣引入 请两位同学上台进行钓鱼比赛。 师:神奇的渔具,没有鱼钩也能钓鱼。 师:今天我们就一起来研究这个有趣的钓鱼玩具,探一探它的奥秘。 板书:有趣的钓鱼玩具 (二)自主探究,获取新知 1.?揭示鱼竿的奥秘 师:我们先来观察鱼竿。 师:你发现鱼竿有什么秘密? 引导学生发现:鱼竿的钓嘴里有磁铁。钓嘴里的磁铁可以吸引鱼嘴的螺丝钉。 2.?活动1?磁铁能吸引什么 师:其实,最主要的奥秘是因为谁呀?(磁铁) 师:磁铁有各种各样的。 师:关于磁铁,你有什么想问它吗? 生答 师:你们提到的问题,在我们后面的学习当中都会涉及到。今天,我们就先来了解磁铁能吸引什么。 (1)认识实验小伙伴 课件展示实验小伙伴。 师:今天廖老师给你们请来了一些小伙伴,我们看看它们是谁。 逐一认识,教师将图片贴在黑板上。 师:今天我们要看看,磁铁能不能吸引它们。 (2)猜想 师:认识完这些小伙伴,在开始实验之前,我们首先要进行什么?(猜想) 生讨论猜想上述物品能不能够被磁铁吸引。 讨论完毕后,请小组汇报。学生说猜想,老师在黑板上贴卡片。 (3)学生实验,完成记录单 师:这是我们的猜想,我们要判断是不是这样,要通过什么来验证?(实验) 师:在做实验之前,我们先来看一下实验要注意什么。 课件展示需要注意的地方: ①做完一个物品,记录,再做另一个。 ②每种物品的实验要重复几次,确保实验的准确性。实验后,请把物品放回盒子里。 ③实验过程中请轻声交流,不大声喧哗。 后小组长领取记录单,开始实验,完成记录单。 (4)汇报交流 师:哪个小组先来分享一下你们组的实验结果? 师:有不同实验结果的小组吗? 生答(如果实验结果相同,继续下一环节。不一样的,再请其他小组说一说。) 师:我们达成了一致的结果,与我们的猜想一致(不一致则根据情况处理)。 (5)小结 将黑板上不能吸引的物品的卡片取下,留下能吸引的四种物品。 师:磁铁能吸引的四样物品有什么特点? 生答(铁) 师:它们都是含有铁的物品。 师:磁铁能吸引它们,说明磁铁能吸引什么? 生答(铁) 板书:磁铁能吸引铁 师:磁铁为什么能吸引铁?因为它有什么性质? 引导学生发现是因为磁性。 板书:磁铁有磁性。 师:磁铁的磁性是不是只对铁发挥吸引的作用呢? 课件展示1元硬币和回形针 师:1元硬币和回形针的主要成分是铁。其实它们的表面还镀了一层其它物质——镍。镍是铁的好兄弟,它们有很多相似的地方,所以磁铁不止能吸引铁,它还 能吸引铁的好兄弟——镍。 板书:镍(niè) 3.?活动2?隔着一段距离或纸片,磁铁还能吸引回形针吗? 师:接下来,我们来研究研究磁铁的磁性,看看它是怎样发挥作用的。如果有一些考验,它还能不能发挥作用呢? 师:接下来的活动中,我们要用到的是回形针和磁铁,请小组长将回形针拿出来,其它物品放回盒子中盖好。 (1)激发猜想 师:刚才你们实验,都是用磁铁直接尝试能不能吸引物品。如果隔着一段距离,磁铁还能吸引回形针这样的铁制作的物品吗? 生猜想。 师:如果磁铁和回形针中间放入一张纸片,磁铁还能吸引回形针这样的铁制作的物品吗? 生继续猜想。 师:猜想要用什么来验证呢?(实验) (2)学生实验,完成记录单 师:隔着一段距离,我们知不知道这段距离是多少呢?(不知道) 师:不知道那我们怎么完成这个实验呢? 引导学生发现要用磁铁慢慢接近回形针,进行尝试。 后生领取记录单,开始实验探究。 (3)汇报交流 请1-2个小组上台汇报,其它小组有不同意见的欢迎进行补充。 (4)小结 隔着一段距离或纸片,磁铁能吸引回形针。 拓展:隔着一段距离或纸片,磁铁能吸引铁、镍。 (三)联系生活,解决问题 课件展示:你能帮忙想想办法吗? 1.?这些易拉罐谁是含有铁的呢? 师:今天廖老师还给你们带来了三个小伙伴——易拉罐家族三兄弟。它们给你们带来了一个难题。 生猜测谁含有铁,回答。 师:你们的猜测五花八门,廖老师也没本法说谁对谁错呢。我们需要借助谁的帮忙?(磁铁) 师:是的,请小组长上来领取这三兄弟,我们一起来试一下。 小组实验,尝试检测。 师:谁来和同学们分享一下你们组的检测结果呢? 生汇报 2.怎样不弄湿手,将掉在水里的钥匙拿出来。 3.生活中还有哪些地方运用了磁铁呢? (四)课后探究 师:这节课相信同学们都有各自的收获。这里,廖老师还想给你们一个小任务:回家和爸爸妈妈查查资料,磁铁除了能吸引铁、镍,还能不能吸引其它物体呢?然后把你的结果和老师同学们分享分享,好吗? 师:这节课我们就上到这里,下课。 六、板书设计

    • 2020-08-13
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  • ID:5-7724626 1.4 番茄与花生 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/二年级上册/第1单元 身边的植物 /4 番茄与花生

    4 番茄与花生 教学设计 一、教材分析 “番茄与花生”是《科学》二年级上册第1?单元“身边的植物”中的第 4?课。本课主要让学生通过对番茄、花生这两种常见果实的观察、比较,能从果皮光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等特征对植物的果实进行描述。在掌握了观察和描述果实特征的方法后,再去观察、描述和认识更多其他常见植物的果实,初步尝试根据果实的特征进行分类,并阐述依据。 本课由两个活动组成。活动1?是观察番茄和花生的果实,活动2?是观察和认识更多常见植物的果实,这些果实中有学生熟悉的橙子、桃、樱桃,也有学生较为陌生的葫芦、葵花子、大叶紫薇果和羊蹄甲果。学生在活动中,通过观察、比较并描述果实的特征,并根据果实的特征,例如颜色、大小、形状、气味等,初步尝试给它们分类,并说出依据。本课的课后活动是在校园里找一找哪些植物结出果实,从而认识更多形态各异的果实。 二、学情分析 果实对于学生来说一点都不陌生,但是对于二年级的学生来说,绝大部分的学生都认为肉厚多汁的苹果、雪梨、香蕉、西瓜、西红柿、橘子等是果实,而葵花子、花生等是种子。所以学生从番茄和花生两种果实开始研究是非常有价值的,更能调动学生的学习积极性。 三、教学目标 1.?能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果 实的差异。 2.?尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。 3.?能运用感觉器官对不同植物的果实进行细致的观察,并会用合适的词汇进行描述。 4.?乐于与同学相互沟通,共享活动的乐趣。 四、教学重、难点 教学重点:能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。 教学难点:尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。 五、教学准备 教具准备:番茄、花生、橙、桃、葵花子、开心果、板栗、山楂等果实的标本或图片,塑料刀,碟子,抹布,教学 PPT?课件。 学具准备:提前准备各种果实。 六、教学过程 (一)谜语导入 1、猜谜语 同学们,在上课前,老师先考考大家,看你们的反应能力,老师这有几个谜语,大家一起来猜一猜,看谁反应最快! 身穿绿衣裳,肚里水汪汪。生的儿子多,个个黑脸膛。——西瓜 “麻屋子,红帐子,里面坐着白胖子”—花生 圆圆脸儿象苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。—(蕃茄)? 师:大家的反应力真快,真是一群聪明的孩子,老师要考考大家的眼界了。同学们喜欢吃花生吗?你们吃过花生浆,花生浆为什么它的壳没有放下去一起榨汁呢? 生:因为花生壳是粗糙的,不能吃。 师:是的,同学们都知道花生壳很粗糙干燥不能吃,而西红柿我们可以直接吃。老师请大家一起来看一段花生的成长过程的视频。 从视频中我们知道,他们一个在地上结果,一个在地下结果。那他们还有哪些不一样的地方呢?今天就让我们一起来认识番茄和花生。出示课题“ 番茄与花生”。 (二)活动探究 一、番茄和花生的果实——火眼金睛辨果实 1、师:你们知道番茄和花生还有什么不一样的特征呢? 老师把番茄和花生请到我们的课桌上,老师要请同学们来观察研究他们。你们有什么好办法呢? 2、讨论:分小组讨论观察番茄和花生等水果的方法。 3、汇报:分享小组的观察方法,我们想观察番茄和花生的形状; 我们想闻一闻他们的味道......? 4、整理:对学生的汇报进行指导和整理。 师:看来同学们已经掌握了一些观察方法,我们可以用鼻子闻闻气味,用手摸摸感觉表面,还可以把果实切开来看看,比较里面的特征等方法。老师这边有几个有关水果特征的词语供同学参考使用:多汁、干燥、光滑、硬、软、粗糙、大小、颜色、形状等,同学们在观察描述 的时候可以使用他们。 (提示:有些果实有毒,所以不能随便食用果实。) 5、实验:老师给每个小组准备一组花生和番茄材料,同学们使劲浑身解数把他们的特征观察出来,并要做记录。分小组观察番茄和花生等果实。 6、要求:认真从各方面观察番茄和花生,比较并描述番茄和花生的特征。 7、汇报结果:分享小组的观察结果,请每一组的代表上台在黑板水果图的相位位置贴上水果的标签。 8、小结:番茄果实多汁,种子小而数量多,成熟的番茄果实是红色的。花生果皮较硬而粗糙,颜色多为黄白色;种子数量较少。 二、给果实分类“找朋友” 1、游戏过渡: 游戏“猜猜它是谁”,游戏规则:展示8种水果,想让学生说出水果的名称。把8种水果隐藏起来。请一位同学上来,拿出一个水果,说出这个水果的特征,下面的同学根据该同学的描述,猜出水果的名 称。 2、活动任务: 从刚才同学们的猜谜语环节,老师发现你们懂的真多,刚才我们已经知道了如何来描述水果的特征了。接下来,老师给把这些水果全部给你们,同学们观察袋子里的果实,请你们为这些水果根据他们的特征分类找朋友,说说这些水果成为朋友的依据是什么呢? 3、温馨提示: 从第一个活动中,我们已经掌握了观察水果的方法,同学们可以参考刚才的方法进行观察,可以闻一闻、看一看、摸一摸,比较他们相同和不同的地方,还可以切开来看......? 提示引导:学生可以尝试从颜色、大小、形状、光滑程度、果实水分多少、果皮干燥坚硬等方面给水果分类。 4、要求: 先对这七种果实进行观察,描述它们各自的特征,并根据果实的特征给它们分类,说出依据。 5、汇报:小组代表上台分享小组活动的结果,把成为水果的朋友图片贴在一起,并介绍自己的发现。 6、整理: 通过观察我发现: 桃子、猕猴桃和橙子他们一样都是圆形的,而且果实多汁,所以把他们归为同一类。 我们还可以从果实的颜色、大小、形状、表皮光滑或粗糙等进行分类。 7、小结:我们认识了一些果实的名称,知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑;有的肉厚多汁、有的较硬而干燥。不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同,形态各异,多种多样。 (三)、课后活动 春天来了,在我们校园百花盛开,同时也不少植物都默默在结果了,通过这节课学习水果特征,请同学们在校园里面找一找哪些植物结出果实了。并记录下来,下节课我么进行一场交流活动。 七、板书设计 第 4 课 番茄与花生 番茄:红色,多汁,种子数量多 花生:黄白色,果皮较硬而粗糙,种子数量少 果实的形态各异,果实分类:形状、大小、气味、含水分多少等。

    • 2020-08-13
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  • ID:5-7724625 2.6 做一辆小车 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/二年级上册/第2单元 小车动起来了 /6 做一辆小车

    6 做一辆小车 教学设计 【教材分析】 《做一辆小车》位于粤教版二年级上册第二单元《小车动起来了》中第2节,继《我们的小车》后,学生在充分认识到小车特征的基础上,趁热打铁制作一辆小车。本节是二年级的技术与工程领域的内容,与课程标准相关的概念是:技术与工程是人类为实现自己的需要,对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造的实践活动。所以本节内容的学习焦点聚焦在认识到玩具车的主要组成部分车身、车轮、车轴的基础上,能用合适的材料制作一辆轮子能够灵活转动的小车。让二年级孩子能够初步体验设计与制作的历程,体会“做”的成功和乐趣。 本节课由两个活动组成,活动1为认识玩具车的组成,观察玩具车图片和实物图,知道玩具车是由车身、车轮、车轴组成。活动2动手制作一辆小车,选择合适的材料,制作车轮能够灵活转动的小车。 【学情分析】 本课内容是继学生学完《我们的小车》后,对小车的特征有了一定的了解,初步知道玩具车的共同特点,紧接着开展制作小车的活动,此外结合二年级学生的年龄特点,对于会动的玩具车兴趣浓厚,充分激发了他们的学习热情。所以本节内容在二年级学生的认知水平和兴趣上,先加深对“玩具车是由车身、车轮、车轴组成的”科学概念的建构,接着用合适的材料设计制作一辆小车,并且加深探究小车的轮子怎么制作才能够灵活的转动,激发孩子们进一步思考,最后制作出一辆轮子能够灵活转动的小车,满足二年级孩子们的猎奇心理和自豪感。 【设计理念】 基于低年段儿童的视角,二年级孩子们对故事的青睐,因此本节技术与工程领域内容的两个活动以参观汽车工厂为故事线展开,通过设立了故事人物形象——汽车工厂厂长,推动课堂教学环节的进程,营造严谨的汽车工厂参观与学习的氛围,孩子们容易走进故事情景,投入到积极的学习中。 本节课在导入中,出示不同类型的车子,紧接着营造学生坐上时隧道穿梭机的氛围,带上参观帽,来到汽车工厂;后续在汽车工厂厂长的带领下,围绕汽车开展活动1和活动2,在厂长带领下观察汽车,介绍认识汽车的组成,并且在汽车制造车间孩子们利用自带的材料制造自己的小车,并且向其他同学展示自己的作品。 同时根据二年级学生的年龄特点,该年龄段正是需要培养孩子们良好的观察和倾听习惯、以及交流表达能力,所以在课堂上需要引导学生多观察,多思考,认真倾听他人的发言;同时也要多提供孩子们表达交流的机会,让学生们能够尽快融入课堂中。所以在本节课中设置了较多的学生观察和交流环节,积极调动起学生的积极性。 【教学目标】 1.科学知识 (1)知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。 (2)能用合适的材料制作一辆小车并让车轮灵活转动。 2.科学探究 (1)通过观察,认识到玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。 (2)能够利用合适的材料制作一辆小车,并且探究让车轮灵活转动。 3.科学态度 乐于观察,培养良好的倾听习惯,懂得选择合适的材料,乐于动手操作,提高动手能力和交流表达能力。 【教学重点】 (1)认识玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。 (2)能够用合适的材料制作一辆小车,并且车轮能够灵活的转动。 【教学难点】 选择合适的材料制作车轮,并且使得车轮能够灵活的转动。 【教学准备】 教学所需:课件、车间帽、实验记录单 实验器材:卡纸、矿泉水瓶、瓶盖、卡纸、纸巾筒、木棒、纸盒、瓦楞纸板、双面胶、胶水、剪刀等。 【教学过程】 一、图片引入,激发兴趣 出示各种类型汽车的图片,激发兴趣。 问:喜欢这些小车吗? 生:喜欢。 师追问:它们是在哪里生产的呢? 生:工厂(汽车工厂)。 【设计意图】结合二年级学生的年龄特点,鲜艳多彩的汽车图片,更能吸引孩子们的眼球,让孩子们渐渐走入课堂情景,为后续的情景导入设下铺垫。 二、声图并茂,巧设情景 师:那么,今天我们就到汽车工厂去看看汽车的制造过程。出发前,请同学们戴上帽子。(孩子们戴上事先准备好的车间帽) 师:戴好了吗? 生:戴好了。 师:让我们登上隧道穿梭机,坐稳了,Let’s?go!?(幻灯演示:隧道穿梭机动态图,配上音效。) 师:同学们,我们来到了汽车工厂。(幻灯出示汽车工厂的图片) 【设计意图】为了更好营造情景氛围,事先给孩子们准备好车间帽,让孩子们戴着车间帽进入课堂;此外,营造从教室到汽车工厂的氛围,通过乘坐具有声像效果的隧道穿梭机,让孩子们感觉到更加真实的效果,更好地进入汽车工厂学习的情景。 三、角色设置,营造学习氛围 (幻灯出示工厂厂长的图片) 师:这是汽车工厂的厂长,今天由厂长带领我们一起学习汽车的相关知识。 (学生掌声欢迎厂长) 厂长(教师模拟):同学们,欢迎来到汽车工厂!我是这儿的厂长。 在参观工厂之前,先问一下同学们,你们知道一辆小车是由哪些部分组成的吗???生:车身、车头、车轮、车窗、车门、车牌、车灯、倒后镜…… 厂长:同学们懂得真多,是的,车身、车轮是汽车的主要组成部分。其实车轮之间还有一个重要的部分,让我来告诉大家吧——那就是车轴。车轴是连接左右两个车轮的重要部分。(幻灯出示车轴图片) 厂长小结:汽车主要由车身、车轮、车轴三部分组成。 【设计意图】为继续营造参观汽车工厂氛围,将教师的角色转变为汽车工厂厂长,让厂长带领孩子们开展本节课第一环节的学习——汽车的主要组成部分,配合图文,让孩子们更好的理解。同时,在二年级孩子们已有的认知水平上,进一步构建科学概念——汽车主要由车身、车轮、车轴组成,并且突破难点认识到车轴是连接汽车左右两个轮子的重要部分。 四、趁热打铁,分析制作汽车模型的材料 厂长:听说同学们要来车间制作汽车模型,都准备了哪些材料呢?谁能介绍一下。??生:我准备了纽扣、卡纸、木棒、胶水、剪刀…… 厂长:问一下这些材料是要用到汽车的哪一部分的? 生1:车轮用纽扣做、车身用卡纸、木棒做车轴。 厂长:其他同学有不一样的材料吗? 生2:矿泉水瓶做车身、盖子做车轮、竹签做车轴。 厂长:同学们的材料很丰富啊,可以跟你的组员相互介绍一下你采用的材料。 学生分享交流带来的材料,讨论如何制作汽车模型。 厂长小结:我看到了同学们带来这些材料,①车身的材料有:纸巾筒、饼干盒、矿泉水瓶、卡纸等;②车轮的材料有:小圆片、纽扣、瓶盖等;③车轴的材料:竹签、木棒、小铁棒等。(幻灯展示图片)还有很多其它的工具,比如剪刀、透 明胶、胶水、彩色笔、装饰材料…… 【设计意图】本节课是技术与工程领域的课程,充分认识到汽车的组成之后,便是进入动手制作一辆小车,在制作之前需要对材料有所认识,便需要引导学生选用合适的材料制作汽车模型的各部分。同时,为了培养二年级学生的交流表达能力,增加了小组互动环节,分享交流带来的材料。 五、准备就绪、制作汽车模型 厂长:同学们,我们准备要进入车间制作汽车模型了。在此之前,有这样的温馨提示:车间操作需安静,使用工具要注意安全!还有,我们制作的小车要让车轮能够灵活转动哦! 可以参考活动手册P6哦!现在开始吧 !比比,哪一组最快! (学生开始制作汽车模型。) 【设计意图】通过对汽车组成的认识、材料的选择,紧接着就是制作环节。由于汽车工厂氛围的营造,特别是孩子们头戴车间帽,在制作模型过程中,在模拟的车间环境下,能够在温馨提示下认真、安静的完成制作。 六、交流时刻,展示小车模型 厂长:同学们都制作好了,试一试你的小车能动吗?谁能介绍一下他的小车? (学生上台展示制作的小车,其他同学倾听并给出建议。) 【设计意图】此环节是学生进行分享交流,能够培养学生的倾听表达能力。通过作品的展示,二年级学生能够锻炼到口头表达能力,培养其倾听习惯,同时也激发学生的思考,善于给予和听取他的建议。 七、课堂延伸,分发邀请函 厂长:这里有一封邀请函,我们一起看看。 【设计意图】本环节是需要学生运用本节课所学知识,课后和爸爸妈妈一起制作一辆模型车,参加汽车模型大赛,增设亲子活动,让父母也参与到科学制作活动中,促进亲子间的互动交流。

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