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资源 文章 汇编
  • ID:2-7362932 24 诗词曲五首 山坡羊·潼关怀古 课件(幻灯片24张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/24 诗词曲五首/山坡羊·潼关怀古

    (共20张PPT) 敬请指导 怀古诗 借古人、古事、古迹或历史事件议论,托古讽今,抒发情感。 山坡羊?潼关怀古 张养浩(元) 学习目标 能掌握元曲和怀古诗的特点; 能学会赏析简单的课外古诗词。 能体会诗人忧国忧民情怀; 元曲是盛行于元代的一种文艺形式,包括杂剧和散曲,有时专指杂剧。 杂剧,宋代以滑稽调笑为特点的一种表演形式。元代发展成戏曲形式,如关汉卿的《窦娥冤》等。 散曲,盛行于元、明、清三代的曲子形式,内容以抒情为主,有小令和散套两种,如《山坡羊?潼关怀古》。 元曲 放声自由读这首元曲。 要求:读通顺,力争做到声音洪亮。 要有节奏,韵脚读出延长音。 速度适中(一般稍慢),边读边体味, 使作品中的形象在脑中浮现。 读 山坡羊?潼关怀古 张养浩(元) 峰峦∕如聚, 波涛∕如怒, 山河表里∕潼关路。 望∕西都, 意∕踌躇。 伤心秦汉∕经行处, 宫阙万间∕都做了土。 兴, 百姓苦; 亡, 百姓苦。 读 一、从曲子中的哪几句,读出潼关是一个什么样的地方? 峰峦如聚, 波涛如怒, 山河表里潼关路。 地形险要、易守难攻,是历代兵家必争之地。 赏 以动写静 二、 作者行经潼关,不仅看见关塞险要,还望到了什么?哪个词表达出了诗人什么情感? 望西都, 意踌躇。 伤心秦汉经行处, 宫阙万间都做了土。 赏 作者远望长安,往日辉煌的西都,如今却是一片荒凉,正是改朝换代的战争灾难让“宫阙都做了土”!顿生悲哀伤感之情。 情景交融,情由景生。 三、 秦汉的历史兴亡更替,使作者发出“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的感慨,如何理解这句话呢? 一代王朝兴起,必卷土重来,建筑宫殿,劳民伤财的是百姓——苦; 一代王朝灭亡,首当其冲,深受其害的还是百姓——苦。 赏 天历二年(公元1329年),关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓处境危困,毅然受命,出任陕西行台中丞,赈济灾民,因此途径潼关。后因积劳成疾,客死任所。 写作背景 本散曲由潼关而怀古,表达了对百姓充满深切的同情,有着强烈的忧患意识。“兴,百姓苦:,亡,百姓苦”一句道出了全文的主旨,揭示了统治者压迫人民的本质。 作者怀古想表达什么情感? 悟 背 小结: 我们学习怀古诗,要看作者用了什么手法怀什么“古”,借“古”表达什么情感或者讽什么“今”。 山坡羊·骊山怀古 (元)张养浩 骊山四顾,阿房一炬,当时奢侈今何处?只见草萧疏,水萦纡。 至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚,赢,都变做了土;输,都变做了土。 山坡羊?潼关怀古 (元)张养浩 峰峦如聚, 波涛如怒, 山河表里潼关路。 望西都, 意踌躇。 伤心秦汉∕经行处, 宫阙万间都做了土。 兴, 百姓苦; 亡, 百姓苦。 作者写的同样的怀古小令,请同学根据我们学习的潼关怀古来说说,从《骊山怀古》你读到了什么? 友情提示:从手法,内容(怀古),思想感情等方面去赏析! 运用对比的手法,揭示出历朝历代无论输赢,奢侈的宫殿最后“都变做了土”。讽刺元朝统治者不吸取教训,仍然不顾百姓的死活,荒淫奢侈和争权夺位导致政治的黑暗腐败,最终会走向灭亡! 谈吧 学习了这两首元曲,你得到什么感悟和启示? “以铜为鉴,可以正衣冠,以人为鉴,可以知得失,以史为鉴,可以知兴替。” 以铜为镜,可使穿戴之时,端庄齐整; 以人为镜,可观人之举措,以明本身得失; 以史为镜,可知历朝以来,存亡兴替; 前车之鉴,后事之师,愿我们能借鉴历史,从过往的失败中多吸取经验教训,并引以为戒! 有一种诗叫做怀古诗! 有一种智慧叫做以史为镜! 有一种方法叫做对比阅读! 有一种情怀叫做忧国忧民! 谢谢大家

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362926 咬文嚼字细推敲 文言文复习 课件(共29张幻灯片)

    初中语文/中考专区/二轮专题/文言文阅读

    (共29张PPT) 1、解释字词(重点实词)(4分) 2、虚词用法的选择(3分) 3、翻译句子(6分) 4、对文章内容、人物、写法的理解(3分) ★ 文言文考查的知识点和题型: 话说实词 那么,如何要正确解释文言实词的意义? 首先,必须通过一定量的诵读,增强语感; 其次,要掌握一批常用实词的常用义项和用法; 再次,就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力,即掌握一些推断文言实词意义的方法。 ★ 咬文嚼字细推敲 ----中考文言文复习之实词推断 1、 自主探究,掌握文言实词的推断方法 2、 注重迁移,提高解释文言实词的能力 本节课复习目标: (1)项为之强 (2)孰视之 (3)便实钉之 (4)甚异之 (5)乃丹书帛曰 (6)猛浪若奔 (7)毕力平险 (8)远小人 (9)一狼洞其中 通“僵”,僵硬 同“熟”,仔细 使……坚实 对…感到诧异 用丹砂 奔驰的快马 险峻的大山 疏远 打洞 通假字 活用现象 (词性临时变化) (10)小大之狱 (11)率妻子邑人 (12)痛恨于桓帝 (13)属 良田美池桑竹之属 属引凄异 神情与苏黄不属 属予作文 召令徒属曰 妻子和儿女 类 连续 相类似 同“嘱”,嘱托 下属 古今异义 一词多义 案件 痛心遗憾 * 我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,准确迁移,以解决文言阅读和试题中的实词词义问题。 文言实词含义推断 方法一:课文推断法(迁移推断法) *   张苍罢相,孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相,曰:“恐天下以吾私广国。” 例1: 吾妻之美我者,私我也。《邹忌讽齐王纳谏》 (偏爱)   亦毕乐就清求药,冀速已 例2: 可以已大风、挛踠、瘘、疠,去死肌肉,杀三虫 《捕蛇者说》 (止,治愈) *   御吏诣学官,属吏皆伏谒,瑞独长揖 例3: 吏二缚一人诣王 《晏子使楚》 (到) * 文言实词含义推断 方法二:语境推断法 “词不离句,句不离篇”是古已有之的阅读准则,对于一眼不能识别的文言实词,我们就必须结合具体语境,瞻前顾后,披文入理,推断出其意义。 *   臣若不幸,后事宜以托琬 (《三国志?蜀书?蒋琬传》) 例1: (如果) *    清逐利以活妻子耳。 (《宋清》) 例2: (养活) *    帝遣真督诸军军郿 (《三国志?魏书》) 例3: (驻扎) 帝遣真督军军郿,遣张郃击亮将马谡,大破之。 * 丰则贵籴dí ,歉则贱粜tiào 你能推断出“籴” 和“粜”的意思吗? 你是用什么巧妙的方法解决的? 籴:买进粮食 粜:卖出粮食 借助字形 * 汉字是表意文字。汉字中的形声字占80%,形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”,与字义联系密切。形旁相同的字义有相近之处。 方法三:字形推断法 文言实词含义推断 18 冀得一归觐 从形旁“见”上,猜出与“见”有关 例1: 拜见 19 王以和为诳,而刖其左足。(yuè) 例2: 砍 例3: 囚之三年,劓而纵之。(yì) 割鼻子 * 旦日不可不蚤自来谢项王 (“蚤”通“早”,早点) 你能推断出 “蚤”的意思吗? 你是用什么巧妙的方法解决的? 辨明通假 * 文言实词含义推断 方法四:通假推断法 有时对文言文中某个实词无法理解时,根据通假音同或音近的原则,从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 例: 1. 两岸连山,略无阙处 2. 便要还家 通“缺”,空缺 通“邀”,邀请 * 1、扶危济困 2、比肩接踵 你能推断出“济” 及“比”的意思吗? 你是用什么巧妙的方法解决的? 救助 靠近,挨着 结构推断法 例1: 前倨后恭 文过饰非 例2: 恭敬 掩饰 傲慢 * 文言实词含义推断 方法五:(句子)结构推断法 利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶,对比,排比,并列,互文等相近似的语言结构,来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反,相近(相同)。 例1、方其破荆州,下江陵 例2、吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也 例3、奉之弥繁,侵之愈急 攻破 片刻 更加 * 扪烛而得其形 扪心自问 想一想: 文言实词含义推断 殚其地之出,竭其庐之入 殚精竭虑 用尽,用完 摸住 例1: 夫晋,何厌之有 贪得无厌 使弈秋诲二人弈 诲人不倦 例2: 满足 教导、指导 方法六:成语推断法 例3: 相如因持璧却立 望而却步 后退 方法六:成语推断法 模拟中考,学以致用 运用以上所学方法,修改《合作》44-55页中, 昨天所写课外文言文的实词解释答案。 大显身手,我来命题 根据《合作》44页上的课外语段,出两个具有考查价值的实词考你的同桌,并写出答案。 格式要求:我出的是第 行的 字,它的意思是 ,我的命题依据是 。 文段来自课外,答案借鉴课内, 熟悉课内知识,重在积累迁移。 联系上文下文,注意通假多义。 巧用结构成语,多练熟能生巧。 实词推断小结:

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362925 九年级下册第六单元 24 诗词曲五首 南乡子·登京口北固亭有怀 课件(共44张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/24 诗词曲五首/南乡子·登京口北固亭有怀

    (共44张PPT) * 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。 2.通过三问理清思路,品悟词中蕴含的内蕴情感。 3.探究用典艺术手法的表达果及借古讽今的写作手法。 * 经典是安静的,必须遇到一个好的读者才会大方光彩。 序幕: 他 一位词人。 英气逼人,披盔戴甲 于烈烈风中立马 醉中挑灯看剑 梦回沙场点兵 酒醒方知早生华发! 像屈子仰问苍天,如子美登高怀远。 他临长江、登危楼、把栏杆拍遍。 他就是词中之龙...... * 第一篇章: 走进稼轩 知人识境 * 辛弃疾(公元1140—1207)南宋著名的爱国词人,一生力主抗金。原字坦夫,后改字幼安,号稼轩。历城(今山东人济南)人。辛弃疾的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。辛词风格多样,以豪放为主,与北宋苏轼并称“苏辛”。与李清照并称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》等传世。宋恭帝时获赠少师,谥号“忠敏”。 词中之龙 * 镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了南宋与金人对垒的第二道防线。做镇江知府的辛弃疾于1205年,登上北固楼翘首北望中原时,触景生情,写成此作。时年66岁! 写作背景: 释题:南乡子·登京口北固亭有怀 南乡子·登京口北固亭有怀(辛弃疾) 何 处 望 神 州? 满 眼 风 光 北 固 楼。 千 古 兴 亡 多 少 事? 悠 悠。 不 尽 长 江 滚 滚 流。 年 少 万 兜 鍪[móu], 坐 断 东 南 战 未 休。 天 下 英 雄 谁 敌 手? 曹 刘。 生 子 当 如 孙 仲 谋。 * 第二篇章: 初读课文 读准音韵 要求: 朗读课文,读准字音,注意把握好节奏、语速、语调,读出韵味。 * 南乡子·登京口北固亭有怀(辛弃疾) 何 处 望 神 州? 满 眼 风 光 北 固 楼。 千 古 兴 亡 多 少 事? 悠 悠。 不 尽 长 江 滚 滚 流。 年 少 万 兜 鍪[móu], 坐 断 东 南 战 未 休。 天 下 英 雄 谁 敌 手? 曹 刘。 生 子 当 如 孙 仲 谋。 * 南乡子·登京口北固亭有怀(辛弃疾) 何 处 ∕ 望 神 州? 满 眼 ∕ 风 光 ∕ 北 固 楼。 千 古 ∕ 兴 亡 ∕ 多 少 事? 悠 悠。 不 尽 ∕ 长 江 ∕ 滚 滚 流。 年 少 ∕ 万 兜 鍪, 坐 断 ∕ 东 南 ∕ 战 未 休。 天 下 ∕ 英 雄 ∕ 谁 敌 手? 曹 刘。 生 子 ∕ 当 如 ∕ 孙 仲 谋。 * 第三篇章: 再读课文 理清思路 * 问神州 ↓ 问兴亡 ↓ 问英雄 理清思路 * 第四篇章: 悟读文本 品问探”怀“ * 神州:指中原地区。 什么地方可以看见中呢?如今满眼都是北固楼的美好的风光。然而,中原地区已经沦陷金人之手。 何处望神州?满眼风光北固楼。 * 首句要表述的是,举目远望,我们的中原故土在哪里呢? 作者翘首遥望江北金兵占领区,大有风景不在、山河变色之感。 其弦外之音: ——中原已非我有了! 怀念——故土故园 品:弦外音 悟:词中味 登上北固楼词人所怀的是什么? * 北宋靖康二年四月,金军攻破北宋国都东京(今河南开封),他们除了烧杀抢掠以外,更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,以及大量赵氏皇族、妃嫔、朝臣等共三千余人北上金国,北宋至此灭亡,史称“靖康之耻”。 之后,赵构在应天府(今河南商丘)继承皇位后一路南迁,至临安建都(今浙江杭州),史称南宋。南宋王朝自建立之始,主战派与主和派的分歧,就一天都没有停止过。最后主和派占了上风。 背景资料助读一: 赵构南逃路线图 * 宋高宗赵构一路难逃,舍陆登舟,流亡东海,最终第二次来到杭州,他看中了水光山色冠绝东南的临安,有了在此安身终老的想法。于是上自皇帝将相下至士子商人,在求和的屈辱换得苟安后,大修楼堂馆所,大肆歌舞享乐,沉沦于奢侈糜烂的腐朽生活中。 * 千古兴亡多少事? 悠悠。 不尽长江滚滚流。 悠悠:既指时间的漫长,又指词人的思绪众多。 大意:从古到今,有多少国家兴亡大事呢? 很多很多,就像长江的水滚滚东流,永远也流不尽。 * 登 高(杜甫) 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 流逝:时间的流逝 兴盛国势的流逝 * 上片 问神州 问兴亡 念怀——故土故园 伤怀——国势衰颓 * 1188年秋,他与陈亮“鹅湖之会”后写下《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》,时年48岁。 1196年秋,他生平所有的各种头衔全被朝廷削得干干净净,时年56岁。 1203年他被启用为绍兴知府,时年64岁。1204年阳春三月,改派到镇江做知府。时年65岁。 生平资料: * 第五篇章: 揣度文本 品典悟“怀” * 兜鍪:古代作战时士兵所带的头盔,此处指代士兵。 当年孙权在青年时代,做了三军的统帅,他能独霸东南,坚持抗战,没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢?只有曹操和刘备而已。难怪曹操说:“生子当如孙仲谋。” 年少万兜鍪,坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋! * 典故一:曹操煮酒论英雄。 据《三国志· 蜀书· 先主传》载曹操曾对刘备说“今天下英雄惟使君与操耳!” 辛弃疾对典故进行了改造,将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄赞扬,而让曹刘当配角。 其实是借凭吊千古英雄之名,慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。 * 典故二:曹操一褒一贬的典故。 据《三国志》载,曹操与孙权第一次对垒,见孙权之威严仪表,就喟叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳”。 作者在这里引用了前半句,没有明言后半句,实际上是借曹操之口,讽刺当朝主和派的那些大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗。这种表现手法,曲尽其妙,而又意在言外,令人叫绝! * 思考: 作者为什么极力赞颂孙权的年少有为? * 南宋疆域图 * * 因为孙权“坐断东南”,形势与南宋极相似,作者热情赞颂孙权的不畏强敌,坚决抵抗,并战而胜之,显然是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能,懦怯苟安。 作者为什么极力赞颂孙权的年少有为? 手法:借古讽今 * 艺术特色探究: 用典是诗词中常用的艺术手法,因为典故是对历史故事的高度概括。在借古讽今的诗词中,典故的运用有什么好处? 总结: 1.由于受周围环境的限制,不便畅所欲言时,用典达到影射时事,借古讽今的目的。抒情表意更委婉含蓄。 2.讽刺批判效果更加强烈。 3.增加诗词的容量,收到言简义丰,言近旨远的艺术效果。 4.使语言更典雅,作品更有艺术感染力。 * 总结: 定义:刘勰《文心雕龙》里记载,用典即是“据事以类义,援古以证今。”即是用来以古比今,以古证今,以古讽今或借古抒怀。 “如水中着盐,饮水乃至盐味儿,方为佳作。” 作用:使立论有据,委婉表意,减少语辞之烦累。充实内容,美化词语。 种类:明典,暗典,翻典。 * 怀 问神州 问兴亡 念怀故土故园 伤怀国势衰颓 问英雄 追怀英雄 * 辛弃疾以词闻名。 “南宋词人,其堪与北宋人颉颃者,唯一幼安耳”! ——王国维《人间词话》 此评价虽则贬低了其他南宋词人,但辛弃疾确实当得南宋词坛之首。 人中之杰,词中之龙。 * 下片 运用典故,借对青年孙权英雄有为,不惧强敌的盛赞,委婉地暗示了对于朝廷偏安江南、苟且偷安的不满 。同时也表达自己的忧国忧民的情怀。 * 1205年,66岁的辛弃疾又被罢官,怀着满腔忧愤回瓢泉。 1207年,68岁的辛弃疾被朝廷再次起用。命他速到临安赴任。但他已经病重卧床不起,只得请辞。 1207年10月3日,在江西上饶铅山,辛弃疾忧愤而卒。 据说临终时还大呼:“杀贼!杀贼!” 稼轩生平资料: * 辛弃疾作为南宋的臣民,生活了45年。他有近20年被闲置,而在断断续续被任用的20多年间,他有37次被频繁调动。 稼轩生平资料: 辛词不是用墨来写的,而是蘸着血和泪涂抹而成的。——梁衡 * 第六篇章: 寄情笔墨 对话稼轩 * 尾声: 致敬经典 升华情感 * 南宋在1276年抵御外敌的最后一次战役“崖海之战”中,左丞相陆秀夫,背着七岁的幼帝投海自尽,十万军民皆死难,无一人投降,南宋灭亡。 千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 * 经典是安静的,希望你是那个懂他的读者! 经典推荐:《宋词之旅》 《怅望千秋》

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362924 九年级下册第六单元 写作 有创意地表达 课件(共26张幻灯片)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/写作 有创意地表达

    (共26张PPT) 有创意地表达 谁是创意之王? ——九年级下第六单元作文 猜猜他们是谁? 任正非 rén 我的偶像——华为 华为从2万元起家,用25年时间,从名不见经传的民营科技企业,发展成为世界500强和全球最大的通信设备制造商! 华为拥有5G标准必要专利1529项,而美国高通公司拥有的标准必要专利数量为787项。美国官员:华为拥有的5G标准必要专利数量超过任何公司!!! 成为第一个拥有全面投入运行的5G系统的国家有多重要!!! 任正非表示;“全世界能做5G的厂家很少,华为做得最好。” 2018年华为全球销售收入6036亿元人民币,同比增长15.7%,净利润475亿元人民币。70%利润来自国外,和170个国家有业务来往。华为至少有700名数学家、800多名物理学家、120多名化学家、六七千名基础研究的专家、六万多名各种高级工程师、工程师在做研发…… 成功的秘密在创新 猜猜: 中考作文的阅卷时间? 高考800字作文的阅卷时间 没有创新意识,我们的作文在中考考场永远考不到45+! 不同省份每人每天的作文阅卷量:300、800、1000 每篇作文的阅卷时间:90秒---100秒 广东、浙江、四川、河南、河北、湖南、重庆 每人每天不少于300份 安徽、江西、陕西 每人每天800份左右(每篇30秒左右) 有创意地表达 怎样有创意? ———观看课前小微课 回顾学习:创意表达的方法 1、 选材新: 把握时代脉搏或描绘精彩细节 2、角度新: 人称变换,物我转化 3、形式新: 横式结构、欲扬先抑、线索句、书信日记体…… 4、语言新: 修辞手法、引用诗句…… 创意表达的背后是思维创新,运用一到两点,我们文章的颜值从此不同。 挑战一:评价 选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的推荐语,学会从选材、角度、形式、语言方面评价。小组分享和展示。 难度系数: 挑战二:旧题新作 作文题目:我的老师 B任务:修改普通文《我的老师》 难度系数: A任务:构思创意文,说出你的思路,用思维导图设计框架结构,标出可能有创意的地方。 难度系数: 准确理解创新 立意“创新”不等于大唱反调。 要体现积极向上的人生观,切忌低俗或偏激。 体式“创新”不等于追求花样。 最好采用记叙文、散文、议论文三种常见的样式。 少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。 选材“出新”不等于写社会阴暗面。 语言“求新”不等于语言异化 创意表达也要阳光向上 创意的背后是思维的创新!创意在于对生活的细心观察,创意来源于对祖国语言文字的深深热爱! 小结 我们15班写作文 选材立意像狼一样嗅觉敏锐, 形式角度像狼一样持续进攻, 语言书写像狼一样团结潜进, 夺取我们中考的胜利! 希望 任正非说:因为我们有信心,我们的产品 做得比别人都好,让别人不想买都不行。 我们说: 因为我们有信心,我们的作文 写得比别人都好,让老师不给高分 都不行!创意表达从今天开始! 谁是创意之王? 我! 回顾目标 1.理解什么叫“有创意地表达”,明白为什么文章要写出“创意”。 2.明确什么是“有创意”的文章,理解“有创意地表达”的基本要求。 3.能够对“有创意”的文章进行评价,并能按照方法,运用创新的原则修改普通的作文,或创作有新意的作文。

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362922 九年级下册第六单元写作 有创意地表达 作文选材课件(共23张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/写作 有创意地表达

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    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362920 九年级下册 第六单元写作 有创意地表达 课件(共38张幻灯片)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/写作 有创意地表达

    (共38张PPT) 有创意地表达 人教部编版·九年级下册 第六单元 写作 秋词 刘禹锡(唐) 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 古人 悲秋 爱秋 秋风秋雨愁煞人------秋瑾 悲哉,秋之为气也!----宋玉 我言秋日胜春朝 立意新颖 逆向思维 刘禹锡 教学目标: 1.学会选材新颖,有独创性; 2.学会选取新颖的角度表达独特的内心感受; 3.学会运用新颖的语言和表现形式作文; 重难点: 教学重点: 1.学会选材新颖,有独创性; 2.学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。 教学难点: 学会运用新颖的语言和表现形式作文。 第六单元 写作 有创意地表达 什么是有创意地表达? 就是指表达时有新意、有个性、不落俗套。 作用:一篇有创意的文章,能够让 读者眼前一亮。 文题展示 写作时,要做到有创意地 表达,除了我们常说的 立意要新颖外,还需 要注意哪些呢? 选材要新颖 语言表达 要新颖 表现形式 要新颖 角度要新颖 (一)选材要新颖 大的方面,写社会生活中的新鲜事物,人们关注的社会焦点; 小的方面,写自己富有个性特征的独特感受,富有感情的细小事情。 创意策略 【习作示例】 我从爸爸手里接过针,犹豫起来:怎么挑才好呢?用劲大了,怕妈妈叫疼;用劲小了吧,又怕刺儿挑不出。要是不赶快把刺儿挑出来,妈妈的手指就会发炎化脓,那样她会更痛苦。于是,我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧,我看准刺儿的部位,沿着刺儿的周围拨开皮层,使藏在里面的刺儿露出来。我小心翼翼一针一针地挑着,拨着,刺儿终于露了头,我用针尖朝上拨一次,妈妈便咬一次牙,眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙活,该死的刺儿总算被我给挑了出来,最后我在妈妈的手指上摸了摸,捏了捏。(选自《第一次给妈妈挑刺》) 亲情是一个亘古不变的主题,而小作者就是选取给妈妈挑刺这样细小的琐事来写,通过“我”的心理、动作刻画,彰显了对妈妈的爱。事件虽然细小,但表达的亲情主题却是深刻的。 点评: (二)角度要新颖 选择独特的视角,新奇的角度, 往往能使文章表达出新意, 激发读者的阅读兴趣。 创意策略 我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 有一天,我醒来,发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起,缓缓向下流动。在许多年的沉睡里,我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。望 见了森林、田野和村庄。张 望的时候,我被阳光融化成 了一滴水。我想起来,自己 的前生,在从高空的雾气化 为一片雪,又凝成一粒冰之 前,也是一滴水。 1、巧选表现角度 是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上,经过了许多高大挺拔的树,名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花,叫杜鹃,叫山茶。经过马帮来往的驿道,经过纳西族村庄里的 人们,他们都在说: 丽江坝,丽江坝。那 真是一个山间美丽的 大盆地。 (《一滴水经过丽江》) 文章从“小水滴”的形 成开始,由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等,记述了丽江的山水景物、人情风貌,构思新颖,视角独特。 点评: 采用孩子的视角,表现出对成人社会的批判。 我心里默念道:"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。" 2、转换观察视角 点评: (三)语言表达要新颖 语言新颖,涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方 面。 创意策略 春风又绿江南岸 【点拨】一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机,给人以色彩感和动态感。 1、活用词语: 例句:犹记得爷爷去世那天,低垂 的天幕压着我的脸,灰暗和沮丧 撕裂着我的心。 ???? 【点拨】用“撕裂”一词表现了苦闷 无助,失落伤痛的情绪,仿佛心叶被一 点点地撕扯开,流淌着殷红的血。 句子那灵动的文笔,神奇的表达效 果,均仰仗于动词的灵巧运用。 精心锤炼动词、形容词,使语言具有描摹美。 2、句式灵活: 在语言形式上,句式不同,表达的效果也会不一样。短句表意简洁,明快有力;长句表意严谨,逻辑性强;整句形式对称,气势贯通;散句灵活自然......一篇文章,多种句式灵活运用,使句式长短富于变化,整散结合错落有致,给人以美的享受。 走在炎热的归家之路上,你已经大汗淋漓。但你仍须背着硕大的背包一步一步艰难地向前走着。你累、你热、你烦躁……但,突然,迎面吹来一阵凉风,你凉、你爽、你快乐……飘逸的风给你送来飘逸的快乐。 例句: 总结:根据语言环境的特点和表达的需要,灵活变换句式,长短句相间,整散句结合,使文章生动活泼,读起来让人耳目一新。 同样是表达“春风来了”的意思。怎样表达才有创意? ①春风唱着歌,欢快地朝我们走来。 ②春风像一把巧剪,裁出山川一片新绿。 ③春风吹过大地,大地变绿了;吹过大树,树叶轻轻摇动,好像在跳舞;吹过小河,河水在欢腾地歌唱。 使语言生动形 象,文章富有文采。 3、善用修辞: 何满子的奶奶,人人 都管她叫一丈青大娘; 大高个儿,一双大脚, 青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够 招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。 学以致用 点评: 选文是对何满子的奶奶的描写,包括绰号、外貌、性格特点等。选文多运用短句,收到了朗朗上口的表达效果;而且其遣词用句也独具特色,如“像雨打芭蕉”,运用了比喻,情景优美,富有诗意。另外像“长短句”“四六体”都是非常富有文化内涵的词语,这些词语的运用营造了一种文化氛围,把何满子的奶奶描绘得形象鲜明而独特。 (四)表现形式要新颖 当采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访体等形式,也会给读者带来新鲜的感受。 创意策略 请从学案里的两篇文章(《目送》、《拖堂风景线》) 中,选择一篇你觉得有创意的文章,写一则简短的“推 荐语”,200字左右。 写作提示: 推荐语重在“推介”,目的在于让人喜欢。 1、介绍文章的主要内容; 2、陈述文章值得推荐的地方,即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面,也可以分几个方面阐述; 3、阐述时可适当引用、概括相关语句,加以具体说明; 4、写推荐语时,可以从选材、切入角度、语言表达等 多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 创意练习一 【名家名作】 目送 龙应台(台湾作家) 有些路啊,只能一个人走。 ——题记 ①华安上小学第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到维多利亚小学。九月初,家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树篱。钩到过路行人的头发。 ②很多很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼 神,打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启。 ③铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向,但是在那么多穿梭纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 ④我看着他瘦小的背影消失在门里。 ⑤十六岁,他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 ⑥他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一扇门,倏忽不见。 ⑦我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。 ⑧现在他二十一岁,上的大学,正好是我教课的大学。但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使同车,他戴上耳机——只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车,我从高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我只能想象,他的内在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿公交车来了,挡住了他的身影。车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。 ⑨我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。 ⑩我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,仿佛和另一个背影有关。 ⑾博士学位读完之后,我回台湾教书。到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉,他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后,他爬回车内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:“女儿,爸爸觉得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。” ⑿我看着他的小货车小心地倒车,然后“噗噗”驶出巷口,留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了,我还站在那里,一口皮箱旁。 ⒀每个礼拜到医院去看他,是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。有一次,发现排泄物淋满了他的裤腿,我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅,我拎起皮包,看着轮椅的背影,在自动玻璃门前稍停,然后没入门后。 ⒁我总是在暮色沉沉中奔向机场。 ⒂火葬场的炉门前,棺木是一只巨大而沉重的抽屉,缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近,距离炉门也不过五米。[b]雨丝被风吹斜,飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发,深深、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送。⒃我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。 【满分作文】 拖堂风景线 拖堂是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出了师生之间的友谊。 数学老师——自由选择 丁零……下课铃响起了。 我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间冲出教室。可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他,能快点下课吗! 数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说:“同学们,如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做在作——业——本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请选择”。 “讲完,讲完!”全班几乎是异口同声。但仔细听,能听出大家太多无可奈何!于是,数学老师,便又讲了起来…… 英语老师——“again” “class is over!”英语老师大声宣布,“不过,在下课之前呢,请大家再把3a读一遍!”于是,我们便放声读了起来。为了赶时间,大家没有“一起”读,待声音渐渐小的时候,英语老师大声说:“stop!stop!read ,again!” 唉!怎么不早说呢? 化学老师——四班下课,我们班再下 “耶!铃响了!”我们早已是“人在曹营心在汉”。 “来来来,都别急,都别急!让我算算:刚才上课时,A同学讲话,耽搁了半分钟,B同学站起来回答问题不说话,耽搁半分钟,C同学回答问题时,文不对题,又耽误半分钟,再加上上节课别的老师拖堂,造成我的课迟上三分半钟,合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间,但,我的时间也不允许少,明白吗?” 最后,化学老师来了一句:“看隔壁的三班下课没有,他们下课,我们就下,行了吧!” 物理老师——这是经典题 下课铃催促着物理老师。 “同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是我市去年的一道中考题,很经典的。下次月考,我感觉会考这题。俗话说,不怕一万,就怕万一。大家想不想听我讲啊?” “想——”达到目的后,物理老师得意扬扬地讲了起来。 历史老师——他们真可爱 “刚才我在三班讲课,下课铃响了,我却没听见,三班学生也没有一个提醒我的,都在津津有味地听我讲课,直到下课五分钟,我看了看表,才明白过来,三班学生真的很可爱!” “我们也一样可爱,我们下课也不提醒你!”⑦ 历史老师会心地一笑,又接着讲了下去。 几乎所有的老师都有拖堂的经历,但拖堂的方式却各不相同。我想,老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心!唉,敬业的老师们,你们也真的很可爱! 【总评】老师的 “拖堂”本来是学生最 厌烦的事情,小作者反其道而构思,选取日常生活中的几个经典事例,以“拖堂”为线索,以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈,也写出了对老师的敬佩和尊敬,突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐,嬉笑中刻画出一位位老师的形象,嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美,把原来无奈的一次次拖堂,变成了师生间的心灵融合。小作者有创意地表达和构思,表现出很厚的文学功底。 【总评】龙应台的 《目送》和朱自清的《背影》一样,同以人间亲情为切入点,立意新颖。作者以两个角色:母亲与女儿来写这篇文章,写“我”目送儿子渐行渐远的背影, 以及“我”眼中父亲渐行渐远的背影,到“我”最后目送父亲进入火葬场那一刻。两幅场景表面上看似并无多大关联,却有着内在的契合, “形”散“神”不散,视角敏锐、构思精巧。语言美,字里行间蕴含着特有的深情和真挚的感悟。 同学们都写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文,面对非常熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,采用思维导图来展示你的创意。 1、先选定一个话题,然后同桌间讨论看看可以从哪些方面立意,并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2.在切入角度、表现形式上多作些思考。 3.在以上基础上,用思维导图设计框架结构,标出可能有创意的地方。 写作提示: 创意练习二 课堂小结 有创意地表达不是一蹴而就的,是一个需要长期训练的过程。 在平时的训练中,应有意识的从四个方面入手,来进行有创意地表达: 1、养成热爱生活的态度,善于观察、勤于思考,挖掘出属于自己的新颖材料; 2、发现新角度、提出新见解; 3、运用个性化的语言; 4、找到自己较为擅长的文体。 一、 选材要新颖 三、语言表达要新颖 四、表现形式要新颖 二 、角度要新颖 板书: 第六单元 写作 有创意地表达 作业 请根据刚才设计的思维导图,精心布局,自拟题目,写成一篇不少于600字的作文。 谢谢大家!

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362915 散文的情感——情感揣摩 课件(共41张幻灯片)

    初中语文/中考专区/二轮专题/作文

    (共41张PPT) 散文阅读 ——情感揣摩 散文情感 春天会不会生气? 第一部分 盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子 欣欣然张开了眼 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 桃树,杏树,梨树, 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 花里带着甜味 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着 大小的蝴蝶飞来飞去 野花遍地是: 杂样儿,有名字的,没名字的 散在草丛里像眼睛像星星 还眨呀眨的 【朱自清笔下的春】 吹面不寒杨柳风 不错的 像母亲的手抚摸着你 风里带着些新翻的泥土的气息 混着青草味儿 还有各种花的香 都在微微润湿的空气里酝酿 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 高兴起来了 呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉 唱出婉转的曲子 跟清风流水应和着 牛背上牧童的短笛 这时候也成天嘹亮的响着。 春天像刚落地的娃娃 从头到脚都是新的 它生长着 春天像小姑娘 花枝招展的 笑着走着 春天像健壮的青年 有铁一般的胳膊和腰脚 领着我们向前去 朱自清赞春 【丰子恺笔下的春】 然而实际上春不是那么可喜的一个时节。我积三十六年之经验,深知暮春以前的春天,生活上是很不愉快的。 梅花带雪开了,说道是漏泄春的消息。但这完全是精神上的春,实际上雨雪霏霏,北风烈烈,与严冬何异?所谓迎春的人,也只是瑟缩地躲在房栊内,战栗地站在屋檐下,望望枯枝一般的梅花罢了! 再迟个把月罢,就像现在:惊蛰已过,所谓春将半了。住在都会里的朋友想象此刻的乡村,足有画图一般美丽,连忙写信来催我写春的随笔。好像因为我偎傍着春,惹他们妒忌似的。 其实我们住在乡村间的人,并没有感到快乐,却生受了种种的不舒服:寒暑表激烈地升降于三十六度至六十二度之间。一日之内,乍暖乍寒。暖起来可以想起都会里的冰淇淋,寒起来几乎可见天然冰,饱尝了所谓“料峭”的滋味。 天气又忽晴忽雨,偶一出门,干燥的鞋子往往拖泥带水归来。“一春能有几番晴”是真的;“小楼一夜听春雨”其实没有什么好听,单调得很,远不及你们都会里的无线电的花样繁多呢。春将半了,但它并没有给我们一点舒服,只教我们天天愁寒,愁暖,愁风,愁雨。正是“三分春色二分愁,更一分风雨!” 朱自清赞春 丰子恺辨春 还有一位词人,对春更不客气…… 虞美人·春花秋月何时了 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 【翻译】 这年的时光什么时候才能了结,往事知道有多少!昨夜小楼上又吹来了春风,在这皓月当空的夜晚,怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在,只是怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁,就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。 南唐后主李煜 作为皇帝,他是个笑话 作为诗人,他是个神话 春天很无辜…… 朱自清赞春 丰子恺辨春 李后主恨春 昔人论诗,有景语情语之别,不知一切景语皆情语也。 ——王国维《人间词话》 【解释】 1.一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体,都必须为文章所要表达的情感服务。 2.一切景物又必然引起作者情感波动,进而付诸文字,形成景语。景与情,情与景,二者相因相成,不可分离。 一切“景语”皆人之不同心情的呈现 蚂蚁会不会生气? 第二部分 知了和蚂蚁 拉·封丹(法) 整个夏天 知了都在歌唱。 当北风刮来时, 才发现自己缺粮。 没有储存一点 苍蝇和虫子。 于是她就来到邻居蚂蚁家, 叫苦去了。 求人家借给她 一点儿粮食, 能勉强维持到明年春季到来的时光。 “我会还你的,”她对蚂蚁说, “八月之前,连本带利, 就凭我的信誉。” 但是蚂蚁不肯出借东西, 这是蚂蚁较小的缺点而已。 “天热的时候你在干啥?” 蚂蚁对这位借贷者说。 “你别见怪,日以继夜, 不论遇见谁,我都向他们歌唱。” “啊,你一直在唱歌?我太高兴了, 好吧,那你现在跳舞吧!” (创作于17世纪) 蚂蚁和知了   弗朗索瓦·萨冈(法国 ) 蚂蚁囤粮囤了整整一个冬季   当暖暖的太阳再度升起,   发现屋里屋外堆得无比拥挤。   谁会向她购买   苍蝇蚊虫的残破躯体?   她试着去邻居知了家里,   想碰碰运气,   怂恿她买几粒谷米,   以备不时之需捱过冬季。   “以我昆虫的信誉,   您可以八月过后。”她向知了承诺,   “再连本带利付清。”   还带着点乞求的口气。   知了并不贪吃,   这是它的小小毛病。   “一个冬天您还没有吃完! 天冷的时候您都干吗去了?”   她问这位见啥都爱捡回家的邻居。   “从早到晚我都忙着囤粮, 听了您可别不高兴。”   “您囤粮?听了我还真开心,    那好,现在您就清仓甩卖吧!” (创作于2010年) 动物在人类的文学作品里担任着重要角色,其实是寄托了我们人的思想和立场。当人的意识和立场发生改变的时候,同一种动物就可能从英雄变成被嘲笑的懦夫。因此你不要太当真!文学形象和生活中的人物不是一码事。 在文学作品中,哪种动物或者事物永远被人歌颂或嘲笑是没有限定的,这完全看写作者的思想和立场,也有人把它叫作观察事物的角度。为了创新,我们有时候还需要打破固有的模式,但是你要能够自圆其说。 后一位作者弗朗索瓦·萨冈生活的年代和家境都与拉·封丹的不同。拉·封丹表现了17 世纪的社会生活和人们的观念,而弗朗索瓦·萨冈是位当代作家,恰恰又是位反叛型的作家,她经常想颠覆前人的思想和观念来写作。 人们可能不再为吃粮食发愁,而更加关注自己精神世界的满足。一个人如果吃穿不愁,那么唱歌跳舞就没有什么好嘲笑的啦。而那些整天忙着囤积粮食和算计着挣钱的人一不留神倒可能成了一个笑话。 一切“景语”皆人之不同心情的呈现 一切“物语”皆人之不同哲思的表达 女老师会不会生气? 第三部分 你如何评价这个女老师? 李镇西老师的《学生为老师打伞何错之有?》 我让学生帮我搬家,是因为我把他们当做我的哥们了,他们也为能够给李老师搬家而开心;我让学生帮我洗碗,是因为周末我请他们到我家玩,一起包饺子,饕餮之后有的洗碗,有的扫地,俨然一家人了,哪还有什么师生之分?去火车站的路上,孩子们帮我背包,他们幸福我开心,彼此都被感动着,哪有一丝所谓“霸气”所谓“拍马屁”的气息? 我写这些,无意标榜自己多么“爱学生”,而是想说,当师生关系到了一种境界,就很难说究竟是谁在为谁“付出”,或者说谁“伺候”谁。我相信,许多普通老师都有一肚子这样温馨的故事,这就是我们和学生平常在普通不过的生活。这是我们共同的情感共同的爱——朴素而又纯净。 ——节选自《被撑伞老师何错之有》 王开东老师的《大棒为什么朝老师头上砸去?》 在这起事件中,有几个问题我们需要辨析: 第一,学生给老师撑伞是否是自愿。如果不是自愿,性质比较严重,这个不讨论。经查明,小学生是自愿行为。 第二,学生自愿给老师撑伞是否不当?比如一个高中男生为老师撑伞,不管那个老师是男的,还是女的;是老的,还是少的,我们非但觉得没有问题,而且觉得很和谐。 因此,问题出在撑伞的是一个小学生。 第三,小学生自愿给老师撑伞是否不当。我们不妨再设想,这个小学生如果给一个老教师撑伞会怎么样。我想,网民一定会给这个孩子点赞,同时也不大可能谴责这个老教师。中国人毕竟还有尊老的传统。 王开东老师的《大棒为什么朝老师头上砸去?》 那么,问题又转化为一个小学生为一个年轻的老师撑伞。 在网民的眼里,这就显得有点难看,尤其是这个年轻老师还显得悠闲自在。 不妨再假设,如果这个教师是一个年轻的男教师,只要他不是手提肩背,孩子不大可能为他撑伞,这种情况我们不讨论。那么剩下来的,就是目前被我们口诛笔伐的这个年轻女教师。 但问题就在于这是一个女教师,我们别忘了撑伞的是一个小男生。小男生为年轻女教师撑伞,如果是自愿的,这种对年轻女教师的爱护,恰恰是孩子阳刚和绅士的表现。 不妨设想,如果是你的孩子,你愿意自己孩子这样做还是不愿意?换句话来说,你希望不希望自己的孩子更加绅士一点? 周冲老师的《被撑伞老师错在哪里?》 我说,教师只是一份职业,不必自我圣化成拯救灵魂的精神救世主,教书育人,尽职尽责,是基本的职业要求。纳税人的钱已经将我们养得活蹦乱跳,再要求额外的报酬——物质上的进贡,精神上的感恩,就逾越了底线。 教师与医生、警察、公务员一样,也是一种社会分工,各有专业要求,各有责任担当。身在其位,必须遵守那一二三四五。一个公务员提供服务,并不表示他有良知和操守,只表示他没有不称职,不必因之感激涕零。同样,教师也是如此。拿了纳税人的钱,就好好教书育人,不要生出幻觉,觉得自己是在吐丝和烧蜡。  周冲老师的《被撑伞老师错在哪里?》   强化师德,鼓吹感恩,是一种长期的道德绑架。因为,教师有报酬,有奖金,五险一金全不少,该你的全给了,如果还天天叨逼叨,希望学生来点儿情感上的报答,就未免过分了。 放在此案中,利用孩子的好感,享用他的付出,往大了说,是一种小规模的行贿受贿;往小了说,是一种对职业规范的无知——教师没有享用学生撑伞服务的职业基础,以及道德基础。 一切“景语”皆人之不同心情的呈现 一切“物语”皆人之不同哲思的表达 一切“人语”皆人之不同立场的折射 老师会不会生气? 对这堂课肯定有不同的评价…… 一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料,捣得愈碎,磨得愈细,香得愈浓烈。 我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容... ... 我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系。 ——杨绛《百岁感言》 定风波·三月七日 苏轼(宋) 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 走自己的路, 让别人说去吧…… 我们是春天 我们不生气 你觉得通过这节课 你学到了什么? 情感是不同情境的投射与外化(景语) 情感是不同思想的碰撞与升腾(物语) 情感是不同立场的再现与思辩(人语) 感谢各位老师光临指导! 万物皆备于我是一个汉语词汇,拼音是wàn wù jiē bèi yú wǒ。于:表示被动。万事万物都为我所具备。指世上的一切完全为我所有。出于《孟子·尽心上》 出处:《孟子·尽心上》:“万物皆备于我矣。反身而诚,乐莫大焉;强恕而行,求仁莫近焉。” 中国战国时孟子的哲学命题。《孟子·尽心上》说:“万物皆备于我矣。反身而诚,乐莫大焉。”东汉赵岐(约108~201)注:“物,事也;我,身也。”这段话的完整意思是,世界上万事万物之理已经由天赋予我,在我的性分之内完全具备了,如果反躬自省,诚实无欺,便会感到莫大的快乐。“万物皆备于我”是个唯心主义命题,但属于主观唯心主义还是客观唯心主义,中国学术界尚有不同看法。一种看法认为,孟子的哲学以心为万物之本,“万物皆备于我”,即备于我心,因此,属于主观唯心主义。另一种看法认为,孟子哲学的最高范畴是天,“万物皆备于我”是天将万物备于我身,这是客观唯心主义。这个命题从属于孟子天人合一的思想体系。 肖培东老师的《孩子,请为世界撑一把伞》 “教育是一种临时的特殊的教养关系”,我们自然可以重新修订这样冷冷的判断。我倒觉得凌先生自有一种冷静一种涵养,看淡了人世风云花开花落的淡定。别奢望学生的伞要为你遮阳,更别要求学生的伞为你举起。这是把自己的职业看淡看懂后的智慧,我们就是教师,就是和世界所有的职业一样平凡普通,千万不要自己去意淫自己的职业崇高。我看到那些不顾漫天风沙不惧寒风苦雨为我们扫去路上落叶残渣的清洁工,我就觉得他们的付出没有比我们少。我看到抖抖索索在寒夜里挣扎着站在早点摊前卖给我们包子馒头的叔叔阿姨,我就要问,他们怎么就不是黎明中最崇高的职业?我看到一辆摩托风里来雨里去的快递员,我特想说,他们也是这个世界的蜡炬和春蚕。医生是,记者是,保安是,修鞋的是,还有没有职业在家为我们烧饭洗衣带孩子的母亲,都是。别把自己的职业精神放大,教师就是一个普普通通的和所有做事情的人一样,你认真的教书,你真诚的爱孩子,你敬业你爱岗,就像清洁工轻轻扫去一张残叶,就像早点阿姨精心做好一锅热气腾腾的包子,就像保安,像武警,像售货员对待他们的门,他们的岗哨,他们的百货一样。职业无贵贱,身份无高低,放大了自己,社会就会放大对你的要求,你倒下化灰也就理所当然,这就是个道理。 孩子,谢谢你为我打伞。但是,别刻意。还有,千万别累着自己。最好,放下你为我撑伞的手。如果,你能为这个世界所有的人打伞,教育才是真正的成功。 相见欢·林花谢了春红 林花谢了春红,太匆匆。无奈朝来寒雨,晚来风。 胭脂泪,相留醉,几时重。自是人生长恨,水长东。 【翻译】 树林间的红花已经凋谢,花开花落,才有几时,实在是去得太匆忙了。也是无可奈何啊,花儿怎么能经得起那凄风寒雨昼夜摧残呢?飘落遍地的红花,被雨水淋过,像是美人双颊上的胭脂在和着泪水流淌。花儿和怜花人相互留恋,如醉如痴,什么时候才能再重逢呢?人生从来就是令人怨恨的事情太多,就像那东逝的江水,不休不止,永无尽头。 【一位著名古代词人笔下的春】 世界是自己的,与他人毫无关系。 ——杨绛

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  • ID:2-7362914 九年级语文下册第六单元名著导读 《简·爱》课件(共30张幻灯片)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/名著导读 《简·爱》:外国小说的阅读

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    • 2020-05-26
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  • ID:2-7362912 24 诗词曲五首 过零丁洋 课件(29张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/24 诗词曲五首/过零丁洋

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    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362911 24 诗词曲五首 过零丁洋 课件(幻灯片23张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/24 诗词曲五首/过零丁洋

    (共23张PPT) 文天祥 文天祥(1236——1282) 南宋文学家,字宋瑞,二字履善,号文山,吉州庐陵(今江西吉安)人。 理宗宝佑四年(1256)举进士第一。恭帝德佑元年(1275),元兵长驱东下,文于家乡起兵抗元。次年,临安被围,除右丞相兼枢密使,奉命往敌营议和,因坚决抗争被拘,后得以脱逃,转战于赣、闽、岭等地,兵败被俘,坚贞不屈,就义于大都(今北京)。 其诗,前期受江湖派影响,诗风平庸,后期多表现爱国精神之作。存词不多,笔触有力,感情强烈,表现了作者威武不屈的英勇气概,震憾人心。有《文山先生全集》。 走近文天祥 关于背景 ? 这首诗是作者在第二年正月经过零丁洋时写的,里面表现了崇高的民族气节。 当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。 《过零丁洋》是一首大义凛然的正气歌,饱含着爱国主义激情,通过自述国破家亡的境遇,抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。 这首诗意境雄浑,气势豪迈,具有强烈的艺术感染力。 南宋末年,元军大举进攻南宋,1276年元军包围南宋都城临安,文武官员纷纷出逃,谢太后任命文天祥为右丞相,派他出城与元军谈判,文天祥到了元军大营,被扣留。谢太后见大势已去,只好向元军投降。 元军占领临安后,但江南、闽广等地还未被元军控制。元军诱降文天祥投降,文天祥宁死不屈,元军只好将他押解北方。行至镇江,文天祥冒险逃走,经过许多艰难险阻,于1276年到达福州,被宋端宗任命为右丞相。1278年冬,文天祥在广东兵败被俘。 1279年2月,南宋与元军在广东新会崖山海域展开了一场历时20多天的大海战,双方投入兵力50余万,动用战船2千余艘,最终宋军全军覆没,南宋大臣陆秀夫背着年仅9岁的皇帝投海而死。10万南宋军民追随皇帝跳海自尽。战船沉没,海上浮尸10万,南宋灭亡。?   这就是南宋最后一战——崖山会战。中国第一次整体亡于游牧民族——蒙古人之手。 “七律”诗的知识 我国古代格律诗: 八句七字, 偶数句押韵, 三、四两句,五、六两句对偶。 每两句为一联,分别为: 首联、颔hàn 联、颈联、尾联。 朗诵课文 过零丁洋 辛苦遭逢起一经, 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死? 留取丹心照汗青! liáo luò huáng 星 萍 丁 青 经 韵脚:双数诗行末尾押韵的字,押“ing”韵 诗歌解析 古诗解析 辛苦遭逢起一经, 干戈寥落四周星。 遭逢:遭遇到朝廷选拔。 起一经:指因精通明经而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年(1256)以进士第一名中选。 干戈寥(liáo)落:寥落意为冷清,稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。干戈,两种兵器,这里代指战争。寥落,荒凉冷落。南宋亡于本年(1279),此时已无力反抗。 四周星: 四年。从德祐元年(1275)正月起兵抗元至被俘恰是四年 自幼刻苦研究经书,科举考试得中被朝廷选拔,入仕做官, 频繁的抗元战争中已度过了整整四年 山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍。 山河破碎:指宋朝国土被元军侵占。 风飘絮:形容山河破碎如柳絮片片飞散。 浮沉:时起时浮。 雨打萍:比喻个人经历坎坷不平如雨中浮萍时起时浮。 我这一生身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时浮。 大好河山被敌人侵占,宋朝国势危亡如风中飘飞的柳絮, ? 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 惶恐滩:在今江西万安赣江,水流湍急,极为险恶,为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年(1277),文天祥在江西空阬兵败,经惶恐滩退往福建。 惶恐:惊慌害怕 零丁洋:即“伶仃洋”,现在广东省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年(1278)十二月被元军所俘,囚于元的战船中,次年正月,元军的元帅张弘范攻打崖山,逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是,文天祥写了这首诗。 零丁:孤苦无依的样子 带兵抗元失败后经惶恐滩一带匆忙撤离, 如今被浮,路过零丁洋,不禁叹息自己的孤苦零丁。 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 丹心:红心,比喻忠心。 汗青:古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,故称书简为汗青,也做杀青。这里特指史册。 自古以来人生在世,谁能躲避一死, 为国捐躯,留下一颗爱国之心永照青史。 1、首联写了个人和国家的哪两件大事? 2、颔联两句有何联系?用了什么修辞? 3、理解颈联中“惶恐”、“零丁”含义 4、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎 样的思想感情??? 首联写了个人和国家的哪两件大事? 一是在他21岁时,因科举走入仕途; 二是在国家危急存亡关头,起兵勤王抗元。 颔联两句有何联系?用了什么修辞? ——国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦。 ——“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉。用了比喻,对偶的修辞。 理解颈联中“惶恐”、“零丁”那两层含义?? 诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦(心情)。可见,诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。?? ?? 尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情? ——作者直抒胸臆,表明自己以死明志的决心,充分体现他视死如归的崇高民族气节。??? 这是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇,是文天祥的代表作。诗的尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”两句,已成为中华诗史上千古不朽的名句。它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗,而献身。 主题: 同学们,如今我们的祖国,经济迅速发展,国家日益强盛,人民团结奋进。在这样和平安定的年代里,我们更爱我们的祖国。从现在起,我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想,勤奋刻苦,踏实进取,努力学习,为振兴中华打好坚实的文化基础。? 课外补充 文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”,是个有骨气的人,你能举出类似的事例吗? 蔺相如宁为玉碎,不为瓦全; 苏武执汉节牧羊十九年; 民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上; 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮; 刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 你还知道哪些像“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句? 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。 —— 明.于谦《石灰吟》 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 ——清.谭嗣同《狱中题壁》 生当作人杰,死亦为鬼雄。 ——宋.李清照《乌江》 人不可有傲气,但不可无傲骨。 ——徐悲鸿???? 作业: 1、记住律诗知识 2、背诵并默写《过零丁洋》

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362910 24 诗词曲五首 白雪歌送武判官归京 课件(幻灯片43张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/24 诗词曲五首/白雪歌送武判官归京

    (共43张PPT) 白雪歌送武判官归京 海内存知己, 天涯若比邻 ——王勃?送杜少府之任蜀州? 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 山回路转不见君, 雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 岑参 诗歌的分类 古代诗歌 现代诗歌(又称新诗、自由诗) 古体诗(古风、古诗) 乐府 杂诗 二言 三言 四言 五言 …… 近体诗(今体诗) 律诗 绝句 歌行体   七言歌行体是特殊体例,首创于魏文帝曹丕的《燕歌行》。是一类可以配乐歌唱的诗歌体裁,一般句数不定,而每句字数也不是固定的,可以杂以三言、五言句,但是以七言为主。   在诗题中常见有“歌”、“行”的字样 。 以“歌”命名的:白居易的《长恨歌》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等; 以“行”命名的:白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等; 以“歌行”命名的:曹丕的《燕歌行》等。 唐玄宗天宝十三年( 754 ),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京, 岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。 解 题 作者介绍: 岑参(约715-770),湖北江陵人,唐代边塞诗派的著名诗人。 天宝进士,曾随高仙芝到安西、武威,后来又往来于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。由于从军多年,对边疆生活有深刻的体验,因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪放,色彩鲜明,风格多样,与高适齐名,并称“高岑”。有《岑嘉州集》。 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 节度使下面资佐理的官吏 指西域的天气 狐皮袍子 锦缎做的被子 用兽角装饰的硬弓 镇守边镇的长官此为泛指,与上文的“将军”是互文 天太冷而冻得拉不开弓 穿 大沙漠 纵横的样子 这里指主帅的营帐 营门 chè牵引 下雪后红旗冻住了,北风吹来,也不能飘动了 这里形容雪花 阴云 阴暗无光 用丝织成的帐幕 描绘了西北风雪的奇寒,抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。 内容: 北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪。 这两句诗点明了风和雪有何特点? 第一句写风,一个“卷”字, 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪,“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇。 这两句用了什么修辞手法?有什么作用? 忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。 比喻。把雪比作梨花,十分新奇,使读者读之眼前立刻浮现一副春风送暖,梨花盛开的美景,形象而生动。 千古传诵的 咏雪佳句 课文分析 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 动态,似人之所为 诗人之惊 诗人之喜 一层意:写大雪纷飞,遍地银妆的图景。 室外之景,以雪为主 室内之景,以寒为主 课文分析 写:室内之景,以寒为主 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 zhuó 二层意:雪天的奇寒 散入珠帘湿罗幕, 狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字,写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景,一个“入”字,将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来,“湿”字写雪花融化,沾湿了罗幕。“狐裘”写白天,“锦衾”写夜晚,“不暖”和“薄”,均可见出雪天的奇寒。 将军角弓不得控, 都护铁衣冷难着。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”,生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受,“将军”与“都护”尚且如此,一般士兵就可想而知了。 这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活,又从侧面烘托出了大雪的寒威。 “瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”用了什么修辞手法?烘托了怎样的气氛? ——对偶、夸张。 烘托出诗人的离愁别绪,也说明前途充满艰险。 课文分析 第一部分:写漫天大雪中边地的壮丽景象。 咏雪—— 瀚海雪景图: 边地雪景(视觉) 苦寒军旅生活(感觉) 冰天雪地景象(过渡) 中军置酒饮归客, 胡琴琵琶与羌笛。 写送别宴会,点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题,连举三种乐器,以借代的方式,写出了送别宴会上的热闹情景。 纷纷暮雪下辕门, 风掣红旗冻不翻。 酒宴散后,送客出辕门。一个“暮”字,点明时间是在傍晚,“纷纷”极言雪之大,“冻不翻”极言天之寒。 课文分析 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 摆酒宴 拉 翻卷 四层意:写送别宴会 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 满含关切之情,雪满路,情亦满路 只 五层意:写轮台东门送别时依依不舍的心情 轮台东门送君去, 去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。 山回路转不见君, 雪上空留马行处。 写与朋友的告别,着力表现诗人伫立远望的情形,“不见”和一个“空”字,均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。 课文分析 第二部分:写送别武判官的情形 送别———风雪送客图: 置酒饮别 辕门送别 轮台送别 别后情思 1、内容上写了哪两个方面? 2、表现了怎样的环境? 3、抒发了诗人怎样情感? 白雪歌送武判官归京 岑 参 咏雪 送别 天寒 情暖 依依惜别之情 1、(1~4句)边塞奇丽 的雪景 2、(5~8句)将士苦寒 的生活 3、(9~18句)雪中送友 归京 衬托 白雪歌送武判官归京 岑参(唐) 雪景 奇寒 奇美 别情 惆怅 依依 戍边将士之别 英雄气概 儿女情长 小结: 这首咏雪送别诗,前十句从不同侧面写雪,后八句写送别。全诗以“雪”为线索,以雪景衬托送别,送别中又描写雪景,情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊,还传达出诗人独特奇妙的感受,意境鲜明壮伟,具有极强的艺术感染力。 诗中意境赏析: 请用自己的话说说对下面诗句的理解。 忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。 内地八月千树万树郁郁葱葱的景象还在作者的脑海萦绕,当他看到雪花满天,大地银妆素裹,天地间顿时变得洁白晶莹时,他忽然奇想横出,叠合成“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的幻觉世界。在诗人眼中,雪花就像梨花一样洁白晶莹,鲜润明丽,其飞舞的姿态,亦如被春风摇曳的嫩枝长条飞动多姿。特别是“千树万树”四字,使这一奇丽的境界无限扩大,构成一幅皎洁明秀波澜壮阔的画面。 赏析范例 瀚海雪景图: 山回路转不见君, 雪上空留马行处。 友人上路之后,诗人还久久地站在那儿深情 地望着越走越远的朋友。这结尾两句,言已尽而 意无穷,耐人寻味,看着雪上空留的马蹄迹,诗 人在想些什么?是为“别时容易见时难”而感叹? 还是为“长路关山何时尽”而愁虑?是为朋友归京 而羡慕,还是为自己归期未卜而惆怅?笔端饱含 悠悠不尽的情思,而苍茫天山雪原的雄浑背景, 又给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。 赏析范例 练习巩固 1.这首诗作者????????????????,?????????代诗人,他和 并举,同为 诗派的代表诗人 2.请写出诗中咏雪的千古名句。 —————————————————— 3.哪两句诗表现了雪天苦寒的生活情景? ——————————————————— 4.哪两句诗又表现了边塞冰天雪地、阴云重重的景象? —————————————————————— 忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。? 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 岑参 唐 高适 边塞 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 沙漠 纵横交错 凄惨暗淡 三层意:写沙漠冰封,愁云惨淡的图景 赏析: “百丈冰”,是夸张的写法,极言奇寒,寓意“行路难”之意;“愁云惨淡”,是为了写气氛。这一幅图景跟开头一幅形成鲜明的对照,显示了诗人思想感情上的矛盾: 一方面他热爱边地的特有风光 另一方面武判官的“归京”又牵动他的乡土之思 豪放的情怀和惆怅的思绪是兼而有之 矛盾 练习巩固 5.诗人在这首诗中,抒发了许多真情实感,然 而诗人在送友人归京时又产生了怎样的情感? ———————————————————— 6.诗人将雪中送别写得独具特色,从哪些诗句中能够看出? ———————————————————— 因朋友返京而产生的无限惆怅之情。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 任选一首,自选角度,和《白雪歌送武判官归京》比较一下 王勃《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 王维《渭城曲》 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 《白》诗新疆轮台;《杜》诗京城长安;《黄》诗湖北武 汉;《渭》诗京城长安。 《白》诗京城长安;《杜》诗蜀州;《黄》诗江苏扬州;《渭》诗新疆安西。 《白》诗冰天雪地;《杜》诗烟雾迷蒙;《黄》诗繁花似锦;《渭》诗初雨凄清。 《白》诗百感交集战友别;《杜》诗洒脱少年刚阳别;《黄》诗诗意风流别;《渭》诗深情体贴真情别。 《白》诗慷慨宛转;《杜》诗高亢爽朗;《黄》诗轻快潇洒;《渭》诗舒缓诚挚。 《白》诗豪放雄奇;《杜》诗开阔俊朗;《黄》诗潇洒飘逸;《渭》诗清新明快。 《白》诗咏雪显气概;《杜》诗直抒胸怀;《黄》诗绮丽意境,诗意细节;《渭》诗截取典型情节。 送别地点: 目的地: 送别环境: 送别心情: 朗读基调: 诗歌风格: 重要特点:

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362909 20 曹刿论战 课件(幻灯片24张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/20 曹刿论战

    (共24张PPT) 项羽《垓下歌》 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何? 曹刿论战 又何间焉 肉食者鄙 何以战 牺牲玉帛 小信未孚 参与 目光短浅 即“以何” 凭什么 指猪、牛、羊等祭品 为人所信服 辨析词义 小大之狱 虽不能察 公将鼓之 彼竭我盈 案件 即使 动词 击鼓 充满,指士气旺盛 祭祀用的猪、牛、羊等祭品。 为正义事业舍生,引申为丢弃某种利益。 可以凭借。 表示可能,许可 参与。 隔开,不连接。 案件,官司 监牢。 (1)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 古义: 今义: (2)忠之属也。可以一战。 古义: 今义: (3)肉食者谋之,又何间焉? 古义: 今义: (4)小大之狱,虽不能察,必以情。 古义: 今义: 把握文意 课 堂 讨 论 1、分析题目《曹刿论战》我们从中可以获得哪些有用信息?重点论述了哪个字? 论战前准备 课 堂 讨 论 1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么?战前准备如何? 2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的? 请见原因:“肉食者鄙,未能远谋”。 战前准备: “衣食所安,弗敢专也,必以分人。” “牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。” “小大之狱,虽不能察,必以情。” 曹刿评价: “小惠未遍,民弗从也。” “小信未孚,神弗福也。” “忠之属也,可以一战。战则请从。” 1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么?曹刿是如何评价鲁国的战前准备的? 论战结果:取信于民 论从战指挥 课 堂 讨 论 1.在战争中,曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的?又是如何论战的? 进攻时机: 追击时机: 3.在战争中,曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的? 齐人三鼓之后, 辙乱旗靡之时 彼竭我盈,故克之。 夫大国难测也,惧有伏焉。 论战结果:把握时机 后发制人 1.你认同曹刿对战争论述吗? 我来论战 得道者多助,失道者寡助。 —— (战国·孟子) 用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。 ——(三国·诸葛亮)    天时、地利、人和 缺点: 政治无能 军事无知 目光短浅 鲁莽草率 优点: 能虚心求教,信任曹刿,让他参与指挥,识人识才,任人惟贤。   政治上: 为国分忧,有远见卓识,深谋远虑 军事上: 机敏持重,善于把握战机;有当机立断的才干;有务实求真的才智。 文公伐原①,令以三日之粮。三日而原不降,公令疏军而去之。谍出曰:“原不过一二日矣!”军吏以告,公曰:“得原而失信,何以使人?夫信,民之所庇也,不可失。”乃去之,及孟门②,而原请降。 〔注释〕 ①原:姬姓小国,在今河南济源北。②孟门:原国地名,在原城附近。 晋文公攻打原这个小国,命令士兵各带三天的粮食。过了三天,而原仍未投降。晋文公就下令撤军离开。间谍人员出来说:“原也不过只剩下一二天的粮食了!”军吏把这情况报告晋文公,晋文公说:“夺得了原,却失了信用,今后还凭什么指挥军队?守信用是百姓所依赖的东西,不能失去。”于是离开原国。走到孟门(在原境内)的地方,原又来请求投降了。 庇是依赖的意思。 1、下面句中字相同用法不同的一组是[ ] A.可以一战 何以使人 B.得原而失信 登轼而望之 C.其乡人曰 门人弟子填其室 D.令以三日之粮 闻寡人之耳者 2、翻译句子。 夫信,民之所庇也,不可失也。 B 信义是人民赖以生存的保障,不可失信。 3、两文都强调政治上( )是取得战争胜利的重要条件,此文中反映这一重要思想的典型句子是( ) 取信于民 夫信,民之所庇也,不可失也。 再 见

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362880 名著导读 《简·爱》:外国小说的阅读 课件(幻灯片23张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/名著导读 《简·爱》:外国小说的阅读

    (共23张PPT) 一位伟大天才的杰作 她是19世纪英国著名的现实主义女作家,曾被马克思誉为“杰出的小说家”。 热爱文学,才华出众,但一生坎坷,命途多舛, 39岁与世长辞。 “我要写一个女主角给你们看,她和我是同样地貌不惊人和身材矮小,然而她却要和作家们所写的任何一个女主角一样能引起读者的兴趣。” 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,也是英国文学史上的一部传世之作。这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度,敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象,小说诠释了这样一个主题:人的价值=尊严+爱。书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格,而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 学习目标 了解故事人物 了解作者和创作背景 梳理故事情节 说说你对那个时代的了解。 了解创作背景 十九世纪三十到四十年代之间,工人运动在北方工业地区蓬勃开展起来。在曼彻斯特和它附近的工厂城市里发生了在革命口号下进行的、人数众多的集会和示威游行;当时的英国,虽然实行了资产阶级民主改革,政府部门表面上采取了某些改革的措施,比如通过了女工十小时工作制的法案,但是妇女在社会上的地位并没有得到改善,并没有获得平等的权利,资产阶级社会的矛盾同时也激发了妇女摆脱男子的压迫和歧视的要求。 在当时的英国,女性是难以取得一席之地的。不少小资产阶级妇女虽然受过文化教育,但没有财产,在婚姻市场上缺少竞争能力,往往不得不因贫穷遭受冷遇,落到寄人篱下、身无分文的境地。对于那些上流社会的女子来说,结婚或终生陪伴父母成为了她们的最终选择。而处于社会底层的女性,不管结婚与否,都要在农场、客栈、商店等地方工作,当工业发展初具规模后,她们也可以到工厂去工作,除此以外,做女佣也是她们通常的选择。这就是十九世纪英国严酷的现实。 夏洛蒂·勃朗特(1816-1855)出生于约克郡的一个牧师家庭。五岁时母亲去世,八岁时被送入寄宿学校。那里恶劣的生活条件使她的两位姐姐先后死于肺病,于是她和妹妹艾米莉被父亲接回了家乡。在父亲的书房里,勃朗特阅读了大量书籍,并开始尝试进行文学创作。十五岁时,勃朗特再次离开家乡,到伍勒小姐办的学校读书,几年后又在这所学校任教。1836年,在她二十岁时,勃朗特决定以文学创作作为自己的职业,并写信给诗人骚塞,希望得到他的建议,却被告知文学创作并非妇女所应从事的工作。勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的学校,边做家庭教师边写作。由于不适应家庭教师的工作,勃朗特打算自办学校,并说服姨母资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然后来办学不成,但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。 《简·爱》(1847)是她的成名作和代表作。她所创作的其他作品还有《雪莉》(1849)、《维莱特》(1853)、《教师》(1857)以及她与妹妹艾米莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》(1846)。1855年夏洛蒂·勃朗特去世,时年三十九岁。艾米莉《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版. 作者介绍 勃朗特三姐妹 夏洛蒂·勃朗特 《简·爱》 艾米莉·勃朗特 《呼啸山庄》 安妮·勃朗特 《艾格尼丝· 格蕾》 故事梗概 简爱幼年父母双亡,被送到舅母里德太太家抚养,简爱在那里受尽欺侮,之后又被送到洛伍德慈善学校。校长是个冷酷的伪君子,用种种办法在精神和肉体上摧残学生。简爱在这里结识了好友海伦和教师谭波尔小姐,并深受她们的影响。不久,海伦死于肺病,使简爱深受打击。 简爱在洛伍德慈善学校呆了八年。十八岁时,简爱离开学校,来到桑菲尔德庄园做家庭教师。此时,她遇见了桑菲尔德的主人罗切斯特先生,并与之相爱。他们抛开地位、财富和世俗观念的阻碍,决定举行婚礼。但在婚礼上,不速之客的闯入,揭开了罗切斯特先生已有妻子的秘密。 原来,罗切斯特先生的妻子是一个疯女人,被关在庄园的阁楼里,之前发生在庄园的一系列神秘、恐怖的事件都由她制造。罗切斯特根本不爱这位妻子,他极度渴望与自己爱的人简爱生活在一起,因而向简爱隐瞒了这一事实。 简爱拒绝了做罗切斯特情妇的请求,悲伤地离开桑菲尔德。在饥寒交迫的流浪中,她得到了圣约翰兄妹的帮助,成为一名乡村教师。随后,简爱意外地继承了叔父留给她的遗产,并在得知圣约翰兄妹是自己亲人后,与他们平分了财产。 简爱拒绝了表兄圣约翰的求婚,回到桑菲尔德看望罗切斯特先生。此时她才知道桑菲尔德因为一场大火而成为废墟,罗切斯特先生受伤成为残疾,他的疯妻子在大火中死去。 简爱赶到罗切斯特先生隐居的农场,向他表白了自己的感情,他们终于结为夫妻。 梳理故事情节 一、苦难的童年(1——4 章) 地点:盖茨黑德庄园 二、艰难中成长 (5——10章) 地点:洛伍德慈善学校 三、体验爱情(11--27章) 地点:桑菲尔德庄园 四、别后 (28—35) 地点:沼泽山庄 五、相聚 (36—38章) 地点:桑菲尔德——芬丁庄园 1.简?爱——追求平等与自主的知识女性 2.罗切斯特——贵族,被简爱不平凡的精神所吸引 3.海伦?彭斯——简爱在学校的朋友,得病去世 4.布洛克尔赫斯特——洛伍德慈善学校院长 5.圣约翰——简爱的表兄,简爱的追求者之一 6.戴安娜和玛丽——简爱的表姐,圣约翰的胞妹 7.谭波尔——简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友 8.里德太太——简·爱的舅妈,曾违心答应丈夫收养简爱,对简·爱并不公平。儿子自杀使她中风,临死前良心发现,告诉简·爱她还有亲属在世真相。 9.阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿,罗切斯特是她的监护人, 简爱的学生 10.英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她 根本不爱罗切斯特先生——罗切斯特的追求者 人物介绍 自主探究 快速阅读片段一,圈点勾画表现简爱人物性格的句子。思考以下问题: 1:猜一猜该片段节选自原著的哪个部分? 2:根据片段分析简爱儿时过的什么样的生活? 3:从片段中可以看出简爱什么样的性格特点? 经典情节再现(第四章) 里德太太离开手里的活抬起头来,两眼碰到了我的目光,她手指的灵巧活动顿时停住了。 “离开屋子,回到育儿室去。”她命令道。准是我的目光或者别的什么使她突然觉得受到了冒犯,因为 尽管竭力克制,她的口气还是极为恼怒。我站起身来,我走向门口,我又走了回去。我穿过整个房间走到 窗边,一直走到她的跟前。 我一定要说。我受到别人残酷的践踏,就一定要反咬。可是怎么个咬法?我有什么力量去反击我的仇 敌呢?我竭尽全力想出了这样几句直截了当的话来: “我并不爱骗人。我要是爱骗人,就会说我爱你了,可是我明说,我不爱你,除了约翰。里德,世界上我 最恨的就是你了。要说这本讲到撒谎者的书,那你最好还是拿去给你的女儿乔治娜,因为爱撒谎的是 她,不是我。” 里德太太的手仍旧一动不动地搁在她的活计上,她冰冷的目光继续冷冷地凝视着我的目光。 “你还有什么话要说吗?”她问,与其说是用通常对孩子说话的口气,还不如说是用对一个敌的成年人 说话的口气。 她那种目光、那种语调激起了我无限的反感。我在无法控制的激动下,从头到脚打着哆嗦接着说: “我 很高兴兴你幸好不是我的亲人。我这一辈子决不会再叫你舅母,我长大了也永远不会来看你。要是有人 问我喜不喜欢你,你待我怎么样,我就说只要想起你就觉得恶心 ,你对我残酷到了可耻的地步。” “你怎么敢说这样的话,简.爱?” “我怎么敢,里德太太,我怎么敢?就因为这是事实。你以为我没有感情,以为我连一点点爱、一 点点亲 切都没有也行,可我是没法这样过下去的,但是你却连一点儿怜悯心也没有。 我到死都忘不了你怎么推搡 我一粗暴而凶狠地把我推进红屋子,把我锁在里面,不管我怎么痛苦得要死,大声喊道:‘可怜可怜我!可怜 可怜我,里德舅妈!’还有你那个坏孩子无缘无故地揍我,把我打倒在地,你为了这个给我的那顿责罚。不 管谁问起,我都要告诉他们这种实情。别人都以为你是个好女人,其实你很坏,又狠心。你才会骗人呢!” 合作探究 小组合作阅读片段二,选派两个同学表演该片段。 我心中的悲伤和爱所激起的感情爆发,正在渐占上风,正在竭力要左右局势,要求能压倒一切,战胜一切, 要求存在、扩张,最后成为主宰,是的,——还要求公开说出来。 “我离开桑菲尔德感到伤心。我爱桑菲尔德。——我爱它,因为我在这儿过了一段愉快而充实的生活,——至 少过了短短一段时间。我没有遭践踏。我没有被吓呆。没有硬把我限制在头脑较低下的人中间,排斥在与聪明、 能干、高尚的心灵交往的一切机会之外。我能跟我敬重的人面对面地交谈,跟我所喜爱的,一个独特活跃宽广的 心灵交谈。我认识了你,罗切斯特先生,一且感到我非得永远跟你生生拆开,真叫我感到既害怕,又痛苦。我看 出了非分手不可,但这就像是看到了非死不可一样。” “你从那儿看出了非这样不可呢?”他突如其来地问。 “哪儿?是你,先生,让我明明白白看出来的。” “在什么上面?” “在英格拉姆小姐身上,在一位高贵而美丽的女人你的新娘身上。” “我的新娘!什么新娘?我没有新娘!” “可是你就会有的。” “对,一我就会有的!一我就会有的!”他咬牙切齿地说。“既然这样,我就非走不可了,你自己亲口说过的。” “不,你非留下不可!我发誓非得这样,一一 这个誓言是算数的。” 经典情节再现(第二十三章) 角色扮演 “我跟你说,我非走不可!”我有点发火了似的反驳说,“你以为我会留下来,做一个对你来说无足轻重人 吗?你以为我是个机器人?——是一架没有感情的机器?能受得了别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走,把仅 有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗?你以为,就因为我贫穷,低微,不美,矮小,我就既没有灵魂,也没有心吗? ——你想错了!我跟你一样有灵魂, ——也完全一样有一颗心!要是上帝曾赋予我一点美貌、大量财富的话, 我也会让你难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在还不是凭习俗、常规,甚至也不是凭着血肉之躯 跟你讲话,——这是我的心灵在跟你的心灵说话,就仿佛我们都已经离开人世,两人一同站立在上帝的跟前, 彼此平等,——就像我们本来就是的那样。” “像我们们本来就是的那样!”罗切斯特先生重复了一句,——“就这样,”他补充说,将我一把抱住,紧紧楼在怀里,嘴唇紧贴着我的嘴唇,就这样,简!” “对 ,就这样,先生,”我回答说,“可又并不是这样,因为你是个已结了婚的人,——或者等于是已结了婚的人,娶了个比不上你的人,一个你并无好感的人,——我并不相信你真正爱她,因为我曾亲自耳闻目睹过你对她嗤之以鼻。换了我是会对这样的婚姻不屑一顾的,所以我比你还好一些,——让我走!” “去哪儿,简?去爱尔兰吗?” “对,——去爱尔兰。 我已经说出了我的心里话,现在去哪儿都行。” “简,安静点,别这么死命挣扎了,就像-只疯狂发野的鸟儿在不顾死活地扯断它自己的羽毛似的。” “我不是只鸟儿,也没有落进罗网。我是个自由自在的人,有我的独立意点,我现在就运用它决心要离开你。” 影 片 欣 赏 说说你对简爱的了解 方法点拨: 结合情节分析把握(为什么这样做,反映什么) 结合人物语言、动作、心理等把握 经典语段 1、如果上帝赋予我财富和美貌,我会让你难以离开我,就 像我现在难于离开你一样。可上帝没有这样安排。但我们 的精神是平等的,就如你我走过 坟墓,平等地站在上帝面前。 2、如果别人不爱我,我宁愿死去而不愿活着——我受不了 孤独和被人憎恶。 3、你有权拒绝我的爱,但你不能蔑视我的爱,因为那是一 颗真诚地为你跳动的心。 4、假如刮一阵风或滴几滴雨就阻止我去做这些轻而易举的事情, 这样的懒惰还能为我给自己规划的未来作什么准备呢? 5、能被你的同伴们所爱,并感觉到自己的到来能给他们增添一 份愉悦,再没有什么快乐能与此相比了。 6、我爱你!如果有一天,我化作一杯黄土,这黄土上长出的春 草也是为你而绿,这黄土上开出的花朵也是为你而艳。 7、暴力不是消除仇恨最好办法——同样,报复也绝对医治不了伤害。 简爱是一个自尊自主、具有强烈反抗意识的人 她寄居在舅妈家,和骄横残暴的表哥发生冲突,瘦小的她敢于和表哥扭打,并怒斥他,表现了她勇于反抗和捍卫尊严的性格。 简爱是一个追求自由、平等的人。 当简爱发觉自己深深地爱上了主人后,在地位如此悬殊的情况下,她却敢于去爱,因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶贵族小姐时,她愤怒地说:“你以为,因为我穷,低贱,不美,矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!-----我的灵魂跟你一样,在上帝跟前我们是平等的!体现了她自尊自爱的性格和对自由平等的追求。 个性解读 联系现实生活,你怎样评价简·爱这个人物? 人不因美丽而可爱, 却因可爱而美丽。 人的价值= 尊严 + 爱

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  • ID:2-7362876 名著导读 《简·爱》:外国小说的阅读 课件(幻灯片24张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第六单元/名著导读 《简·爱》:外国小说的阅读

    (共24张PPT) 读书交流会 有这样一则小故事,说在19世纪的英国,如果一个男人和一个女人相亲,那么这个男的一般都会问这个女的一个问题,什么问题呢? 那个男的有可能问:你读过《简·爱》吗? 作品简介 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照,是一部具有自传色彩的作品。 它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。 《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时已经驰名文坛的萨克雷评价说:”《简·爱》是一位伟大天才的杰作。” 重温经典 同学们近期阅读了《简·爱》,你们能说说读了《简·爱》之后,你最大的感受是什么吗? 活动探究一:谈感受 活动探究二:理脉络 盖茨 海德 府 洛伍 德学 校 桑菲 尔德 庄园 沼泽 山庄 芬丁 庄园 活动探究二:理脉络 活动内容:理出简·爱在这些地方遇到的人与事。 活动方式:小组合作,同学们相互交流,并推 举一位代表发言。 分组:每8个人一小组。 简·爱的父亲是个穷牧师,当她还在幼年时,父母就感染伤寒双双去世,简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养,受尽了表兄表姊妹的欺侮。 舅父里德先生在红房子中去世后,简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活,一次,由于反抗表哥的殴打,简被关进了红房子。 a盖茨海德府 展示成果 研读对话: “你这个狠毒的坏孩子!” “你简直像个杀人犯……你是个管理奴隶的监工……你像那罗马暴君! ” “什么!什么! ”他嚷了起来, “你竟敢对我说这样的话? 伊莉莎,乔治安娜,你们听见没有?我还能不去告诉妈妈?不过我先要……” ——《第一章》简·爱与表兄约翰的对话 “我很高兴,幸好你不是我的亲人。我一辈子绝不会再叫你一声舅妈,我长大后也绝不会来看你。要是有人问我喜不喜欢你,问你待我怎么样,我就说,我一想起你就觉得恶心,你待我残酷到极点。 ” “你怎么敢说这样的话,简·爱? ” ——《第四章》简·爱与舅妈的对话 这是简·爱在盖茨海德府与约翰和里德太太的对话,从中你读出了什么?结合简·爱的处境来分析儿童时期简·爱的性格。 面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈和表兄,简·爱顽强倔强、勇于反抗。不甘现状、内心丰富、追求独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人生底色! 得出结论: 简·爱受到学校主管布洛克尔赫斯特先生的惩罚,在一个凳子上站了很长的时间,这个时候海伦·彭斯过来安慰她,还给她端来了咖啡和面包。 b洛伍德学校 猜一猜:图片上的姑娘们是谁?发生了什么事? 研读语言: “当我们无缘无故挨打的时候,我们应该狠狠地回击;我肯定我们应该回击……狠狠地回击,教训教训打我们的那个人,叫他永远不敢再这样打人。’’ …… “可是,你既然躲不了,那就只好忍着点了。命中注定要你忍受的事,你尽说受不了,那是软弱和愚蠢的。 ’’ ——简·爱与海伦的对话 你的性格像谁?能举例说说吗? 同学们认为谁的性格更好? 为什么? 她后来为什么会 离开这个地方? 谭波尔 初次相遇 结婚 c桑菲尔德庄园 无法结婚 研读语言: 你以为,因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂,没有心吗?你想错了!——我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你完全一样!要是上帝赐予我一点美貌和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的!” ——简·爱对罗切斯特表白 从这段宣言里,你读到了 简·爱怎样的鲜明个性呢? 简·爱为何离开了桑菲尔德庄园? 欣赏影视片段 作为中学生:我们应树立怎样的爱情观?(自由讨论) 俄罗斯教育家这样教导儿子: 一方面:恋爱是建立在平等自由的基础上的;另一方面,爱情应当追求持久永恒。 苏霍姆林斯基 在沼泽山庄,简·爱被圣约翰收留,而且意外发现,圣约翰就是她的表兄,圣约翰还有两个妹妹,一个叫玛丽,一个叫戴安娜。 简·爱意外地获得了一笔两万英镑的遗产,她把这笔遗产分为四份,分给了圣约翰和他的妹妹们。 圣约翰想让简·爱嫁给他,说她适合做传教士的妻子,结果遭到了简·爱的拒绝。 d沼泽山庄 她返回桑菲尔德庄园寻找罗切斯特,结果发现那里成了一片废墟,后来她了解到罗切斯特因为救他的妻子,成了残疾人,而且眼睛失明,简·爱没有嫌弃他,还是与他结婚,走在一起。 e芬丁庄园 幸福生活 合作探究三:简·爱是一个怎样的女性形象? 活动内容:归纳总结简·爱所具备的优秀品质 活动方式:小组合作,同学们相互交流,并推举一位代表发言。 分组:每8个人一小组。 人不因美丽而可爱, 却因可爱而美丽。 人的价值= 尊严 + 爱 夏洛蒂·勃朗特 1.简·爱在做( )期间,意外地获得了( ) 的遗产。 2.《简·爱》一书中( )和( )曾要与简爱结婚。 3.简·爱最擅长的的技能是( ) 4.简·爱最终把两万英镑的遗产与( )分了。 5.简·爱为什么没有和罗切斯特结婚?( ) 6.圣约翰为什么要娶简·爱?( 7.简·爱所教的孩子是谁?被谁所收养?( ) 8.简·爱在雷沃德学校生活时,有两个人曾帮助过她。 课堂练笔 小学教员 他叔叔 罗切斯特 圣约翰 绘画 她的表哥和两个表姐 因为罗切斯特还 有一个活着的妻子。 他想去印度传教,他认为简·爱 是一个合适的传教士之妻。 ) 阿黛尔;罗切斯特 (这两个人一个是她的老师谭波儿小姐,一个是她的朋友海伦。) 谢谢大家

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    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第五单元/19 枣儿

    (共24张PPT) 唐僧师徒四人为取真经,行至白虎岭前,遇到了尸魔白骨精。为了吃唐僧肉,白骨精先后变幻为村姑、老妇和老翁,全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖,反而责怪孙悟空伤害无辜生命,将其赶回花果山。师徒三人被擒后,八戒逃出直奔花果山请师兄救师父。孙悟空击败众妖怪,四人继续取经之旅。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程,由戏剧动作,戏剧语言体现出来。 师徒四人取经途中经过白虎岭,孙悟空火眼金睛发现此处有妖怪,于是一个筋斗云带着唐僧等人绕路而行,继续西行之路。剧终。 情节跌宕起伏 人物性格鲜明 揭示作品主题 戏剧冲突 蓦然( ) 翘首( ) 掸灰尘( ) 踌躇( ) 咀嚼( )? 囫囵( ? )?? mò qiáo dǎn chóu chú jǔ? jué hú lún 请用简洁的语言概括《枣儿》的剧情。 请同学们速读剧本, 思考: 剧本中的戏剧冲突双方是谁? 矛盾焦点又是什么? 请用简洁的语言概括。 男 孩 (接住,看枣)爷爷,这熟枣儿和你一样。 老 人 和我一样? 男 孩 和你脸一样,皱巴巴的。 老 人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样?脸皮儿像这青枣,嫩白光滑呢,唉!眨眼工夫,六十年过去了——快吃枣儿吧。 (从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。 男 孩 (拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老 人 甜是甜,不中看,谁要啊。 男 孩 我要。 (抓一把枣儿)我带回家去,给爹留着。 (转身欲走) 老 人 又是爹呀爹的,快坐下吃。吃枣急不得。 (老人拉男孩坐,男孩不肯。) 请同学们同桌之间分角色表情朗读,要求:融入情感,能够关注并把握人物的语言、动作。 男 孩 (接住,看枣)爷爷,这熟枣儿和你一样。 老 人 和我一样? 男 孩 和你脸一样,皱巴巴的。 老 人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样?脸皮儿像这青枣,嫩白光滑呢,唉!眨眼工夫,六十年过去了——快吃枣儿吧。 (从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。 男 孩 (拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老 人 甜是甜,不中看,谁要啊。 男 孩 我要。 (抓一把枣儿)我带回家去,给爹留着。 (转身欲走) 老 人 又是爹呀爹的,快坐下吃。吃枣急不得。(老人拉男孩坐,男孩不肯。) 思考: 请结合人物语言、舞台说明等,分别说一说男孩与老人流露出怎样的情感并说明理由。 新鲜事物, 新的体验。 淳朴的乡间生活。 咱们学猫叫? 咱们学狗爬? 咱们过家家? 那,爷爷给你讲故事。 男孩忘记吃枣。老人闪着泪花,从匾子里捧起一把枣凝视。 男 孩 爷爷,你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒? 老 人 我等儿子回来。枣儿回来了,就喜欢一边嚼枣儿,一边听我讲故事。 男 孩 枣儿叔叔啥时候回来? 老 人 不知道。 男 孩 迷路了吧? (见老人沉默,自语) 不会的。 这棵树好大好大,会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了? 老人仍在沉思。 小组合作学习: 1.请结合人物语言和动作说一说此时二人情感有怎样的变化? 2.结合全文说一说“老人”为什么一直等待? 要求: 1.分工明确,注意时间。例如:表演者,分析者,记录员等。 2.全员参与,共同探究并展示学习成果。 枣儿,爹还记得, 你小时候(事件); 还记得_______; ······ 如今,你在那儿_______。 回首90年代 90年代以来,随着我国现代化进程的加快,农村青年大规模离开家园,闯荡世界。据统计,到90年代末期农村外出从业青年多达1.2亿人,相当于一半的农村青年外流,这种趋势还在加剧。 外面的世界能够开阔视野,能够壮大和发展自己。它总在诱惑着人走出家门。人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心。因此,人的内心总在呐喊:走啊走! ——《前方》曹文轩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。 出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会 。 当我们不知疲倦,山一程,水一程,渐行渐远,才发现,故乡是根本剪不断脐带的血地,断了筋骨,连着血脉。 故乡,是起点,是终点,是即便永远回不去也依然是故乡的那个地方。 ——《朗读者》 身体可以远行, 但精神定要归乡。

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  • ID:2-7362873 19 枣儿 课件(幻灯片25张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第五单元/19 枣儿

    (共25张PPT) 学习目标 1、理解话剧小品的基础常识。 2、了解作者并掌握生字词。 3、了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 4、体会“枣儿”在剧中所起的作用。 5、体会作品的象征手法,领悟其中蕴涵的象征意义。 孙鸿:靖江戏剧小品作家。 《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获“99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖”一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。? 在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。? 蓦然( ) 翘首( ) 掸灰尘( ) 踌躇( ) 咀嚼( ) 囵囫( ? )?? mò qiáo dǎn chóu chú jǔ? jué hú lún ( 剧情概要 在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己的身边,来吃这家乡的“枣儿”。 思考:全剧主要写了哪几件事?全剧的结构是怎么样的?全剧以什么为线索? 结构分析 开场 经过 (主要有五件事) 闭幕 以“枣儿”为线索 童谣,引出话题 男孩捡枣吃枣 老人回忆儿子小时侯的事 老人给男孩讲故事 老人晒枣子等儿子回来 男孩藏枣子等父亲回来 童谣,与开头照应 1、老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 老人在与男孩的谈话中,回忆了枣儿小时候的事:儿子“枣儿”一名的来历,儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子,枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 问题探究 回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事,枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子,闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 老人在谈话中“沉思”“心事重重”、“闪着泪花”,流露出对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。 2、老人对男孩的态度如何? 老人请男孩吃枣,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣,老人给男孩讲故事, “将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”,这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。 3、“枣儿”在剧中起的什么作用? 全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧,展开情节。老人的经历、情感乃至命运,都与“枣儿”有着不解之缘;男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,也是人物对白的话题。 4、怎样认识剧本的人物形象?? 全剧只有两位人物出场:老人和男孩。 老人:是老一辈的农民形象。他一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象。 男孩:年幼的新生一代的形象。他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性,显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。? 是老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,疼爱年幼的新一代 念旧又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落 新生的一代:思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱。 老人 男孩 老人的儿子(枣儿):不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界。??? 男孩的父亲:离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。? 剧中还有两个未出场的人物:老人的儿子和男孩的父亲。?? ????? 5、关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次,这样写,有什么特殊的表达效果? 这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情,以这首童谣开头,隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。 结尾用这首童谣,但情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。 枣儿 6、指出课文中 “枣儿”的双重含义。 答:一是指树上结的枣儿,一是指老人的儿子枣儿。 7、“枣儿”具有怎样的象征意义? 全剧运用了象征的艺术手法。 “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。 在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征,借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。 作者既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻,也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统,而迈进现代社会的新生活。 以“枣儿”为剧情发展的线索。 首尾呼应,结构严谨。 耐人寻味的象征手法。 课文内容检测 全剧运用 手法,围绕着“ ” 展开情节,描写了 和 之间的一段 亲切交往,表现了老人对 、男孩 对 的深切亲情,反映了在现代化进程中 的社会变迁。 全剧出场的人物有 和 。 剧中还有两个未出场的人物,他们是 和 。 象征 枣儿 老人 男孩 儿子 父亲 老人 男孩 老人的儿子“枣儿” 男孩的父亲

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362869 17 屈原(节选)课件(幻灯片20张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第五单元/17 屈原(节选)

    (共20张PPT) 这部话剧的主演张瑞芳在回忆录中这样描述道:“1942年4月3日,它在国泰大戏院隆重上演……在以后的15天里,很多人抱着被子睡到剧场门口,等待第二天售票,更有人专程从成都、贵阳赶来看戏,整个山城沸腾了,无论在教室内,在马路上,或在轮渡口、车站旁,时刻可以听到“爆炸了吧”的吼声。这一季的首轮公演,观看人数即达30万人次。” 屈原(节选) 《屈原》故事情节单纯,结构安排集中。作者撇开屈原一生多种复杂经历,抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件,集中在一天的时间内,完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画。 《屈原》写于1942年1月,太平洋战争爆发后,日寇加紧对中国的侵略,集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”,这时也是国民党统治最为黑暗的时候。当时国民党统治集团疯狂推行消极抗日、积极反共的政策,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,他说:“全中国进步人民都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说,我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。” “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 第五幕一共三场,课文节选的是第五幕第二场的前两部分,这部分是第五幕的高潮。 剧本主要由台词和舞台说明组成。 台词包括:对话、独白、旁白,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。 舞台说明是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。 自读课文,整体感知 找一找:对话、独白、舞台说明。画一画:揣摩人物的心理和情感。 想一想:屈原为何会发出如此激情澎湃的灵魂呐喊? 找出课文中的舞台说明文字,分类概括其不同作用。 第一,提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景,有铺陈、渲染之效,既能推动剧情发展,又有助于刻画人物性格。 第二,提示人物的上下场信息。 第三,通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明,来推进剧情发展,刻画人物性格,同时,也为演员提供了动作表演的依据。 课文节选的这一场,靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么?二人的对话反映出人物怎样的心理? 如何评价二人的形象? 主要内容是写靳尚 和郑詹尹禀承南后的旨 意,欲密谋毒死屈原。 靳 尚:(命卫士乙)你去叫太卜郑詹尹来见我。 卫士乙:是。(向湘夫人神像左侧门走入) [俄顷,一瘦削而阴沉的老人,左手提灯,随卫士乙由左侧门入场。靳尚除去面罩,向郑詹尹走去。 靳 尚:刚才我叫人送了一通南后的密令来,你收到了吗? 郑詹尹:(鞠躬)收到了。上官大夫,我正想来见你啦。 靳 尚:罪人怎样处置了? 郑詹尹:还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。 靳 尚:你打算什么时候动手? 郑詹尹:(迟疑地)上官大夫,我觉得有点为难。 靳 尚:(惊异)什么? 郑詹尹:屈原是有些名望的人,毒死了他,不会惹出乱子吗? 靳 尚:哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会收揽人心,把他囚在这里,都城里的人很多愤愤不平。再缓三两日,消息一传开了,会引起更大规模的骚动。待消息传到国外,还会引起关东诸国的非难。到那时你不放他吧,非难是难以平息的。你放他吧,增长了他的威风,更有损秦、楚两国的交谊。秦国已经允许割让的商于之地六百里,不用说,就永远得不到了。因此,非得在今晚趁早下手不可。你须得用毒酒毒死了他,然后放火焚烧大庙。今晚有大雷电,正好造个口实,说是着了雷火。这样,老百姓便只以为他是遭了天灾,一场大祸就可以消灭于无形了。 郑詹尹:上官大夫,屈原不是不喝酒的吗? 靳 尚:你可以想出方法来劝他。你要做出很宽大,很同情他的样子。不要老是把他锁在小屋子里,你可让他出来,走动走动。他戴着脚镣手铐,逃不了的。 郑詹尹:(迟疑地)你们是不是有点小题大做呢? 靳 尚:(含怒)你这是什么话? 郑詹尹:我觉得你们把屈原又未免估计得过高。他其实只会做几首谈情说爱的山歌,时而说些哗众取宠的大话罢了,并没有什么大本领。只要你们不杀他,老百姓就不会闹乱子。何苦为了一个夸大的诗人,要烧毁这样一座庄严的东皇太一庙?我实在有点不了解。 靳 尚:哈哈,你原来是在心疼你的这座破庙吗?这烧了有什么可惜?国王会给你重新造一座真正庄严的庙宇。好了,我不再和你多说了。你烧掉它,这是南后的意旨。你毒死他,这是南后的意旨。要快,就在今晚,不能再迟延。南后的脾气,你是知道的。你尽管是她的父亲,但如果不照着她的意旨办事,她可以大义灭亲,明天便把你一齐处死。(把面巾蒙上,向卫士)走!我们从小路赶回城去! 朗诵比赛:有感情地朗读文段“雷电颂”部分,这部分是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情,朗读课文,走进屈原丰富的内心世界,感受这雷与电的洗礼。 活动要求: 1.参赛者,需读出情感,可适当演绎,时间控制在三分钟左右; 2.评议者,需客观公正,合理评价; 3.全体严肃对待,保持良好纪律和秩序。 (1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在 这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里, 都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽 力咆哮的时候! 这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 品读下列句子内涵。 唉,南后!我真没有想出你会这样的陷害我!皇天在上,后土在下,先王先公,列祖列宗,你陷害了的不是我,是我们整个儿的楚国呵!我是问心无愧,我是视死如归,曲直忠邪,自有千秋的判断。你陷害害了的不是我,是你自己,是我们的国王,是我们的楚国,是我们整个儿的赤县神州呀! (2)光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就是火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 (3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲! 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 文中的屈原是一个怎样的形象? 屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。 屈原,我想对你说:“———————————” 靳尚和郑詹尹对话与屈原的独白有什么联系? 屈原在独白中展示出的光明、磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气,与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明对比。 把矛盾冲突推到顶点。 阅读中外优秀剧本选段,在此基础上,自主选择合适的剧本,分配角色,合作排练,尝试戏剧演出。

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362868 17 屈原(节选) 课件(幻灯片23张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第五单元/17 屈原(节选)

    (共23张PPT) 端午节 端午节又名端阳节、重午节,据传是中国古代伟大诗人屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来,每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载,公元前278年农历五月初五,楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后,悲愤交加,心如刀割,毅然写下绝笔作《怀沙》,抱石投入汩罗江,以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞,沿水招魂,并将粽子投入江中,以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今,已有两千多年。 屈原(节选) 郭沫若 (1892~1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作: 诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》《孔雀胆》 屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。 一生主要杰作 《离骚》是我国最长的抒情诗。后世所见屈原作品,皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这部书主要是屈原的作品,其中有《离骚》一篇,《九歌》十一篇(《东皇太一》《云中居》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》),《九章》九篇(《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》),《天问》一篇等等。 对于后世影响 屈原的出现,不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代,而且他所开创的新诗体——楚辞,突破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此把《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时,以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 世界文化名人 屈原(中国)、哥白尼(波兰)、拉伯雷(法国)何塞·马蒂(古巴)并称为世界四大文化名人。(1953年) 屈原也是我国第一位伟大诗人。 世界文化名人他创立了“楚辞”这种文体(也就是创立了“词赋”这一文体),被誉为“衣被词人”也开创了“香草美人” (香草美人【释义】也就是旧时诗文中用以象征忠君爱国的思想)的传统。 世界文化名人 世界和平理事会是1950年根据第二届世界保卫和平大会的诀议成立的。总部设在芬兰首都赫尔辛基,从1952年起,世界和平理事会开始评定并颁布世界四大文化名人。 1952年颁布的四位是:法国作家雨果,意大利文艺复兴时期画家和自然科学家,工程师达·芬奇,俄国作家果戈里,中世纪阿拉伯医学家、哲学家、自然科学家和文学家阿维森纳。1953年后,“世界和平理事会”以及它在中国的组织“中国保卫世界和平委员会”解散. 世界10大文化名人 1956年世界范围纪念的十位文化名人,他们是: 1、孔子  2 、柏拉图  3 、亚里士多德   4 、哥白尼   5 、牛顿   6 、达尔文 7 、培根    8 、阿奎拿   9 、伏尔泰  10 、康德? 《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。古为今用,借古讽今,用作者的话说当时是“全中国进步的人们都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说,我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代”。借屈原的悲剧,展示了光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐激烈的斗争。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。 阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。 1,提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景,有铺陈、渲染之效,既能推动剧情的发展,又有助于刻画人物性格; 2,提示人物的上下场信息; 3,通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明,来推进剧情发展,刻画人物性格,同时,也为演员提供了动作表演的依据。 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 象征人民群众; 指坚定的信念; 象征人世间追求正义、光明的变革力量; 本文有众多意象,请找到它们,说说它们象征着什么。 土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团。 (1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! 这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 品读下列句子内涵。 (2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 (3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲! 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 文中的屈原是一个怎样的形象? 屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。 1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作 者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得 更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多 种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原 忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。 屈原(节选) 风!你咆哮吧 雷!你轰隆地响吧 电!你这最犀利的剑 光明,你就是火 东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人 打破黑暗 带来光明 昏庸腐朽 欺民惑众 与黑暗决裂 与光明同行 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情,朗读课文,走进屈原丰富的内心世界,感受这雷与电的洗礼。 活动内容:选取《屈原》中自己喜欢的段落进行朗诵比赛 活动要求: 1.参赛者,需读出情感,可适当演绎,时间控制在三分钟左右; 2.评议者,需客观公正,合理评价; 3.全体严肃对待,保持良好纪律和秩序。 拓展阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作品的思想内容,写出自己的心得体会。

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  • ID:2-7362867 17 屈原(节选)课件(幻灯片32张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第五单元/17 屈原(节选)

    (共32张PPT) 屈原(节选) 1.反复朗读,能够在朗读中把握人物情感,感知人物形象。 3.联系背景资料,能够恰当演绎剧本。 2.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。 屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。 屈原的一生 战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐,连年混战。 那时,楚国的大诗人屈原,正当青年,为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难,十分痛心 。屈原立志报国为民,劝怀王任用贤能,爱护百姓,很得怀王的信任。但是此时,种种诬陷也接踵而至,由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机,主张改良内政,联合齐国以求自存。但是,当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂,阻止怀王接受屈原的正确意见,和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏,囚死在秦国。楚怀王死后,顷襄王即位,他比他的父亲还要糊涂,在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下,屈原被流放在外二十多年。 楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地,楚国要灭亡了。 屈原的一生 满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了,但是复兴楚国的希望,却一天也没有熄灭过。 六十二岁时,他看到楚国的前途已经绝望,于公元前 278年农历五月初五日,他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发,心里像波浪一样翻腾起来。 这里的土地没被秦兵践踏过,是干净的。他解下衣服,包着江边的石头,用带子紧紧缚在自己身上,奋力向江心一跳。 爱国诗人带了楚国的干净石块,很快沉了下去。这天正是农历五月五日。 江上的渔夫和岸上的百姓,听说屈原大夫投江自尽, 都纷纷来到江上,奋力打捞屈原的尸体,纷纷拿来了粽子、鸡蛋投入江中,有此郎中还把雄黄酒倒入江中,以便药昏蛟龙水兽,使屈原大夫尸体免遭伤害。 从此 ,每年五月初--屈原投江殉难日,楚国人民都到江上划龙舟,投粽子,以此来纪念伟大的爱国诗人,端午节的风俗就这样流传下来。 屈原的故事 古时候,中国是由好多好多小国组成的,有一个小国叫楚国,楚国有一个叫屈原的人。屈原从小就特别热爱自己的国家,热爱自己的家乡,热爱家乡的人民。那时候,人民的生,特别苦,经常吃了上顿没下顿,屈原的心里非常难过。怎么才能让穷人吃上饭,过上好日子呢?他想来想去,想出了一个好主意。什么好主意呢?在屈原他们家乡附近,有个大石头叫米仓口,跟流泉水的小洞那样,从那里边往出流沙子。有一天,忽然从米仓口里边流出来好多大米,有一户穷人发现了,就把大米背回家,做成大米饭吃了,这件事一下子就传开了,?这时候,屈原的爸爸发现家里的粮仓里大米一天比一天少了,这时怎么回事?他打算夜里藏在粮仓旁边,看个明白。? 那几户背了大米的穷人也觉得挺奇怪,怎么一下子米仓口不流沙子,流出大米来了呢?他们也想弄清楚这是怎么回事儿。? 一天夜里,他们悄悄地来到米仓口旁边藏了起来。天快亮的时候,忽然,他们看见有个人朝米仓口走过来,身上还背着一个大口袋,那个人来到米仓口,把口袋里的东西往里边一倒,倒完了转身就走。那几个穷人赶忙走过去一看,原来是白花花的大米。有个人说:“快,咱们追上去看看他是谁。”那几个穷人追上以后,一齐跪下,连声喊着“谢谢恩人,谢谢恩人!”这时候,只见那个人回头来说:“快起来,千万别吱声。”他们抬头一看,这个人是屈原,大家感动得不知说什么好。正在这时候,屈原的爸爸也赶来了,屈原看到爸爸,把头低下了,小声地说:“爸爸,孩儿把这件事告诉您,我,我……..”屈原的爸爸看到屈原这样热爱人民,心里非常高兴地说:“孩子,你做的对啊。可是你想想,你就是把咱家有的米全弄来,也只能帮助几户穷人。你现在还小,应该好好读书,学习知识,将来把我们国家管理好了,天下的穷人不就有饭吃了吗?”? 屈原听了爸爸的话,觉得爸爸说得有理。从那以后,屈原更加用功读书了,早晨起得很早,晚上很晚很晚才睡觉。几年以后,屈原成了一个很有学问的人,楚国的国王看他很有才能,就让他来当官,管理国家大事。? 为何投江? 原文   屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父曰:“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不哺其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原曰:吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石,遂自投汨罗江以死。 译文   屈原到了江边,披散头发,在水泽边一面走,一面吟咏着。脸色憔悴,身体干瘦。渔夫看见他,便问道:“您不是三闾大夫吗?为什么来到这儿?”屈原说:“整个世界都是浑浊的,只有我一人清白;众人都沉醉,只有我一人清醒。因此被放逐。”渔夫说:“圣人,不受外界事物的束缚,而能够随着世俗变化。整个世界都浑浊,为什么不随大流而且推波助澜呢?众人都沉醉,为什么不吃点酒糟,喝点薄酒?为什么要怀抱美玉一般的品质,却使自己被放逐呢?”屈原说:“我听说,刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙,刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯,蒙受外物的污染呢?宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高尚的品质,去蒙受世俗的尘垢呢?”于是他写了《怀沙》赋,然后抱着石头,投汨罗江而死。 一生主要杰作 《离骚》是我国最长的抒情诗。后世所见屈原作品,皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这部书主要是屈原的作品,其中有《离骚》一篇,《九歌》十一篇(《东皇太一》《云中居》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》),《九章》九篇(《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》),《天问》一篇等等 世界文化名人 屈原(中国)、哥白尼(波兰)、莎士比亚(英国)、但丁(意大利)并称为世界四大文化名人。 屈原也是我国第一位伟大诗人。 世界文化名人他创立了“楚辞”这种文体(也就是创立了“词赋”这一文体),被誉为“衣被词人”也开创了“香草美人” (香草美人【释义】也就是旧时诗文中用以象征忠君爱国的思想)的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等 后世评价 毛泽东高度评价屈原:是一个不朽的形象 鲁迅称屈原作品“逸响伟辞,卓绝一世” 郭沫若评价屈原:“伟大爱国诗人”一颗闪耀在“群星丽天的时代”“尤其是有异彩的一等明星”。 闻一多评价屈原:中国历史上唯一有充分条件称为人民诗人的人。 郭沫若 (1892~1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作: 诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》 走近戏剧 ?什么是戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术,借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。 戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧的文学部分,通称剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。(文学体裁之一) 戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。 ?戏剧的分类 按容量大小,戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品; 按表现形式,可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等; 按题材,可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等; 按戏剧冲突的性质及效果,可分为悲剧、喜剧和正剧。 ?戏剧的语言 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 人物语言:也叫台词(戏曲称之为“念白”)。台词,就是剧中人物所说的话,包括对白、独白、旁白等。 对白是两个或多个人物交谈的话; 独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话; 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 舞台说明:又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。 舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点,服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等,这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端,结尾和对话中间,一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。 雷霆( ) 污秽( ) 犀利( ) 鞭挞( ) 罪孽( ) 鞺鞳(   ) 徘徊(   ) 稽首( ) 睥睨(  ) tíng huì xī tà niè tāng tà pái huái qǐ pì 睥睨: 眼睛斜着看,形容高傲的样子。 鞭挞: 鞭打。比喻抨击。 稽首: 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水: 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 【初读感知】 你觉得文章主要讲了几部分内容? 第一部分(开头到“靳尚与二卫士由左首下场”):靳尚和郑詹尹对话—写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意,欲密谋毒死屈原。 第二部分(从“郑詹尹立在神殿中”到结尾):写屈原的内心独白——“雷电颂”。 2、文中“屈原的内心独白”部分,表达了哪两个方面的思想内容?试划分层次。 第一层:(从“郑詹尹立在神殿中”到“迸射出光明了吗”) 对风雷电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞与向往。 第二层:(从“炸裂呀”到结尾) 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者。 1、第二部分中,屈原呼唤了哪几种事物?痛斥了哪些神鬼偶像?那些事物仅仅是代表了事物本身吗?这里运用了什么表现手法?结合具体事物加以分析。 【合作探究】 屈原呼唤了风、雷、电、光明。 屈原痛斥了东皇太一、云中君、东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。 运用了象征的表现手法 剧中角色 象征意义 整体寓意 风、雷、电 象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量 展现光明与黑暗,正义与邪恶的尖锐激烈斗争,借古讽今 土偶木梗 象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法:是写作的一种表现手法,指用 某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化 ,激发读者的联想和想象,增强文章的感染力。 知识链接——象征手法 除此之外,你觉得文中提到的哪些事物还具有象征意义呢? 剧中角色 象征意义 洞庭湖、东海、长江 象征人民群众; 无形的长剑 指坚定的信念; 没有阴谋、没有污秽没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。 屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。 抒情主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 你认为屈原是一个怎样的人?从哪些语句可以看出来? 风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! 【品味语言】 这篇文章的语言很富有感染力,请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听并进行品析鉴赏。 知识链接——呼告 呼告:是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。一般运用呼告,表感叹,更能增加抒情效果,加强感染力,引起读者思考。可把它分为呼人、呼物两种形式。. 比拟呼告 :就是将物拟作人,然后直接与它说话,即人直接与事物说话。 这几句运用了呼告和反复的修辞,是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风是改变黑暗的变革力量,表达出了对变革现实的伟大力量的呼唤。 这几句运用了呼告、排比、夸张和反问的修辞,是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 (2)发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!电,你这宇宙中的剑,也正是我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开。 这两句话运用了反复、呼告、比喻的修辞,表达了屈原想要冲破黑暗急切而又果断的决心。 (3)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 这几句运用了呼告、反问、比喻、拟人的修辞深刻地指出了产生社会黑暗的根源。土偶木梗象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 (4)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗 ,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊,你,你完全是一片假! 1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作 者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得 更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多 种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原 忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情,朗读课文,走进屈原丰富的内心世界,感受这雷与电的洗礼。 一、课外文言阅读 郑袖馋魏美人 魏王遗楚王美人,楚王说之。夫人郑袖因谓新人曰:?王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩子鼻。?新人见王,因掩其鼻。王谓郑袖曰:?夫新人见寡人,则掩其鼻,何也??郑袖曰:?妾知也。?王曰:?虽恶,必言之。?郑袖曰:?其似恶闻君王之臭也。?王曰:?悍哉!?令劓①之。???????????????????????(《战国策》) ①劓:古代一种刑罚,割掉鼻子。 【拓展延伸】 1.划线句子未加标点符号,请在需要加标点符号的地方用“︱”线标出(2分)? 王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩子鼻。 王爱子美矣︱虽然︱恶子之鼻︱子为见王︱则必掩子鼻。 2.注音并解释加点词语在文中的意思。?(???)(2分) ? (1)遗( )(2)说( ) 赠送 通“悦 ”愉快、高兴 3.从本文来看,郑袖是个怎样的人?(2分) 嫉妒心强,工于心计。 楚王轻信谗言,不辨是非;滥施淫威。? 4、郑袖计谋之所以得逞,在楚王身上可以找到什么原因?(4分) 二、屈原名言 1、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。 尺虽比寸长,但和更长的东西相比,就显得短,寸虽比尺短,但和更短的东西相比,就显得长;事物总有它的不足之处,智者也总有不明智的地方.总的意思就是人或事物各有长处和短处,不应求全责备,而应扬长避短. 2、举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。 (《渔父》)   意思是说:世界上的人都是污浊的,惟独我干净、清白;众人都已醉倒,唯独我一人清醒。 3、长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 (《离骚》)   这句话可翻译为:“我长叹一声啊,止不住那眼泪流了下来,我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难!” 4、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 (《离骚》)   “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”出自于屈原的名作《离骚》,意思是说:在追寻真理方面,前方的道路还很漫长,但我将百折不挠,不遗余力地去追求和探索。 活动内容:选取《屈原》中自己喜欢的段落进行朗诵比赛 活动要求: 1.参赛者,需读出情感,可适当演绎,时间控制在三分钟左右; 2.评议者,需客观公正,合理评价; 3.全体严肃对待,保持良好纪律和秩序。 屈原(节选) 风!你咆哮吧 雷!你轰隆地响吧 电!你这最犀利的剑 光明,你就是火 东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人 打破黑暗 带来光明 昏庸腐朽 欺民惑众 与黑暗决裂 与光明同行

    • 2020-05-25
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  • ID:2-7362866 《如何写好中考作文》复习课课件(幻灯片26张)

    初中语文/中考专区/二轮专题/作文

    (共26张PPT) 如何写好中考作文 审题 立意 选材 构思(列提纲) 表达 一、精审题,深立意 ? 1.快速扫读文题,以明重点,求范围。 ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作文、条件作文,还是话题作文。? ②看文题的内容——是记事,还是写人;是写学校,还是写家庭;是写文,还是写信……? ? 2.明确限制 (1)时间限制——《暑假记事》 《童年往事》 (2)处所限制—《校园风景》《上学路上》 (3)数量限制——《班级趣事几则》《班级中有趣的一件事》 (4)人称限制——《老师,您好》《妈妈的手》 (5)副词限制——《我的另一片天地》《原来我也很优秀》《我也是一束阳光》 3.品析? ? ①理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。?抓“题眼”。《妈妈笑了》《家庭乐事》 ②分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填空 ”。 如:我喜欢________(风景、小动物、物品。)? 4.关注“提示语” 如某地中考作文题“告诉你我的一件新鲜事”中,有如下的作文要求: ①内容具体。②以记叙为主,不能用书信的格式。③文中不得出现真实的姓名、地名、校名,否则扣分。④字迹清楚,标点占格,卷面整洁。⑤全文不少于600字,不超过800字。这就明确地告诉我们,内容不具体者,要扣分;不写记叙文的,要扣分;写成书信了的,要扣分;不写1件事情,要扣分;写了真名的,要扣分;书写不整洁的,要扣分;字数超过限制的,也要扣分。倘若粗心大意,或以为这些规定只是小事一桩,也许就会糊里糊涂地丢分。? 5.深立意(确定中心) 正确、鲜明 深刻、新颖 小中见大:比如《今日家事》,就可以从一件家庭琐事反映“走进新时代,改革开新篇” 的主题。 1.健康、积极、向上 2.主题集中 3. 立意要歌颂“真、善、美”,批判“假、丑、恶” 中考作文主要分为三大类,八小类,如下: .成长励志类: 1. 理想与信念 2. 勤奋与坚持 3. 自信与乐观 主题:勤奋、坚持、宽容、信任、感恩、自信、乐观、团结、合作、奉献、创新、进取、责任、理解等围绕成功需要培养的优秀品质与素养。 情感道德类: 1.爱父母、爱亲人、 爱朋友、爱老师 2.爱集体、爱祖国、爱社会、爱人类 主题:以“爱”为主题。 审美鉴赏类: 1.赏析书籍 2.赏析风土人情与民俗文化 3.赏析自然景观 主题:以“美”为主题。 如: “你是我心中的太阳”一题,中心词“太阳”即题眼。 “太阳”运用比喻、象征的手法 太阳——温暖 幸福、光明、希望、坚毅、力量、安慰、宽容等正能量的词语 爱 二、选材新颖(新颖、典型、生动) 新人、新事、新风尚、新观点、新收获 生动感人…… 作文材料如果老是陈谷子烂芝麻,“至今已觉不新鲜”,怎能激起读者兴趣?“听唱新翻杨柳枝”,才会给人带来惊喜! —《名师讲堂》 如: “你是我心中的太阳” 。 指向温暖、幸福、光明、希望、坚毅、力量、安慰、宽容等正能量词语 母亲 3.父亲生意受挫,母亲唱起了《不经历风雨怎能见彩虹》,跑调的旋律像太阳驱散了笼罩在全家头上的阴云…… 2.考试失利,耐心开导,让我看到希望。母亲的话语像太阳…… 1.省吃俭用,严冬给我的卧室安上空调,母亲欣慰地笑了,那“笑”像阳光…… (是我心中的太阳) 选材角度 1.扣题要紧。 2.真实可信。 3.思路清晰 。 时间: 小学 初一 初三; 春夏秋冬 早晚 地点:校园 家庭 社会(公园、街道、上放学路上) 《做回最好的自己》-----学校食堂排队打饭,自己饥肠辘辘,仍礼让一群小学生,自己最后只打到冰冷的饭菜,做了回最好的自己。 《______,谢谢你》----陌生人开车默默照亮我回家的路。 三、组材(编写提纲) 1.时序顺进式:选择某一片段按照时序进行叙写。 开头(引出故事)———故事主体(对人物、事物进行细致刻画)——结尾(议论抒情点题) 2.平列展开式:选择不同角度的几个片段或同一内容的几个侧面在同一层面平行展开。 材料一 开头(引出故事)——— 故事主体——结尾(议论抒情点题) 材料二   一、题目:惊心动魄的球赛   二、中心:通过对赛场上激烈的比赛场面的描述,写出自己在 赛场上的深切体验:只有团结合作,才会战无不胜。   三、结构:   1.开头:“嘟——”,一声哨响,比赛开始了。   2.主体: (1)请教练指导,交代获胜原因。(略)    (2)写赛场战事的激烈。(详) (细节刻画)    (3)写比赛取得胜利。(较详)   3.结尾:一支队伍只有团结合作、默契配合才会战无不胜。 时序顺进式 2.平列展开式: 母亲 3.父亲生意受挫,母亲唱起了《不经历风雨怎能见彩虹》,跑调的旋律像太阳驱散了笼罩在全家头上的阴云…… 2.考试失利,耐心开导,让我看到希望。母亲的话语像太阳…… 1.省吃俭用,严冬给我的卧室安上空调,母亲欣慰地笑了,那“欣慰的笑”像阳光…… (是我心中的太阳) 开头 结尾 《你是我心中的太阳》 (镜头一) (镜头二) (镜头三) ——开门见山式 2. 那天,鲜花店门口贴了一张大红告示:母亲节预定鲜花。哦!母亲节快到了,我该为母亲准备节日礼物了。 (《母亲节的礼物》) 这种写法的好处是开宗明义,直接明白,让读者对写作对象一目了然。 好的作文开头应做到:一简、二新、三美。 1. “我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(《我有一个好习惯》) ——引用式 1.“母亲啊,你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁 是我无遮无拦天空的荫蔽?”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话 ,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担 的慈母。 ——《母爱无边》 2“那是我小时候,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛……”,每当这首歌在我耳边响起,我的脑海中都会浮现出父亲高大的背影。——《我的父亲》 我快要死了——我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分 寂静,偌大的房间里,只能听得见我微弱的呼吸声。 ——《感受生活之美》 开头设置一个悬而未决的问题,引起读者的关注,激发读者的兴趣,同时增加文章的曲折,显现布局之美。 ——设置悬念 《我心中的歌》 开头:时间如小河的水,带着悠悠笑声流去,岁月匆匆,无法冲淡的是我对陈老师的感情,我要唱出我心中的颂歌。 结尾:多少年过去了。我仍深深地惦念着陈老师,她那热切的期望,不倦的教海,永远铭刻在我的心间。我要为乡村女教师和所有的园丁唱一支深藏心中的心中的颂歌。 开头、结尾示例 驻足村前广场。耳边,笑语喧哗,歌声悠扬;眼前,白墙黑瓦的小别墅鳞次栉比;脚下,宽阔平坦的水泥路直通远方……一派生机勃勃、美轮美奂的繁荣景象。而我深深知道,这一切都得益于党的惠民政策——民生工程。 多么祥和与幸福的画面!而这一切,都要感谢你——民生工程。我坚信,在党的惠民政策的沐浴下,我们的家园将变得更加美丽富饶! 《感谢你,民生工程》 四、语言表达 (美) 2.他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动, 寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲 过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一 条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。 1.妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,之后,把勺送到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心田。 细节描写;妙用形容词、修饰词、叠字等;修辞手法 细节描写:分解动作慢镜头 他把炮竹放在地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。 技能分析:这个片断中的一连串动作可以分解为三步: 1. 把爆竹放在地上;2. 伸长胳膊,往前凑;3. 手打哆嗦,扭头就跑 放炮竹: 妙用形容词、修饰词、叠字等 例:“早晨,阳光照着我的卧室,小鸟扇动着翅膀,在树上鸣叫 改为“早晨,明媚的阳光柔柔地照着我的卧室,轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀,在树上婉转地唱着歌。 动笔之前不要慌,审好题目列提纲 想好主题和文体,非驴非马不可取 开头结尾要简练,主要内容要写详 细节刻画不能少,语言表达要推敲 考试作文五六段,干净整洁看卷面 篇幅争取要写满,多写一点是一点

    • 2020-05-25
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