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  • ID:4-6739423 人教版英语九年级下册Unit 12 Life is full of the unexpected导学案

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 12 Life is full of the unexpected/本单元综合与测试


    Unit 12 Life is full of the unexpected.
    导 学 案
    【学习目标】
    (一)知识与能力
    1.掌握重点词汇unexpected…,短语by the time…,理解阅读材料大意,巩固单元语法过去完成时态。
    2.了解西方愚人节的文化背景和东西方文化差异,学会理智使用幽默语言。
    3.能够运用过去完成时描述生活中发生在“过去的过去”的事情以及看懂时事新闻材料。
    (二)过程与方法
    1.通过小组角色扮演来交换叙述过去发生的事情,提高口语表达能力和语言互动能力。
    2.通过加强课内外练习来巩固语法知识点,并在情景交流中加以活用,在语境中学习语法。
    3.利用网络资源搜索西方愚人节相关文化常识,丰富课堂文化生活。
    (三)情感态度与价值观
    1.让学生树立积极乐观的生活心态,学会冷静解决自身遇到的问题,从而提高自身环境应变能力,树立正确的人生价值观。
    2.学习愚人节这一节日知识,感悟西方文化这一文化视点的特点,提升自我国际文化素养。
    3.学会正确与他人交流幽默,提升自我处理人际交往关系能力。
    【学习重难点】
    1.重点:掌握单元重点词汇短语,理解过去完成时态的含义用法,以及和过去时态区别。
    2.难点:能够运用过去完成时态叙述过去发生的事情,并在具体语境中加以运用,提高学生表述过去经历的综合语言运用能力。
    【学习过程】
    SECTION A
    (一)自主学习?
    1.词汇短语热身让学生自主复习本单元的词汇,并组织听写检测。
    让学生自主搜集本单元重要的短语、句型。然后集体共同讨论、释疑。
    2.学生听1b录音,结合图片展示,讨论玛丽早上发生了什么,完成1b句子。
    3.学生听2a录音,结合图片继续玛丽早上的故事情节,完成2a-2c部分的语言学习。
    4.学生自主阅读3a部分阅读材料,把握文章主题思想,总结重点词汇短语以及句型,在此基础上完成3a和3b部分的语言学习。
    5.学生自主学习语法聚焦——过去完成时的结构和用法,并通过4a和4b练习来理解时态的具体含义。
    (二)合作探究
    1.根据1c部分,让小组成员轮流扮演玛丽的身份,结合1a图片讨论他早上所发生的事情。
    2.根据2b部分,让小组成员角色扮演Matt和Kevin之间的对话,交换角色进一步深化对话交流。
    SECTION B
    (一)自主学习
    1.学生听录音1c和1d,完成相应的Dave, Nick and Joe之间的关羽愚人节话题交流任务。
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    人教版英语九年级下册unit 12 导学案.doc

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  • ID:4-6739402 人教版英语九年级下册Unit 13 We’re trying to save the earth!说课材料

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 13 We’re trying to save the earth!/本单元综合与测试


    Unit 13 We’re trying to save the earth!
    说 课 材 料
    各位领导、老师:
    大家好!今天,我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册Uni13 We’re trying to save the earth! 整个说课我将分成八大部分进行讲述:即课题分析、教学目标。教学重难点,教学任务,教学方法、学习方法、教学过程、教学反思。
    【课题分析】
    本单元以环境污染为中心话题,让学生明白我们生活的地球正在被污染,在课堂上,通过多媒体课件展示污染的种类,以及污染对我们地球造成的严重危害,充分唤起同学们对环境的忧患意识和环保意识,并运用单元词汇短语以及句型进行交流,表达目前环境存在的问题,并找出保护环境的途径,要从我们身边的小事做起。从结构内容上说,本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的,完成学习任务。共需要7个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习,是整个单元的双基——基本和基础。其重点任务是导入新的语言, 即protect the earth 因此,这一节课我分为两个部分:第一部分引入本课;第二部分围绕pollution. 这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。
    【教学目标】
    根据《英语新课程标准》的教学理念,教材特点以及学生的实际情况,将本单元的教学目标确定如下:
    (一)知识与能力
    1.目标语言: (1)We’re trying to save the earth.
    (2)People are throwing litter into the river.
    (3)The river used to be so clean.
    (4)Everyone should help to clean up the river.
    2.语法点:Present progressive, used to, modal verbs.
    3.词汇和短语: litter,,bottom, fisherman,be full of, put…into, throw…into, clean up, play a part in, close down
    (二)情感和价值观目标:培养学生保护环境、节约资源的意识。树立从我做起从身边的小事做起的生活态度
    【教学重难点】
    1.重点:复习本单元重点知识,学习重点短语,并培养学生运用语言的能力。
    2难点:理解课文关于拯救鲨鱼呼吁和变废为宝的创造性思维,做到对知识做到活学活用。
    【教学任务】
    本单元教学紧紧围绕环境保护这一主题展开训练活动, 为的是让学生们认识到生活以及社会环境污染的现状,从而树立良好的生活环保意识和社会公众环保理念,构建人与自然和谐相处的共存环境。教学过程需要完成有关污染类型的听力材料,理解文章阅读材料和used to do等语法知识点,最后结合自身生活实际来加深对环保理念的认识。
    【教学方法】
    本单元主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,利用现代教育技术优化教学过程,通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境,把学生吸引到活动中去,并激发他们主动参与学习的欲望,努力培养学生的自学能力。因此,在课堂教学中,适当安排自学、小组交流、全班讨论等活动,鼓励学生勇于说,乐于说,提高运用语言的能力。
    同时本单元实践性较强,基于实际情况组织学生参与社会实践活动,诸如到公园捡垃圾、合理引导交通秩序等等,理论与实践相结合让学生更加深刻理解环保理念,做到知行合一。
    【学习方法】
    在本单元的教学中,通过引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式,注重学生实际与课文文题的结合,激发学生学习兴趣,使他们自主地寻找信息,获取信息,使用信息,激发学生潜能,使学生在自主与合作的学习方式中获取知识,形成正确的学习方法,实现英语能力的提高。
    掌握科学的学习方法,有利于提高学生学习效率,让学习生活具有现实性,提高学生对所学知识的吸收程度,让学生走出象牙塔,从而真正融入到社会实践中来
    【教学过程】
    (一)热身活动
    通过Section A 1a部分的三大污染类型以及1b部分听力材料和1c部分角色扮演三大板块,初步了解单元要涉及的主题:环境污染和环境保护。从而为学生对于新知识的学习做课前铺垫。
    (二)兴趣导入
    1.通过PPT课件展示生活中存在的各种污染,让学生讨论污染产生的原因。
    2.列举个人生活中常见的污染以及自己面对污染的态度。
    (三)新知传授
    1.阅读材料Section A 3a板块
    让学生通读全文掌握文章大意,从文中找出重点词汇短语以及语法点,在现实实际中认识到生态平衡的重要性。
    2.语法导航
    语法点聚焦现在进行时态和现在完成时态,重点理解时态表达的内涵,让学生从阅读材料中找到对应的语法点,并通过课文习题加以巩固。
    3.角色扮演
    让学生进行Section A 1c部分和2d部分的角色扮演,让学生认识到环境问题的严重性以及生活中从身边的小事做起也能对环保产生积极作用,积极正当环保的宣传者和行动者。
    4.竞赛环节
    通过设计智能游戏竞赛活动,围绕环境常识展开小组竞赛,增强学生们对环保常识的了解,提高学生环保意识和行为主体意识,从而增强学生信息搜索和互动交流的能力以及理论转化为现实的能力。
    (四)要点总结
    1.列举本单元重点词汇短语语法点,反复诵读和进行英汉互译。
    2.写作练笔:根据本课重点构思小作文—How to Protect Our Earth 培养学生写作能力和单元语言实际运用能力。
    3.作业布置:练习册中相应习题和课外辅导教材。
    【教学反思】
    在阅读教学过程中,只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。尽管如此,这种课依然是很值得深钻的。本活动在设计上比较符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情;能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础;上课开始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。
    1.比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。同时在教学过程中,充分并合理安排学生的合作活动,让他们在合作探究中共同提高,收到了较好的效果。
    2.只有通过阅读才能让学生理解课文内容,并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意,情节捕捉,合作探究和延伸训练”四个步骤,培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言,使各个教学环节自然过渡,让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。这节课主要是一节口语阅读课,在教学过程中帮助学生掌握知识,各个环节由易到难,环环相扣,面向全体学生,争取让每一个学生都能参与到教学活动中来,得到练习的机会,教学目标圆满完成,大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。同学们通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃,能充分调动学生的积极性和主动性,学生的合作意识会在活动中得到充分的展示。但这堂课基本用全英语授课,导致基础不是太好的学生在理解上有些困难,从而不能很好的听懂老师的要求,但总体上来说,学生对每个环节都比较感兴趣,能够在轻松快乐的氛围中学习和使用英语,体验学习英语的乐趣。
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    人教版英语九年级下册unit 13 说课材料.doc

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  • ID:4-6739354 人教版英语九年级下册Unit 11 Sad movies make me cry.说课材料

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 11 Sad movies make me cry./本单元综合与测试


    Unit 11 Sad movies make me cry.
    说 课 材 料
    各位领导、老师:
    大家好!今天,我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册Uni11 Sad Movies Make Me Cry.。整个说课我将分成八大部分进行:即课题分析、教学目标。教学重难点,教学任务,教学方法、学习方法、教学过程、教学反思。
    【课题分析】
    本单元以“Sad movies make me cry.”为话题,主要谈论外界事物对人的情绪产生的影响,旨在要求学生学习与情感有关的词汇短语以及make+宾语+宾语补足语的句型结构,同时让学生们懂得在生活中保持正确的心态,在单元教学结构上首先通过两类不同的餐厅对Amy的不同影响和Amy与Tina之间关于餐厅的角色扮演对话导入,紧接着Section A第一篇阅读材料讲述一位不快乐的国要寻找快乐人的衣袖,Section B部分首先承接第一篇阅读材料听录音,再围绕主题阅读材料The Winning Team.和完成相关任务练习。
    【教学目标】
    (一)知识能力目标
    1.掌握本单元和情感相关的重点词汇、短语以及句型make+宾语+宾语补主语的用法。
    2.能够讲述一些令你感到快乐或者悲伤的过去经历。
    (二)情感价值目标
    1.对待生活中发生的对自己产生消极情绪的事情,保持积极关注的心态。
    2.我们所关注的不是负面的因素,而更应该将其转化为正面的力量,强化自身人文交流的能力。
    【教学重难点】
    1.重点: 掌握和情感相关的词汇短语,能够运用它们交流个人情感。学习make sb+adj.和make sb. do sth.并补充be made to do sth.的句型用法。
    2.难点:分析理解两篇阅读材料,把握中心思想。能够对话交流过去的发生的事情对自身和他人产生的情感影响。
    【教学任务】
    本单元教学目的主要是让学生们懂得客观事物会对我们带来不同的情绪反应,我们应该学会合理调整自己的情绪,把消极的力量转变成积极的力量。同时把握本单元情感类词汇短语以及make引导的复合宾语结构,教学任务中主要完成Section A听力录音和角色扮演对话以及阅读材料的任务,其次涉及单元语法聚焦的训练。Section B部分继续阅读材料一的听录音并展开角色扮演。阅读材料二的阅读任务同时讲故事叙述自己一些令自己悲喜的经历。
    【学习方法】
    本单元的学习过程中,既包括阅读材料中的知识点分析累积以及大声朗读,同时渗透情景互动,多媒体网络资源的搜索,让真实的生活情境融入课堂学习生活中,更加容易强化对单元主题和主要词汇短语以及语法点的了解和记忆。同时以讲童话故事的方式让课堂更加充满趣味性。此外还通过听力训练和课外文章阅读拓展以及话题写作,全面提升学生的听说读写能力。
    【教学过程】
    (一)兴趣导入
    Step 1 通过图片展示Amy在两家截然不同环境的餐馆就餐的情绪反应进行听力训练和角色扮演对话。
    Step 2 听Section A 2a和2b录音材料,为图片标上序号和完成答题线,同时展开Tina和John之间的角色扮演对话。
    (二)新知传授
    1.阅读理解
    让学生通读Section A 3a部分阅读文章,提取文章主题思想,积累单元阅读材料中的重点词汇unhappy等,短语be worried about等和make复合宾语句型。认识到塞翁失马焉知非福的道理。
    2.语法导航
    主要的语法聚焦make引导的复合宾语结构,通过书本练习加深对句型概念的理解,以及和双宾语结构的区别,巩固英语语言基础。
    3.角色扮演
    让学生完成Section A 2d部分角色扮演对话同时结合自身实际,讲述生活中令自己愉快或者悲伤的事情,以及分小组相互讲述课外皇帝的新装或者卖货菜的小女孩等的历史故事,提高学生语言组织能力和实际运用能力。
    4.竞赛环节
    分小组讲述生活中令自己悲喜的过去经历,对比谁的故事经历更加吸引同学们的注意力,让课堂气氛更加活跃。
    (三)要点总结
    1.将本节课重点词汇短语列出熟记,巩固make的复合结构。
    2.锻炼学生口语表达讲故事的能力。
    3.写作练笔:根据本课重点构思小作文—The Experiences That Made Me Happy or Sad. 培养学生写作能力和单元英语语言实际运用能力。
    4.作业布置:练习册中相应习题和课外辅导书。
    【教学反思】
    在教学过程中主要帮助学生掌握单元重点词汇短语和句型等知识,提高英语语言性基础知识,尤其掌握和人的情绪情感相关的词汇短语,同时以情景再现,讲故事等多种方式丰富课堂学习形式。让学生们积极主动参与到教学活动中来。课堂过程中学生们积极性很高,都能主动用英语讲述自己过去的经历,和小组成员互动,在学习巩固自身语言基础的同时,又锻炼了自身语言表达能力。但是有部分同学对自己的英语不自信,课堂上仍有点被动情绪。在以后的教学过程中,应该更加关注这部分同学,从而提高全体同学的英语水平。
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  • ID:4-6739320 人教版英语九年级下册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.导学案

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7./本单元综合与测试


    Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
    导 学 案
    【学习目标】
    (一)知识与能力
    1.熟练掌握本单元重点词汇和短语,以及句型。
    2.熟练掌握现在完成时的用法,能准确应用于写作中,并能够较为准确的介绍自己三年的初中学习情况。
    (二)过程与方法
    1.通过听说读写的训练,熟练表达自己美好的记忆。
    2.通过小组合作再现具体情境,使课堂学习形象具体化。
    (三)情感态度与价值观
    1.学会感恩,养成良好的学习习惯,树立正确的人生观和价值观。
    2.培养学生乐善好施的良好品质,鼓励学生做一名义务志愿者。
    3.培养学生要勇于挑战自己,完善自己的意识。
    【学习重点】
    1.重点:本单元的词汇、短语和相关句型的读写和运用,理解分析阅读材料。
    2.难点:能够用自己的语言描述生活中难忘的经历,总结自己的得失,分享往事和回忆展望未来。
    【学习过程】
    SECTION A
    (一)自主学习
    1.学生听录音1b部分,结合图片1a的对话,完成1a和1b的语言任务。
    2.学生听录音2a板块,完成2a和2a部分的语言任务。
    3.学生阅读诗歌材料,掌握诗歌的主题思想,积累诗歌中的重点词汇短语。完成3b部分的阅读任务,同时结合自身和作者的过去经历,完成3c部分的训练任务。
    3.语法聚焦掌握语法点的内涵和用法,并通过4a和4b课本习题加以巩固。
    (二)合作探究
    1.学生列举各自初中生活的经历和回忆,参考1c部分的表格,并和小组成员交换彼此的初中生活回忆和经历。
    2.根据2a和2a部分的信息,小组成员展开角色扮演对话,进一步从口语交流角度熟悉拓展听力内容。
    3.小组成员模仿2d的角色扮演对话,讨论Judy和Clara如何回忆过去的初中生活经历和记忆。
    SECTION B
    (一)自主学习
    1.学生听录音,完成1c和1d部分的听力任务。
    2.结合1e部分表格的问题,学生准备毕业演讲稿,向小组成员展示。
    3.学生认真阅读材料2b部分,把握文章大意,积累文章重点词汇短语,句型和语法点,并完成2c和2d部分的内容。
    4.学生自主完成Self Check的复习,检查自身学习效果如何。
    (二)合作探究
    1.结合1a和1b部分,小组成员结合自身实际相互讨论自己未来希望做什么
    2.小组成员相互讨论自己初中生活中最重要的事是什么和自己在2b阅读中的提问以及最喜欢的句子。
    3.结合3a方框中的问题,小组成员讨论自己初中生活中令自己难忘的人和事以及他们是如何影响自己的生活的。
    (三)语言探究
    1.double 作动词,意为“加倍”。
    (1)作限定词的用法 double用作限定词时,意为“两倍”,是前位限定词,其用法与其他前位限定词,不仅要放在所有形容词的前面,而且要放在中位限定词之前。 They want at least double their salaries. 他们想至少要把工资提高一倍。 (2)作形容词的用法 ①表示“两倍的”“加倍的”。
    ②表示“双的”“成双的”“双层的”。 You mustn’t park on double yellow lines in England. 在英国双黄线上不许停车。 ③表示“两人用的”“双人的”。 We bought a double bed. 我们买了一张双人床。 ④表示“(意义、标准等)双重的”。 The word has a double meaning. 这个词有双重意思。
    【注意】用作形容词的 double与用作限定词时的double不仅意思不一样,而且词序也不一样:按照现代英语语法,形容词总是放在限定词之后,所以用作形容词的 double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。 Do you like the double bed. 你喜欢这张双人床吗? We cannot pay double the amount. 我们不能付双倍的数目。 (3)作副词的用法 double 用作副词时,有两个意思:一是表示“两人一道地”,二是表示“双倍地”。 The two children sleep double. 这两个小孩合睡一床。 The price of many things increased double. 许多东西的价格都上涨了一倍。 【注意】用作副词的 double 主要用来修饰动词;若用于修饰形容词,则通常用 doubly 这一副词形式。 You’ve got to be doubly careful when you’re driving in fog. 雾天开车你得加倍小心。 Losing both the Cup and the League is doubly disappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。 (4)作名词的用法 double用作名词,表示“两倍(的数或量)”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。
    I’ll have a double, please. 请给我来一杯双份的。 Two doubles were employed for this scene.拍这个场面雇用了两个替身。 (5)作动词时的用法 double用作动词时,可及物或不及物,意思是“(使)加倍”“对折”。
    The music doubled in volume. 音乐的声音加大了一倍。 He told me not to double the pages. 他叫我不要折书页
    【课堂变式】
    The manager promised to give you ______for working overtime.
    A. double pay B. double
    C. doubly paid D. pay double 【解析】根据句意可知要付你双倍工钱。
    
    2.She helped you to work out the answers yourself no matter how difficult they were.她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
    no matter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管……,无论……”,在运用时应注意以下几点:【 】
    (1)注意从句的时态
    由no matter what/who/where/when,引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。
    No matter who you are, you must obey the rules. 无论你是谁,都应该遵守规则。
    (2)注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置
    no matter what/whose/which修饰名词时,该名词必须紧跟其后;no matter how修饰形容词或副词时,该形容词或副词也必须紧跟其后。
    No matter how hard he works, he finds it difficult to make ends meet.
    无论他多么努力工作,却总是入不敷出。
    (3)注意“no matter+疑问词”结构与“疑问词+ever”在用法上的区别
    ①“no matter+疑问词”结构只能引导让步状语从句,可以和“疑问词+ever”互换。
    No matter where he may be (=Wherever he may be), he will be happy.
    他无论在什么地方都快乐。
    ②“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。
    Give this book to whoever likes it. 谁喜欢这本书就给谁吧。(这里不能用no matter who。)
    ③ whoever既可引导名词性从句,又有在从句中作主语、宾语、表语等;whomever也可引导名词性从句,但只能在从句中作宾语。
    You may invite whomever you like. 你可以邀请任何你喜欢的人。
    ④whatever表示“无论什么”,没有一定的范围限制。
    whichever表示“无论哪一个、无论哪些”,其后可接一个名词。
    Eat whichever cake you like.吃任何你喜欢的蛋糕。
    【课堂变式】
    _______we gave him something to eat, he would save it up for his little sister.
    A. Whatever B. However C. Whenever D. Whichever
    【解析】由交际情景可知此处表示“无论我们给他什么”。 no matter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管……,无论……”。
    
    3. caring 作形容词,意为“体贴人的”。
    I will miss the school trees and flowers and our kind and caring teachers.
    我会怀念学校的树木花草以及我们善良,体贴的老师。
    care的用法
    (1)用作名词,表示“注意”“小心”“关心”等,均为不可数名词。
    Care is needed when crossing the road. 过马路时要小心。  
    (2)用作动词,注意以下用法:  
    ①后接不定式,表示“愿意”“喜欢”“想要”,通常用于否定句、疑问句或条件句等。  
    She did not care to go with them. 她不想和他们一道去。  
    ②后接从句,表示“在乎”“在意”等,多用于否定句或疑问句,偶尔也用于肯定句。
    I didn’t care which of us won. 我不介意我们之间哪一位获胜。   
    (3)用于 care about  
    ①表示“在乎”“介意”。  
    The only thing he cares about is money. 他只在乎钱。    
    ②表示“对……感兴趣”。  
    I don’t care about your opinion. 你的意见我不感兴趣。  
    ③后接动名词,表示想做某事。表示“关心”。  
    Each of us had to care about the other. 我们人人都必须互相关心。  
    ④表示“为……担心或担忧”。  
    Don’t you care about this country’s future 难道你不为国家前途担忧吗?  
    (4)用于 care for  
    ①表示“喜欢”,通常用于否定句或疑问句。有时还可接不定式的复合结构。  
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  • ID:4-6739318 人教版英语九年级下册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.说课材料

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7./本单元综合与测试


    Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
    说 课 材 料
    各位领导、老师:
    大家好!今天,我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册第十四单元“I remember meeting all of you in Grade 7.“。整个说课我将分成八大部分进行讲述:即课题分析、教学目标。教学重难点,教学任务,教学方法、学习方法、教学过程、教学反思。
    【课题分析】
    在单元主题上,以回忆过去初中生活中的人和事和对未来的期盼为主题,旨在让学生珍惜初中生活的点滴,心怀感恩之情,同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。
    在单元教学结构上,Section A部分首先通过聚会图片展开回忆初中生活的对话,紧接着通过角色扮演对话和诗歌形式来讲述初中生活的点滴。语法聚焦重点讲述used to do and be looking forward to doing sth.。Section B部分讨论话题“What do you hope to do in the future“以及初中毕业典礼阅读材料。单元知识学习和能力训练交互进行,与学生生活实际紧密相连,有利于提高英语学习的热情。
    【教学目标】
    根据上述对教材内容和结构的分析,结合学生初中生活实际,现制定如下教学目标:
    (一)知识能力目标
    1.掌握本单元重点词汇、短语(辨析)used to do and look forward to doing sth.以及相关句型。
    2.能够交流过去的事情和想象未来的生活。
    3,.能够发表毕业演讲。
    (二)情感态度价值观目标
    1.珍惜即将过去的初中生活,感恩帮助过自己的人和事,憧憬未来生活。
    2.建立良好的师生情谊和同学友谊,形成和谐的校园风气。
    【教学重难点】
    1.重点:学习运用主题相关词汇graduation ceremony, first of all, be full of , be thirsty for , deal with, grow up , be thankful to , be responsible for, set out.以及重点句型used to do and look forward to doing sth.的用法。
    2.难点:小组互动交流过去的事情和憧憬未来的生活,准备毕业典礼演讲。
    【教学任务】
    在本单元的教学过程中,教学和练习同时并举,设计多重教学任务。Section A 1b部分让学生听听力,看图片1a部分并且完成1c部分个人初中生活发生的事情。紧接着继续听力练习,完成2a和2b部分的任务,同时针对2a和2b的呢荣展开角色扮演对话,提高学生互动学习的能力。3a诗歌阅读版块让学生欣赏诗歌,品味诗歌内涵把握诗歌主旨,完成3a和3c任务,紧接着语法聚焦的学习和巩固训练。Section B部分让学生听录音完成1c和1d部分,其次理解阅读材料并回答问题。让学生进行发表毕业演讲的口语训练。多重教学任务让学生吸收语言知识的同时训练阅读口语技能,极大提高教学效率和学习效率。
    【教学方法】
    在教学过程中,本着提高学习效率和学生吸收率的原则,本单元设置具体社交情景老同学朋友重逢的往事回忆,以诗歌的形式让学习内容更加富有情趣,拓展学生英语诗歌语言艺术素养。通过设置演讲舞台让学生能够积极参与英语演讲的训练,提高英语语言口头表达能力。同时充分利用互联网搜索网络资源关于同学聚会和英语演讲的短视频,让学生模仿训练。主要是让学生们参与到课堂的学习当中来,让多媒体成为英语学习现代媒介,丰富英语学习形式,提高语言学习效率。
    【学习方法】
    学生是课堂学习的主体,有效的学习方法有利于提高课堂知识吸收率和消化率。作为学生应该积极参与教学中的角色扮演对话,主动提出问题,小组之间互动交流讨论,讲述自己初中生活的经历,交换彼此的生活阅历。通过诗歌阅读材料课外搜索相关主题的诗歌材料,提高自身诗歌欣赏能力,了解诗歌的写作常识。以丰富的想象力描述自身未来的梦想和未来的生活情景,提高语言想象能力.通过视频模拟英语演讲,自己写作演讲稿在同学面前发表主题演讲,提高英语学习的自信和演讲表达能力。
    【教学过程】
    (一)兴趣导入
    首先让学生观看一小段老同学久别重逢的短视频,让同学们思考途中发生的事情和他们主要讨论的话题。紧接着导入Section A 1a部分图片,播放1b部分听力录音完成相应的练习,1c部分让学生分小组讨论自己各自的过去经历,最后每个小组邀请一名总结人客观陈述组员各自的过去经历,锻炼学生语言交流能力和小组合作能力。
    (二)新知传授
    1.阅读诗歌
    Section A 3a部分诗歌阅读材料,让学生们带有情感地大声朗读诗歌,体会诗歌的已经和内涵,分析诗歌的层次结构,找出诗歌中重点词汇短语以及语法点,同时课外拓展英语诗歌的风格和格式等常识,增强学生英语语言文化的知识形式,让学生真正理解英语言的文字艺术。
    2.语法导航
    本单元让学生重点掌握语法点used to do something和be used to doing something的用法区别,通过习题演练加以巩固提升。
    3.角色扮演
    先听一段Section B 1c部分录音,完成短文填空,再让学生分小组展开关于自己未来想做什么的内容对话,最后变化角色以对方身份描述未来的经历。
    4.竞赛环节
    每人准备一篇关于毕业典礼的演讲,小组内部选出最优秀的组员展开小组之间的比赛,看看谁的演讲内容和演讲风格更能够吸引同学们的注意力。
    (三)要点总结
    1.将本节课重点词汇短语以及语法点列出,反复诵读和英汉互译。
    2.写作练笔:根据本课重点构思小作文”My Unforgettable Junior High School Life / My Ideal Life in the Senior High School”培养学生写作能力和语言应用能力。
    3.作业布置:练习册中相应习题和课外辅导教材。
    【教学反思】
    本课在教学过程中帮助学生掌握知识,各个环节由易到难,面向全体学生,争取让每一个学生都能参与到教学活动中来,得到练习的机会,大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。同学们通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃,能充分调动学生的积极性和主动性,学生的合作意识会在活动中得到充分的展示。总体上来说,学生对每个环节都比较感兴趣,能够在轻松快乐的氛围中学习和使用英语,体验学习英语的乐趣,增强对英语学习的自信。
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    人教版英语九年级下册unit 14 说课材料.doc

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  • ID:4-6739312 人教版英语九年级下册Unit 13 We’re trying to save the earth! 导学案

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 13 We’re trying to save the earth!/本单元综合与测试


    Unit 13 We’re trying to save the earth!
    导 学 案
    【学习目标】
    (一)知识与能力
    1.熟练掌握并灵活运用本单元词汇短语以及句型和语法点。
    2.能听懂关于环境污染和环境保护的听力材料。
    3.能正确运用现在进行时态,used to结构,现在完成时态, 被动语态和情态动词谈论环境污染和环境保护。
    (二)过程与方法
    1.通过短视频展示现实生活的多种污染形式和国家生态保护区,让学生对比环境保护前后的差异,认识到污染对于生态的危害。
    2.通过小组讨论学生自己在现实中遇到的污染问题,以及自己如何看待它。
    3.通过阅读文章材料和网络搜索生态环保类阅读材料,把握材料中心思想,提高自身阅读技巧。
    4.通过参加社会实践来提高学生环保实践行动力,让语言学习具有现实性。
    (三)情感态度与价值观
    1.让学生体会到保护自然环境、保护动物、保护地球的重要性,并倡导我们保护地球母亲。
    2.培养学生良好的生活习惯,爱我家园人人有责,自觉爱护身边的环境,争做环保先锋。
    3.通过谈论环境污染,学生能培养自己的环保意识。做到:保护环境,从我做起,从小事做起。
    【学习重难点】
    1.重点:掌握本单元和生态环保相关的核心词汇短语,以及语法点。
    2.难点:阅读科普类文章和掌握相关专业词汇,正确运用现在进行时态,used to结构,现在完成时态, 被动语态和情态动词谈论环境污染和环境保护。
    【学习过程】
    SECTION A
    (一)自主学习
    1.通过多媒体向学生展示一些环境污染的图片,并要求学生用所知词汇描述这些污染类型,让学生巩固词汇和导入单元主题。
    2.让学生听录音1b部分,结合1a部分图片,讨论污染类型完成1a和1b的语言任务。
    3.让学生听录音2a部分,完成2a和2b部分语言任务。
    4.学生自主快速默读短文,熟知大意,并完成课本3a和3b的任务。
    5.语法聚焦现在进行时,被动语态,现在完成时和情态动词的用法,在理解的基础上完成4a和4b板块的巩固练习。
    (二)合作探究
    1.根据1a和1b的内容,通过分小组角色模拟1c部分对话,对环境污染类型展开讨论,各小组总结自己的观点,锻炼学生听说能力,老师最后予以点评。
    2.根据2a和2b部分,小组展开2c部分Susan and Jason之间的角色扮演对话,讨论环境所存在的问题。
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  • ID:4-6739297 人教版英语九年级下册Unit 12 Life is full of the unexpected说课材料

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 12 Life is full of the unexpected/本单元综合与测试


    Unit 12 Life is full of the unexpected.
    说 课 材 料
    各位领导、老师:
    大家好!!今天,我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册Unit 12 Life is full of the unexpected. 整个说课我将分成八大部分进行讲述:即课题分析、教学目标。教学重难点,教学任务,教学方法、学习方法、教学过程、教学反思。
    【课题分析】
    在单元内容上,围绕“Life is full of the unexpected.”这个主题展开教学活动,讨论出乎意料的事件,语言功能项目为描述过去的经历。旨在让学生了解生活中发生的事情不是总能预测的,无论发生的事情是好的或坏的, 我们都要保持冷静,想出及时有效的办法解决它。在语法上综合复习部分时态和状语从句,学习过去完成时态。
    在教学结构上,Section A部分以Mary一大早发生的事情为情景导入和角色扮演,承接阅读文章911事件的发生。Section B部分首先谈论话题最近发生的事情,阅读文章以西方愚人节为主题,增强学生对西方节日文化的了解。通过选取愚人节中在国外发生的几则事例,训练学生的阅读技巧,同时告诉学生对他人开玩笑要有节有度,切不可随心所欲。
    【教学目标】
    (一)知识目标
    1.学习掌握新词汇和短语以及相关句型。
    2.掌握理解过去完成时态的用法。
    3.了解西方愚人节文化的历史背景和节日习俗。
    (二)能力目标
    1. 能够运用过去完成时讲述过去发生的事情。
    2. 能够阅读文化类和时事类英语主题文章。
    (三)情感目标
    1.生活中的事情并不总是完美的,尽力解决问题才是消除烦恼的关键。
    2.我们应该保持积极乐观、泰然视之的处世心态。
    【教学重难点】
    在分析单元内容和教材结构的基础上,结合学生生活实际,现制定如下教学重点和难点:
    1.重点:掌握本单元重点词汇、短语句型和过去完成时态的含义及用法。
    2.难点:运用阅读技巧,分析理解两篇阅读材料以及巩固拓展材料。
    【教学任务】
    本单元设置多种情境和材料,围绕话题“Life is full of the unexpected.”展开论述,贴近生活具体实践,为的是让学生认识到生活中的许多不确定因素可能会给我们的正常生活带来不必要的麻烦,从而突出强调我们应该以良好的心态去面对意外事件并努力解决这些问题,让自己的生活充满正能量。
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  • ID:4-6739294 人教版英语九年级下册Unit 11 Sad movies make me cry.导学案(无答案)

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 11 Sad movies make me cry./本单元综合与测试


    Unit 11 Sad movies make me cry.
    导 学 案
    【学习目标】
    (一)知识与能力
    1.掌握本单元重点词汇和短语,掌握核心语法make的复合宾语结构并能在具体情境中运用。
    2.能够分小组谈论事物对我们情绪的影响或人对某一事物的看法。
    3.能够根据不同情境表达不同情感,提高学生的综合运用语言能力。
    (二)过程与方法
    1.采用小组合作,自主探究,分角色表演,阅读问答等方式展开语言的综合运用,让学生的语言学习丰富多彩。
    2.通过课外拓展童话故事和自己生活中情绪经历,拓展学生课堂学习素材和具体语境。
    (三)情感态度与价值观
    1.让学生意识到快乐是一种心境,是一种自我选择的心态,不要为外物所累,要树立积极快乐的人生观。
    2.让学生学会控制和改善自我情绪,分析不同事物的优缺点,从而进行优化选择,培养学生做一个意志坚定的人。
    【学习重难点】
    1.重点:掌握单元和情感相关的重点词汇短语以及句型,展开情感交流对话。把握两篇阅读材料的重点,吸收你想以及语言知识点。
    2.难点:区分make引导的复合宾语结构和双宾语结构的用法,以及make somebody do/ adj.和be made to do something的各种用法,构思小作文——令自己快乐或悲伤的过去经历。
    【学习过程】
    SECTION A
    (一)自主学习
    1.老师提问学生喜欢什么类型的音乐,以及为什么喜欢改类型的音乐两大问题来引入学习内容。
    1.让学生找出该部分重点单词短语,通过小纸条或单词卡片的形式进行英汉互译背诵练习,巩固学生词汇基础。
    2.让学生听录音1b部分,结合图片1a部分,讨论Amy and Tina各自对所去餐厅的情绪反应,并完成1b表格的任务。
    3.让学生听录音2a和2b部分,为图片排列顺序,完成句子填空。
    4.让学生带着问题通读3a全文The shirt of a happy man,,寻找文章中的重点词汇短语,把握主题思想,用自己的语言总结文章大意。
    5.学生自主学习语法点make引导的复合宾语结构,通过4a部分的信件和4b表格填空深化对语法点的理解。
    (二)合作探究
    1.针对1c部分展开Tina and Amy之间的角色扮演对话,运用make复合宾语结构表达个人对两类餐厅的观点。
    2.让学生就2a-2b部分的内容,展开2c板块的角色扮演对话,讨论Tina and John昨晚发生的事情。
    3.分小组展开2d部分角色扮演对话,讨论该如何处理朋友之间的关系,更好的调整自己的心情状态。
    4.分角色扮演3a材料中的各种角色,完成3b部分的方框填空,讨论国所遇到的问题和解决的办法 。
    SECTION B
    (一)自主学习
    1.让学生听录音1c部分,讨论哪些情节发生在故事的后续部分,回答1d部分的问题。
    2.让学生通读2b板块阅读材料,带着问题“你在生活中犯了错误该如何面对”来理解文章主题,同时总结问短重点词汇短语等语言性知识点,完成2c-2d的巩固练习。
    3.让学生自主完成Self Check部分的习题。
    (二)合作探究
    1.让学生想象构思Section A 3a文章的后续故事,和小组成员相互交流自己的意见。
    2.根据听力录音内容,让小组成员角色扮演故事的后续内容,认识到快乐的含义。
    3.通过角色扮演Peter and his father的对话,通过口语训练进一步理解文章的内容,提高学生语言总结和组织能力。
    (三)语言探究
    1.make +人/物+动词原形或形容词句式,运用于谈论周围的人或物对自己的影响。
    His stupid mistake made him angry. 他的愚蠢错误令他恼怒。 Peter didn’t say anything but what his father said made him think carefully. 比特什么也没说,但是他父亲的话让他仔细思考。[.
    【拓展】①用作使役动词,意为“使”,后接不定式的复合结构作宾语时,不定式不能带 to;但是,若make为被动语态,则不定式必须带to。
    Though he had often made his little sister cry, today he was made to cry by his little sister. 虽然他曾经常把他小妹妹弄哭,但今天他被他小妹妹弄哭了。
    【注意】若make不表示“使”,而表示其他意思则情况不同,比如下面两句,make后的不定式不是宾语补足语,而是目的状语。
    We make candles to give light. 我们做蜡烛照明。
    He made a box to put his money in. 他做了个盒子来装钱。
    ②接形容词作宾语补足语。
    Have I made myself clear 我的意思说清楚了吗
    We’ll do our best to make you happy. 我们会尽一切努力使你幸福。
    ③以下各表达中的 make 在译成中文时较灵活,常用短语:make tea “泡茶”,make money “赚钱”,make the train “赶上火车”,make the party “参加聚会”,make 20 miles in an hour “一小时走20英里”等。
    2.get into a fight with your best friends.和最好的朋友发生争执
    get into意为“陷入;穿上”
    He got into his clothes and quickly went to school. 他穿上衣服迅速朝学校走去。
    【课堂检测】
    一、根据句意及首字母或汉语提示完成句子
    1. Molly, my best didn’t say anything to me, that made me feel ________ (不舒服).
    2. At last the head teacher _______(取消) the meeting yesterday.
    3. The singer got great  (名誉) after singing at the concert.
    4. There is a saying that knowledge is p .
    5. The queen wanted to ask the soldier to build a great p for herself.
    二、把下列词组翻译成英语
    1. 睡眠很差
    2.越多越好
    3.召来;叫来______
    4.leave out______
    5.Heavy traffic_______
    三.根据汉语意思完成句子
    1. 他发现他身体没任何毛病。
    He found his body.
    2. 尽管我有很大的权力,它并不能使我高兴。
    Although I have a lot of , it doesn’t make me happy.
    3. 我有许多财富,但我总是担心失去我的钱。
    I have a lot of , but I’m always my money.
    4.他需要的是一件开心人的衬衫来穿。
    What he needs the shirt of a happy person .
    5.我不喜欢阴雨天, 因为它常常使我伤感。
    I don’t like , because it often .
    四、单项填空
    ( ) 1. The film made me ????????
    A. happy???? B. happily? C. happiness??????D. to happy
    ( ) 2 This photo makes her _____ very young.???
    A. see?????? B. to see????? C. look?????? D. look at
    ( )3. The workers are made ??????fourteen hours a day.???
    A. work????? B. works??? C. working??? D. to work
    ( ) 4. Computers make easier to learn English well
    A.it B. that C. this D. it’s
    ( )5. Snowy days ___children happy.
    A. give B. let C. make D. send
    ( )6. The movie made _____ feel energetic. 
    A. he  B. his  C. they  D. them
    ( )7. The children were made ____ homework first.
    A. do B. to do C. did D. doing
    ( )8.-What is Mom cooking in the kitchen
    -Chicken. I guess. How nice it___.
    A. looks B. smells C. tastes D. sounds
    【巩固练习】
    一、根据句意及首字母或汉语提示完成句子
    1. The elephant is too heavy, can you come up with an idea to get its w .
    2. Don’t p in front, please push behind it.
    3.We are in a to volunteer to clean up the city park on weekends.
    4. The naughty always (迫使) his parents crazy.
    5. Please don’t k the door with your foot, please knock on it with your fingers.
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    人教版英语九年级下册unit 11 导学案.doc

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  • ID:3-6735562 沪科版九年级数学下册24.1.1图形的旋转课件(27张PPT)

    初中数学/沪科版/九年级下册/第24章 圆/24.1 旋转/24.1.1 图形的旋转


    沪科版九年级数学下册课件24.1.1图形的旋转:27张PPT第二十四章 圆
    九年级数学沪科版·下册
    24.1.1图形的旋转
    教学目标
    1.掌握旋转的有关概念及基本性质.(重点)
    2.能够根据旋转的基本性质解决实际问题和进行简单作图.
    (难点)
    复习导入
    情境引入
    转动的车轮
    转动的时针
    荡秋千
    这些运动有什么共同的特点?
    新知探究
    观察与思考
    B
    O
    A
    45°
    问题 观察下列图形的运动,它有什么特点?
    钟表的指针在不停地转动,从12时到4时,时针转动了______度.
    ================================================
    压缩包内容:
    沪科版九年级数学下册课件24.1.1图形的旋转.ppt

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  • ID:3-6735557 沪科版九年级数学下册:24.1.3 中心对称图形 课件 (共25张PPT)

    初中数学/沪科版/九年级下册/第24章 圆/24.1 旋转/24.1.3 中心对称图形


    沪科版九年级数学下册课件24.1.3 中心对称图形:25张PPT第二十四章 圆
    九年级数学沪科版·下册
    24.1.3中心对称图形
    教学目标
    1.掌握两点关于原点对称时,横纵坐标的关系.(难点)
    2.会在平面直角坐标系内作关于原点对称的图形.(重点)
    3.利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计.(重点).

    复习导入

    下列各点分别在平面直角坐标系的什么位置上?
    A(3,2)
    B(0,-2)
    C(-3,-2)
    D(-3,0)
    E(-1.5,3.5)
    F(2,-3)
    ================================================
    压缩包内容:
    沪科版九年级数学下册课件24.1.3 中心对称图形.ppt

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  • ID:3-6735554 沪科版九年级数学下册:24.1.2 中心对称 课件(共29张PPT)

    初中数学/沪科版/九年级下册/第24章 圆/24.1 旋转/24.1.2 中心对称


    沪科版九年级数学下册课件24.1.2 中心对称:29张PPT第二十四章 圆
    九年级数学沪科版·下册
    24.1.2中心对称
    教学目标
    1.理解中心对称的定义及性质,会识别中心对称图形.(重点)
    2.会运用掌握中心对称及中心对称图形的性质解决实际问题.(重点)

    复习导入
    1.从A旋转到B,旋转中心
    是什么旋转角是多少度呢
    o
    A
    B
    C
    D
    2.从A旋转到C呢
    3.从A旋转到D呢
    情境引入1
    点O,45°
    点O,90°
    ================================================
    压缩包内容:
    沪科版九年级数学下册课件24.1.2 中心对称.ppt

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  • ID:4-6735525 Unit 10 You’re supposed to shake hands 单元课件(121张 无素材)

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 10 You’re supposed to shake hands./本单元综合与测试


    人教版九年级英语下册unit 10 课件:121张PPTUnit 10
    You’re supposed to shake hands.
    Section A(1a-2c)
    Lead in
    Talk about:
    What do people do when they meet for the first time
    What are you supposed to do
    Different countries have different cultures.
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版九年级英语下册unit 10 课件.ppt

    • 2020-01-10
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  • ID:4-6735437 Unit 10 You’re supposed to shake hands 说课教案

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 10 You’re supposed to shake hands./本单元综合与测试


    Unit 10 You’re supposed to shake hands.
    说 课 材 料
    各位领导、老师:
    大家好!!今天,我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册Unit 10 You are supposed to shake hands.整个说课我将分成八大部分进行:即课题分析、教学目标。教学重难点,教学任务,教学方法、学习方法、教学过程、教学反思。
    【课题分析】
    本单元以“custom in different countries”为话题来进行听、说、读、写的学习。讲述我们在不同生活工作场合的礼仪中应该做什么和不应该做什么,进而涉及讨论不同国家诸如初次见面和餐桌礼仪等相关的风俗习惯,旨在提高学生文明社交意识,养成良好的生活行为习惯,单元课题有利于培养学生浓厚的学习兴趣。提高跨文化交际意识。
    在教学结构上,以Section A部分多国人参与的社交场所为情境导入,紧接着2d部分Katie and John展开角色扮演对话,3a部分哥伦比亚和瑞士风俗对比阅读,语法聚焦be supposed to do与 be expected or important to do sth.。Section B部分以餐桌礼仪常识来判断正误,中国及各国的餐桌礼仪文化,以信件形式讲述法国餐饮文化的阅读材料,最后以自我检测结束单元课题。
    【教学目标】
    为了完成正常的教学任务,有效地培养学生的创新精神和实践能力,根据上述对教材内容的分析和新课标要求,结合学生已有的认知结构,心理特征,现制定如下教学目标:
    (一)知识能力目标
    1.了解各国社交礼仪和餐桌文化常识,以及相关的词汇短语句型语法点。
    2.有效提高阅读信息获取速度和理解材料的准确度。
    3.能灵活运用所学知识,展开本单元核心话题的交际活动。
    4.能够进行写作训练——向外国人介绍本国社交及餐桌礼仪文化。
    (二)情感态度价值观目标
    1.体验西方人的日常生活情趣,丰富自我文化阅历。
    2.强化跨文化交际意识,提高自我文化素养,树立全球文化观。
    【教学重难点】
    根据新课标要求,在了解教材内容和学生学习心理特点的基础上,现确立如下教学重点难点:
    1.重点:掌握单元重点词汇短语以及核心语法点be supposed to do的用法。
    2.难点:在不同社会场合灵活理解运用各国风俗习惯,做到文明社交,提高自身跨文化交流的能力。
    【教学任务】
    本单元通过理论知识点与实际情景结合,紧紧围绕重点词汇短语以及应用句型 “What are you supposed to do when… You are supposed to…“.设计多重教学任务。让学生针对Section A部分听录音找到不同国家人初次见面的礼仪并进行1c部分的对话交流,Section A部分听录音纠正玛利亚在美国朋友家里犯的礼节性错误,3a任务型阅读和语法点练习。 1a部分正误判断各国餐桌礼仪以及1b部分Steve来到中国朋友家里的餐桌礼仪连线,紧接着2b部分任务型信件阅读。通过多重训练深化对单元知识点和主题的了解和实际运用能力。
    【教学方法】
    依据本单元课题内容和教材结构特点,制定任务型教学法,设置多个与课文相关问题,利用图片情景,听力语音,分角色扮演对话,略读和详读阅读材料 ,以及网络短视频方式吸引和组织学生积极参与课堂活动。由浅入深,循序渐进地展开教学活动,引导学生了解西方的社交礼仪,生活习惯,风土人情等,让学生更多接触和了解世界各国社交餐饮文化内涵,同时通过联系身边的日常生活中涉及的礼仪习俗,设置情景对话,激发英语学习兴趣,提高英语语言应用能力,从而培养学生的跨文化交际和语言思维应变能力。
    【学习方法】
    本单元设置情景和任务型学习法,学生通过自主学习和分角色扮演对话以及联系自身生活实际进行情景对话来提高自身语言实际应用能力。同时针对阅读材料展开知识性语法分析和词汇短语积累,扩充自身英语语言知识基础,本单元尤其涉及到社交风俗和餐桌礼仪的语言知识点。其次通过课外网络所搜中外文化差异来拓展自我的跨文化知识面。最后可以通过走访在华外国朋友家里来进行实践交流和学习调研,让自己的的理论语言水平和实践语言水平得到更大的提升。
    【教学过程】
    (一)兴趣导入
    1.在这一环节,设计三组对话,分别是日本,美国,巴西三个国家人们见面时的礼仪。用对话形式展现本单元Section A 部分的教学重点,锻炼学生对目标语言的交际运用能力,同时提出问题,询问他们的对话发生在哪个国家,让听的同学也有相应的任务,培养学生口语及听力技能。
    2.在大屏幕上列出中西方餐具的不同,来引起学生兴趣,自然的导入本节课话题——餐桌礼仪。同时,以讨论的形式与同学们共同探讨大家所熟知的西方国家餐桌礼仪来进行课堂热身。最后总结大家观点,并介绍诸如餐巾刀叉的使用方法等的简要餐桌礼仪常识。
    (二)新知传授
    1.理解课文Section B 2b部分
    (1)首先让同学们齐读文章理解大意。读后,简要介绍材料中的重点单词。根据文章内容,将其划分为4小节,分别从4个方面介绍了法国的餐桌礼仪。(让同学划分文段,有助于他们对课文的分析理解,并在同时由同学将文章翻译出来,锻炼他们的阅读能力。)
    (2)分析过后,设计4个简要的问答题目,在全面把握文章大意的同时,培养同学们快速寻找对应语言点,解决问题的能力。
    (3)最后设计表格,让同学们填写。考察同学们将所学内容,内化为自己的知识,并组织语言将其表达出来的能力。
    2.拓展延伸
    教材Section B 1a部分,判断中国印度法国等国家的餐桌礼仪正误。本单元的重点是学习并理解餐桌礼仪,所以用判断对错的形式能够降低学生的畏难情绪,积极参与课堂教学,事实也证明将问题简单化,能够让更多的学生参与到课堂教学中。
    3.角色扮演
    请两名同学到班级前面表演一段小对话,代表中西两方的餐桌礼仪,并在表演过程中故意犯一些错误,如:左刀右叉,用筷子指着别人等。让其他同学观察并找出错误。运用情景交际的模式,增强课堂趣味性,直观性,也能有效的集中学生注意力,并试着运用目标语言流畅表达自己的观点。
    4.竞赛环节
    设计必答题和抢答题将本节课所学内容做以简要测评。(运用砸蛋的形式激发学习兴趣,抢答来调动课堂气氛和同学的积极性。)
    (三)要点总结
    1.将本节课重点词汇短语句型以及语法点列出,反复诵读和理解消化。
    2.写作练笔:根据本课重点构思小作文——Different Table Manners in Different Countries.(不同国家的餐桌礼仪) 培养学生写作能力。
    3.作业布置:练习册中相应习题。
    【教学反思】
    在教学过程中帮助学生掌握知识,各个环节环环相扣,面向全体学生,争取让每一个学生都能参与到教学活动中来,得到实践学习英语的机会,教学目标圆满完成,大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。同学们通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃,能充分调动学生英语学习的积极性和主动性,学生的合作意识会在活动中得到充分的展示。但这堂课基本用全英语授课,导致基础不是太好的学生在理解上有些困难,从而不能很好的听懂老师的要求,但总体上来说,学生对每个环节都比较感兴趣,能够在轻松快乐的氛围中学习和使用英语,体验学习英语的乐趣。
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  • ID:4-6735427 Unit 10 You’re supposed to shake hands 单元导学案+同步练习(无答案)

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/九年级全/Unit 10 You’re supposed to shake hands./本单元综合与测试


    Unit 10 You’re supposed to shake hands.
    导 学 案
    【学习目标】
    (一)知识与能力
    1.学习不同国家常见的见面和餐桌礼仪以及相关词汇短语,掌握核心句型be supposed to do sth.的用法,
    2.通过“应该做和不应该做”和文化礼仪内容展开英语口语训练,
    3.学会使用电子邮件英语,能够对比中外文化的异同,学会尊重民族国家风俗习惯。
    (二)过程与方法
    1.通过网络图片对比来认识中外文化差异。
    2.通过角色扮演对话来形象再现文化语境。
    (三)情感态度与价值观
    1.树立尊重文化尊重他人的文明社交意识。
    2.提高自身文化水平和文化素养,增强跨国文化交流水平。
    【学习重难点】
    1.重点:掌握重点词汇短语,be supposed to do sth.的用法和should的区别。
    2.难点:对不同国家的见面礼仪、生活习俗的认识和理解并在实践中加以运用。
    【学习过程】
    SECTION A
    (一)自主学习
    1.让学生列举该部分重点词汇短语和相关句型,以小卡片的形式记忆语言知识点。
    2. 让学生听录音1b部分, 结合图片完成1a练习,并总结不同国家人初次见面的礼仪习惯。
    3.浏览2a右边的插图和左边的句子,仔细听2b录音内容,判断玛丽亚做错了什么。
    4.引导学生阅读材料3a板块,把握哥伦比亚和瑞士两国到达文化习俗差异,并完成3b部分的表格任务。
    5.自主学习语法聚焦be supposed /expected /important to do something的用法,通过4a和4b部分的训练加以巩固。
    (二)合作探究
    1.针对话题“人们初次见面应该做什么”,针对不同国家,模仿1c展开对话练习,通过口语训练加深对不同国家初次见面利益的认识。
    2.根据2a和2b的听力信息,小组合作完成2c的对话训练,讨论Maria and Dan在文化习俗实践中出现的错误。
    3.小组合作完成2d部分角色扮演对话,让学生认识日本和法国礼仪文化的异同。
    4.根据阅读材料内容,小组合作Teresa and Marc之间角色扮演,通过口语训练来加深了解哥伦比亚和瑞士两国的文化差异。
    SECTION B
    (一)自主学习
    1.学生自主进行关于利益的常识性判断题,听录音1b部分,根据Steve在中国朋友洋洋家了解到的中国餐桌礼仪,完成1b的语言任务。
    2.先猜猜1c左边与右边如何搭配,再听录音内容核实自己的猜测是否正确。
    3.学生认真阅读信件材料2b部分,掌握单元重点词汇短语以及法国餐桌文化,并在2d部分总结出法国餐桌文化的要点。
    4.学生自主比较中国和法国的餐桌礼仪差异,通过列表明确看出异同点。
    (二)合作探究
    1.小组合作完成1d的对话练习,讨论在各自国家的餐桌礼仪以及对比礼仪的差异。
    2.通过对话形式,以中国人的身份向国外即将来华的笔友介绍中国的餐桌礼仪文化,并通过表格形式列出。
    (三)语言探究
    1.for the first time意为“第一次”。
    When I met him for the first time, he was reading. 当我第一次看到他时,他正在看书。
    2.有关shake的用法:过去式shook,过去分词shaken,现在分词shaking. 常见固定短语shake hands with somebody意为“和某人握手”。
    People always shake hands with others in America when they come across.在美国人们偶遇时往往握手。
    3.有关bow的用法:bow to somebody意为“向某人鞠躬/低头”。
    We should never bow to failure. 我们不应向失败低头。
    4.be supposed to do意为“应该做某事”
    Everyone is supposed to be polite in public. 在公共场合每个人都应该礼貌。
    【辨析】be supposed to 与should
    (1)be supposed是suppose的被动语态结构。后接动词不定式时,含义相当于should后接不定式,使用较随便,建议性强。否定式为be not supposed to do something。
    (2)should后面的不定式要省略不定式符号to,即动词原形,且属于主动语态形式,使用起来较严肃和正式。
    You are not supposed to shake hands. =You shouldn’t shake hands.你不应与之握手。
    5. Where I’m from, we’re pretty relaxed about time. 在我的国家,我们对时间的要求非常宽松。
    (1)“Where I’m from”意为“在我来的地方”,是地点状语从句。地点状语从句是指用一个句子作主语的地点状语,常由连词where引导。
    I found my pen where I lost it. 我在丢失钢笔的地方找到了它。
    (2)relax作动词,意为“使……放松”,relaxing作形容词,修饰物,relaxed作形容词,修饰人。
    Soft music is a kind of relaxing music, and it often makes me relaxed. 悲伤的音乐是一种令人放松的音乐,她常常让我觉得放松。
    6. Spending time with family and friends is very important to us. 和家人朋友在一起对于我们非常重要。
    (1)“spending time with family and friends”是动名词短语作主语。动名词短语作主语谓语动词用单数。
    Reading under the sun is bad for your eyes. 在阳光下看书对眼睛不好。
    (2)sth. be important to sb. 意为“某事对某人重要”。
    Learning English well is important to us all. 学好英语对我们们很重要。
    7. We often just drop by our friends.我们只是顺便拜访一下我们的朋友。
    (1)drop 作名词,意为“ 滴;水滴”。
    No drop can be seen in the dessert. 沙漠中看不见一滴水。
    (2)drop还可作动词,意为“滴下;落下;放弃”。
    Don’t drop math, for it is very important.不要放弃数学,因为它很重要。
    8.We’re the land of watches, after all. 毕竟,我们是钟表的国。
    (1)watch作名词,意为“表”,其复数为watches; 作动词时,意为“观察”
    Don’t look at your watch, just keep watching forward. 不要看你的手表,只需要往前看。
    (2)after all 意为“毕竟; 终究”, 置于句首,提示或强化可能被忽略的事实或论点,作为说服对方的理由;置于句末,表示语气上的转折。
    We’re supposed to worker hard. After all,we’re no longer children. 我们应该努力学习,毕竟我们不再是孩子了。
    9. In China, you’re not supposed to pick up your bowl to eat. 在中国,你不应该端着碗吃饭。
    pick 是动词,意为“拾取;挑选;采摘”。pick up 意为“捡起;拾起”。
    The girls are picking apples on the farm. 姑娘们正在农场摘苹果。
    He picked up a wallet on the way to school. 他在上学的路上捡到了一个钱包。
    10.You shouldn’t point at anyone with your chopsticks. 你不应该用筷子指着任何人。
    【辨析】point at, point to与point out
    (1)point意为“指着;指向”,在用事物名词作主语时,一般和point to连用,在用人物名词作主语时,常用point at。
    Our teacher is pointing at the map on the wall.我们的老师在指着墙上的地图。
    The hand of the clock point six.时钟的针指向六。
    (2)point at可以分开来理解,也就是point后直接跟名词或代词作宾语,at表示方向,point to没有这种用法。
    (3)point out意为“指出“,属于“动副”结构的短语,虽可跟宾语,但若是代词,须放point和out之间。
    Can you point out the church in this picture 你能指出这张图画中的教堂吗?
    10. It’s even better than I thought it would be. 它甚至比我想象的好得多。
    (1)even是程度副词,意为“甚至;更”,用来修饰比较级。
    (2)better是good or well的比较级,最高级为best。
    11. I was a bit nervous before I arrived here…在我到这儿之前有点紧张。
    【辨析】a bit, a little与 a few
    (1)a bit意为“有点;稍许”,可用作程度状语修饰形容词或副词,也可修饰不可数名词,形式为a bit of +不可数名词。
    (2)a little意为 “一点;少量”,用作程度状语修饰形容词或副词,与a bit 相同,也可直接修饰不可数名词,即a little +不可数名词。
    (3)a few意为 “一些;几个”,用于修饰可数名词的复数,即a few+复数名词。little, few表示否定,表示“几乎没有”之意。
    12. You’re not supposed to eat anything with your hands except bread. 除了面包,你可以用手吃任何东西。
    except 作介词时,意为“除……之外”,表示把某一部分从整体中排除在外,后接名词、代词等。besides 作介词时,意为“除……以外还有”,常表示包括被除去的对象在内。
    We go to school except Saturday and Sunday. 除了星期六和星期天,我们每天都去上学。
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  • ID:9-6729914 2.1 创新改变生活 同步练习(含解析)

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/九年级上册(道德与法治)/第一单元 富强与创新/第二课 创新驱动发展 /创新改变生活


    2.1 创新改变生活 同步练习
    一、选择题
    1.人类的历史,是一部创新史。回顾人类文明史,创新始终贯穿其间。这告诉我们(  )
    ①创新是引领发展的第一动力
    ②创新是中华民族最深沉的民族禀赋
    ③创新是推动人类社会向前发展的重要力量
    ④创新是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要
    A.①② B.③④ C.②④ D.①③
    2.创新来源于生活。下面对创新的正确认识是(  )
    ①创新是一种生活方式 ②创新是创造发明
    ③创新是对已有成果的改进和完善 ④创新只局限于科技领域
    A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
    3.下列对创新活动的错误理解是(  )
    A.创新无处不在,创新让我们体验生活的美好
    B.创新是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动
    C.创新只是灵光乍现的顿悟,与平时的积累无关
    D.创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感
    4.生活在改革开放时代的中国人,生活方式具有明显的主体性。个体为了适应改革开放的社会条件,其生活方式明显的主体性中几乎都含有对创新的感悟。下列属于对创新的感悟的是(  )
    ①创新是对已有成果的改进和完善
    ②创新是从无到有的创造发明
    ③创新是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动
    ④创新不局限于科技领域,还渗透在生活的方方面面
    A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
    5.英国生物学权威刊物《生物学通讯》发表了德文郡一所小学几个8岁到10岁的小学生关于蜜蜂采食行为的调研报告,这是小学生论文首次登上英国权威科研刊物。它启示我们(  )
    ①在学习生活中要注意培养创新精神与实践能力
    ②创新是成年人的事,与青少年无关
    ③创新就在我们身边,就在我们日常学习生活中
    ④科教兴国,学子任重
    A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
    6.创新是一项智力活动,它不仅能改变世界,而且也会促进我们人类自身的发展,表现为(  )
    ①创新点燃激情,让我们的生命充满活力 
    ②创新改变我们的思维方式和行为方式
    ③创新让我们每个人都智力超群,实力非凡 
    ④创新让我们勇敢面对挑战,激发潜能,超越自我
    A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
    7.人类生活的各个领域都可以创新,也都需要创新。下列观点你认为正确的是(  )
    ①知识的创新提供新的思想和方法
    ②技术的创新促进生产力发展、增加社会财富
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  • ID:9-6729910 1.1 坚持改革开放 同步练习(含解析)

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/九年级上册(道德与法治)/第一单元 富强与创新/第一课 踏上强国之路 /坚持改革开放


    1.1 坚持改革开放 同步练习
    一、选择题
    1.一百多年来,中华民族矢志不渝的奋斗目标是(  )                    
    A.打败列强入侵 B.推翻封建专制
    C.强国富民 D.建设社会主义
    2.20世纪70年代末以来,中国逐渐推开尘封已久的大门,开启了改革的征程,进入一个崭新的历史发展时期。开启这一“征程”的标志是(  )
    A.第一届全国人民代表大会的召开 B.社会主义改造的基本完成
    C.党的十一届三中全会的召开 D.党的十四大的召开
    3.2018年是中国改革开放40周年,40年的砥砺奋进,中国实现了从站起来到富起来,迎来了再到强起来的伟大飞跃,其表现有(  )
    ①人民生活显著改善 ②综合国力显著增强
    ③城乡发展还不协调 ④国际地位显著提高
    A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
    4.(2019安徽芜湖月考)强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。为了实现这一目标,中国共产党自成立以来,团结带领中国人民(  )
    ①完成新民主主义革命,建立中华人民共和国
    ②完成社会主义革命,确立社会主义基本制度
    ③进行改革开放新的伟大革命,实现了中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
    ④建成了富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
    A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
    5.(2019安徽芜湖月考)在道德与法治课上,老师给同学们放映了有关1979年春节和2018年春节的幻灯片,看完之后,同学们议论纷纷。下列说法中正确的是(  )
    ①小张:正是因为改革开放,我们现在穿戴才更漂亮、时尚
    ②小花:40多年前人们可选择的物品有限,现在市场上的商品琳琅满目
    ③小伟:以前人们住的是破旧的平房,现在住的是干净整洁的楼房
    ④小东:现在小轿车已经进入了普通老百姓的家庭
    A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
    6.(2019江西上饶二中期中,多选)习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上说:“海南经济特区取得的成就是改革开放以来我国实现历史性变革、取得历史性成就的一个生动缩影。”这说明(  )
    A.我国初级阶段的基本国情发生了变化 B.经济特区是我国改革开放的重要窗口
    C.十一届三中全会以来党的政策是正确的 D.改革开放是我国发展进步的活力源泉
    7.改革开放以来,人民购买商品从原来的凭票购买,如买肉凭肉票、买布凭布票等,到现在的用现金或者移动支付自由购买,这种转变体现了改革开放的目标是(  )
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  • ID:9-6729909 1.2 走向共同富裕 同步练习(含解析)

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/九年级上册(道德与法治)/第一单元 富强与创新/第一课 踏上强国之路 /走向共同富裕


    1.2 走向共同富裕 同步练习
    一、选择题
    1.习近平在2018年博鳌亚洲论坛演讲中说:中国开放的大门不会关闭,只会越开越大。这告诉我们,中国未来的发展,必须坚定不移地依靠(  )
    A.中国共产党的领导 B.科技创新
    C.经济建设 D.改革开放
    2.当前,我国经济形势总体良好,但长期的快速发展,积累和遗留的各种问题也十分突出。下列属于我国经济发展面临的一系列的问题是(  )
    ①发展方式粗放落后,经济结构不合理
    ②贫富差距过大
    ③区域发展不平衡
    ④市场和资源环境有待改善
    A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
      党的十九大报告提出,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。据此回答3—4题。
    3.对“不平衡不充分的发展”具体内涵理解正确的是(  )
    ①城乡发展不平衡 ②区域发展不平衡
    ③生产与消费不平衡 ④城镇化水平不高
    A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
    4.面对这些矛盾,党和政府正确的做法有(  )
    ①扎实推进区域协调发展战略
    ②大力实施乡村振兴战略,推动城乡发展一体化
    ③推进新型城镇化,提高我国的城镇化水平
    ④坚持依法治国
    A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
    5.习近平总书记指出,我们要牢记人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标,不断增强人民的获得感、幸福感、安全感。下列举措能够直接体现这一观点的是(  )
    ①开展职业技能培训
    ②进一步完善慢性病门诊医保政策
    ③习近平主席出席金砖国家领导人厦门会晤大范围会议
    ④和平与发展是当今时代的主题
    A.①② B.①④ C.③④ D.②③
    6.当前我国经济发展的显著特征就是进入新常态,要把适应新常态、把握新常态、引领新常态作为贯穿发展全局和全过程的大逻辑。新的历史起点上,也要坚持用新常态的大逻辑来审视中国经济。以下做法合理的是(  )
    ①贯彻以人民为中心的发展思想,落实新发展理念,转变发展方式
    ②以经济建设为中心,加快经济高速增长,缩短实现社会主义现代化进程
    ③强调人人参与、人人尽力、人人享有,朝着同等富裕方向稳步前进
    ④深化供给侧结构性改革,实现经济健康可持续发展
    A.①④ B.②③ C.①② D.③④
    7.40年来,中国的改革一次又一次掀起澎湃浪潮,每一次的拍岸惊涛都是改革势能的释放。“改革不停顿,开放不止步。”这说明(  )
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  • ID:9-6729907 2.2 创新永无止境 同步练习(含解析)

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/九年级上册(道德与法治)/第一单元 富强与创新/第二课 创新驱动发展 /创新永无止境


    2.2 创新永无止境 同步练习
    一、选择题
    1.细心的人会发现,在“苹果”产品的背后,印了这样一行英文:“Designed by Apple in California Assembled in China”。翻译过来就是“加利福尼亚苹果公司设计,中国组装”。这行字提醒我们:中国再也不能仅仅满足于“组装”了。这行字也使我们认识到(  )
    ①我国还面临着发达国家科技占优势的压力
    ②我国在科技创新能力方面与发达国家还有差距
    ③科技创新是民族振兴和社会进步的基石
    ④我国应加强科技创新,建设创新型国家
    A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
    2.(2019广东东莞横沥爱华学校第二次月考)时不我待、只争朝夕,建设创新型国家,就要(  )
    ①把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来
    ②增强自主创新能力,走中国特色自主创新道路
    ③营造有利于创新的舆论氛围和法治环境
    ④落实科教兴国战略,将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置
    A.①② B.①③④ C.②③④ D.①②③④
    3.剥水煮鸡蛋壳不是什么难事,煮熟的鸡蛋放冷水里静置一会儿,就能很快剥开外壳。但如果是在食堂,要剥成百上千的熟蛋壳,就不是一件轻松的事儿了。中学生李萌发明了一款“转盘剥壳机”,用巧妙的方法成批快速剥壳,还因此获得了国家专利。这说明(  )
    ①创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感
    ②人类生活各个领域都可以创新,都需要创新
    ③青少年应以培养创新意识、提高创新能力为主 
    ④科技创新能力是综合国力竞争的决定性因素
    A.①② B.③④ C.①④ D.②③
    4.(2019广东东莞横沥爱华学校第二次月考)2018年8月23日,习近平总书记向首届中国国际智能产业博览会致贺信,他强调,中国高度重视创新驱动发展,坚定贯彻新发展理念,加快推进数字产业化、产业数字化,努力推动高质量发展、创造高品质生活。要加快实施创新驱动发展战略,就要(  )
    ①全面推进教育改革,努力提高教育质量
    ②懂得大国重器一定要引进国外核心技术,提高技术含量
    ③增强自主创新能力,坚定不移地走中国特色自主创新道路
    ④重视企业发展,增加企业员工,是企业持续发展之基、市场制胜之道
    A.①③ B.②④ C.①② D.③④
    5.国务院确定防控义务教育学生辍学的措施,以确保实现“十三五”义务教育巩固率目标。国家重视教育,究其原因在于(  )
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  • ID:8-6729681 部编版八年级历史上同步测试附答案23:内战爆发

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017)/第七单元 人民解放战争/第23课 内战爆发


    第七单元 人民解放战争
    第23课 内战爆发
    ★★基础闯关★★
    知识点一:重庆谈判
    1.根据1945年10月10日,国共两党《会谈纪要》等提示词,你联想的历史事件是(  )
    A.新文化运动 B.西安事变 C.鸦片战争 D.重庆谈判
    2.如图1945年毛泽东与蒋介石在重庆的合影。毛泽东不顾个人安危到重庆谈判,主要是为了(  )
    
    A.推迟内战爆发
    B.争取和平民主,揭露蒋介石内战阴谋
    C.争取更大利益
    D.争取舆论支持
    3.在反“扫荡”战斗中,壮烈殉国的八路军副参谋长是(  )
    A.左权 B.佟麟阁 C.张自忠 D.赵登禹
    4.关于重庆谈判的史实,不正确的是(  )
    A.蒋介石三次电邀毛泽东
    B.经过43天谈判签署了《双十协定》
    C.在谈判中国民党接受了共产党提出的一切建议
    D.重庆谈判实际上是国民党采取的假和平、真备战的策略
    5.盐都杂志社的编辑小正在校对一本准备出版的小说,故事梗概如下:1945年10月10日,国共双方代表签署《会谈纪要》,也就是《双十协定》。请根据内容为这部小说拟定书名(  )
    A.开启思想大门--新文化运动
    B.中流砥柱--圣地延安
    C.中国社会转型--鸦片战争
    D.艰难较量--重庆谈判
    知识点二:国民党发动内战
    6.1946年6月,国民党撕下和平的面具,露出狰狞的面目,发动全面内战,开始进攻(  )
    A.中原解放区 B.陕甘宁解放区 C.山东解放区 D.大别山区
    7.抗日战争胜利后,全国人民渴望和平、民主,但以蒋介石为首的国民党却在加紧准备内战。全面内战爆发的标志是(  )
    A.国民党军队进攻陕北和山东解放区
    B.中共中央转战陕北
    C.国民党军队进攻中原解放区
    D.刘邓大军挺进大别山
    8.《中原突围》描写了中原解放区的解放军,面对国民党军的强势进攻,不得不进行的分散突围,它标志着国民党挑起了全面内战,中国革命进入(  )
    A.北伐战争时期
    B.解放战争时期
    C.十年内战时期
    D.抗日战争时期
    知识点三:解放区军民的自卫反击
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  • ID:8-6729680 部编版八年级历史上册同步练习附解析 第22课抗日战争的胜利

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017)/第六单元 中华民族的抗日战争/第22课 抗日战争的胜利


    第六单元 中华民族的抗日战争
    第22课 抗日战争的胜利
    ★★基础闯关★★
    知识点一:全民族坚持抗战
    1.“八年抗战,艰苦卓绝。北起松花江,南到珠江两岸,四万万同胞同仇敌忾,用自己的血肉筑起了坚不可摧的长城。”材料重点强调了能取得抗战胜利的哪一因素?(  )
    A.国共合作抗日
    B.坚持持久抗战
    C.全民族团结抗战
    D.日本战略失误
    2.周恩来曾这样评价一次事件:“千古奇冤,江南一案。同室操戈,相煎何急!”周恩来描述的“江南一案”指的是1941年国民党顽固派制造的(  )
    A.皖南事变 B.九一八事变 C.西安事变 D.七七事变
    3.在反“扫荡”战斗中,壮烈殉国的八路军副参谋长是(  )
    A.左权 B.佟麟阁 C.张自忠 D.赵登禹
    知识点二:中共七大
    4.1940年5月至6月,中国第5战区部队在湖北省枣阳、宜昌地区抗击武汉日军的进攻,是为枣宜会战。会战以日军占领宜昌而结束。枣宜会战中殉国的国民党33集团军总司令是(  )
    A.杨靖宇 B.赵登禹 C.佟麟阁 D.张自忠
    5.1943年7月,稼祥在《中国共产党与中国民族解放的道路》一文中第一次提出“毛泽东思想”这一概念。毛泽东思想正式被确立为党的指导思想是在(  )
    A.中共一大 B.八七会议 C.古田会议 D.中共七大
    6.在抗战胜利前夜召开,迎接抗战胜利和引导中国走向光明前途的会议是(  )
    A.中共一大 B.中共二大 C.遵义会议 D.中共七大
    7.中共七大是胜利的大会,是团结的大会,下列对中共七大的表述,不正确的是(  )
    A.大会于1945年4月,在中共中央所在地延安召开
    B.大会选举产生了中央领导机关,毛泽东当选为中共中央主席
    C.大会确立毛泽东思想为中国共产党的指导思想
    D.大会为人民指明了抗战后的方向:打倒帝国主义,将中国统一为真正的民主共和国
    知识点三:战略反攻与日本投降
    8.中国人民的抗日战争历时14年之久,中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,中国的这场战争胜利是在(  )
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