欢迎您,[登录][注册] (您的IP:3.235.75.196)
学科导航 >
个人主页

作者信息

21jy_544514054

资源 文章 汇编
  • ID:2-7045600 [精]【备考2020】中考语文专项训练:议论文阅读(二) 课件(12张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 议论文阅读(二) 分析论证思路 梳理论证思路: (1)找论点。分析文章的论点是直接提出、通过某一现象提出还是通过道理引出。 (2)分析结构。按照议论文的一般结构,分析先论证什么,接着论证什么,然后论证什么,最后如何总结全文(段)。 (3)找出主要的论证方法和角度。指出列举了……事实(或论据),讲了……道理,从正面或反面论证了……的论点。 (4)运用答题模式概述。开头提出(引出)了……的论点(或列举……的事例),接着用……的事例从正面(反面、正反两面)论证了……的论点(从……的角度分析了……的道理),最后再次强调了……的论点。 信仰之光 ①信仰,就是相信人生中有一种东西,它比自己的生命重要得多,值得为之活着,必要时也值得为之献身。我们相信它并且仰望它,所以称作信仰。但是,它又不可以用眼睛看见,而只是我们心中的一种观念,所以又称作信念。(什么是信仰) ②提起信仰,人们常常会想到宗教。它的确是信仰最常见的一种形态。不过,两者不完全是一回事。做一个教徒不等于就有了信仰,而有信仰的人也未必信奉某一宗教。 ③真正的信仰是相信人生应该有崇高的追求,真正看重信仰的人绝不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想,而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰。两千四百年前,苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的。他的确不信神,但他有自己的坚定信仰,他的信仰就是:人生的价值在于爱智慧,用理性省察生活尤其是道德生活。在审判时,法庭允许免他一死,前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰,被他拒绝了。他说,未经省察的人生不值得一过,活着不如死去。他为自己的信仰献出了宝贵的生命。(举例论证) ④信仰是内心的光,它照亮了一个人的人生之路。没有信仰的人犹如在黑暗中行路,不辨方向,没有目标,随波逐流,活一辈子也只是浑浑噩噩。(比喻论证)当然,一个人要真正确立起自己的信仰,这不是一件容易的事,不但需要独立思考,而且需要相当的阅历和比较。在漫长的人生道路上,改变信仰的事情也是经常发生的,不足为怪。在我看来在信仰的问题上,真正重要的是要有真诚的态度。所谓真诚,第一就是要认真,既不是无所谓,可有可无,也不是随大流,盲目相信;第二就是要诚实,决不自欺欺人。有了这种真诚的态度,即使你没有找到一种明确的思想形态作为你的信仰,你也可以算作一个有信仰的人了,因为你至少是在信仰着一种有真诚追求的人生境界。 ⑤因此,人应该确立起真正的信仰,让自己的人生有崇高的追求。(中心论点)(有删改) 1、本文阐述的主要观点是什么?(2分) 答案:人应该确立起真正的信仰,让自己的人生有崇高的追求。 2、古今中外像苏格拉底一样坚守自己信仰的人有很多,请你再写一个事实论据。(链接材料中涉及的人物除外)(2分) 示例一:文天祥坚守自己的信仰,抱着舍生取义的坚定信念,从容赴死,在青史留下美名。 示例二:钱学森坚守自己的信仰,抱着科学强国的坚定信念,突破重重阻碍回到祖国,并为民族的富强立下了不朽的功勋。 (事例能够证明论点1分,语言表述清楚1分。) 3、请简述本文的论证思路。(3分) 答案:文章首先阐释了“什么是信仰”;其次运用举例论证、比喻论证等论证方法论述了“如何确立真正的信仰”;最后归纳总结得出中心论点“人应该确立起真正的信仰,让自己的人生有崇高的追求”。 (思路清晰2分,概括准确1分。) 4、阅读下面的链接材料,结合本文内容谈谈你从中获得的启示。(2分) 【链接材料】苟利社稷,死生以之。 —《左传?昭公四年》 翻译:如果能对国家有利,个人或生或死都由他去。指为了国家利益,就不能顾及个人安危。 保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣。 ——顾炎武 翻译:保卫国家,即使是匹夫这样的卑微之人.也有义不容辞的责任。 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 答案:从材料和文章中发现,确立起真正的信仰对自己的人生有着重要的引领作用。我们每个人都应该确立真正的信仰,才能够成为对社会、对国家有用的人。作为新时期的中学生,我们要拥有健康的心态,确立正确的人生观和信仰,让自己的人生有崇高的追求。 (能联系文章和材料恰当表述即可。) 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共12张PPT) 议论文阅读(二) 分析论证思路 梳理论证思路: (1)找论点。分析文章的论点是直接提出、通过某一现象提出还是通过道理引出。 (2)分析结构。按照议论文的一般结构,分析先论证什么,接着论证什么,然后论证什么,最后如何总结全文(段)。 (3)找出主要的论证方法和角度。指出列举了……事实(或论据),讲了……道理,从正面或反面论证了……的论点。 (4)运用答题模式概述。开头提出(引出)了……的论点(或列举……的事例),接着用……的事例从正面(反面、正反两面)论证了……的论点(从……的角度分析了……的道理),最后再次强调了……的论点。 信仰之光 ①信仰,就是相信人生中有一种东西,它比自己的生命重要得多,值得为之活着,必要时也值得为之献身。我们相信它并且仰望它,所以称作信仰。但是,它又不可以用眼睛看见,而只是我们心中的一种观念,所以又称作信念。(什么是信仰) ②提起信仰,人们常常会想到宗教。它的确是信仰最常见的一种形态。不过,两者不完全是一回事。做一个教徒不等于就有了信仰,而有信仰的人也未必信奉某一宗教。 ③真正的信仰是相信人生应该有崇高的追求,真正看重信仰的人绝不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想,而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰。两千四百年前,苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的。他的确不信神,但他有自己的坚定信仰,他的信仰就是:人生的价值在于爱智慧,用理性省察生活尤其是道德生活。在审判时,法庭允许免他一死,前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰,被他拒绝了。他说,未经省察的人生不值得一过,活着不如死去。他为自己的信仰献出了宝贵的生命。(举例论证) ④信仰是内心的光,它照亮了一个人的人生之路。没有信仰的人犹如在黑暗中行路,不辨方向,没有目标,随波逐流,活一辈子也只是浑浑噩噩。(比喻论证)当然,一个人要真正确立起自己的信仰,这不是一件容易的事,不但需要独立思考,而且需要相当的阅历和比较。在漫长的人生道路上,改变信仰的事情也是经常发生的,不足为怪。在我看来在信仰的问题上,真正重要的是要有真诚的态度。所谓真诚,第一就是要认真,既不是无所谓,可有可无,也不是随大流,盲目相信;第二就是要诚实,决不自欺欺人。有了这种真诚的态度,即使你没有找到一种明确的思想形态作为你的信仰,你也可以算作一个有信仰的人了,因为你至少是在信仰着一种有真诚追求的人生境界。 ⑤因此,人应该确立起真正的信仰,让自己的人生有崇高的追求。(中心论点) (有删改) 1、本文阐述的主要观点是什么?(2分) 2、古今中外像苏格拉底一样坚守自己信仰的人有很多,请你再写一个事实论据。(链接材料中涉及的人物除外)(2分) 答案:人应该确立起真正的信仰,让自己的人生有崇高的追求。 示例一:文天祥坚守自己的信仰,抱着舍生取义的坚定信念,从容赴死,在青史留下美名。 示例二:钱学森坚守自己的信仰,抱着科学强国的坚定信念,突破重重阻碍回到祖国,并为民族的富强立下了不朽的功勋。 (事例能够证明论点1分,语言表述清楚1分。) 3、请简述本文的论证思路。(3分) 答案:文章首先阐释了“什么是信仰”;其次运用举例论证、比喻论证等论证方法论述了“如何确立真正的信仰”;最后归纳总结得出中心论点“人应该确立起真正的信仰,让自己的人生有崇高的追求”。 (思路清晰2分,概括准确1分。) 4、阅读下面的链接材料,结合本文内容谈谈你从中获得的启示。(2分) 【链接材料】苟利社稷,死生以之。 —《左传?昭公四年》 翻译:如果能对国家有利,个人或生或死都由他去。指为了国家利益,就不能顾及个人安危。 保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣。 ——顾炎武 翻译:保卫国家,即使是匹夫这样的卑微之人.也有义不容辞的责任。 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 答案:从材料和文章中发现,确立起真正的信仰对自己的人生有着重要的引领作用。我们每个人都应该确立真正的信仰,才能够成为对社会、对国家有用的人。作为新时期的中学生,我们要拥有健康的心态,确立正确的人生观和信仰,让自己的人生有崇高的追求。 (能联系文章和材料恰当表述即可。) 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-19
    • 下载1次
    • 3962KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-7045572 [精]【备考2020】中考语文专项训练:议论文阅读(一)课件(18张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 议论文阅读(一) 论点、论据、论证 论点:论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,解决“证明什么”的问题。一句话,观点明确的一句话。 概括中心论点方法总结:(1)明确中心论点的特点,根据特点提取或概括论点。论点是作者观点的完整表述,形式上是一个简明的表肯定或否定意思的判断句。(2)看位置。一看题目;二看开头;三看结尾;四看直接表述句。(3)提取分论点概括中心论点。 中心论点的提出方式:(1)在标题或开篇处直接提出论点。(2)通过生活中的现象或引用资料、名言警句等提出论点。 论据:论据是用来证明观点、看法、态度的材料,解决“用什么来证明”的问题。(事实论据和道理论据)科学性和权威性 分析论据及其作用(方法指导):(1)辨明论据类型。首先要明确题目中列举的句子或段落运用的是事实论据还是道理论据。(2)把握论据特点。事实论据必须是真实、确凿的事实,有代表性、有说服力;道理论据必须科学、严密,如果是引用,必定完整准确。(3)分析论据的作用:①事实论据:用“何人何事”真实有力地证明了……的观点,增强了文章的说服力;②道理论据:深刻有力地证明了……的观点,增强了文章的说服力。 补充论据:首先审题,明确题干要求补写的是事实论据还是道理论据。其次,围绕论点,结合论据补写“三要”:一要准确,二要真实,三要简洁。最后,注意补写事实论据时,举名人事例更有说服力,并能展示自己的知识面。补写道理论据时,论据要与观点一致,所写的名言、格言应有一定的权威性。 论证:论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑联系的纽带,解决“怎样进行证明”的问题。 论证方法有:举例论证(事实论据)、道理论证(道理论据)、比喻论证(比喻的修辞)、对比论证(两方面进行比较)。 论证方法及其作用:(1)判断句子或语段运用了哪种论证方法。首先要了解常见的4种论证方法的特点,根据特点找语言标志或特征标志词来辨别。(2)结合观点分析论证方法的作用。这里的“观点”包括中心论点,也包括局部段落的分论点。(3)使用规范的答题术语。在答题中要注意避免以下错误:论证方法辨析判断不正确;兼用多种论证方法的没有找全;作用的分析脱离语境和论点。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中,要是听说某某是个有趣的人,让人不免心驰神往,想要结识一番。有趣,和枯燥、乏味人相对,是一个人身上闪闪发光的品质,是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣,是很高的评价。正所谓,好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。 ②那么,何为有趣?明人袁宏道说:“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态,虽善说者不能下一语,唯会心者知之。”对“什么是趣”,古今中外,尚无定论,只能见仁见智。在文人墨客笔下,人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。趣者,存乎一心,大凡让人心生快意、心旷神怡的,都莫不有趣。 ③有趣的人,对生活抱有大爱。有时,即便身处逆境,他们也能过得兴致盎然;即便眼前满是苟且,他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后,他没有愁肠百结,而是发现了生活的真和趣。(事实论据、举例论证)在黄州,他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃,贫者不解煮”的猪肉,做成了色、香、味俱全的“东坡肉”,并撰文《猪肉颂》,讲述烧制心得。除了“东坡肉”,还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”,都轰动一时,流传甚广。生活拮据,苏轼辟地耕种,以此为乐,写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗,怡然自得之情,跃然纸上。 ④有趣的人,有着强烈的好奇心。因为万般好奇,凡事都想探个究竟、弄个明白,自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。(事实论据、举例论证)清人沈复在《浮生六记》中写道:“余忆童稚时,张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理,故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生,比如,“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。”如此趣味盎然的文字,若非有趣之人,肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人,深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味,离不开对生活的敏锐洞察,对人情世故的深刻洞悉,对知识阅历的深厚积淀。(事实论据、举例论证)鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代,鲁迅嬉笑怒骂,皆成文章,针砭时弊,入木三分。而鲁迅本人,却幽默、有趣得很。一次,友人给鲁迅捎来一些柿霜糖,“吃起来又凉又细腻”。有药用效果,他本想留着以后吃。谁料,“夜间,又将藏着的柿霜糖吃了一大半,因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多,还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃,又吃了一大半。”读到此处,让人忍俊不禁,掩卷而笑。 ⑥有趣的人,不仅自己收获快乐,也是别人的“开心果”。而人一旦无趣,就不免面目可憎,让人避之不及。现在,成长于互联网时代的年轻人,平日以“斗图”为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,而一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀,大脑茫然,趣味尽失。这样的趣,终非真趣。不妨学学前人,多发现、挖掘生活的趣味,多吸收、汲取方方面面的知识,让自己有趣,让生活有味。 ⑦梁启超说:“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值;若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用。” (道理论据、道理论证)所以,不如行动起来,从明天起,做一个有趣的人。 《人民日报》(2018年01月30日18版) 1、下列说法错误的一项是( D ) A.本文的中心论点是要做一个有趣的人。√ B.“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。√ C.“开心果”用比喻的修辞手法,生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐,而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼,具有趣味性。√ D.成长于互联网时代的年轻人,平日以“斗图”为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,这样的趣也是真趣。× 【解析】通过第⑥段可知,“现在,成长于互联网时代的年轻人,平日以‘斗图’为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,而一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀,大脑茫然,趣味尽失。这样的趣,终非真趣”。 2、下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是(D) A.钱钟书行事如顽童,经常在他女儿睡着时,用墨笔在她脸上画胡子,在肚皮上画鬼脸,给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦,但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。 B.有一次,苏格拉底在街上行走,有人用棍子打他的背,但很快的,他又若无其事地站起来。目睹整个经过的旁人问他:“你挨打,为什么不还手?”苏格拉底微笑地回答:“当一只发野性的驴踢你时,你会还它一脚吗?” C.秦惠王有个同父异母的弟弟公子疾。他为人幽默风趣,但美中不足的是,他脖子下面因病长了一个大肿瘤,被时人戏称为“智囊”,意思是他的智慧都在这大囊里。他自己对有这个大肿瘤不自卑,对别人的戏称也不介意。 D.唐代名相房玄龄,未做官时,有一次患重病,对他太太卢氏说:“我若病死,你不要守寡,要再嫁。”卢氏到房内,挖出一只眼睛以示终身不改节。后来房玄龄病愈,一直升到宰相高位,始终对夫人极为尊敬。(二人的爱情真挚) 【解析】论据必须要能证明观点,才是可取的材料,才能做论据用。D项,“卢氏到房内,挖出一只眼睛以示终身不改节”“房玄龄病愈,一直升到宰相高位,始终对夫人极为尊敬”表现的是二人对爱情的忠贞,与“做一个有趣的人”含义不相同。 3、本文第③段主要运用了什么论证方法?有什么作用? 【答案】举例论证。用苏轼身处逆境,依然对生活充满激情,用心做美食,用心写诗的事例,论证了本段“有趣的人,对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性,又有事实胜于雄辩的说服力。 【解析】根据第③段的内容可知,为了论证本段的分论点——有趣的人,对生活抱有大爱,列举了苏轼身处逆境,依然对生活充满激情,用心做美食,用心写诗的事例,属于举例论证。答题模式:运用了(举例论证)的论证方法,具体有力地论证了……分论点,进一步证明中心论点,使文章更有说服力。 4、作者认为怎样才能过“不苟且”的生活?结合全文简要回答。 【答案】不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要:①对生活抱有大爱;②对一切有着强烈的好奇心;③深藏大智慧;④要以阳光的心态对待一切,给别人带来快乐;⑤要多发现、挖掘生活的趣味,多吸收、汲取方方面面的知识,让自己有趣,让生活有趣。 【解析】通读全文,划分层次,结合论点及每一层的分论点回答。首先结合论点回答。文章的标题“有趣的人不苟且”告诉我们不苟且就要做一个有趣的人。其次结合每一部分的分论点回答。“有趣的人就需要对生活抱有大爱”“有趣的人,有着强烈的好奇心”“有趣的人,深藏大智慧”“有趣的人,不仅自己收获快乐,也是别人的‘开心果’”。最后精炼地整合答案即可。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共18张PPT) 议论文阅读(一) 论点:论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,解决“证明什么”的问题。一句话,观点明确的一句话。 概括中心论点方法总结:(1)明确中心论点的特点,根据特点提取或概括论点。论点是作者观点的完整表述,形式上是一个简明的表肯定或否定意思的判断句。(2)看位置。一看题目;二看开头;三看结尾;四看直接表述句。(3)提取分论点概括中心论点。 中心论点的提出方式:(1)在标题或开篇处直接提出论点。(2)通过生活中的现象或引用资料、名言警句等提出论点。 论据:论据是用来证明观点、看法、态度的材料,解决“用什么来证明”的问题。(事实论据和道理论据)科学性和权威性。 分析论据及其作用(方法指导):(1)辨明论据类型。首先要明确题目中列举的句子或段落运用的是事实论据还是道理论据。(2)把握论据特点。事实论据必须是真实、确凿的事实,有代表性、有说服力;道理论据必须科学、严密,如果是引用,必定完整准确。(3)分析论据的作用:①事实论据:用“何人何事”真实有力地证明了……的观点,增强了文章的说服力;②道理论据:深刻有力地证明了……的观点,增强了文章的说服力。 补充论据:首先审题,明确题干要求补写的是事实论据还是道理论据。其次,围绕论点,结合论据补写“三要”:一要准确,二要真实,三要简洁。最后,注意补写事实论据时,举名人事例更有说服力,并能展示自己的知识面。补写道理论据时,论据要与观点一致,所写的名言、格言应有一定的权威性。 论证:论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑联系的纽带,解决“怎样进行证明”的问题。 论证方法有:举例论证(事实论据)、道理论证(道理论据)、比喻论证(比喻的修辞)、对比论证(两方面进行比较)。 论证方法及其作用:(1)判断句子或语段运用了哪种论证方法。首先要了解常见的4种论证方法的特点,根据特点找语言标志或特征标志词来辨别。(2)结合观点分析论证方法的作用。这里的“观点”包括中心论点,也包括局部段落的分论点。(3)使用规范的答题术语。在答题中要注意避免以下错误:论证方法辨析判断不正确;兼用多种论证方法的没有找全;作用的分析脱离语境和论点。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中,要是听说某某是个有趣的人,让人不免心驰神往,想要结识一番。有趣,和枯燥、乏味人相对,是一个人身上闪闪发光的品质,是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣,是很高的评价。正所谓,好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。 ②那么,何为有趣?明人袁宏道说:“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态,虽善说者不能下一语,唯会心者知之。”对“什么是趣”,古今中外,尚无定论,只能见仁见智。在文人墨客笔下,人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。趣者,存乎一心,大凡让人心生快意、心旷神怡的,都莫不有趣。 ③有趣的人,对生活抱有大爱。有时,即便身处逆境,他们也能过得兴致盎然;即便眼前满是苟且,他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后,他没有愁肠百结,而是发现了生活的真和趣。(事实论据、举例论证)在黄州,他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃,贫者不解煮”的猪肉,做成了色、香、味俱全的“东坡肉”,并撰文《猪肉颂》,讲述烧制心得。除了“东坡肉”,还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”,都轰动一时,流传甚广。生活拮据,苏轼辟地耕种,以此为乐,写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗,怡然自得之情,跃然纸上。 ④有趣的人,有着强烈的好奇心。因为万般好奇,凡事都想探个究竟、弄个明白,自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。(事实论据、举例论证)清人沈复在《浮生六记》中写道:“余忆童稚时,张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理,故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生,比如,“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。”如此趣味盎然的文字,若非有趣之人,肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人,深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味,离不开对生活的敏锐洞察,对人情世故的深刻洞悉,对知识阅历的深厚积淀。(事实论据、举例论证)鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代,鲁迅嬉笑怒骂,皆成文章,针砭时弊,入木三分。而鲁迅本人,却幽默、有趣得很。一次,友人给鲁迅捎来一些柿霜糖,“吃起来又凉又细腻”。有药用效果,他本想留着以后吃。谁料,“夜间,又将藏着的柿霜糖吃了一大半,因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多,还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃,又吃了一大半。”读到此处,让人忍俊不禁,掩卷而笑。 ⑥有趣的人,不仅自己收获快乐,也是别人的“开心果”。而人一旦无趣,就不免面目可憎,让人避之不及。现在,成长于互联网时代的年轻人,平日以“斗图”为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,而一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀,大脑茫然,趣味尽失。这样的趣,终非真趣。不妨学学前人,多发现、挖掘生活的趣味,多吸收、汲取方方面面的知识,让自己有趣,让生活有味。 ⑦梁启超说:“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值;若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用。” (道理论据、道理论证)所以,不如行动起来,从明天起,做一个有趣的人。 《人民日报》(2018年01月30日18版) 1、下列说法错误的一项是(   ) A.本文的中心论点是要做一个有趣的人。 B.“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。 C.“开心果”用比喻的修辞手法,生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐,而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼,具有趣味性。 D.成长于互联网时代的年轻人,平日以“斗图”为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,这样的趣也是真趣。 【解析】通过第⑥段可知,“现在,成长于互联网时代的年轻人,平日以‘斗图’为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,而一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀,大脑茫然,趣味尽失。这样的趣,终非真趣”。 D 2、下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是( ) A.钱钟书行事如顽童,经常在他女儿睡着时,用墨笔在她脸上画胡子,在肚皮上画鬼脸,给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦,但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。 B.有一次,苏格拉底在街上行走,有人用棍子打他的背,但很快的,他又若无其事地站起来。目睹整个经过的旁人问他:“你挨打,为什么不还手?”苏格拉底微笑地回答:“当一只发野性的驴踢你时,你会还它一脚吗?” C.秦惠王有个同父异母的弟弟公子疾。他为人幽默风趣,但美中不足的是,他脖子下面因病长了一个大肿瘤,被时人戏称为“智囊”,意思是他的智慧都在这大囊里。他自己对有这个大肿瘤不自卑,对别人的戏称也不介意。 D D.唐代名相房玄龄,未做官时,有一次患重病,对他太太卢氏说:“我若病死,你不要守寡,要再嫁。”卢氏到房内,挖出一只眼睛以示终身不改节。后来房玄龄病愈,一直升到宰相高位,始终对夫人极为尊敬。(二人的爱情真挚) 【解析】论据必须要能证明观点,才是可取的材料,才能做论据用。D项,“卢氏到房内,挖出一只眼睛以示终身不改节”“房玄龄病愈,一直升到宰相高位,始终对夫人极为尊敬”表现的是二人对爱情的忠贞,与“做一个有趣的人”含义不相同。 3、本文第③段主要运用了什么论证方法?有什么作用? 【答案】举例论证。用苏轼身处逆境,依然对生活充满激情,用心做美食,用心写诗的事例,论证了本段“有趣的人,对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性,又有事实胜于雄辩的说服力。 【解析】根据第③段的内容可知,为了论证本段的分论点——有趣的人,对生活抱有大爱,列举了苏轼身处逆境,依然对生活充满激情,用心做美食,用心写诗的事例,属于举例论证。答题模式:运用了(举例论证)的论证方法,具体有力地论证了……分论点,进一步证明中心论点,使文章更有说服力。 4、作者认为怎样才能过“不苟且”的生活?结合全文简要回答。 【答案】不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要:①对生活抱有大爱;②对一切有着强烈的好奇心;③深藏大智慧;④要以阳光的心态对待一切,给别人带来快乐;⑤要多发现、挖掘生活的趣味,多吸收、汲取方方面面的知识,让自己有趣,让生活有趣。 【解析】通读全文,划分层次,结合论点及每一层的分论点回答。首先结合论点回答。文章的标题“有趣的人不苟且”告诉我们不苟且就要做一个有趣的人。其次结合每一部分的分论点回答。“有趣的人就需要对生活抱有大爱”“有趣的人,有着强烈的好奇心”“有趣的人,深藏大智慧”“有趣的人,不仅自己收获快乐,也是别人的‘开心果’”。最后精炼地整合答案即可。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-19
    • 下载1次
    • 4383KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-7045486 [精]【备考2020】中考语文专项训练:说明文阅读(二)课件(16张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 说明文阅读(二) 文段作用、说明顺序、说明文语言 文段作用:分析文段作用,需从内容和结构两方面考虑。 1、开头段: 内容上:(1)引出(或交代)本文的说明对象(或说明对象的……特征); (2)若开头段以事例开启,则增加趣味性,引起读者的阅读兴趣; 结构上:总领全文,引出下文。 2、中间段: 内容上:具体地说明…… 结构上:(1)照应标题或前文;(2)过渡(承上、启下、承上启下) 3、结尾段: 内容上:一般有总结的作用,或与开头的说明相呼应。 结构上:使结构更严谨。 说明顺序: 1、辨识说明顺序: (1)明确说明文类型。事物说明文一般采用时间顺序或空间顺序,而事理说明文多用逻辑顺序。 (2)寻找语言标志。时间顺序一般会有朝代、季节、早晚等标志性的词语;空间顺序一般有方位名词作标志;逻辑顺序有“首先、其次、然后、最后”“为什么”“原来”“因此”等标志性词语。一般情况下,如果一篇文章找不到明显时间、空间顺序的标志性词时,便是逻辑顺序。 (3)分清主次,综合归纳。有时候一篇说明文会以一种说明顺序为主,并兼用其他说明顺序,辨识时,要以主要的说明顺序为主。 2、按照说明顺序梳理选文内容 (1)明确选文的说明顺序。寻找语言标志,判断说明顺序是时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序。 (2)按说明顺序将原文内容进行梳理。 (3)按照大题格式规范、简洁作答。 答题格式:首先,说明(介绍)……;然后(其次),介绍……;再次,介绍……;最后,介绍…… 3、段落(句子)位置能否调换及其原因 (1)段落调换顺序:首先要看所给段落与前文总说部分的顺序是否一致,其次再辨析所给几个段落之间的关系,然后分析能否调换。 (2)句子调换顺序:首先分析所给句子与段首或全文说明对象是否有对应关系;其次,分析所给句子之间是否有一定的说明顺序。 说明文语言特点 1、准确严密性 (1)“××”一词好在哪里? 答题格式:词义(是否含修辞)+生动形象地……+事物特征。 (2)“××”一词能否删去?为什么? 不能删+解释词(句)的意思+体现了说明文语言的准确性+若删去,……不符合实际(太绝对化)。 (3)“××”一词能否替换为“××”一词?为什么? 不能。原文“××”一词是……的意思,而替换的“××”只有......的意思,如果换成“××”,就与原文的内容不符,不能体现说明文语言的准确性、严密性和科学性。 2、生动形象性 说明文语言的生动形象性是指说明文语言轻松活泼、幽默风趣,一般会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,或字词、短语、句子描写生动、优美之类。作答时,结合句子所运用的修辞手法,回答句子是如何进行遣词造句的,是如何进行生动、形象的说明的即可。 你不了解的钼元素 ①某一年,新西兰的一个牧场遭遇了千早,大量牧草枯萎而死,但有一条矿工经常踩踏的小路边上,生长着茂密的绿草。这是为什么呢?原来这里的矿场是钼矿,矿工们走路时不经意间将矿渣撒落在小路上,给路边的小草提供了丰富的养料。那么,钼是怎样的一种元素呢? ②对钼的发现可以追溯到1781年,瑞典化学家彼得?海基尔姆用封闭的坩埚对由碳粉、亚麻籽油和钼酸混在一起搅拌成糊状的“浆糊”加热,他用这种“碳还原法”将一种新的金属从辉钼矿中分离出来,并将该金属命名为“钼”。至此,钼元素的真面目浮出水面。 ③一经面世,便以坚韧、耐腐蚀、耐高温的优势在军事、医疗等领域受到青睐。 ④一战中,英国人最初给坦克安装了75毫米厚的锰钢板,但这种坦克过于笨重,表现得并不理想。后来,英国人将锰钢板换成钼钢板,使坦克的厚度减少了50毫米,这不但没削弱防御力,还使坦克更加机动灵活,在战争中大显神威,这也让钼名扬天下。 ⑤钼元素还被应用于医疗实践。比如,锝99是应用最广泛的放射性造影剂,它由钼99衰变而来。钼99是钼的一种放射性同位素,它的半衰期为2.75天,半衰期过后,钼99表变为锝99。钼99的半衰期非常理想,这个时间既保证了钼原子在原料地到医疗场所的运输过程具有足够的稳定性,又保证了锝99的放射性可以在短时间内被激活。在现代核医学中,80%的医疗都用到了锝99,而在当今的美国,每天使用锝99的诊断就达55000多起,所以,钼的重要性不言而喻。 ⑥同时,钼是植物生长和发育中必需的微量元素。植物生长离不开氮,然而,植物并不能直接吸收空气中的氮气,它们需要在固氮菌的帮助下,将氮元素吸收并存储。固氮菌为植物固氮的过程需要一种催化剂——固氮酶,钼正是固氮酶的重要成分,是植物发挥固氮功能的重要元素。科学已经证明,对农作物施加钼肥,可以增强农作物的抗病、抗早能力,提高产量。比如,每亩农田施加钼肥20克,可使小麦增产35%,而大豆则可增产47%.蚕豆增产8%,绿豆增产32.8%,番茄增产75%。 ⑦不仅植物需要钼,我们人体内也需要钼,只不过需量极少。虽然如此,我们对于铜还是非常敏感的。比如,我们的情绪容易受钼的影响,有它,我们会精力充沛;缺少或无它,我们会感到浑身乏力。钼为什么有这么大的本事呢?原因在于,钼是两种在新陈代谢中起重要作用的酶的组成成分,一是黄嘌呤氧化酶,一是亚硫酸盐氧化酶。这两种酶有钼存在时才具有活力,起到催化作用。 ⑧由此看来,钼这种罕见的元素,与我们的日常生活还真息息相关呢。 (选文有改动) 1.简要分析选文①段在文中的作用。(3分) 写了新西兰牧场小路边上因钼矿渣撒落而长满绿草,1分;交代说明对象——钼,1分;用问句,引起读者注意和阅读兴趣,1分,共3分。 2.具体分析选文③④⑤段顺序不可以调换的原因。(2分) ③段总写钼在军事、医疗等领域受到青睐,④段和⑤段分别从军事和医疗领域说明它的应用,1分;④⑤段与③段“在军事、医疗等领域受到青睐”相照应,1分,所以此三段不能调换顺序,共2分。 3.选文⑥段画线句除运用举例子的说明方法外,还运用了哪两种说明方法?它们有什么作用?(4分) 列数字,1分;作比较,1分;准确突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量,1分;进而说明了钼对植物的生长和发育起了重要作用(或铝是植物生长和发育中必需的微量元素),1分,共4分。 4.选文⑥段加点词语“重要”是如何体现说明文语言特点的?(3分) “重要”是“主要”的意思,起修饰限制作用,1分;说明了钼是植物发挥固氮功能的主要元素,并不是唯一,除此之外还有其他元素,1分;“重要”体现了说明文语言准确严密的特点,1分,共3分。 5.选出下列说法不合文章的一项( D )(3分) A.彼得?海基尔姆用“碳还原法”从辉钼矿中分离出钼,使人们开始了解钼元素。 B.钼99的半衰期为2.75天,这很理想,能保证锝99的放射性在短时间被激活。 C.固氨酶在固氨菌为植物固氮过程中作为催化剂能很好地发挥作用,得益于金属钼。 D.虽然人体对钼需量极少,但它对人体新陈代谢起着重要作用,控制着我们的情绪。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共16张PPT) 说明文阅读(二) 文段作用、说明顺序、说明文语言 文段作用:分析文段作用,需从内容和结构两方面考虑。 1、开头段: 内容上:(1)引出(或交代)本文的说明对象(或说明对象的……特征); (2)若开头段以事例开启,则增加趣味性,引起读者的阅读兴趣; 结构上:总领全文,引出下文。 2、中间段: 内容上:具体地说明…… 结构上:(1)照应标题或前文;(2)过渡(承上、启下、承上启下) 3、结尾段: 内容上:一般有总结的作用,或与开头的说明相呼应。 结构上:使结构更严谨。 说明顺序: 1、辨识说明顺序: (1)明确说明文类型。事物说明文一般采用时间顺序或空间顺序,而事理说明文多用逻辑顺序。 (2)寻找语言标志。时间顺序一般会有朝代、季节、早晚等标志性的词语;空间顺序一般有方位名词作标志;逻辑顺序有“首先、其次、然后、最后”“为什么”“原来”“因此”等标志性词语。一般情况下,如果一篇文章找不到明显时间、空间顺序的标志性词时,便是逻辑顺序。 (3)分清主次,综合归纳。有时候一篇说明文会以一种说明顺序为主,并兼用其他说明顺序,辨识时,要以主要的说明顺序为主。 2、按照说明顺序梳理选文内容 (1)明确选文的说明顺序。寻找语言标志,判断说明顺序是时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序。(2)按说明顺序将原文内容进行梳理。(3)按照大题格式规范、简洁作答。 答题格式:首先,说明(介绍)……;然后(其次),介绍……;再次,介绍……;最后,介绍…… 3、段落(句子)位置能否调换及其原因 (1)段落调换顺序:首先要看所给段落与前文总说部分的顺序是否一致,其次再辨析所给几个段落之间的关系,然后分析能否调换。 (2)句子调换顺序:首先分析所给句子与段首或全文说明对象是否有对应关系;其次,分析所给句子之间是否有一定的说明顺序。 说明文语言特点 1、准确严密性 (1)“××”一词好在哪里? 答题格式:词义(是否含修辞)+生动形象地……+事物特征。 (2)“××”一词能否删去?为什么? 不能删+解释词(句)的意思+体现了说明文语言的准确性+若删去,……不符合实际(太绝对化)。 (3)“××”一词能否替换为“××”一词?为什么? 不能。原文“××”一词是……的意思,而替换的“××”只有......的意思,如果换成“××”,就与原文的内容不符,不能体现说明文语言的准确性、严密性和科学性。 2、生动形象性 说明文语言的生动形象性是指说明文语言轻松活泼、幽默风趣,一般会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,或字词、短语、句子描写生动、优美之类。作答时,结合句子所运用的修辞手法,回答句子是如何进行遣词造句的,是如何进行生动、形象的说明的即可。 ? 你不了解的钼元素 ①某一年,新西兰的一个牧场遭遇了千早,大量牧草枯萎而死,但有一条矿工经常踩踏的小路边上,生长着茂密的绿草。这是为什么呢?原来这里的矿场是钼矿,矿工们走路时不经意间将矿渣撒落在小路上,给路边的小草提供了丰富的养料。那么,钼是怎样的一种元素呢? ②对钼的发现可以追溯到1781年,瑞典化学家彼得?海基尔姆用封闭的坩埚对由碳粉、亚麻籽油和钼酸混在一起搅拌成糊状的“浆糊”加热,他用这种“碳还原法”将一种新的金属从辉钼矿中分离出来,并将该金属命名为“钼”。至此,钼元素的真面目浮出水面。 ③一经面世,便以坚韧、耐腐蚀、耐高温的优势在军事、医疗等领域受到青睐。 ④一战中,英国人最初给坦克安装了75毫米厚的锰钢板,但这种坦克过于笨重,表现得并不理想。后来,英国人将锰钢板换成钼钢板,使坦克的厚度减少了50毫米,这不但没削弱防御力,还使坦克更加机动灵活,在战争中大显神威,这也让钼名扬天下。 ⑤钼元素还被应用于医疗实践。比如,锝99是应用最广泛的放射性造影剂,它由钼99衰变而来。钼99是钼的一种放射性同位素,它的半衰期为2.75天,半衰期过后,钼99表变为锝99。钼99的半衰期非常理想,这个时间既保证了钼原子在原料地到医疗场所的运输过程具有足够的稳定性,又保证了锝99的放射性可以在短时间内被激活。在现代核医学中,80%的医疗都用到了锝99,而在当今的美国,每天使用锝99的诊断就达55000多起,所以,钼的重要性不言而喻。 ⑥同时,钼是植物生长和发育中必需的微量元素。植物生长离不开氮,然而,植物并不能直接吸收空气中的氮气,它们需要在固氮菌的帮助下,将氮元素吸收并存储。固氮菌为植物固氮的过程需要一种催化剂——固氮酶,钼正是固氮酶的重要成分,是植物发挥固氮功能的重要元素。科学已经证明,对农作物施加钼肥,可以增强农作物的抗病、抗早能力,提高产量。比如,每亩农田施加钼肥20克,可使小麦增产35%,而大豆则可增产47%.蚕豆增产8%,绿豆增产32.8%,番茄增产75%。 ⑦不仅植物需要钼,我们人体内也需要钼,只不过需量极少。虽然如此,我们对于铜还是非常敏感的。比如,我们的情绪容易受钼的影响,有它,我们会精力充沛;缺少或无它,我们会感到浑身乏力。钼为什么有这么大的本事呢?原因在于,钼是两种在新陈代谢中起重要作用的酶的组成成分,一是黄嘌呤氧化酶,一是亚硫酸盐氧化酶。这两种酶有钼存在时才具有活力,起到催化作用。 ⑧由此看来,钼这种罕见的元素,与我们的日常生活还真息息相关呢。 (选文有改动) 1.简要分析选文①段在文中的作用。(3分) 2.具体分析选文③④⑤段顺序不可以调换的原因。(2分) 写了新西兰牧场小路边上因钼矿渣撒落而长满绿草,1分;交代说明对象——钼,1分;用问句,引起读者注意和阅读兴趣,1分,共3分。 ③段总写钼在军事、医疗等领域受到青睐,④段和⑤段分别从军事和医疗领域说明它的应用,1分;④⑤段与③段“在军事、医疗等领域受到青睐”相照应,1分,所以此三段不能调换顺序,共2分。 3.选文⑥段画线句除运用举例子的说明方法外,还运用了哪两种说明方法?它们有什么作用?(4分) 4.选文⑥段加点词语“重要”是如何体现说明文语言特点的?(3分) 列数字,1分;作比较,1分;准确突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量,1分;进而说明了钼对植物的生长和发育起了重要作用(或铝是植物生长和发育中必需的微量元素),1分,共4分。 “重要”是“主要”的意思,起修饰限制作用,1分;说明了钼是植物发挥固氮功能的主要元素,并不是唯一,除此之外还有其他元素,1分;“重要”体现了说明文语言准确严密的特点,1分,共3分。 5.选出下列说法不合文章的一项( )(3分) A.彼得?海基尔姆用“碳还原法”从辉钼矿中分离出钼,使人们开始了解钼元素。 B.钼99的半衰期为2.75天,这很理想,能保证锝99的放射性在短时间被激活。 C.固氨酶在固氨菌为植物固氮过程中作为催化剂能很好地发挥作用,得益于金属钼。 D.虽然人体对钼需量极少,但它对人体新陈代谢起着重要作用,控制着我们的情绪。 D 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-19
    • 下载2次
    • 2915.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-7045475 [精]12《诗经》二首《蒹葭》教案+课件(15张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第三单元/12《诗经》二首/蒹葭

    中小学教育资源及组卷应用平台 《蒹葭》教案 教学目标 1、准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 2、体会诗歌重章叠句的章法特点。 3、在熟读成诵的基础上,培养学生的形象思维能力。 4、深入理解诗歌,提高学生诗歌鉴赏能力。 教学重点 1、感受诗歌的音韵美,画面美,情感美。 2、把握“追求者”和“伊人”的形象。 教学难点 感受诗歌优美的意境。 教学过程 一、导语设计: 爱情是人类永恒的主题,元好问有一问倒千古的名句:“问世间情为何物,直叫人生死相许。”在中国古典诗词中,也有许多与爱情有关的诗句,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作《蒹葭》。 二、生字、词 蒹葭(jiān jiā):芦苇。 苍苍:茂盛的样子。 为:凝结成。 伊人:那人,指所爱的人。 在水一方:在水的另一边,指对岸。 溯洄(sù huí)从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。洄,逆流。从,跟随、追寻。之,代“伊人”。 阻:艰险。 宛在水中央:好像在在水的中央,意思是相距不远却无法接近。 萋萋:茂盛的样子。 晞(xī):干。 湄:岸边,水与草相接的地方。 跻(jī):(路)高而陡。 采采:茂盛鲜明的样子。 未已:没有完,这里指还没有干。 坻(chí):水中的沙滩 涘(sì):水边。 右:向右迂曲。 沚(zhǐ):水中的小块陆地。 三、疏通诗句 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 河边芦苇青苍苍,秋深露水结成霜。意中之人在何处?就在河水那一方。 逆着流水去找她,道路险阻又太长。顺着流水去找她,仿佛在那水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 河边芦苇密又繁,清晨露水未曾干。意中之人在何处?就在河岸那一边。 逆着流水去找她,道路险阻攀登难。顺着流水去找她,仿佛就在水中滩。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 河边芦苇密稠稠,早晨露水未全收。意中之人在何处?就在水边那一头。 逆着流水去找她,道路险阻曲难求。顺着流水去找她,仿佛就在水中洲。 四、欣赏诗歌 1、感受诗歌的音韵美 ① 基本句式是四言。 ② 采用叠章的形式。③ 押韵。 《蒹葭》四字一句,节奏鲜明而短促,重章叠句,回环复沓,产生了一唱三叹,余音绕梁的效果。 2、想象诗歌的朦胧美 “所谓伊人”,从头到尾都没有清晰过她的面容。她似乎就在眼前,忽而又远在天边;她似乎无影无踪,又忽然出现在水中的小洲。这简直像镜中花、水中月,她如梦似幻,若隐若现。这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美, 而诗又贵在含蓄,将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来,的确是诗中的精品呵. 3、体会诗歌的情感美 (1)思念向往。 (2)执著、坚贞不渝。 “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难,这么艰难的道路,诗人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去寻找,足见其执著、坚贞不渝。 (3)可望而不可即的惆怅失望。 “白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通过反复的吟唱来说明诗人寻觅时间之长。他应该是从黎明时分就来到岸边寻觅伊人,直到旭日东升仍未找到。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”说明伊人的位置在不断变化,与诗人始终是若即若离、可望而不可即,诗人独自一人面对茫茫秋水久久徘徊,该是多么惆怅失望啊。 五、问题探究 1、主人公是一个怎样的人呢? 热烈向往爱情,不畏险阻,百折不挠,执著追求,坚贞不渝的人。 任山重重,任水重重,难阻亦重重,一片痴心,一份执著,主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”,也许他会愁肠百结,相思无尽头,也许他终于得见伊人面,终成所愿,然而无论结果怎样,我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔,那是一种至真至纯至美的人性。 2、让主人公千辛万苦执著追求的 “伊人”是怎样的一个形象呢? 通过诗人热切执着的追求,可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。 3、这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象,实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解:人生中有还有哪些美好的东西是我们执著追寻和向往的? 心爱的事业,可贵的亲情,纯洁的友情,美好的理想,自由,还可以是一个尽善尽美的境界。 生活中,我们每个人都是一个追寻者,而伊人就是我们的目标,它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行,上下求索,不论成败与否,只要执著地追求,我们的生命就会因此而诗意精彩。 六、主题概括 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗,通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。 七、板书设计: 伊人在水一方 蒹葭 伊人在水之湄 反复咏叹、伊人难求 伊人在水之涘 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共15张PPT) 《蒹葭》教案 新知导入 爱情是人类永恒的主题,元好问有一问倒千古的名句:“问世间情为何物,直叫人生死相许。”在中国古典诗词中,也有许多与爱情有关的诗句,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作《蒹葭》。 生字、词 蒹葭(jiān jiā):芦苇。 苍苍:茂盛的样子。 为:凝结成。 伊人:那人,指所爱的人。 在水一方:在水的另一边,指对岸。 溯洄(sù huí)从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。洄,逆流。从,跟随、追寻。之,代“伊人”。 阻:艰险。 宛在水中央:好像在在水的中央,意思是相距不远却无法接近。 写作背景 萋萋:茂盛的样子。 晞(xī):干。 湄:岸边,水与草相接的地方。 跻(jī):(路)高而陡。采采:茂盛鲜明的样子。 未已:没有完,这里指还没有干。 坻(chí):水中的沙滩。 涘(sì):水边。 右:向右迂曲。 沚(zhǐ):水中的小块陆地。 疏通诗歌 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 河边芦苇青苍苍,秋深露水结成霜。意中之人在何处?就在河水那一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 逆着流水去找她,道路险阻又太长。顺着流水去找她,仿佛在那水中央。 疏通诗歌 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 河边芦苇密又繁,清晨露水未曾干。意中之人在何处?就在河岸那一边。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 逆着流水去找她,道路险阻攀登难。顺着流水去找她,仿佛就在水中滩。 疏通诗歌 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 河边芦苇密稠稠,早晨露水未全收。意中之人在何处?就在水边那一头。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 逆着流水去找她,道路险阻曲难求。顺着流水去找她,仿佛就在水中洲。 诗歌赏析 1、感受诗歌的音韵美 ① 基本句式是四言。 ② 采用叠章的形式。③ 押韵。 《蒹葭》四字一句,节奏鲜明而短促,重章叠句,回环复沓,产生了一唱三叹,余音绕梁的效果。 2、想象诗歌的朦胧美 “所谓伊人”,从头到尾都没有清晰过她的面容。她似乎就在眼前,忽而又远在天边;她似乎无影无踪,又忽然出现在水中的小洲。这简直像镜中花、水中月,她如梦似幻,若隐若现。这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美, 而诗又贵在含蓄,将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来,的确是诗中的精品。 诗歌赏析 3、体会诗歌的情感美 (1)思念向往。(2)执著、坚贞不渝。 “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难,这么艰难的道路,诗人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去寻找,足见其执著、坚贞不渝。 (3)可望而不可即的惆怅失望。 “白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通过反复的吟唱来说明诗人寻觅时间之长。他应该是从黎明时分就来到岸边寻觅伊人,直到旭日东升仍未找到。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”说明伊人的位置在不断变化,与诗人始终是若即若离、可望而不可即,诗人独自一人面对茫茫秋水久久徘徊,该是多么惆怅失望啊。 问题探究 1、主人公是一个怎样的人呢? 2、让主人公千辛万苦执著追求的 “伊人”是怎样的一个形象呢? 热烈向往爱情,不畏险阻,百折不挠,执著追求,坚贞不渝的人。 任山重重,任水重重,难阻亦重重,一片痴心,一份执著,主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”,也许他会愁肠百结,相思无尽头,也许他终于得见伊人面,终成所愿,然而无论结果怎样,我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔,那是一种至真至纯至美的人性。 通过诗人热切执着的追求,可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。 主题概括 3、这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象,实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解:人生中有还有哪些美好的东西是我们执著追寻和向往的? 心爱的事业,可贵的亲情,纯洁的友情,美好的理想,自由,还可以是一个尽善尽美的境界。 生活中,我们每个人都是一个追寻者,而伊人就是我们的目标,它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行,上下求索,不论成败与否,只要执著地追求,我们的生命就会因此而诗意精彩。 主题概括 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗,通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。 板书设计 伊人在水一方 蒹葭 伊人在水之湄 反复咏叹、伊人难求 伊人在水之涘 ? 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-19
    • 下载4次
    • 2599.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-7042567 [精]【备考2020】中考语文专项训练:说明文阅读(一)课件+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 说明文阅读(一) 说明对象及特征、说明方法及作用、信息提取及概括 说明对象及特征 辨识说明对象的方法:(1)看标题。有的文章标题直接说明对象或者题目中包含说明对象,事物说明文多属此类。(2)观首段。题目没有表明说明对象,甚至有的文章没有题目时,那么我们就要看文章的首段,在首段的结尾处往往会点出文章的说明对象。(3) 抓关键句。即段首中心句或段尾总结句。说明文往往用这些句子来突出说明对象(4)归纳总结。有的说明文需要我们通读全文,了解重要信息,归纳总结得出说明对象,事理说明文多属此类。 概括说明对象的特征 (1)看标题。特别注意标题中的修饰性、限制性成分。(2)抓总括句、中心句、段落中心句或关键句。(3)摘抄整合语段中的关键词、句,并作简要概述。(4)结合段落中介绍说明对象特征或多方面的说明内容进行概括。(5)结合标点,尤其注意有分层作用的分号、问号、句号等,归纳层意,再综合概括。 说明方法及作用 举例子——作用:通过列举……的例子,具体真实地说明了事物……的特点,使说明更具体,更有说服力。 列数字——作用:具体而准确地说明该事物的大小、长短、多少等特点,使说明更有说服力。 作比较——作用:把……和……进行比较,突出强调了说明对象……的特点,给读者留下深刻的印象。 打比方——作用:把……比作……,生动形象地说明了事物……的特点,增强了文章的趣味性。 下定义——作用:准确/严明精确地说明……(事物)的本质特征。 分类别——作用:条理清晰地说明了事物……的特点,使说明更有条理性。 作诠释——作用:具体地说明了事物……地特点,使说明更通俗易懂。 摹状貌——作用:具体、生动地说明了事物……的特点。 列图表——作用:直观明了地说明了事物……的特点,使人一目了然。 引资料——作用:①引用故事、神话传说:以……这个生动的故事引出说明对象,增强趣味性,激发读者的阅读兴趣;②引用名人名言:用……这句名言说明了事物……的特点,增强了文章的说服力;③引用诗句:引用……的诗句,增强了文章的文学色彩,写出了事物……的特点,同时增强了文章的可读性,激发了读者的阅读兴趣。 信息提取及概括 (1)信息提取:第一步,明确题目要求。具体来说,就是要弄清楚题目到底要求做什么,是概述事物的主要特征还是给事物做具体解释等等。第二步,筛选重要信息。依据材料的性质或特点对语段的内容进行筛选整理,锁定答题区间,把主要信息提取出来。第三步,整合信息要点。对提取的信息要点进行整合,就是指分析语段层次的基础上,按照题目的要求作答。 (2)信息概括 客观信息的概括方法如下:①提取要点,直接找到相关中心句;②抽象说明,即自己组织语言对说明文段落的主要内容进行总结。 主观信息概括方法如下:①根据题干锁定答题范围后,从特定范围内的关键句意、层意入手,对筛选整合的信息一一辨别;②透过现象体会本质,明确作者想要表达的观点,在此基础上,谈自己的感悟和理解。 (3)内容理解及概括 先通读全文,整理与题干相关的内容;其次,在把握文章内容的基础上,对有效信息进行分析归纳,总结出答案。 坡鹿—琼岛精灵 ①被誉为“东方夏威夷”的海南岛,位于我国领土最南端,是一个风景如画,气候宜人的热带岛屿。这里旅游资源十分丰富,闻名遐迩的大田国家级坡鹿保护区就是其中之一。这里生存着我国乃至世界范国内唯一的海南坡鹿野生种群。 ②海南坡鹿的形态与梅花鹿相似,但体型相对较小,而且成年个体的背部没有白色斑点。雌鹿的体重为60公斤左右,雄鹿体重130公斤左右。海南坡鹿的毛色呈红棕或黄棕色,雄性个体的毛色比雌性暗,在繁殖季节中毛色变得更深,为棕色或棕褐色。当年出生的鹿仔的毛色呈红棕色,背部有明显的与梅花鹿相似的白斑。雄鹿仔在6个月时头上冒出角,随后骨化突出成为不分叉的直角,在2岁以后才长出具有眉枝和主干的完整形态的角。与梅花鹿相比,雄性坡鹿的角型非常简单,只有眉枝和不分叉的主干,在主干的末端有2-3个突起的结节。雌性坡鹿不长角。 ③海南坡鹿是比较典型的晨昏活动的物种,每天在太阳还没出来之前就开始进食,边走边吃,地上的草、灌木的嫩枝条、树叶都是它们喜欢的食物。多年研究发现,海南坡鹿采食的植物有215种,其中经常并大量采食的有70-80种。 ④海南坡鹿视觉与嗅觉出奇的灵敏,通常对一公里以外的动静都会有反应。每当受到惊吓时,立刻腾空而起,跨四五米宽的山沟,飞离地面有两人多高,毫不费力,弹跳力极强。如果留心,就会发现,海南坡鹿种群的警惕性很高,分工也很明确,每当清晨或傍晚觅食进餐时,必有一只公鹿负责放哨,东张西望,一丝不苟,其他伙伴则优哉游哉地边吃喝边玩耍。一旦发现情况,立着两耳观察的哨鹿,一声惊啸,所有鹿便火速撒开四路,像出弦的箭一般,朝着预定的方向疾奔而去。 ⑤在近20多种鹿类动物中,凤毛麟角般的海南坡鹿最为珍贵,营养价值和药用价值都非常高。鹿茸、鹿筋、鹿胎都是高档滋补品,对强身健体、防寒保暖、壮阳补肾乃至延年益寿,起着不可替代的作用。其经济价值,比常见的梅花鹿高出十几倍。早在上个世纪八十年代,一只坡鹿的售价就已突破万元。 ⑥历史上,除了中部山地外,海南坡鹿在海南岛内几乎都有分布。海拔低于200米的丘陵、草地是它们的栖息地。根据海南地方志——琼州志的记载,海南坡鹿在明清两个朝代还常见于澄迈、琼山、琼海、定安、崖州(现三亚市)、陵水、万州(现万宁市)、临高等地。在上个世纪50年代初期,还能见到海南坡虎与牛群在草地上一起吃草的景象。 ⑦但是,到了1963年,研究人员在考察海南岛的鸟兽区系时,海南坡鹿只有100只左右。1976年再次考察确认海南坡鹿仅剩26只。自l990年起先后有83只海南坡虎被迁移出去,在它们原来的分布区邦溪、三亚、琼海、文昌等7个地点建立起新的半圈养种群。到了2000年底,海南坡鹿已经超过1000只,海南坡鹿种群数量正逐步恢复。这说明,随着海南各界对环境保护、生态平衡的认识不断增强,海南坡鹿越来越受到重视,生存环境日益得到改善。 ⑧海南坡鹿从生态学意义上看,是生物链上不可缺少的环节;从动物学的角度看,对开展科学研究,发展经济、文化、医学等事业,都有重大意义。但海南坡鹿生存所需的条件十分苛刻,如遇到干旱造成水涸、草死、树枯等环境严重恶化的情况,即使生活在保护区内的坡鹿也会受到威胁。为此,海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、财力、物力,实施“坡鹿迁地野放保护工程”,扩展坡鹿分布区,改善坡鹿的生存条件,给坡鹿提供足够的生活空间。 ⑨“保护海南坡鹿,倡导绿色生活,构建美丽家园”是我们的期许。只有齐心协力,我们才能将生物多样性这一人类赖以生存和发展的基础筑得越來越牢,促进人与自然的和谐共生。 (——选自 (野生动物杂志》,作者张文斌,宋延龄,有制改) 1.第②段用了什么说明方法?有什么作用? (3 分) 用作比较和列数字的说明方法,将海南坡鹿的形态与梅花鹿相比较,并通过具体数据,准确,突出地说明了海南坡鹿的形态特征,使说明更有说服力。 2.第④段主要说明了海南坡鹿的什么特征? 说明了海南坡鹿规觉和嗅觉出奇的灵敏这特征。 3.品读下面两个句子,分析加点词语的表达效果。 ⑴所有鹿便火速撒开四蹄,像出弦的箭一般,朝着预定的方向疾奔而去。 “箭一般”形容速度非常快。形象生动地写出了坡鹿的机警和敏捷,体现了说明文语言的生动性。 ⑵历史上,除了海南岛中部山地外,海南坡鹿在海南岛内几乎都有分布。 “几乎”表示十分接近。是差不多的意思,说明历史上海南坡鹿的分布之广,体现了说明文语言的准确性。 4.据了解。有些人担心海南坡鹿这琼岛精灵会灭绝,请从第⑦或第⑧段中寻找依据,写几句话,消除他们的顾虑。(2分) 示例一:随着海南各界对环境保护。生态平衡的认识不断增强,海南坡鹿越束越受到重视。生存环境日益得到改善,因此不必担心海南坡鹿会灭绝。 示例二:海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、财力、物力,实施“玻鹿迁地野放保护工程”,扩展坡鹿分布区,改善坡鹿的生存环境,给坡鹿是供足够的生活空间,因此不必担心海南坡靡会灭绝。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共19张PPT) 说明文阅读(一) 说明对象及特征、说明方法及作用、 信息提取及概括 说明对象及特征 辨识说明对象的方法:(1)看标题。有的文章标题直接说明对象或者题目中包含说明对象,事物说明文多属此类。(2)观首段。题目没有表明说明对象,甚至有的文章没有题目时,那么我们就要看文章的首段,在首段的结尾处往往会点出文章的说明对象。(3) 抓关键句。即段首中心句或段尾总结句。说明文往往用这些句子来突出说明对象(4)归纳总结。有的说明文需要我们通读全文,了解重要信息,归纳总结得出说明对象,事理说明文多属此类。 概括说明对象的特征 (1)看标题。特别注意标题中的修饰性、限制性成分。(2)抓总括句、中心句、段落中心句或关键句。(3)摘抄整合语段中的关键词、句,并作简要概述。(4)结合段落中介绍说明对象特征或多方面的说明内容进行概括。(5)结合标点,尤其注意有分层作用的分号、问号、句号等,归纳层意,再综合概括。 说明方法及作用 举例子——作用:通过列举……的例子,具体真实地说明了事物……的特点,使说明更具体,更有说服力。 列数字——作用:具体而准确地说明该事物的大小、长短、多少等特点,使说明更有说服力。 作比较——作用:把……和……进行比较,突出强调了说明对象……的特点,给读者留下深刻的印象。 打比方——作用:把……比作……,生动形象地说明了事物……的特点,增强了文章的趣味性。 下定义——作用:准确/严明精确地说明……(事物)的本质特征。 分类别——作用:条理清晰地说明了事物……的特点,使说明更有条理性。 作诠释——作用:具体地说明了事物……地特点,使说明更通俗易懂。 摹状貌——作用:具体、生动地说明了事物……的特点。 列图表——作用:直观明了地说明了事物……的特点,使人一目了然。 引资料——作用:①引用故事、神话传说:以……这个生动的故事引出说明对象,增强趣味性,激发读者的阅读兴趣;②引用名人名言:用……这句名言说明了事物……的特点,增强了文章的说服力;③引用诗句:引用……的诗句,增强了文章的文学色彩,写出了事物……的特点,同时增强了文章的可读性,激发了读者的阅读兴趣。 信息提取及概括 (1)信息提取:第一步,明确题目要求。具体来说,就是要弄清楚题目到底要求做什么,是概述事物的主要特征还是给事物做具体解释等等。第二步,筛选重要信息。依据材料的性质或特点对语段的内容进行筛选整理,锁定答题区间,把主要信息提取出来。第三步,整合信息要点。对提取的信息要点进行整合,就是指分析语段层次的基础上,按照题目的要求作答。 (2)信息概括 客观信息的概括方法如下:①提取要点,直接找到相关中心句;②抽象说明,即自己组织语言对说明文段落的主要内容进行总结。 主观信息概括方法如下:①根据题干锁定答题范围后,从特定范围内的关键句意、层意入手,对筛选整合的信息一一辨别;②透过现象体会本质,明确作者想要表达的观点,在此基础上,谈自己的感悟和理解。 (3)内容理解及概括 先通读全文,整理与题干相关的内容;其次,在把握文章内容的基础上,对有效信息进行分析归纳,总结出答案。 坡鹿—琼岛精灵 ①被誉为“东方夏威夷”的海南岛,位于我国领土最南端,是一个风景如画,气候宜人的热带岛屿。这里旅游资源十分丰富,闻名遐迩的大田国家级坡鹿保护区就是其中之一。这里生存着我国乃至世界范国内唯一的海南坡鹿野生种群。 ②海南坡鹿的形态与梅花鹿相似,但体型相对较小,而且成年个体的背部没有白色斑点。雌鹿的体重为60公斤左右,雄鹿体重130公斤左右。海南坡鹿的毛色呈红棕或黄棕色,雄性个体的毛色比雌性暗,在繁殖季节中毛色变得更深,为棕色或棕褐色。当年出生的鹿仔的毛色呈红棕色,背部有明显的与梅花鹿相似的白斑。雄鹿仔在6个月时头上冒出角,随后骨化突出成为不分叉的直角,在2岁以后才长出具有眉枝和主干的完整形态的角。与梅花鹿相比,雄性坡鹿的角型非常简单,只有眉枝和不分叉的主干,在主干的末端有2-3个突起的结节。雌性坡鹿不长角。 ③海南坡鹿是比较典型的晨昏活动的物种,每天在太阳还没出来之前就开始进食,边走边吃,地上的草、灌木的嫩枝条、树叶都是它们喜欢的食物。多年研究发现,海南坡鹿采食的植物有215种,其中经常并大量采食的有70-80种。 ④海南坡鹿视觉与嗅觉出奇的灵敏,通常对一公里以外的动静都会有反应。每当受到惊吓时,立刻腾空而起,跨四五米宽的山沟,飞离地面有两人多高,毫不费力,弹跳力极强。如果留心,就会发现,海南坡鹿种群的警惕性很高,分工也很明确,每当清晨或傍晚觅食进餐时,必有一只公鹿负责放哨,东张西望,一丝不苟,其他伙伴则优哉游哉地边吃喝边玩耍。一旦发现情况,立着两耳观察的哨鹿,一声惊啸,所有鹿便火速撒开四路,像出弦的箭一般,朝着预定的方向疾奔而去。 ⑤在近20多种鹿类动物中,凤毛麟角般的海南坡鹿最为珍贵,营养价值和药用价值都非常高。鹿茸、鹿筋、鹿胎都是高档滋补品,对强身健体、防寒保暖、壮阳补肾乃至延年益寿,起着不可替代的作用。其经济价值,比常见的梅花鹿高出十几倍。早在上个世纪八十年代,一只坡鹿的售价就已突破万元。 ⑥历史上,除了中部山地外,海南坡鹿在海南岛内几乎都有分布。海拔低于200米的丘陵、草地是它们的栖息地。根据海南地方志——琼州志的记载,海南坡鹿在明清两个朝代还常见于澄迈、琼山、琼海、定安、崖州(现三亚市)、陵水、万州(现万宁市)、临高等地。在上个世纪50年代初期,还能见到海南坡虎与牛群在草地上一起吃草的景象。 ⑦但是,到了1963年,研究人员在考察海南岛的鸟兽区系时,海南坡鹿只有100只左右。1976年再次考察确认海南坡鹿仅剩26只。自l990年起先后有83只海南坡虎被迁移出去,在它们原来的分布区邦溪、三亚、琼海、文昌等7个地点建立起新的半圈养种群。到了2000年底,海南坡鹿已经超过1000只,海南坡鹿种群数量正逐步恢复。这说明,随着海南各界对环境保护、生态平衡的认识不断增强,海南坡鹿越来越受到重视,生存环境日益得到改善。 ⑧海南坡鹿从生态学意义上看,是生物链上不可缺少的环节;从动物学的角度看,对开展科学研究,发展经济、文化、医学等事业,都有重大意义。但海南坡鹿生存所需的条件十分苛刻,如遇到干旱造成水涸、草死、树枯等环境严重恶化的情况,即使生活在保护区内的坡鹿也会受到威胁。为此,海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、财力、物力,实施“坡鹿迁地野放保护工程”,扩展坡鹿分布区,改善坡鹿的生存条件,给坡鹿提供足够的生活空间。 ⑨“保护海南坡鹿,倡导绿色生活,构建美丽家园”是我们的期许。只有齐心协力,我们才能将生物多样性这一人类赖以生存和发展的基础筑得越來越牢,促进人与自然的和谐共生。 (——选自 (野生动物杂志》,作者张文斌,宋延龄,有制改) 1.第②段用了什么说明方法?有什么作用? (3 分) 2.第④段主要说明了海南坡鹿的什么特征? 用作比较和列数字的说明方法,将海南坡鹿的形态与梅花鹿相比较,并通过具体数据,准确,突出地说明了海南坡鹿的形态特征,使说明更有说服力。 说明了海南坡鹿规觉和嗅觉出奇的灵敏这特征。 3.品读下面两个句子,分析加点词语的表达效果。 ⑴所有鹿便火速撒开四蹄,像出弦的箭一般,朝着预定的方向疾奔而去。 ⑵历史上,除了海南岛中部山地外,海南坡鹿在海南岛内几乎都有分布。 “箭一般”形容速度非常快。形象生动地写出了坡鹿的机警和敏捷,体现了说明文语言的生动性。 “几乎”表示十分接近。是差不多的意思,说明历史上海南坡鹿的分布之广,体现了说明文语言的准确性。 4.据了解。有些人担心海南坡鹿这琼岛精灵会灭绝,请从第⑦或第⑧段中寻找依据,写几句话,消除他们的顾虑。(2分) 示例一:随着海南各界对环境保护。生态平衡的认识不断增强,海南坡鹿越束越受到重视。生存环境日益得到改善,因此不必担心海南坡鹿会灭绝。 示例二:海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、财力、物力,实施“玻鹿迁地野放保护工程”,扩展坡鹿分布区,改善坡鹿的生存环境,给坡鹿是供足够的生活空间,因此不必担心海南坡靡会灭绝。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-18
    • 下载2次
    • 4288.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-7034297 [精]12《诗经》二首之《关雎》课件(15张PPT)+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第三单元/12《诗经》二首/关雎

    中小学教育资源及组卷应用平台 《诗经》二首  教学目标  1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位,把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。  2、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。  3、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。  4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点 理解这两首诗歌的内容。 教学难点  1、了解诗中运用的反复和赋、比、兴的表现手法,感悟诗歌的思想感情。   2、品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 第一课时:学习《关雎》 教学过程 一、导入新课 在我国几千年的鼓点文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。今天,我们就学习《诗经》中的第一篇《关雎》。 二、作品简介 《诗经》是中国最早的诗歌总集。本称《诗》,后被儒家奉为经典,故称《诗经》。编成与春秋时期,共305篇。分为风、雅、颂三大类。《风》有十五国风,是各地的民歌。《雅》有《大雅》《小雅》,《大雅》31篇,用于诸侯朝会;《小雅》74篇,用于贵族宴享。《颂》是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》5篇。 《诗经》基本表现手法为赋、比、兴。诗体格式以四言为主,兼有杂言,时而重章叠句,反复咏唱。其语言生动传神。 三、生字 雎(jū)鸠(jiū)窈窕(yǎo tiǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤寐(wù mèi)芼(mào) 四、文言知识梳理 (1)重点实词 关关:拟声词,一种鸟的叫声。 洲:水中的陆地。 窈窕:文静美好的样子。 淑女:善良美好的女子。 好逑:好的配偶。 荇菜:一种可食的水草。 流:求取。 寤寐:指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。 思服:思念。服,思念。 悠哉悠哉:形容思念之情绵绵不尽。悠,忧思的样子。 琴瑟友之:弹琴鼓瑟对她表示亲近。 芼:挑选。 钟鼓乐之:敲钟击鼓使她快乐。 (2)词类活用 ①琴瑟友之(名词做动词用,做朋友,相亲相爱,亲近) ②钟鼓乐之(形容词使动用法,使……快乐) (3)古今异义 左右流之(古义:求取;今义:流出) 五、疏通诗歌 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 关关和鸣的雎鸠,栖息在河中的小洲。贤良美好的女子,是君子好的配偶。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 参差不齐的荇菜,在船的左右两边摘取。贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 追求却没法得到,日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念,叫人翻来覆去难入睡。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差不齐的荇菜,在船的左右两边摘取。贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 参差不齐的荇菜,在船的左右两边去拔它。贤良美好的女子,敲起钟鼓来取悦她。 六、诗歌分析 第一小节:开篇运用比兴手法,以雎鸠鸟来象征男女的爱情,“窈窕淑女,君子好逑”为纲目,统摄全诗。 第二小节:描写君子因对心上人“求之不得”而日夜不安的苦闷和焦灼的心情。 第三小节:进一步写出了主人公对女子的深切思念以及他美好的愿望。 七、问题探究 1、诗歌开头为什么从“关关雎鸠,在河之洲”写起? 诗歌开头从“关关雎鸠,在河之洲”写起,是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠,在河之洲”描绘了一幅美好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐,发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景,但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱,和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上有关联,这使得诗人的情感与自然景物相契相合,浑然一体,达到了情景交融的艺术境界。 2、怎样理解“悠哉悠哉,辗转反侧”? “悠哉悠哉”是心理描写,表现了主人公对女子的绵绵情思,思念不绝。“辗转反侧”是动作描写,写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。 八、写作特色 1、运用起兴手法。起兴就是触景生情,因事寄兴。 2、这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字,以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵;“参差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。 九、主题概括 《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求的过程,写他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦,表现了劳动人民对爱情的追求。 十、板书设计 关雎和鸣——男女相爱 兴:领起全篇 关雎 执着的追求 寤寐求之——追慕之心 日思夜想的焦灼和苦闷 辗转反侧——相思之苦 美好的祝愿 琴瑟友之——亲密相爱 对爱情的追求 钟鼓乐之——欢快热闹 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共15张PPT) 《关雎》教案 新知导入 在我国几千年的鼓点文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。今天,我们就学习《诗经》中的第一篇《关雎》。 作品简介 《诗经》是中国最早的诗歌总集。本称《诗》,后被儒家奉为经典,故称《诗经》。编成与春秋时期,共305篇。分为风、雅、颂三大类。《风》有十五国风,是各地的民歌。《雅》有《大雅》《小雅》,《大雅》31篇,用于诸侯朝会;《小雅》74篇,用于贵族宴享。《颂》是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》5篇。 《诗经》基本表现手法为赋、比、兴。诗体格式以四言为主,兼有杂言,时而重章叠句,反复咏唱。其语言生动传神。 文体知识 雎(jū)鸠(jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng) 寤寐(wù mèi) 芼(mào) 写作背景 关关:拟声词,一种鸟的叫声。 洲:水中的陆地。 窈窕:文静美好的样子。 淑女:善良美好的女子。 好逑:好的配偶。 荇菜:一种可食的水草。 流:求取。 寤寐:指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。思服:思念。服,思念。 悠哉悠哉:形容思念之情绵绵不尽。悠,忧思的样子。 琴瑟友之:弹琴鼓瑟对她表示亲近。 芼:挑选。 钟鼓乐之:敲钟击鼓使她快乐。 生词 (2)词类活用 ①琴瑟友之(名词做动词用,做朋友,相亲相爱,亲近) ②钟鼓乐之(形容词使动用法,使……快乐) (3)古今异义 左右流之(古义:求取;今义:流出) 疏通诗歌 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 关关和鸣的雎鸠,栖息在河中的小洲。贤良美好的女子,是君子好的配偶。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 参差不齐的荇菜,在船的左右两边摘取。贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 追求却没法得到,日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念,叫人翻来覆去难入睡。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差不齐的荇菜,在船的左右两边摘取。贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 参差不齐的荇菜,在船的左右两边去拔它。贤良美好的女子,敲起钟鼓来取悦她。 诗歌分析 第一小节:开篇运用比兴手法,以雎鸠鸟来象征男女的爱情,“窈窕淑女,君子好逑”为纲目,统摄全诗。 第二小节:描写君子因对心上人“求之不得”而日夜不安的苦闷和焦灼的心情。 第三小节:进一步写出了主人公对女子的深切思念以及他美好的愿望。 问题探讨 1、诗歌开头为什么从“关关雎鸠,在河之洲”写起? 诗歌开头从“关关雎鸠,在河之洲”写起,是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠,在河之洲”描绘了一幅美好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐,发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景,但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱,和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上有关联,这使得诗人的情感与自然景物相契相合,浑然一体,达到了情景交融的艺术境界。 问题探讨 2、怎样理解“悠哉悠哉,辗转反侧”? “悠哉悠哉”是心理描写,表现了主人公对女子的绵绵情思,思念不绝。“辗转反侧”是动作描写,写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。 写作特色 1、运用起兴手法。起兴就是触景生情,因事寄兴。 2、这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字,以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵;“参差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。 主题概括 《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求的过程,写他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦,表现了劳动人民对爱情的追求。 板书设计 关雎和鸣——男女相爱 兴:领起全篇 关雎 执着的追求 寤寐求之——追慕之心 日思夜想的焦灼和苦闷 辗转反侧——相思之苦 美好的祝愿 琴瑟友之——亲密相爱 对爱情的追求 钟鼓乐之——欢快热闹 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-16
    • 下载6次
    • 3913.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-7028935 [精]11《核舟记》2课时课件(共37张PPT)+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第三单元/11*核舟记

    中小学教育资源及组卷应用平台 《核舟记》教案 教学目标:  1、自主疏通文意,积累文言常用词语。  2、理清文章整体思路,学习本文介绍核舟的说明顺序,体会说明语言的简洁、准确、生动。  3、体会作者情感,认识我国微雕艺术的卓越成就,增强民族自豪感。  教学重点:  理清文章整体思路,学习本文介绍核舟的说明顺序。  教学难点:  体会说明语言的简洁、准确、生动。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。今天我们一同走进魏学洢的《核舟记》,感受我国微雕工艺的精巧绝伦。 二、作者简介 魏学洢(约1596——约1625),字子敬,中国明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴市)人,明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的长子,一生未做过官,好学善文,著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》,是其代表作。 三、文题解说 “核舟”是本文的说明对象,通过它生动地再现了北宋文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。“记”是古代的一种文体,主要通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的情感或见解,借景抒情,托物言志。本文虽也属于“记”的范畴,但是本文的体裁是说明,不同于《桃花源记》、《小石潭记》的记叙。 四、疏通课文  明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木, 奇巧人:技艺奇妙精巧的人。奇,奇特。王叔远:名毅,字叔远。明代民间微雕艺人。以,用。径,直径。 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能用直径一寸左右的木头 为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石, 为:做,这里指雕刻。器皿:指器具。盘,碗一类的东西。以至:以及。 雕刻成宫室、器皿、人物,以及飞鸟走兽、树木石头, 罔不因势象形,各具情态。 罔不:无不,全都。因:顺着就着。象:模拟。这里指雕刻。各:各自。具:具有。情态:神态。 无不按着木头的原形来雕饰模拟物态,雕刻得各有各的神情姿态。 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 尝:曾经。贻余:赠我。盖:表示推测的句首语气词。泛,泛舟,坐船游览。云:句尾语助词。 他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船,刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 约:大约。有(yòu)奇(jī):多一点。有:通“又”,用来连接整数和零数。奇:零数。高可二黍(shǔ)许:大约有二个黄米粒那样高。可,大约。黍:又叫黍子,去皮后叫黄米。一说,古代一百粒排列起来的长度是一尺,因此一个黍粒的长度是一分。许,上下,表约数。 核舟从头到尾大约有八分多长,高二分左右。 中轩敞者为舱,箬篷覆之。 中轩敞(chǎng)者为舱:中间高起开敞的部分是船舱。轩:高起。敞:敞开。为:是。箬(ruò)篷:用篛竹叶做成的船篷。 中部高起而宽敞的地方是船舱,上面覆盖着箬竹船篷。 旁开小窗,左右各四,共八扇。 船舱两旁开有小窗,左边和右边各四扇,总共八扇。 启窗而观,雕栏相望焉。 启:打开。而:表修饰。相望:左右相对。 打开窗子看,可见雕花的船栏杆,左右相对。 闭之,则右刻“山高月小,水落石出”, 山高月小,水落石出:苏轼《后赤壁赋》里的文句。 关上窗子,就见右边窗上刻着“山高月小,水落石出”八字, 左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。 清风徐来,水波不兴:苏轼《赤壁赋》里的文句。清:清凉。徐:缓缓地,慢慢地。兴:起。石青:一种青绿色的矿物颜料。糁(sǎn):涂。 左边窗上刻着“清风徐来,水波不兴”八字,都涂了石青颜色。 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡, 峨冠:戴着高高的帽子。名词作动词用。髯(rán):两腮的胡须。这里泛指胡须。 船头上坐着三个人,当中戴高帽满腮胡须的是苏东坡, 佛印居右,鲁直居左。 佛印:人名,是个和尚,苏轼的朋友。居:位于。鲁直:宋代诗人,书法家黄庭坚,字鲁直。他也是苏轼的朋友。 右边是佛印和尚,左边是黄鲁直。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端, 手卷:横幅的书画卷子。执:拿着。卷端:指画卷的右端。 苏、黄两人正在共看一幅手卷。 东坡右手拿着手卷的右端, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 卷末:指画卷的左端。如有所语:好像在说什么话似的。语:说话。 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的末端,右手指着手卷,好象在讲什么话。 东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 微侧:略微侧转(身子)。其两膝相比者:他们的互相靠近的两膝(苏东坡的左膝和黄庭坚的右膝)。比:靠近。各隐卷底衣褶中:都隐蔽在手卷下边的衣褶里(意思说,从衣褶上可以看出相并的两膝)。 东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各微侧着身体,他们紧靠着的两膝,各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属。 绝类:极像。袒:敞开。矫首昂视:抬头仰望。矫,举。不属(zhǔ):不相类似。 佛印极象弥勒佛,敞开胸怀,裸露双乳,抬头仰望着天空,神态表情与苏、黄二人不一样。 卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝, 诎(qū):同“屈”,弯曲。 他平放右膝,曲着右臂支撑在船上,左腿曲膝竖起, 左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。 倚之:(左臂)靠在左膝上。历历数也:清清楚楚地数出来。历历:分明可数的样子。 左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 楫(jí):船桨。划船用具。舟子:撑船的人,船夫。 船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木, 椎髻(jì):梳成椎形发髻,属于词类活用。衡:通“横”,横着。 右边那个梳着椎形发髻,仰面朝天,左手靠在一根横木上, 右手攀右趾,若啸呼状。 攀:扳着。啸呼:大声呼叫。 右手扳住右脚趾头,好像在大声喊叫的样子。 居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶, 执:拿着。 左边那个右手拿着一柄蒲葵扇,左手摸着炉子,炉子上放一把水壶, 其人视端容寂,若听茶声然。 其人视端容寂:那个人,眼睛正视着(茶炉),神色平静。若听茶声然:好像在听茶水开了没有的样子。若……然:相当于“好像……的样子”。 那个人目光注视茶炉,脸色平静,好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。 其船背稍夷,则题名其上, 船背稍夷:船的底面稍平。背,这里指船底。夷,平。 这只船的底部比较平坦,就在上面题上名字, 文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”, 天启壬戌:天启壬戌年,即1622年。天启,明熹宗朱由校年号。虞山王毅叔远甫:常熟人王毅字叔远。虞山,现在江苏省常熟县西北,这里用来代替常熟。甫:通“父”,古代对男子的美称,多附于字之后。 题的字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”, 细若蚊足,钩画了了,其色墨。 钩画:笔画。了了:清清楚楚。墨:这里的意思是黑。 笔划细得象蚊子脚,一钩一画都清清楚楚,字色黑。 又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。 篆章:篆字图章。丹:红色。 又用上一颗篆字印章,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。 通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉, 总计这只船上,刻有五个人,八扇窗,刻了竹篷、船桨、茶炉、 为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。 水壶、手卷、念珠各一件;对联、题名以及篆字印章,刻的字共有三十四个。 而计其长,曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 曾不盈寸:竟然不满一寸。盈,满。简:挑选。同“拣”,挑选。修狭:长而窄。 可是计算核舟的长度,竟然不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。 嘻,技艺灵怪矣哉! 矣和哉连用有加重惊叹语气的作用。 啊,技艺也真神奇啊! 五、文言知识 一字多义 奇 明有奇巧人曰王叔远(技艺)奇妙,奇特。 舟首尾长约八分有奇 (零数,余数) 有 明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词,与“无”相对) 舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”,加上,用在整数和零数之间。) 为 为宫室、器皿、人物 ( 做,这里是雕刻的意思。) 中轩敞者为舱 (是) 为人五:(刻有) 可 高可二黍许 (大约) 珠可历历数也 (可以) 端 东坡右手执卷端 (名词,“画卷的一端(右端)”) 其人视端容寂 (形容词,“端正、正”) 木 能以径寸之木 (圆木)1 以至鸟兽、木石 (树木 ) 者 中轩敞者为舱 (......的部分) 居右者椎髻仰面(......的人) 曰 明有奇巧人曰王叔远 (叫作) 文曰:天启壬戌秋日 (是) 扇 旁开小窗,左右各四,共八扇 (扇,量词) 居左者右手执蒲葵扇 (扇子) 盖 盖大苏泛赤壁云(大概) 盖简桃核修狭者为之(原来是) 通假字 虞山王毅叔远甫刻(甫——通“父”,在古代是对男子的尊称。) 舟首尾长约八分有奇(有—— 通“又”,用来连接整数和零数。) 为字共三十有四(有——通“又”,用于连接整数和零数。) 诎右臂支船(诎——通“屈”,弯曲) 左手倚一衡木(衡——通“横”,横着的。) 盖简桃核修狭者为之(简——通“拣”,挑拣。) 右手攀右指(指——通“趾”,脚趾头。攀——通“扳pān”,扳着。) 古今异义 1、卧右膝 古义:动词的使动用法,使……平放。 今义:躺下,躺着的样子 2、其两膝相比者 古义:靠近。 今义:两个事物进行比较。 3、长约八分有奇 古义:零数 今义:不成双的(跟“偶”相对) 4、高可二黍许 古义:大约。 今义:可以。 5、高可二黍许 许,古义:左右 今义:答应或表示猜测 6、盖简桃核修狭者为之 古义:通“拣”,挑拣。 今义:简单 词类活用 (1)中轩敞者为舱,箬篷覆之(箬篷:名词作状语,用箬竹叶做的船篷) (2)石青糁之(石青:名词作状语,用石青。糁:名词用做动词,涂染) (3)中峨冠而多髯者为东坡(峨冠:名词用作动词,戴着高高的帽子) (4)居右者椎髻仰面 (椎髻:名词作动词,梳着椎形发髻) 特殊句式 (1)倒装句 尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。 又用篆章一,原句应为:又用一篆章。 盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。 细若蚊足,原句应为:若蚊足细。 其两膝相比者,原句应为:其相比者两膝。 (2)省略句 则题名其上,省略于,原句应为:则题名于其上。 各隐卷底衣褶中,省略于,原句应为:各隐于卷底衣褶中 (3)双重否定句 罔不因势象形:全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象。 第二课时 六、课文分析   第一段总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点   第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。   第三段分述。三人各具情态,栩栩如生  第四段分述。而舟子一个悠闲,一个专注 第五段总述。 七、问题探究 1、第1段中,哪些方面突出了“奇巧”二字? 所用原料体积小;雕刻物品种类繁多;所雕刻物件构思巧妙,情感逼真。 2、第2段中“闭”字和“启”字相照应,一启一闭说明了什么? 一启一闭说明了介绍的顺序:由舟外到舟内,再由舟内到舟外,引导读者仔细观看,并由此引出窗上的文字。 3、第2段中写对联的作用是什么? 对联的内容不仅暗示了核舟的背景和主题,还增添了作品浓厚的文学情趣。 4、窗上为什么要刻“山高月小,水落石出”“清风徐来,水波不兴”这十六个字,而不刻别的字? 这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,而且可以启发读者联想舟外赤壁的景色。作者真切地描述刻画,足见他对核舟观察得很仔细。 5、第3段中是按什么顺序对人物进行介绍的?为什么这样写? 按照中、左、右的方位顺序交代了船头的人物及位置。这样写突出了苏东坡的主人地位,紧紧扣住了“大苏泛赤壁”的主题。 6、作者介绍船头的游览者的时候,侧重于描写人物的哪些方面?有什么作用? 对于船头三人的描写,侧重于描写他们的神态、动作、呼应前文的“各具情态”,这样写照应了人物的身份,很好地表现了人物的悠闲、豁达和洒脱。 7、点明全文中心的句子是? 嘻,技亦灵怪矣哉! 八、中心思想 本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍,赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺,表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。 九、板书设计 总 由奇巧人王叔远引出核舟 船中——箬篷覆之 左右各四扇窗 船头——佛印(右)苏轼(中)鲁直(左) 技艺精湛 核舟记 分 船尾——舟子二人 船背——题名、篆章 总 总括核舟,再次发出赞叹 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT) 《核舟记》教案 魏学洢 第一课时 新知导入 微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。今天我们一同走进魏学洢的《核舟记》,感受我国微雕工艺的精巧绝伦。 作者简介 魏学洢(约1596——约1625),字子敬,中国明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴市)人,明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的长子,一生未做过官,好学善文,著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》,是其代表作。 文题解说 “核舟”是本文的说明对象,通过它生动地再现了北宋文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。“记”是古代的一种文体,主要通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的情感或见解,借景抒情,托物言志。本文虽也属于“记”的范畴,但是本文的体裁是说明,不同于《桃花源记》、《小石潭记》的记叙。 课文疏通 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木, 奇巧人:技艺奇妙精巧的人。奇,奇特。王叔远:名毅,字叔远。明代民间微雕艺人。以,用。径,直径。 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能用直径一寸左右的木头 为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石, 为:做,这里指雕刻。器皿:指器具。盘,碗一类的东西。以至:以及。 雕刻成宫室、器皿、人物,以及飞鸟走兽、树木石头, 课文疏通 罔不因势象形,各具情态。 罔不:无不,全都。因:顺着就着。象:模拟。这里指雕刻。各:各自。具:具有。情态:神态。 无不按着木头的原形来雕饰模拟物态,雕刻得各有各的神情姿态。 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 尝:曾经。贻余:赠我。盖:表示推测的句首语气词。泛,泛舟,坐船游览。 云:句尾语助词。 他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船,刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。 课文疏通 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 约:大约。有(yòu)奇(jī):多一点。有:通“又”,用来连接整数和零数。奇:零数。高可二黍(shǔ)许:大约有二个黄米粒那样高。可,大约。黍:又叫黍子,去皮后叫黄米。一说,古代一百粒排列起来的长度是一尺,因此一个黍粒的长度是一分。许,上下,表约数。 核舟从头到尾大约有八分多长,高二分左右。 中轩敞者为舱,箬篷覆之。 中轩敞(chǎng)者为舱:中间高起开敞的部分是船舱。轩:高起。敞:敞开。为为:是。箬(ruò)篷:用篛竹叶做成的船篷。 中部高起而宽敞的地方是船舱,上面覆盖着箬竹船篷。 课文疏通 旁开小窗,左右各四,共八扇。 船舱两旁开有小窗,左边和右边各四扇,总共八扇。 启窗而观,雕栏相望焉。 启:打开。而:表修饰。相望:左右相对。 打开窗子看,可见雕花的船栏杆,左右相对。 闭之,则右刻“山高月小,水落石出”, 山高月小,水落石出:苏轼《后赤壁赋》里的文句。 关上窗子,就见右边窗上刻着“山高月小,水落石出”八字, 课文疏通 左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。 清风徐来,水波不兴:苏轼《赤壁赋》里的文句。清:清凉。徐:缓缓地,慢慢地。兴:起。石青:一种青绿色的矿物颜料。糁(sǎn):涂。 左边窗上刻着“清风徐来,水波不兴”八字,都涂了石青颜色。 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡, 峨冠:戴着高高的帽子。名词作动词用。髯(rán):两腮的胡须。这里泛指胡须。 船头上坐着三个人,当中戴高帽满腮胡须的是苏东坡, 课文疏通 佛印居右,鲁直居左。 佛印:人名,是个和尚,苏轼的朋友。居:位于。鲁直:宋代诗人,书法家黄庭坚,字鲁直。他也是苏轼的朋友。 右边是佛印和尚,左边是黄鲁直。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端, 手卷:横幅的书画卷子。执:拿着。卷端:指画卷的右端。 苏、黄两人正在共看一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 卷末:指画卷的左端。如有所语:好像在说什么话似的。语:说话。 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的末端,右手指着手卷,好象在讲什么话。 东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 微侧:略微侧转(身子)。其两膝相比者:他们的互相靠近的两膝(苏东坡的左膝和黄庭坚的右膝)。比:靠近。各隐卷底衣褶中:都隐蔽在手卷下边的衣褶里(意思说,从衣褶上可以看出相并的两膝)。 东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各微侧着身体,他们紧靠着的两膝,各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。 课文疏通 课文疏通 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属。 绝类:极像。袒:敞开。矫首昂视:抬头仰望。矫,举。不属(zhǔ):不相类似。 佛印极象弥勒佛,敞开胸怀,裸露双乳,抬头仰望着天空,神态表情与苏、黄二人不一样。 卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝, 诎(qū):同“屈”,弯曲。 他平放右膝,曲着右臂支撑在船上,左腿曲膝竖起, 课文疏通 左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。 倚之:(左臂)靠在左膝上。历历数也:清清楚楚地数出来。历历:分明可数的样子。 左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 楫(jí):船桨。划船用具。舟子:撑船的人,船夫。 船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木, 椎髻(jì):梳成椎形发髻,属于词类活用。衡:通“横”,横着。 右边那个梳着椎形发髻,仰面朝天,左手靠在一根横木上, 课文疏通 右手攀右趾,若啸呼状。 攀:扳着。啸呼:大声呼叫。 右手扳住右脚趾头,好像在大声喊叫的样子。 居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶, 执:拿着。 左边那个右手拿着一柄蒲葵扇,左手摸着炉子,炉子上放一把水壶, 其人视端容寂,若听茶声然。 其人视端容寂:那个人,眼睛正视着(茶炉),神色平静。若听茶声然:好像在听茶水开了没有的样子。若……然:相当于“好像……的样子”。 那个人目光注视茶炉,脸色平静,好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。 课文疏通 其船背稍夷,则题名其上, 船背稍夷:船的底面稍平。背,这里指船底。夷,平。 这只船的底部比较平坦,就在上面题上名字, 文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”, 天启壬戌:天启壬戌年,即1622年。天启,明熹宗朱由校年号。虞山王毅叔远甫:常熟人王毅字叔远。虞山,现在江苏省常熟县西北,这里用来代替常熟。甫:通“父”,古代对男子的美称,多附于字之后。 题的字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”, 课文疏通 细若蚊足,钩画了了,其色墨。 钩画:笔画。了了:清清楚楚。墨:这里的意思是黑。 笔划细得象蚊子脚,一钩一画都清清楚楚,字色黑。 又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。 篆章:篆字图章。丹:红色。 又用上一颗篆字印章,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。 通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉, 总计这只船上,刻有五个人,八扇窗,刻了竹篷、船桨、茶炉、 课文疏通 为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。 水壶、手卷、念珠各一件;对联、题名以及篆字印章,刻的字共有三十四个。 而计其长,曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 曾不盈寸:竟然不满一寸。盈,满。简:挑选。同“拣”,挑选。修狭:长而窄。 可是计算核舟的长度,竟然不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。 嘻,技艺灵怪矣哉! 矣和哉连用有加重惊叹语气的作用。 啊,技艺也真神奇啊! 一词多义 奇 明有奇巧人曰王叔远(技艺)奇妙,奇特。 舟首尾长约八分有奇 (零数,余数) 有 明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词,与“无”相对) 舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”,加上,用在整数和零数之间。) 为 为宫室、器皿、人物 ( 做,这里是雕刻的意思。) 中轩敞者为舱 (是) 为人五:(刻有) 一词多义 可 高可二黍许 (大约) 珠可历历数也 (可以) 端 东坡右手执卷端 (名词,“画卷的一端(右端)”) 其人视端容寂 (形容词,“端正、正”) 木 能以径寸之木 (圆木) 以至鸟兽、木石 (树木 ) 一词多义 者 中轩敞者为舱 (......的部分) 居右者椎髻仰面(......的人) 曰 明有奇巧人曰王叔远 (叫作) 文曰:天启壬戌秋日 (是) 扇 旁开小窗,左右各四,共八扇 (扇,量词) 居左者右手执蒲葵扇 (扇子) 盖 盖大苏泛赤壁云(大概) 盖简桃核修狭者为之(原来是) 虞山王毅叔远甫刻(甫——通“父”,在古代是对男子的尊称。) 舟首尾长约八分有奇(有—— 通“又”,用来连接整数和零数。) 为字共三十有四(有——通“又”,用于连接整数和零数。) 诎右臂支船(诎——通“屈”,弯曲) 左手倚一衡木(衡——通“横”,横着的。) 盖简桃核修狭者为之(简——通“拣”,挑拣。) 右手攀右指(指——通“趾”,脚趾头。攀——通“扳pān”,扳着。) 通假字 古今异义 1、卧右膝 古义:动词的使动用法,使……平放。 今义:躺下,躺着的样子。 2、其两膝相比者 古义:靠近。 今义:两个事物进行比较。 3、长约八分有奇 古义:零数 今义:不成双的(跟“偶”相对)。 古今异义 4、高可二黍许 古义:大约。 今义:可以。 5、高可二黍许 许,古义:左右 今义:答应或表示猜测。 6、盖简桃核修狭者为之 古义:通“拣”,挑拣。 今义:简单。 词类活用 (1)中轩敞者为舱,箬篷覆之(箬篷:名词作状语,用箬竹叶做的船篷) (2)石青糁之(石青:名词作状语,用石青。糁:名词用做动词,涂染) (3)中峨冠而多髯者为东坡(峨冠:名词用作动词,戴着高高的帽子) (4)居右者椎髻仰面 (椎髻:名词作动词,梳着椎形发髻) 特殊句式 (1)倒装句 尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。 又用篆章一,原句应为:又用一篆章。 盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。 细若蚊足,原句应为:若蚊足细。 其两膝相比者,原句应为:其相比者两膝。 特殊句式 (2)省略句 则题名其上,省略于,原句应为:则题名于其上。 各隐卷底衣褶中,省略于,原句应为:各隐于卷底衣褶中。 (3)双重否定句 罔不因势象形:全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象。 课文分析 第二课时 课文分析 第一段:总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点 第二段:分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。 第三段:分述。三人各具情态,栩栩如生。 第四段:分述。而舟子一个悠闲,一个专注。 第五段:总述。 问题探究 1、第1段中,哪些方面突出了“奇巧”二字? 2、第2段中“闭”字和“启”字相照应,一启一闭说明了什么? 3、第2段中写对联的作用是什么? 所用原料体积小;雕刻物品种类繁多;所雕刻物件构思巧妙,情感逼真。 一启一闭说明了介绍的顺序:由舟外到舟内,再由舟内到舟外,引导读者仔细观看,并由此引出窗上的文字。 对联的内容不仅暗示了核舟的背景和主题,还增添了作品浓厚的文学情趣。 问题探究 4、窗上为什么要刻“山高月小,水落石出”“清风徐来,水波不兴”这十六个字,而不刻别的字? 5、第3段中是按什么顺序对人物进行介绍的?为什么这样写? 这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,而且可以启发读者联想舟外赤壁的景色。作者真切地描述刻画,足见他对核舟观察得很仔细。 按照中、左、右的方位顺序交代了船头的人物及位置。这样写突出了苏东坡的主人地位,紧紧扣住了“大苏泛赤壁”的主题。 问题探究 6、作者介绍船头的游览者的时候,侧重于描写人物的哪些方面?有什么作用? 7、点明全文中心的句子是? 对于船头三人的描写,侧重于描写他们的神态、动作、呼应前文的“各具情态”,这样写照应了人物的身份,很好地表现了人物的悠闲、豁达和洒脱。 嘻,技亦灵怪矣哉! 主题概括 本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍,赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺,表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。 板书设计 总 由奇巧人王叔远引出核舟 船中——箬篷覆之 左右各四扇窗 船头——佛印(右)苏轼(中)鲁直(左) 技艺精湛 核舟记 分 船尾——舟子二人 船背——题名、篆章 总 总括核舟,再次发出赞叹 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-15
    • 下载3次
    • 5177KB
    进入下载页面

    需要精品点:3个

  • ID:2-7023296 [精]9《桃花源记》2课时课件(39张PPT)+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第三单元/9 桃花源记

    中小学教育资源及组卷应用平台 《桃花源记》教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文,积累文言字词;理清文章的叙事线索,理解课文内容。 2、体会作者对“桃花源”的理想社会的描述,认识其对美好社会的向往和追求。 教学重点: 感受桃花源的美,描绘桃花源的美。 教学难点: 理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。 教学过程: 第一课时 一、导入课文 首先,看PPT欣赏图片。同学们,当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 二、作者简介 陶渊明(约365—427),东晋著名诗人,字元亮,名潜,私谥靖节,因其宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。代表作有散文《桃花源记》 本文大约写于宋永初二年(421年),陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。 三、文题解说 “桃花源”交代了写作的对象,“记”是一种文体,主要是通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的情感或见解,借景抒情,托物言志。 四、结合注释、疏通课文 晋太元中,武陵人捕鱼为业。 为业:把……作为职业,以……为生。为:作为。 东晋太元(公元376-396)年间,武陵有个人以捕鱼为生。 缘溪行,忘路之远近。 缘:沿着,顺着。行:前行,走。远近:偏义复词,仅指远。 有一天他沿着溪水划船而行,忘记了路程的远近。 忽逢桃花林,夹岸数百步, 忽逢:忽然遇到。逢:遇到,碰见。夹岸:溪流两岸。 忽然遇到一片桃花林,在小溪两岸的几百步之内, 中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 杂:别的,其他的。芳草鲜美:芳香的青草鲜嫩美丽,芳:花;鲜美:鲜艳美丽。落英:落花。一说,初开的花。缤纷:繁多的样子。 中间没有其它树木,花草鲜嫩美丽,落花纷纷 渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 甚:很,非常。异之:即“以之为异”,对见到的景象感到诧异。异,意动用法,形作动,对……感到惊异。之,代词,指见到的景象。复:继续。前:名词活用为状语,向前。(词类活用)欲:想要。穷:形容词用做动词,穷尽,走到……的尽头。林:代指桃花林。 渔人对此感到非常诧异。他继续往前走,想要走到林子的尽头。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 林尽水源:林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。尽:消失(词类活用)便:于是,就。得:发现。仿佛:隐隐约约,形容看得不真切的样子。若:好像……似的。 桃花林的尽头就是溪水的源头,渔人发现了一座小山,山上有个小洞口,洞子里面仿佛隐约透着点光亮。 便舍船,从口入。 舍:舍弃,丢弃,文中指离开。 渔人便下了船,从洞口走了进去。 初极狭,才通人。 初:起初,刚开始。才通人:仅容一人通过。才:副词,仅仅,只。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。 复行数十步,豁然开朗。 复:又,再。行:行走。豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。然,……的样子。豁然:形容开阔的样子;开朗:开阔明亮。 又行走了几十步,突然变得明亮开阔了。 土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 平:平坦。旷:开阔;宽阔。屋舍:房屋。俨(yǎn)然:(古今异义)古义:整齐的样子。今义:形容很像;形容齐整;形容庄严。之:这。属:类。  渔人眼前这片土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的池塘,以及桑树、竹子这类的植物。 阡陌交通,鸡犬相闻。 阡陌交通:田间小路交错相通。阡陌,田间小路,南北走向的叫阡,东西走向的叫陌。交通,交错相通。鸡犬相闻:(村落间)可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。相闻:可以互相听到。 田间小路四通八达,村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 种作:指世代耕种劳作的人。衣着:穿着打扮。悉:全,都。外人:指桃花源以外的世人。 人们在田间来来往往耕种劳动,男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。 黄发垂髫,并怡然自乐。 黄发垂髫(tiáo):指老人和小孩。黄发,古时认为老人头发由白转黄是长寿的象征,这指老人。垂髫,古时小孩不扎结头发,头发下垂,这里指小孩子。(借代修辞)髫,小孩垂下的短发。并:都。怡然:愉快、高兴的样子。 老年人和小孩儿,都怡然并自得其乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。 乃大惊:于是很惊讶。乃:于是就。大:很,非常。从来:从……地方来。 这里的人看见了渔人,感觉非常惊讶,问他是从哪里来的。 具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。具:全都。之:代词,指代桃源人所问问题。要(yāo):通“邀”,邀请。 渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客,摆了酒、杀了鸡用来款待他。 村中闻有此人,咸来问讯。 咸:副词,都,全。问讯:打听消息。 村里面的其他人听说来了这么一个人,全都来打听消息。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 云:说。先世:祖先。率:率领。妻子:(古今异义)古义:指妻子、儿女。“妻”“子”是两个词,不是现代汉语的“妻子”今义:男子的配偶。邑人:同县的人。绝境:与人世隔绝的地方。复:再,又。 焉:兼词,相当于“于之”,“于此”,从这里。遂:于是。间隔:隔断,隔绝。 他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱,率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方,从此他们再没有人出去了,所以和外面的人隔绝了一切往来。 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 今:现在。乃(乃不知有汉的乃):竟,竟然。无论:不要说,(更)不必说。 村里的人问渔人现如今是什么朝代,他们不知道有汉朝,更不用说魏、晋两朝了。 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 为:给。具言:详细地说。所闻:指渔人所知道的世事。闻:知道,听说。叹惋:感叹,惋惜。 渔人把自己知道的所有事都一一说了出来,村民们听了都感叹惋惜。 余人各复延至其家,皆出酒食。 余:其余,剩余。延至:邀请到。延,邀请。至:到。 其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中,都拿出自己的美酒佳肴来款待他。 停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 停:停留。辞:辞别。去:离开。语:告诉。不足:不值得。为:介词,向、对。 渔人停留了几日后,就向村里的人告辞。村里的人告诉他:“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 既:已经。便扶向路:就顺着旧的路(回去)。扶:沿着、顺着。向:从前的、旧的。处处志之:处处都做了标记。志:动词,做标记。 渔人出来之后,找到了自己的船,就沿着来时的路回去,处处都做了记号。 及郡下,诣太守,说如此。 及:到达。郡下:太守所在地,指武陵。诣(yì)太守:指拜见太守。诣,到。特指到尊长那里去。如此:像这样,指在桃花源的见闻。 他到了郡城武陵,就去拜见太守,说了自己的这番经历。 太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 即:立即。遣:派遣。寻向所志:寻找先前所做的标记。寻,寻找。 向,先前。 志(名词),标记。遂:终于。复:再。得:取得,获得,文中是找到的意思。 太守立即派遣人员跟随他前往,寻找渔人先前作的记号,最终迷路了,后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 高尚:品德高尚。士:隐士。也:表判断。欣然:高兴的样子。规: 计划,打算。 南阳有个叫刘子骥的人,是一个高尚的读书人,他听到了这个消息,非常愉快地计划着前往桃花源。 未果,寻病终。后遂无问津者。 未:没有。果:实现。未果:没有实现。寻:不久。终:死亡。问津:问路,这里是探访,访求的意思。津:本义渡口。 但没有实现,不久后就病死了,后来就再也没有探访桃花源的人了。 五、文言知识积累 一词多义 出: (1)不复出焉:出去。 (2)皆出酒食:拿出。 寻: (1)寻向所志:动词,寻找。 (2)寻病终:副词“不久”。 舍: (1)便舍(shě)船:离开。 (2)屋舍(shè)俨然:名词,房屋,客舍。 中: (1)中无杂树:“中间”。 (2)晋太元中:“年间”。 (3)其中往来种作:“里面”。 志: (1)处处志之:名词活用为动词,“做标志”。 (2)寻向所志:志,独字译为做标记。与所连用,译为:所做的标记。 之: (1)忘路之远近:助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”。 (2)闻之,欣然规往:代词,“这件事”。 (3)处处志之:语气助词,不译。 (4)渔人甚异之:代词,“这种景况”。 (5)有良田美池桑竹之属:这。 (6)具答之:代词,代指桃花源人。 为: (1)武陵人捕鱼为(wéi)业:动词,作为。 (2)不足为(wèi)外人道也:介词,对,向。 (3)此人一一为(wéi)具言所闻:读wéi,介词,对、向。 遂: (1)遂与外人间隔:于是。 (2)遂迷:终于。 (3)后遂无问津者:就。 得: (1)便得一山:得到,引申为看见。 (2)得其船:得到,引申为找到。 闻: (1)鸡犬相闻:听见。 (2)闻有此人:听说。 古今异义 无论(古义:不要说,(更)不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变,不管) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:成年男子的配偶) 绝境(古义:与外界隔绝的地方;今义:没有出路的地方) 鲜美(古义:鲜艳美丽;今义:指食物新鲜美味) 交通(古义:交错相通;今义:运输和邮电事业的总称) 不足(古义:不值得; 今义:不够) 间隔(古义:间离隔绝; 今义:空间或时间上的隔绝) 缘(古义:沿着 ;今义:缘故,缘分) 词类活用 尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。 异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法,对……感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语,向前。 穷(欲穷其林):形容词用作动词,(穷尽,走到尽头。) 焉(不复出焉):兼词,“于之”,即“从这里”。 志(处处志之):名词作动词,做标记。 果(未果):名词作动词,实现。 语(yù)云:名词作动词,告诉 通假字 要:通“邀”,邀请 具:通“俱”,完全、详尽 出自本文的词语: 世外桃源:指环境幽静或安逸的地方。 豁然开朗:比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:形容高兴而满足。 与世隔绝:不与人来往,或已以局外人的身份看待事物。 无人问津:比喻没有人来探问、尝试或购买。 第二课时 六、分析课文 第一部分(1段)写渔人发现桃林的经过。 第二部分(2至3段)写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分,作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分(4至5段)故事的结局和尾声。 七、用课文原句回答 1.渔人是怎么发现桃花林的? 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的? 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。(风景优美) 3.渔人是如何进入桃花源的? 复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深) 4.渔人入山后,看到了怎样的图景? 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。(环境优美宁静、生活安乐幸福) 5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的? 便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。(民风淳朴、热情好客) 6.渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 桃源外的世界如此动乱、黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。 7.渔人是如何离开桃花源的? 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 八、问题探究 1.课文以什么为线索? 发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——寻找桃花源 2.描写桃花林的美景有何作用? 为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作了铺垫。 3、从第2段作者对桃花源所见所闻的描写中,我们可以看出这里是一个怎样的社会?作者这样写的目的是什么? 作者的这些描写让我们看到了一个和平安宁、丰衣足食、人们安居乐业的社会。这与黑暗的现实社会形成鲜明的对比。现实社会生活中,战乱频繁,生灵涂炭,民不聊生,而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗中讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。 4、为什么“此中人语云:‘不足为外人道也。’”? 怕世人找到,破坏他们安宁的生活。 5、渔人为何没有答应桃源里人的要求? 桃花源是理想的社会,渔人也想让大家都能过上这样的好生活。 6、结果如何?作者为何这样写? 遂迷,不复得路。 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的境界,同时增加文章的神秘色彩。 7、为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 九、主题概括 本文以渔人的行踪为线索,记叙了他在桃花源的所见所闻,描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”,表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往,反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。 十、板书设计 发现桃花源:忘路远近,忽逢桃林 生活环境 景色优美 访问桃花源 土地肥沃 理想社会 社会风尚 民风淳朴 和平安宁 离开桃花源:不复得路,无问津者 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共39张PPT) 《桃花源记》教案 陶渊明 第一课时 新知导入 首先,看PPT欣赏图片。同学们,当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 作者简介 陶渊明(约365—427),东晋著名诗人,字元亮,名潜,私谥靖节,因其宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。代表作有散文《桃花源记》 本文大约写于宋永初二年(421年),陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。 文题解说 “桃花源”交代了写作的对象,“记”是一种文体,主要是通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的情感或见解,借景抒情,托物言志。 课文疏通 晋太元中,武陵人捕鱼为业。 为业:把……作为职业,以……为生。为:作为。 东晋太元(公元376-396)年间,武陵有个人以捕鱼为生。 缘溪行,忘路之远近。 缘:沿着,顺着。行:前行,走。远近:偏义复词,仅指远。 有一天他沿着溪水划船而行,忘记了路程的远近。 忽逢桃花林,夹岸数百步, 忽逢:忽然遇到。逢:遇到,碰见。夹岸:溪流两岸。 忽然遇到一片桃花林,在小溪两岸的几百步之内, 课文疏通 中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 杂:别的,其他的。芳草鲜美:芳香的青草鲜嫩美丽,芳:花;鲜美:鲜艳美丽。落英:落花。一说,初开的花。缤纷:繁多的样子。 中间没有其它树木,花草鲜嫩美丽,落花纷纷。 渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 甚:很,非常。异之:即“以之为异”,对见到的景象感到诧异。异,意动用法,形作动,对……感到惊异。之,代词,指见到的景象。复:继续。前:名词活用为状语,向前。(词类活用)欲:想要。穷:形容词用做动词,穷尽,走到……的尽头。林:代指桃花林。 渔人对此感到非常诧异。他继续往前走,想要走到林子的尽头。 课文疏通 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 林尽水源:林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 尽:消失(词类活用)便:于是,就。得:发现。仿佛:隐隐约约, 形容看得不真切的样子。若:好像……似的。 桃花林的尽头就是溪水的源头,渔人发现了一座小山,山上有个小洞口,洞子里面仿佛隐约透着点光亮。 便舍船,从口入。 舍:舍弃,丢弃,文中指离开。 渔人便下了船,从洞口走了进去。 课文疏通 初极狭,才通人。 初:起初,刚开始。才通人:仅容一人通过。才:副词,仅仅,只。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。 复行数十步,豁然开朗。 复:又,再。行:行走。豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。然,……的样子。豁然:形容开阔的样子;开朗:开阔明亮。 又行走了几十步,突然变得明亮开阔了。 课文疏通 土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 平:平坦。旷:开阔;宽阔。屋舍:房屋。俨(yǎn)然:(古今异义)古义:整齐的样子。今义:形容很像;形容齐整;形容庄严。之:这。属:类。 渔人眼前这片土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的池塘,以及桑树、竹子这类的植物。 阡陌交通,鸡犬相闻。 阡陌交通:田间小路交错相通。阡陌,田间小路,南北走向的叫阡,东西走向的叫陌。交通,交错相通。鸡犬相闻:(村落间)可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。相闻:可以互相听到。 田间小路四通八达,村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 课文疏通 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 种作:指世代耕种劳作的人。衣着:穿着打扮。悉:全,都。外人:指桃花源以外的世人。 人们在田间来来往往耕种劳动,男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。 黄发垂髫,并怡然自乐。 黄发垂髫(tiáo):指老人和小孩。黄发,古时认为老人头发由白转黄是长寿的象征,这指老人。垂髫,古时小孩不扎结头发,头发下垂,这里指小孩子。(借代修辞)髫,小孩垂下的短发。并:都。怡然:愉快、高兴的样子。 老年人和小孩儿,都怡然并自得其乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。 乃大惊:于是很惊讶。乃:于是就。大:很,非常。从来:从……地方来。 这里的人看见了渔人,感觉非常惊讶,问他是从哪里来的。 具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。 具:全都。之:代词,指代桃源人所问问题。要(yāo):通“邀”,邀请。 渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客,摆了酒、杀了鸡用来款待他。 村中闻有此人,咸来问讯。 咸:副词,都,全。问讯:打听消息。 村里面的其他人听说来了这么一个人,全都来打听消息。 课文疏通 课文疏通 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 云:说。先世:祖先。率:率领。妻子:(古今异义)古义:指妻子、儿女。“妻”“子”是两个词,不是现代汉语的“妻子”今义:男子的配偶。邑人:同县的人。绝境:与人世隔绝的地方。复:再,又。 焉:兼词,相当于“于之”,“于此”,从这里。遂:于是。间隔:隔断,隔绝。 他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱,率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方,从此他们再没有人出去了,所以和外面的人隔绝了一切往来 课文疏通 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 今:现在。乃(乃不知有汉的乃):竟,竟然。无论:不要说,(更)不必说。 村里的人问渔人现如今是什么朝代,他们不知道有汉朝,更不用说魏、晋两朝了。 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 为:给。具言:详细地说。所闻:指渔人所知道的世事。闻:知道,听说。叹惋:感叹,惋惜。 渔人把自己知道的所有事都一一说了出来,村民们听了都感叹惋惜。 余人各复延至其家,皆出酒食。 余:其余,剩余。延至:邀请到。延,邀请。至:到。 其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中,都拿出自己的美酒佳肴来款待他。 课文疏通 停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 停:停留。辞:辞别。去:离开。语:告诉。不足:不值得。为:介词,向、对。 渔人停留了几日后,就向村里的人告辞。村里的人告诉他:“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 既:已经。便扶向路:就顺着旧的路(回去)。扶:沿着、顺着。向:从前的、旧的。处处志之:处处都做了标记。志:动词,做标记。 渔人出来之后,找到了自己的船,就沿着来时的路回去,处处都做了记号。 课文疏通 及郡下,诣太守,说如此。 及:到达。郡下:太守所在地,指武陵。诣(yì)太守:指拜见太守。诣,到。特指到尊长那里去。如此:像这样,指在桃花源的见闻。 他到了郡城武陵,就去拜见太守,说了自己的这番经历。 太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 即:立即。遣:派遣。寻向所志:寻找先前所做的标记。寻,寻找。 向,先前。 志(名词),标记。遂:终于。复:再。得:取得,获得,文中是找到的意思。 太守立即派遣人员跟随他前往,寻找渔人先前作的记号,最终迷路了,后来再也找不到通往桃花源的路了。 课文疏通 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 高尚:品德高尚。士:隐士。也:表判断。欣然:高兴的样子。规: 计划, 打算。 南阳有个叫刘子骥的人,是一个高尚的读书人,他听到了这个消息,非常愉快地计划着前往桃花源。 未果,寻病终。后遂无问津者。 未:没有。果:实现。未果:没有实现。寻:不久。终:死亡。问津:问路,这里是探访,访求的意思。津:本义渡口。 但没有实现,不久后就病死了,后来就再也没有探访桃花源的人了。 一词多义 出: (1)不复出焉:出去。 (2)皆出酒食:拿出。 寻: (1)寻向所志:动词,寻找。 (2)寻病终:副词“不久”。 舍: (1)便舍(shě)船:离开。 (2)屋舍(shè)俨然:名词, 房屋,客舍。 中: (1)中无杂树:“中间”。 (2)晋太元中:“年间”。 (3)其中往来种作:“里面”。 志: (1)处处志之:名词活用为动词,“做标志”。 (2)寻向所志:与所连用,译为:所做的标记。 一词多义 之: (1)忘路之远近:助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”。 (2)闻之,欣然规往:代词,“这件事”。 (3)处处志之:语气助词,不译。 (4)渔人甚异之:代词,“这种景况”。 (5)有良田美池桑竹之属:这。 (6)具答之:代词,代指桃花源人。 一词多义 为: (1)武陵人捕鱼为(wéi)业:动词,作为。 (2)不足为(wèi)外人道也:介词,对,向。 (3)此人一一为(wéi)具言所闻:介词,对、向。 遂: (1)遂与外人间隔:于是。 (2)遂迷:终于。 (3)后遂无问津者:就。 得: (1)便得一山:得到,引申为看见。 (2)得其船:得到,引申为找到。 闻: (1)鸡犬相闻:听见 (2)闻有此人:听说。 一词多义 古今异义 无论(古义:不要说,(更)不必说;今义:多为连词,表示条件不同而结果不变,不管) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:成年男子的配偶) 绝境(古义:与外界隔绝的地方;今义:没有出路的地方) 鲜美(古义:鲜艳美丽;今义:指食物新鲜美味) 交通(古义:交错相通;今义:运输和邮电事业的总称) 不足(古义:不值得; 今义:不够) 间隔(古义:间离隔绝;今义:空间或时间上的隔绝) 缘(古义:沿着 ;今义:缘故,缘分) 词类活用 尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。 异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法,对……感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语,向前。 穷(欲穷其林):形容词用作动词,(穷尽,走到尽头。) 焉(不复出焉):兼词,“于之”,即“从这里”。 志(处处志之):名词作动词,做标记。 果(未果):名词作动词,实现。 语(yù)云:名词作动词,告诉。 通假字 要:通“邀”,邀请 具:通“俱”,完全、详尽 成语积累 世外桃源:指环境幽静或安逸的地方。 豁然开朗:比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:形容高兴而满足。 与世隔绝:不与人来往,或已以局外人的身份看待事物。 无人问津:比喻没有人来探问、尝试或购买。 课文分析 第二课时 课文分析 第一部分(1段)写渔人发现桃林的经过。 第二部分(2至3段)写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分,作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分(4至5段)故事的结局和尾声。 原句回答 1.渔人是怎么发现桃花林的? 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的? 3.渔人是如何进入桃花源的? 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。(风景优美) 复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深) 原句回答 4.渔人入山后,看到了怎样的图景? 5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的? 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。(环境优美宁静、生活安乐幸福) 便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。(民风淳朴、热情好客) 原句回答 6.渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 7.渔人是如何离开桃花源的? 桃源外的世界如此动乱、黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 问题探讨 1.课文以什么为线索? 2.描写桃花林的美景有何作用? 发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——寻找桃花源 为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作了铺垫。 问题探讨 3、从第2段作者对桃花源所见所闻的描写中,我们可以看出这里是一个怎样的社会?作者这样写的目的是什么? 4、为什么“此中人语云:‘不足为外人道也。’”? 作者的这些描写让我们看到了一个和平安宁、丰衣足食、人们安居乐业的社会。这与黑暗的现实社会形成鲜明的对比。现实社会生活中,战乱频繁,生灵涂炭,民不聊生,而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗中讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。 怕世人找到,破坏他们安宁的生活。 问题探讨 5、渔人为何没有答应桃源里人的要求? 6、结果如何?作者为何这样写? 桃花源是理想的社会,渔人也想让大家都能过上这样的好生活。 遂迷,不复得路。 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的境界,同时增加文章的神秘色彩。 问题探讨 7、为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 主题概括 本文以渔人的行踪为线索,记叙了他在桃花源的所见所闻,描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”,表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往,反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。 板书设计 发现桃花源:忘路远近,忽逢桃林 生活环境 景色优美 访问桃花源 土地肥沃 理想社会 社会风尚 民风淳朴 和平安宁 离开桃花源:不复得路,无问津者 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-14
    • 下载3次
    • 4268KB
    进入下载页面

    需要精品点:3个

  • ID:2-6995932 [精]【备考2020】中考语文专项训练:记叙文阅读(六)课件(15张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 记叙文阅读(六) ——情节梳理、句子赏析、写作手法、主旨概括 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来,洁白的玉簪花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。 ③前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。 ⑦惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时,一次走在这崎岖山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放! ⑩我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花! ?土埋大半截了,还开花! ?我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。 ?忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切苦难的勇气。 ?紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地俯看着我。 ?今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主;所以有了对美人蕉的新认识,那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。 ?我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。 (节选自《宗璞散文》) 1、 阅读全文,请依次梳理作者对木槿花态度变化的过程。 分析:此题考查的是对文章情节的梳理。解答此类试题,要忠于原文,要定原文,从文中寻找答案。文章开始写到“木槿以前给我的印象是平庸”,从中可以看出“我”对木槿的轻视,后来当“我”在极度惶恐中不经意间看到了从中盛开的木槿,顿时惊喜,惊异于它的顽强,于是出于对木槿的敬佩“我”开始欣赏它,文章最后作者写道“期待着震撼了我的那朵花再来”。据此作答即可。 答案:轻视——惊喜——欣赏——期待 2.、请从修辞角度赏析文章第⑦段画线句子。 分析:此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是:此句运用了(修辞手法、人物描写方法、词语)+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出了的内容+表达的情感。“一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特”句中“薄如蝉翼”用到了比喻的修辞,写出了花的娇嫩,“歪着头,带点调皮”运用了拟人,写出了花的活泼,同时表现了作者对木槿花的喜爱和赞美。据此作答。 答案:运用了比喻、拟人的修辞手法。把木槿叶子比作绿波,“歪着头”“调皮”赋予木槿花孩童的情态,表现了木槿花的活泼、坚实的生命状态,表达了作者的欣喜及对木槿花的欣赏。 3、结合语境,解释下列句子中加点词语的含义。 “偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”,结合语境说明它们的不同含义,并分析作者寓含在句子中的感情。 分析:此题考查的是词语的含义。分析词语的含义需要从两方面考虑:即表层含义和深层含义。“偶然”的意思是突然的,不经意的;意想不到的。此句意思是说不经意间得来的纸条,不经意的插进土里,结果却出乎意料的生长起来了。据此理解作答。 答案:前两个“偶然”是指随意和漫不经心的意思;后一个“偶然”是指出乎意料的意思。表达了作者对木槿花顽强的生命力的赞美之情。 4、文章先说印象中的木槿是平庸的,后说木槿花是“震撼了我的那朵花”,这样的安排有何妙处?请结合文章内容简述。 分析:此题考查的是文章的写作手法。通常用到的写作手法有:托物言志、借物喻人、欲扬先抑、欲抑先扬、借景抒情、借物抒情、衬托等。文章开始认为木槿平庸,对木槿持轻视的态度,后文又写道对木槿的敬佩和赞美,这用到了欲扬先抑的写法。据此作答即可。 答案:作者采用欲扬先抑的手法,用前后对木槿的认识和情感作对比,表现出木槿的平凡朴实、勇于抗争、乐观自得的美好品质,同时令文章曲折有致,增强读者强烈的阅读兴趣。 5、结合文章主题,说说这篇文章给了你哪些启示。 分析:此题属于半开放试题。解答此类试题时首先要对文章的主旨有准确的把握,文章的主旨可以概括为主要赞美那种敢于“面对一切苦难的勇气”的木槿花精神,在困境中学会坚强。然后结合主旨联系实际谈启示即可。 答案:即使我们身处逆境之中,也不能自怨自艾,而应该学会隐忍、坚强,只有这样才能大有成就。即使我们面对生命的困境,仍要保留对生命的信念,对生活的希望,更要有战胜命运的勇气。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共15张PPT) 记叙文阅读(六) ——情节梳理、句子赏析、 写作手法、主旨概括 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来,洁白的玉簪花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。 ③前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。 ⑦惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时,一次走在这崎岖山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放! ⑩我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花! ?土埋大半截了,还开花! ?我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。 ?忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切苦难的勇气。 ?紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地俯看着我。 ?今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主;所以有了对美人蕉的新认识,那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。 ?我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。 (节选自《宗璞散文》) 1、 阅读全文,请依次梳理作者对木槿花态度变化的过程。 分析:此题考查的是对文章情节的梳理。解答此类试题,要忠于原文,要定原文,从文中寻找答案。文章开始写到“木槿以前给我的印象是平庸”,从中可以看出“我”对木槿的轻视,后来当“我”在极度惶恐中不经意间看到了从中盛开的木槿,顿时惊喜,惊异于它的顽强,于是出于对木槿的敬佩“我”开始欣赏它,文章最后作者写道“期待着震撼了我的那朵花再来”。据此作答即可。 答案:轻视——惊喜——欣赏——期待 2、请从修辞角度赏析文章第⑦段画线句子。 分析:此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是:此句运用了(修辞手法、人物描写方法、词语)+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出了的内容+表达的情感。“一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特”句中“薄如蝉翼”用到了比喻的修辞,写出了花的娇嫩,“歪着头,带点调皮”运用了拟人,写出了花的活泼,同时表现了作者对木槿花的喜爱和赞美。据此作答。 答案:运用了比喻、拟人的修辞手法。把木槿叶子比作绿波,“歪着头” “调皮”赋予木槿花孩童的情态,表现了木槿花的活泼、坚实的生命状态,表达了作者的欣喜及对木槿花的欣赏。 3、结合语境,解释下列句子中加点词语的含义。 “偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”,结合语境说明它们的不同含义,并分析作者寓含在句子中的感情。 分析:此题考查的是词语的含义。分析词语的含义需要从两方面考虑:即表层含义和深层含义。“偶然”的意思是突然的,不经意的;意想不到的。此句意思是说不经意间得来的纸条,不经意的插进土里,结果却出乎意料的生长起来了。据此理解作答。 答案:前两个“偶然”是指随意和漫不经心的意思;后一个“偶然”是指出乎意料的意思。表达了作者对木槿花顽强的生命力的赞美之情。 4、文章先说印象中的木槿是平庸的,后说木槿花是“震撼了我的那朵花”,这样的安排有何妙处?请结合文章内容简述。 答案:作者采用欲扬先抑的手法,用前后对木槿的认识和情感作对比,表现出木槿的平凡朴实、勇于抗争、乐观自得的美好品质,同时令文章曲折有致,增强读者强烈的阅读兴趣。 分析:此题考查的是文章的写作手法。通常用到的写作手法有:托物言志、借物喻人、欲扬先抑、欲抑先扬、借景抒情、借物抒情、衬托等。文章开始认为木槿平庸,对木槿持轻视的态度,后文又写道对木槿的敬佩和赞美,这用到了欲扬先抑的写法。据此作答即可。 5、结合文章主题,说说这篇文章给了你哪些启示。 分析:此题属于半开放试题。解答此类试题时首先要对文章的主旨有准确的把握,文章的主旨可以概括为主要赞美那种敢于“面对一切苦难的勇气”的木槿花精神,在困境中学会坚强。然后结合主旨联系实际谈启示即可。 答案:即使我们身处逆境之中,也不能自怨自艾,而应该学会隐忍、坚强,只有这样才能大有成就。即使我们面对生命的困境,仍要保留对生命的信念,对生活的希望,更要有战胜命运的勇气。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-08
    • 下载1次
    • 4264KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6995928 [精]【备考2020】中考语文专项训练:记叙文阅读(五)课件(13张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 记叙文阅读(五) ——记叙顺序、标题作用、词语赏析 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨,穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐,吹拂着脸庞。突然,隐隐闻到一股淡淡的清香,我四处张望,并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去,转过一座小山坡,顿觉眼前一亮,满眼缤纷,这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头,金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静的开着,不张扬,不喧哗,自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过,几朵小花飘落于掌心,花瓣虽已渐渐枯落,却仍可嗅到淡淡余香,我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候,故乡很多人都会栽种橘树,父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理,经过阳光雨露的沭浴,橘树很快长得高大茂盛,绿意盎然。每年清明几场春雨后,初夏的某天,似乎只一夜之问,你家的橘子花开了,他家的橘子花开了,全村的橘子花都开了,整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍,摘几朵橘子花别在发间,披着满身的花香,欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘花,脸上露出笑容。“看这花开得多好,今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了,我们几兄妹帮着父母采摘橘子,分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的,酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻,自家也留一些。有一年,橘子遭了虫害,收成很少,母亲把橘子锁在柜子里,家里来了客人才拿出来招待,我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上,我和同伴路过一片橘林,树上的橘子笑红了脸,像一个个晶莹的红灯笼,刺激着我的味蕾。我咽了咽口水,瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人,便给我使了个眼色,我们迅速摘下了两个橘子,飞也似地逃离橘林,心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽,酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉,便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上,我悄悄拿出剩下的几瓣橘子,不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠,哪来的橘子?”“我,我,别人给的……”我支支吾吾地,低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了:“爸,我,我错了!” ⑦“你记住了,别人家的东西,咱千万不能拿,做人一定要堂堂正正。”我点点头,为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大,却重重地敲打在我的心上,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年,父亲已过世多年,不知道那老屋后的橘子花开了吗? ——摘自《中国电视报》2018年04月19日(有删改) 1、从记叙角度看,删掉第①②段将影响文章的表达效果,请说明理由。 分析:题目要求从“从记叙角度看”,通过阅读全文,可知①②段是写得当前,后面的段落写的回忆,因此本文的记叙顺序是倒叙。倒叙的作用有:开篇点题;制造悬念,激发读者的阅读兴趣,给读者留下深刻的印象;引出下文;使文章结构更加紧凑。 答案:前两段运用倒叙手法,交代发现橘林的过程,自然引出下文;有悬念效果。 2、第②段描写了橘子花缀满枝头的情景,为什么这样的情景让“我”的心里充盈着满满的感动? 分析:考查对句子的理解。理解句子要结合句子上下文来理解。作者看到盛开的橘子花,让他想到童年与橘子花有关的往事,即偷橘子吃,被父亲发现,父亲对“我”语重心长的教育,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。故而“感动”。 答案:因为橘子花盛开的情景让“我”回忆起了美好的童年以及父亲教诲“我”的做人的道理,让“我”心生感动。 3、结合语境,品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。 分析:考查对词语的品析。“团团”“簇簇”明显运用了叠词,使橘子花盛开的景色或人物更加形象,富于艺术魅力;音律和谐,读起来琅琅上口,表达作者对橘子花的喜爱之情。 答案:巧用叠词,语言亲切、灵动,富有音韵美;形象地写出了花蕊多而密集的特点,表达了作者的喜爱之情。 4、文章以“开在心里的橘子花”为标题,有何作用? 分析:标题是文章的眼睛,一般情况下,标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现,不少文章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。内容上,围绕“橘子花”写了种橘子树,采摘橘子,偷橘子,父亲教育“我”几个情节,因此这个题目暗示文章主旨,饱含对父亲的热爱与感激。结构上,“橘子花”作为行文的线索,贯穿全文,层次清晰,并能激发读者的阅读兴趣。 答案:暗示文章主旨,饱含了对父亲的思念和感激;橘子花是贯穿全文的线索;并能激发读者的阅读兴趣。 5、有人认为,当时的作者还是个孩子,只不过偷摘了两个橘子,父亲小题大做了。对此,你怎么看?请结合实际谈谈你的看法。 分析:考查对文章的创意就读能力。“偷”无论多少都是“偷”,青少年时期正是树立正确人生观、价值观的时候,刘备有言:勿以恶小而为之。殊不知偷摘橘子是小事,但其中隐含的品质问题却是大事。所以父亲这样做绝不是小题大做。 答案:父亲并没有小题大做,偷摘橘子是小事,但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人,给孩子树立了正确的价值观,这才是真正的疼爱和负责。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共13张PPT) 记叙文阅读(五) ——记叙顺序、标题作用、词语赏析 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨,穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐,吹拂着脸庞。突然,隐隐闻到一股淡淡的清香,我四处张望,并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去,转过一座小山坡,顿觉眼前一亮,满眼缤纷,这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头,金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静的开着,不张扬,不喧哗,自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过,几朵小花飘落于掌心,花瓣虽已渐渐枯落,却仍可嗅到淡淡余香,我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候,故乡很多人都会栽种橘树,父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理,经过阳光雨露的沭浴,橘树很快长得高大茂盛,绿意盎然。每年清明几场春雨后,初夏的某天,似乎只一夜之问,你家的橘子花开了,他家的橘子花开了,全村的橘子花都开了,整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍,摘几朵橘子花别在发间,披着满身的花香,欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘花,脸上露出笑容。“看这花开得多好,今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了,我们几兄妹帮着父母采摘橘子,分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的,酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻,自家也留一些。有一年,橘子遭了虫害,收成很少,母亲把橘子锁在柜子里,家里来了客人才拿出来招待,我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上,我和同伴路过一片橘林,树上的橘子笑红了脸,像一个个晶莹的红灯笼,刺激着我的味蕾。我咽了咽口水,瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人,便给我使了个眼色,我们迅速摘下了两个橘子,飞也似地逃离橘林,心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽,酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉,便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上,我悄悄拿出剩下的几瓣橘子,不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠,哪来的橘子?”“我,我,别人给的……”我支支吾吾地,低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了:“爸,我,我错了!” ⑦“你记住了,别人家的东西,咱千万不能拿,做人一定要堂堂正正。”我点点头,为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大,却重重地敲打在我的心上,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年,父亲已过世多年,不知道那老屋后的橘子花开了吗? ——摘自《中国电视报》2018年04月19日(有删改) 1、从记叙角度看,删掉第①②段将影响文章的表达效果,请说明理由。 分析:题目要求从“从记叙角度看”,通过阅读全文,可知①②段是写眼前,后面的段落写的回忆,因此本文的记叙顺序是倒叙。倒叙的作用有:开篇点题;制造悬念,激发读者的阅读兴趣,给读者留下深刻的印象;引出下文;使文章结构更加紧凑。 答案:前两段运用倒叙手法,交代发现橘林的过程,自然引出下文;有悬念效果。 2、第②段描写了橘子花缀满枝头的情景,为什么这样的情景让“我”的心里充盈着满满的感动? 分析:考查对句子的理解。理解句子要结合句子上下文来理解。作者看到盛开的橘子花,让他想到童年与橘子花有关的往事,即偷橘子吃,被父亲发现,父亲对“我”语重心长的教育,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。故而“感动”。 答案:因为橘子花盛开的情景让“我”回忆起了美好的童年以及父亲教诲“我”的做人的道理,让“我”心生感动。 3、结合语境,品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。 分析:考查对词语的品析。“团团”“簇簇”明显运用了叠词,使橘子花盛开的景色或人物更加形象,富于艺术魅力;音律和谐,读起来琅琅上口,表达作者对橘子花的喜爱之情。 答案:巧用叠词,语言亲切、灵动,富有音韵美;形象地写出了花蕊多而密集的特点,表达了作者的喜爱之情。 4、文章以“开在心里的橘子花”为标题,有何作用? 分析:标题是文章的眼睛,一般情况下,标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现,不少文章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。内容上,围绕“橘子花”写了种橘子树,采摘橘子,偷橘子,父亲教育“我”几个情节,因此这个题目暗示文章主旨,饱含对父亲的热爱与感激。结构上,“橘子花”作为行文的线索,贯穿全文,层次清晰,并能激发读者的阅读兴趣。 答案:暗示文章主旨,饱含了对父亲的思念和感激;橘子花是贯穿全文的线索;并能激发读者的阅读兴趣。 5、有人认为,当时的作者还是个孩子,只不过偷摘了两个橘子,父亲小题大做了。对此,你怎么看?请结合实际谈谈你的看法。 分析:考查对文章的创意就读能力。“偷”无论多少都是“偷”,青少年时期正是树立正确人生观、价值观的时候,刘备有言:勿以恶小而为之。殊不知偷摘橘子是小事,但其中隐含的品质问题却是大事。所以父亲这样做绝不是小题大做。 答案:父亲并没有小题大做,偷摘橘子是小事,但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人,给孩子树立了正确的价值观,这才是真正的疼爱和负责。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-08
    • 下载0次
    • 4255.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6995926 [精]【备考2020】中考语文专项训练:记叙文阅读(四)课件(14张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 记叙文阅读(四) ——标题含义、人物形象、句子赏析、记叙顺序、 标题含义:一般从其表层含义和深层含义两个方面进行。表层含义即标题中关键词语的本义、概括的内容、点明的对象。对深层含义的理解,可以从以下角度进行:(1)分析文章的修辞义;(2)把握文章的象征义;(3)把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括,或者是作者寄托情感的事物;(4)概括文章的主要内容;(5)寻找文章的线索。 人物形象:?梳理情节(事件)+关键词句(描写)=性格+品质 句子赏析:一般从修辞角度入手或从描写方法入手。 记叙顺序:顺序、插叙、倒叙、补叙 辨识记叙顺序时,可采用以下三种方法:(1)辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志词。 (2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,子啊文章中间或结尾段落,内容与其他段落有较大差别。 (3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章,子啊文中都会出现一些标志性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的记叙顺序。补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。 插叙与补叙的区别:(1)插叙插入的是基本事件以外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性。(2)补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。 瘸叔出行 曾立力 ①瘸叔这儿至今仍保留着新年出行的习俗。沿着村边转个圈,惊喜中捡回件颇具象征意义的物件,也有预先藏好的,讨个好彩头,求得一年的好兆头。 ②本来瘸叔是不打算新年出行的,孤零零一个人,屋里穷得叮当响,哪有那么多讲究!年前,石头来送年货,鼓励他说:“瘸叔,新年只要你第一个出行,包你捡到宝贝。若打空转身,我封个大红包赔你!”石头说这话时紧盯着瘸叔,一双眼睛闪闪发亮。灶台上那封满地红的万字鞭,正在烘着去潮气,就是那天他带过来的。按照老祖宗留下的规矩,新年出行,鞭炮一定要炸响,万万不可炸哑。 ③打开门,一股冷风扑面而来,瘸叔打了个寒颤。他炸响鞭炮,不曾想到鞭炮炸了一小段就停住了,瘸叔心里就打起了退堂鼓,也没有心思再点燃鞭炮。但是已经开了门,只好硬着头皮往前走。 ④瘸叔走出屋场坪,见前方影影绰绰中有两具黑影立在路中间。这么早谁会站在寒风中等他?走近一端详:两捆半大小子高的棍子柴,死沉。估摸着是石头弄的,“柴”“财”谐音,愿他今年发财,过上好日子。 ⑤瘸叔一直走背字。小时得过小儿麻痹,一只脚长,一只脚短;近年养猪猪瘟,养鸡鸡死,养鱼,一场山洪掀个底朝天,倒霉透顶!因此他一蹶不振,打不起精神。经常叹气说:“命里只有八角米,无论如何不满升。咸鱼翻身?想都别想!反正现在政策好,干脆等着吃低保。” ⑥石头是个大学生,读了一肚子的书。这些年,村里人像中了邪似的往城里跑,他却从城里回到了村里。看到瘸叔没起色,他总想帮一把。他三番五次来劝瘸叔:穷不能穷志气,输不能输信心。可石头说破天,瘸叔也不为所动。 ⑦这两捆哑巴柴棍,就是石头说的宝贝?也太平常了吧,鬼才稀罕!诓他来吹北风,就这宝贝?黑暗中瘸叔鼻子眼里重重地哼了一声。 ⑧新年出行,要的是一路顺风走到底,切忌打转走回头路。风架着瘸叔继续前行。再往前走是山塘,更是个大风口。走在山塘的堤坝上,果然风更大,呜呜地叫。路旁,风中干硬的树枝,毫无情面地死劲抽打他。抽得他跌跌撞撞,一路歪斜,样子十分狼狈。 ⑨突然,眼前一道白光,刺亮。定睛一看,树枝下,一条大鱼,摇头摆尾,活蹦乱跳。顿时瘸叔只觉得血往上涌,心咚咚咚地跳到嗓子眼上,他不顾一切地扑了上去,手忙脚乱中抱住这条大鱼就往家跑。瘸叔一路狂奔,大声喊道:“我抓到大鱼了!年年有余!年年有余!” ?瘸叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里,还没进屋,朦胧中就见石头匆匆追来。老远就冲他道喜:“恭喜瘸叔!贺喜瘸叔!鲤鱼跳龙门,好兆头啊!好兆头!”话音没落,就拉着瘸叔与鱼来了个新年自拍,还贴着瘸叔耳根意味深长地说:“这鱼哟,市面上稀罕得很!” ?彤云密布的天空终于绽开道缝,泻下一线亮光。瘸叔这才看清楚是条金丝鲤,翕动的腮帮上还系有一截被扯断的细线...... ?这时天已放亮,静谧的山村里,出行的鞭炮声渐次响起。瘸叔又点燃了剩下的鞭炮,眼泪再也忍不住滑落了下来。 (选自《微型小说选刊》,2019年第4期,有删改) 1.通读全文,概括石头这-人物形象。(3分) 石头是一个具有志存高远、__________、_________等优秀品质的 ________ (指明人物身份)。 乐于助人、聪明机智(心地善良);大学生 2.从全文看,第⑤段采用了哪种记叙顺序?请结合上下文,分析这样写的作用。(4分) 插叙,交代了瘸叔瘸腿的原因和近年来瘸叔的不幸遭遇,解释了瘸叔悲观消极态度的原因,与前文石头鼓励瘸叔相呼应;塑造出了一个屡受生活打击而失去生活信心的人物形象,引起读者同情,为后文瘸叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。 3.请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句子的表达效果。(3 分) 使用了拟人的手法,将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作,使得此刻的情景更为具体形象;“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣,侧面体现出瘸叔心境的凄凉。 4.谈谈你对小说中“出行”词含义的理解。(4 分) “出行”在文中有两层含义,表面是指“新年外出找个好彩头”的行为,是文章的主要叙事情节;深层含义则是指瘸叔在外出过程中,因为他人的关怀和自己的行为找到了彩头,又燃起对生活的希望之火的这一过程。 两者相辅相成,互为表里,从内容到内涵上都機括了全文的精神主旨。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共14张PPT) 记叙文阅读(四) ——标题含义、人物形象、 句子赏析、记叙顺序 标题含义:一般从其表层含义和深层含义两个方面进行。表层含义即标题中关键词语的本义、概括的内容、点明的对象。对深层含义的理解,可以从以下角度进行:(1)分析文章的修辞义;(2)把握文章的象征义;(3)把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括,或者是作者寄托情感的事物;(4)概括文章的主要内容;(5)寻找文章的线索。 人物形象:?梳理情节(事件)+关键词句(描写)=性格+品质 句子赏析:一般从修辞角度入手或从描写方法入手。 记叙顺序:顺序、插叙、倒叙、补叙 辨识记叙顺序时,可采用以下三种方法:(1)辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志词。 (2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,子啊文章中间或结尾段落,内容与其他段落有较大差别。 (3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章,子啊文中都会出现一些标志性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的记叙顺序。补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。 插叙与补叙的区别:(1)插叙插入的是基本事件以外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性。(2)补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。 瘸叔出行 曾立力 ①瘸叔这儿至今仍保留着新年出行的习俗。沿着村边转个圈,惊喜中捡回件颇具象征意义的物件,也有预先藏好的,讨个好彩头,求得一年的好兆头。 ②本来瘸叔是不打算新年出行的,孤零零一个人,屋里穷得叮当响,哪有那么多讲究!年前,石头来送年货,鼓励他说:“瘸叔,新年只要你第一个出行,包你捡到宝贝。若打空转身,我封个大红包赔你!”石头说这话时紧盯着瘸叔,一双眼睛闪闪发亮。灶台上那封满地红的万字鞭,正在烘着去潮气,就是那天他带过来的。按照老祖宗留下的规矩,新年出行,鞭炮一定要炸响,万万不可炸哑。 ③打开门,一股冷风扑面而来,瘸叔打了个寒颤。他炸响鞭炮,不曾想到鞭炮炸了一小段就停住了,瘸叔心里就打起了退堂鼓,也没有心思再点燃鞭炮。但是已经开了门,只好硬着头皮往前走。 ④瘸叔走出屋场坪,见前方影影绰绰中有两具黑影立在路中间。这么早谁会站在寒风中等他?走近一端详:两捆半大小子高的棍子柴,死沉。估摸着是石头弄的,“柴”“财”谐音,愿他今年发财,过上好日子。 ⑤瘸叔一直走背字。小时得过小儿麻痹,一只脚长,一只脚短;近年养猪猪瘟,养鸡鸡死,养鱼,一场山洪掀个底朝天,倒霉透顶!因此他一蹶不振,打不起精神。经常叹气说:“命里只有八角米,无论如何不满升。咸鱼翻身?想都别想!反正现在政策好,干脆等着吃低保。” ⑥石头是个大学生,读了一肚子的书。这些年,村里人像中了邪似的往城里跑,他却从城里回到了村里。看到瘸叔没起色,他总想帮一把。他三番五次来劝瘸叔:穷不能穷志气,输不能输信心。可石头说破天,瘸叔也不为所动。 ⑦这两捆哑巴柴棍,就是石头说的宝贝?也太平常了吧,鬼才稀罕!诓他来吹北风,就这宝贝?黑暗中瘸叔鼻子眼里重重地哼了一声。 ⑧新年出行,要的是一路顺风走到底,切忌打转走回头路。风架着瘸叔继续前行。再往前走是山塘,更是个大风口。走在山塘的堤坝上,果然风更大,呜呜地叫。路旁,风中干硬的树枝,毫无情面地死劲抽打他。抽得他跌跌撞撞,一路歪斜,样子十分狼狈。 ⑨突然,眼前一道白光,刺亮。定睛一看,树枝下,一条大鱼,摇头摆尾,活蹦乱跳。顿时瘸叔只觉得血往上涌,心咚咚咚地跳到嗓子眼上,他不顾一切地扑了上去,手忙脚乱中抱住这条大鱼就往家跑。瘸叔一路狂奔,大声喊道:“我抓到大鱼了!年年有余!年年有余!” ?瘸叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里,还没进屋,朦胧中就见石头匆匆追来。老远就冲他道喜:“恭喜瘸叔!贺喜瘸叔!鲤鱼跳龙门,好兆头啊!好兆头!”话音没落,就拉着瘸叔与鱼来了个新年自拍,还贴着瘸叔耳根意味深长地说:“这鱼哟,市面上稀罕得很!” ?彤云密布的天空终于绽开道缝,泻下一线亮光。瘸叔这才看清楚是条金丝鲤,翕动的腮帮上还系有一截被扯断的细线...... ?这时天已放亮,静谧的山村里,出行的鞭炮声渐次响起。瘸叔又点燃了剩下的鞭炮,眼泪再也忍不住滑落了下来。 (选自《微型小说选刊》,2019年第4期,有删改) 1.通读全文,概括石头这-人物形象。(3分) 石头是一个具有志存高远、__________、_________等优秀品质的 ________ (指明人物身份)。 梳理情节(事件)+关键词句(描写)=性格+品质 2.从全文看,第⑤段采用了哪种记叙顺序?请结合上下文,分析这样写的作用。(4分) 乐于助人、聪明机智(心地善良);大学生 插叙,交代了瘸叔瘸腿的原因和近年来瘸叔的不幸遭遇,解释了瘸叔悲观消极态度的原因,与前文石头鼓励瘸叔相呼应;塑造出了一个屡受生活打击而失去生活信心的人物形象,引起读者同情,为后文瘸叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。 3.请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句子的表达效果。(3 分) 使用了拟人的手法,将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作,使得此刻的情景更为具体形象;“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣,侧面体现出瘸叔心境的凄凉。 4.谈谈你对小说中“出行”词含义的理解。(4 分) “出行”在文中有两层含义,表面是指“新年外出找个好彩头”的行为,是文章的主要叙事情节;深层含义则是指瘸叔在外出过程中,因为他人的关怀和自己的行为找到了彩头,又燃起对生活的希望之火的这一过程。两者相辅相成,互为表里,从内容到内涵上都機括了全文的精神主旨。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-08
    • 下载0次
    • 4180.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6995902 [精]【备考2020】中考语文专项训练:记叙文阅读(三)课件(16张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中小学教育资源及组卷应用平台 记叙文阅读(三) ——语言特点、词语赏析、梳理故事情节、人称及作用 语言特点: 质朴与华丽、直白与含蓄、庄重与幽默、简洁与繁复 词语赏析: 从修辞手法的表达效果入手;从文章的中心、人物的感情变化、景物的特点等方面入手;从词语本身的特点入手。如:叠词的节奏韵律美,形容词的生动优美,动词的具体传神等。 梳理故事情节:抓住主要的句子进行概括。 人称及作用: 第一人称:以“我”的口吻或角度展开记叙。 作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识,给读者以真实生动之感。 第二人称:用“你”“你们”来叙述。 作用:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;拉近作者和读者之间的距离,引起感情上的共鸣。 第三人称:在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用:不受时空的限制,能从多方面自由叙述,写作较自由、灵活。 火车上的见闻 许锋 虽然是冬日,但广州不太冷,尤其是拖着行李箱,挤了一阵子地铁,在人丛中穿梭、摩擦,浑身还有些燥热。岁末年初的时候,人们都拖着行李箱,背着大包小包,从城市的各个角落启程,急切地向火车站涌去。 往年的火车站人山人海,进站口始终如一条条长龙,喊声、叫声里间杂着幼儿的哭声,此起彼伏。今年不然,车站将进站口“前置”,几十个口子“一”字排开,电子屏幕上清晰地显示着车次,人们坐哪趟车,就从哪个口进。精神抖擞的大学生志愿者耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导,秩序便井然,往年拥挤不堪的候车情形,几乎不见。 我们往西去,西北。很幸运,“抢”到了卧铺票。一家三口,一上,一中,一下。我的中铺在邻车厢。先“安置”妻女,有一个行李箱很重,很大,我往下铺的座位底下塞,左塞右塞,进不去。我脱鞋踩住“小梯子”,往行李架上举,行李箱摇摇欲坠,我也摇摇欲坠,险些摔下来。一个壮小伙儿眼尖手快,迅速扶住,我顺势借力发力,行李箱妥妥地归位。我说了声“谢谢”,壮小伙儿说“不用”。我一扭头,他不见了。他的铺位不在这里。 鱼贯而入的人们各寻各的铺位。一男一女边急着往这边走,边打电话,说的是乡音。我听了个大概,他们仨,上来俩,还有一个,还在倒地铁。这时离开车还有不到二十分钟时间,估计赶不上。他们在我们对面坐下,男青年与对方的通话还在继续。我也替他着急。春运一票难求,亲人赶不上这趟车,就要改签,但改签恐怕连硬座都没有,或者退票。退了票也再难买上,真是急煞人也。果然,直到列车徐徐启动,落下的人还没上来。但事情还是解决了。怎么解决的?退了票,直奔机场,机票有,但临时“抓”票,很贵。男青年说他姐姐花了两千六百多块,一进一出,多了两千多块。回乡的心,在乎成本,但钱,咬咬牙,来年再挣,没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。 小夫妻在惠州的一个镇上开餐馆,以川菜为主。吃是人类共同的话题,永远也不会过时。我以为他会炒的菜不是很多,没料,看到他手机里的菜谱,“喷绘”的海报,密密麻麻,好几张。我们吃过的川菜,他都会做,我们没吃过的,他也会做,还有很多菜名,我没听过。一个二十来岁的人,会做这么多菜,不简单。 他是甘肃定西人,原来在乌鲁木齐的一个餐馆工作,在后厨配菜,去年到惠州创业,因为堂哥在惠州。餐馆规模中等,食客都是附近工厂的工人。做餐饮,熬人。有时候,有的客人一聊天就聊到晚上十一二点,只能等。我问他,你不是有营业时间?他笑了笑,哪有赶客人的道理?他们这种餐馆,招徕的都是回头客,他要是赶客,人家下回就不来了,一传十,十传百,可不得了。累是累点,但有收获。去年八月十五,他们一天的营业额就有三千块,除去成本,能挣两千块。 镇上房价不高,我以为他们的理想是就地安居乐业,可他们却不想买房。他们的想法是趁着年轻,再干几年,等攒一些钱之后,回老家开餐馆。 伴随车轮与钢轨的撞击声,我们有一句没一句地聊着,但有一句话,他说了好几遍,“千好万好,还是家乡好。” 车快到长沙站时,已暮色四合,华灯初上。年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾,列车停稳,她提着两大包垃圾下车,放在站台的垃圾堆放点,在她返身准备上车提另一包垃圾时,我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车门的瞬间,寒风拂面,凉气袭人,冻得我打了个哆嗦。列车员的发丝也在风中飘舞。列车在长沙站停八分钟,时间很短。列车员刚上车,发车的“哨子”已经吹响了。 年轻的列车员,是个勤快的人。上班时间,不停地忙活。一遍又一遍拖地,清理卫生间。面对我这个素不相识的乘客的赞扬,面对脏、累、苦的工作,她莞尔一笑,说:“这不都是应该做的嘛!” 列车由广州始发,终点站是拉萨。进藏列车,区间长。春运人多,卧铺车厢还好,列车在抵达西安站之前,硬座车厢里,连过道都站满了人。晚上八点,是列车员换岗的时间。在餐车一角,老车长召集列车员开短会,叮嘱列车员,晚上值班格外重要,要确保旅客人身和财物安全;遇到突发情况,要及时报告。列车长最后问大家:“听明白没有?”列车员齐齐回答:“听明白了!”随后,列车员自觉交了手机,佩带对讲机,一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢,开始守护一个个返乡人的梦。 冬夜的温暖,伴随着车厢的“位移”,一路顺延。 1、选文的语言有何特点? 文章语言简洁质朴,多处使用口语化的语言,通俗易懂,如”他们仨,上来俩……” 2、 “男青年”身上表现出哪些特点?请简要概括。(4分 ①吃苦困劳:②好学能干;③服务态度好; ④美心亲人,重视亲情;⑤爱乡恋乡。 3、选文采用了第几人称?这样写有什么好处? 文章采用了第一人称。以“我”的视角,自然地串联起一件件事,能真实地展现社会风貌 4、结合语境,按照要求赏析。 (1)很幸运,“抢”到了卧铺票。(赏析加点词语) “抢”字形象地写出票源紧、下手快的持点,表达出“我”内心的急切。 (2)女列年员的发丝年风中飘舞(赏析句子,从描写方法入手) 用细节描写写出了女列车员在寒风中工作的辛苦,暗含“我"对普通劳动者的赞美之情。 5、请从两个层面各举文中一个事例,简要分析文末“冬日的温“的深层含意。 ①要点:人与人之间的关爱.体现人性的“温曖”。 事例:壮小伏帮”我”托行李;小夫妻为姐姐赶不上火车而着急;“我”为別人赶不上火车面着急;“我”帮女列车员提垃圾。 ②要点:贴心周到的管理和服务,体现社会的“温暖”。 进站口“前置”;志愿者耐心提供问答服务;小夫妻耐心为顾客服务;女列车员不辞辛苦打扫卫生:老车长町列车员认真值夜;列车员尽心尽责守护乘客。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共16张PPT) 记叙文阅读(三) ——语言特点、词语赏析、 梳理故事情节、人称及作用 新知导入 语言特点: 质朴与华丽、直白与含蓄、庄重与幽默、简洁与繁复 词语赏析: 从修辞手法的表达效果入手;从文章的中心、人物的感情变化、景物的特点等方面入手;从词语本身的特点入手。如:叠词的节奏韵律美,形容词的生动优美,动词的具体传神等。 梳理故事情节: 抓住主要的句子进行概括。 人称及作用: 第一人称:以“我”的口吻或角度展开记叙。 作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识,给读者以真实生动之感。 第二人称:用“你”“你们”来叙述。 作用:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;拉近作者和读者之间的距离,引起感情上的共鸣。 第三人称:在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用:不受时空的限制,能从多方面自由叙述,写作较自由、灵活。 火车上的见闻 许锋 虽然是冬日,但广州不太冷,尤其是拖着行李箱,挤了一阵子地铁,在人丛中穿梭、摩擦,浑身还有些燥热。岁末年初的时候,人们都拖着行李箱,背着大包小包,从城市的各个角落启程,急切地向火车站涌去。 往年的火车站人山人海,进站口始终如一条条长龙,喊声、叫声里间杂着幼儿的哭声,此起彼伏。今年不然,车站将进站口“前置”,几十个口子“一”字排开,电子屏幕上清晰地显示着车次,人们坐哪趟车,就从哪个口进。精神抖擞的大学生志愿者耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导,秩序便井然,往年拥挤不堪的候车情形,几乎不见。 我们往西去,西北。很幸运,“抢”到了卧铺票。一家三口,一上,一中,一下。我的中铺在邻车厢。先“安置”妻女,有一个行李箱很重,很大,我往下铺的座位底下塞,左塞右塞,进不去。我脱鞋踩住“小梯子”,往行李架上举,行李箱摇摇欲坠,我也摇摇欲坠,险些摔下来。一个壮小伙儿眼尖手快,迅速扶住,我顺势借力发力,行李箱妥妥地归位。我说了声“谢谢”,壮小伙儿说“不用”。我一扭头,他不见了。他的铺位不在这里。 鱼贯而入的人们各寻各的铺位。一男一女边急着往这边走,边打电话,说的是乡音。我听了个大概,他们仨,上来俩,还有一个,还在倒地铁。这时离开车还有不到二十分钟时间,估计赶不上。他们在我们对面坐下,男青年与对方的通话还在继续。我也替他着急。春运一票难求,亲人赶不上这趟车,就要改签,但改签恐怕连硬座都没有,或者退票。退了票也再难买上,真是急煞人也。果然,直到列车徐徐启动,落下的人还没上来。但事情还是解决了。怎么解决的?退了票,直奔机场,机票有,但临时“抓”票,很贵。男青年说他姐姐花了两千六百多块,一进一出,多了两千多块。回乡的心,在乎成本,但钱,咬咬牙,来年再挣,没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。 小夫妻在惠州的一个镇上开餐馆,以川菜为主。吃是人类共同的话题,永远也不会过时。我以为他会炒的菜不是很多,没料,看到他手机里的菜谱,“喷绘”的海报,密密麻麻,好几张。我们吃过的川菜,他都会做,我们没吃过的,他也会做,还有很多菜名,我没听过。一个二十来岁的人,会做这么多菜,不简单。 他是甘肃定西人,原来在乌鲁木齐的一个餐馆工作,在后厨配菜,去年到惠州创业,因为堂哥在惠州。餐馆规模中等,食客都是附近工厂的工人。做餐饮,熬人。有时候,有的客人一聊天就聊到晚上十一二点,只能等。我问他,你不是有营业时间?他笑了笑,哪有赶客人的道理?他们这种餐馆,招徕的都是回头客,他要是赶客,人家下回就不来了,一传十,十传百,可不得了。累是累点,但有收获。去年八月十五,他们一天的营业额就有三千块,除去成本,能挣两千块。 镇上房价不高,我以为他们的理想是就地安居乐业,可他们却不想买房。他们的想法是趁着年轻,再干几年,等攒一些钱之后,回老家开餐馆。 伴随车轮与钢轨的撞击声,我们有一句没一句地聊着,但有一句话,他说了好几遍,“千好万好,还是家乡好。” 车快到长沙站时,已暮色四合,华灯初上。年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾,列车停稳,她提着两大包垃圾下车,放在站台的垃圾堆放点,在她返身准备上车提另一包垃圾时,我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车门的瞬间,寒风拂面,凉气袭人,冻得我打了个哆嗦。列车员的发丝也在风中飘舞。列车在长沙站停八分钟,时间很短。列车员刚上车,发车的“哨子”已经吹响了。 年轻的列车员,是个勤快的人。上班时间,不停地忙活。一遍又一遍拖地,清理卫生间。面对我这个素不相识的乘客的赞扬,面对脏、累、苦的工作,她莞尔一笑,说:“这不都是应该做的嘛!” 列车由广州始发,终点站是拉萨。进藏列车,区间长。春运人多,卧铺车厢还好,列车在抵达西安站之前,硬座车厢里,连过道都站满了人。晚上八点,是列车员换岗的时间。在餐车一角,老车长召集列车员开短会,叮嘱列车员,晚上值班格外重要,要确保旅客人身和财物安全;遇到突发情况,要及时报告。列车长最后问大家:“听明白没有?”列车员齐齐回答:“听明白了!”随后,列车员自觉交了手机,佩带对讲机,一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢,开始守护一个个返乡人的梦。 冬夜的温暖,伴随着车厢的“位移”,一路顺延。 1、选文的语言有何特点? 2、 “男青年”身上表现出哪些特点?请简要概括。 3、选文采用了第几人称?这样写有什么好处? 文章语言简洁质朴,多处使用口语化的语言,通俗易懂,如“他们仨,上来俩……” ①吃苦困劳:②好学能干;③服务态度好; ④美心亲人,重视亲情; ⑤爱乡恋乡。 文章采用了第一人称。以“我”的视角,自然地串联起一件件事,能真实地展现社会风貌 4、结合语境,按照要求赏析。 (1)很幸运,“抢”到了卧铺票。(赏析加点词语) (2)女列年员的发丝年风中飘舞(赏析句子,从描写方法入手) “抢”字形象地写出票源紧、下手快的持点,表达出“我”内心的急切。 用细节描写写出了女列车员在寒风中工作的辛苦,暗含“我”对普通劳动者的赞美之情。 5、请从两个层面各举文中一个事例,简要分析文末“冬日的温“的深层含意。 ①要点:人与人之间的关爱。体现人性的“温暖”。 ②要点:贴心周到的管理和服务,体现社会的“温暖”。 事例:壮小伏帮”我”托行李;小夫妻为姐姐赶不上火车而着急;“我”为別人赶不上火车面着急;“我”帮女列车员提垃圾。 进站口“前置”;志愿者耐心提供问答服务;小夫妻耐心为顾客服务;女列车员不辞辛苦打扫卫生:老车长町列车员认真值夜;列车员尽心尽责守护乘客。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-08
    • 下载0次
    • 4359KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6990368 2019年河北省石家庄市第二十八中学中考一模语文试题(含答案)

    初中语文/中考专区/模拟试题

    2019年河北省石家庄市第二十八中学一模语文试题 1.填空 (1)用古诗文原句填空。 ①____________,愁云惨淡万里凝(岑参《白雪歌送武判官归京》) ②自云先世避秦时乱,_______________。(陶渊明《桃花源记》) (2)根据要求在下列横线上写出相应的内容。 ③最近,中国政府宣布,免除非洲贫困国家100亿元人民币的债务。这种关注人间冷暖的举动,体现了中华民族“___,____”的济世情怀。(请用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句作答) ④请你从积累的古诗词中,写出一个与“酒”有关的完整诗句:_______,_______。 2.在“社会热点问题研讨会”上,你们班围绕校园热点话题举行了一次班级研讨会。 ①请问研讨会之前你做了哪些准备工作? ②研讨会上,老师读了一则材料,请同学们谈谈自己的看法。 材料:语文班长、语文课代表、英语班长、体育班长……广州东山区某学校一个班中竟有九成学生都有大大小小的“官衔”。该班班主任表示,希望通过竞争上岗的形式让更多的学生参与班级管理工作,每个孩子都能得到锻炼的机会,同时也利于培养集体荣誉感和责任心。 听了这则材料之后,你的看法是什么?理由又是什么? ③谈谈你参加这次研讨会收获。 3.口语交际 抗日战争胜利后,著名国画大师张大千要从上海返回四川老家,行前,他的学生设宴为他饯行,同时邀请了京剧名旦梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始,张大千先生向梅兰芳敬酒时说:“梅先生,你是君子,我是小人,我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意,忙含笑问:“此作何解?”大千先生笑着答道:“ ”在场的宾客都为张大千先生的幽默报以掌声和笑声。 请把张大千先生的话补充完整。 4.下面是我国三个主要城市2006年3月某日的天气预报,认真阅读表格的内容,然后回答问题。 地点 今夜天气 低温 明日白天天气 高温 沈阳 阴 -15 小雪 -2 北京 多云 1 多云转晴 11 广州 晴 10 晴 21 ①比较三个城市的天气情况,得出的一个结论是:_____________________________ ②请你选择其中一个城市,用描写的方法介绍一下这个城市白天的天气情况以及人们的感受(不超过36个字)。 所描述的城市是:_________。人们的感受是:___________ 5.请以新大纲推荐的初中生阅读的外国名著为材料,依照例句所给的语句形式,补写完整后面的句子。 例:我来到法兰西,听到了罗曼?罗兰在叙述三位巨人的不凡历程; 我来到_______________________,听到了______________________; 我来到_______________________,听到了______________________。 读下面的文字,回答后面的问题。 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 6. 文章的作者是________(朝代)文学家__________ 7. 用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处) ①无从致书以观②负箧曳屣行深山巨谷中 8. 解释下列加横线词语在文中的意思。 ①不敢稍逾约( )②稍降辞色( ) ③媵人持汤沃灌( )④烨然若神人( ) 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 10. 据你看,作者虽愚,卒获有所闻的根本原因是什么? 11. 文中多处运用对比手法,试举一例并说说其作用。 12. 和作者当年学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?结合本文,说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。 阅读下面的文字,回答后面的问题。 深空探测 ①人类所生存的地球,只是浩瀚宇宙中的沧海一粟。人造地球卫星、载人航天技术的发展,使人类认识宇宙的目光越来越远;而探索更深更广的太空,则成为现代人类航天活动的主要目标。 ②深空探测主要包括对月球的探测、行星及其卫星的探测以及小行星和彗星的探测三大方面。具体说来就是对太阳系内除地球外的行星及其卫星、小行星、彗星等的探测,以及太阳系以外的银河系乃至整个宇宙的探测。它是继卫星应用、载人航天之后的又一航天技术发展领域。深空探测对人类了解太阳系的起源、演变历史和现状,进一步认识地球环境的形成与演变、探索生命的起源和演变以及积极开发和利用空间资源具有重要意义。深空探测的总体科学目标大致可归纳为:探索太阳系和宇宙(包括生命)的起源和演化;开发和利用空间资源(空间环境、能源和资源等);发展空间技术,推进科学技术的进步;扩展人类的生存空间;为人类社会长期的可持续发展服务。 ③20世纪90年代以来人们又把目光转向月球,一方面现代航天技术的发展为人类提供了进一步探测月球的可能性,另一方面月球独特的自然环境和资源一直吸引着人类。月球上没有大气干扰,是进行科学实验和天文观测的圣地。如果在月面上建立天文台,就会探测到宇宙中的许多奇异现象。月球的引力只有地球的1/6:发射火箭所需的燃料将会比地面少得多,因此月球也是个难得的航天发射基地。月球两极大量冰水的发现更使人类对月球刮目相看,因为有了水,人类在月球上生存的基本条件便已具备。人们可以利用水得到氢气和氧气,氧气和水供人呼吸饮用,使植物生长,氢和氧还可作为火箭燃料,供飞船返回地球或前往火星或更远的星际探险。这样,人类在月球上建立永久性实验室甚至定居点并非天方夜(tán),月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。 ④深空探测中的另外一个引人瞩目的天体便是离人类最近的行星——火星。火星是地球轨道之外最靠近地球的行星,离地球的距离仅次于金星,也是太阳系中离太阳最远的石质行星,与地球最为相似。火星直径约为地球的1/2,质量是地球的1/10,自转周期与地球相当.公转周期约为地球的1.88倍。火星周围有稀薄的大气,上千条干(hé)的河床。由于火星的特殊位置,以及大小和环境与地球最相近,从而作为人类最佳的太空移民场所而备受关注,因此对火星的直接探测有很大的吸引力。许多年来,人类共发起30多次火星探测计划,拍摄了大量的图片,获得了丰富的火星表面数据,为以后的火星软着陆和人类登陆火星打下了坚实的基础。 ⑤深空探测是一个国家综合国力和科技水平的综合体现,是我国航天活动发展的必然选择。从2002年开始,我国再次进行月球探测工程——“嫦娥”工程的综合论证工作,到目前“探月工程”一期已经立项,二、三期工程正在论证过程中。月球探测工程共分为三个阶段:一期工程简称“绕”,预计3年内发射探月卫星,环绕月球飞行并拍回三维图像:二期工程是“落”,将月球车或探月机器人送到月球表面降落,进行科学探测;三期工程叫作“回”,采集月球样品等任务完成后,返回地球。 13. 根据拼音写出相应的汉字。 ①天方夜(tán)________②干(hé)_________ 14. 选文第③段“月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。”一句中“很可能”能否去掉?为什么? 15. 选文第④段画横线句子运用了哪些说明方法?在文中有何作用? 16. 从本文看,我国为什么要进行深空探测? 17. 把人类运送到火星,实现人类太空移民的梦想有可能实现吗?为什么?根据选文内容,谈谈你的看法。 阅读下面的文字,回答后面的问题。 三十年的重量 ①时至岁末,邀我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要”起来,一位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到,在接不完的电话中,生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报了名字,我不由自主地握着话筒站起身来:那是30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初被抄家时遗失。老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音,诚恳得有点颤抖。 ③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得在初中一年级时,我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问,我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。我在心中抱怨:穆尼老师,你明知有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢?后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些老师的办法,凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。说好了,无论如何也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。老师不少,走得浑身冒汗,节日的街道上,有一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责写字。不管画什么,写什么,也超不出10多岁的中学生的水平。但是,就是那点稚拙的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至挂历上印有他的作品,画廊也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细装裱。现在,这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人的手,卷一卷30年的甜酸苦辣给你。 ⑨在你面前,为你执笔,我们头上的一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟某种跨越时空的人间至情。 ⑩凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或许已在创造着某种永恒:你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。 18. 给下面加点的字注音。 ①造诣( )②镌( )刻 19. 第③段“放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。”这句话在全文中起什么作用?文中哪句话指出了这件事“最有意义”的原因? 20. 第⑨段“只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空人间至情。”句中“这种情况”指代什么?“烦嚣”怎样理解?“人间至情”指什么? 21. 本文的线索是什么?文章围绕着线索写了哪些内容? 22. 三十年前我们是以一种什么样的心情给老师送贺年片的呢?三十年后我们又是如何对待穆尼老师的要求的呢? 23. 从文章的第④段看,作者认为穆尼老师是一个什么样的人? 24. 谈谈你对题目“三十年的重量”的理解。 25. 谈谈自己是怎样理解文章的最后一段的,并从中得到了哪些启发? 26.阅读下面的文字,根据要求写一篇文章 弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方,这便是“曲径通幽”。它是画家笔下渲染的精致,是摄影爱好者不断寻找的目标,是园林设计师着力创造的效果,也是文人墨客一直崇尚的意境,更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽”也许就在这“曲径”之中,“美”可能源于这回转之间。 请以“曲径通幽”为话题,自选角度,自定文体,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。 要求:①所写内容必须话题范围之内。②可以记叙经历,抒发感情,发表见解…… ③写成诗歌应不少于20行。④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 参考答案 1. (1). (1)①瀚海阑干百丈冰 (2). ②率妻子邑人来此绝境 (3). (2)③安得广厦千万间, (4). 大庇天下寒士俱欢颜 (5). ④示例:莫笑农家腊酒浑 (6). 丰年留客足鸡豚 2. ①如:确定话题,收集资料,拟好发言稿或发言提纲等 ②持赞同意见的主要理由:学生当“官”重在体验。可以培养学生的责任心,为集体、他人服务的意识;可以提高学生的群体协作能力;持不赞同意见的主要理由:通过“当官”培养学生的责任感,往往带有功利色彩,甚至会弱化、腐蚀责任感;易在校园形成推崇“官本位”的不良风气,影响学生健康成长 ③研讨会提高了我占有、整理材料,观察、思考和研究问题的能力,培养了我表达观点的胆识,增强了我与同学交流的信心(意思对即可) 3. 你是君子——动口,我是小人——动手(意思对即可) 4. (1). a我国东北地区的气温比较低,南方地区的气温比较高,我国南北温差比较大。b北京的气温处于南北方气温之间。c东北地区有雪,南方晴天。(写出其中一点即可。) (2). 示例:沈阳: (3). 沈阳的天空飘起了纷纷扬扬的雪花,气温在零下2度,让人感到寒冷。北京:多云的天空渐渐转晴,太阳出来了,但人们还是感到有些凉意。广州:温暖的阳光照在人们的身上,让人们感到春天就要来了。 5. (1). 示例:我来到英国, (2). 听到了斯威夫特在叙述格列佛多次航海中的种种奇遇; (3). 我来到俄罗斯, (4). 听到了高尔基叙述自己苦难童年的种种坎坷。 6. (1). 明初, (2). 宋濂 7. ①无 从 致 书 / 以 观 ②负 箧 曳 屣 / 行 深 山 巨 谷 中 8. (1). ①超过约定的期限 (2). 言语和脸色 (3). 热水 (4). 光彩照人的样子 9. ①曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 ②因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。 10. 勤奋好学、谦虚诚恳。 11. 如:同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人.而余则缊袍敝衣处其间,表现了我不慕虚荣,以勤奋读书为乐思想境界。 12. ①示例:吃穿无忧,国家、学校、老师、家长全力支持,设备先进,资源广泛等等。 ②言之有理即可(示例:我们应学习作者那种珍惜时间、虚心善学的精神) 13. (1). 谭; (2). 涸 14. 不能,“很可能”起到限制作用,月球成为人类远征其他星球的中转站不一定能够实现,去掉“很可能”后,说明的语言就不准确、不严密了。 15. 列数字,作比较 作用:更准确地说明了火星与地球的相似的地方。 16. ①探索更深更广的太空,则成为现代人类航天活动的主要目标。 ②为以后的火星软着陆和人类登陆其他星球打下了坚实的基础。 ③深空探测是一个国家综合国力和科技水平的综合体现。 17. 可能,理由是:火星位置、大小和环境与地球最相似,是人类最佳太空移民场所;40多年来发起的火星探测计划,获得的图片、数据资料为实现太空移民梦想打下了坚实的基础 18. (1). yì (2). juān 19. ①承上启下的过渡段,引出30年前后两次给老师赠送贺年画的事件,并点出了此事的重要性,体现了文章的思想意义。 ②“只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间真情”点明了“最有意义”的原因。 20. ①“这种情况”指抛开一切名号、头衔,以学生的身份,以赤诚之心为老师执笔绘画,为老师做一点事,尽一点力。 ②“烦嚣”原指(声音)嘈杂扰人,在文中指那些社会活动,虽冠冕堂皇但却让人感到空荡荡、虚飘飘的。 ③“人间至情”在文中指抛开虚浮的名分后,纯净真挚的师生情 21. ①送贺年片是这篇文章的线索。 ②a在年末三十年前的中学语文老师穆尼打电话让我们再送他一张贺年片作为自己晚年的珍藏;b我回忆起三十年前的生活及在大年初一给老师送贺年片。c我和同学为老师再送上我们亲手画的书画。 22. ①三十年前我们是怀着一种极其虔诚、崇敬、单纯到有些敬畏的感情给老师送上我们自己画写的贺年卡。 ②高度重视、毫不拖延、一丝不苟。 23. 穆尼老师是一个学识渊博、不弄虚作假(或不懂机巧)的人。 24. 三十年的重量并非是指贺年卡的重量,而是指赤诚的人间真情。(意思对即可) 25. 永恒不是指某件事或某个物,而是指我们奉献给师长、朋友、同学乃至社会的赤诚之情。所谈启发言之成理即可 26. 曲径通向幽美极致 曲折蜿蜒的小径,勾勒出一条条精美极致的弧线。这些弧线的终点往往是世间的幽美与极致。谁踏完了这一系列的曲曲折折,谁就收获了这种美。 曲折蜿蜒的小径,往往通向自然界最幽美极致之处。王安石曾曰:“世之奇伟瑰怪常在于险远,而人所罕至焉。”“幽”本身就蕴含了一种“罕”与“静”。因此,在幽美极致的地方必有一系列的曲曲折折挡住游者。要欣赏最壮观的日出,就必然要攀登蜿蜒曲折的山峰,到达峰顶;要寻找清幽宁静的古寺,亦要穿越无数曲径。可世间并非人人都能够坚持最初的只想与梦想,因此,只有那些坚持自己的志向,并勇于穿越这些蜿蜒小径的人们才能够观赏到这些自然界的幽美极致。“曲径通幽”需要用勇气和耐心铺设。 曲折蜿蜒的小径,往往通向科学高峰,在此,你可以领略到科学的幽美极致。科学的幽美与极致在于它推动人类社会的发展,这是一种智慧的幽美。然而,要达到这种境界,也需要走过无数的曲径。在这些弯弯曲曲的小路中,或许会有峭壁,或许会有荆棘,可是走过这些你就可以看到藏在曲径终点的幽美。袁隆平在这曲径上走了四十多年,在这过程中,他可能徘徊过,也可能胆怯过,可是他仍旧坚持地走下这弯弯曲曲的小路,最终他终于走到了终点,他的杂交水稻在科学高峰上闪烁着金黄色的光芒。曲径,通向科学的幽美,这同样需要带上勇气和耐心,甚至还有智慧。 曲折蜿蜒的小径,更是通向人生的幽美与极致,人生就像是一次长时间的徒步旅行。要到达终点,其中必有一些宽阔平坦之道,也不乏曲径、峭壁。如果只在康庄大道中盲目前进,整个人生就显得单调乏味,因此,当遇到弯弯曲曲的小径时,先不要胆怯,当你坚定不移地沿着这些曲径往前走时,不仅体会了沿途美景,更是踏进了人生的另一片天地。 山间盘旋蜿蜒的曲径,有的带你走向雄伟的高峰,有的带你踏入清幽宁静的古寺。科学道路上盘绕的曲径,往往带你走向辉煌的殿堂。人生的曲径,则更是演绎出世界的幽美与极致。曲径通幽,每个人都应该珍惜这一条条的小路,带上你的勇气和耐心,画完这完美的弧线。

    • 2020-03-07
    • 下载1次
    • 34.3KB
  • ID:2-6990358 2019年河北省秦皇岛市海港区中考模拟语文试题(含答案)

    初中语文/中考专区/模拟试题

    2019年河北省秦皇岛市海港区中考模拟语文试题 注意事项: 1.本试卷共8页,总分120分,考试时间120分钟。 2.答卷前将密封线左侧的项目写清楚。 3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写。 第一部分 1.在下列横线上填写出相应的句子。 (1)金樽清酒斗十千,________。(李白《行路难》) (2)范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是:“________,________。” (3)《十五从军征》中回乡老兵道逢乡里人询问家人情况,乡人“________,________”的回答,令人泪目。 (4)________,乞人不屑也。(《鱼我所欲也》 2.阅读下面语段,回答问题。 “天地英雄气,千秋尚凛然。”在一个民族的精神图谱上,英雄是最醒目的标识。他们或以____(把死看作像回家一样,形容不怕死)的勇敢而令人敬佩,或以胸怀天下的情怀而让人惊叹,或以不惧苦难的坚强而为人称到,或以见义勇为的壮举而被人赞(yù),或以砥厉奋进的坚毅而引共鸣……“一个有希望的民族不能没有英雄”,正是英雄为我们这个民族、这个社会,始终充满着蓬勃的希望。 (1)根据拼音写汉字,给加着重号的字注音。 赞(yù)____ 凛然( ) (2)语段中有两个错别字,请找出来并改正。 ____改____ ____改为____ (3)根据括号内的释义,在横线上补充一个恰当的成语。 (4)画线句有语病,你的修改意见是:________。 3.欣赏下面书法作品,完成下列小题。 (1)对这幅书法作品的欣赏,不恰当的一项是() A.线条奔放,笔力雄健。 B.十一个字错落有致收放有度。 C.气韵贯通,展现毛泽东的胸襟。 D.采用隶书字体,方正典雅。 (2)请用行楷将毛泽东所书的八个字抄写在方格内。 4.对联是中华民族传统文化瑰宝,它对仗工整,平仄协调,是中华语言独特的艺术形式。某班的“走近对联”综合性学习活动,请你参与。 (1)春天来了,同学们为大好春光撰写对联。请你把它补充完整。 上联:细雨浇桃红万树 下联:________ (2)相传金圣叹在自己将被处以极刑之前写给儿子一副对联,上联是“莲子心中苦”,下联是“梨儿腹内酸”,读罢令人黯然泪下。这副对联暗含之意是什么? 第二部分 阅读下面这两首词曲,回答下列小题。 【甲】南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】山坡羊·渣关怀古 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫调万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 5. 请对这两首词曲中加线的句子进行简要赏析。 (1)“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。”句中“悠悠”语双关,有哪两层含义? (2)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。请自选角度品析“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路”。 6. 这两首词曲均为怀古之作,说说它们分别表达了作者怎样怀古之情。 阅读下面两篇短文,回答下列小题。 吕蒙正相公不喜记人过。初参知政事①,入朝堂,有朝士②于帘内指之曰:“是小子亦参政耶!”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒,令诘其官位姓名,蒙正遽止之。罢朝,同列犹不能平,悔不穷问,蒙正曰:“一知其姓名,则终身不能复忘,因不如无知也,不问之何损?”时皆服其量。 蒋钦字公奕,九江寿春③人也。初,钦屯宣城,尝讨豫章贼。芜湖令徐盛收④钦屯吏,表斩之,权⑤以钦在远不许,盛由是自嫌⑥于钦。曹公出濡须,钦与吕蒙持诸军节度⑦。盛常畏钦因事害己,而钦每称其善。盛既服德,论者美焉。权谓钦曰:“盛前白⑧卿,卿今举盛,欲慕祁奚⑨邪?”钦对曰:“臣闻公举不挟私怨,盛忠而勤强,有胆略器用,好万人督⑩也。今大事未定,臣当助国求才,岂敢挟私恨以蔽贤乎!”权嘉之。 ①参知政事:官名,副宰相。②朝士:中央官吏③寿春:地名。下文的“宣城”“豫章”“芜湖”“濡须"都是地名。④收:关押。⑤权:孙权。后文中的“曹公”指曹操。⑥ 嫌:不满意。⑦节度:统领,指挥。⑧白:上告,控告。⑨祁溪:春秋时晋国人,曾推葬仇人解狐接替自己的官位。⑩督:大将。 7. 解释下列句子中加着重号的词语。 (1)蒙正佯为不闻而过之( ) (2)时人皆服其量( ) (3)尝讨豫章贼( ) (4)卿今举盛( ) 8. 下列选顶中,与“权以钦在远不许的”的“以”字意义或用法相同的项是( ) A 岂敢挟私恨以蔽贤乎 B 策之不以其道(《马说》) C. 何以战(《曹刿论战》) D. 以中有足乐者,不知口体之都不若人也(《送东阳马生序》) 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)罢朝,同列犹不能平,悔不穷问。 (2)盛常畏钦因事害已,而钦每称其善。 10. 第一篇短文表现了主人公什么样的品质? 11. 给第二篇短文拟一个恰当的题目。 阅读下面文字,回答下列小题。 中国人弄丢了器物精神 ①杭州的菊英面馆开在中河南路,靠近雄镇楼,曾上过《舌尖上的中国》。这家面馆最吸引我的倒不是那里“片儿川”,而是每年7月至9月,会放两个月的暑假,这在整个杭州也是绝无仅有的。老板说,钱是赚不完的,让员工也有个休养生息的机会,这应该是老板的态度。 ②菊英面馆的老板真的是有“态度”的,一般面馆的卫生,抹抹桌子拖拖地就可以了,而在这家面馆,里里外外,上上下下,连吊扇上的灰尘每天也抹一把。 ③我认为这是久违的“器物精神”。什么是“器物精神”呢,是对物件的钟爱,也可延伸于对从事的工作注入情操和人生态度,再说得大一点,那就是精神追求。 ④菜场里有十几个肉摊,其中有一摊位与众不同,体现在刀具上,别人的摊贩刀具粘着肉沫子,或是血淋淋的,他的呢,一块純白的毛巾,时常擦拭,每一把都闪耀着银色的光芒,整齐摆放。它的案台也干干净净,一丁点木渣也没有,他倒不像是在卖肉,像是在西餐厅。有人买肉,一刀下去,手势一拉,一块肉就割下,没有一点拖泥带水。 ⑤这也是器物精神。 ⑥中国其实是一个具有“器物精神”的民族,在明以前的中国古代,无论是中国人的科技发明水平,还是生活水准,在世界上都是数一数二的,当然中国人的精神追求也远远地高于西方人。最能体现中国器物精神的就是瓷器和丝绸,瓷器的功能本来就是盛饭盛菜,用个陶钵和竹筒也能达到,但中国人把它艺术化了,瓷器出口到西方,让西方叹为观止,它们发现原来吃饭的器具也可以做得这样美。丝绸也同样,把衣料这种生活必需品艺术化了。 ⑦而反观当下的“器物精神”,我认为是缺乏的,换言之,今天我们的精神需求是低的或者说是不入流的,大家都奔着利而去,大家从小到大都在想一个问题,怎么赚到更多的钱,很多人没有精神追求。所以一个生意极好的面馆一年要放两个月的假,是让人不可思议的;天天耗费时间擦洗店面的里里外外也是不可思议的。 ⑧再看我们使用的一些生活器具,严格地说,都是垃圾产品,并且让人非常奇怪,反而是垃圾产品可以取得非常好的市场。 ⑨也有人把“器物精神”等同于“工匠精神”,但“工匠精神”只是它的第一个层次,更高的层次就是器物的美化,甚至艺术化,你制作一个物件或是完成一项工作,不仅仅为了实用,而是内心所需,自觉而为,然后乐此不疲。就像那位卖肉的师傅,这样让人低看一眼的行业,里面也可以有人生态度。 12. 本文的中心论点是什么? 13. 文章开篇写“菊英面馆”有什么作用? 14. 请简要分析本文的论证思路。 根据你对文学名著的阅读,回答下列小题。 钢铁是怎样炼成的(节选) “别担心,亲爱的。要我进棺材可没那么容易。我还要活下去,而且要大干一场,有意限那些医学权威的结论捣捣乱。他们对我病情的诊断完全正确,但是硬说我百分之百地丧失了劳动能力,那就大错特错了。咱们还是走着瞧吧。” 保尔坚定地选择了一条道路,决心通过这条道路重返新生活建设者的行列。 水浒传(节选) 当日夜至三更,晁盖身体沉重,转头看着宋江嘱付道:“贤弟保重。若那个捉得射死我的,便教他做梁山泊主。”言罢,便瞑目而死。 15. “别担心,亲爱的”是保尔在安慰他的妻子。他的妻子是谁?“保尔坚定地选择了一条道路”一句中“一条道路”是指什么?列举在这条道路上保尔遇到的困难。(至少两方面) 16. 晁盖因何事重伤致死?后来“捉得射死我的”人是谁?简述此人没有“做梁山泊主”的两个原因。 阅读下面的文字,回答下列小题。 致十八岁 麦家 ①24年前,我在为自己的年青而苦恼,在为朦胧的前程而苦读寒窗,内心充满向往和忧虑……不一样的是,我面前的路只有一条独木桥,就是考上大学。这桥又老又窄,100个人上桥,能通过的至多5人。5%的胜数,想一想都觉得可怕,何况我就读的中学不是名校,班级也非重点班。也就是说,5%还要打折扣,折扣下来胜数大概要以千分之来计了。我很多同学就因此而自暴自弃,我一度也加入了其中,把读书当作受刑,千方百计想速避。我逃避的方式之一是读小说。 ②那时我并没有想到以后我会写小说,我当时读小说只是对现实的一种遮避、一种放弃。但是,谁也想不到——我也想不到,小说拯救了我。小说是纸上的世界,这个世界里有生动的故事,有鲜明的人物,有心跳声,有脚步声,有悲欢离合,有情仇恩爱,有强者的身影,有弱者的屈辱……总之,读小说让我提前领略了成人世界,让稚嫩的我变得有些少年老成起来。有时候就是这样,只要洞开一个小角、一条小缝,你就从黑暗中走出来了。我从小说里粗浅地明白了人生的一些道理,简而言之是一句老话:“少壮不努力,老大徒悲伤。”而正是这一点点道理,让我重新找回了自信和动力,指引我走出了困境。 ③回头想来,青春其实是很苦闷的,孤独是青春的通病,要治愈它关键是要有人与你真心地交流。为什么小说能给年少的我注入活力和信心,大概是因为我在小说世界里找到了朋友,得到了交流。 ④我是1981年参加高考的,成绩好得“出人意外”:全班第三。榜上有名。第四名就落孙山了。就是说,那年我们班上只有三人上了提档线。命运在关键时刻向我绽开笑颜,但这只是与我的同班同学相比,与众多上榜者相比,我的咸绩还是很可怜:只比提档线多了3分半。那时高考录取的程序和现在不一一样,所谓提档线其实是体检线,上了体检线的人依然有10%的淘汰率。不用说,如果体检人人过关,我这个可怜的成绩只能归入淘汰之列! ⑤体检的前一天,一名大胡子军官悄悄来到我们学校,他是解放军工程技术学院负责招生的领导。他们学院要在我们县招收20名学生。我们学校领导热情地把他请来,希望他“关照一下”。结果,他挑三拣四,挑走了4名同学,都是高分的。自然不可能有我,我连大胡子军官这人都无缘见识,只是知道这件事。 ⑥第二天,我们都在特定的医院参加体检。被“工院”相中的二十名同学,简直有点耀武扬威地出现在我们眼前,他们到哪里,我们都得让道。负责体检的医生也是一路关照,打乱已有的次序,优先给他们检查。我在一旁羡慕地望着他们,除了羡慕还是羡慕。 ⑦正在我落寞的羡慕之际,机会已经悄悄潜近我:原来拟定的20名人选中,有一半被军校严格的“体检线”挡在了门外。这个消息是秘密的,我是偶然获知的。 ⑧那天很热,中午休息时,我在医院楼下的一棵小树下乘凉。不一会儿,一个戴眼镜的同志,50来岁,胖墩墩的,从楼里出来,他显然是来乘凉的,站在我身边。正是中午时分,树是一棵小树,罩出的阴凉只是很小的一片,要容下两个人有点难,除非我们挨得紧紧的。见此情况,我主动让出大片阴凉給他。他友好地对我笑笑,和我攀谈起来,我这才知道他就是“工院”负责招生的首长。我当即主动向首长表示,我很愿意去他们学校。首长问了我的考分,认为我的分数确实低了,虽然对我“印象不错”,但眼他的要求还是“相差甚远”,他无法给我机会。但是,后来当首长获悉我的数学是满分、物理也有98分的高分时,他惊疑盯了我一会儿,让我下午去找他,听他答复。到了时间,我去找他,他正在看我的体检报告。完了,他抬起头对我笑了笑,说:“你要重新体检。”就是说,他已经把我纳入了他第二次拟定的人选中。也就是说,只要我的身体经得起他们军校的考验,我就是他们的人了。 ⑨我的身体很棒。 ⑩就这样,大胡子给我签发了录取通知书。当通知书发到我们学校时,老师们都以为大胡子弄错了,专门把我叫去“当面对证”。大胡子见了我,肯定地说:“没错,就是他。” ?我相信,当时肯定有人以为我在背后做了大量世俗的“公关”工作。其实,我知道,大胡子首长知道,我只是比旁人多了一点礼貌和主动——我的客气谦让赢得了首长的好感,我的积极主动又为自己赢得了机遇。 ?光阴荏苒,流年似水。回忆青春时光,我更加赞美青春的美好。年轻真好!比住洋房豪宅好N次方,比开奔驰宝马好N的N次方。 ?归根结底,每一个人的世界都需要自己用信念去开启,用心血去铸造,用岁月去打磨,用成功去证明。 17. 文章写作者回忆18岁时的青春记忆,主要写了哪两件事? 18. 请对选文中画线的句子进行简要赏析。 (1)小说是纸上的世界,这个世界里有生动的故事,有鲜明的人物,有心跳声,有脚步声,有悲欢离合,有情仇思爱,有强者的身影,有弱者的屈辱……总之,读小说让我提前领略了成人世界,让稚嫩的我变得有些少年老成起来。 (2)被“工院”相中的二十名同学,简直有点耀武扬威地出现在我们眼前,他们到那里,我们都得让道。 19. “为什么小说能给年少的我注入活力和信心?大概是因为我在小说世界里找到了朋友,得到了交流。”你阅读小说时有过类似的体验吗?试举一例。(60字左右) 20. 麦家在《朗读者》节目中,朗读了写给远去求学的儿子的—封信,有一段话是这样的:“我爱你,真想变做一颗吉星,高悬在你头顶,帮你化掉风雨,让和风丽日一直伴你前行。但这是不可能的,即便可能,对不起,儿子,我也不会这么做。为什么?因为……” 根据本文拟对麦加其人和文章风格的了解,请续写这封信省略号的部分。(70字左右) 第三部分 21.阅读下面文字,根据要求作文。 出发是一声铿锵的号令,出发也是一种积极的心态。出发要有方向,有了方向才不会盲动,有了方向才会有前进的动力,在前行中领略人生的风景。 请以“出发”为话题,写一篇文章。 要求:①题目自拟;②有真情实感;③文体不限;④不少于600字(写成诗歌不少于30行);⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 参考答案 1. (1). (1)玉盘珍羞直万钱 (2). (2)浊酒一杯家万里 (3). 燕然未勒归无计 (4). (3)遥看是君家 (5). 松柏冢累累 (6). (4)蹴尔而与之 2. (1)誉 lǐn (2)到——道 厉——励 (3)视死如归 (4)把“为”改为“让” 3. (1)D (2)星星之火可以燎原 4. (1)微风吹柳绿千枝 (2)与儿子生死诀别之时对儿子的不舍与怜惜。 5. (1)“悠悠”既指时间之漫长久远,又指词人思绪之无穷。 (2)“聚”字形容潼关在重重山峦包围中,“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃;用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来,从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。 6. 在《南乡子·登京口北固亭有怀》中,作者借古讽今,对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽,表现了词人的爱国情怀。《山坡羊·潼关怀古》中,作者抚今追昔,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 7. (1). (1)假装 (2). (2)度量 (3). (3)曾经 (4). (4)推举,举荐 8. D 9. (1)退朝以后,吕蒙正的同僚仍然愤愤不平,后悔当时没有彻底查问。 (2)徐盛时常惧怕蒋钦因过去的事情害自己,而蒋钦常称赞他的优点。 10. 表现了吕蒙正胸怀大度,不喜欢记人过错的品质。 11. 蒋钦宽宏大量,识才爱才。(或忘私举贤) 12. 中国人要重拾“器物精神”。 13. ①引出本文的论题“器物精神”。②作本文的事实论据,证明本文论点。③吸引读者的阅读兴趣。 14. 首先,以菊英面店和肉摊商贩的例子为事实论据,论述什么是“器物精神”;然后运用对比论证,证明当下中国人缺乏“器物精神”;最后论述“器物精神”与“工匠精神”的区别,指出“器物精神”是内心所需,自觉而为,是器物的美化,甚至艺术化。 15. 达雅。指文学创作的道路。困难:失明,手写不容易;病痛的折磨;文字难以表达他心中的激情;初稿被邮局弄丢了。 16. 征讨曾头市,被史文恭射伤。卢俊义。宋江手下李逵等兄弟不服;宋江与卢俊义抓阄分别攻打两座城池,先攻破者为梁山泊主,结果宋江一举攻下了两座城池。 17. 当作者试图以读小说来逃避升学现实困境时,不曾想却找回了自信;高考榜上有名,并在机缘巧合中被破格录取。 18. (1)运用排比的修辞手法,写出了作者所读小说内容丰富的特点,表现了我对所阅读小说的喜爱之情。 (2)“耀武扬威”“让道”等词语,写出了被“工院”相中的二十名同学洋洋自得的心理以及我羡慕的心情。 19. 在阅读小说《红岩》时,江姐被捕后,特务用酷刑折磨她,她都未吐露一点情况。我既心疼又痛恨特务,我们生活中遇到一点困难与江姐比又算什么呢?我也要勇往直前,不退缩。 20. 因为我爱你,因为那样的话,你的人生必定是空洞的、苍白的、弱小的,至多不过是一条缸里的鱼,盆里的花,挂着铃铛叮当响的宠物。这样的话我会感到羞愧的,因为你真正失败了。 21. 出发吧,少年! 我无助地望着这茫茫大雨,同学们都陆续回家了,有的是父母来接,有的是自己撑伞回家。很快,校门口就只有我一个人了。我知道,爸爸妈妈今天没空,不会来接我的。然而,不幸的是,我忘记了带伞。 我该怎么办?留在这儿吗?等着父母在百忙之中抽出点时间来接我?这样的希望似乎十分渺茫。跑回去吗?家其实也并不远,只是面前的瓢泼大雨让我畏惧,犹豫多次,我还是选择了前者。 事实证明我的选择是错误的。马路上空无一人,由于是冬天,天黑得很早,昏黄的路灯亮起来了。我犹豫着,犹豫着是否应该出发回家。 雨小了些,这给了我出发的勇气。那么出发吧!我直接冲出去,不留给我自己任何思考和后退的余地,飞一般地冲进茫茫雨夜中,飞一般向家的方向冲去。冰冷的雨点打在我的身上,冷得刺骨,冷得寒心,我顾不上那么多,只知道奔跑,奔跑,泥水四溅,溅到我的脸上、身上。我仿佛忘记了寒冷,冰冷的雨水麻木了我,我的双腿已经不听使唤,只知道交替迈步,但我的目标只有一个:回家。 终于,要到家了!家近在眼前,大概只有三四百来的距离。忽然,这时,我踩到了一个水坑,滑了一跤,整个人一下子扑进水坑中,湿了一大片。膝盖也磕到地上,很疼,可能是擦破了皮。可是,我顾不上停下来检查伤势,只是从地上爬起来,继续奔跑。 终于,我到家了!我全身早已透湿,星星点点的泥水溅满了双腿。我的心却是炽热的。因为我出发了,所以我才回到温馨的港湾,即使历经风风雨雨,那又怎样?只有出发,才能达到理想;只有出发,才能来到心中的目的地! 所以,出发吧,少年!

    • 2020-03-07
    • 下载2次
    • 119.87KB
  • ID:2-6981326 [精]【备考2020】中考语文专项训练:记叙文阅读(二)课件(19张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    (共19张PPT) 记叙文阅读(二) 文章内容的概括,语段的作用、 句子赏析、情感的理解 文章内容的概括: 把握文章线索、理清思路,概括相关事件。 语段的作用: 1、开头段的作用 内容上:(1)概括该段具体内容;(2)开篇点题,点明主旨; (3)设置悬念,吸引读者的阅读兴趣;(4)奠定全文的感情基调。 结构上:(1)总领全文;(2)引出下文;(3)为下文做铺垫。 2、中间段的作用 内容上:(1)概括该段的具体内容;(2)表达作者的情感,点明中心。 结构上:(1)承上启下;(2)照应前文;(3)为下文做铺垫。 3、结尾段的作用 内容上:(1)概括该段具体内容;(2)点明中心,深化主题;(3)引人深思,给人启示。 结构上:(1)总结全文;(2)首尾呼应,使文章结构严谨;(3)交代故事结局。 (注意:分析结尾段的作用时,需要知道几种特殊情况—结尾段如果戛然而止,则给读者留下想象空间;如果提出问题,则引起读者的注意和思考;如果是景物或环境描写,则要从“交代故事发生的时间、地点,渲染了……的气氛;表现了任务……的心情、性格”这两方面作答。) 句子赏析: 选好赏析的角度,如可以从描写的角度、修辞的角度、写作手法的角度等。 情感的理解: (1)从分析文章标题入手;(2)从分析文章关键句入手; (3)从分析文章的写作背景入手;(4)从分析文中人物形象入手。 家有香椿树 林清玄 ①我在市场里看到有人卖香椿,一大把十元,简直有点欣喜若狂,立刻买了三把回家,当天晚上就做了香椿拌面、香椿炒蛋、炸香椿,吃的时候自己都觉得好笑,感觉自己就像得了相思病,不,是“香椿病”。 ②说起香椿,它给人的味觉是很难形容的,它的香气强烈而细致,与一般的香菜,像芫莱、芹菜、紫苏,大为不同,食之风动,令人心醉,香椿与一般香菜更不同的是,一般香菜多为草本,香椿树却是乔木,可以长到三四丈高,如果家里种有一棵香椿树,一年四季就都有香椿可吃。 ③我对香椿的感情是从小就培养出来的。我们以前在山上的家,屋后就有几棵极高大的香椿树,树干笔直,羽状复叶树形和树叶都非常优雅,是非常美的树木。 ④我的父亲独沽一味,非常喜欢香椿的气味。他白天出去耕作,黄昏回来的时候,就会随手摘一些香香椿的嫩叶回家,但是偏偏母亲不喜欢香椿的味道,所以父亲时常要自己动手。他把香椿叶洗净,剁碎,加一点油,加一点酱油,撒在热气腾腾的面上,抄起筷子拌一拌,就是人间至极的美味。 ⑤最简单的做法,是把香椿剁碎了放在酱油里,不管蘸什么东西吃,那食物立刻布满了香椿的强烈的气息。次简单的做法,是用香椿叶来炒蛋,美味远非莱脯蛋、洋葱蛋可比。或者是用蛋和面粉裹香椿叶下锅油炸,炸得酥黄香脆,可以当饼干吃。或者,以香棒拌豆腐还有复杂一点的就是以香椿叶子包饺子、包子、粽子,香气宜人。 ⑥我受了父亲的调教,自小就嗜食香椿,几乎有香椿叶子,什么东西都吃得下了。而香椿树那种独一无二的气味,也陪伴了我的童年。那高大的香椿树每到初夏,就会开出一簇簇的小白花,整个天空就会弥漫着一种清香,然后,结果了,果熟裂开了,香椿树带着小翅膀的种子就会随风飞到远方。 ⑦自从到台北以后,就难得品尝到香椿的滋味了,所以每次回乡下,我总会设法去找些香椿来吃。有一年,我住在木柵的兴隆山庄特地向朋友要来两株香椿树的幼苗种在院子。香椿树长得有一人高,我偶尔会依照父亲的食谱,摘香椿叶来试做,滋味依然鲜美,从前那遥远的记忆浮现在眼前。 ⑧后来我搬家了,也不知道院子里那两株香椿树变成什么样子了,会像故乡的香椿树那样长到三四丈高吗?会开花吗?种于也会飞翔吗? ⑨有一次读庄子的《逍遥游》,说道:“古有大椿者,以八千岁为春,以八千岁为秋。”所以香椿树应该是很长寿的。由这个典故,以香椿有寿考之征,所以古人称父亲为“椿”,称母亲为“萱”,唐朝牟融有诗说“堂上椿萱雪满头”,是说高堂的父母已经白发苍苍了。 ⑩父亲过世之后,我也吃过几次香椿,但每次,那强烈的气息都会给我带来悲情,使我想起父亲,以及他手植的香椿树。他常说:“香椿是很上等的木材,等长好了,我们自己砍下来做家具。”一直到他离开这个世界,他也没有砍过一棵香椿树。我以前一直以为是香椿还没有长好,现在才知道那是感情的因素,八千年为春秋,那是永远也长不好了。但愿,父亲在极乐世界,也会有香椿拌面可以吃。 ?端午节的时候,我路过松山的永春市场,看到有人在路边卖“香椿粽子”,便买了几个来吃,真有一点父亲的味道。唉!吃香椿粽子的时候,我决定了,将来如果有一个庄园,屋前屋后我都要种几棵香椿树。 (选自《林清玄散文精选》,有删改) 中心:本文开篇交代自己对香椿的喜爱与迷恋,引出对爱吃香椿的父亲的回忆。正是因为父亲的影响,我自小也喜欢上香椿,达到了“嗜”的程度。接着文章写了移居台北后难得吃到一回香椿,直至父亲去世后,那香椿也成了父亲的象征物,每每吃到香椿,便会想起父亲。文章以“香椿”为线索,表达作者对父亲的思念。 1、文中几次写到“家”有香椿树?请简要概括。(文章内容的概括) 分析:文章第三段中写了“我们以前在山上的家,屋后就有几棵极高大的香椿树”,第七段写了“我住在木柵的兴隆山庄特地向朋友要来两株香椿树的幼苗种在院子”,用简洁的语句概括即可。 答案:①儿时家住,屋后有高大的香椿树,总能吃到新鲜的香椿;②移居台北住在木柵的兴隆山庄向朋友要来香椿树苗栽种。 2、简要赏析文中画横线的句子。(赏析) ①它的香气强烈而细致,与一般的香菜,像芫菜、芹菜、紫苏大为不同,食之风动,令人心醉。 分析:解答此题关键在于赏析角度的选择。第一个句子可从类比的角度来分析,表现作者突出香椿的香味特殊。 答案:①句子运用类比的写法,将香椿的气味与香菜、芫菜、芹菜、紫苏等进行比较,突出其香味特殊,以及作者喜爱的程度。 ②他把香椿叶洗净,剁碎,加一点油,加一点酱油激在热气腾腾的面上,抄起筷子袢拌,就是人间至极的美味。 分析:可抓住句中人物动作的动词,“洗”“剁”“加”“抄”,表现香椿的制作简单,却有着令人心醉的味道。 答案:②句子写了父亲制作香椿的一系列动作,“洗”“剁”“加”“抄”“拌”表现了香椿的制作简单,又运用夸张手法,称香椿为“人间至极的美味”,突出其味美,表现作者的喜爱之情。 3、简要分析第⑧段在文中的作用。(段落作用) 分析:解答此题一般比结构与内容两方面进行。从内容上看,这段连用三个问句,表现作者搬家后对香椿树的牵挂与思念。从结构上看,此段内容是对上文的总结,同时又以三个问句,引出了下文对香椿长寿这一典故的介绍以及借香椿表达对父亲思念之情的内容,起到承上启下的过渡作用。 答案:内容上,表达作者搬家后对香椿树的不舍与思念;结构上,承上启下的过渡。 4、文末“我决定了,将来如果有一个庄园,屋前屋后我都要种几棵香椿树”蕴含作者怎样的情感? 分析:本题考查作者情感的理解。根据“父亲过世之后,我也吃过几次香椿,但每次,那强烈的气息都会给我带来悲情,使我想起父亲,以及他手植的香椿树”“看到有人在路边卖‘香椿粽子’,便买了几个来吃,真有一点父亲的味道”等句子,可以看出香椿成了父亲的化身,作者决定栽种香椿,是想借此表达对父亲的思念。 答案:作者是在父亲的影响下喜爱上香椿,父亲去世后每每吃到香椿,就会想起父亲,想起他栽种的香椿。香椿已成为父亲的化身,作者栽种香椿的决定,表达了对父亲的深深思念之情。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 中小学教育资源及组卷应用平台 记叙文阅读(二) 文章内容的概括,语段的作用、句子赏析、情感的理解 文章内容的概括: 把握文章线索、理清思路,概括相关事件。 语段的作用: 1、开头段的作用 内容上:(1)概括该段具体内容;(2)开篇点题,点明主旨;(3)设置悬念,吸引读者的阅读兴趣;(4)奠定全文的感情基调。 结构上:(1)总领全文;(2)引出下文;(3)为下文做铺垫。 2、中间段的作用 内容上:(1)概括该段的具体内容;(2)表达作者的情感,点明中心。 结构上:(1)承上启下;(2)照应前文;(3)为下文做铺垫。 3、结尾段的作用 内容上:(1)概括该段具体内容;(2)点明中心,深化主题;(3)引人深思,给人启示。 结构上:(1)总结全文;(2)首尾呼应,使文章结构严谨;(3)交代故事结局。 (注意:分析结尾段的作用时,需要知道几种特殊情况—结尾段如果戛然而止,则给读者留下想象空间;如果提出问题,则引起读者的注意和思考;如果是景物或环境描写,则要从“交代故事发生的时间、地点,渲染了……的气氛;表现了任务……的心情、性格”这两方面作答。) 句子赏析: 选好赏析的角度,如可以从描写的角度、修辞的角度、写作手法的角度等。 情感的理解: (1)从分析文章标题入手;(2)从分析文章关键句入手;(3)从分析文章的写作背景入手;(4)从分析文中人物形象入手。 家有香椿树 林清玄 ①我在市场里看到有人卖香椿,一大把十元,简直有点欣喜若狂,立刻买了三把回家,当天晚上就做了香椿拌面、香椿炒蛋、炸香椿,吃的时候自己都觉得好笑,感觉自己就像得了相思病,不,是“香椿病”。 ②说起香椿,它给人的味觉是很难形容的,它的香气强烈而细致,与一般的香菜,像芫莱、芹菜、紫苏,大为不同,食之风动,令人心醉,香椿与一般香菜更不同的是,一般香菜多为草本,香椿树却是乔木,可以长到三四丈高,如果家里种有一棵香椿树,一年四季就都有香椿可吃。 ③我对香椿的感情是从小就培养出来的。我们以前在山上的家,屋后就有几棵极高大的香椿树,树干笔直,羽状复叶树形和树叶都非常优雅,是非常美的树木。 ④我的父亲独沽一味,非常喜欢香椿的气味。他白天出去耕作,黄昏回来的时候,就会随手摘一些香香椿的嫩叶回家,但是偏偏母亲不喜欢香椿的味道,所以父亲时常要自己动手。他把香椿叶洗净,剁碎,加一点油,加一点酱油,撒在热气腾腾的面上,抄起筷子拌一拌,就是人间至极的美味。 ⑤最简单的做法,是把香椿剁碎了放在酱油里,不管蘸什么东西吃,那食物立刻布满了香椿的强烈的气息。次简单的做法,是用香椿叶来炒蛋,美味远非莱脯蛋、洋葱蛋可比。或者是用蛋和面粉裹香椿叶下锅油炸,炸得酥黄香脆,可以当饼干吃。或者,以香棒拌豆腐还有复杂一点的就是以香椿叶子包饺子、包子、粽子,香气宜人。 ⑥我受了父亲的调教,自小就嗜食香椿,几乎有香椿叶子,什么东西都吃得下了。而香椿树那种独一无二的气味,也陪伴了我的童年。那高大的香椿树每到初夏,就会开出一簇簇的小白花,整个天空就会弥漫着一种清香,然后,结果了,果熟裂开了,香椿树带着小翅膀的种子就会随风飞到远方。 ⑦自从到台北以后,就难得品尝到香椿的滋味了,所以每次回乡下,我总会设法去找些香椿来吃。有一年,我住在木柵的兴隆山庄特地向朋友要来两株香椿树的幼苗种在院子。香椿树长得有一人高,我偶尔会依照父亲的食谱,摘香椿叶来试做,滋味依然鲜美,从前那遥远的记忆浮现在眼前。 ⑧后来我搬家了,也不知道院子里那两株香椿树变成什么样子了,会像故乡的香椿树那样长到三四丈高吗?会开花吗?种于也会飞翔吗? ⑨有一次读庄子的《逍遥游》,说道:“古有大椿者,以八千岁为春,以八千岁为秋。”所以香椿树应该是很长寿的。由这个典故,以香椿有寿考之征,所以古人称父亲为“椿”,称母亲为“萱”,唐朝牟融有诗说“堂上椿萱雪满头”,是说高堂的父母已经白发苍苍了。 ⑩父亲过世之后,我也吃过几次香椿,但每次,那强烈的气息都会给我带来悲情,使我想起父亲,以及他手植的香椿树。他常说:“香椿是很上等的木材,等长好了,我们自己砍下来做家具。”一直到他离开这个世界,他也没有砍过一棵香椿树。我以前一直以为是香椿还没有长好,现在才知道那是感情的因素,八千年为春秋,那是永远也长不好了。但愿,父亲在极乐世界,也会有香椿拌面可以吃。 ?端午节的时候,我路过松山的永春市场,看到有人在路边卖“香椿粽子”,便买了几个来吃,真有一点父亲的味道。唉!吃香椿粽子的时候,我决定了,将来如果有一个庄园,屋前屋后我都要种几棵香椿树。 (选自《林清玄散文精选》,有删改) 中心:本文开篇交代自己对香椿的喜爱与迷恋,引出对爱吃香椿的父亲的回忆。正是因为父亲的影响,我自小也喜欢上香椿,达到了“嗜”的程度。接着文章写了移居台北后难得吃到一回香椿,直至父亲去世后,那香椿也成了父亲的象征物,每每吃到香椿,便会想起父亲。文章以“香椿”为线索,表达作者对父亲的思念。 1、文中几次写到“家”有香椿树?请简要概括。(文章内容的概括) 分析:文章第三段中写了“我们以前在山上的家,屋后就有几棵极高大的香椿树”,第七段写了“我住在木柵的兴隆山庄特地向朋友要来两株香椿树的幼苗种在院子”,用简洁的语句概括即可。 答案:①儿时家住,屋后有高大的香椿树,总能吃到新鲜的香椿;②移居台北住在木柵的兴隆山庄向朋友要来香椿树苗栽种。 2、简要赏析文中画横线的句子。(赏析) ①它的香气强烈而细致,与一般的香菜,像芫菜、芹菜、紫苏大为不同,食之风动,令人心醉。 分析:解答此题关键在于赏析角度的选择。第一个句子可从类比的角度来分析,表现作者突出香椿的香味特殊。 答案:①句子运用类比的写法,将香椿的气味与香菜、芫菜、芹菜、紫苏等进行比较,突出其香味特殊,以及作者喜爱的程度。 ②他把香椿叶洗净,剁碎,加一点油,加一点酱油激在热气腾腾的面上,抄起筷子袢拌,就是人间至极的美味。 分析:可抓住句中人物动作的动词,“洗”“剁”“加”“抄”,表现香椿的制作简单,却有着令人心醉的味道。 答案:②句子写了父亲制作香椿的一系列动作,“洗”“剁”“加”“抄”“拌”表现了香椿的制作简单,又运用夸张手法,称香椿为“人间至极的美味”,突出其味美,表现作者的喜爱之情。 3、简要分析第⑨段在文中的作用。(段落作用) 分析:解答此题一般比结构与内容两方面进行。从内容上看,这段连用三个问句,表现作者搬家后对香椿树的牵挂与思念。从结构上看,此段内容是对上文的总结,同时又以三个问句,引出了下文对香椿长寿这一典故的介绍以及借香椿表达对父亲思念之情的内容,起到承上启下的过渡作用。 答案:内容上,表达作者搬家后对香椿树的不舍与思念;结构上,承上启下的过渡。 4、文末“我决定了,将来如果有一个庄园,屋前屋后我都要种几棵香椿树”蕴含作者怎样的情感? 分析:本题考查作者情感的理解。根据“父亲过世之后,我也吃过几次香椿,但每次,那强烈的气息都会给我带来悲情,使我想起父亲,以及他手植的香椿树”“看到有人在路边卖‘香椿粽子’,便买了几个来吃,真有一点父亲的味道”等句子,可以看出香椿成了父亲的化身,作者决定栽种香椿,是想借此表达对父亲的思念。 答案:作者是在父亲的影响下喜爱上香椿,父亲去世后每每吃到香椿,就会想起父亲,想起他栽种的香椿。香椿已成为父亲的化身,作者栽种香椿的决定,表达了对父亲的深深思念之情。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

    • 2020-03-09
    • 下载0次
    • 4377KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6981317 [精]【备考2020】中考语文专项训练:记叙文阅读(一)课件(18张PPT)+文字素材

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    (共18张PPT) 记叙文阅读(一) 常见描写方法及作用,理解文意,人物形象分析 标题的作用: ①概括文章的主要内容。如《夸父逐日》;②解释文章中心。在这种情况下,标题中往往会出现表示情感或作用的词语。如《再塑生命的人》;③交代文章线索。这种情况下,标题往往是物且在文中多次出现,贯穿全文。如《皇帝的新装》;④交代记叙对象。如《回忆我的母亲》;⑤新颖别致或设置悬念,吸引读者。这种情况下,标题往往使用修辞,或比较奇特。如《紫藤萝瀑布》;⑥含蓄隽永,具有象征意义。如《白杨礼赞》) 描写方法及表达效果: 1、环境描写 (1)自然环境——对自然界的景物的描写。 作用:①交代故事发生的时间、地点、空间、场景;渲染气氛;②烘托人物心情;③衬托人物形象;④为……做铺垫;⑤推动故事情节发展;⑥暗示社会环境,揭示主题。 (2)社会环境——对社会背景、时代氛围的描写。 作用:①交代人物的生存环境;②交代人物的社会关系;③交代作品的时代背景;④渲染环境氛围,为下文人物性格描写做铺垫;⑤推动情节的发展,深化作品主题。 2、人物描写——外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。 作用:①反应人物心理;②刻画人物性格;③交代人物身份、地位;④推动情节发展;⑤揭示文章主题。 人物形象: ①审清题干要求,注意答题方向;②梳理与人物相关的情节,确定答题区域。在文段中找出与人物相关的事件、言行举止、心理等方面的描写,抓住关键词句,注意情节的转换和环境对人物的影响;③具体概括。分析概括人物形象时要保证人物的每一个特征都要有理有据;④标清序号,凸显条理。 悠悠艾叶香 (1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿,艾叶散发着清雅的香气。在这氤氯的艾香中,我又想起了儿时的情景。 (2)年幼的我跟在奶奶身后,走过村头的木桥;迎春花一片片,新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网,细细地流进湖里。我学着奶奶的样子,摘下一片嫩芽,仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落,“滴答”一声融入醒来的土地。 (3)沿着当年的田间小路,我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上,树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方,挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老田的石磨,这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成,磨拐是用门前大楝树的枝做成的,一端连接在上磨,一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐,石磨每转动一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动,细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上。生起红红的灶火,慢慢地煎。(勤劳)随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声,热气带着那艾的香、面的甜,飘满村落。 (4)推开奶奶的房门,那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。 (5)那年新年,奶奶打开木箱子,从箱底下摸出簇新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸,包裹好,放在我贴身衣袋里,是给我的压岁钱(慈爱)。就在打开木箱那一刻,我看到了一支黄亮亮的竹笛,红线系着颗玉心佩。听父亲说,竹笛是爷爷生前留下的,玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 (6)再见玉心佩是在那个灾荒年,在遭遇连续的自然灾害后,村里人食不果腹,野菜不够充饥,我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟,祭祀仪式毕,奶奶给了我一块小艾饼,将剩下的全部分给了跟来的孩子们。(善良、坚韧) (7)奶奶上了年纪后,眼睛已看不见,她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子,奶奶倚在床上,连门槛也少坐。雨细细地下,风轻轻地吹,门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响,好似远处隐约传来的竹笛声,我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕,(痴情)伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语小声说:“好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。” (8)那之后,奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱,我看到了那黄亮的竹笛,却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生,奶奶一世清贫,养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西,唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩,赶紧走到床前,贴在奶奶耳边问:“娘,那玉心佩呢?”奶奶不言语。母亲说:“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说:“要走了,还带那东西做啥?”奶奶走了,终究没说玉心佩在哪里。 (9)走出房门,雨停了,我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 (选自《做人与处世》,有删改) 1.联系全文,谈谈标题“悠悠艾叶香”的作用。(标题作用) 分析:本题考查分析文章标题的作用。要抓住标题中关键词语的含义进行分析。本文标题中的“悠悠”一语双关,既形容艾叶的香,也形容奶奶的爱;“艾叶的香”贯穿全文,是行文的线索;语言温馨清丽,吸引读者的阅读兴趣。 答案:新颖别致,吸引读者阅读兴趣;是贯穿全文的线索;一语双关,既指艾叶香气扑鼻,又指奶奶对家人的爱意深沉而悠远。 2.请从描写的角度,结合文意分析文中画线句子的表达效果。 (描写方法) (1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。 分析:这句话属于环境描写,写出雨后迷蒙的美景,烘托出“我”愉悦轻松的心情。位于开头,奠定了文章的感情基调。 答案:(自然)环境描写,奠定全文感情基调,烘托了“我”欢悦的心情。 (2)奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上,生起红红的灶火,慢慢地煎。 分析:这句话属于动作描写,“加”“拌”“做”“贴”“生”“煎”一系列动词写出奶奶做艾叶饼的动作娴熟,也传达出“我”对奶奶的思念。 答案:运用细节或动作描写,生动传神地写出奶奶做艾叶饼动作利落、娴熟,再现了奶奶教“我”做饼的情景,表现了“我”对奶奶的思念之情。 3.用简洁的语言概括奶奶的形象。(概括人物形象) 分析:文章的第二、三段写“我”回到老屋,想起奶奶做艾饼的情景,从中可以看出奶奶的勤劳、善良。今朝第四至七段写灾荒年间奶奶为了一家人的生计,去镇上用心爱的玉佩换回粮食做艾叶饼,分给孩子们吃,表现出奶奶的慈爱、坚韧。第八段写奶奶因听竹笛,脸上浮起红晕,表现出奶奶的痴情。据此归纳作答即可。 答案:奶奶勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情。 4.“青青子佩,悠悠我思”,旧物聚真情,请仿照示例,续写两句小诗。(仿写) 那一枚玉佩 承载着温暖的情思 ________ 分析:注意拟写的句子和例句要结构一致,表达内容相近或相关。拟写时,从文中选取“旧物”,写出其传达的“真情”即可。 答案:那一片艾叶 散发着悠远的清香 ? 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 中小学教育资源及组卷应用平台 记叙文阅读(一) 常见描写方法及作用,理解文意,人物形象分析 标题的作用: ①概括文章的主要内容。如《夸父逐日》;②解释文章中心。在这种情况下,标题中往往会出现表示情感或作用的词语。如《再塑生命的人》;③交代文章线索。这种情况下,标题往往是物且在文中多次出现,贯穿全文。如《皇帝的新装》;④交代记叙对象。如《回忆我的母亲》;⑤新颖别致或设置悬念,吸引读者。这种情况下,标题往往使用修辞,或比较奇特。如《紫藤萝瀑布》;⑥含蓄隽永,具有象征意义。如《白杨礼赞》) 描写方法及表达效果: 1、环境描写 (1)自然环境——对自然界的景物的描写。 作用:①交代故事发生的时间、地点、空间、场景;渲染气氛;②烘托人物心情;③衬托人物形象;④为……做铺垫;⑤推动故事情节发展;⑥暗示社会环境,揭示主题。 (2)社会环境——对社会背景、时代氛围的描写。 作用:①交代人物的生存环境;②交代人物的社会关系;③交代作品的时代背景;④渲染环境氛围,为下文人物性格描写做铺垫;⑤推动情节的发展,深化作品主题。 2、人物描写——外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。 作用:①反应人物心理;②刻画人物性格;③交代人物身份、地位;④推动情节发展;⑤揭示文章主题。 人物形象:①审清题干要求,注意答题方向;②梳理与人物相关的情节,确定答题区域。在文段中找出与人物相关的事件、言行举止、心理等方面的描写,抓住关键词句,注意情节的转换和环境对人物的影响;③具体概括。分析概括人物形象时要保证人物的每一个特征都要有理有据;④标清序号,凸显条理。 例文: 悠悠艾叶香 催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿,艾叶散发着清雅的香气。在这氤氯的艾香中,我又想起了儿时的情景。 年幼的我跟在奶奶身后,走过村头的木桥;迎春花一片片,新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网,细细地流进湖里。我学着奶奶的样子,摘下一片嫩芽,仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落,“滴答”一声融入醒来的土地。 沿着当年的田间小路,我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上,树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方,挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老田的石磨,这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成,磨拐是用门前大楝树的枝做成的,一端连接在上磨,一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐,石磨每转动一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动,细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上。生起红红的灶火,慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声,热气带着那艾的香、面的甜,飘满村落。 推开奶奶的房门,那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。 那年新年,奶奶打开木箱子,从箱底下摸出簇新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸,包裹好,放在我贴身衣袋里,是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻,我看到了一支黄亮亮的竹笛,红线系着颗玉心佩。听父亲说,竹笛是爷爷生前留下的,玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 再见玉心佩是在那个灾荒年,在遭遇连续的自然灾害后,村里人食不果腹,野菜不够充饥,我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟,祭祀仪式毕,奶奶给了我一块小艾饼,将剩下的全部分给了跟来的孩子们。 奶奶上了年纪后,眼睛已看不见,她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子,奶奶倚在床上,连门槛也少坐。雨细细地下,风轻轻地吹,门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响,好似远处隐约传来的竹笛声,我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕,伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语小声说:“好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。” 那之后,奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱,我看到了那黄亮的竹笛,却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生,奶奶一世清贫,养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西,唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩,赶紧走到床前,贴在奶奶耳边问:“娘,那玉心佩呢?”奶奶不言语。母亲说:“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说:“要走了,还带那东西做啥?”奶奶走了,终究没说玉心佩在哪里。 走出房门,雨停了,我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 (选自《做人与处世》,有删改) 1.联系全文,谈谈标题“悠悠艾叶香”的作用。(标题作用) 分析:本题考查分析文章标题的作用。要抓住标题中关键词语的含义进行分析。本文标题中的“悠悠”一语双关,既形容艾叶的香,也形容奶奶的爱;“艾叶的香”贯穿全文,是行文的线索;语言温馨清丽,吸引读者的阅读兴趣。 答案:新颖别致,吸引读者阅读兴趣;是贯穿全文的线索;一语双关,既指艾叶香气扑鼻,又指奶奶对家人的爱意深沉而悠远。 2.请从描写的角度,结合文意分析文中画线句子的表达效果。(描写方法) (1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。 分析:这句话属于环境描写,写出雨后迷蒙的美景,烘托出“我”愉悦轻松的心情。位于开头,奠定了文章的感情基调。 答案:(自然)环境描写,奠定全文感情基调,烘托了“我”欢悦的心情。 (2)奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上,生起红红的灶火,慢慢地煎。 分析:这句话属于动作描写,“加”“拌”“做”“贴”“生”“煎”一系列动词写出奶奶做艾叶饼的动作娴熟,也传达出“我”对奶奶的思念。 答案:运用细节或动作描写,生动传神地写出奶奶做艾叶饼动作利落、娴熟,再现了奶奶教“我”做饼的情景,表现了“我”对奶奶的思念之情。 3.用简洁的语言概括奶奶的形象。(概括人物形象) 分析:文章的第二、三段写“我”回到老屋,想起奶奶做艾饼的情景,从中可以看出奶奶的勤劳、善良。今朝第四至七段写灾荒年间奶奶为了一家人的生计,去镇上用心爱的玉佩换回粮食做艾叶饼,分给孩子们吃,表现出奶奶的慈爱、坚韧。第八段写奶奶因听竹笛,脸上浮起红晕,表现出奶奶的痴情。据此归纳作答即可。 答案:奶奶勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情。 4.“青青子佩,悠悠我思”,旧物聚真情,请仿照示例,续写两句小诗。 那一枚玉佩 承载着温暖的情思 ________ 分析:注意拟写的句子和例句要结构一致,表达内容相近或相关。拟写时,从文中选取“旧物”,写出其传达的“真情”即可。 答案:那一片艾叶 散发着悠远的清香 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

    • 2020-03-09
    • 下载1次
    • 4644KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6968315 [精]8《时间的脚印》课件+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第二单元/8*时间的脚印

    中小学教育资源及组卷应用平台 《时间的脚步》教案 教学目标 1、把握文章的说明顺序,明确文章的说明方法。 2、激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。 教学重点 把握文章的说明顺序,明确文章的说明方法。 教学难点 品味文章生动有趣的语言,学习本文的写法。 教学过程 一、导入新课 同学们,先来欣赏图片,第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹。那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚步》。 二、作者简介 陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习,1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后陆续发表科普小品数百篇,部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 三、文题解读 题目中的“脚印”指的是痕迹、印迹,这里是把岩石比作时间的脚印,使无形的时间有形化,新颖形象,既生动又准确。 四、生字、词 踪迹(zōng) 渗入(shèn) 砂砾(lì) 掸(dǎn) 山麓(lù) 沟壑(hè) 龟裂(jūn) 湖泊(pō) 宝藏(zàng) 踪迹:行动所留的痕迹。 腐蚀:通过化学作用,使物体消损破坏,如铁生锈,氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。 山麓:山脚。 沟壑:山沟。 龟裂:裂开许多缝子。 海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。 四、课文分析 第一部分(1—4):提出“时间”的话题。由人类记录时间的方式联想到大自然记录时间的方式,说明岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5—29):具体说明岩石是怎样记录时间的。 第一层(5—21):讲非生物的地质现象,主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生。 第二层(22—25):讲了岩石的其他几种情况。 第三层(26—29):介绍化石对时间的记录。 第三部分(30、31):说明读懂岩石记录的重大意义,启发人们去探索自然奥秘。可以推测出该岩石形成的时间及同一岩层的气候、生物等的状况。 五、问题探究 1、开篇引用高士其的《时间伯伯》有什么好处? 照应题目,引出文章的话题;激发读者的阅读兴趣;增添了文章的文采。 2、本文主要是在岩石记录时间,第4段却又介绍北京故宫的铜壶滴漏,这样写是否跑题了?为什么? 这样写没有跑题。这篇文章主要是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然的记时方法中“重要的一种”,而铜壶滴漏则是另外一种,二者相互补充,体现了说明文语言的准确性。另外,从结构上来说,如果去掉这一段,直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”,在行文上显得不自然紧凑。 3、第5段在文中有什么作用? 这是一个过渡段,起承上启下的作用。承接上文铜壶滴漏可以记下逝去的时间,引出下文岩石是怎样记下时间的。 4、第7段在文中有什么作用? 这是一个过渡段段。起承上启下的作用。上承岩石被破坏和重新生成的过程,下启人们在悬崖绝壁看到的“石烂”。 5、根据18、19段分析,我们的肉眼为什么不能立刻看到岩石的改变? 因为岩石的改变需要经历漫长的时间,而且也是时间外力侵蚀的结果。 6、“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的。作者为什么用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢?这样写会不会喧宾夺主? 不会。作者用大量篇幅说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程,是为下文说明岩石的生产做铺垫的,没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有新的岩石不断地生成,这是物质运动规律的体现。因此,这些内容不仅不会喧宾夺主,而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。 7、为什么说岩石保存了很多的历史很痕迹? (1)从岩石的质地来看,它里面的物质颗粒可以反映地壳的活动。 (2)从岩石的颜色来看,它也常常说明着地球气候的变化。 (3)人们可以从化石上看出古代生物的状况、生存年代及地球上的气候变化和地壳的活动。 (4)石头上的痕迹也可以记录自然界某些转眼就消逝的活动。 8、岩石在生成过程中,究竟是怎样留下“时间的脚印”的?请结合课文内容回答。 岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时,自身产生重压,有一些物质填充到泥沙中的空隙里,使泥沙胶结而形成的。它最初生成时,像书面一样平卧着,一层层地叠加在一起,每一层岩石都“记录”了不同时期的气候、生物等的状况。我们国家这些不同时期的气候、生物子啊岩石中的反映,就可以推测出该岩石形成的时间及同一岩层的气候、生物等的状况。 六、说明文语言 1、(第3段)在大自然中保存着许多种时间的记录,那躺在山野里的岩石,就是其中重要的一种。——“重要”一词说明了岩石是记录时间的一种方式,但不排除还有另外的方式,这体现了说明文语言的准确性。 2、(第25段)红色的岩石意味着当时气候非常炎热,而灰黑色常常是寒冷的表示。——“非常”“常常”反映了说明文语言的准确性。 3、(第25段)如果这里的石头有光滑的擦痕,那很可能从前这里有冰河经过。——“很可能”表示一种推测的可能性,表示对这里有冰河经过的一种猜测,如果去掉了,就成了一定会有冰河经过,这与实际情况不符,体现了说明文语言的准确性。 七、说明方法 1、(第16段)“蒙古高原……的结果”——举例子 运用举例子的说明方法,举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小,黄河下游的水面比地面还高的两个例子,具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响,具有说服力。 2、(第19段)根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。——列数字 运用列数字的说明方法,具体形象地说明了岩石形成时间之长。 八、主题概括 本文作者以充满智慧的笔触,将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍,并以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣,启示人们珍惜时间,并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录,造福人类。 九、板书设计 人类记录时间 岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积的新生记录时间 时间的脚步 岩石记录时间 岩石的颜色记录地球变化 化石对时间的记录 重大意义:增加知识、寻找宝藏、造福人类 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共21张PPT) 《时间的脚印》教案 陶世龙 新知导入 同学们,先来欣赏图片,第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹。那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚步》。 作者简介 陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习,1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后陆续发表科普小品数百篇,部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 文题解说 题目中的“脚印”指的是痕迹、印迹,这里是把岩石比作时间的脚印,使无形的时间有形化,新颖形象,既生动又准确。 生字、词 踪迹(zōng) 渗入(shèn) 砂砾(lì) 掸(dǎn) 山麓(lù) 沟壑(hè) 龟裂(jūn) 湖泊(pō) 宝藏(zàng) 生字、词 踪迹:行动所留的痕迹。 腐蚀:通过化学作用,使物体消损破坏,如铁生锈, 氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。 山麓:山脚。 沟壑:山沟。 龟裂:裂开许多缝子。 海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎。形容经历极长的时间 (多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。 课文分析 第一部分(1—4):提出“时间”的话题。由人类记录时间的方式联想到大自然记录时间的方式,说明岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5—29):具体说明岩石是怎样记录时间的。 第一层(5—21):讲非生物的地质现象,主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生。 第二层(22—25):讲了岩石的其他几种情况。 第三层(26—29):介绍化石对时间的记录。 第三部分(30、31):说明读懂岩石记录的重大意义,启发人们去探索自然奥秘。可以推测出该岩石形成的时间及同一岩层的气候、生物等的状况。 问题探讨 1、开篇引用高士其的《时间伯伯》有什么好处? 照应题目,引出文章的话题;激发读者的阅读兴趣; 增添了文章的文采。 问题探讨 2、本文主要是在岩石记录时间,第4段却又介绍北京故宫的铜壶滴漏,这样写是否跑题了?为什么? 这样写没有跑题。这篇文章主要是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然的记时方法中“重要的一种”,而铜壶滴漏则是另外一种,二者相互补充,体现了说明文语言的准确性。另外,从结构上来说,如果去掉这一段,直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”,在行文上显得不自然紧凑。 问题探讨 3、第5段在文中有什么作用? 4、第7段在文中有什么作用? 这是一个过渡段,起承上启下的作用。承接上文铜壶滴漏可以记下逝去的时间,引出下文岩石是怎样记下时间的。 这是一个过渡段段。起承上启下的作用。上承岩石被破坏和重新生成的过程,下启人们在悬崖绝壁看到的“石烂”。 问题探讨 5、根据18、19段分析,我们的肉眼为什么不能立刻看到岩石的改变? 6、“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的。作者为什么用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢?这样写会不会喧宾夺主? 因为岩石的改变需要经历漫长的时间,而且也是时间外力侵蚀的结果。 不会。作者用大量篇幅说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程,是为下文说明岩石的生产做铺垫的,没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有新的岩石不断地生成,这是物质运动规律的体现。因此,这些内容不仅不会喧宾夺主,而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。 问题探讨 7、为什么说岩石保存了很多的历史很痕迹? (1)从岩石的质地来看,它里面的物质颗粒可以反映地壳的活动。 (2)从岩石的颜色来看,它也常常说明着地球气候的变化。 (3)人们可以从化石上看出古代生物的状况、生存年代及地球上的气候变化和地壳的活动。 (4)石头上的痕迹也可以记录自然界某些转眼就消逝的活动。 问题探讨 8、岩石在生成过程中,究竟是怎样留下“时间的脚印”的?请结合课文内容回答。 岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时,自身产生重压,有一些物质填充到泥沙中的空隙里,使泥沙胶结而形成的。它最初生成时,像书面一样平卧着,一层层地叠加在一起,每一层岩石都“记录”了不同时期的气候、生物等的状况。我们国家这些不同时期的气候、生物子啊岩石中的反映,就可以推测出该岩石形成的时间及同一岩层的气候、生物等的状况。 说明文语言 1、(第3段)在大自然中保存着许多种时间的记录,那躺在山野里的岩石,就是其中重要的一种。——“重要”一词说明了岩石是记录时间的一种方式,但不排除还有另外的方式,这体现了说明文语言的准确性。 2、(第25段)红色的岩石意味着当时气候非常炎热,而灰黑色常常是寒冷的表示。——“非常”“常常”反映了说明文语言的准确性。 说明文语言 3、(第25段)如果这里的石头有光滑的擦痕,那很可能从前这里有冰河经过。——“很可能”表示一种推测的可能性,表示对这里有冰河经过的一种猜测,如果去掉了,就成了一定会有冰河经过,这与实际情况不符,体现了说明文语言的准确性。 说明方法 1、(第16段)“蒙古高原……的结果”——举例子 运用举例子的说明方法,举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小,黄河下游的水面比地面还高的两个例子,具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响,具有说服力。 2、(第19段)根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。——列数字 运用列数字的说明方法,具体形象地说明了岩石形成时间之长。 主题概括 本文作者以充满智慧的笔触,将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍,并以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣,启示人们珍惜时间,并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录,造福人类。 板书设计 人类记录时间 岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积的新生记录时间 岩石记录时间 岩石的颜色记录地球变化 化石对时间的记录 重大意义:增加知识、寻找宝藏、造福人类 ? 时 间 的 脚 步 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-04
    • 下载4次
    • 4719.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:3个

  • ID:2-6968312 [精]7《大雁归来》课件+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第二单元/7*大雁归来

    中小学教育资源及组卷应用平台 《大雁归来》教案 教学目标: 1、了解大雁的生活习性,培养学生与自然和谐相处的理念。 2、题干品味语言,体会作者对大雁的喜爱之情。 教学重点: 1、品味生动富有感情的语言,理解作者爱鸟情怀。 教学难点: 理解富有内涵的句子,感悟主旨。 教学过程: 一、导入新课 我出个谜语,请同学们猜一猜:天空捍卫小飞军,井然排列人字形。冬天朝南春回北,规规矩矩纪律明。这种动物是什么呢?是大雁。那么你对大雁有哪些了解呢?今天我们通过学习利奥波德的《大雁归来》来了解大雁。 二、作者简介 利奥波德(1887—1948),美国生态学家,享有国际声望的科学家和环境保护主义者,被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。代表作是《沙乡年鉴》,本书是他一生观察、经历和思考的结晶,对美国的环境保护有很大的影响。 三、文题解说 “大雁”是一种秋寒南征、春暖北返的候鸟,也是一种益鸟。“归来”包含两层含义:一是大雁返回;二是呼唤大雁。在作者心中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,他们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情。题目既点明了文章的核心内容,又透露出作者对大雁的喜爱之情。 四、生字、词 缄默(jiān)迁徙(xǐ)沼泽(zhǎo)狩猎(shòu)蹼鹬(pǔyù)香蒲(pú) 雾霭:雾气。 狩猎:打猎。 盘旋:环绕着飞。 滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 喧嚣:(好些人)大声地叫或说。 邀请:请人到自己的地方来或到约定的地方去。 弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满。 目空一切:一切都不放在眼里。形容骄傲自大,什么都看不起。 偷偷摸摸:形容瞒着人做事,不敢让人知道。 五、课文分析 第一部分:(1—5):描写大雁归来时的情景。 第二部分:(6—10):介绍春归大雁的日常生活。 第三部分:(11—13):点明大雁之间的大联合观念值得人类借鉴和学习。 六、问题探讨 1、文章开头一段有什么作用? 内容上:说明一群大雁的出现可以带来春天的信息;结构上:既承接文题,又总领全文。 2、第2段中,作者运用什么手法来写大雁的归来说明真正的春天来了? 运用对比手法写大雁的归来说明真正的春天来了。其他的动物可能在天气偶尔变化时出来,而大雁却是真正地预示季节的变化。 3、作者为什么说大雁知道威斯康星的法规? 威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,所以在春天,大雁到了目的地,时而在宽阔的水面上闲荡,时而跑道刚刚收割的玉米地里捡拾玉米粒。而在11月份时,它们几乎不去沙滩和沼泽。 4、(第6段)为什么说大雁不用“偷偷摸摸”地去玉米地,也不再在沼泽上空“做试探性”盘旋了? 因为威斯康星法规规定,秋季允许猎杀大雁,但春季禁止猎杀。大雁也好像知道这个法规,所以子啊春季放心地活动、觅食。 5、(第8段)为了研究孤雁,作者做了哪些工作? 作者和他的学生进行了长达六年的观察研究,最终得出了令人信服的科学结论,揭示了孤雁之谜,这体现了严谨、求实的科学精神。 6、(第9段)作者为什么喜欢听大雁的鸣叫? 因为作者认为大雁是人类的伙伴,它们使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,大雁的鸣叫是带有野性的诗歌。 7、怎样理解课文最后一句话的含义? 在大雁每年一度的迁徙中,它们带给大自然满满的收益,对大自然却没有丝毫损伤。因此,作者以野性的诗歌给予赞颂。 七、词语理解 (第2段)而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了——“赌注”的意思是赌博时所押的财物。在此处意味着大雁飞行迁徙的成本很高,而且不能随意撤回。 (第3段)11月份南飞的鸟群,目空一切地从我们的头上高高飞过,即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响。——“贬词褒用”。“目空一切”写出了大雁高飞时的专注神情;“一声不响”描绘出大雁的坚定执着,说明大雁深知现在正处于冬季的狩猎期,地面上十分危险。 (第4段)一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。——“抖掉”是一种形象的说法。春天到来,冰雪开始融化,大雁归来,嬉戏、玩水,“抖掉”了冬天。 八、说明方法 (第6段)返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。——打比方 运用打比方的说明方法,把降落的大雁比作凋零的枫叶,生动形象地写出了大雁从盘旋到着陆的悠闲姿态。 九、写作特色 1、按时间顺序安排材料 文章在介绍大雁归来的特点和情景时,先以秋天离去时作为陪衬,然后写春天3月最早归来的雁群的样子,4月份时雁群在沼泽中聚会的情景,5月暮春时节大雁的状况,最后从横向上谈全世界各地区大雁活动的一致性。全文思路清晰,前后衔接紧密自然。 2、知识性、形象性、抒情性完美结合 (1)知识性 关于大雁的知识,作者介绍了自己独特的发现,如飞行路线之直、雁队数字的分析,都是人们前所未知的。 (2)形象性:本文大量运用拟人、比喻等修辞方法,使文章形象生动,表达了作者对大雁的喜爱之情。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。——拟人 ②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。——拟人 ③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 运用对比的手法,突出大雁的特征 ①而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦启程再要撤回去可就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。 (3)抒情性 ①对大雁的报春感到欣喜,把春燕的数目看做农场春天富足的规范。 ②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦佩。 ③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫,认为那是他们乐此不疲的争辩。 对孤单的大雁感到哀怜,表示对枪杀者的方案和痛恨。 ④赞叹大雁具有人类所不知的联合观念。 十、本文主题 本文主要通过拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居飞行的活动,说明大雁是人类的朋友,是美丽大自然的一部分,抒发了作者对大雁的喜爱之情,同时也启迪人们应该保护野生动物,与它们和谐共处,并倡导人们学习大雁之间的大联合观念。 十一、板书设计 南飞的大雁 大雁归来 善性 大雁归来 春雁觅食 感受到大雁的 友情 抒发爱鸟之情 孤雁 亲情 4月夜间大雁群居的鸣叫 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共24张PPT) 《大雁归来》教案 利奥波德 新知导入 我出个谜语,请同学们猜一猜:天空捍卫小飞军,井然排列人字形。冬天朝南春回北,规规矩矩纪律明。这种动物是什么呢?是大雁。那么你对大雁有哪些了解呢?今天我们通过学习利奥波德的《大雁归来》来了解大雁。 作者简介 利奥波德(1887—1948),美国生态学家,享有国际声望的科学家和环境保护主义者,被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。代表作是《沙乡年鉴》,本书是他一生观察、经历和思考的结晶,对美国的环境保护有很大的影响。 文题解说 “大雁”是一种秋寒南征、春暖北返的候鸟,也是一种益鸟。“归来”包含两层含义:一是大雁返回;二是呼唤大雁。在作者心中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,他们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情。题目既点明了文章的核心内容,又透露出作者对大雁的喜爱之情。 生字、词 缄默(jiān)迁徙(xǐ)沼泽(zhǎo) 狩猎(shòu)蹼鹬(pǔyù)香蒲(pú) 生字、词 雾霭:雾气。 狩猎:打猎。 盘旋:环绕着飞。 滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 喧嚣:(好些人)大声地叫或说。 邀请:请人到自己的地方来或到约定的地方去。 弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满。 目空一切:一切都不放在眼里。形容骄傲自大,什么都看不起。 偷偷摸摸:形容瞒着人做事,不敢让人知道。 课文分析 第一部分:(1—5):描写大雁归来时的情景。 第二部分:(6—10):介绍春归大雁的日常生活。 第三部分:(11—13):点明大雁之间的大联合观念值得人类借鉴和学习。 问题探讨 1、文章开头一段有什么作用? 2、第2段中,作者运用什么手法来写大雁的归来说明真正的春天来了? 内容上:说明一群大雁的出现可以带来春天的信息; 结构上:既承接文题,又总领全文。 运用对比手法写大雁的归来说明真正的春天来了。其他的动物可能在天气偶尔变化时出来,而大雁却是真正地预示季节的变化。 问题探讨 3、作者为什么说大雁知道威斯康星的法规? 4、(第6段)为什么说大雁不用“偷偷摸摸”地去玉米地,也不再在沼泽上空“做试探性”盘旋了? 威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,所以在春天,大雁到了目的地,时而在宽阔的水面上闲荡,时而跑道刚刚收割的玉米地里捡拾玉米粒。而在11月份时,它们几乎不去沙滩和沼泽。 因为威斯康星法规规定,秋季允许猎杀大雁,但春季禁止猎杀。大雁也好像知道这个法规,所以子啊春季放心地活动、觅食。 问题探讨 5、(第8段)为了研究孤雁,作者做了哪些工作? 6、(第9段)作者为什么喜欢听大雁的鸣叫? 作者和他的学生进行了长达六年的观察研究,最终得出了令人信服的科学结论,揭示了孤雁之谜,这体现了严谨、求实的科学精神。 因为作者认为大雁是人类的伙伴,它们使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,大雁的鸣叫是带有野性的诗歌。 问题探讨 7、怎样理解课文最后一句话的含义? 在大雁每年一度的迁徙中,它们带给大自然满满的收益,对大自然却没有丝毫损伤。因此,作者以野性的诗歌给予赞颂。 词语理解 (第2段)而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了——“赌注”的意思是赌博时所押的财物。在此处意味着大雁飞行迁徙的成本很高,而且不能随意撤回。 (第3段)11月份南飞的鸟群,目空一切地从我们的头上高高飞过,即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响。——“贬词褒用”。 “目空一切”写出了大雁高飞时的专注神情;“一声不响”描绘出大雁的坚定执着,说明大雁深知现在正处于冬季的狩猎期,地面上十分危险。 词语理解 (第4段)一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。——“抖掉”是一种形象的说法。春天到来,冰雪开始融化,大雁归来,嬉戏、玩水,“抖掉”了冬天。 说明方法 (第6段)返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。——打比方 运用打比方的说明方法,把降落的大雁比作凋零的枫叶,生动形象地写出了大雁从盘旋到着陆的悠闲姿态。 写作特色 1、按时间顺序安排材料 文章在介绍大雁归来的特点和情景时,先以秋天离去时作为陪衬,然后写春天3月最早归来的雁群的样子,4月份时雁群在沼泽中聚会的情景,5月暮春时节大雁的状况,最后从横向上谈全世界各地区大雁活动的一致性。全文思路清晰,前后衔接紧密自然。 写作特色 2、知识性、形象性、抒情性完美结合 (1)知识性 关于大雁的知识,作者介绍了自己独特的发现,如飞行路线之直、雁队数字的分析,都是人们前所未知的。 (2)形象性 本文大量运用拟人、比喻等修辞方法,使文章形象生动,表达了作者对大雁的喜爱之情。 写作特色 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。——拟人 ②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。——拟人 ③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。——比喻 写作特色 运用对比的手法,突出大雁的特征 ①而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦启程再要撤回去可就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。 写作特色 (3)抒情性 ①对大雁的报春感到欣喜,把春燕的数目看做农场春天富足的规范。 ②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦佩。 ③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫,认为那是他们乐此不疲的争辩。 对孤单的大雁感到哀怜,表示对枪杀者的方案和痛恨。 ④赞叹大雁具有人类所不知的联合观念。 主题概括 本文主要通过拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居飞行的活动,说明大雁是人类的朋友,是美丽大自然的一部分,抒发了作者对大雁的喜爱之情,同时也启迪人们应该保护野生动物,与它们和谐共处,并倡导人们学习大雁之间的大联合观念。 板书设计 南飞的大雁 大雁归来 善性 大雁归来 春雁觅食 感受到大雁的 友情 抒发爱鸟之情 孤雁 亲情 4月夜间大雁群居的鸣叫 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-03-04
    • 下载2次
    • 5388KB
    进入下载页面

    需要精品点:3个

  • ID:2-6939194 [精]6《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙子》课件+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第二单元/6 阿西莫夫短文两篇/被压扁的沙子

    中小学教育资源及组卷应用平台 《被压扁的沙子》教案 教学目标:   1、筛选信息,了解说明内容,理清结构。   2、梳理思路,感知推理过程,明确顺序。   3、品读语言,体会表达特点,学会赏析。   4、训练思维,学习科学方法,学以致用。   教学重点:   1. 梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点。   2. 感受文章独特的语言魅力,领略科普小品文的魅力。   教学难点:了解作者的思维方式,学习作者善于联系,由此及彼,多角度、多侧面的思维方法。   教学过程:   一、导入:引出说明话题——恐龙灭绝   (展示恐龙图片)6500万年前,上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是,它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实,仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种,大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点,不知能否说服你? 二、文题解说 《被压扁的沙子》中的“沙子”点明了文章的说明对象,“被压扁”说明了沙子的状态。这个题目告诉了我们被压扁的沙子形成的原因,从而说明了小行星撞击地球是导致恐龙灭绝的原因。 三、生字、词 潮汐(xī)尘埃(āi)劫难(jié)陨石(yǔn)趋势(qū)追溯(sù) 劫难:灾难;灾祸。 致密:细而密。 追溯:逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 四、课文分析 第一部分(1—5):介绍“撞击说”和“火山说”及研究地球生物大灭绝原因的深远意义。 第二部分(6—17):通过“被压扁的沙子”,证明撞击地球是恐龙灭绝的原因。 五、问题探究 1、第5段“这不仅仅是一个学术问题…..”,此句有什么意义? 这不仅仅是一个学术问题,还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样活那样的大灾难,所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样,一旦将来我们遇到此种灾难,就可以采取某些应急措施。 2、第段作者为什么要对二氧化硅做解释说明? “二氧化硅”即沙子的学名,是科学术语,括号里的内容是起到了解释说明作用,帮助一般读者明白二氧化硅为何物;另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅,一般的沙子都喊有杂质。 3、第9段为什么要举金刚石的例子? 举金刚石的例子,是因为人们对它比对斯石英更加熟悉,而且金刚石的形成与斯石英相同,这个例子可以比较容易地解释斯石英在没有压力的情况下可以恢复原形的特性。 4、本文运用了哪些说明方法? (第3段)例如,1987年就有人……巨大灾难——举例子 运用举例子的说明方法,说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的,使得说明更有说服力。 (第7段)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。——作比较 运用作比较的说明方法,说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。 (第10段)因此,如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。——列数字。 运用列数字的说明方法,具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。 5、说明文语言的特点 (第2段)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。——“也许”是大概的意思,是表示对当时情况的推测,不能完全肯定。体现了说明文语言的准确性与严谨性。 (第9段)在通常条件下,这也需要数百万年。——“在通常条件下”,起到了限制作用,将特殊情况排除在外,体现了说明文语言的准确性。 (第13段)似乎可以肯定地说——“似乎”“肯定”在这里一起运用不矛盾。“似乎”是一种猜测的语气,“肯定”是一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”,是因为作者没有亲眼看见斯石英出现在地壳深处,只好用猜测语气。之所以用“肯定”,是因为根据科学推理,斯石英的形成必须具备巨大压力,而巨大压力存在于地壳深处。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 六、主题概括 本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍,证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点,说明不同领域的科学发现可以相互启发,,从而发现新的论据或得出新的结论。 七、板书设计 撞击说 提出问题:恐龙灭绝的两种原因 火山说 科学的实验 处于超高压状态, 分析问题 : 严密的推理 斯石英才出现 得出结论:造成恐龙灭绝的原因是撞击说  八、小结:两篇文章都运用了逻辑顺序,体现了思维的开放性和严密性。 《恐龙无处不有》一文从古生物学转入地质学,用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论,采用了从现象到本质的逻辑顺序。 《被压扁的沙子》一文先摆出两种对立观点,再介绍斯石英的化学特性,运用地质学的研究成果证实了行星撞击说,解释了生物界恐龙灭绝的原因。采用了从结果到原因的逻辑顺序。    21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共17张PPT) 《被压扁的沙子》教案 阿西莫夫 第一课时 新知导入 6500万年前,上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是,它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实,仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种,大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点,不知能否说服你? 文题解说 《被压扁的沙子》中的“沙子”点明了文章的说明对象,“被压扁”说明了沙子的状态。这个题目告诉了我们被压扁的沙子形成的原因,从而说明了小行星撞击地球是导致恐龙灭绝的原因。 生字、词 潮汐(xī) 尘埃(āi) 劫难(jié) 陨石(yǔn) 趋势(qū) 追溯(sù) 劫难:灾难;灾祸。 致密:细而密。 追溯:逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 课文分析 第一部分(1—5):介绍“撞击说”和“火山说”及研究地球生物大灭绝原因的深远意义。 第二部分(6—17):通过“被压扁的沙子”,证明撞击地球是恐龙灭绝的原因。 问题探讨 1、第5段“这不仅仅是一个学术问题…..”,此句有什么意义? 这不仅仅是一个学术问题,还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样活那样的大灾难,所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样,一旦将来我们遇到此种灾难,就可以采取某些应急措施。 问题探讨 2、第段作者为什么要对二氧化硅做解释说明? 3、第9段为什么要举金刚石的例子? “二氧化硅”即沙子的学名,是科学术语,括号里的内容是起到了解释说明作用,帮助一般读者明白二氧化硅为何物;另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅,一般的沙子都喊有杂质。 举金刚石的例子,是因为人们对它比对斯石英更加熟悉,而且金刚石的形成与斯石英相同,这个例子可以比较容易地解释斯石英在没有压力的情况下可以恢复原形的特性。 问题探讨 4、本文运用了哪些说明方法? (第3段)例如,1987年就有人……巨大灾难——举例子 运用举例子的说明方法,说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的,使得说明更有说服力。 (第7段)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。——作比较 运用作比较的说明方法,说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。 问题探讨 (第10段)因此,如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。——列数字。 运用列数字的说明方法,具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。 问题探讨 5、说明文语言的特点 (第2段)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。——“也许”是大概的意思,是表示对当时情况的推测,不能完全肯定。体现了说明文语言的准确性与严谨性。 (第9段)在通常条件下,这也需要数百万年。——“在通常条件下”,起到了限制作用,将特殊情况排除在外,体现了说明文语言的准确性。 问题探讨 (第13段)似乎可以肯定地说——“似乎”“肯定”在这里一起运用不矛盾。“似乎”是一种猜测的语气,“肯定”是一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”,是因为作者没有亲眼看见斯石英出现在地壳深处,只好用猜测语气。之所以用“肯定”,是因为根据科学推理,斯石英的形成必须具备巨大压力,而巨大压力存在于地壳深处。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 主题概括 本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍,证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点,说明不同领域的科学发现可以相互启发,,从而发现新的论据或得出新的结论。 板书设计 撞击说 提出问题:恐龙灭绝的两种原因 火山说 科学的实验 处于超高压状态, 分析问题 : 严密的推理 斯石英才出现 得出结论:造成恐龙灭绝的原因是撞击说 课堂小结 两篇文章都运用了逻辑顺序,体现了思维的开放性和严密性。 《恐龙无处不有》一文从古生物学转入地质学,用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论,采用了从现象到本质的逻辑顺序。 《被压扁的沙子》一文先摆出两种对立观点,再介绍斯石英的化学特性,运用地质学的研究成果证实了行星撞击说,解释了生物界恐龙灭绝的原因。采用了从结果到原因的逻辑顺序。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-02-26
    • 下载7次
    • 3938.5KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:2-6939179 [精]6《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不有》课件+教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第二单元/6 阿西莫夫短文两篇/恐龙无处不有

    中小学教育资源及组卷应用平台 《恐龙无处不有》教案   教学目标:   1、筛选信息,了解说明内容,理清结构。   2、梳理思路,感知推理过程,明确顺序。   3、品读语言,体会表达特点,学会赏析。   4、训练思维,学习科学方法,学以致用。   教学重点:   1. 梳理文章内在的逻辑关系,体会事理说明文的特点。   2. 感受文章独特的语言魅力,领略科普小品文的魅力。   教学难点: 了解作者的思维方式,学习作者善于联系,由此及彼,多角度、多侧面的思维方法。   教学过程:   一、导入新课 如今统治地球的是人类,人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治过地球,这种爬行动物是什么呢?是恐龙。然而在6500万年前,在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石,这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此,美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习他的短文《恐龙无处不有》。   二、作者简介 阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学,1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授,后专职从事写作,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 三、文题解说 《恐龙无处不有》用双重否定的形式,突出强调了恐龙哪里都有的事实,揭示了文章内容。 四、生字、词 漂移(piāo)俯冲(fǔ)岛屿(yǔ)褶皱(zhě)携带(xié)两栖(qī) 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 不解之谜:解不开的谜。比喻还没弄明白的或难以理解的事物。 五、课文分析 第一部分(1—6):由在南极洲发现恐龙化石引出本文的核心论题——“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。 第二部分(7—14):用南极恐龙化石的发现,证明了大陆漂移假说。 第三部分(15):总结全文,突出主旨,再次点明南极恐龙化石的发现是“板块”学说的有力证据。 六、问题探讨 1、结合全文理解第1段的作用。 开头这两句是议论句,点明主旨,总领全文,是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系,暗示了文章说明的中心。“肯定”一词,表明作者对这个观点的支持。 2、第2段主要运用了什么说明方法?有什么作用? 运用了举例子的说明方法,说明在南极海岸附近发现恐龙化石,在令人信服的同时,也为下文问题的提出做了铺垫。 3、第3段中说“恐龙确实遍布于世界各地”,由何而知?大陆漂移使恐龙遍布世界的说法又是由何而来? 1986年,人们在南极发现鸟臀目恐龙化石。地球的其他大陆上也都发现了恐龙化石,因而“恐龙确实遍布于世界各地”。 之所以说大陆漂移使恐龙遍布世界各地,是因为科学家并不满足于南极发现恐龙化石得出的最直接的结论,即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问,如:恐龙在南极如何生存?恐龙是如何越过大洋到另一个陆地上去的?通过深入研究,他们得出的结论是大陆漂移把恐龙带到了南极。 4、怎样理解第4段“如果把这个发现…….重要得多”这句话? 这句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且表明作者的思维触角已经伸向另一个领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来思考,才使作者进一步追问,最终得出大陆在漂移的结论。而这个理论为地质界几乎所有问题提供了答案。由此可见,由此及彼的思维方法往往是发现、解决新问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都会有所启迪。 5、第5段在结构上有什么作用? 第5段是过渡段。承上启下,用设问句英法人们的思考,激发读者的兴趣。 6、本文运用了哪些说明方法? (第6段)如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不接之谜。—举例子 运用举例子的说明方法,说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案,从而印证了这种理论的科学性和合理性。 (第7段)可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆又重新被分离开。—打比方 运用打比方的说明方法,生动地介绍了大陆的分和过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子,使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。 (第8段)在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。—列数字 运用列数字的说明方法,表明科学依据充分,增强了说服力。 (第13段)南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而,这些生物的命运比其他同类要悲惨得多,因为板块把它们向南携带到了极地。—作比较 运用作比较的说明方法,强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨。 (第14段)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。—打比方、列数字 运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位;“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。 7、说明文语言的特点。 在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。——“大约”一词表示推测,因为年代久远,所以不可能用确定的数字。这踢向了说明文语言的特点。 所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 ——“似乎”一词表示推测,体现了说明文语言的准确性。 大约在两亿年前,泛大陆分裂出四部分。——“大约”表示估计,说明“两亿年前”只是一个概数,这体现了说明文语言的准确性。 七、主题概括 本文通过恐龙无处不有这一现象,有力地证明了大陆漂移假说,说明不同领域的科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论。 八、板书设计 科学发现——南极发现了恐龙化石 产生疑问——南极的恐龙来自哪里 不同科学领域之间 追溯原因——泛大陆分裂带走恐龙 紧密相连、相互影响 研究价值——证明了地壳运动理念 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) (共18张PPT) 《恐龙无处不有》教案 阿西莫夫 作者简介 如今统治地球的是人类,人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治过地球,这种爬行动物是什么呢?是恐龙。然而在6500万年前,在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石,这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此,美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习他的短文《恐龙无处不有》。 作者简介 阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学,1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授,后专职从事写作,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 文题解说 《恐龙无处不有》用双重否定的形式,突出强调了恐龙哪里都有的事实,揭示了文章内容。 生字、词 漂移(piāo) 俯冲(fǔ) 岛屿(yǔ) 褶皱(zhě) 携带(xié) 两栖(qī) 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 不解之谜:解不开的谜。比喻还没弄明白的或难以理解的事物。 课文分析 第一部分(1—6):由在南极洲发现恐龙化石引出本文的核心论题——“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。 第二部分(7—14):用南极恐龙化石的发现,证明了大陆漂移假说。 第三部分(15):总结全文,突出主旨,再次点明南极恐龙化石的发现是“板块”学说的有力证据。 问题探讨 1、结合全文理解第1段的作用。 开头这两句是议论句,点明主旨,总领全文,是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系,暗示了文章说明的中心。“肯定”一词,表明作者对这个观点的支持。 问题探讨 2、第2段主要运用了什么说明方法?有什么作用? 运用了举例子的说明方法,说明在南极海岸附近发现恐龙化石,在令人信服的同时,也为下文问题的提出做了铺垫。 问题探讨 3、第3段中说“恐龙确实遍布于世界各地”,由何而知?大陆漂移使恐龙遍布世界的说法又是由何而来? 1986年,人们在南极发现鸟臀目恐龙化石。地球的其他大陆上也都发现了恐龙化石,因而“恐龙确实遍布于世界各地”。 之所以说大陆漂移使恐龙遍布世界各地,是因为科学家并不满足于南极发现恐龙化石得出的最直接的结论,即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问,如:恐龙在南极如何生存?恐龙是如何越过大洋到另一个陆地上去的?通过深入研究,他们得出的结论是大陆漂移把恐龙带到了南极。 问题探讨 4、怎样理解第4段“如果把这个发现…….重要得多”这句话? 这句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且表明作者的思维触角已经伸向另一个领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来思考,才使作者进一步追问,最终得出大陆在漂移的结论。而这个理论为地质界几乎所有问题提供了答案。由此可见,由此及彼的思维方法往往是发现、解决新问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都会有所启迪。 问题探讨 5、第5段在结构上有什么作用? 6、本文运用了哪些说明方法? 第5段是过渡段。承上启下,用设问句英法人们的思考, 激发读者的兴趣。 (第6段)如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不接之谜。—举例子 运用举例子的说明方法,说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案,从而印证了这种理论的科学性和合理性。 问题探讨 (第7段)可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆又重新被分离开。—打比方 运用打比方的说明方法,生动地介绍了大陆的分和过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子,使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。 (第8段)在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。—列数字 运用列数字的说明方法,表明科学依据充分,增强了说服力。 问题探讨 (第13段)南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而,这些生物的命运比其他同类要悲惨得多,因为板块把它们向南携带到了极地。—作比较 运用作比较的说明方法,强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨。 (第14段)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。—打比方、列数字 运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位;“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。 问题探讨 7、说明文语言的特点。 在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。——“大约”一词表示推测,因为年代久远,所以不可能用确定的数字。这踢向了说明文语言的特点。 所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。——“似乎”一词表示推测,体现了说明文语言的准确性。 大约在两亿年前,泛大陆分裂出四部分。——“大约”表示估计,说明“两亿年前”只是一个概数,这体现了说明文语言的准确性。 主题概括 本文通过恐龙无处不有这一现象,有力地证明了大陆漂移假说,说明不同领域的科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论。 板书设计 科学发现——南极发现了恐龙化石 产生疑问——南极的恐龙来自哪里 不同科学领域之间 追溯原因——泛大陆分裂带走恐龙 紧密相连、相互影响 研究价值——证明了地壳运动理念 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

    • 2020-02-26
    • 下载6次
    • 4294KB
    进入下载页面

    需要精品点:2个