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资源 文章 汇编
  • ID:4-6712127 高中英语外研版(2019)必修第一册Unit 3 Family matters Developing ideas 教学设计(1)

    高中英语/外研版(2019)/必修 第一册/Unit 3 Family matters


    Unit 3 Family matters
    Period 3 Developing ideas教学设计
    
    本课时将学习一篇人物特写文章,标题为Just A Brother。通过对本课时内容的学习,学生一方面需要掌握文章中的重点单词、词组,另一方面还要培养根据文章标题预测内容的能力和复述故事的能力。除此之外,教师也要借此机会,树立学生正确的家庭观念,帮助学生培养兄弟姐妹间互帮互助互爱的思想。
    
    语言能力目标
    学习本课时下的重点单词和词组,要求会读、会写、掌握意义及灵活运用。
    根据提示复述故事。
    思维品质目标:
    根据标题和图片预测故事内容。
    能够用自己的话复述故事。
    学习能力目标
    正确合理运用学习策略:
    资源策略:抓住阅读文本中出现的每一个内容,不仅仅阅读文字;利用思维导图帮助自己串联故事,回忆故事情节。
    交际策略:学会与他人分享自己的想法和故事。
    文化意识目标:
    了解feature(特写/专题)这一体裁的特点;
    通过阅读故事,反思家庭关系,树立起兄弟姐妹间互帮互爱的观念。
    
    重点
    本课时的重点单词、词组;
    正确家庭观念的树立
    2. 难点
    根据提示信息复述故事。
    
    Step 1. Lead in
    Look at the pictures and answer the question, then finish a small questionnaire.
    Questions:
    Do you have any siblings (brothers or sisters)
    (If the answer is yes, then move to question 3, if no, then move to question 2.)
    Do you want to have any one Give your reasons.
    (I want to have a brother/a sister because...; I don’t want to have any brother or sister because...)
    What’s your relationship with your siblings Do you think having siblings is good or not good Why
    ================================================
    压缩包内容:
    【新教材精创】+3.3+developing+ideas+教学设计(1).doc

    • 2020-01-05
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  • ID:4-6712114 高中英语外研版(2019)必修第一册Unit 3 Family matters Using language 教学设计(1)

    高中英语/外研版(2019)/必修 第一册/Unit 3 Family matters


    Unit 3 Family matters
    Period 2 Using language教学设计
    
    本节课是高中英语第一册Unit 3 Family matters的语法部分:时态。这个部分包括一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时以及现在完成时五种时态,对学生来讲是有些难度的。首先要理解什么是时态,英语的时态如何体现出来,每一种时态有些什么特点,跟哪些特定的词(组)搭配,最重要的是每种时态的具体应用。在教学过程中,应该避免空洞的理论讲解,而需要辅以相关的例句,越多越好,让学生结合例句充分理解每种时态的特点,最后才能加以运用。
    
    语言能力目标
    学会五种不同时态的基本形式,特点及运用。
    思维品质目标:
    通过观察、比较、举例等方式,发现时态之间的异同点,并从中加深对时态的理解认识。
    文化意识目标:
    通过复习时态,并与相关汉语进行比较,从而进一步加深对英语的理解,进一步培养起对英语学习的兴趣。
    学习能力目标:
    运用对比,举例等方式,提升自己的英语学习能力。对比包括同语言内部的对比与不同语言之间的对比。
    
    重点
    学会五种不同时态的基本形式,特点及运用
    2. 难点
    正确运用五种基本时态
    
    Step 1 课前自学
    请同学们阅读并理解以下内容。
    一般现在时的用法
     1) 经常性或习惯性的动作,常与表示频度的时间状语连用。时间状语: every…, sometimes, at…, on Sunday。
       I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。
     2) 客观真理,客观存在,科学事实。:
       The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
       Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。
    注意:此用法如果出现在宾语从句中,即使主句是过去时,从句谓语也要用一般现在时。
       例:Columbus proved that the earth is round. 哥伦布证实了地球是圆的。
     3) 表示格言或警句。
       Pride goes before a fall. 骄者必败。
     4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。:
    ================================================
    压缩包内容:
    【新教材精创】 3.2 using language 教学设计(1) 外研版高中英语必修第一册.doc

    • 2020-01-05
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  • ID:3-6711981 (新教材)2019-2020学年新素养同步人教A版高中数学必修第二册课件:10.3 频率与概率 :42张PPT

    高中数学/人教A版(2019)/必修 第二册/第十章 概率 /10.3 频率与概率


    (新教材)2019-2020学年新素养同步人教a版高中数学必修第二册课件:10.3 频率与概率 :42张PPT第十章 概 率
    第十章 概 率
    问题导学
    缩小
    稳定于
    ×
    √ 


    本部分内容讲解结束
    按ESC键退出全屏播放
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    压缩包内容:
    (新教材)2019-2020学年新素养同步人教a版高中数学必修第二册课件:10.3 频率与概率 .ppt

    • 2020-01-07
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  • ID:9-6711922 6.1我对谁负责 谁对我负责学案

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/八年级上册(道德与法治)/第三单元 勇担社会责任 /第六课 责任与角色同在 /我对谁负责 谁对我负责


    我对谁负责 谁对我负责
    
    学习目标
    1.知道责任的含义及来源。
    2.明白每个人角色不同责任不同。
    3.明确谁对自己负责。
    学习过程
    一、新课导入
    播放“最美消防员背影”的短视频。
    观看视频,回答问题:为什么消防员会出现在失火现场
    二、自主学习
    阅读教材,回答下列问题:
    1.责任的内涵及来源是什么
    2.角色和责任的关系是什么
    3.谁对自己负责
    4.如何对待为自己负责的人
    三、合作探究
    探究一:我的角色 我的责任
    活动一:回顾生活 明确责任
    应该做的
    不应该做的
    
    家庭中
    
    
    
    学校中
    
    
    
    社会中
    
    
    
    
    活动二:众志成城 抗战洪魔
    入夏以来,江西多地遭遇暴雨袭击。全省党员干部、群众万众一心,与特大暴雨进行顽强斗争。在这一事件中,各地基层党组织在一线发挥战斗堡垒作用;各地干部、职工深入一线,并肩作战;增援部队官兵不畏艰险;人民群众支援;志愿者、爱心人士纷纷伸出援助之手。大家众志成城,抗战洪魔。
    思考问题:1.在救灾过程中,哪些人承担了责任
    2.他们分别承担了什么责任他们承担的责任来自哪里
    活动三:角色不同 责任不同
    写下自己从小到现在所扮演的角色,并思考每种角色相应承担什么责任。
    探究二:责任你我他
    活动四:看漫画 明责任
    学生阅读教材P67“探究与分享”。
    思考问题:1.哪些责任是你独自承担的
    2.哪些责任本该由你承担,却由其他人替你承担了
    3.生活中总有为我们默默付出的人,例如消防战士、部队官兵、环卫工人等,那我们应如何对待他们呢
    四、达标测试
    1.责任是一种能力,又远胜于能力,责任是一种精神,更是一种品格……“责任”是什么千百种人有千百种答案。关于责任,你的认识是(  )
    ①每个人都有自己的责任 ②责任是一个人分内应该做的事情 ③责任都是由法律规定的 ④责任都是由道德规定的
                    
    A.①③ B.②④ C.③④ D.①②
    2.对他人负责,其实也是对自己负责,这既是一个人成熟的标志,同时也是赢得他人好感和信任的基础。下列体现对他人负责的是( )
    A.上语文课时,芳芳偷偷地替同桌写作文
    B.菲菲从不吃早饭,将钱省下来用来买书
    C.晶晶努力训练,在跑步比赛中赢得冠军
    D.小强生病在家,冰冰去帮小强辅导功课
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    压缩包内容:
    八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1框我对谁负责谁对我负责学案新人教版.doc

    • 2020-01-05
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  • ID:2-6711897 6 敬业与乐业 课件(幻灯片42张)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018部编)/第二单元/6 敬业与乐业


    九年级语文上册第二单元6敬业与乐业课件新人教版:42张PPT第二单元 展现思想风采
    敬业与乐业
    梁启超
    人各有志 下面职业中你会选择?






    官员
    演员
    医 生
    教师
    军人
    律师
    修鞋匠
    清洁工
    你心目中的理想职业是什么?
    如果你没能如愿以偿,
    从事了自己并不喜欢的职业,
    你会怎样做?
    我们究竟该怎样对待自己的职业?
    1.理解“敬业与乐业”的主旨。
    2.经典语句、格言的积累。
    3.初步学习论说文的要素、特点。
    4.演讲和口语特色的体会。
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    压缩包内容:
    九年级语文上册第二单元6敬业与乐业课件新人教版.ppt

    • 2020-01-06
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  • ID:11-6711768 八年级生物上册第四单元物种的延续第三章人类的生殖和发育第一节婴儿的诞生课件(14张PPT)

    初中生物/济南版/八年级上册/第四单元 物种的延续/第三章 人类的生殖和发育/第一节 婴儿的诞生


    八年级生物上册第四单元物种的延续第三章人类的生殖和发育第一节婴儿的诞生课件新版济南版:14张PPT观看图片
    生殖系统的组成
    男性生殖系统的组成
    生殖系统的组成
    睾丸:产生精子和分泌雄性激素,是男性主要的性器官,
    也是男性的性腺
    输精管:输送精子的通道
    附睾:贮存和输送精子
    精囊腺和前列腺:分泌有利于精子活动的粘液
    男性生殖系统的主要器官
    及主要功能
    生殖系统的组成
    女性生殖系统的组成
    生殖系统的组成
    卵巢:卵巢:产生卵细胞,分泌雌性激素。
    是女性的主要性器官,也女性的性腺
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    压缩包内容:
    八年级生物上册第四单元物种的延续第三章人类的生殖和发育第一节婴儿的诞生课件新版济南版.ppt

    • 2020-01-06
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  • ID:9-6711721 5.3善用法律学案

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/八年级上册(道德与法治)/第二单元 遵守社会规则 /第五课 做守法的公民 /善用法律


    善用法律
    
    学习目标
    1.知道依靠法律维护自己的合法权益;明白同违法犯罪行为作斗争是每个公民义不容辞的责任;懂得青少年面对违法犯罪时,要善于斗争。
    2.学会运用法律与人打交道;能够在面对违法犯罪时,勇于斗争,而且善于斗争。
    3.培养依法维权意识,树立善于同违法犯罪作斗争的观念。
    学习过程
    一、自主学习
    1.在社会生活中,我们要学会用     与人打交道。在遇到法律问题或者权益受到侵害时,要及时寻求         ,依靠法律维护自己的        。?
    2.我们可以通过     来维护合法权益。我们要了解一些能够提供法律服务和帮助的机构,如     、     、   、        等,在遇到法律问题时获得及时有效的法律帮助。?
    3.受到非法侵害,可以寻求国家的      。我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报,必要时可以直接向      起诉。?
    4.诉讼是      在诉讼当事人参与下,依照法定程序解决   和    的活动。诉讼是处理纠纷和应对侵害     、     的手段,是维护合法权益的       。?
    5.同违法犯罪作斗争,是包括我们青少年在内的全体公民      的责任。当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时,我们要敢于并善于      正当权益。?
    二、课堂助学
    师生共同探讨:
    探究活动一:阅读教材P58“探究与分享”。
    思考:(1)为什么某会受到法律的制裁为什么村民能维护自己的合法权益
    (2)你从这两则事例中明白了什么
    探究活动二:阅读教材P59“探究与分享”。
    思考:小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的你了解这种维权方式吗
    探究活动三:阅读教材P60“探究与分享”。
    思考:日常生活中,如果遇到侵害他人的违法犯罪行为,你会怎样做说说你的理由。
    三、归纳总结
    1.遇到侵害,怎样依法求助
    2.怎样与违法犯罪作斗争
    3.青少年应怎样积极弘扬社会主义法治精神
    四、即学即用
    1.据调查,校园欺凌案件近六成的诱因是同学之间的口角和玩笑等,受欺凌者多选择沉默和忍受。这一调查结果启示我们青少年要(  )
                    
    ①依法自律,用法维权 ②增强自我保护意识,提高自我保护能力 ③学会平等尊重他人 ④维护正义,让好朋友报复欺凌者
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    压缩包内容:
    八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第五课做守法的公民第3框善用法律学案新人教版.doc

    • 2020-01-05
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  • ID:9-6711720 5.2 预防犯罪 学案

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/八年级上册(道德与法治)/第二单元 遵守社会规则 /第五课 做守法的公民 /预防犯罪


    预防犯罪
    
    学习目标
    1.掌握犯罪的三个基本特征。
    2.知道刑事处罚的含义和种类。
    3.认清犯罪的危害。
    4.知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
    学习过程
    一、自主学习
    1.什么是刑法
    2.什么是犯罪
    3.犯罪的三个基本特征:
    ① 。?
    ② 。?
    ③ 。?
    4.什么是刑罚
    5.刑罚种类:①主刑:?
              。?
    ②附加刑:?
              。?
    6.我国《               》是为保障未成年人的身心健康、培养其良好的品行、有效地预防未成年人犯罪而制定的。?
    7.怎样做到防微杜渐,防患于未然
    我们应          ,           ,做一个自觉守法的人。我们要           ,           ,           ,防患于未然。?
    二、课时达标
    1.为保障未成年人身心健康、培养其良好的品行、有效地预防未成年人犯罪而制定的法律是(  )
                    
    A.《中华人民共和国婚姻法》
    B.《中华人民共和国未成年人保护法》
    C.《中华人民共和国刑法》
    D.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
    2.“罪孽本自微末始,陷身囹圄悔方迟”的诗句给我们的启示是(  )
    A.犯了错误就会有牢狱之灾
    B.有错不改,就可能跌入犯罪的深渊
    C.小错可不断,大错不能犯
    D.犯罪不一定违法,违法一定是犯罪
    3.“一个具有拾金不昧高尚品德的人,一般不会为贪图钱财而最终走上贪污、盗窃、抢劫等违法犯罪道路。”这句话表明(  )
    A.提高道德水平,有助于公民守法
    B.道德调整的范围比法律调整的范围广
    C.提高道德水平,有助于公民护法
    D.法律调整的范围比道德调整的范围广
    4.高中生某曾因偷同学的小额钱物被学校处分,但他仍然执迷不悟,不思悔改,最终因持刀抢劫被人民法院判处有期徒刑3年。这一案例说明(  )
    A.有不良行为若不加以改正,有可能走向违法犯罪
    B.某持刀抢劫属于一般违法行为
    C.一般违法行为必然会发展为犯罪
    D.某偷同学的小额钱物的行为具有严重社会危害性
    5.七年级学生小胡沉迷于游戏机,一放学就到网吧打游戏,后来,干脆旷课打游戏,甚至整夜不回家,学习成绩直线下降。家长、班主任多次耐心劝导,他却认为:网吧就是让人打游戏的地方,它能开,我就能去。
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    八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第五课做守法的公民第2框预防犯罪学案新人教版.doc

    • 2020-01-05
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  • ID:5-6711665 五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗 教科版 (共17张PPT)

    小学科学/教科版/五年级下册//5、金属热胀冷缩吗


    五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗|教科版 (共17张ppt):17张PPT铜球会热胀冷缩吗?你有什么方法证明自己的猜想?
    手握装置的塑料部分,防止烫伤。
    用酒精灯的外焰给铜球加热。
    实验中还要注意:
    1.正确使用酒精灯,并注意安全。
    2.禁止触摸铜球,加热后的铜球会烫伤皮肤。
    4.重复实验,完成后将铜球和铁环归还到前面来,并及时完成记录单。
    3.加热前先观察:常温下的铜球是否刚好穿过铁环。
    铜球是否热胀冷缩研究实验记录单

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    压缩包内容:
    五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗|教科版 (共17张ppt).ppt

    • 2020-01-05
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  • ID:5-6711663 四年级下册科学课件-1.3简单的电路 教科版(共22张PPT)

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/3.简单的电路


    四年级下册科学课件-1.3简单的电路 教科版(共22张ppt):22张PPT教科版四年级科学下册第一单元“电”第三课
    樟市中心校 成四平
    《简单的电路》
    教材分析
    一、
    二、
    学情分析
    三、
    教学目标
    四、
    器材准备
    五、
    教学过程
    六、
    八、
    特色总结
    教学策略
    重点难点
    七、
    本单元的编写意图:
    让学生了解自然界的一个重要现象----电现象。
    第一课从生活中最常见的静电现象入手,引导学生认识到自然界存在两种电荷;
    第二课探究电荷流动的作用----点亮小灯泡;
    第三课才进入本单元的主要知识点----简单电路,以后各节的教学都是围绕电路展开的。所以本课具有承前启后作用。


    ================================================
    压缩包内容:
    四年级下册科学课件-1.3简单的电路 教科版(共22张ppt).ppt

    • 2020-01-05
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  • ID:5-6711582 0.1.探索奇妙的自然界(教案 第1课时)

    初中科学/华师大版/七年级上册/走近科学/1.探索奇妙的自然界


    《探索奇妙的自然界》
    教学目标
    通过对列举的奇妙的现象,使学生感受到自然界有很多奥妙,培养学生对自然界的好奇心、求知欲和探索愿望。
    教学重点与难点
    重点:使学生感受到大自然的奇妙之处。
    难点:启发学生提出更多问题。
    教具
    1.多媒体课件《天文》、《海底世界》、《熊猫》、《火山》等。
    2.化学实验溶液酸、碱、酚酞等。
    课时
    2节课
    教学活动
    第一课时:以讨论为主。
    导入新课:播放有关图片和录像,引导学生认识自然界。
    探究:1.你对宇宙了解有多少?
    2.海洋深处有生物吗?如果有,它们的能量来自何处?人能在那里生存吗?
    3.为什么熊猫是我们的国宝?你认为熊猫会灭绝吗?为什么?
    4.为什么地球表面会发生火山和地震等自然灾害?
    5.让学生提出问题。
    讨论:1.你还对自然界的哪些其他现象感兴趣?
    2.为什么你对这些现象感兴趣?
    3.让学生提出可讨论的问题。
    探究:1.恐龙为什么会灭绝?
    2.怎样能发现蝙蝠的定位本领?
    3.有些动物有迁徙的习性,它们是靠什么导航的?
    总结:通过本节课的学习,使我们了解到茫茫宇宙,奇妙无穷,在浩瀚的宇宙中存在着一个美丽的星球——我们共同的家园,那里有人类及人类的朋友——各种动植物。让我们一起来认识自然,学习科学,保护自己的美好家园。
    作业:1.让学生提出一个关于科学的问题。
    2.自主准备下一节课的有关实验。(可参照课本也可自己设计)
    第二课时:以活动为主。
    引入新课:展示科学家霍金的照片,介绍有关霍金的研究成果,提问:为什么霍金及爱因斯坦等二十世纪最伟大的科学家都没有获得诺贝尔奖?引起学生对科学实验的重视。
    活动:1.让学生做明信片下落的实验,记录、讨论。
    2.老师做液体颜色有变化实验、要求学生做记录、讨论。
    3.参观实验室和了解实验室的各种仪器。
    4.学生演示自己准备的实验,老师或其他同学给予评价。
    总结:让学生通过活动提高学习的兴趣,同时学会观察、记录、讨论科学的方法。
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    压缩包内容:
    七年级科学上册走近科学1《探索奇妙的自然界》教案(新版)华东师大版.doc

    • 2020-01-06
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  • ID:5-6711580 8.4 银河系和河外星系(教案)

    初中科学/华师大版/七年级上册/第8章 星空世界/4 银河系和河外星系


    《银河系与河外星系》
    教学目标
    知识与技能
    1.了解银河系的构成、大小与形状。
    2.知道太阳系在银河系中的地位。
    3.了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位,认识宇宙的无限性。
    过程与方法
    通过自学、讨论、制图等活动,学生提高收集信息和处理信息的能力,提高表达、交流和合作的能力。
    科学态度、情感与价值观
    学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲,激发勇于探索宇宙的兴趣,尊重科学原理,不断提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展,反对迷信,培养正确的宇宙观。
    教学重点与难点
    1.重点:银河系的组成、大小及形状。
    2.难点:光年、天文单位。
    教学方法
    观察、分析、归纳、讲授、提问、讨论、启发。
    教学准备
    预备道具;收集照片,视频,并制作幻灯片。
    教学设计
    一、引入
    1.师:【展示牛郎织女的图片】同学们知道这个传说吗?
    学生:知道、牛郎织女。
    2.师:恩,那这位同学,你能再给大家讲讲故事的结局吗?
    学生回答:牛郎织女被天河/银河分隔在两边,每年通过鹊桥相会一次。
    3.师:恩,请坐,大家看,展示夏季星空银河图片在夏季夜晚,就会看到这样的情景,有没有发现中间一条淡淡的“光带”,宛如奔腾的河流,这便是传说中的我们说的“天河”,也叫银河。
    4.师:唉,那银河是“河”吗?
    学生回答:不是
    5.师:既然它不是真正的“河”,那你了解的银河是怎样的呢?
    学生:……
    6.师:对于银河系你又想了解哪些呢?
    学生:……
    7.师:银河系真像我们了解到那样吗?让我们一起来认识一下。
    二、银河系
    1.银河系的组成
    师:今天主要从三个方面,了解银河系。下面,请同学们自学书本相关的内容,找到银河系的组成。
    学生:阅读,记录。(3分钟左右)
    师:好,哪位同学展示一下自己的成果。其实这位同学使用了……方法(描述法、归纳法、作图、列表)。请你给我们讲解一下。
    学生:银河系是由……
    师:恩,很好,请坐。其他同学有没有补充的?
    学生:……
    师:它们都是组成部分,但最主要的是?
    学生:是恒星。
    师:还有没有同学要补充的?
    学生:……
    师:那还有其他表示的方法吗?
    学生:……
    2.银河系的形状
    师:好,银河系的组成我们了解了,那它的形状真的跟“河流”一样吗?
    学生:不一样。
    师:那它是什么样的呢?
    学生:朗诵。
    师:非常好,请坐。你能不能把银河系的形状画出来呢?好,试着在白纸上画画看。
    ================================================
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    七年级科学上册第8章星空世界4《银河系与河外星系》教案(新版)华东师大版.doc

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  • ID:5-6711489 五年级下册科学教案-1.8 探索马铃薯沉浮的原因教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/8、探索马铃薯沉浮的原因


    探索马铃薯沉浮的原因
    【教学目标】
    科学概念:
    1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。
    2.比同体积的水重的物体,在不中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
    3.比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
    过程与方法:
    1.通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。
    2.整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。
    情感、态度、价值观:
    认识到物化的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。
    【教学重点】
    指导学生设计实验方案,验证同一物体在不同液体中受到的浮力是不同的。在对比实验中,注意可变量与不变量的控制。
    【教学难点】
    如何测量出马铃薯的体积,运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
    【教学过程】
    一、实验(媒体)再现,引入新的思考
    1.观察:马铃薯在一杯液体中下沉,在另一杯液体中上浮,看到这样的现象,你的猜想是什么?
    【设计意图:利用多媒体课件,创设一个良好的探究氛围,使学生很快地进入到教学情境中去,激发学生进一步探究马铃薯沉浮的原因。】
    2.讨论:你将设计怎样的实验验证自己的推测。
    在学生讨论的基础上逐步完善得出:是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小?
    你准备怎样测出马铃薯在不同液体中的浮力呢?
    学生讨论认为:马铃薯在不同的液体中有沉有浮,测量马铃薯的浮力难度比较大,用钩码代替马铃薯进行研究比较方便。
    【设计意图:学生通过本单元的学习,已有的科学实验的方法、科学知识等都是这节课研究的基础,教师要合理使用。】
    二、实验:用钩码代替马铃薯进行研究
    1.小组讨论:你用钩码代替马铃薯进行实验的步骤与方法。
    2.小组合作分工,进行实验,做好记录。
    钩码在不同液体中受到的浮力大小
    ?
    清水
    浓盐水
    浓糖水
    酒精
    
    在液体中的重量
    ?
    ?
    ?
    ?
    
    受到的浮力
    ?
    ?
    ?
    ?
    
    
    观察发现:??????????????????????????????????????????????? 。
    3.在实物展示台上展示记录单,汇报你有什么发现? (教师及时评价)
    实验中相同的条件有:????????????????????????????????????? 。
    实验中不同的条件有:????????????????????????????????????? 。
    ================================================
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    五年级下册科学教案-1.8 马铃薯沉浮的原因教科版.docx

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  • ID:5-6711488 五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/6、下沉的物体会受到水的浮力吗


    教科版五年级下册第一单元第六课
    《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计
    【教材分析】
    上一课《物体在水中的沉浮》是本单元的起始课,主要是利用头脑风暴来展现学生对“沉和浮”的前概念,通过引导学生经历7件物体沉浮的探究活动指向“浮力”概念的学习,并初步了解浮力的方向。本课在此基础之上,提出中心问题:“下沉的物体是否也受到了浮力?”,顺应了学生思维发展的需要,体现了以生为本的教学理念。
    受日常生活经验的影响,学生较难感知到下沉的物体也受到了浮力的影响。所以,寻求简捷有效的实验方法、积累丰富客观的事实证据是非常关键的,这对于帮助学生建构相关概念很重要。需要指出的是,本课实验只要求学生关注实验趋势,而不要求量化,实验数据的量化是下一节课的任务。另外,为实验设计的有效性,教师将先提供实验材料,让学生明确材料的特性后再设计并实施实验。第三,重力概念如何引入及把握,也是需要思考的。
    【学生分析】
    在试教过程中,五年级学生在上课伊始对于“下沉物体在水中是否受到了水的浮力”的回答几乎是一致的:下沉物体和上浮物体一样,肯定也受到了水的浮力。这个回答是学生基于思辨的一种推断,但并不意味着他们已经建构起相关的正确概念。由此,本课需要引导学生经历一些有结构的探究活动,用丰富翔实的实验证据来证明自己的推断。所以,本课的重点不在于科学概念的死记硬背,而在于引导学生根据研究主题,设计相关研究计划,并在操作实验中加以证明。
    【教学目标】
    科学概念:
    1. 知道下沉的物体也受到了水的浮力。
    过程与方法:
    ⒈ 根据研究主题和已有材料,设计制定“下沉物体受到水的浮力”的研究计划。
    ⒉ 通过实验操作,感知到下沉的物体也受到了水的浮力。
    情感态度价值观:
    ⒈ 在探究下沉物体受到浮力的过程中,感受到实验证据的重要性。
    ⒉ 培养主动探索、积极合作的科学态度。
    【重 点】根据“下沉物体受到水的浮力”研究主题,设计相关研究计划,并在操作实验中加以证明。
    【难 点】根据“下沉物体受到水的浮力”研究主题,设计相关研究计划,并在操作实验中加以证明。
    【器材准备】
    橡皮泥、回形针、钩码、细线、橡皮筋、弹簧测力计、水槽、杠杆尺、实验记录表、课件、餐巾纸或抹布。
    【教学过程】
    时间分配
    教学设计
    设计意图
    
    5


    一、复习聚焦课前布置
    ⒈ 演示实验:将泡沫塑料放入水槽中,同时复习提问:“泡沫块放入水中,会浮起来,是什么力使它浮起来了?”
    ================================================
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    五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗教科版.doc

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  • ID:5-6711486 五年级下册科学教案-1.5 浮力教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/5、浮力


    浮力
    教学目标:
    科学概念:
    1.物体在水中会受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
    2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
    3.当物体在水中受到的浮力等于重力时,就漂浮在水面上;当浮力大于重力时就上浮;当浮力小于重力时就下沉。
    过程与方法:
    1.设计实验并测量物体在水中受到的浮力的大小。
    2.运用浮力和重力的关系,解释物体在水中沉浮的原因。
    情感态度价值观:
    1.体验实验验证的重要意义。
    2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
    教学重点:设计实验并测量物体在水中受到的浮力的大小。
    教学难点:运用浮力和重力的关系,解释物体在水中沉浮的原因。
    教学准备:水槽、水、小皮球、自制小水桶、毛巾、带绳塑料块、精确刻度的烧杯、弹簧秤、记录单。
    教学过程:
    一、感受浮力
    1.同学们,今天我们继续来探究物体沉浮的秘密。相信大家在生活中都玩过皮球,也用过水桶,但今天我们要换一种方法。(师演示)请你用手抓着皮球让它一点一点浸入水中,速度越慢越好,闭上眼睛仔细感受手有什么感觉;与之类似的,我们用一根手指拎着绳子让水桶一点一点浸入水中,速度也是越慢越好,闭上眼睛仔细体会手有什么感觉。下面请同学们依次来体会一下。
    2.学生小组感受,教师巡视指导。
    3.学生交流感受:①把皮球浸入水中的过程中你有什么感觉?
    ②让水桶浸入水中的过程中你有什么感觉?
    4.师小结:我们把小球摁入水中时所用的力变大了,拎着水桶的力变小了,这都是因为水对物体有一个作用力,这个力就叫做“浮力”,我们还能知道浮力的方向是?
    二、浮力会变吗
    1.刚才我们不仅感觉到浮力在向上托着皮球和水桶,还发现随着物体不断浸入水中,浮力好像越来越大了?浮力真的会变化吗?你觉得浮力的大小可能和什么因素有关?
    2.我们感觉到浮力在变化,还推测可能和排开的水量有关,但是还没有证据,如果以水桶为实验材料的话,怎样用实验来证明呢?
    3.那么我们怎么测水桶受到的浮力呢?选哪几个位置来测量呢?
    4.小组讨论方法,教师巡视指导。
    5.交流方法:先测空气中的拉力,再测水中的拉力,相减就是浮力。(板书:浮力=空气中拉力-水中拉力)(为什么)师演示空气中的拉力其实就是重力的大小,所以浮力=重力-水中拉力。(改板书)从图中可以看出浮力和拉力共同抗衡重力,因此浮力也确实等于重力减去水中拉力。我们选哪几个位置测量水桶的浮力和排开的水量呢?
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  • ID:5-6711484 五年级下册科学教案-1.4 造一艘小船 教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/4、造一艘小船


    《造一艘小船》教案
    教材分析  
    通过前面的探究活动,学生们已经知道:改变物体排开的水量,可以改变物体的沉浮状态,但对于相同重量的同一类物体,如何增加它的排开水量已达到增强装载量这一问题,却缺乏深入研究和实践,因此本课将引导学生通过动手实践解决这一问题。
    
    教学目标  
    科学概念:  
    1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
    2.科学和技术紧密相连,它们为人类的发展作出了巨大贡献。 
    
    
    过程与方法:   
    1.探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。 
    2.按自己设计的方案制造小船,并不断改进。 
    
    
    情感态度与价值观:   
    1.体会不断改进设计对结果的影响。
    2.感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。  
    
    教学重点  
     相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
    
    教学难点  
    探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。
    
    学情分析  
    本课时教学,将充分发挥学生的动手操作能力,让学生在自主探究活动中,继续感知物体排开水量的大小直接决定着它的沉浮状态,并且形式多样的展示活动、评比活动,均是学生较为感兴趣的学习方式。
    
    教学准备  
    教师:多媒体课件
    每组学生: 水槽一个、橡皮泥若干、垫圈若干。
    
    教学活动过程设计
    
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    (一)集中展示 引入新课  
    1.上一节课,老师让每个小组在课外设计一艘小船,下面请各小组代表上台展示一下自己造的小船吧!(展示时请当众用垫圈验证一下它的载重能力。)
    2.大家所展示的小船造型都很精美,但在载重能力上都存在较大的差异,这是为什么?
    3.引导学生猜测小船载重能力存在差异的原因。
    4.今天,老师就让大家公平比试一下:如何用重量、材料都相同的物体造一艘载重量最大的小船。
    1.展示并验证船的载重能力。
    2.小组交流
    3.猜测原因
    4.明确研究主题
    从各组小船载重量的差异入手,让学生初步感知控制变量对于研究物体沉浮能力的重要性。
    
    (二)控制变量 深入探究  
    1.比赛规则:  
    ①以承载垫圈数量作为评判载重量的标准。
    ②载重时船身平稳,船身不能出现其它添加物。
    ================================================
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    五年级下册科学教案-1.4 造一艘小船 教科版.doc

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  • ID:5-6711482 五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关 教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/2、沉浮与什么因素有关


    《沉浮与什么因素有关》教学设计
    一、教材分析
    《沉浮与什么因素有关》是教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元第二课时的内容。它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和分析发现物体在水中的沉浮与它们的大小和轻重是有关系的,培养学生实验观察能力,分析概括能力,知识应用能力。本课是在前一课学生初步研究了物体在水中的沉浮,并知道了同种材料组成的物体它在水中的沉浮跟它的轻重和大小是没有关系的基础上继续探究物体的沉浮与什么因素有关。
    根据教学目标,我把本课分为4个部分:1、复习导入,初步探究;2、控制变量,继续探究;3、知识应用,挑战悬浮;4、拓展延伸,知识巩固。每个环节层层推进,有扶到放。主要通过让学生运用控制变量的方法来研究物体在水中的沉浮与生命因素有关,通过对两组有结构的材料进行观察、比较,就得到的实验现象进行积极思考,建立起“在大小相同,材料不同的情况下,物体越重越容易沉,越轻越容易浮;在轻重相同的,材料不同的情况下,物体越小越容易沉,越大越容易浮”的科学概念。最后通过挑战活动和拓展活动。满足了社会和学生双方面的要求,培养了学生多方面的能力,特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
    二、学情分析
    在进行本课学习前,作为五年级的学生对物体的沉浮都有一定的了解,有着不同的生活经验,对物体在水中的沉浮有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关物体沉浮的知识,但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多的时间去探究物体沉浮更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,从学生的前概念入手,遵循学生的思维逻辑,形成问题冲突,激发学生继续探究有关物体沉浮因素知识的兴趣。
    三、教学方式分析
    “沉浮与什么因素有关”属于探索性实验,五年级的学生已经接触了对比实验的设计,对于用控制变量的方法来研究问题也有了一定的基础。在主体的研究环节,我采用先扶后放的教学方法,既保证了学生大块的探究时间,又提高的实验探究的有效性。在整个教学过程中,学生是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
    四、设计思路
    本节课我整体的教学思想是在活动中探究,在探究中产生新的疑问,最后在探究中得到结论。所以我设计了五个活动贯穿整节课,从导入活动——指导活动+自主活动——挑战活动——延伸活动。
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关 教科版.doc

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  • ID:5-6711480 五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//3、液体的热胀冷缩


    单 元
    第二单元
    教学内容

    3、液体的热胀冷缩
    课时1
    第 1 课时
    
    教 学
    目 标
    科学概念:
    1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
    2、许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
    过程与方法:
    1、改进实验以达到更好的实验效果。
    2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
    3、用科学知识解释生活中的现象。(比如瓶装水为什么不装满)。
    情感、态度、价值观:意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活
    
    重点
    难点
    重点:经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
    难点:能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质。
    
    教具
    准备
    为每组准备:平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,热水,温度计、红墨水、滴管。
    为全班准备:多种瓶装和盒装的液体。
    
    第 一 次 教 学 设 计
    
    教学流程
    教师活动
    学生活动
    
    
    水的体积变化的观察
    播放水加热溢出的视频。
    二、研究:清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
    首先让学生复习上节课中给试管中的水加热时的实验,观察试管口气球皮鼓起的程度。引导学生改进实验装置,让我们能明显的看到水的体积变化。 改进方法:
    (1)、水的颜色:无色透明,液面看不清,可以把水染红
    (2)、水温变化:冷、热水温差小,水的体积变化不明显,冷、热水温差大些
    (3)、容器形状:试管底和管口大小一样,水面升降变化看的不明显,可以改成上面细而长,下面大的容器
    2、小组讨论、完善实验方案。
    那在做实验时,我们该注意些什么呢?
    (①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化?③做好记录。④注意安全,小心热水。)
    4、学生实验(老师巡视、指导)
    5、学生展示实验记录单。
    6、小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。
    我们通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢?
    5、学生实验。
    6、小组汇报实验情况
    小结:我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩(板书:热胀冷缩)。
    四、观察其他液体的热胀冷缩现象
    1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩教科版.doc

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  • ID:5-6711478 五年级下册科学教案 -2.2 给冷水加热教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//2、给冷水加热


    《给冷水加热》教学设计

    教学目标:
    科学概念:
    水受热以后体积会增大,而重量不变。
    过程与方法:
    1. 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
    2. 设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
    情感、态度、价值观:
    乐于发现新的问题,愿意积极探索。
    教学重点:
    1. 关注水在受热过程中的变化;
    2. 设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
    教学难点:
    研究水受热上浮的原因。
    教学准备:
    为每组准备:一个密封好的冷水袋、一杯热水、一杯冷水、一支装满冷水并用气球皮扎紧的试管、一块抹布。
    教师准备:天平(1)、砝码(1)、酒精灯(1)、装满冷水并用气球皮扎紧的试管(9)、试管夹(1)、塑料水杯(9)、500ml烧杯(9)。
    教学过程:
    一、谈话导入:
    1.、师:要使一袋冷水变成热水,有哪些方法?
    2.、师生交流。(预测学生回答:太阳加热、电加热、用火加热、热水加热…….
    3、师:大家想的办法真多。现在我们就来尝试用热水给冷水加热,看看水会不会变热。今天我们一起来学习《给冷水加热》。(板书课题)
    二、给塑料袋里的冷水加热
    1、教学生分组实验
    (1)师:每个组的桌上都有两杯水,烧杯装的冷水,塑料杯装的热水,大家可以用手在杯子外面摸一摸。桌上还有一个密封好的冷水袋,大家也可以用手摸一摸看看袋子里是不是冷水?现在请每组组长将这个冷水袋轻轻地放进热水里,然后请大家仔细观察冷水袋在热水里的变化。
    (2)学生操作,观察。
    2、师:请每组把水袋拿出来用抹布把外面的水擦干,再用手摸一摸袋子外面,水热了吗?
    3、师:除了水变热,刚才你还观察到了什么现象?(预测学生回答:冷水袋先沉下去了,后来又浮上来了)你认为是什么原因?
    4、师:请你们再把这一小袋加热了的水轻轻地放进冷水里,看看会发生什么现象。
    5、学生操作、观察。
    6、师:我们观察到了什么现象?(预测学生回答:水袋还是上浮)
    7、师:冷水加热后,在热水中上浮,把热水袋放在冷水里,热水袋还是上浮,这主要与什么因素有关?
    8、师:请小组之间相互讨论讨论,看看谁的解释更有说服力。
    9、学生小组讨论。
    10、全班交流。(师适时提示:物体在水中的沉浮和哪些因素有关?水袋由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释?启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因,最后把问题聚焦到:在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。)
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级下册科学教案 -2.2 给冷水加热教科版.doc

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  • ID:5-6711476 五年级下册科学教案 -2.1 热起来了教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//1、热起来了


    热起来了
    一、教学目标
    (一)科学概念:
    1.有多种方法可以产生热。
    2.加穿衣服会使人体感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
    (二)过程与方法:
    1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
    2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
    (三)情感、态度、价值观:
    1.对热现象产生探究的兴趣。
    2.尊重客观事实。
    二、教学重点、难点
    1.教学重点:自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
    2.教学难点:设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
    三、教学准备:
    温度计12支、秒表12只、温水12瓶、毛巾12条、冰水1瓶
    四、教学过程
    (一)导入新课
    1.(出示一瓶冰水)老师这有一瓶水,谁来摸一摸,说说你的感觉?请三、五个学生摸矿泉水瓶后,问:感觉怎么样?
    2.什么时候,我们的身体也觉得很冷?大家看,(点击课件)寒冷的冬天,周围的环境温度很低,我们的身体就会感觉到很冷。那么,你有什么办法让我们的身体热起来呢?指名回答。
    3.同学们真棒,想出了这么多的方法让身体热起来!今天这节课我们就一起来学习第二单元的第1课(板书课题:热起来了)
    (二)讨论使我们身体热起来的原因
    刚才大家说了很多方法,现在我们给它们归归类,看看它们是怎么使我们的身体热起来的请看大屏幕(播放ppt)
    生1: 阳光、火、温泉、暖气等为我们带来了热量。(板书:外界传热)
    生2: 吃东西给我们带来了热量
    说得很好,吃进我们身体的食物可以给我们提供热量。(板书:食物供热) 
    这些物质都可以直接给我们身体热量,使我们热起来。那跑步等运动呢它又是怎样让我们热起来的
    生3:运动产生了热。
    在运动的时候,人的血液循环加快,体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解,转换成了热能,使我们感觉到身体变热了。简单地说,是血液循环加快,使得身体产生了更多的热。(板书:运动生热)
    加穿衣服或盖被子后,我们的身体为什么会感觉热起来呢
    (三)研究衣服能否生热的问题
    1、利用生活经验有理有据地进行推测
    现在同学们有两种不一样的观点,(播放幻灯片)那衣服、被子到底能不能给我们增加热量呢老师请大家利用平时的生活经验来证明自己的观点。
    预设:生:因为我们多穿衣服之后就会觉得热,所以衣服就给我们身体增加了热量,我用手摸摸自己的衣服也是热乎乎的。  
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    五年级下册科学教案 -2.1 热起来了教科版.doc

    • 2020-01-05
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