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资源 文章 汇编
  • ID:9-6801179 4同学相伴第一课时 教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教统编版(部编版)/三年级下册(道德与法治)/第一单元 我和我的同伴 /4 同学相伴


    《同学相伴》
    第一课时?
    教学目标:?
    1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平?等地合作与交流。?
    2.通过参加集体游戏活动,培养与他人合作交流的能力。?????
    3.培养友爱宽容、热爱集体、团结友爱的品质。????
    4.从小树立集体观念、合作意识和团队精神
    教学重点:?
    ?指导集体生活的重要性。
    教学难点:?
    ?学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
    教学过程:?
    一、游戏导入,感受快乐?
    师:同学们,我想此刻你们一定很好奇,为什么黑板上画了三个圆呢因为接下来,我们将要玩一个游戏?想玩吗?那么,我们现在一起来看看游戏规则吧!?
    学生活动:蒙眼画脸谱??
    游戏方法:????
    1.在黑板上画三个圆圈,作为脸的轮廓。??
    2.选出三组同学,每组五人,分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。??
    3.另外选出三名同学作为监督员,监督大家是否遵守游戏规则。??
    4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查。??
    5.老师宣布开始后,学生依次走近黑板开始画五官,画完的同学就可以摘下蒙眼布。??
    ?6.游戏过程中,老师和监督员要提醒同学注意安全。??????
    7.班上其余同学作为大众评审,决定哪组画的五官位置最准确、最好看。?
    ??师:这个多人游戏好玩吗想象一下,假如没有这么多的同学,这个游戏还能玩得起来吗?
    (学生自由发言,教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。)?
    二、感受同学相伴的快乐?
    ?1.师:你还与同学们玩过哪些多人游戏呢????
    学生自由发言。?
    总结:你有一个苹果,我有一个苹果,彼此分享一下,我们彼此仍然是各有一个苹果;但是你有一份快乐,我有一份快乐,彼此分享一下,我们就获得了两份快乐……?
    想一想:我们班有多少份快乐呢??
    4.展示班级合照:我们班有xx份快乐。?
    5.小小分享会:我们一起来说一说和同学们在一起的快乐往事吧。
    (1)课间时,我们一起玩耍。?
    (2)春游时,我们一起游戏,分享食物。?
    (3)运动会上,我们团结合作。?
    (4)学习上,我们一起解决难题。?
    6.小小讨论会:?
    (1)与同学在一起的感受如何??
    (2)假如没有同学的陪伴,你的生活会怎样呢??
    (3)想一想,一个人能做什么?两个人能做什么?两个人以上呢??
    ================================================
    压缩包内容:
    三年级下册道德与法治教案- 4同学相伴第一课时 人教部编版.doc

    • 2020-01-28
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  • ID:1006-6801172 五年级下册音乐课件-红星歌 花城版(13张幻灯片)

    小学音乐/花城版/五年级下册/第1课 闪闪的红星/歌曲《红星歌》


    五年级下册音乐课件-红星歌 花城版:13张PPT《红星歌》
    剧情介绍:
    故事以一九三七年红军长征作故事背景。影片中年仅10岁的潘冬子一心想参加红军,这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士,更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿,冬子巧妙地与敌人周旋,冒险为游击队送盐,送信,并在残酷的斗争中不断磨练自己,终于成长为一名光荣的红军战士。
    2.你认识这位小英雄吗?他叫什么?
    1.同学们看过这部电影吗?叫什么?
    3.谁愿意为大家介绍潘冬子?
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级下册音乐课件-红星歌 花城版.pptx

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  • ID:1006-6801171 三年级上册音乐课件-选唱 在阿维翁大桥上 人教版 (共14张PPT)

    小学音乐/人教版/三年级上册/我的音乐网页 /选唱 在阿维翁大桥上


    三年级上册音乐课件-选唱 在阿维翁大桥上 人教版(2012) (共14张ppt):14张PPT欢 迎 来 到 音 乐 小 天 地!
    谜语:
    年年月月立水中,不怕雨来不怕风,只为方便大家走,坚持日夜不收工。(猜一建筑物)

    吉林省鸭绿江大桥
    香港青马大桥
    美国旧金山的金门大桥
    武汉的长江大桥
    节奏小火车
    5 1 5 1
    延音记号
    5 1 5 1
    延音记号是写在音符上表示这个音可自由延长演唱.
    花 样 花 样
    阿维翁大桥
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    压缩包内容:
    三年级上册音乐课件-选唱 在阿维翁大桥上 人教版(2012) (共14张ppt).ppt

    • 2020-01-28
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  • ID:1006-6801169 三年级上册音乐课件-歌表演 对鲜花 人教版 (共20张PPT)

    小学音乐/人教版/三年级上册/第六单元 童趣 /歌表演 对鲜花


    三年级上册音乐课件-歌表演 对鲜花 人教版(2012) (共20张ppt):20张PPT6
    对 鲜 花
    请同学们说一说视频中歌曲演唱形式有什么特点?
    音乐卡片
    山茶花
    菱角花
    请同学们用花的名称回答
    2
    4
    1 . 2 | 3 4 | 5 - | 5 - ||
    5 . 4 | 3 2 | 1 - | 1 - ||
    2
    4
    什 么 花 儿 香?
    什 么 花 儿 香?
    串红
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    压缩包内容:
    三年级上册音乐课件-歌表演 对鲜花 人教版(2012) (共20张ppt).ppt

    • 2020-01-28
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  • ID:4-6800903 高中英语 人教版 必修1 Unit 2 English around the world Using Language 课件 (52张)

    高中英语/人教版(新课程标准)/必修1、2/必修1/Unit 2 English around the world


    unit_2_english_around_the_world_reading_课件52张PPTUsing Language
    Unit 2 English around the world
    1. Little girl: Hi, I’d like some sweets, please.
    Store owner: No problem. All the candy we
    sell is sweet.
    Little girl: I see, so you sell sweet sweets.
    2. British boy: Shall we move the new bed by lorry.
    American girl: Not by me, I hope..
    British boy: Oh, I’m sorry, Lori, I mean my truck.
    3. British boy: What a lovely autumn day!
    American girl: Yes, it’s a nice fall day, isn’t it
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    压缩包内容:
    unit_2_english_around_the_world_reading_课件

    • 2020-01-28
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  • ID:4-6800902 高中英语 人教版 必修1 unit 2 English around the world Reading_课件 (46张)

    高中英语/人教版(新课程标准)/必修1、2/必修1/Unit 2 English around the world


    unit2_english_around_the_world_reading_课件:46张PPTWarming up
    and reading


    center
    flat
    color
    lift
    gray
    honor



    grey
    centre
    apartment
    elevator
    honour
    colour
    Match the words that have the same meaning.
    1.How many people speak English in the
    world today
    2.Why do so many people speak English
    3.Why are there so many kinds of English
    ================================================
    压缩包内容:
    unit2_english_around_the_world_reading_课件

    • 2020-01-28
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  • ID:11-6800650 人教版 七年级下册 第四单元第三章人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第三章 人体的呼吸/第一节 呼吸道对空气的处理


    第三章 人体的呼吸
    第一节 呼吸道对空气的处理
    /
    知识目标:描述人体呼吸系统的组成,概述呼吸道的作用。
    能力目的:运用已有的生活经验分析相关资料,通过分组讨论合作提高学生分析问题,归纳总结的能力。
    情感态度价值观:认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。
    /
    重点:通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。
    难点:呼吸道作用的归纳总结。
    /
    呼吸系统组成模式图
    /
    教师活动环节和内容
    学生活动
    教学意图
    
    导入
    在本节课开始之前,我们先以个人为单位进行憋气实验,结束后告诉老师憋气时你们的感觉。
    1.通过这个试验大家认为呼吸对我们来说重要吗
    2.评价同学的回答。呼吸对于我们每个人都很重要,我们每时每刻都在呼吸,没有呼吸我们就无法生存。既然呼吸对于我们这么重要,那呼吸的过程是怎样的,又有哪些器官参与呢?让我们一起走进今天的课堂——呼吸道对空气的处理。
      1.认真进行试验并回答问题。
    2.思考问题,进入新课。
      贴近生活,创设情境,调动学生的学习积极性,引入课题,自然过渡。
    
    呼吸系统的组成
    /
    1.婴儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人来到人间就离不开空气,需要不断呼吸,需要不断的从空气获得氧气,并排出体内产生的CO2。呼吸依靠呼吸系统来完成。那么首先来一起了解一下呼吸系统的组成。(根据书41页)下面同学们六人一组,观察图4-26,结合生活经验,填出呼吸系统的组成。
    2.那呼吸道又是什么组成的呢?看呼
    吸道组成图,前后左右讨论。
    /
    图中所缺信息已经填写完整,来一起总结一下呼吸道的组成。
    [板书]讲解气体进入的过程及在肺内发生气体交换。
    从图中我们知道由鼻、咽、喉、气管和支气管共同构成的呼吸道是气体进入肺的通道。那么除了这个作用以外,呼吸道还有什么作用呢?
      1.认真阅读课本上呼吸系统组成的信息。
    呼吸系统的组成
    呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管
    肺:肺是用来进行气体交换的,吸进氧气,呼出二氧化碳就是通过肺来完成的。
    2.回答问题,呼吸道的组成。
    呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管
    根据生活经验和书本知识补充呼吸道的组成。
    吸气时,空气中的氧气通过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡,然后随着呼气的过程排出体外。
    ================================================
    压缩包内容:
    第三章人体的呼吸.docx

    • 2020-01-28
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  • ID:11-6800646 人教版 七年级下册 第四单元第二章 第三节合理营养与食品安全教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第三节 合理营养与食品安全


    第三节 合理营养与食品安全
    /
    (一)知识目标
    1.能说出什么是合理营养。
    2.知道什么是食品安全。
    (二)能力目标
    1.能为长辈设计一份营养合理的食谱,并亲自下厨烹饪。
    2.收集、整理资料的能力。
    3.分析、解决、总结问题的能力。
    (三)情感目标
    1.通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜,关心长辈的饮食和健康。
    2.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
    /
    重点:
    1.关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。
    2.通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。
    难点:设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。
    教师活动环节和内容
    学生活动
    教学意图
    
    情景导入
    导言:80年代的富人比肚子,90年代的富人比房子、车子,现在的富人比什么呢?——比健康!虽然人生的财富、地位、名誉、家庭都是很重要的,但是都是零,健康才是一,有了健康就有了未来和希望,失去健康就失去了一切。这一节课就让我们一起来关注我们的健康,关注与我们健康密切相关的合理营养与食品安全。
      表演小品《不吃早餐的坏处》:……星期一的早晨,小刚不吃早餐去上学,在升旗仪式上晕倒了,被送到校医室……
    两个调查小组汇报早餐与零食对中学生的影响的调查报告。
      认识不健康的饮食习惯带来的危害。
    
    问题分析
    引导学生理解中国居民平衡膳食宝塔,归纳学生对合理营养的见解并板书:一日三餐,按时进餐,每餐食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食,不暴饮暴食。
      根据中国居民平衡膳食宝塔表述自己对合理营养的见解。
      懂得合理营养的科学道理。
    
    知识应用
    /
    展示一位同学设计的午餐食谱(三人份量):炒肉丁、
    蒸排骨(排骨500克)、清蒸鲫鱼(鲫鱼400克)、炒豆芽(豆芽250克)
    组织讨论:这份午餐设计合理吗?
      分组讨论、交流评价该午餐食谱的合理性。
    保证每日三餐,按时进餐。
    不挑食,不偏食,不暴饮暴食。
    每餐动植物性食品合理搭配,饮食多样化。
    早、中、晚三餐比例为3∶4∶3。
      训练应用知识、分析问题、综合评价、交往表述的能力。
    
    关注合理营养
    /
    介绍本班开展“为长辈设计一份午餐食谱”活动的情况,展示老师、学生、家长对本次活动的评价,并读出一份一位家长写的非常好的评语。
    推荐一份适合青少年生长发育、又容易记得住、做得到的健康食谱给学生。
    良好的饮食习惯
    (1)一日三餐,按时进餐;(2)不偏食不挑食;(3)不暴饮暴食。
    中国居民“平衡膳食宝塔”
    ①食物多样,谷类为主 ②多吃蔬菜水果和薯类 ③每天吃奶类、豆类及其制品 ④经常吃适量鱼禽蛋瘦肉,少吃肥肉和荤油 ⑤食量与体力活动要平衡,保持适宜体重 ⑥吃清淡少盐的膳食 ⑦如饮酒应适量 ⑧吃清洁卫生不变质的食物
    合理营养的饮食
    每日均衡的吃“平衡膳食宝塔”中的五类食物,每日的早、中、晚餐能量的比例合理,并按时进餐。
      一位同学通过数码照片展示和汇报她为长辈设计和烹饪营养午餐的全过程。
      学以致用,体验成功,表达爱心。
    
    关注食品安全
    情景导入
    导言:食品是一个令人愉悦的词,它充满奇妙的可能性,让人联想到各种美味的记忆。但是“安全”却正好让人想到它的反面——危险。那到底是吃还是不吃?让我们一起来关注食品安全。
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    压缩包内容:
    第三节合理营养与食品安全.docx

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  • ID:11-6800645 人教版 七年级下册 第四单元第二章人体的营养第一节 食物中的营养物质教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第一节 食物中的营养物质


    第二章 人体的营养
    第一节 食物中的营养物质
    /
    (一)知识目标
    1.说出人体所需的六大类营养物质
    2.能举例说出糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源
    3.知道人体需要的能量来源于食物中的有机物
    (二)能力目标
    1.学会信息资料、实验数据的收集与分析
    2.在自学过程中学会提出问题、解决问题
    3.理论联系实际,提高运用知识解决实际问题的能力
    (三)情感态度和价值观
    1.关注“三鹿奶粉”等新闻时事,树立正确的价值观,提高参与社会的意识。
    2.学生通过课件封面的“关爱地球”图片和郭沫若的《女神》中的诗句,认识到我们的食物来源于生物圈,从而培养学生关爱生物圈的情感。
    /
    重点:食物中的营养成份的作用
    难点:测定食物中的能量
    /
    1.教师制作多媒体课件
    2.培训实验小组长
    3.师生共同准备测定食物中的能量实验器材
    4.学生课余时间上网查阅有关“三鹿奶粉事件”的资料
    /
    教师活动环节和内容
    学生活动
    教学意图
    
      俗话说:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。引导学生介绍自己早(午)餐吃的食物并说出它们来自哪些生物,使学生认同我们的食物主要来自于生物圈中的其他生物。然后提出问题:我们为什么要吃饭?
    根据学生的回答引出本节的课题——食物中的营养物质
      思考、表达与交流
      创设情景
    从学生非常熟悉的生活现象导入新课,激发学生的学习兴趣
    
    食物中的营养物质
    过渡:我们吃的食物到底能为我们提供哪些营养物质呢?我们一起来做一个资料分析
    资料分析:(课件显示)
    请每位同学从常吃的食物中选出一种,查阅教材38-39页的附表,然后小组讨论完成下列问题:
    1.不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同?
    2.食物中含有的营养物质主要有哪几类?
    3.食物中的营养物质与人体细胞中所含物质有什么联系?
      1.小组讨论解决大屏幕上的问题
    2.表达与交流,达成共识不同。
    糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐与维生素
    食物中的营养物质是人体细胞中所含物质的来源。
      引导学生通过查阅附表、小组讨论,归纳出结论,培养学生的自学能力、资料分析能力以及合作学习的能力
    
    糖类 脂肪 蛋白质
    过渡:通过资料分析我们知道了食物中营养物质的种类,那么这些营养物质对人体有何作用呢?下面我们就一起来探究三大有机物糖类、脂肪、蛋白质
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    压缩包内容:
    第二章人体的营养.docx

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  • ID:11-6800644 人教版 七年级下册 第四单元 第二章 人体的营养第二节消化和吸收教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第二节 消化和吸收


    第二节 消化和吸收
    /
    (一)知识目标
    1.描述人体消化系统及主要消化腺的组成、位置及功能;
    2.口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用;
    3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程;
    4.说出小肠的结构特点。
    (二)技能目标
    1.观察小肠结构的活动,解释小肠是消化和吸收的主要场所,认同结构与功能相统一的观点;
    2.养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力;
    3.养成良好卫生习惯,提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。
    (三)情感目标
    1.通过了解常见消化系统病症,关注人体的健康,培养良好的卫生习惯;
    2.通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用,养成严肃、认真、实事求是的科学态度。
    /
    1.重点:三大营养物质(淀粉、脂肪、蛋白质)的消化过程。
    2.难点:A.小肠的结构与功能;B.探究实验的操作过程的控制。
    /
    1.探究学习法;2.观察法;3.归纳法。
    /
    1.学生准备:查阅相关资料,了解常见引起消化系统疾病的原因及暴饮暴食对消化器官的危害。
    2.教师准备:“口腔的消化”和“观察小肠结构”实验的用具。
    3.口腔及消化系统的模型或挂图。
    4.Flash:人体消化和吸收的过程;人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
    /
    导学→分组探究→互动设计→展示→测评
    /
    教师活动环节和内容
    学生活动
    教学意图
    
    导入新课[引言]我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要,你们知道食物的消化和吸收是依靠人体八大系统中哪个系统来完成的吗?
    (非常好!)
    [提问]对照自己的身体想一想,我们吃的食物直到排出体外都经过哪些结构?
      齐声回答出:消化系统。
    
    
    消化系统的组成
    [小故事]一位小朋友吃西瓜时不小心将西瓜子咽下去了。大人们说,慢点吃,别一会儿把西瓜子吃下去,在肚子里长出一个大西瓜来咯!
    同学们,我们都误吃了许多西瓜子,可是,它们长成西瓜了吗?为什么呢?
    如果把人体的消化系统比作是一家“食品加工厂”,厂里有一条“食品加工流水线”,它大概有8—10米长,这个长度也达到了人体身高的六倍,那这条流水线从上到下会设有哪些工作车间呢?我们一起去这家食品加工厂逛逛吧,看看我们的西瓜子在小朋友的消化道内经历了什么?
    他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物,差点被压得粉身碎骨;然后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚打算离开就遇到酸雨;后来又钻进了一条又长又窄的迷宫;走出迷宫又钻进死胡同,幸亏及时改变方向;后来又与很臭的东西混在一起;最后在小朋友上厕所时离开了小朋友。
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    压缩包内容:
    第二节消化和吸收.docx

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  • ID:11-6800642 人教版 七年级下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第三章 人体的呼吸/第二节 发生在肺内的气体交换


    第二节 发生在肺内的气体交换
    /
    1.知识与能力
    (1)概述肺与外界气体的交换过程
    (2)概述肺泡与血液的交换过程
    2.过程与方法
    (1)通过实验,培养学生的动手能力与交流合作能力
    (2)通过演示实验,培养学生的观察能力
    (3)通过资料分析,培养学生提取信息和处理信息的能力
    3.情感态度与价值观
    通过测量、比较肺活量的差异,认同体育锻炼的重要性
    /
    重点:(1)概述肺与外界气体的交换过程
    (2)概述肺与血液的气体交换
    难点:肺与外界气体的交换过程
    /
    教师活动环节和内容
    学生活动
    教学意图
    
    [问题1]你能憋气多久
      学生体验,说出人体需要呼吸;导出本课学习内容
      激发兴趣,活跃课堂气氛
    
    课题:发生在肺内的气体交换
    
    较强视觉冲击
    
    
    
    
    
    [问题2]气体流动的原因
    [演示实验]图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中,图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象,图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象
    /
    1.由A→B,观察到什么现象?由B→C,观察到什么现象?
    2.为什么会出现这种现象?
      学生根据演示实验现象,分析原因。教师对相关难点处结合实验适当讲解,帮助学生理解
    1.瓶口有气泡冒出,瓶内的液面上升。
    2.瓶内的气压发生变化。
    
    
    [问题3] 胸廓结构
    【图形分析】胸廓结构示意图
    /
    1.胸廓包括哪些结构?
    2.构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用?
    3.在呼吸时,胸廓容积是否变化呢?
      学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。
    1.胸腔由胸骨、脊柱、肋骨及肋骨间的肌肉、膈肌封闭构成。
    2.呼吸肌包括肋骨间的肌肉、膈肌,它们都与呼吸有关。
    3.吸气时:肋间外饥膈肌收缩→肋骨向上向外移动(膈肌顶部下降)→胸廓扩大、胸腔容积增大→肺扩张→外界大气压力大于肺内气压→外界气体进入肺;
    呼气时:肋间外饥膈肌舒张→肋骨下降,膈肌顶部回升→胸腔容积缩喧肺借弹性回缩→导致肺内气压增大→肺内气体……
      预备知识,为学生本课后续学习做知识储备
    
    
    
    
    
    [问题4] 肺与外界气体交换
    1.【学生体验】方法:学生先用手按在胸部,再深吸气、深呼气
    (1)吸气时,手向什么方向移动?
    (2)呼气时,手向什么方向移动?
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    第二节发生在肺内的气体交换.docx

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  • ID:11-6800460 苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统》同步教案

    初中生物/苏科版/七年级上册/第2单元 我们生活的生物圈/第3章 生态系统和生物圈/第1节 多种多样的生态系统


    第三章 生态系统和生物圈
    第1节 多种多样的生态系统(1课时)
    教材分析
    本章是在上一章学习生物与环境之间的相互依赖、相互影响的复杂关系基础上,把一定区域内的“生物与环境”统一到了多种多样的生态系统中,统一到了地球上最大的生态系统——肾功能无圈中。每个生态系统中都包含了生产者、消费者、和分解者,通过它们的“生产”、“消费”和“分解”,共同经营着地球上的每一个生态系统,这也是《生物新课程标准》中的“生物与环境”主题知识目标之一。
    学情分析
    学生已经学习了生物与环境的相互关系——环境影响生物、生物影响环境、生物对环境的适应,在此基础上,再来学习——“生物与环境”是一个有机的统一体——生态系统,就显得水到渠成。
    一、教学目标
    知识目标
    概述生态系统的概念
    观察池塘生态系统,认识生态系统的组成。
    概述生态系统中各组成成分的特点和作用。
    能力目标
    通过观察,培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
    情感目标
    感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系,树立生物与环境不可分割的观念,人与环境不可分割的观念。
    二、重难点
    教学重点:观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。
    教学难点:观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成及各种成分的作用。
    三、教学准备:
    教师准备:制作多媒体课件;
    学生准备:预习本课内容;上网查找相关资料。
    四、教学过程
    (一)导入新课
    师:同学们,当你漫步在校园的时候,【投影校园景观,激起学生的好奇心】。
    师:你会看到各种花草树木等植物,还有小鸟、虫子等小动物。你知道吗?
    科学家告诉我们——这些生物与它们生存的环境,就构成了一个生态系统。
    (二)新课教学
    师:那么一个完整的生态系统,到底由哪些部分构成的呢?这些成分在生态系统中分别起什么作用呢?下面我们以池塘生态系统为例,来共同探讨这个问题。
    师:多媒体展示——池塘生态系统【进一步激起学生的好奇心和求知欲,激发学生主动学习的兴趣】
    讨论1:池塘生态系统由哪些成分组成?
    师:同学们,在这这幅图中你看到了什么?交流讨论,请把看到的填写在课本P38表格内
    由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物,有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
    池塘生态系统
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  • ID:3-6800333 五年级上册数学教案-组合图形的面积-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/6 多边形的面积/组合图形的面积


    《组合图形的面积》教学设计
    1教学目标
    1、让学生在自主探索的活动中,掌握将组合图形通过分割和添补变为已学过图形的方法,探讨组合图形面积的计算方法,使学生学会计算组合图形的面积。
    2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。
    3、能运用求组合图形面积的方法解决日常生活中的实际问题,感受数学与生活的联系。
    4、培养观察能力、动手操作能力、合作交流能力和空间想象能力,进一步发展空间观念。
    2学情分析
    本课的授课对象是五年级的学生,学生通过之前平行四边形、三角形和梯形面积公式的学习,对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础,不仅掌握了一些基 本图形面积的计算方法,而且感受了几何图形中数学转化思想。作为五年级的学生,应进一步提高知识的综合运用能力,继续感受转化思想在几何图形中的运用,在 学习中去探索掌握解决问题的思考策略。
    3重点难点
    教学重点:经历自主探索的过程,掌握将组合图形通过分割和添补变为已学过图形的方法,会计算组合图形面积。
    教学难点:能够根据组合图形的条件,正确运用分割法和添补法,有效地选择计算方法,解决实际问题。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】猜谜导入
    1、猜谜引出“七巧板”
    2、复习学过的图形面积
    七巧板是我国传统的智力游戏,在国外也是非常有名的。请你仔细观察,七巧板里有哪些我们学过的图形除了这3个图形之外,我们还学过哪些图形我们把这些图形称为基本图形(板书:基本图形),你还记得这些基本图形面积的计算公式吗我们下面做个小练习。
    3、动手用七巧板摆一摆
    4、组合图形
    大家拼得都非常漂亮,老师也拼了一个图形,看看它是什么像这只小兔子一样,由基本图形拼组而成的图形,我们叫它组合图形(板书:组合图形)。
    5、转化思想
    下面请大家思考一个问题:组合图形有没有计算公式那我如果想知道我拼的这只小兔子的面积是多少,有没有办法如果老师给出一些数据,你能不能知道小兔子的面积了你是怎么知道的
    如果老师不告诉大家这只小兔子是由什么图形拼成的,只给你它的轮廓,那你还能不能求出小兔子的面积
    没错,我们同样可以把这个组合图转化这些基本图形进行计算(板书:转化),“转化”是一种非常常用的数学思想,这节课我们就用转化思想来试着解决一下生活中的组合图形面积的问题(板书课题:组合图形的面积)。
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  • ID:3-6800332 五年级上册数学教案-植树问题 人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/7 数学广角——植树问题


    《植树问题》教学设计
    1教学目标
    1. 引导学生通过生活中的事例,初步理解两端都栽、两端都不栽的植树问题中棵数与段数的关系,体会解决植树问题的思想方法。
    2. 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。激发学生的探究意识,引导学生经历数学探究过程, 从而培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。
    3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
    2教材分析
    《植树问题》属于人教版第八册“数学广角”单元的内容,主要通过日常生活中的简单事例,初步让学生体会并理解植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。让学生在解决问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,培养学生解决实际问题的实践经验和能力。同时,通过学生经历猜想、试验、归纳、运用等数学学习的过程,激发学生对数学的好奇心和求知欲,增强学生学习兴趣。
    3重点难点
    教学重点:理解两端都栽、两端都不栽的植树问题中棵数与段数的关系,并能灵活运用解决实际问题。
    教学难点:引导学生探索、体会植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】课前准备:玩“击鼓传花”游戏
    (设计意图:第一、与学生建立良好的师生关系,拉近师生距离;第二、为授课过程中生活中的植树问题现象作铺垫)
    活动2【导入】一、创设情境,出示问题。
    教师出示幻灯片题目,请学生读题。
    师:在这个问题当中,有几处需要我们格外注意:“小路一侧”“小路两端”,请同学们观察大屏幕,体会小路一侧指的是哪里哪两个位置是小路两端
    学生自己独立思考,找学生代表发言。教师将学生的发言板书于黑板。
    预设:生1:用100除以5等于20棵;
    生2:用100除以5等于20,然后用20加1等于21棵;
    生3:用100除以5,再乘2等于40棵;
    生4:用100除以5,再减去1,等于19棵。
    学生在口述思路的同时,教师将算式写在黑板上。
    教师进一步追问:我发现同学们的计算过程中都有100除以5,那么100除以5究竟计算出的是什么呢让学生明白100除以5等于间隔数,并进一步明确问题焦点:在一侧栽树、两端都栽的情况下,棵树究竟等于间隔数还是等于间隔数减1,还是等于间隔数加1。
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  • ID:3-6800330 五年级上册数学教案-整数乘法运算定律推广到小数-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/1 小数乘法/整数乘法运算定律推广到小数


    整数乘法运算定律推广到小数
    1教学目标
    1、 经历探索整数乘法的运算定律在小数运算中同样适用的过程,并根据数据特点正确应用乘法的运算定律进行简便计算。
    2、 通过知识迁移的方法让学生掌握小数乘法的简便运算方法,并能够比较熟练地进行小数乘法的简便运算。
    3、 通过观察、对比、迁移,培养学生思维的灵活性和逻辑性。
    2学情分析
    学生已有整数加法运算定律推广到小数和乘法运算定律的知识基础,所以在原有基础上进行学习难度不大。
    3重点难点
    教学重点:理解整数乘法的运算定律在小数运运算中同样适用。
    教学难点:运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【讲授】《整数乘法运算定律推广到小数》
    直接出示课题,展示学习目标。
    学习目标:(齐读)
    1、理解整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
    2、能根据数据特点,灵活应用运算定律进行简便计算。
    一、旧知回顾:(约5分钟)
    1、直接写出得数。(说说下面各题题目和结果数据各有什么特点)
    (1)5×0.2=?????? (2)50×0.2=??? (3)500×0.2=
    (4) 2.5×4=?????? (5)2.5×0.4=?? (6)0.25×40=
    (7)0.125×8=?? (8)12.5×8= ????(9)1.25×80=
    2、简便计算。(先观察数据特点,说说你想到用什么运算定律进行计算了吗)
    (1)25×95×4????????????????????? (2)102×56
    (设计意图:这里通过复习旧知,抓住知识的内在联系,为知识的迁移做好铺垫,并由此引出课题。)
    二、设疑自探(约? 5分钟)
    (一)问题导入:
    1、整数的乘法有简便运算,小数的乘法有简便运算吗
    2、这节课我们就一起学习有关它的内容。 PPT出示课题《整数乘法运算定律推广到小数》
    (学生齐读题目)看到这个题目你有哪些问题请提出来
    (设计意图:通过问题情境的导入,让学生大胆猜想,激发学生的主动探索的求知欲望,同时明确本节课要学习的内容。)
    同学们提的问题都很好,大多都是我们本节应该学习的知识,接下来我们就一起开启这次的“探索之旅”吧。请看:
    (二)出示自探提示,组织学生独立自探。
    自探提示:
    1、 比一比,看谁算得又对又快。
    0.7×1.2=?????????????? 1.2×0.7=
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  • ID:3-6800328 五年级上册数学教案-用字母表示数-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/5 简易方程 /1 用字母表示数


    《用字母表示数》教学设计
    1教学目标
    1.使学生在理解数量关系的基础上,知道含有字母的式子既可以表示数量,又可以表示数量关系。会根据量和量之间的关系用含有字母的式子表示简单的数量关系。能根据字母的取值,求含有字母式子的值。
    2.经历用字母表示数量关系和变化规律的过程,使学生感受从具体思维到抽象概括的数学思想方法;渗透函数思想,。
    3.使学生在探索知识的过程中感受数学的乐趣,渗透数学文化,感受数学价值。
    2学情分析
    1.学生已有知识基础和生活经验以及学习该内容的经验 在学习“字母表示数之前”,我认为学生对于用字母表示数量关系已有的经验是:(1)把其看为英语字母,英语单词的重要构成;(2)表示图形的底或长,实际上相当于看成一个具体的量;(3)把字母看成一个特定的、但是未知的数量:即通过找规律,计算等方法能够得到这个字母的具体数值。(比如1,2,3,a,5,6…… )(4)把字母被看成一个具体的对象:认为字母是一个具体物体的速记或其本身就被看成一个具体的物体。(比如面积公式,运算定律等)(5)用文字表示数量关系:如,老师比学生大15岁,学生可以用“老师的年龄+15”这样的语言来表达关系以及“老师年龄”这一结果。 2.学生学习该内容可能的困难 学生原有的经验(包括生活经验、学习经验)对数学上学习“字母表示数”具有负迁移,由于以前的学习都是用具体数字表示结果,在这节课却用一个含有字母的式子来表示,学生不能接受这种转变。对于用字母来表示数学中的“变量”,这点学生理解起来非常困难。不利于学生理解字母表示数量以及数量关系,即学生不认为一个字母可以表示一个广义的数以及字母可以表示一个变量。?
    3我的思考
    附: 前测方案: 用小棒拼三角形:
    ??????????????????????????????? △?? △△???? △△△???? ······
    ???????????????????????????????? 1?? ?2????????3????????? n??
    ???????? 按上图的拼法继续摆下去,请用字母表示三角形的个数与小棒根数之间的关系。?解释你的想法。
    ??????? ?结果分析:全班26人参加前测,其中4人的解释既包括表示关系这层含义也写出表示结果的这层含义。18人只写出表示关系这层含义(14人用字母表示,3人用符号表示,1人用文字表示)。4人关系找错,用的是和前一个结果之间的关系。3人找不到关系。 通过这样一个结果,我认为大多数学生对于这样简单的数量关系理解起来不困难,但是不能接受用字母来表示一个具体的结果。通过访谈发现,写出这个关系式的同学也有一部分是简单的操作,对这样的结果没有认可,不确定自己的是否正确,只是把字母式子摆在了上面,对这种形式有所怀疑。 因此,我认为学生的理解难点是不会“表示”而不是不理解“数量关系”。出现这一现状的原因一方面是学生的抽象思维水平还比较低,另一方面是受原有经验的负迁移影响,认为求年龄是多少就应该是一个具体的值。因此,本节课在学生汇报老师和年龄关系的时候,按照(1)用具体数据表示。(2)用文字表示 **的年龄+15。(3)用符号表示。(4)用字母表示。①a,b:②a,a+b:③a,a+15=b:④a,a+15:这样的层次逐渐递进,让学生在辨析中理解字母即可以表示关系,又可以表示结果的两层含义。重点处理③④的两种写法的对比,加强对表示结果的含义的理解。
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  • ID:3-6800326 五年级上册数学教案-用数对确定位置-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/2 位置


    确定位置
    1教学目标
    1、使学生在具体的情境中认识行、列的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。
    2、使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程,理解用数对确定位置的方法,体会到数形结合的数学思想,发展空间观念。
    3、使学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学在生活中的广泛应用。
    2学情分析
    学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上,本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置,使学生原来凭生活经验描述位置如:“第几排第几个”和“第几行第几个”上升到用数学方法确定位置,从而发展数学思考,培养空间观念,为学习“图形与坐标”的内容打下基础。
    学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
    3重点难点
    在具体情境中用数对确定物体的位置。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】一、游戏导入
    师:孩子们你看过《超强大脑》这个节目吗
    生:看过。
    师:来到这个节目的选手都非常令人震撼,想不想亲自挑战一下你的大脑啊
    生:想。
    师:那好,老师根据这个节目改编了一个翻牌游戏“你说我点”。游戏规则是这样的(出示ppt)指名读要求。
    师:如此悦耳的声音朗读出来的规则相信你一定铭记在心啦!下面我们就开始做游戏,有的同学已经迫不及待啦,看谁记牌记得又快又准,准备开始!
    生开始认真记牌的位置。
    师:好,时间到。谁来当指挥家谁来为他服务,帮他点那我们其他同学认真听指挥家的表述,一会儿你来评价一下他们配合得如何。
    生开始游戏。
    师:孩子们为什么她三次才点对啊
    生:因为他们之间数的方向不一样。
    师:你可真了不起,一下子就发现了他们之间存在的根本问题,并且总结得准确而简洁。你发现的问题正是我们这节课要研究的位置问题。(板书课题:位置)。
    活动2【活动】二、合作探究
    师:其实这个问题在生活中随处可见,比如我们在教室中每个同学都有自己的座位,现在请你们向老师介绍一下班长的位置,让我一下子就能找到她。
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  • ID:3-6800324 五年级上册数学教案-梯形的面积-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/6 多边形的面积/梯形的面积


    《梯形的面积》教学设计
    1教学目标
    1.经历梯形面积计算公式推导过程,能正确计算梯形的面积,并能运用公式解决简单实际问题。 2.采用鼓励学生自主探究的策略,经历“转化图形-寻找关系-总结公式”的研究过程,为后续学习其它平面图形的面积打好基础。 3.自主发现新的转化图形的方式:分割,体验不同的转化梯形的方法。
    4.进一步积累解决问题的经验,增强新图形面积研究的策略意识,获得成功体验,提高学习自信心。
    2学情分析
    《梯形的面积》是义务教育小学数学五年级上册第五单元《多边形的面积》的第三部分内容,之前安排了平行四边形的面积三角形的面积。之后安排了组合图形的面积。学生已有割补图形、拼组图形进行转化的经验,因此,本课教学可以在放手让学生自主探索的基础上再进行多种研究方法的探讨。
    学生学习本课前的基础是:
    1.认识掌握了梯形的特征;
    2.学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积计算方法;
    3.通过平行四边形、三角形的面积的学习,知道可以用割补法、拼组法转化图形,并初次经历了“转化图形-寻找关系-总结公式”的研究过程。
    3重点难点
    教学重点:探究梯形面积公式的推导过程,掌握计算方法。
    教学难点:探究梯形面积公式的推导过程
    4教学过程
    4.1
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】复习导入
    回顾已有经验,揭示课题。
    回顾平行四边形、三角形面积公式的推导过程; 回顾研究过程:转化图形-发现关系-总结公式。 回顾梯形的特征。 谈话:今天继续运用这个研究思路来探究梯形的面积,揭示课题。
    活动2【讲授】探究新知
    (一)初步探索
    1.质疑:大家都准备了梯形,你打算如何研究这个梯形的面积?
    【设计意图:通过操作前的思考,先理顺自己的思路,为后续动手操作做好铺垫】
    2.独立选择手中一个或两个梯形来研究,看看能转化成什么图形(学生独立操作,教师巡视指导)
    【设计意图:先鼓励学生独立操作,培养学生独立思考,发现问题,解决问题的能力】
    3.四人小组合作,互相交流自己的转化方法,同时完成实验记录单,看看哪个小组想到的办法多。
    研究填写实验记录单思考下列问题:
    a.转化成了什么图形?
    b.转化后图形与原图形各部分的关系。
    c.转化后图形的面积怎样求?
    d.推导梯形面积的计算方法。
    【设计意图:此环节为学生创设了一个广阔的天空,此时的交流合作是学生思维火花碰撞的过程,本设计以学生活动为主。凡是学生能想到、做到、说到的教师不限制、不替代、不暗示,为学生提供了一个充分发挥才智自己想办法解决问题的思维空间,在这里学生可以按照自己的想法任意割补一个梯形,拼组两个梯形,或者利用分割的方法推导出梯形的面积,使学生通过动手操作的亲身体验,发现图形间的联系,注重了学生推理能力的培养,从而有效地突出本节的重点,突破本节的难点】
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  • ID:3-6800322 五年级上册数学教案-三角形的面积-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/6 多边形的面积/三角形的面积


    《三角形的面积》教学设计
    1教学目标
    知识与技能:掌握三角形的面积计算公式,并能正确计算三角形的面积。 过程与方法:经历探索三角形的面积计算公式的过程,能用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。 情感、态度与价值观:培养学生观察、比较、推理和概括能力。
    2学情分析
    随着年级的增高,对数学的理解能力有所下降,影响了数学的学习。整体来说,本班的每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。在课堂教学中,我根据学生的不同情况实施分层教学,提出不同的要求,让每一个学生都有所发展。
    3重点难点
    教学重点:探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积。 教学难点:三角形的面积计算公式的推导过程和实际应用。
    4教学过程
    活动1【导入】三角形的面积
    创设情境,生成问题  
    1、??创设情境:
    老师遇到了一个问题,同学们愿意帮助老师解决吗?好,我们学校想在一年级新生中发展50名少先队员,需要做50条红领巾,要买多少布料呢?要解决这个问题?必须知道什么呢?(面积)红领巾是什么形状的?(三角形)
    2、??导入课题:
    师:怎样才能算出三角形的面积呢?这节课我们就来共同探究三角形面积的计算方法。(板书:三角形的面积)
    活动2【讲授】三角形的面积
    探索交流,解决问题
    1、复习平行四边形的面积公式及推导方法:
    同学们还记得我们学过的平行四边形的面积公式吗(平行四边形的面积=底X高*2)
    回忆一下是怎样推导出来的?(我们把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等,这个长方形的宽与平行四边形的高相等,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于底乘高。)
    课件演示
    2、实践操作:
    请每个小组拿出三角形学具,并说一说你发现了什么?
    (每组都有完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。)
    我们来试试三角形能不能转化成我们已学会的计算面积的图形,各小组成员,利用手中的学具进行操作。动手前,注意老师提出的这几个问题:
    课件提出操作要求:你选择两个怎样的三角形拼图?能拼出什么图形?拼出的图形的面积你会算吗?拼出的图形与原来的三角形有什么联系? 分小组操作,并完成实验记录
    实??验??记??录
    
    操作:我们是用(?????????????????)拼成了(?????????????????????)。
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  • ID:3-6800320 五年级上册数学教案-平行四边形的面积-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/6 多边形的面积/平行四边形的面积


    平行四边形面积的计算
    1教学目标
    1.通过度量,引导学生在观察、 比较中理解平行四边形的面积计算公式为什么是底乘高,为什么不是邻边相乘,会解决一些简单的问题。
    2.初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括能力,发展学生空间观念。
    3.学生在自主探究和互动交流中,体验学习数学知识、解决问题的乐趣。
    2学情分析
    从知识的逻辑起点上分析,学生已经学会了长方形的面积计算,对于平行四边形的面积计算第一直觉就是一组邻边相乘。从知识的现实起点上分析,部分学生能将平行四边形割补为长方形,知道平行四边形的面积计算方法。
    3重点难点
    教学重点:理解并掌握平行四边形面积计算公式。
    教学难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】直接揭题
    今天我们学习平行四边形的面积。(板书:平行四边形的面积)
    1.课件出示两个图形
    2.提问:
    这2个图形的面积一样吗?
    请一样的同学说说理由。有补充吗?
    认为不一样的同学有什么反对的理由?
    认为一样的同学其实心里是怎么算出平行四边形的面积?(板书:平行四边形的面积=邻边相乘)
    活动2【活动】用面积单位度量(初次证伪)
    1.确定平行四边形的面积比30小
    (追问:平行四边形的面积比30平方厘米小,那么要知道平行四边形的面积到底是多少?我们不应该用小平行四边形去度量,应该用什么去度量呢?)
    2.统一标准下的数??
    显示方格图,现在把平行四边形放在方格图中。请同学们数一数这个平行四边形到底有几平方厘米?
    反馈:你是怎么数出来的?
    ①局部拼,再数。
    师:你把不是整块的移了一下,变成整块的,然后再数出来,结果是(24平方厘米)。
    ②整体移(割补)。???
    同学们,他的图你看得懂吗?说说怎么回事?这样数出来也是几?(24)
    ③两种方法求同?????????????????
    刚才两种数法有什么相同呢?你喜欢哪一种?
    ④为了让大家把这种方法看得更清楚,老师在屏幕上放一放。
    现在算它的面积,只需要怎么算?
    3.小结:看来这个平行四边形的面积是24平方厘米,也就是平行四边形的面积不能用邻边相乘来算,想一想很可能是怎么算的?(板书:底×高)
    活动3【活动】割补法(证实和再次证伪)
    1.请同学们观察黑板上的图片,先静静地想一想“底×高”算的道理,有点眉目了再和同学说一说。
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    压缩包内容:
    五年级上册数学教案-平行四边形的面积-人教版.doc

    • 2020-01-28
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