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资源 文章 汇编
  • ID:2-6775890 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 语文园地八

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第八单元/语文园地


    语文园地八
    教学目标
    1.感受课文风趣的语言特点。
    2.体会比喻句的表达效果,能选择情景写话。
    3.体会作者表达想法的方法,并能进行仿写。
    4.欣赏颜真卿的楷书作品,感受书法之美。
    5.背诵、积累关于人生修养的名言。
    
    重点难点
    1.结合重点语句,感受课文风趣的语言。
    2.体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法,并能进行仿写。
    3.积累关于人生修养的名言。
    课时安排
    2课时
    
    
    1.感受课文风趣的语言特点。
    2.体会比喻句的表达效果,能选择情景写话。
    3.体会作者表达想法的方法,并能进行仿写。
    
    1.感受课文风趣的语言。
    2.体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法,并能进行仿写。
    
    一、交流平台
    1.激趣谈话,导入主题。
    导语:文章的语言特点是多样的。有的直露,表达感受直截了当;有的含蓄,不直接表情达意,而是通过别的景、事等,间接抒情。有的质朴,语句通俗;有的华丽,讲究节奏、韵律。有的庄重,话题严肃,语气凝重;有的诙谐,语气轻松幽默,有趣味。本单元的三篇课文就属于后一类。你能结合本单元的一些精彩片段进行分析吗?
    2.教师出示本单元课文中的精彩片段。
    预设:教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注对话巧妙或叙述风趣的语句,引导学生更好地感受课文风趣的语言。
    (课件出示)
    ◇孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”——《杨氏之子》
    ◇大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。
    ◇他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
    ◇他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上,他们的能力不让于别人。
    ——《手指》
    ◇幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ——《童年的发现》
    3.学生仔细阅读片段,体会语言,与同学交流自己的想法。
    4.指名说说交流体会,教师适时引导。
    交流示例:
    生1:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。
    ================================================
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  • ID:2-6775889 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 习作 漫画的启示

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第八单元/习作:漫画的启示


    习作 漫画的启示
    活动分析
    本次习作的内容是“漫画的启示”,要求学生写一写从漫画中得到的启示。学生大部分都特别喜欢看漫画书,所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但要求他们用书面语言把其中的内容描述出来,并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就有些难了。为了充分调动学生表达的欲望,教师可采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段,引导学生将口语表达与书面表达相结合,从而完成习作。在教学过程中,教师应充分调动学生的积极性,使学生自主地进行探究性学习。
    
    教学目标
    1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容。
    2.把看到的、想到的编成故事,进行习作。
    3.写清楚从漫画中得到的启示,给人以思考。
    
    重点难点
    1.能够仔细观察,读懂漫画,理解漫画。
    2.能从漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并得到启示。
    教学准备
    教师:1.多媒体课件。
    2.让学生在课前搜集一些漫画。
    学生:1.自己搜集的漫画。
    2.简单记录漫画内容。
    课时安排
    1~2课时
    
    
    一、激趣导入,引出主题
    1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并思考漫画与普通的图片之间的区别。
    预设:你从哪里看到过漫画?能说说你喜欢漫画的原因吗?你知道漫画有什么特点吗?
    2.教师相机总结漫画的特点。
    明确:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。
    3.试着让学生理解其中的一幅,体会欣赏漫画的方法。
    4.结合单元课文,导入新课。
    导语:这个单元,我们品味了课文幽默风趣的语言,在会心一笑的同时,也收获了种种启示。漫画以独特的画风和夸张的形式,也能带给我们别样的启示。今天,就让我们一起去欣赏漫画大师华君武的两幅漫画。希望大家能仔细观察,体会漫画中的韵味。(板书课题:漫画的启示。)
    二、指导观察,交流展示
    1.观察漫画,理解画面。
    (1)出示漫画,引导学生仔细观察,注意漫画中的细节。
    明确:首先观察漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系;其次,要观察漫画里的每个细节。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的心理。还要观察周围的环境,弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的背景。画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
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  • ID:2-6775844 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案-口语交际 我们都来讲笑话

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第八单元/口语交际:我们都来讲笑话


    口语交际 我们都来讲笑话
    活动分析
    本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”,要求组织一次笑话大会,全班同学一起乐一乐。笑话不仅令人愉悦,还能启迪智慧,增长知识,同学们都爱听笑话、讲笑话。所以,本次口语交际非常贴近学生的生活,具有很强的现实性、实践性。在具体教学时,教师要引导学生了解笑话的特点,体会讲好笑话的基本方法,并结合具体的情境实践运用方法,在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生的口语交际能力。
    
    教学目标
    1.知道讲好笑话的基本方法,并能实践运用方法。
    2.能认真倾听别人的讲述,并能大胆礼貌地评价。
    3.爱上讲笑话,并能在日常生活中经常与别人分享笑话。
    
    重点难点
    1.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。
    2.体会笑话的价值,尝试通过讲笑话与他人沟通。
    教学准备
    教师:1.多媒体课件。
    2.提前让学生准备相关资料。
    学生:1.收集一些笑话。
    2.在家人面前试讲,听取家人的意见。
    课时安排
    1课时
    
    
    一、看一看,激趣导入
    1.教师课件出示一则笑话,在愉悦的氛围中导入话题。
    丹麦著名童话作家安徒生不太注意仪表。有一次,他戴着一顶破帽子外出,一个绅士嘲笑他:“喂,你脑袋上的那个东西是什么玩意儿?是帽子吗?”安徒生应声反问:“你帽子下面的那个东西是什么玩意儿?是脑袋吗?”
    导语:同学们,刚才我发现很多同学看了这则笑话都笑了。的确,笑话能给我们带来欢乐,那你们想不想成为一个能给别人带去欢乐的人呢?我们今天就一起来学习讲笑话。(板书:我们都来讲笑话)
    2.指名学生说说对笑话的了解。
    思考:什么是笑话?笑话有什么特点?讲笑话有什么意义?
    明确:引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小,通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式,所以才会引人发笑。优秀的笑话,含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧,不仅可以帮助我们排遣愁绪、愉悦身心,还可以帮助我们学习更好地做人。
    二、议一议,领会方法
    1.能找会选,讲“好”笑话。
    过渡:大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看,你的笑话是从哪儿来的?你为什么选择这些笑话?
    示例:
    生1:我收集的笑话是从报刊上看到的,它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。
    生2:我收集的笑话是听爷爷奶奶讲述的,它们很好笑,也让我明白了怎样为人处世。
    ……
    师小结:我们的笑话可以从报刊、网络上来,也可以从别人那里听来或从自己的生活中来。选择笑话,就要选择新奇、内容积极向上的,这样才能收到不同凡响的效果。
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  • ID:2-6775843 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 23 童年的发现

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第八单元/23* 童年的发现


    23* 童年的发现
    文本分析
    本文讲的是作者童年时的一项科学发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者童年的发现。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实地展现了孩子的内心世界。学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文的主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的,从而激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。同时,抓住关键词语感悟人物形象,体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用并激起学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。
    
    教学目标
    1.会认“胚、祸、患”等10个生字;重点理解“胚胎、祸患、痴迷”等词语。
    2.朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的深刻含义;理清课文思路,划分层次,归纳大意。
    3.感受作者童年时求知若渴的特点和寻根究底、大胆想象的精神。
    4.体会课文幽默活泼的语言风格,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
    
    教学重点
    1.朗读课文,体会课文幽默活泼的语言风格。
    2.把握课文内容,理解作者童年发现的过程,体会作者的性格特点,感悟作者童年时寻根究底和大胆想象的精神。
    3.培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度,激发学生积极探究、勇于创新的兴趣。
    教学难点
    1.引导学生入情入境地朗读课文,理解含义深刻的句子,把握课文内容,了解“我”发现了什么以及是怎么发现的。
    2.感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
    课时安排
    1课时
    
    
    
    一、激趣导入,揭示课题
    1.展示一些童年生活的图片,引导学生观看,教师激趣导入。
    导语:人们都说童年是美好、幸福的,那是因为处于童年时代的孩子活泼、好动、富有朝气,他们对事物带着好奇,充满着幻想,并且善于探索。课文中的“我”在童年时候就有一个小小的发现,今天我们就来了解一下。
    2.板书课题,理解课题。(板书:童年的发现)
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  • ID:2-6775820 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 22 手指

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第八单元/22 手指


    22 手指
    文本分析
    本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点:一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解,了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短,领会作者的写作意图;二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。
    
    教学目标
    1.会认13个生字,掌握1个多音字“薄”,会写15个生字;重点理解“试探、养尊处优”等词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,理清行文思路,了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。
    3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
    4.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,以及团结合作的重要性。
    
    教学重点
    1.把握课文内容,理清思路,了解五根手指各有什么特点,作者是如何表现这些特点的。
    2.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
    教学难点
    1.了解五根手指的不同特点,了解课文的写作顺序及写作方法。
    2.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,明白团结一致的重要性。
    课时安排
    2课时
    
    
    1.会认“拇、弦、揿”等13个生字,掌握1个多音字“薄”,会写“搔、痒、秽”等15个生字;正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
    2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,划分段落。
    
    1.学习生字新词,交流识记字词的方法。
    2.把握课文内容,划分层次,明确重点。
    
    一、激趣导入,揭示课题
    1.教师出示谜语,激发学生的兴趣,导入课题。
    导语:同学们,我们先来猜一个简单又有趣的谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(学生猜后,课件出示手的图片)我们都有一双灵巧的手,每只手上又都有五根手指,这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人,还向我们阐明了一个人生哲理。下面,就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
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  • ID:2-6775815 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案-21 杨氏之子

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第八单元/21 杨氏之子


    第八单元·幽默和风趣
    
    谁不喜欢生活中多一些开心和欢笑?它是咖啡里加的糖,是锦上添的花,甚至是雪中送的碳。幽默风趣的人也往往备受人们欢迎,他们善于观察,心态乐观,谈吐自然,处处表现着一种涵养,一种风采,一种优美健康的品质。幽默风趣不是滑稽逗乐、庸俗戏谑,而是蕴含着智慧,表现着情操。莎士比亚曾说:“幽默和风趣是智慧的闪现。”也只有这样的语言,才能活跃生活气氛,具有不可思议的力量。
    杨氏之子面对故意逗弄自己的客人,巧妙应对,展现出高超的说话艺术;五根普普通通的手指,经丰子恺先生的风趣介绍,立即活灵活现,变成了我们一个个可爱的朋友;每个人都有自己的童年发现,然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述,竟变得那么有趣、动人。语言就是这么奇妙,它给我们的生活着色,让我们的人生充满了情趣。
    本单元课文是围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排的,旨在让我们通过对不同题材、体裁的文章的阅读,感受作者风趣幽默的语言。我们在学习课文时,要留心其对话的巧妙和叙述的风趣,充分领略语言艺术的魅力。
    
    分类
    具体内容
    内容简说
    教学要点
    课时安排
    
    课

    杨氏之子
    本文讲述了梁国一个九岁的杨姓男孩巧答客人问话的故事,表现了男孩的思维敏捷、机智幽默。
    理解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙;感受人物语言的风趣和机智,进一步认识文言文。
    2课时
    
    
    手指
    本文详细描述了五根手指不同的姿态和性格,说明五根手指虽各有所长,各有所短,但如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
    把握课文重点语句,了解五根手指的不同特点及各自的作用;领悟课文中蕴含的道理,体会“团结就是力量”。
    2课时
    
    
    童年的
    发现
    本文记叙了作者九岁时,有了跟伟大科学家达尔文一样的发现的事,表现了少年儿童求知若渴的特点和惊人的想象力,表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。
    整体把握课文内容,思考“我”童年的发现是什么及发现的过程;感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
    1课时
    
    口语交际
    我们都来讲笑话
    组织一次笑话大会,全班同学一起乐一乐。
    了解笑话的特点,初步学习讲笑话;体会笑话的价值,尝试通过讲笑话与他人沟通。
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  • ID:2-6775750 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案-语文园地七

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第七单元/语文园地


    语文园地七
    教学目标
    1.交流体会运用静态描写和动态描写展现景物独特的魅力的方法。
    2.根据给定的情景写句子,表现景物的动、静之美。
    3.了解情景描写所运用的手法,把握其表达上的特点。
    4.诵读古诗,理解诗意,简单赏析,并积累描写乡村风光的古诗词名句。
    
    重点难点
    1.通过静态描写和动态描写展现景物之美。
    2.积累描写田园生活的古诗词,感受田园生活的安闲、自在,激发向往之情。
    课时安排
    1~2课时
    
    
    一、交流平台
    1.出示名篇名段,引导学生体会展现景物之美的方法。
    荷塘月色(节选)朱自清
    曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
    2.引导学生集体朗读,并谈谈自己的感受。
    导语:同学们,这是朱自清先生的名作《荷塘月色》中的一段,描写了荷塘的优美景致。读完这段话,你们有什么感受呢?
    示例:
    生1:这段话写得真美!我仿佛看到了荷叶弥漫的荷塘上开着些许白花,绿白相间,真是美极了。
    生2:微风吹过,吹乱了一池荷叶,我仿佛看到了它们随风舞动的情景。
    3.教师总结学生的见解,引出话题。
    过渡:刚刚这两位同学的表述真美。你们有没有发现,他们说出了两种描写美的方法?荷塘上荷叶弥漫,那是静态描写;荷叶随风舞动,那是动态描写。二者有机结合,让这一片荷塘更加雅致、动人。这就是我们这个板块要学习的静态描写和动态描写,这很好地体现在了本单元的课文中,你们感受到了吗?
    4.引导学生结合本单元课文,感受运用静态描写和动态描写展现景物美的方法。
    预设:在写景的文章中,对景物的描写分静态描写与动态描写。这两种描写方法能够从不同的角度刻画景物,表现景物的静态美和动态美。而深入体会景物的静态美和动态美,能使我们更好地感受景物独特的魅力。本单元《威尼斯的小艇》和《牧场之国》两篇课文中多处运用了这样的描写方法,我们要善于抓住文中的重点语句把握静态描写和动态描写,感受独具特色的异域风情。
    明确:《威尼斯的小艇》一文,描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现了威尼斯的活力;还描写了威尼斯夜晚的情景,体现了古老水城的静寂。
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  • ID:2-6775689 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 习作 中国的世界文化遗产

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第七单元/习作:中国的世界文化遗产


    习作 中国的世界文化遗产
    活动分析
    本次习作要求我们介绍一处中国的世界文化遗产,让去过的人印象更加深刻,让没有去过的人产生向往之情。介绍一处中国的世界文化遗产,重点是表现出其突出的特点,使人读后能有清晰的认识。在教学过程中,教师要引导学生明白自己要介绍的一处中国的世界文化遗产是什么,它在哪里,有什么特色,那里有什么著名的景点,它在历史上都有哪些变化,等等。只有弄清楚了这些方面的问题,才能将其条理清晰地介绍出来。教师要使学生明白不能眉毛胡子一把抓,可以突出一两点,使文章详略得当,这样才能写出优秀习作。
    
    教学目标
    1.引导学生通过图片、文字等资料,了解中国的世界文化遗产。
    2.学会按一定的顺序、有重点地将所选的一处中国的世界文化遗产介绍得清楚、明白。
    3.学会在写作中引入传说、故事,运用恰当的修辞手法,将文章写得更加形象、动人。
    4.激发学生探究我国的世界文化遗产的兴趣,培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
    
    重点难点
    1.学会搜集、整理资料,并将之合理地运用到自己的习作中。
    2.条理清晰地介绍一处中国的世界文化遗产,激发读者的兴趣。
    教学准备
    教师:1.多媒体课件。
    2.提前搜集关于中国的世界文化遗产的材料,为上课做好准备。
    学生:1.关于中国的世界文化遗产的图片、文字等资料。
    2.简单记录所选的世界文化遗产的特点。
    课时安排
    1~2课时
    
    
    一、激趣导入,引出主题
    1.教师出示中国的世界文化遗产的图片、视频等资料,激发学生探究的兴趣。
    导语:同学们,仔细看看这些图片,你们知道它们是哪儿吗?(学生答:秦始皇陵兵马俑、长城、莫高窟、颐和园)不错,它们可能就是你们曾经游览过的景点,也是我国宝贵的世界文化遗产。
    2.指名说说看完这些图片后的感受。
    思考:这些地方有什么特色?它最吸引你的是什么?你有什么感受?
    生1:爸爸曾带我去参观过秦始皇陵兵马俑,那恢宏的气势令人震撼。
    生2:我去年暑假还去过长城,万里长城凝聚着我国劳动人民的血汗,让人唏嘘。
    3.教师过渡,引出本次习作的内容。
    过渡:为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”,到现在为止我国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。今天,我们就从中选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。(课件出示)
    中国的世界文化遗产
    长城,莫高窟,明清故宫(北京故宫、沈阳故宫),秦始皇陵及兵马俑坑,周口店北京人遗址,拉萨布达拉宫历史建筑群,承德避暑山庄及其周围寺庙,曲阜孔庙、孔林和孔府,武当山古建筑群,庐山风景名胜区,丽江古城,平遥古城,苏州古典园林,北京皇家祭坛——天坛,北京皇家园林——颐和园,大足石刻,龙门石窟,明清皇家陵寝,青城山——都江堰,皖南古村落——西递、宏村,云冈石窟,高句丽城、陵及贵族墓葬,澳门历史城区,安阳殷墟,开平碉楼与村落,福建土楼,五台山,登封“天地之中”历史古迹,杭州西湖文化景观,元上都遗址,红河哈尼梯田文化景观,大运河,丝绸之路:长安——天山廊道的路网,土司遗址,左江花山岩画文化景观,鼓浪屿:历史国际社区,良渚古城遗址。二、明确要求,交流展示
    1.教师引导学生阅读教材中的文字,欣赏教材中给出的图片,明确本次的习作要求。
    思考:(1)本次习作的内容是什么?(明确:介绍一处中国的世界文化遗产)
    ================================================
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  • ID:2-6775676 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案-口语交际 我是小小讲解员

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第七单元/口语交际:我是小小讲解员


    口语交际 我是小小讲解员
    活动分析
    本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”,要求学生选择一个情境,做一名小小讲解员。在这个情境中,他人对某些事物不太了解,这时候就需要有人向他介绍。介绍时要能做到条理清晰,语气、语速适当,必要时还可以借助手势、动作、表情等辅助讲解。教师要注意引导学生抓住讲解的重点,无关的内容尽量少讲或不讲。
    
    教学目标
    1.了解讲解员的工作,把握向他人介绍某一事物的要领。
    2.能清楚地将某一事物介绍给他人,并能讲得声情并茂,吸引人。
    3.提高临场应变的能力,能根据现场反应调整讲解内容。
    
    重点难点
    1.围绕讲解主题搜集资料,并列出提纲。
    2.按提纲内容有顺序地讲述,注意讲述时的语气、语速、动作、表情等。
    3.根据听众的反应调整讲解内容。
    教学准备
    教师:1.多媒体课件。
    2.提前搜集的材料,为上课
    做好准备。
    学生:1.准备与所确定的主题相关
    的图片、文字等资料。
    2.提前准备好发言稿,并尝
    试先读给同学听,听听他
    们的意见。
    课时安排
    1课时
    
    
    一、看一看,激发兴趣
    1.教师播放一些介绍某地、某物的视频,使学生知道如何做一名讲解员。
    导语:同学们,看完这些视频,你们有什么感受?视频中讲解员那流利的介绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意?不要担心,做一名讲解员也是有方法的,只要你按照这个方法去做,将来的某一天,说不定你也能成为一名优秀的讲解员。这次口语交际,我们就来了解一下这些方法。
    2.指名说说如何做一名优秀的讲解员。
    生1:要做一名优秀的讲解员,首先知识一定要丰富,对各方面的知识都要有所涉猎。
    生2:要有勇气,不怯场,面对突发状况要具备应变能力。
    生3:要加强语言训练,发音要标准,语言要规范。
    3.教师总结学生的发言,激发学生的兴趣。
    小结:看来同学们对讲解员的认识还不少呢!那么,你们想把这些想法付诸实践,做一名真正的讲解员吗?现在就来开启我们的讲解员之旅吧!
    二、读一读,领会要点
    1.引导学生读读教材中的文字,初步把握讲解的步骤。
    明确:教材中的文字分为四个部分。第一部分首先是交际要求,给我们提供了几个情境,定下了交际范围。我们也可以自选情境,但一定得是自己熟悉的;其次是做讲解员的准备工作,告诉我们具体的步骤。第二部分介绍了怎么作讲解,给我们提供了探究思路。第三、四部分就像“友情提示”,告诉我们在讲解时要注意的地方。
    ================================================
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  • ID:2-6775663 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 20 金字塔

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第七单元/20* 金字塔


    20*金字塔
    文本分析
    本文由两篇短文组成。第一篇选自穆青的《金字塔夕照》,主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此生发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本,主要以胡夫金字塔为例,介绍了该金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计,还对古埃及悠久的文明成就做了简要的补充。这两篇文章风格迥异,互为印证,又构成了一组非连续性文本,让读者对埃及金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。教学《金字塔夕照》,要引导学生用多种方法朗读,在朗读的基础上学习文章运用的记叙、描写等表达方式,赏析优美的语句,体会作者的思想感情,进而想象夕阳下金字塔的美景,与作者产生共鸣。教学《不可思议的金字塔》,要引导学生通过朗读,了解说明这种表达方式,认识列数字、作比较等说明方法及其作用,同时对古埃及悠久的历史文化、文明成就也有所了解,从而激发对世界文化遗产的热爱之情、探索之趣。
    
    教学目标
    1.会认10个生字;重点理解“熠熠发光、遐想、泛滥、精湛”等词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解两篇短文所运用的不同的表达方式,明确不同表达方式的不同作用,体会作者的思想感情。
    3.了解金字塔,感受金字塔宏伟、精巧的特点,体会古埃及人民的勤劳和智慧。
    4.培养对信息的获取、分析、处理、应用的能力,以及自主学习、合作学习的能力;激发对人类历史文化遗产的热爱之情。
    
    教学重点
    1.认识并理解生字新词;朗读课文,体会作者的思想感情。
    2.了解两篇短文运用的表达方式的不同之处,明确记叙、描写与说明的区别。
    3.了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识,感受其外观宏伟、结构精巧的特点,以及古埃及人民的勤劳和智慧。
    4.激发对人类历史文明的热爱之情。
    教学难点
    1.通过朗读,明确两篇短文所运用的不同的表达方式及其不同的作用。
    2.体会第一篇短文所抒发的感情;通过第二篇短文感受金字塔外观宏伟、结构精巧的特点,以及古埃及人民的勤劳和智慧。
    课时安排
    2课时
    
    
    1.会认“译、愧、熠、遐”4个生字;重点理解“不愧、遐想、熠熠发光”等词语。
    2.朗读《金字塔夕照》,整体把握课文内容,学习记叙、描写、抒情的表达方式,体会作者对金字塔的喜爱、赞美之情。
    
    有感情地朗读《金字塔夕照》,明确课文运用记叙、描写等表达方式的作用,体会作者的思想感情。
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  • ID:2-6775645 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案-19 牧场之国

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第七单元/19 牧场之国


    19 牧场之国
    文本分析
    “牧场之国”指的是荷兰。荷兰是“花之国”“风车之国”“运河之国”,也是“牧场之国”。而本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动、形象、传神,运用大量拟人化的描写和排比句去渲染情境,表达情感。教师教学时,要从有感情地朗读入手,引导学生把心融入课文描绘的意境中,在此基础上深入理解课文内容,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。同时还要引导学生学习课文的写法,如由物到人、由白天到夜晚的写法,动静结合的写法,运用拟人等修辞手法的写法,体会它们的妙处,并运用到自己的写作实践中。
    
    教学目标
    1.会认10个生字,会写15个生字;重点理解“仪态、端庄、远眺”等词语。
    2.有感情地朗读课文,把握课文内容,找准行文线索,理清文章思路,弄清作者是从哪些方面写牧场之国的特点的。
    3.体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动优美,丰富语言积累;学习本文动静结合、抓住特点描写景物等写法。
    4.了解荷兰牧场的特点,感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;体会作者对荷兰牧场的喜爱和赞美之情,提升审美情趣。
    
    教学重点
    1.把握课文的主要内容,理清文章的思路,了解牧场之国的特点。
    2.通过朗读,品析运用比喻、拟人等修辞手法的语句,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
    3.学习本文采用的动静结合及抓住特点描写景物、传情达意的写法。
    教学难点
    1.将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
    2.理解“这就是真正的荷兰”这句话的作用,体会词句的美、文章的美,学习情景交融、动静结合的写法。
    课时安排
    2课时
    
    
    1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、骏、驰”等15个生字;正确读写“仪态、端庄、骏马”等词语。
    2.有感情地朗读课文,整体把握课文内容,弄清课文的思路,明确课文是围绕哪句话写的。
    
    1.有感情地朗读课文,掌握生字新词。
    2.弄清课文的思路,把握课文的主要内容。
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  • ID:2-6775640 [精]【2020统编版】五年级下册语文教案- 18 威尼斯的小艇

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级下册(2019部编版)/第七单元/18 威尼斯的小艇


    第七单元·异域风情
    
    我们的祖国,地域广阔,风光秀丽;我们的民族,文化灿烂,源远流长。这些都是我们的骄傲!然而放眼寰宇,我们就会发现,在这斑斓的世界里,还有许多我们不曾认识的美,还有很多我们不曾体验的风情。读万卷书,也要行万里路,在路上欣赏更多更美的风景,感受生活更深更悠长的韵味。
    在他国的土地上,有威尼斯的小艇,轻快便捷,构成旖旎动人的夜景;有荷兰的牧场,风光优美动人,牛羊骏马生机勃勃;有埃及的金字塔,雄浑壮阔。一幅幅多姿多彩的异国风情画卷正在我们眼前徐徐展开,还等什么,一起来领略未曾感受过的异域风情吧!
    本单元课文以“异域风情”为主题编排,不仅展现了世界其他国家的动人风景,让我们领略到美的多种形式,还能开阔我们的眼界。“口语交际”“习作”“语文园地”的内容也与此相关。在学习这一单元内容时,我们要着重体会静态描写和动态描写的方法,感受景物描写的独特魅力。
    
    分类
    具体内容
    内容简说
    教学要点
    课时安排
    
    课

    威尼斯的小艇
    本文以威尼斯的小艇为核心,介绍了它的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们的生活、工作中的重要作用,展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。
    整体把握课文内容,了解威尼斯的小艇的特点、小艇同威尼斯的关系;学习作者把人的活动与景物、风情结合起来描写的方法。
    2课时
    
    
    牧场之国
    本文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风情,表现了动物与人、与环境和谐统一的美好意境,表达了作者对荷兰由衷的赞美和热爱之情,以及对自由、宁静、安详生活的向往。
    有感情地朗读课文,在朗读中感受荷兰牧场的风光之美;体会作者对荷兰的无比喜爱之情,以及动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
    2课时
    
    
    金字塔
    《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例,介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计,还对古埃及悠久的文明成就作了简要补充。
    比较两篇文章介绍金字塔的不同方式,把握不同体裁文章的特点;感受金字塔的美,体会古埃及人民的聪明、智慧。
    2课时
    
    口语交际
    我是小小讲解员
    就某一情境向他人讲解。
    学会按一定的顺序讲述;把握讲解时的语气、语速、动作、表情等,使讲解更吸引人。
    ================================================
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  • ID:2-6773611 统编版语文一年级下册语文园地八 教案+反思(2课时)

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 6 /语文园地八


    语文园地八
    [教学目标]
    1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
    2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
    3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。
    4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
    5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。
    [教学重难点]
    重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
    难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、谈话导入
    同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。二、识字加油站
    1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。
    2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。
    3.请小老师领读生词。
    4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。
    5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!
    6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。
    三、我的发现
    1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。
    2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)
    3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)
    4.教师总结识字规律。
    四、字词句运用
    1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
    2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。
    3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
    4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
    五、课堂小结
    1.学生练读生词。
    2.作品展示,展示学生的写话作品。
    ================================================
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  • ID:2-6773607 19 棉花姑娘 教案+反思(2课时)

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 6 /19 棉花姑娘


    19 棉花姑娘
    [教学目标]
    1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。
    2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
    3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
    4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
    [教学重难点]
    重点:识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。
    难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、猜谜导入,揭示课题
    1.猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(谜底:棉花)
    2.棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题,齐读)1.说一说:棉花可以用来做什么?
    二、初读课文,学习生字
    1.学生借助拼音,自由读课文。
    2.同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声)
    3.组织全班进行认读生字比赛。
    三、整体感知课文
    1.棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?
    2.自由读课文,互相交流。
    燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
    3.这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)
    燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫
    青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫
    四、学习第1自然段
    1.课件出示:第一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦(生病了)
    2.棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样这时她会怎么想呢
    (1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!
    (2)根据上下文讲解“盼望”一词。
    3.指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。
    4.学习第2自然段。
    (1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了
    (2)他们之间说了什么呢用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。
    (3)指导朗读。(分角色朗读,男女生读,同桌互读)
    5.学习第3~5自然段。
    (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读。
    (2)小组汇报交流,指导朗读。(“请你帮我捉害虫吧”,读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气;“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。)
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  • ID:2-6773581 统编版语文一年级下册语文园地七 教案+反思

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 5 /语文园地七


    语文园地七
    [教学目标]
    1.认识8个生字,学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。
    2.会区分形近字,能用词语练习说话。
    3.正确书写半包围结构的汉字。
    4.背诵积累关于学习的名言,了解名言大意。
    5.培养良好的阅读习惯。
    [教学重难点]
    重点:认读生字,正确书写,积累词语。
    难点:能用词语说话,背诵并理解关于学习的名言。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、创设情境
    这节课,我们一起来做一个闯关游戏,还有一个小伙伴也与我们一起,看,这是谁?(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空,让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧!
    二、第一关:识字关
    1.出示生字卡片,学生自由读生字,指名读生字。
    2.小组讨论,说说怎样记住这些字,这些字有什么特点。
    3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)
    4.拓展训练。回忆我们所学过的生字,还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法?(如:工+力=功片+反=版超-走=召)
    5.教师总结,出示几道课堂练习题,当堂练习。恭喜各位同学闯关成功,顺利进入下一关。
    三、第二关:字词句运用关
    1.分辨形近字。
    (1)出示四组字,先让学生仔细观察,谁来说一说这些字都有什么特点?(四组字字形相似)
    (2)同桌之间相互讨论,我们怎么分辨他们,准确地记住他们?(根据字义记忆,或者放进词语中记忆)
    (3)完成课本练习。完成后教师对答案,检查完成情况。
    (4)拓展练习已学独体字,如“干——千”“无——天”“几——儿”,让学生比一比,再选字填空组词。
    2.运用词语说话。
    (1)出示8个词语,学生认读,指名读。
    (2)教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例:草地上盛开着许多花朵。
    (3)模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语,练习说话,同桌之间相互练习。反馈交流。
    (4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论,成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如,“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”
    教师:同学们实在太棒了,又轻轻松松地通过第二关,那么接下来就更难了,大家准备好闯下一关了吗?准备好咱们就出发吧!
    四、第三关:书写关
    1.出示四个生字,梳理笔顺,强调书写姿势。
    2.学生完成课本田字格的书写。
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  • ID:2-6773575 18 小猴子下山 教案+反思(2课时)

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 5 /18 小猴子下山


    18 小猴子下山
    [教学目标]
    1.认识“猴、结、掰”等12个生字,读准多音字“结、只、空”;会写“块、非、常”等7个生字。
    2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词,并能选几个动词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。
    3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事主要情节。
    4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
    [教学重难点]
    重点:理解“掰、扛”等动词的含义,并学习运用。
    难点:根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、以图导言,激趣导入
    教师板画一座小山。教师:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。(板书课题:小猴子下山)读了课题,你知道了什么?还想知道什么?
    二、初读课文,学习生字
    1.学生借助拼音自由读课文。
    (1)圈出生字,生字读3次。
    (2)标自然段,读通句子。
    2.教师组织小组认读生字。
    (1)小组认读生字,成员互相检查。
    (2)教师去拼音检查认读。
    三、再读课文,整体感知
    1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
    2.再读课文,在文中画出小猴子都去了哪些地方。
    3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
    4.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)
    课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。
    5.理解“掰、扛”两个动词。
    (1)指名上台做“掰、扛”的动作。
    (2)让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的特点。
    6.指导表情朗读。
    (1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个,扛着往前走,别提有多高兴了!现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第1自然段。
    (2)指名上台表演读。
    四、回顾所学,小结学法
    1.刚刚我们学习了课文的第1自然段,哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么?(教师板书:掰玉米又大又多掰、扛)
    2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
    (1)小猴子来到哪里,做了什么?
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  • ID:2-6773572 17 动物王国开大会 教案+反思(2课时)

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 5 /17 动物王国开大会


    17.动物国开大会
    [教学目标]
    1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连、百”等6个生字。
    2.正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
    3.借助插图读懂文章,了解发布通知的要素。
    [教学重难点]
    重点:认字、识字;分角色朗读课文。
    难点:了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、谈话导入,引导质疑
    今天,我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方,那里有茂盛的树木,盛开的鲜花,到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗?那就是动物国。(板书课题,随机讲解“物”字)动物国要准备做什么事呢?(板书“开会”)开大会前又要做哪些准备呢?我们一起去看看吧!
    二、初读课文,识记生字
    1.读课文。
    (1)自读课文,要求读准字音,读通句子。
    (2)同桌之间相互检查自读情况。
    2.看,生字娃娃等着和我们交朋友,请自己读一读。
    (1)学生自己拼读。
    (2)指名读、齐读、小老师领读。
    (3)你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意?
    翘舌音:注、舌、准
    后鼻音:熊、通;边音:脸
    (4)在字形上,你记住了哪些字?是用什么方法记住的?
    加笔画:白+一=百古+=舌
    加偏旁:车+辶=连不+辶=还占+灬=点
    给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友,一见面就能认出来。
    三、初读课文,整体感知
    1.自读课文,标出自然段序号。(共有18个自然段)
    2.自由朗读课文,找出参加大会的动物。
    3.自由讨论:(1)狗熊一共通知了几次?
    (2)哪几个动物帮助了狗熊?它们分别说了哪些信息?
    4.全班交流,讨论结果。(教师引导,学生发言)
    (1)课件展示:
    时间:地点:参加人:事情:通知人:通知时间:
    教师引导学生填写内容。2.动物国要开大会,(谁)让(谁)通知大家。
    四、快乐学习生字“要”“连”“还”
    1.出示生字,观察生字,交流。
    2.教师范写讲解,学生口述。(“要”字中的横画要长,要写平;“连、还”是半包围结构,走之旁是三笔)
    3.生字组词游戏。
    4.学生练习,教师指导。
    第二课时
    教学过程
    一、复习旧知
    1.出示带生字的词语,指名学生认读。
    2.出示生字卡片,开火车认读并组词。
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  • ID:2-6773570 15 文具的家 教案+反思(2课时)

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 5 /15 文具的家


    15 文具的家
    [教学目标]
    1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。
    2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。
    3.了解各种文具的用途,懂得爱护学习用品。
    [教学重难点]
    重点:会认、会写生字。
    难点:观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、谈话导入
    1.出示学生们丢失的文具,请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。
    2.学生自由发言。
    3.板书课题,齐读课题。
    4.随文识字(具):你有什么办法记住它?(“具”里面有三横)
    二、初读课文,学习生字
    1.检查预习。
    (1)出示生词:
    文具一次丢失仔细检查所有每天
    (2)指名读生字生词,齐读。
    (3)教师范读课文。
    (4)学生自由读课文,圈画生字。
    2.识记生字。
    (1)小老师领读。
    (2)开火车读生字。
    (3)说说你是怎样记住它们的。(指名说一说)
    (4)教师指导用多种方法识字。
    加一加:扌+戈=找
    换一换:拍-白+戈=找
    小组讨论其他生字 ,反馈总结。
    三、整体阅读课文,读懂课文,质疑思考
    1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
    2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗?你想过为什么会丢东西吗?
    3.鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。
    四、写字指导
    出示“文”“找”“办”3个生字。
    教师范写,强调占格:“文”字最后一笔起笔不要与横相接,“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。
    2.学生口述笔顺,书空练习。
    3.学生在田字格中练习。
    4.教师巡视指导。
    第二课时
    教学过程
    一、联系实际生活,激发阅读愿望
    出示文具图片。师:这么好的文具都被不小心丢掉了,我们怎么把它们送回家呢?继续学习课文。
    二、看图读文,理解文本
    1.出示课本插图。
    师:说说你看到了什么。(桌上乱丢的文具,小女孩愧疚的表情)
    2.教师引导学生学习第3自然段。
    师:你认为妈妈为什么会吃惊、生气?(引导语:贝贝一回到家,就向妈妈要新的文具)引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语,从而读出“你怎么天天丢东西呢?”这句话中带有吃惊、责备的语气。
    3.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?
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  • ID:2-6773541 统编版语文一年级下册语文园地六 教案+反思(2课时,共4页)

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/课文 4 /语文园地六


    语文园地六
    [教学目标]
    1.认识8个生字,学习与夏天相关的词语。
    2.掌握识字方法,扩展识字量,乐于与他人交流识字的收获与感受。
    3.学会扩句,能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。
    4.朗读并理解谚语和短文内容,激发阅读兴趣。
    [教学重难点]
    重点:积累名句,朗读短文。
    难点:掌握识字方法,学会扩句,能正确使用标点。
    [教学课时]2课时
    第一课时
    教学过程
    一、导入
    我们本单元学习的课文都与夏天有关,你喜欢夏天吗?结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。夏天已经到来了,我们一起去认识它吧。
    二、识字加油站
    1.学生自由认读四行词语,要求读准字音。
    2.指名分行朗读词语,在朗读过程中教师正音:强调“汤”“萤”为后鼻音,“扇”“织”是翘舌音。
    3.多种方法识记生字。
    (1)熟字组词。如,木棍、棍子等。
    (2)词语归类。如,夏天的食物:冰棍、西瓜、绿豆汤;夏天的用品:凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。
    (3)通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。
    4.拓展:结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语,进行积累。
    三、字词句运用
    1.出示课本例句。
    (1)指名读这三句话。
    (2)说说这三句话有什么变化。第二句、第三句多了哪些内容?(第二句比第一句多了“在山坡上”,第三句比第二句多了“弯着腰”)
    (3)揭示扩句训练点:通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什么,把句子说具体。
    (4)扩写模仿。出示“小鸭子游泳”。小组讨论如何扩写,讨论完汇报讨论结果。
    (5)选取优秀的仿写作品进行展示。出示例题,多加练习。
    2.读一读,加标点。
    (1)朗读句子,读出不同的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
    逗号:短暂的停顿。句号:一句话完结。
    问号:表示疑问语气,常带有“吗、呢”等疑问语气词。
    感叹号:感叹语气,常常带有“啊、呀、哇”等感叹词。
    (2)完成课本上的练习,完成后老师对答案。
    (3)教师范写田字格中的句子,学生了解抄写格式。(开头空两格,标点符号占一格,上下左右要对齐,大小相似,字匀称)
    (4)带着感情朗读句子,读好语气。2.扩写句子。
    小鸟飞翔(xiánɡ)。
    小鸟飞翔。小鸟飞翔。
    3.给下列句子加上标点符号。
    (1)你的作业写完了吗()
    (2)小鸟飞得可真低呀()
    ================================================
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  • ID:2-6773493 识字7 操场上 教案+反思

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级下册(2016部编版)/识字(二) /7 操场上


    7 操场上
    [教学目标]
    1.借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
    2.正确、连贯地读好词语,并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
    3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动,培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
    [教学重难点]
    重点:归类识字、写字,学习动词。
    难点:了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
    [教学课时]1课时
    教学过程
    一、谈话激趣,导入新课
    1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢?(操场上)你们在操场上都做些什么活动呢?(鼓励学生自由举手发言)
    2.指导学生看图说话。
    (1)说清楚谁在干什么。
    (2)按一定顺序把图意说完整。
    二、看图学词,练习说话
    1.课件出示图片,让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
    2.根据学生的回答出示本课所学词语。
    3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。(教师指导正音,点拨易读错的字音)
    4.一起读一读课件上的词语,注意词与词之间的停顿。
    5.归类识字。
    (1)教师引导学生找出上面两组词语中的动词。(打、拔、拍 / 跳、跑、踢)
    (2)让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点,复习提手旁,做相应动作,并说说为什么都带提手旁。
    (3)说说你还认识哪些带有提手旁的字。(扔、掷、投)
    (4)用同样的方法复习带足字旁的三个动词。(跳、跨、蹦)
    (5)出示卡片,开小火车读词语,再全班齐读。
    6.师:同学们,你们有自己喜欢的体育活动吗?谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……,因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?(让学生自由举手说一说)
    三、朗读儿歌,学习字词
    1.出示儿歌,自由朗读,读的时候把有困难的地方画出来,请拼音来帮忙。
    2.学生自由朗读儿歌,借助拼音读正确。
    (1)小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
    (2)检查儿歌读音,小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
    3.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动。
    4.说说除了儿歌中的体育活动,你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读:“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。
    5.认真读儿歌,范读,个人读。
    (注意读时要强调节奏,掌握好停顿;教师要强调“了”“闹”轻声的读法)
    6.读完儿歌,你读懂了什么?
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    识字7 操场上(教案+反思).doc

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