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  • ID:5-5060398 19 鸡 课件(13张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第四单元 家养小动物/19 鸡

    19、鸡 课件:13张PPT 19、鸡 教学目标: 1、感受研究身边动物的乐趣。 2、能按一定的顺序去观察鸡的外部特征。 3、能按照研究问题的一般程序:提出问题——做出假设——实验验证——得出结论去开展研究。 4、知道鸡的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,身上长满羽毛,有喙,繁殖方式是卵生。 教学准备 1、教师准备:活鸡或鸡的剥制标本、课件、鸡的生活习性场景、小鸡、养鸡场等。 2、学生准备:课前有目的地观察鸡的生活习性,收集有关鸡的资料。 教学过程 一、情境导入,启发学生回顾关于鸡的已有认识。 1、教师出示:有关家养动物的图片,你认识这是什么动物么?说出它的一个显著特征。  2、导入我们学习本节课内容-鸡。出示鸡的图片(或出求活鸡)  3、教师提问:鸡的这些活动,你还知道鸡的哪些事情? 二、观察鸡的身体特点和生活习性,获得对鸡的整体认识。 1、播放视频:鸡的生活.WMV 仔细观察,说说你通过观看视频,结合原有的认知,说出鸡的身体特点。 2、仔细观察了解鸡的身体结构,(或小组)讨论鸡的特征  板书: 鸡的身体特点:全身长满羽毛,头,颈,身驱,两只脚,头部长喙,脚印像枫叶 2、出示活鸡,(学生可活动,通过手摸,交流讨论,小组总结。 进一步观察,了解鸡的身体结构和生活习性,(完整板书的认知) 板书: 鸡的生活特点:公鸡打鸣,母鸡下蛋,母鸡孵蛋,小鸡从鸡蛋中孵出,喜欢吃虫子… 三、探究拓展,研究鸡的有关课题。 (1和4课上阅读,2或3自由选择) 1、了解肉鸡饲养场。(观看视频:肉鸡工厂揭密.wmv) 以正确了解:应该吃自然生态的鸡肉) 2、观察了解鸡的生活及饲养方法? 3、应用探究:(湖北省教学研究室出版《长江作业本》科学三年级上册P56)  4、阅读拓展:(湖北省教学研究室出版《长江作业本》科学三年级上册P57) 四、总结本节课知识要点:(学生识记) 同板书 板书: 19鸡 身体特点:全身长满羽毛,头,颈,身驱,两只脚,头部长喙,脚印像枫叶 生活特点:公鸡打鸣,母鸡下蛋,母鸡孵蛋,小鸡从鸡蛋中孵出,喜欢吃虫子。 ================================================ 压缩包内容: 19、鸡 教案.docx 19、鸡 课件.pptx 视频素材1:鸡的生活.wmv 视频素材2:探密肉鸡工厂(来自网络).wmv

  • ID:5-5060327 22 兔与猫 课件(17张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第四单元 家养小动物/22 兔与猫

    21 兔与猫 课件:17张PPT 21 猫和兔 教学目标 知识:指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。 能力:培养学生的观察能力与比较事物的能力。 情感、态度、价值观: 1、培养学生认真细致、实事求是的科学态度。 2、培养学生热爱小动物的情感。 教学重点:认识猫和兔的特征,认识哺乳动物 教学难点:胎生,哺乳动物的特征 教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时教学过程: 一、引入新课 谈话:今天,老师带来了两个有趣的谜语,请同学们开动你的脑筋,看谁先猜出来。出示谜语 1)胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,厨房粮库它放哨。生:猫 2)大耳红眼睛,走路跳又蹦,赛跑太骄傲,乌龟把它赢。生:兔子 师:同学们真聪明,他们就是猫和兔,今天我们一起来研究猫与兔。(板书课题:猫和兔) 二、学习新课活动一研究猫和兔 1、交流猫的相关资料 师:同学们,我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢? 学生交流,教师根据学生的回答归纳板书。(外形,喂养方式,繁殖方式) 师:刚才同学们提出来很多有研究价值的问题,如外形,食物、繁殖、喂养方式,怎样运动……等等,太棒了 2、观察猫和兔 师:下面咱们可以参照这些方面来观察猫和兔,找一找他们有什么共同的特征。 教师发给每组一张记录表,一只小兔,分组活动的时候,根据教师提供的图片,结合自己课前观察和搜集的资料及生活经验等等填写记录表 师:看看哪组的同学善于观察和分析,不但能够发现猫和兔各自的特点,还能准确全面的描述出他们的共同特征。现在开始小组活动学生分组观察,教师巡视指导 3、交流归纳猫和兔的共同特征 提问:猫和兔到底有哪些共同特征呢?哪个组先来汇报,汇报时要有条理性 学生汇报 教师结合学生的汇报,依次课件展示1)外形2)胎生3)哺乳 总结:通过刚才的汇报交流,我们知道了猫和兔的共同特征是:身体包面有毛,胎生,哺乳 师:猫和兔是两个活泼好动的小家伙,她听说2016年第31届夏季奥林匹克运动会要召开了,于是他们也组织了一次动物奥运会。邀请哪些朋友来参加呢?最后他们商量决定:一定要和他们有共同的特征才行 课件播放参赛的动物 师:他们想请同学们当审查员,帮他们把把关,你愿意帮忙吗?那你们知道怎么选吗?谁来说说参赛条件活动二归纳概括哺乳动物的共同特征 1、认识更多的哺乳动物 教师出示参赛动物名单,依次判断是否有参赛资格学生讨论交流汇报 ================================================ 压缩包内容: 21 兔与猫 教案.docx 21 兔与猫 课件.pptx

  • ID:5-5060326 21 猫 课件(10张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第四单元 家养小动物/21 猫

    21《猫》课件:10张PPT 21猫 教学目标 知识目标: 1、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,身上长满毛,胎生,小猫吃奶长大。 2、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。 3、知道猫抓老鼠,保护粮食,是我们的好朋友。 能力目标: 1、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。 2、能将关于猫的研究活动延伸到课外,乐于进行长期的观察研究。 情感态度价值观目标: 1、体验猫的可爱,懂得珍爱生命。 2、愿意参与交流研讨,善于听取别人的意见。 学情分析 猫是一种常见的家养小动物,性情温顺,便于观察,城市、乡村都容易找到它,是研究哺乳动物极好的典型材料。 三年级学生已经具有了一定的生活经验,对猫等身边的小动物有一定的认识,通过本次课程的学习,学生可以进一步掌握关于猫的更多知识,进一步提升学生的观察能力以及体验猫的可爱,懂得珍爱生命。认识猫是我们的好朋友。 重点难点 知道从猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。 知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,身上长满毛,胎生,小猫吃奶长大。 教学过程 【导入】猫 创设情境,调动学生已有经验。 学生对猫的已有经验和认识,是我们教学的重要前提。 在上课之前通过谜语的方式,让同学调动回忆猫相关的知识,引入新课。 猜谜游戏: 八字须,往上翘, 说话好像娃娃叫; 只洗脸,不梳头, 夜行不用灯光照。 【讲授】猫 一、创设情境,调动学生已有经验。 1、播放猫的录像资料。 2、出示猫的挂图。 3、猫的身体有些什么特点呢 4、猫的生活习性又是怎样的呢 二、学生讨论:猫的身体结构与生活习性之间的关系。 1、提问:猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢 2、学生分小组交流讨论。 3、学生汇报。 4、教师小结。 三、学生小结,将“我的发现”记在课本上。 四、课后延伸。 你还有什么感兴趣的问题课后请同学们继续研究。 ================================================ 压缩包内容: 21《猫》课件.ppt 21猫 教案.docx 猫的课后作业.doc

  • ID:5-5060324 20 鸭与鸡 课件(19张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第四单元 家养小动物/20 鸭与鸡

    《鸭与鸡》课件:19张PPT 《鸭与鸡》教学设计 教材分析: 《鸭与鸡》是鄂教版《科学》三年级《家养小动物》单元的第二课。学习本课,学生容易进入情境和角色。本课对学生能力的培养涉及到观察、对比实验、分析实际生活经验、收集整理相关资料等,综合性、实践性都较强。 学情分析: 通过对前一课《鸡》的教学,学生已经知道什么是饲养的家禽小动物,对鸡的特点也有所了解。 教学目标: 知识目标: 1、知道鸭的喙、蹼脚及羽毛的特点,认识这些特点对鸭子在水中生活有什么好处。 2、知道鸟类的共同特征,认识更多的鸟。 能力目标: 能将动物的身体外形特征和它的生活习性联系起来。 情感态度价值观目标: 形成保护鸟类、珍爱生命的意识。 教学重难点: 学习概括鸟类的共同特征。 评价任务: 掌握鸭的喙、蹼脚及羽毛的特点,能总结鸟类的共同特征。 教学准备: 1、教师准备:鸡和鸭的剥制标本或挂图,鸭的生活习性的课件或录像资料。 2、分小组准备:鸡、鸭的羽毛(正羽)、烧杯、放大镜、废旧牙刷、镊子、洗洁精、油脂、热水、冷水等。 教学过程: 一、比较鸭与鸡外形有什么不同。 1、回顾:鸡的身体是什么样的? 2、出示鸭的标本(或活鸭),学生观察。 3、汇报:鸭与鸡外形有什么不同? 二、实验探究。 1、实验:取鸭毛、鸡毛各一根,分别放在水里,然后取出来,看它们有什么变化;取鸭毛、鸡毛各一根,用洗洁精洗鸭毛,给鸡毛刷上油脂,再分别放在水里,取出来看它们有什么变化。 猜测:为什么开始鸭毛不会被打湿呢?后来呢? 2、学生探究。 3、记录探究结果。 三、阅读资料。 1、提问鸭的身体特点和鸭的生活习性有什么关系? 2、学生分小组讨论交流。 3、学生汇报。 四、比较、归纳鸡与鸭的共同特征。 全身长有羽毛,有喙,有翅膀,卵生等。 五、从个别到一般,形成对鸟类的认识。 1、提问:同学们还知道哪些动物是像鸡和鸭一样? 2、教师小结,揭示鸟类的概念:我们把所有像鸡、鸭这样的动物归为一类,叫鸟类。 六、运用概念判断。 1、课本上动物中,哪些属于鸟类?为什么? 2、教给学生判断的方法。 七、课外延伸。 鸟类是我们人类的好朋友,我们要好好保护它们。课后,我们可以继续研究自己感兴趣的问题,可以长期观察一种鸟的生活习性,了解它的生活规律,写一篇观察报告。 教学反思: 基于上节课对鸡的认识,学生基本能围绕教学重点展开探究,只是有的学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,对此教师要先给予积极鼓励,而后再给予点拨和启发,要使学生认识到质疑的重要性。 ================================================ 压缩包内容: 《鸭与鸡》教学设计.docx 《鸭与鸡》课件.ppt

  • ID:5-5060320 17 玩小车 课件(11张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/17 玩小车

    《玩小车》教学课件:11张PPT 《玩小车》教学设计 教材分析 《玩小车》是鄂教版《科学》三年级上册“身边的玩具”单元中的一课。本课是在学生认识了“磁铁能吸铁磁铁两端磁力最大是磁极”的知识基础上来进一步研究“磁铁有南北两极,同极相斥,异极相吸”的科学问题。教材呈现首先用“水浮法”、“悬挂法”研究磁铁的南北极,接着让学生玩磁铁小车中,让学生感受磁铁间的相互作用,然后总结磁铁肯有的性质,最后了解磁铁性质在生产生活中的应用。 教学目标: 1、科学探究目标: 引导学生经历“提出问题→设计实验→实验探究→拓展创新”的科学学习过程。 2、科学知识目标 让学生认识磁铁能指南北,有南北两极,同极相斥,异极相吸的性质。 3、科学情感目标 让学生探究磁铁的热情得以保持。 教学准备: 师:方向贴纸,各种形状的磁铁 生:系有线绳的磁铁、水、泡沫、磁铁小车教学过程: 一、游戏导入,提出问题 1、教关于“东、南、西、北”的儿歌,并利用儿歌中的方法差别辨别出教室的东、南、西、北4个方位,学生在自己桌子四边贴上东、南、西、北的方向贴。 2、出示磁针,问:这是什么?玩过吗?怎么玩? 3、指名学生上前玩磁针,问:有什么发现? 再指一名学生上前玩,问:这种现象说明什么问题? 4、出示一条形磁铁:现有一问题,我这个条形磁铁会不会也能指南呢?猜猜看。 二、设计实验,探究讨论 1、问:大家的猜测是否正确,你有什么办法可以搞清楚这个问题吗? 2、学生讨论汇报实验方案。如:放支架上,用线绳拴住磁铁把磁铁放入水中…… 问:还有其它方法吗?有几种简单可行方案? 3、探究研讨 问:这两种方案,你选择哪种方案。 教师为学生分发实验材料,学生分组,强调等它静止下来后判断汇报:说说看,你们是怎样做的,有什么发现,这个发现说明什么? 师生小结:磁铁也能指南北,我们把它指南的一端叫南极,用字母“S”表示;指北的一端叫北极,用字母“N”表示。 4、深入探究 师:老师这里有两根条形磁铁,把它们分别装在两辆小车模型上,于是变成了两辆磁铁小车,假如让两辆车的两端相互靠近会有什么现象发生呢? 为学生分发磁铁小车,让学生自由玩,看谁能有更多发现,学生分组实验。 汇报:你们是怎样玩的,有什么发现?如:有时吸到一起,有时相推 问:有没有人发现它们在什么情况下相吸或相推。生谈,师演示引导得出:同相相斥,异极相吸 三、拓展创新 ================================================ 压缩包内容: 《玩小车》教学设计.docx 《玩小车》教学课件.ppt

  • ID:5-5060317 16 磁铁玩具 课件(11张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/16 磁铁玩具

    磁铁玩具 课件:11张PPT (鄂教版)三年级上册科学 磁铁玩具 一、教材简介 教材分为四个部分: 1.交流玩磁铁玩具时观察到的现象。 2.认识磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特别物体——磁铁,再引导学生认识各种各样的磁铁。 3.探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究,用实物照片的形式呈现出不同类型的材料实验过程中,还给学生设计了一个表格,要求学生把实验结果记录下来,填入表格中。通过分析实验结果,得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。 4.探究“磁铁有两个磁极”。 二、教学目标 1.科学知识:认识常见的几种磁铁:条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、翼形磁针等。会分析试验记录,并得出结论。 2.科学探究:通过实验观察分析知道,磁铁能吸铁,磁铁有两个磁极等特点。能做探究磁铁特点的实验,并且会记录实验现象。 3.情感态度与价值观:乐于与同学合作,尊重其他同学的意见。 三、教学重点: 通过实验观察分析知道,磁铁能吸铁,磁铁有两个磁极等特点。 四、教学难点: 能做探究磁铁特点的实验,并且会记录实验现象和结果。 五、教学准备 1.(学生准备)几种磁铁玩具。 2.(教师准备)条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、翼形磁针。 3.(小组准备)回形针、铁夹子、铁钉、螺帽等铁制品,木棒、纸条、塑料雪花片、布条等非铁制品。小组分工,确定好小组长,小组长分工1名观察记录员、1名材料整理员和1名实验操作员,其他同学为实验观察员。小组长负责小组纪律,当老师要求放下材料时,组长要督促组员听课。 六、教学过程 课前互动:同学们,今天余老师与大家一起推开科学的大门,探索科学世界的奥妙,你愿意和我一起努力吗? 一、玩一玩(玩具导入) 师:还记得小时候玩过的钓鱼的玩具吗?谁愿意今天再体验一次? 师:哇,鱼真的钓起来了!钓鱼不是要用鱼钩吗?这里没有鱼钩,鱼是怎么钓上来的呢?生答。 原来是磁铁的神奇力量把鱼吸起来的。我看见还有同学也带了玩具,来向同学们介绍一下是怎么玩的。 师:刚才我们玩的这些玩具都属于磁铁玩具。板书磁铁玩具。它们都有一种特别的物体——磁铁。 二、看一看(认识几种磁铁) 1.师:平时在你的生活中见过磁铁吗?是什么样的 2.生描绘磁铁的形状。 3.师:老师今天给大家带来了四种不同形状的磁铁。(出示磁铁)请同学们观察它的形状,根据它不同的形状,给它取不同的名字。分别为条形磁铁,马蹄形磁铁(U形磁铁),环形磁铁、翼形磁针。 ================================================ 压缩包内容: 磁铁玩具 教案.docx 磁铁玩具 课件.ppt 磁铁的妙用.mp4

  • ID:5-5060301 15 玩具大集合 课件(8张PPT)+教案+习题

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/15 玩具大集合

    15 玩具大集合 课件:8张PPT 15玩具大集合 教学目标 科学知识:能判断物体是由不同材料组成的。会玩玩具,并记录观察的现象。 科学探究:能根据不同的标准给玩具分类。对观察到的现象提出问题。 情感态度与价值观:主动提供自己的资源和想法,乐于分享大家的资源和智慧。愿意合作与交流,体验合作的愉快。 教学重点 对观察到的现象提出问题。 教学难点 能根据不同的标准给玩具分类。 教学准备 1.以小组为单位尽量多地准备玩具,并少带相同的玩具。 2.教学课件。 教学时间 1课时 教学过程 一、设置情境,导入新课。 老师合拿出一个苹果,让同学们观察并介绍这个苹果。(运用拿出一个苹果,让学生用科学的眼光来观察,运用眼、耳、目、口、鼻、舌、手等器官,从多角度来观察苹果,实际上是以苹果为例来归纳观察事物的方法,为孩子们观察玩具,探究玩具的奥秘提供思路。) 二、玩具分类比赛。 1、老师指导并提出要求:给物品分类首先要确定分类标准,如颜色、形状、材料、声音等。今天我们要尽量多的分类,在这四个方法的基础每想出一个新的方法就给一颗智慧星。各小组把方法写在实验表上,方法多的为优胜组。 2、在小组内进行分类活动,组长给想出新方法的同学涂亮智慧星。3、各小组展示,确定优胜组。 4、老师小结:我们对在分类比赛中取得优胜的第?组表示祝贺,大家鼓掌!分类就是要找出对象间的共同点和不同点,将对象分为不同的种类。同一个对象的分类方法可以是多种多样的。如玩具的分类方法有颜色、形状、材料、声音、运动方式、是否发光、软硬、大小、益智或健身、男生喜欢或女生喜欢、有磁性或没有磁性、不同玩法(拉、推、拧、拖、开等)等。 三、观察比赛。 (一)玩具介绍比赛 1、老师或学生示范有条理介绍玩具。(介绍玩具的名称外观构造玩法感受) 2、个人在小组内介绍。 3、小组派代表在全班介绍。 4、评比优胜组。小结。 (二)玩玩具,观察现象。 1、老师提出任务和要求:让同学们一边玩玩具一边仔细观察现象,完成课本P51的表格。各位学生独立完成,不许讨论不许抄。每组互派一人监督和统计,以观察到的现象多的为优胜组。 2、学生独立观察和思考,监督员巡视。 3、各小组汇报。 4、教师小结。刚才同学们进行了仔细的观察。观察到很多有趣的细小的现象。大家做得很好。希望同学们以后多多观察,因为很多大科学家都很重视观察。 巴甫洛夫说:“观观察,观察,再观察”。史迈尔说:“对微小事物的仔细观察,就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”苏霍姆林斯基说:“察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。” 四、提出问题,分析解决。 1、老师提出任务和要求:让同学们在观察到的现象中提出自己想研究的问题,个人提出问题后在小组内交流,小组把最好的问题在全班汇报评比。 2、组内交流:个人提问题. 3、小组评选确定最好的问题。(小组要准备尽量多的新颖的问题,在比赛时如果有人提了这个问题,你再提这个问题就无效。 4、解决问题:教师汇总有代表性的几个问题,组织学生班内交流比赛。 五、小结我们的收获,布置作业。 板书设计 玩具大集合 观察介绍玩具要有顺序:名称、外观、结构、玩法、注意事项、感受 玩具分类的方法有: 颜色 形状 材料 声音 作用 运动方式 ================================================ 压缩包内容: 15 玩具大集合 教案.docx 15 玩具大集合 课件.ppt 《玩具大集合》习题.doc

  • ID:5-5060299 18 小车的运动 课件(12张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/18 小车的运动

    小车的运动 课件:12张PPT 小车的运动 一、教材内容分析 首先由磁铁小车的运动推广到其他小车是靠什么运动起来的;接着研究推拉产生的力也可以使小车运动;然后探究小车运动的快慢变化与载重量的关系;最后分析实际生活中影响车辆运动快慢的各种原因. 二、教学目标(知识与技能、情感态度价值观) 知识目标: 1.知道推、拉可以使物体的运动发生变化; 2.知道推、拉都是力,力有大小和方向; 3.认识小车运动的快慢变化与载重量的关系; 能力目标: 1.会做小车运动快慢与载重量关系的实验,能分析车辆运动快慢的原因; 2.能应用已有的知识和经验,对小车运动变化作假设性解释; 情感目标:培养学生团结合作的精神,愿意合作与交流 三、学习者特征分析 小学三年级的学生,已完成了幼儿期向童年期的过渡。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡,集体意识开始形成。他们刚刚接触科学,起点水平较低,优点是他们易接受新知识并善于发问,有很强的求知欲望,具有强烈的好奇心,可塑性强。《小车的运动》这一内容能引发学生强烈的好奇心,因此小组合作,实验难度应该不高。教学中,学生可能会停留在表面的认识层,在归纳总结方面表现的相对薄弱点。教师在教学中要注意适时引导。 四、教学重点 1.研究推拉产生的力可以使物体的运动发生变化; 2.探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。 五、教学难点: 小车运动的快慢变化与载重量的关系实验的指导. 六、教学准备: 1.电动小车、发条小车、遥控小车等小车、没有动力装置的小车 2.厚字典、多个钩码、秒表 3.车辆在不同道路上行驶的图片或录像,载重量不同的车辆行驶的图片或录像 七、教学过程 教师活动? 学生活动 设计意图  一、?情境引入,导入新课? 上节课我们玩了磁铁小车,今天老师又给大家带来了几个比较熟悉的玩具小车,你们喜欢吗?想不想玩一玩?? 师:原来这五辆小车之所以运动起来,是因为小车里都有动力装置 以小组为单位玩小车,每一组要说一说小组里的小车是靠什么运动起来的??生观察思考后交流汇报 激发兴趣,产生探究欲望  二??探究使没有任何动力装置的小车运动的办法 师:今天我们玩小车,老师给每组同学准备了一辆没有任何动力装置的小车,你能有什么不同的办法让小车在桌面上运动起来?? 教师板书? 师:刚才的活动中,同学们用了推、吹、拉、滑等方法来使这辆小车运动起来,为什么你一推这辆小车,小车就能运动起来呢?(教师边演示便提问)?它们使小车的运动发生了哪些变化?? ================================================ 压缩包内容: 小车的运动 教案.docx 小车的运动 课件.ppt

  • ID:5-5060293 17 玩小车 说课课件(16张PPT)+说课教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/17 玩小车

    《玩小车》说课课件:16张PPT 《玩小车》说课稿 一、教材分析: 根据儿童爱玩的天性,让“儿童、玩具、学科学”有机的结合起来,贴近学生的生活,展开各项探究活动,是本单元教学的出发点。本课从玩小车(利用磁铁的磁力使小车运动起来)活动引入,带领学生探究磁铁间同极相斥、异极相吸的性质,以及磁铁指南北特点,在此基础上,总结磁铁的特点,最后介绍指南针的历史及磁现象在生产生活中的应用。从实验探究到应用,从具体到抽象,从感性到理性,层层递进。 (一)实验教学目标: 1.知识与能力: ①了解磁铁间同极相斥,异极相吸的性质; ②认识磁铁的南北极,知道磁铁能指南北方向。 2.过程与方法: ①学会做磁铁指南北及磁铁间同极相斥、异极相吸的实验; ②能画出实验示意图,并标出方向。 3.情感态度价值观: ①通过探究,认识到反复实验、细致观察的重要性; ②通过小组合作,锻炼学生手脑互动、协作互助的团队精神和积极主动、大胆探究的科学精神。 (二)实验内容设计: 1.了解磁铁间同极相斥,异极相吸的性质; 2.认识磁铁的南北极,知道磁铁能指南北方向。 二、教法学法: 教法:通过营造有趣的问题情境,让学生经历发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程,认识磁铁的性质。主要采用情境教学法和实验探索法。 学法:学生通过玩小车游戏,在操作、观察、合作、交流等活动,掌握探究方法,提高动手能力,养成探究习惯,提高科学素养。 三、教学准备: 教师准备:课件、玩具车、大小条形磁铁。 学生准备: 三组材料:第一组:两个装有磁铁的小车模型,实验报告单。第二组:多个环形磁铁、两个蹄形磁铁。第三组:水槽、塑料块、小条形磁铁。四、教学过程: 第一环节,情境引入,玩中设疑。 恰当的导入能激发学生的兴趣,给课堂创造最佳学习氛围。为此,我这样设计导入:同学们,我们来做一个游戏。将一根条形磁铁放在一个玩具小车上,手里拿着另一块磁铁,我不接触小车,可以拉着小车走,也可以推着它走,这是为什么呢?奇特的现象一下子吸引了学生的注意力,他们纷纷猜测起来:拉着小车走,可能磁铁间有吸引力;推着小车走,可能是磁铁间产生推力。 第二环节:实验探究,玩中释疑。 实验探究一:磁铁间同极相斥,异极相吸的性质。 1.介绍材料,操作提示。 出示小车模型,里面各装有一根条形磁铁。由于该操作很简单,现象很有趣:小车有时会吸在一起,有时又迅速分离。为了避免学生漫无目的地玩,增强实验的针对性、实效性,学生熟悉器材后,我适时利用课件出示了实验要求:①反复变换小车的方向,观察不同情况下小车的运动有什么不同?②将实验情况用示意图画出来,并用箭头标出小车运动的方向。③完成实验报告单。 ================================================ 压缩包内容: 《玩小车》说课稿.docx 《玩小车》说课课件.ppt 学生实验.mp4 教师实验.mp4

  • ID:5-5058557 10 烧开水 课件(15张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/10 烧开水

    第10课 烧开水 课件:15张PPT 第10课 烧开水 教学目标: 1、知识与技能:掌握温度计的使用方法;知道水的沸点;了解温度的改变可使物质(水)的状态发生变化。 2、过程与方法:能根据观察到的现象提出要研究的问题;利用统计的方法整理有关资料。 3、情感与价值观:能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象;愿意合作与交流。 教学重点: 掌握温度计的使用方法;知道水的沸点;了解温度的改变可使物质(水)的状态发生变化。 教学难点: 温度的改变可使物质(水)的状态发生变化。 教学准备: 烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、谈话:经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。怎样得到能饮用的水呢?最常用的方法就是将水烧开。(板书课题) 2、提出问题:烧开水是常见的事情,你注意观察过烧开水时的现象吗? 3、让学生凭经验初步说一说。 二、演示实验,解决问题 1、老师组装实验装置,并介绍实验器材的使用。 2、讲述温度计的使用方法: (1)手要拿在温度计的上端;(2)眼睛要平视;(3)液泡不能接触杯壁或杯底。 3、实验操作:(注意观察烧开水时所发生的现象,并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号) 4、汇报交流烧开水时所观察到的现象。(如水面逐渐上升,水底渐渐冒泡,加热到一定时候水面冒“白气”,沸腾一会儿,水会变少等等) 5、总结:水烧开了,我们也可以说水沸腾了,水沸腾时的温度叫沸点,水的沸点在通常情况下是100摄氏度。水沸腾后,水温保持不变。 ①水温逐渐升高,当温度升高到100℃时就固定不变了; ②水面略有上升; ③水底渐渐冒泡; ④加热到一定时候水面会冒“白气”; ⑤沸腾一会儿水会变少。 三、实践应用,拓展延伸 1、交流:水温的变化过程。 2、除了水温的变化,还观察到了哪些现象?把观察到了的现象和大家交流。 3、提出自己想研究的问题。 教学后记:本课做实验时酒精灯火力不行,临时采取了用卫生纸团加酒精快速加热。 ================================================ 压缩包内容: 第10课 烧开水 教案.docx 第10课 烧开水 课件.ppt

  • ID:5-5058556 9 怎样使水变清 课件(19张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/9 怎样使水变清

    9怎样使水变清 课件:19张PPT 9怎样使水变清 教学目标: 1、能用感官直接感知浑浊的水,并用语言描述所观察到的现象。 2、能用简单的器材做简单的观察实验。 3、学会使水变清的方法。 4、知道自来水的净化过程。 5、愿意合作与交流。 6、乐于用学到的科学知识改变生活。 教学重、难点: 培养学生的实验操作能力,学会做沉淀过滤实验。 教学准备: 1、分组实验材料——铁架台、烧杯、纱布、棉花、空饮料瓶、明矾、含有砂土浑浊水,洗干净的小石子和砂。 2、自来水厂净化水的过程示意图。 教学过程: 一、导入新课 1.复习导入 2.板书课题:怎样使水变清 二、学习新课 1、激趣。外出游玩引出讨论:怎样使水变清。 对学生回答给予肯定表扬 2、展示用沉淀方法使水变清。认识明矾,了解明矾的作用。观察沉淀后的水有什么变化?(变清) 3、指导学生用过滤的方法使水变清。 ①学生认识实验工具。完成前期实验设计。 ②小组注意分工与合作。 ③教师讲解后学生再实验。 A、组装仪器。 B、过滤(把浑浊的水过滤一半,另一半留作比较) ④观察过滤后的水有什么变化。 ⑤完成实验设计。 三、小结:怎样使水变清 沉淀、过滤是我们常用使水变清的方法。 1、出示挂图,介绍自来水厂净化的过程。 2、观看自来水厂净水视频。 四、课后延伸 饮用安全水,保护水资源,从你我做起。节约用水你,人人有责。 五、课外研究 1、在爸爸妈妈的陪同下参观自来水厂。 2、上网找资料了解还有哪些净水方法。 3、自己组装一个简易过滤器。 ================================================ 压缩包内容: 9怎样使水变清 课件.ppt 9怎样使水变清.docx

  • ID:5-5058555 8 水是什么样的 课件(11张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/8 水是什么样的

    水是什么样的 课件:11张PPT 水是什么样的 一、教材分析 《水是什么样的》是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。属于科学课程标准中物质世界的研究范围。水是组成世界万物的重要物质,我们的一切都离不开水,对于三年级学生来说,水也是生活中最常见的,同时也是最容易被忽视的物质。教材内容第一部分的设计引导学生做一系列观察实验,第二部分设计将水与其他物体相比较,认识物体的三种形态,然后在学生已经对水有了一些认识的基础上进行分析比较与探究。教材内容从日常实际出发引导学生观察水的活动,就是尝试利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动,将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上,能准确利用自己的感官判断物体的特征,形成科学的思维习惯,从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣,培养学生勇于探究的科学态度。 二、学情分析 三年级学生虽然刚刚接触科学课,但理解接受能力也比较强,他们对事物有强烈的好奇心,对水有一定的感知和生活经验,在经历了第一单元的探究活动后,已经对自己的感官有了初步的了解。但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的,这会影响到学生科学的思维习惯的形成。因此在教学时,一定要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。以关注学生已有生活经验为出发点,本着观察、体验、分析比较的原则,尽可能地让学生积极主动地参与教学活动,利用实验器材,让学生通过感官动脑、动口、动手认识水的基本性质,学生在观察时往往只关注结果,却不注意自己观察的方法,教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上,而且强调:不了解的物体,不能随便闻,更不能随便尝。这样学生在活动中才能够真正有所收获。 三年级学生活泼好动,在小组活动中教师要加强行间巡视,在提出观察活动任务后,也要适当提示学生做好观察记录。做好实验记录,引导学生分析出水的特点,有意识的培养学生形成科学的思维习惯,得出科学的结论。在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上,逐步获取科学知识,提高科学探究能力。 三、教学目标 1.知识与技能:能用各种感官直接感知水,了解水的基本特征,并了解物质三种常见的状态。 2.过程与方法:运用比较的方法辨别物体的特征,能用语言描述所观察的水的形态特征。 3.情感态度与价值观:愿意合作与交流,并养成全面细致观察事物的良好习惯。 四、教学方法 通过一体机希沃课件展示、运用教学资源。合作探究,观察比较 ================================================ 压缩包内容: 水是什么样的 教案.docx 水是什么样的 课件.ppt

  • ID:5-5058551 14 水与生命 课件(22张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/14 水与生命

    14 《水与生命》教学课件:22张PPT 14 《水与生命》教学设计 教学目标 1.通过观察图片资料以及联系自己的生活实际,认识到水与生物的密切关系。 2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验,大胆想象没有水的世界会是什么样的。 3.意识到水与生命的密切关系,养成节约用水的习惯。 教学重难点 1.教学重点:通过做实验明白水是生命之源。 2、教学难点:清晰、完整地表达观察的现象。 教学准备 1.教学课件:干旱的土地和枯黄的庄稼等图片 2.榨汁机、盘子、罩有塑料袋的绿萝、梨子、西瓜、西红柿、青菜等3.收集的文字资料和小视频。 教学过程 一.看图激趣,导入新课并板书课题( 设计意图:激发学生对本课的兴趣。) 一开始,我借助多媒体播放一幅优美的山水画,配上动听的小诗,让同学们猜猜图中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变得嫩绿,使花儿开得艳丽,使鱼儿游的欢畅,使地球变得美丽?当同学们畅谈感受后,教师归纳引出课题:水与生命。 二.学习新课 1.讨论:水与生命是什么关系?(设计意图:利用观察法和分组讨论法让学生明白无论动物、植物还是人类,离开水都无法生存。) (1)出示图片:a.土地龟裂b禾苗旱死c.斑马饮水d.一株植物浇水前后的变化情况的图片。”通过观察图片,引导学生列举更多的水与生命的事例。 (2)请学生以小组为单位,把动植物和人类离不开水的事例互相交流一下,把小组同学的想法写在记录单上。 (3)学生讨论、记录 (4)汇报交流 (5)阅读书中“水与生命”小资料。 总结:无论动物、植物还是人类,离开水都无法生存。 2.分析动植物和人类怎样获取水分。 (设计意图:充分了解动植物和人类获取水分的方式。) 3.做实验观察植物身体内的水分到哪里去了? (设计意图:通过做实验让学生明白植物体内有很多水分而且水在植物体内是不断循环的。) 实验一: (1)出示实验器材:盘子、西红柿、青菜、西瓜、梨子、榨汁机 (2)让学生讨论实验方法并亲手做实验。 (3)实验:用力挤压,看看植物的茎、叶和果实里有没有水,有多少水? (4)用榨汁机榨出果汁,看看它的身体内有多少水分?最后学生汇报实验结论:植物的身体内有很多水分。 实验二: (1)将一株长得比较好的植物,用一个透明的塑料袋罩起来,放在太阳下晒一段时间。 (2)观察:在塑料袋的内壁上,有小水珠和水雾,这说明了在太阳光的照射下,植物身体内的水分蒸发出来了。 ================================================ 压缩包内容: 14 《水与生命》教学设计.docx 14 《水与生命》教学课件.pptx

  • ID:5-5058550 13 糖到哪里去了 课件(15张PPT)+教案+素材

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/13 糖到哪里去了

    《糖到哪里去了》教学课件:15张PPT 义务教育课程标准实验教科书鄂教版 三年级科学上册《饮用水》单元第十三课 《糖到哪里去了》教学设计 一、教学分析 “糖到哪里去了”是鄂教版科学教材三年级上册,《饮用水》单元第十三课的内容。 本节课通过实验旨在引导学生知道水能溶解一些物质的前提下,探究如何加快物体在水中的溶解。 教材有关“溶解”的内容设计过于简单,只是用几种常见的固体,让学生观察它们在水中的溶解情况,就匆匆得出溶解的概念,学生实验基本没有思维含量,溶解的概念并不是它们自主建构的。 三年级学生对生活中白糖、食盐等物质放入水中后,会逐渐“化掉”、“消失”的现象有生活经验,也知道像石块、橡皮、木头等物质放入水中不会“化掉”,但是对像白糖、食盐这样的物质,究竟是怎样“化掉”、“消失”的,认识并不清楚,难以用有效的证据进行说明。对于“溶解”概念,也仅仅是知道“溶解”这个词,知道一些物质放入水中后,会“和水混合在一起”然后慢慢“消失”,知道白糖、食盐“化掉”后还在水里面。三年级学生经过初步的科学探究训练后,能够在老师的指导下进行有序的观察,并能用图画、文字等方式,对观察到的现象进行记录;能在老师的引导下,对实验现象进行分析和研讨。 对于小学生来说,认识固体在水中的溶解需要认识几个基本特征:变成微小颗粒、均匀分散、静置不沉淀,这几个基本特征构成了适宜小学生认知的溶解概念的内涵,他们只有通过探究,自主认识了这几个基本特征,才能建构固体溶解概念。 基于以上分析,我们确定的本课的教学思路是: 以小组合作学习的形式组织教学,变“教教材”为“用教材教”。以学生的科学前概念(对固体溶解现象已有的认识和经验)为教学的生长点,以“溶解”概念的转变、建构、发展为线索,创新实验教学方法,设计一组有结构的探究材料,并由这些材料组合成一组有结构的实验,让学生既动手,又动脑,引领他们亲历科学探究的过程,层层递进、抽丝剥茧地建构固体溶解概念,使他们获得多元发展。 当然,我们还必须明确的是:科学课教学应当引领学生开展探究式学习,所设计的实验不能为实验而实验,任何实验只是学生探究式学习的一种手段。探究式教学必须顺应学生的认知需要和认知兴趣,为他们的概念建构、思维发展、能力提升、态度养成服务。 二、教学目标 1.知道一些物质能在水中溶解,一些物质不能在水中溶解。 2.通过层层递进的探究活动,对实验现象进行分析,获取证据,并根据证据进行归纳,建构固体溶解概念。 ================================================ 压缩包内容: 《糖到哪里去了》教学设计.docx 《糖到哪里去了》教学课件.ppt 反思.doc 实验表格.doc

  • ID:5-5058548 12水是怎样变热 课件(12张PPT)+教案+活动单

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/12 水是怎样变热

    12水是怎样变热的 课件:12张PPT 12水是怎样变热的 课题:12水是怎样变热的 教学内容鄂教版三年级科学上册第二单元《12水是怎样变热的》 教学目标 知识与技能:设计实验,研究金属材料的传热方式;认识水以对流的方式传递热。 过程与方法:能通过模拟实验知道水是怎样变热的。 情感态度价值观:1、愿意与同学合作交流,能倾听和尊重其他同学的观点和评议,愿意发表自己的看法;2、乐于参加科学探究活动,乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。 教学重难点 研究金属材料的传热方式;认识水以对流的方式传递热。 教学准备 分组实验材料:三脚架、铝片、蜡烛、火柴、湿毛巾。 演示实验材料:两个同样大小的透明瓶子、有颜色的热水、纯净的冷水、吹塑纸、碎纸屑。 学生活动单 教师导学案  探究活动 活动一:壶底是怎样传递热的? 1、小组讨论设计实验方案 2、分组实验,观察现象,并记录。 3、谈论归纳:壶底是怎样传递热的? 活动二:热在水中的传递。 1、教师演示实验,学生观察现象。 2、讨论:壶内的水是怎样传递热的?把讨论结果记下来。 课堂测评 1、热传递的方向总是从温度较()的部分传到温度较()的部分。 2、一个瓶子里热水会在冷水的()。 A混合B上面C下面D都不对 3、右图是一条呈“M”形的铁条。在H点处用酒精灯加热,A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛油会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序。  课外作业: 课后思考:家里的水壶等加热容器大多是用什么材料做的?人们为什么用这些材料做加热的容器? 一、问题导入,引入课题 1、我们根据观察到的烧开水的现象,提出了许多问题。针对这些问题,我们已研究了“水位为什么会升高”。同学们说一说,我们还可以研究那些问题?根据学生的回答,引出“水是怎样变热的”。(板书课题:水是怎样变热的) 二、聚焦问题,做出猜想 1、出示烧开水图片,小组讨论猜想壶里的水是怎样变热的? 2、看来壶里的水要想变热得分为两步,第一步是火先把热传给壶底,第二步是壶将热传递给壶内的水。 三、模拟实验,验证猜想 (一)壶底是怎样传递热的? 1、壶底是用金属材料铝做的(拿一块铝片给学生看),想一想,如果用酒精灯给这块铝片加热,你觉得热会往哪儿传递呢?你在哪里加热?同学们想的对吗?我们需要用实验来验证。但是有一个现实的问题,我们怎样才能够看见热在铝片上传递的过程呢?小组讨论一下。 ================================================ 压缩包内容: 12水是怎样变热的 教案.docx 12水是怎样变热的 课件.ppt 学生活动单.doc 科学认知:水是怎样变热的动画.swf

  • ID:5-5058544 11 水位为什么会升高 课件(12张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/11 水位为什么会升高

    《水位为什么会升高》课件:12张PPT 《水位为什么会升高》教案 学习目标 1.知识与技能:了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化,即物体热胀冷缩现象;用简单的器材做观察实验,并作实验记录;能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。 2.过程与方法:应用已有的知识和经验,对所观察的现象(水位升高)作假设性解释。 3.情感与价值观:敢于大胆想象;关注日常生活中的科学问题。 学习准备:青霉素瓶(带盖)、烧杯、V型瓶、铁架台、酒精灯、气球膜、橡皮筋、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、牛奶、红墨水等。 学习过程 一、导入新课 回忆上节课我们学习了《烧开水》一课,从中观察到那些现象水在加热时,水位逐渐上升。今天我们来学习《水位为什么会升高》。(板书课题) 二、实验探究,解决问题 1.先让学生推测,水位为什么会升高,再在小组里充分讨论,你认为是“变多了”还是“变大了”。我们还是通过实验来研究吧。 2.实验操作。 (1)实验一:用青霉素瓶、烧杯、玻璃管、和冷热水做几个实验。把青霉素瓶里装满水,并插入玻璃管,再把青霉素瓶放入热水中一会看看水位的变化,再放入冷水中一会看看水位是怎样变化的。 讨论:观察到了什么现象?这些现象说明水有什么特点?汇报交流后,师生共同评议并小结。 (2)实验二:用热水、冷水、分别装有油和牛奶的青霉素瓶,一个空V型瓶口上蒙一块气球膜。油和牛奶仿实验一的方法做。将装有空气的空V型瓶放入开水中,就会看到气球膜会鼓起来。再将烧瓶放入冷水中,气球膜会凹下去。 (3)实验三:用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等。将铜球放在酒精灯上烧一会儿,铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下 铜球又能穿过铁环了。 (4)整理实验事实,填写表格。(教材36页下面) (5)讨论:根据上面一系列实验的现象,有什么发现?引导学生归纳:液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。 三、实践应用,拓展延伸 1.交流:生活中的热胀冷缩现象。学生列举生产生活中水热胀冷缩的例子。 2.教师补充一些热胀冷缩的生活例子。如从前有冬天卖香油加热了卖(不是用秤,是用提子量),为什么?瓶装酒不能装满,为什么? 3.分析课本37页下面的图意,加深对热胀冷缩的理解。 四、板书设计 十 一水位为什么会升高 一般情况下,物体受热时体积变大,受冷时体积缩小,这种现象叫物体的热胀冷缩。 ================================================ 压缩包内容: 《水位为什么会升高》教案.docx 《水位为什么会升高》课件.ppt

  • ID:5-5058542 5 设计一天的食谱 课件(10张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第一单元 生活中的食物/5 设计一日食谱

    《设计一天的食谱》课件:10张PPT 《设计一天的食谱》教学设计 教材分析 《一天的食镨》是《食物》单元的课,通过让学生回忆一天中吃过的食物,完成一次全班性的调查活动,发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富,而且还可以划分出不同的类别。 结合本单元的教学重点,本课的教学活动要从一天的食物开始,表现人与食物之间的关系,要以分类为手段,紧密结合孩子的生活实际,让孩子们认识到生活中要合理搭配食物,为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则,建立健康饮食的意识打下良好的基础。 本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动,这两个活动之间相辅相成,前者为后者做准备,后者对前者进行整理。 学情分析 对于食物,学生在以前的生活与学习中有着较多的体验,这些体验都会构成本单元学习的基础。但孩子们对于食物的认识常常是零散的,甚至可以说是熟视无睹的,留在他们脑海里的烙印大多是米饭、水果、鱼、肉等这些食物的具体形象,想到和遇到的问题最多也不过是喜欢吃什么,吃的是什么,即使涉及到营养及饮食健康问题,得到的解释也不尽全面,关于食物的种种话题根本没有引起他们的关注与思考。在这种情况下,引导学生进入本单元的学习,让他们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”,去发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系。 教学目标科学概念: 1.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。 2.食物可以分成不同的类别。 过程与方法: 1.使用多种方法对食物进行分类,并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 2.通过简单的统计分析,发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感态度价值观: 1.在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分,将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。 2.在独立思考的基础上,积极参与集体的研究讨论活动,并表述自己的想法。 教学重难点 重点:通过记录一天的食物,发现问题和规律。 难点:会给多种的食物进行分类。 评价任务 1.能够按要求记录一天中吃的食物。 2.会按多种标准给食物分类。教学准备 为学生准备:进行食物记录的卡片纸(参考教科书第42页)和分类记录单(参考教科书第43页)。 教学过程 一、谈话导入 我们以一首古诗走进今天的科学课堂,背诵《悯农》,说说这首诗让你明白什么道理?粮食来之不易,我们应该珍惜粮食,节约粮食,更不应该挑食,今天的科学研究我们就从一天的食谱开始吧!(板书:一天的食谱) ================================================ 压缩包内容: 《设计一天的食谱》教学设计.docx 《设计一天的食谱》课件.pptx

  • ID:5-5058540 7 食物的变质 课件(13张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第一单元 生活中的食物/7 食物的变质

    《食物的变质》课件:13张PPT 《食物的变质》的教学设计 教学目标: 1、科学概念:认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因,并掌握一些食物储存的方法。 2、过程方法:通过观察比较活动,能分辨、区分新鲜食物与变质食物,认识常见变质食物的特征。 3、情感态度价值观:养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。初步形成科学卫生的饮食习惯。 教学重点:培养学生的观察、比较和探究能力,能分辨、区分新鲜食物与变质食物 教学难点:帮助学生建立科学概念。理解并掌握食物变质的有关知识及科学道理。 教学准备: 两组食物:一组是已经腐烂的苹果、馊的米饭、臭肉,另一组是新鲜的上述食物,镊子,一次性塑料手套,记录单,有关视频。 教学过程: 一、导入新课(播放误食了变质食物会中毒乃至死亡的视频) 1、观看后,你获得了什么信息? 2、既然误食变质食物会有这么严重的后果,那我们就该会分辨变质食物,这节课我们来探究食物的变质。 二、运用感官观察对比食物的外部现象 1、教师为每组准备两组食材放在桌上,你打算用哪些方法来观察? 2、学生交流观察方法,确定最终观察方案。 3、老师温馨提示实验要求。 4、学生动手实验操作,老师巡视适时指导。 5、实验结束,开科学交流大会。 6、归纳总结变质食物的外部特点。三、探究食物变质的原因 1、我们刚才对比观察变质的食物,那食物变质的过程,大家看过没?(没有)就一起看看吧! 2、这些食物不动,为什么放置一段时间会变质?请同学们结合日常生活经验来猜测。 3、每位同学在记录单上写出自己的猜测。 4、全班汇报交流。 四、研究食物储存方法。 1、我们既然已知食物变质的原因,也明白变质食物对人身的危害,那你什么办法延长食物的保质时间? 2、每位同学在记录单上写出保存方法。 3、全班汇报交流。 4、大家的保存食物的方法与科学家是否一样?请看视频。 五、课外拓展 1、根据今天所学知识,对老师手中新鲜苹果进行延时 保存,你有什么方法? 2、学生说出各种保存苹果的方法。(学以致用) ================================================ 压缩包内容: 《食物的变质》的教学设计.docx 《食物的变质》课件.ppt 食物的变质.wmv

  • ID:5-5058538 6 食物的消化 课件(13张PPT)+教案

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第一单元 生活中的食物/6 食物的消化

    食物的消化 课件:13张PPT 食物的消化 学习目标: 1、知道食物的消化过程。 2、熟悉食物的消化器官。 3、懂得如何保护人体的消化器官。 学习重、难点: 重点:食物的消化过程。 难点:怎样做来保护消化器官的功能。 教学准备: 人体消化器官结构图、瓶子,馒头等。 学习过程: 一、食物的初步体验。 1、向每组各分发两个面包,让学生边吃边思考食物会经过人体的哪些部位?用文字或者是图画表示食物的旅行过程。 2、请几位学生展示自己所画的食物旅行示意图,或者是文字表示的食物消化过程。不同学生可以提出不同意见。 3、引出食物究竟去了哪里,今天我们一起来探究食物消化过程。 【设计意图:细细品味我们每天吃食物后的微妙感觉,引导学生谈谈自己的亲身感受,写一写,画一画,更真实,更具体,也更具有趣味性。】 二、食物的曲折之旅。 1、食物旅行第一站(口腔) 食物从哪里进去呢?吃饭时饭从哪里进去?(嘴巴)张开你可爱的大嘴巴,现在请同桌之间相互观察,你的嘴巴里有什么?(牙齿和舌头)吃饭时,牙齿在干嘛呢?它起什么作用呢(切碎食物)舌头是不是静止不懂呢?舌头在干啥呢?(搅拌食物)现在我们再来看这样一幅图片,展示图片。 2、食物旅行第二站:食道 可爱的食物在经历了口腔之旅,它的下一站计划又要去往哪里呢?(吃面包,慢慢咽下,感受食物从口腔去了哪里?)喉咙看这样一张图片,它是什么?(食道)观察有什么特点?又细又窄,它是一个长长的管道。 3、食物旅行第三站:胃 又香又好吃的食物从窄窄的食道溜进去,它的下一站又去往何方?(胃)从外形看,胃它像什么?(大口袋)生活中会不会碰到这样的现象,感觉胃酸,想吐?胃里面有什么呢?(大量胃液)食道是什么样子?细长。胃大口袋。食物怎么从管道进入大口袋呢?(蠕动)蛇或者蚯蚓的爬行方式。胃这个大口袋把食物应该怎么处理呢?(像搅拌机一样,但是比搅拌机更强大,挤压、磨碎、搅拌)。胃对食物进行了进一步的消化。 4、食物旅行第四站:小肠 食物经过胃变成什么样?(细细,小小)可是这些小小的食物该去往何方呢?他们的全身可都是营养都是宝呢?这些营养要被谁吸收呢?(小肠)瞧这样一张图片,你看到了什么呢?(细细而又弯弯曲曲的肠子)为什么要这样细这样长呢?(便于吸收营养物质,小肠是消化吸收的主要器官)。 5、食物旅行第五站:大肠 食物中的营养物质已经被小肠夺走了,同学们猜猜它的旅行结束了吗?(没有)它又该去往哪里呢?(大肠)看图片,大肠,大肠它和小肠比起来是什么形态?(粗、短)为什么要这样粗,这样短呢?大肠把小肠送过来的食物接受了,它该如何处理呢(要吸收营养,剩下的扔掉)。大肠对食物中的营养成分进行进一步的吸收,形成残渣。 ================================================ 压缩包内容: 食物的消化 教案.docx 食物的消化 课件.pptx

  • ID:5-5058536 6 食物的消化 课件(13张PPT)+教学设计

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第一单元 生活中的食物/6 食物的消化

    《食物的消化》课件:13张PPT 《食物的消化》教学设计 【教材分析】 《食物在体内的旅行》是鄂教版科学课小学三年级上册的内容。本课教学涉及到消化系统,消化系统的主要功能是将食物摄入体内,分解、消化食物并吸收营养物质。《食物的消化》由“引入”、“了解人体的消化器官”、“知识巩固与拓展”三个环节构成,既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分,同时承上启下,为学生对身体的认识形成整体概念。 【教学目标】 1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 2.知道如何保护人体的消化器官。 3.回顾进食过程并阅读相关资料,了解消化器官及其作用。 4.能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。 5.意识到现成良好的饮食习惯的重要性。 【重点难点分析】 认识人的消化器官,食物在体内的消化过程。 【教学准备】 多媒体课件、饼干、人体模型 【教学过程设计】 一、引入(本环节预设时间5分钟) 活动:邀请一位同学到讲台上来吃饼干,请大家仔细观察他吃饼干的过程。提问:同学们从这位同学吃饼干的过程中,有什么发现?请注意听、看。 (引导学生关注吃食物时,是用嘴摄取食物,并用牙齿将其嚼烂,并与唾液混合,接着食物进入食道,再进入我们看不到的“肚子”里。)问题引入:食物从嘴巴开始旅行,被食道送进肚子里,在肚子里它又到达了哪些器官?就让这个饼干带着我们跟它一起在体内旅行吧! 设计意图:吃东西是我们每天都要做的事情,我们吃进去的是食物,排出来的却是粪便,这是每位同学都知道的事情,但是食物在人体内究竟经历了哪些过程使它出现了这样的变化呢?这是这堂课所要解决的问题,因此我安排了吃饼干这一环节,一人吃,并要求其他人通过听觉、视觉认真观察,之后由学生交流自己所观察到的一些情况。既让他们的观察有方法,又不易引起座下同学的哄乱。同时选用饼干,在咀嚼的时候能发出明显的声音,更方便关注口腔磨碎食物的作用。然后由第二个问题,自然引出本课课题《食物在体内的旅行》。 二、了解人体的消化器官(本环节预设时间25分钟) 1.我们每天都要吃东西,现在请各位同学们来说一说,饼干进入人体后,会到哪些消化器官那里呢? (由学生汇报。学生结合刚刚的发言可能会说到嘴→口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门,学生也许还能说到肝、胆、胰腺等器官,也可以先写在黑板上,但是讲到了心脏、肺等非消化器官则要及时纠正。) 2.从同学们刚刚的交流,老师发现,大家对于自己吃下去的食物的去向还是很关注的。相信大家还是很想确切的知道自己说的对不对,那么现在我们就来仔细看看人体的几大消化器官的名称以及它们各自所在的位置吧。 ================================================ 压缩包内容: 《食物的消化》教学设计.docx 《食物的消化》课件.ppt