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资源 文章 汇编
  • ID:1008-7923866 第二单元 主题三 现实与理想——西方古典绘画课件(共32张ppt)

    高中美术/人美版(2019)/美术鉴赏(2019)/第二单元 图像之美——绘画艺术 /主题三 现实与理想——西方古典绘画

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    • 2020-09-27
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  • ID:5-7923721 [精]教科版《科学》三年级上册第二单元《空气》试卷(含解析)

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级上册/空气 /本单元综合与测试

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    • 2020-09-27
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  • ID:5-7913573 [精]教科版《科学》三年级上册第一单元《水》试卷(含解析)

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级上册//本单元综合与测试

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    • 2020-09-25
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  • ID:14-7913274 浙教版(2020)信息技术七上 第3课 信息系统课件(22张PPT+内嵌音频)+任务单 (WPS打开)

    初中信息技术/浙教版(2020)/七年级上册/第一单元 走进信息世界 /第3课 信息系统

    • 2020-09-25
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  • ID:1008-7900076 第二单元 主题二 抒情与写意——文人画 课件(共28张ppt)

    高中美术/人美版(2019)/美术鉴赏(2019)/第二单元 图像之美——绘画艺术 /主题二 抒情与写意——文人画

    文人画是中国古代绘画史上一个重要的概念和特殊的现象。要认识中国传统绘画和绘画精神,就不能不了解文人画的内涵和艺术特征。古代文人寄情于山水、花鸟,吟诗作赋,体现了他们怎样的精神追求与生活方式? 六君子图 倪瓒 潇湘竹石图 苏轼北宋中国美术 鹊华秋色图 赵孟頫r 查阅资料,了解三位以上文人画家的生平及其作品 文人画一般泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画,是一种画中带有文人情趣、画外流露着文人思想的绘画形式。文人画的形成和发展有着一个相当长的演进过程,可以追溯到晋代顾恺之,唐代王维、郑虔等人。王维因强调“诗中有画,画中有诗”,并在画法上推进了水墨渲染的表现技法,而被后世奉为文人画的鼻祖。两宋时期,苏轼、文同、米蒂父子等进一步发展了水墨技巧。其中,苏轼提出了“诗画本一律”概念,使文人画趋向成熟。到元代,赵孟频主张以书法人画法。文人常以书画遣兴抒怀,文人画逐渐兴盛。其后逐渐发展,诗、书、画、印始成一体,诗情画意相辅相成,标志着文人画的成熟。 苏轼评论王维“诗中有画,画中有诗”。结合本课的作品,谈谈你对文人画“以诗入画”特点的认识。 文人画一股讲究“书卷气”,注重书法用笔,强调笔墨情趣,以及书写性的表现要求,追求气韵生动的审美标准以及超越视觉表象的文化精神,造就了文人画独特的艺术风貌。。 结合既有的美术知识,体会文人画的特征。分析中国传统文人画在题材内容、艺术语言、艺术意趣上有哪些独到之处。 抒情写意的价值追求 诗、书、画、印的有机结合 笔墨交织的审美趣味 以形写神的艺术意趣 中国文人画往往借用诗歌的“比兴”手法,借景抒情,寓意于物,追求情景交融、意象高远的艺术境界。个人情感、心绪和人生理想在画面中得到淋漓尽致的表达,“画为心声”体现了文人画的价值追求。 墨葡萄图中国画〔轴) 徐渭 诗、书、画、印的完美结合是中国文人画成熟的标志,也是中国艺术特有的境界与魅力。诗、书、画、印的结合,不仅仅是画上题诗和画上题跋、压印的外在融合,而且是在画中追求诗的意境,以书法的笔意塑造形象﹐将印章作为审美形式构成的元素,使诗、书、画、印有机结合,相得益彰。可以说,正是诗、书、画、印的有机结合,使文人画的视觉形式与内在意蕴在世界美术史上独树一帜。 请你读一读金农作品上的题诗,体会诗、书、画、印的结合对作品意境的形成起了什么作用。 文人画强调笔情墨趣,重在抒发胸臆,而不强调形似,不重视写实。晚清时期,一些人把当时中国绘画的衰落归于文人画的逸气和写意,倡导写实精神来代替文人画传统。文人画是特定时代文化语境下的产物,有其独特的艺术趣味与文化价值,对中国传统文人画应该给予客观的评价。 通过对比弘仁、龚贤、石涛和朱车作品,体会不同笔墨表现方法的美感。 笔墨是文人画最基本的语言,也是中国绘画审美的重要标志之一。 文人画在用笔上通过勾、勒、皴、擦等笔法变化,追求书法的书写感和情感表达。 在用墨上,讲究墨分五色,以浓、淡、干、湿、焦来表现物象的主次、虚实变化和心绪。 在笔墨关系上,强调笔为主导、墨随笔出,笔墨相辅相成,交相辉映,使笔墨的审美价值得到凸显。 1.试着练习山水画中积墨与破墨画法,说一说两种画法有怎样不同的视觉效果。 2.请你结合作品,说明书法与传统绘画的关系。笔墨在文人画的审美趣味中起什么作用? “形”指外在的形象,“神”是鲜活的生命状态, “意”是带有主观感受的心绪与体验。 中国画不满足于“形似”,而要求“写神”和追求意趣的表达。 1.宋代苏轼记文与可画竹:“故画竹,必先得成竹于胸中﹐执笔熟视,乃见其所欲画者﹐急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落﹐少纵即逝矣。”结合文同的《墨竹图》,说说你对苏轼这段话的理解。 2.分小组讨论,文人画的“抒情与写意”体现在哪些方面?请举例加以说明。 请对以下三位文人画家的人生经历与其艺术特色的形成展开讨论,并简要评价其艺术特色。

    • 2020-09-23
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  • ID:14-7899661 浙摄影版(2020) 信息技术三上 1.3 指挥窗口 课件(11张PPT)+4个内嵌视频

    小学信息技术/浙摄影版(2020)/三年级上册/第一单元 和计算机交朋友 /第3课 指挥窗口

    指挥窗口 一、什么是窗口? 请同学们打开计算器、画图和浏览器,观察这三个窗口的相同点是什么? 试一试: 一、什么是窗口? 一、什么是窗口? 标题栏 菜单栏 工具栏 工作区 最大化、最小化、关闭按钮 窗口的一般组成: 二、窗口的操作 请同学们点击窗口右上角的几个按钮,观察窗口发生了什么变化?这几个按钮分别实现了什么功能? 试一试: 二、窗口的操作 最大化 最小化 关闭 缩小 二、窗口的操作 水平滚动条 试一试: 请同学打开浏览器,点击新闻,通过移动滚动条阅读全部内容 二、窗口的操作(滚动条) 垂直滚动条 水平滚动条 三、窗口的操作(教你一招) 四、试一试 排一排: 桌面上有一个名为“连环画”的文件夹,请大家分别打开文件夹中的四张图片,按照故事的发展顺序,通过调整窗口的大小将四张图片完整的呈现在桌面上。 感谢您的观看

    • 2020-09-23
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  • ID:14-7894351 浙摄影版(2020) 信息技术三上 1.2 玩转鼠标 课件(15张PPT)+6个内嵌视频

    小学信息技术/浙摄影版(2020)/三年级上册/第一单元 和计算机交朋友 /第2课 玩转鼠标

    玩转鼠标 这些鼠标的 相同点 和 不同点 是什么呢? 鼠标的正确握姿 一、指向 试一试:把鼠标指针移到任何一个 图标上,观察发生的变化 问题:桌面下方的各个图标分别是什么?有什么作用? 二、拖动 第二步: 拖动鼠标 第一步:按下鼠标左键不放手 第三步:松开手指 任务: 请给桌面上的图标“排座位”,可以排成自己喜欢的形状。如“?”、“?”等。 三、单击左键 操作方法:轻轻压住鼠标,然后食指轻巧的单击,再松开,键会自己弹起来并发出清脆的咔嗒声 问题1:请问今天是几月几日?是农历的几号? 问题3:请问你的生日是星期几? 问题2:请问国庆节(10月1号)是星期几? 四、双击左键 操作方法:快速双击左键,又轻又快 任务: 请同学们打开“我的电脑”,看看里面都有什么? 五、单击右键 操作方法:轻轻压住鼠标,然后中指轻巧的单击,再松开,键会自己弹起来并发出清脆的咔嗒声 请把鼠标放在空白的桌面上,单击右键,看看出现了什么? 再把鼠标放到桌面的图标上,单击右键,看看出现了什么? 相同点?不同点? 拖动或选择多个对象 拖动 选择或者选中 单击左键 打开文件或运行程序 双击左键 打开菜单 单击右键 鼠标的不同操作 左键—拖动 左键—选择多个对象 左键—选择或选中 左键双击—打开文件或运行程序 右键—打开菜单 感谢您的观看

    • 2020-09-22
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  • ID:14-7894341 浙摄影版(2020) 信息技术三上 1.1 初识计算机 课件(13张PPT)

    小学信息技术/浙摄影版(2020)/三年级上册/第一单元 和计算机交朋友 /第1课 认识计算机

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    • 2020-09-22
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  • ID:14-7894339 浙摄影版(2020) 信息技术六上 1.1 走进数据 课件(10张PPT)

    小学信息技术/浙摄影版(2020)/六年级上册/第一单元 数据与大数据 /第1课 走进数据

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    • 2020-09-22
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  • ID:14-7890148 川教版信息技术四上 第3节 云盘文件巧管理 教案

    小学信息技术/川教版(2019)/四年级上册(2020)/第一单元 网络生活新体验 /第3节 云盘文件巧管理

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    • 2020-09-21
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  • ID:14-7890146 川教版信息技术四上 第2节 电子邮件送祝福 教案

    小学信息技术/川教版(2019)/四年级上册(2020)/第一单元 网络生活新体验 /第2节 电子邮件送祝福

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    • 2020-09-21
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  • ID:14-7890144 川教版信息技术四上 第1节 即时通讯聊创意 教案

    小学信息技术/川教版(2019)/四年级上册(2020)/第一单元 网络生活新体验 /第1节 即时通讯聊创意

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    • 2020-09-21
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  • ID:14-7888636 第2课 常用数据类型 课件(12张PPT)

    初中信息技术/浙教版(2020)/八年级上册/第一单元 Python程序设计基础 /第2课 常用数据类型

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    • 2020-09-20
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  • ID:14-7888634 第1课 初识Python 课件(9张PPT)

    初中信息技术/浙教版(2020)/八年级上册/第一单元 Python程序设计基础 /第1课 初识Python

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    • 2020-09-20
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  • ID:14-7881066 浙教版(2020)信息技术七上 第二课 信息处理工具 课件(24张PPT+内嵌音频)+练习

    初中信息技术/浙教版(2020)/七年级上册/第一单元 走进信息世界 /第2课 信息处理工具

    浙教版(2020)信息技术七上 第二课 信息处理工具 课件(24张PPT)+练习

    • 2020-09-18
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  • ID:14-7881065 浙教版(2020)信息技术七上 第一课 信息与信息技术 课件(20张PPT)+练习

    初中信息技术/浙教版(2020)/七年级上册/第一单元 走进信息世界 /第1课 信息与信息技术

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    • 2020-09-18
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  • ID:1008-7865505 第二单元 主题二 抒情与写意——文人画 教案

    高中美术/人美版(2019)/美术鉴赏(2019)/第二单元 图像之美——绘画艺术 /主题二 抒情与写意——文人画

    主题二 抒情与写意——文人画 教学目标? 通过对本课学习,学生对文人画的概念、艺术特征有所认识,理解文人画独特的艺术传统和审美趣味,懂得鉴赏文人画的基本方法,树立高尚的审美观点。识读不同表现语言的文人画作品,理解文人画表现的一般规律。学生能够按要点分步骤的鉴赏文人画作品。在欣赏画家作品过程中,体会水墨表现的效果,培养国画的兴趣既传承民族传统文化的意识。? 基本思路? 教师遵循学生为主体的思想。运用情境教学法,激发学习兴趣,从文人画的常表现题材入手,具体讲解元代王冕的《墨梅图》,明代徐渭的《墨葡萄图轴》和清代朱耷的《荷石水禽图》? 重点? 了解文人画是中国绘画的一种独特的表现形式,借助画面提供的相关信息分析文人画中包含的艺术特征及思想含义。? 难点? 中国传统文化是文人画的根基,认识文人画的程式特征,了解艺术家以形写神的审美意趣。? 教材分析? 课本开始选择俗世的《潇湘竹石图》和倪瓒的《六君子图》学习了解文人画的形式特征,分析文人画的风格特征和发展脉络。了解文人画是以传统文化的审美观点为基础的诗书画印综合为一体,诗情画意相辅相成的画种。明代徐渭的《墨葡萄图轴》潘天寿的《露气》分析传统文人画在题材内容、艺术语言、艺术趣味上的独到之处。? 学情分析? 学生经由初中时期的学习,已经初步掌握了美术欣赏的相关内容,但仍然需要鉴赏方法上的引导。整体上高中生的知识面较宽,认知水平有所发展、理性思维、独立意识和批判意识的增强尤为明显。? 板书设计? 程式与意蕴——文人画? 一、什么是文人画?? 二、文人画的主要特征?? 1、抒情写意的价值追求。? 2、诗书画印的有机结合。? 3、笔墨交织的审美趣味? 4、以形写神的艺术意趣 教学过程 环节知识点 ?教师活动? 学生活动 教学设计意图? 要点 导入 ? 分发植物卡,根据准备的植物卡,让学生从植物卡的寓意上讨论。? 完成植物卡上的相关内容 通过植物的象征意义引发到绘画思考,从而进一步去探究大师的绘画作品。 激发探究兴趣 讲授 展示王冕的《墨梅图》? 历史上的文人雅士往往在中国画中借助植物来抒情。? 分析《墨梅图》? 1、从梅花的枝干和形状中分析中国画的用笔技法,对于梅花的表现手法有个初步的认识和理解。? 2、对《墨梅》画面中的颜色进行分析,从而了解画家为什么用日次淡雅的墨色来表现。? 3、结合梅花在文学作品中的象征意义,及作者所处的特殊历史时期、分析画面的内在含义??? 提问:这种以诗入画的形式在宋元以后尤为明显。这类作品在美术史上通常叫作什么画? ?板书:抒情与写意——文人画 观察画面、思考问题、并分析回答? ?? 根据教师引导,结合色彩规律作分析?? 根据教师的提示,挖掘画面的内在含义? 思考回答:文人画 对王冕的作品进行分析,说明文人画借物寄情的手法? ??????????? 了解什么是文人画? 初步感受作品,星城印象。重点学习古代文人寄情于山水、花鸟,吟诗作赋于画中的规律,揭示它们的精神追求 1、展示不同时期的中国画作品,简单介绍每个时期的重要画家的作品,做好引导性思考。 ?2、展示作品《风竹》与《墨葡萄图轴》,重点对比画作,分析作品在形式语言、技法特点、情感表达上的区别。总结归纳学生指出的不同点。? 板书“文人画”的特点 学生参与互动,上台找出不同点,指出区别、找出特征。?学生聆听并思考。?? 学生结合诗词内容,思考并总结特点? 总结特点:笔墨情趣,不重写实? ??? 进一步理解作品,通过作品之间的对比,找出文人画的特点 3、提问:画家为什么要在画面上题写诗词,在宋元之前有没有?之后出现的原因是什么??总结特点,板书:借景抒情、画为心声? 提问:看画面,从笔墨技法中,你能否对比出什么线索来? 展示朱耷的《荷石水禽图》? 1、从画面的构图及动植物的姿态中分析出作者是如何运用中国画的笔墨特点来表达整张画面的。? 提问:画家在构图中如何安排荷花?荷花在画面中的处理是什么样子的?水鸭的姿态是什么样子的?? 根据学生的回答总结:画面笔墨大胆有趣,奇特而又怪异? 2、进一步引导观察,从细节处分析,画面中水鸭眼睛与一般现实的鸟兽的的眼睛的区别 学生聆听并思考?? 观察画面,小组探讨、回答:两只荷花相互穿插,荷叶的处理并不写实;水鸭的脖子长度夸张并有些扭曲? ? 学生思考探究,根据画面细节理解并回答作品的内在含义? 从朱耷的作品入手、从思想、技法及创作中得出“意趣”的趣味,从而更好地理解以形写神的理念。? ??? 引导学生进一步探究,结合朱耷的生平和时代背景,挖掘画着的绘画意图。? 通过展示经典作品来引导学生鉴赏文人画 小 结 何为文人画?即一种带有文人性质,含有文人之趣味,不在画中考究艺术上之功夫,必须于画外看出许多文人之感想,此之所谓文人画 学生总结 巩固重点知识 拓展 情况 完成课本57页的学习评价,简要评价三位艺术大 师的艺术特点,完成相对应的表格 学生自学 自行对课本知 识进行拓展探究

    • 2020-09-16
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  • ID:1008-7865503 第二单元 主题一 程式与意蕴——中国传统绘画 教案

    高中美术/人美版(2019)/美术鉴赏(2019)/第二单元 图像之美——绘画艺术 /主题一 程式与意蕴——中国传统绘画

    主题一 程式与意蕴——中国传统绘画 教学目标? 提高审美情趣,了解中国传统绘画的主要类别、发展概况、突出成就和人物。领会不同时期中国传统绘画在表现形式和审美观念上的差异。能够比较、分析中国传统绘画的特点及时代特征,掌握中国画的技法特点,并能独立分析中国画的类别与特征。在自主学习的基础上,赏析中国画,形成综合审美感知体验,促进审美活动个性化。在对中国画的欣赏与评述中,感受体会中华民族的精神风貌和审美的文化内涵,增强民族自豪感。从而在未来的学习、工作、生活中能提高审美 修养,分析审美问题。? 基本思路? 以中国传统绘画的历史演变为主线,引导学生逐步走进中国绘画的精神世界。从原始绘画开始逐步过渡到成熟艺术作品的形成,然后以中国画表现题材的三大画科为主线,分别就不同时期的重要画家及作品进行讲解,以了解不同时期的审美趣味。最后总结出中观传统绘画的主要特征。? 重点? 深入理解中国画要表达的意境,感受作品的艺术内涵和审美特色。使学生对中国传统绘画的重要作品及其特点有基本的了解,能够认识不同技法、不同风格的重要中国画作品,加深对中国传统文化的理解? 难点? 任何将教材的内容转化为学生的兴趣,着重理解中国画独特的文化内涵、审美特 色、使学生领会中国画的表现技法与作者的创作意图之间的关系? 教材分析? 教材从中国传统绘画入手,简述其历史演变过程,慢慢引导学生走进中国画,目的是让学生在美术学习中不断形成审美判断能力,掌握中国画的基本方法,学会从多个角度欣赏和认识中国画作品,逐步提高视觉感受能力、理解能力和表达能力。? 学情分析? 其实学生对于中国传统绘画既缺乏一个整体感受和认知,更缺乏对中国画的深入认识。也谈不上对作品的感受和分析,总之一句话,除了骨子里的遗传 基因以外,其他基本都是空白。? 板书设计? 二单元主题一??程式与意蕴——中国传统绘画? 问题一:为什么说中国传统绘画的历史源远流长? 问题二:中国画的主要艺术特征有哪些?? 任务三:学习北宋画家郭熙作品及画论,体会北宋山水画的笔墨和意境之美,认识古代绘画的人文精神。 教学过程 环节?知识点? 教学过程? 教师活动? 学生活动? 教学设计意图? 要点 讲授 导入? 老师有一个问题要请同学们帮我研究一下:我有一种情感想要抒发,想表达出我对某种事物的态度和看法。我应该用什么样方式表达呢?如何把这种体会与情感留存下来呢?那么这节课我们来一起研究一下古代画家们是如何表达的? 学生进入到老师所创设的情境中。? 努力思考问题。为老师出主意解决问题。借助何种手段可以抒发出自己的情感,表达对事物的看法与态度。? 根据个人体验以及课前准备,初步了解中国绘画的意义,激发学生的学习兴趣。学生积极回答讨论。在思想的碰撞中探索不同的解决思路。 激发学生参与的兴趣,引起学生的求知欲。? 导出本课重点内容:中国传统绘画的意境与审美特色 中国画的产生和内涵? 1、结合教材第一部分内容:欣赏体会《人面鱼纹盆》《人物龙凤图》《鹿王本生图》作品的图像之美,感受千年以来中国传统绘画的发展。? 2、掌握中国传统绘画的种类、含义和概念。? 3、不同种类的绘画作品表达的方式有所不同。? 4、中国画的工具和材料:文房四宝(即笔墨纸砚)? 中国画的含义和种类? 1、表现手法:工笔、写意、兼工带写。? 2、题材内容:人物画、山水画、花鸟画。 学生聆听思考并回答老师提出的问题。? 1、中国绘画是如何产生和发展的。? 2、中国绘画与中国画的内涵有什么不同?? 3、结合教材和已有的知识 经验,总结中国画的工具材料和特点以及不同种类的中国画技法。 通过对中国传统绘画作品的欣赏,是同学们体会中国传统绘画的图像之美。不同种类的作品,如:岩画、壁画、彩陶、绢画、帛画等。都是中国劳动人民智慧的结晶。? 多学科知识相结合,探究中国画在艺术中的地位和作用。 通过探讨这些绘画作品的作用和意义,体会中国绘画的功能与表现的关系。理解中国绘画产生的原因。 中国画的重要特征:? 一、山水画? 1、山水画体现什么样的创作理念? 学生带着问题观看《溪山行旅图》的视频片段,对比《寒江独钓图》提问:你觉得那副作品好,好在哪里?? ? 在图像识读和文化理解基础上,让学生建立起基础的审美判断概念? 进一步理解中国画的特点及表现方式? 通过视频的播放能迅速的使同学们进入特定的情境,进而引发学生的学习兴趣。? 培养学生独立的审美判断能力,加强学生的记忆和应用能力? 二、人物画? 1、提问:人物画注重怎样表现方式?对比两幅作品《韩熙载夜宴图》《太白行吟图》分析人物画的题材内容。? 2、观看《韩熙载夜宴图》,进一步体会顾闳中高超的绘画技艺。? 3、人物画注重传神写照,既要描绘物象又要体现内在的精神。? 三、花鸟画? 1提问:由写生到写意,体现了画家怎样的情怀。? 《芙蓉锦鸡图》与朱耷的花鸟画作品对比。? 2、请同学们帮老师介绍朱耷,为什么他能画出做样的作品?? 3、中国花鸟画创作的特点:借物抒情托物言志? ?通过对比不同技法不同表现方式的作品,更加直观的感受中国画作品的程式和意蕴。? 学生大胆分析,结合所学的语文、历史等知识,做到多学科综合,充分理解艺术表达的真谛。? 运用对比的手法,从作品的颜色、构图到笔墨技法,从形式意蕴到分析画家的创作背景,层层深入使学生感受花鸟画的艺术特色,体会中国程式与意蕴的关系。? ? 让学生的创作能力和实践能力相结合,从学习的知识出发,理论联系实际,学会创造性的解决问题。 小?结? 布置课堂学习评价表? 同学们完成:?课堂学习评价表中的内容并展示(自测部分:自己作答,辨析部分,与同学进行讨论完成)? 通过分组辨析讨论研究的方式,检验学生在本次课程中的理解与完成情况? 培养学生的创新思维,让学生互相听取意见,体会不同的思考方式

    • 2020-09-16
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  • ID:1008-7865501 第一单元 主题二 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 教案

    高中美术/人美版(2019)/美术鉴赏(2019)/第一单元 观看之道——美术鉴赏基础 /主题二 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法

    主题二 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 教学目标: 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法,能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作 品,形成价值判断,获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解,小组探究、 任务训练等方式,提升学生的审美认识,提高鉴赏水平。在不同作品分析中 感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培 养和升华。强化鉴赏意识。 基本思路 从鉴赏的一般过程四步法来入手,再结合鉴赏常见的方法品鉴式批评、形式主义批评,社会学批评来展开学习。最后提出问题,为什么要多看原作,引导学生到现实生活中去观察欣赏美术作品,提高审美素养和能力。 重点 了解鉴赏美术作品的基本过程,初步掌握鉴赏常见的方法,对具体作品能运用所学进行分析和运用。 难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认识,综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。 教材分析 本课由三个议题组成:第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么?第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。第三个议题:为什么要多看原作。 学情分析 学生没有任何系统的关于美术作品鉴赏的方法学习与训练的过程,对于美术作品的鉴赏仅停留在欣赏的表层。 板书设计 一单元主题二 美术鉴赏基础 第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么? 第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。 第三个议题:为什么要多看原作。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 要点 知识点 问题一:吴冠中说“今天的文盲不多了,但是美盲很多,你怎么看?” 1、你是否在某一件美术作品前驻足停留过?分享一间让你印象深刻的作品。 讨论思考与回答。回忆与分享自己参观美术馆或者画展的情形,描述熟知的代表作品。 引导启发学生思考艺术学习及审美的作用和意义,营造基本的教学情境。 进一步引入情境,通过回忆分享,初步进行美术作品及语言的表达。 学生思考文化程度与审美的关系,从而初步感知艺术学习的重要性。 行程初步美术鉴赏的语境。 讲授 活动2:四步法介绍 参与认知四步法要点 探讨美术鉴赏的基本过程 描述、分析、解释、评价 活动3:初步鉴赏潘天寿作品《雄视》 运用四步法进行作品鉴赏和表达 初步运用四步法进行鉴赏实践 四步法在作品中梳理运用 活动4:难点解决四步法中的“分析”步骤的理解运用 思考“分析”这一步骤的应用与表达 探讨美术鉴赏的方法 四步法中分析与形式鉴赏法的关系 问题二:何为“形式鉴赏法”? 思考认知形式鉴赏的基本构成 形式鉴赏方法的总结 美术语言的元素、语言手段、语言规则 活动5:雄视中形式鉴赏法的运用 探究“雄视”中语言元素、手段和方法 形式鉴赏法的运用和实践 元素:点、线、面、色。 手段:明暗、空间、透 视、构图、肌理。语言 规则:棉花与统一,对 称与均衡、对比与和谐、节奏和韵律比例与尺度等 活动6:《清明上河图》的鉴赏活动 用四步法和形式鉴赏法实践鉴赏《清明上河图》 四步法和形式鉴赏的实践 描述分析(点、线、面、色、均衡、对比、节奏 等) 活动7:《清明上河图>中形式意味的探究: 1、画面中的点线面的运用及作用 2、画家如何表达紧张惊险的气氛。 3、画面中还有哪些画家精心处理的形式意味。 学生根据提示再次发现探究 形式鉴赏法的进—步运用和巩固 疏密、节奏、对比、韵律、黑白灰构成等 问题三:美术鉴赏还会用到其他什么方法?它们之间的关系怎样? 1、社会学式鉴赏 解释什么是社会学式鉴赏,以具体的西方作品来进行解释,如:达芬奇的《蒙娜丽莎》或毕加索的《格尔尼卡》 应该知道作品不是存在于真空环境之中,而有着特定的社会阶层和社会生活的烙印,要理解不同创作目的以及社会背景对艺术家的影响。 2、思考与探究: 运用我们今天所学的知识,采用多种方式交叉并用的鉴赏方法,赏析《善花仕女图》《吹笛少年》,填表格。 讨论总结,学生运用所学的知识综合运用鉴赏方法赏析《簪花仕女图》《吹笛少年>,填表格。 丰富鉴赏方法,运用鉴赏方法赏析《簪花仕女图》《吹笛少年>,填表格。最终解决我们一开始提出的问题。从不会欣赏到有方法可循,学生会有成就感。 社会学式鉴赏 小结 美术鉴赏的方法是相辅相成的,不是简单孤立使用的。只有综合使用才会发现作品中更多的妙趣。 知识巩固情况 理解与提升情况 拓展与开拓情况 1、运用四步法和形式鉴赏法鉴赏毕加索《在红色安乐椅上熟睡的女人》 2、雕塑类作品又该如何鉴赏,它们里面又有着怎样的形式意味?

    • 2020-09-16
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  • ID:1008-7859102 主题一 素养与情操——美术鉴赏的意义 教案

    高中美术/人美版(2019)/美术鉴赏(2019)/第一单元 观看之道——美术鉴赏基础 /主题一 素养与情操——美术鉴赏的意义

    主题一:素养与情操——美术鉴赏的意义 教学目标? 了解美术鉴赏的基本概念,美术鉴赏和人们日常生活的关系。能够识读美术作品的基本信息,分析其艺术价值、历史价值和文化价值。识读不同表现形式语言的美术作品,探讨美术家与作品的关系、美术作品与时代的关系、美术作品自身的艺术美的表达。学生能够按照问题要点鉴赏美术作品。? 基本思路? 分析美术与历史文化、审美观念的关系以及视觉美感的获得与认知。阐述美术鉴赏活动对于人的思想行为的影响,总结出美术鉴赏活动本质上是对人类自身价值和命运的共同关照。? 重点? 美术鉴赏是提升审美素养和培养高尚情操的重要途径? 难点? 如何让感受到艺术家在作品中倾注的情感以及不同的表现语言的认知? 教材分析? 本主题分为三个议题。第一个议题“为何要专门学习美术鉴赏”,提供作品为《捣练图》《临流抚琴图》等。第二个议题“美术鉴赏活动与我们的生活的关系”,提供素材有:皮影、服饰、春联、印花布等。作品《采薇图卷》、《我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去?》”。第三个议题:美术鉴赏对促进学生全面健康成长有哪些益处。提供作品《人民英雄纪念碑,胜利渡长江》《秋风纨扇图》? 学情分析? 学生之前的美术学科素养普遍较低,图像识读能力差,更谈不上审美判断、美术表现、创意实践与文化理解。因此引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等活动,发挥美术学科独特的育人作用,培养学生的学科核心素养,对于当前的高中学生来说,美术鉴赏教育更需要培养判断能力和批评能力。使学生对复杂的美术作品及美术现象做出积极正确的反映,最终树立正确的人生观和价值观。? 板书设计? 第一单元主题一?美术鉴赏的意义? 第一:“为何要专门学习美术鉴赏”? 第二“美术鉴赏活动与我们的生活的关系”? 第三个议题:美术鉴赏对促进学生全面健康成长有哪些益处。 教学过程 环节知识点 教师活动? 学生活动? 教学设计意图 要点 导入 展示吴冠中作品《狮子林》,启发学生:你知道这幅作品吗?喜欢吗?从中能读出什么吗?? 《狮子林》与园林狮子林的照片对比,学生感受到美术作品的抽象形式表现的美术语言的运用。? 视频展示:吴冠中的《狮子林》成交价1.4亿元。? 引发出吴冠中的话:现在文盲不多了,美盲却很多。那么问:美盲是什么意思???? 导入新课:? 美术鉴赏在我们的生活中随时都会发生,当我们漫步在美术馆,为一件美术作品而驻足和思考的时,当我们打开手机、网页或者是印刷精美的书籍,映入眼帘的美术图片而惊喜时,当我们与某个建筑或者雕塑合影,为其精美和宏伟而感叹时。。。。。。。 无论何时何地,当一件美术作品或是它的图片或复制品带给我们某种感受时,我们就近入力美术鉴赏的世界。展示《溪山行旅图》 学生感受自由发言? 学生初步感受美术作品的形式语言,引导、启发学生探讨美术和日常生活的关系。美术鉴赏贴近生活,是一种情感体验,以此营造基本的教学情境。 美术与人们的日常生活息息相关。美术创作来源于生活,按照美的原则传造出来的艺术品,反过来对人们起到美的教育作用,从而提高人们欣赏美的能力。美术欣赏能力的培养,主要是通过美术鉴赏的实践进行的。 讲授? 活动一:情境和视频引入张萱《捣练图》,看视频前布置好问题:作者、尺寸、画面展开形式、题材、场景、人物形象特征(头发、服饰、体态、动态、神态)、细节刻画,画面哪些地方你最有感受?? 同学们刚才读出了那么多作品的相关信息,是不是就是进行了美术鉴赏了呢。? 美术欣赏和美术鉴赏有什么区别,重点强调了美术鉴赏要用已学的知识对作品内涵及价值做深入的探究和评判。? 学生思考,分组讨论,陈述观点,允许争辩。?完成学习单任务一。 学生以直观感性的角度去感知作品的信息,如题材、画种、人物形象、动态及服饰特征、画家所在的国家及时代等。? 通过对美术鉴赏的概念和要求的了解,学生再次深入图像识读,了解美术作品的时代性和地域性对审美观念的影响,并能勇于发表对这幅作品个人感受 根据以往的知识储备,能结合文学历史的学科知识对作品有直观感性的识读后再深化 活动二:语言情境引入八大山人,视频简介其生平和成就,探讨八大山人的作品。? 问题:1、八大山人画的鸟、鱼等动物有什么特点?你觉得这种形象好看吗?(审美判断,自然引入艺术美概念的学习。)? 问题:2、八大山人的作品晦涩难懂,如何鉴赏呢?? 简述艺术美和形式美的概念?。 学生思考讨论八大山人的作品,?在识读中抓住必要信息。小组代表发表观点,允许不同的见解,完成学习单任务2。 学生在感性识读美术作品的基础上,进一步探讨作品的内涵及价值。通过对八大山人生平的介绍和他画面的诗文落款、构图、笔墨的探讨,可以识读出其绘画作品的艺术特色和所寄寓的思想情感。? 学生初步了解艺术美和形式美? 重点在探讨作品的内涵价值,如画家的人生经历对美术作品的影响。美术作品的艺术美不等同于现实中的“漂亮”和“好看”。而是艺术家利用美术的语言,并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以及改之改造的结果,反映了艺术家的个人和时代的精神和审美理想。 课堂小?结? 知识点、知识结构:? 素养指向人的能力素质,在核心素养中体现在图像识读和文化理解上;情操指向人的情感、价值观,在核心素养中体现在审美判断和文化理解上。美术鉴赏不但帮助我们认识美、评价美,提高审美素养。? 学生用一句话写出 对美术鉴赏可的感受,完成学习单任务三? 总结要点,激发学习兴趣 美术鉴赏的学习关系到人的素养和情操,关系到人的生活品质? 知识巩固情况 理解与提升情况 拓展与开拓情况. 让学生再次观看《溪山行旅图》布置学习任务,下节课讲学美术简章的过程和方法,请同 学们按照学习任务单做好预习 学生观看,课后完成任务单 激发学习兴趣 “四步法”鉴赏

    • 2020-09-14
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