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资源 文章 汇编
  • ID:3-7732119 人教版小学数学一年级上册第一单元测试(图片版 含答案)

    小学数学/人教版/一年级上册/1 准备课/本节综合与测试

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    • 2020-08-15
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  • ID:2-7731111 部编版六上语文第3课3.3 西江月 课件(23张)

    小学语文/人教统编版(部编版)/六年级上册/第一单元 /3 古诗词三首/西江月·夜行黄沙道中

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    • 2020-08-15
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  • ID:2-7724237 1 草原 课件(30张)

    小学语文/人教统编版(部编版)/六年级上册/第一单元 /1 草原

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    • 2020-08-14
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  • ID:2-7724032 3 现代诗二首 课件(36张ppt)

    小学语文/人教统编版(部编版)/四年级上册/第一单元/3* 现代诗二首/本课综合与测试

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    • 2020-08-13
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  • ID:6-7550544 人教版八下物理期末测试(二)有答案

    初中物理/期末专区/八年级下册

    • 2020-07-08
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  • ID:6-7550543 人教版八下物理期末测试(一)有答案

    初中物理/期末专区/八年级下册

    • 2020-07-08
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  • ID:3-7545477 新疆奎屯市第八中学九年级数学下册教学课件:28.2解直角三角形应用(共15张PPT)

    初中数学/人教版/九年级下册/本册综合

    • 2020-07-07
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  • ID:3-7545474 中考数学复习易忘知识点整理(人教版)

    初中数学/中考专区/中考其它

    • 2020-07-06
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  • ID:3-7545450 2020-2021学年度人教版九上数学期中复习测试卷一( 含详细答案)

    初中数学/期中专区/九年级上册

    • 2020-07-06
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  • ID:3-7545449 2020-2021学年度人教版九上数学期中复习测试卷二( 含详细答案)

    初中数学/期中专区/九年级上册

    • 2020-07-06
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    • 216.33KB
  • ID:3-7540450 人教版八下期末阶段性教学水平诊断检测卷(无答案)

    初中数学/期末专区/八年级下册

    • 2020-07-05
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    • 107.5KB
  • ID:3-7540421 人教版八年级(下)第一次月考数学试卷(无答案)

    初中数学/月考专区/八年级下册

    • 2020-07-05
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  • ID:3-7540177 石盘屯第一初级中学2019-2020学年第二学期七年级第一次月考数学试卷(3月)(word版无答案)

    初中数学/月考专区/七年级下册

    • 2020-07-04
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  • ID:3-7540168 人教版初中数学七年级下学期期中模拟卷(含答案)

    初中数学/期中专区/七年级下册

    • 2020-07-04
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  • ID:2-7535627 初中语文 二轮专题复习--古诗词曲一览表学案

    初中语文/中考专区/二轮专题/古诗词鉴赏

    • 2020-07-05
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    免费资料

  • ID:2-7532270 语文八年级下册(2017部编版) 各单元重点知识汇总

    初中语文/期末专区/八年级下册

    1

    • 2020-07-03
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  • ID:2-7532205 统编版八年级语文下册期末试题及答案

    初中语文/期末专区/八年级下册

    • 2020-07-03
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  • ID:2-7527673 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第一单元/3*安塞腰鼓

    (共26张PPT) 课前字词检测 飞溅 亢奋 晦暗 羁 绊 惊心动魄 冗杂 搏击 烧灼 辐射 大彻大悟 高粱 捶 骤雨 瞳仁 戛然而止 恬静 束缚 磅礴 蓦然 颤 栗 jiàn kàng huì jī bàn mò rǒng bó zhuó chè wù liáng chuí zhòu tóng tián fù páng bó pò zhàn lì fú jiá 同学们马上就要上课了,请同学们准备好课本和练习本,准备好笔。 同学们在练习本上写一下红色重点字的读音。 《安塞腰鼓》 +《陕北秧歌》 这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓,今天我们一起跨越时空,走进黄土高原,走近 安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。 随着时间的流逝,腰鼓逐渐发展成民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节的一种民俗性舞蹈,但在击鼓的风格和表演上,继续保留着秦汉将士的勃勃英姿。它是黄土高原的产物,其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。 安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。源远流长,风格独特,融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。表演可由几人或上千人一同进行,磅礴气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为天下第一鼓。1996年,延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 安塞腰鼓的形式与发展,和当地的历史地理环境及民情习俗分不开。安塞区历史上是军事重镇,素有"上郡咽喉"、"北门锁钥"之称,为抵御外族入侵的边防要塞之一。当地群众传说,早在秦、汉时期,腰鼓就被驻防将士视同刀枪、弓箭一样不可少的装备。遇到敌人突袭,就击鼓报警;两军对阵交锋,以击鼓助威;征战取得胜利,又击鼓庆贺。 一、朗读感知 刘锡庆曾在《我读刘成章》中谈到:刘成章是把散文当“诗歌”来写的,他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。 请同学们放声朗读,尽情享受朗读。 温馨提示 1.读文之前,请在全文用阿拉伯数字标注好自然段。 2.读文过程中,请随文用圆圈勾画出生字词。 3.请准备用“我读出了________的安塞腰鼓”的句式和同学们一起交流。 时间:10分钟 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。 但是: 看!—— 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 好一个安塞腰鼓! 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 好一个安塞腰鼓! 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击! 多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊! 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 二、品读语言 《安塞腰鼓》这篇文章写得汪洋恣肆,慷慨激昂,得益于充满激情的语言相互碰撞,汇成一股排山倒海的气势。 朗读,感受《安塞腰鼓》的语言之力。 1.每个同学选择感兴趣的语句朗读,放声尽情朗读。 2.展示朗读,再用“我认为此处________富有表现力,理由是__________________”(可从修辞、句式、词语、标点等方面品析) 温馨提示 1.一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。 此处的修辞富有表现力。“发狠了”、“忘情了”、“没命了”是递进式排比,情感越来越强烈,“没命了”是后生捶打安塞腰鼓的巅峰状态,他们拼尽全力,用生命在敲鼓;同时,运用比喻,将后生比作石头,生动形象地写出后生们的激情、豪放、坚强不屈,像石头一样顽强。 此处的修辞富有表现力,运用比喻修辞,将鼓点比作骤雨,将流苏比作旋风,将脚步比作乱蛙,将瞳仁比作火花,将风姿比作斗虎,生动形象写出腰鼓的急促、迅疾、变化多姿、富有力量。 2.骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。 3.使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 此处运用联想式排比,联想到的事物具有磅礴的气势,描写出安塞腰鼓宏伟的场面。表达了作者对安塞腰鼓的喜爱和赞叹之情,也表达了作者对后生的赞美。 4.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 此处的句式富有表现力,运用感叹句式,直接表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 5.百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。 此处的词语富有表现力。“蓦然”是“忽然”的意思,这里写腰鼓发出的沉重响声让山崖忽然变成牛皮鼓面,生动形象地写出响声发出的回声之大,写出了腰鼓的磅礴气势。“隆隆”是拟声词,让人有身临其境之感。 6.一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。 此处的词语富有表现力,“茂腾腾”、“咝溜溜”运用叠词,使语言富有音韵。同时,“咝溜溜”也是拟声词,生动形象地写出了黄土高原上南风吹来的声音,以动衬静,衬托出当时安静的氛围,为下文捶击安塞腰鼓蓄势。 7.愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 此处的句式和标点符号富有表现力。长短句交错,富有变化。“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些运用短句和感叹号,使文章语句铿锵坚定,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放。最后的省略号,给人言有尽而“声”无穷之感,引人联想,让读者仿佛听到了安塞腰鼓惊天动地的声音。 1.朗读12-22段,请同学们思考书本旁批问题:“好一个安塞腰鼓!”在文中重复多次,有何作用? 三、体会情思 2.为什么第22段前面加一句“好一个黄土高原”? 作者热爱和赞美安塞腰鼓,更是赞美黄土高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性,赞美黄土高原民众生命中奔腾的力量,表现中华民族风俗历史的悠久。 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 朗读文章《陕北秧歌》,品味文章中富有表现力的语言,感受作者对陕北秧歌的热爱之情。 四、图书阅读 要求:交流时用句式“我认为此处 富有表现力,理由是 。”(可选择从修辞、句式、词语等方面品析) 陕北秧歌 张亚宁 ①忽听铿锵的锣鼓声从天而降,似千军阔步前行,有排山倒海之势;似众仙齐奏鼓乐,有醉人的天籁之音;又似万马奔腾,有激越大地之威。 ②惊叹是什么如此振奋人心。循声望去——蜚声海内外的陕北秧歌扭得正欢。 ③你瞧,七八个剽悍的陕北汉子打着红边牛皮鼓,拍着大小铜镲,敲着小铜锣……呵,中年伞头手中的大花伞犹如旋转的螺旋桨,十字步扭得天旋地转。哦,一群英俊的后生和俊俏的姑娘踏着鼓点,个个生龙活虎,活灵活现……哦,已一把年纪的老大爷老大娘也不甘示弱,与小伙姑娘媲美,摇着、扭着、跳着…… ④仔细听,随着“咚咚锵、咚咚锵……”的鼓点你扭头看去,乐队的汉子们忘乎所以,恨不得把那个红边鼓敲碎,巴不得把那把铜唢呐吹破,真想把那大小铜镲拍烂,一心想把那小铜锣击个窟窿……闭上眼睛,静心地听。时而粗犷奔放,能使河流为之激扬动荡;时而稳步柔美,能使无数人为之心醉;时而缓和细腻,能使大地为之倾倒。 ⑤仔细看,一群男女老少扭起来了。排是排,行是行。一会儿排成“龙摆尾”;一会儿犹如“梅花盛开”;一会儿好像“老虎扬尾”;一会儿胜似“大灯笼”;一会儿能比得过大姑娘的长辫子;一会儿好像一朵朵枣花……红与绿的扇子在姑娘们手中飞起来转起来,红与绿的丝带飘起来,观者不仅是眼花缭乱,而是眼神跟着扇子起落,不知道最后的眼神落在何方。花折伞在后生们手中撑起来舞起来,撑起时,似乎要直穿云霄,舞起时,犹如飞轮旋转。手、脚、头,全部是活的,真是眼光不知道放在哪里。放在哪里都是恰到好处的。 ⑥一声惊吼,两只水船上场了,像在水中一样,轻飘飘地游来游去。坐在船舱里俊俏的姑娘唱道:“天下黄河几十几道弯,几十几道弯里几十几条船……”这边声音一落,那边的艄公接着唱道:“天下黄河九十九道湾,九十九道湾里九十九只船……”酸酸的唱曲惹得人心里暖暖的,你瞧那些小孩子,被架在父亲或者爷爷的肩膀上,笑着,鼓着掌。你看看,那群帅气的小伙子,捧腹大笑…… ⑦忽然,两只威风凛凛的雄狮不知从何方而出,摇着脑袋,摆着身子,张着血盆大口,或凭空后仰翻滚,或高台俯卧衔球,或单狮走桩,或双狮争戏,或扮鬼脸。起势、奋起、迎宾、施礼、惊跃、酣睡、道谢,将威武之狮的喜、怒、哀、乐之状舞得栩栩如生,惟妙惟肖。一时间,场内场外一只只眼睛齐聚在威武的狮子身边,整个场里凝寂一般。一个转身,狮子落地,场内场外齐声欢腾,掌声、喝彩声震荡着天空,老太太的两颗门牙差点飞落出来,歪着脖颈双手慌忙捂住。 ⑧随即,一系列小节目开幕了。一群孩子戴着可爱的头盔,摇摇摆摆,可爱至极;跑驴背上的姑娘们时不时做个鬼脸,让你笑弯腰;一首首酸曲、一折折小戏、一个个滑稽小品……男女老少目不暇接。 ⑨这就是陕北人死了都要扭的秧歌,独具特色的陕北秧歌。 1.一会儿排成“龙摆尾”;一会儿犹如“梅花盛开”;一会儿好像“老虎扬尾”;一会儿胜似“大灯笼”;一会儿能比得过大姑娘的长辫子;一会儿好像一朵朵枣花…… 四、图书阅读 此处语言运用排比和比喻,把男女老少扭秧歌的姿态比作梅花盛开、老虎扬尾、大灯笼、长辫子、枣花等,生动形象写出男女老少扭秧歌舞姿的变化万千。 2.起势、奋起、迎宾、施礼、惊跃、酣睡、道谢,将威武之狮的喜、怒、哀、乐之状舞得栩栩如生,惟妙惟肖。 此处运用短句,使文章语句坚定有力,气势强劲,突出了陕北“雄狮”的威武,写出陕北秧歌的疾速。 3.锣鼓声起,龙首时低时昂,或腾,或闪,或翻。 此处的动词,“腾”、“闪”、“翻”写出“雄狮”动作变化之快。 ? 五、作业布置 课文中有一句话:“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”黄土高原上气势磅礴、力量雄伟的安塞腰鼓,让作者情不自禁热爱和赞美。江南同样有它富于地域风情的民俗,请你选择自己喜欢的一种民俗,模仿《安塞腰鼓》写一段300字左右的文字。(提示:可模仿修辞、句式、词语、标点等)

    • 2020-07-02
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  • ID:2-7527491 14 驿路梨花课件(共37张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第四单元/14 驿路梨花

    (共37张PPT) 有一种花,冰身玉肌却内敛素雅; 有一间屋,难觅主人却干净温暖; 有一些人,古道热肠却质朴无华...... 在哀牢山深处, 在人迹罕至的茂密树林里, 一片美丽的梨花掩映着一间小草房, 在那里, 驿 路 梨 花 彭荆风 竟然发生了一件感人至深的故事。 体裁:小说 dongqinglun: 驿路:又叫“驿道”,古时传递政府文书等用的道路,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。 竹篾( ) 喷香( ) 撵走( ) 麂子( ) 修葺( ) 菌子( ) miè pèn niǎn jǐ qì jùn 陡峭(qiào) 露宿( sù) 略读侧重观其大略,粗略地感知文章的大意。略读时可根据一定的目的或需要,确定阅读重点,其他部分的文字则可以快速阅读。 “两动”:动眼、动脑 “四不”:不出声、不动唇、不指读、不回视 文中出现了哪些人物?他们分别与小茅屋有过什么故事呢? “我”和老余投宿小茅屋 瑶族老人给小茅屋送米 “我们”修葺小茅屋 哈尼小姑娘照料小茅屋 解放军建造小茅屋 梨花照料小茅屋 瑶族老人借住小茅屋 解放军建造小茅屋 梨花照料小茅屋 哈尼小姑娘照料小茅屋 瑶族老人借住小茅屋 插叙 全文按照时间顺序组织材料,采用的是顺叙;其中瑶族老人借住小茅屋,解放军建造小茅屋和梨花姐妹照料小茅屋,采用的是插叙。 插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。 1、在叙事时运用插叙,可使所写的内容更加充实,情节更加完整,人物形象更加丰满,使文章主题更鲜明、更深刻。 2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 3、可使文章的结构避免呆板、拘谨,使行文起伏多变。 精读课文 寻茅屋之谜 这是个怎样的小茅屋? 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑,没有灯,也没有人声。 白木门板上用黑炭写着两个字:“请进!” 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水,我尝了一口,水清凉可口。 墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子。” 茅屋主人的热情、周到、细心。 侧面描写又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过刻画与之相关的其他人物或环境表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。 通常情况下,文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法表现人物的性格特点。但有时恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写很难达到的艺术效果。(正面描写和侧面描写相结合) 文似看山不喜平 谁是小茅屋的主人? 几个悬念? 几次误会? 悬念即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持有的一种急切期待的心情。 设置悬念可以使故事情节波澜起伏、环环相扣,吸引读者的阅读兴趣,使读者不由自主地进入文章所创设的情境之中。 悬念一:“这是什么人的房子呢?”(第8段) 第一处悬念引出了第一个误会。 误会一:“我”和老余误会小茅屋的主人是瑶族老人。 悬念二:“主人家是谁?”(第17段) 第二处悬念引出了第二个误会 误会二:瑶族老人误会小茅屋的主人是哈尼族小姑娘梨花,并且误认梨花的妹妹为梨花。 悬念三:解放军叔叔为什么要盖房子?(为了方便过路人。) 一群人物, 两个误会, 三处悬念, 环环相扣, 层层递进。 谁是小茅屋的主人? 解放军修建了小茅屋,部队却开走了;梨花接管了小茅屋,最后却远嫁了;哈尼族小姑娘们继续照料小茅屋,但她们却不是修建者;“我”、老余和瑶族老人为小茅屋添草挖沟,尽了主人之责,但我们毕竟是匆匆的过路人。可是即便如此,他们却对小茅屋做了同一件事,大家知道是什么吗? 大家都是小茅屋的主人 大公无私,助人为乐 学习和发扬雷锋精神 找出文中对于梨花的描写。你能说说对这些句子的理解吗? “白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”“一弯新月升起了,我们借着淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” ——初遇梨林(4、6段) 实写,以自然环境美烘托小屋的不平常;烘托“我”和老余有了希望,得到安慰的心情;也为下文小茅屋的出现做铺垫,以自然环境美烘托物主人的美好心灵。 “我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!” ——梨花姑娘(24、25段) 这是写人。梨花姑娘要用为人民服务的精神来帮助过路人 ,由此,景物的“梨花”和人物的“梨花”联系起来了,突出了梨花纯洁美好的心灵。 这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ——梦中梨花(27段) 日有所思夜有所梦,这里是虚写。作者把花和人自然地结合在一起,表达了对梨花小姑娘助人为乐精神的赞美之情,照应文题的同时也加深了第二次误会,推动情节发展。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。” ——人与梨花(37段) 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体,花与人交相辉映。赞美梨花姑娘人美心更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章中心,再次点题,首尾呼应。 小说三要素:人物、环境、故事情节 环境描写的作用 1、点明故事发生的时间、地点和社会背景; 2、渲染某种气氛; 3、烘托人物的某种心情; 4、推动故事情节发展,为下文做铺垫。 这篇小说主要通过写人记事来歌颂助人为乐的精神,而非写景文章,为什么却用了这么多笔墨来写梨花呢? 母亲啊, 你是荷叶, 我是红莲。 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ——《荷叶·母亲》 象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之,象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。 在作者笔下,这既是自然界的花:开满枝头,洁白如雪;又是梨花姑娘:助人为乐,充满朝气;还是雷锋同志助人为乐精神的象征:盛开无华,代代相传;也是边疆地区优良民风的体现:朴实热情,知恩图报。 作者通过这四处梨花的描写,一步步推动了情节发展,也由景及人,一步步丰富了梨花的内涵。到最后一处对于梨花的描写更是借助诗歌,将作者的情感推向极致。 可以说,梨花有多美,人心就有多美;梨花有多圣洁,人心就有多圣洁。作者不仅仅在写梨花,更是借梨花,写一类助人为乐的普通人,写一种代代相传的雷锋情。 ——象征 课文的标题《驿路梨花》有什么妙处呢? “梨花”一语双关,既是自然界的梨花,也指梨花姑娘,还是雷锋精神的象征。把人物的心灵美和梨花的自然美,巧妙联系在一起,自然而深刻地表现的文章中心。 作者在西南边陲生活过多年,亲自感受到当地淳朴的民风,尽管这篇文章是虚构的,但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息。作者在谈此文的写作时,曾满含深情地说:“云南边疆民风淳朴,尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上,但他们却一向有助人为乐的好习俗,好客、热情、关心他人......我经常想起那里许许多多朴实的人和事,我想到了我曾见过的那深山大岭里只是为了方便旅人的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客、临行前都要为小茅屋做点事的先行者。想到这里,一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。” 资料链接 怎么写的(写法):插叙、侧面描写、悬念、 环 环境描写、象征、双关。 写了什么(内容):全文围绕“谁是小茅屋的主人”展开,层层设置悬念和误会,故事情节一波三折,结尾引用“驿路梨花处处开”点明文章主旨:学习和发扬雷锋精神。 一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海。——雷锋 驿路梨花处处开 作业: 1、把字词抄5遍。 2、运用本文设置悬念的写法,写一个文章开头。 3、完成本课《智慧学习》

    • 2020-07-02
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  • ID:2-7526819 19*外国诗二首课件(共22张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第五单元/19*外国诗二首/本课综合与测试

    (共22张PPT) 外国诗两首 假如生活 欺骗了你 未选择的路 菏泽市实验中学 —武桂敏 学习目标 1、积累生字、词语; 2、了解两位诗人的生平及创作成就,领会诗中所蕴含的哲理; 3、感受诗人积极乐观的人生态度,培养健康的人生观。 瞬息( ) 幽寂( ) 延绵( ) 萋萋( ) 忧郁( ) 伫立( ) 涉足( ) 嘱咐( ) 尴尬( ) shùn jì yán qī yōu zhù shè zhǔ fù gān gà 处境困难,不好处理。 告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。 愁闷。 形容草长得茂盛的样子。 延续不断。 幽静寂寞。 一眨眼一呼吸的短时间。 字词积累 假如生活欺骗了你 普希金 一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。 ? 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799-1837),俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。?他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭,代表作有:著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等,以及诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇小说《上校的女儿》等。 假如/生活/欺骗了你, 不要/悲伤,不要/心急! 忧郁的日子里/需要/镇静: 相信吧,快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来; 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬(shùn)息, 一切/都将会/过去; 而/那过去了的, 就会/成为/亲切的怀恋。 假如生活欺骗了你 分析结构: 第一节:面对现实沉着镇静,向往未来充满自信。 第二节:迎接新的未来,把过去变为永久的怀念。 问题探究: 1、?“假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。 写作背景 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。 那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。 2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。 3、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度,而反对悲观消极的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。 4、作者通过展示他的生活态度,要告诫我们的是什么? 要积极乐观面对困难,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。 5、这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在?? 诗人以平等交谈的口吻,娓娓诉说的语气,和婉亲切的语调,热诚坦率的与读者对话;诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 未选择的路 弗罗斯特 未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头, 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方, 我将轻声叹息/将往事回顾: 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条, 从此/决定了/我一生的道路。 请用简洁的语言概括每小节的意思 伫立(思索) 决定(选择) 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息 想一想: 1、诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋,十分幽静”的路,可为什么把诗题取为“未选择的路”? 诗人的写作重点不是那条已经选择的路,而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性,那些未走的路,才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路,而重在对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入的思考人生的选择问题。 自然之路 人生之路 象征手法 2、《未选择的路》中,“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法? 弗罗斯特(1874-1963)美国诗人,生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 1912年弗罗斯特38岁,这一年他做出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更安稳、平坦的生活,而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。 象征:用具体的事物表示某种特殊的意义。就是在文学作品中,描写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充注意。 比喻:用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法,象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。 分清象征和比喻的概念。 什么是象征?象征与比喻有什么区别? 人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。 3、? 诗人想告诉我们什么人生哲理? 古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。 延伸拓展 行路难,行路难,多歧路,今安在? (李白) 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 (屈原) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (陆游) 其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。 (鲁迅)

    • 2020-07-02
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