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资源 文章 汇编
  • ID:11-6061133 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:第5章-全章章末复习

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/本章综合与测试


    (人教版)高中生物必修一:第5章-全章章末高效整合精讲ppt课件:21张PPT
    章末整合(五)
    本章网络构建
    /
    ①____________;②____________;③________________;④________;⑤________;⑥________;⑦____________;⑧________。
    答案 ①蛋白质 ②活化能 ③A-P~P~P ④O2 ⑤ATP ⑥2C3 ⑦丙酮酸 ⑧H2O
    规律方法整合
    方法一 巧记核心概念——酶
    /典例1/ 下列关于酶的化学成分的叙述,不正确的是(  )
    A.一般地说,酶的化学成分是蛋白质
    B.酶是由蛋白质和核酸组成的
    C.绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是RNA
    D.淀粉酶和过氧化氢酶都是蛋白质
    答案 B
    解析 酶是活细胞产生的具有生物催化作用的一类有机物。绝大多数酶的化学本质是蛋白质,少数是RNA。
    /方法链接/
    1.酶的概念拓展
    类别
    内容
    
    来源
    一般来说,活细胞都能产生酶
    
    功能
    降低化学反应的活化能,提高化学反应速率
    
    种类
    按存在部位分
    胞内酶:合成后在细胞内起作用,如有氧呼吸酶
    
    
    
    胞外酶:合成后分泌到细胞外起作用,如消化酶
    
    
    按功能分
    水解酶:在物质水解时起催化作用
    
    
    
    合成酶:在物质合成时起催化作用
    
    与无机催化剂
    相同的性质
    ①降低化学反应的活化能,提高反应速率,但不改变反应的方向和平衡点
    ②反应前后,酶的性质和数量不变
    
    2.酶的本质及生理作用的验证实验
    (1)酶是蛋白质的验证实验
    ①实验设计思路
    ②实验结果分析:通过对照,实验组若出现紫色,证明待测酶的化学本质是蛋白质;若不出现紫色,则该酶液的化学本质不是蛋白质。
    ③实验变量:自变量是待测酶液和已知蛋白液,因变量是是否有紫色反应。
    (2)酶的催化作用
    ①实验设计思路
    ②实验结果分析:根据底物性质利用相应试剂检测,若底物被分解,则证明酶具有催化作用,否则不具有催化作用。
    ③实验变量:自变量是相应酶液的有无,因变量是底物是否被分解。
    /迁移训练/
    1.下列有关酶的叙述,正确的是(  )
    A.凡是活细胞都能产生酶,酶可以由具有分泌功能的细胞产生,也可以从食物中获取
    B.酶只有在细胞内才起作用,既能催化细胞内化学反应,又能在新陈代谢和生长发育中起调控作用
    ================================================
    压缩包内容:
    第5章-全章章末复习
    生物人教版必修1习题:章末整合(五) Word版含解析.docx
    生物人教版必修1练习:第5章 细胞的能量供应和利用 测评 Word版含解析.docx
    生物人教版必修1:第五章 单元检测 Word版含解析.doc
    生物人教版必修1:第五章 细胞的能量供应和利用 章末复习 Word版含解析.doc
    第25课时 章末复习.docx
    高一生物人教版必修一第五章 单元检测 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:第5章-全章章末高效整合精讲ppt课件.ppt

  • ID:11-6061131 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:第4章-全章章末复习

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第四章 细胞的物质输入和输出/本章综合与测试


    (人教版)高中生物必修一:第4章-全章章末高效整合精讲ppt课件:22张PPT
    章末整合(四)
    本章网络构建
    /
    ①______________;②________;③________________;④______________;⑤______________;⑥ __________________。
    答案 ①选择透过性 ②脂质 ③一定的流动性 ④自由扩散 ⑤协助扩散 ⑥胞吞和胞吐
    规律方法整合
    方法一 渗透作用原理的拓展应用
    /典例1/ 如图所示的渗透装置中,开始时的液面高度为a,停止上升时的高度为b,若每次停止上升后都将玻璃管中高出烧杯液面的部分吸出,则a、b液面间的高度差与吸出蔗糖溶液的次数之间的关系是(  )
    /
    /
    答案 B
    解析 每吸出一次,蔗糖溶液浓度就减小一次,而a、b液面的高度差是由半透膜内外溶液浓度差决定的,随着吸出次数的增加内外浓度差越来越小,所以a、b液面高度差也越来越小。
    /方法链接/
    1.比较不同溶液浓度大小
    漏斗内
    烧杯内
    
    溶液浓度
    M
    N
    
    现象及结论
    ①若漏斗内液面上升,则M>N
    ②若漏斗内液面不变,则M=N
    ③若漏斗内液面下降,则M
    2.验证渗透作用发生的条件
    /
    3.探究物质能否通过半透膜(以碘和淀粉为例)
    烧杯内盛淀粉溶液
    漏斗内盛碘液
    结论
    
    变蓝
    不变蓝
    碘能通过半透膜,而淀粉不能
    
    不变蓝
    变蓝
    淀粉能通过半透膜,而碘不能
    
    变蓝
    变蓝
    淀粉和碘都能通过半透膜
    
    不变蓝
    不变蓝
    淀粉和碘都不能通过半透膜
    
    /迁移训练/
    1.如图,在U形管中部c处装有半透膜,在a侧加入红色的细胞色素(相对分子质量为13 000的蛋白质)的水溶液,b侧加入清水,并使a、b 两侧液面高度一致。经过一段时间后,实验结果将(  )
    A.a、b 两液面高度一致,b侧为无色
    B.a、b两液面高度一致,b侧为红色
    C.a液面低于b液面,b侧为红色
    D.a液面高于b液面,b侧为无色
    答案 D
    解析 a侧为红色的细胞色素(相对分子质量为13 000的蛋白质)的水溶液,b侧为清水,a侧溶液浓度大于b侧,a侧吸水,a液面高于b液面。红色的细胞色素分子是大分子,不能通过半透膜,所以a侧为红色,b侧为无色。
    方法二 植物细胞质壁分离和复原实验的应用
    /典例2/ 将细胞液浓度相同的某种植物细胞(如下图所示),置于不同浓度的蔗糖溶液中,出现如图a~d四种细胞状态,则细胞液浓度位于下列哪两个细胞之间(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    第4章-全章章末复习
    生物人教版必修1习题:章末整合(四) Word版含解析.docx
    生物人教版必修1练习:第4章 细胞的物质输入和输出 测评 Word版含解析.docx
    生物人教版必修1:第四章 单元检测 Word版含解析.doc
    生物人教版必修1:第四章 细胞的物质输入和输出 章末复习 Word版含解析.doc
    高一生物人教版必修一第四章 单元检测 Word版含解析.docx
    高一生物人教版必修一第四章 细胞的物质输入和输出 课时16 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:第4章-全章章末高效整合精讲ppt课件.ppt

  • ID:11-6061130 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:第3章-全章章末复习

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/本章综合与测试


    (人教版)高中生物必修一:第3章-全章章末高效整合精讲ppt课件:15张PPT
    章末整合(三)
    本章网络构建
    /
    ①____________;②__________;③__________;④__________________;⑤________________;⑥____________________;⑦____________;⑧______________;⑨______________;⑩____________;?__________________。
    答案 ①统一性 ②拟核 ③核膜 ④纤维素和果胶 ⑤磷脂双分子层 ⑥信息交流 ⑦细胞质基质 ⑧生物膜系统 ⑨功能联系 ⑩染色质(染色体) ?核糖体
    规律方法整合
    方法一 细胞结构图像的识别
    /典例1/ 下列细胞亚显微结构示意图,正确的是(  )
    /
    /
    答案 D
    解析 选项A、B中细菌细胞和蓝藻细胞都是原核细胞,原核细胞内唯一的细胞器是核糖体,没有线粒体和叶绿体等细胞器;选项C、D中的水稻叶肉细胞和小鼠肝脏细胞都是真核细胞,但中心体只存在于动物细胞和低等植物细胞中,所以选项C中水稻叶肉细胞内不应有中心体。
    /方法链接/
    1.真、原核细胞的判定:根据是否有核膜,也就是是否有以核膜为界限的细胞核来判定,有核膜和多种细胞器的是真核细胞;没有核膜和多种细胞器的大都是原核细胞。
    2.动物细胞、植物细胞的判定
    动物细胞
    植物细胞
    
    不同点
    没有细胞壁,没有叶绿体,有中心体,某些低等动物有液泡
    有细胞壁,有叶绿体,有大液泡,某些低等植物有中心体
    
    相同点
    都有细胞膜、细胞质、细胞核。细胞质中共有的细胞器是线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等
    
    3.高等植物细胞不一定都具有叶绿体、液泡,但都有细胞壁。低等植物细胞还具有中心体,因此动植物细胞最根本的区别是细胞壁的有无。
    /迁移训练/
    1.现有两种细胞的特征如下表所示:
    特征
    细胞壁
    核糖体
    核膜
    光合作用
    细胞呼吸
    
    细胞Ⅰ
    有
    有
    无
    有
    有
    
    细胞Ⅱ
    有
    有
    有
    无
    有
    
    从表中给出的特征分析,下列说法正确的是(  )
    A.细胞Ⅰ是原核细胞,可能是硝化细菌
    B.细胞Ⅱ是真核细胞,但不可能是植物细胞
    C.细胞Ⅱ在化石记录中出现的时间比细胞Ⅰ要晚
    D.两种细胞的细胞壁具有相同的化学成分
    ================================================
    压缩包内容:
    第3章-全章章末复习
    生物人教版必修1习题:章末整合(三) Word版含解析.docx
    生物人教版必修1练习:第3章 细胞的基本结构 测评 Word版含解析.docx
    生物人教版必修1:第三章 单元检测 Word版含解析.doc
    生物人教版必修1:第三章 细胞的基本结构 章末复习 Word版含解析.doc
    高一生物人教版必修一第12课时 章末复习课时作业.docx
    高一生物人教版必修一第三章 单元检测 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:第3章-全章章末高效整合精讲ppt课件.ppt

  • ID:11-6061128 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:第2章-全章章末复习

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第二章 组成细胞的分子/本章综合与测试


    (人教版)高中生物必修一:第2章-全章章末高效整合精讲ppt课件:23张PPT
    章末整合(二)
    本章网络构建
    /
    ①__________;②__________;③__________;④________;⑤________;⑥__________________;⑦________;⑧__________;⑨________;⑩______________;?________________;?________;?________;?______________。
    答案 ①差异性 ②结合水 ③反应物质 ④大量 ⑤微量 ⑥主要的能源物质 ⑦脂肪 ⑧生物膜 ⑨固醇 ⑩结构蛋白 ?主要承担者 ?DNA ?RNA ?遗传信息
    规律方法整合
    方法一 有关蛋白质的计算规律
    /典例1/ 某一蛋白质由4条肽链组成,共含有109个肽键,则此蛋白质分子中至少含有的—NH2和—COOH的个数及氨基酸数分别为(  )
    A.105个,105个,105个
    B.110个,110个,110个
    C.4个,4个,113个
    D.1个,1个,113个
    答案 C
    解析 每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基,多个氨基酸分子缩合形成多肽。因此,每条肽链至少含有一个氨基和一个羧基;组成蛋白质的氨基酸数减去组成蛋白质的肽链条数就等于该蛋白质中的肽键数。
    /方法链接/
    1.氨基酸数、肽链数、肽键数和失水数的关系
    (1)链状肽:肽键数=失水数=氨基酸数-肽链数。
    (2)环状肽:肽键数=失水数=氨基酸数。
    2.蛋白质中游离氨基或羧基数的计算
    (1)链状肽:①至少含有的游离氨基或羧基数=肽链数;
    ②游离氨基或羧基数=R基中的氨基或羧基数+肽链数。
    (2)环状肽:①至少含有的游离氨基或羧基数=0;
    ②游离氨基或羧基数=R基中的氨基或羧基数。
    3.蛋白质中含有N、O原子数的计算
    (1)N原子数=肽键数+肽链数+R基上的N原子数=各氨基酸中的N原子总数。
    (2)O原子数=肽键数+2×肽链数+R基上的O原子数=各氨基酸中的O原子总数-脱去水分子数。
    4.蛋白质相对分子质量的计算
    (1)无二硫键时:蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和-失去水的相对分子质量总和。
    (2)有二硫键时:蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和-失去水的相对分子质量总和-失去H的相对分子质量总和(失去H的个数等于二硫键中S的个数)。
    /迁移训练/
    1.某非环状多肽,经测定其分子式是C21HxOyN4S2。已知该多肽是由下列氨基酸中的几种作为原料合成的。苯丙氨酸(C9H11NO2)、天冬氨酸(C4H7NO4)、丙氨酸(C3H7NO2)、亮氨酸(C6H13NO2)、半胱氨酸(C3H7NO2S)。下列有关该多肽的叙述,不正确的是(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    第2章-全章章末复习
    生物人教版必修1习题:章末整合(二) Word版含解析.docx
    生物人教版必修1练习:第1、2章 走近细胞 组成细胞的分子 测评 Word版含解析.docx
    生物人教版必修1:第二章 单元检测 Word版含解析.doc
    生物人教版必修1:第二章 组成细胞的分子 章末复习 Word版含解析.doc
    高一生物人教版必修一第8课时 章末复习Word版含解析.docx
    高一生物人教版必修一第二章 单元检测 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:第2章-全章章末高效整合精讲ppt课件.ppt

  • ID:11-6061127 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:第1章-全章章末复习

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第一章 走近细胞/本章综合与测试


    (人教版)高中生物必修一:第1章-全章章末高效整合精讲ppt课件:13张PPT
    人教版高一生物必修1课件:第一章 显微镜的使用与结构:39张PPT
    人教版高一生物必修1课件:第一章 显微镜的使用:50张PPT
    章末整合(一)
    本章网络构建
    /
    ①________;②______________________;③________;④__________。
    答案 ①病毒 ②以核膜为界限的细胞核 ③器官 ④生物圈
    规律方法整合
    方法一 显微镜的使用
    /典例1/ 实验中用同一显微镜观察了同一装片4次,得到清晰的四个物像如下图。有关该实验的说法正确的是(  )
    /
    /
    A.换用高倍物镜前应先提升镜筒,以免镜头破坏玻片标本
    B.实验者若选用目镜15×和物镜40×组合观察,则像的面积是实物的600倍
    C.若每次操作都未调节反光镜,看到清晰物像时物镜离装片最远和光圈最大的分别是①④
    D.若视野中有暗有明,则可能是反光镜上有污物
    答案 C
    解析 换用高倍物镜时,不应提升镜筒,A项错误;放大倍数是指物像的长度或宽度,而像的面积则被放大了600×600=360 000倍,B项错误;放大倍数越小,物镜离装片越远,放大倍数越大,视野越暗,因此在未调节反光镜的条件下,看到清晰物像时物镜离装片最远和光圈最大的分别是①④,C项正确;视野中有暗有明,最可能是反光镜的调节角度不对,D项错误。
    /方法链接/
    1.显微镜的放大倍数
    (1)放大倍数是指物像的大小对物体大小的比例。
    (2)放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数,这里的放大倍数指的是长度或宽度,而不是面积和体积。
    2.物像移动与装片移动的关系
    显微镜下所成的像与实物相比是倒置的,所以物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。
    3.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系
    (1)一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。
    (2)圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据放大倍数的平方与看到的实物范围成反比的规律计算。
    4.低倍镜换高倍镜的程序
    调节视野明亮(大光圈、凹面镜)→将要观察的物像移至视野中央→转动转换器换高倍物镜→调节细准焦螺旋使图像清晰。
    5.高倍镜与低倍镜的比较
    比较项目
    物像大小
    看到的细胞数目
    视野亮度
    物镜和玻片的距离
    
    高倍镜
    大
    少
    暗
    近
    
    低倍镜
    小
    多
    亮
    远
    
    /迁移训练/
    1.某同学利用显微镜观察人的血细胞,使用相同的目镜,但在两种不同放大倍率下,所呈现的视野分别为甲和乙(如图所示)。下列相关叙述正确的是(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    第1章-全章章末复习
    人教版高一生物必修1课件:第一章 显微镜的使用.ppt
    人教版高一生物必修1课件:第一章 显微镜的使用与结构.ppt
    生物人教版必修1习题:章末整合(一) Word版含解析.docx
    生物人教版必修1练习:第1、2章 走近细胞 组成细胞的分子 测评 Word版含解析.docx
    生物人教版必修1:第一章 单元检测 Word版含解析.doc
    高一生物人教版必修一课时作业、课后强化训练、期末复习补习资料:第一章 单元检测 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:第1章-全章章末高效整合精讲ppt课件.ppt

  • ID:11-6061125 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:5.4.2 光合作用的原理和应用

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第4节 能量之源——光与光合作用/二 光合作用的原理和应用[55]


    (人教版)高中生物必修一:5.4《光合作用的原理和应用》ppt课件:60张PPT
    人教版高一生物必修1课件:5.4.2光合作用的发现及过程:37张PPT
    第二课时 光合作用的过程和化能合成作用
    ●教学过程
    [课前准备]
    1.制作多媒体课件。
    2.课前教师提供一份预习提纲,布置学生预习课本P103~P105的内容。
    预习提纲:①光合作用过程分为哪几个阶段?
    ②什么是光反应阶段?这个阶段发生的场所在哪里?需要哪些条件?物质和能量是如何转变的?
    ③什么是暗反应阶段?这个阶段发生的场所在哪里?需要哪些条件?物质和能量是如何转变的?
    ④光合作用受哪些外界因素的影响?这些因素是怎样影响光合作用的?
    [情景创设]
    教师:通过上一节课的学习,我们已经知道光合作用的场所是叶绿体,请问叶绿体有哪些结构特点与其功能相适应呢?
    学生:第一,叶绿体内有许多基粒和类囊体,扩大了叶绿体的受光面积,类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分子,便于光能的吸收;第二,类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用所必需的酶,有利于光合作用的进行。
    教师:初中我们曾经学习过有关光合作用的知识,请问你们对光合作用的知识还有哪些方面的了解?
    学生:(七嘴八舌)
    光合作用的原料是CO2和H2O;
    光合作用的条件是光;
    光合作用的产物是糖类和氧气;
    等等。
    教师:很好。看来大家对光合作用的知识还了解不少。请一位同学来归纳光合作用的 概念。
    学生:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
    教师:那么在一个微小的叶绿体中,CO2和H2O究竟是怎样转化为糖类和氧气的呢?此过程中色素吸收的光能是怎样到有机物中去的?光合作用受哪些外界因素的影响?这就是我们今天这堂课要讨论的主要内容。
    (显示板书:二、光合作用的原理和应用)
    [师生互动]
    (一)光合作用的过程
    教师:下面我们先来看看光合作用是怎样在叶绿体中进行的。
    (显示板书:1.光合作用的过程)
    教师:用多媒体课件演示发生在一个叶绿体中的光合作用全程的动态过程。
    教师:我们在观察课件的时候,是不是觉得有点“眼花缭乱”呀,这说明光合作用是个很复杂的过程。其实刚才课件中显示的只是光合作用的简化过程,其具体过程还要复杂得多。
    教师:根据刚才的观察,你们说光合作用过程分为哪几个阶段呢?
    学生:分为光反应和暗反应两个阶段。
    教师:下面我们先来具体观察一下光反应过程。
    (显示板书:光反应)
    教师:演示光合作用光反应的动态变化,并指导学生观察。
    ================================================
    压缩包内容:
    5.4.2 光合作用的原理和应用
    人教版高一生物必修1课件:5.4.2光合作用的发现及过程.ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:5-4 能量之源——光与光合作用 第2课时.doc
    生物人教版必修1练习:5.4.2 光合作用的原理和应用 Word版含解析.docx
    第23课时 光合作用的探究历程和光合作用过程.docx
    第24课时 光合作用原理的应用与化能合成作用.docx
    (人教版)高中生物必修一:5.4《光合作用的原理和应用》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061121 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:5.4.1 捕获光能的色素和结构

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第4节 能量之源——光与光合作用/一 捕获光能的色素和结构


    (人教版)高中生物必修一:5.4《捕获光能的色素和结构》ppt课件:45张PPT
    人教版高一生物必修1课件:5.4.1色素与叶绿素:21张PPT
    第4节 能量之源——光与光合作用
    ●从容说课
    光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢,光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。初中阶段,学生通过一系列探索性实验,初步形成光合作用的概念。高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料,期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解,而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶,领悟科学探究的方法。因此,教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能,教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验,并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验,通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点,要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件,并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用,可通过自主与合作学习的方式,尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施,并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)说出绿叶中色素的种类和作用。
    (2)说出叶绿体的结构和功能。
    (3)说明光合作用以及对它的认识过程。
    (4)尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
    (5)说出光合作用原理的应用。
    (6)简述化能合成作用。
    2.过程与方法
    (1)自主与合作学习:利用各种媒体调查和收集资料,学会鉴别、选择、运用和分享 信息。
    (2)训练表达能力:尝试将你所获得的信息表达出来。
    (3)活动与探究:通过探究“环境因素对光合作用的影响”,初步学会科学研究的一般方法,发展科学探究能力。
    3.情感态度与价值观
    (1)通过光合作用发现史的学习,使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶,并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
    (2)通过了解光合作用原理在农业生产上的应用,使学生认识生物科学的价值,从而乐于学习生物科学。
    ●教学重点
    1.绿叶中色素的种类和作用。
    2.光合作用的发现及研究历史。
    3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
    4.影响光合作用的环境因素。
    ================================================
    压缩包内容:
    5.4.1 捕获光能的色素和结构
    人教版高一生物必修1课件:5.4.1色素与叶绿素.ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:5-4 能量之源——光与光合作用 第1课时.doc
    生物人教版必修1练习:5.4.1 捕获光能的色素和结构 Word版含解析.docx
    第22课时 捕获光能的色素和结构.docx
    高中生物 第五章 第4节 能量之源教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:5.4《捕获光能的色素和结构》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061117 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:5.3《atp的主要来源——细胞呼吸》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸


    (人教版)高中生物必修一:5.3《atp的主要来源——细胞呼吸》ppt课件:65张PPT
    人教版高一生物必修1课件:5.3 ATP的主要来源 (共36张PPT):36张PPT
    第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸
    ●从容说课
    本节课内容需要约2课时完成。第一节课为探究活动,探究酵母菌细胞呼吸的方式,第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。
    学生学过了ATP的知识,对于ATP作为能量的通货有了一定的认识,教师可以此为切入点,提出问题引入新课。探究酵母菌细胞呼吸方式的活动要注意解决几个问题:了解酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸;酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么;在实验中如何控制实验条件和检测实验结果;如何设计对照实验等。
    当问题明确后,学生探究的过程就会成为探究学习细胞呼吸概念的过程,同时也是学习科学方法,养成科学态度以及建立科学价值观的过程。教师要随时注意学生在探究过程中的问题,及时引导学生对科学概念的学习和理解。比如在准备实验、观察现象、记录结果等方面,需要特别提醒学生,注意养成尊重事实的习惯,然后根据实验现象来分析可能的原因,将学习引向深入,为下面的概念学习铺设道路。
    通过酵母菌细胞呼吸方式的探究,学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物,这样就为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。然后从酵母菌转向其他生物,为学生介绍普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸,同时通过学习细胞呼吸作用,让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量,维持细胞的正常生活。
    关于细胞呼吸原理在生产和生活中的应用,可以先让学生分析课本中相关的图文资料,说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理,再让学生联想其他事例,进行讨论和交流,从而认识到细胞呼吸原理在实践中应用的广泛性。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)说出线粒体的结构和功能。
    (2)说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
    (3)说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。
    (4)进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
    2.过程与方法
    (1)通过酵母菌细胞呼吸方式的探究,学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物,为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
    (2)通过有氧呼吸和无氧呼吸教学课件,让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量,维持细胞的正常生活。
    (3)通过让学生分析课本中相关的图文资料,说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理。
    ================================================
    压缩包内容:
    5.3《atp的主要来源——细胞呼吸》
    人教版高一生物必修1课件:5.3 ATP的主要来源 (共36张PPT).ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:5-3 TP的主要来源——细胞呼吸 第1课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:5-3 TP的主要来源——细胞呼吸 第2课时.doc
    生物人教版必修1练习:5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸 Word版含解析.docx
    高一生物人教版必修一课时作业、课后强化训练、期末复习补习资料:第五章细胞的能量供应和利用 课时21 Word版含解析.docx
    高一生物人教版必修一课时作业、课后强化训练、期末复习补习资料::第五章细胞的能量供应和利用 课时20 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:5.3《atp的主要来源——细胞呼吸》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061115 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:5.2细胞的能量“通货”-ATP

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第2节 细胞的能量“通货”──ATP


    (人教版)高中生物必修一:5.2细胞的能量“通货”-ATP:40张PPT
    人教版高一生物必修1课件:5.2 细胞的能量“通货”——ATP (共22张PPT):22张PPT
    第2节 细胞的能量“通货”——ATP
    ●从容说课
    《细胞的能量“通货”——ATP》主要介绍了ATP分子的组成和结构特点,ATP具有与ADP相互转化的特性,以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。
    关于ATP与ADP的相互转化既是本节的重点也是难点。教师可以继续利用前面的比喻,将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱,它会随着每天的花销而减少,因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充,细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP,这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。教师在介绍这部分内容时可以充分利用教材上的图解,告诉学生ATP水解时,远离腺苷的磷酸键断裂时释放出较多的能量,是一种放能的过程,所以当ADP与磷酸再次结合形成ATP时,必然从周围吸收相同的能量,而且这个过程在细胞中时刻发生,这就是为什么ATP可以作为一种能量的“小票”而在细胞中流通使用的原因。
    关于ATP的利用,一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系,二是要充分利用教材上的图解,让学生在看懂图解的基础上,讨论ATP还有哪些用途,从而对该图解进行补充和完善。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)简述ATP的化学组成和特点。
    (2)写出ATP的分子简式。
    (3)解释ATP在能量代谢中的作用。
    2.过程与方法
    (1)通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画,认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。
    (2)通过分析,比较在生物体生命活动中,ATP如何生成又如何消耗,找出能量代谢的规律。
    3.情感态度与价值观
    (1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
    (2)通过对课本P90图5-7进行补充和完善,以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
    ●教学重点
    1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。
    2.ATP与ADP的相互转化。
    ●教学难点
    ATP与ADP的相互转化。
    ●教具准备
    1.教师课件。
    2.ATP结构式挂图。
    ●课时安排
    1课时
    ================================================
    压缩包内容:
    5.2细胞的能量“通货”-ATP
    人教版高一生物必修1课件:5.2 细胞的能量“通货”——ATP (共22张PPT).ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:5-2 细胞的能量“通货”——ATP.doc
    生物人教版必修1练习:5.2 细胞的能量“通货”——ATP Word版含解析.docx
    第19课时 细胞的能量“通货”——ATP.docx
    高中生物 第五章 第2节 细胞的能量教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:5.2细胞的能量“通货”-ATP.ppt

  • ID:11-6061114 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:5.1《降低化学反应活化能的酶》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第1节 降低化学反应活化能的酶/一 酶的作用和本质


    (人教版)高中生物必修一:5.1《降低化学反应活化能的酶》ppt课件:67张PPT
    人教版高一生物必修1课件:5.1降低化学反应的活化能——酶:75张PPT
    第5章 细胞的能量供应和利用
    ●章节规划
    《细胞的能量供应和利用》一章包括4节内容,1个“科学·技术·社会”。本部分内容的单元知识点有:(1)酶在代谢中的作用、本质和特性。(2)解释ATP的化学组成和特点以及ATP在能量代谢中的作用。(3)简述线粒体的结构和功能,说明细胞呼吸的方式、原理和实质,探讨细胞呼吸原理的应用。(4)简述叶绿体的结构和功能,说明光合作用的原理和应用以及科学家对光合作用原理的认识过程,研究影响光合作用强度的环境因素等,要求是:探究活细胞内酶的来源、作用、化学属性,以及酶作用的特性;探究温度、pH等因素对酶活性的影响。简述ATP分子结构,解释ATP与ADP相互转化的关系,说明ATP的生成途径,阐明ATP在能量代谢中的作用。探究酵母菌的呼吸方式,阐述有氧呼吸的化学过程,举例说明无氧呼吸与有氧呼吸的异同,理解细胞呼吸是生物体获得能量的主要代谢途径。分析科学家对光合作用的认识过程,形成光合作用的基本概念;提取和分离叶绿体色素,简述叶绿体色素的吸收光谱和作用光谱;阐明光合作用的过程及实质,探究影响光合作用速率的环境因素,认识光合作用原理对提高作物产量的指导作用,理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。
    本章和本模块的其他章节有着密切的联系,具有承上启下的重要作用:通过第一节知识的学习可以进一步加深对有机物鉴定的掌握;第二节知识的学习使学生可以进一步理解只有在能量的供应下,细胞膜才能行使主动运输的功能;第三节和第四节知识可以和第二章的知识联系在一起,加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义;学生便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程,是与能量的供应和利用分不开的。
    为了学好本章,可以采用下列方式,第一节《降低化学反应活化能的酶》可通过实验来进行,让学生在实验和活动过程中领悟科学探究的一般方法,学会合作。第2节《细胞的能量“通货”——ATP》可从具体的事例入手,增强学习的趣味性。第3节和第4节在关注基础知识的基础上,特别关注这两节知识在生产、生活和社会发展方向的应用,比如光合作用与粮食产量的关系,呼吸作用与农产品的保鲜和储藏等等,让学生感觉到这些知识和生活密不可分,进而加深对知识的理解。
    第1节 降低化学反应活化能的酶
    ================================================
    压缩包内容:
    5.1《降低化学反应活化能的酶》
    人教版高一生物必修1课件:5.1降低化学反应的活化能——酶.ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:5-1 降低化学反应活化能的酶 第1课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:5-1 降低化学反应活化能的酶 第2课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:5-1 降低化学反应活化能的酶 第3课时.doc
    生物人教版必修1练习:5.1 降低化学反应活化能的酶 Word版含解析.docx
    第17课时 酶的作用和本质课时作业.docx
    第五章细胞的能量供应和利用 课时18 Word版含解析.docx
    (人教版)高中生物必修一:5.1《降低化学反应活化能的酶》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061112 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:4.3《物质跨膜运输的方式》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第四章 细胞的物质输入和输出/第3节 物质跨膜运输的方式


    (人教版)高中生物必修一:4.3《物质跨膜运输的方式》ppt课件:47张PPT
    人教版高一生物必修1课件:4.3 物质跨膜运输的方式2:68张PPT
    人教版高一生物必修1课件:4.3 物质跨膜运输的方式1:39张PPT
    第3节 物质跨膜运输的方式
    ●从容说课
    生物膜是一种选择透过性膜,它的选择性是与其结构密切相关的,那生物膜的这种选择性功能是如何实现的呢?则在这一节中来阐述。主要介绍两大块内容,一是小分子或离子进出细胞膜的方式,包括自由扩散、协助扩散、主动运输,要求学生理解这三种方式的相同点和不同点,主要从膜两侧的浓度差、是否需要载体、是否需要消耗能量、代表的例子等方面来进行对比。二是大分子物质进出细胞的方式,包括胞吞和胞吐,这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方,同时这又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证,老师要引导学生将知识融会贯通。
    本节教材中的“问题探讨”设置很好,有启发性和思考性,通过对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的实验结果,引导学生思考为什么葡萄糖不能通过脂双层,而小肠上皮细胞不仅能吸收水,还能大量吸收葡萄糖,很自然地引出后面的协助扩散和主动运输。值得注意的是,“问题探讨”并未将所有该提的问题和盘托出,而是鼓励学生自己提出问题。比如,学生可能会问:“钠离子、钾离子也不能通过脂双层,但是却能够被细胞吸收,这是为什么?”也为后面讲述主动运输埋下了伏笔,同时也培养了提出问题的能力。
    本节内容属于原理性的内容,但学生并不难掌握,通过自学课本,结合老师的动画课件演示,学生还是能很容易比较出三种方式的异同的。但是学生应用这些基本知识解决实际问题习题时,可能会有一定难度。所以建议采用“先学后教,当堂训练”的教学方法能取得较好的教学效果,老师先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之异同,然后老师稍做点拨,最后精选一些习题让学生当堂训练。在精选的习题中,可以突出一些对坐标图表分析的题型,因为新教材越来越强调解读数学坐标图表的能力,并要求学生能用坐标图表来表达一些结论。本节内容在对坐标图表分析上有较好教学价值。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
    (2)说出被动运输与主动运输方式的异同点。
    (3)阐述主动运输对细胞生活的意义。
    (4)正确解读坐标数据图表。
    2.过程与方法
    (1)运用类比和对比的方法进行学习,抓住关键,掌握本质。
    (2)运用表格的方式进行总结,简洁明了。
    3.情感态度与价值观
    本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显,主要强调积极思考,主动自觉。
    ●教学重点
    1.小分子和离子跨膜运输的方式:自由扩散、协助扩散和主动运输。
    2.大分子跨膜运输的方式:胞吞和胞吐。
    ●教学难点
    主动运输。
    ●教具准备
    自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件
    ●课时安排
    1课时
    ●教学过程
    [课前准备]
    (1)用于指导学生对比学习三种运输方式的表格。
    (2)自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件。
    (3)精选一些相关的习题,用于当堂训练。
    [情境创设]
    前面我们讲到生物膜是半透膜,有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过,下面我们看看图4-3-1:
    
    图4-3-1
    教师:首先大家仔细观察,这张图所反映的膜是不是生物膜?为什么?
    学生:不是生物膜,它只有磷脂双分子层,中间没有镶嵌蛋白质。
    教师:很好,观察很准确。这是人工合成的没有蛋白质的脂双层膜。研究它的通透性。大家看什么分子能通过人工合成的脂双层?什么分子不能通过人工合成的脂双层?
    ================================================
    压缩包内容:
    4.3《物质跨膜运输的方式》
    人教版高一生物必修1课件:4.3 物质跨膜运输的方式1.ppt
    人教版高一生物必修1课件:4.3 物质跨膜运输的方式2.ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:4-3 物质跨膜运输的方式.doc
    生物人教版必修1练习:4.3 物质跨膜运输的方式 Word版含解析.docx
    第15课时 物质跨膜运输的方式课时作业.docx
    高中生物 第四章 第3节 物质跨膜运输的方式教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:4.3《物质跨膜运输的方式》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061111 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:4.2《生物膜的流动镶嵌模型》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第四章 细胞的物质输入和输出/第2节 生物膜的流动镶嵌模型


    (人教版)高中生物必修一:4.2《生物膜的流动镶嵌模型》ppt课件:40张PPT
    人教版高一生物必修1课件:4.2 生物膜的流动镶嵌模型 (共44张PPT):44张PPT
    第2节 生物膜的流动镶嵌模型
    ●从容说课
    通过对上一节的学习,学生已经明白了细胞膜不仅仅是半透膜,还是选择透过性膜,那这种选择性是如何实现的呢?则与细胞膜的结构有关,这一节就是要解决膜的结构是怎样的。本节主要包括了两大部分内容:1.科学家对细胞膜结构的探索历程。这是一个很好的科学史教育素材,通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论,宛如亲历科学家探索的历程,使学生切身感受科学的魅力,自然而然地接受流动镶嵌模型的理论,更重要的是让学生加深对科学过程和方法的理解,明白科学发现的过程是一个长期的过程,涉及到许多科学家的辛勤工作;科学家的观点并不全是真理,还必须通过实践验证;科学学说不是一成不变的,需要不断修正、发展和完善;科学发展与技术有很大的关系,技术的进步可以更好地促进科学的发展。2.细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多对细胞膜结构的假说中,细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的,能较好地解释人们对细胞膜功能的认识,学生必须展开想象力,在头脑中构建细胞膜的空间结构,理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点,这对于更好的理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。
    本节课在教学设计上主要突出科学史的教育,科学史的教学是在新教材中特别强调和突出的,在旧教材中涉及不多,要教好不容易。老师备课过程要细致策划如何有效地引导学生分析不同时期不同科学家的实验及假说,评价他们的贡献;要能通过一连串的环环相扣的问题来引导学生思维,要让学生感到身临其境,仿佛自己就是那个科学家在思考研究;最后让学生从中总结出科学发现的一般规律。科学史的教学必须抓住主线,言语简洁,不要赘述过多的枝节,否则学生容易混淆,把正确的观点给记错了。
    细胞膜的流动镶嵌模型这个难点的解讲可以通过多媒体课件来突破,有顺序和层次地介绍。要求学生发挥空间想象力,在头脑中构建细胞膜的空间立体结构,理解各种成分是如何空间分布的。另外这部分内容与前面所学的细胞膜的化学成分有密切联系,可以结合起来。这样学生可以更好地明白为什么说“细胞膜的主要成分是磷脂和蛋白质,少量是多糖”。总结时强调细胞膜在结构上的主要特点是具有流动性。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
    (2)举例说明生物膜具有流动性特点。
    (3)尝试利用废旧物制作生物膜模型。
    (4)通过分析科学家建立生物膜模型的过程,阐述科学发现的一般规律。
    ================================================
    压缩包内容:
    4.2《生物膜的流动镶嵌模型》
    人教版高一生物必修1课件:4.2 生物膜的流动镶嵌模型 (共44张PPT).ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:4-2 生物膜的流动镶嵌模型.doc
    生物人教版必修1练习:4.2 生物膜的流动镶嵌模型 Word版含解析.docx
    第14课时 生物膜的流动镶嵌模型课时作业.docx
    高中生物 第四章 第2节 生物膜的流动镶嵌模型教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:4.2《生物膜的流动镶嵌模型》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061109 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:3.3《细胞核——系统的控制中心》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第3节 细胞核──系统的控制中心


    (人教版)高中生物必修一:3.3《细胞核——系统的控制中心》ppt课件:41张PPT
    人教版高一生物必修1课件:3.3 细胞核-系统的控制中心2:34张PPT
    人教版高一生物必修1课件:3.3 细胞核-系统的控制中心1:34张PPT
    第3节 细胞核——系统的控制中心
    ●从容说课
    本节内容,课程标准的要求是“阐明细胞核的结构和功能”。为了帮助学生实现这一学习目标,本节创设了利于学生思考分析、动脑动手尝试制作的自主学习的情境。让学生对细胞核的重要功能,对细胞核的结构以及两者相适应的关系有较深刻的领悟。
    本节的“问题探讨”从学生的认知实际、求知心理出发提出问题,从而激发了学生的求知欲望。“细胞核在细胞的生命活动中,起什么作用呢?”课文不是用结论性文字来直接回答这一问题。而是通过“资料分析”栏目,用不同方式的科学实验,从不同侧面来展示细胞核功能的科学实验的事实:黑白美西螈的核移植实验,蝾螈受精卵的横缢实验,变形虫的切割实验,伞藻的嫁接实验和核移植实验。让学生从这些实验事实中去分析思考和领悟,沉清心理的模糊,解开脑中的疑惑,使这一强烈的求知欲望变成现实,从而得到对这一问题求知的满足。学生不光获得了“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一认知,突破了难点,而且身心健康也得到了发展。两全其美,真是妙极了!
    “细胞核为什么能成为细胞的遗传代谢的控制中心?”这是与细胞的结构分不开的。从而引出生物学的一个最基本的观点,生物体的结构与功能是相适应的。细胞核有哪些特点与其功能相适应呢?课本先展示了细胞核结构模式图(课本P53图3-10),接着在课文的文字描述中描述了细胞核重要结构部分:染色质。重点描述了DNA与染色体的关系,染色质与染色体的关系。因DNA中储存了大量的遗传信息,其主要载体染色体在细胞核中。因此,课文最后点出:对细胞核功能较为全面的描述应该是:细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
    在学生学习了细胞核的结构和功能之后,本节安排了能发挥学生潜能的动脑动手的实验制作:“模型构建——尝试制作真核细胞的三维结构模型”。这是课程标准的要求。
    以上是本节内容的总体构思。课文以一定的逻辑思路、层层推进,最后水到渠成。使学生在自主研习过程中实现本节内容确定的三个学习目标。
    根据本节知识内容,可安排两个课时进行教学。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)阐明细胞核的结构和功能。
    (2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
    (3)学会进行实验数据分析。
    2.过程与方法
    (1)通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
    (2)分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型,展开组间评价竞争机制,既发挥每个学生的潜能,又使学生学习和体会合作的愉悦。
    ================================================
    压缩包内容:
    3.3《细胞核——系统的控制中心》
    人教版高一生物必修1课件:3.3 细胞核-系统的控制中心1.ppt
    人教版高一生物必修1课件:3.3 细胞核-系统的控制中心2.ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:3-3 细胞核——系统的控制中心 第1课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:3-3 细胞核——系统的控制中心 第2课时.doc
    生物人教版必修1练习:3.3 细胞核——系统的控制中心 Word版含解析.docx
    第11课时 细胞核——系统的控制中心课时作业.docx
    高中生物 第三章 第3节 细胞核教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:3.3《细胞核——系统的控制中心》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061108 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:4.1《物质跨膜运输的实例》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第四章 细胞的物质输入和输出/第1节 物质跨膜运输的实例


    (人教版)高中生物必修一:4.1《物质跨膜运输的实例》ppt课件:56张PPT
    人教版高一生物必修1课件:4.1 物质跨膜运输的实例 (共32张PPT):32张PPT
    第4章 细胞的物质输入和输出
    ●章节规划
    本章和第5章的内容都属于细胞的功能。任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换,即物质的输入和输出。而物质进出的大门是细胞膜,所以本章与细胞膜有重要关系。前面第2章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜在细胞识别和信息传递上的功能。本章着重介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用。第1节主要通过以水和无机盐的跨膜运输为实例,说明细胞膜是选择透过性膜。为什么能实现选择透过性?功能与结构有关,于是第2节内容着重介绍细胞膜的结构。那不同的物质是如何进出细胞膜的呢?在第3节则主要探讨了物质进出细胞的不同方式。三节内容之间存在内在的联系。
    本章的知识结构体系:
    1.物质的跨膜运输实例
    (1)水分的输入和输出:质壁分离与复原的条件、现象、原理、结论
    (2)无机盐等其他物质跨膜运输的特点
    (3)选择透过性膜的概念
    2.生物膜的流动镶嵌模型
    (1)对生物膜结构的探索历程
    (2)流动镶嵌模型的基本内容
    3.物质跨膜运输的方式
    (1)离子和小分子的跨膜运输方式:被动运输(自由扩散、协助扩散)和主动运输
    (2)大分子的跨膜运输方式:胞吞和胞吐
    本章中所含的重要的教学价值:通过对植物细胞失水和吸水的实验,培养学生学会探究问题的一般方法和步骤;通过对生物膜的探索历程的分析,让学生体验人们认识自然世界的一般规律,人们在实验的基础上提出假说,又通过进一步的实验来修正假说,其中方法和技术的进步起关键的作用;通过数学坐标图来表达3种跨膜运输方式的一些规律和特征,培养学生对图表数据的解读能力。
    本章中《物质跨膜运输的实例》可用2课时教学,1个课时结合对植物细胞失水和吸水的实验的设计分析,突出教会学生探究问题的一般方法,1个课时用来完成实验并分析结论,突出实验操作的教学。《生物膜的流动镶嵌模型》可用1课时,突出生物学史的教学。《物质跨膜运输的方式》可用1课时,突出比较的方法和对坐标图表的分析。
    分离开来的原生质层最外面的是细胞膜。
    第1节 物质跨膜运输的实例
    ●从容说课
    本节利用一些具体例子和资料,介绍了两方面的内容:
    1.水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。
    2.一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度来进行的,最后总结出细胞膜是选择透过性膜。实例主要突出的是水的跨膜运输方式——渗透。要让学生明确这几个问题:扩散与渗透的区别;原生质层与原生质的区别;细胞与渗透装置的共同之处(一个成熟的细胞就是一个渗透系统);半透膜与选择透过性膜的区别和联系;细胞在什么情况下吸水和失水。
    ================================================
    压缩包内容:
    4.1《物质跨膜运输的实例》
    人教版高一生物必修1课件:4.1 物质跨膜运输的实例 (共32张PPT).pptx
    人教版高中生物必修1示范教案:4-1 物质跨膜运输的实例 第1课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:4-1 物质跨膜运输的实例 第2课时.doc
    生物人教版必修1练习:4.1 物质跨膜运输的实例 Word版含解析.docx
    第13课时 物质跨膜运输的实例课时作业.docx
    (人教版)高中生物必修一:4.1《物质跨膜运输的实例》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061105 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:3.2《细胞器——系统内的分工合作》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第2节 细胞器──系统内的分工合作


    (人教版)高中生物必修一:3.2《细胞器——系统内的分工合作》ppt课件:77张PPT
    人教版高一生物必修1课件:3.2.2细胞器——系统内的分工与合作2:26张PPT
    人教版高一生物必修1课件:3.2.2细胞器——系统内的分工与合作1:72张PPT
    第2节 细胞器——系统内的分工合作
    ●从容说课
    本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识,而是把细胞作为一个基本的生命系统,引导学生用系统的观点来认识细胞,探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立,又紧密联系的,细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。由于该节知识微观、抽象,教学时,首先引导学生联系生活经验进行类比,认识细胞内各个细胞器及其分工,然后采用:识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的流程进行教学。
    本节课计划用三个课时来完成。第一课时通过引导学生识图,感知科学过程和方法,了解细胞,细胞器的结构、形态和功能,达到从理性上认识细胞器。第二课时安排用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验,以增强学生对叶绿体和线粒体的感性认识,进一步了解叶绿体、线粒体的形态和分布,为下一步学习其功能打下伏笔,同时巩固使用高倍显微镜的方法步骤。
    学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后,脑子里还是一个个独立的细胞器的印象,还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来,所以,第三课时教师以分泌蛋白的合成和运输为例,通过设计的问题,创设问题情境,让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程,体会细胞器之间的分工和协调配合,引导学生思考,在激活学生原有知识的基础上,进一步发现新的知识。细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系,同时,结构又决定功能,各种生物膜在功能上分工、协作,才能保证细胞的生命活动高效、有序地进行。因此必须以此为切入点,明确各种生物膜在结构上有哪些联系,在功能上又是如何分工协作的,才能深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。使学生进一步理解生物膜系统的概念,形成一定的知识体系。最后适当补充一些资料,使学生知道相关知识发展的新动向,了解一些科研方法,并且有利于培养学生的阅读和分析能力。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)举例说明几种细胞器的结构和功能。
    (2)了解分离各种细胞器的科学方法。
    (3)了解植物细胞和动物细胞的区别。
    (4)用高倍镜观察叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
    (5)制作人的口腔上皮细胞临时装片;制作藓类植物叶片的临时装片。
    (6)实验原理
    ①叶绿体是细胞中最大的细胞器之一,数量多,呈绿色,用高倍显微镜在活细胞状态下,不需要染色就可以清晰地看到。
    ②线粒体在动植物代谢比较旺盛的细胞中数量较多,健那绿染液是针对线粒体的专一性很强的活细胞染料,对活细胞进行染色后可以把线粒体染成蓝绿色,并用显微镜观察。
    ================================================
    压缩包内容:
    3.2《细胞器——系统内的分工合作》
    人教版高一生物必修1课件:3.2.2细胞器——系统内的分工与合作1.ppt
    人教版高一生物必修1课件:3.2.2细胞器——系统内的分工与合作2.ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:3-2 细胞器——系统内的分工合作 第1课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:3-2 细胞器——系统内的分工合作 第2课时.doc
    人教版高中生物必修1示范教案:3-2 细胞器——系统内的分工合作 第3课时.doc
    生物人教版必修1练习:3.2 细胞器——系统内的分工合作 Word版含解析.docx
    第10课时 细胞器——系统内的分工合作课时作业.docx
    高中生物 第三章 第2节 细胞器 系统内的分工合作教案教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:3.2《细胞器——系统内的分工合作》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061099 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:3.1《细胞膜——系统的边界》

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第1节 细胞膜──系统的边界


    (人教版)高中生物必修一:3.1《细胞膜——系统的边界》ppt课件:48张PPT
    人教版高一生物必修1课件:3.1 细胞膜-系统的边界 (共42张PPT):42张PPT
    第3章 细胞的基本结构
    ●章节规划
    细胞作为地球上最基本的生命系统,其结构复杂而精巧。有边界,有分工合作的若干组分,有内部的调控机制。各种结构组分配合协调,使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。本章用系统的视角,从《细胞膜——系统的边界》《细胞器——系统内的分工合作》和《细胞核——系统的控制中心》等三个层面描述细胞的基本结构。
    第1节《细胞膜——系统的边界》,主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两方面的内容。细胞膜是如何提取,其成分是如何分析出来的呢?教材安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验。这个实验的目的,不仅是让学生亲自动手,练习制备细胞膜,更重要的是让学生体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性,以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。关于细胞膜的组成成分,学生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。此外,还有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50%,蛋白质约占40%,糖类占2%~10%”就可以了。
    细胞膜作为细胞系统的边界,其功能是多种多样的。教材用学生能够理解的语言,采用类比、打比方等手法,深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”“控制物质进出细胞”“进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。至于其他功能,则以开放的处理方式,鼓励有兴趣的学生自己去探究。
    植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁。在介绍了细胞膜之后,还提到了细胞壁的化学组成和生理功能。
    第2节《细胞器——系统内的分工合作》,主要讲述细胞质基质和细胞器、细胞器之间的协调配合以及生物膜系统三方面的内容。把细胞器作为系统的组分,既谈它们的分工,也讲到它们之间的合作。细胞内部就像一个繁忙的工厂,在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”,这些“车间”就是细胞器,如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等。在了解细胞器是怎样既有分工,又密切合作之前,即了解细胞器的结构和功能之前,学生也许会有这样的疑惑:科学家是怎样把各种细胞器分离开,分别研究它们的功能的呢?为了解决学生的疑惑,同时进行科学方法的教育,教科书安排了“分离各种细胞器的方法”的介绍。细胞质里,多种细胞器悬浮在细胞质基质当中。细胞质基质呈胶质状态,含有多种无机化合物和有机化合物,是活细胞进行新陈代谢的主要场所。
    线粒体和叶绿体是两种非常重要的细胞器,教材安排的《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验,目的是让学生了解叶绿体和线粒体的形态和分布,增加对叶绿体和线粒体的感性认识,学习在光学显微镜下观察叶绿体和线粒体的方法。
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    压缩包内容:
    3.1《细胞膜——系统的边界》
    人教版高一生物必修1课件:3.1 细胞膜-系统的边界 (共42张PPT).ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:3-1 细胞膜——系统的边界.doc
    生物人教版必修1练习:3.1 细胞膜——系统的边界 Word版含解析.docx
    第9课时 细胞膜——系统的边界课时作业.docx
    高中生物 第三章 第1节 细胞膜教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:3.1《细胞膜——系统的边界》ppt课件.ppt

  • ID:11-6061094 高中生物(人教版必修一)配套课件、教案、同步练习题,补习复习资料:2.5 细胞中的无机物

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第二章 组成细胞的分子/第5节 细胞中的无机物


    (人教版)高中生物必修一:2.5《细胞中的无机物》ppt课件:41张PPT
    人教版高一生物必修1课件:2.5 细胞中的无机物 (共28张PPT):22张PPT
    第5节 细胞中的无机物
    ●从容说课
    《细胞中的无机物》的知识内容并不难,主要是让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用,在讲授无机化合物水时,可以从水在细胞、组织中的含量入手,引出水的两种存在形式。引导学生分析两种形式的水在细胞中的作用,理解水的含量与生命活动的状态密切相关。在讲述水时,要注意渗透出两种形式的水存在着动态转化,不能截然分开。恰当地运用生活常识,说明水的存在状态和作用,将会更吸引学生,使学生加深对水的认识。关于无机盐的教学,可以从学生已知的知识中提出问题,通过简明的分析,使学生懂得无机盐的存在形式和作用。例如,为什么在观察动物和人的细胞时,要用一定浓度的生理盐水为什么长期缺乏铁会出现缺铁性贫血从这些问题的分析过程中,归纳出无机盐对维持细胞形态、参与重要的物质组成等作用。
    本节最后一段是对全章的小结,旨在点明“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”,“活细胞中的这些化合物,含量和比例处在不断变化之中。但又保持相对稳定,以保证细胞生命活动的正常进行”。教师要在最后总结中给学生分析、强调、点明。
    ●三维目标
    1.知识与技能
    (1)说出水在细胞中的存在形式和作用。
    (2)说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用。
    2.过程与方法
    (1)尝试进行自主个性化的学习。
    (2)运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。
    (3)尝试将你所获得的信息表达出来。
    (4)尝试进行科普写作。
    3.情感态度与价值观
    (1)参与小组合作与交流。
    (2)体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。
    (3)认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
    ●教学重点
    水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
    ●教学难点
    水的存在形式,结合水与自由水的区别。
    ●教具准备
    1.学生作业。
    2.学生讲学课件。
    3.教师课件。
    ●课时安排
    1课时
    ●教学过程
    [课前准备]
    教师到市面上收集一些运动饮料的包装,并把它拍摄下来;收集一些其他相关图片资料,用于课件的制作。
    [情境创设]
    教师课件展示一些市面上的“运动饮料”图片,引起学生兴趣,接着教师课件中出现一个运动饮料化学成分表(可拍摄某牌子的饮料包装)。
    “这是××饮料的化学成分表,表中哪些成分属于无机盐?为什么要在运动员喝的饮料中添加这些无机盐呢?那么无机盐在生活中起什么作用呢?”
    ================================================
    压缩包内容:
    2.5 细胞中的无机物
    人教版高一生物必修1课件:2.5 细胞中的无机物 (共28张PPT).ppt
    人教版高中生物必修1示范教案:2-5 细胞中的无机物.doc
    生物人教版必修1练习:2.5 细胞中的无机物 Word版含解析.docx
    第7课时 细胞中的无机物课时作业.docx
    高中生物 第二章 第5节 细胞中的无机物教案 新人教版必修1.doc
    (人教版)高中生物必修一:2.5《细胞中的无机物》ppt课件.ppt

  • ID:6-6059193 高考物理一轮复习资料、强化训练、复习补习资料-高三物理专题复习14 选修3-5 原子结构与原子核-

    高中物理/高考专区/一轮复习


    选修3-5
    /
    【明考情】
    悟规律:高考对本讲知识的考查主要以选择、计算为主,主要考点有经典物理理论、原子和原子核部分的最新科技成果。
    看热点:以生活中的具体事例及经典物理学理论为命题背景,结合物理知识在生活中的应用及最新科技成果的命题趋势较强,2018年高考应予以高度关注。
    【明考点】
    考点一 原子结构与原子光谱
    清知识网络]                      
    /
    清知识要点]                      
    1.原子核与原子体积相比,原子核体积太小,故α粒子靠近原子核受到大的库仑斥力的机会太小,故发生大角度散射的α粒子数也很少。
    2.按照玻尔的氢原子模型,电子在各轨道上稳定运动时=m,可得mv2=,可知,氢原子向远离原子核的轨道跃迁时,电子动能减小,但因库仑力做负功,系统电势能增大。
    3.一群处于较高能级n的氢原子向低能级跃迁时,释放出的谱线条数为C,而一个处于较高能级n的氢原子向低能级跃迁时,释放出的光谱线条数最多为n-1。
    4.氢原子在能级之间发生跃迁时,吸收或放出的光子频率是某些特定值,但使处于某能级的氢原子发生电离,吸收的能量或光子的频率可以是高于某一特定值的任意值。
    验备考能力]
    1.人们在研究原子结构时提出过许多模型,其中比较有名的是枣糕模型和核式结构模型,它们的模型示意图如图所示。下列说法中正确的是(  )
    /
    A.α粒子散射实验与枣糕模型和核式结构模型的建立无关
    B.科学家通过α粒子散射实验否定了枣糕模型,建立了核式结构模型
    C.科学家通过α粒子散射实验否定了核式结构模型,建立了枣糕模型
    D.科学家通过α粒子散射实验否定了枣糕模型和核式结构模型,建立了玻尔的原子模型
    【答案】B
    /2. (2018·汕头一模)氢原子的能级如图所示。氢原子从n=4能级直接向n=1能级跃迁所放出的光子,恰能使某金属产生光电效应,下列判断正确的是(  )
    / /
    A.氢原子辐射出光子后,氢原子能量变大
    B.该金属的逸出功W0=12.75 eV
    C.用一群处于n=3能级的氢原子向低能级跃迁时所发出的光照射该金属,该金属仍有光电子逸出
    D.氢原子处于n=1能级时,其核外电子在最靠近原子核的轨道上运动
    ================================================
    压缩包内容:
    高考物理一轮复习资料、强化训练、复习补习资料-高三物理专题复习14 选修3-5 原子结构与原子核-.docx

  • ID:6-6059191 高考物理一轮复习资料、强化训练、复习补习资料-高三物理专题复习13 选修3-4 机械振动和机械波 光学

    高中物理/高考专区/一轮复习


    /
    【明考情】
    悟规律:从近几年的高考试题来看,主要考查简谐运动的图像、波动图像以及波的传播规律等;另外对光学知识的考查主要以折射定律、全反射等为主。
    看热点:在2018年高考中,可能对本部分内容的考查仍将以图像为主,考查振动和波动问题;并以光的折射和全反射为重点考查光学知识。
    【明考点】
    考点一 机械振动和机械波
    清知识网络]  
    /
    清知识要点] 
    1.波的传播问题
    (1)沿波的传播方向上各质点的起振方向与波源的起振方向一致。
    (2)介质中各质点随波振动,但并不随波迁移。
    (3)沿波的传播方向上波每个周期传播一个波长的距离。
    (4)在波的传播过程中,同一时刻如果一个质点处于波峰,而另一质点处于波谷,则这两个质点一定是反相点。
    2.波的叠加问题
    (1)两个振动情况相同的波源形成的波,在空间某点振动加强的条件为Δx=nλ,振动减弱的条件为Δx=nλ+。两个振动情况相反的波源形成的波,在空间某点振动加强的条件为Δx=nλ+,振动减弱的条件为Δx=nλ。
    (2)振动加强点的位移随时间而改变,振幅最大。
    3.波的多解问题
    由于波的周期性、波传播方向的双向性,波的传播问题易出现多解现象。
    验备考能力]
    1.(2018·江苏省苏锡常镇四市模拟)小明同学用两根不同材质的绳a、b系在一起演示机械波,他在a绳左端有规律地上下抖动绳子,某时刻绳上呈现如图所示波形,则由此可以看出______
    /
    A.此时a绳最左端的振动方向向下
    B.绳a中的机械波周期小于绳b中的机械波周期
    C.绳a中机械波的传播速度小于在绳b中的传播速度
    D.若绳子左端抖动得越快,波传播速度将越大
    【答案】AC。
    / 2.(2018·江苏省南通模拟)左图是一列沿x轴传播的正弦波在某时刻的图象,O点是波源,右图为波源O点的振动图象,图中x0、T、A均为已知量.由图象可求波的传播速度v=____,从t=0时刻到图甲对应时刻,波源O点的位移为____.
    /
    【答案】 A
    【解析】波长 ,则;从t=0时刻,O点在平衡位置,故从t=0时刻到图乙对应时刻,波源O点的位移为A.
    3.(多选)如图是水面上两列频率相同的波在某时刻的叠加情况,以波源S1、S2为圆心的两组同心圆弧分别表示同一时刻两列波的波峰(实线)和波谷(虚线),S1的振幅A1=4 cm,S2的振幅A2=3 cm,则下列说法正确的是(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    高考物理一轮复习资料、强化训练、复习补习资料-高三物理专题复习13 选修3-4 机械振动和机械波 光学.docx

  • ID:6-6059190 高考物理一轮复习资料、强化训练、复习补习资料-高三物理专题复习12 选修3-3 热学

    高中物理/高考专区/一轮复习


    选修3-3
    /
    【明考情】
    悟规律:在近几年高考中重点考查分子动理论、阿伏加德罗常数的应用、气体实验定律及热力学第一定律等知识。
    看热点:在2018年高考中,可能对本部分内容的考查仍将以分子动理论、热力学定律及气体状态方程的应用为主。
    【明考点】
    考点一 分子动理论 内能及热力学定律
    清知识网络]
    /
    清知识要点] 
    1.估算问题
    (1)油膜法估算分子直径:d=
    V为纯油体积,S为单分子油膜面积
    (2)分子总数:N=nNA=·NA=NA
    注意:对气体而言,N≠。
    (3)两种模型:
    球模型:V=πR3(适用于估算液体、固体分子直径)
    立方体模型:V=a3(适用于估算气体分子间距)
    2.反映分子运动规律的两个实例
    (1)布朗运动:
    ①研究对象:悬浮在液体或气体中的固体小颗粒。
    ②运动特点:无规则、永不停息。
    ③相关因素:颗粒大小、温度。
    (2)扩散现象
    ①产生原因:分子永不停息的无规则运动。
    ②相关因素:温度。
    3.对热力学定律的理解
    (1)改变物体内能的方式有两种,只叙述一种改变方式是无法确定内能变化的。
    (2)热力学第一定律ΔU=Q+W中W和Q的符号可以这样确定:只要此项改变对内能增加有正贡献的即为正。
    (3)对热力学第二定律的理解:热量可以由低温物体传递到高温物体,也可以从单一热源吸收热量全部转化为功,但不引起其他变化是不可能的。
    验备考能力]
    1. (2013·全国卷Ⅰ) (多选)两个相距较远的分子仅在分子力作用下由静止开始运动,直至不再靠近。在此过程中,下列说法正确的是(  )
    A.分子力先增大,后一直减小
    B.分子力先做正功,后做负功
    C.分子动能先增大,后减小
    D.分子势能先增大,后减小
    E.分子势能和动能之和不变
    【答案】BCE
    /2.(2018江苏省联盟大联考高三2月联考)
    在以下说法中,正确的是 。
    A. 布朗运动是悬浮在液体中的固体分子所做的无规则运动
    B. 液晶既具有液体的流动性,又具有晶体的光学向异性
    C. 由于液体表面分子小于平衡位置,故液体表面存在表面张力
    D. 分子间距离增大时,分子间引力和斥力都减小,分子势能不一定减小
    【答案】BD
    【解析】布朗运动是悬浮在液体中的固体小颗粒所做的无规则运动,所以A错误;有些化合物像液体一样具有流动性,而其光学性质与某些晶体相似,具有各向异性,人们把处于这种状态的物质叫液晶,所以B正确;由于液体表面分子间距离大于液体内部分子间的距离,故液体表面存在表面张力,所以C错误;由分子势能与分子间距离的关系图,如图所示,
    ================================================
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    高考物理一轮复习资料、强化训练、复习补习资料-高三物理专题复习12 选修3-3 热学.docx