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资源 文章 汇编
  • ID:2-6438125 以三个转化推动整本书的思辨性阅读(统编版高中语文教学指导)

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第五单元 整本书阅读 /本单元综合与测试


    以三个转化推动整本书的思辨性阅读(统编版高中语文教学指导)
    思辨性阅读是整本书阅读的内在要求,整本书蕴含着思辨性阅读的优势资源。如何以思辨性阅读切入整本书的阅读教学,或者说,如何在整本书的阅读中,开展有效的思辨性阅读教学呢?笔者根据多年的教学经验,更基于不断的反思与探索,总结出三个“转化”,即经典名著资源化、阅读过程思辨化、活动设计情境化,以此“三化”来推动整本书的课程建设与教学探索。
    三个转化既是课程与教学的策略,也是整本书阅读的理念。
    一、经典名著资源化
    “新课标”推出之后,整本书阅读迅速成为众所瞩目的焦点与热点。但从公开的教学设计与教学案例看,有几个倾向值得关注。一是依然停留在先前的课外阅读状态,缺乏必要的课程设计与教学安排,学生的阅读随意散漫,教师的引导自由随性。既然是课程,就必须考量其功能、内容与结构,而不能完全听凭学生的兴趣或教师的偏好。
    另外两个倾向则较为复杂。一个是无视整本书的文体特质,偏离了文本的核心价值。我们讨论“整本书阅读”,这里的“整本书”不光强调其作为印刷品的物质形态,更强调的是作为文化产品的精神独特性、完整性与创造性。文学、传记、学术著作、科普读物……不同的文体,其核心价值自然不同。既然读的是“整本书”,当然就要聚焦这本书的文体特质与核心价值,而不能舍本逐末,本末倒置。借《红楼梦》开展关于饮食、服饰、园林、诗词、习俗等传统文化的教学,借《三国演义》演绎“三十六计”,借《西游记》探讨儒道佛的关系等,都存在着此类喧宾夺主甚至反客为主的偏差。《红楼梦》是文学作品,其核心价值在于小说的人物形象及其精神内蕴,只有当饮食、服饰等内容与人物塑造及精神传达相关联的时候,这个教学才是必要的,有价值的。在红学研究中,一直存在着一个百科全书式的研究取向,专注于小说中的器物、习俗、建筑等内容的研究,如学者汪涌豪所说,琐细到钻研小说中的汤文化、粥文化、燕窝文化等,并详列食单,以证养生……如果说这样的研究在“红学”研究中并非完全没有意义,那么,在中小学的整本书阅读教学中,这样的做法显然有违阅读的基本精神。这种教学往往有一个看似过硬的理由,那就是尊重学生的趣。在整本书阅读教学中,辅以适当的知识教学与背景信息,确实能够激起学生阅读与探究的兴趣。笔者在《悲惨世界》的教学中,发现部分学生对巴黎下水道的兴趣远超对冉阿让的兴趣。但无论如何,文学的核心价值在于人物形象与意蕴,而不在这些知识与信息。既然是课程,就不能唯学生兴趣是论。教学固然要尊重学生的兴趣,但更重要的,则是要引导和开发学生的兴趣。
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    • 2019-11-11
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  • ID:2-6438123 《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第五单元 整本书阅读 /《乡土中国》


    《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导
    教学目标
    语言建构与运用理清文章的行文思路;学会如何批注学术文章。
    思维发展与提升锻炼学生提要钩玄的能力,并能总结方法,学以致用,达到能力的迁移和和习惯的保持。
    审美鉴赏与创造建构阅读整本书经验,形成自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
    文化传承与理解体会养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。
    教学重点把握思路,预备批读;批注示范,总结批读;学以致用,拓展批读。
    教学难点师生互动,展示批注;评价总结,提升批注。
    教学时间2课时(指导1课时,学生批注展示1课时)。
    教学过程
    01导入思考,引出批读
    1.画有画批,帖有帖批,阅读书籍常见批读。
    批读在中国古已有之,谓之评点。早在唐代,就有了诗的评点,宋代出现了文的评点,后来又出现了小说评点。张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋在明清时代大规模地评点小说,并且创下一门学派,留下千古妙语,珠玑灿烂,以致文坛上无书不评,蔚然大观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》,再加上无数的诗话、词话、曲话,都可谓“批注式阅读”的集大成者。
    2.出示批注示例:
    (1)《脂砚斋重评石头记》
    《脂砚斋重评石头记》,是《红楼梦》首次发现的传抄残本,朱批,被称为脂评本或脂批本,最接近曹雪芹原稿的本来面貌。
    甲戌双行夹批:此是第一首标题诗。甲戌眉批:能解者方有辛酸之泪,哭成此书。壬午除夕,书未成,芹为泪尽而逝。余常哭芹,泪亦待尽。每思览青埂峰再问石兄,奈不遇癞头和尚何!怅怅!今而后惟愿造化主再出一芹一脂,是书何幸,余二人亦大块遂心于九泉矣。甲午八月泪笔。(甲戌眉批:甲戌本是现今发现的《红楼梦》最早的抄本,胡适1927年在上海收藏,现存只有16回)
    (2)毛泽东批读24史:持续时间长(1957-1976年,24年读而不倦学而不厌);批注文字多(198条,3583字,最少2字,最多914字);批画符号多(圈点、勾叉、三角、横线等);有重点有选择性(有的人物传记至少读过五遍,如《南史》韦睿传、《新唐书》徐有公传和马周传、《后汉书》光武帝纪);阅读视角多(从政治、外交、战术、生产生活、选人用人、民族团结等,常读常新)
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    • 2019-11-11
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  • ID:2-6435271 2020年高考作文指导结尾篇(回眸一笑百媚生)


    2020年高考作文指导|结尾篇(回眸一笑百媚生)
      听惯了“凤头猪肚豹尾”之说,不少同学误以为文章开头只应该追求优美多姿,结尾只应该讲究简洁有力。实际上,文章结尾不仅要笔法简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地,也应该追求美感,给予读者美的享受。
      下面通过满分作文的“凤尾”进行分析和说明,介绍一些实用技法。
      一、结尾六大妙招
      第一招:首尾照应,篇末点题
      开头:花一样的年华,花一样的校园,我更为花一样灿烂的校园生活而陶醉!结尾:我们为校园生活而陶醉!——《为校园生活而陶醉》
      开头:语文是每个人的心灵乐园,它像一阵风,无时无刻不在包围着你。结尾:语文无处不在,它在不经意间从我身边轻轻走过,让我变得充实,不再空虚。它确如一阵风,拥抱着我,无论何时,无论何地,都从我身边走过。我大喊一声,对天地公开:“语文,从我身边轻轻走过。”——《语文从我身边悄悄走过》
      【亮点揭秘】:首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,即先在开头提出中心,开篇点题,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。在上面片断中,作者运用首尾照应方式,用简洁的语言凸显了文章的主旨。
      第二招:发出号召,直接抒情
      有了梦想还得志存高远,因为梦想决定态度.态度决定成就。年轻的朋友们,请珍惜你所拥有的梦想吧,用自己不懈奋斗的青春,让梦想在我们的生命中开出灿烂的花朵!——《珍惜所拥有的梦想》
      【亮点揭秘】:考场作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。这种情感可在文章结尾处真挚地呼唤,号召大家一起去迫寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。上面这段文字作者用直接抒情的表达方式,表达内心的真情呼唤,表现自己对拥有梦想的珍惜之情。此法适合各种文体。
      第三招:言尽意深,引发思考
      昏暗的路灯下,雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印,与其说印在雪地上,倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印,越来越远,脚印的尽头,父亲的背影也愈来愈小……——《那脚印,那亲情……》
      【亮点揭秘】:一篇好文章结尾要做到言有尽而意无穷,要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵味。上面这段结尾中,作者运用细致的描写,引发读者思考,将文章的意蕴加以深化,体现出作者对亲情思考的具体性与独特性。此法适合各种文体。
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    • 2019-11-10
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  • ID:2-6435266 中学生议论文写作4种常见问题与应对的逻辑办法

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016部编)/本册综合


    中学生议论文写作4种常见问题与应对的逻辑办法
      在中学语文教学中可以渗透讲一点逻辑,到了高中阶段,可以用逻辑来解决读与写中的常见问题。
      下面就如何用逻辑应对议论文写作中的常见问题做一粗浅的说明。
      一、材料观点不能统一,要深入认识归纳和类比推理
      材料观点统一是说理的根本要求,违反了这一要求,说理就失去了合法性。事实上,材料观点不够统一是中学生写作中普遍存在的问题。要解决这个问题,应让学生对相关逻辑规则有一定了解和掌握。
      以议论文来说,观点就是论点或分论点,材料不外乎理论论据和事实论据(神话、寓言等亦可看做对事实的加工或映射),用事实论据就是俗称的举例。从逻辑功用来看,举例大致有四种情况。
      一是举反例来反驳某个观点,其逻辑依据通常是性质判断的直接推理,假设特定观点是“所有的S都是P”,反驳者只要证明S类中至少有一个对象不属于P——例如“S1不是P”——即可驳倒该观点。从科学的角度说,要证明一个普遍性的(全称)判断,再多正面的例子都不够;但要反驳,一个例子足矣。
      二是举反例反驳和自己观点相矛盾的观点,证明后者的错误即证明了前者的正确。依据的是逻辑上的排中律——两个相矛盾的判断必有一真,从逻辑法的角度说,就是人们熟知的反证法。
      三是举话题范围内的例子证明自己的观点,其逻辑依据是归纳推理(以下简称“归纳”)。归纳分完全归纳和不完全归纳。完全归纳根据某类中每一个对象具有某种属性推出该类对象都具有某种属性;不完全归纳根据某类中部分对象具有某种属性推出该类对象都具有某种属性。生活中典型的完全归纳是比较少见的,绝大多数是不完全归纳,其逻辑形式如下:
      S1是P,S2是P,S3是P……Sn是P
      所有S都是P
      从逻辑形式不难看出,归纳是或然性的推理,因为结论的范围超出了前提的范围。
      四是举话题范围外的例子证明自己的论点,其逻辑依据是类比推理(以下简称“类比”)。类比根据两个或两类对象某些属性相似或相同,进而推出它们的另一属性也相似或相同。其逻辑形式如下:
      A对象具有c、d属性
      B对象也具有c属性
      所以,B对象也具有d属性
      从逻辑形式不难看出,类比是或然性的推理,因为结论和前提属于两种不同的领域。
      不难发现,学生写议论文举例多数情况是在用归纳法证明自己的观点,而观点和事例不统一,也往往因为使用归纳不到位。例如,一位学生在以“度”为题的作文中,为证明“做事要把握好度”,用了这样的例子:
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    • 2019-11-10
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  • ID:2-6435265 天台县人教版2019学年第一学期第一次月考七年级语文试卷(含答案和答题卡)

    初中语文/月考专区/七年级上册


    2019学年第一学期第一次月考七年级语文试卷
    注意事项:
    1、 本试卷考试时间为120分钟,总分120分。
    2、 本试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷,第Ⅰ卷为试题卷,第Ⅱ卷为答题卷。
    3、 书写请用钢笔或黑色0.5毫米的水性笔。
    一、语文积累与运用(45分)
    1.字迹工整,书面整洁(3分)
    2.下列词语中加点字注音和字形完全无误的一项是( )(3分)
    A、应(yīng)和 黄晕(yūn) 花苞(bāo) 化妆(zhuāng)
    B、酝酿(yùn niàng) 着(zhuó)落 烘(hōng)托 澄(chéng)清
    C、淅沥(xī lì) 抖擞(shǔ) 发髻(jì) 瞭(liáo)亮
    D、悋(lìn)啬 棱(léng)镜 静谧(bì) 窠(kē)巢
    3.古诗文名句填空。(14分)
    (1)水何澹澹,。(曹操《观沧海》)
    (2)山不厌高,海不厌深。,天下归心。(曹操《短歌行》)
    (3)胡马依北风,。(《行行重行行》)
    (4)我寄愁心与明月,。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
    (5)《观沧海》中借大海抒发气吐山河的博大胸襟的诗句是:,; ,。
    (6)《天净沙•秋思》中与“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”意境相似的诗句是,。
    (7)王湾《次北固山下》中的“?”借“鸿雁传书”的典故表达思乡之情。
    (8)人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句“,”来比喻人虽然老了却仍有雄心壮志。
    4.请解释下列加点字。(6分)
    (1)寒雪日内集( ) (2)俄而雪骤( )
    (3)差可拟( ) (4)期日中( )
    (5)尊君在不( ) (6)入门不顾( )
    5.某校开展的以“共建书香校园”为主题的语文综合性学习活动。(7分)
    【活动一:说现状】请用简洁的语言概括下图所反映的现状。(3分)


    (1)

    【活动二:提倡仪】为了让同学们积极参与这次活动,请你以校团委的名义,写一份倡议书。(4分)
    (2)


    6.名著阅读(12分)
    常言道:“茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。”自古以来,人们获取知识的途径多种多样,读书作为其中一种既普通又直接且非常有效的求知方法沿用至今。为了激发同学们的阅读兴趣,某班举办了有关《朝花夕拾》的名著读书交流会。
    (1)主持人:亲爱的同学们:《朝花夕拾》是一本值得一读的好书,我建议大家读一读。在书中,有描述小鲁迅与小动物为友的 ① ;有表现他在日本与师友交往的 ② ;也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。在这些温馨的回忆里,蕴含着 ④ 和 ⑤ ,令人回味无穷
    2019学年第一学期第一次月考七年级语文 答案
    2.B
    3.山岛竦峙周公吐哺越鸟巢南枝随君直到夜郎西
    日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里夕阳西下,断肠人在天涯
    乡书何处达?归雁洛阳边老骥伏枥,志在千里
    4.(1)把家里人聚集在一起(2)急(3)大体(4)约定(5)同“否”(6)回头看
    5.(1)国民阅读形式多样化,超过半数的国民倾向于纸质阅读。人们从主观上能认识到自己的阅读数量少
    (2)“共建书香校园”倡议书
    同学们:
    莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”一本好书就像一艘航船,引领我们驶向浩瀚的海洋。让我们点燃读书的热情,在书海中扬帆,在书海中成长!让我们行动起来,让阅读成为生命中不可缺少的一部分!让我们用青春的激情,使琅琅书声飘荡在校园上空,让校园因书香而更显魅力!
    校团委
    ×年×月×日
    6.(1)①AF ②IJ ③ DE
    ④ 深沉的情感⑤理性的批判
    (2)批判
    认识:作者在《五猖会》这篇文章中,写到自己去迎神赛会前,父亲强迫我背书,让我感到扫兴和痛苦,对错误的教育给予了批判
    (3)《朝花夕拾》的书名运用了比喻的修辞手法,形象地展示了作品的内容。鲁迅童年,少年,青年时期的各种经历,是“朝花”,鲁迅在晚年回忆这些经历,并抒发自己的情思,如对猫的厌恶,对阿长的赞美,这是“夕拾”
    7.“轻轻”写出了儿子抱着母亲时动作的轻柔以及那种生怕有所闪失的心理,表现出对母亲的敬重、体贴……(符合题意即可)
    8.原因是:(1)没有想到母亲是这样瘦小、虚弱;(2)成人后“我”从来没有这样亲近过母亲,这一抱,我重新感到了一种幸福,一种甜蜜。(答到意思即可,答对一点给1分,共2分)
    9.抓住“衰老”“虚弱”“瘦小”“散乱苍白的头发”等来描写。有“衰老”,“瘦小”“头发苍白”即得满分。
    10.从“我”对母亲的孝顾、对母亲的真挚情感等方面来组织文字,言之成理即可。
    11.平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯白洁净的爱情。正如平淡的生活是爱情的载体,平平淡淡才是真。(2分)
    12.环境描写,(1分)渲染了一种安详,宁静的气氛,突出父母之间浓浓的爱。(2分)
    13.动作描写,写出了父亲的小心翼和关爱母亲,突出父亲对母亲的爱。(2分)
    14.范例:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉手脚都麻木了。”(3分)
    15.行早春 16.远处近处都有黄莺婉转的叫声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,它们忙着衔泥筑巢。
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  • ID:2-6424106 《论语》选读简答题大全

    高中语文/人教版(新课程标准)/必修一/名著导读/《论语》


    《论语》选读简答题大全
    (三)阅读下面的材料,完成21-22题。(6分)
    ①颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”
    (《论语.仁者爱人》)
    ②司马牛问仁。子曰:“仁者,其言也讱。”曰:“其言也讱,斯谓之仁已乎?”子曰:“为之难,言之得无讱乎.”(《论语.颜渊》)
    ③子贡曰:“如有博施于民而能济众,何如?可谓仁乎?”子曰:“何事于仁,必也圣乎!尧舜其犹 病诸!夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已。”(《论语.雍也》)
    【注】讱:说话谨慎
    21.请用 1 个成语概括上述材料体现出的孔子的教育思想:囗囗囗囗。(2 分)
    22.结合上述材料,谈谈你对孔子“仁”的理解。(4 分)
    21.参考答案: 因材施教 循循善诱 (答出任意 1 个得 2 分)
    22.参考答案:(一)①约束自己,回归周礼;②践行仁道,从我做起;③谨言慎行,三思而为;④ 成就他人,推己及人(1 点 1 分,意到即可,共 4 分)
    2017浙江卷
    (三)阅读下面的材料,完成21—22题。(6分)
    子谓子贡曰:“女与回也孰愈?对曰:赐也何敢望回?回也闻一知十,赐也闻一以知二。”子曰:弗如也;吾与女,弗如也。”(《论语.公治长》)
    子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”(《论语.述而》)
    21.孔子的弟子各有所长,《论语》先进篇以德行、言语、政事、文学“四科”区分,其中颜渊属于_____,子贡属于_____。(2分)
    22.一语“吾与女,弗如也”中的“与”为连词,可断为“吾与女弗如也”。根据这样断句,综合上述材料,分析孔子的教育技巧。(4分)
    【答案】
    21.德行 言语
    22.①平等待人。孔子常常以自己与弟子同列,来说明同具某种修养,或同有某种不足,体现出平等待人的教育家风度。
    ②善于勉励。孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养,意在勉励颜回更加精进。孔子对子贡的一番话,意在安慰子贡,并勉励他取法乎上,再加深造。
    2018浙江卷
    阅读下面的材料,完成下面2个小题。
    子曰:“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公!”(《论语.述而》)
    子曰:“如有周公之才之美①,使②骄且吝,其余不足观也已!”(《论语.泰伯》)
    【注】①才之美:美好的才华。②使:假使。
    21. 第一则材料中“梦见周公”的含义是什么?
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    • 2019-11-07
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  • ID:2-6424007 《心有一团火,温暖众人心》名师教学设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /4 (喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 *心有一团火,温暖众人心 *“探界者”钟扬)/4.2 *心有一团火,温暖众人心


    《心有一团火,温暖众人心》名师教学设计
    导入:
    1957年,张秉贵被评为北京市劳动模范;1979年被国务院授予全国劳动模范称号,成为商业战线上的一面旗帜,2009年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”,什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界,他的这种“心有一团火,温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德,已远远超越了他所生活和工作的那个时代,成为了中华文明史上的光辉典范。
    一、教学目标
    1.掌握人物通讯的写作方法。
    2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神,树立正确的人生观和价值观。
    二、核心素养
    语言建构与运用:阅读文本了解人物通讯的基本写作特点,掌握阅读人物通讯的方法。
    思维发展与提升:挖掘人物亮点,了解人物通讯的基本写作特点,掌握阅读人物通讯的一般方法。
    审美鉴赏与创造:理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。
    文化传承与理解:学习人物“心有一团火,温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。
    1.教学重点:体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。
      2.教学难点:掌握通讯的写法。
    课前要求学生阅读并梳理文本情节,了解学习张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德。
    《心有一团火,温暖众人心》
      
      一、导入新课(看视频,谈感想)
      播放《全国劳模张秉贵:将卖糖果做到极致》视频,学生谈谈自己的感想。
    二、背景介绍
    平凡的岗位同样能干出不平凡的事,那么张秉贵究竟是一个什么样的人?
      张秉贵,1918年出生于北京,11岁时到纺织厂当童工,17岁到北京一家杂货店当学徒。旧社会的苦难经历,让张秉贵不堪回首。新中国成立的50年代初,即将开业的北京百货大楼招聘营业员,尽管规定只招25岁以下的年轻人,但已经36岁的张秉贵因有“多年的经商经验”被破格录取,当上“新中国第一店”的售货员。他从1955年11月到百货大楼站柜台,30多年的时间接待顾客近400万人次,没有跟顾客红过一次脸,吵过一次嘴,没有怠慢过任何一个人。他苦练售货技术和心算法,练就了令人称奇的“一抓准”“一口清”技艺。所谓“一抓准”,就是指一把就能抓准分量;“一口清”则是非常神奇的算账速度。
      1957年,被评为北京市劳动模范;1979年被国务院授予全国劳动模范称号,成为商业战线上的一面旗帜,多次被授予优秀共产党员称号,当选为党的十一大代表,第五、第六届全国人大代表和常委。北京有燕京八景,张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1987年,张秉贵因病医治无效,在北京不幸去世,享年69岁;1988年,北京市百货大楼在大门广场处为其竖立半身铜像至今,陈云同志亲笔为其题词:“一团火”精神光耀神州。2009年张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。
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  • ID:2-6424003 《探界者钟扬》名师教学设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /4 (喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 *心有一团火,温暖众人心 *“探界者”钟扬)/4.3 *“探界者”钟扬


    《探界者钟扬》名师教学设计
    教材分析:
    《“探界者”钟扬》是人教版高中语文必修上第二单元的第三篇课文,这个单元主要学习人物通讯。人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看,这些能够进入通讯中充当主角的人,在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值,或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。《“探界者”钟扬》一文中钟扬长期致力于生物多样性研究和保护,率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,长期的高原工作让他积劳成疾,多次住进医院,但他都没有停下工作。多年来,钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
    一、教学目标
    1.掌握人物通讯的写作方法。
    2.体会钟扬的奉献精神,树立正确的人生观和价值观。
    二、核心素养
    语言建构与运用:积累重要字词;把握人物通讯特点。阅读文本了解人物通讯的基本写作特点,掌握阅读人物通讯的方法。
    思维发展与提升:体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法,掌握阅读人物通讯的一般方法。
    审美鉴赏与创造:体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。
    文化传承与理解:学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀,树立正确的人生观与价值观。
    教学重点:分析概括人物主要事迹;学习多角度、多层次写人手法。
    教学难点:掌握通讯的写法。
    课前要求学生阅读并梳理文本情节,学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀,树立正确的人生观与价值观。
    《“探界者”钟扬》
     一、走进人物
    1.2018年“感动中国”十大人物分别是哪些人?
    明确:钟扬、杜富国、吕保民、马旭、刘传健、其美多吉、仕花、张渠伟、张玉滚、程开甲。播放《钟扬:播种未来的先行者》视频短片,了解人物事迹。
    2.补充:钟扬——新宁人的骄傲钟扬(1964年5月—2017年9月25日),湖南邵阳新宁人。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师,中央组织部第六、七、八批援藏干部,教育部长江学者特聘教授,国家杰出青年科学基金获得者,长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作,取得一系列重要研究成果。2017年9月25日,钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸,不幸逝世,年仅53岁。2018年3,中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号;6月,获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月,获得“感动中国2018年度人物”荣誉。钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年,勤奋钻研,锐意进取,在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果;在交叉学科领域教书育人、因材施教,培育了许多学科专业人才,多次获国家和上海市嘉奖;情系社会生态,坚持生物多样性的保护和利用,把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨,为国家与社会的生态文明和绿色发展做出巨大贡献。
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  • ID:2-6424002 《芣苢》名师教学设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /6 (芣苢 文氏外孙入村收麦)/6.1 芣苢


    《芣苢》名师教学设计
    教材分析:
    本课是人教版高中语文新教材必修上第二单元中课文。《诗经》全集三百余篇,每篇都深入人心。《芣苢》无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法,都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣,全诗洋溢着欢愉之情。“芣苢”即车前子,古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症,这使得文中的主角是妇女顺理成章,同时也由此映射当时社会和谐稳定,才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》中采用叙述平凡的事物,以表达情感寄意的方式为主,通篇无一“乐”字,却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。《诗经》作为我国诗歌的源头,其重要性不言而喻。新课改后,教材在高一即开始安排古代诗歌的学习,目的是让学生了解诗歌源流,了解古人是如何利用诗歌表情达意,从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。通过本课的学习,能够丰富学生的古典诗歌文化常识,提高他们的诗歌鉴赏能力。
    一、教学目标
    1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文
    2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。
    3.了解《诗经》的基本常识,深刻体会比兴的艺术手法。
    4.培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    二、核心素养
    语言建构与运用:培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力;了解《诗经》的基本常识,深刻体会赋比兴的艺术手法。
    思维发展与提升:把握诗经的表现手法,理解诗歌内容,学会鉴赏诗歌。
    审美鉴赏与创造:培养学生准确把握作品的思想感情的能力,培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    文化传承与理解:感受古代灿烂的文化,陶冶高尚的情操。
    1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文
    2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。
    高一学生的语文素养不太好,主要表现在对语文学科重视不够,学习习惯不佳,缺少生活积淀和审美意识,对文本品味鉴赏的自觉性不够,对《诗经》的有关知识,特别是对其表现手法了解很少,这需要在课前做好预习,去努力改变。
    《芣苢》
    一、导入新课
    “不学诗,无以言;不学礼,无以立。”圣人以为不习《诗》,都没法子说话,一开口就是鄙陋庸俗。它的语言方式就是谦谦君子雍容揖让的典雅之风。我们已经通过《关雎》和《蒹葭》倾听了先民的歌唱,领略了中国诗歌源头的美丽。今天,我们继续聆听先民的心声《芣苢》。
    二、印象《诗经》
    《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点,共收入从西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)约五百余年的诗歌三百零五篇,故又称“诗三百”。最初称“诗”,被汉儒奉为儒家经典,乃称“诗经”。(儒家奉有“四书”“五经”,即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)主题思想,子曰:“《诗三百》,一言以蔽之,曰‘思无邪’。”
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  • ID:2-6424001 《文氏外孙入村收麦》名师教学设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /6 (芣苢 文氏外孙入村收麦)/6.2 文氏外孙入村收麦


    《文氏外孙入村收麦》名师教学设计
    教材分析:
    本课是人教版高中语文新教材必修上第二单元中课文。新课改后,教材在高一即开始安排古代诗歌的学习,目的是让学生了解诗歌源流,了解古人是如何利用诗歌表情达意,从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。通过本课的学习,能够丰富学生的古典诗歌文化常识,提高他们的诗歌鉴赏能力。《文氏外孙入村收麦》是苏辙的一首七言律诗,反映诗人田园生活的一部分,充满了生活气息。
    一、教学目标
    1.落实诗歌中的重点文词的意义,背诵课文
    2.领会诗歌的艺术表达手法的妙处。
    3.培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    二、核心素养
    语言建构与运用:培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力;了解律诗的基本常识,深刻体会诗歌的艺术手法。
    思维发展与提升:把握宋代田园诗歌的表现手法,理解诗歌内容,学会鉴赏诗歌。
    审美鉴赏与创造:培养学生准确把握作品的思想感情的能力,培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    文化传承与理解:感受古代灿烂的文化,陶冶高尚的情操。
    1.理解诗歌中表现出来的田园生活乐趣。
    2.领会艺术表达手法的妙处。
    高一学生的语文素养不太好,主要表现在对语文学科重视不够,学习习惯不佳,缺少生活积淀和审美意识,对文本品味鉴赏的自觉性不够,对律诗的有关知识,特别是对其表现手法了解很少,这需要在课前做好预习。
    《文氏外孙入村收麦》
    一、背景知识
    (一)关于田园诗
    鲁迅先生曾说:“我认为一切好诗,到唐已被做完。”事实并非如此。清人叶燮早己指出,宋代是中国古典诗歌发展进程中的一个重要阶段,以田园诗为例,这种诗歌类型就是在唐代以后继续发展,到宋代呈现出繁荣昌盛之势。上世纪九十年代初,即有学者撰文指出:东晋陶渊明正式开创了田园诗,并将其推向第一个艺术高峰;唐代、孟式的田园牧歌与元、白式的悯农哀歌,从多方面描绘出当时农业社会的面貌,构成田园诗发展的第二个高峰;宋代则是田园诗发展的第三个高峰期。
    宋代田园诗是中国田园诗的高峰,对后世的田园诗产生了巨大影响。宋代田园诗的发展与繁荣具体表现在以下几个方面:第一、田园诗的创作群体庞大。据笔者粗略统计,两宋有近五百位诗人创作过田园诗,作者数量远多于晋唐时期。第二、田园诗的数量激增。宋代诗人的个体创作数量普遍多于晋唐诗人。从总量上看,宋代田园诗的总数突破四千首,远远大于晋唐时期田园诗的总和。第三、田园诗的表现领域有很大的拓展,对自然风光的描绘巨细不遗,手法细腻;农事题材和农民生活题材在宋诗中异军突起,使得宋代田园诗反映农村生活的广度和深度,都远远超过晋唐的作品。第四,宋代田园诗的体式大备,它们不仅采用了较为传统的五古体、七律体、七绝体,以往田园诗中从未用过的楚辞体、集句体、禽言体、药名体等也频繁出现。第五,宋代涌现出以范成大、杨万里、陆游为代表的一流田园诗人,为田园诗的发展做出了巨大贡献。因此,宋代田园诗的成就不可低估,具有重大的研究价值和意义。
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  • ID:2-6422724 《心有一团火,温暖众人心》精品导学案设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /4 (喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 *心有一团火,温暖众人心 *“探界者”钟扬)/4.2 *心有一团火,温暖众人心


    《心有一团火,温暖众人心》精品导学案设计
    教学目标
    1.掌握人物通讯的写作方法。
    2.体会张秉贵的高度的责任心和奉献精神,树立正确的人生观和价值观。
    语言建构与运用:阅读文本了解人物通讯的基本写作特点,掌握阅读人物通讯的方法。
    思维发展与提升:挖掘人物亮点,了解人物通讯的基本写作特点,掌握阅读人物通讯的一般方法。
    审美鉴赏与创造:理解并感悟张秉贵的高度的责任心和奉献精神。
    文化传承与理解:学习人物“心有一团火,温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。
    1.教学重点:体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。
    2.教学难点:掌握通讯的写法。
    【知识导学】
    一、背景介绍
    张秉贵(1918—1987),原北京市百货大楼糖果柜台售货员,张秉贵用自己心中的“一团火”,温暖着每一个顾客的心;他是中共十一大代表,第五、六届全国人大代表。北京有燕京八景,张秉贵售货被称为“燕京第九景”。1957年,张秉贵被评为北京市劳动模范。1978年,他被北京市授予特级售货员称号。1979年被国务院授予全国劳动模范称号。2009年,张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。本文是《北京日报》记者在1977年采访张秉贵同志后写的通讯。
     张秉贵在平凡而光荣的岗位上,将旁人眼中简单的售货升华成为一门服务的艺术。
    三、字词广场
     1.字词检测过关。
      【熙熙攘攘】熙熙:和乐的样子;攘攘:纷乱的样子。形容人来人往,非常热闹拥挤。
      【体贴入微】体贴:细心体谅别人的心情和处境,给予关心和照顾;入微:达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。
      【和颜悦色】颜:面容;悦:愉快;色:脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
      【全神贯注】贯注:集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
      【全力以赴】赴:前往。把全部力量都投入进去。
      【座无虚席】虚:空。座位没有空着的。形容出席的人很多。
    2.词语辨析
     (1)传颂传诵
      [辨词]“传颂”侧重“颂”,传播颂扬。“传诵”侧重“诵”,指辗转传播诵读。
      [选词]①这些经典文章都被广泛地______。
      ②人们______着这个感人的英雄事迹。
      (2)质问质疑
      [辨词]“质问”指诘问、责问。“质疑”指提出疑问,即心有所疑,提出以求得解答。
      [选词]①韩愈敢于______、敢于创新的精神是他取得成功的必要因素。
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  • ID:2-6422722 《以工匠精神雕琢时代品质》精品导学案设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /5 以工匠精神雕琢时代品质


    《以工匠精神雕琢时代品质》精品导学案设计
    教学目标
    1.把握文章的主要观点,掌握其论证方法、论证思路。
    2.品读文中的重要语句。
    语言建构与运用:积累重要字词;了解新闻评论的一般特点、作用。
    思维发展与提升:体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点,掌握阅读新闻评论的一般方法。
    审美鉴赏与创造:深刻理解“工匠精神”的内涵及其在当代的现实意义。
    文化传承与理解:仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述,学会拒绝浮躁风气和短视心态。
    1.学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法,体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。
    2.仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述。
    【知识导学】
    一、创作背景:
    本文原载2016年4月30日《人民日报》。在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上,国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间,“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告,一方面表示国家对“工匠精神”的重视,另一方面,也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。
    二、文体特点:新闻评论
    新闻评论是媒体或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理,就实论虚,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体,是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称,属于论说文的范畴。简而言之,新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
    1.如何理解“我们不必人人成为工匠,却可以人人成为工匠精神的践行者”这句话的内涵?
    点拨:并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深,但我们都应该追求并实践工匠精神,这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。
    2.请简要概括第2段的论述思路。
    点拨:本段共6句话,按意思可分为三个层次:第1、2句是第一层,解释“匠”的含义,提出本段的论述重点;第3句是第二层,谈人的职业品质、专业精神有不同;最后3句是第三层,指出工匠精神对于企业和国家的意义。
    3.本文论述的是工匠精神,结合文本,联系实际谈谈工匠精神的具体内涵有哪些。
    点拨:
    (1)敬业。爱岗敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统,敬业是中国人的传统美德,也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。
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  • ID:2-6422720 《芣苢》精品导学案设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /6 (芣苢 文氏外孙入村收麦)/6.1 芣苢


    《芣苢》精品导学案设计
    教学目标
    1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文
    2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。
    3.了解《诗经》的基本常识,深刻体会比兴的艺术手法。
    4.培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    语言建构与运用:培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力;了解《诗经》的基本常识,深刻体会比兴的艺术手法。
    思维发展与提升:把握诗经的表现手法,理解诗歌内容,学会鉴赏诗歌。
    审美鉴赏与创造:培养学生准确把握作品的思想感情的能力,培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    文化传承与理解:感受古代灿烂的文化,陶冶高尚的情操。
    1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文
    2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。
    印象《诗经》
    《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点,共收入从西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)约五百余年的诗歌三百零五篇,故又称“诗三百”。最初称“诗”,被汉儒奉为儒家经典,乃称“诗经”。(儒家奉有“四书”“五经”,即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)主题思想,子曰:“《诗三百》,一言以蔽之,曰‘思无邪’。”
    根据音乐和表现内容,《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三部分,“风”即“国风”,是各国土乐,是《诗经》中的核心内容,和屈原《离骚》并称“风骚”,后泛指文学。“雅”是周朝王畿(周王朝直辖区域)宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词,即所谓正声雅乐,分大雅小雅。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业。《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。赋,“敷陈其事而直言之也”,即直接铺叙陈述排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。比,“以彼物比此物也”,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。兴,“先言他物以引起所咏之词也”,即借助其他事物为所咏之物作铺垫,往往用于开头,如《信天游》中“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东”,也是《诗经》首创的修辞形式。“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
    《诗经》以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果,每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
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  • ID:2-6422718 《文氏外孙入村收麦》精品导学案设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /6 (芣苢 文氏外孙入村收麦)/6.2 文氏外孙入村收麦


    《文氏外孙入村收麦》精品导学案设计
    教学目标
    1.落实诗歌中的重点文词的意义,背诵课文
    2.领会诗歌的艺术表达手法的妙处。
    3.培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    语言建构与运用:培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力;了解律诗的基本常识,深刻体会诗歌的艺术手法。
    思维发展与提升:把握宋代田园诗歌的表现手法,理解诗歌内容,学会鉴赏诗歌。
    审美鉴赏与创造:培养学生准确把握作品的思想感情的能力,培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
    文化传承与理解:感受古代灿烂的文化,陶冶高尚的情操。
    1.理解诗歌中表现出来的田园生活乐趣。
    2.领会艺术表达手法的妙处。
    一、背景知识
    (一)关于田园诗
    鲁迅先生曾说:“我认为一切好诗,到唐已被做完。”事实并非如此。清人叶燮早己指出,宋代是中国古典诗歌发展进程中的一个重要阶段,以田园诗为例,这种诗歌类型就是在唐代以后继续发展,到宋代呈现出繁荣昌盛之势。上世纪九十年代初,即有学者撰文指出:东晋陶渊明正式开创了田园诗,并将其推向第一个艺术高峰;唐代王、孟式的田园牧歌与元、白式的悯农哀歌,从多方面描绘出当时农业社会的面貌,构成田园诗发展的第二个高峰;宋代则是田园诗发展的第三个高峰期。
    宋代田园诗是中国田园诗的高峰,对后世的田园诗产生了巨大影响。宋代田园诗的发展与繁荣具体表现在以下几个方面:第一、田园诗的创作群体庞大。据笔者粗略统计,两宋有近五百位诗人创作过田园诗,作者数量远多于晋唐时期。第二、田园诗的数量激增。宋代诗人的个体创作数量普遍多于晋唐诗人。从总量上看,宋代田园诗的总数突破四千首,远远大于晋唐时期田园诗的总和。第三、田园诗的表现领域有很大的拓展,对自然风光的描绘巨细不遗,手法细腻;农事题材和农民生活题材在宋诗中异军突起,使得宋代田园诗反映农村生活的广度和深度,都远远超过晋唐的作品。第四,宋代田园诗的体式大备,它们不仅采用了较为传统的五古体、七律体、七绝体,以往田园诗中从未用过的楚辞体、集句体、禽言体、药名体等也频繁出现。第五,宋代涌现出以范成大、杨万里、陆游为代表的一流田园诗人,为田园诗的发展做出了巨大贡献。因此,宋代田园诗的成就不可低估,具有重大的研究价值和意义。
    (二)创作背景
    历史的车轮驶入十世纪中叶,一个崭新的朝代建立了,田园诗也随之进入新的发展时期。面对前人反复表现过的农事题材,宋代的诗人流露出推陈出新的自信,他们利用历史提供的契机,使这一传统题材焕发出异样的光彩。
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    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第三单元 /7(短歌行 *归园田居(其一))/7.1 短歌行


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    教学目标
    1.知识与能力:掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。
    2.过程与方法:学习汉魏诗歌典型艺术手法。
    3.情感态度与价值观:学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
    语言建构与运用:能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
    思维发展与提升:通过情境创设,反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究,感受文本,培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
    审美鉴赏与创造:理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化。
    文化传承与理解:体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
    体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
      一、了解体裁、作者及创作背景:
      体裁:“短歌”是汉乐府的一个曲调名称,短歌,长歌,因歌词长短区分。例如,《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》。
      作者:曹操(155-220),一代枭雄流千古。字孟德,东汉人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
      二十岁举孝廉,参加镇压黄巾起义,升为济南相。后来起兵讨伐董卓,迎汉献帝迁都于许昌,挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权,官至丞相及大将军,封魏王。
      曹操“外定武功,内兴文学”,能文善诗:文章风格清峻,简约严明。是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志。气魄雄伟,格调慷慨悲凉,有很高的艺术性。作品集是《曹操集》,代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
      曹操和他的儿子曹丕、曹植一起合称“三曹”。他们与当时的建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢)、女诗人蔡琰的诗作,都能及时地反映了汉末“军阀混战,民不聊生”的社会现实,他们的作品关注民生,充满激情,缘事而发,慷慨悲凉,被后人誉为“建安风骨”。
      创作背景:建安十三年(公元208年),曹操率军南下,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,一统天下。这一年冬天十一月十五日夜,皎月当空,江面风平浪静,曹操乘船察看水寨,后置酒宴请诸将,饮至半夜,忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作--《短歌行》。
      [补充:这年冬天,他在赤壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。]
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  • ID:2-6422716 《梦游天姥吟留别》精品导学案设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第三单元 /8(梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序)/8.1 梦游天姥吟留别


    《梦游天姥吟留别》精品导学案设计
    教学目标
    1.读准字音,疏通字词,继续积累重点实词。
    2.反复诵读,置身诗境,初步了解诗歌内容。
    3.知人论世,结合背景,体味诗人情感与人格。
    4.大声诵读,吟咏诗韵,体味诗歌的浪漫之美。
    语言建构与运用:知识与能力目标抓住重点词句,领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。
    思维发展与提升:体会和学习夸张及想象结合的表现手法,能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
    审美鉴赏与创造:理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。
    文化传承与理解:悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想;理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。
    1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法,能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品;
    2.理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。
    3.感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想;理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及。
    一、作者简介
    李白(701—762),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪,生于中亚碎叶城;后迁居四川绵州彰明青莲乡。我国古代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。作品收入《李太白全集》。
    二、背景展示
    该诗题目一作《梦游天姥山别东鲁诸公》。天宝三年(744),李白被唐玄宗赐金放还,这是李白在政治上的一次大失意。离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐鲁,又在东鲁家中居住过一个时期,这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性,以度时光。但李白没有这么做,他有一个不安定的灵魂,有更高远的追求,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是告别东鲁诸公时所作,此时李白在政治上遭挫折的愤怨仍郁结于怀,所以才在诗末发出那样激越的呼声。
    三、文体知识
    诗歌文体——吟
    吟是古典诗歌的一种名称,有赞颂的意思。例如于谦的《石灰吟》、李白的《梁甫吟》、韦庄的《秦妇吟》、孟郊的《游子吟》等。
    四、文白对照
    海 客 谈  瀛洲,   烟 涛微茫    信航海的人谈起瀛洲,61480;大海61481;烟波渺茫,61480;瀛洲61481;实在
     难 求;越人    语天姥,云霞 明灭  或可睹。难以找到;越人说起那里的天姥山,云霞忽明忽暗,间或可见。
    天姥连天向  天横 ,  势 拔五岳  掩 赤城。天姥山高耸入云遮住天空,山势高过五岳,遮掩了赤城。
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  • ID:2-6422715 《哦,香雪》精品导学案设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第一单元 /3 (百合花 *哦,香雪)/3.2 *哦,香雪


    《哦,香雪》精品导学案设计
    教学目标
    1.从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用。
    2.引导学生进行审美体验,提高学生的审美能力及分析探究的技能。
    3.理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。
    4.品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。
    语言建构与运用:学会整体领悟的阅读方法,培养学生圈划关键词句的能力,引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。
    思维发展与提升:从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。
    审美鉴赏与创造:品味富有表现力的语言,感受主人公的形象,培养小说鉴赏能力。
    文化传承与理解:理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
    理解景物描写对刻画人物的作用,并通过人物描写来分析领悟小说的主题。
      【知识链接】
      作者简介:铁凝(1957年-)当代作家。现为中国作家协会主席,河北省作家协会主席。主要著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部,300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖:中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖;电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖“优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
      1.给下列加点的字注音
      给予( )娇嗔( )虔诚( )温馨( )怂恿( )
    2.下列词语书写有误的一项是()
      A、钢筋铁骨 刻意 斟酌 喜怒哀乐
      B.昂首阔步 捍天动地 自作主张
      C.成帮搭伙 一惊一乍 理直气壮
      D.心不在焉 不知所措 磨磨蹭蹭
    3.填空
      (1)小说的三要素是:_________、___________、____________。
      (2)小说中描写人物常用的方法有:_________描写、_________描写、_________描写、_________描写等从描写角度看,既有正面描写,又有_________。
      4.说说下列句子的描写方法
      (1)谁也没提醒香雪,车门是开着的,不知怎么的她就朝车门跑去,当她在门口站定时,还一把攥住了扶手()
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  • ID:2-6422713 《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》名师教学设计

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第二单元 /4 (喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 *心有一团火,温暖众人心 *“探界者”钟扬)/4.1 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平


    《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》名师教学设计
    导入:
    “感动中国2004年度人物”中有这样一段颁奖词“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。”他就是本文的主人公“世界杂交水稻之父”——袁隆平。
    一、教学目标
    1.掌握人物通讯的写作方法。
    2.把握细节描写的作用,学习本文选材和立小标题的特点。
    3.学习袁隆平高尚的道德操守与创新精神,树立正确的人生观和价值观。
    二、核心素养
    语言建构与运用:阅读文本了解人物通讯的基本写作特点,掌握阅读人物通讯的方法。
    思维发展与提升:挖掘人物亮点,学习一材多用,储备写作素材,了解人物通讯的基本
    写作特点,掌握阅读人物通讯的一般方法。
    审美鉴赏与创造:理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。文化传承与理解:学习袁隆平高尚的道德操守与精神,树立正确的人生观和价值观。
    1. 重点:了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。
    2.难点:进一步学习掌握通讯的写法。
    课前要求学生阅读并梳理文本情节,了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。
    《喜看稻菽千重浪》
    第一课时:
    一、导入:
    他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平!
    这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为什么能够获此殊荣呢?下面,我们来学习一篇关于袁隆平的人物通讯,看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。
    ◆在学习人物通讯之前,让我们先了解一下,什么是人物通讯?
    人物通讯是以人物为报道对象,反映一个人或几个人的思想、言行、事迹,在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料,着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。
    了解人物通讯的定义后,那我们可以想想看,什么样的人物容易被写成人物通讯呢?
    ◆人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看,这些能够进入通讯中充当主角的人,大致上有这样几种类型:
    第一种,各行各业的英雄模范人物。如雷锋、焦裕禄、进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等,都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯,社会影响最为广泛、深远。
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  • ID:2-6406108 2020版高中语文必修上册写作素养提升第三单元学写文学短评课件42张PPT

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第三单元 /单元学习任务


    2020版高中语文必修上册写作素养提升第三单元学写文学短评课件:42张PPT写作素养提升
    学写文学短评
    【知识贮备】
    文学短评的定义
    文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文
    学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析
    和评价的文章。高中学生写文学评论,一般只要求对具
    体的文学作品进行分析和评价,写300多字的文学短评。
    这种文学短评虽然篇幅短小,但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。
    文学短评“麻雀虽小”,但应“五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导,以作品材料为依据,紧扣作品,有的放矢,评析原文的主要内容或主要特色。
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  • ID:2-6406107 2020版高中语文必修上册写作素养提升第七单元如何写好写景抒情散文课件48张PPT

    高中语文/人教版(2019)/必修 上册/第七单元 /单元学习任务


    2020版高中语文必修上册写作素养提升第七单元如何写好写景抒情散文课件:48张PPT写作素养提升
    如何写好写景抒情散文
    【精彩研习】
       片段一:夜风轻飘飘地吹拂着,空气中飘荡着一
    种大海和田禾相混合的香味,柔软的沙滩上还残留着白
    天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一
    天的人们,三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上,他们
    浴着凉爽的海风,望着那缀满了星星的夜空,尽情地说笑,尽情地休憩。愉快的笑声,不时地从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
    (峻青《海滨仲夏夜》)
    技巧感悟:_____________________________________
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    2020版高中语文必修上册写作素养提升第七单元如何写好写景抒情散文课件.ppt

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