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  • ID:2-4819564 5秋天的怀念教案

    初中语文/部编版/七年级上册(2016部编)/第二单元/5 秋天的怀念

    5 秋天的怀念 知识目标 揣摩合适的语气朗读课文,在朗读中把握感情基调的变化。 能力目标 学习运用多种描写塑造人物形象的方法。 情感目标 深入地理解作者的复杂情感,体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 第1课时 1.梳理文章脉络,整体感知课文内容。(重点) 2.抓住人物的动作、神态、语言等描写,体会母亲的形象。(难点) 一、导入新课 有这样一位儿子,在他二十一岁正值风华正茂之时,却不幸患病,导致双腿瘫痪。他痛不欲生,不能自拔。有这样一位母亲,虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候,母亲却带着无限的牵挂永远地离开了,而这个特别的秋天,也成了儿子永生的怀念。(齐读课题) 二、教学新课 1.播放课文录音,师生静心聆听。 2.课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。 明确:记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子,直至自己生命的最后一息的事,表现了母亲对儿子真挚无私的爱。 3.初读课文,说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 明确:课文写了四件事:①“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。 1.文中的“我”双腿瘫痪后,脾气怎样?体现在哪里? 明确:脾气暴怒无常。表现为: ①望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!” 2.面对这样的儿子,母亲又是怎样做的呢?你觉得母亲是一个怎样的人? 明确:①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 ③扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 母亲慈爱,宽容,善良,乐观,坚强。 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。 1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 明确:动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻,怕打扰“我”,对儿子的理解,为儿子伤心,突出了母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注,表现了母亲的慈爱;眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私地关爱、呵护儿子。 2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 明确:动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情,表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确:神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。 4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个…… 明确:语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心,充满美好的回忆;说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。 5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 明确:心理描写。怕“我”想到自己瘫痪,写出了母亲的小心谨慎,表现出母亲的细心。 三、板书设计 秋天的怀念母爱伟大 第2课时 1.抓住“看花”线索,进一步体会母爱。(重点) 2.体会标题内涵,理解重要语句。 3.拓展阅读,领悟文章的表达特色。(难点) 一、导入新课 秋天是个多情的季节,最易让人产生怀念之情,尤其是当秋菊怒放时。今天,让我们继续陪同作者去看菊怀人吧! 二、教学新课 1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子,完成下面表格。 看花 “我”的态度 第一次 听说北海的花都开了,我推着你去走走。 不,我不去!/我可活什么劲儿! 第二次 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 什么时候?/好吧,就明天。 第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿,要好好儿活…… 2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花? 明确:花代表美好的事物,希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦,更是为了让他找到生活的勇气。 3.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。 明确:“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。 4.找出文中直接表现“我”懊悔的语句,体会其深层意思。 明确:在第二自然段和第五自然段中: (1)“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过; (2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤,为自己的“暴怒无常”而懊悔。 1.文中多次提到菊花,有什么作用呢? 明确:母亲带“我”看花,是对生命的热爱;菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照;母亲爱花,“我”看菊花是对母亲的缅怀。 2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次,究竟要告诉儿子什么呢? 明确:①要接受现实,不要自暴自弃,你的路还长着呢。 ②要儿子坚强地活下去,不要被病痛压倒,要笑看人生。 ③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。 3.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但作者却不以《怀念我的母亲》为题,而以《秋天的怀念》为题,好在哪里? 明确:《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题,是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。 几十年后,回忆起母亲,史铁生写下了这么一段话,请读一读,说说你读出了作者怎样的情感。 那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条走向自己的幸福的路;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。 明确:感受到作者对母亲的怀念、思念之情;作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;作者对母亲的自责、内疚之情;作者完全理解母亲了…… 3、板书设计 4、 可取之处   这篇课文没有华丽的词汇,却感人至深。课前布置学生预习课文,学生的表现非常好,带来许多惊喜。在探究环节,他们提出了许多问题,并自行解决了大部分疑问。课上一问一答,交流学习进行得井然有序。学生的创造力和潜力真的是无可限量! 不足之处   一定要在今后的教学中更加精心地钻研教材,把学生带入更有趣、更精彩的学习氛围中。

  • ID:2-4819290 14.我不是最弱小的 教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第四单元/14 我不是最弱小的

    ( 四 )年级(下)册 (语文)学科集体备课表 备课时间 4.21?? 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 4.22? 授课教师 授课教师所在单位 课?? 题 14、我不是最弱小的? 课??? 型 新授课? 课时分配 2课时? 第1?课时 上课时间 4.22 项??? 目 内?????????? 容 教 学 目 标? 知?识能?力 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。? 过?程方?法 1、以读为主,读写结合。 2、自主探究,合作交流。 3、 想象体验,发展个性。? 情?感态?度 价值观 理解课文内容,教育学生向萨莎一家人学习,自觉保护弱小者。? 教学重点 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。? 教学难点 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。? 教学、教具(课件)准??? 备 多媒体? 教????学????流??? 程 ?教 学环节 教?师?活?动 学生活动 一、谈话导入我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱,它让我们感动,让我们动容,让我们幸福,让我们快乐。? 1.?????? 学生齐读课题,让学生说说对“最弱小的”理解(年龄最小的,力气最小的,身体最弱的……)。???? ?教??学???环???节 今天我们再学一篇文章,它会引领我们去感受人间的另外一种爱,板书课题:我不是最弱小的,师边写边强调写字要规范,工整。2.读了课题你想知道或者了解什么? 二、整体感知1.自由读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,认清字形,读通句子。2.检查字词托利亚?旷地 ??几滴???? 掀起???? 娇嫩???? 纤弱蔷薇??? 闷热?? 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨①以各种形式读,师适时纠正读音。②闷热中的“闷”有几种读音?怎样组词?③“纤弱”什么意思?你能说说你是怎样理解的吗?④你认为哪个生字比较难写在练习本上写一写。(师强调坐姿与执笔姿势)3.指名读课文,其他学生考虑课文主要讲了一件什么事。交流主要内容。三、精读感悟1. 天气闷热,萨沙一家人到森林里去度假,请大家自由读读课文第2自然段,去感受森林的的美好吧!(1)生自由读。(2)你感受到了什么 ?(蔷薇花很美)你是从哪里知道的?生回答。出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红……芳香扑鼻。①你喜欢野蔷薇吗?为什么喜欢?你是从哪些词语体会到的?②蔷薇花的确很美,谁能再来美美地读一读,指名读,生评议进而感受蔷薇花的美与香。③你还能用哪些词语形容蔷薇花?生积累词语④课件出示:雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。????(3)啊!假如我们也置身于这片美丽的森林中,鸟语花香,令人心旷神怡,瞧,母亲?????????? (学生接读),父亲????????? 。这是怎样的一家? ?2.过渡:美丽的森林,幸福的一家,我真的希望时间就此定格,然而天公不作美,突然雷声大作,大雨如注。你是怎样理解“雷声大作”“大雨如注”的?此时,风雨中的蔷薇花怎样了呢?指名说,师相机出示“滂沱大雨…… 毫无抵抗能力。”(1)自由读,你觉得现在的野蔷薇怎样了?指名说。你是从哪些词语看出来的?(2)听见了吗?你听到它的呼唤了吗?生想象说话。(3)如果你就在这丛蔷薇花旁边,你最想做什么? 萨沙的感受和你一样,他也是一个善良的孩子,出示:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。??? 齐读。(师相机板书——蔷薇花)??? 你能找出表示萨沙动作的词吗?从这几个词中你能体会到什么?再读。?? 3.过渡:为什么萨沙会这样做呢?请你在课文中写写画画,圈圈点点,可以写上自己的所思所想,一会儿我们一起交流。交流(1)从这对母子的对话中我知道了萨沙为什么这样做。出示对话①这几句话应该用怎样的语气来读? ???②人物的对话能发映出人物的性格,你认为妈妈和萨沙是个怎样的人?(?③句式的不同句子表达的语气也会不同。出示:“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。?? 这两句话有什么共同点?(反问句)?? 你能给它们换个说法吗?交流(2)从“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。”可以看出萨沙为什么这样做。比较:爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。读读这两句话,你发现了什么?(多了一个词“赶忙”)??? 你读得很仔细。可仅仅是多了一个词吗?用心读一读,还多出了什么???? 交流(3)蔷薇花的作用。(如果学生想不到老师可以点拨引导)??? 如果课文中去掉描写野蔷薇的句子行不行,为什么?引导学生对比阅读中感悟课文描写野蔷薇的作用:一丛丛的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。四、拓展总结1.你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?2.其实,萨沙只不过是一个四岁的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过弱小者呢?说说你是怎样保护弱小者的。指名说,师相机点评。3.总结:我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是有爱心、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的。”(师手指课题) 五、作业1.把本课中积累的好词好句摘抄的读书笔记上。2.联系生活实际,写一个片段:我多想保护??????? ? ?(学生质疑:这句话是谁说的,为什么说我不是最弱小的……)读课文,要求读准字音,??遇到生字多读几遍,认清字形,读通句子。??生以各种形式读词语???????生在练习本上写一写?生概括课文主要内容???自由读读课文第2自然段,??生回答。??(因为它颜色美,味道香)(粉红粉红,芳香扑鼻)?(含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾、花香怡人……)。?它是那么的美丽、娇嫩,请大家一起来呵护它,齐读感受。???(温馨的一家,幸福的一家……)????????(无精打采的,毫无生气的,柔弱的,令人怜惜的……)??生说。???(朝着,走去,掀起,盖在)(体会到萨沙对蔷薇花的关心)????(疑问,亲切,不甘心,启发引导,自豪)引导学生有感情朗读,学生评议。??????妈妈是一个和蔼可亲的,循循善诱的,善于保护孩子自尊的人。萨沙是一个有爱心的,自强的,好问的孩子。????学生体会???一件雨衣你让给我,我让给你,那是一片片浓浓的亲情,一句句无声的教育,所以萨沙用雨衣给野蔷薇挡雨。??????点拨:多了关爱???小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。?????????自豪地说:“我不是最弱小的。? 板?书?设?计 14、我不是最弱小的爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花???????????????????????? 环境描写?? 课?后?反?思 对于课文的理解应建立在熟练的朗读之上,因此在教学时我给学生充分的时间去熟悉课文,并通过明确朗读要求引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所蕴涵道理有初步的感知。 ?(四)年级(下)册(语文)学科集体备课表样 ?备课时间 4.21 主 备 人 主备人 所在单位 复备时间 4.22 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 14、我不是最弱小的? 课?型 新授 课时分配 2 第?2 课时 上课时间 4.22? 项???目 内?????????? 容 教学目标 知?识能?力 1.正确,流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。? 过?程方?法 1、以读为主,读写结合。 2、自主探究,合作交流。 3、?想象体验,发展个性。 情?感态?度价值观 理解课文内容,教育学生向萨莎一家人学习,自觉保护弱小者。? 教学重点 1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。2.理解课文内容,教育学生向萨沙一家学习,自觉保护弱小者。? 教学难点 1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。2.理解课文内容,教育学生向萨沙一家学习,自觉保护弱小者。 教学、教具(课件)准???备 多媒体? 教????学????流 ???程 ?教?学?环?节 教?师?活?动 学 生 活 动 ?一、复习导入:1、同学们,今天我们再次走进第14课。?2、这句话是谁说的?(板书:萨沙)那在萨沙的眼里,还有谁比她更弱小呢?(板书:蔷薇花) (齐读课题)?? ?教??学???环???节 二、对比雨前、雨后的蔷薇花(一)雨前蔷薇花1、这是一朵怎样的蔷薇花?打开书,课文哪个自然段告诉我们了? 2、指名读,出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。3、你喜爱这朵蔷薇花吗?为什么?(花美、香)从哪些词看出来? “芳香扑鼻”是一种怎样的香气?体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气,特别注意“扑鼻”朗读速度要较快,以表示香气一下子钻进了鼻子里。4、闭眼想象花色之美、花香之浓(把文字变成画面是读书的一种好办法)5、睁开眼,老师已经把它带到大家眼前了,你们想的是这样的吗?可惜的是闻不到花香。6、谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢?(简单的文字不能简单地教学。雨前的蔷薇花娇艳可爱,虽然只有简单的9个字的描写“粉红粉红的、香气扑鼻”,但要通过字义理解、比较体会、闭眼想象、用其它词来形容等方法,将简单的文字教“厚实”,让学生在各种形式的语言训练中体会雨前蔷薇花的特点,从而产生喜爱之情。)(二)雨后的蔷薇花1、初放的花儿真是娇艳欲滴!雨后的蔷薇花什么样子?请到第7小节中迅速找到并用波浪线划下来。2、出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。正当他们一家聊天、看书的时候,下了一阵“滂沱大雨”,怎样的雨就是“滂沱大雨”(雨点大、雨势猛)这句话中哪个词可以看出?(冲掉)读出雨势凶猛、雨点力量大。3、我们来看一下图片,这小节中还有哪个词与它意思相近?(大雨如注)你还能写出几个形容雨大的词语吗?指名说一说后,请同学们拿出作业纸,把第一题写完。4、在大雨的袭击下,你感觉这些蔷薇花怎么样?(可怜、无助)请你读出来。多么需要帮助的花啊!齐读。(无可奈何、毫无力气,失去了往日的风采)5、我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花,读书要联系前面,想想后面,这样才会有更大的收获。(出示两句话)师引读:“多么美丽动人的野蔷薇啊!……”(女生读)“多么娇弱无助的野蔷薇啊!……”(男生读)?6、蔷薇是那么令人怜爱,看着它在雨中受到摧残,如果你在它的身边,你会怎么做?评价:真有爱心的孩子!花儿一定会感激你的!7、看看萨沙是怎么做的呢?出示:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。评价:萨沙是多么关心蔷薇花啊,谁来读。蔷薇花是那么柔弱,一定要小心哦,谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。(齐读)8、当蔷薇花受到了萨沙的保护,它会有什么心里话想说呢?评价:别人帮助了我们,我们要知道感谢,这是一朵懂得感恩的花!你说出了花儿的心声!? ?(第2自然段)不动笔墨不读书,边读边用“——”把它划下来吧。???????(“粉红粉红”颜色美,连用两个“粉红”读起来有什么感受?体会蔷薇花的可爱,你能读出它的可爱吗?语速慢一些。(这就是中国语言的魅力啊!连用和单用表达的情感就不同了。)?(出示图片)面对着它,你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢?(美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱)?????学生在各种形式的语言训练中体会雨前蔷薇花的特点,从而产生喜爱之情。)?迅速找到并用波浪线划下来。读出雨势凶猛、雨点力量大。???同学们拿出作业纸,把第一题写完。???(可怜、无助)请读出来(无可奈何、毫无力气,失去了往日的风采)???“多么美丽动人的野蔷薇啊!……”(女生读)“多么娇弱无助的野蔷薇啊!……”(男生读)(生说)???同学们,在读这句话时,请注意这几个动词“朝、走、掀、盖”,从这几个动作中,可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的??? 板?书?设?计 ?我不是最弱小的?让雨衣:爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花每个人都要保护比自己弱小的人和物?? 课?后?反?思 在初读的基础上,重点首先应放在“妈妈”的动作及与萨沙的对话的理解上。从“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了我”。从找重点词及动作理解到妈妈对孩子的爱;妈妈所说的话是在教育萨沙要懂得同情弱者,保护弱者;而萨沙的话又时我们理解到他对妈妈的爱,同时也让我们感受到了萨沙不甘当弱者的心情。学生在理解句子的基础上读出了萨沙不甘为弱、也想保护弱者的想法;特别是在萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话,“现在我还是最弱小的吗?”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了学生的语感,也使学生受到了教育。

  • ID:9-4819244 2 谢谢你们,我的父母教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级上册(品德与社会)/第二单元 温馨一家人/2 谢谢你们,我的父母

    (四)年级(上)册品社学科集体备课表 ?备课时间 9.20 备课人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.20 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 谢谢你们,我的父母 课??? 型 ?新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 ? 项 目 内 容? 教?学?目?标 知 识能 力 体会日常生活中父母的辛苦操劳,懂得感恩。? 过 程方 法 能够关心家庭生活,主动分担家务劳动,树立一定的家庭责任感。? 情 感态 度价值观 知道作为子女,要关心、体贴父母,能主动与父母沟通。关心父母,做到平等相待。知道孝敬父母是中华民族的优良传统。 ? 教学重点 了解日常生活中父母的辛苦?,懂得感恩。? 教学难点 能够主动与父母沟通,关心父母,做到平等相待?? 教学、教具(课件)准 备 准备教学课件,设计课内调查表,小卡片、记号笔?。? 教 学 流 程 ?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动 ?一、激情导入,引发思考图片出示:小乌鸦认识它吗?喜欢它吗?为什么?老师最喜欢小乌鸦了,不仅因为他能衔来小石子喝到瓶子里的水,更是因为有这样的一个词:乌鸦反哺。知道它的意思吗?来听听这首歌你就明白了。(播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》) ? ?教??学???环???节 现在你想对小乌鸦说些什么?没想到,这么一种通体漆黑、面貌丑陋,历来不受人欢迎的鸟儿,却拥有一种值得我们人类普遍称道的美德——爱老、养老。那么,贵为万物之灵的我们,是不是也会像小乌鸦一样,感谢、报答我们的爸爸、妈妈呢?(板书课题:谢谢你们,我的父母)二、感念亲恩,说出感谢为了了解父母为我们的付出,课前布置同学们进行了调查,完成了吗?请你数一数,这一天父母为你做了几件事?这是父母在完成自己的工作之后,还得为你做这么多的事。如果要问从出生到现在,你父母一共为你做了多少件事,你会怎么回答?三、亲情比拼,感受差距  我们又是拿什么感谢自己的父母呢? 调查表 1、我对父母了解有多深? 2、我为父母做过哪些事情四、情感升华,课后延伸我们的爱是溪流,父母的爱是海洋。在父母的爱中,我们幸福地成长了。在孩子的爱中,父母舒心地微笑了。最后,让我们在这一首小诗,结束我们今天的这堂课吧! 学生观察图片?感受人类普遍称道的美德——爱老、养老。?????????⑴请学生谈谈感受。?⑵请学生讲述故事。 ?学生交流,谈谈自己父母为自己所做的事情。??????有感情的朗诵,再次感受父母“爱”。 ? 板书设计 2.2 ?谢谢你们,我的父母?(一) 课后反思 ? 我通过课件出示父母一天为我们所做的事,让学生计算一年,十年所做的事,使学生从细微中见真情,感受到父母无私的爱。同时,我又引导学生进入了对家庭生活的回忆之中。在一个个感人的故事中,师生共同解读着什么是父母的爱;在真切的情感体验之后,学生对父母的感谢也必定发自肺腑。 (四)年级(上)册品社学科集体备课表 ?备课时间 9.20 备课人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.20 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 ?2.2 谢谢你们,我的父母(二)? 课 型 新授? 课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间 ? 项 目 内 容? 教?学?目?标 知 识能 力 让学生体会父母爱的无私,激发学生对父母的感激之情。? 过 程方 法 能够关心家庭生活,分担家务劳动,树立一定的家庭责任感。? 情 感态 度价值观 感受孝敬父母,就是我国的传统美德。? 教学重点 知道孝敬父母是我国的传统美德。? 教学难点 感受父母的辛劳,尊敬,爱护父母?。? 教学、教具(课件)准 备 学生收集资料:历史上孝敬父母的故事。(课件??) 教 学 流 程 ?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动 ?一、导入1.回忆古诗《游子吟》,读一读,想一想。 (教师点击歌曲:“天下父母心”)2.听完了歌曲,同学们一定有很多话想说,把父母关心呵护你的那些感人故事和大家分享一下好吗? (出示课题——谢谢你们,我的父母)??? 学生交流,回忆?。? ?教??学???环???节 二、学习1.感受父母对孩子的牵挂。同学们,你们每天和自己的父母生活在一起,相信也最了解自己的父母。请你们说说:你的哪些行为令父母高兴? 你的哪些行为使父母生气?你的哪些行为会让父母伤心?小结:当你有了成绩或取得进步时,父母感到高兴;当你有了缺点或错误时,父母会很生气;当你的言行刺伤父母的心时,他们感到伤心;当你得了病或成绩退步时,你的父母很着急……在你们的成长过程中,父母倾注了多少心血啊!作为子女,面对这一份深沉的爱,我们又该如何回报呢??2.知道孝敬父母是我国的传统美德。东汉时的黄香是一个孝敬父亲的好孩子。让我们一起来看一看他的故事。3.黄香小小年纪就能关心父亲,为父亲准备饭菜,为父亲扇枕温席,而我们课文中的主人公航航在做了一些家务活后,却出示了这样一张帐单(播放动画“两份帐单”)。出示两份帐单,进行讨论:⑴帐单上反映的是什么?⑵解读父母的帐单,为什么会是0元的呢??⑶点击课件动画:“两个小朋友的争论”一个说:我是家庭中的一员,为家庭做些力所能及的家务活是我应尽的义务,不应该要报酬。另一个说:家务劳动是大人的责任,帮父母干家务,父母给予一定的报酬是应该的。⑷同学们,你们又是怎么认为的呢?小擂台辩论。⑸小结:通过上述辩论,我们可以肯定的是父母的爱是无私的,是无法回报的,而我们作为家庭成员之一,也应当承担一些力所能及的家务劳动,培养家庭责任感。而做家务究竟该不该要报酬,可以视家庭经济情况和父母的态度而定。⑹出示关键词和提示“家庭责任感”,读一读,悟一悟。三、拓展1.课外小调查(书P30)。?小结:相信通过这节课的学习,同学们都明白了每个人作为家庭中的一员,应具有家庭责任感,能为父母分担一些家务劳动 ? ? ? ? ? ? ?学生 交流说一说?⑴请学生谈谈感受。?⑵孝敬父母,自古以来就是我国的传统美德。你还知道哪些相关的故事??⑶请学生讲述故事。? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小组讨论 板?书?设?计 2.2 ?谢谢你们,我的父母?(二) 课?后?反?思 ?

  • ID:9-4819234 1 诚实是金教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级上册(品德与社会)/第一单元 成长的脚步/1 诚实是金

    (四)年级( 上)册 ( 品社)学科集体备课表 备课时间 9.2 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 9.2 授课教师 授课教师所在单位 课?题 1.1?诚实是金(一) 课 型 新授 课时分配 2 第?1?课时 项?目 内 容 教学目标 知?识能?力 ⒈ 懂得诚实是中华民族的传统美德,激发学生的向往之情。 ⒉ 知道诚实是做人之本,是每个人都应具备的品质。知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 ⒊ 能勇于承认错误,并努力改正,做一个诚实守信的人。 ? 过?程方?法 通过收集资料、故事汇报,知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 情?感态?度价值观 知道诚实是做人之本,是每个人都应具备的品质。知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 教学重点 通过收集资料、故事汇报,知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 教学难点 通过收集资料、故事汇报,知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是。 教学、教具(课件)准?备 ⒈ 学生搜集古今中外有关诚实的故事。⒉ 学生收集身边诚实的事例。 教?学?流?程 ? 教学环 教?师?活?动 预设学生活动 节 一、导入 1.教师讲述“精神癌”的故事。 2.听了这则故事你有何体会。 学生谈自己的感悟 教学环节 二、学习 ⒈ 故事明理。 ⑴ 师:下面我们来听一个许衡小时候的故事。边听边想:这个故事讲了什么,给了你什么启示?(点击动画“许衡不吃无主之梨”) ⑵学生自由发言。 ⑶ 简介许衡。(点击图片 “许衡的成就”) 师:当年被小伙伴称为傻小子的许衡,后来竟成为了杰出的学者和政治家。正因为他诚实地做人、诚实地做学问,才赢得了大家的尊重和信任。 ⒉ 寻找“诚实”。 ⑴ 寻找历史上名人伟人的事例。 师:在历史上还有许多像许衡那样诚实的人。你还知道哪些? A?四人小组交流课前收集到的古今中外有关诚实的事例。 B?学生上台演讲小故事。 师:听了这些故事,你得到了什么启示? ⑵ 寻找身边的事例。师:在我们身边,也有这样诚实的人吗?请你说说。 A?同桌交流。 B?学生汇报。 ⒊ 结“诚实果”。 师:在我们的生活中,有许多事看似小事,但实际并非小事。有时还会给我们带来意想不到的后果。我们来看一个动画。边看边想:小刚是一个怎样的人?为什么?(播放录像短剧“小洞不补大洞难补”情节一) ⑴ 个别学生汇报。 ⑵ 观看动画。 师:听了同学们的话,小刚最后怎么样了呢?请听小刚的“真情告白”。(播放录像短剧“小洞不补大洞难补”情节二) ⑶ 教师小结。 诚实是中华民族的传统美德。能勇敢地面对,承认错误,同样是诚实的表现,更能赢得别人的信任和尊重,受到大家的欢迎。让我们再一次为小刚的诚实表现热烈鼓掌。(点击课件出示小结内容,学生齐读) 三、拓展 ⒈ 请学生课后收集有关诚实的名人名言。 ⒉ 课外阅读有关诚实的故事。 学生自由发言。学生上台演讲小故事。A?同桌交流。 B?学生汇报。⑴ 个别学生汇报。 ⑵ 观看动画。学生上台演讲小故事。交流汇报观看汇报 板书设计 1.1?诚实是金(一)只有诚实的人才能赢得别人的信任?和尊重 教学反思 本节课教师有意识地指导学生理解了诚实守信的基本含义,并懂得了诚实守信是一种美德。通过列举事例让学生明白生活中怎样才能做到诚实守信,并做一个诚实守信的人,从而让学生真正理解“诚实守信”的含义,引导其如何真正做到“诚实守信”。课堂上学生学习积极性高涨,敢于发言,教学效果明显。 (四)年级( 上)册 ( 品社 )学科集体备课表 备课时间 2018.9.3 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 2018.9.3 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 1.1 诚实是金(二) 课??? 型 新授 课时分配 2 第?2?课时 授课时间 2018、9、5 项?? 目 内??????????? 容 教 学 目 标 知?识能?力 ⒈懂得诚实是中华民族的传统美德,激发学生的向往之情。 ⒉ 知道诚实是做人之本,是每个人都应具备的品质。知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 ⒊能勇于承认错误,并努力改正,做一个诚实守信的人。 过?程方?法 .?通过收集资料、故事汇报,知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等。 情?感态?度 价值观 知道诚实是做人之本,是每个人都应具备的品质。知道诚实有多种表现,如拾金不昧、信守承诺、不说谎话、实事求是等 教学重点 懂得诚实是中华民族的传统美德,激发学生的向往之情 教学难点 能勇于承认错误,并努力改正,做一个诚实守信的人 教学、教具(课件)准??? 备 ⒈学生搜集古今中外有关诚实的故事。 ⒉学生收集身边诚实的事例。 教?????? 学?????? 流????? 程 ????教?学?环?节?? ??????????教 ? ? ? ? ?学 ? ? ? ?环? ? ? ?? ? ? ? ?节? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???? 教?? 师?? 活?? 动 预设学生活动 ?一、导入 ⒈故事导入。 师:听,什么声音?是怎么回事呢?(点击动画“玻璃碎了”)二、学习 ⒈述说心语。 师:玻璃窗破成了碎片,伙伴们一哄而散,只剩下小明,这时他会怎么办? ⑴请学生在心语卡片上写下来。(点击伴奏“好孩子要诚实”) ⑵展示交流。 ⑶观看动画。 师:让我们看看故事里的小明是怎么做的吧。(点击动画“小明战胜自我”) ⑷自由交流:你现在最想对小明说什么? ⑸教师小结。 小明有过犹豫,有过退缩,但最终他勇敢地承认了自己的错误。诚实的人是会得到大家原谅的,更会得到大家的尊重、赞扬。 ⒉摘“诚实果”。 师:这样的事例有很多,文中就有一个,请同学们看书说一说小红做得对吗?为什么? 师:生活中,你有过类似的情况吗?“讲实话,人人夸”,能勇敢战胜自己的同学就是诚实的人,奖励一个“诚实果”。 ⑴学生自由发言。 ⑵教师小结:虽然生活中我们可能会遇到各种原因,但只要我们努力,还是可以做一个诚实的人。这样就会交到更多的朋友,拥有更多的快乐。 ⒋ “诚信”沙包。 ⑴宣布游戏规则。 “传沙包”游戏规则如下:全班分成两组,音乐停,沙包传?到谁手中,就要回答大屏幕提的问题,答对可前进三步,最快一组获胜。 ⑵遇到下面情况,应该怎样做?(点击图文“诚信沙包”) ⑶教师小结 :无论什么时候,我们都不能说谎,知道自己做错了,就应及时改正承认错误。只要我们播下诚实的种子,必将收获诚实的果实,无价的友谊。?三、拓展 ⒈名言励志。 师:同学们,你课外搜集到了哪些有关诚实的名人名言呢? ⑴指名学生大声读。 ⑵展示教师收集的名人名言,齐读。(点击图文“诚实名言”) ⒉做诚实书签。 师:同学们,让我们也来当一回“小名人”,写一句有关诚实的“小名言”,做成书签,送给自己的朋友,勉励大家(点击歌曲“好孩子要实”)(播放flash“诚实书签”) ⑴学生自由制作。 ⑵展示交流,赠送书签。 ⒊教师总结。 诚实的春雨已经滋润了我们的心田,诚实的种子已播入我们的心中。我们都来做一个诚实守信的人,让诚实之花盛开,让花香飘进每一个角落。 ? ? ? ?学生看动画 ? ????? ? ? ? ? ? ?学生在心语卡片上写下来。 ? ? ? ? ? ? ? ?自由交流????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学生活动 ? ? ?学生自由发言。 ? ? ? ? ? ? ? ?学生游戏 ? ? ?学生抢答 ? 板书设计 ????????????????????????1.1??诚实是金?(二)???????? 小洞不补,大洞难补 教学反思 本节教学设计较高质量的传美课堂生活,拓展教学目标。 客观地认识自我,评价他人。促进学生学习活动的多样化,生活角色的选择。 教师善于打破传统观念,充分利用多媒体进行教学,从而教育学生明白诚实守信的重要性。

  • ID:9-4819228 2 我该不该这样做教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级上册(品德与社会)/第一单元 成长的脚步/2 我该不该这样做

    (四)年级(上)册 (品德)学科集体备课表 备课时间 2018.09.06 主备人 主 备 人所在单位 复备时间 2018.9.06 复备人 复 备 人所在单位 课 题 我该不该这样做1 课 型 新授课 课时分配 2 第1课时 授课时间 2018、9、6 项 目 内 容 修改栏 教学目标 知 识能 力 知道“近朱者赤,近墨者黑”的道理,理解“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理。 过 程方 法 引导学生明白,和什么样的人交朋友很重要,要学会明辨是非,不该做的事坚决不做。 情 感态 度价值观 让学生明白为什么要拒绝,学会有礼貌的拒绝别人。 教学重点 让学生明白为什么要拒绝,学会有礼貌的拒绝别人。 教学难点 遵纪守法,学会对不该做的事说“不”,做一个自尊自爱的人。 教学、教具(课件)准 备 1.课件 2.排演小品 教 学 流 程 评论或修改 教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 一、谈话导入1、师:我们都有很多好朋友,你能说说你的好朋友是谁吗?指名发言2、他在学习上或生活中给过你帮助和鼓励吗?3、适时评论 师生交流 教学环节 二、听故事,谈感受过渡:和什么样的人交朋友对我们来说很重要。好的朋友是我们的良师。早在2300多年前的战国时期,人们就意识到了交朋友的重要性。下面我们就来看一个小故事吧!(出示孟母三迁的故事) 1、 讨论:孟子的妈妈为什么要这样做呢?2、 学生谈谈“近朱者赤,近墨者黑”的道理师:为了让孟子有一个良好的学习环境,孟母一次一次的搬家,不由得让我想到了古人的一句老话。(出示:近朱者赤,近墨者黑)你可以结合你身边的事情来谈一谈你对这句话是怎样理解吗?小结:是啊!接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。近朱者赤,近墨者黑这句话的道理浅显易懂。但在生活中或学习上我们总会遇到一些让我们左右为难的事。三、 互动体验1、 交流感悟。 师:相信每个同学都有好朋友,但有时朋友也会让你左右为难。这不, 晚上7点钟,小强在做作业,同学小明来约他去看新买的卡通片呢! (分小组小品表演“小强会不会去”)(1)、请三个小明友谈谈听了小强的回答后心里是怎么想的。(2)、请其他同学谈一谈这三个小强你觉得谁做得最好?为什么?小结:是的,当我们有正当的理由时,我们可以拒绝他人,(板书:拒绝) 但也要理解和尊重别人,既要有自己的主见,也要考虑别人的情绪,巧妙地拒绝,只有这样才能得到别人的理解和尊重,并不因拒绝别人而失去了友谊。 2、讨论明确:那么,我们究竟什么时候该说“不”呢? 3、其实,拒绝也是讲究方法的。我们一起来看一下,上面讲到了哪几种拒绝的方法?A、当遇到绝对不应该做的事情时,我们可以直接拒绝,表示你坚决的态度。B、有难处不能答应朋友时,可以真诚地说明情况,委婉地拒绝。C、(你可以让别人替你转告)是的。D、有时,用不着多废话,直接不予理睬。小结:拒绝的方法很多,我们可以根据实际情况选择不同的方法。甚至有时候,拒绝还可以是一种艺术,给大家讲一个小故事。四、总结1、怎样拒绝别人。师:现在,你学会拒绝了吗?可是还有很多的人到目前为止还不懂的拒绝,你能给他提些建议吗?比如说什么时候拒绝?有什么方法没有?拒绝时要注意什么?2、老师也有两点要提醒大家:(1)、当我们要向别人提出要求时,也应该考虑考虑:我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。 (2)、还要提醒你的是,你要拒绝的是那些不该做的事情,你可不能用这些办法去拒绝应该帮助的人啊。3、这节课我们一起学习了在遇到事情的时候我该怎样做?我该不该这样做?(出示课题)下节课我们要结合一些具体的事情来探讨一下如何远离那些不该做的事情,掌握拒绝的艺术。 学生互相交流指名学生发言学生谈自己对这句话的理解学生在小组内表演学生谈感受学生四人小组讨论交流学生发言学生谈感受生:在拒绝的过程中,要做到文明礼貌,尊重他人,学会与人沟通…… 板书设计 我该不该这样做分清是非学会拒绝 教学 反思 (四)年级(上)册 (品德)学科集体备课表 备课时间 2018.09.06 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 2018.09.06 复 备 人 复 备 人所在单位 课 题 我该不该这样做2 课 型 新授课 课时分配 2 第2课时 授课时间 2018、9、10 项 目 内 容 修改栏 教学目标 知 识能 力 懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感,增强自我保护意识,学会和品德高尚的人交朋友。 过 程方 法 联系自己的生活实际,说出自己平时生活学习中的种种困惑,敢于对不该做的事说“不”。 情 感态 度价值观 养成良好的生活和行为习惯。 教学重点 遵纪守法,学会对不该做的事说“不”,做一个自尊自爱的人。 教学难点 在没有约束的情况下,不做不该做的事。 教学、教具(课件)准 备 课件 教 学 流 程 评论或修改 教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 一、 谈话导入1.揭示课题师:我们的生活是多么的充实,我们的生活是多么丰富。我们是幸福的少年。可是生活中也有很多活动我们是不能参加的,有很多的事情我们是不能做的。这个时候,我们该怎么做呢?今天我们就继续来学习第2课《我该不该这样做》。 学生发言 教学环节 二、模拟场景,体验生活。1.讨论:“未成年人该不该进网吧”师:网络是新世纪的宠儿,还可为将来使用网络提前打下基础,我们很多同学都很喜欢玩电脑。但现在不是每个家庭都能给孩子提供上网的条件,因此,进网吧无可非议。不过,自控能力差的,那么,我们小学生应该怎么来看待“网络问题”呢?大概内容:学校附近有一帮小青年经常来找小丁一起去网吧。小丁犹豫不决,想起老师说过,没有父母的陪伴,是不能进网吧的,可是网络的诱惑力也太大了,小丁在网吧门口徘徊...... ??现在请你作出选择,如果你是小丁,你是跟着进去,还是拒绝?讨论:小丁为什么还是跟着去了? ?? 小丁为什么不进去? 小结:和什么样的人交朋友对我们来说很重要。我们要学会保护自己。三、学生互动谈体验1. 你会怎么做?为什么?出示一:好朋友要抄你的作业。 出示二:考试的时候,同桌向你要答案。出示三:你的同学放学后在外面玩到天黑,却让你骗他的妈妈说去参加校队训练。2.真情互动 想一想,生活中还有什么事情是我们不该做的? 举个例子说说你面对这样的事情时会怎么做?小结:同学们,在日常生活中,我们要学会保持冷静的头脑,分清是非。掌握好说“不”的本领,有助于我们迈好人生的第一步。 四、小演讲1.组织学生进行小演讲,《我是这样说“不”的》2.讨论这种拒绝方式是否适合。 小结:同学们,简单的一个“不”字,体现的是我们明辨是非的能力,正直不阿的品质。让我们掌握说“不”的技巧,迈好人生的第一步。 学生读故事小组讨论交流学生在小组内讨论交流学生举例子学生进行演讲 板书设计 我该不该这样做保持冷静分清是非掌握好说“不”的本领 教 学 反 思

  • ID:9-4819226 3 当冲突发生以后教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级上册(品德与社会)/第一单元 成长的脚步/3 当冲突发生后

    (四)年级(上)册 (品社)学科集体备课表 ?备课时间 2018.9.10 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 2018.9.10 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 当冲突发生后 课??? 型 ?新授 课时分配 2 第?1课时 上课时间 2018、9、12 项??? 目 内?????????? 容 修改栏 教?学?目?标 知? 识能? 力 1、珍惜友谊和亲情,学会尊重、理解和善待别人。 2、在和同学相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。 ? 过? 程方? 法 在发生矛盾时,能多从自己身上找原因。 情感 态度价值观 懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人,严以待己。 教学重点 在与人交往时,学会理解、善待别人。 教学难点 在发生矛盾时,能多从自己身上找原因。 教学、教具(课件)准??? 备 ppt 教 ????学 ????流??? 程 评论或修改 教?学?环?节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、故事导入 可用录像,小品或教师讲述等方式演绎:下课时,两个男同学在一起玩抓抓儿的游戏,玩得很开心。玩着玩着,其中一个男同学悄悄地跑过去,推了另一个男同学一把。那个男同学没防备,摔倒在了地上。周围的同学哈哈大笑。你认为接下来事情会怎样发展? 讨论。 教??学???环???节 二、合作研究 1、选择合作伙伴。 2、讨论。 3、把你们的设想演一演。(学生排演时,教师巡视全场,了解全班同学对此事发 展的多种猜测,以利于在交流中作正确引导。) 4、全班交流(尽量安排不符合道德规范的先演。在交流过程中,教师只做主持人,不做任何评论。) 5、讨论:同学们对此事做了种种猜想,如果在生活中,你真的遇到了这样的事,你认为哪种设想最为理想?为什么? 6、采访哪些表演不符合道德规范的同学:为什么你认为事件可能会这样发展? (学生可能会说出吃亏的原因,教师要紧紧抓住这一问题,可顺着学生的思路,把吃亏报复这一话题深化,最后让学生意识到斤斤计较要不得。) 7、请班里曾经有过类似经历的同学谈谈当时的情况,当时自己心里的想法。再谈谈与那个同学的关系,现在对那件事的看法。 8、小结:一些你当时认为不可原谅的同学在一段时间后又成为了你的好朋友,一些当时你认为不可原谅的事过一段时间再回想却变得那么可笑。所以,当我们在遇到这样的人或事时一定要冷静,不要让自己将来后悔。 三、故事深化 1、教师讲述狼孩的故事。 2、请学生说说听后的感想。 3、狼孩的遭遇,让我们感到庆幸。庆幸我们生活在社会中,庆幸我们可以与人交往,虽然在交往中会遇到各种各样的事,开心的,不开心的,但我们还是应该感到庆幸,正是这些事让我们成长。 四、送格言 种瓜得瓜,种豆得豆。种下仁慧的友情,得到仁慧的友情。——郭沫若 世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦 演一演。 全班交流 曾经有过类似经历的同学谈谈当时的情况,当时自己心里的想法。 ? 板书设计 当冲突发生后 教 学反 思 (四)年级(上)册 (品社)学科集体备课表 ?备课时间 9.10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.12 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 当冲突发生后 课??? 型 ?新授 课时分配 2 第?2课时 上课时间 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、珍惜友谊和亲情,学会尊重、理解和善待别人。 2、在和同学相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。? 过? 程 方? 法 在发生矛盾时,能多从自己身上找原因。 情感 态度 价值观 懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人,严以待己。 教学重点 在与人交往时,学会理解、善待别人。 教学难点 在发生矛盾时,能多从自己身上找原因。 教学、教具(课件) 准??? 备 ppt 教 ????学 ????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、谈话导入: 通过前一节课的讨论,我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。朋友间发生矛盾是难免的,但为了一点小事就和朋友起冲突很不值得。因为友谊是很珍贵的。二、合作研究 同学之间常常会遇到哪些冲突?遇到冲突应当怎么处理? 1、选择合作伙伴。 确定研究内容。(教师巡回,尽量协调好各组研究内容不同) 3、发放表格, *会发生的冲突是: *可以解决的办法是: *此法的好处、弊端。 三、全班交流,交流一份,请学生评论一份,主要内容为:你觉得那个办法最好?或你有什么好办法?(对于一些能换位思考的同学教师要及时肯定。) 四、找一找 1、在我们身边,那些同学的人缘特别好? 2、他们与人交往时的优点是什么? 3、你能做得比他们更好吗? 五、总结 宽宏待人给我们带来快乐。 确定研究内容。 全班交流 ? 板书 ? 设计 ? 当冲突发生后 ? 教学 ? 反思

  • ID:9-4819220 4 失败是什么教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级上册(品德与社会)/第一单元 成长的脚步/4 失败怕什么

    (四)年级(上)册(品德与社会)学科集体备课表 备课时间 9。21 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 10.02 授课教师 授课教师所在单位 课题 4 失败怕什么 课 型 新 授 课时分配 2课时 第 1 课时 上课时间 10.08 教学目标 知 识能 力 懂得“失败是成功之母”的道理。 过 程方 法 能做到“胜不骄,败不馁” 。 情 感态 度价值观 能从失败中总结经验,并从中获得有效的信息,为将来的成功打下基础。 教学重点 在困难和挫折面前不气馁,保持积极乐观的情绪。 教学难点 能从失败中总结经验。 教学、教具(课件)准 备 多媒体课件 教 学 流 程 教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入新课 1、搜集古今中外从失败走向成功的事例。2、了解自己身边从失败走向成功的例子。二、学习新课1、讲述《幼儿学步》的故事。3、教师小结:成功来之不易 1、 汇报搜集的材料。2、听故事。 教学环节 5、教师请一名学生介绍爱迪生的故事。7、引导思考 9、从这些故事中,你得到了什么启示?三、教师小结:有的同学失败了,就以为自己不行、退避三舍,不敢再尝试。这样做,实际上是害怕再次失败。许多事情,你去尝试,可能失败,也可能成功;但你不尝试,就绝不会可能成功。失败其实未必是件坏事,失败可以告诉我们一些办法行不通,失败会唤起我们的斗志,鼓励我们去努力,直到获得成功。 4、思考讨论:从故事中,你得到什么启示? 我们每个人在学走路的时候,都曾经跌倒过,可我们没有因为害怕跌倒而不再学步,而是跌倒了爬起来,再跌倒再爬起。就这样,我们不但学会了走路,还学会了跑和跳。生活中的很多事情不就像是幼儿学步吗? 6、 学生口述爱迪生的故事 。8、学生介绍课外搜集到的从失败走向成功的故事。10、学生各抒己见 板书设计 4 失败怕什么失败是成功之母 胜不骄,败不馁 课后反思 力求贴近学生天性,让课堂充满情趣。本课教学中,我一直在寻求一种贴近孩子本真天性的方式。既可以深受孩子喜欢,又可以让教师便于操作,更可以使活动富有实效。《品德课程标准》中指出:“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题。”于是,教学中,基于三年级孩子生性活泼好动的特点,运用两段视频,牢牢地抓住学生的“视线”,引导学生感受成功的喜悦与来之不易。 (四)年级( 上)册 ( 品社)学科集体备课表 备课时间 9.21 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.23 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 4 失败怕什么 课 型 新 授 课时分配 2 第 2 课时 上课时间 9、28 教 学 目 标 知 识 能 力 懂得“失败是成功之母”的道理。 过 程 方 法 能做到“胜不骄,败不馁” 。 情 感 态 度 价值观 能从失败中总结经验,并从中获得有效的信息,为将来的成功打下基础。 教学重点 在困难和挫折面前不气馁,保持积极乐观的情绪。 教学难点 能从失败中总结经验。 教学、教具 (课件) 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入 通过上节课的学习,我们知道在学习和生活中都有可能遭遇失败,当失败时,我们应不气馁,要分析原因,寻找对策,这样才能使自己获得成功。 二、学习 ⒈ 回忆失败,分析原因。 ⑴ 同学们,在我们的生活、学习中也会遭受到许许多多的失败,你能说说自己的失败经历吗? ⑵ 学生说说自己的失败经历。 师:有些事情,我们失败了,可经过多次努力,最终还是没有成功。你能说说这样的经历吗? ⑶ 请学生讨论战胜失败的秘诀。 板书:找到失败原因——想出解决方法——采取积极行动 ⑷ 教师小结:听了同学们刚才的心声,我知道了很多同学在失败时,总能勇敢地向失败挑战,老师要恭喜你们,因为灿烂的明天定会等着你们。 ⑴ 分成三部分汇报。 A 古今中外的名人伟人从失败走向成功的故事。 B 生活中从失败走向成功的事例。 C 自己从失败走向成功的经历。 ⑵ 教师小结:同学们,我们要对成功说:你不要来得太快,太容易,笑在最后才是最好的;我们要对挫折说:让暴风雨来得更猛烈些吧! 明白了“失败是成功之母”后,引导孩子们如何面对生活中遇到的失败经历。畅谈感受,分析原因,进入实际导行环节。 在课堂上组织“演讲、采访”的活动,让学生能够进一步明白面对失败,要变压力为动力,采取积极的态度,才能成功。 教师事先要收集古今中外的名人伟人从失败走向成功的故事,了解学生生活中的事例,使汇报内容更充实,更丰富。 三、拓展 ⒈ 展示名人名言。(教师点击伴奏“阳光总在风雨后”和文字资料) ⒉ 自创座右铭。 ⑴ 同学们,座右铭可以鼓励自己,我们也都来写一句自己的座右铭吧,当我们失败时,就看看自己写的话,那样会给自己增添更多力量和信心,把座右铭写在心形卡片上,和同学们交流后贴到我们的成功树上来。 ⒊ 教师总结。 当我们失败时,我们就会想起爱迪生、就会想起贝多芬,我们也要学习他们那种知难而进的精神,敢于向困难说:“来吧,我不怕你!” 学生说说自己的失败经历。 说说经过多次努力,最终还是没有成功这样的经历。 学生讨论战胜失败的秘诀 课堂上的演讲采访活动较好。 学生把座右铭写在心形卡片上,和同学们交流后贴到我们的成功树上来。(好)⒉ 学生汇报:汇报课前收集的小故事。 古今中外的伟大人物中也有这样的例子,你们还知道哪些呢?请把你们收集的例子作一个汇报。 一个学生汇报,同时安排一名小记者,可以采访任何听众,请他谈最感动的,印象最深的等等,以实现讲者与听者的互动。 ⑵ 交流座右铭。请同学读完以后再贴到黑板上的成功树上。 板 书 设 计 4 失败怕什么 胜不骄,败不馁 找到失败原因——想出解决方法——采取积极行动 课 后 反 思 我觉着这节课上得比较成功: “展示名人名言”环节的设计既是升华情感的小结,也为下一个环节“自创座右铭”提供示范,以降低自创的难度。 “自创座右铭”是同学们在学习了这一课后的内在情感的外化显现。

  • ID:9-4819216 1 孝心献老人教案

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/浙教版/四年级上册(品德与社会)/第二单元 温馨一家人/1 孝心献老人

    (四)年级(上)册 (品社)学科集体备课表 ?备课时间 9. 19 备课人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.19 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 ?孝心献老人 课??? 型 ?新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 ? 项??? 目 内?????????? 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 知道孝敬老人是我们中华民族的传统美德。 ? 过? 程 方? 法 了解老人对家庭、对社会所做的贡献。 情? 感 态? 度 价值观 激发学生孝敬老人的意识。 教学重点 激发学生孝敬老人的意识。 教学难点 了解老人对家庭、对社会所做的贡献。 教学、教具 (课件) 准??? 备 1. 向家人了解自己的长辈退休前的工作情况。 2. 回忆祖辈关心照顾自己的事例,寻找与祖辈的合影。 3.收集古代孝敬老人的故事。 教 ????学 ????流??? 程 ? ? 教? 师? 活? 动 预设学生活动 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 一.导入 1.师:同学们,你们家中都有哪些老人?你知道他们的岁数吗?能向我们介绍一下吗? 2.师:爷爷奶奶、外公外婆都是我们的祖辈,他们养育了我们的父亲、母亲。他们虽然现在白发苍苍,但是他们也曾经年轻过,也曾经为这个社会做出过许多贡献。 ? 二. 学习 1.了解老人对社会做出的贡献。 (1) 师:课前,我们向家人了解了祖辈年轻时努力工作,为社会做出贡献的故事,现在让我们一起来交流,好吗? ??(2) 四人小组之间进行交流。 (3) 集体交流 ⑷小结:我们的祖辈年轻时,努力地工作,为国家、为社会做出了许多的贡献,也为我们做出了榜样。 ?2.感受祖辈对家庭的无私付出。 ???⑴ 师:课前,我们通过询问家人,完成了《我的祖辈采访表》,加深了对祖辈的了解,现在让我们一起来交流,看看哪些事令我们的祖辈最高兴,哪些事是祖辈最操心的? (教师点击出示“我的祖辈采访表”。) ⑵ 小组交流。 ⑶ 集体交流。 ? ⑷ 师:知道了老人们最高兴、最操心的事,有什么感想吗? ??⑸ 师:现在,我们的祖辈离开了工作岗位,但是他们依然为社会、为家庭无私地奉献着,有的还主动承担起了照顾我们的重任。愿意说说祖辈关心、爱护你的感人故事吗? ⑹ 学生讲述祖辈关爱自己的故事。 ⑺ 师:祖辈为了使我们能健康成长,付出了辛勤的劳动,无怨无悔。他们把自己的全部的心血都投入到了我们的身上,我们的喜怒哀乐,一举一动都牵动着祖辈的心,在这张采访表上,有着一份沉甸甸的爱啊!作为祖辈最疼爱的孙子、孙女,你们最想对祖辈说些什么? ?? ⑻小结:太多的感动涌上心头,面对老人的关爱,我们只能用一份孝心去回报。 ???⑼ 出示课题:《孝心献老人》。 ?三、 拓展。 1.知道孝敬老人是我国的传统美德。 ⑴ 师:尊敬、孝敬老人还是我们国家的传统美德。自古以来就流传着许许多多孝敬老人的故事。 ⑵ 请学生讲述古人孝敬老人的故事。 ??⑶ 小结:这些故事令我们非常感动,古人为我们做出了榜样,我们应该向他们学习,做一个孝敬老人的好孩子。下节课,让我们一起来讨论,如何向老人表达自己的一份孝心。 ? ? ? ? 通过介绍,知道爷爷奶奶、外公外婆是我们的祖辈。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四人小组之间进行交流。 集体交流 ? 小组交流。 集体交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生讲述祖辈关爱自己的故事。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 请学生讲述古人孝敬老人的故事。 ? 板 书 设 计 1.孝心献老人 了解需求 尊重意愿 孝敬老人 ? ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ? 学生多了解老人对家庭、对社会所做的贡献.。 学生的情感是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展深化的,他们在体验中感悟,在感悟中成长。从欣赏歌曲、了解贡献到观看视频、参与活动,整个过程我都积极引导学生进行情感体验。只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,使学生的心灵产生情感的激荡,才能进一步提高学习的实效性。 (四)年级(上)册(品德与社会)学科集体备课表 ?备课时间 9.19 主备人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.19 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 ?孝心献老人 课??? 型 ?新授 课时分配 ?2 第?? 2 ? 课时 ? 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教学目标 知 识能 力 ⒈ 进一步树立学生的家庭责任感,从日常生活中感受父母的辛苦、操劳。 2.知道作为子女,要关心、体贴父母,了解父母的心情,主动与父母沟通。 过 程方 法 体会日常生活中父母的辛苦操劳,体会父母爱的无私,懂得感恩。 情 感态 度价值观 激发学生对父母的感激之情。 教学重点 知道孝敬父母是中华民族的优良传统。 教学难点 在实际生活中能践行孝敬父母的传统美德。 教学、教具(课件)准 备 学生准备课前调查。 教? 学? 流 程 评论或修改 教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入 1.观看录象:乌鸦反哺。 乌鸦外表丑陋,但在孝敬父母方面堪称动物中的楷模。 (教师点击动画:“乌鸦反哺”) 请同学们说说感受。 2、作为子女,你们做得怎么样呢?课前大家都做了小调查,让我们一起来交流一下吧! ⑴投影出示“小调查”观察统计表(书P30)。 ⑵交流调查结果。 ⑶请学生说说感想。 ⑷小结:从调查结果来看,同学们大多是“小皇帝”,在家里是很少干家务活的,很多时候是饭来张口,衣来伸手,甚至不知道一些劳动工具放在什么地方,怎么使用。而从调查中发现,家庭环境的干净、美观是源于父母辛勤的劳动,在完成繁忙的工作之余,父母还要做很多家务活,我们的幸福生活来自于爸爸妈妈辛勤的劳动。二、学习 1.出出金点子,回报父母的爱。 师:如何体现我们的家庭责任感,如何用我们的实际行动为父母尽一份心意呢,相信同学们一定有很多金点子。让我们一起来想一想吧! ⑴小组合作交流:我们怎样做子女。 ⑵小组代表上台发言。 引导点评要点: A做力所能及的家务活:比如整理自己的房间,自己的简单衣物自己洗,双休日替家里买买菜,为父母做做饭、打扫家庭卫生。 B有空时多跟父母聊聊天,有事先征求父母的意见,不让父母为自己操心。 C在父母生日、父亲节、母亲节时,用自己的零花钱或手工制作送上一份小礼物或一声祝福。 D在父母工作时不要随意打扰,在父母劳累时替他们捶捶背,倒一杯热茶。 …… 2.小游戏:我问你答 师:同学们的金点子真是层出不穷,而更重要的是,将这些化为日常生活中的实际行动。其实,孝敬父母可以从身边的点滴小事做起。你了解你的父母吗?你关心父母吗? 我问你答: A.父母最爱吃的菜是什么? B.父母最爱吃的水果是什么? C.父母的鞋子码数是多少? D.父母的生日是哪一天? E.你知道父亲(母亲)节是哪一天吗? 小结:刚才的测试相信会带给同学们许多的启示:孝敬父母要从点滴的小事做起。 3、评选孝敬父母的小标兵。 在我们班里,就有一些孝敬父母的小标兵们,他们在这方面做得特别好,得到了大家的好评。 ⑴夸一夸孝敬父母的好队员,请他们简要地介绍一下自己的做法。 ⑵教师为他们颁发“孝敬章”。 小结:希望同学们向他们学习,做一个孝敬父母的好孩子,让我们用实际行动来回报父母的关爱! 4.朗诵诗歌,学会感恩。 全班一起朗诵诗歌。(见资料包)三、拓展 1.交流资料:两个节日(父亲节,母亲节)的来历,各国的庆祝形式。(见资料包) 2.在教室一角,布置“爱的大树”,每为父母做一件事,尽一份家庭义务,就给这棵大树贴一片绿叶。 3.小结:父母的爱是无私而真挚的,他们的付出从不要求回报。但同学们作为子女,作为家庭中的一员,应该承担一些力所能及的家务劳动,培养家庭责任感,懂得关心父母,懂得感恩。 说说感受 交流调查结果 请学生说说感想 小组合作交流:我们怎样做子女。 小组代表上台发言。 做游戏 朗诵诗歌 交流资料 ? 板书设计 2.1 孝心献老人(二) 尊重老人 孝敬老人 课 后 反 思

  • ID:18-4819202 三爱三节主题班会课件(36张幻灯片)

    小学专题教育/班会/爱国教育

    三爱三节主题班会(1):36张PPT什么是“三爱” 提出的背景 习近平总书记今年在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时强调,“少年儿童从小就要立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才”。 如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子。 学习犹如农民耕作,汗水滋润了种子,汗水浇灌了幼苗,没有人瞬间奉送给你一个丰收。 6.做完后仔细检查,有错立即订正。 ================================================ 压缩包内容: 三爱三节主题班会(1).ppt

  • ID:2-4818062 16.天鹅的故事 表格式教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第五单元/16 天鹅的故事

    ?(四)年级(下)册(语文)学科集体备课表样 ?备课时间 4.26 主备人 主 备 人所在单位 复备时间 4.26 复备人 复备人所在单位 课???题 16、天鹅的故事? 课????型 阅读课? 课时分配 2? 第??1?课时 上课时间 ?4.28 项????目 内???????????容 教?学?目?标 知??识能??力 通过自学,学会本课9个生字及新词,认读5个字。? 过??程方??法 初读课文,了解课文所讲的故事。 情??感 态??度价值观 能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容。 教学重点 通过自学,学会本课9个生字及新词,认读5个字。 教学难点 能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。? 教学、教具(课件)准????备 课件? 教?????学?????流????程 教学环节 教??师??活??动 预设学生活动 一、 目标导向,确定航点: ????(出示天鹅的图片)并启发谈话:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物?(师板书课题)今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。 美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……????生齐读课题? 二、自主学习,探索航行: 1、出示自学要求:????预习要求:(1)读准字音,认清字形,读通句子。(2)划出文中“湖畔 沼泽??颤动?塌陷?呼啸??窟窿 边缘 胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。(3)划出文中不理解的地方,想办法解决。2、交流。?(1) 指导字形:塌???腾(2)试着给生字组词。(3)你都学懂了哪些词语?3.指导记忆:学生选择自己喜欢的方法记忆字形。????指导书写:塌??腾三、合作交流,共享航海:1、?整体感知课文:课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事?故事的起因、?经过、结果怎样?请大家默读课文,用眼看、用心想,试着用1、2句话简要地概括出来。填空:?因为?????????????????,所以一只老天?????????,一群天鹅?????????????????。2、理清课文层次:默读课文思考:课文可以分为哪几个部分?每一部分主要写了什么?四、拓展训练,放眼航程:1、朗读课文,多读一读让自己感动的句段,然后读给同桌听。2、生字新词。3、朗读课文。 ????????根据自学要求学习???同学之间互相交流整体感知?完成填空??质疑,部分自己解决,部分留在学习中解决。?朗读课文,同桌互读。?让学生展开情感朗读、展开自由想象,更好的感受课文。? 教学环?节 天鹅的故事?塌?????腾 课后反思 作者用饱蘸深情的笔,赞扬了天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,教育我们要爱鸟护鸟,重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节,一是老天鹅的特写镜头,二是天鹅群热火朝天的劳动场面。本课就是围绕这两处展开的。全篇文字优美,叙述清楚,情节感人,引人思考,给人启迪。款款读来,使人对这群鸟产生了喜爱之情。我决定带领孩子们从天鹅的叫声入手,去感受天鹅的精神,引领孩子们用心聆听着动人的旋律。 ?(四)年级(下)册(语文)学科集体备课表样 ?备课时间 4.26 主备人 主 备 人所在单位 复备时间 4.26 复备人 授课教师所在单位 课???题 天鹅的故事? 课????型 阅读课? 课时分配 2? 第?2?课时 上课时间 ?4.28 项????目 内???????????容 修改栏 教?学?目?标 知??识能??力 抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。? 过??程方??法 正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文五、六、七自然段。? 情??感态??度价值观 体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。? 教学重点 抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结、勇敢的精神。 教学难点 能把读了这篇课文后的感受写下来。? 教学、教具(课件)准????备 课件? 教?????学?????流????程 ?教?学?环?节 教??师??活??动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点:通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?自由读课文。课文哪部分最令你感动,请用“——”划出。 ?? ?教??学???环???节 二、自主学习,探索航行:1、这篇写得很美、很感人的文章,有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?你一读到这里就肃然起敬?2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同。的确,一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写????4、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容) ???⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动?哪些词句最能打动你?? 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”谈感受,师相机点拨:? ????“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么? ??“石头似的”?(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办?b、可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办??c、你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办??(2)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情?你们就来做一回它的代言人吧。师:?老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹?师:?老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷?师:?老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛?(3)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?? ?5、学习第6自然段? ???(1)导读第(1——4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?? ??(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?怎么说?你又会怎么做?? ???(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么?(5) 导读:现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗?是啊,其实,在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下,所有的天鹅拼搏、团结,都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。? ?????6、学习第7自然段? ????(1)?教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)(3)这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩!”此时它们心情怎么样?你还能哪里也看出来?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢?那时候它们心情怎么样?三、合作交流,共享航海:1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。? ???2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢??四 、拓展训练,放眼航程:1、配乐朗读课文2、摘录喜欢的词句,背诵下来.3、 读写结合,随文练笔故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢?你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来。4、布置作业,课外延伸其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事。 ???用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读。????????下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上。? ???“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。? 体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。?????从以下三个层面指导学生理解:1、天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2、老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3、石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。 (再撞第二次)把你的想法读出来,?(再撞第三次)把你的决心读出来,? (再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。 (生对话) (生对答) (生对答)启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧!?老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质和天鹅们齐心协力的精神 生交流 ?4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他。 自由练读 (2)学生读后启发学生思考:读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么? 引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时”来体会。 3.引导学生抓住“深情”,感情朗读第8自然段。?生动笔写感受。? 板书设计 天鹅的故事??????????????????????勇敢?????????团结破冰勇士 课?后反思 让孩子们感到天鹅的故事是一首歌,深情的旋律打动着我们。这是一支勇者的歌,一支奋斗之歌,是天鹅用生命和智慧创作的一首团结之歌,歌声回荡,回荡在俄罗斯的天空,回荡在美丽的贝加尔湖畔,回荡在我们每个人的心间…… 让每一个孩子畅谈自己的感受,种下爱鸟的种子。并用笔将自己的感受记录下来,将情感落实在纸面上,做到读写结合,真正让学生有所得。?

  • ID:2-4818012 21.爱因斯坦和小女孩表格式教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第七单元/21 爱因斯坦和小女孩

    (四)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 2018.5.12 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2018.5.13 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 21 爱因斯坦和小女孩? 课?型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 5.24 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。 过程 方法 自读、交流? 情感 态度 价值观 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。? 教学重点 读通读顺,解决字词 教学难点 理清脉络,概括主要内容? 教学、教具 (课件) 准???备 ppt? 教?????学?????流????程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动 ? ?一、启发谈话,导入新课 ????1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!(出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”)知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗? ? ? 生介绍 ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?师简介“爱因斯坦”(出示文字资料:爱因斯坦(1879—1955)德国人,世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。) ? 2、今天,我们就来学一篇有关他的文章。 (板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)   齐读课题后提问:看了课题,你有什么疑问吗?( ? ? 3、过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧        ? 二、初读课文: 1、带上问题,大声地朗读课文。读准字音,读通句子,读顺课文。读完一遍的,举手示意一下。 ? ? 三、检查初读: 1、读词语: 裹在????? 趿拉?????????? 穿戴 踱步????? 两手一摊??? 肩膀一耸 一撮短而硬的小胡子?? 一双棕褐色的眼睛??? 一头蓬乱的头发 第一排:A、指名读??? 裹是这一课的生字,你有什么好办法记住它?教师范写:写得时候要紧凑,每一部分都要拉扁。。 ? 第二排:读一读 第三排:A、这个多音字你读得很准!这个字我们以前接触过,还记得吗?出示《桂花雨》谁来做一做“撮”的动作?用手捏取细小的东西就叫做撮。撮在表示量词时可以读作------ 读错:在这里读什么?你能根据词典中的解释来选择一下。开火车读一读。 读对:为什么这里念?我们来看看词典中的解释。开火车读。 一行一行地读,你有什么发现? 这些都是用来写人的很形象的词,让我们再来读一读,边读边记,把它们存进词库里。 2、同学们读得很好,声音响亮,也很有节奏!那爱因斯坦和小女孩碰面时又说了些什么呢?让我们来读读他们的对话: “先生,你好!”小姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦,……”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?” (1)谁来读?一个人扮演两个角色,读的这么流利,不容易! (2)谁能带上自己的理解去读? (3)第二组对话更长,有信心读好吗?好的,和同桌练习一下: 听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能” (1)指名读,配合得挺默契。还有谁愿意挑战一下?(读得正确、流利,还挺自信呢!) (2)男女生分角色读。 (3)出示两段话:从这两段对话中,你知道爱因斯坦和小女孩之间发生了什么事吗? 你概括得很简洁,你是怎样把长长的两段话读成三个字? 答对:你真会学习!提炼对话的主题,从对话中也能读出事情来。 答错:你发现没有,爱因斯坦和小女孩说了这么多话,但都是围绕一个主题来说的? (穿戴)从对话中读出事情来,可需要火眼金睛啊! 课文第六自然段也写到了人物的对话,请同学们读一读,也试着用刚才的方法归纳。 ? 3、教师引读从此-----一天-----你又读到他们之间发生了什么事? ? 4、同学们概括得真好!你们火眼金睛哦!这些事情发生在不同的时间段里,请你速读课文,用笔圈出表示时间顺序的词! ??? 5、同学们,课文虽然叙述了多件事,但是用上表示时间顺序的词,读来条理就会很清晰。 6、现在,你能结合板书来说说课文主要内容吗? 7、他们之间有过几次交往?(三次)请大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。      ??? 那课文的最后两个自然段又写了什么呢? ??四、 这篇课文主要写什么? ? ? ? ? ? ? ? ? 小女孩是个怎样的人? 他们俩是怎么认识的? 世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢? 从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?)     ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指名分节朗读课文,相机正音再读 ? ? ? 大家可自由发表观点。 ? ? 读中思考,摘了果子,用衣服包得紧紧的,这就是裹。写得时候要注意什么?果捺变成点。 学生描红 ? ? ? ? ? 第一列描写爱因斯坦的穿戴,第二列描写爱因斯坦的动作,第三列描写爱因斯坦的面貌。 ? ? ? 指名分角色读,反问句读得特别好! ? ? ? ? ? 教穿戴 ? ? ? ? ? (1)开火车读。正音:一塌糊涂?? (2)你从对话中读出事情来了吗?(邀请作客、教整理工作室)评价:你也学会从对话中读出事情来了。 ? 教数学 ? ? ? ? 学生交流:还有表示时间顺序的词藏得很深。从自然段的开头找。 ? ? 生概括 板 ? 书 ? 设 ? 计 爱因斯坦和小女孩 ? 裹???? 蓄??? 鬼???? 鞋 ? 相撞---相遇---相邀 课 后 反 思 《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。教学中我紧紧围绕这样一个问题来教学:爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象?这个问题贯穿课堂教学始终,这个问题其实就是让学生透过小女孩的眼睛去发现爱因斯坦的伟大人格。激发了学生的探究欲望,引导学生进行自主、合作、探究学习。 (四)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 2018.5.12 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2018.5.13 授课教师 授课教师 所在单位 课? 题 21 爱因斯坦和小女孩? 课? 型 新授 课时分配 2? 第??? 2? 课时 上课时间 5.24 项??? 目 内?????????? 容 教 学 目 标 知识 能力 正确、流利、有感情地朗读课文,认识人物特点? 过?程 方?法 抓住三次相遇,品读品质? 情?感 态?度 价值观 学习伟人的科研精神? 教学重点 专注人物的外貌、语言、神态去揣摩? 教学难点 认识爱因斯坦是个怎样的人? 教学、教具 (课件) 准???备 ppt? 教?????学?????流????程 ?教 学 环 节 教??师??活??动 预设学生活动 ????一、谈话导入 ??1、通过上节课的学习,咱们对爱因斯坦已经有了初步的了解。那么谁来说一说你对爱因斯坦的了解。 ?? 2、我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。那么,这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢? 今天,我们一起再来学习这个故事 学生说 ?教 ?学 环 ? 节 ????二、精读感悟 ???1、回忆上节课的内容 ??通过上节课的学习,我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇?(3次)你是从哪些句子里看出来的?交流后相机出示句子:? ?指导朗读这三个句子,抓住 “撞” “遇” “等待”等词语. ??下面就让我们细细的品读他们相遇的具体情况吧. ? ?2、读悟第一次相遇部分。   (1) 指名朗读第一段。画出写爱因斯坦外貌的句子。(指名读)   (2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?  从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什么? ?(3)画出描写爱因斯坦动作的句子,交流后齐读。 ? 从这句话中你体会的什么?? ? (4)通过朗读课文,我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,他表现如何呢?(他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”) ?从他们的表演中你明白了什么?? 你体会到了什么? ? ?(5)小女孩把这件事告诉父亲之后,又怎样了呢?老师引读父亲的话。 ? ?(6)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)小女孩为什么纳闷呢? ???(7) 分角色朗读第一段。 ???(8)小结:小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。(板书:相撞)? ?3、自主学习,小组合作,读悟第二次相遇部分。   ?(1) 过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了爱因斯坦。这次相遇的情景是怎么样的呢? ? ?(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍是一面踱步一面埋头沉思”,也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”) ??(3)体会“一边……一边……, ‘一面……一面……,’在运用时的规律 ??(4)找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话,同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么?? ?找出有关的语句进一步体会。 ? (5)分角色读第二段 ?(6)小结:这一段说的是小姑娘第二次遇上爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。板书:相遇    ??4、读悟第三次相遇部分。   (1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?  (2)从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴的整整齐齐? 爱因斯坦为什么突然的穿戴整齐呢? ? (3)读小女孩的第二次讲话“你要学会照顾自己”。小女孩为什么要这样说呢?? ?(4) 什么叫“一塌糊涂”? ??(5)分角色读第三段。 ?(6)小结:写爱因斯坦请小女孩去作客,小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。 ??5、最后一段概写两人的交往。 抓住和女孩母亲的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友,感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥、平和。 ? ? ?三、拓展延伸 ??1、你觉得爱因斯坦是最伟大的人吗?你是否喜欢他?说说你的理由吧。 ? ?2、课外阅读有关爱因斯坦的故事,在班级读书交流会上与同学交流体会。 ? ? ? ? ? (1)1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。 ?(2)第二天,女孩又遇上了那老人。 ??? (3)第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘 ? ? ? ? ? ? 学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 ? ? ? 体会爱因斯坦平易近人、宽容、坦荡的胸怀。?? ? ?“这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?? 放声朗读父亲和小女孩的对话。 ? ? 指名读爱因斯坦、小女孩、父亲的对话,其余学生旁白. ? ? ? 口头练习用“一面……一面……”造句。 ? ? ? ? 指名让学生表演爱因斯坦说话时的动作。 ? ? 男生读爱因斯坦的话,女生读小女孩的话,老师旁白。 ? ? ? ? 爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间 ? ? 一是因为接受了小女孩的“教诲”。二是因为他要请小女孩作客。 ? ? “到处摆着书架和书”、“桌子的东西乱得一塌糊涂”。 ? ? 乱或糟到不可收拾,想象一下爱因斯坦的工作室乱的样子。 ? 小组分角色读 ? ? 诵读全文,回忆爱因斯坦与小女孩三次交往的具体情况。 ? 板 书 设 计 21 爱因斯坦和小女孩 ?? 相撞——相遇——相邀——相处 爱因斯坦?????????????? 小女孩 平易近人????? ??? ?天真活泼? 潜心科学研究 不拘小节??? 课 后 反 思 ????在教学中,我采用多种形式的朗读,如个别读、小组读、开火车读、齐读等等,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读,帮助学生进一步感悟课文中的语言材料,体会人物的思想感情,理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动,激起了学生的阅读兴趣,调动了学生学习的积极性,确立了学生的主体地位。本课时的教学我主要抓住重点和难点,充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教学。教学中我引导学生对课文中直接描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句进行自读体会,交流感悟,让学生充分得自我解读文本,拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌,进而感悟人物伟大而平凡的品格,和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心,突破文本难点。 (?javascript:void(0)?)

  • ID:2-4817990 18.沙漠中的绿洲 教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第六单元/18 沙漠中的绿洲

    (四)年级(下)册(语文)学科个案? 备课时间 4.20 备课教师 备课教师 所在单位 复备时间 5.04 授课教师 授课教师 所在单位 课???题 18、沙漠中的绿洲 课时分配 ?2 第?? 1? 课时 上课时间 5.7 项????目 内? 容 教?学?目?标 知??识能??力 1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。? 过??程方??法 正确、流利地朗读课文。? 情??感态??度价值观 教育学生初步树立保护环境的意识。? 教学重点 学会本课生字? 教学难点 认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。 教学、教具(课件)准备 PPT 教?????学?????流????程 ?教?学?环?节 教??师??活??动 预设学生活动 一、启发谈话,揭示课题1.出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?板写:沙漠板写:绿洲,说说你对绿洲的理解。2、补充完整课题:??沙漠中的绿洲看到课文的题目,你想知道什么?? 根据积累交流? ?教??学???环???节 二、初读课文1、教师范读课文。读后讨论,听读课文后,你了解了什么?2.自读课文。(1)出示自读要求。①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。?3.?检查自读情况。提醒注意下列生字的读音:霎(shà)?劣(liè)?侍(shì)?填(tián)?检查课文朗读情况。?检查自然段段意,了解情况。??? ??按自读要求读课文:①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。???指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。??说说各个自然段的意思?? 板?书?设?计 ?????18、?沙漠的绿洲?霎(shà)??填(tián)???侍(shì)???????????????? 课?后?反?思 《沙漠中的绿洲》教学的重点是引导学生通过阅读语言文字,了解沙漠环境的恶劣、感悟绿洲风光的美、感受阿联酋人民是用自己的双手和智慧创造了美、创造了生活。?纵观本课教学有许多不足:1、由于研读整合教材不够深入,教学的过程没有形成一个完整有机的整体,教学显得有些零乱、无序,教学的收放无法轻松自如。2、在设计教学时原想在阅读教学中,时刻关注学生阅读能力的训练与培养,但为了完成教学任务,牵引的痕迹在课中出现了几次,影响了学生对文本的独特感悟。? ? (四)年级(下)册(语文 )学科个案 ? 备课时间 5.3? 备课教师 备课教师 所在单位 复备时间 5.07 授课教师 授课教师 所在单位 课???题 18、沙漠中的绿洲? 课时分配 ?2 第??? 2? 课时 上课时间 5.8 项????目 内??? 容 教?学?目?标 知??识能??力 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解由生字组成的词语。 过??程方??法 理解课文内容,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 情??感态??度价值观 教育学生?认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。 教学重点 了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,教育学生?认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。? 教学难点 能有感情地朗读课文? 教学、教具(件)准????备 PPT 教?????学?????流????程 ?教?学?环?节 教??师??活??动 预设学生活动 第二课时一、复习检查1.给带点的字选择正确的读音 给带点的字选择正确的读音 ?教??学???环???节 二、细读课文1、细读第1自然段。指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。练习说话。指导朗读。2.细读第2—6自然段。(1)细读第2自然段。过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?指导朗读。(2)自读品悟、同桌合作交流,细读第3自然段。过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。?同桌交流,理解词句。a.指名说说当地的环境怎样恶劣。b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。?(3)细读第4~6自然段。自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。?练习感情朗读。(边读边感悟:通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)3.细读第7自然段。齐读课文;说说这段告诉我们什么。三、作业1.有感情地朗读课文。2.比一比,再组词。浇(??? )??漂(?? )???待(???)???宜(???)烧(??? )??飘(?? )???侍(???)???宣(???) ?指名读课文。??(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)??用“星罗棋布”说一句话。??指名试读,全班齐读。????指名读第2自然段?????????第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)??自由读课文。边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。?理解:不毛之地?用“有了……?才……”练习说话。默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。?练习感情朗读。? 板?书?设?计 18沙漠中的绿洲?恶劣??????良好咸而板结???绿树成荫不毛之地???鲜花遍地?????????像孩子一样????花代价培植?? 课?后?反?思 ?纵观本课教学有许多不足:1、由于研读整合教材不够深入,教学的过程没有形成一个完整有机的整体,教学显得有些零乱、无序,教学的收放无法轻松自如。2、在设计教学时原想在阅读教学中,时刻关注学生阅读能力的训练与培养,但为了完成教学任务,牵引的痕迹在课中出现了几次,影响了学生对文本的独特感悟。??

  • ID:2-4817986 苏教版四年级下册练习6 表格式教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第六单元/本单元综合与测试

    (四)年级(下)册?(语文)学科集体备课表 备课时间 2018.5.10 主备人 主 备 人所在单位 复备时间 2018.5.11 授课教师 授课教师所在单位 课 ??题 练习6 课 ???型 新 授 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 5.22 项 ???目 内 ??????????容 教?学?目?标 知 ?识能 ?力 1、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。 2、熟记八个词语和古诗。 3、学写毛笔字。 过 ?程方 ?法 1、写好钢笔字,知道左右结构的字要写得左窄右宽。 2、练习口语交际,学会鼓励。 情 ?感态 ?度价值观 学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识. 教学重点 增强环保意识,熟记八个词语和古诗。 教学难点 练习口语交际,学会鼓励。 教学、教具(课件)准 ???备 课件 教 ????学 ????流 ???程 教?学?环?节 教 ?师 ?活 ?动 预设学生活动 ?教学第一题(处处留心) 一、目标导向,确定航点:(1)创设情境:小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不好觉。于是,她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前,她看到了一段文字后,恍然大悟。(2) 我们也和小芳一起来读读这段文字。让我们自由朗读文字介绍。 ???(3)从这段文字中,小芳知道了哪些知识呢? ???(4)同学们,你们还在那里听到了噪音呢?说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。 ???(5)我们应该怎么对待生活中的噪音? ???二、自主学习,探索航行: ???(1)课文中为什么使用“须要”,不使用“需要”呢?。 ???(2)对这段文字中,小芳遇到一些平时没有接触到的词语,她开始发愁了,你们能帮帮她吗?(3)请同学们选择合适的方法,说说什么叫频率,什么叫分贝。 ???(4)学生讨论交流。 ?????三、合作交流,共享航海: ???(1)小芳有遇到了一个什么难题呢?她想用什么方法来解决? ???(2)指名朗读形声字及组成的词语。 ???(3)谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢? ???(4)分组讨论,大组汇报交流。??????????? ???看插图。???读读这段文字。?思考回答。说一说。?讨论回答。?讨论后指名交流?谁能说说一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决?学生讨论交流。指名回答。???指名朗读。指名回答。?????????? 教 ??学??环??节 板书设计 ?练习6?回忆生活学习鼓励和关心伸出帮助之手 教学反思 教学口语交际时,我首先设置了这样一个问题情境:让学生反复朗读,理解交际内容,揣摩如何进入角色,自由选择合作伙伴进行表演。我则在一旁进行语气、动作、表情等指导,及时表扬演得较成功的一组,并让他们在全班同学面前示范表演,让学生评议成功之处。通过品读理解、分析讨论、角色定位,成功表演,学生从探索的成功中感到了喜悦。 ? (四)年级(下)册?(语文)学科集体备课表 备课时间 2018.5.10 主备人 主 备 人所在单位 复备时间 2018.5.11 授课教师 授课教师所在单位 课 ??题 练习6 课 ???型 新 授 课时分配 2 第 2 课时 上课时间 5.23 项 ???目 内 ??????????容 教?学?目?标 知 ?识能 ?力 1、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。 2、熟记八个词语和古诗。 3、学写毛笔字。 过 ?程方 ?法 1、写好钢笔字,知道左右结构的字要写得左窄右宽。 2、练习口语交际,学会鼓励。 情 ?感态 ?度价值观 学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识. 教学重点 增强环保意识,熟记八个词语和古诗。 教学难点 练习口语交际,学会鼓励。 教学、教具(课件)准 ???备 课件 教 ????学 ????流 ???程 教?学?环?节 教 ?师 ?活 ?动 预设学生活动 ? 一、目标导向,确定航点:(1)请学生说说我们有哪些学习词语的方法。(2)请学生自主学习词语。(3)指名汇报学习成果。请学生表演各种说话时的样子。(4)学生练习朗读和背诵。(5)指名背诵,集体背诵。 ????二、自主学习,探索航行:1、审题2指导(1)出示卡片,认读三个字。(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键壁画的书写要求。 ?????2、练习 ????(1) 学生练习描红,教师巡视指导。(2) 根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。 ????三、合作交流,共享航海:1.审题。 ???(1)结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。 ???(2)指名读本次口语交际的要求。? ????2.指导。 ???(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。 ????(2)想一想:当别人遇到困难的时候,我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢? ???(3)分组练说,组员之间相互评议。 ???(4)分组推荐代表到讲台上说,师生评议。对表演欠佳的同学给予鼓励。? ????3.反馈。教师对学生的说话进行评点,并引导学生明白,几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。?四、拓展训练,放眼航程: ????1.出示优秀的书法作品让学生欣赏。? ????2.讨论:看了这些作品,有什么感受?激发学生对我国书法艺术的热爱。???? ????练习朗读。指名背诵。?指名朗读题目。认读三个字。读一读。????????练习描红。仿写。??指名读本次口语交际的要求。???回忆。?想一想。?分组练说。师生评议。??学生欣赏。讨论???????? 教 ??学??环??节 板书设计 ?练习6?回忆生活学习鼓励和关心伸出帮助之手 教学反思 教学口语交际时,我首先设置了这样一个问题情境:让学生反复朗读,理解交际内容,揣摩如何进入角色,自由选择合作伙伴进行表演。我则在一旁进行语气、动作、表情等指导,及时表扬演得较成功的一组,并让他们在全班同学面前示范表演,让学生评议成功之处。通过品读理解、分析讨论、角色定位,成功表演,学生从探索的成功中感到了喜悦。

  • ID:2-4817982 22.宋庆龄故居的樟树 教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第七单元/22 宋庆龄故居的樟树

    (四)年级(下)册(语文)学科集体备课 ? 备课时间 6.4 主备人 主备人所在单位 复备时间 6.5 复备人 复备人所在单位 集备课题 22、 宋庆龄故居的樟树 课????型 新授 课时分配 2 第??1课时 授课时间 ? 项????目 内???????????容 教学目标 知??识能??力 1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 过??程方??法 指导学生 了解宋庆龄的生平。掌握本课的生字词。学会用重点突破的方法为课文分段。 情感态度价值观 体会对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。学习宋奶奶的品格。 教学重点 1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 教学难点 1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 教学、教具(课件)准?备 有关资料??搜集图片 教?????学?????流?????程 ?教学环节 教??师??活??动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点:1、出示图片,学生交流宋庆龄生平。2、板书课题:23、宋庆龄故居的樟树3、解题。(1)理解词语:故居、樟树。(2)讨论:课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?(3)质疑:看到这个题目,你想知道什么? ?学生交流宋庆龄生平。?引导理解 ?二、自主学习,探索航行:1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方,以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。3、自读课文A?出示自读课文。(1)轻声朗读课文,画出生词,圈出生字。(2)借助拼音读准生字字音,联系上下文查字典理解词语的意思。(3)通读每个自然段。(4)在不理解的词句下面打上“?”。B?学生按要求自学课文。教师进行巡视,及时指导学习有困难的学生。C?检查自读情况。(1)抽读词语卡片。(2)指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。(3)交流学会的词语。(4)指名说说有哪些不懂的地方,一般内容可让学生自行讨论解决,重点词句在细读课文时解决。三、合作交流,共享航海:?1、自由读课文,思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树,看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段,联系上下文思考,全文可分几段?全文可分三段:第1~3自然段为第一段,第4~5自然段为第二段,第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。四、拓展训练,放眼航程:1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。 ?学生质疑??聆听鉴赏?交流??朗读明确自读要求?学生按要求自读课文??????抽读生字词?指读正音交流理解读讨论交流学生完成?自读课文交流? 板书?设计 22?宋庆龄故居的樟树第一部分(1-3)第二部分(4-5)具体描述第三部分(6) 课后反思 ?????本节课我着重渗透了词语解释、写作方法、关联词语等方面的教学。让学生通过造句子来体会关联词语的用法,并且粗略的引导学生知道具体描写、对比以及借物喻人等习作方法,我希望学生能初步掌握,以便在今后的学习中会运用。看似短小,内容多。 (四)年级(下)册(语文)学科集体备课 备课时间 6.4 主备人 主备人所在单位 复备时间 6.5 复备人 复备人所在单位 集备课题 22?宋庆龄故居的樟树 课???型 新授 课时分配 二课时 第2课 授课时间 ? 项??目 内???????????容 教学目?标 知识能力 1、 通过细读课文,了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。 过程方法 指导学生 通过细读课文,了解樟树的特点。通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。 情感态度 1、 通过细读课文,了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。? 教学重点 1、 通过细读课文,了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。 教学难点 1、 通过细读课文,了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。 教学、教具(课件) 有关资料??搜集图片? 教?????学?????流?????程 ?教?学?环?节 教??师??活??动 预设学生活动 一、目标导向,确定航点:1、交流宋奶奶的资料二、自主学习,探索航行:1、细读第一段(第1~3自然段)思考小组讨论:这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?2、细读第二段(第4~5自然段)(1)学习第4自然段。①出示课文插图一的投影片,引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察,抓住特点说一段话。②默读第4自然段,找出最能概括樟树特点的一个词。③再读课文,画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。(枝干:粗壮、伸向四面八方、伸得远远的相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书:蓬蓬勃勃)④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。⑤指导背诵。要求学生先理清叙述顺序,弄清句与句之间的联系,再练习背诵。?三、合作交流,共享航海:学习第5自然段。①默读课文,用“—”画出写别的树木的句子,用“~~~”画出写樟树的句子。②学习第1~3句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。③学习第4~8句。a、再读第5自然段,说说樟树可贵在什么地方。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c、理解句子。“本身”这个词说明了什么?“永久保持”说明什么?读读课文,说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。(相机板书:永久保持   拒虫香气)④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A、再读第5自然段,说说樟树高贵在什么地方。B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。C、指名说说,大家参与评点,相互补充。⑤指导朗读。⑥指导背诵。3、细读第三段(第6自然段)。(1)指名朗读课文。2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃,具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样,一身正气,令敌人畏惧,人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情,总爱在樟树下留影纪念)(4)指导概括段意。四、拓展训练,放眼航程:1、朗读课文2、背诵课文。 ??学生读????学生观察???段练习??默读课文抓关键词语??再读课文??抓关键词理解???学生朗读背诵a、自由读课文。?交流指名说说,学生回答概括段意学生完成? 板书设计 22?宋庆龄故居的樟树??????蓬蓬勃勃????香气永存???( 树如其人、人如其树) 课后反思 学生对宋庆龄的了解毕竟是浅显的,文中也没有做详实的介绍,如何让树与人之间架起桥梁呢?教师就得详细地向介绍宋庆龄的生平事迹。在这点上我做的有所欠缺。正如杨老师和我说的那样,学生对宋庆龄还是没有真正的了解,这样的理解基础上展开的进一步教学其实是不能真正渗入学生的心灵的,如果在课堂上多补充一点宋庆龄的伟大事迹就好了。 ?

  • ID:2-4817892 23.黄河的主人 教案

    小学语文/苏教版/四年级下册/第七单元/23 黄河的主人

    (?四)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 2018.5.15 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 2018.5.16 授课教师 授课教师所在单位 课?? 题 23 黄河的主人 课型 新授 课时分配 2 第?? 1?? 课时 授课时间 5.29 项??? 目 内??? 容 教?学?目?标 知? 识能? 力 学会本课的生字词,会用“尝试”“提心吊胆”造句。 过? 程方? 法 抓住文中的有关词句,引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 情? 感态? 度价值观 感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 教学重点 读通读顺,解决字词 教学难点 理清脉络,概括主要内容 教学、教具(课件)准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教?学?环?节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、揭题质疑: 1、板书课题:黄河的主人 2、解题质疑: ①结合生活实际说说“主人”是什么意思。?? ②“黄河的主人”指谁?他为什么能成为“黄河的主人”?? ????说说主人是什么意思???学生根据课题质疑 ?教??学???环???节 二、自由默读课文,要求:1、自学文中生字词,能正确读写生字词。2、思考“黄河的主人”指谁?他为什么能成为黄河的主人??三、组织交流:1、指名认读文中生字词。(略)?2、指名示范“艄、滔、履”的写法,说说注意点。3、生回答思考题。(师追问“艄公”是干什么的?)幻灯出示中心句: 他凭着勇敢和智慧,……成为黄河的主人。?四、紧扣中心句展开学习。1、自由朗读中心句,抓住重点词说说你对中心句的理解。①理解重点词“如履平地”等。②答案要点:A、黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险。B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏,在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”??2、同学们再自由读读这句话,体会体会其意思,然后指名读、齐读。?五、指名分节读全文。1、了解课文的朗读情况,发现问题及时纠正。?2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏,并在有关内容处做上记号,准备交流。???六、学习课文第一节。1、生齐读第1节,指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么????2、谁能读出黄河磅礴的气势?(指名读)?3、媒体出现黄河波浪滔天的情景: 放映结束,师指画面:同学们,这就是我们的母亲河——黄河,除了文中的词语,你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景?(生说后师出示:生齐读)?? 汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、  黄河之水天上来,奔流到海不复回…… 过渡:是啊!君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息,掀起万丈狂澜,它那磅礴的气势令人震惊,令人折服。4、让我们再来读一读第一节,读出气势,生齐读。 ????根据自读要求读课文??认读生字词??????交流思考题?????????理解中心句??有感情地朗读中心句,读出自己的理解。?分段朗读课文。?体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏,并在有关内容处做上记号,准备交流。?????理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语,并说说自己的体会。?指名读?????说说描写黄河的词语还有哪些??????????齐读第一小节 板?书?设?计 23 黄河的主人?黄河的主人:艄公????????????????????? 中心句:他凭着勇敢和智慧,……成为黄河的主人。? 课?后?反?思 ???在精读感悟的过程中,教师还要引导学生注意课文各部分之间与中心的联系。注重从朗读指导入手,扎扎实实地读通课文,让学生凭借语言文字展开想象,在脑海里呈现一幅羊皮筏子在奔腾的黄河上鼓浪前进的生动画面。这样学生就会很容易受到强烈的感染,对艄公肃然起敬的感情就会油然而生。 ? (?四?)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 2018.5.15 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 2018.5.16 授课教师 授课教师所在单位 课?? 题 23 黄河的主人 课型 新授 课时分配 2 第? 2? 课时 授课时间 5.30 项??? 目 内容 教?学?目?标 知? 识能? 力 学会本课的生字词,会用“尝试”“提心吊胆”造句。 过? 程方? 法 抓住文中的有关词句,引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 情? 感态? 度价值观 感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 教学重点 引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 教学难点 引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 教学、教具(课件)准??? 备 ppt? 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教?学?环?节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、指名读第一节,读出气势。??二、交流学习第2-7节。1、分小组合作学习,读课文2-7节,讨论:从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏???? ??读第一小节,读出气势。????分小组合作学习,讨论: ?教??学???环???节 ?2、组织交流:(结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。)①读课文的2、3、5、7节,体会:羊皮筏子的轻小、载人载物多,第一次坐羊皮筏子的胆怯……??②重点体会第6节第1-2句。我不禁提心吊胆,……破浪前行。A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。(惊慌、心不在焉、粗心、胆怯)B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯,会导致怎样的后果???3、联系课文2-7节,说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏????(羊皮筏子又轻又小,上面又载满了人和物,听坐过羊皮筏子的人说,如果没有足够的勇气,连眼也不敢睁,可见其十分危险,而艄公却沉着、大胆地破浪前行,所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。)4、小结: 是啊!羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容,一方面是因为他们很有勇气,更重要的是艄公将筏子撑得很稳,保障了乘客的安全。三、让我们再来读一读中心句。(读2遍,加深理解,读出情感。)???指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”???????四、拓展训练:1、独立阅读《大森林的主人》???2、填空: 黄河上的艄公凭着勇敢和智慧,征服了黄河,成为黄河的主人。请大家想一想,猎人凭着成为大森林的主人。    人凭着成为的主人。?五、总结全文。六、作业:造句: 尝试…… 提心吊胆……????????? ?????自由朗读?????????交流???读课文,找出相关词语体会交流????????????读一读中心句。(读2遍,加深理解,读出情感。????读一读中心句。读2遍,加深理解,读出情感。????独立阅读《大森林的主人》。完成填空练习?????? 板?书?设?计 23 黄 河 的 主人?? 黄河??? ?? 胆战心惊?? 羊皮筏子?? 提心吊胆???????????????? 艄公????? 敬仰和赞颂 课?后?反?思 ??本文条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作。教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句:“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”关键是让学生能充分地感知艄公操纵着羊皮筏子在汹涌的激流中鼓浪前进的惊心动魄。

  • ID:2-4817854 7.操场上 教案

    小学语文/部编版/一年级下册(2016部编)/识字(二) /7 操场上

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 4.10 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 4.10 授课教师 授课教师所在单位 课 题 识字7操场上 课 型 新授 课时分配 2 第 1课时 上课时间 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 会认6个生字, 会写“打、拍、跑、足”4个生字。. 过 程方 法 培养学生主动识字的兴趣及能力,正确、流利地朗读课文。 情 感态 度价值观 激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重点 1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。2.能正确、流利地朗读词语。 教学难点 激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学、教具(课件)准 备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生) 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 揭示课题,启发谈话。 教学环节 二、自读词语和儿歌。1.小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。 (1)大家先看书上图下面的词语,借助拼音读一读。 (2)同桌互读。 2.谁能当小老师带大家读准字音? (1)生边读师边板书:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 (2)给词语注音。 3.检查词语读音,做“登山”游戏: (1)教师出示词语,哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。 (2)检查儿歌读音,竞赛“金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得最好。 学习词语中的生字。1.复习“提手旁”,说说学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它。 3.小组讨论,为什么这些字都带“提手旁”?(都是手的动作) 4.认识“足字旁”(出示足球)这是什么?你是怎样记住这两个字的? 5.找一找生词中带“足字旁 ”的字,说说你怎样记住它们。 6.小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?(都是脚的动作) 指导写字,布置作业。1.指导写好“足字旁”的笔画。 2.比较“足字旁”和“足”的异同。同:前面六画相同。异:“足”最后一笔是捺,“足字旁”最后一笔是提。 3.教师范写,学生描红练习,教师巡视指导、相机指导。 1.借助拼音自由读一读六组词语。 2.同桌互读。 3.当小老师带大家读准六组词语字音。 4.检查词语读音,做“登山”游戏,小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。 5.竞赛“金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得最好。 1.说说学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它。 3.小组讨论,为什么这些字都带“提手旁”? 4.找一找生字中带“足”字旁的字。 5.思考自己是怎样记住“足”字旁的字的。 6.小组讨论:为什么这些字都有“足”字旁? 1.认读生字。 2.说说每个字的结构,观察其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交流评价。 板书设计 识字7 操场上 课后反思 本节课的教学,我让学生在游戏中学习,在活动中学习,在情境中学习,增强了趣味性、参与性和可接受性。同时,在识字教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,教给学生识字方法。提高了课堂教学效率,让孩子们愿学,乐学! (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 4.10 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 4.10 授课教师 授课教师所在单位 课 题 识字7操场上 课 型 新授 课时分配 2 第 2课时 上课时间 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 复习上节课学过的生字。 过 程方 法 学习本课的新字:铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个生字。 情 感态 度价值观 正确、流利地朗读课文。 教学重点 学习本课的新字:铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。 教学难点 学习本课的新字:铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。 教学、教具(课件)准 备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、复习导入。 教学环节 1.出示生字卡片,指名学生认读。 2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。 3.用“跑步”造一个句子。 学习儿歌。1.学习儿歌中的生字: (1)自读儿歌,自学儿歌中的8个生字。 (2)课件出示学习菜单: ①借助拼音读儿歌。 ②自己想办法学生字。 ③很快我就读通顺 2.根据菜单的提示自由读书 3.检查生字学习情况: (1)铃——学习金字旁。 声——学习士字头。 热——学习四点底。 身——与真的上半部分比较。 体——单人旁,学习偏旁“单人旁”。 (2)用生字口头组词。 (3)做“接龙”游戏,说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。 (先教师说,学生写;再学生说,教师写。) 4.指导朗读儿歌: (1)借助拼音读,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读——个别读——评议。 (3)指导背诵: ①小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 ②交流,哪个小组背熟了?你们是怎么记住这几句 话的? ③集体背、个别背。 三、课堂拓展,指导书写1.课后读读画画,把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 2.把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。 3.仔细观察,“声”、“身”两个字,注意两个字的笔画。 4.教师范写。 5.请三位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么。 6.学生练习写字,并交流展示。 1.认读生字,并读课本中的六个词语。 2.连线读词。 3.读词造句。 1.按课件出示学习菜单读儿歌。 (1)借助拼音读儿歌。 (2)自己想办法学生字。 (3)很快我就读通顺。 2.汇报生字学习情况。 3.用生字口头组词。 4.做“接龙”游戏,说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火字旁”的字。 5.学生说,教师写以上偏旁的字。 6.自由读儿歌,要求: (1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读——个别读——评议。 7.背诵儿歌。 (1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 (2)交流,哪一小组背熟了,怎么记住这几句话的? (3)集体背、个别背。 1.交流自己喜欢哪些课间活动,并向大家介绍。 2.仔细观察每个生字在田字格中的位置,认真描红,同桌交流。 3.作品展示交流。 板书设计 课后反思 本课教学,我力求识用结合的新课程理念,教学中为学生创设发现的情境,将教的目标转化为学的需求,形成学生的认知冲突,使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态,从而积极主动地学习。

  • ID:2-4817842 6.古对今 教案

    小学语文/部编版/一年级下册(2016部编)/识字(二) /6 古对今

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 4.8 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 4.8 授课教师 授课教师所在单位 课 题 识字6《古对今》 课 型 新授 课时分配 1 第 1课时 上课时间 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 1.认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字。 过 程方 法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情 感态 度价值观 感受自然之美,四季之美。 教学重点 认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点 认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学、教具(课件)准 备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生) 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、导语引入课文。 教学环节 二、初读课文,识字学词。1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。 学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文,识词。 5.认读生词,指名读、开火车读。 读韵文,感知对子。1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。 2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。 3.各种形式读对子,直到读熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。4.交流对子歌中的特点: (1)反义词对:古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉 (2)天气现象对:雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 植物和动物对:桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香 (4)课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背,小组背、齐背。 指导写字,布置作业。 1.指导7个生字的书写。 (1)认读7个生字并组词。 (2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。 (3)作品展示,全班评价。 2.布置作业: (1)同桌互背《古对今》 (2)抄写课后词语。 1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查,互读互听。 3.交流识字方法。 4.再读课文,圈出不会读的词。 5.交流生词的认读。 1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。 2.同桌互相检查,互读互听。 3.各种形式读对子,直到读熟。 (1)师生交叉读 (2)男女生对读 (3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。 4.交流对子歌中的特点,并分组对对子。 5.找朋友:学生各选一个词语卡片,把这张卡片放在胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁的朋友多。 6.观看几种对子及相关图片。 7.指名背,小组背、齐背《古对今》。 板书设计 课后反思 爱做游戏是孩子们的共性,在本课教学中,我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏,能激发学生的学习兴趣,引导学生在积极的思维中记忆生字。所以,在后面的熟读对子,背诵对子等环节,同学们很快就能完成任务,为后面的指导书写生字节约了大量的时间,取得了事半功倍的效果。

  • ID:2-4817834 14.要下雨了 教案

    小学语文/部编版/一年级下册(2016部编)/课文 4 /14 要下雨了

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 4.17 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 4.17 复 备 人 复 备 人所在单位 课 题 14.要下雨了 课 型 新授课 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 认识13个生字,能将7个生字写得正确、规范。? 过 程 方 法 能正确、流利、有感情的地朗读课文,会分角色朗读课文。 情 感 态 度 价值观 理解课文内容,帮助学生了解天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志,激发学生观察和探索大自然的兴趣。 教学重点 读通读顺课文并正确书写生字。 教学难点 正确理解下雨前出现的自然现象,培养学生观察和探索大自然的兴趣。? 教学、教具 (课件) 准 备 PPT 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改 一、情境导入,揭示题目 “乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么? 出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。 揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。 设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文,整体感知 文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的? 朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段,遇见小鱼是在第4~6自然段,遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6.再读课文,思考:小白兔看到了哪些现象?听到其他小动物说了什么?他都干了什么?边读边画,读完后在小组内讨论。 7.全班交流汇报。 设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。在这里,教师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。 三、多种活动,识记生字 1.指名认读黑板上的生字。 2.请学生当“小老师”领读。 3.以开火车的形式熟读词语。 4.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。 5.生与师玩“你说我猜”的游戏,巩固生字。 6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”,理解字义。 7.学习多音字“空”。 四、小结 1.诵读儿歌 2.观看动画。 3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 生边听边思考 1.请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。 2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。 3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。 4.指名分段读课文,其他学 板 书 设 计 14.要下雨了 课 后 反 思 在我们的课堂上,“学生是语文学习的主人,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”,这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考,有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此,在设计本教学过程时,我也有意识地实践这些理念,试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽,以及对个体的尊重相结合。 (一)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 4.17 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 4.17 复 备 人 复 备 人所在单位 课 题 14.要下雨了 课 型 新授课 课时分配 2 第 2课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 能正确、流利、有感情的地朗读课文,会分角色朗读课文。 过 程 方 法 正确理解下雨前出现的自然现象,培养学生观察和探索大自然的兴趣。 情 感 态 度 价值观 理解课文内容,帮助学生了解天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志,激发学生观察和探索大自然的兴趣。 教学重点 能正确、流利、有感情的地朗读课文,会分角色朗读课文。 教学难点 正确理解下雨前出现的自然现象,培养学生观察和探索大自然的兴趣。 教学、教具 (课件) 准 备 PPT 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改 一、复习导入 二、品读课文,分析课文 1.回忆课文中一共出现了几种小动物。 2.教学第1~3自然段。 ①小白兔这个时候在干什么呢? ②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样? ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗? 3.教学第4~6自然段。 (1)指名读第4~6自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思考问题: ①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的? ②这时小白兔看见小鱼在干什么? (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 (6)师讲述要下雨前,水里空气变闷的原因。 (7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的? 4.齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁? (2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演。 (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图:多次用“因为……所以……”的句式训练说话,让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因,提高了学生的口头表达能力,使学生学会用一种句式去表达不同意思。 三、总结全文,拓展思维 多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢? 总结:今天的收获真不少。大自然的语言啊,真是奇妙!不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,就会有更加精彩的发现! 四、舞台剧表演 1.以开火车的形式熟读词组。 2.全班齐读词组。 自由读课文第1~3自然段 (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 男女同学分读第8、9自然段。 (1)想象:小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进行角色扮演。 (1)生试说。 (2)教师出示图片拓展。 (3)出示谚语。 1.四人一组进行课本剧练习。 2.学生到讲台进行课本剧表演。 3.师生点评。 板书设计 14.要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游出水面透气 蚂蚁 搬家 课后反思 ? 这一教学设计给学生提供了想象的平台,让学生展开想象的翅膀,拓展思维,使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识,还可以从生活中学到很多知识。让学生进行角色扮演,提高了学生的语文综合素质。

  • ID:2-4817828 一年级下册(2016部编)语文园地六 教案

    小学语文/部编版/一年级下册(2016部编)/课文 4 /语文园地六

    (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 4.19 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 4.19 授课教师 授课教师所在单位 课 题 语文园地六 课 型 新授 课时分配 2 第 1课时 上课时间 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 1.借助拼音和情境识记生字。 过 程方 法 2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 情 感态 度价值观 把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。 教学重点 借助拼音和情境识记生字。 教学难点 初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 教学、教具(课件)准 备 课件 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、激趣导入 二、识字加油站 教学环节 1.与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多? 引导学生玩捉迷藏的游戏。 2.送字宝宝回家。 (1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物) 三、字词句运用 1.看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。 导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。) (5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体? (6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。 2.争当魔术师。 (1)课件出示:小鸭子游泳。 导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。 (4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗? 3.争当小法官。 (1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗? (3)课件出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。 ★指导学习第一个句子的标点。 ②导学:你们为什么要填叹号呢? ③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句子的标点。 ②导学:你们为什么要填问号呢? ③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。 ④指导学生试着说几个问句。 ★指导学习第三个句子的标点。 ②导学:你们为什么要填句号呢? ③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 ★指导学习第四个句子的标点。 ②导学:你们为什么要这样填呢? ③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。 抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。 (2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。 (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。) (3)小组齐读,全班齐读。 (4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 ①学生汇报。 ①学生汇报。 ①学生汇报。 ①学生汇报。 板书设计 语文园地六 课后反思 对学有余力的学生还可以让他们结合自己的生活经验拓展其他与夏天有关的词语进行积累。 (一)年级(下)册(语文)学科集体备课个案 备课时间 4.19 主 备 人 主备人所在单位 复备时间 4.19 授课教师 授课教师所在单位 课 题 语文园地六 课 型 新授 课时分配 2 第 2 课时 上课时间 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。 过 程方 法 积累气象谚语。 情 感态 度价值观 正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。 教学重点 1.把认字、学词和认识事物联系起来。 2.积累气象谚语。 3.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。 教学难点 激发学生在生活中学习语文的兴趣。 教学、教具(课件)准 备 课件 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、展示台 1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧! 2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多? 5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢? 6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。 二、日积月累 1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。 (1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。 (2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。 (3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语) 学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。 2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。 教学环节 小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。 三、和大人一起读 1. 过渡:同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画 吧。(课件出示《夏夜多美》的插图) 3.过渡:在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来读读吧! 4.教师范读。 四、教师总结 2.学生欣赏后,自由发言说说感受。 5.练习朗读:谁来和 6.学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。 7.组织学生评价:谁读得好?好在哪里? 8.学生自读,比赛读。 9.辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么? 板书设计 语文园地六 课后反思 大人首先可以引导孩子借助拼音和课文插图阅读童话,在正确朗读的基础上,让学生关注童话中的人物,聚焦它们之间的对话,通过对话的朗读,了解故事内容,感受小动物之间互相帮助的美好情感。

  • ID:2-4817798 一年级下册(2016部编)语文园地七 教案

    小学语文/部编版/一年级下册(2016部编)/课文 5 /语文园地七

    ?(一)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 5.12 主备人 主备人所在单位 复备时间 5.13 复备人 复备人所在单位 课 题 语文园地七 课 型 复习 课时分配 2 课时 第 1 课时 上课时间 5.29 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 过 程方 法 引导学生通过读,积累句子,巩固生字。 ?情 感态 度价值观 激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。 教学重点 认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 教学难点 引导学生通过读,积累句子,巩固生字。 教学、教具(课件)准 备 1、字词卡片。2、与口语交际有关的多媒体课件。 教 学 流 程 教师活动 预 设 学 生 活 动 ? 一、我会认。1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。3、识记生字。4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二、我会填。1、引导学生回忆,在学过的生字中,今、相、自、音、你、原都可以和哪个字在起组成另个字?2、指名说说填上哪个字?(心)3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上个偏旁组成新的字的识字方法)4、扩展练习:少、工、气、羊加个什么偏旁可以换成新的字。(氵)总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?三、日积月累:1、出示句子,学生自读。只有自己种,才有吃不完的菜。自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。4、说说你读懂了什么?5、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵些说得很有道理的句子。二、我会写。1、出示字卡:冷、长、老、前、开、慢,指名认读。2、想想这些词的反义词是什么?3、照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。三、我会读。1、学生自由认读,注意读准字音。2、边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。3、分角色有感情地朗读短文。 2、指名答。学生甲:我发现饿、饼、饮、饺这几个字都有饣,都与食有关。学生乙:我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有犭学生丙:我发现… 2、指名读句子,要读正确、读流利。3、练习背诵。 板书设计 冷--热 长--短 老--少 前--后 开--关 慢--快 教学反思 能落实语言文字训练点,夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境,带领学生在趣味活动中识字、写字,紧扣新课标的要求,体现学生自主、合作、探究的学习方式,掌握生字,会用生字,培养语文学习能力。 (一)年级(下)册(语文)学科集体备课表 备课时间 5.12 主备人 主备人所在单位 复备时间 5.13 复备人 复备人所在单位 课 题 语文园地七 课 型 复习 课时分配 2 课时 第 2 课时 上课时间 5.29 项 目 内 容 教学目标 知 识能 力 引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 过 程方 法 引导学生通过读,积累句子,巩固生字。 情 感态 度价值观 激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。 教学重点 认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 教学难点 引导学生通过读,积累句子,巩固生字。 教学、教具(课件)准 备 1、字词卡片。2、与口语交际有关的多媒体课件。 教 学 流 程 ?教 ?学 ?环 ?节 教 师 活 动 预设学生活动 一、激趣导入。小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?二、学习交流。1、看图(课件出示)了解故事。①请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。②请几位女同学把听到的事情讲给大家听。③(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。④师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。5、师小结:学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。6、小组汇报讨论结果。7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?8、课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,怛他们都希望自己的孩子做个诚实的孩子。三、拓展延伸。①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒等,这时你会怎么做?②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?四、小结:今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五、展示台。1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲④学生在书上通过连线的方式组字。⑤完成扩词练习。 2、小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?4、同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。 2、玩字词游戏。①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、下、寸、里②学生仔细观察哪两个字可组成个新字? 板 书 王+里=理 又+寸=对 禾+口=和门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲 教学反思 帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。