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资源 文章 汇编
  • ID:2-4803704 消息二则(课件28张+17张、素材)

    初中语文/部编版/八年级上册(2017部编)/第一单元/1 消息二则 /我三十万大军胜利南渡长江

    28张PPT 学习目标? 1、了解新闻的特点和结构形式等有关特征 2、能根据新闻的特征理清内容、结构,体会语言的真实准确 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。? 学习重点? 1、?对新闻的结构和特点的把握是教学重点? 学习难点 2、?体会本文四字句与对比手法的运用对表达感情的作用 消息固定的格式 “倒金字塔结构”:由主到次地组织内容,高潮在前,即把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。 一、阅读课文,找出新闻的各个组成部分。 标题:我三十万大军胜利南渡长江。 导语:英勇的人民解放军……渡过长江。 主体:渡江战斗……诸城进击中。 结语:人民解放军……的命令。 二、本文的标题有什么特点? 简洁、概括。 三、找出这则新闻的要素。 时间:1949年4月20日 地点:长江前线 人物:人民解放军三十万大军 事件:突破敌阵,占领南岸广大地区 四、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用? 答:是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 电头的作用:表明材料真实,报道及时。 五、找出新闻的导语部分,说说它在文中的特点及作用。 特点:简洁,概括,把主要事件简明扼要的概括出来了。 作用:为了尽快向读者报告重要的新闻事实,吸引读者的注意。 六、著名通讯社名称: 新华社(中国) 美联社(美国) 路透社(法国) 塔斯社(俄罗斯) 共同社(日本) 品析语言,领悟情感 从理论上说,新闻只是向读者提供最新的事实,好像是中立的、纯客观的。但是,完全中立的,客观的,不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的,请你判断记者倾向哪一方,从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴含了一种什么样的情感?我们学后怎么办? ⑴?“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。” 胜利者的自豪感从“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。“经营了三个半月”极言准备的充分,按理长江防线应当是牢不可破的,但是后面紧接着说国民党军溃退之快,二者形成了极大的反差,在对比中愈显出我军势不可挡,敌军不堪一击。 ⑵?“长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。” 这里的“风平浪静”,明显不完全是自然景观的描述,而“万船齐放,直取对岸”,则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调,渡江战斗如有天助,江景美丽,军威壮观,犹如一幅景物画,令人赏心悦目,透露着乐观轻松的心情。 ⑶?“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。” “不到、即已、正向”,这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合,把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势,表现得淋漓尽致。 课后作业: 1.请你就校园内发生的事情拟写一则消息。17张PPT 1.《新闻二则》 毛泽东 1、新闻:又称消息,是报纸最常用的文章样式。它用事实说话,及时报道最新 发生的有社会价值的事实。从广义上讲,包括:消息、通讯、报告文 学;从狭义上讲,就是指消息。 2、新闻六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 3、新闻结构五部分:标题、导语、主体、背景、结语。 (1)标题:常利用多行形式。分为:主标、引标、副标三种。 (2)导语:消息开头的第一段或第一句话,它扼要地揭示消息的核心内容。 (3)主体:消息的躯干,它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步 扩展和阐释。 (4)背景和结语:背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语 有时可以暗含在主体中,没有明显标志。 4、新闻的特征:用事实说话(基本特征)、迅速及时、简明扼要。 5、新闻在表达方式上的特点:以记叙为主,可适当议论。 必不 可少 “ 三特征、五结构、六要素 ” 一九四九年初,淮海、辽沈、平津三大战役结束, 我人民 解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽 抗, 在对长江防线经过三个月的苦心经营后,于4月20日悍然 拒绝签订国内和平协定。4月21日, 毛泽东和朱德立即发布了 《向全国进军的命令》,于该日凌晨发起了渡江战役。22日2 时, 新华社播发了毛泽东撰写的消息《 我三十万大军胜利渡 过长江》,报道了中路军战况。22日夜,毛泽东 又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿 ——《人民解放军百万大军横渡长江》。 九江 江阴 安庆 芜湖 西路军 (35万) 中路军 (30万) 东路军 (35万) 注音:芜(wú)湖 摧枯(kū)拉朽 鄂 ( )豫( )绥靖( ) 阻遏( )( )泄气( ) 溃退( )歼灭( )管辖( ) 锐不可当( )上当( ) 要塞( )瓶塞( ) 阻塞( ) è yù suí zǔ è xiè kuì jiān xiá dāng dàng sài sāi sè 一、阅读课文,找出新闻的各个组成部分。 标题:我三十万大军胜利南渡长江。 导语:英勇的人民解放军……渡过长江。 主体:渡江战斗……诸城进击中。 结语:人民解放军……的命令。 二、本文的标题有什么特点? 简洁、概括。 三、找出这则新闻的要素。 时间:1949年4月20日 地点:长江前线 人物:人民解放军三十万大军 事件:突破敌阵,占领南岸广大地区 四、“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用? 答:是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 电头的作用:表明材料真实,报道及时。 著名通讯社名称:新华社(中国) 美联社(美国) 路透社(法国) 塔斯社(俄罗斯) 共同社(日本) 五、找出新闻的导语部分,说说它在文中的特点及作用。 特点:简洁,概括,把主要事件简明扼要的概括出来了。 作用:为了尽快向读者报告重要的新闻事实,吸引读者的注意。 本文主体部分有什么特点? 以新闻事件发生的时间、地点为依据逐步推进,直至现在的“进击中”,脉络清晰,节奏明快,富有视觉动感。 品析语言,领悟情感 从理论上说,新闻只是向读者提供最新的事实,好像是中立的、纯客观的。但是,完全中立的,客观的,不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的,请你判断记者倾向哪一方,从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴含了一种什么样的情感?我们学后怎么办? ⑴?“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。” 胜利者的自豪感从“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。“经营了三个半月”极言准备的充分,按理长江防线应当是牢不可破的,但是后面紧接着说国民党军溃退之快,二者形成了极大的反差,在对比中愈显出我军势不可挡,敌军不堪一击。 ⑵?“长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。” 这里的“风平浪静”,明显不完全是自然景观的描述,而“万船齐放,直取对岸”,则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调,渡江战斗如有天助,江景美丽,军威壮观,犹如一幅景物画,令人赏心悦目,透露着乐观轻松的心情。 ⑶?“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。” “不到、即已、正向”,这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合,把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势,表现得淋漓尽致。 这篇文章的结构有什么特点? 有一个凸显事件的开头,又有一个铿锵有力的结尾,叫倒金字塔与金字塔相结合结构。 人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东 1、标题: 简洁、概括 。其中 “百万”、“横渡” 二词气势磅礴,胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。 2、电头:“新华社长江前线22日22时电” 交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 电头的作用:表明材料真实,报道及时。 著名通讯社名称:新华社(中国) 美联社(美国) 路透社(法国) 塔斯社(俄罗斯) 共同社(日本) 时间: 1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点: 西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线 人物: 人民解放军百万大军 时间发生的原因: 国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江战役 经过与结果: 中路军 首先突破安庆、芜湖线,三十万人全部渡过,占领长 江南岸 西路军 三十万渡过三分之二,已占领广大南岸阵地 东路军 三十五万已渡过大部,经过整天激战, 歼灭及击溃 一切抵抗之敌,占领南岸阵地, 控制江阴要塞,切断镇江无锡段铁路 标题: (第1、2两句) (剩余部分) 中路军: 西路军: 东路军: 主体: 导语: 渡江概况 (从四个方 面概括) 冲破敌阵 横渡长江 中路军首战告捷 西路军所向无敌 (重点) 东路军战绩辉煌 人民解放军百万大军横渡长江 渡江区域 战役全局 课文结构 1.标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行? 2.这则新闻写完了不发表,等待渡江役胜利之后再发表,不就可以改为“胜利渡江了吗? 真实性 及时性 概括出该消息的背景和结语。 背景:国民党政府拒绝签订和平协议。 开头的括号部分是什麽内容? 是“电头”部分,交待了通讯社的名称、发电时间和地点。 你能概括这则新闻的中心吗? 这篇新闻,气势磅礴,全面地报道了人民解放军的渡江战役,这是中国解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。这一历史,让我们看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。 结语:人民解放军于23日全体渡过长江。 朗读两则新闻,然后联系上下文, 比较下边每组中的两个句子, 说说哪一句好,为什么。 ①二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先越过 安庆、芜湖线,到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港 地区,共渡过三十万人。 ②二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破 安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港 地区,二十四小时内即已渡过三十万人。 (提示:注意从词语含义的差异上体会它们 不同的表达效果。) ②句好。“突破”表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵。 用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富,有横渡与到达两层意思,且文字简洁有力。 “二十四小时内即已”,时间明确,且含渡江迅疾,作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。 ①结果就在二十日那一天,东面防线 又被我军突破了。 ②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天, 东面防线又被我军突破了。 (提示:注意比较语句的感情色彩。) ②句好。 “不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”,有嘲讽意味,嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力, 倘说“结果就在二十一日那天”,毫无感情色彩,且与上一句“二十一日”重复。 本文是一篇消息(狭义新闻),它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡江三路军的进军的时间、地点、战线、战况,使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究,值得细心体味。文中的语言准确精练,铿锵有力。 拓展延伸 请找出下面这则新闻的标题、导语和主体。 温家宝强调加强应急管理工作 国务院于7月23日在京召开全国应急管理工作会议。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝强调,加强全国应急体系建设和应急管理工作,必须做好健全组织体系、运行机制、保障制度等工作。 标题 导语: 国务院于7月23日在京召开全国应急管理工作会议 主体: “中中共中央政治局常委、国务院总理温家宝强调,……保障制度等工作。”

  • ID:2-4775960 7*散文诗两首 教案+音频+课件(28+17张PPT)

    初中语文/部编版/七年级上册(2016部编)/第二单元/7*散文诗两首(金色花、荷叶母亲)/荷叶·母亲

    “亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子 《散文诗两首》之—— 荷叶 母亲 冰 心 自由朗读 要求:读出音乐美:柔和、舒缓。 母爱 母爱 请同学用自己喜欢的方式去朗读文章,勾画出具体描写红莲和荷叶的句子,并用一两个词语点评:这是一朵????????????的红莲;这是一张????????????的荷叶。 美丽的红莲 那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着 幸运的红莲 从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨天还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。 痛苦的红莲 窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右起斜。 幸福的红莲 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面··· ···” 假如你就是那朵风雨中的红莲,此刻你的内心最想要的是什么? 慈怜的荷叶 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面··· ··· 勇敢的荷叶 雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。 诗人用了很多的笔墨来描写红莲和我内心的感受,描写荷叶和母亲的句子却很少,显然文不对题。我们将题目修改红莲的美丽,可以吗? 我心中深深的受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 母亲呵! ????天上的风雨来了, ????????鸟儿躲到它的巢里, ?????  心中的风雨来了, ????????我只躲到你的怀里。 母亲啊!    请顿时撇开你的忧愁,    容我沉酣在你的怀里,   只有你是我灵魂的安顿. 能否将收集到的表达母爱的诗歌、名言,也可是刚才的即兴创作,制作成卡片,回家送给妈妈。 游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临时密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。  ????????????????????????????????????? 母爱如诗 …… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空 无论我飞得多远,也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。 ?? 母亲,是系在心头的线。拉得越久越远,心就越痛。 母爱是“人生唯一可靠的避难所” 或许你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事情,但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗?? 生谈对母爱的感受。 母爱就像一场春雨,一首清歌,润物无声,绵长悠远。在我们的生活中,随时随地都融入了母亲浓浓的爱,清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。 母亲啊,你是____,我是____。比比看谁想像最丰富,写的最好最美。 1.母亲啊!你是阳光,我是大地上绽放的花朵。 2.母亲啊!你是春雨,我是幼苗,你滋润着我,让我茁壮成长。 3.母亲啊!你是浓阴的大树,我是树下被你遮风挡雨的小草。 4.母亲啊!你是一把伞,我就是伞下的孩子。 烛光里的妈妈 - 毛阿敏 - 烛光里的妈妈 妈妈我想对您说, 话到嘴边又咽下, 妈妈我想对您笑, 眼里却点点泪花。 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花, 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔, 妈妈,烛光里的妈妈, 您的眼睛为何失去了光华, 妈妈呀,女儿已长大, 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏, 噢妈妈相信我, 女儿自有女儿的报答。 1、完成作业本。 2、阅读《泰戈尔诗选》。 谢谢! 《荷叶母亲》优质课参赛教案 学习目标: 1、通过听读,初步感知诗歌内容; 2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言; 3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情; 4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。 重难点: 重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。 难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。 课前准备: 学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。 课堂教学过程: 歌曲激趣、引课题: 配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。 二、读“荷”,说印象: 1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。 2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。 3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。 4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。 三、品“荷”,赏语言: 1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。 2、小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。 3、小组代表交流展示,教师点评。(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。)荷叶是脆弱的,但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下,一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频,宝贝,如果你还活着,请记住:我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野,但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说 “母亲,是唯一能使死神屈服的力量。” 4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的画面)。 四、悟“荷”,感诗情 1、看资料,悟诗情。此时,面对幸福的红莲,勇敢慈怜的荷叶,作者就想到了自己的母亲,让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎,作者在文中不由得发出了深情的呼喊,请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感? 教师明确:这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难,生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。 2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛。 五、拓展仿写,表达爱 1、讲述母爱故事: 有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。 2、写作练习:让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱。请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:母亲啊,你是 ,我是 ,除了你,谁是我_____________ (母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?) (母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?) (母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?) 这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱。 六、结束语:小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头,轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿。是啊,因为爱,所以爱。母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您! 七、布置作业: 1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 八、板书设计: 附:板书 护 荷叶 → 红莲 借物喻人 爱 母亲 → 我 PAGE 2 7、散文诗二首 《荷叶 母亲》 学习目标 1了解作者及作品 2掌握本课的生字新词,正确理解词意 3能够正确流利有感情的朗读课文 4在朗读中感受母爱以及作品所呈现的美好意境和语言风格。 5掌握借物喻人的艺术手法 了解冰心 冰心,(1900---1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心是其笔名。主要作品有:小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》;散文集《往事》;诗集《繁星》、《春水》;儿童文学作品《寄小读者》。 初读课文 指名同学朗读课文 注意:朗读的评价标准 声音洪亮,读音正确, 语速适中,感情真挚。 读一读下列生字词 蒂 姊妹 菡 萏 徘徊 攲斜 荫蔽 预习检查 (dì) (z?mèi) (handàn) (páihuái) (qīxié) (yīnbì) 再读课文 请同学默读课文 按要求填写表格 边读边画出描写红莲的句子以及描写“我”心情的词语 环 境 红 莲 心情 一写红莲 二写红莲 雷声作了雨越下越大 三写红莲 雨肆意地下着;在大荷叶的覆盖下 繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭 烦闷 左右倚斜,无依无靠 不动摇 不适意 不宁的心绪 散尽、感动 思考探究 问题一:是谁让我的心情从“烦闷”变为“不宁的心绪散尽了”? 问题二:荷叶既然能让作者联想到母亲,文中哪一句最能抒发作者的情感?找出来并试着朗读出来。 母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 思考探究 心中的雨点指的是什么? 思考探究 这是一朵????????????的红莲;这是一 张????????????的荷叶。 荷叶 倾侧 覆盖 遮风挡雨 保护红莲 母亲 勇敢慈怜 伟大 无私 细小的物象 情感 借物喻人 请你说一说你的母亲(父亲)是怎样照顾你的?你应该做哪些回报他们? 地震中的母爱 地震中的真实故事,(一位伟大的母亲)抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又在冲着废墟喊了几声,用撬棍在在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有个孩子 ,还活着”。 经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪。 1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2、 课外阅读《繁星》《春水》等诗集 3、选择你喜欢的方式,把自己对父母的爱付诸行动。 作 业

  • ID:2-4334824 7*散文诗两首 荷叶母亲 课件

    初中语文/部编版/七年级上册(2016部编)/第二单元/7*散文诗两首(金色花、荷叶母亲)/荷叶·母亲

    幻灯片17张 1了解作者及作品 2掌握本课的生字新词,正确理解词意 3能够正确流利有感情的朗读课文 4在朗读中感受母爱以及作品所呈现的美好意境和语言风格。 5掌握借物喻人的艺术手法 冰心,(1900---1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心是其笔名。主要作品有:小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》;散文集《往事》;诗集《繁星》、《春水》;儿童文学作品《寄小读者》。

  • ID:2-4334820 7*散文诗两首 课件

    初中语文/部编版/七年级上册(2016部编)/第二单元/7*散文诗两首(金色花、荷叶母亲)/金色花

    幻灯片48张 泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 他共写了50多部诗集,写了12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲。 1.世界上最远的距离, 不是 生与死的距离,而是 我站在你面前 ,你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨,心却为她打着伞,这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪,那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹,但我已经飞过。

  • ID:2-4334818 6 散步 课件

    初中语文/部编版/七年级上册(2016部编)/第二单元/6 散步

    幻灯片13张 [唐]孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。 xìn fú fēn qí qǔ jué 信 服 分 歧 取 决 yí shà liǎng quán lín lín 一霎 两 全 粼 粼 gè dé qí suǒ 各 得 其 所 从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

  • ID:2-4331866 天净沙·秋思课件

    初中语文/部编版/七年级上册(2016部编)/第一单元/4 古代诗歌四首/天净沙·秋思

    共22张幻灯片。 部编版课文第一单元天净沙授课课件 剧曲是用于表演的剧本,写各种角色的唱词、道白、动作等 散套:是同一宫调的若干小令相联而成的组曲。 小令:只有一支曲子,58字以下。 小令,又叫“ ”,体制短小,大多数为只曲,每首各自为韵,相当于一首诗或一首短词。

  • ID:2-4016804 百合花 课件

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)/第四单元/比较·探究/*百合花

    35张PPT 1.明白小说题目的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.分析人物形象. 4.咀嚼本小说清新俊逸的语言。 5.培养速读小说,概述小说的能力。

  • ID:2-4016800 悔的边缘教学设计

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)//悔的边缘

    一、情境导入(阅读材料,谈谈你从中得到的启示) 材料一:佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃,因被氧气罐绊倒摔断了大腿,海尔曼大夫连夜替他做了手术,并帮他彻底治好了病才交给警察,使小偷感激得五体投地,并当场表示了悔改之意。21世纪教育网版权所有 材料二:报纸上曾登载过这么一件事,一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费,不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的了解,认定他偷钱是有苦衷的,一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通,再三表明对小伙子的信任,恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果,那小伙子真的把偷去的钱寄回给他,并说明是被他的信任所感动。 人之初性本善。 二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”,孔子曰:“仁者爱人”,孟子也提出“性善说”。我想,人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人,社会才能真正达到文明和谐。  今天,我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》,相信它会给我们带来一些思考和启发。

  • ID:2-3958892 《老残游记》的文学技术教案

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)//《老残游记》的文学技巧

    《老残游记》的文学技术
    教学目标:
    1.整体把握课文内容,理解文章的观点。
    2.品味比喻、通感修辞的作用。
    3.学习用比较阅读的方法,提高文学鉴赏能力。
    教学过程、方法:
    1.预习展示,多层次展示课下预习的成果。
    2.自读课文,思考三个问题整体感知课文内容。
    3.比较阅读  
    教学重点、难点:
    1.精读课文,从比喻和通感的角度引导品味语言。
    2.比较《琵琶行》与文中王小玉例各表现音乐的特点
    课时安排 一课时

    教学过程:
    课前预习:
    1.了解文学常识:
    ①《老残游记》及作者刘鄂的相关资料。
    ②胡适的相关资料。
    2.写出阅读本文时遇到的生字词并注音。
    3.记录遇到的疑惑。
    一、预习导学
    学生根据自己课下预习情况展示自己的成果。或文学常识或字词或课文内容的初步理解。
    二、合作探究
    1.在课文中,作者从不同的方面,主要阐释了自己的哪些观点?
    明确:
    无论写人还是写景都要写出个性的差别,写出个别性质;描写要有精细的观察作根据;表现无可见形象的音乐,不能不用具体物事作譬喻;赞赏白描。21世纪教育网版权所有
    2.作者引用了一段《老残游记》中的景物描写为例证。这一段文章好在哪里?
    明确:
    从中得出结论:“不但人有个性的差别,景物也有个性的差别。我们若不能实地观察这种个性的差别,只能有笼统浮泛的描写,决不能有深刻的描写。”这里的目的是从正面把自己的主张加以阐明了。(提示:有了例子,再进行阐释,从对于例子的具体分析中把论点阐释清楚,也是一般的评论文章常用的手法。)21cnjy.com
    在这里,作者运用了哪种论证方法?
    明确:
    运用了对比论证的方法。前文那首诗歌和散文对比,一正一反,正反对比,引出了文章的中心论点。
    3.作者亮出他的论点后,却不进一步加以阐述,而是又去谈《老残游记》里的“千佛山倒影”,这是为什么呢?www.21-cn-jy.com

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  • ID:2-3958888 《老残游记的文学技巧》课件

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)//《老残游记》的文学技巧

    15张PPT
    1、《老残游记》:刘鹗的代表作,流传甚广。小说以一位走方郎中老残的游历为主线,对社会矛盾开掘很深,尤其是他在书中敢于直斥清官误国、清官害民,指出有时清官的昏庸并不比贪官好多少。这一点对清廷官场的批判是切中时弊、独具慧眼的。

  • ID:2-3918208 北师大版九年级上册第二单元 心血凝成的作品 教案

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)//心血凝成的作品

    一、整体感知
    请用简练的语言概括冼星海在巴黎求学时发生的事。
    二、品析内容
    1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意?
    (因为冼星海就是在这样艰苦的环境下完成优秀作品《风》的创作的,这样写,一是点明题目,说明这笔作品是冼星海呕心沥血的结晶;二是赞美其坚强面对困境追求音乐理想的精神。)
    2.文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的诗句?有什么效果?
    (因为作者此时身处的悲困境遇与杜甫写诗时的境遇相近,引用诗句很好地衬托了作者创作条件的艰苦和创作心境的悲苦,表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。)
    3.马可所写的主人公创作《风》的过程有何特点?
    (1)对凛冽的冬风、酷冷以及无法抵御风寒的居所,增加了许多感性细节。
    (2)增加了显示社会苦难、祖国苦难的各种风的描写。把苦难和《风》的创作联系在一起,这样,“风”的内涵、主人公情感的深广度都扩展了。
    (3)对音乐形象的创作过程展开了描写。
    4.马可抓住了风,把它作为全文的核心意象的同时,又把风的内涵作出拓展。请具体说一说本文中风具有的三重含义。
    (首先就是冼星海住处的风;其次是杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风。这二者凝集起来,成为第三种风,就是冼星海作品中的“风”。)

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  • ID:2-3893070 琵琶行mp3朗读

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)/第二单元/3 琵琶行(节选)

    这是特好的朗读素材。字正腔圆。

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  • ID:2-3893060 琵琶行(z)课件

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)/第二单元/3 琵琶行(节选)

    缀玉连珠六十年, 谁教冥路作诗仙?  浮云不系名 , 造化无为字 。 童子解吟长恨曲, 胡儿能唱琵琶篇。  文章已满行人耳, 一度思卿一怆然。《琵琶行》借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里,诗人把一个倡女视为自己的风尘知己,与她同病相怜,写人写己,哭己哭人,宦海的浮沉、生命的悲哀,全部融合为一体,因而使作品具有不同寻常的感染力。

  • ID:2-3854141 《挖荠菜》课件

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)//挖荠菜

    共23张幻灯片。 张洁的挖荠菜写了两代人之间的鸿沟1、学习本文叙中有议,叙议结合的写法  2、领会景物描写的作用 3、了解旧社会劳动人民的苦难日子,珍惜今天的幸福生活。 张洁,当代女作家,1937年生于北京,从小被父亲遗弃,靠母亲抚养长大,1960年毕业于中国人民大学。改革之初,她发表了短篇小说《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》,引起强烈反响,被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分获1978年、1979年、1983年全国优秀小说奖。总之,这是一位在当代文学界很有影响的女作家。

  • ID:2-3854132 北师大版九上第一单元《珠宝》课件

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)//珠宝

    幻灯片21张 莫泊桑(1850~1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。除了《羊脂球》(1880)这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》(1883)《项链》(1884)等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为 “短篇小说之王”,对后世产生了极大影响。 〈一〉(1~5)介绍朗丹的妻子及他们美好的生活。  〈二〉(6~13)写朗丹的妻子的两个爱好:看戏,爱假珠宝。  〈三〉(14~40)妻子的离去让朗丹陷入窘迫之中,不得不变卖“假珠宝”。  〈四〉(41~最后)朗丹发现“假珠宝”的秘密,变卖了所有的珠宝,成为有钱人。 

  • ID:2-3832975 第1课项链课件(20张ppt)

    初中语文/北师大版/九年级上册(2018)/第一单元/1 项链

    第1课项链课件:20张ppt 一夜风流,项链变锁链 十年辛勤,黑金变黄金 ①了解作者及其作品。 ②理解曲折的情节、巧妙的布局。 ③分析路瓦栽夫人的形象。 ④分析小说深刻细腻的心理描写。