欢迎您,[登录][注册] (您的IP:54.161.31.247)
学科导航 >
个人主页

作者信息

21jy_960584121

资源 文章 汇编
  • ID:3-5952112 苏科版数学七上1.2活动 思考教案

    初中数学/苏科版/七年级上册/第1章 我们与数学同行/1.2 活动 思考

    《1.2活动 思考》 【过程与方法目标】 让学生经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动,引发思考,并尝试从不同角度寻找解决问题的方法,进而有效地解决问题,通过收集、选择、处理数据信息,做出合理的推断或大胆的猜测。 【情感与态度目标】 通过活动的开展,使学生感受到数学就在我们日常的生活中,感受“做数学”的乐趣,并获得成功的体验,建立学习数学的信心。 【重点】让学生在活动中感受“做”数学的乐趣,提高学习数学的好奇心和求知欲。 【难点】合理地表述自己的观点。 【教学资源】 1、多媒体辅助教学;2、牙签、长方形纸片、剪刀等实物。 【教学过程】 活动一: (一)创设情景 把一张长方形纸片按下图折叠、裁剪、展开. (学生将事先准备好的纸片按图进行操作,由于有生活的经验,学生兴趣很浓,也很容易动起来.) (二)操作实践 问题1:你得到的是什么图形?说说你的理由. (学生很顺利地回答是正方形,但至于为什么,学生一时可能说不全面,教师要引导学生通过动手测量来对其加以判断.) (三)探索思考 问题2:你得到的正方形是最大的吗?你有其它方法剪成正方形吗?分组动手试一试. (这一问题可以激发学生动手的兴趣和欲望.通过分组操作、探索和交流,让学生充分展示自己的方法,教师引导学生对剪出的正方形进行对比,使学生经历“猜想——操作——探索——归纳”的全过程.需要说明的是,一定要给时间让学生真正动起来,在活动中去体会,不要从理论上去挖掘.) (四)总结应用 问题3: 就这一张纸片,你还能剪出其它的图形吗? (相对与前2个问题,这个问题更具开放性,可以充分发挥学生的想象力和创造力,对良好学习氛围的营造起到积极的作用.) 活动二: (一)创设情境 用牙签按图示的方式搭正方形. 师:我们做一个用牙签搭正方形的活动。下面,同学们先拿出准备好的牙签,我介绍一下搭法。 (学生拿牙签,教师操作,屏幕显示图1.) 如图① 如图② 如图③ 师:按图1的方式搭配正方形,能看明白吗?(……) (师操作,屏幕显示图②③.) (二)操作实践 (学生根据老师介绍的方法动手搭,并思考解答屏幕上的几个小题.) 问题1: 如图①,搭1个这样的正方形需___根牙签; 问题2: 如图②,搭2个这样的正方形需___根牙签; 问题3: 如图③,搭3个这样的正方形需___根牙签; 问题4: 搭4个这样的正方形需 根牙签; (通过搭牙签,学生很快解决前3个问题.对于第4个问题,老师可在学生搭之前先让学生猜测或思考一下,再通过搭进行验证,这也为下一步“探索思考”做好必要的准备.) (三)探索思考 (学生在解答完上面4个小题后,老师可根据情况提出下面问题) 问题5: 如果要搭10个这样的正方形,需要 根牙签; 问题6: 如果要搭100个这样的正方形,需要 根牙签; 问题7: 由以上的问题,你能发现什么规律?说说你的理由. (由于有了前4个问题解决的经验,学生可能较快说出(5)(6)两个问题,对于第(7)个问题,学生的方法有多样,如:①第1个正方形有4根牙签搭成,每增加1个就需增加3根牙签,即搭n个正方形需[4+3(n-1)]根; ② 每个正方形看作由3根牙签搭成,则搭n个正方形需(3n+1)根; ③每个正方形看作由4根牙签搭成,则搭n个正方形需[4n-(n-1)] 根; ④搭n个正方形,横排需2n根,竖排需(n+1)根,共需[2n+(n+1)]根等. 老师要对学生总结出的每一种结果给以充分的鼓励,激发学生的求知欲.) (四)总结应用 问题8: 若要搭10000个这样的正方形,需多少根牙签? (根据上面探索的结论,学生很快会计算出结果,此时老师也可以随机说几个数让学生算一算,从而增强“图形变化与数量变化” 规律的认识. 初步建立这一类有规律递增问题的数学模型。) 活动三: (一)创设情境 如图,观察月历 (老师在屏幕上展示上面月历,学生观察. 从学生熟悉的生活经历出发,选择学生身边的感兴趣的问题,使学生对生活中的数学化有较好的体验。) (二)操作实践 问题1: 图中方框内的4个数之间有什么关系? 分组议一议. (老师可引导学生观察同行、同列以及对角两数之间的关系,初步建立数量关系) 问题2: 再找一个这样的方框, 4个数之间的这种关系仍然成立吗? 动手试一试. (在老师的引导下,学生积极主动地去实践、探索,学着去分析、发现问题.) (三)探索思考 问题3: 若在月历中用一个方框框出3×3个数,你知道它们之间有什么关系吗? (有了问题1的经验,学生不难发现这9个数的关系. 在此基础上,还可以引导学生去探索这9个数的和与中间数的关系.为了进一步理解这种关系,老师可假设知道9个数中的任1个,让学生说出其它8个数.) (四)总结应用 问题4: 小明一家本月中外出旅游7天,这7天的日期之和为98,问小明几号出发的? (这一问题可先请学生进行估计、猜想,然后再根据估计、猜想的思路进行验证,也可以引导学生从连续7个整数中最特殊的中间数加以分析,以及用小学方程思想进行推理等,通过多种途径解决问题,让学生感受思考的多样性,增强对数学学习的乐趣.) 活动四 (一)创设情境 (师:中学与小学的不同,不仅体现在环境的变化,学科设计也与小学不同。同学们,你比较喜欢哪些学科?你知道班上其他同学比较喜欢哪些学科吗?你怎样去了解?) (生:可以用调查的方法.) (师:你会设计调查表吗?分组试一试.) (学生先分组讨论、设计,最后老师结合同学们的设计,在屏幕上给出以下调查表.) 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 生物 体育 音乐 美术 信息 阅读 喜欢人数 (二)操作实践 (师:怎样调查呢?) (生1:让每个小组长按小组去调查,最后把4个小组人数加起来.) (生2:让全班喜欢的同学举手.) (经过同学们讨论,请3位同学进行调查,并填写表格.) (三)探索思考 (师:由调查的数据,能获得什么信息?) (生1:我能看出哪门学科最受喜欢,哪门学科不太受喜欢.) (生2:我能看出很多同学喜欢体育、音乐、美术,原因是我们在小学时很多人上过特长班.)(生3:很多人喜欢语、数、外学科,原因可能与家长和老师的要求有关.) (……………) (师:大家谈的非常好,老师看得出来我们的同学很有主见. 不过需要说明的是,初中是人生打基础的时期,我们要争取全面发展,学习没有主课、副课之分,同学们不要片面理解家长和老师的要求.) (四)总结应用 (师:其实在生活中我们很多地方都需要调查,例如:人口调查、市场调查、学情调查、班干部竞选等等,请同学们课后一个人或几个人选择一个课题进行调查,并将你们的调查结果写成调查报告,下周我们办一期墙报,有没有兴趣?) 课堂小结: (屏幕打出以下问题) 请谈一谈本节课你的体会有哪些? (学生相互回顾、交流,再请几位同学谈一谈体会.) 布置作业: 1、利用一周时间完成课题调查,我们将进行评比; 2、有兴趣的同学可以在生活中去观察、发现哪些地方有数学问题,并把你发现的结果与同学们交流. (本节课从教学目标来看几乎没有什么知识技能目标,因此课后的作业可以采用灵活多样的方式). 三、教学反思 本节课从课题来看,就是要让学生通过亲手操作、观察、猜想、验证等活动,发现数学来源于我们的生活,并能够用自己的语言表达自己的观点。课堂上关注的是学生参与的热情以及从不同角度、方法进行思考的意识,并不强调学生要从中获得什么数学知识。因此,作为老师的我主要为学生的学习构造了一个平台。 1、活动呈现丰富多彩,激发了学生学习数学的兴趣. 本节课中,教师主要扮演的是一个组织者、参与者的角色。通过4个不同的活动,让学生经历了观察、操作、猜想、验证与交流等过程,真正由“学”数学变为了“做”数学,调动了学生参与数学学习的热情,树立了学好数学的信心。 2、活动是建立在学生已有的知识和经验的基础上的主动建构过程. 本节课的折纸、搭牙签、月历、调查活动学生已经有了一定的经验,不过缺少的是平时认真去关注和思考,通过老师的引导、启发,实现了融合和转化,最终成为建构的重要途径。 3、活动富有个性,满足了不同层次学生的需求. 学生虽然处于同一发展阶段,但实际学习中他们在认知水平、风格和发展趋势上是存在差异的。本节课我在问题的设置上给了学生自由发挥的空间(尤其在活动一、三、四中都有体现),通过合作交流和思考,促使学生多角度、多层次地发现问题、解决问题,改变了有些学生认知方式的单一性和片面性,使班级学生整体得到全面发展。 PAGE 6

  • ID:3-5952090 苏科版数学七上1.1生活 数学教案(表格式)

    初中数学/苏科版/七年级上册/第1章 我们与数学同行/1.1 生活 数学

    1.1生活 数学 课 题 §1.1生活 数学 课型 新授课 教学目标 1.初步认识数学与生活的联系,懂得数学的价值,形成用数学的意识; 2. 初步体会数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程; 3.通过数字与图形的信息认识,获得学好数学的自信心。 教学重点 了解数学是我们表达和交流的工具,利用它能解决现实生活中的问题; 2.能够读取一些图形、表格中的信息。 教具准备 多媒体、相关图片、教棒 教学难点 运用数学知识,对图形、表格中所提供信息,作出的准确性的判断 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 一、情境导入(出示投影)广阔的田野,喧嚣的股市,繁荣的市场,美丽的城市。以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢?请问你看到的内容哪些与数学有关?二、观察 生活中,我们离不开数学,数学已成为我们表达和交流的工具。下面我们来看看几个图:①给出一批交通图标,指出其中所含意义 ②展示身份证,说明其中所含的信息。 ③2003年8月3日,北京奥运会徽“中国印,舞动的北京”正式公布,会徽由印形部分“Bei jing 2008”字样和奥林匹克五环组成,你能说出印形和五环的意义吗? 2、说一说 ①汽车票中你能得到哪些信息? ②车轮为什么是圆的?③你知道踢足球时,怎么决定 哪一方先开球?为什么?④评委给参赛歌手打分后,歌手最终成绩怎么算? 同桌讨论后回答 逐一展示多媒体图片,学生将每一张图片尽可能用数学语言加以诠释 车票问题与学生展开互动,启发、提问。(提问从某地至某地的发车时间等) 尽可能让学生回答 创设情境激发学生的求知欲,给学生一个想象的空间,一个展示才华的机会,增强学生学习数学的兴趣. 通过学生观察分析使学生主动参与到学习活动中来,培养学生观察分析能力;语言表达能力 教师活动内容、方式 学生活动方式 ⑤“一去二三里,烟村四五家;亭台六七座,八九十枝花。” 对这首数字诗作简单的点评。 试一试 (1)、“生活中处处有数学”,你能举出一些例子吗?(2)动物园要用16米长的篱笆围成一个长方形的生物园用来养兔子,怎样围才能是兔子的活动范围最大?(3)出纳员手里有面额为2元、5元的纸币,现要付出27元,共有多少种付法? 三、做一做 翻到书的背面,查看定价、出版日期、出版册数、字数、书的大小。 展示一本书的扉页,说出其中信息 教室里就有我们熟悉的图形,你能找出吗? 四、议一议小华每天起床后要做的事情有穿衣(4分钟)、整理床(3分钟)、洗脸梳头(5分钟)、上厕所(5分钟)、烧饭(20分钟)、吃早饭(12分钟),完成这些工作共需49分钟,你认为最合理的安排应是多少分钟? (需要36分钟) 五、谈一谈 本节课就要结束了,在本节课里面我们学了哪些方面的内容? 六、作业(见作业纸) 注意学生的发言情况,尽可能让每一个学生都有回答问题的机会 互动 学生讨论 以学生回答的形式作本课的总结 增强学生学习数学的兴趣 通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来,培养学生交流的精神,勇于探索的创新精神 PAGE - 2 -

  • ID:3-5952074 苏科版数学七上1.1生活 数学教案

    初中数学/苏科版/七年级上册/第1章 我们与数学同行/1.1 生活 数学

    课题:1.1 生活 数学 一、教学目的 1.通过对生活中常见的图形、数字的观察与思考,感受生活中处处有数学. 2.乐于接触社会环境中的数字、图形信息,了解数学是我们表达和交流的工具. 3.通过本节课的学习,让学生学会尊重和理解他人的见解,敢于发表自己的观点 二、教学重点与难点 使学生体会到数学问题应用的普遍性,并能积极主动地去发现身边的数学问题,选择适当的方法加以交流和表达所获得的一些数学知识。 三、设计思路 本节课从学生熟悉的生活出发,创设了不同的教学情境,以满足学生多样化的学习需要,引导学生进入一个崭新的数学世界,让学生感受到生活中处处有数学。同时把那些现存在于学生脑中的不那么正规的数学知识和数学体验,通过师生的互动让学生知道学习数学就是不仅要“知其然”,而且要“知其所以然”,从中感受到数学学习的乐趣,增强学好数学的信心。 四、教学过程 (一)创设情境,感受生活中处处有数学 情境一:课前让每位学生准备好居民身份证一张,可以向父母借用(如图1) 身份证是公民法定身份证件,是国家为每个公民编制的唯一的终生不变的身份代码,按照有关规定,居住在中华人民共和国境内的年满16周岁的中国公民,可以申请领取身份证。请同学们仔细观察你所带的身份证,从身份证号码中你能获取那些信息? 【设计说明:通过识别“身份证号码”信息的情境的创设,使学生感受到数字和生活的联系及其发挥的作用,在培养学生观察能力的同时,又培养了学生的语言表达能力。教师还可以与学生共同分析教师本人的身份证号码(教师将自己的身份证号码写在黑板上),师生相互交流,体现了数学教学是数学活动的教学,是师生、生生交往互动的过程】 情景二:教材P6(如图2),是某高速公路服务区的照片,其中包含了学多生活中常见的图形,同学们把它们一一找出来吗? 【设计说明:感受生活中处处有图形,图形中时时蕴藏着数学知识】 情景三:教材P7(如图3),是大家熟悉的“奥林匹克五环旗”,从中我们能获取哪些信息? 【设计说明:感受图形不仅可以美化我们的生活,还是人们进行表达和交流的有效工具】 (二)探索规律,学会捕捉数字信息 观察1:(如图4)从车票中你能得到什么信息?若擦除其中某个信息,将会怎样?(假如你是乘客) 【设计说明:进一步感受交通生活领域中的数字信息】 观察2:(如图5)下表为东陇海线旅客列车时刻表:假期内,家在连云港的小东和爸爸想去北京旅游,请你根据上述列车时刻表,回答下列问题: (1)他们应该在哪一个站点买票( )A.连云港 B.新沂 C.徐州 D.以上都不对 (2)他们应该买哪一车次的票( )A.直快1444 B.直快1443 C.双优1503 D.双优1504 (3)上车后,火车应该何时发车( ) A.18:30 B.18:35 C.19:30 D.19:33 (4)*他们应该乘坐哪一车次的火车返回连云港( ) A.直快1444 B. 直快1443 C. 双优1503 D.双优1504 (5)*从连云港去北京,他们在火车上的时间大约为( )小时 A.12 B.13 C.14 D.15 (6)*在他们去北京的途中,因有事想在徐州下车,则他们应该何时做好下车准备( ) A.19:33 B.21:00 C.21:15 D.21:30 【设计说明:随着我国铁路提速工程建设的不断发展,火车将会逐步走进我们的生活,成为我们日常交通工具之一,而首先能够识别火车时刻表,对于大家来说十分有必要,第(4)-(6)小题根据学生情况可选讲】 (三)尝试反馈,初步渗透用数学的意识 尝试1:今天是新学期的第一天,从今天起将和大家一起共同奋斗三年,三年后同学们将步入中考的考场,假如你是市招生办公室主任,如何合理编制参加中考的每一位考生的考试号呢? 【设计说明:在小组合作学习中,培养学生“学数学用数学”的能力】 尝试2:据广东省防总最新统计,2015年6月18日以来暴雨洪水灾害造成54人死亡和直接经济损失23.58亿元,大约有20万人的生活受到影响,而且各地水情、雨情、险情、灾情的威胁依然没有解除,可能要持续一个月。请推断:大约需要组织多少顶帐篷?多少吨救灾粮食? 分析:假如平均一个家庭有4口人,那么20万人需要5万顶帐篷,假如一个人平均一天需要0.5千克的粮食,那么20万人一天需要10万千克的粮食…… 【设计说明:能对较大数字的信息作出合理的解释和推断,渗透国情、爱心、节俭教育】 (四)拓展延伸,渗透用数学解决问题的意识 1.解决教材中的“试一试”第1题 【设计说明:通过举例,深刻体验“生活中处处有数学”】 2.解决教材中的“试一试”第2题 【设计说明:这是一道估算题,教师可以根据学生的实际情况,适时加以引导,逐步培养学生运用数学知识,解决实际问题的能力】 3.解决教材中的“试一试”第3题 【设计说明:主要让学生感受长方形边长的变化会引起它的面积的变化,不要求求出小兔的活动范围的最大值,教师可不要提及最大值问题】 4.(如图6)所示:在高1.5米,宽5米的楼梯表面铺地毯,地毯的长度至少需多少米? 分析:要求地毯的长度至少多少,需要将楼梯上所铺的地毯的长度转化为楼梯的高与水平宽的和。 【设计说明:数学与我们息息相关,生活中到处充满着树的痕迹,如我们的教室有一定的面积,我们可以将楼梯铺上漂亮的地毯……,我们离不开数学。】 (五)课堂小结,尝试交流与表达 1.通过本节课的学习,说说你的感受。 (要点:图形、数字中有数学知识,生活中处处有数学,要乐于接触社会环境中的数字、图形知识,学会发现身边的数学问题,并应用所学知识选择适当的方法加以解决,深刻体会数学还是人们表达和交流的工具。) 何测量一个苹果的体积。 分析:将苹果放入一个盛满水的容器里,溢出的水的体积即为苹果的体积。然后将水注入规则容器,利用规则容器的体积计算公式就可以算出体积。 【设计说明:将不规则物体的体积无法测量,通过“排水”的方法最终转化为规则容器求体积问题,体现了数学思想方法中的转化思想。】 (六)布置作业,体验用数学解决问题的乐趣 猜谜:(1)1,2,5,6,7,8,9,10(打一成语);(2)(打一成语)。 按你所发现的规律填空:(1)1,3,5,____;(2)1,1,2,3,5,8,____。 (如图7)小明从家到学校有三条路可走,走第__条最近? 4.股民小王抛出甲乙两种股票,其中甲股卖出1200元,赚了10%,乙股也卖出1200元,亏了10%,你认为在此次交易中,小王是赚还是亏,还是不赚不亏?若赚,赚多少?若亏,亏多少? 【设计说明:对于第1题,在自己观察的基础上,若能巧妙地将数学问题与语文成语知识联系起来,不难想到(1)是“丢三落四”(2)是“七上八下”;第2题主要培养学生在找数字规律时,切勿浮躁,而应仔细观察,冷静思考;对于第4题的安排,我们主要考虑到,人类在数学的海洋中,人们随时都会与数学打交道,如随着市场经济的发展,成本、利润、股票等都会与数学相关联,从而更深地体会“生活中处处有数学”!】 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 PAGE 2

  • ID:1008-5854500 一年级美术下册第9课《生活中的趣事》教案新人教版

    小学美术/人教版/一年级下册/第9课 生活中的趣事

    《生活中的趣事》教案 教学目的: 1、引导孩子们积极主动地回忆并再现生活中的快乐有趣的事。? 2、引导孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作, 提高表现力和实践能力。 启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。? 3、引导孩子们在游戏中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。? 教学重、难点:? 让学生用自己喜欢的作画方法。大胆表现生活中快乐有趣的事。尝试欣赏评述自己与同学作品。? 教学准备:? 教师: 音乐音带、实物投影、谜语、教师范作、学生伤口数幅. 展板? ?   学生: 准备油画棒、水彩笔、图画本等。??   教学过程: 一、激发兴趣 1、师:小朋友们,我们先来唱首歌,好吗?跟着老师一块儿唱:“丢、丢、丢手绢”(音乐伴奏)? 2、师:小朋友们做过这个游戏么?有趣吗?玩得开心吗?谁能告诉你们是怎么玩的?(生回答后师予以鼓励)? 3、师:刚才小朋友们唱得真好,说得真棒,老师很开心!我们再齐唱一首歌,师领唱《生日歌》(音乐伴奏)? 4、师:能告诉老师和同学们你过生日时,你做了些什么?有趣吗?? 二、创设情境 1、师:老师想再考一考小朋友们,肯定难不了你们。猜谜语,认真听!(播放,并示谜语)? 这种车,真叫棒,/开来开去不怕撞。? 你撞我碰真热闹,/不能开到大街上。? 2、师:开过碰碰车吗?有趣吗?? 三、引发思维? 1、师:小朋友们,生活中有许许多多有趣、开心的事,让我们一起来想一想,找一找自己生活中有趣的事。? 板书课题:生活中的趣事? 2、 交流讨论 师:哪位小朋友想告诉同学们自己生活有哪些有趣的事?(生回答时可引导孩子并边说边表演,握手鼓励)? 小组交流,自由互动,向同学介绍自己生活有趣的事。? 3、 欣赏创作? 师:来给小朋友们上课前,广洋湖一年级小朋友想和你们交个朋友,请老师带来了他们的绘画作品(展示作品)? A. 选择小朋友喜欢的一幅作品,引导讨论创作方法? (1) 想好自己最有趣的事;? (2) 大胆地画出来(你用什么笔画画)? (3) 添加景物? B. 自我展示 师:小朋友们画得真棒,画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友,欣赏一下,介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。 师:(展示交流)哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品?? 集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大胆。(贴星鼓励)? 四、课后拓展? 今天小朋友们用灵巧的小手画出了一幅幅精彩的作品,(展示撕纸作品一幅)这幅作品也表现了生活中有趣的事,你有没有其它方法表现出自己有趣的事吗?? 3

  • ID:8-5854482 2018_2019学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整学案(5份打包)(含解析)岳麓版必修2

    高中历史/岳麓版/必修2 经济成长历程/第三单元 各国经济体制的创新和调整/本单元综合与测试

    课程标准:概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 一、赫鲁晓夫改革 1.背景 二战后,苏联进入和平建设时期,斯大林体制的弊端日益暴露。农业问题尤为突出。 2.内容 (1)农业:用收购制代替农产品义务交售制;开垦荒地,扩大谷物生产;开展大规模种植玉米运动;将拖拉机等农机卖给集体农庄等。 (2)工业:将部分企业管理权下放到加盟共和国;给予企业调整部分工资等权力;尝试推行“物质利益原则”。 3.评价 (1)积极作用:一定程度上冲破了传统观念的束缚,并取得一定成效。 (2)失败原因: ①赫鲁晓夫经济改革在理论上没有突破,只是在维持原有经济体制的基础上进行局部改革。 ②苏共提出的“20年建成共产主义”的目标严重脱离了苏联的实际。 ③改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路,带有很大的盲目性。 ④赫鲁晓夫个人作风急躁,反复无常。 二、勃列日涅夫改革 1.目的 纠正赫鲁晓夫时期的混乱。 2.内容 (1)工业:推行新经济体制。注意运用价值规律,扩大了企业的经营自主权,收到了一定效果。 (2)农业:采取了扩大农场和农庄的自主权、降低农产品收购计划指标、提高农产品价格、放松对个人副业的限制等政策。 3.结果 没有突破原有经济体制的框架,执政后期趋于保守,改革陷于停滞。20世纪70年代下半期,经济发展速度放缓。到时20世纪80年代初,经济全面滑坡。 三、戈尔巴乔夫的经济改革 1.原因 1985年苏联社会陷入危机边缘。 2.措施 (1)改革从根本上触动了经济体制,承认企业是独立的商品生产者。 (2)要求国家主要用经济方法管理经济。 (3)打破单一的公有制形式,允许个体经济存在。 3.结果 (1)提出了“加速发展战略”,并把重点放在重工业上,使原本已严重畸形的经济结构更加失调。 (2)宏观决策缺乏可行的配套措施。企业自主权无法真正实行。 (3)由于经济改革陷入困境,改革的重点转向政治体制改革,国内局势逐渐失控,最终导致1991年苏联解体。 1.有人评价赫鲁晓夫“是徘徊在新旧时代十字路口的一名代表人物,他的一只脚跨进了新时代,而另一只脚又由于历史的原因,仍然深陷在旧时代的泥淖之中而不能自拔”。这种评价合理吗?为什么? 合理。赫鲁晓夫一方面挑战着旧的经济体制,另一方面并没有彻底摆脱旧体制框架的束缚。 2.“新经济体制”与“新经济政策” “新经济体制”是勃列日涅夫时期实行的,并没有从根本上改变斯大林模式,只对其造成了一定的冲击。“新经济政策”是与战时共产主义政策相对应的,是列宁对社会主义建设道路的有益探索。 3.“我不敢相信自己的眼睛”是一幅反映苏联解体的漫画。有人评述说:“赫鲁晓夫把苏联改病了,勃列日涅夫把苏联改残了,戈尔巴乔夫把苏联改死了。” 说“戈尔巴乔夫把苏联改死了”的主要论据是什么? 戈尔巴乔夫推行政治和意识形态多元化,将改革引向歧途,导致苏联解体。 主题一 苏联经济改革的历程 [研史料] 材料一 经济学者已经意识到苏联的经济发展一直是在走外延发展的道路,而现在外延增长的因素已经枯竭。因此,必须把转向集约化发展道路提上日程,必须依靠行政命令转向经济杠杆调控经济,必须重视已经开始的新科技革命等。当这些问题被提到苏共代表大会上时,只是讨论了一番,实际上,一切依然如故,毫无结果。 ——摘自俄罗斯学者阿尔巴托夫关于20世纪70年代苏联的论述 材料二 1999年的最后一天,叶利钦(1991-1999年任俄罗斯总统)在辞职讲话中说:“我已经完成了我一生的主要任务。俄罗斯永远不会再回到过去,俄罗斯将永远向前迈进。” ——陆南泉《苏联经济体制改革史论》 (1)材料一中有关苏共代表大会上经济学者的积极建议,仅仅表现为“讨论了一番”的现象,说明了什么? (2)二战后,苏联进行了哪几次经济体制改革?你认为苏联解体后,俄罗斯在“向前迈进”的过程中应当如何处理政府与市场之间的关系? 提示:(1)说明苏共领导层未能突破原有的经济体制,改革只是对原有体制的小修小补。 (2)改革:20世纪50年代的赫鲁晓夫改革、60-70年代的勃列日涅夫改革、80年代中期以来的戈尔巴乔夫改革。关系:应该把政府的计划性和市场的自由性有机结合在一起。 [析重点] 赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同 项目 赫鲁晓夫改革 勃列日涅夫改革 戈尔巴乔夫改革 不 同 点 历史背景 斯大林体制的弊端日益暴露 纠正赫鲁晓夫时期的混乱 苏联社会陷入危机 具体内容 首先从农业开始,重点在农业领域 重点在工业,特别是重工业领域 涉及政治领域,重点在经济体制改革 历史结果 改革造成了苏联的混乱 改革造成了苏联经济的全面滑坡,渴望改革的呼声日益高涨 改革不仅使经济继续滑坡,而且导致了苏联解体 指导思想 只是对原有体制进行局部改革 对苏联进行根本性变革和改造 相同点 都面临苏联社会经济发展缓慢、人民要求提高生活水平、斯大林体制的弊端日益暴露等问题②都对经济政治体制进行了不同程度的改革 ③都主要涉及经济领域,如扩大企业的自主权等 ④改革都失败了,但都冲击了斯大林模式 [对点练] 1.从内容上看,戈尔巴乔夫改革与赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革的最大不同是(  ) A.导致了苏联的解体 B.经济体制改革的同时进行了政治体制改革 C.注意经济方法在改革中的应用 D.对原有的经济体制进行了彻底的改革 解析:选D 题干要求从“内容”入手,A项错误;B项错在“同时”;C项经济方法在这些改革中都有体现。戈尔巴乔夫改革对原有的经济体制进行了根本性的彻底改革,这是与之前两次改革最大的不同之处,故选D。 主题二 苏联经济改革失败的原因 [研史料] 材料一 赫鲁晓夫的改革是没有真正触动斯大林模式的小修小补。例如农业改革的重要措施,为提高粮食产量开始大规模的垦荒工作和推行“玉米运动”。在庆祝十月革命40周年时,他提出在15年内在人均产品产量方面赶上和超过美国。1961年,他又声称苏联将在“20年内基本建成共产主义社会”。赫鲁晓夫的改革最终以失败而告终。 材料二 勃列日涅夫时期,苏联几乎每两位科学家中就有一位在研究坦克、火炮和导弹,军工生产差不多占国民生产的40%。由于军备竞赛和改革停滞,生产效率和经营水平与西方发达国家的差距越来越大,人民的生活水平长期得不到较大的提高。20世纪80年代上半期,苏联人均生活水平只相当于美国的1/3左右。广大人民群众的不满情绪越来越强烈,渴望改变现状的呼声日益高涨。 (1)赫鲁晓夫改革为什么“以失败而告终”? (2)勃列日涅夫改革失败的主要原因是什么? (3)勃列日涅夫改革和赫鲁晓夫改革有何异同? 提示:(1)缺乏正确的指导思想,对原有的体制只是小修小补;缺乏实事求是的作风,提出的目标不切实际。 (2)勃列日涅夫改革失败的主要原因是在原有计划经济体制的范围内进行,只是对原有体制的小修小补。 (3)相同点:都是为了解决斯大林体制的弊端,都取得一些成果,都没有从根本上破除高度集中的斯大林模式,最终失败。不同点:前者改革的重点在农业领域,后者改革的重点在工业领域。 [析重点] 苏联经济改革对我国经济改革的启示 (1)社会主义制度需要在发展的道路上自我调整和自我完善。社会主义改革要坚持从实际出发,实事求是,走适合本国国情的发展道路。苏联解体虽有着多重原因,但根本原因是没有从本国实际出发,建设符合本国实际的社会主义。 (2)改革是一项复杂的系统工程,不可能一帆风顺,必然具有复杂性、曲折性和艰巨性。通过对苏联改革受挫的学习,我们要进一步树立坚持改革开放、追求社会主义进步的信念和开拓进取的创新意识,坚定地走中国特色的社会主义道路。 (3)要有全面一贯的改革思路、政策和配套措施,不能急躁冒进,也不能保守停滞,更不能偏离社会主义方向。 (4)进行经济体制改革的同时,要处理好其与政治体制改革的关系,特别要保持政治的稳定。 [对点练] 2.第二次世界大战以后,面对斯大林模式的弊端,赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫先后实行改革,但都以失败而告终。苏联改革失败的根源是(  ) A.苏联改革缺乏有利的国际环境 B.苏联改革没有立足本国国情,改革的指导思想出现偏差 C.领导人的个人专断作风 D.苏联改革对农业重视不够 解析:选B 赫鲁晓夫把经济改革的重点放在了农业方面,故D项不符合题意;A、C两项是改革失败的因素,但不是根源。改革成败的关键是能否从国情出发,实事求是,故选B。 考点一 赫鲁晓夫改革 命题角度:1.赫鲁晓夫改革的背景和内容。 2.对赫鲁晓夫改革的评价。 [析典题]   [例1] 徐隆彬在《赫鲁晓夫执政史》一书中说:“大力推广种植玉米,在伴有行政命令的要求之下,玉米的种植面积迅速扩大,但由于很多地方因生产条件欠佳和管理不善,产量并不理想。”据此可以看出赫鲁晓夫时期(  ) A.把改革重点放在农业方面 B.农业生产获得了迅速发展 C.斯大林模式没有得到根本改变 D.农、轻、重发展比例严重失调 [解题思路] [答案] C [练题组] 1. 有学者认为:“赫鲁晓夫宛如一个政治万花筒,顶上阴谋家的帽子刚脱,头上便戴上了改革家的桂冠;策略家的徽章未送进门庭,蛮干家的门牌就已挂出。”下列体现赫鲁晓夫是“蛮干家”的是(  ) A.在苏共“二十大”上揭露斯大林的错误 B.扩大集体农庄和国营农场的自主权 C.强行推广大面积种植玉米的运动 D.改革工业管理体制,扩大地方权力 解析:选C 赫鲁晓夫不切合实际,强行推广大面积种植玉米的运动,体现了“蛮干家”的特点,故选C。 2.口号是历史的浓缩,通过它们可以还原一个真实的历史,下列口号出现在赫鲁晓夫执政时期的是(  ) A.“开垦、开垦、再开垦” B.“人道的、民主的社会主义” C.“废除余粮收集制,拥护固定粮食税” D.“谁不加入农庄,谁就是苏维埃政权的敌人” 解析:选A 赫鲁晓夫执政时期大规模开垦荒地,提高粮食产量,提倡种植玉米。B项是戈尔巴乔夫时期政治改革的内容;C项是列宁时期新经济政策的有关内容;D项是斯大林时期的农业集体化运动。 考点二 勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革 命题角度:1.勃列日涅夫改革的内容和影响。 2.戈尔巴乔夫改革的背景、内容和败因。  [析典题]   [例2] “他摆弄这个国家,就像家庭主妇摆弄卷心菜一样。他以为只要把外面的烂叶子剥掉,就会有里边的好心子,他不停地剥下去,一直到剥光为止。”这一说法的主要论据可能因为戈尔巴乔夫(  ) A.没有在经济领域进行消除斯大林模式弊端的改革 B.与美国进行激烈的军备竞赛加剧了国内的经济危机 C.实行政治多元化和意识形态多元化将改革引向了歧途 D.缺乏丰富的从政经验、灵活的应对政策,个人独断专行 [解题思路] [答案] C [练题组] 3.勃列日涅夫执政后,“在生产方面,企业有权根据下达的计划指标自行编制年度计划。在完成计划任务外,可以 接受计划以外的加工订货任务,可以用自己的材料和废料生产计划以外的产品”。这一措施(  ) A.突破了旧体制的弊端 B.以行政手段管理经济 C.力图调动企业积极性 D.有限地利用市场机制 解析:选C 从材料信息看,勃列日涅夫时期,企业的自主权有所扩大。材料中的规定有利于调动企业的积极性,C项正确。 4. 如图是一幅反映苏联历史的漫画,图中表情沮丧的人物最有可能是  (  ) A.斯大林 B.赫鲁晓夫 C.戈尔巴乔夫 D.叶利钦 解析:选C 直接导致苏联解体的是戈尔巴乔夫的改革,因此戈尔巴乔夫最有可能是漫画中“表情沮丧的人”。 ———————————————[课堂归纳]—————————————————— ?[网络构建] ?[关键必背] (1)赫鲁晓夫上台后,以农业为突破口进行改革,但未能彻底打破斯大林模式,改革最终失败。 (2)勃列日涅夫上台后继续推行改革,以工业改革为重点,一度使苏联成为与美国匹敌的超级大国,但改革最终陷入停滞。 (3)1985年,戈尔巴乔夫开始领导改革,其政治改革完全背离了社会主义方向,引发苏联政局动荡,最终导致苏联解体。 PAGE 9 课程标准:以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化。 一、国家对经济的大力干预 1.背景 (1)经验教训:第二次世界大战后,发达国家吸取大危机的惨痛教训,放弃自由放任的传统。 (2)理论基础:接受凯恩斯主义,采取了利用国家权力对经济进行大力干预的政策。 2.措施 (1)实行国有化,建立国营企业是国家干预的重要方式。 (2)制定经济计划,指导经济发展,以避免生产的无政府状态,保证经济运行的有序状态。 (3)扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产。 3.评价 (1)积极:用国家力量调节经济,一定程度上避免了私人资本生产的盲目性,保证了生产的社会性。 (2)局限:国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。 二、“人民资本主义”和“经营者革命” 1.“人民资本主义” (1)背景:生产力的发展和企业规模的扩大;股份公司成为发达国家经济的主体。 (2)表现:股票分散化,企业普通职工也拥有股票。 (3)评价:股票分散化起到了缓和社会矛盾和大量吸收资金的作用,反映了资本社会化的趋向,但企业的决定权仍然掌握在少数大股东手中。 2.“经营者革命” (1)原因:企业生产科技含量的增加和生产过程的日益复杂,要求企业经营者具备很高的管理才能和专业技术知识。 (2)表现:企业所有者退出了经营第一线,对企业的控制力下降,而由专门的管理人员和科技人员从事经营。 (3)作用:提高了企业的经营管理水平,同时经营管理人员不断增加,成为“新中间阶层”的重要组成部分。 三、福利国家的出现 1.条件 战后,发达国家在生产力提高的基础上,建立起比较完善的社会福利制度。 2.资金 社会福利的资金由个人缴纳、企业缴纳和国家补贴三部分组成。 3.特点 (1)法制保障:从单纯的救济发展成为公民的社会权利,得到立法和制度上的保证。 (2)种类繁多:主要包括医疗保险、失业保险、工伤保险和养老保险等;覆盖面广,低收入阶层受惠多;英国等福利制度相对发达的国家被称为“福利国家”。 4.实质 福利制度是由国家进行国民收入再分配的一种形式,反映了分配领域社会化的趋势。 5.作用 (1)积极:福利国家的出现使低收入阶层的生活得到基本保障,缓解了社会矛盾,也扩大了社会消费。 (2)消极:发达国家的福利政策也使一些国家财政支出扩大,造成财政赤字,降低了人们的工作积极性。 6.战后资本主义经济的发展 (1)黄金时代:20世纪50-60年代,发达国家进入了经济高速增长的“黄金时代”。 (2)“滞胀”时期:1973年发达国家出现经济“滞胀”现象。为了走出困境,这些国家纷纷调整政策,减少国家对经济的干预,出售部分国有企业,削减社会福利开支。凯恩斯主义也失去了在经济学中的主流地位。 1.凯恩斯主义 凯恩斯主义,或称凯恩斯主义经济学,是建立在凯恩斯著作《就业、利息和货币通论》(1936年)的思想基础上的经济理论,主张国家采用扩张性的经济政策,通过增加需求促进经济增长。 2.“人民资本主义”不等于人民成为资本家 “人民资本主义”不等于资本家放弃了所有股票,企业的决定权仍掌握在少数资本家手中。只是为了适应生产力的发展而对资本主义生产关系进行的一些必要的调整,因此也就改变不了资本主义私人占有的性质。 3.当代资本主义发生的新变化的实质是资本主义的自我扬弃,是在资本主义内部的自我改善,是资本主义生产关系的自我调整。但并没有解决资本主义社会固有的矛盾和问题。 主题一 战后资本主义经济的调整 [研史料] 材料一 1946-1992年法国政府连续实施了10个规划,规划经济发展方向,确定总体目标和长远战略。这些计划是指导性的,一些指标对企业,尤其是私有企业没有强制性,主要是为企业决策提供权威的信息和可靠的政策依据。政府采取激励措施来推动计划的实现。 材料二 计划能补偿自由的缺点,而同时又不使它失去优点。 ——戴高乐 (1)依据材料一说明,法国政府对经济干预的重点是什么?你还能举出类似的国家吗? (2)你能简要概括出材料二中的“自由的缺点”吗?计划的“优点”又是什么? 提示:(1)重点:制定经济计划,指导经济发展。举例:日本。 (2)缺点:随着生产力的巨大发展,自由放任政策不能调整资本主义市场自身的矛盾。优点:一定程度上避免了私人资本生产的盲目性,推动了经济的发展。 [析重点] 对战后资本主义经济新变化的认识 (1)导致变化的原因:生产力发展的推动;工人阶级长期的不懈斗争;对社会主义建设成果的吸收、借鉴;资产阶级有识之士的改革精神。 (2)表现: ①利用国家政权对经济进行大力干预,如实行国有化,建立国营企业,改革单一的所有制形式。 ②私人企业经营管理的调整。在所有制方面,通过股票分散化,出现了“人民资本主义”;另一方面,企业所有权与经营权分离,引起阶级结构的变化。 ③完善社会福利制度,进行国民收入再分配。 (3)实质:是资本主义的自我扬弃,是资本主义内部的自我完善,是资本主义生产关系的自我调整。 (4)启示:经济体制必须适应生产力的发展水平,突破传统的束缚是经济体制自我调整和创新的前提,只有不断调整创新才能保持经济发展的活力。 [对点练] 1.戴高乐在《战争回忆录》中写道:“今天和任何时候都一样,使国家强盛是政府的责任,而国家今后能否强盛则取决于经济。因此,必须领导经济,因为它太弱了,需要革新,而且革新工作只有决定了才能执行。”戴高乐强调了(  ) A.“自由主义”模式的改变 B.国家履行经济管理职能 C.国家统一和政局稳定 D.世界市场的初步形成 解析:选B 根据材料信息“使国家强盛是政府的责任,而国家今后能否强盛则取决于经济。因此,必须领导经济”可知是强调国家应该履行经济管理职能,指导、干预国民经济,结合所学知识,这也体现了二战后西方国家推行国家垄断资本主义,故B项正确。 主题二 对福利制度的评价 [研史料] 材料 部分发达国家的社会福利及经济发展情况。 2001年社会福利开支占GDP比重(%) 1995-2005年GDP年均增长速度(%) 美国 14.7 3.3 英国 21.8 2.8 挪威 23.9 2.8 德国 24.3 1.4 芬兰 24.8 3.5 法国 28.5 2.1 瑞典 29.5 2.7 23个发达国家的平均值   22.0 2.6 注:1995-2005年上述各国每年的社会福利开支占GDP比重与2001年的数据相当。 ——据刘玉安《福利国家与社会和谐:北欧模式探源》 (1)经济学家克鲁格曼有下列看法:①如果是穷人,“当一个法国人绝对好于当一个美国人”;②如果是富人,“做法国人就有其不利之处了”。请忽略其他因素,利用材料分析①的合理性;结合福利开支主要来自税收这一事实,分析②的合理性。 (2)有人认为,高福利会制约经济发展,低福利较有利于经济发展。请分析说明材料中的数据是否都支持这一观点。 (3)福利制度产生以来,反对与支持的立场始终并存。请分别为两种立场各找两个理由,并加以论证。(从经济发展、社会公平和个人自由等角度论证皆可) 提示:(1)①的合理性:法国比美国福利水平高。②的合理性:法国富人的税收负担较重。 (2)否。数据显示,相对而言,有的国家高福利高增长,有的国家低福利低增长。 (3)反对的理由:福利制度会增加企业税收负担和成本;劳动积极性下降,不利于经济发展。 支持的理由:有利于社会和谐和稳定;使二战后福利制度的建立,使资本主义国家经济出现快速增长的局面。 [析重点] 正确认识资本主义国家的“福利制度” (1)形成原因:20世纪30年代资本主义世界的经济大危机,暴露出资本主义制度的弊端,因财富分配不均而导致的社会危机威胁到资本主义制度的本身。 (2)形成经过: ①罗斯福新政采取的社会福利政策,是国家干预社会财富分配的一次成功实践。 ②第二次世界大战后,西欧资本主义国家普遍实行社会福利政策,福利国家的发展日渐完备。 (3)特点:覆盖面广,低收入阶层受惠多。 (4)实质:福利制度是由国家进行国民收入再分配的一种形式,是分配领域社会化的反映。 (5)评价: ①有利于改善和提高普通群众的生活,缓和了社会矛盾,稳定了社会秩序,故被称为“社会减震器”。同时它又有利于扩大消费市场,缓和供求矛盾。 ②福利制度是垄断资本家为缓和国内矛盾、挽救资本主义制度而不得不支付的一种代价,它并不能改变资本主义国家“按资分配”的制度,也不能彻底消灭贫困和两极分化。 ③发达国家的福利政策也使一些国家财政支出扩大,造成财政赤字,带来国家财政的沉重负担。还降低了人们的工作积极性。 [对点练] 2.战后西欧资本主义国家普遍实行社会福利政策,福利国家的发展日趋完备。20世纪80年代,联邦德国总理科尔说:我们太贵了,这些既得利益现在都需要打破。对此话的准确理解应是(  ) A.资本主义国家福利政策破产 B.资本主义国家福利太高 C.福利政策不利于经济发展,应该废除 D.福利政策存在弊端,需要调整 解析:选D 福利政策的实施,造成了国家巨额的财政赤字,也影响到人们工作的积极性。联邦德国总理科尔的意思是说福利政策的弊端需要调整而不是废除。 考点一 战后资本主义经济的调整 命题角度:1.战后资本主义国家对经济大力干预。 2.70年代之后资本主义国家减少干预。 [析典题]   [例1] (安徽文综)下图是1950-1989年美国国内生产总值变化曲线图。对图中②时段解读正确的是(  ) A.美国经济出现“滞胀”现象 B.“新经济”得以快速发展 C.美国经济处于“黄金时期” D.国家干预经济得到强化 [解题思路]  本题考查二战后美国经济的发展,解题的关键是准确解读图表信息:②时段是从1970年到1980年。 选项 理由 判断 A 1970年到1980年,这一时期的美国经济出现“滞胀”现象 正确 B 新经济是在90年代以后,不符合材料时间限制 错误 C 美国经济的黄金时期是从战后到70年代初,不符合材料时间限制 错误 D 国家干预的强化也是在二战后,70年代以后开始减少国家干预 错误 [答案] A [练题组] 1.戴高乐说:“计划能补偿自由的缺点,而同时又不使它失去优点。”对此评价不正确的是 (  ) A.戴高乐看到了传统经济体制的弊端 B.戴高乐的言论体现了凯恩斯主义的理论内涵 C.戴高乐主张实行全面的计划经济 D.戴高乐主张加强对经济发展的规划和指导 解析:选C 二战后资本主义国家干预经济的方式之一是制定经济计划,指导经济发展,是指导性的,侧重对经济发展的规划和引导,C项不正确,符合题意。 2.1976年诺贝尔经济学奖获得者弗里德曼说:“正如没有一个社会能够完全以命令原则来经营,一个社会也不可能完全靠自愿的协同合作来推动。相反的,以自愿交易为主的经济制度,却有足够的潜力同时促进繁荣与人类自由。”这一经济理论主张(  ) A.自由放任      B.强化国家干预经济 C.放松国家干预经济 D.仿效计划经济 解析:选C 提炼材料关键信息“没有一个社会能够完全以命令原则来经营”“自愿交易为主的经济制度,却有足够的潜力同时促进繁荣与人类自由”,由此可知这一经济理论反对国家对经济的大力干预,主张以经济自由发展为主,即放松国家干预经济,选择C项。 考点二 战后资本主义国家的福利制度 命题角度:1.福利国家的出现。2.对福利制度的评价。 [析典题]   [例2] 马克思说:“吃穿好一些,待遇高一些,持有的财产多一些,不会消除奴隶的从属关系和对他们的剥削。”下列各项中,能与马克思这一观点相印证的是(  ) A.国家垄断资本主义的发展  B.第三产业的兴起 C.“福利国家”的出现 D.“新经济”的出现 [解题思路] [答案] C [练题组] 3.欧洲债务危机愈演愈烈,而在欧洲各国债务中相当部分用于社会福利开支(如下表)。对“福利国家”的认识,不正确的是(  ) 国别 瑞典 丹麦 法国 希腊 社会福利开支占GDP比重(%) 38.2 37.9 34.9 21 A.其实质是国民收入的再分配,有利于维护社会稳定 B.建立起了完备的社会福利制度,保障了低收入阶层的生活 C.福利政策消除了贫富差距,实现了社会公平 D.财政支出扩大,造成财政赤字 解析:选C 资本主义社会的贫富差距是资本主义社会生产资料私有制决定的,福利政策是在资本主义社会体制内部的调整,不可能消除贫富差距,C项错误,符合题意。 4.对右面“福利国家培养懒汉”的漫画理解正确的是(  ) A.西方国家福利政策的实施提高了人民的幸福指数 B.反映了大规模福利政策实施的弊端 C.西方国家福利政策的扩大缓和了社会矛盾 D.福利政策的实施压制了人民生产的积极性 解析:选B 由题干可知,漫画中表现的是在发达国家懒汉较多,因为发达国家发给高的福利,体现出了高福利政策“一刀切”的做法的弊端。 ———————————————[课堂归纳]—————————————————— ?[网络构建] ?[关键必背] (1)二战后,西方资本主义国家普遍放弃了自由放任的经济政策,加大国家对经济的干预,促进了经济的快速发展。 (2)随着生产力的发展和企业规模的扩大,股份公司增加,企业普通职工也拥有股票,此状况被称为“人民资本主义”。 (3)经过“经营者革命”,企业所有者退出经营第一线,由专门的管理人员和科技人员从事经营。 (4)为了提高低收入者的生活水平,西方国家实行福利国家制度,这有利于社会稳定,但也存在弊端。 PAGE 9 课程标准: 了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 一、“黑色星期四” 1.背景 (1)主要原因:第二次工业革命创造出的巨大生产力使资本主义固有的供给与需求的矛盾更加突出。 (2)政策失误:美国政府奉行传统的自由放任经济政策,使供给与需求的矛盾得不到缓解。 (3)金融因素:经济繁荣带动了股票价格的上涨,人们盲目乐观,股票投机过度。 2.标志 1929年10月24日引发了美国纽约证券交易所股市的崩溃。 3.对策 美国政府延续自由放任政策,结果使危机迟迟得不到解决。 二、经济危机横扫资本主义世界 1.特点 波及范围广,持续时间长,破坏性强。 2.表现 银行倒闭,企业破产,生产下降,失业剧增,生产力遭到极大破坏。 3.影响 (1)经济破坏:资本主义世界损失严重。 (2)国际关系:各国采取以邻为壑、转嫁危机的办法,提高关税,实行货币贬值,国际关系日趋恶化。 (3)政治危机:法西斯主义开始泛滥,资产阶级民主制度摇摇欲坠。 三、罗斯福新政 1.背景 (1)经济危机严重。 (2)胡佛政府的自由放任政策无法解决危机。 (3)1933年,富兰克林·罗斯福就任总统。 2.措施 (1)整顿财政金融:整顿银行、统制货币、改革银行体系等,恢复银行正常的信贷活动。 (2)调整工业生产:国会通过了《全国工业复兴法》等法案,以防止盲目竞争引起生产过剩;规定最低工资和最高工时的标准,承认劳动者有组织起来与雇主集体谈判的权利。 (3)调节农业生产:减少耕地面积和农产品产量,政府收购剩余农产品以控制市场价格。 (4)实行社会救济和以工代赈:颁布《社会保障法》,采取社会保障措施,稳定社会秩序;举办公共工程,提供就业机会。 3.核心内容 用国家的力量扩大消费,调整供给与需求的矛盾,缓和社会矛盾。 4.影响 (1)美国逐渐从经济危机的阴影中走出来,社会生产力在一定程度上得到恢复。 (2)在传统的自由放任改策再也不能适应生产力巨大发展的时候,开辟了一条新的发展道路。 (3)新政标志着资本主义告别自由放任时代,进入了政府大规模干预经济的时代。 四、凯恩斯主义 1.背景 (1)资本主义制度确立之后,自由放任的经济政策占据主导地位。 (2)20世纪20年代末30年代初的经济大危机的爆发促使人们进行反思,质疑自由放任的经济理论。 2.内容 认为对付危机的办法是扩大需求,主张国家应当对经济生活进行干预和调节。 3.影响 从根本上改变了传统经济学的观念,因此被称为“凯恩斯主义”,而它的提出也被称为“凯恩斯革命”。 1.经济危机是指资本主义生产相对过剩的危机,即相对于劳动者有支付能力的需求发生了过剩,主要表现为产品过剩、工厂停工、工人失业、银行倒闭,整个社会生活陷入混乱。 2.发生于美国的经济大危机为什么会波及整个资本主义世界? 资本主义世界市场早已形成,世界经济联系加强。美国是资本主义世界头号经济大国,世界主要资本主义国家经济对美国经济有很大的依赖性。资本主义社会的基本矛盾普遍存在。 3.胡佛反危机措施的核心是以维护自由放任原则为前提,虽然迫不得已他也曾“干预”经济,但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济,强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题,坚决避免“极权主义”。 4.结合所学知识分析,罗斯福成功当选的原因是什么? 胡佛挽救危机的政策失败;人民需要强有力的政府实行新政;罗斯福本人的才识。 5.罗斯福新政期间,一些人激烈地抨击罗斯福,说他“叛变了他的阶级”,其举措是“淡红色的社会主义”。举例说明反对者抨击罗斯福的依据。 新政采取了国家干预经济的方式,如实行《全国工业复兴法》;新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益,如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。 主题一 1929-1933年资本主义世界经济危机 [研史料] 材料一 美国遭受危机的打击最重,工业生产持续下降达三年之久。1932年全国工业生产比危机前的1929年下降了46.3%。经济被抛回到1913年的水平。危机遍及各工业部门。重工业部门生产下降的幅度尤为惊人。……成千上万的工人被赶出工厂,流浪街头。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》 材料二 胡佛村。 材料三 在彼此对抗的集团中,德、日、意……显现出其不利地位。它们一方面竭力摆脱对其他国家的依赖,另一方面则宣扬对外扩张的理论。……德、日继意大利之后于30年代初公开建立法西斯专政,企图从战争中寻求出路。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》 (1)材料一反映了什么问题? (2)材料二现象出现的原因是什么? (3)材料三反映了什么问题?就当时情况而言,你认为采取怎样的措施,效果会更好些? 提示:(1)反映了美国发生了经济危机,工厂倒闭,工人失业,生产受到严重破坏。 (2)经济危机的打击;胡佛政府坚持自由放任政策,经济危机不但没有解决,反而更加恶化;人们对胡佛政府不满。 (3)问题:资本主义国家之间的矛盾进一步激化,并出现了法西斯势力上台及对外侵略扩张的势头。措施:政府应该干预资本主义生产的无政府状态,尽可能地扩大市场;同时要减少贸易壁垒,避免因争夺市场或殖民地而形成某些政治或经济集团,给世界带来不安与威胁。 [析重点] 对1929年世界经济危机的认识 (1)原因:资本主义制度的基本矛盾——生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾是根本原因;生产和销售的矛盾是具体原因;股市投机活动猖獗是直接原因。 (2)特点:范围特别广;持续时间特别长;破坏性特别大。 (3)影响:经济上,主要资本主义国家为了摆脱困境,纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法,导致世界经济进一步陷入混乱,加深了已经非常严重的危机。政治上,空前严重的经济危机旷日持久,激化了各国严重的社会危机,资产阶级民主制度摇摇欲坠;世界局势紧张加剧,危机四伏。 (4)教训:政府要居安思危,要适时调整和干预经济;各国经济发展过程中要注意协调国际经济关系,削弱贸易壁垒,实现贸易自由化。 [对点练] 1.在1929-1933年世界经济危机期间,美国带头大幅度提高关税,从而引发了一场关税大战。这反映出经济危机爆发后,西方国家(  ) A.一致提高关税,共渡难关 B.设置关税壁垒,转嫁危机 C.整顿金融体系,扩大内需 D.实行国家干预,限制出口 解析:选B 1929-1933年经济危机期间的关税大战,是各国为摆脱危机,采取以邻为壑,转嫁危机的办法,造成了危机的恶化。 主题二 罗斯福新政 [研史料] 材料一 我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身——会使我们由后退转而前进所需的努力陷于瘫痪的那种无名的、没有道理的、毫无根据的害怕……我们要前进,我们就必须像一支有训练而且忠诚的军队那样,为了共同的纪律而乐意有所牺牲:因为没有这样的纪律就不可能前进,就不可能实现有效的领导。 ——罗斯福总统的首次就职演说 材料二 作为一个国家,我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 ——罗斯福 (1)罗斯福就职总统时面对的是什么形势?根据材料一说明罗斯福当时所持的态度。 (2)根据材料二说明,罗斯福推行新政在政治上采取了什么态度?有什么作用? (3)新政的实施是否如罗斯福所说的“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”?为什么? 提示:(1)形势:严重的经济危机,人民群众不满。态度:可以看出他对摆脱危机很有信心。 (2)态度:“拒绝了任何彻底的革命计划”,试图以资产阶级民主范围内的国家干预摆脱由于经济危机造成的法西斯势力对美国的威胁。作用:在一定程度上缓解了经济危机,促使生产复苏,缓和了阶级矛盾。 (3)没有。新政仅仅是一种政策调整,不可能改变资本主义制度的本质,因此也不可能从根本上解决经济危机。 [析重点] 对罗斯福新政的认识 (1)目的: ①直接目的:通过国家干预摆脱经济危机。 ②根本目的:维护资产阶级统治,稳定资本主义制度。 (2)特点:政府大规模干预经济,用国家的力量扩大消费来调整供给与需求的矛盾。 (3)实质:是资本主义生产关系的局部调整,是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整,但并未改变资本主义制度,也不能从根本上消除经济危机。 (4)影响: ①使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来,社会生产力在一定程度上得到了恢复。 ②避免了国家经济的崩溃和社会激烈的动荡,摆脱了法西斯主义对民主制度的威胁。 ③开创了国家干预经济发展的新模式,标志着资本主义告别自由放任时代,进入了政府大规模干预经济的时代。 (5)启示:防止泡沫经济或虚假繁荣,避免市场经济的盲目性,充分发挥国家对经济的宏观调控作用。 [对点练] 2.罗荣渠《现代化新论》认为,“现代经济生活的自由放任带来日益严重的社会失控,便形成了资本主义发展模式的基本结构性矛盾。这一矛盾导致本世纪初巨大的摆动即资本主义大危机,给所有国家都带来了强烈的影响……推动了对‘古典’发展模式的修正”。这一“修正”的实质是(  ) A.固守自由放任 B.扩大政府职能 C.走法西斯道路 D.实行福利制度 解析:选B 解读材料关键信息“资本主义大危机”“推动了对‘古典’发展模式的修正”,据此判断西方国家修正“古典”发展模式的标志性事件是美国罗斯福新政,其实质是国家加强对经济的干预,即扩大政府职能,故选B。 考点一 1929-1933年经济危机 命题角度:1.经济危机的原因和表现。 2.经济危机的影响。 [析典题]   [例1] (海南单科)美国在先进的科技和管理的推动下,劳动生产率大大提高,国民收入从第一次世界大战爆发时的340亿美元增加到1929年的830亿美元。其带来的结果是美国(  ) A.消费不足问题更加突出 B.加紧占领殖民地取得海外市场 C.成为世界第一工业强国 D.财政支出主要用于生产领域 [解题思路] [答案] A [练题组] 1.1929年10月,一场以股票市场大崩溃为先导的经济危机,在美国本土爆发。这场危机是诸多因素共同作用的结果。这些因素包括(  ) ①资本主义社会的基本矛盾激化 ②实行“自由放任”政策 ③贫富悬殊 ④狂热的股票投机 A.①②   B.②③  C.①②③  D.①②③④ 解析:选D 一战后美国经济高速发展,但“自由放任”政策助长了资本家的盲目生产,激化了资本主义社会的基本矛盾。贫富悬殊、狂热的股票投机也破坏了经济的正常运行,最终造成危机的爆发,故选D项。 2.1933年,美国前总统柯立芝说:“在其他萧条时期,总可以看到能够寄托希望的事物,但现在举目四顾,却看不出任何希望。”有人描述当时的情景说:“人们常常谈到社会革命。成千上万的人的确认为,被剥夺者和饥饿的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。”上述材料表明(  ) A.经济危机对社会生产力造成严重破坏 B.经济繁荣导致社会贫富分化 C.经济危机加深了美国的社会危机 D.经济危机加剧了世界局势的紧张 解析:选C 材料信息表明,持续的大危机使人们看不到希望,造成人们对政府和现有资本主义经济制度的反抗,这说明美国面临严重的社会危机。 考点二 罗斯福新政 命题角度:1.罗斯福新政实施的背景和内容。 2.罗斯福新政的特点及影响。 [析典题]   [例2]  (北京文综)右图是1933年刊登在《华盛顿星报》上的一幅漫画,用以宣传当时美国政府的某项措施。位于画面中间的人物代表美国政府,“NRA”是“全国复兴管理局”的缩写。这项措施旨在(  ) A.恢复银行信誉 B.鼓励建立工会 C.加强社会保障 D.调整劳资关系 [解题思路] 选项 理由 判断 A 题干材料没有体现恢复银行信誉 错误 B 建立工会在题干材料中没有涉及 错误 C 加强社会保障在题干材料中没有涉及 错误 D 成立全国复兴管理局是新政中复兴工业的措施,目的是为了调整劳资关系 正确 [答案] D [练题组] 3.如图是1932年4月9日题为“富兰克林·罗斯福和‘恢复农民购买力’的老旧观念合影”的政治漫画,对漫画寓意理解正确的是(  ) A.赞扬罗斯福保护农民传统生产方式的主张 B.嘲讽罗斯福补贴农民调控农业生产的理念 C.肯定罗斯福建立农村社会保障体系的设想 D.批评罗斯福借鉴苏联农业发展经验的意图 解析:选B 根据漫画,罗斯福手扶一位行动不便的老者,且手拄拐杖,生活几近不能自理,却主张“恢复农民购买力”,可知是一幅讽刺漫画,故A、C两项错误;漫画意在否定罗斯福调整农业的政策,扶持几乎不能自理的农民恢复购买力,故B项正确;罗斯福的调整农业政策,与苏联的农业集体化并不相同,故D项错误。 4.伯顿·W·小福尔索姆在其新作《罗斯福新政的谎言》中,批评罗斯福,“他采取了一系列政府干预经济的措施,但他的大部分举措,对当时的美国甚至以后都造成了灾难性的影响”。新政“灾难性的影响”不包括(  ) A.增加政府财政负担 B.美元贬值,加剧邻国危机 C.造成国际贸易进一步萎缩 D.开创国家垄断资本主义新模式 解析:选D 由“新政‘灾难性的影响’不包括”来看,此题要求选出新政的积极影响,D项符合题意。 ———————————————[课堂归纳]—————————————————— ?[网络构建] ?[关键必背] (1)由于资本主义社会基本矛盾的存在,导致1929年经济大危机爆发,给社会生产造成巨大破坏。 (2)1929-1933年经济危机导致生产下降,下层民众生活恶化,国际关系日趋紧张,资本主义制度面临严峻考验。 (3)罗斯福新政加强国家对经济的干预,开创了国家干预经济的新模式,使美国渡过了危机。 (4)凯恩斯主义成为战后资本主义国家的指导思想,促进了西方经济的恢复发展。 PAGE 10 课程标准:了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。列举“斯大林模式”的主要表现,认识其在实践中的经验教训。 一、战时共产主义政策 1.背景 (1)国际:俄国十月革命后,英、法、美、日等资本主义国家对苏俄武装干涉,妄图扼杀刚刚诞生的苏维埃政权。 (2)国内:国内战争爆发,苏俄面临着极为严峻的政治、经济形势。 2.目的 (1)“一切为了前线”。 (2)布尔什维克党幻想以此直接过渡到纯粹的社会主义经济形式。 3.内容 领域 政策 农业 实行余粮征集制 工业 普遍实行工业国有化,将大中企业收归国有,对小企业实行监督 商业 取消商品贸易,一切生活必需品由国家集中分配 分配 强制劳动,实行“不劳动者不得食”的原则 4.评价 (1)积极:最大限度地集中了全国的人力、物力和财力,保证了军事斗争的胜利。 (2)局限:许多措施超出了战时需要的限度,后来引发了政治危机。 二、新经济政策 1.背景 (1)国内战争结束后,苏维埃政府亟须恢复遭到战争严重破坏的经济。 (2)农民对战时共产主义政策的不满与日俱增,频繁发生暴动。 (3)国家没有能力直接领导和组织所有企业的生产。 2.目的 为了解决国内的经济困难和政治危机。 3.开始标志 1921年3月,俄共(布)召开第十次代表大会,决定以粮食税代替余粮征集制。 4.内容 (1)农业方面:以固定的粮食税代替余粮征集制,纳税后剩下的粮食由农民自己支配。 (2)工业方面:关系国家经济命脉的企业仍归国家所有,由国家经营;中小企业和国家暂时无力经营的企业,允许本国和外国资本家经营;恢复私人小企业。 (3)流通方面:由产品交换转为允许自由贸易。 5.意义 (1)理论意义:是列宁对在小农占优势的俄国如何建设社会主义进一步探索的结果,找到了一条使落后的俄国过渡到社会主义的途径。 (2)实践意义:受到广大工人和农民的支持,使国民经济得到恢复和发展,苏维埃政权得到巩固。 三、斯大林时期的经济 1.形成过程 经过工业化和农业集体化,实施国民经济发展五年计划,逐步取消了新经济政策。到20世纪30年代中期,苏联确立了新的经济体制。 2.主要特征 (1)实行单一的公有制,包括全民所有制和集体所有制。 (2)实行高度集中的经济管理体制。 (3)实行排斥市场的指令性计划经济。 (4)主要以行政手段管理经济。 3.评价 (1)积极: ①苏联的社会主义建设取得了突出成就,形成了比较齐全的工业体系,基本上实现了工业化。 ②1937年,苏联的工业生产总值跃居欧洲第一位、世界第二位,为日后战胜德国法西斯奠定了重要的物质基础。 (2)消极: ①在经济建设中,片面发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态。 ②忽视消费品生产,人民生活水平提高缓慢。 ③国家从农民身上拿走的东西太多,农民生产积极性不高。 ④长期僵化地执行计划指令,压抑地方和企业的积极性,越来越阻碍苏联经济的进一步发展。 4.扩展 二战后诞生的社会主义国家大都照搬这种模式,产生了不良影响。 1.怎样理解战时共产主义政策的“战时”和“共产主义”两个特点? 从背景看,战时共产主义是在面临国内叛乱和国外势力干涉的严峻形势下采取的;从目的看,它主要是为了集中全国的物力、财力战胜敌人;从内容看,各项措施主要为战争服务;各项措施均不同程度地体现出“共产主义”特征。 2.新经济政策不是发展资本主义,它是将发展资本主义作为向社会主义过渡的中间环节。新经济政策是在一定限度内恢复发展资本主义生产方式,即在坚持公有制的前提下,在部分企业中,实行国家资本主义,从而逐步向社会主义过渡。 3.下图是关于斯大林模式的两幅漫画,依据图片和所学知识,概述斯大林模式的特点。 依靠行政手段干预经济发展,长期执行计划指令,压制了地方和企业的积极性;片面发展重工业,导致经济结构比例严重失调。 主题一 由战时共产主义到新经济政策 [研史料] 材料一 收割队和征粮队征集的一切粮食,应按下列基础进行分配:首先,自然分配必需数量的粮食,以满足当地居民最贫苦层对粮食的需求……其余的粮食则无条件地送往粮食收集中心,这批粮食的分配,应由省粮食委员会根据粮食人民委员部的指令进行。 材料二 为了保证农民在比较自由地支配自己经济资源的基础上正确和安心地进行经营,……在纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料,农民可以自己全权处理。 ——上述材料均选自《世界现代史资料选辑》 (1)材料一、二分别反映了苏俄怎样的农业政策? (2)概括指出苏俄提出这些政策的社会背景。 (3)苏俄的一系列经济政策对我们今天建设社会主义有什么启示? 提示:(1)余粮征集制。用固定的粮食税取代余粮征集制。 (2)国内革命战争时期,亟需巩固新生的苏维埃政权;继续实行战时共产主义政策引起了经济危机和社会危机。 (3)新经济政策的成功实施告诉我们社会主义与市场经济并不矛盾,发展市场经济也是提高社会生产力的手段。 [析重点] 战时共产主义政策与新经济政策的比较 项目 战时共产主义政策 新经济政策 不同点 目的 战胜国内外敌人,直接进入社会主义 恢复经济,巩固政权,逐步过渡到社会主义 内容 实行余粮征集制 固定的粮食税 普遍实行工业国有化 部分恢复私营经济,允许外商租赁经营 取消自由贸易 允许自由贸易,恢复货币流通和商品交换 强制劳动,实行“不劳动者不得食”的原则 废除实物分配制,实行按劳分配制 特点 兼有“战时”和“共产主义”特点,用行政和军事手段控制社会经济的运转 通过在一定范围内发展资本主义,利用商品货币关系等市场经济的因素来扩大生产 评价 保证了军事斗争的胜利,但不是向社会主义过渡的正确途径 促进了经济的恢复和发展,巩固了苏维埃政权,是向社会主义过渡的正确途径 相同点 两种政策都是无产阶级政权实施的向社会主义过渡的措施,具有明显的社会主义性质 [对点练] 1.1921年10月,列宁在谈到新经济政策时说:“所谓‘新’是对我们先前的经济政策而言的。可是实质上,它比我们先前的经济政策包含着更多的旧东西。”下列新经济政策的内容中,不属于“旧东西”的是(  ) A.实行粮食税 B.部分企业由资本家经营 C.关系到国家经济命脉的企业归国家所有 D.允许自由贸易 解析:选C “新”指社会主义建设方案,“旧”指资本主义的经济手段,A、B、D都属于“旧”,所以正确答案为C项。 主题二 对斯大林经济体制的认识 [研史料] 材料 斯大林规定社会主义事业同资本主义阶段形成的一切东西完全对立起来,让社会主义在一个封闭的自我陶醉的环境中运行,以显示社会主义的“纯洁性”和“优越性”。他认为社会主义只能实行计划经济;社会主义只能允许两种公有制形式的经济存在和发展;社会主义公有制越大越公就越优越,以重工业为中心的工业化道路,就是社会主义区别于资本主义工业化的道路。 ——《世界历史》 (1)“以重工业为中心的工业化道路,就是社会主义区别于资本主义工业化的道路。”斯大林关于社会主义工业化道路的上述认识,在他领导的苏联社会主义建设中有哪些具体体现? (2)这种工业化道路对苏联的经济发展产生了哪些影响? 提示:(1)体现:提出社会主义工业化方针,主张优先发展重工业;推行农业集体化运动;建立高度集中的计划经济体制。 (2)积极:使苏联短期内实现了经济的快速发展,迅速实现了工业化,成为世界工业强国。弊端:造成国民经济发展比例严重失调,影响国民经济的持续发展和人民生活水平的提高。 [析重点] 对斯大林经济体制的认识 (1)原因: ①根本原因:苏联是小农生产占优势的国家,经济文化落后。 ②客观原因:过渡时期阶级斗争激烈,缺乏社会主义建设经验,帝国主义包围下险恶的国际环境以及战争的危机感。 ③主观原因:斯大林对党内斗争的错误认识及理论上的失误。 ④直接原因:实行工业化和农业集体化,取消新经济政策,实施国民经济发展五年计划。 ⑤历史原因:长期的封建专制遗留下了个人专断和个人迷信的残余。 (2)形成:社会主义工业化和农业集体化的完成,使生产资料公有制在苏联国民经济中占据绝对支配地位。1936 年苏联新宪法的颁布,标志着社会主义基本制度在苏联的确立,斯大林时期高度集中的政治经济体制也形成了。 (3)评价: ①积极:斯大林时期高度集中的计划经济体制使苏联迅速实现了工业化,建立起独立的、门类齐全的工业体系,为日后反法西斯战争的胜利奠定了重要的物质基础。 ②弊端:优先发展重工业和军事工业,农业、轻工业和第三产业长期得不到发展,人民生活水平难以真正提高;高度集中的经济管理体制极大地挫伤了劳动者的生产积极性和全社会的创造性,最终导致了苏联的解体。 (4)教训: ①经济改革必须从实际出发,适应生产力的发展水平。 ②必须保证农业、轻工业和重工业按比例协调发展,切实维护农民的利益,不断提高人民的生活水平。 ③必须将计划和市场两种手段结合起来。 ④改革具有复杂性、艰巨性和曲折性。 [对点练] 2.1936年,法国作家安德烈·纪德满怀希望地去了苏联,却带着失望而归。回国后他写了一本书——《从苏联归来》,他说苏联是生虫的红苹果,红苹果虽红但生了虫,就不能吃了。“生虫的红苹果”喻指(  ) A.战时共产主义政策超越了生产力的发展水平 B.新经济政策的作用渐趋减弱 C.优先发展重工业阻碍了经济发展 D.高度集中的政治经济体制存在弊端 解析:选D 把握材料中“1936年”这一关键信息。当时苏联形成了高度集中的政治经济体制即“斯大林模式”。这种模式曾经起到巨大的作用,但也存在巨大的弊端,即材料中“但生了虫,就不能吃了”之意,故D项正确。 考点一 由战时共产主义政策到新经济政策 命题角度:1.战时共产主义政策的内容及影响。 2.新经济政策的背景、内容和作用。 [析典题]   [例1] (海南单科)十月革命后,苏维埃政权颁布法令,宣布一切土地为全民财产,禁止土地买卖、出租等。粮食税颁布后的1922年,全俄苏维埃中央执行委员会颁布了《土地劳动使用法》,允许出租土地和使用雇佣劳动。该政策的出台和实施表明(  ) A.以往的土地法令被彻底废除 B.农村个体经济的合法地位得到承认 C.农业改革进一步发展 D.商品经济的主导地位得到巩固 [解题思路] 选项 理由 判断 A 表述过于绝对 错误 B 与材料不符 错误 C 由“1922年”“允许出租土地和使用雇佣劳动”说明农业改革进一步发展 正确 D 新经济政策只是在一定范围内实行商品经济,谈不上“主导地位” 错误 [答案] C [练题组] 1.“当人民忍饥受饿,失业现象日益猖獗的时候,凡是隐藏一普特余粮的人,凡是使国家损失一普特燃料的人,都是穷凶极恶的罪犯……”这是列宁写给彼得格勒工人的信中对于某一政策的描述。以下符合这一政策的是(  ) A.它是暂时的,只是为了应付战争 B.它是苏俄直接过渡到共产主义的设想和实践 C.它使苏俄的国民经济和工业生产迅速恢复 D.它符合经济发展规律并得到苏俄人民热烈拥护 解析:选B 从材料中可以看出,该政策是指“战时共产主义”政策。它的实施最初是出于战时的需要,战争胜利后苏俄领导人希望由此直接过渡到共产主义,遭到人民尤其是农民的强烈反对,并引发了严重的政治、经济危机。它也因此被新经济政策所取代。综合上述状况,可知B项正确。 2.列宁说:“我们决不受莫名其妙地轻视商业的‘感情社会主义’……的情绪的支配。”“掌握商业,指导商业,把商业控制在一定的范围内,这是无产阶级国家政权能够做到的。”为此他(  ) A.取消一切商品贸易      B.允许自由贸易 C.实施计划经济 D.实行自由放任 解析:选B 材料体现了列宁重视商业,主张由无产阶级国家政权“掌握”“指导”“控制”商业,为此列宁主持实行新经济政策,允许自由贸易,利用商品货币关系来恢复发展生产,在此基础上向社会主义过渡。 考点二 斯大林体制 命题角度:1.斯大林体制的形成和特点。 2.对斯大林体制的评价。 [析典题]   [例2] (新课标全国卷Ⅰ)1952年,苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告中指出:“今年谷物的总收获量达到80亿普特,而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48%。以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题,就这样顺利地解决了,彻底而永远地解决了。”这一论断(  ) A.与实际情况完全相符 B.成为加快工业化的依据 C.是对农业改革的肯定 D.是对斯大林模式的维护 [解题思路] 选项 理由 判断 A 结合相关史实可以判断,当时苏联没有“彻底而永远地解决”谷物问题 错误 B 苏联的工业化在20世纪30年代就已经基本实现 错误 C 农业改革源自赫鲁晓夫改革,此时尚未进行 错误 D 这一论断是为了维护斯大林模式 正确 [答案] D [练题组] 3.在斯大林模式下,全国是一个统一的“大工厂”,而企业只是这座“大工厂”中的一个“生产车间”……甚至“每一双皮鞋或每一件内衣,都要由中央调配”。这表明斯大林模式 (  ) A.实行指导性的计划管理  B.完全排斥市场调节 C.优先发展重工业 D.导致生活物资短缺 解析:选B 从材料信息可以看出,苏联实行指令性的计划管理,完全排斥市场调节,故B项正确。苏联实行的是“指令性”计划不是“指导性”计划,A项错误;C、D两项材料不能体现。 4.有学者说:“苏联制度的设计用意,在于尽快将一个极落后,开发度极低的国家,早早送上工业化的大道……尽管这个制度极其缺乏效率,极其浪费,却毕竟达到了上述目标。”据此可知该学者(  ) A.赞同列宁的新经济政策 B.客观评价了战时共产主义政策 C.认为斯大林模式有合理之处 D.否认赫鲁晓夫改革的必要性 解析:选C 本题考查对斯大林模式的理解。从“在于尽快将一个……国家,早早送上工业化的大道”,可知是优先发展重工业,新经济政策和战时共产主义政策均不具备此特征,A、B两项错误;D项在材料中不能体现出来。从“尽管这个制度极其缺乏效率,极其浪费,却毕竟达到了上述目标”可知,是对斯大林模式的客观评价,肯定了它的合理之处,故C项正确。 ——————————————[课堂归纳]—————————————————— ?[网络构建] ?[关键必背] (1)战时共产主义政策保障了苏俄军事斗争的胜利,但超出战时需要限度后,激化了社会矛盾,不是向社会主义过渡的正确途径。 (2)新经济政策利用商品和货币关系向社会主义过渡,使苏维埃政权得到支持和巩固。 (3)20世纪30年代中期,苏联确立了“斯大林模式”,对苏联及社会主义国家产生了深远的影响。 PAGE 10 第三单元 各国经济体制的创新和调整 一、罗斯福新政与列宁新经济政策的比较 1.相同点 (1)都面临严峻的国内形势,都是在经济出现危机的情况下推行的。 (2)都缓解了危机,都为经济的恢复和发展发挥了重要作用,巩固了统治。 (3)都注意利用不同经济制度的长处。 (4)在农业政策上,两者都主张国家对农业生产和分配进行干预或调节,以调动农民生产积极性,促进农业恢复和发展。 2.不同点 (1)背景:新经济政策是在“战时共产主义”政策超出战时需要限度而引发经济困难和政治危机的情况下进行的改革;罗斯福新政是在资本主义经济危机给社会造成极大危害后进行的经济改革。 (2)前提条件:新经济政策是在无产阶级专政条件下的改革;罗斯福新政是在资本主义制度下的改革。 (3)根本目的:新经济政策的实施是为了恢复国民经济,建立社会主义经济基础,巩固工农联盟;罗斯福新政是要维护资本主义统治秩序,减轻经济危机对美国经济的严重破坏。 (4)方式:新经济政策是以市场调节为主,利用市场与商品货币关系来扩大生产,国家放松对经济的干预;罗斯福新政是实行国家干预经济的办法。 (5)侧重点:新经济政策以农业为主,用粮食税取代余粮征集制;罗斯福新政是以调整工业为主,通过《全国工业复兴法》等法案。 (6)作用:新经济政策使俄国的工农业生产恢复到战前水平,巩固了工农联盟;罗斯福新政促进了生产力的恢复,遏制了美国法西斯势力,巩固了资本主义统治。 二、苏联(俄)社会主义建设道路的探索 1.马克思设想在生产力高度发达的资本主义基础上,建立和发展社会主义。其主要特征是实行公有制、计划经济和按劳分配,取消商品生产和货币。 2.列宁认为,在生产力相对落后的俄国,也能建成社会主义。他根据苏俄实际,先后推行了战时共产主义政策和新经济政策,后者使苏俄的国民经济得到恢复和发展,苏维埃政权得到巩固。 3.斯大林认为在社会主义经济上只能实行单一的公有制和计划经济,重点是发展重工业;政治上是建立高度集中的政治体制。斯大林时期推行工业化和农业集体化方针,形成了高度集中的政治经济体制。这种体制带有严重的缺点和弊端,后期严重阻碍了苏联国民经济的发展。 4.赫鲁晓夫和勃列日涅夫对高度集中的政治经济体制进行了改革,但都没有突破斯大林模式,改革最终都没有取得成功。 5.戈尔巴乔夫以“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义,提倡“民主化”和“公开性”,对苏联的历史全盘否定。他的改革最终导致了苏联解体。 三、20世纪资本主义经济政策的调整 阶段 内容 原因 作用 大危机前 “自由放任” 政策 传统政策对经济发展产生积极影响 推动经济发展但易产生经济危机 大危机后 国家大力干预经济,国家垄断资本主义出现 大危机爆发,“自由放任”政策已不适合社会化大生产下的经济发展 使美国渡过了大危机等 二战后 国家进一步干预经济,国家垄断资本主义发展 美国的成功及各国的形势需要 20世纪50-60年代,出现经济发展的“黄金时代” 20世纪70 年代后 减少国家对经济的干预 20世纪70年代初资本主义国家出现“滞胀”现象 促进了经济的恢复、发展 启示 ①任何一种政策都不是万能的,不可能一成不变 ②“自由放任”与国家垄断资本主义是国家经济政策的不同方式,都不可能彻底避免经济危机的发生 PAGE 3

  • ID:1008-5853818 一年级美术下册第8课《瓢虫的花衣裳》教案新人教版

    小学美术/人教版/一年级下册/第8课 瓢虫的花衣裳

    《瓢虫的花衣裳》教案 教学目标 :? ? 1. 观察瓢虫,能够说出它们的外形特征。? ? 2. 能够用至少一种方法来制作瓢虫。?? 教学重点:? ? 瓢虫结构特点的了解及制作。? ? 教学难点:? ?? 瓢虫的制作方法及衣裳的图案设计。?? 教学准备:? ? 课件,瓢虫的手工作品,彩纸,剪刀,胶棒,透明胶带。?? 教学过程:? ? 一. 谜语导入 师:身体半球形,背上七颗星,棉花喜欢它,捕虫 最著名。 (板书:瓢虫)? ? 二. 分析探究? 了解瓢虫的身体结构特征,课件展示瓢虫图片并提问:? ? 1. 你们知道瓢虫都由哪几部分组成的吗?(在学生回答后,课件展示瓢虫的结构组成。)?? 2. 你知道瓢虫有多少种吗?(瓢虫约有 5000 种,我国有 300 种 左右,大部分是益虫。)? ? 3. 农民伯伯喜欢叫它们“花大姐” ,你知道为什么吗??? 三.演示讲解? ? 师:瓢虫和我们小朋友一样,也喜欢穿漂亮的花衣裳,为瓢虫设计一件花衣裳好吗? (接着板书补充完整课题——瓢虫的 花衣裳)? ? 1. 师出示瓢虫手工作品,请大家观察。说一说你最喜欢哪一件瓢虫作品,为什么??? 2. 师演示讲解一种瓢虫的制作方法。? ? 3. 简单介绍另外几种瓢虫的制作要点及需要注意的地方。?? 四.布置作业 用自己喜欢的方法、颜色制作一只瓢虫。?? 五.总结与拓展? 动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。 我们要爱护动物,保护地球。今天同学们表现得都很棒,学会制作许多漂亮的瓢虫,老师给同学们一个任务,回到家里仔细观察一下瓢虫,并用绘画的方式把它的生活记录下来,好吗? 2

  • ID:1008-5853817 一年级美术下册第6课《摸一摸画一画》教案新人教版

    小学美术/人教版/一年级下册/第6课 摸一摸 画一画

    《摸一摸画一画》教案 教学目标: 1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸,画一画身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言,摸一摸,画一画。 3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受,摸一摸,画一画发展视觉表达能力。 教学重点: 1、是否能积极地参与造型游戏。 2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。 3、是否对学习过程产生兴趣,并激发出想象、创新的热情。 课前准备: 1、教师准备:表示身体触觉的图片资料以及各种绘画不同质感的物品。 2、学生准备:铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。 教学内容及过程: 一、导入 今天老师要请你闭上眼睛来摸一摸,看你摸到的有什么样的感觉。 (摸桌面、书、地面自自的脸,问:是什么感觉?) 二.讲授新课: 1、导言: 同学们,今天老师给大家带来了一个百宝箱,这个箱内有好多宝物,每个同学都可以拿到,但要看看你有没有本事拿到它。在拿宝物前,老师要先问问大家人都有那些感觉呢?(学生回答:听觉,视觉,触觉,嗅觉,味觉五种感觉)好,今天我们就利用这几种感觉作画。 引出课题——板书《摸一摸画一画》 2、讲授: 通过老师的板书,同学们可以看出这节主要用了这五种感觉的那种感觉呢?(学生回答:触觉)好,老师这就来说说拿宝物的要求,老师的这个宝箱上盖着布,找一位同学到前边来,老师把你的眼睛蒙上,然后你在宝箱中拿出一件物品,你只可用手摸,摸出后到黑板上画出来,摸时下面的同学谁也不许告诉他,看看他摸的对不对。 讲好要求后请同学们到前边进行摸物品并画出来。学生画好后,由全班同学点评,看看这位同学画的是否正确,然后向这位同学进行提问,你是通过什么来摸出这种物体的呢?(如:摸出的是苹果,学生说苹果外部给我的感觉很光滑,外部是圆形的,上下都有坑,上部还有个把,用鼻子一闻还有一股清香味,就确定它是苹果并把它画下来。) 教师总结:这位同学说的真好,他除了运用触觉,还用了嗅觉,并画出了它的形状,画得真好,这个苹果就送给你。 学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法,了解不同物体就会有不同的质感,进而解决教学重点。另一个同学摸到的是毛茸茸的玩具熊,学生画好后问他是通过那些特点摸到的。(学生说用手摸到毛茸茸的感觉,外部有圆形的头,半圆形的耳朵,圆圆的鼻子,四条毛茸茸的腿。一闻有股毛线味,不能咬。)学生说后教师总结,通过总结点评学生作业,问学生毛茸茸的感觉应怎样表现呢?而光滑的物体有怎样表现呢?(学生回答不同材质物体的不同表现方法,如:毛茸茸的怎样表现,光滑的物体怎样表现,坚硬的物体又怎样表现等。) 教师总结:我们在画任何物体时除了要画出它的外形,还要画出它的质地感觉,比如画出它是毛的还是铁的,是柔软的还是坚硬的,用线是弯的还是笔直的等。通过学生自己实践,自己总结来解决教学难点。 三.学生进行作画: 通过老师刚才的讲解,现在让咱们同学自己试一试。同桌的两位同学互相选择一种物品。放到同桌的书桌内,让对方同学把手伸到桌内摸出是什么物体后并把它画出来,一定要画出它的质感。 四.学生互相点评作业: 同学把画好的作品向全班同学展示,并介绍自己的作品,由同学们提问,他是如何摸出这个物体的,并怎样画出来,怎样表现出它的质感的 [通过学生黑板上的作业,全班点评总结。要想表现好物体的质感,应想什么办法解决。毛茸茸的怎样表现,金属的怎样表现,柔软的又怎样表现。让学生自己提问题自己解决问题。这样既增加了学生的兴趣,又突破了难点。运用同桌互相藏物品互相画物品,进一步增强学生作画兴趣。由学生互相介绍自己的作品,增强学生的自信心。] 五.小结 现在我们来做一个小游戏,刚才是老师考大家,现在请你们来考老师。你们有什么物体来难难老师,老师这回闭眼摸闭眼画。教师拿到物品后通过触觉,嗅觉等感觉说出是怎样摸到这个物体的。从它的外形,特点,手部的感觉来说出它是什么物体并画出来。在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法,注意事项和闭眼画的乐趣。通过教师作画来巩固学生所学的知识。同学们,大家画得都很好,今后我们在画任何物体时除了观察它的外部形状,我们还可以用手摸摸,用鼻子闻闻,用嘴尝尝,利用其它的感觉来进一步了解这个物体,使我们能更好地用画笔表现它。今天我们学习的这种新方法,你也可以回家与家人试一试。 [为深化所学知识,让学生变被动为主动学习。我让学生找物品考老师,进一步激发学生的兴趣,在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法,注意事项和闭眼画的乐趣。并让学生们回家试试,把课内活动转化到课外去,使学生留下更深的印象。] 板书:摸一摸画一画 3

  • ID:1008-5853814 一年级美术下册第5课《有趣的半圆形》教案新人教版

    小学美术/人教版/一年级下册/第5课 有趣的半圆形

    《有趣的半圆形》教案 教学目标: 1:知识与技能:引导学生尝试把半圆形进行添加,组合,变化成各种不同的形象。 2:过程与方法:通过多种方法变化出造型不同的半圆形形象。 3:情感态度与价值观:通过对半圆形的设计,激发学生丰富的想象力。 教学重点: 学生能否用半圆形变化出多种形象。 教学难点: 学生能否把剪贴出的形象组成有趣的画面。 教学准备: 半圆形教具若干,展示作品,色卡纸,剪刀,胶棒,油画棒。 教学过程: 一、组织教学 检查学习工具,准备上课。 二、导入 今天,我们玩一个小游戏。老师在黑板上画一个图形,给你们三秒钟的时间想一想,他像什么?然后我们用开火车的形式一一说出来。(长方形,圆形) 我们的周围充满了有形的东西,可以说我们生活在形状的世界里。今天,让我们走进另一种形状,有趣的半圆形。 三、新授 1、添画半圆形 生活中有哪些半圆形的东西? 现在,老师在黑板上画了4个不同方向的半圆形。谁愿意来添画几笔,把它变成另外一种东西。下边的同学在纸上画,看看谁画出的半圆形的东西多。 (师生共评) 2、剪贴半圆形 这是什么?(彩纸)现在变成什么了?(半圆形)这个半圆形还能变成什么?(生回答) 教师根据学生的回答示范做法 我们把它变成雨伞吧,如果变成雨伞,还要剪出什么?(伞把)我们把剑出的雨伞贴在卡纸上好吗?这样的画面美吗?如果不美,还需要添上什么内容? 为了让画面更丰富,更饱满。我们可以多做几把雨伞 然后再添画上和它有关的背景。这样就更完美了。 老师也用剪贴的方法也做了几幅作品,大家来欣赏下。(出示范作)书中的小朋友是怎样做的呢?一起去看看。 3、欣赏课本 那幅作品最吸引你?课本左边的小朋友手里拿的是什么?他们有什么共同特点?(都有一个半圆形)今天,老师也把他们请进了我们的课堂。(出示范作)给大家打个招呼。你们好,小朋友。这个半圆形和刚才的那些半圆形有什么不同?他是怎样立起来的?像这样立体的半圆形还能变成什么?如果你也喜欢这种方法,做作业的时候可以尝试一下。 四、学生作业 作业要求:用添画或剪贴的方法制作一幅半圆形的作品 五、展示作品 1自评:你觉得自己做的怎么样?用一个词语形容一下? 2生评:你对谁的作品最感兴趣?有什么地方值得你学习? 3师评:选出2幅作品进行讲解,让学生体会成功的喜悦。 五、拓展 课下尝试用其他形状变化成各种动物或物品。 3

  • ID:1008-5853567 一年级美术下册第20课《汉字中的象形文字》教案新人教版

    小学美术/人教版/一年级下册/第20课 汉字中的象形文字

    《汉字中的象形文字》教案 教学目标: 1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感,激发爱国热情。 2、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重、难点: 1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。 2、引导学生能够运用象形的造型方法,较明确的表达词语的意义。 3、培养学生对想象、创新的热情。 教学准备: 学生:回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教师:光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。 教学过程: 活动一: 展示中国古代岩画中的一段象形文字,请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。 教师公布答案,告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程,学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流,了解祖先创造、运用象形文字的情景,激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二: 教师播放光盘《文字国》,向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征,用夸张的手法突出特征,略去细节的。 活动三: 学写象形文字。 教师通过实际操作示范,引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变,可以给每一组字画上漂亮的边框。 活动四: 试着自己造一个象形文字,指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。 活动四: 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生,请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。 出示几段学生运用自造象形文字写的话,请学生欣赏、评述。 活动五: 想象自己是原始人,要用象形文字来记日记。 老师在黑板上写几句简单的话,请学生选择一句用自造象形文字来表现。 1、今天天气真好,我和爸爸去森林打猎,打到一只羊,我们把它烤着吃了。 2、今天我和姐姐去河边捕鱼,一共捕了三条。 3、下雨了,我们住的屋子漏雨了。 4、晚上,我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现,通过多次实践,力争表现出词语的意义。 活动六: 引导学生用图画形式表现一段话,内容不限。 告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象,但对抽象的概念很难准确的表达,提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业,增加成功的机会。 活动七: 将做好的作业展览在教室的展板上,互相欣赏、评述。 课后拓展: 让学生回家多看一些古代文字资料,尽可能寻找可以辨认的象形文字,增进对传统文化的情感。 3

  • ID:1008-5853453 四年级美术下册第3课《五谷作画》教案新人教版

    小学美术/人教版/四年级下册/第3课 “五谷”作画

    五谷作画教案 一、导入阶段 师:同学们,今天老师专门准备了一个道具,你看是什么?——百宝箱 我的百宝箱里到底装了什么?那位同学愿意勇敢的上来摸一摸,只能摸一样,先猜再看。 对了,我的百宝箱里装的是各种粮食,美术课和粮食有什么关系吗?(学生说一说) 这节课我们就是要用粮食 · 来创作五谷画。板书课题 二、发展阶段 师:上节课我们学习了《点的魅力》,多媒体出示一张图片:同学们你们看这些粮食就是各种各样的点,我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧!播放视频 师总结:正是人们的其奇思妙想,运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术!(多媒体出示五谷画范例)这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢?通过这几幅画,我找几个同学说一说,作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的? 2—3个学生回答问题 师:就像同学们说的那样,作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩(板书)特征;运用了豆像瓦、玉米像石块等形态(板书)特征创作了一幅幅精美的装饰画! 三、教师示范 师:看了这么多作品,大家猜猜看,这是怎样做出来的呢?请大家带着这个问题,看老师制作一幅装饰画,通过你的火眼金睛,总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好! 边示范边讲解:我今天制作的是一幅风景画,现在正是收割的季节,一片片金色的麦田是…… 同学们,有没有哪个小组可以总结一下,你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢?2-3个小组派代表回答。 师总结:看来同学们还真是善于观察,(课件出示制作步骤:1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴)有了这些步骤,我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心?生答:有 别着急,我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧,同学们仔细观察,说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的?3-4个学生回答 四、创作阶段: 师:同学们回答的这么好,一定对谷物作画有了一定的了解,也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧!就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧! 创作要求:1 五、展示与评价 同学们完成得都非常好,接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧! 请你们先介绍一下自己的作品,分别是怎样巧妙运用谷物的特点的? 小组之间互相欣赏,有没有发现别的小组的闪光点值得你们学习? 就让我们评出创作之星、色彩之星以及 六、拓展: 这节课我们学会了怎样以五谷作为创作材料来进行制作装饰画,民间的这门艺术却远远不止于此,大家一起欣赏民间艺术家们精心制作出的五彩谷物画吧! 非常高兴我们一起度过了这么一节轻松快乐的美术课,同学们再见! 2

  • ID:1008-5853451 四年级美术下册第2课《点的魅力》教案新人教版

    小学美术/人教版/四年级下册/第2课 点的魅力

    点的魅力 教学内容 《点的魅力》 教前分析 教材研究 《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域,是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上,培养学生表现能力和合作精神,在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中,联系生活实际,以游戏导入,之后通过讲故事引导学生体会点的位置不同给人的感觉也不同,以及点的大小、排列发生变化所带来的的移动、旋转。并让学生从生活中找点,并感受点在生活中的灵活运用。在赏析教师作品的基础上,激发学生小组合作用点装饰美化礼物,让学生感受合作和创作的双重乐趣。 学情分析 四年级学生通过三年的学习,在学习行为上已具有了一定的稳定性,思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格,促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识,感悟美术学习的乐趣,通过各种途径增强学生学习美术的兴趣,开阔他们的视野,培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。 自我剖析 教学目标 1、引导学生体会点在不同的位置,给人以不同的感觉; 2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果; 3、让学生在纸上画摆放点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品,感受抽象画面的魅力。 4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。 要 点 剖 析 重点 通过学习,让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置,会给人不同的感觉。 难点 通过对教材创造性的处理,突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围,既竞争又合作,共同发现点的魅力,用点来创造出有创意的作品。 疑点 教学 准 备 常规教学具 教师:表现点的示范作品 学生:学生应在课前思考生活中哪些地方看见点,用自己喜爱的工具来表现,如准备好彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料 多媒体技术 自制多媒体课件 信息资源 过程规划 一、激趣导入——认识点 1、同学们,今天老师给大家请来了一位神秘的朋友,它与我们如影随形,时刻伴随我们,装点着、美化着我们的生活。(师边放图片边讲)首先我们来欣赏下面几幅图片,看看它们有什么共同的特点?(学生回答)。这节课我们一起来学习《点的魅力》,一起去领略一下他的风采,瞧,它来了。(课件展示) 板书设计:点的魅力【设计意图:通过图片出示点,激发学生探索的欲望,由此展开探究点魅力的快乐之旅。】二、探究学习——访问圆点之家 同学们,听完了点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那下面就让点来一展它的魅力吧。1、课件展示点轻轻飘落到不同位置,通过对比让学生仔细体味画面的变化,说出点在不同的位置会有什么不同的感受? 点在画面中的位置不同,就会有不同的变化,那么让我们看看多个点排在一起会有什么感受? (1)课件展示由多个大小相同的点排在一起,说说有什么感受? 师总:圆点大小不变,整齐,成为一条线,点越密,线的感觉越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝不同的方向排列就成了一条曲线,有重复感。 (2)课件展示由大到小排列的点,说说有什么感受? 师总:从大到小的变化,会让我们感觉从近到远,有种移动、消失的感觉。点的不同排列形式,给人不同的感受。让我们一起再来看一下点还有什么样的排列方式,现在老师来排一个图形。(教师示范)【设计意图:通过自主实践活动,让学生自主探索点的魅力,并感悟:一个点在纸中不同位置,会给人不同的感觉;了解点不同的排列组合,给人以移动感、消失感、对称感、重复感。再通过教师的演示,让学生进一步体会到点的变化所带来的魅力】三、寻找点,感受大自然、生活中点的魅力 看来点这么有魅力,那我们一起去生活中寻找一下吧,生活中,点无处不在,再接着欣赏生活中点有哪些。【设计意图:走进生活,联系生活,从身边找灵感,再次让学生感受点的魅力,激发学生创作欲望。】四、欣赏美术作品 点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且也吸引着大画家的眼球,纷纷把点作为美术作品表现的对象,你们看!出示课件。【设计意图:走进美术作品,使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。让学生明白点的作用和独特的画面艺术效果,激发学生创作的激情和冲动。】 五、我的圆点最精彩 欣赏完了美术作品,再来看几幅充满童趣的学生作品。你觉得这幅画是怎么画的?漂亮在哪儿?值得你学习的地方在哪?【设计意图:本环节主要是发散学生思维,掌握多种表现点的方法。】六、做游戏点变变变——学生创作,作业展评。 1、我们来点之家做客这么久了,现在让我们轻松一下,以小组的形式和点一起玩一个点变变变的游戏吧:(出示游戏规则) (1)、用点大胆地组合出美丽的画面。 (2)、用点装饰一件神秘礼物物品。 (3)、要求美观,有创意、方法不限,可以点线结合。 (4)、每组出示两到三幅作品。 2、巡回辅导。(播放轻音乐,愉悦课堂气氛) 3、作业展示、讲评。 将若干学生的作业在黑板上展示,给学生美好愉悦的视觉感受,并介绍自己的作品,师生共评,好在那?不好在哪?【学生在点的自由排列组合中体会了点变化的魅力,为了激发学习兴趣,让学生对作业互相进行评价交流,这样,不但培养学生的审美能力和评价能力,同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会拼贴绘画技巧。】七、课外拓展 同学们用各式各样的点创作了有趣的作品,在生活中还有许多可以利用的材料,可以进行点的表现,(展示图片)。 总结:点无处不在,美也无处不在,只要我们善于发现和观察,用我们的双手去创造,美就在我们身边!希望同学们课下能够制作出更多点的作品,今天的课就上到这里,下课。【拓展延伸,让学生再次体悟点无处不在,美也无处不在。】 4

  • ID:1008-5853434 三年级美术下册第2课《重重复复》教案新人教版

    小学美术/人教版/三年级下册/第2课 重重复复

    《重重复复》教学设计 一、教学目标 知识与能力:了解重复图案的艺术特色,学会设计简单的重复图案,锻炼抽象构成能力。 过程与方法:通过观察与欣赏,探究图案排列、重复的规律,能够选用拼摆、剪贴、绘画等方法表现有规律重复的图案。 情感态度与价值观: 发现重复构成的美,将艺术与生活紧密相连,发现美、创造美。 二、教学重难点 教学重点: 探究重复的规律、设计创作有规律的重复图案。 教学难点: 能够运用多样的排列规律和表现方法进行创作。 三、教学策略 “重复”这一构成语言相对抽象,教师可采用直观式、对比式的教学方法将抽象的知识具象化,繁杂的知识简单化,有助于学生对知识的理解和掌握。首先设计“重重”“复复”两个拟人形象,使学生对重复对象的特点有所认识,又创设舞蹈这一情境帮助学生理解图案排列规律等抽象的美术语言。采用“激趣—观察—尝试—欣赏—创造”的教学策略,通过“重复之舞”“重复之美”“重复之探”等几个教学环节,引导学生主动探究图案排列、重复的规律,观察、寻找生活中有规律的重复的图案,最后能够选用立体摆拼、剪贴、绘画等方法表现有规律重复的图案,使学生认识到设计和生活紧密相关,设计能够美化生活。 四、教学过程 教学程序教学活动(含过程与方法)设计目的和说明激趣导入 重复之舞这节课老师带来两位新朋友,它们的名字叫重重、复复(出示课题)。 (出示红黄两色的图形)看一看重重复复家族中的图形长得有什么特点? 它们不只长得一样而且特别爱跳舞,这节课我们就和重重、复复一起来跳舞!创设情境,用拟人化的形象帮助学生理解重复图案的特点,激发学生学习、探究的欲望。观察发现 重复之美生活中很多的图形都会跳这种重重复复的舞蹈,我们一起去看看。 图片欣赏动物、建筑、生活用品、家居装饰中的重复现象。 找一找图片中都有哪些形象元素?它们是怎样排列的? 我们的身边有哪些物品也在跳重复的舞蹈,找一找教室、文具、衣物上的重复图案。 结合实物说一说重重和复复是怎样跳舞的? 小结:一个图形向左右、上下有规律地重复排列,就会形成一个新图形。通过观察了解重复图案的特点,初步发现图形排列的规律。 引导学生由观察到发现,能够根据排列的规律寻找身边的重复图案,加深对重复的理解。尝试排列 重复之探重重、复复和它的伙伴们已经迫不及待地想开始舞蹈了,你能帮帮它们吗? 学生尝试将图形进行上下或左右重复的排列拼摆 比一比,同学们重复排列的图形有什么变化? 说一说,都有哪些重复排列的规律? (1)改变方向重复排列(平行、交叉) (2)改变颜色重复排列引导学生动手操作,尝试进行重复图案的排列,对比发现多种排列的方法和规律。欣赏提升 总结规律欣赏重复排列作品 (1)找一找作品中都有哪些重复排列规律? 重复排列的规律是多种多样的,可以通过改变方向进行排列,还可以通过改变大小、色彩进行排列。 (2)看一看作品中的重复是通过什么方法进行表现的? 重复可以是用立体的东西摆拼,也可以用绘画、剪纸等方法进行表现了解重复图案排列的多变规律,学习图案排列的方法,引导学生进行创造性的表现。联想创造创作要求:尝试运用拼贴、剪贴、绘画等方法表现设计有重复规律的图案。 教师巡视辅导,鼓励学生尝试运用有趣、独特的排列方式进行重复图案的排列与设计。 展示评价 图案艺术与我们的生活紧密相连。图案来源于生活,图案也能美化生活。希望同学们能用自己设计的图案把我们的生活装扮得更加美丽。鼓励学生大胆创新,尝试多种排列方法,培养学生的设计意识,并引导学生将设计应用与生活。 3

  • ID:1008-5853433 三年级美术下册第3课《曲曲直直》教案新人教版

    小学美术/人教版/三年级下册/第3课 曲曲直直

    曲曲直直 课题与教学内容 第三课 曲曲直直 课时安排 1课时 教学目标 1、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 2、能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 3、通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。 教学重点及难点 教学重点:引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。 教学难点:利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图 课前准备 教师准备 杨景芝《线的认识与表现》VCD,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片 学生准备 收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。 教 学 过 程 引导阶段 引导阶段:教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片,请学生说说自己的感受,并学习教材文字部分。 教师与学生用游戏的形式,一起来说说直线和曲线。如:只显像爸爸,曲线像妈妈;直线像高山,曲线像流水;直线像松柏、曲线像杨柳;直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打下思路。 发展阶段 二、发展阶段 小组成员检视一下自己带来的材料,区分一下直线与曲线,一起商量一下:用它们做什么,怎样做,然后交流。 欣赏书上学生作品,教师出示范作,讲解制作过程,开拓学生思路。 学生讨论,修正刚才的设计,再次交流。 学生作业 三、学生作业: 学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形,也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位,一边作业,一边讨论、交流,有些材料可以共享。 教学评价和课后拓展 四、教学评价和课后拓展:   展示作业,重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。 课后拓展:指导学生用线材制作简单的立体构成。 作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。 板书设计 三、曲曲直直 教 学 反 思 有个学生平时不太爱动脑筋,但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的,把另一头折成三角形,在纸的中间位置画上五官,一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了,而且作品中有曲又有直,真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神,他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢,看这个孩子,平时不怎么样,灵光显现的时候多么出色呀!千万不能把平时不出色的学生一棍子打死! 3

  • ID:7-5562416 2020版高考化学复习专题11有机化学基础课件苏教版(4份打包)

    高中化学/高考专区/一轮复习

    专题十一 有机化学基础 第1讲 认识有机化合物 考纲要求:1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。(证据推理与模型认知)  2.了解常见有机化合物的结构。了解有机化合物分子中的官能团,能正确地表示它们的结构。(宏观辨识与微观探析)  3.了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。(证据推理与模型认知)  4.能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。(宏观辨识与微观探析)  5.能够正确命名简单的有机化合物。(宏观辨识与微观探析) -4- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 有机物的分类、结构与同分异构体 1.有机物的分类 (1)按元素组成分类。 (2)按碳骨架分类。 烃 烃的衍生物 链状化合物 -5- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 烷烃 烯烃 炔烃 -6- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (3)按官能团分类。 ①官能团:决定化合物特殊性质的  。? ②有机物的主要类别、官能团和典型代表物: 原子或原子团 —OH -7- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -8- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.有机化合物的结构特点、同系物、同分异构体 (1)有机化合物中碳原子的成键特点。 4 -9- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)同分异构现象、同分异构体。 分子式 结构 CH3—CH=CH—CH3 CH3—O—CH3 -10- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (3)同系物。 相似 CH2 -11- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 自主练习 1.碳原子数小于10的烷烃中,其一氯取代物只有一种的有多少种,写出它们的结构简式。 -12- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.下列物质一定属于同系物的是    。? 提示 ④和⑧;⑤和⑦ -13- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.(2019湖北武汉吴家山中学周测)S-诱抗素用以保持鲜花盛开。S-诱抗素的分子结构如图,下列关于该分子说法正确的是(  ) A.含有碳碳双键、羟基、羰基、羧基 B.含有苯环、羟基、羰基、羧基 C.含有羟基、羰基、羧基、酯基 D.含有碳碳双键、苯环、羟基、羰基 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -14- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 考向1 有机物的分类与官能团的识别 例1(2019河南信阳模拟)下列物质的类别与所含官能团都正确的是(  ) 答案 解析 解析 关闭 A项,羟基直接连在苯环上的有机物才称为酚,该有机物属于醇类,错误;B项,该物质的官能团为—COOH,属于羧酸类,正确;C项,该物质属于酯类,错误;D项,该有机物含有的官能团为醚键,属于醚类,错误。 答案 解析 关闭 B -15- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 归纳总结(1)只有一个苯环,侧链是饱和的烷基,属于苯的同系物。 (2)含有醛基的有机物不一定属于醛类,如甲酸某酯,虽然含有—CHO,但醛基不与烃基相连,不属于醛类。 -16- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 对点演练 下面共有12种有机化合物,请根据不同的分类要求填空。 -17- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (1)属于链状化合物的是  。? (2)属于环状化合物的是  。? (3)属于芳香化合物的是  。? (4)属于醇的是  。? (5)属于卤代烃的是  。? -18- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 考向2 限定条件的同分异构体的书写 例2(1)分子式为C4H10O并能与金属Na反应放出H2的有机化合物有    种。? (2)与化合物C7H10O2互为同分异构体的物质不可能为    。 A.醇 B.醛 C.羧酸 D.酚 (3)苯氧乙酸( )有多种酯类的同分异构体。写出其中能与FeCl3溶液发生显色反应,且苯环上有2种一硝基取代物的同分异构体(写出任意两种的结构简式即可)。 -19- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 解析 (1)分子式为C4H10O并能与Na反应放出H2,符合饱和一元醇的通式和性质特点,应为一元醇C4H9OH,因—C4H9有4种,则C4H9OH也有4种。(2)C7H10O2若为酚类物质,则应含有苯环,7个C最多需要8个H,故不可能为酚。(3)根据题意,符合条件的同分异构体满足:①属于酯类即含有酯基,②含酚羟基,③苯环上有两种一硝基取代物。 -20- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 归纳总结同分异构体的书写方法 1.同分异构体的书写步骤 (1)书写同分异构体时,首先判断该有机物是否有类别异构。 (2)对每一类物质,先写出碳链异构体,再写出官能团的位置异构体。 (3)碳链异构体按“主链由长到短,支链由整到散,位置由心到边”的规律书写。 (4)检查是否有书写重复或书写遗漏,根据“碳四价”原则检查是否有书写错误。 2.同分异构体的书写规律 烷烃:烷烃只存在碳链异构,书写时应注意要全而不重复,具体规则如下:成直链,一条线;摘一碳,挂中间;往边移,不到端;摘二碳,成乙基;二甲基,同、邻、间。 -21- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.限定条件同分异构体的书写 限定范围书写和补写同分异构体,解题时要看清所限范围,分析已知几个同分异构体的结构特点,对比联想找出规律补写,同时注意碳的四价原则和官能团存在位置的要求。 (1)芳香化合物同分异构体: ①烷基的类别与个数,即碳链异构。 ②若有2个侧链,则存在邻、间、对三种位置异构。 (2)具有官能团的有机物: 一般的书写顺序:碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。书写要有序进行,如书写酯类物质的同分异构体时,可采用逐一增加碳原子的方法。如C8H8O2含苯环的属于酯类的同分异构体为甲酸某酯: -22- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -23- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 对点演练 (2019江苏南京调研)C9H10O2的有机物有多种同分异构体,满足下列条件的同分异构体有       种,写出其中任意一种同分异构体的结构简式:         。? ①含有苯环且苯环上只有一个取代基; ②分子结构中含有甲基; ③能发生水解反应。 -24- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 考向3 同分异构体数目的判断方法 例3(2019湖北随州一中月考)组成和结构可用 表示的有机物共有(不考虑立体结构)(  ) A.24种 B.28种 C.32种 D.36种 D -25- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 思维建模根据物质结构的对称性,处于对称位置上的氢原子是等效的。 归纳总结(1)一取代产物数目的判断 ①基元法:例如丁基有四种异构体,则丁醇、戊醛、戊酸等都有四种同分异构体。 ②替代法:例如二氯苯(C6H4Cl2)有三种同分异构体,四氯苯也有三种同分异构体(将H替代Cl);又如CH4的一氯代物只有一种,新戊烷[C(CH3)4]的一氯代物也只有一种。 ③等效氢法:等效氢法是判断同分异构体数目的重要方法,判断等效氢原子的三条原则是: -26- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -27- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)二取代或多取代产物的数目判断 定一移一或定二移一法:对于二元取代物同分异构体数目的判断,可固定一个取代基的位置,再移动另一取代基的位置以确定同分异构体的数目。 -28- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 对点演练 现有一种有机物M,其结构简式为 。M的同分异构体有多种,符合下列条件的同分异构体有(  ) ①六元环上有3个取代基 ②官能团不变  ③两个官能团不能连接在同一个碳原子上 A.9种 B.10种 C.11种 D.12种 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -29- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 有机化合物的命名 1.烷烃的命名 (1)习惯命名法: 正  异  新 -30- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)系统命名法: 选主链称某烷?编号位定支链?取代基写在前?标位置短线连?不同基简到繁?相同基合并算 ①最长、最多定主链。 当有几个相同长度的不同碳链时,选择含支链最多的一个作为主链。 ②编号位要遵循“近”“简”“小”原则。 -31- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -32- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 如: 命名为                  。? , 3,4-二甲基-6-乙基辛烷 -33- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.烯烃和炔烃的命名 -34- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -35- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.苯的同系物的命名 (1)习惯命名法 (2)系统命名法 将苯环上的6个碳原子编号,以某个甲基所在的碳原子的位置为1号,选取最小位次号给另一甲基编号。如邻二甲苯也可叫做1,2-二甲苯,间二甲苯也叫做1,3-二甲苯,对二甲苯也叫做1,4-二甲苯。 -36- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 4.烃的含氧衍生物的命名 (1)醇、醛、羧酸的命名 (2)酯的命名 合成酯时需要羧酸和醇发生酯化反应,命名酯时“先读酸的名称,再读醇的名称,后将‘醇’改‘酯’即可”。如甲酸与乙醇形成酯的名称为甲酸乙酯。 -37- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 自主练习 1. 命名为“2-乙基丙烷”,错误的原因是    ;将其命名为“3-甲基丁烷”,错误的原因是       。? 提示 主链选错误,应选最长的碳链作为主链编号,应从距支链最近的一端作为编号的起点,正确的命名应为2-甲基丁烷。 -38- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.下列有机物的命名错误的是(  ) A.①② B.②③ C.①④ D.③④ B 解析 根据有机物的命名原则判断②的名称应为3-甲基-1-戊烯,③的名称应为2-丁醇。 -39- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 考向 有机物的命名 例根据有机化合物的命名原则,下列命名正确的是(  ) C.CH3CH(C2H5)CH2CH2CH3 2-乙基戊烷 D.CH3CH(NO2)CH2COOH 3-硝基丁酸 答案 解析 解析 关闭 A项,甲基和双键位置编号错误,正确命名应该为4-甲基-2-戊烯,0错误;B项,该有机物分子有5个碳原子,为戊烷,正确命名应该为异戊烷,错误;C项,烷烃的命名中出现2-乙基,说明选取的主链不是最长碳链,该有机物正确命名应该为3-甲基己烷,错误;D项,该有机物分子中含有硝基和羧基,属于硝基羧酸,编号从距离羧基最近的一端开始,该有机物命名为3-硝基丁酸,正确。 答案 解析 关闭 D -40- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 易错警示有机物系统命名中常见的错误 (1)主链选取不当(不包含官能团,不是主链最长、支链最多); (2)编号错(官能团的位次不是最小,取代基位次之和不是最小); (3)支链主次不分(不是先简后繁); (4)“-”“,”忘记或用错。 归纳总结系统命名法中四种字的含义 (1)烯、炔、醛、酮、酸、酯……指官能团; (2)二、三、四……指相同取代基或官能团的个数; (3)1、2、3……指官能团或取代基的位置; (4)甲、乙、丙、丁……指主链碳原子个数分别为1、2、3、4……。 -41- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 对点演练 下列有机化合物的命名,正确的是(  ) 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -42- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 研究有机化合物的一般步骤和方法 1.研究有机化合物的基本步骤 分离提纯→元素定量分析→测量相对分子质量→波谱分析  ↓     ↓     ↓      ↓ 纯净物  确定     确定     确定   ? 实验式 分子式 结构式 -43- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 2.分离、提纯有机化合物的常用方法 (1)蒸馏和重结晶: 沸点 溶解度 溶解度 -44- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 (2)萃取、分液: 两种互不相溶的溶剂中的溶解度 -45- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 3.有机物分子式的确定 (1)元素分析。 CO2 H2O 简单无机物 最简整数比 实验式 CaCl2 NaOH溶液 氧原子 -46- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 (2)相对分子质量的测定——质谱法。 质荷比(分子离子、碎片离子的相对质量与其电荷的比值)的最大值即为该有机物的相对分子质量。 -47- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 4.有机物分子结构的鉴定 (1)化学方法:利用特征反应鉴定出      ,再制备它的衍生物进一步确认。常见官能团的检验方法如下:? 官能团 -48- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -49- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 (2)物理方法 ①红外光谱 分子中的化学键或官能团对红外线发生振动吸收,不同的化学键或官能团       不同,在红外光谱图上将处于不同的位置,从而可以获得分子中含有何种化学键或官能团的信息。? ②核磁共振氢谱 吸收频率 个数 成正比 -50- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 自主练习 1. 的核磁共振氢谱中有几组峰? 提示 5种。 -51- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 2.下列有关物质分离或提纯的方法正确的是(  ) C 解析 苯能与溴反应,但加入溴的量不易控制,A错误;除去氯化钠中的硝酸钾,应该用蒸发浓缩结晶法,B错误;乙烯能与Br2发生加成反应,而乙烷不能,C正确;乙酸和乙酸乙酯均能与NaOH溶液反应,D错误。 -52- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 3.(2019宁夏银川一中月考)为了测定某有机物A的结构,做如下实验: ①将2.3 g该有机物完全燃烧,生成0.1 mol CO2和2.7 g水; ②用质谱仪测定其相对分子质量,得如图1所示的质谱图; ③用核磁共振仪处理该化合物,得到如图2所示图谱,图中三个峰的面积之比是1∶2∶3。 图1 图2 -53- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 试回答下列问题: (1)有机物A的相对分子质量是       。? (2)有机物A的实验式是       。? (3)能否根据A的实验式确定其分子式      (填“能”或“不能”),若能,则A的分子式是       (若不能,则此空不填)。 (4)写出有机物A的结构简式:       。? 答案 (1)46 (2)C2H6O (3)能 C2H6O (4)CH3CH2OH -54- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 解析 (1)在A的质谱图中,最大质荷比为46,所以其相对分子质量是46。(2)在2.3 g该有机物中,n(C)=0.1 mol,m(C)=1.2 g,n(H)= ×2=0.3 mol,m(H)=0.3 g,m(O)=2.3 g-1.2 g-0.3 g=0.8 g,n(O)=0.05 mol。所以n(C)∶n(H)∶n(O)=0.1 mol∶0.3 mol∶0.05 mol= 2∶6∶1,A的实验式是C2H6O。(3)A的实验式C2H6O中,碳原子已饱和,所以其实验式即为分子式。(4)A有如下两种可能的结构: CH3OCH3或CH3CH2OH;若为前者,则在核磁共振氢谱中应只有一个峰;若为后者,则在核磁共振氢谱中应有三个峰,而且三个峰的面积之比是1∶2∶3。显然后者符合题意,所以A为CH3CH2OH。 -55- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考向1 有机物的分离提纯 例1(2019湖北襄阳五中月考)下列是除去括号内杂质的有关操作,其中正确的是(  ) A.苯(己烷)——分液 B.NO(NO2)——通过水洗、干燥后,用向下排空气法收集 C.乙烷(乙烯)——让气体通过盛有酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶 D.乙醇(乙酸)——加足量NaOH溶液,蒸馏 D 解析 苯和己烷都为有机物,能互溶,无法用分液法进行分离,A项错误;NO易与O2反应,不能用排空气法收集,B项错误;乙烯能被酸性KMnO4溶液氧化为CO2,因此除去旧杂质的同时,引入了新杂质,C项错误;加入足量NaOH溶液,可以将乙酸转化为难挥发的盐,从而可以采用蒸馏法将乙醇提纯,D项正确。 -56- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 归纳总结有机物的分离、提纯 -57- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 对点演练 现有一瓶A和B的混合液,已知A和B的某些性质如下: 由此推知分离A和B的最佳方法是(  ) A.萃取 B.结晶 C.蒸馏 D.分液 C 解析 观察表中数据,得知A、B两种物质都是有机物,都溶于水,不能用萃取或分液进行分离,它们的熔点都比较低,常温下为液体,不能结晶析出,但是其沸点差异较大,故可以用蒸馏的方法将A、B分离。 -58- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考向2 有机物分子式、结构式的确定 例2有机物A可由葡萄糖发酵得到,也可从酸牛奶中提取。纯净的A为无色黏稠液体,易溶于水。为研究A的组成与结构,进行了如下实验: -59- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -60- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 答案 (1)90 (2)C3H6O3 (3)—COOH —OH (4)4 (5) 解析 (1)A的密度是相同条件下H2的45倍,则其相对分子质量为45×2=90。9.0 g A的物质的量为0.1 mol。(2)燃烧产物依次缓缓通过浓硫酸、碱石灰,两者分别增重5.4 g和13.2 g,说明0.1 mol A燃烧后生成0.3 mol H2O和0.3 mol CO2,则1 mol A中含有6 mol H、3 mol C,进而可求出1 mol A中含3 mol O,故其分子式为C3H6O3。(3)由题意可知分子中含有一个—COOH和一个—OH。(4)由题图可知A的核磁共振氢谱中有4组峰,说明分子中含有4种处于不同化学环境的氢原子,且个数比为1∶1∶1∶3。(5)综上所述,A的结构简式为 。 -61- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 思维模板燃烧法确定有机物的分子式 有机物完全燃烧后一般生成水和二氧化碳,根据生成的水和CO2的质量,换算成物质的量之比,从而确定分子中C、H原子的个数比,若分子中还含有氧原子,则根据相对分子质量确定氧原子数,进而确定分子式。 -62- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 归纳总结1.有机物分子式的确定方法 (1)最简式规律: ①常见最简式相同的有机物。 ②含有n个碳原子的饱和一元醛和酮与含有2n个碳原子的饱和一元羧酸和酯具有相同的最简式CnH2nO。 ③含有n个碳原子的链状炔烃(分子中只有1个碳碳三键)与含有3n个碳原子的苯及其同系物具有相同的最简式。 -63- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (2)相对分子质量相同的有机物: ①同分异构体相对分子质量相同。 ②含有n个碳原子的醇与含(n-1)个碳原子的同类型羧酸和酯相对分子质量相同。 ③含有n个碳原子的烷烃与含(n-1)个碳原子的饱和一元醛(或酮)相对分子质量相同。 (3)“商余法”推断烃的分子式: 设烃的相对分子质量为M,则 =商………………余数 |       | 最大碳原子数 最小氢原子数 的余数为0或碳原子数大于或等于氢原子数时,将碳原子数依次减少一个,每减少一个碳原子即增加12个氢原子,直到饱和为止。 -64- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 2.有机物结构式的确定流程 -65- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 对点演练 (2019四川成都模拟)某化合物的结构式(键线式)及球棍模型如下: ? 该有机物分子的核磁共振氢谱图如下(单位是ppm)。下列关于该有机物的叙述正确的是(  ) A.该有机物不同化学环境的氢原子有8种 B.该有机物属于芳香族化合物 C.键线式中的Et代表的基团为—CH3 D.该有机物的分子式为C9H10O4 答案 解析 解析 关闭 根据该物质的核磁共振氢谱图及球棍模型判断,H原子有8种,A项正确;该有机物中不含苯环,所以不属于芳香族化合物,B项错误;根据该有机物球棍模型判断Et为乙基,C项错误;根据球棍模型可知,该物质的分子式是C9H12O4,D项错误。 答案 解析 关闭 A -66- 2 3 1 -67- 1 2 3 1.下列物质的分类中,所属关系不符合“X包含Y、Y包含Z”的有(  ) 答案 解析 解析 关闭 芳香族化合物包含芳香烃、芳香烃的衍生物(X包含Y),含苯环的物质中只要含有除C、H之外的第三种元素,就是芳香烃的衍生物(Z属于Y),所以A项符合所属关系;脂肪族化合物包含链状的(X包含Y)、也包含环状的,而CH3COOH是链状烃的衍生物(Z属于Y),所以B项符合所属关系;芳香族化合物是一种环状化合物,且苯的同系物属于芳香族化合物,C项符合所属关系;苯甲醇是芳香烃的衍生物,不属于芳香烃,D项不符合所属关系。 答案 解析 关闭 D -68- 1 2 3 2.关于有机物的叙述正确的是(  ) A.丙烷的二卤代物是4种,则其六卤代物是2种 B.对二甲苯的核磁共振氢谱显示有3种不同化学环境的氢 C.甲苯苯环上的一个氢原子被含3个碳原子的烷基取代,所得产物有3种 D.某烃的同分异构体只能形成一种一氯代物,其分子式可能为C5H12 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -69- 1 2 3 3.某有机物由C、H、O三种元素组成,它的红外吸收光谱表明有羟基O—H键和烃基上C—H键的红外吸收峰,且烃基与羟基上氢原子个数之比为2∶1,它的相对分子质量为62,试写出该有机物的结构简式                     。? 答案 HOCH2CH2OH 解析 由于烃基与羟基上氢原子个数比为2∶1,相对分子质量为62,可知应该有2个—OH,一个烃基上有4个氢,2个C,因此结构简式为HOCH2CH2OH。 第2讲 常见的烃、卤代烃 考纲要求:1.掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。(宏观辨识与微观探析)  2.掌握卤代烃的结构与性质。(宏观辨识与微观探析)  3.了解烃类及卤代烃的重要应用以及卤代烃的合成方法。(证据推理与模型认知) -3- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 烷烃、烯烃、炔烃的结构和性质 1.烷烃、烯烃、炔烃的组成、结构特点和通式 单键 CnH2n+2(n≥1) 碳碳双键 CnH2n(n≥2) 碳碳三键 CnH2n-2(n≥2) -4- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.烯烃的顺反异构 (1)定义:由于碳碳双键不能旋转而导致分子中原子或原子团在空间的       不同所产生的异构现象。? (2)存在条件:每个双键碳原子均有两个不同的原子或原子团。 如顺-2-丁烯:         ,反-2-丁烯:       。? 排列方式 -5- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.脂肪烃的物理性质 1~4 升高 低 增大 小 难 -6- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 4.脂肪烃代表物的化学性质 (1)甲烷: 强酸、强碱、强氧化剂 -7- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)烯烃: -8- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -9- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (3)乙炔: -10- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 5.乙烯、乙炔的实验室制法 排水 排水 -11- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 饱和食盐水 -12- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 特别提示制乙烯时温度要迅速升至170 ℃,因为140 ℃时发生副反应:2CH3CH2OH CH3CH2OCH2CH3+H2O。 NaOH 硫酸铜 -13- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 自主练习 1.下列三种情况的褪色原理相同吗? (1)CH4与Cl2混合光照后黄绿色褪去; (2)乙烯与溴水作用溴水褪色; (3)乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色。 提示 三个反应的原理不相同。(1)发生的是取代反应;(2)发生的是加成反应;(3)发生的是氧化反应。 -14- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.(2019广东湛江月考)下列说法中错误的是(  ) A.无论是乙烯与Br2的加成,还是乙烯使酸性KMnO4溶液褪色,都与分子内含有碳碳双键有关 B.用溴的四氯化碳溶液或酸性KMnO4溶液都可以鉴别乙烯和乙烷 C.相同质量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相同 D.乙烯的化学性质比乙烷的化学性质活泼 C 解析 乙烯的加成反应和氧化反应都与碳碳双键有关,A项正确;乙烯能与溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液反应而使溶液褪色,但是乙烷不能,B项正确;乙烯和甲烷中氢的质量分数不同,故相同质量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量不同,C项错误;乙烯分子中含有碳碳双键,化学性质比乙烷活泼,D项正确。 -15- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.1 mol某链烃最多可与2 mol H2发生加成反应生成化合物A,化合物A最多能与12 mol Cl2发生取代反应生成化合物B,则下列有关说法正确的是(  ) A.该烃分子内既有碳碳双键又有碳碳三键 B.该烃分子内碳原子数超过6 C.该烃能发生氧化反应和加聚反应 D.化合物B有两种同分异构体 C 解析 依据分析可知,该烃分子中要么有2个双键,要么有1个三键,两者不能共同存在,故A错误;该烃含有的H原子数是8,含2个碳碳双键或1个碳碳三键,故含有的C原子数是5,故B错误;该烃含有碳碳双键或三键,能发生氧化反应和加聚反应,故C正确;化合物B为C5Cl12,类似戊烷,存在三种同分异构体,故D错误。 -16- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 考向1 烃常见的反应类型 例1下图是以石油为原料的部分转化流程: ? 下列关于4个反应的反应类型的说法正确的是(  ) A.反应①与反应③反应类型相同 B.反应①与反应④反应类型相同 C.反应③与反应④反应类型相同 D.反应②与反应④反应类型相同 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -17- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 思维建模烃常见反应类型的特点 (1)取代反应。特点:有上有下,包括卤代反应、硝化反应、水解反应、酯化反应等反应类型。 (2)加成反应。特点:只上不下,反应物中一般含有不饱和键,如碳碳双键等。 (3)加聚反应。全称为加成聚合反应,即通过加成反应聚合成高分子化合物,除具有加成反应特点外,生成物必是高分子化合物。 -18- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 归纳总结脂肪烃常见的反应类型 -19- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -20- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 对点演练 按要求填写下列空白。 -21- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 答案 (1)Cl2 加成反应 (2)  取代反应 (3)Br2 加成反应 (4)CH3—C≡CH 加成反应 (5)nCH2=CHCl 加聚反应 -22- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 解析 (1)逆推法,将后面物质中的两个Cl原子去掉变为碳碳双键; (2)根据生成HCl可判断发生的是取代反应而不是加成反应; (3)根据产物的结构可知发生的是1,4-加成反应; (4)根据产物可知发生的是加成反应,去掉产物中的两个Br原子变为碳碳三键,可得反应物; (5)根据产物可知发生的是加聚反应。 -23- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 考向2 烃类燃烧规律 例2在120 ℃时,某混合烃与过量O2在一密闭容器中完全反应,测知反应前后的压强没有变化,则该混合烃可能是(  ) A.CH4和C2H6 B.CH4和C2H4 C.C2H4和C2H6 D.C3H4和C3H6 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -24- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 思维建模(1)烃的组成与燃烧产物的关系 ①质量相同的烃CxHy, 越大,则生成的CO2越多;若两种烃中最简式相等,质量相同,则生成的CO2和H2O的量均相等。 ②分子中碳元素的质量分数相同的有机物(最简式可以相同,也可以不同),只要总质量一定,以任意比例混合,完全燃烧后产生的CO2的量总是一个定值。 ③不同的有机物完全燃烧时,生成的CO2和H2O的物质的量之比相同,则它们分子中碳原子和氢原子的物质的量之比相同。 -25- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)烃耗氧量大小比较 ①等质量的烃(CxHy)完全燃烧,耗氧量与碳元素的质量分数(或氢元素的质量分数)有关,碳元素质量分数越小(或氢元素质量分数越大)耗氧量越多。 ②等质量的烃,若最简式相同,完全燃烧耗氧量相同,且燃烧产物的量均相同。推广:最简式相同的有机物无论以何种比例混合,只要总质量相同,完全燃烧耗氧量就不变。 ③等物质的量的烃完全燃烧时,耗氧量取决于(x+ )值的大小,其值越大,耗氧量越多。 ④等物质的量的不饱和烃和该烃与水加成的产物(如乙烯和乙醇)或该烃与水加成的产物的同分异构体完全燃烧,耗氧量相同。 -26- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -27- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 对点演练 下列各项中的两种物质无论以何种比例混合,只要混合物的总物质的量一定,则完全燃烧时生成水的质量和消耗O2的质量均不变的是(  ) A.C3H6、C3H8 B.C3H6、C2H6 C.C2H2、C6H6 D.CH4、C2H4O2 答案 解析 解析 关闭 混合物的总物质的量一定,完全燃烧生成水的质量和消耗O2的质量均不变,则1 mol各组分消耗氧气的量相等,分子中含有的氢原子数目相等。C3H6、C3H8分子中含有的氢原子分别为6、8,二者含有的氢原子数不同,则不同比例混合后生成水的量不同,故A错误;1 mol C3H6完全反应消耗4.5 mol氧气,而1 mol C2H6完全反应消耗3.5 mol氧气,所以1 mol C3H6与1 mol C2H6耗氧量不相同,不符合题意,故B错误;C2H2、C6H6最简式相同,1 mol C6H6的耗氧量为1 mol C2H2耗氧量的3倍,且分子中含有的氢原子数目不同,物质的量一定时二者比例不同,生成水的量不同,故C错误;C2H4O2改写为CH4·CO2,CH4、C2H4O2分子中含有H原子数相等,且1 mol CH4或C2H4O2完全燃烧消耗的氧气都是2 mol,所以只要混合物的总物质的量一定,则完全燃烧时生成水的质量和消耗O2的质量均不变,故D正确。 答案 解析 关闭 D -28- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 芳香烃、苯的同系物 1.苯及苯的同系物组成、结构和性质 单键 双键 一定 苯环 烷烃 不一定 -29- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -30- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -31- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.芳香烃 (1)芳香烃:分子里含有一个或多个    的烃。? (2)芳香烃在生产、生活中的作用:苯、甲苯、二甲苯、乙苯等芳香烃都是重要的有机化工原料,苯还是一种重要的有机溶剂。 (3)芳香烃对环境、健康产生影响:油漆、涂料、复合地板等装饰材料会挥发出苯等有毒有机物,秸秆、树叶等物质不完全燃烧形成的烟雾和香烟的烟雾中含有较多的芳香烃,对环境、健康产生不利影响。 苯环 -32- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 自主练习 1.苯与苯的同系物在发生取代和氧化反应时,有哪些不同? 提示 (1)苯的同系物发生苯环上的取代反应时,受侧链的影响,邻、对位上的氢原子更活泼,更易被取代。 (2)受苯环的影响,大多数苯的同系物的侧链,都能被酸性高锰酸钾溶液氧化,使酸性高锰酸钾溶液褪色,而苯不能。 -33- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.下列有关甲苯的描述中,能说明侧链对苯环性质产生影响的是(  ) A.甲苯燃烧产生带浓烟的火焰 B.甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色 C.甲苯硝化反应后生成三硝基甲苯 D.甲苯在光照下与Cl2发生取代反应 C 解析 甲烷和甲苯都能燃烧产生带浓烟的火焰,这是碳不完全燃烧导致,所以不能说明侧链对苯环有影响,故A错误;甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色,甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色,所以能说明苯环对侧链有影响,故B错误;侧链对苯环的影响,使得苯环的邻对位变得更活泼,易被取代,C正确;甲苯在光照下与Cl2发生取代反应,不能说明侧链对苯环有影响,故D错误。 -34- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.下列说法正确的是(  ) 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -35- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 考向1 芳香烃的结构和性质 例1苯的同系物中,有的侧链能被酸性高锰酸钾溶液氧化,生成芳香酸,反应如下: (1)现有苯的同系物甲、乙,分子式都是C10H14,甲不能被酸性高锰酸钾溶液氧化为芳香酸,它的结构简式是        ;乙能被酸性高锰酸钾溶液氧化为分子式为C8H6O4的芳香酸,则乙可能的结构有      种。? (2)有机物丙也是苯的同系物,分子式也是C10H14,它的苯环上的一溴代物只有一种,试写出丙所有可能的结构简式:?  。? -36- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -37- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -38- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 思维建模苯的同系物被酸性高锰酸钾溶液氧化的规律 (1)苯的同系物或芳香烃侧链为烃基时,不管烃基碳原子数为多少,只要直接与苯环相连的碳原子上有氢原子,均能被酸性高锰酸钾溶液氧化为羧基,且羧基直接与苯环相连。 (2)并不是所有苯的同系物都能使酸性高锰酸钾溶液褪色,如 就不能,原因是与苯环直接相连的碳原子上没有氢原子。 -39- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 归纳总结1.烷烃不易被氧化,但苯环上的烷基受苯环的影响,易被氧化。大多数苯的同系物都能使酸性高锰酸钾溶液褪色,而苯不能,可用此性质鉴别苯与某些苯的同系物。 2.苯的同系物发生卤代反应时,条件不同,取代位置不同 (1)在光照条件下,卤代反应发生在烷基上,记作“烷代光”。 (2)在卤化铁的催化作用下,卤代反应发生在苯环上,记作“苯代铁”。 -40- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 对点演练 (2019湖北黄石月考)对于苯乙烯 的下列叙述:①能使酸性KMnO4溶液褪色,②可发生加聚反应,③可溶于水,④可溶于苯中,⑤苯环能与溴水发生取代反应,⑥所有的原子可能共面。其中完全正确的是(  ) A.①②③④ B.①②④⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤⑥ 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -41- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 考向2 芳香烃的同分异构体 例2(2019四川广安调研)下列有关同分异构体数目的叙述中,错误的是(  ) A.甲苯苯环上的一个氢原子被含3个碳原子的烷基取代,所得产物有6种 B.C8H10中有4种属于芳香烃的同分异构体 C.乙苯的同分异构体共有3种 D.菲的结构简式为 ,它与硝酸反应可生成5种一硝基取代物 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -42- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 易错警示1.苯的同系物的特点:(1)分子中只含有一个苯环;(2)侧链饱和,即侧链是烷基;(3)符合通式:CnH2n-6(n≥6)。 2.苯的同系物的一卤取代物,要从苯环和侧链两个角度分析。 -43- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 归纳总结1.苯的同系物的同分异构体 判断苯的同系物的同分异构体的数目一般按照基团连接法,如C9H12属于芳香烃的同分异构体。 (1)只有一个取代基:可以看作一个苯环连接丙基(—C3H7)组成,由于丙基(—C3H7)有2种结构,因此有: -44- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -45- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 2.判断芳香烃同分异构体数目的两种有效方法 (1)等效氢法。 “等效氢”就是在有机物分子中处于相同位置的氢原子,等效氢任一原子若被相同取代基取代所得产物都属于同一物质;分子中完全对称的氢原子也是“等效氢”,其中引入一个新的原子或原子团时只能形成一种物质。 例如甲苯和乙苯在苯环上的一氯代物的同分异构体分别都有三种(邻、间、对): -46- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 (2)定一(或定二)移一法。 在苯环上连有两个新的原子或原子团时,可固定一个移动另一个,从而写出邻、间、对三种异构体;苯环上连有三个新的原子或原子团时,可先固定两个原子或原子团,得到三种结构,再逐一插入第三个原子或原子团,这样就能写全含有苯环的同分异构体。 例如二甲苯苯环上的一氯代物的同分异构体的写法与数目的判断: ? 2+3+1=6,共有6种。 -47- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 对点演练 下列有关同分异构体数目的叙述不正确的是(  ) A.一个苯环上已经连有—CH3、—CH2CH3、—OH三种基团,如果在苯环上再连接一个—CH3,其同分异构体有16种 B.与 互为同分异构体的芳香化合物有6种 C.含有5个碳原子的某饱和链烃,其一氯取代物可能有3种 D.萘环上的一个H原子被—C4H9取代后的产物共有8种 B -48- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -49- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -50- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 卤代烃 1.定义 烃分子里的氢原子被       取代后生成的产物。官能团为    ,饱和一元卤代烃的通式为       。? 2.物理性质 卤素原子 —X CnH2n-1X(n≥1) 高 升高 难 易 小 大 -51- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 3.化学性质 (1)水解反应(取代反应)。 ①反应条件:            。? ②C2H5Br在碱性条件下水解的化学方程式为 CH3CH2Br+NaOH CH3CH2OH+NaBr。 ③用R—X表示卤代烃,碱性条件下水解方程式为 R—X+NaOH R—OH+NaX。 氢氧化钠水溶液、加热 -52- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 (2)消去反应。 ①消去反应:有机化合物在一定条件下,从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H2O、HBr等),而生成含不饱和键(如双键或三键)化合物的反应。 ②卤代烃消去反应的条件:?  。? 氢氧化钠的乙醇溶液、加热 -53- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -54- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 -55- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 6.卤代烃对环境的污染 氟氯烃在平流层中会破坏臭氧层,是造成臭氧空洞的主要原因。 -56- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 自主练习 1.要制备一氯乙烷,可以用乙烷与Cl2发生取代反应制备,也可以利用乙烯与HCl发生加成反应制得,哪种方法更好?为什么? 提示 乙烯与HCl发生加成反应制得更好,因为乙烷与Cl2发生取代反应副反应太多,产生的副产物太多。 2.证明溴乙烷中溴元素的存在,有下列几步操作,其正确的顺序是 (填序号)。? ①加入硝酸银溶液 ②加入氢氧化钠溶液 ③加热  ④加入蒸馏水 ⑤加入稀硝酸至溶液呈酸性 答案 ②③⑤① -57- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考点三 3.有以下物质:①CH3Cl ②CH2Cl—CH2Cl (1)能发生水解反应的有       ,其中能生成二元醇的有       。? (2)能发生消去反应的有       。? (3)发生消去反应能生成炔烃的有       。? 答案 (1)①②③④⑤ ② (2)②③ (3)② -58- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考向1 卤代烃的性质 例1(2018江苏化学,11)(双选)化合物Y能用于高性能光学树脂的合成,可由化合物X与2-甲基丙烯酰氯在一定条件下反应制得: 下列有关化合物X、Y的说法正确的是(  ) A.X分子中所有原子一定在同一平面上 B.Y与Br2的加成产物分子中含有手性碳原子 C.X、Y均不能使酸性KMnO4溶液褪色 D.X→Y的反应为取代反应 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -59- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 思维建模卤代烃反应的规律 (1)所有卤代烃在NaOH的水溶液中均能发生水解反应。 (2)两类卤代烃不能发生消去反应。 -60- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -61- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 归纳总结卤代烃水解反应和消去反应比较 -62- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 反应机理: (1)消去反应,被破坏的键是①和③; (2)水解反应,被破坏的键是①。 -63- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 对点演练 (2019湖北襄阳四中期中)下列关于甲、乙、丙、丁四种有机物说法正确的是(  ) A.甲、乙、丙、丁中加入NaOH的醇溶液共热,然后加入稀硝酸至溶液呈酸性,再滴入AgNO3溶液,均有沉淀生成 B.甲中加入NaOH的水溶液共热,再滴入AgNO3溶液,可检验该物质中含有的卤素原子 C.乙发生消去反应得到两种烯烃 D.丙与NaOH的水溶液共热,反应后生成的醇能被氧化为醛 答案 解析 解析 关闭 甲、丙、丁与NaOH的醇溶液不能发生消去反应,加入稀硝酸至溶液呈酸性,再滴入AgNO3溶液,没有沉淀生成,故A项错误;甲中加入NaOH的水溶液共热,反应液没有进行酸化,再滴入AgNO3溶液,溶液中的OH-会干扰卤素原子的检验,故B项错误;乙发生消去反应得到丙烯一种烯烃,故C项错误;丙与NaOH的水溶液共热生成2,2-二甲基-1-丙醇,能被氧化为2,2-二甲基丙醛,故D项正确。 答案 解析 关闭 D -64- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考向2 卤代烃在有机合成中的作用 例2(2019河北唐山模拟)有机物F可用于制造香精,可利用下列路线合成。 -65- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 回答下列问题: (1) 分子中可能共面的原子最多有   个。? (2)物质A的名称是       。? (3)物质D中含氧官能团的名称是        。? (4)“反应④”的反应类型是       。? (5)写出“反应⑥”的化学方程式:       。? (6)C有多种同分异构体,与C中所含有的官能团相同的有  种, 其中核磁共振氢谱为四组峰的结构简式为 和           。? -66- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -67- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -68- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -69- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -70- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -71- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (7)对比原料与产物,要将溴原子水解得—OH,再将末端的—OH氧化成—COOH,最后再酯化成环。 -72- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -73- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -74- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 对点演练 根据下面的反应路线及所给信息填空。 (1)A的结构简式是      ,名称是 。? (2)①的反应类型是     ,③的反应类型是     。? (3)反应④的化学方程式是? 。? -75- 考点一 考点二 考点三 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -76- 2 3 1 -77- 1 2 3 1.下列各组中的物质均能发生加成反应的是(  ) A.乙烯和乙醇 B.苯和氯乙烯 C.乙酸和溴乙烷 D.丙烯和丙烷 B -78- 1 2 3 2.在实验室中,下列除杂的方法正确的是(  ) A.溴苯中混有溴,加入KI溶液,振荡,用汽油萃取出溴 B.乙烷中混有乙烯,通入H2在一定条件下反应,使乙烯转化为乙烷 C.硝基苯中混有浓硫酸和浓硝酸,将其倒入NaOH溶液中,静置,分液 D.乙烯中混有CO2和SO2,将其通过盛有NaHCO3溶液的洗气瓶 答案 解析 解析 关闭 Br2可与KI反应生成I2,I2易溶于溴苯和汽油,且溴苯也与汽油互溶,A错误;乙烷中混有乙烯,通入H2使乙烯转化为乙烷时,无法控制加入H2的量,B错误;CO2和SO2通过盛有NaHCO3溶液的洗气瓶时,只有SO2被吸收,应通过NaOH溶液洗气,D错误。 答案 解析 关闭 C -79- 1 2 3 3.(2019湖南岳阳月考)有机物分子中的原子(团)之间会相互影响,导致相同的原子(团)表现出不同的性质。下列现象不能说明上述观点的是(  ) A.甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色,甲基环己烷不能使酸性KMnO4溶液褪色 B.乙烯能与溴水发生加成反应,而乙烷不能与溴水发生加成反应 C.苯与浓硝酸反应生成硝基苯,而甲苯与浓硝酸反应生成三硝基甲苯 D.苯酚( )可以与NaOH反应,而乙醇(CH3CH2OH)不能与NaOH反应 答案 解析 解析 关闭 A项,甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色,是因为苯环对甲基的影响,使甲基变得活泼,容易被酸性高锰酸钾溶液氧化,而甲基环己烷不能,故能说明上述观点;B项,乙烯能与溴水发生加成反应,是因为乙烯分子中含有碳碳双键,而乙烷分子中没有,不是原子或原子团的相互影响,故符合题意;C项,甲基的影响使苯环上两个邻位和对位上的氢原子变得活泼,容易被取代,故能够证明上述观点;D项,苯环使羟基上的氢原子变得活泼,容易电离出H+,从而证明上述观点正确。 答案 解析 关闭 B 第3讲 烃的含氧衍生物 考纲要求:1.掌握醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质,以及它们的相互转化。(宏观辨识与微观探析)  2.了解有机分子中官能团之间的相互影响。(科学探究与创新意识)  3.了解醇、酚、醛、羧酸、酯的重要应用以及合成方法。(证据推理与模型认知) -3- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 醇、酚 1.醇、酚的定义 (1)醇是羟基与    或      上的碳原子相连的化合物,饱和一元醇的分子通式为            。? (2)酚是羟基与苯环    相连而形成的化合物,最简单的酚为苯酚( )。? ①“酚”是一种烃的含氧衍生物的总称,其根本特征是羟基与____直接相连。? ②酚分子中的苯环,可以是单环,也可以是稠环,如 也属于酚。 烃基 苯环侧链 CnH2n+1OH(n≥1) 直接 苯环 -4- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 2.醇和苯酚的物理性质 (1)醇的物理性质变化规律: 升高 高于 易溶于 减小 -5- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (2)苯酚的物理性质: -6- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 3.醇的分类 ? ? ? 醇类— 丙三醇 -7- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 4.几种常见的醇 甘油 CH3OH -8- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 5.由断键方式理解醇的化学性质(以乙醇为例) 分子发生反应的部位及反应类型如下: ① ② -9- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 ①③ ②④ ① -10- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 6.由基团之间的相互影响理解酚的化学性质 由于苯环对羟基的影响,酚羟基比醇羟基    ;由于羟基对苯环的影响,苯酚中苯环上的氢比苯中的氢         。 活泼 活泼 -11- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 紫 粉红 -12- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 7.苯、甲苯、苯酚性质的比较 -13- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 自主练习 1.怎样鉴别苯酚溶液与乙醇溶液?如何除去苯中的苯酚,能否用溴水? 提示 鉴别苯酚溶液与乙醇溶液方法一:用小试管分别取溶液少许,滴加饱和溴水,有白色沉淀生成的是苯酚溶液。 方法二:用小试管分别取溶液少许,滴加FeCl3溶液,溶液呈紫色的是苯酚溶液。 除去苯中的苯酚,应加入NaOH溶液反应后再分液,不能用溴水,因三溴苯酚在苯中可溶。 -14- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 2.(2019湖北汉川模拟)下列醇既能发生消去反应,又能被氧化为醛的是(  ) 答案 解析 解析 关闭 A项,该物质只有一个碳原子,不能发生消去反应,错误;B项,该物质能发生消去反应,但是发生氧化反应生成酮,错误;C项,含有羟基的碳原子相邻碳原子上没有H,不能发生消去反应,错误;D项,该物质羟基所在碳原子相邻碳原子上含有H,可以发生消去反应,且羟基所在碳原子上含有2个H,发生氧化反应生成醛,正确。 答案 解析 关闭 D -15- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 3.白藜芦醇是多酚类化合物, 广泛存在于食物(例如桑椹、花生,尤其是葡萄)中,它可能具有抗癌性。下列不能与白藜芦醇反应的是(  ) A.Na2CO3溶液 B.FeCl3溶液 C.NaHCO3溶液 D.酸性KMnO4溶液 答案 解析 解析 关闭 从白藜芦醇的结构可知,它的官能团有碳碳双键、酚羟基,所以具有烯烃和酚的性质:与Na2CO3溶液反应生成酚钠和NaHCO3,与FeCl3溶液发生显色反应(显紫色),碳碳双键和苯酚都能被酸性KMnO4溶液氧化,只有C中的NaHCO3溶液不反应。 答案 解析 关闭 C -16- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考向1 醇类的性质 例1有下列几种醇 -17- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (1)其中能被催化氧化生成醛的是      (填编号,下同),能被催化氧化,但不是生成醛的是      ,不能被催化氧化的是      。? (2)与浓硫酸共热发生消去反应只生成一种烯烃的是     ,能生成三种烯烃的是     ,不能发生消去反应的是    。 (3)已知丁基(—C4H9)有4种结构,则戊醇中有       种醇可以被氧化为醛类。? 答案 (1)①⑦ ②④ ③⑤⑥ (2)①②③ ⑥ ⑦ (3)4 -18- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 解析 醇的催化氧化,实质上是一个醇分子中脱去两个氢原子(一个来自羟基,另一个来自与羟基直接相连的碳原子上的氢原子),与氧气或氧化剂中的氧原子结合成水,同时“醇分子”中形成碳氧双键。而醇的消去反应是醇中的—OH与连—OH碳原子的相邻碳原子上的氢原子结合成水,同时生成碳碳双键。 -19- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 思维建模具有—CH2OH的醇可以被氧化为醛,则戊醇中有C4H9—CH2OH的醇可以被氧化为醛,由于丁基(—C4H9)有四种同分异构体,则戊醇中有4种醇可以被氧化为醛类。 -20- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 归纳总结醇的消去反应和催化氧化反应规律 1.醇的消去反应规律 醇分子中,连有羟基(—OH)的碳原子必须有相邻的碳原子,并且此相邻的碳原子上必须连有氢原子时,才可发生消去反应,生成不饱和键。表示为: -21- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 2.醇的催化氧化反应规律 醇的催化氧化的反应情况与跟羟基(—OH)相连的碳原子上的氢原子的个数有关。 -22- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 对点演练 有机物C7H15OH,若它的消去反应产物有三种,则它的结构简式为(  ) 答案 解析 解析 关闭 若C7H15OH发生消去反应生成三种产物,则必须符合:连有—OH的碳原子必须连接着三个不同的烃基,且烃基中邻位碳原子上连有氢原子。 答案 解析 关闭 D -23- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考向2 醇、酚的比较及同分异构体 例2(2017日照检测)下列说法正确的是(  ) A.苯甲醇和苯酚都能与浓溴水反应产生白色沉淀 B.苯甲醇、苯酚在分子组成上相差一个CH2原子团,故两者互为同系物 D.乙醇、苯甲醇、苯酚都既能与钠反应,又能与NaOH反应 答案 解析 解析 关闭 苯甲醇不能与浓溴水反应,A错误;同系物必须符合两点:结构相似,分子组成上相差若干个CH2原子团,苯甲醇、苯酚的结构不相似,故不属于同系物,B错误;酚与分子式相同的芳香醇、芳香醚互为同分异构体,C正确;乙醇、苯甲醇的羟基都不显酸性,都不与NaOH反应,D错误。 答案 解析 关闭 C -24- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 易错警示羟基直接和苯环相连的属于酚类,羟基如果通过侧链与苯环相连,属于芳香醇。 -25- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 归纳总结脂肪醇、芳香醇、酚类物质的比较 -26- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 -27- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 对点演练 下列四种有机化合物的结构简式如下所示,均含有多个官能团,下列有关说法中正确的是(  ) A.①属于酚类,可与NaHCO3溶液反应产生CO2 B.②属于酚类,能使FeCl3溶液显紫色 C.1 mol③最多能与3 mol Br2发生反应 D.④属于醇类,可以发生消去反应 答案 解析 解析 关闭 ①属于酚类,与NaHCO3溶液不反应,A错误;②中不含有酚羟基,不能与FeCl3溶液发生显色反应,B错误;1 mol③中的物质最多能与2 mol Br2发生反应,C错误。 答案 解析 关闭 D -28- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 醛 羧酸 酯 1.醛类 (1)醛的定义:由烃基与    相连而构成的化合物,可表示为RCHO。甲醛是最简单的醛。饱和一元醛分子的通式为________ (n≥1)。? (2)常见的醛——甲醛、乙醛。 ①甲醛、乙醛的分子组成和结构: 醛基 CnH2nO CH2O HCHO C2H4O CH3CHO -29- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 ②甲醛、乙醛的物理性质: 气 液 刺激性 易溶于 -30- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (3)醛的化学性质。 醛类物质既有氧化性又有还原性,其氧化、还原关系为醇 醛 羧酸。 以乙醛为例完成下列反应的化学方程式: -31- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (4)醛的应用和对环境、健康产生的影响。 ①醛是重要的化工原料,广泛应用于合成纤维、医药、染料等行业。 ②35%~40%的甲醛水溶液俗称      ;具有杀菌(用于种子杀菌)和防腐(用于浸制生物标本)性能等。? ③劣质的装饰材料中挥发出的    是室内主要污染物之一。 [注意]①醛基只能写成—CHO或 ,不能写成—COH;含有醛基的常见物质有:醛类、甲酸和甲酸酯。 ②醛与新制的Cu(OH)2悬浊液反应时碱必须过量且应加热煮沸。 ③银镜反应口诀:银镜反应很简单,生成羧酸铵,还有一水二银三个氨。 福尔马林 甲醛 -32- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 2.酮的结构与性质 (1)通式 ①酮的结构简式可表示为 ; ②饱和一元酮的分子通式为CnH2nO(n≥3)。 (2)化学性质 ①不能发生银镜反应,不能被新制的Cu(OH)2氧化。 ②能发生加成反应 -33- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (3)丙酮 丙酮是最简单的酮,无色、有特殊气味的液体,密度比水小,易挥发,易燃烧,可与水、乙醇、乙醚等以任意比例互溶,能溶解多种有机物。 -34- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 3.羧酸 (1)定义:由烃基与    相连构成的有机化合物,可表示为R—COOH,官能团为     ,饱和一元羧酸的分子通式为________ (n≥1)。? (2)分类: 羧基 —COOH CnH2nO2 -35- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (3)物理性质: ①乙酸俗名是醋酸,是有强烈     气味的  体,易溶于水和乙醇。? ②低级饱和一元羧酸一般  溶于水且溶解度随分子中碳原子数的增加而    。? (4)化学性质: 羧酸的性质取决于羧基,反应时的主要断键位置如图: 。化学性质通常有(以乙酸为例): 刺激性 液 易 降低 -36- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 ①酸的通性。 乙酸是一种弱酸,其酸性比碳酸的酸性  ,在水溶液里的电离方程式为 ?  。? 强 红 2CH3COOH+2Na→2CH3COONa+H2↑ 2CH3COOH+CaO→(CH3COO)2Ca+H2O CH3COOH+NaOH→CH3COONa+H2O 2CH3COOH+Na2CO3→2CH3COONa+CO2↑+H2O -37- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 ②酯化反应。 酸脱羟基,醇脱氢。如CH3COOH和 发生酯化反应的化学方程式为?  。? -38- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (5)其他常见羧酸的结构和性质: ①甲酸(俗名蚁酸)。 甲酸既具有酸的一般性质,又具有醛的性质。在碱性条件下,甲酸可发生银镜反应,可与新制Cu(OH)2作用析出Cu2O红色沉淀,可使酸性KMnO4溶液和溴水褪色(氧化反应)。 ②常见高级脂肪酸。 -39- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 4.酯 (1)定义:羧酸分子羧基中的—OH被—OR取代后的产物。 可简写为RCOOR',官能团为        。? (2)物理性质: 难 易 -40- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 (3)化学性质: [注意]①酯水解时断裂上式中虚线所标的键; ②稀硫酸只起催化作用,对平衡移动无影响; ③在碱性条件下发生水解,碱除起催化作用外,还能中和生成的酸,使水解程度增大。 -41- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 提示 含—CHO的有机物,如醛类、甲酸、甲酸盐、甲酸酯、葡萄糖、麦芽糖都可发生银镜反应或与新制的Cu(OH)2反应。 应先检验“—CHO”,并且酸化后再加入溴水检验“ ”。若先加溴水褪色,不能证明含碳碳双键,因—CHO也能还原Br2。 -42- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 2.(2019湖北武汉四校联考)某有机物的结构如图所示,这种有机物不可能具有的性质是(  )                   ? ①可以与氢气发生加成反应 ②能使酸性KMnO4溶液褪色  ③能跟NaOH反应 ④能发生酯化反应 ⑤能发生加聚反应  ⑥能发生水解反应 A.①④ B.只有⑥ C.只有⑤ D.④⑥ 答案 解析 解析 关闭 ①该有机物中含有苯环和碳碳双键,可与氢气发生加成反应,正确;②该有机物中含有—OH和碳碳双键,能被酸性KMnO4溶液氧化,使酸性KMnO4溶液褪色,正确;③该有机物中含有羧基,可以和NaOH反应,正确;④该有机物中含有羧基,可以和醇发生酯化反应,正确;⑤该有机物中含有碳碳双键,可以发生加聚反应,正确;⑥该有机物中没有可以水解的官能团,不能发生水解反应,错误。 答案 解析 关闭 B -43- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 3.分子式为C5H10O2且可与NaOH反应的有机化合物有(不考虑立体异构)(  ) A.9种 B.11种 C.13种 D.14种 答案 解析 解析 关闭 分子式为C5H10O2且可与NaOH反应的有机化合物是羧酸或酯。若该有机物是羧酸,则可写为C4H9COOH,—C4H9有4种结构,则羧酸有4种;若该有机物是酯,甲酸酯HCOOC4H9有4种,乙酸酯CH3COOC3H7有2种,丙酸酯CH3CH2COOC2H5有1种,丁酸酯C3H7COOCH3有2种。所以,满足条件的同分异构体共有13种。 答案 解析 关闭 C -44- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考向1 含醛基有机物的性质 例1茉莉醛具有浓郁的茉莉花香,其结构简式如图所示。关于茉莉醛的下列叙述错误的是(  ) ? A.在加热和催化剂作用下,能被氢气还原 B.能被酸性高锰酸钾溶液氧化 C.在一定条件下能与溴发生取代反应 D.不能与氢溴酸发生加成反应 答案 解析 解析 关闭 分子中含有碳碳双键、苯环、醛基,在一定条件下,可以与氢气发生加成反应被还原,A项叙述正确;分子中含有碳碳双键、醛基等,能被酸性高锰酸钾溶液氧化,B项叙述正确;含有苯环、烃基,在一定条件下能与溴发生取代反应,C项叙述正确;含有碳碳双键,能与HBr发生加成反应,D项叙述错误。 答案 解析 关闭 D -45- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -46- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 归纳总结含醛基有机物的特征反应及检验方法 -47- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -48- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 对点演练 从甜橙的芳香油中可分离得到化合物 。现有试剂:①酸性KMnO4溶液;②H2/Ni;③Ag(NH3)2OH;④新制的Cu(OH)2。能与该化合物中所有官能团都发生反应的试剂有(  ) A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 答案 解析 解析 关闭 该化合物中的官能团有碳碳双键和醛基。①可以与这两种官能团发生氧化反应;②可以与这两种官能团发生加成反应;③④只能与醛基反应,不能与碳碳双键反应。 答案 解析 关闭 A -49- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考向2 羧酸、酯的结构与性质 例2(2019河南南阳一中期中)下列化合物中,既显酸性,又能发生酯化反应和消去反应的是(  ) 答案 解析 解析 关闭 A项含有酚羟基和羧基,显酸性,能发生酯化反应,但是不能发生消去反应,错误;B项分子中含有羧基,显酸性,能发生酯化反应,含有碳碳双键,可以发生加成反应,但是不能发生消去反应,错误;C项分子中含有羧基,显酸性,可以发生酯化反应,由于连接羟基的C原子的邻位C原子上有H原子,所以可以发生消去反应,正确;D项分子中无羧基,所以无酸性,有羟基,可以发生酯化反应,由于连接羟基的C原子的邻位C原子上有H原子,所以可以发生消去反应,错误。 答案 解析 关闭 C -50- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 归纳总结1.1 mol —COOH与1 mol NaOH发生反应;1 mol Na2CO3最多与2 mol —COOH发生反应放出CO2气体。 2.酯的碱性水解消耗NaOH情况分析: 酯化反应和酯在酸性条件下的水解均为可逆反应,酯在碱性条件下可完全水解是因为水解生成的酸被碱中和,导致水解彻底。 (1)1 mol酚酸酯的酯基可消耗2 mol NaOH,因其水解产物酚和酸均可与NaOH反应。 -51- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -52- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -53- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 对点演练 桂皮酸、阿司匹林和布洛芬均为某些药物的有效成分,其结构简式分别为 -54- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 下列关于这三种有机物的说法中,不正确的是(  ) A.都能与Na2CO3溶液反应产生CO2 B.一定条件下,均能与乙醇发生取代反应 C.只有桂皮酸可与溴的四氯化碳溶液发生加成反应 D.1 mol阿司匹林最多能与1 mol NaOH反应 答案 解析 解析 关闭 三种有机物分子中均含有羧基,故都能与Na2CO3溶液反应生成CO2,A正确;三种有机物分子中均含有羧基,均能与乙醇发生酯化反应(取代反应),B正确;布洛芬和阿司匹林分子中不含除苯环外的碳碳不饱和键,故二者都不能与溴的四氯化碳溶液发生加成反应,C正确;阿司匹林分子中含有羧基和酯基,1 mol阿司匹林最多能与3 mol NaOH反应,D错误。 答案 解析 关闭 D -55- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考向3 酯化反应的类型 例3芳香化合物A(C9H9O3Br)可以发生如图所示的转化合成两种重要的高分子化合物G和H(其他产物和水已略去)。 -56- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 已知A遇氯化铁溶液变紫色,请回答下列问题: (1)B的结构简式为          。? (2)D的名称是       。? (3)E生成F的化学方程式为         。? (4)A与足量NaOH水溶液在加热条件下发生反应的化学方程式为                    。? (5)H的结构简式为       。? (6)B的同系物I比B的相对分子质量大14,I的同分异构体中能同时满足如下条件:①分子中除苯环外,无其他环状结构;②遇FeCl3溶液显紫色;③能发生水解反应,共有     种(不考虑立体异构)。其中核磁共振氢谱为五组峰,且峰面积比为1∶2∶2∶2∶1的同分异构体的结构简式为           。? -57- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -58- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -59- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 (6)B的同系物I比B的相对分子质量大14,则I的分子式为C8H8O3,根据②③可知,I的同分异构体中含有酚羟基和酯基,则其苯环上的取代基有如下几种情况:①为—OH、—CH3、—OOCH,在苯环上共10种位置关系;②为—OH、—CH2OOCH,两者在苯环上有邻、间、对3种位置关系;③为—OH、—OOCCH3,两者在苯环上有邻、间、对3种位置关系;④为—OH、—COOCH3,两者在苯环上有邻、间、对3种位置关系。故共有19种符合条件的同分异构体。其中核磁共振氢谱为五组峰,且峰面积比为1∶2∶2∶2∶1的同分异构体的结构简式为 。 -60- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -61- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -62- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -63- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -64- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -65- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -66- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 对点演练 聚戊二酸丙二醇酯(PPG)是一种可降解的聚酯类高分子材料,在材料的生物相容性方面有很好的应用前景。PPG的一种合成路线如下: -67- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 已知: ①烃A的相对分子质量为70,核磁共振氢谱显示只有一种化学环境的氢; ②化合物B为单氯代烃;化合物C的分子式为C5H8; ③E、F为相对分子质量差14的同系物,F是福尔马林的溶质; -68- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 回答下列问题: (1)A的结构简式为    。? (2)由B生成C的化学方程式为          。? (3)由E和F生成G的反应类型为   ,G的化学名称为    。 (4)①由D和H生成PPG的化学方程式为         。? ②若PPG平均相对分子质量为10 000,则其平均聚合度约为     (填标号)。? a.48 b.58 c.76 d.122 -69- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 (5)D的同分异构体中能同时满足下列条件的共有    种(不含立体异构);? ①能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体 ②既能发生银镜反应,又能发生皂化反应 其中核磁共振氢谱显示为3组峰,且峰面积比为6∶1∶1的是 (写结构简式);D的所有同分异构体在下列一种表征仪器中显示的信号(或数据)完全相同,该仪器是    (填标号)。? a.质谱仪 b.红外光谱仪 c.元素分析仪 d.核磁共振仪 -70- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -71- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 -72- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 根据结构简式可知链节的式量是172,所以若PPG平均相对分子质量为10 000,则其平均聚合度为10 000÷172≈58,答案选b。 (5)①能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体,说明含有羧基;②既能发生银镜反应,又能发生皂化反应,说明含有醛基和酯基,因此是甲酸形成的酯基,所以可能的结构简式为HCOOCH2CH2CH2COOH、HCOOCH2CH(COOH)CH3、HCOOCH(COOH)CH2CH3、HCOOCH(CH3)CH2COOH、HCOOC(CH3)2COOH,共计5种。其中核磁共振氢谱显示为3组峰,且峰面积比为6∶1∶1的是 。 -73- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 考向4 多官能团有机物性质的推断 例4(2019江苏海安高级中学月考)X是某药物的中间体,其结构简式如图所示。下列有关X的说法正确的是 (  ) ? A.每个X分子中含有5个手性碳原子 B.一定条件下,X能与乙醇发生酯化反应 C.一定条件下,X不能发生消去反应 D.X既能与盐酸反应,又能与NaOH溶液反应 答案 解析 解析 关闭 有机物含有羰基、酚羟基、醇羟基、氨基,可结合酚、醇、胺的性质解答该题。 A.连接四个不同的原子或原子团的碳原子为手性碳原子,由结构简式可以知道应含有6个手性碳原子,故A错误;B.X不含有羧基,不与乙醇发生酯化反应,故B错误;C.含有羟基,且邻位碳原子连接H,可发生消去反应,所以C错误;D.含有氨基,可与盐酸反应,含有酚羟基,可与氢氧化钠溶液反应,所以D选项是正确的。 答案 解析 关闭 D -74- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 思维建模三步法推断多官能团有机物性质 -75- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 ③凡是含有—OH(如水、醇、酚、羧酸等)的一般都与Na反应生成H2。 ④凡是含有—CHO的一般都与银氨溶液、新制的氢氧化铜反应。 ⑤含有—OH(如醇、酚类)的一般都能与含有—COOH的物质发生酯化反应。 -76- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 (2)有机物官能团消耗NaOH的量的分析方法 -77- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 (3)官能团之间的演变关系 -78- 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点一 考点二 对点演练 有一种有机化合物,其结构简式如图,下列有关它的性质的叙述,正确的是(  ) ? A.有弱酸性,1 mol该有机物与溴水反应,最多能消耗4 mol Br2 B.在一定条件下,1 mol该物质最多能与7 mol NaOH完全反应 C.在Ni催化下,1 mol该物质可以和8 mol H2发生加成反应 D.它能发生水解反应,水解后只能生成两种产物 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -79- 2 1 -80- 1 2 1.(2019贵州遵义模拟)莽草酸结构简式如图。下列说法错误的是(  ) A.该物质分子式为C7H10O5 B.该物质与乙酸互为同系物 C.该物质能发生加聚、缩聚、消去和酯化反应 D.该物质与Na反应时,最多消耗Na 4 mol 答案 解析 解析 关闭 有机物中含有羧基,具有酸性,可发生中和、酯化反应,含有羟基,可发生取代、氧化和消去反应(与羟基相连碳原子的邻位碳原子上有氢),含有碳碳双键,可发生加成、加聚和氧化反应,以此解答该题。A.由结构简式可知该有机物的分子式为C7H10O5,故A正确;B.该有机物含有碳碳双键和多个羟基,而乙酸没有碳碳双键和羟基,故其与乙酸不是同系物,B错误;C.含有碳碳双键,可发生加聚反应,含有羧基,可发生酯化反应,含有羟基,可发生消去反应,含有羧基和羟基,可发生缩聚反应,故C正确;D.含有3个羟基、1个羧基,都可与钠反应生成氢气,则1 mol该物质与Na反应时,最多消耗Na 4 mol,故D正确。 答案 解析 关闭 B -81- 1 2 2.某课题组的研究人员用有机物A、D为主要原料,合成高分子化合物F的流程如图所示: 已知:①A属于烃类化合物,在相同条件下,A相对于H2的密度为13。 ②D的分子式为C7H8O,遇FeCl3溶液不发生显色反应。 -82- 请回答以下问题: (1)A的结构简式为       。? (2)反应①的反应类型为    ,B中所含官能团的名称为   。 (3)反应③的化学方程式是          。? (4)D的核磁共振氢谱有    组峰,峰面积(峰高)之比为   ; D的同分异构体中,属于芳香族化合物的还有    (不含D)种。 (5)反应④的化学方程式是           。? 1 2 -83- 1 2 -84- 1 2 -85- 1 2 第4讲 生命活动的物质基础  有机合成与推断 考纲要求:1.了解糖类、氨基酸和蛋白质的组成、结构特点、主要化学性质及应用。(宏观辨识与微观探析)  2.了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过程中的作用。(科学态度与社会责任)  3.根据信息能设计有机化合物的合成路线。(证据推理与模型认知)  4.了解合成高分子的组成与结构特点。能依据简单的合成高分子的结构分析其链节和单体。了解加聚反应和缩聚反应的含义。(宏观辨识与微观探析)  5.了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。(科学态度与社会责任) -3- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 糖类、油脂、蛋白质的组成、结构和性质 1.糖类 (1)糖类的定义和分类。 ①定义:从分子结构上看,糖类可定义为      、多羟基酮和它们的脱水缩合物。? ②组成:含       三种元素。大多数糖类化合物的通式为Cn(H2O)m,所以糖类也叫碳水化合物。? 多羟基醛 碳、氢、氧 -4- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 ③分类: -5- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)单糖——葡萄糖和果糖。 ①组成和分子结构: 同分异构体 -6- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 ②葡萄糖的化学性质: 新制Cu(OH)2 2C2H5OH+2CO2↑ -7- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (3)二糖——蔗糖和麦芽糖。 C12H22O11 水解反应 不含有 含有 不能 能 葡萄糖 和果糖 葡萄糖 -8- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (4)多糖——淀粉与纤维素。 ①相似点: a.都属于高分子化合物,属于多糖,分子式都可表示为(C6H10O5)n; b.都能发生水解反应; c.都不能发生银镜反应。 ②不同点: a.通式中n值不同; b.淀粉遇碘呈现特殊的蓝色。 -9- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.油脂 (1)定义:油脂属于    ,是        和    形成的酯。? (2)结构。 酯类 高级脂肪酸 甘油 -10- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (3)分类。 (4)物理性质。 ①油脂一般  溶于水,易溶于有机溶剂,其密度比水的密度  。 ②天然油脂都是混合物,    固定的熔、沸点。? 不饱和 饱和 难 小 没有 -11- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (5)化学性质。 ①油脂的氢化(油脂的硬化): 经硬化制得的油脂叫人造脂肪,也称硬化油。 如油酸甘油酯与H2发生加成反应的化学方程式为 -12- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 ②水解反应: a.酸性条件下,如硬脂酸甘油酯发生水解反应的化学方程式为 b.碱性条件下(即皂化反应),如硬脂酸甘油酯在NaOH溶液中发生水解反应的化学方程式为 其水解程度比在酸性条件下水解程度大。 -13- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.氨基酸、蛋白质 (1)氨基酸的结构与性质。 ①定义。 羧酸分子中烃基上的氢原子被氨基取代后的产物。α-氨基酸的通式为        ,官能团为    和     。? ②氨基酸的性质。 a.两性: 甘氨酸与盐酸、NaOH溶液反应的化学方程式分别为              ,              。? b.成肽反应: 氨基酸可以发生分子间脱水生成二肽或多肽。 —NH2 —COOH HOOC—CH2—NH2+HCl→HOOC—CH2—NH3Cl H2N—CH2—COOH+NaOH→H2N—CH2—COONa+H2O -14- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 (2)蛋白质的组成、结构与性质。 ①组成与结构: a.蛋白质含有C、H、O、N、S等元素。 b.蛋白质是由氨基酸组成的,通过    反应产生,蛋白质属于天然有机高分子化合物。? 缩聚 -15- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 ②性质: 氨基酸 —NH2 —COOH 可逆 不可逆 黄 烧焦羽毛 -16- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 自主练习 1.符合通式Cn(H2O)m的有机物都属于糖类吗? 提示 不一定。例如甲醛(CH2O)、乙酸(C2H4O2)的分子式可分别改写为C(H2O)、C2(H2O)2,但它们不是糖,而分别属于醛和羧酸。 -17- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.下列关于有机物的说法中正确的是(  ) ①棉花、蚕丝的主要成分都是纤维素 ②淀粉、油脂、蛋白质在一定条件下都能发生水解 ③易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂的物质都是有机化合物 ④除去乙酸乙酯中残留的乙酸,加过量饱和Na2CO3溶液振荡后,静置分液 ⑤淀粉、油脂、蛋白质、塑料、橡胶和纤维素都是高分子化合物 ⑥石油的分馏、裂化和煤的干馏都是化学变化 A.②④ B.①⑤⑥ C.①②③⑤ D.②④⑤ 答案 解析 解析 关闭 ①蚕丝的主要成分是蛋白质,错误;②淀粉、油脂、蛋白质在一定条件下都能发生水解,正确;③易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂的物质不一定都是有机化合物,例如溴单质等,错误;④Na2CO3与乙酸发生反应生成易溶于水的醋酸钠,同时饱和Na2CO3溶液可降低乙酸乙酯在水中的溶解度,正确;⑤油脂不是高分子化合物,错误;⑥石油的分馏是物理变化,错误。 答案 解析 关闭 A -18- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.检验淀粉、蛋白质、葡萄糖溶液,依次可分别使用的试剂和对应的现象正确的是(  ) A.碘水,变蓝色;浓硝酸,变黄色;新制Cu(OH)2,红色沉淀 B.浓硝酸,变黄色;新制Cu(OH)2,红色沉淀;碘水,变蓝色 C.新制Cu(OH)2,红色沉淀;碘水,变蓝色;浓硝酸,变黄色 D.碘水,变蓝色;新制Cu(OH)2,红色沉淀;浓硝酸,变黄色 答案 解析 解析 关闭 淀粉遇I2变蓝,含苯基的蛋白质遇浓硝酸变黄,葡萄糖与新制Cu(OH)2共热生成红色沉淀。 答案 解析 关闭 A -19- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 考向 基本营养物质的组成、结构和性质 例下列有关基本营养物质的说法中正确的是(  ) A.吃馒头时越嚼越甜,是因为淀粉发生了水解反应 B.变质的油脂有难闻的哈喇味,是因为油脂发生了加成反应 C.蛋白质溶液中加入硫酸铜溶液后产生的沉淀能重新溶于水 D.牛奶中含有丰富的蛋白质,所以羊毛衫上的奶渍可以用加酶洗衣粉洗涤 答案 解析 解析 关闭 吃馒头时越嚼越甜,是因为淀粉发生了水解反应,A项正确;变质的油脂有哈喇味,是因为油脂发生了氧化反应,B项错误;硫酸铜使蛋白质变性,产生的沉淀不能重新溶解,C项错误;羊毛的主要成分是蛋白质,不能用加酶洗衣粉洗涤羊毛衫,D项错误。 答案 解析 关闭 A -20- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 易错警示(1)检验淀粉水解的产物是否能发生银镜反应,首先要加入碱,中和作催化剂的酸,然后再加银氨溶液。 (2)蛋白质的盐析是可逆的,蛋白质的变性是不可逆的。 (3)油脂在碱性条件下的水解反应属于皂化反应,酸性条件下的水解反应不属于皂化反应。 -21- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -22- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -23- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.蛋白质盐析和变性的比较 -24- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.有机化合物的水解小结 -25- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -26- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 对点演练 天然油脂结构的核心为甘油[HOCH2CH(OH)CH2OH],有一瘦身用的非天然油脂,其结构的核心则为蔗糖(C12H22O11)。该非天然油脂可由直链形的不饱和油酸(C17H33COOH)与蔗糖反应而得,其反应示意图如下(注意:图中的反应式不完整)。 ? 下列说法正确的是(  ) A.蔗糖酯也是高级脂肪酸的甘油酯,属于油脂类物质 B.该非天然油脂是高分子化合物 C.该非天然油脂不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 D.该蔗糖酯在稀硫酸的作用下完全水解,最终可生成三种有机化合物 答案 解析 解析 关闭 蔗糖酯是由高级脂肪酸与蔗糖形成的酯,而油脂是由高级脂肪酸与甘油形成的甘油酯,故蔗糖酯不属于油脂类物质,A项错误;该非天然油脂的相对分子质量较大,但不是高分子化合物,B项错误;该非天然油脂由直链形的不饱和油酸和蔗糖发生酯化反应而得,其中含有不饱和键,能使酸性KMnO4溶液褪色,C项错误;该蔗糖酯在稀硫酸作用下水解生成不饱和油酸和蔗糖,而蔗糖还可水解生成葡萄糖和果糖,因此该蔗糖酯最终水解产物为不饱和油酸、葡萄糖和果糖,D项正确。 答案 解析 关闭 D -27- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 有机高分子化合物 1.有机高分子化合物 相对分子质量从   到     甚至更大的化合物,称为高分子化合物,简称     。大部分高分子化合物是由小分子通过    反应制得的,所以常被称为聚合物或高聚物。? 2.高分子化合物的组成 (1)单体:能够进行   反应形成高分子化合物的低分子化合物。 (2)链节:高分子化合物中化学组成相同、可重复的最小单位。 (3)聚合度:高分子链中含有链节的    。如? 几万  几十万 高分子 聚合 聚合 数目 单体 链节 聚合度 -28- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 3.高分子化合物的合成方法 (1)加聚反应:加成聚合反应简称加聚反应,是指不饱和单体通过     反应生成高分子化合物的反应,如生成聚乙烯的化学方程式为                   。? (2)缩聚反应:缩合聚合反应简称缩聚反应,是指单体之间相互作用生成高分子,同时还生成小分子(如水、氨、卤化氢等)的聚合反应。例如己二酸与乙二醇之间的缩合聚合反应: 加成 -29- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 4.高分子化合物(材料)的分类 热塑 热塑 热固 -30- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 -31- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 自主练习 1.天然高分子和合成高分子有什么区别? 提示 天然高分子和合成高分子的主要区别是:合成高分子是由单体通过聚合反应而生成的,天然高分子是自然界存在的,不需要单体进行反应而来,天然高分子都能水解,而合成高分子一般都不易与水发生反应。 -32- 考点一 考点二 必备知识·自主预诊 关键能力·考向突破 考点三 2.PHB塑料是一种可在微生物作用下降解的环保型塑料,其结构简式为

  • ID:3-3782198 河北省唐山市七年级第一学期数学月考考试卷(含答案)

    初中数学/冀教版/七年级上册/月考专区

    冀教版七年级数学上月考考试卷及答案
    ―――――――――――――――订―――――――――――――――线―――――――――――――――21·cn·jy·com
    冀教版第一学期月考
    七年级数学试卷
    一. 选择题(本大题共16小题,每题2分,共32分)
    1. 一跳水运动员某次跳水时最高离跳台2m,记作+2m,水面离跳台10m,可记作……………………………………………………………………………(  )21世纪教育网版权所有
    A. -10m B. +10m C. -12m D. +12mwww.21-cn-jy.com
    2. 的结果是………………………………………………………( )
    A. 5 B. -5 C. 6 D. -6 2·1·c·n·j·y
    3. 在-9,2001,,0,-7,+45,,中,整数共有…( )
    A.2个 B. 3个 C.4个 D. 5个
    4. 下列运算错误的是……………………………………………………(  )
    A. B.
    C. D.
    5. 若a与1互为相反数,则等于……………………………………( )
    A. 2 B. -2 C. -1 D. 1
    6. 下列计算中错误的是…………………………………………………( )
    A. B.
    C. D.
    7. 在数轴上,点A表示的数是-1 ,若点B也是数轴上的点,且AB的长是4个单位长度,点B表示的数是…………………………………………( )2-1-c-n-j-y
    A. 3 B. -5或3 C. -5 D. 以上均不对
    8. 下列语句正确的是……………………………………………………( )

  • ID:8-3782124 第4课唐朝的中外文化交流(26张ppt)

    初中历史/人教部编版/七年级下册(2016)/第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代 /第4课 唐朝的中外文化交流

    人教版历史7年级下册第4课唐朝的中外文化交流新授课课件。(26张ppt)

  • ID:8-3782071 九年级专项复习建国后党的四次农村政策调整

    初中历史/人教版(新课程标准)/中考专区

    建国后党的四次农村政策调整,适合九年级专项复习选用!

  • ID:8-3782069 第二单元 社会主义道路的探索

    初中历史/期末专区/八年级下册

    人教版历史8年级下册 2单元社会主义道路的探索,适合期末单元复习用

  • ID:8-3782067 第一单元中华人民共和国的成立和巩固

    初中历史/期末专区/八年级下册

    人教版历史8年级下册 1单元中华人民共和国的成立和巩固,适合期末单元复习用

  • ID:8-3781647 第15课 明朝君权的加强 课件(30张ppt)

    初中历史/人教版(新课程标准)/七年级下册/第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机/15 明朝君权的加强

    人教版七年级历史下册15课明朝君权的加强课件

12下一页