欢迎您,[登录][注册] (您的IP:54.90.119.59)
学科导航 >
个人主页

作者信息

小数点之家

资源 文章 汇编
  • ID:2-4015918 第14课《变色龙》说课稿

    初中语文/鲁教版(五四制)/九年级上册/第三单元/14 变色龙

    《变色龙》说课稿 【导学目标及重难点设计】 《变色龙》是鲁教版九年级语文(上)册第三单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁,小说的内容最为丰富,讴歌美好、神圣、庄严,鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说,可以更好的认识社会,品味生活,感悟人生。 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了沙皇俄国的黑暗统治。 《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 根据课程标准对小说导学的要求,结合小说《变色龙》具体特点,我把这篇课文的导学目标确定为: 1、认知目标:学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。 2、能力目标:从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手,初步学会欣赏小说的基本方法。 3、情感目标:感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 ================================================ 压缩包内容: 鲁教版(五四学制)九年级上册第三单元第14课《变色龙》说课稿.doc

  • ID:2-4015916 语文版九年级下册第六单元第23课《送东阳马生序》教案

    初中语文/语文版/九年级下册/第六单元/23 *送东阳马生序

    第23课 送东阳马生序 【教学目的】 1、朗读背诵文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。学习翻译文言文。 3、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。 【教学重难点】 1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。 3、理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 【教学步骤】 一.情境导入 1、比一比,看谁说的厉志的名人名言多 2、听一听,看谁在听老师讲解文学常识的时候记的笔记多。 3、导入:苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 明确: 1、“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。” 孟子:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。” 2、 1)宋濂 (131—1381)字景濂,号潜溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等,以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修,借口父母年老,坚辞不就,入山隐居著述。朱元璋起义后,接受朱元璋璋征聘,任江南儒学提举和太子经师,后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等,负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作,从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献,被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面,尤其长于传记的写作,他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。 ================================================ 压缩包内容: 语文版九年级下册第六单元第23课《送东阳马生序》教案.doc

  • ID:2-4015914 语文版八年级上册(2017)第一单元第1课《我爱这土地》教学设计

    初中语文/语文版/八年级上册(2017)/第一单元 /1 我爱这土地

    《我爱这土地》教学设计 一、教学设计说明: 《我爱这土地》是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质,个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。教学本文时,应根据文体特点,通过诵读法、探究欣赏法,把握诗歌的内在旋律与节奏美,认真体味诗歌蕴含的深沉情感,探究本诗形象的象征意义及主题,引导学生学习诗歌的门径。 二、教学目标 知识与能力 1.能有感情地诵读诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3.把握诗歌的主题,提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 过程与方法 1.诵读法通过有感情地诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。 情感态度和价值观 学习诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,为祖国献身的无限挚爱之情,培养并激发学生的爱国主义情感。 三、导学达标 (一)导入 土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥胆,在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋的情结。谁不钟爱自己的土地,让我们深情吟唱艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的激情。 (二)简介作者及背景(请学生根据课下查阅的资料简介,老师做补充。) ================================================ 压缩包内容: 语文版八年级上册(2017)第一单元第1课《我爱这土地》教学设计.doc

  • ID:2-4015912 人教版七年级上册]第三单元第10课《再塑生命的人》教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级上册(2016部编)/第三单元/10*再塑生命的人

    再塑生命的人 教学目的: 知识与能力 朗读课文,复述故事。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。 过程与方法 浏览圈、精读感悟。 情感态度价值观 体会作者的感情。 教学重点:复述故事。 教学难点:揣摩语句,体会思想感情。 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入 一个一岁半就失聪失明、生活在无光无语的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子,她几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强的生活下来了,考入了哈佛大学,后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹,当然与她自身的努力分不开,但那段困难的日子里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。 二、作者简介 海伦凯勒(1880-968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习,并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。 ================================================ 压缩包内容: 人教版七年级上册]第三单元第10课《再塑生命的人》教学设计.doc

  • ID:2-4015908 第14课《走一步,再走一步》教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级上册(2016部编)/第四单元/14* 走一步,再走一步

    《走一步,再走一步》教学设计 【教材分析】 1.写法 本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历,其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中,“但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点,对为什么“五个孩子都能爬上崖顶,而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架,而且上不去,下不来,吓得要死呢?”这一类问题就不难理解了。另外,课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。”给读者留下悬念,引起读者的兴趣,急切地期待下文。最后一段,悬崖脱险给作者提供了经验:对一切事物,要着眼于最初的那一步,走一步,再走一步,最终直达目的。整篇文章记叙顺序合理,语言周密,值得我们学习。 2.重点 阅读这篇课文,可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架,上不去,下不来,陷于绝望、恐惧,听了父亲的话,觉得一小步,“似乎能办得到”,第一步成功,“顿时有了信心”,第二步成功,“信心大增”。这个经验,使他在今后的人生道路上,能对付一切。作者从一件往事,感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。这给我们一个启示,生活中要善于感悟,要善于从事件中领悟到道

  • ID:2-4015906 第12课《事物的正确答案不止一个》教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第四单元/12 事物的正确答案不止一个

    《事物的正确答案不止一个》教案 教学目标: 知识目标: 1、积累词汇并学会运用; 2、了解议论文的相关文体知识; 3、了解看问题的角度不同,常会有不同结果的道理,认识本文不拘泥于传统的思维方式,独辟蹊径,富于思辨色彩的特点。 能力目标: 1、区分文章的观点和材料,辨析两者之间的联系,理解评价作者的观点; 2、把握本文的论证方式及方法,逐步培养学生阅读议论文的能力; 情感目标: 认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学争做一个具有创造精神和创造力的人。 教学重点: 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。 教学难点: 理解“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”这一句话的含意并品味设问句的表达效果。 教学程序 (一)导入 1、师:我来给同学们讲个故事,法国科学家法布尔曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一种特性,就是总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上,首尾相接,围成一圈,并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个,绕着花盆一圈一圈地走。毛毛虫们不停地团团转了七天七夜,最终因为饥饿和精疲力竭而死去。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册语文第四单元第12课《事物的正确答案不止一个》教案.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015904 第9课《孤独之旅》教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第三单元/9*孤独之旅

    《孤独之旅》教案 (一)教学目标: 1、知识与技能: ①掌握快速阅读的相关知识,培养快速阅读的能力。 ②品味小说环境描写的作用,能够运用环境描写抒发感情。 ③培养学生鉴赏、品评文章的能力,能够体会文章的精妙描写。 2、过程与方法: ①组织学生快速阅读,把握小说的主要情节线索。 ②设置问题,渲染情境,引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。 ③结合学生自身生活经验,引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。 3、情感态度与价值观: ①学生能够体会文中环境描写中所蕴含的情感,感受环境描写与作品的融合。 ②感受杜小康所经历的“孤独”感,并体会“成长”所需要经过的历练,从而培养积极的人生态度。 (二)教学重点: 1、品味“孤独”,体会“成长”的感受。 2、理解编者命题“孤独之旅”的含义。 3、学习环境描写的作用。 (三)教学难点: 联系生活实际,感悟小说深层意味。 (四)、教学过程预设 1、创设情境,导入新课 合唱《阳光总在风雨后》) 同学们,歌词意蕴丰富。的确,人生旅途,并非时时一帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话:那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天,我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者) ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册语文第三单元第9课《孤独之旅》教案.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015902 第19课《香菱学诗》优秀教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/19*香菱学诗

    《香菱学诗》教学设计 教材分析 《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》,作者以饱蘸深情的笔墨,详细叙述了黛玉指点学诗门径,香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过,讴歌了这位精华灵秀所钟的薄命女儿。香菱本来就爱读诗,也想学着作诗,但苦于无人指点;来到大观园后,在黛玉的指导下,她苦读诗书,苦索佳句,终于在很短的时间内学会了作诗。作者通过这个情节,表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性,赞美了她的专注、勤勉的学习精神。文中着重描写了她的苦吟,但苦吟不是她取得成功的唯一原因,对此,我们应结合她学诗的全过程,作广泛而深入的探究,以便从中获取有益的启迪。此外,作者通过黛玉教香菱学诗的情节,还极大地丰富了黛玉的形象,为我们更深入地理解黛玉这一文学形象的典型意义及《红楼梦》的主旨,起到关键的作用。 学情分析: 学生学习态度端正,对待学习较为认真。经过两年的学习,学生的基础得以夯实,能力有了较大提高,也掌握了一定的学习小说的经验与方法,而且学生通过影视、网络等渠道,对《红楼梦》也有一定的了解。所以本文的学习应该不会太难。 教学目标: 知识:了解《红楼梦》的艺术成就,提高古典文学修养。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第五单元第19课《香菱学诗》优秀教学设计.doc

  • ID:2-4015900 第19课《香菱学诗》教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/19*香菱学诗

    《香菱学诗》教学设计 教材分析 《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章,本单元所选课文,都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列,并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目,真可谓是用心良苦。从《水浒传》到《红楼梦》,我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构,从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化,从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁,而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。 学情分析 九年级学生的自主学习能力较强,对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高,在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。因此本着“减负提质”的思想,在学习本文的过程中,教师将引导以学生展开自主学习为主,积累文言基础知识,感悟诗歌的意境,探究并总结学习心得。 教学目标 知识与能力目标:积累基础字词,引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。 过程与方法目标:赏析香菱前后所作的三首诗,重点赏析第三首诗作,探究香菱学诗有成的原因。感受本文中香菱、黛玉的形象。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第五单元第19课《香菱学诗》教学设计.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015898 第16课《智取生辰纲》学案(无答案)

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/16 智取生辰纲

    《智取生辰纲》学案 学习目标: 1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3.理解本文精巧的构思。 学习重点:目标1、2、 学习难点:目标3、 学习流程: 一、情境导入:常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。 二、自主学习: 1、作者简介: 施耐庵:名(),字(),号()中国古代著名作家,()时期人。本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》,是一部以北宋末年()为题材的长篇()。 2、给加点的字注音: 趱行()虞候()嗔怪()尴尬()()厮()朴刀() 忒() 恁地()怨怅()兀的()怄()喏喏连声()芥菜()剜口割舌() 舀酒()罗唣()面面厮觑()聒噪()晁盖()三阮()庵() 3、词语解释 晓事:寻思: 忍气吞声: 喃喃呐呐: ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第五单元第16课《智取生辰纲》学案(无答案).doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015896 17《杨修之死》教案及反思

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第五单元/17*杨修之死

    《杨修之死》教案 【教材分析】 这篇文章是九年级上册第五单元的文章。是古代长篇小说中的有名片段。通过学习本文进一步巩固小说知识,同时能借此文引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱就更好了。单元目标还要求学生要在学习中养成用历史的眼光观察小说中的人物,善于把握情节发展的脉络,也要熟悉一定数量的古代口语词汇。 【教学目标】 A.知识目标 1、了解罗贯中及其《三国演义》。 2、学习运用典型故事塑造人物的方法及本文的叙事方法。 3、掌握一些重点字词。 B.过程与方法 1、能通过讨论探究杨修的死因。 2、通过思考及讨论,分析杨修和曹操的性格。 C.情感态度与价值观 1激发学生对古典小说及古文化的兴趣。 2能通过杨修的死得到一些为人处世的方法。 【教学重难点】 1、弄清杨修的死因。 2、分析杨曹两人的性格。 【教学方法】 1.讨论法2.朗读法3.延伸拓展法 【教学步骤】 一、导入 (设计意图:通过导入是学生进入课文氛围,与历史拉近距离,激发学生学习兴趣。) 在电视剧《三国演义》主题曲的音乐声中 教师:三国是个英雄辈出的时代,在金戈铁马,刀光剑影中一个个杰出的人才在三国的天空上绽放出夺目的光彩。有武艺卓绝的勇士,也有智谋滔天的文人,既有幸运者得偿所愿建功立业,更有不幸者黯然消失于历史的长河。今天让我们来认识这样两个人,希望能够管中窥豹,领略一些《三国演义》的精彩。 二、字词检查 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第五单元17《杨修之死》教案及反思.doc

  • ID:2-4015894 第14课《短文两篇》优秀导学案(教师版)

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第四单元/14*短文两篇/短文两篇

    14.短文两篇 学习目标: 1、说出读书的益处;养成良好的读书习惯; 2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法;积累背诵文中出现的精辟的句子。 3、以自主探究的学习方法为主,充分发挥主动意识和探究精神。 学习重难点: 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法;积累背诵文中出现的精辟的句子。 2、以自主探究的学习方法为主,充分发挥主动意识和探究精神。 一、知识梳理 1、走进作者 作者 培根 国籍 英国 评价 哲学家、作家,科学家、思想家,他是莎士比亚的同时代人,近代英国思想史上重要的代表人物之一,也是近代人类思想史上具有里程碑意义的杰出人物之一。 代表作 著有《人生随笔》等 作者 马南邨 原名 邓拓 评价 福建闽侯人,无产阶级革命战士,当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家,他还是一位书画收藏家。 代表作 《燕山夜话》《三家村札记》 2、文体常识 定义 随笔,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式,是由法国散文家蒙田所创的。 特点 随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。或指听课、读书时所作的记录。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第四单元第14课《短文两篇》优秀导学案(教师版).doc

  • ID:2-4015892 第14课《短文两篇》学案(无答案)

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第四单元/14*短文两篇/短文两篇

    《短文两篇》学案 学习目标: 1.识记字词文常知识。   2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证等。   3.理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 4.认识读书的益处;养成良好的读书习惯; 学习重点:目标1、2、 学习难点:目标3、4、 学习流程: 一、情境导入: “行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?读书的过程你有那些感悟? 二、自主学习: 1、作者简介:培根(1561-1626)()国哲学家、作家,出生贵族家庭。《》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。 2、马南邨:()的笔名,原名()()代作家,本文选自《》 3、给下列词中加粗字注音。 狡黠()诘难()滞碍() 阐证()劝诫()死抠() 4、根据下列词中的注音写汉字或给汉字加拼音。 统chóu()藻饰()làn加() 味同jiáo蜡()吹毛求疵()huò然贯通() 5、解释下列句中加粗的词。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第四单元第14课《短文两篇》学案(无答案).doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015890 人教版九年级上册第三单元综合性学习《青春随想》教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第三单元/本单元综合与测试

    《青春随想》教案 教学目标 1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想,引导学生学习优秀人物的精神品质,以便更好地完善自己。 2、培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力。 3、感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养。 4、指导学生作文,为学生作文铺路搭桥,消除畏难情绪。 5、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学重点 1、通过各种活动激发学生的表现欲望,深入学生心里,探寻他们的思想,敞开学生心扉,体验青春的魅力! 2、通过师生间、同学间的相互交流,感受青春的可贵可爱之处,引导学生正确的对待生活。 教学难点 多侧面了解青春,进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗,以利于学生健康地成长,形成良好的个性。 教学过程 一、导入课文 同学们,说起“青春”,我们的内心总会涌起一种欢欣和鼓舞。那么,“青春”一词是怎么来的呢?让我们先到诗中寻找答案吧!杜甫《闻官军收河南河北》一诗中有这样两句诗,让我们一齐念一下,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,请大家说说这里的“青春”是什么意思啊?是“明媚的春光”,你们看,我们的古人多么富有创造力啊,他们将四季中最有生命力的季节来比喻人生中最美好的时段,“青春”于是就成了青年时代的代名词,而我们在座的每位同学恰恰处于青年时期的开端,人们将这段美好的时光称之为青春期。今天就让我们一起进入《青春随想》的综合性活动吧! 一、青春的认识 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第三单元综合性学习《青春随想》教案.doc

  • ID:2-4015888 第11课《心声》教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第三单元/11*心声

    《心声》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 2、能力目标 ⑴ 继续培养学生有感情朗读课文的能力; ⑵ 通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力; ⑶ 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。 3、情感目标 ⑴ 培养学生的爱心和平等待人的良好品质; ⑵ 培养学生对理想目标执着追求的精神; ⑶ 通过师生互吐心声,让“心声”架起师生之间爱的桥梁。 教学重点: 本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。 教学难点: 小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 课前准备: 1.学生借助工具书扫除字词障碍,阅读课文。 2.教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文。 一、歌声激趣、导入新课 同学们,先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》,歌中唱道“你对我好,我心里都知道,我学学这个学学那个忙得不得了,我的烦恼又有谁能知道,学得太多学得太杂消化不了”这首歌道出了多少孩子心中的感慨,诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧! 二.整体性阅读 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第三单元第11课《心声》教学设计.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015886 第11课《心声》公开课教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第三单元/11*心声

    《心声》公开课教案 教学目的: 1.把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义。 2.学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 3.培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 教学重难点: 1.分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。 2.了解小说的双线交织的艺术特色 教学过程: 一、导入新课 同学们,今天我们要学习当代作家黄蓓佳的小说《心声》。上课之前,我想问大家一个常识,平常大家在吃苹果时,有没有注意过苹果里面有什么?今天,就让我们一起见证一下,(师拿出苹果来切)我们今天来换一种方式切,(师切开苹果,展示)其实每一个苹果里都藏着一颗星星。在我们的生活中,也有许多的约定俗成,也有许多的金科玉律,很难发现那藏在苹果里面的星星,今天,就让我们一起走进小说《心声》,去寻找那苹果里面的星星吧。 二、倾听心声 1、请同学们快速浏览全文,熟悉小说,复述小说内容(几分钟后,请同学回答) 参考:在一次语文公开课的准备过程中,程老师预先设计了让学生表情朗读小说《万卡》的环节,李京京被《万卡》的故事深深吸引,很想参与表情朗读,但他的愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的声音满怀深情地朗读了课文,打动了所有的同学和老师。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第三单元第11课《心声》公开课教案.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015884 第10课《我的叔叔于勒》学案(无答案)

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第三单元/10 我的叔叔于勒

    《我的叔叔于勒》学案 学习目标: ①抓住菲利普夫妇态度变化,理解小说表现的主题思想;认识社会现象 ②培养学生比较思维的能力、分析概括能力; ③理解人物形象培养正确的金钱观、价值观、人生观。 学习重点: 抓住菲利普夫妇态度变化,理解小说表现的主题思想;认识社会现象 学习难点:理解人物形象培养正确的金钱观、价值观、人生观。 学习流程: 一、情境导入: 法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说:“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在我们现实生活中,这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有过精彩论述。   投影:   马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再没有别的联系了。”   马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出,资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天,我们一起走进他的小说,去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作者) ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第三单元第10课《我的叔叔于勒》学案(无答案).doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015882 第9课《孤独之旅》教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第三单元/9*孤独之旅

    课题:《孤独之旅》 科目:语文 教学对象:九年级 课时:1课时 一、教学内容分析: 《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说,小说主要写了少年杜小康由于家道中落随父去放鸭,在此过程中逐步走向成熟的故事,小说着重写了主人公的心理成长历程,并辅之以有特色的自然环境描写。学习这篇幅小说可以让学生对孤独于成长的意义有更深刻的理解,能让学生对小说中的自然环境描写的作用有更好的把握。 二、教学目标: 1.理清故事情节,能用一句话概括文章内容。 2.勾画文中体现主人公心理成长的句子,理解文章标题的含义,引导学生联系自身经历从中获得有益的启示。 3.结合环境描写的作用这一知识点分析文章这一描写的作用。 三、学习者特征分析: 面对刚升入九年级的学生,而且刚刚开始系统的学习小说,因此在预习上会给学生更充足的时间,以达到让学生根据小说的相关知识对这篇小说有更充分的理解的目的,再者,这篇小说并不是很难懂,但要有更深入的理解并不容易,所以要求学生勾画出文中与主人公心理成长有关的句子,这样才能让学生更好的联系自身实际,达到与小说共鸣的目的。 四、教学策略选择与设计: 引导学生联系自身体验,真正走进主人公的内心世界,从而获得更多有益的启示;注重发挥小组合作学习的优势,让学生有更多的交流与互动,并能发挥集体智慧攻克学习过程遇到的困难。 五、教学重点及难点: ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第三单元第9课《孤独之旅》教学设计.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015880 第5课《敬业与乐业》教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/九年级上册/第二单元/5 敬业与乐业

    《敬业与乐业》教案 教学目标:   1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。   2.摘录并积累大量经典语句、格言。   3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。   4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 教学重点:   1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。   2.理解这篇演讲词的结构安排。 教学难点:对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 一、导入新课,简介作者。   1.精心导入   同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?你怎样才能把学习当一件乐事呢?为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》   2.简介作者   先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,然后教师做适当补充。   【多媒体显示】梁启超(1873-1929),近代思想家,著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。 ================================================ 压缩包内容: 人教版九年级上册第二单元第5课《敬业与乐业》教案.doc

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:2-4015878 第2课《行道树》教学设计

    初中语文/鲁教版(五四制)/六年级下册/第一单元/2 短文两篇/行道树

    《行道树》教学设计 教学目标: 1.理解行道树的形象,揣摩形象而又含蓄的语言。 2.学会抓议论性的文眼,整体把握课文内容。 3.学习散文中象征和托物言志的写法。 4.联系自身实际,体会行道树无私奉献的精神。 教学重难点: 1.理解行道树的形象,揣摩形象而又含蓄的语言。 2.学习散文中象征和托物言志的写法。 教学过程: 一、新课: 欣赏三幅图画: 一幅(高山上) 二三幅(不见天日的原始森林里) 描绘一下三幅图画或用词形容一下三幅图画给人的感觉。 (色彩鲜明、苍翠挺拔、悠闲。) (舒服、愉悦、赏心悦目) 再欣赏第四幅画面,请学生描绘画面或形容画面给人的感觉。 (暗淡,惟一的装饰是一身抖不落的灰尘。) 师:“人非草木,孰能无情?”当我们在强调个人情感的时候,常爱这样说,实际上大地万物皆有灵性,草木也是有感情的。听,从高山上,从原始森林搬家到城市中的行道树开口说话了。 二.查预习,积累词汇。 三.品味朗读 1.感受朗读的语气、语调。 2.在文中圈注关键词语和哲理性的语句。 3.准确找出本文的主旨句。 注:散文中的主旨句,往往是蕴含哲理的语句,也往往是议论抒情性的语句,是全文的画龙点睛之笔。 常见位置: 文章开头或结尾,有时也在中间。 在某段中的常见位置:段首或段尾。 ================================================ 压缩包内容: 鲁教版(五四学制)六年级下册第一单元第2课《行道树》教学设计.doc