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  • ID:2-4694912 [精]高考语文一轮复习学案 专题十四 写作(教师版+学生版)

    高中语文/高考专区

    21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十四 写作(老师版) 2018年考纲对作文的要求是: 能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级 ⑴ 符合题意 ⑵ 符合文体要求 ⑶ 感情真挚,思想健康 ⑷ 内容充实,中心明确 ⑸ 语言通顺,结构完整 ⑹ 标点正确,不写错别字 2.发展等级 ⑴ 深刻 透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。 ⑵ 丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 ⑶ 有文采 用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 ⑷ 有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 “能写论述类、实用类和文学类文章”,论述类就是议论文,实用类涵盖的范围比较广,但是在教学和考查中更偏重于记叙文的写作,至于说明文、应用体式的文章,考生在写作议论文或者记叙文时在形式上有所表现就可以,比如书信体,倡议书、建议书等,只是需要学生掌握其格式,能在创新发展等级中得到高分。文学类文章现在要求比较宽,有些时候诗歌也可以写。 现在就关注的是作文的基础等级和发展等级的几点要求。要求是从立意、文体特点、材料选择、语言文字等四个方面提出的。所以我们在备考中也需要从这几个方面切入。 近年材料作文基本一统天下,全国卷自1994年后没有再出现命题作文。而地方卷的命题作文也逐渐减少。给材料作文中的材料也历年有变,紧跟时代。多数是社会热点,有漫画、新闻材料、网络评论、寓言故事、名言名句系列等。要求由原来的“除诗歌外体裁不限”到“体裁不限”,也就是有些高考试卷不限制学生写诗歌、戏剧等体裁。体式上有的在要求里直接给出要以书信等形式写作,但多数不会有限制。这给学生创新提供了广阔的空间。但是在作文要求里最明显的是要求写作时一定要突出体裁的特征,不能写四不象的文章。 鉴于此,在备课中要从突出体裁特征,学会分析材料,掌握立意策略,精心选择题材,提炼精美语言、科学谋篇布局,深入学习训练。 一、记叙文 从考查学生记叙能力的角度,以记叙为主的文章都是记叙文,包括小说、记叙散文、新闻(报告文学、通讯、特写)、写人记事类的文章写作等。记叙文的主要表达方式除记叙外,还要有描写、抒情、点睛式的议论等,而构筑一篇记叙文需要情节、人物、环境。一篇好的记叙文要做到情节有波澜,结构要新颖,细节能感人,环境有渲染,感情要真挚,语言要形象。 (一)让情节有波澜的六种方法 方法 定义 例释 悬念法 藏头法 为吸引读者,抓住读者心理,把事件的起因藏起来,以造成悬念。 《雷雨》中周朴园关窗户拉窗帘的细节描写。 反常法 用人的反常言行设置悬念,使读者急于了解造成这种反常的原因的期待心理。 情节突转法 顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向,然后把情节层层推向高潮,可是达到顶点时,笔锋突转,最后出现一个出人意料的结局,通过这种方式掀起波澜。 欧.亨利式的结尾。 铺陈误会法 误会法是一方误会另一方,或者互相误会,从而引起矛盾,失去故事情节发展的手法。文章常将误会作必要的渲染和强调,其结局一般是情节陡转,误会解除。 我见一女生带不动一只的箱子,我就自告奋勇前去帮忙,结果发现我也只是能艰难地拖动,可是又不好意思放下,只好强力支撑。那个女生说:“背不动就滚吧。” 我一听此言,登时怒从心起,放下箱子怒视着她。那好生见我这样,愣了几秒钟,才满脸通红地说:“我指的是箱子底下的轮子。” 抑扬交错法 为了达到情节有波澜,常常对人对事采用欲抑先扬或欲扬先抑的方法。抑就是贬损,扬就是褒扬。 老张的老婆卖件漂亮的衣服,在我面前显摆,问老张:“本夫人穿这衣服看起来怎么样?”老张懒懒地说:“简直不是人。” 他的老婆脸一下子红无法形容。 “好比仙女下凡尘。”老张悠悠地说。 老婆破怒大笑。 巧合法 巧合法就是利用生活中的偶然事件来安排故事的一种的方法。巧合能使读者感觉既在情理之中,又在意料之外。 莫泊桑的《项链》实际上就是运用了一系列的巧合,使文章跌宕起伏。 埋伏笔法 伏笔是前文对后文的一种暗示。在性质上可以结构方面的也可以是情节方面的。在形式上可以是一幕景致,也可以是一件物什;是一句话,也可以是一个动作一个眼神等。伏笔可以使文章的结构严谨,使读者不感到突兀。使用伏笔应该注意三点:一是有伏必应,二是伏得巧妙不能显露,三是伏笔照应不能紧贴。 《林冲雪夜上梁山》中的大雪实际上就是伏笔。 (二)记叙文的结构 记叙文在情节安排上要有波澜,在谋篇布局上更需要与情节结合,做到开头诱人,中间引人,结尾省人。开头诱人,就是让开头做到先声夺人,让人一接触就忍释手;中间引人,就是文章到了中间不能让读者感觉乏味,始终能让读者跟随文字走;结尾省人,就是在读者读完文章后有所收获,在思想和精神上有所启迪。 1. 开头的技巧——雕饰凤头,别开生面 “行家一出手,就知道有没有。”记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的文体,在评价记叙文优劣时首先瞄准的就是情节是否完整,是否有精彩的描写。而完整的故事情节要等到故事看完才知道,描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写,开头就“赢人”,开头就得分。常见的开头主要有以下几种: (1).描写景物(环境)开头法 即文章的开头先描写物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物、触景生情作铺垫。 开头的技巧——雕饰凤头,别开生面 “行家一出手,就知道有没有。”记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的文体,在评价记叙文优劣时首先瞄准的就是情节是否完整,是否有精彩的描写。而完整的故事情节要等到故事看完才知道,描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写,开头就“赢人”,开头就得分。常见的开头主要有以下几种: 1.描写景物(环境)开头法 即文章的开头先描写物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物、触景生情作铺垫。 (2).描写人物开头法 人物描写的切入点很多,如肖像、语言、动作、心理等等,选择一种即可。这种方法的使用可以有效地刻画人物,吸引读者的兴趣。 (3).高潮情节率先展示法 故事最吸引人的莫过于高潮处了,文章先将高潮环节“抖出来”,可以有效地设置悬念,更好地吸引读者兴趣。 2.结尾的技巧——手有余香,韵味无穷 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。下面的结尾技巧,都是考场作文中常用的: (1).画龙点睛,卒章点题 记叙文结尾一般都要点题,尤其是新材料作文命题下的记叙文,结尾是点题最重要的部位,否则,有可能被误判为偏离题意。所以,结尾点题,不仅需要一句画龙点睛的话,有时还需要浓墨重彩的文字,这样,才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。 (2).创设情境,留下想象 在记叙文的结尾,简单地创设一种情境,使文章在一种特殊的氛围中结束,这样,就会给读者留下丰富的想象空间,也深化了文章的主旨。 (3).融情于景,深化主旨 在记叙文的结尾,通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味,给人一种余味未尽之感。例如: (三)记叙文的情感 记叙文的情感表达最重要的标准是“感情真挚”。这个标准是针对近年来中学作文中的“情感虚伪甚至矫情”而制定的。“感情真挚”,即感情真诚恳切。 记叙文的“感情真挚”,体现在以下三个方面:一是事要真,感情往往寄寓在一定的事情中,感情“真”首先需要事情“真”,而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历,它还包括作者的所想,只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事,就可以视为“真”。二是情要真,记叙文中有抒情,情往往是叙事之后的点染。所抒之情必须是真切体验的情感。而深层意义上的真情实感,又必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。三是情要美,生活中有形形色色的人,人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情,迎合哪些趣味,诱发人性人情中哪一种因素,也有高雅粗俗之分。只有高尚的真情实感,才能产生强烈的共鸣。积极向上的观点,对真善美的体验,是感情美的起点。因此,要达到“以情动人”的效果,所抒之情必须符合真善美的人性定位。要想让记叙文的情感达到这样的要求,就要做到以下几个方面: 1.化虚为实显真情 记叙文中的描写与叙事,都是对客观事物或事件的展现。如果行文中都是概括性的叙述,则不足以显示真情。要将叙述变为实写,才能具有感人的力量。 2.细节描写动人心 在叙事性的作文(记叙文、散文、小小说)中,借助细节描写,再现情景或场景,可以让平凡的材料具有丰富的人文和人性内涵,从而表现人性的光辉。值得注意的有两点:一是所写细节要具体化,要写出人物的情态和心理,达到表达浓浓情意的目的;二是在描写人物的动作、语言或外貌之后,诸如“思念”“想”“盼望”这类直接抒情的词语可以间或有之,但不宜过多,因为含蓄的意蕴要蕴含在描写之中,使人感动的情意要依赖内容而得以呈现。 3.抒议结合点情理 在记叙中将抒情和议论相结合,适当地针对所叙之事进行议论,在议论之中恰当地抒情,能鲜明地表达作者的爱憎,深化文章的主题。 (四)记叙文的细节描写 要刻画一个人物必须有细节描写,细节描写包括:语言、动作、肖像、心理等四个方面。通过细节描写让人物形象突出,栩栩如生。通过以下方法,能使文章的细节描写打动人。 1.选好能显示人物特点和文章主题的典型细节。 2.在细致观察的基础上,深入感受。 3.精心锤炼词语,巧妙运用修辞。 例析:汀上梅花香 …… 一枝梅花落在你的眼里,可这本该是中国历史上最黑暗的日子之一。 实在不敢想象,你这个戏称自己是“一佳顶双目”的男人,在临刑时该是怎样的豁达怎样的英气逼人! 你手挟着赴刑场的那半支香烟,还燃在历史的光影里;你沿途高唱的《国际歌》,还响彻在长汀公园的刑场上;你奋力去照亮社会前进的道路,甚至不惜举全身而自燃,一颗灿星从此陨落——秋白不朽! 你从不灰心,也从不因困难而缩步,哪怕你被王明驱逐出了中共中央领导集团,哪怕你后来被捕,被国民党威逼利诱,你一直很坚定地走向革命。与你同时代的好多人却做了软骨头,在刀剑下乞怜。 你是真正的英雄,是目睹人民挣扎于水火中时操起菜刀救国救民的人,用自己柔弱的身躯,偏偏演出了一场泰山崩于前而不倒的英雄戏。 你是文人,信奉过“穷则独善其身,达则兼济天下”的信条,你本该在书斋里实现自己的文化价值,本该将“瞿秋白”这三个字镌刻在文人格上,可是,你没有。 你将自己的全部心血、精魂都倾注在中国革命事业上,一路披荆斩棘,遇刀剑水火而决不退缩。 我想,这大概就是所谓的“哲人者,宁肯舍其事而成其心”。 秋白啊,你终己一生,也未曾留巨著传世,然而我却在你喝破魔界、吼震浊世的声音中听到了真正的知识分子存在的价值和意义。 你内心为中国发展而献身、为世界进步而殒命的理想,贯通了天香楼到罗汉岭的征程,以致后世白云苍狗几经变迁,而你,永垂不朽! “此地甚好,开枪吧!”你盘膝坐下,笑容温和恬静,一如数年前,你刚加入共产党时露出的笑容。 汀州何其有幸,从此拥抱了一个坚强、伟大的灵魂。 点评:文章以“汀上梅花香”为题,“汀上”指瞿秋白就义地长汀西门外的一片草坪,“梅花香”喻指捐躯者品格操守如寒梅透香,标题仅五字却意蕴丰厚。开头以简洁的语言进行描写诱人入胜;中间作者夹叙夹议,叙议交融,盛赞秋白“用自己柔弱的身躯,偏偏演出了一场泰山崩于前而不倒的英雄戏”,又突出“你手挟着赴刑场的那半支香烟”“你盘膝坐下,笑容温和恬静”这样的细节,材料丰富,血肉丰满,很能打动人;结尾的细节描写更是动人心魄,发人深省。 二、议论文 议论文就是要以议论为主的文章。论点、论据、论证是它的三要素。好的议论文就是一篇论点鲜明,论据充足,论证合理,有严密的逻辑性的文章。我们将从确立论点、使用论据、严密论证、常结构四个方面来讲解。 (一)、论点的确立 中心论点的提出与表述 解题法 当议论文的题目就是文章的论点的时候,文章开头只要对题目进行解释阐发就可以了。 如题目是《近墨者未必黑》的开头:都说近朱者赤,近墨者黑,可我却认为近墨者未必黑。墨顾名思义就是黑,就是指不好的环境,近就是处在这些不好的环境里。处在不好的环境里的人就不好吗?我认为不是,相反,也许他们更优秀。 定义法 那些文章论点是“是什么”的判断形式,需要在文章的开头对论述的概念加以准确的说明,这就可以用定义法。 如题目《自尊与自大》的开头:自尊就是自己尊重自己,不向别人卑躬屈膝,也不容别人歧视自己;自大就是自以为了不起,老子天下第一。 设问法 如果在文章的开头提出问题,紧接着以回答这个问题的形式来表述论点,这种方式就叫设问法。 比如:成才的关键究竟是什么?我认为,是一个人远大的理想、顽强的意志和为理想献身的精神。是一个人只有具备了这些,才能胜不骄、败不馁,无论在什么境遇中,始终勇往直前、奋斗不息,成为对人民有用的人才…… 比喻法 有时候,一个意思直接表达比较抽象,需要进一步加以具体形象的解释,就可以运用比喻法。 比如:每一位新时代的青年,都应该有一个崇高的理想。就像一艘航船,入股如果不扬起风帆,它就会失去前进的方向和动力。 对比法 对比,可以使事物的本质特征十分鲜明。当议论的问题涉及两种不同的观点,需要让两种对立的思想交锋时,可以考虑采用“对比法”提出观点。 比如:孔繁森,光芒四射,人们提起他的名字,总是以伟大、光明、进步联系在一起,王宝森,臭名昭著,人们提起他的名字,总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。 引言法 引用与观点密切相关的名人名言、格言谚语等作为开头,导出观点,说明在此问题上,早有至理名言在,这样做,可以使文章的论点在一开始就具有一定的“权威性”。 比如“唯宽可以容人,唯厚可以载物。”实属至理名言。其实宽容别人,也就是宽容我们自己。给别人一些空间,你获得的将是一片蓝天。让我们拥有这片蓝天,拥有宽容吧! 归纳引述法 略述法 文章开头概述一个事实和材料,然后由此引观点。 我常常被那个叫作尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约,女子三日不至,遇大水,尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执着得可爱的君子,为了那一个或许并不重要的约定,为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约,他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。 列举法 在文章开头列举一系列事实或现象,通过它们来显示一个规律,一个道理,然后水到渠成提出论点。 蒲公英放弃了母亲温暖的怀抱,插上翅膀,去寻找属于自己的世界,于是遍及天涯海角;雨滴放弃了天空中游荡的自由,化作甘露亲吻万物,于是百花嫣然,万物蓬勃……放弃,并不是不作为,恰恰相反,有时只有适当地放弃才能更好地作为。 分论点设置(分论点是对中心论点的分层阐释) 并列式分解 怎么办 从解决问题的办法方面提出分论点。 以“学会欣赏别人”为中心论点,运用“怎么办”提出分论点。 学会欣赏别人,就需要自己胸怀坦荡。 学会欣赏别人,就要学会从别人身上发现长处。 是什么 从回答类别和性质方面提出分论点。 以“宽容”为论题,运用“是什么”提出分论点。 宽容是一种博大的胸怀。 宽容是一种高远的境界。 宽容是一种真正的品格。 宽容是一种化敌为友的智慧。 为什么 从回答原因和目的方面提出分论点。 以“我想握住奋斗的手”为中心论点,运用“为什么”来提出分论点。 我想握住奋斗的手,因为奋斗是战胜挫折的法定。 我想握住奋斗的手,因为奋斗是实现理想的基石。 我想握住奋斗的手,因为奋斗是提高素质的条件。 会怎样 从回答结果和效能(意义、价值、作用、影响)方面提出分论点。 以“细节之处,美不胜收”为中心论点,用“会怎样”提出分论点。 痛苦是细节,没有它,生活就会苍白无力。 奋斗是细节,没有它,生活就会了无生趣。 感恩是细节,没有它,生活就没有了真情。 递进式分解 可以用设疑法来分解中心论点或论题:依据“是什么—为什么—怎么办”的提问思路来分解中心论点。 以“谈风度”为题目,运用设疑法提炼三个分论点。 风度是一种美德,一种富有教养的臻于完美的气质和风采。 有了风度能受到别人的敬重,人与人之间爱心,有利于和睦相处。 有风度,须加强首先情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的习惯。 对比式分解 将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提炼分论点。 以“爱子需要适度”为中心论点,运用“对比分解”提炼两个分论点。 爱子适度,才能使孩子走上健康发展的轨道。 爱子不发以至溺爱,不但不会使孩子茁壮成长,反而会阻碍孩子身心的健康发展。 (二)议论文论据的使用。议论文论据在选择上要围绕中心论点,要真实,要典型。 1.论据的使用方法: (1)引用举例相结合.在议论文的写作中既要有理论论据,也要有事实论据。理论论据增强议论的力度,事实论据直观地再现情景; (2)同类排列,深刻剖析。在有多个类似论据的时候,可以运用排比的形式将论据罗列出来,相互补充形成集团效应,同时对材料共同体现的观点进行深刻剖析,把摆事实和讲道理有机地结合起来。 (3)正反对比,突出主题。对同一话题或者论点,可以选择正反两方面的论据,通过对比使优与劣、好与坏、美与丑突显出来,从而更有力地证明论点。 (4)层层堆叠,铺排有力。有意地进行铺排与盲目地堆砌不同,它能使语言构成一种铺张之态。也就是运用排比举例,来充实议论文的内容,增强论证力度。 2.论据使用误区。 (1)不合主题,牵强附会。 (2)语焉不详,张冠李戴。议论文最忌论据运用不准确,张冠李戴。 (3)直说结果,缺少分析。在写议论文时不能采用:“材料+结果”的形式,它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“说理透彻”的重要一环---剖析。解决这种病症的方法有两种,一是强化“剖析”意识,二是学会“剖析”方法,比如假设剖析,因果剖析等。 (4)一味堆砌,缺少联系。写议论文少不了论据,但是不能把几个论据堆砌在一起。“议论”必须做到“摆事实,讲道理”,只摆事实,不讲道理是没有用的。 (三)议论文常用的论证方法。 1.例证法:用典型事实来证明自己论点正确的一种方法。运用事实论据时要做到:单个事例。叙述材料要简明扼要,针对论点概括叙述,不做描写,删除与论点无关的文字;多个事例,采用概括列举排比的方式,一口气铺陈若干个事例,简明扼要,节省笔墨,增强气势,使立论大气磅礴,无懈可击,又使反驳摧枯拉朽,势不可当;一事例多用,对一个事例从不同角度、多层面挖掘运用到不同论点的文章中;由点到面,层次分明,可先概括地引述几件相关事例,再由点到面,概述事实论据,然后再展开相关的议论或评析。 2.引证法:在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等,以此作为论据来证明观点的一种论证方法,即引用理论论据来进行论证。方法有:直引法,即直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心;修饰法,即引语在文中作定语,以修饰语的形式出现。引证形式多样:有一个名人加 一个名言加分析议论,多个名句加议论,一个名人加多个名句加议论,多个名人加多个名言加议论。 3.对比法:就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照,达到否定错误观点,树立正确论点的一种方法。对比论证是把两种相反的或有差异的观点、事物进行比较,通过两相对照,肯定正确的否定错误的,使论点更加鲜明,突出论述的是非。内容上有道理上的对比和事实上的对比。 4.喻证法。作打比方来证明论点的方法。有比喻描绘和比喻说理两种形式。比喻论证操作四步:摆出论点----为自己的思想观点丐一个或多个义理相应的喻体-----把本体喻体联系在一起----紧扣观点,剖析本体与喻体中的义理。 比喻描绘:选取恰当的事物,用比喻的修辞手法,对所论证的概念、观点起先描绘,使论证语言形象生动,富有感染力,增加文采。 比喻说理:借其他人、事、物中蕴含的道理来论证自己要宣扬的某种思想观点,通俗讲叫借喻说理。一种是喻、议分开(先喻后议或先议后喻),一种是边喻边议,喻议交融。 (四).议论文常用结构模式 1.横向并列式。围绕中心论点,从原因或做法或属类或效果角度并列提出几个分论点。 并列式是面的展开,用的是横向思维,其分论点与分论点之间没有严格的顺序。 如《谈骨气》的结构提纲: 1.提出论点(引论):我们中国人是有骨气的。 分析:(1)什么叫有“骨气”——富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。 (2)“骨气”是有阶级性的。 2.从不同角度论述(本论): (1)文天祥“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”集中体现了中华民族的骨气。 (2)古代穷人“贫贱不能移”的典型事例。 (3)闻一多“威武不能屈”的典型事例。 3.总结全文,重申论点(结论):我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气……我们一定能够克服任何困难,奋勇前进。(照应开头) 2.纵向层递式。围绕中心论点从提出禹性概念到提出原因再到提出解决问题办法层层递进。整个文章的结构形式是:提出中心论点(总)--是什么---为什么---怎么办(层进)---总结(总)。 阅读下面的文字,根据要求答题。 古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促,品性澄淡则下笔悠然。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真,文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。 对此你有什么看法?请用层进式结构,写出你的作文提纲。 中心论点:___________________________________________________________________ 是什么:____________________________________________________________________ 为什么:____________________________________________________________________ 怎么办:____________________________________________________________________ 总结:______________________________________________________________________ 【写作指导】这道作文题给出两则材料,前面一则侧重于从审美角度谈人与文的关系,突出人的性格对文风的影响,认为作品的格调趣味与作者人品应该是一致的;后面一则更侧重于从道德层面讨论文与人的关系,认为作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。具体立意时,可以参考以下几种角度:①文如其人,言为心声。作品的格调趣味与作者的人品应该是相符合的,性情褊急则为文局促,品性澄淡则下笔悠远。作品意境与内涵深远与否在一定程度上反映了作者学识与涵养的多少。人的思想跃然纸上形成作品的格调,而人的思想付诸实践形成人品。②文不如其人。文章和人品没有必然的联系,文章写得好,并不意味着人品一定好;文章写得不好,也并不意味着人品一定不好。一个人的人品建立在他的言行之上,其文章仅是一个参考。③文章与人品关系复杂,不可一概而论。因为文章和人品之间,有一定的联系,但没有必然的联系。人好文好、人好文差、人差文好、人差文差等各种情况都会存在,所以具体问题要具体分析。 【答案】(示例)中心论点:逢文先勿论人品,且以作品论英雄。 是什么:作品表现生活。 为什么:作品如其人,也未必如其人。 怎么办:重作品,回归文章本体——道。 总结:用作品传递力量。 3.正反对照式。将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方式有两种情况一是同时同地截然相反或差异大的事物进行比较,叫横比;一种是将同一事物不同时不同地的不同情况进行比较,叫纵比。正反对照式结构既可体现在段内句与句之间,也可以体现在段与段之间。 阅读下面的材料,根据要求答题。 知止,则日进无疆,反者,道之动。知足不辱,知止不殆。(墨子) 人生之善止,可防危境出现,不因功名而贪欲,不因感极而求妄。(曾国藩) 知利之止,知欲之止,为知人生之成局!(李嘉诚) 综合上述材料,你有什么所思所感?请用对照式结构,写出你的作文提纲。 中心论点:___________________________________________________________________ 正面论证:___________________________________________________________________ 反面论证:___________________________________________________________________ 正面论证:___________________________________________________________________ 反面论证:___________________________________________________________________ 总结:______________________________________________________________________ 【写作指导】这是一道名言类材料作文题。题目提供的是墨子、曾国藩、李嘉诚三人的名言,写作时要关注提示语“综合上述材料”。三则名言所谈的话题都是“止”,整体上阐明了各人对生活的态度、对人生的态度。清人曾国藩一生的作为和成就,处处都有“止”的烙印;李嘉诚将“知止”二字高悬于办公室的醒目之处,最终成为一代商界至尊。他们均是“知止”的典范。当然也有一些利欲熏心的人,对名利贪得无厌,没有丝毫收敛,这既毁了自己又害了别人。写作时,可以从正面着眼,阐明“止”的重要性和必要性,也可以从反面着笔,论述“不止”的危害性和严重性。可以立意为:①知止者智;②为“止”喝彩;③生活需要“止”;④懂“止”行“止”;⑤不止与止;⑥不止乃亡。具体构思行文时,要以“止”字为突破口,立足生活,联系社会现实,写出广度和深度来。 【答案】(示例)中心论点:适可而止与永不止步 正面论证:“适可而止,无贪心也”。朱熹语,理论论证。 反面论证:生活中有些时候需要“永不止步”。事例论证。 正面论证:心如止水,淡泊明志。孔明语,理论论证。 反面论证:生活中的奢侈与攀比,害人不浅。事例论证。 总结:善于止,勇于不止。 4. 引议联结式结构:引议联结式结构,也是议论文常用的结构模式。引,就是用精练的语言引述材料,并根据材料鲜明地提出自己的观点;议,就是对自己提出的观点进行有针对性的议论分析,论证观点的正确性;联,就是广泛联系个人、社会、历史、现实等实际情况,全方位、多角度地对论点进行论证;结,就是总结全文,深化观点。引议联结的过程,本质上也是提出问题—分析问题—解决问题的过程。根据这种结构模式写出来的文章,一定是思路清晰、内容充实、结构完整且严谨的好文章。 阅读下面的材料,根据要求答题。 人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西,如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。 对此,你有什么看法?请用引议联结式结构,写出你的作文提纲。 中心论点:___________________________________________________________________ 引:________________________________________________________________________ 议:________________________________________________________________________ 联:________________________________________________________________________ 结:________________________________________________________________________ 【写作指导】“坚硬”和“柔软”是对立的孪生兄弟,说它们“对立”,是因为它们的性质不一样;说它们“孪生”,是因为每个人的内心都有它们,它们关乎每个人的成熟与成长。可以从两者的统一性来写,主张形成和谐人格,也可以侧重一个方面来写。行文前首先要弄清“坚硬”与“柔软”是什么,如正直、执着、刚毅、勇敢、无畏等都可算是人心中“坚硬”的东西,善良、通达、仁慈、温顺等都可算是人心中“柔软”的东西。参考立意如下:①以柔克刚;②亦刚亦柔成就和谐自我;③把“坚硬”坚持到底;④坚者自坚,柔者自柔。 【答案】(示例)中心论点:亦柔亦坚,成就和谐。 引:引用老子的话“天下之至柔……”开篇,引出全文中心论点。 议:议论“坚”的重要性——守住初心。 联①:联系社会实际,论证“亦柔亦坚”的必要性。 联②:联系名人轶事,论证“亦柔亦坚、亦刚亦让”的重要性。 结:照应开头,总括议论,点题。 优秀作文 亦坚亦柔,成就和谐 老子曰:“天下之至柔,驰骋天下之至坚。”这便是所谓人心的奇妙之处,有坚如磐石时,亦有温柔如水时,二者共享方寸之地,方有一个和谐的自我卓然而立。(引:引用老子名言,紧扣材料和标题,提出论点。) 优等的心,不必华丽,但必须坚固。诚如毕淑敏所言,人心,首先应该是一座坚固的堡垒。以道德准则为盾牌、以理想信念为防线的我们都是天赋使命的战士,应有勇气也有毅力捍卫生命中那些真正神圣的东西,就像英国文豪托尔金在《魔戒》中诠释的那样,“相信这世界并非不可救药,而一定存在某种良善,值得我们奋战到底”。没有人能做到始终无畏不悔,那是只存在于神话之中的品质,而常人真正能做到的是,守护坚实稳固的初心,即守护生命耿直不移的态度,这样才能展现生命的伟大力量。(议:扣住材料分析,强化观点,阐明人心坚固的重要性。) 然而,人心的坚硬并不等同于固执,冰冷刚硬到不可触碰更不应成为人生的常态,很多时候,我们也需要让心灵受到温存与爱意的滋养,让心灵由寸草不生的荒漠变为处处繁花的锦绣花园。是啊,在这个正在被冷漠的铁壁铜墙侵占的世界里,我们总以为百毒不侵、刀枪不入、自我封闭就是坚强,可如果我们连呵护真诚、期许美好、拥抱爱情的能力都已失去,那么这种机械冰冷的生活不配称为“人生”,甚至算不上好好“活过”。我们既然没有理由扼杀美好,何不以最阳光的姿态享受心灵深处的柔软?故而,人心中那些必不可少的柔软的东西,与坚硬的东西一样,都是构成精彩人生的要素;故而,唯有亦坚亦柔,方能塑造和谐的自我。(联:联系社会现实生活,论证唯有“亦坚亦柔”,才能“塑造和谐的自我”。) 我想,真正洞察了这一道理的人,一定会懂得英国诗人西格里夫?萨松写下的“心有猛虎,细嗅蔷薇”的温存,因为坚强与温柔是相互融合而非完全对立的存在;一定会明了HITA在《天命风流》中唱出的“灵秀上眉头,浩气存胸口”的洒脱,因为豪情满怀的人依然需要情感的滋养;一定会欣赏荀夜羽所表达的“击鼓动远雷,琵琶脆涟漪”的和谐,因为勇气与温柔的契合才是生命最本真的形态。所以,要想造就一个和谐的自我,要想活出一世动人的精彩,最重要的,便是让这方寸之地,亦坚亦柔,亦刚亦让。(联:联系英国诗人西格里夫?萨松、歌手HITA、荀夜羽等人的事例,纵横拓展,强化观点的表达。) 心寄方寸,所求为何?亦坚亦柔,成就和谐。如此,方能一路携美好同行,方能一生尽光明磊落。(结:总括议论,再次点题,收束全文。) 1.下面是《守财奴?抢夺梳妆匣》这一小节的情节脉络: ①葛朗台发现梳妆匣; ②葛朗台夺得梳妆匣; ③欧也妮乞求父亲还梳妆匣; ④葛朗台欲撬匣子,欧也妮用刀相逼,太太昏倒; ⑤葛朗台罢手求和。 请问,这里的情节是围绕什么中心展开的?有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 【答案】围绕“抢—夺”这个中心矛盾,使情节安排既合理集中,又很扣人心弦。这样的情节合乎人物性格的发展特点,也合乎生活的逻辑。 2.试着以“约会”为题,设巧合编误会,写一篇200字左右的短文。 答:________________________________________________________________________ 【答案】(示例)刚下早自习,班长刘丽丽递给我一个小纸条,这是我第一次接到女同学的纸条。我红着脸偷偷地打开一瞧,上面一行隽秀的小字“下了晚自习,请去操场”。顿时我的心咚咚地跳了起来,整个上午我都没听课,我一直在盘算如果她提出那种要求,我该如何回答,是断然拒绝呢,还是委婉劝告呢?下午终于打定了主意,我要劝告她把精力放到学习上,切不可胡思乱想。下了晚自习,当我胸有成竹站到她面前时,她说道:“最近一段时间,你总是沉默寡言。老师让我开导开导你。”我顿时呆住了。 3.阅读下面的作文,为它续写一个“陡转有回味”的结尾。 神奇的书签 我不得不说,当我看到原本搁在床边的漫画的封面变得十分古典时,第一反应是,我是不是撞鬼了。 我满腹狐疑地拿起漫画,翻到插书签的地方,顿时吓了一跳,原本漂亮的画面全变成了密密麻麻的字!这漫画里还附送小说?我从“小说”的开头向下看:“既替余以蕙 兮,又申之以……”怎么哪里不对,向下跳过几行,又看到一行:“灵衣玉佩,一阴一阳。罗生堂下,秋兰常生。”一定是打开的方式不对,我向后一翻:“悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。”我突然意识到了什么,赶忙向前翻去,发现原本还只是古典化的封面上出现了我心中默念的两个字——楚辞。 我默默地闭上眼,睁开后眼前看到的还是这两个字。“这什么情况……”我还剩个结局没看啊。 “呵呵。”我的书签说话了! 说话了!说话了!居然说话了! 我此时也顾不上害怕了,索性掐着它的身子质问:“我的漫画呢?” “你的文言文渣成那样了,还有心思看漫画?”书签从我的手中挣脱,飞到半空俯视我,虽然没有眼睛,但我却能感受到它目光炯炯地盯着我。 “你看看你,这两天漫画看的,数学一算就错,语文废掉了,英语又不背,你想干吗?”书签咄咄逼人地质问我,把我训得一愣一愣的。 当我回过神来,书签又慢慢地说:“我在你这儿待了两年,好歹有点感情了,不忍心看你堕落,所以我昨晚把你家所有漫画都变成了《诗经》《楚辞》还有教科书、作业什么的。当你能够克制自己时,我会再次来和你说话。” 话音刚落,它消失了。 我回过神,第一反应是去看我的《漫客》,果不其然,一堆《漫客》全变成了类似于《同步作业》《楚辞》之类的书! 我努力平静下来,细细回想,其实,书签也没说错,我这几个星期,一直沉溺在漫画里,成绩一直不上升,这两者必有关系。 于是,我放下漫画书,开始小心地整理起尘封的作业,默默地努力…… 答:________________________________________________________________________ 【答案】(示例)一个月后,我正看着《楚辞》,那枚书签又活了,它颤颤地飞起:“看来你做得不错,我恩准你的漫画书恢复原形!” 我开始飞速地去找漫画,结果看到的仍是作业,正想发问,却听见一个熟悉的声音:“都六点半了,快起来!”咦?眼前的画面模糊了…… 我在朦胧中睁开双眼,原来只是一场梦。但是……手里这个硬硬的东西是——书签!再看一下手里的书,《楚辞》!床边还放了漫画! 4.阅读下面的作文,在横线处分别补写出含有细节描写的文字。 孤 独 人是有情之物,这是人与其他生命的根本区别。因为有情,所以才能体会到人生的酸甜苦辣,而在这之中,孤独之味是最让人难以忘怀的。 小学的时候,当别的孩子还举着棒棒糖坐在单车后座的时候,当别的父母还做好美味可口的饭菜为孩子端上饭桌的时候,你们配了一把亮闪闪的钥匙挂在我胸前,随口叮咛:“路上小心。” ①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 爸妈,你们何曾知道,那时年幼的我多么希望自己也能如其他孩童一样牵着父母的手上学,回家后能够和你们畅谈校园乐事。我多么希望年幼的我能够依偎在你们的怀里,能够在你们的关爱、呵护下成长。 中学的时候,你们去了外地打工,留我和妹妹在家读书。以前,你们即使在家里,也腾不出时间陪我,更何况你们去了那么遥远的地方。你们偶尔回家,只是寥寥的几句问候,更多的则是责备我的功课。可你们何曾知道,多少个夜晚,我因为想念你们而久久难以入眠。 ②________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 那时候的我,多么希望你们可以在我的身边陪伴我。在我害怕的时候,给我一个温暖的拥抱,让我安枕入眠;在我伤心难过的时候,给我一句安慰的话语,让我心情释然;在我失败气馁的时候,给我一个支持的眼神,让我重振旗鼓。可是,这些从来都是我的奢望,身在远方的你们何曾了解。虽然知道你们身不由己,但每当想起这些孤独的往事,总觉鼻头酸楚,泪珠悄然滑过。 回忆往事,虽然孤独难耐,但也正是因为这些孤独,才让我学会自强自立。正是因为经历过孤独,才愈发珍惜眼前的幸福。 感悟孤独,它是一种人生的成熟。 享受甜美,它是我们梦想的归属。 【答案】(示例)①于是,漫长的四十分钟路程,一个刚上一年级的小丫头片子便这样一点一点学着自己行走。因为步行,每天早上要早起三十多分钟;因为步行,每天晚上要晚回家三十多分钟。回家后,没有炊烟,没有人声,打开书本,先做作业,等父母回来。你们永远不会明白一个七岁的孩子背着沉甸甸的书包走在崎岖陡峭的山间小路上会有多么的艰辛与害怕,永远不会了解一个人待在家里会是多么的恐怖,只会觉得那是理所当然。那是如黑夜般晦暗无光的记忆,那是如青果般酸涩难咽的往事。 ②有时候因做噩梦而被吓醒,环顾四周,漆黑而寂静,只听到窗外断断续续的虫鸣声。这个时候,我便愈发地想念你们。多少次在早上醒来,枕头上都是湿的。 5.请按照提示,为作文《快与慢》列出相应的提纲。 提纲一:并列结构 答:________________________________________________________________________ 提纲二:层进结构 答:________________________________________________________________________ 提纲三:对照结构 答:________________________________________________________________________ 【答案】(示例) 提纲一:并列结构 中心论点:慢一些,我们会看到别样的风景。 分论点一:慢是一种智慧。 分论点二:慢是一种豁达。 分论点三:慢是一种享受。 总结:怀着“慢”的心态“快”行动,才是我们这个时代对人类的指示。 提纲二:层进结构 中心论点:诚然,快,带给了我们更多的物质享受,可生活在这样一个快得令人眼花缭乱的社会里,压力、烦躁,甚至“过劳死”也成了不容忽视的社会问题。 为什么:我们的机体以如此快的节奏运作,是为了我们生活得更好,而不是走马观花,风尘仆仆,何必太匆匆? 怎么办:请停一停,等待灵魂的脚步。 总结:请停一停,给心灵一个小憩的时间;请停一停,给情感一个宣泄的空间;请停一停,给灵魂一个思索的机会。磨刀不误砍柴工,唯有当我们打点好心情,确定前进坐标之后,我们才能快步前行,所向披靡! 提纲三:对照结构 中心论点:要学会“快与慢”的辩证法 正面论证:俗话说:兵贵神速,打仗是要讲究速度的,速度要快,否则就会贻误战机。 反面论证:“快”固然有好的一面,但是一味地求快,却可能失去很多的东西,甚至带来严重的后果。 总结:在该快的时候,请勇敢地向前大步迈进!在该慢的时候,请轻轻地放慢脚步流连一下! 6.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 为加强食堂管理,改善学生用餐伙食差、秩序乱的状况,某校出台了校长陪餐制度。制度规定校长每月应至少陪餐一次,每学期陪餐四次以上。对该校的规定,人们议论纷纷,叫好者有之,反对者亦有之。 对于校长陪餐制度,你有什么看法?请写一篇文章阐述你的观点和理由。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【写作指导】本题是一道材料作文题,考生要紧扣校长陪餐制度阐述观点和理由,在表明观点时既可赞成,也可反对。如果赞从,可从以下几个方面谈理由:校长陪餐制度有助于拉近校长和学生的距离,体现了学校对学生的关怀;有助于校长了解学校情况,制订针对性更强的措施,提高学校管理水平等。如果反对,可从以下几个方面谈理由:校长是一所学校的管理者,去食堂陪餐是本末倒置,轻重不分;要通过制度来改善食堂现状,校长陪餐并不能从根本上解决问题。不管从哪一角度写,一定要紧扣材料,就事论事,即事说理,决不能撇开材料,另立炉灶。 自我检测 1.阅读下面这首小诗,写一篇不少于800字的记叙文。 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 1.【写作指导】这首诗可从“我”“你”和双方三个角度进行思考。从“我”的角度思考:人对社会、对生活、对自然、对他人要有感恩之心。从“你”的角度思考:奉献是美好的,帮助别人是一种幸福。从双方的角度思考:我们对别人的帮助看似微不足道,但是对对方来说也许是一生美好的记忆;我们在帮助别人的时候带给别人快乐,自己也会快乐。总之,需围绕帮助与感恩的关系立意。写作时,可以讲述帮助别人进而影响对方的生活的故事,也可以塑造心怀感恩、生活美满的形象……  【优秀作文】 感谢是一种信仰 老街的尽头是一家老店。 老店是专卖豆腐的。我们都喊那个卖豆腐的老妪叫王阿婆。王阿婆的豆腐店生意兴隆,盛夏寒冬,客人从来不断。(设置悬念,引起读者兴趣。) 几块厚厚的木板,古朴中冒着几分潮湿的水汽。几张微微泛黄却无污渍的白纱布,在每个清晨都带给我们一份柔意。(细节描写,刻画王阿婆做豆腐的工具。) 每当看到王阿婆将这几样老伙计请出来时,我就知道做豆腐的时间到了。上好的黄豆早已磨成了浆水。白纱布一层层地叠着,将豆浆和渣滓分离后,王阿婆将纯白的豆浆用木板围好,点上卤水,静待时光将豆浆慢慢吸收,几小时后,再打开纱布时,柔嫩细白的豆腐就做成了。(细致刻画做豆腐的过程,画面充满诗意。) 每到这个时候,王阿婆都会把木板、纱布小心地摆放在桌上,双手合十,双目微闭,对天对地,最后对着桌子,恭敬作揖,嘴里轻念一句:“辛苦了,老伙计们,谢谢你们了!”小时候,每次听到都觉得好笑,如今想来却有几分暖意。(记叙王阿婆对劳动工具的感谢。) 卸下门板,忙碌的一天又开始了。王阿婆对每一个客人都迎着笑脸,切完豆腐,放在小秤上掂掂,若是少了便会加上一些,若是多了却从不切下一些。或许是因为她的热情和微笑,客人总是爱到她的店里来。(与第二段照应,点明生意兴隆的原因。) 我常常对她的过分热情表示不解,她却说:“我一个老婆子做的豆腐早就比不上别的手脚更灵便的年轻人了。大家愿意来,是在照顾我的生意啊。我心里感激着呢,多给一点又有什么关系呢!”那一刻,我觉得这个满头白发的老人身上竟透着几分高远的人格魅力。(对顾客的感谢。) 前段时间,随奶奶下乡,路过王阿婆家的豆腐店,想起细腻白皙的豆腐不觉嘴馋,想去买几块,却发现大门紧闭。我向邻居打听,原来昨日的黄豆有些不新鲜,做出的豆腐口感差了一些,于是她都倒了,现在去重买豆子了。(人物形象更加高尚。) “这老太太,迂死了,好端端的,少挣了一天的钱。”隔壁的年轻女人撇撇嘴说。 我却在内心由衷地敬佩王阿婆,又想起几年前她说的话,不觉心中了然,原来她生意兴隆的原因正在于她对客人、对陪伴自己劳作的老伙计们、对天地自然的那份发自内心的感谢。因为感谢生活的馈赠,王阿婆才会对自己的老伙计们精心呵护,对每一个顾客笑逐颜开,对每一颗黄豆精心挑选。 感谢生活的馈赠,就是王阿婆的生活信仰。(总结上文,与标题相呼应。) 抬头,看着阳光下紧闭的那扇古朴的门板,我心里顿生暖意,心里默念着:“谢谢你,王阿婆,谢谢你,让我感到生命的馈赠!”(升华主题) 2. 阅读下面的文字,根据要求答题。 近年来社会上流行一个词——“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思,一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”…… 2. 【答案】开头:点明将要介绍的人物:×××老师。 主体:材料①介绍×××老师穿着打扮上的“范儿”:于朴素之中见特色。 材料②介绍×××老师语言风格上的“范儿”:幽默风趣。 材料③介绍×××老师专业水平上的“范儿”:深入教材,深入课堂,教学生动形象。 结尾:抒情议论。×××老师,你爱我们,我们爱你! 3. 请为作文《名与实》写一个故事导入式的开头。 【答案】(示例)春秋时期,晋国有一权臣赵简子,为了表示他有仁慈之心,喜欢让老百姓替他捉斑鸠送到他府中,让他在年初一时放生。于是,每年邯郸地方的老百姓便纷纷拥进赵简子的府第,来进献斑鸠。这是何其荒唐!为了放生,结果被打死打伤的斑鸠很多很多,以致“名”为行善,“实”为行恶。这种只讲形式,不讲效果的做法,正是一种沽名钓誉、假仁假义的伪善行为。由此可见,只顾“名”而不注重实际的形式主义,其害何其深也! 4. 用“因果分析法”在下面的“叙例”后面加上一段“析例”。分论点:放下包袱,才能实现梦想。 叙例:意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭,父母都是工厂的普通工人,但他们都热爱歌唱,帕瓦罗蒂从小耳濡目染,也喜欢歌唱,并且他的嗓音极好。在父母的教导下,帕瓦罗蒂以优异的成绩从高中毕业,这时帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择,他喜欢歌唱,也喜欢教书,可他只能选一样,帕瓦罗蒂不能决定,于是去问父亲,父亲告诉他:“歌唱和教书就像两把椅子,你不可能同时坐上去。如果想要同时坐上去,就会从中间掉下来。”听了父亲的话,帕瓦罗蒂决定专攻歌唱事业,经过数十年奋斗,他终成歌坛中的一颗明星,用他的嗓音感染了千万人。 析例:_______________________________________________________________________ 4. 【答案】(示例)正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱惑,致力于歌唱事业,他才最终实现了自己的人生梦想,走向辉煌。 5. 用“假设分析法”在下面的“叙例”后写一段“析例”,表达“走出自己的一步,才会彰显个性”的道理。 叙例:学习借鉴会助你成功,但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看,便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿,落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽,觉得她一肌一容尽态极妍,便学习她的姿态,照搬她的举止动作。可她终究不是西施,在别人看来她不但不美丽,反而矫揉造作。真是偷鸡不成反蚀米,她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。 析例:_______________________________________________________________________ 5. 【答案】(示例)倘使燕国的寿陵少年能在学步之时,融进自己的步伐特点,在借鉴的同时取长补短走出自己的一步,形成独特的步伐,可能他就不至于爬回燕国了,说不定还会走出被他人推崇的步伐。假若东施能充分认识自身的特点,发挥自身优势而不是盲目模仿,或许也能成为一种新形式的“美”的代表,使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。 6. 用“对比分析法”在下面语段后面写上正面的分析。 有多少孩子在“虎爸虎妈”的棍棒下失去童年的快乐,失去学习的兴趣,失去为人的礼义廉耻。________________________________________________________________________ 6.【答案】(示例)又有多少孩子尽管没有所谓成长的“关爱与激励”,却享受着天真烂漫的玩耍、山清水秀的自然,积淀着人生最真诚的爱心,为一生的健康打下了基础。 7. 用“内涵分析法”,在下面语段后面写上一段文字。 学好语文,关键在于从社会生活实践中获取知识。 答:________________________________________________________________________ 7. 【答案】(示例)鲁迅曾经说过:“一碗酸辣汤,耳闻口讲的,总不如亲自呷一口的明白。”这多少给我们些许启示。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”很美,可若从未有过尝试,又怎能体会到其中登高远望、明确方向的雄心壮志;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”很美,可若不亲身品味,怎能悟出一种关于废寝忘食的执着;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”很美,但若不试一试,又怎会知道这其中关于“花香蝶自来”的信念? 真题演练 1.(2017·北京卷)阅读下面的材料,按要求写一篇不少于700字的作文。 2049年,我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就,你将选择怎样的画面? 请展开想象,以“共和国,我为你拍照”为题,写一篇记叙文。 要求:想象合理,有叙述,有描写。可以写宏大的画面,也可以写小的场景,以小见大。 1【写作指导】“共和国,我为你拍照”这个作文题目涉及第一、第二两种人称代词,这就要求考生的作文要运用“呼告”手法,将共和国拟人化,如向祖国汇报、与祖国晤谈等,便于抒发敬仰、欣喜等健康、阳光的感情。行文时注意小切口,深挖掘。考生可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写,也可以同时就几幅画面展开叙述和描写。. 2. (2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。 2.【写作指导】材料分为两个部分:第一部分,表述语文素养的重要作用,即关系到国家的软实力和文化自信;第二部分,表述了提升语文素养的三条途径,即课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活实践。值得注意的是,作文要求考生从自己语文学习的体会出发,比较提升语文素养的三条途径,阐释自己的看法和理由。审题立意时,要注重对材料中提升语文素养的三条途径的比较:可以从任何一条途径说起,讨论这条途径与其他两条途径之间的关系,也可以把两条途径或三条途径结合起来,讨论提升语文素养的各种方法以及它们之间的关系等。可以立意为:①提升语文素养要注重课堂的有效学习(或提升语文素养要注重课外大量阅读或提升语文素养要注重社会生活实践)。②提升语文素养要注重课堂有效学习和课外阅读相结合(或注重课堂有效学习和社会生活实践相结合、或注重课外大量阅读和社会生活实践相结合)。③提升语文素养,三条途径缺一不可。 3. 【2018年全国2卷】阅读下面的材料,根据要求写作。 “二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不得抄袭;不少于800字。 3. 【答案】略 【解析】本题属于新材料作文,有很强的思辨性。针对材料内容,需要开启三种思辨模式:因果思维,寻因导果,执果索因;对比思维,寻找异同,触其本质;逆向思维,打破常规,另有所得。 立意方向指导: 1.尊重客观现实,走出定势思维。英美军方对于作战飞的弹痕分布进行调查后得出的结论是:哪里弹痕多就加强哪里,这是一种惯性思维。人只有针对现实,具体问题具体分析,才能提出正确的方法和策略。站在这个角度来看,该作文可以写具体问题具体分析,打破思维定势。 2.坚守自我认知,做到以理服人。统计学家沃德在对飞机弹痕进行分析后得出,“更应该注意弹痕少的部位”。并且能够“力排众议”,坚持自己的观点,这种坚守自我内心的科学态度,值得我们学习。 3.树立全面思维,追寻正确答案。沃德并没有说只关注“弹痕少的部分”,而是说“更应该注意”,实质上是一种全面思考的过程,只有对问题进行了全面思考,才能接近问题真相。 4.抓住细节部分,考虑忽略内容。现实生活中,真理往往掌握在少数人手中,任何科学的发现或许只是偶然的瞬间灵感。而作为个体的人,往往都有“从众心理”,那么这个被忽略掉的不起眼的部分,往往会被人们一直忽视,进而和真相之间的距离越来越远。 写作时,可以感情真挚,真诚表达对科学精神的敬意;可以立意深刻,揭示弹痕多少与飞机返航的表面与实质的关系;可以材料丰富,最好能储备有时代气息的新鲜材料,比如网络热点事件与事实真相的反转,比如中国科学家立足国情科学解决问题的品质和精神。考生切忌一味埋头冲进历史故纸堆,或者空泛无物。 【写作示例】 不为浮云遮望眼 总谓浮云能蔽日,一般人看问题,常在显见处下结论,却不知静水深流,思维常在被忽略的地方闪现光芒。因此,问题的本相需要我们拂去表象的浮云,始见其尊容,方能对症下药。    李斯精明,有颗七窍玲珑心,却见利忘危为保眼前富贵而忽略了潜在的陷阱,最终受制于赵高,身死家亡;屈子行吟,哀叹众人皆醉而我独醒,楚国的当权者只看到了即时的权势和享乐,屈子却痛心地预见并证实了楚国的灭亡;稼轩看剑,预言金国必亡,蒙古才是大患,可朝廷上大多数人或思苟安或借伐金以固权,稼轩有幸没有亲见崖山投海的悲壮。屈子和稼轩不为浮云遮望眼,对个人和国家的前途看得比李斯更清楚。 清政府收复台湾,曾有弃守之议,不少人看到了台湾孤悬海外,易滋匪患,且风俗也有许多与中原不同之处,守着实在没有什么好处。而施琅立陈弃守弊利,指出弃守台湾,台湾必将为西方人所占领,不仅为祸当地百姓也将不利东南各省。施琅不为浮云遮望眼,看到了台湾对于中国大陆的重要意义。左宗棠力排众议收复新疆,也是施琅一类能看穿浮云的智者。 第一次国共合作破裂之后,许多共产党人借鉴俄国、法国等国家通过在中心城市举行暴动的形式取得了政权,主张城市暴动。结果,革命如流星划过,瞬间闪耀便即暗淡,几至遭受灭顶之灾。毛主席从中国具体国情出发,看到了中国农村蕴含的巨大革命潜力,提出并走上了一条以农村包围城市的道路。“风物长宜放眼量”,毛主席闲庭信步的自信,源自其穿透浮云的远见卓识。    当今之世,硝烟依旧不断,中国虽保和平,但领土领海争端、贸易纠纷等问题依然很尖锐,不是没有擦枪走火的可能。在各种摩擦和冲突之中,不乏意气风发的鹰派人物,发出了各种强硬的声音,甚至提倡诉诸武力。也有些人,纯粹是看热闹不怕事大,什么都敢想,天天喊打。可是,他们只看到了眼前的浮云,而忘了我们实现中华民族伟大复兴的初心。 “敌军围困万千重,我自岿然不动。”我国正处在发展经济和强化军备的关键时期,需要有高瞻远瞩的气魄和慧眼独具的雍容。国家利益是国际关系最根本的决定因素,“一带一路”、“人类命运共同体”等概念的提出和落实,是强化中国与世界各国经济联系增强共同利益的根本举措,一言以蔽之,就是把更多的国家拉上我们发展的船。君不见,日、韩、澳等美国铁杆盟国,已经深度受惠中国经济的发展,在对中关系上,日益纠结和摇摆。我们不能被冲突和摩擦的浮云所迷惑,而是一心实现民族复兴最终不战而屈人之兵。    表象易见,本相难求。遇到问题,不能匆忙地依据表象下结论,而是参破表象,拨云见日。 4. 【2018年全国1卷】写作(60分) 22. 阅读下面的材料,根据要求写作。 2000年 农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年 汶川大地震。北京奥运会。 2013年 “天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。 2017年 网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平。 2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。 …… 2020年 全面建成小康社会。 2035年 基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 4.【答案】答案略 【解析】本题属于新材料作文。作文题目给出了7个年份以及该年发生的大事,在于引导学生关注当下,关注中国的改革发展,关注时事;引导学生走出书斋,要把自己投入到时代中,要求考生既要扎根中国国情,又要拥有世界眼光。同时在回顾过往的基础上,进一步延伸到17年以后,这样对考生写作的要求不仅仅是了解我们已经取得的伟大成就,还需要考生发挥想象,设想一下十几年后的情况。 立意方向指导: 1、必须结合新时代青年人的使命与担当来写,文中应该指出“实现中华民族的伟大复兴”既是时代的呼唤,也是青年人的人生际遇。在这个难得的机遇中,我们必须要大有所为。 2、必须结合个人成长来写,18岁的青春必须是扎根在中国的辉煌发展上,不能脱离从2000年到2018年这18年来中国的变化。 3、青年的成长是与祖国的成长共同发生的,因此文中两者必然是相互融合的。 4、后面的18年,考生可以发挥想象,根据所给内容写写巨大的成就。 5、通篇文章应该注意是写给未来青年的,因此这篇文章是对未来青年的人生做一定的指导,要有建议,有分析,利与弊的权衡一定要从有利国家的发展,民族的复兴这样的大局着眼。 布局谋篇的建议: 1、今年的作文审题的难度不是很大,应该是人人有话说。大家的立意也不可能太偏,几乎都是朝着一个方向去写作。这样就存在一个如何避免千篇一律的问题。 2、不建议考生故意追求新奇,还是要随大流。 3、别人有,我也有,但是我们可以比别人更深刻,从深刻上下工夫,这样也可以脱颖而出。 【写作示例】 穷尽世间理,殷殷报国情 ——写给17年后的新青年 陌生而熟悉的青年: 你好! 当你打开“时光瓶”发现这封信时,一定会非常惊讶!是啊,可能你怎么也不会想到,17年前有一个和你现在年龄相仿的人会越过时光给你写信。 而我现在却是坐在高考的考场上思绪翻飞,回顾18年的成长经历,想象着17年后的发展变化,心潮涌动,任凭眼前一幕幕画面依次展现。 作为新千年的“世纪宝宝”,别看我现在只有18岁,可是却见证了我们伟大祖国的蓬勃发展,2008年北京奥运会开幕式的烟花照耀过我稚嫩的脸,“天宫一号”上精彩的授课内容激荡着我的心,“村村通”的乡间公路带我去旅行,互联网的普及令我的生活无比快捷。汶川地震,我为遇难同胞揪心,为灾后重建捐款,更为“一方有难八方支援”的真情感动。18年,我和祖国一起成长,有过挫折,但更多的是成绩。当不知不觉间长大成人时,蓦然发现,我正在经历着伟大祖国由“富起来”到“强起来”的过程。相信,当你读着我的这封信时,我们亲爱的祖国已经实现了“强起来”的梦想,实现了“中华民族的伟大复兴”。 年轻的朋友,此时此刻我特别想和你说的是,没有祖国的强大,就不会有我们个人的幸福。而这份幸福恰恰需要我们去奋斗。17年后,18岁的你一定会像今天18岁的我一样面临人生的抉择,请不要迷茫,把自己有限的生命投入到建设祖国的伟大行动中吧,如果你还在犹豫自己的前途,那么不妨听听我的建议。请珍惜时间,努力学习,用自己的知识来建设我们的祖国。 科技兴国,是颠扑不破的真理。每当看到我们的生活变得一天比一天好时,我都深切地体会到科技带来的变化,因此,我建议你趁着现在年轻,一定要努力投身于科技创新中。因为投身科研可以成为你展现才华的舞台,让你的赤诚之心有所慰藉。作为中华儿女,炎黄子孙,兼济天下自是你我最宏伟的目标。虽然科研领域看似远离社会,但你的任何学术成就乃至重大科研成果都将被打上华夏儿女的烙印,都会让我们这个大国再前进一步。想当年钱学森教授,不畏美国的封锁阻挠,毅然回国,在火箭导弹领域抛头颅、洒热血,终成一段佳话。中国的“天眼之父”南仁东几十年目不窥园,焚膏继晷,餐风露宿,为了中国的天文事业呕心沥血。“两弹一星”的元勋们,隐姓埋名,在戈壁荒漠一干就是几十年,终于使世人不敢再小瞧我们的祖国。他们的事迹并没有愈行愈远,而是随着时间的推移,其贡献越来越大。 我也曾经迷茫过,追随着“丧文化”,热衷于“佛系心态”,但是我更信奉“幸福都是奋斗出来的”这句话,所以,今天坐在考场的我也希望17年后的你能真正理解这句话的内涵,无论我们的国家多么富强,作为年轻一代,我们都需要用奋斗来诠释青春的含意。 请保持一颗纯真的童心吧,任何时代,我们的现实生活中都会有油腻与荒芜。只有天真的内心才能最真切地感受大自然最隐秘的律动,才能在纷乱的物质世界中发现规律。一个圆滑世俗的人,一个对世界失去好奇失去探寻欲望的人,他的生命只能过早的凋零。 年轻的朋友,多么希望这封18年前的来信能够扫除你眼前的雾霾,坚定你奋斗的决心。我更希望2035年到来时,年轻的你和中年的我一道携手共建我们伟大的祖国。 纸短情长,还有好多好多的话想和你讲,就让“穷尽世间理,殷殷报国情”成为我们共同的座右铭吧。再会! 同样18岁的青年人 2018年6月7日 5. 【2018年全国3卷】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 时间就是金钱,效率就是生命——特区口号,深圳,1981 绿水青山也是金山银山——时评标题,浙江,2005 走好我们这一代人的长征路——新区标语,雄安,2017 要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。不少于800字。 5. 【解析】这道题精选三条标语口号创编为一则材料,既借重标语口号言简意赅、反映时代的特点,为四十年改革开放书写了高潮迭起的发展三部曲,又发挥标语口号自身的思想力量和彼此间的思维张力,启发并鼓励考生从所知所闻、所感所想出发,在对宏大话题的把握中,理性思辨、感性叙说、畅所欲言,展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。 全国三卷近两年的作文材料都始终围绕着近四十年国家与社会沧海桑田的变化展开。一方面要求考生对过去四十年的成就进行回顾,另一方面要求考生能够对未来进行合理的展望。既可以反映考生对于历史的思考与总结,也可以展现考生的时代眼光和社会关切,在总体方向得以控制的前提下,减少写作思路限制,给予考生充足的发挥空间,是比较方便考生入手的一类作文。 2018年的全国三卷同样带有这一特征,它准确地把握了时代的脉搏,反映了当下高考命题的时代取向,其援引的第二则标语“绿水青山就是金山银山”甚至与北京卷的作文材料“绿水青山图”不谋而合。这些题目在向我们昭示着当下的高中生应当关心什么,应当描绘什么,应当对国家和社会抱有怎样的信心。 回归到作文本身,全国三卷给了我们三个时代的三则标语:1981年,深圳特区,时间就是金钱,效率就是生命;2005年,浙江,绿水青山就是金山银山;2017年,雄安新区,走好我们这一代的长征路。我们可以从具体观点和整体思维方式两个角度来谈。 具体观点角度的写作应该从两端入手,一方面回顾历史,80年代的标语反映了当时经济建设为中心的时代导向与那一代人的历史责任,2005年的标语反映了环境保护观念逐渐走进人们视野的时代历程和担当;另一方面应当展望未来,2017年的标语反映的是我们在新时代的精神和我们这一代人的责任究竟是什么,这个是考生应当回应的问题。或者我们也可以回应,什么是真正的财富,究竟是金钱还是环境,还是未来的何种愿景。这些都是考生可以切入的角度。 整体思维方式角度的写作需要理解这些变换的标语中深层次的一以贯之的“道”。这种“道”是可以有多元理解的。譬如我们可以从“具体问题具体分析”、发展各阶段的特殊性、勇于面对时代变革等角度切入,但是贯穿在这当中的一定是时代精神和每一代人各自的担当。简单来说就是,几十年来唯一不变的就是“应时而变”的精神。这个思想内核既是辩证法,也是传统文化中的“易”,更是中华人民几十年甚至几千年来形成的民族性格。 【写作示例】 继往开来砥砺前行 枯叶蝶 庄严的成人仪式还在眼前浮现,青春葳蕤,不负韶华,隐隐然觉得肩头有些沉。 ——题记 面对三条跨越近40年的标语,于2000年才降生的我而言,顿感的笔头有些沉重:深圳,固知其繁华,但不曾去过;青山绿水,倒是熟悉,但不在浙江见;雄安,勾勒过她的绚丽,那也只是在脑海中。 不过,那有什么关系呢? 听80年代闯过深圳的三叔讲过,他难受深圳人的麻利劲儿,走路都像在跑步,哪里有我们这边的悠闲自在?但是看着自己的荷包鼓起来,深圳也由一个小渔村变成了高楼林立的大城市,又是那么吸引人,于是自己也麻利起来了。因为当时的深圳人深深懂得,要改变积弱积贫的面貌,就得有“时间就是金钱,效率就是生命”的必然认识。 深圳的星火借东风,燎旺了“中原”,由特区而沿海开放城市,到西部大开发。人们的生活开始富足起来。可是天空灰暗了,河水浑浊了,“江上之清风,山间之明月”少见了,就连我们这个小城,空气也变得差了。 政治老师讲过,改革总是与时俱进,发展得科学。我们在衣暖饭饱的同时,还需要呼吸到的是清新,是香。“绿水青山也是金山银山”!浙江的科学理念引领全国上下,要发展更要环境。治雾霾,倡绿色,我们一直在路上。领袖说:要像爱护我们的眼睛一样爱护我们的环境。 “时间就是金钱,效率就是生命”不止属于深圳,也不止属于1981。“绿水青山也是金山银山”也不仅是浙江的理念,也不仅属于2005。此刻我身处的小城的繁华,都定然不比1981年的深圳差,而且还“门前绿水绕”“青山郭外斜”。 不过,这些都是我的祖辈和父辈用一生的长征给我们的奠基。站在改革开放再出发的时代关口,青春正葳蕤的我们,定然要不负韶华。“中国造”在等待我们去标注,“中国芯”在等待我们去呈现,“中国梦”在等待我们去完成。我们不能让华夏文明的薪火在吗手中被阻断。 因此,我们要有心中有远大梦想,脑中有卓越智慧,脚下有力量,“走好我们这一代人的长征路”,肩负起时代的使命。而当务之急则是答好这份高考的答卷,进一步不断学习,锻造自己的本领让“走好我们这一代人的长征路”在我们手中薪火相传。 抬头看看窗外,对这个小城,我涌起了对之“雄安标语”的“走我们这一代人的长征路”的设想。 6【2018年北京卷】作文(50分) 从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。 ①今天,众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了,祖国在不断发展,大家也成长为青年。 请以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题,写一篇议论文。 要求:观点明确,论据恰当充实,论证合理。 ②生态文明建设关乎中华民族的永续发展,优美生态环境是每一个中国人的期盼。 请你展开想象,以“绿水青山图”为题,写一篇记叙文,形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。 要求:立意积极向上,叙事符合逻辑;时间、地点、人物、叙事人称自定;有细节,有描写。 6【2018年北京卷】作文(50分) 【答案】略 【解析】北京卷两道题,凸显了迥异于旧时代的价值观,在写作过程中,学生需要进一步细化、具体化,不要泛泛而谈。 时代定义,是写作前提。时代观,决定个人成长价值观。每一个人眼中都有自己的时代理解,要写出属于自己的时代定义。“今天,众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了,祖国在不断发展,大家也成长为青年。”需要系统梳理新世纪的中国发展,从而完成自我定义。时代太大,需要选取切入口:可以宏观着眼,谈社会趋势,如融入全球化浪潮、中国声音中国方案走向世界;可以抓取历史大事件,如全国一卷作文题,从中勾勒中国力量;可以从百姓体验入手,从自身成长和周遭变化着手;可以反向思考,以批判性思维看待社会现实,在道德发展、机制体制等不足处下功夫。 “生态文明建设关乎中华民族的永续发展,优美生态环境是每一个中国人的期盼。”建设美丽中国,养护绿水青山,这是构思这篇记叙文的起点。这种抒情化的定论,需要考生理性、真实地审视当代中国的生态文明建设状况,或正向入手,从建设成就出发;或反向探寻,从时代挑战发掘。“中国梦”需要实现路径,前提是分析优势劣势,这也是考生写作的前提条件。   青年立场,是写作姿态。如上时代定义,要在自身成长层面落地,不能空谈虚论。青年有其激情、想往、憧憬,也有迷惘、愤怒、极端。有橘子洲头,风流人物;也有尘埃微粒,志愿奉献。置之于我,如何定夺? “新”、“青年”、“成长”;“时代”、“祖国”、“发展”,这些关键词需要更深入地挖掘、权衡。——“青年”为例,今日之青年,与五四运动、改革开放初期不同,与辛亥革命、鸦片战争不同,与蜀州杜少府、自由裴多菲不同,时代课题、精神气质皆大不同;然而有无相承相接的潜藏思维呢,自然可以思考。学生要站在更为阔大的历史背景下审视自我,不能在“大时代”中晕头转向,浮沉无着。 “生态文明”、“中华民族”、“永续发展”、“国人期盼”,也需要落实——“国人”为例,冀望脱贫致富的乡村后发展地区留守者、开发区自贸区特区新区新居民、城市化高压力下的蚁族的哥……不同视角下的生态文明建设,呈现出截然不同的复杂心态和建设路径。写作需要铿锵落地,而非抒情诗、田园牧歌。看真问题,想真办法。 细读要求,是成文关键。以第二道题为例,考生要在写什么、怎么写上做好充分准备。“绿水青山图”,可写童年少年记忆,故乡山水,或旅行见闻,他乡美景;也可理解为抽象的生态建设者事迹,他们化濯濯童山为青青翠岭,岂不也是一幅美图。可写现实中的山水美景,也可写不尽如人意的生态现状,勾画建设蓝图,“展开想象”,“叙事符合逻辑”,说明可以畅想未来生态建设的美好前景。 叙述方法,细节描写,这方面的要求,又提示考生拒绝宽泛写作,静心投入,沉浸写作,有画面感、故事性。 总之,北京卷作文试题不避热点,直面时代,立足青年,体现了卓越的时代担当;植根语文本位,以具体真诚地写作要求,冀望学生理性思考,静心表达。在立德树人和语文教学两方面,均有独到价值。 【第一题 写作示例】新时代新青年——谈在祖国发展中成长 再有两天就可以放松了,心中憋着的那口闷火,真想一下子喷涌而出,眼睛里闪现出爷爷院子里那面迎风飘展的红旗。爷爷去年退休了,忙了40年的工作,刚回到家那几天,他闷闷的,不多说话,也不出屋,后来有一天,他出去买了一面红旗挂在了院子里,在那之后,他就经常在院子里的躺椅上看着那面红旗。放假的时候,我会和爷爷坐在院子里,看着那面红旗。我说,爷爷,多土啊?您看谁家挂这么一大面红旗啊?爷爷沉默了一会说,孩子你不知道,你们出生在一个先进的、优秀的时代,所以你们对"祖国发展“”没有太多的理解,而爷爷是跟着这个伟大的祖国一起成长起来的,我经历过落后、穷苦到自食其力到现在富裕的小康生活,所以,我很清楚,我们为什么会有现在的安乐生活:祖国在不断的发展,青年也在的成长;你们这代些新时代的青年快速的成长,祖国也会发展的更快。 江山代有人才出,之前说是时代造就英雄;而现在是英雄改变时代。在没有微信、支付宝、淘宝、滴滴打车之前,爷爷连智能手机都不会用,但后来这些年轻人做出了微信,我想你就可以和你视频;有了淘宝,我不需要出门就能买东西;有了滴滴,不用出门就可以打车,这些都是年轻人创造出来的,并且在手机上看新闻,说中国的智能手机用户量排全球第一,阿里巴巴的商业模式已经影响了全球。这不像之前的一个伟大英雄人物,这是一个年轻的群体,就是你们这些新时代的青年改变了世界,推动了祖国的发展。   中国强大了,青年人有了更多学习和发展的机会,他们不像我们之前,在一个领域认真学习就好,现在的年轻人是立足全球,这靠什么?靠的是祖国的强大。去年我也看《战狼2》了,感动的哭了, 为什么只要提到中国,那些恐怖分子就会有所顾忌,这是因为中国的世界地位是不容撼动的。在全世界,在各个领域,年轻的中国学者都占据了重要的位置。现在年轻人交的朋友是全球的,学的知识是全球的,他们关注的视野也是全球的,这不仅仅是通讯的发达,这是因为你是中国人,你的祖国强大,你有条件、有机会也有信心能与全球接轨。 只有祖国不断的发展,你们才能更好的成长。看看叙利亚的那些孩子,他们难道不比你们用功,但他们没有一个稳定的国家环境,连安稳觉都不会有、连饭都吃不饱又何谈发展。你们生活在一个稳定的快速发展的国家中,才会有这么多学习和成长的机会。你们这代些新时代的青年快速的成长,祖国也会发展的更快。祖国也会为你们自豪,现在的年轻人改变世界的速度非常快,脸谱的创始人扎克伯格大学时代创立的校园交际平台后来成了全球交流方式,也改变了人们的交流习惯。   少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,还可以倒过来说,国进步则少年更进步。   孩子坚定的向前走,因为你有个强大的祖国,孩子快速的向前走,你的祖国也需要你大步走。看着院子里那面红旗,我凝视着目光久久…… 【第二题 写作示例】绿水青山图   ——穿越千年的神农生态村 海淀考生 张禾强 最近读《大秦帝国》有点入迷,迷迷糊糊间,梦到了墨家总院的神农大山,又见玄奇带秦孝公嬴渠梁进山。这回不是来墨家解释误会,而是欣赏人类科技和自然山水完美融合的神农生态村。 时值仲夏,神农大山处处是莽莽苍苍无边无际的绿色。悬崖绝壁上有一条蜿蜒的栈道,栈道上两个身影在说说笑笑中行进。边走边看,孝公对山中奇绝的风光大为感慨。 神农村的民居都用山石砌成,尽量建在树丛或者山岩之下,除了坚固和冬暖夏凉的好处,就是隐蔽,完全隐于大自然中,除了用作标志位置的几座黄色屋顶,很难发现大片的房子。重要的所在如各类管理机构、工厂、仓库、物流中心,都设在有密道通行的石窟,坚决避免破坏自然生态。 在千山万壑茫茫林海中,这些屋舍很难被发现。屋顶之下全部涂成了绿色,可以迷惑能够纵窜跳跃的猿猴山猫等野兽,少数极其隐蔽孩子不会触摸到的地方,设置有专门防备大型野兽的秘密机关,全体机关连在一起,既可自主发动,也可由设在秘密石窟里的中央控制室发动。 “玄奇,到你的居处了。”秦孝公笑道,指着不远处河畔的一片小小谷地。仲夏的骄阳没有影响到这里的一片阴凉,绿意葱茏的两山间,一条小河流过,一间茅屋靠在山岩边,与山色融为一体。不远处的草滩上有一匹红马在悠闲地吃草,时而长嘶一声,山鸣谷应。 到得谷地的茅屋外,那两株曾经让玄奇丰衣足食,可养寒蚕可制木屐可做上等琴弦的柘桑和女桑,早已穿越千年,只树遮天,长满了紫红透亮的桑葚果。玄奇摘下几颗,送到孝公嘴里。秦孝公咀嚼之下,不由惊叹:“清凉舒爽,甘美异常,若能日食百颗,必定长生于此!”玄奇笑笑:“我天天吃,就你没见识,大惊小怪。”接着从陶罐里倒出一木碗清水:“河中活水,喝。”孝公接过木碗,咕咚咚饮尽。甘甜清冽之气,霎时传遍全身经络,顿觉神清气爽。 “信息技术如此发达的科技时代,还要如此原始的生活吗?”秦孝公有些疑惑。   玄奇笑了:“你看桑树边上那棵蒲公英。” 秦孝公凑上前去,发现蒲公英随风摇曳,毫毛尖端不断有细小的水珠渗出,若非近距离观察,极难发现。不由大奇:“这是什么?” “这是最新生态融合滴灌技术,不仅确保灌溉效果,更要确保生态融合度。生态融合度,是现在科技运用的第一标准,这个标准不达标,是禁止生产使用的。具体标准是,远观无碍自然风光,近观半米内视觉无觉察,听觉无觉察,嗅觉无觉察,非认真感受触觉无觉察。科技必须悄无声息地为人类服务。你再细看这茅屋。”玄奇嘻嘻地笑着。 细看之下,那茅屋中有一种极为坚韧的材料,足可承受十级大风,观感触感却与茅草无异,和茅草混编起来,真是以假乱真。 秦孝公惊叹之下,大步向外奔去,到得一处高地,但见山中古木参天,不知来源的溪流飞瀑如空谷雷鸣,洒下漫天雨丝。深深谷底,镶嵌着明镜般的湖泊。放眼望去,奇峰嵯峨,隐隐有千家万户错落其中。据玄奇说,整个神农大山,有八万六千多间房屋。 山风掠过,林海涛声弥漫了整个天地之间,一切声音消融在山神吼啸之中。风息山空,鸟叫兽鸣近在咫尺,却看不见一只飞禽一个走兽。 一种博大无边的虚空,一种无可形容的清幽,一种亘古洁身的纯净,一种吞噬一切的包容,一种浑然一体的和谐,使这片大山大水充满了自然灵秀和生命智慧。 望着这深邃祥和博大灵动的绿水青山图,孝公喃喃道:“这哪里是村?一处群山,就是一座广袤之城。“对,一座山,一座城。”我念叨着,从梦中醒来。 7. 【2018年天津卷】阅读下面材料,根据自己的体验和感悟,写一篇文章。(60分) 生活中有不同的“器”。器能盛納万物,美的形制与好的内容相得益彰;器能助人成事,有利器方成匠心之作;有一种“器”叫器量,兼容并包,彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器,肩负荣光,成就梦想…… 要求:自选角度,自拟标题:文体不限(诗歌除外),文体特征明显; 不少于800字;不得抄袭,不得套作。 7. 【解析】思考人生成长,关注社会生活,是天津市高考作文命题的一贯主题。以近三年为例,2015年的“范儿”,重在启发考生探讨什么是真正的“范儿”、如何塑造自己的“范儿”等与人的成长(修养)密切相关的问题;2016年的“青春阅读”、2017年的“重读长辈”,意在引导考生通过梳理阅读“有字书”与“无字书”,充实头脑、丰富心灵,既关乎个人成长,又关乎社会发展。今年天津卷作文试题由人们熟悉的“器”入手,引导考生结合自身体验,探究“器”的丰富内涵,写出自己的思考与感悟。天津招考资讯网认为:“天津卷作文题注重发掘中国传统文化的优秀因子,紧扣‘立德树人’的育人使命,启迪考生对成才成器及国之重器的认识与思考。作文题平实中见深刻,为考生提供了多向的思维路径,有利于考查观察、想象、审美和逻辑思维等能力,……不同层次的考生都能发现属于自己的写作空间。”可谓中的之言。 试题材料对“器”的形制和内容、物质和精神、功能和象征等层面的内涵做了简洁而明确的表述,一方面告诉考生要以“器”的名词义(本义、引申义、比喻义等)作为立意的切入点,这是“限制”;另一方面对考生从四个方面做了提示,客观上降低了审题的难度。省略号则暗示考生,还可以从与“器”的名词义有关的其他角度立意行文。 1.写实物的“器”。围绕“美的形制与好的内容相得益彰”,或思考形制与内容的关系,或思索器与道之辨。可以把“器”合理分类(如礼器、陈设装饰器、实用器等),就其“形制”与“内容”的关系具体展开,或从“道”(文化、哲学)的层面分析阐释;也可以具体介绍自己关注并研究过的某一种类的“器”(如鼎、钟、瓶等)的分类、历史、工艺、文化等方面的特点。但说实话,这几种写法很容易出新得高分,但要求考生平时对此有过一定程度的涉猎与思考,还是有较大难度的。 2.写作为工具的“器”。“工欲善其事,必先利其器。”“器”对个人成长、成就事业、社会进步起着重要的作用。一般要谈出两个层面:选择什么样的“器”(或如何选择“器”);怎样用“器”(科学、适恰、效能最大化)。但这种写法很容易“趋同”,要想得高分,应该尽量做到内容具体,尤其要注意结合时代特点及自己(青年人)的实际情况进行诠释和解说。 3.写器量、才识、气度。这是由“器”“盛纳万物”这一特点引申出来的意义,这几点是一个人成长与修养的重要标志,所谓的“成器”也就是要在这些方面有所成就。一般要阐明这个意义上“器”的重要性,更要说清如何才能成为一个有器量、有才识、有气度的人(即如何“成器”)。可以针对青年人谈,也可以某些特定人群(如单位领导、教师、外交人员、公务人员等)来谈。指向性明确了,也就能做到言之有物了。 4.写国之重器。根据材料所示,这个“器”主要指担当大任、造福民生、保家卫国的国之栋梁,通过挖掘他们身上的担当意识、奋斗精神、家国情怀,指出其对于国家、民族发展的重大意义,最终的落脚点是每个公民要学习“国之重器”,做好分内之事,强化责任感,为中华民族的伟大复兴尽自己的一份力。当然,可以写高铁、天宫二号、“天眼”、歼20等“重器”,但写作的重心还是要落到创造这些“重器”的人。这个角度很大气,但如何避免“背书”,如何写出自己的思考与特色,是想得高分的考生必须思考的重要课题。 另外,还可以从如何合理用“器”(比喻义)的角度,谈人才的使用问题;可以谈对“国家公器”的认识与思考;可以辩证分析“成器”与“不器”关系。总之,在符合试题规定的前提下,只要言之成理、言之有据、言之有物,就能得到理想的分数。 【写作示例】 “器”韵悠远 一考生 最早把“器”跟文化挂上钩,是在我读初一的时候。 历史书的同一页上有两张照片:一张是后母戊鼎,一张是四羊方尊。当时觉得这两件东西很笨重,也不好看。看课题是“商周文化”,不由疑窦顿生:“这和文化有什么关系?” “这两件是商代的礼器。” 老师很有学问,说后母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母而制作的,四羊方尊是用来祭神的,这两件是商周时期青铜文化的代表作。老师还拿出放大了的图片,指指点点说这是雷纹、这是盘龙、这是饕餮、这是卷角羊、这是夔纹……但我当时一句也没听懂。 去年在国家博物馆看到了实物,为鼎的壮观、尊的精美所震撼。上网查了很多资料,才多多少少对“文化”有了些皮毛的了解。青铜铸造工艺与技术的层面之外,“器”上的纹饰实际上代表了先民们对祖先及神祇的虔诚礼敬之心。“心诚则灵”,如此方可得到神灵的庇佑,江山永固乐享太平。 想到了“仪式感”这个词。古人的“仪式感”是中外合一的,而今人的“仪式感”更多地成了形式。 一周前去叔叔家串门,发现他的书房里居然摆放着这两件“礼器”的缩仿品。看我怀疑的目光,叔叔说,这两件可以称为“陈设器”,其中“礼”的意义淡化了,说白了就是摆设,就是装饰;陈设器,更多的是主人文化品位与心性趋向的外在反应,这两件与自己文化人的身份就比较“搭”。叔叔家的客厅里有一对青花瓷瓶,跟我在天津博物馆里看到的明清青花瓷瓶很像。叔叔说,这瓶其实也是摆设,是装饰。为什么人们对青花瓷瓶这么青睐?因为这里面寄托着国家太平、生活平安的祈望。巴金说过,我们不是光靠吃米活着。有高雅的精神生活与追求,有对幸福快乐的向往,生活才有意义。 中午吃饭,发现叔叔家的盘子、碗碟居然也都是青花的。“我明白了,这是实用器!” 叔叔夸我聪明,说实用器其实也反映着主人的审美情趣及品位高下,吃饭、饮茶、赏玩……其中所蕴含的文化很广很深,有时需要用一生的时间去接近、了解、研究。 我彻悟。“器”里乾坤大,我的心神被悠远的“器”韵环

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  • ID:2-4691994 [精]高考语文一轮复习学案 专题十三 图文表文转换(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十三 图文表文转换(教师版) 这个知识点在2018年考纲里没有单独明确提出,但是考查2013年全国卷及地方卷,还有实用类文本阅读等题目里都涉及到了图文和表文转换。它综合考查了学生语言表达的各方面能力及学生的观察能力和分析问题的能力。 图文转换自2013开始全国卷单独设题,2017年在实用类文本阅读中考查。近几年图文转换题涉及到社会的方方面面,体现出了实用性、人文性、趣味性。题型上:1.解读徽标、图片的画面内容,揭示其主旨2.解读漫画的内容,分析漫画寓意。3.分析表格、柱形、饼状、结构示意等图表内容,进行信息转换。 一、流程图 类试题采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,要求考生根据其结构关系(特别是要注意箭头方向所表达的意思),用语言将所示内容表达出来。 例:(2016·全国卷Ⅲ)下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】作答时,首先要细读构思框架图,按照层次对活动进行整理,然后从中提炼出活动的要素:参加对象、活动形式、活动内容、准备工作、最后结果等。分析框架图可知,参演人员为高二、高三学生,准备工作是要提前通知并动员,演出的内容围绕学生的学习生活,形式不限,并且演出后要评奖。在拟写答案时要注意条理,一般应按从对象到内容到组织形式到最后结果的顺序表述。 【答案】(示例)本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目,节目内容以反映中学生学习生活为主,形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加,演出后进行评奖。 解题方略: 第一步:看清楚题目要求,明确陈述对象。 第二步:读懂框架关系及流程,要尽量把它体现在答案中。即要准确把握概念间的关系:框里的词语属于关键概念,是结构图中的关键环节(不能遗漏)。箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。线上的词语,属于概念间(环节间)发生关系的方式,起过渡和连接作用。 第三步:分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等关系,据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。 二、图表 图表就是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称,高考卷中出现的图表类材料有表格、柱状图表、曲线图表、饼状图等。这种题型一般是提供一个或多个图表,然后设计一到两个题目,或者是描述某种情况,或者是得出一个结论,或者是提出一条建议,等等。2017年全国卷中将图表与文字材料结合起来,在实用类文本阅读中采用选择题的形式对此进行了考察。 倒:(2015年高考浙江卷)阅读下面的图表,根据要求完成题目。(5分) (1)给图表拟一个标题。(不超过25字)(2分) □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (2)根据图表数据,得出相关结论。(不超过40字)(3分) □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】 (1)示例:2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 (2)①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平;②图书阅读率低于全国水平;③浙江人要重视图书阅读。 【解析】首先,仔细阅读图表上的文字,最下方有“全国和浙江”,右下角是时间“2013-2014”,数字显示是浙江省与全国图书报刊及综合阅读率,根据这些内容可以拟出标题;其次,根据数字的对比,可得出结论:浙江报刊及综合阅读量高于全国水平,图书阅读率低于全国水平;最后再根据结论给浙江提出一个合理化建议即可。 解题方略: 1.明确要求 (1)明确是内容概括题还是信息推断题。 (2)明确表述对象。 (3)明确句式要求、修辞要求及字数要求等。 2.读懂图表 (1)注重整体阅读。通过整体阅读,搜索有效信息(不顾此失彼、遗漏信息),同时要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点)。 (2)重视数据变化。数据的变化往往是这个材料的重要之处,也是得到观点的源头,尤其要重视数差巨大的比较项。 (3)注意图表细节。图表中的一些细节往往起提示作用,如图表下的“注”等。 3.组织答案 (1)表述对象一般为图表名称的关键词。 (2)文字转换题概括时不得遗漏信息。 (3)作结论时针对性要强。 (4)注意在表达中不能出现语病,特别是在反映事物变化或规律时,选词要准确。如“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”“与同期相比,增长……”“减少到”“减少了(百分数、分数)”“近一半(50%左右)”“大部分(比例在55%~70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等词语的选用。 4.检查答案 (1)检查信息是否多余或缺失。 (2)检查信息推断是否错误。 (3)检查答案是否存在语病。 三、徽标 徽标,即徽记、标志,它言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门设计,通过图像、形状、颜色等多种元素的组合,表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等。解答徽标类的图文转换题,需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。需要注意的是,有些元素承载了多种含意。 例:第39届国际标准化组织(ISO)大会在北京举行,下面是大会纪念邮票的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子通顺,不超过90个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】作答本题,可先按照由整体到局部的顺序找出构图要素,再参考题干提示,结合知识储备,对构图元素逐一进行解读。长城图形切合此次大会举办地“北京”;画面主体以拼图作为元素,组合成地球的形状,代表世界互联互通;“ISO”的字母和代表衣食住行、工业、科技等的标志符号填充在内,诠释了本届大会“标准促进世界互联互通”的主题和标准化涉及人类生活方方面面的含义。 【答案】(示例)图形由地球、长城、字母ISO,以及代表衣、食、住、行、工业、科技等的标识符号组成。长城代表中国,拼图结构组合成地球代表世界互联互通,日常生活的元素代表标准化涉及人类生活的方方面面。 解题方略: 1.宏观把握图的结构特点及构图要素,特别要注意图中的中英文大小写和变体。 2.说明(介绍)画面要注意说明顺序,尤其是逻辑顺序和空间顺序。 3.注意由表及里,分析其内涵和寓意,对图标的创意(含意)要联系具体对象或主题作出合理解释。不能随意想象,要扣住图中的信息点来联想。 4.说明语言要规范,一般要求准确、简明、鲜明、概括。 5.要认真观察图的组成部分,力求避免遗漏说明内容。 四、漫画 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。作者从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。高考中漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性,漫画转换是考查考生观察能力、理解能力和语言表达能力的综合类题目。 例:下面是一幅题为“遇到卖火柴的小女孩”的漫画,根据画面概述主要内容(不超过80个字),并写出寓意(不超过35个字)。 答:________________________________________________________________________ 【解析】漫画左上角是一个小女孩,结合标题“遇到卖火柴的小女孩”,可以联系到安徒生的《卖火柴的小女孩》。漫画的主体部分是一些人面对小女孩这种境况表现出来的不同的态度,可以借助漫画上的文字来理解。概述画面内容时应注意顺序,要有条理。对寓意的理解,要思考这些人为什么会这样做,反映了什么问题。从漫画的文字来看,这些人未必不想帮助小女孩,但由于人与人之间信任的缺失,他们又怕惹麻烦,才采取了这样的行动。 【答案】(示例)漫画内容:墙角缩着一个衣衫单薄用火柴取暖的小女孩,一群包裹严实的路人看到了,他们有人谴责,有人疑虑,也有人打求救电话或联系报社,就是无人接近小女孩。 漫画寓意:讽刺了想助人又怕惹麻烦的人的“看客”心理,揭示了社会上存在的信任危机。 解题方略: 第一步:读画面,明白画中有什么。 ①看标题。标题是漫画的眼睛,有时透过这“画眼”,可洞察整幅画的主题。审画时要把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。 ②看画面。漫画常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点;漫画画面上的每一个细节对表达漫画的寓意都有提示作用。因此,分析漫画的画面是解题的重要环节。 ③看画中字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。我们在作答漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的信息,有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 ④看夸张处。漫画为了说明某种观点,常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张。因此,解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。 第二步:联现实展想象,揣摩画外是什么。 ①看画面指向,对应相关现实。 ②透过现象看本质,跳出画面思画外。 ③多个角度想想看,确定最佳寓意。 第三步:答案表述。 在组织答案的时候,一定要看题干的语言形式要求、情感指向要求。 五、图片 这里的图片,主要指绘画、摄影、剪纸、地图等一些非讽刺类的图片。 例:(2015年高考湖北卷)欣赏右边的天鹅戏水图,围绕“早春”,写一首小诗或一则短文。 要求: ①突出景物特征; ②语言表达鲜明、生动; ③不超过80字。(4分) 【答案】答案示例一: 一池水融融,几丝柳依依。天鹅知春暖,悠游自在啼。 答案示例二: 东风轻拂,柳条上钻出了片片嫩叶,丝丝柔条,袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子,如公主般雍容优雅,在一池碧水中自在地嬉戏,悠然地游弋;绿水微漾,泛起圈圈涟漪。 【解析】本题要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文,学生可以展开联想,回忆已经学过的诗或文章进行仿写。 解题方略: 1.激发感官,转换画面 注意观察、捕捉图画的细节,把握图画的深层内涵,充分利用和挖掘画面信息。第一步,要细致观察画面的整体内容,搜索并提取有效信息,看表现了什么样的主题。第二步,要仔细观察画面的背景和人物,看画面的背景反映了什么,背景和人物有什么联系。第三步,要观察画面中的细节,如人物的表情和动作,尤其是要与画面进行心灵的对话。 2.合理想象,丰富画面 无论是单幅图还是多幅图,画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥自己的想象力,丰富画面内容有助于揭示画面蕴含的主题。 1. 【2016年高考新课标Ⅰ卷】下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过85个字。(6分) 【解析】本题考查图文转换。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的结构,然后一分为二,二分为四,依次进行解说。这幅框架图是由四个层次组成的,应按照由下往上的顺序逐层介绍。 【答案】示例:本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座,并开展三项活动:利用体育课体验太极拳,利用手工课体验中国结和剪纸艺术,年终举行进行太极拳表演和作品展示。 2. 1.根据下面图表提供的信息,把该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点写成一段话。要求内容完整,语言连贯,不超过60个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】本题考查柱形图,要求回答该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点。回答这个问题,要注意分析柱形图的特点,比如外来劳动适龄人口多在20~44岁,且从20~24岁这一年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 【答案】(示例)与本市户籍劳动适龄人口不同,该市外来劳动适龄人口多在20~44岁,从20~24岁年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 3. 下面是中国邮政发行的一枚邮票的主体设计,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子连贯,不超过80个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】材料所给图案是一幅剪纸作品,有喜鹊,有梅花,包含着中华民族“喜上眉梢”的文化元素,寄予人们对美好生活的希望和良好祝福。作答时,要先介绍画面构成,再揭示寓意。 【答案】(示例)图形由一幅剪纸画组成,中间为几枝盛开的梅花,左右分别是展翅飞翔的喜鹊。寓意为喜上眉梢,表达对生活的美好祝愿。 4. 请仔细审读下面这幅漫画,完成后面的题目。 (1)为这幅漫画拟一个恰当的标题,不超过8个字。 答:________________________________________________________________________ (2)简要概括漫画的内容及寓意。 答:________________________________________________________________________ 【解析】首先要认真观察漫画,看清画面内容。该漫画主体部分为两个人,一个大人,一个小孩,大人在石柱上刻字,刚刻下“到此”二字,小孩则在大人衣服上写上“到此一游”。由此,不难看出漫画的寓意,即大人的言行对孩子的影响。理解了漫画的寓意,题目便不难作答。 【答案】(示例)(1)榜样 (2)一个大人拿着一把刀在柱子上刚刻下“到此”,还没等他刻上“一游”,一个小孩已经在大人衣服上写上了“到此一游”。说明大人的言行对小孩有着重要影响,大人应该做孩子最好的榜样。 5. 下面这张照片是拍摄的中国某农村,仔细观察后按要求完成题目。 (1)根据你的观察用文字描述这张照片的内容,不超过60字。 答:________________________________________________________________________ (2)这张照片带给你怎样的思考?请用简短的文字加以表述,不超过80字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】图中,一个小孩子在田头玩耍,一对老年夫妇在田间劳作。作答时必须关注这两个要素。 【答案】(示例)(1)农忙时,一对农村老年夫妇在田间辛苦劳作,他们的小孙子躺在田头的编织袋上玩耍,旁边停放着一辆农用手拉板车。 (2)①农村青壮年劳动力转移到城市,农业生产普遍受影响;②农村人口结构极不合理,出现结构断链;③农村劳动工具和方式落后,基本没有改进;④农村留守儿童家庭教育问题凸显。 自我检测 1. 阅读下面的漫画,完成后面的题目。 (1)简要描述漫画的内容。 答:________________________________________________________________________ (2)这幅漫画对你有什么启示? 答:________________________________________________________________________ 1.【答案】(1)(示例)一堵墙横在三个人的前面,已有的阶梯都不足以爬上墙,其中阶梯最矮的人依靠梯子站在了墙上,另外两个人站在阶梯上,面墙而立,不能爬上去。 (2)(示例1)有时候,即使起点低,找到合适的凭借也会成功。 (示例2)有时候,方法比能力更重要。 (示例3)与其坐以待毙,不如寻找办法。 【解析】作答第一问,要注意观察漫画主要由三个部分组成:一是一堵墙,二是三个人,三是梯子和阶梯。描述内容时不能根据想象随意添加内容。作答第二问,要注意从漫画的寓意入手,比较图中三个人处境的不同并分析其原因,然后再谈自己从中获得的启示,言之成理即可。 2. 下列三幅劝阻吸烟的手势图,你认为哪一幅最好?请结合图像说明理由。要求70字左右。 答:________________________________________________________________________ 2.【答案】(示例1)我认为第一幅最好。第一幅画面中的人物用手掌遮挡住鼻子,并且面带微笑,示意你吸烟“我介意”。画中人物态度温和,意思明确,易于让对方接受,能最大限度地达到劝阻对方吸烟的目的。 (示例2)我认为第二幅最好。第二幅画面中的人物手掌竖直向前伸出,示意“不可以”吸烟,表情温和之中不乏坚毅。画中人物态度温和易于让对方接受,却又坚毅有力不给对方商量的余地,使对方自觉地对吸烟说“不”。 (示例3)我认为第三幅最好。第三幅画面中的人物表情严肃,目光冷峻,“请停止”的手势让人能感受到她那不容置疑的态度。在公共场所吸烟已属违法,所以劝阻吸烟时必须要坚持法律的冷峻态度。 【解析】在作答时首先要选择自己最有感觉、表达起来条理最清晰、自己的理由又最有说服力的图片。然后根据构图要素描述图像,可从人物的表情、动作等方面入手,最后阐述自己的理由,注意理由要充分,语言要通顺、简明,字数要在题干规定的范围内。可认为第一幅比较好,因为它的劝阻比较含蓄委婉,第二、三幅则稍感强硬,让人难以接受。也可认为第二、三幅比较好,因为后两幅图像在“劝阻”吸烟的同时,还表达了更深层的意义。 3. 根据下面图表提供的信息,把该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点写成一段话。要求内容完整,语言连贯,不超过60个字。 答:________________________________________________________________________ 3【答案】(示例)与本市户籍劳动适龄人口不同,该市外来劳动适龄人口多在20~44岁,从20~24岁年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 【解析】本题考查柱形图,要求回答该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点。回答这个问题,要注意分析柱形图的特点,比如外来劳动适龄人口多在20~44岁,且从20~24岁这一年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 4.下面的表格是对中学生崇拜偶像的相关情况的抽样调查。请仔细阅读,用简明的语言完成后面的题目。 中学生崇拜偶像在性别上的差异 性别 著名人士 影视歌明星 体育明星 其他 总计 男生 14 18 16 2 50 女生 4 40 4 2 50 总数 18 58 20 4 100 (1)由表中得出的结论是:___________________________________________________ (2)这种差异表明:_____________________________________________________ 4.【答案】(示例)(1)崇拜影视歌明星的女生人数明显多于男生,崇拜著名人士和体育明星的男生人数明显多于女生。 (2)在偶像崇拜上,男女有别:女生更感性,重视外表;男生更崇尚权威和力量。 【解析】仔细比对图表内的数字,在概括时一般用“大、小”“多、少”表示,不要出现数字。 5. (2017届四川省达州市高三第二次诊断性测试)请介绍下面漫画的全部内容并说明寓意。(内容不超过80字,寓意不超过20字) 5.【答案】这是华君武先生的一幅题目叫《脸呢?》的漫画;一个人翘脚坐在一张椅子上,他戴着写有“名 ”的帽子,胸前抱着写有“利”的包袱, “脸”却掉到了地上。讽刺了社会上那些为了名和利不要“脸(尊严、人格、情操节操等)”的人。 【解析】这是一道漫画题考查,首先要观察画面内容,注意其中的细节,如汉字、字母等,然后按照一定顺序将画面内容解说出来,只要表达清图画上有什么内容即可。第二问分析寓意,漫画都有一定的讽刺性,可以采用“讽刺了……的人(社会现象)”这一答题模式作答。本幅漫画中的人,紧紧抓住名和利,而将脸抛在了脑后,这是讽刺了社会上那些为了名和利不要“脸”的人。意思对即可。 真题演练 1. 【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】下面是某高中举办迎新生晩会的构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。(6分) 1.【答案】本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目,节目内容以反映中学生学习生活为主,形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加,演出后进行评奖。 【解析】从图示看,整个迎新生晚会由“通知动员”“演出”“评奖”组成,其中“演出”规定了参演人员、演出内容、演出形式,参演人员包括高二、高三,演出内容为学习生活,演出形式不限,考生将上述内容按一定顺序表述清楚即可。 2. (2015年高考湖北卷)南水北调中线干线工程输水路线,源起湖北丹江口水库,终至北京、天津。请依据右图,用一段文字描述该干线工程的输水路线。 要求: ①包含图示总干渠经过地; ②不少于5 个动词; ③语言表达准确、简明、连贯; ④不超过80 字。(4分) 2.【答案】一渠清泉,源自丹江口水库,从南阳上郑州,穿越黄河,过焦作,出安阳,入河北邯郸,经邢台,走石家庄,分流东至天津,北达北京。源源南水北流去,绵绵千里饮甘泉。 【解析】题干要求比较明确,只要按照要求回答即可,题干要求“描述路线”,的大部分内容隐含在题干中。 3. (2015年高考江苏卷)下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是(3分) A.标志整体呈圆形,既体现民族团结、和谐包容的文化内涵,也体现文化遗产保护的理念。 B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心力,也体现自强不息的民族精神。 C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目,暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。 D.标志中光芒四射的太阳,既象征着光明、生命和永恒,也象征着我国飞速发展的文化产业。 3.【答案】D 【解析】“象征着我国飞速发展的文化产业”不当。“四鸟绕日”金饰2 001年出土于四川成都金沙遗址,画面是四只神鸟围绕着太阳飞行,专家也将其命名为“太阳神鸟”。这是本世纪中国考古的一个重大发现。国家文物局2005年8月16日正式宣布采用金沙“太阳神鸟”金饰图案作为“中国文化遗产标志”。既是文化遗产标志,可知,不会象征“飞速发展的文化产业”。 4. (2017届四川省凉山州高中毕业班第三次诊断性检测)请为下面漫画写一个标题(不超过5个字),并点明漫画寓意(不超过60个字)。 标题: 寓意: 4.【答案】标题:奴隶(奴仆、附庸、手机的奴隶等,意思恰当即可。寓意:讽刺人们已经成为了手机的附庸(奴隶),它可以离开你,但你离不开它。我们以为自己可以主导生活,但实际上我们只是习惯了被手机掌控。 【解析】题干要求拟标题,并说明图形寓意。分析其寓意,要分析其主要信息,展开联想组织答案。图中人类向小狗一样成为了手机的奴隶,所以标题抓住主旨“奴隶”两个字;对于图形寓意,从人们已经成为了手机的附庸角度入手,具体描述。 5. (2015年高考重庆卷)下图是“儿童在不同场地的时间分配”,根据该图提供的信息,将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求:内容完整,概括准确,不超过80字。(5分) 5.【答案】男女儿童在硬场地原地休息的时间最长,在天然场地休息的时间次之,在娱乐场地、草地、运动场上女童休息的时间较长。 【解析】首先审题,题干要求“将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话”,然后读表,一读项目,图表共涉及如下内容,“原地休息和进行运动的时间”“男女儿童”“不同的场所”;二读数据,抓最大最小的数字和数字变化的趋势,最后用恰当的术语进行表述。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十三 图文表文转换(学生版) 这个知识点在2018年考纲里没有单独明确提出,但是考查2013年全国卷及地方卷,还有实用类文本阅读等题目里都涉及到了图文和表文转换。它综合考查了学生语言表达的各方面能力及学生的观察能力和分析问题的能力。 图文转换自2013开始全国卷单独设题,2017年在实用类文本阅读中考查。近几年图文转换题涉及到社会的方方面面,体现出了实用性、人文性、趣味性。题型上:1.解读徽标、图片的画面内容,揭示其主旨2.解读漫画的内容,分析漫画寓意。3.分析表格、柱形、饼状、结构示意等图表内容,进行信息转换。 一、流程图 类试题采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,要求考生根据其结构关系(特别是要注意箭头方向所表达的意思),用语言将所示内容表达出来。 例:(2016·全国卷Ⅲ)下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】作答时,首先要细读构思框架图,按照层次对活动进行整理,然后从中提炼出活动的要素:参加对象、活动形式、活动内容、准备工作、最后结果等。分析框架图可知,参演人员为高二、高三学生,准备工作是要提前通知并动员,演出的内容围绕学生的学习生活,形式不限,并且演出后要评奖。在拟写答案时要注意条理,一般应按从对象到内容到组织形式到最后结果的顺序表述。 【答案】(示例)本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目,节目内容以反映中学生学习生活为主,形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加,演出后进行评奖。 解题方略: 第一步:看清楚题目要求,明确陈述对象。 第二步:读懂框架关系及流程,要尽量把它体现在答案中。即要准确把握概念间的关系:框里的词语属于关键概念,是结构图中的关键环节(不能遗漏)。箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。线上的词语,属于概念间(环节间)发生关系的方式,起过渡和连接作用。 第三步:分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等关系,据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。 二、图表 图表就是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称,高考卷中出现的图表类材料有表格、柱状图表、曲线图表、饼状图等。这种题型一般是提供一个或多个图表,然后设计一到两个题目,或者是描述某种情况,或者是得出一个结论,或者是提出一条建议,等等。2017年全国卷中将图表与文字材料结合起来,在实用类文本阅读中采用选择题的形式对此进行了考察。 倒:(2015年高考浙江卷)阅读下面的图表,根据要求完成题目。(5分) (1)给图表拟一个标题。(不超过25字)(2分) □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (2)根据图表数据,得出相关结论。(不超过40字)(3分) □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】 (1)示例:2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 (2)①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平;②图书阅读率低于全国水平;③浙江人要重视图书阅读。 【解析】首先,仔细阅读图表上的文字,最下方有“全国和浙江”,右下角是时间“2013-2014”,数字显示是浙江省与全国图书报刊及综合阅读率,根据这些内容可以拟出标题;其次,根据数字的对比,可得出结论:浙江报刊及综合阅读量高于全国水平,图书阅读率低于全国水平;最后再根据结论给浙江提出一个合理化建议即可。 解题方略: 1.明确要求 (1)明确是内容概括题还是信息推断题。 (2)明确表述对象。 (3)明确句式要求、修辞要求及字数要求等。 2.读懂图表 (1)注重整体阅读。通过整体阅读,搜索有效信息(不顾此失彼、遗漏信息),同时要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点)。 (2)重视数据变化。数据的变化往往是这个材料的重要之处,也是得到观点的源头,尤其要重视数差巨大的比较项。 (3)注意图表细节。图表中的一些细节往往起提示作用,如图表下的“注”等。 3.组织答案 (1)表述对象一般为图表名称的关键词。 (2)文字转换题概括时不得遗漏信息。 (3)作结论时针对性要强。 (4)注意在表达中不能出现语病,特别是在反映事物变化或规律时,选词要准确。如“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”“与同期相比,增长……”“减少到”“减少了(百分数、分数)”“近一半(50%左右)”“大部分(比例在55%~70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等词语的选用。 4.检查答案 (1)检查信息是否多余或缺失。 (2)检查信息推断是否错误。 (3)检查答案是否存在语病。 三、徽标 徽标,即徽记、标志,它言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门设计,通过图像、形状、颜色等多种元素的组合,表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等。解答徽标类的图文转换题,需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。需要注意的是,有些元素承载了多种含意。 例:第39届国际标准化组织(ISO)大会在北京举行,下面是大会纪念邮票的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子通顺,不超过90个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】作答本题,可先按照由整体到局部的顺序找出构图要素,再参考题干提示,结合知识储备,对构图元素逐一进行解读。长城图形切合此次大会举办地“北京”;画面主体以拼图作为元素,组合成地球的形状,代表世界互联互通;“ISO”的字母和代表衣食住行、工业、科技等的标志符号填充在内,诠释了本届大会“标准促进世界互联互通”的主题和标准化涉及人类生活方方面面的含义。 【答案】(示例)图形由地球、长城、字母ISO,以及代表衣、食、住、行、工业、科技等的标识符号组成。长城代表中国,拼图结构组合成地球代表世界互联互通,日常生活的元素代表标准化涉及人类生活的方方面面。 解题方略: 1.宏观把握图的结构特点及构图要素,特别要注意图中的中英文大小写和变体。 2.说明(介绍)画面要注意说明顺序,尤其是逻辑顺序和空间顺序。 3.注意由表及里,分析其内涵和寓意,对图标的创意(含意)要联系具体对象或主题作出合理解释。不能随意想象,要扣住图中的信息点来联想。 4.说明语言要规范,一般要求准确、简明、鲜明、概括。 5.要认真观察图的组成部分,力求避免遗漏说明内容。 四、漫画 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。作者从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。高考中漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性,漫画转换是考查考生观察能力、理解能力和语言表达能力的综合类题目。 例:下面是一幅题为“遇到卖火柴的小女孩”的漫画,根据画面概述主要内容(不超过80个字),并写出寓意(不超过35个字)。 答:________________________________________________________________________ 【解析】漫画左上角是一个小女孩,结合标题“遇到卖火柴的小女孩”,可以联系到安徒生的《卖火柴的小女孩》。漫画的主体部分是一些人面对小女孩这种境况表现出来的不同的态度,可以借助漫画上的文字来理解。概述画面内容时应注意顺序,要有条理。对寓意的理解,要思考这些人为什么会这样做,反映了什么问题。从漫画的文字来看,这些人未必不想帮助小女孩,但由于人与人之间信任的缺失,他们又怕惹麻烦,才采取了这样的行动。 【答案】(示例)漫画内容:墙角缩着一个衣衫单薄用火柴取暖的小女孩,一群包裹严实的路人看到了,他们有人谴责,有人疑虑,也有人打求救电话或联系报社,就是无人接近小女孩。 漫画寓意:讽刺了想助人又怕惹麻烦的人的“看客”心理,揭示了社会上存在的信任危机。 解题方略: 第一步:读画面,明白画中有什么。 ①看标题。标题是漫画的眼睛,有时透过这“画眼”,可洞察整幅画的主题。审画时要把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。 ②看画面。漫画常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点;漫画画面上的每一个细节对表达漫画的寓意都有提示作用。因此,分析漫画的画面是解题的重要环节。 ③看画中字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。我们在作答漫画题时,要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的信息,有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 ④看夸张处。漫画为了说明某种观点,常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张。因此,解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。 第二步:联现实展想象,揣摩画外是什么。 ①看画面指向,对应相关现实。 ②透过现象看本质,跳出画面思画外。 ③多个角度想想看,确定最佳寓意。 第三步:答案表述。 在组织答案的时候,一定要看题干的语言形式要求、情感指向要求。 五、图片 这里的图片,主要指绘画、摄影、剪纸、地图等一些非讽刺类的图片。 例:(2015年高考湖北卷)欣赏右边的天鹅戏水图,围绕“早春”,写一首小诗或一则短文。 要求: ①突出景物特征; ②语言表达鲜明、生动; ③不超过80字。(4分) 【答案】答案示例一: 一池水融融,几丝柳依依。天鹅知春暖,悠游自在啼。 答案示例二: 东风轻拂,柳条上钻出了片片嫩叶,丝丝柔条,袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子,如公主般雍容优雅,在一池碧水中自在地嬉戏,悠然地游弋;绿水微漾,泛起圈圈涟漪。 【解析】本题要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文,学生可以展开联想,回忆已经学过的诗或文章进行仿写。 解题方略: 1.激发感官,转换画面 注意观察、捕捉图画的细节,把握图画的深层内涵,充分利用和挖掘画面信息。第一步,要细致观察画面的整体内容,搜索并提取有效信息,看表现了什么样的主题。第二步,要仔细观察画面的背景和人物,看画面的背景反映了什么,背景和人物有什么联系。第三步,要观察画面中的细节,如人物的表情和动作,尤其是要与画面进行心灵的对话。 2.合理想象,丰富画面 无论是单幅图还是多幅图,画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥自己的想象力,丰富画面内容有助于揭示画面蕴含的主题。 1. 【2016年高考新课标Ⅰ卷】下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过85个字。(6分) 【解析】本题考查图文转换。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的结构,然后一分为二,二分为四,依次进行解说。这幅框架图是由四个层次组成的,应按照由下往上的顺序逐层介绍。 【答案】示例:本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座,并开展三项活动:利用体育课体验太极拳,利用手工课体验中国结和剪纸艺术,年终举行进行太极拳表演和作品展示。 2. 1.根据下面图表提供的信息,把该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点写成一段话。要求内容完整,语言连贯,不超过60个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】本题考查柱形图,要求回答该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点。回答这个问题,要注意分析柱形图的特点,比如外来劳动适龄人口多在20~44岁,且从20~24岁这一年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 【答案】(示例)与本市户籍劳动适龄人口不同,该市外来劳动适龄人口多在20~44岁,从20~24岁年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 3. 下面是中国邮政发行的一枚邮票的主体设计,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子连贯,不超过80个字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】材料所给图案是一幅剪纸作品,有喜鹊,有梅花,包含着中华民族“喜上眉梢”的文化元素,寄予人们对美好生活的希望和良好祝福。作答时,要先介绍画面构成,再揭示寓意。 【答案】(示例)图形由一幅剪纸画组成,中间为几枝盛开的梅花,左右分别是展翅飞翔的喜鹊。寓意为喜上眉梢,表达对生活的美好祝愿。 4. 请仔细审读下面这幅漫画,完成后面的题目。 (1)为这幅漫画拟一个恰当的标题,不超过8个字。 答:________________________________________________________________________ (2)简要概括漫画的内容及寓意。 答:________________________________________________________________________ 【解析】首先要认真观察漫画,看清画面内容。该漫画主体部分为两个人,一个大人,一个小孩,大人在石柱上刻字,刚刻下“到此”二字,小孩则在大人衣服上写上“到此一游”。由此,不难看出漫画的寓意,即大人的言行对孩子的影响。理解了漫画的寓意,题目便不难作答。 【答案】(示例)(1)榜样 (2)一个大人拿着一把刀在柱子上刚刻下“到此”,还没等他刻上“一游”,一个小孩已经在大人衣服上写上了“到此一游”。说明大人的言行对小孩有着重要影响,大人应该做孩子最好的榜样。 5. 下面这张照片是拍摄的中国某农村,仔细观察后按要求完成题目。 (1)根据你的观察用文字描述这张照片的内容,不超过60字。 答:________________________________________________________________________ (2)这张照片带给你怎样的思考?请用简短的文字加以表述,不超过80字。 答:________________________________________________________________________ 【解析】图中,一个小孩子在田头玩耍,一对老年夫妇在田间劳作。作答时必须关注这两个要素。 【答案】(示例)(1)农忙时,一对农村老年夫妇在田间辛苦劳作,他们的小孙子躺在田头的编织袋上玩耍,旁边停放着一辆农用手拉板车。 (2)①农村青壮年劳动力转移到城市,农业生产普遍受影响;②农村人口结构极不合理,出现结构断链;③农村劳动工具和方式落后,基本没有改进;④农村留守儿童家庭教育问题凸显。 自我检测 1. 阅读下面的漫画,完成后面的题目。 (1)简要描述漫画的内容。 答:________________________________________________________________________ (2)这幅漫画对你有什么启示? 答:________________________________________________________________________ 2. 下列三幅劝阻吸烟的手势图,你认为哪一幅最好?请结合图像说明理由。要求70字左右。 答:________________________________________________________________________ 3. 根据下面图表提供的信息,把该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点写成一段话。要求内容完整,语言连贯,不超过60个字。 答:________________________________________________________________________ 4.下面的表格是对中学生崇拜偶像的相关情况的抽样调查。请仔细阅读,用简明的语言完成后面的题目。 中学生崇拜偶像在性别上的差异 性别 著名人士 影视歌明星 体育明星 其他 总计 男生 14 18 16 2 50 女生 4 40 4 2 50 总数 18 58 20 4 100 (1)由表中得出的结论是:___________________________________________________ (2)这种差异表明:_____________________________________________________ 5. (2017届四川省达州市高三第二次诊断性测试)请介绍下面漫画的全部内容并说明寓意。(内容不超过80字,寓意不超过20字) 真题演练 1. 【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】下面是某高中举办迎新生晩会的构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80个字。(6分) 2. (2015年高考湖北卷)南水北调中线干线工程输水路线,源起湖北丹江口水库,终至北京、天津。请依据右图,用一段文字描述该干线工程的输水路线。 要求: ①包含图示总干渠经过地; ②不少于5 个动词; ③语言表达准确、简明、连贯; ④不超过80 字。(4分) 3. (2015年高考江苏卷)下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是(3分) A.标志整体呈圆形,既体现民族团结、和谐包容的文化内涵,也体现文化遗产保护的理念。 B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心力,也体现自强不息的民族精神。 C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目,暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。 D.标志中光芒四射的太阳,既象征着光明、生命和永恒,也象征着我国飞速发展的文化产业。 4. (2017届四川省凉山州高中毕业班第三次诊断性检测)请为下面漫画写一个标题(不超过5个字),并点明漫画寓意(不超过60个字)。 标题: 寓意: 5. (2015年高考重庆卷)下图是“儿童在不同场地的时间分配”,根据该图提供的信息,将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求:内容完整,概括准确,不超过80字。(5分) 参考答案 自我检测 1.【答案】(1)(示例)一堵墙横在三个人的前面,已有的阶梯都不足以爬上墙,其中阶梯最矮的人依靠梯子站在了墙上,另外两个人站在阶梯上,面墙而立,不能爬上去。 (2)(示例1)有时候,即使起点低,找到合适的凭借也会成功。 (示例2)有时候,方法比能力更重要。 (示例3)与其坐以待毙,不如寻找办法。 【解析】作答第一问,要注意观察漫画主要由三个部分组成:一是一堵墙,二是三个人,三是梯子和阶梯。描述内容时不能根据想象随意添加内容。作答第二问,要注意从漫画的寓意入手,比较图中三个人处境的不同并分析其原因,然后再谈自己从中获得的启示,言之成理即可。 2.【答案】(示例1)我认为第一幅最好。第一幅画面中的人物用手掌遮挡住鼻子,并且面带微笑,示意你吸烟“我介意”。画中人物态度温和,意思明确,易于让对方接受,能最大限度地达到劝阻对方吸烟的目的。 (示例2)我认为第二幅最好。第二幅画面中的人物手掌竖直向前伸出,示意“不可以”吸烟,表情温和之中不乏坚毅。画中人物态度温和易于让对方接受,却又坚毅有力不给对方商量的余地,使对方自觉地对吸烟说“不”。 (示例3)我认为第三幅最好。第三幅画面中的人物表情严肃,目光冷峻,“请停止”的手势让人能感受到她那不容置疑的态度。在公共场所吸烟已属违法,所以劝阻吸烟时必须要坚持法律的冷峻态度。 【解析】在作答时首先要选择自己最有感觉、表达起来条理最清晰、自己的理由又最有说服力的图片。然后根据构图要素描述图像,可从人物的表情、动作等方面入手,最后阐述自己的理由,注意理由要充分,语言要通顺、简明,字数要在题干规定的范围内。可认为第一幅比较好,因为它的劝阻比较含蓄委婉,第二、三幅则稍感强硬,让人难以接受。也可认为第二、三幅比较好,因为后两幅图像在“劝阻”吸烟的同时,还表达了更深层的意义。 3【答案】(示例)与本市户籍劳动适龄人口不同,该市外来劳动适龄人口多在20~44岁,从20~24岁年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 【解析】本题考查柱形图,要求回答该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点。回答这个问题,要注意分析柱形图的特点,比如外来劳动适龄人口多在20~44岁,且从20~24岁这一年龄段开始,其数量随年龄增加呈下降趋势。 4.【答案】(示例)(1)崇拜影视歌明星的女生人数明显多于男生,崇拜著名人士和体育明星的男生人数明显多于女生。 (2)在偶像崇拜上,男女有别:女生更感性,重视外表;男生更崇尚权威和力量。 【解析】仔细比对图表内的数字,在概括时一般用“大、小”“多、少”表示,不要出现数字。 5.【答案】这是华君武先生的一幅题目叫《脸呢?》的漫画;一个人翘脚坐在一张椅子上,他戴着写有“名 ”的帽子,胸前抱着写有“利”的包袱, “脸”却掉到了地上。讽刺了社会上那些为了名和利不要“脸(尊严、人格、情操节操等)”的人。 【解析】这是一道漫画题考查,首先要观察画面内容,注意其中的细节,如汉字、字母等,然后按照一定顺序将画面内容解说出来,只要表达清图画上有什么内容即可。第二问分析寓意,漫画都有一定的讽刺性,可以采用“讽刺了……的人(社会现象)”这一答题模式作答。本幅漫画中的人,紧紧抓住名和利,而将脸抛在了脑后,这是讽刺了社会上那些为了名和利不要“脸”的人。意思对即可。 真题演练 1.【答案】本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目,节目内容以反映中学生学习生活为主,形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加,演出后进行评奖。 【解析】从图示看,整个迎新生晚会由“通知动员”“演出”“评奖”组成,其中“演出”规定了参演人员、演出内容、演出形式,参演人员包括高二、高三,演出内容为学习生活,演出形式不限,考生将上述内容按一定顺序表述清楚即可。 2.【答案】一渠清泉,源自丹江口水库,从南阳上郑州,穿越黄河,过焦作,出安阳,入河北邯郸,经邢台,走石家庄,分流东至天津,北达北京。源源南水北流去,绵绵千里饮甘泉。 【解析】题干要求比较明确,只要按照要求回答即可,题干要求“描述路线”,的大部分内容隐含在题干中。 3.【答案】D 【解析】“象征着我国飞速发展的文化产业”不当。“四鸟绕日”金饰2 001年出土于四川成都金沙遗址,画面是四只神鸟围绕着太阳飞行,专家也将其命名为“太阳神鸟”。这是本世纪中国考古的一个重大发现。国家文物局2005年8月16日正式宣布采用金沙“太阳神鸟”金饰图案作为“中国文化遗产标志”。既是文化遗产标志,可知,不会象征“飞速发展的文化产业”。 4.【答案】标题:奴隶(奴仆、附庸、手机的奴隶等,意思恰当即可。寓意:讽刺人们已经成为了手机的附庸(奴隶),它可以离开你,但你离不开它。我们以为自己可以主导生活,但实际上我们只是习惯了被手机掌控。 【解析】题干要求拟标题,并说明图形寓意。分析其寓意,要分析其主要信息,展开联想组织答案。图中人类向小狗一样成为了手机的奴隶,所以标题抓住主旨“奴隶”两个字;对于图形寓意,从人们已经成为了手机的附庸角度入手,具体描述。 5.【答案】男女儿童在硬场地原地休息的时间最长,在天然场地休息的时间次之,在娱乐场地、草地、运动场上女童休息的时间较长。 【解析】首先审题,题干要求“将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话”,然后读表,一读项目,图表共涉及如下内容,“原地休息和进行运动的时间”“男女儿童”“不同的场所”;二读数据,抓最大最小的数字和数字变化的趋势,最后用恰当的术语进行表述。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4691284 [精]高考语文一轮复习学案 专题五 文言文阅读(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题五 文言文阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关文言文阅读的内容表述是: 阅读浅易的古代文言文。 1.理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 归纳内容要点,概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第一册第二单元,第二册第三单元,第三册第三单元、第四册第四单元,第五册第二单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价等方面的能力。 文言文阅读考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价三种种能力。近几年文言文阅读以传记阅读为主,以三道选择题,两至三个句子的翻译题的形式考查。近两年第一个选择题是对文中某句话的断句,以这种形式考查学生对文言文内容的理解和一些文言文现象的掌握情况;第二个选择题,考查学生对古代文化常识的掌握情况,里面还夹杂有对文言实词的考查;第三个选择题是对文本的综合分析,涉及到对重点文言实词、句式的理解,对内容的分析概括,对某些人物的赏析等;翻译题常是对两个到三个文中句子的翻译,综合考查学生文言文阅读能力。 从近年高考情况看,文言文阅读选题主要从几个方面考查: 一、文言实词 实词考查重点在一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词。 考查角度 现象例释 解题方略 一词多义 在不同的语境下有不同的意思。如“从此道至吾军”中的“道”在此句中的“道路”的意思,但是在“道芷阳间行”却是“动词,取道”的意思。辨析时,要依据语境认定词语的本义、引申义、比喻义、假借义、语境义。 一、代入推断法:将实词的意思代入原文,通则对,不通则错。 二、语境定义法:把实词放在语境中前后推断它的意思。 三、联想迁移法:使用旧知解决新知。特别是有些实词就是课本、成语里经常出现的,一定要联系课本、成语,结合语境推断它的意思。另外注意古汉语以单音节词为主,如果能够结合现代汉语的双音节词的意思推断也能解决很多问题。 四、语法推断法:考察实词在句中的成份,从而断定它的词性,进而推断的意思。 五、句式推断法:面对对仗整齐的句式,我们可以通过一句中已知的词解释另一句中相对位置的词。 六、通假代入法:文言文中如果从其他角度都无法推断这个词的意思,那就从通假的角度考虑它的意思。 古今 异义 词义扩大或缩小 词的概念外延或内涵有所扩大或缩小。如“江”,原只指长江,现指所有的江河,从现在看是词义扩大了。“金”古代指所有的金属,现在只指黄金。 词义转移 指原本的意思在现在已经不存在而是转移到其他的意思上去了。如“涕”原指眼泪,如“哭泣无涕,中心不戚” 感情色彩变化 如“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”原是中性词,“卑”指地位低下,“鄙”指知识浅陋。而现在是贬义词,指品质恶劣。 词义弱化或强化 比如“怨”古代指仇恨,怀恨,现在表示埋怨、责备,语气就变得弱了。 词类活用 动、名、形、数词,在一定的语境下改变了原本的词性和用法。比如: 而耻学于师:耻,以……为羞耻,意动用法;常以身翼蔽沛公:翼,像鸟的翅膀,名词做状语;素善留侯张良:善,交好,形容词做动词;是故无贵无贱:贵、贱,尊贵的人、低贱的人,形容词做名词;项伯杀人,臣活之:活,使……活下来,使动用法;下江陵:下,攻下,名词做动词。 通假字 古代汉语中有些音同音近的字可以通用。出现这种情况的主要是古代字少,有的是有本字却因忘记而假借,如“臣不敢倍德也”中的“倍”假借为背叛的“背”;另外一种是无本字,用其他的字代替,如“而”古代指胡须,可是没有连词“而”,就把这个字假借来当作连词“而”。 偏义复词 在文言文中,有的合成词是有两个同义或反义的语素合成,其中一个无意义只起陪衬作用。如“陟罚藏否,不宜异同”中的“异同”只有异有意思,而“同”只是陪衬。 二、文言虚词 考试大纲明确规定了18个虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。考试中一般从虚词的语境义和语法义考查学生掌握情况。 解题方略:1.通过教材积累例句,在考试中用代入法筛选。2.根据句子的意思推断虚词的用法和意义。3.标志识别法,有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,其用法是固定的,我们可以牢记这些固定结构,从而很快解决文本里的问题。4.位置分析法,虚词所在位置意味着它的用法和意义不同,“其”在句首时可能是表揣测的语气词,在句中都是代词;如“也”,在句中是表示舒缓语气的,在语句末尾则常表示陈述、感叹、疑问等语气。5.语法切入法,根据虚词在句子中所作的成分来判断其大概含义,不同的句子成分决定了词语的词性和用法。6.词性界定法,在文言文中词性不同其用法出不同,只要能断定其中一个方面,就能推断另一方面。7.对称分析法,在对仗的句子中,只要知道其中一句中的虚词的用法和意义,就能推断另一句相对位置的虚词的用法和意义。 三、理解与现代汉语不同句式和用法。“不同的句式”是指与现代汉语有区别的句式,主要包括判断句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装)、省略句和文言固定格式。“不同的用法”指词类活用,活用形式主要包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。高考对文言句式的考查,主要是《考试说明》规定的判断句、被动句、宾语前置、成分省略。须要注意的是,《考试说明》未列的其他特殊句式和用法,在翻译题中常有涉及,这提醒考生无论《考试说明》是否列出,复习该考点时都不可偏废。“与现代汉语不同的用法”指的是词类活用,包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法 解题方略: Ⅰ理解与现代汉语不同的句式 (一)常见文言句式简介 1.判断句式。 判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语“是什么”进行判断。在文言文中,判断句常有如下几种形式: (1)“……者,……也。”如“廉颇者,赵之良将也”。 (2)“……,……也。”如“和氏璧,天下所共传宝也”。 (3)“……者,……。”如“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父”。 (4)“……也”或“……者也。”如“是社稷之臣也”,“沛公之参乘樊哙者也”。 (5)主谓排列直接表判断。如“今臣亡国贱俘”。 (6)用副词“乃、亦、即、诚、皆、悉、则、必、素、固、本”等表示肯定判断,用“非”表示否定判断。如“此则岳阳楼之大观也”,“且夫天下非小弱也”。 2.被动句式。 被动句的主语是谓语动词所表示的行为的受事者,而不是主动者、施事者。在文言文中,被动句常有以下几种形式: (1)动词后用介词“于”表被动。如“而君幸于赵王”。 (2)用“见”“见……于……”表被动。如“秦城恐不可得,徒见欺”,“吾长见笑于大方之家”。 (3)用“为”“为……所……”表被动。如“吾属今为之虏矣”,“贾家庄几为巡徼所陵迫死”。 (4)用“被”表被动。如“予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望”。 (5)无标志被动句。如“洎牧以谗诛”,这里的“诛”是“被杀”的意思。 3.倒装句式。 所谓倒装,是相对现代汉语习惯来说的,主要有以下几种: (1)主谓倒装。有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,把谓语提到主语前。如“渺渺兮予怀”,现代汉语的语序是“予怀兮渺渺”。 (2)宾语前置。文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件是: ①疑问句中,疑问代词作动词或介词的宾语。如“大王来何操”,现代汉语的语序是“大王来操何”,“何”作“操”的宾语。 ②否定句中,代词作宾语。如“闻道百,以为莫己若者”,宾语“己”前置;现代汉语的语序是“以为莫若己者”。 ③用“之”或“是”把宾语提至动词前,以突出强调宾语。这时的“之”或“是”只在结构上起前置宾语的作用,没有实在意义。如“句读之不知,惑之不解”。有时,还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”(惟),构成“唯(惟)……是……”的格式。如“吾少孤,及长不省所怙,惟兄嫂是依”。 (3)定语后置。文言文中,定语位置一般也在中心词前,但有时为了突出中心词,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,而把定语放在中心词之后。常见形式有: ①“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”。如“求人可使报秦者”,“马之千里者”,现代汉语的语序是“求可使报秦人”“千里马”。 ②“中心词+之+后置定语”。如“蚓无爪牙之利,筋骨之强”,现代汉语的语序是“蚓无利爪牙,强筋骨”。 ③“中心词+数量词”。如“骑数千过其门”,现代汉语的语序是“数千骑过其门”。 (4)状语后置(也称介词结构后置或介宾短语后置)。在古汉语中,介词结构“于……”“以…… ”常放在谓语动词后作补语,这类补语按现代汉语的习惯是放在动词前作状语,所以在翻译的时候就把它作了状语,也因此把这种情况叫“状语后置”。如“青,取之于蓝而青于蓝”,按现代汉语的语序应是“青,于蓝取之而于蓝青”。再如“虽董之以严刑,震之以威怒”,按现代汉语的语序是“虽以严刑董之,以威怒震之”。 4.省略句式。 常见的有以下几种情形:省略主语、省略谓语、省略宾语、省略兼语、省略介词短语的介词等。 (1)省略主语。承前省略,如“吾令人望其气,(云气)皆为龙虎”;蒙后省略,如“(公)度我至军中,公乃入”;自述省略,如“家贫,无从致书以观,(余)每假借于藏书之家,(余)手自笔录……”;对话省略,如“樊哙曰:‘今日之事何如?’良曰:‘(今日之事)甚急’”。 (2)省略谓语。承前省略,如“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭”;蒙后省略,如“杀人如(恐)不能举,刑人如恐不胜” (3)省略宾语。宾语省略主要是承前省略。省略动词宾语,如“以相如功大,拜(之)为上卿”,又如“竖子不足与(之)谋”;省略介词宾语,“以”构成的介宾短语处在补语的位置时,动词的代词宾语常省略,如“屠惧,投(之)以骨”。 (4)省略兼语。“使”“令”“让”“拜”等使令性或促成性动词的宾语常常兼作后面主谓短语的主语,语法中将这个词称作兼语。现代汉语中的兼语一般不能省略,但文言文中的兼语却常常被省略,而且省略的大多是代词“之”。如“不如因而厚遇之,使(之)归赵”。 (5)省略介词短语中的介词。介词“于”和“以”常被省略,如“余自束发读书(于)轩中”,又如“今闻购将军首(以)金千斤,邑万家,将奈何”。 5.常见文言文固定格式。 常见的固定结构有:“是以”“是故”“所以”“何如”“奈何”“然则”“无以”“孰与”“与……孰”“直……耳”“无乃……乎”等等。它们的搭配形式固定,具有一定的整体意义,在阅读古文时,不能分开来理解。 (二)文言句式识别方法 1.寻找标志法。 文言句式多数都有其特定的构成规律和表现形式,主要体现为格式上或用词上有一些鲜明的标志,如判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置都有其鲜明的结构和词语标志,要理解其构成规律,熟悉其标志形式,从而培养对其识别的敏感性,为准确识别文言句式打好基础。 2.语境推断法。 省略句中省略的成分,大多可以通过句式所在句及其前后句的大意推测出来。 3.语法分析法。 寻找句子的动词结构,进而推究陈述对象和承受对象,就可以基本明确全句的框架结构,从而明确其大意,这是识别的基础。推究句子陈述对象是谓语动词的实施者还是承受者,可以判断句子是否是被动句(尤其适用于无标志的被动句);检查句子的成分是否齐全,可以判断句子是否是省略句;检查句子的排列顺序和现代汉语是否一致,可以判断句子是否是倒装句。 4.语感判断法。 在明确大意的前提下,对句子直接按照其固有顺序进行口译,进而判断哪些地方不够顺畅,甚至别扭拗口,这些地方往往包含文言特殊句式。 (三)文言句式翻译方法 1.判断句。 (1)对于前述①~⑤种判断形式,翻译时应补上判断词“是”,但当主语或谓语部分只突出了某关键词语,主谓关系不一致时,要补充必要成分。 (2)用副词加强判断时,翻译中应把副词的原义译出,并补上判断词“是”。如“必、亦、即、诚、皆、则、素”可以依次译成“一定是、也是、便是、确实是、都是、原来是、本来是”。 (3)表示比喻的判断句,可以翻译成“是像……一样”。 2.被动句。 (1)翻译时一般改为“被”字句,或使用表被动的词语表达,如“受、受到、遭到”等。 (2)表被动的介词“于”有时省略,翻译时要注意识别并翻译出被动的含义。 (3)“被”能译成“受、遭受”,尽可能按动词意义翻译,非常明确作介词用的,才译成“被”。 3.倒装句。 (1)主谓倒装。翻译时按照“主+谓”顺序调整。 (2)宾语前置。翻译时按照“动(介)+宾”顺序调整,翻译第③种情况时,把“是、之”去掉,宾语移后即可。 (3)定语后置。①把后置的定语调到中心语前面。②遵循原顺序,先把中心语置于一个范围中,再在定语后加“的”或“的+名词”,即“中心语+中(里)+定语+的(名词)”格式。 (4)状语后置。翻译时,多数都把介宾短语移到谓语前作状语,少数符合现代汉语的特点,翻译时无须调整。如果省略介词宾语,调整后补上宾语,再翻译。 4.省略句。 (1)成分省略。翻译前要根据语境和语法推断省略的内容,译时一般要补出省略的成分后再翻译,如果不补出也不影响意思的清晰、明确,可以不补。 (2)介词省略。介词省略句同时也是状语后置句,翻译时要补出省略的介词,并将其及宾语提到谓语前面。 5.固定格式。 从其整体意义上理解并翻译,不可拆开翻译。 Ⅱ理解与现代汉语不同的用法 (一)名词的活用 1.名词活用为动词。 (1)名词用作一般动词。 例如:①臣少多疾病。(疾病:生病。)∥②籍吏民,封府库。(籍:造册登记。)∥③买五人之头而函之。(函:用木匣装。)∥④秦地可尽王也。(王:占有、统治。)∥⑤沛公欲王关中。(王:称王。)∥⑥况吾与子渔樵于江渚之上。(渔:打鱼。樵:砍柴。) 识别方法:名词若处在谓语的位置,而且句中又没有其他动词或形容词,即活用为动词了。 翻译方法:将活用的名词扩展成动宾短语,“动”即和该名词相关的动作行为,“宾”即该名词,如⑤中的“王”可译成“称王”;将活用的名词扩展成“用+名词+关联动作”格式,如③中的“函”译成“用木匣装着”;将活用的名词替换成等义的其他词语或短语,如“沛公军霸上”,“军”译为“驻扎”;方位名词作动词,按方向性介词“从、向、往+该名词+合适动词”形式翻译,如“顺流而东也”,“东”译成“向东进军”。 (2)名词的使动、意动用法。 名词用作使动词,即主语使宾语成为该名词。如“既东封郑,又欲肆其西封”,“封”,使……作边境。 名词用作意动词,即主语主观上认为宾语是该名词表示的人或事物。如“吾从而师之”,“师”,译成“以……为师(把……当作老师)”。 识别方法:首先判定该名词活用为动词,然后根据该活用的名词与主语和宾语的关系判断。符合主语客观上使宾语成为该名词的,就是使动;符合主语主观上把宾语当作是该名词所代表的人和事物的,就是意动。 翻译方法:名词用作使动词按“主语+使、让+宾语+作、成为+名词义”翻译;名词用作意动词按“主语认为宾语是该名词”或“主语把宾语当作该名词”翻译。 2.名词用作状语。 例如:①攀援而登,箕踞而遨。(箕:像簸箕一样,表比喻。)∥②卒廷见相如。(廷:在朝廷里,表处所。)∥③顺流而东行,至于北海。(东:向东,表方向。)∥④君为我呼入,吾得兄事之。(兄:像对待兄长一样,表态度。)∥⑤辞楼下殿,辇来于秦。(辇:乘辇车,表工具。)∥⑥予分当引决。(分:按职分,表道理。)∥⑦君子博学而日参省乎己。(日:每天,表频率。) 识别方法:如果名词直接出现在动词前来修饰、限制动词,表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等,即可判断名词活用成了状语。 翻译方法:表比喻的按“像+名词义+一样”翻译;表处所的按“在、从、到+名词义+上、中、里”翻译;表方向的按“向、在、从、往+方位名词”翻译;表工具的按“用(乘)+名词义”翻译;表道理的按“依、按+名词义”翻译;表频率的可按“每+名词义”(例见⑦)或“(一)名词+名词(地)”(如“日削月割”中的“日”“月”,译为“一天天地”“一月月地”)翻译。这些翻译格式仅就多数而言,少数情况可灵活翻译,只要译出该名词的意义和它所表示的语法意义即可。 (二)动词的活用 1.动词用作名词。 动词用作名词,即该动词不表示动作行为,而表示与该动词相关的人或事物,如“殚其地之出,竭其庐之入”中的“出”“入”,就是动词活用作名词,译成“出产的东西”“收入的财物”。 识别方法:动词不在谓语的位置上,而在主语、宾语或定语的位置上,该动词活用作名词。 翻译方法:动词作定语,补出中心词(名词)。 2.动词的使动用法。 动词用作使动词,即主语使宾语发出该动作。如“后秦击赵者再,李牧连却之”,“却”作“使 ……退却”讲。 识别方法:分析该动词表示的动作行为是主语发出的还是宾语发出的,如果是宾语发出的,就可作出判断。另外注意使动词后的宾语有时会省略。 翻译方法:一般按“使+宾语+动词义”翻译,少数可翻译成动补式词语或与使动义对等的一般动词,前者如前例“却”可译成“击退”“打退”,后者如“沛公从百余骑”中的“从”可译成“带领”。 (三)形容词的活用 1.形容词活用作名词。 形容词活用作名词,即形容词不表示性状,而表示与该性状相关的人或事物。如“是故圣益圣,愚益愚”,前一个“圣”和“愚”,译为“圣人”和“愚人”。 识别方法:如果形容词作了主语或宾语,即活用为名词。 翻译方法:形容词作定语,补出中心词(名词)。 2.形容词用作一般动词。 形容词活用作动词,即形容词不表示性状,而表示与该性状相关的动作行为。如“素善留侯张良”,“善”,译成“交好、交情好”。 识别方法:如形容词作谓语且跟宾语,即可判定。 翻译方法:扩词法,即该形容词前或后加一个动词语素,如“官盛则近谀”,“近”,译成“接近”;替换法,即换成一个意义对等的其他动词,如“吾妻之美我者,私我也”,“私”译成“偏爱”。 3.形容词的使动、意动用法。 形容词活用作使动词,即主语使宾语具有该形容词的性状,如“既来之,则安之”,“安”,译成“使……安定”。 形容词活用作意动词,即主语主观认为宾语具有该形容词的性状。如“望西山,始指异之”,“异”,译成“以……为奇异”“认为……奇异”。 识别方法:形容词跟了宾语,初步判定其活用作动词。符合“使宾语具有该形容词性状”的,即为使动;符合“主语思想上认为宾语具有该形容词性状”的,即为意动。 翻译方法:形容词活用作使动词,按“主语+使、让+宾语+形容词义”的形式翻译,或采用对等扩词、替换法,如“项伯杀人,臣活之”,“活”,可译为“使……活下来”,也可扩词成“救活”或替换成“救”。形容词活用作意动词,一般按“主语+认为、觉得、感到+宾语+形容词义”形式翻译,或“以+宾语+为”形式翻译,少数可以采用对等扩词、替换法,如“且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者”,“少”可替换成“小看”,“轻”可扩词成“轻视”。 四、文言文翻译。理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”三个考点,可认作是在“理解”层级对文言文阅读能力的综合考查。一般来说,一道翻译题5分,译出句子大意得2分,每译出一个关键点得1分(这里所说的关键点,往往涉及重要实词、虚词,特别是活用词语、特殊句式或固定结构)。将文言文翻译成现代汉语,一直是高考语文试卷中的“保留节目”。考查重点由原来的侧重直译到近几年兼顾句意通畅、语气恰当。 解题方略: 翻译原则:直译为主,字字落实;意译为辅,文从字顺。 1.直译:要求原文字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据,要尽量译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要同原文保持一致。 2.意译:只求表述原文的基本内容和思想,译出原文大意,并不拘泥于字字落实,甚至可以采用和原文差别较大的表达方式。“意译”的对象:①在句中有特殊意义的词语,②现代汉语中找不到与其直接对应的词语,③含有特殊修辞和固定格式的句子。 方法点拨:留、替、删、补、调。 1.留:凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、官职、地名、书名、度量衡单位等,在翻译时可保留不变。 2.替:用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。包括把古代的单音词换成现代汉语的双音词,把文言文中的固定结构换成现代汉语中与之对应的结构。 3.删:删除没有实在意义、也无须译出的一些虚词。这些词包括句首发语词,句中表停顿或只起结构作用的词,句末调节音节的助词,偏义复词中的衬字。 4.补:把文言文中省略的成分补上。包括主语省略、谓语省略、动词后宾语的省略、介词省略等。 5.调:对文言文中不合现代语言习惯的句子进行调整,使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中的倒装句,如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。 翻译句子带有很强的综合性,翻译前首先要通过语感、语法(圈画主框架)、语境把握句意的大方向,这本身也在赋分的范畴中。其次,要落实好每一个细节,不轻易丢掉一个词。在语感和积累不充分的情况下,学会合理推断。还要注意利用注释及选择题中选项的信息,做到文句理解和各题关联参证。最后,用符合现代汉语表达规范的书面语写译文,力争顺畅表达。 五、文言文分析综合。《考试说明》规定文言文阅读的分析综合有三个要求:(1)筛选文中的信息;(2)归纳内容要点,概括中心意思;(3)分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C级。 “筛选文中的信息”是按照考题要求从文中找出符合要求的信息。文言传记阅读要求筛选的信息主要有筛选主人公品行、性情爱好或功绩的语句;非传记类作品的阅读要求筛选的信息主要为表达某种情感、某个观点、某种景物特点的语句。 “归纳内容要点,概括中心意思”就是对文言文所写的人物、事件、景物、道理或情感等要点进行归纳,并由此提炼概括出主题。归纳内容要点和概括中心意思,强调的是对文言文文本的整体把握。 “分析概括作者在文中的观点态度”要求分析概括出作者在叙事、说理、写景中表达的观点态度。观点态度指的是作者在文中对所写的人、事、物等所持有的看法和倾向。 解题方略: 1.明确设错方式 理解题干和选项语句是关键。命题人设计错例的方法主要如下: ①故意嫁接,两事糅成一事。文言文中,往往涉及几个人物、几个事件,而题干的要求多为“以下句子分别编为四组,全都表现某人……的一组”。为了考查是否把握了文中的重要信息,命题人往往采取张冠李戴的方法,故意混淆视听,在设计错例时,把他人所做的事错放到题干所要求表现的人物身上。因此我们必须抓住题干中要求的“某人”的行为举止进行筛选分辨,准确地筛选出题干所要求的信息。 ②张冠李戴,偷换表述对象。人物传记类文段刻画人物的手法既有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述,也有正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写),而题干对人物刻画方式的筛选是有指定要求的。有时命题人便把虽能表现人物某种品质,但刻画方式不符合题干要求的例句混编到选项之中。如果对题干要求不仔细推敲,一瞥而过,就极易受其误导。只要我们审清了题干,就能排除干扰。 ③内涵不清,前后顺序颠倒。题干对人物的某种品质或才智的说法,有时是明晰的,无需多费周折;但有时也是隐含的,需要细心揣摩。有时命题人便利用我们对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷,把一些似是而非的例句混杂其中。因此我们一定要把握好文章的深层内涵。 ④主旨杂糅。近年来传记类文段在选材料时始终贯穿着这样一条内在的红线,那就是弘扬中华民族的传统美德,这与“以德治国”的时代主旋律是暗合的。而传统美德的内涵是博大精深的,选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。命题人很看好这一点,在题干里要求筛选某一种传统美德后,便“美德是个筐,事事往里装”,这就设计出“主旨杂糅”的筛选误区。 ⑤望文生义,无中生有。对文言文中某个关键的词语故意解释错误,或对本来没有的事情故意牵强地解释。这是高考命题者拟制错误选项最常见的两种方式。 ⑥或然、必然、已然、未然混淆。有的事件已经发生,有的事件还没有发生,有的事件只是作者的一种推断,出题者经常故意混淆它们的区别,拟制错误的选项。 ④主旨杂糅。近年来传记类文段在选材料时始终贯穿着这样一条内在的红线,那就是弘扬中华民族的传统美德,这与“以德治国”的时代主旋律是暗合的。而传统美德的内涵是博大精深的,选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。命题人很看好这一点,在题干里要求筛选某一种传统美德后,便“美德是个筐,事事往里装”,这就设计出“主旨杂糅”的筛选误区。 ⑤望文生义,无中生有。对文言文中某个关键的词语故意解释错误,或对本来没有的事情故意牵强地解释。这是高考命题者拟制错误选项最常见的两种方式。 ⑥或然、必然、已然、未然混淆。有的事件已经发生,有的事件还没有发生,有的事件只是作者的一种推断,出题者经常故意混淆它们的区别,拟制错误的选项。 ⑦逻辑混乱。在文言文选文中,事件的进程有起因、经过和结果,三者之间都有逻辑上的内在联系,而命题人有时会故意混淆其逻辑关系,强拉因果或者因果颠倒,以此来干扰考生的答题思维。 2.明确解题步骤 ①把握观点,理解选句。通过整体阅读,把握作者的主要观点态度,理解选项语句的含义。 ②读懂题干,弄清标准。 ③依据标准,对照原文。找到每句话所在的原文,结合上下文先理解语句意思,再与题干要求对照,逐一检查,再作出选择。 排除法是做以上各类题较简便快捷的方法。文言文阅读信息筛选题设错方式主要是答非所问,此外选项组合时往往真伪并存。 (2018全国卷2)阅读下面的文言文,完成10-13小题。 王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹,当职割断,不避豪右。宠风声大行,入为大司农。和帝问曰:“在郡何以为理?”宠顿首谢曰:“臣任功曹王涣以简贤选能,主簿谭显拾遗补阔,臣奉宣诏书而己。”帝大悦,涣由此显名。州举茂才,除温令。县多奸猾,积为人患。涣以方略讨击,悉诛之。境内清夷,商人露宿于道。其有放牛者,辄云以属稚子,终无侵犯。在温三年,迁兖州刺史,绳正部郡,风威大行。后坐考妖言不实论。岁余,征拜侍御史。永元十五年,从驾南巡,还为洛阳令。以平正居身,得宽猛之宜。其冤嫌久讼,历政所不断,法理所难平者,莫不曲尽情诈,压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。京师称叹,以为涣有神算。元兴元年,病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆相与赋敛,致奠酸以千数。涣丧西归,道经弘农,民庶皆设盘案于路。吏问其故,咸言平常持米到洛,为卒司所抄,恒亡其半。自王君在事,不见侵枉,故来报恩。其政化怀物如此。民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。延熹中,桓帝事黄老道,悉毁诸房祀,唯特诏密县存故太傅卓茂庙,洛阳留王涣祠焉。自涣卒后,连诏三公特选洛阳令,皆不称职。永和中,以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏,皆尽其能,纠剔奸盗,不得旋踵,一岁断狱,不过数十。威风猛于涣,而文理不及之。峻字叔高,终于太山太守。 (节选自《后汉书·王涣转》) 10.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ 【答案】B 【分析】这句话的意思是:王涣字稚子,是广汉郪县人。父亲王顺,任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义打抱不平,崇尚力气和武艺,与强悍轻捷的少年交往频繁。后来才改变了自己的志向,钻研儒学,学习《尚书》,研读律令,大体明晓了这些书典的主要旨义。“好侠”是“涣” 的谓语,不能断开,排除CD,“敦儒学”“习《尚书》”句式相同,不能从中间断开,排除A,故选B。 【点评】全国卷文言文断句题往往有两处不同,首先把本句放进原文理解大意,然后根据句式、虚词、顶针等,用排除法做,最后通读验证。今年断句题放在了文本的开头,是近年来首次出现,可能会让考生不适应。 11.下列对文中划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.豪右,指旧时的富豪家族、世家大户:汉代以右为尊,所以习惯上称为“豪右”。 B.顿首,即以头叩地而拜,是古代交际礼仪:又常常用于书信、表奏中作为敬辞。 C.茂才,即秀才,东汉时为避光武帝刘秀名讳,改称茂才,后世有时也沿用此名。 D.京师是古代京城的通称,现代则称为首都:“京”“师”单用,旧时均可指国都。 【答案】D 【解析】“京”“师”单用旧时均可指国都,错误。D项,符合题意。 【点评】考查学生对文化常识的掌握能力,学生用排除法可以较快得出答案。较为简单。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.王涣初入仕途,才干受到赏识。他在太守陈宠担任功曹,遇事敢于决断:陈入朝为大司农,回答皇上询问时褒奖他善于简贤选能,王由此得以显名。 B.王涣扫除积弊,境内风清气正。他担任温县县令,以谋略铲除奸猾之徒,世面清平,商人露宿于道:升任兖州刺史后,又依法整肃下属部门,极有声望。 C.王涣办案严谨,治事宽猛相济,他对于疑难案件以及法理难平者,探寻本来面目,尽力还以公正:又能够揭发奸隐之事,深受外界称叹,被誉为有神算。 D.王涣政绩卓著,后任难以比肩,他死于洛阳令任上,皇上下令特选其继任者,均不称职;后来选用任峻,任充分发挥文武属吏才干,仍然忙得无法分身。 【答案】D 【解析】“仍然忙的无法分身”错,原文说“一岁断狱,不过数十”。D项符合题意。 【点评】本题延续了往年考查题型和方式,重在考查学生理解、筛选能力,注意时间、地点、事件、人物等即可。 13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。 (2)一岁断狱,不过数十,威风猛于涣,而文理不及之。 【答案】(1)百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。 (2)一年间的断案,不过几十件。声威超过王涣,而在条理方面比不上他。 【解析】(1)“为立祠安阳亭西”省略介词“于”,是状语后置,在安阳亭西为他建造祠堂;辄,就;弦歌:奏乐歌咏;荐:祭祀。 (2)狱:案件;威风:声威;文理:条理。 【点评】翻译题考查词语相对简单,“狱、辄”等词平时练习出现频率都很高,属于得分点,“弦歌”可以根据弦歌不辍联想翻译,“荐”需要根据语境翻译,整体来说难度适中。需要注意的是本次考察了虚词的用法和介词结构后置,“狱”“ 文理”古今异义词。基本在考生掌握范围内。 【参考译文】 王涣字稚子,是广汉郪县人。父亲王顺,任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义打抱不平,崇尚力气和武艺,与强悍轻捷的少年交往频繁。后来才改变了自己的志向,钻研儒学,学习《尚书》,研读律令,大体明晓了这些书典的主要旨义。他担任郡太守陈宠的功曹后,对自己的职责认真负责,敢于决断,即使对豪强大户也决不留情。陈宠因而名声大震,被提升到朝中任大司农。汉和帝问他:“你在郡中是用什么办法治理政务的?”陈宠叩头回答说:“臣任用功曹王涣,让他选拔有才能的人处理各种事物;又让主簿镡显弥补纠正有漏洞的地方,我不过是奉命宣读皇上您的诏书罢了。”和帝十分高兴。王涣从此后开始知名。州里举荐王涣为茂才,并让他做温县县令。温县境内有很多奸猾之徒胡作非为,长期以来成了当地人的大患。王涣采取策略加以讨伐打击,把他们全都杀了。县境内安定太平,有的商人就在道路停宿。其中有放牛的人,都说自己是王涣的属下,始终没有人敢侵犯。王涣担任了三年温县县令后,升为兖州刺史,他用法律严格地纠察所属郡县,声名大震。后来由于考核妖言不实而被定罪免官。一年多后,又被征召任命为侍御史。永元十五年。王涣随从皇帝南巡,返回后被任命为洛阳县令。他严格要求自己,办事清平公正,处理案件也宽严得当。其中那些含有冤情,长期告状,而历届官府所不能判决、按法律情理难以彰明、人们难以信服的案件,王涣无不弄清真伪,清除大家的疑点。同时他还用巧妙的办法,多次揭发和暴露隐密的坏人坏事。京城的人都称颂叹服他,认为王涣有神仙一样的智慧和妙算。元兴元年,王涣病死。百姓在市中和路上没有不叹息的。男女老少都共同集资,前去祭奠酿酒,多达数千人。王涣的灵枢向西运回家乡,路过弘农县,老百姓都在路旁摆设盘、碗加以祭奠。官吏问这样做的缘故,老百姓全都说平常带米到洛阳,被士卒衙门所盘剥,经常要损失一半,自从王涣任洛阳县令,不再有官吏掠夺侵扰的事情了,所以来祭奠以报答他的恩情。王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。人民思念王涣的恩德,在安阳亭西边为他建立一座祠堂,每餐都要伴着礼乐献上祭品。延熹年间,桓帝事奉黄老学说,将所有的祠堂全部毁去,惟独专门下诏书要密县保留原太傅卓茂的庙,洛阳保留王涣的祠堂。自从王涣去世以后,皇帝连续下诏书给三公,要他们专门挑选洛阳令,但挑出来的都不称职。永和年间(顺帝年号,136年-141年),朝廷任命剧县令勃海人任峻任洛阳令。任峻选拔文武官员,充分发挥这些人的才能。这些人举发剪除奸恶盗贼,决不畏避退缩,所以一年中要判的案件,不过几十个。任峻在威猛方面超过王涣,但在文德治理方面比不上王涣。任峻字叔高,最后在太山太守任上逝世。 自我检测 阅读下面文言文,完成10-13题。 李涛,字信臣,京兆万年人。后唐天成初,举进士甲科。 晋天福初,改史馆修撰。晋祖幸大梁,张从宾以盟津叛,陷洛阳,扼虎牢。故齐王全义子张继祚者实党之,晋祖将族其家。涛上疏曰:“全义历事累朝,颇著功效。当巢、蔡之乱,京师为墟,全义手披荆棘,再造都邑,垂五十年,洛民赖之。乞以全义之故,止罪继祚妻子。”从之。 泾帅张彦泽杀记室张式,夺其妻,式家人诣阙上诉。晋祖以彦泽有军功,释其罪。涛伏抗疏,请置于法。晋祖召见谕之,涛植笏叩阶,声色俱厉,晋祖怒叱之,涛执笏如初。晋祖曰:“吾与彦泽有誓约,恕其死。”涛厉声曰:“彦泽私誓,陛下不忍食其言;范延光尝赐铁券,今复安在?”晋祖不能答即拂衣起涛随之谏不已晋祖崩涛坐不赴临停未几起为洛阳令迁中书舍人。 会契丹入汴,彦泽领突骑入京城,恣行杀害,人皆为涛危之。涛诣其帐,通刺谒见。彦泽曰:“舍人惧乎?”涛曰:“今日之惧,亦犹足下昔年之惧也。向使先皇听仆言,宁有今日之事。”彦泽大笑,命酒对酌,涛神气自若。 汉祖起义至洛,涛自汴奉百官表入对,汉祖问京师财赋,从契丹去后所存几何,涛具对称旨,汉祖嘉之。 隐帝即位,杨邠、周祖共掌机密,史弘肇握兵柄,与武德使李邺等中外争权,互作威福。涛疏请出邠等藩镇,以清朝政。 宋初,拜兵部尚书。建隆二年,涛被病。有军校尹勋董浚五丈河,陈留丁壮夜溃,勋擅斩队长陈琲等十人。涛闻之,力疾草奏,请斩勋以谢百姓。家人谓涛曰:“公久病,宜自爱养,朝廷事且置之。”涛愤言曰:“人孰无死,但我为兵部尚书,坐视军校无辜杀人,乌得不奏?”太祖览奏嘉之。涛卒,年六十四,赠右仆射。 (节选自《宋史·列传第二十一》,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )(3分) A.晋祖不能答/ 即拂衣起涛/ 随之/ 谏不已/ 晋祖崩/ 涛坐/ 不赴临停/ 未几/ 起为洛阳令/ 迁中书舍人 B.晋祖不能答/ 即拂衣起/ 涛随之/ 谏不已/ 晋祖崩/ 涛坐不赴临/ 停/ 未几/ 起为洛阳令/ 迁中书舍人 C.晋祖不能答/ 即拂衣起涛/ 随之/ 谏不已/ 晋祖崩/ 涛坐不赴临/ 停/ 未几/ 起为洛阳令/ 迁中书舍人 D.晋祖不能答/ 即拂衣起/ 涛随之/ 谏不已/ 晋祖崩/ 涛坐/ 不赴临停/ 未几/ 起为洛阳令/ 迁中书舍人 【答案】B 【解析】首先要弄划线句子的大意,然后断句。本句的意思是:晋祖不能回答,就拂衣而起,李涛跟着他,不停地劝谏。后来晋祖驾崩,李涛因为不去吊丧,被停职。不久,起用为洛阳令,升任中书舍人。依意断句,不会出错。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(  )(3分) A.进士甲科,科举制度中通过朝廷考试者称为进士,唐宋进士分甲乙科。 B.笏,古代大臣上朝拿着的手板,用玉、象牙或竹片制成,上面可以记事。 C.铁券,又称“铁契”,由古代皇帝颁赐功臣,世代可据此享受某种特权。 D.兵部尚书,主要负责兵部的文秘工作,兼有参谋职能,但是没有实权。 【答案】D。 【解析】“主要负责兵部的文秘工作,兼有参谋职能,但是没有实权”说法错误,兵部尚书是六部尚书之一,是统管全国军事的行政长官,拥有实权。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.李涛明辨是非。晋祖要灭叛乱者张继祚的家族,李涛认为叛乱的只是张继祚,而其父张全义在洛阳将近五十年,深受洛阳百姓依赖,不能杀掉张全义。 B.李涛敢于犯颜直谏。泾帅张彦泽杀死张式,霸占其妻,张式的家人到朝廷上诉。晋祖宽恕了张彦泽,李涛声色俱厉地劝谏,不怕触怒晋祖。 C.李涛临危不惧。张彦泽趁着契丹人攻入汴梁率领军队入京,并随意杀人,李涛虽与张彦泽有恩怨,但没有胆怯,从容面对张彦泽。 D.李涛忠于职守。他任兵部尚书期间,曾生病很久,但一听说尹勋因丁壮逃散擅自杀人就不听家人劝告,带病起草奏章,请求斩杀尹勋。 【答案】A。 【解析】原文的意思是说,李涛乞求因张全义的缘故仅惩罚张继祚及其妻子儿女,放过张继祚的族人。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)涛诣其帐,通刺谒见。彦泽曰:“舍人惧乎?” 译文: (2)人孰无死,但我为兵部尚书,坐视军校无辜杀人,乌得不奏? 译文: 【答案】(1)李涛来到张彦泽的营帐,递上名帖请求拜见。张彦泽说:“你害怕吗?” (2)人谁能无死,但我身为兵部尚书,怎么能坐看军校无罪杀人而不上奏? 【解析】(1)“诣”的意思来到,“谒”的意思是拜见。(2)“乌得”通“无得”意思是怎么能够。 参考译文: 李涛,字信臣,是京兆万年人。后唐天成初年,考中进士甲科。 后晋天福初年,改任史馆修撰。晋祖到大梁,张从宾占据盟津(今河南孟津)叛乱,攻陷洛阳,扼守虎牢关。已故齐王张全义的儿子张继祚实际是张从宾的同党,晋祖将要灭张继祚的家族。李涛上书说:“张全义连续侍奉几个朝代的帝王,功勋显著。在黄巢、蔡宗权叛乱的时候,京城成为废墟,张全义亲自披荆斩棘,再造都城,将近五十年,洛阳的人民很依赖他。臣请求陛下因张全义的缘故,仅惩罚张继祚及其妻子儿女。”皇帝听从了他的请求。 泾原节度使张彦泽杀了记室张式,并抢占他的妻子,张式的家人到朝廷上诉。晋祖因为张彦泽有军功,宽恕了他的罪责。李涛伏在门上奏,请求依法处置张彦泽。晋祖召见李涛并劝告他,李涛竖起笏板敲打台阶,声色俱厉,晋祖怒斥他,李涛依然拿着笏板敲击。晋祖说:“我与张彦泽有誓约,宽恕他的死罪。”李涛厉声说:“陛下与张彦泽私下有盟约,陛下不忍心违背诺言;范延光曾经被赐予铁券,现在又在哪里?”晋祖不能回答,就拂衣而起,李涛跟着他,不停地劝谏。后来晋祖驾崩,李涛因为不去吊丧,被停职。不久,起用为洛阳令,升任中书舍人。 恰逢契丹军进入汴州,张彦泽率领精锐骑兵进入京城,肆意杀戮,人们都为李涛感到危险。李涛来到张彦泽的营帐,递上名帖请求拜见。张彦泽说:“你害怕吗?”李涛说:“我今天的恐惧,就像你当年的恐惧一样。假如先皇听我之言,怎么会有今天的事。”张彦泽大笑,下令摆下酒席对饮,李涛神态自若。 汉祖起义到达洛阳,李涛从汴州奉献百官表进入宫廷对答,汉祖询问京城的财产、赋税情况,从契丹离去后剩下多少,李涛详细回答,符合旨意,汉祖对他很赞许。 隐帝即位,杨邠、周祖(郭威)一起掌管机密,史弘肇掌握兵权,与武德使李邺等在朝廷内外争夺权力,互相作威作福。李涛上书请求派杨邠等出京去藩镇任职,以肃清朝政。 宋初,李涛被任命为兵部尚书。建隆二年,李涛遭受疾病之苦。由军校尹勋监督疏通五丈河,陈留丁壮夜间逃散,尹勋擅自处斩队长陈琲等十人。李涛听说这件事后,带病起草奏章,请求处斩尹勋向百姓谢罪。李涛的家里人对李涛说:“您病了很久,应该自己爱惜身体好好休养,朝廷的事暂且放下。”李涛愤恨地说:“人谁能无死,但我身为兵部尚书,怎么能坐看军校无罪杀人而不上奏?”太祖阅览李涛的奏章后表扬了他。李涛去世,享年六十四岁,被追赠为右仆射。 二、阅读下面文言文,完成10-13题。 何妥,字栖凤,西城人也。少机警,八岁游国子学,助教顾良戏之曰:“汝既姓何,是荷叶之荷,为是河水之河?”应声答曰:“先生姓顾,是眷顾之顾,是新故之故?”众咸异之。十七,湘东王召为诵书左右。江陵陷,周武帝尤重之,授太学博士。 高祖受禅,除国子博士,加通直散骑常侍,进爵为公。妥性劲急,有口才,好是非人物。时纳言苏威尝言于上曰:“臣先人每诫臣云,唯读《孝经》一卷,足可立身治国,何用多为!”上亦然之。妥进曰:“苏威所学,非止《孝经》。厥父若信有此言,威不从训,是其不孝。若无此言,面欺陛下,是其不诚。不诚不孝,何以事君!且夫子有云:‘不读《诗》无以言,不读《礼》无以立。’岂容苏绰教子独反圣人之训乎?”威时兼领五职,上甚亲重之。妥因奏威不可信任。又以掌天文律度,皆不称职,妥又上八事以谏。 时苏威权兼数司,先尝隐武功,故妥言自负傅岩、滋水之气,以此激上。书奏,威大衔之。十二年,威定考文学,又与妥更相诃诋。威勃然曰:“无何妥,不虑无博士!”妥应声曰:“无苏威,亦何忧无执事!”由是与威有隙。 其后上令妥考定钟律,妥又上表,别敕太常取妥节度。先是,太常所传宗庙雅乐,数十年唯作大吕,废黄钟。妥又以深乖古意,乃奏请用黄钟。诏下公卿议,从之。 六年,出为龙州刺史。时有负笈游学者,妥皆为讲说教授之。为《刺史箴》,勒于州门外。在职三年,以疾请还,诏许之。复知学事。时苏夔在太常,参议钟律,有所建议,朝士多从之,妥独不同,每言夔之短。高祖下其议朝臣多排妥妥复上封事指陈得失大抵论时政损益并指斥当世朋党于是苏威及吏部尚书卢恺等皆坐得罪除伊州刺史不行寻为国子祭酒。卒官。谥曰肃。 (选自《隋书·列传第四十》,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )(3分) A.高祖下其议/朝臣多排妥/妥复上封/事指陈得失/大抵论时政损益/并指斥当世/朋党于是苏威及吏部尚书卢恺等/皆坐得罪/除伊州刺史/不行寻为国子祭酒 B.高祖下其议朝/臣多排妥/妥复上封/事指陈得失/大抵论时政/损益并指斥当世朋党/于是苏威及吏部尚书卢恺等皆坐得/罪除伊州刺史/不行/寻为国子祭酒 C.高祖下/其议朝臣/多排妥/妥复上封事指/陈得失大抵论时政/损益并指斥/当世朋党于是/苏威及吏部尚书卢恺等皆坐/得罪除伊州刺史不行/寻为国子祭酒 D.高祖下其议/朝臣多排妥/妥复上封事/指陈得失/大抵论时政损益/并指斥当世朋党/于是苏威及吏部尚书卢恺等皆坐得罪/除伊州刺史/不行/寻为国子祭酒 【答案】D。 【解析】作答断句题,需关注关键词,如人名、官职名、时间状语等。“高祖下其议”与“朝臣多排妥”语意完整,中间应断开。“除”后为官职,其前应断开。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(  )(3分) A.助教,古代学官名,晋咸宁时设置,协助国子祭酒、博士教授生徒,至宋废止。 B.《孝经》,儒家十三经之一,以孝为中心,比较集中地阐述了儒家的伦理思想。 C.宗庙,指古代帝王、诸侯以及大臣们祭祀祖宗的庙宇;也代称朝廷和国家政权。 D.大吕,古代乐律名。古乐分十二律,阴阳各六,六阴皆称吕,其四为大吕。 【答案】C。 【解析】宗庙应是指古代帝王和诸侯祭祀祖先的庙宇,没有大臣们。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  ) (3分) A.何妥少时机警聪明,长大后很受器重。何妥八岁游国子学,顾良戏弄他问他姓哪个“何”,他十分机智地反问;江陵沦陷后被周武帝任命为太学博士。 B.何妥口才好,喜欢评议人物。何妥不认同纳言苏威只要通读一本《孝经》就能立身治国的说法,就向皇上进言说苏威言语虚假,不能信任苏威。 C.何妥以国家利益为重,不惧权贵。苏威一身兼任五职,深受皇上器重,但何妥并不惧怕苏威,上书弹劾苏威在掌管天文、律度中不称职。 D.何妥关心游学的人,亲自给他们讲课。何妥曾出任龙州刺史,当时有很多背着书箱四处求学的人,何妥就召集他们并亲自讲解《刺史箴》的内容。 【答案】D。“ 【解析】亲自讲解《刺史箴》的内容”错误,原文是“妥皆为讲说教授之。为《刺史箴》,勒于州门外”,这是在说两件事情,一是何妥为学子讲学,一是把《刺史箴》雕刻在州门外。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)厥父若信有此言,威不从训,是其不孝。若无此言,面欺陛下,是其不诚。 译文: (2)时苏夔在太常,参议钟律,有所建议,朝士多从之,妥独不同,每言夔之短。 译文: 【答案】(1)如果苏威的父亲确实说过这话,苏威没听从父训,这是他不孝顺。假如没有说过这话,苏威当面欺骗皇上,这是他不诚实。 (2)当时苏夔担任太常的官职,参与商定钟律的事情,提出了一些建议,朝中官员大都赞同,只有何妥不赞同,常常揭苏夔的短处。 【解析】(1)“厥”,如果。“信”,确实。(2)“短”,不好的地方。 参考译文: 何妥,字栖凤,是西城人。何妥小时候就机警聪敏,八岁时求学于国子学,助教顾良戏弄他说:“你既然姓何,不知是‘荷叶’之‘荷’,还是‘河水’之‘河’?”何妥应声说道:“先生姓顾,不知是‘眷顾’之‘顾’,还是‘新故’之‘故’?”众人都对他感到诧异。十七岁时,湘东王召他在左右诵读诗书。江陵沦陷后,周武帝特别器重他,任命他为太学博士。 隋文帝接受禅让后,何妥被授为国子博士,兼通直散骑常侍,晋升爵位为公。何妥生性刚强急躁,也颇具口才,喜欢评议人物。当时,纳言苏威曾对隋文帝说:“我的祖先常常告诫我说,只要通读一卷《孝经》,就足以立身治国,何必多学!”隋文帝觉得他说得对。何妥进言道:“苏威所学,不只是《孝经》。如果苏威的父亲确实说过这话,苏威没听从父训,这是他不孝顺。假如没有说过这话,苏威当面欺骗皇上,这是他不诚实。既不诚实,又不孝顺,这种人凭什么侍奉皇上!况且孔子曾经说过:‘不读《诗经》,就无话可讲;不读《礼记》,就不能立身行事。’怎能允许苏绰教子单单违反圣人的训导呢?”苏威当时身兼五职,隋文帝十分亲近、器重他。何妥趁机上奏苏威不可信任。又因为苏威主管天文、音律、法度,都不称职,何妥又上奏八件事来劝谏。 当时苏威权兼数司,而先前曾隐居武功县,所以何妥说他自负有傅岩、滋水之气,以此刺激皇上。材料上奏后,苏威对他怀恨至极。十二年,苏威考定文学,又与何妥互相诋毁、攻击。苏威勃然大怒说:“没有何妥,不必担心没有博士!”何妥应声说:“没有苏威,也不必担心没有办事的人!”因此,何妥与苏威有嫌隙。 这之后,隋文帝命令何妥考定钟律,何妥又上表奏,朝廷另外命令太常采用何妥的法则。在此之前,太常寺所传授的庙宇祭祀所用的音乐,几十年来只制作了大吕,废弃了黄钟。何妥又认为这种做法违背了古人的初衷,于是上奏请求使用黄钟。隋文帝下诏命令众臣讨论,众臣都同意这种做法。 六年,何妥出任龙州刺史。当时,常常有一些背着书箱四处求学的人,何妥都亲自给他们讲述解说,教导他们。他写了《刺史箴》,雕刻在州门外。任刺史三年后,因病请求还京,隋文帝同意。后又主管学事。当时苏夔担任太常的官职,参与商定钟律的事情,提出了一些建议,朝中官员大都赞同,只有何妥不赞同,常常揭苏夔的短处。隋文帝下达何妥的意见,朝臣大都反对何妥。何妥又上密奏给隋文帝,指陈得失,大致说的是时政得失,并指责当时的朋党。于是,苏威和吏部尚书卢恺等都因此获罪。后被任命为伊州刺史,何妥没去上任。不久,又被授为国子祭酒。死于任上。谥号肃。 真题演练 一、(2018全国卷1)阅读下面的文言文,完成10-13题。 鲁芝,字世英,扶风郡人也。世有名德,为西州豪族。父为郭汜所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军,进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望!”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,赗赠有加,谥曰贞,赐茔田百亩。 (节选自《晋书.鲁芝传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ 【答案】C 【解析】爽懦惑不能用,遂委身受戮。芝坐爽下狱,当死,而口不讼直,志不苟免。宣帝嘉之,赦而不诛,俄而起为并州刺史。找到对仗句式“口不讼直/志不苟免”,排除B、D;“芝坐爽下狱”是说“鲁芝也因为差错而被下狱”,“芝坐爽(因为差错)”不宜停顿。故选C。 11.下列文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)() A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。 B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可作为朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝。 C.“践阼”原指踏入古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国君宝座。 D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为。 【答案】C 【解析】1.走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶,主阶在东,称阼阶。阼阶上为主位。2.亦作“践胙”、“践祚”。即位;登基。“用武力打败敌对势力”不正确。 “踏入古代庙堂前台阶”错,应为“踏上主阶”;“用武力打败敌对势力”不正确。 12.下列对原文内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)() A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲后,即流离失所;入仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职也不断得到升迁。 B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建旧境:离任时,天水各族百姓均请求让他留任。 C.鲁芝审时度势,进宫劝谏。曹爽辅政时,他在曹手下任司马,曹遭到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳。 D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说,鲁芝为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老, 以礼始终,自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。 【答案】B。 【解析】依据“郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。”判断,“蜀地饱受侵扰”错,应为“天水郡和蜀地相邻,常被蜀军侵犯掠夺”;“修建旧境”也有错,应为“几年的工夫,被掠夺的土地都收复了”。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征。芝率荆州文武以为先驱。 【答案】诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。 (2)帝以芝清忠稷正,素无居宅,使君兵为作屋五十间。 【答案】皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,向来不置办私宅,派军士为他建造了了五十间房屋。 【参考译文】鲁芝,字世英,扶风郿人。世代有美名,是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害。鲁芝从小流离失所。十七岁时迁居雍地,致力于文化思想研究。被郡守举荐为上计吏,后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮是雍州刺史,非常敬重鲁芝。于是举荐为孝廉,提升鲁芝为郎中。 后被封为骑都尉、参军事、代理安南太守,再后来又升任为尚书郎。曹真亲自督促关右军务时,鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去逝后,宣帝代替曹真督促关西军务,于是任命鲁芝参与骠骑军事,后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻,常被蜀军侵犯掠夺,人口一直在下降,盗贼四起。鲁芝竭力镇守防卫。又建立集市贸易,几年的工夫,被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德,大家亲自到京城上书,请求留下鲁芝继续做天水太守。魏明帝答应了这一请求。曹爽辅政的时候,鲁芝被拜为司马。多有正直的言论和深远的谋略,然而曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候,鲁芝又率领他的手下竭力保护曹爽,并劝曹爽说:“先生您处在伊周的高位,一旦获罪被罢免,即使想拉一条狗都不可以了(更不要说统领人),如果挟天子保住许昌,依仗帝王的威仪,号令天下征讨天下,谁敢不听从您呢!如果放弃这个决策而束手待毙,那不是想去东市被杀头,难道不令人痛心吗?”曹爽懦弱又被人迷惑,因而没有听取鲁芝的意见,于是束手就擒。鲁芝也因为差错而被下狱,论理当死,但他始终凛然不阿,始终不改坚贞的气节。宣帝很喜欢他,于是赦免了他,不久还启用他担任并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋,诸葛诞叛乱被平定后,鲁芝升任大尚书,掌理刑法。 武帝登基后,调任镇东将军,进爵为侯。皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,向来不置办私宅,派军士为他建造了了五十间房屋。鲁芝知道后,借口年高力微,告老还乡,向朝廷请求的奏表上了十多次,于是征召为光禄大夫,赐以特殊的地位,御赐随行吏卒及车马。羊祜作为车骑将军,于是以自己的位置让鲁芝,说:“光禄大夫鲁芝,洁身寡欲,为人谦和而不苟同,年迈华发,却始终在尽为臣之礼(孝命朝廷),尚且没有受到这样的待遇,我却超越了他(坐这么高的位子),凭什么来化解天下人(对我)的怨恨呢!”皇上没有听取。(可见)他被人敬重到了这样的程度。泰始九年去逝,时年八十四岁。武帝为他哀悼,并御赐大量的车马作为送葬之用,赐谥号贞,并赐墓地百亩。 二、(2018年全国卷3)阅读下面的文言文,完成10~13题。 纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦,琦曰:“范纯礼岂不知此?将必有说。”他日,众质之,纯礼曰:“陵寝皆在邑境,岁时缮治无虚日,今乃与百县均赋,曷若置此,使之奉常时用乎?”琦是其对。还朝,用为三司盐铁判官,以比部员外郎出知遂州。泸南有边事,调度苛棘,纯礼一以静待之,辨其可具者,不取于民。民图像于庐,而奉之如神,名曰“范公庵”。草场火,民情疑怖,守吏惕息俟诛。纯礼曰:“草湿则生火,何足怪!”但使密偿之。库吏盗丝多罪至死,纯礼曰:“以棼然之丝而杀之,吾不忍也。”听其家趣买以赎,命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立,以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治,纯礼曰:“宽猛相济,圣人之训。方务去前之苛,犹虑未尽,岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆,纯礼审其故,此民入戏场观优,归途见匠者作桶,取而戴于首曰:“与刘先主如何?”遂为匠擒。明日入对,徽宗问何以处之,对曰:“愚人村野无所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。以不应为杖之,足矣。” 曰:“何以戒后人?” 曰:“正欲外间知陛下刑宪不滥,足以为训尔,徽宗从之。纯礼沉毅刚正,曾布惮之,激驸马都尉王诜曰:“上欲除君承旨,范右丞不可。” 诜怒,会诜馆辽使,纯礼主宴,诜诬其辄斥御名,罢为端明殿学士、知颍昌府,提举崇福宫。崇宁五年,复左朝议大夫,提举鸿庆宫。卒,年七十六。 (节选自《宋史·范纯礼传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ B.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ C.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ D.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ 【答案】D 【解析】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法以对文言进行正确断句的能力。命题者从文本中选取一段文字,取掉其已有人加过的标点,然后给出四个选项,要求判断断句的正误。给文言断句本是难度较高的问题,但由于是单选题,且只有五处断句,其中动词同其宾语的动宾关系也比较明显,所以难度不是很大。“纯礼字彝叟”是文言传记常见格式,讲某人的名和字,加上四个选项断句情况完全相同,故知此处断句正确。“以父仲淹荫”的意思是“因为父亲范仲淹的恩荫”,由此可知此处应断句,于是可排除B和C。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”,这是一句话,应该断句,所以排除A项。由此得出答案是D。 点睛:解答给文言断句的题目,最好能在初步理解该段大意的基础上进行。有时,若对该段文言中有些词语不很理解,则要根据一些特殊虚词和句式,特别要根据文段中的动词及其宾语进行断句。在考场上,最节省时间的方法是排谬法。须知,此类题目在设计时,由于只是要求选出正确项,所以在三个错项中,只有一个错项设有两处断句错误,另两个错项一般只有一处错误,所以运用排谬法能在较短时间选出正确答案。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.陵寝是帝王死后安葬的陵墓,陵幕建成后,还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。 B.“株”,本义树根,根与根间紧密相连,因而“株连”又指一人有罪而牵连他人。 C.前尹在文中指开封府前任府尹,“尹”为官名,如令尹、京兆尹,是知府的简称。 D.御名指皇帝名讳,古代与皇帝有关的事物前常加“御”字,如御玺指皇帝印信。 【答案】C 【解析】此题考查对古代常见文化常识的理解能力。命题者从文本选出四个词语,并对它们加以解说。此类词语大多或在课本常见,或在现代生活中也有使用,加之只要求选出一个错项,因此难度适中。A项的“陵寝”出现在文本中“陵寝皆在邑境”一语,此外还有“知陵台令”一语也有所涉及。由此可知此详解说正确。B项的“株连”出现在文本中“命释其株连者”一句,根据前文所讲范纯礼的宽容,可推断此项解说正确。C项对“尹”的解说找不出错误,但后面所举之“令尹”的例子则和学过的课文《屈原列传》相关内容不合,在课文中,“令尹”是楚国执政官名,相当于宰相,于是可知此项解说错误。D项的“御名”出现在文本中“诜诬其辄斥御名”一语,既然因为“辄斥御名”而罢官,便不难知道此项解说的正确性。 点睛:解答此题,如果碰上没有把握的词语,切记不能新生慌乱,很多时候,可根据平时生活实际和对文本相关内的理解轻松判断正误。比如,对于本题中出现的四个概念,从上面的解析就可以看出,大多是根据其出现的上下文进行分析推断而得出答案的。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.纯礼敢于抗言,受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当,他有理有据地提出异议,认为永安县负责陵寝日常维护,不应与各县均等,得到陵使韩琦认同。 B.纯礼关怀下属,处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽厚,草场失火,守吏惶恐等候诛杀,库吏因盗丝将被处死,他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。 C.纯礼鉴察往事,治事去苛从宽。在开封府任上,有村民被误告谋逆,他发现事实并非如此,认为应判杖刑,并以彰显皇上刑罚不滥为由,征得皇上认可。 D.纯礼坚毅刚直,不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧,曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼,王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼,致使纯礼蒙冤,最终遭到免职。 【答案】D 【解析】此题综合考查筛选并整合文言文中的信息、归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力。命题者根据文本内容设计了四句话,对文本所写人物作四方面的分析概括。因为只设计了一个错项,所以难度并不大。A项内容涉及文本中范纯礼所说的“陵寝皆在邑境,岁时缮治无虚日,今乃与百县均赋,曷若置此,使之奉常时用乎”一语,据此可知该项表述正确。B项内容涉及文本中“草场火,民情疑怖,守吏惕息俟诛。纯礼曰:‘草湿则生火,何足怪!’但使密偿之。库吏盗丝多罪至死,纯礼曰:‘以棼然之丝而杀之,吾不忍也。’听其家趣买以赎,命释其株连者”,同时要注意前文的“以比部员外郎出知遂州”一语,对照可知此项表述正确。C项内容涉及文本中自“以龙图阁直学士知开封府”至“以不应为杖之,足矣”部分,对照可知此项表述正确。D项内容涉及文本中“会诜馆辽使,纯礼主宴,诜诬其辄斥御名”一句,由此句可知该项表述错误:是王诜设宴款待辽使,并不是纯礼宴请辽使。 点睛:解答此题,一要在文本中找出正确的答题区间,然后根据文本对照各选项表述,辨识其正误。二要了解此类题目的题干包括两部分内容:一般是第一句概括,后面的内容做具体分析。从大多数情况看,前面概括的内容大都没错,多错在后面的分析部分,而且命题者喜欢设置诸如张冠李戴、错乱时空、无中生有、偷梁换柱等陷阱,答题时要注意识别。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)方务去前之苛,犹虑未尽,岂有宽为患也。 (2)愚人村野无所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。 【答案】(1)我正致力去除先前的苛严之政,还担忧未能尽除,哪里还有宽政会成为祸患的呢。 (2)愚钝之人粗鄙无知,如果以叛逆概括罪名,恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。 【解析】此题考查理解并翻译文言文中句子的能力。命题者所选取的两句,既有对文言实词的理解(比如对务、去、村野、蔽、恐、辜等),也有对文言虚词的把握(比如对之、岂、为、也、以等),还有对句式的把握等内容,考查较为全面,但由于都比较常见,所以难度并不很大。第一句中,文言实词“务、去”和文言虚词“岂”是采分点,同时,全句的正确理解翻译也是采分点。此句应翻译为:我正致力去除先前的苛严之政,还担忧未能尽除,哪里还有宽政会成为祸患的呢。第二句中,文言实词“村野、蔽罪、辜”是采分点,同时,全句的正确理解翻译也是采分点。此句应翻译为:愚钝之人粗鄙无知,如果以叛逆概括罪名,恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。 点睛:解答此题,重要的是找准命题者所设置的采分点。一般来说,命题者常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词和词语活用等以及特殊句式方面设置采分点,翻译时一定要对这些词语加以特别注意。比如此题中,文言实词“务”就是个多义词,应译为“致力”;而“村野”应译为“粗鄙”,切不要只照字面将其翻译为“乡村野外”。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题五 文言文阅读(学生版) 2018年高考语文大纲中相关文言文阅读的内容表述是: 阅读浅易的古代文言文。 1.理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 归纳内容要点,概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第一册第二单元,第二册第三单元,第三册第三单元、第四册第四单元,第五册第二单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价等方面的能力。 文言文阅读考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价三种种能力。近几年文言文阅读以传记阅读为主,以三道选择题,两至三个句子的翻译题的形式考查。近两年第一个选择题是对文中某句话的断句,以这种形式考查学生对文言文内容的理解和一些文言文现象的掌握情况;第二个选择题,考查学生对古代文化常识的掌握情况,里面还夹杂有对文言实词的考查;第三个选择题是对文本的综合分析,涉及到对重点文言实词、句式的理解,对内容的分析概括,对某些人物的赏析等;翻译题常是对两个到三个文中句子的翻译,综合考查学生文言文阅读能力。 从近年高考情况看,文言文阅读选题主要从几个方面考查: 一、文言实词 实词考查重点在一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词。 考查角度 现象例释 解题方略 一词多义 在不同的语境下有不同的意思。如“从此道至吾军”中的“道”在此句中的“道路”的意思,但是在“道芷阳间行”却是“动词,取道”的意思。辨析时,要依据语境认定词语的本义、引申义、比喻义、假借义、语境义。 一、代入推断法:将实词的意思代入原文,通则对,不通则错。 二、语境定义法:把实词放在语境中前后推断它的意思。 三、联想迁移法:使用旧知解决新知。特别是有些实词就是课本、成语里经常出现的,一定要联系课本、成语,结合语境推断它的意思。另外注意古汉语以单音节词为主,如果能够结合现代汉语的双音节词的意思推断也能解决很多问题。 四、语法推断法:考察实词在句中的成份,从而断定它的词性,进而推断的意思。 五、句式推断法:面对对仗整齐的句式,我们可以通过一句中已知的词解释另一句中相对位置的词。 六、通假代入法:文言文中如果从其他角度都无法推断这个词的意思,那就从通假的角度考虑它的意思。 古今 异义 词义扩大或缩小 词的概念外延或内涵有所扩大或缩小。如“江”,原只指长江,现指所有的江河,从现在看是词义扩大了。“金”古代指所有的金属,现在只指黄金。 词义转移 指原本的意思在现在已经不存在而是转移到其他的意思上去了。如“涕”原指眼泪,如“哭泣无涕,中心不戚” 感情色彩变化 如“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”原是中性词,“卑”指地位低下,“鄙”指知识浅陋。而现在是贬义词,指品质恶劣。 词义弱化或强化 比如“怨”古代指仇恨,怀恨,现在表示埋怨、责备,语气就变得弱了。 词类活用 动、名、形、数词,在一定的语境下改变了原本的词性和用法。比如: 而耻学于师:耻,以……为羞耻,意动用法;常以身翼蔽沛公:翼,像鸟的翅膀,名词做状语;素善留侯张良:善,交好,形容词做动词;是故无贵无贱:贵、贱,尊贵的人、低贱的人,形容词做名词;项伯杀人,臣活之:活,使……活下来,使动用法;下江陵:下,攻下,名词做动词。 通假字 古代汉语中有些音同音近的字可以通用。出现这种情况的主要是古代字少,有的是有本字却因忘记而假借,如“臣不敢倍德也”中的“倍”假借为背叛的“背”;另外一种是无本字,用其他的字代替,如“而”古代指胡须,可是没有连词“而”,就把这个字假借来当作连词“而”。 偏义复词 在文言文中,有的合成词是有两个同义或反义的语素合成,其中一个无意义只起陪衬作用。如“陟罚藏否,不宜异同”中的“异同”只有异有意思,而“同”只是陪衬。 二、文言虚词 考试大纲明确规定了18个虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。考试中一般从虚词的语境义和语法义考查学生掌握情况。 解题方略:1.通过教材积累例句,在考试中用代入法筛选。2.根据句子的意思推断虚词的用法和意义。3.标志识别法,有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,其用法是固定的,我们可以牢记这些固定结构,从而很快解决文本里的问题。4.位置分析法,虚词所在位置意味着它的用法和意义不同,“其”在句首时可能是表揣测的语气词,在句中都是代词;如“也”,在句中是表示舒缓语气的,在语句末尾则常表示陈述、感叹、疑问等语气。5.语法切入法,根据虚词在句子中所作的成分来判断其大概含义,不同的句子成分决定了词语的词性和用法。6.词性界定法,在文言文中词性不同其用法出不同,只要能断定其中一个方面,就能推断另一方面。7.对称分析法,在对仗的句子中,只要知道其中一句中的虚词的用法和意义,就能推断另一句相对位置的虚词的用法和意义。 三、理解与现代汉语不同句式和用法。“不同的句式”是指与现代汉语有区别的句式,主要包括判断句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装)、省略句和文言固定格式。“不同的用法”指词类活用,活用形式主要包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。高考对文言句式的考查,主要是《考试说明》规定的判断句、被动句、宾语前置、成分省略。须要注意的是,《考试说明》未列的其他特殊句式和用法,在翻译题中常有涉及,这提醒考生无论《考试说明》是否列出,复习该考点时都不可偏废。“与现代汉语不同的用法”指的是词类活用,包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法 解题方略: Ⅰ理解与现代汉语不同的句式 (一)常见文言句式简介 1.判断句式。 判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语“是什么”进行判断。在文言文中,判断句常有如下几种形式: (1)“……者,……也。”如“廉颇者,赵之良将也”。 (2)“……,……也。”如“和氏璧,天下所共传宝也”。 (3)“……者,……。”如“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父”。 (4)“……也”或“……者也。”如“是社稷之臣也”,“沛公之参乘樊哙者也”。 (5)主谓排列直接表判断。如“今臣亡国贱俘”。 (6)用副词“乃、亦、即、诚、皆、悉、则、必、素、固、本”等表示肯定判断,用“非”表示否定判断。如“此则岳阳楼之大观也”,“且夫天下非小弱也”。 2.被动句式。 被动句的主语是谓语动词所表示的行为的受事者,而不是主动者、施事者。在文言文中,被动句常有以下几种形式: (1)动词后用介词“于”表被动。如“而君幸于赵王”。 (2)用“见”“见……于……”表被动。如“秦城恐不可得,徒见欺”,“吾长见笑于大方之家”。 (3)用“为”“为……所……”表被动。如“吾属今为之虏矣”,“贾家庄几为巡徼所陵迫死”。 (4)用“被”表被动。如“予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望”。 (5)无标志被动句。如“洎牧以谗诛”,这里的“诛”是“被杀”的意思。 3.倒装句式。 所谓倒装,是相对现代汉语习惯来说的,主要有以下几种: (1)主谓倒装。有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,把谓语提到主语前。如“渺渺兮予怀”,现代汉语的语序是“予怀兮渺渺”。 (2)宾语前置。文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件是: ①疑问句中,疑问代词作动词或介词的宾语。如“大王来何操”,现代汉语的语序是“大王来操何”,“何”作“操”的宾语。 ②否定句中,代词作宾语。如“闻道百,以为莫己若者”,宾语“己”前置;现代汉语的语序是“以为莫若己者”。 ③用“之”或“是”把宾语提至动词前,以突出强调宾语。这时的“之”或“是”只在结构上起前置宾语的作用,没有实在意义。如“句读之不知,惑之不解”。有时,还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”(惟),构成“唯(惟)……是……”的格式。如“吾少孤,及长不省所怙,惟兄嫂是依”。 (3)定语后置。文言文中,定语位置一般也在中心词前,但有时为了突出中心词,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,而把定语放在中心词之后。常见形式有: ①“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”。如“求人可使报秦者”,“马之千里者”,现代汉语的语序是“求可使报秦人”“千里马”。 ②“中心词+之+后置定语”。如“蚓无爪牙之利,筋骨之强”,现代汉语的语序是“蚓无利爪牙,强筋骨”。 ③“中心词+数量词”。如“骑数千过其门”,现代汉语的语序是“数千骑过其门”。 (4)状语后置(也称介词结构后置或介宾短语后置)。在古汉语中,介词结构“于……”“以…… ”常放在谓语动词后作补语,这类补语按现代汉语的习惯是放在动词前作状语,所以在翻译的时候就把它作了状语,也因此把这种情况叫“状语后置”。如“青,取之于蓝而青于蓝”,按现代汉语的语序应是“青,于蓝取之而于蓝青”。再如“虽董之以严刑,震之以威怒”,按现代汉语的语序是“虽以严刑董之,以威怒震之”。 4.省略句式。 常见的有以下几种情形:省略主语、省略谓语、省略宾语、省略兼语、省略介词短语的介词等。 (1)省略主语。承前省略,如“吾令人望其气,(云气)皆为龙虎”;蒙后省略,如“(公)度我至军中,公乃入”;自述省略,如“家贫,无从致书以观,(余)每假借于藏书之家,(余)手自笔录……”;对话省略,如“樊哙曰:‘今日之事何如?’良曰:‘(今日之事)甚急’”。 (2)省略谓语。承前省略,如“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭”;蒙后省略,如“杀人如(恐)不能举,刑人如恐不胜” (3)省略宾语。宾语省略主要是承前省略。省略动词宾语,如“以相如功大,拜(之)为上卿”,又如“竖子不足与(之)谋”;省略介词宾语,“以”构成的介宾短语处在补语的位置时,动词的代词宾语常省略,如“屠惧,投(之)以骨”。 (4)省略兼语。“使”“令”“让”“拜”等使令性或促成性动词的宾语常常兼作后面主谓短语的主语,语法中将这个词称作兼语。现代汉语中的兼语一般不能省略,但文言文中的兼语却常常被省略,而且省略的大多是代词“之”。如“不如因而厚遇之,使(之)归赵”。 (5)省略介词短语中的介词。介词“于”和“以”常被省略,如“余自束发读书(于)轩中”,又如“今闻购将军首(以)金千斤,邑万家,将奈何”。 5.常见文言文固定格式。 常见的固定结构有:“是以”“是故”“所以”“何如”“奈何”“然则”“无以”“孰与”“与……孰”“直……耳”“无乃……乎”等等。它们的搭配形式固定,具有一定的整体意义,在阅读古文时,不能分开来理解。 (二)文言句式识别方法 1.寻找标志法。 文言句式多数都有其特定的构成规律和表现形式,主要体现为格式上或用词上有一些鲜明的标志,如判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置都有其鲜明的结构和词语标志,要理解其构成规律,熟悉其标志形式,从而培养对其识别的敏感性,为准确识别文言句式打好基础。 2.语境推断法。 省略句中省略的成分,大多可以通过句式所在句及其前后句的大意推测出来。 3.语法分析法。 寻找句子的动词结构,进而推究陈述对象和承受对象,就可以基本明确全句的框架结构,从而明确其大意,这是识别的基础。推究句子陈述对象是谓语动词的实施者还是承受者,可以判断句子是否是被动句(尤其适用于无标志的被动句);检查句子的成分是否齐全,可以判断句子是否是省略句;检查句子的排列顺序和现代汉语是否一致,可以判断句子是否是倒装句。 4.语感判断法。 在明确大意的前提下,对句子直接按照其固有顺序进行口译,进而判断哪些地方不够顺畅,甚至别扭拗口,这些地方往往包含文言特殊句式。 (三)文言句式翻译方法 1.判断句。 (1)对于前述①~⑤种判断形式,翻译时应补上判断词“是”,但当主语或谓语部分只突出了某关键词语,主谓关系不一致时,要补充必要成分。 (2)用副词加强判断时,翻译中应把副词的原义译出,并补上判断词“是”。如“必、亦、即、诚、皆、则、素”可以依次译成“一定是、也是、便是、确实是、都是、原来是、本来是”。 (3)表示比喻的判断句,可以翻译成“是像……一样”。 2.被动句。 (1)翻译时一般改为“被”字句,或使用表被动的词语表达,如“受、受到、遭到”等。 (2)表被动的介词“于”有时省略,翻译时要注意识别并翻译出被动的含义。 (3)“被”能译成“受、遭受”,尽可能按动词意义翻译,非常明确作介词用的,才译成“被”。 3.倒装句。 (1)主谓倒装。翻译时按照“主+谓”顺序调整。 (2)宾语前置。翻译时按照“动(介)+宾”顺序调整,翻译第③种情况时,把“是、之”去掉,宾语移后即可。 (3)定语后置。①把后置的定语调到中心语前面。②遵循原顺序,先把中心语置于一个范围中,再在定语后加“的”或“的+名词”,即“中心语+中(里)+定语+的(名词)”格式。 (4)状语后置。翻译时,多数都把介宾短语移到谓语前作状语,少数符合现代汉语的特点,翻译时无须调整。如果省略介词宾语,调整后补上宾语,再翻译。 4.省略句。 (1)成分省略。翻译前要根据语境和语法推断省略的内容,译时一般要补出省略的成分后再翻译,如果不补出也不影响意思的清晰、明确,可以不补。 (2)介词省略。介词省略句同时也是状语后置句,翻译时要补出省略的介词,并将其及宾语提到谓语前面。 5.固定格式。 从其整体意义上理解并翻译,不可拆开翻译。 Ⅱ理解与现代汉语不同的用法 (一)名词的活用 1.名词活用为动词。 (1)名词用作一般动词。 例如:①臣少多疾病。(疾病:生病。)∥②籍吏民,封府库。(籍:造册登记。)∥③买五人之头而函之。(函:用木匣装。)∥④秦地可尽王也。(王:占有、统治。)∥⑤沛公欲王关中。(王:称王。)∥⑥况吾与子渔樵于江渚之上。(渔:打鱼。樵:砍柴。) 识别方法:名词若处在谓语的位置,而且句中又没有其他动词或形容词,即活用为动词了。 翻译方法:将活用的名词扩展成动宾短语,“动”即和该名词相关的动作行为,“宾”即该名词,如⑤中的“王”可译成“称王”;将活用的名词扩展成“用+名词+关联动作”格式,如③中的“函”译成“用木匣装着”;将活用的名词替换成等义的其他词语或短语,如“沛公军霸上”,“军”译为“驻扎”;方位名词作动词,按方向性介词“从、向、往+该名词+合适动词”形式翻译,如“顺流而东也”,“东”译成“向东进军”。 (2)名词的使动、意动用法。 名词用作使动词,即主语使宾语成为该名词。如“既东封郑,又欲肆其西封”,“封”,使……作边境。 名词用作意动词,即主语主观上认为宾语是该名词表示的人或事物。如“吾从而师之”,“师”,译成“以……为师(把……当作老师)”。 识别方法:首先判定该名词活用为动词,然后根据该活用的名词与主语和宾语的关系判断。符合主语客观上使宾语成为该名词的,就是使动;符合主语主观上把宾语当作是该名词所代表的人和事物的,就是意动。 翻译方法:名词用作使动词按“主语+使、让+宾语+作、成为+名词义”翻译;名词用作意动词按“主语认为宾语是该名词”或“主语把宾语当作该名词”翻译。 2.名词用作状语。 例如:①攀援而登,箕踞而遨。(箕:像簸箕一样,表比喻。)∥②卒廷见相如。(廷:在朝廷里,表处所。)∥③顺流而东行,至于北海。(东:向东,表方向。)∥④君为我呼入,吾得兄事之。(兄:像对待兄长一样,表态度。)∥⑤辞楼下殿,辇来于秦。(辇:乘辇车,表工具。)∥⑥予分当引决。(分:按职分,表道理。)∥⑦君子博学而日参省乎己。(日:每天,表频率。) 识别方法:如果名词直接出现在动词前来修饰、限制动词,表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等,即可判断名词活用成了状语。 翻译方法:表比喻的按“像+名词义+一样”翻译;表处所的按“在、从、到+名词义+上、中、里”翻译;表方向的按“向、在、从、往+方位名词”翻译;表工具的按“用(乘)+名词义”翻译;表道理的按“依、按+名词义”翻译;表频率的可按“每+名词义”(例见⑦)或“(一)名词+名词(地)”(如“日削月割”中的“日”“月”,译为“一天天地”“一月月地”)翻译。这些翻译格式仅就多数而言,少数情况可灵活翻译,只要译出该名词的意义和它所表示的语法意义即可。 (二)动词的活用 1.动词用作名词。 动词用作名词,即该动词不表示动作行为,而表示与该动词相关的人或事物,如“殚其地之出,竭其庐之入”中的“出”“入”,就是动词活用作名词,译成“出产的东西”“收入的财物”。 识别方法:动词不在谓语的位置上

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  • ID:2-4691272 [精]高考语文一轮复习学案 专题六 古诗文阅读(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题六 古诗阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关古诗文阅读的内容表述是: 阅读浅易的古代诗文。 1.理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 归纳内容要点,概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第一册第一单元(毛泽东的《沁园春 长沙》),第二册第二单元,第三册第二单元、第四册第二单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价等方面的能力。 古诗文阅读考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价三种种能力。近几年古诗文阅读以唐宋诗词为主,以一道选择题,一个主观问答题的形式考查。近两年古诗选择题是对古诗文的综合分析理解;主观问答题一股是从语言风格特点、写作技巧鉴赏、思想情感分析、形象分析概括及欣赏、表达方式的分析欣赏等其中的一个方面或几个方面入手考查学生的阅读鉴赏能力。 一、从近年高考情况看,学生在古诗鉴赏上失分较多,原因是无法读懂诗歌,为此我们在复习过程中一定要掌握一些读懂古诗的方法。想要在考场上不失分,那就要在平时多阅读古诗,培养自己对诗歌语言的感悟能力。除此之外,还要按照以下阅读方法快速提高自己读懂古诗的能力。 1.看标题,知题材,明大概。标题是诗歌的眼睛,它涵盖了诗歌的主要内容、线索、主题、基调、诗歌情感、还有就是写作的时间、地点、对象、事件。 2.看注释,挖信息,知目的。注释常提供给我们写作背景、作者情况、重点词句及典故的解释。而这一些能让我们知道作者写作的目的和情感、写作要运用到的风格等。 3.看正文,理结构,理要素。 (1)诗词的结构一般是: ( 古诗 古体诗:以自然段为层。 近体诗: 绝句:前两句写景叙事( 次),后两句议论抒情(第四句最重要) 律诗:前四句写景叙事(次),后四句议论抒情(重要) 诗讲究起承转合 ) ( 词 上片( 阕 ) 下片( 阕 ):议论抒情(主) 首句渲染气氛 主句写景叙事 尾句过渡 写景(次) ) 古诗中的起承转合:“起”是扣题,“承”是对诗意申述,“转”是拓展诗境,“合”是收束全诗卒章显志 (2)抓诗眼(关键词句),把握情感。注意理解诗句中直抒胸臆的句子,表达情感的句子(关注带有心字旁的词),理解诗中的每个意象。 (3)把握诗歌中的事、景、情、理。 二、评价诗歌的思想内容和观点态度。这类题对学生来说比较难,做题前首先要明白诗歌是什么样题材的,由题材预知诗歌可能要抒的情,要讲的理;然后结合写作背景、诗中的意象、关键词句分析诗歌的思想内容和观点态度。 (一)从题材角度把握思想内容和观点态度 诗歌题材 题材特征 内容情感 常用技法 咏史怀古诗 内涵 以历史上的人物、事件、陈迹为题材,借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感,寄托哀思,借古讽今。 内容 借怀古叹今叹个人的坎坷 借景抒情。 对比:写眼前荒凉,对比历史繁华。 用典:用典故寄托感伤和对国事的讽谕。 衬托:诗人常临古迹抒情,以悲景写悲情 标志 咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名 情感 针对历史人物发表自己的看法和观点;缅怀前贤表达哀思和敬仰;类比古人表达伤感或哀思;借古人之得失,借古讽今,忧国忧民。 咏物言志诗 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。 ①从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 ②从修辞手法看,主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看,主要是托物言志。 标志 ①从对象上看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。 ②从题目上来看,或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 情感 ①寄予作者的理想抱负,或实现个人的理想,或报效国家。②寄予高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或书法年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世或忧国忧民,或感时伤势,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。 羁旅思乡诗 内涵 诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无限思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意,漂泊哀伤,思念亲人等。 ①借景抒情(或叫“寄情于景”),情景交融。 ②乐景衬哀情(乐景写哀)。 ③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。 ④因梦寄情,虚实结合。 标志 ①诗题中所含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、依栏等。 情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感慨叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 送别怀人诗 内涵 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别,送别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情。 内容 送别涉及的内容极广,有君臣官场送别,有市井朋友送别,有亲人情人送别。 ①寓情于景,以景衬情,情景交融。 ②烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 ③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 ④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)。 情感 ①依依惜别的不舍与伤感;②离别后的思念与牵挂;③对友人的安慰与勉励;④借送别友人表明自己的心态;⑤抒发对人生的感慨。要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章。 边塞征战诗 内涵 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 内容 边塞诗多表现从军出塞,保家卫国,民族交往,塞上风情;或抒报国壮志,或发反战呼声,或记现实战事。 ①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。 标志 ①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 ②常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等);地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等);战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等);乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等);人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 情感 保家卫国、建立功名的壮志豪情;奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概;雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光;征人思乡、闺妇盼归的两地情愁;凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考;对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。 山水田园诗 内涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。 内容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物等。 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静,化动为静与化静为动); (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情入境;②乐景写哀情(反衬)。 标志 ①山水田园诗分为山水诗和田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 ②常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 情感 寄情山水、赞美山河、热爱自然;借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情;憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐;以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情;对现实不满和及怀才不遇的苦闷。 爱情闺怨诗 内涵 爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别的相思之苦。 内容 ①表现诗人对妻子的真挚感情的作品,主要包括赠内诗和悼亡诗两类。 ②以妇女角度写的闺怨诗,它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出索要表达的事物或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用; (2)反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤和幽怨; (3)先扬后抑。如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌上杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”主题。 标志 ①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。 ②常见意象:“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊抱枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。 情感 表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情;孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中;思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情;情梦难圆的遗憾和惆怅之情;阴阳两隔的悼亡之情。 (二)从题型角度总结“评价思想内容与观点态度”题的答题技巧 题型 解题方略 评价思想内容 提炼情感 1.抓诗题,知题材,明情感。 2.借意象,看景物,知内容,把握情感。 3.抓关键词句,明白诗歌主旨和情感。 理解诗句意义 1.依注释,了解字面意思。 2.依写作背景、意象和关键词,了解诗句言外之意。 评价观点态度 1.透过形象、语言、表达技巧等外在形式,结合标题、注释、意象等暗示信息提炼观点。 2.理解词句内容正确评价作者观点态度。 3.分析时要点面结合,既有概括也要有分析。 三、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧 (一)形象 形象分类 形象特征 解题方略 人物形象 豪放洒脱、傲岸不羁;心怀天下、忧国忧民;寄情山水、归隐田园;怀才不遇、壮志难酬;矢志报国、慷慨愤世;友人送别、思念故乡;献身边塞、反对征伐;爱恨情长 第一步,概括形象特征; 第二步,结合诗句分析形象; 第三步,联系主旨情感分析形象意义。 景物形象 雄浑壮阔、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧静好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静 第一,找意象,组画面。 第二,析特点和意境。 第三,表明感情和作用。 景物形象 具有象征意义的形象、具有特定含义的形象(柳谐“留”等) 第一,总结概括诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 第二,结合诗句分析形象。 第三,剖析形象所寄寓的情感。 附:古代常见意象分类 一、送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念) 1. 杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”等。 2. 长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》:“十里五里,长亭短亭。谓十里一长亭,五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象,在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切,对长亭晚”等。 3. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,它成为送别诗词中的常见意象与屈原 《九歌·河伯》“与子交手兮东行,送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》(“春草碧色,春水渌波,送君南浦,伤如之何!”)之后,南浦在送别诗中明显多了起来;到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍,如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别,西风袅袅秋”等。 4. 酒。元代杨载说:“凡送人多托酒以将意,写一时之景以兴怀,寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,如:王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离之情。 二、思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂) 1. 月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”特别是苏轼《水调歌头·明月几时有》:“但愿人长久,千里共婵娟。”从良好的祝愿出发,写兄弟之情。意境豁达开朗,意味深长,用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。 2. 鸿雁:鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回故巢的景象,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时,月满西楼” 。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”,情景相生,其情不堪,成千古绝唱。 3. 莼羹鲈脍。典出《晋书·张翰传》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官,因见秋风起,思家乡的美味“莼羹鲈脍”,便毅然弃官归乡,从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。如曾任国民党中央日报社长马星野先生的《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗:“拜赐莼鲈乡味长,雁山瓯海土生香。眼前点点思亲泪,欲试鱼生未忍尝。”使多少人洒下思乡思亲行行热泪。 4. 双鲤。鲤鱼代指书信,这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如:宋人晏几道《蝶恋花》词:“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》:“不见伊人久,曾贻双鲤鱼。” 此外,还有行为类意象,如“捣衣”,也表达对亲人的牵挂。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?” 三、愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛) 1. 梧桐。在中国古典诗歌中,是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》:“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。 2. 芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》:“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。 3. 流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如:唐代李白《宣州谢■楼饯别校书叔云》:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”刘禹锡《竹枝词》:“山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》:“流水落花春去也,天上人间。”李煜《虞美人》:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”宋代欧阳修《踏莎行》:“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。”秦观《江城子》:“便作春江都是泪,流不尽,许多愁。” 4. 猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如:北魏地理学家、散文家郦道元《水经注·江水》中渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”赵嘏《忆山阳》:“可怜时节堪归去,花落猿啼又一年。” 5. 杜鹃鸟。古代神话中,周朝末年蜀地的君主望帝,因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃鸟,暮春啼苦,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》:“又闻子归啼夜月,愁空山。”白居易《琵琶行》:“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。”宋代秦观《踏莎行》:“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。”等等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 另外,斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》:“夕阳无限好,只是近黄昏。”王维《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》:“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。” 四、抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨) 1. 菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。屈原《离骚》:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品质。东晋田园诗人陶渊明,写了很多咏菊诗,将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”。宋人郑思肖《寒菊》中“宁可枝头抱香死,何曾吹堕北风中”,宋人范成大《重阳后菊花二首》中“寂寞东篱湿露华,依前金靥照泥沙”等诗句,都借菊花来寄寓诗人的精神品质。毛泽东《采桑子· 重阳》里有“战地黄花分外香”句,把菊花置于一个战争环境,“分外香”三个字凸现了毛泽东的革命乐观主义精神。 2. 梅花。梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》:“一朵忽先变,百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质,既是咏梅,也是咏自己。王安石《梅花》:“遥知不是雪,为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》:“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。 3. 松柏。《论语·子罕》中说:“岁寒,然后知松柏后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒,来歌颂坚贞不屈的人格,形象鲜明,意境高远,启迪了后世文人无尽的诗情画意。三国人刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。唐人李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。唐人刘禹锡《将赴汝州,途出浚下,留辞李相公》诗中的“后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然”,也以松柏来象征孤直坚强的品格。 4. 竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。白居易《养竹记》中,以竹喻人生,晓以树德修身处世之道:“竹似贤,何哉?竹本固,固以树德,君子见其本,则思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子见其性,则思中立不倚者。竹心空,空似体道;君子见其心,则思应用虚者。竹节贞,贞以立志;君子见其节,则思砥砺名行,夷险一致者。夫如是,故君子人多树为庭实焉。”张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞美道:“高节人相重,虚心世所知。”苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。”将竹视为名士风度的最高标识。郑板桥一生咏竹画竹,留下了很多咏竹佳句,如:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。 5. 黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。典出《诗经·王风·黍离》。旧说周平王东迁以后,周大夫经过西周古都,悲叹宫廷宗庙毁坏,长满禾黍,就作了《黍离》这首诗寄托悲思。后世遂以“黍离”之思用作昔盛今衰等亡国之悲。如姜夔《扬州慢》中有:“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” 6. 冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚;以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”以“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。再如张孝祥《念奴娇》中的名句:“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。”表明自己的襟怀坦白和光明磊落。草木类的例子更多,如:姜夔《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。杜甫《蜀相》:“阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”一代贤相及其业绩都已消失,如今只有映绿石阶的青草,年年自生春色(春光枉自明媚),黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声,诗人慨叹往事空茫,深表惋惜。 五、爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情) 1. 红豆。传说古代一位女子,因丈夫死在边疆,哭于树下而死,化为红豆,于是红豆又称“相思子”,常用以象征爱情或相思。如王维《相思》诗:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”诗人借生于南国的红豆,抒发了对友人的眷念之情。 2. 莲。与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。”采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 3. 连理枝、比翼鸟。连理枝,指根和枝交错在一起的两棵树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在一起飞,古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。白居易的《长恨歌》:“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。” 六、战争类意象(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往) 1. 投笔。《后汉书》载:班超家境贫寒,靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》:“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。” 2. 长城。《南史·檀道济传》记载,檀道济是南朝宋的大将,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的军队。后来就用“万里长城”指守边的将领。如陆游的《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。” 3. 楼兰。《汉书》载,楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域,计斩楼兰王,为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。” 4. 柳营。指军营。《史记·绛侯周勃世家》记载:汉文帝时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫许可,才可入营,文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代多以“柳营”称纪律严明的军营。 5. 请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说:“请给一根长缨,我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。岳飞《满江红·遥望中原》:“叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。” 6. 羌笛。唐代边塞诗中经常提到,如王之涣《凉州曲》:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》:“中军置酒宴归客,胡琴琵琶与羌笛。”李益《夜上受降城闻笛》:“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。”范仲淹《渔家傲》:“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。 七、闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往) 1. 五柳。陶渊明《五柳先生传》载:宅边有五柳树,因以号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》:“寒山转苍翠,秋水日潺■。倚杖柴门外,临风听暮蝉。渡头余落日,墟里上孤烟。负值接舆醉,狂歌五柳前。” 2. 东篱。陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如李清照《醉花阴》:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。” 3. 三径。陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒,松菊犹存”的句子,后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》:“明月好同三径夜,绿杨宜作两家春。” 以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实,不少意象是有着丰富多样的寓意。如:蝉,古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如骆宾王《在狱咏蝉》的“无人信高洁”,李商隐《蝉》的“本以高难饱”“我亦举家清”,王沂孙《齐天乐》的“甚独抱清高,顿成凄楚”,虞世南《蝉》的“居高声自远,非是藉秋风”。他们都是用蝉喻指高洁的人品。而寒蝉则是悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,还未直接描写别离,“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中,酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。三国人曹植的 “寒蝉鸣我侧”(《赠白马王彪》)诗句也表达同样的情思。 三、语言。对诗歌语言的鉴赏包括: 炼字、诗眼、语言风格。 1.炼字 古诗词炼字主要是锤炼动词、形容词和虚词。动词主要表现描写对象的动态,强调过程及变化;形容词主要表现描写对象的性质状态,尤其是描写对象的静态;虚词主要表现描写对象的程度范围。 从艺术效果的角度理解炼字艺术,要关注下边几个方面: 艺术效果 举例 动静转换结合,追求画面的动态美 素食《蝶恋花》中“花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕”中的“绕”字,切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景,生动形象,具有动态美。 运用想象、联想,追求化无形为有形的可感性 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字最为精警,把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,春风拂煦,百草丛生,千里江岸,一片新绿,写出了春风的精神。 语意双关,追求表达的含蓄与丰富之美 苏轼《西江月》中“人生几度新凉”中的“凉”字,指出了自然气候的变化,营造了一种情景交融的意境;同时借写气候之“凉”,抒写人生之“悲凉”,指出了人生命运的起伏不定、变幻莫测,表达了作者对人生的深沉思考。 表达诗人独特的个体感受,常常受到妙趣横生之效 王驾《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”中“疑”字,可谓“神来之笔”,不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现,更把春色写活,一“疑”字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩,新鲜生动。 解题方略 步骤一:解释改字的含义(表层、深层); 步骤二:结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象; 步骤三:指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字,有无活用等)和所用的手法(如拟人、比喻等); 步骤四:适当展开想象,说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。 如果是比较赏析题,则要从以下几个角度考虑:从修辞手法的运用上进行比较,看哪种手法更有表现力;联系诗歌描写的情景进行比较,看哪种用语更符合语境;从表达思想感情上进行比较,看哪些用语更能准确表达作者当时的思想感情。 2.炼诗眼 所谓“诗眼”,是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。有时是诗中最精炼传神的一个字,有时是全篇最精彩和关键的句子,是一首诗词的主旨所在。“诗眼”大致分两类:一是表现为一首诗思想的凝聚点,揭示诗的主旨,这是全诗的诗眼。找到了它就等于抓住了诗歌的中心。如《赠汪伦》“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”这首诗主要是写友情,但是它突出的却是一个“深”字,以水之深寓情之深,既形象又浪漫,既夸张又恰当地流露出了对汪伦情义的赞美。所以“深”是诗眼。 二是诗中最精炼最传神的词语,或增强诗歌的形象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富的想象;或使诗歌更精确,或使诗歌翻出新意。这是局部的诗眼。如杜甫的《江畔独步寻花》:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。“满”和“压”就是诗眼。 诗(词)眼在句中的作用: 诗眼的作用 举例 用以翻出新意 萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事,江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”,“恨太平”是对天下太平的不满,“幸太平”是因天下太平而感到幸福,一字之改而诗意迥异。 借以增添情趣 韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏,水晶宫里近题诗”之“中”为“深”,“里”为“冷”,改动两个字,使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”与“水晶宫”,转眼显得雍容高华,超凡脱俗。 靠它增强形象性 秦观的“山抹微云,天粘衰草”,是取“抹”“粘”动作勾画出的线条轮廓。 关乎诗意的精确 齐己咏早梅:“前村深雪里,昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝”,使“一枝”与“早”意丝丝入扣。 解题方略 步骤一:指出该字(词)的基本含义; 步骤二:结合诗句进行梳理,列举全诗围绕改字(词)写了哪些内容; 步骤三:考虑改字(词)对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。 3.语言风格 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方法所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素养有关。 语言风格种类繁多,但就高考而言,我们必须了解下列几种常见的语言风格: 风格类型 具体解说 豪迈雄奇 多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象,营造恢弘辽远的意境,表现积极向上的思想感情。 沉郁顿挫 指诗文的风格深沉蕴藉,语势停顿转折,沉郁的诗,作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。 悲壮慷慨 此种风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得施展,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。 朴素自然 指语言表达上不堆砌辞藻,不搬弄典故,不矫揉造作,不露雕琢涂饰的痕迹,所谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意 婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。 含蓄委婉 即含有深意,藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己去展开想象,思而得之。 清新明丽 这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色,主要表现于意境和语言上。一般以新颖轻巧的构思,生动活泼的语言,描摹大自然的清幽秀美,抒写轻快隽永的情思。这种风格要求不蹈袭,不做作,少粉饰,有新意。 幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 解题方略 步骤一:用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等); 步骤二:结合诗中有关语句具体分析这种特色: 步骤三:阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。 四、表达技巧。表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧四大部分。1.修辞手法。在解答此类题时一般要分两个层面:一是指出修辞手法,二是指出其表达效果。在诗歌常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、借代、双关。 修辞 作用 示例 解题方略 比喻 描绘更形象生动,体现意象的情态特征。 人行明镜里,鸟度屏风里。李白《清溪行》 第一步,明确修辞手法; 第二步,结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的; 第三步,指出艺术效果(塑造形象、意境营造、情感主旨表达的作用) 比拟 为拟人和拟物,描写生动形象,使豆面鲜明灵动,表情达意更别致,更有情趣。 明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。晏殊《鹊踏枝》 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小地描述,更突出鲜明的表达事物,使描写的事物的特征更突出。 飞流直下三千尺,疑似银河落九天。李白《望庐山瀑布》 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。使语言简练、形象、含蓄。 知否?知否?应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》 双关 使语言表达含蓄、优美、幽默,能加深寓意,给人深刻印象。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词》 2.表达方式。在古诗阅读中重点考查描写(记叙)和抒情。 表达方式 方法 作用 解题方略 描写 观察角度 远景与近景、仰视与俯视 用生动形象的语言对景物、事件、环境进行具体描绘和刻画。 第一步,明确表达方式。 第二步,结合诗句说明表达方式是如何运用的。 第三步,说明这咱表达方式对描塑造人物形象和表情达意有什么作用。 感观角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 描写技巧 正侧、动静、虚实、声色、明暗、点面、白描工笔、细节描写 抒情 间接抒情 借景抒情 先有某情感,借对某种事物的描写抒发出来。 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情。 寓情于景 将情感融会在特定的自然景物或生活场景中,借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。 直接抒情 也叫直抒胸臆,由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 3.表现手法。狭义上看表现手法主要有:联想、想象、象征、衬托、用典、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大等。其中虚实结合、动静结合、抑扬结合以小见大等也是描写叙事的表达手法,此处不再赘述。 表现手法 定义 例句 解题方略 联想 由一事物联系到与有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》 第一步,明确表现手法; 第二步,结合诗句说明如何使用表现手法; 第三步,阐明表现手法的效果。 想象 人们在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新观念的思维过程。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。刘禹锡《望洞庭》 象征 通过特定的容易引起联想的具体形象,表现与之相似的或相近特点的概念、思想或感情。 青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。李德裕《登崖州城作》 衬托 分为正衬和反衬两种。使被陪衬的事物性格更加突出,形象更加鲜明。反衬常有以乐景衬哀情、以动衬静、以虚衬实等。 江上雪,独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空。图画若为工。李纲《望江南》 对比 相互比较两种事物,使形象更鲜明,烘托映衬更突出,主旨更深刻,使人感受更深切。 诗空清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。杨巨源《城东早春》 托物言志 在所描摩的事物中融入作者的感情,寄托作者的心志。 一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁。白居易《杨柳枝词》 渲染 对环境、景物作多面描写形容,以突出形象,加强艺术效果。 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。杜甫《登高》 用典 分为用事和引用前人诗句。用事指借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立志和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。 相当年,金戈铁马,气吞万里如虎。辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》 4.结构技巧。主要包括:卒章显志、以景结情、首尾呼应等,在提问常常问及诗歌思路和某句诗的作用。 (1)卒章显志。在诗歌结尾用直抒胸臆的方法,点明志向、诗歌主旨。 (2)以景结情。以景代情作结,结束诗句,使诗歌有显得意犹未尽,可以使读者从景物描写中,驰骋想象,体味诗歌的意境,产生意味无穷的艺术效果。 (3)以小见大。指小景传大境界,以平凡细微的事反映重大的主题。 解题方略 第一步,指明构思技巧; 第二步,阐述诗歌是如何运用这种技巧的(或者说明诗歌思路); 第三步,阐述这种结构的艺术效果。 (2018全国卷3)阅读下面这首唐诗,完成14~15题。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。 朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平,愿我身死子还生。 14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。 B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。 C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。 【答案】A 【解析】此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风,诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论,抒发自己的情怀。对于阅读面广、知道这个神话故事的学生,难度不大;但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生,则有一定难度。题中所给的四个选项,前三项分别就诗歌的内容进行赏析,后一项对诗歌的语言进行赏析。其中,A项说法涉及诗歌第一句,从诗的后两句“高山未尽海未平,愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美,可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。 【点睛】解答此题,要注意几方面的结合。一是诗句内容的正确理解,二是作者通过全诗所传达出来的思想感情的准确把握,三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析,四是对相关诗歌的正确理解和赏析。比如D项,就必须对白居易的《观刈麦》的语言特点有正确的把握。 15.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分) 【答案】观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。 观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。 【解析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案,利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化,对一些古诗的解读是可以多元的,此题可以鼓励考生主动思考、发散思维,因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点:观点一:同意。原因有:(1)这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发;(2)这两句诗的意思是,即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代继承遗志,生命不息,填海不止。观点二:不同意。原因有:(1)这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力,表达了作者的赞扬和崇敬。(2)这两句诗的意思是,移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲自我之身,成全精卫之志。 【点睛】这是一道主观性答题的试题。组织答案时,首先要读懂题目要求。题目要求对“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的”这个观点发表自己的看法,因此答案要明白无误的表达自己的观点,不能含糊;而且都要说出具体理由。 自我检测 一、阅读下面这首词,完成1-2题。 对 雪① 杜 甫 战哭多新鬼,愁吟独老翁。 乱云低薄暮,急雪舞回风。 瓢弃樽无绿,炉存火似红。 数州消息断,愁坐正书空②。 【注】 ①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。②《世说新语·黜免》载:“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。” 1.下列对这首诗的理解,不正确的两项是(  ) A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用“独”写自己的处境,抒发了诗人的悲凉之情。 B.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景,火光照亮室内,写出了诗人对温暖的渴望。 D.第四联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空中写着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 E.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。 【答案】CE 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和诗歌思想内容的能力。C项,“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景,火光照亮室内”错误,这句诗是写炉火燃尽的情景;E项,“壮志难酬”错误,诗歌中没有体现。 2.诗歌的第二联描写了什么样的景象?这样写有什么用意? 答:____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情,通过描写飞雪的状态,表现诗人在战乱之中内心的悲凉;同时呼应诗歌标题“对雪”,为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫,有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。 【解析】此题考查诗句的作用。从诗句的位置可以看出,他是律诗的上两联中的一联,是写景的。而律诗的止联写景的作用多数是为了描写环境,渲染气氛,奠定基调,为下文抒情议论作铺垫等。 二、阅读下面这首诗词,完成1-2题。 红 梅 苏 轼 怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。诗老【注】不知梅格在,更看绿叶与青枝。 【注】 诗老:指苏轼的前辈诗人石曼卿。 1.下列对本词的理解和赏析,不正确的两项是(  )(5分) A.诗人使用拟人手法,以红梅自况,表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。 B.“自恐”句不是说自己真的担心,而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时,也透露出无奈。 D.“独开迟”既点出了红梅晚开,也赋予了她不与众花争春的品性。 E.面对百花盛开的“春态”,红梅仍深自怵惕,保持自己的节操。 【答案】AC 【解析】A项,并不是表达“对红梅绿叶与青枝的赞美”,而是委婉地批评诗老不知梅的格调,而注重绿叶与青枝。C项,“也透露出无奈”错误,表达的是对红梅内在的孤傲高洁的赞美。 2.诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂?就其中两点作赏析。(6分) 答:____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】①拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典:“诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝”这句引典故作结,点明主旨,锁住全篇,含蓄蕴藉。③托物言志:借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。 【解析】本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析。诗人运用“贪睡”“恐”“故作” “孤瘦”等富有人的情态的词语对梅花进行描写,明显运用的是拟人手法。运用“酒晕” “玉肌”等事物来比喻梅花的色,很形象行动。同时作者写梅花并不是只为了写梅花,在描写明显有寄寓,表达的是对梅花的风格的肯定和赞颂。“诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝”是对石延年不知梅之格的婉转批评,表达对梅的品格的赞颂。 三、阅读下面这首诗词,完成14-15题。 横波亭(为青口帅赋)① [金]元好问 孤亭突兀插飞流,气压元龙百尺楼②。 万里风涛接瀛海,千年豪杰壮山丘。 疏星澹月鱼龙夜,老木清霜鸿雁秋。 倚剑长歌一杯酒,浮云西北是神州。 【注】 ①本诗是为镇守金国青口要塞的老朋友所作,写于元灭金之前。②元龙百尺楼:元龙 指三国时的陈登,刘备赞他有文才武略。后用“元龙百尺楼”来指高峻。 14.下列对这首诗的赏析,其中不正确的两项是(  ) A.首联起笔不凡,辞采雄壮,又巧借典故,既写出了横波亭下临飞流的孤高之势, 也暗指了亭名之由来。 B.颔联写眼前的景色引发了诗人对“千年豪杰”的追忆,这与“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”表达的情感一致。 C.颈联中疏星、澹月、老木、清霜加之“秋”与“夜”,描绘出一派清寒江景,而鱼龙潜江,雁掠长空,更添清寥之感。 D.尾联既展现了诗人倚剑饮酒、慷慨高歌、念念不忘故国山河的豪壮形象,也寄寓对青口帅保卫金国的期望。 E.这首诗融情于景,借咏横波亭及周围山川形势,勉励青口帅勇往直前,收复失地, 表现了作者强烈的爱国情怀。 【答案】BD 【解析】B项,诗人表达对千年豪杰的赞美,将青口帅归入豪杰之烈,赞美、希冀;而辛弃疾表达的是对英雄难觅的无奈哀伤。D项,“展现了诗人倚剑饮酒、慷慨高歌、念念不忘故国山河的豪壮形象”有误,不应该是诗人的形象。 15.有人称元好问的诗“有豪放迈往之气”。请结合相关诗句,从内容或语言的角度加以分析。 答:____________________________________________________________ 【答案】(示例一)元好问这首诗“有豪放迈往之气”。从内容上看,全诗表现出强烈的爱国情怀。比如首联和颔联作者以横波亭的孤高之势、周围山川的雄壮暗喻青口帅豪杰之豪情;尾联写倚剑高歌,慷慨豪饮,遥想浮云下的西北神州,都表现出勇往直前,收复故土的豪情壮志。 (示例二)元好问这首诗“有豪放迈往之气”。从语言上看,本诗遣词用字不同凡响,给人强烈的视觉冲击力。像首联中的“插”“压”等字把横波亭下临飞流的孤高之势传神地表现出来了。再如颔联中的“万里”“千年”分别从空间的广阔与时间的久远来表现景之壮观与人之英武,字里行间表现出一种磅礴于胸的豪迈之情。 【解析】本题考查对语言风格及思想内容的考查。首先要审题,题干要求围绕“有豪放迈往之气”的特点,从内容或语言方面说,答题时只答其中一个方面就可以了。内容要知道抒发了什么豪迈之情,语言分析诗歌通过哪些意象、词语来表达这种豪迈之气的。 真题演练 一、(2018?全国1卷)阅读下面这首唐诗,完成小题。 野 歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A. 弯弓射鸿,麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。 C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。 D. 本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 【答案】B 【解析】“不得不接受生活贫穷”错误,文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生活的贫困。置身于压抑和阴森的社会环境,面对炎凉的世风、冷漠的人情,诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌,其感情何其沉郁愤激,其气概何其慷慨豪迈!B项符合题意。 这道题考查对诗歌句子内容的理解力。整体理解诗歌,把尾联放进整首诗理解。《野歌》是唐代诗人李贺创作的一首诗。此诗前四句紧扣诗题叙事,后四句诗人脱口抒怀,表达了诗人“屈穷心不穷”的高远志向,寄寓了诗人对未来的热情向往。全诗以写景收结,寓议论、抒情于景物描写之中,意境深远,脉络清晰,音节浏亮,基调昂扬,充满了激情。在诗人心目中,严冬过后终将是生机盎然的春天:“寒风又变为春柳,条条看即烟蒙蒙。”他能够乐观自信地在困境中唱出“天眼何时开,古剑庸一吼”(《赠陈商》)的诗句,迸发出施展抱负、实现理想的呼声。正因为诗人对光明未来充满信心,因此他在遭谗落第回到家乡的同年秋天(元和三年九、十月间)再次来到洛阳寻求政治出路,冬天西去长安求仕,第二年(元和四年,公元809年)的春天谋取了奉礼郎一职,当上了从九品上的小京官,终于开始了他并不适意的政治生涯。故答案为:B。 (2)诗中最后两句有何含意?请简要分析。 【答案】意味凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观,自勉之情。 【解析】诗歌翻译:拉开山桑木制成的弓,仰天射出用乌鸦羽毛作箭羽的箭,弦响箭飞,高空中口衔芦苇疾飞而过的大雁应声中箭,跌落下来。穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼啸的北风,在田野里烧烤着猎获物,饮酒高歌,直到暮色四起,黄昏来临。大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得伸展,但心志不可沉沦。愤怒问天公:上天为什么要作有枯有荣这样不公平的安排?凛冽寒风终将过去,即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时缀满嫩绿的柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。 词句注释 野歌:在田野中放声高歌。 鸦翎羽箭:用乌鸦羽毛做成的箭。山桑:即桑树,木质坚韧,可制弓箭。 衔芦鸿:口衔着芦苇的大雁。传说大雁为躲避对手,经常衔着芦苇而飞。 麻衣:这里指寒士穿的粗布麻衣。黑肥:形容衣服肮脏肥大。 屈穷:指有才志而不能施展。屈:不伸。穷:困。 枯荣:贱贵。指人生的得意和失意。嗔:生气发怒。天公:老天。 看即:随即,转眼。 《野歌》在李贺的诗作中别具一格。诗的开头两句:“鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。”表象地看是写仰天射鸿的高超射技,实际上是借此喻指诗人凭借出众才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂。其中“弓”、“箭”喻指诗人的文学才华,诗人要仰望的天街是京都,诗人要射落的“鸿”是要折桂中举。诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想宏愿。事实上,凭着令位尊名重的文学家韩愈大为赏识的文学才华,诗人要应试中举犹如“仰天射落衔芦鸿”一般,容易得手。可正在诗人踌躇满志之时,意想不到的事情发生了,一些嫉妒诗人才华的举子,对他进行诽谤,说他父亲名叫“晋肃”,“晋”与“进”同音,他应当避父亲的名讳,不该参加礼部的考试,甚至有人攻击他“轻薄”。这一意外的打击使诗人无缘中举,只得懊恼地回到家乡。 诗的三、四句“麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中”正是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。一方面,遭谗落第,仕途受阻,诗人自然会产生沮丧、懊恼、悲怆之情,诗人自然会有不遇之感,有愤懑要发抒。另一方面,此时的诗人虽遭受意外的人生挫折,但内心依然充盈着入仕的锐气,期望冲破困境,寻求光明未来。所以,他很快从颓唐中振作起来,如同在《开愁歌》中以“临岐击剑”、解衣贳酒、“壶中唤天”的狂放方式抒发仕进受阻的激愤一样,诗人以肥衣冲风、带酒晚歌的洒脱方式表达对嫉妒、诽谤自己的可恶小人和听信谗言、草率取士的礼部考官的极大愤慨。应该说,中举的期望值越高,希望越大,落第的打击会越大,理想与现实的巨大反差促成的愤慨也就越强烈。诗人这种特有的洒脱方式正是内心强烈愤慨的自然渲泄。不唯如此,“麻衣黑肥冲北风”中的“黑”与“北”二字也值得特别关注。“黑”字隐约给了诗人一种环境过于压抑和阴森的感觉,“北”风让诗人敏感于世风的炎凉,人情的冷漠。置身于如此压抑和阴森的社会环境,面对如此炎凉的世风、冷漠的人情,诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌,其感情何其沉郁愤激,其气概何其慷慨豪迈!如此开怀畅饮,长时间纵情高歌,一个豪放、洒脱的诗人形象便宛然如立眼前。 诗的五、六句“男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公”是诗人不甘沉沦的自勉。尽管自己落第与别人折桂的不同遭遇(“枯荣不等”)令人沮丧、懊恼,造成这种不公平命运的礼部考官(“天公”)理当受到责怪,然而诗人相信总有一天会“雄鸡一声天下白”,“少年心事当挐云”(《致酒行》)。在他心目中,严冬过后终将是生机盎然的春天:“寒风又变为春柳,条条看即烟蒙蒙。”他能够乐观自信地在困境中唱出“天眼何时开,古剑庸一吼”(《赠陈商》)的诗句,迸发出施展抱负、实现理想的呼声。正因为诗人对光明未来充满信心,因此他在遭谗落第回到家乡的同年秋天(元和三年九、十月间)再次来到洛阳寻求政治出路,冬天西去长安求仕,第二年(元和四年,公元809年)的春天谋取了奉礼郎一职,当上了从九品上的小京官,终于开始了他并不适意的政治生涯。 整首诗扣题叙事,前四句叙事,后四句抒怀。因事抒怀,叙事抒怀,紧密关联。叙事之中有援箭引弓、仰天射鸿、肥衣冲风、饮酒高歌的形象描写,有箭飞弦响、大雁哀鸣、北风呼啸、诗人高歌繁多声响的奏鸣渲染。抒怀之时有感叹不遇、不甘沉沦的内心表白,有寒风变春柳、枯柳笼轻烟的艺术遐思。叙事之中以形象的描写、声响的渲染抒泄身受压抑、才志不得伸展的强烈愤激,抒怀之时以内心的独白、艺术的遐思表达出乐观、自勉之情。愤激之中呈现出狂放、豪迈、洒脱的形象,自勉之时犹见积极用世、奋发有为之志。这样,诗人受压抑但并不沉沦,虽愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间,让人读来为之欣慰和感奋。 二(2018?全国2卷)阅读下面这首宋词,完成小题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。 (1)下面对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作品,并回顾它的创作过程。 B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C. 诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。 D. 诗人豪情勃发,他在砚台中磨出浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。 【答案】D 【解析】尾联“烛光相射飞纵横”写烛光映射着墨光,渲染诗人纵横走笔的气势,所以纵横的是诗人走笔,不是烛光。故选D。 (2)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。 【答案】第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪,积蓄气势的作用;第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。 【解析】本题考查“酒”的作用,结合诗歌第二联,“酒为旗鼓”“ 势从天落银河倾”可以看出运用比喻修辞,为下文积蓄了气势。“须臾收卷复把酒” 瞬间就完成草书,又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除国难,恢复了太平,感觉酣畅淋漓,表现了其踌躇满志。 【参考译文】 胸中自有军事谋略,想要试炼一番却没有门路,空怀豪情。 草书如同行军打仗,书写前喝酒,好似军中的旗鼓以壮声威,手中的笔好似战士的刀枪,其气势如同银河从天上倾泻而下。 以端溪出产的砚台磨墨,在烛光的照耀下,下笔纵横如飞。 瞬间就完成草书,又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除国难,恢复了太平,感觉酣畅淋漓。 【赏析】有志男儿当建立功业,有所立身,金人侵略者的命运已尽,应当去平定他们。 何时才能够像汉朝时在五原塞出兵讨伐匈奴那样北伐金人呢?我已能想象到我军队伍十分整肃的场景,只听到扬鞭催马的声音,而没有人语声。 “胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘”,首句便体现了诗人怀才不遇、报国无门的无奈失落,令读者也忍不住为之抱不平。在失意落寞的彷徨中,诗人因为自己为国作战的愿望不能实现,只能通过书法艺术的形式抒怀解忧。 “酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”,这是以书前喻战前,是蓄势,笔力千钧,给了人以势不可遏的感觉。酒是进军的旗鼓,笔是杀敌的刀槊,勇士以逼人的气吞万里的声势向敌人冲锋的情景在这里重现了。 “端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横”,这是以书中疾笔喻战中拼杀,展现了李白《草书歌行》中“左盘右蹙如惊电,状同楚汉相攻战圩诗句所描写的意境。勇士挥刀杀敌,纵横驰骋,所向披靡的情景在这里重现了。 “须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清’’,这是以书后的喜悦喻战后的欢快,展现了凯旋归来,设宴庆功的场面。须臾收卷之神速,举酒复饮之惬意,瞬间胜利之迅疾,狼烟尽扫之自豪。勇士横扫千军,敌人不堪一击,如鸟兽溃散的情景在这里重现了。 “丈夫身在要有立,逆虏运尽行当平”,在诗人的心目中,大丈夫就应该敢做敢为,杀敌报国,并认为敌人的气数也应当快尽了。诗人的愿望非常美好,尽管他用书法的形式遣怀抒忧,但依然没有忘情于现实。 “何时夜出五原塞,不闻人语闻鞭声。”最后两句呼应开头,直接表达了诗人渴望参加收复国土战斗的迫切心情。给人展示了一幅夜袭敌营的生动画面,而诗人纵马疾驰、英勇矫健的身影也跃然在目。 在这首诗中,诗人以贴切生动的比喻,奇特丰富的想象,新颖别致的构思,把澄清万里胡尘的战斗场面与纯熟精湛的草书艺术高度完美地结合起来了。吟哦之间,我们仿佛置身于紧张激烈的战场,始而紧张,继而痛快,最后沉浸在玉宇澄清万里埃的狂欢之中。 诗人所以能寄意草书,写得那样豪迈动人,是因为他有出奇制胜的满腹韬略,有为国建功立业的壮志,有恢复中原的坚定信念,有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求,一句话,是因为他有满腔爱国热血。因此,欣赏这首诗关于草书描写的时候,不得不联系前后的诗句,紧紧把握其爱国的主旋律。 三(2018?北京)阅读下面这首词,完成小题。 满江红:送李正之提刑入蜀【1】 辛弃疾 蜀道登天,一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯,如椽笔。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐江山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。 【注释】【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣:官服。【3】相如檄:指司法相如所《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌:代指襄阳。 (1)下列对本词的理解,不正确的一项是( ) A. 词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。 B. 李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。 C. 作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D. 词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。 【答案】D 【解析】词的结尾两句是彼此双方的互勉。不是表达对友谊的珍惜与赞美。这两句看似白描,似乎没有多少深意。其实如果联系历史背景,是仍然可以感到话外之音的。“正梅花万里雪深”,“梅花”是他们,又是传递消息的暗示。所谓“折梅逢驿使,送与陇头人”。“万里雪深”是写彼此的间隔,也是彼此的处境。所以是地理的,也是心理的。但不论地理的或心理的,造成可以间隔而寂寞的,终归是政治的原因。是投降派对于他们的打击。那么,在这样个废弃与远戍的道路上,他形象地即情即景,用“万里雪深”,彼此的一切,俱足以包之了。而要相互勉励莫相忘并不断传递消息的,那当然是人,所以“须相忆”是彼此的。既是人,又是事。而这人事,正是他们“志”的结集,所“须相忆”者,仍是祖国恢复之大业。 (2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是( ) A. “东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。 B. “赤壁矶头千古浪”。借用苏式游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。 C. “蜀道登天”,化用李白,“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。 D. “儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。 【答案】A 【解析】A项“东北看惊”者,是东北方的大好河山,沦入异族之手,正应当像诸葛亮请求出师那样,“鞠躬尽瘁,死而后已”。正确 B项赤壁矶头千古浪”。借用苏式游览赤壁的典故表达了诗人希望友人面对人生困境要有苏轼那样乐观旷达的心态。 C项“蜀道登天”借用李白诗句:“蜀道之难,难于上青天”,点明此行之艰难;虽是王命,何尝又不是小人的挟嫌排挤,有如远谪。 D项“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”诗句,劝勉友人不必伤别。 (3)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。 【答案】龙吟虎啸与和缓相对,分别指的是诗人用典的大气、和情感的细腻,诗人通过“诸葛表”和“相如檄”等典故表达出对友人的祝愿和期许,给人以龙吟虎啸之感;又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句感怀自身,为和缓。 【解析】本题考查对诗歌艺术特色的把握,抓住“龙吟虎啸之中,却有多少和缓”这一评价语,结合诗歌内容来分析。 四(2018?天津)阅读下面这首诗,按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训,忧道不忧贫。 瞻望邈难逮,转欲志长勤。 秉耒欢时务,解颜劝农人。 平畴交远风,良苗亦怀新。 虽未量岁功,既事多所欣。 耕种有时息,行者无问津【注】。 日入相与归,壶浆劳近邻。 长吟掩柴门,聊为陇亩民。 【注】问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是( ) A. 诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定。 B. 诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C. “虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。 D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。 【答案】A 【解析】不是否定孔子人生选择,而是更喜欢这种“耕种有时息,行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎,有焦虑,本想有所作为,世界却使他望而却步。故选A。 (2)“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面? 【答案】平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。 【解析】题干要求描绘“平畴交远风,良苗亦怀新”的画面,这是一种最常见的题型。描绘诗中展现的图景画面时,考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象,然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想,描绘画面即可。 (3)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感? 【答案】诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。 【解析】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。诗歌对田园生活的细致描绘,“平畴交远风,良苗亦怀新。虽未量岁功,既事多所欣。”“日入相与归,壶浆劳近邻。”可以看出诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。但是“行者无问津”“ 长吟掩柴门,聊为陇亩民。”又可以看出诗人济世与归隐相矛盾的复杂情感。 五(2018?浙江)阅读下面这首诗,完成小题 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。 夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 【注】莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 (1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________,体现出诗人________的心情。 【答案】久留(逗留);依依不舍 【解析】要依据诗题中的“送别”来分析断定词的意思及所表达的情感。 (2)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。 【答案】“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 【解析】“点染”手法。大多数教学中不会讲到这种手法。但是题干中有提到《雨霖铃》,可以帮助学生打开思维。把握诗歌的情感,可从两方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析。 做题步骤:先“点”,再“染”,最后落到情感上。可以根据《雨霖铃》推出来这首诗怎么鉴赏。 六(2018·江苏)阅读下面这首唐诗,完成小题。 寄和州刘使君 张籍 别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰,看花多上水心亭。 晓来江气连城白,雨后山光满郭青。到此诗情应更远,醉中高咏有谁听? [注]刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。 (1)根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。 【答案】表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。原因:长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水。 【解析】两问,“闲的表现”“原因”。一定要看清题干要求。闲的表现:“倒酒瓶”“送客特过沙口堰”“看花多上水心亭”,换成自己语言即可。原因:这个不好找到,只能结合古代诗人大多数人的经历来写原因。比如都会有的:怀才不遇、被贬他乡。或者就是滴美景的喜爱。“到此诗情应更远,醉中高咏有谁听”,“诗情更远”是刘禹锡文学成就的肯定钦佩,“有谁听”饱含同情。也有作为朋友的理解。 (2)尾联表达了作者什么样的情感? 【答案】对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。 【解析】本题考查把握诗歌情感态度的能力。答此类题,不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情,还要联系作者的写作背景等,进行综合解读。注意特指“尾联”,但是还是需要结合全诗综合理解。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题六 古诗阅读(学生版) 2018年高考语文大纲中相关古诗文阅读的内容表述是: 阅读浅易的古代诗文。 1.理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 归纳内容要点,概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第一册第一单元(毛泽东的《沁园春 长沙》),第二册第二单元,第三册第二单元、第四册第二单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价等方面的能力。 古诗文阅读考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价三种种能力。近几年古诗文阅读以唐宋诗词为主,以一道选择题,一个主观问答题的形式考查。近两年古诗选择题是对古诗文的综合分析理解;主观问答题一股是从语言风格特点、写作技巧鉴赏、思想情感分析、形象分析概括及欣赏、表达方式的分析欣赏等其中的一个方面或几个方面入手考查学生的阅读鉴赏能力。 一、从近年高考情况看,学生在古诗鉴赏上失分较多,原因是无法读懂诗歌,为此我们在复习过程中一定要掌握一些读懂古诗的方法。想要在考场上不失分,那就要在平时多阅读古诗,培养自己对诗歌语言的感悟能力。除此之外,还要按照以下阅读方法快速提高自己读懂古诗的能力。 1.看标题,知题材,明大概。标题是诗歌的眼睛,它涵盖了诗歌的主要内容、线索、主题、基调、诗歌情感、还有就是写作的时间、地点、对象、事件。 2.看注释,挖信息,知目的。注释常提供给我们写作背景、作者情况、重点词句及典故的解释。而这一些能让我们知道作者写作的目的和情感、写作要运用到的风格等。 3.看正文,理结构,理要素。 (1)诗词的结构一般是: ( 古诗 古体诗:以自然段为层。 近体诗: 绝句:前两句写景叙事( 次),后两句议论抒情(第四句最重要) 律诗:前四句写景叙事(次),后四句议论抒情(重要) 诗讲究起承转合 ) ( 词 上片( 阕 ) 下片( 阕 ):议论抒情(主) 首句渲染气氛 主句写景叙事 尾句过渡 写景(次) ) 古诗中的起承转合:“起”是扣题,“承”是对诗意申述,“转”是拓展诗境,“合”是收束全诗卒章显志 (2)抓诗眼(关键词句),把握情感。注意理解诗句中直抒胸臆的句子,表达情感的句子(关注带有心字旁的词),理解诗中的每个意象。 (3)把握诗歌中的事、景、情、理。 二、评价诗歌的思想内容和观点态度。这类题对学生来说比较难,做题前首先要明白诗歌是什么样题材的,由题材预知诗歌可能要抒的情,要讲的理;然后结合写作背景、诗中的意象、关键词句分析诗歌的思想内容和观点态度。 (一)从题材角度把握思想内容和观点态度 诗歌题材 题材特征 内容情感 常用技法 咏史怀古诗 内涵 以历史上的人物、事件、陈迹为题材,借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感,寄托哀思,借古讽今。 内容 借怀古叹今叹个人的坎坷 借景抒情。 对比:写眼前荒凉,对比历史繁华。 用典:用典故寄托感伤和对国事的讽谕。 衬托:诗人常临古迹抒情,以悲景写悲情 标志 咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名 情感 针对历史人物发表自己的看法和观点;缅怀前贤表达哀思和敬仰;类比古人表达伤感或哀思;借古人之得失,借古讽今,忧国忧民。 咏物言志诗 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。 ①从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 ②从修辞手法看,主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看,主要是托物言志。 标志 ①从对象上看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。 ②从题目上来看,或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 情感 ①寄予作者的理想抱负,或实现个人的理想,或报效国家。②寄予高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或书法年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世或忧国忧民,或感时伤势,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。 羁旅思乡诗 内涵 诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无限思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意,漂泊哀伤,思念亲人等。 ①借景抒情(或叫“寄情于景”),情景交融。 ②乐景衬哀情(乐景写哀)。 ③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。 ④因梦寄情,虚实结合。 标志 ①诗题中所含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、依栏等。 情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感慨叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 送别怀人诗 内涵 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别,送别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情。 内容 送别涉及的内容极广,有君臣官场送别,有市井朋友送别,有亲人情人送别。 ①寓情于景,以景衬情,情景交融。 ②烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 ③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 ④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)。 情感 ①依依惜别的不舍与伤感;②离别后的思念与牵挂;③对友人的安慰与勉励;④借送别友人表明自己的心态;⑤抒发对人生的感慨。要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章。 边塞征战诗 内涵 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 内容 边塞诗多表现从军出塞,保家卫国,民族交往,塞上风情;或抒报国壮志,或发反战呼声,或记现实战事。 ①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。 标志 ①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 ②常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等);地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等);战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等);乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等);人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 情感 保家卫国、建立功名的壮志豪情;奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概;雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光;征人思乡、闺妇盼归的两地情愁;凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考;对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。 山水田园诗 内涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。 内容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物等。 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静,化动为静与化静为动); (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情入境;②乐景写哀情(反衬)。 标志 ①山水田园诗分为山水诗和田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 ②常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 情感 寄情山水、赞美山河、热爱自然;借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情;憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐;以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情;对现实不满和及怀才不遇的苦闷。 爱情闺怨诗 内涵 爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别的相思之苦。 内容 ①表现诗人对妻子的真挚感情的作品,主要包括赠内诗和悼亡诗两类。 ②以妇女角度写的闺怨诗,它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出索要表达的事物或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用; (2)反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤和幽怨; (3)先扬后抑。如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌上杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”主题。 标志 ①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。 ②常见意象:“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊抱枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。 情感 表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情;孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中;思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情;情梦难圆的遗憾和惆怅之情;阴阳两隔的悼亡之情。 (二)从题型角度总结“评价思想内容与观点态度”题的答题技巧 题型 解题方略 评价思想内容 提炼情感 1.抓诗题,知题材,明情感。 2.借意象,看景物,知内容,把握情感。 3.抓关键词句,明白诗歌主旨和情感。 理解诗句意义 1.依注释,了解字面意思。 2.依写作背景、意象和关键词,了解诗句言外之意。 评价观点态度 1.透过形象、语言、表达技巧等外在形式,结合标题、注释、意象等暗示信息提炼观点。 2.理解词句内容正确评价作者观点态度。 3.分析时要点面结合,既有概括也要有分析。 三、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧 (一)形象 形象分类 形象特征 解题方略 人物形象 豪放洒脱、傲岸不羁;心怀天下、忧国忧民;寄情山水、归隐田园;怀才不遇、壮志难酬;矢志报国、慷慨愤世;友人送别、思念故乡;献身边塞、反对征伐;爱恨情长 第一步,概括形象特征; 第二步,结合诗句分析形象; 第三步,联系主旨情感分析形象意义。 景物形象 雄浑壮阔、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧静好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静 第一,找意象,组画面。 第二,析特点和意境。 第三,表明感情和作用。 景物形象 具有象征意义的形象、具有特定含义的形象(柳谐“留”等) 第一,总结概括诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 第二,结合诗句分析形象。 第三,剖析形象所寄寓的情感。 附:古代常见意象分类 一、送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念) 1. 杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”等。 2. 长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》:“十里五里,长亭短亭。谓十里一长亭,五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象,在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切,对长亭晚”等。 3. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,它成为送别诗词中的常见意象与屈原 《九歌·河伯》“与子交手兮东行,送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》(“春草碧色,春水渌波,送君南浦,伤如之何!”)之后,南浦在送别诗中明显多了起来;到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍,如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别,西风袅袅秋”等。 4. 酒。元代杨载说:“凡送人多托酒以将意,写一时之景以兴怀,寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,如:王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离之情。 二、思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂) 1. 月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”特别是苏轼《水调歌头·明月几时有》:“但愿人长久,千里共婵娟。”从良好的祝愿出发,写兄弟之情。意境豁达开朗,意味深长,用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。 2. 鸿雁:鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回故巢的景象,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时,月满西楼” 。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”,情景相生,其情不堪,成千古绝唱。 3. 莼羹鲈脍。典出《晋书·张翰传》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官,因见秋风起,思家乡的美味“莼羹鲈脍”,便毅然弃官归乡,从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。如曾任国民党中央日报社长马星野先生的《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗:“拜赐莼鲈乡味长,雁山瓯海土生香。眼前点点思亲泪,欲试鱼生未忍尝。”使多少人洒下思乡思亲行行热泪。 4. 双鲤。鲤鱼代指书信,这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如:宋人晏几道《蝶恋花》词:“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》:“不见伊人久,曾贻双鲤鱼。” 此外,还有行为类意象,如“捣衣”,也表达对亲人的牵挂。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?” 三、愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛) 1. 梧桐。在中国古典诗歌中,是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》:“一声梧叶一声秋,一点芭蕉

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  • ID:2-4691270 [精]高考语文一轮复习学案 专题八 成语(熟语)辨析(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题八 成语(熟语)辨析(教师版) 2018年高考语文大纲中相关成语的内容表述是:正确使用词语(包括熟语),能力层级为E。 近年考试主要以选择题的形式考查。2018年全国卷把成语应用与补充句子放在一起考查,体现了语言表达题要逐渐趋向综合的精神。成语考查点主要是:近义词辨析、词义辨析、感情色彩辨析、语法搭配辨析、敬谦辨析等几个方面。 一、把握关键词句,不可望文生义。望文生义就是只按字面意思的叠加来理解成语的意思。很多成语的意思不是语素义的叠加,不能牵强附会。比如“登高自卑”,不是自卑的意思。而是登高须从低处行,比喻做事要循序渐进。 二、关注词义轻重,不可头重脚轻。有些近义成语,词义有轻重差别,所以在使用的时候一定要理解词义,不能大词小用或小词大用。这些词语必须在一定语境下才能准确辨别。如“他不是旷课就是迟到,犯下的错误真是擢发难数。”中的“擢发难数”指罪恶多端难以计算,语境只是说迟到旷课,在此这里用这个成语显得词义太重。 三、辨别语素差异,不可混淆词义。有些成语语素有许多是重复的,这样造成成语的词义混淆。如“耸人听闻”和“骇人听闻”,两个成语只有一个语素不同,我们在辨别时就要注意这个不同的语素的意思,这样才能把两个成语区别开来。另外还有如“不可思议”和“不可理喻”,“不以为然”与“不以为意”,“不足为诫”与“不足为训”等。 四、比照句子意思,不能造成重复。使用成语时要将成语的意思与句子的意思进行比较,特别要注意不能使成语的隐含义与句子的意思造成重复。比如:他们津津乐道地说着高铁地好处。这里的“津津乐道”中的“道”与句子中的“说着”重复。 五、关注感情色彩,不可混淆褒贬。造句除非需要构成一种讽刺或者幽默,否则句子中的词语一定要注意不可不分褒贬地混用。肯定或者表现的就要用褒义词,批判或者否定的就用贬义词。比如: 1.这个聪明的孩子可谓无所不为,什么都做,什么都能做好。 2.许多人虽然身处要职,却思想僵化,胸无城府。 “无所不为”是贬义褒用了,它的原义是什么坏事都做。“胸无城府”是褒义贬用,它的意思是为人坦率真诚,没有心机。 六、注意适用对象,不可张冠李戴。成语描述对象有固定性,有些描述人,有些只能描述事,有些只能描述自然界中的某些东西,有些只合描述抽象的感情。在运用成语前就应该弄清这个成语描述的对象应该是什么,不可张冠李戴。比如: 1.这里的人大力发展绿色农业,在方寸之地,拓出了发展的大空间。 2.立体报纸的出现受到人们的吹捧,更多的立体报纸呼之欲出,可能会成为当地报业的发展趋势。 第一句,“方寸之地”用来指人的内心,语境是说“地域狭窄”“物资匮乏”,用错了对象。 第二句,“呼之欲出”,指画像逼真一叫就出来似的,也泛指文学作品对人的描写十分生动。而这里说的是“立体报纸受到追捧”。明显是用错对象。 七、用语讲究得体,敬谦不可错位。有些成语使用时是需要看场合、对象的。面对什么样的场合什么样的人就运用与场合对象相匹配的成语,否则就会出现敬谦错位失体。所以平时积累成语时要注意把敬词和谦词分类整理。比如: 1.小李说:“王校长的话算是抛砖引玉,我现在说几句算是狗尾续貂。” 2.如果在你居室里挂上几幅油画,一定会蓬荜生辉。 第一题,“抛砖引玉”是谦词,不能用来说别人,只能说自己。 第二题,“蓬荜生辉”,指称谢别人来到自己的家里,或是称谢别人题赠字画送到自己家,让自己感到感到光荣。在这里没有自谦的意思,不合语境。 八、关注语法功能,防止搭配不当。使用成语时还要注意其语法功能,有的有接宾语,有的则不能;有的是形容词,只能做修饰语或者谓语;有的则是名词性的,只能做宾语或者主语。 1.他想出了出奇制胜敌人的妙招了。 2.张大嫂不胜其烦地为小区做好每一件事。 第一题,“出奇制胜”后不能带宾语。 第二题,“不胜其烦”的意思是受不了的烦琐,与语境不合,搭配不当。 1.下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①据中医师施孝文介绍,梅雨季节还未结束,不少市民已经________前往医疗机构咨询关于冬病夏治的事情了。 ②过去五年间,中国快递市场的规模经历了一场疯狂增长,而国外快递巨头纷纷涌入中国市场后,国内快递业的转型已________。 ③官兵们一直冒着酷暑坚持在消防车旁为群众取水,及时缓解了当地群众用水的________,保证了居民群众的正常生活用水。 A.迫在眉睫   迫不及待   燃眉之急 B.燃眉之急 迫在眉睫 迫不及待 C.迫不及待 迫在眉睫 燃眉之急 D.迫不及待 燃眉之急 迫在眉睫 【解析】迫不及待:急迫得不容等待。燃眉之急:像火烧眉毛那样紧急,比喻非常紧迫的情况。是名词性短语。迫在眉睫:睫,眼毛。比喻事情已经到了十分紧急的关头。是形容词性短语。 【答案】C 2. 下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①“妈妈好,还是爸爸好?”这种排斥性选择往往会误导孩子挖空心思揣摩大人心理,养成随机应变的性格。 ②一些运营商通过虚假广告吸引用户,明知网速无法契合相关的宽带资费,却照样营销、售卖,这与消费欺诈毫无二致。 ③NBA总决赛结束,金州勇士队以总比分4:2击败了骑士队,历经40载终于旗开得胜,再次夺取总冠军。 ④国有企业面临着更加复杂的环境,我们必须坚持正确的改革方向,坚定不移地推进改革进程,理直气壮地发展壮大国有经济。 ⑤90后女孩小姬和男友双双辞职,二人轻车简从,以徒步和搭车的方式走访56个民族,并记录下当地的特色文化。 ⑥第88届奥斯卡金像奖颁奖典礼在好莱坞举行,莱昂纳多凭《荒野猎人》中不瘟不火的表演成为奥斯卡影帝得主。 A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥ 【解析】①随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。褒义贬用,应为“见风转舵”。②毫无二致:丝毫没有两样。③不合语境,“旗开得胜”比喻一开始就取得好成绩。④理由正当充分,胆子壮,说话十分有气势。⑤对象错误,指有地位的人。⑥不瘟不火:表演既不沉闷也不过火。 【答案】C 自我检测 1. 下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①随着孙杨、宁泽涛等人的强势崛起,中国男子游泳项目的实力和过去相比,已经不可________。 ②现在之所以有人误将贵阳目前的经济总量与一线城市________,是因为在过去一年里,贵阳奇迹般地创造出五个“中国第一”,大有实现弯道超车的势头。 ③花千骨怎能和赵丽颖__________?虽然近期由同名畅销小说改编的玄幻古装电视剧《花千骨》热播叫座,花千骨红得发紫,但毕竟是赵丽颖入骨入心演绎的功劳。 A.同日而语   等量齐观   相提并论 B.同日而语 相提并论 等量齐观 C.相提并论 等量齐观 同日而语 D.相提并论 同日而语 等量齐观 【答案】A 【解析】同日而语:同一事物或人在不同时间的比较。等量齐观:指对有差别的事物同等看待。相提并论:把不同的人或不同的事物放在一起看待或谈论。 2. 下列词语依次填入语段画横线处,恰当的一组是()(3分) 以饮食为例,随处可见饮食烹调与伦理政治相通的倾向,日用器物一旦注以伦理政治的观念,立即神圣不可侵犯。鼎,自古以来被认为是国家________,其实是只饭锅。它鼓腹,比其他容器能盛放更多食物;两耳,便于提携移徙;三足鼎峙,方便置火燃烧。炊具和餐具合一,比当时的笾、釜、豆、簋等食器具有更大的实用价值。故古人认为是“调和五味之宝器”。用宝器供奉祖先和神灵,施行祭祀的重大礼仪,这就________,因而被尊为________。传说黄帝铸造三只鼎,以此象征天地人;夏禹收九州进贡铜材,铸成九个大鼎,作为传国之宝。周灭商,移九鼎于镐京,举行隆重的定鼎仪式。自此,鼎就成为权力的象征。“调和鼎鼐”这一本属烹饪的术语,在古代亦可作为宰相治理国政的代称。春秋时晏婴对齐景公大谈君臣关系,以和羹作比喻。老子的“治大国若烹小鲜”语,更是传诵千古。古代政治家________地从烹调方法论及国家大事,是政治高度权术化的表现,也是政治对生活伦理强力渗透的结果。 A.重器 不同凡响 礼器 不厌其详 B.礼器 与众不同 礼器 不厌其烦 C.重器 与众不同 重器 不厌其烦 D.礼器 不同凡响 重器 不厌其详 【答案】A 【解析】重器:本指青铜器物,始于夏,盛于商周,衰微于春秋战国。后泛指国家宝器。礼器:指古代祭祀、宴飨、婚丧等活动中使用的器物。不同凡响:原指演唱特别出色;后泛指事物不平凡;非常出色。与众不同:跟大家不一样。不厌其详:不嫌详细,指越详细越好。不厌其烦:不嫌麻烦,指很有耐心。 3. 下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①就任国务院总理以来,李克强始终把依法行政、建设法治政府奉为圭臬,并用法治精神处理外交事务。 ②经过几千年积淀的中华文化博大精深,是全人类最有价值的信息资源之一。我们任何一个个体对她的了解都是管中窥豹。 ③互联网时代,舆论对名人的窥探无孔不入,这大大提高了名人谨言慎行的必要性。 ④哥本哈根联合国气候变化大会8日进入第二天。中方首席气候谈判代表苏伟表示,发达国家目前承诺提供给发展中国家的应对气候变化援助资金,实在是杯水车薪。 ⑤作风问题具有顽固性和反复性,克服不良作风不可能一蹴而就,只有一抓到底,坚持不懈,才能不断把作风建设引向深入。 ⑥想当初,慈禧太后的陵寝造得多么坚固,曾几何时,还是禁不住军阀孙殿英的火药爆破,落了个一片狼藉。 A.④⑤⑥ B.①③⑤ C.①②③ D.②④⑥ 【答案】A 【解析】①句中奉为圭臬,把某些言论或事物当作准则。此处使用错误。②句中管中窥豹,比喻只见到事物的一小部分。此处使用错误。③句中无孔不入:是空隙就钻进去,比喻不放过任何一个机会(多指做坏事)。此处使用错误。 4. 下列各句中,加点的词语使用正确的一项是(  ) A.行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近,我们越不能懈怠,越要加倍努力,越要动员广大青年为之奋斗。 B.前两年的微商暴富神话,吸收了很多人参与其中,朋友圈里到处都是卖面膜、卖奶粉的,或软或硬的营销广告令人不厌其烦。 C.只有完善食品安全标准体系,加大市场监管力度,才能阻止劣质食品甚至有害食品登堂入室,真正确保百姓舌尖上的安全。 D.国际足联2015年度金球奖颁奖典礼11日晚在瑞士苏黎世举行,阿根廷球星梅西如获至宝,成为足球史上首位五夺金球奖的球员。 【答案】 【解析】A项,“行百里者半九十”比喻做事愈接近成功愈困难,愈要认真对待。常用于以勉励人做事要善始善终。符合语境。B项,“不厌其烦”不嫌烦琐与麻烦。不合语境,应用“不胜其烦”。C项,“登堂入室”比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。对象适用不当。D项,“如获至宝”好像得到极珍贵的宝物,形容对所得到的东西非常珍视喜爱。语境强调梅西实现愿望,此处望文生义。 5. 下列加点词语使用不正确的一项是(  ) A.过去,干果店在元宵节还要做一批杂拌儿生意,所以每每独出心裁,制成各样的冰灯,招徕顾客。 B.大气圈、水圈、岩石圈和生物圈这四个密不可分的圈层彼此之间息息相关,牵一发而动全身。 C.这十八个罗汉个个都只有拳头大小,十八个罗汉有的在念经,有的在敲木鱼,有的在打拳……它们形态各异,惟妙惟肖。 D.到底谁是和平世界的搅局者和维护者,南海闹剧让世界人民看得清清楚楚,正所谓小葱拌豆腐。 【答案】C 【解析】C项,不合语境。“惟妙惟肖”指描写、模仿得非常逼真、生动。应该用“栩栩如生”。A项,“独出心裁”原指诗文的构思有独到的地方,后泛指想出的办法与众不同。符合语境。B项,“息息相关”形容彼此的关系非常密切。符合语境。D项,“小葱拌豆腐”比喻十分清白,亦比喻非常清楚。符合语境。 真题演练 1. 【2018全国卷2】阅读下面的文字,完成后面小题 戏曲既需传承也需创新,这是业内的基本共识。然而,近年来由于一些创新尝试未收到理想效果,有人就将创新和继承对立起来,认为戏曲不必创新,尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后,创新在某些人那里几乎成了贬义词,( ? ? ?)随时代的发展变化,戏曲艺术不断被赋予新的内涵,如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早就在数百年前就______了。突破前人,大胆创新,这是各个时代取得伟大大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言,没有一位______的京剧名伶靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳,以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔,______,除唱腔、表演技巧之外,还从化妆,灯光服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索,可谓“剧剧有创新,剧剧有新腔”。尚小云,荀惠生、于连泉等人,也是因为具有超越前人的理想和切实的努力,不满足于停留在雷池之内______,才能够在强大的保守情绪是笼罩下突破藩篱,从而成为新流派的创始人。当然,戏曲的创新必须以传承为基础,是传承中的创新,而不是眼花缭乱甚至任意妄为的创新,才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。 依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) A.寿终正寝 ? 名噪一时 ? 兼容并蓄 ? 照猫画虎 B.无疾而终 ? 名垂青史 ? 兼容并蓄 ? 按图索骥 C.寿终正寝 ? 名垂青史 ? 博采众长 ? 照猫画虎 D.无疾而终 ? 名噪一时 ? 博采众长 ? 按图索骥 【答案】C 【解析】成语辨析和使用要在了解成语的基本意思的基础上,结合语境进行辨析。寿终正寝:寿终,人年老而自然死亡;正寝:旧式住宅的正房(人死亡后一般停放在正屋)。原指老死在家里。现比喻事物的灭亡。无疾而终:没有病就死了,是死亡的一种最高境界。比喻事物未受外力干扰就自行消灭了,即事情的发展最终走入末路,没有任何结果。结合语境,“如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早就在数百年前就没有了,灭亡了”,因此无疾而终是不恰当的,排除B、D。名噪一时意思是一时名声很大。指名声传扬于一个时期。名垂青史意思是把姓名、事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大,永垂不朽。名声永留史册。语境“没有一位京剧名伶靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳,以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献”,名伶旧时称著名的戏剧演员,后边举梅兰芳的例子,可知名噪一时不正确,排除A。博采众长意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点,或从多方面吸取各家的长处。兼容并蓄是把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来的意思。兼容并蓄中语素“蓄”强调保存,和语境“还从化妆,灯光服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索”矛盾。按图索骥指按照图上画的样子去寻找好马,比喻墨守成规办事;也比喻按照线索去寻求。照猫画虎意思是猫与虎的外形有相似之处,比喻照样模仿。语境中该成语后半部分语句是“强大的保守情绪的笼罩”,由上文可知保守情绪即为“固守原有形态,只强调复制和模仿”。排除“按图索骥”。答案选C。 2.【2018全国卷1】阅读下面的文字,完成后面题目。 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来,这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言,( )。在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室 ,分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。比如,深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上,犹如有了千里眼,海底世界可以 ,并可根据需要 地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。 “大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前,伟大的航海家郑和七下西洋,在世界航海史上留下了光辉的一页。600年后,“大洋一号”不断进步, ,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分) A.一应俱全 一览无余 易如反掌 东山再起 B.应有尽有 一览无余 轻而易举 再接再厉 C.一应俱全 一目了然 轻而易举 东山再起 D.应有尽有 一目了然 易如反掌 再接再厉 【答案】B 【解析】近义词辨析要抓语素、看感情色彩、弄清其搭配。“一应俱全”强调“全”,“应有尽有”强调“有”;“一览无余”强调“看到”,“一目了然”强调“看清”;“易如反掌”强调“容易”,“轻而易举”强调“轻松”;“东山再起”强调“失势后重新恢复地位势力”,“再接再厉”强调“一次又一次加倍努力”。依据语境,判定答案。 3. 阅读下面的文字,完成下列小题。 除了人会为了理想奔波迁徙以外,很多动物也有着自己________的迁徙盛举。冬季来临,天气寒冷,食物短缺,很多动物选择集体逃离,待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着,而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线,科学家一直都充满好奇。有科学家认为,迁徙动物都有独特的“助航设施”,它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为,迁徙动物身体中存在磁受体,可以感应地球磁场,它们有自己的生物指南针。更有趣的是,又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦,也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙,也就是说,( ),它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止,关于动物迁徙路线确定的问题,科学家仍在________地进行探究,我们期待着更加________的故事出现。 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分) A.波澜壮阔 随波逐流 宵衣旰食 引人入胜 B.波澜壮阔 随遇而安 全力以赴 引人入胜 C.声势浩大 随遇而安 宵衣旰食 娓娓动听 D.声势浩大 随波逐流 全力以赴 娓娓动听 【答案】B 【解析】波澜壮阔:原形容水面辽阔,现比喻声势雄壮或规模宏大;声势浩大:声威和气势非常壮大。随遇而安:指能顺应环境,在任何境遇喷香取胜满足。也人,不敢变通之意;随波逐流:比喻没有坚定的立志,缺乏判断是非的能力,只能随着别人走;宵衣旰食:形容为处理国事而辛勤地工作;全力以赴:把全部力量都投入进去;引人入胜:现多用来指风景或文艺作品特别吸引人;娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。 4. 【2018年高考江苏卷】在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分) 中国古代的儒家经典,莫不是古圣人深思熟虑、 的结晶。如果把经典仅仅当作一场 的说教,那你永远进不了圣学大门。必得躬亲实践,才能切实 圣人的心得,如此我们的修为才能日有所进。 A.特立独行 耳提面命 顿悟 B.特立独行 耳濡目染 领悟 C.身体力行 耳提面命 领悟 D.身体力行 耳濡目染 顿悟 【答案】C 【解析】特立独行:指有操守、有见识,不随波逐流;身体力行:多用来表示努力初中,亲身体验,腹胀褒义,一般作谓语、定语。中国古代的儒家经典应该是经过古圣人亲身体验,努力实行的。所以第一空选用“身体力行”,排除A、B项。耳提面命:意思是不但当面教导他,而且提着耳朵叮嘱他,后用民形容对人教诲恳切,要求严格。耳濡目染:指经常听到看到,不知不觉地受到影响,根据语境“说教”,第二空应该选用“耳提面命”,排除D项,选C项。当然“顿悟”,指猛然醒悟。“醒悟”指体会,解悟。根据语境“躬亲实践”,“心得”也应该是“领悟”的。 5. 【2018年高考浙江卷】阅读下面的文字,完成下面小题。 在第55届博洛尼亚国际儿童书展上,中国插画展现场的观众络绎不绝,显示出各界对中国插画现状与发展的关切。【甲】什么是插画?插画就是出版物中的插图:一本书如果以插画为主,以文字为辅,就被称为绘本,顾名思义就是画出来的书。一本优秀的绘本,可以让不认字的孩子“读”出其中蕴涵的深意。【乙】在各色画笔下,蝴蝶、花朵、叶子、大树等跃然纸上,孩子可以对色彩、实物进行认知学习。在学校里阅读的绘本,父母在家里也可以和孩子一起阅读。如此一来,孩子在幼儿园抑或在家里,都拥有一个语言互通的环境。【丙】“绘本在儿童早期教育中的作用已被越来越多的人认识,但绘本的发展还需加快步伐。”书展上多家出版社的负责人都持类似观点。当然,关于绘本创作者,需要观照的,不仅有儿童心灵成长的需求,还有成年读者的精神世界。 文段中的加点词,运用不正确的一项是 A.络绎不绝B.跃然纸上C.关于D.观照 【答案】C 【解析】此题考查词语的正确使用。A项“络绎不绝”形容车船人马等前后相接,川流不息,往来不断。B项“跃然纸上”指活跃地显现在纸上,形容刻画、描写得非常生动、逼真。C项“关于”是介词,一般指,引进某种行为的关系者,引进某种事物的关系者,表示关涉,用“关于”不用“对于”;指出对象,用“对于”有用“关于”,该句“善于绘本分作者”,指出对象,用“对于”。D项的“对照”也叫静观,美学名词,指人在超功利的下对事物特性进行观察、体验、判断、审视等特有的心理活动。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题八 成语(熟语)辨析(学生版) 2018年高考语文大纲中相关成语的内容表述是:正确使用词语(包括熟语),能力层级为E。 近年考试主要以选择题的形式考查。2018年全国卷把成语应用与补充句子放在一起考查,体现了语言表达题要逐渐趋向综合的精神。成语考查点主要是:近义词辨析、词义辨析、感情色彩辨析、语法搭配辨析、敬谦辨析等几个方面。 一、把握关键词句,不可望文生义。望文生义就是只按字面意思的叠加来理解成语的意思。很多成语的意思不是语素义的叠加,不能牵强附会。比如“登高自卑”,不是自卑的意思。而是登高须从低处行,比喻做事要循序渐进。 二、关注词义轻重,不可头重脚轻。有些近义成语,词义有轻重差别,所以在使用的时候一定要理解词义,不能大词小用或小词大用。这些词语必须在一定语境下才能准确辨别。如“他不是旷课就是迟到,犯下的错误真是擢发难数。”中的“擢发难数”指罪恶多端难以计算,语境只是说迟到旷课,在此这里用这个成语显得词义太重。 三、辨别语素差异,不可混淆词义。有些成语语素有许多是重复的,这样造成成语的词义混淆。如“耸人听闻”和“骇人听闻”,两个成语只有一个语素不同,我们在辨别时就要注意这个不同的语素的意思,这样才能把两个成语区别开来。另外还有如“不可思议”和“不可理喻”,“不以为然”与“不以为意”,“不足为诫”与“不足为训”等。 四、比照句子意思,不能造成重复。使用成语时要将成语的意思与句子的意思进行比较,特别要注意不能使成语的隐含义与句子的意思造成重复。比如:他们津津乐道地说着高铁地好处。这里的“津津乐道”中的“道”与句子中的“说着”重复。 五、关注感情色彩,不可混淆褒贬。造句除非需要构成一种讽刺或者幽默,否则句子中的词语一定要注意不可不分褒贬地混用。肯定或者表现的就要用褒义词,批判或者否定的就用贬义词。比如: 1.这个聪明的孩子可谓无所不为,什么都做,什么都能做好。 2.许多人虽然身处要职,却思想僵化,胸无城府。 “无所不为”是贬义褒用了,它的原义是什么坏事都做。“胸无城府”是褒义贬用,它的意思是为人坦率真诚,没有心机。 六、注意适用对象,不可张冠李戴。成语描述对象有固定性,有些描述人,有些只能描述事,有些只能描述自然界中的某些东西,有些只合描述抽象的感情。在运用成语前就应该弄清这个成语描述的对象应该是什么,不可张冠李戴。比如: 1.这里的人大力发展绿色农业,在方寸之地,拓出了发展的大空间。 2.立体报纸的出现受到人们的吹捧,更多的立体报纸呼之欲出,可能会成为当地报业的发展趋势。 第一句,“方寸之地”用来指人的内心,语境是说“地域狭窄”“物资匮乏”,用错了对象。 第二句,“呼之欲出”,指画像逼真一叫就出来似的,也泛指文学作品对人的描写十分生动。而这里说的是“立体报纸受到追捧”。明显是用错对象。 七、用语讲究得体,敬谦不可错位。有些成语使用时是需要看场合、对象的。面对什么样的场合什么样的人就运用与场合对象相匹配的成语,否则就会出现敬谦错位失体。所以平时积累成语时要注意把敬词和谦词分类整理。比如: 1.小李说:“王校长的话算是抛砖引玉,我现在说几句算是狗尾续貂。” 2.如果在你居室里挂上几幅油画,一定会蓬荜生辉。 第一题,“抛砖引玉”是谦词,不能用来说别人,只能说自己。 第二题,“蓬荜生辉”,指称谢别人来到自己的家里,或是称谢别人题赠字画送到自己家,让自己感到感到光荣。在这里没有自谦的意思,不合语境。 八、关注语法功能,防止搭配不当。使用成语时还要注意其语法功能,有的有接宾语,有的则不能;有的是形容词,只能做修饰语或者谓语;有的则是名词性的,只能做宾语或者主语。 1.他想出了出奇制胜敌人的妙招了。 2.张大嫂不胜其烦地为小区做好每一件事。 第一题,“出奇制胜”后不能带宾语。 第二题,“不胜其烦”的意思是受不了的烦琐,与语境不合,搭配不当。 1.下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①据中医师施孝文介绍,梅雨季节还未结束,不少市民已经________前往医疗机构咨询关于冬病夏治的事情了。 ②过去五年间,中国快递市场的规模经历了一场疯狂增长,而国外快递巨头纷纷涌入中国市场后,国内快递业的转型已________。 ③官兵们一直冒着酷暑坚持在消防车旁为群众取水,及时缓解了当地群众用水的________,保证了居民群众的正常生活用水。 A.迫在眉睫   迫不及待   燃眉之急 B.燃眉之急 迫在眉睫 迫不及待 C.迫不及待 迫在眉睫 燃眉之急 D.迫不及待 燃眉之急 迫在眉睫 【解析】迫不及待:急迫得不容等待。燃眉之急:像火烧眉毛那样紧急,比喻非常紧迫的情况。是名词性短语。迫在眉睫:睫,眼毛。比喻事情已经到了十分紧急的关头。是形容词性短语。 【答案】C 2. 下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①“妈妈好,还是爸爸好?”这种排斥性选择往往会误导孩子挖空心思揣摩大人心理,养成随机应变的性格。 ②一些运营商通过虚假广告吸引用户,明知网速无法契合相关的宽带资费,却照样营销、售卖,这与消费欺诈毫无二致。 ③NBA总决赛结束,金州勇士队以总比分4:2击败了骑士队,历经40载终于旗开得胜,再次夺取总冠军。 ④国有企业面临着更加复杂的环境,我们必须坚持正确的改革方向,坚定不移地推进改革进程,理直气壮地发展壮大国有经济。 ⑤90后女孩小姬和男友双双辞职,二人轻车简从,以徒步和搭车的方式走访56个民族,并记录下当地的特色文化。 ⑥第88届奥斯卡金像奖颁奖典礼在好莱坞举行,莱昂纳多凭《荒野猎人》中不瘟不火的表演成为奥斯卡影帝得主。 A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥ 【解析】①随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。褒义贬用,应为“见风转舵”。②毫无二致:丝毫没有两样。③不合语境,“旗开得胜”比喻一开始就取得好成绩。④理由正当充分,胆子壮,说话十分有气势。⑤对象错误,指有地位的人。⑥不瘟不火:表演既不沉闷也不过火。 【答案】C 自我检测 1. 下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①随着孙杨、宁泽涛等人的强势崛起,中国男子游泳项目的实力和过去相比,已经不可________。 ②现在之所以有人误将贵阳目前的经济总量与一线城市________,是因为在过去一年里,贵阳奇迹般地创造出五个“中国第一”,大有实现弯道超车的势头。 ③花千骨怎能和赵丽颖__________?虽然近期由同名畅销小说改编的玄幻古装电视剧《花千骨》热播叫座,花千骨红得发紫,但毕竟是赵丽颖入骨入心演绎的功劳。 A.同日而语   等量齐观   相提并论 B.同日而语 相提并论 等量齐观 C.相提并论 等量齐观 同日而语 D.相提并论 同日而语 等量齐观 2. 下列词语依次填入语段画横线处,恰当的一组是()(3分) 以饮食为例,随处可见饮食烹调与伦理政治相通的倾向,日用器物一旦注以伦理政治的观念,立即神圣不可侵犯。鼎,自古以来被认为是国家________,其实是只饭锅。它鼓腹,比其他容器能盛放更多食物;两耳,便于提携移徙;三足鼎峙,方便置火燃烧。炊具和餐具合一,比当时的笾、釜、豆、簋等食器具有更大的实用价值。故古人认为是“调和五味之宝器”。用宝器供奉祖先和神灵,施行祭祀的重大礼仪,这就________,因而被尊为________。传说黄帝铸造三只鼎,以此象征天地人;夏禹收九州进贡铜材,铸成九个大鼎,作为传国之宝。周灭商,移九鼎于镐京,举行隆重的定鼎仪式。自此,鼎就成为权力的象征。“调和鼎鼐”这一本属烹饪的术语,在古代亦可作为宰相治理国政的代称。春秋时晏婴对齐景公大谈君臣关系,以和羹作比喻。老子的“治大国若烹小鲜”语,更是传诵千古。古代政治家________地从烹调方法论及国家大事,是政治高度权术化的表现,也是政治对生活伦理强力渗透的结果。 A.重器 不同凡响 礼器 不厌其详 B.礼器 与众不同 礼器 不厌其烦 C.重器 与众不同 重器 不厌其烦 D.礼器 不同凡响 重器 不厌其详 3. 下列各句中加点成语使用,全都正确的是()(3分) ①就任国务院总理以来,李克强始终把依法行政、建设法治政府奉为圭臬,并用法治精神处理外交事务。 ②经过几千年积淀的中华文化博大精深,是全人类最有价值的信息资源之一。我们任何一个个体对她的了解都是管中窥豹。 ③互联网时代,舆论对名人的窥探无孔不入,这大大提高了名人谨言慎行的必要性。 ④哥本哈根联合国气候变化大会8日进入第二天。中方首席气候谈判代表苏伟表示,发达国家目前承诺提供给发展中国家的应对气候变化援助资金,实在是杯水车薪。 ⑤作风问题具有顽固性和反复性,克服不良作风不可能一蹴而就,只有一抓到底,坚持不懈,才能不断把作风建设引向深入。 ⑥想当初,慈禧太后的陵寝造得多么坚固,曾几何时,还是禁不住军阀孙殿英的火药爆破,落了个一片狼藉。 A.④⑤⑥ B.①③⑤ C.①②③ D.②④⑥ 4. 下列各句中,加点的词语使用正确的一项是(  ) A.行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近,我们越不能懈怠,越要加倍努力,越要动员广大青年为之奋斗。 B.前两年的微商暴富神话,吸收了很多人参与其中,朋友圈里到处都是卖面膜、卖奶粉的,或软或硬的营销广告令人不厌其烦。 C.只有完善食品安全标准体系,加大市场监管力度,才能阻止劣质食品甚至有害食品登堂入室,真正确保百姓舌尖上的安全。 D.国际足联2015年度金球奖颁奖典礼11日晚在瑞士苏黎世举行,阿根廷球星梅西如获至宝,成为足球史上首位五夺金球奖的球员。 5. 下列加点词语使用不正确的一项是(  ) A.过去,干果店在元宵节还要做一批杂拌儿生意,所以每每独出心裁,制成各样的冰灯,招徕顾客。 B.大气圈、水圈、岩石圈和生物圈这四个密不可分的圈层彼此之间息息相关,牵一发而动全身。 C.这十八个罗汉个个都只有拳头大小,十八个罗汉有的在念经,有的在敲木鱼,有的在打拳……它们形态各异,惟妙惟肖。 D.到底谁是和平世界的搅局者和维护者,南海闹剧让世界人民看得清清楚楚,正所谓小葱拌豆腐。 真题演练 1. 【2018全国卷2】阅读下面的文字,完成后面小题 戏曲既需传承也需创新,这是业内的基本共识。然而,近年来由于一些创新尝试未收到理想效果,有人就将创新和继承对立起来,认为戏曲不必创新,尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后,创新在某些人那里几乎成了贬义词,( ? ? ?)随时代的发展变化,戏曲艺术不断被赋予新的内涵,如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早就在数百年前就______了。突破前人,大胆创新,这是各个时代取得伟大大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言,没有一位______的京剧名伶靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳,以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔,______,除唱腔、表演技巧之外,还从化妆,灯光服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索,可谓“剧剧有创新,剧剧有新腔”。尚小云,荀惠生、于连泉等人,也是因为具有超越前人的理想和切实的努力,不满足于停留在雷池之内______,才能够在强大的保守情绪是笼罩下突破藩篱,从而成为新流派的创始人。当然,戏曲的创新必须以传承为基础,是传承中的创新,而不是眼花缭乱甚至任意妄为的创新,才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。 依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) A.寿终正寝 ? 名噪一时 ? 兼容并蓄 ? 照猫画虎 B.无疾而终 ? 名垂青史 ? 兼容并蓄 ? 按图索骥 C.寿终正寝 ? 名垂青史 ? 博采众长 ? 照猫画虎 D.无疾而终 ? 名噪一时 ? 博采众长 ? 按图索骥 2.【2018全国卷1】阅读下面的文字,完成后面题目。 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来,这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言,( )。在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室 ,分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。比如,深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上,犹如有了千里眼,海底世界可以 ,并可根据需要 地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。 “大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前,伟大的航海家郑和七下西洋,在世界航海史上留下了光辉的一页。600年后,“大洋一号”不断进步, ,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分) A.一应俱全 一览无余 易如反掌 东山再起 B.应有尽有 一览无余 轻而易举 再接再厉 C.一应俱全 一目了然 轻而易举 东山再起 D.应有尽有 一目了然 易如反掌 再接再厉 3.除了人会为了理想奔波迁徙以外,很多动物也有着自己________的迁徙盛举。冬季来临,天气寒冷,食物短缺,很多动物选择集体逃离,待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着,而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线,科学家一直都充满好奇。有科学家认为,迁徙动物都有独特的“助航设施”,它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为,迁徙动物身体中存在磁受体,可以感应地球磁场,它们有自己的生物指南针。更有趣的是,又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦,也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙,也就是说,( ),它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止,关于动物迁徙路线确定的问题,科学家仍在________地进行探究,我们期待着更加________的故事出现。 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分) A.波澜壮阔 随波逐流 宵衣旰食 引人入胜 B.波澜壮阔 随遇而安 全力以赴 引人入胜 C.声势浩大 随遇而安 宵衣旰食 娓娓动听 D.声势浩大 随波逐流 全力以赴 娓娓动听 4. 【2018年高考江苏卷】在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分) 中国古代的儒家经典,莫不是古圣人深思熟虑、 的结晶。如果把经典仅仅当作一场 的说教,那你永远进不了圣学大门。必得躬亲实践,才能切实 圣人的心得,如此我们的修为才能日有所进。 A.特立独行 耳提面命 顿悟 B.特立独行 耳濡目染 领悟 C.身体力行 耳提面命 领悟 D.身体力行 耳濡目染 顿悟 5. 【2018年高考浙江卷】阅读下面的文字,完成下面小题。 在第55届博洛尼亚国际儿童书展上,中国插画展现场的观众络绎不绝,显示出各界对中国插画现状与发展的关切。【甲】什么是插画?插画就是出版物中的插图:一本书如果以插画为主,以文字为辅,就被称为绘本,顾名思义就是画出来的书。一本优秀的绘本,可以让不认字的孩子“读”出其中蕴涵的深意。【乙】在各色画笔下,蝴蝶、花朵、叶子、大树等跃然纸上,孩子可以对色彩、实物进行认知学习。在学校里阅读的绘本,父母在家里也可以和孩子一起阅读。如此一来,孩子在幼儿园抑或在家里,都拥有一个语言互通的环境。【丙】“绘本在儿童早期教育中的作用已被越来越多的人认识,但绘本的发展还需加快步伐。”书展上多家出版社的负责人都持类似观点。当然,关于绘本创作者,需要观照的,不仅有儿童心灵成长的需求,还有成年读者的精神世界。 文段中的加点词,运用不正确的一项是 A.络绎不绝B.跃然纸上C.关于D.观照 参考答案 自我检测 1. 【答案】A 【解析】同日而语:同一事物或人在不同时间的比较。等量齐观:指对有差别的事物同等看待。相提并论:把不同的人或不同的事物放在一起看待或谈论。 2. 【答案】A 【解析】重器:本指青铜器物,始于夏,盛于商周,衰微于春秋战国。后泛指国家宝器。礼器:指古代祭祀、宴飨、婚丧等活动中使用的器物。不同凡响:原指演唱特别出色;后泛指事物不平凡;非常出色。与众不同:跟大家不一样。不厌其详:不嫌详细,指越详细越好。不厌其烦:不嫌麻烦,指很有耐心。 3.【答案】A 【解析】①句中奉为圭臬,把某些言论或事物当作准则。此处使用错误。②句中管中窥豹,比喻只见到事物的一小部分。此处使用错误。③句中无孔不入:是空隙就钻进去,比喻不放过任何一个机会(多指做坏事)。此处使用错误。 4. 【答案】 【解析】A项,“行百里者半九十”比喻做事愈接近成功愈困难,愈要认真对待。常用于以勉励人做事要善始善终。符合语境。B项,“不厌其烦”不嫌烦琐与麻烦。不合语境,应用“不胜其烦”。C项,“登堂入室”比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。对象适用不当。D项,“如获至宝”好像得到极珍贵的宝物,形容对所得到的东西非常珍视喜爱。语境强调梅西实现愿望,此处望文生义。 5. 【答案】C 【解析】C项,不合语境。“惟妙惟肖”指描写、模仿得非常逼真、生动。应该用“栩栩如生”。A项,“独出心裁”原指诗文的构思有独到的地方,后泛指想出的办法与众不同。符合语境。B项,“息息相关”形容彼此的关系非常密切。符合语境。D项,“小葱拌豆腐”比喻十分清白,亦比喻非常清楚。符合语境。 真题演练 1. 【答案】C 【解析】成语辨析和使用要在了解成语的基本意思的基础上,结合语境进行辨析。寿终正寝:寿终,人年老而自然死亡;正寝:旧式住宅的正房(人死亡后一般停放在正屋)。原指老死在家里。现比喻事物的灭亡。无疾而终:没有病就死了,是死亡的一种最高境界。比喻事物未受外力干扰就自行消灭了,即事情的发展最终走入末路,没有任何结果。结合语境,“如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早就在数百年前就没有了,灭亡了”,因此无疾而终是不恰当的,排除B、D。名噪一时意思是一时名声很大。指名声传扬于一个时期。名垂青史意思是把姓名、事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大,永垂不朽。名声永留史册。语境“没有一位京剧名伶靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳,以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献”,名伶旧时称著名的戏剧演员,后边举梅兰芳的例子,可知名噪一时不正确,排除A。博采众长意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点,或从多方面吸取各家的长处。兼容并蓄是把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来的意思。兼容并蓄中语素“蓄”强调保存,和语境“还从化妆,灯光服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索”矛盾。按图索骥指按照图上画的样子去寻找好马,比喻墨守成规办事;也比喻按照线索去寻求。照猫画虎意思是猫与虎的外形有相似之处,比喻照样模仿。语境中该成语后半部分语句是“强大的保守情绪的笼罩”,由上文可知保守情绪即为“固守原有形态,只强调复制和模仿”。排除“按图索骥”。答案选C。 2.【答案】B 【解析】近义词辨析要抓语素、看感情色彩、弄清其搭配。“一应俱全”强调“全”,“应有尽有”强调“有”;“一览无余”强调“看到”,“一目了然”强调“看清”;“易如反掌”强调“容易”,“轻而易举”强调“轻松”;“东山再起”强调“失势后重新恢复地位势力”,“再接再厉”强调“一次又一次加倍努力”。依据语境,判定答案。 3.【答案】B 【解析】波澜壮阔:原形容水面辽阔,现比喻声势雄壮或规模宏大;声势浩大:声威和气势非常壮大。随遇而安:指能顺应环境,在任何境遇喷香取胜满足。也人,不敢变通之意;随波逐流:比喻没有坚定的立志,缺乏判断是非的能力,只能随着别人走;宵衣旰食:形容为处理国事而辛勤地工作;全力以赴:把全部力量都投入进去;引人入胜:现多用来指风景或文艺作品特别吸引人;娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。 4. 【答案】C 【解析】特立独行:指有操守、有见识,不随波逐流;身体力行:多用来表示努力初中,亲身体验,腹胀褒义,一般作谓语、定语。中国古代的儒家经典应该是经过古圣人亲身体验,努力实行的。所以第一空选用“身体力行”,排除A、B项。耳提面命:意思是不但当面教导他,而且提着耳朵叮嘱他,后用民形容对人教诲恳切,要求严格。耳濡目染:指经常听到看到,不知不觉地受到影响,根据语境“说教”,第二空应该选用“耳提面命”,排除D项,选C项。当然“顿悟”,指猛然醒悟。“醒悟”指体会,解悟。根据语境“躬亲实践”,“心得”也应该是“领悟”的。 5. 【答案】C 【解析】此题考查词语的正确使用。A项“络绎不绝”形容车船人马等前后相接,川流不息,往来不断。B项“跃然纸上”指活跃地显现在纸上,形容刻画、描写得非常生动、逼真。C项“关于”是介词,一般指,引进某种行为的关系者,引进某种事物的关系者,表示关涉,用“关于”不用“对于”;指出对象,用“对于”有用“关于”,该句“善于绘本分作者”,指出对象,用“对于”。D项的“对照”也叫静观,美学名词,指人在超功利的下对事物特性进行观察、体验、判断、审视等特有的心理活动。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4691258 [精]高考语文一轮复习学案 专题十一 压缩语段(教师版+学生版)

    高中语文/高考专区

    21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十一 压缩语段(教师版) 2018年语文考纲把压缩语段列为考查内容。压缩语段主要考查辨析筛选信息和概括归纳内容要点的能力。 近几年全国卷没有压缩语段的题目但是地方卷还是比较常见的,题型以主观形式呈现。语段内容多取自日常生活,涉及国内外重大事件、热门话题。以压缩语段为主,综合考查语言表达简明等多种能力。高考考查形式基本分为:记叙类(含新闻和寓言)、议论类、说明类(含下定义)、提取关键词等四大类。2017年山东卷,压缩语段,概括要点;2017年天津卷,压缩语段,拟定标题;2016年浙江卷,压缩语段,提取关键词;2015年山东卷,压缩语段,下定义。 一、记叙类。记叙类题目故事性强,以报道、叙述或介绍一件事或一个人为主要材料,要求是提取信息进行概括。分为新闻压缩和寓言压缩两大类。 记叙类压缩 基本模式 解题方略 新 闻 类 压 缩 写一句话新闻。 拟写一句话新闻,主要抓两点:一是充分利用新闻的导语,二是整合新闻主体信息。(1)充分利用导语。导语如果满足了新闻的“时间、地点、人物、事件”等方面的要求,只需对其进行适当压缩就可以写成一句话新闻。(2)整合主体信息。有时候,新闻的主要信息在导语中并不呈现,在新闻中也没有明显的层次表现,这就要考生认真结合新闻主体的具体内容,标出新闻的内容要点,再根据新闻“时间、地点、人物、事件”的要求,对内容要点进行整合。(3)注意控制字数,草拟答案。 写新闻标题 (1)题文一致。标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。(2)一语破的。突出新闻中最新鲜、最有特点、最重要的事实。新闻中的事实往往不止一件,只有抓住它的精华,才能做到一语破的。(3)旗帜鲜明。标题要是非明确,爱憎鲜明。新闻中所报道的事实,有的令人气愤,有的令人欣喜,有的令人同情,有的令人悲哀,拟写新闻标题时不能无动于衷,要明确表达作者的立场。(4)生动活泼。标题要有表现力,除事实以外,还要关注听到了什么,看到了什么,想到了什么,在感染中给人以启迪,做到言有尽而意无穷。 (5)注意字数的限制。拟写新闻标题的题目大都有字数限制——不超过××字。超过字数一般要扣1分。 写导语 新闻导语为:①新闻单位名称+②消息发出地名称+③发出时间+④主体和事件+⑤(主体事件发生的必要的)条件或原因+⑥主体事件的简约过程+⑦状态、结果、影响或发展趋势。 说明:如果试题材料不包括前三项相关材料,前三项内容可舍去;④⑤两条可互换位置;⑥中的过程要用句子完成,如果字数要求极严格,可以用主体事件名称带出过程。试题若要求根据新闻的主体写导语,考生应仔细阅读主体部分,从中提炼出各个要素,然后加以连缀。 概括消息要点 (1)要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的语言表达出来。(2)它一般是由时间、人物、事件的经过和结果所组成的主谓句。 (3)一般来说,它比一句话新闻要详细些,包含的信息要点要多些,这种题型往往是按要点赋分的。 寓言类压缩 1.整体阅读材料,分析材料所写的事,对接社会,悟出寓言要说明的社会现象和道理;2.遵从由物及人,由事及理的思路,依据文本准确提炼概括;3.针对材料内容作出针对性的评价。 二、议论类。材料以议论为主,要求提炼论点、概括论据、得出结论等。 解题方略:(1)划分语段结构,分别概括语段每个层次表述的主要内容。这个环节可以确保压缩的方向和内容不跑偏。 (2)找出语段的观点和论据。议论类语段往往会亮明观点(论点),并用相关的论据来证明,因此,压缩议论类语段时,一定要找到观点和论据。 (3)分析作为论据的语句表达的关键点。找出相关论据后,注意理解、分析、筛选出相关的关键点。 (4)根据题干要求进行概括或转换。对于筛选出来的主要内容,一定要再加以概括和压缩,且要注意转换成符合题干要求、语言通顺的句子。 三、说明类(含下定义)。以说明为主的压缩题一般要求考生依据材料找出被说明事物的特征、性质、事物的成因等,有的不但要求找出这些内容,还要用一句话给某个事物下定义。 解题方略: 说明类语段压缩 (1)明确说明对象。即明确语段的主要说明对象是什么。 (2)把握说明对象的特点。具体可以从分析每一句话的角度入手,即通过分析语段每一句话的具体内容归纳出说明对象的特点。 下定义类 “下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特质作概括说明的方法。下定义时,所下定义的外延必须和被定义概念的外延相等;定义概念不能直接或间接包括被定义的概念,也就是说下定义不能同语重复;定义不能用否定形式,不能用比喻的修辞手法。 方法:第一步,找到被定义概念的邻近大概念(种概念)。 如给“笔”下定义,要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。以“东西”“物质”为“大”不行。前者太俗,后者太“宽”,也就是说,“笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。以“工具”为“大”,说“笔是工具”,也不太贴切,只有说“笔是文具”才贴切、准确。 第二步,找到被下定义概念的本质特点。“笔”的本质特点为“用来写字画图”;而“细长的”“可以握在手中”等,是次要特点,可以略去。 第三步,组成定义句式:(1)属概念+是+属概念本质特征+种概念,(2)属概念特征+种概念+叫做属概念。表述一:笔是用来写字画图的文具。表述二:用来写字画图的文具叫作笔。 四、提取关键词类。在一段话内按要求找出相关的主要信息,并准确地用几个词语表达出来。选取常是说明或议论材料。 解题方略: 第一步:仔细研读原文提供的信息,弄清其内在联系,明确材料所陈述的对象或议论的中心观点,然后尽可能简练地概括文段的主要内容。 第二步:对原文内容有了初步认识后,将相同或相近的信息进行归类总结,提取概括原文最主要的信息,可用一句话将材料内容概括出来。 第三步:在概括出来的主要信息中作进一步的筛选,从中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下,关键词就“镶嵌”在主要信息之中,考生只需以“压缩语段”的能力为“滤网”,将关键词按题目要求的顺序、数量逐一提取出来。 第四步:对所选关键词进行检验。先看一下关键词中内容有无重复之处,再看一下信息要点是否有遗漏,最后将关键词连缀起来,看意思是否连贯,是否准确地反映了原语段的中心内容。 1.给下面的新闻拟一个标题,要求不超过16个字。 “一带一路‘友谊’消化内镜直通车万里行”暨“一带一路高级消化内镜国际大讲堂”项目启动仪式日前在北京举行,来自全国各地医院的专家主任医生进行了交流。其中英语标准化教材、学员资质审核等细节问题也引起了众多医生的重视。 项目的使命是依托中国消化内镜取得的飞速发展,日趋完善的培训设施,成熟优秀的专家团队建立消化内镜基础培训课程,共建“一带一路”覆盖国家之间ERCP(经内镜逆行性胰胆管造影术)技术互帮互扶,培养消化内镜专业人才,规范消化内镜诊疗技术,推动ERCP在亚太的全面发展。 该项目由中华医学会消化内镜学分会、国家临床医学协同研究创新联盟、国家消化系统疾病临床医学研究中心、首都医科大学附属北京友谊医院发起,将遴选操作规范、培训得力的专家和医院,按照“计算机模拟——模型模拟——动物模拟——临床实践”的序贯化、规范化、个性化的流程,走出去、请进来,培训“一带一路”沿线国家的医生,提高“一带一路”沿线国家的消化内镜技术水平,造福“一带一路”沿线国家的人民。 答:_________________________________________________ 【解析】文段涉及两个方面的内容,一是“一带一路高级消化内镜国际大讲堂”项目启动,二是这一项目旨在培训“一带一路”沿线国家的医生,提高“一带一路”沿线国家的消化内镜技术水平。拟写其标题,既要考虑主体内容,又要注意语言简练,特别是字数要求,所以,将这两个方面的信息进行再提炼,就是“一带一路”与“消化内镜技术”。考虑到标题信息的完整,要添加个别词语,使其含意明确具体。 【答案】(示例)踏上“一带一路”征程的消化内镜技术 2. 请为下面的消息拟写一条导语。(不超过40字) 最近,法国科学研究中心和欧洲南方天文台说,天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片。这颗系外行星的体积是太阳系最大行星(木星)的5倍,温度是它的10倍。这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星运动。但棕矮星与行星很难区分。天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮星运动,亮度仅为后者的1/100。但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星,还是绕棕矮星运行的系外行星。可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明,这物体确实是系外行星。这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片。 答:_________________________________________________ 【解析】新闻的导语是对新闻报道的总的概括,通常包括时间、地点、人物、事件。本则消息的主要人物是“欧洲天文学家”,事件是“第一次拍到系外行星的照片”。 【答案】(示例)欧洲天文学家最近表示,他们相信自己第一次拍到了另一个“太阳系”行星的照片。 3. 下面的材料从四个方面对二胡作了介绍,请筛选信息,保留各方面的主要内容,压缩成一段文字,不超过60个字。 二胡是中国的一种很奇妙的乐器,是胡琴的一种,比京胡大,也叫南胡。二胡的构造很简单:由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成,琴筒呈茶杯形,用木或竹制成,蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料;用马尾做的琴弓演奏,这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润,听起来略带忧伤,常用来表达比较深沉的情感。二胡历史悠久,又比较容易学习,因此是深受中华民族喜爱的乐器,是中国民间普及率较高的乐器。 答:_________________________________________________ 【解析】这是一段说明性文字,从四个方面对二胡作了介绍。作答本题,可以先找出文段说明的对象——二胡,再找出二胡的四个方面的特点:构成——琴杆、琴弦、蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒;演奏用具——马尾做的琴弓;音质——低沉圆润;影响——深受中华民族喜爱。据此,就可以组织答案了。 【答案】(示例)二胡是胡琴的一种,由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成,用马尾琴弓演奏,声音低沉圆润,是深受中华民族喜爱的乐器。 4. 将下面一段话压缩为一句话,表明作者的主张。(不超过22个字) 我绝不反对倾向诗本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人,但丁和塞万提斯也不逊色;而席勒的《阴谋与爱情》的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来,而不应当特别把他指点出来,同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。 答:_________________________________________________ 【答案】(示例)文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。 【解析】该语段共四句话,第一句说“不反对倾向诗本身”,第二、三句举例论述“作家往往有倾向”,第四句则是从正反两方面谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第四句是本语段的中心句,第一、二、三句是关键句,因此,将第四句抽取出来,然后将这个句子中的枝叶削掉,压缩的任务就基本完成了。 5. 太阳怨云:“你为什么总是匆匆跑掉?”云怨风:“你为什么吹得我站不住脚?”风怨太阳:“你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑?” 最后,雨一直下不来,禾苗干死了。 答:_________________________________________________ 【解析】概括故事寓意首先要对给出的故事有准确深刻的理解,这样才能保证不歪曲故事本意。要通过对关键词“怨”“干死”的分析来把握故事重点,提取有效信息,联系现实,展开联想,揣摩寓意。 【答案】(示例)讽刺那些不承担责任、互相推诿而误事的现象。 自我检测 1. 提取下面新闻的主要信息,在横线上写出四个关键词。 据悉,国家科技奖评审将严格控制自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖的推荐指标数和评审指标数,适当调整奖励结构。受理项目总数较往年减幅约为12%,其中科技进步奖受理项目数减幅达25.1%,自然科学奖和技术发明奖受理项目数较往年有所增加,三大奖奖励结构进一步优化。据了解,为提高奖励质量,今年的评审更注重科研成果的首创性、独创性,代表性论文论著和自主知识产权的质量,技术指标的先进性以及学术界认可度和行业影响力。 __________ __________ __________ __________ 1.【答案】(示例)国家科技奖 严控数量 调整结构 提高质量 【解析】首先要明确语段所涉及的主要对象——国家科技奖,然后再从语段中提炼出相关信息——严控数量、调整结构、提高质量,这样就形成了答案。 2. 某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙号”的专题展览,展览包括四个板块。请根据下面的材料,为展览拟写总标题和各板块标题。要求:简明生动,每个标题不超过8个字。 “蛟龙号”是我国第一台深海载人潜水器。“蛟龙号”完全由我国工程技术人员自主设计,除少数非核心零部件之外,绝大部分零部件都是“中国制造”,总装也由我国独立完成。“蛟龙号”技术上拥有三个优势,即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能;与国际上现有的大深度载人潜水器相比,其综合性能稳居前列。2012年6月27日,“蛟龙号”顺利下潜到马里亚纳海沟7 062米的深处,全世界为之瞩目。此次深海作业的成功,证明这条“中国龙”具备了在全球99.8%的海域潜航的能力,标志着海底资源宝库向中国人敞开了大门。 总标题:________________ 板块标题:①________________ ②________________ ③________________ ④________________ 2.【答案】(示例)总标题:中国龙,我骄傲! 板块标题:①中国制造大显神威 ②技术性能世界一流 ③蛟龙潜海世界瞩目 ④海底宝库敞开大门 【解析】文段介绍了中国第一台深海载人潜水器“蛟龙”号的相关情况。文段第一个句子是领起句。后面四个句子包含四层意思,分别提取句中的关键词句——中国制造,综合性能稳居前列,世界瞩目,海底资源宝库敞开大门,加以整合即可。 3. 对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合,给“创造”下定义,不超过30字。 作为人的一种活动,创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型:一类是精神性的,即新的认识;另一类是物质性的,即新的事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来,都必须具备“首次获得”这个必要条件。 答:_________________________________________________ 3.【答案】(示例1)创造是人首次获得精神或物质成果的思维活动和行为活动。 (示例2)创造是人通过思维和行动首次获得精神或物质成果的一种活动。 【解析】首先要确立一个主干单句,即“创造是一种活动”,然后将“思维”“行动”“成果”“精神”“物质”等关键词添加进去。注意“和”与“或”的区别。 4. 下面这段文字是从哪三个方面指出儒、道“离异而对立”的?请简要概括,不超过20个字。 儒、道是离异而对立的。一个入世,乐观进取;一个出世,消极退避。如果说荀子强调的是“无伪则性不能自美”,那么庄子强调的就是“天地有大美而不言”。前者强调艺术的人工制作和外在功利,后者突出的是自然,即美和艺术的独立。如果前者由于其狭隘实用的功利框架,经常对艺术和审美造成束缚、损害和破坏,那么后者则恰恰给这种框架和束缚以强有力的冲击和否定。 答:_________________________________________________ 4.【答案】(示例)①人生态度;②美学观点;③不同观点的影响。 【解析】文段开头讲“儒、道是离异而对立的”,下文围绕这一观点展开论述。作答时可先为文段划分层次,再抓住关键词进行概括。第二句的关键词为“入世”“出世”,第三、四句的关键词为“美”“艺术”,第五句谈到了儒和道的影响,对这些内容进行归纳总结,即可得出答案。 5. 阅读下面的新闻,概括四个关键词。 当地时间2016年11月30日,在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴举行的“联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会”第十一届常会上,中国申报的“二十四节气”正式通过评审,被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这也是中国继京剧、珠算等之后第三十一个被列入该名录的项目。专家表示,二十四节气列入“非遗”,有利于提升这些节气的知名度、保护其文化内蕴。但这并不意味着一劳永逸。专家认为,传承民俗文化要“接地气”,让习俗也能与时俱进,“只有将之与老百姓的生活衔接,才能让二十四节气中蕴含的习俗和文化内涵更好地传承下去”。 __________ __________ __________ __________ 5.【答案】(示例)二十四节气 成功 申遗 传承 【解析】材料的第一句概括了新闻的主要内容,关键信息是:“二十四节气”通过评审,列入非遗名录。从中可以概括出三个关键词“二十四节气”“成功”“申遗”。后面的内容是对这件事的评价,关键信息是要做好民俗文化的传承,关键词是“传承”。 真题演练 1.【2017天津】.给下面短文拟写一个标题。(12字以内)(3分) 事实上,“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作,更是文明互通的基础建设,是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引领,强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合,其路径很清晰:基础设施建设先行,贸易发展紧随,伴着人民交往、文化交流,逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展,最终达至民心相通,文化相融。 1.【答案】例:“一带一路”推动文明互通 【解析】标题是对文章核心内容的概括。首先从全文看,第一句话是本段的中心句,我们从这句话的逻辑关系看,作者强调的是“一带一路”更是文明互通的“一带一路”,然后找出关键词“一带一路”“推动”“经济建设”“文明互通”。根据文意,要挟成一句话。 2。【2016浙江】提取所给材料的主要信息,在横线处写出四个关键词。(4分) 引力全称万有引力,指具有质量的物体之间加速靠近的趋势,简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论的视野里,引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下,当发生有质量物体加速运动导致的扰动时,由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前,爱因斯坦预测了引力波的存在,但近百年来,科学家们并来找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间2016年2月11日,美国激光干涉引力波观测台(LIGO)实验组召开新闻发布会,宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响?科学家们表示,一个新的重大科学发现,总会给人类社会带来无法预估的发展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候,也没有人知道会给人类带来什么,但是现在不管是电视机还是移动电话,都与电磁现象有关。 ---------,-------------,--------------,------------ 2.【答案】引力波 首次(或“美国”) 发现 影响(或“意义”) 【解析】通读全文,我们可以发现第一自然段主要是介绍引力波是特点,第二自然段介绍引力波首次被美国人发现,第三自然段介绍引力波被发现的意义和影响。我们依据主要内容找出关键词即可。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十一 压缩语段(学生版) 2018年语文考纲把压缩语段列为考查内容。压缩语段主要考查辨析筛选信息和概括归纳内容要点的能力。 近几年全国卷没有压缩语段的题目但是地方卷还是比较常见的,题型以主观形式呈现。语段内容多取自日常生活,涉及国内外重大事件、热门话题。以压缩语段为主,综合考查语言表达简明等多种能力。高考考查形式基本分为:记叙类(含新闻和寓言)、议论类、说明类(含下定义)、提取关键词等四大类。2017年山东卷,压缩语段,概括要点;2017年天津卷,压缩语段,拟定标题;2016年浙江卷,压缩语段,提取关键词;2015年山东卷,压缩语段,下定义。 一、记叙类。记叙类题目故事性强,以报道、叙述或介绍一件事或一个人为主要材料,要求是提取信息进行概括。分为新闻压缩和寓言压缩两大类。 记叙类压缩 基本模式 解题方略 新 闻 类 压 缩 写一句话新闻。 拟写一句话新闻,主要抓两点:一是充分利用新闻的导语,二是整合新闻主体信息。(1)充分利用导语。导语如果满足了新闻的“时间、地点、人物、事件”等方面的要求,只需对其进行适当压缩就可以写成一句话新闻。(2)整合主体信息。有时候,新闻的主要信息在导语中并不呈现,在新闻中也没有明显的层次表现,这就要考生认真结合新闻主体的具体内容,标出新闻的内容要点,再根据新闻“时间、地点、人物、事件”的要求,对内容要点进行整合。(3)注意控制字数,草拟答案。 写新闻标题 (1)题文一致。标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。(2)一语破的。突出新闻中最新鲜、最有特点、最重要的事实。新闻中的事实往往不止一件,只有抓住它的精华,才能做到一语破的。(3)旗帜鲜明。标题要是非明确,爱憎鲜明。新闻中所报道的事实,有的令人气愤,有的令人欣喜,有的令人同情,有的令人悲哀,拟写新闻标题时不能无动于衷,要明确表达作者的立场。(4)生动活泼。标题要有表现力,除事实以外,还要关注听到了什么,看到了什么,想到了什么,在感染中给人以启迪,做到言有尽而意无穷。 (5)注意字数的限制。拟写新闻标题的题目大都有字数限制——不超过××字。超过字数一般要扣1分。 写导语 新闻导语为:①新闻单位名称+②消息发出地名称+③发出时间+④主体和事件+⑤(主体事件发生的必要的)条件或原因+⑥主体事件的简约过程+⑦状态、结果、影响或发展趋势。 说明:如果试题材料不包括前三项相关材料,前三项内容可舍去;④⑤两条可互换位置;⑥中的过程要用句子完成,如果字数要求极严格,可以用主体事件名称带出过程。试题若要求根据新闻的主体写导语,考生应仔细阅读主体部分,从中提炼出各个要素,然后加以连缀。 概括消息要点 (1)要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的语言表达出来。(2)它一般是由时间、人物、事件的经过和结果所组成的主谓句。 (3)一般来说,它比一句话新闻要详细些,包含的信息要点要多些,这种题型往往是按要点赋分的。 寓言类压缩 1.整体阅读材料,分析材料所写的事,对接社会,悟出寓言要说明的社会现象和道理;2.遵从由物及人,由事及理的思路,依据文本准确提炼概括;3.针对材料内容作出针对性的评价。 二、议论类。材料以议论为主,要求提炼论点、概括论据、得出结论等。 解题方略:(1)划分语段结构,分别概括语段每个层次表述的主要内容。这个环节可以确保压缩的方向和内容不跑偏。 (2)找出语段的观点和论据。议论类语段往往会亮明观点(论点),并用相关的论据来证明,因此,压缩议论类语段时,一定要找到观点和论据。 (3)分析作为论据的语句表达的关键点。找出相关论据后,注意理解、分析、筛选出相关的关键点。 (4)根据题干要求进行概括或转换。对于筛选出来的主要内容,一定要再加以概括和压缩,且要注意转换成符合题干要求、语言通顺的句子。 三、说明类(含下定义)。以说明为主的压缩题一般要求考生依据材料找出被说明事物的特征、性质、事物的成因等,有的不但要求找出这些内容,还要用一句话给某个事物下定义。 解题方略: 说明类语段压缩 (1)明确说明对象。即明确语段的主要说明对象是什么。 (2)把握说明对象的特点。具体可以从分析每一句话的角度入手,即通过分析语段每一句话的具体内容归纳出说明对象的特点。 下定义类 “下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特质作概括说明的方法。下定义时,所下定义的外延必须和被定义概念的外延相等;定义概念不能直接或间接包括被定义的概念,也就是说下定义不能同语重复;定义不能用否定形式,不能用比喻的修辞手法。 方法:第一步,找到被定义概念的邻近大概念(种概念)。 如给“笔”下定义,要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。以“东西”“物质”为“大”不行。前者太俗,后者太“宽”,也就是说,“笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。以“工具”为“大”,说“笔是工具”,也不太贴切,只有说“笔是文具”才贴切、准确。 第二步,找到被下定义概念的本质特点。“笔”的本质特点为“用来写字画图”;而“细长的”“可以握在手中”等,是次要特点,可以略去。 第三步,组成定义句式:(1)属概念+是+属概念本质特征+种概念,(2)属概念特征+种概念+叫做属概念。表述一:笔是用来写字画图的文具。表述二:用来写字画图的文具叫作笔。 四、提取关键词类。在一段话内按要求找出相关的主要信息,并准确地用几个词语表达出来。选取常是说明或议论材料。 解题方略: 第一步:仔细研读原文提供的信息,弄清其内在联系,明确材料所陈述的对象或议论的中心观点,然后尽可能简练地概括文段的主要内容。 第二步:对原文内容有了初步认识后,将相同或相近的信息进行归类总结,提取概括原文最主要的信息,可用一句话将材料内容概括出来。 第三步:在概括出来的主要信息中作进一步的筛选,从中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下,关键词就“镶嵌”在主要信息之中,考生只需以“压缩语段”的能力为“滤网”,将关键词按题目要求的顺序、数量逐一提取出来。 第四步:对所选关键词进行检验。先看一下关键词中内容有无重复之处,再看一下信息要点是否有遗漏,最后将关键词连缀起来,看意思是否连贯,是否准确地反映了原语段的中心内容。 1.给下面的新闻拟一个标题,要求不超过16个字。 “一带一路‘友谊’消化内镜直通车万里行”暨“一带一路高级消化内镜国际大讲堂”项目启动仪式日前在北京举行,来自全国各地医院的专家主任医生进行了交流。其中英语标准化教材、学员资质审核等细节问题也引起了众多医生的重视。 项目的使命是依托中国消化内镜取得的飞速发展,日趋完善的培训设施,成熟优秀的专家团队建立消化内镜基础培训课程,共建“一带一路”覆盖国家之间ERCP(经内镜逆行性胰胆管造影术)技术互帮互扶,培养消化内镜专业人才,规范消化内镜诊疗技术,推动ERCP在亚太的全面发展。 该项目由中华医学会消化内镜学分会、国家临床医学协同研究创新联盟、国家消化系统疾病临床医学研究中心、首都医科大学附属北京友谊医院发起,将遴选操作规范、培训得力的专家和医院,按照“计算机模拟——模型模拟——动物模拟——临床实践”的序贯化、规范化、个性化的流程,走出去、请进来,培训“一带一路”沿线国家的医生,提高“一带一路”沿线国家的消化内镜技术水平,造福“一带一路”沿线国家的人民。 答:_________________________________________________ 【解析】文段涉及两个方面的内容,一是“一带一路高级消化内镜国际大讲堂”项目启动,二是这一项目旨在培训“一带一路”沿线国家的医生,提高“一带一路”沿线国家的消化内镜技术水平。拟写其标题,既要考虑主体内容,又要注意语言简练,特别是字数要求,所以,将这两个方面的信息进行再提炼,就是“一带一路”与“消化内镜技术”。考虑到标题信息的完整,要添加个别词语,使其含意明确具体。 【答案】(示例)踏上“一带一路”征程的消化内镜技术 2. 请为下面的消息拟写一条导语。(不超过40字) 最近,法国科学研究中心和欧洲南方天文台说,天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片。这颗系外行星的体积是太阳系最大行星(木星)的5倍,温度是它的10倍。这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星运动。但棕矮星与行星很难区分。天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮星运动,亮度仅为后者的1/100。但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星,还是绕棕矮星运行的系外行星。可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明,这物体确实是系外行星。这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片。 答:_________________________________________________ 【解析】新闻的导语是对新闻报道的总的概括,通常包括时间、地点、人物、事件。本则消息的主要人物是“欧洲天文学家”,事件是“第一次拍到系外行星的照片”。 【答案】(示例)欧洲天文学家最近表示,他们相信自己第一次拍到了另一个“太阳系”行星的照片。 3. 下面的材料从四个方面对二胡作了介绍,请筛选信息,保留各方面的主要内容,压缩成一段文字,不超过60个字。 二胡是中国的一种很奇妙的乐器,是胡琴的一种,比京胡大,也叫南胡。二胡的构造很简单:由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成,琴筒呈茶杯形,用木或竹制成,蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料;用马尾做的琴弓演奏,这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润,听起来略带忧伤,常用来表达比较深沉的情感。二胡历史悠久,又比较容易学习,因此是深受中华民族喜爱的乐器,是中国民间普及率较高的乐器。 答:_________________________________________________ 【解析】这是一段说明性文字,从四个方面对二胡作了介绍。作答本题,可以先找出文段说明的对象——二胡,再找出二胡的四个方面的特点:构成——琴杆、琴弦、蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒;演奏用具——马尾做的琴弓;音质——低沉圆润;影响——深受中华民族喜爱。据此,就可以组织答案了。 【答案】(示例)二胡是胡琴的一种,由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成,用马尾琴弓演奏,声音低沉圆润,是深受中华民族喜爱的乐器。 4. 将下面一段话压缩为一句话,表明作者的主张。(不超过22个字) 我绝不反对倾向诗本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人,但丁和塞万提斯也不逊色;而席勒的《阴谋与爱情》的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来,而不应当特别把他指点出来,同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。 答:_________________________________________________ 【答案】(示例)文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。 【解析】该语段共四句话,第一句说“不反对倾向诗本身”,第二、三句举例论述“作家往往有倾向”,第四句则是从正反两方面谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第四句是本语段的中心句,第一、二、三句是关键句,因此,将第四句抽取出来,然后将这个句子中的枝叶削掉,压缩的任务就基本完成了。 5. 太阳怨云:“你为什么总是匆匆跑掉?”云怨风:“你为什么吹得我站不住脚?”风怨太阳:“你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑?” 最后,雨一直下不来,禾苗干死了。 答:_________________________________________________ 【解析】概括故事寓意首先要对给出的故事有准确深刻的理解,这样才能保证不歪曲故事本意。要通过对关键词“怨”“干死”的分析来把握故事重点,提取有效信息,联系现实,展开联想,揣摩寓意。 【答案】(示例)讽刺那些不承担责任、互相推诿而误事的现象。 自我检测 1. 提取下面新闻的主要信息,在横线上写出四个关键词。 据悉,国家科技奖评审将严格控制自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖的推荐指标数和评审指标数,适当调整奖励结构。受理项目总数较往年减幅约为12%,其中科技进步奖受理项目数减幅达25.1%,自然科学奖和技术发明奖受理项目数较往年有所增加,三大奖奖励结构进一步优化。据了解,为提高奖励质量,今年的评审更注重科研成果的首创性、独创性,代表性论文论著和自主知识产权的质量,技术指标的先进性以及学术界认可度和行业影响力。 __________ __________ __________ __________ 2. 某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙号”的专题展览,展览包括四个板块。请根据下面的材料,为展览拟写总标题和各板块标题。要求:简明生动,每个标题不超过8个字。 “蛟龙号”是我国第一台深海载人潜水器。“蛟龙号”完全由我国工程技术人员自主设计,除少数非核心零部件之外,绝大部分零部件都是“中国制造”,总装也由我国独立完成。“蛟龙号”技术上拥有三个优势,即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能;与国际上现有的大深度载人潜水器相比,其综合性能稳居前列。2012年6月27日,“蛟龙号”顺利下潜到马里亚纳海沟7 062米的深处,全世界为之瞩目。此次深海作业的成功,证明这条“中国龙”具备了在全球99.8%的海域潜航的能力,标志着海底资源宝库向中国人敞开了大门。 总标题:________________ 板块标题:①________________ ②________________ ③________________ ④________________ 3. 对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合,给“创造”下定义,不超过30字。 作为人的一种活动,创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型:一类是精神性的,即新的认识;另一类是物质性的,即新的事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来,都必须具备“首次获得”这个必要条件。 答:_________________________________________________ 4. 下面这段文字是从哪三个方面指出儒、道“离异而对立”的?请简要概括,不超过20个字。 儒、道是离异而对立的。一个入世,乐观进取;一个出世,消极退避。如果说荀子强调的是“无伪则性不能自美”,那么庄子强调的就是“天地有大美而不言”。前者强调艺术的人工制作和外在功利,后者突出的是自然,即美和艺术的独立。如果前者由于其狭隘实用的功利框架,经常对艺术和审美造成束缚、损害和破坏,那么后者则恰恰给这种框架和束缚以强有力的冲击和否定。 答:_________________________________________________ 5. 阅读下面的新闻,概括四个关键词。 当地时间2016年11月30日,在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴举行的“联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会”第十一届常会上,中国申报的“二十四节气”正式通过评审,被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这也是中国继京剧、珠算等之后第三十一个被列入该名录的项目。专家表示,二十四节气列入“非遗”,有利于提升这些节气的知名度、保护其文化内蕴。但这并不意味着一劳永逸。专家认为,传承民俗文化要“接地气”,让习俗也能与时俱进,“只有将之与老百姓的生活衔接,才能让二十四节气中蕴含的习俗和文化内涵更好地传承下去”。 __________ __________ __________ __________ 真题演练 1.【2017天津】.给下面短文拟写一个标题。(12字以内)(3分) 事实上,“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作,更是文明互通的基础建设,是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引领,强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合,其路径很清晰:基础设施建设先行,贸易发展紧随,伴着人民交往、文化交流,逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展,最终达至民心相通,文化相融。 2。【2016浙江】提取所给材料的主要信息,在横线处写出四个关键词。(4分) 引力全称万有引力,指具有质量的物体之间加速靠近的趋势,简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论的视野里,引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下,当发生有质量物体加速运动导致的扰动时,由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前,爱因斯坦预测了引力波的存在,但近百年来,科学家们并来找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间2016年2月11日,美国激光干涉引力波观测台(LIGO)实验组召开新闻发布会,宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响?科学家们表示,一个新的重大科学发现,总会给人类社会带来无法预估的发展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候,也没有人知道会给人类带来什么,但是现在不管是电视机还是移动电话,都与电磁现象有关。 ---------,-------------,--------------,------------ 参考答案 自我检测 1.【答案】(示例)国家科技奖 严控数量 调整结构 提高质量 【解析】首先要明确语段所涉及的主要对象——国家科技奖,然后再从语段中提炼出相关信息——严控数量、调整结构、提高质量,这样就形成了答案。 2.【答案】(示例)总标题:中国龙,我骄傲! 板块标题:①中国制造大显神威 ②技术性能世界一流 ③蛟龙潜海世界瞩目 ④海底宝库敞开大门 【解析】文段介绍了中国第一台深海载人潜水器“蛟龙”号的相关情况。文段第一个句子是领起句。后面四个句子包含四层意思,分别提取句中的关键词句——中国制造,综合性能稳居前列,世界瞩目,海底资源宝库敞开大门,加以整合即可。 3.【答案】(示例1)创造是人首次获得精神或物质成果的思维活动和行为活动。 (示例2)创造是人通过思维和行动首次获得精神或物质成果的一种活动。 【解析】首先要确立一个主干单句,即“创造是一种活动”,然后将“思维”“行动”“成果”“精神”“物质”等关键词添加进去。注意“和”与“或”的区别。 4.【答案】(示例)①人生态度;②美学观点;③不同观点的影响。 【解析】文段开头讲“儒、道是离异而对立的”,下文围绕这一观点展开论述。作答时可先为文段划分层次,再抓住关键词进行概括。第二句的关键词为“入世”“出世”,第三、四句的关键词为“美”“艺术”,第五句谈到了儒和道的影响,对这些内容进行归纳总结,即可得出答案。 5.【答案】(示例)二十四节气 成功 申遗 传承 【解析】材料的第一句概括了新闻的主要内容,关键信息是:“二十四节气”通过评审,列入非遗名录。从中可以概括出三个关键词“二十四节气”“成功”“申遗”。后面的内容是对这件事的评价,关键信息是要做好民俗文化的传承,关键词是“传承”。 真题演练 1.【答案】例:“一带一路”推动文明互通 【解析】标题是对文章核心内容的概括。首先从全文看,第一句话是本段的中心句,我们从这句话的逻辑关系看,作者强调的是“一带一路”更是文明互通的“一带一路”,然后找出关键词“一带一路”“推动”“经济建设”“文明互通”。根据文意,要挟成一句话。 2.【答案】引力波 首次(或“美国”) 发现 影响(或“意义”) 【解析】通读全文,我们可以发现第一自然段主要是介绍引力波是特点,第二自然段介绍引力波首次被美国人发现,第三自然段介绍引力波被发现的意义和影响。我们依据主要内容找出关键词即可。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4691252 [精]高考语文一轮复习学案 专题十 扩展句子(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十 扩展句子(教师版) 2018年语文考纲在语言运用一栏中特别规定了“选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段”等几项必考内容。这是一道综合性非常强的语言运用题,主要考查想象、联想和语言表达能力,要求想象合理、语言生动、运用恰当的修辞手法。它需要学生掌握必要的修辞手法、扩展出的句子还必须达到简明、准确、连贯等要求。 近几年全国卷没有单独考查扩充句子,但是地方卷时有考查。2017年浙江卷考查了)扩展语句,出题形式是依据诗句描写一个场景。地方卷考查扩展句子主要有以下几个特点:1.考查的形式多为主观题;2. 主要考查想象、联想和语言表达能力,要求想象合理、语言生动、运用恰当的修辞手法;3.题型有串词成句型、诗意描画型、补写续写型、句意丰富型等;4.考题特点主要体现综合性强的特点,常与仿写、语言的简明连贯得体整合,有的直接要求写成小作文,还有的与修辞手法结合,与图文转换结合。 题型 例析 解题方略 串词成句:提供几个词语,要求学生把这些词语联系起来或描写场景或说明道理。有的还要求用一定的修辞手法,规定一定的内容。 【2011天津】请从以下七个词中任选四个写一段话,要求语意完整,合乎情理,不超过48个字。 给力、雷人、粉丝、妙趣横生、山重水复、美不胜收、怡然自得 【分析】题干要求:选其中4个,语意完整,合乎情理,限于48字内。根据要求,重点是要怎么选4个词。一般来说选词的标准一定要能用于同一话题或场景,然后展开想象去围绕住所选词可写的话题或场景去写。 第一步:要看清题目要求,把握题目中的有效信息。题目要求的词语都要用到,不能偷换、遗漏或更改。第二步:要明确需要串联的几个词语的意义,注意几个词语之间的关系,准确使用词语,构造恰当的语境,营造恰当的氛围。第三步:扩展后的句子和语段表意要清楚明白,在语意上要符合逻辑,要有实在的意义。第四步:自我检查,通读所扩展的文段,确保字顺、言通、意明,且符合字数要求。 诗意素描:就是在不改变诗句意境、格调、主旨的情况下,把原诗句改成散文形式。 【2010四川】“采菊东篱下,悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见,请对诗中“南山”之景展开合理想象,进行生动描写,表达作者悠然之意。(100字内) 【分析】在100字内对南山展开合理想象,要表达出悠然之情。所以在写作时一定要在理解陶渊明的情感的同时做到融情于景。 1.理解诗句及其中情感。 2.展开合理想象,按要求组句。 3.做到融情于景。 补写续写:就是依据题干中提供的语言环境,补写或续写一段话,要求前后表意一致,语言形式前后一致,使前后形成一个有机的整体。 【2007江西】以“走进考场”为开头写一段话。要求:表意相对完整,语言连贯得体,至少使用两种修辞手法,其中一种必须是排比,不少于50个字。 【分析】开头是走进考场,表意要完整,要连贯得体,使用两种以上修辞手法并且必须用到排比,字数不少于50.这道题的关键是立意,走进考场见啥、干啥、想啥、有啥意义等都要考虑,同时怎么样才把两种以上特别是排比修辞手法用进去。 第一步:读懂题目要求,准确把握题目所提供的有效信息。第二步:要把握所提供文段或文句的语脉,以此为扩写源头,确定扩写的突破口,搞清整个语段或句子上下文之间的内在联系。第三步:进行合理的联想和想象。注意推导合理,主旨一致,修辞、句式、意境、语言色彩等符合要求。要从试题形式和内容入手进行分析,进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内容,或者只顾内容不顾形式,草率审题,盲目机械地答题等错误。第四步:检查扩展后的内容是符合题干要求,语言是否连贯,有无语病等。 句意丰富型:就是对一个简单的句子通过加修饰语或运用修辞手法的方法加以扩展,使语意更丰富。 【2008安徽】按要求把下面句子搞定成一段话。 这个冬季,天气异常寒冷。 要求:正面与侧面描写结合,至少运用两种不同的修辞手法,不少于80字。 【分析】这个题就是通过加进去修饰语和修辞手法的方法把句子扩展得更生动丰富,这是在考查学生的想象和联想能力。 1.斟酌要求。 2。选择修饰语和修辞法。 3.组织句子,按要求完成。 1.(2017·浙江卷)根据下面的诗句,描写一个场景。要求:①运用第三人称,有心理描写;②语言连贯、准确、生动;③不少于100个字。 小路上,有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁,数回一个童年 答:_________________________________________________ 【答案】(示例)沿着小路,他拾级而上。坐在十八级台阶上,四顾茫然,未来的路在哪里?成人仪式后,他的心空荡荡的,没了着落。月色溶溶,树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬,俯下身,细细数着这些负重前行的“勇士”,久违的感奋漫过全身,他仿佛又回到了多梦的童年。 【解析】本题考查扩展语句的能力。试题用一首小诗设置了一个情境,要求按此情境用第三人称的方式描写一个不少于100字的场景,并且要有人物“他”的心理描写。小诗中提到的场景要素是:小路、十八台阶、月光、蚂蚁。人物是“我”,但在描写场景的时候需要转换成“他”。人物的活动是:坐在台阶上数蚂蚁。人物的心理主要是“数回一个童年”。结合以上几点,写一段连贯的话即可。 2. 按要求把下面的句子扩写成一段话。要求:①至少运用一种修辞手法;②包含一定的哲理意蕴;③不少于60字。 每个人的生命都是一条长河。 答:_________________________________________________ 【答案】(示例)每个人的生命都是一条长河,但每个人的生命之河都是不同的:清醒者流得清澈,昏聩者流得芜杂;智慧者流得深沉,浅薄者流得肤浅;慈爱者流得温和,阴险者流得晦暗;勇敢者流得激越,怯懦者流得惶恐……在生命的长河中,我努力做到:在狂热与冷静的波动里求得统一,在理智与冒险的落差中获得平衡。 【解析】作答这类题目,要注重两个方面的内容:要扩写的语句的特点和扩写的具体要求。题干给出的语句本身在表达方式(叙述、议论、抒情、说明、描写等)上有着自己的特点,同时在表述的内容、对象上也有其特点,具体解题时要关注这些方面。此外,还要关注题干的具体要求,比如修辞、字数、扩写的方向等。就这道题而言,“每个人的生命都是一条长河”形象地表述了人生的特点。从修辞的角度分析,这句话使用了比喻的修辞手法,把人生比作河流。扩写时,可以想象人生的长河是怎样的。 自我检测 1.以“炊烟”为话题,展开一段景物描写。要求:语言表达准确、生动,100字左右。 答:_________________________________________________ 1.【答案】(示例)那缕缕升起的炊烟,是家的呼唤,是童年的歌谣。小时候,我时常静静地坐在一边听柴火的爆裂声,看火光映红了母亲的脸。秋天,落叶满地。那么多杨树叶,泛着金黄的颜色,那清晰的叶脉,如鸟的翅膀,进了火灶,就扑棱棱地飞了,最终变成了空中飘舞的袅袅炊烟。 【解析】作答本题,要注重两个方面的内容:一是把握话题的特点,对于本题来说,就要把握“炊烟”的特点;二是把握题干的具体要求,这道题要求描写景物,并且语言要准确、生动,100字左右。拟写答案时,可以首先想象“炊烟”的样子,比如炊烟的外部特征是怎样的,什么时候最好看,炊烟让人联想到什么等。然后要体现某种感情,比如对家乡的思念,对父母的牵挂与思念等。描写炊烟时,注意使用一定的修辞手法,如比喻、拟人等。 2.“松”“竹”“梅”是岁寒三友,具有君子品格。请任选一个为描述对象,写一段文字。要求:体现该对象的特点,运用两种修辞手法,不超过60字。 答:_________________________________________________ 2.【答案】(示例)梅花,是超凡脱俗的花。她甘于寂寞,淡泊名利:不因错过美丽的春天而懊恼,不因没有蝴蝶伴舞而沮丧,不因缺少同伴而失落。 【解析】作答本题,首先要明确扩展的“主题词”,即“松”“竹”“梅”的“君子品格”。然后围绕此中心,进行相应的扩展即可。如选择梅花,写梅花的凌寒不凋、坚贞不屈、清新脱俗、高洁、不媚俗、不随波逐流等。 3. 有人说:“有时候拥有善良比拥有真理更重要。”请根据这句话的意思,写一段文字。要求:中心明确,语言通顺,80字左右。 答:_________________________________________________ 3.【答案】(示例)河南小伙子魏青刚在滔天白浪中拼死救人,让国人为之感动;河北农妇林孝贞多年义务赡养六位孤寡老人,更是善行善举。我们青年学子也应深知:学习很重要,做人更重要;学识很重要,人品更重要。 【解析】扩展的核心是“善良”,而且阐述的道理或举出的例证都要表达“善良”比“拥有真理更重要”这一层意思。 4. 根据首尾语句,发挥想象,有创意地补写其中一段文字,100字左右。 苍天有裂,补天迫在眉睫;苍生有苦,女娲忧心如焚! 面对万民翘盼,_________________________________________________________。 只见,青冥浩荡,四海升平,万物回春,人们载歌载舞。 答:_________________________________________________ 4.【答案】(示例)女娲于是决心补天,以终止这场灾难。她选用五色石子,架起火将它们熔化成浆,用这种石浆将天的裂痕补好,随后又斩下一只大龟的四脚,把倒塌的半边天支起来。最后女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,堵住向四处铺开的洪流。经过女娲一番辛劳整治,苍天总算补上了,地填平了,水止住了 【解析】题目要求根据首尾语句展开想象,补写句子。首句“苍天有裂”“苍生有苦”表明社会混乱,老百姓处在水深火热之中,尾句“人们载歌载舞”表明社会安定,老百姓过上了幸福的生活。中间补写的内容可以是治理社会的措施或过程。要注意语言风格的协调一致。 真题演练 1.[2015·湖南省卷]根据首尾语句,发挥想象,有创意地补写中间一段文字。100字左右。 苍天有裂,补天迫在眉睫;苍生有苦,女娲忧心如焚! 面对万民翘盼,_________________________________________________ _________________________________________________。 只见,青冥浩荡,四海升平,万物回春,人们载歌载舞。 1.【答案】(示例)女娲端坐于云间,双手合十,凝神静气,聚天地万物之正气,凝结五彩之石以补苍天,顿时山呼地应,熊咆龙吟,正气升腾,逆气下沉,彩石凝结。正气凝结愈快,苍天裂痕愈大,最后关头,女娲用银河之心堵住裂口,天地澄澈。 【解析】补写时要联系上下文提供的情景,上文是女娲补天的原因,下文是女娲补天的结果,要补写的部分应该是女娲补天的过程。表述时,语言要连贯得体,与上下文风格一致,注意字数限制,想象合理。此外,要注意题干中的一个要求,即“有创意地补写”,不能平铺直叙,简单介绍。 2.[2015·天津市卷]汉字是中华文明的重要载体,许多汉字如山、日、水、火、土、木……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句,任选一个字写一段话。要求100字以内。 例:“月”字形如弯弯的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系,“朗月清风”让人神清气爽,“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。 _________________________________________________ _________________________________________________ 2.【答案】“火”字形如一堆燃烧的篝火,“火”加“人”是“伙伴”的“伙”。“火”在中华文化中总是跟燃烧、兴旺、热烈有着密切的关系。“红红火火”让人感觉到生活的美满幸福,“日出江花红胜火”描摹了春天到来时百花盛开、春光烂漫的景色。 【解析】回答本题时要注意把握示例的内容和特点。示例以汉字“月”为例,先从“月”的字形方面说明了其意义,然后介绍“月”与“日”组合后的字义,接着解释“月”在传统文化中的意蕴,并列举了一个词语、一句诗歌来解说。仿写时,注意这些内容,任选一个汉字,注意字数要求。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十 扩展句子(学生版) 2018年语文考纲在语言运用一栏中特别规定了“选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段”等几项必考内容。这是一道综合性非常强的语言运用题,主要考查想象、联想和语言表达能力,要求想象合理、语言生动、运用恰当的修辞手法。它需要学生掌握必要的修辞手法、扩展出的句子还必须达到简明、准确、连贯等要求。 近几年全国卷没有单独考查扩充句子,但是地方卷时有考查。2017年浙江卷考查了)扩展语句,出题形式是依据诗句描写一个场景。地方卷考查扩展句子主要有以下几个特点:1.考查的形式多为主观题;2. 主要考查想象、联想和语言表达能力,要求想象合理、语言生动、运用恰当的修辞手法;3.题型有串词成句型、诗意描画型、补写续写型、句意丰富型等;4.考题特点主要体现综合性强的特点,常与仿写、语言的简明连贯得体整合,有的直接要求写成小作文,还有的与修辞手法结合,与图文转换结合。 题型 例析 解题方略 串词成句:提供几个词语,要求学生把这些词语联系起来或描写场景或说明道理。有的还要求用一定的修辞手法,规定一定的内容。 【2011天津】请从以下七个词中任选四个写一段话,要求语意完整,合乎情理,不超过48个字。 给力、雷人、粉丝、妙趣横生、山重水复、美不胜收、怡然自得 【分析】题干要求:选其中4个,语意完整,合乎情理,限于48字内。根据要求,重点是要怎么选4个词。一般来说选词的标准一定要能用于同一话题或场景,然后展开想象去围绕住所选词可写的话题或场景去写。 第一步:要看清题目要求,把握题目中的有效信息。题目要求的词语都要用到,不能偷换、遗漏或更改。第二步:要明确需要串联的几个词语的意义,注意几个词语之间的关系,准确使用词语,构造恰当的语境,营造恰当的氛围。第三步:扩展后的句子和语段表意要清楚明白,在语意上要符合逻辑,要有实在的意义。第四步:自我检查,通读所扩展的文段,确保字顺、言通、意明,且符合字数要求。 诗意素描:就是在不改变诗句意境、格调、主旨的情况下,把原诗句改成散文形式。 【2010四川】“采菊东篱下,悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见,请对诗中“南山”之景展开合理想象,进行生动描写,表达作者悠然之意。(100字内) 【分析】在100字内对南山展开合理想象,要表达出悠然之情。所以在写作时一定要在理解陶渊明的情感的同时做到融情于景。 1.理解诗句及其中情感。 2.展开合理想象,按要求组句。 3.做到融情于景。 补写续写:就是依据题干中提供的语言环境,补写或续写一段话,要求前后表意一致,语言形式前后一致,使前后形成一个有机的整体。 【2007江西】以“走进考场”为开头写一段话。要求:表意相对完整,语言连贯得体,至少使用两种修辞手法,其中一种必须是排比,不少于50个字。 【分析】开头是走进考场,表意要完整,要连贯得体,使用两种以上修辞手法并且必须用到排比,字数不少于50.这道题的关键是立意,走进考场见啥、干啥、想啥、有啥意义等都要考虑,同时怎么样才把两种以上特别是排比修辞手法用进去。 第一步:读懂题目要求,准确把握题目所提供的有效信息。第二步:要把握所提供文段或文句的语脉,以此为扩写源头,确定扩写的突破口,搞清整个语段或句子上下文之间的内在联系。第三步:进行合理的联想和想象。注意推导合理,主旨一致,修辞、句式、意境、语言色彩等符合要求。要从试题形式和内容入手进行分析,进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内容,或者只顾内容不顾形式,草率审题,盲目机械地答题等错误。第四步:检查扩展后的内容是符合题干要求,语言是否连贯,有无语病等。 句意丰富型:就是对一个简单的句子通过加修饰语或运用修辞手法的方法加以扩展,使语意更丰富。 【2008安徽】按要求把下面句子搞定成一段话。 这个冬季,天气异常寒冷。 要求:正面与侧面描写结合,至少运用两种不同的修辞手法,不少于80字。 【分析】这个题就是通过加进去修饰语和修辞手法的方法把句子扩展得更生动丰富,这是在考查学生的想象和联想能力。 1.斟酌要求。 2。选择修饰语和修辞法。 3.组织句子,按要求完成。 1.(2017·浙江卷)根据下面的诗句,描写一个场景。要求:①运用第三人称,有心理描写;②语言连贯、准确、生动;③不少于100个字。 小路上,有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁,数回一个童年 答:_________________________________________________ 【答案】(示例)沿着小路,他拾级而上。坐在十八级台阶上,四顾茫然,未来的路在哪里?成人仪式后,他的心空荡荡的,没了着落。月色溶溶,树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬,俯下身,细细数着这些负重前行的“勇士”,久违的感奋漫过全身,他仿佛又回到了多梦的童年。 【解析】本题考查扩展语句的能力。试题用一首小诗设置了一个情境,要求按此情境用第三人称的方式描写一个不少于100字的场景,并且要有人物“他”的心理描写。小诗中提到的场景要素是:小路、十八台阶、月光、蚂蚁。人物是“我”,但在描写场景的时候需要转换成“他”。人物的活动是:坐在台阶上数蚂蚁。人物的心理主要是“数回一个童年”。结合以上几点,写一段连贯的话即可。 2. 按要求把下面的句子扩写成一段话。要求:①至少运用一种修辞手法;②包含一定的哲理意蕴;③不少于60字。 每个人的生命都是一条长河。 答:_________________________________________________ 【答案】(示例)每个人的生命都是一条长河,但每个人的生命之河都是不同的:清醒者流得清澈,昏聩者流得芜杂;智慧者流得深沉,浅薄者流得肤浅;慈爱者流得温和,阴险者流得晦暗;勇敢者流得激越,怯懦者流得惶恐……在生命的长河中,我努力做到:在狂热与冷静的波动里求得统一,在理智与冒险的落差中获得平衡。 【解析】作答这类题目,要注重两个方面的内容:要扩写的语句的特点和扩写的具体要求。题干给出的语句本身在表达方式(叙述、议论、抒情、说明、描写等)上有着自己的特点,同时在表述的内容、对象上也有其特点,具体解题时要关注这些方面。此外,还要关注题干的具体要求,比如修辞、字数、扩写的方向等。就这道题而言,“每个人的生命都是一条长河”形象地表述了人生的特点。从修辞的角度分析,这句话使用了比喻的修辞手法,把人生比作河流。扩写时,可以想象人生的长河是怎样的。 自我检测 1.以“炊烟”为话题,展开一段景物描写。要求:语言表达准确、生动,100字左右。 答:_________________________________________________ 2.“松”“竹”“梅”是岁寒三友,具有君子品格。请任选一个为描述对象,写一段文字。要求:体现该对象的特点,运用两种修辞手法,不超过60字。 答:_________________________________________________ 3. 有人说:“有时候拥有善良比拥有真理更重要。”请根据这句话的意思,写一段文字。要求:中心明确,语言通顺,80字左右。 答:_________________________________________________ 4. 根据首尾语句,发挥想象,有创意地补写其中一段文字,100字左右。 苍天有裂,补天迫在眉睫;苍生有苦,女娲忧心如焚! 面对万民翘盼,_________________________________________________________。 只见,青冥浩荡,四海升平,万物回春,人们载歌载舞。 答:_________________________________________________ 真题演练 1.[2015·湖南省卷]根据首尾语句,发挥想象,有创意地补写中间一段文字。100字左右。 苍天有裂,补天迫在眉睫;苍生有苦,女娲忧心如焚! 面对万民翘盼,_________________________________________________ _________________________________________________。 只见,青冥浩荡,四海升平,万物回春,人们载歌载舞。 1.【答案】(示例)女娲端坐于云间,双手合十,凝神静气,聚天地万物之正气,凝结五彩之石以补苍天,顿时山呼地应,熊咆龙吟,正气升腾,逆气下沉,彩石凝结。正气凝结愈快,苍天裂痕愈大,最后关头,女娲用银河之心堵住裂口,天地澄澈。 2.[2015·天津市卷]汉字是中华文明的重要载体,许多汉字如山、日、水、火、土、木……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句,任选一个字写一段话。要求100字以内。 例:“月”字形如弯弯的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系,“朗月清风”让人神清气爽,“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。 _________________________________________________ _________________________________________________ 参考答案 自我检测 1.【答案】(示例)那缕缕升起的炊烟,是家的呼唤,是童年的歌谣。小时候,我时常静静地坐在一边听柴火的爆裂声,看火光映红了母亲的脸。秋天,落叶满地。那么多杨树叶,泛着金黄的颜色,那清晰的叶脉,如鸟的翅膀,进了火灶,就扑棱棱地飞了,最终变成了空中飘舞的袅袅炊烟。 【解析】作答本题,要注重两个方面的内容:一是把握话题的特点,对于本题来说,就要把握“炊烟”的特点;二是把握题干的具体要求,这道题要求描写景物,并且语言要准确、生动,100字左右。拟写答案时,可以首先想象“炊烟”的样子,比如炊烟的外部特征是怎样的,什么时候最好看,炊烟让人联想到什么等。然后要体现某种感情,比如对家乡的思念,对父母的牵挂与思念等。描写炊烟时,注意使用一定的修辞手法,如比喻、拟人等。 2.【答案】(示例)梅花,是超凡脱俗的花。她甘于寂寞,淡泊名利:不因错过美丽的春天而懊恼,不因没有蝴蝶伴舞而沮丧,不因缺少同伴而失落。 【解析】作答本题,首先要明确扩展的“主题词”,即“松”“竹”“梅”的“君子品格”。然后围绕此中心,进行相应的扩展即可。如选择梅花,写梅花的凌寒不凋、坚贞不屈、清新脱俗、高洁、不媚俗、不随波逐流等。 3.【答案】(示例)河南小伙子魏青刚在滔天白浪中拼死救人,让国人为之感动;河北农妇林孝贞多年义务赡养六位孤寡老人,更是善行善举。我们青年学子也应深知:学习很重要,做人更重要;学识很重要,人品更重要。 【解析】扩展的核心是“善良”,而且阐述的道理或举出的例证都要表达“善良”比“拥有真理更重要”这一层意思。 4.【答案】(示例)女娲于是决心补天,以终止这场灾难。她选用五色石子,架起火将它们熔化成浆,用这种石浆将天的裂痕补好,随后又斩下一只大龟的四脚,把倒塌的半边天支起来。最后女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,堵住向四处铺开的洪流。经过女娲一番辛劳整治,苍天总算补上了,地填平了,水止住了 【解析】题目要求根据首尾语句展开想象,补写句子。首句“苍天有裂”“苍生有苦”表明社会混乱,老百姓处在水深火热之中,尾句“人们载歌载舞”表明社会安定,老百姓过上了幸福的生活。中间补写的内容可以是治理社会的措施或过程。要注意语言风格的协调一致。 真题演练 1.【答案】(示例)女娲端坐于云间,双手合十,凝神静气,聚天地万物之正气,凝结五彩之石以补苍天,顿时山呼地应,熊咆龙吟,正气升腾,逆气下沉,彩石凝结。正气凝结愈快,苍天裂痕愈大,最后关头,女娲用银河之心堵住裂口,天地澄澈。 【解析】补写时要联系上下文提供的情景,上文是女娲补天的原因,下文是女娲补天的结果,要补写的部分应该是女娲补天的过程。表述时,语言要连贯得体,与上下文风格一致,注意字数限制,想象合理。此外,要注意题干中的一个要求,即“有创意地补写”,不能平铺直叙,简单介绍。 2.【答案】“火”字形如一堆燃烧的篝火,“火”加“人”是“伙伴”的“伙”。“火”在中华文化中总是跟燃烧、兴旺、热烈有着密切的关系。“红红火火”让人感觉到生活的美满幸福,“日出江花红胜火”描摹了春天到来时百花盛开、春光烂漫的景色。 【解析】回答本题时要注意把握示例的内容和特点。示例以汉字“月”为例,先从“月”的字形方面说明了其意义,然后介绍“月”与“日”组合后的字义,接着解释“月”在传统文化中的意蕴,并列举了一个词语、一句诗歌来解说。仿写时,注意这些内容,任选一个汉字,注意字数要求。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4691248 [精]高考一轮复习学案 专题十三 仿用、变换、选用句式(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十三 仿用、变换、选用句式(教师版) 2018年考纲中把仿用、变换、选用句式作为必考内容。仿用就是按照规定的话题增,给定的或暗示的修辞手法、句式,这一个或一级主旨统一,内容属同一话题的新句子。变换句式是根据一定的要求将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。选用句式是在不改变原句基本意义的情况下选择恰当的句式。以上三个考点都会连带考查修辞手法。考纲中规定必考的修辞手法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 近几年仿用句式成为考查的重点,仿写综合考查修辞手法和逻辑判断,同时还与连贯、得体、准确、鲜明、生动一同考查,综合性很强。考查方式选择和主观题各有体现。 一、仿用句式。 选用句式是指在一定的语言环境中,根据语言表达需要,选用恰当的、最富有表现力的句式。选用句式时需注意文体、语体、语境、语气、句式和感情等因素。它融于仿用、变换句式中,一般结合语言表达简明、连贯、得体等综合考查。题型一般分为:命题式、自由式、嵌入式、续写式、对联式一种仿写模式。 1.命题式仿写。给出一个语言材料作为例句,以同一话题或提出新的命题内容,按例句格式进行仿写。 例:【2011四川】高中语文教材中的许多文化景点或文学意象,常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择五个作开头依照例句写一句话。要求:一体现景点或意象特征,二句式一致,三运用拟人和反问的修辞手法。 康桥、边城、雨巷、蜀道 例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的大气磅礴,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗? 【解析】:题目不但给出了命题和例句,同时也有要求,在做题时先要看要求再认真分析例句,比如句式、运用到修辞,表达的主旨等。仿写不仅要形似还要做神似。努力使仿写的句子与例句保持句式、修辞、风格、语气等方面一致。 【参考答案】康桥,你的明净艳丽,你的温婉灵魂,你的宁静不正好唤醒我生命的觉悟吗? 解题方略:第一步,分析例句的结构、风格、主旨、修辞、句式;第二步,依据题干要求,与例句在结构、风格、修辞、句式、主旨方面保持一致组织句子。 2自由式仿写。给出一个语言材料作为例句,自定仿写内容,依照例句句式进行仿写。 例:【2013浙江】依照下面示例,用比喻的手法描述一组事物。要求合乎整理,句式和结构与示例相似,不得选择“青天”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。 示例:青天,是一片芭蕉叶, 月亮是一滴露珠。 手指,轻轻一点,它就落了。 【解析】题目只给示例,没有给出命题,示例前两句运用了暗喻,而且两个比喻的本体和喻体都有内在联系,,最后一句要承接前两个句子写一个有哲理性的句子。 【示例答案】心灵,是一片夜空,烦恼是一颗流星。眼睛,微微一眨,它就灭了。 解题方略:第一步,分析示例的结构、句式、修辞、主旨、风格等,展开相同或相似、相反或相对联想,选择恰当话题。 第二步,构思。围绕话题在保持对象属性和意蕴与示例一致的情况下,开始组句,句子的要求是:在形式上保持与示例修辞、句式、结构、风格基本一致;内容上,要有一定哲理。 第三步,对照示例,看是否在形式上一致,有没有语病,内容上事理是否合理。 3.嵌入式仿写。所写句子夹在所供材料的中间,限定了所写句子的思维空间,要求与前后句搭配得当,句式与前后句一致。 例:【2012天津】请补写出空缺处的句子,与前两句构成排比,使语段意思连贯,风格统一。 作一次心灵旅行,就以寻一本本古卷残页为车票,感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道,与辛弃疾拍启蒙栏杆,————————,————————,无论是漠北黄沙,还是江南水乡,我都一一留下足迹。 【解析】首先分析原句“与李白共攀蜀道,与辛弃疾拍启蒙栏杆”句式、内容,然后选择历史上的人物进行描写,句式要原句相符,同时要后文呼应。 【示例答案】与岑参同赏梨花,与柳永共游鱼塘。 解题方略:第一步,分析语境。 第二步,分析例句,假定。 4.续写式仿写。根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。 例:【2012四川】按照要求续写句子。要求:运用比喻的修辞手法,“回忆”与“希望”的内容形成对比,语意连贯。 回忆和希望的关系,我们或许可以这样说:回忆毕竟是远了、暗了的暮霭,希望才是近了、亮了的晨光;回忆————————,希望————————;回忆————————,希望————————。 【解析】从上句看,运用了比喻,并且对“回忆”与“希望”的解释是相对的,运用的意象(喻体)也富有诗意。后面所写的内容应该与前句句式一致,修辞一致,主旨一致。所以选好意象(喻体)很关键。 【答案】回忆毕竟是淡了、枯了的落叶,希望才是开了、艳了的花朵;回忆毕竟是走了、远了的背影,希望才是来了、近了的微笑。 解题方略:分析母句的句式、修辞、情感主旨;通过想象联想,组成所要求的句子。 5.对联式仿写。提出上联,按要求写出下联,形成对仗,可以综合运用其他修辞手法,同时还要考虑与上联内容相关。这是对我国传统文化的考查。 例:【2012四川】补写下列有关节日的两幅对联。注意:内容与节日相关,可 以不考虑平仄。 (1)端午 上联:赛龙舟不忘楚风余韵 (2)中秋 下联:明月千里寄相思 【解析】解答此类题首先要有一点对联的知识,上下联字数相同,上下联相同位置的词性相同,上下联所写内容应该相关。比如第一小题写端午,下联也要与端午的内容相关,第二题写中秋,上联的内容也要与中秋有关。 【示例答案】 (1)闻粽香尚思屈子忠魂 (2)清风一缕拂丹桂 解题方略:解答对联题只要知道对联知识就可以了。那就是,字数相同、词性相同,结构相同,内容相关。 二、变换句式。 指在一定语境中,根据语言表达需要将句子由一种句式变成另一种句式。变换句式有两个原则:一是必须服从表达效果的需要,二是不可改变句子的原意。它考查的类型较多,综观历年高考题,经常考的有长短句互换、整散句互换、重组句子。 1. 长短句互换 句子的长短只就单句而言。长句与短句是相对的,并没有截然的界限。一般情况下,修饰语较长、结构复杂的句子就是长句;反之,就是短句。 例1:将下面一个长句改换成三个短句,可适当增删词语,但不能改变句子原意。 秉持着“市场经济的发展必将带动其他社会问题的解决”的信念的北京科技大学经济管理学院教授赵晓,不久之前公开提倡有伦理的市场经济。 答:_________________________________________________ 【解析】首先应筛选出三层主要意思,即赵晓的身份,他提出了什么,他秉持什么,然后合理安排语序,注意前后衔接。 【答案】(示例)赵晓是北京科技大学经济管理学院教授,他秉持着“市场经济的发展必将带动其他社会问题的解决”的信念,不久之前他公开提倡有伦理的市场经济。 例2:提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“遗传”下定义。 ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中,生物将获取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖所产生的结果是与亲代相似的复本。 答:_________________________________________________ 【解析】首先,分析此题的单句可知,①句可作为长句的主干。其次,删掉其他单句中与主干重复的信息。如②④句中的“这种繁殖”。最后将剩余句子的主干信息作为修饰成分加入主干。 【答案】(示例)遗传是生物按照亲代所经历的同一发育经历和方式,获取环境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自我繁殖过程。 解题方略: 长句变短句 (1)先筛选出句子的主干,明确句子的中心意思,然后抽出附加成分,将它们变成按一定顺序排列的短句。 (2)抽出复杂的修饰成分中的一部分,改为一个简单的单句,再让其他的修饰成分分别作分句。例如: 在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马,穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱的青年。 可改为:在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马的青年,他穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱。 短句变长句 其方法与将长句变为短句的方法相反。第一步确定长句主干(确定陈述对象、主要内容从而确定主、谓、宾的中心语),第二步组合附加成分(短句中的其余内容转换为主干中心语的修饰语),第三步检查变换后的语序(多重修饰语的顺序一定要正确,不能出现歧义或其他语病)。 2. 整散句互换 结构相同或相似的一组句子叫整句;相反,结构不整齐,各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句形式整齐,音节和谐,气势贯通,意义鲜明,多用于散文、诗歌、唱词中;散句自由活泼,富于变化。 例1海之所以为海,是因为本色如一,从不改变自己的特色。在长江面前,大海是蔚蓝的;在黄河面前,大海是蔚蓝的;在其他江河湖泊面前,大海也是蔚蓝的。 答:_________________________________________________ 【解析】变换时,将相同的内容“在……面前”“大海是蔚蓝的”合并成一句话,可以用复句的方式表述。 【答案】(示例)无论在长江、黄河面前,还是在其他江河湖泊面前,大海都是一样蔚蓝。 例2:漓江的水,你们感觉不到它的流动,因为它静;它也清得可以看见江底的沙石;至于绿,那简直是一块完整无瑕的翡翠。 答:_________________________________________________ 【解析】把句子中带有共性的部分“漓江的水”提取出来作为排比句的主体内容,其余部分按相同的句式展开。 【答案】(示例)漓江的水,你们感觉不到它的流动,因为它静;漓江的水,你们可以看见江底的沙石,因为它清;漓江的水,那简直是一块完整无瑕的翡翠,因为它绿。 解题方略: 整句变散句:去掉重复性用语,分别合并内容相近或相关的语句,将合并后的同类语句作为句中的某一成分。 散句变整句:确定某一句为基准句,寻找重复性用语,将剩余句子加上重复性用语改成与基准句结构相似的句子。 如果题目既要求调整句子的顺序,又要求把散句变成整句,一般采取两步法:一是按照前后连贯的原则或逻辑顺序,先对要求变更的部分进行排序;二是选择要求变更部分中的一句作为基准句,再把其他句改写成与基准句句式、结构一致的句子。 3.重组句子。根据题目要求,在不变愿意的情况下打乱句子的结构或顺序,改变陈述对象,重造一个新句子。 例:将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建议”为开头的单句,可适当增减词语,但不能改变愿意。 辛弃疾初来南方任职,对进行懦弱畏缩并不了解,加上宋高宗曾赞许过他的英勇行为,所以他在这一时期,曾热情洋溢地写出了不少有关抗金北伐的建议。 【解析】“有关抗金北伐的建议”在原句的结尾,现在要求放在开头,一般来说放在开头就要把它作为陈述对象,然后重新组句。要求是不能改变愿意,可以适当增减词语。我们首先要分析原句的意思是什么,然后考虑把“有关抗金北伐的建议“作为陈述对象怎么组句才能不改变愿意,增哪些词语,减哪些词语。 【答案】不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾初来南方任职,在不了解朝廷的懦弱和畏缩,加之他的英勇行为被宋高宗赞许过的情况下写出来的。 解题方略:第一步,审清题目要求,明确做题方向。第二步,仔细分析原句的结构、句式特点及分句间的关系。第三步,根据要求重组句子。第四步,对照要求检查所写句子是否改变了愿意。 4.语体变换。 指口语语体与书面语体互换。 例:【2011山东】假若你是广播电台少儿节目的主持人,请根据少儿听众特点,重新表述下面一段文字的画线部分,不得改变原意,不超过80个字。 蔚蓝的天空,万里无云。绿碧的草地上,一条小溪潺潺流过,水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者,面容清瘦,双目炯炯有神。 【解析】要求是把画线句子改成小听众们能听懂的句子,那就需要把这段话以口语的形式说出来。广播电台的主持人说的话一定不能让听众听不懂,有歧义。所以改后的话适宜广播,朴实、简明、以短句口语为主,不能出现有歧义的字。 【答案】一条小溪哗啦啦地流着,水里面有好些圆溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷,脸瘦瘦的,胡子长长的,那双眼睛可有精神了。 解题方略: 第一步,明确题干要求,把握关键点。第二步,找出原句中需要改变改变的词句。第三步,变换需要变换的词句,同时检查是否改变了原句的意思。 三. 选用句式 指在一定的语言环境中,根据语言表达需要,选用恰当的、最富有表现力的句式。选用句式时需注意文体、语体、语境、语气、句式和感情等因素。它融于仿用、变换句式中,一般结合语言表达简明、连贯、得体等综合考查。 例:填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是( ) 我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐,________。雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过,苔已干枯了,在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花,有细脚蜘蛛在旁边爬。 A.阳光和雨露把这石头漂白磨光了 B.这石头被阳光和雨露漂白磨光了 C.阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的 D.这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的 【解析】作答选用句式题,要注意把握两个方面的内容:一是语段的意思和横线前后的句子的句式特点,二是四个选项的意思和句式特点。语段表达的主要内容是“我”到庙宇前小河旁边大石头上坐坐,看到石头和上面的苔类、小花和蜘蛛等。横线前的内容表述的主体是“我”,横线后的内容表述的主体是“石头”。结合选项的内容可以判断,横线处的内容主体是“石头”“阳光和雨露”,动作是“漂白磨光”;句式方面,由上下文语境可知,主语应该是“石头”,排除A、C两项。相较B项,D项的句式“是……的”更能强调阳光和雨露的作用。故选择D项。 【答案】D 解题方略: 1.话题统一。话题统一是指组成段落的句子之间,或是组成复句的分句之间关系密切,紧紧围绕一个中心,集中表现一个事件、场景或思想观点。在试题中又常常表现为整个句子的主语相同。 2.氛围协调。选用句式题所给语段往往有自己的风格和特色,从而形成一种特定的情调,或明丽蓬勃,或冷落萧条,或闲适畅快,或悲凄伤感……对于景物描写的语段,要分析语境因素:景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静,色彩有亮丽、暗淡之别,气氛有热情、凄凉之别,视角有高、低、俯、仰之异,感情或悲或喜,态度有褒有贬。所有这些在语段中都应保持和谐一致。 3.逻辑合理。选用句式题所给语段围绕明确的话题展开,符合事物的内在逻辑关系。判断时要看句子否符合事理,比如程度的轻重、范围的大小、时空的变换等。 4.前后照应。词句的前后照应和暗示是选用句式的重要条件。要注意通过对关键词语和句意的分析,准确地找出与提示或暗示的词句相照应的内容。 5.句式一致。选用句式往往考查短语类型的一致、句式结构的一致。作答时,要具备良好的语法基础。(1)掌握短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语等。(2)掌握句子类型:陈述句和疑问句,主动句和被动句,肯定句和否定句,长句和短句,整句和散句,常式句和变式句,口语句式和书面句式,单句和复句等。 1.(2016·江苏卷)下列熟语中,没有使用借代手法的一项是( ) A.人为刀俎,我为鱼肉  B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。“借代”手法是借某事物的特征代替某事物,或以部分代替整体等,借体和 代体具有相关性;而“比喻”手法则是将某物比作另一物,本体和喻体之间具有相似性。A项,“刀俎”和“鱼肉”与人所处的情境相似,运用的是比喻手法。B项,用“尧”“舜”这两个人物指代人群中的优秀人物。C项,“干戈”和“玉帛”分别以战争武器和表示友好的事物指代战争和和平。D项,以“西施”这一人物指代美女。 【答案】A 2.(2017·浙江卷)归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观点是正确的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例,另写一句话。要求:符合归谬逻辑,句式基本一致,语言简洁明了。 例句:如果作品水平越高,知音越少,那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 答:_________________________________________________ 【解析】本题以“仿写句式”的考点切入,综合考查语言表述简明、连贯、准确的能力。题干要求非常明确,即用归谬法仿照示例写一句话来反驳生活中的错误看法或观点。解答时需先假设生活中人们常提到的某一错误观点,然后依据此观点推导出一个荒谬的结论即可。句式上可采用“如果……那么……”的模式。 【答案】(示例)如果语言是生产工具,能够生产出物质资料,那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 3.(2017·山东卷)某校举办青少年心理健康讲座,下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子,使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法,不超过60个字。 人生难免会有不如意,心理健康的青少年面对坎坷时,往往乐观坚强,积极向上。健康的心理对我们有重要的意义, ________________________________________________________________________________________________。那么,如何拥有健康的心理呢?我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题,请鼓掌欢迎。 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法和语言表达连贯的能力。解答此题必须要认真揣摩语境。由横线前的“健康的心理对我们有重要的意义”可知,横线处应具体写出“健康的心理”的重要意义。题干要求运用“比喻和排比”这两种修辞手法。比喻手法,要求有明确的本体和喻体,这里的本体是“健康的心理”,喻体可以是一盏灯、一股暖流、一束阳光等积极的事物;排比手法,要求语句由三个或三个以上结构相对一致、意义连贯、能够表达一个完整意思的三个分句构成。当然,还要注意不能超过60个字的要求。 【答案】(示例1)它如春风,吹走我们脸上的愁云;如阳光,驱散我们心头的阴霾;如暖流,融化我们心里的坚冰 (示例2)它如明亮的灯火,温暖寒冷的暗夜,驱散心头的迷雾,照亮回家的路途 4.(2016·浙江卷)填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是( ) 贾母因要带着刘姥姥散闷,遂携了刘姥姥至山前树下盘桓了半晌,又说与他这是什么树,这是什么石,这是什么花。刘姥姥一一的领会,又向贾母道:“谁知城里不但人尊贵,连雀儿也是尊贵的。________。”众人不解……刘姥姥道:“那廊上金架子上站的绿毛红嘴是鹦哥儿,我是认得的。那笼子里黑老鸹子,怎么又长出凤头来,也会说话呢。”众人听了,又都笑将起来。 A.这雀儿到了你们这里,变得既俊又会说话了 B.偏这雀儿到了你们这里,他会说话了,也变俊了 C.偏这雀儿到了你们这里,他也变俊了,也会说话了 D.这雀儿到了你们这里,变得既会说话又俊了 【解析】本题考查选用句式和语言表达连贯的能力。空缺处承接上句“连雀儿”,此处不必用主语“这雀儿”,排除A、D两项。B、C两项中的“偏”字,很好地表现了刘姥姥对大观园中的物事感到新奇时的惊讶。再根据后文“那笼子里黑老鸹子,怎么又长出凤头来,也会说话呢”中先说“长出凤头”后说“也会说话呢”的先后顺序,可以确定横线处当先说“变俊”,再说“也会说话了”。故选C项。 【答案】C 自我检测 1.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( ) 肇庆古称端州,西江流经端州的一段,在古代称为“端溪”。正是这条千年奔涌不息的河流,孕育了光滑润泽的端石。____________________。一代又一代的砚工沿着石脉深挖,形成了一个个秘密幽深的坑洞,其中石质最为优良的坑洞,坐落于羚羊峡南岸的斧柯山,也就是砚师与收藏家们心心念念的三大名坑:老坑、坑仔和麻子坑。 A.然而,并非采自河流沿岸的石头都可以用来制作端砚,只有若干条深埋地底的石脉才是形成砚石的宝矿 B.然而,只有若干条深埋地底的石脉才是形成砚石的宝矿,并非采自河流沿岸的石头都可以用来制作端砚 C.只是可以用来制作端砚的石头并非都采自河流沿岸,形成砚石的宝矿是若干条深埋地底的石脉 D.只是形成砚石的宝矿是若干条深埋地底的石脉,可以用来制作端砚的石头并非都采自河流沿岸 1.【答案】A 【解析】横线前的内容表述的是端溪出产端石,横线后说砚工深挖石脉。A项,前半句承接横线前的端石,后半句接横线后的石脉,且句式整齐,语意连贯。故选择A项。 2. 把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。 教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析,使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识,并作出了坚决改正错误、争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。 2.【答案】(示例)我在这次比赛中出现了严重失误,赛后分析会上,教练对我在比赛中的表现进行了深入剖析,我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手,并保证坚决改正错误,争取在下一次比赛中取得好成绩。 【解析】根据句子的含意,应选用“我”作主语来改写句子,且需要改为3个短句。 3. 将下面三个句子整合为一个单句,可调整语序,适当增删词语,但不能改变句子原意。 ①中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具、材料书写汉字的一种艺术实践。 ②中国书法在完成信息交流实用功能的同时表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣。 ③中国书法特有的造型符号和笔墨韵律融入了人们对自然、社会、生命的思考。 答:_________________________________________________ 3.【答案】(示例)中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具、材料,通过汉字书写,在完成信息交流实用功能的同时,以特有的造型符号和笔墨韵律融入人们对自然、社会、生命的思考,从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。 【解析】第①句是整合后的全句的框架,其他两句是限制部分,即“中国书法是……的一种艺术实践”。 4. 用“如果人文知识分子”作文段的开头和叙述的主体,重组下面的句子,可以改变语序,增删词语,但不要改变原意。 镜子映照自己并镜鉴他人,泉水滋养自己并哺育他人,蜡烛燃烧自己并照亮他人,如果人文知识分子都能像它们那样把智慧、清醒和热情结合起来,就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。 答:_________________________________________________ 4.【答案】(示例)如果人文知识分子都能像镜子那样映照自己并镜鉴他人,像泉水那样滋养自己并哺育他人,像蜡烛那样燃烧自己并照亮他人,把智慧、清醒和热情结合起来,就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。 【解析】原句用三个形象的比喻来揭示人文知识分子应具有的品德,重组之后只需将原句中“它们”所指代的内容按照一定的逻辑组合,使之变成句子的状语。 5. 汉字是中华文明的重要载体,许多汉字如山、日、水、火、土、木……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句,任选一个字写一段话。要求100字以内。 例:“月”字形如弯弯的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系,“朗月清风”让人神清气爽,“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。 答:_________________________________________________ 5.【答案】(示例)“日”字形如中天的太阳,“日”加“一”是“元旦”的“旦”。“日”在中华文化中总与温暖、光明、正气相联系,“如日中天”让人感受到发展的迅猛与蓬勃,“日月光华,旦复旦兮”则再现了中华民族自强不息的豪情。 【解析】首先要对供选择的汉字的文化意蕴有深入的了解;其次要分析所给例句,明确其写作思路,以及运用的表现手法,对汉字、诗句、修辞有较为深刻的理解;最后运用联想和想象,将相关词语连缀成一段文字。 6. 仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。 示例:平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是苗圃,孕育着烂漫,只要你肯浇灌;平凡是细流,孕育着浩瀚,只要你肯积聚。 答:_________________________________________________ 6【答案】(示例)生活是糖罐,孕育着甜蜜,只要你肯开启;生活是画布,孕育着美景,只要你肯描绘;生活是书本,孕育着智慧,只要你肯阅读。 【解析】例句句式为“××是……,孕育着……,只要你肯……”,按要求使用比喻,进行仿写即可。 7.仿照下面画线的句子写两句话。要求内容符合语境,句式相近。 面对误解与非议,要学着把生活的苦酒当成甘醇的饮料慢慢品尝,这是一种坦然与宽容;面对失败与挫折,_______________________________________________; 面对烦恼与忧愁,________。误解和非议是暂时的,只要你懂得包容;失败和挫折是暂时的,只要你勇于微笑;烦恼和忧愁是暂时的,只要你达观待之。 答:_________________________________________________ 7.【答案】(示例)要学着把悲伤的眼泪当成精美的珍珠精心收藏,这是一种自信与乐观 要学着把哀婉的曲调变奏为恬淡的乐章细细品味,这是一种平和与释然 【解析】作答本题,要注意两点:一是句式为“要学着把……当成……,这是……”;二是与前面的“失败与挫折”“烦恼与忧愁”的内容相关联。 8. 以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式,在空缺处补写相应的语句。要求:句式一致,字数相等,语意相关。 学生甲:老师,您坚守一方净土,用粉笔书写忠诚,默默无闻; 学生乙:老师,您勤耕三尺讲台,__①__。 学生甲:加减乘除,算不尽您付出的辛劳; 学生乙:__②__。 ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ 8.【答案】(示例)①用双手托起未来,无怨无悔 ②赤橙黄绿,画不完您多彩的人生 【解析】作答本题,要认真审读语境,①处所填内容要紧扣老师“勤耕三尺讲台”的话题,赞扬老师的奉献精神;句式、字数要与画线句一致。②处要用具体的教学内容来表现老师的工作特点与辛勤付出,注意画线句中“加减乘除”与“算不尽”之间的联系;句式、字数要与画线句一致。 9. 请根据对联的写作要求,结合课文所学内容,完成下面两副对联的上联或下联。 (1)上联:浔阳江头,歌女拨弦泣身世 下联:________________(白居易《琵琶行》) (2)上联:________________ 下联:今众人耻于拜师求知(韩愈《师说》) 9.【答案】(示例)(1)冷月岸边,骚人吟诗诉谪情 (2)古学者贵在从贤问道 【解析】作答本题,首先要回忆课本,从课本中提炼出符合对联要求的内容。然后,结合对联要求——上下联字数相等、平仄相对、词性相同、内容相关等,写出符合要求的对联。 真题演练 1. (2018全国2)仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(6分) 诸子争鸣,造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。 材料: 奋斗 团结 梦想 建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康 垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济 1.【.示例答案】: 垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神 开天辟地逐日奔月,建强国课复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。 【解析】本题考查句子仿写的能力。仿写的句子涉及到内容、句式、修辞、衔接,不仅要综合运用语法、修辞的知识,还要分析所给关键词之间的关系。仿写时,每句的核心是中国人民具有的某种精神。根据材料所给定的内容,可以确定要表达的精神内容,将相关的内容和精神划分为一组,按照给定的句式,写出完整的句子即可。 2.(2015福建)阅读下面的文字,请将划线的句子改写成排比句。(要求:不得改变愿意。)(3分) 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月,积劳成疾,英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔做奉献,成为共产党人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里,他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。 答:?????????????????????? 2.【答案】(3分)【示例】是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表,是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范,是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。 【解析】 试题分析:本题考查句式变换的能力,考生可先确定一个标准句,然后将其他句子转换成与标准句一样的格式即可。 【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 3.(2015浙江)古人有名有字。名与字意义上往往有联系,或同义,或相关,如岳飞字鹏举,意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联。(各不超过25字)(4分) ? (1)陈璋,字□□。说明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2分) (2)孙冠群,字□□。说明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2分) 3.【答案】(1)示例:玉成“璋”,玉器名,字“玉成”,表示玉汝于成。 (2)示例:谦之??“冠群”意为出类拔萃,字“谦之”,以谦虚戒之。 【解析】 试题分析:作答本题首先参考例句分析的内容,然后根据名与字的意义进行分析。 4. 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题十三 仿用、变换、选用句式(学生版) 2018年考纲中把仿用、变换、选用句式作为必考内容。仿用就是按照规定的话题增,给定的或暗示的修辞手法、句式,这一个或一级主旨统一,内容属同一话题的新句子。变换句式是根据一定的要求将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。选用句式是在不改变原句基本意义的情况下选择恰当的句式。以上三个考点都会连带考查修辞手法。考纲中规定必考的修辞手法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 近几年仿用句式成为考查的重点,仿写综合考查修辞手法和逻辑判断,同时还与连贯、得体、准确、鲜明、生动一同考查,综合性很强。考查方式选择和主观题各有体现。 一、仿用句式。 选用句式是指在一定的语言环境中,根据语言表达需要,选用恰当的、最富有表现力的句式。选用句式时需注意文体、语体、语境、语气、句式和感情等因素。它融于仿用、变换句式中,一般结合语言表达简明、连贯、得体等综合考查。题型一般分为:命题式、自由式、嵌入式、续写式、对联式一种仿写模式。 1.命题式仿写。给出一个语言材料作为例句,以同一话题或提出新的命题内容,按例句格式进行仿写。 例:【2011四川】高中语文教材中的许多文化景点或文学意象,常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择五个作开头依照例句写一句话。要求:一体现景点或意象特征,二句式一致,三运用拟人和反问的修辞手法。 康桥、边城、雨巷、蜀道 例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的大气磅礴,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗? 【解析】:题目不但给出了命题和例句,同时也有要求,在做题时先要看要求再认真分析例句,比如句式、运用到修辞,表达的主旨等。仿写不仅要形似还要做神似。努力使仿写的句子与例句保持句式、修辞、风格、语气等方面一致。 【参考答案】康桥,你的明净艳丽,你的温婉灵魂,你的宁静不正好唤醒我生命的觉悟吗? 解题方略:第一步,分析例句的结构、风格、主旨、修辞、句式;第二步,依据题干要求,与例句在结构、风格、修辞、句式、主旨方面保持一致组织句子。 2自由式仿写。给出一个语言材料作为例句,自定仿写内容,依照例句句式进行仿写。 例:【2013浙江】依照下面示例,用比喻的手法描述一组事物。要求合乎整理,句式和结构与示例相似,不得选择“青天”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。 示例:青天,是一片芭蕉叶, 月亮是一滴露珠。 手指,轻轻一点,它就落了。 【解析】题目只给示例,没有给出命题,示例前两句运用了暗喻,而且两个比喻的本体和喻体都有内在联系,,最后一句要承接前两个句子写一个有哲理性的句子。 【示例答案】心灵,是一片夜空,烦恼是一颗流星。眼睛,微微一眨,它就灭了。 解题方略:第一步,分析示例的结构、句式、修辞、主旨、风格等,展开相同或相似、相反或相对联想,选择恰当话题。 第二步,构思。围绕话题在保持对象属性和意蕴与示例一致的情况下,开始组句,句子的要求是:在形式上保持与示例修辞、句式、结构、风格基本一致;内容上,要有一定哲理。 第三步,对照示例,看是否在形式上一致,有没有语病,内容上事理是否合理。 3.嵌入式仿写。所写句子夹在所供材料的中间,限定了所写句子的思维空间,要求与前后句搭配得当,句式与前后句一致。 例:【2012天津】请补写出空缺处的句子,与前两句构成排比,使语段意思连贯,风格统一。 作一次心灵旅行,就以寻一本本古卷残页为车票,感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道,与辛弃疾拍启蒙栏杆,————————,————————,无论是漠北黄沙,还是江南水乡,我都一一留下足迹。 【解析】首先分析原句“与李白共攀蜀道,与辛弃疾拍启蒙栏杆”句式、内容,然后选择历史上的人物进行描写,句式要原句相符,同时要后文呼应。 【示例答案】与岑参同赏梨花,与柳永共游鱼塘。 解题方略:第一步,分析语境。 第二步,分析例句,假定。 4.续写式仿写。根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。 例:【2012四川】按照要求续写句子。要求:运用比喻的修辞手法,“回忆”与“希望”的内容形成对比,语意连贯。 回忆和希望的关系,我们或许可以这样说:回忆毕竟是远了、暗了的暮霭,希望才是近了、亮了的晨光;回忆————————,希望————————;回忆————————,希望————————。 【解析】从上句看,运用了比喻,并且对“回忆”与“希望”的解释是相对的,运用的意象(喻体)也富有诗意。后面所写的内容应该与前句句式一致,修辞一致,主旨一致。所以选好意象(喻体)很关键。 【答案】回忆毕竟是淡了、枯了的落叶,希望才是开了、艳了的花朵;回忆毕竟是走了、远了的背影,希望才是来了、近了的微笑。 解题方略:分析母句的句式、修辞、情感主旨;通过想象联想,组成所要求的句子。 5.对联式仿写。提出上联,按要求写出下联,形成对仗,可以综合运用其他修辞手法,同时还要考虑与上联内容相关。这是对我国传统文化的考查。 例:【2012四川】补写下列有关节日的两幅对联。注意:内容与节日相关,可 以不考虑平仄。 (1)端午 上联:赛龙舟不忘楚风余韵 (2)中秋 下联:明月千里寄相思 【解析】解答此类题首先要有一点对联的知识,上下联字数相同,上下联相同位置的词性相同,上下联所写内容应该相关。比如第一小题写端午,下联也要与端午的内容相关,第二题写中秋,上联的内容也要与中秋有关。 【示例答案】 (1)闻粽香尚思屈子忠魂 (2)清风一缕拂丹桂 解题方略:解答对联题只要知道对联知识就可以了。那就是,字数相同、词性相同,结构相同,内容相关。 二、变换句式。 指在一定语境中,根据语言表达需要将句子由一种句式变成另一种句式。变换句式有两个原则:一是必须服从表达效果的需要,二是不可改变句子的原意。它考查的类型较多,综观历年高考题,经常考的有长短句互换、整散句互换、重组句子。 1. 长短句互换 句子的长短只就单句而言。长句与短句是相对的,并没有截然的界限。一般情况下,修饰语较长、结构复杂的句子就是长句;反之,就是短句。 例1:将下面一个长句改换成三个短句,可适当增删词语,但不能改变句子原意。 秉持着“市场经济的发展必将带动其他社会问题的解决”的信念的北京科技大学经济管理学院教授赵晓,不久之前公开提倡有伦理的市场经济。 答:_________________________________________________ 【解析】首先应筛选出三层主要意思,即赵晓的身份,他提出了什么,他秉持什么,然后合理安排语序,注意前后衔接。 【答案】(示例)赵晓是北京科技大学经济管理学院教授,他秉持着“市场经济的发展必将带动其他社会问题的解决”的信念,不久之前他公开提倡有伦理的市场经济。 例2:提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“遗传”下定义。 ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中,生物将获取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖所产生的结果是与亲代相似的复本。 答:_________________________________________________ 【解析】首先,分析此题的单句可知,①句可作为长句的主干。其次,删掉其他单句中与主干重复的信息。如②④句中的“这种繁殖”。最后将剩余句子的主干信息作为修饰成分加入主干。 【答案】(示例)遗传是生物按照亲代所经历的同一发育经历和方式,获取环境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自我繁殖过程。 解题方略: 长句变短句 (1)先筛选出句子的主干,明确句子的中心意思,然后抽出附加成分,将它们变成按一定顺序排列的短句。 (2)抽出复杂的修饰成分中的一部分,改为一个简单的单句,再让其他的修饰成分分别作分句。例如: 在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马,穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱的青年。 可改为:在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马的青年,他穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱。 短句变长句 其方法与将长句变为短句的方法相反。第一步确定长句主干(确定陈述对象、主要内容从而确定主、谓、宾的中心语),第二步组合附加成分(短句中的其余内容转换为主干中心语的修饰语),第三步检查变换后的语序(多重修饰语的顺序一定要正确,不能出现歧义或其他语病)。 2. 整散句互换 结构相同或相似的一组句子叫整句;相反,结构不整齐,各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句形式整齐,音节和谐,气势贯通,意义鲜明,多用于散文、诗歌、唱词中;散句自由活泼,富于变化。 例1海之所以为海,是因为本色如一,从不改变自己的特色。在长江面前,大海是蔚蓝的;在黄河面前,大海是蔚蓝的;在其他江河湖泊面前,大海也是蔚蓝的。 答:_________________________________________________ 【解析】变换时,将相同的内容“在……面前”“大海是蔚蓝的”合并成一句话,可以用复句的方式表述。 【答案】(示例)无论在长江、黄河面前,还是在其他江河湖泊面前,大海都是一样蔚蓝。 例2:漓江的水,你们感觉不到它的流动,因为它静;它也清得可以看见江底的沙石;至于绿,那简直是一块完整无瑕的翡翠。 答:_________________________________________________ 【解析】把句子中带有共性的部分“漓江的水”提取出来作为排比句的主体内容,其余部分按相同的句式展开。 【答案】(示例)漓江的水,你们感觉不到它的流动,因为它静;漓江的水,你们可以看见江底的沙石,因为它清;漓江的水,那简直是一块完整无瑕的翡翠,因为它绿。 解题方略: 整句变散句:去掉重复性用语,分别合并内容相近或相关的语句,将合并后的同类语句作为句中的某一成分。 散句变整句:确定某一句为基准句,寻找重复性用语,将剩余句子加上重复性用语改成与基准句结构相似的句子。 如果题目既要求调整句子的顺序,又要求把散句变成整句,一般采取两步法:一是按照前后连贯的原则或逻辑顺序,先对要求变更的部分进行排序;二是选择要求变更部分中的一句作为基准句,再把其他句改写成与基准句句式、结构一致的句子。 3.重组句子。根据题目要求,在不变愿意的情况下打乱句子的结构或顺序,改变陈述对象,重造一个新句子。 例:将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建议”为开头的单句,可适当增减词语,但不能改变愿意。 辛弃疾初来南方任职,对进行懦弱畏缩并不了解,加上宋高宗曾赞许过他的英勇行为,所以他在这一时期,曾热情洋溢地写出了不少有关抗金北伐的建议。 【解析】“有关抗金北伐的建议”在原句的结尾,现在要求放在开头,一般来说放在开头就要把它作为陈述对象,然后重新组句。要求是不能改变愿意,可以适当增减词语。我们首先要分析原句的意思是什么,然后考虑把“有关抗金北伐的建议“作为陈述对象怎么组句才能不改变愿意,增哪些词语,减哪些词语。 【答案】不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾初来南方任职,在不了解朝廷的懦弱和畏缩,加之他的英勇行为被宋高宗赞许过的情况下写出来的。 解题方略:第一步,审清题目要求,明确做题方向。第二步,仔细分析原句的结构、句式特点及分句间的关系。第三步,根据要求重组句子。第四步,对照要求检查所写句子是否改变了愿意。 4.语体变换。 指口语语体与书面语体互换。 例:【2011山东】假若你是广播电台少儿节目的主持人,请根据少儿听众特点,重新表述下面一段文字的画线部分,不得改变原意,不超过80个字。 蔚蓝的天空,万里无云。绿碧的草地上,一条小溪潺潺流过,水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者,面容清瘦,双目炯炯有神。 【解析】要求是把画线句子改成小听众们能听懂的句子,那就需要把这段话以口语的形式说出来。广播电台的主持人说的话一定不能让听众听不懂,有歧义。所以改后的话适宜广播,朴实、简明、以短句口语为主,不能出现有歧义的字。 【答案】一条小溪哗啦啦地流着,水里面有好些圆溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷,脸瘦瘦的,胡子长长的,那双眼睛可有精神了。 解题方略: 第一步,明确题干要求,把握关键点。第二步,找出原句中需要改变改变的词句。第三步,变换需要变换的词句,同时检查是否改变了原句的意思。 三. 选用句式 指在一定的语言环境中,根据语言表达需要,选用恰当的、最富有表现力的句式。选用句式时需注意文体、语体、语境、语气、句式和感情等因素。它融于仿用、变换句式中,一般结合语言表达简明、连贯、得体等综合考查。 例:填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是( ) 我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐,________。雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过,苔已干枯了,在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花,有细脚蜘蛛在旁边爬。 A.阳光和雨露把这石头漂白磨光了 B.这石头被阳光和雨露漂白磨光了 C.阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的 D.这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的 【解析】作答选用句式题,要注意把握两个方面的内容:一是语段的意思和横线前后的句子的句式特点,二是四个选项的意思和句式特点。语段表达的主要内容是“我”到庙宇前小河旁边大石头上坐坐,看到石头和上面的苔类、小花和蜘蛛等。横线前的内容表述的主体是“我”,横线后的内容表述的主体是“石头”。结合选项的内容可以判断,横线处的内容主体是“石头”“阳光和雨露”,动作是“漂白磨光”;句式方面,由上下文语境可知,主语应该是“石头”,排除A、C两项。相较B项,D项的句式“是……的”更能强调阳光和雨露的作用。故选择D项。 【答案】D 解题方略: 1.话题统一。话题统一是指组成段落的句子之间,或是组成复句的分句之间关系密切,紧紧围绕一个中心,集中表现一个事件、场景或思想观点。在试题中又常常表现为整个句子的主语相同。 2.氛围协调。选用句式题所给语段往往有自己的风格和特色,从而形成一种特定的情调,或明丽蓬勃,或冷落萧条,或闲适畅快,或悲凄伤感……对于景物描写的语段,要分析语境因素:景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静,色彩有亮丽、暗淡之别,气氛有热情、凄凉之别,视角有高、低、俯、仰之异,感情或悲或喜,态度有褒有贬。所有这些在语段中都应保持和谐一致。 3.逻辑合理。选用句式题所给语段围绕明确的话题展开,符合事物的内在逻辑关系。判断时要看句子否符合事理,比如程度的轻重、范围的大小、时空的变换等。 4.前后照应。词句的前后照应和暗示是选用句式的重要条件。要注意通过对关键词语和句意的分析,准确地找出与提示或暗示的词句相照应的内容。 5.句式一致。选用句式往往考查短语类型的一致、句式结构的一致。作答时,要具备良好的语法基础。(1)掌握短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语等。(2)掌握句子类型:陈述句和疑问句,主动句和被动句,肯定句和否定句,长句和短句,整句和散句,常式句和变式句,口语句式和书面句式,单句和复句等。 1.(2016·江苏卷)下列熟语中,没有使用借代手法的一项是( ) A.人为刀俎,我为鱼肉  B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。“借代”手法是借某事物的特征代替某事物,或以部分代替整体等,借体和 代体具有相关性;而“比喻”手法则是将某物比作另一物,本体和喻体之间具有相似性。A项,“刀俎”和“鱼肉”与人所处的情境相似,运用的是比喻手法。B项,用“尧”“舜”这两个人物指代人群中的优秀人物。C项,“干戈”和“玉帛”分别以战争武器和表示友好的事物指代战争和和平。D项,以“西施”这一人物指代美女。 【答案】A 2.(2017·浙江卷)归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观点是正确的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例,另写一句话。要求:符合归谬逻辑,句式基本一致,语言简洁明了。 例句:如果作品水平越高,知音越少,那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 答:_________________________________________________ 【解析】本题以“仿写句式”的考点切入,综合考查语言表述简明、连贯、准确的能力。题干要求非常明确,即用归谬法仿照示例写一句话来反驳生活中的错误看法或观点。解答时需先假设生活中人们常提到的某一错误观点,然后依据此观点推导出一个荒谬的结论即可。句式上可采用“如果……那么……”的模式。 【答案】(示例)如果语言是生产工具,能够生产出物质资料,那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 3.(2017·山东卷)某校举办青少年心理健康讲座,下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子,使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法,不超过60个字。 人生难免会有不如意,心理健康的青少年面对坎坷时,往往乐观坚强,积极向上。健康的心理对我们有重要的意义, ________________________________________________________________________________________________。那么,如何拥有健康的心理呢?我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题,请鼓掌欢迎。 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法和语言表达连贯的能力。解答此题必须要认真揣摩语境。由横线前的“健康的心理对我们有重要的意义”可知,横线处应具体写出“健康的心理”的重要意义。题干要求运用“比喻和排比”这两种修辞手法。比喻手法,要求有明确的本体和喻体,这里的本体是“健康的心理”,喻体可以是一盏灯、一股暖流、一束阳光等积极的事物;排比手法,要求语句由三个或三个以上结构相对一致、意义连贯、能够表达一个完整意思的三个分句构成。当然,还要注意不能超过60个字的要求。 【答案】(示例1)它如春风,吹走我们脸上的愁云;如阳光,驱散我们心头的阴霾;如暖流,融化我们心里的坚冰 (示例2)它如明亮的灯火,温暖寒冷的暗夜,驱散心头的迷雾,照亮回家的路途 4.(2016·浙江卷)填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是( ) 贾母因要带着刘姥姥散闷,遂携了刘姥姥至山前树下盘桓了半晌,又说与他这是什么树,这是什么石,这是什么花。刘姥姥一一的领会,又向贾母道:“谁知城里不但人尊贵,连雀儿也是尊贵的。________。”众人不解……刘姥姥道:“那廊上金架子上站的绿毛红嘴是鹦哥儿,我是认得的。那笼子里黑老鸹子,怎么又长出凤头来,也会说话呢。”众人听了,又都笑将起来。 A.这雀儿到了你们这里,变得既俊又会说话了 B.偏这雀儿到了你们这里,他会说话了,也变俊了 C.偏这雀儿到了你们这里,他也变俊了,也会说话了 D.这雀儿到了你们这里,变得既会说话又俊了 【解析】本题考查选用句式和语言表达连贯的能力。空缺处承接上句“连雀儿”,此处不必用主语“这雀儿”,排除A、D两项。B、C两项中的“偏”字,很好地表现了刘姥姥对大观园中的物事感到新奇时的惊讶。再根据后文“那笼子里黑老鸹子,怎么又长出凤头来,也会说话呢”中先说“长出凤头”后说“也会说话呢”的先后顺序,可以确定横线处当先说“变俊”,再说“也会说话了”。故选C项。 【答案】C 自我检测 1.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( ) 肇庆古称端州,西江流经端州的一段,在古代称为“端溪”。正是这条千年奔涌不息的河流,孕育了光滑润泽的端石。____________________。一代又一代的砚工沿着石脉深挖,形成了一个个秘密幽深的坑洞,其中石质最为优良的坑洞,坐落于羚羊峡南岸的斧柯山,也就是砚师与收藏家们心心念念的三大名坑:老坑、坑仔和麻子坑。 A.然而,并非采自河流沿岸的石头都可以用来制作端砚,只有若干条深埋地底的石脉才是形成砚石的宝矿 B.然而,只有若干条深埋地底的石脉才是形成砚石的宝矿,并非采自河流沿岸的石头都可以用来制作端砚 C.只是可以用来制作端砚的石头并非都采自河流沿岸,形成砚石的宝矿是若干条深埋地底的石脉 D.只是形成砚石的宝矿是若干条深埋地底的石脉,可以用来制作端砚的石头并非都采自河流沿岸 2. 把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。 教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析,使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识,并作出了坚决改正错误、争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。 3. 将下面三个句子整合为一个单句,可调整语序,适当增删词语,但不能改变句子原意。 ①中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具、材料书写汉字的一种艺术实践。 ②中国书法在完成信息交流实用功能的同时表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣。 ③中国书法特有的造型符号和笔墨韵律融入了人们对自然、社会、生命的思考。 答:_________________________________________________ 4. 用“如果人文知识分子”作文段的开头和叙述的主体,重组下面的句子,可以改变语序,增删词语,但不要改变原意。 镜子映照自己并镜鉴他人,泉水滋养自己并哺育他人,蜡烛燃烧自己并照亮他人,如果人文知识分子都能像它们那样把智慧、清醒和热情结合起来,就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。 答:_________________________________________________ 5. 汉字是中华文明的重要载体,许多汉字如山、日、水、火、土、木……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句,任选一个字写一段话。要求100字以内。 例:“月”字形如弯弯的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系,“朗月清风”让人神清气爽,“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。 答:_________________________________________________ 6. 仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。 示例:平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是苗圃,孕育着烂漫,只要你肯浇灌;平凡是细流,孕育着浩瀚,只要你肯积聚。 答:_________________________________________________ 7.仿照下面画线的句子写两句话。要求内容符合语境,句式相近。 面对误解与非议,要学着把生活的苦酒当成甘醇的饮料慢慢品尝,这是一种坦然与宽容;面对失败与挫折,_______________________________________________; 面对烦恼与忧愁,________。误解和非议是暂时的,只要你懂得包容;失败和挫折是暂时的,只要你勇于微笑;烦恼和忧愁是暂时的,只要你达观待之。 答:_________________________________________________ 8. 以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式,在空缺处补写相应的语句。要求:句式一致,字数相等,语意相关。 学生甲:老师,您坚守一方净土,用粉笔书写忠诚,默默无闻; 学生乙:老师,您勤耕三尺讲台,__①__。 学生甲:加减乘除,算不尽您付出的辛劳; 学生乙:__②__。 ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ 9. 请根据对联的写作要求,结合课文所学内容,完成下面两副对联的上联或下联。 (1)上联:浔阳江头,歌女拨弦泣身世 下联:________________(白居易《琵琶行》) (2)上联:________________ 下联:今众人耻于拜师求知(韩愈《师说》) 真题演练 1. (2018全国2)仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(6分) 诸子争鸣,造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。 材料: 奋斗 团结 梦想 建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康 垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济 2.(2015福建)阅读下面的文字,请将划线的句子改写成排比句。(要求:不得改变愿意。)(3分) 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月,积劳成疾,英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔做奉献,成为共产党人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里,他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。 答:?????????????????????? 3.(2015浙江)古人有名有字。名与字意义上往往有联系,或同义,或相关,如岳飞字鹏举,意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联。(各不超过25字)(4分) ? (1)陈璋,字□□。说明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2分) (2)孙冠群,字□□。说明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2分) 参考答案 自我检测 1.【答案】A 【解析】横线前的内容表述的是端溪出产端石,横线后说砚工深挖石脉。A项,前半句承接横线前的端石,后半句接横线后的石脉,且句式整齐,语意连贯。故选择A项。 2.【答案】(示例)我在这次比赛中出现了严重失误,赛后分析会上,教练对我在比赛中的表现进行了深入剖析,我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手,并保证坚决改正错误,争取在下一次比赛中取得好成绩。 【解析】根据句子的含意,应选用“我”作主语来改写句子,且需要改为3个短句。 3.【答案】(示例)中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具、材料,通过汉字书写,在完成信息交流实用功能的同时,以特有的造型符号和笔墨韵律融入人们对自然、社会、生命的思考,从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。 【解析】第①句是整合后的全句的框架,其他两句是限制部分,即“中国书法是……的一种艺术实践”。 4.【答案】(示例)如果人文知识分子都能像镜子那样映照自己并镜鉴他人,像泉水那样滋养自己并哺育他人,像蜡烛那样燃烧自己并照亮他人,把智慧、清醒和热情结合起来,就能丰富自己的思想也能丰富他人的思想。 【解析】原句用三个形象的比喻来揭示人文知识分子应具有的品德,重组之后只需将原句中“它们”所指代的内容按照一定的逻辑组合,使之变成句子的状语。 5.【答案】(示例)“日”字形如中天的太阳,“日”加“一”是“元旦”的“旦”。“日”在中华文化中总与温暖、光明、正气相联系,“如日中天”让人感受到发展的迅猛与蓬勃,“日月光华,旦复旦兮”则再现了中华民族自强不息的豪情。 【解析】首先要对供选择的汉字的文化意蕴有深入的了解;其次要分析所给例句,明确其写作思路,以及运用的表现手法,对汉字、诗句、修辞有较为深刻的理解;最后运用联想和想象,将相关词语连缀成一段文字。 6【答案】(示例)生活是糖罐,孕育着甜蜜,只要你肯开启;生活是画布,孕育着美景,只要你肯描绘;生活是书本,孕育着智慧,只要你肯阅读。 【解析】例句句式为“××是……,孕育着……,只要你肯……”,按要求使用比喻,进行仿写即可。 7.【答案】(示例)要学着把悲伤的眼泪当成精美的珍珠精心收藏,这是一种自信与乐观 要学着把哀婉的曲调变奏为恬淡的乐章细细品味,这是一种平和与释然 【解析】作答本题,要注意两点:一是句式为“要学着把……当成……,这是……”;二是与前面的“失败与挫折”“烦恼与忧愁”的内容相关联。 8.【答案】(示例)①用双手托起未来,无怨无悔 ②赤橙黄绿,画不完您多彩的人生 【解析】作答本题,要认真审读语境,①处所填内容要紧扣老师“勤耕三尺讲台”的话题,赞扬老师的奉献精神;句式、字数要与画线句一致。②处要用具体的教学内容来表现老师的工作特点与辛勤付出,注意画线句中“加减乘除”与“算不尽”之间的联系;句式、字数要与画线句一致。 9.【答案】(示例)(1)冷月岸边,骚人吟诗诉谪情 (2)古学者贵在从贤问道 【解析】作答本题,首先要回忆课本,从课本中提炼出符合对联要求的内容。然后,结合对联要求——上下联字数相等、平仄相对、词性相同、内容相关等,写出符合要求的对联。 真题演练 1.【.示例答案】: 垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神 同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神 开天辟地逐日奔月,建强国课复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。 【解析】本题考查句子仿写的能力。仿写的句子涉及到内容、句式、修辞、衔接,不仅要综合运用语法、修辞的知识,还要分析所给关键词之间的关系。仿写时,每句的核心是中国人民具有的某种精神。根据材料所给定的内容,可以确定要表达的精神内容,将相关的内容和精神划分为一组,按照给定的句式,写出完整的句子即可。 2.【答案】(3分)【示例】是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表,是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范,是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。 【解析】试题分析:本题考查句式变换的能力,考生可先确定一个标准句,然后将其他句子转换成与标准句一样的格式即可。 3.【答案】(1)示例:玉成“璋”,玉器名,字“玉成”,表示玉汝于成。 (2)示例:谦之??“冠群”意为出类拔萃,字“谦之”,以谦虚戒之。 【解析】试题分析:作答本题首先参考例句分析的内容,然后根据名与字的意义进行分析。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4691218 [精]高考语文一轮复习学案 专题九 病句辨析(教师版+学生版)

    高中语文/高考专区

    21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题九 病句辨析(教师版) 2018年高考语文大纲中相关修改病句的内容表述是:辨析并修改病句。病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 近年考试主要以选择题的形式考查。2018年全国卷把病句与成语应用、补充句子放在一起考查,体现了语言表达题要逐渐趋向综合的精神。病句考查点主要类型是:近语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 常见的病句类型有: 一、语序不当。 类型 病例诊断 多层定语顺序不当。多层定语的顺序应该是:表领属性的、时间的、处所的短语+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。要简记为“属数动形名”。 病例:那一位有丰富演出经验的剧组里的电视剧女演员正确:剧组里的(领属性的)那一位(指称、数量)有丰富演出经验的(动词性)优秀的(形容词性)电视剧(名词性)女演员 多层状语顺序不当。多层状语的顺序应该是:表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+副词(表范围、频率、程度)+形容词或动词(表情态)+表对象的介宾短语 病例:那位失主昨天为表谢意又在电视台为他诚挚地点了一首歌。正确:那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。 定语、状语混淆,位置不当 病句:这个问题在群众中广泛引起了议论。分析:“广泛”应该是“议论”的定语,应该紧相连在“议论”前。 病句:这是一个无疑的英明决策。 分析:“无疑”是“是”的状语,应移至“是”前。 虚词位置不当 副词位置不当 病句:如果趁现在不赶快检查分析:“不”应该是修饰“趁”的,放在其前面。 关联词位置不当:在复句中,两个分句的主语一致,那么关联词应该放在主语之后;如果主语不一致,关联词应该放在主语前。 病句:作为成熟的行业,不仅电子商务改变了人类的生活方式,也冲击了传统的商业模式。分析:两个分句的主语都是“电子商务”,因此关联词“不仅”应该放在“电子商务”后面。 主客体颠倒:句子表述时,对象有主体客体之分,表述不好就会出现主客颠倒的现象。 病句:鸦片战争史对于大多数中学生来说都是比较熟悉的。分析:句子的意思是大多数中学生熟悉鸦片战争,而不是鸦片战争熟悉中学生。所以应该把“鸦片战争史”与“大多数中学生”位置互换一下。 并列词组(短语)的各项位置不当:并列词组中的各项,要注意其轻重、先后、大叫的关系,要遵循一定的逻辑关系,否则就造成病句。 病句:这本书能催人奋进,促人警醒,引人深思。分析:并列短语“催人奋进,促人警醒,引人深思”没有按照先后、大小、轻重、缓急、因果等这样的顺序排列,就改为“引人深思,促人警醒,催人奋进” 分钟位置不当:在承接、递进复句中,分钟之间的次序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。 病句:他跳下池塘,来到池边,很快地游过去了。分析:按照先后顺序是先来到池边,才能跳下池塘的。所以应该把“跳下池塘”和“来到池边”位置互换。 病句:他的这本书不但在世界上引起了强大反响,而且在我的国人的心里也永远是一座丰碑。 分析:作为递进关系的复句,意义重的应该在后一分句,所以两个分句的内容应该互换位置。 二、搭配不当 类型 病例诊断 主谓搭配不当:用不能陈述主语的谓语陈述主语,或者是主语或谓语是联合词组,其中一个部分相互不能搭配。 病句:这次电影节吸引40个国家2000名电影人、300部影片参与。分析:“300部电影”无法参与电影节,这就造成了不搭配。 主宾不搭配:一咱是在同一个句子里主宾搭配不当,有的则是在第一个句子里主宾搭配恰当但是在第二个句子里却搭配不当。 病句:六一路乒乓球馆是一个重点体育馆舍,它是经体育局和民政局批准专门推广乒乓球运动的团体。分析:第一个句子主语和宾语搭配恰当,第二个句子主语仍然是乒乓球馆,但是宾语是团体,这就搭配不当了。 动宾搭配不当:当两个并列关系的动词带一个宾语时,其中一个动词和宾语不搭配;当一个动词和并列关系的名词搭配时,与其中一个作宾语的名词不搭配。 病句:这个成功完善了我国海洋研究和制造业发展。分析:“完善”只能与“我国海洋研究”搭配,却不能与“发展”搭配。 动补搭配不当:主要涉及“减少”“降低” “缩短”与倍数搭配的问题。倍数只能增加不能减少。 病句:这个车间在时间缩短一倍的情况下,生产增加了两倍。分析:“缩短”应该是具体的数字,不应该是倍数。 关联词语搭配不当:关联词语牵涉到句子的逻辑关系,它们的搭配基本上固定的,成对的。如果用错则逻辑不通,就成为了病句。 病句:团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是团队的协作技能。分析:“不只是”与“而是”不能搭配,“不只是”后面是递进关系的,“而是”前后是并列关系。所以应该把“不只是”改成“不是”,或者把“而是”改成“而且是”。 修饰语和中心语搭配不当:中心语与其前面的修饰语之间的搭配如果出现不合习惯和逻辑的就视为病句。 病句:《女神》杰出的历史意义在于它表现了“五四”时期的精神。分析:“杰出”只能修饰人而不能修饰其他,此句中它与“意义”不搭配,应改为“突出”。 一面和两面搭配不当:句子前面(后面)出现一正一反的表述,如成败、升降、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等,后面(前面)的词句与之只有一面相呼应,从而造成内容表述的错误。 病句:网络要贴近民生实际,要将领导干部是否倾听网络民间、是否加强与网民的沟通交流,作为老师其执政能力的标准。分析:“是否”与“标准”两面对一面。 三、成分残缺或赘余 病句类型 病例诊断 成 分 残 缺 主 语 残 缺 滥用介词造成主语残缺 病句:在他的话里并没有提到张三。诊断:因为有“在…里”,所以本句没有了主语,去掉即可。 暗中更换主语 病句:他向国家赠送了一颗宝珠,具有很高的价值。诊断:第一句的主语是“他”,第二句的主语应该是“宝珠”,可以把“了”改为“的”,这样前后句的主语都是“宝珠”。 定语过长,丢掉了中心词,结果残缺了主语。 病句:那些越是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,越是不愿意承认自己老了。诊断:与“那些”呼应的应该是“人”,这样才与后面内容切合,所以在“一腔热血”后加“的人”。 谓语残缺 两个分句,前一个分句陈述对象没被陈述,就突然出现另一个陈述对象。 病句:他在家里,突然小明闯进来。诊断:前一分句中“他”没有谓语,后面应该加上某一动态,如做作业、做家务等。 缺少与宾语呼应的谓语中心词。 病句:他主动参与社会灾难性事故的责任。诊断:没有与“责任”呼应的谓语中心词,如“承担”。应该在“参与”后加上与宾语呼应的中心词。 宾语残缺:在稍长的句子里,常常出现缺失与谓语呼应的宾语中心词。 病句:针对国际油价步步攀升,我国建立了石油储备体系。诊断:“针对”后没有与之呼应的宾语,应该在“攀升”后加上“的情况”。 中心词残缺 病句:那种不顾学生身体和思想,只会一味地加班加点地补课,到最后只能危害学生。诊断:“那种”到“补课”都是定语,后面还应该有一个与“那种”呼应的中心词,如“的情况”。 必要的虚词和附加成分缺失:缺少必要的附加成分可能会使句子表意不严密,前后不照应;缺少介词可能会造成句子不通顺。 病句:这篇文章对中国经济发展前景和中国经济发展有关的世界服务趋势作了 深入探讨,令人耳目一新。诊断:“中国经济发展有关……”前应该有与之相匹配的介词“与”,应该加在“和”后。 病句:想要取得优异成绩,必须付出劳动。 诊断:此句逻辑不严密,付出劳动不一定能取得成绩,所以在劳动前加上“有效的”才好。 成 份 赘 余(两种情况:一是同义反复,二是修饰语和中心语重复) 主语赘余 病句:我们革命先辈,为了人民的幸福生活,他们付出了多大心血和牺牲。诊断:前面有了“革命先辈”后面的“他们”就是多余。 谓语赘余 病句:荞麦可用于治疗高血压、中风发作的治疗。诊断:“发作”多余。 宾语赘余 病句:他用身体掩护工友的安全,自己却负了伤。诊断:“的安全”多余。 附加成分赘余 病句:举办工业成了环境保护的障碍,这可能是当时始料未及的事。诊断: “始料未及”中的“始”与“当时”重复。 四、结构混乱 病句类型 病句诊断 句式杂糅 病句:本着……为原则 修改:本着……的原则 以……为原则病句:由于……下 修改:由于……,在……下 病句:借口……为名 修改:借口是……,以……为名 病句:靠的是……取得的 修改:靠的是……,是靠……取得的 病句:成分是……配制而成的 修改成分是……,由……配制而成的 病句:围绕以……为中心 修改:围绕……这一中心,以……为中心 病句:对于……问题上 修改:对于……问题,在……问题上 病句:原因是……造成的 修改:原因是……,是由……造成的 病句:因为……的原因 修改:因为……,是……的原因 病句:大多以……为主 修改:大多是……,以……为主 病句:是由于……的结果 修改:是由于……,是……的结果 中途易辙:既想说这个又想说那个,结果是两句子混杂在一起,表意不明。 病句:这次羽毛球邀请赛在贺家山体育馆举行,参赛选手通过预选赛、复赛、决赛的激烈角逐,最后张碧江、邓丹获得冠亚军。诊断:第二个分句的主语是参赛选手,“通过”是介词,它与后面的“……角逐”构成了介宾关系,作了状语,意为着后面分句的主语和前面分句的主语一致,可是后一分句的主语却是“张碧江、邓丹”,可把“参赛选手”删去。 藕断丝连:把结构完整的一句话,作为后面的话的开头,使两句话硬凑在一起。 病句:处理好老师与学生家长的关系,要靠学校的力量,同时也不能发挥学生的力量在舆论动员方面起到无可替代的作用。修改:“学生力量”作宾语,句子至此已经非常完整,但是加上后面“在舆论动员方面起到无可替代的作用”,整个句子就显得混乱了。 五、表意不明 病句类型 病句诊断 指代不明:主要是代词指代不明。 病句:校长让李广和他的儿子去培训。诊断:“他”指代不明:是校长还是李广。 陈述对象不明 病句:大家非常喜欢张强,一来到这里都说说笑笑。诊断:是谁“一来到这里都说说笑笑”,不清楚。 多义词(短语)造成歧义 病句:开刀的是他的父亲。诊断:“开刀的”既可是病人,也可能是指父亲。 多音多义带来多种理解:句中某个字是多音字,在书面表达时 可能有歧义。 病句:这个人好说话。诊断:“好”中多音字,一音一义,这样这句话就有了歧义。 由停顿造成歧义:长句中因标点符号位置不同,或读时停顿位置不同而产生不同的意思。 病句:政府有关部门明令禁止取缔药品市场。诊断:到“明令”处停是不取消药品市场,到“禁止”处停是要取消药品市场。 词性不同带来歧义:一个词可作两种词性处理,不同词性意义不同。 病句:这个粮店大米保管没有问题。诊断:“保管”可作名词,也可作动词。作名词时指人没有问题,作动词时是指大米没有问题。 六、不合逻辑 病句类型 病句诊断 并列不当:并列的概念不能出现包含、交叉关系,出现了就是病句。 病句:中华人民共和国公民在年老、疾病、丧失劳动力的情况下,有从国家或社会获得物质帮助的权利。诊断:“年老”“疾病”“丧失劳动力”在概念上有交叉关系,不能并列在一起。 自相矛盾:一个句子应该保持前后逻辑一致性,否则就是前后矛盾。 病句:他是许多死难者中幸免的一个。诊断:“死难者”与“幸免的一个”相矛盾。 否定失当:在一句话中为了强调常常用多重否定,但是常把意思弄反,这是因为要么误用了否定副词,要么不知道反问句本身还有一些表示禁止、阻碍等的词语也是否定的意思。 病句:长假出游怎么才能避免合法权益不受侵害。诊断:好多学生忽视了“避免”的意思,它在这句话中也是一种否定形式,它和“不”形成又重否定,这样意思就相反了,要把后面的“不”去掉。 强加关系:复句中各分句间的逻辑关系是通过关联词体现的,有时关联词用错,或者强加某个关联词,造成病句。 病句:我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣。诊断:“对数学有偏重”只能是对学科有偏重的表现而不是结果。去掉“因而”。 不合事实:在陈述中出现了不合生活常理的内容。 病句:五个人几十双眼睛盯着对面。诊断:“五个人”不可能有“几十双眼睛”。 解题方略: 一、语感审题法。 1.通读四个选项,标注感觉错误的; 2.进行对比、排查、验证,得出答案。 二、主干压缩法 也就是压缩句子,只留主干,排查是否有搭配不当、残缺或赘余等语病现象。 三、理顺枝叶法 第一步,提取主干。 第二步,推敲中心语的修饰语部分与中心语是否搭配,修饰语语序是否正确,有无多余的副词出现等。 四、造句类比法 在拿不准的情况下,可以依照选项句子造一个容易理解的,进行对比,就能够排查出病句了。 五、逻辑分析法 如果句子在语法结构上没有什么毛病,那就看一下如并列关系的词语是否存在逻辑上的毛病,分句间是否有逻辑上的错误 ,在陈述是否合常理等。 六、找标志法 1.并列短语出现时要考虑是否有交叉包含关系,逻辑顺序是否合理等。 2.关联词语出现时要考虑位置、逻辑关系、滥用等语病。 3.否定词出现要考虑否定失当、多重否定表意相反、否定词与表示否定意义的动词连用造成句意相反等语病。 4.数词及数词短语出现考虑位置错、顺序错、倍数用错、与表约数的词语形成重复或矛盾等。 5.多重定、状语的出现要考虑语序错。 6.两面词的出现要考虑两面对一面或一面对两面等逻辑错误。 7.兼类词(可以多种词性的词)的出现要考虑歧义的出现。 8.介词或介词短语的出现要考虑缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义等现象出现。 9.代词的出现要考虑指代不明或者歧义的语病。 10.助词(着、了、过、的)的出现要考虑不合逻辑、句意不明等现象。 【2018全国卷1】阅读下面的文字,完成后面的题 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来,这艘船经历大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言,( )。在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室________,分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。比如,深海可视采样系统可以将海底徽地形地貌图像传到科学考察船上。犹如有了千里眼,海底世界可以____________,并可根据需要____________地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。 “大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前。伟大的航海家郑和七下西洋。在世界航海史上留下了光辉的一页。600年后,“大洋一号不断进步”,____________,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出中国人民的贡献。 17.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。 B.这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。 C.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个航次大陆勘查任务。 D.这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个大陆架勘查航次的任务。 【答案】 B 【解析】 A、“经历了……航次”搭配不当;C 、“经历了……航次”搭配不当; D、“执行了……航次”搭配不当。 水运生产过程是以船舶航次生产活动为基础展开的,客、货船的航次是指它从事货物或旅客运输的一个完整的生产过程。船舶在其营运期内周而复始地、有规律地完成一个又一个航次。可见,一个航次就是航船的一个经历。 2. 下列各句中,没有语病的一句是( ) A。风湿热是A组R溶血性链球菌感染有关的全身性结缔组织的非化脓性疾病,临床表现有心脏炎、环形红斑、关节炎和皮下结节等症状。 B。各部门要采取有效举措,解决实际困难,通过政策保障、资金支持、志愿服务等落实关爱帮扶措施,引导人们关心、关爱道德模范的风。 C。当旅游人数达到一定程度时,交通、环境等方面的承受能力会达到极限,所以仅靠增加旅游人数来发展旅游业、促进经济发展的时代会过去。 D。为提我国科普作品的创作能力,加强全球科普资源互惠互享,中国科技协会面向全球征集科普选题,今天是稿件征集截止日期的最后一天。 【答案】C 【解析】A项,介词残缺,在“A组R溶血性链球菌感染有关”前加上“与”;句式杂糅。可删除“临床表现”或“症状” B项,搭配不当,把“引导”改为“形成”或朋去“的风气”。 D项,句意重复,“今天是稿件征集截止日期”和“今天是稿件征集的最后一天”,重复。 自我检测 1.下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.一些人把交通违法不当回事,或许觉得好玩,而他们显然没有意识到这么做可能会有怎样的后果和代价。 B.韩国水原检方正在调查一起特大娱乐圈丑闻案件,整个案件涉及韩国明星数量令人瞠目结舌,同时案件也涉及了韩国政商名流。 C.因为红酒含有抗氧化剂,而且里面的酒精可以促进脂肪的燃烧,不仅睡前喝一小杯红酒可以减肥,而且能让你睡得更香。 D.不过,更多务实的中小俱乐部,下赛季收紧银根,量入为出,很大程度上也受到了土帅的杰出代表宫磊的鼓舞。 1.【答案】D 【解析】 A项,语序不当。把“不”放在“把”的前面。B项,语序不当。把“特大娱乐圈丑闻”改为“娱乐圈特大丑闻”。C项,语序不当。把“不仅”移到“小杯红酒”后面。 19.A [解析] ①处可理解为并列关系,也可理解为递进关系,可填“也”,也可填“更”。由“不可能孤立地实现”可知②处是转折,应填“但”“但是”。③⑤属于条件关系的复句,可填写“只有……才……”。④不缺关联词。⑥是假设关系,可填“如果”。 2. 【2016年高考新课标Ⅰ卷】下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动,绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。 B.最近几年,从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策,节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。 C.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点,是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。 D.广西传统文化既具有典型的本土特色,又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。 【答案】B 【解析】A“大街同步启动”评为搭配不当。C暗换主语,前减免的主语是“实时性”,后半句换成了“新媒体”。D“爱中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下”句式杂糅,去掉“受”或“下”。 3. 下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.全国卷使用省份从2014年的15个增加到2016年的26个,除上海、浙江已发布方案外,其余29个省份均已形成考试招生制度改革实施方案及相关配套文件。 B.云南某中学作为全国中小学宪法晨读活动的云南分会场,一大早近300名师生代表就利用晨读的时间,选择宪法中部分章节、条款,组织师生集体朗读。 C.自2000年以来,我国和亚洲地区多次出现了儿童手足口病的大规模爆发流行,对数以万计的儿童生命健康造成了巨大的威胁。 D.管理身材从来没有性别和年龄障碍,无论男女老少,让自己的身材几十年变化不大,更多地取决于个人的修养、正向的态度以及是否有足够的毅力。 3【答案】A 【解析】B项,结构混乱,前后主语不一致,把“近300名师生代表”删除,或移至“组织”后取代“师生”;C项,逻辑不清,“我国”与“亚洲地区”不能并列;成分残缺,可在“流行”之后加“疫情”;D项,两面对一面,可把“是否有”删除。故选A。 4. 下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.天津市南开医院皮肤科蒋主任建议,在阳光强烈的天气中,从上午十点到下午四点之间,游泳爱好者应避免将皮肤直接暴露在阳光下。 B.长期以来,中国一直都在倡导世界各国共同应对全球经济问题,促进主要经济体宏观经济政策有效协作,推进和加强多边治理体系。 C.中国女排借鉴国际体育管理经验,创新管理体制、队员选拔机制和训练模式,以科学精神强化拼搏精神,丰富了“女排精神”的内涵。 D.大家都知道冬季北京的蔬菜都靠南方运过来,从种植户到批发商以及经销商,中间要经过很多环节,谁能保证不会不出一点疏漏呢? 4【答案】AE 【解析】A项,白驹过隙:不能作定语修饰“瞬间”,应改为“稍纵即逝”。B项,灵丹妙药:灵验有效、能治百病的奇药,比喻能解决一切问题的办法。C项,匪夷所思:指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常情所能想象的。D项,可圈可点:原指文章中有精妙的句子,有值得欣赏、值得赞美的意思。现常形容或称赞一切出色、精彩、值得称道的事物。E项,添枝加叶:比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大,添上原来没有的内容。此处望文生义,应为“添砖加瓦”。 5. 下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.在财务报表中,獐子岛公司在每一次“消耗性生物资产”暴增的数据后边做出解释:主要原因是虾夷扇贝底播面积及苗种投入增加所致。 B.在日常生活中,我们享受着各式各样的服务形式,但是,稍不小心,你就可能遇到你不愿意掏钱却又不得不消费,或者说是“过度”消费的情况。 C.2014年12月13日是我国第一个南京大屠杀死难者国家公祭日,以南京大屠杀为题材的当代话剧《中山码头》正是为这一天特别策划创作的。 D.文明寻根是一条永恒的道路,连接着过去与未来,但在创新还未能及时跟上的时候,守住传统文明则成为能否激发创造潜能的关键。 5【答案】C 【解析】A项,句式杂糅,删去“原因”或“所致”;B项,搭配不当,“享受”与“形式”不搭配,删去“形式”;D项,不合逻辑,应在“守住传统文明”前面加“能不能”。 真题演练 1. 【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字,完成后面题目。 戏曲既需要传承也需要创新,这是业内的基本共识。然而,近年来由于一些创新尝试未收到理想效果,有人就将创新和继承对立起来,认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后,创新在某些人那里几乎成了贬义词。( )。随着时代的发展变化,戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早在数百年前就 了。突破前人、大胆创新,这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言,没有一位 的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳,以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔, ,除唱腔、表演技巧之外,还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索,可谓“剧剧有创新,剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人,也是因为具有超越前人的理想和切实的努力,不满足于停留在雷池之内 ,才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱,从而成为新流派的创始人。当然,戏曲的创新必须以传承为基础,是传承中的创新,而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。 文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。 B.而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。 C.而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新,才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。 D.而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样我们才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。 1【答案】B 【解析】从语法角度分析“眼花缭乱”作定语,应该是“令人眼花缭乱”,所以排除AD。B、C的区别在于B多加了“这样”。C项两个分句,主语都是承前省略主语“戏曲的创新”,显然不能做“探索”的主语,而B项第二个分句的“这样”是可以作“探索”的主语的,所以B正确。 2.【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字,完成下列小题。 除了人会为了理想奔波迁徙以外,很多动物也有着自己________的迁徙盛举。冬季来临,天气寒冷,食物短缺,很多动物选择集体逃离,待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着,而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线,科学家一直都充满好奇。有科学家认为,迁徙动物都有独特的“助航设施”,它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为,迁徙动物身体中存在磁受体,可以感应地球磁场,它们有自己的生物指南针。更有趣的是,又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦,也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙,也就是说,( ),它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止,关于动物迁徙路线确定的问题,科学家仍在________地进行探究,我们期待着更加________的故事出现。 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。 B.它们以海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。 C.它们以海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。 D.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。 2.【答案】B 【解析】 试题分析:本题考查辨析并修改病句的能力。命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有语病,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖,但是,由于原病句只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,所以难度不大。A项错误在于“通过海岸线等作为参照”的说法,介词“通过”不能同后面的“作为参照”搭配。C项错误在于“辨析”不能同“方向”搭配,只能说“辨别方向”。D项错误在于“通过海岸线等作为参照”和“辨识方向”的说法。正确答案是B。 3.【2018年高考天津卷】下列各句中没有语病的一句是 A.尤瓦尔?赫拉利写作了《人类简史》一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名,蝉联榜首长达100周,30多个国家争相购买版权。 B.英国著名物理学家霍金通过自己杰出的大脑,倾尽毕生精力,以整个宇宙为研究对象,试图解开关于时空和存在的本质。 C.文化创意产业属于知识密集型新兴产业,具有高知识、高融合性、高带动性等优势,是创建宜居“智慧新城”的有力推手。 D.无论是在天津,还是在比赛现场,都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。 3.【答案】C 【解析】本题考查病句的辨析能力。应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。A项,主语不一致,应该把“写作了”改为“写作的”;B项,语序不当,把“倾尽毕生精力”调至到“试图解开关于时空和存在的本质”这句的前面;D项,关联词语误用,把“无论”改为“不论”。 4.【2018年高考浙江卷】下列各句中,没有语病的一项是 A.出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广,利用直播、短视频等形式传播外,图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。 B.运用互联网思维有助于优化治理,比如“最多跑一次”改革,办事程序能删繁就简的原因,仰赖的就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造。 C.观众跟随着这档浸润理想情怀的节目,回顾科学技术的研发过程,感知科学家的创造力,把握时代的脉搏,激发前进的动力,受到各界一致好评。 D.该研究团队揭示了用化学方法制备干细胞的科学原理,开发了简单、高效制备干细胞的新技术,为优化制备途径提供了新的科学视角和解决方案。 4.【答案】D 【解析】A项语序不当,“除了”应在“出版社”前面。B项句式杂糅,去掉“的原因”或“仰赖的”。C项,主谓搭配不录,“受到各界一致好评”的应该是“节目”,而不是“观众”。 5. 【2017年高考课标Ⅱ卷】下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.截至12月底,我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览,是建院90年来展览次数最多的一年。 B.书法是我国优秀的传统文化,近年来在教育部门大力扶持下,使得中小学书法教育蓬勃发展,学生水平大幅提高。 C.我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》,使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。 D.这家公司虽然待遇一般,发展前景却非常好,许多同学都投了简历,但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。 5.【答案】C 【解析】 试题分析:A项结构混乱,应在“是建院90年来”前面加上“这一年”。B项成分残缺,应去掉“使得”一词。D项搭配不当,“录取”“名额”不能搭配。故选C。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题九 病句辨析(学生版) 2018年高考语文大纲中相关修改病句的内容表述是:辨析并修改病句。病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 近年考试主要以选择题的形式考查。2018年全国卷把病句与成语应用、补充句子放在一起考查,体现了语言表达题要逐渐趋向综合的精神。病句考查点主要类型是:近语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 常见的病句类型有: 一、语序不当。 类型 病例诊断 多层定语顺序不当。多层定语的顺序应该是:表领属性的、时间的、处所的短语+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。要简记为“属数动形名”。 病例:那一位有丰富演出经验的剧组里的电视剧女演员正确:剧组里的(领属性的)那一位(指称、数量)有丰富演出经验的(动词性)优秀的(形容词性)电视剧(名词性)女演员 多层状语顺序不当。多层状语的顺序应该是:表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+副词(表范围、频率、程度)+形容词或动词(表情态)+表对象的介宾短语 病例:那位失主昨天为表谢意又在电视台为他诚挚地点了一首歌。正确:那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。 定语、状语混淆,位置不当 病句:这个问题在群众中广泛引起了议论。分析:“广泛”应该是“议论”的定语,应该紧相连在“议论”前。 病句:这是一个无疑的英明决策。 分析:“无疑”是“是”的状语,应移至“是”前。 虚词位置不当 副词位置不当 病句:如果趁现在不赶快检查分析:“不”应该是修饰“趁”的,放在其前面。 关联词位置不当:在复句中,两个分句的主语一致,那么关联词应该放在主语之后;如果主语不一致,关联词应该放在主语前。 病句:作为成熟的行业,不仅电子商务改变了人类的生活方式,也冲击了传统的商业模式。分析:两个分句的主语都是“电子商务”,因此关联词“不仅”应该放在“电子商务”后面。 主客体颠倒:句子表述时,对象有主体客体之分,表述不好就会出现主客颠倒的现象。 病句:鸦片战争史对于大多数中学生来说都是比较熟悉的。分析:句子的意思是大多数中学生熟悉鸦片战争,而不是鸦片战争熟悉中学生。所以应该把“鸦片战争史”与“大多数中学生”位置互换一下。 并列词组(短语)的各项位置不当:并列词组中的各项,要注意其轻重、先后、大叫的关系,要遵循一定的逻辑关系,否则就造成病句。 病句:这本书能催人奋进,促人警醒,引人深思。分析:并列短语“催人奋进,促人警醒,引人深思”没有按照先后、大小、轻重、缓急、因果等这样的顺序排列,就改为“引人深思,促人警醒,催人奋进” 分钟位置不当:在承接、递进复句中,分钟之间的次序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。 病句:他跳下池塘,来到池边,很快地游过去了。分析:按照先后顺序是先来到池边,才能跳下池塘的。所以应该把“跳下池塘”和“来到池边”位置互换。 病句:他的这本书不但在世界上引起了强大反响,而且在我的国人的心里也永远是一座丰碑。 分析:作为递进关系的复句,意义重的应该在后一分句,所以两个分句的内容应该互换位置。 二、搭配不当 类型 病例诊断 主谓搭配不当:用不能陈述主语的谓语陈述主语,或者是主语或谓语是联合词组,其中一个部分相互不能搭配。 病句:这次电影节吸引40个国家2000名电影人、300部影片参与。分析:“300部电影”无法参与电影节,这就造成了不搭配。 主宾不搭配:一咱是在同一个句子里主宾搭配不当,有的则是在第一个句子里主宾搭配恰当但是在第二个句子里却搭配不当。 病句:六一路乒乓球馆是一个重点体育馆舍,它是经体育局和民政局批准专门推广乒乓球运动的团体。分析:第一个句子主语和宾语搭配恰当,第二个句子主语仍然是乒乓球馆,但是宾语是团体,这就搭配不当了。 动宾搭配不当:当两个并列关系的动词带一个宾语时,其中一个动词和宾语不搭配;当一个动词和并列关系的名词搭配时,与其中一个作宾语的名词不搭配。 病句:这个成功完善了我国海洋研究和制造业发展。分析:“完善”只能与“我国海洋研究”搭配,却不能与“发展”搭配。 动补搭配不当:主要涉及“减少”“降低” “缩短”与倍数搭配的问题。倍数只能增加不能减少。 病句:这个车间在时间缩短一倍的情况下,生产增加了两倍。分析:“缩短”应该是具体的数字,不应该是倍数。 关联词语搭配不当:关联词语牵涉到句子的逻辑关系,它们的搭配基本上固定的,成对的。如果用错则逻辑不通,就成为了病句。 病句:团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是团队的协作技能。分析:“不只是”与“而是”不能搭配,“不只是”后面是递进关系的,“而是”前后是并列关系。所以应该把“不只是”改成“不是”,或者把“而是”改成“而且是”。 修饰语和中心语搭配不当:中心语与其前面的修饰语之间的搭配如果出现不合习惯和逻辑的就视为病句。 病句:《女神》杰出的历史意义在于它表现了“五四”时期的精神。分析:“杰出”只能修饰人而不能修饰其他,此句中它与“意义”不搭配,应改为“突出”。 一面和两面搭配不当:句子前面(后面)出现一正一反的表述,如成败、升降、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等,后面(前面)的词句与之只有一面相呼应,从而造成内容表述的错误。 病句:网络要贴近民生实际,要将领导干部是否倾听网络民间、是否加强与网民的沟通交流,作为老师其执政能力的标准。分析:“是否”与“标准”两面对一面。 三、成分残缺或赘余 病句类型 病例诊断 成 分 残 缺 主 语 残 缺 滥用介词造成主语残缺 病句:在他的话里并没有提到张三。诊断:因为有“在…里”,所以本句没有了主语,去掉即可。 暗中更换主语 病句:他向国家赠送了一颗宝珠,具有很高的价值。诊断:第一句的主语是“他”,第二句的主语应该是“宝珠”,可以把“了”改为“的”,这样前后句的主语都是“宝珠”。 定语过长,丢掉了中心词,结果残缺了主语。 病句:那些越是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,越是不愿意承认自己老了。诊断:与“那些”呼应的应该是“人”,这样才与后面内容切合,所以在“一腔热血”后加“的人”。 谓语残缺 两个分句,前一个分句陈述对象没被陈述,就突然出现另一个陈述对象。 病句:他在家里,突然小明闯进来。诊断:前一分句中“他”没有谓语,后面应该加上某一动态,如做作业、做家务等。 缺少与宾语呼应的谓语中心词。 病句:他主动参与社会灾难性事故的责任。诊断:没有与“责任”呼应的谓语中心词,如“承担”。应该在“参与”后加上与宾语呼应的中心词。 宾语残缺:在稍长的句子里,常常出现缺失与谓语呼应的宾语中心词。 病句:针对国际油价步步攀升,我国建立了石油储备体系。诊断:“针对”后没有与之呼应的宾语,应该在“攀升”后加上“的情况”。 中心词残缺 病句:那种不顾学生身体和思想,只会一味地加班加点地补课,到最后只能危害学生。诊断:“那种”到“补课”都是定语,后面还应该有一个与“那种”呼应的中心词,如“的情况”。 必要的虚词和附加成分缺失:缺少必要的附加成分可能会使句子表意不严密,前后不照应;缺少介词可能会造成句子不通顺。 病句:这篇文章对中国经济发展前景和中国经济发展有关的世界服务趋势作了 深入探讨,令人耳目一新。诊断:“中国经济发展有关……”前应该有与之相匹配的介词“与”,应该加在“和”后。 病句:想要取得优异成绩,必须付出劳动。 诊断:此句逻辑不严密,付出劳动不一定能取得成绩,所以在劳动前加上“有效的”才好。 成 份 赘 余(两种情况:一是同义反复,二是修饰语和中心语重复) 主语赘余 病句:我们革命先辈,为了人民的幸福生活,他们付出了多大心血和牺牲。诊断:前面有了“革命先辈”后面的“他们”就是多余。 谓语赘余 病句:荞麦可用于治疗高血压、中风发作的治疗。诊断:“发作”多余。 宾语赘余 病句:他用身体掩护工友的安全,自己却负了伤。诊断:“的安全”多余。 附加成分赘余 病句:举办工业成了环境保护的障碍,这可能是当时始料未及的事。诊断: “始料未及”中的“始”与“当时”重复。 四、结构混乱 病句类型 病句诊断 句式杂糅 病句:本着……为原则 修改:本着……的原则 以……为原则病句:由于……下 修改:由于……,在……下 病句:借口……为名 修改:借口是……,以……为名 病句:靠的是……取得的 修改:靠的是……,是靠……取得的 病句:成分是……配制而成的 修改成分是……,由……配制而成的 病句:围绕以……为中心 修改:围绕……这一中心,以……为中心 病句:对于……问题上 修改:对于……问题,在……问题上 病句:原因是……造成的 修改:原因是……,是由……造成的 病句:因为……的原因 修改:因为……,是……的原因 病句:大多以……为主 修改:大多是……,以……为主 病句:是由于……的结果 修改:是由于……,是……的结果 中途易辙:既想说这个又想说那个,结果是两句子混杂在一起,表意不明。 病句:这次羽毛球邀请赛在贺家山体育馆举行,参赛选手通过预选赛、复赛、决赛的激烈角逐,最后张碧江、邓丹获得冠亚军。诊断:第二个分句的主语是参赛选手,“通过”是介词,它与后面的“……角逐”构成了介宾关系,作了状语,意为着后面分句的主语和前面分句的主语一致,可是后一分句的主语却是“张碧江、邓丹”,可把“参赛选手”删去。 藕断丝连:把结构完整的一句话,作为后面的话的开头,使两句话硬凑在一起。 病句:处理好老师与学生家长的关系,要靠学校的力量,同时也不能发挥学生的力量在舆论动员方面起到无可替代的作用。修改:“学生力量”作宾语,句子至此已经非常完整,但是加上后面“在舆论动员方面起到无可替代的作用”,整个句子就显得混乱了。 五、表意不明 病句类型 病句诊断 指代不明:主要是代词指代不明。 病句:校长让李广和他的儿子去培训。诊断:“他”指代不明:是校长还是李广。 陈述对象不明 病句:大家非常喜欢张强,一来到这里都说说笑笑。诊断:是谁“一来到这里都说说笑笑”,不清楚。 多义词(短语)造成歧义 病句:开刀的是他的父亲。诊断:“开刀的”既可是病人,也可能是指父亲。 多音多义带来多种理解:句中某个字是多音字,在书面表达时 可能有歧义。 病句:这个人好说话。诊断:“好”中多音字,一音一义,这样这句话就有了歧义。 由停顿造成歧义:长句中因标点符号位置不同,或读时停顿位置不同而产生不同的意思。 病句:政府有关部门明令禁止取缔药品市场。诊断:到“明令”处停是不取消药品市场,到“禁止”处停是要取消药品市场。 词性不同带来歧义:一个词可作两种词性处理,不同词性意义不同。 病句:这个粮店大米保管没有问题。诊断:“保管”可作名词,也可作动词。作名词时指人没有问题,作动词时是指大米没有问题。 六、不合逻辑 病句类型 病句诊断 并列不当:并列的概念不能出现包含、交叉关系,出现了就是病句。 病句:中华人民共和国公民在年老、疾病、丧失劳动力的情况下,有从国家或社会获得物质帮助的权利。诊断:“年老”“疾病”“丧失劳动力”在概念上有交叉关系,不能并列在一起。 自相矛盾:一个句子应该保持前后逻辑一致性,否则就是前后矛盾。 病句:他是许多死难者中幸免的一个。诊断:“死难者”与“幸免的一个”相矛盾。 否定失当:在一句话中为了强调常常用多重否定,但是常把意思弄反,这是因为要么误用了否定副词,要么不知道反问句本身还有一些表示禁止、阻碍等的词语也是否定的意思。 病句:长假出游怎么才能避免合法权益不受侵害。诊断:好多学生忽视了“避免”的意思,它在这句话中也是一种否定形式,它和“不”形成又重否定,这样意思就相反了,要把后面的“不”去掉。 强加关系:复句中各分句间的逻辑关系是通过关联词体现的,有时关联词用错,或者强加某个关联词,造成病句。 病句:我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣。诊断:“对数学有偏重”只能是对学科有偏重的表现而不是结果。去掉“因而”。 不合事实:在陈述中出现了不合生活常理的内容。 病句:五个人几十双眼睛盯着对面。诊断:“五个人”不可能有“几十双眼睛”。 解题方略: 一、语感审题法。 1.通读四个选项,标注感觉错误的; 2.进行对比、排查、验证,得出答案。 二、主干压缩法 也就是压缩句子,只留主干,排查是否有搭配不当、残缺或赘余等语病现象。 三、理顺枝叶法 第一步,提取主干。 第二步,推敲中心语的修饰语部分与中心语是否搭配,修饰语语序是否正确,有无多余的副词出现等。 四、造句类比法 在拿不准的情况下,可以依照选项句子造一个容易理解的,进行对比,就能够排查出病句了。 五、逻辑分析法 如果句子在语法结构上没有什么毛病,那就看一下如并列关系的词语是否存在逻辑上的毛病,分句间是否有逻辑上的错误 ,在陈述是否合常理等。 六、找标志法 1.并列短语出现时要考虑是否有交叉包含关系,逻辑顺序是否合理等。 2.关联词语出现时要考虑位置、逻辑关系、滥用等语病。 3.否定词出现要考虑否定失当、多重否定表意相反、否定词与表示否定意义的动词连用造成句意相反等语病。 4.数词及数词短语出现考虑位置错、顺序错、倍数用错、与表约数的词语形成重复或矛盾等。 5.多重定、状语的出现要考虑语序错。 6.两面词的出现要考虑两面对一面或一面对两面等逻辑错误。 7.兼类词(可以多种词性的词)的出现要考虑歧义的出现。 8.介词或介词短语的出现要考虑缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义等现象出现。 9.代词的出现要考虑指代不明或者歧义的语病。 10.助词(着、了、过、的)的出现要考虑不合逻辑、句意不明等现象。 【2018全国卷1】阅读下面的文字,完成后面的题 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来,这艘船经历大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言,( )。在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室________,分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。比如,深海可视采样系统可以将海底徽地形地貌图像传到科学考察船上。犹如有了千里眼,海底世界可以____________,并可根据需要____________地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。 “大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前。伟大的航海家郑和七下西洋。在世界航海史上留下了光辉的一页。600年后,“大洋一号不断进步”,____________,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出中国人民的贡献。 17.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。 B.这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。 C.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个航次大陆勘查任务。 D.这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个大陆架勘查航次的任务。 【答案】 B 【解析】 A、“经历了……航次”搭配不当;C 、“经历了……航次”搭配不当; D、“执行了……航次”搭配不当。 水运生产过程是以船舶航次生产活动为基础展开的,客、货船的航次是指它从事货物或旅客运输的一个完整的生产过程。船舶在其营运期内周而复始地、有规律地完成一个又一个航次。可见,一个航次就是航船的一个经历。 2. 下列各句中,没有语病的一句是( ) A。风湿热是A组R溶血性链球菌感染有关的全身性结缔组织的非化脓性疾病,临床表现有心脏炎、环形红斑、关节炎和皮下结节等症状。 B。各部门要采取有效举措,解决实际困难,通过政策保障、资金支持、志愿服务等落实关爱帮扶措施,引导人们关心、关爱道德模范的风。 C。当旅游人数达到一定程度时,交通、环境等方面的承受能力会达到极限,所以仅靠增加旅游人数来发展旅游业、促进经济发展的时代会过去。 D。为提我国科普作品的创作能力,加强全球科普资源互惠互享,中国科技协会面向全球征集科普选题,今天是稿件征集截止日期的最后一天。 【答案】C 【解析】A项,介词残缺,在“A组R溶血性链球菌感染有关”前加上“与”;句式杂糅。可删除“临床表现”或“症状” B项,搭配不当,把“引导”改为“形成”或朋去“的风气”。 D项,句意重复,“今天是稿件征集截止日期”和“今天是稿件征集的最后一天”,重复。 自我检测 1.下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.一些人把交通违法不当回事,或许觉得好玩,而他们显然没有意识到这么做可能会有怎样的后果和代价。 B.韩国水原检方正在调查一起特大娱乐圈丑闻案件,整个案件涉及韩国明星数量令人瞠目结舌,同时案件也涉及了韩国政商名流。 C.因为红酒含有抗氧化剂,而且里面的酒精可以促进脂肪的燃烧,不仅睡前喝一小杯红酒可以减肥,而且能让你睡得更香。 D.不过,更多务实的中小俱乐部,下赛季收紧银根,量入为出,很大程度上也受到了土帅的杰出代表宫磊的鼓舞。 2. 【2016年高考新课标Ⅰ卷】下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动,绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。 B.最近几年,从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策,节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。 C.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点,是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。 D.广西传统文化既具有典型的本土特色,又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。 3. 下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.全国卷使用省份从2014年的15个增加到2016年的26个,除上海、浙江已发布方案外,其余29个省份均已形成考试招生制度改革实施方案及相关配套文件。 B.云南某中学作为全国中小学宪法晨读活动的云南分会场,一大早近300名师生代表就利用晨读的时间,选择宪法中部分章节、条款,组织师生集体朗读。 C.自2000年以来,我国和亚洲地区多次出现了儿童手足口病的大规模爆发流行,对数以万计的儿童生命健康造成了巨大的威胁。 D.管理身材从来没有性别和年龄障碍,无论男女老少,让自己的身材几十年变化不大,更多地取决于个人的修养、正向的态度以及是否有足够的毅力。 4. 下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.天津市南开医院皮肤科蒋主任建议,在阳光强烈的天气中,从上午十点到下午四点之间,游泳爱好者应避免将皮肤直接暴露在阳光下。 B.长期以来,中国一直都在倡导世界各国共同应对全球经济问题,促进主要经济体宏观经济政策有效协作,推进和加强多边治理体系。 C.中国女排借鉴国际体育管理经验,创新管理体制、队员选拔机制和训练模式,以科学精神强化拼搏精神,丰富了“女排精神”的内涵。 D.大家都知道冬季北京的蔬菜都靠南方运过来,从种植户到批发商以及经销商,中间要经过很多环节,谁能保证不会不出一点疏漏呢? 5. 下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.在财务报表中,獐子岛公司在每一次“消耗性生物资产”暴增的数据后边做出解释:主要原因是虾夷扇贝底播面积及苗种投入增加所致。 B.在日常生活中,我们享受着各式各样的服务形式,但是,稍不小心,你就可能遇到你不愿意掏钱却又不得不消费,或者说是“过度”消费的情况。 C.2014年12月13日是我国第一个南京大屠杀死难者国家公祭日,以南京大屠杀为题材的当代话剧《中山码头》正是为这一天特别策划创作的。 D.文明寻根是一条永恒的道路,连接着过去与未来,但在创新还未能及时跟上的时候,守住传统文明则成为能否激发创造潜能的关键。 真题演练 1. 【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字,完成后面题目。 戏曲既需要传承也需要创新,这是业内的基本共识。然而,近年来由于一些创新尝试未收到理想效果,有人就将创新和继承对立起来,认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后,创新在某些人那里几乎成了贬义词。( )。随着时代的发展变化,戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态,只强调复制和模仿,戏曲恐怕早在数百年前就 了。突破前人、大胆创新,这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言,没有一位 的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳,以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔, ,除唱腔、表演技巧之外,还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索,可谓“剧剧有创新,剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人,也是因为具有超越前人的理想和切实的努力,不满足于停留在雷池之内 ,才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱,从而成为新流派的创始人。当然,戏曲的创新必须以传承为基础,是传承中的创新,而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。 文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。 B.而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。 C.而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新,才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。 D.而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样我们才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。 2.【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字,完成下列小题。 除了人会为了理想奔波迁徙以外,很多动物也有着自己________的迁徙盛举。冬季来临,天气寒冷,食物短缺,很多动物选择集体逃离,待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着,而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线,科学家一直都充满好奇。有科学家认为,迁徙动物都有独特的“助航设施”,它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为,迁徙动物身体中存在磁受体,可以感应地球磁场,它们有自己的生物指南针。更有趣的是,又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦,也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙,也就是说,( ),它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止,关于动物迁徙路线确定的问题,科学家仍在________地进行探究,我们期待着更加________的故事出现。 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。 B.它们以海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。 C.它们以海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。 D.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。 3.【2018年高考天津卷】下列各句中没有语病的一句是 A.尤瓦尔?赫拉利写作了《人类简史》一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名,蝉联榜首长达100周,30多个国家争相购买版权。 B.英国著名物理学家霍金通过自己杰出的大脑,倾尽毕生精力,以整个宇宙为研究对象,试图解开关于时空和存在的本质。 C.文化创意产业属于知识密集型新兴产业,具有高知识、高融合性、高带动性等优势,是创建宜居“智慧新城”的有力推手。 D.无论是在天津,还是在比赛现场,都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。 4.【2018年高考浙江卷】下列各句中,没有语病的一项是 A.出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广,利用直播、短视频等形式传播外,图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。 B.运用互联网思维有助于优化治理,比如“最多跑一次”改革,办事程序能删繁就简的原因,仰赖的就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造。 C.观众跟随着这档浸润理想情怀的节目,回顾科学技术的研发过程,感知科学家的创造力,把握时代的脉搏,激发前进的动力,受到各界一致好评。 D.该研究团队揭示了用化学方法制备干细胞的科学原理,开发了简单、高效制备干细胞的新技术,为优化制备途径提供了新的科学视角和解决方案。 5. 【2017年高考课标Ⅱ卷】下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.截至12月底,我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览,是建院90年来展览次数最多的一年。 B.书法是我国优秀的传统文化,近年来在教育部门大力扶持下,使得中小学书法教育蓬勃发展,学生水平大幅提高。 C.我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》,使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。 D.这家公司虽然待遇一般,发展前景却非常好,许多同学都投了简历,但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。 参考答案 自我检测 1.【答案】D 【解析】 A项,语序不当。把“不”放在“把”的前面。B项,语序不当。把“特大娱乐圈丑闻”改为“娱乐圈特大丑闻”。C项,语序不当。把“不仅”移到“小杯红酒”后面。 19.A [解析] ①处可理解为并列关系,也可理解为递进关系,可填“也”,也可填“更”。由“不可能孤立地实现”可知②处是转折,应填“但”“但是”。③⑤属于条件关系的复句,可填写“只有……才……”。④不缺关联词。⑥是假设关系,可填“如果”。 2.【答案】B 【解析】A“大街同步启动”评为搭配不当。C暗换主语,前减免的主语是“实时性”,后半句换成了“新媒体”。D“爱中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下”句式杂糅,去掉“受”或“下”。 3【答案】A 【解析】B项,结构混乱,前后主语不一致,把“近300名师生代表”删除,或移至“组织”后取代“师生”;C项,逻辑不清,“我国”与“亚洲地区”不能并列;成分残缺,可在“流行”之后加“疫情”;D项,两面对一面,可把“是否有”删除。故选A。 4【答案】AE 【解析】A项,白驹过隙:不能作定语修饰“瞬间”,应改为“稍纵即逝”。B项,灵丹妙药:灵验有效、能治百病的奇药,比喻能解决一切问题的办法。C项,匪夷所思:指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常情所能想象的。D项,可圈可点:原指文章中有精妙的句子,有值得欣赏、值得赞美的意思。现常形容或称赞一切出色、精彩、值得称道的事物。E项,添枝加叶:比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大,添上原来没有的内容。此处望文生义,应为“添砖加瓦”。 5【答案】C 【解析】A项,句式杂糅,删去“原因”或“所致”;B项,搭配不当,“享受”与“形式”不搭配,删去“形式”;D项,不合逻辑,应在“守住传统文明”前面加“能不能”。 真题演练 1【答案】B 【解析】从语法角度分析“眼花缭乱”作定语,应该是“令人眼花缭乱”,所以排除AD。B、C的区别在于B多加了“这样”。C项两个分句,主语都是承前省略主语“戏曲的创新”,显然不能做“探索”的主语,而B项第二个分句的“这样”是可以作“探索”的主语的,所以B正确。 2.【答案】B 【解析】 试题分析:本题考查辨析并修改病句的能力。命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有语病,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖,但是,由于原病句只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,所以难度不大。A项错误在于“通过海岸线等作为参照”的说法,介词“通过”不能同后面的“作为参照”搭配。C项错误在于“辨析”不能同“方向”搭配,只能说“辨别方向”。D项错误在于“通过海岸线等作为参照”和“辨识方向”的说法。正确答案是B。 3.【答案】C 【解析】本题考查病句的辨析能力。应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。A项,主语不一致,应该把“写作了”改为“写作的”;B项,语序不当,把“倾尽毕生精力”调至到“试图解开关于时空和存在的本质”这句的前面;D项,关联词语误用,把“无论”改为“不论”。 4.【答案】D 【解析】A项语序不当,“除了”应在“出版社”前面。B项句式杂糅,去掉“的原因”或“仰赖的”。C项,主谓搭配不录,“受到各界一致好评”的应该是“节目”,而不是“观众”。 5.【答案】C 【解析】 试题分析:A项结构混乱,应在“是建院90年来”前面加上“这一年”。B项成分残缺,应去掉“使得”一词。D项搭配不当,“录取”“名额”不能搭配。故选C。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4691206 [精]高考一轮复习学案 专题三 文学类(散文)文本阅读(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题三 文学类(散文)文本阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关文学类文本阅读的内容表述是: 文学类文本阅读:阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 分析作品结构,概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 从考纲的内容看,文学类文本阅读主要考查学生的理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力。而这四种能力在考纲中的解释是: B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。 F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第一册第三单元、第二册第一单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。 近年散文阅读偏重考查学生的理解、分析综合、归纳文章中心,概括内容要点,鉴赏评价和探究四种能力。其中以理解句意,概括文意,鉴赏技巧,探究评价为最常见。选择的文本以中国现当代的散文为主,内容多表现传统文化和现代文化的冲突,体现现代人对传统文化的眷恋,对现代文化的反思和批判。命题以一道选择题,两道主观题形式为主。选择题是对文章从内容到艺术特色的综合考查,一般是单项选择,要求选出的是不正确的项;主观回答题主要是考查学生对文本中或形象、或内容、或环境、或主题等方面的分析和概括。 从近年高考情况看,文学类文本阅读选题主要从几个方面考查: 一、分析结构思路 考查分析结构思路的类型:行文思路分析、局部思路(句段作用)分析。 1.行文思路分析。行文思路包含的内容有:段内结构层次、全文结构层次、文章材料的组织形式、材料与材料(段落与段落)之间的关系、文章主旨的体现过程。这类型题的设问方式是“文章是如何组织材料的”、“这样写有什么好处”、“列出文章的情感脉络”等。 解题方略:第一步,通览全文,明确文体。是记叙还是议论,是写景还是抒情,这些表达方式显示文章可能表达的主要内容。第二步,抓关键句,概括层段内容,第三步,理清思路,把握结构。 2. 局部思路(句段作用)分析。所要分析的都是“牵一发而动全身”的句子或者段落。这些句子在结构上有过渡或总结提启作用;在内容上显示作者情感,文章主旨的作用。设问的方式主要是“说说某句(段)在文中的作用或者好处”、“作者为什么要写这一段或句”、“某段或句删去好不好,为什么”、“作者这样写有什么作用”等。 解题方略:句段因在不同的位置可能在结构和表达内容上有很大不同。 句段位置 答题方向 开头 结构上:引起下文 内容上:开篇点题,奠定基调, 表现效果上:引人入胜,发人深思,烘托渲染 中间 结构上:过渡,照应开头或呼应结尾,内容转换,引领或引起下文。 内容上:扩展内容,丰富内涵,具体展示,深化主题 结尾 结构上:首尾呼应而结构完整 内容上:揭示(暗示、深化)主题,强化情感, 表现效果上:委婉含蕴,发人深思 二、内容要点概括题。包括要点(层意)概括、原因概括、特点概括。 1.局部内容要点概括。设问方式:“从某段到某段描写了哪些内容”,“结合文本,概括某某原因”,“从某段到某段写了某物的什么特点”等。 解题方略:第一步,审题,确定答题区域。第二步,抓关键词或句子,分层,并概括层意。第三步,依要求确定答题要点。 2.整体内容(主旨)概括。设问方式:“作者对某事的感悟是什么”,“分析作者的观点态度”,“某部分表现了作者什么样的情感”等。 解题方略:(1)情感归纳题,可分为归纳情感变化的题,如“作者对某物在情感上有什么变化”,这类题需要抓住行文中心理描写的关键词语,逐个串连,形成一个变化线;梳理情感题,如“对某事,作者表现出了哪些心理感受”,这要在寻找心理描写的词语的同时要把这些描写心理内容从属性上进行分类,然后依条回答;情感认定类的归纳题,常常设问是“表达作者怎样的情感”,这只要能抓感情极浓的词句,感悟作者在其中的情感,然后总结出来即可。(2)主旨概括题,需要紧紧抓住文中抒情议论的句子,结合所描写的事物进行概括。一般可采用“关键词句整合法”(关键词句包括题目、文眼、开头、结尾、抒情句、议论句)、“段意叠加法”(把每个层次的意思加综合)、“依文体总结法”(记叙文就依据人、事、情、理的思路概括;写景类的散文就依据景、情、理的思路概括;议论哲理类的就抓议论抒情句整理概括)。 三、理解词义、句义类题。 1.理解词语含义。要求分析的词语一般是:体现作者情感态度或主旨,运用了恰当的修辞或表现手法,特殊指代,在表情达意方面突出的动词、形容词、叠词、副词, 特殊用法的词语(褒义贬用、贬词褒用、大词小用、小词大用、词类活用等)。理解的词义一般是具体的语境义而非词典义。 解题方略:(1)联系语境,做到词不离句;(2)联系文章主旨或者作者的情感态度理解词语;(3)联系作者的写作背景和意图理解词语;(4)充分挖掘修辞义。 2.理解句子含意。一般来说要求分析的句子包括:意义含蕴的、修辞优美的、文眼句、显示文章结构的、本身结构复杂意义丰富的句子。 解题方略:(1)做到“三看”:一看句子的位置,在什么位置句子就在结构上承担什么功能,在思想内涵上就表现出对应的意义;二看句子特征,有什么特征就从什么角度切入回答,比如是修辞句,就要先分析其修辞格及表达效果,从而分析所要表达情感态度,如果是含蕴的句子,就要重点分析其存在的不同层面的意思;三看句子的语境,有些句子的意思在文中有阐释,没有阐释的你也可以根据上下文确定的它的意思。(2)考虑句子与文章主旨和情感的关系,只有把文章的主旨和作者情感联系起来,答案才显得全面而深刻。 四、鉴赏形象、技巧类题。 1.鉴赏形象。在记事散文里,形象是人物形象,我们鉴赏它就是弄明白人物的形象特点和这个形象的社会意义;在写景散文里形象是物象,它包含着作者的情感,寄托着作者的思想,它是作者情感和客观事物特点的融合,在诗歌里就是意象。设问方式:“简要分析某形象特点”,“某形象作用和意义”,“描写某种景物的作用是什么”等。 解题方略:(1)分析人物形象的方法和答题角度是:从叙事情节和对人物的正面侧面描写中概括人物形象,另外也可以通过作者对人物的评价来分析人物形象,了解人物的作用。(2)物象一般要通过作者的描写概括其外在特点,同时结合文章主旨和作者的情感倾向理解物象的象征义。 2.鉴赏技巧。散文的写作技巧包含表达方式、表现手法、修辞。设问方式:“本文采用什么方式叙事(写景),有什么好处”,“文章运用了什么手法描写,有什么好处”,“文章运用某人称来叙事,有什么作用”等。 解题方略:第一,建构艺术技巧的知识网络;第二,解答艺术技巧题必须和文章的中心及语言结合;第三,答题时要先确认技巧,再体解释文章如何运用的,最后写出表达效果;第四,答题前要从修辞手法、表达方式、表现手法,修辞手法、结构方式、语言特色几个方面切入思路应该答什么。 附艺术技巧知识网络 附一 八种修辞手法及表达效果 比喻 形象生动,化抽象为具体,化深奥为浅显。 夸张 表达感悟更强烈,增强语言的生动性和感染力,突出事物的特点。 比拟 生动形象,表达亲切,有情趣。 对偶 整齐,有节奏,寓意凝练。 排比 节奏鲜明,有气势,一气呵成,突出强调。 借代 以简代繁,以奇代凡,以实代虚,以事代情,突出事物特点。 反问 加强语气和语势,表达鲜明,起强化作用。 设问 突出强调,引起思考,增强表达效果。 附二 表达方式 表达方式 考查角度 分类 作用 记 叙 人 称 第一人称 叙述亲切自然,给人真实生动之感,便于直接抒情,自由表达思想。 第二人称 呼告抒情,便对话和情感交流,增强文章抒情性和亲切感,往往能造成拟人效果。 第三人称 不受限制,灵活自由,便于全面的反映生活。 详略 详写 突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心。 略写 从侧面烘托中心,使叙事完整。 记叙方式 顺序 有头有尾,条理清晰。 插叙 对中心内容起到补充、解释、衬托作用。 倒叙 造成悬念,有吸引力,引人入胜。 补叙 叙事时故意藏去某一片断,后面再亮出来,造成波澜。 描 写 描写 角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等 能多面立体展现景物,使景物展现不同的特征,从而展现景物全貌,为全文打下基调,进而蕴蓄情趣和理趣。 观察角度 定点观察、移步换景 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 描写 方法 动静描写 动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动鲜活,有感染力 工笔与白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒。 工笔,能突出主要景物特征,浓墨重彩地描绘能感染读者,便于表现主题。白描,简练、生动传神。二者结合,能全方位表现景物特征,为主题服务。 虚实描写 虚实结合、以虚写实,以实写虚。 激发读者联想想象,突出景物特点,拓展表现空间,扩大意境,深化主题。 抒 情 直接抒情 不借任何别的手段,直接表白倾吐自己的思想感情。 感染读者,引起共鸣,显得坦率真挚,相持诚恳。 间接抒情 借景抒情 又寓情于景,指作者带着强烈的主观感悟去描写客观景物,通过景物来抒情。 情景交融,浑然一体,含蕴耐人品味。 咏物言志 指有感于外物而述志抒怀的方法。 情志因物象而具体,物象因情志而有韵味。两者相融相汇,相映生辉。它与咏物寓情的区别是:咏物寓情只状物不直接抒情,而咏物言志咏物就是为了抒情言志,常常是有感而发。 融情于事 通过叙述事件来抒情。 让感悟通过叙事自然流露,更感染人,让读者品味起来更觉真诚可亲。 议 论 夹叙夹议 在叙事中自然融入倾向和评价 揭示主题,表达情感。 抒情议论结合 带着某情感发表自己的看法 附三 表现手法 手法 内涵 一般作用 象征 象征就是通过特定的内容引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。 它可以使文章立意深远,含蓄深刻;可以把某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和抒情散文作品中。 联想和想象 联想,因一事物而想起与之相关的事物的思想活动;由于某人或某种事物而想起其它相关的人或事物;有某一概念而引起其它相关的概念。 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 这两种手法经常一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力。 衬托 为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可以分为正衬与反衬。正衬,用类似的事物衬托所描绘的事物;反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。 能突出主体或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的印象。 托物言志 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分,更富有感染力。 抑扬结合 抑扬通常是正说从反说开始,或反说从正说开始,侧重于其中的一个方面,以达到使人信服、突出要点的目的。抑扬一般可以分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。 在抑扬中形成反差,两相对照,突出中心;出乎读者意料,引起新奇的审美效果。 以小见大 从平凡细微的事情中反映重大的主题。 可突出中心,又强烈的震撼力。 铺垫 铺垫是在一个人出场前或一个事件发生前,预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆,制造气氛。 通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情,这样就大大增强了作品的吸引力。 线索 线索是关涉散文结构的一个关键内容。事件、事物、一句话、一个动作或某种情感等都可以作为散文的线索。 线索可以连缀散漫的材料,可以展现情感的发展变化,可以借助某些形象阐发哲理。根据散文类型明确线索,明确了线索之后,分析线索的作用就比较简单了,只要将文章的段落层次划分清楚,看各层中写了哪些与线索有关的内容就可以了。 附四 语言特色 句 式 长句 成份复杂,内容丰富,逻辑性强 短句 简洁、灵活、有表现力 整句 整齐,有节奏感,有气势,有感染力 散句 灵活,表现力强 反问 强调,有力度 双重否 定 强调,语气重 陈述 语气和缓,便于叙事。 祈使 命令、祈求、要求情感明显,语气明显,便于刻画人物。 语言表达方式 说明 准确周密,简洁清楚,通俗生动 叙述 概括性,具体性,蕴含感情 描写 描绘性,寓意性,富有感染力,具体生动,富有形象性 议论 简明、概括、准确、有逻辑性 抒情 强烈的主观色彩,富有感染力 用词特点 书面 多用成语,文言词汇,显得文雅而有文化内涵 口语 多用俗语,显得幽默而有地域特色 诗化 简洁而有韵味,节奏鲜明而形象生动 五、探究题。探究题主要探究作品丰富的意蕴、民族心理和人文精神,探究作者的创作意图,对作品个性化阅读和有创意的解读。 1.探究作品丰富意蕴、民族心理和人文精神。丰富意蕴指从不同层面和角度挖掘出的作品的思想、情感。民族心理指作品中所展现作为民族群体及其一员所具有的心理特点。作为中华民族的心理特点表现为:勤劳俭朴,自强不息;求同务实,谦和持中;家庭为重,亲疏有别;伦理为纲,尊卑有序等。当代中国人有新的心理特点:爱国爱家,关心社会;义利兼顾,礼貌文明;勤奋朴实,礼貌谦和;标新立异,敬业乐群等。人文精神包括三个方面:一是“人性”即尊重人,强调人的尊严等“人道主义”精神;二是尊重真理,追求真理的科学精神;三是关心人,爱护人,追求生命的意义。设问方式:“某事物有什么重要意义”“某事物在作者心中有什么样的价值(地位、意义)”等。 解题方略:第一,要从不同角度和层面去探究。探究的角度主要有:作者角度,作者的思想观点和经历以及创作意图或直接或间接地显示了文本的主题;作品的角度,对作品中的形象、细节、语言进行探究,就能很快地找到作品的主题;读者的角度,读者的阅读感受也是探究作品意蕴的一个不错的切入点。第二,要善于选择审视的角度和层面切割。选择审视角度,指的是不同的人对作品的理解不同,探究作品的意蕴就要把自己假设为不同身份的人,从各个身份人的角度去探讨作品的意思,比如可以从政治、教育、个体等角度去审视作品的意思;层面切割,指的是对作品进行由浅入深地对作品进行不层面的挖掘。比如从字面的解读到联系自身经历进行体验式的理解,从体验式理解到联系创作背景进行追因式解读,从追因式解读到联系现实社会进行社会意义的解读,再到对文本形象进行对应贴标签,标签式解读,这样从浅层到深层,从狭隘到宽广,不断拓展文本意蕴。 2.探讨作者创作意图。探讨创作意图出题角度一般是:从章法上探讨文章的谋篇布局意图,重点要求学生从线索、结构、艺术手法及创作效果及作用等方面探究;从内容上探究文章写作表现社会的意图,重点探讨作品弘扬了什么精神,针砭了什么时弊等。设问方式:“这篇文章的写作意图是什么”“文中某某体现了什么精神”“作者为什么描写某某”等。 解题方略:解答此类题要做到依本,外联。依本就是在文中找到关键信息,比如表现情感主旨的关键词句,暗示人物人身份的句子,暗示背景的句子等,来探讨作品的分作意图;外联,就是指命题人给出的有关作品的其他信息,比如作者简介,创作背景等,以此探讨创作意图。 3.对作品个性阅读和有创意的解读。个性化阅读和有创意的解读就是要求学生立足自我,对文章进行体验式的阅读和理解。命题的切入角度一般是:一是对文章的感悟和体验,二是延展到对社会的认识和评价。设问方式“谈谈你对某某的看法”“对你有什么启示”等。 解题方略:首先,总览全文,整体把握文章脉络、语言、材料、主题等。某次,选准角度,以小见大。在切合题目的前提下答题的角度要符合:能显示作品的主要意义和写法,自己最有把握的,角度小、巧、新。第三,紧扣文本分析,不可只用鉴赏书语,或者罗列事实不加分析。 2017全国2 ?阅读下面文字,完成4~6题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。 在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯权的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水,电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀,”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的! 你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!(有删改) 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。 B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。 C. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D. 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 【答案】B 【解析】B项,“通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识”不对,原文中结尾说“没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。”“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱……只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!” 【考点定位】概括作品主题,能力层级为分析综合C。分析作品手法,能力层级为分析综合C. 5. 结合全文,说明文中“窗子”的含意。( ) 【答案】①有形的各种窗子; ②无形的窗子,指人的内心与外在世界的隔膜; ③理想照进现实的窗口; ④人们心中时时约束自己的框框; ⑤人人渴望打开,却很难敞开的心灵之窗。 【解析】试题分析:本题需要学生筛选信息,仔细阅读原文,找出相关语段,提炼中心意思即可。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。鉴赏评价,能力层级为D。 6. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。 【答案】 ①人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍,更显出“窗”对人们的无所不在的约束; ②以拉家常的口吻娓娓道来,更显亲切,拉近与读者的距离,易与心灵深处的交流; ③使读者体会到作者的真诚态度,增加了内容的可信度。 【解析】试题分析:本题考查表达技巧。人称的使用非常讲究。第一人称:叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感;第二人称,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人;第三人称,能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,反映现实较为灵活自如。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。 自我检测 1.【2016年高考北京卷】阅读下面的作品,完成19-24题。 白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出,是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。赵季平重新归位坐定,便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了,再看白发白眉老汉,安静地在台角下坐着,我突然生出神秘感来。 轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。 锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声又骤然爆响,有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也拍着手,只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳,任谁也意料不及的这种举动,竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响,经久不息…… 我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… 我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不进响动,肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。后来,有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫…… 直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。 后来还想再听老腔,却难得如愿。不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天,无论白毛老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音,观众能听懂多少内容可想而知,何以会有如此强力的呼应和感染力?我想到的是旋律,一种发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 我在那一刻颇为感慨,他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着,也许从宋代就唱着,无论元、明、清,以至民国到解放,直到现在,一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着,直到今晚,在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离,便从前排座位离开,在剧场最后找到一个空位,远距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应,确凿是那腔自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时,节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动,他由台角的主持人位置快步走到台前,从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳,又从他高举着的右手中夺取木砖,自己在长条板凳上猛砸起来,接着扬起木砖,高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了,我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的。 (取材于陈忠实的同名散文) 1.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分) A.太斩劲了:非常给力 B.气韵弥漫:韵味充满(作品) C.乡党:志同道合的同乡 D.哗然:因惊讶和赞赏而沸腾 【答案】C 【解析】本题选C项。A选项中的“太斩劲儿了”出现在文中的第③段,首先联系上文“美得很”和观众的反映,“太斩劲儿”应该是一个褒义词。前文的表演是月琴合奏和中年男子的唱腔,应该是太给力了。B选项中的“气韵弥漫”,文中作者说不应该只有几笔提到老腔,那气韵弥漫就应该是在整篇小说中都有老腔。所以韵味充满是正确的。C选项中的乡党出现在文章的第⑧段,我和乡党一起看老腔演出,所以乡党在此处应该是老乡、乡亲的意思。并不是志同道合的同乡。故C选项错误。D选项,联系下文中主持人濮存晰的做法,夺过演奏者的乐器,自己参与到表演中,这种行为,让人惊讶。而后文中观众们全场沸腾,是赞扬的态度。所以哗然是因惊讶和赞赏而沸腾是正确的。 2.下列对文章内容的理解,最恰当的一项是(3分) A.作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。 B.演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。 C.朋友为小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾,作者对此深有同感。 D.老腔从宋代唱到现在,从乡野唱到音乐厅,说明这种表演形式一直很流行。 【答案】C(选A得1分) 【解析】本题选C项。A选项中作者产生神秘感是因为“我”在关中地区生活了几十年却并没有看到过老腔;老腔和老腔演员得到了“我”的朋友的赞赏,所以我觉得很神秘的原因不仅是这些演员,跟重要的是朋友如此推崇。B选项中并不是演奏声遮住了鼓掌叫好声,而是因为意想不到的表演,让全场震惊、“鸦雀无声”。故B项错误。C选项在第⑤段明确提出“有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》……要是有一笔老腔的画面就好了……”“我”想到的是“不单是一笔或几笔画面、而是在整个叙述中……老腔的气韵弥漫”第⑥段中,也提到过话剧《白鹿原》加入老腔的演唱后,让“我”“释然”了。故C选项正确。D选项,文中说老腔“也许从宋代就唱着”,从宋代唱到现在,并不能反映出这种表演形式一直很流行。文中没有相关语句。故D选项错误。 3.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。(4分) 【答案】作者对老腔的认识经历的变化过程: 要点一:开始不知道,不了解,后产生神秘感。 要点二:第一次看过老腔表演之后,感到震撼。 要点三:再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。 要点四:最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 【解析】这是一道概括梳理题。从全文来看,作者从没有听过老腔,认为老腔影响小。认为老腔演出者不过是民间演出班社。到后来听过一次老腔,深深地被老腔震撼。为自己的小说《白鹿原》中没有加入老腔的表演而遗憾,到最后在中山音乐堂再次领悟了老腔的震撼力。对老腔的理解更加深入了。考生只需从原文中筛选出相应信息即可。 4.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。(4分) 【答案】赵季平:著名作曲家与老腔演员很熟悉,并给予老腔高度的评价,写出了老腔的艺术价值。 濮存昕:节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力。 观众:观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享受。 【解析】①文章开头没有直接写出老腔的精彩,而是通过赵季平对老腔演奏者“白头发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的介绍,从侧面写出老腔的艺术魅力。 ②文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为,表现了现场观众与老腔艺术的完美融合,以及我的心灵震撼。从侧面描写展现了老腔的艺术魅力。 ③还可以从观众的角度看:观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享受。 5.作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔,为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”?(5分) 【答案】要点一:文章题目中的“白鹿原”,巧妙借用小说《白鹿原》的书名,暗指关中大地,点明了老腔生长的土壤。 要点二:作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾,以“白鹿原”为题有弥补之意,也暗含了对老腔的敬意。 【解析】这是一道作用题。本文主要阐述的是老腔的艺术魅力。老腔是关中地区的一种独特的演奏方式。《白鹿原》是作者陈忠实的一部长篇小说。《白鹿原》中故事发生的背景就是在关中地区。白鹿原是关中大地的象征,老腔是关中的演奏。所以老腔是飘荡在白鹿原上的。而作者书中没有老腔的表演是陈忠实的遗憾,后来的话剧版本中有了老腔的表演,让作者释怀了。也就是说作者是想要将老腔加入自己的书中的。 6.文章第四段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。(6分) 【答案】①联想。从老腔的强调联想到关中大地特有的生活,点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。 ②比喻。将老腔的强调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等,既写出了老腔的雄浑奔放,又写出了婉约平和,将抽象的感觉化为形象的画面,生动地写出了老腔给作者带来的感受。 ③排比。几个句子构成排比,强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。 ④化用古诗句。如“随风潜入夜,润物细无声”“暧暧远人村,依依墟里烟”“斜阳照墟落,穷巷牛羊归”等,丰富了作品的文学意蕴。 【解析】这是一道考察现代文阅读艺术手法的题目。文中第④段运用了联想、比喻、排比等手法。比喻对事物特征的描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,使语言富有文采,具有很强的感染力。排比可增强语言的气势。可把感情抒发得淋漓尽致。 2.【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品,完成后面的题。 成人不自在 郭英德 《西游记》记录了孙悟空从出生、成长、奋斗,直到成为“斗战胜佛”的曲折过程,揭示了一个深刻的人生哲理:成人不自在。 孙悟空的出生,和普通人大不一样,他是从石头缝里蹦出来的,摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话,就是“不服麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位拘束”。那么,作为一个原生态的人,他是不是就获得了真正的“自在”呢?这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了,来来回回就在花果山上,交往的就是些个猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界,所以去寻仙问道,有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里,生活空间如此之大,可以为所欲为,来去自如。有了这么广阔的生存空间,就获得真正的“自在”了吗?还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来,他看到老猴死去,想到自己迟早也要死去,于是到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉,从而拥有了绝对意义上的“自在”。 但是对社会人来说,这却触犯了规范,社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序,这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他,要么改造他。小说采取了寓意性的写法,用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范,个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人”一旦步入社会,就不可能再有绝对的自由自在了。 孙悟空遇到唐僧,投身西天取经的事业,这是偶然的事情吗?不完全是。小说有一个寓意性的写法——“紧箍儿”。紧箍儿是有形的东西,但却有无形的含义。孙悟空头上的紧箍儿是怎么戴上的?是他自己戴上的。他看到藏着紧箍儿的花帽子漂亮,就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范,保护唐僧西天取经的。“紧箍咒”有一个很雅的名字,叫“定心真言”。只有把孙悟空的心“定”住,他才能真正地长大成人。 于是,西天取经,是孙悟空充分发挥个人能力的过程,更是他收心敛性的过程。西天取经赋予孙悟空的任务,就是保护唐僧一步一步走到西天去,跋山涉水,不能偷懒。这是一种人生的命题,人生是一步一步走过来的,人生最大的价值不在于目的,而在于过程。西天取经的八十一难,并没有内在的逻辑联系。那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔,都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。 任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处境。你生活在社会当中,一方面希望有更多自由,另一方面又发现面临着种种约束。这是两难的,人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。在这个意义上,孙悟空是成功的。 (节选自《中国四大名著的文化价值》,有删改) 1.请简要分析本文的论述层次。(6分) 【答案】第一层(第1段):提出全文观点,成人不自在。第二层(第23段):揭示人一旦踏入社会,就没有绝对自由。第三层(第45段):说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。第四层(第6段):收束全文,强调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。 【解析】本题考查文章行文思路,概括段落大意的题目。答题时要抓中心句,过渡句,结论句,主旨句,表层次的序词。要分析概括段内层次,逐层概括,注意语句的转换。理清文章思路和结构。本文第一段“从出生、成长、奋斗、直到成为”“揭示”成人不自在,第二段是阐述孙悟空在花果山是“自在”但又不“自在”,会老死。为追求绝对“自在”,走出花果山,“到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉”。打破了“社会”规范;第三段说的是由此受到的惩罚,翻不出“如来佛的掌心”;第四段写孙悟空自己戴上了“紧箍儿”,接受社会规范,目的是真正的长大成人;第五写他西天取经中付出和收获,终成“斗战胜佛”;最后一段写“任何社会中的人都面临着‘自在’和‘成人’的两难处境”“这是两难的,人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。在这个意义上,孙悟空是成功的”。 结合文章题目,可以看出,第一段开门见山提出全文的观点;二三段是一部分,论述的是人一旦踏入社会,就没有绝对的自由;四五段是一部分,踏上社会就得接受规范,要想“自在”就得不断“修心”;最后一段收束全文:成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。 2.文中“如来佛的掌心”“紧箍儿”“八十一难”分别意味着什么?(6分) 【答案】“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的社会规范;“紧箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的社会规范;“八十一难”象征着孙悟空修心过程中所遇的障碍。 【解析】本题考查句子的含义。作答时,把词语放入语境中,联系上下文理解。文章第三段“用如来佛的掌心代表一种无所不能的社会规范,个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心”,即“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的社会规范。第四段“紧箍咒是有形的东西,但却有无形的含义,孙悟空头上的金箍儿是怎么戴上的,他看到藏着的紧箍儿的花帽子漂亮,就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范”,即“紧箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的社会规范。第五段“西天取经的八十一难,并没有内在的逻辑联系,那些周而复始、五金的险阻与妖魔,都不过是孙悟空修心过程中的所遇障碍的象征”可以概括出。 3.请结合文章内容,分析“西天取经”的寓意。(6分) 【答案】人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程;人生要承担责任,克服困难,完成使命;人生最大的价值不在于目的,而在于过程。 【解析】本题考查句子含义。句子含义一般包括三个方面:表层义、句内义、句外义,然后分析其在表达作者思想感悟,揭示文章主题方面的作用。答题要先找出句子所在位置,然后结合上下文来分析,如“这说明孙悟空是心甘情愿接受社会规范,保护唐僧西天取经的”“于是,西天取经是孙悟空充分发挥能力的过程,也是孙悟空收心养性的过程”,“西天取经赋予孙悟空的任务就是保护唐僧一步一步地到西天取经,跋山涉水,不能偷懒”,“这是一种人生命题,人生就是一步一步走过来的,人生的最大价值不在于目的而在于过程,西天取经的八十一难并没有内在逻辑关系”,然后结合“人的一生就是在这两难处境中找到最佳位置”,再结合文章中心论点,就可以得出西天取经的寓意:人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程;人生要承担责任,克服困难,完成使命;人生最大的价值不在于目的,而在于过程。 真题演练 【新课标Ⅲ】阅读下面的文字,完成4~6题。 我们的裁缝店 李娟 在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般…… 这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋,最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使穿了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。 女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料,如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面,量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛。给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!” “婆婆知道就没事了?” “婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够钱来取,只好挂在我家店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可她妈妈始终凑不出来,小姑娘每天放学路过我家店,都会进来对着新衣服摸了又摸,不厌其烦地给同伴介绍:“这就是我的!”穿衬衣的季节都快要过去了,可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了。有一天,这孩子再来看望她的衣服时,我们就取下来让她拿走,小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累,就是太麻烦,量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后,还得开扣眼,钉扣子,缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点,而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是。 是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧? 是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… 怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子,最后又给它取了个名字:“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事情。(有删改) 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.作为游牧地区,喀吾图与城市“生活迥然不同”,读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。 B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经,是因为金鱼转移了顾客的注意力,让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。 C.作者善于借小故事来表达情感,比如接受女顾客以鸡换衣,既是对她个人爱美之心的赞赏,也含有一种对质朴人情的认同。 D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲,但并没将这种生活过于浪漫化,一针一线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生活感受。 【答案】B 【解析】选择题主要集中对文章主旨、结构、人物形象塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。 5.结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。(5分) 【答案】①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;②但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独特意义。 【解析】理解句子含意可以采取如下几种方法:结构分析法,就是从分析句子结构入手理解句子意思的方法。这种方法适用于那些结构复杂的长句。长句包括长单句和多重复句。 6.本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。(6分) 【答案】①语言生活化、口语化,亲切自然;②人物对话有地域特点,鲜活真实;③整体上形成了明快风趣的语言风格,率真不做作。 【解析】赏析文章的语言,要建立一个知识体系,包括:语言的准确、简练、生动、形象;风格的幽默、辛辣、简明、含蓄、深沉;长短句的特点,各种修辞手法及其表达效果、音韵、构图和结构之美,含蓄与直白,赋比兴的运用,多种表达方式等。 三、【北京卷】阅读下面的作品,完成19—24题。 根河之恋 根河是鄂温克人【1】的母亲河。 春天,根河从厚厚的冰层中泛起春潮,河的巨大生命力迸发开来,它推去坚冰,欢快地伸展腰肢,向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色,纯真清冽,水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里,根河回到童年,回到本真,然后再一次次丰满成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。 传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴,生活起居、狩猎劳动,都离不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下,这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多,鄂温克人结束了最后的狩猎,放下了猎枪。他们离开森林,进入城市或远走他乡,但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。学科网& 一踏进根河,我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里,老人穿着长袍,扎着头巾,侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前,她微微佝偻着身子,皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅,嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路,仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥,又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干,是大兴安岭远近闻名的女猎手,与丈夫在密林里行走,打到猎物无论多远,总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。 其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年,涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝,但我想,我这样匆匆来去,怎能配得上她的丰厚?怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢? 因为乌热尔图是根河的儿子。当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛,刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里,认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是,乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦贝尔草原上,那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! 乌热尔图在回到草原以后的日子里,完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品,那是他数十载的文化寻根,是他作为一个鄂温克的儿子,对母亲的深情眷念与报答。 我们山外的人远道来看山,原本住在山上的人却搬下了山。 人类到了21世纪,越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林,将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地方,新建了童话般的家园,这座小城就叫了根河。 我们去到那里时,从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时尚的T恤和牛仔裤,女人们烫了发,有的还挑染成了黄的深红的,她们的裙子仍然长长的,跟老去的玛丽亚?索一样,但却是城市里流行的花色。 这里的房屋都是政府投资兴建的,咖啡色外墙,小尖顶,搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子,盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情,近些年更为普通,他们的孩子大多取的是鄂温克名字,成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙,大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼下,过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人,大批工人需要学习新技能,谋求新职业,他们在努力与以往告别,与未来接轨。 根河天亮得很早。走到窗前一看,根河就在眼前,河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞,似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾,我忍不住踱过根河桥,进入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑,大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊!我模仿着她们举手投足,扭动腰肢,想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。 阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥,我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。 (取材于叶梅的同名散文) 注释:【1】鄂温克是我国少数民族之一,主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。 19.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分) A.恬然:自然放松,沉静从容 B.袒露:毫不遮掩、毫无保留地展现 C.盘算:精打细算 D.曼妙:舞姿轻盈而美丽 【答案】C 【解析】考点解读:所谓“重要词语”,从命题者的角度而言。 一是这个词语在文中有重要作用: 或反映深层含义 或体现作者观点 或在结构上有独特作用 或有修辞作用 二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。 20.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(3分) A.传统的鄂温克人生活在山里,以打猎为生,驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。 B.乌热尔图为玛利亚·索拍摄的照片,生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。 C.第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法,展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。 D.搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子,过上了快乐时尚的新生活。 【答案】D 【解析】概括中心意思的考查,既有对某一段落或某些段落内容、意思的归纳、概括,也有对全篇心意轧制归纳概括。要准确理解文章某一段落或全文内容要点,并能用自己的语言归纳概括。 21.第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?(5分) 【答案】特点:①巨大的生命力 ②纯真清澈 ③一次次的新生 ④养育了两岸的生命。象征意义:鄂温克民族的生命力、精神与品格 【解析】内容要点的归结包括三个层次:1具体的内容加以概括。2抽象的内容加以阐发。3含蓄的内容加以解说。 22.作者在结尾说“我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意,说明“这河的深奥”的含义,“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。(6分) 【答案】含义:①鄂温克人久远的历史 ②丰富的精神世界 ③未来的发展。原因:“我”是外来游客,来去匆匆。情感:对鄂温克民族的尊重 【解析】重要语句包括:①从内容上看,要抓住能揭示文章题意、主旨的语句。②从表达上,要注意文章中那些抒情和议论的语句。③从结构上看,要注意领起后文或收束前文的语句,表示过渡的语句,有重要指示代词的语句。④从修辞上看,要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句。 23.文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们,请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心?(6分) 【答案】表现:①玛丽亚·索:与根河和森林相守一生②乌热尔图:辞官返乡,创作大量作品,担当起民族文化传承的责任③走出山林的人们:不忘根河,勇敢热情地接受了新生活 匠心:作者选择了不同时代、不同生活环境中的典型人物,完整地表现出了鄂温克人依恋“根河”、坚守根河精神的主旨。 【解析】该题考核文本内容的概括及文本结构,根据前一问可分析构思特点是选用了具有不同时代特色的人物。 24.鄂温克人与根河有着密切的联系。下列对经典作品中环境与人物的联系,理解不正确的一项是(3分) A.大观园是《红楼梦》中人物活动的一个主要场所。正是这个众姐妹诗意生活着的“世外桃源”,造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格。 B.《边城》的故事发生在20世纪30年代湘西小镇茶峒。山明水净的湘西风光,映衬了翠翠、爷爷、傩送等人物心灵的澄澈纯净与人性的善良美好。 C.《红岩》讲述的是在黎明前的黑暗里共产党员在监狱中艰苦卓绝的斗争。牢房的阴暗、刽子手的凶残,突显了革命者信念的坚定、意志的坚强。 D.《阿Q正传》写的故事以辛亥革命时期的未庄为主要场景。赵太爷、假洋鬼子为代表的统治阶级对阿Q的压迫和欺凌,是阿Q“精神胜利法”形成的重要原因。 【答案】A 【解析】从近两年考查的情况来看,选择题往往在十一部名著中考查五部,一部编写成一个选择项。可该题中名著考核放置在现代文阅读中,形式是较为新颖。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题三 文学类(散文)文本阅读(学生版) 2018年高考语文大纲中相关文学类文本阅读的内容表述是: 文学类文本阅读:阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 分析作品结构,概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 从考纲的内容看,文学类文本阅读主要考查学生的理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力。而这四种能力在考纲中的解释是: B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。 F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第一册第三单元、第二册第一单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。 近年散文阅读偏重考查学生的理解、分析综合、归纳文章中心,概括内容要点,鉴赏评价和探究四种能力。其中以理解句意,概括文意,鉴赏技巧,探究评价为最常见。选择的文本以中国现当代的散文为主,内容多表现传统文化和现代文化的冲突,体现现代人对传统文化的眷恋,对现代文化的反思和批判。命题以一道选择题,两道主观题形式为主。选择题是对文章从内容到艺术特色的综合考查,一般是单项选择,要求选出的是不正确的项;主观回答题主要是考查学生对文本中或形象、或内容、或环境、或主题等方面的分析和概括。 从近年高考情况看,文学类文本阅读选题主要从几个方面考查: 一、分析结构思路 考查分析结构思路的类型:行文思路分析、局部思路(句段作用)分析。 1.行文思路分析。行文思路包含的内容有:段内结构层次、全文结构层次、文章材料的组织形式、材料与材料(段落与段落)之间的关系、文章主旨的体现过程。这类型题的设问方式是“文章是如何组织材料的”、“这样写有什么好处”、“列出文章的情感脉络”等。 解题方略:第一步,通览全文,明确文体。是记叙还是议论,是写景还是抒情,这些表达方式显示文章可能表达的主要内容。第二步,抓关键句,概括层段内容,第三步,理清思路,把握结构。 2. 局部思路(句段作用)分析。所要分析的都是“牵一发而动全身”的句子或者段落。这些句子在结构上有过渡或总结提启作用;在内容上显示作者情感,文章主旨的作用。设问的方式主要是“说说某句(段)在文中的作用或者好处”、“作者为什么要写这一段或句”、“某段或句删去好不好,为什么”、“作者这样写有什么作用”等。 解题方略:句段因在不同的位置可能在结构和表达内容上有很大不同。 句段位置 答题方向 开头 结构上:引起下文 内容上:开篇点题,奠定基调, 表现效果上:引人入胜,发人深思,烘托渲染 中间 结构上:过渡,照应开头或呼应结尾,内容转换,引领或引起下文。 内容上:扩展内容,丰富内涵,具体展示,深化主题 结尾 结构上:首尾呼应而结构完整 内容上:揭示(暗示、深化)主题,强化情感, 表现效果上:委婉含蕴,发人深思 二、内容要点概括题。包括要点(层意)概括、原因概括、特点概括。 1.局部内容要点概括。设问方式:“从某段到某段描写了哪些内容”,“结合文本,概括某某原因”,“从某段到某段写了某物的什么特点”等。 解题方略:第一步,审题,确定答题区域。第二步,抓关键词或句子,分层,并概括层意。第三步,依要求确定答题要点。 2.整体内容(主旨)概括。设问方式:“作者对某事的感悟是什么”,“分析作者的观点态度”,“某部分表现了作者什么样的情感”等。 解题方略:(1)情感归纳题,可分为归纳情感变化的题,如“作者对某物在情感上有什么变化”,这类题需要抓住行文中心理描写的关键词语,逐个串连,形成一个变化线;梳理情感题,如“对某事,作者表现出了哪些心理感受”,这要在寻找心理描写的词语的同时要把这些描写心理内容从属性上进行分类,然后依条回答;情感认定类的归纳题,常常设问是“表达作者怎样的情感”,这只要能抓感情极浓的词句,感悟作者在其中的情感,然后总结出来即可。(2)主旨概括题,需要紧紧抓住文中抒情议论的句子,结合所描写的事物进行概括。一般可采用“关键词句整合法”(关键词句包括题目、文眼、开头、结尾、抒情句、议论句)、“段意叠加法”(把每个层次的意思加综合)、“依文体总结法”(记叙文就依据人、事、情、理的思路概括;写景类的散文就依据景、情、理的思路概括;议论哲理类的就抓议论抒情句整理概括)。 三、理解词义、句义类题。 1.理解词语含义。要求分析的词语一般是:体现作者情感态度或主旨,运用了恰当的修辞或表现手法,特殊指代,在表情达意方面突出的动词、形容词、叠词、副词, 特殊用法的词语(褒义贬用、贬词褒用、大词小用、小词大用、词类活用等)。理解的词义一般是具体的语境义而非词典义。 解题方略:(1)联系语境,做到词不离句;(2)联系文章主旨或者作者的情感态度理解词语;(3)联系作者的写作背景和意图理解词语;(4)充分挖掘修辞义。 2.理解句子含意。一般来说要求分析的句子包括:意义含蕴的、修辞优美的、文眼句、显示文章结构的、本身结构复杂意义丰富的句子。 解题方略:(1)做到“三看”:一看句子的位置,在什么位置句子就在结构上承担什么功能,在思想内涵上就表现出对应的意义;二看句子特征,有什么特征就从什么角度切入回答,比如是修辞句,就要先分析其修辞格及表达效果,从而分析所要表达情感态度,如果是含蕴的句子,就要重点分析其存在的不同层面的意思;三看句子的语境,有些句子的意思在文中有阐释,没有阐释的你也可以根据上下文确定的它的意思。(2)考虑句子与文章主旨和情感的关系,只有把文章的主旨和作者情感联系起来,答案才显得全面而深刻。 四、鉴赏形象、技巧类题。 1.鉴赏形象。在记事散文里,形象是人物形象,我们鉴赏它就是弄明白人物的形象特点和这个形象的社会意义;在写景散文里形象是物象,它包含着作者的情感,寄托着作者的思想,它是作者情感和客观事物特点的融合,在诗歌里就是意象。设问方式:“简要分析某形象特点”,“某形象作用和意义”,“描写某种景物的作用是什么”等。 解题方略:(1)分析人物形象的方法和答题角度是:从叙事情节和对人物的正面侧面描写中概括人物形象,另外也可以通过作者对人物的评价来分析人物形象,了解人物的作用。(2)物象一般要通过作者的描写概括其外在特点,同时结合文章主旨和作者的情感倾向理解物象的象征义。 2.鉴赏技巧。散文的写作技巧包含表达方式、表现手法、修辞。设问方式:“本文采用什么方式叙事(写景),有什么好处”,“文章运用了什么手法描写,有什么好处”,“文章运用某人称来叙事,有什么作用”等。 解题方略:第一,建构艺术技巧的知识网络;第二,解答艺术技巧题必须和文章的中心及语言结合;第三,答题时要先确认技巧,再体解释文章如何运用的,最后写出表达效果;第四,答题前要从修辞手法、表达方式、表现手法,修辞手法、结构方式、语言特色几个方面切入思路应该答什么。 附艺术技巧知识网络 附一 八种修辞手法及表达效果 比喻 形象生动,化抽象为具体,化深奥为浅显。 夸张 表达感悟更强烈,增强语言的生动性和感染力,突出事物的特点。 比拟 生动形象,表达亲切,有情趣。 对偶 整齐,有节奏,寓意凝练。 排比 节奏鲜明,有气势,一气呵成,突出强调。 借代 以简代繁,以奇代凡,以实代虚,以事代情,突出事物特点。 反问 加强语气和语势,表达鲜明,起强化作用。 设问 突出强调,引起思考,增强表达效果。 附二 表达方式 表达方式 考查角度 分类 作用 记 叙 人 称 第一人称 叙述亲切自然,给人真实生动之感,便于直接抒情,自由表达思想。 第二人称 呼告抒情,便对话和情感交流,增强文章抒情性和亲切感,往往能造成拟人效果。 第三人称 不受限制,灵活自由,便于全面的反映生活。 详略 详写 突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心。 略写 从侧面烘托中心,使叙事完整。 记叙方式 顺序 有头有尾,条理清晰。 插叙 对中心内容起到补充、解释、衬托作用。 倒叙 造成悬念,有吸引力,引人入胜。 补叙 叙事时故意藏去某一片断,后面再亮出来,造成波澜。 描 写 描写 角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等 能多面立体展现景物,使景物展现不同的特征,从而展现景物全貌,为全文打下基调,进而蕴蓄情趣和理趣。 观察角度 定点观察、移步换景 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 描写 方法 动静描写 动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动鲜活,有感染力 工笔与白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒。 工笔,能突出主要景物特征,浓墨重彩地描绘能感染读者,便于表现主题。白描,简练、生动传神。二者结合,能全方位表现景物特征,为主题服务。 虚实描写 虚实结合、以虚写实,以实写虚。 激发读者联想想象,突出景物特点,拓展表现空间,扩大意境,深化主题。 抒 情 直接抒情 不借任何别的手段,直接表白倾吐自己的思想感情。 感染读者,引起共鸣,显得坦率真挚,相持诚恳。 间接抒情 借景抒情 又寓情于景,指作者带着强烈的主观感悟去描写客观景物,通过景物来抒情。 情景交融,浑然一体,含蕴耐人品味。 咏物言志 指有感于外物而述志抒怀的方法。 情志因物象而具体,物象因情志而有韵味。两者相融相汇,相映生辉。它与咏物寓情的区别是:咏物寓情只状物不直接抒情,而咏物言志咏物就是为了抒情言志,常常是有感而发。 融情于事 通过叙述事件来抒情。 让感悟通过叙事自然流露,更感染人,让读者品味起来更觉真诚可亲。 议 论 夹叙夹议 在叙事中自然融入倾向和评价 揭示主题,表达情感。 抒情议论结合 带着某情感发表自己的看法 附三 表现手法 手法 内涵 一般作用 象征 象征就是通过特定的内容引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。 它可以使文章立意深远,含蓄深刻;可以把某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和抒情散文作品中。 联想和想象 联想,因一事物而想起与之相关的事物的思想活动;由于某人或某种事物而想起其它相关的人或事物;有某一概念而引起其它相关的概念。 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 这两种手法经常一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力。 衬托 为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可以分为正衬与反衬。正衬,用类似的事物衬托所描绘的事物;反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。 能突出主体或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的印象。 托物言志 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分,更富有感染力。 抑扬结合 抑扬通常是正说从反说开始,或反说从正说开始,侧重于其中的一个方面,以达到使人信服、突出要点的目的。抑扬一般可以分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。 在抑扬中形成反差,两相对照,突出中心;出乎读者意料,引起新奇的审美效果。 以小见大 从平凡细微的事情中反映重大的主题。 可突出中心,又强烈的震撼力。 铺垫 铺垫是在一个人出场前或一个事件发生前,预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆,制造气氛。 通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情,这样就大大增强了作品的吸引力。 线索 线索是关涉散文结构的一个关键内容。事件、事物、一句话、一个动作或某种情感等都可以作为散文的线索。 线索可以连缀散漫的材料,可以展现情感的发展变化,可以借助某些形象阐发哲理。根据散文类型明确线索,明确了线索之后,分析线索的作用就比较简单了,只要将文章的段落层次划分清楚,看各层中写了哪些与线索有关的内容就可以了。 附四 语言特色 句 式 长句 成份复杂,内容丰富,逻辑性强 短句 简洁、灵活、有表现力 整句 整齐,有节奏感,有气势,有感染力 散句 灵活,表现力强 反问 强调,有力度 双重否 定 强调,语气重 陈述 语气和缓,便于叙事。 祈使 命令、祈求、要求情感明显,语气明显,便于刻画人物。 语言表达方式 说明 准确周密,简洁清楚,通俗生动 叙述 概括性,具体性,蕴含感情 描写 描绘性,寓意性,富有感染力,具体生动,富有形象性 议论 简明、概括、准确、有逻辑性 抒情 强烈的主观色彩,富有感染力 用词特点 书面 多用成语,文言词汇,显得文雅而有文化内涵 口语 多用俗语,显得幽默而有地域特色 诗化 简洁而有韵味,节奏鲜明而形象生动 五、探究题。探究题主要探究作品丰富的意蕴、民族心理和人文精神,探究作者的创作意图,对作品个性化阅读和有创意的解读。 1.探究作品丰富意蕴、民族心理和人文精神。丰富意蕴指从不同层面和角度挖掘出的作品的思想、情感。民族心理指作品中所展现作为民族群体及其一员所具有的心理特点。作为中华民族的心理特点表现为:勤劳俭朴,自强不息;求同务实,谦和持中;家庭为重,亲疏有别;伦理为纲,尊卑有序等。当代中国人有新的心理特点:爱国爱家,关心社会;义利兼顾,礼貌文明;勤奋朴实,礼貌谦和;标新立异,敬业乐群等。人文精神包括三个方面:一是“人性”即尊重人,强调人的尊严等“人道主义”精神;二是尊重真理,追求真理的科学精神;三是关心人,爱护人,追求生命的意义。设问方式:“某事物有什么重要意义”“某事物在作者心中有什么样的价值(地位、意义)”等。 解题方略:第一,要从不同角度和层面去探究。探究的角度主要有:作者角度,作者的思想观点和经历以及创作意图或直接或间接地显示了文本的主题;作品的角度,对作品中的形象、细节、语言进行探究,就能很快地找到作品的主题;读者的角度,读者的阅读感受也是探究作品意蕴的一个不错的切入点。第二,要善于选择审视的角度和层面切割。选择审视角度,指的是不同的人对作品的理解不同,探究作品的意蕴就要把自己假设为不同身份的人,从各个身份人的角度去探讨作品的意思,比如可以从政治、教育、个体等角度去审视作品的意思;层面切割,指的是对作品进行由浅入深地对作品进行不层面的挖掘。比如从字面的解读到联系自身经历进行体验式的理解,从体验式理解到联系创作背景进行追因式解读,从追因式解读到联系现实社会进行社会意义的解读,再到对文本形象进行对应贴标签,标签式解读,这样从浅层到深层,从狭隘到宽广,不断拓展文本意蕴。 2.探讨作者创作意图。探讨创作意图出题角度一般是:从章法上探讨文章的谋篇布局意图,重点要求学生从线索、结构、艺术手法及创作效果及作用等方面探究;从内容上探究文章写作表现社会的意图,重点探讨作品弘扬了什么精神,针砭了什么时弊等。设问方式:“这篇文章的写作意图是什么”“文中某某体现了什么精神”“作者为什么描写某某”等。 解题方略:解答此类题要做到依本,外联。依本就是在文中找到关键信息,比如表现情感主旨的关键词句,暗示人物人身份的句子,暗示背景的句子等,来探讨作品的分作意图;外联,就是指命题人给出的有关作品的其他信息,比如作者简介,创作背景等,以此探讨创作意图。 3.对作品个性阅读和有创意的解读。个性化阅读和有创意的解读就是要求学生立足自我,对文章进行体验式的阅读和理解。命题的切入角度一般是:一是对文章的感悟和体验,二是延展到对社会的认识和评价。设问方式“谈谈你对某某的看法”“对你有什么启示”等。 解题方略:首先,总览全文,整体把握文章脉络、语言、材料、主题等。某次,选准角度,以小见大。在切合题目的前提下答题的角度要符合:能显示作品的主要意义和写法,自己最有把握的,角度小、巧、新。第三,紧扣文本分析,不可只用鉴赏书语,或者罗列事实不加分析。 2017全国2 ?阅读下面文字,完成4~6题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。 在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯权的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水,电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀,”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的! 你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!(有删改) 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。 B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。 C. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D. 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 【答案】B 【解析】B项,“通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识”不对,原文中结尾说“没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。”“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱……只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!” 【考点定位】概括作品主题,能力层级为分析综合C。分析作品手法,能力层级为分析综合C. 5. 结合全文,说明文中“窗子”的含意。( ) 【答案】①有形的各种窗子; ②无形的窗子,指人的内心与外在世界的隔膜; ③理想照进现实的窗口; ④人们心中时时约束自己的框框; ⑤人人渴望打开,却很难敞开的心灵之窗。 【解析】试题分析:本题需要学生筛选信息,仔细阅读原文,找出相关语段,提炼中心意思即可。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。鉴赏评价,能力层级为D。 6. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。 【答案】 ①人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍,更显出“窗”对人们的无所不在的约束; ②以拉家常的口吻娓娓道来,更显亲切,拉近与读者的距离,易与心灵深处的交流; ③使读者体会到作者的真诚态度,增加了内容的可信度。 【解析】试题分析:本题考查表达技巧。人称的使用非常讲究。第一人称:叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感;第二人称,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人;第三人称,能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,反映现实较为灵活自如。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。 自我检测 一.【2016年高考北京卷】阅读下面的作品,完成19-24题。 白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出,是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。赵季平重新归位坐定,便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了,再看白发白眉老汉,安静地在台角下坐着,我突然生出神秘感来。 轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。 锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声又骤然爆响,有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也拍着手,只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳,任谁也意料不及的这种举动,竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响,经久不息…… 我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… 我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不进响动,肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。后来,有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫…… 直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。 后来还想再听老腔,却难得如愿。不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天,无论白毛老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音,观众能听懂多少内容可想而知,何以会有如此强力的呼应和感染力?我想到的是旋律,一种发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 我在那一刻颇为感慨,他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着,也许从宋代就唱着,无论元、明、清,以至民国到解放,直到现在,一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着,直到今晚,在中山音乐堂演唱

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  • ID:2-4691200 [精]高考语文一轮复习学案 专题四 实用类文本阅读(教师版+学生版)

    高中语文/高考专区

    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题四 实用类文本阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关实用类文本阅读的内容表述是: 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 ⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵ 评价文本产生的社会价值和影响 ⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 ⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图 ⑶ 探究文本中的某些问题,提出自己的见解 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如科普类是第五册第四单元、第三册第四单元,新闻类是第一册第四单元。我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。 实用类文本考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。近几年文学类文本阅读以两道选择题,一道主观题形式考查。选择题是对文章从内容到艺术特色的综合考查,一般是单项选择,要求选出的是不正确的项;主观回答题,主要是考查学生对文本中重要信息的分析和概括。近年来主要是传记、新闻(调查报告),近两年多以多材料文本出现。 一、要想快速地阅读实用类文本,就必须掌握相关文体的特征和阅读方法。 文体 特征 考点定位 阅读方法 传记(自传、他传、评传) 1.真实性 2.文学性:选材典型,详略得当;注重细节;表现手法多样;引用。 筛选并整合信息并概括中心意思、传主事迹、分析传主个性形成的原因、探究传主的精神及其形象的社会意义 第一,整体感知,明确传主的经历,抓典型事件。第二,找细节,体会作用。第三,找传主生活的社会环境和时代背景,并体会其意图。第四,找文本中评价性的语句,体会情感并感知传主形象。第五,了解传记的表现手法,并把握其意图。 新闻(消息、通讯、访谈、调查报告) 消息:迅速及时、内容真实、语言简明;用事实说话;结构特征:标题、导语、主体、背景、结语;新闻六要素:时间、地点、人物、事件的起因、发展、结果 访谈:三要素:专家(知情者)、记者、现场 访谈要求:主题上要深刻、有针对性、时效性、典型性;结构特点是开头(吸引对方,积极进入主题)、主体(发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它们蕴含的价值)、结尾(总结,表感谢);语言特点:平实、口语化、综合运用各种表达方式;态度上抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈;再现访谈对象的话语特点,体现现场感;提问者善于引导,随机应变,访谈对象要积极回应,言之有物。访谈的提问技巧:趣问(采用诙谐有趣的话题或提问试,消除陌生感,拉近双方距离)、直问(直截了当提问)、推问(运用逻辑推理的方式提出问题)、旁问(不顺原来话题而是有意岔开,以此来制造轻松的气氛,调节被访者的情绪)、追问(对被访者没有说清的继续提问,使被访者顺着自己的话题说下去)、延伸(对被访者没有涉及的领域进行引导,拓展范围,避免片面性)、对比(在被访者回答同一问题出现矛盾时,访问者进行对比提问)。访谈只能就某人、事问题对知情者和专家进行访谈或答记者问,或者展开对话。访谈问题的设计一定要围绕访谈主题有计划有步骤地展开,每个问题要明确单一,不同问题采用不同的语调形式,所用语句是平实的口语化的。 文体的基本特征和表现手法、理解重要句子的含义、鉴赏语言特色、探究文本的社会价值、概括访谈内容、评价访谈观点 看标题,抓要素,整体把握内容;看叙述方式,理脉络,划分层次(访谈则要把握问题,品味回答语言,概括话题主旨);抓背景句,找关键句,挖掘文本的情感倾向和主旨; 科普(科学说明文、科学小品文) 科学小品文的特点:科学性、知识性、趣味性、生动性、通俗性 表现形式:描述式、自述式、故事,式、谈话式 句段作用、筛选并整合信息、语言特色、探究题目意蕴 第一,抓说明对象特征,理说明顺序。 第二步,找说明方法,品说明语言特点。 第三步,感悟人文内涵,理解科学精神。 二、词句理解及分析综合 1.词句理解。对于词句理解要从三个层面解读:一是表层义,包括修辞义、字面义;二是语境义,也就是在文本中的特定义;三是结构义,也就是词句在文章结构中的作用。 解题方略:确定句子位置,明确答题区域;划分句子成份,关注修饰成份;分析句子语境,明确句子地位;结构意蕴分答,结合背景主旨。 2.分析综合。 命题角度 答题方略 概括分析人物 概括人物事迹 找出人物在不同时间、地点、职位上所做的事情,用一句话加以概括。 概括分析人物形象 通过其所做事来分析其形象,通过文中的细节描写分析形象,通过人物与各方面的关系分析形象。 概括分析人物个性成因 理清作品所陈述的事实,把握人物人生经历;从主观(自身性格)和客观(社会环境)两个方面分析原因, 概括分析文章结构思路 分析句段作用 从句段在文中位置分析其在结构上的作用:开头常常具有点明主旨领起下文,设置悬念吸引读者,蓄势铺垫,引出内容,奠定基调,引出观点等作用;中间位置的常常有承启过渡,衬托等作用;末尾的常常有总结呼应上文,点明主旨,升华感悟,深化主题等作用。 从内容分析其表现了哪些对象,什么主旨,什么情感。 概括文章思路 审清题干,明白答题角度;确定文体,明白不同文体的行文思路;依据题干暗示角度,划分层次,概括层次内容;分条作答。 3.鉴赏技巧及探究 命题角度 解题方略 技巧鉴赏 鉴赏表现手法及表达效果 次要人、事、物对主要人、事、物的作用 从内容方面考虑其侧面表现主要人物、事件、事物的作用;是为了让内容和情节更丰富完整的作用;为了揭示更深的主题。从表达方面考虑,是为增强表达效果、感染力、说服力;增强文学色彩;给人丰富的想象,发人深省,耐人寻味等。 细节在文中的作用 首先审题,明白题型及答题区域;从形象塑造考虑,细节使形象更全面立体,使形象更真实;从读者心理考虑,读者更想知道的是不为人知的细节。 选材组材技巧 新闻选材组材 从新闻题材的要求考虑其真实性、典型性、以小见大。从详略考虑,诸不知的,与主题有关的详写;读者熟知的,与主题关联不密切的略写。 新闻的真实性 鉴赏新闻真实性的题可以从五个切入:再现新闻现场,再现采访过程,叙述人称选择,细节描写的作用,新闻数据运用。 新闻材料的详略性 从以下几个方面考虑新闻材料详略鉴赏题答案:与主题、主要事件、人物的关系,能否开阔读者视野,能否利于表现主题。 访谈技巧 第一,要明白每一种提问的方法及作用(前面已述),第二,巧妙运用答题模板:技巧+作用 鉴赏语言风格 实用类文本用语共同点:准确、平实、简明。 不同实用文体又有各自特色:新闻表现主旨时语言表现有情感;人物传记塑造形象要形象有文采;科普文语言形象生动。 探究 探究文本时代精神和人生价值 考生要站在传主和作者思考问题的角度组织答案;答题时要运用关键词(考生选定的角度)+材料分析模板(文中体现关键词的材料);分类整合,分条作答。 对文章题目、结构、艺术手法等的探究 探究文章标题意蕴 抓标题中的关键词,分析时要与内容联系起来,指出其表层意和深层意;关注标题的所用的表达技巧,并能准确说出效果;从读者感受的角度分析,看其能否吸引读者,激发读者阅读兴趣。 结构安排、艺术处理的个性解读 分析标题和内容;分析行文思路,概括每个自然段的的意思;把握文章线索;分析语段在结构上的作用。 对于此类题要弄清三个问题:一是写了什么,二是怎么写,三是为什么这样写。 (2018?全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面小题。 材料一: 日前,中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布,“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标,为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本要求。千百年来,人们对于通信安全的追求从未停止。然而,基于计算复杂性的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升,经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说:“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息技术相结合,利用量子调控技术,用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵,从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。” 量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输,使遥远两地用户可以共享无条件安全的密钥,利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听。不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态,是利用量子纠缠特性,将物质的未知量子态精确传送到遥远地点,而不用传送物质本身,通过隐形传输实现信息传递。 (摘编自吴月辉《“墨子号”,抢占量子科技创新制高点》,《人民日报》2017年8月10日) 材料二: 潘建伟的导师安东?蔡格林说,潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能,同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前,潘建伟的团队计划发射第二颗卫星,他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验,潘建伟说未来五年“还会取得很多精彩的成果,一个新时代已经到来”。 潘建伟是一个有无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元。 (摘编自伊丽莎白?吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》,《自然》2017年12月) 材料三: 日本《读卖新闻》5月2日报道:中国实验设施瞄准一流(记者:莳田一彦,船越翔) 在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带,中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23亿元人民币,3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说:“虽然日本在技术和经验上领先,但中国发展得实在太快,亚洲的中心正在从日本向中国转移。” 中国推进的这类大型工程还有很多。3月,中国人民政治协商会议开幕。政协委员、潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人,其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。 (摘编自《参考消息》2018年5月7日) (1)下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( ) A. 量子通信把量子物理与信息技术结合起来,利用量子调控技术、对信息进行编码、存储、传输和操纵,可以有效解决经典密码被破译的问题。 B. 潘建伟研究团队在天宫二号空间站上进行太空量子实验,并计划发射“墨子号”后的第二颗卫星,他对未来五年会取得更多成果充满信心。 C. 中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有散裂中子源设备的国家,有些日本科学家有了危机感,认为亚洲的中心正逐渐向中国转移。 D. 在基础科学家研究领域,比如使用人造卫星开展科学实验,需要消费巨额资金,欧洲和日本都还在犹豫不决,因而尚未涉足这些领域。 【答案】D 【分析】原文是“使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。D选项中,“因而尚未涉足这些领域”,没有依据。 【点评】此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料,读懂材料内容。然后将选项内容和原文逐一比照分析。 (2)下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术,对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。 B. 量子密钥分发是通过量子态的传输,使双方共享无条件安全的量子密钥,对信息进行一次一密的严格加密,从而确保信息传递绝对安全。 C. 考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止,市场潜力巨大,中国和欧洲都投入巨额资金,首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 D. 材料二和材料三中,国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道,认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。 【答案】C 【分析】文段“潘建伟是一个有无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元”,说明欧洲投入巨额资金错误,故选C。 【点评】解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。相对来说比第7题难度稍大一点。 (3)以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。 【答案】第一问:①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就,彰显中国速度与中国创造;②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献,强调个人能力和经费投入; ③《读卖新闻》以“墨子号”为例,侧重介绍中国实验设施先进,突出投入之大和发展之快给日本带来的压力。 第二问:三家媒体的定位和出发点不同,因此对同一事件报道的侧重点不同。 【分析】本题考查筛选、整合文中信息的能力,①“侧重点的不同”②“原因”,作答的时候,①概括出材料的主要信息;②结合材料分析观点。 【点评】这道题考查概括能力。读文段,根据大意概括。原因主要是报道的目的不同,自然角度就不同。难度不大。 自我检测 一、阅读下面的文字,完成1~4题。 对于中国留学第一人容闳来说,当年他选择留学的胆量,丝毫也不下于世界上第一个吃螃蟹的人,那个年代留洋充满风险。中国与欧美等国家隔着太平洋、大西洋,坐上船从启程到抵达,途中经过无边无际的海域,需要大半年时间。更何况把未成年的孩子,送到完全陌生的西洋国家,然后忍受遥遥无期的隔洋相望、鱼雁传书,这对于从来没有出过家门的传统中国父母来说,是难以想象的。 容闳出身于穷苦人家,十三岁时,家居澳门。当时,澳门是来粤贸易各国商人的共同居留地,华洋杂居。在澳门,他在马利逊学校读书,受教于美国传教士布朗。当时他们班上只有6个学生。后来由于家人和自己健康的考虑要提前回美国,布朗宣布了一个重要的决定:他想带几个跟他学习多年的学生回国,继续完成学业。布朗说完,要求愿意跟他去美国的孩子站起来。当时班上只有3个学生站起来,而容闳是其中的第一人。容闳的母亲起初并不同意,经过容闳的劝说才勉强答应。布朗为此特地为准备随他去美国的学生找了资助人,这些资助人不仅负担学生留洋的全部费用,还承担了他们留洋期间学生家庭两年的生活费用。因此,容闳获得了赴美学习的机会。 容闳初到美国,进了马萨诸塞州孟松城的孟松学校。“那时美国的生活、膳宿都非常便宜。贫困的学生都有很好的机会找点工作做,以解决学费问题。我记得当时的食宿费,包括燃料、灯和洗涤在内,每人每星期仅1元2角5分美金。” 容闳从孟松学校完成学业后,获得的资助就此结束。他放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习,同时又可以继续获得资助的机会,坚执地要留在美国进入耶鲁大学学习。有教授建议他申请一份贫困生救助金,但条件是学成后必须做传教士。容闳不愿意为此放弃自己的理想,而去做传教士,并以此换取获得救助金的机会。为此,他的大学生活很艰苦,最后是通过当地妇女协会的帮助,才获得了生活的救助。 容闳在耶鲁学习,由于入学前准备并不充分,尽管他学习很努力,但是在总体成绩上并没有取得高名次。他在写作和抽象论方面却是出类拔萃的,因多次夺得英语作文奖而名扬校园内外。就读期间,因为贫穷,容闳很少参加校园内外的社交活动,所以也没有至交,显得孤独。可是他严于律己、刻苦学习的品行给大家留下了很好的印象。 耶鲁大学毕业后,容闳为自己确立了一个目标,“在大学的最后一年结束之前,我已把自己将要付诸行动的事在心中规划出一幅蓝图。我决心要做的事就是:中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益;这样通过西方教育,中国将得以复兴,变成文明富强的国家。我的志向就是去实现这一目标,竭尽我的全部智慧和精力朝着这一目标奋斗着。”在以后的岁月里,他毕生的努力都是为了实现这个伟大目标。 耶鲁大学毕业后,容闳决然离开美国回到中国。那个年代回中国的路程何其遥远,航程那么漫长,回程的船在茫茫大海中航行154天,况且又不是舒适的客船,那次航程被容闳描述为“令人厌倦的、最难以忍受的、漫长的”航行。况且他在美国呆了几年,中文水平已经退步到不能流利表达的地步,在船上与中国领航员甚至无法沟通,领航员听不懂他的话,他也很难明白领航员说的是什么。 回到祖国后,他更换了无数的工作,每一项工作都是那么短暂。从中国留学的第一人,发展成为留学事业的开拓者,容闳不知道走过了多少坎坷的路。 (摘自香港《大公报》,有改动) 【注】 容闳(1828年11月17日~1912年4月21日),字达萌,号纯甫,广东香山县南屏村(今珠海市南屏镇)人,中国近代史上首位留学美国的学生。中国近代早期改良主义者,中国留学生事业的先驱,被誉为“中国留学生之父”。 1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)( ) A.少年容闳家居澳门,是美国传教士布朗的学生;布朗因故提前回国,决定带几个中国学生回国,容闳做通母亲的工作,第一个报了名。 B.容闳在美国学习期间,布朗不但对他耐心培养,还亲自为他解决了留洋学费与家庭两年的生活费,为容闳赴美留学提供了物质帮助。 C.容闳在耶鲁大学学习时,为了追求理想而放弃救助金,生活艰苦,获得当地妇女协会的生活救助,没有至交,孤独自律,刻苦学习。 D.容闳在美国留学走了许多坎坷之路。他初到完全陌生的美国孟松学校就读,靠勤工俭学完成了学业,毕业后努力追求教育兴国的理想。 【答案】B 。 【解析】“亲自为他解决了留洋学费与家庭两年的生活费”理解不当,原文的意思是布朗为此找人帮助解决了留洋学费及学生家庭两年的生活费。 2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(4分)( ) A.容闳远涉重洋,留学美国,面临着距离遥远、交通落后、通讯阻断、父母思想传统、人地两生、经济负担等重大难题。 B.容闳第一个报名随老师去美国继续学习,既表现出对老师的崇拜,又表现了他通过西方教育来振兴中国的强烈愿望。 C.容闳之所以放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习的机会,是因为他不想学成之后去做传教士,放弃自己的兴国理想。 D.第⑦段“回中国的路程何其遥远、航程那么漫长”一语双关,明写归程遥远、航程漫长,暗写容闳教育兴国之路漫长。 E.本文把传主的主要经历和典型语言放在特定的背景下进行叙述,在展示传主坎坷经历的同时,展示了传主的崇高理想。 【答案】CE 。 【解析】A主要信息在第①段,“通讯阻断”理解不当。原文说“遥遥无期的隔洋相望、鱼雁传书”,意思是音讯难通,而不是“阻断”。B“表现了他通过西方教育来振兴中国的强烈愿望”牵强附会。从具体语境看,容闳第一个报名跟布朗留学美国,未表现出“通过西方教育来振兴中国的强烈愿望”。D“暗写容闳教育兴国之路漫长”理解不当,这里只写了归途的艰难。 3.容闳认为:“中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益;这样通过西方教育,中国将得以复兴,变成文明富强的国家。”你赞成这一观点吗?为什么?(5分) 【答案】①赞成这一观点。满清以来,政府闭关锁国,中华国力日趋衰弱,通过西方教育,可以使西方先进的文化思想和科技成果快速传入中国,实现中华民族的伟大复兴。所以,我赞成容闳的这一观点。②不赞成这一观点。中华民族有五千年的文化与文明,历史上曾经多次辉煌过,造成中华民族衰弱的原因是封建统治制度,如果不从制度上改革,派多少留学生接受西方教育都无济于事。因此,我不赞成这一观点。③不赞成这一观点。近代中国,经济落后,而西方教育耗资巨大,强化西方教育,非但不能实现民族复兴,反而加重国民的经济负担。所以,在当时贫穷落后的中国,不能企图通过西方教育来实现中华民族的伟大复兴。 【解析】本题属于开放性试题,答案可以是多元化的,只要言之有理即可。对于本题中提出的问题,答案主要有赞成与不赞成两个方面,关键在于答出支持观点的根据。本题赋5分,观点1分,有理有据地阐明这一观点4分。由于本题具有一定的开放性,所以只要言之有理,即可酌情给分。 二、阅读下面文章,回答后面的问题。 蜣 螂 [法]法布尔 蜣螂第一次被人们谈到,是在过去的六七千年以前。古代埃及的农民,在春天灌溉农田的时候,常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过,忙碌地向后推着一个圆球似的东西。 这圆球并不是什么可口的食品。因为蜣螂的工作,是从地面上收集污物,这个球就是它把路上与野外的垃圾,很仔细地搓卷起来形成的。 做成这个球的方法是这样的:在它扁平的头的前边,长着六颗牙齿,它们排列成半圆形,像一种弯形的钉耙,用来掘割东西。蜣螂用它们抛开它所不要的东西,收集起它所选拣好的食物。它的弓形的前腿也是很有用的工具,因为它们非常的坚固,而且在外端也长有五颗锯齿。所以,如果需要很大的力量去搬动一些障碍物,蜣螂就利用它的臂。它左右转动它有齿的臂,用一种有力的扫除法,扫出一块小小的面积。于是,在那堆集起了它所耙集来的材料。然后,再放到四肢后爪之间去推。这些腿是长而细的,特别是最后的一对,形状略弯曲,前端还有尖的爪子。蜣螂再用这后腿将材料压在身体下,搓动、旋转,使它成为一个圆球形。 食物的圆球做成后,必须搬到适当的地方去。于是蜣螂就开始旅行了。它用后腿抓紧这个球,再用前腿行走,头向下俯着,臀部举起,向后退着走。把在后面堆着的物件,轮流向左右推动。它总是走险峻的斜坡,攀登那些简直不可能上去的地方。这个球,非常的重,一步一步艰苦地推上,万分留心,到了相当的高度,而且它常还是退着走的。只要有一些不慎重的动作,劳力就全白费了:球滚落下去,连蜣螂也被拖下来了。再爬上去,结果再掉下来。球和蜣螂混在一起,有时经过一二十次,才得到最后的成功。有时直到它的努力成为绝望,才会跑回去另找平坦的路。 有的时候,蜣螂好像是一个善于合作的动物,而这种事情是常常发生的。当一个蜣螂的球已经做成,它离开它的同类,把收获品向后推动。一个将要开始工作的邻居,看到这种情况,会忽然抛下工作,跑到这个滚动的球边上来,帮球主人一臂之力。它的帮助当然是值得欢迎的。但它并不是真正的伙伴,而是一个强盗。要知道自己做成圆球是需要苦工和忍耐力的!而偷一个已经做成的,或者到邻居家去吃顿饭,那就容易多了。 有时候,一个盗贼从上面飞下来,猛地将球主人击倒。然后它自己蹲在球上,前腿靠近胸口,静待抢夺的事情发生。如果球主人起来抢球,这个强盗就给它一拳。于是主人又爬起来,推摇这个球,球滚动了,强盗也许因此滚落。那么,接着就是一场角力比赛。两个蜣螂互相扯扭着,腿与腿相绞,关节与关节相缠,它们角质的甲壳互相冲撞,摩擦,发出金属互相摩擦的声音。贼蜣螂失败几回被驱逐后,只有跑开去重新做自己的小弹丸。 但也有时候,贼竟会牺牲一些时间,利用狡猾的手段来行骗。它假装帮助这个被驱者搬动食物,但实际上它用的力却很少,它做的大多只是坐在球顶上观光,到了适于收藏的地点,主人就开始用它边缘锐利的头,有齿的腿向下开掘,把沙土抛向后方,而这贼却抱住那球假装死了。土穴越掘越深,工作的蜣螂看不见了。即使有时它到地面上来看一看,球旁睡着的蜣螂一动不动,主人便觉得很安心。但是主人离开的时间久了,那贼就乘这个机会,很快将球推走,同小偷怕被人捉住一样快。假使主人追上了它——这种偷盗行为被发现了——它就赶快变更位置,看起来好像它是无辜的,因为球向斜坡滚下去了,它仅是想止住它啊!于是两个“伙伴”又将球搬回,好像什么事情都没有发生一样。 假使那贼安然逃走了,主人艰苦做起来的东西没有用了,只有自认倒霉。它揩揩颊部,吸点空气,飞走,重新另起炉灶。我颇羡慕而且嫉妒它这种百折不挠的品质。 最后,它的食品才平安地储藏好了。储藏室是在软土或沙土上掘成的土穴。做的如拳头般大小,有短道通往地面,宽度恰好可以容纳圆球。食物推进去,它就坐在里面,进出口用一些废物塞起来,圆球刚好塞满一屋子,肴馔从地面上一直堆到天花板。在食物与墙壁之间留下一个很窄的小道,设筵人就坐在这里,至多两个,通常只是自己一个。神圣蜣螂昼夜宴饮,差不多一个礼拜或两个礼拜,没有一刻停止过。 (选自《昆虫记》,有删改) 1.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(  )(5分) A.文章第一段交代了蜣螂被人们熟知的具体时间等内容,并交代了蜣螂的外貌和蜣螂推动的圆球,以此引出下文对蜣螂和它制造的圆球的具体说明。 B.文章注重动词的使用,如第四段交代蜣螂运送圆球的过程时,使用后腿“抓”、头向下“俯”、臀部“举”,表现蜣螂推圆球时十分笨拙的样子,生动有趣。 C.文章在说明事物时大量使用列数字的方法,比如写蜣螂“长着六颗牙齿”“排列成半圆形”,写蜣螂推圆球“一二十次”,都准确地表现了蜣螂的特征。 D.“蜣螂好像是一个善于合作的动物”一句中的“好像”颇有意味,“好像”指有些像,用在这里指蜣螂像人一样善于合作。 E.蜣螂是个自私的家伙,费了很多劲搬进巢穴的圆球一般都是自己享用,即便是让别的蜣螂享用也仅限一个,它会用一两个星期一刻不停地享受这些圆球。 【答案】AB。 【解析】: C项,“大量使用列数字的方法”错误,文中列数字的说明方法运用比较少;同时,“排列成半圆形”没有运用列数字。D项,“蜣螂像人一样善于合作”错误,“好像”表现的是强盗蜣螂的做派似乎是一种合作,但实际上不是。E项,说法绝对,单独享用自己的劳动成果不能说是“自私”,况且有时候也与别的蜣螂共享。 5.蜣螂是如何制造圆球的?请结合文本简要概括。(6分) 答: 【答案】①用牙齿掘割东西,挑拣能够吃的食物。②用弓形的前腿整理出一块平整的地方,堆集收集来的材料。③用四肢后爪推动材料,然后用后腿把材料压在身下搓动、旋转,最后形成一个圆球。 【解析】回答本题注重把握文章第三段的内容,第三段主要介绍了蜣螂制造圆球的过程,可以分为三个层次:第一个层次是蜣螂准备食材,即用牙齿掘割各类东西;第二个层次主要介绍蜣螂用它的臂扫除障碍;第三个层次主要介绍蜣螂如何搓圆球。这样就可以概括出蜣螂制造圆球的过程,即收集食物、准备场地、搓圆球等。 6.强盗蜣螂使用哪些方法取得其他蜣螂的圆球?请结合文本简要概括。(6分) 答: 【答案】①假装帮忙。强盗蜣螂假装是一个合作者,看到有蜣螂做好圆球后,突然跑过来假装帮助,最后寻找机会偷走或被这个蜣螂邀请去吃顿饭。②武力抢夺。强盗蜣螂突然飞到别的蜣螂的圆球上,与这只蜣螂争夺。③假装死亡。先假装运送,在别的蜣螂挖掘土穴时假装死了,让挖洞的蜣螂放心,然后趁机偷走圆球;如果不幸被发现,就假装是推动滚动的圆球,与圆球的主人一起把圆球搬回。 【解析】回答本题,要把握强盗蜣螂的具体做法。第五段,交代了蜣螂偷盗的一种方法,假装合作,然后找到时机偷走对方的圆球,如果不能偷走的话,说不定还可能被对方邀请,吃一顿饭;第六段,写飞来的强盗蜣螂,用武力抢夺,但也有失败的时候;第七段,写假装死去的强盗蜣螂,这种蜣螂在对方挖土穴时装死,然后找机会偷走对方的圆球等。由此可以总结出强盗蜣螂取得对方圆球的方法。 7.(文本探究)蜣螂制造、搬运食物的过程给了我们哪些启示?请结合文本谈谈你的看法。(8分) 答: 【答案】①自己动手,亲历亲行。蜣螂的圆球就是它们的食物,绝大多数的蜣螂是自己准备食物,并把食物运送到自己喜欢的地方然后享用。②不怕艰难,敢于挑战。蜣螂推动的圆球要比自己的身体还大,并且推动起来很困难,加上它们走的道路都十分险峻,所以推动圆球十分艰难。③坚持目标,做事执着。因为蜣螂走的道路比较艰险,所以一不小心圆球就会滚落下来,于是蜣螂就会重新把圆球推上去,直到到达目的地为止,有时候可能会经过一二十次才能成功。④不怕失败,百折不挠。如果自己的圆球被强盗蜣螂偷去,这只被偷走圆球的蜣螂并不会气馁,而是自认倒霉,重新振作,另起炉灶。 【解析】回答本题,需要分析蜣螂行为体现的意义。比如在准备圆球时,蜣螂的做法体现的人生或社会意义;接着分析蜣螂在运送圆球时遭遇的困境,比如推圆球很难、多次遇到强盗蜣螂等;最后分析它失败后的具体做法等。比如遇到强盗蜣螂时,它争斗、拼搏,但圆球被对方偷走后,它并没有气馁,而是准备一下,继续制造圆球,从中可以看出,蜣螂是不怕失败的,也能够从失败中站起来,重新工作等。 三、阅读下面的文字,完成1~3题。 擦鞋者说 南京有一个“郭师傅擦鞋店”,别人擦鞋1元一双,这里却要2元,可生意依然红火。 来到位于莫愁新寓的这家小店,可见门口醒目的牌子上写着五六个服务项目和价格,还有两句话,一句是广告:“足下生辉,走出风采”;一句是店规:“以诚信立基,做良心事业”。店里鞋架上放满了擦过或待擦的皮鞋。 郭师傅名叫郭兆松,41岁,一家三口都在这儿擦鞋,去年毛收入10万元。 他一边擦鞋一边与我交谈: 有人问我,别人擦鞋都只要1块钱,你为什么要两块?我说,这叫优质优价!同是皮鞋,有几十元的,还有上千元的不是? 我是安徽固镇人,1991年举家来南京打工,搬运工、收破烂都干过,活不轻,钱不多。有一天,在闹市区看到一字排开的擦鞋摊,生意还不错,便悄悄在旁边看,一连看了5天,一位好心的师傅收我当了徒弟。我也成了“擦鞋游击队”的一员。 2001年,在一位城管队员的帮助下,我租了间7平方米的门面,月租800元,做起了定点生意。刚开始,擦一双鞋1块钱,没有多少生意,急得直上火。暗下决心:凡事要用心,虽说是擦鞋,也要擦出点名堂来! 以我的经验,鞋油都是一样的,差别就在鞋蜡上。我就琢磨自己配,成分有蛋清、鞋乳、白醋等。那些日子,我是白天试,晚上想,觉睡不实,饭吃不香。经过近百次试验,终于达到了满意的效果。我清楚地记得,那是2003年11月6日,晚上我一人喝了8两白酒,尽兴地醉了一回:咱也有“独门秘方”了! 自从用了自配的鞋蜡,生意一天比一天好。有一天,我在理发店理发,看到染发的要用电吹风吹,灵机一动:擦鞋也可用电吹风呀!现在,我擦鞋都加一道吹干程序。刚擦过的鞋,你端一盆水往上浇,一滴不沾!这样的效果,收2元钱不多吧? 你问我下一步的打算?我这店也算有了点小名气,我想让妻子和儿子留在这里干,我找个地方再开新店。现在城里人有钱没时间,穿皮鞋的越来越多,自己擦鞋的越来越少,市场大得很! 编后 生意有大小,创新无分别。与多数企业比起来,一家擦鞋店微不足道,更谈不上有什么“国家扶持”。但郭师傅在擦鞋中肯动脑筋,小革新照样出效益。从这个事例中,我们是不是可以悟出一点创新的道理呢? 1.(分析艺术技巧)这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。(6分) 答: 【答案】①本文使用许多数字,如“别人擦鞋1元一双,这里却要2元”“毛收入10万元”“7平方米的门面,月租800元”“经过近百次试验”,(仅举一例即可)使事件表述十分具体,事实显得确凿可信,体现了新闻“真实性”的特点。②用数字表现人物非常形象,如“那是2003年11月6日,晚上我一人喝了8两白酒”,具体的时间、酒量,突现了郭兆松兴奋的心情,以及成功研制鞋蜡对他的重要意义。 【解析】本题考查对新闻选材的赏析。新闻的生命是真实,用事实说话,这篇是通讯,要塑造形象,所以文字上要生动形象些,抓住这两点,这个问题就迎刃而解了。 2.(分析艺术技巧)文章后半部分改用第一人称由郭兆松自述,用这种手法来写通讯,有什么好处?(6分) 答: 【答案】①用第一人称自述,人物语言个性化,其口气、用语与人物身份十分吻合,使读者如闻其声,如见其人,生动形象。②用第一人称自述,让郭师傅自我表现、现身说法,这种结构安排使通讯更具有现场感、亲切感,显得其内容真实可信,更具有说服力。③用第一人称自述,节省了许多穿插串联的语句,行文更加凝练。 【解析】本题考查记叙文中的人称的作用。通讯实际也是记叙文,叙述时要考虑到人称的使用,第一人称的作用能够给人真实和亲切感,同时便于集中叙事写人。 3.(探究社会价值)《人民日报》发表本文时,加上边框排在第一版,还加上“编后”语;2006年本文又被评为“十七届中国新闻奖”二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视,你认为它具有哪些新闻价值?(8分) 答: 【答案】①郭兆松生意虽小,但是他肯动脑筋,配鞋蜡,用电吹风吹干鞋,通过这些不起眼的小革新出效益,这种创新精神具有新闻宣传价值。②尽管郭兆松不具备高学历,原来也没有什么技艺,但是他自强不息,敢于创业,擦鞋“也要擦出点名堂来”,还要“再开新店”,这种自立自强的精神十分可贵,具有榜样的作用。③关注民生,扶持弱势群体,是当前构建和谐社会的重要工作,报道郭兆松的小小擦鞋店,鼓励普通劳动民众自力更生,努力改善自己的生活,改变自己的命运,创造自己美好的未来,具有社会教育价值。 【解析】本题是探讨新闻的社会意义。回答此类题不但要知道描写对象的精神价值,同时要联系现实说明他对社会的影响。 真题演练 一、.(2018?北京)阅读下面的材料,完成小题。 材料一 当前,科学技术的巨大进步推动了人工智能的迅猛发展,人工智能成了全球产业界、学术界的高频词。有研究者将人工智能定义为:对一种通过计算机实现人脑思维结果,能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建。 人工职能并不是新鲜事物。20世纪中叶,“机器思维”就已出现在这个世界上。1936年,英国数学家阿兰?麦席森?图灵从模拟人类思考和证明的过程入手,提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的各种计算和逻辑思维过程的设想。1950年,他发表了《计算机器与智能》一文,提出了判断机器是否具有智能的标准,即“图灵测试”。“图灵测试”是指一台机器如果能在5分钟内回答由人类测试者提出的一系列问题,且超过30%的回答让测试者误认为是人类所答,那么就可以认为这机器具有智能。 20世纪80年代,美国哲学家约翰?希尔勒教授用“中文房间”的思维实验,表达了对“智能”的不同思考。一个不懂中文只会说英语的人被关在一个封闭的房间里,他只有铅笔、纸张和一大本指导手册,不时会有画着陌生符号的纸张被递进来。被测试者只能通过阅读指导手册找寻对应指令来分析这些符号。之后,他向屋外的人交出一份同样写满符号的答卷。被测试者全程都不知道,其实这些纸上用来记录问题和答案的符号是中文。他完全不懂中文,但他的回答是完全正确的。上述过程中,被测试者代表计算机,他所经历的也正是计算机的工作内容,即遵循规则,操控符号。“中文房间”实验说明看起来完全智能的计算机程序其实根本不理解自身处理的各种信息。希尔勒认为,如果机器有“智能”,就意味着它具有理解能力。既然机器没有理解能力,那么所谓的“让机器拥有人类智能”的说法就是无稽之谈了。 在人工智能研究领域中,不同学派的科学家对“何为智能”的理解不尽相同。符号主义学派认为“智能”的实质就是具体问题的求解能力,他们会为所设想的智能机器规划好不同的问题求解路径,运用形式推理和数理逻辑的方法,让计算机模仿人类思维进行决策和推理。联结主义学派认为“智能”的实质就是非智能部件相互作为的产物,在他们眼里人类也是一种机器,其智能来源于许多非智能但半自主的组成大脑的物质间的相互作用。他们研究大脑的结构,让计算机去模仿人类的大脑,并且用某种教学模型去重建一个简化的神经元网络。行为主义学派认为“智能”的实质是机器和人类的行为相似,研究人工智能应该研究人类感知和行动的本能,而不是高级的逻辑推理,不解决基本问题就无法实现复杂的思维模拟。因而他们让计算机模仿人的行为,建立人工智能系统。 时至今日,研究者们对“智能”的理解仍未形成共识。但是,正是对“何为智能”这个核心问题的不断思考和解答,推动了人工智能技术在不同层面的发展。 (取材于谭营等人的文章) 材料二 2018年5月,谷歌Duplex人工智能语音技术(部分)通过了“图灵测试”。这个消息进一步引发了人们对于人工智能的思考:当机器人越来越像人,我们应该怎样做? 在人工智能的开发过程中,设计者会遇到伦理问题的挑战。比如著名的“隧道问题”:一辆自动驾驶的汽车在通过黑暗的隧道时前方突然出现一个小孩,面对撞向隧道还是撞向行人这种进退维谷的突发情况,自动驾驶汽车会怎么做? 自动驾驶汽车依靠的是人工智能“大脑”,它会从以往案例数据库中选取一个与当前情景较相似的案例,然后根据所选案例来实施本次决策。当遇到完全陌生的情景时,汽车仍然会进行搜索,即在“大脑”中迅速搜索与当前场景相似度大于某个固定值的过往场景,形成与之对应的决断。如果计算机搜索出来的场景相似度小于那个值,自动驾驶汽车将随机选择一种方式处理。 那么,如果自动驾驶汽车伤害了人类,谁来负责呢?有的学者认为不能将人工智能体作为行为主体对待。因为“主体”概念有一系列限定,譬如具有反思能力、主观判断能力以及情感和价值目标设定等。人工智能不是严格意义上的“智能”,它所表现出来智能以及对人类社会道德行为规范的掌握和遵循,是基于大数据学习的结果,和人类主观意识有本质的不同。因此,人工智能体不可以作为社会责任的承担者。以上述自动驾驶汽车为例,究竟由人工智能开发者负责,还是由汽车公司负责甚至任何的第三方负责,或者各方在何种情形下如何分担责任,应当在相关人工智能的法律法规框架下通过制订商业合同进行约定。 人工智能在未来还可能产生的一个问题就是“奇点(singularity)”。所谓“奇点”就是指机器智能有朝一日超越人类智能,那时机器将能够进行自我编程而变得更加智能,它们也将持续设计更加先进的机器,直到将人类远远甩开。尽管研究者对“奇点”到来的时间和可能性还有争议,但是不管“奇点”时刻能否真的到来,在技术不断完善的过程中,我们都要小心被人工智能“异化”。在我们训练人工智能的同时,有可能也被人工智能“训练”了。我们的一举一动、生活爱好都将被人工智能塑造,人工智能在无形中暗暗决定了我们的思维方式,当我们还在为自己的自由意志而骄傲的时候,也许已不知不觉地沦为了数据的囚徒。 面对人工智能可能带来的种种冲击,上世纪50年代美国科幻小说家阿西莫夫提出的机器人三大定律,今天对我们依然有借鉴意义。这三大定律是:机器人不得伤害人,也不得见到人受伤害而袖手旁观;机器人应服从人的一切命令,但不得违反第一定律;机器人应保护自身安全,但不得违反第一,第二定律。归根结底,人是智能行为的总开关。人工智能的开发者应该始终把对社会负责的原则,放在对技术进步的渴望之上。人类完全可以做到未雨绸缪 , 应对人工智能可能带来的威胁。 (取材于芮喆等人的文章) (1)下列对材料一第一段“人工智能”定义的理解,正确的一项是( ) A. 人工智能是对一种智能体的描述和构建。 B. 人工智能是能感知行动的智能体。 C. 人工智能是计算机对环境的描述和构建。 D. 人工智能是对计算机思维的实现。 【答案】A 【解析】⑴原文“人工智能定义为:对一种通过计算机实现人脑思维结果,能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建”,即“人工智能……是对一种……智能体的描述和构建”。A对。B选项“能感知行动的智能体”错,原文是“感知并执行行动”。 C“计算机对环境的描述和构建”错,不是计算机怎么样,是“通过计算机……”。 D不是计算机思维,是“通过计算机实现人脑思维结果”。 故选A。 (2)根据材料一,下列说法正确的一项是( ) A. 数学家图灵提出了用机器来模拟人类行为的设想。 B. “图灵测试”提出了机器是否具有智能的判断标准。 C. “中文房间”实验是为了证明计算机无法理解中文。 D. 图灵和希尔勒全都认为计算机是可以拥有智能的。 【答案】B 【解析】A“用机器来模拟人类行为”错,原文是“提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的各种计算和逻辑思维过程的设想”。 C“为了证明计算机无法理解中文”错,是为了证明“看起来完全智能的计算机程序其实根本不理解自身处理的各种信息”。 D绝对。希尔勒不认为计算机拥有智能。“那么所谓的的让机器拥有人类智能的说法就是无稽之谈了”。故选B。 (3)根本材料一,下列理解不符合文意的一项是( ) A. 符号主义学派认为“智能”表现为解决具体问题的思维能力。 B. 联结主义学派和符号主义学派都认为应研究人类大脑的结构。 C. 行为主义学派主张应把人类感知和行动的本能作为研究的内容。 D. 三个学派对“智能”的理解不同,因而他们的研究思路也不同。 【答案】B 【解析】绝对化。符号主义学没有认为研究人类大脑。 (4)下列对材料一、材料二中加点词语的解说,不正确的一项是( ) A. 无稽之谈:没有根据的言论。稽,考证。 B. 进退维谷:进退两难,很难做出选择。 C. 袖手旁观:置身事外,不提供帮助。 D. 未雨绸缪:比喻虽然事情不会发生也要做好准备。 【答案】D 【解析】未雨绸缪:意思是趁着天没下雨,先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作,预防意外的事发生。 (5)根据材料二,下列表述符合文意的一项是( ) A. 自动驾驶汽车能够根据情景的相似度进行决策。 B. 人工智能体的“智能”和人类的主观意识相同。 C. 人们认为人工智能的“奇点”总有一天会到来。 D. 在任何情况下,机器都应该服从人的一切命令。 【答案】A 【解析】B“和人类的主观意识相同”错,原文第四段“和人类主观意识有本质的不同”。C“总有一天会到来”错,原文第五段“到来的时间和可能性还有争议”。D “在任何情况下”错,原文第六段“机器人应服从人的一切命令,但不得违反第一定律”。故选A。 (6)根据材料二,下列现象属于被人工智能“异化”的是( ) A. 经常使用“健康手环”来检测自己的运动健康状况。 B. 工作繁忙无暇做家务,购买智能产品帮助清扫房间。 C. 出行全依赖手机导航,丧失了应有的路线识别能力。 D. 从事某一职业过久,习惯了用行业思维来思考问题。 【答案】C 【解析】“丧失了应有的路线识别能力”错,原文“归根结底,人是智能行为的总开关”,文章意思是人工智能为人类服务,而不是人类被人工智能代替或者退化。故选C。 (7)根据材料一、材料二,简要说明人类对人工智能的认识是如何不断深化的。 【答案】①对于“人工智能”的理解、思考不断深入,深化了对人工智能的认识。20世纪中叶:“机器思维”,图灵提出利用计算机模拟人类思考和证明的过程;20世纪80年代,希儿勒用“中文房间”提出“智能”需意味着具有理解能力;不同学派对“智能”的不同认识,也推动了对其认识的不断深化。 ②“人工智能”的发展引发了如何认识、应对“人工智能”的思考,深化了对人工智能的认识。 “人工智能”开发过程中,设计者对伦理问题的思考;“奇点”概念的提出,对人类可能被人工智能“异化”的思考;面对可能存在的冲击,阿西莫夫提出的三大定律都不断深化着对于人工智能的认识。 【解析】材料一主要是对“智能”的认识、理解。材料二主要是人们对人工智能的理解。 5.(2018?浙江)阅读下面的文字,完成小题 材料一: 我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子,但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说:“我和爸爸在沙漠里骑车,基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩,因为还是可以看到动物,而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说:“我们每年8月都去犹他州,我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩,但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面,晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了!”第三个男孩说:“我们每周末都去沙漠,他们那儿有比赛。有个小山没人去,因为上面都是石头,所以我们把它改造了一下,上山后可以跳下去,我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说:“我爸爸有辆四轮驱动的卡车,我们去沙漠,不去自然之类的地方。”(摘编自理查德·洛夫著,郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》) 材料二: 【注】其他,指机构一类的特殊群体,如政府机构等。自然教育,指以有吸引力的方式,让人们在自然中体验、学习关于自然的知识,建立与自然的联结,树立生态的世界观。 材料三: 去爱非人类的生物,其实并不太困难,只要多了解它们就不难办到。这种能力,甚至是这种倾向,可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”,是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向,有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物,不论生活在深海、原始林,还是遥远的深山中,都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法,也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国,参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园,最受欢迎的是昆虫馆,因为这儿展示的物种最新奇,样式也最多。(摘编自爱德华·威尔逊著,杨玉龄译《生命的未来》) 材料四: 与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样,这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶,或感觉不安。但严重的案例,可能就是标准的临床恐惧症,激发交感神经系统,造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感,随时准备为危险源所激发,而危险源就是人类进化过程中,在自然界中所遭遇到的危险,包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血,却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支,虽然它们比起古代的危险源,更具杀伤力,但在进化历史上还是太过近代,不足以形成可遗传的天性。(来源同材料三) (1)下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解,正确的一项是( ) A. 人类生来就可能有对生物的爱和恐惧,天生就能与自然界的生物进行感情交流。 B. 人类生来就有对生物的爱和恐惧,随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。 C. 人类对生物的恐惧是与生俱来的本能,我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。 D. 人类对生物的爱可能是与生俱来的本能,我们对生物恐惧的反应是通过学习而获得的。 【答案】D 【解析】A项,歪曲文意,“天生就能与自然界的生物进行感情交流”错误,原文说的是“有时基至会想与它们进行情感交流”。B项,表述绝对,原文说“这种能力,甚至是这种倾向,可能都是人类的本能之一”,选项去掉了“可能”二字。C项,无中生有,原文并没有说“我们的遗传基因里便有对生物的反应能力”。 (2)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车,这种自然体验符合儿童天性,有利于他们形成亲近自然、热爱生命的意识。 B. 从当前我国自然教育的受众群体特征看,值得注意的是,政府和公司占比较小,二者是自然教育行业很大的潜在市场。 C. 在美国,去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多,这一事实是人类“亲生命性”的证据之一。 D. 人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧,跟他具备的知识有关,也可能跟他的经历有关,还可能跟人类基因有关。 【答案】A 【解析】A项,改变范围。文中说的是聊天中的孩子有一半人最喜欢的是在自然里骑车,而不是指喜欢自然的孩子中的一半人。 (3)根据上述材料,概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。 【答案】事实:①没有接受完整的自然教育,会在自然活动中妨害生物。②自然教育主要集中在儿童和亲子方面,受众群体单一。理论依据:①人类具有与生俱来的“亲生命性”,也有根植于天性里的生物恐惧感。②自然教育能够引导人们热爱自然,保护自然,正确应对自然界的危险。 【解析】材料一二主要阐述自然教育的事实,根据材料一中孩子们的自述,可见他们偏爱自然界中的某一方面,没有接受完整的自然教育,他们在自然界的行为比较自我随性,可能会伤害生物。根据材料二中的表格,可见自然教育受众群体集中在儿童和亲子方面,受众群体比较单一。材料三四主要阐述自然教育的理论,根据材料三可知,人类具有与生俱来的“亲生命性”,也有根植于天性里的生物恐惧感。根据材料四可知,人类对于自然界的危险反应过激,因此要引导人们热爱自然,保护自然,正确应对自然界的危险。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题四 实用类文本阅读(学生版) 2018年高考语文大纲中相关实用类文本阅读的内容表述是: 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 ⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵ 评价文本产生的社会价值和影响 ⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 ⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图 ⑶ 探究文本中的某些问题,提出自己的见解 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如科普类是第五册第四单元、第三册第四单元,新闻类是第一册第四单元。我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。 实用类文本考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。近几年文学类文本阅读以两道选择题,一道主观题形式考查。选择题是对文章从内容到艺术特色的综合考查,一般是单项选择,要求选出的是不正确的项;主观回答题,主要是考查学生对文本中重要信息的分析和概括。近年来主要是传记、新闻(调查报告),近两年多以多材料文本出现。 一、要想快速地阅读实用类文本,就必须掌握相关文体的特征和阅读方法。 文体 特征 考点定位 阅读方法 传记(自传、他传、评传) 1.真实性 2.文学性:选材典型,详略得当;注重细节;表现手法多样;引用。 筛选并整合信息并概括中心意思、传主事迹、分析传主个性形成的原因、探究传主的精神及其形象的社会意义 第一,整体感知,明确传主的经历,抓典型事件。第二,找细节,体会作用。第三,找传主生活的社会环境和时代背景,并体会其意图。第四,找文本中评价性的语句,体会情感并感知传主形象。第五,了解传记的表现手法,并把握其意图。 新闻(消息、通讯、访谈、调查报告) 消息:迅速及时、内容真实、语言简明;用事实说话;结构特征:标题、导语、主体、背景、结语;新闻六要素:时间、地点、人物、事件的起因、发展、结果 访谈:三要素:专家(知情者)、记者、现场 访谈要求:主题上要深刻、有针对性、时效性、典型性;结构特点是开头(吸引对方,积极进入主题)、主体(发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它们蕴含的价值)、结尾(总结,表感谢);语言特点:平实、口语化、综合运用各种表达方式;态度上抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈;再现访谈对象的话语特点,体现现场感;提问者善于引导,随机应变,访谈对象要积极回应,言之有物。访谈的提问技巧:趣问(采用诙谐有趣的话题或提问试,消除陌生感,拉近双方距离)、直问(直截了当提问)、推问(运用逻辑推理的方式提出问题)、旁问(不顺原来话题而是有意岔开,以此来制造轻松的气氛,调节被访者的情绪)、追问(对被访者没有说清的继续提问,使被访者顺着自己的话题说下去)、延伸(对被访者没有涉及的领域进行引导,拓展范围,避免片面性)、对比(在被访者回答同一问题出现矛盾时,访问者进行对比提问)。访谈只能就某人、事问题对知情者和专家进行访谈或答记者问,或者展开对话。访谈问题的设计一定要围绕访谈主题有计划有步骤地展开,每个问题要明确单一,不同问题采用不同的语调形式,所用语句是平实的口语化的。 文体的基本特征和表现手法、理解重要句子的含义、鉴赏语言特色、探究文本的社会价值、概括访谈内容、评价访谈观点 看标题,抓要素,整体把握内容;看叙述方式,理脉络,划分层次(访谈则要把握问题,品味回答语言,概括话题主旨);抓背景句,找关键句,挖掘文本的情感倾向和主旨; 科普(科学说明文、科学小品文) 科学小品文的特点:科学性、知识性、趣味性、生动性、通俗性 表现形式:描述式、自述式、故事,式、谈话式 句段作用、筛选并整合信息、语言特色、探究题目意蕴 第一,抓说明对象特征,理说明顺序。 第二步,找说明方法,品说明语言特点。 第三步,感悟人文内涵,理解科学精神。 二、词句理解及分析综合 1.词句理解。对于词句理解要从三个层面解读:一是表层义,包括修辞义、字面义;二是语境义,也就是在文本中的特定义;三是结构义,也就是词句在文章结构中的作用。 解题方略:确定句子位置,明确答题区域;划分句子成份,关注修饰成份;分析句子语境,明确句子地位;结构意蕴分答,结合背景主旨。 2.分析综合。 命题角度 答题方略 概括分析人物 概括人物事迹 找出人物在不同时间、地点、职位上所做的事情,用一句话加以概括。 概括分析人物形象 通过其所做事来分析其形象,通过文中的细节描写分析形象,通过人物与各方面的关系分析形象。 概括分析人物个性成因 理清作品所陈述的事实,把握人物人生经历;从主观(自身性格)和客观(社会环境)两个方面分析原因, 概括分析文章结构思路 分析句段作用 从句段在文中位置分析其在结构上的作用:开头常常具有点明主旨领起下文,设置悬念吸引读者,蓄势铺垫,引出内容,奠定基调,引出观点等作用;中间位置的常常有承启过渡,衬托等作用;末尾的常常有总结呼应上文,点明主旨,升华感悟,深化主题等作用。 从内容分析其表现了哪些对象,什么主旨,什么情感。 概括文章思路 审清题干,明白答题角度;确定文体,明白不同文体的行文思路;依据题干暗示角度,划分层次,概括层次内容;分条作答。 3.鉴赏技巧及探究 命题角度 解题方略 技巧鉴赏 鉴赏表现手法及表达效果 次要人、事、物对主要人、事、物的作用 从内容方面考虑其侧面表现主要人物、事件、事物的作用;是为了让内容和情节更丰富完整的作用;为了揭示更深的主题。从表达方面考虑,是为增强表达效果、感染力、说服力;增强文学色彩;给人丰富的想象,发人深省,耐人寻味等。 细节在文中的作用 首先审题,明白题型及答题区域;从形象塑造考虑,细节使形象更全面立体,使形象更真实;从读者心理考虑,读者更想知道的是不为人知的细节。 选材组材技巧 新闻选材组材 从新闻题材的要求考虑其真实性、典型性、以小见大。从详略考虑,诸不知的,与主题有关的详写;读者熟知的,与主题关联不密切的略写。 新闻的真实性 鉴赏新闻真实性的题可以从五个切入:再现新闻现场,再现采访过程,叙述人称选择,细节描写的作用,新闻数据运用。 新闻材料的详略性 从以下几个方面考虑新闻材料详略鉴赏题答案:与主题、主要事件、人物的关系,能否开阔读者视野,能否利于表现主题。 访谈技巧 第一,要明白每一种提问的方法及作用(前面已述),第二,巧妙运用答题模板:技巧+作用 鉴赏语言风格 实用类文本用语共同点:准确、平实、简明。 不同实用文体又有各自特色:新闻表现主旨时语言表现有情感;人物传记塑造形象要形象有文采;科普文语言形象生动。 探究 探究文本时代精神和人生价值 考生要站在传主和作者思考问题的角度组织答案;答题时要运用关键词(考生选定的角度)+材料分析模板(文中体现关键词的材料);分类整合,分条作答。 对文章题目、结构、艺术手法等的探究 探究文章标题意蕴 抓标题中的关键词,分析时要与内容联系起来,指出其表层意和深层意;关注标题的所用的表达技巧,并能准确说出效果;从读者感受的角度分析,看其能否吸引读者,激发读者阅读兴趣。 结构安排、艺术处理的个性解读 分析标题和内容;分析行文思路,概括每个自然段的的意思;把握文章线索;分析语段在结构上的作用。 对于此类题要弄清三个问题:一是写了什么,二是怎么写,三是为什么这样写。 (2018?全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面小题。 材料一: 日前,中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布,“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标,为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本要求。千百年来,人们对于通信安全的追求从未停止。然而,基于计算复杂性的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升,经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说:“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息技术相结合,利用量子调控技术,用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵,从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。” 量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输,使遥远两地用户可以共享无条件安全的密钥,利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听。不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态,是利用量子纠缠特性,将物质的未知量子态精确传送到遥远地点,而不用传送物质本身,通过隐形传输实现信息传递。 (摘编自吴月辉《“墨子号”,抢占量子科技创新制高点》,《人民日报》2017年8月10日) 材料二: 潘建伟的导师安东?蔡格林说,潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能,同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前,潘建伟的团队计划发射第二颗卫星,他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验,潘建伟说未来五年“还会取得很多精彩的成果,一个新时代已经到来”。 潘建伟是一个有无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元。 (摘编自伊丽莎白?吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》,《自然》2017年12月) 材料三: 日本《读卖新闻》5月2日报道:中国实验设施瞄准一流(记者:莳田一彦,船越翔) 在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带,中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23亿元人民币,3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说:“虽然日本在技术和经验上领先,但中国发展得实在太快,亚洲的中心正在从日本向中国转移。” 中国推进的这类大型工程还有很多。3月,中国人民政治协商会议开幕。政协委员、潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人,其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。 (摘编自《参考消息》2018年5月7日) (1)下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( ) A. 量子通信把量子物理与信息技术结合起来,利用量子调控技术、对信息进行编码、存储、传输和操纵,可以有效解决经典密码被破译的问题。 B. 潘建伟研究团队在天宫二号空间站上进行太空量子实验,并计划发射“墨子号”后的第二颗卫星,他对未来五年会取得更多成果充满信心。 C. 中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有散裂中子源设备的国家,有些日本科学家有了危机感,认为亚洲的中心正逐渐向中国转移。 D. 在基础科学家研究领域,比如使用人造卫星开展科学实验,需要消费巨额资金,欧洲和日本都还在犹豫不决,因而尚未涉足这些领域。 【答案】D 【分析】原文是“使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。D选项中,“因而尚未涉足这些领域”,没有依据。 【点评】此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料,读懂材料内容。然后将选项内容和原文逐一比照分析。 (2)下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术,对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。 B. 量子密钥分发是通过量子态的传输,使双方共享无条件安全的量子密钥,对信息进行一次一密的严格加密,从而确保信息传递绝对安全。 C. 考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止,市场潜力巨大,中国和欧洲都投入巨额资金,首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 D. 材料二和材料三中,国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道,认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。 【答案】C 【分析】文段“潘建伟是一个有无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元”,说明欧洲投入巨额资金错误,故选C。 【点评】解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。相对来说比第7题难度稍大一点。 (3)以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。 【答案】第一问:①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就,彰显中国速度与中国创造;②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献,强调个人能力和经费投入; ③《读卖新闻》以“墨子号”为例,侧重介绍中国实验设施先进,突出投入之大和发展之快给日本带来的压力。 第二问:三家媒体的定位和出发点不同,因此对同一事件报道的侧重点不同。 【分析】本题考查筛选、整合文中信息的能力,①“侧重点的不同”②“原因”,作答的时候,①概括出材料的主要信息;②结合材料分析观点。 【点评】这道题考查概括能力。读文段,根据大意概括。原因主要是报道的目的不同,自然角度就不同。难度不大。 自我检测 一、阅读下面的文字,完成1~4题。 对于中国留学第一人容闳来说,当年他选择留学的胆量,丝毫也不下于世界上第一个吃螃蟹的人,那个年代留洋充满风险。中国与欧美等国家隔着太平洋、大西洋,坐上船从启程到抵达,途中经过无边无际的海域,需要大半年时间。更何况把未成年的孩子,送到完全陌生的西洋国家,然后忍受遥遥无期的隔洋相望、鱼雁传书,这对于从来没有出过家门的传统中国父母来说,是难以想象的。 容闳出身于穷苦人家,十三岁时,家居澳门。当时,澳门是来粤贸易各国商人的共同居留地,华洋杂居。在澳门,他在马利逊学校读书,受教于美国传教士布朗。当时他们班上只有6个学生。后来由于家人和自己健康的考虑要提前回美国,布朗宣布了一个重要的决定:他想带几个跟他学习多年的学生回国,继续完成学业。布朗说完,要求愿意跟他去美国的孩子站起来。当时班上只有3个学生站起来,而容闳是其中的第一人。容闳的母亲起初并不同意,经过容闳的劝说才勉强答应。布朗为此特地为准备随他去美国的学生找了资助人,这些资助人不仅负担学生留洋的全部费用,还承担了他们留洋期间学生家庭两年的生活费用。因此,容闳获得了赴美学习的机会。 容闳初到美国,进了马萨诸塞州孟松城的孟松学校。“那时美国的生活、膳宿都非常便宜。贫困的学生都有很好的机会找点工作做,以解决学费问题。我记得当时的食宿费,包括燃料、灯和洗涤在内,每人每星期仅1元2角5分美金。” 容闳从孟松学校完成学业后,获得的资助就此结束。他放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习,同时又可以继续获得资助的机会,坚执地要留在美国进入耶鲁大学学习。有教授建议他申请一份贫困生救助金,但条件是学成后必须做传教士。容闳不愿意为此放弃自己的理想,而去做传教士,并以此换取获得救助金的机会。为此,他的大学生活很艰苦,最后是通过当地妇女协会的帮助,才获得了生活的救助。 容闳在耶鲁学习,由于入学前准备并不充分,尽管他学习很努力,但是在总体成绩上并没有取得高名次。他在写作和抽象论方面却是出类拔萃的,因多次夺得英语作文奖而名扬校园内外。就读期间,因为贫穷,容闳很少参加校园内外的社交活动,所以也没有至交,显得孤独。可是他严于律己、刻苦学习的品行给大家留下了很好的印象。 耶鲁大学毕业后,容闳为自己确立了一个目标,“在大学的最后一年结束之前,我已把自己将要付诸行动的事在心中规划出一幅蓝图。我决心要做的事就是:中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益;这样通过西方教育,中国将得以复兴,变成文明富强的国家。我的志向就是去实现这一目标,竭尽我的全部智慧和精力朝着这一目标奋斗着。”在以后的岁月里,他毕生的努力都是为了实现这个伟大目标。 耶鲁大学毕业后,容闳决然离开美国回到中国。那个年代回中国的路程何其遥远,航程那么漫长,回程的船在茫茫大海中航行154天,况且又不是舒适的客船,那次航程被容闳描述为“令人厌倦的、最难以忍受的、漫长的”航行。况且他在美国呆了几年,中文水平已经退步到不能流利表达的地步,在船上与中国领航员甚至无法沟通,领航员听不懂他的话,他也很难明白领航员说的是什么。 回到祖国后,他更换了无数的工作,每一项工作都是那么短暂。从中国留学的第一人,发展成为留学事业的开拓者,容闳不知道走过了多少坎坷的路。 (摘自香港《大公报》,有改动) 【注】 容闳(1828年11月17日~1912年4月21日),字达萌,号纯甫,广东香山县南屏村(今珠海市南屏镇)人,中国近代史上首位留学美国的学生。中国近代早期改良主义者,中国留学生事业的先驱,被誉为“中国留学生之父”。 1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)( ) A.少年容闳家居澳门,是美国传教士布朗的学生;布朗因故提前回国,决定带几个中国学生回国,容闳做通母亲的工作,第一个报了名。 B.容闳在美国学习期间,布朗不但对他耐心培养,还亲自为他解决了留洋学费与家庭两年的生活费,为容闳赴美留学提供了物质帮助。 C.容闳在耶鲁大学学习时,为了追求理想而放弃救助金,生活艰苦,获得当地妇女协会的生活救助,没有至交,孤独自律,刻苦学习。 D.容闳在美国留学走了许多坎坷之路。他初到完全陌生的美国孟松学校就读,靠勤工俭学完成了学业,毕业后努力追求教育兴国的理想。 2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(4分)( ) A.容闳远涉重洋,留学美国,面临着距离遥远、交通落后、通讯阻断、父母思想传统、人地两生、经济负担等重大难题。 B.容闳第一个报名随老师去美国继续学习,既表现出对老师的崇拜,又表现了他通过西方教育来振兴中国的强烈愿望。 C.容闳之所以放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习的机会,是因为他不想学成之后去做传教士,放弃自己的兴国理想。 D.第⑦段“回中国的路程何其遥远、航程那么漫长”一语双关,明写归程遥远、航程漫长,暗写容闳教育兴国之路漫长。 E.本文把传主的主要经历和典型语言放在特定的背景下进行叙述,在展示传主坎坷经历的同时,展示了传主的崇高理想。 3.容闳认为:“中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益;这样通过西方教育,中国将得以复兴,变成文明富强的国家。”你赞成这一观点吗?为什么?(5分) 二、阅读下面文章,回答后面的问题。 蜣 螂 [法]法布尔 蜣螂第一次被人们谈到,是在过去的六七千年以前。古代埃及的农民,在春天灌溉农田的时候,常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过,忙碌地向后推着一个圆球似的东西。 这圆球并不是什么可口的食品。因为蜣螂的工作,是从地面上收集污物,这个球就是它把路上与野外的垃圾,很仔细地搓卷起来形成的。 做成这个球的方法是这样的:在它扁平的头的前边,长着六颗牙齿,它们排列成半圆形,像一种弯形的钉耙,用来掘割东西。蜣螂用它们抛开它所不要的东西,收集起它所选拣好的食物。它的弓形的前腿也是很有用的工具,因为它们非常的坚固,而且在外端也长有五颗锯齿。所以,如果需要很大的力量去搬动一些障碍物,蜣螂就利用它的臂。它左右转动它有齿的臂,用一种有力的扫除法,扫出一块小小的面积。于是,在那堆集起了它所耙集来的材料。然后,再放到四肢后爪之间去推。这些腿是长而细的,特别是最后的一对,形状略弯曲,前端还有尖的爪子。蜣螂再用这后腿将材料压在身体下,搓动、旋转,使它成为一个圆球形。 食物的圆球做成后,必须搬到适当的地方去。于是蜣螂就开始旅行了。它用后腿抓紧这个球,再用前腿行走,头向下俯着,臀部举起,向后退着走。把在后面堆着的物件,轮流向左右推动。它总是走险峻的斜坡,攀登那些简直不可能上去的地方。这个球,非常的重,一步一步艰苦地推上,万分留心,到了相当的高度,而且它常还是退着走的。只要有一些不慎重的动作,劳力就全白费了:球滚落下去,连蜣螂也被拖下来了。再爬上去,结果再掉下来。球和蜣螂混在一起,有时经过一二十次,才得到最后的成功。有时直到它的努力成为绝望,才会跑回去另找平坦的路。 有的时候,蜣螂好像是一个善于合作的动物,而这种事情是常常发生的。当一个蜣螂的球已经做成,它离开它的同类,把收获品向后推动。一个将要开始工作的邻居,看到这种情况,会忽然抛下工作,跑到这个滚动的球边上来,帮球主人一臂之力。它的帮助当然是值得欢迎的。但它并不是真正的伙伴,而是一个强盗。要知道自己做成圆球是需要苦工和忍耐力的!而偷一个已经做成的,或者到邻居家去吃顿饭,那就容易多了。 有时候,一个盗贼从上面飞下来,猛地将球主人击倒。然后它自己蹲在球上,前腿靠近胸口,静待抢夺的事情发生。如果球主人起来抢球,这个强盗就给它一拳。于是主人又爬起来,推摇这个球,球滚动了,强盗也许因此滚落。那么,接着就是一场角力比赛。两个蜣螂互相扯扭着,腿与腿相绞,关节与关节相缠,它们角质的甲壳互相冲撞,摩擦,发出金属互相摩擦的声音。贼蜣螂失败几回被驱逐后,只有跑开去重新做自己的小弹丸。 但也有时候,贼竟会牺牲一些时间,利用狡猾的手段来行骗。它假装帮助这个被驱者搬动食物,但实际上它用的力却很少,它做的大多只是坐在球顶上观光,到了适于收藏的地点,主人就开始用它边缘锐利的头,有齿的腿向下开掘,把沙土抛向后方,而这贼却抱住那球假装死了。土穴越掘越深,工作的蜣螂看不见了。即使有时它到地面上来看一看,球旁睡着的蜣螂一动不动,主人便觉得很安心。但是主人离开的时间久了,那贼就乘这个机会,很快将球推走,同小偷怕被人捉住一样快。假使主人追上了它——这种偷盗行为被发现了——它就赶快变更位置,看起来好像它是无辜的,因为球向斜坡滚下去了,它仅是想止住它啊!于是两个“伙伴”又将球搬回,好像什么事情都没有发生一样。 假使那贼安然逃走了,主人艰苦做起来的东西没有用了,只有自认倒霉。它揩揩颊部,吸点空气,飞走,重新另起炉灶。我颇羡慕而且嫉妒它这种百折不挠的品质。 最后,它的食品才平安地储藏好了。储藏室是在软土或沙土上掘成的土穴。做的如拳头般大小,有短道通往地面,宽度恰好可以容纳圆球。食物推进去,它就坐在里面,进出口用一些废物塞起来,圆球刚好塞满一屋子,肴馔从地面上一直堆到天花板。在食物与墙壁之间留下一个很窄的小道,设筵人就坐在这里,至多两个,通常只是自己一个。神圣蜣螂昼夜宴饮,差不多一个礼拜或两个礼拜,没有一刻停止过。 (选自《昆虫记》,有删改) 1.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(  )(5分) A.文章第一段交代了蜣螂被人们熟知的具体时间等内容,并交代了蜣螂的外貌和蜣螂推动的圆球,以此引出下文对蜣螂和它制造的圆球的具体说明。 B.文章注重动词的使用,如第四段交代蜣螂运送圆球的过程时,使用后腿“抓”、头向下“俯”、臀部“举”,表现蜣螂推圆球时十分笨拙的样子,生动有趣。 C.文章在说明事物时大量使用列数字的方法,比如写蜣螂“长着六颗牙齿”“排列成半圆形”,写蜣螂推圆球“一二十次”,都准确地表现了蜣螂的特征。 D.“蜣螂好像是一个善于合作的动物”一句中的“好像”颇有意味,“好像”指有些像,用在这里指蜣螂像人一样善于合作。 E.蜣螂是个自私的家伙,费了很多劲搬进巢穴的圆球一般都是自己享用,即便是让别的蜣螂享用也仅限一个,它会用一两个星期一刻不停地享受这些圆球。 5.蜣螂是如何制造圆球的?请结合文本简要概括。(6分) 答: 6.强盗蜣螂使用哪些方法取得其他蜣螂的圆球?请结合文本简要概括。(6分) 答: 7.(文本探究)蜣螂制造、搬运食物的过程给了我们哪些启示?请结合文本谈谈你的看法。(8分) 答: 三、阅读下面的文字,完成1~3题。 擦鞋者说 南京有一个“郭师傅擦鞋店”,别人擦鞋1元一双,这里却要2元,可生意依然红火。 来到位于莫愁新寓的这家小店,可见门口醒目的牌子上写着五六个服务项目和价格,还有两句话,一句是广告:“足下生辉,走出风采”;一句是店规:“以诚信立基,做良心事业”。店里鞋架上放满了擦过或待擦的皮鞋。 郭师傅名叫郭兆松,41岁,一家三口都在这儿擦鞋,去年毛收入10万元。 他一边擦鞋一边与我交谈: 有人问我,别人擦鞋都只要1块钱,你为什么要两块?我说,这叫优质优价!同是皮鞋,有几十元的,还有上千元的不是? 我是安徽固镇人,1991年举家来南京打工,搬运工、收破烂都干过,活不轻,钱不多。有一天,在闹市区看到一字排开的擦鞋摊,生意还不错,便悄悄在旁边看,一连看了5天,一位好心的师傅收我当了徒弟。我也成了“擦鞋游击队”的一员。 2001年,在一位城管队员的帮助下,我租了间7平方米的门面,月租800元,做起了定点生意。刚开始,擦一双鞋1块钱,没有多少生意,急得直上火。暗下决心:凡事要用心,虽说是擦鞋,也要擦出点名堂来! 以我的经验,鞋油都是一样的,差别就在鞋蜡上。我就琢磨自己配,成分有蛋清、鞋乳、白醋等。那些日子,我是白天试,晚上想,觉睡不实,饭吃不香。经过近百次试验,终于达到了满意的效果。我清楚地记得,那是2003年11月6日,晚上我一人喝了8两白酒,尽兴地醉了一回:咱也有“独门秘方”了! 自从用了自配的鞋蜡,生意一天比一天好。有一天,我在理发店理发,看到染发的要用电吹风吹,灵机一动:擦鞋也可用电吹风呀!现在,我擦鞋都加一道吹干程序。刚擦过的鞋,你端一盆水往上浇,一滴不沾!这样的效果,收2元钱不多吧? 你问我下一步的打算?我这店也算有了点小名气,我想让妻子和儿子留在这里干,我找个地方再开新店。现在城里人有钱没时间,穿皮鞋的越来越多,自己擦鞋的越来越少,市场大得很! 编后 生意有大小,创新无分别。与多数企业比起来,一家擦鞋店微不足道,更谈不上有什么“国家扶持”。但郭师傅在擦鞋中肯动脑筋,小革新照样出效益。从这个事例中,我们是不是可以悟出一点创新的道理呢? 1.(分析艺术技巧)这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。(6分) 答: 2.(分析艺术技巧)文章后半部分改用第一人称由郭兆松自述,用这种手法来写通讯,有什么好处?(6分) 答: 3.(探究社会价值)《人民日报》发表本文时,加上边框排在第一版,还加上“编后”语;2006年本文又被评为“十七届中国新闻奖”二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视,你认为它具有哪些新闻价值?(8分) 答: 真题演练 一、.(2018?北京)阅读下面的材料,完成小题。 材料一 当前,科学技术的巨大进步推动了人工智能的迅猛发展,人工智能成了全球产业界、学术界的高频词。有研究者将人工智能定义为:对一种通过计算机实现人脑思维结果,能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建。 人工职能并不是新鲜事物。20世纪中叶,“机器思维”就已出现在这个世界上。1936年,英国数学家阿兰?麦席森?图灵从模拟人类思考和证明的过程入手,提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的各种计算和逻辑思维过程的设想。1950年,他发表了《计算机器与智能》一文,提出了判断机器是否具有智能的标准,即“图灵测试”。“图灵测试”是指一台机器如果能在5分钟内回答由人类测试者提出的一系列问题,且超过30%的回答让测试者误认为是人类所答,那么就可以认为这机器具有智能。 20世纪80年代,美国哲学家约翰?希尔勒教授用“中文房间”的思维实验,表达了对“智能”的不同思考。一个不懂中文只会说英语的人被关在一个封闭的房间里,他只有铅笔、纸张和一大本指导手册,不时会有画着陌生符号的纸张被递进来。被测试者只能通过阅读指导手册找寻对应指令来分析这些符号。之后,他向屋外的人交出一份同样写满符号的答卷。被测试者全程都不知道,其实这些纸上用来记录问题和答案的符号是中文。他完全不懂中文,但他的回答是完全正确的。上述过程中,被测试者代表计算机,他所经历的也正是计算机的工作内容,即遵循规则,操控符号。“中文房间”实验说明看起来完全智能的计算机程序其实根本不理解自身处理的各种信息。希尔勒认为,如果机器有“智能”,就意味着它具有理解能力。既然机器没有理解能力,那么所谓的“让机器拥有人类智能”的说法就是无稽之谈了。 在人工智能研究领域中,不同学派的科学家对“何为智能”的理解不尽相同。符号主义学派认为“智能”的实质就是具体问题的求解能力,他们会为所设想的智能机器规划好不同的问题求解路径,运用形式推理和数理逻辑的方法,让计算机模仿人类思维进行决策和推理。联结主义学派认为“智能”的实质就是非智能部件相互作为的产物,在他们眼里人类也是一种机器,其智能来源于许多非智能但半自主的组成大脑的物质间的相互作用。他们研究大脑的结构,让计算机去模仿人类的大脑,并且用某种教学模型去重建一个简化的神经元网络。行为主义学派认为“智能”的实质是机器和人类的行为相似,研究人工智能应该研究人类感知和行动的本能,而不是高级的逻辑推理,不解决基本问题就无法实现复杂的思维模拟。因而他们让计算机模仿人的行为,建立人工智能系统。 时至今日,研究者们对“智能”的理解仍未形成共识。但是,正是对“何为智能”这个核心问题的不断思考和解答,推动了人工智能技术在不同层面的发展。 (取材于谭营等人的文章) 材料二 2018年5月,谷歌Duplex人工智能语音技术(部分)通过了“图灵测试”。这个消息进一步引发了人们对于人工智能的思考:当机器人越来越像人,我们应该怎样做? 在人工智能的开发过程中,设计者会遇到伦理问题的挑战。比如著名的“隧道问题”:一辆自动驾驶的汽车在通过黑暗的隧道时前方突然出现一个小孩,面对撞向隧道还是撞向行人这种进退维谷的突发情况,自动驾驶汽车会怎么做? 自动驾驶汽车依靠的是人工智能“大脑”,它会从以往案例数据库中选取一个与当前情景较相似的案例,然后根据所选案例来实施本次决策。当遇到完全陌生的情景时,汽车仍然会进行搜索,即在“大脑”中迅速搜索与当前场景相似度大于某个固定值的过往场景,形成与之对应的决断。如果计算机搜索出来的场景相似度小于那个值,自动驾驶汽车将随机选择一

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  • ID:2-4691196 [精]专题题七 名言名句背写(教师版+学生版)

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    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题题七 名言名句背写(教师版) 2018年高考语文大纲中相关名言句句背写的内容表述是: 默写常见的名言名篇。 能力表达为:识记 A 近年对名言名句的考查非常灵活。全国卷一般在规定的范围内,运用设定语境的形式考查学生对名言名篇背记与理解情况。有些独立命题的省市常常把名言名句背写放在诗歌鉴赏中考查。命题形式都是填空。 近几年学生的答题中出现的问题是: 1.不理解句子的意思,所以在特定语境下,也不能准确地把句子写出来。 2.容易写错字。主要是不理解字义。最容易出现的错字类型是:生僻字、同音异义字、同义异形字、形近异义字、通假字。 3.平时背育不准确,结果出现背写颠倒、出现遗漏等现象。 一、针对以上考试中出现的情况,在备考中一定做到: 1.在平时背诵时,一定要理解名言名句的意思,这包括它的字面意和言外意。 2.在背写时,一定要注意形近字、意近字、音近字意义间的区别,避免字别字。 3.对于生僻字一方面要多写,一方面还要注意其意思,只有在理解意思的基础上才能写对。 4.对于通假字要知道通假的形式,它的意思,这样才能记准确。 5.既然是要考查常见的名言名句名篇,那就要重点记常见的,对不常见的就可忽略不记。 二、答题时要注意: 1.懂题干设定的语境,找准与语境相切合的名言。 2.对于还有点拿不定的字要停下来仔细想,句子的意思,通过意思准确地寻找到应该写的字。 3.切记不能遗漏任何一个虚词,除非题干有规定。 三、要求背记篇目中的名言(只录高中2018年前要求背记部分) 1.《劝学》 A。观点句:学不可以已。 B学习的重要性: 可以超越,可以改变,可以提高修养:第二、三部分全背。 C学习的方法: 积累及其意义:积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉;和善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。 坚持及其意义:骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 专心及其意义:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 2.《过秦论》中作者认为六国灭亡的原因是:仁义不施而攻守之势异也。 3.《师说》: 老师的作用:所以传道授业解惑也。 从师的原因:人非生而知之者,孰能无惑,惑而不从师,其为惑了,终不解矣。 从师的标准:生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之午后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 圣人更加圣明,愚人更加愚蠢的原因是:古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。 士大夫们耻笑乐医百工之人从师的原因是:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。 作者认为师道是:弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻。 4.《氓》 描写氓的老实样子的句子是:氓之蚩蚩,抱布贸丝。 描写女子沉迷于爱情的句子是:乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。 描写女子后悔恋爱的句子是:于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也。 描写女子无故被休的句子是:淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 描写女子在夫家辛苦持家的句子是:三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。 描写女子受到家暴的句子是:言既遂矣,至于暴矣。 描写女子憣然醒悟的句子是:及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。 描写女子经过反思与氓绝决的句子是:信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! 描写女子小时候欢乐幸福的句子是:总角之宴,言笑晏晏。 5.《诗经》 表达作者为百姓而痛苦的句子是:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 表达自己即使立即死去也不会违背规矩,互相勾结的句子是:宁溘死以流亡兮,余不忍为此态。 表达自己遵从前贤,坚守清白的句子是:伏清白以死直兮,固前圣之所厚。 表示自己宁死也不会改变自己的句子是:虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。 6.《赤壁赋》 作者乘船到赤壁下时的景色是:清风徐来,水波不兴。 作者面对美丽景色所做的乐事是:举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。 月出时的景色是:月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu )牛之间。白露横江,水光接天。 在月下作者所做所感是:纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 描写洞箫的声音的句子是:其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅[niǎo],不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠(lí)妇。 描写曹操下江东时的宏大气势的句子是:舳(zhú)舻(lú)千里,旌(jīng)旗蔽空 表达自己寄于天地间,渺小而短暂的句子是:寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地,渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú),羡长江之无穷。 作者在用月和水来辩证地论证天地之间万物变化的句子是:盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎? 表达自己超然物外,愿意寄情山水的句子是:且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月, 耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏(zàng)也,而吾与子之所共适。” 7.《归去来兮辞》 表示自己后悔做官,决定弃官的句子是:悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。 描写辞官后心情舒畅轻松的句子是:舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。 描写回到家后受到欢迎的场面的句子是:乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。 描写自己闲适的田园生活的句子是:引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。 借景抒情,庆幸自己迷途知返的句子是:云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。 表达自己绝游官场的句子是:归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求? 描写自己处田园而快乐的句子是:亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。 借景抒情,表达要争分夺秒,顺性而活,及时行乐的句子是:木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。 表达自己乐天知命,厌弃官场,及时行乐的句子是:富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! 8.《阿房宫赋》 作者总结六国灭亡和秦国灭亡的教训是:使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也? 六国灭亡给后人的启示是:秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 9.《京口北固亭怀古》 描写刘裕北伐时宏大气势的句子是:想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 描写刘义隆战败而逃的句子是:元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 描写南宋苟安一隅,不图复国的句子是:可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。 写自己不愿图闲,愿意像廉颇那样重战沙场的句子是:凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否? 10.《赤壁怀古》 描写赤壁雄奇翠色的句子是:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 描写周瑜风流倜傥,指挥若定,大败曹军的句子是:雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 感慨自己壮志未酬的句子是:多情应笑我,早生华发。 表达自己感悟人生,超然物外,愿意突寄情山水的句子是:人生如梦,一樽还酹江月。 11.《登高》 描写夔州城外风急沙白的秋天的景色的句子是:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 描写秋天萧杀空旷的景色,表达痛逝时光的悲伤的句子是:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 诗人目睹苍凉恢廓的秋景,想到自己沦落他乡、年老多病的处境,出无限悲愁之绪的诗句是:万里悲秋常作客,百年多病独登台。 描写自己备尝艰难潦倒之苦,倍感国难家愁的句子是:艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 12.《琵琶行》 描写分别是的时间地点季节的句子是:浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 以月衬托分别时的伤感寂静的句子是:醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 后人经常用其形容事物久不出现,或者希望见到人物期盼好久才隐约见到的句子是:千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 描写琵琶声清脆悦耳高低搭配谐调的句子是:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 描写琵琶声音低沉回环的句子是:间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 描写琵琶声虽低沉至于消失,却带来非常好的情感效果的是:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 描写琵琶声突然激起,震耳发聩的句子是:银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 以月来描写周围环境寂静,反衬琵琶弹奏高妙的句子是:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 描写自己与琵琶女同病相怜的句子是:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 运用对比手法描写自己最能理解和同情琵琶女感受的句子是:座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 13.《逍遥游》 描写大鹏飞起时的形象的句子是:怒而飞,其翼若垂天之云。 描写大鹏凭借大风飞向南海所展示的形象之宏大的句子是:鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 以水舟的关系比喻大鹏虽飞高却也有所凭的道理的句子是:且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。 作者描写小年表现的句子是:朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。 描写大年表现的句子是:楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋;上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也。 作者以斥鴳与大鹏远飞南海对比,表达志有远大的句子是:我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。 宋荣之耻笑自视甚高的人是: 知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者。 宋荣之认为真正自由的人是:举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境 在作者看来真正自由的表现是:乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者。 在作者看来真正能够做到自由的人是:至人无己,神人无功,圣人无名。 14.《锦瑟》 表达自己对美好年华思念的句子是:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 诗中对华年阐释的句子是:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 诗中表达自己对华年失去而感伤和对时局不满的句子是:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 表达自己对年华追思和对年华不珍惜的追悔的句子是:此情可待成追忆,只是当时已惘然。 一、【2017新课标Ⅰ】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)曹操《观沧海》中“    ,     ”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 (2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道,如果六国爱护自己的百姓,就足以抵抗秦国,紧接着说:“____________________,____________________,______________?” 【答案】(1)水何澹澹 山岛竦峙(2)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也 【解析】高考名句名篇需要识记技巧,更需要立足于对诗句的理解。在理解的基础上记得准、写得对、看得清。注意“澹”“竦”“峙”的意思和写法。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 二、【2017新课标Ⅱ】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《庄子?逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例,阐述何为“大年”,随后指出八百岁的长寿老人实在不算什么:“_______________,_______________,_________________!” (2)刘禹锡在《陋室铭》中以“_________,_________”来借指自己的陋室,抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。 【答案】(1)而彭祖乃今以久特闻 众人匹之 不亦悲乎(2)南阳诸葛庐 西蜀子云亭 【解析】诸子散文与唐代铭文,一散一韵。注意语境提示和不写错字,“匹”“庐”。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 自我检测 一、【新课标Ⅲ】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《荀子?劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“_________________,_____________________,__________________”的观点。 (2)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,“__________________,_________________”两句写狂风停止之后云层变得墨黑,天色马上暗下来,引出下文屋破又遭连夜雨的境况。 ? 【答案】(1)积善成德 而神明自得 圣心备焉 (2)俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 【解析】注意“焉”“漠”等字的写法和意思。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。? 二、【北京卷】在横线上填写作品原句。(6分) ①本诗描绘的是巴峡风俗,而陶渊明《归园田居》描绘的则是田园风光,其诗云:“_______,________。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。” ②本诗写到了登高望远,王勃《滕王阁序》中也有登高望远的语句:“披绣闼,俯雕甍,_______,________。” ③本诗与辛弃疾《菩萨蛮》同为游记之作,辛词云:“青山遮不住,毕竟东流水。________,_________。” 【答案】(1)暧暧远人村,依依墟里烟。 (2)山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。 (3)江晚正愁余,山深闻鹧鸪。 【解析】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 三、【天津卷】补写下列名句名篇重点空缺部分。 (1)___________________,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) (2)羽扇纶巾,谈笑间,___________________。(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》) (3)外无期功强近之亲,___________________。 (4)复道行空,__________?(杜牧《阿房宫赋》) (5)谨庠序之教,___________,颁白者不负戴于道路矣。(孟子《寡人之于国也》) 【答案】(1)羁鸟恋旧林(2)樯橹灰飞烟灭(3)内无应门五尺之僮(4)不霁何虹(5)申之以孝悌之义 【解析】注意“羁”“樯橹”“僮”“霁”等字的意思和写法。 四、补写下列名句名篇重点空缺部分。 (1)___________________,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) (2)羽扇纶巾,谈笑间,___________________。(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》) (3)外无期功强近之亲,___________________。 (4)复道行空,__________?(杜牧《阿房宫赋》) (5)谨庠序之教,___________,颁白者不负戴于道路矣。(孟子《寡人之于国也》)? 【答案】(1)羁鸟恋旧林(2)樯橹灰飞烟灭(3)内无应门五尺之僮(4)不霁何虹(5)申之以孝悌之义? 五、【江苏卷】名句名篇默写(8分) (1)氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,???????????????。(《诗经?卫风?氓》) (2)小知不及大知,???????????????。(庄子《逍遥游》) (3)锦瑟无端五十弦,?????????????????。(李商隐《锦瑟》) (4)????????????????,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) (5)?????????????????????????,而不知其所止。(苏轼《赤壁赋》) (6)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,???????????????。(马致远《天净沙?秋思》) (7)仁者不忧,智者不惑,????????????。(《论语?宪问》) (8)在天愿作比翼鸟,????????????????。(白居易《长恨歌》)? 【答案】 (1)来即我谋(2)小年不及大年?(3)一弦一柱思华年(4)无言独上西楼(5)浩浩乎如冯虚御风(6)古道西风瘦马(7)勇者不惧?(8)在地愿为连理枝 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。? 六、【浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)(6分) (1)饭疏食,饮水,????????,乐亦在其中矣。?????????????于我如浮云。?(《论语》) (2)且矫诏纷出,????????,????????,?不敢复有株治。(张溥《五人墓碑记》) (3)女也不爽,????????,????????,二三其德。(《诗经?氓》) (4)青泥何盘盘,????????,????????,以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》) (5)山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。????????,????????。(辛弃疾《鹧鸪天》)? 【答案】 (1)曲肱而枕之??不义而富且贵(2)钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击(3)士贰其行??士也罔极(4)百步九折萦岩峦??扪参历井仰胁息(5)?城中桃李愁风雨???春在溪头荠菜花 【解析】 试题分析:高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A? 七、【山东卷】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语?述而》中将“君子”与“小人”的心态进行对比的两句是:“_____________,_____________” (2)曹操《短歌行》中“_____________,_____________”两句,把贤才比作光照宇内,可望而不可及的明月,表达了对贤才的渴望。 (3)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“_____________,_____________”两句,描写了骇浪惊涛的壮丽景色。 【答案】 (1)?君子坦荡荡????????小人长戚戚 (2)?明明如月??????????何时可掇(辍) (3)惊涛拍(裂)岸?????卷起千堆雪 【解析】试题分析:该题考查名句的背诵默写能力。本题属于理解性默写,默写时要看清题目要求。名句默写题难度不大,但考生很容易出现会背但不得分的现象,原因就是写了错别字,比如本题中的坦荡荡、长戚戚、掇(辍)、卷等字尤其要注意。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 真题演练 1.【2018年高考新课标卷1】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语·为政》中“????????????????????????,?????????????????????????”两句指出,成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。 (2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“????????????????????????”,点出李蟠的文章爱好,而“?????????????????????????”,则说明了李蟠的儒学素养。 (3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“??????????????????????”一句,写的是周瑜的儒将装束。“?????????????????????????”一句,表明了周瑜的赫赫战功。 【答案】温故而知新????可以为师矣????好古文????六艺经传皆通习之????羽扇纶巾????樯橹灰飞烟灭 【解析】此题考查理解性默写。做题时,一定要将记忆与理解紧密结合起来。因此,解题时必须注意语意的提醒和易错字形。本题应注意“纶、樯橹”。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。这是一道考核识记名篇名句的能力的题目,此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字,理解性默写还要注意给出的提示,填准句子。此题属于理解性默写,注意根据提示选准句子,不要写错别字。 2.【2018年高考新课标卷2】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《孟子·鱼我所欲也》中说,虽然一点食物即可关乎生死,但若“??????????????????????”,饥饿的路人也不会接受;若“??????????????????????”,即便是乞丐也会拒绝。 (2)白居易的《琵琶行》中“?????????????????????????,?????????????????????????”两句写昔日的琵琶女身价很高,引来了众多纨绔子弟的追捧。 (3)苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“?????????????????????????,????????????????????????”。 【答案】 (1)呼尔而与之?????????蹴尔而与之 (2)五陵年少争缠头?????一曲红绡不知数 (3)月出于东山之上????徘徊于斗牛之间 【解析】本题考查理解性默写。做题时,一定要将记忆与理解紧密结合起来。因此,解题时必须注意语意的提醒和易错字形。本题应注意“蹴、绡”。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。本题考查“名篇名句”的默写能力,采用的仍然是情景式默写题型,与2017年相比,分值增加,选材更加注重传统文化经典,命题更加突出对理解名句内涵的考查。从历年高考题来看,名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾,立足课内,也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看,主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句,有一定的迷惑性,因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆,然后要立足于“写”,避免会背不会写的情况。如本题中“蹴”容易误写作“就”,“绡”容易误写作“销”“消”等。 3.【2018年高考新课标卷3】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日殚精竭虑思考,却“_________________”,踮起脚极目远望,也“_________________”。 (2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史,认为亲近贤臣,疏远小人,“_________________”,而亲近小人,疏远贤臣,“_________________ ”。 (3)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中,春花秋月之外,“_________________”也是勾起作者故国之思的景象;而“_________________”,则是作者无尽愁绪的形象描绘。 【答案】(1)不如 须臾之所学也??不如登高之博见也? (2)此先汉所以兴隆也??此后汉所以倾颓也? (3)小楼昨夜又东风??恰似一江春水向东流 【解析】此题考查背诵默写名句名篇的能力。本题中最容易写错的字有:“须臾”的“臾”,“博见”的“博”,“兴隆”的“隆”,“倾颓”等。此外,还要注意不要漏字。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。本题考查“名篇名句”的默写能力,采用的仍然是情景式默写题型,选材涉及初中和高中的内容,延续了以往的命题特点。但与2017年相比,分值增加,从命题形式来看,突出考查对名句内涵的理解,而且有考查名句运用能力的倾向。从历年高考题来看,名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾,立足课内,也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看,主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句,有一定的迷惑性,因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆,然后要立足于“写”,避免会背不会写的情况。如本题中“博”容易误写作“搏”,“倾”容易误写作“顷”等。 4.【2018年高考北京卷】在横线处填写作品原句。 陶渊明是很多古代诗人的偶像。《归园田居》(其一)写出了很多人的心声:“户庭无尘杂,虚室有余闲。___________________,_____________________。” “表”是一种应用文体,不容易写出真情实感。李密《陈情表》却写得极为感人:“臣无祖母,___________________;祖母无臣,___________________。” 古人送别,常在渡口码头。比如白居易《琵琶行》:“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。___________________,___________________。” 你所在的中学举办隆重的校庆典礼,邀请了很多校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞,其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。 金秋十月,天高云谈,今天大家齐聚一堂,真可谓“___________________,___________________”。请允许我代表全体在校同学,对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎! 【答案】??久在樊笼里??复得返自然??无以至今日??无以终余年??醉不成欢惨将别??别时茫茫江浸月??群贤毕至??少长咸集。 【解析】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。考查常见的名篇名句默写常常分为三类:识记式默写、情景式默写(理解性默写),其中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则,要谈默写就是无源之水无本之木,背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵,不要死记硬背。要背得认真,记得准确,不要一知半解,似是而非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写,考查的的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候,我们就要在紧扣文章内容的基础上,把握好情景式默写题所提示的语境: 包括题干说给出的叙述性情景,以及题干给出的要默写语句所给出的关键词,题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。从这些提示中把握确定所要默写的语句的具体内容。正确书写是保障。在名篇名句情景式默写语句中还要把握书写,要注意不要出现错字、别字。不要多写,也不要少些。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字,还有虚词等。如果字写错了,那么就会前功尽弃了。 5.【2018年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)既见复关,?????????????????????????。(《诗经·卫风·氓》) (2)故不积跬步,??????????????????????。(《荀子·劝学》) (3)今年欢笑复明年,??????????????????????。(白居易《琵琶行》) (4)??????????????????????,不知东西。(杜牧《阿房宫赋》) (5)沙鸥翔集,?????????????????????????。(范仲淹《岳阳楼记》) (6)八百里分麾下炙,??????????????????????。(辛弃疾《破阵子》) (7)浴乎沂,??????????????????????,咏而归。(《论语·先进》) (8)??????????????????????,辣手著文章。(杨继盛名联) 【答案】??(1)载笑载言??(2)无以至千里??(3)秋月春风等闲度??(4)高低冥迷??(5)锦鳞游泳??(6)五十弦翻塞外声??(7)风乎舞雩??(8)铁肩担道义 【解析】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。江苏高考卷名句的考查与全国卷不同,全国卷是语境型默写,而江苏卷一直是句子默写,即根据前或后提供的句子写出另外与之相连的句子。从八句的来源来看,有四句出自高中必背的14篇,有二句源自初中课本 ,有二句源自课外。比如2018年,高中的四句主要源自《诗经》《劝学》《琵琶行》《阿房宫赋》,这四句中有两句源自古文,有两句源自诗歌;初中的二句源自《岳阳楼记》《破阵子》,一句源自古文,一句源自诗词;课外的二句,一源自《论语》,一源自名人对联。 6.【2018年高考天津卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 漫步经典,我们可以感受古人的襟抱与情怀: 《荆轲刺秦王》“??????????????,壮士一去兮不复还”,那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然:《短歌行》“??????????????,天下归心”,那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志:《梦游天姥吟留别》“??????????????,??????????????”,道出李白蔑视权贵的傲岸不屈:《赤壁赋》“??????????????,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色”,写出东坡经历人生低谷后的旷达、洒脱;《水龙吟?登建康赏心亭》“??????????????,尽西风,季鹰归未”,抒写了辛弃疾耻于弃官归隐、立志光复故土的爱国之情。 【答案】风萧萧兮易水寒??周公吐哺??安能摧眉折腰事权贵??使我不得开心颜??惟江上之清风??休说鲈鱼堪脍 【解析】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法,如“萧萧”“哺”“事”“惟”“脍”等,要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解。2018年的天津卷在名句的考查上已经向全国卷靠拢,即考查“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足 于“写”,不要背下来但得不到分数。 7.【2018年高考浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题) (1)不愤不启,______________。______________,则不复也。(《论语》) (2)______________,______________,七十者可以食肉矣。(《孟子·寡人之于国也》) (3)亦欲以究天人之际,______________,______________。(司马迁《报任安书》) (4)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。______________,______________。(白居易《琵琶行》) (5)鸟雀呼晴,______________。叶上初阳干宿雨,水面清圆,______________。(周邦彦《苏幕遮》) 【答案】 (1)不悱不发(2)举一隅不以三隅反(3)鸡豚狗彘之畜(4)无失其时(5)通古今之变(6) 成一家之言(7)冰泉冷涩弦凝绝(8)凝绝不通声暂歇(9)侵晓窥檐语(10)一一风荷举 【解析】默写名句名篇。能力层级为识记A。这是一道根据上下文默写的题目,不要出现错别字。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题题七 名言名句背写(学生版) 2018年高考语文大纲中相关名言句句背写的内容表述是: 默写常见的名言名篇。 能力表达为:识记 A 近年对名言名句的考查非常灵活。全国卷一般在规定的范围内,运用设定语境的形式考查学生对名言名篇背记与理解情况。有些独立命题的省市常常把名言名句背写放在诗歌鉴赏中考查。命题形式都是填空。 近几年学生的答题中出现的问题是: 1.不理解句子的意思,所以在特定语境下,也不能准确地把句子写出来。 2.容易写错字。主要是不理解字义。最容易出现的错字类型是:生僻字、同音异义字、同义异形字、形近异义字、通假字。 3.平时背育不准确,结果出现背写颠倒、出现遗漏等现象。 一、针对以上考试中出现的情况,在备考中一定做到: 1.在平时背诵时,一定要理解名言名句的意思,这包括它的字面意和言外意。 2.在背写时,一定要注意形近字、意近字、音近字意义间的区别,避免字别字。 3.对于生僻字一方面要多写,一方面还要注意其意思,只有在理解意思的基础上才能写对。 4.对于通假字要知道通假的形式,它的意思,这样才能记准确。 5.既然是要考查常见的名言名句名篇,那就要重点记常见的,对不常见的就可忽略不记。 二、答题时要注意: 1.懂题干设定的语境,找准与语境相切合的名言。 2.对于还有点拿不定的字要停下来仔细想,句子的意思,通过意思准确地寻找到应该写的字。 3.切记不能遗漏任何一个虚词,除非题干有规定。 三、要求背记篇目中的名言(只录高中2018年前要求背记部分) 1.《劝学》 A。观点句:学不可以已。 B学习的重要性: 可以超越,可以改变,可以提高修养:第二、三部分全背。 C学习的方法: 积累及其意义:积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉;和善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。 坚持及其意义:骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 专心及其意义:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 2.《过秦论》中作者认为六国灭亡的原因是:仁义不施而攻守之势异也。 3.《师说》: 老师的作用:所以传道授业解惑也。 从师的原因:人非生而知之者,孰能无惑,惑而不从师,其为惑了,终不解矣。 从师的标准:生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之午后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 圣人更加圣明,愚人更加愚蠢的原因是:古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。 士大夫们耻笑乐医百工之人从师的原因是:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。 作者认为师道是:弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻。 4.《氓》 描写氓的老实样子的句子是:氓之蚩蚩,抱布贸丝。 描写女子沉迷于爱情的句子是:乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。 描写女子后悔恋爱的句子是:于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也。 描写女子无故被休的句子是:淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 描写女子在夫家辛苦持家的句子是:三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。 描写女子受到家暴的句子是:言既遂矣,至于暴矣。 描写女子憣然醒悟的句子是:及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。 描写女子经过反思与氓绝决的句子是:信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! 描写女子小时候欢乐幸福的句子是:总角之宴,言笑晏晏。 5.《诗经》 表达作者为百姓而痛苦的句子是:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 表达自己即使立即死去也不会违背规矩,互相勾结的句子是:宁溘死以流亡兮,余不忍为此态。 表达自己遵从前贤,坚守清白的句子是:伏清白以死直兮,固前圣之所厚。 表示自己宁死也不会改变自己的句子是:虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。 6.《赤壁赋》 作者乘船到赤壁下时的景色是:清风徐来,水波不兴。 作者面对美丽景色所做的乐事是:举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。 月出时的景色是:月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu )牛之间。白露横江,水光接天。 在月下作者所做所感是:纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 描写洞箫的声音的句子是:其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅[niǎo],不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠(lí)妇。 描写曹操下江东时的宏大气势的句子是:舳(zhú)舻(lú)千里,旌(jīng)旗蔽空 表达自己寄于天地间,渺小而短暂的句子是:寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地,渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú),羡长江之无穷。 作者在用月和水来辩证地论证天地之间万物变化的句子是:盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎? 表达自己超然物外,愿意寄情山水的句子是:且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月, 耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏(zàng)也,而吾与子之所共适。” 7.《归去来兮辞》 表示自己后悔做官,决定弃官的句子是:悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。 描写辞官后心情舒畅轻松的句子是:舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。 描写回到家后受到欢迎的场面的句子是:乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。 描写自己闲适的田园生活的句子是:引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。 借景抒情,庆幸自己迷途知返的句子是:云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。 表达自己绝游官场的句子是:归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求? 描写自己处田园而快乐的句子是:亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。 借景抒情,表达要争分夺秒,顺性而活,及时行乐的句子是:木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。 表达自己乐天知命,厌弃官场,及时行乐的句子是:富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! 8.《阿房宫赋》 作者总结六国灭亡和秦国灭亡的教训是:使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也? 六国灭亡给后人的启示是:秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 9.《京口北固亭怀古》 描写刘裕北伐时宏大气势的句子是:想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 描写刘义隆战败而逃的句子是:元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 描写南宋苟安一隅,不图复国的句子是:可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。 写自己不愿图闲,愿意像廉颇那样重战沙场的句子是:凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否? 10.《赤壁怀古》 描写赤壁雄奇翠色的句子是:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 描写周瑜风流倜傥,指挥若定,大败曹军的句子是:雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 感慨自己壮志未酬的句子是:多情应笑我,早生华发。 表达自己感悟人生,超然物外,愿意突寄情山水的句子是:人生如梦,一樽还酹江月。 11.《登高》 描写夔州城外风急沙白的秋天的景色的句子是:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 描写秋天萧杀空旷的景色,表达痛逝时光的悲伤的句子是:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 诗人目睹苍凉恢廓的秋景,想到自己沦落他乡、年老多病的处境,出无限悲愁之绪的诗句是:万里悲秋常作客,百年多病独登台。 描写自己备尝艰难潦倒之苦,倍感国难家愁的句子是:艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 12.《琵琶行》 描写分别是的时间地点季节的句子是:浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 以月衬托分别时的伤感寂静的句子是:醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 后人经常用其形容事物久不出现,或者希望见到人物期盼好久才隐约见到的句子是:千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 描写琵琶声清脆悦耳高低搭配谐调的句子是:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 描写琵琶声音低沉回环的句子是:间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 描写琵琶声虽低沉至于消失,却带来非常好的情感效果的是:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 描写琵琶声突然激起,震耳发聩的句子是:银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 以月来描写周围环境寂静,反衬琵琶弹奏高妙的句子是:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 描写自己与琵琶女同病相怜的句子是:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 运用对比手法描写自己最能理解和同情琵琶女感受的句子是:座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 13.《逍遥游》 描写大鹏飞起时的形象的句子是:怒而飞,其翼若垂天之云。 描写大鹏凭借大风飞向南海所展示的形象之宏大的句子是:鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 以水舟的关系比喻大鹏虽飞高却也有所凭的道理的句子是:且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。 作者描写小年表现的句子是:朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。 描写大年表现的句子是:楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋;上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也。 作者以斥鴳与大鹏远飞南海对比,表达志有远大的句子是:我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。 宋荣之耻笑自视甚高的人是: 知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者。 宋荣之认为真正自由的人是:举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境 在作者看来真正自由的表现是:乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者。 在作者看来真正能够做到自由的人是:至人无己,神人无功,圣人无名。 14.《锦瑟》 表达自己对美好年华思念的句子是:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 诗中对华年阐释的句子是:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 诗中表达自己对华年失去而感伤和对时局不满的句子是:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 表达自己对年华追思和对年华不珍惜的追悔的句子是:此情可待成追忆,只是当时已惘然。 一、【2017新课标Ⅰ】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)曹操《观沧海》中“    ,     ”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 (2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道,如果六国爱护自己的百姓,就足以抵抗秦国,紧接着说:“____________________,____________________,______________?” 【答案】(1)水何澹澹 山岛竦峙(2)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也 【解析】高考名句名篇需要识记技巧,更需要立足于对诗句的理解。在理解的基础上记得准、写得对、看得清。注意“澹”“竦”“峙”的意思和写法。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 二、【2017新课标Ⅱ】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《庄子?逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例,阐述何为“大年”,随后指出八百岁的长寿老人实在不算什么:“_______________,_______________,_________________!” (2)刘禹锡在《陋室铭》中以“_________,_________”来借指自己的陋室,抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。 【答案】(1)而彭祖乃今以久特闻 众人匹之 不亦悲乎(2)南阳诸葛庐 西蜀子云亭 【解析】诸子散文与唐代铭文,一散一韵。注意语境提示和不写错字,“匹”“庐”。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 自我检测 一、【新课标Ⅲ】补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《荀子?劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“_________________,_____________________,__________________”的观点。 (2)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,“__________________,_________________”两句写狂风停止之后云层变得墨黑,天色马上暗下来,引出下文屋破又遭连夜雨的境况。 二、【北京卷】在横线上填写作品原句。(6分) ①本诗描绘的是巴峡风俗,而陶渊明《归园田居》描绘的则是田园风光,其诗云:“_______,________。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。” ②本诗写到了登高望远,王勃《滕王阁序》中也有登高望远的语句:“披绣闼,俯雕甍,_______,________。” ③本诗与辛弃疾《菩萨蛮》同为游记之作,辛词云:“青山遮不住,毕竟东流水。________,_________。” 三、【天津卷】补写下列名句名篇重点空缺部分。 (1)___________________,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) (2)羽扇纶巾,谈笑间,___________________。(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》) (3)外无期功强近之亲,___________________。 (4)复道行空,__________?(杜牧《阿房宫赋》) (5)谨庠序之教,___________,颁白者不负戴于道路矣。(孟子《寡人之于国也》) 四、补写下列名句名篇重点空缺部分。 (1)___________________,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) (2)羽扇纶巾,谈笑间,___________________。(苏轼《念奴娇?赤壁怀古》) (3)外无期功强近之亲,___________________。 (4)复道行空,__________?(杜牧《阿房宫赋》) (5)谨庠序之教,___________,颁白者不负戴于道路矣。(孟子《寡人之于国也》)? 五、【江苏卷】名句名篇默写(8分) (1)氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,???????????????。(《诗经?卫风?氓》) (2)小知不及大知,???????????????。(庄子《逍遥游》) (3)锦瑟无端五十弦,?????????????????。(李商隐《锦瑟》) (4)????????????????,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) (5)?????????????????????????,而不知其所止。(苏轼《赤壁赋》) (6)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,???????????????。(马致远《天净沙?秋思》) (7)仁者不忧,智者不惑,????????????。(《论语?宪问》) (8)在天愿作比翼鸟,????????????????。(白居易《长恨歌》)? 六、【浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)(6分) (1)饭疏食,饮水,????????,乐亦在其中矣。?????????????于我如浮云。?(《论语》) (2)且矫诏纷出,????????,????????,?不敢复有株治。(张溥《五人墓碑记》) (3)女也不爽,????????,????????,二三其德。(《诗经?氓》) (4)青泥何盘盘,????????,????????,以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》) (5)山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。????????,????????。(辛弃疾《鹧鸪天》)? 七、【山东卷】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语?述而》中将“君子”与“小人”的心态进行对比的两句是:“_____________,_____________” (2)曹操《短歌行》中“_____________,_____________”两句,把贤才比作光照宇内,可望而不可及的明月,表达了对贤才的渴望。 (3)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“_____________,_____________”两句,描写了骇浪惊涛的壮丽景色。 真题演练 1.【2018年高考新课标卷1】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语·为政》中“????????????????????????,?????????????????????????”两句指出,成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。 (2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“????????????????????????”,点出李蟠的文章爱好,而“?????????????????????????”,则说明了李蟠的儒学素养。 (3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“??????????????????????”一句,写的是周瑜的儒将装束。“?????????????????????????”一句,表明了周瑜的赫赫战功。 2.【2018年高考新课标卷2】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《孟子·鱼我所欲也》中说,虽然一点食物即可关乎生死,但若“??????????????????????”,饥饿的路人也不会接受;若“??????????????????????”,即便是乞丐也会拒绝。 (2)白居易的《琵琶行》中“?????????????????????????,?????????????????????????”两句写昔日的琵琶女身价很高,引来了众多纨绔子弟的追捧。 (3)苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“?????????????????????????,????????????????????????”。 3.【2018年高考新课标卷3】补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日殚精竭虑思考,却“_________________”,踮起脚极目远望,也“_________________”。 (2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史,认为亲近贤臣,疏远小人,“_________________”,而亲近小人,疏远贤臣,“_________________ ”。 (3)李煜《虞美人(春花秋月何时了)》中,春花秋月之外,“_________________”也是勾起作者故国之思的景象;而“_________________”,则是作者无尽愁绪的形象描绘。 4.【2018年高考北京卷】在横线处填写作品原句。 陶渊明是很多古代诗人的偶像。《归园田居》(其一)写出了很多人的心声:“户庭无尘杂,虚室有余闲。___________________,_____________________。” “表”是一种应用文体,不容易写出真情实感。李密《陈情表》却写得极为感人:“臣无祖母,___________________;祖母无臣,___________________。” 古人送别,常在渡口码头。比如白居易《琵琶行》:“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。___________________,___________________。” 你所在的中学举办隆重的校庆典礼,邀请了很多校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞,其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。 金秋十月,天高云谈,今天大家齐聚一堂,真可谓“___________________,___________________”。请允许我代表全体在校同学,对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎! 5.【2018年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)既见复关,?????????????????????????。(《诗经·卫风·氓》) (2)故不积跬步,??????????????????????。(《荀子·劝学》) (3)今年欢笑复明年,??????????????????????。(白居易《琵琶行》) (4)??????????????????????,不知东西。(杜牧《阿房宫赋》) (5)沙鸥翔集,?????????????????????????。(范仲淹《岳阳楼记》) (6)八百里分麾下炙,??????????????????????。(辛弃疾《破阵子》) (7)浴乎沂,??????????????????????,咏而归。(《论语·先进》) (8)??????????????????????,辣手著文章。(杨继盛名联) 6.【2018年高考天津卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 漫步经典,我们可以感受古人的襟抱与情怀: 《荆轲刺秦王》“??????????????,壮士一去兮不复还”,那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然:《短歌行》“??????????????,天下归心”,那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志:《梦游天姥吟留别》“??????????????,??????????????”,道出李白蔑视权贵的傲岸不屈:《赤壁赋》“??????????????,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色”,写出东坡经历人生低谷后的旷达、洒脱;《水龙吟?登建康赏心亭》“??????????????,尽西风,季鹰归未”,抒写了辛弃疾耻于弃官归隐、立志光复故土的爱国之情。 7.【2018年高考浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题) (1)不愤不启,______________。______________,则不复也。(《论语》) (2)______________,______________,七十者可以食肉矣。(《孟子·寡人之于国也》) (3)亦欲以究天人之际,______________,______________。(司马迁《报任安书》) (4)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。______________,______________。(白居易《琵琶行》) (5)鸟雀呼晴,______________。叶上初阳干宿雨,水面清圆,______________。(周邦彦《苏幕遮》) 参考答案 自我检测 一、 【答案】(1)积善成德 而神明自得 圣心备焉 (2)俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 【解析】注意“焉”“漠”等字的写法和意思。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。? 二、 【答案】(1)暧暧远人村,依依墟里烟。 (2)山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。 (3)江晚正愁余,山深闻鹧鸪。 【解析】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 三、 【答案】(1)羁鸟恋旧林(2)樯橹灰飞烟灭(3)内无应门五尺之僮(4)不霁何虹(5)申之以孝悌之义 【解析】注意“羁”“樯橹”“僮”“霁”等字的意思和写法。 四、 【答案】(1)羁鸟恋旧林(2)樯橹灰飞烟灭(3)内无应门五尺之僮(4)不霁何虹(5)申之以孝悌之义? 五、 【答案】 (1)来即我谋(2)小年不及大年?(3)一弦一柱思华年(4)无言独上西楼(5)浩浩乎如冯虚御风(6)古道西风瘦马(7)勇者不惧?(8)在地愿为连理枝 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 六、 【答案】 (1)曲肱而枕之??不义而富且贵(2)钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击(3)士贰其行??士也罔极(4)百步九折萦岩峦??扪参历井仰胁息(5)?城中桃李愁风雨???春在溪头荠菜花 【解析】 试题分析:高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A? 七、 【答案】 (1)?君子坦荡荡????????小人长戚戚 (2)?明明如月??????????何时可掇(辍) (3)惊涛拍(裂)岸?????卷起千堆雪 【解析】试题分析:该题考查名句的背诵默写能力。本题属于理解性默写,默写时要看清题目要求。名句默写题难度不大,但考生很容易出现会背但不得分的现象,原因就是写了错别字,比如本题中的坦荡荡、长戚戚、掇(辍)、卷等字尤其要注意。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 真题演练 1. 【答案】温故而知新????可以为师矣????好古文????六艺经传皆通习之????羽扇纶巾????樯橹灰飞烟灭 【解析】此题考查理解性默写。做题时,一定要将记忆与理解紧密结合起来。因此,解题时必须注意语意的提醒和易错字形。本题应注意“纶、樯橹”。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。这是一道考核识记名篇名句的能力的题目,此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字,理解性默写还要注意给出的提示,填准句子。此题属于理解性默写,注意根据提示选准句子,不要写错别字。 2. 【答案】 (1)呼尔而与之?????????蹴尔而与之 (2)五陵年少争缠头?????一曲红绡不知数 (3)月出于东山之上????徘徊于斗牛之间 【解析】本题考查理解性默写。做题时,一定要将记忆与理解紧密结合起来。因此,解题时必须注意语意的提醒和易错字形。本题应注意“蹴、绡”。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。本题考查“名篇名句”的默写能力,采用的仍然是情景式默写题型,与2017年相比,分值增加,选材更加注重传统文化经典,命题更加突出对理解名句内涵的考查。从历年高考题来看,名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾,立足课内,也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看,主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句,有一定的迷惑性,因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆,然后要立足于“写”,避免会背不会写的情况。如本题中“蹴”容易误写作“就”,“绡”容易误写作“销”“消”等。 3. 【答案】(1)不如 须臾之所学也??不如登高之博见也? (2)此先汉所以兴隆也??此后汉所以倾颓也? (3)小楼昨夜又东风??恰似一江春水向东流 【解析】此题考查背诵默写名句名篇的能力。本题中最容易写错的字有:“须臾”的“臾”,“博见”的“博”,“兴隆”的“隆”,“倾颓”等。此外,还要注意不要漏字。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。本题考查“名篇名句”的默写能力,采用的仍然是情景式默写题型,选材涉及初中和高中的内容,延续了以往的命题特点。但与2017年相比,分值增加,从命题形式来看,突出考查对名句内涵的理解,而且有考查名句运用能力的倾向。从历年高考题来看,名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾,立足课内,也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看,主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句,有一定的迷惑性,因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆,然后要立足于“写”,避免会背不会写的情况。如本题中“博”容易误写作“搏”,“倾”容易误写作“顷”等。 4.【2018年高考北京卷】在横线处填写作品原句。 【答案】??久在樊笼里??复得返自然??无以至今日??无以终余年??醉不成欢惨将别??别时茫茫江浸月??群贤毕至??少长咸集。 【解析】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。考查常见的名篇名句默写常常分为三类:识记式默写、情景式默写(理解性默写),其中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则,要谈默写就是无源之水无本之木,背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵,不要死记硬背。要背得认真,记得准确,不要一知半解,似是而非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写,考查的的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候,我们就要在紧扣文章内容的基础上,把握好情景式默写题所提示的语境: 包括题干说给出的叙述性情景,以及题干给出的要默写语句所给出的关键词,题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。从这些提示中把握确定所要默写的语句的具体内容。正确书写是保障。在名篇名句情景式默写语句中还要把握书写,要注意不要出现错字、别字。不要多写,也不要少些。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字,还有虚词等。如果字写错了,那么就会前功尽弃了。 5.【2018年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【答案】??(1)载笑载言??(2)无以至千里??(3)秋月春风等闲度??(4)高低冥迷??(5)锦鳞游泳??(6)五十弦翻塞外声??(7)风乎舞雩??(8)铁肩担道义 【解析】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。江苏高考卷名句的考查与全国卷不同,全国卷是语境型默写,而江苏卷一直是句子默写,即根据前或后提供的句子写出另外与之相连的句子。从八句的来源来看,有四句出自高中必背的14篇,有二句源自初中课本 ,有二句源自课外。比如2018年,高中的四句主要源自《诗经》《劝学》《琵琶行》《阿房宫赋》,这四句中有两句源自古文,有两句源自诗歌;初中的二句源自《岳阳楼记》《破阵子》,一句源自古文,一句源自诗词;课外的二句,一源自《论语》,一源自名人对联。 6.【2018年高考天津卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 【答案】风萧萧兮易水寒??周公吐哺??安能摧眉折腰事权贵??使我不得开心颜??惟江上之清风??休说鲈鱼堪脍 【解析】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法,如“萧萧”“哺”“事”“惟”“脍”等,要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解。2018年的天津卷在名句的考查上已经向全国卷靠拢,即考查“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足 于“写”,不要背下来但得不到分数。 7.【2018年高考浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题) 【答案】 (1)不悱不发(2)举一隅不以三隅反(3)鸡豚狗彘之畜(4)无失其时(5)通古今之变(6) 成一家之言(7)冰泉冷涩弦凝绝(8)凝绝不通声暂歇(9)侵晓窥檐语(10)一一风荷举 【解析】默写名句名篇。能力层级为识记A。这是一道根据上下文默写的题目,不要出现错别字。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4687008 [精]第一讲 一般论述类文本阅读(解析版+原卷版)

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    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 高三第一轮复习目录 目录 部分 目录 现代文阅读部分 专题一 一般论述类文本阅读 专题二 文学类文本阅读.小说 专题三 文学类文本阅读.散文 专题四 实用类文本阅读 古诗文阅读部分 专题五 文言文阅读 古文化常识 专题六 古代诗歌阅读 专题七 名句名篇默写 语文文字运用部分 专题八 正确运用熟语(包括成语) 专题九 辨析病句 专题十 扩展语句 专题十一 压缩语句 专题十二 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型) 专题十三 仿用、变换句式或选用句式(含修辞) 专题十四 图文、表文转换 写作部分 专题十五 作文 材料作文 话题作文 命题作文 专题一 一般论述类文本阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关论述类文本阅读的内容表述是: 论述类文本阅读:阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 ⑶分析论点、论据和论证方法 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 从考纲的内容看,论述类文本阅读主要考查学生的理解能力和分析综合能力。而这两种能力在考纲中的解释是: B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第四册第三单元、第五册第三单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解及分析综合能力。 一般论述类文本考查学生的理解与分析综合能力。近几年论述类文本阅读以选择题形式考查。共三道题,第一题主要是考查学生对文本内容的理解,第二题主要是考查学生对文本论点的理解及论据与论点关系的分析和概括,第三题主要考查学生对文本的逻辑思维的把握及逻辑推理能力。 从近年高考情况看,一般论述类文本阅读选题主要从五个方面考查: 一、理解重要概念的含义 这些概念常常是:1.体现作者写作意图、观点,表现主题的词语;2.有修辞作用,带有多层次含义的词语;3.有强调作用的词语;4.带有情感倾向的词语;5.特殊指代词。 解题方略:第一步,标出对概念解释的相关区域;第二步,关注陈述对象;第三步,思考概念的外延和内涵;第五步,选项与原文比较。 二、理解文中重要句子含义 这些句子常常是:1.文眼,指点明主旨的句子;2.领句、过渡句、总结句等能够显示层次的句子;3.内涵丰富的句子;4.文中反复出现的句子;5.结构复杂对文章理解有影响的句子。 解题方略:方法一,抓住句子中的关键词语理解句子的含义。方法二,从句子所在的位置考虑句子的作用和可能表达的含义:如果是区间内的起始句,这个句子就可能是中心句或者是启示句;如果是区间内的收束句,这个句子就可能是提示本区间的主旨句,呼应句;如果在区间内这个句子是过渡句,那么它的含义就要从上下文里总结了。方法三,要从修辞的角度考虑句子的含义。 三、筛选整合文中信息 筛选信息,就是从文中纷繁的信息中选择出符合要求的信息;整合信息,就是把符合要求的信息依据不同标准分类整理和概括。 解题方略:第一步,通读全文,分层并概括段意,理清文脉,知道写了什么;第二步,把选项和对应区间的文字进行对比,辨别真伪,去伪存真。 四、分析和把握结构思路 结构,它是文章思路的外在表现形式,指文章材料的组织和安排方式;思路,是由结构表现的文章由此及彼表达思想的路径和文脉。 解题方略:方法一,统读全文,找出观点及论证观点的论据,依照议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思路,给文章划分层次,理解文章思路。方法二,在区间内抓住标志性的句子,如总起句、过渡句、收束句等分析文章思路。方法三,抓能显示逻辑顺序的词语,如序数词,关联词等分析文章思路。方法四,寻找区间内陈述对象,不同陈述对象视为一个层次。 五、归纳要点,分析概括观点态度 要点指几段话的主要内容;观点指作者对事物的看法;态度指作者的情感倾向。 解题方略:归纳要点的方法:1.抓中心句、过渡句,中心句就是要点,过渡句则可显示上文主要内容和下文主要内容;2、分析区间内句间关系,从关系中发现要点;3.追因法,由果追因,可以知道结论所得的依据和支撑点,以此概括要点。 分析和概括观点态度有方法:1.抓关键句和中心句,以此发现作者的观点态度;2.分析辨别文中不同观点,从而理解作者的态度和主张;3.通览全文,紧紧围绕中心分析作者的观点态度。 【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字,完成下列小题。 对城市而言,文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力,是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐,过于绵柔、松散,或者过于刚硬、密集,都是弹性不足或丧失的表现,是城市体出现危机的表征。当代城市社会,尤其需要关注以下文明弹性问题。 其一,空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现,是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一,空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性,都会使城市发展失去基础,目前,人们更多地要求空间的私人性,注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因。 其二,制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度,是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段,对一个正在兴起的城市而言,其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言,人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于,即使是正在崛起的城市,也需要面对秩序与稳定的问题;即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度,过于注重城市制度的某种目标,都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现,都会妨害城市发展。 其三,意义弹性。所谓城市的意义弹性,是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要,并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐,不断形成具体的意义共同性。当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时,这个城市体可能繁荣一时,但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时,这个城市体也往往会丧失活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时,这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化,理性主义的片面化,世俗主义的片面化,神圣主义的片面化,都会导致城市意义弹性的减弱,都会从根基处危害城市的健康可持续发展。 综上所述,保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性,并以此为基础,把握城市的类型构成与历史,建构城市命运共同体,对于城市社会的健康发展而言,是意义重大的。 (摘编自陈忠《城市社会:文明多样性与命运共同体》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一,这使得城市发展丧失了基础。 B.已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题,也都需要有制度弹性。 C.城市的意义对不同的人群来说是不一样的,城市体需要一种抽象的意义共同性。 D.在诸多原因中,空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。 【答案】B 【解析】此题考查理解文中重要词语含意的能力。命题者选取文本中含有比较重要词语的句子,经处理后组成各选项。解题时先要找到选项在文中的相关区域,进行对比,确定正误。同A项相关的内容在文本第自然段,根据文本原句“如何实现空间公共性与私人性的有机统一、具体转换”,而不是如该选项所说的“缺乏有机统一”。同C项相关的内容在文本第三自然希,原文为“不断形成具体的意义共同性”,不是该项所说的“抽象的意义共同性”。同D项相比,内容在第四自然段,原文的意思是空间弹性不足会使城市发展失去“基础”,意义弹性不足会从根基处危害城市的健康可持续发展,而制度弹性并无此“根本原因”的表述。所以正确答案是B。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【试题点评】本题考查筛选文中信息的能力,属于课标卷论述类文本阅读常规题型。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项支之间的比较,注意叙述角度和表达方式的转换。尤其要注意的是,找出命题者设置的各种陷阱,比如无中生有(把文本没有的内容悄悄加进去,比如题中C项)、偷梁换柱(部分改换文本说法,比如题中A项)、增删内容(把文本内容偷偷减少或增多,比如题中A项)等。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状,有其现实的指向。 B.文章区分了文明弹性的层面,也区分了城市体发展的阶段,论证结构清晰。 C.文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程,具有辩证意味。 D.文章借助“文明弹性”的概念,论证了建构城市命运共同体的重要路径。 【答案】C 【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时,要在整体通读全文的基础上,根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照,考查其表述正确与否。特别注意考察各项表述中对文本论点、论据、论证方法和论证层次的分析是否正确。A项的相关内容在文本第二自然段,表述正确。B项的相关内容在文本第三自然段,表述正确。D项表述是针对全问的,表述正确。C项中,“文章注重分析具体概念的正反两面”的说法是正确的,在文章中有体现,但“相应的动态发展过程”则无明显依据,因此C项是本题的正确答案。 【考点定位】分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C。 【试题点评】本题考查理清文章思路,分析论证手法的能力,延续了2017年课标卷题型。要求考生基于文本内容,对文本的论证前提、论证手法、论证逻辑和论证内容的关系形成认识。解答此类题目首要的就是把握中心论点或论题,找出文中所用论据,分析论证方法,明辨论据与论点之间的关系,不仅要明辨中心论点与论据之间的关系,更要明辨各个分论点与论据之间的关系,最后进行提炼整合。如果某选项表述只涉及文本部分内容,可先迅速读完文本的有关部分;如果某选项表述关系全部文本,就要提高观察角度进行整体分析。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时,其意义弹性也会相应变好。 B.城市处在不同的发展阶段时会有不同危机,制度的主要功能也会因此不同。 C.要让一个城市体具有综合吸纳能力和发展潜力,就应平衡各种主义的关系。 D.城市盛衰自有其规律,与不同的意义和价值在总体上的和谐没有直接关系。 【答案】A 【解析】此题整体考查分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思的能力。答题时,一般要先在文本中找出选项相关区间,然后与原文比较,辨别其正误。同B相关内容在第三段,原文是“正在兴起的城市,其主要任务是聚集更多的发展资源,激活发展活力”,“已经发展起来的城市,注重稳定功能”,对应选项表述“不同发展阶段”的说法与原文相合。同C项相关的内容在文本第四段,原名是“并能使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐,……当一体被某一类型的意义体系固化时,这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力”的说法与选项表述一致。D项内容在文本第四段,原句是“并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐,当一个城市只允许一种……这个城市体可能繁荣一时,但必然会走向衰落”,可见,城市的盛衰与不同的意义和价值在总体上和谐有关系,但并不是直接的,所以此项说法是正确的。A项说法在文本中找不到根据,因此此选项是正确答案。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 【试题点评】本题考查归纳内容要点、概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度的能力,属于论述类文本阅读传统题型。这类题目解答时首先要通读全文,明确论述话题,然后筛选出每一段的关键句,尤其是首尾段的中心句,整体理解文章的内容,把握作者的观点态度,最后将选项信息归位,与原文比对,检查选项的解释是否与全文保持一致,主要查看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、无中生有、轻重范围失当等问题,找出答案。本题A项就属于无中生有。 自我检测 一.阅读下面的文字,完成下列小题。??? 设计股权激励机制的起点是基于人性。 自古以来,对于人性本源善恶的争论便没有标准答案。“人性本善”是中国古代儒家大师孟子的观点,但后来又有荀子“性恶论”与之相悖。西方传统经济学在进行理论分析时假设人性是自私的,日本著名实业家稻盛和夫在他的《六项精进》中,也强调了“积善行、思利他”。那么到底在设计股权激励机制时,我们的出发点是依据“性善论”还是“性恶论”呢? 在这一问题上,中国股权激励第一人、经邦集团董事长薛中行有他独特的理念。他认为人性是同时具有自私性与利他性的矛盾体。在企业管理中,重点在于对人的引导,通过好的机制设计,引导人将自私与利他结合。好的股权激励机制能使“坏人”变成“好人”,坏的股权激励机制能使“好人”变成“坏人”,人性本矛盾。 2017年诺贝尔经济学奖得主、72岁的美国行为经济学家理查德·泰勒教授用他的学术研究验证了这一点。他认为自利原则也不是完全有效的,人们会通过合作来达到共赢,甚至会无私地牺牲掉自己的利益来进行慈善捐赠。因此,人既不完全自利,也不完全自私,只是个非完全理性的个体。 经邦集团17年丰富的案例积累告诉我们,成功的股权激励各有各的特点,但不成功的股权激励往往存在共同点——员工未出资。员工出资是股权激励成功的必要条件,它是股权激励方案设计的关键环节。所以如何避免股权激励方案的失败,增加成功的机率?薛中行强调在于股权激励机制设计环节的重点——员工是否出资。 薛中行认为人是一个兼具自利性与利他性的矛盾体,对自身选择也是存在矛盾的。如何增强员工对企业的认可度、忠诚度?是股权激励设计要解决的核心问题。在好的股权激励方案中,成功的最重要因素就是——员工出资环节。 行为经济学家理查德·泰勒的理论更是与薛中行的理念不谋而合。他的心理账户理论,也能完美的解释这一现象。他认为“初始状态”对于人们行为的选择具有很重要的作用,相同情况下,人们对自己已经持有的资源更加看好,不会轻易放弃。就像股民炒股,即使股价下跌,也不会轻易抛售手中已有的股票。所以员工出资认购企业股权之后,便不会轻易离开企业,会增强员工的归属感和认同感。心理账户理论从专业学术角度揭示了出资环节对股权激励成功如此重要的原因。 股权激励机制成功的关键,要让员工掏出“真金白银”! (选自《股改的真谛》,有删改) 1.下列关于原文的表述,不正确的一项是(??? ) A.在人性本源的问题上,中国古代儒家大师孟子与荀子观点相悖,西方传统经济学进行理论分析时也假设人性是自私的,可见此问题自古以来便没有统一的答案。?????????? B.设计股权激励机制的起点是基于人性,判断人性是善还是恶是股权激励机制设计环节中的重点。 C.成功的股权激励机制可以将人的自利性与利他性有机统一,帮助人在自利性与利他性之间寻求一种更为和谐的关系,以求取共赢。?????????? D.出资环节对股权激励的成功是重要的,理查德·泰勒的心理账户理论从学术角度对此做了解释。 【答案】B 【解析】本题考查学生筛选整合文中信息,把握文章内容要点能力。题干要求选出“不正确的一项”,B项,“判断人性是善还是恶是股权激励机制设计环节中的重点”说法错误,股权激励机制设计环节中的重要环节是员工出资。故选B。 2.下列对原文的理解和分析,正确的一项是(??? ) A.正是因为人性本矛盾,所以好的股权激励机制能使“坏人”变成“好人”,坏的股权激励机制能使“好人”变成“坏人”。?????????? B.薛中行通过经邦集团积累下来的案例总结出:失败的股权激励普遍是因为员工未出资购买所在企业股权,成功的股权激励恰恰是因为员工出资认购了企业股权。 C.理查德·泰勒的理论是与薛中行的理念不谋而合,是因为他们拥有丰富的理论和经验,如心理账户等。?????????? D.“初始状态”是指人们最初做出的某种选择,而这种“初始状态”会让人们无论在什么情况下都不会放弃最初的选择。 【答案】A 【解析】本题考查学生对原文的理解和分析能力。题干要求选出“正确的一项”,B项,“成功的股权激励恰恰是因为员工出资认购了企业股权”分析错误,原文为“经邦集团17年丰富的案例积累告诉我们,成功的股权激励各有各的特点”;C项,心理账户理论是理查德泰勒的;D项,“无时无刻”说法绝对化,原文“在相同情况下”。故选A。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(??? ) A.本文通过薛中行对股权激励机制的设计之说,得出了“人性本矛盾”的结论。?????????? B.薛中行和理查德·泰勒都认为人是同时具有自私性与利他性的,因此在设计股权激励机制的时候要充分考虑到这一人性特点。 C.股权激励机制是为加强对企业员工的引导、提高企业的管理效率而设计的。?????????? D.在股权激励方案中,员工出资认购企业股权之后,也就增加了对企业的认同感和归属感,便不会轻易离开企业。 【答案】A 【解析】本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“说法不正确的一项”,A项,“得出了‘性本矛盾’的结论”说法错误,得出的结论是“让员工出资认购企业股权”。故选A。 二.阅读下面的文字,完成下列小题。??? 目前,随着中国传统美学研究的不断深入,中国传统美学思想的创新弘扬问题现在显得尤为重要。这里所说的创新弘扬,是把激活中国古代有价值的美学思想资源,加以阐释和发扬光大。中国古代的美学思想是当代美学建设的重要资源,这正是我们中华美学精神在当下应当发扬光大的原因。 美学作为人文价值学科,应当重视中国传统美学思想的价值。因此,我们不能心存偏见,依然怀抱全盘西化的那种矫枉过正的态度,总是误以为只有古希腊、文艺复兴以来的西方传统才对当下的美学思想发展有启示,而中国孔孟老庄、宋明理学以来的思想传统就不值得继承和发扬光大。我们既不粗率地鄙视和否定中国的传统美学思想,也不能盲目地迷信和简单地移植西方美学。实际上,即使在西学东渐、甚至有人主张全盘西化的时代,中国的传统文化也并没有被全盘否定,并没有完全断裂。 中国传统美学思想中承载着丰富的审美经验,由这些经验归纳和总结出来的理论,乃至审美经验本身,值得中国当代美学和世界美学加以继承。这些传统的美学思想已植根于我们民族的生活方式之中,千百年来深刻地影响着我们的价值观念、审美趣味以及艺术心理。因而,对于它们的继承与弘扬,是当代学人之使命所在。古代传统与当下发展的关系,是一种源与流的关系。譬如脍炙人口的唐诗宋词,在当下依然让我们获得审美的享受;古代的戏曲小说和历史题材的文艺作品,可以在当代新媒体艺术中得以再现;古代的器物造型等可以为当下的设计提供启示和灵感,等等。 中国传统美学思想,包含着启迪学者智慧、引领未来发展的思想资源。中国传统思想中有一个重要传统,就是“返本开新”。这也是我们继承和发扬民族传统的重要途径。我们应追溯中国传统美学的源头,切实把握其中有价值、有活力的资源,从而使当代美学别开生面。诸如我国古代“天人合一”的思想、和谐的宇宙观、“立象言意”的传统、物趣人情浑然为一的艺术境界等等,都值得我们继承和发扬光大。中国艺术的抒情传统虽然不能涵盖全部的艺术作品,但它确实是中国古代艺术具有独特民族特征的贡献,同样也值得我们珍视和发扬光大。 当然,我们也不能因为中国传统美学思想中有优秀的传统,就无限夸大其内容,或者固守中国传统美学中僵死的教条。中国传统美学资源在学科形态上、研究方法上确有诸多的不足,我们应当客观对待其中的生机和活力,客观地对待这批遗产。 (节选自朱志荣《中国传统美学的传承弘扬》,有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(??? ) A.中国传统美学思想的创新弘扬,重在对中国古代美学思想资源加以激活、阐释和发扬。?????????? B.在有人主张全盘西化的时代,中国的孔孟老庄、宋明理学以来的思想传统被完全否定。 C.优秀的传统美学思想对我们有着长期而深刻的影响,当代学人应当对其加以继承弘扬。?????????? D.“返本开新”是中国传统美学思想中的重要传统,返本溯源有助于当代美学发展创新。 【答案】C 【解析】题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。A项,“重在对中国古代美学思想资源加以激活、阐释和发扬”有误,文章第一段说的是“这里所说的创新弘扬,是把激活中国古代有价值的美学思想资源,加以阐释和发扬光大”,文中说的是“中国古代有价值的美学思想资源”,且也并未提及“重在”。B项,“中国的孔孟老庄、宋明理学以来的思想传统被完全否定”有误,文章第二段说的是“因此,我们不能心存偏见,依然怀抱全盘西化的那种矫枉过正的态度,总是误以为只有古希腊、文艺复兴以来的西方传统才对当下的美学思想发展有启示,而中国孔孟老庄、宋明理学以来的思想传统就不值得继承和发扬光大”。D项,“‘返本开新’是中国传统美学思想中的重要传统”有误,根据原文“中国传统思想中有一个重要传统,就是‘返本开新’”,无法得出“‘返本开新’是中国传统美学思想中的重要传统”的结论。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(??? ) A.文章开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证明论点,最后提出我们要客观对待传统美学思想的观点。?????????? B.文章从中国传统美学的人文价值、审美经验以及其作为思想资源等层面论证了传统美学思想在当下具有重要意义。 C.在论述的过程中,文章列举了一些有一定典型性的事例,具体而有力地证明了论点,使文章的观点更具说服力。?????????? D.文章第三段举唐诗宋词、古代戏曲以及古代器物造型的例子证明了传统与当下发展的关系是一种源与流的关系。 【答案】B 【解析】题干问的是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。B项,“文章从中国传统美学的人文价值……等层面论证了传统美学思想在当下具有重要意义”有误,从文中来看,文章并未论及“中国传统美学的人文价值”,是从中国传统美学的审美经验以及其作为思想资源等层面论证了传统美学思想在当下具有重要意义。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(??? ) A.西方的美学思想,诸如古希腊、文艺复兴以来的西方传统对我们当下的美学思想的发展起到了一定的积极作用。?????????? B.不止我们的民族生活受益于传统美学的审美经验,世界美学也能够从中国传统美学思想的审美经验中汲取养分。 C.中国古代艺术的抒情传统是我国古代艺术的民族特色所在,因此继承这一抒情传统是发扬民族传统的必要前提。?????????? D.我们如果对中国传统美学的思想全盘照搬,不加以甄别筛选,势必会给中国当代美学的发展带来一些负面影响。 【答案】C 【解析】题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。C项,“因此继承这一抒情传统是发扬民族传统的必要前提”有误,根据原文无法推断出“继承这一抒情传统是发扬民族传统的必要前提”这一结论,文章倒数第二段只是说“中国艺术的抒情传统虽然不能涵盖全部的艺术作品,但它确实是中国古代艺术具有独特民族特征的贡献,同样也值得我们珍视和发扬光大”,并没有说继承这一抒情传统是发扬民族传统的必要前提。 三.阅读下面的文字,完成小题。??? ①比较文明是个新课题。之所以新,是因为我们刚开始习惯以世界为关心对象。 ②比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性,然而无视整体的结果一定是盲人摸象。比较研究是整体下的个体与个体的比较,或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国,是出和入、间离和沉浸的关系,是辩证发展的关系,是螺旋上升的关系。有了“从周边看中国”,对中国的认识才会更完整,更接近真实。 ③比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害,伦理就是约束。比如“汤显祖”和“莎士比亚”,比人生轨迹,没什么好比,但在创造文学形象的维度比较,不但有益而且必需。有些比较无意义,并非学术前提出了问题,而是回答不了“然后呢”这个问题。 ④比较文明是有方法的。文明离不开人,物作为文明的见证,也很重要。物是实实在在的,罐就是罐,盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系,后来我们批判“中国文明西来说”,把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正当性其实毫无关系。 ⑤文明比较有宏观和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献,制度很容易比较,但也有缺陷,一是文献资料有太多不可信的成分。二是制度大概未必属于文明的范畴,它更像是文明的副产品,其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图那里未必多么理想,同理,当年的“君臣父子”也未必全然“反动”。 ⑥微观的文明比较主要在这两个范畴:从具体的物到生活方式、思维方式;从核心价值观念到具体的物。前者受时空约束,它是已然的,找出异同作出解释,能改变的很有限。后者则有超越时空的启发和引领意义:罗马人的沃伦杯与两千年后的中国电影《霸王别姬》同样在叙述欲望与爱的故事;静穆而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化,存在于所有不朽的艺术品之中;敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺牲…… ⑦文明的比较,核心在于解释文明的演进,以达成文化认同与自信。有个就叫“文明”的游戏,选哪个来玩都可以,结果只和操作有关,真实的文明也是。现在讲多元,不是否认进步与落后,而是相信比之于可以弥合的差距而言,基因更重要,我们需要一个色调丰富的文明体系。 (郭青生《比较文明的目的、伦理和方法》,有删节) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(??? ) A.无论是从中国的视角来看世界,还是从世界的维度理解中国,比较研究都必须具有整体性。 B.比较文明研究讲究伦理,是为了让比较有价值,只要比较前提正当,就能得出有益的结果。 C.批判“中国文明西来说”,其积极意义是把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。 D.更好地理解文明,弥合多元文明的差距,达成文化认同和自信,这是比较文明的核心意义。 【答案】A 【解析】此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项,分析不合文意,比较前提正当,不一定能得出有益的结果;C项,误解文意,“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义;D项,不合文意,“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(??? ) A.围绕着比较文明,文章依次论述了比较文明的目的、伦理、方法和意义。 B.文章阐释了比较文明的宏观和微观两个层面,并对比了微观比较的两个范畴。 C.第⑤段的举例论证,是为了证明从制度这一范畴进行文明比较,存在着缺陷。 D.希腊石头与北齐佛造像之例,说明从具体的物出发可发现相同的气质与精神。 【答案】D 【解析】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项,“希腊石头与北齐佛造像之例”属于文明比较中“从核心价值观念到具体的物”的范畴。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(??? ) A.如果对日本文明不从世界的维度去理解,就无法对它理解得更完整、更接近真实。 B.由于制度比较存在文献真实性等缺陷,宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值。 C.比较文明的核心任务,不在于区分文明的进步与落后,而在于解释文明的演进。 D.如果能恰当地进行比较文明研究,我们将能更清晰地理解中华文明,增强文化自信。 【答案】B 【解析】此题考核归纳内容要点的能力,侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B项,强加因果,无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值”。 四、阅读下面的文字,完成1-3题。( ) 比较文明是个新课题。之所以新,是因为我们刚开始习惯以世界为关心对象。 比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性,然而无视整体的结果一定是盲人摸象。比较研究是整体下的个体与个体的比较,或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国,是出和入、间离和沉浸的关系,是辩证发展的关系,是螺旋上升的关系。有了“从周边看中国”,对中国的认识才会更完整,更接近真实。 比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害,伦理就是约束。比如“汤显祖”和“莎士比亚”,比人生轨迹,没什么好比,但在创造文学形象的维度比较,不但有益而且必需。有些比较无意义,并非学术前提出了问题,而是回答不了“然后呢”这个问题。 比较文明是有方法的。文明离不开人,物作为文明的见证,也很重要。物是实实在在的,罐就是罐,盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系,后来我们批判“中国文明西来说”,把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正当性其实毫无关系。 文明比较有宏观和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献,制度很容易比较,但也有缺陷,一是文献资料有太多不可信的成分。二是制度大概未必属于文明的范畴,它更像是文明的副产品,其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图那里未必多么理想,同理,当年的“君臣父子”也未必全然“反动”。 微观的文明比较主要在这两个范畴:从具体的物到生活方式、思维方式;从核心价值观念到具体的物。前者受时空约束,它是已然的,找出异同作出解释,能改变的很有限。后者则有超越时空的启发和引领意义:罗马人的沃伦杯与两千年后的中国电影《霸王别姬》同样在叙述欲望与爱的故事;静穆而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化,存在于所有不朽的艺术品之中;敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺牲……文明的比较,核心在于解释文明的演进,以达成文化认同与自信。有个就叫“文明”的游戏,选哪个来玩都可以,结果只和操作有关,真实的文明也是。现在讲多元,不是否认进步与落后,而是相信比之于可以弥合的差距而言,基因更重要,我们需要一个色调丰富的文明体系。 (郭青生《比较文明的目的、伦理和方法》,有删节) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )( ) A.无论是从中国的视角来看世界,还是从世界的维度理解中国,比较研究都必须具有整体性。 B.比较文明研究讲究伦理,是为了让比较有价值,只要比较前提正当,就能得出有益的结果。 C.批判“中国文明西来说”,其积极意义是把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。 D.更好地理解文明,弥合多元文明的差距,达成文化认同和自信,这是比较文明的核心意义。 【答案】A 【解析】B分析不合文意。比较前提正当,不一定能得出有益的结果;C误解文意。“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义;D不合文意,“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A.围绕着比较文明,文章依次论述了比较文明的目的、伦理、方法和意义。 B.文章阐释了比较文明的宏观和微观两个层面,并对比了微观比较的两个范畴。 C.第段的举例论证,是为了证明从制度这一范畴进行文明比较,存在着缺陷。 D.希腊石头与北齐佛造像之例,说明从具体的物出发可发现相同的气质与精神。 【答案】D 【解析】“希腊石头与北齐佛造像之例”属于文明比较中“从核心价值观念到具体的物”的范畴。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( ) A.如果对日本文明不从世界的维度去理解,就无法对它理解得更完整、更接近真实。 B.由于制度比较存在文献真实性等缺陷,宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值。 C.比较文明的核心任务,不在于区分文明的进步与落后,而在于解释文明的演进。 D.如果能恰当地进行比较文明研究,我们将能更清晰地理解中华文明,增强文化自信。 【答案】B 【解析】强加因果,无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值”。 真题演练 一、(2018?卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。 诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”,从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统,以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去。难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 (摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。 B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。 C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。 D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。 【答案】D 【解析】此题考查筛选信息能力。D项混淆是非。“脱离了既有思想演进的过程”错误,原文说“任务新思想的形成,……总是基于既有的有思想演进过程”,而且“照着讲的意义,在于后继的思想提供理论之源”可知,“新子学”是通过“照着讲”得到“理论之源”的。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A.文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。 B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证。 C.文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。 D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的。 【答案】A 【解析】此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项“采用了对比的论证手法”错误。根据原文信息“‘新子学’,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格”可知,文章并不是要突出“新子学”与历史上诸子之学的差异,没有涉及正反对比论述。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( ) A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间,在历史上是互相隔膜的。 B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。 C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成。 D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。 【答案】B 【解析】此题考查归纳内容要点的能力,侧重分析概括作者在文中的观点态度。这类题目解答时首先要通读全文明确论述话题;然后筛选出每一段的关键句,尤其是首尾段中心句,整体理解文章的内容,把握作者的观点态度;最后将选项信息归位,与原文比对理解,找出答案。A项,“在历史上是互相隔膜的”曲解文意,根据原文“‘照着讲’与‘接着讲’二者无法分离”“从现实的过程看,‘照着讲’‘接着讲’总是相互渗入”可知二者并不是互相隔膜的。C项,“无助于促进新思想生成”说法绝对。原文有条件限制是“仅停留在‘照着讲’,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能 无助于思想的创新”。D项,“从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”错误,曲解文意,从原文第五段“从现实的过程看,‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入”“世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提”可推知。 二.(2018?卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成小题。??? 所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低,记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态,“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。 首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。 其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中,不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。 最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说,不是主体想把身体塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。 (摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》) (1)下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(??? ) A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。 B.人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择删除所耗费的成本太高。 C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。 D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。 【答案】A 【解析】B项,强加因果,原文第四段说“大数据技术加速了人的主体身份‘被数据化’,人成为数据的表征”;故选项内容不符合题意。C项,“都是为了对抗大数据”于文无据,第二段只是说二者的不同之处;D项,原文第四段说“数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同”“因此,适度的、合理的遗忘是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。故选项内容不符合题意。A项,符合题意。 (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项的是(??? ) A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。 B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。 C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。 D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题做出了全新论证。 【答案】D 【解析】文章主体二三四段重点论述的是“被遗忘权”的意义,D项表述有误。 其他三项表述无误。 (3)根据原文内容,下列说法不正确的一项是(??? ) A.大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私。 B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制,是我们面对现实和想象未来的基础。 C.技术有支配和压抑人的力量,这不仅影响个人的隐私安全,而且影响整个社会。 D.大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。 【答案】B 【解析】文章第三段说“如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中,不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。”选项中,遗忘是面对现实和想象未来的基础,与原文意不符,故选B。ACD项,都能在文章中找到答案,表述正确。 三.(2018?天津)阅读下面的文字,完成小题。 在信息化时代,体能与机械能不再成为生产的主要动力,智能成为发展的决定性因素和权威性标准,而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。 信息是什么?通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲,信息是事物存在方式和运动状态的属性,是客观存在的事物现象,但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。 从历史唯物主义的立场来看,信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识,并在人的大脑中进行加工和处理,被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此,信息与人的关系的本质可以表述为,人是信息的主宰者,信息为人所控制,为人服务。然而,这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。 从人的发展的角度来说,人们,包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识,人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依,将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。 如前所述,现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言,这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息,并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造,并且也逐渐被广泛使用,但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中,公众被远远地甩到了高科技发展的边缘,他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择,成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活,我们就越严地被少数人的思维所控制,且这种控制最终会表现为信息对人的控制。 现代信息及其技术形态能够广泛参人的知觉活动、概念活甚至情感性活动,形成对人的智能的精确模拟,这使它以摆脱对人的依赖性,成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系,是否意味着,随看信息化社会的发展,人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能,将把人类推向被奴役者的终极命运? 面对网络普及和信息泛滥,我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来,确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。 (节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》,有删改) (1)下列对“信息”相关内容的理解,与本文不相符的一项是(??? ) A.信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义,现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。?????????? B.信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。 C.信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通,人的主宰地位始终不会动摇。????? D.信息通过与人的感官的相互作用进入意识,并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。 【答案】C 【解析】“人的主宰地位始终不会动摇”错。原文第三段是“因此,信息与人的关系的本质可以表述为,人是信息的主宰者,信息为人所控制,为人服务。然而,这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战”。 (2)下列表述,符合本文文意的一项是(??? ) A.信息化实现了人的自由全面发展,正是因为有了这样的共识,所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。?????????? B.计算机语言是一种特殊语言,用以再现由人脑加工处理后的信息,并使之能够被认识,被理解,被保存,被利用,被再造 C.在信息化时代的今天,公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。?????????? D.随着现代信息技术的纵深发展,科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。 【答案】B 【解析】A“信息化实现了人的自由全面发展”错,原文第四段“人们,包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础”。C“完全”绝对化。原文第五段“计算机语言虽然也是人类创造,并且也逐渐被广泛使用,但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中,公众被远远地甩到了高科技发展的边缘,他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择,成为数字化产品的被动接受者”。 D“不可调和的二元对立格局”错。于文无据,与之相关信息在最后两段。 (3)下面所列当今现象,不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是(??? ) A.习惯使用电脑打字的人常常感慨,有些字不会写了,有些字写不好了。?????????? B.家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活,使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。 C.智能手机功能越来越多,越来强入哈给人们方便的同时,也使一些人患上严重的手机依赖症。?????????? D.“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后,职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练,提高水平。 【答案】D 【解析】D选项:“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后,职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练,提高水平。这是利用科学技术,不是两者之间的矛盾。ABC是矛盾体现。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4686982 [精]第二讲 文学类文本阅读.小说(解析版+原卷版)

    高中语文/高考专区/一轮复习

    21世纪教育网 –中国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 专题二 文学类(小说)文本阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关文学类文本阅读的内容表述是: 文学类文本阅读:阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 分析作品结构,概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 从考纲的内容看,文学类文本阅读主要考查学生的理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力。而这四种能力在考纲中的解释是: B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。 F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第三册第一单元、第五册第一单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。 文学类文本考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。近几年文学类文本阅读以一道选择题,两道主观题形式考查。选择题是对文章从内容到艺术特色的综合考查,一般是单项选择,要求选出的是不正确的项;主观回答题一,主要是考查学生对文本中或形象、或情节、或环境、或主题等方面的分析和概括,出题的内容要么是对形象、情节、环境作用的分析概括,要么是对形象、情节、环境特点和写法的分析概括;第三题主要考查学生对文本的艺术手法、情节结构、主题的探究,出题时从一个方面切入,比如“某个情节如果去掉好不好,为什么?”,“有人说这个小说反映了什么什么,可有的人说小说反映了什么什么,你认为呢”等一类开放性的试题,答案虽然不唯一,但是也不能跑出文本,这需要学生有一定的文学鉴赏书语积累。 从近年高考情况看,文学类文本阅读选题主要从几个方面考查: 一、情节 考查情节的类型:情节概括、情节特点、情节作用、探究情节的合理性。 1.情节概括。这类型题的设问方式是“用简明的语言概括故事情节”、“简明概括文中所描述的事件”、概括小说中某部分的内容。 解题方略:第一步,要明确小说的几种情节模式:基本模式(开端、发展、高潮、结局)、一波三折式(摇摆式:恰当地设置悬念)、出乎意料式(欧.亨利结尾式:结尾出其不意揭示真相,而这个真相又出人意料,但又在情理中);第二步,理清小说结构、抓住描写场面、寻找小说线索;第三步,按要求概括。 2.情节手法。设问的方式主要是“在人称运用上有什么特点”、“故事情节是怎么展开的”、“本文在叙述手法上有什么特点”、“本文在构思上有什么特别的地方”等。 解题方略:解答情节手法题应该具备下列知识。 情节叙述手法 人称 第一人称 叙述者以当事人口味叙述,便于作者抒发自己或人物的思想情感,使读者感到真实、亲切、自然。 第三人称 叙述者站在第三者旁观的角度,便于客观地叙事,便于把事件的来龙去脉、人物内心全部地展现出来。 叙述方式 顺序 按时间顺序写,情节分明,层次清晰 倒叙 不按时间顺序,而是把后面的情节或结局放在前面写,然后再依时间顺序写,这样就造成悬念,达到引人入胜的效果 插叙 在叙述主要事件的时候插入与此事件有关的事件,然后再接上原来的事件写,这样能对主要事件起到一种补充说明的作用,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。 补叙 也叫追叙,在行文中用三两句话把前面的事件作一个简单的补充交代,这对上文是补充,对下文是交代,直到照应上下文的作用 平叙 平等地叙述两件或以上同时发生的事,这样叙事头绪清楚,照应得体。平叙也有两种方式:一咱是先说甲后说乙,一种时而说甲时而说乙。 情节结构手法 线索 线索的类别:人物、事物、事件、时空、情感。一般来说小说都有明暗两条线,明线是小说人物或事件发展直接呈现出来的,它的作用是叙述的人物故事集中突出;暗线是指未直接描绘的人物或事件所间接表现出来的线索,它能在更广更深的层面上揭示当时社会各种矛盾或者斗争的焦点,使情节更巧妙,使小说矛盾和主题更突出。明暗线交织的双线必须由一个共同点来联接。 悬念 一般在小说的开头或中间,就事件反常情况设置疑团,吸引读者寻根问底,最后柳暗花明,从而完成人物性格的塑造,点明文章中心思想,在艺术上给人震撼和情感满足。 铺垫 是为了更好写后面的主要人物或事件,而写对次要人物或事件进行铺陈描述,其作用是对后面的人物或事件起到陪衬、烘托的作用,为主要情节酝酿气势(气氛)。 伏笔 伏笔指对作品中次要出现的人物或事件作出提示或暗示,以求前后呼应,作用是使文章结构更严谨,情节发展更合理。 3.情节作用。设问方式:“某某情节在文中的作用”,“某情节描写很有特色,请简要分析”等、 解题方略: (1)与其他情节的关系的角度考虑,该情节的作用。 从全文看一波三折式 引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。 从开头、结尾来说有首尾呼应式 结构严谨。 如果所分析情节在开头 倒叙式:制造悬念。 顺序式:引起下文,铺垫作用。 如果所分析情节在结尾 出人意料式:陡生波澜,石破天惊,震撼人心;表现手法,伏笔照应,在情理之中。 悲剧式:深化主题,更好塑造人物,令人回味。 喜剧式:耐人寻味,令人欣慰,凸显美好人性,反映出人类向往某种美好生活。 戛然而止式:给读者留下空白,给人想象空间,让读者艺术再创造。 如果所分析情节在中间 伏笔铺垫,推动情节发展 (2)从情节与人物形象的关系考虑。 此情节塑造人物某方面的形象特点。 (3)从情节与环境关系的角度考虑。 该情节突出(烘托、交代)了人物活动的环境,使环境更具典型性。 (4)从情节与小说主题的角度考虑。 该情节(表达、寄托、暗示、深化、突出)了某某主题。 (5)从情节与读者感受的角度考虑。 该情节设置悬念,引起读者注意,吸引读者,引发读者思考。 4.探究情节的合理性。设问方式:“某情节是否合理,说说你的理由”,“某情节去掉好不好,说说你的理由”,“如果把某情节改成……好不好,为什么”等。 解题方略:解答次类题,只要言之有理就可以。但是要围绕文本从五个方面考虑,即与其他情节、人物、环境、主题及读者感受几个方面说出理由。 二、人物 考查人物的题主要有:对人物形象的分析概括、赏析塑造人物的方法、人物在文本中的作用等。 1.人物形象的概括和分析。设问方式:“某人物是一个什么样的人”,“某人物人哪些优秀品质,请联系文本分析概括”等。 解题方略:从五个角度去分析概括。 (1)从文本中交代的人物的身份、地位、教养、经历来分析。这些不同,人物的言行不同,所表现出的性格也就不同。 (2)从文本中塑造人物的方法入手分析概括。正面描写时运用的动作、心理、语言、神态、肖像等可以直接显示一个人物的特征,而侧面对人物的评价、对比、烘托更能深层挖掘人物的性格特点。 (3)从情节分析入手,概括人物形象。小说的情节是通过对人物的描写展开的,最好的方法是把人物放在情节中分析概括,这样更全面更立体。 (4)从环境描写角度分析人物。分析环境就是分析人物这所以成为这样的人原因。什么样的社会环境就会有什么样的人物出现。 (5)从文本中人物间的关系、作者的评价、其他人物对所分析人物的评价的角度分析概括。通过些分析概括人物更直接更客观。 注意事项:(1)答题时,一定要运用概括加分析的形式进行。只概括不结合文本分析,就像无根之木。(2)要准确对作品中人物进行定位,如果是反而人物就要用贬义词概括,如果是正面人物就要用褒义词概括。 2.人物形象塑造的方法。设题方式:“文本运用了什么艺术手法塑造了某人物的”,“小说中某段话(情节、词、描写)运用的艺术手法是什么”等。 解题方略:解答此类题需要掌握以下知识。 正面描写 肖像描写 是对人物外在形象的描写,包括容貌、神情、姿态、服饰等的描写。肖像描写能使人物形神兼备。肖像描写有静态整体描写,也有局部重点刻画(特写)。 语言描写 包括对话和独白。个性化的语言可以显示人物的不同性格。 动作描写 对人物富有修改特征的动作进行生动具体的描绘刻画。人物动作常常是人物性格的外在表现。 心理描写 对人物心理刻画能够直接表现人物思想和内在情感(矛盾、担心、喜悦、满足等),从而看出人物的品质、性格。 细节描写 是对作品中人物、事件、环境某一局部、特征、细微事实所做的具体深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。 侧面描写 又叫间接描写,是通过对周围的人物或环境描写来侧面烘托所描写的人物,以使其形象更鲜明突出。 3.人物形象的作用。设问方式:“描写某个人物,其意图是什么”,“某个形象在文中的作用是什么”等。 解题方略:(1)主要人物的作用,可以考虑它对情节的推进作用;在表现主题上,主要人物常常是表现社会现实和寄托作者情感的;从影响来看,小说中主要人物常常对所描写社会或当代社会指导意义和对读者的启示作用。 (2)次要人物的作用,主要考虑它失去情节的作用,侧面衬托主要人物的作用,渲染气氛的作用,奠定基调的作用,提示主题、丰富内容的作用。 (3)物象的作用,主要考虑它渲染气氛,烘托主要人物,突出主题,是小说的情节线索等。 三、环境 考查环境的题目主要有:分析概括环境的特点、环境描写的作用、环境描写的手法等。 1.分析概括环境的特点。设问方式:“小说中所描写环境的特点是什么”,“某一社会环境有怎么的特点”,“文中多处写某一景色,请分析”等。 解题方略:(1)知道自然环境和社会环境的分类。(2)重新组合画面,品味画面特色。(3)准确用词概括环境特点。 一般来说自然环境特点常常有以下的特点:明丽、阔大、雄伟、充满活力、萧瑟、破败、沉闷、死气沉沉、压抑等。 社会环境的特点常常有:热闹繁华、充满生气、清明公正、和谐幸福团结、矛盾重重、阶级斗争、沉闷、无生气、腐朽等 2.环境描写的作用。设问方式:“指出某环境描写的作用”,“请说明小说中某环境描写的意图”等。 解题方略:(1)自然环境方面的作用一般从以下几个方面考虑: 环境方面:交代故事发生的时间地点,暗示,渲染气氛奠定基调。 人物方面:烘托人物形象(心情),显示人物性格、身份、地位,暗示人物命运。 情节方面:暗示或失去情节发展,作铺垫制造悬念,是情节发展的线索,呼应标题阐释标题内涵,前后呼应。 主题方面:揭示或深化主题。 (2)社会环境描写作用一般与自然环境分析角度一样,只是社会环境要交代的是人物的社会背景,揭示人物生存社会的各种复杂关系,要交代提社会本质。 解题方略:方法一,抓住句子中的关键词语理解句子的含义。方法二,从句子所在的位置考虑句子的作用和可能表达的含义:如果是区间内的起始句,这个句子就可能是中心句或者是启示句;如果是区间内的收束句,这个句子就可能是提示本区间的主旨句,呼应句;如果在区间内这个句子是过渡句,那么它的含义就要从上下文里总结了。方法三,要从修辞的角度考虑句子的含义。 3.环境描写的手法。设问方式:“对文中环境描写的句子进行赏析”,“从写景顺序和手段,赏析文中的写景部分”等。 解题方略:解答此类题要注意建构以下知识体系: 描写技巧 描写方式 细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒,突出特征)、细描(精雕细刻,浓墨重彩) 表现手法 动静、点面、远近、虚实、正侧结合,渲染、衬托 修辞手法 比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比等 写景角度 感官角度 视、听、味、嗅、触等 观察角度 定点观察、移步换景 写景顺序 远近结合、高低结合、内外结合 答题时,依据思考这些答题角度,就能做到以不变应万变。 四、综合选择和探究 综合探究题主要从以下几个方面命题:思想意蕴和情感意蕴、标题意蕴、情节、人物、艺术特点。 1.思想意蕴和情感意蕴类探究。设题方式:“你对……有何态度”,“你对……有何看法”,“小说意蕴丰富,你认为小说表达了什么主题?请结合文本谈谈”等。 解题方略:从以下几个方面考虑回答此类型题:第一,以小说标题为切入分析意蕴。小说标题常常有比喻象征义、双关义、引申义。第二,从小说情节和人物形象入手分析意蕴。小说本来就是通过构建情节、刻画人物形象来表面社会主题的。第三,从作者的思想倾向入手分析小说意蕴。这需要在读小说时抓住表现作者思想倾向的关键词。第四,联系时代背景及典型环境来分析小说意蕴。 2.标题意蕴类探究。设问方式:“以某某为标题有什么好处”,“以某为标题,寓意何在”,“某标题能不能换为某标题,说说你的理由”等。 解题方略:(1)从环境的角度看,是否交代了时间地点环境,创设了故事背景,渲染了环境气氛。 (2)从情节看,是否是小说的线索,并以此组织全文;是否设置悬念,吸引读者;是否暗示了情节的发展,呼应了某个细节。 (3)从人物形象的塑造看,是否为塑造人物形象或突出人物形象服务。 (4)从表现主题看,是否运用了比喻、双关、象征等手法寄托情感,深化主题或象征某意义;是否揭示主题;是否对主题起到画龙点睛的作用。 3.情节类探究。设题方式:“这样安排情节有什么用意”,“小说的结尾能否删去,为什么”等。 解题方略:从四个方面考虑解答此类题。 (1)考虑情节自身前后的关联性。(2)考虑情节是否符合人物性格特征及发展变化。(3)考虑情节是否有利于表现主题。(4)考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。 4.人物形象类探究题。设题方式:“某某的表现给你什么启示”,“某某的发展历程代表着一代人的发展历程吗”,“你认为谁是本文的主要人物,说说理由”等。 解题方略:从情节的角度分析看,人物是否推动了情节发展,是否是线索;从人物自身角度考虑分析人物是否符合自身的性格逻辑;从主题角度分析,看人物是否能够显示(深化、丰富)主题;考虑人物与环境的关系;从真实的角度分析,人物是否符合生活和艺术真实。 5.艺术特点类探究。设题方式:“本文在叙事上别具一格,请你结合文本加以分析”,“本文在刻画人物(叙事、写景)方面运用了哪些手法”等。 解题方略:首先,解题此类题要把艺术手法与人物、情节、环境、主旨结合起来,从“特色”和“效果”两个方面组织答案。其次,要审题干中的关键词,注意答题的方向。最后要注意建构自己的有关小说艺术手法的知识框架。并且要知道它在文中的作用。 艺术技巧知识网 表达方式 叙述、描写、说明、抒情、议论 如何为作者表情达意服务。 表现手法 细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲扬先抑、先抑后扬、巧合等 塑造形象时所起的作用。 修辞 比喻、夸张、比拟、排比、设问、反问、双关、对偶、谐音等 有何表达效果。 结构方式 前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等 有何作用。 语言运用 精练、整齐、有节奏感、准确、形象、丰富多样等 有何作用。 6.综合性选择题。以五选二或四选一为主。 解题方略:选择项一般分为两大类,一是筛选信息类,可以通过选项与原文对比判断其正误;第二类是赏析类的,分析选项时,要圈画出选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术方面的内容,并结合文本判断说法是否正确。 【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字,完成4~6题。 有声电影 老舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此;此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。 出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。 ?既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待,可是大家各自为政的找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。   直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,还不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。 糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别人都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。 【答案】C 【精准分析】本题考查分析小说人物形象、情节作用、主题理解、标题作用的能力。首先通读全篇民,通过对特定背景下人物形象的分析,把握小说的主题,然后对照四个选项,逐一分析比照,最终确定答案。C项,结尾虽然大家对有声电影赞叹不已,但不是因为思想转变,他们没有真正了解有声电影,而是探案自己的想法胡乱作出的评价。 【考点定位】赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【试题点评】本题属于是课标卷文学类文本阅读常规题型,题目具有一定的综合性,从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角度来看,既有对主旨的探究,也有对细节鉴赏。其中A项鉴赏小说中的人物形象,B项分析小说反映出来的社会现象,C项分析小说的写作思路及主要内容,D项鉴赏小说的标题。解答此类题的方法:通读全文,关注细节。第一步:通读全文,整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实,分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系;第二步:明确主旨,关注手法。结合小说主旨和细节做出准确判断。 5.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分) 【答案】①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 【精准分析】本题考查分析人物的形象特点的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性,由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为:没看电影之前,刚刚听说了有声电影之后要去看,到了电影院之后,看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【试题点评】本题考查对小说中人物形象的鉴赏能力,与以往考题不同的是,本题考查的不是某一个人物形象,而是“群像”,体现了文学类文本阅读命题稳中有变的特点。解答时首先要对小说的情节进行梳理,找出小说中能体现市民对新奇事物态度的内容,然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走:一是总体把握小说这些市民对新奇事物的态度,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺;二是画出小说中市民与新奇事物有关的言行,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他们进行评价的语句;三是看文中用了什么手法,在此基础上进行归类概括;四是选择恰当的词句表述出来。 6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分 【答案】①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。 【精准分析】本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求,先引原文,然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多,引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等,都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。 【考点定位】分析作品主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 【试题点评】本题既考查对小说语言的鉴赏能力,又考查对小说表达技巧的鉴赏能力。题干要求找出小说中三处运用不同手法“取得语言的幽默效果”的例子并加以分析,考生在解答时首先要明确问题的重点在于“语言的幽默效果”,因此解答时首先要通读全文,找出文中具有“幽默效果”的语言,然后再分析这些语言运用了什么手法,达到了怎样的幽默效果,最后选出三处手法不同的例子组成答案就可以了。分析手法时可从修辞手法、表现手法、语言本身的语体特点等角度思考。 自我检测 一、阅读下面的文字,完成1~4题。 天堂回信 [美]马戈?法伊尔 1993年10月的一个清晨,朗达?吉尔看到4岁的女儿戴瑟莉怀中放着9个月前去世的父亲的照片。“爸爸,”她轻声说道,“你为什么还不回来呀?”丈夫肯的去世已经让她痛不欲生,但女儿的极度悲伤更是令她难以忍受,朗达想,要是我能让她快乐起来就好了。 戴瑟莉不仅没有渐渐地适应父亲的去世,反而拒绝接受事实。后来有一天晚上,朗达哄戴瑟莉睡觉时,戴瑟莉说:“我想死,妈妈,那样我就能和爸爸在一起了。” “上帝呀!帮帮我吧,”朗达祈祷着,“告诉我该怎么办。” 1993年11月8日本该是肯的29岁生日。“我们怎么给我爸爸寄贺卡呀?”戴瑟莉问外祖母特里施。 “我们把信捆在气球上,寄到天堂去怎么样?”特里施说。戴瑟莉的眼睛立刻亮了起来。 她选了一个画着美人鱼的气球,图案的上方写着“生日快乐”。以前戴瑟莉经常和爸爸一起看美人鱼的录像。 在墓前摆放鲜花时,戴瑟莉口述了一封给爸爸的信。“生日快乐,我爱你,想念你,”她说着,“但愿你在天堂能收到这个气球,在我一月份过生日时给我写回信,好吗?”特里施将那段话和她们的地址记在了一张小纸片上,裹上一层塑料,最后戴瑟莉放飞了那只气球。 将近一个小时,她们就看着那个闪亮的光点慢慢地越飘越远、越变越小。 在一个寒冷、微雨的11月的早晨,在加拿大东面的爱德华王子岛上,32岁的维德?麦金农准备出去打猎。他是一位森林管理员,与妻子和3个孩子住在美人鱼镇上。 但那一天他没有去经常打猎的地方,而突然决定去两英里外的美人鱼湖。在岸边的灌木丛中,他发现杨梅树丛的枝条钩住了一只银色的气球,上面印着美人鱼的图案,线的顶端系着一张包着塑料的小纸条,已经被雨浸湿了。 回到家,维德小心地将潮湿的纸条摊开晾干。妻子唐娜回来时,维德给她看了气球和纸条,上面写着:“1993年11月8日,生日快乐,爸爸……”通信地址是加利福尼亚利物奥克。 “现在才11月12号,”维德说,“仅仅4天这只气球就飞越了3千英里!”“而且你看,”唐娜说着将气球翻了过来,“气球上印着美人鱼的图案,又正好落在了美人鱼湖边。” “我们应该给戴瑟莉写封信,”维德说,“也许我们命中注定要帮助这个小姑娘。” 在美人鱼镇的书店里,唐娜?麦金农买了一本改编的《小美人鱼》。圣诞节过后几天,维德又买回了一张生日卡,上面写着:“给我亲爱的女儿,温馨的生日祝福。” 1994年1月3日,唐娜坐下来给戴瑟莉写了封信,然后将信夹在贺卡中,与书装在一起寄了出去。 1月19日的傍晚,麦金农夫妇的包裹到了,那时朗达和戴瑟莉已经回尤巴市了,特里施决定第二天再送过去。 那天晚上特里施看电视时,怀着好奇心,她打开了包裹,先是看到一张贺卡,上面写着:“给我亲爱的女儿……”第二天清晨6点45分,哭红了眼睛的特里施将汽车停在朗达的门前。“戴瑟莉,这是送给你的,”特里施将包裹放在她手里,“是你爸爸寄来的。”“代你爸爸祝你生日快乐,”特里施念道,“我想你一定会奇怪我是谁。其实一切都是从我丈夫维德11月去打野鸭的那一天开始的。你猜他发现了什么?是你寄给爸爸的美人鱼气球……”特里施停了一下,发现戴瑟莉的脸颊上闪烁着一颗泪珠。“天堂里没有商店,但你爸爸希望有人能帮他给你买一份礼物,所以他就选中了我们,因为我们就住在一个叫做美人鱼的镇上。” 特里施继续读着:“我知道你爸爸一定希望你能快乐,而不要为他伤心;我知道他非常爱你,并会一直注视着你的成长。爱你的:麦金农夫妇。” 特里施读完看着戴瑟莉。“我知道爸爸不会忘记我的。”孩子说。 2月中旬麦金农夫妇收到朗达的来信:“1月19日收到你们寄来的包裹时,我女儿的梦想实现了。” (有删改) 1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(  )(  ) A.戴瑟莉在失去父亲后,很长时间无法从痛苦中走出来,面对孩子的失落、绝望,母亲朗达和外祖母特里施精心导演了一幕爱之剧,实现了孩子的梦想。 B.因为以前戴瑟莉经常和爸爸一起看美人鱼的录像,于是,唐娜?麦金农买了一本改编的《小美人鱼》,这可以让孩子感受到爸爸的存在。 C.小说采用了艺术虚构和夸张的手法,通过众人帮助小女孩实现了自己期盼的梦想,诠释了爱不仅存在于亲人之间,也存在于陌生人之间的主题。 D.小说中戴瑟莉对父亲的思念和爱是真挚的,这也感动了数千英里之外的麦金农夫妇,于是,他们通过回信帮助了这个命中注定要帮助的小姑娘。 E.当特里施在读麦金农夫妇写给孩子的信时,发现戴瑟莉的脸颊上闪烁着一颗泪珠,这应该是小女孩激动和幸福的泪珠,因为她终于等到了远在天堂的爸爸给她的回信。 1.【答案】DE 【解析】A项,“精心导演了一幕爱之剧”理解有误。B项,因果关系不成立,“气球上印着美人鱼的图案,又正好落在了美人鱼湖边”,这才是唐娜?麦金农买《小美人鱼》的原因。C项,“夸张”手法在文中体现不明显。 2.小说中的戴瑟莉有哪些性格特点?请简要分析。 答: 2. 【答案】①对爸爸充满爱戴和怀念,长时间不能从爸爸离世的阴影中走出来。②充满爱的幻想。坚信爸爸一定能够收到自己的贺卡,也同样相信爸爸一定会给自己回信。③执着于自己的梦想。在众人的努力下,终于实现了自己的梦想。 【解析】从文中找出人物的言行简要分析,戴瑟莉对于爸爸的感情是极深的,对于自己的梦想是执着的,这些从文中不难看出。 3.小说中多次写到“小美人鱼”,这样处理有什么作用?请简要分析。 答: 3. 【答案】①“小美人鱼”是爸爸爱的化身。②“小美人鱼”是戴瑟莉的一种精神寄托。③“小美人鱼”、“印着美人鱼图案的气球”、《小美人鱼》图书,是推动情节发展、表达人物情感的重要因素。 【解析】小说既然多次写到“小美人鱼”,那么一般和人物塑造及情节推动有关,扣住了这两点,也就不难得出答案。 4.小说中提到,“仅仅4天这只气球就飞越了3千英里”,你认为这个细节真实吗?结合文本,谈谈你的看法。 答: 4.【答案】(观点一)真实。①艺术虚构来源于真实的生活,气球短时间内飞越比较长的距离是完全可能的。②表现主旨的需要。戴瑟莉和爸爸的距离是人间和天堂的距离,小女孩希望气球能够到达天堂,“飞越了3千英里”,符合人物的心理期待。③情节发展的需要,正是因为“仅仅4天这只气球就飞越了3千英里”,才使得麦金农夫妇感觉到戴瑟莉对爸爸思念之切,才有了后来情节的发展。 (观点二)不真实。①气球短时间飞越这么远的距离,不符合常理,明显是作者缺乏常识导致的。②作者为虚构而虚构,脱离了事实基础,使得艺术失去了真实性。③增加了文章的荒诞色彩,反而显得细节更不真实。 【解析】无论认为真实与否,都要结合文本分析。不可抛开文本,盲目拓展臆断。 二、阅读下面的文字,完成5~8题。 如此警察 [斯里兰卡]古纳瓦尔特那 “抓小偷……抓小偷……快来人哪!……”突然,隔壁人家传来一阵急促的呼喊。左邻右舍闻声后,纷纷赶到出事地点。站在门边往里面瞧去,只见一个衣衫褴褛的家伙被人打翻在地,一人掐着脖子,一人骑在身上,使他半点动弹不得。此刻,房东老板得知消息后,立刻派人去报告了警察局。想到自己多年来被盗的失物今天终于有了追查的线索,老板顿时喜出望外,乐上眉梢。 “警察来了!警察来了!”有人在门口向老板报告说。说话间,只见赛桑老爷手提警棍,大摇大摆地走进屋来,他身材魁梧,仪表威严,一副军人气派。 “赶快给我住手!有我赛桑老爷在此,料他不敢逃跑!”警察冲着两个擒贼的好汉大声喝道。小偷从地上慢慢爬起,两眼流露出惊恐的神情。 “怎么样,小伙子,知道我是什么人吗?”警官皮笑肉不笑地问道,同时摆出一副护法天神的威严架势。 “你叫什么名字?”警官接着审问道。 “江特拉达沙。” “老家在何处?” “盖格莱。” “这么说,你的职业就是偷盗!是不是?”说着,警官伸出巨掌,一把抓住小偷的脖子,使劲往上一提。小偷一声惨叫,顿时两脚离地,像倒提的鸭子般痛苦地挣扎着。 “怎么样,这种滋味好受吗?现在总该知道我赛桑老爷的厉害了吧?”警官威严地说道。 “警官老爷,我冤枉啊!我是来找账房先生借钱回家探亲的。谁知来了以后,才知他早已辞职不干了。我正想找人打听他的下落,不料就被这两个人抓住按倒在地打了一顿。我是个清白的人,这辈子从没偷过别人的东西。” “臭小子,放明白点,我赛桑老爷不是好惹的!睁开狗眼瞧瞧,我身上这根皮带不是吃素的,它专爱招待你们这帮畜生!”警官说着说着,一股无名的怒火涌上心头。他二话没说,对着小偷就是一阵劈头盖脸的毒打。小偷气息奄奄地瘫在地上。警官精疲力尽地倒在椅子里,抓起报纸使劲扇着凉风。老板急忙端酒送到警官面前。 “我经常怀念我的黄金时代,那时我年轻力壮。当时的警察局一律由白人掌权,威风极啦。什么案子一到我们手中,一办就成,真是痛快!记得那是二十年代,我们局里负责处理一件偷盗案件。说是偷盗,其实并没有丢失任何东西。只是老板放在抽屉里的一千卢比找不着了。当时大家都怀疑是铺子里的一个伙计干的。于是,他们就盘问那个伙计。不料这家伙一口咬定:‘没拿!’最后没有办法,就由我出面处理……我来到店里,一把揪住他的脖子,死死顶在墙上痛打了一顿,尔后警告说:再敢胡说钱是老板自己拿的,就把他当场打死!这时,店里有人给他家里发了电报,叫他们火速赶来。老太婆一进门就大喊大叫:‘别打我儿子!别打我儿子!’此时正赶在我火头上,上去就扇了老婆子一个耳光。” “老头一看事情不妙,便偷偷塞给我五十卢比。这时不知怎么搞的,我突然可怜起那个小子来。于是就停止拷打,勒令他写了一张私拿巨款的口供,暂时将他放了。老板拿着供词向法院起了诉。不料没过几天,这笔钱老板在另一个抽屉里找着了。” “老总,您看这个家伙现在怎么处理?他什么东西都还没有偷走,不知能不能去打官司?要不,先把他抓起来,等以后再说,这样行吗?”老板十分为难地问道。 “那就随你便!不过要想起诉,就得有确实的证据。哪怕一张钞票或是一只戒指都行。不然的话,就把他放了算啦。其实,现在不打官司也没什么,反正他已够受的啦!”警官回答说。 “喂,臭小子,还不给我快滚!”他飞起一脚,将那倒霉的家伙踢出门去。 “这件事就这么了结了吧!老板,我该告辞了。怎么样,最近市场上橘子还新鲜吗?要有好的,别忘了送几个来尝尝!你瞧,我的手臂现在还一个劲地发酸呢。” 警官挥动几下臂膀,尔后仰首阔步扬长而去。 5.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(  )(  ) A.小说以“如此警察”为标题,特别是“如此”二字,既能够引发读者的阅读兴趣,同时还暗含讽刺意味,这样的标题在文中起到了叙事线索的作用。 B.小说一开始写老板报告警察局后,想到自己被盗的失物终于有了追查的线索,喜出望外,目的是与文末警官荒唐断案的结局形成对比,首尾呼应。 C.小说通过大量的语言、动作描写,淋漓尽致地刻画了赛桑警官这一典型形象,赛桑先生到底是一个怎样的警官,通过观察其言行,读者一目了然。 D.当年赛桑警官在处理一件偷盗案件时,虽然一开始对所怀疑的伙计态度蛮横,但后来突然又可怜起那个小子来,这说明赛桑还是有恻隐之心的。 E.小说最后“警官挥动几下臂膀,尔后仰首阔步扬长而去”,这充分体现了赛桑警官对于自己处理该案件的方式和结果的高度自信与满意,讽刺意味明显。 5.【答案】CE 【解析】A项,“起到了叙事线索的作用”分析不当。B项,“首尾呼应”不恰当。D项,“恻隐之心”分析有误,“突然又可怜起那个小子来”是因为老头偷偷塞给他五十卢比。 6.作者是怎样写赛桑出场的?这样处理有何作用?请简要分析。 答: 6.【答案】①从动作、神态、相貌等角度细致描绘了赛桑警官出场的情形。②与后文其处理案件的态度和方式形成对比,更好地刻画出其鲜明的性格特点,推动情节发展。 【解析】应看清楚本题两问要求不同,“怎样写赛桑出场的”侧重技法阐释;“作用”则应扣住表现人物性格和推动情节发展作答。 7.小说中的赛桑警官有哪些性格特点?请简要分析。 答: 7. 【答案】①自私自利,自吹自擂,认为自己处理案件的方式是最正确的;②态度蛮横,傲慢无礼,在没分清事实时,随意出手打人;③贪图小利,徇私枉法,擅自收取索要当事人的钱财。 【解析】文中关于赛桑警官的文字有很多,通过筛选梳理可以总结出其自私、傲慢、徇私枉法等特点。 8.其实本文通过赛桑警官处理一开始“抓小偷”的案子即可全面展示其性格特点,但作者却用大量的文字叙述赛桑警官黄金时代断案的“辉煌”。这样处理有必要吗?请结合全文,谈谈你的观点和理由。 答: 8. 【答案】(观点一)有必要。理由:①是多角度塑造人物的需要。通过赛桑警官叙述自己断案的往事,可以使人物性格特点表现得更完整。②是情节发展的需要。通过赛桑警官叙述往事,推动了情节的发展,使得文章内容更加充实。③这是深化主旨的需要。正是通过赛桑警官的叙述,增强了小说的讽刺意味,深化了主旨。 (观点二)没必要。理由:①情节赘余。正是因为有了这大段的叙述,使得叙事拖沓,情节发展不够紧凑。②内容重复。警官现场断案的方式及态度与其叙述当初的行为,几乎如出一辙,使得文章内容不够简洁。③喧宾夺主。正是因为加入了这大段内容,导致了现场“抓小偷”的叙述没有完全展开,故事性不强。 【解析】无论认为有无必要,都要扣住文本,从是否有助于塑造人物、推动情节发展、深化主旨等方面考虑。 真题演练 一、【2018年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成4~6题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远,钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者喝着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的,滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道: 赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?” 董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。 对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的。欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地 问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?” 赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡的笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过,有一座纪念碑,环境十分幽静,周围种植着一些松树。 我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。 赵一曼被枪杀前,写了一份遗书: 宁儿: 母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你 地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。 在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的! 一九三六年八月二日 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。 B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 4.【答案】B 【解析】本题涉及作品的标题作用,重要语句含义的理解,作品整体的概括和主旨的理解。首先通读全篇,把握小说的主题,然后对照四个选项,逐一分析比照,最终确定答案。B项考查理解文中重要句子的含义。“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错,属于内容推断过于武断,原文是“有可能澄清中共与苏联的关系”。 5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分) 5.【答案】①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情,甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人;②军人的冷峻:遭严剂拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。 【解析】本题考查理解文中重要句子的含义和概括文章信息的能力。第一步,找出题干的关键词“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”,第二步可以从两个方面作答 。首先明白文人的气质是什么,雅致、浪漫、睿智等。然后结合作品,寻找主人公身上这几点的体现。可以找到关键词:喜欢梅花(高雅,香气四溢,古诗常用丁香写愁,丁香在文学作品中常象征美丽、美丽、哀婉的事物);深情回忆往事,回忆往事谁都可以,但不深情和甜蜜的想象是属于文人的情怀;感化青年,这是文人语言的力量。军人的冷峻,我们先应该明白军人的特点:意志坚定,不怕牺牲,冷静沉稳。然后在文中寻找相关表现,即可做出答案。 6.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) 6.【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 【解析】本题考查分析作品艺术手法,解答时,明确题干要考查的考点。“历史与现实穿插叙述方式的好处”可归为作用类题目。应该从小说三要素、主题及读者感受等几个方面考虑。 二.【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字,完成下列小题。 微纪元(节选) 刘慈欣 先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。 这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?” 在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的,在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 “那么,现在还有人活着吗?”先行者问。 “您这样的人吗?”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。” 姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不问我是谁呢?”姑娘仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。 “我没兴趣。” 姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。 “您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!” 先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?” “照我们的指引着陆,您就会知道!” 先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来: 啊,尊敬的使者,你来自宏纪元! 伟大的宏纪元, 美丽的宏纪元, 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……” 先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很是稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源,一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约一米,下面似乎扣着一片很是复杂的结构,他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。 先行者打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有人都在欢呼。 先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切的看着他,那姑娘嫣然一笑。 “您对人类这么没信心吗?” 这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走进那个透明的半球,俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在,文明还在。 “前辈,微纪元欢迎您!” (有删改) 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.当城市图像出现 ,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读着带来了一种奇幻的阅读体验。 B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分。 C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。 D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明,科技水平已经很高。 【答案】B 【解析】此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,明确了思考的方向;所设计的四个选项,有的涉及艺术特色(比如A项),有的涉及文本内容(比如B项),有的则涉及内容和艺术特色两个方面(如CD两项)。这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。B项说“这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分”是错误的,因为根据文本可知,先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。而A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。 5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分) 【答案】①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。 【解析】此题考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过程,这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比如,“先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云”等语句,从中分析人物的心理特征。(1)希冀与期待。虽然先行者知道一切,但还是闭起双眼默祷着,他希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球。(2)失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时,先行者的心如沉海底。(3)激动与兴奋。当先行者看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时,看到了希望。 6.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 【答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。 【解析】命题者抓住“科学”与“幻想”两个词语,要求考生回答貌似同文本毫无关联的问题,题目的主观性很强,发散空间很大。这对平时阅读面很广、善于思考的人十分有利,由此可见命题者的指向十分明确,为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。 (1)科学是幻想的基础。文中大量的科学存在为故事的发展提供了合理性的基础,构成了小说想象的依据性内容,为幻想提供了条件。(2)幻想是对科学的拓展。幻想出“宏纪元”与“微纪元”,在科学的基础上合理展开。(3)科学与幻想的结合,通过对黑白色地球幻想,引起人们对文明的思考。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:2-4358268 [精]2018年高三语文高考三轮复习冲刺一

    高中语文/高考专区/三轮冲刺

    2018年高三语文高考三轮复习冲刺一 一、现代文阅读(共 35 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1—3 题。 叙事,通常理解为讲故事,历来是反观古代文学史演进时一个言人人殊的话题领域。本应以叙事见长的戏曲更因为主体性的横溢斜出而秉有了诗性文本的诸多特征,叙事的饱受挤压已成为审视中国古代戏曲小说不可回避的问题。 就戏曲文体而言,无论是杂剧还是传奇体式,都曾在抒情传统所设置的召唤结构中徜徉内外,塑造并且被塑造。作为杂剧的标志性文体特征之一,“一人主唱”本来为文本提供了以曲词叙事的机缘,但“主角”之于杂剧文体结构的中心地位以及杂剧所采用的代人立言的演述方式,不仅使“人”始终成为作品构思的起点和全部,也将充分展示个体的生命际遇、表达心灵的敏感思考固化为题中应有之义。作者往往忍不住以“自喻”的方式表达自我,借助叙事主人公与自我的同构进行率性表达,“抒情”的凸显常常猝不及防。发展到后来,“我”甚至不再作为隐含的主人公,不再以“自喻”的方式表达自我,而是直接登场,自为主人公,以“写心”的演绎方式直接中断叙事,旨在抒情。此际,杂剧短小灵便的文本体制不但带来了创作主体抒情写心的自在与随性,又借助“俗”的审美规定性给定了一个更加便利的宣泄私人情感、挣脱雅俗羁绊的空间。 抒情对叙事的干预不仅伴随了杂剧的文体独立,又“一路相随”,演变为南杂剧主角制下的人皆可唱的表征之一,轮唱、对唱、合唱等的介入形成了“代人立言”的多个声部,不仅没有形成对杂剧文体的结构性影响,反而以“复调”的形态助力抒情丰富性的生成。传奇戏曲因为篇幅长、规制大、线索纷纭且故事情节复杂,成为明清时期与小说地位相当的叙事文体。初看起来,叙事于其文本结构中始终

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  • ID:2-4358264 [精]2018年高三语文高考三轮复习冲刺四

    高中语文/高考专区/三轮冲刺

    2018年高三语文高考三轮复习冲刺四 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。 2.全部答案在答题卡上完成,答在本试题上无效。 3.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案用0.5 mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 在人类智慧发展的不同的历史阶段,科学(本文特指自然科学)和艺术之间在内容或者形式方面都有各不相同的联系方式,考察二者在不同阶段相互联系的特征对于理解二者的关系很有意义。 古代文明中,艺术与萌芽时期的科学的结合是通过神话传说和宗教来完成的,有关古埃及、古巴比伦和后来的古希腊的史料几乎都是神话与宗教。据记载,古埃及的医学史涉及一个有关“贺鲁斯之眼”的神话,这个神话使埃及人将“贺鲁斯之眼”崇敬为守护与康复的象征,以至于“R”这个象征着贺鲁斯眼睛的神秘符号便出现在后来医生的处方笺上。金字塔的修建可以看成是神话幻想和科学的完美结合,这些埃及王朝的法老们幻想能够使之再生的陵墓以最简单的几何形状获得最抽象的艺术效果。古代的宇宙论思想也与神话直接相关,很多民族的神话传说里都认为大地是被某种有力的能够负重的动物驮在背上的,并以这些动物因为过于劳累导致腿脚抖动来解释地震的成因。古代科学与艺术神话的这种从内容到形式近乎自然的融合,既与当时的科学发展状态有关,也与神话的性质和形成背景有关。 文艺复兴后,科学与艺术的联系主要是通过绘画和文学的形

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  • ID:2-4358262 [精]2018年高三语文三轮复习冲刺三

    高中语文/高考专区/三轮冲刺

    2018年高三语文三轮复习冲刺三 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 2.全部答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。 3.本试卷满分150分,测试时间150分钟。 4.考试范围:高考全部内容。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 甲骨文申报“世界记忆名录”入选并获得通过,标志着甲骨文具备了与世界其他被列入名录的文献遗产同等的国际地位。 甲骨文出土于中国河南安阳殷墟遗址,属于公元前14至公元前11世纪殷商王都内王室及贵族人群的占卜刻辞与记事刻辞,其内容涉及3000年前商代的自然生态、王室组成、宗法与宗庙制、王权与神权关系、卜官与占卜制度、土地所有制、社会经济构成、立邑任官、交通出行、外交征伐以及商王都内权贵阶层的日常生活状况,如衣食住行、生老病死、婚姻嫁娶、养老教子、梦幻思维;情感追求、宗教信仰、祀神祭祖、饮食宴飨等等,为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态,提供了独特而真实可贵的第一手史料。 甲骨文是汉字的鼻祖,是研究汉字原初构形与汉语言语法最早形态的重要素材。甲骨文的字体构形和文辞体式,与当今的汉字及现代汉语语法结构一脉相承。它的发现,使汉语言学的原初形态和汉语语法的早期特点已经由很难讲清变得可资精细研讨。 甲骨文与敦煌南北朝至唐宋时期纸质写本文书、西域汉晋简牍、清内阁大库明清档案一起,被誉为中国近代学术史上的“四大新发现”,影响广泛而深远。它与西亚两河流域发现的距今5500年左右的泥版楔形文字、北非尼罗河口发现的距今5000年前的古埃及碑铭体圣书文字及后来衍变出的纸草僧侣草体文字、公元前2000年前后的古印度印章文字、美洲民族公元初期

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  • ID:2-4358260 [精]2018年高三语文高考三轮复习冲刺二

    高中语文/高考专区/三轮冲刺

    2018年高三语文高考三轮复习冲刺二 本试卷满分150分,考试时间150分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.请认真阅读答题卡上的注意事项,在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题,写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题,不得在答题卡上做任何标记。 3.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 4.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 文字是文明发展的载体,记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说,欲灭其国者,必先灭其史。同样,如果一个国家和民族的文字消亡了,其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国,应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 清末民初以来,在日本“脱亚入欧”的影响下,中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭,中国必亡”,声称汉字的出路在于“拉丁化”;“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”;“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场,比如20世纪80年代,有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。 当前,汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在,在汉语与英语之间,一些人更重视学习英语,这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑

    • 2018-03-28
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  • ID:2-4344590 [精]2018高三语文全国名校第二次质量检测

    高中语文/高考专区/二轮专题/专题其它资料

    全国名校第二次质量检测 语文 注意事项 1.答卷前,考生务必将自己的)姓名,准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时,选出每小随答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试在上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回 一.现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅下面的文字,完成1-3题。 所唐五代时期,江南城墙的修筑是渐进的过程。许多城市城墙的修筑和不断加固,最直接的意义是使城市少遭或免遭战火的破坏,保存了江南域市的发展基础,这也是江南城市得以繁荣发展的重要推动力。如五代时,钱修驻扎杭州后,修筑城墙七十里,这城门十座,使杭州几乎没有受到战争的影响,所以当时的杭州“邑屋之繁会,江山之雕丽,实江南之胜概也。” 城墙的修筑能确定城市的范围。江南城市城墙的修筑,使城市范固得以国定,同时一些城市数次修筑城墙,也促使城市的面积不断扩大。城市面积的大小,能说明域市容纳的人口数量,城市街道,桥梁,河道的布局状况,及其相应的城市工商服务行业的发展程度。在没有修筑城墙之前,城市的发展是无序和杂乱的,城市是不固定的,一些城市主要依靠子城而向外散状弥漫式地发展。一旦修筑了城墙,城市范围就确定下来,城市就会在一定的区域内有序地发展。 城墙的修筑使城市管理者能根据城市的大小和形状,合理地规划城市内的街道、坊里建设。修筑城墙时,根据地形特点,江南城市往往在四面修筑数量不等的城门,城门外接重要的交通线路,内与城内的街道相通,城内外的交通紧密连接在一起。江南城市都会建一至数条路面较为宽阔、方向是正南北或正东西的主干道通向主要城门。与主干道相连的是深入坊里

    • 2018-03-23
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  • ID:2-4314546 [精]2018高三语文全国名校第三次质量检测

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    全国名校第三次质量检测 语 文 (本试卷考试时间150分钟,满分150分) 考生注意: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。 3.本卷命题范围:考试大纲规定的范围。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 先秦诸子可视为一次“人文的宗教觉醒”,这次觉醒之所以被认为更具系统性,就在于它包含了这三方面的大觉醒。 首先,它不仅是发现、承认与确信有一个绝对者,而且自觉地以更多的环节、事件来叙述、展示绝对者,甚至以更多的概念与分析来指示绝对者。在近代学者的研究中,通常会罗列出“天”或“道”的多种含义,比如根据儒道法墨文献中有关“天”的论述而把天分解为神圣的主宰之天、义理(伦理)之天、命运之天、自然之天等,并以此论说人文觉醒的去神化乃至无神化。而实际上,在先秦的这些人文论说中,天的多重含义恰恰是被用来申述天的绝对性的不同环节:不管是义理之天,还是命运之天、自然之天,甚至所谓物质之天,都可被归到作为神圣绝对者的“上天”之下,绝对之天据此获得更丰富、更具体的内容。因此,在这里的天并不因被分解、分层而失去了绝对性与统一性,倒是因获得了更丰富的统一性而获得了更生动具体的绝对性。 其次,在重新确认与确信绝对者之为万事万物与一切关善之源头,因而是一切正当性之根基的同时,发现并确立了人在与绝对者关系中的特殊地位。在诸如“人能弘道”“人能修

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