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资源 文章 汇编
  • ID:2-6793622 统编版二年级下册语文课件-1 神州谣(共23张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/识字/1 神州谣


    二年级下册语文课件-1 神州谣 人教部编版(共23张ppt):23张PPT语文二年级
    下册
    第三单元
    1
    神州谣
    一、认读字词,掌握方法
    神州
    海峡
    ================================================
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    二年级下册语文课件-1 神州谣 人教部编版(共23张ppt).pptx

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  • ID:2-6793621 统编版二年级下册语文课件-10 沙滩上的童话 (共23张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文3/10 沙滩上的童话


    二年级下册语文课件-10 沙滩上的童话 人教部编版(共23张ppt):23张PPT语文二年级
    下册
    第四单元
    10
    沙滩上的童话
    一、归类理解,识记生字
    (1)识记生字

    城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
    读一读
    chéng bǎo
    bǎo lěi
    xiōng hěn
    xiōng è
    gōng dǎ
    jìn gōng
    火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
    huǒ yào
    zhà yào
    zàn shǎng
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    二年级下册语文课件-10 沙滩上的童话 人教部编版(共23张ppt).pptx

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  • ID:2-6793619 统编版二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊 (共25张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文3/9 枫树上的喜鹊


    二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊 人教部编版(共25张ppt):25张PPT语文二年级
    下册
    第四单元
    9
    枫树上的喜鹊
    一、整体感知,认读字词
    枫树
    fēng shù
    它好像把很大又很高的绿色 太阳伞,一直打开着。

    它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

    “蔽”是个形声字,由“.”和“敞”合成,“+”是形旁,表示用草遮掩,“敝”是声旁,表示“蔽”的读音。
    遮蔽
    这里通过比喻把“枫树”比作“打开着的很大又很高的绿色太阳伞”和“遮蔽”词,写出了枫树的高大茂盛。
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    二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊 人教部编版(共25张ppt).pptx

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  • ID:2-6793617 统编版二年级下册语文课件-8 彩色的梦 (共21张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级下册/课文3/8 彩色的梦


    二年级下册语文课件-8 彩色的梦 人教部编版(共21张ppt):21张PPT语文二年级
    下册
    第四单元
    8
    彩色的梦
    一、理解词语,学会方法
    1.结合生活,说一说:谁经常叮咛你干什么?
    学会看偏旁,想意思,并结合生活经验进行说话实践,真正理解“叮哼”的意思。
    (1)你在书里或电影电视中,看到过哪些精灵你觉得他们怎么样
    2.凭借经验,理解“精灵”。
    蓝精灵、魔法小精灵
    可爱,神奇,有神力
    彩色铅笔也很神奇
    (2)把这个词送入文中读读,“ 大森林的精灵”是谁说明了什么
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    二年级下册语文课件-8 彩色的梦 人教部编版(共21张ppt).pptx

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  • ID:1008-6793422 三年级上册美术教案- 9动物明星(一) 苏少版

    小学美术/苏少版/三年级上册/9 动物明星(一)


    第九课 动物明星
    教学目标:
    1、通过学生主动探究动物、表现动物让孩子们更加热爱大自然,喜欢动物,并树立起保护动物的意识。
    2、在查资料、看动物、说动物的学习活动中,提高学生的观察力、想象力和创造能力,并能用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。
    教学重点:引导学生观察动物,收集有关动物的资料,把握动物的特征,运用自己擅长或喜欢的美术语言来表现动物。
    教学难点:各种动物不同的造型,及身体、外貌特点的造型把握,和对动物神态的描绘,提高表现力。
    教学准备:水彩笔 油画棒 画纸
    第一课时(总课时第17课时)
    教学过程:
    一、创设情境,明确目标。
    观看录像
    师:我们看一个小短片
    师:同学们,在这个美丽的地球上除了人类,还有许多动物、植物和我们生活在一起,它们是人类生活中相互依存的伙伴,更是孩子们尤为喜欢的朋友。今天老师就带领你们一起走进野生动物园去看一看那里都有哪些动物?它们的外形都有什么样的特征?(欣赏“野生动物园”)
    生:好 非常开心
    师:那同学们看到了什么动物
    生:鸟
    师:你想和她做朋友吗?
    生:想
    师:那你们问问它?
    生:你愿意和我做朋友吗?
    师:狗呢?青蛙呢?
    生:......
    师:最近,在动物世界里,有一本杂志非常流行,它的名字叫《动物明星》,发行量每期高达十万册。上了这本杂志的动物,可都成了明星呢!这不杂志又要征稿了。
    师:小朋友,你们心目中的动物明星又是谁呢?它们又有哪些震撼我们的本领呢?
    揭题:《动物明星》
    生:黑猩猩。
    师:为什么呢?
    生:它是世界上最聪明的动物,能分辩颜色,有很强的记忆力,还能做出各种各样的表情。通过各种方式交流感情,如分别以后再遇到时,它们会大声喊叫,相互搂抱,表示开心。
    师:原来黑猩猩是智慧明星哈,同学们真聪明??
    生:还有小松鼠。
    师:为什么呢?
    生:它把它的大尾巴当棉被盖着睡,在它从高处往下跳时,大尾巴还能当降落伞用,起到很好的平衡作用。
    师:恩很好,还有吗?
    生:还有豹子。
    师:为什么呀?它又有什么特殊的本领呢?
    生:它的脊椎骨十分柔软,容易弯曲,像一根大弹簧。跑起来时前后腿都在用力,跑得跟汽车一样快。
    师:原来豹子是短跑明星呀。还有吗?
    生:猫头鹰。
    师:那它有什么本领呀?
    生:凭借敏锐的视力和听力,能在夜空中不费劲地发现猎物.
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    三年级上册美术教案- 9动物明星(一) 苏少版.doc

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  • ID:3-6793418 北师大版三年级上册数学教案-2.1 看一看(一)

    小学数学/北师大版/三年级上册/二 观察物体/1 看一看(一)


    《看一看(一)》教学设计
    教学目标
    通过三视图来培养学生的观察、操作和空间想象能力。
    教学重点
    培养观察能力,发挥想象空间的能力。
    教学难点
    培养学生的空间想象能力。
    教学用具
    课件、小正方体、小黑板、幻灯片。
    教学过程
    一、复习导入
    在上学期,我们已经学习了观察由2~3个小正方体拼搭成的立体,今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。(板书立体)
    二、新授
    1、出示例题
    出示立体图。
    这三个立体都是由4个小正方体搭成的,请大家跟着我一起搭出第一个立体。(教师同步操作)
    (横着放3个小正方体,在你左边的小正方体前面放一个小正方体)你们搭的立体和老师的一样吗?
    你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗?(开始)
    (同样摆出后两个立体,观察立体)
    2、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状,你们发现没有,从正面看这三个立体,形状相同吗?(电脑展示三个立体,从正面看,三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成)
    从侧面和上面看呢?(侧面看,三个立体的形状也是相同的,从上面看是不相同的。)
    谁能来描述一下你从侧面看到的形状?(两个小正方形横摆。)
    这三个立体从上面看,形状是不相同的,我们一齐来看一看他们的形状。(电脑展示。)
    (比较立体俯视图的异同。)
    3、通过刚才的观察我们发现,由4个大小相同的正方体拼成的立体,分别从它们的正面、侧面、上面去观察,观察大屏幕上三个立体的三视图,得到的图形可能是相同的,可能是不同的。
    4、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体,从正面、侧面看的形状还是和刚才一样,但是从上面看的形状不一样,还可以怎么搭呢?(同桌合作操作,四人小组交流,集体汇报讨论,大屏幕展示)
    三、巩固
    1、搭四个同样大小的正方体。下面的图形分别是哪一面看到的?你能连一连吗?
    (1)教师用模型摆放出立体,学生跟着老师的叙述摆放。
    (2)请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体,并且同桌相互说说所看见的形状。
    (3)交流。大屏幕展示,连线。
    (4)如果搭成右边的样子,从正面看,和刚才看到的样子相同吗?从侧面和上面看呢?(讨论,连线。)
    2、完成教科书14页上的2~4题。
    四、全堂总结。
    通过我们这堂课的学习,进一步观察了由4个小正方体搭成的立体,认识了这些立体图形正面、侧面、上面的形状。我们还发现,这些由4个小正方体搭成的立体,分别从它们的正面、侧面、上面去观察,得到的图形可能是相同的,可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭,观察观察,发现其中的规律。
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    三年级上册数学教案-2.1 看一看(一)北师大版.doc

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  • ID:1008-6793416 三年级上册美术教案- 12动物装饰画 苏少版

    小学美术/苏少版/三年级上册/12 动物装饰画


    动物装饰画教学设计
    教材分析:
    本课属于“造型 表现”学习领域,在学过《动物明星》后,通过欣赏、分析动物装饰画,让学生了解动物装饰画的方法,学会用简单的几何形概括动物的形状,用图片逐步引导学生了解如何夸张表现动物的特点,并用点线面和学过的色彩知识装饰作品。增进学生的想象力,培养学生热爱动物、热爱自然的情怀,并体验造型活动的乐趣。
    学情分析:
    三年级的学生已经初步认识点、线、面、色彩等造型元素,通过观察、绘画等方法表现所见所闻、所感所想。学生对动物有着天生的亲近感,从小就接触各种卡通动物的形象,本课主要是让学生自己学会将创作动物装饰画。
    教学目标:
    知识与技能:通过欣赏、观察,了解动物装饰画的不同和美感,并探索动物装饰画的方法。
    过程与方法:运用点、线、面、夸张 、变形以及学过的色彩知识创作各种动物装饰画。
    情感态度和价值观:增进学生的想象力,培养学生热爱动物、热爱自然的情怀,并体验造型活动的乐趣。
    教学重点与难点:
    重点:学会简化动物的外形,创作动物装饰图案。
    难点:抓住动物的特征,运用点线面、夸张、变形等手法,创作、装饰动物装饰画。
    教学准备:
    教师准备:ppt课件,有关动物装饰画的图片,现代大师、学生动物装饰画的创作,背景音乐。
    学生准备:绘画工具(水彩笔、油画棒、记号笔等)
    教学过程:
    情境导入
    早晨,天还没亮,动物们就都起来了,因为今天将举行一年一度的“森林选美大赛”,几乎所有的动物都会来参加。
    听,这是谁来了?
    (出示图片1、2、3)哇哦,大象把他们自己装饰得多漂亮啊,你喜欢这样的大象吗?
    那今天我们就来学习如何装饰动物(板书动物装饰画)
    1 2 3
    (设计意图:设置“森林选美大赛”的情境,以大象的声音导入,勾起三年级学生的学习欲望,再出示大象装饰画,让学生很自然地去欣赏动物装饰画的美感与不同。)
    初探方法
    这位是大象嘟嘟(图4),他看见他的伙伴都已经装饰好了,可他还不知道该怎么装饰自己呢!不过,他有一件神奇的衣服,只要穿上它就会不一样,想看看大象变成什么样了吗?
    (出示图片5、6)看,它哪里不一样了?(外形变了)原来这件衣服的神奇之处就是:变形(板书)
    4 5 6
    你觉得这件神奇的衣服还能将嘟嘟变成什么形状?(生交流)
    生说师画:方形 三角形 ……
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  • ID:5-6793413 五年级下册科学教案 -1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/3、橡皮泥在水中的沉浮


    小学科学教学设计
    课 题
    《橡皮泥在水中的沉浮》
    设 计 者
    
    单位
    
    
    课 时
    《沉和浮》单元第三课
    审 核 者
    
    单位
    
    
    教 学目 标
    科学概念:改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
    过程与方法:认识到认真细致地采集数据的重要。
    情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣
    
    重点
    难点
    重点:测量排开的物体的体积。
    难点:能根据要求设计出自己的实验计划。
    
    教 学准 备
    橡皮泥,水杯,实验计划单,实验记录表。
    
    教学
    环节
    教 学 过 程
    
    
    教师活动
    学生活动
    白板使用
    二次备课
    
    做什么
    今天我们一起来研究下橡皮泥在水中的沉浮!
    把橡皮泥做成各种不同的实心形状,放入水中观察它的沉浮。比一比哪个小组观察的最仔细,发现最多。
    师生共同讨论为什么橡皮泥做成各种实心的形状都沉下去了?
    橡皮泥重量变了吗?
    体积变了吗?
    总结:改变橡皮泥的形状,重量没有变,体积也没有变,它的沉浮状况不会发生变化。
    那么咱们试试看,改变橡皮泥形状,让它浮在水面上。
    学生实验,教师巡回指导
    学生汇报(做成各种实心的形状橡皮泥都沉下去了)
    P1:展示课题,点击右边出现沉浮
    P2:点击图片P3:点击图片
    
    
    怎么做
    师生讨论,你有什么办法?
    同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原因呢?
    师生讨论:橡皮泥重量没有改变,改变的因素可能是浸入水中的体积了。
    学生实验,检验
    P4:点击中间的四个方位出现四张图片,再点击最下方出现问题
    
    
    做做看
    测量橡皮泥排开的水量
    橡皮泥浸入水中的体积就是指橡皮泥排开的水量。
    师课件讲解:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
    测量排开的水量的方法,实验时注意(观察刻度时视线应与水面持平,排开水量的计算方法是,放入物体后的刻度数减去原来的水量。)并记录
    P5:点击左右出现2张图片,再点击150ML的位置出现图示,再点击下方出现排水量的计算方法。
    
    
    亮一亮
    汇报记录结果。
    思考题:为什么钢铁制造的轮船能浮在水面上?
    我们发现:沉的形状排开的水量小,即浸入水中的体积小;浮的形状排开的水量大,即浸入水中的体积大。所以橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变,而浸入水中的体积增大。
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    五年级下册科学教案 -1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版.doc

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  • ID:3-6793412 五年级上册数学教案-掷一掷-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/掷一掷


    掷一掷
    1教学目标
    1.亲生经历观察、猜想、实验、验证的过程,利用数的组成该和已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探讨事件发生的可能性大小。
    2.结合实际情境培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
    3.通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,提高学习数学的兴趣。
    2学情分析
    本活动课,是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上,以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生思维发展,扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
    3重点难点
    教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
    教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【活动】课前
    师:上课前,老师给大家带来一段百事可乐的广告,想看吗(课件播放)说说裁判最后找不到什么了 ??????
    师:足球比赛,找硬币干什么
    生:用抛硬币的方法决定哪个队先开球,这样比较公平。
    师:“公平”这个词用的真好,也就是说硬币抛上去落下来,正面朝上、反面朝上的可能性是一样的,所以很公平。这里面就用到了“可能性” 的知识。最后,硬币找到了吗
    师:怎么办的
    师:其实,不管是抛硬币还是猜拳,都是公平做出选择的方法。大家想一想,还有什么方法也能帮我们公平的做出选择呢
    师:这节课我们就从这小小的骰子开始,一起走进“掷一掷”的课堂。(板书)
    活动2【导入】一、初步感知:体会一个骰子的公平
    师:刚才大家说到了骰子,我这就有一个,想一想,如果让你掷一次,朝上的数字可能有几种情况
    生:1 2 3 4 5 6 都有可能
    师:而且它们出现的可能性——一样大
    小结:正因为可能性一样大,所以这小小的骰子特别公平。有了这公平的骰子,我们就可以用它来制定游戏规则了。请看(课件出示)
    师:这规则如何 ???????
    生:不公平,女生只有掷到4才赢,1 2 3 5 6都是男生赢,所以不公平。
    师:谁赢的可能性大看来还真不公平,说说怎么改就公平了。
    小结:这六个数不管怎么分,只要两队的数量一样多就公平了。
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  • ID:3-6793410 人教版五年级上册数学教案-整数乘法运算定律推广到小数-

    小学数学/人教版/五年级上册/1 小数乘法/整数乘法运算定律推广到小数


    整数乘法运算定律推广到小数
    1设计理念
    整数乘法运算定律推广到小数,这节课的内容并非真正意义上的新授内容,而只是已有知识的推广。所以本节课要用转化的数学思想指导学习。通过小组合作引导学生充分讨论,大胆尝试,得出结论,并与实际应用相结合,拓展学生的思路。通过创设问题情境,引发学生的认知冲突,进而组织学生猜想,让学生自由地、充分地发表观点后,引导学生自行设计方案来验证猜想,开放了教学的时空。学生的思路突破了教材的束缚,学习数学的过程真正成为了生动活泼、主动的、富有个性的过程。学生在学习过程当中,从个体尝试到小组间交流,再到全班汇报,步步为营,层层递进,获得成功体验,增强了学习数学的自信心。
    2教学目标
    1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
    2、培养自觉进行简算的意识,提高思维的灵活性。
    3学情分析
    学生具有一定的计算基础,并且对整数的乘法运算定律有了一定的认识和了解。
    4重点难点
    教学重点:运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
    教学难点:能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
    5教学过程
    5.1第一学时
    5.1.1教学活动
    活动1【导入】谈话导入,引出问题。
    ?
    谈话:通过学习,我们已经知道了整数混合运算顺序适用于小数,除此以外,还有哪些适用于小数呢?这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数。
    活动2【讲授】尝试探究,主动建构。
    1).说一说,在整数乘法中学过了哪些运算定律,用字母表示出来。
    板书:乘法交换律:a×b=b×a
    乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)
    乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
    2)、通过“找朋友”的游戏,导入新课。
    3).小组学习,合作验证。
    仔细观察每一组算式,你发现了什么?
    0.7?x?1.2?○?1.2x0.7????(0.8x0.5)x0.4?○?0.8x?(0.5x0.4)
    (2.4+3.6)x0.5?○?2.4x0.5+3.6x0.5
    4).交流沟通,发现规律。
    通过刚才的学习,你们有什么结论?
    指名汇报并集体交流、分析、验证,教师随机板书。
    明确:整数乘法的运算定律,对于小数乘法也同样适用。
    5).小结提炼。
    设计意图:通过小组合作学习,给学生创设观察、思考、交流的机会,使学生的思路突破教材的束缚,使学生学习数学的过程真正成为生动活泼的、主动地、富有个性的过程。
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    五年级上册数学教案-整数乘法运算定律推广到小数-人教版 .docx

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  • ID:3-6793408 人教版五年级上册数学教案-用字母表示数

    小学数学/人教版/五年级上册/5 简易方程 /1 用字母表示数


    《用字母表示数》教学设计
    1教学目标
    1、知识与技能目标 使学生认识用字母表示数的意义和作用,能用字母表示数。
    2、过程与方法目标 使学生在具体的情境中感受用字母表示是的的必要性,向学生渗透符号化思想。
    3、情感态度与价值观目标 通过数学活动来激起学生的学习热情,体会数学语言的简洁美。
    2学情分析
    五年级上学期的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力,抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展,但本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的,显得较为枯燥,而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同,尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子,对于学生来说将是一个不小的挑战。学生对字母表示数的意义的理解,要在亲自经历用字母表示具体数量的活动中才能真正得以实现。对于一些存在困难和疑惑的学生,要细心寻找原因,有针对性地进行引导。
    3重点难点
    教学重点:会用字母表示数。
    教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
    ?
    ?
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】(一)创设情景,激趣导学。
    1、同学们齐唱英文字母歌(课件展示)
    ?2、生活中出现字母的例子(KFC、CCTV、车牌号等)
    ?3、大家玩过扑克牌24点游戏吗出示四张牌:6,7,10,A,请同学们算一下。
    (扑克牌中字母A表示1,扑克牌中还有其它很多字母,它们分别表示哪些数)
    课件出示Q,K(分别表示数字12,13),今天这节课我们一起来学习“用字母表示数”(板书课题)
    活动2【活动】(二)、自主探究,获取新知。
    1、在数学中,我们经常能见到用字母表示数,除了上面的例子外,你还见过哪些用字母表示数的例子吗(课件出示生活中的例子)?
    你们认为哪一种能更简洁、方便的表示为什么 把你们的想法在小组里说说!
    ?小结:出示课件比较???
    用字母表示数简明易记,便于应用。(齐读课本53页的简写内容)
    板书:简明易记
    比较文字与字母表示谁好:总结出用字母表示简明易记。
    活动3【讲授】(三)、拓展应用,培养能力。
    1、猜年龄游戏?
    (根据你的经验,其中的字母可以是哪些数)(用字母表示数,有的时候可以表示任意数,但在表示生活中的数的时候,有时会有一定的范围)
    ?2、摆三角形,填表。
    (总结简便写法规则? 以小故事形式进一步强调关于简便写法。通过讨论,关于简便写法我们总结出3条规则,一起读一读。(课件出示)? )
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  • ID:3-6793406 五年级上册数学教案-用数对确定位置-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/2 位置


    确定位置
    1教学目标
    1、? 通过观察赵亮同学所在班级的位置,引出行、列的概念。
    2、? 通过谈话交流,确定第几列、第几行的一般规则,学会用“数对”确定位置。
    3、? 结合具体情境,进一步体验用数对对确定物体的位置的必要性,能根据数对在方格纸上确定物体的位置。
    通过运用数对确定位置的方法解决实际问题,让学生体验数学与人类生活的密切联系,感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值。
    2学情分析
    1、学生对于本套教材中关于“位置与方向”的知识已经有了一定的基础,如:低年级已经认识上下、前后、左右,会在具体的情境中行、列确定物体的位置;中年级认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向,会看简单的路线图以及根据方向和距离两个条件确定物体的位置,根据方向和距离描述简单的路线。所以,之前对位置与方向的学习已循序渐进地为本单元的学习作了铺垫。
    2、本单元的例题都设计了学生所熟悉的生活场景,教学时应充分利用学生已有的生活经验和知识,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲。
    3、由情境——数对——平面上的点,掌握的技能实现了一个的质的飞跃,课堂上要培养学生仔细观察、用心思考的好品质。
    3重点难点
    重点:在具体情境中用数对表示物体的位置。
    难点:在已有的学习经验的基础上将用行、列来表示提升为用数对来表示物体的位置。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】教学过程
    谈话引入,初步了解确定位置的信息需要。
    师:同学们,老师今天给你们带来了一个礼物,就藏在你们座位里,你们能猜出在哪里吗
    师:那我再作一个小提示:在第四组,再猜。
    师:为什么
    师:好吧,我只能透漏最后一个信息,它就在第四组第三个同学的位子里。
    师:同学们一下就猜中了,是因为两个数据就能确定物体的位置,今天我们就一起来研究确定位置。板书:(确定位置)
    (设计意图:生活中像这样根据两个信息确定一个对象的位置是很常见的,在课开始通过猜一猜的形式,初步提炼出两个数学信息,不仅有较强的趣味性,还让学生感受到数学与生活的联系。通过老师的反问,明确了一个信息不能准确地描述所指的具体对象。)
    尝试探索,初步理解数对的含义。
    用自己的方法确定位置
    师:今天我把赵亮同学所在班级的座位带来了,请看大屏幕。现在你们是观察者,谁来介绍一下赵亮的位置。
    (设计意图:这样开放式的提问,便于了解学生的起点,又能为课堂提供丰富多彩的素材。)
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  • ID:3-6793404 五年级上册数学教案-实际问题与方程-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/5 简易方程 /2 解简易方程/实际问题与方程


    实际问题与方程
    教学目标
    知识与技能:使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的思路与步骤,能正确解答一步应用题。
    过程与方法:让学生借助直观图自主探究,分析数量之间的等量关系,并正确地列出方程解决实际问题,培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。
    情感、态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。
    教学重点
    正确设未知数,找出题目中的等量关系,会列方程,并会解方程。
    教学难点
    根据题意分析数量间的相等关系。
    教学过程
    【导入】复习导入
    1.解下列方程:x +5.7=10??? x -3.4=7.81?
    ?4x =56 ????x ÷4=28
    2、分析数量关系:
    (1)、我们班男生和女生一共45人。
    (2)、实际生产比计划生产多56件。
    (3)、小红的卡片数是小军的卡片数的8倍。
    3、谈话导入:同学们,学校准备举行运动会,你准备参加什么项目?学生自由回答。
    【讲授】探究新知
    1、出示课件:教材第73页例1的情境图。
    学生观察例1的情境图,提问:
    (1)从图中你能获得哪些数学信息?
    (2)、怎样理解“超过原纪录0.06米”?
    (3)、根据这些信息,你能提出什么数学问题?
    2、提出问题:学校的原跳远纪录是多少米?
    (1)、学生交流并汇报:小明的成绩与原纪录之间的关系。
    (2)、用等量关系表示它们之间的相等关系。
    (板书):原纪录+超出部分=小明的成绩
    小明的成绩-超出部分=原纪录
    (3)、学生列式解答:4.21-0.06=4.15(m)
    3、引导学生观察等量关系式,引出用方程解答。
    4、板书课题:实际问题与方程。
    5、教师引导学生设未知数原纪录为x,再列方程解答。
    (1)、学生尝试用方程解答
    (2)、汇报(板书):
    ①解:设学校原跳远纪录是x m,
    原纪录+超出部分=小明的成绩
    ??? x +0.06=4.21
    x +0.06-0.06=4.21-0.06
    x =4.15
    答:学校的原跳远纪录是4.15m。
    ②解:设学校原跳远纪录是x m
    小明的成绩-原纪录=超出部分
    4.21-x=0.06 ?? ???????????4.21-x+x =0.06+x?
    ? ?4.21=0.06+x ???????????????? ?0.06+x=4.21 ???????????? 0.06+x-0.06=4.21-0.06 ???????????????????? ???x=4.15 ??????????????????????? 答:学校的原跳远纪录是4.15m。
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  • ID:3-6793403 五年级上册数学教案-商的近似数-人教版

    小学数学/人教版/五年级上册/3 小数除法/商的近似数


    商的近似数
    1教学目标
    1、知识目标:使学生掌握求商的近似数的方法,能根据实际情况和要求求商的近似数。
    2、能力目标: 提高学生的比较、分析、判断的能力,培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。
    3、情感目标:让学生感受数学来自生活、用于生活,培养学生学习数学的兴趣;学好数学并应用于生活,让数学成为生活的精彩。
    2学情分析
    本节课是学生在学习了积的近似数以及小数的除法的基础上再学习的新课,学生对近似数的概念和四舍五入法取近似数的方法已熟悉,所以学起来不会感到太大的困难,而这节课最大的关键是:如何让学生找出求商的近似数时,应该除到哪一位为最合适、以及计算中的技巧。
    3重点难点
    教学重点:让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
    教学难点:结合实际情况和要求来求商的近似数。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】复习旧知,激趣导入
    1、用“四舍五入”法求近似数:(多媒体展示)
    2.8539保留整数是??? ?(?????? ?)? 2.8539精确到十分位是 (??????? )? 2.8539保留两位小数是 (??????? ?)? 2.8539精确到千分位是 (?????????)
    教师提问,学生个别回答,集体订正。
    2.求积的近似数:(多媒体展示)
    3.62×5.4? (保留两位小数)
    学生独立计算,教师巡视,完成最快的小组回答。
    3、激趣导入,启发思考:
    师:如果要把10升的洗衣液,分装在3升的瓶子里,需要准备几个这样的瓶子生:4个,进上去的。
    教师谈话引入,学生回答问题后,老师小结,引出课题。
    板书:商的近似数
    活动2【讲授】新授
    二、自主学习,合作交流。
    教学教材第32页例6。
    1、出示例6题目信息。(PPT课件演示。)
    2、想一想:(PPT课件演示。)
    (1)你从题目获得哪些信息
    (2)题目求什么
    (3)用那条数量关系式
    (4)怎样列式
    (5)怎样计算
    教师出示自学提纲,学生独立思考后,个别回答,教师作肯定。 ?
    3、算一算:
    19.4÷12
    学生独立计算,教师巡视,指导计算,发现问题。
    4、思考:(PPT课件展示)
    (1)师:我们发现算式有什么问题
    (生:除不尽)
    (2)师:除不尽时我们怎么办呢?
    (生:取商的近似数)?????????????
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  • ID:5-6793401 五年级下册科学教案-2.8 设计制作一个保温杯教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//7、传热比赛


    在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
    课 题
    设计制作一个保温杯
    课型
    
    课时
    共 1 课时
    
    
    
    
    
    
    第 1 课时
    
    学习目标
    过程与方法1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观:激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新
    
    学情分析
    重点、难点:经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
    经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程
    
    
    易混、易错点:研究哪种保温方法保温效果较好
    
    
    学生认知基础:
    知道保温杯的作用
    
    时间分配
    学 15 讲 10 练 15
    
    教法与学法
    
    
    教学准备
    为每组准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计;不同材料的杯子数个,相同材料的杯子五个,配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表
    
    学生活动
    教师助学
    课后改进
    
    活动一
    哪种杯中的水会凉得慢一些
    1、今天老带来这么多杯子,知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗?
    
    
    让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
    在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起
    学生活动
    教师助学
    课后改进
    
    
    学生做出推测,并说出理由
    小结:热的良导体吸热快散热也快,所以水温降得快;热的不良导体吸热慢,散热也慢,所以水温降得慢。
    活动二
    讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
    小组讨论:使热水凉得慢的办法
    小组交流
    学生实验。
    交流实验结果。
    2、如果在杯中倒入同样多的,相同温度的热水,你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些?
    你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些?
    老师板书
    你们认为那种保温办法最好?
    
    
    让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
    在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
    学生活动
    教师助学
    课后改进
    
    活动三
    做一个保温杯
    1、利用提供的材料,小组讨论制作保温杯的方法。
    2、交流各组制作保温杯的方法,并讨论实验中应注意的事项。
    3、学生分组实验。
    4、交流实验结果,汇报哪种保温方法最为有效。
    小组讨论
    全班交流:保持热水原来温度的方法
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  • ID:5-6793399 五年级下册科学教案-2.7 传热比赛教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//7、传热比赛


    
    《传热比赛》教学设计
    在现代教育思想指导下,我校也开展了学先进比先进的高效课堂的教学模式。因此,在科学课的教学中,就要求我们能够把科学知识与生活联系起来,让学生感悟科学来源于生活,又服务于生活的道理;使我们的教学从科学世界回到具体现实的生活中来。下面结合《传热比赛》一课的教学实践,谈谈我对这一教学理念的理解和应用。
    【教学内容】 义务教育人教版五年级上册第14课《传热比赛》。
    【教学设计理念】 1、科学来源于生活,应用于生活。新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础,以学科知识为支撑的,通过我们身边的问题,激发学生的好奇心和求知欲望,在解决生活问题的过程中获得科学知识,明白科学道理,从中体验科学探究的乐趣,意识到生活中随时随处有科学。 2、规范细节,养成良好的科学素养。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成应以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点,在每一个细节之中,逐步规范学生的学习习惯和探究习惯,以达到受用终生的目的。
    【教学目标】
    能根据生活现象,提出要研究的问题并设计实验证明要研究的问题。
    能与其他同学一起探究热传导的现象,把自己的研究成果与其他同学进行交流。
    理解热的良导体和不良导体两种类型。理解生活中更多的热传导的现象。
    【材料准备】 学生实验材料: 1、涂好腊油的圆铁片、长铝条、方铝片各3片,酒精灯、钳子、火柴。 2、泡沫条、铜棒、铁棒、玻璃片、铅笔、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、热水等。 教师演示材料: 两个完全一样的带盖不锈钢杯子、蜡烛、课件。
    ================================================
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  • ID:5-6793397 五年级下册科学教案-2.1 热起来了教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//1、热起来了


    课题
     1、热起来了
    
    学习
    目标
    科学概念:
    1、有多种方法可以产生热。
    2、加穿衣服会让人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
    过程与方法:
    1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
    2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
    情感、态度、价值观:
    1、对热现象产生探究的兴趣。
    2、尊重客观事实。
    
    重点
    自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
    
    难点
    设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
    
    教学
    辅助
    温度计、毛巾、温水一瓶、实验记录单等。
    
    师生活动过程
    
    一、谈话引入:
    师:有什么办法让我们的手热起来
    生:自由回答(预设:搓手.....)
    师:大家思考过没有,为什么搓手能让我们的手热起来呢
    生:自由回答(摩擦产生了热)
    师:还有哪些方法可以产生热?这节课我们就来学习《热起来了》这一课。
    师:(板书课题:热起来了)
    (设计意图:用提出问题的方法引入新课,激发学生学习的兴趣及探究欲望。)
    二、讨论怎样给身体增加热量。
    1、师:我们觉得很冷的时候,有什么办法让我们的身体热起来
    2、生:小组讨论交流。
    (板书时分四类板书(1)、外界物质直接给予热;(2)、外界物质吃进我们身体变成热;(3)、自身运动产生热的;(4)、保温的)
    3、分析让我们身体热起来的原因。(课件出示图片)
    师:这些方法是怎么让我们的身体热起来的呢
    生:自由回答。
    板书:晒太阳、暖气、烤火……(外界物质给予热量)
    吃食物………….. (外界物质吃进身体产生热量)
    跑步等运动 ……….. (血液循环加快)
    加穿衣服 、盖被子 -----
    师:加穿衣服后,我们的身体为什么会感觉到热起来了呢
    生:讨论汇报。
    (预设:加穿衣服让我们热起来的原因-----衣服能生热;衣服不能生热,衣服的作用是保温,阻止热量散发,同时阻挡冷气进入.....)
    (设计意图:通过学生的讨论交流,知道了许多让我们身体热起来的方法,培养了学生勤于思考的好习惯。)
    三、研究衣服能给身体增加热量吗?
    1、师:早上起床和晚上躺入被窝时,你的被子是凉的还是热的说明什么
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  • ID:5-6793396 五年级下册科学教案-1.5 浮力教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/沉和浮/5、浮力


    《浮 力》教 学 设 计
    教学目标:
    1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小;物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大;当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。
    2、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力;运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
    3、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行;懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
    教学重点:
    上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
    教学难点:
    研究水中泡沫塑料块浮力大小。
    教学准备:
    1、小组实验材料。
    水槽、刻度尺、泡沫塑料块、木块、乒乓球、弹簧秤、钩码、橡皮泥、细线,记录表。
    2、课件。
    教学过程:
    一、情景导入。
    1、谈话:我们已经研究了物体在水中的沉浮,那么哪些物体在水中容易上浮呢?
    2、出示课件:“辽宁号航母舰”,学生观看思考:为什么航母舰能在水面上航行?【创设情景引人课题,并让学生了解国家科技发展】
    3、出示课题:5、浮力
    4、提问:关于浮力你知道哪些知识?【了解学生前概念】
    二、探究活动。
    (一)感受浮力。
    1、出示课件:观察泡沫塑料块、木块、乒乓球浮在水面的情况,用手指分别把泡沫塑料块、木块、乒乓球压人水中,有什么感觉
    【让学生亲历活动,感受浮力】
    2、学生交流体验到的感受。
    3、归纳什么是浮力并板书
    4、出示课件:浮力和重力示意图,讲解示意图的含义。
    (二)、测量一块泡沫塑料块受到的浮力。
    1、出示课件:泡沫塑料块在水中不同位置,猜测:哪种情况浮力大?我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗
    2、学生设计实验方案,讨论交流。
    【利用课件引导学生讨论分析实验操作方法,突破难点】
    3、出示课件:测量水中泡沫塑料块拉力的方法。
    4、出示课件:泡沫塑料块在水中的浮力、拉力、重力示意图,并讲解水中泡沫塑料块的浮力=重力+拉力。
    5、出示课件:实验方法要求
    6、学生分组实验,填写记录表。
    泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表(自重: 牛, 水: 毫米)
    小部分浸入水中
    大部分浸入水中
    全部浸入水中
    
    拉力大小
    
    
    
    
    浮力大小
    
    
    
    
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  • ID:5-6793393 五年级下册科学教案 -3.1 时间在流逝教科版

    小学科学/教科版/五年级下册/时间的测量/1、时间在流逝


    《时间在流逝》教学设计
    【教学目标】
    知识与技能:引导学生根据各种自然现象和身边的生活常识估计时间,感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
    过程与方法:经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程,培养学生估计时间的能力。
    情感态度价值观:让学生明白时间的长短不以人的意志而改变,时间时时刻刻以不变的速度在不停地流逝的道理,从而培养学生珍惜时间的优良品质。
    【教学重难点】
    教学重点:感知1分钟时间的长短,感悟时间的流逝,培养珍惜时间的意识。
    教学难点:经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程,积累估时的方法,提高估时的能力。
    【教学准备】
    小组活动:一把剪刀,一张剪纸,一个皮球和一本课外书,一张口算卡,每人一份体验记录单,一份小组评价表。
    【教学过程】
    一、创设情境
    1.播放微视频《春夏秋冬》,你们从中感受到了什么?
    2.板书课题《时间在流逝》
    二、认识时间
    1.认识时间单位时、分、秒。
    2.感受秒的节奏。
    3.观看图片和数据。
    (1)提问:刘翔如果慢一秒会有什么后果?
    (2)学生交流讨论。
    4.播放微视频,了解1秒可以干什么。
    (1)提问:从图中的数据你体会到了什么?
    (2)学生谈感受。
    三、体验时间
    活动一:
    1.出示活动要求,学生细读要求。
    2.学生通过剪纸、口算、拍皮球、写字、读书等方式感受1分钟,并完成体验记录单。
    活动二:
    观看视频《猫和老鼠》,学生谈感受。
    学生做瑜伽动作,体验一分钟并谈感受。
    3.教师小结:时间没有快慢,时间以不变的速度在流逝。
    四、凭借经验 感受时间
    1.现在不用看钟或手表,你能知道现在大约是几点钟吗?并且说一说你估计的理由和估计的方法。
    2.认识古代和现代计时工具。
    五、明白道理?珍惜时间
    1.播放视频,学生观看
    2.通过观看视频,你有什么感受?
    六、知识巩固
    1.填一填
    2.辩一辩(认为正确的打√错误的打×)
    七、课堂小结
    同学们,这节课你们学到了什么?
    八、作业设置
    制定一份有效的作息时间表,使时间能合理的利用起来。
    板书设计:
    时间在流逝
    60秒=1分钟
    珍惜时间
    合理利用时间
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    五年级下册科学教案 -3.1 时间在流逝教科版.doc

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  • ID:5-6793391 五年级下册科学教案- 2.6 热是怎样传递的教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//6、热是怎样传递的


    《热是怎样传递的》教学设计
    教学目标:
    1.知识与技能目标:热总会从温度较高的物体传递到温度较低的物体;通过直接接触,将热从一个物体传递给另外一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
    2.过程与方法:设计实验观察热传导的过程和方向;用文字或者图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
    3.情感态度与价值观目标:使学生保持积极的观察探究热传递的兴趣;体验通过积极思考和探究获得的成功和喜悦。
    二、教学重难点
    重点:设计实验观察热传导的过程和方向;
    难点:通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。
    三、教学方法:讲授法、实验法、讨论法、媒体展示法
    四、教学准备:为每一个小组准备:铁架台、钢丝、火柴、酒精灯、蜡烛、铁片等
    五、教学过程
    (一)、质疑导入
    1.师:同学们,看看老师手中拿的是什么?请你摸摸铁勺,告诉大家,摸着什么感觉?假如,我们将它放入热水中,同学们,请猜测一下会怎样?你是怎么知道的?
    同学们的回答真棒,是的,生活中这样的事情经常会发生。那么同学们你们知道铁勺为什么会变热吗?哎,同学们想的真对,这个热量就是水中的,那么你们知道热量是如何进行传递的吗?
    2.今天我们就来探究学习热是怎样传递的。板书课题:热是怎样传递的
    (二)、实验证明
    师:同学们,接下来我们就要进行探究学习了。首先,我们复习一下探究过程,提出假设、制定计划、实施计划、交流讨论、得出结论。
    1.提出假设:同学们你们认为热是怎样传递的?我们的假设是热从热的物体传递到冷的物体。(同时板书)
    2.接下来,我们制定计划。如何实验证明呢?(根据学生的回答,适当的往实验的方向引导)
    3.我们来实施计划吧。
    教师实验演示铁丝上的火柴掉落实验,改良为蜡掉落。
    师:同学们,实验结果证明了我们的猜测,那么,同学们,老师还有一个问题想问问大家,我们做实验时,如果将酒精灯放在不同的地方,那么蜡掉落的顺序会发生变化吗?你觉得什么位置的蜡先掉下来?同学们说的都很对,接下来,同学们自己试验,通过你们自己的实验来感受一下,看看你们说的对不对,可以吗?好,同学们,接下来我们分小组进行实验,每一小组放置酒精灯的位置各不相同,老师已经在你们的小圆片上做了标志,请在相应位置的下方放置酒精灯,请同学们认真观察蜡开始融化的地方,记录员请及时的作好记录。先请各组组长到老师这领取实验用品。(教师分发实验用品)好,同学们,在做实验之前,我们先来复习一下酒精灯的正确使用方法(课件出示)。同学们记住了吗?好,现在开始实验。
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