欢迎您,[登录][注册] (您的IP:54.159.30.26)
学科导航 >
个人主页

作者信息

杨柳吹风

资源 文章 汇编
  • ID:5-4244806 青岛版(五四学制)小学科学 五年级上册第二单元 9 脑与神经(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级上册/第二单元 认识自己/9 脑与神经

    《脑与神经》教学设计 一、教材分析: 《脑与神经》是五年级上册第二单元“认识自己”第九课,脑与神经是人类进行信息传递的器官。教材中安排了两个探究活动,并提出了两个拓展活动。考虑到本次探究活动脑和神经等全身各器官之间的协调统一所需时间较长,教学中可把两个拓展活动完全放在课下进行,以保证课堂时间安排的充实高效。 《课程标准》要求学生知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。 根据这一要求,我把能选择适合自己探究的问题,并能够对要研究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程作为本节课的教学重点,把了解大脑中各个神经中枢的功能,知道人体的各种感觉是对外界刺激的反应,知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用,了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用作为本节课的教学难点。教学中,教师要引导学生通过游戏活动,使学生发现脑和神经是怎样协调活动的,进一步训练学生在活动中多思考、多体会,理解、感悟神经系统与全身各器官之间的协调统一,激发学生探究生活中科学问题的兴趣。 二、学情分析 (一)对学生所学内容的知识基础和生活经验的分析 脑和人体器官的协调工作是学生日常生活中的常见现象,学生已具备一定的生活经验,但只是停留在定性认识的层面上,从没做过具体的研究,对脑和神经与全身各器官的协调工作缺乏科学的认识。教学中,教师要注意引导学生,让他们以浓厚的兴趣投入到这一常见现象的探究中去。 (二)对学生探究快速反应能力的分析 ================================================ 压缩包内容: 【课件设计】脑与神经-科学-课件.zip 【课堂实录】脑与神经_教案.doc 【课堂实录】脑与神经_科学_反思.doc 【课堂实录】脑与神经

  • ID:5-4244694 青岛版(五四学制)小学科学 五年级上册第三单元 11 谁能传播声音(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级上册/第三单元 声音的秘密/11 谁能传播声音

    《谁能传播声音》课后反思 科学课堂与一般课堂不同,它通过引领儿童对各种自然现象、实验现象的观察、探究、获取各种事实证据,帮助儿童发现科学规律,掌握科学知识,其本质特点在于“求真”,是一种以“理”启“智”的过程。因此,我在执教《谁能传播声音》一课时,在整个教学过程中,善于启发学生思考、引导归纳,组织学生通过充分感知、深刻体验后有所发现;通过讨论、交流、归纳等活动,培养学生用科学的语言表达思维过程的能力。 挖掘教材,对教学目标进行合理分解。 教师如果在备课过程中,不能准确地把握知识点,合理的对知识进行分解,那么这节课肯定不会达到良好的教学效果。针对本课的教学内容,我对教学目标进行了分解:一是让学生通过实验验证知道声音的传播介质是气体、液体、固体;二是让学生了解声音是以声波的形式向四面八方传播的。在对教材进行了细致的目标分解后,我就开始根据目标设计教学活动。针对教学目标一,我设计了两个实验活动,第一个是演示实验,通过“空气能传播声音”与反向实验“真空中的电铃”,验证气体能传播声音。第二个是分组实验,通过小组合作选择实验内容,验证液体与固体能够传播声音。针对教学目标二,我设计了一个教学活动,由水波过渡到声波,引导学生依据生活经验交流声音的传播形式和传播方向。 ================================================ 压缩包内容: 【课堂实录】谁能传播声音_反思.doc 【课堂实录】谁能传播声音_教案.doc 【课堂实录】谁能传播声音_练习.doc 【课堂实录】谁能传播声音_课件.zip

  • ID:5-4244628 青岛版(五四学制)小学科学 五年级下册第一单元 3 人的一生(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第一单元 人的一生/3 人的一生

    第一单元 人的一生 3 人的一生 教学设计 教学内容:青岛版科学五年制五年级下册第一单元第三课《人的一生》 教学目标 【知识与技能】 会查阅书刊及其他信息源,能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据;能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。 【过程与方法】 1.学习收集资料,汇总资料,绘制表格,培养学生的动手能力; 2.培养学生初步的分析、综合能力,和自我思考问题,解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 增强学生热爱生命,珍惜时间的情感; 让学生喜欢大胆想象;尊重证据,愿意合作交流; 3.培养学生认真细致、与人合作的科学态度; 4.启发学生初步认识人的一生。 教学重难点: 教学重点:了解人的一生生长的大致过程;了解青少年身体发育的特点; 教学难点:了解青春期的主要身心发展特点,关注个人保健。 教学资源 (一).分组材料 准备好能证明自己身体发生变化的资料。 (二).教师用材料 1、准备好学生1—5年级的体检表。 2..准备好下发给学生的调查表。 教学过程: 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图  1、导入新课,初步探究人生几个阶段,以及各个阶段的特点。 ================================================ 压缩包内容: 【课件设计】人的一生_科学_.zip 人的一生_科学_小学_教学设计.doc 人的一生_科学_小学_教材分析.doc 人的一生_科学_小学_评测练习.doc 人的一生_科学_小学_课后反思.doc

  • ID:5-4244598 青岛版(五四学制)小学科学 五年级上册第二单元 7 我们的呼吸(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级上册/第二单元 认识自己/7 我们的呼吸

    《我们的呼吸》教材分析 本课是青岛版五年级上册第二单元“认识自己”的第4课。是在“人每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上,引领学生通过猜想、交流、实验等一系列探究活动,认识人体的呼吸器官,了解人体呼吸的过程,理解呼吸的意义,并通过实验探究出人体吸进和呼出的气体是不同的。讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。 进行活动准备时,要注意引导学生以小组为单位进行准备。教师要准备好有关呼吸器官的各种文字、图片资料或必要的视频资料,以及辅助学生设计实验的记录卡。 本课的探究活动包括以下几个: 活动一:我们为什么要呼吸?呼吸对于人的生命活动具有什么重要意义?吸的是什么?呼的又是什么? 活动二:呼吸器官主要由那些?我们是怎样呼吸的? 自由活动:提出的活动指向是“如何保护我们的呼吸器官?”目的是让学生交流保护呼吸器官的措施,培养学生解决问题的意识,使学生能利用所学到的知识改变生活。 拓展活动:一是测一测肺活量;二是调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害,写出调查报告。 ================================================ 压缩包内容: 【课件设计】我们的呼吸_课件.zip 【课堂实录】我们的呼吸_分析.doc 【课堂实录】我们的呼吸_反思.doc 【课堂实录】我们的呼吸_教案.doc 【课堂实录】我们的呼吸_练习.doc

  • ID:5-4244412 青岛版小学科学五年级上册第三单元 13 噪声的危害与防治(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级上册/第三单元 声音的秘密/13 噪声的危害与防治


    五年级科学《噪声的危害与防治》教后反思
    《噪声的危害与防治》青岛版小学科学五年级上册第三单元第十三课。教学重点是使学生乐于用学到的知识改善生活;关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料。本课我按照“探讨——问题——假设——实验——结论”的科学认识过程,激发孩子们科学探究的兴趣。现在我从以下几方面谈教学后的反思:
    1、让搜集资料的过程成为学生自主能动的学习过程。本课教学内容安排得比较多,包括“噪音的危害”、“ 噪音的来源”“ 噪音控制与消除”几个部分,内容资料非常丰富,为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力,我提前布置学生预习,通过调查访问,查阅图书或互联网查找相关资料,再结合书中给出的资料和数据,让学生用自己的语言对资料进行重新组织,在课堂上自主介绍相关内容。这样一个过程,一方面可以培养学生自主学习的能力,让学生学会怎样认识一个新鲜事物;另一方面,参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力,对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的,而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣,也更容易产生质疑,参与讨论。
    2、在使用教材上力求创新。如何使用好新教材对教师提出了新的挑战,包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等等,再好的教材也会有局限性,也会有不适应性,这都需要教师去补充、去创造、去升华。比如本课教学内容多是文字、图片资料,单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣,是否可以让探究味更浓一些呢?为此我努力寻求突破点:①用测脉搏的方法知道了噪音影响人的心跳;通过比较安静时和听劲爆音乐时人的不同感受,体会到噪音的危害;②设计消除“发声罐” 噪音的实验,让学生适时动手,既符合学生年龄特点又能培养学生运用知识解决问题的能

  • ID:5-4244146 青岛版(五四学制)小学科学 五年级下册第五单元 19 生物的启示2(课件+教案+练习)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第五单元 科技与能源/19 生物的启示

    《生物的启示》教材分析 本课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第6册科学中的第十九课。它是自然科学关于生物科学方面的最后一课,是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过构建模型,搜集有关仿生学的信息资料,使学生了解什么是仿生,怎样进行仿生;知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能,进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。 它是在学生掌握了生物的一些基本特点的基础上,了解在生物的启示下,人类发明的新技术新产品,使学生初步体会这些发明创造的原理和方法,启发学生根据发明创造的原理及生物的特点,分别构思一件小发明,从而培养学生的想象力、创造力,提高学生的科学素养。针对本课的学习内容重点让学生弄清以下两个问题:1、人们在什么启示下进行的发明创造?根据生物的什么特点进行发明的?2、人类在生物启示下的发明创造过程有什么共同特点? ================================================ 压缩包内容: 【课堂实录】生物的启示-分析.doc 【课堂实录】生物的启示-反思.doc 【课堂实录】生物的启示-教案.doc 【课堂实录】生物的启示-练习.doc 【课堂实录】生物的启示-课件.zip

  • ID:5-4244116 青岛版(五四学制)小学科学 五年级下册第三单元 14 通电的线圈(二)(课件+教案+练习)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第三单元 无处不在的能量/14 通电的线圈(二)

    【课件设计】通电的线圈(二)_课件:7张PPT “通电的线圈二” 教材分析 一、教学内容:青岛版小学《科学》五年级下册第十四课《通电的线圈二》。   二、教材分析   本课是在认识、了解了电磁铁的性质的基础上,进一步研究电磁铁的性质是可以改变的。通过探究电磁铁磁性强弱及磁极的影响因素,了解电磁铁的应用,能做控制变量的简单的探究性实验,能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品——电磁起重机,从而激发学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 三、教材编写特点 教材的编写遵循了循序渐进的原则,在学生已有的科学知识上,先学习了通电的线圈(一),知道了什么是电磁铁,电磁铁有哪些性质后来进一步研究电磁铁。实验的设置,能让学生更直观的观察发现,电磁铁的磁力和磁极都是可以改变的,并通过举例电磁起重机来让学生更深刻的理解电磁铁在生活中应用是很广泛的。 ================================================ 压缩包内容: 【课件设计】通电的线圈(二)_课件.ppt 【课堂实录】通电的线圈(二)_分析.doc 【课堂实录】通电的线圈(二)_反思.doc 【课堂实录】通电的线圈(二)_教案.doc 【课堂实录】通电的线圈(二)_练习.doc

  • ID:5-4244092 青岛版(五四学制)小学科学 五年级上册第二单元 9 脑与神经(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级上册/第二单元 认识自己/9 脑与神经

    《脑与神经》教学设计 教学目标: 1、会查阅书刊和其他信息源进行学习,能选择适合自己探究的问题,并能够对研究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。 2、愿意交流与合作的知识解释科学现象,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3、了解大脑中各个神经中枢的功能,知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用,了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。 教学重点难点:体验并理解脑和神经的作用。 教学准备: 课件、海螺、两杯无色液体、吸管、棉棒、眼罩、实验记录单。 课时安排:1课时 教学过程: 一、游戏导入:通过快速记忆的游戏激发学生的学习兴趣,认识脑是重要的人体器官。 二、探究活动 同学们现在都在认真地听老师讲课,我们的脑与神经正在积极地工作着。信息在它们之间是如何传递的呢?想知道吗?这节课我们就通过几个游戏来感知大脑与神经的作用,了解它们之间是如何传递信息的?每个小组的桌子上都有实验材料,谁来介绍一下下面我们来了解一下游戏规则。 探究活动一:游戏 1、游戏一:听海螺:每个同学将耳朵凑近海螺口,说出你听到了什么。轮流听。 2、游戏二:辨别两杯无色液体。两杯无色的液体,尝试用多种器官共同准确地辨别这两杯液体。 ================================================ 压缩包内容: 【课件设计】脑与神经-科学-小学.zip 脑与神经 【教学设计】脑与神经-科学-小.doc 脑与神经 【教材分析】脑与神经-科学-小.doc 脑与神经 【测评练习】脑与神经-科学-小.doc 脑与神经 课后反思】脑与神经-科学-小学.doc

  • ID:5-4244050 青岛版(五四学制)小学科学 五年级上册第四单元17 铁生锈(课件+教案+练习+反思)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级上册/第四单元 物质的变化/17.铁生锈

    【课件设计】铁生锈_课件:16张PPT 五年级上第四单元17《铁生锈》课后反思 铁生锈是生活中常见的一种物质的变化,学生对此已经有一定的认识。这一课是在学生认识物理变化和化学变化的实质的基础上进行的。本课以学生熟悉的铁制品生锈为例子,让学生在比较铁与铁锈有何不同过程中,了解铁生锈的原因。通过教学我有很多感触,其中有成功的喜悦,有课中的尴尬,也有教学中的不足。反思这节课的教学,我觉得做到了以下四个关注: 关注学生的学习主动性 小学生对未知事物都有一种好奇心、探索性。教学过程中,我针对教学内容和学生的实际认知水平,设置“环环相扣,步步深入”的问题,引导学生积极进入问题情境,主动参与实践,主动去探究知识的形成过程,追溯知识的动态演变,参与“问题解决”,让其在实践过程中不断体验成功,在体验成功过程中不断引发学生的探索欲望。 二、关注学生的探究过程 探究是科学课的核心。为学生提供一个科学探究的环境,引导学生经历探究的过程是科学老师最起码的素养。在本节课中我注重了让学生经历猜想,为自己的猜想寻找足够的证据证明自己猜想的过程。我通过引导学生观察比较、设计方案、组装器材等活动,让学生经历一个完整的科学探究过程,提升学生对科学概念的认识。 ================================================ 压缩包内容: 【课件设计】铁生锈_课件.ppt 【课堂实录】铁生锈_反思.doc 【课堂实录】铁生锈_教案.doc 【课堂实录】铁生锈_练习.doc

  • ID:5-4244012 青岛版(五四学制)小学科学 五年级下册第三单元 13 通电的线圈(一)(课件+教案+练习)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第三单元 无处不在的能量/13 通电的线圈(一)

    《通电的线圈(一)》课后反思 本课属于一节典型的实验研究课,下面结合自己执教本课的切身体会谈一谈。 一、魔术导入,激发欲望 实验教学法的核心是以学生为主体,课堂教学从一开始就将学生“动起来”。课堂伊始设计由魔术引人,使学生对电磁铁产生好奇,想知道电磁铁的秘密,充分激发学生探究的兴趣。 二、重组教材,突破难点 因为电磁铁在生活中应用学生了解的不多,因此如果直接让学生联系生活找到电磁铁难度过大。因此本课伊始先直接出示电磁铁装置让学生观察,并通过魔术表演演示电磁铁的基本特性(通电生磁),通过学生猜名字引发学生新旧知识联系,在此基础上揭示电磁铁的概念。通过学生观察和交流制作电磁铁所需要的材料环节,让学生认识了电磁铁的结构,在制作电磁铁后,对电磁铁装置又加深了认识,发现了电磁铁具有通电产生磁性,断电磁性消失的特性。接着让学生猜想电磁铁与普通磁铁一样还可能具有其它特性,让学生自主设计验证电磁铁特性。最后让学生带着学习的电磁铁的新知返回生活寻找原型,运用知识尝试解释电铃工作原理,这样的处理充分体现在学生充分感知的基础上学习新知,水到渠成。 三、提供材料,主动探究 在教学中,我尽量不过多地干扰学生,也不领着学生一问一答得齐步走,直奔结论,而是把有结构的材料交给学生,让他们尽可能地发现各种现象和规律,经历像科学家那样去认识事物的探索过程。比如在魔术表演后,让学生充分观察分析电磁铁制作步骤后,我就把准备好的导线、铁钉、电池、大头针发给学生,让他们动手制作电磁铁,制作好后玩一玩,学生在玩的过程中再次验证“通电产生磁性,断电磁性消失”。通过学生猜想电磁铁还有其它特性,给学生提供小磁针让学生自设计实验验证电磁铁也有南北两极的特性、磁性有大小,让学生

  • ID:5-4244004 青岛版(五四学制)小学科学 五年级下册第五单元 19 生物的启示(课件+教案+练习)

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第五单元 科技与能源/19 生物的启示


    《生物的启示》教材分析

    《生物的启示》是青岛版五四学制五年级下册科学第五单元“科技与能源”中的一课。本课以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使学生了解什么是仿生,怎样进行仿生,知道人们在是生物的启示下进行的发明创造,培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
    本课的活动有三个:
    活动一:葱叶的启示。这一活动的设计目的是让学生经历仿生的过程,了解仿生产品的研制过程,培养学生亲近自然的情感,激发学生向生物寻求智慧的兴趣。活动二:许多重大发明都受到了生物的启示。教科书展示了3种仿生产品,目的是给学生以启示,让学生结合搜集到的信息资料,说说其他的仿生产品,了解这些仿生产品是模仿生物的哪些性能开发的,从而让学生充分感知科学就在我们身边,我们也可以研究仿生。活动三:观察不同的树叶,你能得到什么的启示?这一活动的设计目的是启发、鼓励学生到大自然中去观察,研究生物的性能,根据所得启示,结合对仿生的理解,进行仿生设计,培养学生的想象能力和创造能力。
    通过对教材的反复解读,我认为第一个活动“葱叶的启示”是本课的重点,它引领学生经历了仿生的过程,为了增加学生的感知体验,在这一环节我增加了“蛋壳的结构”这一实验。让课的内涵更加丰厚,让学生在具体操作中经历人类怎样在生物的启示下一步一步的进行发明创造的,从而培养学生亲近自然的情感,激发向生物寻求智慧的兴趣。
    ================================================
    压缩包内容:
    【课件设计】生物的启示_课件.zip
    【课堂实录】生物的启示分析.doc
    【课堂实录】生物的启示反思.doc
    【课堂实录】生物的启示教案.doc
    【课堂实录】生物的启示练习.doc

  • ID:10-4243944 第六章第一节自然特征与农业 第2课时(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/八年级下册/第六章 北方地区/第一节 自然特征与农业

    第六章第一节自然特征与农业 第2课时【课件】:19张PPT 第六章第一节自然特征与农业第二课时【学案】 教学目标: (一)知识与技能 1.运用气温和降水图分析华北平原的春旱的原因、影响及应对措施。 2.掌握北方地区的农业的耕作类型及主要农作物种类。 3.理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。 4. 通过阅读有关北方地区的资料和地图,,培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。 (二)过程与方法 通过对北方地区农业生产与自然环境的分析, 理解农业生产与自然环境的关系。 (三)情感态度价值观 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。 教学重点:分析华北平原春旱的原因、影响及应对措施。 教学难点:理解北方地区的农业生产与自然环境的关系,及自然和人文环境之间的关系。 【自主学习】阅读教材内容,完成下列问题。 1、北方地区耕地:__ __面积大,_ __ __肥沃,耕地集中连片;因降水__ __,耕地多为__ __地。 2、北方地区农作物: ①主要粮食作物有:________ 、________ 、________ 等。 ②主要经济作物有:________ 、________ 、________ 等。 3、北方地区发展农业的有利条件是__ ,不利条件是_ _ 。 ================================================ 压缩包内容: 第六章第一节自然特征与农业 第2课时【学案】.docx 第六章第一节自然特征与农业 第2课时【当堂达标】.docx 第六章第一节自然特征与农业 第2课时【教案】.docx 第六章第一节自然特征与农业 第2课时【课件】.ppt

  • ID:10-4243862 第六章第二节 白山黑水—东北三省(2)(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/八年级下册/第六章 北方地区/第二节 “白山黑水”——东北三省

    第六章第二节东北三省的经济发展 第2课时【课件】:21张PPT 北方地区 第二节白山黑水—东北三省(第2课时)【学案】 【学习目标】 1.北大荒在哪?北大荒是如何变成北大仓的? 2.东北平原为什么能成为全国最大的商品粮基地? 3 .为什么后来要停止开发北大荒? 4.东北老工业基地为新中国作出了哪些贡献? 5.你能根据东北三省主要城市的工业结构统计图说出东北三省的工业结构特点? 6.你能根据东北三省的工业分布图说出东北三省的工业布局特点吗? 7.你了解东北三省工业发展遇到的问题和解决办法吗? 【重点难点】 东北平原成为我国重要商品粮基地的原因。 2.东北三省的工业结构特点及工业布局特点。 【新知预习】 探究一:北大荒在哪?北大荒是如何变成北大仓的? 北大荒在哪? 为什么成为北大荒?其发展农业的不利条件有哪些? 探究二:东北平原为什么成为全国最大的商品粮基地? 探究三:国家为什么决定停止开荒? 1.湿地的作用是什么? 2.国家停止开荒的目的是什么? 3.我国在东北建立的自然保护区叫什么名字? 探究四:为什么说东北三省是“新中国工业的摇篮”? 探究五:东北三省的工业特点是什么? 说出大庆、伊春、鞍山工业结构的主要特点,并分析其形成原因。 东北三省的矿产资源有哪些?说明什么问题? 东北三省的工业部门有哪些?说明东北三省的工业特点是什么? ================================================ 压缩包内容: 第六章第二节东北三省的经济发展 第2课时【学案】.doc 第六章第二节东北三省的经济发展 第2课时【当堂达标题】.doc 第六章第二节东北三省的经济发展 第2课时【教案】.doc 第六章第二节东北三省的经济发展 第2课时【课件】.pptx

  • ID:10-4243858 第六章第二节 白山黑水—东北三省(1)(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/八年级下册/第六章 北方地区/第二节 “白山黑水”——东北三省

    第六章第二节 东北三省的自然环境 第1课时【课件】:19张PPT 北方地区 第二节白山黑水—东北三省(第1课时)【学案】 【学习目标】 1.东北三省是哪三省?它在哪儿? 2.你能找出东北三省主要的平原和山地吗 3.你能找出东北三省主要的河流吗?哪些河流位于边界上呢? 4.你能总结一下东北三省的地形特点吗? 5.东北三省的气温有何特点为什么?分布规律是什么? 6.东北三省的降水有何特点?分布规律是什么?其原因是什么? 7.东北的传统民居有什么特点?为什么? 【重点难点】 1.东北三省的地形特点。 2.东北三省的气候特点及气候产生的影响 【新知预习】 探究一:东北三省在哪儿? 东北三省指的是 。 2.东北三省位于我国的 部 3.东北三省的位置 (1)经纬度位置: (2)邻省: (3)邻国: (4)临海: 探究二:东北三省的地形有何特点? 1.地形以 、 为主。 2.本区有我国最大的平原 , 由 、 、 、 三部分组成。 3.主要的山有 , , 。  4.概括一下东北三省的山河分布大势 探究三:东北有哪些河流? 东北河流众多,大多是中国与其他国家的界河 , ================================================ 压缩包内容: 第六章第二节 东北三省的自然环境 第1课时【学案】.doc 第六章第二节 东北三省的自然环境 第1课时【当堂达标题】.doc 第六章第二节 东北三省的自然环境 第1课时【教案】.doc 第六章第二节 东北三省的自然环境 第1课时【课件】.pptx

  • ID:10-4243572 人教版(新课程标准)八年级下册第六章第一节自然特征与农业 第1课时(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/八年级下册/第六章 北方地区/第一节 自然特征与农业

    第六章第一节自然特征与农业 第1课时【课件】:18张PPT 第六章第一节自然特征与农业(第一课时)【学案】 教学目标: (一)知识与技能 1.能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围。 2.能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。 (二)过程与方法 1.通过运用地图说出明确北方地区的位置、范围。 2.通过对北方地区的自然特征的分析,理解其内部地理差异。 (三)情感态度价值观 培养学生可持续发展的观念。 教学重点、难点 北方地区的自然特征及其内部地理差异。 【自主学习】阅读教材内容,完成下列问题。 自主学习一:北方地区的位置及特征 请学生完成1-4题。明确北方地区的自然特征及其内部差异。 1.范围:大体位于大兴安岭、________以东、内蒙古高原以南,________一线以北,东临________海和________海。 2.地形:以________和________为主。东部有广阔的________平原和________平原;西部有________的黄土高原。 3.气候:地跨我国的________和________,大部分地区属于________。大部分属于________(干湿区)。 4.土壤:人们常把东北平原称为“________”。黄土高原、华北平原又常被称为“________”。 【合作探究】北方地区的内部差异 1.根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况,分析三地的气候类 型气候特征? ================================================ 压缩包内容: 第六章第一节自然特征与农业 第1课时【学案】.docx 第六章第一节自然特征与农业 第1课时【当堂达标】.docx 第六章第一节自然特征与农业 第1课时【教案】.docx 第六章第一节自然特征与农业 第1课时【课件】.ppt

  • ID:10-4243570 人教版(新课程标准)八年级下册第五章 中国的地理差异(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/八年级下册/第五章 中国的地理差异

    第五章 中国的地理差异【课件】:27张PPT 第五章 中国的地理差异【学案】 【学习目标】 1、能够举例说明我国地理差异显著的表现。 2、能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置,并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域 划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3、能够说出四大地理单元的名称,并在地图上通过重要的自然地理界线(如山脉、河流等), 指出四大地理单元的范围,明确界线划分的主导因素。 【重点难点】 教学重点: 1.能够举例说明我国地理差异显著。 2.“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.四大地理区域及其划分的主导因素。 教学难点: 四大地理区域及其划分的主导因素。 【自主学习】 一、学习任务一: 地理差异显著 1、地理差异表现 (1)自然环境差异 ①地势:我国地势 呈 分布。 ②降水:由东南沿海向西北内陆逐渐 ,主要原因是 位置的影响。 ③气温:由南向北逐渐 ,主要原因是 位置的影响。 (2)人类活动差异 ①农业:东 西 ,南 北 ,主要原因 。 ②人口、城市、交通线:东部 ,西部 。 ③经济发展水平:东部 ,西部 。 ================================================ 压缩包内容: 第五章 中国的地理差异【学案】.doc 第五章 中国的地理差异【当堂达标】.doc 第五章 中国的地理差异【教案】.doc 第五章 中国的地理差异【课件】.ppt

  • ID:10-4243558 人教版(新课程标准)>七年级下册第六章 我们生活的大洲—亚洲【单元检测题】(附解析)

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第六章 我们生活的大洲——亚洲/本章综合与测试

    第六章 我们生活的大洲—亚洲单元检测题 1.下列关于亚洲地理位置的叙述,错误的是( ) A.亚洲东临太平洋 B.亚洲西与欧洲相连 C.亚洲全部位于北半球 D.亚洲地跨寒、温、热三带 2.我们生活的亚洲是世界第一大洲。下面对“世界第一大洲”的说法,错误的是( ) A.世界上面积最大的大洲 B.世界上跨经度最广的大洲 C.东西距离最长的大洲 D.世界上跨纬度最广的大洲 3.世界上面积最大和最小的洲是 ( ) A.亚洲和大洋洲 B.亚洲和欧洲 C.大洋洲和亚洲 D.亚洲和南极洲 4.中国位于亚洲哪一地区?( ) A.东亚 B.南亚 C.东南亚 D.西亚 5.沙特阿拉伯的贝都因人,居住帐篷,穿着宽大的袍子,过着游牧生活,主要原因是( ) A.地处热带,终年炎热干燥 B.气候湿热,人们过着聚居生活 C.多地震,帐篷利于防震 D.雨水多,河湖多 6.生活在印度尼西亚加里曼丹岛的达雅克人聚居的长屋,有的长屋长达200米。这样的生活习惯受下列哪些自然条件或民族习俗的影响 ( ) A.山坡地区 B.气候湿热,人们过着聚居生活 C.气候严寒 D.热带干旱,人们过着游牧生活 ================================================ 压缩包内容: 第六章 我们生活的大洲—亚洲【单元检测题】.doc

  • ID:10-4243556 人教版(新课程标准)七年级下册第七章第二节 东南亚 第2课时(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第七章 我们邻近的国家和地区/第二节 东南亚

    第七章第二节 东南亚 第2课时【课件】:23张PPT 第七章 我们邻近的地区和国家 第二节 东南亚(第2课时)【学案】 【学习目标】 1.运用地图归纳中南半岛的地形、地势特点。 2.结合地图找出东南亚主要的河流及河流沿岸的城市,分析中南半岛的城市分布特点。 3.分析城市分布在河流沿岸的有利条件和弊端。 4.了解东南亚丰富的旅游资源和发达的旅游业。 【学习重点】 1.东南亚的河流对城市分布的影响。 2.东南亚的旅游资源对旅游业的影响。 【学习难点】 利用地图分析中南半岛的地形地势特点及河流对城市分布的影响。 【学习方法】读图分析法、小组合作学习。 【学生准备】搜索东南亚的旅游资源等资料。 【教学过程】 【自主学习】 1.读图7.28“中南半岛河流与城市的分布”,找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河和红河,它们流向的共同点是自______向______,其中发源于我国的河流是__________、__________、__________、__________。 2.中南半岛上的山脉、大河多由北向南延伸,具有____________、____________的特点。 3.中南半岛的大城市主要分布在____________及____________。原因是河流沿岸地区_______、_________、_________、_________。 4.东南亚自然风光充满______气息。多元民族文化并存,______、______、______等文化景观多姿多彩,名胜古迹众多。 ================================================ 压缩包内容: 第七章第二节 东南亚 第2课时【学案】.docx 第七章第二节 东南亚 第2课时【当堂达标题】.docx 第七章第二节 东南亚 第2课时【教案】.docx 第七章第二节 东南亚 第2课时【课件】.pptx

  • ID:10-4243550 人教版(新课程标准)七年级下册第七章第二节 东南亚 第1课时(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第七章 我们邻近的国家和地区/第二节 东南亚

    第七章第二节 东南亚 第1课时【课件】:23张PPT 第七章 我们邻近的地区和国家 第二节东南亚(第1课时)【学案】 【学习目标】 1.运用地图说明东南亚“十字路口”的重要地理位置。 2.分析东南亚气候及其对农业生产的影响。 3.了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。 【学习重点】 1.东南亚“十字路口”地理位置的重要性。 2.东南亚的热带气候对农业生产的影响。 【学生准备】搜集有关东南亚的资料。 【学习过程】 【自主学习】 1.东南亚位于亚洲的______,包括________和________两大部分。 2.东南亚地处____洲与_____洲,______洋与______洋之间的“十字路口”。 3.位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡,是______、______与______、______各港口最短航线的必经之地,是连接________与________的重要海上通道。 4.东南亚绝大部分位于______带,主要是________气候和________气候。 5.东南亚气候______,耕地较少,人口______,这种自然和人文条件决定了______成为当地主要的粮食作物。 6. 东南亚重要的稻米出口国是________、________、________,世界最大的天然橡胶生产国是________,世界最大的棕榈油生产国是________,世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国是________,世界最大的椰子出口国是________。 ================================================ 压缩包内容: 第七章第二节 东南亚 第1课时【学案】.docx 第七章第二节 东南亚 第1课时【当堂达标题】.docx 第七章第二节 东南亚 第1课时【教案】.docx 第七章第二节 东南亚 第1课时【课件】.pptx

  • ID:10-4243540 人教版(新课程标准)七年级下册第七章第一节日本 第2课时(课件+教案+学案+练习)

    初中地理/人教版(新课程标准)/七年级下册/第七章 我们邻近的国家和地区/第一节 日本

    第七章第一节日本 第2课时 【课件】:27张PPT 第七章 我们邻近的地区和国家 第一节 日本(2)【学案】 【学习目标】 结合教材图7.11、图7.12,分析日本经济发展特点和有利不利条件 根据教材图7.14,指出日本工业带的分布并分析其形成原因。 20世界,日本工业发展面临哪些问题,有什么解决措施 日本的人口和民族构成以及文化有什么特点。 【重难点】 日本工业发展特点和有利不利条件 日本工业区分布特点及其原因 【学习过程】 自主学习 (一)与世界联系密切的工业 1.工业发展特点 (1)阅读课文第一段,概括日本工业的地位:_______________________________。 (2)读教材图7.11,日本工业原料来源的特点是:进口__________________。 (3)读教材图7.12,日本工业产品的输出特点是:____________________________。 (4)由上可知,日本的工业特点是:进口_______________,出口_______________________。 2.工业发展条件 有利条件:有发达的___________,充足的_____________;海岸线曲折,多_____________。 不利条件:地域___________,资源_________。 工业分布特征 读图7—1—4,找出日本的工业区有:___________工业区、__________工业区、___________工业区,___________工业区、_____________工业区。 ================================================ 压缩包内容: 第七章第一节日本 第2课时 【学案】.doc 第七章第一节日本 第2课时 【教案】.doc 第七章第一节日本 第2课时 【课件】.ppt 第七章第一节日本 第2课时【当堂达标】.doc