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  • ID:1008-7697058 四年级上册美术教案-第十三课 跟奶奶学手艺 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级上册/第13课 跟奶奶学手艺

    13.《跟奶奶学手艺》教学设计 【教材依据】 本课是义务教育湘美版小学美术四年级上册第十三课的教学内容,本课设置为双主题教学活动,既有“欣赏评述”的部分,又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互,能识其人,知其艺,熟其法,赏其味,从而悦己心且存于心。 本课学习内容根据学生的实际情况定位于剪纸团花的学习,旨在引导学生运用纸材和剪制方法,围绕如何设计出美丽的团花这一目标进行活动。小学美术在第一学段主要是引导学生进行撕纸,感受纸材的特点,四年级进入小学中段,主要是引导学生尝试剪纸的基本方法,能用学会的方法来装饰美化自己的生活。并且会用团花来打扮周围的环境。 一、设计思路 1.指导思想。本课是折纸和剪纸相结合的艺术,是剪纸系列课,简单易学,装饰性艺术性都很强。教学要围绕折法和剪法这两个教学重点进行。通过教师示范,学生尝试的教学活动让学生掌握折法这个重点,用小组讨论、尝试练习的学习活动突破如何合理安排基本形这一难点。对于没有接触过剪纸造型的学生,可以借助学习内容的文化内涵,引发学生的学习兴趣,在此基础上进行相应的技能技巧学习,最后以展示自己的作品结束。 2、教学目标: (1)、了解折剪团花创作的基本知识和方法。 (2)、能运用自己喜爱的花纹,折剪创作富于变化的团花作品。 (3)、在动手实践中,培养学生的探索精神和创新意识;在欣赏艺术作品中引导学生了解我国历史悠久的传统文化,增强民族自豪感。 3、教学重点与难点: 重点:通过教师引导学习三折团花的折叠和剪制方法。 难点:集体学习剪制团花的方法,学生独立设计完成剪团花。 二、教学准备 本节课课件属于原创,为了更好的服务教学,促进课堂教学形式的多元化,体现教师的教学理念。本节课我紧紧围绕花的主题完成教学任务。春天百花盛开,我拍摄了我们当地盛开的各种花制作成视频导入教学,从视觉上引导学生感受花的美及美就在身边,激发学生对剪花的热爱。录制微视频教学生学习三折和六折团花的折法,更加直观,学生易于学习。课件中的剪纸作品大多是教师的个人作品,增强学生学习的热情。在欣赏库淑兰的彩贴剪纸我录制音频拓宽学生的视野和知识面。 教具准备:剪刀、胶水、红纸、ppt等 学具准备:彩纸、剪刀、直角三角板等 三、教学过程 (一)、激趣引入 出示图片,我有一位慈祥、善良又心灵手巧的奶奶,请跟着视频了解她,思考:她叫什么名字?他有什么手艺? 师:这节课就跟奶奶学手艺(引入新课,出示课题)。学什么手艺? 2、这是老师的剪纸作品。你观察到这幅剪纸作品剪的什么内容?(生:花朵。)外形接近于什么形状呢?(生:圆形。) 3、师:在我们传统文化中圆形有什么意义?(团圆、圆满)像这种外形以圆形为主,把纸多次折叠后剪出的剪纸作品叫团花,它是剪纸的一种布局格式。 设计意图:激发学生学习兴趣。 (二)、欣赏团花 1、欣赏团花之最——“最早”的团花 介绍团花历史:(课件出示对马团花和对猴团花)你发现他剪的是什么内容?马的排列有什么特点?猴子的排列又有什么特点?(螺旋式或者圆形排列)这两幅剪纸是迄今为止我们发现的最早的剪纸作品,距今有一千五百多年的历史,你看我们的祖先多么聪明,那个时候已经开始用剪纸装饰、美化自己的生活了。 2、你在生活中的那些地方见到过团花。(窗户、门上、及各种物体上)什么时间用团花?(节日、喜庆的时间) 3、了解团花的图案寓意 师:我们一起来欣赏过年时常看到的一副剪纸,你发现里面剪的是什么图案?有什么寓意呢? 生:莲花和鱼……… 师:对,利用“莲--连”“鱼--余”的谐音,寓意连年有余,指生活富裕,到了一年将要过完的时候钱财还有很多剩余。 所以人们多把像鱼、喜字等有吉祥寓意的图案放到团花里,从古至今人们逢年过节的时候就会剪团花贴团花。 设计意图:了解团花的寓意 (三)、学剪方法 1、学折的技法 师:我们把这张正方形的纸可以对边折或者对角折,折成了三角形可是这张纸本身的形状改变了吗?(还是正方形)可是我们的团花是什么形状的?(圆的)怎么把它变成圆呢? 师:请同学们把折好的纸打开。现在这张纸上被折出了很多折痕。   师问:这些折痕相交在一起的地方在哪里?(正方形的中心)    师:团花的图案就是从这个中心开始向四周呈放射状出现的,我们看着这个中心点再把纸折起来。以中心点为轴心,如何将这个长方形的纸三等分,请跟着老师一起做:拿出你的锐角三角板,用60度角和中心点完全重合,让三角板的边和纸的边重合,这样折过去,在折过去,调整一下,完成的是三折,沿着中心轴再对折一次,猜猜是几折(六折)(师引导:其实折的时候我们就是绕着这个中心在折。)  师:把你折好的用手握住中心点展示给我们欣赏。 2、请同学们看着步骤图自己学着折四折,看谁折的又快又好。学生交流折法并示范。 3、师:怎么才能剪出圆形呢?猜猜看,剪掉那条边不会散?请同学们对照屏幕大胆尝试。(剪掉中心点的对边不会散)  4、师:画好了请你沿着线剪一剪,看看你们每个人剪的圆形有什么不一样?(生操作,三角形变成了一个扇形,打开:变圆了!)我们大家的圆形一样吗?秘密在哪里?(边线弧度不同,团花圆度不同。) 师:不过我想把这个圆的边变得再漂亮些,你有什么好办法吗?(生说,教师演示)波浪形、锯齿形、折线型、半圆形等。  5、学习剪团花的方法。 ①、找花纹 师:我们共同学会了折,并剪出圆形,加上花纹才是一个完整的团花。花纹从哪里来呢?看,从老师的作品中找找答案吧!我们观察这幅团花作品里的花纹,你能把找出的花纹指给大家看吗?给你找到的花纹起个名字。 生:毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、梳子纹、圆点、瓜子点、三角等。 ②、画花纹 师:大家表现得真棒,不但找出了花纹,还为花纹起了有趣的名字。在折叠好的纸上,可以直接剪。有些同学不会直接剪,我们要怎么做?谁知道?(可以画出来)怎么画花纹呢,请同学们看老师是怎么做的?教师示范。 找到折叠基本型开口的最低点,画的时候注意不能超越它,这里和中心点的花纹可以不受限制,花纹画的要稍微大一点,对于初学的孩子这样比较好把握,左右花纹要有呼应。 ③、剪花纹 我们就要开始剪了(边示范边讲要点:用剪刀分别在折好的纸的左右剪下各种形状,注意不要把纸从左至右剪断。中心点部分与开口部分剪纸不受限制,可以自由剪。) 顺口溜:左剪下一块不到头,右剪下一块不到头,上下随意任自由。 6、方法总结: 我们用了那些方法剪团花:折——画——剪——贴 (四)、学剪团花 1、学生作业:用折、剪团花的方法,做一朵花纹、外形好看又有新意的团花装饰你的家里吧! 2、作业要求:①手要捏紧折纸,刀口向外注意安全,左右不能剪透; ②、及时收集好废纸,做好卫生保洁。 3、教师辅导 (五)、展示评价 1、师:同学们说说自己作品中最满意的地方,运用哪些花纹剪团花。那朵花最吸引你?为什么? 2、教师总评:在老师的眼里,你们真像是一个个小小的剪纸艺术大师, 希望我们课后可以实地考察去欣赏奶奶的手艺。 3、本节课发现自己有进步的同学请举手,你具体在哪些地方有进步。 、拓展延伸 1、学习五折剪法,剪出美丽的团花装饰自己的生活。 2、这节课大家剪出了丰富多彩的团花。老师相信在我们的装扮下,生活将越来越美好。希望同学们有机会来我们丹凤县的西小一起学习交流。 板书设计: 跟奶奶学手艺 折——画——剪 7

    • 2020-08-07
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  • ID:5-7697057 2.5 哪些物体是浮的 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2017秋)/一年级下册/第2单元 我来做小船/5 哪些物体是浮的

    第二单元第1节 哪些物体是浮的 一、教材分析 1.知识提升的体现 本节课是广东教育出版社和广东科技出版社2017版一年级下册的第二单元第一节“哪些物体是浮的”。在教材编排上,本课以学生喜爱的玩具为题材,引导学生观察玩具在水中的沉浮现象,进而让学生观察生活中其它物品在水中的沉浮,认识物体在水中的沉浮现象不同,通过猜想、验证来进一步了解身边物体的沉浮现象。这样把科学知识和生活实际紧密联系起来,有助于培养学生学以致用的意识。 2.多层价值的兼顾 95250099059900教材内容主要是认识物体在水中的沉浮现象。从教学内容来讲,本课是以学生常见的生活物品在水中的沉浮现象为例子,让学生通过“简单猜想 实验验证”的过程,认识不同的物体在水中的沉浮现象不同。根据物体的沉浮来进行分类,并对浮起来的物体进行观察,描述这些物体的一些特征。涉及身边物体沉浮现象初步探究活动的过程、方法和技能,以及沉浮现象在生活中的应用等情感、态度和价值观方面的教育。 学情分析 本课从学生喜欢玩的玩具入手,让学生对实验探究产生驱动, 学生在生活中,经历游泳、划船、洗玩具等生活场景,可以帮助学生收集很多沉浮现象的信息,但学生对这些信息的认识是无目的、和无序的。 学生第一次用科学的方法观察沉浮现象时,教师要精心指导学生,让学生经历从原生态的发现活动到科学探究的各个要素,包括提出问题、作出猜想、制定与实施实验方案、收集和分析实验现象,得出结论、表达交流等。本节课根据教材内容与学生实际,以让学生认识物体在水中的沉浮现象。 三、教学目标 科学知识 认识不同物体在水中的沉浮现象。 根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。 过程与方法 通过情景导入驱动任务,提出问题,给出活动任务,激发学生探究的兴趣。 2.运用猜想、实验验证、分类观察等方法对所获取的信息进行表达交流。 3.能主动与他人进行合作、交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观: 能在好奇心的驱动下,对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。 学会表达,讲述自己的观点,并愿意倾听他人的观点。 四、教学重、难点 重点:认识不同物体在水中的沉浮现象。 难点:根据物体的沉浮现象进行简单分类,并对物体的特征展开观察。 五、教学准备 1.教学环境:电子白板、白板软件、实物投影 2.实验材料: 玻璃水槽若干,塑料方形水槽若干,500ml量筒一个,500ml量杯两个,实验器材(苹果、钥匙、兵乓球、橡皮,石头,木勺,铁勺,木筷,塑料球2个,积木和橡皮若干块),学生自带小玩具等。 六、教学流程图 教法与学法 教法:观察法、实验法、研讨法 学法:观察实验法、实验探究法、猜想验证法 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用 视 频 引 入 <视频欣赏> 欣赏完这些图片,你有什么发现? 生:我发现这些物体都浮在水上 从微课视频引出“浮”,从生活实际走进科学的知识。 利用多媒体, 视频激趣导入 活 动 一 1. <认识沉浮> 什么是沉和浮? 认识浮和沉,知道用↑或↓表示 采用图片展示,直观、形象 2<你的玩具可以浮起来吗> (1)师:猜一猜,老师的玩具小恐龙和塑料小球放入水中是浮还是沉呢? 学生猜测汇报: 生1:我猜测小恐龙会浮起来; 生2:我猜测小恐龙会沉下去; 生3:我猜测小球会浮起来… 学生根据生活经验进行猜测,初步感知猜想的方法。并检验猜测是否正确。 课件出示学生感兴趣的玩具,激发孩子探究的积极性。 (2)师示范操作…… (3)师:你观察到了什么? 生1:小恐龙沉下去了, 生2:小球浮起来了 教师示范做实验让学生观察,引导学生科学的观察探究 (4)学生体验玩具沉浮 把你喜欢的玩具放入水中,观察是沉还是浮? 学生发现: 生1:我的积木放到水里是浮的; 生2:我的玩具陀螺放到水里沉下去…… 让学生体验感知玩具的沉浮,并对沉和浮有初步的认识。 利用播放音频提示,吸引学生的注意力,充分发挥对媒体对课堂的辅助作用。 活 动 二 <这些物体能浮起来吗 > (过度)孩子们,你的玩具有的可以浮起来,那这些物体能浮起来吗? 温馨提示: 总结实验现象结论 验中注意: 生1:要先猜后做 生2:要把物体轻轻放入水中…… 小组汇报: 组1: 组2: 结论:有些物体在水里是浮的,有些物体是沉的 让学生初步感知科学实验操作的规范性,通过小组合作进行探究。 通过实验知道有些物体会浮起来,有些物体会沉下去。 从现象判断自己猜测是否正确,得出结论,培养学生用事实说话的意识。 实验中利用多媒体技术展示学生实验过程,这样直观形象的让其他小组进行实验对比 活 动 三 <小组分一分 > <过度>:那么根据沉和浮,将这些物体分成两类,你们会不会呢? 组1汇报展示: 组2汇报展示: 引导学生利用“分类”的科学方法,对物体在水中的沉浮进行分一分的活动。 利用视频,图片等技术直观展示学生的分类结果,加深学生对分类的理解。 〈小组讨论〉:观察这些可以浮的物体有什么特点? 交流汇报: 生1:比较轻; 生2:空心的会浮; 生3:材料不同… 了解可以浮的物体特点,初步感知物体特点影响沉浮 活 动 四 1.<生活中,你还见过哪些物体是浮的> 学生小组交流 小组交流汇报: 生1:树叶是浮的, 生2:铅笔是浮的; 生3:花瓣可以浮起来…… 通过实验学生进一步认识沉浮,根据自己生活中的经验去判断一些简单的沉浮 多媒体信息技术可以发展学生思维,帮助学生对概念的理解及应用能力。 通过课件图片展示让学生理解问题,便于打开学生思维,寻找方法,学以致用。 2<解决问题> 手不能伸进去容器里,容器也不能放倒的情况下,如何取出小球? 生1:可以向容器里倒满水,小球会浮上来。 生1和学生2上台实验: 通过学习沉浮,利用物体沉浮解决问题,培养学生观察生活从实际生活应用科学知识,学习科学知识的能力。 小结 关于沉和浮的奥秘需要我们在今后继续探究学习。 学生将实验单和实验材料整理好由组长上交 科学知识需要大家不断地去学习探索。 九、板书设计 第5课 哪些物体是浮的 十、教学反思 (一)教学效果方面 1.成功之处 突破: (1)本节课突破教学重点,学生可以判断一些物体的沉浮想象,通过探究了解可以浮的物体的简单特性。学生能举出生活中的可以浮的物体的实例,为接下来做小竹筏的学习做好准备。 (2)本节课跳出了传统教学中教师一言堂的教学模式,采取了教师引导,动画视频导入,提出问题,渗入了学生自主合作,自主探究,激发学生探究的兴趣,让课堂更加的生动有趣。 (3)在玩具沉浮活动中,我通过让学生猜,老师示范操作,让学生初步了解科学实验探究的过程,在放手让学生用自己的玩具体验沉浮,初步会判断,学生积极性较高,激发孩子探究知识的兴趣。教师通过引导,让学生自主探究,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。 (4)实验环节的设计:本节课先通过让学生体验玩具的沉浮,学生边玩边做,激发学生的探究知识好奇心。在好奇心的驱使下,对常见的物体的沉浮现象表现出探究的兴趣。因为学生积极性动手参与实验探究得出结论,真正体现了科学探究精神,取得了较好的教学效果。 2亮点: (1)新课的导入:如利用多媒体播放视频导入新课,学生通过观看视频发现这些物体都浮在水上,诱发学生的学习动机,激发学生 的探求知识的兴趣。 (2)在玩具沉浮活动中,我通过让学生猜,老师示范操作,让学生初步了解科学实验探究的过程,在放手让学生用自己的玩具体验沉浮,初步会判断,学生积极性较高,激发孩子探究知识的兴趣。教师通过引导,让学生自主探究,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。 (5)本节课还在于培养学生学会观察,并学会表达、讲述自己的观点,愿意倾听他人的观点,培养学生科学的探究表达的学习能力。 (二)不足之处 1.教学中自己讲的太多,对学生引导得太少。 2.本节教学中可以加入一些拓展问题,如橡皮是沉下去的,那么橡皮泥怎样才能浮起来呢?可以为下节课的内容做铺垫。 (三)改进措施 如果我再重新上这节课的话,我会这样做: 1、学生动手操作要再充分一些,争取让大部分的学生都能参与到科学实验中来。教师评价语要有针对性。 2.在教学中还应该注意对学生的实验常规的训练,这是培养学生科学素养的基石。 2课堂中要时刻关注学生的活动,实验课的组织教学比较难把握,需要花更多的心思来组织并调动学生的积极性,提高实验课的课堂效果。 十二、说课 《哪些物体是浮的》在本节课教学中,我通过微课视频欣赏让学生发现这些物体都“浮”在水上,引出课题,然后课件出示图片,让学生初步理解什么是浮和沉,当学生有初步认识后,老师用两个玩具,让学生先猜一猜玩具放入水中会沉还是浮,学生观察老师的实验操作,判断自己的猜想是否正确,引导学生初步了解探究的过程。然后由小组合作探究完成物体的沉浮实验并填写实验单。通过实验学生知道有的物体可以浮起来,有的可以沉下去。学生观察这些可以浮的物体的特点,让孩子初步感知物体的特点影响物体的沉浮,学生根据生活经验说说生活中还有哪些物体可以浮起来,学生学习了沉和浮,让学生思考解决问题,通过整节课的学习,学生初步认识了沉和浮并知道解决一些生活中的实际问题。

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  • ID:1006-7697056 人教版八年级音乐上册(简谱)第2单元《我的未来不是梦》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级上册/第二单元 电子空间站 /唱歌 我的未来不是梦

    《我的未来不是梦》教学设计 一、教材分析 《我的未来不是梦》由陈佳丽作词,翁孝良作曲。这是一首励志歌曲,唱出了许多青年人对梦想的追求与不懈的努力,以及顽强拼搏的精神。 二、学情分析 八年级学生,首次接触感兴趣的通俗歌曲,容易调动学生演唱热情与积极性。歌曲较长,旋律、节奏较为复杂,基本上都是一字一音。因此,为能准确演唱歌曲,要求学生关注旋律中的每个细节。歌曲音域较宽,学生正处于变声期,实际教学中可根据学生的实际情况进行降调处理。 三、教学目标 (一)、情感态度与价值观 在演唱歌曲时体会歌曲中表现对梦想的追求与不懈的努力,顽强拼搏的精神,为理想而坚持。能够确立健康向上的人生目标、树立正确的人生观。 (二)、过程与方法 参与、体验(通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式)、学习歌曲的过程。 (三)、知识与技能 学唱歌曲体会通俗歌曲的演唱特点,并能自然、有感情、自信地演唱歌曲。学唱歌曲,提高有感情、自如、自信的演唱歌曲的能力。通过欣赏讨论感受电声乐器在通俗歌曲中的伴奏与其他形式伴奏的区别。初步了解电声乐队的构造以及丰富的音色。在能熟练演唱歌曲后,试着随电声乐队的伴奏演唱歌曲,并采用多种表演形式演唱(独唱、领唱、齐唱等)。 四、教学重难点 (一)、教学重点:演唱时能够做到字正腔圆、节奏准确、情感真挚。特别注意把握乐曲中弱起、切分、附点等节奏的准确性,识别电声乐队中的乐器及作用。 (二)、教学难点:运用正确的方法演唱歌曲,弱起拍、切分音、附点音符等节奏要把握准确。能够感情真挚的演唱歌曲。 五、教学方法: 听唱法、演示法、讨论法、欣赏法等。 六、教学准备: 电子琴、多媒体课件 七、教学过程 (一)、导入 播放视频《田埂上的梦》,让学生谈谈观看后的感受,再说说自己的梦想是什么? (通过播放励志短片,使学生感受“有梦想就有未来”,引出本课学唱歌曲。) (二)、讲授新课 1.介绍原唱 教师播放原唱张雨生简介 2.教师示范 教师示范弹唱 教师示范后,学生随音乐跟唱或默唱,熟悉乐曲旋律加深乐曲印象。 (展示老师特长,吸引学生注意,加深歌曲印象。) 3.节奏练习 师生互动 教师根据节奏朗读歌词 学生运用节奏型打节奏 a、弱起节奏 b、切分音节奏 c、符点音符节奏 d、八分音符 小组根据四种节奏型进行合作练习 (分析乐曲的难点节奏型,让学生分组练习,加深节奏印象。) 4、歌曲情感 聆听歌曲,思考歌曲所表达的基本情感? 此歌曲是一首励志作品,唱出了许多青年人对梦想的追求与不懈的努力,以及顽强拼搏的精神。 (通过了解歌曲所表达的基本情感,来调动学生的演唱情感。) 5、全体演唱 跟随伴奏带着通俗歌曲的三点要求:咬字清晰、节奏准确、情感真挚来演唱歌曲。 6、分组合作 分组练习,讨论运用自己的形式进行演唱,加深歌曲印象,以及对歌曲的理解。 (三)、拓展新课 观看视频,分析这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何不同? a、分析电声伴奏与钢琴伴奏的区别 钢琴伴奏独立性强 电声乐队伴奏多样丰富,更适合通俗 b、电声乐队最基本的四样乐器 电吉他 电贝司 架子鼓 电子合成器 (由钢琴伴奏转入电声乐队伴奏,形成鲜明对比。让学生分析两种伴奏形式的不同,强调电声乐队在歌曲当中重要的作用。) (四)、作业 收集用电声乐器演奏或伴奏的音频或视频资料,下节课和同学们交流。 (五)、总结 通过学习这首歌曲,告诉我们: 再长的路,一步一步也能走完; 再短的路,不迈开双脚也无法到达; 你能做到的,远比你想到的多! 八、教学反思 本课虽然是一节音乐课,但是堪比一堂语文课、心理辅导课,他除了对通俗歌曲的学习、对电声音乐的了解以外,更大的意义在于树立学生正确的人生观价值观。在课堂教学中,学生的积极性比较高,和我配合的也很默契,但是在歌曲的演唱中还是显得比较拘谨,在今后的教学中,还需要进一步总结,指导学生在歌曲的演唱过程中大胆自信的唱出自我,展现自我。

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  • ID:1006-7697053 人教版八年级音乐上册(简谱)第4单元《采花》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级上册/第四单元 神州音韵(三) /*唱歌 采花

    《 采 花 》 教 案 教学目标: 1、了解中国民歌的特征、体裁及内容 2、聆听《采花》,能够领会四川音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 3、乐于以积极的态度体验四川音乐的民族风格,喜爱四川的民族音乐。 4、有表情的表演唱歌曲《采花》。 教学重点: 民歌相关知识介绍及歌曲《采花》表演唱 教学难点: 民歌相关知识的识记 教具运用: 电钢琴 教学方法: 讲授法 示范法 教学过程: 一、导入 同学们,我们的祖国地域辽阔,物产丰富,作为文化的民歌也是浩如烟海。它们是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生的歌曲艺术。民歌的体裁有号子、山歌和小调。下面请同学们欣赏三段视频,猜一猜它们各属于什么体裁。 二、新授 1、师:接下来让我们走进四川省,从四川的民歌《采花》开始,揭开我国西南地区的神秘面纱。 2、学唱《采花》。 (1)教师示范唱歌曲第一二段,学生聆听,想一想:歌唱了什么内容?(师:《采花》是流传于四川的传统小调,歌词用传统生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性花卉,使人们从中得到生活乐趣和生产见识,富有趣味性。)歌曲的情绪是怎样的? (2)想一想:歌曲可以分为几句?观察以下三组音和节奏型,唱一唱,说一说它们的固定音型的名称。并在歌曲中找出几种节奏型带音唱。 1 6 X X (3)用X逐句读歌曲节奏后用手掌拍出节奏。 (4)跟老师学唱歌谱,注意唱准四度大跳。 (5)找一字多音。师:歌谱中还有什么比较多?(连音线)3 1 2 3老师弹琴或口唱,学生填词。 (5)师弹琴填词慢速演唱歌曲,注意节奏要准确吐字要清晰。(一遍) (6)带着欢快活泼的情绪跟伴奏有表情地演唱歌曲。 (7)分组分不同形式演唱歌曲。 ①、分男女同学分段对唱。 ②、老师模仿刘三姐唱山歌式和学生问答对唱。 正月里采花采哟什么花,二月间采花采哟什么花,二月间采花采哟什么花? ③指名学生分角色对唱。 (8)每个月除了歌曲中提到的花,还有许多其他的花,请同学们根据PPT上提示的花来模仿创作歌词。(分组创编)学生不知时老师可以提示。 (9)学生创编歌曲交流汇报。 (10)前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系?这种创作手法的名称是什么?(鱼咬尾——《凤阳花鼓》) (11)歌曲中一共用了哪几个音?缺少了那几个音?这是什么调式?以前学的哪首歌是五声调式的?(1 2 3 4 5 6 7,缺少4 7 《凤阳花鼓》) 三、民歌的特点 1、今天学习了四川民歌《采花》,再次欣赏云朵用四川方言演唱的《采花》,想一想,四川民歌有什么特点? 2、你还知道哪些其他的民歌? 四、本课小结:民歌是中华民族的魂,是民族文化的基因,是中华民族一脉相承的文化内涵的延续。在多元文化的背景下,传统的音乐文化不仅需要我们传承,更需要我们发扬光大。

    • 2020-08-07
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  • ID:1006-7697051 人教版八年级音乐上册(简谱)第3单元《歌剧《白毛女》选段》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级上册/第三单元 歌剧之夜 /欣赏 歌剧《白毛女》选段

    欣赏: 歌剧《白毛女》选段 (八年上) 教 案 课 题 欣赏:歌剧《白毛女》选段 学校 教者 教 学 目 标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 能够用积极的态度参与体验和感受音乐,感受其歌剧的艺术魅力。培养学生珍惜和平年代幸福生活的思想情感。 通过欣赏和实践来感受《北风吹》《扎红头绳》两个选段的音乐形象以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。 方法:欣赏法、探究法、实践与体验法、创作表演法 通过分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉歌剧的有关知识及音乐要素在作品中的重要作用。了解中国歌剧与中国民族民间音乐的紧密联系。 教学重点 从音乐要素入手,在欣赏和实践中感受歌剧中的两个选段《北风吹》和《扎红头绳》所展现的故事情节,以及人物的个性特征。 教学难点 根据需要,音乐可以刻画出不同的人物特征 教 具 多媒体 卡片 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 聆 导 听 入 音 新 乐 课 一、播放音乐 问题设计: 这段音乐的名字?它出自我国哪部大型的音乐作品? 二、导入新课 欣赏歌剧《白毛女》选段 播放音乐 教师有针对性 的提问 导入新课 学生入情入境 地欣赏 学生并在欣赏 中思索 学生听 从音乐入手把学生带入音乐的殿堂 明确本节课的教学内容 师 生 合 作 探 究 学 习 介绍歌剧: 《白毛女》这部作品的剧情。 二、欣赏: 《北风吹》 (一)、问题设计: 1、这段音乐的演唱形式是什么? 2、演唱者是歌剧中的哪个角色? 教师设疑 在学生回答后,教师加以补充 播放音乐 并提出问题 指导学生边听 边思考 学生交流自己收集的资料 带着问题去欣赏 了解作品的剧情为我们更好的学习奠定了基础。 在欣赏中培养学生对音乐的感知能力和对作品的理解能力 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 师 生 合 作 探 究 学 习 师 生 合 作 探 究 学 习 (二)、展示曲谱 视唱旋律(并在视唱中感受旋律进行的特点) (三)、唱一唱歌曲 《北风吹》: 1、歌曲表现了什么样的故事情节? 2、喜儿的个性特征有哪些? 3、介绍歌曲的曲调是根据河北民歌《小白菜》《青羊传》创作而成。从中你会得出什么结论呢?、 三、欣赏: 《扎红头绳》 (一)、问题设计 1、这段音乐的演唱形式是什么? 2、、与刚才这首 《北风吹》在情绪上有什么变化? (二)这个唱段中旋律和节奏有什么不同?这对人物心情的描写有什么作用 (三)、分角色演唱 作品主要表现杨白劳哪些个性特征?表现了什么样的故事情节? 四、从音乐要素入手分析对比欣赏歌剧《白毛女》两个选段 五、视频欣赏 《扎红头绳》 归纳:什么是歌剧 六、探究: 中国新歌剧 第一部新歌剧 音乐: 内容: 创作手法: 教师引领 指导学生边唱 边画旋律线 教师指导学生 演唱 教师引领 教师播放 并提出问题 大屏幕展示 教师引领指导学生分角色演唱 教师用对比的方法引导学生完成 播放视频 教师引领 并提出要求 并在黑板上粘贴卡片 视唱并画出旋律线 (旋律下行) 学生在教师的引领下演唱并体会作品树立的音乐形象 学生哼唱 (小白菜也是下行音阶) 学生在欣赏中能体会出情绪的变化 学生分析 学生在演唱中能体会歌剧作品中对唱的演唱形式 学生快速完成表格的填写 学生欣赏后总结出什么是歌剧 学生探究讨论 在学习中培养学生能够发现问题的能力 学生在演唱中能体会人物的个性特征及此选段所展现的故事情节 在哼唱中培养学生发现问题和归纳总结能力 在欣赏中培养对作品的感知能力 音乐要素在音乐 作品中的作用 在角色演唱中来感受作品的音乐形象和人物的个性特征 再次总结音乐要素在音乐作品当中的重要作用 更准确地把握了歌剧的定义,从中理解了什么是歌剧。 并注重培养学生合作探究去解决问题的能力 创 知 作 识 表 延 现 伸 一、分角色表演 《扎红头绳》 二、引领学生了解我国的一些歌剧作品 教师引领 创设一种氛围 出示屏幕 学生分角色表演 学生了解 培养学生创作表现的能力。并在潜移默化中进一步让学生感受到应该珍惜现在的幸福生活 对本节课的教学起到了知识延伸的作用 小 结 (略) 板 书 设 计 欣赏歌剧《白毛女》选段 第一部新歌剧 音乐:大量吸取了民族民间音乐 内容:以反映现实为主 创作手法:借鉴了西洋歌剧的手法

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  • ID:1006-7697048 人教版八年级音乐上册(简谱)第一单元《共青团团员之歌》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级上册/第一单元 歌舞青春 /选唱 共青团团员之歌

    《共青团员之歌》 一、教学目标 情感态度与价值观 《共青团员之歌》,了解每一首歌曲的时代和创作背景,感受不同的音乐形象,培养学生爱国主义精神。能够自信、有感情地歌唱合唱歌曲《共青团员之歌》 通过学唱歌曲的两个声部感受合唱的和谐之美 过程与方法:通过学唱歌曲的过程中,学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感,在合唱过程中能感受合作的重要性,增强集体意识。 知识与技能:学会二声部歌曲,体会合唱声音的和谐统一及歌曲音乐要素的特点。 二、教学重、难点 感受歌曲《共青团员之歌》中坚毅昂扬的情绪,了解歌曲的时代和创作背景,感受不同的音乐形象。通过学唱歌曲的过程中,学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感,在合唱过程中能感受合作的重要性,增强集体意识。 三、教材分析 《共青团员之歌》这是一首前苏联歌曲,具有典型的俄罗斯风格,节奏简洁,旋律坚定有力,音乐形象鲜明,使人们联想到苏联青年们听到战斗的号角,整装待发,奔赴战场的情景。前半部分歌词演唱要坚定有力,从“再见了,亲爱的妈妈”开始,歌曲深情而又亲切,宽广,饱含战士对妈妈和故乡的深情。 四、教学过程 (一)、导入 上课前老师给同学们带来一首歌曲,从音乐风格上请同学们猜猜老师唱的是哪国歌曲呢? 有哪位同学说说老师唱的歌儿所属的国家?(俄罗斯)更准确的说是前苏联歌曲。 1. 教师范唱《小路》营造良好的上课氛围。 师:今天就让老师带领大家共同来学习一首前苏联歌曲——《共青团员之歌》 二、新课教学 1、聆听歌曲《共青团员之歌》。 (1) 教师播放《共青团员之歌》,感受作品的意境和情绪。 ① 提问:聆听时请同学们思考这首歌曲分为几个部分?每部分所描绘的是什么场景?表达的音乐情绪是怎样的?带着三个问题请大家仔细聆听。教师播放《共青团员之歌》,好,同学们这首歌曲是AB两个部分还是ABC三个部分啊?(AB)两个部分。音乐和歌词中你体会到什么场景了?(战争场景,和妈妈、亲人离别的场景。由此歌曲所表现的情绪是怎样的啊?前面是战争的场面,情绪应该是高昂,热血沸腾的,后面对亲人,妈妈是怎样的情绪呢?悲伤地情绪)同学们说的非常好。两个部分的音乐情绪有着怎样的变化? 第一部分充满的斗志,如号角般的节奏,旋律坚定有力。音乐形象鲜明,表现苏联军人听到军号集结时,整装待发、奔赴战场、誓死卫国的决心 第二部分充满柔情,旋律连贯、绵长,表现了战士对“妈妈”和“故乡”的深情,表现了共青团员即将奔赴战场的激情和坚定的信念。 这么好听的歌曲由谁来创作的呢?伽里契作词、谢多伊作曲《共青团员之歌》创作于卫国战争胜利后的1947年,是话剧《路途的起点》插曲,也是中国人最熟悉的苏联歌曲之一。 创作背景:《共青团员之歌》把人们带入艰苦卓绝的苏联卫国战争中,道出了苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服,保卫家园、热爱和平的心声。 《共青团员之歌》在五六十年代的新中国,这首歌曲传遍大江南北,成为几乎每一位中国新青年必备的歌曲,这首歌也成了当时中国共青团员的象征之一   该歌曲被很多人认为是苏联列宁共产主义青年团的团歌。 ②再次聆听《共青团员之歌》,并随音乐简单哼唱。 继续提问:我们再来感受一下这首歌曲的情绪变化,并想想这首歌曲的音乐风格是怎样的呢?同学们带着这个问题再来聆听一遍,教师播放歌曲。谁来说说这首歌曲是什么风格的?(提供多选答案,供学生选择:是进行曲风格还是抒情风格?) ③ 学生选择:进行曲风格。 进行曲:原为军队用于整步伐,壮君威、鼓士气的队列音乐,以曲调规整,节奏鲜明为特点。让我们依据进行曲音乐的风格特点来视唱下面这段乐谱 (1)教师范唱乐谱 (2)学生视唱乐谱2-3遍,(同学们视唱时也要注意声音的位置和情绪的变化来唱) (3)填词演唱《共青团员之歌》 (4)解决难点:歌谱当中有绿色标注的地方要唱的弱,红色方框的标注要注意节奏,圆型标注的地方注意附点,黑色方框的标注注意声音位置,老师来领大家学唱一下。及时纠正歌唱中的错误,感受有无附点的区别, (我们演唱情绪要激昂,振奋,声音要坚定饱满,以体现当时青年的信心和力量,我们再来演唱一遍) (5)完整的演唱一遍 教师播放斯大林保卫者的宣言图片,同学现在看到的是斯大林保卫者的宣言,在宣言中:宣誓决不后退一部,共青团员于是拿起武器,整装待发奔赴战场,同学们也仿佛是他们中的一员,我们带着这种情景有感情的来演唱一遍。 (6)有感情的演唱;在我们演唱时同学们要注意声音位置,两个乐段力度的对比,唱歌气息要连贯流畅,我们要怀着一种慷慨激昂,英勇就义的心情去唱第一乐段,离开自己亲爱的妈妈时我们要怀着悲伤的情绪。好,下面我们就有感情的演唱一遍。 (7))同学们想想我们怎么样分角色演唱才能和我们刚刚唱的形式不同,稍微变化一下能对比出两个乐段的力度变化,前半段男生来演唱,后半段女生来演唱。 三、知识拓展: 一首好的音乐作品有不同的版本和演唱形式,请同学们欣赏下面这段视频,并说出跟我们之前唱的这首歌曲有什么不同? (1)教师播放男生小合唱《共青团员之歌》 (有声部、带有声部的合唱使我们的音乐织体更加丰富了,力度变化更明显了,让我们也来感受一下合唱的魅力。 (2)教师播放二声部歌谱并范唱二声部 A视唱乐谱地方教师范唱乐谱 首先和一声部学习一样,大家先跟随老师视唱乐谱(2——3遍) 二声部的学习也要带着情绪唱,注意声音位置,下面用li 和LA来模唱旋律 B 教师播放li 和la模唱旋律谱(2——3遍)同学们唱的非常好。 C、我们接下来试着把歌词加进来 D、加快速度再唱一遍 E、同学们听高声部旋律跟老师用LI LA模唱二声部旋律 F、聆听高声部旋律跟老师唱低声部歌词 我们再演唱时要注意“啊”的拍数,声音的位置 (2)复习低声部旋律(1——2遍); (3)复习高声部旋律;(1—2遍); (4)分组分声部合唱,一组随伴奏音乐唱高声部乐谱,一组随电子琴唱低声部乐谱 (5)分组填词合唱〈共青团员之歌〉 (6)互换声部 (6)完整的演唱合唱《共青团员之歌》 四、小结: 1教师总结:《共青团员之歌》表达了苏联人民热爱和平憎恨侵略战争;绝不向敌人屈服、誓死保卫家园的心声。作为一名中学生我们要整装待发,朝自己的梦想努力学习,少年强则中国强,让我们都争做一名光荣而又优秀的共青团员。教师播放《光荣啊!共青团员之歌》 2、学生伴随着《光荣啊!共青团员之歌》音乐走出教室。

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  • ID:1006-7697047 人教版八年级音乐下册(简谱)第2单元《海岛冰轮初转腾》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级下册/第二单元 梨园风采/欣赏 海岛冰轮初转腾

    《梨园风采海岛冰轮初转腾》教学设计 教学目标 知识目标: 1、了解京剧的形成与发展,京剧的声腔类型与板式。 2、认识京剧的中的角色行当,四大名旦、四大须生及各种流派、伴奏乐队的各种乐器。 技能目标: 1、欣赏京剧名段《海岛冰轮初转腾》、《我正在城楼观山景》、《儿行千里母担忧》、现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》。 2、跟唱《我正在城楼观山景》前两句 3、学唱《儿行千里母担忧》前四句 情感目标: 培养学生热爱京剧的感情 教学重点:欣赏京剧唱段 教学难点:学唱《儿行千里母担忧》 教学方法:讲授、欣赏、教唱 教学过程: 一 导入 播放歌曲《唱脸谱》 提问:这是一首什么风格的歌曲? (京剧风格,及京歌) 过渡语:我们今天所学的内容就是关于京剧的。同学们看课本第二单元《梨园风采》。 二 新课教学 第一部分:学习关于京剧的基础知识 梨园是什么意思? 京剧是怎么形成的? 京剧的声腔分几种? 京剧唱腔有哪些板式? (以上问题答案见教材《音乐卡片》) 京剧的伴奏乐器有哪些? (见教材第20页) 京剧四大名旦分别是谁?他们各创造了哪些流派? 京剧前四大须生和后四大须生分别是谁?他们各创造了哪些流派? (以上问题见教材第11页。注意:四大名旦都是男演员。) 第二部分:欣赏京剧名段 1、《贵妃醉酒》选段:《海岛冰轮初转腾》 ☆作品简介:《贵妃醉酒》又名《白花亭》,主要描写杨玉环醉酒抒怀的故事,是梅派代表剧目之一。唱段《海岛冰轮初转腾》是杨贵妃傍晚在宫女内侍的陪伴下去百花亭的路上,看到天朗气清,明月初上,内心的喜悦溢于言表,唱的一段唱段。板式为二黄四平调。 ☆视频欣赏:梅派京剧名家李胜素演出选段。 2、《空城计》选段《我正在城楼观山景》 ☆作品介绍:《空城计》是京剧传统剧目,取材于古典小说《三国演义》。主要剧情是:诸葛亮驻西城,闻听司马懿乘胜攻取西城,万分危急之中,以空城计惊退司马懿。板式为西皮二六板。老生各流派均擅演此剧,各有特色。我们欣赏的是杨派老生于魁智的唱段。 ☆视频欣赏:杨派老生名家于魁智演出片段。 ☆再次欣赏,并小声跟唱前两句。 3、《三家店》选段《儿行千里母担忧》 ☆作品介绍:《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》,是秦琼在被押解的路上所唱,既表现了他对亲朋好友的依依不舍,也表达了他对母亲的深深眷念,唱出了英雄心中的凄苦与无奈。板式为西皮流水板。 ☆视频欣赏:著名杨派老生李军唱段 ☆学唱唱段前四句。分句教唱,注意其中的小过门。 4、现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》 ☆作品简介:《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》第五场,是革命英雄杨子荣奉命乔装打入座山雕大本营威虎山途中抒发豪情壮志的一段唱腔。乐队中加入了交响乐,气势宏伟。 ☆视频欣赏:京剧名家童祥苓演出片段。 三 结束语 京剧艺术博大精深,我们要想深入的理解京剧,感受京剧的魅力,还要多听多唱。本节课到此结束。

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  • ID:1006-7697045 人教版八年级音乐上册(五线谱)第5单元《红河谷》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级上册/第五单元 环球之旅(三)——非洲与美洲 /欣赏 红河谷

    《红河谷》教学计划 课 题 七年级下册第四单元《美洲乐声》 教学内容 红河谷 教学领域 歌唱 第 1 课时 执教教师 韩燕妮 教 学 目 标 情感态度与价值观 以积极的态度感受,体验美洲音乐,喜爱并乐于参与探究美洲音乐的风格特点 知识与 技能 能用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音用两个声部演绎歌曲《红河谷》 过程与 方法 合作、体验、实践、聆听、感悟 教学重点 用二声部来演唱歌曲《红河谷》,并在演唱中准确把握音准、节奏、做到声音的和谐 教学难点 小组合作的方式对歌曲的演绎进行创编 教学准备 多媒体、电钢琴 教 学 过 程 教 学 过 程 合作点 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 学生在老师的引导下进入新课时,学生接触美洲民歌 师弹钢琴引导学生进行发声练习 学生在老师的指导下对二声部演唱进行学习 师生合作完成对歌曲合唱效果的演绎 一、导入新课 1.设计提问:你对加拿大这个国家有些什么了解? 2、视频展示加拿大一带美丽风光,背景音乐播放《红河谷》 学生听、看、讲 图片展示,引起注意,学生互动,激发兴趣,作铺垫 2分钟 二、聆听与感受 1、聆听歌曲第一遍(随音乐律动身体) 设计问题:a歌词描写了怎样的画面? b歌曲情绪是怎样的? 2、分析歌曲结构 设计提问: a歌曲是几几拍?(用指挥手势打出来) b.歌曲的旋律特点是怎样的? 3.歌曲是以怎样的演唱演唱方式呈现的? 4.复听歌曲划4/4拍指挥手势 三、学唱歌曲 1、发声练习 用《红河谷》的双声部旋律作为发声练习曲 5 4丨3 -丨3 2丨1 -丨 Wu 3 2丨1 -丨1 7丨6 -丨 2、歌曲两声部学唱 第二声部唱谱:先跟着钢琴唱熟第二声部的歌谱。再带入歌词演唱第二声部 第一声部唱谱:跟着钢琴演唱第一声部的歌谱。再带入歌词演唱第一声部。 教师演唱一遍歌曲,强调歌曲需要换气的地方,让学生标记换气记号。 3、整合两个声部 a老师演唱第一声部歌谱,学生演唱第二声部歌谱,再交换声部进行唱谱 b 把学生分为两个声部,用唱谱的方式完成合唱 c把学生分为两个声部,带入歌词完成合唱 4、配合指挥 a. 老师边指挥边唱歌曲,同学们通过老师指挥手势来了解歌曲的情绪起伏以及强弱变化b.同学们跟着老师的指挥合唱歌曲 四、演绎歌曲 小组合作:以小组为单位,对歌曲的表演内容进行创编 五、成果展示 请各小组上台表演合唱歌曲《红河谷》 六、课程结束 移居北美红河一带居民在这里垦荒种地,建设家园的美好情景。 优美抒情 4/4拍。 旋律平稳 以合唱的方式呈现 学生分成两个声部来进行发声练习。 感受正确的发声方法。 唱熟两个声部的歌谱。 要求:用手打节拍,节奏要正确,音准要准 要求:自己声部的旋律要唱准,不被其他声部影响。 通过老师的指挥手势感受歌曲情绪上的强弱变化 要求:人人出创意,人人要展示 初听让学生对歌曲旋律有整体感受;再听从旋律,节奏两方面进行分析,发散学生的思维,对歌曲的情绪进一 步把握。理解了歌曲为学生学唱歌曲打下基础。 通过用歌曲的两个声部的旋律进行发声练习,可以让学生初步熟悉歌曲二声部旋律并对两个声部的音响效果有一定概念 第二声部的学习难度大于第一声部,所以先学习第二声部。 分声部唱歌谱,有助于学生对歌曲音准的掌握,为后面的两声部同时演唱打下基础 老师与学生共同完成合唱唱谱可以让学生对合唱的音响效果有更好的感知。 通过自己的视唱来进行声部整合,参与性更强,记忆更深刻。 可以更直观的理解合唱时指挥的作用 小组合作的方式来更深刻的体验歌曲的情感。 3分钟 3 分钟 12分钟 5分钟 5分钟 10分钟 5分钟 板 书 设 计 标题 四拍子指挥图示 换气记号 教 学 反 思 优点:教学目标基本达成 学生在课堂上状态积极 小组合作模式完成的作品,虽有不足,但具有创意 不足:学生演唱时的细节处理还不够, 演唱时没有照顾到部分处于变声期的男生的声音 留给小组合作创编的的时间较短

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  • ID:1006-7697043 人教版八年级音乐上册(五线谱)第一单元 《青春舞曲》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级上册/第一单元 歌舞青春 /*唱歌 青春舞曲

    《青春舞曲》教学设计 教学目标: 1、情感态度价值观:通过对新疆歌曲《青春舞曲》的学习,能对我国的民族民间音乐产生兴趣。 2、过程与方法:在参与各种音乐实践活动中,感受新疆民族音乐魅力。 3、知识与技能:能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱《青春舞曲》。 教学重难点: 歌曲《青春舞曲》的学唱及维吾尔族舞蹈律动风格的体验 教学课时:一课时 教学准备:自制多媒体课件、课题和歌谱图片、课前律动: 1、说说“亚克西”的意思。 一、师生问好。 师:同学们:亚克西 生:老师:亚克西 一、 简介并导入歌曲 1、刚才我们用我国哪个地方的方言打招呼?(新疆)说起新疆,大家都知道那里的葡萄很出名,其实新疆的歌舞也非常有名。今天老师带来了一首新疆维吾尔族民歌。请听一听是什么歌曲?(放视频) 2、板书课题:青春舞曲 简介歌曲、欣赏歌曲。 师:《青春舞曲》这首歌是由有民歌王子和西部歌王之称的王洛宾在1939年创作的,至今已经有了75年历史,无论是民族歌手还是港台歌星,再到超女,人人都喜欢哼唱这首歌曲。 2、出示板书 师:今天老师也来唱一段。 请留意鼓的节奏。 二、 学唱 1、听范唱学节奏,理清节拍和强弱规律。 1)教师运用鼓敲出固定节奏,范唱 :X X X X : 2)学生运用身体乐器模仿鼓的节奏拍一拍,是范唱。 鼓的节奏是怎样的?你还可以利用你的身体乐器这样拍、这样拍。用你自己的方法。准备1-2-3-起(放录音一段) 3)了解歌曲的节拍和强弱规律 师:同学们的方法真多!一起告诉我,这首歌是什么拍子?那强弱规律谁还记得?(板书)我们还可以配合这种强弱规律这样拍(示范:拍手、拍肩、拍空气、拍肩)1-2-3-拍。 4)同桌合作拍。 师:现在我们通过游戏的方式来体验这种强弱规律。我需要一个“pala”,你来陪陪我好吗?来试一试!很好!你们会玩吗?来找你的“pala”,一边拍,一边轻轻唱。(放音乐)准备-开始。 2、学习歌词 1)幻灯出示歌词,学生根据自己的感受初次朗读歌词(不要求按歌曲的节奏) 师:(竖起大拇指)你的心情怎么?(开心)看看歌词,带着你现在的心情,读读歌词。准备,开始! 3)体验节奏带来的快感。 A师:刚才老师听到这个特别的节奏(板书:x.xxx)谁可以拍一拍?你来,你来,你来。拍得真好!你们知道吗?这是***音乐独特的节奏,它几乎出现在每一首***歌曲中,我们找一下,它出现在哪里? B:找乐句? (x.xxx x.x x.xxx x) C师:真会找!你能把节奏拍出来吗?那你认为我们班谁有这个本事?好!请你1-2-3-拍。 3、师运用电子琴弹单音,帮助学生视唱歌谱 1)师唱旋律,学生拍节奏。 师:现在要考考你的耳力,我唱旋律,像刚才那样,你们用手把你听到的节奏拍出来。(最后重复的地方唱两次) 2)模唱。 师:同学们的节奏感特别强!想唱歌吗?让老师听听你们的声音。唱跟老师来,du(重复几次) 好,保持住!把你听到的音 用du唱出来。(老师弹:6 1 3 6) 我们把du加到旋律当中。Dudududu 1-2-3-唱() 3)师生接龙视唱歌谱(用两种颜色区分歌谱) 4)生生接龙唱。 师:谁来小能手和同学们合作 4)完整唱歌谱 4、请学生填唱歌词。 1)弹琴 师:下面我们来挑战整首歌谱能把歌词加进来吗?唱歌咯,小腰杆挺直,眉开眼笑轻轻唱。 2)歌曲表达的是一种什么样的感情! 哪一句最能表达这种快乐的情感?谁来试一试?看看我是怎么唱?一起来! 3)多形式唱 A师生合作 我们来分句接龙唱。你们先唱,还是我先唱,好!第一段,……第二段……(试一试) B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去,谁想试试。你愿意为我们敲鼓伴奏?谢谢!(放录音) 三、乐器伴奏(第一次1-2-3-4乐器起,第二次1-2-3-4学生唱) 1、加入其他打击乐器,创编固定节奏为歌曲伴奏 用打击乐器伴奏当然不止小鼓一种,它还有很多伙伴,还有木鱼、三角铁等等,我们一起来看看,这里有三种节奏型,现在我们分成两个组,先请大组长出来,你来当代表抽签,抽到几号,你就组织你组的同学练习几号的节奏型。来,抽一张,给大家看看你抽到的第()条节奏,4拍,怎么玩?同学们拿出你们准备好的乐器,开始!(2分钟) 2、分组汇报 1)2分钟后,教师运用小鼓拍出x.xxx节奏,学生安静下来并回到自己的座位上。 2)师:每组的小组长出来带领自己组的同学拿乐器伴奏,另一组唱。教师拍鼓的节奏(用亚克西肯定和鼓励学生) 师:把乐器轻轻地放回原位。 四、创编动作 1、看视频,体验新疆舞蹈。 师:在新疆,无论男女老少,人人都能歌善舞。我们一起来欣赏一段新疆舞蹈视频,大家一边看,一边模仿视频里的动作。 2、全班跳新疆舞步玩木头人游戏。 师:刚才,有几个同学跳得特别棒!我奖励他们和我玩一个游戏。(1-2-3-4)我们来玩一个木头人的游戏。会不会?规则是:全班同学随着音乐跳起新疆舞步,在音乐停的时候摆一个新疆舞蹈造型迅速冻成木头人。由魔法师做出一个新疆舞蹈的动作,过关了,同学们才能解冻!然后和魔法师一起跳。谁来做魔法师? 师:大家一起来 五、小型音乐舞会 1、围圈 还想玩吗?秋天是丰收的季节,我要邀请我们五(5)班的全体同学,一起去葡萄园玩。我要请一个同学当我的鼓手。谁想来?4拍,你准备怎么敲?欢乐的歌曲,木头人游戏大家还记得吗?(好!鼓声响起,各族同学围着凳子围成一个圈)准备——1-2-3-4 2、玩 我们的欢乐号列车开往新疆维吾尔族,这是一辆特殊的列车,在车厢内,大家要唱起来,跳起来列车才能开动。 六、思想教育。 我国是多民族国家,每个民族的音乐和舞蹈都有独特的风格,像蒙古族、藏族、都很有特色(出示一些图片)同学们!青春无限好!我们要把握青春,努力学习!把我们的激情与活力迸发出来吧!同学们竖起你们的大拇指,一起欢呼吧——亚克西!(幻灯出示)

    • 2020-08-07
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  • ID:1006-7697039 人教版八年级音乐下册(简谱)第4单元《半个月亮爬上来》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级下册/第四单元 神州音韵(四)/选听 半个月亮爬上来

    半个月亮爬上来 教材分析 《半个月亮爬上来》本课选自人民教育出版社音乐八年级(下)第四单元《神州音韵》,本单元是八年级上《神州音韵》的续篇,在学习我国民族民间音乐初中阶段起到了承上启下的作用。《神州音韵》栏目旨在培养学生的感受,体验我国不同民族民间音乐的特点,了解我国民族民间音乐的题材。形式。进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中的地位和作用。 学生分析 《半个月亮爬上来》是一首具有代表性的新疆民歌。属于无伴奏合唱曲目。具有浓郁的新疆特色,培养学生在歌曲演唱中注意咬字吐字以及气息的控制,提高演唱的技巧和水平,掌握合唱的基本要求,领略合唱的魅力。 教学准备 音像资料 幻灯片 打击乐器(铃鼓.响板.三角铁若干) 教学目标 情感态度与价值观 感受少数民族音乐的魅力,激发学生对少数民族音乐的热爱,增强学生的民族自豪感。 演唱,聆听优秀作品,体会合唱的魅力,树立正确的音乐审美观,培养学生甄别日常生活中的不同音乐作品。 过程与方法 采用聆听.模仿.合作.教师示范唱等方法相结合,引导学生解决音准,变音记号等问题。 培养学生的合作精神,以积极的心态进行小组合作演唱。 知识与技能 (1)能正确的用气息演唱歌曲,体会歌曲连贯的旋律。 (2)掌握正确的发声练习以及咬字吐字。把声乐演唱技能与实践相结合。能大胆的演唱歌曲。 五.教学重点与难点 重点:歌曲的节奏.音准的把握。 难点:合唱中两个声部的变化和区分。 六:教学过程 课程导入 1.我国是一个多民族的统一国家。拥有56个民族,每个民族都具有不同的民族特色,在少数民族音乐中更是如此。接下来老师弹奏几首歌曲,同学们说出它们的名字。 教师弹奏《茉莉花》《康定情歌》《青春舞曲》 (设计意图)领略不同地方的民歌。 2.学生回答完音乐作品名后,提问:什么是民歌? 教师简单介绍民歌:是劳动人民在日常生活中和劳动过程中用来抒发感情的歌曲。 介绍新疆歌曲的节奏和旋律 提问引导学生,与学生互动,如下: 提到新疆你有什么印象?设想回答:能歌善舞,囊,葡萄等。 新疆人能歌善舞,那些新疆歌曲给你留下深刻的印象?设想回答:《青春舞曲》《阿拉木汗》 介绍歌曲的作者 有谁知道歌曲的作者是谁?设想回答:王洛宾 教师总结并提问:王洛宾被称为“西部歌王”,他一生中到祖国各地采风,创作出大量的歌曲,我们学过他的那些歌曲?设想回答:《青春舞曲》《在那遥远的地方》 学唱歌曲 热身活动及发声练习 播放《半个月亮爬上来》学生跟着音乐做身体的律动,使身体放松 教师弹奏234三个音,按照低音到高音的办法,学生发哼鸣(恩)以便于学生找到共鸣,为演唱歌曲做准备。 演唱歌曲 再次聆听歌曲分析歌曲的感情及情绪 (1)教师提问:歌曲所表达的感情是什么?设想回答:表达了作者对爱情的向往, (2)教师再次提问:演唱时我们要用什么样的情绪延长呢?设想回答:喜悦等。 2.教师范唱歌曲 3.学生学唱 采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲,在学唱过程中教师讲解变化音符号,以及强弱符号的处理方法。 4.学生再次演唱歌曲 做到表现出歌曲所表达的安详,宁静,和谐,有变化以及富有层次感。 5.进行分声部合唱体会合唱的魅力 七.课堂总结 祖国幅员辽阔,每个地方都有它的魅力所在,值得我们去学习和探索。我们热爱祖国,少年强则国强,希望同学们努力学习为祖国的繁荣富强奉献自己的力量。 八.作业布置 分声部演唱歌曲

    • 2020-08-07
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  • ID:1006-7697036 人教版八年级音乐下册(简谱)第3单元《c小调第五(命运)交响曲》教学设计

    初中音乐/人教版/八年级下册/第三单元 西乐撷英(一)/欣赏 c小调第五(命运)交响曲

    命运交响曲 教学目标: 知识与技能:认识奏鸣曲式的结构形式,唱会主部主题与副部主题,能够辨析副部主题与命运动机的融合,了解命运动机贯穿始终是该作品的重要发展手法,认识贝多芬在交响曲创作上的发展与创新。 过程与方法:运用聆听、学唱、手势、描画和对比等方法,分析和探究力度、情绪、节奏等音乐要素的表现作用。 情感、态度与价值观:在感受《命运交响曲》第一乐章的音乐中,学生的情感得到感染与熏陶,并乐于参与音乐的体验。 教学重点:主部主题与副部主题的对比与融合。 教学难点:辨析主部主题与副部主题的内在联系。 教学用具:钢琴、多媒体、教学图片 教学过程: 一、师弹奏《命运交响曲》片段,引入主题。 1、师:非常高兴能和 班同学来进行今天的音乐课学习。首先,请大家欣赏一段钢琴演奏,来听听这是哪位音乐大师的作品?(师琴,生:贝多芬《命运交响曲》) 2、师:看来大家对这个作品还是有一定的了解。贝多芬《命运交响曲》可以说是交响曲创作中的一部典范之作,因为它是迄今为止,全世界每年演出场次最多的一部交响乐作品。 二、分段聆听,感知音乐要素的变化及表现意义。 (一)欣赏主部主题: 1、认识结构,聆听主题,感受力度 师:那么,今天我们就来欣赏贝多芬第五(命运)交响曲的第一乐章。(师在黑板上出示课题)为了让大家更好地来欣赏这部作品,我们先来了解古典乐派交响曲的基本知识。交响曲一般分为四个乐章,它的第一乐章是以奏鸣曲式的结构来创作的。奏鸣曲式有三大部分,分别是呈示部、展开部和再现部,在呈示部中又有两个最重要的部分,那就是主部和副部。其实,刚才大家听到的那段钢琴演奏就是第一乐章呈示部的主部主题。下面,我们再来听听这个主部主题,感受一下它的力度和情绪是怎样的?(生:力度:强有力的,情绪:激昂、奋进的,师:具有一种勇往直前的气势。) 描绘主题,表现音乐形象 (1)师:非常好,接下来我们再听一遍,你们思考一下,能不能用这两种图形来表现这段主题旋律呢?待会我请同学画在黑板上。(听完后请生画图形谱,师再次播放主部主题。) (2)师出示图形谱: 师:首先,它的前三个音是比较重的短的,我们就用实心的圆来表示,最后面一个音是非常强的,同时它又是一个较长的音,我们就用粗的线条来表示,后面这一组也是一样的。这个图形谱不但画出了音的力度,还画出了音的长短,而且我们还可以画出音的高低。 模唱主题,感知主题力度 (1)师:接下来我们来验证一下,这段音响在乐谱上是这样呈现的吗?(师出示乐谱)下面我们来唱一唱这个乐谱,好吧。(师琴,生视唱,师提示生注意休止符和自由延长记号。) (2)师:你们唱的很好,但是听起来好像缺乏点什么?缺点什么呀?同学们(力度)对,你们看乐谱上有一个力度记号ff,是很强的意思,那下面我们用“邦邦邦邦”来唱。(师琴生跟唱)比刚才好,但好像还差一点力度,对吧?这回这样,我们伸出双手攥拳,我们一边挥拳,一边唱。(师示范,生模仿,并提示生注意空拍,唱得有力) 4、探究“命运动机” (1)师:同学们,你们发现了吗,在这个旋律当中,它实际上是两个相同的节奏重复而成的(师出示节奏0× ×× ? ×-?),它其实只有四个音,在这个作品中我们把这个音型叫做“命运动机”。(师ppt)同学们,这个“命运动机”可太重要了,它贯穿了整个作品的四个乐章,也是这部作品的灵魂。为了让大家更好地记住它,我们一起来敲一敲这个节奏,请生选择身边的物品来表现(敲板凳)一会儿你们会在音乐中经常听到它各种形式的出现,所以我们又把这个主部主题叫做“命运主题”,下面我们就再来听一听由这四个音引发而来的命运主题。(师ppt) (2)师:贝多芬曾指着这四个音对他的学生说:“这是命运在叩门。”同学们,你们平时在生活中都敲过门,那在什么情况下你会这样敲门?(师模拟急促的敲门声)(生:很着急)对,可能有急事找那家的主人,而贝多芬说了,这是命运在敲门,跟这个敲门声有什么关系呢?我们怎么来理解贝多芬说的这个命运呢?它到底代表着什么呢?(生:)其实在这部作品当中,命运就代表着厄运,这四个音更像是一个严厉的警告,它预示着悲剧性命运的来临。 5、完整聆听,感受主部音乐 师:下面,我们就来完整地聆听一遍呈示部的主部,请大家关注,这个“命运动机”的节奏是如何变化的?(师ppt)它是怎么变化的?谁听出来了?(师引导生说出它的节奏变得更紧密了。)这四个音由最开始的顿挫有力转为更加急迫,实际上它告诉我们命运以不同的形式来临了,那么贝多芬的命运是怎样的呢?(生:)其实贝多芬在创作这部作品之前,已经患了非常严重的耳聋症,他已经感觉到不幸的命运在加快脚步向他走来。但是,我们来看一看,贝多芬自己是怎么说的呢?“我要扼住命运的咽喉,决不向他屈服。”(师ppt)所以后人也是根据贝多芬的这句话而赋予了这部作品“命运交响曲”这一不朽的名称。 (二)欣赏副部主题: 1、聆听主题,感受力度变化 师:同学们,刚才我们欣赏了呈示部的主部,接下来就应该欣赏呈示部的副部了。那么,按照古典乐派交响曲的创作传统,副部主题要与主部主题形成鲜明对比。如果主部主题是强有力的,那么副部主题就应该是柔和、柔美的。接下来,我们就来听一听,贝多芬的创作是这样的吗?请大家关注,它在力度、情绪上是否与主部主题形成鲜明对比?(师ppt)从音乐的情绪和力度上,你觉得它跟主部主题是不是形成了对比?(生:是)(师引导生总结:情绪:温柔、优美;力度:柔和、柔美;)这是一段充满温馨的抒情旋律,抒发了贝多芬对幸福美好生活的渴望与追求,所以我们把这个副部主题又命名为“英雄主题”。 模唱主题,感知主题形象 师:接下来我们来看一看它在乐谱上的力度标记。(师ppt)p是什么意思?(生:弱)非常好,这个dolce是意大利语,意思是柔和、柔美的。那么,下面我们就按照贝多芬的标记用柔和的声音来唱一唱这个副部主题。(师琴生模唱主题,再分男女生唱一遍)你们觉得男同学和女同学的声音,哪个更适合表现副部主题的形象啊?(生:女同学)好,那么既然是女同学,我们女同学就多唱两遍,我们连续唱三遍。(师琴女生跟唱三遍) 描画旋律线,对比主题形象 师:你们唱得非常好,但是如果唱得再美一些就更好了。我们再来一遍,这次男同学用手跟着女同学的旋律来划一划旋律线,好吧,我们一起来。(师指挥)非常好,我们男同学画的旋律线也画得很好,我把男同学画的旋律线复制在黑板上。现在,请同学们看着这个旋律线,跟着钢琴再来划一划,请大家注意,你们在听到那个短小的连接部之后再进入。(师琴生划旋律线) 师:大家划得非常好,我们来看黑板,通过同学们的描画,我们看到了一个强有力的图形和一段温柔的线条,他们分别代表了贝多芬心中厄运的形象和他所追求的幸福美好生活,这也正说明了贝多芬他继承了由海顿、莫扎特所开创的古典乐派交响曲创作当中,两个主题形成鲜明对比的传统。(师ppt) (三)辨析主题融合: 1、聆听副部音乐,发现创新 师:现在就让我们完整地聆听一遍呈示部的副部,请大家关注,在这个优美的副部音乐中,你还能听到“命运动机”吗?(师ppt)能听到吗?(生:能)那这个“命运动机”是如何变化的呢?(生不确定,师用钢琴模拟副部主题)听出来了吗?我相信大家肯定都听出来了,在这个温柔的副部音乐下面,命运动机如何变化的呢?(生:越来越强)对了,虽然严峻的命运动机是以伴随形式出现在低音部,但作曲家却能把柔美的副部主题与它巧妙地融合在一起,其实这也是我们今天这节课学习贝多芬的第一个创新。(师ppt) 师生合作,体验主题融合 师:下面我们就来体验一下他的这个创新,你们来唱副部主题,老师来模仿命运动机,我们连续唱三遍。现在这样,女同学依然来唱副部主题,男同学来模仿“命运动机”,我们来试一试,看我的指挥,男同学的声音要出来一些,对,第三次好了,没关系,我们再来一次,这回需要男同学的声音一点一点地要强起来。(师指挥)对了,非常好,这次表现得非常地完美。 3、完整聆听呈示部,再次感受音乐 师:接下来我们就完整地聆听一遍呈示部,再次来感受这两个主题以及它们的融合,我们分成两组,用动作来表现主题旋律,请这边的同学用攥拳的动作表现“命运动机”,这边的同学用旋律线表现柔美的副部主题。 (四)欣赏展开部片段,揭示戏剧性 师:刚才呈示部的结尾是以副部主题来结束的呢还是以主部主题的命运动机来结束的呢?(生:命运动机)同学们的耳朵都非常灵敏,音乐进行到这,幸福柔美的副部主题已经被命运动机所淹没了,在呈示部结束的时候,命运暂时占了上风。 接下来,音乐就进入到哪一个部分?对,展开部(师ppt)展开部是矛盾冲突最尖锐、最激烈的一个部分,在展开部的中间段落,作曲家采用了木管乐器组与弦乐器组交替式的演奏,请大家关注它力度变化有什么特点?(师ppt)哪位同学能说一说,它的力度变化有什么特点?(生:力度强弱交替)噢,那我们来看一看是不是这样(师ppt)这是刚才这段旋律,它力度进行的符号。(师分别指出请生回答)如此强烈而又丰富的力度对比,这正说明了贝多芬交响乐创作当中的戏剧性,他也是第一位将戏剧性融入到交响乐创作当中的作曲家,这是我们今天这节课贝多芬的第二个创新。(师ppt)他这样的一种创作手法,对后世浪漫乐派时期及其以后作曲家的音乐创作都起到了及其深远的影响。 (五)完整欣赏第一乐章: 1、完整欣赏 师:第一乐章的最后一个部分是再现部,(师ppt)再现部它的音乐是呈示部的一个变化再现。下面就请大家走进交响音乐会现场,完整地聆听贝多芬第五(命运)交响曲的第一乐章。(师ppt:当你听到熟悉的旋律时,请你用动作来表现它好吗) 2、讨论总结继承与创新 (1)师:我们经常会听到这样一句话“贝多芬的创作是集古典主义音乐之大成,开浪漫主义音乐之先河”。那么通过今天这节课,我们站在继承与创新的角度上来看待贝多芬以及这部作品的伟大,同学们能不能总结一下,它都继承了哪些传统呢?(生:)在这个作品当中,有这样几点继承,(师ppt)首先第一个呢,我刚才也给大家讲到过,他继承了由海顿、莫扎特所开创的古典乐派交响曲创作当中,,第一乐章当中的两个主题要形成鲜明对比的这样一个传统,其他两个继承跟交响曲的结构有关,大家还记得吗,一个呢,是它继承了交响曲四个乐章的形式,另一个是贝多芬交响曲的第一乐章也是使用奏鸣曲式创作的。 (2)师:那么我们刚才说了,它有没有什么创新呢?在这个作品当中,它的创新之处都在哪些地方呢?(生:)请看大屏幕,首先,是它的命运动机与呈示部中柔美的副部主题相融合,其次,它用戏剧性的方式把交响曲中人们与命运的冲突呈现出来,最后一个创新是什么呢?你们看这儿,(师ppt)(生:命运动机)对,贯穿整个交响曲的命运动机也是它的一大创新,命运动机贯穿全曲,太棒了。(师ppt) 三、拓展聆听,升华主题: 1、聆听第四乐章片段 师:同学们,命运这样一个人生的重大课题,不可能在一个乐章当中得到完满的答案,所以刚才同学们才会听到第一乐章依然结束在了“命运动机”上。我们会在以后的第二、第三以及第四乐章当中不断地去隐现这个话题,直至最后引出答案。所以,我们来听一听贝多芬在第四乐章给出的答案。(师ppt) 2、课堂寄语: 师:当这个主题出现的时候,不用任何说明,你们都可以明白,贝多芬他找到了战胜命运的答案。同学们,贝多芬他不但创作出了《命运交响曲》,在他一生当中,还创作出了第三(英雄)、第六(田园)、第九(合唱)交响曲等许许多多充满阳光、充满温暖、充满欢乐和力量的音乐篇章,,他使我们看到了一个孤独、残疾的人,世界不曾给予他欢乐,可他却以什么来做为回报呢——创造欢乐,将不属于他的东西用音乐创造出来,交还给这个世界,这就是被后世尊称为“乐圣”和“交响曲之王”的德国著名作曲家—贝多芬!

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  • ID:5-7697022 1.2 杠杆的平衡 教学设计

    小学科学/粤教粤科版(2001)/六年级下册 /简单机械/2 杠杆的平衡

    2. 杠杆的平衡 【教学目标】   一、知识与技能   知道什么是杠杆,能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆;理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂;知道杠杆平衡的条件;能根据实际需要正确选择和使用杠杆。   二、方法与过程   经历“探究杠杆平衡条件”的过程,参与科学探究活动,体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力;实验操作能力和数据处理能力;能根据自己制定的分类原则给杠杆分类;学习分类的方法。   三、情感态度价值观   体验科学探究的乐趣,激起学生学习物理的兴趣,培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。 【教学难点】   1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案;   2.力臂的确定.? 【教学重点】   探究杠杆平衡条件。 【教学方法】   实验探究,引导创新。 【教学过程】   一、引入新课 同学们,我是阿基米德,已经两千多岁。在两千多年前,我说过“给我一个支点,我可以撬动地球。”两千多年来,我没有将地球撬动,这是事实,这并不是我的错,因为我没有找到一个合适的支点。可是,许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话,在说谎。我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。今天,我请大家帮我伸冤,你们愿意吗?   大家有信心吗?   要想帮我伸冤,实际很容易,只需弄清杠杆的平衡条件即可。   二、新授   杠杆是一种古老而简单的机械,许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起,了解机械与人的关系。?   (板书)1.认识杠杆   让学生展示自带的杠杆(铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等)并说出其应用及特征。?   讨论、归纳各种杠杆的共同特征:   (板书)在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫杠杆。 ?   出示图片:猿人移动石块   置疑:古猿要把大石块移动,用木棍捅石块捅不动,谁能想法帮帮它?   置疑:古猿用的木棍是杠杆吗?   铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆?   置疑:为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方?而不放到离石块远一些的地方?   (板书)2.认识杠杆的几个概念   介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。   强调力臂的画法:?   ·找支点;   ·画出动力和阻力的作用线;   ·过支点向力的作用线作垂线,垂线的长度即是力臂。   概括为:一找点二画线三作垂线段。   用橡皮、笔、书、直尺设计一个杠杆探究支点在不同位置时动力的大小情况。?   结论:动力臂越长、阻力臂越短,越省力;动力臂越短、阻力臂越长,越费力。   所以人们为了用较小的力撬大石块时,就要把支点放到离石块较近的地方,增大动力臂、减小动力。   (1)提出问题大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢??   (板书)3.杠杆的平衡条件   (2)猜想与假设让学生充分猜想,同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看,什么叫杠杆的平衡。   学生可能给许多种猜想如:   ①F1+L1=F2+L2???? ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2???? ④F1×L1=F2×L2   教师带领学生分析以上猜想,甄别那是明显错误的猜想,如①F1+L1=F2+L2??? ③F1-L1=F2-L2,力和力臂单位不一样是不能加减的。   将学生分成两部分分别探究②F1/L1=F2/L2??? ④F1×L1=F2×L2   (3)制定计划与设计实验   设计实验方案:(引导学生讨论,实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前,应让学生充分讨论他们的探究方案。)   实验目的:   探究杠杆的平衡条件   实验器材:   杠杆、铁架台、钩码   实验步骤:   ①如图,把杠杆的中点支在铁架台上,调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡;   ※为什么要求杠杆静止时,在水平位置呢?(因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出.)   ※ 调节杠杆平衡的方法:左沉右旋 ???右沉左旋   ②在杠杆两边挂适当钩码,并移动钩码位置,使杠杆在水平位置再次平衡,计算两力的大小,并读出两力臂的值,将力和力臂的数值填入表中;(重复3次)?   (4)进行实验与收集证据 实验次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 分析判断:在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2? 的结论,要求学生认真分析数据,找到出错的原因,为以后的学习和工作打下坚实的基础。   (5)讨论、交流、合作   你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?   (6)得出结论:杠杆的平衡条件是:   动力×动力臂=阻力×阻力臂 (F1×L1=F2×L2)   (板书)4.杠杆的分类   告诉学生分类首先要制定分类原则,然后按原则分类。   无论学生怎样分类,只要符合分类原则,都应充分肯定。   5.作业设计:   在如图所示的实验装置中:?   (1)实验前没有挂钩码时,发现杠杆左边下倾,这时可以将杠杆右端的螺母向???? 边旋一些,使杠杆水平平衡。   (2)实验时只有8个相同的钩码,杠杆上的点是等间距的,当在A点挂4个钩码时,则怎样挂钩码可以使杠杆水平平衡?请设计出两种方案。   (1)???????????????????????????????? ;   (2)???????????????????????????????? 。

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  • ID:1008-7696967 三年级上册美术教案 -第5课 剪折的鱼 桂美版

    小学美术/桂美版/三年级上册/第5课 剪折的鱼

    课 题 :剪折的鱼 课 时 :一课时 学习领域:设计·应用 教学目标: 1、通过剪、折、卷、贴等方法的运用使学生了解纸立体设计。 2、掌握色彩搭配的方法,进行大胆地想象与创作长着鳞片的鱼。 3、在合作实践过程中增进同学间的友谊,渗透环保教育,培养学生保护自然生物的情感。 教学重点: 通过本课的学习,使学生了解鱼的形状特征,在制作的过程中启发学生大胆地想象与创作。 教学难点: 用剪、折、卷、贴等方法,制作出绚丽的长着鳞片的鱼。 教学方法: 欣赏,讲授,演示,自主探究。 教师教具: 课件、范样、彩纸等演示用具。 学生学具: 分组准备图片资料、彩纸、剪刀、胶等。 教学过程: 一、导入阶段: 1、出示一张鱼的剪影的黑色图片,让学生猜一猜,今天老师给大家带来的朋友是谁呢? 学生集体回答:鱼。 2、师:鱼有哪几部分组成? 学生举手回答:鱼头、身体、尾巴、鱼鳍。 (学生回答的时候,教师白板拖拽出鱼的每一部分,组合成一条完整的鱼) 3、师:通常情况下,鱼用什么来保护自己的身体呢? 学生回答:鱼鳞 4、出示并板书课题——长着鳞片的鱼 鱼鳞就是鱼的衣服,可以保护鱼的身体,也可以让鱼变得更美丽。 二、发展阶段: 1、出示一张鱼的图片,教师在白板上进行绘画,然后把图片去掉,只剩下绘画好的鱼的外形。 2、教师出示第二张鱼的图片,请学生到白班上进行绘画。 3、师:这两条鱼的头里面画还缺少什么呢? 师:我准备了一些鱼的眼睛和嘴的图片,我们看一看,怎么把他们组合到头的头部? 请学生模仿一下,组合的鱼,表情是什么样的。 学生认真观察,学习绘画方法。 4、师:无论鱼的表情是快乐的,还是气愤的,他们的头都接近于什么形状呢?鱼鳍都是从哪向着哪生长的呢?为什么呢? 师小结:减少阻力,游的更快。 5、师:我有一张纸,也想画一条鱼,请大家看我是怎么画的。 (教师通过实物投影演示绘画过程) 三、实践阶段: 第一部分: 1、提出作业要求,学生对第一部分的教学内容进行创作。完成一部分教学目标。 ①在彩纸上画一条鱼,并把它剪下来。 ②把画好的鱼剪下来。 2、学生创作,教师巡视,选择有特点的作品用希沃助手白板展示。 并让学生欣赏更多的优秀作品,激发创作的思路。 第二部分: 1、师:同学们画的鱼还没有漂亮的衣服呢?谁知道鱼的衣服什么样? 2、出示鱼鳞图片。 师:大家猜一猜,这条鱼的头应该在左边还是右边呢? 学生讨论后把鱼鳞缩小还原到鱼的身体上。 师小结:鱼鳞是从前向后生长的,一片压着一片,所以鱼头在右面。 3、请同学们到白板上画出其他形状的鱼鳞,然后出示彩色鳞片图片。 4、师:我的小鱼还没有漂亮的衣服,我喜欢半圆形的鳞片,因为我的鱼是黄色的,所以我想制作红色和蓝色的鳞片,我怎么能够一起制作出多个半圆形的鳞片呢? 学生回答后,播放鱼的鳞片的粘贴方法视频。 5、师:你喜欢什么形状的鳞片呢? 既简单又与众不同。请学生到黑板上绘画。 第三部分: 师:你想为你的鱼穿上漂亮的衣服吗? 生:想! 出示学习建议,学生创作。 四、总结阶段: 将学生的作品粘贴到黑板上,进行生生互评,教师评价。 五、课后拓展: 可以深入理解教学的内容,激发学生的发散思维,为今后的教学做准备。 出示布艺等鱼的图片,请学生欣赏。 希沃课件的应用: 1、使用缩放工具, 把鱼鳞还原到鱼的图片里。这个环节能够让学生更直观的理解鱼鳞的生长特点,让学生更好的观察鱼的鳞片的形状,更好的为教学服务。 2、使用超链接播放视频,让学生直观的了解粘贴的方法,节省课堂时间,实现高效课堂。 3、让学生在白板上绘画,可以培养学生的大画面的控制能力,也可以让学生更好的交流绘画想法。

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  • ID:1008-7696957 四年级上册美术教案 -第1课 公共标志 桂美版

    小学美术/桂美版/四年级上册/1 公共标志

    设计生活标志 [教材分析] 本课是设计·应用课,通过本课学习,让学生自己发现标志在我们的日常生活中是随处可见、必不可少的,它们时刻美化我们的生活。引导学生为校园设计实用、美观的标志提高学生的设计意识和自己动手闻名装饰美化生活的能力。 [学情分析] 本课的授课对象为四年级的学生,他们已具有一定的美术基本知识和基本技能,但抽象概括能力不是很强,因此,学生在设计标志时要求不能过高,在教学中应当充分激发学生的学习积极性和表现欲,创作出他们心中的标志。 [教学目标] 1、初步认识生活中的标志的作用与特点,尝试设计标志。 2、学习标志的设计语言,感受标志的视觉美感,引导学生用生活中的标志引导自己的行为,树立学生的公德意识和爱国感情。 [教学重点、难点] 识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的设计方法。设计标志应醒目、简洁、美观。 [教学准备] 彩色纸、剪刀、胶棒、彩色笔、多媒体课件。 [教学过程] 一、玩一玩 师:同学们好!你们喜欢做游戏吗?那现在我们就来做一个连线游戏吧!请你把上排的图案和下排的文字准确地连起来。(请生连完后问:你能说一说为什么这样连吗?) 师:真神奇!这么一些小小的符号就能告诉我们这么多信息!像这样的图案我们在生活中会经常看到,没有文字说明我们也能看懂它的,像这种会说话的符号,我们就把它称为标志。今天我们就一起来学习设计生活标志。(出示课题) 二、找一找 师:标志在我们的身边随处可见,现在就请同学们找一找自己身边的标志。随后以小组为单位进行汇报,开始吧!(衣服、文具、教室内……)提问:“哪个小组来汇报一下你们找到的标志?” 三、识一识 师:真棒!其实生活中还有很多的标志,王老师这里有个魔术盒子,你们看看,魔术盒里的标志你们都认识吗?(PPT展示) 四、分一分 师:这么多的标志,你们能不能把它归一归类呢?小组先讨论。(教师引导,将课件上的标志归为:商标类、公共类、企事业类和文体类) 师:那你们有没有发现,标志还有很多的颜色,我们也可以根据标志的颜色,对标志进行分类。你觉得红色的标志表示…(禁止);蓝色的标志表示…(提示);黄色的标志表示…(警示);绿色的标志表示…(环保) 五、说一说 师:我们看了这么多的标志,思考一下,标志在我们的生活中到底起到了什么作用呢?请看下面一段视频。(看完关于交通安全的视频后,请生说一说标志的作用,教师归纳出:“提示”和“引导”的作用。) 六、比一比 师:同学们,你们想自己制作一个标志吗?那还得把标志的特点给弄清楚,到底标志与我们平时的绘画图有什么不同?请看这两幅图(对比我县西岭雪山绘画图和标志图,并进行分析),由此可见,标志的特点是(课件出示:简洁、色少、醒目) 七、画一画 师:我们刚刚知道了标志的含义,对标志进行了分类,了解了标志的作用和特点,现在就可以制作标志啦。那怎么来制作呢?我们可以用绘画的形式,也可以用剪贴的形式。我们先用绘画的形式,先选择你设计的标志是什么形状的,我选择一个三角形……(教师示范画,再请一名学生上台画,并说创作意图) 八、做一做 ? 师:刚刚老师和这位同学都设计出了标志,现在我们学校要开展标志设计大赛,就请你们为学校设计一些标志,你觉得我们学校里哪里需要标志呢?王老师这里有我们学校的一些图片,大家边看边思考。(看完照片后,请生说设想) 师:为了激发大家的灵感,我这里收集了其他班同学设计的标志,我们一起来欣赏一下。欣赏完后,请同学们根据你刚才的设想,用绘画或者是剪贴的形式为学校设计标志,看谁能成为今天的设计小明星。 九、评一评 请学生展示设计作品并说明创作意图,以及把设计的标志放在学校的什么位置,教师根据学生的叙述,贴在PPT上的学校示意图上,最后全班同学上台用贴小红旗的方式投票选出设计小明星。 结束语:同学们为我们学校设计的标志真是漂亮,老师真想马上就把它放在我们的校园里!希望同学们在课外设计一些更加漂亮的标志来美化我们的生活吧!

    • 2020-08-07
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  • ID:1008-7696955 三年级上册美术教案 -第18课 十二生肖 桂美版

    小学美术/桂美版/三年级上册/第18课 十二生肖

    十二生肖 教学目标: 让学生认识十二生肖并了解中国传统民间的生肖文化,培养学生观察力想象力,了解属相的寓意。 教学重点: 一、认识十二生肖及其起源 二、十二生肖在生活中的运用 三、学习十二生肖的传统文化,关注中国民间美术 教学难点: 了解掌握有关十二生肖的人文知识,激发学生对传统文化的热爱,以获得对美术的持久兴趣。 教学准备: PPT课件,教案,生肖邮票及相关生活用品 教学过程: 一、组织教学。 帮助学生安排手工用具,稳定课堂秩序。做好上课准备。 二、情境导入 今天老师给大家带来了几位好朋友。不过,它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。 在黑板上简练的画出几种生肖动物。边画,学生边喊出动物的名字。大家都很聪明哦,这些动物都是十二生肖中的一员。我们今天就来学习十二生肖(板书) 看来,大家对这些动物朋友都非常熟悉,马上就猜到它们的名字了。你知道十二生肖里还有谁吗?请学生补充回答,并上讲台书写生肖的汉字。 三、合作探究。认识十二生肖,了解有关的文化艺术形式。 现在大家了解了十二生肖有什么动物了,那么有谁知道生肖的历史和传说呢?为什么生肖中没有猫呢?(提示学生回答)有人回答就再次重复传说的重点,如果无人回答就直接讲述生肖的故事) (板书)刚刚我们了解到生肖从汉代就开始兴起了,那古代的人也把生肖运用到了生活中,大家看看这是什么动物?谁知道这是件什么东西么? 这是马和老鼠,古代的人把他们拟人化了。他们是用陶土烧制的,用于装饰或者随葬。不仅是这样古代人还把生肖运用到其他质地。 现代,我们对生肖的运用更加广泛了。有的运用到邮票上,显眼明朗,一看就能分辨得出事哪种动物。老师这里有一张十二生肖的邮票,大家看的出它们运用什么手法吗(国画 简笔画 剪纸)你们最喜欢哪一个动物呢?为什么? 现代工艺不仅把生肖运用到了邮票还运用到了剪纸 布艺上 老师手里有一个布艺的小马,是在杨美旅游的时候从一个老奶奶手里买的。同学们有没有见过马啊?在生活中还是电视里?那你知不知道马代表着什么寓意呢?(PPT总结) 除了这些我们现代还把生肖运用到装饰品上,有泥塑 刺绣 还有虎头鞋。 老师这有一双虎头鞋,谁能说说它有什么特点?(有一只老虎。颜色鲜艳)谁知道为什么要把老虎绣在小孩的鞋子上?老虎寓意着什么呢?(老虎很凶悍,人们把希望寄托在鞋子上想让老虎保佑小孩) 三 小结 这节课我们认识了十二生肖,大家还记不记得它们是谁啊? 我们再念一遍 还了解了生肖的起源,以及为什么生肖里没有猫.还欣赏了好多运用在生活中的生肖作品.这节课我们就上到这里,回家以后我们可以把这节课学到故事和知识说给爸爸妈妈听.下课.

    • 2020-08-07
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  • ID:1008-7696953 三年级上册美术教案 -第6课 新颖的眼镜 桂美版

    小学美术/桂美版/三年级上册/第6课 新颖的眼镜

    《新颖的眼镜》 教学目标:1知识目标:通过本课的学习,让学生了解眼镜的相关知识,掌握眼镜的制作方法。2技能目标:利用身边各种材料,设计制作一副新颖的眼镜,提高手脑协调能力。3情感目标:感受艺术与生活的紧密联系,让学生更关注生活,热爱艺术。? 教学重点:眼镜造型的创新设计。 教学难点:学会设计制作一副新颖的眼镜。 教学准备:ppt课件、剪刀、卡纸、实物眼镜几副、彩纸 教学过程:第一课时 激趣导入?(教师以奇异眼镜狂欢节来引导学生)。 师:上课开始,教师配戴眼镜进入课堂,同学们知道牛老师佩戴的是什么眼镜吗? 生:太阳镜(墨镜、眼镜) 师:同学们说得太对啦,是太阳眼镜(摘下眼镜),那同学们知不知道太阳眼镜有什么作用了?(展示PPT课题) 生:出太阳的时候带上太阳眼镜可以当太阳光,不让眼镜受伤,可以保护眼睛不受伤害。(师:这个同学知识真丰富,知道很多眼镜的知识) 师:展示几副眼镜,眼镜分发给各小组观看、接触。 二、提问眼镜的种类、作用、用途。 1.认识眼镜的作用及历史? 电脑:ppt出示课件(种类) 眼镜在我们的生活中有哪些作用?它起源于哪个国家?? 生:可以纠正视力、挡刺眼阳光、防风、装饰等?? 师小结:同学们知道的可真不少啊,眼镜既是保护眼睛的必需品,又是一种美容的装饰品。据中外史籍记载眼镜最早起源于1000多年前的中国,它是我国古老文化的遗产,作为中国人我们感到非常的自豪于骄傲。 3.,进行小结。? 师:眼镜除了有使用的功能还有装饰的作用。随着时代的不断变化,根据不同的性别、工作、年龄它们的形状、颜色、用途、材料也各有不同。 4、师:那同学们对眼镜了解了这么多想不想拥有一副属于自己的眼镜啊? 生:想 5、师:那我们再制作眼镜前请同学先观察两组眼镜的图片看看有什么不同,有什么特点。出示ab两组图。(师生共同赏析)?生:b组。?师:为什么选B啊?? 生:造型独特,色彩丰富。? 板书:造型多变、色彩鲜艳、材质多样(板书) 6、师:孩子们,你们有信心制作出有创意的眼镜吗?? 生:有。? 师:那么,你们能想到有什么创意的眼镜吗?给大家说一说。? 生:螺旋形的、气球型、动物形的。。。。。?(板书) 3、师;同学们都说的很好,那么你们能绘画出来吗?? 生:可以!? 4、师;我们在画眼镜之前老师先做一个示范,我们拿出一张卡纸,把长方形的卡纸对折,让两个边角对齐,对齐以后我们在对折线的这边画出我们心目中眼镜图案的一半,画好以后我们再把画好的图案剪下来,拆开图案就可以得处眼镜的镜框。同学们我们要记住做眼镜的四个要领,画一画、折一折、剪一剪、拆一拆。(视屏讲解) 5、师;好,下面就请同学们以小组为单位在组内进行创意眼镜的绘画,大家有什么好的想法和创意可以和组内的同学们说一说,待会我们来比一比哪一小组画的眼镜最有创意。(以小组为单位制作出一副新颖的眼镜) 6、师;同学们你们都画好了吗?哪个小组愿意上来展示你们的创意眼镜画呢?请你们组,由你们组来介绍一下你们组的创意和画法,小组内的同学还有补充吗?其他同学你们也来评价看看,恩,是啊,独特的造型,丰富的色彩,你说的可真好,这个小组的创意很棒,画得可真是又快又好,还有其他小组愿意上来进行展示吗?请你们组,如果这个地方你们再修一下边就更好看了,对不对? 总结: 师:今天很多同学画出了自己设计的眼镜,都非常的有创意,给人耳目一新的感觉,希望大家能在下个星期带来个人的设计稿,我们一起手工制作一个有创意的眼镜。 师:这节课我们就上到这里,下课,同学们在见。

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  • ID:1008-7696952 三年级上册美术教案 -第4课 彩墨的趣味 桂美版

    小学美术/桂美版/三年级上册/第4课 彩墨的趣味

    彩墨的趣味教案 教学目标: 1、认识了解中国画的特性,尝试中国画的工具材料。 2、运用水墨画的方法,尝试进行画一幅水墨小品。 3、发展学生的想像力和创造力,提高学生学习水墨画的兴趣。 教学重点:学习中国传统绘画的基本的运笔、用墨方法,表现墨色浓、淡、干、湿的变化。 教学难点:体会水墨画的独特韵味,感受画面意境。 教学准备:教具:课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜料或水彩颜料、生宣纸、毛毡 教学过程: 一、组织教学 教师检查学生所用材料、工具并进行调配。 二、导入新课 1、看动画片, ?????? 提问:你知道这是用什么笔画的吗??????? ——毛笔 教师:这就是用毛笔画的水墨画,水墨画是中国画的一种,是中国特有的一门艺术。今天我们就一起走进,并来了解它。 2、出示课题《彩墨的趣味》 三、讲授新课 1、出示笔、墨、纸、砚,让同学们来说说你他们叫什么名字? 这些物品有一个共同的名字叫“文房四宝”。他们是我们作画的好伙伴。 出示教师作品:这些作品是老师用这些文房四宝来完成的,大家喜欢吗? 2、出示毛笔。 这就是老师的好伙伴。毛笔有笔杆、笔锋。笔锋上又分为笔尖、笔肚、笔根。 请小伙伴来喝点水 提问:请小伙伴喝点水,水太多怎么办? ——用纸吸水,不能往地上甩,养成卫生的好习惯。 水喝足了,再吃点墨,吃饱了喝足了,我们开始来运动下。 3、在白纸上任意画出形状。 站直了走(中锋),匍匐前进(侧锋)扭一扭腰(侧锋),打几个滚儿(侧锋转笔),站起来,顶着走(逆锋)。小伙伴口渴了,就请它再喝水,站直走,一不小心摔倒了,打几个滚儿吧(侧锋转笔),站起来跳一跳(点)。 提问:直立行走和趴下行走的时候线条什么不同????????? ——站着线条细,趴下线条粗。 4、介绍:中国画笔法:中锋、侧锋、逆锋。 中锋:这样的线条比较细,比较圆润它适合勾勒物体的外形, 这种运笔的方式叫做中锋运笔。 侧锋:线条比较粗,墨色有干湿浓淡的变化,这样的线条,适合渲染大面积的地方, 这种运笔方式叫侧锋运笔。 逆锋:笔尖向前倒着逆向运行毛笔 5、介绍:中国画墨法“墨分五彩”:焦、浓、重、淡、清。 焦:口渴(干干的) 浓:只吃墨,不喝水(加水后湿润了,却依旧很黑) 重:吃墨、喝水 淡:再喝水 清:喝很多水(水多、墨少) 提问:它们的墨色有什么变化????????? ——越来越浅 为什么会这样?谁起到了关键作用?????????????? ——水 6、讲授:破墨法。 水和墨交织在一起会出现非常美妙的效果。 刚才是水和墨同时出现在纸上,现在将他们分开。 板书:先用焦墨画,再用水或者颜色破它使他产生丰富的变化。 提问:刚刚画上的浓墨有什么变化????????? ——晕染开了(像小蚂蚁一样爬出来了,水越多,爬的就越快) ?????? 这就是中国画中的破墨法。这是用水破墨,也可以用墨破水,或是浓墨破淡墨、淡墨破浓墨,也可以用颜色来破墨。 7、教师示范樱桃篮子 8、学生作品欣赏。 ?????? 你觉得哪幅作品最美?美在什么地方? 四、布置作业 1、要求: (1)画一幅樱桃篮子 (2)尝试运用不同的方法,大胆表现水墨画,看谁画的最美。 2、学生创作,教师辅导。 五、作业展评 1、学生自评:你的画面内容,名字。 2、互相评价:谁的运笔最灵活。如何运笔的? 3、教师评价:色、墨、线条、块面、破墨法等方面来评价。 六、总结 同学们都非常棒,非常有天赋。我们中国有五千多年的历史,而水墨画像一朵奇葩绽放着它独特的魅力。老师相信,只要你们愿意为之付出努力,就一定能将这门古老的艺术传承并发扬光大。你们对自己有信心吗? 七、拓展和作业 中国画源远流长,博大精深,根据题材还可分为国画山水、国画人物和国画花鸟,希望大家课后多多年欣赏优秀作品,多多动笔练习,今天这节课就上到这里,请同学们收拾好物品,有秩序的离开教室。 ? 这节课上到这里,下课! 斗光学校 吴琳玲 2019.4

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  • ID:1008-7696950 三年级上册美术教案 -第16课 小小钟表店

    小学美术/桂美版/三年级上册/第16课 小小钟表店

    《小小钟表店》 教学目标 1.了解钟表知识,懂得简单的设计方法制作钟表 2.培养学生勇于创新的精神,渗透珍惜时间的德育教育 教学重点 引导学生设计制作造型新颖的钟表 教学难点 如何装饰美化钟表 教学准备 教学视频、课件、卡纸、剪刀、胶水等 教学过程 谈话导入 今天荷花池里可热闹了,原来是蛙爷爷的钟表店开张了,听说店里有各式各样好看的钟表,我们也去蛙爷爷的钟表店里逛一逛,好吗? 欣赏(逛钟表店) 课件出示各式各样的钟表图片,引导学生欣赏 1.日晷2.沙漏3.大型钟表4.挂钟5.台钟6.卡通钟 学生汇报、教师总结的形式巩固新知 “同学们,你们逛得开心吗?” “可是这时蛙爷爷却苦恼了起来,因为钟表店的生意实在是太好了,不一会儿就卖光了,可是还有许多小朋友没有买到心仪的钟表,蛙爷爷又不想让小朋友失望,你们愿意当回钟表设计师,帮帮蛙爷爷吗?” “真是一群乐于助人的好孩子,可我们不能空有一副热心肠什么都不懂就跑去帮忙呀,在去帮忙前我们得先一起认识认识钟表,老师准备的有关钟表制作的视频你们都认真观看了吗?” “好,那老师来检查一下同学们对钟表的认识情况,请同学分组汇报在视频中所学到的知识。” 钟表的作用 (教师总结:钟表是人类的好朋友,在告诉我们时间的同时,还能装饰我们的生活环境) 钟表的组成 (通过修钟表游戏引发学生思考一个完整的钟表是由哪些部分组成) 怎样装饰钟表让它更美观 (教师总结:对钟表的组成部分进行变形设计) 谈谈你的创作设想 (你想做成一个什么样的钟表呢?请你通过造型、色彩搭配等方面进行描述,并将你画在任务单上的设想分享给同学) 制作步骤 (构思—画—剪—粘贴—装饰) 你还有什么不明白的地方 (可以在课堂上与老师学生交流、讨论) 学生创作 要求:1.分组制作一个钟表 使用剪刀、小刀要注意安全 剪下的纸片要妥善保管,不可乱扔 评价展示 小小销售员:各小组同学推荐本组作品 拓展小结 德育教育:蛙爷爷的礼物——感谢信(千金难买寸光阴,要珍惜时间,让自己的每一分每一秒都过得更精彩!) 请同学欣赏利用废弃物所制作的钟表,思考还能用什么材料制作? 《小小钟表店》反思 本课的内容是孩子们熟悉且喜欢的伙伴——小钟表,这非常贴近他们的生活,对他们来说具有强烈的诱惑力,极大地调动了孩子们参与的主动性。 这节“设计应用”领域的课程,能够给学生提供很大的创造空间,在本课教学上,我注重探究性学习的特点:让学生自己寻找问题,发现问题,分组自行收集材料,自己进行一定程度的研究,着重培养学生勇于创造的精神,自主学习的精神,突出了学生主体的教学理念;培养了学生们珍惜时间的好习惯。 本课教学活动基本达到了预期的效果,首先,通过对不同钟表的欣赏,提高学生的审美能力。其次,学生通过的自主探究学习,锻炼了动手操作的能力,增强了小组合作精神。通过钟表的设计制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力,激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。但由于时间把握不好,留给学生的创作时间过短,学生成果呈现效果不好。

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  • ID:1008-7696949 三年级上册美术教案 -第8课 画身边的小物件 桂美版

    小学美术/桂美版/三年级上册/第8课 画身边的小物件

    教材版本 广西美术出版社小学美术三年级上册第9课 课题 画身边的小物件 作者单位、名字 教材分析 本课出自广西美术出版社出版的小学美术三年级上册第9课,属于“造型.表现”学习领域的内容。本课选择身边的小物件来进行教学,贴近学生的生活,容易引起学生的情感共鸣,通过本课的学习,提高学生的观察能力、造型表现能力和审美情趣。 教学目标 1.知识与技能目标:学会线描写生的基本方法,并能用线描的方法来表现身边的小物件。 2.过程与方法目标:通过本课的学习,提高学生的观察能力和绘画能力,体验造型表现的乐趣。 3.情感态度与价值观目标:通过本课的学习,引导学生学会观察身边的小物件,发现生活中的美,激发学生对生活的热情。 教学重难点 重点:学会线描写生的基本方法,能用线描的方法表现身边的小物件。 难点:线条多变,富有趣味性;并能表现远近、前后等关系。 教学准备 教师准备:零钱包、多媒体课件、勾线笔、纸。 学生准备:笔、纸。 教法学法 教法:欣赏比较法、启发探究法、直观演示法 学法:观察比较法、自主探究法、亲身体验法 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 一、图片导入,激发兴趣 1.同学们仔细观察图片,这是什么? 提炼学生回答,得出结论:这些都是我们身边的小物件。你身边有什么小物件,找一找吧。 2.有些小画家,把自己身边的小物件画出来了,我们一起去看一看吧。要求:观看绘画作品,说说你的发现。小结:单线单色描绘——线描画。 3.那么我们今天就来学习《画身边的小物件》这一课,学习用线描的方式画身边的小物件。 4.(板书课题) 新课标指出:兴趣是学习美术的动力之一。采用图片导入,出示各种小物件的图片,激发学生的学习兴趣。 二、欣赏作品,加深认知 老师还带来了两幅画这儿还有许多线描作品,同学们欣赏,并跟你的同桌小声的讨论讨论:你觉得这些线描画漂亮吗?你觉得哪里最吸引你? 利用欣赏线描作品的方法,对线描造型作品进行讨论交流,体会线描作品的魅力。 教师提炼学生回答,总结:线描画的线条多变,富有趣味,非常漂亮。 三、讲授新知,示范过程 1.如何用线描写生的方法来画我们身边的小物件呢?我们一起来讨论讨论。 2.出示实物,问:这是老师最喜欢的零钱包,同学们仔细观察这个零钱包都有什么形状。生:它是半圆形的,还有一根长绸带。你观察得真仔细!板书观察。小结:线描写生的第一步就是观察小物件的形状,用几何图形来归纳。 3.老师示范,故意把物件画大画偏,问:老师画得好吗?生:不好!师:为什么?生:太大了,还偏了!相机出示图片,请同学们帮老师看看,哪幅最好看,为什么? 出示图片,让学生观察。 小结归纳:构图的时候不能过大过小偏左偏右或者偏上偏下。(板书构图)在画之前一定要想好构图。 利用直观演示法,让学生通过看、听,归纳线描写生的方法,学会自主学习。 4.构图我们也想好了,接下来我们要做什么?画小物件的形状。对,我们画小物件的外形。 5.这个小物件画好了吗?(没有)还差什么?生回答:零钱包的带子和刺绣花纹。教师小结:还有小物件细节的东西,我们给他添上去。(板书画细节) 6.如果很多物件放在一起,我们该怎样去画出他们前后远近的关系? 逐步加多小物件,示范远近物件关系的画法,结合课本的作品,小结:线条的穿插、顺序和走向。 7.小物件都画好了,我们就可以对画面进行整理了。 同学们都学会线描写生的方法了吗?老师想请一位同学上来做个示范,谁愿意? 学生尝试绘画,学生点评,教师针对学生绘画过程中好的地方进行肯定,需要加强的地方进行讲解。 利用循序渐进的方法,让学生通过自主探究,突破教学难点。 鼓励学生进行尝试,让学生通过亲身体验,体会到线描绘画的乐趣。 四、学生联系,大胆创作 1.老师创设情境:现在有一个“我是小画家之线描绘画作品大赛”,希望同学们都能带着你们的作品去参加。 2.提出练习要求:画一画自己喜爱的小物件,线条大胆画面饱满,可以加上自己的想象。 3.学生进行大胆的创作。 老师提出练习要求,学生进行大胆的创作。鼓励学生发挥想象力,大胆创作独具个性的作品。 五、展示作品,评价作品 1.学生展示作品。 2.采用学生介绍,学生互评,教师点评的方法进行评价。 3.师:经过我们大家的评选,有几位同学的作品线条大胆富有变画,造型抓得准确,老师宣布他们被评为“小画家”,掌声送给他们。 多种评价方式进行评价,活跃课堂气氛,鼓励学生大胆发言,激发学生的表达欲望,提高他们的语言表达能力,潜移默化提高学生的审美情趣。 六、课堂小结,巩固新知。 今天我们学习了用线描写生的方法来画身边的小物件,让我们来一起回忆一下线描写生的方法步骤吧。(学生回忆)老师希望同学们回家后可以用线描结合色块的方法进行写生,并送给自己的爸爸妈妈。 教师引导学生回忆线描表现方法,巩固所学,鼓励学生课后用线描写生方法进行绘画。发现生活中的美,热爱生活。 板书设计 画身边的小物件 线描写生的方法: 观察 构图 画外形 画细节 整理

    • 2020-08-07
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  • ID:1008-7696947 三年级上册美术教案 -第7课 可爱的玩 具 桂美版

    小学美术/桂美版/三年级上册/第7课 可爱的玩具

    《可爱的玩具》教学设计 学习领域:欣赏.评述 教学时数:1课时。 教学目标 知识与技能:能用点线面色表现自己喜欢的玩具。 过程与方法:在欣赏评述中体验画家表现玩具伙伴的喜爱之情在观察分享中体会不同的几何形体组合。 情感、态度、价值观:体验造型活动的乐趣,培养学生珍惜自己喜欢的事物。 教学重点:不同形式地表现喜欢的玩具伙伴 教学难点:能运用工具多角度地表现玩具 教学方法:欣赏呈现、讨论、练习、自主评价。 课前准备:搜集自己喜欢的玩具,绘画工具。 教学过程: 一、检查课前准备情况,养成良好的学习习惯 二、 新课:我的玩具伙伴 1、欣赏、表达、体会 师:出示小熊猫毛绒玩具导入新课。 师:同学们,猜猜这些玩具的名字?它们属于哪一类玩具? 课件展示玩具作品 生:小兔子,老虎,小狗等 师:阐明毛公仔玩具和塑料玩具。 师:欣赏介绍我们班同学自己喜欢的玩具。(出示我班同学和玩具伙伴的照片,并请它的主人介绍) 师:引入画家毕加索的话,激起学生对画画的喜爱。 师:观看毕加索的画,提出问题:他们的动作是怎样的,我们同桌之间模仿一下。 生:好像在拥抱等 师:这样的动作,你感觉画家是要说些什么呢? 生:喜欢、高兴等。 师:简单介绍毕加索的画(《保尔和木马》把变形的手法和非洲艺术风格结合起来,略显几何状的分割形式,使男孩和木马组合的和协调,色调较明快,是毕加索一生中为数不多的儿童题材作品。) 2、分享、观察 师:我们的画家原来也喜欢可爱的玩具,你们也带了你们喜欢的玩具伙伴来到课堂上吗? 师:老师也带了一个玩具伙伴—小熊猫,并用简笔画呈现。 师:同桌之间也像老师一样简单分享你带了的玩具伙伴吧。 生:分享、观察 三、学生创作 师:用我们的双手把喜欢的玩具伙伴画下来是多么开心的事情啊,相信我们的玩具伙伴也很高兴主人能给它画像。大家看,小画家们是这样画的 生:欣赏。 师:那我们也开始吧(巡查、指导学生)。 播放音乐。 四、展示评价 师:我们来看看,谁画的和小画家一样好。 教师用手机把作品拍下来放到电脑中,投票评选出最喜欢的作品。 五、总结,拓展 我们除了喜欢玩具伙伴,还有很多值得我们欣赏的事物。比如校园、我们的家等等,在画面里表达我们的喜爱之情,多美啊!展示各种作品。

    • 2020-08-07
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