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  • ID:2-3658923 初中语文人教版八上第六单元复习(教学设计)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第六单元/本单元综合与测试


    八年级上册
    期末复习 课题:第六单元文言文
    【课标分析】
    1、能利用工具书识字词;规范书写。
    2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3、培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4、诵读文言诗文,能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
    5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    【教学重点、难点】
    1.教材分析
    文言文阅读理解是中考,也是各个学段必考内容,这类文章的阅读对学生来说是一大难点,学生往往理解不到位,或者不会规范作答,因此考前有必要进行集中指导、训练。
    2.教学重点
    1)文言文字、词、句的掌握。2)文言文名句的理解与运用。
    3.教学难点
    正确书写及理解运用
    【学情分析】
    学生已经熟知26—28课的内容、常识。
    1. 学生基本能通过查找课本和工具书找到相关内容
    2. 考试时有哪些题型,该如何解答需教师加以指导。
    ================================================
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    鍏笂绗叚鍗曞厓澶嶄範锛堟暀瀛﹁璁★級.doc

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  • ID:2-3658920 初中语文八上诗词名句复习(教学设计)

    初中语文/期末专区/八年级上册


    八年级上册
    期末复习 课题:诗词名句
    【课标分析】
    1、能利用工具书识字词;规范书写。
    2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3、诵读文言诗文,能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
    4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    【教学重点、难点】
    1.教材分析
    诗词名句的默写是考试必考内容,这类题除靠平时的积累外,考前还要进行强化训练。
    2.教学重点
    能根据所给内容填出缺少的上下句。
    3.教学难点
    一些易写错的字
    【学情分析】
    学生已经熟知篇章中的名句
    1. 学生基本能背熟相应的篇章语句。
    2. 哪些字词易写错需教师加以指导。
    【教学目标】
    1、引导学生运用自主、合作方式正确背写诗词名句
    2、培养学生认真读写的习惯。
    【课时安排】1课时
    【教学过程】
    一、构建动场
    导入,点明复习内容---30课及附录后5首,指明考试涉及题型
    二、 自主学习
    【活动一】积累诗文
    1、学生自由复习、识记以上篇目
    2、教师点拨易错、重点字词
    3、组内互相提问检查
    【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“1、 引导学生运用自主、合作方式正确背写诗词名句”。主要运用的活动策略有:活动教学必须与教学目标相一致;教师指导与学生自主活动相统一;学生主体性策略。活动评价: 用心记忆、梳理。
    ================================================
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  • ID:2-3658895 八上第五单元第24课《大道之行也》(教学课件)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第五单元/24*大道之行也


    八上第五单元第24课《大道之行也》(教学课件):18张PPT
    世外桃源
    《大道之行也》
    ——《礼记》
    选贤与(jǔ)能。
    讲信修睦(mù)。
    矜(guān)。
    有分(f èn)。
    货恶(wù)其弃于地也。
    字音认读
    停顿示例
    故/人/不独亲其亲
    是故/谋/闭而不兴
    故/外户而不闭,是/谓/大同。
    ================================================
    压缩包内容:
    八上第五单元第24课《大道之行也》(教学课件).ppt

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  • ID:2-3658877 八上第一单元第3课《蜡烛》(教学课件)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第一单元/3*蜡烛


    八上第一单元第3课《蜡烛》(教学课件):18张PPT《蜡 烛》
    蜡 烛
    苏联 西蒙诺夫
    体裁:
    战地通讯
    读准下列字词的音


    烧 灼 桥头堡 地 窖


    匍 匐 腋 下 拂 晓


    瓦 砾 颤巍巍 育乞西


    契柯拉耶夫 舀 鞠躬
    ================================================
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  • ID:2-3658864 八下第一单元第2课《我的母亲》(教学设计)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级下册/第一单元/2 我的母亲


    八年级下册第一单元
    第2课 课题:《我的母亲》
    【课标分析】
    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。
    【教学重点、难点】
    1.教材分析
    八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》,是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段,文章语言质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀。全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了一位爱子无痕,润物无声的母亲形象,表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此,本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体,而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼,使之理解母爱的深沉含义,意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时,本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
    2.教学重点
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  • ID:2-3658863 八下第一单元第1课《藤野先生》(教学设计)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级下册/第一单元/1 藤野先生


    八年级下册第一单元
    第1课 课题:《藤野先生》
    【课标分析】
    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。
    【教学重点、难点】
    1.教材分析
    《藤野先生》这篇课文是回忆性散文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
    本文以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京(是作者往仙台见藤野先生的缘由),然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待(衬托藤野先生),写与藤野先生的相识、相处、离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外,本文还有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化。很多材料,如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件,写作者弃医从文,都是围绕这条内在的线索来组织的。因此,文章篇幅虽长,却脉络分明,材料虽多,却

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  • ID:2-3658860 八下第五单元第25课之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级下册/第五单元/25 诗词曲五首/酬乐天扬州初逢席上见赠


    八年级下册第五单元
    第25课 课题:《酬乐天扬州初逢席上见赠》
    【课标分析】
    1、能利用工具书识字词;规范书写。
    2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3、培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4、诵读文言诗文,能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
    5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    6、写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。
    【教学重点、难点】
    1.教材分析
    《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。在诗中,刘禹锡首先对自己被贬谪、遭弃置的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触:老友已逝,只有无尽的怀念之情,人事全非,自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情,不禁油然而生。诗人于是推开一步,沉舟侧畔,千帆竞发;病树前头,万木争春。一洗伤感低沉情调,尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻的人生哲理,也具有很强的艺术感染力。2.教学重点
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  • ID:2-3658256 八年级上册第一单元第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第一单元/4*就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

    课题:《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
    【课标分析】
    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。

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  • ID:2-3658253 八年级上册第3、4单元 字词复习教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第三单元/本单元综合与测试

    八年级上册第三、四单元
    期末复习 课题:字词
    【课标分析】
    1、能利用工具书识字词;规范书写。
    2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3、培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。

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  • ID:2-3658250 初中语文>人教版(新课程标准)八年级上册第一、二单元字词 复习教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第二单元/本单元综合与测试

    八年级上册第一、二单元
    期中复习 课题:字词
    【课标分析】
    1、能利用工具书识字词;规范书写。
    2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3、培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。

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  • ID:2-3658246 八上第2次写作训练《学习写消息》(教学课件)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第二单元/本单元综合与测试

    八上第2次写作训练《学习写消息》(教学课件)

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  • ID:2-3658245 八上第2次写作训练《学习写消息》(教学设计)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第二单元/本单元综合与测试

    【课标分析】
    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    3.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。能独立完成搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。能根据需要运用常见的表达方式写作,写记叙性文章,表达意图明确、内容具体充实。

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  • ID:2-3658244 八上第5次写作训练《在记叙中巧用议论》(教学设计)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第五单元/本单元综合与测试

    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

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  • ID:2-3658242 初一语文《黄河颂》(教学课件)

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级下册(2016部编)/第二单元/5 黄河颂

    一个PPT,21张。
    .
    初一语文《黄河颂》(教学课件)
    光未然,原名张光年,湖北光化县人,现代诗人,文学评论家。 1913年出生,卒于2002年。1927年中学时代参加革命,“四一二”反革命政变后辍学,做过店员、学徒、小学教师。 1935年8月创作了《五月的鲜花》歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡运动 ,并从事进步文艺活动。1939年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。

  • ID:2-3658239 初一语文《木兰诗》(教学课件)

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级下册(2016部编)/第二单元/8 木兰诗

    一个PPT,21张。
    初一语文《木兰诗》(教学课件)初一语文《木兰诗》(教学课件)很好用
    1.读准字音,理解词义。
    胡骑
    朔气
    旦:
    郭:
    帖:
    火:
    2.这首诗写了一个什么故事?请简要复述情节。

  • ID:2-3658238 5 黄河颂 教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级下册(2016部编)/第二单元/5 黄河颂

    《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文,这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元,要求反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,情绪慷慨激昂,同时歌词节奏鲜明、音节洪亮,长短句结合,韵律自然和谐。这首诗十分注意刻画

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  • ID:2-3658236 6 最后一课 教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级下册(2016部编)/第二单元/6 最后一课

    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。

  • ID:2-3658235 8 木兰诗 教案

    初中语文/人教版(新课程标准)/七年级下册(2016部编)/第二单元/8 木兰诗

    1. 2011版《语文课程标准》对七—九年级文言诗文的目标要求是:
    1)能利用工具书识字词;规范书写。
    2)理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识的表达效果,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    3)诵读文言诗文,能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高品味能力。
    2. 《木兰诗》是二单元的最后一篇文章。学习这个单元,可通过反复朗读来理解、品味,以增强语感,培养崇高的爱国主义情操;在互动交流中揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧;《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一,主人公花木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓。这首诗具有浓郁的民歌特色。作品具有强烈的艺术感染力。

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  • ID:2-3655945 八年级上册第五单元作文训练(教学课件)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第五单元/本单元综合与测试

    17张PPT
    议论是用来表明自己的看法,观点和见解的文字。
    在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。
    八上第5次作文训练(教学课件),超棒

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  • ID:2-3655944 八年级上册第一单元第3课《蜡烛》(教学设计)

    初中语文/人教版(新课程标准)/八年级上册/第一单元/3*蜡烛

    【课标分析】
    1.能利用工具书识字词;规范书写。
    2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
    3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
    4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
    5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。