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dl1109

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  • ID:3-1404797 找最大公因数教学设计

    小学数学/北师大版/五年级上册/五 分数的意义/6 找最大的公因数

    (1)教材简析和教学重、难点 教材直接呈现了找公因数的一般方法:先用想乘法算式的方式分别找12和18的因数,再找出公有的因数和最大公因数。在此基础上,引出公因数与最大公因数的概念。教材用集合的方式呈现探索的过程,教师要注意让学生经历知识的形成过程,要重视引发学生的数学思考。教学时,教师可以先让学生自己分别找出12和18的因数,并交流找因数的方法。再让学生将这些因数填入两个相交的集合。引导学生重点思考的问题是:两个集合相交的部分填哪些因数?教师要组织学生展开讨论,引导学生理解"两个数公有的因数是它们的公因数,其中最大的一个是它们的最大公因数"。对于找两个数的公因数的方法,除了上述方法外,教师还可以引导学生讨论其他的方法,如求15和50的公因数,可以先找出15的因数:1,3,5,15,再判断这4个数中,哪几个也是50的因数,只有1和5,1和5就是15和50的公因数。教材中找"公因数"的方法看上去比较"原始",但是非常通俗易懂,便于学生掌握。 ================================================ 压缩包内容: 找最大公因数教学设计.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404795 组合图形的面积练习题

    小学数学/北师大版/五年级上册//五,图形的面积(二)/组合图形的面积

    一、填空 (1)两个完全一样的梯形可以拼成一个( )形。 (2)一个梯形上底与下底的和是15厘米,高是8.8厘米,面积是( )平方厘米。 (3)平行四边形的底是2分米5厘米,高是底的1.2倍,它的面积是( )平方厘米。 (4)有一堆圆木堆成梯形,最上面一层有3根,最下面一层有7根,一共堆了5层,这堆圆木共有( )根。 二、判断题 1.平行四边形的面积大于梯形面积。( ) 2.梯形的上底下底越长,面积越大。( ) 3.任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。( ) 4.两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。( ) 三、计算下列组合图形的面积 ================================================ 压缩包内容: 组合图形的面积练习题.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404794 组合图形的面积教学设计

    小学数学/北师大版/五年级上册//五,图形的面积(二)/组合图形的面积

    一、教学目标: (一)认知目标: 1、让学生在动手操作活动中,认识组合图形。 2、在自主探索的活动中,学会把组合图形分解成已学过的平面图形,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法算出组合图形的面积。 (二)能力目标: 1、能把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出面积。让学生进一步学会用转化的思想方法解决新问题。 2、引导学生积极探索解决问题的策略,发展学生动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力,并培养学生的创新意识。 ================================================ 压缩包内容: 组合图形的面积教学设计.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404793 组合图形的面积导学案

    小学数学/北师大版/五年级上册//五,图形的面积(二)/组合图形的面积

    学习目标: 1. 在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。 2.能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3.能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 4.结合具体的题例,感受计算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感。 使用说明及学法指导: 请用20分钟左右的时间完成课前预习。思考学习组合图形的面积时需要哪些相关知识,这些知识你都熟练掌握了吗?把自己的疑惑填写到后面"我的疑问"处。充分发挥自己的聪明才智,运用不同的方法计算组合图形的面积。 ================================================ 压缩包内容: 组合图形的面积导学案.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404792 《组合图形的面积》课件

    小学数学/北师大版/五年级上册//五,图形的面积(二)/组合图形的面积

    《组合图形的面积》课件 ================================================ 压缩包内容: 《组合图形的面积》课件.ppt

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404791 折纸课件

    小学数学/北师大版/五年级上册//四,分数加减法/折纸

    折纸课件 ================================================ 压缩包内容: 折纸课件.ppt

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404790 折纸导学案

    小学数学/北师大版/五年级上册//四,分数加减法/折纸

    学习目标 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。(重点) 2、能正确计算异分母分数的加减法。(难点) 3、初步渗透转化、建模等教学思想,提高学生解决问题的能力。 教学建议:1课时 课前预习 相关知识 分母不同的分数相加减,要先通分,化成相同的分母,再加减。计算结果能约分的,要约成最简分数。 教材助读 异分母分数加、减法是在已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行的。 预习自测。 ================================================ 压缩包内容:

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404788 《折纸》教学设计

    小学数学/北师大版/五年级上册//四,分数加减法/折纸

    一、教材分析: 北师大版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第66页折纸及相应的"试一试""说一说"。本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时,异分母分数加、减法是在学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算,分数、小数四则混合运算作好准备。 ================================================ 压缩包内容: 《折纸》教学设计.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404787 《找最大的公因数》课件

    小学数学/北师大版/五年级上册/五 分数的意义/6 找最大的公因数

    《找最大的公因数》课件 ================================================ 压缩包内容: 《找最大的公因数》课件.ppt

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404785 找最大公因数试题

    小学数学/北师大版/五年级上册/五 分数的意义/6 找最大的公因数

    一、填一填:   (1)9的因数:    18的因数:    9和18的公因数:   (2)15的因数:    50的因数:    15和50的公因数:    15和50的最大公因数:   (3)13的因数:    11的因数: ================================================ 压缩包内容: 找最大公因数试题.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404784 找最大公因数学案

    小学数学/北师大版/五年级上册/五 分数的意义/6 找最大的公因数

    一、教学内容 北师大版小学数学五年级上册45-46页 二、教材分析 本课向学生提供了直接呈现公因数的一般方法即乘法算式的方式,同时教材用集合的方式呈现探索的过程,学生在前一阶段的学习中掌握了因数、倍数、找公因数的知识的基础上,通过观察、分析、讨论形式理解最大公因数的意义,经历知识的形成过程。 本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学,通过找公因数的过程,让学生懂得找公因数的基本方法。在此基础上,引出公因数和最大公因数的概念,为了加深理解 ================================================ 压缩包内容: 找最大公因数学案.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404783 找质数教案设计

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/5 找质数

    教学内容:北师版五年级上册第10页,找质数。 教学目标; 1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。 2、能正确判断质数与合数。 3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。 教学重点: 在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数; 教学难点 ================================================ 压缩包内容: 找质数教案设计.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404782 《找质数》导学案

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/5 找质数

    1.在学习活动中,理解质数和合数的意义。 2.提高观察、比较、抽象、概括能力。 3.初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。 ================================================ 压缩包内容: 《找质数》导学案.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404781 找因数课件

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/4 找因数

    找因数课件 ================================================ 压缩包内容: 找因数.ppt

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404780 找因数练习题

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/4 找因数

    1. 先把下列各数写成两个因数相乘的形式,再按要求填空。 12=1×( )=( )×( )=( )×( ) 12的全部因数:( ) 16=1×( )=( )×( )=( )×( ) 16的全部因数:( ) 20=( )×( )=( )×( )=( )×( ) 20的全部因数:( ) 2. 分别圈出28和32的因数。 28的因数:1,2,3,4,5,6,7,8,9, 32的因数:1,2,3,4,5,6,7,8,9, ( )即是28的因数,又是32的因数。 3.填一填。 14的因数:( ) 36的因数:( ) 54的因数:( ) ================================================ 压缩包内容:

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404779 找因数教学设计

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/4 找因数

    一、学习目标 1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。 2.在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。 3. 在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。 二、学情分析 学生在乘法算式中对乘数已经有比较熟练的理解,学习因数可以在乘法算式的基础上让学生理解和掌握。 三、教学过程 (一)创境导入。 师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?(学生回答) 师:这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。 (设计意图:拼图游戏学生很喜欢,创设拼图的情境来激发学生的学习积极性和探究的欲望。) ================================================ 压缩包内容: 找因数教学设计.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404778 《数的世界》课件

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/1 倍数与因数

    《数的世界》课件 ================================================ 压缩包内容: 《数的世界》课件.ppt

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404777 因数和倍数教学设计及反思

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/1 倍数与因数

    1."倍数与因数"是北师大版《义务教育课程标准实验教科书o数学》五年级上册第一单元"倍数与因数"第一课时。在学习本单元之前,学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。但这只是对数字的浅在认识,为学生进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。 2.本节知识是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识了因数和倍数的基础上进行学习的,它是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。 ================================================ 压缩包内容: 因数和倍数教学设计及反思.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404776 《找因数》导学案

    小学数学/北师大版/五年级上册/三 倍数与因数/4 找因数

    北师大版小学数学五年级(上册)第一单元第8-9页"找因数"。1、用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。 2、在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。 3、培养学生的观察能力。 4、培养学生合作意识。 ================================================ 压缩包内容: 《找因数》导学案.doc

    • 2013-12-24
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  • ID:3-1404774 约分课件

    小学数学/北师大版/五年级上册/五 分数的意义/7 约分

    约分课件 ================================================ 压缩包内容: 约分课件.ppt

    • 2013-12-24
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