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lanning2080

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  • ID:4-5986682 Module1 Unit 1 Hello 同步练习(3份 含答案)

    小学英语/外研版(一年级起点)/一年级上册/Module 1/Unit 1 Hello?

    Module1 Unit 1 Hello 培优练习 一、连线。 1. Hello, I’m Sam. 你好,玲玲。 . 2. Hello, I’m Amy. 再见,大明。 3. Hi, Lingling. 再见,萨姆。 4. Goodbye, Daming. 你好,我是萨姆。 5. Bye, Sam. 你好,我是艾米。 二、看图片,将句子与相应的图片连线。 1. A. 2. B. 3. C. 三、看图片,选句子。 1. A. Goodbye! B. Hello! 2. A. Hi, I’m Mary. B. Goodbye! 3. A. I’m Amy. B. I’m Sam. 4. A. Hello, Daming. B. Good morning, boys! 答案和解析 一、连线。 Hello, I’m Sam. 你好,玲玲。 . Hello, I’m Amy. 再见,大明。 Hi, Lingling. 再见,萨姆。 Goodbye, Daming. 你好,我是萨姆。 Bye, Sam. 你好,我是艾米。 二、看图片,将句子与相应的图片连线。 1. B【解析】您好,我是Amy。——您好,我是Daming。 2. C【解析】早上好。——早上好。 3. A【解析】再见,Amy。——拜,Lingling。 三、看图片,选句子。 1. B【解析】打招呼——您好! 2. B【解析】告别——再见! 3. A【解析】我是Amy。 4. B【解析】早上好,男孩们。 Module1 Unit 1 Hello 基础练习 ( I ’ m=I am amam ) ( hello ) ( goodbye ) ( hi )一、连一连,选出与英文单词相对应的中文意思。 ( 你好 ) ( 嗨 ) ( 再见 ) ( 我是 ) 二、将下列图片与相应的单词连线。 A. Ms B. boy C. morning D. girls 三、选出与句子相对应的图片,将序号填入题前的括号中。 ( ) 1. Hi, I’m Daming. ( ) 2. Goodbye, Feifei. ( ) 3. Hi, I’mLingling. ( C ) ( B ) ( A ) 答案和解析 ( I ’ m=I am amam ) ( hello ) ( goodbye ) ( hi )一、连一连,选出与英文单词相对应的中文意思。 ( 你好 ) ( 嗨 ) ( 再见 ) ( 我是 ) 二、将下列图片与相应的单词连线。 1. C 【解析】morning早上 2. D 【解析】girls女孩们 3. B 【解析】boy男孩 4. A 【解析】Ms女士 三、选出与句子相对应的图片,将序号填入题前的括号中。 1. C 【解析】Daming跟Sam打招呼。 2. B 【解析】 Daming 和Feifei相互告别。 3. A 【解析】Amy 和Lingling 见面打招呼。 Module1 Unit 1 Hello 提高练习 一、根据对话内容,选词填空。 ( Goodbye B. Hello C.am D.I ) ( ) 1. ---___________,Lucy. ---Hi, Tom! ( ) 2. ---___________, Mary. ---Bye-bye, Amy! ( ) 3. ---Hi, I _________Xiaobao. ---Hi, Xiaobao. I’m Daming. ( ) 4. ---Hi, _______am Xiaobao. ---Hi, Xiaoying. 二、情景交际。 ( ) 1. 当你在路上遇到同学,和他打招呼时应该说:_____________ A. Hello. B. Goodbye. ( ) 2. 当你遇到新朋友,介绍自己时,你应该说:_____________ A. Hello, I’m Xiaohong B. Hi, Xiaohong. ( ) 3. 当你和朋友告别时,你应该说:_____________ A. Hello. B. Goodbye ( ) 4. 当别人对你说“再见”时,你应该说:_____________ A. Hello. B. Bye-bye 三、补充句子。 Lili: Hello, I’m _______. A. Lili Jiajia:_________, Lili. I’m Jiajia. B. Goodbye Lili: Bye-bye, Jiajia. C. Hi Jiajia: __________, Lili. 答案和解析 一、根据对话内容,选词填空。 1. B 【解析】打招呼用 Hello! 2. A 【解析】再见用Bye/Goodbye. 3. C 【解析】自我介绍“是”对应am 4. D 【解析】“我”用“I” 二、情景交际。 1. A 【解析】打招呼用 Hello! 2. A 【解析】自我介绍I’m… 3. B 【解析】再见用Bye/Goodbye. 4. B 【解析】跟别人再见用Bye/Goodbye. 三、补充句子。 Lili: Hello, I’m ___A____. A. Lili Jiajia:______C___, Lili. I’m Jiajia. B. Goodbye Lili: Bye-bye, Jiajia. C. Hi Jiajia: ______B____, Lili. 【解析】我叫什么名字:I’m ...我是 ...... 见面时打招呼、问候,引起别人注意: Hello! 喂、你好! Hi! 嗨! 道别: Goodbye 再见! Bye ! 再见!

  • ID:9-5986173 四川省乐山市2018-2019学年第二学期八年级道德与法治期末考试试题(扫描版含答案)

    初中思想品德(道德与法治)/期末专区/八年级下册

    乐山市八年级教学质量监测考试 道德与法治参考答案和评分意见 2019.6 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D C A B B A D B C C A B A D A B 题号 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 D A D D A D C D D 26题:(13分) (1)成分:国有经济。(2分) 国有经济是国民经济的主导力量。发展、壮大国有经济,对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境,支持科技进步和保障国家安全等,具有关键作用。 (3分) (2)腾讯公司:私营经济 包子店:个体经济(2分) (3)作用:促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高,为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。(6分) 27题:(13分) (1) ①侵犯了车主的财产权。(1分) ②方法:协商、调解、仲裁、诉讼。(答对两个给2分) (2) ①任何公民既不能只享受权利而不承担义务,也不应只承担义务而不享受权利。(2分)②我们不仅要增强权利意识、依法行使权利,而且要增强义务观念,自觉履行法定的义务。(2分) (3) ①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用权利。(2分)② 公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。(2分)③公民行使权利应依照法定程序,按照规定的活动方式、步骤和过程进行。公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。(2分) 28.题:(12分) (1) ①我国宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题。 ②宪法是党和人民意志的集中体现,是国家的根本法。 ③宪法是一切组织和个人的根本活动准则。 ④一切组织和个人都必须在宪法和法律的范围内活动,必须维护宪法权威,保证宪法实施;任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上,一切违反宪法的行为,都必须予以追究。 ⑤中国共产党作为执政党,必须以宪法为根本的活动准则,坚持依宪执政。 (注:上述五点答出其中任意四点即可给满分6分) (2) ①宪法规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题。 ②宪法具有最高法律效力,是其他法律的立法基础和依据,其它法律不得与宪法相抵触,否则会因违宪而无效。 ③宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。 ④宪法是国家的根本法,在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律 ⑤宪法是国家法制统一的基础,是整个法律体系的核心。 (注:上述五点答出其中任意四点即可给满分6分) 29题:(12分) (1)追求公平正义,从我做起。(2分) (2)提高个人所得税起征点、精准扶贫、医疗制度改革、义务教育均衡发展等等。(4分,每例2分) (3)①面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平,努力营造一个公平的环境。③正义感是公民的基本德行,我们要做有正义感的人,以实际行动维护正义;(2分)④守护正义需要勇气和智慧,面对非正义行为,一方面要敢于斗争,另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。 (上述4点内容,答中其中任意3点均可给满分6分) 机密★启用前〔考试时间:2019年6月26日下午2:30-4:00 乐山市八年级教学质量监测考试 道德与法治 本试卷共6页,共29题。全卷满分100分,考试时间90分钟。 注意事项: 1.答卷前,先将自己的姓名、准考证号填写在试題卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴 在答题卡上的指定位置,用合乎要求的2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。 2.选择題的作答:每小題选出答案后,用合乎要求的2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效 3.非选择题的作答:用合乎要求的签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城內。写在试题 卷、草稿纸和答題卡上的非答题区域均无效。 A.考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷选择题 本卷共25题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要 求的。 我国宪法第一条明确规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的() 的社会主义国家 以人民为中心B.无产阶级专政C.人民当家作主D.人民民主专政 2.2019年3月5日,李克强总理在政府工作报告中指出:在过去的一年,人民生活持续改善,提高 个人所得税起征点,设立6项专项附加扣除;加大基本养老基本医疗等保障力度;资助各类学 校家庭困难学生近1亿人次棚户区住房改造620多万套等等,这说明 A.我国公民享有广泛的政治权利 B.在我国,人权的主体非常广泛 C.国家尊重和保障人权 D.国家加强人权的立法 3.2018年10月15日,湖南某小学一名三年级女孩因上学迟到被何姓老师罚站。身为当地派出 所副所长的女孩父亲知道情况后,驾驶警车进入学校,将该老师带走并关入审讯室达7小时之 久。随后,纪委介入此事,这名副所长受到了停职处理。这给我们的警示是 ①任何超越权限、滥用职权的行为均应承担法律责任②国家权力的行使不能任性,法无授权 不可为③任何国家机关和个人都要依法行使权力④只要对权力进行监督,就能杜绝一切 违法行为 A.①② B.②③ ③④ D.①④ 道德与法治第1页(共6页) 4.我国宪法第二条明确规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”人民行使国家权力的机关是 A.全国人民代表大会 B.人民代表大会 C.人民代表大会制度 D.人大代表 5.加强宪法监督,既需要完备的制度措施,更需要人们增强宪法意识。作为青少年,我们应该 ①学习宪法,增强宪法意识②依宪治国,维护人民的根本利益③认同宪法,维护宪法尊 ④践行宪法,抵制违法行为 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 6.习近平总书记2015年2月2日,在省部级主要领导于部学习贯彻十八届四中全会精神全面 推进依法治国专题研讨班开班式上的讲话中指出:“在我国,法是中国共产党的主张和人民 意志的统一,党领导人民制定宪法法律,党领导人民实施宪法法律,党自身必须在宪法法律 范围内活动……”党和法是高度统一的。这种统一主要表现在 ①中国共产党作为执政党,必须以宪法为根本的活动准则②依宪治国首先要坚持依法治 国③党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法④只有党才能提出立法建议 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ 仔细观察右边漫画《重大问题我说了算》,对漫画的认识正确 重大问题 的是 我说了算 A.揭示了腐败的根本原因 B.是坚持原则的具体表现 C.按照法定的途径和方式行使国家权力 D.违反了民主集中制原则 8.常年在外打工村民丁某过年时给父母寄回2000元钱。丁某哥哥因赌博无钱还债,3名赌徒 以要债为由强行闯入其哥哥家中,将其打伤并抢走了丁某父母的2000元钱。3名赌徒的行 为侵犯了丁某父母的 A.人格尊严权 B.财产权 C.住宅不受侵犯权 D.人身自由权 9.2018年10月3日,新华社披露:范冰冰个人及其公司共少缴税款2.55亿元人民币,包括偷 逃税款1.4亿。江苏地方税务局对范冰冰个人及公司作出行政处罚,对范冰冰及名下公司 作出相应的追缴及罚款共计8.48亿元人民币。范冰冰及其公司偷逃税款的行为 A.正确,有效的维护了自身的权利 B.正确,是有经济头脑的表现 C.错误,没有自觉履行依法纳税的义务 D.错误,没有依法行使权利 l0.2019年4月28日,在布达佩斯世界乒乓球锦标赛中,孙颍莎和王曼昱以4比2的优势逆 转战胜日本组合早田希娜和伊藤美诚,帮助中国队拿下第五冠,包揽了本届世乒赛所有项 目的冠军。孙颖莎和王曼昱顽强拼搏、为国争光,她们履行的义务是 A.尊重社会公德 B.遵守公共秩序 C.维护国家荣誉 D.维护国家全 我国宪法规定,公民在年老或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的 权利,国家为保障公民这一权利所采取的措施有 ①社会保险②社会关爱③社会救济④医疗卫生事业 A.①③④ B.①②③ ②③④ D.①②④ 道德与法治第2页(共6页) 12.下列人物中,依法享有我国选举权的是 ①赵某,25岁,中国公民,去年因诽谤罪被依法剥夺政治权利三年②钱某,19岁,中国公 民,现就读于香港中文大学③孙某,40岁,美籍华人,现居住在上海两年④李某,30岁, 中国公民,前年因交通肇事罪被依法判处有期徒刑三年缓刑三年 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 13.我国宪法的核心内容是 A.公民的基本权利和义务 B.民主集中制 C.选举权和被选举权 D.国家性质 14.2019年1月9日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,决定再推出一批针对小微 企业的普惠性减税措施。这一举措说明 A.小微企业将成为我国国民经济的主导 B.小微企业增强了国民经济的活力,成为我国经济的主体 C.小微企业是公有制经济的重要组成部分 D.国家鼓励支持非公有制经济发展 15.某区监察委员会结合平时在查办案件过程中发现的问题,对有职务违法但情节较轻的公职 人员,进行谈话提醒、批评教育、责令检查,或者给予诫勉。这是监察机关在履行 A.处置职责 B.调查职责 C.监督职责 D.处分职责 16.2018年是宁夏回族自治区成立60周年。60年来,宁夏人民不忘初心,战天斗地,塞上儿女 守望相助,同心同德,团结奋斗,谱写了一曲奋进发展之歌,阔步走进中国特色社会主义新 时代。这说明 A.在少数民族居住地方设立自治机关是必须的 B.民族区域自治制度有力促进了我国民族地区经济社会的发展 C.我国必须要优先发展少数民族地区 D.宁夏已经进入了全面小康 17.中华人民共和国人民检察院是国家的 A.行政机关 B.权力机关 C.监察机关 D.法律监督机关 18.中华人民共和国国家主席的职权有 ①外事权②决定权③任免权④公布法律、发布命令⑤荣典权 A.①③④⑤ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①②④⑤ 19.对我国的政治制度安排与国家机关设置,下列认识正确的是 ①我国的根本政治制度是人民代表大会制度②我国的基本政治制度有中国共产党领导 的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度③我国最高国家行 政机关是中华人民共和国主席④我国最高国家权力机关是全国人民代表大会 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 道德与法治第3页(共6页) 20.微博、微信朋友圈在为我们提供言论自由的同时,也往往成为谣言的集散地。近来,政府不 断加强对造谣者和责任人的打击力度。这告诫我们 A.公民的网络言论自由,是无限制的绝对自由 B.网络世界中权利也是义务,义务也是权和 C.网上随意胡乱发表言论属于犯罪行为,要承担刑事责任 D.无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由 21.习近平总书记强调:要坚持“老虎”“苍蝇”一起打,要坚持党纪国法面前没有例外,不管涉及 谁,都要一查到底,决不姑息。“老虎”“苍蝇”一起打表明 A.任何公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究 B.只有严厉惩治腐败现象,才能实现法律面前人人平等 C.无论违反党纪还是国法都平等地承担法律责任 D.所有公民的合法权益都会平等地受到法律的保护 22.14岁的小王在回家的路上,看见几个社会闲散人员正在殴打自己的同学。小王奋勇上前 与歹徒搏斗,结果两人都被打成重伤,这一事例给我们的启示是 A.面对暴徒行凶他人,避而远之 B.见义勇为,不顾一切同犯罪分子作斗争 C.匡扶正义要当机立断 D.守护正义要讲究策略,做到见义“智”为 23.公平通常指人们基于一定标准和原则,处理事情合情合理,不偏不倚的态度或行为方式。 下列行为属于公平的是 A.某班采取抽签的方式,评选优秀学生和优秀于部 B.张某以市场价格从商场买到了有问题的家电 C.国家对收入达到一定标准的群体征收个人所得税 D.张某常常旷工,却享受与其他人一样的工资和福利 24.按照中央“坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期”的民生工作思路,乐山市市委、市政府 决定219年突出办好35件民生实事。包括减免非民族自治地区1.02万名幼儿保教费、 对11.98万贫困人口进行免费健康体检、新(改)建747公里农村公路等。这些方案的制定 充分体现了公平正义。下列观点不符合题意的是 A.公平正义体现了人们对美好社会的期待和追求 B.有利于协调社会各方面关系,维护社会稳定、和谐 C.有利于保障社会成员的生存发展,使弱势群体也能得到关爱和必要的扶助 D.有利于最终实现社会的绝对公平与正义 25.近年来出现了很多诸如“我爸是某某”、表哥”、“表姐”、“表叔”、“房爷”等涉及权力腐败的 网络热门词语。最终,这些热门事件的当事人都受到了法律应有的处罚。这给我们的警示 是 A.任何践踏法律的行为都会受到刑罚处罚 B.特权意识已消失,社会文明在进步 C.执法者如果没有特殊的权利,就不能让法律被人们接受 D.践行平等就必须反对特权,禁止任何凌驾于法律之上的行为 道德与法治第4页(共6页) 第Ⅱ卷非选择题 注意事项: 必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答。答在试 题卷上无效。 2.本卷共4个小题,共50分 26.阅读材料,回答下列问题(13分) 材料一国资委消息,经报国务院批准,2017年8月28日,中国国电集园公司与神华 集因有限责任公司合并重组为国家能源投资集团有限责任公司。 材料二深圳市腾讯计算机系统有限公司成立于1998年11月,由马化腾等五位创 始人共同创立。它是中国最大的互联网綜合服务提供商之一,也是中国服务用户最多的互 联网企业之一。 “张记包子店”是乐山公民张某自已投资3万元开的一家专门从事早餐经营的便民服 务店。 材料三2019年3月5日,李克强总理在政府报告中指出:“加快国资国企改革。加 强和完善国有资产监管,推动国有资本投资、远营公司改革试点,促进国有资产保值增值。 积极稳妥推进混合所有制改革。下大力气优化民营经济发展环境。坚持‘两个毫不动摇 鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 (1)材料一中新成立的公司属于什么经济成分?(2分)它在我国国民经济中的地位和作用 如何?(3分) (2)材料二中腾讯公司和“张记包子店”分别属于什么经济成分?(2分) 3材料三反映了我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 请谈谈这种经济制度有什么积极作用?(6分) 27.阅读材料、观察图片,回答下列问题(13分) 材料亠短视频属于社会生活的一部分,现有一名为“抖音”的软件,这款带有魔性的 音乐短视频软件常让年轻人“夜不能寐”。同时,抖友们为了博取点赞量而采取的部分过激 行为涉及到公徳、法律、隐私等界线。浙江永康一男子模仿网络视频,连拆10辆奔驰车标 并录下,只是为了给自己的抖音账号增加点赞量。该男子被警方抓获,面临刑事处罚。 道德与法治第5页(共6页) 材料二仔细观察下面图片 厚此薄彼 1)材料一中男子为拍抖音,损害车主的车标。他这种行为侵犯了车主的什么权利?(1 分)假如你的这一权利受到了侵犯,你可以采用哪些方式来维权?(2分) 2)根据材料二,谈谈我们应如何坚持权利和义务的统一?(4分) (3)综合上述两则材料,你认为我们应如何正确行使权利?(6分 28.阅读材料,回答下列问题(12分) 材料一我国宪法在序言中规定:“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党 和各社会团体、各企事业组织,都必须以宪法为根本的活动准则,并且负有维护宪法尊严 保证宪法实施的职责。 材料二2019年3月15日,十三届全国人大二次会议表决通过了《中华人民共和国 外商投资法》。该法第一章总则里特别写明:根据宪法制定本法。 材料三我国宪法第六十四条规定:宪法的修改,必须由全国人氏代表大会常务委员 会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议,并由全国人民代表大会以全体代表的 的三分之二以上的多数通过。其他法律的制定和修改只需依一般程序,由立法杌关过半数 通过。 (1)结合所学宪法知识,说说材料一说明了什么问题?(6分) 2)结合所学宪法知识,说说材料二、三共同说明了什么问题?(6分) 29.阅读材料,回答下列问题(12分) 公平正义是人类社会永恒的追求。当前,我国社会总体和谐稳定,但仍存在极少数不 公平、非正义的现象,彩响社会的发展。我们年纪虽小,但也是社会的一员,应该从小树立 公平公正的意识,做一个有正义感的人。某中学八年级准备举行一次与公平正义有关的主 题班会活动。请你参与进来,完成下列任务: (1)请你为这次班会设置一个主题?(2分) (2)列举我们身边存在着的正义的现象?(至少两例)(4分) (3)在面对不公平、非正义的行为时,中学生应该怎样维护公平、守护正义?(6分) 道德与法治第6页(共6页)

  • ID:4-5985686 Unit 1 A healthy body 教案+同步练习(含答案)

    小学英语/深港朗文版/六年级上册/Unit 1 A healthy body

    Unit 1 A healthy body 同步练习 一、看一看,写一写 light_________ heavy ______ strong_______ weak __________ slow ________ fast_________ exercise _________ healthy ________ 125cm_________ 29kg_________ 二、翻译 1.a healthy body____________ 2. exercise a lot_________________ 3. exercise very often____________ 4. 125cm高_______________ 5.look at_____________ 6. last year___________ 三、 用适当的单词填空 1. Look , the children are _________(run) in a race in the playground. 2. Last year, I _______(be) short. Tom and Ken_______(be)tall. 3.Mary liked________(exercise)last year. 4.Sam usually __________(go) to school at 7:00. 5. Tomorrow is Saturday. My mother and I _________ (have)a picnic in a park. 四、选出最佳选项完成句子 ( ) 1.Tim likes to do pull—ups. He is very___________. A. weak B. tall C. strong ( ) 2. Jack is __________ than his brother. A. heavier B. heavy C. heaviest ( ) 3. Candy is stronger this year .She can _________ some heavy weights. A. life B. leave C. lift ( ) 4. Too ________sugar is bad for your body and your teeth! A. many B. much C. little ( ) 5. To be healthy, you need to eat __________ kinds of food. A. different B. all C. some 答案: 看一看,写一写 light heavy strong weak slow fast exercise healthy 125cm 29kg 翻译 1. 健康的身体 2. 经常锻炼 3. 经常锻炼 4. 125cm high 5. 看...... 6. 去年 用适当的单词填空 1. running 2. was were 3. exercising 4. Goes 5. will have 四、选出最佳选项完成句子 1-5:CACBA Unit 1 A healthy body 教学设计 Teaching aim 1.Can read and remember the vocabulary. 2.Be able to make sentences according to the pictures. 3.Read and recite the text. 4.Using comparatives to talk about physical appearance. Important and difficult point 1.Vocabulary: centimeter, kilogram, light, strong, lift, weight, pull-up, test, than, cheer, lazy, wake, congratulation Phase: wake up, finish line 2.Pattern: heavy - heavier, strong - stronger Teaching aids Radio、cards、VCD、tapes Teaching process Step I. Warm up 1. Greetings. 2. Everyday English: Did you have a pleasant summer holiday? How did you spend it? What did you do? Step II. Revision 1. Revise the past forms of the regular and irregular verbs 2. Revise the adjectives and their opposites learned before. Step III. Presentation 1. Ask the students to bring photos of themselves from last year and show them to the class. Provide extra photos of people who are obviously tall, short, heavy etc. 2. (Books closed.) Collect some photos from the students and point to each picture. Tell the students that some of the students in the photos look different now, e.g. Was (Susie) tall? Have the students look at the photo and answer Yes./No, She wasn’t. She was short. 3. Write the adjectives heavy, light, strong, weak, fast, slow on the board. Show the students how we use them to describe people by miming or pointing to different students in the photos, e.g. (David) was fast. (Bill) was slow. 4. Introduce cm (centimeter) and kg (kilogram). Tell the students that cm is the measure unit for height or length and kg is the measure unit for weight. 5. Ask the students to describe themselves in the photos using the adjectives, cm and kg. 6. Show Transparency. Play the Pupil’s Book Cassette and point to each of the picture. Ask the students to repeat after the cassette. Step IV. Practice 1. (Books open.) Show Transparency. Point to each picture. Revise the new words. Read aloud or play the Pupil’s Book Cassette. Ask the students to repeat the words after you. 2. Ask the students to work in groups of three. They should role-play the conversation and continue it using the picture cues. 3. Ask the students to recite the dialogue by themselves. Then the teacher ask some individuals to recite it front of the class. Step V. More to do Tell the students that the adjectives they have learned can be used to describe people, animals and things. Ask the students to work in groups of three and write as many sentences as they can using those adjectives. They have three minutes. When they have finished, check the sentences together with the students to see which group wrote the most correct sentences. 五、Homework 1. Read the dialogue and the sentence. 2. Preview Unit 2.

  • ID:2-5985480 四川省乐山市2018-2019学年第二学期八年级语文期末考试试题(扫描版,含答案)

    初中语文/期末专区/八年级下册

    ? 乐山市初中2020届期末教学质量检测 语文试题参考答案及评分意见 2019.6 语文基础知识(1-6题,每题3分。共18分) 1.C 2. B 3. D 4. B 5. A 6. C 二、古代诗文阅读(7-13题,共31分) (一)(7-9题,每题3分;10题6分。共15分) 7.D.(潇洒、悠闲) 8.D 9.C.(“不慕虚荣”错误,原文有“徒有虚名,不救其弊”,意思是每家发放升斗粮食不能赈灾,只是徒有虚名,不是说李元忠“不慕虚荣”。) 10. 翻译(6分) ①园庭之中,种满了果树药材,亲戚朋友来访,一定留下喝酒。(4分) ②想要和普通的马等同尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?(2分) (二)古代诗歌阅读(11-12题,每题3分。共6分) 11.C.(这与诗人忧国忧民的精神是一脉相通的。) 12. 诗歌后两句,作者写景使用了动静结合(“以动衬静”“以动写静”“对比”“衬托”等说法也对)的手法。(1分)诗人对景物进行了生动的描写,白鹭蜷曲着身子,恬静地宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面发出“拨剌”的声响,一静一动构成了江上月夜宁静的美景,透露出诗人对安谧恬静的自然生命的喜爱之情(表达诗人对平静、安宁生活的向往)。(2分) (三)名篇名句默写(13题,每空1分。共10分) 13.(每空1分,共10分)(1)胡为乎中露(2)子宁不嗣音(3)自经丧乱少睡眠(4)抟扶摇而上者九万里(5)白露未晞(6)其岸势犬牙差互(7)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒(8)土地平旷,屋舍俨然 三、社科文阅读(14-17题,共12分) 14.(2分)蝼蛄喜欢咬食植物根茎,对庄稼危害很大。 15.(3分) ①用黑光灯剿杀;②药物毒杀;③网捕。 16.(3分) 如“待把产房四围的烂草全部吃完,小蝼蛄就会破洞而出,挖隧道,吃草根,开始自己张罗生活。”(1分)运用拟人手法写出蝼蛄的破坏力强,既生动形象的说明蝼蛄的特点,又增强了文章的趣味性和可读性。(2分)(说明文语言生动性主要体现在形容词、动词的运用及比喻、拟人等修辞的运用上,分析准确即可。) 17.(4分)本文标题运用拟人修辞,生动形象,新颖别致,吸人眼球(2分);既提示了蝼蛄擅长“挖洞”的特性,又点明了人类对蝼蛄的惩罚(2分)。 四、文学类阅读 (18-22题,每题3分。共15分) 18.苦闷无奈 欣喜激动 失望难过(词义相近即可) 19.这个句子写出风之大,凸显环境之冷, (1分)这与后面的“热乎乎”形成对比,(1分)鲜明地突出了晴睛知道爸爸妈妈即将归来的期盼和喜悦之情。(1分) 20.“笑”是因为旅途劳顿之后,终于回到了久违的家乡;(1分)作者写他们“有说有笑”,和下文晴晴与父母相互不认识所产生的悲伤形成对比,(1分)衬托出晴晴的孤独难过。(1分) 21.动作描写和心理描写。(1分)如“她将跳绳提在手里,靠在老槐树上,凝神静气,竖着耳朵,仔细聆听。” 该句的动作描写细腻生动,表现出晴晴渴盼父母归来的急切心情。(2分) 22.示例:我认为小说主题是对留守儿童社会原因的深层思索。很多父母为了生活不得不将孩子留在家中外出打工,造成很多亲情割裂的问题。(2分)若改变这种情况,需要我们均衡社会发展,对不发达地区给予更多的政策支持和关爱。(2分)(言之成理即可。结合文本分析理由2分,自己的看法2分) 五、综合性学习和名著阅读 (23-25题,共14分) (一)综合性学习(23-24题,共11分) 23. (1)示例:神州涌动健身潮(2分) (2)示例:先简介冬奥会历史及北京申办冬奥会的经过;接着请老师或专家介绍我国筹办冬奥会的情况及打算;进行主题讨论:我们将以什么样的行动迎接冬奥会的到来;最后进行承诺签名活动。(至少设计3个环节,内容设计紧扣主题,合理即可)(3分) (3)示例:(一个2分,两个3分) 问题一:请问在冬奥会申办过程中,最让你难忘的一件事是什么? 问题二:你觉得在接下来筹办冬奥会的过程中,广大青少年学生应该做些什么呢?(紧扣被访者身份以及采访事件) 24.B(3分) (二)名著阅读(25题,共3分) 25. 在红军进城时,谢廖沙捡起地上的武器义无反顾的加入红军队伍,奋勇作战。(1分)成为共青团书记后,谢廖沙积极进行群众宣传工作,(1分)遭遇过家人的反对、动员大会的窘迫、征集干草时土匪的毒打,最后终于成为一名成熟的革命者。(1分) 六、作文 (60分) 26.命题作文(60分)作文评分建议 (1)平均分在42、43分考虑。 (2)56—60分 选材新颖,表达具体,有独特而深刻的体验,感情真挚;构思精巧,结构、语言等有个性特征。 (3)51—55分 内容充实,言之有物,结构合理;语言优美,有生活体验、真情实感的。 (4)46—50分 中心明确,内容具体,结构合理,语言通顺,文意较妥当的。 (5)40—45分 内容不够具体,结构基本合理,语言基本通顺,字数够,字迹清晰,作文基本入格。 (6)36—40分 中心基本明确,字数够,书写不规范,卷面不整洁的;作文有一定缺陷的。 (7)审题、立意、行文基本入格,字数接近600的,给35分。字数太少的,在10-25分。 (8)大量抄录卷子上的文字的,在5——10分之间给分。只写题目的给2分,同样缺题目、题目改变的扣2分。每3个错别字扣1分,重复不计,最多扣3分。 【附】参考译文: 李元忠,赵郡柏人人氏。元忠年轻时磨练志向操守,居丧以孝义闻名。元忠粗略地读过一些史书和阴阳数术,通晓鼓筝,加上爱好弹射,故常有巧妙的想法。遭遇母亲逝世,辞职归家守孝。不久,相州刺史、安乐王元鉴请他做府中司马,元忠以守孝为由,坚决推辞不就任。 当初,因为母亲年老多病,元忠就专心医药,研习数年,于是很擅长治病救人。元忠本性宽仁忠恕,看到患病的人,不问身份贵贱,都帮忙治疗。元忠的家境一向富裕殷实,家里的人喜欢放贷求利,他就常常烧掉借约,免掉他人的债务。因此,极受乡人敬重。 天平初年,复职担任太常。后加任骠骑将军。天平四年,被任命为使持节、光州刺史。当时州内灾荒,人们大多面有饥色,元忠上表请求救济放粮,待秋收后归还。朝廷同意,准许使用万石。元忠认为万石赈民,平均算来,一家只有升斗而已,徒有虚名,不能赈济灾荒,于是拿出十五万石进行赈济。事情完结后上报朝廷,朝廷并未责难并且嘉奖了他。兴和末年,被授予侍中的职务。 元忠虽居要职,最初对日常杂事从不插手,而只以声酒自娱,且常常喝醉。大小家事,也是一点都不关心。园庭之中,种满了果树药材,亲戚朋友来访,一定留下喝酒。经常挟弹携壶,遨游里闾,饮酒作乐,怡然自得。 机密★启用前[考试时间:2019年6月26日上午9:00-11:30 乐山市八年级教学质量监测考试 语文 注意事项 答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出毎小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动, 用橡皮擦千净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答題卡上。写在本试 卷上无效。 3.考试结束后将本试卷和答题卡一并交回 、语文基础知识(1-6题,每题3分,共18分) 下列词语中邡点字的注音有错的一项是() A.斡旋(wo) 寒噤(jin) 怒不可遏(e) 拾级而上(she) B.黧黑(li) 腈纶(jng) 接踵而至( zhong)殚精竭虑(dan) C.撺掇(cuan)龟裂(jn) 风雪载途(zii) 安营扎寨(zhdi) D缄默(jian) 褶皱(zhe) 蓦然回首(mo) 销声匿迹(n1) 2.下列词语书写完全正确的一项是( A.缅怀 冗杂 挑拔离间 草长莺飞 B.诬蔑 漩涡 分崩离析 人情世故 襁褓 狡辨 格物致知 自圆其说 D.打嗝 懈怠 招摇撞骗 纷至踏来 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是() A.心脏设备设计公司的专家3D打印出一种用于心脏手术的工具,这种工具能在术后帮助 医生将组织自动缝合在一起,并能做到天衣无缝 B.大到中华民族伟大复兴,小到个人的成长成才,都离不开刚健自强的精神“主心骨”,这是 社会发展进步的“刚需”。 守岛英雄”王继才自1986年起,守卫开山岛整整32个年头。他在各种困难面前从不低 头,在邪恶势力面前表现出了守岛卫士的凛然正气 D.春节刚过,公园的樱花就竞相开放了,短短几十天花期里,人们游园赏花趋之若鹜 语文试题第1页(共8页) 4.下列各句中存在语病的一项是() A.“只有顺应历史潮流,积极应变,主动求变,才能与时代同行。”习近平总书记提出的这 重要论断,是历史发展的深刻结论。 B.只要看看中国速度、中国理念和中国气魄,就不能不否认,当今的中国是一个不断进步、 不断自我完善的中国 人活着总要有个主题,使你魂梦系之。”当下,价值多元、选择爆棚,如果每次都随流行而 去,那很可能就真的失去了自我 D.中华文化,源远流长,积淀着中华民族的精神追求,为中华民族生生不息、发展壮大提供 了丰厚的营养 5.下列语句中标点符号的使用错误的一项是() A.阳关作为古代关隘,为国家的安定,丝绸之路的畅通和中西经济政治文化的交流,作出了 重要贡献。 B.此次“遇挫”,无疑给今年以来的“折叠手机热”泼了盆冷水。折叠屏手机的未来是否可 期 年轻人不要总熬夜”,是长辈对晚辈的疼惜;“要学会思考、善于分析、正确抉择”,是导师 对学生的诲谕。 D.长城脚下、妫水流淌;千年古都、百花齐放。时隔20载,国际最高级别的园艺博览会,再 次来到中国。 6.填入下面横线上的句子,排列顺序最恰当的一项是() 。在救亡图存的不断求索中,在“改造中国”的艰苦实践中,一条真正适合 中国发展的道路逐渐清晰起来 ①五四透动就是在这样的历史背景下爆发:热血青年为争取民族独立、维护国家主杈和 领土完整奋不顾身。 ②这是100年前五四运动中,青年们对于中国前途命运的追问与思考。 ③从鴉片战争到辛亥革命的70多年间,无数仁人志士前赴后继地探索,无法解决这 问题。 ④“中国向何处去?” ⑤青年知识分子高举民主和科学的旗帜,努力探寻改变中国命远的科学真理和发展道路 A.⑤④②③① B.④⑤②③① C.④②③①⑤ D.④③②⑤① 二、古代诗文阅读(7-13题,共31分) (一)文言文阅读(7一9题,每题3分;10题6分,共15分) 阅读下面的文言文,完成7~10题 李元忠,赵郡柏人人也。元忠少厉节操,居丧以孝闻。元忠粗览史书及阴阳数术,解鼓筝, 语文试题第2页(共8页) 兼妤射弹,有巧。遭母忧,去任。未几,相州刺史安乐王鉴请为府司马,元忠以艰忧,固辞不 就 初,元忠以母老多患,乃专心医药,研习积年,遂善于方技。性仁怒,见有疾者,不问贵贱, 皆为救疗。家素富实,其家人在乡,多有举贷求利,元忠每荧契免责。乡人甚敬重之 天平初,复为太常。后加骠骑将军。四年,除使持节、光州刺史。时州灾俭人皆莱色元忠 表求赈贷俟秋征收被报听用万石。元忠以为万石给人,计一家不过升斗而已,徒有虚名,不救 其弊,遂出十五万石以赈之。事讫表陈,朝廷嘉而不责。兴和末,拜侍中 元忠虽居要任,初不以物务千怀,唯以声酒自娱,大率常醉。家事大小,了不关心。园庭之 内,罗种果药,亲朋寻诣,必留连宴赏。毎挟弹携壶,敖游里?,遇会饮酌,萧然自得 (选自《北齐书·李元忠传》有删改 7.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是() A.遭母忧 忧:居丧 B.家素富实 素:一向 C.事讫表陈 讫:完结 D.萧然自得 萧:萧条 8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是() A.时州灾俭/人皆菜色/元忠表求赈贷/俟秋征收被/报听用万石 B.时州灾/俭人皆菜色/元忠表求/赈贷俟秋/征收被报/听用万石 时州灾/俭人皆菜色/元忠表求赈贷俟秋/征收被报听用万石 D.时州灾俭/人皆菜色/元忠表求赈贷/俟秋征收/被报/听用万石 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是() A.李元忠孝顺父母。因为母亲年老多病,曾花数年时间去研习医学,最终颇有心得 B.李元忠仁爱宽厚。对于病崽,不分贵贱,都会为他们亲自动手进行救治;又曾烧掉乡人的 借据,为他们免除债务 C.李元忠不慕虚荣。光州遭灾,朝廷准许发放一万石粮食,李元忠不图虚名,最终发放十五 万石,后受到朝廷的嘉奖。 D.李元忠不拘小节,对日常杂事从不插手,经常挟弹携壶,饮酒作乐,怡然自得。 10.翻译下列句子。(6分) ①园庭之内,罗种果药,亲朋寻诣,必留连宴赏。(上文《北齐书·李元忠传》)(4分) ②且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(韩愈《马说》)(2分) (二)古代诗歌阅读(11-12题,每题3分。共6分) 语文试题第3页(共8页) 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺,风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鳴 注释】安史之乱开始,杜甫一直流亡颠沛,后弃官西行,入蜀定居成都,这首诗是他流寓巴蜀时期写的。 11.下列对这首诗的理解分析,不正确的一项是(3分)() A.这首诗写夜泊之景。诗人写月夜,不从空中之月写起,而写水中月影,一开始就抓住江 上夜景的特色。 B.一二句似乎都是写景,但已暗示出一个未眠人的存在,这就是诗人自己。从“江月”写到 “风灯”,从舟外写到舟内,由远及近。 C.诗句中洋溢着诗人对平和生活的向往和对自然界小生命的热爱,这与诗人忧国忧民的 精神是相矛盾的。 D.全诗四句分写月、灯、鸟、鱼,各成一景,“一句一绝”;通过远近推移的手法,使江间陆上 情景之间相互关联,浑融一体。 12.诗歌后两句是如何描写景物的?请简要分析。(3分) 三)名篇名句默写(13题,每空1分,共10分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) ①式微式微,胡不归?微君之故 ?(《式傲〈诗经·邶风〉》) ②青青子衿,悠悠我心。纵我不往, ?(《子衿〈诗经·郑风〉》) 长夜沾湿何由彻!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ④鹏之徙于南冥也,水击三千里, ,去以六月息者也。(《北冥有鱼(庄子)》) ⑤蒹葭萋萋, 所谓伊人,在水之湄。(《蒹葭〈诗经·秦风〉》) ,不可知其源。(柳宗元《小石潭记》) ⑦白居易《卖炭翁》中体现卖炭老人现状及其心愿的诗句是 ,有良田、美池、桑竹之属。(陶渊明《桃花源记》 三、社科文阅读(14-17题,共12分 “地道专家”的可悲下场 夜,静悄悄的。辽阔的庄稼地里,只有黑光灯发着幽暗的光,成群结队的蝼蛄看到灯光,争 先恐后地从老巢里爬出来。就在它们玩得不亦乐乎时,瀛在暗处的人们蜂拥而出,高喊“打死 语文试题第4页(共8页) 它,打死它”无情棍棒配合着刻骨仇恨,片刻功夫,成堆的蝼蛄就变成了土地肥料。夜,又恢复 了死一般的沉静 蝼蛄是个什么东东,人们为什么对它这么凶残? 生活在北方的人对蝼蛄并不陌生。这家伙学名挺文雅,但一听俗名就是个反面角色:拉拉 蛄、地拉蛄、土狗子、耕狗、扒扒狗、土狗崽。这厮的老巢在地下1米处,终生不见阳光。住这么 隐蔽,当然人家有绝技:这厮擅挖洞,是名副其实的“地道专家”。它白天睡觉,晚上活动。挖洞 时可谓披荆斩棘。只要有作物阻碍,不分青红皂白,一律用“牙齿”咬其根断其茎,然后全送进 肚子里。如果碰到马铃薯,它就把马铃薯拦腰打通,继续前进。可怕的是,蝼蛄是个杂食主义 者,几乎所有作物它都吃。大田里有了它算是倒了霉。蝼蛄不光擅建“老巢”,还喜欢在四面八 方挖无数通往“老巢”的通道。那通道弯弯曲曲,迂回百折,是战场“交通壕”的缩小版。如果遇 到松软土质,它能以毎分钟20厘米的速度开掘。所经之处作物的根,断的断,枯的枯,生机勃 勃的庄稼地,转眼就变成了死亡之海。 蝼蛄冬天休眠。一到来年五月就从“僵尸”恢复成吃货,每年五六月和九月,都是它们最为 活跃、对庄稼危害最甚的时期。这时候它们每天也不千其他的事情,就狂吃海吃借以國积大 量营养,把自己吃成超级胖子后,以便交配繁殖。 大概十天左右,卵孵化成幼虫。三天以后,幼虫开始到处沽动。待把产房四围的烂草全部 吃完,小蝼蛄就会破洞而出;挖隧道,吃草根,开始自己张罗生活 你说这么一个阴险狡诈的地下工作者,让农民如何对它手下留情 农民通过长期生产实践,发现蝼蛄特别怕灯光,于是就用黑光灯来剿杀它。再就是撒灭虫 剂,或者用马粪搅拌泥土做成坑,里面放上毒饵。还有人利用蝼蛄喜欢在路灯下飞舞的特点, 采用网捕,也可以大面积杀死这些害群之马 蝼蛄道高一尺,人类魔高一丈。嘻嘻,管你是什么“专家”,只要千坏事,就要受到惩罚! 14.造成“地道专家”可悲下场的根本原因是什么?(2分) 15.文章结尾说“管你是什么“专家,只要于坏事,就要受到惩罚!”农民们采用了哪些方法“惩 罚”这些“地道专家”?(3分) 16.本文语言生动形象,试举例说明。(3分) 17.本文的标题有什么好处?(4分) 语文试题第5页(共8页) 四、文学类作品阅读(18-22题,共15分) 晴晴的话题作文 刘椿山 晴晴靠在门方上,眯缝着眼睛。 门口摆了一张小桌子,桌子上摆着一个作文本,本子中间搁了一支铅笔。老师布置的作业 是写一段与爸爸妈妈有关的话题作文,要求250字以上。 晴晴不知道怎么写,就靠在门方上想。 晴晴今年八岁,上小学三年级。她三岁半那年,父母外出打工,中途一直没回来过,家里就 她和奶奶过 于晴晴而言,爸爸妈妈只存在于每个月打回来的电话里。所以,晴晴真的不知道该怎祥写 这篇作文。 屋里的电话响了。晴睛回过神来,正要冲进去接电话,奶奶却先她一步接了起来 奶奶接电话的时候,晴晴又靠在门方上冥思苦想。 奶奶从屋里岀来,满脸堆笑地对晴晴说:“你爸妈回来了,估计下午就能到家。” 那我去村口接他们。”听说爸爸妈妈回来了,晴晴把本子一合,迅速塞进了书包里。 “看你急的,还有一个多小时他们才到,你把作业做完了再去,差不多。”奶奶说 “不,我现在就去。”晴晴说得很坚决。 奶奶摇了摇头说:“村口风大,把跳蝇带去,冷了你就在那儿自已跳跳,暖和暖和身子。” 晴晴慌忙急火地从书包里祉出跳绳,撒腿便往外跑,书包从桌上掉了下来,里面的书本撒 了一地,她也不管不顾。 村口的风真的很大,吹乱了晴晴的头发。晴晴站在那棵高大的老槐树下,用手拢了拢头 发,眼睛死死地盯着那条进村的公路。 那条通过山外的公路窄窄的,显得很瘦,转个弯就不见了。晴晴跺了跺脚,不由自主地向 拐弯处走去。 风呼拉拉地打在睛晴的脸上,可她一点都不觉得冷,她心里热乎乎的。 八" A气Arr 晴晴一边走一边甜甜地想着心事,很快她便到了公路的拐弯处。可是,到了拐弯处,她抬 头往前一看,公路又在下一个拐弯处消失了。 晴晴犹豫了一下,又向下一个捞弯处走去。当晴晴走到下一个拐弯处的时候,视野一下子 开阔了起来,她看到公路像一根长长的飘带,弯弯拐拐地往山下飘去,直到消失在她的视野中 晴晴目不转睛地看着山下,她希望那辆毎天都要从村口经过的中巴车,突然岀现在她的视野 里 语文试题第6页(共8页) 晴晴又回到了槐树底下。为了避风,她蹲了下来。晴晴在槐树下蹲了一会儿,她的脚越来 越凉了。她又重新站了起来,从鼓鼓的裤袋里扯出跳绳,一蹦一蹦的跳了起来 不知跳了多久,晴晴隐约听到了有汽车开过来的声音。她将跳绳提在手里靠在老槐树 上凝神静气,竖着耳朵,伃细聆听。对,是汽车的声音。睛睛的心“砰砰砰”地一阵狂跳 那声音越来越近。晴晴终于看到那辆中巴车了。中巴车刚在她面前停稳,十来个男男女 女便大包小包地从车上挤了下来。 晴晴刚想上去,却突然才想起:“我爸爸妈妈长什么样子呢?”晴晴这祥想的时候,心一下子 便沉了下来。 那些人看了一眼站在槐树下的晴晴,然后背着大包小包,有说有笑地往村里走去。 晴晴孤零零地站在老槐树下,看着那些人有说有笑地走远,眼泪扑漱漱地往下落 后来,晴晴的话题作文最终还是没有写够250个字。她只这样写道:昨天,我的爸爸妈妈 从外面打工回来,我去村口接他们,可他们不认识我,我也不认识他们了,我心里好难过! 选自《小小大世界》 18.通读全文,以主人公晴晴的角度,写出她当时的内心情感变化。(3分) 故事情节 情感变化 老师要求写与父母相关的话题作文 晴晴得知父母要回来的消息 晴晴在村口没有被爸爸妈妈认出 19赏析文中画波浪线的句子。(3分) 风呼啦啦地打在晴晴的脸上,可她一点都不觉得冷,她心里热乎乎的 20.仔细阅读文中画横线的句子,揣摩他们“笑”的原因,作者这样写有什么作用?(3分) 21.本文对晴晴的刻画主要采用哪些描写方法?任选一种,结合文章进行分析。(2分) 22.有同学认为,这篇小说的主题是留守儿童内心情感的长期缺失,也有人认为是对留守儿童 社会原因的深层思索。你认同哪一个观点?请结合小说内容谈谈你的看法。(4分) 语文试题第7页(共8页) 五、综合性学习和名著阅读(23-25题,共14分) (→)综合性学习(23-24题,共11分) 3.北京贏得了2022年冬奥会举办权,成为全世界唯一既举办过夏季奥运会,又将举办冬季奥 运会的城市。八年级某班准备举行一次“我与冬奥相约,我为冬奥喝彩”的主题班会,请你 完成下面的相关任务。 (1)以下是网友撰写的一副对联,表达了他内心的喜悦之情。请你帮他把这副对联补充完 整。(2分) 上联:梦绕五环,北京奏响庆功曲; 下联:情融四野, (2)如果让你负责策划这次主题班会,你觉得这节班会课应该设计哪些环节?请写出你的 策划。(3分) 你的策划 (3姚明是北京申办2022年冬奥会的形象大使。如果给你一次采访姚明的机会,请你设计 两个采访问题。(3分) 问题 问题二: 24.传统文化:“近朱者赤,近墨者黑”所蕴含的道理和下列那句话最相似?(3分) A.青,取之于蓝,而青于蓝。 B.蓬生麻中,不扶自直。 C.公生明,偏生暗。 D.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (二)名著阅读(25题,共3分) 25.谢廖沙是怎样一步步成为一名红军战土和布尔什维克的?请根据小说内容简述。 六、作文(60分) 26.命题作文(60分) 有人说:“过去了,一切皆会过去,总是时间问题,在你看这句话时,是现在,而在你读完这 句话时,便已经是过去了”“日子总要过去,往事总会随风。”但是走过的岁月总是会在你的心里 留下痕迹,往事并不随风。 请以“往事并不随风”为题目,写一篇作文。 要求:①文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的人名、学校名和地名(可用化 名代替) 语文试题第8页(共8页)

  • ID:4-5985168 Unit 1 Countries Lesson 2 Where's she from? 教案

    小学英语/鲁科版(五四制)/四年级下/Unit 1 Countries/Lesson 2 Where's she from?

    Unit 1 Countries Lesson 2 Where's she from 教学设计 一、教学目标: 1.能听懂、会说、认读单词:Australia, India, France. 了解各国的英语表达,掌握基本风土人情。 2.能听懂、会说、认读并运用句型:“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.” 3.学会运用所学句型询问别人的国籍。 二、教学重难点: 重点:能听懂、会说、认读并灵活运用句型:“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.” 难点:单词Australia, India, France.的发音及运用。 三、教学过程 Step 1 Warm up 复习上节课所做的Let’s do活动,提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。 Make a dialogue in groups. ——Hello! ——Hello! What’s your name? ——I’m … ——Where are you from? ——I’m from … Step2 Presentation 1.学习新句型:She’s/He’s from … 做完上面的对话练习后,屏幕出示上节课已学Let’s talk中的四幅图,同时出示四个国家对应的人物Jim, Li Ming, Mike, Mary. 教师介绍:Now we know Li Ming is from … 引导学生回答China. 教师接着说:Look, this is Jim. And we know he’s fom … 学生顺势回答 Canada, 教师板书句型:He’s from … 并引导学生介绍剩余两张图片,在运用旧知的基础上运用了新句型。 2.进入文本,学习新句型:Where’s he from? 新单词:Australia. 教师接着出示P6页第一幅图,介绍:Look! They’re our new friends. And that’s Sam. Can you guess “Where’s he from?”屏幕出示句子“Where’s he from?”,引导学生运用句型“He’s from … ”进行猜测。随后教师说:Now let’s check who’s right. 引导学生看课文动画并得到正确答案“He’s from Australia. ”学习新单词Australia. 操练:— Where’s he from? — He’s from Australia. 3.再次学习文本,连线,巩固新句型同时,学习新单词:India, Britain. What about our other friends? 相继出示两位女生图片,并问:Where’s she from? 看动画连线,运用新句型同时学习新单词:India, Britain. 4.浏览文本,回答第三幅图问题,学习新句型“Is he from …?”“Yes, he is. /No, he isn’t.”同时学习新单词France. 屏幕出示第三幅男孩图片,教师问:Is he from China? 学生自然会回答:No, he isn’t. 教师接着问: Is he from America? 学生回答不一,教师引导学生自己从文中找到答案,学生就找到了:No, he isn’t. He’s from France. 教师对会读的同学给予表扬,同时出示词卡France, 并教读。 5.Listen and imitate. 6.Read the text by themselves. 7.Act. Step 3 Practice 1. Let’s talk. 教师出示P7四幅图片,相继介绍,接着出示四个国家的人物,并让生运用句型问答 — Where’s he/she from? — He’s from … 2.Let’s do. 教师安排四人小组提前准备已学国家的单词卡片,放到小盒内,一生抽取一张。 S2:Where are you from? S1: I’m from … S2:Where’s he/she from? S3,S4…:Is he/she from … S2: Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Step 4 Summary T:What have we learnt in this class? Then read the new words and sentences together. Step5 Homework 1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.搜集各国名人或卡通人物,与同学交流,相互询问其国籍。 Unit1 Countries Lesson 2 Where’s she from? 教学设计 一、教学目标: 1.能听懂、会说、认读单词:Australia, India, France. 2.能听懂、会说、认读并运用句型:“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.” 3.学会运用所学句型询问别人的国籍。 二、教学重难点: 重点:能听懂、会说、认读并灵活运用句型:“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.” 难点:单词Australia, India, France.的发音及运用。 三、教学过程 热身(Warm-up) 通过游戏复习上节课知识。请学生举起所制作的China, America, Britain, Canada, 等国家的单词卡,相互问答:“Where are you from?” “I’m from…” 呈现(presentation) 1.教师先发放几张单词卡给学生,向大家介绍其中一位:“He’s/She’s from…”引导学生试着来介绍其他持卡的学生。接着,教师指着某位学生问:“where’s he/she from?”呈现问题让学生初步感知 2.教师播放Listen and say录音或教学光盘,整体呈现课文。教师介绍课文情境:Today, LiMing’s friend come to our school, too. Who are they? 引导学生带着问题听课文,并回答出本课人物Sam, Mary及另外的男孩和女孩。 3.再次播放课文录音,教师指着Sam和Mary提出问题:“where’s he/she from?”在引导学生回答问题的过程中,引出问句“Is he from…”及回答“Yes, he is.”或“No, he isn’t.”同时呈现并领读新单词Australia和India. 4.请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音,注意学生的语音语调。 练习(practice) 1.组织学生六人一组表演课文,然后戴头饰上台表演。 2.操练Let’s talk部分的内容。先请学生听此部分录音,跟读模仿,然后学生两两之间进行问答练习。如 —Where’s she from? —She’s from France. 四、运用(production) 1.完成Let’s do部分 这是一个卡片游戏,活动方式为四人一组,通过玩游戏来询问对方及他人的国籍。 活动步骤如下: (1)四人一组,每人手持一张写有国籍的卡片,A悄悄问B:Where are you from? B回答:I’m from Britain.然后B C D依次进行,各自记住下一位的国籍。 (2)四人将卡片反放在桌面,A指着B问C:Where’s he from? C猜:Is he from America? A回答:Yes.或No, he’s from Britain. 然后B指着C问D, 依次进行 2.完成配套练习。 五、课外活动(after-school activities) 1.听课本录音,模仿跟读。 2.搜集各国名人或卡通人物,与同学、朋友交流,相互询问其国籍。 Unit 1 Countries Lesson 2 Where’s she from 教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)熟练掌握本课所学的有关询问国籍的单词:Australian, India, France, they, friend, where, his, her (2)熟练掌握重点句型,并能用英语熟练询问同学们的国籍与姓名并告诉别人自己来自哪里: --Where’s he/she from? --He/she is from Australian/India/France. --Is he/she from Australian/India/France? --Yes, she/he is. --No, she/he isn’t. He/ She is from Australian/?India/France. His name is Mike/ Danny. Her name is Mary/Amy. 2.技能目标: (1)学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地,并能简单描述居住地情况。 (2)通过各国的标志性建筑及代表性动物,对学生进行适当的文化渗透及情感教育。 3.情感目标: (1)在情景创设中培养学生合作学习的能力。 (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣。 【教学重点】 1.词汇:Australian,?India,?France, they, friend, where, his, her 2.句型: --Where’s he/she?from? --He/she is from Australian/?India/France. --Is he/she from Australian/?India/France? --Yes, she/he is. --No, she/he isn’t. He/ She is from Australian/?India/France. His name is Mike/ Danny. Her name is Mary/Amy. 【教学难点】 1. Australian, India, France, they, friend, where, his, her的发音。 2.运用所学词汇及句型: --Where’s he/she?from? --He/she is from Australian/?India/France. --Is he/she from Australian/?India/France? --Yes, she/he is. --No, she/he isn’t. He/ She is from Australian/?India/France. 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2.单词卡片 3.写有国家名的头饰 4.录音机 【教学过程】 Step1: Warm up 通过游戏复习上节课知识。请学生举起所制作的China, America, Britain, Canada,等国家的单词卡,相互问答: --Where?are?you?from? --I’m from… 并引出今天的话题:如何询问第三方同学是来自哪里的,并加以回答。 Step2: Tasks: Task 1 教师先发放几张单词卡给学生,向大家介绍其中一位:“He’s/She’s from…”引导学生试着来介绍其他持卡的学生。接着,教师指着某位学生问:“Where’s he/she from?”呈现问题让学生初步感知。 Task 2 教师播放Listen and say录音或教学光盘,整体呈现课文。教师介绍课文情境:Today, Li Ming’s friend comes to our school, too. Who are they? 引导学生带着问题听课文,并回答出本课人物Sam, Mary及另外的男孩和女孩。 Task 3 再次播放课文录音,教师指着Sam和Mary提出问题:“Where’s he/she from?”在引导学生回答问题的过程中,引出问句“Is he from…”及回答“Yes, he is.”或“No, he isn’t.”同时呈现并领读新单词Australia和India. Task 4 请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音,注意学生的语音语调。 Step3: Practice 1.组织学生六人一组表演课文,然后戴头饰上台表演。 2.操练Let’s talk部分的内容。先请学生听此部分录音,跟读模仿,然后学生两两之间进行问答练习。如: --Where’s she from? --She is from France. Step4: Game 这是一个卡片游戏,活动方式为四人一组,通过玩游戏来询问对方及他人的国籍。 活动步骤如下: (1)四人一组,每人手持一张写有国籍的卡片,A悄悄问B:Where are you from? B回答:I’m from Britain.然后B C D依次进行,各自记住下一位的国籍。 (2)四人将卡片反放在桌面,A指着B问C:Where’s he from? C猜:Is he from America? A回答:Yes.或No, he’s from Britain. 然后B指着C问D, 依次进行。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点,重要词汇和句型,然后观看课程相关视频,加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。 Step6: Homework 1.将重点词汇每个抄写10遍,重点句型每个抄写5遍。 2.和家长或者是同学将本课对话进行多次操练,直至熟练程度。

  • ID:4-5985137 Unit 5 Shopping Lesson 1 Can I help you? 教案(2份)

    小学英语/鲁科版(五四制)/四年级下/Unit 5 Shopping/Lesson 1 Can I help you?

    Unit 5 Shopping Lesson 1 Can I help you 教学设计 I.Analysis of the lesson: This is the first lesson of the unit5.In this lesson, pupils are expected to how to go shopping.“Can I help you?” “I’d like.... II. Teaching aims: Knowledge and skills. 1. Enable Ss to listen, speak, read and write these key words: toy, bus, car, fast, help. 2. Enable Ss to understand and say these sentence patterns: Can I help you? I’d like a toy, please. 3. Enable Ss to listen, speak and read these sentences: It goes fast. It’s cheap. We’ll take it. 4. Enable Ss to use these words and sentences in real situations. Process and methods. Listen and say. Let’s talk. Let’s do. Emotion and value aims: To foster Ss good habits of shopping. III. Main and difficult points. M.P. : Can I help you? I’d like a toy car. D.P. : It goes fast. It’s cheap. We’ll take it. IV. Teaching aids. CAI, toys, Stationery, some pictures VI. Teaching procedures. Step 1 Warm up 1.Free talking 2.Sing a song 3. Show a picture about entrance of the shop. T: Wow, there are so many toys.教授新词toy.以及词组toy car, toy bus. 4.老师扮演售货员,引出句型“ Can I help you?” 引导学生用 “ I’d like ?”来回答。 Step 2 Presentation 1. T: Now Li Ming is coming to the shop. He says: I’d like ____. If you are an assistant , Let’s ask him. 引导学生一起说出 Can I help you? 2.Watch the video, find the answer: I’d like a toy car. 3.Practice the Dialogue. 1)T-Ss. 2)Ss-T 3) Group To group 4)Check one line. 4. Let’s chant 5. T: How about this toy car? It_______. It’s ________. Watch the video, find the answer. 6. It goes fast. Then practice.击鼓传花。学生一起说:“How about this toy car?”老师喊停的时候,请传到的学生说出It goes fast. T: It goes fast .And it’s cheap. 出示价格,教授cheap. T: So Mum says: ‘ All right. We’ll take it. Step 4 Practice 1. Watch the video and read 2times. 2. Group to read in roles. 3. Ready for act. Step5. Production 1.Let’s talk A: Can I help you? B: I’d like a toy,please. How about this ... 2.Let’s do A: Can I help you? B: I’d like?(pen, rulur, car...). A: How about this ?(pen, ruler, car...)? B: OK. I’ll take it. Step 6.Emotion 合理消费(只买对的,不买贵的。) For need, not expensive. Step 7 Homework. 1. Practice this dialogue. 2.Go shopping with your friend. Use the sentences. Unit 5 Shopping Lesson 1 Can I help you 教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)熟练掌握本课所学的有关购物的单词:toy, bus, car, cheap, fast, look, big, have, pen, take, please (2)熟练掌握重点句型,并能用英语熟练询问别人想要买什么东西,并用英语回答: --Mum, may I have a toy? --OK. Let’s go and have a look. --How about this toy bus? --It’s too big. --It goes fast. /It’s cheap. --We all take it. 2.技能目标: (1)在实际生活中能熟练运用所学语言表达自己想买的东西。 (2)能够用英语在商店购物。 3.情感目标: (1)在情景创设中培养学生合作学习的能力。 (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣。 【教学重点】 1.词汇:toy, bus, car, cheap, fast, look, big, have, pen, take, please 2.句型: --Mum, may I have a toy? --OK. Let’s go and have a look. --How about this toy bus? --It’s too big. --It goes fast. /It’s cheap. --We all take it. 【教学难点】 1. toy, bus, car, cheap, fast, look, big, have, pen, take, please的发音。 2.运用所学词汇及句型: --Mum, may I have a toy? --OK. Let’s go and have a look. --How about this toy bus? --It’s too big. --It goes fast. /It’s cheap. --We all take it. 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2.单词卡片 3.录音机 4.商品图片 【教学过程】 Step1: Warm up 教师询问学生们有没有和妈妈一起去商店买过东西,从而引入今天的话题:如何用英语在商店购物。 Step2: Tasks: Task 1: (1)看listen and say的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物,他们在谈论什么,提到了哪些内容? 将有关生词写到黑板上。 (2)简单讲解黑板上的生词,教学生认读、跟读和记忆。 (3)播放录音。先听两遍,让学生带着问题、带着目的去听。 (4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读。 (5)分小组角色扮演。 Task 2: (1)看let’s talk的教学内容,带领学生朗读toy, bus, car, pen, take这些单词。 (2)播放录音。先让学生仔细听,注意动词。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 3: (1)看let’s do的教学内容。浏览后,了解大意和要求。 (2)播放录音。先认真听两遍,听清人物的对话内容。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Step3: Practice 老师首先带领学生朗读句型: --Mum, may I have a toy? --OK. Let’s go and have a look. --How about this toy bus? --It’s too big. --It goes fast. /It’s cheap. --We all take it. 然后让同桌之间互相练习,最后请3组同学上台演练。 Step4: Game 5人一组,1人扮演商店老板,其他4人扮演顾客,用所学句型进行对话,看谁卖出的东西最多。商品可以用图片代替。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点,重要词汇和句型,然后观看课程相关视频,加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。 Step6: Homework 1.将重点词汇每个抄写10遍,重点句型每个抄写5遍。 2.写一篇小短文介绍自己和妈妈一起买东西的经历。

  • ID:4-5985134 Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there? 教案(3份)

    小学英语/鲁科版(五四制)/四年级下/Unit 6 Travel/Lesson 3 What are you going to do there?

    Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there 教学设计 教学目标:? (一)知识目标? 1.能够听懂、会说、认读并规范书写下列单词及短语:boy, girl, have a good time?.能够听懂、会说并认读单词:learn, sunrise, August, sea.? 2.能够听懂、会说、认读并规范抄写下列句子: What?are?you?going? to?do???I’m?going?to?see?the sunrise.? Have?a?good?time?!? (二)能力目标? 学生能够运用所学的What?are?you?going?to?do?there??I’m?going?to?.句型描述自己的想要做的事情。达到互相交流信息、沟通顺畅的目的。? (三)情感目标? 学生能在浓厚的学习氛围中快乐地学习知识,了解各地的名胜。? 教学重点:? 用?“What?are?you?going?to?do?there??I’m?going?to?”简单询问别人并介绍自己想要做的事情。? 教学难点:? 一般将来时态的运用。? 教法学法:? 1、模仿跟读。? 2、情景表演法。? 教具准备: 单词卡、头饰、录音机、多媒体课件? 教学过程:? 一、热身(Warm-up)? 击鼓传花(My?travel):?教师准备两朵花,把前两课时学的景点的词汇和交通工具的词汇整合在一起。当花在同学中间开始传递时,通过屏幕(或图片)随机出示两个词:比如教师出示?“Mount?Taishan”?和“bike”,同时喊:“停!”这时候,接到花的两个学生就要进行一问一答的练习:“Where?are?you?going??I’m?going?to?Mount?Taishan.? How?are?you?going?there??I’m?going?there?by?bike.”? 二、呈现(Presentation)? 1.教师引导学生对前两课中涉及的人物Guoyang,LiMing,Peter,Danny的旅游计划做一个简单回顾:“Li?Ming?and?Danny?are?going?to?the?Shaolin?Temple.”?并提出问题:“What?are?they?going?to?do?”?? 2.教师播放课文录音或教学光盘,并扮演书中人物提出问题:“What?are?you?going?to?do,?Danny/?Guoyang?/?Peter?”引导学生回答:“I’m?going?to??.”并教学单词learn?,?sunrise,?August,sea。然后运用What?are?you?going?to?do??这个句型对新单词进行操练。? 3.?教师重点介绍课本最后一幅图,请学生模仿Miss?Zhang对大家送出祝福。学习用单词“boy,?girl”以及短语“Have?a?good?time.”表达美好的祝愿。? 4.教师再次播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘,学生阅读课本插图并模仿跟读,注意学生的语音语调。? 三、练习(Practice)?? 1.请学生分组演练课文对话,然后戴头饰上台表演展示。? 2.请学生看Let’s?talk部分的插图,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读,如:? ---I’m?going?to?Mount?Taishan.???---What?are?you?going?to?do?there??---I’m?going?to?see?the?sunrise.? 然后组织学生两人一组表演。在学生表演时,除了书上提供的图画外,教师还可以鼓励学生尽可能多地运用以前所学的知识点,结合实际情况进行问答练习。? 四、运用(Production)? 1.教师宣布活动主题:Tomorrow?is?weekend.?What?are?you ?going?to?do??组织学生小组活动,谈论一下自己的周末计划,然后进行组内汇报。? 2.每小组选派一名代表上台交流。? 3.完成配套练习册相关练习。? 五、句子书写(Let’s?copy.)? 1.教师出示并领读以下三个句子,提示学生注意语音语调准确流畅。?What?are?you?going?to?do???I’m?going?to?see?the? sunrise.?Have?a?good?time!? 2.教师规范板书以上句子,提示注意标点符号及句子首字母大写。? 3.?请学生抄写课本上的句子。? 六、课外活动(After-school?Activities)? 1.听本课录音,模仿跟读。? 2.观察记录同学们课外活动内容,运用所学语言进行描述或问答练习。 Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there 教学设计 【教学目标】?   1.能够听、说、认读下列词组:take a trip; go to the cinema, read a magazine.   2.能够听、说、读、写时间短语:next week, this morning/afternoon/evening; 并能听、说、认读时间短语:tomorrow, tonight.   3.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练,做到语音准确,语调自然。   4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。   5.能够和小组成员合作表演对话和chant。   【教学重点】?   1.熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening,take a trip; go to the cinema, read a magazine   2. 能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述,力求做到语音准确,语调自然。   【教学准备】?   1.与本课时相关的教学挂图。   2.录音机和本单元的教学录音带。   3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。   4.教师准备中国旅游图一张,小红旗十面。   5.教师准备作为奖励的小奖品。   【教学过程】?   Step 1:warm-up   1.教师让学生一起拍手说唱上册所学的英语chant,全班学生分两大组读问句和答句。   2.教师走到学生中间,和学生做简单的Free Talk。如:   T: What do you do on the weekend?   S: I’m going to read books/go shopping/do homework/watch TV/play the piano/play the violin/visit the grandparents/…   通过唱歌谣复习再现旧知,营造学习英语的课堂氛围,并通过谈话复习动词短语,为新课的学习做好铺垫。   Step2: Presentation:   1.教师对同学们说:“假设周末是你妈妈的生日,What are you going to do this weekend ?”教师反复重复这个句子,并将其板书。   S:I am going to clean the room.   S:I am going to go shopping.   S:I am going to buy a birthday card.   … …   教师随机板书:I am going to…   由自然谈话引入到一般将来时句型,并以母亲的生日为话题,引导学生操练be going to do 句型,渗透孝心教育。   2.教师把Let’s start 的教学挂图呈现给学生,和学生一起谈论Zhang Peng’s weekend,引导学生问答。   教师让同学们扮演Zhang Peng,然后进行问答练习   T: Hello, Zhang Peng! What are you going to do this weekend ?   S1: I am going to visit my grandparents, clean my room and watch TV.   S2: I am going to play football, do my homework and visit my friends.   … …   之后可以由师生互动转为生生互动,让学生充分利用课本资源练习新授句型。教师在学生练习过程中要及时纠正学生在语音和语调方面的错误。   3.教师出示陈洁旅游图。(take a trip/tomorrow)   教 师教授词组take a trip,,让学生扮演陈洁进行pair work。   S: What are you going to do tomorrow?   Chen Jie: I am going to take a trip.   S: Suppose tomorrow is my holiday. I am going to take a trip .I am going to Qingdao. What about you?   T: I am going to take a trip. I am going to …   教师出示中国旅游图,学生说到之处,教师贴上一面红旗。   4.教师出示陈洁在家看杂志图进行pair work,并学习词组 read a magazine.(tonight/this evening)   5.教师接着出示陈洁和妈妈一起看电影的图片,并学习词组go to the cinema。(next week)   运用图片引出新授词组,在pair work中操练新授词组和句型,以便很好地完成教学目标。在中国地图上贴上小红旗,以培养学生的爱国主义情感   6.最后教师播放录音让学生跟读录音内容,并教学词组this morning, this afternoon, this evening.,让学生通过听读进一步巩固新知。   Step3: Learn to the chant.   教师通过教学资源让学生跟着资源录音和图画学习chant。   之后教师可以让表现好的学生到前面来表演,对表现突出的同学教师要发送小礼物表示奖励。   Step 4: Practice   1.教师和学生一起玩游戏“大家一起猜”。   游戏规则:教师先请一些学生进行示范做动作,下面同学一起猜,然后分组活动。   Guess: What am I going or do tomorrow/tonight/…?   You are going to take a trip/read a magazine/watch TV/go to the cinema/…   学生在猜的过程中进一步理解、运用了新授句型和词组,并滚动复习了大量的旧词组,同时开发了学生的身体运动智能,培养了学生的思维能力。   2.Make a survey让学生合作完成课本28页的调查表进行pair work.   通过调查和会话,学生对所学的词组和句型的运用更加熟练,同时进行了书写练习。   Step 5.Summary   教师和学生一起总结本课时的教学重点。   Step 6.Homework   1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。   2.让学生以表格的形式安排自己第二天的活动并向朋友或者家人介绍。 Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there 教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)熟练掌握本课所学的有关旅游的单词:learn, see, swim, sunrise, sea, boy, girl, August (2)熟练掌握重点句型,并能用英语熟练询问同学们准备在旅游的地方做些什么: --What are you going to do there? --I’m going to see sunrise/swim in the sea/learn kung fu. 2.技能目标: (1)学会运用所学句型询问对方准备在旅游区做些什么。 (2)学会用英语表达自己想在旅游区做的事。 3.情感目标: (1)在情景创设中培养学生合作学习的能力。 (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣。 (3)增加学生对国内外风景名胜的了解。 【教学重点】 1.词汇:learn, see, swim, sunrise, sea, boy, girl, August 2.句型: --What are you going to do there? --I’m going to see sunrise/swim in the sea/learn kung fu. 【教学难点】 1. learn, see, swim, sunrise, sea, boy, girl, August的发音。 2.运用所学词汇及句型: --What are you going to do there? --I’m going to see sunrise/swim in the sea/learn kung fu. 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2.单词卡片 3.风景区的图片 4.录音机 【教学过程】 Step1: Warm up 通过游戏复习上节课知识。请学生举起train, bike, ship, plane等交通工具的图片,相互问答: --How are you going there? --I’m going there by… 并引出今天的话题:如何询问别人准备在旅游区做些什么? Step2: Tasks: Task 1 (1)看listen and say的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物,他们在谈论什么,提到了哪些内容?将有关生词写到黑板上。 (2)简单讲解黑板上的生词,教学生认读、跟读和记忆。 (3)播放录音。先听两遍,让学生带着问题、带着目的去听。 (4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读。 (5)分小组角色扮演。 Task 2 (1)看let’s talk的教学内容,带领学生朗读learn, kung fu, sunrise, swim这些单词。 (2)播放录音。先让学生仔细听,注意动词。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 3 (1)看let’s do的教学内容。浏览后,了解大意和要求。 (2)播放录音。先认真听两遍,听清人物的对话内容。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 4 请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音,注意学生的语音语调。 Step3: Practice 老师首先带领学生朗读句型: --What are you going to do there? --I’m going to see sunrise/swim in the sea/learn kung fu. 然后让同桌之间互相练习,最后请3组同学上台演练。 Step4: Game (1)教师先示范:教师拿出事先准备好的表格询问班级中的一个学生:“What’s your name? Where are you going?” “How are you going there?” “What are you going to there?”然后把学生姓名,地点以,所乘坐的交通工具以及准备要做的事写在相应的表格中。 (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。 (3)选派一名代表上台展示调查结果,这里可以拓展一下第三人称的转述。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点,重要词汇和句型,然后观看课程相关视频,加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。 Step6: Homework 1.将重点词汇每个抄写10遍,重点句型每个抄写5遍。 2.写一篇日记记录自己旅游时的所见所闻。

  • ID:4-5985060 Unit 6 Travel Lesson 2 How are you going there? 教案(3份)

    小学英语/鲁科版(五四制)/四年级下/Unit 6 Travel/Lesson 2 How are you going there?

    Unit 6 Travel Lesson 2 How are you going there 教学设计 教学目标:? 1.Words:5个四会单词:?plane,?by,?ship,?train,?bike?,can? listen,?say,?read?and?write? 2.?Sentences:?How?are?you?going?there? I'm?going?there by……? 3.?学会运用所学的句型询问对方怎样去那儿。? 4.记住各种交通工具,由by引导的词组。? 教学重难点:? 重点:运用How?are?you?going?there?询问对方怎样去那儿。? 难点:各种交通方式的记忆。? 教学方法:? 游戏法、创设情境法、合作法、?教具:课件、录音机、磁带、单词卡等。? 一、热身(Warm-up)? 教师组织学生进行“看一看,说一说”的游戏。教师出示多幅国内外著名景点的图片(或者课件展示),提问:“Where?are?you?going?”请学生根据自己的喜好进行回答。学生也可以根据自己课前搜集到的资料作答。? 二、呈现(Presentation)? 1.教师找到一个要去北京的同学:“You?are?going?to?Beijing.? How?are?you?going?there?”引导学生选择相应的交通工具“By?bus??By?car?”并初步接触句型“How?are?you?going?there??I'm?going?there?by?....”? 2.教师引导学生对上节课内容进行简单回顾并切入课题:“Jenny?is?going?back?to?Canada.?Peter?is?going?to?Dalian.?Li?Ming?is?going?to?the?Shaolin?Temple.?How?are?they?going?there??Let's?listen?and?find?the?answer.”? 教师播放录音或教学光盘,请学生边听边找答案。根据学生回答问题的情况学习本课涉及的交通工具词汇plane,?ship,?train,?bike?在学习词汇的过程中理解by?的意思。? 3.请学生根据课文内容回答问题:“How?is?Jenny?going?to?Canada?”?“How?is?Peter?going?to?Dalian?”?“What?about?LiMing?and?Danny?”?注意引导学生用by表示乘坐的交通工具。? 4.教师再次播放录音或教学光盘,请学生阅读课本插图并模仿跟读,注意学生的语音语调。? 三、练习(Practice)? 1.组织学生小组活动,分角色演练对话,然后戴头饰上台展示。? 2.完成课本Let's?talk部分。请学生阅读Let's?talk部分的插图,听录音或观看教学光盘,模仿跟读,如:? ---How?are?you?going?to?Hainan??---I'm?going?there?by?ship.? 再请两名同学示范,然后同桌两人进行替换练习。? 四、运用(Production)? 1.完成?Let's?do?部分。? 承接第一课的调查活动继续进行,(Lesson1的调查表格中请学生在后面加上“?How”一栏).? 具体操作步骤如下:? (1)教师拿起任意一组的表格,提问其中一个学生:“?,you're?going?to?Beijing.?How?are?you?going?there??”根据学生的回答教师在表格上做相应的记录。? (2)学生四人一组进行活动。? (3)每组选派一个代表到台前汇报:“…?is?going?to…?He's?going?there?by?train.”?在学生汇报的过程中,教师适时给予指导和帮助。? 2.?完成配套练习册相关练习。? 五、课外活动(After-school?Activities)? 1.听本课录音,模仿跟读。?? 2.?小组合作,谈论一下自己的假期旅游计划,进行口语交际训练。 Unit 6 Travel Lesson 2 How are you going there 教学设计 教学目标:? a.基础目标: ①能听懂、会说、认读并运用单词和短语:bike, ②能听懂、会说、认读、并规范书写单词:plane, by, ship ③能够听懂、会说、认读句型:“How are you going there?”并能根据实际情况作出相应的回答。 b.技能目标 ①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“How are you going there?”与他人谈论旅游话题。 ②在真实的语境中培养学生的语言交际能力,拓展他们的英语发散思维。 c.情感目标 ①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念,了解旅游相关知识。 ②培养学生与他人沟通交流的能力,促进他们健全人格的发展。 教学重难点:? 重点:①能听懂、会说、认读并运用单词和短语:bike, ②能听懂、会说、认读、并规范书写单词:plane, by, ship ③能够听懂、会说、认读句型:“How are you going there?”并能根据实际情况作出相应的回答。 难点:(1)能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“How are you going there?”与他人谈论旅游话题。 (2)be going to 的用法。 教学方法:? Step 1 Warming-up. 1.Free talk T: Hello, everyone! Nice to meet you, again! S: Nice to meet you, too ! T: Do you like traveling? S: Yes, I do. T: En, I like traveling very much. Brainstorming(头脑风暴) T: Summer vacation is coming. Now tell me. Where are you going?(播放课件,出示多幅国内外著名景点的图片) S: I'm going to … Step 2 Presentation. 1. Leading-in. T: I'm going to Beijing. And I'm going there by bus.(出示课件,并将I'm going there by bus.重复两遍。) T: How are you going there? (学生对这句话可能不太明白,老师可以用Are you going there by car?来帮助学生进行理解。) Ss:(引导学生说)I'm going there by car/bus/…(由此环节引出本节课涉及的交通工具词汇bike/plane/ship/train,在学习单词的过程中引导学生感悟理解“by”意思,并结合句型进行操练。) T: OK, very good. Now let's play a game.(通过简单的猜谜游戏加深巩固对交通工具的记忆。) 2.Learn the text. ①T:Class, you know, summer vacation is coming. Jenny ,Peter, LiMing and Danny are going to travel.But how are they going ? Now let's Listen and circle the transportations. T:Who can show me your answers. S: Plane, ship, train, bike. (为学生设置简单的悬念,让学生有目的地进入文本,整体感知文本。) ②T: Listen again and find out the answers. a.?How is Jenny going back to Canada? b.?How is Peter going to Dalian? c.?How is Li Ming going to Shaolin Temple? D. How is Danny going to Mount Taishan? T:How is Jenny going back to Canada? S1: She is going back to Canada by plane. T: How is Peter going to Dalian? S2: He is going there by ship. T: How is Li Ming going to Shaolin Temple? S3: He is going there by train. T: How is Danny going to Mount Taishan? S4: He is going there by bike. ③?T:Ok, class! Please watch again and repeat. ?T: Now work in groups.Try to play a role and dub for the text,then let's have a show. (小组分角色表演练习既可以培养学生的交际能力,又能加强学生之间的交流与合作,从而促进我们的英语课堂教学。) Step 3 Practice 1.T: Now let's talk. First, let's listen and repeat. 2.T:Now, class, summer vacation is coming. Please work in groups and talk about your travel like this. ---How are you going to Hainan? ---I'm going there by ship. 请学生根据课文给出的图片自主选择,两人一组模拟练习并展示。 Step 4 Production T: Ok, class! I know where you are going and how you are going there. Now let's do a survey. Talk about your friends. Ok? Ss: Ok! ①?T: First please work in groups , interview your friends and fill in the blanks like this. Then choose the best one to come to the front and show. ----Where are you going this summer, May? ----I'm going to … ----How are you going there? ----I'm going there by … Who Where How May Beijing by plane ? ? ??????May is going to Beijing. She is going there by plane. ②?????T: Who wants to show? Ss:“××× is going to go to… He's going to go there by train.” (学生在做的过程中,牵涉到第三人称转换的问题,教师适时给予指导和帮助。) Step 5 Homework. T: Homework for today: 1.Listen to the tape and mime the text. 2. ?Talk about your travel plan with your friends. Unit 6 Travel Lesson 2 How are you going there 教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)熟练掌握本课所学的有关交通工具的单词:plane, ship, train, bike, there, by, go, how, where (2)熟练掌握重点句型,并能用英语熟练询问同学们打算乘哪种交通工具去旅游: --How are you going to Shaolin Temple/Dalian/Canada? --I’m going there by bus/train/bike/ship. 2.技能目标: (1)学会运用所学句型询问对方准备乘坐哪种交通工具去旅游。 (2)学会用所学句型表达自己想乘坐的交通工具。 3.情感目标: (1)在情景创设中培养学生合作学习的能力。 (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣。 (3)增加学生对各种交通工具的了解。 【教学重点】 1.词汇:plane, ship, train, bike, there, by, go, how, where 2.句型: --How are you going to Shaolin Temple/Dalian/Canada? --I’m going there by bus/train/bike/ship. 【教学难点】 1. plane, ship, train, bike, there, by, go, how, where的发音。 2.运用所学词汇及句型: --How are you going to Shaolin Temple/Dalian/Canada? --I’m going there by bus/train/bike/ship. 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2.单词卡片 3.带有交通工具的图片 4.录音机 【教学过程】 Step1: Warm up 通过游戏复习上节课知识。请学生举起Mount Taishan, Shaolin Temple, Dalian等风景区的图片,相互问答: --Where are you going this summer? --I’m going to… 并引出今天的话题:如何询问别人准备乘坐何种交通工具去旅行,并加以回答。 Step2: Tasks: Task 1 (1)看listen and say的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物,他们在谈论什么,提到了哪些内容? 将有关生词写到黑板上。 (2)简单讲解黑板上的生词,教学生认读、跟读和记忆。 (3)播放录音。先听两遍,让学生带着问题、带着目的去听。 (4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读。 (5)分小组角色扮演。 Task 2 (1)看let’s talk的教学内容,带领学生朗读plane, train, ship, bike这些单词。 (2)播放录音。先让学生仔细听,注意动词。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 3 (1)看let’s do的教学内容。浏览后,了解大意和要求。 (2)播放录音。先认真听两遍,听清人物的对话内容。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 4 请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音,注意学生的语音语调。 Step3: Practice 老师首先带领学生朗读句型: --How are you going to Shaolin Temple/Dalian/Canada? --I’m going there by bus/train/bike/ship. 然后让同桌之间互相练习,最后请3组同学上台演练。 Step4: Game (1)教师先示范:教师拿出事先准备好的表格询问班级中的一个学生:“What’s your name? Where are you going?” “How are you going there?”然后把学生姓名,地点以及所乘坐的交通工具写在相应的表格中。 (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。 (3)选派一名代表上台展示调查结果,这里可以拓展一下第三人称的转述。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点,重要词汇和句型,然后观看课程相关视频,加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。 Step6: Homework 1.将重点词汇每个抄写10遍,重点句型每个抄写5遍。 2.和家长或者是同学将本课对话进行多次操练,直至熟练程度。

  • ID:4-5985014 Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Taishan 教案(3份打包)

    小学英语/鲁科版(五四制)/四年级下/Unit 6 Travel/Lesson 1 I'm going to Mount Taishan.

    Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan 教学设计1 教学目标:? 1.?Words:2个四会单词:travel,?back,6个三会单词及专有名词和汉语借词:June,?vacation,?Mount?Taishan,?July,?temple,?kungfu,?? 2.?Sentences:??? Are?you?going?to?travel??Yes. Where?are?you?going?this?summer?????????? I'm?going?to?Mount?Taishan.?/…? 3.?学会运用所学的句型询问对方打算去哪儿。 ? 4.?理解动(be)going?to的用法。? 教学重难点:? 重点:运用Where?are?you?going询问对方打算去哪儿。? 难点:(be)going?to的用法。? 教学方法:? 游戏法、创设情境法、合作法、?教具:课件、录音机、磁带、单词卡等。? 教学过程:?? 一、热身?(Warm-up)? 1.?游戏(give?me?a?letter)?:教师在黑板上出示一个六个字母的单词,但是只显示字母?tr?和?l?,(?t?r_?_?_?l?)?让同学逐一猜测其他字母会是什么,引出“travel”这个词。首先看看有没有同学认识这个词,然后根据实际情况讲授。? 2.教师还可以选取与travel有关的歌曲进行热身导入。 二、呈现(Presentation)? 1.教师根据travel进行提问:“Do?you?like?travel??It's?June?now.?Summer?vocation?is?coming.?Are?you?going?to?travel?”?引导学生学习单词vocation,travel和句子Are?you?going?to?travel??? 2.教师出示课文Listen?and?say部分的挂图或者课本插图,介绍课文情境:教室里Li?Ming,?GuoYang,?Peter,?Jenny围坐在一起谈论假期计划。教师适时提出问题:“Where?are?they?going??”(出示课本中提到的不同地点的图片,引导学生理解问句的意思)? 3.教师播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘,提出问题:“Where?is?Guoyang?going?”请学生找出“GuoYang”是怎么回答的,并通过“Who'd?like?to?be?Guoyang?”的形式,引导学生回答:“I'm?going?to??.”以此学习Mount?Taishan。? 教师继续问:“GuoYang?is?going?to?Mount?Taishan.? What?about?Peter?and?Jenny?”引导学生通过看课本内容找出答案,并模仿相应的人物说:“I'm?going?to?Dalian.”?“I'm?going?back? to?Canada?in?July.” 教师带领学生朗读这些句子,学习单词“July”。? 教师用同样方法教学第三幅图内容及单词Temple,kung?fu。并通过图片对句型Where?are?you?going???I'm?going?to?…进行问答练习。? 4.教师再次播放Listen?and?say部分的录音或教学光盘,请学生阅读课本插图并模仿跟读,注意学生的语音语调。? 三、练习(Practice)? 1.组织学生分组活动,分角色演练对话,然后戴头饰上台表演。? 2.请学生阅读Let's?talk部分的插图,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请两名同学示范,最后请学生分组进行替换练习。如:? Where?are?you?going?this?summer???——I'm?going?to?Mount?Taishan..??? 四、运用(Production)? 1.?完成Let's?do?部分。? Lesson?1,Lesson2,和Lesson4中的Let's?do?是一个系列的活动,构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。? 此活动教师可提前设计好表格。具体步骤如下:??? (1)教师先示范:教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生:“What's?your?name??Where?are?you?going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。? (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格开始进行调查活动。? (3)选派一名代表上台展示调查结果。?? 2.?Talk?and?draw.? 五、课外活动(After-school?Activities)? 1.?听课文录音,模仿跟读。? 2.?上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息,用所学句型与家长、同学和老师进行交流。 Unit 6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Tai shan 教学设计 教学目标 基础目标: ①能听懂、会说、认读并运用单词和短语:Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu ②能听懂、会说、认读、并规范书写单词:travel, back ③能够听懂、会说、认读句型:“Where are you going??”并能根据实际情况作出相应的回答。 b.技能目标 ①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going??”与他人谈论旅游话题。 ②在真实的语境中培养学生的语言交际能力,拓展他们的英语发散思维。 c.情感目标 ①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念,了解旅游相关知识。 ②培养学生与他人沟通交流的能力,促进他们健全人格的发展。 教学重难点 重点:①能听懂、会说、认读并运用单词和短语:Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu ②能听懂、会说、认读、并规范书写单词:travel, back ③能够听懂、会说、认读句型:“Where are you going??”并能根据实际情况作出相应的回答。 难点:(1)能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going??”与他人谈论旅游话题。 (2)be going to 的用法 三、教学过程 Step 1 Warming-up. 首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Where are you going? (设计意图:通过简单的说唱,不但让学生做好上课的心理预备,而且给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,同时也为学习新知识埋下伏笔。) 通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summer vacation is coming. I'm going to Beijing. Are you going to travel?引导学生学习单词“vacation,travel”,并结合句子Are you going to travel?进行简单操练,同时还可以引导学生对Where are you going?进行简单练习I'm going to …。 (设计意图:通过自由交谈,拉近与学生的距离,同时这个环节也起到了承上启下的作用。) Step 2 Presentation. 1. 自然过渡,感知文本。 Li Ming, Guo Yang, Peter and Jenny are talking about traveling. Are they going to travel? (设计意图:在Free talk 的基础上,快速进入课文情景,在情景中让学生感知、理解文本。) 2. 提出问题,解疑答惑。 (承接上一个环节学生对Are they going to travel?得出的答案是肯定的,所以我们可以直接提出下面的问题) a. Guo Yang: Where are you going? I'm going to ____________. b. Li Ming : Where are you going? I'm going to ____________. c. Peter : Where are you going? I'm going to ____________. d. Jenny : Where are you going? I'm going to ____________. (出示课本中提到的不同地点的图片,引导学生理解问句的意思): 通过Guo Yang、Peter、Danny的回答分别完成Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu的学习,做到词不离句,句不离篇。 (设计意图:在学生整体感知了课文语境后,请学生带着问题再次听录音,能避免学生学习的盲目性,又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志,采用直接问答的形式解决文本问题,而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。) 3. 小组合作,巩固练习。 首先请学生模仿录音,然后以小组为单位分角色表演练习,为课文配音。 (设计意图:通过小组合作学习,培养学生与他人合作的能力,通过为课文配音,而不是简单的表演可以大大提高学生的积极性。) Step 3 Practice. 1. 先请学生看Let's talk部分的插图,再让学生听录音或观看教学光盘,模仿跟读。 (先听录音,使地道的语音先入为主,有利于使学生掌握标准的语音语调。) 2. 给出范例,让学生以小组为单位自编小对话: ——Summer vacation is coming.Where are you going ? ——I'm going to Mount Taishan. (通过自编小对话,巩固练习本节课的重点句型和重点语法。) 3. 请同学表演。 (让学生学会学以致用。) Step 4 Production(Do a survey.) 完成Let's do 部分。 此活动教师可提前设计好表格。(表格要留出一定的空间,以备下节课继续使用)具体步骤如下: (1)教师先示范:教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生:“What's your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。 (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。 (3)选派一名代表上台展示调查结果,这里可以拓展一下第三人称的转述。 (Lesson 1,Lesson2,和Lesson4中的Let's do 是一个系列的活动,构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。) Step 5 Assignment. 1. 听课文录音,模仿跟读。 2. 学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息,用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。 Unit 6 Travel Lesson 1 I’m going to Mount Taishan 教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)熟练掌握本课所学的有关旅游的单词:summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu (2)熟练掌握重点句型,并能用英语熟练询问同学们暑期打算去哪里: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 2.技能目标: (1)学会运用所学句型询问对方暑假的打算。 (2)学会用英语表达自己想去旅游的地方。 3.情感目标: (1)在情景创设中培养学生合作学习的能力。 (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣。 (3)增加学生对各地风景名胜的了解。 【教学重点】 1.词汇:summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu 2.句型: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 【教学难点】 1. summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu的发音。 2.运用所学词汇及句型: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2.单词卡片 3.相关风景图片 4.录音机 【教学过程】 Step1: Warm up 教师询问学生们暑假的打算,有没有想去哪里旅游的计划,从而引出本课的话题:如何和别人讨论自己暑期的旅游计划。 Step2: Tasks: Task 1 (1)看listen and say的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物,他们在谈论什么,提到了哪些内容? 将有关生词写到黑板上。 (2)简单讲解黑板上的生词,教学生认读、跟读和记忆。 (3)播放录音。先听两遍,让学生带着问题、带着目的去听。 (4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读。 (5)分小组角色扮演。 Task 2 (1)看let’s talk的教学内容,带领学生朗读summer, vacation, June, July, back, mount, temple, kung fu这些单词。 (2)播放录音。先让学生仔细听,注意动词。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 3 (1)看let’s do的教学内容。浏览后,了解大意和要求。 (2)播放录音。先认真听两遍,听清人物的对话内容。 (3)两人一组,仿照图片内容进行对话练习。 Task 4 教师再次播放录音或教学光盘,请学生看课文插图并模仿跟读,注意学生的语音语调。 Step3: Practice 老师首先带领学生朗读句型: It’s June/July now. Summer vacation is coming. --Are you going to travel? --Yes. I’m going to Mount Taishan/Dalian/Shaolin Temple. 然后让同桌之间互相练习,最后请3组同学上台演练。 Step4: Game 此游戏教师可提前设计好表格。(表格要留出一定的空间,以备下节课继续使用)具体步骤如下: (1)教师先示范:教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生:“What’s your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。 (2)学生四人一组,由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。 (3)选派一名代表上台展示调查结果,这里可以拓展一下第三人称的转述。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点,重要词汇和句型,然后观看课程相关视频,加强学生们的理解以及提高学习的兴趣。 Step6: Homework 1.听课文录音,模仿跟读。 2.学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息,用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。

  • ID:4-5984155 Unit 2 We Love Animals Lesson8 Tiger and Bear 教案+练习(含答案 各2份)

    小学英语/冀教版(一年级起点)/四年级上册/Unit 2 We Love Animals/Lesson 8 Tiger and Bear

    Unit2 Lesson8 Tiger and Bear同步练习 一、我会翻译。 1.tiger________ 2.wolf_______ 3.bear_________ 4.snake_______ 5.long_______ 6.short_________ 二、看图写单词。 ___________ _________ ____________ _________ 三、快把正确的选出来吧。 1. ----- What is this? ---- It's______. A. tiger B. a tiger C. tigers 2. ---- What's this? Is it a cat? ---- ____. A. Yes, it isn't B. Yes, it is C. No, it is An elephant’s nose ____long. A. are B. is C. am The rabbit’s tail is ____. A. long B. short C. big The panda is _____. A. big B. small C. fat 6. ---- What animal can fly? ---- A ________. A. cat B. dog C. bird 7. ---- Can a fish walk? ---- __________. A. No, it can't B. No, I can't C. Yes, it can 四、你最喜欢的动物是什么?跟我说一说吧。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案 一、1.老虎 2.狼 3.熊 4.蛇 5.长的 6.短的 二、tiger; panda;lion; bear 三、BBBBCA 四、略。 Unit2 Lesson 8 Tiger and Bear教学设计 教学目标: 1.知识和技能: A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:tiger, bear, long,short。 B.学生能认读、理解并使用下列句式:It’s long. It’s short. C.学生能唱歌曲:Big and Small. 2.学习策略: A.在课堂学习中集中注意力,注意倾听,积极思考。 B.通过小组合作,积极与他人合作,共同完成学习任务。 3.情感态度: A.通过唱歌,创编歌谣,做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。 B.采用教师评价,小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。 重点难点: 1.教学重点:tiger, bear, long. short单词的认读及掌握。 2.教学难点:Its __ is ____.句中its的发音,学习运用表示身体部位的单词的单复数。 教学方法: 任务法、小组合作法、谈话法、交际法 教具准备: 课本,卡片,教学课件 教学过程: Step 1.Class Opening. 1.问候。 教师用歌曲Good morning问候学生,拉近和学生的距离。 T: Good morning!Good morning!Good morning,my dear. S:Good morning1Good morning!Good morning,Miss XX. 歌曲热身。 歌曲热身,引出新知。教师播放本课歌曲Big and Small引出本课要学的新授单词。 T: Do you like animals? Today we will go to the zoo. First, let’s listen to a song. Step 2. New Concepts. Introduction. 教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词。 T:Class, let’s play a guessing game. Guess. What’s this? 教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片,让学生猜一猜是那种动物,教授单词。 T: What’s this? Is it a ____? It’s a tiger. 教师教授单词,指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满,可用手势辅助发音(伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆,)板书单词,指导书写,认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词,分组读,个别读。 出示PPT,呈现wolf剪影学生猜测,教学单词。 T:Is this a tiger? Is it big? Is it fat? 教师领读单词,侧重[u]的发音,板书单词指导书写并练读。 单词bear和snake教学步骤同上,教师在教学时注意元音及字母组合的发音,让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。 2.chant:巩固单词。 教师自编chant,复习动物词汇。 教师示范,学生跟读。学生练读。 Tiger, tiger. A big big tiger. Wolf ,wolf. A small small wolf. Bear, bear. A big big bear. Snake, snake. A small small snake. 3.教学第二部分long, short。 教师用动物园的动物引出新知。PPT呈现动物园的动物图片。 A.教师带领学生学习如何描述大象的特征。借助PPT动画效果,将大象身体各部分组成一幅完整的图片。教授句子It’s long. It’s short. Its nose is long. Its tail is short. T: Look. It’s an elephant. 指鼻子,It’s long. Its nose is long. T: This is a tail. Its tail is short. B.教师鼓励学生用It’s ___.描述大象特征。如,It’s big. It’s fat. T: Can you say something about the elephant? 教师适时评价。 同样借助PPT,将兔子的身体部位组成一幅完整的图,学习句子It’s short. Its ears are long.强调ears是复数,练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。 T: What color is the rabbit? S: It’s white. T: Is it big? S: No, it’s small. 4.水到渠成,转入文本的学习。 教师通过PPT展示Jenny和Danny去动物园,引出文本的情景,转入文本的学习。 T: Jenny and Danny are visiting a zoo, too. Let’s watch a video. 教师让学生观看第二部分视频,进行跟读模仿,并让学生练习单词和句子的正确发音。 Step 3.Practice. 同桌两人分角色练习对话,并展示练习效果。教师先和学生示范。 T:What is the tiger doing? S: It’s sleeping. 学生互评。 Step 4.Production. 失物招领: 教师出示宠物招领启示,告诉学生Miss Zhang 的一只宠物狗走失,让学生讨论并判断招领启示中描述的小狗是否是她丢失的。 T: Animals are lovely. I love animals. Miss Zhang likes animals, too. She has a dog. But she lost her dog. There is a dog in the lost and found. Is it her dog? 教师用PPT出示启示中描述小狗的图片,学生小组讨论后得出结论,启示中描述的小狗是Miss Zhang的。 Step 5.Class Closing. 教师总结各组的具体表现,并予以评价。 Step 6.Homework.(可选择一项或两项作业) 1.学生回家听磁带并模仿跟读。 2.认真书写下列词汇:tiger, bear, long. short等。 3.画出自己喜欢的动物,并尝试用英语描述。 I found a dog. It's white. It's small and thin. Its ears are small. Its tail is short. Unit 2 We Love Animals Lesson 8 同步练习 1. My friend red glasses. A. have B. has C. is 2. How many ________ are there in your family? A. people B. peoples C. man 1. A. floor B. ruler C. window 2. A. door B. strong C. quiet bear 狮子 tiger 蛇 lion 熊 snake 老虎 1. lion the running is (.) Let (我)clean the floor. 答案和解析 1. 解析:考察谓语单复数形式,本题主语是单数。 答案:B。 2. 解析:“many”表明后接复数名词,而“people”一词是单复同形。 答案:A。 。 解析:考察事物本身属性分类及词性。 答案:1. B 2. A 解析:考察单词的记忆。 答案:bear 狮子 tiger 蛇 lion 熊 snake 老虎 解析:狮子正在奔跑。 答案:The lion is running. 解析:考察动词后接人称代词的宾格。 答案:me。 Unit 2 We Love Animals Lesson 8 本节课是本学期第二章第二节课的内容,本章是带领学生有关动物的英语,本节课让孩子们能够在日常学会并运用动物园中各种动物的英文表达。 【知识目标】 1.掌握1到10的数字及一些动物的表达。 2. “What’s the ... doing?”, “The ... is ...”句型的理解和运用。 【能力目标】 学生通过将动物和数字二者相结合的学习,能够加深记忆,提高举一反三的能力,从而熟练运用本节课所学句型。 【情感目标】 孩子们通过这节课的学习,能够提高对英语的学习兴趣,进而真正喜欢英语。 【教学重点】 熟练掌握tiger, bear, lion等关于动物的单词以及one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten这些数词的听,读,写。 【教学难点】 1. 提高举一反三的能力 2. 提高学习英语的兴趣 Tape recorder, multimedia, cards. Step 1. Greeting and review 1. Greeting “How are you? How’s your day?” 2. Review the words and sentences(Read the words and review the sentences with their partners.) Step 2. New concepts 1. Show a picture about the zoo.(fox, snake, lion, bear, tiger) 2. Let students speak animals that they know in English. 3. Teacher speaks the animals that students will learn today in Chinese. Step 3 . Presentation Show pictures to learn new words using “What is it?”(tiger, bear, snake) Step 4. Practice 1. Show pictures to students to read.(Please tell me what are them.) 2. Learn sentences “Let’s go to the zoo.” “Look at the...” “What’s the ... doing?” “The ... is...”. 3. Read the sentences after me. Step 5. Text learning 1. Turn to P.21 and read after tape. 2. Read the words and sentences in the group. 3. Every group chooses one student to match to read. Step 6. Homework 1. Copy new words and sentences. 2. Remember the words. 3. Write 5 sentences using the 3 sentences we learned today. 略。

  • ID:4-5984094 Lesson 12 The Clever Monkey 同步练习(3份 含答案)

    小学英语/冀教版(一年级起点)/四年级上册/Unit 2 We Love Animals/Lesson 12 The Clever Monkey

    Unit2 Lesson12 The Clever Monkey同步练习 英汉互译。 Wolf_________ hole______________ 卷的______________ 毛___________ rope______________ 解救______________ 按照故事情节排序。 ( )The clever monkey helps the sheep. ( )The sheep pulls the wolf out. ( )The wolf wants to eat the sheep. ( )The wolf are asking for help. 连词成句。 the in wolf a hole is (!) give please me hand a (!) I could How you eat (?) 小作文。 What have you learned in this story? 参考答案 狼;洞;curly;fur;绳子;save 4231 1.A wolf is in a hole! 2.Please give me a hand! 3.How could I eat you? 四、略。 Unit2 Lesson12 The Clever Monkey同步练习 排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 单项选择。 How _______ I eat you? A.could B.can C.should Here is_______. A.ropes B.a rope C.ripe What can you know from this story? The wolf is kind. The monkey is bad. The sheep is nice. 翻译。 你的卷毛是如此的美丽! 不要救他! 一匹狼在洞里! 我怎么会吃了你? 小作文。 What else story do you know about animals?Or can you make a story about animals?Write it down,please. 参考答案 一、61742853 ABC 1.Your curly fur is so beautiful! 2.Don’t save him! 3.A wolf is in the hole! 4.How could I eat you? 四、略。 I helped the Do it again! wolf. But now Hey! What he wants to happened? eat me! Okay Okay Stop!Stop! Pull me out, 8 Don't save Mr Sheep Im. He Is a bad wolf H-E-L-P! Oh, I see o Thank you Mr Monkey y wo狼hoe洞cur卷的fur毛rope绳子 save解救 Think and Act Read and number The clever monkey helps the sheep The sheep pulls the wolf out The wolf wants to eat the sheep Act out the story 29 Lesson 12 The Clever Monkey A Story time Help ○h, a wolf is Help In the e hole Please give me a hand No way! You will eat me How could i eat oU? Your curly ur is so beautifu Thank you! 4 Pu‖ I me out Aha! I'm out pl ease Now I'll eat you ○ kay, Mr.WoH Here is a rope No, please Help! Help! 28 I helped the Do it again! wolf. But now Hey! What he wants to happened? eat me! Okay Okay Stop!Stop! Pull me out, 8 Don't save Mr Sheep Im. He Is a bad wolf H-E-L-P! Oh, I see o Thank you Mr Monkey y wo狼hoe洞cur卷的fur毛rope绳子 save解救 Think and Act Read and number The clever monkey helps the sheep The sheep pulls the wolf out The wolf wants to eat the sheep Act out the story 29 Lesson 12 The Clever Monkey A Story time Help ○h, a wolf is Help In the e hole Please give me a hand No way! You will eat me How could i eat oU? Your curly ur is so beautifu Thank you! 4 Pu‖ I me out Aha! I'm out pl ease Now I'll eat you ○ kay, Mr.WoH Here is a rope No, please Help! Help! 28 Lesson 12 The Clever Monkey A Story time Help ○h, a wolf is Help In the e hole Please give me a hand No way! You will eat me How could i eat oU? Your curly ur is so beautifu Thank you! 4 Pu‖ I me out Aha! I'm out pl ease Now I'll eat you ○ kay, Mr.WoH Here is a rope No, please Help! Help! 28 I helped the Do it again! wolf. But now Hey! What he wants to happened? eat me! Okay Okay Stop!Stop! Pull me out, 8 Don't save Mr Sheep Im. He Is a bad wolf H-E-L-P! Oh, I see o Thank you Mr Monkey y wo狼hoe洞cur卷的fur毛rope绳子 save解救 Think and Act Read and number The clever monkey helps the sheep The sheep pulls the wolf out The wolf wants to eat the sheep Act out the story 29 I helped the Do it again! wolf. But now Hey! What he wants to happened? eat me! Okay Okay Stop!Stop! Pull me out, 8 Don't save Mr Sheep Im. He Is a bad wolf H-E-L-P! Oh, I see o Thank you Mr Monkey y wo狼hoe洞cur卷的fur毛rope绳子 save解救 Think and Act Read and number The clever monkey helps the sheep The sheep pulls the wolf out The wolf wants to eat the sheep Act out the story 29 Lesson 12 The Clever Monkey A Story time Help ○h, a wolf is Help In the e hole Please give me a hand No way! You will eat me How could i eat oU? Your curly ur is so beautifu Thank you! 4 Pu‖ I me out Aha! I'm out pl ease Now I'll eat you ○ kay, Mr.WoH Here is a rope No, please Help! Help! 28 Unit2 Lesson12 The Clever Monkey同步练习 选择正确的形式填空。 ________can I eat you?(What,How) ________curly fur is so beautiful!(you,your) Please give me a _______!(hand,help) Don’t save______!(he,him) 根据括号中的要求完成下列句子。 A wolf is in the hole!(就划线部分提问) Here is a rope!(rope改为复数形式) I helped the wolf.(改为否定句) He is a bad wolf.(就划线部分提问) 翻译下列单词和短语。 没门!______ 2.curly_______ 3.Pull...out_______ save________ 5.绳子________ 6.帮助某人_______ 向家人复述这个小故事,让家人为你打分吧! 参考答案 一、1.How 2.Your 3.hand 4.him 1.What is in the hole? 2.Here are ropes! 3.I didn’t help the wolf. 4.How do you think of the wolf? 三、1.No way! 2.卷的 3.拉......出去 4.解救 5.rope 6.give sb. a hand 四、略。

  • ID:4-5984087 Unit 1 A New School Year Lesson 6 同步练习(3份 含答案)

    小学英语/冀教版(一年级起点)/四年级上册/Unit 1 A New School Year/Lesson 6 Little Zeke

    Unit1 Lesson6 Little Zeke同步练习 朗读下列单词的第三人称单数形式。 has有 hides躲藏 helps帮助 puts放 finds 找到,发现 comes 来 feels 感觉 wants 想要 writes 写 翻译下列短语。 1.little Zeke’s friend ___________________ 2.the teacher’s desk___________________ 3.feel sad and afraid __________________ 4.want to help her_____________________ 5.want her to feel happy________________ 6.write to her_________________________ 三、填空并试着复述故事。 Zeke is a little . Emma is a . is little Zeke’s friend. hides in Emma’s desk. Sometimes, he puts an apple on the teacher’s . A new girl comes to Emma’s class. name is Tess. feels sad and afraid. She hides her books. Little Zeke wants to help Tess. He wants her to feel happy. He writes to her. Tess finds him in her . She is so happy. Now, little Zeke has two . 连词成句。 desk who the teacher’s puts apple on an (?) A school girl new comes to (.) paper he something writes on (.) her Tess in finds desk Little Zeke (.) 参考答案 略。 1.小齐克的朋友 2.老师的桌子 3.感到悲伤和害怕 4.想要帮助她 5.想让她感到开心 6.写信给她 三、boy;girl;Emma;He;desk;Her;She;behind;desk;friends. 四、1.Who puts an apple on the teacher’s desk? 2.A new girl comes to school. 3.He writes something on paper. 4.Tess finds Little Zeke in her desk. Unit1 Lesson6 Little Zeke同步练习 一、选出不同类的单词。 ( )1.A.pen B.pencil C.classroom ( )2.A.the B.under C.in ( )3.A.chair B.book C.desk ( )4.A.and B.between C.beside 二、选词填空。 1.___am a girl.___name is Emma. (I, my) 2.___is my friend. ____name is Tess. (She,Her) 3.This is Li Ming.____ and___friend are playing a game. (He, his) 4.Nice to meet____. What’s ____name? ( your, you) 三、阅读理解,判断对话。 Jenny, Kim, Steven and Danny are good friends. Jenny and Kim are reading books in the library. Where are Danny and Steven? Look! They’re playing a game on the playground. Who is in the classroom? Ah! It’s Mr. Wood. ( )1.Mr.Wood is in the classroom. ( )2.Kim is reading books. ( )3.Steven and Danny are in the library. ( )4.Jenny is playing a game. 四、小作文:写一篇关于你和你朋友之间的小故事。 参考答案 CABA 1.I;my 2.She;Her 3.He;his 4.you;your TTFF 略。 Unit1 Lesson6 Little Zeke同步练习 翻译。 Zeke is a little boy. ______ 2. Where is my pencil? _______ 3. He hides in my desk. _______ 4. Is this your apple? ________ 5. Emma 有两个朋友。________ 二、选择填空。 ______is my pencil? A.What B. When C. Where There ______13 apples. A.is B. are C.have Who puts an apple______my desk? A.on B. front C. Beside My father ______ two cars. A. have B. has C. are She wants Tess ______ feel happy. A. to B. in C. at 三、完形填空。 This is Little Zeke. ___1____is a boy. This is Emma. ___2___is a girl. Emma is Little Zeke's friend. Little Zeke lives___3____ Emma's desk at school. He often (常常) talks to Emma. Emma has many friends, Tom, Nan and Jane are___4____friends. Now, where is Little Zeke? Oh, Look. He is ___5____Emma’s desk. ( ) 1. A. He B. he C. it ( ) 2. A. It B. she C.She ( ) 3. A. in B. of C.at ( ) 4. A. her B. she C.it ( ) 5. A. on B. from C.to 四、从后面的选项中选择适当的答语,将其序号写在题前的括号内。 ( )1.How are you? A. It’s in the schoolbag. ( )2.What’s her name? B. She is reading a book . ( )3. Where is the pencil box? C. Fine, thanks. ( )4.How many books do you have? D. Her name is Kim. ( )5.What is Jenny doing? E. I have thirty books. 参考答案 一、1.齐克是个小男孩。 2.我的铅笔在哪里? 3.他藏在我的桌子。 4.这是你的苹果吗? 5.Emma has two friends. 二、CBABA 三、ACAAA 四、CDAEB

  • ID:4-5983980 Unit 1 A New School Year Lesson 2 教案+练习(含答案)

    小学英语/冀教版(一年级起点)/四年级上册/Unit 1 A New School Year/Lesson 2 Is This Your Pencil?

    Unit 1 A New School Year Lesson 2 同步练习 1.__________________ 2.__________________ 3._______________ 例:you-your 1. I- ______ 2. he- _______ 3. she-_______ 1. What’s ____ name? 她叫什么名字?(his/her) 2. ____ name is Li Ming. 我叫李明。(I/My) 3. Is this ____ book? 这是你的书吗?(my/your) 4. It’s not ____ pencil. 这不是他的铅笔。(her/his) 1. This is your book. (写出一般疑问句) ___________________________________________________ 2. Is this your book? (否定回答) ___________________________________________________- 1. crayon this is your ___________________________________________________? 参考答案 1. 解析:根据图片是铅笔,因此是pencil。 答案:pencil。 2. 解析:根据图片是蜡笔,因此是crayon。 答案:crayon。 3. 解析:根据图片是尺子,因此是ruler。 答案:ruler。 解析:将主格变换成物主代 答案: 1. my 2. his 3. her 1. 解析:问句中用“她”,因此用her。 答案:her。 2. 解析:物主代词后接名词,因此用my。 答案:my。 3. 解析:根据翻译是你,因此用your。 答案:your。 4. 解析:翻译中用“他”,因此用his。 答案:his。 1. 解析:“这是你的书”的一般疑问句是“这是你的书吗?”。 答案:Is this your book? 2. 解析:“这是你的书吗”的否定回答是“不,不是”。 答案:No, it isn’t. 1. 解析:这是你的蜡笔吗? 答案:Is this your crayon? Unit 1 A New School Year Lesson 2 本节课是本学期第一章第二节课的内容, 本章是带领学生学习学校新生活的各种表达, 本节课让孩子们学会一般疑问句的提问。 【知识目标】 1. 能听懂、会说、会读句型:Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his / her / Jenny’s... I’m from the U.K. 并熟练运用句型:My name is.. 2. 能听懂、会说、会读写词汇your, pencil, friend, from, U.K., ruler, crayon。 3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your和名词所有格。 【能力目标】 通过情景操练, 培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力。 【情感目标】 发挥学生学习英语的自主性, 培养学生合作意识和协作精神。 【教学重点】 重点单词:your, pencil, friend, from, U.K., ruler, crayon的听说认读; 要求学生能听懂会用Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his / her / Jenny’s... I’m from the U.K 熟练运用句型:My name is...21 【教学难点】 单词的准确发音。 多媒体课件、录音机、单词卡片。 Step 1. Review 1. Review the word New Year, call, Mr. , nice, meet, fine, thanks, pupils. 2. Review the sentences Nice to meet you. How are you? Fine, thanks. Step 2. Presentation 1. Is this your pencil? 2. My name is Kim. I’m a new friend. 3. My name is Steven. I’m from the U.K. 4. Is this your pencil? No, it isn’t. It’s Jenny’s. 5. Is this your ruler? Yes, it is. It’s my ruler. 6. Is this your crayon? Yes, it is. It’s my crayon. Step 3. Practice 1. A: Is this your...? B: Yes, it is. It’s my... 2. A: Is this your...? B: No, it isn’t. It’s his/her/Jenny’s... Step 4. Let’s play Memory game. Step 5. Summary Review the words and sentences. Step 6. Homework 1. Listen the tape, read the text. 2. Copy the black word twice. 略。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 教学反思

  • ID:4-5983931 Unit 1 Teachers' Day Lesson 2 He was young then 课件(38张PPT)

    小学英语/鲁科版(五四制)/五年级上/Unit 1 Teachers' Day/Lesson 2 He was young then.

    Step 1: Warming-up: ① Sing a song ② Introduce your team to class. Learning?tasks (学习目标):? 1.学生能够学会并应用新单词和短语:was, were, young, then, grandparents, old, hair, so, long?,short 2.学生学会使用?“was/were”?来讨论过去的事情。 3.利用课件教学强化现在与过去的对比,组织学生小组合作,共同进步。 II. 课前预习学习:你预习了吗? 选词填空 are thin young short is old fat were tall was 1. They were then. Now they are . young old 选词填空 are thin young short is old fat were tall was 2. They then. Now they . 3. The cat then. Now the cat . were short are tall were thin are fat Then Now She was 2. She was short. She was fat. Her hair was short. She is 22. She is tall. She is thin. Her hair is long. Then Now They were eggs. They are chicks. Then Now They were babies. They are boys. Then Now They were young. They are old. (now) (then) is am --- was are --- were 表示现在 表示过去 自学目标: a.能够运用was, were 及其否定形式来描述某人或某物的一些变化。 b. 我会读课文。 自学内容 1.自读课文,找出不认识的单词小组内讨论解决并完成下列各题 (1) wasn’t(完整形式)______ weren’t(完整形式)_______ (2) 找出四组反义词 was not were not 2 小组讨论根据例子和上节所学内容用was were 来描述下列图片。 They weren’ old then. They were young now. 例: Were they old then? No, they weren’t. Were they old then? No, they weren’t. They weren’t old then. They were young. Was she tall then? No, she wasn’t. She wasn’t tall then. She was short. Was he naughty then? No, he wasn’t. He wasn’t naughty then. He was cute. Was it fat then? No, it wasn’t. It wasn’t fat then. It was thin. III. 课内探究学习: 你认真听课了吗? Step 2: New text (合作探究) 1. 听课文第一部分录音,模仿,跟读,理解句子的意思。 2. 听课文第二部分,划出你认为是重点的短语 Step 3:New words .(自主学习下列单词及短语) 1.谈论 ___________ 2. 非常年轻 ___________ 3. 小女孩 ___________ 5. 非常淘气___________ 6. 当时,那时 _________ 7. 祖父,祖母___________ 8. (are的过去式) 是___________ 9. 年轻的_______ 10. 老的,年老的 ___________ 11. 短的_________ 12. 长的___________ 4. 如此可爱 ___________ Step4: 知识总结: ①who是”谁” 用来询问单个人的姓名 (翻译句子)他们是谁,玲玲? __________________________ ②初识“一般过去时”(请填写出下列句子) 1. 那是我两岁。__________________________ 2. 他们那时很年轻。__________________________ 3. 那时她的头发很短。__________________________ 同学们请找出每个句子的be 动词,看一看有什么共同点? I was two then. They were young. Her hair was short then. It was an egg then. Now it is a chick. It was long then. Now it is short. It was … then. Now it is … . She was young then. Now she is old. He was thin then. Now he is fat. He was … then. Now he is … . They were young then. Now they are old. They were … then. Now they are … . 4. Let’s show: 以小组为单位,分角色表演课文,然后在全班分组展示。 Let’s practice (小组长批阅,并记录好组员的答题情况。) 按要求填单词 1、are(过去式)______ 2、was(原形)______ 3、I(宾格)________ 4、were not( 缩写)_________ 5、old(写出两个反义词)_____ _________ were is /am me weren't young new 单项选择 ( )1、-_______your brother cool then? -No,he wasn’t.      A.Was B.Were C.Do ( )2、-Were you a pupil then? -_____________      A.Yes,I were. B.Yes,I was . C.No,I’m not. ( )3、Amy ________cute and naughty at 2.      A.was B.is C.were ( )4、He wasn’t fat _____.      A.now B.than C.then ( )5、They______old then.They _____old now.      A.weren’t,are B.weren’t,was C.wasn’t.are A B A C A IV.课后拓展学习:你巩固了吗? Homework: 1)听课文录音2遍 2)学会应用单词 Now, revision Can you say them? 请大家提出宝贵建议,谢谢

  • ID:4-5983776 Unit 1 Teachers' Day Lesson 1 She's very kind 课件(28张PPT)

    小学英语/鲁科版(五四制)/五年级上/Unit 1 Teachers' Day/Lesson 1 She's very kind.

    Unit 1 Teachers‘ Day Lesson 1 She’s very kind. Let’s start A: Do you have new teachers? B: Yes. We have a new math teacher. He’s tall and strong. Thinking about… How many subjects do we have? What are they? Subjects Chinese 语文 math  数学 English 英语 science 科学 P.E.=physical education 体育 art 美术 music 音乐 computer 电脑 moral education 思想品德 Let’s chant My math teacher is very smart. My English teacher has a kind heart. My P.E. teacher is very strong. My music teacher sings nice songs. They help us learn. They help us play. When school is over, I want to stay. (smart 聪明的,heart 心,help 帮助,over 结束) My new teachers A: Oh, no! B: That is our new science teacher! A: Hello! B: Hello! I am your new music teacher. A: Do you have new teachers? B: Yes. We have a new art teacher. A: What’ s he like? B: He’s tall and thin. Let’s learn young 年轻的 funny 有趣的,滑稽可笑的 tall   高的 strong 强壮的 kind  亲切的 old   老的,旧的 short  矮的 thin  瘦的 More words to describe people fat     胖的 weak   弱的 white   白的 black   黑的 pretty, beautiful美丽的 handsome 帅的 ugly    丑的 quiet  安静的 clever 聪明的  friendly 友好的 stupid 愚蠢的 helpful 有帮助的 stupid, fool 笨的 easy-going 随和的 hard-working勤奋的 strict 严格的 active 积极的 Let’s learn A: Who’s your art teacher? B: Mr. Hu. A: What’s he like? B: He’s short and thin. Let’s find out Our math teacher is very young. He’s short and thin. He’s very funny. We all like him. Who is he? Let’s try Listen and circle. Please listen to the tape carefully and circle the two men. She ... Questions: Who are the two men they are talking about? What’s the first man like? What’s the second man like? Let’s talk Amy: Who’s your math teacher? Chen: Mr. Zhao. Amy: What’s he like? Chen: He’s thin and short. He’s very kind. (try to change words and make up new dialogues.) Pair work Example: A: Who’s that man? B: He’s our math teacher. A: What’s he like? B: He’s tall and strong. (Work in pairs and make up new dialogues.) Let’s learn New words: principal  校长 university student 大学生 strict  严格的 smart  聪明的 active  积极的 A: Who’s your principal? B: Miss Lin. A: Is she young? B: No, she’s old. She’s very kind. Let’s chant Who is your teacher? Mrs. Heart. Is she kind? Yes! And she is smart. Who is your teacher? Mr rice. Is he strict? Yes! But he is nice. Let’s talk Helen: Who’s that young lady? (girl, boy, man) John: She’s our principal. (computer teacher, classmate, math teacher) Helen: Is she strict? (kind, smart …) John: Yes, she is. Helen: Is she active? (funny …) John: No, she isn’t. She’s quiet. 用who提问的句子及回答 1. Who’s he/she? He’s/ She’s Mr/ Mrs/ Miss/ Ms+姓 He’s/ She’s our/ my (math, art…) teacher. 2. Who’s your math (art/ music) teacher? Mr/ Mrs/ Miss/ Ms+姓 3. Who’s that/ this (young/ old/ tall/…) man/ woman/ lady/ boy/ girl? He/ She is + Mr/ Mrs/ Miss/ Ms+姓 He/ She is my/ our + 名词 4. Who are they? They are…… 5. Who are you? I am …… 一般疑问句 Is he/ she young/ old/ tall/ thin/ strict…? Yes, he is. No, he isn’t. Yes, she is. No, she isn’t. Group work A: She’s our teacher. Who is she? Guess! B: Is she strict? C: Yes, but she’s very kind. D: Is she old? E: No, she’s young. F: Oh, she’s Miss Wu, our math teacher. (work in group and make up new dialogues.) (young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin, smart, strict, active, pretty, beautiful, handsome) Read and write Jim: I have a new math teacher. Her class is so much fun. John: Really? What’s she like? Jim: She’s young and pretty. She’s a university student. John: Is she quiet? Jim: No, she isn’t. she’s very active. John: Is she strict? Jim: Yes, she is. But she’s very kind. John: Cool! Describe Jim’s new math teacher 1. Is she quiet? No, she isn’t. She’s very active . 2. Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind . Talk and draw Example one: A: I have a new teacher. I like him. B: what’s he like? A: He’s tall and thin. Example two: A: I have a new teacher. He’s short and thin. B: Is he strict? A: Yes, but he’s very funny. Task time 1. Design a card for your favourite teacher. 2. Describe your card. Let’s check Listen and number. Good to know 西方称呼: Mr   先生 Mrs  夫人(已婚) Miss 小姐,女士(未婚) Ms  女士(不知婚姻状况) 西方人的名字在前,姓在后;中国人刚好相反。西方人一般尊称他人在姓之前加Mr/Mrs/Miss/Ms; 而中国人在姓之后加先生/女士/小姐/职业称呼(如老师、医生…) 西方人和中国人关系密切的情况都可以直呼其名。 Story time Try to tell the story. Zip, Zebra and Monkey are talking about their new P.E. teacher … Summary This lesson is over. How many words can you read and write? Can you describe your teacher? Can you sing a song in this unit? Do you know he differences between westerners’ address(称呼) and Chinese address?

  • ID:4-5983440 Unit 4 Do you like candy? 单元测试题(含答案及听力书面材料)

    小学英语/人教精通版(三年级起点)/三年级下册/Unit 4 Do you like candy? /本单元综合与测试

    Unit 4 Do you like candy 单元测试题 第一部分 听力 一、选出你听到的字母、单词或词组。 ( ) 1. A. crayon B. candy C. honey ( ) 2. A. cake B. coffee C. Coke ( ) 3. A. E B. J C. I ( ) 4. A. doughnut B. hot dog C. mango ( ) 5. A. an apple B. an orange C. an egg ( ) 6. A. two B. twelve C. ten 二、看图,听句子,选出符合题意的图片。 ( ) 1. Have a ___________. A. B. ( ) 2. A ___________, please. A. B. ( ) 3. I like ___________. A. B. ( ) 4. Do you like ___________? A. B. ( ) 5. Drink the ___________. A. B. ( ) 6. Show me your ___________. A. B. 三、判断下列句子与你听到的是否相同,相同的打“√”,不同的打“×”。 ( ) 1. Show me the big letter “H”. ( ) 2. Here’s some fruit for you. ( ) 3. I like milk. ( ) 4. How about you? ( ) 5. I like juice. ( ) 6. Here it is. 四、听句子,选答语。 ( ) 1. A. Here you are. B. OK. C. Yes, I do. ( ) 2. A. Thank you. B. I’m fine, thanks. C. How do you do? ( ) 3. A. Thanks. B. Some pencils. C. Me too. ( ) 4. A. Sure. B. It’s five o’clock. C. I’m nine. 第二部分 笔试 一、选出不同类的单词。 ( ) 1. A. pear B. water C. apple ( ) 2. A. juice B. bread C. coffee ( ) 3. A. hamburger. B. hot dog C. jam ( ) 4. A. grapes B. cakes C. doughnuts ( ) 5. A. show B. like C. fruit 二、单项选择。 ( ) 1. My sister likes __________. A. jams B. breads C. mangoes ( ) 2. Have __________ egg, please. A. a B. an C. / ( ) 3. ---__________ you like fruit? ---No. But I like jam. A. Do B. Does C. Are ( ) 4. ---Let’s have some oranges. ---__________ A. OK. B. You’re welcome. C. Yes, I do. ( ) 5. ---Look, it’s two o’clock. ---It’s time __________. A. to go B. drink C. eat ( ) 6. Let’s __________ home together. A. go to B. go C. to go ( ) 7. Look! Here __________ some grapes. A. is B. am C. are ( ) 8. These cakes __________ for you. A. are B. is C. am ( ) 9. ---__________ in my bag? ---A banana. A. What B. What’s C. How ( ) 10. Show me __________ grapes. A. your B. you C. I 三、判断下列句子与,图片是(√)否(×)相符。 ( ) 1. Smell the apple. ( ) 2. Show me your oranges. ( ) 3. Have some hamburgers. ( ) 4. Can I have some cakes? ( ) 5. Look at my jam. 四、情景交际。 ( ) 1. 你想告诉别人你不喜欢吃葡萄,应这样说: A. You don’t like grapes. B. I don’t like grapes. ( ) 2. 光头强请你吃汉堡包,你不想吃,你应礼貌地说: A. No, thanks. B. I don’t like it. ( ) 3. 你想知道Linda是否喜欢喝果汁,应这样说: A. Do you like juice? B. Some juice, please. ( ) 4. 你想请李艳吃热狗,应这样说: A. Have a hamburger, please. B. Have a hot dog, please. ( ) 5. 当对方递给你东西时,你应说: A. Here you are. B. Thank you. ( ) 6. 夏天天气很热,你想吃一个冰淇淋,你应这样向妈妈请求: A. Can I have an ice cream, Mum? B. Have an ice cream, Mum. 五、阅读并判断对(√)错(×)。 Hello! I’m Li Fang. I’m ten. I’m in Class One, Grade Three. I have a sister. She’s seven. She’s in Class Three, Grade One. She likes apples. But I don’t like apples. I like mangoes. ( ) (1) Li Fang is seven. ( ) (2) Li Fang is in Class 3. ( ) (3) Li Fang has a sister. ( ) (4) Her sister likes mangoes. ( ) (5) Li Fang likes apples. 参考答案: 听力材料 一、 1. candy 2. Cake 3. I 4. doughnut 5. an apple 6. two 二、 1. Have a banana. 2. A hamburger, please. 3. I like bread. 4. Do you like jam? 5. Drink the coffee. 6. Show me your ice cream. 三、 1. Show me the big letter “F”. 2. Here’s some fruit for you. 3. I like milk. 4. What about you? 5. Drink the juice. 6. Here you are. 四、 1. Do you like grapes? 2. Have some bread. 3. I like ice cream. 4. What time is it? 听力答案 一、 1-6 BACAAA 二、 1-6 BBABBA 三、 1-6 ×√√××× 四、 1-4 CACB 笔试答案 一、 1-5 BBCAC 二、 1-10 CBAAA BCABA 三、 1-5 ×√×√√ 四、 1-6 BAABBA 五、 (1)-(5) ××√××

  • ID:4-5983436 Unit 2 I'm in Class One, Grade Three 单元测试题(含答案及听力书面材料)

    小学英语/人教精通版(三年级起点)/三年级下册/Unit 2 I'm in Class One, Grade Three. /本单元综合与测试

    Unit 2 I'm in Class One, Grade Three 单元测试题 第一部分 听力 一、听录音,按你听到的顺序将下列词或图排序。 1. seven eleven twelve five ( ) ( ) ( ) ( ) 2. ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选出你听到的词组。 ( ) 1. A. five pens B. four pencils C. twelve books ( ) 2. A. seven o’clock B. eleven o’clock C. nine o’clock ( ) 3. A. in my desk B. in my school C. on my chair ( ) 4. your storybook B. your Chinese book. C. your English book ( ) 5. A. a new book B. a big pencil-box C. a big bag ( ) 6. A. go to the classroom B. Go to school C. go home 三、判断下列句子与你听到的是否相同,相同的打“√”,不同的打“×”。 ( ) 1. I’m ten. ( ) 2. Let’s go. ( ) 3. Look at my feet. ( ) 4. I’m in Class 3, Grade 2. 四、听句子,选答语。 ( ) 1. A. It’s six o’clock. B. I’m nine. C. I’m fine. ( ) 2. A. Goodbye! B. I’m fine. Thank you. C. My name’s Linda. ( ) 3. A. OK. Let’s go. B. Sure. Here you are. C. A. Chinese book. ( ) 4. A. I’m nine. B. It’s nine o’clock. C. I’m fine. ( ) 5. A. Thank you. B. How nice! C. Bye-bye! 第二部分 笔试 一、看图,判断短语的对(√)错(×)。 ( ) 1. ( ) 2. two eggs four pencils ( ) 3. ( ) 4. three chairs nine notebooks ( ) 5. ( ) 6. five exercise books one desk 二、单项选择。 ( ) 1. I have _________ exercise book. A. a B. an C./ ( ) 2. What _________ your name? A. are B. is C. am ( ) 3. What time _________ it? A. am B. is C. are ( ) 4. Four and seven is _________. A. ten B. eleven C. twelve ( ) 5. Look _________ my pencil-box. A. is B. at C. to ( ) 6. I’m _________ Class One, Grade Two. A. in B. on C. of ( ) 7. Excuse _________. A. I B. my C. me ( ) 8. Let’s _________ the classroom. A. to go B. go C. go to ( ) 9. ---_________ are you? ---I’m eight. A. How B. What C. How old ( ) 10. ---Happy birthday to you. ---_________ A. Thank you. B. OK. C. I’m fine. 三、选择正确的答语。 A. OK. Let’s go.B. Thank you. C. I’m six. D. My name is Tom. E. It’s five o’clock. F. Some books. ( ) (1) What’s on the desk? ( ) (2) What’s your name? ( ) (3) What time is it? ( ) (4) Here you are. ( ) (5) How old are you? ( ) (6) Let’s go home. 四、根据情景选择合适的句子。 ( ) 1. 放假期间,你去云南游玩遇见外国小朋友Kate,你应该说: A. Pleased to meet you. B. How old are you? ( ) 2. 你想知道对方多大了,应这样问: A. How are you? B. How old are you? ( ) 3. 你想知道现在几点了,应这样问: A. What time is it? B. What is your name? ( ) 4. 今天是妈妈的生日,你应对她说: A. Happy Birthday to you! B. Very good! ( ) 5. 你想看看凯特新买的玩具娃娃,可以这样对她说: A. Look at my doll. B. Can I see your doll? 五、补全对话。 A. What time is it? B. What’s your name?C. Let’s go to school together (一起). D. What about you? E. How old are you? A: Hello. (1) _________________ B: I’m Wendy. A: (2) _________________ B: I’m seven. A: I’m in Class l, Grade 3. (3) _________________ B: Oh, I’m in Class 2, Grade 3. (4) _________________ A: It’s seven o’clock. B: (5) _________________ A: OK. Let’s go. 六、阅读并判断对(√)错(×)。 Hello! My name is Li Yan. I’m nine. I’m in Class 4, Grade 3. I have a good friend. She’s Nina. She’s eleven. She’s in Class Two, Grade Five. Today is her birthday. We should say (说) “Happy birthday to you!” ( ) (1) My name is Nina. ( ) (2) I’m nine. ( ) (3) Nina is twelve. ( ) (4) I’m in Class 3, Grade 4. ( ) (5) Nina is in Class Two, Grade Five. 参考答案: 听力材料 一、 1. eleven seven five twelve 2. notebook chair school storybook 二、 1. four pencils 2. seven o’clock 3. on my chair 4. your English book 5. a big pencil-box 6. go to the classroom 三、 1. I’m two. 2. Let’s sing. 3. Look at my feet. 4. I’m in Class 2, Grade 3. 四、 1. What time is it? 2. What’s your name? 3. What’s on the desk? 4. How old are you? 5. Happy birthday to you! 听力答案 一、 1. 2 1 4 3 2. 2 3 4 1 二、 1-6 BACCBA 三、 1-4 ××√× 四、 1-5ACCAA 笔试答案 一、 1-6 √××√√× 二、 1-5 BBBBB 6-10 ACCCA 三、 (1)-(6) FDEBCA 四、 1-5 ABAAB 五、 (1)-(5) BEDAC 六、 (1)-(5) ×√××√

  • ID:4-5983353 Unit 1 Let’s go to school 单元检测题(含答案及听力书面材料)

    小学英语/人教精通版(三年级起点)/三年级下册/Unit 1 Let's go to school. /本单元综合与测试

    Unit 1 Let’s go to school单元检测题 第一部分 听力 一、看图,听录音。选出所听到单词对应的图片。 ( ) 1. A. B. ( ) 2. A. B. ( ) 3. A. B. ( ) 4. A. B. ( ) 5. A. B. 二、选出你听到的单词或词组。 ( ) 1. A. in my bag B. on the chair C. in the desk ( ) 2. A. your marker B. your book C. your ruler ( ) 3. A. Chinese book B. English book C. storybook ( ) 4. A. marker B. chair C. pencil-box 三、判断下列句子与你听到的是否相同,相同的打“√”,不同的打“×”。 ( ) 1. What’s in my desk? ( ) 2. I have a new notebook. ( ) 3. Nice to see you. ( ) 4. Can I see it? 四、听句子,选答语。 ( ) 1. A. How do you do? B. Very good. C. Thank you. ( ) 2. A. Good morning. B. Here you are. C. OK. Let’s go. ( ) 3. A. Sure. Here you are. B. How do you do? C. A bag. ( ) 4. A. It’s a textbook. B. Can I see it? C. Here you are. 第二部分 笔试 一、我能根据图片选出正确的单词。 A. desk B. textbook C. Chinese book D. school E. English book F. notebook G. classroom H. storybook I. chair J. exercise book ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看图,读句子并判断对(√)错(×)。 ( ) 1. I have a new pencil-box. ( ) 2. Let’s go to the reading room. ( ) 3. I have a new English book. ( ) 4. What’s on my chair? 三、单项选择。 ( ) 1. I have __________ English book. A. an B. a C. two ( ) 2. __________ exercise book and __________ pencil are on the desk. A. An; a B. A; an C. An; an ( ) 3. Guess, what’s __________ my hand? A. at B. in C.at ( ) 4. What is __________ your pencil-box? A. to B. an C. in ( ) 5. Show __________ your English book. A. me B. my C. the ( ) 6. Can I __________ it? A. look B. see C. see at ( ) 7. ---__________ a new bag, Li Yan. ---Me too. A. I have B. This is C. It is ( ) 8. ---__________ on the desk? ---A Chinese book. A. What’s B. Where’s C. How ( ) 9. __________ you are. A. How B. What C. Here ( ) 10. ---Let’s go to the classroom. ---__________ A. OK. B. Me too. C. Yes. Look! 四、选择适当的单词补全句子。 me has on in to some ( ) (1) What’s __________ you chair? ( ) (2) Look! __________ books. ( ) (3) Glad __________ meet you. ( ) (4) Show __________ your textbook. ( ) (5) What’s __________ my desk? ( ) (6) He __________ a new pencil-box. 五、读句子,选答语。 A. A pen. B. OK. Let’s go! C. Good morning. D. Glad to see you again. E. Sure. Here, you are. F. Me too. ( ) (1) Can I see your new bag? ( ) (2) Good morning, Robot. ( ) (3) I have a new bag. ( ) (4) Let’s go to school. ( ) (5) What’s on your book? ( ) (6) Nice to see you again. 六、根据情景选择合适的句子。 ( ) 1. 新学期开始了,你见到你的同学Lisa,应主动向她问好: A. Hello! Nice to see you again. B. Hello! I’m Lisa. ( ) 2. 你想让高伟猜猜你手里有什么,应这样说: A. What’s in my bag? B. Guess, what’s in my hand? ( ) 3. 李艳想看看你的故事书,你应这样说: A. This is a storybook. B. Here you are. ( ) 4. 当有人帮助你时,你应说: A. Thank you. B. Here you are. ( ) 5. 你想约同学一起去上学,应这样说: A. Let’s go home. B. Let’s go to school. ( ) 6. 小明有一个新的笔记本,你想看一看,应对他说: A. Look at my new notebook. B. Can I see it? 七、排序,使之成为一段对话。 A. Hi, Li Yan. Look at my new bag. B. Sure. Here you are. C. Oh, how nice! Can I see it? D. What’s in? E. Look! A Chinese book and an English book. F. Thank you! 正确顺序为:( ) ( ) ( ) ( ) ( D ) ( ) 参考答案: 听力材料 一、 1. ruler 2. school 3. desk 4. notebook 5. bag 二、 1. in my bag 2. your ruler 3. Chinese book 4. chair 三、 1. What’s in my bag? 2. I have a new notebook. 3. Nice to see you. 4. Can I see it? 四、 1. Here you are. 2. Let’s go home. 3. What’s on the chair? 4. Look, I have a new textbook. 听力答案 一、 1-5 ABAAA 二、 1-4 ACAB 三、 1-4 ×√ √ √ 四、 1-4 CCCB 笔试答案 一、 D I C H J F B A G E 二、 1-4 √××× 三、 1-5 AABCA 6-10 BAACA 四、 1. on 2. some 3. to 4. me 5. in 6. has 五、 (1)-(6) ECFBAD 六、 1-6 ABBABB 七、 ACBFDE

  • ID:4-5978573 Unit 1 School is great fun! 教案

    小学英语/外研剑桥版(刘兆义主编)/六年级上册/Unit 1 School is great fun!


    Unit 1 School is great fun教案
    一、Teaching aims
    1. Knowledge aims
    能根据已学语音、音标及发音规则,正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用:
    By, fan, dialogue, geography, history, language, nice, play, pop, south.
    能够在口头和书面表达中,复习和区分现在进行时及一般现在时的用法;
    能够就“谈论校园生活、课程及时间表”的话题进行交流与对话操练,如:
    (1) —what class are they having
    —They are having a music class.
    (2) —how many lessons does he have every weekday
    —Five.
    (3) —what time does the next class begin
    —At ten fifty-five.
    2.Skill aims
    能听懂有关学校课程安排的简单对话或叙述;
    能够运用所学句型谈论学校课程安排;
    能在口头表达中做到发音清晰、语音语调准确;
    能正确朗读对话,注意语音语调和节奏;
    能写出常见的课程名称名词;
    能正确书写与本话题表达有关的学校课程安排和对课程的评价的语句。
    3. Emotional aims
    能结合游戏、表演等灵活多样的课堂活动,激发学习英语的兴趣。
    二、The key points and difficult points
    1.在小组合作活动中,能掌握字母ear, eir/ere, eer, gh, ght的发音规则并尝试辨音;
    2.在情景对话中,能区分现在进行时和一般现在时的用法并将其运用谈论校园生活、校园所学学科、时间表等。
    三、Learning strategies
    1.能逐步养成拼读单词的习惯;
    2.能反思自己的学习习惯,并根据自己的情况进行改进。
    Teaching aids
    录音机、教学挂图、闪卡和黑板
    四、Teaching procedures
    Step
    Interaction pattern
    Student activity
    Teacher activity
    
    Introduction
    (5 minutes)
    The whole class work.
    Individual work and the whole class work.
    Focus their attention on the teacher. Sing the song— “What are you doing” together.
    Play a game. One student comes to the front of the classroom. The teacher shows one flashcard to him/her. There are some words about verbs, places on the flashcards. Then the student in the front acts out the verb to the whole class. The whole class can ask, “Are you swimming” And the student can only answer, “Yes” or “No”.
    e.g.
    Ss: Are you dancing
    S1: No.
    Ss: Are you swimming
    S1: Yes, I am.
    ...
    1. Get students ready for learning.
    Help the students to revise the verbs, the words of places and the “Present Continuous” in Topic 2. Organize the game to arouse the students’ interests.
    
    Presentation
    (10 minutes)
    The whole class work.
    The whole class work and individual work.
    3.Group work.
    4. The whole class work and individual work.
    5.Individual work and pair work.
    Look at the flashcards about the days of a week. Learn the new words about the days of a week. Then learn to sing the song— “The days of a week”.
    The lyrics:
    Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
    Look at the flashcards. The whole class try to answer the teacher’s question:
    T: What day is it today
    Ss: It’s ...
    ...
    After that, some students answer the questions individually.
    Look at the flashcards. Take turns to say the words of the days of a week in groups.
    (单词接龙游戏)
    Look at the pictures which the books’ covers and learn the new words of subjects.
    Match the subjects with the pictures related to the subjects individually.
    e.g.
    a picture of globe—geography
    a picture of triangle—math
    ...
    Try to write down your timetable in English individually.
    5.Do 1a&1b. Look at the pictures in 1a. Predict the listening material in 1a. Then listen to the tape and fill in the blanks in 1b individually. After that, check the answers with your partner.
    1. Present new words of the days of a week with the help of the flashcards and English songs.
    2. Help the students learn the words about the days of a week.
    3. Help the students go on learning the words about the days of a week.
    4.Help the students learn the new words of subjects with the help of the pictures.
    5.Play the tape recorder and check the answers.
    
    Consolidation
    (10 minutes)
    The whole class work and pair work.
    Read 1a after the tape.
    Then practice the conversation in 1a in pairs.
    Some pairs read out the conversation to the whole class.
    1.To be a good listener.
    
    Practice
    (10 minutes)
    Pair work.
    2.Individual work and the whole class work.
    3.Group work.
    4.Group work.
    5.Individual work and pair work.
    Do 1c. After practicing the conversation in 1a, make up a new conversation with the information in 1c in pairs. Then practice your new conversation with your partner. After that, some pairs act out your conversation to the whole class.
    e.g.
    A: What is your favorite day
    B: Monday.
    A: Why
    B: Because we have a art lesson on Monday. I like art very much.
    A: What time does the class begin
    B: At fifteen twenty.
    A: What time is the class over
    B: At sixteen.
    ...
    Do 2. Look at Wen Wei’s timetable and answer the questions in 2 individually. Then the teacher asks and the students answer.
    Do 3a. Divide the class into three groups. Every group reads one group of words with these letters: ear, eir/ere, eer, gh, ght. Discuss in groups and find the rules of these sounds by yourselves. Then one student in each group reads out the sound and teaches the sound to the whole class. Then the whole class listen to the tape recorder and check the sounds. Read the sounds and words aloud after the tape.
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    压缩包内容:
    unit 1 school is great fun 教案.doc

  • ID:4-5978570 Unit 1 School is great fun! 表格式教案(共4课时)

    小学英语/外研剑桥版(刘兆义主编)/六年级上册/Unit 1 School is great fun!


    Unit1 School is great fun教学设计
    第一课时
    科 目
     English
    年级
     six
    课型
    Reading
    
    主备人
    
    单位
    
    
    授课教师
    
    单位 Listen and read the words:
    Drama, History, fan, Ms Howard, MrWashington, all, most, pop music
    2.Listen, read and learn the phrases:?come from, onNorthIsland, teach us Drama/History, great fun
    3.Use the sentences:?I come fromChina. I go to ... School ... There are ...pupils in ... class. ... teach us ... We all love sports. Most pupils in our class like pop music. School is great fun.
    4.Listen and read more.
    过程方法
    
    
    课 题
    Unit 1 Part1&2
    课时
    第1课时
    评论或修改
    
    教



    知识能力
    1. Listen and read the words:
    Drama, History, fan, Ms Howard, MrWashington, all, most, pop music
    2.Listen, read and learn the phrases:?come from, onNorthIsland, teach us Drama/History, great fun
    3.Use the sentences:?I come fromChina. I go to ... School ... There are ...pupils in ... class. ... teach us ... We all love sports. Most pupils in our class like pop music. School is great fun.
    4.Listen and read more.
    过程方法
    通过听说、问答,听音补全句子,读写等活动形式,学习新知,巩固所学。
    情感态度价值观
    1.继续保持浓厚的学习兴趣。
    2.积累阅读力技巧,学会用英语获取相关信息。
    ?
    
    重点
    难点
    教学重点
    1. The words:
    Drama, History, fan, Ms Howard, MrWashington, all, most, pop music
    2.The phrases:?come from, onNorthIsland, teach us Drama/History, great fun
    3.The sentences:?I come fromChina. I go to ... School ... There are ...pupils in ... class. ... teach us ... We all love sports. Most pupils in our class like pop music. School is great fun.
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    压缩包内容:
    Unit1 School is great fun 教学设计(第1课时).doc
    Unit1 School is great fun 教学设计(第2课时).doc
    Unit1 School is great fun 教学设计(第3课时).doc
    Unit1 School is great fun 教学设计(第4课时).doc