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  • ID:2-6159744 【部编版】2019年秋九年级语文上册知识点汇总(Word版,33页,

    初中语文/人教部编版/九年级上册(2018部编)/本册综合

    部编版九年级语文上册知识点汇总 沁园春??雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。?? ??沁qìn园春 分fèn外 妖娆ráo 成吉思汗hán?数shǔ风流人物 点拨:“分”“汗”“数”是多音字,要注意课文中读音。 2、解释下面加点的词。 (1)?惟余莽莽 惟:只。 (2) 须晴日 须:等到。 (3) 略输文采 输:差、失。 (4) 俱往矣 俱:都。 二、重点句子背记知识清单 1、用原文填空。 (1)?北国风光,千里冰封,万里雪飘。 (2)?点明这首词的中心的句子是:俱往矣,数风流人物,还看今朝。? (3)?“望”字统领的句子是:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 (4)?全词中起承上启下作用的句子是:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。?? (5)?写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是:山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 2、解释下列句子。 (1)?惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2)?山舞银蛇,原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 (3)?俱往矣,数风流人物,还看今朝。统统都过去了,要说真正的英雄人物,还得看今天。 三、段落背记知识清单。 默写《沁园春??雪》下阕词的内容。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 四、文学常识背记知识清单 《沁园春??雪》的作者是毛泽东,“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目。 我爱这土地 作者简介: 艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人,只因一次在写自己姓时,刚写出草字头,便想起了蒋介石,顿生厌恶之情,便在底下划了叉号,从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。1932年,正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国,投入到救亡运动中,却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年,但始终没间断创作,狱中创作了《大堰河——我的保姆》,接着创作了《芦笛》,《巴黎》,1937年写了《雪落在中国的土地上》,1938年初,又创作了《北方》等诗篇。 写作艺术 这首诗的显著特点是篇幅短小,构思精巧。土地是个博大的意象,诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象,其境界极其广阔,意象极其丰富,诗人的情思是多角度、多层次的,诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长,不让诗的情思散漫开去,而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中,并且取得了最佳的艺术效果。 写作手法 诗人不是从实处落笔,而是从虚处落笔,通过想像把自己虚拟为“一只鸟”,借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界,使诗的整体构架显得巧妙自然,使人浑然不觉。诗以“假如”开头,显得新奇,富有独创性,便于化人为鸟,把诗境推向虚拟的艺术境界。当然,诗中的“鸟”,仅是泛指,具有象征性,不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。“用嘶哑的喉咙歌唱”,是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句,也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等,共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质,更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。 练习 1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情? 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……? 2.“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 乡愁 创作背景: 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中,多次与亲人的聚散离合。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。 文章赏析: 该诗情深意切,既渴望了祖国的统一,又将乡愁描写的淋漓尽致。正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样,余光中虽然身居海岛,但是,作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人,他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统,具有深厚的历史感与民族感。同时,台湾和大陆人为的长期隔绝,飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人,他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗,侧重写个人在大陆的经历,那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思,而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度:“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海,有如千峰朝向泰山,诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱,民族之恋交融在一起。而诗人个人经历的倾诉,也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。正如诗人自己所说:“纵的历史感,横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序) 余光中热爱中华传统文化,热爱中国。礼赞“中国,最美最母亲的国度”。? 全诗共四节。一方面,诗人以时间的变化组诗:小时候——长大后——后来——现在,四个人生阶段。另一方面,诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征:小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物:小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。由此,看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发,构思极为巧妙。 诗人精练地提取了几个单纯的意象:邮票、船票、坟墓、海峡。这四个意象是单纯、明朗、集中、强烈。它们又是丰富的,即不是堆砌而是含蓄有张力,能诱发读者多方面的联想。这四个意象把本是一个非常抽象的“乡愁”物化、具体化,通过“托物寄情”取得了很好的艺术效果。这些意象和“这”、“那”这两个简单的指示代词联接在一起,巧妙地将彼此隔离的人、物、时间和空间,将愁绪的两端紧密融合。若有若无的距离和联系,给那些整日在相思、别离和相聚阊奔波的人们一种强烈的共鸣,给人们一种难以言表的哀愁和欢欣。诗歌以时间的次序为经,以两地的距离为纬,在平铺直舒中自有一种动人心魄的魅力,引起人们无限的哀愁和无尽的相嗯。 诗歌在艺术上呈现出结构上的整饬美和韵律上的音乐美。在均匀、整齐的句式中追求一种活泼、生机勃勃的表现形式,在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵,使诗歌具有一种音乐般的节奏,回旋往复,一唱三叹。诗人用融合了中国传统审美特征的现代诗语,唱出了诗人心中对故乡、对祖国的深深眷恋之情。? 《乡愁》有令人瞩目的形式美。一是结构上寓变化于统一,节与节,句与句,均衡对称。但整齐中又有参差,长句与短句相互变化错落,体现了自由诗的特点。二是同一位置上的词的重复和叠词的运用,在音乐上造成一种回环往复,一唱三叹的旋律,给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。 你是人间四月天 字词解释: ⑴娉婷(pīngtíng):女子容貌姿态娇好的样子。 ⑵鲜妍(yán):光彩美艳的样子。 ⑶冠冕(guān miǎn):古代皇冠或官员的帽子,比喻第一,体面,光彩。 ⑷呢喃(ní nán):象声词,形容燕子的叫声。 文章整体赏析 《你是人间的四月天》的一至四节句式结构基本相同,形成复沓,构成对称的乐章,将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,节奏明快"排比的句式将画面连接,情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏,作品不仅美而且易于吟咏,朗朗动人"诗的第五节/你是爱,是暖,是希望,/你是人间的四月天!”是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞,美不胜收“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转,毫无滞涩之感。 作为诗歌最为形式化的表达上,此诗的节奏、韵律与语词的选取都处于语词的中性状态,没有大红大紫、纯黑纯白的俗艳与锋利,在声音上,也是温和的、静雅的,甚至走向旖旎和慵懒;十一个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用,在诗歌运行的过程中,“你”字的每一次出现,就像乐队演奏中的节点,以“频率”的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合,是一种尚未被人们研究和认识的精妙之处。歌颂四月天,其实都是在向“你”倾诉,全诗只有一处破折号,这一处破折号写着:“你是爱,是暖,是希望”,什么样的希望呢?联系林徽因的知识背景,我们会更加明确这首诗艳丽的画面背后,有着理性主义表达的节制和书写的雅致,完全能够体现出古典英国诗歌的高贵气象 语言艺术 《你是人间四月天》这首诗的语言,画面感极强。不同于当今一些诗歌注重思想的表达,它还保留着古典诗歌以形象毗类情感的特点,也就是说,在诗歌意象、思想和语言之间,这首诗追求的是一种整一的感觉,不是思想高于画面、意象和声音,而是以诉说为主,阅读者在吟诵的过程中参与创作,共同“呈现”意蕴的面貌,在这里,没有抽象的思想,只有敞开的画面,以形象的语言等待领悟。作者巧妙地运用了色彩的象征意义,且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。 在这首诗中,直接展示色彩的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”,我们对这些色彩进行光谱分析会发现,它们给人类视觉所造成的印象都是明亮的,都与人的温暖的心理感受相关,带给人们一种稳定的、甚至慵懒的感受,按照心理分析来说,则是一种温润的美感。而且,作者在描写这些美感的时候,又采用了跳动的笔法,也就是说于变化中、动作中展示色彩,这可以从间接展示色彩的文字中看到,这样的文字有“点亮、春的光艳、云烟、黄昏、星子在无意中闪、夜夜的月圆、水光浮动”,在这些词语中,我们仔细体味就会发现,它不是静态的描摹,而是放在动态的、变化的背景中来挥洒,有点像绘画中的晕染,漫出纯粹色彩的边界,正是在那模糊之处,美感油然而生;从人类的接受心理来说,这样的色彩点燃恰好是抓住了人类注意力的某些特点:再似乎不注意的地方写下动态的景观,稍一提神,便豁然开朗,这正是美学欣赏中的恍然一悟。而且,在这样两组文字中,有一种顺承的关系,第一组纯粹的色彩只有到了第二组跳动的组合中才更生动,试看这些词:“点亮”突出了“点”这个动作、“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆、“云烟”则直接是状态的描写,若隐若现渺渺茫茫、“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖,因为它后面紧跟着的是“风的软”、而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象,突出了“闪”的动态感,给我们一种灵动的审美体验、在“夜夜的月圆”和“水光浮动”中,以“暗”和“柔”进一步烘托那种微醺的温暖的感觉。所以,在这样的文本细读中,我们会发现,当单纯的文字组合在某种一致性的情感脉动中的时候,那些文字就会突破其单一的意义,而获得一种整体的审美感受。 画面和声音是交织在一起的,在鹅黄和白莲之间有人们笑的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花开的声音、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不可缺的燕子的声音,在洁白温暖的画面上,这些声音喧闹起来,但并不觉得杂乱,热闹而不杂乱,一定是和抒情主人公的心情有关,所以,透过这些表达声音的文字,我们可以看到整首诗歌完整的情绪流,那是欢快的声音,类似溪水的流动———如同一个场景,春暖花开,但是冰雪还没有完全消融,溪水在雪下流动,阳光照耀之处,漏出的一线溪流冰澈清凉,在冷与暖的交界处,这些文字在跳动:“笑声、交舞着变、吹着风的软,星子在无意中闪,细雨点洒在花前、雪化后、水光浮动、一树一树的花开、燕在梁间呢喃”,这里的每一组文字都由两部分构成:一是画面、一是画面的流动,笑是一种形态,要有人来构成,我们可以想象的抒情主人公是一个白衣少女,那声音可以“点亮”周围的“风”,而“轻灵”是由声音的“脆质”导向画面的“光艳”,在通感中,“交舞着变”的是春天的面相,这一组文字中,由对人的怀想引向声音,又借助声音引向春光,交舞的变是写场景,构成了一个热闹的开端。接着换了一个场面,其实是一个黄昏,但是不是凄冷的黄昏,而是温暖微醺的黄昏,在这里,写了“风吹”、“星闪”和“雨洒”,这些动感的词语引起阅读者对意象的认同,那是一种湿润的感觉,是早春的感觉,从唯美的角度来说,这一节诗是一个容易被忽略的转折,但是,也正是在这一转折中,诗的意象才构成了跌宕,不那么单一的灿烂,就像一幅画,是在鹅黄的飘扬中晕染了蔚蓝的底色,而且动感十足,又轻柔得仿佛不见。 下面两节转入春天和人的双重赞美,这实际上是诗的主题地呈现,即歌颂心目中的“你”,把“你”的喜悦和春天的“轻、娉婷;鹅黄、新鲜、初放芽的绿”揉在一起,那春的特质便是“你”的面貌,于是“你”获得了“鲜妍、天真、庄严、柔嫩喜悦”的赞美,最关键的两组意象在这里出现“你是夜夜的月圆”和“你梦期待中的白莲。”说实话,这两种意象与“鹅黄”是由冲突的,在风格上一个肃穆,一个温馨,其间的差异在过去对此诗的诗评中并没有人注意,唯一合理的解释是:这是一种期待后的两种呈现,如果进行弗洛伊德式的心理分析,会发现,在徐志摩、梁思成、金岳霖和林徽因之间复杂的情感关系中,其间的曲折变化原本是缘于各种风格之间的不同、对话与妥协,在诗歌文本深处,这种隐秘的心理,不能不说是一种解读的角度。所以,诗歌的第三、第四节隐含的声音远远比第一、第二节更为隐秘而难猜。 第五节的声音很清晰、很明朗,“你是一树一树的花开,是燕/在梁间呢喃,———你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!”我们会注意到,在这一节中,不同的意象得到了统一,“树的花开”、“你”还有“四月天”,他们统一在“爱”、“暖”和“希望”这三个词中,而“燕”的形象出现了,如果把它比喻成“家的怀想”———缘于“燕子”的驻巢本能,可能略显牵强,但是,燕子的另一种经典意象也可以达到与此同等的归旨,“双飞燕”与“春燕”都是与爱情相关的意象。“梁间呢喃”才是“诗眼”,声音的秘密便隐藏在这个词组之中。诗歌将内容与形式完美地结合,将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来,是一首可以不断吟诵、可以不断生长出新意的天籁之作。 我看 作者简介: 穆旦(1918—1977),原名查良铮,著名诗人、翻译家。 20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 文章赏析: 诗人描绘了一幅怎样的画面? 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。 这首诗通过对春天的所见所感,表现生命的春天有着旺盛的生命力,充满了渴望和追求,也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。 探究: 1.思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的? (明确:“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。) 2.“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画? (明确:交流点拨:春风吹拂下的春水荡漾着青草,一片绿油油的晚春图。) 3.品读第一节,思考:第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点? (明确:春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。) 敬业与乐业 文章分析: 课文共9段,总体结构是“总一分一总”式:开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部分。 第一部分(第1段):提出问题,揭示全篇论述中心——敬业和乐业。 其中中心论点:我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。 第二部分(2~8段):论述敬业和乐业的重要。①(2~5段)有业之必要。②(6~7段)敬业之重要。③(第8段)乐业之重要。 第三部分(第9段):总结全文,勉励人敬业乐业。 发展中领略乐; 奋斗中感知乐; 竞争中体味乐; 专注中享受乐。 有业是前提,敬业是基础,乐业是最高境界。 “安其居,乐其业”的本意:使人民安居乐业。提炼成语:“安居乐业”的意思:安心地住在那儿,喜爱自己的职业。 分析感知: 1、讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 1.文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。2.但我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。 2、作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”? 第六段作者阐述什么叫“敬”,引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后,紧配上自己的通俗化的解释:“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,“其性质都是可敬”的,并举“当大总统”“拉黄包车”这两件事加以证明,侧重点在“凡职业没有不是可敬的”, 第七段论述怎样才能做到“敬业”,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处,指出“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。 3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要,又是如何论述“乐业”的道理的? 作者在第八段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例,说明要“从劳苦中找出快乐来”,很自然地点到了“乐业”的“乐”。接着,更深入一步,论述“乐业”的道理,分四点论述“凡职业都是有趣味的”,这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”),“生活才有价值”,“这种生活”才算得“人类理想的生活”。 4、本文写作上的最大特点是什么? 这篇演讲在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩,道家的《老子》《庄子》,佛家的百丈禅师,都被作者拿来论证自己的观点。 5、怎样深入理解"敬业"精神? 我们可以结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超提倡"敬业与乐业"的良苦用心。中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是"万般皆下品,唯有读书高",人们的读书目的又是"学而优则仕","朝为田舍郎,暮登天子堂"。梁氏的"敬业"说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用。 6、文章的观点如: (1)“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。 (2)人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。 (3)凡职业没有不是神圣的。 (4)凡职业没有不是可敬的。 (5)人生在世,是要天天劳作的。 (6)劳作便是功德,不劳作便是罪恶·。 (7)因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地第一等人。 (8)凡做一件事,便把这件事看做我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我先做的事来和他交换。 (9)敬业主义,与人生最为重要,又与人生最为有利。 (10)从劳苦中找出快乐来。 (11)凡职业都是有趣味的,只要你肯做下去,趣味自然会发生。 (12)因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。 (13)人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。 (14)敬业即是责任心,乐业即是趣味。 字音字形: 旁骛(páng wù) 亵渎(xiè dú) 敬业乐群(jìng yè lè qún) 断章取义(duàn zhāng qǔ yì) 不二法门( bù èr fǎ mén) 言行相顾( yán xíng xiāng gù) 强聒不舍(qiǎng guō bù shě) 佝偻(gōu lóu) 蜩翼( tiáo yì) 骈进(pián jìn) 生词解释: 敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处得很融洽。 断章取义:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。断,截取。章,篇章。 不二法门:佛教用语,指直接入道、不可言传的法门,常用来比喻最好的或者独一无二的方法。 本题主眼:这题目的重点。主眼:主要的着眼点,意即文章的主要内容、主要观点。 主一无适:专心于一件事,一点也不向别处分心。适,指朝别的路上去。 理至易明:道理极容易明白。 旁骛:在正业以外有所追求,意指不专心致志,分心。骛,追求。 惟其:连词,表示因果关系,跟“正因为”相近。 佝偻:鸡胸驼背,一般形容老人。 亵渎:轻慢,不敬。 强聒不舍:唠唠叨叨说个没完。聒,喧扰。舍,舍弃,放弃。 层累:重重叠叠的层次,指困难和阻力重重。 骈进:一同前进,并进。 淘神:使人耗费精神。 言行相顾:指言行不互相矛盾。 征引:1. 引用事实或言论、著作做根据;引用 2.指推荐选拔人才 容赦:优容赦免,宽大饶恕。 知之者不如好之者,好之者不如乐之者:知道这个道理的人比不上喜爱这个道理的人,喜爱这个道 理的人 比 不上乐意去做的人。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 写作背景: 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国所谓的胜利捧场,但雨果,这位正直的作家,没有狭隘的民族主义情绪,反而代表了人类的良知,在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果的难能可贵之处,不仅在于他的立场不是狭隘民族主义,而是群众的角度,世界的角度,人类的角度,他公开斥责政府如强盗一般,颠倒黑白,不以此为耻,反以此为荣;还在于他珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”这种见解,是非常透彻的。因此,他盛赞中华民族,表达了对中国人民的同情和尊敬,愤怒的谴责了侵略者的罪行。 词语解释: 赃物(zāngwù):贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物 。 丰功伟绩(fēng gōng wěi jì):伟大的功绩。 眼花缭乱(yǎn huā liáo luàn):眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 惊骇(jīnghài):害怕,恐惧。 箱箧(xiāng qiè):箧:小箱子。箱子。 制裁(zhì cái):用强力管束并处罚。 荡然无存( dàng rán wú cún):荡:洗涤;荡然:干净的样子。全都毁坏,消失尽净。形容东西完全失去,一点没有留下。 不可名状 (bù kě míng zhuàng ):名:用语言说出。状:描绘,形容。不能说出来的。比喻不能够用语言来形容,描绘的。? 瞥见(piē jiàn):一眼看见。? 谴责(qiǎn zé):严肃申斥。 论教养 作者介绍 德米特里· 利哈乔夫(1906-1999),是20世前 苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论 家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革 命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年, 入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁 格勒保卫战。从1946-1953年,在列宁格勒大学任 教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科 学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄 罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和 陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献 给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 基础字词: 贸然(mào) 大发雷霆(tínɡ) 恕我直言(shù) 恪守(kè) 自持(chí) 矫揉造作(jiǎo) 箴言(zhēn) 絮絮叨叨(xù) 疲惫不堪(kān) 涵养(hán) 自吹自擂(léi) 允诺(nuò) 汲取(jí) 扭捏(nie) 嚼东西(jiáo) 尴尬(ɡān) 重点词语: 贸然:轻率的样子。指遇事不经深思熟虑,随便 就决定做法。典范:被认为是值得仿效的人或物在某方面的表 现和基本特征是最正规,合乎规范的。彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。彬彬:原 意为文质兼备的样子,后形容文雅。漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什 么。随,任凭;欲,想要。 一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自 己的主观想法去做。贤达:有才能、德行和声望的人。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹 嘘。擂,打鼓。恪守:严格遵守。自持:控制自己的欲望或情绪。矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫,把弯 的弄直。揉,把直的弄弯。附庸风雅:为了装点门面交结文人,参加有关的 文化活动。 涵养:能控制情绪的功夫。轻而易举:形容事情容易做,不费力气。絮絮叨叨:形容说话啰嗦,唠叨。徒有其表:空有其外表,不实在。随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。机, 时机,形势。扭捏作态:具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然 或自然的。 文章结构划分: 第一部分(1、2):开门见山,引入论题。? 第二部分(3~12):先谈“无教养”的例子,再谈“有教 养”的表现,论说什么是“有教养”。第一层(3~10):通过假设、对比,列举了没有教养 的事例。第二层(11、12):从正面论说什么是真正的有教养。? 第三部分(13~18):通过列举事例和现象,论证什么是 “优雅风度”。 精神的三间小屋 整体阅读: 1.着眼中间,瞻前顾后,把握行文思路 (1)思考1—6自然段的内容以及与后文写的精神的三间小屋的关联; (2)明确中间段落部分讲具体的三间精神的小屋的内涵; (3)概括最后两段的内容,明确总结全文的性质。 2.感悟对比手法的运用,体会作者胸怀 例如:第一间精神小屋:作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装“爱”。从中也体现了作者深广的胸怀。 3.针对关键语句,展开联想,反思内化 例如:第二间小屋作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念。文中:“适合你的事业不靠天赐,主要靠自我寻找”——是颇为耐人寻味的一句话,告诫人们适合自己的事业要自己寻找。 总结升华: 1.总结本文的表达和主题? 这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。? 2.品味写作特点? (1)集议论、描写、抒情于一体。(2)构思新颖独特。(3)语言朴实,意蕴深厚。(4)文笔细腻。 岳阳楼记 这篇文章写于庆历六年(1046)。范仲淹生活在北宋王朝内忧外患的年代,对内阶级矛盾日益突出,对外契丹和西夏虎视眈眈。为了巩固政权,改善这一处境,以范仲淹为首的政治集团开始进行改革,后人称之为“庆历新政”。但改革触犯了封建大地主阶级保守派的利益,遭到了他们的强烈反对。而皇帝改革的决心也不坚定,在以太后为首的保守官僚集团的压迫下,改革以失败告终。“庆历新政”失败后,范仲淹又因得罪了宰相吕夷简,范仲淹贬放河南邓州,这篇文章便是写于邓州,而非写于岳阳楼。 一词多义 明: (1)(到了第二年,就是庆历五年)越明年 (2)(明媚) 至若春和景明 以: (1) (来) 属予作文以记之 (2)( 因为 )不以物喜,不以己悲 夫: (1)(那) 予观夫巴陵胜状 (2)(表句尾感叹) 嗟夫 观: (1)( 看) 予观夫巴陵胜状 (2)( 景象) 此则岳阳楼之大观也 极: (1)(直到) 北通巫峡,南极潇湘 (2)(穷尽,尽头) 此乐何极 (3)(表示程度深) 感极而悲者矣 或: (1)(或许 )或异二者之为 (2)( 有时) 而或长烟一空 空: (1)( 天空) 浊浪排空 (2)( 消散) 长烟一空 通: (1) (顺利) 政通人和 (2)(通向) 北通巫峡 和: (1)(和乐) 政通人和 (2)(和煦) 春和景明 则: (1)那么 :然则何时而乐耶 (2)就是:此则岳阳楼之大观也 (3)就:居庙堂之高则忧其民。 归 (1)归依:微斯人,吾谁与归 (2)聚拢:云归而岩穴暝 备 (1)前人之述备矣:译尽 (2):备齐 词类活用 ⒈百废具兴(动词作名词,荒废了的事业) 2.先天下之忧而忧(名词作状语,在……之前) 3.后天下之乐而乐(名词作状语,在……之后) ⒋滕子京谪守巴陵郡(封建王朝官吏降职或远调) ⒌忧谗畏讥(名词作动词,别人说坏话) ⒍刻唐贤今人 诗 赋于其上(形容词作名词,贤明之人) ⒎而或长烟一空(形容词作动词,消散) ⒏北通巫峡,南极潇湘(名词活用作状语,向北;向南) ⒐或异二者之为(动词活用作名词,这里指心理活动) 古今异义 ⒈气象万千【古义:景色和事物;今义:天气变化;气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。】 ⒉微斯人【 古义:(如果)没有;今义:微小】 ⒊此则岳阳楼之大观也【古:景象;今:看】 ⒋横无际涯【古:广远;今:与“竖”相对】 ⒌浊浪排空【古:冲向天空;今:全部去除掉】 ⒍予观夫巴陵胜状【古:指示代词,表远指,相当于“那”;今:丈夫,夫人】 ⒎前人之述备矣【古:详尽 今:准备】 ⒏增其旧制【古:规模 今:制度】 ⒐作文【古:写文章 今:作文】 ⒑至若春和景明【古:日光;今:景色、景物】 11则有去国怀乡【古:国都;今:国家】 ⒓则有去国怀乡【古:离开;今:前往】 ⒔予尝求古仁人之心【古:曾经;今:品尝】 ⒕越明年 【古:及,到;今:越过】 ⒖宠辱偕忘【古:荣耀;今:恩宠】 ⒗沙鸥翔集【古:群鸟停息在树上;今:集体,集中】 ⒘进亦忧【古:在朝廷做官;今:前进】 ⒙退亦忧【古:不在朝廷做官;今:后退】 通假字 ⒈属予作文以记之(通“嘱”,嘱托) ⒉百废具兴(通“俱”,全,皆,都) 句式分析 ⒈倒装句 例:微斯人,吾谁与归?(疑问代词“谁”作宾语,宾语前置。语序应为“吾与谁归”。) ⒉判断句 例:此则岳阳楼之大观也。(“也”表判断语气。) ⒊省略句 例:属(zhǔ)予(yú)作文以记之。(省略主语“滕子京”。) ⒋状语后置 例:刻唐贤今人诗赋于其上。 迁客骚人,多会于此。 ⒌定语后置 例:居庙堂之高……处江湖之远…… 6.宾语前置句 例:吾谁与归? 重点语句 (1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。 它连接着远处的山,吞吐长江的流水,水波浩荡,无边无际,或早或晚(一天里)阴晴多变化,气象千变万化。 (2)若夫淫雨霏霏,连月不开;阴风怒号,浊浪排空。 像那阴雨连绵繁密,接连几个月都不放晴,阴冷的风呼啸着,浑浊的水浪冲向天空 (3)至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷 至于春风和煦、阳光明媚时,湖面平静,没有惊涛骇浪,天色湖光相接,一片碧绿,广阔无际。 醉翁亭记 《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年(1045年),当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动,而反对保守的夏竦之流。韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官,到这年的八月,欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪,事情与之有牵连的罪名,落去朝职,贬放滁州。 虚词注解 “而”用法: 1.蔚然而深秀者:表并列 2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间:表承接 3.而年又最高:表递进 4.得之心而寓之酒也:表递进 5.若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑:表承接 6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴:表承接 7.水落而石出者:表承接 8.朝而往,暮而归:表修饰 9.四时之景不同,而乐亦无穷也:表因果 10.往来而不绝者:表修饰 11.临溪而渔:【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时,表顺接 Ⅱ.当“临”为介词时,表修饰 12.溪深而鱼肥:表并列 13.泉香而酒洌:表并列 14.杂然而前陈者:表修饰 15.起坐而喧哗者:表并列 16.太守归而宾客从也:表承接 17.而不知人之乐:表转折 “之”用法: 1.望之蔚然而深秀者:主谓之间,取消句子独立性,不译 2.泻出于两峰之间者:助词,的 3.名之者谁:代词,指醉翁亭 4.醉翁之意不在酒:助词,的 5.山水之乐:助词,的 6.得之心而寓之酒也:代词,指代“山水之乐” 7.山间之朝暮也:助词,的 8.宴酣之乐:助词,的 9.而不知太守之乐其乐也:主谓之间,取消句子独立性,不译 词类活用 1. 山行六七里 山:沿着山谷,名词作状语 2. 有亭翼然临于泉上者 翼然:像鸟儿的翅膀张开一样,名词作状语。 3. 名之者谁 名:命名,取名,名词用作动词。 4. 自号曰醉翁也 号:取名,名词用作动词。 5. 而不知太守之乐其乐也 (前)乐:以……为乐,意动用法;(后)乐:乐趣,名词。 6. 至于负者歌于途 歌:歌曲,名词用作动词,唱歌。 7. 杂然而前陈者 前:在前面,名词作状语。 8. 太守宴也 宴:设宴,名词作动词 古今异义词 非丝非竹【竹:古义:管乐器;今义:竹子】 四时之景不同【时:古义:季节;今义:时间】 野芳发而幽香【发:古义:开放;今义:散发】 醉翁之意不在酒【意:古义:情趣;今义:愿望,心愿】 林霏开【开:古义:消散;今义:打开】 颓然乎其间者【颓然:古义:醉醺醺的样子;今义:颓废的样子】 一词多义 1.归: 太守归而宾客从:回去 云归而岩穴暝:聚拢 暮而归:回来 2.谓: 太守谓谁:为,是 太守自谓也:命名 3.临: 有亭翼然临于泉上者:居高向下 临溪而渔:靠近 4.秀 望之蔚然而深秀者:秀丽 佳木秀而繁阴:草木茂盛的样子 5.乐 山水之乐:乐趣 人知从太守游而乐:欢乐 而不知太守之乐其乐也:对...感到快乐【第一个“乐”】 6.而 溪深而鱼肥;表并列 饮少辄醉,而年又最高;表递进 杂然而陈前者;表修饰 若夫日出而林霏开;表承接 特殊句式 1.倒装句: 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。 (正常语序应为“于途歌”“于树休”。状语后置句) 醒能述以文者,太守也。 (述以文:述之以文,以文述之,即是省略句,又是倒装句,属状语后置句。) 2.判断句: 环滁皆山也。(“也”表示判断语气。) 望之蔚然而深秀者,琅琊也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 有亭翼然临于泉上,醉翁亭也。(“也”表示判断语气。) 晦明变化者,山间之朝暮也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 水落石出者,山间之四时也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 往来而不绝者,滁人游也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 杂然而前陈者,太守宴也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 起坐而喧哗者,众宾欢也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 颓然乎其间者,太守醉也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。(“…者,…也”,判断句式的标志。) 庐陵欧阳修也。(“也”表示判断语气。) 3.省略句: 得之心而寓之酒也。 (“心”和“酒”前面都省略了介词“于”,应为“得之于心而寓之于酒也。”) 湖心亭看雪 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品,写于明王朝灭亡以后,是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。 词句注释 1、崇祯五年:公元1632年。崇祯,是明思宗朱由检的年号(1628-1644)。 2、俱:都。 3、绝:消失。 4、是日更(gēng)定:是,代词,这。更定:指初更以后。晚上八点左右。定,开始。 5、余:第一人称代词,我 。 6、拏:通“桡”,撑(船)。 7、拥毳(cuì)衣炉火:穿着细毛皮衣,带着火炉。毳衣:细毛皮衣。毳:鸟兽的细毛。 8、雾凇沆砀:冰花一片弥漫。雾,从天上下罩湖面的云气。凇,从湖面蒸发的水汽。沆砀,白气弥漫的样子。曾巩《冬夜即事诗》自注:“齐寒甚,夜气如雾,凝于水上,旦视如雪,日出飘满阶庭,齐人谓之雾凇。 9、上下一白:上上下下全白。一白,全白。一,全或都,一概。 10、惟:只有。 11、长堤一痕:形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤,沿河或沿海的防水建筑物。这里指苏堤。一,数词。痕,痕迹。 12、一芥:一棵小草。芥,小草,比喻轻微纤细的事物;(像小草一样微小)。 13、而已:罢了。 14、毡:毛毯。 15、焉得更有此人:意思是:想不到还会有这样的人。焉得,哪能。更,还。 16、拉:邀请。 17、强(qiǎng)饮:尽情喝。强,尽力,勉力,竭力。一说,高兴地,兴奋地。 18、大白:大酒杯。白;古人罚酒时用的酒杯,也泛指一般的酒杯,这里的意思是三杯酒。 19、客此:客,做客,名词作动词。在此地客居。 20、及:等到。 21、舟子:船夫。 22、喃喃:低声嘟哝。 23、莫:不要。 24、相公:原意是对宰相的尊称,后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。 25、更:还。 26、痴似:痴于,痴过。痴,特有的感受,来展示他钟情山水,淡泊孤寂的独特个性,本文为痴迷的意思 白话译文 崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!” 行路难(其一) 词句注释 ⑴樽(zūn):古代盛酒的器具,以金为饰。清酒:清醇的美酒。斗十千:一斗值十千钱(即万钱),形容酒美价高。 ⑵珍羞:珍贵的菜肴。羞,同“馐”,美味的食物。直:通“值”,价值。 ⑶箸(zhù):筷子。 ⑷“闲来”二句:表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故:姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼,得遇周文王,助周灭商;伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过,后被商汤聘请,助商灭夏。碧,一作“坐”。 ⑸“多岐路”二句:岔道这么多,如今身在何处?岐,一作“歧”。安,哪里。 ⑹长风破浪:比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载:宗悫少年时,叔父宗炳问他的志向,他说:“愿乘长风破万里浪。” ⑺云帆:高高的船帆。船在海里航行,因天水相连,船帆好像出没在云雾之中。 ⑻社:古二十五家为一社。白狗:一作“白雉”。 ⑼弹剑:战国时齐公子孟尝君门下食客冯谖曾屡次弹剑作歌怨己 不如意。 ⑽贾生:汉初洛阳贾谊,曾上书汉文帝,劝其改制兴礼,受时大臣反对。 ⑾拥篲:燕昭王亲自扫路,恐灰尘飞扬,用衣袖挡帚以礼迎贤士邹衍。折节:一作“折腰”。 ⑿归去来:指隐居。语出东晋陶渊明《归去来辞》。 ⒀“有口”句:反用伯夷、叔齐典故。《史记·伯夷列传》:“武王已平殷乱,天下宗周,而伯夷、叔齐耻之,义不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之……遂饿死于首阳山。”《索引》:“薇,蕨也。”按薇、蕨本二草,前人误以为一。 ⒁“含光”句:言不露锋芒,随世俯仰之意。贵无名,以无名为贵。 ⒂云月:一作“明月”。 ⒃子胥:伍子胥,春秋末期吴国大夫。《吴越春秋》卷五《夫差内传》:“吴王闻子胥之怨恨也,乃使人赐属镂之剑,子胥……遂伏剑而死。吴王乃取子胥尸,盛以鸱夷之器,投之于江中。”又见《国语·吴语》。 ⒄陆机:西晋文学家。《晋书·陆机传》载:陆机因宦人诬陷而被杀害于军中,临终叹曰:“华亭鹤唳,岂可复闻乎?” ⒅李斯:秦国统一六国的大功臣,任秦朝丞相,后被杀。《史记·李斯列传》载:李斯喟然叹曰:“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位,无居臣上者,可谓富贵极矣。物极则衰,吾未知所税驾?”《索引》:“税驾,犹解驾,言休息也。” ⒆“华亭”二句:用李斯典故。《史记·李斯列传》:“二世二年七月,具斯五刑,论腰斩咸阳市。斯出狱,与其中子俱执,顾谓其中子曰:‘吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔,岂可得乎!’”《太平御览》卷九二六:《史记》曰:“李斯临刑,思牵黄犬、臂苍鹰,出上蔡门,不可得矣。” ⒇“秋风”句:用张翰典故。《晋书·张翰传》:“张翰,字季鹰,吴郡吴人也。……为大司马东曹掾。……因见秋风起,乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍,曰:‘人生贵得适志,何能羁官数千里,以要名爵乎?’遂命驾而归。……或谓之曰:‘卿乃纵适一时,独不为身后名邪?’答曰:‘使我有身后名,不如即时一杯酒。’时人贵其旷达。” 白话译文 金杯中的美酒一斗价十千,玉盘里的菜肴珍贵值万钱。    但心情愁烦使得我放下杯筷,不愿进餐。拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然。    想渡过黄河,坚冰堵塞大川;想登太行山,大雪遍布高山。    遥想当年,姜太公磻溪垂钓,得遇重才的文王;伊尹乘舟梦日,受聘在商汤身边。    人生的道路何等艰难,何等艰难,歧路纷杂,真正的大道究竟在哪边?    坚信乘风破浪的时机定会到来,到那时,将扬起征帆远渡碧海青天。 酬乐天扬州初逢席上见赠 创作背景 此诗作于唐敬宗宝历二年(826年),刘禹锡罢和州刺史返回洛阳,同时白居易从苏州返洛阳,二人在扬州初逢时,白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡,刘禹锡写此诗作答。 刘禹锡从小爱下围棋,与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后,他的教师王叔文组阁执政,就提拔棋友刘禹锡当监察御史。后来王叔文集团政治改革失败后,刘禹锡被贬到外地做官,宝历二年(826年)应召回京。冬天途经扬州,与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠:“为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。”在诗中,白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇,表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。 词句注释 ⑴酬:答谢,酬答,这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天:指白居易,字乐天。见赠:送给(我)。 ⑵巴山楚水:指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后,迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区,这里用“巴山楚水”泛指这些地方。 ⑶二十三年:从唐顺宗永贞元年(805年)刘禹锡被贬为连州刺史,至宝历二年(826年)冬应召,约22年。因贬地离京遥远,实际上到第二年才能回到京城,所以说23年。弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。置:放置。弃置:贬谪(zhé)。 ⑷怀旧:怀念故友。吟:吟唱。闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康?、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,不禁悲从中来,于是作《思旧赋》。序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 ⑸到:到达。翻似:倒好像。翻:副词,反而。烂柯人:指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。等棋局终了,手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情。 ⑹侧畔:旁边。 ⑺沉舟、病树:这是诗人以沉舟、病树自比。 ⑻歌一曲:指白居易的《醉赠刘二十八使君》。 ⑼长(zhǎng)精神:振作精神。长:增长,振作。 白话译文 在巴山楚水这些凄凉的地方,度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千艘船驶过,病树的前头却也是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美酒振奋精神。? 水调歌头 创作背景 这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇,兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。 词句注释 ⑴丙辰:指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密 州(今山东省诸城市)任太守。 ⑵达旦:到天亮。 ⑶子由:苏轼的弟弟苏辙的字,与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。 ⑷把酒:端起酒杯。把,执、持。 ⑸天上宫阙(què):指月中宫殿。阙,古代城墙后的石台。 ⑹乘风:驾着风;凭借风力。归去:回去,这里指回到月宫里去。 ⑺琼(qióng)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙宫。 ⑻不胜(shèng,旧时读shēng):经不住,承受不了。胜:承担、承受。 ⑼弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄:玩弄,欣赏。 ⑽何似:何如,哪里比得上。 ⑾转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠:月儿移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人 自己)。朱阁:朱红的华丽楼阁。绮户:雕饰华丽的门窗。 ⑿不应有恨,何事长(cháng)向别时圆:(月儿)不该(对人们)有什么遗憾吧,为什么偏在人们分离时圆呢?何事:为什么。 ⒀此事:指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。 ⒁但:只。 ⒂千里共婵(chán )娟(juān):只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里,也能一起欣赏这美好的月光。共:一起欣赏。婵娟:原指美好的事物。本次指月亮。 作品译文 丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪里比得上人间? 月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么遗憾吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。

    • 2019-08-25
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  • ID:2-6147234 《记梁任公先生的一次演讲》课件(45张PPT)

    高中语文/人教版(新课程标准)/必修一/第三单元/9 *记梁任公先生的一次演讲

    (共45张PPT) 记梁任公先生的一次演讲 ——梁启超《少年中国说》 教学目标 一、了解梁任公(爱其人方能赏此文) 二、分析文章精彩之处 三、体会作者选材谋篇的用意 四、 培养兴趣,课外延伸阅读 梁启超(1873-1929)字卓如,号任公,又号饮冰室主人。其著作合编为《饮冰室合集》。 (饮冰,形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚)。 政治活动家 启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家 戊戌变法 流亡欧美 清华导师 旅欧时期 戊戌变法时期 出任司法总长时期 子女皆成才,一门三院士 梁思顺(令娴)(1893年-1966年),长女,诗词研究专家。 梁思成(1901年-1972年),长子,著名建筑学家, 1948年3月当选为中央研究院首届院士(人文组);其妻为林徽因。 梁思永(1904年-1954年),次子,著名考古学家, 1948年3月当选为中央研究院首届院士(人文组)。 梁思忠(1907年-1932年),三子,曾任国民党十九路军炮兵校官,因病早殇。 梁思庄(1908年-1986年),次女,著名图书馆学家。 梁思达(1912年-2001年),四子,经济学家,银行家,长期从事经济学研究。 梁思懿(1914年-1988年),三女,社会活动家,一二九运动首脑。 梁思宁(1916年-2001年),四女,投奔新四军参加中国革命。 梁思礼(1924年-),五子,著名火箭控制系统专家,1993年当选为中国科学院院士。 梁实秋其人: 1、成就:散文家、文学评论家、翻译家。 2、作品:《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》。 3、作品风格:风趣幽默、朴实隽永。 20世纪华语散文天地的一代宗师 演讲辞的结构 题目 正文 (1) 简述演讲的背景 (2)演讲稿 (3)出场 (4-9)具体描述这次演讲 (10) 对学者梁启超的评价 称谓 开场白 主体 结尾 记梁任公先生的一次演讲 1、梁任公的演讲成功吗? 2、梁任公讲了什么? 3、梁任公是个怎样的人? 依据原文回答 1、梁任公的演讲精彩吗? 原文找依据 结论:相当成功,听众印象深刻 ,深受感染和影响 过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的 我记得他开头讲一首古诗。 他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 ? 不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。 听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 2、梁实秋如何表现这份精彩?是成功写下了演讲的精彩,还是成功刻画了梁任公先生? 原文找依据 梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 1、对比双烘托,即烘托了演讲人物,也暗示演讲的精彩。 任公先生的这一篇讲演稿,后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 用演讲稿再次暗示演讲的精心准备,为人物出场做准备。(刻画了人物书法精湛、做事沉稳、认真) 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 外貌描写四烘托, 神态、语言五烘托,从登场、和开场白就可以预示演讲内容的精彩。 他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——,”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是洪亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。 (神态、语言:谦逊、自负、风趣) 演讲内容是否精彩? ⒈《箜篌引 》(乐府古诗) ⒉《桃花扇 》(清 孔尚任) ⒊《闻官军收河南河北》(唐 杜甫) 公无渡河,(劝您不要渡河,) 公竟渡河。(您还是去渡河。) 渡河而死,(落入河中死了,) 其奈公何。( 我还能怎么办啊?) 我记得他开头讲一首古诗,箜篌引: 公无渡河。 公竟渡河! 渡河而死; 其奈公何! 这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。 为什么作者说“这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧”?任公先生为什么朗诵得如此动人? 作者为什么选这一段来写? 不肯逃离。他说:各国变法,无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也。有之,请自嗣同始! 他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗—— 我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑。 他在临刑前说:“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉!” 因为先生由《箜篌引》中这个强要渡河的人想到了谭嗣同,先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力,谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬仰,为之感慨。 此公何人?先生自知。 《桃花扇》、杜甫诗句讲演得精彩吗? 先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 演讲进入忘我境界,高潮迭起,哭笑交叠,师生共情,荡气回肠。 为何讲到桃花扇,任公先生“痛哭流涕不能自已” ,讲到杜甫诗句他破涕为笑呢? 《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴,正饮得热 闹时,忽然接到崇祯帝殉国的急报,唱道:   高皇帝,在九京,不管亡家破鼎。那知你圣 子神孙,反不如飘蓬断梗!十七年忧国如病,呼 不应天灵祖灵,调不来亲兵救兵。白练无情,送 君王一命!……   宫车出,庙社倾,破碎中原费整。养文臣帷 幄无谋,豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩,对 大江月明浪明,满楼头呼声哭声。这恨怎平,有 皇天作证。…… ——《桃花扇》 它是清代孔尚任的戏曲,是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝,他在清兵攻入北京城后自缢身亡。 崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间,不溺于声色犬马,而是勤勉辛劳,只可惜当时明朝大势已去,积重难返,江山移人,他也自杀身死。 崇祯帝 300年 梁启超 先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。 光绪帝也是位很想有所作为的皇帝,17岁亲政,但实权掌握在慈禧太后手中。 面对甲午战争战败的屈辱,他深知“非变法不能立国”,决心变法图强。 1898年6月,下诏变法维新。 9月,慈禧太后发动政变,光绪帝被囚禁,戊戌变法失败,光绪“力图振作”的愿望始终无法实现。 先生悲从中来? 戊戌变法失败,光绪帝被囚禁,戊戌六君子被杀。 康有为、梁启超逃亡到日本。“梁启超逃亡到日本,给自己的书斋取名为“饮冰室”,笔名为“饮冰室主人”。 “饮冰”,出自《庄子?人间世》:今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与? 梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名,可见其内心的惶恐焦灼,他忧国忧民、忧心如焚。 为什么讲到《桃花扇》先生悲从中来? 可见,任公先生悲的不是崇祯,是崇祯帝让他想到了光绪帝,他悲的是自己曾经追随的皇帝,悲的是国家的衰亡,他的悲在于他的一腔爱国情怀! 先生讲“初闻涕泪满衣裳”时,为什么笑? 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽闻收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。 杜甫是一位忧国忧民的诗人,长达八年的“安史之乱”,致使国家动荡不安,百姓流离失所,此时诗人听说战乱终于平定,自己盼望多年的安定和平终于到来,自然喜极而泣。 杜甫生平第一快诗 那么,梁先生讲“初闻涕泪满衣裳”时,为什么笑呢? 笑的是战乱平定,国家安定 梁启超和杜甫都是热心肠的人,杜甫喜闻蓟北光复,喜极而涕,手舞足蹈,惊喜欲狂,而梁启超处在风雨如晦的世纪之初,又何尝不希望光复中华,民族富强、国泰民安呢?当他读到剑外忽传收蓟北时,张口大笑是因为他在感受“剑外忽传收中华啊”喜悦啊! 讲《箜篌引》,他想到救国理想的破灭,想到同志的牺牲,心生悲情;讲《桃花扇》,他为国家的衰亡痛哭流涕;讲杜诗,他为失地的收复张口大笑。 他的悲,他的哭,他的笑,无不源于他对国家对民族命运的关切,源于他满腔的爱国赤诚。而这种爱国真情的自然流露,深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋,使这次演讲在他心中打下了深深的烙印,以至于二十多年后他还能记忆犹新。 饮冰室主人的爱国情怀: 感的是直面死亡的勇气 悲的是国家的衰亡 笑的是战乱平定,国家安定 作者选材具体正是为了表现人物性格。 3、梁任公是个怎样的人? 原文找依据 (1) 简述演讲的背景 (2)演讲稿 (3)出场 (4-9)具体描述这次演讲 (10) 对学者梁启超的评价 旁批: 从身材、容貌、衣着、风度、神情刻画出任公先生的肖像和气质。 表现他沉着稳重、神采飞扬的个性。 原文 随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 原文 “启超没有什么学问——,”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。 旁批: 语言描写 动作描写 幽默风趣 谦逊自负 原文 有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? 旁批: 率真执著,心中总有炽热丰富之情感。 忧时伤世,胸中总怀强国新民之梦想。 战士死于沙场,学者死于讲座。 ——梁启超 梁启超先生的形象: 一个才华横溢、博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的学者。 “晚年不谈政治,专心学术”的梁任公仍具有强烈的爱国精神和民族感。 写 作 者 的 感 受 评 论、听 众 的 反 应 对梁先生的肖像、神态、 语言、动作 (细节)的描写 ? 人物描写的方法 正面描写 侧面描写 拓展写作: 活学活用: 请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。 要求: 1.抓住细节,突出特征; 2.语言简洁,描写生动; 3.不出现姓名; 4.完成后由各小组推荐,本人朗读,由听众辨别是谁,看谁写得最像。 “我的妈妈三十七八岁年龄,个子不高不矮,身材不胖不瘦,梳不长不短的剪发,圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛,她做事麻利,但特别喜欢唠叨。”? 片段一 “我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁?大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。 片段二 表面上看,第一段文字似乎抓住了妈妈的特征,做事麻利,喜欢唠叨,但细想一想,有多少妈妈不是这样的呢?这不能表现出这个妈妈独具的个性特色。 而第二段鲁迅先生的文字,从头到脚又不平均用力,突出其最富特征的部分,使这个被人世的污水弄脏,可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前,使其成为典型,成为“唯一的人”。 简析 给你的写作启示: 世上没有两片相同的树叶,我们在写人的时候也要抓住人物的特征,肖像描写切不可泛泛而谈。

    • 2019-08-22
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  • ID:3-6135749 【人教版】2019年秋四年级上数学第一学期期末辅导资料(Word版,4份无答案)

    小学数学/人教版/四年级上册/本册综合

    判断题 第一单元 1. 计数单位就是数位。( ) 2. 最小的四位数是 1111。( ) 3. 4699 和 4701 中间的数是 4700。( ) 4. 计数单位所占的位置叫做位数。( ) 5.读含有两级的数时,先读万级,再读个级。( ) 5. 一万个一万是一千万。( ) 6. 万位的右边一位是十万位,左边一位是千位。 ( ) 7. 840735 中的“0”表示万位上的一个单位也没有。 ( ) 8. 三百零二万六千零七写作 30260007。( ) 10、八百二十五万一千七百写作 82501700。( ) 11、一个数由 203 个万,203 个一组成,这个数写作 203203。( ) 12、80 个百万是 8 千万。 ( ) 13、 近似数都是去掉原数尾数求得的。 ( ) 14、 最大的三位数与最小的两位数之和是 1009。 ( ) 15、 89026230≈1 亿。( ) 16、 一(个)、十、百、千、万??都是计数单位。 ( ) 17、 8000900 读数时一个零都不读。( ) 18、 含有亿级的数最少是一亿。( ) 19、 我们现在通用的数字是罗马数字。 ( ) 20、万、十万、千万位、亿、十亿位等都是计数单位。 ( ) 21、 自然数都比 0 大。( ) 22、 最大的九位数与最小的十位数相差 1。( ) 23、 900060000 中的“9”与“6”表示的实际数值相差 3。( ) 24、 9877500000=99 亿( ) 25、 7□6000000≈7 亿,□里可填 4。( ) 26、 读数和写数都从高位起。( ) 27、 最接近 100 亿的数是 101 亿。( ) 28、 在 9 和 2 之间添七个 0,这个数才能成为九十亿零二。( ) 29、 49□2667835≈50 亿,□里只能填 5。( ) 30、 电子计算器具有体积小、质量轻、便于携带等特点。( ) 31、 电子计算器是通过按键盘上的键来进行计算的。( ) 32、 ÷是运算符号键。 ( ) 33、 用科学型计算器进行四则混合运算,根据四则运算的顺序输入数据就可以进行计算。( ) 34、 用计算器计算 138×69 时,当按“×”时,屏幕上不会显示出结果。( ) 35、 每两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。 ( ) 36、 比九十个千万少五的数是 899999995。( ) 37、 万级的计数单位是万位,亿级的计单位是亿位。( ) 38、 一个数含有两级,那么这个数一定是八位数。( ) 39、 比较两个数的大小,从左边第一位看起,谁大那个数就大。( ) 第二单元 1、 直线和射线都是无限长的,它们都没有端点。( ) 2、 手电筒发出的光线是直线。( ) 3、 直线比线段长。( ) 4、 过两点只能画一条线段。( ) 5、 射线比直线短一半。 ( ) 6、 用放大镜看 45 度的角,角变大了。 ( ) 7、角的边越长,角就越大。 ( ) 8、 过一点可以作出无数条射线。( ) 9、 直角总是 90 度。( ) 10.6 时整,时针和针成 90 度角。( ) 11.5 时整,时针与分针的夹角是锐角。( ) 12、 大于 90°的角叫做钝角。( ) 13、 一条直线就是一个平角。( ) 14、 两个锐角的和一定比直角大。( ) 15、 一个直角用 2 倍的放大镜放大,就是一个平角。( ) 16、 一个钝角减去一个锐角得到的一定是锐角。 ( ) 17、 直线是无限长的。 ( ) 18、小于 180°的角一定是钝角。( ) 平等线之间的距离处处相等,且这些垂线都互相平行。( ) 19、平角就是一条直线。( )平行四边形都可以画出对称轴。( ) 20、两条射线组成一个角。( ) 等腰梯形是对称图形。( ) 21、平角是一条直线,没有顶点。( ) 等腰梯形只有一条对称轴。( ) 22、角的大小与角的两条边的长短无关。 ( ) 17、平行四边形和梯形都很容易变形。 ( ) 23。有端点的线就是线段.( ) 长方形是特殊的平行四边形。( ) 24、锐角+锐角=钝角( ) 两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形。 ( ) 25、锐角+直角=钝角( ) 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 ( ) 26、用一副三角板可以画出 170°的角。 ( ) 21、一个梯形中只有一组对边平行。 ( ) 27、线段是直线的一部分。( ) 28、4 时整,时针与分针成 60°的角。 ( ) 两位数乘三位数,积一定是四位数。( ) 29、0 和任何数相乘都是 0。( ) 两个因数的末尾有多少个 0,它们相乘的积的末尾一定有多少个 0。( ) 30、23 个 6 相加得 29。( ) 31、因为 12×5=60,所以 120×5=600。 ( ) 32、49 的 7 倍是 7。( ) 等腰梯形就是两腰平行四边形。( ) 33、125×8 的积的末尾有两个 0。( ) 34、一张长方形纸,沿着一条直线剪增一个角,就剩下 3 个角。( ) 35、两个钝角和一定大于平角。( ) 一个近似数一定小于精确数。( ) 第四单元 平角一定大于钝角,直角一定大于锐角。 ( ) 1、长方形、正方形、梯形都是轴对称图形。 ( ) 4.三位数除以两位数,商最多是两位数。( ) 2、平行四边形具有稳定性。( ) 3、有一组对边平行的四边形是梯形。 ( ) 6.一条直线就是一个平角。 ( ) 4、四条边都相等的平行四边形有长方形、正方形、和平行四边形。( ) 7.平行四边形是特殊的长方形。 ( ) 5、等腰梯形的两个底角相等。 ( ) 整数的读写都从高位起。( ) 6、两组对边相等且平行的四边形有长方形、正方形和平行四边形。( ) 10、同一平面内两条直线的位置不是平行就是相交。( ) 7、直角梯形只有一条高。( ) 射线是线段的一部分 ( ) 8、如果把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直,这两根小棒一定互相平行。( ) 12、两个数相除,商是1,则这两个数一定相等。 ( ) 9、左图中有 4 组线段互相垂直。 ( ) 13、除数一定要比余数小。( ) 10、平行四边形和梯形都有无数条高。 ( ) 14、把半圆分成 180 等份,每一份所对的角的大小是 1 度。 ( ) 11、两条永不相交的直线是平行线。( ) 过直线外一点可以画无数条这条直线的垂线。( ) 12、任何一个长方形相邻的两条边互相垂直,相对的两条边互相平行。( ) 16、从一点出发可以画一条线段。( ) 17、 一个八位数的最高位上的计数单位是千万位。 ( ) 18、 直线和射线都是无限长的。( ) 19、 如果被除数扩大 2 倍,要使商不变,除数应缩小 2 倍。( ) 20、 两个不为 0 的数相除,被除数和除数同时缩小相同的倍数,商不变。 ( ) 21、 两条直线交叉相交,如果其中一个角是钝角,那么另外三个角中还只能有一个钝角。( ) 22、 用一副三角板可以拼出 145 度的角。( ) 23、 正方形的对角线互相垂直。 ( ) 24、 两条直线不是相交,就是垂直。 ( ) 25、 我国的领土总面积约是 9600000 平方千米,这是一个准备数。 ( ) 26、 两数相除,余数是 26,商是 32,则除数最小只能是 27。 ( ) 27、 梯形的两腰无限延伸后会相交。 ( ) 28、 自然数的最小单位是 1( ) 29、 高相等的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形。 ( ) 30、 平行四边形是特殊的梯形。 ( ) 31、 等底等到高的形状一定相等。 ( ) 32、 计算器的 ON/OFF 键是清除键。 ( ) 33、 电动伸缩门是利用平行上边形具有稳定性的特点制成的。 ( ) 34、 除数乘商加上余数所得的和,除以被除数,商是 1。( ) 35、 四位数除以两位数,商是两位数。 ( ) 36、 除数是一位数或两位数的除法,都要从被除数的最高位除起。 ( ) 37、 乐乐第一天看了一本书的10页,第二天看了这本书的20页,第三天应该从第 30 页看起。 ( ) 38、 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 ( ) 39、 知道每小时的走的路程和所走的时间可以求速度。 ( ) 40、 一个梯形中最多有一个直角。 ( ) 41、 用一个能放大 10 倍的和大镜看一个 20 度的角,这个角是 200 度。 ( ) 42、 过直线外一点可以画无数条直线与已知直线垂直。 ( ) 43、3 时整,时针和分针所组成的角是直角。( ) 44、 在没有余数的除法里,除数和商都是 10,被除数是 100。 ( ) 45、 在一道商是 24 的算式里,除数不变,被除数缩小 3 倍,商也缩小 3 ( ) 46、三位数乘两位数,积一定是五位数。 ( ) 47、被除数、除数同时扩大到原来的 4 倍,商也扩大到原来的 4 倍。 ( ) 48、梯形的两底平行但不相等,两腰不平行但可能相等。 ( ) 49、从 500 里连续减去 50,减 10 次正好减完。( ) 50、小明在计算 970÷80 时,根据商不变的规律,970÷80=97÷8,最后求出它的结是 12。( ) 第五单元 1. 两位数乘三位数,积一定是四位数。( ) 2、 0 和任何数相乘都是 0。 ( ) 3. 两个因数的末尾有多少个 0,它们相乘的积的末尾一定有多少个 0。( ) 4、 23 个 6 相加得 29。 ( ) 5.用放大镜看 8°的角,看到这个角是 80°( ) 6、 因为 12×5=60,所以 120×5=600。 ( ) 7. 一个平行四边形一定可以割成一个长方形。 ( ) 8、 49 的 7 倍是 7。( ) 9. 等腰梯形就是两腰平行四边形。( ) 10、 125×8 的积的末尾有两个 0。( ) 综合练习 11、 一张长方形纸,沿着一条直线剪增一个角,就剩下 3 个角。( ) 12. 大于90°的角一定是钝角。 ( ) 13、 两个钝角和一定大于平角。 ( ) PAGE 第一单元 在括号里填上适合的答案。 数位顺序表中,从右边起第一位是()位,表示几个();第五位()位,表示几个()。 9410000是()位数,最高位是()位,它是由()个百万,()个十万,()个万组成的。 240()375约等于240万,9在()里最大能填(),还可以填()。 把一个数省略万位后面的位数,“五人”后是30万,这个数千位上的数最小应该是(),最大应该是(),万位上的数一定是()。 最小的自然数数是(),()最大的自然数,自然数的个数,自然数的个数是()。 每相邻两个计数单位之间的进率都是()的计数法叫做()。 第二单元 单位换算 (1)6公顷=( )平方米 (2)30000平方米=( )公顷 (3)1600公顷=( )平方千米 (4)20平方千米=( )公顷 (5)5平方千米=( )平方米=( )公顷 (6)体育场的占地面积约为7400()。 (7)我国陆地领土面积约为960万()。 (8)28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积约为100平方米,( )个这样的正方形面积约为1公顷。 直线,射线,线段 (9)线段有()个端点,直线( )端点,射线只有()个端点,线段和射线都是()的一部分。 (10)从一点引出两条()所组成的图形叫做角。这个点叫做角的(),这两条射线叫做角的()。 (11)度量角的工具是()。 (12)角的大小与角的两边的()没有关系,要看两条边(),()得越大,角越大。 三位数乘两位数 (13)两个的乘积是150,其中一个因数乘4,另一个因数不变,这是积是().如果另一个因数也乘4,积是()。 积得变化规律:( )。 平形四边形和梯形 (14)在同一个平面内不相交的两条直线叫做( )也可以说这两条直线( )。 (15)在同一个平面内,如果两条直线相交成直角,就是说这两条直线( )其中一条直线叫做另一条直线的( ),这两条直线的交点叫做垂足。 (16)从直线外一点到这条直线所画的()线段最短,他的长度叫做这点到直线的( )。 (17)平行四边形具有( )性,易( )。 (18)两组对边分别平行的四边形,叫做( )。 (19)平行四边形的对边( )对边也( )。 (20) 以平行四边形的一条变为底,能作( )条高,这些高都( )。 (21)只有一组对边平行的四边形叫做( )。 (22)长方形和正方形是特殊的( ),( )是特殊的长方形。 除数是两位数的除法 商是一位数 商是两位数 ( )65/17 ( )75/65 ( )04/64 ( )15/32 商的变化规律:( )。 每盆花16元,买3盆送1盆,一次买3盆,每盆便宜多少钱? (1)先算出买3盆花需要多少钱? 16×3=48(元) (2)实际上用48元是买了4盆,所以第二步算48元买4盆时,每棵多少钱? 48÷4=12(元) (3)每盆便宜多少钱? 16-12=4(元) 答:每盆便宜4元。 王叔叔从县城出发去村庄送肥料,去的时候用了3小时,速度是40千米/时,回来时用了2小时,回来时的速度是多少? 分析:从问题出发,知道是求速度,找关系式:路程 ÷ 时间(回来) = 速度(回来)其中,回来的时间已知2小时,路程不知道,就通过去时的时间和速度求出。 (1)求路程 40×3=120(千米) (2)求回来时的速度 120÷2=60(千米)或(千米/时) 答:回来时每小时行驶60千米。 答:回来时的速度是60千米/时(两种答法一定要弄清楚) 燕鸥从北极飞到南极,路程是17000千米,如果它每天飞780千米,20天能飞到吗? 分析:此类型是属于判断“够不够”,“能不能”的问题,要注意步骤 (1)先求出燕鸥20天能飞多少千米? 780×20=15600(千米) (2)比较大小 15600千米<17000千米 (3)答:20天不能飞到。 4、东风广场有一段路(如图),路面要加宽到12米,长不变,加宽后这段路的路面面积是多少? 144平方米 4米 (此题其实是考查积的变化规律) 普通做法:(1)求出这段路的长是多少? 长方形的长=面积÷宽 144÷4=36(米) (2)再算出扩宽后路的面积 长方形的面积=长×宽 36×12=432(平方米) 此种做法不是万能的,因为此题的第一个步骤刚好能除尽,如果除不尽,此种方法不可行。 正确方法分析:同学们都知道长方形的面积=长×宽,将公式和此题联系起来,分析出:长没变(一个因数没变),宽从4变到12,也就是扩大了3倍(12÷4=3),也就是说另一个因数扩大了3倍,根据积的变化规律,积(面积)也要扩大3倍,所以:144×3=432(平方米) (1)先算出宽扩大了倍数 12÷4=3 (2)再求面积 144×3=432(平方米) 答:加宽后这段路的路面面积是432平方米。 5、东风广场有一段路(如图),路面要加宽到12米,长不变,加宽后这段路的路面面积是多少? 104平方米 4米 (将上题改动一下,此时就不能用第一种方法,因为104÷12除不尽,所以只能用第二种方法) 12÷4=3 104×3=312(平方米) 答:加宽后这段路的路面面积是312平方米。 6、超市牛奶价格,王叔叔有100元,最多可以买几箱,还剩多少钱? 36元/箱 66元/两箱 错误做法:(1)先算出两箱连买的话一箱多少钱? 66÷2=33(元) 最多可以买几箱,还剩多少钱? 100 ÷33=3(箱)……1(元) 分析:做法1其实是错误的,因为学生没有考虑到实际情况,超市里面66元两箱是不能分开的,此题算出来的3箱,其中2箱肯定能用第二个价格,但是单独的一箱价格不可能是33元,因为超市不会分开卖。因此,做此题的关键不能把下面的价格单独算出来,只能先算出有几个2箱。 正确做法:(1)先算出100元能买几个两箱? 100÷66=1(个)……34(元) (2)再算一个两箱有多少箱? 1×2=2(箱) (3)剩下的34元不够再买一箱。 答:最多只能买2箱,还剩34元。 (此题出现于五单元检测卷(黄冈小状元)最后一题应用题,出错率特别高,请家长再进行分析,讲解) 7、超市3天卖出大米的数量分别是423千克、489千克、438千克,这个超市一个月(按30天算)大约出售大米多少千克? (此题求大约,也就不需要精确计算,特别注意:如果题目条件有大约字眼,最后不需要估算) 可以先计算出3天一共卖多少千克,再求30天里面有几个这样的3天。 423+489+438 =892+438 =1330(千克) 30÷3=10 1330×10=13300(千克) 可以先通过已知数据估算出每天大约卖多少千克?显然三个数都最接近450千克,所以可以理解为每天大约卖450千克。 450×30=13500(千克) 香香水果店2千克苹果售价16元,3千克香蕉售价12元,妈妈打算买苹果核香蕉各6千克,应付多少钱? 分析:此题不用算出每千克苹果和香蕉的价格,因为有时除不尽。只需要分析出妈妈买6千克苹果,2千克苹果就16元,6千克里面有3个2千克,也就有3个16元,6千克香蕉里面有2个3千克,也就有2个12元) (1)6÷2=3(个) 3×16=48(元) (2)6÷3=2(个) 2×12=24(元) (3)48+24=72(元) 数量关系式(学生要背得) 速度、时间、路程 速度 × 时间 = 路程?? 路程 ÷ 时间 = 速度 路程 ÷ 速度 = 时间 (2)总价、单价、数量 单价 × 数量 = 总价?? 总价 ÷ 数量 = 单价 总价 ÷ 单价 = 数量 每份数、份数、总数 每份数 × 份数 = 总数?? 总数 ÷ 份数 = 每份数 总数 ÷ 速度 = 每份数 应用练习 食堂买来900千克大米,每天吃28千克,吃了30天,还剩多少千克? 夏令营有358个男生,272个女生,每18人分成一个小队,可以分成多少个小队? 李师傅16小时加工了480个零件,照这样的速度,李师傅要加工1440个零件,需要多少小时? 一只啄木鸟10天大约吃害虫960只,照这样计算,一只啄木鸟365天能吃害虫多少只? 一种果冻每千克15元,如果买4千克就送1千克,妈妈一次买4千克。每千克便宜多少钱? 芳芳一分钟可打字65个,比明明每分钟打字的个数少18个,明明半小时可打字多杀个? 水果店买进苹果590千克,香蕉14筐,每筐重34千克,两种水果一共重多少千克?一辆小货车载重量1吨,一次能全部运走吗? 一块长方形铁板长65分米,宽25分米,截去一个最大的正方形,这个正方形的面积是多少?还剩多少平方米? 9、东风广场有一块长方形草坪要扩大面积,宽要增加到64米,长不变,扩大后的绿地面积是多少? 480平方米 8米 10、小区水果店3千克苹果售价16元,2千克香蕉售价12元,妈妈打算买苹果核香蕉各6千克,应付多少钱? 11、小名爬山用了4小时,每小时行驶3千米,下山的速度加快,每小时行驶6千米,下山用了多长时间? 12、超市果汁价格,王叔叔有100元,最多可以买几瓶,还剩多少钱? 15元/瓶 26元/两瓶 同学们乘船过河,一艘船限载40人,一共有168人,运几次才能运完?(注意:进一法) 公园里面有16只白鹤,176只天鹅,天鹅的只数是白鹤的几倍? (这是求一个数是另一个数的几倍,也就是求一个数里面有几个几个,用除法) 公园里面有16只白鹤,天鹅的只数是白鹤的23倍,求天鹅有多少只? (这是求一个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法) 10998400元用四舍五入法接近万元作单位的数是( )。 A 、1099万元 B 、1100万元 C 、10998万元 2、下面各个角中,可以用一副三角尺直接画出来的是( )。 A 、35° B. 、135° C 、65° D 、95° 3、用一副三角板不能拼出的角是( )A 、150。 B 、145。 C 、120。 4、被减数-(减数+差)=( ) A 、0 B 、1 C 、3 D 、无法比较 5、过一个点可画( )条直线,过两个点可画( )条直线。 A 、1 B 、4 C 、10. D 、无数 6、一个数用四舍五入法取整到万位后是6700000,这个数最小是( )。 A 、6694000 B 、6694900 C 、6695000 D 、6700001 7、3点半时,时针与分针所成的较小的一个角是( ) 。 A 锐角 B 、直角 C 、钝角 D 、平角 8、下面的图形中,( )和( )的长度是可以度量的。 A 、线段 B 、射线 C 、直线 D 、长方形的周长 9、一个角40°,在一个放大3倍的放大镜下这个角是( )。 A 、40° B 、80° C 、120° D 、160° 10、下列各数中,一个零也不读的是( ) 。 A 、10800000 B 、100800000 C 、1080000 D 、1008000 11、用放大镜去看一个角,看到的角 ( )。 A 、比原来的角大 B 、比原来的角小 C 、和原来的角一样 D 、前面三 种都有可能 12、2个锐角的和是( )。 A 、锐角 B 、直角 C 、钝角 D 、以上三种情况都可能。 13、两直线相交可以组成4个角,如果有1个角是锐角,那么其余3个角是( )。 A 、直角 B 、锐角 C 、钝角 D 、锐角和钝角 14、周角有( )条边。 A 、1 B 、2 C 、3 D 、无数 15、一个数由6个亿、8个百万和4个十组成,这个数写作。 A 、60800040 B 、608040000 C 、680000400 D 、608000040 16、 ( ) 时针和分针所成的角是直角 A 、 3时半 B 、 9时半 C 、6点正 D 、3时正 17、一条( ) 长5厘米。A 、直线 B 、射线 C 、线段 18、4个相等的( )组成一个周角。 A 、 锐角 B 、钝角 C 、直角 D 、平角 19、平行四边形的( )相等。A 、 4个角 B 、4条边 C 、对边 20、长方形是特殊的( )。A 、正方形 B 、平行四边形 C 、 梯形 21、从梯形上底的一点到下底引一条( ),这点和垂足之间的( )叫做梯形 的高。A 、直线 B 、射线 C 、线段 D 、垂线 22、把一个长方形的框架拉成一个平行四边形,这个平行四边形的周长比原长方 形的周长( )。A 、大 B 、小 C 、一样大 23、从平行四边形一条边上的一点到对边可以引( )垂线。 A 、一条 B 、二条 C 、无数条24、360是30的( )倍。 A.1080 B.120 C.12 25、264除以40商( )余( )。A.6 B.60 C.4 D.24 26、下列算式中,商是两位数的有( )。 A 、828÷36 B 、31÷79 C 、2800÷400 D 、1600÷800 27、下面( )算式的商与96÷8的商相等。 A 、960÷800 B 、9600÷800 C 、48÷8 28、一辆汽车的行驶速度是60千米/时,从A 城开往B 城需要3小时。 (1)60×3=180表示( );(2)180÷3=60表示( ); (3)180÷60=3表示( )。 A 、从A 城开往B 城需要多少小时 B 、从A 城开往B 城的路程是多少千米 C 、这辆汽车的行驶速度是每小时多少千米 29、一个用三倍放大镜放大60° 的角,看到的角是( )度。 A 、180° B 、60° C 、30° D 、20° 30、平行四边形的高有( )条。 A 、1 B、2 C、4 D、无数 31、71200000读作( )。 A 、七千一百二十万 B 、七十一万二千 C 、七千二百万 D 、七百一十二万 32、用3、2、6、0四个数字组成的四位数中,最大的与最小的差是( )。 A 、6048 B 、4284 C 、3920 D 、2036 33、6个十万和4个千组成的数是( )。 A 、6400 B 、6004000 C 、604000 D 、6000004000 34、8□950≈9万,□里可以填( )。 A 、9 B 、0—9 C 、5 D 、5—9 35、195000用万作单位约等于( )A 、20万 B 、19万 C 、195万 D 、196万 36、两个( )的梯形一定可以拼成一个平行四边形。 A 、底相等 B 、高相等 C 、面积相等 D 、完全一样 37、10803800000约等于( )亿。 A 、1080 B、108 C、11 D、1 38、一个数除以45商36余数最大是( )A 、35 B 、44 C 、37 39、两数相除,商是23,余数是11,被除数最小是( ) A 、276 B 、287 C 、241 40、375□980≈376万,□里最小可以填( )A 、4 B 、5 C 、9 41、在同一平面内,若两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线( ) A 、互相垂直 B 、互相平行 C 、相交 42、以一点为端点,可以作出( )。A 、一条射线B 、两条射线C 、无数条射线 43、在数字3和4 之间添加( )个零就组成了三亿零四。A 、7 B 、6 C 、8 44、两数相乘,一个因数乘10,另一个因数乘100。积( ) A 、乘1000 B 、除以1000 C 、乘10 45、798×4□≈3200, □中最大填( )。 A 、5 B 、4 C 、9 46、已知145×22=3190,那么145×11=( )。A 、1450 B 、1595 C、6380 47、一个直角和一个锐角可以组成一个( )。A 、锐角 B 、钝角 C 、平角 48、通过估算,判断出72×85的正确结果是( )。A 、5530 B、5600 C、6120 49、对边平行且相等的四边形是( )。A 、平行四边形B 、长方形C 、正方形 50、两条平行线之间( )最短。A 、垂直线段 B 、直线 C 、线段

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  • ID:2-6135744 第3课《桂花雨》ppt教学课件(共22张)

    小学语文/人教部编版/五年级上册(2019部编)/第一单元/3 桂花雨

    (共22张PPT) 人教部编版五年级语文上册 3 桂花雨 童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。 拙 浸 袅 缠 漉 檀 罐 缤纷 糕 卤 1、 课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思? 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。 2.分别画出描述桂花树和桂花香气的语句,想一想每句话的意思,并与同小组的同学交流感受。 ①桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。 ②不开花的时,只是满树的叶子;开花时,也得仔细地在树丛里找细花。可是桂花的香气,太迷人了。 桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。 是呀,这正是 “何须浅碧深红色,自是花中第一流”。桂花的外表并不出色,它不去与其他花儿争艳,而是实实在在地给人香味,多谦虚呀!难怪作者这么喜欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首! 一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 全年,整个村子都沉浸在桂花的香气里。   3.为什么说摇花对“我”来说是件大事? 画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子,边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。 ①这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊! a.理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。 b .想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。   c .为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? 母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中 母亲对桂花的重视 父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了,即时口占一绝:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。 ②桂花摇落以后,拣去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁罐子里,可以和在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。 ③ 可是母亲说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡院子里的金桂。” 每到这时,我就会想起童年时代的’摇花乐’和那阵阵的桂花雨。   1.八月桂花,十里飘香。所有地方的桂花都是那么迷人。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么? 母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。这样,感觉自然就不同了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。 2.“每到这时,我就会想起童年时代的’摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情? “每到这时”说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 练习: 一? 我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。 故乡(??????? )观赏(??????? )认真(??????? ) 担忧(??????? )赶忙(??????? )时期(??????? ) 二 我知道下列句子用了什么修辞手法。 夸张?? 比喻?? 拟人 1.一山的桂花树开花时,那才是香飘十里。(??????? ) 2.我一摇,桂花纷纷落下,真像下了一阵桂花雨。(??????? ) 3.笨笨地桂花树可惹人喜爱了。(??????? ) 4.钟山只隔数重山。(??????? )

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  • ID:2-6135629 论述类文本阅读(88张PPT)

    高中语文/高考专区/二轮专题/现代文阅读

    (共88张PPT) 论述类文本阅读 考什么? 怎么考? 怎么办? 论述类文本 阅读一般论述类文章。 1、 理解 (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含义 2、 分析综合 (1)?筛选并整合文中信息 (2)?分析文章结构,把握文章思路 (3)?归纳内容要点,概括中心意思 (4)?分析概括作者在文中的观点态度 考什么? 考试说明 坚持一种信念:答案就在原文中。 坚持“七 字方针” 读(题肢选择) 找(文中信息) 缩(去掉枝叶) 比(选肢和信息) 漏 衍 换 怎样读? 高考论述文阅读题 出题陷阱 选择题干扰项设置方法 先期与后期 (混淆时间) 主要和次要 (主次颠倒) 已然与未然 (混淆条件) 部分与整体 (以偏概全) 或然与必然 (混淆趋势) 相似与相关 (混淆异同) 兼有与选择 (混淆数量) 客观与夸大 (歪曲事实) 有据与凭空 (无中生有) 肯定与否定 (模糊态度) 言此与言彼 (张冠李戴) (文不对题) 原因与结果 (因果颠倒) (强加因果) 比 对 原 文 ?【对应文段】因为水由氢和氧原子构成,氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场,无线电波的脉冲传递到位后,原子核的能量便开始改变。在脉冲之后,原子核返回先前的状态,一个共振波便发射出来。这样,原子核振荡的微小变化就可以探测出来。 【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解,不正确的一项是( ) C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后,体内氢原子核便会产生微小振荡,发射出共振波。 ???? 命题陷阱之一:先期与后期(混淆时间) 命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰,他们有时将先期表述为后期,有时将后期表述为先期,有时将先期或后期表述为“先期和后期”。 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 B.东方园林和西方园林从它们形成之日起就相互影响,到了现在更是相互融合,你中有我,我中有你。 东方园林和西方园林是世界园林体系中最重要的两大瑰宝,它们在形成与发展过程中曾各自独立,后来又相互影响,到了现在更是互相融合。 C项,从它们形成之日起就相互影响错,原文中说它们在形成与发展过程中曾各自独立。 【对应文段】到宋代……在这种情况下,“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外,更重要的是,既满足了国家对战马的需要,又维护了宋朝西南边境的安全。 【试题】下列关于“茶马古道”的表述,错误的一项是() ???? B.在宋代,“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。 命题陷阱之二:主要与次要(主次颠倒) 。 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 【试题】下列关于原文内容的表述,错误的一项是() A张骞出使西域,开通以长安为起点,经新疆到西亚并连接地中海各国的陆路,这一通道因贩运中国丝绸而称丝绸之路。 原文:前139年张骞奉汉武帝之命出使西域,开辟以长安为起点,经甘肃、新疆到中亚、西亚,并连接地中海各国的陆上通道。因这条路上主要贩运中国丝绸,故此得名。 下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 D.水具有流动性和传递性,视线随着流水放射出去,心中百感也随之生发,范仲淹《苏幕遮》中的情感正是因“水”而生。 水具有流动性和传递性,视线随着流水放射出去,心中百感也随之生发、释放。范仲淹的《苏幕遮》由天到地,由黄叶到秋水,接天连地的一江秋水,在带动词人视线移动的同时,更将思乡之情、羁旅之倦吟唱出来。 解析:“情感正是因‘水’而生”,错,除“水”之外还包括“天”“地”“黄叶”。 【试题】下列关于原文内容的表述,错误的一项是() D“评点”关注的是作品本身,剖析作品的艺术特色,有时也通过分析作者和所处的时代以及文化环境来辅助剖析作品。 原文:无论是金圣叹评水浒,还是脂砚斋评红楼,时而把目光聚焦于作品本身,剖析其艺术特色,时而论及作者及其所处的时代,揭示作品背后的社会文化环境,所使用的语言自成特色,三言两语、简短犀利、睿智幽默,常令人掩卷深思或会心一笑。而且,“评点体”紧贴文本展开,既是对原作的再创造又和原作融为一体,为作品经典化做出了重要贡献。 【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织,再将这些胰腺组织移植到体内,以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小白鼠的干细胞中,使之具有分泌胰岛素的能力,再将这些干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中,结果小白鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过,医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。 根据本文提供的信息,下列推断不正确的一项是(??) A.已经证实,把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 命题陷阱之三:已然与未然(混淆时态) “已然”是事物已经产生的情况,“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时,有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。 根据本文提供的信息,下列推断不正确的一项是(??) A在魏晋时期政治教化束缚极端化,由于冲破了政治教化的禁锢,魏晋士人们对审美追求变得更疯狂一些了。 原文:政治教化的束缚的是极端的,为了冲破它,魏晋士人对审美的追求也不得不疯狂一些,以致于产生了对形式美的强调和对病态美的欣赏 根据本文提供的信息,下列推断不正确的一项是(??) 原文:一些互联网公司联合成立广告反欺诈大数据实验室,致力于发现甄别虚假流量及其作弊模式 B.互联网公司组成的广告反欺诈大数据实验室,能发现甄别虚假流量及其作弊模式 根据本文提供的信息,下列推断不正确的一项是(??) 原文:21世纪,在娱乐业领域,机器人将以一种全新的形象出现。由于机器人具有极强的可塑性,将使它能完全按照消费者的消费心理和消费意愿选择娱乐产品的形式与内容。 A.21世纪,机器人正以一种全新的形象出现在娱乐业领域,它已能完全按照消费者的消费心理和消费意愿选择娱乐产品的形式与内容。 【对应文段】比如藏医,很长一个时期,它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的,它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗,对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。 【试题】关于中医学与西医学的比较,下列说法中不符合原文意思的一项是(??)() B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症,西医学对这些病则感到束手无策。 命题陷阱之四:部分与整体(以偏概全) 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干扰,故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(  ) C.《西游记》里的各种艺术形象既是艺术虚构的产物,也是意识虚构的产物,它们都来源于神佛故事和各种宗教幻象。 《西游记》的艺术虚构正是建立在传统艺术经验和这种社会的宗教性观念、风习的基础之上的,但它又以作者融会了传统艺术经验所形成的艺术独创性批判了社会的宗教性观念,或更正确地说,和社会的宗教性观念开了玩笑,对它进行了嘲弄······说到底,天堂地狱,神佛妖魔这些超人间的幻象全是随着艺术家的意旨转的,是艺术虚构的产物。《西游记》创造了一个神魔世界,同时也就宣告了宗教的创造和作家本人所创造的同样都是一种意识的虚构。 它们都来源于神佛故事和各种宗教幻象说法绝对。 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(  ) A.在传统积累型小说中,明朝人所称的四大奇书,以《西游记》最不露集体创作的痕迹,留下了个人风格的印记。 原文:明朝人所称的四大奇书,除了稍晚出现的《金瓶梅词话》,其余《三国演义》《水浒传》和《西游记》三部,都是传统积累型小说,是作家在前代民间艺人和文人不断加工的基础上才写定的。 A明朝四大奇书不全是传统积累型小说。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 C.水的流逝极易引起词人的忧伤与感怀,虽说感怀的内容不尽相同,但都会给人以沉重而悲戚的感受。 水的流逝还极易引起词人的忧伤与感怀。淡烟流水,轻寒漠漠,心思纤密之人生无端闲愁;逝者如川,春秋代序,多愁善感之人感时伤怀,叹流年似水易逝,红颜如花易陨;滚滚江水,淘尽英雄豪杰,淘尽兴衰荣枯,豪放悲悯之人思接千古,叹世易时移,生故国之思。 解析:“都会给人以沉重而悲戚的感受”,以偏概全。 3、根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) B.中国在鸦片战争之后,各种关于改良的思潮、运动,与其说努力同现代转型,不如说竭力维护道统与治统。 【解析】扩大范围。原文仅就“‘中体西用’思潮和洋务运动”而言,“各种关于改良的思潮、运动”错改了主体。 原文:近代历史上,早期改良派人物王韬说:“器则取诸西国,道则备自当躬。盖万事而不变者,孔子之道也,儒道也,亦人道也。”这是当时的代表性思潮。此后的“中体西用”思潮和洋务运动,与其说是向现代转型的一种努力,不如说是对“道统”与“治统”的竭力维护。 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( )(3分) A.中国画有别于世界其他造型艺术,就是因为它独一无二地呈现民族文化、精神和特色,构成了中国画的独特价值体系。 原文:中国画从形式到理论都自成体系,独一无二地呈现民族文化、民族精神和民族特色,构成了中国画的独特价值体系,从而区别于世界其他造型艺术。 【解析】“就是因为”错,原文除“独一无二地呈现民族文化、精神和特色”“构成了中国画的独特价值体系”两点之外,还包括“从形式到理论都自成体系”,选项表述不全面。 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是() A.唐诗含义阔大、形象众生,是开放的,外倾的,色调热烈的,无不喷涌奔腾着昂扬的生命活力。 所谓唐型文化,是一种相对开放、外倾、色调热烈的文化类型,李白的诗、张旭的狂草、吴道子的画,无不喷涌奔腾着昂扬的生命活力。 试题:根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.18世纪,欧洲园林中,一座塔、一座桥、一个亭或一组山石等中国园林的片段随处可见。 18世纪开始,东西方园林有了非常广泛的交流。l8世纪英国风景园产生的一个主要原因就是受到中国文化特别是中国园林的影响。那时几乎欧洲所有重要的园林中都有中国园林的景致,一座塔、一座桥、一个亭或一组山石,在欧洲的园林中建造中国园林的片段曾是一种时尚。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) D对于消费者来说,每一次的消费行为,也能为自己积累信用,凭借这些累积的信用,消费者也能享用到信用贷款,释放消费潜力,进而获得更好的金融服务和公共服务。 除了商业领域的移动支付,贵阳无现金建设还将迈出重要的一步,在公共交通、医疗、社保、教育等其他非税类缴费领域推广无现金方式,让市民少跑腿、少排队,更多享受到“指尖上的公共服务”。“无现金城市”的建设对贵阳人来说,未来只需要带一部手机出门,就能方便地购物、出行、就诊、政务办事。用手机支付每一次的消费,还能为自己积累信用,并将这些信用转化为财富,享受到更好的金融服务和公共服务。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) A通过刷单来拉高阅读量的工具失效,导致阅读量“10万+”的微信号大幅缩水。 原文:去年九月,不少平日里阅读量动辄“10万+”的微信号大幅缩水,而起因竟是源于某些通过刷单来提高阅读量的工具失效。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) D历史演义和经史之学相比,故事性和趣味性更强,且完全白话,有利于读者通过阅读领悟其中所包含的训诫。 历史演义用白话或者夹杂白话取代民众难以掌握的文言,调整史传的叙述次序以增强历史事件的故事性,增添必要的细节以增强叙述的生动性,吸引读者通过这种通俗的文学形式学习历史,进而领悟其中所包含的训诫。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) 文艺作品通常被认为有着宣传教育功能,而小说通俗易懂,有更大的吸引力,因而这种教育功能更显突出。 原文:白话小说作家最重视的,是白话小说对社会的教育功能。他们认为文艺作品通常固然都有着宣传教育功能,白话小说这种文体更有趣味一些,对知识程度不高的读者有更大的吸引力;笔记小说传奇小说也有趣味,但它们使用的是不为大众所掌握的文言。只有白话小说,才能通于俗人,触于里耳,让一般的大众甚至妇女儿童都能理解。 例8下列表述不正确的一项是( ) A.我国石油消费依赖进口,需求量不断增大,导致石油能源供给出现危机。 原文:随着我国经济的快速发展,国内能源消费的需求量越来越大,由于我国对石油进口的依存度较大,所以国际油价上涨、中东政局变化等因素,都会对我国石油能源安全构成潜在危险。 比对发现,原文说“存在潜在危险”,并没有说“导致石油能源供给出现危机”,混淆了“或然与必然”之间的关系。 设题陷阱之五 或然与必然 设题者故意混淆可能与必然这两者的关系,我们把它叫做混淆了“或然与必然”。 下列说法不符合原文的一项 乱世总能激活许多东西,如果春秋战国不是乱世,那么诸子百家的治世治国思想是不可能被创造出来的。 原文:乱世总能激活许多东西。春秋战国催生了诸子百家的治世治国思想,而魏晋时代催生出的却是对个体生命的关怀和对美的极致追求。 下列表述不正确的一项是( ) 如果网络数据坚守诚信,实事求是,那么劣质产品服务就没有以次充好的机会。 原文:只有网络数据坚守诚信,实事求是,劣质产品服务才没有以次充好的机会。 下列表述不正确的一项是( ) C.21世纪,精确、高效和永远不知疲倦的机器人在科学研究和教育领域成为科学实验和辅助教学的极佳助手,这种机器人取代教师成为必然。 原文:21世纪,在科学和教研领域,精确、高效和永远不知疲倦的机器人在成为科学实验和辅助教学的极佳助手。英国已成功地让两台机器人参与测算人类基因中脱氧核糖核酸(DNA)序列,并依靠它们建立DNA数据库。机器人的参与将成为加速人类科技进步的重要原因。 例7下列说法不符合原文的一项是( ) B.在东汉许慎的《说文解字》中,作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。 【对应文段】东汉许慎《说文解字》云:“凤属,神鸟也。……江中有,似凫而大,赤目。”据此,古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰,其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。 比对:语句中的“似凫而大”的意思是凤外貌像“凫”但个头比凫大,而不是说“跟凫一般大”。 命题陷阱之六 相似与相异 设题者故意模糊某些关键词的意思,或者忽略本该强调的重点,在读者不经意间改变了选项的意思,使之与原文出现了不相同,这种陷阱我们不妨把它叫做淡化了差别,模糊了相似点与相异点。 下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 B. 汪应辰才智绝伦,参加科举考试时写的策论切中时弊,皇帝以为是一老年士子所作,不料是一个18岁的少年所写,于是龙颜大悦,当即要授予官职,但赵鼎认为要按照惯例让他到地方上去磨炼,“养成其材”,于是,授汪应辰为镇东军签判。 原文:绍兴五年,进士第一人,年甫十八。御策以吏道、民力、兵势为问,应辰答以为治之要,以至诚为本,在人主反求而已。上览其对,意其为老成之士,及唱第,乃年少子,引见者掖而前,上甚异之。上欲即除馆职,赵鼎言:“且令历外任,养成其材。”乃授镇东军签判。故事,殿试第一人无待次者,至是,取一年半阙以归。 弄反了惯例内容。按照惯例,殿试第一名无须按等级等候。 1、下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分) B.道统主要指古代圣君、贤臣、孔孟诸位圣人的思想传统,即儒家的思想;治统主要指体现为一定继承性的政治统治传统。 何谓“道统”与“治统”?简单来说,前者主要指尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔、孟这些圣人的思想传统,即儒家思想传统。后者主要指体现为一定继承性的政治统治的传统。 偷换概念。原文说道统“……即儒家思想传统”,并不是指儒家思想。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是() A、两宋理学其实是对传统儒学的继承和发展,因此两宋理学与传统儒家学说有着相同的“义利观”。 原文:理学专求“内圣”的经世路线以及“尚礼仪不尚权谋”的致思趋向,则将传统儒学的先义后利发展成为片面的重义轻利观念。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) C.“弹幕”有利有弊,一些低劣的评论容易破坏作品本身的美感,更大的弊端是大量的弹幕会影响艺术观赏的完整性。 喜的是“弹幕”的出现,提高了欣赏者和消费者在艺术中的主体性;忧的是不受控制以及低水平的“吐槽”,破坏了作品本身的美感以及艺术欣赏的完整性。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) D.在全球化时代,由于中华饮食文化更多地体现出人类普遍的文化价值特征,从而将被世界各国认可。 作为人类饮食文化的一种存在样态,中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用,更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代,中华饮食文化并不会失去自我,而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认同。 例7下列说法不符合原文的一项是( ) “胡床”和“貘盘”带来了很多便利,自从南北朝时期在中原大范围推广后,推动了中华饮食进餐制度的发展。 中华饮食文化历久弥新,还在于不断汲取周边各民族及域外的有益文化元素,进而推动中华饮食文化的变革。如中餐“合餐制”的形成。自先秦两汉至唐代,进食采用“分餐”方式。南北朝时期,胡人用的被称作“胡床”和“貊盘”的器具开始逐步向中原地区流传。“胡床”即现在的马扎,“貊盘”是一种较大的餐桌,它们便于餐者起坐取食。这些饮食器具的大范围推广以及对其进一步的改造创新,打破了跪坐而食的局限,形成了围坐合食的进餐形式。而对“合餐制”的全面接受与文化认同,事实上也建构在“和”文化的理念之上。 试题:下列说法不符合原文的一项是( ) A《姜斋诗话》卷二言“咏物诗,齐梁始多有之”,这说明咏物诗的兴起成熟是与竹文学发展历程相近的。 《姜斋诗话》卷二言“咏物诗,齐梁始多有之”,正是竹文学初兴之时。可以说,咏物诗的兴起成熟是与竹文学发展历程相近的。 B魏征用比喻来阐释法律工具意义,他说国家好比一匹奔马,骑手就是皇帝,皇帝手中拿着鞭子,就是法律。 原文:到唐朝,魏征做了一个形象的比喻。他说国家好比一匹奔马,骑手就是皇帝,皇帝手中拿着的鞭子,就是法律。这样就把法律工具意义更加形象化。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 B.“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”和“离思迢迢远,一似长江水”有异曲同工之妙,生动形象地表现出情感的触动、生发、郁结于心。 水的绵绵不断常常带动着忧思情感的传递,水又是没有约束性的,象征着情感的一发不可收。“离思迢迢远,一似长江水。去不断,来无际。”流水缠绵、源源不绝,激发人绵绵不断的情思,离人的目光、伊人的相思,都可以顺着流水延续千里。流动的水连接两地、贯通两心,分离的人可以以水传情,可以思接千里。 解析:“郁结于心”与“一发不可收”混淆了。“情感的触动、生发、郁结于心”,错,应该是表现出“情感的一发不可收”。 【对应文段】为了防止减压病,必须在出舱前吸纯氧,使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短,根据密封座舱中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上,穿上它出舱行走,也不会产生减压病…… 【试题】下列对防止减压病的方法的表述,不符合原文意思的一项是(?? ) ????B.吸纯氧排氮,并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。 命题陷阱之七:兼备与选择 事物产生某种结果都有一定的原因或条件,有时这些原因或条件之间是选择关系,任何一个原因或条件都可产生这种结果;有时这些原因或条件是兼备关系,只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设计干扰项时,有时将“选择”关系表述成“兼备”关系,有时将“兼备”关系表述成“选择”关系。 【对应文段】在太空中,八面无着,双脚无用武之地,必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备,安放在舱外活动航天服背部,叫喷气背包,通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气,以达到向任何方向运动的目的。 【试题】根据原文所提供的信息,下列推断正确的一项是(??)(湖北卷第10题) ????B.在太空中,航天员依靠太空机动器来移动身体,因此可以飘飞到任何想去的地方,行走范围是立体的。 命题陷阱之八:客观与夸大(歪曲事实) 命题者设计选项时,不尊重阅读材料中事物的客观性,故意夸大事物实有的能力、功能和效用。 3.下列关于文章内容的表述,不正确的一项是(  ) B.吴承恩为了抛弃并超越宗教的价值观,彻底揭露宗教的虚伪性,在《西游记》中有意泯除了神与魔的界限,甚至把不少神、魔写成了一家子。 吴承恩“为了抛弃宗教的价值观,彻底揭露宗教的虚伪性”错,主观意图与客观效果不能划等号。 神与魔泯除了界限,受到作者的平等待遇,于是,宗教的价值观就被抛弃,被超越,宗教的虚伪性也在很大程度被揭露了。 【试题】下列说法不符合文意的一项(?) 数据造假掺水使用户“用脚投票”的权利成为摆设,使数据应有的标尺作用消失。 原文:然而造假掺水却令数据应有的标尺作用打了折扣。 【对应文段】根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜,中国有3份报纸进入前20名:《参考消息》以日发行量270万份排在第9名,《人民日报》以日发行量186万份排在第18名,《羊城晚报》以日发行量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费国,日销量达8200万份。仅次于中国的是日本,日销量是7080万份。 【试题】下列说法不符合文意的一项(?)(上海卷第2题) ??A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。 命题陷阱之九:有据与凭空(无中生有) 阅读材料中本无此意,而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。 神仙和妖怪是秦汉以来方士、道士然后是艺术家民间艺人和文人的虚构;佛、菩萨、魔则是由印度佛经传入,然后汇入中国超人间故事的体系的。这种本土的和外来的超人间幻象的汇合,自六朝的志怪小说以来已渐次达到密洽无间。 1.下列对神魔小说产生、发展过程的阐述,不正确的一项是(  ) B.佛、菩萨、魔自六朝以来汇入中国超人间故事体系后,本土的和外来的超人间幻象逐渐结合得越来越紧密。 从公元3世纪初到6世纪末,中国南方先后有孙吴、东晋和宋、齐、梁、陈6个汉族政权在南京建都,史家称为“六朝”。选段无具体时间依据,故不能确定佛、菩萨、魔是自六朝以来汇入中国超人间故事的体系的。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) C.唐代商业生活中的很多经济内容,如“契约文书”“诚信思想”“飞钱”等对后代社会的政治经济 生活产生了积极影响。 原文:唐代的契约文书是经济活动中产生纠纷时进行法律裁定的依据,同时也是该时期商业活动中买卖双方诚信从事买卖活动的重要形式。契约文书的出现深刻地影响着后世的经济生活。 唐代货币流通过程中还出现了一个重要的现象:信用货币“飞钱”的出现。“飞钱”是唐代商家为解决货币流通困难而发明的货币汇兑方法。商人们在外从事经济活动过程中需要大量现钱之时便到各地衙门领取。这对后来历朝历代的经济发展产生了积极的影响。 3.下列根据原文的分析和推断,不正确的一项是() C、由于当时社会环境的影响,宋朝的文人赏玩瓷器时喜爱的类型应该是繁丽丰腴的;他们喜爱的服饰类型也应该是雍容华贵的。 原文:所谓唐型文化,是一种相对开放、外倾、色调热烈的文化类型······而宋型文化则是一种相对封闭.内倾.色调淡雅的文化类型。这一时期的各种文化样式无论是哲学、文学、艺术还是社会风习,都在不同程度上浸润着宋型文化的特有风貌。 下列关于中国园林的表述,不正确的一项是 C、中国传统园林经过魏晋南北朝的发展,在隋唐时进入盛期,在宋朝进入成熟期,到明清进入没落期。 中国传统园林从商周的囿、秦汉的宫苑,经过魏晋南北朝的发展,在隋唐时期进入盛期,并在宋朝发展成熟,一直到明清,其造园思想始终一脉相承。 【试题】下列说法不符合文意的一项(?) 草原丝路曾称为“吐谷浑道”“吐蕃道”和“回纥道”,这条丝路先后被吐谷浑、吐蕃和回纥控制过。 原文:北魏、西夏占据河西走廊后,丝路青海一段,先后为吐谷浑、吐蕃所控制,吐谷浑时为“青海道”,又称“吐谷浑道”;吐蕃时为“青塘道”又称“吐蕃道”,当时成为中原和南方通往西域的通道。唐朝时期,回纥与唐朝贸易,换回绸绢,供贵族享用。还通过“草原道”大量转输到西方。“安史之乱”后,吐蕃完全占据了河西走廊及陇右地区,传统的丝绸之路东段受到阻遏,唐朝和西域各国的交往一度绕道回纥居住地。因此,这一时期的草原丝路有“回纥道”之称。 【试题】下列关于原文的分析与理解,不正确的一项是( ) 从第二段可知孔子认为爱慕富贵并不难,但要自立发达了,才是被社会承认的达人。 原文:仁爱是中国人之首德。爱比你富有高贵的人并不难,爱穷困卑贱者就难一些,所以孔子提倡有等差的泛爱众人,强调己立立人,己达达人,己所不欲勿施于人,仁爱使人和谐相处,促进社会的安定团结,是我们民族的优良传统,今天建构新人格,理应继承发展。 【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西:数据库、虚拟和可视化工具,甚至是计算机本身的计算能力。 【试题】下列有关“网格协议”的理解;不符合原文意思的一项是(??)(辽宁卷第7题) ??D.网格协议能提供标准平台,但与计算机本身的计算能力无关。 命题陷阱之十:肯定与否定 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或将否定了的事物加以肯定。 根据原文意思,下列说法不符合中国画的民族传统的一项是( )(3分) D.“坚强者莫能守,而柔弱者长存焉” 原文:“知白守黑”“计白当黑”“虚实相生”“动静相依”“刚柔相济”是中国画“一阴一阳之谓道”的主要表现方式。 【解析】原文说中国画“刚柔相济“,而D项意为“刚强者不能持守,柔弱者可保长存”,强调的是“柔”的一面,对“刚”是否定的。 1:下列有关“幸福”的表述,不符合原文意思的一项是 C.亚当·新密、约翰·穆勒一派认为幸福是身体无痛苦和灵魂无烦恼,而黑格尔等人乃至马克思的主张则与之相反。 原文: 亚当·斯密、约翰·穆勒这一派认为,幸福就是快乐。快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。另一派代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等,包括马克思,他们强调的是人的精神满足。 这两派有一个共同之处,那就是,都十分强调精神上的满足。如伊壁鸠鲁强调,物质欲望的满足本身不是快乐,物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是一种快乐,但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。 试题:依据原文内容,下列说法不正确的一项是( ) D商鞅以变法推行改革,使秦国强盛,唐太宗遵守法治,出现了贞观之治,可见法律工具意义是应该继承的古代文化遗产。 原文:法律工具主义是人治下的法制,遇到明主确实起到了治世的功能,但是遇到昏君的时候便不能发挥积极作用。法律工具主义不仅影响了整个古代社会,也包括近代社会。想起用法就把法拿出来,不想用法就把法收起来。所以今天我们要牢固树立依法治国的法律权威主义的观念,就必须肃清法律工具主义的残余影响。 【试题】下列关于原文的分析与理解,不正确的一项是( ) 儒家所谓的仁爱与墨家所谓的兼爱是大致相同的,都强调不分厚薄亲疏地泛爱他人。 原文:仁爱是中国人之首德。爱比你富有高贵的人并不难,爱穷困卑贱者就难一些,所以孔子提倡有等差的泛爱众人,强调己立立人,己达达人,己所不欲勿施于人,仁爱使人和谐相处,促进社会的安定团结,是我们民族的优良传统,今天建构新人格,理应继承发展。 【试题】根据原文内容,下列说法不符合原文意思的一项是(??) D从明清时代读者对于白话小说功能的认知,不难发现,当时少有人意识到白话小说有其宗教宣传的功能。 原文:这些议论固然与《西游记》的宗旨不符,但我们仍能从中看到明清时代人们对于白话小说功能的认知。在他们看来,小说可以把传述知识当作自己的目标,包括宗教的修道知识;而且小说的鼻祖笔记小说里就有《搜神记》式的“发明神道之不诬”的一支,用白话小说进行宗教宣传可谓渊源有自。 ?【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢?……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系,以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外,更重要的是,既满足了国家对战马的需要,又维护了宋朝西南边境的安全。 ????那么,藏族为什么也很重视“茶马互市”呢?因为藏族非常喜欢饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说,他们并不需要外界供给很多东西,但茶叶却是绝对不可缺少的。 【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的,下列表述错误的一项是(??) ?D.藏族非常喜欢饮茶,以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。 命题陷阱之十一:言此与言彼(文不对题) 命题者设计选项时在表述对象上设置干扰,有时题干要求从“此”对象入手作分析,而错项却从“彼”对象入手分析;有时题干要求从事物“此”方面入手作分析,而错项却从“彼”方面入手分析。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) 白话小说教化大众的功能衍生出普及历史知识、报道当代政情诸功能,明清士人借此把经史之学输入到民众中。 白话小说教化大众的功能衍生出普及历史知识、报道当代政情诸功能,明清小说家希望通过小说把陶冶士人的经史之学向下输入到民众中。 命题陷阱之十一:言此与言彼(张冠李戴) 命题者设计选项时在表述对象上设置干扰,有时题干要求从“此”对象入手作分析,而错项却从“彼”对象入手分析;有时题干要求从事物“此”方面入手作分析,而错项却从“彼”方面入手分析。 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) B.弹幕时代的“金圣叹”们也是“文化搬运工”,负责将作品化难为易,使得欣赏者能更有效地欣赏作品。 原文:此外,不少弹幕时代的“金圣叹”还承担着“文化搬运工”的使命,把学院派、理论化的文艺评论转化为大众愿意听、听得懂的格言警句,让评论者与创作者的对话更加直接,评论者对欣赏者的引导更加有效,进而使评论以前所未有的深度介入到文艺创作生产、欣赏消费、传播反馈的全链条之中。 3:根据原文的内容,下列理解和分析不正确的一项是 B.中国哲学强调生命本身的快乐,也强调精神自由的快乐,以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”,庄子认为与天地精神往来快乐无限。 原文:在中国哲学里,我感觉,道家比较接近“快乐主义”,尤其是庄子强调生命本身的快乐,还强调精神自由的快乐,与天地精神相往来的快乐。 原文说“道家比较接近‘快乐主义’,尤其是庄子强调生命本身的快乐,还强调精神自由的快乐”,而选项中“中国哲学强调生命本身的快乐,也强调精神自由的快乐”犯了张冠李戴的错误。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) D中西园林在创作过程中,追求小中见大,寓情于景寓意于物,以物比德,展现心中的世外桃源。 中国园林试图以象征的手法展示这种自然的本质,追求小中见大,将大千世界的宏观景物微缩到小巧玲珑的壶中天地。中国传统园林从商周的囿、秦汉的宫苑,经过魏晋南北朝的发展,在隋唐时期进入盛期,并在宋朝发展成熟,一直到明清,其造园思想始终一脉相承,在园林创作过程中强调意境,追求诗情画意,寓情于景,寓意于物。以物比德,园林经常作为隐逸文化的载体,反映园主的情操和思想,展现心中的世外桃源。 D项,说的是中国园林创造过程中的特点。 下列关于原文内容说法中不符合原文意思的一项是(??) D戴胄能够依法断案,没有判假冒履历的官员的死刑,他认为“法乃天下之法”,非皇帝一人之法,不能随意变更。 当时,针对官吏假冒伪造履历,唐太宗说了一句话,以后再遇到假冒履历的官员必死不赦。不久,又发现了假冒履历的事情,大理寺少卿戴胄据法断案,没有断死刑,唐太宗就非常不高兴,说我说过以后再有一定要处死。这时戴胄讲了一句话,他说什么是法,法是“国家布大信于天下”,不能因为皇帝一时喜怒的意见,使法丧失了大信,这样说服了唐太宗。唐太宗说了一句话,法乃天下之法非朕一人之法。所以皇帝也遵法了,这就发挥了法律的工具主义的作用,这是遇到了明主。 试题:下列关于原文内容的理解分析不正确的一项是(??) B作者认为宋玉的《笛赋》是真实的,宋玉之作与马融之作都描绘了竹产于高山绝岩,奇条异千气势不凡,所制笛音精妙合律,这并非偶然。 近年有论者据曾侯乙墓出土的七孔竹笛,认为宋玉《笛赋》是真实的,而宋玉之作直启马融《长笛赋》,两篇作品均描绘竹产于高山绝岩,奇条异千,气势不凡,所制笛音精妙合律,这都并非偶然。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分) D.春秋笔法以合乎礼法为标准,是非分明而又简约含蓄地表现对历史人物和事件的道德评判,以达到惩恶劝善的目的,这使乱臣贼子害怕。 原文:孔夫子写《春秋》,本来是要用“直笔”来使“乱臣贼子”害怕的,但是写来写去,他竟写出那么多的“曲笔”,可见写“直笔”是多么不容易!春秋笔法其实是一种妥协,是一种无奈!这种办法写出的史书开创了写史服务于政治的先河,为后世考证增加了难度。 【解析】根据原文可知,使“乱臣贼子”害怕,是孔子写《春秋》的目的,而不是“春秋笔法”的作用。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )C.齐白石指出中国画意象、兴象的意义,主张“作画妙在似与不似之间”,强调主观意识以及自我心灵与山水灵性的结合。 原文:齐白石精辟地指出中国画意象、兴象的意义,“作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”“古人作画,不似之似,天趣自然,因曰神品”。由于中国画是强调主观意识的绘画,山水画需要自我心灵与山水灵性的结合,需要思想情感与山水灵性的结合,意象、兴象理念赋予中国山水画抒情诗的意境。 【解析】“强调主观意识” “自我心灵与山水灵性的结合”不是齐白石的意思。且“自我心灵与山水灵性的结合”是山水画的要求,并非指整个“中国画”。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 D.在“开放兼容”“平等”等思想的影响下,很多胡商到中原并拥有了宅子、田地。这反映出唐人对 胡商“以诚相待”的心理。 原文:唐代不仅汉人之间的商业来往中诚信相待,同时以开放兼容的姿态平等对待胡商和外国商人,不少胡商不仅在中原有宅子、田地;而且政府部门遵照相关规定“以诚相处”,胡商在危难之时还可踏实地从官府中获得优待,这说明了唐人以诚信对待胡商。 指代有误。原文“这说明了唐人以诚信对待胡商”中的“这”主要指的应是“胡商在危难之时还可踏实地从官府中获得优待”,并非D选项中的“很多胡商来到中原并拥有了宅子、田地”。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) B. 鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建城市,恢复旧境;离任时,天水各族百姓均请求让他留任。 (鲁芝)转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。 解析:蜀地饱受侵扰不对,是天水郡屡次受到侵扰,属于张冠李戴。 【对应文段】在我国,茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同,分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类……绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化,保持鲜叶的原色,富含维生素,称作不发酵茶,如产于黄山市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。 【试题】根据原文所提供的信息,以下推断不正确的一项是(??) ???? A.茶被称为绿色保健饮料,而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色,因而绿茶是茶叶中的精品。 命题陷阱之十二:原因与结果(因果混乱) 命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰,或将因果关系颠倒,或强加因果关系。 3.下列关于文章内容的表述,不正确的一项是(  ) B.因为吴承恩对神与魔一视同仁,颠覆了神的神圣,所以人们不再认为神与魔是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、光明与黑暗的象征。 吴承恩的态度不能决定人们对神魔的看法,强加因果 在宗教观念和社会意识中,神与魔是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、光明与黑暗的象征,前者应予肯定,后者应被否定。但《西游记》不与宗教观念和社会意识认同,吴承恩对神与魔一视同仁,神与魔泯除了界限,受到作者的平等待遇,于是,宗教的价值观就被抛弃,被超越,宗教的虚伪性也在很大程度被揭露了。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.为巩固统治,历代帝王均对承继道统极为看重,在此基础上,形成“天下以道而治”的共识, 因此,道统与治统根深蒂固。 儒家思想自有真理的闪光点和恒久的魅力,但历代帝王看重的是它所宣扬的仁义道德等对封建专制统治合法性的诠释,倚重的是它所宣扬的“君君、臣臣、父父、子子”对封建专制统治秩序的巩固,从而形成“天下以道而治”的共识。因此,历代帝王都把“继道统”作为巩固自己统治的重中之重。中国历史上,“道统”与“治统”根深蒂固,强大到把入主中原的少数民族政权纳入自己的发展轨道,强大到在西方列强不断的侵略下始终没有瓦解。 【解析】因果倒置。原文说“……从而形成‘天下以道而治’的共识。因此,历代帝王都把‘继道统’作为巩固自己统治的重中之重”,“历代帝王均对承继道统极为看重,在此基础上,形成‘天下以道而治’的共识”错。 【试题】根据原文所提供的信息,以下推断不正确的一项是(??) 21世纪大显身手的机器人会悄悄改变我们的社会结构和生存环境,因而,它也会改变我们的传统观念和思维方式。 原文:无疑,走进21世纪的机器人会悄悄改变我们的社会结构和生存环境,甚至会改变我们的传统观念和思维方式。 【试题】根据原文所提供的信息,以下推断不正确的一项是(??) 竹文化全方位地构建了中国文人的审美情趣,因此,多渠道地渗透到了文人的心灵深处。 竹文学所扭结并散发的巨大审美——文化效应,不仅得力于其意象系统多维多重的整体性及动态性的表意功能极为契合中国文人的多种价值追求,还在于该系统具有沟通文学自身的理论层面及音乐、绘画等艺术领域的特殊机制,由此而全方位地建构了中国文人的审美情趣。······ 表现技巧上的诗画相通正缘其创作主体心灵相通。中国画重写意,诗重言志,二者都注重以形写神,以少总多,讲究神韵空灵、意在象外。而古代文人又多为琴棋书画兼通,竹文化也就多渠道地渗透到文人心灵深处。 【试题】下列说法不符合文意的一项(?) D.左丘明最先对“春秋笔法”做了精当的解说,但他对“春秋笔法”的解说还有些朦胧,我们只能看到他思考问题的结果,而看不到思考过程。 原文:左丘明发微探幽,最先对这种笔法作了精当的概括:“《春秋》之称,微而显,志而晦,婉而成章,尽而不污,惩恶而劝善,非贤人谁能修之?” 遗憾的是,限于体例,左丘明没有充分地展开,我们只能看到他思考问题的结果,而看不到他思考问题的过程,因而“春秋笔法”在这个时期还显得有些朦胧。 他对“春秋笔法”的解说还有些朦胧,区别于“春秋笔法”在这个时期还显得有些朦胧。 (1)下列对材料有关内容的分析和概括,有错误的是(5分) D.赵九章仅用三年时间就获得了柏林大学的博士学位,体现了中国人特有的勤劳与智慧,因为成就卓著,他被任命为中央气象研究所所长。 赵九章以中国人特有的勤劳与智慧,仅用三年时间就获得了柏林大学的博士学位。 1945年,赵九章率先以大气长波的临界波长理论,提出了行星波斜压不稳定概念,成为现代天气预报的理论基础之一。 1946年,赵九章正式担任中央气象研究所所长职务。 “论述类文本”的四步解题法: 泛读全文 审读题干 找信息区间 文题比对。 简称:读→审→找→比。 第一步 速读文本 (一)阅读前可提出设问 (1)文章论述的是什么问题? (2)作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的? (3)本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料? (二)画关键词句 1.有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间、数据及其概括语。如:多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。 (2)重要的修饰限制词语。如:基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。 (3)已然未然。如:迄今为止,到目前为止,现在所见的等表时间的词语。 (4)或然必然。如:如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。 2、理清思路,避免逻辑错误 (1)因果(因为、因此……的原因是、因而、由于、从而)。 (2)转折(但是、反而、其实、实际上)。 (3)并列或递进(也、又、不再是……而是……、不仅……还……)。 (4)分类分层(首先、其次、“:”等等) (5)举例子(例如、如、人名)。 温馨提醒 抓住关键词语要注意 1、尽量落实到词,集中注意点。 2、可以用符号将有用信息做好标记 3、若有题目,根据题目把握全文的中心,若没有题目,找出出现频率较高的词,尽快弄清文章的论题及观点。 4、注意把握全文的顺序,边读边理清思路,读完全文要整理出全文的中心主旨。 5、去掉文本中作为材料的内容,挖掘出所要论证的话。 第二步 审—审读题干,圈定答题区间 明确题干要求及陈述对象。 (1)选择“正确的”还是“错误的”。 (2)选择“符合”的还是“不符合”的。 (3)选择“属于”的还是“不属于”的。 (4)是理解题还是分析概括题。 第三步 找—扣住问题,细心查找信息 1、查找角度 (1)找区位。即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。 (2)找差别。包括内查语意和外查关系。 内查语意:对照原文精度相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别,尤其是一些细微的差别,如程度、范围、角度、先后顺序等 温馨提醒:选择题选项的设置上的特点 (1)选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。 (2)不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造,不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析,更多的是着眼于文本内容的整体理解,着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式,语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味,隐含了一定的能力迁移要求,这种能力迁移可以看作是以文本为核心的依据。 (2)借助“标志语” 第一、借助“角度性标志语”。即从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。如”为什么、怎样、如何、认为等 第二、借助“结构性标志语”。即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句,如:首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、前面所说的、在这种情况下、也、同时等。 温馨提醒 比对过程中,发现 1、有的变化是形式上的,其核心内容没有变化; 2、有的变化是本质上的,如张冠李戴、偷换概念、以偏概全,其表述内容与原文不同。 3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句,需要仔细辨别是无中生有,还是合理的分析与判断。 4、切记:每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。 科技文阅读的解题步骤 咬住原文不放松,答案就在文章中。 先读全文做标记,依据特点通大意; 再读题干明方向,落实原文对应句; 最后巧比看差异,得出答案较容易。

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  • ID:2-6135622 24 周亚夫军细柳课件(共37张幻灯片)

    初中语文/人教部编版/八年级上册(2017部编)/第六单元/24* 周亚夫军细柳

    (共37张PPT) 万里河山,挥剑三军 问世间谁是英雄? 千年沧桑,回眸浅笑, 周亚夫军细柳 司马迁 司马迁(约前145—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令,汉武帝太初元年,司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑,他出狱后忍辱含垢,终于完成了这部巨著。 作者简介 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 知识链接 《史记》全书130篇,包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史。 本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名人名官的事迹 表:各个历史期的简单大事记 书:记载典章制度、天文地理 汉文帝后六年(公元前158年),匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加强防卫,汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。 背景链接 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。 特指皇上。 慰问。 军营。 使劲赶马。原来是指人赶马的行为,后来才指马的动作。 到,往。 官吏。战国以后一般指低级的官。 同“披”,穿着。 张开。 检测三 这是一个过渡句,由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问,起了承上启下的作用。 “上自劳军”这句话在文章结构上有何作用?。 动,感动。 离开。 检测六 运用对比,形成反差,使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。 本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况,采用了什么手法?有何作用? 军士戒备。 军纪严明。 周亚夫本人恪尽职守,起表率作用。 周亚夫的治军严谨表现在哪些地方?说说你是从哪里看出来的。 “军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满” “天子先驱至,不得入” “介胄之士不拜,请以军礼见” “上至,又不得入”“亚夫乃传言开壁门”   既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 副词,已经。 感叹词。 先前。 像。 必定会。 (被)俘虏。 被侵犯。 疑问语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。 句末语气助词,不译。 检测七 (1)惊恐:天子远驾劳军,却多次受到军营规定的约束,有损天子之威。 (2)惊讶:天子竟然被周亚夫感动了。 (3)惊喜:细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。 “群臣皆惊”,为什么“惊”? 古今异义 上自劳军 ( ) 锐兵刃( ) 军中不得驱驰( ) 古义:特指皇上。 今义:方位名词,上面。 检测八: 古义:兵器,武器。 今义:士兵。 古义:使劲赶马。 今义:跑的很快。 天子先驱至 ( ) 于是上乃使使持节诏将军( ) 古义:先行引导的人员。 今义:走在前面引导或走在前面起引导作用的人。 古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 今义:物体各段之间相连的地方。 壁门士吏( ) 请以军礼见 ( ) 古义:营垒。 今义:“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。 古义:请允许我。 今义:常用于“希望对方做某事”义。 军士吏被甲( ) 改容式车( ) 通假字 “被”通“披”,穿着 “式”通“轼”,车前的横木 词类活用 军霸上( ) 锐兵刃( ) 于是上乃使使持节诏将军( ) 介胄之士( ) 名词用作动词,穿戴着盔甲 名词用作动词,驻守 名词用作动词,下诏 形容词的使动用法,使……锋利 一词多义 军 上自劳军( ) 至霸上及棘门军( ) 军霸上( ) 名词,军营 动词,驻守 名词,军队 以 以宗正刘礼为将军( ) 以备胡( ) 以军礼见( ) 动词,任命 连词,以,来 介词,用,行 使 使人称谢( ) 使持节( ) 动词,命令,派 名词,使臣 将 诏将军( ) 其将固可袭( ) 读jiānɡ,高级将领 读jiànɡ,将士 之 已而之细柳军( ) 文帝之后六年( ) 称善者久之( ) 动词,到,往 为 天子为动( ) 以河内守亚夫为将军( ) 诏 不闻天子之诏( ) 诏将军( ) 助词,的 补充音节,不译 介词,表被动 做 名词,皇帝发布的命令 动词,下诏 判断句: 此真将军矣(“此”表判断。) 其将固可袭而虏也(“……也”表判断。) 被动句: 天子为动(“为”表被动。) 省略句: 曩者霸上、棘门军(省略谓语。应“曩者见霸上、棘门军”) 已而之细柳军(省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”) 第二课时 1、齐读课文,说说本文围绕哪一件事来写的,主要刻画了哪两个人物形象? 任务一:走进故事 2、汉文帝在霸上、棘门军营和在细柳军营看到的情形、受到的待遇有何不同? 3、在文中勾画出慰劳军队后,文帝对他们的评价? 直驰入 皇帝到霸上、棘门军营 皇帝到细柳军营 将以下骑送迎 军士吏被甲,锐兵刃, 彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入。 将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。 上至,又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。 天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士不拜,请以军礼见。” 天子为动, 改容式车。 对比 “真”将军 返回 null 1、小组讨论,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”? 任务二:走进人物 2、再读课文,你认为汉文帝是怎样的君主?“真将军”具有怎样的品质?课文中是怎样刻画周亚夫这一形象? 1、学完本课你有什么收获? 任务三:走进主题 2、

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  • ID:18-6108504 中国传统节日——端午节ppt主题班会课件(28页)

    初中专题教育/班会/其他

    (共28张PPT) 端午节为每年农历五月初五,又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、重五、午日、夏节、蒲节,是夏季的一个驱除瘟疫的节日,与春节、中秋等节日同属东亚文化圈的大中华地区及日本、朝鲜、韩国、越南的重要传统节日。 前 言 01/ 端午节由来 02/ 端午节习俗 03/ 端午节诗词 04/ 端午节活动 端午节的当地演化 05/ 目录 端午节由来 1 端午节又名端阳节、重午节,据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来,每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。  以后,在每年的五月初五,就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗;以此来纪念爱国诗人屈原。 纪念屈原 纪念伍子胥 端午节的第二个传说,在江浙一带流传很广,是纪念春秋时期(公元前770-前476年)的伍子胥。 伍子胥,名员,楚国人,父兄均为楚王所杀,后来子胥弃暗投明,奔向吴国,助吴伐楚,五战而入楚都郢城。当时楚平王已死,子胥掘墓鞭尸三百,以报杀父兄之仇。 端午节的第三个传说,是为纪念东汉(公元23-220年)孝女曹娥救父投江。曹娥是东汉上虞人,父亲溺于江中,数日不见尸体,当时孝女曹娥年仅十四岁,昼夜沿江号哭。过了十七天,在五月五日也投江,五日后抱出父尸。就此传为神话,继而相传至县府知事,令度尚为之立碑,让他的弟子邯郸淳作诔辞颂扬。 纪念曹娥 端午节习俗 2 划龙舟 赛龙舟的目的全国各地都大同小异,都与纪念屈原有关,吴川亦不例外,但吴川人扒龙船还有赶“鬼”驱邪的意思。吴川江河湖海众多,以前水利设施落后,经常有水灾水患,古人以为有“水鬼”河怪作祟,因而五月初五想通过扒龙船来赶走“水鬼”,驱邪消灾,以求得平安。 端午节的早晨家家吃粽子纪念屈原,一般是前一天把粽子包好,夜间煮熟,早晨食用。包粽子主要是用河塘边盛产的嫩芦苇叶,也有用竹叶的,统称粽叶。粽子的传统形式为三角形,一般根据内瓤命名,包糯米的叫米粽,米中掺小豆的叫小豆粽,掺红枣的叫枣粽;枣粽谐音为“早中”,所以吃枣粽的最多,意在读书的孩子吃了可以早中状元。过去读书人参加科举考试的当天,早晨都要吃枣粽,至今中学、大学入学考试日的早晨,家长亦要做枣粽给考生吃。 吃粽子 端午日洗浴兰汤是《大戴礼》记载的古俗。但文中的兰不是兰花,而是菊科的佩兰或草药,有香气,可煎水沐浴。《九歌·云中君》亦有“浴兰汤会沭芳”之句。《荆楚岁时记》:“五月五日,谓之浴兰节。”《五杂俎》记明代人因为“兰汤不可得,则以午时取五色草拂而浴之”。后来一般是煎蒲、艾等香草洗澡。 沐兰汤 端午节时以雄黄涂抹小儿额头的习俗,云可驱避毒虫。典型的方法是用雄黄酒在小儿额头画“王”字,一借雄黄以驱毒,二借猛虎(“王”似虎的额纹,又虎为兽中之王,因以代虎)以镇邪。清富察敦祟《燕京岁时记》:“每至端阳,自初一日起,取雄黄合酒洒之,用涂小儿领及鼻耳间,以避毒物。”除在额头、鼻耳涂抹外,亦可涂抹他处,用意一致。山西《河曲县志》云:“端午,饮雄黄酒,用涂小儿额及两手、足心,……谓可却病延年。” 画额 戴香包,香包又叫香袋、香囊、荷包等,有用五色丝线缠成的,有用碎布缝成的,内装香料(用中草药白芷、川芎、芩草、排草、山奈、甘松、高本行制成),佩在胸前,香气扑鼻。陈示靓的《岁时广记》引《岁时杂记》提及一种“端五以赤白彩造如囊,以彩线贯之,搐使如花形。”以及另一种“蚌粉铃”:“端五日以蚌粉纳帛中,缀之以绵,若数珠。令小儿带之以吸汗也”。 戴香包 端午节时厌胜佩饰。亦称续命缕、续命丝、延年缕、长寿线,百索、辟兵绍、五彩缕等,名称不一,形制、功用大体相同。其俗在端午节以五色丝结而成索,或悬于门首,或戴小儿项颈,或系小儿手臂,或挂于床帐、摇篮等处,俗谓可避灾除病、保佑安康、益寿延年。 佩长命锁 民谚说:“清明插柳,端午插艾”。在端午节,人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除,以菖蒲、艾条插于门眉,悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花,制成人形或虎形,称为艾人、艾虎;制成花环、佩饰,美丽芬芳,妇人争相佩戴,用以驱瘴。 悬艾叶 汉族民间风时风俗。流行于杭州等地。农历五月,杭州人称五黄月,因有五种带“黄”音的食物上市而得名。端午那天,杭州人必须吃雄黄酒(以雄黄和烧酒调和,削菖蒲根加入,饮少许)、黄鱼、黄瓜、咸甲鸭蛋黄以及用黄豆饭裹的粽子,称为“吃五黄”。 吃五黄 端午节是吉林省延边朝鲜族人民隆重的节日。这一天最有代表性的食品是清香的打糕。打糕,就是将艾蒿与糯米饭,放置于独木凿成的大木槽里,用长柄木捶打制而成的米糕。这种食品很有民族特色,又可增添节日的气氛。 打糕 端午节诗词 3 节分端午自谁言, 万古传闻为屈原; 堪笑楚江空渺渺, 不能洗得直臣冤。 端午 -唐·文秀 石溪久住思端午, 馆驿楼前看发机。 鼙鼓动时雷隐隐, 兽头凌处雪微微。 冲波突出人齐譀, 跃浪争先鸟退飞。 向道是龙刚不信, 果然夺得锦标归。 竞渡诗 -唐·卢肇 越人传楚俗,截竹竞萦丝。 水底深休也,日中还贺之。 章施文胜质,列匹美于姬。 锦绣侔新段,羔羊寝旧诗。 但夸端午节,谁荐屈原祠。 把酒时伸奠,汨罗空远而。 五丝 -唐·褚朝阳 端午节活动 4 赛龙舟 吃粽子 端午节的当地演化 5 自2008年开始,端午节在中国大陆地区也成为国家法定节假日之一,按规定放假一天。 中国大陆南方地区端午节习俗保存较完善,也比北方地区气氛浓厚,各地纷纷举办各种规模的赛龙舟活动,家庭也都包粽子全家同吃,虽然不一定代表端午节本身的纪念屈原的意义,很多人尤其是青少年都不知道它代表的含义。但这种习俗一直保留着。 2009年湖北省代表中华人民共和国向联合国教科文组织申报世界文化遗产的湖北秭归“屈原故里端午习俗”,黄石“西塞神舟会”赛龙舟,湖南“汨罗江畔端午习俗”,江苏苏州祭伍子胥的“苏州端午习俗”,就是中国大陆长江流域三个省份当地人民庆祝端午节时的习俗。 台湾端午节保留大量端午信俗,台湾人俗称端阳、“五日节”或“五月节”,习俗为吃粽子、饮雄黄酒、驱五毒、饮午时水、沐午时水、午时立蛋(传说中能在午时,立起鸡蛋可以得到好运)与赛龙舟。端午禳除的习俗源自于夏至,台湾习俗认为端午当天正午,是全年阳气最盛的时刻,因此配合饮用午时水可强身健体、驱除百病,加入了香茅、艾草、菖蒲等驱邪植物,或是挂榕枝、饮雄黄酒、佩挂香馨(香包)更可达到功效;另外当天也会使洗艾草水,同样也有防毒健身的效果。全国最著名汲取“午时水”地点在台中县大甲镇铁砧山上的剑井。 台湾俗谚有:“未食五月粽,破裘不愿放”,形容过了端午节才算真正进入夏季的炎热。端午节与春节、中秋节是台湾民间三大民俗节日。中华民国政府立端午节为法定假日,依规定放假一天。 我们下期主题班会见! 同学们,

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  • ID:18-6108499 四年级劳动最光荣主题班队会课件(17页)

    小学专题教育/班会/行为习惯养成教育

    (共17张PPT) 当我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时,当我们穿着干净整洁的衣服,吃着美味可口的饭菜时。 你是否想到了那些为我们创造美好生活的劳动者呢?你是否能够体会到这些劳动者们所付出的艰辛呢? 各行各业的劳动者们,在自己平凡的岗位上辛勤地劳动着,为我们创造了今天这样的美好生活。 在这五一国际劳动节来临之际,让我们为这些可敬的劳动者们送上最美的赞歌吧! 《劳动最光荣》 “国际劳动节”又称“五一国际劳动节”、“国际示威游行日”,是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。我们中国的中央人民政府在1949年12日作出决定,将5月1日确定为劳动节,并于1989年后,基本上每5年表彰一次全国劳动模范和先进工作者。 你还记得这篇课文吗? ——《小母鸡种稻子》 小母鸡问小鸭:“你愿意和我一起种稻子吗?” 小鸭说:“种稻子太辛苦,我怕弯腰。” …… 小母鸡问小猫:“你愿意和我一起锄草吗?” 小猫说:“锄草太辛苦,我怕手起泡。” …… 小母鸡问小猪:“你愿意和我一起收稻子吗?” 小猪说:“收稻子太辛苦,我怕弄得满身土。” …… 最后,当小母鸡把香喷喷的白米饭送给小鸭、小猫和小猪时,他们都羞红了脸。 小朋友,你还记得这篇课文想要告诉我们一个什么道理吗? 名人小故事 1937年,毛泽东同志带着儿子岸英在延安凤凰山某地居住。当时岸英只有十四五岁。 在毛泽东住的院外有个小厕所。这里以前一直由警卫班的同志打扫,可是一连很多天厕所总是在战士们去之前就被打扫干净了。战士们心中很是纳闷儿。 一个大雪过后的清晨,战士们很早就起来扫雪。当警卫班长准备去扫厕所附近的积雪时,发现厕所外的积雪早被打扫完了。“是谁打扫的呢?”大家估摸着,一时却猜不出来。忽然,班长听厕所里有人说话:“你到炉灶里掏些灰,用筐子挑来,往厕所里撒一撒。”多么熟悉的声音啊,班长立刻就听出了这是毛泽东同志和小岸英的对话。 原来,毛泽东同志为了培养岸英从小爱劳动的好习惯,特意和岸英一起来打扫厕所。从这以后,警卫战士们经常可以看到一个小男孩打扫厕所,很少间断过。 竖起你的大拇指 达 . 芬奇爷爷曾经说过:劳动一日可得一天的安眠,劳动一世可得幸福的长眠。 同学们,擦亮我们的小眼睛,现在,就让我们一起来说一说,咱们班上最爱劳动的是哪些小朋友们吧。他们平时都是怎么做的呢?让我们向他们竖起赞赏的大拇指吧。 我也爱劳动 同学们,你们想不想像 故事里的小母鸡、毛岸英 小朋友,和我们班上这些 喜欢劳动的 小朋友们学习呢? 说一说,在以后的生活中, 你会怎样做个热爱劳动的 好孩子呢? 诗朗诵:《劳动之歌》 劳动节劳动者在工作 工作是多么的快乐 阳光是那么明媚 ?阳光下的树木绿叶婆娑?? 机器在飞速地转动 ?也在为节日唱着一支赞歌 无论坚守在什么岗位 ??? 岗位是多么平凡 你们都是在创造新的生活 ??? 休息时为了更好地工作 ??? 工作是为了更好的生活 ??? 这是人类永远的旋律 ??? 也是劳动者心灵之歌 这是一个妈妈“每天的工作时间表” : 早上 6:00起床 。 6:30为孩子做早饭。 7:30送孩子上学 。 8:00到工厂上班。 下午 11:30接孩子放学 12:00回家做午饭 。 13:30 送孩子上学。 14:00 到工厂上班 晚上 17 :00 接孩子放学 18:00 回家做晚饭 19:00 陪孩子完成作业 20:30 洗碗、洗衣服、打扫卫生 23:00 准备睡觉 劳动是光荣的,但劳动也是辛苦的! 所以,我们不仅要热爱劳动,更要懂得珍惜别人或者是自己的劳动成果。 “告别浪费” 浪费的现象: 把吃不下的馒头随手一扔; 故意把洋娃娃的胳膊拧断; 摇晃小树、践踏草地; 在雪白的墙上乱涂乱画; 在椅子上任意踩踏…… “低碳之星” 花落谁家? 节约粮食 节约水电 节约用纸 热爱劳动 爱护环境 …… 评一评 我们的约定: 一、?提高劳动意识,自觉主动参加公益劳动; 二、爱护环境卫生,不乱丢乱吐,不乱涂乱画; 四、节约用水,一水多用,别让生命之泉空流; 五、节约用纸;珍惜森林资源; 六、节约用电,不过早开灯,人走灯熄; 七、珍惜资源,物尽其用,一物多用; 八、积极参加有益的公益劳动,珍惜劳动成果。

    • 2019-08-09
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  • ID:2-6108355 【部编版】2019年秋小学语文二年级上册:全一册教案(Word表格版,220页)

    小学语文/人教部编版/二年级上册(2017部编)/本册综合

    课时计划 教学内容 一1、《小蝌蚪找妈妈》 总学时 2 第1 课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.   2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3、养成良好的预习习惯。 教学重点难 点 了解青蛙成长过程中的形体变化。 教 学 过 程 猜谜导入   师引语:今天我们给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁?    出示谜面   生交流,说谜底。(板书:蝌蚪)   板书:蝌蚪,引导学生观察词语的特点。    出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样?   5、小蝌蚪找不到自己的妈妈了,咱们要不要帮忙?   6、揭题板书 初读识字   出示自读提示,指生读要求:    请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。   圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。  标出课文自然段,说说每一自然段的大意。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 学习生字 (1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。   (2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。 3、巩固生字,同桌互相检查    (三)再读感知   1、师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。   2、填空回顾课文   _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。   3、小结。 教学补充(二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计   小蝌蚪找妈妈 左右: 哪 顶 眼 睛 肚 孩 跳 独体: 两 皮 上下: 宽 教 学 反 思 课时计划 教学内容 ?一1、《小蝌蚪找妈妈》 总学时 1 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、学会准确理解和运用课文中出现的动词。2、培养有感情读文的能力。 3、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活,遇事主动探索的道理 。 教学重点难 点 学会准确理解和运用课文中出现的动词。 教 学 过 程 复习导入  : 1、检查字词   2、听写词语    3、引语:这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。 (二)感知课文。    1、播放情境朗读,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?    2、小组交流,出示画面,帮助学生说话 。   3、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 理解课文。 默读课文,想想说说。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?(2)他们是怎样接近这些小动物的?   (3)他们都说了些什么话? 引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。   (1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。    (2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。   (3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。    3、分角色朗读。   (1)、小组分角色练习朗读,要求:选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。   (2)指导分角色朗读。要求:戴上头饰,配上动作,表演朗读。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 熟读课文,把故事讲给家长听 板 书 设 计 小蝌蚪找妈妈 先长出两条后腿 在长出两条前腿 变成青蛙 教 学 反 思 课时计划 教学内容 一2、《我是什么》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、 识字13个,写字9个。    2、 正确、流利、有感情地朗读课文。    3、 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。 教学重点难 点 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。 教 学 过 程 实验引入  1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。    学生触摸后谈感觉。 初读课文,认读生字   魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。 自由读课文,遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。   教学补充 (二次设计) 教 学 过 程 汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”   (出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。三、精读课文,理解朗读 1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?    2、教师相机指导朗读 (1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。 (3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗? 3、 看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。? 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 我是什么 多音字 没 觉 落 给 教 学 反 思 课时计划 教学内容 一2、《我是什么》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 8 课型 新授 教学目标 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。3、树立环保意识。 教学重点难 点 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。 教 学 过 程 一、导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。 2、指读课文,师生评议。 二、启思 1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢? 2、学生讨论,寻找解决问题的方法。 3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。 教学补充 (二次设计) 教 学 过 程 4、演读(1)、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”;用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。(2)练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。(3)组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰,表演课文内容。鼓励适当发挥。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 和爸爸妈妈讲讲水的变化过程 板 书 设 计 我是什么 晒 遇冷 变 飘下 水——云 ——雨——冰雹——雪 教 学 反 思 课时计划 教学内容 一3《植物妈妈有办法》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、指导学生认识“旅”“刺”等生字,会写“法”“脚”等生字。2、有感情朗读课文,培养学生的朗读能力。3、搜集其他植物传播种子的方法,感受大自然的奇妙。 教学重点难 点 指导学生认识“旅”“刺”等生字,会写“法”“脚”等生字。 教 学 过 程 ?一、导入同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题:植物妈妈有办法) 二、整体感知1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。 2、从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?⑴指名回答,教师相机出示词语:蒲p ú公英、苍c āng 耳、豌豆。齐读词语。 ⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构) 教学补充 (二次设计) 教 学 过 程 ?⑶去掉拼音,开火车读词语。 3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。4、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 5、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。 6、齐读课文1、识记生字⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。 ⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 ⑶全班交流。 ⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。7、指导写字。 教学补充 (二次设计)? 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 植物妈妈有办法 字形:脚 更 娃 字音: 刺 旅 教 学 反 思 课时计划 教学内容 一3、植物妈妈有办法 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、通过学习,了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”等词语的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。2、仿照课文编写儿歌,提升运用语言的能力。3、培养学生探究科学的欲望。 教学重点难 点 通过学习,了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”等词语的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 教 学 过 程 一、导入1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图) 2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。 3、指名介绍自己采集的标本。 4、教师出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。 全班齐读词语5、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。读完后,组员之间互相说一说。 二、品读感悟1、说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 ⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。用同样的方法学习苍耳、豌豆。 指导朗读。三、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵课文 板 书 设 计 植物妈妈有办法 蒲公英 ——风 吹走 苍耳—— 动物 挂住皮毛 传播种子 豌豆—— 豆荚 晒太阳 教学 反 思 课时计划 教学内容 一、口语交际 总学时 1 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、能学会表达的方法。正确流利地表达,表达时做到声音洪亮。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。3、激发学生热爱小动物保护小动物的情感。 教学重点难 点 正确流利地表达,表达时做到声音洪亮。 教 学 过 程 图片激趣,导入课文题目 鹦鹉会学人说话,萤火虫能发出亮光,松鼠的尾巴好像降落伞,动物真有趣,你喜欢他们吗?为什么? 今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。 师板书课文题目,齐读课文题目。(板书:有趣的动物) 介绍有趣的动物 你喜欢哪种小动物?它有趣在哪里?先想好要讲的内容,在说给小组同学听,听的同学可以提问或补充。 口语交际要求: (1)说话者吐字要有礼貌地提问。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 展示交流:小狮子自我介绍: 大家好,我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。森林里没有动物是我的对手!别怕,从今以后,就由我来保护大家!希望大家喜欢我,和我交朋友。 思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评,师板书。(板书:名字、样子、特点、习性) 三、总结:小朋友们说得真棒,表扬一下自己。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 把喜欢的小动物介绍给爸爸妈妈听 板 书 设 计 我喜欢的小动物 名字、样子、特点、习性 教 学 反 思 课时计划 教学内容 1、横撇、横钩的写法 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.掌握横撇、横钩的写法。 2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 教学重点难 点 掌握横撇、横钩的写法。 教 学 过 程 一、复习写字姿势 二、学习横撇、横钩的写法 1.师边讲解边示范: 横撇:横画短,折处顿,撇画长而微短。 横钩:横画长而平,横尾顿后出钩,钩画短而斜。 2.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1.出示汉字:友 条 你 定 2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 皮:横短撇长,“又”捺向外伸展。 条:上半部分长撇画与捺左右伸展,下半部分向上靠拢。 你:字形较方,左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。 定:字头较宽,中部较窄。下面的“人”较宽,捺平而长,竖局中,与 上点对正。 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.描一描,写一写 宽 5.比一比,改一改 四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写带有横撇、横钩的字 板 书 设 计 横撇、横钩的写法 友 条 皮 宽 军 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地一 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、学用字词句。认真读词语和描红。 2、通过看图、感悟、体验、诵读,体会动词,帮助学生积累动词和句子。3、养成良好的诵读和积累的好习惯。 教学重点难 点 积累动词和儿歌。 教 学 过 程 一、揭题导入 今天这节课,我们学习“语文园地一”的内容。 二、识字加油站 出示词语: 手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷 指南针 1、读一读:借助拼音,读正确。同桌之间互听,互正。 2、看一看:看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是去野外生存必备的物品。 3、说一说,你还知道哪些去野外生存的必备物品? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 背包、睡袋 、手机、打火机 三 字词句运用 1、体会每组加点词的不同意思。选一组演一演。 出示词语 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 批红袍 摇摇头 2、读一读,用加点的词语,说说你的日常生活。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 用喜欢的动词说几句话。 板 书 设 计 语文园地一 迎 穿 甩 追 披 摇 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地一 总学时 1 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、累积好词好句,诵读儿歌、童谣。 2、培养学生的朗读能力、背诵能力。 3、激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重点难 点 诵读儿歌、童谣,培养学生的朗读能力、背诵能力。 教 学 过 程 一、导入课题 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。 二、日积月累 出示《梅花》 1、拼拼读读。 (1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母,读准翘舌音“数”“枝”。 (2)同学之间相互读,互正。 2、读读想想。 (1)再读一读词语,想想这首诗是写哪个季节的。 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒,独自开放的景象, 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。 (2)这首诗当中,你读懂了哪些词语?同桌之间相互说说。A、凌寒:冒着严寒。 B、遥知:距离很远就知道。C、为:因为。 引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。 3、读出韵味。 这首诗可以按照这个节奏读:墙角/数枝梅,凌寒/独自开。遥知/不是雪,为有/暗香来。 4、熟读成诵。 在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵《梅花》 板 书 设 计 语文园地一 梅花 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二1、《场景歌》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、指导学生认识“滩、艘“等生字,会写”园、孔“等生字。体会数量词描绘的场景。 2、学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。 教学重点难 点 指导学生认识“滩、艘“等生字,会写”园、孔“等生字。体会数量词描绘的场景。 教 学 过 程 一、激趣导入。   小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)?   导语:你们是新时代的儿童,你们是祖国的花朵,你们的生活多么幸福,多么快乐。   二、学习新课1、学习第四小节。?     师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗??师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 ?[课件]出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。     师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)     [课件]出示带拼音生字:铜、号、领。小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)     去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)     (再读整个小节。)?     师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。? 教学补充 (二次设计) ? 作 业 设 计 写一写本课的生字 板 书 设 计 《场景歌》 数量词: 一只 、一片 、一艘、一条 事物:海鸥 沙滩 、军舰、帆船 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二1、《场景歌》 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语的意思。2、培养观察能力和说话能力。 3、用数量词说出一段通顺连贯的话。 教学重点难 点 用数量词说出一段通顺连贯的话。 教 学 过 程 一、自然导入:这节课我们继续学习《场景歌》 二、学习一、二、三小节。     今天,我们要去的地方有很多,    有清凉的海边_______________________板贴:海边    有幽静的乡村_______________________板贴:乡村    有美丽的公园_______________________板贴:公园     师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)    (1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?      (学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节) (2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)?      小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节) 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 ?(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)   小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)   师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。? [课件]三个小节的课文,看屏幕齐读。?  (4)认读生字。 三、指导书写。  小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗??  [课件]海  小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)  老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。 六、总结全文。   学习了识字1,你有什么收获?你学会了什么? 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵课文 板 书 设 计    场景歌          海边  乡村  公园               一只海鸥               一畦秧苗               一畦秧苗 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二2、树之歌 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。2.正确、流利朗读课文,背诵课文。3.了解“木”字旁,并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教学重点难 点 认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。 教 学 过 程 一、激趣引入: 课件出示一些树的图片师:同学们认识这些树吗?知道他们的名字吗?知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌,来认识几种树木,来了解他们的生活习性。出示课题:树之歌(一)整体感知全文师示范读全文生模仿这读,尝试读准字音。师:这首儿歌主要写了什么呀?(很多的树) 教学补充 (二次设计) 教 学 过 程 (二)随图识字师:那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。 1.依次出图,图上配有加拼音词语杨树 榕树 梧桐树 枫树松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树请同学来拼读,读准字音。 2.出示生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字,在结构上有什么相同点? 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 二2、树之歌杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二2、树之歌 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。3、养成边读边思考的习惯。 教学重点难 点 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。 教 学 过 程 一、复习导入1.出示词语梧桐 手掌 枫树 松柏绿装 桦树 耐寒 守北疆银杏 水杉 化石 桂花请同学带读开火车读2.朗读全文 二、品读儿歌(一)出示儿歌第一句“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。” 1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木?杨树 榕树 梧桐树 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 其他同学找一找这三种树木有什么特点?用自己的话来说一说。3.出示图片请你根据他们的特点,猜一猜这三幅图分别是什么树,并说明理由。4、师补充课外知识,为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时候(譬如寒冷,干燥),因为叶子面积较大,表面没有蜡质的薄膜,而导致水分散失快,不易生存,所以在秋冬季会变黄,落叶。而松树,冬青,柏树等,由于叶子要么尖细,要么表面有蜡质层,水分不易散失,所以在严酷的环境下仍然可以正常生存,所以不会落叶,保持常青。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 板 书 设 计 树之歌杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树高 壮 像手掌 红 绿 暖(南) 寒(北) 活化石 香 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二3、拍手歌 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.正确认读“牢、记”等?13个生字;正确书写“保、护”等?8个字。? 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3\培养学生运用多种方法识记生字。 教学重点难 点 识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点; 教 学 过 程 (一)展示图片,谈话导入,揭示课题?    1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏?在今天要学习的课文中。    2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。    3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学?生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。   (二)初读课文,整体感知    1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。      教学补充(二次设计) 教 学 过 程  2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。 3.同桌互读,纠正字音。   (三)细读课文,借图识记   .画一画,找一找。   引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。?最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 3、拍手歌 左右:歌 深 猫 朋 半包围:处 友 独体:九 六 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二3、拍手歌 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、继续学习《拍手歌》,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、能读出儿歌的节奏、做拍手游戏。 3、增强保护动物的意识。 教学重点难 点 继续学习《拍手歌》,有感情地朗读课文,背诵课文。 教 学 过 程 一、练习导入: 1、.读一读,选一选。    这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:           牢记  保护  伙伴     我们要(    )大自然中的动物。     动物是我们的好(     )。     学过的生字大家一定要(    )。     练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词?语说句子,看谁用得准确。  2、.“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理?解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。?  3、自由读文,巩固生字。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 (四)拍手游戏,品读课文    1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。    2.同桌拍手互读。    3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢?记”,体会诗歌的节奏。   (五)整体把握,练习说话    1.引导学生默读课文,想一想:第?1小节和最后一个小节讲了什么道理。    2.学生思考后交流。    3.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。(六)书写“保、伙、伴” 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵《拍手歌 》 板 书 设 计 《拍手歌 》我们要爱护动物。   教 学 反 思 课时计划 教学内容 二4、《田家四季歌》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.认识“季、蝴、蝶”等17个生字。会写“季、吹”等10个生字。 2.正确、流利朗读、做到不加字,不漏字,按标点停顿。 3. 初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐 教学重点难 点 认识“季、蝴、蝶”等17个生字。会写“季、吹”等10个生字。 教 学 过 程 一、导入新课。1.谈话导入:一年有春夏秋冬四季,你最喜欢哪一季?为什么? 2.板书课题,学习“季”。听录音朗读课文,初步感知。二、初读诗歌,认读生字。1、听教师范读课文,听准会认字的字音。 2、自读诗歌,把字音读准。 3、同桌互相读,相互指出读错的字音。 4、齐读诗歌。5、出示词语,引导学生读词。四季 农忙 肥胖 夏季 吹风稻谷 归来 辛苦 晴天 新年 6、出示要求会认的字,引导口头组词。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 三、学习诗歌,朗读感悟。1.听老师范读诗歌,边听边标画描写四季的词句。  2.选自己最喜欢的一小节读,想一想:你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?3.怎样读才能读出这个季节的特点?才能表达你的心情?4.小组赛读。要求读出季节特点,读出自己的情感。 四、配乐品读诗歌,了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 田家四季歌 四季 农忙 肥胖 夏季 吹风稻谷 归来 辛苦 晴天 新年 教 学 反 思 课时计划 教学内容 二4、《田家四季歌》 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.巩固识字,正确读写“四季、农忙、辛苦”等词语。2.熟读诗歌,做到正确、流利、有感情3. 了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐 教学重点难 点 了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐 教 学 过 程 一、复习导入。1.上节课我们学会了四季歌,现在我们来“唱一唱”,背一背。2.背诵诗歌。二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。三、学写本课的生字。1.拼读会写字2.自主记字我最棒。 我学会了什么字,我是用这样的办法记住的。 3.指导书写 (1)引导观察要写的字 (2)教师范写,指导个别注意的笔画笔顺 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 (3)指导学生临摹,书写 (4)学生书写,教师巡视指导,讲评学生 书写。四、巩固练习。1.摘果子、记生字游戏。2.组词语,比一比。  草( )( )( )  冬( )( )( )  秋( )( )( )五、拓展运用。1.练习用“金黄、清香”或生字自组的词语说话。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵四季歌,正确书写本课生字词 板 书 设 计 识字一 农家四季歌春 花草长-----麦苗嫩桑叶肥夏 农事忙-----采桑蚕又插秧秋 喜洋洋-----稻谷黄粒粒香冬 笑盈盈-----穿新衣农事了 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地二 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.在读儿歌的过程中,学习并掌握运用部首查字法查字典。 2.运用部首查字法认识“葡、萄”等7个生字。 3.正确、流利、有节奏地朗读楹联,背诵楹联。 教学重点难 点 在读儿歌的过程中,学习并掌握运用部首查字法查字典。 教 学 过 程 一、情境引入,激发兴趣 1.引言:有一只狐狸,它特别想吃葡萄,于是它来到葡萄架下。(课件出示狐狸够葡萄的插图?)咦,狐狸怎么有点不高兴了?快来读一读儿歌,找找答案吧! 2.插图上出示儿歌: 葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。 3.指名朗读后引发思考:读儿歌的时候,遇到了不认识的字,该怎么办? 二、交流指导,学习方法 1.学生自由交流认识生字的方法,教师相机点明:遇到不认识的字,如“狐”字,可以用部首查字法查字典来解决。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 2.播放动画,学生一边观看动画演示,一边模仿操作: 第一步:要查“狐”的读音,先要确定这个字的部首是“犭”,再数数“犭”的笔画,共三画。 第二步:在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和它所在的页码。 第三步:按照页码,在“检字表”中找“犭”部。再数数“狐”字除去部首还有几画(五画),然后在相应位置找到“狐”字和它在正文中的页码。 第四步:按照页码,在正文中就可以查到“狐”字了。 3.学生独立再查找一次“狐”字,遇到问题向老师请教。 三、拓展运用。从语文书中选择一篇没有学过的课文,读一读,遇到不认识的字运用部首查字法查找字音。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 和爸爸妈妈一起读课外书,遇到不认识的字主动查字典,还可以把查字典的方法介绍给家人。 板 书 设 计 语文园地二 部首查字法 四个步骤 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地二 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、通过感悟、体验、诵读,体会名言佳句,帮助学生积累句子。 2、阅读短文,认识十二个月花名。 3、养成良好的语文学习习惯。 教学重点难 点 通过感悟、体验、诵读,体会名言佳句,帮助学生积累句子。 教 学 过 程 一、诵读楹联,日积月累 1.课件出示春节贴楹联的图片,引言:贴对联是我们中国人过年的习俗,你家里贴的对联是什么样的? 2.教师利用课件出示几副常见的对联,学生练读。 冬去山明水秀,春来鸟语花香。 好山好水好景,新岁新春新人。 人寿年丰家家乐,国泰民安处处春。 3.小结:“对联”也叫“楹联”,是一种具有鲜明特点的文字形式。 4.学生打开书,自由朗读楹联。 (1)自由朗读楹联,圈出读不准的生字,再读一读上面标注的拼音。 (2)小组交流朗读情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 二、指导阅读,感知体验 1.学生自由阅读《十二月花名歌》,借助拼音读准字音,如果还有读不准的字可以运用部首查字法查字典。 2.小组合作,朗读歌谣,相互纠正字音。 3.课件出示花名,指生认读: 4.语言交流:你了解哪种花,说一说它的样子或者特点。 5.教师相机出示图片,引导学生了解牡丹、石榴花、茉莉、桂花、芙蓉、水仙。 6.课件出示十二月和十二个花名:你知道这些花都开在什么时候吗?连一连,遇到问题读一读童谣。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵日积月累的内容 板 书 设 计 语文园地二 日积月累 对联 我爱阅读 十二月花名歌 教学 反 思 课时计划 教学内容 2、竖折、竖提的写法 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.掌握竖折、竖提的写法。 2.正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。 3、激发学生对汉字的热爱之情。 教学重点难 点 掌握竖折、竖提的写法。 正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。 教 学 过 程 一、复习横撇、横钩的写法,激发学习兴趣 二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范: 竖折:竖尾连横,折处稍顿,竖正横平。 竖提:竖画直而正,竖尾先顿后提,提向右上。 2.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1.出示汉字:忙 忘 跟 以 2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 忙:竖心旁长而直,右点偏上,“亡”上横伸于竖心旁右点之上。 忘:字形上窄下宽,上下两部分对正靠紧。 跟:足字旁稍短,偏上,右边部分竖提的竖画长而正、直。 以:字形略扁。左边较短,右边撇稍长微弯,伸向左下。 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.描一描,写一写 牙 根 5.比一比,改一改 很 出 四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写带有竖折、竖提的字 板 书 设 计 带有竖折、竖提的字 忙 忘 以 海 教 学 反 思 课时计划 教学内容 3、木字旁的字的写法 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、书写带有“木”字旁的字。 2、培养学生的观察能力。 3、养成归类识字的好习惯 教学重点难 点 书写带有“木”字旁的字。 教 学 过 程 一、激趣导入。 1、中国文化博大精深,中国汉字魅力无穷,请欣赏书法作品(播放课件)观察后交流感受。 师:你觉得这些字怎么样? 师:你的心情如何? 2、小结:“只要功夫深,铁杵磨成针”,只要我们肯下功夫,也一定能写出一手好字。 二、拓展识字 1、对于“木”,小朋友们一定很熟悉,今天我们就来学写木字旁的字。(揭示课题,师板书)2、请你们回忆一下,说一说这个学期我们学过哪些带有木字旁的字。(杨、桐、枫、 松、 柏、杉)生边回答,师边张贴。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 3、这些字我们可以把它们分成3类,分别是木字旁在左、木字旁在上,还有木字旁在下。三、学写不同偏旁的字 (一)回顾“木”的书写师小结:横短竖长撇捺展,撇捺收笔略偏上。课件出示:横短竖长,撇捺舒展。 (二)学写木字旁在左的字:林 1、课件出示:独体字“木”、木字旁在左的?“桐”,先来观察一下木字做左偏旁时,一般写在田字格的什么位置? 2、课件出示:,再来观察木字旁在左有怎样的变化? 3、师小结:有一首小儿歌可以帮助我们记准这些变化,快来读一读吧。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写带有“木”字旁的字 板 书 设 计 带有“木”字旁的字桐、枫、 松、 柏、杉 教 学 反 思 课时计划 教学内容 4、铅笔写字的提笔和按笔 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.掌握铅笔写字的提笔和按笔。2、培养学生的耐心和观察能力。3、提高学生汉字的审美能力。 教学重点难 点 掌握铅笔写字的提笔和按笔 教 学 过 程 一、回忆铅笔书写的姿势,激发学生的书写积极性。二、提笔和按笔的学习。 1.教师讲解提笔和按笔的要求。 按笔:食指下压,速度稍慢,笔画粗重。 提笔:用笔较轻,速度稍快,笔画轻细。 2.教师示范“一”的书写并讲解。 (1、起笔:按笔;2、行笔:边行边提,3、收笔:按笔。) 3.学生书空练习。 4.笔画提按描摹:注意提按得变化。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 5.指一指:教师出示基本笔画,请学生说说哪些事提笔,哪些是按笔。 6.小组描摹交流。 小结。 小结本次活动,表扬和鼓励有进步的学生。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本节课写的不太好的生字 板 书 设 计 铅笔写字的提笔和按笔 辛 苦 季 农 年 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三3、曹冲称象 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、认识12个生字,掌握多音字“得”。  2、正确、流利地朗读课文。  3、初读课文,整体感知,理解课文内容。 教学重点难 点 识字、写字。 教 学 过 程 一、谈话,导入新课 1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文,认读生字,整体感知  1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。   2、指名读课文。教师强调重点字的读音。 3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。 4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事? 5、指名反馈。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 三、读文,体会称大象的难度    1、找出描写大象的语句。    2、指导感情朗读,体会大象的大和重。    3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。   四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明    1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?    2、学生交流,这些方法行吗?    3、分角色朗读课文,体会当时的情景。   五、朗读课文。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 曹冲称象 称 柱 杆 秤 站 船 做 然 岁 底 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三3、曹冲称象 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、会写6个生字。 2、朗读课文。 3、总结全文,懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学重点难 点 了解曹冲称象的全过程。 教 学 过 程 一、复述故事,引入新课    1、出示生字卡片,大家一起读一读。    2、谁能把这个故事简单的说一说。    3、官员们都说了些什么方法?    4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。   二、读文实验,了解称象的过程    1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 2、指名根据课文内容说一说。 3、引导讨论: (1)曹冲的办法好吗? (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法? 三、总结全文,启发学生 1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子? 2、应该学他什么? 3、有感情的朗读课文。 四、指导书写  1、出示要求书写的生字,指名读一读。  2、用生字组词。  3、学生书写,教师巡视,强调双姿。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听 板 书 设 计 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三5、《玲玲的画》 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 教学重点难 点 学习本课生字 教 学 过 程 一、创设情景、谈话导入    ⒈谈话激趣     ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)     ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。   二、尝试学习、读文识字    ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?    ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。    ⒊合作学习 (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。 (3)四人小组讨论识记这些生字。 (4)全班交流。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 三、整体感知、初步了解。    1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?    2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。    3、交流:课文写了一件什么事?    4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。     全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。      随学生回答教师板书:      起因:画弄脏,来不及画。(坏事)      经过:在弄脏的地方画了只小花狗。      结果:得了一等奖。(好事)    5、设疑:      一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 玲玲的画 画 奖 候 幅 拿 及 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三5、《玲玲的画》 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、学会本课的生字,新词,能正确读写。 2、积累文章中的好词佳句。 3、养成良好的语文学习习惯。 教学重点难 点 学会本课的生字,新词,能正确读写。积累文章中的好词佳句。 教 学 过 程 一、游戏激趣、复习生字    ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。    ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。    1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?    2、解决问题:     ◎学生自由读课文,画出有关句子。     ◎交流。并读出相关的句子。      1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”    为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?    为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?    你觉得这是一位怎么样的爸爸?     教学补充(二次设计) 教 学 过 程 2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想,她会想什么?  她为什么要画小花狗?而不是其它东西? “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么? (3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”  这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)  3、教师进行朗读指导。  4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评   议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足? 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 完成课后练习 板 书 设 计 玲玲的画 动脑筋 坏事也能变好事 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三6《一封信》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。3.养成良好的语文预习习惯。 教学重点难 点 认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。 教 学 过 程 一、谈话导入,揭示课题。 1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么? 生质疑:谁给谁写信?写了些什么? 3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字: 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。? 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音,不是平舌音。 (2)认读本课新词: 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 (3)多音字。 chóng(重新) 朝 cháo(朝向) 重 zhāo(朝阳) zhònɡ (重量) 板 书 设 计 三6《一封信》 第一封信; 不开心 冷 清 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三6《一封信》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 2.理解课文内容,学会乐观地面对生活。 教学重点难 点 理解课文内容,学会乐观地面对生活。 教 学 过 程 一、复习生字,质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么? 3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信) 二、自读自悟,合作探究。1.读课文第2—14自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。 2.学生自由读课文,教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的,哪些自然段是描写第二次写信的。3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 三、交流感悟,品味语言。围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。四、小结全文。 通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 我想对课文中的妈妈说:“ 。” 板 书 设 计 6 一 封 信 第一封信 :不开心 冷清 第二封信: 快乐 乐观、阳光、坚强 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三4、《妈妈睡了》 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。 教学重点难 点 理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。 教 学 过 程 ?一 导入 ??? 1 播放学生的照片集 ??? 2 学生谈观后的感受 ??? 3拿出自己准备的家庭照,互相交流、分享。 ??? 4 过渡 ??? 师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答) ??? 师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不想听听他讲讲? ??? 二学文 ??? (一)揭示课题理解课题。 ??? 1出示课题:妈妈睡了 ??? 2 指导读题目,读出情感。 ??? (二)配乐范读 ??? (三)交流感受 ??? 让学生谈谈听了课文之后,有什么想说的。 ??? (四)学习生字。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 1自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。 ??? 2 同桌互读。 ??? 3 指名接段读文。 ??? 4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 ??? (1)评价优点 ??? (2)提点意见 ??? 5 出示带生字的重点句子。 ??? (1)读句中的生字。 ??? (2)读句子 ??? (3)去掉生字的读音再读。 ??? (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。 ??? (五)有感情地读课文。 ??? 师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样子的。 ??? 1自读 ??? 2 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写生字 板 书 设 计 三4、《妈妈睡了》哄 发 教 学 反 思 课时计划 教学内容 三4、《妈妈睡了》 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 2、培养学生的朗读能力。 3、培养学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。 教学重点难 点 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 教 学 过 程 一、升华文中的情感和思想 ??? 1 你想对妈妈说什么? ??? 2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。 ??? 3再读课文。二、写字 ??? 1 出示生字认读。 ??? 2 在具体环境中认读:课件出示带有生字的超市标签、公益广告…… 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 3、出示要写的生字 ??? 以各种形式和生字“打招呼”。4、让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写 ??(2)学生描红 ??(3)讨论怎么记住这个字? ??5 、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等 ???6、学生练写其他的生字。三、学后总结 ??? 老师让学生总结这节课有什么收获? 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 积累好词好句 板 书 设 计 三4、《妈妈睡了》 真美丽 明亮 弯弯 红润 好温柔 好累 教 学 反 思 课时计划 教学内容 5、正楷笔画的名称及写法 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 通过讲解正楷笔画的名称及写法. 2、让学生掌握正楷笔画的名称及写法。 3、养成良好的复习习惯。 教学重点难 点 掌握正楷笔画的名称及写法。 教 学 过 程 一、自然导入:这节课我们来复习我们学过的笔画名称“点”的写法。掌握正楷笔画的名称及写法。2.左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、东、京”等字中的垂点。 3.挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。 4.撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 5.长点:是侧点的延长,故名。写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。如“女、以、员”等字中的长点。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写带有“点”的字 板 书 设 计 复习笔画名称 小 东 京 英 员 教 学 反 思 课时计划 教学内容 6、上下结构 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。2.能分析病例,通过上下对照查出病因。 3.会写这两种类型的上下结构的字。 教学重点难 点 明确上下结构的字的书写规则。 教 学 过 程 一、导入你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1.讲解上宽下窄型的写法 (1)什么叫“上宽下窄型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。(出示例字) (3) 学生观察分析上宽下窄型字的写法。 (4)教师讲解: 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 (一)上下两部件的纵向距离要相等; (二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。 (三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。 出示“另”和“支”,让学生分析,师生点评。 2.讲解“上窄下宽型” (1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。(出示例字) (3) 学生观察分析上窄下宽型字的写法。 (4)教师讲解:(一)上下两部件的纵向距离要相等; (二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。 (三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写上下结构的字 板 书 设 计 如何写好上下结构的字 另 支 今 先 笔 教 学 反 思 课时计划 教学内容 3、口语交际 做手工 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。2、并能将自己所说的、所想的写下来。3、培养学生乐于表达的愿望。 教学重点难 点 将自己所说的、所想的写下来。 教 学 过 程 一、引入    1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?    2、揭示口语交际的内容:做手工。   二、准备玩具。    1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。    2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。    3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。   三、分小组交流。    1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:      (1)你喜欢或制作的玩具是什么?      (2)它是什么样子的?      (3)它好在哪里?      (4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?      (5)认真倾听同学的发言。    2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 四、各小组请部分同学汇报。    1、请部分同学汇报交流。    2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。    3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。   五、把你刚才交流的内容试着写下来。    1、学生动手写。    2、老师巡视指导。   六、成果展示。    1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。    2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。    3、请同学们再一次修改自己的作品。   七、总结。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 和爸爸妈妈说说自己是如何做手工的 板 书 设 计 做手工 先 然后 接着 最后 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地三 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力。3、养成在学习中勤查字典的好习惯。 教学重点难 点 养成在学习中勤查字典的好习惯。 教 学 过 程 一、展示引入。  1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些? 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。 二、展示台     白云  乌云  朝霞  晚霞     雨点  霜冻  雪花  冰雹     小溪  河流  湖泊  海洋  2、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程  4、出示描写春天的景色的词语:  含苞欲放  百花争艳  花红柳绿  春色满园 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语,把它补充在书的旁边。 6、出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯----高尔基 (1)请孩子们读一读,记一记。 (2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 练习用部首查字法查字典 板 书 设 计 语文园地三 书是人类进步的阶梯----高尔基 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地三 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》。2、培养阅读和积累古诗词的兴趣。 3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 教学重点难 点 熟读并背诵古诗《小儿垂钓》 教 学 过 程 一、复习导入 背诵关于读书的名言。 书是人类进步的阶梯。——高尔基 读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔二、日积月累。        小儿垂钓       唐【胡令能】       蓬头稚子学垂纶,       侧坐莓苔草映身。       路人借问遥招手,       怕得鱼惊不应人。 1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。 2、和老师一起来写课题,"垂"字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了。"钓"字里面有个点。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 3、"垂钓"就是钓鱼的意思,那"小儿垂钓"的意思就是小孩子钓鱼。 4、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字"稚、侧、纶、莓"。)谁会读?(个别读、开火车读、领读) 5、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 6、请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听。个别读。 7、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏也要准确。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵《小儿垂钓》 板 书 设 计 小儿垂钓       唐【胡令能】       蓬头稚子学垂纶,       侧坐莓苔草映身。       路人借问遥招手,       怕得鱼惊不应人。 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四1、古诗两首 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 认识12个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。?2.图文结合,在反复品读中联系生活体验。3、展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。 教学重点难 点 认识12个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。 教 学 过 程 一、谈话导入,理解题意。 1.小朋友,喜欢背古诗吗?谁来背两首听听。 2.今天我们还要来学一首古诗,看老师写课题。(师板书课题:登鹳雀楼) 3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“楼“,并指导书写) 4.课题还有不理解的吗? 5.结合学生的疑问,教师讲述(课件出示1):鹳雀楼名称由来:鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。(师贴图) 二、初读古诗,整体感知 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。 要求: ①借助拼音自由读读这首诗,读准字音,读通诗句。②看看从这首里你读懂了什么?还有哪些你没有读懂?③数一数这首诗有几句。1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评) 2.领读、齐读。 三、图文结合,细读品味。 过渡:(师贴上王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景,他看到了什么呢?咱们一起去看看。(贴上小朋友人物图) 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 站得高 看得远 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四1、古诗两首 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.认识6个生字,会写5个生字,认读生字组成的词语。?2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。 教学重点难 点 图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。 教 学 过 程 一、激发兴趣 正确读诗 (课件出示:庐山风光图)   师:庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美? 生:烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀…… 师:是呀!庐山的美是说不尽的,喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔;喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前,唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时,被庐山瀑布的壮美深深陶醉了,想读读这首脍炙人口的不朽名作吗?(板书:《望庐山瀑布》) 二、初读古诗,整体感知 1.借助拼音自由读古诗,读准字音,读通诗句。 2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的? 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 3.开火车读。 4.点拨评价。 三、再读古诗,理解诗意 (一)品析“日照香炉生紫烟”。 (二)品析“遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺”。 (三)品析“疑是银河落九天”。 四、指导背诵古诗。 五、识记生字,指导书写。 (二)指导书写。 教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称) 5.学生练写。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 板 书 设 计 望庐山瀑布 香炉峰 生 快 猛 长 疑 热爱 赞美   教 学 反 思 课时计划 教学内容 四2、黄山奇石 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙. 3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。 4、朗读课文,并选两段背诵。 教学重点难 点 体会黄山奇石的奇妙。 教 学 过 程 (一)引题激趣。   同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?   (二)初读课文,画出生字。   (三)小组讨论,学习生字。   方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。   (四)汇报学习情况。   请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。   区:共4画,笔顺是:区。    教学补充(二次设计) 教 学 过 程 滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。   著:要和“着”区别字形。   状:要和“壮”区分形、义。(五)理解词义。   1.观察图画、查字典理解词义。   2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。   重点理解:   闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。   尤其:表示更进一步。   秀丽:清秀美丽。   神奇:非常奇妙。   陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。   翻滚:多指水、云等上下滚动。   (六)指导书写。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 写生字词。    搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字 板 书 设 计      黄山奇 有趣多姿 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四2、黄山奇石 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙。2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难 点 把课文中描写的画面想象出来。 教 学 过 程 介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图) 逐段学习。   1.第1自然段:   默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)   齐读这一段。   2.指名读第2~5自然段。   (1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。   (2)出示第二幅图。   提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。   指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)   再读这一段。 (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?   默读第3自然段,有不懂的地方提出来。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 出示第四幅图,阅读第4自然段。   小组讨论学习:   ①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?   ②读课文,看课文中怎么说的?   ③从哪儿看出像“仙人指路”?   ④有不懂的地方提出来,讨论解决。   指名一组同学汇报讨论情况。   (5)学习第5自然段。   ①指名读。   ②提出不懂的问题。   ③师生共同解决。(6)齐读第6自然段。   指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……   分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。   (7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。   (三)老师小结:   通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵喜欢的段落 板 书 设 计 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四3、日月潭 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。3、体会作者对日月潭的热爱之情。 教学重点难 点 练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。 教 学 过 程  一、导入:     台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?     那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。     出示课题《日月潭》齐读。   二、新课教学:    1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,    隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境) 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境) 4、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快, 5、同桌互读词语,比比谁读得好 6、那哪个小朋友知道这些词是什么意思? 日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗? 8、齐读课文。 9. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们,它名字的由来? 10、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读? 11、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比? 12、齐读。  三、指导书写。    四、小结 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 四3、日月潭 日潭 月潭 圆圆的太阳 弯弯的月亮 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四3、日月潭 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 继续学习课文,感受日月潭的风光秀丽。 培养学生的朗读能力、想象能力。 激发学生祖国、对宝岛台湾的热爱之情。 教学重点难 点 培养学生的朗读能力、想象能力。 激发学生祖国、对宝岛台湾的热爱之情 教 学 过 程 一、复习导入:    1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?      日月潭在哪里?      日月潭中美丽的小岛叫什么?      日月潭的名字是怎么来的?      课文中介绍了日月潭什么时候的景色?   二、新课教学:    1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 2、教学第三自然段:     a 请一名学生朗读课文第三自然段     b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?     c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声,舒缓)     d 4组比赛那组读得棒    3、教学第四自然段     a 教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色     b 说说自己的感受     c 指名读本段     d 学生评    4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?    5、指名介绍自己的画    6、四人小组交流自己的画   三、指导书写 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈 板 书 设 计 日月潭 风光秀丽 爱祖国 爱台湾 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四4、葡萄沟 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.学习生字新词。 2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 教学重点难 点 读懂按时间顺序写的一段活。 教 学 过 程 1.出示课题,读题。提出预习要求:   (1)自由读课文,思考问题:葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?   (2)自学生字新词,不理解的词语划出来。   (3)把课文读正确。   2.检查与学习。   (1)葡萄沟在什么地方?   ①读准三个带点的生字:新疆吐鲁番   ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。   ③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。   (2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?   ①仔细读第1自然段,说说自己的收获。   ②交流讨论 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 要点:   a.葡萄沟不但出产,而且盛产。   b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。   c.联系上下文理解:盛产。   d.有一个顿号。   ③指导有感情地朗读第1自然段。   3.正确地朗读课文。   (1)播放课文录音。   (2)读准生字,给正确的读音打"√"。   凉棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)荫房(yīn yìn)   (3)读通长句子,注意下面3句话。   ①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。   ②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。   ③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。   教学补充 (二次设计) 作 业 设 计   (1)抄写生字新词。    (2)正确地朗读课文。 板 书 设 计   葡萄沟          水果多,最喜爱葡萄          葡萄长得好          人好          葡萄干有名?  ? 教 学 反 思 课时计划 教学内容 四4、葡萄沟 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。 2.指导有感情地朗读课文。3、初步培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点难 点 准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。 教 学 过 程 提出学习目标   (1)导入   这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书:葡萄沟)   (2)学习最后一自然段   葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书:好地方)   (3)提出课时学习目标   为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。   2.学习第一自然段 指名读,其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方, (2)指名回答思考题。(板书:盛产水果)  (3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)   说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?   (4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?   过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 学习第二自然段   (1)默读这一自然段,编好句序。   (2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。 交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。   从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的? ④指导朗读。   秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。   范读--自由读--指读--齐读   ⑤小结:不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 背诵自己喜欢的段落 板 书 设 计  葡      夏季  枝叶 茂密          好      萄  景色美丽                   地      沟      秋季  葡萄 一大串一大串 五光十色 方             老乡热情好客             葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地四 总学时 1 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 教学重点难 点 通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。 教 学 过 程   一、精彩导入    1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?    2、孩子们交流各自的识字方法。    3、引入新课。   二、精心自学,识字加油站    1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘      昌(新昌)(昌盛)  铺(店铺)(铺子)  调(空调)(调解)  硬(坚硬)(强硬)      卧(卧室)(卧铺) 限(无限)(有限)  乘(乘客)(乘法) 3、读生字:同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 三、精妙群学,字词句运用 1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子:     (1)弟弟的鞋像鸟窝。     (2)爸爸的鞋像小船。  4、读词语:      柳条  云朵  枫叶  椅子  路灯  胡子  5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?  6、学生全班交流。  7、师:你有哪些理解词语的方法?  8、读句子,理解句子里词语的意思。   隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。   流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。   四、精准总结   今天,你有什么收获? 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 写两个比喻句 板 书 设 计 语文园地四 比喻句(1)弟弟的鞋像鸟窝。     (2)爸爸的鞋像小船。 教 学 反 思 课时计划 教学内容 语文园地四 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、学写留言条。2、提高学生语文应用的能力。3、培养良好的说话习惯。 教学重点难 点 留言条的格式。 教 学 过 程  一、精彩导入  师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?揭示新课:学写留言条  二、精心自学,学习留言条  1、阅读留言条。       留言条   妈妈:       外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。                          小新 11月4日 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?    3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?   三、精妙群学,学写留言条    1、从下面选择一种情况,写一张留言条。     (1)去办公室还书,老师不在。     (2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。    2、学生写留言条。    3、分小组交流留言条。    4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 写一则留言条 板 书 设 计 语文园地四 留言条 教 学 反 思 课时计划 教学内容 7、左右结构(二) 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;2.能分析病例,通过上下对照查出病因; 3.会写这两种类型的上下结构的字。 教学重点难 点 在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点; 教 学 过 程 一、导入1.板书课题 上下结构(二) 2.你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1.讲解上大下小型的写法 (1)什么叫“上大下小型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字 (4)学生观察分析上大下小型字的写法。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 5)教师讲解: (一)上部件要写得长,下部件要写得短; (二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。 (三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。 (7)出示“垄”和“蓄”,让学生分析,师生点评。 2.讲解“上小下大型” (1)什么叫“上小下大型”?让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字 (4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 写这两种类型的上下结构的字 板 书 设 计 左右结构(二)灯、信、 评、柱、杆 教 学 反 思 课时计划 教学内容 五1、坐井观天 总学时 2 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。 教学重点难 点 掌握本课的生字、词。 教 学 过 程 一、揭示课题    1.板书课题:坐井观天    2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。    3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。    4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。   二、范读课文或放录音    1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。    2.要求学生听准生字的读音。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 三、指导学生初读课文    1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。    2.指名让学生分段朗读课文。   四、教学生字、词    1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信    2.要求读准字音,认清字形。    3.用生字练习组词。五、课堂练习     1).指导书写生字。     2).比一比,再组成词语:  井(   )  观(   )  沿(   )  百(   )       开(   )  现(   )  没(   )  白(   )     3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 书写本课生字 板 书 设 计 坐井观天 井(   )  观(   )  沿(   )  百(   )       开(   )  现(   )  没(   )  白(   ) 教 学 反 思 课时计划 教学内容 五1、坐井观天 总学时 2 第 2课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1、继续学习《坐井观天》青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、培养学生语文学习的探究能力。3、养成积累词语的语文习惯。 教学重点难 点 继续学习《坐井观天》青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法 教 学 过 程 一、引入课题    1.张挂教学挂图,读题。    2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。   二、讲读课文    1.学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。    2.讲读第二、三自然段。     (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)     (2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)     (3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)     (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 教学补充(二次设计) 教 学 过 程 3.讲读第四、五自然段。     (1)朗读第四、五自然段。     (2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)     (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大     (4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)       板书:无边无际     (5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)     (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)     (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来) 教学补充 (二次设计) 作 业 设 计 把这个故事讲给爸爸妈妈听 板 书 设 计 教 学 反 思 课时计划 教学内容 8、包围结构(一) 半包围 总学时 1 第 1课时 备课时间 授课时间 课型 新授 教学目标 1.在观察与比较的基础上,认识半包围结构字

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  • ID:2-6108352 【部编版】2019年秋小学语文二年级上册:全册表格式教案(pdf版,69页)

    小学语文/人教部编版/二年级上册(2017部编)/本册综合

    1 小蝌蚪找妈妈
    导学案设计
    课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课
    设计说明
    学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提出
    自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但
    能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共同
    提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、
    服务者和促进者的作用。
    教学目标
    1.认识 14个生字;会写 9个字;掌握多音字“教”。(重点)
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。
    3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣。
    课前准备
    1.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的
    资料。 (学生 )
    2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。 (教师 )
    课时安排 2课时
    教学过程
    第一课时
    教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
    一、识字激
    趣,导入新
    课(用时: 5
    分钟 )
    1.导入:池塘里有一群小蝌蚪,
    他们想找自己的妈妈, 但又不知
    道妈妈是谁, 她在哪儿。 我们跟
    他们一起去找找,好吗? (板书
    课题 )
    2.引导学生有感情地朗读课题。
    重读“找”,“妈妈”要读得亲
    切一些。
    1.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青
    蛙。
    2.学生有感情地齐读课题,读准字音。
    重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
    课堂伊始,教师可以出示蝌
    蚪和青蛙的图片,激发学生
    的学习兴趣。
    二、初读课
    文,识记生
    字(用时:20
    分钟 )
    1.教师范读,要求学生听准字
    音、注意停顿。
    2.引导学生在读中识记、 理解生
    字。
    (1) 边读课文边在文中圈出生
    字,读准字音,多读几遍。
    (2) 标出自然段序号。
    (3) 同桌交流识字。
    (4) 同桌互考,检查识字情况。
    (5) 流利地朗读课文。
    3.教师检查自学情况。
    1.学生注意听准字音和停顿。
    2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课
    文,标出自然段序号,圈画生字,反复
    认读和识记生字,练习把课文读正确、
    读通顺,在自学的基础上同桌之间开展
    相互交流。
    3.师生互动、 生生互动,交流自学情况。
    (1) 在老师的指导下按步骤认读生字和
    词语,师生相机正音: “捕”读 bǔ,不
    读 pǔ;“迎、顶”是后鼻韵母,不要读
    成 yín、dǐn。
    (2) 根据已有经验交流对字形的识记。
    4.学生运用多种形式朗读课文,把课文
    读正确、读通顺。
    识记生字环节,教师要注意
    利用课件和游戏激发学生的
    学习兴趣,也可制作汉字部
    件,进行拼字游戏、扩展词
    汇。
    三、图文结
    合,感悟快
    乐(用时: 9
    1.指导学生看图说话。
    (1) 这幅图中画的是哪儿?有
    谁?他们在干什么?
    1.学生看图,按要求说图意。
    (1) 池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
    (2) 学生仔细观察说出小蝌蚪的样子:
    在学生理解的基础上注意指
    导以下几个重点词语。
    1. “一群”指许多小蝌蚪聚
    分钟 ) (2) 说说小蝌蚪的样子。
    2.出示课文第 1自然段,自由读。
    (1) 画出小蝌蚪的样子。
    (2) 交流小蝌蚪的样子。
    (3) 结合课文,找出相关语句,
    读一读。
    3.引导学生有感情地朗读课文
    第 1自然段。
    (1) 感悟“大大的”“长长的”
    与“大”“长”的区别。
    (2) 指导朗读:强调重读“大大
    的”“长长的”,“游来游去”
    要慢点读,表现出小蝌蚪的自由
    自在。
    大脑袋、长尾巴。
    2.学生在老师的帮助下理解词语“一
    群”“快活”,明白“大大的”“长长
    的”比“大”“长”表现得更强烈、更
    突出。
    3.学生用多种方式读第 1 自然段。
    在一起,结合学生平时生活
    实际还可以说 “人群、建筑
    群”。
    2. 通过观察实物或录像理解
    “甩着”“ 快活”“游来游
    去”几个词。在朗读中体
    会“甩”的意思。在这里
    “甩”是摆动的意思,如:
    牛甩着尾巴。
    3. “快活”和“游来游去 ”
    能够说明小蝌蚪的心情很高
    兴,他们自由自在地在水中
    游着。
    四、巩固生
    字,指导认
    读(用时: 6
    分钟 )
    1.课件出示本课中 “塘、脑、袋、
    灰”四个生字,再次认读,并练
    习组词。
    2.引导学生反复读词语。
    3.把生字放回原文, 在语境中识
    字。
    1.认读生字并组词。
    2.同桌互读、开火车读词语。
    3.再读课文第 1 自然段,在语境中巩固
    生字。
    教师要注意提示学生: “灰”
    是半包围结构的字, “塘”
    “脑”都是左右结构的字。
    “袋”是上下结构的字,在
    “脑袋”一词中读轻音。
    第二课时
    教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
    一、复习回
    顾,深入学
    习(用时: 3
    分钟 )
    1.复习生字、生词。
    2.说一说通过上节课的学习你
    知道了什么。
    3.导入新课。
    1.学生齐读课题,开火车读词语。
    2.交流课文的重要内容。
    教师可以听写词语,检测学
    生学习效果。
    二、图文结
    合,自读自
    悟(用时:22
    分钟 )
    1.指导学生小组合作学习课文
    第 2~6自然段。
    出示自学提示:
    (1) 学习第 2~6自然段中的生
    字。
    (2) 小蝌蚪是通过几个小动物的
    帮助找到妈妈的?
    (3) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答
    小蝌蚪的?
    (4) 找到青蛙妈妈时,小蝌蚪变
    成了什么样?
    2.引导学生再读全文,说一说:
    小蝌蚪的身体发生了几次变
    化?每一次是怎样变化的?
    3.小蝌蚪找到妈妈了吗?他们
    的妈妈什么样?
    4.学生自由读课文, 体会思想感
    情,练习朗读。
    1.学生自由阅读课文,合作探讨后回答
    自学提示中的问题。
    (1) 小组合作学习第 2~6自然段中的生
    字。
    (2) 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮
    助找到妈妈的。
    (3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪:“你们的妈
    妈四条腿, 宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪:
    “你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披
    着绿衣裳。”
    (4) 找到妈妈时,小蝌蚪变成了小青蛙。
    2.学生回答:小蝌蚪的身体发生了四次
    变化,先长出了两条后腿,再长出了两
    条前腿,接着尾巴变短了,最后尾巴不
    见了。
    3.按老师指导分角色朗读课文。
    4.一组同学戴头饰表演,其他同学观
    看,并评价。
    1. 学习第 2自然段时注意以
    下几点:
    (1) 着重领会 “长出了两条
    后 腿 ” “捕 食 ” “迎 上
    去 ”,以及鲤鱼妈妈讲的青
    蛙的特征 ——“四条腿 ”“宽
    嘴巴”。
    (2) 随机教学“迎”,抓住“迎
    上去”一词体会小蝌蚪的心
    情。
    (3) 随机指导学生学习生字:
    “哇、两、捕、就、阿、姨、
    哪、宽 ”和多音字 “教”。
    2. 引导学生用学习第 2自然
    段的方法试着学习第 3自然
    段。先试着让学生说图意,
    然后,图文对照读一读第 3
    自然段,接着说说读懂了哪
    5.指导学生分角色朗读课文。
    6.选出最出色的一组到前面戴
    头饰表演。
    些词和哪些句子,最后小组
    讨论,交流意见。
    3. 注意品析重点词语:比较
    “游过去 ”与“迎上去 ”
    “追上去 ”的不同,体会小
    蝌蚪找到妈妈时那种高兴的
    心情。
    三、小组合
    作,拓宽思
    路(用时: 5
    分钟 )
    1.指导学生学习汇报课外搜集
    的资料:其他小动物的成长过
    程。
    2.教师激励学生积极探索学习。
    (师结束语:大千世界,充满着
    无数的奥秘, 希望同学们能积极
    探索钻研,像帮助小蝌蚪那样帮
    助其他人解决更多的难题。 )
    学生根据搜集情况进行汇报。
    预设:
    1.蝴蝶的成长过程。
    2.蝉的成长过程。
    此环节教师应渗透保护动
    物,保护环境的教育。
    四、巩固生
    字,指导书
    写(用时:10
    分钟 )
    1.课件出示本课中 “两、就、哪、
    宽、顶、肚、皮、孩、跳”等 9
    个生字,再次认读,并练习组词。
    2.指导学生识记字形、 观察字在
    田字格中的位置, 交流书写注意
    点,并指导临摹。
    3.指导反馈。
    1.认读生字,给生字组词,扩词。
    2.(1) 观察并交流生字在田字格中的位
    置和书写注意点。
    (2) 观察老师范写并在田字格内临摹。
    3.同桌、全班相互交流,指出书写过程
    中的优点和不足,并改正。
    教学前,教师可以通过课件
    出示带田字格的生字,让学
    生仔细观察生字每一笔在田
    字格中的位臵,先请同学说
    一说占格位臵再进行范写。
    引导学生养成良好的书写习
    惯,写规范字。
    2 我是什么
    导学案设计
    课题 我是什么 课型 新授课
    设计说明
    本导学案设计融入了“三疑三探”的模式,在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作
    探究,总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语
    导入。教学生认字力求方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文
    内容方面,力求做到少讲多读,引导学生自主探究,用不同语速、语气朗读,在读中理解课文内容。
    教学目标
    1. 认识 13个生字;会写 9个生字;掌握多音字“没”。 (重点)
    2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(重点)
    3. 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。(难点)
    课前准备
    1. 生字词卡片,搜集水的相关资料。 (学生 )
    2. 制作多媒体课件。 (教师 )
    课时安排 2课时
    教学过程
    第一课时
    教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
    一、谜语激趣,
    简洁导入 (用
    时: 3分钟 )
    1. 教师说出谜语:“千条线,
    万条线,落到水中看不见。”
    2. 引导学生猜出谜底,随机板
    书课文题目。
    1. 听谜语,思考谜底。
    2. 猜出谜底,齐读课文题目,进入
    新课。
    用谜语引入有助于激发学生
    的学习兴趣。
    二、自由朗读,
    学习字词 (用
    时: 20分钟 )
    1. 初读课文,学习生字词。
    (1) 提出自读要求:自由读课
    文,注意把字音读正确,把课
    文读通顺,如果遇到不认识的
    字,可以借助书上的注音。
    (2) 提出再读要求:再读课文,
    标出自然段的序号,圈出生
    字,并与同桌互相认读生字。
    (3) 出示生字卡片,组织学生
    认读。
    2. 再读课文,整体感知。
    (1) 分自然段指名读课文。
    (2) 组织学生交流课文各自然
    段的主要内容。
    1. 在教师的引导下,自主学习生字
    词。
    (1) 用自己喜欢的方式边快速读文
    边标出自然段的序号。
    (2) 圈出生字,同桌互相认读生字,
    并说说自己记住生字的好方法。
    (3) 班内认读生字卡。
    2. 再读课文,整体感知。
    (1) 学生分自然段朗读课文, 做到读
    准确、读通顺。听读的同学积极地
    参与评价,并思考课文各段的主要
    内容。
    (2) 互动交流,感知课文内容, 交流:
    各个自然段写了什么内容?
    1. 学习字词环节,教师应强
    调“晒”是翘舌音, “猜、
    作”是平舌音; “没”是多
    音字,在 “淹没”一词中读 m
    ?。
    2. 读文中要注意 “散”是多
    音字,在本课读 sàn,不读 s
    ǎn。
    3. 在交流课文内容时要抓住
    “我”的变化来谈。
    三、范写引导,
    自主写字 (用
    时: 10分钟 )
    1. 课件出示会写字中的字,让
    学生自己观察这些字有什么
    特点。
    2. 教师 范 写 ,边 写 边强 调
    重 点。
    3. 教师巡视,指导写字,发现
    问题,及时解决问题。
    1. 汇报观察结果,重点观察左右结
    构的字在田字格中的位置。
    2. 认真看老师范写,并用小手跟着
    书空。
    3. 学生描红,临写,自由练写,然
    后在小组内展评。
    写字环节需要注意以下几个
    字:
    变:两个竖要短。
    极:横折折撇要一笔写完。
    给:右侧的短横不要丢掉。
    四、快乐游戏,
    巩固识字 (用
    时: 7分钟 )
    1. 随机点名读会认字中的字。
    2. 引导学生开展竞赛游戏,巩
    固会认字中的字。
    1. 认真听读和准确接读会认字中的
    字。
    2. 小组内赛读、同桌赛读、班内开
    火车赛读会认字中的字。
    教师可以通过制作课件帮助
    学生巩固识字。对于出现错
    误较多的生字教师要带领学
    生反复认读。
    第二课时
    教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
    一、入情入境,
    复习旧知 (用
    时: 5分钟 )
    1. 齐读课文题目,直接引入。
    2. 课件出示上节课所学生字
    词,检测学生掌握情况。强调
    平舌音、轻声。
    3. 指名分段接读课文。
    1. 学生齐读课文题目,明确学习任
    务。
    2. 开火车认读生字词。
    3. 认真听读,准确接读,回顾课文
    内容。
    本课中易读错的字较多,教
    师要反复强调。
    二、合作探究,
    读中感悟 (用
    时: 27分钟 )
    1. 启发思考。
    (1) 课件出示探究问题。
    ①水是怎样变化的?可以变
    成什么呢?
    ②你除了知道水会变化,还知
    道有关水的什么知识吗?
    (2) 组织班内汇报,组内讨论
    结果。
    2. 引导合作探究。
    教师深入各小组,参加各小组
    的自主学习,进行学法指导,
    帮助学生解决在自主学习过
    1. 积极思考。

    • 2019-08-09
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  • ID:2-6108346 2019年秋七年级上册语文:课内现代文阅读理解(含答案)

    初中语文/人教部编版/七年级上册(2016部编)/本册综合

    七年级上册现代文(课内)阅读汇编 《春》(一) 小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 1、想像一下,下面的诗句中哪一句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近?(   ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 2、第二段写春花的顺序是从?????? 到???????,写出了春花繁密茂盛,????????? 、????????? 的特征。 3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用? 4、作者由花朵想到了果实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用几句话把它描写出来。 5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子,你认为写得好不好?请说说你的看法。 6、第①段描述春天景象,先总写______________,后分写____________________。 7、“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”是写花的__________,其特点是_____________。 8、“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过(     ),使描述更加(     )。 9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托______________________。 10、本文段共用了下列哪些修辞方法?( ) A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张 (二) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 1.这段文字描绘的是________图。作者抓住了___________的特点是_________和_________,从景写到________,从________写到人,由近写到________。 2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅在写????______ ?,而且也写了“织”字是承上句像________ 的比喻而来,准确地表现了春雨的动态。 3、用“别恼”一词的作用是(?? ) A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。 C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人,由近写到远。 4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛????????????????? ②像花针?????????????????? ③像细丝?????????????????? 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是(????? ) A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。 B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。 C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。 D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。 7、请用一句话概括这段文字描写的内容????????????????? ? 8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的?????,作者用“????”字领起,状写春雨的可爱。 9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了??修辞手法,写出了春雨??的情状。 10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写? 11、“静默”一词运用了????的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:____________. (三) 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点? 5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情? 6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。 7.课文描绘了春草等多幅画面,你最喜欢哪一幅?为什么? (四) ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是:____,本文指___________,还经常用来比喻事物______________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_____________,杨柳风指的是________________,整个诗句运用了_________ _的修辞方法,“杨柳风” 运用了________ _的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ? ①?? ②?? ③?? ④ 4、这段文字突出表现了春风????????____???? 和?______??????????? 的特点。 5、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是?????????????????? ,属于??? ??????????????? 的用法。 6、这段文字中使用的修辞手法有(????? ) A、比喻??拟人??排比?????B、排比??拟人??引用 C、引用??比喻? 拟人??? D、引用??对比??拟人 《济南的冬天》(五) 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 7.第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么? 8.把这两段景物描写具体表示空间的词语依次写出。 山上→(  )→(  )→(  )→(  ); 城内→(  )→(  )。 9.加粗部分把景物当成“人”来写,赋予了人的感情,谈谈你对这一处的理解,这样写有什么好处? 10.用一句话概括第一段文字的主要内容。 秋天的怀念 这篇文章反复写?看花?这一内容的原因是什么? 文中加点的?“悄悄地”所要强调说明的是什么? 3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。?答: 4.结合内容说说文中加点的动词?扑?和?挡?为什么用得好。?答: 5.将第三段中加横线的?央求?换成?期待?好吗?为什么??答: 文章结尾说?我懂得母亲没有说完的话。?你认为文中的?我?懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。? 如果将这篇文章标题中的?秋天?两字去掉好吗?为什么? 散步 ①我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。? ②母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。? ③后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”? ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去;那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。? ⑤这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。?? 选文第①段从记叙的要素看,交代了散步的________和________。? 8.下边的文字是从选文中抽出来的,联系选文内容,放在哪儿最合适呢?? 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ?? 对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解?请结合文意说一说。? ?? 为什么说“一霎时,我感到了责任的重大?”把你的理解说一说。 ??? 下面两句话,表现了人物什么样的道德品质??我说:“走大路。”?(母亲)变了主意:“还是走小路吧。” (八) 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。? 这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。? 1.母亲改变主意要走小路的原因是:(??????)? ???A.想要欣赏小路美丽的风景??????????????B.因为儿子愿意背着她??? ?C.拗不过孙儿的强烈要求????????????????D.对孙儿的呵护和关爱? 2.“金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象?你觉得有什么特殊的含义吗? 3.为什么“我”的母亲和儿子都不算重,“我”和妻子却都走得那么慢,那么仔细呢?? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。” 这句话有没有用到比喻手法?“好像”的作用是什么???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 说说你对“整个世界”的理解。 纪念白求恩(九) ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 5.对上段文字的要点归纳正确的是( ) A.从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。 B.指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。 C.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 D.白求恩同志毫不利已专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。 6.对下面这句话理解不恰当的一项是( ) 这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。 A.“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B.“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用,使表达更严密。 C.前文列举了“不少的人”的四种表现,从而得出了这个结论。 D.严肃批评了“不少的人”,号召大家学习白求恩。 7.对选文理解错误的一项是( ) A.在叙述白求恩的情况时,有正面介绍,也有侧面介绍。 B.选文共分三个层次,正确的划分方法应是:①②③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩。 C.选文采用了夹叙夹议的写法。 D.文中用了三个双重否定句,其作用是:强调白求恩的精神感人之深。 8.选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼,如果改用同一种称呼好不好?下列分析最恰当的一项是( ) A.好。这样可以使行文简洁、明了。 B.好。因为称呼只不过是人的代号,只要大家明白就行。 C.不好。同一种称呼会使行文显得呆板。 D.不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩,所以用词自然要讲究变化。 9.这段文字批判不少人对工作不负责任的态度,同白求恩同志_______ _鲜明对照;批判不少人对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的态度,同白求恩同志______ __ 鲜明对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。 10.比较下面两个句子,从表达效果看,哪一句好些?为什么? 原句:从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。 改句:从前线回来的人说到白求恩,个个都佩服,个个都为他的精神所感动。 答:________________________________ ______________ (十)①白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。②去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。③一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?④这是国际主义精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。 1.用文中的话回答,白求恩同志为什么“不远万里,来到中国”? 答:________________________________________________ 2.这段文字的论点是( ) A.白求恩同志毫无利己的动机。 B.白求恩同志把中国人民的解放事业当做他自己的事业。 C.白求恩同志具有国际主义的精神。 D.每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。 3.文中画横线的句子是属于哪种问句? 答:________________________________________________ 4.文中的三个“这”指代的内容是什么?这种精神又指什么? 答:________________________________________________ 5.请在横线上填出这一段叙述和议论的句子的序号。 叙述的句子有:________;议论的句子有:________。 (十一) 1.①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是泠泠清清,莫不关心,麻木不人。⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 (1)本段的某句话中有三个错别字,找出来并加以改正。 ①________改成________;②________改成________; ③________改成________。 (2)本段的论点可以用第________句来概括。 (3)本段的议论性语句有________。 (4)本段中的加粗的字在表达上起了什么作用?答 (5)给本段文字划分层次正确的是:[    ] A.①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩ B.①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩ C.①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨|⑩ D.①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ (6)本段运用了对比的方法进行论证。对比的双方是什么?这样写有何作用。 (十二)2.①我和白求恩同志见过一面。②后来他给我来过许多信。③可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。④对于他的死,我是很悲痛的。⑤现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑦从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。⑧一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个________的人,一个有________的人,一个________的人,一个________的人,一个有益于人民的人。 (1)全段八句话,层次划分正确的是[    ] A.①②③④/⑤⑥⑦⑧ B.①②③/④⑤⑥⑦⑧ C.①②③④⑤/⑥⑦⑧ D.①②③④⑤⑥/⑦⑧ (2)从表达方式看,这两部分分别是[    ] A.叙述和议论 B.叙述和抒情 C.议论和叙述 D.叙述和描写 (3)第八句的四条横线上的词使用正确的是[    ] A.纯粹、高尚、道德、脱离了低级趣味B.纯粹、高尚、脱离了低级趣味、道德 C.高尚、纯粹、道德、脱离了低级趣味D.高尚、纯粹、脱离了低级趣味、道德 (4)第七句的“这点”是指[    ] A.共产主义 B.国际主义 C.毫无自私自利之心 D.对技术精益求精 (5)第八句的修辞方法是[    ] A.夸张 B.排比 C.比喻 D.无修辞 植树牧羊人(十三) 14.认真阅读选文,指出作者用什么顺序记述故事,哪些详写,哪些略写?(3分) 15.根据文中直接描写牧羊人的句段,概括说说他是一个什么样的人?(2分  16.(1)“在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意 (2)选文中作者用哪些话赞美牧羊人,表现了作者怎样的感情(3分)   17.文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树?(2分)   18.(1)选文第二段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什 么作用?(2)第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”,句中“这”指什么?“奇迹”指什么?(3分)   19.请从修辞方法的角度赏析下面句子(2分)   (1)“向远处望去,看到了一片薄薄的雾气,像地毯一样,铺在高原上。” (2)“这些白桦树棵棵挺拔,像笔直站立的少年一样,蔚然成林。” 《猫》(十四)阅读“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此,我家永不养猫。” “我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们根据什么来判定的? 2、为什么“我”会说:“一定是猫,一定是猫!”找出最恰当的一个答案( ) A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫,加上它常对着鸟笼凝望,发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟,所以“我”肯定地说:“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。 3、为什么“我”对第三只猫得死,比以前两只猫的亡失更难过得多? 第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫”。第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同? “自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容上和结构上有什么作用? ???????? 6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句?? ????? “想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”有何深刻含义?表现了“我”的什么思想感情?? ????? 花白猫在晒太阳时,不幸遭到了“我”的恶棒相加,发挥你的想象,如果你是那只猫,在挨打后,它会想些什么?? ?? 9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”????? 10、请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展过程,给每一个情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。 ???? “那只花白猫对于这一对黄乌,似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗?为什么? ????? 12在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情?仔细体味词语的含义。 ???? 13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件,你会怎么办?????? ?????????????? 14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?? ?????????? 15本文一共写了三次养猫,删去写前两只猫的文字可以吗??为什么要重点写第三只猫? 《鸟》(十五) 19.作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟,“我爱鸟”。通读全文,请分条概括作者喜爱鸟的原因。(4分) 20.第2小节中的画线句“鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?(4分) 21.有人认为第5小节中的画线句可以不要,你同意吗?为什么?(4分) 在这篇散文里边,作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏,但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意,你能读出这番寓意吗?(6分) (十六)阅读《鸟》1-4段 8.作者在选段的开始便点出自己爱鸟,仔细阅读这几个选段,请分条概括作者爱鸟的原因。 9.如何理解“鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着吧”的深刻含意? 10.“有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条腿,缩着颈子;有时候‘一行白鹭上青天’,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”一句所呈现的画面很美,请说说你的理解。 11.“我爱鸟”一句在文章结构中有什么作用? 12.第二段运用了什么手法?在文中起什么作用? 《天上的街市》(十七) 对诗理解不正确的一项是( ) A.诗人改变了传说中的牛郎织女的命运,是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。 B.四个“定然”,以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。 C.由“流星”想到“灯笼”是联想。 D.“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。 诗人用“朵”来修饰流星,其用意是( ) A.“朵”常用花的量词,这里是暗把流星比作花朵,用了比喻的手法。 B.“朵”作流星的量词,不同一般,引发人们思考。 C.“朵”使流星给人留下美的回味,让读者越发觉得天上的街市神奇美妙,无限向往。 D.“朵”增添了流星灿烂的光芒,使人们眼前不禁一亮。 11.“不信”后面的逗号如果去掉,句意会起什么变化? “灯笼”换成“花篮”为什么不行? “街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是 和 。 第二节诗中能概括天上总貌的一个词是 。 诗中写实的作用是什么?诗人为什么要想象天上街市的美丽? 第一节中的“明”和“现”能否互换位置,为什么? 17.对这首诗的主题理解正确的一项是( ) A.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求,激发人们为实现理想而奋斗。 B.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者热爱生活的感情。 C.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者对自由幸福生活的追求精神。 D.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者郁闷的感情。 阅读下边两节诗,回答问题? 你看,那浅浅的天河,?定然是不甚宽广。? 那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。???? 我想他们此刻,?定然在天街闲游。? 不信,请看那朵流星,?是他们提着灯笼在走。? 1.文中第1节的韵脚是________,第2节的韵脚是________。? 2.把“定能够骑着牛儿来往”和“定然在天街闲游”中加粗的词互换,行不行,为什么??________________________________________? 3.“你看,那浅浅的天河”,“不信,请看那朵流星”,这两句诗都用了句中逗号,对其 作用表述有误的一项是?[????]? A.“你看”之后使用逗号,能引起读者的特别注意?B.“不信”后用逗号,使得语句更通顺? C.这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情态和情趣?D.用了逗号,使得诗中的想像世界显得更为真实? 4.《天上的街市》一诗表现主题的方法是?[????]? A.对现实生活作高度概括?B.运用象征手法? C.运用民间故事曲折地反映生活?D.以现实生活为基础,运用民间故事做素材进行丰富想像 《太阳船》(十九) 8.这首诗热情赞颂了太阳,作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的变化? 9. 用自己的语言,说一说下面诗句的意思。⑴ “当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆” ⑵“但在它驶进黑暗的时候,船上却焚起了大火。” 10.从修辞的角度,赏析下面诗句。 “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。” 变暗,“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山,这两句诗,生动形象地表现出太阳在天空中的位置 及光线的变化的,给人以美感及想像的空间。) 诗言志,作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解 《春》(一)1、C?? 2、上、下?? 色彩绚丽、香气浓郁? 3、侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜??? 4、(略)?? 5、“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写,将竞相开放的花态写得栩栩如生。 (二)1.春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2.春雨 花针3、C?? 4、多(或细);闪亮;绵长?? 5、C??? 6、一下就是三两天┃可别恼??? 7、春雨图? 8、多、看? 9、比喻,细密迷蒙?? 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱?? 11、拟人? (略) (三)4.新(或新生、生机勃勃);美(或娇美、千姿百态);健(或健壮、活力无穷)。 5.抒发了作者热爱大自然,热爱生活,对生活充满希望,想去创造更美好生活的思想感情。 6.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望,并决心为此而奋斗。 7.略(言之有理即可) (四)1.造酒? 各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。? 逐渐达到成熟? 2.南宋志南和尚的《绝句》? 吹动杨柳的春风? 引用? 借代? 3.①‖②‖③④? 触觉? 嗅觉? 听觉? 4.和煦? 温暖?1、尽情地表现 ??贬义褒用?? 2、②③①④⑤??? 3、C??? 《济南的冬天》(五)7.承上启下过渡句,总起全段。 8.树尖 山尖 山坡 山腰 城外 山坡上 9.“给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象,而且写出了“情”——热爱冬天的济南,赞美济南的冬天。 10.雪后的山的美丽景色。 《秋天的怀念》(六)1、①"看花"是全文围绕的中心事件。②"看花"是母爱的集中体现。③"看花"是"我"新生活的象征,是母亲愿望的达成。 2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3、第一处:"母亲喜欢花……"。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:"后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……"①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处:"别人告诉我……"。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。 4、母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。 5、①"央求"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成"期待"则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看,"央求"含有最低要求的意思,"期待"则指较高要求。 6、从结尾的描写内容看,"我"不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和"妹妹"一起相互扶持着积极地去面对生活了。 7、①"秋天"是背景和"引?quot;,文中写景、叙事、记人,都与"秋天"有关。②"秋天"是"我"不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。③"秋天"是"我"走出低谷、乐观生活的象征。 《散步》(七) 7.地点??人物? 第②与第③段之间。?9.“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。?10.祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人又都听“我”的,所以,责任重大。?11.晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。 (八) D (2)自然怡人;预示着前方是一片美好的前途 (3)因为他们是家庭责任的象征,需要认真地去担负起来 (4)没有;表现了我的一种猜测,一种肯定 (5)整个世界是一种夸张的手法,它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感 纪念白求恩(九) 5.C 6.D 7.B 8.D 9.对工作极端负责任 对同志对人民的极端热忱 10.原句好,原句用双重否定,语意更强烈,给人印象更鲜明、更深刻。 (十)1.是为了帮助中国抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣。 2.D 3.设问句。 4.指代同一内容,即一个外国人毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当做他自己的事业。这种精神指国际主义精神、共产主义精神。 5.①② ③④ (十一)1.(1)“泠”改成“冷”  “莫”改成“漠”“人”改成“仁” (2)① (3)②⑦⑩ (4)双重否定句,增强了语气 (5)A (6)对比的双方是“白求恩”和③④⑤⑥句中提到的那些人。 对比使是非更加明显,使论证更加鲜明深刻。 (1)B(2)A(3)C(4)C(5)B 《植树牧羊人》 作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形,很详细。1920年后我几乎每年都去看望他,寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详,文章材料的详略,按照表现人物的需要合理安排。  15.选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格,如他一点一点把破旧房子收拾整齐,餐具很干净,地板没灰尘,猎枪上过油,炉子上煮着汤,刚刮过胡子,衣服扣子缝得很结实,补丁针脚很细,他不抽烟,认认真真挑选橡子……从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。  16.示例:(1)这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人,寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。  (2)“眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”;这“是我见过的最了不起的奇迹”;“他做到了只有上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者无比敬佩之情。  17. 文中“1913年”,“1920年”,“1945年”,从前至后整整三十多年时间,表明时间之长;而对牧羊人几十年植树造林的关注,则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。  18.示例:(1)为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。(2) “这”指在曾经干旱的地方看到了溪水,“奇迹”指牧羊人长年累月地植树,改变了这里原来很差的生态环境,使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。  19.示例:(1)用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。(2)这个句子用比喻的修辞手法,把白桦树比喻为“笔直站立的少年”,生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。 猫 1“我”一口咬定是猫干的,妻子也认定是猫,张婶也默默无言,不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼,被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。2?C?3第三只猫的死,与“我”武断、粗暴有关,它催“我”良心发现,感到内疚和悔恨。因此,比前两只猫的亡失“更难过得多”。4这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。“我家好久不养猫”包含一种失落感,当别人夺取自己所爱的之物,伤害了自己感情时而发自内心的气愤,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜,充满了内疚和悔恨的感情,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,包含的思想感情,要深沉得多。一个“永”字,表现其难过达到无可复加的程度。?5“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,痛苦自责后做出的决定,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,总结全文。??6我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。?7这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我”的过失而导致了猫冤死,表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情?。 8答案:(示例)我究竟做错了什么?为什么人们如此待我?我为什么会受到如此“待遇”?为什么?你们人类是怎么了?为什么像恶魔? 9因为这是一只捡来的猫,它外形上不好看,毛被烧脱后就更难看了。也不活泼,不像别的小猫喜欢顽游,好像是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意。因此,它没有前两只猫的活泼可爱,自然不能引起家人的关注。 10答:有六个情节,小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇,把读者至于疑云当中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,才使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 11、“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意,只是“我”的猜测和判断,并不能十分的肯定???????????????12作者用了难过一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。?13略14、“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 15、三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。 《十五》鸟 19.(1)“我”爱鸟的声音。声音,如交响乐,如哀乐,让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物,更俊俏,就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 20.鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。 21.不同意。这篇散文善于发挥联想,在写鸟的各种情态时,十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品,联想到自己经历中有关鸟的种种镜头,丰富了描写的内容,增加了文章的厚度。 22.①最后一节中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意,作者离开故乡后,岁月飞逝,眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿,作者情不自禁地流露出对故土的思念。②作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会,希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 (十六) 8.爱鸟的声音:声音如交响乐,如哀乐,让我为之沉醉;爱鸟的形体:鸟的形体较之世界其他生物,更俊俏。就是盘旋着的鸢鹰,也有令人喜悦的一种雄姿。 9.鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人。 10.作者为我们呈现了一幅美丽的中国画:色彩明快,诗中有画,画中有诗,动静结合,引人入胜。 11.开启下文,奠定感情基调。 12.运用了反衬的手法,用笼中鸟来反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱,表达了作者不满囚笼养鸟的做法。 《天上的街市》)十七9.D 10.ABCD 11.作逗号停顿,如同作者直接同读者对话,有意提醒读者的特别注意,富有情趣。去掉之后句子容易发生歧义。 12.“花篮”不具备与流星一样闪闪发光的特征 13.动词;形容词 14.美丽 15.写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往 16.因为明星一直是发光的,夜晚来临时才由不亮渐渐到明亮,所以用“现”,街灯则是由不亮到发亮,只能用“明” 17.A (十八)1.广、往 游、走 2.不能互换。因“来往”是指牛郎骑着牛儿蹚过浅浅的天河去见织女,不是在天河中闲游。 而在天街只能说“游逛”,不能说“来往”。另外,诗的韵律也限制了互换。 3.D 4.C 《太阳船》(19)8. 答案:太阳运行的时间顺序 早晨,金色-太阳升高到日落前,白色,日落时分,红色) 9(1)答案:当太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒。) (2)(答案:太阳下落没入云层,映射出晚霞一片。) 10(答案 用“白银”比喻阳光,“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚,太阳光逐渐 11(答案:寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念。) PAGE

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  • ID:3-6108026 2 位置(含答案)

    小学数学/人教版/一年级上册/2 位置/本节综合与测试

    2 位置 1.苹果的下面是( ),西瓜的上面是( ),香蕉的左边是( ),桃子的右边是( )。 2.在○的上面画△,下面画□,左面画?,右面画☆。 3.填一填。 4. (1)( )排在最前面,( )排在最后面。 (2)刺猬的前面是( ),后面是( )。 5.按要求做题。 答案: 1. 桃子 香蕉 桃子 香蕉 2. 略 3. 上 下 下 上 4.(1)小狗 恐龙 (2)猴子 猫 5. 5 涂色略 1.()排在最前面,()排在最后 面 ③的前面是(),后面是 3.酿义的前面是()小动物 d 的后面是()小动物 ☆☆☆☆☆ 一共有()个☆ 从左数,把第3个☆涂上红色。 从右数,把第4个☆涂上黄色。 &e 在[]的()面。 在(的()面。 在日的()面。○在了的()面

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  • ID:3-6107870 人教二年级数学上册第五单元测试卷(含答案)

    小学数学/人教版/二年级上册/5 观察物体(一)

    第五单元测试卷(一) 一、右面的图分别是谁看到的?连一连。 1. 2. 二、在括号里画“√”。 1.小丽看到的是哪幅图?在下面的括号里画“√”。 2. 哪幅图是小鸟看到的?在里画“√”。哪幅图是大象看到的?在里画“○”。 三、想一想,填一填。 1.它们分别看到的是数字几? 2.下面右边的这些图分别是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。 四、谁说得对?对的画“√”。 五、下面四张照片是四个小朋友从不同的位置拍到的,根据照片,把他们的名字填在相应的括号里。 参考答案 一、 略 二、 1. ( )(√) 2. √ ○ 三、 1. 4 5 6  2. 小红 小军 小明 四、 提示:蜗牛说得对。 五、 提示:上面的括号填小力,下面的填小玉,左面的填小红,右面的填小芳。 5 饼 小丽 4 6 小红 小军 明 口回我看到了 我看到了 我看到了 小力 小芳

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  • ID:3-6107860 人教二年级数学上册第二单元测试卷(含答案)

    小学数学/人教版/二年级上册/2 100以内的加法和减法(二) /本单元综合与测试

    第二单元测试卷(一) 一、填一填。 1.列竖式计算加法和减法时,都要把(   )对齐,从(   )位算起。 2.做加法时,个位相加满(  ),要向十位进(  );做减法时,个位不够减,要从(  )位借1当(  )来减。 3.48比30多(  ),25比42少(  )。 4.比57多13的数是(  ),比53少26的数是(  )。 5.(  )+26=50 70-(  )=18 (  )-37=48 二、连一连。  得数小于50的算式  得数大于80的算式  三、选一选。(在括号里填上正确答案的序号) 1.丽丽的身高是94厘米,云云比丽丽矮6厘米。云云的身高是(  )厘米。 ①100     ②88    ③82    ④34 2.阳光小学二年级有两个兴趣小组,书法组有21人,绘画组的人数与书法组的差不多,两个小组大约有(  )人。 ①21 ②50 ③40 ④60 3.三个加数都是24,和是(  )。 ①62 ②48 ③72 ④24 4.下面算式中,和最接近80的是(  )。 ①35+26 ②100-9 ③46+35 ④37+40 四、计算题。 1.算一算。 98-20=     9+40=     80-17= 36+30= 8+54= 44+8= 35+30+5= 48-6-4= 32+40-12= 80-9+10= 91-8-60= 42+8+40= 2.列竖式计算。 58+27= 72-43= 25+36+17= 80-19-37= 53+28-39= 16+(64-48)= 五、在里填上“>”“<”或“=”。 4118+22 78-6414 86-6810 36-1723 36+2753 65-1745-7 六、解决问题。 1.争星比赛。 (1)小红得了多少颗星?        (2)小军得了多少颗星? (3)他们三人一共得了多少颗星? 2.二年级开联欢会,二(1)班有48人,二(2)班有45人,礼堂里有80把椅子,还差多少把椅子? 3.手工小组计划要做90件手工艺品,上午做了31件,下午做了36件,还要再做多少件才能完成预定的任务? 4. 根据条件完成二年级参加课外兴趣小组的人数表,再回答问题。 (1)参加绘画组的比参加书法组的多8人。 (2)参加手工组的比参加唱歌组的少18人。 (3)参加舞蹈组的比参加手工组的少9人。 项目 书法组 唱歌组 绘画组 舞蹈组 手工组 人数 29人 46人 ( )人 ( )人 ( )人 根据上表,你还能提出什么数学问题?解答出来。 参考答案 一、 1. 相同数位 个 2. 10 1 十 10 3. 18 17  4. 70 27  5. 24 52 85 二、 略 三、 1. ② 2. ③ 3. ③ 4. ③ 四、 1. 78 49 63 66 62 52 70 38 60 81 23 90 2. 85 29 78 24 42 32 五、 > = > < > > 六、 1. (1)25+18=43(颗) (2)25-17=8(颗) (3)43+25+8=76(颗) 2. 48+45-80=13(把) 3. 90-31-36=23(件) 4. 37 19 28 还能提出的数学问题,答案不唯一,如: (1)参加唱歌组的和参加绘画组的一共有多少人? 46+37=83(人) (2)参加绘画组的比参加舞蹈组的多多少人? 37-19=18(人)

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  • ID:3-6107771 人教版2.4 100以内的加法和减法 退位减(含答案)

    小学数学/人教版/二年级上册/2 100以内的加法和减法(二) /减法/退位减

    2.4 退位减 1.填出十位上的数。 2.竖式计算。 74—59= 86—38= 60—56= 62—7= 3.下面计算对吗?把不对的改正过来。 4.方框里可以填几? 5. 答案: 1. 2 1 7 2. 15 48 4 55 3. 不对34 不对40 不对79 4. 75-22=53 71-22=49 5. 54-27=27(本) 我们借走 图书角一共 了27本。 有54本书。 还剩多少本? □○□=□() 82 67 91 57 48 12 72 687 3828 12 443081 7 2 5□3 2 □ 129

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  • ID:3-6107597 人教版二年级上册长度单位同步练习(2课时,含答案)

    小学数学/人教版/二年级上册/1 长度单位

    认识厘米和米 1.在正确的测量方法下面打√。 2. 在○里填上“>”“<”或“=”。 4厘米 ○ 4米 10厘米 ○ 9米 100厘米 ○ 1米 2米○ 20厘米 1米 ○ 90厘米 99米○100米 3. 在( )里填上cm或m。 一棵树高7( ) 围巾长80( ) 跳绳长1( )60( ) 杯子高15( ) 4. 从大到小排一排。 8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米 5. 算一算。 1米-80厘米=(  )厘米   1米+40厘米=(  )厘米 48米-8米=(  )米 35厘米-7厘米=(  )厘米 答案: 1. 2. < < = > > < 3. m cm m cm cm 4. 10米>8米>1米>80厘米>72厘米>1厘米 5. 20 140 40 28 米 b12"!5m2m 长3厘米 长3厘米 长3厘米 02345厘米 02345厘米 长3厘米 长3厘米 长3厘米 认识线段、解决问题 1.在线段的下面画√。 2.量一量。 AB= BC= AC= BD= AD= CD= 3.画一画。 (1)画一条8厘米长的线段。 (2)画一条比3厘米长2厘米的线段。 4.图中各有几条线段。 5. 在括号里填上合适的单位。 (1)一支铅笔长20(  )。 (2)旗杆高10(  )。 (3)一根手指大约宽1(  )。 (4)一块橡皮长3(  )。 6.圈出合适答案。 答案: 1. 2. 2cm 2cm 4cm 6cm 8cm 4cm 3. 略 4. 6 6 5. (1)cm (2)m (3)cm (4)cm 6. 长 窄 短 条 条 测量北10厘比1米大7米 估计比10厘米 比1米 比 长 宽 比1米 宽 长 ) ()

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  • ID:3-6107538 万以内加减法(共5份含答案)

    小学数学/人教版/三年级上册/2 万以内的加法和减法(一)

    2.2两位数减两位数口算 1.口算。 48-14= 48-24= 53-29= 60-25= 56-35= 43-15= 63-48= 80-26= 2.学校买了一些乒乓球,分给二年级28个,分给三年级33个。二年级比三年级少分了多少个乒乓球? 3.玩具汽车售价为26元,玩具三轮车售价为28元;爸爸有70元钱,买了这两种玩具,还剩多少钱? 答案: 1.34、24、24、35、21、28、15、54 2.33-28=5(个) 答:二年级比三年级少分了5个乒乓球。 3.26+28=54(元) 70-54=16(元) 答:还剩16元。 2.1两位数加两位数口算 1.口算。 41+33= 32+24= 58+12= 37+27= 53+36= 37+54= 32+46= 15+65= 2.学校买了一些故事书,分给二年级29本,分给三年级36本。一共分了多少本故事书? 3.小亮说:“我收集了56枚邮票”;小军说:“我比小亮多收集了37枚邮票”。小军收集了多少枚邮票? 答案: 1. 74、56、70、64、89、91、78、80 2. 29+36=65(本) 答:一共分了65本故事书。 3. 56+37=93(枚) 答:小军收集了93枚邮票。 几百几十加、减几百几十笔算 1.竖式计算。 260+570= 840-490= 900-580= 540+160= 2.填一填。 250+240=( )-170=( )-180=( )+290=( ) 3.学校组织同学们去参观博物馆,三年级去了260人;二年级去了320人。两个年级一共去了多少人? 答案: 1.830、350、320、700 2.660、670、200、490 3.260+320=580(人) 答:两个年级一共去了580人。 整理和复习 1.填一填。 (1)54与38的和是( ),它们的差是( )。 (2)比45多15的数是( ),比68少20的数是( ),89比36多( ),36比89少( )。 2.选一选。 (1)最大的三位数与最小的三位数相差( )。 A.1 B.899 C.900 (2)一个数减去280,还剩390,这个数是( )。 A.110 B.570 C.670 3.三年级一班班有68本故事书,科技书比故事书少26本。 (1)科技书有多少本? (2)科技书和故事书一共有多少本? 答案: 1.(1)92、16 (2)60、48、53、53 2.(1)B (2)C 3.68-26=42(本) 答:科技书有42本。 42+68=110(本) 答:一共有110本。 用估算解决问题 1.比一比。 201+198○420 397+496○900 508+317○830 711-298○500 186+713○950 812-403○400 497-196○200 213+594○830 2.新华路小学开展了向地震灾区捐款献爱心活动,一年级捐了242元,二年级捐了182元,三年级捐了203元,估一估这些钱够买一顶600元的帐篷吗? 3.一辆汽车运送胡萝卜,一共有620根胡萝卜,已经运走了380根,还剩多少根胡萝卜没运? 答案: 1.<、<、<、<、<、>、>、< 2.242≈240 182≈180 203≈200 240+180+200=620(元) 答:够买一顶600元的帐篷。 3.620-380=240(根) 答:还剩240根胡萝卜没运。

    • 2019-08-11
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  • ID:3-6088587 多边形的面积课件(4份)

    小学数学/苏教版/五年级上册/二 多边形的面积

    (共19张PPT) 苏教版 数学 五年级 上册 三角形的面积计算 情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 多边形的面积 课堂练习 2 情景导入 回想一下,下图中有哪些我们学过的平面图形呢? null 九折 探究新知 你能想办法算出下面涂色三角形的面积吗?(每个小方格表示1平方厘米) 你是怎样比较的?与同学交流。 例 1 1 2 null 方法一:数格子法 提示: 在数方格时, 不满一格的按半格算。 数格子法有什么弊端呢? 不准确,又比较麻烦。 null 九折 每个图形中空白三角形和涂色三角形的大小、形状完全相同,这两个完全相同的三角形组成了一个平行四边形。 方法二:转化法 想一想你发现了什么? 由此可知,空白三角形的面积和涂色三角形的面积都是它们所组成的平行四边形面积的一半。 有没有直接计算三角形面积的方法呢? null 例 2 把第115页的三角形剪下来,看看哪两个能拼成平行四边形。先拼一拼,求出拼成的平行四边形和每个三角形的面积,再在小组里交流,并完成下表。 null 6(或2) 2(或6) 12 6 4 3 3 18 12 2(或6) 6(或2) 6 6 3 9 4 3 6 把第115页的三角形剪下来,看看哪两个能拼成平行四边形。先拼一拼,求出拼成的平行四边形和每个三角形的面积,再在小组里交流,并完成下表。 null 1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系? 2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢? 3.根据平行四边形的面积公式,怎样求三角形的面积呢? null 两个完全一样的锐角三角形,可以拼成一个平行四边形。 锐角三角形 null 钝角三角形 两个完全一样的钝角三角形,可以拼成一个平行四边形。 null 直角三角形 两个完全一样的直角三角形,可以拼成一个平行四边形。 null 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的____。   这个平行四边形的底等于______________,   这个平行四边形的高等于______________。 通过以上实验可以看出:两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。 这个三角形的底 这个三角形的高 一半 null 用字母表示三角形面积 三角形的面积= S=ah÷2 平形四边形的面积÷2 高 底 高 =底×高÷2 null 试一试 一块三角形交通标示,底8分米,高大约7分米。 8×7÷2=28(平方分米) 答:它的面积大约是28平方分米。 它的面积大约是多少平方分米? S=ah÷2 null 练一练 用两个完全一样的三角形能拼成一个底是10厘米、高是8厘米的平行四边形,每个三角形的面积是多少平方厘米? 10×8÷2=40(平方厘米) 答:每个三角形的面积是40平方厘米。 S=ah÷2 课堂练习 null 计算下面三角形的面积。 8×5÷2 =20(cm?) 3×4÷2 =6(dm?) 45×16÷2 =360(m?) S=ah÷2 null S=ah÷2 红领巾底是100cm,高是33cm,它的面积是多少平方厘米? 100×33÷2 =1650(平方厘米) 答:它的面积是1650平方厘米。 null 这节课你们都学会了哪些知识? 课堂小结 三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 null 课后作业 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。 null (共19张PPT) 苏教版 数学 五年级 上册 不规则图形的面积计算 情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 多边形的面积 课堂练习 2 情景导入 华丰小学校园里有一块草坪(如下图),它的面积是多少平方米? 你准备怎样算?与同学交流。 null 九折 探究新知 华丰小学校园里有一块草坪(如下图),它的面积是多少平方米? 例 1 怎样把这个图形转化成已学过的图形?小组合作,你们怎样分的,在图上画出来,一种方法画一张图。 想一想,这些方法有什么相同点和不同点? 1 2 3 4 5 null 方法一: 12×4+(12+15)×6÷2=129(㎡) 12m 10m 15m 4m 10-4=6(m) 分成一个长方形和一个梯形。 答:这块草坪的面积是129㎡。 null 方法二: 15×6÷2+(4+10)×12÷2=129(㎡) 分成一个三角形和一个梯形。 答:这块草坪的面积是129㎡。 12m 10m 15m 4m 10-4=6(m) null 12m 10m 15m 4m 10-4=6(m) 15-12=3(m) 方法三: 3×6÷2+12×10=129(㎡) 分成一个三角形和一个长方形。 答:这块草坪的面积是129㎡。 null 12m 10m 15m 4m 15-12=3(m) 方法四: 15×10-(4+10)×3÷2=129(㎡) 添补成一个长方形。 答:这块草坪的面积是129㎡。 null 图形内:分割法 求和 图形外:添补法 求差 null 再进行图形的割补时,要注意什么? 要便于利用已知条件计算简单图形的面积。 要根据原来图形的特点进行思考。 可以用不同的方法进行割补。 null 可以用分割法和添补法求不规则图形的面积哦! 校园里有一块花圃(如下图),你能算出它的面积是多少平方米吗? 练一练 null 6-2=4(m) 5×4+2×2=24(平方米) 答:面积是24平方米。 方法一: 分成一个正方形和一个长方形。 null 6×2+4×3=24(平方米) 答:面积是24平方米。 方法二: 分成两个长方形。 6-2=4(m) 5-2=3(m) null (6+2)×2÷2+(5+3)×4÷2=24(平方米) 答:面积是24平方米。 方法三: 分成两个梯形。 6-2=4(m) 5-2=3(m) null 6×5-2×3=24(平方米) 答:面积是24平方米。 方法四: 添补成一个长方形。 5-2=3(m) null 正方形面积:5×5=25(cm?) 课堂练习 求阴影部分的面积 8cm 5cm 5cm 8cm 可以看成由三角形和正方形组成。 S=ah÷2 S=a? 三角形面积:8×5÷2=20(cm?) 阴影面积:25+20=45(cm?) null 求下面图形的面积 6cm 8cm 10cm 2cm 组合图形的面积应该是长方形的面积减去梯形的面积。 长方形面积:10×8=80(cm?) 梯形面积:(10+6)×2÷2=16(cm?) 组合图形面积:80-16=64(cm?) null 这节课你们都学会了哪些知识? 课堂小结 1.计算组合图形的面积主要可以采用“分割”与“添补”的方法进行计算。 null 2.分割法:可以把一个组合图形分成几个简单的图形,分别求出这几个简单图形的面积,再求和。 3.添补法:可以把一个组合图形看作是从一个简单图形中减去几个简单的图形,求出它们的面积差。 null 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。 课后作业 null (共19张PPT) 苏教版 数学 五年级 上册 平行四边形的面积计算 情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 多边形的面积 课堂练习 2 情景导入 回想一下,我们都学过哪些平面图形呢? null 九折 探究新知 下面每组的两个图形面积相等吗? 你是怎样比较的?与同学交流。 例 1 1 2 null 方法一:数格子法 提示: 在数方格时, 不满一格的按半格算。 第一组中①和②两个图形的面积都是12个整格,它们的面积相等。 第二组中③有12个整格,8个半格,合起来是16个整格;图形④每行4个整格,共4行,面积也是16个整格。它们的面积也相等。 第二组中③有12个整格,8个半格,合起来是16个整格;图形④每行4个整格,共4行,面积也是16个整格。它们的面积也相等。 null 九折 方法二:转化法 把图形①和③通过“割补——平移”把原图转化成规则图形,再比较它们面积的大小。 null 思考问题:你能把右边的平行四边形转化为长方形吗? 例 2 1 2 null 方法一:剪下一个三角形平移,形成一个长方形。 用剪刀过平行四边形的一个顶点,沿平行四边形底边上的高剪下一个三角形并平移。 null 方法二:剪下一个梯形平移,形成一个长方形。 剪刀沿平行四边形的一条高剪下一个梯形并平移。 null 比较这两种方法,说说它们有什么相同的地方? 它们都是通过切割拼接,将一个平行四边形转化成一个长方形。 null 在教材第115页选一个平行四边形剪下来,把它转化成长方形,求出长方形和平行四边形的面积,在小组里交流并完成下表。 例 3 null 10 8 6 3 4 4 30 32 24 10 8 6 3 4 4 30 32 24 小组讨论: (1)转化成的长方形与平行四边形面积相等吗? (2)长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系? (3)根据长方形的面积公式,怎样求平行四边形的面积? null 通过观察,转化成的长方形的面积与平行四边形的面积相等;转化成的长方形的长等于平行四边形的底,宽等于平行四边形的高。 相等 相等 长方形的长=平行四边形的底 长方形的宽=平行四边形的高 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=长方形的面积 平行四边形的 面积=底×高 相等 null 用字母表示平行四边形面积。 如果用S表示平行四边形的面积,用a和h分别表示平行四边形的底和高,上面的公式可以写成: S=a×h null 试一试 一块平行四边形玻璃,底50厘米,高70厘米,面积是多少平方厘米? 50×70=3500(平方厘米) 答:面积是3500平方厘米。 null 练一练 两条平行线之间画了一个长方形和一个平行四边形,长方形长15厘米,宽6厘米。求平行四边形的面积? 15×6=90(平方厘米) 答:面积是90平方厘米。 null 1.计算下面平行四边形的面积。 课堂练习 4cm 3cm 4×3=12(平方厘米) null 应用题 一块平行四边形麦田,底是215米,高是17米,共收小麦10965千克。这块麦田有多大?平均每平方米收小麦多少千克? 平均每平方米收小麦:10965÷3655=3(千克) 答:这块麦田有3655平方米,平均每平方米收小麦3千克。 麦田面积:215×17=3655(平方米) null 这节课你们都学会了哪些知识? 课堂小结 1.比较图形面积的方法: (1).数方格法:不满一格按半格算。 (2).转化法:将图形分割及平移,使不规则的图形转化成规则的图形,再进行比较。 2.平行四边形面积用字母表示:S=ah 求平行四边形的面积,要做到“一找”“二算”。 找出平行四边形的底和高。 用底和对应的高相乘,算出平行四边形的面积。 null 课后作业 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。 null (共19张PPT) 苏教版 数学 五年级 上册 梯形的面积计算 情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 多边形的面积 课堂练习 2 情景导入 同学们,你知道下面这个图形是什么形状吗? 你能数出右面图形一共占了多少个小方 格吗? null 九折 探究新知 你能想办法求出下面梯形的面积吗?(每个小方格表示1平方厘米) 例 1 你想怎样做?与同伴交流。 null 可以将图形转化为我们之前学过的图形来计算这个梯形 的面积吗? 1 2 3 你能想办法求出下面梯形的面积吗?(每个小方格表示1平方厘米) 这个梯形可以转化为哪些图形呢? null 把它分成1个长方形和2个三角形。 S三=1×4÷2=2(cm?) S长=3×4=12(cm?) S三=3×4÷2=6(cm?) S梯=2+12+6=20(cm?) null 把它分成1个平行四边形和1个三角形。 S三=4×4÷2=8(cm?) S平=3×4=12(cm?) S梯=8+12=20(cm?) null 补一个完全一样的梯形,拼成平行四边形。 S平=10×4=40(cm?) S梯=40÷2=20(cm?) null 例 2 把教材第117页的6个梯形剪下来,每2个完全相同的梯形分1组,可以分成3组,每组梯形组成一个平行四边形。 从第117页选两个梯形剪下来,把它们拼成平行四边形,求出拼成的平行四边形和每个梯形的面积,再通过交流完成下表。 null 例 2 先测量梯形的上、下底及高的长度和拼成的平行四边形的底和高的长度,再计算它们 的面积,并填写上表。 22 9 12 3 4 5 66 36 60 8 3 4 14 6 8 3 4 5 33 18 30 null 例 2 拼成平行四边形的两个梯形完全一样。 拼成平行四边形的两个梯形有什么关系? null 拼成的平行四边形的上底、下底有什么关系?平行四边形的高与梯形的高有什么关系?每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢? 拼成的平行四边形的底=梯形的上底+梯形的下底,平行四边形的高=梯形的高。 梯形的面积=两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的面积÷2 null 根据平行四边形的面积公式,怎样求梯形的面积? 平行四边形的底=梯形的上底与下底的和 平行四边形的高=梯形的高 梯形的面积=两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的面积÷2 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 如果用S表示梯形的面积,用a、b和h表示梯形的上底、下底和高,上面的公式可以写成:S=(a+b)×h÷2 null 梯形的面积公式是什么呢? 梯形的面积 =(上底+下底)×高÷2 一块梯形麦田,上底36米,下底54米,高40米,这块麦田的面积是多少平方米? 试一试 (36+54)×40÷2=1800(平方米) 答:这块麦田的面积是1800平方米。 null 两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形(如图),每个梯形的面积是多少平方厘米? 40×16÷2=320(平方厘米) 课堂练习 答:每个梯形的面积是320平方厘米。 null 下图中梯形的面积各是多少? (每个小方格表示1平方厘米) ( )cm? ( )cm? 12 15 null 计算下面梯形的面积 (2+5)×4÷2=14(平方分米) 2分米 4分米 5分米 null 一个梯形的下底是24分米,比上底多8分米,高是15分米,这个梯形的面积是多少平方分米? 先求梯形的上底是多少分米哦! (24-8+24)×15÷2 =300(平方分米) 答:这个梯形的面积是300平方分米。 null 这节课你们都学会了哪些知识? 课堂小结 1.梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,用字母表示为S=(a+b)×h÷2 2.运用梯形的面积公式解决问题时,先找准梯形的上底、下底和高,并注意单位是否统一,再根据梯形的面积计算公式S=(a+b)×h÷2列式解答。 null 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。 课后作业 null

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  • ID:3-6088566 负数的初步认识课件(2份)

    小学数学/苏教版/五年级上册/一 负数的初步认识

    (共19张PPT) 苏教版 数学 五年级 上册 正、负数的初步认识 情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 负数的初步认识 课堂练习 1 情景导入 同学们,你能从下面三幅图中得到哪些信息呢? null 九折 哈尔滨当天的最低气温 探究新知 南京当天的最低气温 温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。 例 1 观察右图,你 能读出温度计 上三个城市这 天的最低气 温吗? 三亚的当天的最低气温 null 认识一下温度计吧! 温度计右 上方的“F”表 示右边的刻度是华氏度,左上方的“℃”表示左边的刻度是摄 氏度。它们都是 计量温度的单 位。 如图所示,在温度计上按摄氏温度读取温度,以0刻度线为分界线,分别用来表示不同的温度。数字0表示0摄氏度,0上方的数表示零上温度,0下方的数表示零下温度,每小格表示2℃。 null 南京 三亚 哈尔滨 你会照样子说一说后面两个吗? 南京的最低气温是0℃,记作“0℃”。 null 哈尔滨的最低气温是零下20℃,可以记作“( )℃”。-20读作( )。 三亚的最低气温是零上20℃,可以记作“( )℃或( )℃”,+20读作( )。 “+20℃”和“-20℃”表示的含义有什么 不同? “+20℃”表示零上20℃,“-20℃”表示零下20℃ 南京的最低气温是0℃,记作“0℃”。 南京 三亚 哈尔滨 +20 正二十 -20 负二十 20 例 1 null 练一练 读一读,填一填。 写作: 读作: ( ) ( )摄氏度 写作: 读作: ( ) ( )摄氏度 写作: 读作: ( ) ( )摄氏度 +8℃ 零上八 零上十八 +18℃ -4℃ 零下4 看准0刻度线哦! null 你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海洋平面高或低多少米吗? 例 2 观察右图,你能得到哪些信息? null 例 2 图中虚线表示的是海平面。海平面是指海的平均高度,指在某一时刻,假设没有潮汐、波浪或其它因素引起的海面涌动,海洋所保持的水平面。 通常,我们规定海平面的平均海拔高度为0米。海平面以上的高度用正数表示,海平面以下的高度用负数表示。 null 例 2 8844.4m表示:珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.4米,称为海拔8844.4米,可以记作“( )米或( )米”。 155m表示:吐鲁番盆地大约比海平面低155米,称为海拔负155米,可以记作“( )米”。 像+20,+8844.4这样的数都是( )(正数前面的“+”可以省略不写);像-20,-155这样的数都是( )。 8844.4 +8844.4 -155 正数 负数 0既不是正数,也不是负数。 null 把我们学过的数分分类吧! 正数 负数 0 null 像9,+15,+5和20这样的数都是( )数。 练一练 像-2,-10,-30和-85这样的数都是( )数。 ( )既不是正数,也不是负数。 负 正 0 填一填 null 填一填 某地大约比海平面高200米,记作( )米; +12℃表示零上12摄氏度,-12℃表示( )。 某盆地大约比海平面底456米,记作( )米。 +200 -456 零下12摄氏度 课堂练习 null × 判断对错 只有带“+”的数才是正数。 ( ) 0摄氏度表示没有温度。 ( ) × 某盆地的海拔约为-1000米,表示约低于海平面1000米。 ( ) √ 正数前面的“+”可以省略。 0摄氏度表示气温为0摄氏度 null 写一写 读一读 某日,北京市的最低气温比0摄氏度低8摄氏度。 写作: 读作: 。 。 泰山的高度大约比海平面高1532.8米。 写作: 读作: 。 , 。 -8℃ 零下8摄氏度 +1532.8米或1532.8米 正一千五百三十二点八米 或一千五百三十二点八米 null +8 -24 +7.5 -0.8 14 -50 0 把下面的数填入相应的圈内。 正数 负数 +8 -24 +7.5 14 -0.8 -50 null 这节课你们都学会了哪些知识? 课堂小结 1.正、负数的读、写方法: (1)写正数时,写出“+”或省略“+”这两种形式都可以,但是读正数时,写出“+”的,一定要读出“正”字;省略“+”的,这个“正”字也要省略不读。 (2)写负数时,一定要写出“-”,读书时也一定要读出“负”字。 null 这节课你们都学会了哪些知识? 课堂小结 2.正、负数和0之间的关系: 正数都大于0, 负数都小于0。 0既不是正数,也不是负数,它是正、负数的分界点。 null 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。 课后作业 null (共20张PPT) 苏教版 数学 五年级 上册 用正,负数表示具有相反意义的量 情景导入 探究新知 课堂小结 课后作业 负数的初步认识 课堂练习 1 情景导入 同学们,从表中你能知道些什么? 新光服装店去年上半年每月的盈亏情况如下表: 月 份 一 二 三 四 五 六 盈亏/元 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 null 例 3 月 份 一 二 三 四 五 六 盈亏/元 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 新光服装店去年上半年每月的盈亏情况如下表: 通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。 盈利简单地说指的是赚的钱数;亏损就是不但没赚,反而赔的钱数。 探究新知 null 月 份 一 二 三 四 五 六 盈亏/元 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 新光服装店去年上半年每月的盈亏情况如下表: 月份 一 二 三 四 五 六 盈亏/元 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 意义 盈利3000元 亏损1800元 新光服装店去年上半年每月的盈亏情况如下表: 将上表补充完整。 盈利4200元 盈利2700元 亏损900元 盈利3700元 null 九折 如何理解盈利和亏损? 怎么用正负数表示盈亏情况? 七月份:亏损1200元; 八月份:亏损650元; 九月份:盈利2500元; 十月份:盈利4300元; 十一月份:盈利3700元; 十二月份:亏损250元 月份 七 八 九 十 十一 十二 盈亏/元 根据新光服装店去年上半年每月的盈亏情况,填写下表。 试一试 null 月份 七 八 九 十 十一 十二 盈亏/元 +1200 -650 +2500 +4300 +3700 -250 通常情况下, 盈利用正数表示,亏损用负数表示。 七月份:亏损1200元; 八月份:亏损650元; 九月份:盈利2500元; 十月份:盈利4300元; 十一月份:盈利3700元; 十二月份:亏损250元 null 以学校为起点,小华向东走了2千米到邮局,小林向西走2千米到公园。 从题干和上图中你能得到哪些信息? 例 4 null 如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作什么呢? 理解“向东走2千米”和“向西走2千米”是具有相反意义的量。 null 可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。 看了上图,你有什么发现? null 正数都大于0,负数都小于0。 0右边的数都是正数,左边的数都是负数。 -2和2到0的距离相等。 null 借助直线,用正数和负数表示向相反方向行走的路程 从0点向右的每一个点,表示的数都是正数;向左的每一个点,表示的数都是负数。对应的正,负数到0的距离相等。如果向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米就记作: -2千米 null 课堂练习 填一填 1.如果小红向东走100米,记作-100米;那么小强向西走120米,记作( )米。 +120 -300 2.如果小华向东走200米,记作+200米;那么他向西走300米,记作( )米。 null 1.如果+3000元表示盈利3000元,那么-200元表示( )。 亏损200元 填一填 2.如果-780元表示亏损780元,那么+400元表示( )。 盈利400元 null 选一选 1.华华家在长途汽车站的西南方向500米处,记+500米,那么丽丽家在长途汽车站的东北方向500米处,应记为( )。 A.500米 B.-500米 C.0米 B D 2.以明明家为起点,向东走为正,向西走为负。如果明明从家出发,走了+30米,又走了-30米,这时明明家离家的距离是( )米。 A.30 B.-30 C.60 D.0 null A( ) B( ) C( ) D( ) E( ) F( ) 写一写 读一读 写出A,B,C,D,E,F点表示的数。 3 6 () () 0 -1 -4 () () -5 -7 () () -9 1 2 C D B A E F -8 -6 -3 -2 4 5 null 判断对错 1.花花从花坛向南跑80米,记作+80米;那么乐乐从花坛向西跑56米,记作-56米。( ) × 2.爸爸买车票划去4.5元,记作-4.5元;那么妈妈给爸爸8元,记作-8元。( ) 3.如果大树的高记作+18米,那么它的树根深达3.8米,记作3.8米。( ) 4.春游时,同学们由山腰处向上攀登17米记作+17,那么由山腰处向下行走18米记作-18米。( ) 5.芳芳的数学成绩提高8分记作+8分,那么下降2分记作-2分。( ) × × √ √ null 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识? (2)生活中的盈亏可以用正,负数表示,通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。 (1)盈利和亏损是具有相反意义的量。 1.用正,负数表示盈亏情况: null 这节课你们都学会了哪些知识? 2.借助直线理解正数和负数的意思 (1)向东走2千米和向西走2千米是具有相反意义的量。 (2)用正负数表示两个相反的方向。 (3)如果向一个方向行走的路程用正数表示,那么向相反方向行走的路程就用负数表示。 null 直线上正负数的排列规律: 1.以0为基准,0右边的数都是正数,0左边的数都是负数。对应的正,负数到0点的距离相等。 2.正数都是大于0,负数都小于0。 这节课你们都学会了哪些知识? null 课后作业 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。 null

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  • ID:2-6080551 部编版二年级上册语文完整版表格式全册教案(带单元分析)(119页)

    小学语文/人教部编版/二年级上册(2017部编)/本册综合

    第一单元 单元学习目标 教材简析 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样?能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么?植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容,通过学习本组课文,学生们走进大自然,了解自然知识,激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际:有趣的动物”,“语文园地一”和“快乐读书吧”。 学习目标 1.会认55个生字;会写30个生字;掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力,观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。 3.学习重点 1.会认55个生字;会写30个生字;掌握多音字“教、没、为、得”;提高学生的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略大自然的神奇,激发学生观察自然,了解自然知识,探究大自然奥秘的兴趣。 4.课时分配 1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………… 2~3课时 2.《我是什么》……………………………………………………… 2~3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………… 2~3课时 语文园地一…………………………………………………………… 3~4课时 5.教法与学法 在本单元的教学中,要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容,养成热爱大自然、观察大自然的习惯,同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯,激发学习兴趣。 课题 1、小蝌蚪找妈妈 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。 重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。 教学准备 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、谜语激趣,简洁导入(用时:3分钟)  一、谜语导入,激发兴趣:亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:  1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书:小蝌蚪  2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙  3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈  4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书:找  齐读课题:第33课小蝌蚪找妈妈  二、观看动画,理清思路:  1、先请大家看这篇文章的动画片。  2、这篇课文讲了一件什么事?  (1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。  (2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。  随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字  三、配乐朗读,初步感知:  1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出。  2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。  灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着  3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?  板书:长出后退长出前腿尾巴变短  四、研读课文,理解内容:  1、那蝌蚪是什么样?学习第一段  帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。  2、青蛙什么样?学习第四段:  采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如  例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(阐述自己的特征)  3、跳课中操《小青蛙找家》  4、指导写“披”字  5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。  (1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书:迎追游  (2)指导朗读不同的语气:小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱  (3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。  五、板书总结,回顾全文:  这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。  课堂练习:  小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()。  六、资料汇报,知识拓展。  1、青蛙:两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑。趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方。善跳跃,会游泳,多在夜间活动。幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益。又称田鸡。  2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。  3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……  3、青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)  4、师总结:青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。  5、填空后总结:老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。  活动4【练习】巩固练习,理解内容  1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。  2.读最后一段。  你们已经长成青蛙了。  小青蛙的尾巴已经不见了。______________已经_______________。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 2、我是什么(1) 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学准备 1.生字词卡片,搜集水的相关资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、谜语激趣,简洁导入(用时:3分钟) 1.教师说出谜语:“千条线,万条线,落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底,随机板书课文题目。 1.听谜语,思考谜底。2.猜出谜底,齐读课文题目,进入新课。 二、自由朗读,学习字词(用时:20分钟) 1.初读课文,学习生字词。(1)提出自读要求:自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以请教书上的树叶。(2)提出再读要求:再读课文,标出自然段的序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片,组织学生认读。2.再读课文,整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。 1.在教师的引导下,自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字,同桌互相认读生字,并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文,整体感知。(1)学生分自然段朗读课文,做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价,并思考课文各段的主要内容。(2)互动交流,感知课文内容,交流:各个自然段写了什么内容? 三、范写引导,自主写字(用时:10分钟) 1.课件出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。2.教师范写,边写边强调重点。如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点排列方向不同。3.教师巡视,指导写字,发现问题,及时解决问题。 1.汇报观察结果,观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。2.认真看老师范写,并用小手跟着书空。3.学生描红,临写,自由练写,然后小组内展评。 四、快乐游戏,巩固识字(用时:7分钟) 1.随机点名读课后“我会读”。2.引导学生开展竞赛游戏,巩固“我会认”中的字。 1.认真听读和准确接读“我会读”中的词语。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读“我会认”中的字。 课题 2、我是什么(2) 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学准备 1.生字词卡片,搜集水的相关资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、入情入境,复习旧知(用时:5分钟) 1.齐读课文题目,直接引入。2.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。 1.学生齐读课文题目,明确学习任务。2.开火车认读生字词。3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。 二、合作探究,读中感悟(用时:27分钟) 1.启发思考。(1)课件出示探究问题。A.水是怎样变化的?可以变成什么呢?B.你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?(2)组织班内汇报,组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组,参加各小组的自主学习,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助学生巩固认识,加深理解。4.指导有感情地朗读。 1.积极思考。(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。(2)积极参加组内研讨,群策群力。(3)交流学习方法。①小组读书,边读边找。②用表格的形式表现水的变化。③用图示表现水的变化过程。④用画画的形式体现水的变化。⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。3.展示自学成果:各小组派代表汇报自学情况,其他学生补充、总结。4.积极参加朗读挑战赛。 三、深化情感,拓展延伸(用时:8分钟) 引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 3、植物妈妈有办法(1) 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。会写4个生字,认识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法。 重难点 识字写字。 教学准备 1.搜集植物传播种子的资料。(师生)2.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)3.制作多媒体课件。(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、揭示课题,尝试质疑(用时:5分钟) 1.课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。2.揭示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑,并对学生提出的问题进行梳理。 1.指导学生观察图画并说出植物的名字。2.学生齐读课文题目。3.学生提出自己想要了解的问题。? 二、初读课文,学会字词(用时:20分钟) 1.鼓励学生带着问题自由朗读课文,注意读准字音。2.组织学生小组合作学习,小组内检查朗读课文,并交流生字词的学习方法。3.检测生字学习情况。(1)指导学生分小节朗读课文,相机正音。(2)组织学生交流识字的好方法,进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调“已”和“己”的区别,女字旁和“女”字的区别。? 1.学生带着疑问自由朗读课文,圈画生字,力争把课文读正确、读流利。2.小组之间互相交流自读生字新词情况。(1)小组分工合作朗读课文。(2)交流识字的好方法。3.汇报生字学习情况。4.仔细观察“我会写”中的生字,找出这些字的特点。(1)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。(2)观察教师范写,书空生字。了解“已”和“己”之间的不同,发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。 三、朗读感悟,初步感知(用时:10分钟) 1.指导学生小组合作,理清脉络。2.指导学生齐读课文。3.指名读第1小节,了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。(3)指导读好疑问句。 1.小组合作探究:课文一共几个小节?找一找,课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法?2.齐读课文。3.学生读第1小节。(1)思考:这个小节一共有几句话?分别讲了什么?(2)联系上下文,说说“四海为家”“旅行”指的是什么。(3)在教师指导下读好疑问句。 四、总结回顾,拓展延伸(用时:5分钟) 1.总结本课学习内容。2.巩固生字。? 1.交流自己在本节课学到的知识。2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 3、植物妈妈有办法(2) 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 重难点 知道三种植物传播种子的方法。理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。 教学准备 1.搜集植物传播种子的资料。(师生)2.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)3.制作多媒体课件。(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、复习检查,明确目标(用时:3分钟) 1.指名认读课文中的词语,复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目标:(1)小组合作,细读课文。(2)图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。 1.认读生字新词,做到声音响亮,认读准确。2.齐读第1小节。3.学生认真倾听学习目标。 二、自主探究,深化感悟(用时:20分钟) 1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,圈画出重点词语,了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“带刺的铠甲”。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。 1.自由读第2~4小节,边读边思考:课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?圈画出重点词语。2.小组讨论交流:自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?为什么?3.班内交流:(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。①观察图片,说出这里的“降落伞”指的是什么。②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。③看动漫,理解“纷纷出发”。(2)看图片并抓住重点词语,组内交流理解第4小节的内容。(3)用手势进行表演,边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。 三、拓展延伸,激发兴趣(用时:10分钟)? 1.引导学生交流:大自然中的植物,除了课文中介绍的这三种传播种子的方法,还有哪些传播方式?课件出示资料。2.通过比较词语,引导学生了解叠词ABAB式的“很多很多”和AABB式的“许许多多”的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4.引导学生默读第5小节,说说怎样的小朋友才能了解这些知识。5.指导有感情地朗读第5小节。 1.交流课前搜集的资料:大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”,说说是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词。4.默读第5小节,思考:怎样的小朋友才能了解这些知识?(走进自然,仔细观察。)5.有感情地朗读第5小节。 四、总结全文,背诵积累(用时:7分钟) 1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用:完成小练笔。 1.回顾课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 语文园地一 课时 3课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 重难点 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 教学准备 1、制作多媒体课件。(教师)2、制作生字词卡片。(学生) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、复习检查,明确目标(用时:3分钟) 1.指名认读课文中的词语,复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目标:(1)小组合作,细读课文。(2)图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。 1.认读生字新词,做到声音响亮,认读准确。2.齐读第1小节。3.学生认真倾听学习目标。 二、自主探究,深化感悟(用时:20分钟) 1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,圈画出重点词语,了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“带刺的铠甲”。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。 1.自由读第2~4小节,边读边思考:课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?圈画出重点词语。2.小组讨论交流:自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?为什么?3.班内交流:(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。①观察图片,说出这里的“降落伞”指的是什么。②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。③看动漫,理解“纷纷出发”。(2)看图片并抓住重点词语,组内交流理解第4小节的内容。(3)用手势进行表演,边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。 三、拓展延伸,激发兴趣(用时:10分钟)? 1.引导学生交流:大自然中的植物,除了课文中介绍的这三种传播种子的方法,还有哪些传播方式?课件出示资料。2.通过比较词语,引导学生了解叠词ABAB式的“很多很多”和AABB式的“许许多多”的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4.引导学生默读第5小节,说说怎样的小朋友才能了解这些知识。5.指导有感情地朗读第5小节。 1.交流课前搜集的资料:大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”,说说是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词。4.默读第5小节,思考:怎样的小朋友才能了解这些知识?(走进自然,仔细观察。)5.有感情地朗读第5小节。? 四、总结全文,背诵积累(用时:7分钟) 1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用:完成小练笔。 1.回顾课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。 作业设计 板书设计 课后反思 第二单元 单元学习目标 1.教材简析 儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌,我国儿歌已有千百年的传承历史,备受大家的喜爱。儿歌形式多样,它们往往内容浅显、语言活泼、节奏鲜明,并且与儿童的生活和学习息息相关,让儿童在朗诵和学习儿歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。本组教材就是以“儿歌”为专题编排教学内容的。选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力,也让我们在学习儿歌的过程中获得丰富多彩的知识。让我们一起学习儿歌,从儿歌中感受快乐和学习知识吧! 本单元还安排了“语文园地二”,包括“查字典”“日积月累”“我爱阅读”。 2.学习目标 1.会认64个生字;会写40个生字;掌握多音字“只、绿、处、场、了”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过多次朗读课文,感受儿歌的韵律和趣味,从儿歌中获得启迪和思考。 4.培养学生对儿歌的兴趣,收集儿歌并从儿歌中学习知识,与自己的生活实际相结合来理解儿歌的内容。 3.学习重点 1. 会认64个生字;会写40个生字;掌握多音字“只、绿、处、场、了”。 2.引导学生感受儿歌的乐趣,在儿歌的轻松氛围下识字,从儿歌中学习知识、获得感悟,与实际生活相结合来理解儿歌内容和体会儿歌形式。 4.课时分配 1.《场景歌》………………………………………………………… 1~2课时 2.《树之歌》………………………………………………………… 1~2课时 3.《拍手歌》………………………………………………………… 1~2课时 4.《田家四季歌》…………………………………………………… 1~2课时 语文园地二…………………………………………………………… 1~2课时 5.教法与学法 在本单元的教学中,要以“读”为主来组织、引导学生在反复诵读中把握单元重点,学习生字和生词,明白道理。在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识,激发学生的学习兴趣。 课题 识字一 场景歌 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标  1.认识12个生字;会写10个字。(重点)2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 重难点  初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物 教学准备 生字卡片、图片等 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、谈话导入,激发兴趣。   小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!   二、学习、感悟课文第一节。   1、出示海滩的图片。   说说你看到了什么?   板帖:海鸥沙滩   军舰帆船   2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。   (1)自己读。(2)谁会读?指名读。   (3)齐读。   3、真了不起,可里面的生字你会认吗?   (1)指名读。   (2)开火车读。   (3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?   (4)让我们再来一起读一读生字。   4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?   5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。   (1)自己读。   (2)谁愿意来读?   (3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)   (4)请同桌一起读。   (5)起读。   (6)看着图试着背一背。   三、课间操《火车开了》。   四、学习课文第二小节。   1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?   2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 识字二 树之歌 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力。   2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本。   3、理解课文的文化情怀与都市色调。 重难点  通过探究整合学生在导学案中出现的问题,来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学准备 生字卡片、图片等 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、作者简介  林德(1962-1996),本名林耀德,生于台北市城中区,原籍福建厦门,先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯,次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种,编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种;各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。  二、补充资料  林德散文的都市思维(章妮)  林德充分正视都市,而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”,“以人的自觉与都市化的思考,去前瞻和关切未来”(《都市中的诗人》)。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”(《靓容》),还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时,他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”,认为“在农业步入工商业化纪元之后,那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别,这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”(《都市中的诗人》)。它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时,已经不再是具体的、传统意义上的都市,它隐喻的是文明状况和文明进程。故而,他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村,而是直指都市文明。在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等,他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来,人的主体性不得不退让给物的世界。“拥有电话机的房间是阳性的,而没有电话机的房间自然是阴性的;拥有主机的房间是主人,拥有分机的房间则是奴仆”,都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构,规定了人的位置,以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。他的都市思维不仅关照显在的符征,更多地是对深层都市文明内涵的发掘。《宠物K》以短小的篇幅,讲述“我”饲养的一只宠物——乌龟K在水中忍饥养自己的宠物——两只孑孓。“在这种连弄臣都不再可靠的世纪,人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪上的失落”,人饲养宠物,无名的宠物也有自己的宠物。人就是宠物,宠物就是人。K的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况。从日常生活经验到都市现象,再到对都市文明内涵与机制的探讨,林德在散文中实践着他自己的提倡:“要表现人类在‘广义都市’下的生活情感,表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式;他的多元性、复杂性,以及多变性。”  林德散文的形构融合诗与小说,并有浓厚的科幻意味。他创作时,不再像上一代诗人那样有意识地在写诗歌或散文,而只是在经营一个作品。因而,他的散文突破了文类界限,形式的选择成为一种策略,原来在散文处于附属地位的故事性和戏剧性成为他散文的重要元素。内含在正文意念深处的意识状态与思考痕迹构成他散文的“隐藏作者”。林德在《传统之轴与前卫之轮——半世纪的台湾散文面目》里指出:“小说的虚构、诗的跳跃、戏剧的张力无不可以渗入散文创作思维,使得散文的文类框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。”  三、导入新课  朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉,它们作为人间真情的代表深入人心;道家学派的先哲庄子也提到了一棵树,在它的寓言中,凤凰非此树不栖息,它就是梧桐,梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么,作家林德笔下的那些树,又能带给我们怎样的思索呢?今天就让我们一起来学习---《树》。  (设计意图:创设情境,激发兴趣。)  四、展示课件  让学生辨别不同的树的图片(捕捉课文细节),  设疑:你最喜欢作者笔下的哪一种树?  五、品读全文,理解课文  1、这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?重点说到得有哪几种?  提示:菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松  重点:菩提树、圣诞树、棕榈  2、寻找文中关于菩提树的描写并思考:菩提树在本文中有什么特点?其象征意义是什么?  提示:谦逊地生长在都市的盲点  这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵,继续灌溉着大地,一面柔和覆盖在一个青年的双肩上  菩提树高雅的气质,的确隐喻着觉者一生  关联佛教象征着东方宗教的人本思想  ----静穆安详,令作者肃然起敬,产生一种敬仰之情(作者态度)  补充:菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深,据传说,2500多年前,佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国(今尼泊尔境内)的王子乔答摩?悉达多,他年青时为摆脱生老病死轮回之苦,解救受苦受难的众生,毅然放弃继承王位和舒适的王族生活,出家修行,寻求人生的真谛。经过多年的修炼,终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜,战胜了各种邪恶诱惑,在天将拂晓,启明星升起的时候,获得大彻大悟,终成佛陀。所以,后来佛教一直都视菩提树为圣树,印度则定之为国树。  3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中,作者认为它渗透了什么主题?  提示:基督教救赎  补充:圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教同时产生,被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节,约在耶稣升天后百余年内才有。据说:第一个圣诞节是在公元138年,由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时,故各地圣诞节日期各异。直到公元440年,才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年,世界各地教会领袖在伯利恒聚会,进一步予以确定,从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪,圣诞卡的流行、圣诞老人的出现,圣诞节也开始流行起来了。  4、棕榈在作者笔下体现了什么品质?  提示:倔强忍耐  5、棕榈树和回民之间有哪些共通性?  提示:在干涸的险地随遇而安,倔强的性格正和生存期间的回民吻合  6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同?原因是什么?  提示:圣诞树:现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义,对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。  棕榈树:在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。  桑属于民间朴实清严。  松是中国士族和仙逸的化身。  六、合作探究  同样是面对苦难,同样是去抗争,你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢?(请先独立思考,然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法,最后推选出一个代表谈谈你们的见解)  设计意图:让学生再做一个深度的思考,在比较中体会作者所阐释的不同的文化,引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。  预设答案:世界上没有相同的两片树叶,不同的环境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的;伊斯兰是倔强、故我的……  点析:学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性,引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。  七、小结  本文中这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风中飞扬,活着的时候能给人带来阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁!   作业设计 板书设计 课后反思 课题 识字三 拍手歌 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 ?1. 正确认读“世、界”等 13个生字;正确书写“歌、丛”等 10个字。 2.? 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。 重难点 掌握生字,能读准13个新字,会写10个生字,能正确、流利地朗读儿歌。了解生字的意思,并能运用生字组词造句。 教学准备 生字卡片、图片等 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 (一)展示图片,谈话导入,揭示课题1.? 课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2.? 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。 3.? 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文,整体感知1.? 学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。 2.? 学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。 3.? 同桌互读,纠正字音。(三)细读课文,借图识记1.? 画一画,找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演 示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。? 2.? 读一读,选一选。这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习: 牢记 保护 伙伴 我们要( )大自然中的动物。 动物是我们的好( )。 学过的生字大家一定要( )。 练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词 语说句子,看谁用得准确。3.?“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理 解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。4.? 自由读文,巩固生字。(四)拍手游戏,品读课文1.? 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。 2.? 同桌拍手互读。 3.? 全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。 (五)整体把握,练习说话1.? 引导学生默读课文,想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2.? 学生思考后交流。 3.? 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。 (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能 够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 (六)书写“保、伙、伴”1.? 观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。2.? 观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3.? 教师范写,学生练习。 4.? 师生赏评,练习改进。(七)拓展小结1.? 总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥 有美丽的大自然。2.? 拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。(八)布置作业:1.熟读课文。 2.把今天学过的内容讲给家人听。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 识字四 田家四季歌 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.能借助拼音读准生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。2.能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。3.通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。 重难点 能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学准备 课件准备、音乐、图片准备 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 [欣赏音乐,激发情感  1、播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。  一、学习字词,诵读儿歌  1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?  出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。  (春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;  冬:下面两点要上下对齐。)  2、叫号游戏。(巩固四个生字  师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!  师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。  3、听课文录音,整体感知。  (1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?  生听课文录音。  师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:  (一)读准字音  1.跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。  下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。  2.指名读。师:读得真不错。  3.比赛读。(2小组)  (二)理解儿歌:  1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。  2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)  3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。  4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。  5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?  6.师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?  四、巩固拓展,看图编儿歌:  1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。  (1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。  (2)读一读,想一想,什么季节开什么花?  (3)想想下列词语描写的是哪个季节?  2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?  3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)  4、请你读一读:  5、游戏:拍手歌  五、总结:  师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 语文园地二 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 重难点 让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。 教学准备 1、制作多媒体课件。(教师)2、准备字典。(学生) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况  第 1 课时一、读儿歌,导入新课。1、学生读儿歌:葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。2、你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢?3、提示新课:查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法, 巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。4、练习(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹( ) 糸( ) 犭( ) 酉( )(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡( ) 紫( ) 狸( ) 笨( ) 酸( )5、实践操作:学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结,布置作业。第 2 课时一、提问引入,激发兴趣。1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课,今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示 26 页 3 副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。(指名读,齐读)4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感,小组合作试背。9、指名背诵,全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展:你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。四、老师小结,布置作业。 作业设计 板书设计 课后反思 第三单元 单元学习目标 1.教材简析 本本组教材围绕“儿童文学”这一专题,精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章,让我们在阅读中充分感受到了童真童趣,体会儿童的情感世界。 本单元还安排了“语文园地三”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 2.学习目标 1.会认70个生字,会写38个生字,掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”,继续提高自主识字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.通过课文阅读和专项练习,提高学生的口语表达能力,引导学生感受人物美好的情感。 3.学习重点 1.正确认读生字词,正确书写要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3.提高学生口语表达能力,引导学生感悟美好情感。 4.课时分配 4.《曹冲称象》………………………………………………… 2~3课时 5.《玲玲的画》………………………………………………… 2~3课时 6.《一封信》…………………………………………………… 1~2课时 7.《妈妈睡了》………………………………………………… 2~3课时 语文园地三……………………………………………………… 3~4课时 5.教法与学法 在本单元的教学中,要以“读”为主来组织,“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”,把握单元重点,让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理,又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性,激发学习兴趣。 课题 4、曹冲称象 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.认读本课的13个生字,学写10个生字。了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。2.培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。 重难点 了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说,遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。 教学准备 课件准备 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况  第一课时(一)引思导学1、创意导学。同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。2、前置性学习检测(1)看到这个题目,你最想知道什么?(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?(二)感知研学1、自主阅读:(2)、再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。(3)、再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。(出示生字词卡片,指名读,齐读。)4、整体感知:你从文中读懂了什么?5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?第二课时(三)自学检测1、学习课文第一段。(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。(2)指导朗读。2、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“一边??一边”说句话。)(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官 员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)(6)、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说??(读第四段曹冲说的话)3.刚才一上课时,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。(2).出示课件,看一看曹冲是怎样称的。(3).用上“先??再??然后??”这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。(4). 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图,设计好后到台前展示交流。(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?学习最后一段。(四)拓展延伸:曹冲的好办法是怎样想出来的?(五)课后检测1. 作业练习。(1)按课文内容填空。先把大象赶到( ),看船下沉多少,就沿着水面在船身上( )。再把大象( ),往船上( ),等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来( )。( )一共有多重,大象就有多重。(2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?(A)曹操听了摇摇头。(B)曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促学1.通过学习这个小故事,你有什么收获?2.如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象? 作业设计 板书设计 课后反思 课题 5、玲玲的画 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.认识15个生字;会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 重难点 识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。 教学准备 生字卡片 师生活动 个性施教 媒体使用情况 教学过程  第一课时 一、激趣导入,设疑启思 1.同学们,今天,我要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲。她非常可爱,还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事,大家愿意帮助她吗? 2.揭示课文题目,板书,齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。3.理解题目:(出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察,这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?(引导学生畅所欲言) 4.质疑:再读题目,你想知道些什么呢? 5.小结:其实这两幅画都是玲玲画的,围绕这两幅画发生了什么故事呢?让我们一起走进课文《玲玲的画》。 二、尝试学习、读文识字   ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?   ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。   ⒊合作学习   (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。   (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。   ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。   ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。   (3)四人小组讨论识记这些生字。   (4)全班交流。   三、整体感知、初步了解。   1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?   2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。   3、交流:课文写了一件什么事?   4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。   全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。   随学生回答教师板书:   起因:画弄脏,来不及画。(坏事)   经过:在弄脏的地方画了只小花狗。   结果:得了一等奖。(好事)   5、设疑:   一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。   四、指导观察、练习写字。   ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。   ⒉教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。   ⒊学生练写。   4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。 第二课时   一、游戏激趣、复习生字   ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。   ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。   二、启发思维、朗读感悟。   1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?   2、解决问题:   ◎学生自由读课文,画出有关句子。   ◎交流。并读出相关的句子。   1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”   为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?   为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?   你觉得这是一位怎么样的爸爸?   2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。   玲玲想了想,她会想什么?   她为什么要画小花狗?而不是其它东西?   “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?   3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”   这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)   3、教师进行朗读指导。   (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)   4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评   议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?   5、分角色朗读课文,深化理解。   三、训练表达,渗透思想   1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?   (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。   2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?   四、做一做:完成课后练习   好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。 五、作业布置: 尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 6、一封信 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力;理解课文内容,学会语言的运用技巧。充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 重难点 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学准备 课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况  第1课时一、谈话激趣导入。1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1、根据自读提示,学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文,理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语,复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程,品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2、汇报交流。(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5、汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容,读一读。(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 7、妈妈睡了 课时 2课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。 重难点 懂得关爱父母,并了解文中部分词语。深刻体会父母的关爱之情 教学准备 视频资料、课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、情境导入。  在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。    师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。  师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。三、分层读课文,在阅读中识字。  1、初读课文,自我识字。  师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)  2、练读长句,认读生词。  (点击课件,出示难读的句子和词)   师:课文里还有不认识的字吗?  3、在语境中渗透识字方法。  师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)  4、在品读生情中,理解运用词语。  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。四、游戏:汉字魔术。  教师依次出示一组汉字  第一组:闭、闻、问、闪、间  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?  (相继出现下面五组汉字)  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)   四、细读课文,感情交融  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)  1、妈妈爱孩子  (1)像我睡着时妈妈看着我一样  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)  (3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。  为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)  指导朗读?  (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)  小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?  自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。  2、孩子爱妈妈 (1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈  说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。  (2)她真该好好的睡一觉了  这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱  指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。  五、图文结合,感情升华  1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。  2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?  母为子千辛万苦操碎了心  子对母知恩图报感激不尽  母盼子健康、快乐有出息  子祝母幸福、平安永美丽  3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)  六、课外延伸,表述真情  1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。  2出示小诗:《妈妈,您睡吧》  3、小结  是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。   作业设计 板书设计 课后反思 课题 口语交际-做手工 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。 重难点 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 教学准备 课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?2、揭示口语交际的内容:做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以 4 人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:(1)你喜欢或制作的玩具是什么?(2)它是什么样子的?(3)它好在哪里?(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?(5)认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 语文园地三 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 重难点 展示自己在课内外积累的字、词、句。熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学准备 1、制作多媒体课件。(教师)2、准备自己要展示的字、词、句卡片。 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、展示引入。1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、展示台1、课件展示:白云 乌云 朝霞 晚霞雨点 霜冻 雪花 冰雹小溪 河流 湖泊 海洋2、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?3、你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充。4、出示描写春天的景色的词语:含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语,把它补充在书的旁边。6、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基(1) 请孩子们读一读,记一记。(2) 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。三、日积月累。小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》。 12、和老师一起来写课题,“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了。“钓”字里面有个点。3、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4、同学们,钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?5、钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上,翻开书 p43,自己读读,看谁能把诗歌读流利?7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读?(个别读、开火车读、领读)8、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗,每一行有 7 个字,共四句。每行停顿都是 2/2/3。所以我们朗36读时字音要准确,停顿节奏也要准确。12、大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推荐几首诗。所见 袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。村居 高鼎单长鹰飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 。宿新市徐公店 杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻四、我爱阅读。1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。2、学学讲《王二小》的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。五、孩子们说收获。 作业设计 板书设计 课后反思 第四单元 单元学习目标 1.教材简析 祖国风景美如画,名胜古迹、河流山川都魅力无穷。这些美好的景色让人心旷神怡,也让人受到启发,感触良多。本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的,选择了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点。选编的课文展示了不同的风景,也让人产生了不同的感受,我们在欣赏祖国大好河山的同时,也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。 本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 2.学习目标 1.会认68个生字;会写38个生字;掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏课文中描写的美丽景色,体会作者的情感。 3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法,提高写作能力,抒发自己的情感。 4.让学生感受到祖国山水的美丽,从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。 3.学习重点 1.会认68个生字;会写38个生字;掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.学会用想象的方式欣赏文章,感受祖国山河的壮丽,体会文章表达的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。 4.课时分配 8.《古诗二首》…………………………………………………… 2~3课时 9.《黄山奇石》……………………………………………………2~3课时 10.《日月潭》…………………………………………………… 2~3课时 11.《葡萄沟》…………………………………………………… 2~3课时 语文园地四………………………………………………………… 2~3课时 5.教法与学法 在本单元的教学中,应该引导学生朗读课文,从文字中体会到风景美和作者表达的感情,通过想象来领略作者描写的美丽景观。学生在学习本组课文之后,也能对某个地方的景色进行描绘,抒发自己的感情。 课题 8、古诗二首-登鹳雀楼 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗,并能背诵这两首古诗。 重难点 朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学准备 PPT课件,古诗新唱视频资料 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况 一、师生问好,喊班级口号:“天天有进步,人人在成长!”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。二、图画导入,了解诗意1、导语导入:老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。(师出示登颧雀楼课文插图)2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?生交流。3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到,这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?学生动脑想办法。4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字?  学生齐读“鹳雀楼”。5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?学生交流识字方法。6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行吗?生(齐):登到最顶层!师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?生:因为站得高就看得远。8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(板书课题)(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容:“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。)三、指导朗读古诗。1、 出示诗人,了解诗人。2、 课件出示古诗。教师示范读古诗。(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过。)2、请会背的同学一起背。3、 哪位小老师能上来教一教大家?4、 出示节奏读,学生按节奏来读。5、 指导学生平仄读古诗。6、 学生齐读(背诵古诗)过渡:刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。)四、学习古诗。1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。3、读一读前两句来。4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。六、背诵古诗,拓展延伸。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 望庐山瀑布 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。2.学会本课的生字。3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。 重难点 理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。 教学准备 生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况  一复习回顾,引入新课  这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。  二初读古诗,识记生字  1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。  2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。  3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银  4.交流记字的方法。  5.集体反馈。  (1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。  6.再读古诗,读准字音。  三精读古诗,体会意境  1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)  2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)  3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。  (1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。  (2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。  (3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。  (5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。  4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)  5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)  6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)  7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。  四课后延伸拓展  1.展开想象,把想到的画面说一说。  2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。  1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。  2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。  走近作者李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 作业设计 板书设计 课后反思 课题 9.黄山奇石 课时 1课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1.会认15个生字,会写9个字。 2.在读中理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。 3.体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 重难点 1.掌握本课生字生词。2.能正确、流利、有感情地读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学准备 生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。 教学过程 师生活动 个性施教 媒体使用情况  第一课时 一、新课导入。 1(出示黄山图片)黄山是我国著名的风景区,它位于安徽省的南部,每年有很多中外游客去那里游览观光,那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。(出示课题,学生齐读。) 2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点?(奇。)你能给“奇”组个词吗?(神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。) 二、识字指导。 1自由读课文,借助拼音认识生字词。 2本课识字法: (1)形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。 (2)字谜记忆。仙:一个人,在山边。 (3)多音字记忆。“都”和“弹”。 (4)熟字记忆。生字与熟字组词,便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。 3检查识字情况。 (1)指名学生读带拼音的生字,解决字音的问题。 (2)指出多音字“都”、“弹”。 4小组交流自己是怎样记字形的,说说平时是怎样用这些字的。 5认读生字。 6分析字形和在本课中由生字组成的词语。 7组词。 三、初解文本。 1运用课件欣赏黄山奇石课文插图,学生观察图片并讨论。 2读课文,标出自然段。 3学生齐读课文,老师适当给予指导,查其错误。 4教师范读课文,学生边听边想象画面,然后分小组有感情地朗读课文。 5课文主要介绍了哪几种奇石? (仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。) 6你喜欢哪一种奇石,就美美地读一读这一段,指名学生读,教师相机正音,指导朗读。 四、朗读感悟。 1学习第1自然段。 (1)读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。 (2)该段共有几句话,分别写了什么,在全文中起什么作用? (共两句话。第一句:介绍了黄山风景区的地理位置。第二句:写黄山景色秀丽神奇,尤其是怪石非常有趣。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。) 2学习第2自然段。 (1)自由朗读第2自然段。这一段有几句话? (一句。) (2)读后说说仙桃石奇特在哪里。 (①形状像桃子;②大;③好像是从天上飞下来的;④险,落在山顶的石盘上。) (3)这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢?这句话运用了什么修辞手法? (引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。) (4)齐读第2自然段,体悟仙桃石的奇特之处。 五、课堂小结。 学习第1、2自然段后,同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识,那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。 第二课时 一、上节导入。 同学们,上节课我们学习了生字生词,读了课文,并且还学习了课文的第1、2自然段,欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石,请大家齐读课题。 二、朗读感悟。 1“猴子观海”。 过渡:“猴子观海”是块怎样的石头呢? (1)自由朗读第3自然段,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 (2)抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会,这是用拟人手法把猴子写成人了;“一动不动”又把猴子与石头联系起来。 (3)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢?仿佛在想什么?谁能把猴子想的说一下? (4)指导朗读。 2“仙人指路”。 (1)自由读,抓住句中的关键词,理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。(板书:更有趣) (2)你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗? (3)这真是有趣的巨石,现在大家能读出更有趣的语气吗? 3“金鸡叫天都”。 (1)读第5自然段,请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。 (2)这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词,自读体会。 (3)引读:每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了——(一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。) 4学习第6自然段。 (1)课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,还介绍了哪些奇石?有没有具体写?为什么? (2)作者是怎样简单写的呢?再读有关内容。 5指导朗读全文。 三、课堂小结。

    • 2019-07-31
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