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  • ID:5-6227190 第1章 物质及其变化 单元练习卷

    初中科学/浙教版/九年级上册/第1章 物质及其变化/本章综合与测试

    九年级科学上册第一章 物质及其变化单元练习卷 一、选择题 1.实验室中有两瓶没有标签的无色溶液,已知其中一瓶是盐酸溶液,另一瓶是氢氧化钠溶液,下列方法不能将两者区分开来的是( ) A、滴入酚酞试液 B、加纯碱 C、放入铁片 D、通入二氧化碳 2.(2019·重庆)下列试剂分别滴入Ca(OH)2、H2SO4、Na2SO4三种溶液中,会出现三种不同现象的是( ) A、 Na2CO3溶液 B、MgCl2溶液 C 、Ba(OH)2溶液 D、酚酞溶液 3.(2019·连云港)某白色固体A,含有K2SO4、NaOH、CaCO3、BaCl2中的一种或几种,取少量A进行实验( ) 注:BaSO4难溶于盐酸;K2SO4、BaCl2的水溶液均呈中性。 据此实验可知,固体A中的物质最多有( ) A、1种 B、2种 C、3种 D、4种 4.(2019·贵阳)电导率传感器可辅助探究复分解反应的实质。相同条件下,离子浓度越大,电导率越大,溶液导电性越强。将含有酚酞的Ba(OH)2溶液平均分成两份置于两个烧杯中并插入电导率传感器,往其中一份滴加稀硫酸,往另一份滴加硫酸钠溶液,测得溶液的电导率变化如图所示。下列说法正确的是( ) A、乙曲线电导率减小过程中,溶液由红色变为无色 B、乙曲线对应的反应中四种离子数目都减少 C、甲曲线对应氢氧化钡与硫酸钠反应 D、甲曲线上的M点代表两种溶液恰好完全反应 5.(2019·齐齐哈尔改编)有一包白色粉末,可能含有氢氧化钙、碳酸钙、氢氧化钠和碳酸钠中的一种或几种。某化学兴趣小组对这包白色粉末的成分展开如下探究: 【查阅资料】氯化钡溶液显中性。 步骤(1):取少量白色粉末于烧杯中,加足量水,搅拌、静置后烧杯底部有白色固体。 步骤(2):取少量步骤(1)所得上层清液于试管中,滴加过量氯化钡溶液,有白色沉淀产生,过滤,向滤液中滴加无色酚酞溶液,溶液变红色。 步骤(3):取该白色粉末10.6g,滴加足量的稀盐酸,充分反应后生成4.4g二氧化碳。 结合以上探究过程,下列推理正确的是( ) A、由步骤(1)可知,白色粉末中一定含碳酸钠和氢氧化钙 B、步骤(2)结束后所得溶液中溶质除酚酞外,只有氯化钠和氢氧化钠 C、该白色粉末的组成可能是碳酸钠、氢氧化钙和碳酸钙 D、该白色粉末中不一定含碳酸钙 6. (2019·岳阳)下列图象中有关量的变化趋势正确的是( ) A、向一定浓度的NaOH溶液中加水稀释 B、向一定浓度的H2SO4溶液中加水稀释 C、向一定质量的锌粒中加入稀盐酸 D、向接近饱和的KNO3溶液中加入KNO3晶体 7. 浓硫酸具有吸水性,能直接吸收空气中的水分,因此,实验室常用浓硫酸做干燥剂。以下气体中不能用浓硫酸来干燥的是( ) A、氧气 B、氢气 C、二氧化碳 D、氨气 8. (2019?郴州)下列溶液能使紫色石蕊溶液变成蓝色的是( ) A、澄清石灰水 B、NaCl溶液 C、稀硫酸 D、KNO3溶液 9. (2019?临沂)下列物质存放在烧杯中一段时间后,质量变小且不变质的是( ) A、烧碱 B、浓硫酸 C、浓盐酸 D、生石灰 10.规范的实验操作是科学探究成功的基础,下列实验操作不正确的是( ) A、稀释浓硫酸 B、读取液体体积 C、熄灭酒精灯 D、加热液体 11. (2019·长春)下列变化过程中,只发生物理变化的是( ) A、木炭燃烧 B、食物腐烂 C、动物呼吸 D、水结成冰 12. (2019·淮安)厨房中的下列物质或其水溶液呈酸性的是( ) A、食醋 B、淀粉 C、白糖 D、豆油 13. (2019·益阳)下列物质属于盐的是( ) A、CH3COOH B、CaCO3 C、Ca(OH)2 D、MnO2 14. 进行下列实验后,溶液的 pH 值变大的是( ) A、稀盐酸中加入铁屑 B、食盐溶液中滴入硝酸银溶液 C、氢氧化钠溶液中加入氯化镁溶液 D、澄清石灰水中通入适量的二氧化碳 15. (2019?南宁)生活中一些常见物质的pH如下: 物质 柠檬汁 西红柿 纯水 鸡蛋清 漂白液 pH 2~3 4~5 7 7~8 13~14 上述物质中,酸性最强的是( ) A、柠檬汁 B、西红柿 C、鸡蛋清 D、漂白液 二、填空题 16.氢氧化锂(LiOH)是一种白色晶体,有辣味,强碱性,具有碱的通性,能吸收空气中的水分,且易溶于水,微溶于酒精,有腐蚀性,可用做光谱分析的展开剂、润滑油。 (1)若将氢氧化锂固体敞口放置在空气中一段时间,固体的质量______(填“变大”或“变小”或“不变”)。 (2)若将下列三种物质分别与氢氧化锂溶液混合,其中能与氢氧化锂发生反应的有_____(填字母)。 A、氧化铁 B、稀盐酸 C、氯化镁 17.(2019?巴中)向盐酸溶液中滴加NaOH溶液时pH变化如图所示。 (1)中和反应实质是   ; (2)A点溶液中的阳离子有   。 18.为探究碱的化学性质,进行如下实验。 (1)如图(甲)所示,向加有酚酞的NaOH溶液中滴加一定量的盐酸后,观察到溶液颜色   ,说明NaOH溶液和盐酸之间发生了化学反应。 (2)如图(乙和丙)所示,同时将两支充满CO2的相同试管分别倒扣在等体积的水和NaOH溶液中,一段时间后,丙中试管内液面高于乙,丙烧杯中装的是   ,产生这一现象的原因是   (用化学方程式说明)。本实验中乙的作用是   。 19.(2019·襄阳)某溶液含有HCl、Na2CO3、H2SO4、MgCl2中的两种溶质,向该溶液中加入Ba(OH)2溶液,产生沉淀质量与加入Ba(OH)2溶液质量的关系如图所示。则该溶液中的溶质是_____。 20.小明在验证“CO2能与NaOH溶液反应 ”时,在1标准大气压下进行了如下实验。 查阅资料: ①1标准大气压下:1 体积H2O中最多可溶解1体积CO2,在酒精中CO2溶解忽略不计 ②在酒精中,NaOH易溶,Na2CO3微溶。 (1 )利用两套图甲装置进行实验,在第一套装置中注入3mL浓NaOH溶液;在第二套装置中注入等量的H2O,振荡试管。当观察到________________ ,可证明CO2与NaOH发生了反应。 (2 )利用图乙装置进行实验,将浓NaOH 溶液注入试管后,将观察到注射器的移动方向为___________________。 (3)实验结束后,乙装置的试管内出现白色沉淀物,则出现白色沉淀物的原因是______________ 。 21.(2019·鸡西)除去粗盐中难溶性杂质后,得到的固体中除了NaCl还含有少量的可溶性杂质MgCl2、CaCl2,某同学为除去可溶性杂质,将该固体加水溶解形成溶液A,并设计如下方案: (1)操作①、操作②指的是_________。 (2)滤液B中的溶质是_____________________。 (3)操作③中加过量的稀盐酸是为了除去溶液中的_______(填序号)。 ①NaOH? ?②Na2CO3?? ③MgCl2 ??④CaCl2 22.(2019?随州)有一包白色固体样品,可能由硫酸钠、氢氧化钠、碳酸钙、氯化钡、氯化镁中的一种或几种物质组成,为探究该样品的组成,某小组取适量样品按下列流程进行试验。 请回答下列问题: 【查阅资料】CO2不能直接与BaCl2和MgCl2发生反应。 (1)过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、漏斗、   。 (2)滤渣a的成分是   ;白色沉淀b的成分是   。 (3)滤渣a中加入足量稀盐酸的目的:   。 (4)若现象①“滤渣全部溶解”变为“滤渣部分溶解”,其他现象不变,则原样品一定存在的物质是   。 三、实验探究题 23.(2019·鸡西)实验小组将澄清石灰水和碳酸钾溶液混合,充分反应后过滤,得到了滤液M,同学们对滤液M中溶质的成分进行探究,探究过程如下: 【猜想与假设】①含有KOH; ②含有_____________; ③含有KOH、K2CO3;?? ④含有KOH、K2CO3和Ca(OH)2。 【设计与实验】 (1)大家认为猜想__________一定不正确,其原因是_____ ______________________。 (2)甲同学取滤液M样品,向其中加入足量的_____________,不产生气泡,则猜想③不正确。 (3)乙同学依据甲同学的实验结论继续实验,记录如下: 实验操作 现象 结论 取一定量滤液M于试管中,加入 _____________溶液 _____________ 猜想②成立 相关反应的化学方程式为_______________________________________。 【交流与反思】 若将滤液M直接倒入下水道,对环境造成的影响是_________________。 24.小洲同学在学习 “石笋和钟乳石的形成”时,发现难溶于水的CaCO3遇到溶有CO2的水时,反应生成溶解性较大的Ca(HCO3)2【CaCO3+CO2+H2O= Ca(HCO3)2】。联想到实验室检验CO2时,是将气体通入澄清石灰水中。若长时间往澄清石灰水中通入CO2会产生什么样的现象呢?他决定用小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液并不断通入二氧化碳气体进行探究。 【提出问题】 氢氧化钠溶液中通入二氧化碳一段时间后,溶液中会有什么溶质? 【查阅资料】 (1)通入少量的二氧化碳时,NaOH与CO2反应生成Na2CO3; (2)通入过量的二氧化碳时,反应的化学方程式为Na2CO3+CO2+H2O= 2NaHCO3; (3)碳酸氢盐都能溶于水,BaCO3难溶于水且是白色固体; (4)Na2CO3、NaHCO3的溶液呈碱性、BaCl2呈中性; (5)NaHCO3与盐酸能反应,与BaCl2不能反应。 【提出猜想】 (1)溶质有NaOH、Na2CO3; (2)溶质为Na2CO3; (3)溶质是 (填化学式); (4)溶质全部是NaHCO3 【设计实验方案】 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用试管取少量小烧杯中反应后的溶液,滴加几滴酚酞试液 溶液变红色 该溶液显碱性 ②将小烧杯中反应后剩下的溶液进行称量,然后滴加过量的BaCl2溶液 猜想(4)不成立 ③取步骤②静置后的上层清液,滴入稀盐酸 有气泡冒出 猜想(1)和(2)不成立 【得出结论】猜想(3)成立 【讨论交流】 有同学提出实验步骤①是多余的。你认为该实验设计是否需要?并说明理由 。 【反思应用】 验证二氧化碳性质时,如果长时间向澄清石灰水中通入二氧化碳会看到什么样的现象呢?请你描述一下: 。 25.(2019·荆州)现有一瓶无色溶液,溶质可能是KOH、K2CO3中的一种或两种,某兴趣小组对其成分进行如下实验探究: 【查阅资料】①KOH与NaOH的化学性质相似,K2CO3与Na2CO3的化学性质相似。②K2CO3溶液呈碱性,CaCl2溶液、KCl溶液呈中性。 【实验探究】设计并进行实验 实验操作步骤 实验现象 实验结论 (1)向盛有少量样品溶液的试管中加入过量CaCl2溶液 _______________ 肯定含有K2CO3 (2)将操作(1)后的试管静置,再向上层清液中加入几滴酚酞溶液 酚酞溶液变红色 肯定含有_______ 【评价反思】甲同学提出操作(1)加入的CaCl2溶液必须过量,其目的是证明K2CO3存在的同时还要___________________。 【拓展应用】KOH和K2CO3的混合溶液敞口久置后可能变成K2CO3溶液,反应的化学方程式为________________________。 四、简答题 26.(2019·吉林)现有5.6gKOH固体与100g稀HCl恰好完全反应,求该稀HCl中溶质的质量分数。 27.某化学兴趣小组为了测定某黄铜(铜、锌合金)样品中锌的质量分数,取10克样品放入烧杯中,再取60克稀硫酸分6次加入烧怀中,充分反应,实验数据如下: 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 加入稀硫酸的质量/g 10 10 10 10 10 10 剩余固体的质量/g 9.35 8.7 8.05 7.4 6.75 6.75 (1)第4次测得剩余固体质量为7.4克,其成分为____________(填序号)。 A、铜 B、锌 C、铜和锌 (2)该黄铜样品中铜和锌的质量比m铜:m锌=_____。 (3)所用稀硫酸的溶质质量分数为多少? 28.(2019·怀化)取NaOH和NaCl的混合物3.63克放入烧杯中,加水溶解配制成70克溶液。向该溶液滴加溶质质量分数为7.3%的稀盐酸,测得溶液pH与滴人稀盐酸的质量关系如下图所示。 (1)当滴入稀盐酸的质量为11.2克时,溶液的pH______7(填“>”、“<”或“=);此时溶液中的溶质是_________(填化学式)。 (2)当pH=7时,计算该溶液中溶质的质量分数。(写出计算过程) 九年级科学上册第一章 物质及其变化单元测试卷参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A C D C C D A C A 题号 11 12 13 14 15 答案 D A B A A 二、填空题 16.(1)变大 (2)BC 17.(1)H+与OH﹣结合生成水分子 (2)H+、Na+ 18.(1)由红色变为无色 (2)NaOH溶液;CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 对照 19.HCl、MgCl2 20.(1)第一套装置中锥形瓶内热水沸腾,第二套装置内锥形瓶中热水不沸腾 (2)先向右,后向左 (3)反应生成的Na2CO3微溶于酒精 21.(1)过滤 (2)氯化钠、氢氧化钠、氯化钙 (3)①② 22.(1)玻璃棒 (2)碳酸钙和氢氧化镁;碳酸钡 (3)确定样品中是否含有硫酸钠(4)硫酸钠、碳酸钙、氯化钡、氢氧化钠; 三、实验探究题 23.【猜想与假设】②KOH和Ca(OH)2; 【设计与实验】 (1)④;K2CO3和Ca(OH)2不能共存 (2)稀盐酸 (3)碳酸钠; 有白色沉淀生成 Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓ 【交流与反思】会污染水源 24.【提出猜想】(3)Na2CO3、NaHCO3 【设计实验方案】②白色沉淀(或白色固体) 【讨论交流】)不需要。理由是NaOH溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液都显碱性 【反思应用】澄清石灰水先变浑浊,再慢慢变澄清 25.【实验探究】有白色沉淀生成 KOH 【评价反思】除去K2CO3 【拓展应用】CO2+2KOH=K2CO3+H2O 四、简答题 26.解:设该稀HCl中溶质的质量分数为x。 KOH+ HCl=KCl+H2O 56 36.5 5.6g 100gx = x=3.65% 答:该稀HCl中溶质的质量分数为3.65%。 27.(1)C (2)27:13 (3)解:设10g稀硫酸中溶质质量为x。 由题意可知:第一次参加反应的锌的质量为10g-9.35g=0.65g Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 65 98 0.65g x = x=0.98g H2SO4%=×100%=9.8% 28.(1)< NaCl、HCl (2)解:设氢氧化钠的质量为x,生成氯化钠的质量为y。 HCl + NaOH= NaCl + H2O 36.5 40 58.5 10g×7.3% x y = x=0.8g = y=1.17g 原NaCl质量:3.36g-0.8g=2.83g 所得溶液中溶质的质量分数:×100%=5% PAGE

    • 2019-09-12
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  • ID:5-6224897 八年级科学上册第1章 水和水的溶液 单元综合练习(无分值)

    初中科学/浙教版/八年级上册/第1章 水和水的溶液/本章综合与测试

    八年级科学上册第一章水和水的溶液单元综合练习 一、选择题 1.如图所示,将一木块系好绳子后放入盛有不饱和食盐水的容器中,并把绳子的另一端固定在容器底部。开始计时后,恒温蒸发水分至t1 时刻,容器底部开始有晶体析出,再继续恒温蒸发至t2时刻。整个过程中,木块始终浸没。下列能粗略表示木块浮力随时间变化的图像是( ) A B C D 2.通过实验比较食盐和蔗糖在水中的溶解性大小,下列实验设计正确的是( ) A、水的温度和质量相同 B、水的温度相同,质量不同 C、水的质量不同 D、两种物质质量相同且全部溶解在水中 3.溶质的质量分数为10%的氢氧化钠溶液,对其意义理解不正确的是( ) A、100克水中溶解有10克氢氧化钠 B、10克溶液中含有1克氢氧化钠 C、溶液中溶质质量与溶剂质量的比为1∶9 D、把5克氢氧化钠固体溶解在45克水中,可制成10%的氢氧化钠溶液 4.如图是“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的几个实验情景。实验甲、丙和丁中,弹簧测力计的示数分别为4.0N、2.8N和2.5N。若盐水的密度为1.2×103kg/m3,则下列结论正确的是( ) A、物体A的密度为3.2×103kg/m3 B、实验乙中,物体A受到的拉力为1.0N C、实验丙中,弹簧测力计的示数比乙中小0.5N D、实验丁中,容器底部受到的压力大于0.3N 5.在进行受力分析时,将多个受力物体当作一个整体进行分析,可以简化过程。如图中甲、乙、丙、丁四图所示,一铁碗与一铁球置于水中,则四种情况中,它们总共所受浮力大小的关系是( ) A、F甲>F乙>F丙>F丁 B、F甲=F乙=F丙>F丁 C、F甲=F乙>F丙>F丁 D、F甲=F乙=F丙=F丁 6. 阳春三月,骤雨初歇,浙江省浦江县翠湖之畔,柳枝摇曳,远山如黛,一池春水踏着微风,向东奔流而去……(如图)为保护环境,美化家园, 下列措施不可取的是( ) A、加大空气质量检测,改善环境状况 B、生活垃圾分类回收,垃圾资源化 C、全面禁止水晶加工厂生产 D、大力开展五水共治,保护水资源 7. 有一物体的重量为50牛,将它放在一个未装满水的容器中,水溢出了15牛,则下列关于该物体受到的浮力的说法中正确的是( ) A、物体受到的浮力为15牛 B、物体受到的浮力大于15牛 C、物体受到的浮力小于15牛 D、以上说法都不正确 8. 把体积相同的实心木块和铁块浸没在水中,放手后木块上浮铁块下沉,这是因为( ) A、木块所受浮力大,铁块所受浮力小 B、木块比铁块重力小 C、木块密度小于水,铁块密度大于水 D、木块比铁块密度小 9. 实验室配制氯化钠溶液的操作中,正确的是( ) A、取氯化钠 B、称氯化钠 C、量取水 D、溶解 10.已知硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大。下列是某硝酸钾饱和溶液(无硝酸钾剩余)的溶质质量分数随温度升高而变化的图像(不考虑溶剂的质量变化),其中正确的是( ) A B C D 11. 目前人类活动可以对水循环施加影响的是( ) A、全球大气的水汽输送 B、全球大气的降水 C、全球陆地地表径流输送 D、局部地区的地表径流输送 12. 我国正式启动“ 天河工程”, 该工程通过对大气中水汽含量监测, 掌握水汽 “ 迁徙 ” 规律 , 并在有条件的地区进行人工干预,解决北方地表水资源短缺的局面。这种人工干预措施改变了图中水循环的环节( ) A、① B、② C、③ D、④ 13. (2019?淮安)长江上一艘满载货物的轮船在卸完一半货物后。该艘轮船( ) A、会浮起一些,所受浮力变小 B、会浮起一些,所受浮力变大 C、会下沉一些,所受浮力变大 D、会始终漂浮,所受浮力不变 14. (2019·山西)网上流传着一种说法,鸡蛋能否沉入水底可以鉴别其是否新鲜。为了验证其真实性,小亮买了些新鲜鸡蛋,并拿其中一颗进行实验。第一天放入水中的鸡蛋沉入水底(如图甲),取出鸡蛋擦干放置50天后,再放入水中时鸡蛋漂浮在水面(如图乙),看来网传是真的。下列分析正确的是( ) A、鸡蛋两次所受的浮力一样大 B、甲图中鸡蛋排开水的重力大 C、乙图中鸡蛋所受浮力大于重力 D、放置50天后的鸡蛋密度变大 15. 关于溶液下列说法正确的是( ) A、饱和溶液一定是浓溶液 B、t℃时,100克某物质的饱和溶液中含该溶质18克,则该物质在t℃时溶解度是18克 C、饱和溶液指一定温度下一定量溶剂中不能继续溶解某种溶质的溶液 D、不饱和溶液加溶剂可以变为饱和溶液 二、填空题 16.如图所示是电解水的实验装置,通电后产生氢气和氧气。 (1)a试管中产生的气体是__________; (2)通过该实验可以得到的结论是:水是由_______组成的; (3)水电解的过程可用下列图示表示,微粒变化的先后顺序是_________(填字母)。 17.(2019·天津)小明在学习“阿基米德原理”时,做了如图所示的实验。由图可知物体A所受浮力为______N;由阿基米德原理可知,丙图中弹簧测力计的示数应为______N。 18.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中,其排开的水所受到的重力为4N,则空饮料罐受到的浮力大小为______N,方向________。 19.把两个完全相同的小球分别放入盛满不同液体的甲、乙两个溢水杯中,静止时的状态如图所示。甲杯中溢出的液体质量是40g,乙杯中溢出的液体质量是44g,甲、乙两杯中液体的密度ρ甲   ρ乙(选填“>”、“=”或“<”);若甲杯中的液体是水,则小球的密度为   kg/m3。 20.(2019·绍兴)小敏对“物体在水中浸没前受到的浮力是否与浸入深度有关”进行了研究。 (1)将一长方体金属块横放,部分体积浸入水中时,在液面所对的烧杯壁作一标记线,读出弹簧测力计的示数F甲(如图甲)为 牛;再把金属块竖放浸入同一杯水中,当 时,读出弹簧测力计示数F乙 (如图乙)。比较发现F乙=F甲。小敏得出:浸没前物体受到的浮力与浸入深度无关。 (2)图中两种状态时,金属块底部受到水的压强p甲 p乙 (选填“大于”、“等于”或“小于”)。 21.如图是对20℃一定质量的甲的溶液进行恒温蒸发的结晶实验过程,请回答: (1)蒸发前原溶液是      (填“饱和”或“不饱和”)溶液,n的数值是      . (2)依据上述实验,你认为甲的溶解度随温度变化的趋势是      (填字母)的. A.随温度升高而增大 B.随温度升高而减小 C.无法判断. 22.某化学兴趣小组同学进行粗盐提纯并配制氯化钠溶液,请你参与并回答下列问题: (1)操作②中玻璃棒的作用是 。 (2)用上述实验所得的氯化钠晶体和蒸馏水配制5%NaCl溶液50.0g,配制时需要用到的玻璃仪器有量筒、胶头滴管、 。 三、实验探究题 23.(2019?福建)如图,“验证阿基米德原理”的实验步骤如下: ①用弹簧测力计测出物体所受的重力G(图甲); ②将物体浸没在水面恰好与溢口相平的溢水杯中,用空的小桶接从溢水杯里被物体排开的水,读出这时测力计的示数F(图乙); ③测出接水后小桶与水所受的总重力G1(图丙); ④将小桶中的水倒出,测岀小桶所受的重力G2(图丁); ⑤分别计算出物体受到的浮力和排开的水所受的重力,并比较它们的大小是否相同 回答下列问题: (1)物体浸没在水中,受到水的浮力F浮=____________,被排开的水所受的重力G排_________。(用上述测得量的符号表示) (2)指出本实验产生误差的原因(写出两点): (a)___________________________________________; (b)___________________________________________。 (3)物体没有完全浸没在水中,______(选填“能”或“不能“)用实验验证阿基米德原理。 24.课前,小科和小思对物体浸没前受到的浮力大小与浸入水中的深度是否有关,有不同的猜想。于是用相同的长方体重物,分别以甲图和乙图的方式进行实验,并获得如下数据: 实验者 实验 序号 物体重 G(N) 浸入水中 深度h(cm) 弹簧秤读数F(N) 浮力大小 F浮(N) 小科 1 4.8 2.0 4.2 2 4.0 3.6 3 6.0 3.0 小思 4 4.8 3.0 3.6 5 4.0 3.2 6 5.0 2.8 (1)分析小科测得的数据可以得出:浸没前,物体受到的浮力大小随浸入水中的深度增大而 ,小思的数据也说明了这一点。 (2)综合分析两个人的数据却发现,第(1)小题的结论是不正确的,其中 两次实验数据可以证明这一点。(填实验序号) (3)课后,小科和小思才知道,物体受到的浮力大小随 。 25.小明利用弹簧测力计、烧杯、小桶、石块、细线等器材探究浮力大小与排开液体 的重力的关系。 (1)部分实验操作步骤如图所示,遗漏的主要步骤是_______________,若将遗漏的步骤标注为D,最合理的实验步骤顺序是_______________(用实验步骤对应的字母表示)。 (2)小明进行实验并把数据记录在下表中。从表中数据可知石块受到的浮力是_______N,排开液体的重力是_____N。小明根据它们的大小关系归纳出了实验结论并准备结束实验,同组的小丽认为实验还没有结束,理由是_____________________,接下来的实验操作应该是______________。 实验步骤 A B C D 弹簧测力计示数/N 1.6 1.8 0.5 0.3 (3)实验结束后,小明还想进一步探究浮力大小是否与物体的密度有关,可取_________相同的铁块和铝块,使其浸没在同种液体中,比较浮力的大小。 四、简答题 26.一个实心石块在空气中称重10N,浸没在水中称重6N,求: (1)石块所受到水的浮力; (2)石块的体积; (3)石块的密度。 27.向放有一木块的容器中加入水,其过程如图甲所示,此过程中木块受到的浮力大小变化如图乙所示。(ρ水=1.0×103kg/m3 ,g=10N/kg) (1)BC过程中物体受到的浮力保持不变的原因 __________________。 (2)D图中木块受到的力有拉力和____________。 (3)木块的密度为多少? 28.鸡蛋在空气中久置后,质量会变小,其在水中的浮沉状况也会发生改变。为了解变化的过程,小北展开了如下探究:取一新鲜鸡蛋,测量质量,观察其在水中的浮沉情况并记录,然后取出、擦干、放好;第二天再对该鸡蛋重复上述步骤,实验持续70天。下表是他记录的部分数据及现象。(鸡蛋的体积保持不变,g=10N/kg, 水的密度为1.0×103kg/m3 ) 第1天 第29天 第57天 第70天 质量 66.8g 64.4g 62.0g 61.0g 浮沉状态 (1)请结合表中的信息分析,从第1天至第70天鸡蛋对容器底部的压力的变化情况为:______。 (2)从第1天到第70天,鸡蛋在水中由沉底状态变为漂浮,鸡蛋在第70天露出水面的体积为多少厘米3? 八年级科学上册第一章水和水的溶液单元综合练习 参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A A D C C B C D C 题号 11 12 13 14 15 答案 D B A B C 二、填空题 16.(1)氢气 (2)氢和氧 (3)BAC 17.1 ? 1.5 18.4 竖直向上 19.<;1.1×103 20.(1)1.6 水面与标记线相平 (2)小于 21.(1)不饱和 11 (2) C 22.(1)引流 (2)玻璃棒、 烧杯 三、实验探究题 23.(1)G-F G1-G2 (2)(a)测力计的精度不够,测量时测力计未保持静止等 (b)小桶中的水未倒净,排开的水未全部流入小桶等 (3)能 24.(1)增大 (2)2、4或2、5或3、6 (3)排开液体体积的增大而增大 25.(1)测量空桶的重力; D、B、A、C; (2)0.2;0.2;通过一组数据得出的结论会有偶然性; 换用不同液体重新实验; (3)体积 四、简答题 26. 解:(1) F浮=G-F拉=10N-6N=4N (2)由F浮=ρ水gV排可得: V排===4×10-4m3 V=V排=4×10-4m3 (3)由G=mg可得,石块的质量: m===1kg ρ===2.5×103kg/m3。 答:(1)石块所受到水的浮力为4N;(2)石块的体积为4×10﹣4m3;(3)石块的密度为2.5×103kg/m3。 27.(1)物体因为漂浮,浮力等于重力,重力不变,所以浮力不变 (2)重力和浮力 (3)解:如图甲D得:V排 =V木 ; 如图乙得:F浮=1N,G木=0.6N 根据 F浮 =ρ水gV排 ,得V木=V排===1×10-4m3 m木= = =0.06kg ρ木= ==0.6×103kg/m3 答:木块的密度为 0.6×103kg/m3 。 28.(1)逐渐变小直至为零 (2)解:第57天鸡蛋悬浮 F浮=G=mg=62×10-3kg×10N/kg=0.62N V=V排===6.2×10-5m3=62cm3 第57天鸡蛋悬浮 F’浮=G’=m’g=61×10-3kg×10N/kg=0.61N V’排===6.1×10-5m3=61cm3 V露=V-V’排=62cm3 -61cm3=1cm3 答:鸡蛋在第70天露出水面的体积为1厘米3。 PAGE

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  • ID:5-6220346 九年级上册第3章 能量的转化与守恒(3.6-3.8) 专题训练

    初中科学/浙教版/九年级上册/第3章 能量的转化与守恒/本章综合与测试

    ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 第三章 能量的转化与守恒单元训练题 电能专题 1.如甲图所示的电路中,电源电压为16V恒定不变,R0为定值电阻,R为滑动变阻器,闭合开关S后,在滑片P滑动的过程中。电压表与电流表示数的变化关系如图乙所示,根据图象信息可知,下列判断不正确的是(?? ) 第1题图 第2题图 A.?R0的阻值是10Ω??????????????????????????????????????????????????B.?R0的最小功率是3.2W C.?电路的最大总功率是25.6W?????????????????????????????????D.?滑动变阻器的最大阻值是70Ω 2.如图甲所示,电源电压保持不变。闭合开关S,滑动变阻器的滑片P从b点滑到a点的过程中,两电压表示数随电流表示数变化的图线如图乙所示。下列结论正确的是( ??) A.?电源电压为12V???????????????????????????????????????????????????B.?电路消耗的总功率最大值为24 W C.?滑动变阻器的最大阻值可能为20Ω??????????????D.?滑片在a点时,10s内电阻R2消耗的电能为240 J 3.如图所示的“无人机”具有4个旋翼,可通过无线电进行操控。该机一个旋翼的电动机额定功率为30W,额定电压为15V。该机所需的能量是由一块输出电压为15V,容量为5000mA·h的电池提供。其电能的80%应照用于飞行,飞行时的实际总功率为100W。下列说法正确的是(?? ) 第3题图 第4题图 A.?无人机在飞行过程中,每分钟做功1800焦耳???????B.?无人机在上升过程中,动能转变为势能 C.?电动机正常工作时,通过的电流为0.5A???????????????D.?该无人机一次最多能飞行36分钟 4.为了探究电流产生的热量跟什么因素有关系,某同学设计了如图所示的甲,乙两装置。能将两段阻值不同的电阻丝(R1m,动能表达式E动=1/2mv2); (3)若曲线轨道粗糙,小金由A点到达B点时速度刚好为零,座垫材料的比热为C,质量为m0 , 小金在滑动过程中克服摩擦所做的功40%转化为坐垫的内能,则坐垫温度升高多少? 第三章 能量的转化与守恒单元专题训练题答案 电能 1. B 2. C 3. D 4. D 5. C 6. D 7. C 8. C 9. C 10. C 11. D 12. C 13. B 14. D 15. (1)漫反射(2)直线(3)30 16. 减速;11400;360 17. 13.5;向左、向右均可 18. (1)9.6×104(2)4×103 19. ③;10.8 20. 大于;小于 21. (1)解:1=800mAh×(1-10%)/500mA=1.44h(2)解:①低 ②当S1闭合,S2闭合,S3接a时为中温档:P1=U?/R1=(4.8伏)/4欧=5.76瓦 ①当S1闭合,S2闭合,S3接b时为高温档, R2的功率:P2=U2/R2=(4.8伏)?/6欧=3.84瓦 R1的功率:P1=5.76瓦 总功率:P=P1+P2=5.76K+3.84瓦-9.6瓦 消耗的总电能:W=Pt=9.6瓦×20×60秒=-11520焦 22. (1)0.6 (2)当水箱中水位为2米时,控制电路电流Ia=0.1安,RF1=60欧,此时 =120欧,则R0=R总1?RF1=120欧?60欧=60欧 当水箱中水位为1米时,RF2=90欧,R总2= RF2+ R0=90欧+60欧=150欧 答:电流Ib为0.08安。 (3)注水系统从水位1米开始注水到2米,注水总体积V总=0.4米2×(2米?1米)=0.4米3 , 需要时间为t1 , 根据题意: ? 水位从2米下降至1米,需要的时间t2= =400秒 注水系统与喷淋系统同时工作时,工作电路电流做功W=U2I2t1=220伏×2安×100秒=4.4×104焦 喷淋系统单独工作时,工作电路做功W′=U2I1t2=220伏×1安×400秒=8.8×104焦 W总= W+ W′=4.4×104焦+8.8×104焦=1.32×105焦 答:工作电路消耗的电能是1.32×105焦。 23. (1)大气压;惯性 (2)解:m=ρ水V=1.0×103千克/米3×1×10-3米3=1千克 G=mg=1千克×10牛/千克=10牛 W=Gh=10牛×0.5米=5焦P= =1瓦答:电动机抽水时的功率至少为1瓦。 (3)解:开关闭合时,只有R1工作,加热状态 R1= =44欧 开关断开时,R1、R2同时工作,保温状态R总= =880欧R2=R总-R1=880欧-44欧=836欧 答:R1的阻值为44欧姆,R2的阻值为836欧姆。 24. (1)温(2)当开关接2和3时,只有R1自己工作, 电阻R1的阻值为:;电阻R2的阻值为: R2=2R1 =2×24.2Ω=48.4Ω; (3)当开关接3和4时,是热水档,此时两个电阻并联;电阻R2的功率为:; 那么电路的总功率为:P总=P1+P2=2000W+1000W=3000W; 正常工作2min消耗的电能为:W=P总t=3000W×120s= 3.6×105?J。 25. (1)通过玻璃管内液面上升的高度来反映电热丝产生热量的多少(其它合理也给分) (2)保持前后两次电阻的大小相同 (3)电水壶中的发热体放热比连接电水壶的导线放热多(其它合理也给分) 26. (1);灯泡短路;0.5 (2)0.38;1.596 27. (1)解:如图所示: (2)电流表使用前没有将指针调到零刻度线处(3)C 二、核能 28. A 29. B 30. D 31. B 32. B 33. B 34. B 35. 链式反应;核裂变;核;内;电 36. 不可再生;裂变;内;机械 37. 裂化;置换 38. 聚变;裂 三、能量的转化与守恒 39. C 40. C 41. C 42. C 43. A 44. C 45. B 46. A 47. (1)电(2)大 48. C;24;B 49. (1)解:从释放点到B点静止,减少的机械能等于在AB水平面上由于摩擦而损失的机械能,因为AB=3AC,所以在AC上损耗的机械能是AB上的三分之一,所以乙斜面上时机械能比甲斜面上时的机械能少三分之一,故上升的高度 (2)解:小球在乙斜面上升高度为2h,即,因为AC段上消耗的机械能与第一次相同,即消耗 高度的机械能,所以原来小球在甲斜面上的释放高度是: 。 50. (1)W=Gh=Mg(H-h) (2)解:轨道光滑则机械能守恒,重力做的功全部转化为动能, Mg(H-h)=1/2Mv2 , v= ,速度与质量无关,即vm=vM (3)解:小金由静止从A到达B点时,由重力势能全部克服摩擦力做功,其中40%用来转化为坐垫的内能。 即:40%Mg(H-h)=Cm0△t,可解得温度升高了△t=40%Mg

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  • ID:7-6207430 人教版九年级化学课件 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气 (共45张PPT)

    初中化学/人教版/九年级上册/第二单元 我们周围的空气/课题3 制取氧气

    (共45张PPT) 课题3 制取氧气 第二单元 我们周围的空气 1.高锰酸钾制取氧气使用了哪些仪器? (仔细观察图片2-17) 高锰酸钾制取氧气 A__________B_________C__________ D________ E_________F_________ 试管 铁架台 酒精灯 导管 集气瓶 水槽 1.下图是实验室用高锰酸钾制取氧气装置图,使用了哪些仪器? 2.哪部分是气体发生装置,哪部分是气体收集装置? 发生装置 收集装置 棉花 学生讨论 谐音:茶庄定点收利息 (1)检查装置气密性 (2)装药品 (3)固定装置 (4)点燃酒精灯加热 (6)将导管撤离水面 (7)熄灭酒精灯 (5)收集气体 讨论1:高锰酸钾制取氧气的实验步骤有哪些? 检查装置气密性 连接装置(从左到右,自下而上) 检查气密性的方法:先将导管一端伸入水中,然后用手紧握试管,若导管口有气泡冒出,松开手后导管内能形成一段水柱,证明该装置气密性良好。 这是为什么呢? 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管(堵塞导管) 讨论2:为什么要在试管口塞一小团棉花 高锰酸钾制氧气时不会融化,会有一部分高锰酸钾随氧气进入瓶中导致氧气不纯,变为淡红色. 用氯酸钾与二氧化锰制氧气时,氯酸钾会融化成液态,并将二氧化锰包裹在液态氯酸钾里,所以不会有固态物质同氧气一起进入瓶中. 2.装:药品平铺在试管底部 3.定:铁夹夹在离试管口约1/3处。 导气管略出胶塞 利于气体的排出 (使药品受热均匀) 讨论3:实验中的注意事项有哪些? 1.查:在装药品之前检查气密性 试管口略向下倾斜 防止冷凝水倒流至试管底部使试管炸裂 4.点:用酒精灯外焰加热,应先预热,然后在有药品的部位集中加热 1收:等有连续均匀的气泡产生时再收集 刚加热时产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯。 2怎么判断氧气集气瓶中已经集满氧气(排水) 气泡从集气瓶口逸出时 问题3 实验中的注意事项有哪些? 3.收集满的氧气,应正放在桌面上,并用毛玻璃片盖上 原因:氧气密度空气略大 4.离熄:实验完毕,先撤离导管,后熄灭酒精灯 防止水槽内的水倒流入试管,使试管炸裂 氧气不纯的可能原因解析 原因一:排水法收集时,未等气泡均匀连续冒出就开始收集。刚开始排出的是试管中的空气,此时收集氧气不纯,因此要待气泡均匀连续冒出时再收集。 原因二:用向上排空气法收集时,导管没有伸到集气瓶底部。导管一定要伸到集气瓶底部,以便把空气排尽,收集到纯净的氧气。 原因三:试管口没有放一团棉花。试管口应放一团棉花,既防止高锰酸钾粉末进入导管并堵塞导管,使所治氧气无法较好排出,也可以避免高锰酸钾粉末进入导管后对氧气造成污染。 原因4:装置的气密性不好 实验室用高锰酸钾制取氧气的主要方法和原理; KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 探究:分解过氧化氢溶液制取氧气中二氧化锰的作用   (1):在常温下,把带火星的木条伸入盛有过氧化氢溶液的试管,观察木条是否复燃? 知识点1:分解过氧化氢制取氧气 木条不能复燃 常温下放出氧气少   (1):在常温下,把带火星的木条伸入盛有过氧化氢溶液的试管,观察木条是否复燃? 现象 结论 (2):向上述试管中,加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 木条复燃  在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰迅速产生氧气。  现象 结论 (3):反应停止后,重新加入过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 又产生气泡、木条复燃 二氧化锰起催化作用 现象 结论 文字表达式: H2O2 H2O O2 MnO2 知识点1:分解过氧化氢制取氧气 实验步骤: ①查:检查装置的______________性。 ②装:向锥形瓶中装入固体催化剂__________________,塞上双孔橡皮塞。 ③注:经长颈漏斗注入___________________溶液。 ④收:将导管伸入集气瓶底部,用__________________收集氧气。 ⑤拆洗:拆、洗仪器。 知识点1:分解过氧化氢制取氧气 气密 二氧化锰 过氧化氢 向上排气法 思考: 二氧化锰好象永远也用不完,二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢? 知识点2:催化剂和催化作用 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。 催化剂的概念: 知识点2:催化剂和催化作用 “一变两不变” “一变” : “两不变”: 改变其它物质的反应速率 (加快或减慢) 催化剂自身的质量和 化学性质不变 注意: 催化剂只能改变化学反应速率, 不能改变生成物的质量。 理解: 催化剂 催化剂在化工生产中有重要作用 使化学反应加快的催化剂,叫做正催化剂;使化学反应减 慢的催化剂,叫做负催化剂。催化剂在化工生产中有重要的作用,如汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化,酿造工业和制药工业用酶作催化剂等。 催化剂 化工催化剂 催化剂 理解催化剂和催化作用应注意: ① “改变”包括加快和减慢两种含义。 ②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变, 但是物理性质可能改变。 ③二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。 ④可以选择不同的物质做为催化剂。 如过氧化氢分解制取氧气时,既可以选择二氧化锰做催化剂,也可以选择铁锈、硫酸铜等做催化剂。 ⑤催化剂只能改变化学反应速率,不能改变生成物的质量。 【例1】:下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。请回答下列问题: (1)指出图中标有数字的仪器名称:① ; ② 。 (2)实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气时应选用 (填字母标号,下同)发生装置,写出 该反应的文字表达式 ;若要收集较为纯净的氧气最好选用 装置。 酒精灯 集气瓶 C E 过氧化氢 ====== 水+氧气 MnO2 【例1】:下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。请回答下列问题: 将带火星木条放在瓶口,若木条复燃,则已集满; B 高锰酸钾====锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 (3)用D装置收集氧气时,验满方法是 . (4)实验室用高锰酸钾制取氧气选用 发生装置,反应的文字表达式是: 文字表达式: KClO3 KCl O2↑ 知识点1:加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气 2、发生装置:由于反应物是固体,反应需要加热,所以选择 制备气体的 装置。 3、收集装置:由于氧气不易溶于水,且不与水发生化学反应,所以可以选择 收集气体的装置。由于氧气的密度比空气大,且不与空气中的成分发生化学反应,所以也可以选择 法收集气体的装置。 加热固体 向上排空气 排水法 知识点1:加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气 4、实验步骤: ① 查:检查装置的 。 ② 装:将将氯酸钾和二氧化锰(质量比3:1)装入干燥的试管,并用带导管的橡皮塞塞紧试管。 ③ 定:将试管固定在 上。 ④ 点:点燃酒精灯,试管 受热后,就使酒精灯固定在试管底部加热。 ⑤ 收:用 法收集氧气。(或用向上排空气法收集) ⑥ 移:把导管移出水槽。⑦ 熄:熄灭酒精灯。 气密性 铁架台 均匀 排水 知识点1:加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气 5、验满:(用排水法收集)如果集气瓶口有 出现,说明气体收集满了。 (用向上排空气法收集)将带火星的木条放在集气瓶口,如果带火星的木条复燃,说明氧气收集满了。 6、检验:将带火星的木条伸入到集气瓶内,如果带火星的木条复燃,说明是氧气。 气泡 知识点1:加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气 7、注意事项: 停止反应时,应先把导管从水槽中移出,再熄灭酒精灯,防止水被倒吸入热的试管中,使试管炸裂。 知识点1:加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气 观察:实验室制取氧气的反应原理: (2) (3) (1) 知识点2:分解反应 化合反应:两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应 特点:多变一 分解反应:由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 特点:一变多 A + B → AB → A + B AB 知识点2:分解反应 化学变化 分解反应、化合反应、氧化反应比较 化合反应 分解反应 氧化反应 不是氧化反应 知识点2:分解反应 氧气在我们的生活和生产中有着非常广泛的用途,如潜水、医疗急救、宇宙航行等,那么,如此多的氧气是如何得到的呢? 工业上制取氧气的方法: 分离液态空气 (物理变化) 阅读课本40页资料,思考下列问题: 1、工业制取氧气的原料是: 空气 2、工业制取氧气是什么变化: 物理变化 3、分离液态空气时,首先出来的是_____,然后是______,这是利用氧气和氮气的____不同。 氮气 氧气 沸点 知识点3:氧气的工业制法 氧气的工业制法示意图 蓝色钢瓶、黑字— 贮氧气 氧气的存放: 黑色钢瓶、黄字— 贮氮气 拓展:氧气的工业制法: 课堂小结: 1 能用三个表达式表示实验室制氧气的反应原理。并会判断分解反应。 2 理解催化剂的概念。 3 课下记住化学符号、色、态 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 氯化钾 高锰酸钾 锰酸钾 【例1】实验室用如图所示装置制取氧气,下列实验操作正确的是( ) A.加热前,将集气瓶注满水,用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中 B.先将导管口移入集气瓶,再开始加热 C.收集O2后,将集气瓶移出水槽,然后盖上玻璃片 D.停止加热时,先熄灭酒精灯,再移出导气管 A 解析见下页 【例1】 【解析】试题分析:A.加热前,将集气瓶注满水。用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中,选项正确;B.应先开始加热,等气泡均匀连续冒出时再将导管口移入集气瓶,使收集的气体纯净,选项错误;C.收集O2后,应在水下盖上玻璃片,再将集气瓶移出水槽,否则收集的气体会逸散,选项错误;D.停止加热时,应先移出导气管,再熄灭酒精灯,否则会使水槽中的水倒流到热的试管中,炸裂试管,选项错误;故选A 【例2】:属于分解反应的是(  ) A.高锰酸钾====锰酸钾+二氧化锰+氧气 B.水+二氧化碳==碳酸 C.氢气+氧化铜 ==== 铜+水 D. 盐酸+氢氧化钠==氯化钠+水 加热 加热 【解析】:分解反应是一种物质反应生成两种或两种物质以上的反应。A是分解反应;B、C是置换反应;D是复分解反应。 A   1.工业上制取大量氧气的方法是 ( )  A.加热氯酸钾 B.加热高锰酸钾  C.分离液态空气 D.加热二氧化锰    C 课堂练习 D 课堂练习

    • 2019-09-06
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  • ID:6-6207395 人教版九年级物理课件:15.2 电流和电路 (共31张PPT)

    初中物理/人教版/九年级全册/第十五章 电流和电路/第2节 电流和电路

    (共31张PPT) 见过这些“画面”吗? 想想: 你能让小灯泡亮吗? 回忆一下刚才见过的现象好吗? 电路 通路 短路 断路 灯泡亮,电路通 灯泡不亮,电路不通 灯泡不亮,灯泡不通 根据刚才见过的现象,你能说出“电路” 吗? 你能说出“电路”的组成吗? 电源 开关 用电器 用电器 开关 导线 电源 你能说出这些元件分别是电路的哪些部分吗? 像电池、稳压电源、电网、发电机等等,提供电能的设备,我们把它叫做电源。 电源: 生活中常见的电源: 生活中常见的用电器: 像上面这一类能够控制电路通断的元件,我们把它叫开关。 开关: 生活中常见的开关: 像这种专门传输电能、连接电路的元件, 我们把它叫导线。 导线: 生活中常见的导线: 电路组成元件多种多样, 画图时画原图的方法,既麻烦又不便, 所以常用符号来表示. 常见电路符号 电路图的画法: 注意:①要用统一规定的符号; ②要简洁、整齐。 (1)必须用规定的电路元件符号,不能随意乱画; (2)连线要横平竖直,避免交叉; (3)在线路的连线交叉点上,用实心点表示交叉相连; (4)不要连成开路或短路的情况,连接实物图时导线应接在各元件的接线柱上,不能接在导线中间。 电流在电路中与人在路上走一样 吗?有没有方向 呢? 二极管: (2)一个完整的电路是由______________________组成。 (3)电路中电流的方向是沿着 ______________________方向流动的。 正极 → 用电器 → 负极 电源 、用电器 、 开关 和导线 电源 持续电流 1.下列电路完整无缺的是( ) (A) (B) (C) (D) D 试一试 a图 C图 b图 试一试 2.下列电路图正确吗? 错误 错误 错误 通 短 断 3.如图所示,若断开开关S2 、闭合开关S1 ,则电路是( )路;若只闭合开关S2 ,则电路是( )路;若断开开关S 1 、S2 ,则电路是( )路。 试一试 动手动脑学物理: [思考]:如图连接电路时,电动机会转动吗? 怎样正确连接电路? 动手动脑学物理 动手动脑学物理: [观察]:家用手电筒的电路结构是怎样的? 您知道生活中的电路吗? 家庭电路 集成电路: 组成 本节知识归纳 电路图 电流方向

    • 2019-09-06
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  • ID:2-6207364 人教部编八年级上册语文第11课短文两篇—答谢中书书课件(43张PPT)

    初中语文/人教部编版/八年级上册(2017部编)/第三单元/11 短文二篇/答谢中书书

    (共43张PPT) 古人云:“仁者乐山,智者乐水。” 自古以来,山水景物曾经激起了无数文人墨客内心的无限情思,他们为此也写下了大量的歌咏山水的优美诗文,其中有不少诗句甚至流传了千百年。 智慧分享 说出带“山”、“水”字的古诗诗句。 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云 / 陪侍御叔华登楼歌》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 青山依旧在,几度夕阳红。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。——佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。——纳兰性德《长相思·山一程》 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 远看山有色,近听水无声。——王维《画》 咬定青山不放松,立根原在破岩中。——郑燮《竹石》 采菊东篱下,悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》 会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫《望岳》 七八个星天外,两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?——林升《题临安邸》 人闲桂花落,夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》 答 谢 中 书 书 “谢中书” “中书”是一个官职,“谢中书”指的是谢征。 ,题目最后一个“书”的意思是书信、信。古人的书信又叫“尺牍”(dú)或曰“信札”(zhá),是一种应用性文体,多记事陈情。 题解 1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一些文言词。 2.品味语言,通过想象理解作品优美的意境, 会文中流露的思想感情。 (重点) (难点) 学习目标 陶弘景(456-536),字 通明,号华阳隐居,丹阳秣 陵(现在江苏南京)人。南 朝齐梁时期的道教茅山派代 表人物之一,同时也是著名 的医学家、文学家。 《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。写于南北朝,这个时期,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人遁迹山林,从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世,而隐居句曲山(今江苏茅山)。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。 背景 答谢中书书 陶弘景 山川/之美,古来/共谈。 高峰/入云,清流/见底。 两岸/石壁,五色/交辉。 青林/翠竹,四时/俱备。 晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣; 夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来, 未复有/能与其奇者。 夕日欲颓  沉鳞 竞跃 tuí yuè lín yuán( )鸟乱鸣 沉鳞jìng( )跃 猿 竞 (一)古今异义 晓雾将歇 古义:消散;今义:休息 (二)一词多义 欲:夕日欲颓 将要 实是欲界之仙都 与“界”合用,欲界, 指人间 自:自康乐以来 自从 自非亭午夜分 如果 (三)词类活用 五色交辉 名词用作动词,辉映 (四)名句积累 1.高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 2.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 提示: 1、找出文中重点词语 ( 是重点字词,意思是 ) 2.前后或左右同学合作,疏通文意 3.成果展示 山 川 之 美, 古 来 共 谈。 高 峰 入 云, 清 流见 底。 两 岸石壁, 五 色 交 辉。 山川景色的美丽, 自古以来就是文人雅士共同谈论的 巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清 澈 见 底。 交相辉映 两岸的石壁色彩斑斓,交 相 辉 映。 青林翠竹, 四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 四季 青葱的林木,翠绿的竹丛,四季 长存。 消散 清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声; 坠落 潜游在水中的鱼 太阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是 欲界 之 仙都。 自康乐以来,未复有能与其奇者。 人间 这里实在是人间天堂。 参与,这里指欣赏 自从南朝的谢灵运以来, 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 1.文章描写了 怎样的自然美景? 2:文章的语言很美, 具体体现在哪些地方?结合句子赏析。 自然美景 语言 关键词: 思想之美 景色之美 1.“山川之美,古来共谈”这句话有什么作用? 本题运用开头句(段)作用分析法。首句 总领全文,奠定了写景抒情的基调。 重点品析第二段 2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的? 一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。 二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。 三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。 3.“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的? 描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰视、俯视两种视角来写。 4.“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处? “晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。 5.怎样理解“自康乐以来,未复有能与其奇者”所表达的思想感情? 自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 【难点探究】作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的? 不是。由仰视到俯视,由早到晚。作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。 陶弘景在文中是怎样具体描写山川之美的呢?它又美在哪里呢?请反复朗读课文,运用下列句式: “我从文中 句中,读出了 之美,作者写出了它 的特点” (备选词语示例:一字之美、一词之美、一句之美、写法之美等。) 一字之美 示例: 高峰入云——“入”字写出了山之巍峨高大。 沉鳞竞跃——“竞”字用拟人手法写出了鱼儿争相跳出水面的动感和活力。 一词之美 示例: 两岸石壁,五色交辉——“交辉”一词写出了石岩壁立千仞,五色争辉,众彩纷呈,熠熠耀光的奇观。 一句之美 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉; 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 日落山暝为静, 游鱼跃水为动。 高峰入云, 清流见底。 两岸石壁, 五色交辉。 青林翠竹, 四时俱备。 晓雾将歇, 猿鸟乱鸣; 夕日欲颓, 沉鳞竞跃。 意 境 美 写法之美 写景方法归结:多视角、动静结合、多角度(视觉、听觉)、色彩的搭配、时间顺序。 王国维说:“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物,表达了作者什么样的思想感情?你是从哪些语句中看出来的呢? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 山川 美,古 共谈。 峰入云,清流 底。两岸石 ,五色 辉。青 翠竹, 时俱备。晓 将歇,猿鸟 鸣;夕 欲颓,沈 竞跃,实是 之仙都,自康乐 来,未 有能与其奇者。 川 美,古 谈。 峰 云,清 底。两 石 ,五色 辉。青 竹, 时 备。晓 将歇, 鸟 鸣;夕 欲颓,沈 竞跃,实是 之 都,自康乐 来,未 有能 其奇者。 川 美,古 谈。 峰 云,清 底。两 石 ,色 辉。青 竹, 时 备。晓 歇, 鸟 鸣;夕 颓,沈 跃,实 之 都,自 来,未 有能 其 者。 川 ,谈。 云,底。石 ,辉。 竹,备。 歇, 鸣; 颓,跃,之 ,自 ,未 者。 像陶弘景远这样离官场醉情山水的文人,在我国历史上还有许许多多,你知道哪些? 例:读到“高峰入云,”我想到山峰俊美,直插云霄……,我真想和同学到这里去爬山,站在这高峰上去感受“一览众山小”的豪迈,那该多惬意啊! 读到” ”,我想到 。 我, 那该 多 啊! 1.“山川之美,古来共谈”在全文中有什么作用? 总领全文,引起下文(是全文内容和情调的总概括) 2、写出作者所要表达的思想感情。 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的得意之感 3.翻译句子: ⑴两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 ⑵晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 文章描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。 结束语 其实,像陶弘景远这样离官场醉情山水的文人,在我国历史上还有许许多多,像不为五斗米折腰的陶渊明,不肯摧眉折腰事权贵的李白,醉翁之意不在酒的欧阳修,还有苏轼,还有范仲淹等等等等。他们的经历各不相同,但都有一个共同点,就是把政治上的失意、内心的苦闷,寄托在山水之间。面对人生的逆境,我们在他们身上看到的,不是颓废,不是彷徨;而是一种寄情山水的豁达。 让我们在琅琅的书声中,再次体会作者与自然相融合的生命的愉悦吧! 美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 智慧分享

    • 2019-09-06
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  • ID:2-6204440 人教部编版九年级语文下册第15课《无言之美》课件(共47张PPT)

    初中语文/人教部编版/九年级下册(2018部编)/第四单元 /15* 无言之美

    (共47张PPT) 无言之美 朱光潜 2019/9/5 议论文 宋徽宗赵佶喜爱书画,有一次招考宫廷画师,他出的题目是“深山藏古寺”。 有的画家在山腰间画座古庙,有的把古庙画在丛林深处……宋徽宗看了很多幅,都不满意。就在他感到失望的时候,有一幅画深深地吸引了他,他再仔细端详了一番,便连连点头称赞,说:“好,好,这才是‘魁选’之作呀!”(注: 魁选,即第一名。) 导入新课 原来那位高明的画家,根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚,就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的,更切合“深山藏古寺”的题意。 这就是“含蓄不露”的“无言之美”。 深山藏古寺 导入新课 导入新课 2017安徽高考语文小说阅读《天嚣》结尾:“至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆里。” 第6题:小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实; ②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围; ③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 这也是“含蓄不露”的“无言之美”。 学习目标 1、读顺课文,理清文章的观点和作者的 论证思路。 2、学习本文运用多种论证方法来证明观 点的写作手法。 3、学会赏析“美术”作品的“无言之 美”,并能借鉴这一观点进行“美术” 作品创作。 朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。美学家、翻译家、文艺理论家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人,他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 他的主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 作者简介 《无言之美》这一标题点明了文章所谈论的主要内容。文章论述的是一个美学问题,即从美术的观点来论述“无言之美”的意蕴。 言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言,所以有许多意,尽在不言中。美,不是只美在已表现的一部分,尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。无言之美,在于有太多留白地带和想象空间,可以给人们更多的回味。 文体解说 瞬息万变(shùn) 缥缈(piāo miǎo) 信手拈来(niān) 铢两悉称(zhū)(chèn) 闲情逸致(yì) 心旷神怡(yí) 惟妙惟肖(xiào) 栩栩如生(xǔ) 宏壮(hóng) 惨戚(qī) 寂寥(liáo) 谚语(yàn) 检查预习 字音字形 意蕴:内在的意义;含义。 美术:文中的美术是指具有美学意义的活动及其产物,如绘画、 雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。 瞬息万变:在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 附丽:附着,依附。 铢两悉称:一丝一毫都相吻合。铢两:比喻微小之处;悉:都; 称:相当。 爽: 有差别,不同。 姑且:暂且、先。 尽致:详尽细致,达到极点。 玩味:细心体会其中意味。 闲情逸致:指悠闲的心情和安逸的兴致。逸,安闲;致,情趣。 怆然:悲伤的样子。 检查预习 词语释义 心旷神怡:心境开阔,精神愉快。旷,开阔;怡,愉快。 惟妙惟肖:描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。栩栩, 活泼生动的样子。 有声有色:形容说话或表演精彩生动。 渊穆: 极其美好。 目不忍睹:眼睛不忍看,形容景象很凄惨。 信手拈来:随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富, 不费思索,就能写出来。信手,随手;拈, 用手指捏取东西。 轻描淡写:原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多 指说话写文章把重要问题轻轻带过。 检查预习 词语释义 本文围绕“无言”这一话题,表明作者怎样的观点。 说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。 整体把握 以文学、音乐、雕塑等各类艺术品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”。 划分结构。 一( ): 二( ): 三( ): 整体把握 阐述要论述的问题:言不能完全达意。 1-3 4-12 13 得出结论:说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。 文章开头引述孔子和子贡的对话,有什么作用? 首先,文章引述孔子和子贡的对话,引出“无言”这一话题,从而展开了对“无言之美”的论述;其次,以这一事例为引入,故事性强,易于理解,也起到了激发读者阅读兴趣的作用。 合作探究 作者认为“无言”的意蕴,应该从哪方面着手研究? 作者认为要想明了“无言”的意蕴,应该从美术的观点去研究。 合作探究 概括言和意之间的关系。 言所以达意,然而意绝不是完全可以言达的。只能近似。 一句话概括言与意的关系,即“言不尽意”。 合作探究 请概括说明“意决不是完全可以言达的”的理由。 ①“言”是“达意”的手段,它固定,有迹象,散碎,有限; ②“意”是“言达”的目的,它多变,无踪,混沌,无限; ③“言”不可能完全“达意”,只能述其大概。 合作探究 作者对文学的定义是怎样的? 所谓文学,就是以言达意的一种美术。 合作探究 怎样理解“以言达意,好像用断续的虚线画实物,只能得其近似”这句话的含义? 这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”,这说明“言是不能完全达意”的。 合作探究 作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”,“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的。”这样说是不是矛盾?为什么? 文字语言固然不能完全传达情绪意旨,因此难以满足达到“尽善尽美”的条件,但文学仍然有“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而也不必”,就算言语不能表现所有意旨,也能达到美。退一步讲,就算言完全能尽意,也不必要做到这一点,因为“言不尽意”给人带来的“无言之美”更难能可贵。 合作探究 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学能否满足这个条件?不能达到这个条件,文学是否还能达到美呢? ①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此作为以言达意的文学,难以满足“尽善尽美”的条件。 ②作者认为不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,因此文学依然有“美”的境界。 合作探究 作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美?主要运用了什么论证方法? 作者一共从四种艺术入手,运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。 ①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,以图画之美证明了无言之美; ②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美; ③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美; ④从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。 合作探究 作者从哪些方面将相片和图画进行对比分析?其作用是什么? 作者从两个方面进行对比,一是哪一个更“和自然逼真”,二是哪一个引起的美感更浓厚。 通过对比,说明了尽管相片能更逼真、完整地反映实物,而图画只是选择性的、理想化的表现,但图画比相片所引起的美感更浓厚,这就通过类比,说明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。 合作探究 黄山迎客松 相片和图画美术作品 合作探究 作者通过“逝者如斯夫,不舍昼夜”为例,论述了文学作品言不尽意,也不必尽意的观点。请你仿照作者的方法,选择一句你熟悉的诗句进行分析。 合作探究 文学上的 “无言之美”: 并不以尽量表现为难能可贵。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下!? 合作探究 音乐的 “无言之美”: 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 ——《琵琶行》 雕刻中的“含蓄不露”之美: 金刚怒目 不如 菩萨低眉 雕刻中的“含蓄不露”之美: 拉奥孔 作者是怎样论述“无言之美”的?请你简述本文的论证思路。 首先从孔子与子贡的对话中引出“无言”的话题。并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言和意的关系,并用以言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意,也无需全然用言表意,从而引出了对无言之美的论述。 为了论述自己的观点,作者从不同角度,不同方面举了大量的例子,分别从美术与摄影的选择,文学中的意蕴之美,音乐中的无声之美,雕刻中的含蓄不露之美等角度进行论证。 最后作者再次强调结论:说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。 合作探究 主 题 本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例,分析了文学的言不必尽意,音乐的无声胜有声,以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”,阐述了“说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。 合作探究 1、综合运用了多种论证方法。 (1)举例论证。为证明“言不必达意”“无言之美”,作者分别列举了图画、文学、音乐、雕塑等具体的实例,然后从中进行分析,有力证明了自己的观点。 (2)对比论证。第3自然段把“言”和“意”进行比较;第8自然段把相片和图片进行比较;第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。 (3)引证。文章开篇就引述孔子的话,目的是引出对“无言”的论述。第9自然段在列举不同文学作品的例子时,分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文,进行有力证明。 合作探究 写作特色 2、思路清晰,论证有力。 文章先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”,然后对比相片和图画,予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例,证明“言不必达意”和“无言之美”。最后一段作结,得出结论。层层推进,论述有力。 合作探究 写作特色 结合“大漠孤烟直,长河落日圆”,说说你对“无言之美”的感受。 诗歌虽是极其简单的几句话,但是其包含的的意境却是极其宽广的。 “大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感,然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味着作者将他们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。 拓展延伸 品味下面的内容,说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 以《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了,杜小康就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言,促使我们在脑中构造图景,这就是一种“无言之美”。 拓展延伸 踏花归去马蹄香 拓展延伸 竹锁桥边卖酒家 拓展延伸 蛙声十里出山泉 拓展延伸 本文是一篇美学大师谈论美学问题的文章,文章提出的“说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切”这一观点,对于我们读书、作文都有很强的指导作用。 课堂小结 引论:引用孔子的话引出“无言”话题, 进而 引出无言的意蕴要从艺术观点去研究 板 书 本论 绘画的选择之美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美 雕塑的含蓄之美 举例论证 结论:结尾句 无 言 之 美 1、下面句子表达的有关道理与本文阐述的“无言之美”原理无关的一项是( )。 A、大音希声,大象无形。 B、道可道,非常道;名可名,非常名。 C、与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其要把肚子里的一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。 D、沉默是金。 D 课堂检测 2、根据原文内容,下列说法不正确的一项是 ( ) A、作者第一段引用《论语》人题,从孔子教育方面主张的“无言”之教开始,以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。 B、作者认为第三段孔子的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意,但相比之下,前者稍有内涵。 C、陈子昂的《登幽州台歌》虽然说明了诗人的情感,虽然表达得比较简单,但达到了表意含蓄深远的效果。 D、“文学之所以美,不仅在有尽之畜,而尤在无穷之意”的意思是文学作品让人获得美感固然因为其语言表现,更因为那些蕴藏在语言之下没有表达出来的的情绪意旨。 课堂检测 B 3、请结合全文,阐释“无言之美”的内涵。 课堂检测 (1)“无言之美”包含着无限深远的情绪意境。 (2)“无言之美”是一种含蓄艺术,简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。 (3)“无言之美”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。 4、结合文章论述内容,说说文学作品怎样才能做到“无言之美”。 课堂检测 追求含蓄,避免直露,用简练的语言表达 丰富深刻的情感意旨,做到“言有尽而意无穷”。 5、下列句子没有语病的一项是( ) A.随着《经典咏流传》等文化节目的热播,激发了大家学习古典诗词的热情。 B.邓稼先执着奉献的精神和品质使我们学习的榜样。 C.近日,300余名泉城义工在文化广场开展了一系列志愿服务活动。 D.为了避免青山绿水不被破坏,我们倡导少用一次性餐具。 课堂检测 C 6、仿句: 青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄,你可以支撑起一方蔚蓝的天空;凭着顽强的毅力,你可以攀登上一座魏峨的高 山; 。 课堂检测 凭着旺盛的精力,你可以开垦出一片肥沃的地; 凭着超人的智慧,你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情,你可以遨游一片汪洋大海; 凭着乐观的精神,你可以走过一丛繁茂的荆棘。 凭着无尽的好奇,你可以游览一方神奇的土地。 再 见

    • 2019-09-05
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  • ID:5-5964624 第3章 运动和力 单元测试题

    初中科学/浙教版/七年级下册/第3章 运动和力/本章综合与测试

    七年级下册第三章运动和力单元测试题 一、选择题 1.老师正在讲台上讲课,小明和同学们正在老师指导下边学习边实验,这是物理课堂常见的情景。让你想象一下,如果教室里的摩擦力突然消失,对可能出现的现象,下列说法中错误的是(   ) A.同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上 B.固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,致使吊灯落到地上 C.写字时铅笔从手中滑出漂在空中 D.由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着 2.列说法正确的是(   ) A.牛顿第一定律在任何条件下都是成立的 B.伽利略的斜面实验是牛顿第一定律的实验基础 C.在水平面上滑动的木块最终停下来,是由于没有外力维持它运动的原因 D.在水平面上滑动的木块最终停下来,是由于木块惯性逐渐减小的原因 3.在探究“滑动摩擦力大小影响因素”实验时,将木块A放置水平木板B上,加一个钩码,将弹簧测力计系在A上,如图所示,当向左拉动B时,下列说法中错误的是(   ) A.此装置可研究滑动摩擦力与压力关系 B.A受B的摩擦力与测力计拉力是平衡力 C.A受到B的摩擦力方向为水平向左 D.若增大B的速度,测力计的示数会变大 4.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗。在划龙舟比赛活动中,下列说法正确的是( ) A.龙舟能向前运动是受到惯性的作用 B.龙舟行进的速度越快,惯性就越大 C.桨往后划,龙舟前进,说明物体间力的作用是相互的 D.停止划桨后,龙舟还会继续前进一段距离,这是因为龙舟受到水向前的推力作用 5.对生活中一些惯性现象的解释: ①水平公路上行驶的汽车关闭发动机后还能继续行驶一段距离,是因为汽车具有惯性; ②跳远运动员助跑起跳,是为了增大惯性; ③小汽车配置安全气囊,可以减小惯性带来的危害; ④抛出去的实心球还会在空中运动一段时间,是因为实心球受到惯性力的作用. 以上四种说法中正确的是(   ) A.只有①② B.只有①④ C.只有②③ D.只有①③ 6.一运输机参加某次抗震救灾时,在沿水平向右做匀速直线运动的过程中,间隔相同时间先后从飞机上静止释放三个相同的物资。若不计空气阻力,且地面水平,那么,在地面上看,能正确表示物资在空中的排列情况和着地位置的图示组合是( ) A.①⑥ B.②⑤ C.③④ D.①④ 7.在如图所示的实验中,将小铁球从斜面顶端由静止释放,观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图甲中虚线OA所示,在OA方向的侧旁放一磁铁,再次将小铁球从斜面顶端由静止释放,观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图乙中虚线OB所示。由上述实验现象可以得出的结论是(   ) A.图甲中小铁球在桌面上继续运动是由于受到向前的作用力 B.图乙中磁铁对小铁球没有作用力 C.图乙的实验可以得出力可以改变小铁球的运动状态 D.图乙的实验可以得出力可以使小铁球发生形变 8.2013年6月11日,“神舟十号”飞船与“天宫一号”飞行器顺利完成对接,开启了中国航天事业发展的新阶段。如图所示为“神舟十号”与“天宫一号”即将对接时的模拟图,下列说法正确的是(    ) A.在完成对接后,“神舟十号”相对于“天宫一号”是运动的 B.在完成对接后,“神舟十号”相对于“天宫一号”是静止的 C.“神舟十号”与“天宫一号”在轨道上运行时没有质量 D.“神舟十号”在轨道上运行时的惯性比在地球上小 9.图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同,甲、乙左端固定在墙上,图中所示的力F均为水平方向,大小相等,丙、丁所受的力均在一条直线上,四根弹簧在力的作用下均处于静止状态,其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁.下列选项正确的是(   ) A.L甲<L丙,L乙>L丁 B.L甲=L丙,L乙=L丁 C.L甲<L丙,L乙=L丁 D.L甲=L丙,L乙>L丁 10.踢足球是广大青少年喜爱的运动,下列与踢球有关的说法正确的是(   ) A.踢球时,脚对球施加了力,球对脚没有力的作用 B.只要脚对球施加的力大小相同,其作用效果一定相同 C.踢出去的球在空中运动的过程中,没有受到任何力的作用 D.整个过程说明力可以改变物体的运动方向 11.汽车最基本的安全装置是头枕和安全带,如图所示,以下说法正确的是(   ) A.有了头枕,能减小因突然减速对司机造成的伤害 B.有了头枕,能减小因撞上前车对司机造成的伤害 C.系上安全带,能减小因紧急刹车对司机造成的伤害 D.系上安全带,能减小因后车撞击对司机造成的伤害 12.如图所示,一只小鸟站在树枝上。下列关于小鸟和树枝受力情况的叙述,正确的是(   ) A.树枝受到向下的弹力是因为树枝发生了形变 B.小鸟受到向上的弹力是因为树枝发生了形变 C.小鸟对树枝的压力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力 D.小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对相互作用力 13.下列四幅图对应的说法正确的是(   ) A.图(甲)中的某同学沿杆匀速向上爬升时,该同学受到的摩擦力方向竖直向上 B.图(乙)中筷子提米在空中静止时,筷子所受的摩擦力方向竖直向上 C.图(丙)中在力F拉动B使其速度逐渐变大过程中,弹簧测力计示数也逐渐变大 D.图(丁)中的人站在电梯上随电梯一起匀速上升,该人受到水平向右的摩擦力 14.如图,水平地面O点两侧粗糙程度不同,物体一直受到沿水平方向3N的力F.物体经过M点开始计时,每经过相同时间,用虚线框记录物体的位置。物体在OQ段做匀速直线运动。根据下图,下列说法正确的是(   ) A.物体在OQ段受到摩擦力大小等于3N B.物体在NO段的速度小于OP段的 C.物体在MO段受到的摩擦力等于3N D.物体在MO段做匀速直线运动 15.如图(甲)所示,物体甲重30N,被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图(乙)所示,物体乙重60N,在40N的水平拉力F乙作用下,沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力f乙分别是(   ) A.f甲=30N,f乙=40N B.f甲=30N,f乙=60N C.f甲=50N,f乙=40N D.f甲=50N,f乙=60N 16.质量相同的A、B两件货物在两台吊车钢索的牵引力作用下竖直向上运动,它们运动的s﹣t图象如图所示,则(   ) A.在运动过程中,两件货物所受的拉力和重力都相等 B.前6秒A货物的平均速度小于B货物的平均速度 C.吊车钢索对A货物的拉力大于A货物的重力 D.B货物在整个运动过程中受到的是一对平衡力 17.如图(a)所示,木块放在水平面上,用弹簧测力计沿水平方向拉木块使其作直线运动.两次拉动木块得到的s﹣t图象分别是图(b)中的图线甲、乙,两次对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2,则(   ) A.F1可能大于F2 B.F1可能小于F2 C.F1一定大于F2 D.F1一定等于F2 18.如图甲所示,将一块长木板放在水平桌面上,现用水平力F1向右边慢慢推动木板,使其一部分露出桌面如图乙所示,推动木板过程中,木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是 (   ) A.F和f不变,p变大 B.F和p不变,f变大 C.F变小,p和f均变大 D.F不变,f和p均变大 19.如图所示,小明将压强计的探头放入水中某一深度处,记下U型管中两液面的高度差h,下列操作能够使高度差h增大的是(   ) A.将探头向下移动一段距离 B.将探头水平向左移动一段距离 C.将探头放在酒精中的同样深度处 D.将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度 20.两个均匀物体A、B,质量分别为mA、mB.密度分别为ρA、ρB,底面积分别为SA、SB,高度分别为hA、hB.将A、B叠放在水平桌面上,如图甲、乙所示。图甲中,A对B的压强为p1,B对桌面的压强为p2;图乙中,B对A的压强为p3,A对桌面的压强为p4,则下列关系正确的是(   ) A. B. C. D. 二、填空题 21.叠放在一起的A、B两物体置于水平桌面上,现用水平向右、大小为10N的外力F1作用在A物体上,使它们一起做匀速直线运动(如图甲所示),此时物体A受到地面的摩擦力为   N,受到B物体的摩擦力为   N.改用大小为20N水平外力F2作用在B物体上,使它们一起向右运动(如图乙),此时物体A受到地面的摩擦力为   N。 22.运输液体货物的槽车,液体上有气泡,如上图,向左运动时刹车,气泡将向   运动,其原因是    具有惯性。 23.如图甲所示,粗糙程度相同的水平地面上放一重为5N,底面积为20cm2的物体A.用水平拉力F作用于A物体,拉力F的大小与时间t的关系如图乙所示,A物体运动速度v与时间t的关系如图丙所示。由图象可知,物体受到的摩擦力是   N,6~9s物体做   运动;12s末,物体A的速度大小为零,这个过程说明了力是   的原因。 24.共享单车为人们的绿色出行带来便利,车把上凹凸不平的花纹是通过   增大摩擦的。小明骑着单车到公园游玩,10min沿水平路面行驶了3km,他骑车的平均速度是  m/s。若小明和单车的总质量是80kg,每个车轮与水平地面的接触面积是25cm2,骑行过程中单车对地面的压强是   Pa.(g取10N/kg) 25.乌鸦想喝玻璃瓶中的水.假设玻璃瓶身是圆柱体,其底面积为0.02m2,瓶内圆柱形空间的高度为0.25m,瓶内有水,水深0.20m,瓶壁薄(厚度不计),瓶嘴小,只容乌鸦嘴伸入,且瓶嘴深与乌鸦嘴长相等,瓶放在水平地面上,如图所示.已知空玻璃瓶重12N,则玻璃瓶底对地面的压强是   Pa.为了喝到瓶中水,乌鸦用嘴将周围的小石子夹入瓶中.假设每颗石子的质量都是43g,乌鸦至少向瓶中夹入   颗石子才能让它自己的嘴接触到瓶中水(假如石子全部浸入水中).(取g=10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3,ρ石子=2.5×103kg/m3) 三、实验探究题 26.在探究“阻力对物体运动的影响”实验中,在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布,让小车从斜面顶端由静止滑下,如上图1所示,观察和比较小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距离。 (1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下,目的是:使小车每次在水平面上开始滑行时   相同。小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有   。 (2)实验中是通过改变   来改变小车所受阻力大小的。 (3)实验中发现:小车在毛巾表面上滑行的距离最短,在木板上滑行的距离最远,说明小车受到的阻力越小,速度减小得越   (选填“快”或“慢”)。 (4)推理:本实验中,如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零,它将做   。 (5)通过上面的探究后,小明再思考如下的问题。如图2所示,摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时,如果摆球所受的力忽然全部消失,则摆球将   (选填“往回摆”、“静止”或“做匀速直线运动”)。 27. 小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”,他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有:①接触面所受的压力大小;②接触面的粗糙程度;③接触面积的大小。接下来小伟通过如图所示实验操作验证他的猜想: (1)实验中小伟应该用弹簧测力计水平   拉动木块在长木板上滑动,这样做是根据二力平衡的知识得出拉力等于摩擦力,从而测出木块所受的摩擦力的大小。 (2)如果小伟要探究猜想②,他应该选择   两幅图所示的实验步骤来操作,根据图中弹簧测力计的示数可得出结论:在其他因素相同的情况下,   ,滑动摩擦力越大。 (3)小伟要探究猜想③,他将木块切去一半,重复甲的操作过程,如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果,得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗?答:   。 (4)小明仔细观察了小伟的实验过程,发现了一些问题,经过认真分析研究,他们最后把甲图所示的实验装置改进为乙图所示装置,利用图乙装置进行实验有许多优点,以下   不是其优点(选填字母)。 A.不需要匀速拉动 B.测力计示数稳定 C.实验更容易操作 D.实验原理更合理 28.某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究,他们采取了如下的方法:甲图把小桌放在海绵上;乙图在小桌上放一个砝码;丙图把小桌翻过来,桌面朝下并在它上面放一个砝码.通过海绵被压下的深浅显示压力作用效果。 (1)比较 两图可知,当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显; (2)此实验不能用硬纸板代替海绵,原因是 ; (3)此实验中运用到的主要科学方法是 。( 写出一种) 29.如图所示,探究“液体内部压强规律”的实验中: (1)将压强计的探头放入水中,通过观察U型管两侧液面的 来判断探头处水的压强大小。 (2)比较乙图和丙图,可以得到: 。 (3)比较丙图和丁图,可以得到: 。 四、解答题 35.冰壶运动是2014年索契冬奥会的比赛项目之一,冰壶形状如图所示。比赛时使冰壶沿着冰道 的中心线滑行,以冰壶静止时距离营垒圆心的远近决定胜负。冰壶是由花岗 岩凿磨而成,若冰壶的质量约为19 kg,与冰道接触的底面积约为190 cm2。 g=10 N/kg,请解答下列问题: (1)冰壶受到的重力是多少? (2)冰壶到达营垒静止在冰面上时,对冰面的压强是多少? 36. 如图所示,是我市著名民营企业生产的力帆100E型电动微型轿车。轿车载着乘客在水平公路上匀速直线行驶1min所通过的路程为720m。已知轿车总质量m=600kg,受到的阻力f大小恒为轿车重量的0.1倍,轮胎与路面接触的总面积S=3×10﹣2m2.求: (1)轿车行驶的速度大小。 (2)轿车对路面产生的压强。 七年级下册第三章运动和力单元测试题参考答案 一、选择题 1.( C ) 2.( B ) 3.( D ) 4. ( D ) 5.( D ) 6.( A ) 7.( C ) 8. (  B ) 9.( B ) 10.( D ) 11.( C ) 12.( B ) 13.( A ) 14.( A ) 15.( A ) 16.( B ) 17.( D ) 18. ( A ) 19.( A ) 20.( B ) 二、填空题 21. 10; 0; 10; 22.后(右); 液体; 23.6; 匀速直线; 改变物体运动状态; 24.增大接触面的粗糙程度; 5; 1.6×105。 25. 2600; 59. 三、实验探究题 26. 速度; 惯性; 接触面的粗糙程度; 慢; 匀速直线运动; 静止; 27. 速直线; 甲 丙 ;接触面越粗糙; 不可靠; D; 28. (1)甲乙; (2)效果不明显; (3)控制变量法 29.(1)高度差; (2)在同一深度,液体向各个方向的压强相等; (3)同一液体里。液体压强随深度的增加而增大 四、解答题 35.(1)190N; (2)10000Pa 36. (1)43.2km/h; (2)2×105Pa; 10

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  • ID:5-5964432 2019年初升高名牌一级重点高中招生考试科学试卷——优化重组卷(一)(PDF版)

    初中科学/竞赛专区/提前招生

    初升高名牌一级重点高中招生考试卷 --) 科 -、选择题 1.(华 中师大一附中提前招生)某初中科学实验报告中有如下记录 ,其中实验数据正确的是 ( ) A用 100mL量筒量取 5,⒛ 吖山稀硫酸溶液 B。 用托盘天平称取 11.7g CuO粉末 G用 pH试纸测得溶液的 pH为 3.5 D.温度计上显示的室温读数为 25.68℃ 2.(郑 州高级 中学保送生测试)化学实验中经常需要用蒸馏水冲洗 已用 自来水洗净 的烧杯 。设洗后 烧杯内残留 “ 自来水 ” 为 1mL,用 20mL蒸馏水洗 2次 ,烧杯中残留的 “ 白来水的浓度 ” 为原来的 ( ) A.1/20 B。 1/21 C,1/441 D.无法计算 3,(象山中学实验班)某司机开车接近一学校门口时 ,为 了安全踩刹车 减速 5秒 ,再轻踩油门继续向前行驶 ,汽车速度跟时间的关系如甲 1 (速度单位为米/秒 ,时间单位为秒),则 : A,在 5到 10秒之间 ,汽车是静止的 B在 0到 10秒之间 ,汽车的平均速度为 5.5米/秒 C.在 0到 5秒之间 ,汽车的速度每秒减小 2米 /秒 ( ) 承 学 优化重组 D,第 12秒 ,汽车的速度为 6米 /秒 4.(厦 门中学自主招生)科学上把 “ 生成新物质的变化叫做化学变化 ” , 下面对化学变化中 “ 新物质 ” 的解释 ,正确的是 A.“新物质 ” 就是自然界中不存在的物质 B。 “ 新物质 ” 就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质 C.“ 新物质 ” 就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质 D。 “ 新物质 ” 就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质 5.(湖 州二中自主招生)超导限流器是一种短路 故障电流限制装置 ,它 由超导部件和限流电阻 并联组成 ,原理如图甲中虚线框内所示 ,超导 部件的电阻 R1随 电流 【变化关系如图乙所 示 ,限流电阻 R2=15Ω ,灯泡 L上标有 “6V 3W”字样 ,电源电压保持不变 ,则 下列判断不 正确的是 ( ) A当电源电压为 6Ⅴ 时 ,灯泡能正常工作 B.当灯泡短路时 ,电流表的示数为 1.2A C.当 电路短路时 ,超导限流器 自动切断电路 0 5 1013时 间桫 第 3题图 ( ) 第 5题图 o 06 J/A 乙 D。 当电路短路时 ,电路电流减小 ,处于稳定状态 ,电路中仍有电流 ,电路没有被切断 6.(宁 波镇海中学提前招生)如右图所示 ,当传送带静止不动时 ,物体从静止开 始滑动 ,沿传送带从上端 A点滑到下端 B点所需时间为 5分钟 ;贝刂当皮带轮 转动 ,传送带斜向上匀速运动时 ,物体从静止开始滑动 ,沿传送带从上端 A 点滑到下端 B点所需时间为 A.5分钟 C.小于 5分钟 7.(宁 海中学自主招生)人们发现 自然界中有一系列与甲烷 (CH4)结构、化学性质相似的有机化合 物。它们分子中的碳原子数依次递增。如甲烷 (CH4)、 乙烷 (GH6)、 丙烷 (C/3H:)、 丁烷 (GH1° )、 戊烷 (咣 H12)? ?依据它们分子组成变化的规律 ,下列推断不正确的是 ( ) A.分子中含 10个碳原子的癸烷分子式是 G。 H2途 B。 这一系列化合物分子中碳原子数每增加 1个 ,氢原子数随之增加 2个 C。 这一系列化合物分子组成可用 GH2″ +2(刀≥1)表示 D,这一系列化合物中相对分子质量最小的是甲烷 8,(石 家庄一中提前招生)已 知反应:2HzS+α%÷-3Sψ +2H2O,在常温下向容器为 10L的真空 容器中注入 3奎钔克 H2s气体和 64绍 克S0气体(御、″均为≤5的正整数)。 待反应完毕后,容器内 的气体的密度可能达到的最大值为 ( ) A.49g/L B。 28.8g/L G25.6g/L E)10.2g/L 9.(诸 暨中学提前招生)2004年美国科学家通过勇气号太空车探测出火星大气中含有一种称为硫化 羰 (化学式为 COS)的 物质 ,已知硫化羰与二氧化碳的结构相似 ,但能在氧气中完全燃烧 ,下列有关 硫化羰的说法中正确的是 A。 硫化羰可作灭火剂 C,硫化羰溶于水生成一种酸 接人电路的阻值范围是 A2.5~10欧 C,2.5~20欧 A.3秒 C。 1.5秒 B。 大于 5分钟 D无法确定 ( ) B。 相同条件下 ,硫化羰的密度 比空气小 D硫化羰在氧气中完全燃烧后的生成物为 CO2和 So9 ( ) ( ) B,0~⒛ 欧 D,0~10欧 第 n题图 B.9秒 D6秒 10,(成都外国语学校提前招生)1:0是科学实验中常用的一种示踪原子 ,用仪器可以观测到它在化 学变化中的行踪。在某一饱和硫酸铜溶液 (不含 焖O)中 ,加人 @g带标记1gO的无水硫酸铜粉末 (Cusα 中的氧元素全部为 娴O),如果保持温度不变 ,其结果是 A。 无水硫酸铜不再溶解 ,曰 g带标记1:0的无水硫酸铜粉末没有发生改变 B,溶液中可以找到带标记 1sO的 Sα ^,且 白色粉末变为蓝色晶体 ,其质量小于 Ωg C.溶液中可以找到带标记 ⒙O的 Sα ,且 白色粉末变为蓝色晶体 ,其质量大于 Ωg n有部分带标记1Po的 Sα^进入溶液中,但固体质量倮持不变 11.(复里附中自主招生)在如图所示的电路中,电源电压为 4.5伏且保持 不变 ,电阻 Rl的阻值为 5欧 ,变阻器 R2的最大阻值为 ⒛ 欧 ,电流表 的量程为 0~0.6安 ,电 压表的量程为 0~3伏。为保护电表 ,变阻器 12.(河 南南阳实验中学自主招生冲口图装置中 ,物体 A重 100 牛 ,物体 B重 5牛 ,在物体 B的作用下 ,物体 A在水平方向 做匀速直线运动 ,则如果在物体 A上加一个方向向左的拉 力 F,拉力的功率为 10瓦 ,使物体 B匀速上升 3米所用的 时间为 (不计滑轮与轴之间的摩擦 ,不计绳重) ( ) 第 12题图 13.(嵊州市重高提前招生)我 国古代有许多艺术性、科学性较高的饮器。有一种杯叫 “ 常满杯 ” ,杯中 有用上等白玉做成的圆锥体放在空气中,不断有水滴产生 ,使其常满。关于此杯 ,有下列说法 :① 杯中的水是水蒸气在白玉上液化形成的;②杯中的水是空气在白玉上液化形成的;③ 白玉是一种 比热较小的物质 ,相 同条件下温度变化不显著 ;④利用杯子在缺少水源的崇山峻岭中能自动 “ 生 ” 水。则下列说法正确的是 A。 ①③ B。 ②④ C.①④ D.③④ 14.(山 东省实验中学 自主招生)汶川地震后的 5月 1钅 日,我 空降兵 15勇 士不畏牺牲 ,勇 敢地从 4999m的高空跳伞执行侦查营救任务 ,为上级决策提供了第一手资料 ,为组织大规模救援赢得 了宝贵时间 ,受到了中央军委的通令嘉奖。跳伞勇士在空中匀速下落的过程申,他们的 ( ) 15,(平 阳中学保送生考试)小刚同学在放学回家的路上 ,脚被石头绊了一 下 ,身子向前倾倒 (如 图甲);过 了一会儿 ,不小心脚叉踩到西瓜皮 ,身子向 后摔倒 (如 图乙)。 这两种情景 ,下列解释合理的是 ( ) A.在两图中,都是脚的运动状态发生改变 ,而上身由于惯性仍保持原来 的运动状态 B.在两图中,都是上身的运动状态改变 ,而脚由于惯性仍保持原来的运 动状态 C.甲 图中上身的运动状态改变 ,而脚由于惯性仍倮持原来的运动状态 ;乙 图中脚的运动状态改 变 ,而上身由于惯性仍倮持原来的运动状态 D,甲 图中脚的运动状态改变 .而上身由于惯性仍保持原来的运动状态 ;乙 图中上身的运动状态 改变 ,而脚由于愤性仍保持原来的运动状态 16.(萧 山中学自主招生)如 图所示在两个大小相等的力 Fl和 凡 的作用下 9 质量为 卿的本块可在两木板之间以 v的速度匀速落下 ,如果保持两力 Fl和 凡 的大小和方向不变 ,能使木块以 3v的速度匀速向上滑动 ,那么 木块 向上 的推力大小应是 AF1+凡 C.2,zFg 第 15题图 彐 ν 柳 17.(郑 州高级中学保送生测试)警戒色是某些有毒的或不可食的生物所具 有的鲜艳醒目的颜色。这种颜色往往会对捕食者形成信号作用 ,使其避而远之。某人进行了与 警戒色有关的模拟实验 :让 a、 b两组小鸡分别在不同颜色的地板上啄食均为苦味的谷粒 ,并对啄 食情况进行统计 ,结果如下图所示。据此分析 ,下列结论成立的是 ( ) 8 实验次数 A。 重力势能增大 ,机械能增大 C。 重力势能减小 ,机械能不变 B.重力势能减小 ,机械能增大 D。 重力势能减小 ,机械能减小 B.,/ag D。 3%饣g ※ 酬 蛹 娜 鲞 卡 账 ※ 酬 蜾 觚 鲞 未 账 a组 第 17题图 b纟且 A.实验初期 ,小鸡对两种颜色的谷粒啄食比例均等 B,实验初期 ,鲜艳醒目的谷粒颜色对小鸡是警戒色 C.随实验次数的增多 ,小鸡对醒目颜色的谷粒啄食比例增多 D.随实验次数的增多 ,小鸡逐渐将醒目谷粒的颜色作为警戒色 18.(慈 溪中学提前招生)一个点光源 S通过平面镜MN成 像是 S′ ,如 图所示。若光源不动 ,平面镜 MN以 速度 v沿 oS方 向向光源平 移 ,镜面与 OS方向之间的夹角为 30° ,则光源 S的像 S′ 的运动情 况是 A.以速度 2v平行于oS向右移动 B,以速度沔v平行于OS向右移动 C.以速度/tv沿 SS′ 连线向 S运动 D.以速度 v沿 SS′ 连线向 S运动 19.(乐 清中学保送生选拔)为 了探究铁和硫酸铜溶液反应中量的关系。某兴趣小组做了五组实验。 实验结果记录如下 : 编号 加入铁的质量/g 硫酸铜溶液体积/mL 生成铜的质量/g 1 1.12 10.o 1.28 3 = 10。 o 2.56 3 3.36 10.0 3.84 4 4.48 10.0 4.98 5 5.60 20.0 y 则表格中记录的 r和 丿的数值应分别为 A2,24、 奎.98 I⒊ 2.24、 6.40 C.3.36、 5.12 ⒛.(湖北天门中学自主招生)如 图所示 ,磁带录音机既可用作录音 , 也可用作放音 ,其主要部仵为可匀速行进的磁带和绕有线圈的 磁头 ,下面对于它们在录音、放音过程中主要工作原理的描述 , 正确的是 ( ) A。 放音的主要原理是电磁感应 ,录 音的主要原理是电流的磁 效应 B录音的主要原理是电磁感应 ,放音的主要原理是电流的磁效应 C.放音和录音的主要原理都是磁场对电流的作用 D,录音和放音的主要原理都是电磁感应 ( ) Ⅴ V ∷ ∶ ? s 第 18题图 D.3.36、 4,98 磁头线圈 塑料带基 第 ⒛ 题图 二、填空题 21.(全华一中提前招生)如 图所示 ,在行驶的列车内的水平桌面上 ,放置一个气泡水平仪 ,水平仪的 气泡突然向前移动 ,由 此可知 ,列车的运动状态可能发生的变化是 速 ” )d (选填 “ 加速 ” 或 “ 减 0 / ︱ { 牟 °“ 配第 21题图 第 22题图 22.(温 州中学理科实验班招生)如 图甲所示电路中,电源电压不变 ,闭合开关 S,将滑片 P移到某一 位置时 ,电压表示数为 6V,两块电流表指针的位置均如图乙所示 ,则 此时 R2的 电功率是 W;若将滑片 P向右移动 ,~K,的示数将 (选 填 “ 变大 ”“ 变小 ” 或 “ 不变 ” )。 23.(宁 波镇海中学提前招生)中 国 2010年 上海世博会开幕式 :烟 花与光影 齐飞 ,春水共长天 二色。 (1)一种焰火药剂的组成中含有硝酸铜 ,当火药燃烧时 ,可 以产生绿色火 焰 ,反应的化学方程式为 :2Cu(N03)2— —2Cuo+O2个 +4X个 ,试推 断 X的化学式为 ;该 反应基本类型属于 反应。 (2)绚 丽多姿的烟花给节日增添喜庆气氛的同时,也给我们的生活带来 一些负面影响。请写出一条可能造成的负面影响 24.(青 岛实验 中学提前招生)一辆载重汽车 ,在平直的公路上以 10米 /秒的速度匀速行驶 200米 ,汽 车在行驶过程中牵引力为 4.8× 10砭 牛 ,汽车所做的功为 焦 ,汽 车发动机 的功率 为 瓦。 25.(宁 波中学提前招生)定滑轮的实质是一个等臂杠杆 ,动 滑轮的实 质是一个 杠杆。如图,利用定滑轮匀速提升重物 G,需要拉 F 力 F或 F′ ,F和 F′ 大小的关系是 F 卩 (选填 “ 大于 ”“ 小于 ” 或 “ 等于 ” )。 26.(杭州高级中学保送生入学)许多在水溶液中的反应 (如复分解反应),往往由易 溶物转化为难溶物或难溶物转化为更难溶物的现象。下表为 相同温度下某些 物质的溶解度 : (1)若在含有氯化银固体的水中加入硫化钠溶液 ,可能发生的现象是 (2)生产硫酸铵化肥的方法之一是 :把石膏 (CβSOl o2H2O)粉 悬浮于水中,不 断通入氨气再通入 二氧化碳 ,充分反应后立即过滤 ,滤液经蒸发而得到硫酸铵晶体 。该反应的化学方程式为 (3)从上表中寻找两种能够按照上述规律相互转化的物质,写 出实验时该 转化的化学方程式 27,(华 东师大附中自主招生)将光敏电阻 R和定值电阻 R。 、电流表、电压 表连成电路(如图所示),接在电压为 9V的 电源上 ,光敏电阻阻值随光 强的变化关系如下表 :E“光强 ” 表示光强弱程度的量 ,符号为 E,单位为 坎德拉(c⑩ ]。 光强 E/cd 1 3 4 5 6 光敏电阻R/Ω 9 6 4。 5 3 (1)若 电流表的示数增大 .表示光强在 (选填 ‘′J曾大 ”“ 减少 ” 或 “ 不变 ” )。 (2)分析表中数据可知光强 E=1.5浣 时光敏电阻 R= F′ 第 23题图 第 孔 题图 (NH4)2SGNH4HCO3Ca(HCO3)2 (白 色 ) Ca(OH)2 (白色) 1,3》(10ˉ 6 1.5》(10ˉ 4 溶解度/g 第 27题图 则通电 1分钟 R。 上产生的热量是 焦 。 Ω,此时电流表示数为0.5A, 三、实验探究题 28.(黄 冈中学自主招生)中新社北京 ⒛06年 12月 26日 电(记者 王 欢)为迎接 ⒛08年奥运会而建造的北京奥运场馆——国家游泳中 心 “ 水立方 ” ,今天完成了外层膜结构的封闭工程 ,充满魔幻色彩的 建筑首次全景亮相。 (l)“水立方 ” ,它 占地 7.8公 顷 ,由 5个游泳区组成 ,有 1.7万个席 位 ,但没有使用一根钢筋 ,一块混凝土。其墙身和顶篷都是用 细钢管连接而成的 ,外层是只有 2.4毫米厚的膜结构气枕像一 层皮肤一样包住了整个建筑 ,“ 水立方 ” 的膜材料 ETFE(化学名 第 28题图 1 四氟 乙烯)结构如图 2,它 的化学式是 ,属 于 (选填 “ 无机物 ” 或 “ 有机物 ” )。 (2)“水立方 ” 屋顶有 3万平方米 ,雨水可 100%的收集。它有一套雨水收 集系统 ,一年收集的雨水量相当于 150户居民一年的用水量 (北京居 民每户每年用水量为 100吨 )。 问 :北京地区的年降水量约为 毫米。 (3)“水立方 ” 的外膜用仟么颜色更能节能吗?设计者要考虑“水立方抄馆内光线和夏天的室温。 设计者做了几组实验。 实验一 :对透明物体和不透明物体的颜色由什么决定进行了抑下的探究。先后用不同颜色的 膜对着不同颜色的光进行观察 ,得到的结果如表一所示。 表一 :透 明物体的颜色 ①由表一可以得出 :透明物体的颜色是由 决定的 ; 实验二 :用不同的颜色膜材料 ETFE做大棚实验。 大棚外膜的颜色 蓝色 无 色 紫色 一天中棚外的最高温度 36 R3 36℃ 36?C 一天中棚内的最低温度 38℃ 5o飞D 30°C 光的通过量 90% 989⒗ 50,‘ ②综合上述信息 ,你认为膜的颜色用 色更好。 29.(辽宁营口二中自主招生)人体的汗液有咸味。某同学猜测汗液中可能含有氯化钠 ,为此她准备 做探究实验。她想到两种提取汗液的方法 ,方法一 :用胶头滴管直接吸取足量汗液转移到烧杯 中,再加人适量蒸馏水稀释 ;方法二 :用 出汗的手在盛有自来水的容器中清洗 ,再将清洗后的自来 水部分转移到烧杯中。其中方法_____是 正确的。 在老师指导下 ,她用正确的方法提取汗液 ,进行以下实验 : (1)用试管取适量提取液 ,滴入硝酸钡溶液 ,没有出现白色沉淀 ,说 明汗液中 酸盐。 (2)用试管取适量提取液 9滴入硝酸银溶液 ,发现有白色沉淀出现 ,加人稀硝酸后沉淀不溶解。 此可推测该白色沉淀物的化学式是 。 (3)将适量提取液倒人蒸发皿中加热蒸发 9出 现类似食盐的小颗粒。你认为她能否仅凭上述三步 实验得出 “ 这些小颗粒就是氯化钠 ” ? 硫酸或硫 第 28题图 2 照射光的颜色 观察到的颜色 30.(苍南中学自主招生)已 知 :白色 Fe(OH)2很容易被空气中的氧气氧化为 Fe(OH)3,Fe(OH)3为 红褐色沉淀 ,用下面两种方法可以制得白色的 Fe(oH)2沉 淀。 方法一 :用不含 Fe3+的 FesG溶液与用不含 0的蒸馏水配制的 NaOH溶液反应制各。 (1)除去蒸馏水中溶解的 0常采用 的方法。 (2)某学生制备白色 Fe(oH)2沉 淀的操作是 :用长胶头滴管吸取不含 o2的 NaOH溶液 ,插人 FesO4溶 液液面下 ,再挤出 NaOH溶液。长胶头滴管这样操作的原因是 方法二 :用先去除装置中的空气 ,然后让 FesO。 溶液与 NaOH溶液反应的方法来 制备。装置如图 ,所用试剂 :NaOH溶液、铁屑、稀 H2SG等 。 (3)在试管 I里加人的试剂是 。 (4)制备白色 Fe(OH)2沉淀的操作分两步 :第 一步 ,在试管 I和 Ⅱ中加入试剂 ,先 打开止水夹 ,塞紧塞子 ,这步操作的目的是 。 第二步 ,关闭止水夹 ,进行 Fe(OH)2的制备 ,这步操作观察到的实验现象是 四、分析计算题 31.(安徽马鞍山中学保送生)水是人类 自然界不可缺少的自然资源 ,绍兴市境内河流密布 ,雨量充 沛 ,素有 “ 水乡泽国 ” 之称。 (1)10余年来 ,该地区先后建立了多种企业 ,外来人口不断增加 ,工业和生活污水排放量增加 ,区 域性水源污染 日趋严重。请据此回答 : ①被有机物轻度污染的流动水体中,距排污口越近的水体中溶解氧 (选 填“越多” 或 “ 越少 ” ),理 由是 。 ②当水被重金属污染时 ,营养级越高的消费者体内的重金属含量 (选 填“越高”或 “ 越低 ” )。 ③治理区域性水源污染最根本的措施是 。 (2)日 常生活中我们要科学地节约用水。现有一件刚好用洗涤剂洗过的衣服 ,“拧干 ” 后湿衣服上 残留的溶液为 100g,其中含洗涤剂的质量分数为 1%,则 : 现欲用 5000g清水对这件湿衣服进行漂洗 ,问一次性漂洗效果好 ,还是多次漂洗效果好?请 结合数据分析计算说明。 (3)为有计划地合理用水 ,某市区计划每天增加供水 1.5× 105t,在城郊修建了一个供水站 ,为 了 将水送入供水站 ,需要将水渠中的水提高 ⒛ m,设每根输水管水泵输出功率为 100kW,且每 天最多只能工作 16`h,如 不计机械能损耗 ,至 少共需安装多少根这样的输水管?(g取 10N/kg) 魇鲥龉槲鹳螂呐咖螂呐咖〓 驷 32.(安吉高级中学自主招生)如图所示电路中R1=24o欧 ,小灯泡标有“8V 4W”字样 ,滑动变阻 器R的最大电阻为 80欧 ,当开关 岛、岛都断开时,调节滑动变阻器使小灯泡正常发光 ,这时滑动 变阻器连人电路部分的电阻为 32欧。求 : (1)小灯泡的电阻。 (2)电源电压。 (3)当开关 $、 岛 都闭合时电源电压不变 ,电 路消耗的最小功率为 多少 ? 33.(莆田中学自主招生)烧碱(NaOH)是一种重要的化工原料 ,广泛应用于肥皂、造纸等工业。下面 有一些关于烧碱的问题 ,请按要求解答 : (1)烧碱在工业上通常用电解饱和Naα 水溶液的方法制取 ,产物除烧碱外 ,还有 H2和 C炻 ,请写 出电解饱和 Nacl水溶液的化学方程式 (2)酸碱中和反应在工农业生产和科研上具有很大用途 ,但氢氧化钠溶液和盐酸反应时看不到明 显现象 ,请你设计一个实验 ,通过观察到的明显现象 ,说明氢氧化钠溶液与盐酸发生了反应。 (3)烧碱放在空气中会变质生成碳酸钠。现有 14.6g暴露在空气中的烧碱样晶,全部溶于水然 后滴加足量 Ca(OH)2溶 液 ,充分反应后 ,过 滤 ,烘 干得 10g沉淀。则样品的组成为 (填 序号 )。 ( ) A全部为 N饧 Cα G全部为 NaOH R4g Naz。 cO3和 10,6g NaOH D,4g NaOH和 10.6g Na2Cα (4)图示是某学生用氢氧化钠固体和水配制 60g10%NaOH溶液的部分操作过程 ,该同学在称 量氢氧化钠时,先在两个托盘上各放一张质量相同的纸 ,然后把药晶直接放在纸上称量。 NaoH 第 33题图 ①a操作中的错误是 ②下列操作中导致溶质质量分数偏低的是 (填 序号 )。 A。 a操作中砝码和氢氧化钠放错盘 B.b中烧杯用水洗涤后未干燥就使用 : C.c操作中平视量筒凹液面最低处读数为 50mL Dd操作中有少量水溅出 第 32题图 n·J乙 v【 l戋。昏 °?. ′? ' | ˉ 优化重组卷(工 ) -、1.B解析 :量筒的分度值为 1mL,所以精确 值为 5.26mL的 液体无法测量 ,同 样用 pH试纸测 出 的 pH为 整放 ,温庳计也不能读 出 25.68℃ 。而天平 可以精确到 0.1g,称取 17.7克 Cu0粉末尽合理的。 2.C 解析 :当 加入 ⒛ rrL蒸馏水后 :溶液的浓度 为原来的去 ,倒掉后杯壁上残留的 1mL,责 的溶液 , 再加入 zO mL蒸馏 水后 ,浓度 变为责 × 责 =硅 亍 所 以选项 C是正确的。 3,B 解析 :由 图表可知 ,5~10秒之间,汽年车速 为 4米 /秒 ,所 以选项 A是错误的,经过计算可知 :前 5 秒通过路程为 35米 ,5~10秒通过的路程为 zO米 ,总 路程为 55米 ,所以平均速度为 5.5米/秒 ,所 以选项 B 是正确的 ,在 0~5秒之间,速度减小为每秒 1.2米 , 在第 扌气?备:雾荔鬈鬣象∵Z箔 L与原来不同的物 质。 5,C 解析 :根据题意可知 :当 电源电压为 6V 时汀丁吾 =畲 半 乱 5A9此 时 R1≡ 0弘 珂泡蹄 土 作。当灯泡短路时,R1=7.5Ω ,R2=15Ω ,所 以超导 限流器总电阻为 5Ω ,电 流强度为 1,2A,此 时电路 没 有被切断,处于稳定状态。 6.A 解柝 :当 传送带静止不动 ,物体滑丁来,受 到滑动摩擦力作用,而 传送带向上运动时 ,物 体下滑 时,依然受滑动摩擦力作用,大 小不变,所 以下滑所需 时间也不变。 7.A解 析 :根据规律可知这种化合物的通式是 ⒍ H2彳+2,所以 10个碳原子的癸烷分子式为 C10H22。 8.B解析 :由 于 2H2S+so2ˉ — 3sψ +2H20, 由于生成的 S和 H20都 不是气体 ,所 以剩余气体越 多。气体密度越 大,所 以当 勿=1,刀 =5时 ,剩 余的 至狰严 严 l雪 军 曩罨凳逶羹′£蚤蚕襄糍 ’ 量踅置羞 i 二、21.加速 解析 :本题容 易根据 气泡向前运动 g 雪 :垂 雪兮昆髦髦髻雪量量 霪鸢笤着暑鳘穿查柔彗 ∶ 22.7.2 不变 解析 :由 电路 图可知 R1、 凡 并 联? ,A1测 干路电流 ,凡 测通过 R】 的电流 ,电 压表测 霪缆 爹罗 ” sGˉ⒌杨O慨 肥 ∞ G%“几o丨 槠 电灿 叱 刊 盱 Ⅱ 蜗 剖 J妩 刮 狃 播 糟 乏≡器 裟 帚,窨害胃万∵ 岛 :ΞFf兢 ζL辊 婊 ,揩 :1∶F∶;骇 0.6A=7,5Ω ,所以滑动变阻器的最小电阻为 2.5Ω ,扌 ⒛.(1)NO~, 分解 (2)对空气造成污染,容易引 故范 昱;f‰ 拶:1题些可知,A竹 受摩擦力为 15:龛查蚕雾 N嚣 Ⅰ :本题根据质 帚:守 L∶ 蚤:∶ ∶∶ 牛 ,所 以要 使 B上升 ,拉力 F为 30牛 ,根樨 P=凡 可 卒 勿 .9.6× 1o 蘑:珏 :::: 知 ,仫 =器 睾 =告米/秒 ,A运动的 J 所用时间为 3秒。 1s.C解析 :水 滴是 空气 中的丬 而不是空气液化 而成 的 ,比 热小的勿 温度变化明显。所以①④是正确的。 扌 =F=G。舢菪;髁睨 :∶ζl窠 ll∶宵舳群藓晷平轼皙身由于惯性 ,依然保持运动状 态,所 以摔倒 了。 乙图 !本题利用难溶物转化 为更难溶物来进行反应 的。这 犁黢 身詈犁霎釜裳螓黜 匙雾饣孱看l也 是 羼免舅矛号 争:ζ嶷蚤霆癯罐 瓿+电 阻越小,所 以支 1‘.C 解析 :由 题意可知 :末块 受到的滑动摩擦 I大。由表格 可知光 强与 电阻成反 比,乘积为 18Ω · 亨 ;扌套属莒I潆吾扌量垦弘髦Ⅰ¥菅龛f∶雯:∶ f驭L考窜季三孟E:虏卫:%;丨 JF:X〈∶】了:」j 夕.D解 析 :根据数据可知 ,一 开始 ,小 鸡啄食颜 丨 三、⒛。(1)G凡 有机物 (2)5o0 (3)① 透过 量雾冕爹3篙 霪穿 飘 %孑鲞嬖 舅。 验 次 l鸳垂套乙薄指雾 謇莒莒覃蚕覃帚景唇 常芎垦ff莒智 18.D 解 析 :当 镜 s` I分 子式为 o凡 ,雇s` !纩 丁我刀 吻 r4,褐 丁狗仳 物 。⑿ )150户 居 民一年 用面沿 oS方 向 以 v的 速 度运动 时 ,MJNr沿 S′S方 肪 | λ厂 |水 为 150× 1oo亻 =15000耐 ,而 屋 顶有 ⒛ 000nlz, 占逶窃茹砭堇∵冫众硭铭俨@屮″芦丨所以降水量为:狲 =⒐ 5旷 5oo nlr11。 (3)膜而覆髫雾蚤昏璧汰%贺 @′≮u辶∶∶T~~ i诂羞查蜇县:鸢臂茗苫案芯 菩 三∶孑;藉 f叠2 A/.~′ ′ `刂s i置篥置雾百窨霉霹鬯垠 蚤黾齄 色为好,而 确的。 1:题 图 : 19.B 解析 :根据数据次序 :茁 =1.12× 2=2.扭 。 同样 :4。 奎8克铁~10—铁是过量的,5,6o克铁~⒛~ˉ Gso。 是过量的 ,所以丿=1。 ⒛×5=6。 ⒃。 | ⒛.⑴加热至蒸馏水沸腾 (2)防 止 № OH溶液20.A 解析 :录音机录音时,是利用电流的磁效 十吸收空气中的氧气 (3)铁屑和稀硫酸 (4)将装置 第 18题 -\ 中的空气排出 I中的溶液流入 Ⅱ中,有 白色沉淀生 成 解析 :除去水中的氧气可采用加热蒸馏水至沸 腾 ,水 中的空气溶解能力降低 ,从水中逸出。而滴加 NaoH溶液时,滴 管要伸到液面以下就是为了防止空 气中的氧气干扰。 方法二中,打开止水夹,铁和稀 硫酸反应生成的氢气会通过导管把装置中的空气除 尽 ,关 闭止水夹,I装置内的气体增多,气压增大,把 Fesod溶液压到Ⅱ中,与 NaoH反应 ,生成Fe(oH)2。 四、31.(1)①越少 水体富营养化 ,浮游生物增 多,消 耗了水体中的溶解氧 ②越高 ③减少污水排 放 ⑵ 多次漂檄 撕 一次漂斑 塑 瓷 斋 塑 × 100克≈0.020克 设分五次,每 次 1000克 :100克 ×1%×击×击×击×击×击=0.00° 0062克 ,明显 多次漂洗效果好 (3)勿=1.5× 10st=1.5× 10:kg 莎=16h=5.76× 104s W=勿吵 =1.5× 10:kg× 10N/kg× 24m=3.6× 101° J W′ =P′扌=100000W ×5。 zC× 1ys=5.弼 ×1犷 J “=罟 = 儡 =6· 25≈7根 ,需要 7根水管。 3z.(1)根据 P=L,r=蓍 ,所 以R= =16Ω (2)⒊ 、岛 都断开时,R和 L y~(:Ⅴ )2 P 4W 串联 【JL= 8V9RL=16画 ,Ⅰ=箦 东 撼 =0。 5A R=风 +RL =32Ω +16Ω=48Ω U=RⅠ =48Ω ×0.5A= ⒛ V,所 以电源 电压 为 24伏 (3)开 关 ⒊、岛 都 闭 合 退 1和 R并联 9L被短路 ,当 R到 最大值 时 ,P最 小°厶=爵 =螽 盖 =0。 lA 厶 =蕞 =畿 滗 = o。 3A I=Fl+炼 =0.1A+0.3A=o。 4A P=Ur =24V× 0.4A=9.6W 33。 解 :(1)2NaCl+2H20些 塑勃NaOH+H2个 + α2个 (2)在 氢氧化钠 中滴加 酚酞 ,呈红 色,加入 盐 酸 ,红 色消失,说明氢氧化钠和盐酸发生反应 (3)D 解析 :N锄 CO3+%(oH)。 —— 2NaOH+仂 CG ψ 106 10.6克 N饧 Co310。 6克 NaoH4克 (ω①NaoH放在纸上称量是错误的,NaoH有 腐蚀性,会粘在白纸上,所 以应该放到小烧杯中称量 ②ab 解析悬砝码和烧碱放错盘,那 么 Na0H就会 只有 4g,质量偏小,浓度偏 ulh,烧杯中有水9会使溶液 中溶剂偏多,浓度偏小。 100 10g

    • 2019-06-19
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  • ID:2-5961588 八年级下册语文《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第六单元/21 《庄子》二则/庄子与惠子游于濠梁之上

    八年级下册语文《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计 教学目标: 1、知识与技能: 了解庄子和《庄子》,积累文言词语整体把握寓言大意,尤其难点译句。 2、过程与方法: 多读自赏自解,感悟《庄子》中的观点。(重难点) 3、情感态度价值观: 认知人的世界观,丰富人生观、价值观。 课时安排:一课时 教学内容: 1、庄子与《庄子》: 庄子,名周,战国时期哲学家(另曰思想家,文学家),道家学派的代表人物。《庄子》是庄子及其后学的所著。现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。 2、识字:濠梁(háo)鲦鱼(tiáo) 3、原文: 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 4、译文:参考版(翻译的言简意赅,是参照的好资料) 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐的呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水上知道的。” 译文:网络版 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你又不是鱼,哪里知道鱼是快乐的呢?”庄子说:“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢?”惠子说:“我不是你,固然就不知道你(的想法);你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。”庄子说:“让我们回到最初的话题,你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’的话,就说明你很清楚我知道,所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你,我是在濠水的桥上知道的。” 5、内容: 文章写庄子与惠子之间的关于“鲦鱼是否快乐”的辩论。话题轻松、闲适,令人分感受到日常生活中的诗意。 二人的辩论谁胜了? 故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的话反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念,指他把惠子说的“安知”解释成“在哪里知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。 从逻辑上看,惠子是胜者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。 6、文色: (1)精彩的辩论艺术。全篇采用人物对话,以子之矛攻子之盾。 (2)笔法轻松,充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论展开。 文章妙就妙在切换角度理解问题:(诡辩是一种学问,更是一种艺术。) ①庄子把自己提出的“鱼之乐”这个逻辑问题转化成偷换概念。 ②庄子把“安知”的原意“怎么知道”的意思转化为“在哪里知道”,偷换词义。 ③庄子在自己也不知道“鱼之乐”的答案中避重就轻,不是顺着惠子的话说,而是另起炉灶,回到问题的起点,打乱惠子的思维模式,让人糊涂。惠子一糊涂,庄子也就胜利了。 7、辩论解析: 庄子:设置结论感叹(触景生问) 惠子:设疑发难(顺势而问见机敏) 庄子:抛开正面回答,采取反问再设问题(机智灵活) 惠子:顺着逻辑问题推理(语言严密,逻辑性强) 庄子:再次转换问题角度,轻松化解难题。(机智灵活跃然纸上) 教学过程: 1、重视朗读,体会辩论中的问题转换。尤其是背诵和解意。 2、文言词汇积累。尤其是“安”“固” 3、问题探究  ①庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?   答:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。   ②从辩论中看庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。   答:惠子好辩,重分析,对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对事物持艺术心态。对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。   ③这个辩论争了很久了。谁在这场辩论中谁才占据了上风呢?   答:从逻辑上看,是惠子占了上风。因为庄子是强词夺理;如果从形式上说,是庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。 部署作业: 朗读、背诵并默写翻译。

    • 2019-06-18
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  • ID:2-5961552 八年级下册语文《大道之行也》教学设计

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第六单元/22 《礼记》二则/大道之行也

    八年级下册语文《大道之行也》教学设计 教学目标 1.积累一些重要的词语,理解文章的大意。 2.整体感知文章,理清文章脉络。 3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 教学重、难点 1.理解文章的大意。 2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 教学过程 一.导入新课 世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“大同”社会,没有权、利的纷争,没有名誉的搏斗,没有人与人之间的尔虞我诈,社会中人人都和睦相处,各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。 二.疏通文意。 1.大道之行也,天下为公。 大道施行的时候,天下是公共的。 2.货恶其弃于地也,不必藏于己。 对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私藏。 3. 力恶其不出于身也,不必为己。 人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私利。 4. 是谓大同。 这就叫做理想社会。 三.整体感知。 第一层(第一至二句话)概述“大同”社会的根本特征。 第二层(第三至四句话)详述“大同”社会的基本特征。 第三层(第五至六句话)总结全文。 四.品读课文。 1.“大同”社会的根本特征是什么? “天下为公”是说天下是大家的天下,不属于任何个人;“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务;“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系,讲求诚信,远离欺诈,崇尚和睦,防止争斗。 2.本文阐述的大同社会有哪些基本特征? (1)人人都能受到社会的关爱。 (2)人人都能安居乐业。 (3)人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利之心。 五.研读课文。 1.联系第二层的内容,说说本层的语言特点及其作用? 本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句:是老有所终,壮有所用,幼有所长。对偶句:不独亲其亲,不独子其子。这种句式在文章中普遍运用,使文章结构整齐,语势增强,有助于突出大同社会的美好境界。 2.文章表达了作者怎样的思想感情? 作者迫切希望出现一个太平盛世。 六.全文结构。 第一层:总说——天下为公,选贤与能,讲信修睦 第二层:分说 (基本特征): (1)人人都能受到社会的关爱。 (2)人人都能安居乐业。 (3)人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利之心。 第三层:总括语——谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,外户而不闭 总之:大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世。 七.课堂小结。 尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实,但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富,两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设,以更好地维护世界和平。

    • 2019-06-18
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  • ID:2-5961531 八年级下册语文23马说教学设计

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第六单元/23* 马说

    八年级下册语文《马说》教学设计 一、教材分析 这一单元是本册书中第二个文言诗文单元,包括四篇文言文和五首古诗词。四篇文言文分别为:《论语十则》《鱼我所欲也》《订鬼》《马说》,五首古诗词分别为:《闻官军收河南河北》《滁州西涧》《约客》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《菩萨蛮·书江西造口壁》。本单元的诗文都是中国古代名家的名篇。教材入选此单元,意在让学生学习经典,培养古文阅读能力的同时,引发学生思考。根据课标要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读” “理解基本内容” “对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问”,我基本上可确定本单元教学目标的关键所在: 1、 朗读课文,读准停顿及重音,读出语气,并熟读成诵。 2、 借助课下注释及工具书,能说出文章大意及重要文言词语的准确含义。 3、 通过小组合作交流和教师点拨,能够说出本文的深层含义,并能体会作者的感情。 《马说》采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺和控诉,文中充溢着作者的愤懑之情。文章提示了当时人才被埋没的弊端,在今天也有一定的现实意义。 二、教学目标 1、在课下注释和工具书的帮助下,大致理解文章的主要内容,并能用自己的话概括出《马说》的内容大意。 2、能清晰、流利地背诵出《马说》。 3、在反复诵读中,对老师或同学提出的疑难问题,能发表自己的看法,并给出合理的解释。 4、通过自主研读,结合老师的补充材料,能说出《马说》所蕴含的作者的情感。 三、学情分析与教学策略 初三年一班共有学生60人,人数比较多,男女各半。整体而言,班级明显不够活跃。但分析问题条理全面的大有人在,文言朗读节奏感比较强也大有人在。所以,在教学《马说》时,可有针对性地发挥学生的特长,增强他们的自信心,争取能让更多的学生喜欢学习文言文。大部分学生,上课时一般能按照教师设计的教学步骤按部就班地进行学习,纪律性较强,组织课堂较为轻松。 在学习《马说》之前,学生已经学过“说”这种文体,比如《爱莲说》《捕蛇者说》。所以学生对于如何在文中发掘作者在其中所寄托的情感,并不是毫无头绪的。再者,九年级的学生已经学习了一些文言文,有了一定的文言语感,而且也积累了一些文言常用词语的用法。这篇文章可读性强,文字也不算很深,所以要让学生基本上理解本文的大意并不难。学生可以借助课下注释和手头的工具书,自主解决,只需要教师指导学生提出的疑难问题。 但学生受生活阅历和接受能力的限制,难以完全理解文中所要表达的情感。基于这种情况,本节课以朗读为主,让学生能够熟读成诵,对于内容则可不过份深入。 此外,因为《马说》创作的时间距离今天已经很久远,教学需要通过补充课外有关的史实资料、作者的生平资料,使学生更好地了解本文的作者、了解本文的创作背景,从而更好地发掘《马说》背后所蕴含的作者的微妙的情感。 四、教学准备 1、利用早读对学生进行朗读指导,特别是班级几位参加过朗诵比赛的同学。 2、让学生自主搜集有关韩愈的文学常识、生平经历及当时的历史背景。 3、让学生自行安排课外时间背诵全文。 五、教学过程 (一)故事激趣,引入新课 1、全体学生先默读两遍附文《骥遇伯乐》,然后大声朗读三遍,注意节奏。请学生用自己的话复述这个伯乐和千里马的故事。 (设计说明:首先,用小故事引入,可以激发学生学习兴趣。其次,通过多遍的朗读,并结合课下注释,让学生增强对附文大意的理解、体会。再者,训练学生对语言的组织能力和复述能力。) 2、解读标题,复习“说”这种文体的特点。(大屏幕显示) 3、展示学习目标,学生齐读。 (二)先集体背诵《爱莲说》,再初读文本《马说》。 (设计说明:通过学生背诵《爱莲说》,一方面巩固、加深记忆背诵成果;另一方面又能让学生对《马说》的全文内容有初步的认识,去除陌生休状态,是对文本探究前的热身。) (三)再读课文,读出文意 1、学生自读,读准字音,读通文意。 学生自读课文,借助课下注释、手头的工具书解决阅读中遇到的生字词,并能结合上下文语境判断它们在文中的意义;标出在阅读中遇到的问题,在归类整理的基础上,在笔记或课文的空白处写出你在阅读中解决不了的问题。 2、然后就近交流,以解决你阅读中的问题,大家都不能解决的问题,记录下来,并用通顺、流畅的语言进行表述,以便向老师或全班同学寻求解答的方法。 3、师生共同解决学生提出的问题,帮助每个学生读懂课文,能用自己的语言概括出本文的大致内容。 4、全班学生聆听配乐朗诵,小声跟读、模仿,通过模仿纠正字音、句读的错误,加深对本文内容的理解和认识。 5、朗读水平较高的同学起示范作用,并由他们带领全班同学朗读课文。(课前可进行朗读指导,特别是个别指导) 6、全班再齐读,再次加深对文意的感知。(要求读得通顺,不读破句。) (四)研读课文,能说出《马说》所蕴含的作者的情感。 1、通过提问,检查学生在课前搜集有关韩愈生平经历资料的情况,有意识地将搜集的资料引到本文的创作背景上。 2、全班同学共同分享搜集到的相关材料,教师加以解释、引导,加深学生对作者当时创作背景的认识。 3、每一个学生自由朗读全文(各自大声朗读,有情感地朗读),并思考以下的问题(大屏幕显示问题): ①文章开头就说“世有伯乐,然后有千里马”,没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? ②千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? ③作者是如何痛斥食马者不知马的? (设计说明:朗读是为了让学生有意识地融入对角色的认识和理解,使学生仔细品读文章所蕴含的思想感情。) 4、学生讨论并交流结果,教师从旁点拨。 5、在此基础上,再读课文,要求读准节奏、重音和语气,要读得响亮、沉稳、流畅。可采取以下方式来读:个人朗读,集体评议;小组内互读、互评;朗读挑战赛(教师也可参与);男女生竞读。 (设计说明:采用多种形式的读以及教师的参与,在于激发学生参与的积极性;也可以在朗读中增强文言语感,加深对作者心境的体会。) (五)深入文本,读出意趣 1、 边读边画,画出能传达作者心境、情感的词句,指出: 哪些词句附着作者的情感?作者想要借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情?伯乐和千里马各指什么?并说说你这样推断的理由。 (设计说明:本环节是教学的难点,但教师可引导学生结合写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。) 2、教师根据学生的发言进行总结。 3、师生一起背诵课文,注意情感的把握,要求背出文章的意味和情趣。 (设计说明:此环节特别要引导学生仔细品读“安求其能千里也”“其真无马邪”“其真不知马也”等句子的不同语气。) (六)拓展延伸,加深理解 说说你所知道的其他怀才不遇的古代文人。(大屏幕打出提示内容) 你还知道哪位怀才不遇的古代文人?他写下了什么作品?作品什么内容?如果你遇到不如意的事,你会怎么办? (设计说明:此环节可以让学生梳理这类作家作品的同时,加深对课文的理解,并对自己的人生有所启示。) (七)本课小结,教师寄语 怀才不遇自古有之,人生不如意事也是十有八九,但幸福与苦难总是同在,当我们身处人生低谷时,千万不要丧失信心与希望,学会珍惜一切,因为磨难会让我们变得更坚强、更有力。 希望每位同学通过磨炼,都能如愿地成为一匹千里马。策马扬鞭,马到成功。 (八)布置作业: 给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇、愤懑不平的心情。 (设计说明:设计具体的、开放性的题目使学生有话可说,并有所得。) 板书设计: 马 说 韩愈 伯乐不常有—— 不以千里称也(痛惜) 食马者不知——安求其能千里也(愤怒) 托物寓意 其真无马邪——其真不知马也 (嘲讽) (设计说明:我的板书力求直观对称,突出重难点,高度浓缩教学内容,有利于学生对课文的理解和记忆。)

    • 2019-06-18
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  • ID:1006-5961363 八年级音乐《黄鹤的故事》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《黄鹤的故事》教学设计 教学目标 1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》,了解基本的故事情节。 2、能听辨各乐器的音色。 3、喜欢以音乐方式所描述的童话,乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学重点:听辨各乐器的音色。 教学难点:喜欢以音乐方式所描述的童话,乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学过程: 一、导入 师:上节课我们聆听富有童趣的交响诗《魔法师的弟子》,今天老师还带来一首非常有意思的交响诗片段《黄鹤的故事》。 二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐 1、聆听艺人老马的主题音乐 (1)第一次聆听,说说在吹这段音乐时,你能感受到老马的心情吗? (2)简介笛 师:笛是一种竹制管乐器,横吹,是我国民乐中常用的吹管乐器。 (3)第二次聆听艺人老马的主题 师:你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗? 2、聆听黄鹤舞蹈主题 (1)第一次聆听,说说和老马的主题比较,这段主题的速度、力度、情绪有什么不同? (2)简介竖琴 师:大型拨弦乐器,音域宽广,属于西洋乐器中的弹拨乐器。 (3)复听黄鹤舞蹈主题 师:给乐曲配上合适的动作 三、故事结合音乐聆听全曲 1、初听引子主题 (1)说说这段旋律让你感受到怎样的画面? 江南水乡,风景秀丽宜人,乡亲们过着平静的生活。 (2)第二次聆听引子主题,说说这段音乐是由什么乐器演奏的? 2、聆听艺人老马的主题 (1)第一次聆听,说说艺人老马在表演时的心情? (2)你是怎样从音乐中体会到心情的?速度、力度? (3)艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤,黄鹤画好后发生什么事情? 3、聆听黄鹤舞蹈主题 (1)第一次聆听,黄鹤从墙上飞下来,为乡亲们唱歌跳舞 (2)第二次聆听,和音乐一起动动 4、聆听官老爷闯来,抢走了黄鹤主题 (1)师:你觉得音乐的情绪有什么变化? (2)唱唱这个主题音乐 (3)复听官老爷闯来,抢走了黄鹤,感受音乐情绪 四、介绍作者 施咏康 (1929~ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品,1956年首演于北京第一届全国音乐周,此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。 五、整聆听全曲 让我们一起来完整地聆听乐曲。在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。 六、小结

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  • ID:1006-5961336 八年级音乐《欢乐歌》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《欢乐歌》教学设计 一、导入 1、 播放江南水乡风光图。 师:今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过,你们知道是哪里的风光吗? 生:…… 师:能描述一下吗? 生:…… 二、欣赏《欢乐歌》 1、 师:同学们说得很好!唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝,能不忆江南?江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天,老师也给你们带来了一首《欢乐歌》,请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的?(初听《欢乐歌》) 生:…… 2、 师:听得真仔细!接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。(多媒体出示乐器) 3、 师:这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部,浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。江南丝竹已有200多年的历史,古人云:“听丝竹之声,而天下治”由此可知,江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用,被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》,感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律!同时体会乐曲的情绪(再听乐曲) 4、 师:在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”? 5、 生:…… 6、 同学们说的很好!江南丝竹的乐队组合是这样的:“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器,“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器,还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。师:有没有听出乐曲的情绪变化? 7、 生:…… 师:不错!谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪?是怎样的一重场景呢?“快”呢?下面让我们再来分段听一听,感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。 8、 生:…… 9、师:(听乐曲多媒体展示)它分为两段,第一部分为慢板和中板,旋律平缓柔和,第二部分为快板,情绪热烈欢快。 10、师:同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现?今天,我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。大家欢迎! 11、师:梁老师的演奏真棒!想不想在听一遍?有兴趣的同学可以跟着笛子哼唱! 12、师:感谢梁老师的演奏!同学们想不想也来演奏一下呢?现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。(放MTV) 三 、拓展欣赏《紫竹调》 1、师:欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了?今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看!听完说一说乐曲的情绪(初听乐曲)提醒学生乐曲中的乐器变化 生:…… 2、 师:这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情,曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌〉,用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格? 3、 生:…… 4、 师:你们的感受非常准确!清新幽雅,流畅柔婉正是江南音乐的风格。下面我们再来听一遍《紫竹调》,感受一下江南音乐的优美旋律!(播放MTV) 四、教师小结 江南是一幅画,江南是一首诗,江南更是一首歌。让我们在这如诗如画的江南美景中结束今天的课!同学们,再见!

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  • ID:1006-5961328 八年级音乐《让世界充满爱》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《让世界充满爱》教学设计 课时:一课时 课型:综合课 年级:初二 教学内容: 歌曲《让世界充满爱》 教学目标:1、通过歌曲学习,体会歌曲中所蕴涵的和平与博爱的意义。 2、 能够以真挚、热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱《让世界充满爱》。 重点难点:后半拍起唱 教具准备:钢琴、电视机、VCD、幻灯机 学生情况分析: “爱”是人类共同的语言,“爱”是人与人之间沟通的桥梁。 我们的学生是单纯又可爱的,用音乐之美去唤起他们心中的爱。 教材分析:1、1986年被联合国定为“国际和平年”。郭峰创作《让世界充满爱》献给“国际和平年”。由百名歌手演唱。 2、《让世界充满爱》由序曲和三首歌曲组成。教材中选用的是第二部分。 3、歌曲采用ABA三部曲式。歌曲采用独唱、齐唱,合唱等演唱形式。 教学过程:(一)爱心故事导入创设情景 1、 展示四幅有关爱心的多媒体画面,教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说 A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程 2、 师:这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题?生:(略) 3、 师小结,展示主题《让世界充满爱》 (二)学唱歌曲《让世界充满爱》 1师:刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗?生:(略) 2展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。 3师:想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会?生:(略) 4、 播放MTV《让》学生欣赏 5、 师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习(A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律) 6、 跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方 7、 请学生提出问题,全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。 8、 再次跟钢琴练习,要求声音柔和、抒情,有感情地演唱 9、 讨论:还可以用什么演唱形式来演唱。生:(发表意见) 10、 试用领唱、合唱的方法练唱,并点燃小蜡烛营造演唱氛围。要求: (1)声音统一气息通畅 (2)节奏准确 充满感情 (三)爱心感悟 1、 分析讨论:爱心小天使的问题“想一想”,四人一组合作分析速度 演唱形式表情 风格 《让世界充满爱》 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行 2、 提问:通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系? 3、 出示多媒体,爱心感悟:A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B 音乐形式千姿百态,爱------人类永恒的主题永不改变。 (四)合作成果展示:各组以多种形式演唱、表演。 教师小结,在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

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  • ID:1006-5961320 八年级音乐《我们同属一个世界》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《我们同属一个世界》教学设计   教学内容:歌曲《让世界充满爱》《我们同属一个世界》《手拉手》   教学目标:1、欣赏《我们同属一个世界》,感受以歌唱的方式援助受灾者的激情,感悟“拯救人类生命,就只能靠我和你”的主题思想。   2.学习爵士、摇滚乐在音乐上的基本特点,了解摇滚音乐对社会的积极与消极作用,能对其不健康的影响有所认识。   3、学唱《手拉手》,懂得音乐在现代生活中的作用。   教学重点:1.《我们同属一个世界》    2.爵士乐、摇滚乐。   教学难点:现代流行音乐的影响   教具准备:钢琴、电视机、VCD、幻灯机   学生情况分析:学生对通俗音乐非常感兴趣,他们永远是走在流行音乐的前沿。   教材分析:1、《我们同属一个世界》是1985年在美国洛衫矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。1985年非洲等国发生了严重干旱,粮食短缺,有一亿五千万人受到饥饿的威胁。消息传出,引起世界各国人民的关注,纷纷伸出援助之手,救援饥饿的非洲人民。在美国洛衫矶“生存援助音乐会”中,在场的歌星和工作人员手挽手同声高唱这首大会主题歌《我们同属一个世界》,感人涕下。这首歌是摇滚巨星迈克杰克逊和莱昂内尔里奇连夜赶写出来的。这首歌制成磁带分寄给美国几十名歌星时附上迈克杰克逊写的一段话:“如果将来你们的后代问起,他们的爸爸妈妈为人类面临饥荒做了些什么?你们可以骄傲底回答他们,你们做了应有底贡献。”这首歌推出后收入底5000万美元全部用于救援非洲道德难民。   2、迈克杰克逊:美国著名黑人摇滚巨星。5岁时登台演出。任“杰氏五兄弟”演唱组底领唱。杰克逊在80年代底世界流行歌坛上出尽风头。   3、《手拉手》是1988汉城第24届奥运会会歌。歌曲表现世界人民热爱奥运、热爱和平底炽热情感。   教学过程:1、组织教学。复习《让世界充满爱》第二部分。   2、抽查学生掌握情况。   3、欣赏法引入新课。播放迈克杰克逊一首摇滚乐。   提问:这是一首什么类型的歌曲?摇滚乐   4、简单回顾上学期学过的摇滚乐的内容。以提问的方式回顾   起源:美国50年代   汇集:布鲁斯音乐、乡村音乐、波普音乐。   5、初次欣赏迈克杰克逊《我们同属一个世界》。   提问:初次听后感?   6、介绍作品产生背景。   7、听析B段副歌部分。   分析歌词中所唱的内容“天下一家,四海皆兄弟,要人人生活得更美好,从现在做起。拯救人类生命,就只能靠自己,那光辉得明天,靠我和你。这几句,它是歌曲得主要内容,富有号召性。在演唱风格上,是摇滚乐得典型唱法。它不拘一格,比较自由。全曲得高潮,表现了信心不可动摇,前途灿烂光明和团结得力量。   8、复听全曲。在教师得带领下和着乐曲轻声唱。  9、欣赏《手拉手》   10、介绍《手拉手》背景:24届奥运会会歌。体现得奥运精神:“我们手拉手,友谊传四方”。歌曲深蕴得巨大感情力量,成为20世纪80年代最具广泛得流行歌曲之一。   11、总结以上两首歌曲,说明在80年代摇滚音乐在重大社会问题逐渐发挥得积极作用。   12、讨论:对迈克杰克逊音乐的讨论。   13:总结:对迈克杰克逊既做过好事,又有丑闻的人物,正确认识他的音乐对社会、对人的正负面影响,以逐步形成积极、健康向上的审美态度。

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  • ID:1006-5961300 八年级音乐《祭献之舞》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《祭献之舞》教学设计   教学内容:《祭献之舞》、现代乐派   教学目标:了解二十世纪现代音乐,美术舞蹈,聆听并能够对《祭献之舞》音乐中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会。并且能够对现代音乐的表现方式进行讨论。   重点难点:现代艺术构法   教具准备:钢琴、电视机、VCD、幻灯机   学生情况分析:现代艺术、现代乐派、现代音乐,对学生来讲是个模糊的概念。而对印象派、表现主义偶然音乐、具体音乐更是云里雾里。但学生对动画漫画却是熟悉又喜爱,用迪斯尼幻想2000的版本,恰好是现代音乐与动画漫画相结合的点,视听结合《蓝色狂想曲》相得益彰。   教材分析:一、斯特拉文斯基(1882—1971)美籍俄罗斯作曲家。西方现代音乐。代表人物。作品有舞剧《火鸟》、《春之祭》。   二、《祭献之舞》是舞剧《春之祭》第二部分。整个舞剧表现了俄罗斯原始部落的祭祀活动。音乐充满了青春的活力和神秘,恐怖的气氛。《春之祭》不仅显示了原始风格的祭祀,而且展示了新的音乐语言的特征,如大胆地使用不协和地和声、复杂节奏以及多调性。《春之祭》在音乐、节奏、和声诸方面都与古典主义音乐切断了联系。   三、毕加索(1881—1973)西班牙画家。西方现代派画家代表人物。   四、格什温(1898—1937)美国作曲家。作有《一个美国人在巴黎》、《蓝色狂想曲》、《我找到了节奏》等。   五、现代艺术:相对于前一个时代而言地新出现地艺术风格和流派。   教学过程:一、组织教学。   二、音乐剧《猫》之“回忆”片段欣赏;投影欣赏《毕加索》现代画《猫与小鸟》。   三、小组讨论,交流音乐与绘画带给你的视听感受。   四、交响乐《祭献之舞》演奏片段欣赏,投影欣赏毕加索《三个音乐家》   五、讨论,交响乐与绘画带给你的感受。   六、舞剧《春之祭》片段欣赏,欣赏古典芭蕾舞剧《天鹅湖》片段。   七、讨论,交流音乐与舞蹈带给你的视听感受。   八、迪斯尼幻想2000版本《蓝色狂想曲》欣赏,欣赏肖邦即兴曲片段。   九、讨论,交流动画漫画和钢琴带给你的视听感受。   十、参与讨论:给以上作品分成古典和现代两类。   十一、思考:现代艺术特性。   十二、现场昨夜作业:创作一首现代乐曲或一副现代画,可用任何材料,如音乐用杯子、小木棍、书、笔等;绘画用碎纸,蛋壳、毛线、破铜烂铁等等。   资料:斯特拉文斯基,1882-1971)是美籍俄罗斯作曲家。原学法律,后跟随林姆斯基·高沙可夫业余学习音乐,终于成为现代乐派中名符其实的领袖人物。   斯特拉文斯基生于圣彼得堡附近的奥拉宁包姆,父为帝国歌剧院的男低音歌唱家。1903年被引见里姆斯基·科萨科夫,1907年成为他的学生。翌年上演他的第一部交响曲(op.1)。第一交响曲虽沿用传统音乐语言,今天仍值得偶尔演出。   他的第一部芭蕾舞剧《火鸟》(巴黎,1910)后才开始崭露头角。《火鸟》在管弦乐色彩方面,可能颇有一点里姆斯基·科萨科夫的味道,但在其他方面却是《彼得鲁什卡》(1911)和《春之祭》(1913)的先声,后两部作品也是为季亚吉列夫的剧团而作的。   《春之祭》由彼埃尔·蒙德指挥在香爱利榭剧院首演,引起了音乐史上最出名的骚动。它和瓦格纳的变化音主义不同,主要侧重节奏,用以制造喧闹的效果,连常常产生调性撞击的和声主要是打击乐性质的。《春之祭》对节奏的解放具有划时代意义,但就作曲家本人来说,却是一条路线的终点。此后,他极少采用《春之祭》那种今天仍不失其压倒一切之势的沉甸甸的乐队效果。   斯特拉文斯基的作品较多,主要的有:   舞台音乐:芭蕾舞剧:《火鸟》、《彼得鲁什卡》、《春之祭》、《婚礼》、《士兵的故事》、《普尔钦奈拉》、《阿波罗》、《仙吻》、《牌戏》、《奥菲斯》、《阿冈》;歌剧:《夜莺》、《玛弗拉》、《浪子的历程》;清唱歌剧和音乐话剧共3部。   知道约翰·凯奇大名的人一定都知道他这段最有名的乐曲,它被评为世界上音符最少的乐曲,也是最著名、前所未有的无声音乐。   约翰·凯奇1992年去世,享年79岁。他相信,艺术和生活的界限应该被剔除,世界本身就是一件艺术品,最平凡处方可见到美的真谛。   《4分33秒》也颇符合中国古典文化中“无声胜有声”的意境,这首绝对无声的有声作品令艺术家和观众必须绝对“洗耳恭听”。1952年初次演出时,钢琴家走上舞台,端坐4分33秒后,连琴键都没有碰一下就宣布演出结束,为此该曲曾引发大规模抗议。即使在半个多世纪之后,仍然在观众中颇具争议。   不过至少现在法院已经认可了它的价值。2002年,凯奇的出版商指控英国音乐家迈克·巴特剽窃凯奇作品。巴特在他的“行星”摇滚乐队唱片中有一分钟的沉默。为此,巴特最终向约翰·凯奇信托委员会支付了高达6位数的罚金,真正见识了“沉默是金”。

    • 2019-06-18
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  • ID:1006-5954816 八年级音乐《茉莉花》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《茉莉花》教学设计   教学内容:   歌曲《茉莉花》   教学目标:   1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。   2、了解歌曲的主旋律、风格,锻炼学生的配合能力。   3、培养学生正确的审美观和艺术创造能力。   教学重点及难点:   歌曲学唱   感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲。   教学过程:   一、组织教学   二、导入新课:老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?   《沂蒙山小调》(民歌)   教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久,源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.同学们,今天给你们带来了几首歌曲片断,你听一听都是属于什么体裁?   (放录音)   1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌》》   3、《川江船夫号子》》 4、《无锡景》   学生回答。   板书——民歌的体裁:山歌、小调、劳动号子   5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》   江苏民歌茉莉花   三、歌曲学唱   1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?   选择:A、欢快活跃 B、亲切抒情   2、歌曲的旋律有什么特点?  选择:A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情   3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?(学生回答)   歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。   4、歌曲教唱   老师用钢琴伴奏分声部教唱   (划拍唱-----难点纠正:把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。)   5、声部配合,完整有感情的演唱。   四、欣赏(放录音)   1、《茉莉花》—江苏民歌。与河北民歌作以比较,看看两者旋律有何不同?风格有何不同?   2、欣赏不同版本的《茉莉花》片断(合唱版、爵士版、器乐版)   (这首民歌流传于全国各地,其歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。)   五、创编   请同学们为茉莉花创编自己的旋律。

    • 2019-06-16
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  • ID:1008-5947991 高中美术《培养审美的眼睛》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《培养审美的眼睛》教案 (一) 教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使学生初步了解了什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。 1.知识与技能:使学生知道什么是美术鉴赏,了解美术鉴赏的一般方法。 2.过程与方法:能正确区分美术门类,学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。 3.情感与价值:明确学习美术鉴赏的意义,产生对美术鉴赏的兴趣。 (二) 教学内容 本课主要包括三个部分: 第一部分:以“罗丹语”导入,从现代人的全面发展出发,指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要,而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。 第二部分:“什么是美术鉴赏”,先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中,说明美术鉴赏并不神秘,而是与我们的生活息息相关,并由此引出美术鉴赏的问题。 第三部分“美术作品是如何分门别类的”,简单介绍了美术的基本分类方法,这里仅列举了两个常见的艺术分类方法,学生了解即可。 (三)教学重难点 1.重点:培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人生活及未来人生发展的重要价值和意义。 2.难点:如何结合实例讲清美术鉴赏的概念、美术鉴赏的一般过程,及美术作品的常见分类。 (四) 讲授新课 导入:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。” ——罗丹 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 培养审美的眼睛——两个途径: 一是欣赏大自然。(自然景观)—— 黄山日出 二是赏第二自然——由人创造的艺术品。(人文景观)—— 天安门广场 一、什么是美术鉴赏? 从天安门广场的感受和认知中能让我们感觉到美术鉴赏并不神秘,它是与我们的生活息息相关。 1.布局、空间、周围环境。 崇高、壮丽、恢弘 2.象征意义、历史见证。庄严 神圣(对中国历史认识越深入,获得审美想象越丰富。) 美术鉴赏的含义: 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价,从而获得审美享受,它是一个综合的审美活动。 美术鉴赏活动是被动接受与主动参与的综合审美活动,“鉴”是手段、是基础,“赏”才是目的,鉴是为赏服务。 作品赏析(一) 1.捣练图(中国画,局部)(唐)张萱 2.拾穗(油画,1857年)(法国)米勒 比较这两幅美术作品的异同,并说明其原因。 相同点:都是以妇女劳动为题材 不同点:1.材料与功能不同:《捣练图》是中国画,《拾穗》是油画; 2.给人感受不同: 《捣练图》描绘的是贵族妇女捣练的场面,给人以优雅平和的感觉;《拾穗》描绘的是贫穷妇女辛苦劳作的情形,让人看了不禁产生同情。 3.创作背景不同 张萱,是盛唐时期著名的人物画家,长安(今陕西西安)人。所作人物雍容华贵,形成“丰颊体肥”的人物造型,传达出唐代人的审美观和审美趣味。 米勒,19世纪中期,法国现实主义画家。他以描写生活真实为原则,大胆而不加粉饰地描写现实生活,肯定普通人在艺术中的意义,揭露资本主义社会的罪恶。 作品赏析(二) 1.太白行吟图(中国画,局部)梁楷(南宋) 画面描绘的是伟大诗人李白的豪放性格,全画只用寥寥几笔,即把那种桀骜不驯、才思横溢的风度神韵,刻画的活灵活现。这是我国绘画史上最具代表性的“简笔画”之一,可谓之极品。 2.奔马(中国画,1951年)徐悲鸿 徐悲鸿以昂首飞奔的骏马来表达对民族前途的关怀和希望。画面提款:“山河百战归民主,铲尽崎岖大道平” ,表达了他对新中国成立民从此当家作主的喜悦心情和对祖国未来的希望与情感寄托。 3.扎根南国(中国画,1998年)吴冠中 在《扎根南国》中,吴冠中以他特有的手法——点、 线、 面、 色 的有机结合,塑造出南方特有的郁郁葱葱。繁茂似锦的大榕树形象,给人以强烈的形式美享受。 梁楷表现的是——中国古代文人的放浪情怀 徐悲鸿表现的是——他的民族意识 吴冠中则关注的——主要是艺术的形式语言 二、美术鉴赏的意义 美术是社会存在的产物,因此它担负着社会功能的角色,美术的这种社会功能主要体现在三个方面: 一是认识功能; 二是教育功能; 三是审美功能。 1. 认识功能 我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等甚至认识包括我们自己在内的整个世界。 例:清明上河图(中国画,局部)张择端(北宋) 2. 教育功能 主要是指美术作品的题材所能表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响。 例:女史箴图(中国画,局部)(东晋)顾恺之 为了在社会上广泛推行妇女的道德教育,借以维护封建秩序。 3. 审美功能。 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。 例1:筛谷的妇女(油画,1854) 库尔贝(法) 库尔贝是19世纪后半期法国著名画家。真实生动地描绘了他所常见到的农村妇女劳动的景象。 例2:舞蹈(油画,1910)马蒂斯(法) 画幅狂野奔放,舞蹈者动作粗犷而原始,节奏感强烈,色彩鲜明。 三、美术作品的分门别类 1、美术根据其艺术门类划分 绘画、 雕塑、 建筑、 设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等六大门类。 绘画:蒙娜丽莎(意大利)达芬奇 泼墨仙人(南宋)梁楷 雕塑:雕塑的基本形态 圆雕:指不附着在任何背景上、可以从各个角度欣赏的立体的雕塑。 浮雕:是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑。 透雕:又称为镂空雕,是界于圆雕和浮雕之间的一种雕塑。在浮雕的基础上,镂空其背景,有单面浮雕和双面浮雕,有边框的又称为镂空花板。 例:老子青牛像(青铜)楼观台——圆雕 烽火戏诸侯(大理石)——浮雕 镂空门花(木质)——透雕 建筑:从生活实例出发——学校教学楼、楼观台牌楼、财神庙牌楼等。 设计(工艺):中国人民银行标志 行徽古钱形状,代表银行;“中”字代表中国;外圆表明中国银行是面向全球的国际性大银行。 民间手工艺制品 手绘石头、手绘木板、 手绘面具、工艺折扇等。 书法(篆刻):书法,文字表现的艺术形式 按形式语言分:篆书 隶书 楷书 行书 草书 摄影:周恩来像(摄影,1975年)洛蒂(意大利) 孙俪一家合影(中国风) 2、按照美术在形式语言上的不同特征划分为 具象绘画(以写实性客观再现为主) 《蒙娜丽莎》意大利 达芬奇 意象绘画(以写意性主观表现为主) 《泼墨仙人》南宋 梁楷 抽象绘画(以艺术语言的本体性表现为主) 《1954》 克里福德·斯蒂尔(美国) 板 书 1、什么是美术鉴赏 感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。 2、美术鉴赏有什么意义(功能) 认知 、教育、 审美 3、美术作品如何分门别类 艺术门类(6) 形式语言(3)

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  • ID:1008-5947949 高中美术《民族文化国之瑰宝——中国画》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《民族文化国之瑰宝——中国画》教案 (一)教学目标 1.知识与技能:初步认识中国画的工具和材料,探寻中国画丰富的笔法和墨法。 2.过程与方法:通过学习中国画的基础知识,运用欣赏、演示、体验、合作与探究等方法,让学生对中国画有一个初步的鉴赏能力。 3.情感与价值:感受祖国传统文化的博大精深,提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。 (二)教学重难点 1.教学重点:认识中国画的工具材料,探寻中国画丰富的笔法和墨法。 2.教学难点:将学生带入学习中国画的情境,为本课和以后学习中国画培养兴趣。 (三)教学内容 一、“中国画”名称的由来 二、中国画的工具材料 三、中国画的笔法和墨法 (四)教学过程 导入:20世纪50年代,西方绘画大师毕加索会见中国国画大师张大千时曾说:“在这个世界上谈到艺术,第一是你们中国人有艺术。其次是日本的艺术。当然,日本的艺术又是源自你们中国的。第三非洲人的黑人有艺术。” 我们伟大的祖国是具有悠久历史和文化传统的国家,她孕育了中华民族的灿烂文明并使其持久的发展着。中国绘画是中国传统文化的重要组成部分,作为炎黄子孙,让我们怀着崇敬的心情来探究民族文化,国之瑰宝——中国画。 下面我们欣赏一段微视频,初步了解中国画。 那么今天就让我们一同走进:民族文化,国之瑰宝——中国画 讲述新课:民族文化,国之瑰宝——中国画 拓展延伸1:中国画的含义 中国画,又简称国画,古时称为丹青,泛指中国传统的绘画艺术,是琴棋书画四艺之一。 狭义:指青绿设色画水墨画。 广义:具有中国传统风格的绘画如(壁画、帛画、刺绣、重彩、水墨画、石刻乃至年画和陶瓷上的绘画等的艺术,也包括近代的中国油画和水彩画等)。 拓展延伸2:画分三科 人物画:表现的是人类社会,人与人的关系 山水画:表现的是人与自然的关系 花鸟画:表现大自然的各种生命 一、“中国画”名称的由来 明朝万历七年(1579年),意大利传教士罗明坚首次将西方油画携入中国内地。此后,欧洲绘画越来越多涌入中国,为了与本土传统绘画相区别,故把外来欧洲绘画作品冠名为“西洋画”,本土绘画自然就称为“中国画”了。 因此,中国画的称谓,是相对于西洋绘画(泛指欧洲绘画)而言的。 二、中国画的工具材料 1. 文房四宝 笔——湖笔(浙江湖州) 墨——徽墨(安徽歙县) 纸——宣纸(安徽泾县,唐时隶属宣州) 砚——端砚(广东高要端溪) (1)毛笔:根据笔毫弹性强弱的不同可分 硬毫笔: 兔毫、狼毫、鹿毫等。 软毫笔; 羊毫、鸡毫、胎毫等。 兼毫笔 (......) (2)墨:松烟墨、油烟墨。 (3)纸: 甲骨、竹片 木片、缣帛、宣纸等。 (4)砚 :四大名砚(端砚、歙砚、陶砚、澄泥砚)。 2. 中国画颜料 (1)植物颜料:亦称水色颜料是透明色,可以相互调和使用,没有覆盖力,色质不稳定,容易退色。(图1) (2)矿物颜料:亦称石色是不透明色,相互之间不能调和使用,覆盖力强,色质稳定,不易退色。(图2) 三、中国画的笔法和墨法 拓展延伸3 谢赫六法: 气韵生动、骨法用笔、 应物象形、 随类赋彩 、经营位置、 传移模写 有此可见:中国画中最早且较为规范的“笔法”,从南齐谢赫“六法论”中衍生而来。 1笔法 常见行笔有: 中锋、 侧锋、藏锋、 露锋、顺锋、逆锋、 托笔 、战笔等。 常见运笔有: 转、折、提、按等。 2.墨法 常用的墨法有“焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨”或“干墨、湿墨、浓墨、淡墨、黑墨”。根据宣纸的特性,墨法又演变出了很多形式如破墨法、积墨法、冲水法等。 3.笔墨解读 例:《泼墨仙人图》 南宋 梁楷,通过具体作品让学生们判断与理解墨色的应用。 4.体验中国画 同学们分组画菊花,尝试用中国画的笔墨来表现。 注意:1.中锋用笔表现花头、花杆。 2. 泼墨、破墨法表现花叶,注意水墨的浓淡变化 最后每组选出一幅最满意的作品上台展示,先学生间互评, 最后老师点评总结。 (五)课堂小结 中国画经历了漫漫几千年历史的演变和发展,画山水气韵生动却不真似; 画人物情态传神却与真人有异;画红花墨叶,鲜丽却不失雅韵。在世界美术领域中始终坚持民族文化传统,自成体系。在世界美术万花齐放,千壑争流的艺术花园中独放异彩、熠熠生辉。 作为中华民族的传人,我们更应该努力学会欣赏民族文化的瑰宝,传承中国画的艺术精髓,使之源远流长! (六)课后作业 尝试用本课学到的笔法和墨法来临摹一幅自己喜欢的国画作品。 (七)课后反思 这是一节赏析加造型表现的课型。赏析层面,学生们需要知晓中国画的相关常识,如中国画的类型、工具材料等。造型层面,学生们需要了解中国画常见的笔法和墨法,并能简单的临摹一幅中国画作品。 在本堂课中,强化学生的创造性思维很重要,但也不能忽视教师的演示作用,这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法,但还应该注意的是不能把学生教“死”了,没有创造性。教师应该是让学生在学习基本的绘画技法后,多鼓励学生大胆的创作,从中体会一下中国画艺术的博大精深,了解中国画的情趣,从而提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。 临摹,中国画教学中必不可少的一个环节。但是很容易就限制了学生的思维,教出来的学生大都一个模式,画出来的作品都与老师的风格相近,没有融入自己体会的东西,这点应该是作为美术教师特别注意的一点。 整堂课下来反思很多,以上是我最大的感受。总之,要上好一堂美术课,教师应该要认真备课,认真备学生,认真试教,认真做好课前的所有准备工作,在以后的教学中,相信通过自己的努力,会做得更好!

    • 2019-06-13
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