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  • ID:2-6889674 部编版七年级语文下册第9课《阿长与《山海经》》教学设计

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第三单元/9 阿长与《山海经》

    阿长与《山海经》教学设计 【学习目标】 1.整体感知课文,了解阿长。 2.领会作者的感情变化,学习欲扬先抑手法。 3.研读买《山海经》部分,感受她的纯真美。 (提示:学习选取多种方法表现人物的写法) 【重点难点】 1.研读《山海经》部分,感受阿长的纯真美。 2.学习本文选取多种方法表现人物的写法。 【教具准备】幻灯片 【课时安排】第2课时 【教学过程】 一、导入 真情像一缕冬日阳光,温暖着失落者的心田。在少年鲁迅的心中,有一个人用真情温暖着他幼小的心灵,这个人就是长妈妈,时隔三十年,难忘深情。今天,我们一起学习课文《阿长与山海经》,用心灵去感悟“长妈妈”的神力。(板书课题) 二、展示目标。 (先来看一下本节课的学习目标,齐读目标。目标就是方向,希望同学们开动大脑,积极发言,完成任务。) 上节课我们已经读过课文,让我们回顾一下,回答问题。 三、整体感知●初识阿长 1.文章写了阿长的哪些事情,说出你的评价? ①人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。 ②阿长不好的习惯。 ③懂得许多规矩和麻烦的礼节。 ④讲长毛攻城时护城的故事。 ⑤为我买《山海经》。 明确:地位低下、饶舌多事、不拘小节、淳朴无知、繁文缛节、热情善良、关爱孩子…… (同学们表现很好:分析准确,总结到位,作者选用典型事例,展示人物形象。) (学习写作1:典型事例,展示人物形象。) 四、峰回路转●情牵阿长 (阿长粗俗、愚昧、迷信,性格内核却是淳朴、直率、 热心、善良。) 1.这样一个人,作者对她的感情发生着怎样的变化? 浏览课文,标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句,同桌交流答案。(随机板书:不大佩服——不耐烦——空前敬意、逐渐消失——新的敬意——怀念) (同学们个个火眼金睛,交流充分,表现出色,引得老师真诚为你们送去掌声,精心巧妙的构思使作者感情一波三折,随着课文新敬意的产生,人物描写达到高潮,这是文章的“扬笔”,而前文则是“抑笔”。) 明确:欲扬先抑(学习写作2:欲扬先抑,鲜明人物特点。) (鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文,以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。那么是什么事,让作者对长妈妈念念不忘呢?) 五、重点探究 ●走进阿长 1.精读买来《山海经》一部分,自己发现问题并作答。 生①买《山海经》的起因、经过、结果是什么? 明确:起因:“我”渴慕着绘图的《山海经》,“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.”可叔祖那已无处可寻,买吧,又没有好机会。 经过结果:她来问《山海经》是怎么一回事后,过了十多天,或者一个月罢,在她告假回家以后的四五天,给我买来的这本书。(远方叔祖的疏懒和阿长的热情认真形成鲜明对比,突出阿长对我至真感情之可贵。) 生②从哪里可以看出来我对书的渴慕? 明确:玩的时候倒是没有什么,但一坐下我就会记得绘图的《山海经》。(对于童年时的我来说,那有着“人面的兽,九头的蛇”《山海经》不只是一本书,而是另外一个世界,另外一种生活。所以很是渴慕。 我对山海经的渴慕越是强烈,越能突出我如愿以偿时的震惊和喜悦。) 生③当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? “我”想“她并非学者,说了也无益”,因为她不识字,没文化,更一向似乎并不善于关心“我”,也不会理解“我”的心情。认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 也是说者无心,但听者有意。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 (而事实恰恰是这样一个被我轻视的人,给我买来《山海经》,这怎能不让我惊喜啊) 生④当阿长买来,“我”有什么反应?表现出怎样的心情? 我的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳(如果换成“惊喜”呢?),全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,…… 果然都在内。” 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“这又使我发生新的敬意了,------谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。 (自由朗读23-27自然段,感受作者这种又惊又喜的心情。注意朗读中停顿、重音、语速、句调。谁给大家展示朗读一下,老师范读。) (这就是鲁迅笔下认真、执着的长妈妈,尽自己所能帮助孩子,这怎能不让鲁迅怀念啊,这让我们不得不想到,之前她对我繁琐的规矩也是一种对一个孩子教育的认真,甚至于给我讲长毛的故事,也是一种认真中带着严肃,这时我们和作者一样深深的理解了阿长。) (请同学们跟老师一起幻化成作者,怀着与他同样无比激动地心情齐声朗读23-27自然段。) 生⑤你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?是什么让她具备这样的“神力”? 因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”。 (是啊,《山海经》被读成“三哼经”的背后,隐藏的是阿长买书时付出的辛苦,请假四五天,隐藏的是阿长四处奔波的辛劳,甚至会遭受讥笑和冷落的时的苦楚啊。) 是她善良淳朴的内在优秀品质,让制作粗拙的《山海经》成为了心爱的宝书,而且影响着我的一生,也让长妈妈成了我最怀念的人。 ⑥作者为什么详写这件事? 这件事能更好的表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢? (学习写作3:详略得当,突出人物个性。) (三十年后再忆阿长,更多的是对这样一个善良的人更多的是感激、怀念、祝愿。) 六、联系生活,感受善良。 你的生活里有没有这样让你感动的事和人呢?请同学们说一下。 让我们铭记善良之人,常怀感恩之情吧。 七、学以致用●寻找“阿长” 爱的方式有很多种,也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是,有一天,你读懂了她们。 请以“读懂身边的爱”为题,写一篇记叙文, 通过生活的片段和细节描写, 写出自己的独特体察和感悟,进一步体会通过几件事展示人物品格的写法。 八、真情流露●祝福阿长: (让我们和作者一起祝福阿长,祝福这个善良的人。齐声朗读结尾句):“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!” 小结:本文采有恰当的写法,展示人物阿长,抒发对阿长的感激,寄托了深深的怀念之情。

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6889470 部编版初中语文七年级下册3.《回忆鲁迅先生》课件(共24张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第一单元/3*回忆鲁迅先生(节选)

    (共24张PPT) 初中语文七年级 第3课 回忆鲁迅先生 教学目标 1、通过对课文的研读,感受鲁迅先生日常生活中可敬可亲的一面。 2、学习本文采撷真实的生活细节,运用生动的描写表现人物性格的写作方法。 3、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。 鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。也被人民称为"民族魂"。 作品小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《且介亭杂文集》《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》…… 萧红(1911—1942),原名张乃莹,是民国四大才女中命运最为悲苦的女性,也是一位传奇人物,在鲁迅的关怀扶持下,她成为活跃在文坛的青年女作家。鲁迅是她思想上的导师,生活中的长者,值得信任亲近的朋友。 主要作品有: 《生死场》《呼兰河传》 重点字词 揩油 ? 咳嗽? 调羹 薪金 校对 ? ? 草率 抹杀 ?? 间断 深恶痛绝 深恶痛绝: 不以为然: kāi sou ɡēnɡ xīn jiào mǒ shuài jiàn wù 恶:厌恶;痛:痛恨;绝:极。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 然:是,对。 不认为是对的。表示不同意或否定。 文章写了什么 问题:作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生? (1) (2) (3-6) (8-13) (14-17) (24-26) (27-30) (35-40) (41-42) (43-54) (55-60) (61-63) (64-67) 鲁迅先生明朗的笑声 轻捷的走路姿态 鲁迅先生夜谈沉思 鲁迅先生的饮食习惯 鲁迅先生与萧红开玩笑 鲁迅先生读青年来信 鲁迅先生不在意校样 鲁迅先生看电影不坐车 鲁迅先生翻书休息 鲁迅先生夜里工作 鲁迅先生尝鱼丸 鲁迅先生包书 鲁迅先生在病中工作 怎么写的 问题:文章捕捉鲁迅先生许多真实动人的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,请同学们品析以下句子的含义及作用。 (一)真实动人的细节 1、“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。” 动作描写 乐观爽朗、平易近人 (一)真实动人的细节 2、“以后,我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:我再吃几个吗?” 鲁迅先生对的萧红的鼓励和支持 语言描写 流露出对妻子敬重与依赖 (一)真实动人的细节 3、“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。” 严格要求自己,却能宽容对待别人, 对青年人的关爱 (一)真实动人的细节 4、“许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。 “有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 “鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。” 从夜里至天明工作时间之长,勤奋刻苦 怎么写的 问题:准确生动的用词,也能表现鲁迅先生的精神品质。请同学们品味以下词语的作用。 (二)准确生动的用词 1、“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了” 一往直前、义无反顾的果敢精神 (二)准确生动的用词 2、“饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹” 向前快速猛闯 笑声明朗 乐观开朗、平易近人 (二)准确生动的用词 3、“鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。” 拟人手法, 生动形象地呈现了一个刚直的战士的鲁迅形象 怎么写的 问题:本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用? (三)侧面描写 “海婴公子围着闹的起劲,一会儿把按成圆饼的面拿去了,他说做了一只船来,送在我们的眼前,我们不看它,转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不去看它,对他竭力避免加以赞美,若一赞美起来,怕他更做的起劲。” 海婴的无拘无束、无忧无虑,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱 (三)侧面描写 写许先生的温和热情、善解人意, “许先生是忙的,许先生的笑是愉快的” 侧面表现鲁迅先生对爱人的温和、体贴 (三)侧面描写 18-23段写到萧红到着鲁迅爽朗的笑声的感染,学会用好心情回报鲁迅 侧面表现鲁迅先生的开朗乐观、平易近人。 为什么这么写 表现人物品质 细心、诙谐、负责、谦逊大度、刻苦辛劳、严谨求证、认真细致 幽默、睿智、热情、宽容 可亲可敬 表达作者情感 对鲁迅先生的景仰、敬爱、怀念之情 写法总结 充沛而真挚的情感 真实而动人的生活细节 生动而细腻的语言 读写一体 推荐阅读:《最不寻常的寒假》 记录了军医妈妈奔赴武汉一线的义无反顾。流露着真情实感的文章让妈妈感动了,也感染了妈妈身边的战友,鼓舞着每一个人。 在你的身边也不乏这样的人和事吧,请你采撷真实动人的生活细节,采用生动细腻的描写和语言,抒发真挚的情感,去记录生活、歌颂生活。

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6889273 部编版初中语文八年级下册第一单元复习课件(共25张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册(2017部编)/第一单元/本单元综合与测试

    (共25张PPT) 人教部编版语文八年级下册第一单元复习 1.感知课文内容,理解其中民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作方法,体会多种表达方式的综合运用。 3.品味课文中富于表现力的语言,培养语感,积累语言材料。 《社戏》 小说 《回延安》 诗歌 《安塞腰鼓》 《灯笼》 散文 《回延安》 《社戏》 《安塞腰鼓》 《灯笼》 水乡的敦厚和睦的民风 陕北民歌气息 高原的民俗民风 旧时的乡村民风民俗 对未受现代文明污染的淳朴人性的期盼 延安精神和社会主义建设热情 陕北高原人民蓬勃的生命力 保家卫国的意志和热情 归省 行辈 欺侮 撺掇 凫水 糜子 亢奋 晦暗 羁绊 闭塞 蓦然 冗杂 戛然而止 斡旋 锵然 怅惘 马前卒 字音 字音 xǐng háng wǔ duo fú méi kàng 归省 行辈 欺侮 撺掇 凫水 糜子 亢奋 huì jī bàn sè mò rǒng jiá 晦暗 羁绊 闭塞 蓦然 冗杂 戛然而止 wò qiāng wǎng zú 斡旋 锵然 怅惘 马前卒 字形 pì dài chán chán fú yǒng yì 偏__ __慢 水声__ __ __水 __跃 __立 jiǎo huì fù bàn bó fú sòng __洁 __暗 束__ 羁__ 磅__ __射 争__ tián wò wǎng qiāng tuì xī xī __静 __旋 怅__ __然 __色 __ __然 偏僻 怠慢 水声潺潺 凫水 踊跃 屹立 皎洁 晦暗 束缚 羁绊 磅礴 辐射 争讼 恬静 斡旋 怅惘 锵然 褪色 熙熙然 字形 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 人情世故 成语 大彻大悟:形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止:声音突然中止。 人情世故:为人处世的道理。 成语 体会如何根据需要综合运用多种表达方式 描述语句: 我们鲁镇的习惯; “我”随母亲来平桥村的缘由; 平桥村的地理概貌、村民状况。 但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。 ——充满感情的议论语句 社戏 听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了”。 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 ——议论句:点明主旨 社戏 静态描写: 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对她十分陌生了。 动态描写: 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! 安塞腰鼓 真实描写: 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。 想象描写: 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 议论: 黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 抒情: 好一个安塞腰鼓! 黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击! 安塞腰鼓 描写、叙述、议论、抒情融于一体 虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。(议论)放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了。(叙述) 灯笼 那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的。(议论) 你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。(议论) 唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!(议论) 品味作品中富于表现力的语言 语言简练而精粹,内涵丰富: 那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。 社戏 语言平实而有情味: 即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来…… 他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 “小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶, 你的福气是可以写包票的了。” 社戏 语言生动而有画面感: 母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 借用陕北民歌“信天游”的形式 “几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生” 回延安 抒情特点:直白、热烈、豪迈。 比兴、夸张、拟人 比——比喻;兴——先说其他事物,引来要说的事物。 回延安 比:“母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲” “头顶着蓝天大明镜” 兴:“树梢树枝树根根” “东山的糜子西山的谷” “杨家岭的红旗啊高高地飘” 夸张:“双手搂定宝塔山” “千声万声呼唤你 “千万条腿来千万只眼” 拟人:“杜甫川唱来柳林铺笑” “红旗飘飘把手招” 句式多变: 但是: 看!—— 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 一群茂腾腾的后生。 多种修辞:反复、排比、比喻、拟人、叠词 安塞腰鼓 “使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样,是闪射的瞳仁” “隆隆,隆隆……” 典雅而蕴藉,简净而不杂芜 灯笼 简洁: 岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事。 书面语化: 雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。 假定是暖融融的春宵,西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是深长的。 多引古语: “……好一似扬子江,驾小舟,风狂浪大,浪大风狂。”——《逍遥津》 “忘路之远近”——《桃花源记》 “金吾不禁”——“金吾不禁夜,玉漏莫相催” “雪夜入蔡”——《资治通鉴》 “萧萧班马鸣”——李白《送友人》 “吹角连营”“挑灯看剑”——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 1.感知课文内容,理解其中民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作方法,体会多种表达方式的综合运用。 3.品味课文中富于表现力的语言,培养语感,积累语言材料。 单元目标

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6889021 七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第三单元/名著导读《骆驼祥子》:圈点与批注

    《骆驼祥子》“空中课堂”导读课之 品人物跌宕经历? 悟时代百态人生 教学目标 1.梳理小说的故事情节 2.赏析小说中的人物群像 3.探讨老舍先生创作此小说的目的 4.明晰今天阅读经典的意义 教学重点 以学生为主体,教师为主导,赏析小说中的人物群像 教学难点 梳理祥子这一主要人物的前后变化,探讨老舍先生创作此小说的主旨思想及小说三要素之间的关联; 教学用时 1课时 教学用具 多媒体 教学过程 一、精彩导入 在我们上学期的课文《济南的冬天》中,我们曾感受到过身为京派作家的老舍先生那活泼温情、信手拈来的语言风格,感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。今天这节《骆驼祥子》导读课,我们将以小说的三要素为切入点,感受大作家老舍先生历经风霜却独有的悲天悯人的情怀。也让我们欣赏《骆驼祥子》这部小说的同时,感受文学的恒久魅力! 二、教学过程 (一)导读环节一:世事无常,而你是暗夜里的光(出示多媒体图片) 【教师点拨】 老舍先生在客观冷静地观察社会的同时,又在文字中不动声色地迸发出沉重的情感和浓郁的愤懑。他借助《骆驼祥子》一书记载了一个时代,反映了一段历史的广度和深度。 1.与学生交流作者老舍先生的信息(教师通过PPT向学生们明确) 老舍:原名舒庆春,满族人。是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。老舍先生出身于北京贫苦百姓家庭,从小与下层广泛民众接触,对劳苦大众的生活状况和心理有着较为深入的了解,这都为创作《骆驼祥子》提供了丰富的材料。 2.引导学生来探讨小说题目“骆驼祥子”的含义(PPT展示)(2分钟) 教师补充情节:骆驼祥子称号的由来——军阀混战,祥子出城的时候遇上乱兵,车也丢了,人也被抓了壮丁。后来军阀战败,祥子瞅准机会逃了出来,还偷偷牵走了三匹骆驼,卖了三十元。祥子逃出来后大病一场,在昏迷中人们听见他老是念叨骆驼,于是送他个外号叫“骆驼祥子”。 3.引导学生来概括小说的故事情节(3分钟) 4.引导学生来理清小说的线索(2分钟) (二)导读环节二:人在风中,聚散不由你我 1.引导学生回忆小说的三要素(1分钟) 2. 引导学生探究祥子这个贯穿小说始终的核心人物。 云山苍苍,江水泱泱。先生之风,山高水长。师生共读经典,进行言与义的追寻,通过文字的桥梁实现与作者灵魂的对话。 学生交流思考(5分钟) 教师明确: (1)祥子的出场 (2)祥子的变化 祥子开始的时候有着坚定的想法“善有善报,恶有恶报”,可是在他一次次被旧社会黑暗势力击退之后,这种想法自然而然地被恶化了!最后竟变成了“身子好?铁打的人也逃不出这个天罗地网。心眼好?有什么用呢!善有善报,恶有恶报,并没有这么八宗事!”随着小说情节的开展,祥子身上的农民特有的勤劳,诚实,质朴与要强,逐渐随着时光而流逝,也在祥子的一次次绝望中逐渐磨灭,直至消失。实际上,这何尝不是老舍先生穿越历史的风尘,用文字发出的阵阵呐喊的声音。从某种意义上来说,主人公祥子的绝望成就了《骆驼祥子》这部小说的绝美及永恒! (3)悲剧的根源 老舍先生在《骆驼祥子》这部作品中从两个方面去揭示祥子的悲剧:一是突出祥子的好人性格,一是突出社会现实的不合理。祥子是个好人,善良、勤劳、坚毅,生活愿望也极为普通。然而就是这样的一个普通的好人,在当时社会上也无法生存。作品设计了四个关键性情节——军阀抢劫、孙侦探敲诈、虎妞逼婚、小福子死亡。这四个因素直接决定了祥子的悲剧,除此以外,还有夏太太的勾引等丑恶腐烂的社会现状把祥子逼到了绝路,使他堕落。这是祥子个人的悲哀,更是旧社会劳动人民的悲哀! 3.引导学生来赏析小说中其他相对重要的人物形象 学生:思考探究(4分钟) 教师明确: (1)虎妞:一个老姑娘,大胆叛逆,泼辣而有心计。是人和车厂老板刘四爷的独生女儿,富二代一枚。她帮父亲把人和车厂“治理得铁桶一般”,也算是业界精英。她诱惑,骗取祥子与她结婚,最终却由于好吃懒做引发难产而死。 (2)小福子:一个可怜又可悲的女子,也是祥子真正喜欢的女人。先是被父亲卖给了一个军官,后又被卖到了窑子里,为了家计只能做娼。最后,还是抵不过对生活的绝望上吊自杀。她的死,也吹息了祥子在人世间最后一点希望的火花。 (3)刘四爷:旧社会的反动帮会组织成员,后改良办起了车场,从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是:没有一个儿子来接自己的班。由于女儿人到中年还未出嫁,觉着对不起她,平日里也挺让着她,但却不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了别人。于是断绝了与女儿的关系,最后连女儿的坟也不知道在哪儿。封建的思想使他忘记了亲情,当他醒悟过来是已为时过晚。当祥子将他赶下车,他一个人久久的立在那儿,才真正感到了孤独,真正感到了自己除了钱以外什么也没有了。他久久地矗立在原地,默默迎风流泪。 【教师解读】 老舍先生在《骆驼祥子》中塑造了诸多“小人物”形象,给我们留下了深刻的印象。在初中语文教材中,我们还将邂逅一系列的“小人物”形象,例如:阿长、老王、卖油翁、还有《台阶》中的父亲。另外,世界短篇小说巨匠契诃夫就擅长写“小人物”,他笔下的奥楚蔑洛夫、柯祖林等,已成为批判文学中的典型形象。这些“小人物”虽然平凡,但身上闪现着诸多个性鲜明的色彩,启示着我们思考人生。 (三)导读环节三:笔底烟云,皆是匠人心意 1.同学们好!了解经典作品的艺术魅力,然后能运用到自己的写作中,是何等快乐的事啊!请你根据自己的阅读体验,概括一下自己对《骆驼祥子》这部小说艺术特色的评价。(3分钟) 教师展示答案 【教师点评】 鲁迅先生曾说:悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。从某种角度上来说,《骆驼祥子》就是一首物是人非,一声叹息的挽歌;也是一首让人荡气回肠、深沉隐痛的挽歌! 【教师补充】 引导学生领会如下内容: (1)结构紧凑,落笔严谨 作品以祥子的“三起三落”为发展线索,以他和虎妞的感情纠葛为中心,两相交织,单纯中略有错综。既通过祥子与周围人的关系,把笔触伸向更广大的不同阶级、不同家庭的生活面貌,真实地反映了社会的黑暗景象,又借此自然地揭示了祥子悲剧的必然性与社会意义。 (2)丰富、多变、细腻的心理描写 祥子的个性沉默、坚韧乃至木讷,心理描写就补充了祥子不善言语的个性。作者还巧妙地利用动作、语言、情状等来写心理。也通过作者的直接剖析,衬托祥子心理的变化。还通过别人的眼睛来观察祥子的心理,更借助祥子眼中的景物的变化来衬托心理。 (3)鲜明突出的京味儿 小说中有作者对北京的风俗民情、地理风貌、自然景物的描写。作者把祥子及周围各种人置于自己所熟悉的北平社会中。例如对虎妞筹备婚礼的民俗的交代,对北平景物描写的情景交融,对祥子拉车路线的详细描述,都使小说透出北平特有的地方色彩。尤其是描写在烈日和暴雨下拉车的祥子一节,瞬息变化的大自然,既契合北平的自然地理情况,又与祥子这个特定人物的身份相一致。 京味儿还强烈地体现在小说的语言上,作者精心提炼了富有个性化的、精确流畅的北京口语,生动鲜明地描绘了北京的自然景物和社会风情,准确传神地刻画了北平下层社会民众的言谈、心理,简洁朴实,自然明快。 2.小说细节是有生命力的,让我们来回顾一下《骆驼祥子》中的“祥子在烈日和暴雨下拉车”的片段,感悟祥子的苦难生活,并思考如何做读书笔记,从而提升我们思维的好品质。(3分钟) 教师补充情节: 没人敢抬头看太阳在哪里,只觉得到处都闪眼。空中,屋顶上,墙壁上,地上,都白亮亮的,白里透着点红,从上至下整个地像一面极大的火镜,每一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火。在这个白光里,每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 街上仿佛没了人,道路好像忽然加宽了许多,空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了,低着头,拉着车,慢腾腾地往前走,没有主意,没有目的,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,发着馊臭的味儿。走了会儿,脚心跟鞋袜粘在一块,好像踩着块湿泥,非常难过。 【教师点评】这段文字,情节简单,但波澜起伏;文字浅显,却韵味无穷。可以称得上是“最具京味儿的表达”。 (四)导读环节四:心有波澜,生活怎会仅此而已 1.历史的长河,波光粼粼;文学的星空,璀璨耀眼。岁月于我,是匆匆。短瞬似雪落化于掌心,又难忘它的风姿。从三峡的白帝城开始,经西湖的白堤、苏堤,历崔颢的黄鹤楼、杜牧的扬州,至苏轼的黄州、范仲淹的岳阳楼,再到老舍先生的旧北京。这也许就是文学的传承,这也许就是文化的命脉!同学们,让我们好好读一读老舍先生的经典名著《骆驼祥子》吧! 教师明确: 如果你想赏一幅旧社会风情画,你可以去看《骆驼祥子》 如果你想品一杯人生百味酒,你也可以去看《骆驼祥子》 如果你想听一折老北京方言戏,你还是可以去看《骆驼祥子》 2.拓展延伸 教师提示: 真正的读书,能增加人生的分量。如果有时间,请同学们随着老舍先生的作品,去看生命的波光,领悟人生的真谛吧!推荐大家阅读老舍先生的其他作品: 小说《四世同堂》 散文集《把日子过得有趣》 话剧《茶馆》等。 3.课堂小结: 小说《骆驼祥子》为我们展示了丰富的内容,也激起了我们无尽的思索:祥子钱财落空,爱情被迫,恨与不恨,爱与不爱,高大的身躯都在任人摆布!祥子,还有多少无奈让我们叹息?祥子,还有多少悲喜等我们翻阅?让我们一起来真正阅读《骆驼祥子》,走进风云变幻的世界吧! 三、教师希望 文学名著是千百年来人类智慧的结晶,凝聚了文人志士的思考和情怀,是人类的精神文化的瑰宝,具有很高的艺术价值。给予人们警示,陶冶人们情操。初中生是国家的希望,因而在初中阶段重视名著阅读,应该是具有划时代的意义的。我们相信,与书相伴的人生,一定有质量有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵有发展! 四、今天的作业 1.整理今天的学习笔记。 2.阅读老舍先生的《骆驼祥子》并写300字的读后感。 五、祝福学子 感恩同学们的陪伴!感知同学们的相守!感谢同学们的支持!感动同学们的合作!语文如此美丽!我们共同成长着!快乐着!幸福着!这都将成为我们彼此见字如面的感动,也将成为我们海角天涯的守候,更将成为我们相见有期的温暖回忆!最后,真诚祝福同学们:心想事成,万事如意。

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6888873 苏教版语文必修三《语言的演变》 课件(共29张)

    高中语文/苏教版/必修三/语言,存在的家园(文本研习)/◎汉字的王国/语言的演变

    (共92张PPT) 2019年度流行词 吕叔湘 学习经历: 国立东南大学外国语文系 (现南京大学外国语学院) 牛津大学人类学系 伦敦大学图书馆学科 工作经历: 云南大学文史系(副教授) 华西协和大学中国文化研究所(研究员) 金陵大学中国文化研究所(研究员) 中央大学中文系(教授) 开明书店(编辑) 中国科学院语言研究所(研究员) 中国科学院哲学社会科学学部委员(院士) 中国语言研究所(所长) (1904-1998) 语言学家 《现代汉语词典》 主编 “中国人学外语、考外语热”的振臂者 “高等院校招生一定要考外语,否则中学生不肯认真学习。” 1983、1984年外语学科就正式成为高考的必考科目。 1986年引进美国时已衰落的“客观标准化试题”在英语高考中试点,并且迅速推广到各个学科,发展到极致,连本国语文学科亦不能够幸免,也成了标准化试题的俘虏。 吕叔湘 汉语语法论文 《 “这”、 “那”考原》 《论“毋”与“勿”》 《“把”字用法的研究》 …… 外国人常犯的中文语法错误 语序问题 量词问题 外国人常犯的中文语法错误 雌雄和男女 用法不分 吕叔湘   吕叔湘是一位道道地地的学人,非迫不得已,不参加社会上种种应酬,而是一门心思研究学问。 吕叔湘治学态度严谨,他的著作总是理论联系实际,处处体现严肃认真、实事求是的作风。无论是长篇巨著,还是一二千字的短文,都要逐字逐句地仔细推敲,从不马虎敷衍。? 心中有读者的人民语言学家 一、读得懂 二、感兴趣 三、使人信 心中有读者的人民语言学家 读得懂 感兴趣 使人信 你读懂了吗? 我们借一个思维导图来理理思路 语言变化的概貌 《邹忌讽齐王纳谏》头上一段: ? ? 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 邹忌身高一米八多一点,帅得掉渣…… 对他的老婆说:“我和城北的徐公PK,哪一个更帅?” 他老婆说:“你的颜值爆表,徐公怎么比得上你?” 城北徐公是齐国的男神…… 现代版《邹忌》 《邹忌讽齐王纳谏》头上一段: ? ? 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 吕叔湘如何阐释语汇的变化? 《邹忌讽齐王纳谏》头上一段: ? ? 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 吕叔湘如何阐释语汇的变化? 结合出土文物,总结出当时的 一尺约等于23厘米。 邹忌身高1.85左右 现在的3尺等于1米 。 《邹忌讽齐王纳谏》头上一段: ? ? 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 吕叔湘如何阐释语汇的变化? 《邹忌讽齐王纳谏》头上一段: ? ? 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 吕叔湘如何阐释语法的变化? 语法 ①“我孰与城北徐公美?” (疑问句代词宾语前置,我和城北徐公相比,谁更美?” ) ②“君美甚” (补语不用结构助词“得”,你美得很) ③“忌不自信” (否定句代词宾语前置,不相信自己 ) ④“客从外来”、“与坐谈” (省略句,有一位客人从外边来,邹忌与他相坐而谈 ) ⑤不若君之美 (结构助词“之”的嵌用,主谓之间取独) 第二部分:古今语汇的发展变化。 观点:? 观点:语汇联系人们的生活最为紧密,因而变化也最快,最显著。 第三部分,阐释语法与语音的变化 因为“古今语法的变化不如词汇的变化那么大”,所以,在语法方面,作者只是简要地举例介绍了古代和现代特有的语序,以证明观点。 心中有读者的人民语言学家 一、读得懂 二、感兴趣 三、使人信 汉语魅力无穷。 汉语是世界上最诗意最深奥的语言。 只要你去深入研究,去仔细体味, 你会发觉,汉语的趣味简直妙不可言! 如果你愿意用你玩游戏的时间去研究汉语, 我想,你一定会深深地爱上她的! 讨论:假若邹忌穿越时空来到我们中间,他能理解我们现在的流行词吗? 2019年度流行词 令人喷饭 盘它 奥力给 . 你是什么垃圾? 我太南了 柠檬精 雨女无瓜 夸夸群 996

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6888767 七年级下册(2016部编)第一单元写作写出人物的精神教学设计

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第一单元/写作 写出人物的精神

    写出人物的精神
    教学目标
    1.通过仿写点赞体例句,先叙后议,比较准确地写出人物精神。
    2.在反复修改自己的习作过程中,逐渐完善自己的作品,并能够认识“概述”、“叙述”、“描述”的不同表达效果及作用。
    3.通过互评、互改;自评、自改,体会叙议结合中叙详议略的结构特点,理解叙述是议论的基础,议论是叙述的升华这一关系。
    教学重点
    写出人物精神的方法:
    (1) 抓住典型细节表现人物的精神风貌
    (二)借助一些写作手法加以突出、强调
    (三)借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
    教学难点:
    学习这些写出人物精神的方法,并学以致用
    教学方法:
    文题展示法、课堂讲解法 、小组讨论、学练结合、思路点拨法
    教学过程
    课前活动:全班大搜索,她或他是谁
      她的个子不高,身体就像是从大树上刚长出来的小树枝,一头乌黑的秀发被扎成一个马尾,柔柔地垂在背后,她的两条弯弯的眉毛下面的那双眼睛就把她的内心世界展露无遗,她小小的鼻子上框着一副粉色的眼镜,看着十分的可爱。她经常是穿着一身黑色的衣服出现在校园。
    ——贾蕊
      齐耳的短发,圆圆的脸蛋,一双丹凤眼,有着不太高的鼻梁。她的性格活泼开朗,简直就是一个“假小子”,又像是一个“开心果”,整天无忧无虑的。
    在男生的眼里她就像是一个“暴力女生”,因为她只要一听到或见到有男生欺负女生,她神情立刻就变了样,气冲冲地去找男生算账。
    ——金思涵
    一.导入
      大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
    二. 文题展示
    以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于600字。
    提示:
    1.注意,这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然也需要对他进行外貌、语言、动作等的描写,这些方法运用得好,可以有效突显人物的精神气质。
    2.可以借助正面描写、侧面描写等手法,注意在细节中展现他的性格品质。
    3.借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
    三.写作指导
    (一)抓住典型细节表现人物的精神风貌
      细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神态、心理细节进行描述。
    1.肖像细节描写。
      肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。
    例如:他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
    2.语言细节描写。
      老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
    如《邓稼先》一文中,邓稼先的一句“我不能走”,彰显了他对所从事工作的坚定、执着、勇敢的精神。
    3.行动细节描写。
      行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。
    ” 如“武松打虎”一只斑斓猛虎朝武松扑了过来,武松急忙一闪身,躲在老虎背后。老虎一纵身,武松又躲了过去。老虎急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又急忙跳开,并趁猛虎转身的那一霎间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下去。只听"咔嚓"一声,哨棒打在树枝上。老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头,没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血,趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死,举起半截哨棒又打了一阵,见那老虎确实没气了,才住手。
    4.心理细节描写。
      心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
      示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。”女孩跑开了。
    (二)借助一些写作手法加以突出、强调
    常见写作方法、表现手法:
      联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。重点介绍对比、侧面描写
    1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
    (1)运用对比手法描写人物,刻画性格。
      如《邓稼先》一文中,将邓稼先与美国的“原子弹之父”奥本海默进行对比,
    奥本海默:拔尖、锋芒毕露、妇孺皆知
    邓稼先:最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、最有中国农民朴实气质
    2.正面描写与侧面描写相结合:
      通常情况下,文学作品中人物的刻画大多采用正面描写,即直接通过对人物的外貌、语言动作神态心理等方面的描写,去表现人物的性格和品行。有时文学作品中也采用侧面描写,又叫间接描写,指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。有时恰当的借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
      如《孙权劝学》一文中,课文运用侧面描写的手法,从鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略,非复吴下阿蒙”及行动“结友而别” ,印证了吕蒙学习的效果。
    (三)借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
    1.记叙文中的议论
      记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
    (1)议论在记叙文的开头的作用。
    这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
    (2)议论在记叙文的结尾的作用。
      这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。
      如《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。
      有的议论用在记叙文的结尾,是为了呼应开头,使文章结构严谨。
      有的议论用在记叙文的结尾,既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。
    (3)议论在记叙文中间的作用。
       在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
      闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
      这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”
      这段文字就起到了承上启下的作用。
    2.抒情在记叙文中的作用
      (1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩。
      (2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意蕴。如《春》的结尾部分:春天像……春天像……春天像……
      情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又处处含情,隐而不发,在字里行间真情流动,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。
    四. 以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。
      第一:首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。
      第二:抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。
      第三:精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。
    五.结束语
    忘记是谁说的了,总之是,要极省检地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若是画了全幅的头发,即使细得逼真,也毫无意思。
    ——鲁迅
    描写人物,假若只就人的共同之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊的印象。
    ——叶圣陶
    教学反思
    针对这次主题”如何塑造人物形象”,要引导学生注意写人物要写出外在特点,也要注意写出人物的内在精神,学习如何运用抓住典型细节、运用写作手法、借助抒情议论的语句来表现人物精神的方法













    • 2020-02-16
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  • ID:2-6888458 人教部编版七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》教学设计

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第一单元/写作 写出人物的精神

    《写出人物的精神》 教学设计 教学目标: 1, 了解外貌描写的概念 2, 掌握外貌描写的基本方法 3, 学会独立进行人物的外貌描写 4, 树立正确的审美观念,并能写出人物的神韵 教学重点 难点:写出人物的神韵。 教学过程: 1, 导入新课 提问学生对外貌的理解。 板书:人物的外貌描写 2, 明确什么是外貌描写 外貌描写就是用文字描写出人物的容貌,身材,衣着,表情等,是人物形象可视化。所谓可视化,就是使人物形象跃然纸上,即这个人好像从纸上走出来一样。(屏显)(一分钟记忆) 教师举《西游记》中红孩儿的外貌描写。 屏显不同版本的三个红孩儿的照片 学生找不同(三位同学) 同学们说的不错,能不能试着写一下。 学生试写红孩儿外貌,教师巡视 学生展示作品教师点评 学生写教师巡视找出两个同学的交流总结。 提示:外貌描写要抓住人物的特征。 面如傅粉三分白,唇若涂朱一表才。鬓挽青云似靛染,眉分新月似刀裁。战裙巧绣盘龙凤,形比哪吒更富胎。双手绰枪威凛冽,祥光护体出门来。哏声响若春雷吼,暴眼明如掣电乖。要识此魔真姓氏,名扬千古唤红孩。(屏显) 3, 描写人物外貌如何抓住人物特征 1,教师示例,学生完成表格(教师提问,学生一起) 4,教师点评,共同完成表格特点部分(屏显) 红孩儿 外貌 特点 神韵 皮肤 傅粉 体态 似哪吒 眉 似刀裁 眼 如掣电 发 似靛染 表情 威凛冽 5,明确: 对人物外貌的描写不必面面俱到只要抓住人物的主要特征就行。 那么,什么是特征呢? 特征就是一个事物所独有的,不同于其他事物的特点。 人物的特征包括: 人物的天生长相;经历给人们留下的印记;人物习惯性的衣着打扮;人物个性化表情和神色。(一分钟记忆) 4, 评析学生作品,引入对神韵的刻画 同学们刚才写红孩儿的外貌都抓住了外在特征,形是有了,却没有表现出人物的“神韵”来。 什么是神韵呢? 指人的神采,风度 情感,是人物的内在性格特点 一种理想的艺术境界,自然传神,韵味深远, (屏显两幅图及名著描写) “他抬头一看,船头上站着好几个雄赳赳深目高鼻的外国兵,更把他吓得索索的抖,两只腿上想要一点力气都没有了,忙找了三四个人,拿他架着送到船上。他此时魂灵出窍,脸色改变,早已呆在那里,拨一拨,动一动,连着片子也没有投,手亦忘记拉了.(害怕)” “娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。(柔弱)” ——曹雪芹《红楼梦》 “身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也象他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,象是松树皮了。(贫苦)” “玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。(诸葛亮,风度)” “黑熊般一身粗肉,铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊。(李逵,蛮横)” 作者是如何表现人物的神韵的? 用什么修辞手法,比喻(形象生动地突出事物的特点) 这样描写,由形到神,形神兼备人物形象便跃然纸上 总结作者在描写时用了哪些方法? 1, 抓住人物外貌的主要特征 2, 运用修辞使描写更生动 3, 突出人物的神韵 5, 学生利用表格完成写作 1, 教师引导 2, 学生观察老师 3, 屏显表格 老师神韵 主要特征 连缀成段 发型 衣着 爱好 4,教师引导,上面我们是先找出外貌特征,从特征中分析出人物的神韵。现在我们先确定一下老师的神韵。学生分组讨论老师具有什么神韵?(儒雅,憨厚,谦逊,质朴,乐观) 同学们写作的时候,要抓住特征,运用修辞,突出神韵 老师神韵 主要特征 连缀成段 儒雅 发型:稀少 衣着:夹克 爱好:吟诗 师生共同完成表格(几乎看不见头发的明亮的脑门上透着智慧的灵光,蓝色上衣,黑色裤子,展现出他的简朴大方。) 分组写同学,分组写,展示 教师巡视总结: 外貌描写主要内容:要写人物的容貌,身材,衣着,表情 运用的方法:抓住特征,运用修辞,突出神韵 就是这四部分,三种方法 6, 布置作业 运用所学知识,完成以《我的名片》为题的自我外貌描写(200字左右) 下课

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6888292 山东省德州市武城县滕庄中学2019-2020学年第一学期九年级12月月考语文试题(含答案)

    初中语文/月考专区/九年级上册

    绝密★启用前 武城县滕庄中学初中语文月考试题 2019年12月7日 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2.请将答案正确填写在答题卡上; 一、 基础与运用 单选题 (每题 3 分 ,共计24分 , ) 1. 下列词语中加点字的字音字形完全正确的一项是( ) A.贸然 mào 妖娆yáo 赃物 zāng 与日具增 jù B.天骄 jiāo 惊赅 hài 瞥见 pēi 李代桃僵jiāng C.琉璃 liú 恣睢 zì 撩逗 liáo 自惭形秽huì D.游弋 yè 濡养 rú 麾下 huī 形消骨立xiāo ?2. 下列词语书写完全正确的一项是( ) A.摧枯拉朽 记忆尤新 震撼人心 笼罩 B.世事苍桑 重峦叠嶂 色彩斑斓 荟萃 C.天翻地覆 恢宏壮丽 殚精竭虑 缅怀 D.从容不迫 眼花瞭乱 震耳欲聋 由衷 3. 下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是(? ? ? ? ) A.用菩提树枝写的《金刚经》,一横一竖,一撇一捺,无不落笔遒劲有力、行云流水。 B.习近平总书记上任以来,莅临过很多国家,提升了中国的国际影响力,展现出大国领导人的风范。 C.传说中开天辟地的盘古,只是众神之一,影响不大,从未享受过顶礼膜拜的待遇。 D.有些图书的发行宣传急功近利,其耐不住寂寞的推销叫卖,让文学作品的文化属性、精神属性荡然无存。 ?4. 下列句子中没有语病的一项是(? ???? ) A.2018年南宁国际马拉松比赛的成功举办,推动了全国以“一带一路”为主题的马拉松系列赛。 B.这种凝香丸的主要成分是由红枣、当归等配制而成的。 C.《流浪地球》的热映带动了阅读原著的热潮,据调查,该原著小说《流浪地球》成为春节最受欢迎小说。 D.能否选择低碳环保的新型生活方式,是衡量现代人的良好文明素质的重要标准之一。 ?5. 下列句子标点符号使用错误的一项是(? ? ?) A.“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” B.他又向《古典新义》迈进了。他潜心贯中,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。 C.人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。 D.为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发;多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔、默默奉献……今天终于有了一个圆满的结果,能不激动吗? 6. 下面各项中,修辞手法与选句一致的一项(? ? ? ? ) A.比喻,排比——他仿佛成了一块铁,一块铜,一块金刚石。(季羡林《访绍兴鲁迅故居》) B.夸张——飞鸟倏忽间掠过水面,鱼儿们立刻抱头鼠窜。(王伟锋《一块有思想的石头》) C.排比——不疾不徐,永远这样敲下去,永远这样敲下去了。(木心《林肯中心的鼓声》) D.借代——双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。(万吉星《拾荒》) ?7. 下列关于名著知识及文学文化常识的表述,有误的一项是(? ? ? ? ) A.祥子是老舍作品《骆驼祥子》的主人公,他作为人力车夫,最大的梦想是拥有自己的车。他经历了三起三落,其希望一次次破灭,他与命运的抗争以惨败告终。 B.《西游记》是明代吴承恩的一部神魔小说,全书以丰富的想象描写了师徒四人在取经途中历经磨难的过程,歌颂了取经人不畏艰险、勇于斗争、百折不挠的精神。 C.古代有很多运用借代的词语,如:桃李指学生,烽烟指战争,丝竹指音乐,婵娟、嫦娥指月亮,汗青指历史,须眉指男子,手足指同学,伉俪指夫妻等。 D.《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书,用寓言阐述道理是其一大特色。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》都选自此书。 8、名著阅读《骆驼祥子》。 (1)根据小说情节,下列四幅图片排序正确的一项是( ? ?)(3分) A.③①④②B.④③①②C.④①②③D.③④①② (2)结合小说中的“虎妞之死”,谈谈你对画线句的理解。2分) 祥子心中仿佛忽然的裂了,张着大嘴哭起来。小福子也落着泪,可是处在帮忙的地位,她到底心里还清楚一点。“祥哥!先别哭!我去上医院问问吧?” 没管祥子听见了没有,她抹着泪跑出去。 她去了有一点钟。跑回来,她已喘得说不上来话。扶着桌子,她干嗽了半天才说出来:医生来一趟是十块钱,只是看看,并不管接生。接生是二十块。要是难产的话,得到医院去,那就得几十块了。“祥哥!你看怎办呢?” 祥子没办法,只好等着该死的就死吧! 愚蠢与残忍是这里的一些现象;所以愚蠢,所以残忍,却另有原因。 虎妞在夜里十二点,带着个死孩子,断了气。 9、.古诗文默写 (本题共计 1 小题 ,共计5分 , ) (1)无可奈何花落去,________。(晏殊《浣溪沙》) (2)________,明月来相照。(王维《竹里馆》) (3)荡胸生曾云,________。(杜甫《望岳》) (4)________?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》) (5)________,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) (6)________,只有香如故(陆游《卜算子·咏梅》) (7)________,君子好逑。(《关雎》) (8)子曰:“学而不思则罔,________。”(《〈论语〉十二章》) (9)“思乡”是中国古典诗词中的重要主题之一,例如王湾的《次北固山下》中的“乡书何处达?________”,范仲淹《渔家傲·秋思》中的“________,燕然未勒归无计”。 10、综合性学习(本题共计 3小题 ,共计6分 , ) 实验初中为了庆祝祖国七十华诞,将举行“天下家国”为主题的综合性活动学习活动。请你参与并完成下列任务。 (1)“爱国人物”故事会(2分) 请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个,按照例句仿写一句话。 杜甫 闻一多 邓稼先 例句:“土地的歌者”艾青,在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。 仿句:________ (2)“为国奋斗”演讲会(2分) 假如你是主持人,请为以下两个演讲撰写串场词。 链接:串场词是指主持人在节目中连接上下两个节目,起承上启下作用的语句。 演讲顺序 演讲题目 演讲者 1 《我的中国梦》 九(1)班肖非 2 《奋斗的青春》 九(2)班李强 (3)“践行爱国”交流会(2分) 材料一:少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。﹣﹣﹣摘自梁启超《少年中国说》 材料二:为中华之崛起而读书﹣﹣﹣周恩来 材料三:人民微评:霸气十连胜!女排精神永不过时完胜塞尔维亚,提前卫冕,中国女排又一次创造历史!这是向新中国70华诞献上的厚礼,也是送给全体中国人的精神大餐。有人问:女排精神过时了吗?女排精神永不过时!中国女排在路上,所有奋斗者也在路上。每个人都在奔跑,中国就会勇往直前。﹣﹣﹣摘自《人民日报》9月28日 阅读两则材料,结合生活实际,说说我们青少年的生活中如何践行“爱国”。 二、阅读与鉴赏 (一)诗词鉴赏*(11/12题任选一题作答,都做者按第九题算分) 11、 阅读下面文本,完成下列各题。?(7分) 落? 梅 [宋]刘克庄 一片能教一断肠,可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘。 乱点多莫数,偶粘衣袖久犹香。 东风掌花权柄,却忌孤高不主张。 【注】①莓苔:苔藓植物。②谬:(miù) (1)从诗歌体裁来看,本诗是一首七言? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??。(2分) (2)本诗颔联运用了什么表现手法?请简要赏析。(2分) (3)“乱点莓苔多莫数,偶粘衣袖久留香”与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”有异曲同工之妙。请结合诗句简要分析他们的“同工”之处。(3分) ?12、阅读下面这首词,完成下列各题。 ????????浣溪沙?咏橘 ????????苏轼 ????????菊暗荷枯一夜霜,新苞绿叶照林光,竹篱茅舍出青黄。 ????????香雾噀人惊半破,清泉流齿怯初尝。吴姬三日手犹香。 ????????【注释】①噀(xùn):喷。 ②吴姬:泛指江南女子。 (1)对这首词的理解鉴赏表述错误的一项是( )(3分) A.上阕一二两句用经霜后的残菊、枯荷与新橘作对比,突出橘的耀眼生机。 B.“香雾”指女子闺房中焚烧香料时散出的袅袅烟雾,“清泉”是指洗橘时所用的清冽的泉水。 C.“惊”、“怯”二字,活脱脱地刻画出女子尝橘时娇美的情态。 D.本词的描写生动细腻优美,反映出作者过硬的文字功底和健康的审美趣味。 (2)本词最后一句“吴姬三日手犹香”的手法让人称道,请你赏析。(4分) (二)文言文阅读 (本题共计两篇文言文,共18分 , ) 三? ? 峡 郦道元 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 13、(1)解释下列画线词语在句子中的意思。(3分) ①略无阙处(? ? ? ? ) ②沿溯阻绝(? ? ? ? ) ③虽乘奔御风(? ? ? ? ) (2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) ①自非亭午夜分,不见曦月。 ②素湍绿潭,回清倒影。 (3)下列对文章的分析理解,不正确的一项是(? ? ? ? )(2分) A.在一千二百里长的三峡两岸,高山对峙,怪石嶙峋,峭壁重叠,群山绵延不断。 B.夏天的三峡有许多险滩,过往的船只不论是顺行还是逆行,其航道大都被阻隔断绝。 C.每逢到了春冬之季,江水清澈,青翠群山静静倒映在碧绿的潭面上。 D.在雨后初晴或秋霜初降的早晨,凄异的猿声反衬出三峡的宁谧。 读下面文本,完成下列各题。 苗刘之乱,张魏在秀州,议勤之师。一夕独坐,从者皆寝,忽一人持刃立于烛后,公知为刺客,徐问曰:“岂非苗傅、刘正彦遣汝来杀我乎?”曰:“然!”公曰:“若是,则取吾首去可也。”曰:“我亦知书,宁肯为贼用?况公忠义如此,岂忍害公?恐公防不严,有继至者,故来相告尔!”公问:“欲金帛乎?”笑曰:“杀公何患无财?”“然则留事我乎?”曰:“我有老母在河北,未可留也。”问其姓名,俯而不答。衣跃而登屋,屋瓦无声。时方月明,去如飞。明日,公命取死囚斩之,曰:“夜来获奸细。”公后尝于河北物之,不可得。此又贤于鉏矣!孰谓世间无奇男子乎?是唐剑客之流也。 【注】①张魏公:张浚,南宋名相。②举:兴起,发动。③勤王:指君主统治受到威胁而动摇时,臣子起兵救援王朝。④防闲:防范。⑤摄:拉,提起。⑥物色:访求,搜寻。⑦鉏麑(chú ní):春秋时晋国的侠义刺客。⑧殆:大概,恐怕。 14、(1)解释下列句子中画线的词语。(3分) ①岂非苗傅、刘正彦遣汝来杀我乎? ? 遣:________ ②杀公何患无财? ??患:________ ③孰谓世间无奇男子乎? ??孰:________ (2)下列句子中,画线的词的意义和用法不相同的一项是( )(2分) A.则取吾首去可也 处江湖之远则忧其君(《岳阳楼记》) B.俯而不答 出淤泥而不染(《爱莲说》) C.公命取死囚斩之 择其善者而从之(《论语》十二章) D.此又贤于鉏麑矣 所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) (3)把下列句子翻译成现代汉语。(2分) ①况公忠义如此,岂忍害公? ②摄衣跃而登屋,屋瓦无声。 (4)张魏公“命取死囚斩之,曰:‘夜来获奸细’”的做法,目的是什么?(2分) (5)阅读全文,说说刺客是一个什么样的人。(2分) (三)现代文阅读 (本题共计 三篇现代文 ,每题 15 分 ,共计60分 , ) 15、 阅读下面文本,完成下列各题。(8分) 翻开动漫书还要关上 “翻开动漫书要关上”这话的第一层含义,即读书要有选择。我们不反对俗文化,但特别强调要读经典,什么才叫经典呢?圣洁的、美感的、雅致的、庄重的、忧郁的、悲悯的东西,使是经典。经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读”的书,便是经典。经典常常乔装成个人或集体的无意识,隐藏在深层记忆中。经典走近我们,背后拖着它们经过文化或多种文化时留下的足迹,也就是说,它们穿越过也正穿越着时间和空间。当然,语文教材的文章是经典,教育部规定的30部中学生必读书是经典。阅读经典,是为了体会人类生命深处的共鸣,思想深处的结晶。阅读经典,是为了传承民族文化,阅读经典,是为了鼓舞我们的智慧和心灵。 那么,什么又不叫经典呢?卡通书和动漫书大约不叫经典。当红影视明星写的书不是经典。正炒得火爆的书难成经典。而据说一读就可变得聪明成为天才考到高分,这样的书肯定不是经典。同学们却偏爱读这些书,也不能全怪同学们,社会是这么浮躁和功利。文化也要快餐,道德也要速成,这是急功近利的毛病,是脚痛医脚的错误。思想贫乏、情感苍白,几乎是人文上的不治之症,是癌症;词不达意、语言干瘪,终将成为同学们发展道路上跨不过的铁门槛! 所以,要读经典,要宁静而从容的阅读,要沉醉而投入的阅读。“翻开动漫书要关上”第二层含义就是,确保读书的充裕时间和安宁心境。媒体的多元和出版业的发达,有时也是坏事。我们的眼球和脑半球常常被换来换去的频道控制了,或者,是网站,是卡通动漫书,是时尚的花花绿绿的书。我们消遣,感到快捷和轻松,却也感到乏味和无聊,轻浮和浅薄。所以,打开电视还要记得关上,开机上网还要记得关上,翻开动漫书还要关上。于是,读书就有了时间和空间,有了心境和氛围。我常常怀想一些境界,像叶灵风在《书斋趣味》中说的,“在这冬季的深夜,放下了窗帘,封了炉火,在沉静的灯光下,靠在椅子上翻着白天买来的新书,我是在寂寞的人生旅途上为自己搜寻着新的伴侣”。像冰心女士在《寄小读者》中说的,“夜渐长了,正是读书的好时候。愿隔着地球,和你们一同在晚餐后用功”。像林语堂先生说的,“或在暮春之夕,与你们的爱人,携手同行,共到野外读《离骚》《诗经》;或在风雪之夜,靠炉围坐,哲学经济诗文,十数本狼藉横陈于沙发之上,然后随意取之,取而读之”。我自己也常常庆幸,自己少年时双手不是操作遥控和鼠标,而是翻开发黄或洁白的书页,行走在唐诗深处,融化在宋词里边,曾在《三国演义》里金戈铁马,曾在《红楼梦》中陨泪伤怀。 以上,我谈的是要读经典和宁静读书的问题。 同学们,人间的第一等好事就是读书。阅读经典,宁静读书,让贫乏和平庸远离我们,让博学和睿智丰富我们,我们不负读书,读书终将不负我们。 (选自《诗文选粹》有删改) (1)请结合全文分析标题《翻开动漫书还要关上》在文中的具体含义。(2分) (2)在文中作者用了三个名人的话来论证,这是什么论证方法?有何作用?(2分) (3)结合全文谈谈你对画线句“我们不负读书,读书终将不负我们”的理解。(2分) (4)理清本文的论证思路。(2分) 16、 阅读下面文本,完成下列各题。(8分) 【A】消息《中国首艘国产航母离开码头开始海试》(节选) 中国军网大连5月13日电? ? 记者? ? 陈国全? ? 报道:今天上午7时许,我国第一艘国产航母从大连造船厂码头启航,赴相关海域执行海上试验任务。主要检测验证动力系统等设备的可靠性和稳定性。据了解,自2017年4月26日下水以来,第一艘国产航母建造工作按计划稳步推进,完成了系统设备调试、舾装施工和相关系泊试验,具备了出海试验的技术条件。 【B】《第一艘国产航母下水在即,比辽宁舰或有四大改进》 第一艘国产航母001A型航母下水在即,航母的整体外形已尽收眼底,其船体和整体结构与辽宁舰保持一致,让广大军迷稍显失望。相比辽宁舰于2012年加入海军正式服役,第一艘国产航母最早也要在2019年才能加入现役,前后相差近7年。在中国军事科技大爆发的时代,7年足以诞生新一代军舰。 001型航母基本排水量约5.5万吨,满载排水量约6.7万吨,属于大型航母,离所谓的超级航母8万吨门槛尚有一些差距。但是其巨大的体量足以为不断地改进提供足够的空间,主要改进体现在四个方面: 第一艘国产航母的舰岛采用一体化设计,有效减少风阻,并大大提高了隐身性能。相比辽宁舰超过70米长的舰岛,第一艘国产航母的舰岛至少缩短了10米,妥妥地在甲板上让出一个停机位的空间。辽宁号演习南海,首暴13架歼-15同时出现在甲板上,因此,第一艘国产航母甲板至少可以同时停放14架歼-15。有人觉得舰岛太大,同样是常规动力航母,小鹰号的舰岛可以做到辽宁舰的一半大小,为什么第一艘国产航母不行。但是要知道,小鹰号满载排水量8万余吨,比辽宁舰多出近1.5万吨的空间,不仅可以做小,甚至可以把整个辽宁舰舰岛塞进舰体。在有限的空间里能将舰岛缩小近15%,想必科技人员已经绞尽脑汁,逼近极限。 辽宁舰航母安装了和052C驱逐舰相同的雷达,第一艘国产航母将安装与052D驱逐舰相同的雷达。但是相比052D,第一艘国产航母的雷达天线面积更大、可容纳更多T/R单元,采用液冷散热方式。同时,通过与辽宁舰比较,我们可以发现001A航母的雷达安装位置更高。001A型航母的雷达大概安装在舰岛8层的位置,比辽宁舰雷达高出三层楼的高度!这将大大减少地球曲率对雷达探测距离的影响。有报道称,001A型航母雷达的探测距离有可能达到500千米! 辽宁舰航母前部原来装有玄武岩导弹发射井,虽然后来被拆除,但是辽宁舰船体的受力结构无法做太大改变,最终无法拓展此空间用来作为航母机库。001A型航母的船体是重新建造,内部受力结构经过重新完善,与辽宁舰相比,机库至少可延长15米,可以增加停放四架歼-15。 之前提到,由于舰岛的缩小,001航母甲板可同时停放14架歼-15,加之机库面积的拓展,机库内至少可以停放16架歼-15,歼-15的总量有望达到30架,这将使第一艘国产航母的舰载机结构更加合理。除了可以保证拥有完整的由24架歼-15战机组成的航空团之外,还可携带6架类似美国EA-18G咆哮者电子攻击机的歼-15,将大幅提高舰载机的整体作战能力。 将来由辽宁舰和第一艘国产航母组成双航母编队,将拥有近百架作战飞机,其中近50架是歼-15战斗歼击机,实力远超东南亚各国家空军,足以保护南海安全。 【C】航母功勋人物介绍 罗阳(1961.6一2012.11.25),辽宁沈阳人。研究员级高级工程师。歼-15舰载机工程总指挥。2012年11月25日12时48分在辽宁舰执行舰载机试飞任务时,在工作岗位上因公殉职,终年51岁。 2012年,罗阳同志获得“感动中国年度人物”称号。 颁奖词:如果你没有离开,依然会,带吴钩,巡万里关山。多希望你只是小憩,醉一下再挑灯看剑,梦一回再吹角连营。你听到了么?那战机的呼啸,没有悲伤,是为你而奏响! (1)阅读材料【A】,说说我国第一艘国产航母要完成哪些海上试验任务。(2分) (2)阅读材料【B】,回答下面问题。(2分) ①请简要概括我国第一艘国产航母与辽宁舰相比主要改进体现在哪四个方面。 ②“有报道称,001A型航母雷达的探测距离有可能达到500千米!”这句中画线词语能不能删去,为什么? (3)阅读材料【C】,说一说颁奖词中“醉一下再挑灯看剑,梦一回再吹角连营。”这句的表达效果。(2分) (4)阅读【B】【C】两则材料,结合初中所学“两弹一星”元勋事迹,谈谈你从中领悟到中国国防科技工作者怎样的家国情怀。(2分) 17、 阅读下面文本,完成下列各题。(12分) ????????我长大了 ????????小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。 ????????终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。” ????????于是,我继续等着“长大”的到来。 ????????在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:“爸、妈,长大了,我有青春痘了。”父母一脸笑意:“不,孩子,青春痘并不证明你长大。” ????????渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 ????????后来,搬了家。家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 ????????那是一个阴雨蒙蒙的清晨。雾气很重,路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太。 ????????许多人围了过来。我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢? ????????我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。于是,我说,我会常常去看她。 ????????我并不想敷衍她,我决定这么做。 ????????然而,我不知道如何面对父母。 ????????小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。饭时,我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼,不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 ????????依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。长大,意味着承担责任。 ????????的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大了。 (1)联系上下文,说说下列加括号的词的意思。(2分) ①小的时候想(长大)________ ②我终于感觉到父母承认我的(长大)________ (2)在叙述中,详写了哪件事?作者这样安排的用意是什么?(2分) (3)画线句是________描写,起的作用是________。(2分) (4)面对被撞倒的老太太,”我“是怎样想的?又是怎样做的?从中反映出“我”具有哪些好的品质?(2分) (5)我”成长离不开“父母”的关怀和教育,请从文中举出例子加以说明。(2分) (6)简要谈谈你对文中最后一段的理解。(2分) ?三、 写作 (60分) 18、请以“站在有光的地方”为题目,写一篇文章。 要求:(1)请将题目抄写在答题卡上;(2)除诗歌外,文体不限,记叙经历,抒发感情,发表见解均可;(3)字迹工整,书写规范,字数700﹣﹣800字;(4)文中不要出现真实的姓名、校名(5)文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 参考答案与试题解析 2019年12月3日初中语文 一、 基础与运用 单选题 (每题 3 分 ,共计24分 , ) CCBCB ACDAB 1.【答案】C【考点】常见易错字 易误读常见字 【解析】 此题考查学生对字音和字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语,这些有的是同音错别字,有的是形近错别字。解答此题,要注意平时正确练写,尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误,“与日具增”中的“具”应为“俱”; B.有误,“惊赅”中的“赅”应为“骇”,“瞥见”中的“瞥”应读piē; C.正确;D.有误,“游弋”中的“弋”应读yì,“形消骨立”中的“消”应为“销”。 2.【答案】C【考点】常见易错字 【解析】 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语,这些有的是同音错别字,有的是形近错别字。解答此题,要注意平时正确练写,尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误,“记忆尤新”中的“尤”应为“犹”;B.有误,“世事苍桑”中的“苍”应为“沧”;C.正确;D.有误,“眼花瞭乱”中的“瞭”应为“缭”。 3.【答案】B【考点】成语的使用 正确使用词语 【解析】此题暂无解析【解答】A项,“遒劲”形容雄健,有力量的。使用正确。B项,“莅临”指来到、来临,多用于贵宾,是敬辞,而语境中是习近平总书记到别国,此处属于对象误用。C项,“顶礼膜拜”比喻对人特别恭敬或极端崇拜。使用正确。D项,“急功近利”意思是急于求成,贪图眼前的成效和利益。使用正确。故选B。 4.【答案】C【考点】病句辨析【解析】此题暂无解析 【解答】A项,成分残缺,应是“推动了全国以‘一带一路’为主题的马拉松系列赛的开展”。B项,句式杂糅,应删去“的主要成分”或删去“由”和“等配制而成的”。D项,两面对一面,应删去“能否”。故选C。 5.【答案】B【考点】标点的辨析与用法【解析】此题暂无解析 【解答】B项,这句话出自《闻一多先生的说和做》,“古典新义”不能用书名号,应该用引号。 6.【答案】A【考点】修辞手法的辨识【解析】此题暂无解析 【解答】B项,“鱼儿们立刻抱头鼠窜”,赋予“鱼儿们”以人的情态,运用了拟人的修辞手法;C项,“永远这样敲下去,永远这样敲下去”运用了反复的修辞手法;D项,将“双手颤抖着……的小袋子”比作“一层层剥开自己的心”,运用了比喻的修辞手法。故选A。 7.【答案】C【考点】文化常识【解析】本题考查识记文学常识。 【解答】C项,“手足”代指兄弟。故选C。 8、(1)作答要根据原著与图片所反映的故事情节对应进行排序即可。图①是刘四爷庆寿,图②是虎妞难产,图③是大兵抢走祥子的车,图④是孙侦探敲诈祥子。据此,根据小说的故事情节,正确的顺序是③④①②。 故选D。(2)此处的“愚蠢”请虾蟆大仙接生,祥子和虎妞的无知;“残忍”指社会的残忍,虾蟆大仙欺骗无知的人,医院只认钱不认人残忍。【答案】D(2)请虾蟆大仙接生, 是愚蠢的;虾蟆大仙骗人钱财,草菅人命,是残忍的;医院认钱不认人,不肯出诊,也是残忍的。愚蠢是因为千千万万的虎妞和祥子没有文化,不懂科学,受到封建迷信的毒害。残忍是因为旧社会的土壤里产生了虾蟆大仙这种骗子,利用人民的无知,到处行骗,残害生命;只认钱的医院,无人道,见死不救。 9、【答案】(1)似曾相识燕归来(2)深林人不知(3)决眦入归鸟(4)日暮乡关何处是(5)东风不与周郎便(6)零落成泥碾作尘(7)窈窕淑女(8)思而不学则殆(9)归雁洛阳边,浊酒一杯家万里 10、“两弹元勋”邓稼先,在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。 示例:感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》,我们有一个共同的中国梦,这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗。奋斗的青春是美好的,奋斗的青春是幸福的。下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。 示例:作为当代青少年,我们要努力学习科学文化知识;树立平等、开放、参与的国际意识;关心时事政治;积极参加社会实践活动。 (1)本题考查仿写。根据例句的特点,结合人物的作品写一句话即可,“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”是艾青的诗歌《我爱这土地》中的句子。化用作品和作品中的句子评价人物,根据这一特点仿写。 “大庇天下寒士俱欢颜”出自杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》,可以这样写:“现实主义诗人”杜甫,在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。闻一多是民主主义战士,是大勇的革命者,在集会演讲之后被特务暗杀,可以这样写:“大勇的革命者”闻一多,在特务的枪口下为民族呐喊。“两弹元勋”邓稼先在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守,并未祖国的国防事业贡献了一切,可以写作:“两弹元勋”邓稼先,在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。 (2)本题考查拟写串联词。串联词是主持人组织、串联各节目的话语。它承接上一个节目,开启下一个节目,是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径,也是达到理想的传播效果的关键因素。串联词要与节目内容准确联结,要有一定的感染性,可以这样写:感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》,我们有一个共同的中国梦,这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗。奋斗的青春是美好的,奋斗的青春是幸福的。下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。 (3)本题考查内容理解和语言表达。围绕“自强”“奋斗”“爱国”三点表述,内容要具体,语句要通顺。 【解答】 示例一:“现实主义诗人”杜甫,在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。 示例二:“大勇的革命者”闻一多,在特务的枪口下为民族呐喊。 示例三:“两弹元勋”邓稼先,在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。 示例:感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》,我们有一个共同的中国梦,这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗。奋斗的青春是美好的,奋斗的青春是幸福的。下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。 示例:作为当代青少年,我们要努力学习科学文化知识;树立平等、开放、参与的国际意识;关心时事政治;积极参加社会实践活动。 2、阅读与鉴赏 古诗词鉴赏 (本题共7分 ) 11、【答案】【考点】古诗词曲内容理解与分析 赏析关键诗句 赏析表达技巧 课外古诗词曲阅读 文学常识 咏物言志诗 诗 【解答】(1)七言律诗是中国传统诗歌的一种体裁,简称七律,属于近体诗范畴。其格律严密,要求诗句字数整齐划一,由八句组成,每句七个字,每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联和尾联,中间两联要求对仗。本诗便是一首七言律诗。 (2)颔联意为“飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客,坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人”。这两句对仗工整,化用典故,寓意深刻。不仅生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象,而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。“飘如迁客来过岭”中的“过岭”,越过五岭,指到达今广东一带,暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。“坠似骚人去赴湘”中的“湘”,指湘江流域,今湖南一带,暗用屈原失宠被逐、投汨罗江而死的故事。然而,这里的“迁客”“骚人”不仅指屈原、韩愈,而且泛指历史上一切仕途坎坷的有志之士。诗人一笔双写,不仅用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”,且用梅花的高洁品格来赞美“迁客”“骚人”的坚守节操。 (3)“乱点莓苔多莫数,偶粘衣袖久留香”意为那么多原来美好高洁的花朵,如今却沉沦泥土与莓苔为伍,然而偶然粘上衣袖的香气,还久久不去。“零落成泥碾作尘,只有香如故”意为即使凋零了,被碾为泥浆了,梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。这两句诗的“同工”之处在于表面上都写了梅花的不幸遭遇,实际上都采用了托物言志(借物喻人)的方法。其一是在赞美梅花;其二更是赞美那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。注意要答出梅花的比喻义或象征义。 12、【考点】咏物言志诗 【解答】本题考查古诗的赏析,注意通读全诗,理解诗意,体会诗歌所表达的作者的思想感情,并结合诗句体会诗歌的表现手法。ACD.正确; B.有误,“香雾”这里不是指女子闺房中焚烧香料时散出的袅袅烟雾,而是指擘开橘皮,芳香的油腺如雾般喷溅;“清泉”也不是指洗橘时所用的清冽的泉水,而是指初尝新橘,汁水齿舌间如泉般流淌。故选:B。 本题考查诗歌表现手法的赏析。词中谓“三日手犹香“,着意夸张。以此作结,余音不绝,亦自有“三日绕梁“之妙。 答案:(1)B。(2)用了夸张的修辞手法,突出橘果之香。 参考译文:一夜霜冻过后,菊花凋残,荷花枯萎,而新橘和绿叶相映衬,光亮照眼,竹篱茅舍掩映在青黄相间的橘林之间。刚刚剥开橘子,芳香的水雾喷洒出来让人惊喜不已;带着几分胆怯楞尝新橘,甜中带酸的汁水在齿颊间如清泉流过,使人格外欣喜。江南女子的手剥橘后三日还有香味。 文言文阅读(本题共计 2 小题 ,计18分 ) 13、1)①句意:难道是苗傅和刘正彦派你来杀我的?遣:派遣。 ②句意:杀了你还怕没有财物吗?患:忧虑,担忧。 ③句意:谁说世上没有奇男子呢?孰:谁。 (2)A项,两个“则”都是副词,就;B项,表修饰关系/表转折关系; C项,两个“之”都是代词,指他;D项,两个“于”都是介词,比。故选B。 (3)①况:况且。忍:忍心。句意:况且您如此忠义,怎么忍心杀害您呢?②摄:提前。无:没有。句意:提起衣服一跃上了屋顶,屋瓦没有一点响声。 (4)分析时,要从张魏公做的事、说的话入手。结合上文,可知张魏公和刺客并没有产生矛盾,刺客前来只是提醒张魏公注重防范,所以可以推断出,他的行为一是为了保护刺客,二是表明已经加强了防范。 (5)从“况公忠义如此,岂忍害公”,可见刺客深明大义;从“摄衣跃而登屋,屋瓦无声”,可见刺客武功高强;从“我有老母在河北,未可留也”,可见刺客孝顺老母、考虑周到。 14、.【答案】三峡(郦道元)文言文内容理解与分析筛选信息,归纳要点(文言文)文言翻译 课内文言文阅读 通假字 文言实词 【解答】 (1)①句意:全然没有中断的地方。阙:通假字,同“缺”,空隙、缺口。 ②句意:上行和下行的航道都被阻断,不能通航。溯:逆流而上。 ③句意:即使骑着飞奔的马。奔:动词用作名词,意思是“飞奔的马”。 (2)①自非:如果不是;亭:正;曦月:日月。句意:如果不是正午或半夜,是看不到太阳和月亮的。 ②素湍:激起白色浪花的急流;回清:回旋的清波。句意:激起白色浪花的急流,碧绿的潭水,回旋的清波,倒映着各种景物的影子。 (3)A项,“在一千二百里长的三峡两岸”表述错误,“三峡两岸”是“七百里”,“一千二百里”是从白帝城到江陵的距离。 现代文阅读 (本题共计 3 小题 ,28分 ) 15、【答案】(1)①读书要有选择。 ②确保读书的充裕时间和安宁心境。 (2)道理论证。文章引用名人的话,增强了论证的说服力和权威性,更易于使读者信服和接受作者的观点。 (3)用心地读好书,好读书,我们就会在潜移默化中收获很多东西。比如知识、素养、高尚的情操、语言的能力、写作的能力等等。 (4)本文开篇用“第一层含义”直接进入第一个分论点的论述,然后用“第二层含义”引入第二个分论点的论述,最后小结全文。 【考点】议论文重要语句 论证思路 议论文标题含义及作用 论证方式 【解答】 (1)从文中第一段中“‘翻开动漫书要关上’这话的第一层含义,即读书要有选择”和第三段中“‘翻开动漫书要关上’第二层含义就是,确保读书的充裕时间和安宁心境”两句话即可理解标题在文中的具体含义。 (2)常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证和道理论证,结合具体内容来分析即可。答题格式:运用了什么论证方法+具体作用。阅读画线语句可知,引用叶灵风、冰心女士、林语堂先生说的话运用的是道理论证,有力地证明了“要读经典,要宁静而从容的阅读,要沉醉而投入的阅读”的观点,能使读者更加信服。 (3)结合上下文的语言环境可知,“我们不负读书,读书终将不负我们”就是说我们读书要有选择,要读经典,确保读书的充裕时间和安宁心境,贫乏和平庸就会远离我们,博学和睿智就会丰富我们。 (4)通读全文,明确文章的论证层次,概括层次内容,用标志性词语组织即可。本文论述思路简单清晰,开篇用“第一层含义,即读书要有选择”直接进入第一个分论点的论述,然后用“第二层含义就是,确保读书的充裕时间和安宁心境”引入第二个分论点的论述,最后小结全文,点明我们要“阅读经典,宁静读书”。 16、【答案】(1)主要检测验证动力系统等设备的可靠性和稳定性。 (2)①舰岛、雷达、机库、舰载机。 ②这句中画线词语不能删去,“有可能”表示估计、猜测,并不是确定,如果删去就显得武断,不符合事实,表现了说明文语言的准确性。 (3)这句化用辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”的诗句,不仅增加文采,提高文句的境界,而且渲染气氛,奠定了悲壮激昂的感情基调,充分表达了对罗阳同志报国情怀的认可、期待、赞美之情。 (4)为了祖国脊梁的坚挺,为了民族尊严的捍卫,他们放弃安逸的生活,放弃名利双收,选择无怨无悔地走进没有硝烟、看不见敌人的战场,献身国防,为祖国尽职尽责尽忠。心无旁骛、矢志科研、初心不改,凝神聚力投身国防工程科研设计事业。(要结合初中所学两弹元勋邓稼先的事迹) 【考点】说明文内容理解与分析 筛选信息,归纳要点(说明文) 说明文语言 理解说明文中句子含意或作用 启示感悟 【解答】(1)通过题干的要求,很容易在材料中找到相关信息,即“主要检测验证动力系统等设备的可靠性和稳定性”。 (2)①材料【B】第二段有明显的提示语“主要改进体现在四个方面”。从三到六段每段第一句话可提炼出“舰岛”“雷达”“机库”“舰载机”的改进内容。 ②首先是判断能否删掉;然后解释画线词语在程度、状态、范围、性质等方面对文意的限制;第三说明删掉该词文意发生的变化;最后总结,“有可能”表示一种估计与预测,表现了说明文语言的准确性。 (3)这句话化用了古诗句,既有文采,又渲染了悲壮的基调。对罗阳同志认可、赞美、怀念的表达效果得到加强。据此分析即可。 (4)结合初中课文《两弹元勋邓稼先》从国防科技工作者不计名利、兢兢业业、热爱祖国等方面的品质中展开阐述即可。 17、答案(1)①进入中学,成为大人。②能够承担责任(2)详写邻家孩子用自行车捎“我”时撞倒一位老太太的前后经过,突出“我”对“长大”的认识由幼稚到成熟的过程,从而揭示“长大”的含义,突出文章的中心。(3)环境为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)(4)面对被撞倒的老太太,“我”有些惭愧。帮她拾起散落在地上的菜,送她回家,并决定常常去看她。从中反映出“我”的道德良知,敢于承担责任、善良、诚实等品质。(5)(事例)①当“我”对“长大”的含义有曲解时,父母能够一脸笑意地纠正和教育“我”。②当“我”送被撞的老太太回家并决定要常常去看望她时,父母赞赏和鼓励我:引导“我”明白了“长大”的真正含义。(6)这句话告诉我们,真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟,而是意味着能够承担责任。 【考点】记叙文内容理解与分析 【解答】本题的考点是词语的含义。解答思路:解词+内容+情感。方法:联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。①从第一段可以明确”小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人“:进入中学,成为大人。②“能够承担责任的人却一定是长大了”:能够承担责任 本题是对文章详略安排的考查。详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。详略的安排要根据文章的中心来选择,突出表现文章主旨的内容要详写,反之则略写。详写邻家孩子用自行车捎“我”时撞倒一位老太太的前后经过,突出“我”对“长大”的认识由幼稚到成熟的过程,从而揭示“长大”的含义,突出文章的中心。 本题考查自然环境描写的作用。常见自然环境描写的作用:①交代事件发生的时间和地点或背景;②渲染气氛;③烘托人物的心情;④推动故事情节发展,为刻画人物(或下文)作铺垫;⑤揭示人物心境,表现人物性格或品质;⑥象征或暗示;⑦突出、深化作品主题。阴雨蒙蒙的清晨。雾气很重,路上很滑是环境描写,为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由) 本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路:这句话运用了…(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物…的性格特征(或心理)。面对被撞倒的老太太,“我”有些惭愧。帮她拾起散落在地上的菜,送她回家,并决定常常去看她。从中反映出“我”的道德良知,敢于承担责任、善良、诚实等品质。 题是信息筛选能力的考查。必须先认真阅读课文,根据提示,在文中筛选出关键信息。从文章“依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。长大,意味着承担责任。”可以看出父母当“我”对“长大”的含义有曲解时,能够一脸笑意地纠正和教育“我”;当“我”送被撞的老太太回家并决定要常常去看望她时,父母赞赏和鼓励我:引导“我”明白了“长大”的真正含义。 本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上,结合上下文,分析句子的含义以及蕴含的感情。结合上文“长大,意味着承担责任”可以看出这句话告诉我们,真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟,而是意味着能够承担责任。 三、 写作 (本题共计 1 小题 ,共计15分 ) 18.【考点】全命题作文 【解析】 本篇作文考查命题作文的写作能力。命题作文的审题立意,要注意抓住题目中的关键信息,从对关键信息的综合分析中得出立意。就本则材料来看,其中的关键信息是“有光的地方”,这个“光”可以是自然界的光亮、阳光,也可以是引申为一切美好的、正能量的、充满阳光的东西等。“地方”,则可以是:心灵、心态、立场、观点等。综合来说,就是要有一个美好的心灵、良好的心态、正确观点,或是站在一个正确的立场上等。本题的题意就可理解为:人生中有光明的地方,也有阴暗的地方,无论遇到多光挫折与失败的,我们都要站在“有光”的地方,以良好的心态去面对。如人生的挫折与成功,在遭遇挫折时,要有一个良好的心态去面对,也就是“站在有光的地方”,这样才能取得最终的成功。文体不限,就选择自己最擅长的文体来写。 【范文】 站在有光的地方 ﹣﹣带着微笑出发,勇于面对挫折 人生何处无风景。 如果挫折是那刺人的荆棘,那微笑就是高洁的百合。 如果失败是那陡峭的山崖,那微笑就是平坦的阳光大道。 如果忧郁是那凛冽的寒冬,那微笑就是暖人的初春。 如果有人问你:“你怎样理解‘微笑’应该如何微笑?”你该怎么回答呢?是啊,“微笑”只有二字,但是却很难把握。施皮特勒说:“微笑乃是具有多重意义的语言。”微笑是世界上最美丽的无声语言,微笑是人类最动人的表情。 我曾在报刊上看过这样一则信息:“一位天才台球运动员,在一次比赛中,本来是众人看好的大热门。但是,他因为赶走一只烦人的苍蝇,碰到了白球,失去了一次撞球的机会。他心情极差,没心思打球了,而对手却因为这个机会频频得分。最后,胜券在握的他输掉了比赛。后来,他在家里自杀了。”失去一次机会,没关系,还有下一次;输掉一场比赛,没关系,还有下一场;但是,失去了生命,还有下一次吗? 有些人,在悲伤时,不懂得用微笑来代替;而有些人,他们却懂得放下悲伤,重拾微笑。 在2016年度“感动中国”十大人物中有一个叫黄舸的,在他七岁的时候,就被确诊为“先天性肌肉营养不良”。同类患者,生命的最长记录仅为十八岁。十八岁呀,正是一个青春年华的时候啊!面对这样沉重打击,黄舸也曾悲伤,难过,但是他很快就振作起来了,并以乐观和微笑来面对它。最后他选择了感恩。2003年,他和父亲踏上了感恩之旅。人们是这样评价他的:“他像一个被命运抛弃的蜡烛,善良的人点燃了它,它就快乐地燃烧起来,生命的倒计时扯动着人们的心弦,在人生路上,他是阳光少年!”是的,悲伤和眼泪是意志懦弱的表现,真正的强者是那些用微笑来面对生活困境的人。 古往今来,当年越王勾践,忍辱负重,卧薪尝胆,最终可以报仇雪恨;海伦?凯勒,当她的生命在黑暗里碰壁时,正是老师那微微一笑,使她感到了阳光般的温暖,成为万人景仰的大作家;司马迁、李白、陶渊明、霍金……他们都用微笑去面对痛苦、耻辱、不幸、孤独……才创造了那么多流传至今的杰作。 我们不能失去微笑,就像鸟儿不能失去翅膀,花儿不能失去芬芳,鱼儿不能失去大海。 带着微笑出发,何尝不是一件好事呢。带着微笑出发,不管一路充满荆棘,它都会一路陪着你。带着微笑出发,不管受到的是人们的嘲笑或讥讽,它都会一路支持着你。带着微笑出发,不管结果是酸甜或苦辣,它都不会放弃你。因为,微笑的力量是伟大的。 请让我们保持着嘴角的弧度,坦然的面对一切即将发生或早已发生的事物。既然早已经历风雨的洗礼,又何须再吝啬那一个表情。人生何处无风景,然而微笑就是人间不可或缺的一道风景线。假如你带着微笑出发,必定将带着微笑收获。 武城县滕庄中学初中语文月考试题答题卷 2019年12月3日 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2.请将答案正确填写在答题卡上; 1、 基础与运用 单选题 (每题 3 分 ,共计24分 ) 8、名著阅读《骆驼祥子》 (2)、(2分) 9、(5分) (1)、 (2)、 (3)、 (4)、 (5)、 (6)、 (7)、 (8)、 (9)、 10、(2分) (1)、 (2)、 (3)、 二、阅读与鉴赏(11与12选做其一) 11、(7分) (1)、 (2)、 (3)、 12、(7分) (1)、 (2)、 13、(5分) (1)、①、 ②、 ③、 (2)、①、 ②、 14、 (9分) (1)、①、 ②、 ③、 (3)、 (4)、 (5)、 15、(8分) (1)、 (2)、 (3)、 (4)、 16、(8分) (1)、 (2)、 (3)、、 (4)、 17、(12分) (1)、 (2)、 (3)、 (4)、 (5)、 (6)、

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  • ID:2-6887645 高中语文选修虞美人(李煜)课件(24张PPT)

    高中语文/人教版(新课程标准)/选修/《中国古代诗歌散文欣赏》/第三单元 因声求气 吟咏诗韵/虞美人

    (共24张PPT) 猜一猜: 谜面:问君能有几多愁? 谜底请猜一四字成语。 对答如流 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” 虞美人 李煜 一、作者介绍 二、词牌名 三、写作背景 四、词意分析 五、情感领悟 六、艺术手法 七、比较阅读 (课本47页 探究讨论三《浪淘沙》) 一、作者介绍 生于七夕,亦亡于七夕 才华横溢,工书善画,能诗擅词,通音晓律,尤以词为甚。 身为一国之君,他没有成就一生霸业,成为一代明主,反而沦为阶下之囚,为人所害。 却因词曲方面的巨大成就,被人尊为“百代词宗”、“千古词帝”。 所以有人评说他“国家不幸诗家幸,赋到沧桑语始工”。也有人说他“作个才人真绝代,可怜薄命作君王” 。 一、作者介绍 姓名:李煜 别名:重光 李后主 生辰:937年七月初七 祭日:978年七月初七 籍贯:徐州 国家:南唐 职业:国主、词人 词作:前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格绮丽柔靡 。后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,风格凄凉悲壮,意境深远 。 薄 命 君 王 绝 代 词 人 二、词牌名 看到《虞美人》这三个字,你首先想到了什么? 1、在四面楚歌时,虞姬在垓下拔剑自刎。 2、后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。 3、虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌 。 二、词牌名 虞美人是著名词牌之一,此调原为唐教坊曲,初咏项羽宠姬虞美人,因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。 双调,五十六字,上下片各四句,皆为两仄韵转两平韵。 古代词开始大体以所咏事物为题,配乐歌唱逐渐形成固定曲调,后即开始名为调名即词牌。《虞美人》即是如此。 词牌名——虞美人 李煜是南唐中主李璟第六子。宋建隆二年(961)六月李璟去世,李煜嗣位于金陵,在位十五年,史称南唐后主。李煜性格软弱,迫于形势,对宋称臣纳贡,苟且求安,并借佛教安慰精神。 宋太祖开宝八年(975),宋军长驱直入,围攻金陵,李煜被迫肉袒出降,随即送解到汴京,受封右千牛卫上将军、违命侯。 公元978年,李煜生日的七月七日晚上,于其所拘小楼宴饮奏乐,命歌伎演唱他的新作《虞美人》,声传于外。宋太宗(赵光义)知道了此事,认为他怀有故国之思。于是,就赐他“牵机药”,将他毒死。 三、写作背景 四、词意分析 春花秋月何时了, 往事知多少。 小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。 注释: 了:了结、终止 故国:指南唐故都金陵(今南京) 雕栏玉砌:指南唐宫殿。 朱颜改:指宫女老了。朱颜,红颜,少女的代称,这里指南唐旧日的宫女 如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字?词中哪个字最能概括产生这种情感原因? 四、词意分析 春花秋月何时了, 往事知多少。 小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。 如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字?词中哪个字最能概括产生这种情感原因? 愁 改 四、词意分析 春花秋月何时了,往事知多少。 问:春花秋月,美景当前,谁人不爱,但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢? 春花最美,秋月最亮,春花秋月总是和最美好的事物联系在一起,但一个被囚禁的亡国之君,要忍受无尽的屈辱,一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了,这样的日子何时才是尽头呢?可见绝望悲苦之极。 以乐景 衬哀情 四、词意分析 春花秋月何时了,往事知多少。 问:“往事”指什么? 物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活; 精神——权力、地位、人格、尊严,自由甚至生存的安全感。 《玉楼春》 晚妆初了明肌雪,春殿嫔娥鱼贯列。 笙箫吹断水云间,重按霓裳歌遍彻。 临风谁更飘香屑,醉拍阑干情味切。 归时休放烛花红,待踏马蹄清夜月。 注释: 嫔娥:宫中的姬妾与宫女。 重按:一再按奏。 香屑:香粉,香的粉末 阑干:栏杆 情味:犹情趣 四、词意分析 春花秋月何时了,往事知多少。 “春花秋月何时了,往事知多少”……我以为就是这两句把我们古今所有的人类,不但是中国人,是古今所有的人类共同的一种悲哀,都包括在里边了──就是宇宙的无尽与人生的无常。这是所有的人类的共同的悲哀。就是宇宙的永恒无尽与人生的短暂无常。“春花秋月何时了”,年年有春来,年年有秋到,年年有花开,年年有月圆!…… (叶嘉莹《唐宋词十七讲》) 四、词意分析 春花秋月何时了,往事知多少。 春花秋月 永恒 实(现实) 往事知多少 短暂 虚(过去) 对比 不变 变 景 情 四、词意分析 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 小楼东风 永恒 实(现实) 故国不堪回首 短暂 虚(过去) 对比 不变 变 景 情 三、词意分析 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 问:“又东风”表现了作者怎样的思想感情? “又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 《望江南》 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风。 四、词意分析 春花秋月何时了,往事知多少。 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 问:词中两次提到月的意象,这个意象有什么特殊含义吗 举头望明月,低头思故乡。 露从今夜白,月是故乡明。 海上升明月,天涯共此时。 我寄愁心与明月,随军直到夜郎西。 ——怀念故乡 亲友 “月”包含着物是人非沧桑巨变的哀痛、对过去的怀念。 四、词意分析 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。 问:改变的只是“朱颜”吗? 朱颜:日渐衰老,不复当年的神韵风采 地位:一国之君为阶下之囚 心情:尊荣显贵到忍辱蒙羞 对比 应犹在 永恒 物是 朱颜改 短暂 人非 不变 变 四、词意分析 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 问:这一句运用了哪些手法? 比喻、夸张、设问 作者将一腔愁绪化为有形的流水,无穷无尽,无边无际,丰盈而且沉重。这样的比喻,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。 把抽象的感情形象化、具体化 用春水来比喻愁,   愁思像春水汪洋恣肆,一泻千里,写出了愁思的多;   又像春水长流不息,无穷无尽,写出了愁思的绵长。 四、词意分析 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 以水喻愁的诗句 花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。 ----刘禹锡《竹枝词》 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 -----欧阳修《踏莎行》 便作春江都是泪,流不尽,许多愁。 -----秦观《江城子》》 五、情感领悟 问君能有几多愁 往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 李煜有哪些愁? 五、情感领悟 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪 ——缪塞 “后主之词,真所谓以血书者也。” ——王国维 本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活,念念不忘东风是故国吹来,春水又向故乡流去 这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意呢?可以这样说,一个“故国”两个“东”字,断送了一代文章圣手的性命 。 这首词为什么会招来杀身之祸? 五、情感领悟 六、艺术手法 1,对比 春华秋月何时了 小楼昨夜又东风 雕栏玉砌应犹在 往事知多少 故国不堪回首月明中 只是朱颜改 2,虚实结合 情景交融 3,比喻、夸张、设问等 七、比较阅读 浪淘沙令 帘外雨潺潺,春意阑珊 ,罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。 (课本47页 探究讨论三《浪淘沙》) 注释:罗衾(音qīn):绸被子。 这首词和抒发了怎样的个人情感?又说出了哪些人生共通的体验? 个人情感:《浪淘沙》主要抒发词人对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的千古憾恨。 人生共通的体验:漂泊无依之感(梦里不知身是客) 离别之痛(别时容易见时难) 繁华不再、人生无常的无奈(流水落花春去也,天上人间)

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  • ID:2-6887491 高中语文选修苏幕遮课件 (23张PPT)

    高中语文/人教版(新课程标准)/选修/《中国古代诗歌散文欣赏》/第三单元 因声求气 吟咏诗韵/苏幕遮

    (共23张PPT) 苏幕遮 周邦彦 一、关于荷花的诗句 二、作者介绍 三、理解大意 四、细读词句 五、题目检测 六、拓展阅读 你能想到哪些写荷花的诗句? 一、关于荷花的诗句 泉眼无声细细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——宋 杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。—唐 王昌龄《采莲曲》 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 —— 宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 一、关于荷花的诗句 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。——《江南》 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳——屈原《离骚》 有三秋桂子,十里荷花。——柳永《望海潮》 一、关于荷花的诗句 周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士。中国北宋词人,妙解音律,善于作词,羁旅愁思是他词作的重要题材,咏物也是周词的主要题材,周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工,音调和谐,讲究格律,被称为“词中老杜”,“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。 周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。 二、作者介绍 苏幕遮 上片: 燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。 注释: 燎:烧。 沉香:木名,其芯材可作熏香料。 溽:湿润、潮湿 呼晴:唤晴。旧有鸟鸣可占晴雨之说。 侵晓:快天亮的时候。侵,渐近。 宿雨:昨夜下的雨。 三、理解大意 苏幕遮 上片: 燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。 细焚沉香,来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天,快天亮时,鸟儿东张西望的在屋檐下“言语”。初出的阳光晒干了荷叶上残留的雨水。水面上的荷花清润圆正,荷叶迎着晨风,每一片荷叶都挺出水面。 三、理解大意 苏幕遮 下片: 故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。 五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。 注释: 吴门:今江苏苏州 此处以吴门泛指吴越一带。 长安:借指北宋都城汴京 楫:桨 芙蓉浦:有荷花的水边。 三、理解大意 苏幕遮 下片: 故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。 五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。 (看到这风景)我想到遥远的故乡,何日才能回去啊?我家本在吴越一带,长久地客居长安。五月,我故乡小时候的伙伴是否在想我,划着一叶扁舟,在我的梦中来到了过去的荷花塘。 三、理解大意 苏幕遮 燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。 故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。 问:词的上下片分别侧重写什么? 上片写景,下片抒情 问:词的下片抒情,抒发了一种什么情感? 思乡之情 三、理解大意 燎沉香,消溽暑。 问:一开始写的是一个什么样的季节和天气? 炎热潮湿的夏季。(溽、暑) 四、细读词句 鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。 问:“呼”“窥”运用了什么手法?有什么表达效果? 拟人 “呼”更显人性化,表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 “窥”把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。 而且“呼”和“语”更有“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”之感,这闹正突显了静。 四、细读词句 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举 问:王国维曾称道:“美成《 苏幕遮 》词,‘叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举’此真能得荷之神理者。”试分析“荷之神理”体现在哪里。 水面是什么样的: 水面是平的 清圆的是: 荷叶以及荷叶上的雨滴 荷茎是什么样的: 垂直的 “面”“圆”“举”简约的轮廓感。 四、细读词句 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举 问:王国维曾称道:“美成《 苏幕遮 》词,‘叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举’此真能得荷之神理者。”试分析“荷之神理”体现在哪里。 “一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。 “风”字动态美,把微风吹过荷塘,荷叶妩媚、娇羞的姿态不动声色地勾勒出来。 “举”字写出了荷花亭亭玉立的姿态,把荷茎修长挺立的精气神表现得淋漓尽致。 问:词的上片写景,描绘了哪些意象?这些景物大致构成了几幅画面? 意象:沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳三幅画面 燎沉香,消溽暑。 (嗅觉) 鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。 (听觉) 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。(视觉) 问:作者从那几个角度描写这些画面的? 四、细读词句 故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。 久:“久”字体现了作者对飘泊生活、仕途生活的厌倦。 遥: “望故乡渺邈,归思难收。” ——柳永 《八声甘州》 旅:旅居,客居之意。中华民族是一个有着浓重乡土情结的民族。旅居外地,只能像一个没根的浮萍一样漂泊,缺少一种归属感。 四、细读词句 五月渔郎相忆否? 不直接说自己思念友人,而是反写不知旧友是否忆我,不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切,而且不落俗套。 “诗中老杜,非先生不可。” ——王国维《清真先生遗事》 “对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗人自己思乡怀人,却从对方下笔,想象对方思念自己的情形,从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。 四、细读词句 五月渔郎相忆否 “对写法” 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 四、细读词句 小楫轻舟,梦入芙蓉浦。 问:此处为何写梦? 思乡之切以至梦中飞度,恍若已回故乡,与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。  词最后的“芙蓉浦”,与上片的“荷”遥相呼应,是对荷的描写的延伸,使全词结构更为完整、紧密。 四、细读词句 月夜 杜甫 今夜鄜(fū)州月, 闺中只独看。   遥怜小儿女, 未解忆长安。   香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。   何时倚虚幌, 双照泪痕干? 问:如何理解“遥怜小儿女,未解忆长安。”这两句话? 注释 1.鄜州:今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村,杜甫在长安。 2.云鬟:古代妇女的环形发饰 3.虚幌:透明的窗帷。 五、题目检测 月夜 杜甫 今夜鄜州月, 闺中只独看。   遥怜小儿女, 未解忆长安。   香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。   何时倚虚幌, 双照泪痕干? 问:如何理解“遥怜小儿女,未解忆长安。”这两句话? 明代王嗣奭[shì]在《杜臆》中说:“公本思家,偏想家人思己,已进一层。念及儿女不能思,又进一层。” ①妻子望月 “忆长安”,而小儿女未谙世事,还不懂得“忆长安”。用小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”,突出“独”字,越发显得妻子的孤独无助。 ②诗人“遥怜”小儿女们天真幼稚,并不懂得想念,衬托杜甫对孩子的“念”之深切。 少年游 周邦彦 并刀如水,吴盐胜雪,纤指破新橙。 锦幄初温,兽香不断,相对坐调笙。 低声问,向谁行宿?城上已三更。 马滑霜浓,不如休去,直是少人行。 写作背景: 李师师是宋朝时极为著名的歌女,周邦彦是大学士,常到李师师处游玩。有一天,道君皇帝也来到李师师家中,周邦彦急忙躲到床底下。道君带来一个产自江南的新橙,与师师共同品尝,周邦彦听得清清楚楚,事后就作了这一首词。 并bīng刀:并州出产的剪刀。如水:形容剪刀的锋利。 兽香:兽形香炉中升起的细烟。 谁行(háng):谁那里。 直是:就是。 六、拓展阅读 少年游 周邦彦 并刀如水,吴盐胜雪,纤指破新橙。 锦幄初温,兽香不断,相对坐调笙。 低声问,向谁行宿?城上已三更。 马滑霜浓,不如休去,直是少人行。 并刀像水一样明快, 吴盐胜似雪的洁白, 纤纤素手破解着一颗新橙。 锦缎的帐幔已经暖好,初感温馨, 兽头样的香炉里香烟袅袅, 两人相对而坐,调试吹奏着一管笙儿。 低声问:今晚君宿何处? 城里已敲三更。 霜是那样重,雾是那样浓,马儿容易打滑, 不如留下吧, 路上杳无人影。

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  • ID:2-6885746 第4课《孙权劝学》教学设计

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第一单元/4 孙权劝学

    《孙权劝学》教学设计 一、教学目标 1.积累文言词语,进一步掌握积累文言词的方法。 2.能够借助工具书、书下注释及微课,准确翻译课文,理解课文大意,理解读书学习的重要性,并获得启迪,同时掌握自主学习的方式、方法。 3.利用现代文阅读知识理清文章思路,体会本文叙事之精妙和孙权劝学艺术之高超,培养阅读、欣赏文言文的能力。 4.抓住线索,利用提示,背诵全文。 二、教学重点和难点 1.掌握文中的文言词语,理解文中语气词和称谓语的含义。 2. 理解文章语言简洁的特点和孙权的劝说艺术。(范例引领) 3.学生自主学习内驱力的调动,特别是中下水平学生学习积极性的提高。(任务驱动) 三、教学方式、方法 朗读法,微课程教学法,自主、合作、探究 四、教学资源 部编人教版七年级下册语文教材、《孙权劝学》自主学习任务单(附录一)、《孙权劝学》课堂训练展示学案(附录二)、微课:《孙权劝学》。 五、教学课时 两课时。一课时用于自主学习;另一课时用于课堂的训练展示,以达到知识的内化。 六、教学过程 (一)课时小目标 1. 能够借助工具书、书下注释及交互式微课,掌握重点词语,准确翻译课文,进行自主学习。 2.整体感知课文,理清文章思路。 3.熟读课文,初步背诵全文。 (二)教学步骤 1.激趣导入:三国名将关羽,相信大家都熟悉。可是你知道是谁使他大意失荆州呢?对,是吕蒙。吕蒙是苦孩子出身,在军队中勇猛善战,屡建战功。但是才疏学浅,是吴下阿蒙,那么,是什么让他具有了使关羽败走麦城的才干呢?我们一起走进《孙权劝学》去探究其中的秘密。 2.下发自主学习任务单,让学生按照《孙权劝学》自主学习任务单的要求和步骤,利用教材、文言文字典以及手机观看微课完成自主学习任务。《孙权劝学》自主学习任务单详见附录一。 3. 在学生完成任务单上的任务后,播放微课进行助学,纠正自主学习中的问题。先看一遍,还不能完全明确的学生可以到备用电脑上再次观看,也可向同桌或小组同学求助,做好笔记。 4. 小组合作,把在自主学习中产生的、通过微课助学还没有解决的问题,在小组中进行讨论,没有解决的问题,小组长整理上交给老师。 5.教师在学生自主学习时观察学生在自主学习中学习工具的准备情况、学生学习的投入状态、阅读教材的方法、完成任务单的方式、速度和程度以及观看微课的状态、小组合作的时间、状态等,相机做出反馈和指导,并提醒学生做好笔记。 6.自我评价。对自己的自学进行反思:学习中主动性如何?任务完成得怎样?还有什么需要改进的? 7.巩固任务单上的内容,并试背课文。 附录一: 《孙权劝学》自主学习任务单 一、学习指南 1.课题: 部编人教版七年级语文下册《孙权劝学》 2.达成目标: ①利用工具书和书下注释,解决生字词,做到准确、流利、有感情地朗读课文; ②通过书下注释和观看教学视频,完成自主学习任务单给出的任务,掌握重点文言字词及重点句子的意思并能准确翻译全文。 ③能够理清文章的层次,整体把握文章的内容,并能够根据提示背诵文章。 3.课堂学习形式预告: 疑难解答——自学测评——进阶作业——小组讨论——成果展示 二、学习任务 自学指导一: 请认真阅读“达成目标”部分,清楚本节课的学习内容及要求。 自学指导二: 请同学们先进行“教材自学”,默读“导语”部分和书下注释,了解本文内容和相关的作家作品常识。然后完成下列内容。 1.本文记叙了__________,读来如临其境,如闻其声,令人叹服。 2.本文选自《资治通鉴》卷六十六,《资治通鉴》是____(朝代)的_______家、_______家______主持编撰的一部_______通史,记载了从______到______共1362年间的史事。 自学指导三: 3.利用书下注释和工具书,严格按照下面的任务步骤要求翻译课文、订正答案,掌握重点词、句的意思。 4.大声朗读课文,要求读准字音,读出停顿,并用“/”画出停顿之处,借助书下注释和工具书订正加点字的读音。 初,权谓吕蒙曰:“卿( )今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪( )?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰( )若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮( )目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂( )拜蒙母,结友而别。 5.利用工具书,结合书下注释及语言环境,边读边翻译课文。在第一行写上加点词和加横线的词的解释,在第二行写上句子的意思。 ①初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 ②权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?” ③但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤? ④孤常读书,自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 ⑤及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” ⑥蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” ⑦肃遂拜蒙母,结友而别。 6. 文言文中的称谓语非常丰富,有自称,又对他人的爱称、敬称等 。说说下列句中加点的称谓词分别属于哪种情况。 (1)卿今当途掌事,不可不学。( ) (2)孤常读书,自以为大有所益。( ) (3)大兄何见事之晚乎!( ) 自学指导四: 默读课文,完成下面的内容。 7.本文可以划分为几个层次,请指出起止,并概括每一层次的大意。 8.根据下面的提示,找出文中的语句。并据此背诵全文。 (1)表现孙权善劝。 ①孙权劝吕蒙学习的原因:初,权谓吕蒙曰:“________________,______________”。 ②面对吕蒙的推托,孙权现身说法:“_______________________,_____________,_______________。_________________,____________?____________,__________。” (2)表现吕蒙学的结果。 ①鲁肃 “与蒙论议”,由衷赞叹:“___________________,_____________________!”。 ②吕蒙面对鲁肃赞叹,自豪调侃:“__________,______________。_______________?” ③最后以“________________,________________”结尾,余韵悠长 9.微课助学:观看微课:《孙权劝学》,订正第4、5、6、7、8题的答案并把重点记录在教材上。把自己还没有解决的记录到“困惑与建议”栏。 自学指导五:合作交流 小组长组织组员讨论解决在自主学习过程中存在的问题;不能达成共识的或仍无法解答的由小组长负责整理好在下课时交给老师。 三、困惑与建议 你在自主学习过程中遇到的尚未解决的困难,以及给教师的教学建议。 四、自我评价 从学习的自主性、任务的达成度、还有何可改进等方面进行。 附录二: 《孙权劝学》课堂训练展示学案 训练点: 1.学习分类整理积累文言词。 2.感受孙权劝说之妙和本文叙事之巧。 学习活动一:疑难问题解答。学习活动二:自学测评。 一、解释下列句中加点的词语,并翻译9和10这两个句子。 1.权谓吕蒙曰: 2.卿今当途掌事,不可不学: 3.孰若孤: 4.自以为大有所益: 5.蒙乃始就学: 6.及鲁肃过寻阳: 7.非复吴下阿蒙: 8.即更刮目相待: 9.孤岂欲卿治经为博士邪 : 10.蒙辞以军中多务: 二、完成下列填空题,整体把握文章内容。本文记叙了(? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ?)的故事。全文可分为两层: 第一层次(从开头到“_____________”):写(? ? ? ? ? ? ? ??)。 第二部分(余下部分):写(? ? ? ? ?)。 学习活动三:进阶作业 一、解释加点的词学习归纳整理词语的方法。 (一)通假字? ?? 孤岂欲卿治经为博士邪 (二)古今异义词???? 1. 孤岂欲卿治经为博士邪2.但当涉猎,见往事耳 (三)一词多义 1.以: ①蒙辞以军中多务 (?????? )?? ②自以为大有所益 (?????? ) ③温故而知新,可以为师矣(??????? ) ④非淡泊无以明志(??????? ) 2. 治: ①孤岂欲卿治经为博士邪(??????? ) ②险躁则不能治性(??????? ) 3.若: ①卿言多务,孰若孤(??????? ) ②求闻之若此,不若无闻也(??????? ) ③若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎(????? ??) 4.乃: ①蒙乃始就学(??????? ) ②乃悟前狼假寐,盖以诱敌 5.何: ①大兄何见事之晚乎(?????? ) ②悲守穷庐,将复何及(??????? ) 6.为: ①孤岂欲卿治经为博士邪(??????? ) ②自以为大有所益(??????? ) ③为人谋而不忠乎(??????? ) 7.遂: ①肃遂拜蒙母,结友而别(??????? ) ②遂成枯落(??????? ) 二、 朗读课文,理解文章写作特色 (一)分角色朗读课文。解决以下问题,完成表格。 1.由小组讨论出朗读处理方案,注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。 2.说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3.你从人物中得到了什么启示? ★ 目录 ★ 课文人物 描写方法? ? ? ? ? ? ? ???语气特点? ? ? ? ? ? ? ? ?个性特点? ? ? ? ? ? ? ? ? 得到的启示 孙权 鲁肃 吕蒙 (二)全文紧紧围绕“孙权劝学”展开叙述,体现了孙权的善劝。那么孙权是怎样说服吕蒙的呢?孙权劝学的结果又是如何呢?请结合具体内容谈一谈。 学习活动四:展示总结 小组讨论展示,教师总结,学生根据教师板书,订正答案,记笔记。 学习活动五:当堂检测 一、语气是人们说话时的口气,是说话人对所说的事表现出的态度、情绪。表现这种态度和情绪的语气是多种多样的,表达这些语气的手段也是多种多样的。就汉语而言,使用语气词来表达是汉语独有的一种表达语气的手段。诵读下列句子,体会加点词语所表达的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪?(????????? ) 2.但当涉猎,见往事耳。(????????? 3.大兄何见事之晚乎?(????????? ) 二、文章为何以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾? 自我反思: 通过本节课的学习,你收获了什么(知识、方法)?还有那些需要改进的地方?还有那些疑问?

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  • ID:2-6885517 第16课《短文两篇》教学实录

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第四单元/16 短文两篇

    当梦得遇见茂叔 --《短文两篇》教学实录 执教:孙秋备 一、导入新课,积累文体 师:这节课我们一起来学习《短文两篇》。请读两篇文章的题目,注意读出停顿。(生读) 师:应该在哪两个字前面停顿? 生:“铭”“说”。这两个字是文章的体裁。 师:一起来了解两种文体,请大家做笔记。 (屏显文体介绍) 二、创编习题,积累词汇 师:齐读两文,注意读准字音,读出节奏。 (生齐读。师正音) 师:注意下面两个句子的朗读节奏: (屏显,师范读) 无/丝竹/之乱耳,无/案牍/之劳形 予/独爱/莲之出淤泥/而不染,濯清涟/而不妖 (生齐读) 师:请大家结合注释疏通文意。看一看两文中哪些词语是同类词汇。 (生自主说译) 师:课后习题五给出的一组同类词汇是文言文中一词多义现象。请大家先弄清楚前三句中“之”的用法,再找一找两文中其他含“之”的句子,补充在课本上。 (生续编习题,师生对话,辨析各句中“之”的不同用法) 师:咱们还可以创编习题。比如词类活用或者两文中词义相近的词汇。同桌交流,然后写在课本上。 (生编写习题,师生对话,辨析两文中的词类活用和近义词汇) 三、变式说读,积累句式 师:如果刘禹锡和周敦颐穿越时空,相遇了。他们会在朋友圈里发一幅什么图片?配上什么文字? 生:周敦颐会发一朵莲花。配文:莲,花之君子者也。 生:也可以配上“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”。 生:刘禹锡会发一张破房子图片。配文:苔痕上阶绿,草色入帘青。 师:也可以配上这段长长的文字,大家读出来。 生齐读“斯是陋室……无案牍之劳形”。 师:如果梦得遇见茂叔,他们也许会换这种方式自夸: (屏显) 刘禹锡:我的陋室有苔痕,有草色,有……,有……,有……。 周敦颐:我独爱莲花,不染,不……,不……,不……,不…… 生:我的陋室有苔痕,有草色,有鸿儒,有素琴,有金经。 生:我独爱莲花,不染,不妖,不蔓,不枝,不可亵玩。 师:如果你和同桌就是相遇的梦得和茂叔,请分别用文言和白话的方式交流。 (同桌互读互译) 师:当梦得遇见了茂叔,他们也许会用对方的语言模式来表达,比如梦得会说:予独爱陋室之…… 生齐:予独爱陋室之苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 师:茂叔也不示弱,他会说:群芳鲜妍,予独爱莲。…… 生齐:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。中通外直,不蔓不枝。香远益清,亭亭净植。 师:同学们也试着用这两个句式说一句话。比如,斯是教室…… 生:斯是教室,惟吾勤奋。 师:(走到窗台下同学面前)斯是角落…… 生:惟吾专心。 师:(走到门口同学面前)斯是门口…… 生:惟吾专注。 师:我们转换角色,用周敦颐的方式来说话,“予独爱……” 生:予独爱书之故事曲折,文字优美。 师:看到教室外盛开的玉兰,我们会吟出“予独爱玉兰之……” 生:花朵硕大,洁白冰清。 四、分层悟读,积累章法 师:咱们交替朗读两文。注意思考,为什么要这样轮替? (师生配合读) 师:如果刘禹锡和周敦颐再发朋友圈,要发多张图片。你觉得会怎么发图怎么配文? 生:我觉得会发一张小花园的图片,花园里有很多花,然后再发一张莲花图。莲花大一些,其他花儿都虚化。 师:为什么呢? 生:突出莲花。 师:这是衬托,用群花衬托莲花。请批注。 生:如果刘禹锡发,他会发山水图片,再发一个房子。 师:文章开篇先写山水,再写到陋室,这既是比兴,又是类比。请批注。 生:我觉得周敦颐会发菊花、牡丹和莲花图。把菊花和牡丹放下边,莲花大一些放到最上边。配上文字:菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。 师:用菊花和牡丹来衬托莲花。 生:刘禹锡还会发诸葛亮的草庐和扬子云的屋子图片,然后上面叠加一幅自己的陋室图。配文“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”。 师:这也是类比手法。 师:刚才我们交替朗读两文,你发现两文在结构层次上的相同之处了吗? 生:两文都可分为三层。 师:这三层的作用分别是:引出事物,描述事物,寄寓志意。这是托物言志类文章的一般写法。请标注在书上,写文章时也可以采用这种谋篇布局的方法。 五、知人论世,积淀精神 师:请同学们浏览下面文字,深入认识这位有“诗豪”之称的文学家。 (屏显写作背景和刘禹锡的简介,配乐古筝曲《长河落日圆》) 师:读了这些文字,你觉得刘禹锡是周敦颐笔下那株亭亭的莲吗? 生齐:是! 师:面对这样的刘禹锡,我们不由得想起:“出淤泥……” (生齐诵句子) 师:(在音乐声中简介周敦颐及其资助乡亲的史实)面对这样的周敦颐,我们也会想起刘禹锡那句“斯是……” 生齐:斯是陋室,惟吾德馨。 师:通过这节课的学习,我们发现这两篇短文不仅有同类的词汇、精美的句式、同样的章法,还有相同的人格风范。刘禹锡和周敦颐所处时代不同经历不同,但他们都有豁达淡泊的处事态度、坚定执着的人生信念、兼济天下的生命追求;在污浊的官场中他们不逃避,不沉沦,不堕青云之志。他们是中国知识分子的筋骨和脊梁!让我们再次背诵两文,表达对他们的敬意。 (生齐背两文)

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  • ID:2-6885285 第12课 诗经二首《关雎》《蒹葭》教学实录

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册(2017部编)/第三单元/12《诗经》二首

    春木有情,《诗经》有爱 ——《关雎》《蒹葭》教学实录 执教:纪丽娜 【课前准备】 1.整合《关雎》《蒹葭》《子衿》,补充《木瓜》《野有蔓草》《采葛》《有女同车》《桃夭》《樛木》,布置学生背诵诗歌。 2.走进春天,收集花草,制作“诗之书签”,送给“爱”人。 【课堂实录】 一、生活激趣,引用破题式积累 师:今天老师跟大家分享家中小儿的采春记。 (屏显) 家有小园 彼采艾兮,春之金华,如盛会兮 彼采艾兮,春之绿园,如乐土兮 彼采艾兮,春之青浆,如仙露兮 (配图:和13个月大的儿子一起采摘艾草、制作青团的照片) 生:老师仿用的是《采葛》。 师:请你背一下这首诗歌。 (生背) 师:生活本身就是诗歌。诗歌中的艾草,寄托了我们的情。 (屏显) 诗者,吟咏性情也。 生:阳光、自然、艾草、春天、孩童,老师的小诗里充满了对万物的爱。 师:爱是我们今天的主题。什么是“爱”? (屏显) 破题: 爱的定义:“从心旡声。又亲也,恩也,惠也,怜也,宠也,好乐也,吝惜也,慕也,隐也”——《康熙字典》 师:今天,我们就在《诗经》的春木里,积累爱的诗篇,且行且吟,且悟且爱。 二、吟咏入文,波浪渐进式积累 师:首先,我们从朱熹对《诗经》的评价,把握诗的读法: (屏显) ??朱熹:“凡诗之所谓风者,多出于里巷歌谣之作,所谓男女相与咏歌,各言其情者也。” 师:上古诗歌多出于街头巷尾,吟之,诵之,歌之。我们用波浪符号划平仄,长短分明,强弱分明,高低分明。从第一首诗歌《关雎》开始歌唱吧。 (屏显) 原则:一二声平,三四声仄。平长仄短,平低仄高 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 ~ ~ ^ ^?? ^ ^ ~ ~?? ~ ^ ~ ^?? ^ ^ ~ ~ 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 ~ ~ ^ ~?? ^ ^ ~ ~??? ~ ~ ~ ~? ^ ^ ^ ^ (师示范吟读。生鼓掌试读) 师:你的吟读处理有起伏,是怎么理解? 生:求之不得,心里苦,慢而沉! (生描绘相思中女子水中采荇) 师:《蒹葭》《子衿》也描绘了相思之情。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,请给这份相思加一个定语。 生:《关雎》是幸福的相思。思之深,梦之切。 生:《蒹葭》是苦涩的相思。一往情深求之不得。 …… (生从两面讨论了“佳人入梦”是否是美梦;“思念成疾”是否要行动追求;“求而不得”是否视为痛苦。) 师:荇菜随水飘浮,蒹葭随风清扬,水和风,最是不能握紧的。清悠的花,青涩的五味杂陈。我们固然渴求美好的结局,但谁又能断言君子饱尝相思之苦,对一个美梦的守护,不是一种美好的圆满呢? (屏显) 子曰:《关雎》哀而不伤,乐而不淫 “后妃之德也。乐得以淑女配君子” 请带上你的定语,在《关雎》《蒹葭》《子衿》中选一首标上节奏,吟出这份相思。 三、诵咏带文,滚雪球联带式积累 师:爱的风景各不同。与不得的相思相对立的爱是“得之幸也”的甜美。让我们用译文带诗,像滚雪球一样诵起来吧。 (屏显) 木瓜花儿有情谊,有情赠佳人。定情花儿请你懂啊,木瓜有情,桃李有义啊—— 春草葳蕤有心,蔓草迎风清扬,请告诉邂逅的佳人,邂逅相遇,与子偕臧啊—— 木槿花下车儿飞,佳人翩若惊鸿。朝开暮谢时光易逝,有美如此,德音永不忘啊—— 桃花粉红鲜嫩,佳人娇羞幸福。美好祝福托这桃花赠与你啊,娇美新娘幸福和顺啊—— 葛藟缠绕樛木,小伙迎娶佳人归。从此琴瑟和鸣,福禄相随,祝愿爱情最美好的样子—— (师读理解性译文,生合诵) 师:爱的种子发芽了,含苞了,绽放了。每一个阶段都清甜动人。木瓜清香,蔓草清扬,木槿清婉,桃夭清丽。花草有心,清清爽爽依时节次第开放。 四、分享用文,会意迁移式积累 播放《经典咏流传》金志文改编的《关雎》,屏显歌词 师:请在小组内展示花草书签,用现代歌词改写书签引用的诗词,注意韵脚。小组推荐一位同学向“爱”人表达情意。 (生交流10分钟) 生:(展示书签1)亲爱的朋友,请你停一停。为何你总如芦苇,在我眼前随风飘迎。学霸如你,学渣如我。我想逆流而上去觅你,奈何拼搏之路漫漫兮,而我愚笨无法触及。 生:(展示书签2)亲爱的妈妈,藤蔓如你,松木如父。两相萦绕,福禄相依。 …… 师:灵感来自诗歌,打油诗、rap、现代诗、七言诗等多种形式,在读和背的基础上,会意改写,表情达意,迁移到友情、亲情、爱情,积累进入内化阶段,成就精彩的分享,让“爱”走进更广阔的天地。 五、仿用出文,生活联动式积累 师:所谓积累先得“入”诗有法,才各有得。有“入”应有“出”,有“入”才有“出”。“出”诗学用,用于生活才是积累透脱的高级境界。从手法上比读所积累的诗歌,仿写记录生活。 (屏显) 《毛诗序》:诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗 (生分析了兴的铺垫和渲染作用,重章叠句音韵美、结构美、意境美、含蓄美。) (屏显) 请以“潮实之春”为题,运用重章叠句的方法,写下春天的爱吧。 师:我们在春天里,沾染一春暖,走进爱的春天。同学们,今天你们的吟诵有情,你们的书签里汇集了爱。愿你在春天里做一个浪漫的有心人。期待你们的作品!下课!

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6885107 人教部编版九年级下册第三单元名著阅读 《儒林外史》知识梳理及练习

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册(2018部编)/第三单元 /名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读

    名著阅读 |《儒林外史》知识梳理+练习及答案 作者简介 《儒林外史》的作者是吴敬梓,字敏轩,安徽全椒人。出身于“世代书香”的名门望族,全椒吴氏在清初曾经显赫一时,“五十年中,家门鼎盛”。到了吴敬梓生活的雍正、乾隆时期则已逐渐败落,也正是这一坠入困顿的过程让吴敬梓窥破了世间的真相,他“有瑰意与琦行,无捷径以窘步”,自三十六岁后便绝意于科举,也拒绝朝廷的征辟,不再走传统士人出仕为官、显亲扬名的道路,而是隐居于南京,将自己的才华、情感和对社会的深沉思考,贯注于《儒林外史》的写作之中。 内容简介 《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品,作品用一系列相对独立的故事,展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心,从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手,刻画了特定时代各个不同阶层的众生相,抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。它的语言是准确、生动、洗练的,人物形象的塑造栩栩如生,讽刺手法高超绝妙,艺术上达到了较高水平。鲁迅先生认为《儒林外史》的出现,“乃始有足称讽刺之书”。 人物介绍 书中重点描绘了一群热衷于功名富贵的儒林丑类,从而揭露和讽刺了科举制度的腐朽和整个封建道德的虚伪。腐儒的典型——周进、范进;贪官污吏的典型——汤奉、王惠;八股迷的典型——马静、鲁编修;正面的典型——王冕、杜少卿。从周进的哭,范进的笑,王玉辉的笑而后哭,可以看出作者笔锋所指不是某个人,而是科举制度和封建礼教,因此,作者在对人物进行褒贬时,他的讽刺总是紧密地围绕着事物的本质问题而显示其分寸。不同的人物典型体现出了不同的思想认识价值。 主题思想 《儒林外史》以封建时代知识分子为主要描写对象,以批判科举制度为中心思想,描绘了封建社会广阔的社会生活,揭露了封建社会末期各种丑恶现象,从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。 艺术特色 1.该书的一个显著的艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。 2.成功地运用了写实主义的讽刺艺术。 3.达到了喜剧性与悲剧性的高度和谐统一。 4.将生活之丑转化为艺术之美。 5.小说描摹出这种普遍性的社会景观,从根本上揭示了封建制度对人才的摧毁。 作品评价 “秉持公心,指摘时弊。机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽”。通过对种种不和谐、悖于人情、逆于常理的荒谬现象的揭露,注入描写人物的自吹自擂、大言不惭、自作聪明、弄巧成拙、欺世盗名、自命清高、自相矛盾等等。正像果戈里所说:“我们的骗子们,我们的怪物们。……让大家笑个痛快。笑真伟大,它不夺去生命、田产,可是在它面前,你会低头服罪,像个被绑住的兔子。” 该书一个艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。《儒林外史》是一部主角不断变换的长篇小说,或者说是一部由无数短篇交替而成的长篇小说,基本上不可能通过详细描写其一生经历,以及在曲折的故事情节中表现人物的性格特点和精神世界。所以,吴敬梓把重点集中在人的性格中最刺目的特征上,从而深入细致地表现一个相对静止的人生相。这就如同从人物漫长的性格发展史中截取一个片断,再让它在人们面前转上一圈,把此时此地的“这一个”,放大给人看。这是勾画讽刺人物的一个很出色的手法,它使人物形象色彩明净,情节流动迅速,好像人物脸谱勾勒一成,这段故事便告结束,而给读者留下深刻印象的也正是这些精工提炼的精彩情节。 练习检测一及参考答案 1. 判断下列有关《儒林外史》的表述是否正确。 (1)吴敬梓,明代小说家,代表作《儒林外史》。《范进中举》通过写范进突如其来的命运变化引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧,无情地揭露了封建科举制度的罪恶,画尽了世态的炎凉。( ) (2)“范进中举”是吴敬梓短篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段,胡屠户、张乡绅等态度的变化反映了当时社会中趋炎附势的众生相。( ) (3)《儒林外史》是我国清代长篇讽刺小说,作者吴敬梓。小说主要描写封建社会后期商人及官绅的活动和精神面貌。( ) 2.鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”,是一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例,结合与他相关的情节,简要说说作品的讽刺意味。 3.填空。 (1)在《儒林外史》中,足以与范进媲美,被科举制度弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之人是 。 (2)在《儒林外史》中,是一个以巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的,围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是 。 (3) ,元朝末年人,好读书、善画画,虽被赏识,但拒绝入朝为官,后隐居于会稽山中。 参考答案: 1.(1)错误。吴敬梓为清代人。 (2)错误。《儒林外史》是长篇讽刺小说。(3)错误。《儒林外史》主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 2.(示例)严监生临终之际,因心疼灯里点着两茎灯草,伸着两个指头就是不肯断气,直到妻子赵氏挑掉一茎灯草,他才咽气。作者通过细节描写和夸张手法来表现他的极度吝啬,让人读了觉得十分可笑,从而使作品产生强烈的讽刺意味。(意思对即可) 解析:本题考查对课外名著阅读知识的积累。解题时,要注意掌握名著的作者、作品、主人公和文章主旨。另外,平时应加强课外名著的阅读与积累。 3.(1)周进 解析:根据题目提示,《儒林外史》中始终坚信科举是自己唯一的救命稻草,能与范进相比的,应是周进。 (2)严贡生 为了赖船钱,把云片糕说成是名贵药材,骗吃云片糕的掌舵人 解析:解答本题需要对《儒林外史》有深入了解。《儒林外史》中,巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人是严监生的哥哥严贡生。关于他的描写最生动传神的应属云片糕事件,将其无赖、欺压的本性刻画得栩栩如生。 (3)王冕 解析:根据《儒林外史》的内容,结合题目中“好读书、善画画”“隐居于会稽山”等信息,可知此人是王冕。 练习检测二及参考答案 一、填空题。 1.我国古典讽刺小说的艺术高峰是《儒林外史》,作者是 清 代作家吴敬梓。 2.《儒林外史》是一部以封建时代的知识分子为主要描写对象,以批判科举为中心思想的长篇小说。书中揭露了封建社会末期各种丑恶现象。 3.在《儒林外史》中,严贡生是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是云片糕事件。 4.《儒林外史》中,王冕奠定了作者理想人物的基本特点,正如书中第一回目所说“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。作为一个士人,作为一个“名流”,在他身上体现着中国士人的精神。 5.匡超人 本是一个淳朴的农村少年,对父母的一片孝心令人感动,却一步步走向堕落,最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 6.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是沈琼枝。 7.张铁臂曾在娄家人头会事件中骗取钱财。此后,他以张俊民的身份,出入天长杜府,后被 蘧公孙“看破了相”。 8.牛浦郎 原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老爹做主把自己的外孙女嫁与他为妻,但他后来却撇下妻子。为了结交官府,追求名利,他冒名顶替、到处招摇撞骗。 9.知县安了席坐下,用的都是银镶杯箸。【甲】退前缩后的不举杯箸,知县不解其故。静斋笑道:“世先生因遵制,想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去,换了一个瓷杯、一双象牙箸来。【甲】又不肯举。静斋道:“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来,方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼,倘或不用荤酒,却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里,方才放心。 选段中【甲】指的是范进,该选段中的细节描写暴露了【甲】虚伪做作的特点。 10.【乙】看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这样号啕痛哭是的?”【乙】也不听见,只管伏着号板哭个不住。一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。 选段中的【乙】指的是 周进,他痛哭不止的原因是苦读了几十年的书,却连秀才也未考上,路过一处考场,进去观看,触景生情。 二、选择题。 11.马二先生告诉蘧公孙作文时为主的气是 (C) A.注疏气 B.朴实气 C.理法气 D.词赋气 12.匡太公的遗嘱中,要求匡超人以之为重的是 (D) A.出人头地 B.利禄 C.功名 D.德行 13.王太守到了南昌府之后,衙门里出现的三种声音分别是 (A) A.戥子声、算盘声、板子声 B.打人声、骂人声、撞人声 C.玩乐声、唱歌声、饮酒声 D.吟诗声、下棋声、唱曲声 14.《儒林外史》中建立军功,却被连降三级的将军是 (D) A.萧云仙 B.鲍文卿 C.杜慎卿 D.汤镇台 15.太保公要延揽他拜在门下,朋比结党的是 (B) A.虞博士 B.庄绍光 C.蘧公孙 D.杜慎卿 16.《儒林外史》中,有较多作者本人影子的人物形象是 (C) A.匡超人 B.杜慎卿 C.杜少卿 D.牛布衣 17.《儒林外史》中,帮娄家看守祖坟的是 (C) A.杨执中 B.申祥甫 C.邹吉甫 D.杜少卿 18.《儒林外史》中的蘧家和娄家的关系是 (B) A.世交 B.姻亲 C.仇人 D.邻居 练习检测三及参考答案 一、填空题 1.《儒林外史》的作者是 , 代小说家,字敏轩,号粒民,晚号 、秦淮寓客,安徽全椒人。作品有:《文木山房集》、《文木山房诗说》等。 2.《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的 小说,全书共 回。它揭露了 。 3.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是 。 4. ,元朝末年人,好读书、善画画,虽被赏识,但拒绝入朝为官。后隐居于会稽山中,以此自终。 5.在《儒林外史》中,足以和范进媲美,被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑的人是 。 6. ,五河乡下人,是一个秀才,当了兴贩行的行头。因说假话,在虞华轩家饿了一顿肚子。 7.在《儒林外史》中, 是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的,围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是 。 8. ,曾在娄家人头会事件中骗取娄式兄弟钱财。此后,他以张俊民的身份,出入天长杜府,后被蓬公孙“看破了相”。 9. 原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老做主把自己的外孙女嫁与他做妻。但后来却恩将仇报,撇下妻子。为了结交官府,追求名利,他竟冒名顶替、到处招摇撞骗。 10.整书开首以 “视功名如粪土”为引子“敷陈大义”,把历史上王冕追求功名的旧事一概不提,塑造了一个高人的形象。 11.《儒林外史》塑造了 、 等一批醉心于功名的八股学士 12.临死时还因为灯盏里多点了一根灯草,迟迟不肯断气的人是 。 13.年过六十的徽州府穷秀才 ,年年科举,屡试不中,但他却刻守礼教纲常。他的三女婿死了,女儿要殉夫,公婆不肯。他反而劝亲家让女儿殉节。 14.《儒林外史》中以作者为原型塑造的正面人物是 ,他不热衷功名,反对八股科举,不愿做官,被视为“自古及今难得的一个奇人” 二、简答题 10.在《儒林外史》中,传主具体描写的四位“奇人”是在寺院里安身的李遐年、卖纸火筒的王太、开小茶馆的盖宽、做裁缝的荆元。他们分别有什么奇本领? 11.读完《儒林外史》,你喜欢杜少卿其人吗?为什么? 12.思考:读完《儒林外史》,你感受最深的一点是什么?今天,我们又为何读书?示例(仅供参考): 三、阅读语段,回答问题。 (一) 自此,严监生的病,一旦重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此纪念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!”……赵氏分开众人,走上前道:“爷,只有我能知道你的心事。你是为灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生,点一点头,把手垂下,登时就没了气…… 13.这段文字选自讽刺小说《儒林外史》,刻画的主要人物是________,和《范进中举》一样,它主要采用了________手法来达到讽刺的效果。 14.作者刻画严监生主要从________、________角度进行描写。严监生临死时念念不忘的是________,这件事充分揭示了他________的本性。使他成为文学画廊中一个不朽的形象。 15.在赵氏之前有好几个人猜测严监生为什么“伸着两个指头”的原因,作者为什么这样写,而没有一下子就让赵氏来说? (二) 范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌,我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。” 16、《范进中举》节选自我国清代一部长篇小说《 》,作者是 。 17、用一句话概括选段文字的主要事件。 18、本段可分为四层,请将层意概述出来,每层层意不超过四个字。 19、范进发疯的直接原因是: ,造成他如此境况的根本原因是: 。众邻居对范进的态度是: 。本段文字创设了一个滑稽可笑的场景,表明作者对范进的态度是:______________。 20、选文的另一种技法是侧面描写,在文段中用横线画出来,并选一处谈谈它的作用。 参考答案: 一、填空 1.吴敬梓 清 "文木老人" 2.现实主义长篇讽刺56 科举制度的腐朽黑暗,假名士的庸俗不堪,贪官污吏的卑鄙刻薄。 3.沈琼枝 4.王冕 5.周进 6.成老爹 7. 严贡生云片糕事件 8.张铁臂 9.牛浦 10.王冕 11.王周进、范进 12.严监生(严致和) 13.王玉辉 14.杜少卿 二、简答题 10.李遐年写得一笔好字,王太下得一手好棋,盖宽画得一幅好画,荆元弹得一手好琴。 11.示例:喜欢:因为他淡泊功名、傲视权贵;慷慨仗义、乐善好施;尊重妇女,讲求地位平等;敢于挑战封建权威和封建礼俗。 不喜欢:他不善识人。正因为他慷慨仗义。但凡有人求于他,他都倾囊相助,这样也给很多卑劣小人以可乘之机。不会持家,把祖宗留下的财产随意挥霍,最后背井离乡,靠卖文墨为生。 12.“学而优则壮”这句话泯没了多少读书人的良知!正如鲁迅所说:“机锋所向,尤在士林”。而现在现实生活中,虽没有人因中了举人而疯疯癫癫,但却有人为了考博士、硕士而不择手段;虽没有人仗着学识换来的权势蛮横乡里,但却有人卖弄自己的知识换取来的财富。我们学习不该为了名利,而是为了祖国将来的繁荣富强。 三、阅读题 13.严监生,夸张 14.动作,神态,灯盏里点的是两茎灯草,吝啬 15.前边的人所猜测的内容,为赵氏的话作铺垫,可以起到更好的艺术效果 16、《儒林外史》 吴敬梓 17、范进因中举而发疯。 18、①昏厥;②疯跑;③跌倒;④疯走上集 19、因中举而喜极发疯;封建科举制度的毒害(封建文化的毒害,封建社会的毒害等)(意思对即可);趋炎附势(阿谀奉承);尖锐的讽刺,无情的嘲弄。(意思对即可) 20、答案示例:如:众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。”此处侧面烘托,写出了范进中举之后邻居们对其恭敬的态度。

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  • ID:2-6884802 四川绵阳富乐园际学校2020年春初中语文(人教版)八年级下册 课时训练(第一单元 第2课 回延安)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册(2017部编)/第一单元/2 回延安

    四川绵阳示范初中(富乐国际学校) 2020年春初中语文(人教版)八年级下册课时训练 班级 姓名 第一单元 第2课 回延安 一、选择 1.(独家原创试题)下列各句中加点字注音、解释都正确的一项是?(  ) A.杜甫川唱来柳林铺笑   铺:pū  地名 B.白羊肚手巾红腰带   肚:dù  白毛巾 C.米酒油馍木炭火   馍:mó  黍米面饼 D.东山的糜子西山的谷   糜:mí  黍类谷物 2. 下面诗句按照感情划分,节拍线和着重号不正确的一项是?(  ) A.心口呀/莫要/这么/厉害地/跳。 B.双手/搂定/宝塔山。 C.千声万声/呼唤/你。 D.十年来/革命/大发展。 3.下列对课文内容的理解,不正确的一项是?(  ) A.这是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌,以诗人回延安的过程为线索,分为五个部分:回延安,忆延安,话延安,看延安,颂延安。 B.“一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情。 C.诗人描绘团聚场面时,突出了带有陕北地方特色的事物,如米酒、油馍、木炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花等等,烘托出热闹的气氛。 D.“千万条腿来千万只眼”是比喻,表明变化之大,看也看不过来。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比,在数量上运用叠词,有陕北方言的特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法,给人以深刻的印象。 4. 对下面加点字词的分析,有误的一项是?(  ) A.心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了……(两个“莫”,表达作者重回延安不能克制的激动之情) B.一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……(四个量词重叠使用,构成排比,显出了延安的变化之大) C.杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮!(“杨家岭的红旗”指代党中央,写出了党的领导作用) D.枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!(“照”字突出了枣园灯光的明亮) 5. 下列各句中,加点词的解释有误的一项是?(  ) A.几回回梦里回延安 几回回:方言,一回又一回。 B.脑畔上还响着脚步声 脑畔上:头上。 C.我梦见鸡毛信来 鸡毛信:一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。 D.天南海北想着你 天南海北:指相距遥远的不同地方。 二、填空 6. 给下面诗句中加点的字注音,根据拼音写汉字。 (1)一盏(  )盏电灯亮又明 (2)满心话登(  )时说不出来 (3)老爷爷进门气chuǎn   ????得紧 (4)欢喜的眼泪眼kuàng   ????里转 7. 给下列句子选词填空,正确的一项是?(  ) (1)手抓黄土我不放,紧紧儿   ????在心窝上。 (2)……几回回梦里回延安,双手   ????定宝塔山。 (3)满心话登时说不出来,一头   ????在亲人怀…… A.靠 抱 扑  B.贴 搂 靠 C.靠 绕 扎  D.贴 搂 扑 8 .下列诗句中,没有错别字的一项是?(  ) A.革命万里起高朝   B.脑衅上还响着脚步声 C.头顶着蓝天大明镜  D.一坐坐楼房披彩虹 9. (独家原创试题)填空。 (1)《回延安》,作者   ????,当代诗人,   ????家,执笔创作过新歌剧《   ????》。这首诗以陕北民歌   ????的形式写成,两行一节,一节一韵,诗行错落有致,读起来悠扬高亢。 (2)《回延安》一诗的叙事线索:回延安→   ????延安→   ????延安→   ????延安→   ????延安。抒情线索:   ????→回忆→   ????→展望。 10. 诗人以抒情的笔调,描绘了革命圣地延安的地方特色。请按照下面的提示写出有关诗句。 (1)延安人特殊的居住条件: ?? ?? (2)延安人独特的衣着: ??? ? (3)延安人居室的装饰: ??? ? (4)延安人待客的方式: ??? ? 11. 阅读下面的诗歌,完成后面的问题。 杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起高潮! 宝塔山下留脚印,毛主席登上了天安门! 枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”! 赤卫队,青年团,红领巾,走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走,光荣的延河还要在前头! 身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲! (1)下面诗句采用拟人手法的一项是?(  ) A.宝塔山下留脚印   B.身长翅膀吧脚生云 C.延河滚滚喊“前进”  D.社会主义路上大踏步走 (2)诗中运用了叠词,表现了陕北口语的特色。叠词可分别用来:A.表示数量;B.表示状态。请摘抄这几节诗中的叠词,并按其作用标上相应的序号。 ①   ????(    ) ②   ????(    ) ③   ????(    ) (3)“枣园的灯光照人心”指的是 ??? ???? ? (4)请概括这几节诗的主要内容: ??? ? 12. 品读课内语段,回答问题。 [甲]①杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。 ②白羊肚手巾红腰带,亲人们迎过延河来。 ③满心话登时说不出来,一头扑在亲人怀…… [乙]?①树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。 ②羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。 ③东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。 ④手把手儿教会了我,母亲打发我们过黄河。 (1)用简要的文字分别概括甲、乙两段文字的主要内容。 答:??? ? (2)简析甲段第①节中“唱”“笑”“招”几个动词运用的妙处。 答:?? 三、阅读 (2019陕西宝鸡岐县期中,9—12)阅读下文,回答问题。 山川秀美的延安 ①今年4月间,我来到延安。半个多月的时间里,我一路走来一路看,一路看来一路想,边看边想,那一种发自内心的对延安的热爱和崇敬油然而生。徜徉在延水之滨,环视身边颇有些局促的延安城,我不由得感慨万千:延安,你虽然没有海滨城市的秀丽景色而只有浅浅的延河,虽然没有枢纽都市的磅礴气势而只有长长的沟壑,虽然没有繁华特区的五彩斑斓而只有厚重的底色,但是,你真的是一个无比伟大而传奇的城市。在我的眼里,延安是古老的,也是现代的;延安是庄严的,也是鲜活的;延安是沉稳的,也是昂扬的;延安是华美的,也是朴实的。在我泱泱文明古国五千年浩瀚宏大的历史和地理坐标系中,延安注定有着自己璀璨夺目的位置。 ②地质学家曾考证,今天苍凉雄浑的黄土高原,在一亿多年前,曾是一片汪洋大海。后来随着地质运动、地壳抬升,经过数千万年的演变,终于成为千沟万壑、支离破碎、梁塬逶迤的辽阔高原。远古时期,这里也曾雨水充沛、湖泊密布、草木繁茂。只是到后来,单调苍凉的黄色成为这片土地的 主色,闭塞的交通、落后的生产,特别是频繁的战乱……千百年间,除了边关战事、连绵烽火,这片曾经被叫作西河、上郡、延州、肤施的土地,只剩下荒凉和贫瘠。 ③延安是红色的。从1935年10月,一支长途跋涉、衣衫褴褛却高举红旗、精神抖擞的队伍到达吴起后,红色就成了延安的主色调。火热的激情、火红的党旗、火红的延安、火红的年代……这是红色延安给世界的印象。在那个时期,它被称作“中国的红都”。无数的作家、诗人、音乐家赞美过延安,直到今天,我们仍然能够从著名诗人贺敬之离开延安十年后抒写的那一首脍炙人口的《回延安》中,体味“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上。……几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”的深情眷念;仍然能够从当年风靡一时的歌曲《回延安》的壮美旋律中,感受到“曾记得延水河边饮战马,宝塔山下把兵练;曾记得军号阵阵上征途,东渡黄河把敌歼”的壮怀激烈……红色的延安是令人热血沸腾的延安,给民族以希望的延安,团结胜利的延安。 ④而今天,延安呈现出一种漫山遍野的绿色,一种迸发着勃勃生机和活力的绿色,一种把黄土深深地掩埋在身躯下的绿色,一种让宝塔山更显峻伟、让延河水更显妩媚的绿色。 ⑤4月初的陕北,山河初绿。从机场一出来,我们就能看到远山已经被绿色点染,近处的街道两侧,挺拔的白杨和婀娜的杨柳已经生机盎然。更让我惊奇的是,那座雄立的宝塔四周早已被蓬勃的绿色拥抱环绕,葱绿的植被一直延伸到塔后的峰顶……我看过这座“名山”的历史照片,更在20世纪90年 代作为记者登上过此山,那时,用“荒山秃岭”来形容它,应该是恰如其分的。而如今,仅仅二十几年,为何就发生了如此巨变?我当然知道,从自然和生态环境变化的总体规律来看,这不会是大自然的恩赐,只能是勤劳而又智慧的延安人民的杰作。 ⑥延安人民是智慧的,又是坚忍的。改革开放后二十年的时间内,绿色地毯铺就延安大地,使黄河水质由浊变清,天下闻名的壶口瀑布每年竟有两个月出现“清流飞瀑”的奇观。 ⑦黄色是沙漠、戈壁的颜色,隐喻着荒凉和凋敝;红色代表着旗帜,是由无数仁人志士的鲜血染红的;而绿色则是生命与和平的象征,是春天的秧苗、夏日的莲池和郁郁葱葱的原野的基色。七十多年前的延安,是红旗漫卷的延安;而今日延安,是绿波荡漾、山川秀美的延安。 1.(★★☆)作者说“延安是红色的”,又说“而今天,延安呈现出一种漫山 遍野的绿色”,作者这样说的理由是什么?(3分) 答:??? 2.(★★☆)作者在第②段交代黄土高原历史的目的是什么?(3分) 答:??? 3.(★★☆)从修辞的角度谈谈你对文中画线句子的理解。(3分) 答:??? 4.(★★☆)为了突出延安的“山川秀美”,作者主要运用了什么样的表现手法?请结合文章内容进行简析。(4分) 答:??? ? 四、阅读 (2019湖北武汉中考,5—7)阅读下面的文章,回答问题。(9分) 什么是好诗 ①什么是好诗呢? ②大自然的景物是人所共见的,如果只是将外界的景物写下来,不见得是好诗;只有同时将心中感动的情意也传达出来,才是好诗。 ③先看这两句诗:“鱼跃练川抛玉尺,莺穿丝柳织金梭。”再看另一句:“群鸡正乱叫。”哪是好诗,哪是坏诗? ④“鱼跃练川抛玉尺,莺穿丝柳织金梭。”一条鱼跃过像白绸一样的水面,如同一根玉尺抛在白绸子上;黄莺穿过像丝线一样的柳条,像一枚金梭在许多条丝线中穿织。你看,多么漂亮,而且对偶工整,但只是描述风景外在的形象,没有内心的感动。这样,即使写出再漂亮的句子,也只有文字和技巧, 缺乏诗歌应有的生命。 ⑤“群鸡正乱叫”是杜甫的诗句,只看这一句,好像不是好诗。但读诗不能只看一句,要看整体的传达。《羌村》整组诗,表现的是诗人历经战争离乱,与妻子儿女长期分别后回家重逢的情形,“群鸡正乱叫”这句诗就有了一种朴实真切的叙写,更有一份亲切热烈的感情。 ⑥写一首好诗,不是要找美的字,而是要找合适的字;不是写几个漂亮的诗句,而是要写出诗人自己的感动。 ⑦我曾经告诫学生“修辞立其诚”,真诚是作文与做人的基本要求。学生感动于女朋友寄给他一片红叶,创作了诗句“红叶枕边香”。诗句是真实的,也是真诚的,但我却无法从他的诗句中感受到他的感动。 ⑧陆游的《菊枕》诗,是思念他被迫离异的第一任妻子的:“采得黄花作枕囊,曲屏深幌?幽香。唤回四十三年梦,灯暗无人说断肠。”当年他的妻子采了菊花,把菊花的花瓣缝入枕囊,如今在曲折的屏风和深重的帷幕间还留有菊花的幽香。每一闻到这香气就让他忆起四十三年前的往事,可是现在在昏暗的灯光下,向谁去诉说这使人断肠的感情呢?这样,《菊枕》的“香”就使无数的后人感动了。 ⑨所以,诗歌除了要有真诚的感动,还要将这种感动成功地传达出来,让别人也感受到你的感动。 ⑩真正伟大的诗人,是用他整个的生活乃至整个的生命来写诗的,这样诗歌才有兴发感动的生命。这种兴发感动的生命是生生不已的。内心有了感动,是这个生命孕育的开始。把这份感动写出来,使之成形,能让读者感动,甚至能让千百年后的读者都受到感动,诗歌的生命,从此生生不已。 ?学习诗歌,要能体会诗歌中这种美好的生命,养成品味诗歌兴发感动之生命的能力,这是读诗最为宝贵、最可重视的价值和意义。 (基于命题需要根据叶嘉莹讲稿改写) 1.(★★☆)作者认为“群鸡正乱叫”是好诗的理由有哪些?下列表述不正 确的一项是(3分)(  ) A.诗句描写了人所共见的景物,使群鸡鲜活的形象跃然纸上。 B.诗句注重的是诗歌应有的生命,而不是漂亮的文字和技巧。 C.诗句恰当地表达了诗人经过战争离乱与亲人久别重逢的感动。 D.诗句是一种朴实真切的叙写,更有一份亲切热烈的感情 2.(★★☆)作者将“红叶枕边香”与《菊枕》作对比是为了说明什么道 理?下列表述准确的一项是(3分)(  ) A.好的诗歌应该“修辞立其诚”,用恰当的方式表达真诚的感动。 B.好的诗歌往往源于真实的故事,表现真实的生活,表达真实的情感。 C.好的诗歌能将自己真诚的感动成功地传达出来,让别人也感受到这种感动。 D.好的诗歌具有生生不已的生命,内心有了感动就是一首诗歌生命孕育的开始。 3.(★★☆)本文在品读诗歌方面给了我们哪些启示?下列表述不符合文本内容的一项是(3分)(  ) A.读诗要体会诗中触动人心的真情实感。 B.读诗要把诗句放在整首诗中来品味欣赏。 C.读诗要了解诗人的生活经历和生命状态。 D.读诗要理解诗歌美好生命的生生不已 五、学习《回延安》这首诗后,班级拟开展一次以“继承前辈遗志,感受延安精神”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下列任务。 1.为了激发同学们的参与热情,请你为本次活动设计一条宣传标语。 答:? ?? ? ??? 2.如果你是主持人,请仿照示例再设计两种活动形式。 活动形式一:开展“感受延安精神”诗歌朗诵会 活动形式二:?? ?? 活动形式三:??? 3.关于“继承前辈遗志,感受延安精神”,你有哪些感悟?请谈谈。 答:? ??? ?? 参考答案 一、选择 1. 答案????C A.铺pù。B.肚dǔ,“羊肚”的“肚”是“胃”的意思。D.糜méi。 2. 答案????C 重音应放在“千声万声”上 3. 答案????D “千万条腿来千万只眼”是夸张 4. 答案????D “枣园的灯光”象征着党中央的领导、毛泽东思想的光辉,不是指现实中的灯光,所以“照”字也不是指现实中明亮的灯光。 5. 答案????B 脑畔上:这里指窑洞的顶上 二、填空 6. 答案 (1)zhǎn (2)dēng (3)喘 (4)眶 解析 (1)(2)题要注意方言和习惯性误读情况,如“登”不读dèng。(3)(4)题要注意同音字和形近字误用情况,如“喘”不要写作“踹”。 7. 答案????D 通读各句可知,三处横线上都应填动词,答题时注意动词所表示的动作行为的差别,结合语境做出搭配。“贴”的动作逼真,写出了诗人见到延安的一方土地时的激动情景,“靠”则表达不出这种情感。“搂”字写尽了诗人对延安的怀念之情,“抱”“绕”则相对平淡。“扑”以无声的动作传达迫切、强烈的感情,更为生动。 8. 答案????C A.朝→潮。B.衅→畔。D.坐坐→座座。 9. 答案 (1)贺敬之 剧作 白毛女 “信天游” (2)忆 话 看 颂 重逢 赞美???? 解析 (1)本题考查文学文化常识,注意日常积累即可。(2)本题需要在整体感知诗歌内容的基础上进行解答。概括出每章的内容后即可把握叙事线索。抒情线索是难点,在概括每章内容的同时可以体会到诗人重见延安时的激动心情,追忆当年延安生活时的感激之情,亲人欢聚时的喜悦之情,看到延安新貌时的赞美之情,展望延安美好未来时表露的惜别之情,等等。整合概括即可。 10. 答案 (1)满窑里围得不透风,脑畔上还响着脚步声。(2)白羊肚手巾红腰带。(3)白生生的窗纸红窗花。(4)米酒油馍木炭火,团团围定炕上坐。 解析 本题属于基础题,此类题都是以记忆、积累为根本,在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一要透彻理解诗歌的内容;二要认真审题,找出合适的诗句。答题时不能写错别字。本题中“窑”与“窖”形近易误,“炭”不可写成“碳” 11. 答案 (1)C (2)①高高????B ②滚滚????B ③辈辈????A (3)毛主席在枣园手书巨著,他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。(4)歌颂延安辉煌的革命历史,展望美好的未来。 解析 (1)本题考查对拟人修辞的辨析能力。此题的干扰项是A,乍一看“留脚印”,容易误认为是“宝塔山”留脚印。其实这一句省略了主语,“脚印”既是人民领袖的脚印,也是中国革命的脚印。B.夸张。C.“喊”字赋予了延河人的行为,是拟人手法。D.没有使用修辞手法。(2)题,文中的叠词容易寻找,关键是对叠词作用的辨析。“高高”“滚滚”表示事物的状态;“辈辈”是“一辈一辈”的意思,表示数量。(3)此题考查理解诗句含意的能力。要从全文的主旨和情感基调入手品味诗句。“枣园的灯光”说的是毛主席在枣园彻夜读书,喻指用正确的思想指引人们前进。(4)结合诗句内容可知,这几节诗重点在于歌颂与展望,简要归纳即可。 12. 答案 (1)甲段:描写了亲人相见的热烈场面。乙段:追忆当年延安的战斗生活。 (2)三个动词使用拟人手法,渲染了欢乐的气氛。 解析 (1)甲段从“唱”“笑”“招”“迎”可以看出是写延安亲人热烈欢迎的场面;“说不出”话来,“一头扑在亲人怀……”可见是写亲人相见时的激动心情。乙段从“东山”“西山”“红旗”“书”“过黄河”等可见是作者追忆当年延安的战斗生活。 (2)“唱”“笑”“招”将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化了,从拟人的角度体会用词的妙处。 三、阅读 1.答案?(示例)说延安是红色的,是因为延安是中国革命的圣地。火热的激情、火红的党旗、火红的延安、火红的年代……这是红色延安给世界的印象。说延安是绿色的,是因为在改革开放后二十年的时间内,坚韧的延安人民用自己的勤劳和智慧,让绿色地毯铺满了延安大地。(意思对即可) 解析 此题考查对文章内容的理解能力,注意快速锁定答题区域。阅读选文可知,文章在第③段说延安是红色的,这是因为延安是“中国的红都”,革命的圣地。第④段说延安是绿色的,接着就有具体的解说:那是改革开放后延安发生的巨变,是延安人民勤劳和智慧的杰作。 2.答案 表明延安历史悠久,延安是古老的, 同时将曾经的荒凉贫瘠与日后的巨变做对比;历史悠久的延安曾经也是绿色的,雨水充沛、湖泊密布、草木繁茂,为后文记叙改革开放后二十年内延安铺满绿色做铺垫。 解析 本题考查段落的作用,可从文章整体内容推知本段落的写作目的。由第②段文字可知,本段写黄土高原历史悠久,但到后来只剩下荒凉和贫瘠,这些与第④—⑥段写红色延安、写改革开放后的延安巨变形成了鲜明的对比,起到了为下文做铺垫的作用。 3.答案 运用排比的修辞手法,突出了延安既“古老”又“现代”、既“庄严”又“鲜活”、既“沉稳”又“昂扬”、既“华美”又“朴实”的特点,节奏和谐,显得感情洋溢。(意思对即可) 解析 连用四个“……是……,也是……”句式,这是典型的排比,结合排比手法的作用谈对句子的理解即可 4.答案 运用对比的手法。用历史上延安“单调苍凉的黄色”与现在延安“漫山遍野的绿色”进行对比,突出了延安变化之大,讴歌了延安人民的勤劳和智慧,表达了作者对延安及延安人民的赞美之情。 解析 本题考查文章表现手法及对文章内容的理解能力。第②段和第④—⑥段的内容形成了鲜明的对比,因此可以看出作者主要运用了对比的手法。具体结合第②—⑥段内容分析作答即可。 四、阅读 1.答案?A 本题考查对文章内容的理解能力。作者认为“如果只是将外界的景物写下来,不见得是好诗;只有同时将心中感动的情意也传达出来,才是好诗”。“群鸡正乱叫”虽然写出了人所共见的景物,描写了群鸡鲜活的形象,但“不见得是好诗”,所以A项表述不准确。 2.答案????C 本题考查学生分析对比的能力。作者将学生的诗句与陆游的诗句进行对比。这两个人的诗句叙写的都是让自己感动的事,情感都是真诚的。而不同之处在于,读学生的诗却无法“感受到他的感动”,而陆游的诗句“使无数的后人感动了”。在对比之后,作者在第⑨段得出了结论:“诗歌除了要有真诚的感动,还要将这种感动成功地传达出来,让别人也感受到你的感动。”所以C项是正确的。 3.答案????D 本题考查对文意的理解能力。阅读第??段可知,“生生不已的生命”指的是诗歌包含的诗人的生活和生命,“学习诗歌,要能体会诗歌中这种美好的生命”,指的是读诗要体会诗人的生活和生命,而不是“要理解诗歌美好生命的生生不已”。所以D项不正确 五、 1.答案 (示例)追思革命前辈奋斗历史,感悟延安精神丰富内蕴。 解析 要围绕活动主题设计宣传标语。 2.答案 (示例)举办以“歌颂延安精神”为主题的征文比赛 请革命老前辈做一次以“牢记革命传统”为主题的报告 解析 参考活动形式一,活动可以是征文比赛、主题报告、合唱比赛等,只要符合主题,适合在初中学生中开展即可 3.答案 (示例)延安时期,中国共产党人面临的困难很多,不仅要面对艰难的形势、困难的生活,甚至还要在党的事业与家庭、亲人乃至生命之间进行抉择。中国共产党人正是因为怀揣着实现国家和民族伟大复兴的崇高理想,所以才能坚定信念、前赴后继,不计个人得失,在困难的环境下,依然义无反顾,投身于国家和人民的解放事业中。在今天这样优越的生活条件下,我们应该明白幸福生活来之不易,从而更加努力、积极地工作、学习。 解析 可以阐释延安精神,围绕如何继承遗志,如何为国家、民族做出自己 的贡献谈感悟。

    • 2020-02-15
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  • ID:2-6884414 《蜀道难》——唐李白课件(39张ppt)

    高中语文/人教版(新课程标准)/必修三/第二单元/4 蜀道难

    (共39张PPT) 古体诗 四言古诗:出现最早(诗经“关关雎鸠”) 五言古诗:成熟于汉代 (如 古诗十九首 迢迢牵牛星) 七言古诗:成熟于唐代(如 梦游天姥吟留别) 乐府诗(如 木兰诗,孔雀东南飞) 近体诗 (格律诗) 绝句:五言绝句,七方绝句 律诗:五言律诗,七言律诗,排律 词:又称诗余,长短句 古体诗是相对于近体诗而言的,它不大讲究格律。在字数、押韵、平仄、对仗上没有严格的要求。而近体诗却不然,在格律上有严格的讲究 关于诗歌的分类 常识介绍 蜀 道 难 李 白 明确学习目标 1、反复研读,理解诗歌的内容、情感、手法。 2、通过诵读品鉴,体会浪漫主义诗歌的特色。 3、巩固以前学过的知人论世、研读意象理解诗歌的方法 酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。 ——余光中《寻李白》 李白,字 , 号 。盛唐代表作家。是继屈原之后,出现在我国诗坛的伟大的 主义诗人。 他和杜甫齐名,人称 “ ”。他的诗歌想象 ,风格 。 太白 青莲居士 浪漫 李杜 飘逸豪放 丰富奇特 白也诗无敌,飘然思不群。 ——杜甫 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 ——杜甫 李杜文章在,光焰万丈长。 ——韩愈 言出天地外,思出鬼神表。 ——皮日休 “贵妃研磨,力士脱靴” 李白的经典诗句 最大气苍凉的景色描写: 黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 最自信的诗句: 天生我才必有用, 千金散尽还复来! 最狂傲不羁的句子: 仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人!       最脍炙人口的忧愁诗: 抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁。 最细腻的景物描写: 云青青兮欲雨, 水澹澹兮生烟。 化为经典成语的诗句: 一夫当关,万夫莫开。 最惊心动魄的景物描写: 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 最孤独的感受: 举杯邀明月,对影成三人 最悲凉一句: 花间一壶酒,独酌无相亲 最萧索的 拔剑四顾心茫然 最摧人泪下诗句: 令人惭漂母,三谢不能餐。 最有意境的诗句: 山随平野尽,江入大荒流。 最有气魄的: 十步杀一人,千里不留行! 最血腥的 磨牙吮血,杀人如麻。 最有骨气的一句 安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜 最清纯的: 郎骑竹马来,绕床弄青梅。 最幽怨的: 燕草如碧丝,秦桑低绿枝。 当君怀归日,是妾断肠时。 最财大气粗的一句: 千金散尽还复来。 蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。 剑门关,是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里,72峰绵延起伏,形若利剑,直插霄汉。连山绝险,独路如门,素有“剑门天下雄”之说。 噫吁嚱(yī xū xī) 鱼凫(fú) 秦塞(sài) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 萦绕(yíng) 扪参(mén shēn) 抚膺(yīng) 巉岩(chán) 飞湍(tuān) 喧豗(huī) 砯崖(pīng) 万壑(hè) 峥嵘(zhēng róng) 崔嵬(cuī wéi) 吮血(shǔn)咨嗟(zī jiē) 读音纠正 蜀道难 第一段: 噫(yī)吁(xū)嚱(xī),危乎高哉! 蜀道之难,难于上青天! 蚕丛及鱼凫(fú),开国何茫然! 尔来四万八千岁,不与秦塞(sài)通人烟。 西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。 地崩山摧壮士死,然后天梯石栈(zhàn)相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过,猿猱(náo)欲度愁攀援。 青泥何盘盘,百步九折萦(yíng)岩峦。 扪(mén)参(shēn)井仰胁(xié)息, 以手抚膺(yīng)坐长叹。 第二段: 问君西游何时还,畏途巉(chán)岩不可攀。 但见悲鸟号(háo)古木,雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。 蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 飞湍(tuān)瀑(pù)流争喧豗(huī), 砯(pīng)崖转(zhuàn)石万壑(hè)雷。 其险也如此,嗟(jiē)尔远道之人, 胡为乎来哉! 第三段 剑阁峥(zhēng)嵘(róng)而崔嵬(wéi), 一夫当关,万夫莫开。 所守或匪亲,化为狼与豺(chái)。 朝避猛虎,夕避长蛇。 磨牙吮(shǔn)血(xuè),杀人如麻。 锦城虽云乐,不如早还(huán)家。 蜀道之难,难于上青天, 侧身西望长咨(zī)嗟(jiē)! 阅读第1段,疏通文意,掌握重点字词,思考问题 噫吁嚱,危乎高哉!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 ①危:高 ②何:副词,多么 ③尔来:从那时以来 ④西当:西对 ⑤横绝:横穿,横越 ⑥钩连:沟通相连。 此段先结合传说加以想象,点染蜀地之历史漫长、荒蛮僻野;又以五丁开山的神话故事极写通蜀之艰难,为下文写蜀路难行作铺垫。 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 ?高标:高耸特立之物,文中指蜀山中的最高峰 ?冲波:水流冲腾而起的波浪,这里指激流 ?逆折:水流回旋 ?回川:有漩涡的河流 ?盘盘:曲折回旋的样子⑥扪:用手摸⑦历:经过⑧胁息:屏气不敢呼吸 ⑨膺:胸 ⑩ 坐:徒,空 蜀山太高,连太阳神的车子遇到它也只好回去,水波也被逆折倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋,蜀道极高处,登者可以在山上摸到星辰,写出了蜀道的高峻。 蚕丛及鱼凫开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 第一层:写蜀道的来历,突出蜀地之偏闭。 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 第二层:写蜀山的高峻,意在蜀山之行难。 (1)第1 段可分为几层?每层各写了什么内容。 [小结] 第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点 浪漫主义表现手法 瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说 奔放的激情 问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉! ①巉岩:险峻的山岩 ②但:只 ③凋:使……凋谢 ④去:距离 ⑤盈:满、足 ⑥喧豗:喧闹声 ⑦砯崖:水撞石之声。砯,冲击 ⑧胡为:为什么 第二段重要词语 第二自然段:蜀道之险。 为了突出“险”字,本段用了哪些表现手法? 文 段 分 析 但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月,愁空山 借景抒情、烘托(景凄) 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷 夸张、视觉(山高) 夸张、听觉(路险) 其险也如此,嗟尔远道之人, 胡为乎来哉! 直抒胸臆(直名其险) 剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎,夕避长蛇。磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟! ①峥嵘、崔嵬:都是形容山势高大雄峻的样子 ②当关:守关 ③或:如果、倘若 ④匪:同“非”,不是 ⑤咨嗟:叹息 第三段重要词语 此段写蜀中战祸之烈 问题探究: 诗人为何一而再、再而三的感叹蜀地危险、蜀道难行呢?(写作意图、诗歌情感) 结论一:结合 “问君西游何时还”、“嗟尔远道之人胡为乎来哉”、“不如早还家”等诗句推断,作者是要送人入蜀,由此表达对朋友入蜀的担心牵挂和劝勉。(方法一:精研诗句) 结论二:综合结论一,再结合作者经历、时代背景以及社会现实推断,本文表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。(方法二:知人论世) 思考总结诗文的艺术特色 1.善于把想象、夸张、神话传说融为一体,豪放飘逸。 2.发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一。 3.反复咏叹,一唱三叹。 小结:李白在诗文中运用神话传说,虚写映衬,摹写神情和动作描写,借景抒情,夸张等艺术手法,以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。 分析诗歌艺术特色(背诵相关语句) 一、大胆的夸张(雄伟奇险、强烈深刻) 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐 二、奇特的想象(心游万仞、思接千载) 写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日(神话故事—六龙回日)、写黄鹤之飞、写连绵高峰 三、强烈的感情(赞叹惊异、震撼人心) 反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。 四、变幻的语言(长短不齐、纵横崛崎) 全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字,前半部分多用长句,气势畅达夸张表现蜀道的高山险川;后半部分写剑阁险恶,多用四字句,跳荡有力,表现惊恐情绪。 诗歌鉴赏必学秘诀 精读诗句,弄清大意;结合背景,不可忘记: 诗人际遇,关乎心境;社会现状,情之所系; 找准景物,体味悲喜,随景悟情,大不差离。 表现手法,七大秘技:一曰情景,二者联系; 二曰虚实,魂梦相依;三曰动静,颠来倒去; 四曰感官,眼耳口鼻;五曰方位,远近高低; 六曰色彩,搭配得宜;七曰角度,正侧兼虑。 考虑修辞,揣摩典句。情为诗魂,言须中的。 《送友人入蜀》 见说蚕从路,崎岖不易行。 山从人面起,云傍马头生。 芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 升沉应已定,何必问君平。 ( 君平:汉代的隐士,后来在成都占卜算命为生。) 比较《蜀》诗与《送》诗的异同点。 阅读扩展 相同点:都是写蜀道的惊险难行,都是借景抒情。 不同点:(1)体裁不同: 《蜀》诗是乐府古题,《送》诗是五言律诗。 (2)主旨不同:《蜀》诗是借蜀道的高危,对国家命运的关注。《送》诗是借蜀道的艰险,表达诗人对友人的规劝,说明仕途的艰险,不要过于追求仕途功名。 (3)艺术风格不同:《蜀》诗雄放飘逸, 《送》诗清新俊逸。 本课作业: 背诵全文,并默写在作业本上。自己对照课文纠错。 地崩山摧壮士死:《华阳国志·蜀志》中记载,相传秦惠王想征服蜀国,知道蜀王好色,答应送给他五个美女。蜀王派五位壮士去接人。回到梓潼(今四川剑阁之南)的时候,看见一条大蛇进入穴中,一位壮士抓住了它的尾巴,其余四人也来相助,用力往外拽。不多时,山崩地裂,壮士和美女都被压死。山分为五岭,入蜀之路遂通。这便是有名的“五丁开山”的故事。 摧:倒塌。 天梯:非常陡峭的山路。 石栈:栈道。 神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。 李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。 总结特色 (1)善于把想象、夸张和神话传说融为一体,豪放飘逸。 唐以前的《蜀道难》作品简短单薄,李白对这一乐府古题有所创新和发展,他运用了三言、四‘言、五言、七言,直到十一言等参差错落,长短不齐的句式,形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化,适合表现自由不羁的气魄,描写蜀中险要环境,一连三换韵脚,极尽变化之能事。这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。 (2)发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一。 总结特色 开篇:一显主旨句 一叹 山高:难行 蜀道来历 蜀道高峻 二叹 路险:可畏 景物凄清— 山恶水险 以“何时还”起 照应:二显主旨句 三叹战祸之烈: 申戒 剑阁险要 人祸之惨—以“ 早还家”结 结尾:三显主旨句 照 应 反复咏叹,一唱三咏 诗人际遇:这首诗大约是唐玄宗天宝元年所作,当时李白因人推荐被征召到长安,高兴的狂呼:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”但供奉翰林的闲暇生活使李白感到失望,常纵酒狂饮,最后被玄宗赐金放还。后经近三年的长安生活,使李白了解了现实政治,感想和愤懑更多。 时代背景:天宝初年,地方节度使势力膨胀,藩镇割据,怀觊觎之心者,非徒安史而已。唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。

    • 2020-02-15
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  • ID:2-6884358 9《桃花源记》复习课课件(共44张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册(2017部编)/第三单元/9 桃花源记

    (共44张PPT) 《桃花源记》 复习课 〖教学目标〗 1、掌握重点词语读音,背诵默写课文。 2、掌握重点词语含义,理解翻译全文。 3、文言知识归纳梳理,把握学习文言文的方法。 4、学会赏析文言文的一般方法。 5、体验中考,熟悉中考题型及解题方法。 〖教学重点〗 1、背诵翻译课文。 2、熟悉中考题型及解题方法。 〖教学难点〗 掌握规律,把握学习文言文的方法。 一、复习检查 1、指名默写课文。 2、翻译下列句子 ⑴渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 渔人对此(眼前的景色)感到十分诧异,又继续向前行船,想走到林子的尽头。 ⑵土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属 土地平整宽阔,房屋整齐,还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。 ⑶自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人隔绝。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,因而就跟外面的人断绝了来往。 ⑷问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。 他们问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝, 更不必说魏晋两朝了。 二、基础复习 ㈠作家作品 陶渊明(约365-427),东晋诗人。名潜,字元亮。是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文,大多描写田园风光,感情真挚深切,风格朴素自然。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》,散文《归去来兮辞》等。 ㈡读准加点字字音 豁(huò)然 俨(yǎn)然 怡(yí)然 阡(qiān)陌(mò) 落英缤(bīn)纷 邑(yì)人 间(jiàn)隔 垂髫(tiáo) 语(yù)云 平旷(kuàng) 缘(yuán)溪 郡(jùn)下 诣(yì)太守 派遣(qiǎn) 便要(yāo)还家 骐骥(jì) 桃花源记 晋/太元中,武陵人/捕鱼为业,缘/溪行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷;渔人/甚/异之。复/前行,欲/穷其林。 林尽/水源,便得/一山。山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口入。初/极狭,才/通人;复行/数十步,豁然/开朗。土地/平旷,屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属;阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣著,悉如/外人;黄发/垂髫,并/怡然自乐。 见/渔人,乃/大惊,问/所从来。具/答之。便要/还家,设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境,不复/出焉;遂/与外人/隔绝。问/今是何世,乃/不知有汉,无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复/延至其家,皆出/酒食。停数日,辞去。此中人/语云:“不足/为外人/道也。” 既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往,寻/向所志,遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥,高尚/士也;闻之,欣然/规往。未果,寻/病终。后/遂无问津者。 ㈢把握朗读节奏 ㈣解释加点词的意思 ⑴欲穷( )其林 ⑵才( )通人 ⑶屋舍俨然( ) ⑷有良田美池桑竹之属( ) ⑸悉( )如外人 ⑹黄发( )垂髫( ) ⑺遂( )与外人隔绝 ⑻乃( )不知有汉 ⑼余人各复延( )至其家 ⑽此中人语( )云 ⑾不足( )为外人道也 ⑿便扶( )向路 ⒀诣( )太守,说如此 类 尽,走完 只 整齐的样子 全 老人 小孩 就 竟然 邀请 告诉 值得 沿着 到,指拜见 1.通假字 ⑴便要还家 _____________________ ⑵具答之 ___________________ 2.词类活用 ⑴林尽水源 ___________________ ⑵渔人甚异之 ______________________ ⑶复前行 _____________________ ⑷欲穷其林 _________________________ ⑸处处志之 ___________________ ⑹未果 ___________________ “要”通“邀”,邀请 · · “具”通“俱”,全,详细。 形容词的意动用法,对……感到诧异 方位名词作状语,向前 形容词用作动词,尽,走完 名词用作动词,做标记 · · · · · 形容词用作动词,消失 · 名词用作动词,实现 ㈤文言知识归纳 3.古今异义 ⑴阡陌交通 古义:___________ 今义:___________ ⑵妻子邑人 古义:___________ 今义:_____________ ⑶来此绝境 古义:____________ 今义:_____________ ⑷无论魏、晋 古义:____________ 今义:_____________ ⑸不足为外人道也 古义:_________ 今义:_________ 交错相通 交通运输事业 妻子儿女 成年男子的配偶 ·· ·· 与外界隔绝的地方 没有出路的境地 不要说,更不必说 表条件关系的连词。 不值得 不充足 ·· ·· ·· ⑹芳草鲜美 古义:___________ 今义:___________ ⑺屋舍俨然 古义:___________ 今义:_____________ ⑻悉如外人 古义:____________ 今义:_____________ ⑼仿佛若有光 古义:____________ 今义:_____________ ⑽豁然开朗 古义:_________ 今义:_________ 鲜艳美丽 食物新鲜美味 整齐的样子 形容很像 ·· ·· 桃花源外的人 没有血缘关系的人 隐隐约约 似乎,好像 土地开阔 性格乐观,畅快 ·· ·· ·· 4、一词多义 ⑴舍 ①便舍船 ②屋舍俨然 ①晋太元中 ②中无杂树: ③其中往来种作: ①武陵人捕鱼为(wéi)业 ②不足为(wèi)外人道也 ①便得一山 ②得其船 ①鸡犬相闻 ②闻有此人 舍弃,动词 房屋,名词 年间 中间 里面 ⑵中 ⑶为 ⑷得 ⑸闻 动词,作为 介词,对,向 得到,引申为看见 得到,引申为找到 听见 听说 ⑹遂 ⑺志 ⑻寻 ⑼之 ①遂与外人间隔 ②遂迷 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②寻病终 ①忘路之远近 ②闻之,欣然规往 ③处处志之 ④渔人甚异之: ⑤有良田美池桑竹之属 ⑥具答之 于是 终于 动词,做标记 名词。标记 动词,寻找 副词,不久 的 代词,这件事 语气助词,不译 代词,这种景况 这 代词,代指桃花源人 5、特殊句式 ⑴判断句 例:南阳刘子骥,高尚士也。 “也”表判断。句意:南阳刘子骥是高尚的名士。 ⑵省略句 ①省主语: ?山有小口,仿佛若有光。 是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。 句意:山上有一个小洞口,〈小口里面〉隐隐约约 好像有些光亮。) ?便舍船,从口入。 是“〈渔人〉便舍船,从口入”的省略。 句意:〈渔人〉就丢下船,从洞口进去。) 本文省略主语有多处,如:“(小口)初极狭,才通人。”“(武陵人)复行数十步,豁然开朗。”“其中,(人们)往来种作,男女衣着,悉如外人。”“(村中人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村中人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食(招待渔人)。”“此人一一为具言所闻,(村中人)皆叹惋。” ②省宾语: 问所从来 是“问之所从来”的省略。 句意:问〈渔人〉从哪里来。 ③省介词: 林尽水源(是"林尽于水源"的省略。) 句意:桃花林在溪水发源的地方没有了。 ④倒装句 问所从来 是“问(之)从所来,句意:问(渔人)从哪儿来。 ㈥重点句子翻译。 ⑴缘溪行,忘路之远近。 ⑵渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 ⑶有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。 ⑷黄发垂髫,并怡然自乐。 ⑸自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。 ⑹问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。 ⑺既出,得其船,便扶向路,处处志之。 他顺着溪水行船,忘记了路程的远近。 渔人感到十分诧异,又继续向前行船,想走到林子的尽头。 还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。田间小路交 错相通,鸡鸣狗叫到处可以听到。 老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和 乡邻来到这个与人世隔绝的地方, 他们问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝, 更不必说魏晋两朝了。 渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都做了标记。 ㈦文章重点赏析 1.根据本文内容,选用文中恰当的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇, 就“ _________”。进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么“ _________ ”。离开桃花源时,他“处处志之”,但再来寻找时还是“ _________”。 2.作者描写桃花林美景在文中有何作用?______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 欲穷其林 怡然自乐 不复得路 这段景物描写带有神秘色彩;暗示将会出现“奇境”;为渔人进入桃花源渲染了气氛;也为下文写桃花源的美好做铺垫。 3、渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 4、作者创作此文的目的是什么? 表达了作者对美好生活的追求和向往,对黑暗现实的否定与批判,寄托了自己的政治理想,反映了广大劳动人民的意愿。 使人觉得桃花源是一个似有而无,似真似幻的所在,暗示桃花源是一个虚构的理想社会,现实社会中是根本不可能存在的。隐含了无力改变社会现实的无奈、慨叹。 13.根据本文内容,选用文中恰当的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇, 就“ _________”。进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么“ _________ ”。离开桃花源时,他“处处志之”,但再来寻找时还是“ _________”。 14.作者创作此文的目的是什么? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 欲穷其林 怡然自乐 不复得路 表达了作者对美好生活的追求和向往,对黑暗现实的否定与批判,寄托了自己的政治理想,反映了广大劳动人民的意愿。 三、达标练习 ㈠基础练习 1.注音或写汉字 怡( )然 阡( )陌( ) 语( )云 诣( )太守 便要( )还家 yǎn( )然 垂tiáo( ) yì( )人 huò( )然 骐jì( ) jùn( )下 2、给下列句子划分朗读节奏 ⑴缘溪行,忘路之远近。 ⑵有良田美池桑竹之属 ⑶率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 ⑷问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 ⑸寻向所至,遂迷,不复得路。 3、文学常识填空 陶渊明, 诗人。名 ,字 。后人称其为“ ”或“ ”。诗文多描绘田园风光,被认为是我国文学史上第一位 诗人。代表作有诗《 》、《 》,散文《 》等。 4、按课文填空 ⑴采菊东篱下, 。 ⑵此中有真意, 。 ⑶忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树, , 。 ⑷复行数十步, 。 ⑸土地平旷, , 。 ⑹自云先世避秦时乱, ,不复出焉。 东晋 潜 元亮 靖节先生 五柳先生 田园 饮酒 归园田居 归去来兮辞 悠然见南山 欲辩已忘言 豁然开朗 屋舍俨然 芳草鲜美, 落英缤纷 有良田美池桑竹之属 率妻子邑人来此绝境 5、根据理解填空 ⑴《桃花源记》中_________,_________两句色彩绚丽,突出了桃花林的绝美景色。 ⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉,描写桃花源社会环境安定平和的两句是:_________,_________。 ⑶《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子:_________,_________。 ⑷《桃花源记》中,桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是:_____________,_______________。 ⑸《桃花源记》中,通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是:_________,___________。 芳草鲜美,落英缤纷 阡陌交通,鸡犬相闻 男女衣着,悉如外人 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 黄发垂髫,并怡然自乐 6、下列加点词语解释有误的一项是( ) A.欲穷(尽,走完)其林 B.黄发(老人)垂髫 C.乃(竟然)不知有汉D. D.不足(值得)为外人道也 7、下列句中不含通假现象的一项是( ) A.不顾恩义,畔主背亲 B.问所从来,具答之。 C.便要还家,设酒杀鸡作食。 D.率妻子邑人来此绝境,不复出焉。 小孩 D “畔”通“叛”,背叛 “要”通“邀”,邀请 “具”通“俱”,全,详细。 D 8、下列句中不含词类活用现象的一项是( ) A.渔人甚异之 B.率妻子邑人来此绝境 C.复前行,欲穷其林 D.便扶向路,处处志之 9、下列句中不含古今异义现象的一项是( ) A.芳草鲜美,落英缤纷 B.余人各复延至其家,皆出酒食 C.阡陌交通,鸡犬相闻。 D.乃不知有汉,无论魏晋。 异:形容词的意动用法,对…感到诧异 穷:形容词用作动词,尽,走完 志:名词用作动词,做标记 B B 10、下列各句加点词的意义和用法相同的是( ) A.为①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也 B.遂①遂与外人间隔 ②后遂无问津者 C.舍①便舍船 ②屋舍俨然 D.寻①寻向所志 ②寻病终 11、下列各句中“之”的用法与例句相同的是( ) 例句:有良田美池桑竹之属 A.处处志之 B.忘路之远近 C.以君之力,曾不能损魁父之丘 D.闻之,欣然规往 作为 对,向 于是,就 于是,就 舍弃 房屋 寻找 不久 B 这 语气助词 的 这 代这件事 C 12、把下列句子翻译成现代汉语 ⑴渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 ⑵有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。 ⑶见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。 渔人感到十分诧异,又继续向前行船,想走到林子的尽头。 还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。 田间小路交错相通,鸡鸣狗叫到处可以听到。 村里的人看到渔人,竟然感到非常惊讶,问他是从哪 儿来的,渔人详细地做了回答。 ⑷自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。 ⑸问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。 ⑹南阳刘子骥,高尚士也 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻 子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。 他们问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过 汉朝,更不必说魏晋两朝了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。 13、在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?我们应当怎样看待这样的理想? 作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:这里自然环境优美富饶;社会环境和平安宁;人民生活幸福快乐;社会风尚淳朴、热情好客。是没有阶级,没有战乱,没有剥削,没有压迫、社会平等、和平安宁的理想世界。 这理想世界是与黑暗现实相对立的,反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的否定批判。但它又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。 4、翻译下面句子。(2分) 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 5、为什么“见渔人,乃大惊”?(2分) 6、语段中村人是如何对待渔人的?(用原文回答)(2分) 问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏 朝和晋朝了。 因为他们长久以来都没见到过像“渔人”这样的外人, 所以渔人能到他们这儿的确让人吃惊。 ?阅读《桃花源记》中的两段文字,回答问题。 林尽水源……“不足为外人道也” 1.解释下列句中加点的实词(4分) (1)屋舍俨然:????? (2)鸡犬相闻: (3)咸来问讯:????????????? (4)皆叹惋: 2.下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是(2分)( ) A.①率妻子邑人来此绝境 ②奇山异水,天下独绝 B.①问今是何世 ②由是感激,遂许先帝以驱驰 C.①不复出焉  ②出则无敌国外患者 D.①设酒杀鸡作食  ②一箪食,一豆羹。 整齐的样子 听到 都 惊讶,惊奇 D 与世隔绝 没有 判断动词 这 出去 国外 食物 食物 3.用现代汉语翻译下面的两个句子(4分) (1) 阡陌交通,鸡犬相闻。 译文: (2)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。 译文: 4.第一段中表现桃花源优美环境的句子是_________, _________,________________;表现村中人快乐生活的句 子是_________,___________。(4分) 5.如此美好的“世外桃源”,寄托了作者怎样的思想感情?(2分) 答: 田间小路,交错想通,鸡鸣狗叫的声音彼此听得到。 他们说祖先为了躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方,不再从这里出去。 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 黄发垂髫,并怡然自乐 寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。 ㈢课内外语段比较阅读 ?阅读下面两则文言文,完成1一5题。(15分) 【甲】林尽水源,……并怡然自乐。 (节选自《桃花源记》) 【乙】大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。 (选自《礼记?礼运》) 译文: 在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把品德高尚的人、能干的人选拔出来,讲求诚信,培养和睦(气氛)。所以人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务,女子有归宿。对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私藏;人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生,盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了,这叫做理想社会。 1.解释下面加点的词语。(4分) ⑴屋舍俨然( ) ⑵阡陌交通( ) ⑶不独子食子( ) ⑷货恶其弃于地也( ) 2.下面各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )(2分) A.属:有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 B.悉:男女衣着,悉如外人 事无大小,悉以咨之 C.独:鳏、寡、孤、独 此独以跛之故,父子相保 D.之:大道之行也 长跪而谢之 整齐的样子? ?交错相通? 以……为子 憎恶 类 通“嘱”嘱咐 全,都 全,都 老而无子的人 单独 介入主谓 代词,代秦王 B 3.翻译下面句子。(4分) ⑴黄发垂髫,并怡然自乐。 老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。 ⑵选贤与能,讲信修睦。 把品德高尚的人、能干的人选拔出来,讲求诚信,培养和睦(气氛)。 4.理解文意,用原文语句填空。(2分) ⑴陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余阴,菽稷〔粮食作物〕随时艺〔种植〕”的诗句,【甲】文中描述的田园景象与之类似的句子是: 。 ⑵孟子有句名言:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,【乙】文中与之异曲同工的句子是: , 。 有良田美池桑竹之属。 (故人)不独亲其亲,不独子其子。? 5.陶渊明描绘的'世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌,因此二者有许多相似的地方。请参照示例,从两段选文中再找出一例,说说它们的相似之处。(3分) 示例:从“阡陌交通,鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁,这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。 示例:①从“黄发垂髫,并怡然自乐”可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱,生活极其幸福,这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”。(“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”或“不独亲其亲,不独子其子”)②从“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”可以看出“桃源”中的男人和女人各司其职,这就 是“大同”社会中“男有分,女有归”。 ?阅读下面选段,回答问题 【甲】林尽水源,……“不足为外人道也” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之。使子路问之,曰:“子之哭也,壹②似重有忧者。”而曰:“然!昔者吾舅③死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。”夫子问:“何为不去也?”曰:“无苛政。”夫子曰:“小子④识之,苛政猛于虎也!” (节选自《礼记·檀弓下》) 【注释】①式:同“轼”,车前的扶手横木,这里用作动词②壹:真是,实在③舅:公公古代以舅姑称呼公婆④小子:古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 译文:孔子路过泰山旁边,见到一个妇女在坟墓前哭的很伤心。孔子用手扶著车轼侧耳听。他让子路前去询问说:“听您的哭声,真像是一再遇上忧伤的事。”妇女于是说道:“是的。以前我公公被老虎咬死了,我的丈夫也被咬死了,如今我儿子又死于虎口。”孔子说:“那您为什么不离开这里呢?”妇女、回答说:“这里没有苛酷的统治。”孔子对子路说:“你要好好记住,苛酷的统治比老虎还要凶猛啊!” 1.解释下面加点的词语(4分) ①阡陌交通:???????? ②便要还家:???? ③子之哭也:???????? ④苛政猛于虎也:? 2.下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是(2分)( ) A.并:①①黄发垂髫,并怡然自乐 ②而两狼之并驱如故 B.为:①不足为外人道也 ②两小儿笑曰:"孰为汝多知乎!" C.于:①有妇人哭于墓者而哀  ②苛政猛于虎也 D.去:①停数日,辞去  ②何为不去也(离开) 交错相通? ?通“邀”,邀请? 你 繁重,使人难以忍受 全部 一同 对,向 认为 在 比 离开 离开 D 3.用现代汉语翻译下面各句(4分) ①乃不知有汉,无论魏晋。 译文:(他们)竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。????? ②今吾子又死焉。???????? 译文:?如今我的儿子又被老虎咬死了。 ??????? 4.从表达方式看,甲乙两文都运用了 (填2字);从艺术表现手法看,甲文主要运用了 (填2字)的手法寄托作者的理想,乙文主要运用了 (填2字)的手法突出主题。(3分) 5.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方?(用自己的话回答)(4分) 答:桃花源与世隔绝,远离战乱,没有繁重的赋税和无尽的徭役;环境优美,民风淳朴,人们安居乐业,祥和幸福。(2分)虽然一家祖孙三代死于虎口,但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈,更令人不堪忍受。(2分)????? 记叙(描写) 虚构(想象)? 反衬(对比) 四、体验中考 (2012年山东菏泽)阅读下文,完成6—10题(14分) 【甲】林尽水源……并怡然自乐。 ——选自《桃花源记》 【乙】明日,宿旦子冈①。甫②行数里,见四野禾苗油油然,老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗,妇女亦耕田力作,以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵③美矣。偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣④衣,门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑,鸡犬鸣吠。余顾而慕之,以为此一家之中,有万物得所之意,自恨不如远甚也。 ——选自戴名世《乙亥北行日记》 【注释】①旦子冈:在江苏省江宁县附近。②甫:刚。③洵(xún):确实。④浣:洗衣。 翻译: 第二天我住在了旦子冈。刚走了几里地,看见田间禾苗非常浓密,男女老少在田间耕作。这大概是江北的习俗,女人也参加农业劳作;比起西北那些不从事农业劳作的懒惰男子,江北的习俗的确好多了。有时我放弃骑马开始步行,路过一农家,这家男主人正给担粪给园子施肥,女人从井里打水洗衣。园子中间有豆篷瓜架,还有几株郁郁葱葱的树木,孩子们嬉戏欢笑,鸡鸣狗叫。我看着越来越羡慕他们,觉得这一家中的万物都怡然自得,我惭愧自己远不如它们啊! 6.给下列加点的字注音。(2分) ①黄发垂髫( ) ②甫行数里( ) 7.解释下列加点的词。(4分) ①阡陌交通( ) ②悉如外人( ) ③其丈夫方担粪灌园( ) ④自恨不如远甚也( ) 8.用“/”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)(2分) 有 良 田 美 池 桑 竹 之 属。 9.翻译下列句子。(4分) ①黄发垂髫,并怡然自乐。 ②老幼男女俱耘于田间。 10.【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处? (2分) tiáo 有/良田美池桑竹之属。 fǔ 交错相通 全 正,正在 遗憾 老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。 男女老幼一起在田间耕耘种作。 和谐安宁 自得其乐

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6884258 《杜甫诗三首》课件(83张ppt)

    高中语文/人教版(新课程标准)/必修三/第二单元/5 杜甫诗三首

    (共83张PPT) 杜甫诗三首 登 高 秋兴八首 (其一) 咏怀古迹 (其三) 下列对联中寓指的人物是谁? 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲。 满眼河山,大地早非唐李有; 一腔君国,草堂犹是杜陵春。 草堂留后世,诗圣著千秋。 杜甫 千古哀情 悲秋绝唱 —— 杜甫《秋兴》      《登高》 作者简介 杜甫,字子美,自称“少陵野老”,后在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外郎;后世称之为杜少陵,杜工部。 杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌,因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者,诸体兼擅,无体不工,五古、七律成就尤高,被世人尊为“诗圣”。 我美吗? 古代称呼方式 除了称呼字、号、名以外,还有: (1)用籍贯称呼:韩愈,河北昌黎人,世称韩昌黎。柳宗元,河东解人,称柳河东。 (2)用官终之地称呼:柳宗元,官终柳州,又称柳柳州。 (3)用官职名称呼:杜甫,杜工部 (4)用书房名称呼:蒲松龄,书房名聊斋,世称聊斋先生 (5)用排行称呼:张籍,张十八 (6)用名句称呼:宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛,被世人称作“红杏枝头春意闹尚书”。 《木兰花》北宋·宋祁 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 杜甫的影响力 杜甫 现实主义——(中唐)白居易(新乐府运动)、(唐末)皮日休、杜荀鹤 诗风奇峭——(唐)韩愈、(宋)黄庭坚、陈师道——江西诗派 政治抱负、民族气节——(北宋)王安石、(南宋)陆游、文天祥、(近现代)鲁迅 沉郁浑融——(晚唐)李商隐 疯狂粉丝——张籍,张十八 (一)读书和壮游时期 (二)长安十年时期 (三)战乱流离时期 (四)漂泊西南时期 杜甫七岁即能诗文,十五时在文坛初露头角。“读书破万卷,下笔如有神”,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”,正是他刻苦学习自述。二十岁后, 他开始漫游生活,南游吴越,北游齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和心胸,并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。这个时期的创作,表现了他青年时期的气概和抱负,感情蓬勃向上、积极昂扬。如:《望岳》。 一 读书壮游时期 二 长安十年时期 公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官,由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术,参加考试的人全部落榜,杜甫也身受其害,求官长安10年,四处献诗干谒却始终不成。求官的经历使他进一步认识到统治者的腐朽,创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的批判现实主义诗篇。 诗的风格由早期的热情奔放,乐观坦荡变得悲壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。 三 战乱流离时期 由于安史之乱,杜甫携家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层,得以深入民众生活。在沦陷区,山河破碎之感甚深。灾难的时代,震撼着诗人的心灵,使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇,并达到了现实主义的高峰。 安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都,靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这里居住了将近4年,写下了240多首诗篇。《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《蜀相》等就是在这里写就的。 四 漂泊西南时期 沉郁顿挫 沉郁:思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 顿挫:艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落 关于古体诗与近体诗 旧诗有古体、近体之分,始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。 古体诗又称:“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数,不求对仗,不讲究平仄和押韵,节奏也较自由。 近体诗,又称“今体诗”“格律诗”,使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定(排律诗除外);每句字数固定;押平声韵,不换韵,位置固定;讲究平仄对仗。 古体诗 近体诗 首联 颔联 颈联 尾联 要求工对 律诗 我国古代诗歌 律诗的押韵与粘对 相见时难别亦难,东风无力百花残。 平仄平平仄仄平,平平平仄仄平平 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 平平仄仄平平仄, 仄仄平平仄仄平 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 仄仄仄平平仄仄,仄平平仄仄平平 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 平平仄仄平平仄, 平仄平平仄仄平 杜甫诗三首 秋兴八首(其一) 写作背景 公元759年,杜甫为避“安史之乱”,携妻儿由陕西入四川,寓居成都,依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月,严武病逝,杜甫失去依凭,于是离开成都,到了夔州(今重庆奉节),住了不到两年的时间。《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗,共有八首,“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 在寓居四川的近十年里,杜甫历经流离,备尝艰辛,身心憔悴不堪。“布衾多年冷似铁”(《茅屋为秋风所破歌》)、“牙齿半落左耳聋”(《复阴》)、“缓步仍须竹杖扶”(《寒雨朝行视园树》)、“穷愁但有骨”(《王阆州筵酬十一舅》)等诗句,即是他在此期间处境穷困和心境凄惨的真实写照。他日夜想回归故乡,却始终无法实现愿望。 写此《秋兴》时,他已五十五岁,已处在人生之秋,眼看来日无多,叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下,他写下了《秋兴》这首诗。 秋兴八首 秋兴者,遇秋而遣兴也,感秋生情之意。 八首之中,第一首总起,统帅后面七篇。 首章总写巫山巫峡的秋声秋色,对秋而伤羁旅,是全组诗的序曲, 明代书法家 陈淳 课 文 讲 解 其一 玉露凋伤枫树林, 巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌, 塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪, 孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺, 白帝城高急暮砧。 触景伤情 景: 玉露 枫林 波浪 风云 丛菊 孤舟 暮砧 (萧瑟 凄凉雄浑 壮丽) 承接自如, 纵情开合 情: 离乱之苦,漂零之悲,故园之愁 清·无名氏:以其生平之所郁结,与其遭际,暨其伤感,一时荟萃,形为慷慨悲歌,遂为千古之绝调。 清·贺裳:以“秋兴”命篇,乃因秋起兴,非咏秋也。其言忽而壮丽,忽而荒凉……正所谓哀伤之至语言失论。 玉露凋伤枫树林,    巫山巫峡气萧森。 译:白露使漫山遍野的枫林凋零,秋色已经很深,巫山巫峡呈现出一片萧森景象。 叙写景物之中点明地点时间。 玉露——白露,秋天,草木摇落,白露为霜。 巫山巫峡——诗人所在。 凋伤、萧森——给意境笼罩着败落景象,气氛阴沉,定下全诗感情基调。 课 文 分 析 “悲落叶于劲秋”,秋天草木的凋谢是最容易引起诗人感发的。“玉露凋伤枫树林”这一句,在凄凉之中还有一种艳丽的感觉。因为“玉露”有白色的暗示,白是一种冷色;“枫树林”有红色的暗示,红是一种暖色, 在悲哀中藏有热烈。这两种颜色的强烈对比,就更增强了“凋伤”这个词给人的感觉。 玉露凋伤枫树林 这是从夔州东望之所见,点出了他现在是身在夔州。“巫山” 上到长江两岸的高山;“巫峡” 下到深谷之间长江的流水。这虽然只是两个地名,但其中有一种包罗一切的“张力”:从高处到低处,从天到地,从山到水,眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余了。一个整体的广角镜头,定下了一个整体大气候的基调,然后再具体来表现它是怎样的萧条和肃杀。 课 文 分 析 巫山巫峡气萧森 江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。 译:峡中的江水波涛汹涌,波浪滔天;塞上的风云阴沉密布,仿佛和地面贴近。 天上地下,处处惊涛骇浪,风云翻滚,阴晦惨淡的气氛笼罩四野。 承上展开:江间,写巫峡;塞上,写巫山。 波浪在地,却说兼天而涌;风云在天,却言接地而阴。 诗人极目驰骋,自下而上,自上而下,生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。 此联景物描绘之中,形象地表达了诗人和时局那种动荡不安、前途未卜的处境以及诗人阴沉压抑、翻腾起伏的心情。 把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中,波澜壮阔,哀感深沉。 诗作开篇前四句以极为酣畅的笔墨,描绘出了一幅壮阔的巫山巫峡秋色图。 图中既有经霜而凋伤的红枫林,又有峰峦高耸、江险涛急、恶浪凌空、气象萧森的巫山巫峡,还有充塞于整个空间且与地阴相接的塞上风云。诗人正是利用这个特定背景来烘托自己凄清哀怨的忧国伤时的情怀。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 两开——实乃双关,既指菊开两度,又指泪流两回,见丛菊而流泪,去年如此,今年又如此,足见心情的凄伤。 故园心——实即思念长安之心。 系——亦双关词语:孤舟停泊,舟系于岸;心念长安,系于故园。 译:秋菊两度盛开,使我再次洒下往日流过的眼泪;一叶孤舟靠岸系绳,始终都牵动着我的故园之思。 这一联是全篇诗意所在。 孤帆一系 面对夔州萧森的秋日山水,忧国伤时之情不禁油然而生。 想起昔日在长安的旧事,不禁老泪纵横。他的心是和“故园”、长安紧紧连在一起的。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。 催刀尺——催动刀尺 急暮砧——黄昏时分捣衣的砧声很紧。 每到秋天,家人要为远方的游子或征人制作寒衣,因此捣衣声是人间的秋声,往往会增添客子的愁绪。 译:我清晰地听到,砧声四起,傍晚时分,在白帝城楼的高处,是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀,为在外的亲人赶制着御寒的衣服。 在这黯淡萧条的秋景和暮色中,诗人更平添了一许孤独、忧伤之感。 长安一片月,万户捣衣声。       ——李白《子夜吴歌》 雨乍晴,月笼明,秋香院落砧杵鸣。二三更,千万声,捣碎离情,不管愁人听。       ——张可久《迎仙客·秋夜》 一行书信千行泪,寒到君边衣到无?      ——陈玉兰《寄夫》 孤舟可以系住,使其不能泛诸中流,但诗人的心是系不住的。他的心早已越过江河,越过关山,飞到了长安。 听到了白帝城传来的捣衣声,想到了多少人家正在为游子赶制寒衣,他的乡思离愁以及忧国伤时之情有如白帝城传来的捣衣声,一阵高过一阵,一阵急过一阵。 内容评述 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀,书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。 自宋玉在《九辨》中感叹“悲哉!秋之为气也”以来,悲秋成为古代诗歌中常见的主旨,刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此诗,不但悲自然之秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋,充溢着苍凉的身世之感和家国之秋,含意较一般的悲秋之作远为深厚。 古今诗人众矣,而杜子美为首,岂非以其流落饥寒,终身不用,而一饭未尝忘君也欤。——苏轼 杜甫诗三首 咏怀古迹(其三) 《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗,共五首,每首各咏一古迹,依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙,都是借古迹抒发诗人自己一生漂泊、功业无成的感慨。 关于它的整体结构,明人王嗣奭(shì)在《杜臆》中有很好的解释:“怀庾信、宋玉,以斯文为己任也;怀先主、武侯,叹君臣际会之难逢也;中间昭君一章,盖入宫见妒,与入朝见妒者,千古有同感焉。” 群山万壑赴荆门, 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面 环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。   咏怀古迹 (其三) 这首诗给我们塑造了哪一个人物形象? 整体感知: 起句气势飞动,先声夺人,着一“赴”字,便令“群山万壑”集于荆门,大有惊天动地之势。 颔联揭开谜底:原来写江山灵秀是为了咏叹王昭君,运用对比,写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。一去一留,一生一死,反差强烈,令人感叹。 颈联通过理性的质问和悲凄的想象,表达了无限的伤感。 尾联宕开一笔,言千古琵琶之声,皆为昭君怨恨所凝。虽为附会之词,却是至情之论。 【讨论】明代评论家胡震亨认为,这么气象雄伟的起句,只有用在生长英雄的地方才适当,用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗? 不同意。 常言道:地灵人杰,正是因为有了如此雄奇的山水,钟灵毓秀,才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为:诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”,要把她写得惊天动地。可见,作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。 其二,作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫,也说明了在作者的心目中,生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子,而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以,画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸,是较为和谐的。 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列,不过是后宫中一位待诏的宫女,而嫁到“朔漠”却封为阏氏(读yān zhī,相当于汉皇后),还有什么不幸和怨恨可言呢? 囿于当时民族观念的局限,当时人对周边少数民族是耻于同类的,更何况远嫁匈奴呢?据《后汉书》记载:昭君远嫁匈奴以后,非常思念故乡,然而多次上书希望回故乡看看,都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了,她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子,直至最后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多大,就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦,也足以摧折人心! 昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗? ? 不是。 王安石曾为毛延寿鸣不平,写过这样两句诗:“意态由来画不成,当时枉杀毛延寿”。金圣叹也曾对此发表评价,大意是:毛延寿这班小人之所以得售其奸,昭君之所以抱恨终身,难道不是你皇上自己造成的吗?搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用,你连亲自挑选之劳都不肯费,也未免太过分了。 可见,昭君的悲剧根本上是由元帝的昏庸糊涂造成的。 《咏怀古迹(其三)》题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人的情怀,这是不是与标题“咏怀”二字不符? 背景: 唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,才给了个九品的县尉,后来在坚持之下,做了个八品的看管兵甲器杖的官。安史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤,被贬为华州司功。 昭 君?????????????????????????  诗 人?????????????????????????? 绝代佳人,入宫见妒????????????才华横溢,入朝见妒 画图省识,远离汉宫   不分忠佞,无辜遭贬 身死异国,环珮空归????????????漂泊西南,有家难归 (千载之怨)??????????????????? (深沉怨恨) 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也” 总 结 怀古(含咏史)诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时,有感于历史人物或事件的是非,引发出对时局或自己身世的共鸣,或借古以喻今,或借古以讽今之作。 在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。 鉴赏咏史诗三步骤 所描写的古人、往事是怎样的(弄清史实) 为什么要写这个古人这段往事 ?诗人在诗中表现出什么态度(体悟感情) 这种态度运用什么方法表达 (分析技巧) 不学诗,无以言 小雅·鹿鸣 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧,承筐是将。人之好我,示我周行。 不学诗,无以言 送柴侍御 唐 王昌龄 沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。 秦风·无衣 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛。与子同仇。 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟。与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵。与子偕行。 谁说你没有军装啊?我分明与你同穿一件长袍!国王发兵要打仗时,修整好我们的戈与矛,我与你面对同一个敌人。 谁说你没有军装啊?我分明与你同穿那件衬衫!国王发兵要打仗时,修理好矛和戟,我与你同把敌人歼灭。 谁说你没有军装啊?我与你同穿那套罩衣!修理好铠甲与兵器,我同你一道去杀敌。 日本富山县捐赠物资上的原创中文诗 被誉为“杜集七言律诗第一”、“古今律诗之冠” 写作背景 这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口,以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时,安史之乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘隙而起,相互争夺地盘,造成社会动乱,民不聊生。在这种形势下,诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的,这里有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷,他抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 风急:要读得很凄寒,似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字; 天高:调子要很高并带拖腔,冲上去,描绘得很辽远,但内心很孤单渺小; 猿啸哀:要有欲哭的调子; 鸟飞回:要想,我杜甫孤独漂泊,远离家乡,我多么想回家呀,我已是晚年了,我还有回到家的那一天吗? 首句要读得高亢激昂,次句要读得回环婉转。 第二联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读出,然后作延长音(木、江)。 第三联的“悲”“常” “病”“独”等字要重读以示沉重。 尾联宜慢读,并读出自怜自嘲的况味。 每一种景物都夹杂在这特定的环境下富有特别的意义。既有耳闻又有有目见,使人感到“悲哀”。 这些景物给人造成什么感觉? 急风——冷(心灵的) 高天——人渺小、孤单 哀猿——悲凉 飞鸟——一只孤独痛苦的鸟既雄浑高远,又肃杀凄凉。“飘飘何所似?大地一沙鸥。”是诗人暮年漂泊的悲苦境况的真实写照。 首联共写了几种景物? 诗由写景开头,十四个字勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景。 风、天、猿啸、渚、沙、鸟 急、高、哀、 清、白、飞 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 落木——由树及人。看到落叶飘零,想自己已到生命的晚秋,有生命短暂之感。 长江——人生倏忽百年,江山万古长青。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” 无边、不尽——透出沉郁悲凉,不仅写出了空间的广漠,更强调无处不含悲秋之气。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 这两个意象会让你联想到什么? 子在川上曰:逝者如斯夫。——毛泽东 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。——《赤壁赋》 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 ——《三国演义》 人生代代无穷已,江月年年只相似。 ——《春江花月夜》 “深于言情者,正在善于写景”。 以上四句写景,为下文悲秋抒情作了铺垫——融情入景,景中已自有情 既具客观事物的具体特征,也饱含着诗人特殊的感情色彩,表现了诗人特定的心情——主观化了的客观景物  名句剖析: 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚流 这两句诗,诗人仰望茫无边际、萧萧而下的树叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,感慨万千。“无边”、“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象,也让人感受到韶光易逝,壮志难酬的感怆,透露出浓重的沉郁悲凉。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思,详述了人生凄苦的境况: 万里,地之远也;秋,时之凄惨也; 作客,羁旅也;常作客,久旅也; 百年,迟暮也;多病,衰疾也; 台,高迥处也;独登台,无亲朋也。 从“万里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“独”这些字眼中,你能领悟出诗人怎样的思想感情? 身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依,再加上国家多难,诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独,身世凄凉,十分眷念家乡和亲人,也为国家多难忧心忡忡。 尾联中“艰难” “潦倒”二词形容的是国家还是个人?“苦恨”二字如何理解?这一联表现了作者怎样的思想境界? 既是国家,也是个人。 客观上,“国破”与“家亡”是因果关系;主观上,诗人一直忧国忧民,为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看,“苦恨”与“新停”相对,应是副词加动词,“苦”是副词“很”,“恨”是动词“遗憾”,诗人很遗憾过早的白了双鬓,不能多为国家出力。 古代知识分子大多以“达则兼济天下,穷则独善其身”自勉,而杜甫无论穷达,都心忧天下,其思想境界之高,不愧被称为“诗圣”。 艰难苦恨——诗中反映的虽是诗人万里作客、衰年多病的个人遭遇,但读者却可从中窥见战乱时代广大人民的苦难。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。 借酒浇愁/因病戒酒,悲情更难以排遣 此诗给人一个怎样的诗人形象? “一个满头白发、满脸悲愁、身衰多病的老诗人” “颤颤地站在深秋的季节” “他的眼里满是忧郁、深恨” 比较《秋兴》与《登高》 共同点: 结构处置上:两诗的首联,颔联都极力描写秋景图,营造了一个悲愁萧森的氛围,使后面的抒情都顺理成章,打倒了景为情基,情为景发,浑然天成,足见构思之妙。 遣词造句上:都是律诗的典范之作,对仗工整又极具情势。在两诗的颔颈联里体现得特别明显。 感情基调上:两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛,家愁国难,万里悲秋,老病孤舟,都化作千缕愁绪洋溢在字里行间,作千古一悲,千古一愁。 不同点 : 感情基调上:《秋兴》诗感伤气氛太浓,境界不如《登高》壮阔。《秋兴》诗首联基调低沉,“凋伤”、“气萧森”是其体现,而《登高》仅点明“风急”、“天高”、“鸟飞回”。 境界上:《秋兴》虽有“江间波涛兼天涌,塞上风云接地阴”,但与《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”相比还是有点逊色。 三首诗中抒情主人公形象的共同特点: 年老、孤独、伤感、多病、颓丧,这正是诗人晚年生活的写照。

    • 2020-02-15
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  • ID:2-6884050 3 回忆鲁迅先生(节选)教学设计(表格式)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册(2016部编)/第一单元/3*回忆鲁迅先生(节选)

    七年级下册《回忆鲁迅先生》教学设计 课 题 回忆鲁迅先生(节选) 一、教学目标 1.语言建构与运用赏析、积累细节描写的语言;学习细节描写方法,写活人物。思维发展与提升通过对课文的研读,感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。审美鉴赏与创造体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。 学情分析 本文是本册教材的第一单元第三课 ,这个单元除了让学生们感受杰出人物的非凡气质,还要透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。作者萧红捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,以多个片段的形式组合在一起,展现出鲁迅的个性和气质。从细微之处显示了鲁迅伟大的品格。萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力,语言细腻明丽,平实自然,如话家常却感人至深。引导学生揣摩文章的语言特点,在细节中融入真情实感,发扬“不溢美,不隐恶 ”的文学创作传统,把写人与写事紧密结合起来。 三、教学重点、难点 重点:感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。 难点:体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 四、现代信息技术资源 本课通过一体机优教通授课 课件制作是利用ppt,更加流畅、炫酷。 课件中包含音频、视频、图片等。 五、教学过程 教学过程(环节) 多媒体使用 教师活动 学生活动 新课导入 讲授新课 鲁迅形象 播放鲁迅图片 播放音频鲁迅给大多数人留下的印象 播放PPT展示14个生活片段 播放PPT出示问题 播放学生绘画作品 播放PPT展示没有绘画的鲁迅先生的几个生活片段 播放PPT出示问题 播放视频其他人对鲁迅的评价 教师提问:这是谁?学过他的什么文章?谁能介绍一下鲁迅?结合上学期阅读过的《朝花夕拾》谈谈对鲁迅的感受?教师讲述:萧红笔下的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀,它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范。请同学们把书翻到第13页,上节课我们阅读了课文,概括了鲁迅几个生活片段。教师提问:谁能回顾一下,概括了鲁迅先生哪些生活片段? 教师提问:每个小组从这些片段中找出你认为最精彩的或感触最深的生活片段配上插图,说一说为什么选这个生活片段?体现鲁迅什么性格特点? 教师总结:无论是绘画作品还是讲诉都非常精彩。教师:在学生讲诉鲁迅生活片段之后,引导学生抓住片段的核心内容,更深入了解鲁迅的性格特点。教师提问:这些生活片段体现了鲁迅先生的什么性格特点?你从哪看出来的? 教师提问?通过萧红的描述,你对鲁迅有没有新的认识?谈谈你的体会。 教师总结:不仅认识思想家的鲁迅,也认识了作为一家之长的鲁迅,和作为情深意重的长者的鲁迅。 教师:这是萧红笔下的鲁迅,那么其他人对鲁迅是怎么评价的呢? 学生回答。 学生畅所欲言大多围绕严肃、冷峻、倔强等词语来回答。 学生回答。 先讨论再讲述。 学生展示自己的绘画作品,讲述选这个生活片段的原因以及体现了鲁迅什么样的性格特点。 学生们自由发言。 学生们畅所欲言有的说认识一个笑声爽朗的鲁迅有的说认识了一个幽默的鲁迅,一个热情、随和的鲁迅。 拓展应用 播放PPT出示问题 教师提问:有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账,你如何理解? 教师总结:文章借助动作描写、语言描写、神态描写、细节描写再现了一个真实的鲁迅,这种对生活细节的描述看似轻描淡写,实则富有思想含量。 教师:以小组为单位,运用细节描写描写一位同学的外貌。 教师提问:为什么每位同学描写其他同学的文章,大家猜的很准?引导学生写文章除了要善于观察、抓住人物特征来写还要善于抓住细节描写。 学生回答 学生当堂写作。 学生朗读自己写的文章,其他同学猜写的是谁?同学们猜的很准。 有说是抓住外貌描写、神态描写、动作描写。有说是抓住细节描写。有说抓住了人物特征来写的。 小结 布置作业 教师小结:感谢作家萧红,让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生,也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。有的同学一提到写作文就头疼,不知从何下笔;有的同学担心文笔不好,写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材,有真情实感,不用华丽的辞藻,也一样能写出感人至深的文章来。希望通过本文的学习,对你的写作有所启迪。 这个星期我们将开展鲁迅作品读书活动,请以《我眼中的鲁迅》为题写一篇读书笔记。 六、教学效果 通过本课学习,拉近了鲁迅与同学们的距离,展示了鲁迅的另一面,这就是富有浓郁人情味的鲁迅,鲁迅是伟人,也是平凡人。通过阅读汲取生活写作经验,写一个人的时候,要努力突出这个人物的特点,写出人物的精神。写人要实事求是的刻画,在细节中融入真情实感,把写人写事紧密结合起来。在写作过程中,细节描写同学们运用的很好。 七、板书设计 回忆鲁迅先生(节选) 萧红 可敬的长者 鲁迅 可亲的父亲 有血有肉的伟人 幽默风趣的智者

    • 2020-02-16
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  • ID:2-6882328 四川省部分地区2019-2020学年九年级上学期期末语文试卷精选汇编:古诗词鉴赏专题(含答案)

    初中语文/期末专区/九年级上册

    古诗词鉴赏专题 根据(成都市青白江区、南充市、雅安市、邛崃市、乐至县、成都市东辰国际学校)期末试卷汇编而成 成都市青白江区 一、古诗鉴赏 阅读下面文字,完成下列小题。(4分) 清平乐·检校山园书所见 辛弃疾 连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。 西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。 1.赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。(2分) 2.这首词抒发了作者哪些情感?(2分) 一、古诗鉴赏(4分) 1.(共2分。见分点) “偷”字极有趣味,使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童,正手握长长的竹竿,一边扑打着梨枣一边东张西望随时准备拔腿逃跑(1分),形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱(0.5分),也表达了词人对孩子们的喜爱之情(0.5分)。 【解析】本题考查诗歌的炼字。解答时结合诗句的意思来品味关键词,要分析怎样写、写得怎样和写出什么、表达了诗人怎样的情感。“儿童偷把长竿”,是词人所见的一个场面:一群儿童,正手握长长的竹竿在偷着扑打梨、枣。“偷“字极有趣味,使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童,一边扑打着梨、枣,一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。一个“偷”字,写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯,表达了词人对孩子们的喜爱之情。 2.(共2分。每点0.5分。答出四点即可得全2分) ①对松竹的赞赏之情;②对生活的满足之情;③与邻里相处融洽的愉悦之情;④对丰收的喜悦之情;⑤对儿童的喜爱之情;⑥闲适之情。 【解析】此题考查学生对诗词内容的理解,对诗人思想感情的把握。回答此题时,需要掌握句子翻译,从而理解诗词内容,体会诗人的感情。词上片描写安居乐业的农村生活景象,烘托静谧和谐的氛围。下片摄取一个情趣盎然的生活镜头直接入词,更使此词具有浓郁的生活气息。据此可知诗歌抒发了诗人对闲适生活的满足之情;与邻里相处融洽的愉悦之情;对丰收的喜悦之情;对儿童的喜爱之情。 南充市 (二) 诗词鉴赏 (共 6 分) 12.阅读下面这首诗,回答下列问题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯! (1)首联一个“______ ”字贯穿全诗,奠定了本诗_________ 的感情基调,不仅切合贾谊的一生,也暗寓了诗人无罪遭贬的命运。(2 分) (2)颔联两句中的“独”“空”二字用得十分传神,请简要赏析。(4 分) ___________________________________________________________________ 【分析】这首怀古诗表面上咏的是古人古事,实际上还是着眼于今人今事,字里行间处处有诗人的自我在,但这些又写得不那么露,而是很讲究含蓄蕴藉的,诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴,巧妙地结合到诗歌的形象中去,于曲折处微露讽世之意,给人以警醒的感觉。 【解答】(1)本题考查对诗眼和全诗感情基调的赏析。“三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。”“三年谪宦”,只落得“万古”留悲,上下句意钩连相生,呼应紧凑,给人以抑郁沉重的悲凉之感。“此”字,点出了“贾谊宅”。“栖迟”,像鸟儿那样的敛翅歇息,飞不起来,这种生活本就是惊惶不安的,用以暗喻贾谊的侘傺失意,是恰切的。“楚客”,流落在楚地的客居,标举贾谊的身份。一个“悲”字,直贯篇末,奠定了全诗凄怆忧愤的基调,不仅切合贾谊的一生,也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 (2)本题考查诗歌炼字。“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。”颔联是围绕题中的“过”字展开描写的。“秋草”,“寒林”,“人去”,“日斜”,渲染出故宅一片萧条冷落的景色,而在这样的氛围中,诗人还要去“独寻”,一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情,油然而生。寒林日斜,不仅是眼前所见,也是贾谊当时的实际处境,也正是李唐王朝危殆形势的写照。 答案: (1)悲,凄怆忧愤。 (2)独,独自,在萧条冷落的氛围中诗人还要去独寻,表现出其对贾谊的景仰向慕和难掩的孤独落寞。空,形象地写出了物是人非的黯然气氛,表现了诗人伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。两字共同创造出悲凉感伤的意境氛围。 译文 贾谊被贬在此地居住三年,可悲遭遇千万代令人伤情。 我在秋草中寻觅人迹不在,寒林里空见夕阳缓缓斜倾。 汉文帝重才恩德尚且淡薄,湘江水无意凭吊有谁知情? 寂寞冷落深山里落叶纷纷,可怜你不知因何天涯飘零? 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法:一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 雅安市 19.选出对诗歌赏析不正确的一项( )(2分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 A.首联概写自己因参与政治改革失败而被贬官的遭遇,主要突出被贬之地的荒凉以及被贬时间之长,诗句里包含着无限辛酸与悲凉。 B.颔联写被贬归来的感触。前半句说好友嵇康随自己一同参与改革被杀,后半句借王质入山砍柴遇神仙对弈的事表达对物是人非的感慨,充满了无限悲痛惆怅之情。 C.颈联以沉舟、病树自喻,原意是用自己的不公正遭遇与新贵们的得势形成对比,以表现愤激之情。这两句充满了哲理,后人从中读出了积极向上、乐观进取的精神。 D.尾联点明酬答之意,扣住了诗的标题,既表达了对白居易的感谢之情,又有共勉之意,这从“长精神”可以体会到。 20.下列加点词语意义或用法完全不相同的一项是( )(2分) A. ①薄暮冥冥 ②日薄西山 ③厚此薄彼 B. ①见微知著 ②微斯人,吾谁与归 ③微管仲,吾其被发左衽矣 C. ①感极而悲 ②南极潇湘 ③极目远眺 D. ①面山而居 ②一怒而诸侯惧 ③四时之景不同而乐亦无穷 19.B。 20. C。 乐至县 (二)古诗阅读(6分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 23.对这首诗内容的理解,错误的一项是( )(2分) A.首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区,算来已经二十三年了。 B.颔联写诗人回到久别的家乡,虽人事全非,心里却有欣慰之情。 C.颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。 D.尾联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉。 24.(1)这首诗的作者是 , 代中叶的哲学家和诗人,有“ ”之称。标题中的“乐天”是指诗人 。(2分) 25.《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”是什么意思?表达了怎样的心情?(2分) 23. B 24.(2分)刘禹锡;唐;诗豪;白居易 25.(2分)这两句意思是写作者中间被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区,二十三年就如同弃置的道旁一样。写出了作者长期被贬的愤慨之情。 成都市东辰国际学校 二、阅读(54分) (一)水调歌头(5分) 苏 轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 11.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。(2分) “清影”意为清冷的影子,营造孤独、寂寞、凄清的氛围,表现了词人的孤独、苦闷。 12.这首词表现了作者怎样的人生态度?(3分) 表现了词人乐观旷达的人生态度。 邛崃市 一、诗歌鉴赏(共4分) 赠花卿 杜甫 锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 1.请从虚实结合的角度赏析全诗。(2分) 答:▲ 2.“锦城丝管日纷纷”和下面哪句诗运用的修辞手法相同?试作简要分析。(2分) A.干戈寥落四周星 B.千树万树梨花开 C.我寄愁心与明月 答:▲ 1.(2分)诗中前两句对乐曲作具体形象地描绘,是实写(0.5分);后两句以天上的仙乐相夸,是遐想(0.5分)。因实而虚,虚实相生(0.5分),将乐曲的美妙赞誉到了极致(0.5分)。 2.(2分)A(1分),“锦城丝管日纷纷”一句中的“丝管”指弦乐器和管乐器,这里代指音乐,此句是借代手法(0.5分);“于戈寥落四周星”一句也用了借代手法,用古代兵器“于戈”代指战争(0.5分)。

    • 2020-02-15
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