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资源 文章 汇编
  • ID:6-6442397 沪教版物理八年级上册 让我们起航 单元学案(3课时,无答案)

    初中物理/沪教版/八年级上册/第一章 声/1.2 声音的特征

    初二让我们起航学案   去物理之海冲浪   物理学:研究物质的基本结构、相互作用及一般运动规律的学科。 物理学研究力、热、声、光、电等物理现象。   物理语言:单位   知识精要   一、测量和单位   1. 进行测量时,需要一个公认的比较标准,叫做_________ ; 2. ________________:国际上制定的一套统一的量度单位。 二、长度和时间的单位 1. 在SI制中,长度的单位是___________,用符号___________表示; 2. 1 m = ______dm=______cm=______mm=______μm; 3. 在SI制中,时间的单位是_________,用符号__________表示; 4. 1 h =_______min =__________s。 三、质量和质量的单位   1. 质量:____________________________________;   2. 物体的质量不随__________ 、__________、__________和__________而改变; 3. 在SI制中,质量的单位是__________,用符号__________表示; 4. 1 t=_____kg =_________g = __________mg   四、估测   估测也是一种测量,只是相对粗糙罢了。我们每个人身上就存在很多标准,如我们的大拇指的宽度大约1厘米。日常生活中,也存在很多标准,如一个鸡蛋的质量约为50克,一角的硬币约为1克,以为普通中学生的质量约为50千克。利用这些标准对其他物体进行比较就可以轻易地写出他们的质量的大致值了。 有用的物理学   1.说说物理在生活中的应用   2.摆的故事   他被吊灯摆动的节律性吸引住了 ———   每摆动一次的时间相等吗?   摆幅大些,每摆动一次的时间还相等吗?——     伽利略模仿吊灯进行实验,研究摆的特点 ——   不论摆动的幅度大些还是小些。   完成一次摆动的时间是相同的。——     物理概念 周期:   频率f:摆球每秒完成摆动的次数。   研究摆动  对周期的影响时,应保持  相同。 研究摆动  对周期的影响时,应保持  相同。 研究摆动  对周期的影响时,应保持  相同。   这种方法叫作_________________   物理学中对于多因素的问题,常常采用控制因素的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题,而只改变其中的某一个因素,从而研究这个因素对事物影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。   拓展:   某同学做“探究影响摆球摆动周期的因素”实验时,采用两个质量不同的小球A和B,在不同的摆幅和摆线长度的情况下做了如图22 (甲)、(乙)、(丙)、(丁)所示的四次实验。已知A球的质量小于B球的质量,L1 > L2,θ角 T丙=T丁 ,请分析实验结论:   (1) 利用  和  两次实验,可得出当摆线长度和摆球质量不变时,摆动周期与摆动幅度无关。   (2) 利用(丙) 和(丁) 两次实验,可得出当  一定时,  。   (3) 利用  和  两次实验,可得出当摆球质量和摆动幅度一定时,  。   甲  乙  丙  丁 测量的历史 测量的目的:进行可靠的定量比较 测量的基本要素:1.单位 2.工具 物理量的测量值包含数值和单位 四、质量的测量——天平的使用   1. 天平的构造:底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺   2. 天平的调节:先把天平放在_______________上,游码放在_____________线处,通过调节______________,使指针指在正中;   3. 天平的使用:待测物放在左盘,砝码放右盘,调节砝码数量和游码位置,使天平平衡,待测物质量等于__________加上___________; 4. 注意事项:a.天平应当放在水平面上调平;  b.不能用手接触砝码;  c.游码读数应以游码的左侧为准   练一练   1.人身体上最接近50毫米长度的是   A 拇指的长度。 B 拇指指甲的宽度。 C 肩膀的宽度 D手臂的长度   2.教学大楼每层的高度约为3.5米,小明每天早晨从底楼到5楼的教室,他所登高度最靠近的是   A 12米。  B 15米。  C 18米。  D 20米   3. 请在数据后填上适当的标度   一只玻璃杯约高7_______(2)某初中生身高约_______ (3)一张方桌的边长约为l__________   4.一本小册子,共有200个页码,用学生直尺测得其总厚度为毫米,则每张纸的厚度为微米.     5.你平时走路的步幅约为50______,上体育课时你跑100m所需时间约为16______________(填上合适的物理量单位).     6.用同一把刻度尺测量某一物体的长度,记录的数据是5.72厘米、5.73厘米、5.74厘米,则该物体的长度应记作______厘米 刻度尺的最小刻度值为________ 注意:     常见的间接测量方法: (1) 替代法 (2) 累积法 (3) 辅助工具法   1.如图所示,用两种尺来测两个物体时记录数据应为:  A刻度尺   ,B刻度尺  。   下列说法属于实验误差的是 A.刻度尺本身刻度不均匀   B.观察时视线未能与刻度尺尺面垂直   C.测量时物体边缘未对准0刻度线,测量结果也未能减去物体边缘所对准的刻度值 D.读数时未能在最小刻度下面再估计一位数字 注意误差与错误的区别 ================================================ 压缩包内容: 沪教版物理八年级上册 让我们起航 单元学案(无答案).docx

    • 2019-11-12
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  • ID:6-6442320 1.2 声音的特征 学案(无答案)

    初中物理/沪教版/八年级上册/第一章 声/1.2 声音的特征

    八年级物理第一章 第二节 班级___________学号________姓名_____________ 【学生自学指导】 一、自学内容 八年级物理第一章 第二节第12~15页 二、自学目标 1.知道声音的三个特征。 2.了解音调与频率,响度与振幅的关系。 3.了解影响弦乐器的音调的因素。 4.培养学生的动手能力,初步了解测量速度的方法。 5.培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 三、知识要求 (一)必做题 1.1. <活动1>用收录机播放一首歌曲,调节音量旋钮。 用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。 声音的区别在何处? 2.<活动2>拿出大鼓,敲鼓时鼓面振动发声。 怎样才能使鼓面振动发出的声音更响? 一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小. 3.<活动3>将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。 用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。 1)、不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同? 2)、声音的高低有何不同? (二)选做题 1. <活动4> 改变二胡弦的松紧,演奏同一首曲子,比较歌曲的调子有何不同。 1)、弦松的时候调子高,还是弦紧的时候调子高? 2)、弦松的时候振动快,还是弦紧的时候振动快? 【当堂检测】 一、必做题 ⑴.声音的三个特征为   、   和   。   ⑵.声音的   叫做响度,响度跟声源    有关,振幅大,响度   。   ⑶.女同学的声音比男同学的尖,这是指声音的特征中的     。     ⑸.闻声不见其人时,你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话,这是因为不同人的声音具有不同的       (  ) A、响度  B、音调  C、音色   D、频率 二、选做题 1、请看下列声速表中几种物质中的声速(m/s) 空气(15℃) 340 海水(25℃) 1531  空气(25℃) 346 铜(棒) 3750  煤油 1324 大理石 3810  蒸馏水 1497 铁(棒) ================================================ 压缩包内容: 1.2 声音的特征 学案(无答案).doc

    • 2019-11-12
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  • ID:6-6442319 3.3 力 学案(无答案)

    初中物理/沪教版/八年级上册/第三章 运动和力/3.3 力

    3.3 力 【学习目标】 (1)理解力的概念。 (2)知道力的作用效果。 【学习重点】力的概念 【学习过程】 一、课前预习 任何力都不能离开_______而存在,力是物体间的_____________________。 力可以使物体发生_____,力可以使物体的_____________发生变化。 二、尝试练习 1、力是 间的相互作用,力是不能离开物体而存在。一个力的产生必须存在两个物体,分别是________物体和________物体,仅仅一个物体_______(能/不能)产生力。 2、手提书包,施力物体是______ ,受力物体是______ 人举杠铃,施力物体是______ ,受力物体是______ 3、已知两个物体之间存在力的作用,这两个物体_________(一定/不一定)需要相互接触,例如_________________________________________。同样,相互接触的物体之间也_________(一定/不一定)存在力的作用。 4、用手向上提水桶,施力物体是手,受力物体是_______,同时手会感到水桶向下拉手,施力物体是水桶,受力物体是______。施力物体同时也是受力物体,这一现象表明,物体间力的作用是_______的。 5、站在滑板上的甲、乙两位同学,分别拉住绳子的两端。其中甲同学用力拉绳,乙同学向甲同学靠近,甲同学也向乙同学靠近。这一现象表明,_________________________ 6、如图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果,其中图______主要表示“力能使物体的运动状态发生改变”;图______主要表示“力能使物体发生形变”(选填“a”或“b”)。 9.小孩用力可将弹簧拉长,将木条压弯,这些现象说明:______________________ ;足球运动员用头顶球,可让球向反方向飞出,汽车刹车后会越来越慢,这些现象说明:___________________________. 7、将如图所示的现象分成两类,并说明分类的理由, 一类为(填写字母): ,理由是力能使物体的 。 ================================================ 压缩包内容: 3.3 力 学案(无答案).doc

    • 2019-11-12
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  • ID:11-6438844 5.2 细胞的能量“货币”ATP 课件(23张ppt)+教案+活动设计

    高中生物/人教版(2019)/必修1《分子与细胞》/第5章 细胞的能量供应和利用 /第2节 细胞的能量“货币”ATP

    【教学课件】第2节 细胞的能量“货币”ATP 示范课件1:23张PPT 第2节 细胞的能量“货币”ATP 教学目标 1.简述ATP的化学组成和特点。 2.写出ATP的分子简式。 3.解释ATP在能量代谢中的作用。 4. 通过示意图的分析理解ATP的合成与分解。 教学重难点 【教学重点】 1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化。 教学过程 一、导入新课 相传,我国晋朝青年车胤由于家境贫寒,买不起灯油,无法在晚上读书。于是他在草丛中捉了很多的萤火虫,并且将它们装在薄薄的布袋子里,借着萤火虫发出的光读书。这就是“囊萤夜读”的故事。 萤火虫发光需要细胞提供能量。直接能源物质是什么呢? / 通过“囊萤夜读”的故事引导学生思考萤火虫发光的直接能源物质,引导学生设计实验。 资料:萤火虫发光的奥秘在于腹部后端细胞内的特殊发光物质——荧光素。荧光素接受能量被激活后,在荧光素酶的催化下发出荧光。 实验目的:探究使萤火虫发光的直接能源物质。 实验材料:萤火虫发光器干燥后研磨成的粉末、试管、蒸馏水;等浓度的葡萄糖溶液、脂肪溶液、ATP溶液等。 实验步骤:向A、B、C、D四个试管中分别加入等量的发光器粉末和清水,然后向四个试管中分别注入2 mL等浓度的葡萄糖溶液、脂肪溶液、ATP溶液、蒸馏水。观察四个试管的发光情况。 实验结果:注射ATP溶液的C试管发光,其余三个试管不发光。 实验结论:萤火虫发光的直接能源物质是ATP。葡萄糖等有机物中的能量是不能直接被利用的。ATP才是生命活动的直接能源物质。 那么,ATP是什么呢?它的结构是怎样的呢? 二、讲授新课 (一)ATP的结构特点 1.中文名称:腺苷三磷酸 2.ATP的结构简式:A-P~P~P / A代表腺苷,P代表磷酸基团,“ ~ ”代表一种特殊的化学键,水解时释放出大量能量。 拓展:不同物质中的“A”不同(建议使用知识卡片:【知识解析】不同物质中的“A”含义不同)。 / 分析资料 一个成年人安静状态下,24 h内有40 kg的ATP水解。剧烈运动状态下,每分钟约有0.5 kg的ATP分解释放能量,供运动所需。在正常人体中ATP和ADP的总量很少,且基本保持一定,大约为2 mg~10 mg。在人体安静状态时,肌肉内ATP所含的能量只能供肌肉收缩1~2 s。 (1)从该资料可看出生物体内ATP有什么特点? ================================================ 压缩包内容: 【教学方案】第2节 细胞的能量“货币”ATP 示范教案1.doc 【教学课件】第2节 细胞的能量“货币”ATP 示范课件1.pptx 【活动设计】设计实验了解ATP的生理作用.jpg

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  • ID:11-6438842 5.1 降低化学反应活化能的酶(3课时)课件+教案+活动设计+视频(打包11份)

    高中生物/人教版(2019)/必修1《分子与细胞》/第5章 细胞的能量供应和利用 /第1节 降低化学反应活化能的酶/本课综合与测试

    【教学课件】第1节 降低化学反应活化能的酶 第3课时 示范课件1:30张PPT 【教学课件】第1节 降低化学反应活化能的酶 第2课时 示范课件1:14张PPT 【教学课件】第1节 降低化学反应活化能的酶 第1课时 示范课件1:17张PPT 第1节 降低化学反应活化能的酶(第1课时) 教学目标 1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。 2.通过阅读分析“关于酶本质的探索”资料,认同科学是在不断的探索和争论中前进的。 3.进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。 教学重难点 【教学重点】 酶的作用、本质和特性。 【教学难点】 1.酶降低化学反应活化能的原理。 2.控制变量的科学方法。 教学过程 一、导入新课 (建议下载使用视频:【情境素材】降低化学反应活化能的酶。) 人不吃饭行吗?食物进入人体内发生了怎样的变化?这些问题在现在来说都已经十分清楚了。这些变化过程在其他生物中有没有呢?早在二百多年前科学家就对此进行了探索。 实验介绍:1783年意大利科学家斯帕兰札尼将肉块放在小巧的金属笼中,然后让鹰吞下,过了一段时间,将笼子取出,肉块不见了。 / 引导学生思考:是什么物质使肉块消失的呢? 通过后来的研究发现,是蛋白酶使鹰体内的笼中肉消失的。 二、讲授新课 (一)酶在细胞代谢中的作用 细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。细胞代谢是细胞生命活动的基础。细胞的代谢离不开酶。 那么,过氧化氢是如何分解成水和氧气的呢?需要哪些条件呢? 1.实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解 (建议下载播放视频:【教学实验】比较过氧化氢在不同条件下的分解。) (1)实验设计思路及注意事项: ①变量及变量间的关系 自变量:加热、氯化铁和肝脏研磨液 因变量:H2O2的分解速率 (观察的指标:产生气泡的数量及速率或点燃但无火焰的卫生香燃烧的猛烈程度) 两者关系:自变量是原因,因变量是结果,二者有因果关系。 无关变量:除自变量外,其他对实验结果能造成影响的可能因素,如实验温度、H2O2的浓度、肝脏研磨液的新鲜程度等。 额外变量:也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。额外变量对因变量有干扰作用,会造成误差。 说明:实验的关键之一是控制无关变量或减少额外变量,以减少误差。无关变量要控制 相同且适宜。 ②对照实验:除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。一般要设置对照组和实验组。 设置对照的目的:排除实验中非测试因素对实验结果的影响,提高实验结果的可信度。 (2)具体实验过程 实验目的:比较H2O2在常温、常压、H2O2酶、铁离子等条件下气泡产生的多少(O2产生速率)或卫生香燃烧的剧烈程度,比较二者的催化效率的高低 试管号 1 2 3 4  H2O2液 2 mL 2 mL 2 mL 2 mL  温度 常温 90℃ 常温 常温  FeCl3溶液 — — 2滴 —  肝脏研磨液 — — — 2滴  气泡释放量 无 很少 较多 最多  卫生香燃烧 无变化 几乎无变化 轻度燃烧 猛烈燃烧  结果分析 H2O2 自然分解缓慢 加热 能促进H2O2分解 Fe3+ 能催化H2O2分解 H2O2酶有催化H2O2分解的作用,且效率高  结论 同无机催化剂相比,酶催化效率更高  ================================================ 压缩包内容: 【情境素材】降低化学反应活化能的酶.wmv 【教学实验】比较过氧化氢在不同条件下的分解.wmv 【教学方案】第1节 降低化学反应活化能的酶 第1课时 示范教案1.doc 【教学方案】第1节 降低化学反应活化能的酶 第2课时 示范教案1.doc 【教学方案】第1节 降低化学反应活化能的酶 第3课时 示范教案1.doc 【教学课件】第1节 降低化学反应活化能的酶 第1课时 示范课件1.pptx 【教学课件】第1节 降低化学反应活化能的酶 第2课时 示范课件1.pptx 【教学课件】第1节 降低化学反应活化能的酶 第3课时 示范课件1.pptx 【活动设计】别再为它流泪——从酶的角度设计方法避免切洋葱时流泪.jpg 【活动设计】设计实验鉴定酶的本质.jpg 【生物世界】酶与底物结合.wmv

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  • ID:11-6438837 5.4 光合作用与能量转化(3课时)课件+教案+活动设计+视频(打包10份)

    高中生物/人教版(2019)/必修1《分子与细胞》/第5章 细胞的能量供应和利用 /第4节 光合作用与能量转化 /本课综合与测试

    【教学课件】第4节 光合作用与能量转化 第3课时 示范课件1:26张PPT 【教学课件】第4节 光合作用与能量转化 第2课时 示范课件1:24张PPT 【教学课件】第4节 光合作用与能量转化 第1课时 示范课件1:31张PPT 第4节 光合作用与能量转化(第1课时) 教学目标 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。 3.说明光合作用以及对它的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5.说出光合作用原理的应用。 6.通过光合作用发现史的学习,使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶,并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 7.通过了解光合作用原理在农业生产上的应用,使学生认识生物科学的价值,从而乐于学习生物科学,同时增强学生的社会责任意识。 教学重难点 【教学重点】 1.绿叶中色素的种类和作用。 2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 3.影响光合作用的环境因素。 【教学难点】 1.光反应和暗反应的过程。 2.探究影响光合作用强度的环境因素。 教学过程 一、导入新课 (建议下载使用视频:【情境素材】光合作用与能量转化) 万物生长靠太阳。光合作用是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径。植物是靠什么物质和结构捕获光能的呢? 二、讲授新课 教师展示正常玉米植株(绿色)和白化玉米植株(白色)的图片, 玉米白化苗不能进行光合作用,待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。 教师引导学生思考并得出结论:光合作用与细胞中的色素有关。 那么,绿叶中究竟有哪些色素呢?引出后面的探究实验。 (一)捕获光能的色素 (建议下载视频:【教学实验】绿叶中色素的提取和分离。) 1.绿叶中色素的提取和分离实验:纸层析法 (1)提取绿叶中的色素 ①原理:绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。 ②过程: a.取5 g新鲜绿叶→剪碎置于研钵中。 b.加入少许二氧化硅和碳酸钙,再放入10 mL无水乙醇,迅速、充分地进行研磨。 引导学生思考:研磨时加入的三种试剂有什么作用? 二氧化硅:研磨更充分。 碳酸钙:防止研磨中色素被破坏(主要是叶绿素)。 无水乙醇:溶解并提取色素。 引导学生思考:某实验小组得到的色素提取液颜色过浅,可能的原因有哪些? 研磨不充分,色素未能充分提取出来; 称取绿叶过少或加入无水乙醇过多,色素溶液浓度小; 未加碳酸钙或加入过少,色素分子部分被破坏。 引导学生思考:为什么要充分、迅速研磨? 充分研磨:使叶绿体完全破裂,提取较多色素。 迅速研磨:叶绿素不稳定,易被分解。 c.将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤,收集滤液、用棉塞封口 ================================================ 压缩包内容: 【情境素材】光合作用与能量转化.wmv 【情境素材】细胞的能量供应和利用.wmv 【教学实验】绿叶中色素的提取和分离.wmv 【教学方案】第4节 光合作用与能量转化 第1课时 示范教案1.doc 【教学方案】第4节 光合作用与能量转化 第2课时 示范教案1.doc 【教学方案】第4节 光合作用与能量转化 第3课时 示范教案1.doc 【教学课件】第4节 光合作用与能量转化 第1课时 示范课件1.pptx 【教学课件】第4节 光合作用与能量转化 第2课时 示范课件1.pptx 【教学课件】第4节 光合作用与能量转化 第3课时 示范课件1.pptx 【活动设计】探究单色光是否会影响叶绿素的合成.jpg

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  • ID:11-6438831 5.3 细胞呼吸的原理和应用 (2课时)课件+教案+活动设计+视频(打包6份)

    高中生物/人教版(2019)/必修1《分子与细胞》/第5章 细胞的能量供应和利用 /第3节 细胞呼吸的原理和应用

    【教学课件】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第2课时 示范课件1:30张PPT 【教学课件】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第1课时 示范课件1:18张PPT 第3节 细胞呼吸的原理和应用(第1课时) 教学目标 1.说出线粒体的结构和功能。 2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3.说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。 4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 教学重难点 【教学重点】 有氧呼吸的过程及原理。 【教学难点】 1.细胞呼吸的原理和本质。 2.探究酵母菌细胞的呼吸方式。 教学过程 一、导入新课 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?把葡萄酿成美酒的过程中,要归功于酵母菌。在利用酵母菌生产葡萄酒时,需要密封发酵。但是在培养酵母菌用作饲料添加剂时,要给培养基通气。 都是培养酵母菌,为什么有的需要通气,有的却需要密封呢? 二、讲授新课 (一)细胞呼吸的概念 呼吸作用的实质是细胞内的有机物氧化分解,并释放能量,因此也叫细胞呼吸。 (二)细胞呼吸的方式 细胞呼吸是否都需要氧?生物在有氧和无氧条件下是否都能进行细胞呼吸呢?我们一起设计实验来探究吧。 1.探究酵母菌细胞呼吸的方式 【课前准备】 (1)材料:酵母菌细胞 (2)探究的基本步骤一般包括: 提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—得出结果—推知结论 实验原理: 酒精的检测:重铬酸钾(橙色)+ 酒精 → 灰绿色(酸性条件) CO2的检测:CO2能使澄清的石灰水变浑浊、CO2能使溴麝香草酚蓝溶液颜色由蓝→绿→黄;CO2产生量的多少可以根据石灰水的混浊度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短来判断。 背景资料: 酵母菌:单细胞真菌,真核生物,有细胞壁和液泡。营养条件好时可进行出芽生殖(无性生殖);营养条件不好时可通过减数分裂进行有性生殖,故在有氧和无氧条件下都能生存,属于兼性厌氧菌。 / / 酵母菌电镜照片 酵母菌结构模式图 【具体实施过程】 (1)提出问题 酵母菌在有氧条件下产生的气体是CO2吗? 酒精和CO2是酵母菌在什么条件下产生的? (2)作出假设 酵母菌在有氧条件下产生CO2。 酵母菌在无氧条件下产生酒精和CO2。 (3)设计实验 明确实验目的,科学设计实验 自变量、因变量、无关变量,设置对照实验。 根据实验需要,理清实验步骤 ①怎样控制有氧和无氧条件? ②怎样鉴定酒精和CO2的产生?如何比较CO2产生的多少? ================================================ 压缩包内容: 【教学实验】探究酵母菌细胞呼吸的方式.wmv 【教学方案】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第1课时 示范教案1.doc 【教学方案】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第2课时 示范教案1.doc 【教学课件】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第1课时 示范课件1.pptx 【教学课件】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第2课时 示范课件1.pptx 【活动设计】如何贮藏水果.jpg

    • 2019-11-11
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  • ID:5-6426840 15 建筑中的材料 课件(共17张ppt)+教案+活动设计+素材

    小学科学/人教鄂教版(2017秋)/三年级上册/第五单元 小小建筑师 /15 建筑中的材料

    【教学课件】15 建筑中的材料 参考课件1:17张PPT 15 建筑中材料 一、教学目标 1.知道什么是人工材料,什么是建筑材料。 2.了解建筑材料的分类标准。 3.通过学习意识到使用材料给人类带来的好处。 4.了解天然材料和合成材料的优缺点。 二、教学重点、难点 重点:通过回顾和反思,不断完善自己对建筑材料的认识。 难点:通过回顾和反思,不断完善自己对建筑材料的认识。 三、教学用具 教师准备:教学课件。 四、相关资源 【活动设计】区分人工材料与合成材料.jpg 五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示图片,聚焦问题。 【讲述】我们居住的房屋是用砖瓦、水泥、木头等材料建造的,这些材料有的是人工的,有些是天然的。 【提问】同学们,你们知道天然材料和人工材料的区分标准是什么?。 【过渡】今天这节课我们就来学习建筑材料的分类及发展。 【新知讲解】 知识点一:区分人工材料和合成材料 【展示】课件展示木屋、石桥、茅屋、砖房、铁塔和玻璃房。 【提问】请同学们仔细观察上述几幅图片中的建筑,然后说一说这些建筑分别是用什么材料制成的? 【总结】木屋主要是由木头制成的,石桥主要是由石头经加工制成的;草屋主要是由稻草搭建而成的;而砖房主要是由砖头搭建而成的;铁塔主要是由钢铁建造而成的;而玻璃房是由玻璃改造搭建而成的。 【组织讨论】那么同学们你们有没有想过,如果将这些材料进行分类,你将会按照什么标准进行分类呢? 【总结】我们可以按照材料的来源将这些材料进行分类,现在我们按照人工材料和合成材料将这些材料进行分类。 【提问】那么到底什么是人工材料?什么是合成材料呢? 【展示】 / 【总结】同学们回答的都很好,砖头、钢材、水泥都是人工材料;而石块、茅草和木材都是天然材料。 【提问】找一找教室里的物品,说说哪些是天然材料做的?那些是人工材料做的? 知识点二:建筑材料的发展 【过渡】刚才我们了解了建筑材料的分类,那么建筑材料的发展与什么有关系呢?这就需要我们了解从古至今建筑的变化。 【讲述】建筑材料是随着人类社会的进步而发展的,它和人类文明有着十分密切的关系。 【讲述】在古代,人们主要利用草、土、木材、石头等天然材料来建造建筑。砖、瓦、玻璃等工业材料的出现大大提高了建筑的建造水平,开始出现了一些恢弘大气的建筑。到了现代钢材和混凝土的出现,使人类建造了高楼大厦。 【提问】未来,随着技术的不断进步,人们会发明更多材料建造出更多适应人们需求的建筑。你能说一说都有哪些新的建筑材料吗? ================================================ 压缩包内容: 【教学方案】15 建筑中的材料 参考教案1.docx 【教学课件】15 建筑中的材料 参考课件1.pptx 【活动设计】区分人工材料与合成材料.jpg 【知识解析】天然材料与人工材料.jpg 【科学博览】人工建筑材料形成期.docx

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  • ID:5-6426838 17 设计制作建筑模型 课件(共13张ppt)+教案+活动设计

    小学科学/人教鄂教版(2017秋)/三年级上册/第五单元 小小建筑师 /17 设计制作建筑模型

    【教学课件】17 设计制作建筑模型 参考课件1:13张PPT 17 设计制作建筑模型 一、教学目标 1.用各种材料,设计一副简单的建筑模型,培养学生的创新精神。 2. 在小组分工合作的过程中,体验合作所带来的乐趣,增强合作意识,分享合作成果。 3.了解鲁班的故事,培养学生热爱科学的思维。 二、教学重点、难点 重点:利用材料,设计一副简单的建筑模型。 难点:对设计的模型提出改进方案。 三、教学用具 为学生准备:小组准备:切碎的胡萝卜丁、牙签、雪糕棍、小木条、粘胶等。 教师准备:教学课件。 四、相关资源 【活动设计】用纸制作一个模型.jpg 五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示图片,聚焦问题。 【讲述】通过前面的学习我们已经了解了材料可分为人工材料和天然材料,认识了建筑中有各种结构,其中三角形的结构最稳定。 【提问】那么关于设计建筑,你有哪些新想法?如果让你来做一个建筑师,你怎么设计建筑模型呢? 【过渡】这节课我们让我们来当一个小小的建筑师,自己来设计漂亮的建筑。 【新知讲解】 知识点一:设计一个建筑 【提问】小朋友,如果请你设计一个建筑模型,你首先要做什么呢? 【预设】画出结构图,找材料。 【总结】同学们回答的都很好,首先要在纸上画出一个模型,然后根据模型利用材料进行制作。 【组织活动】现在请同学们利用手中的纸币画一画你想要制作的建筑模型。 【学生活动】学生自己发挥自己想要制作的模型。 【总结】同学们有的想要建造一个又高又稳的塔,有的想要建造一个承受重力的大桥。今天老师给大家准备了制作模型所需的材料。 【教师活动】分发胡萝卜丁、牙签、雪糕棍等制作,组织学生以小组为单位进行制作。 知识点二:制作建筑模型 【讲述】现在请同学们按照图纸设计制作一种模型。 【学生活动】按照步骤自己搭建模型。 【过渡】同学们都自己搭建了模型,现在同学们自己观察一下自己的模型,然后说一说模型的优缺点。 【总结】现在,请同学们根据大家提出的建议改进模型。 知识点三:拓展与应用 【过渡】现在我们将食盐和沙分开了,食盐溶解在水里了,那么我们还能从水得到食盐吗?食盐和水如何分离呢? 【讲述】通过上节课所学知道我们可利用蒸发的方法将食盐和水进行分离。请同学们按照实验步骤进行操作。 【作业】用纸制作一个模型。 / 六、课堂小结 通过这节课的学习,我们知道了设计制作一个建筑模模型的步骤是首先要画出设计图,然后制作建筑模型,然后分析它的优势与不足,最后进行改进。 ================================================ 压缩包内容: 【教学方案】17 设计制作建筑模型 参考教案1.docx 【教学课件】17 设计制作建筑模型 参考课件1.pptx 【活动设计】哪组形体的组合比较好.jpg 【活动设计】用纸制作一个模型.jpg

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  • ID:5-6426837 16 建筑中的结构 课件(共17张ppt)+教案+活动设计

    小学科学/人教鄂教版(2017秋)/三年级上册/第五单元 小小建筑师 /16 建筑中的结构

    【教学课件】16 建筑中的结构 参考课件1:17张PPT 16 建筑中的结构 一、教学目标 1.能比较、区别几种常见建筑物的结构,并根据结构对它们进行分类;能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系;能大胆想象进行仿生建筑设计。 2.认识几种常见建筑物的结构;认识建筑物结构与力的关系。。 3.从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物,他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。 二、教学重点、难点 重点:设计实验探究建筑物结构与力的关系。 难点:设计实验探究建筑物结构与力的关系。 三、教学用具 为学生准备:搜集有关建筑形状和结构的资料;每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。 教师准备:搜集有关建筑结构的的资料(图片),制作成课件;记录表;直尺、塑料棒、橡皮筋。教学课件。 四、相关资源 【活动设计】哪种结构最稳定? 五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示图片,聚焦问题。 【提问】生活中,我们常常会见到很多高大的建筑,那同学们你们知道吗?世界上最高的建筑有多高?为什么高的建筑能矗立空中而不倒塌呢? 【点拨】这根据建筑中的内部结构有很大关系。 【提问】建筑中的哪种结构具有稳定性呢,这节课我们一起来探讨这个问题。 【新知讲解】 知识点一:哪种结构更稳定 【教师活动】分发材料,组织活动。 【讲述】老师这里有木棒和橡皮筋,现在请同学们以小组为单位搭建一个三角形和一个正方形。 【学生活动】学生动手搭建三角形和正方形。 【提问】现在,请同学们试一试三角形和正方形哪个更稳定? 【预设】三角形。 【讲述】三角形具有稳定性的原因是因为无论在三角形的哪一条边上用力,它总是有一条边起“推”的作用,另一条边起“拉”作用。 【提问】同学们有什么办法让正方形稳定吗? 【点拨】可以将正方形变成三角形,你也可以用你能想到的其他方法将正方形稳定。 【过渡】同学们在日常生活中一定见过纸筒,那你们有没有思考纸筒的稳定性怎么样呢?如果在纸筒上端和下端都绑上重物,哪个纸筒更容易推倒呢? 【组织活动】现在请同学们利用手中的材料,制作纸筒并进行实验。 【学生活动】利用圆规、白纸等工具制作纸筒。 【讲述】现在每个小组说说你们的实验结果。 【过渡】刚才我们研究了不同结构的稳定性,在我们的生活中我们经常见到各种各样的建筑,那你们有没有思考过,这些结构中哪种结构稳定性强呢? 知识点二:哪种结构承受力大 【展示】展示图片。 ================================================ 压缩包内容: 【教学方案】16 建筑中的结构 参考教案1.docx 【教学课件】16 建筑中的结构 参考课件1.pptx 【活动设计】哪种结构最稳定?.jpg

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  • ID:6-6422797 人教版物理八上 第六章 质量和密度 复习课 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第六章 质量和密度/本章综合与测试

    第六章 复习课 【复习目标】 1.知道质量的初步概念及其单位和换算。 2.会用天平测固体和液体的质量。 3.掌握密度的概念、公式和单位,能灵活运用密度知识解决简单的问题。会查密度表,记住水的密度。 4.会使用量筒测固体和液体的体积,会利用天平和量筒测固体和液体的密度。 情景导入 引思导学 对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?(自主梳理知识,构建本章知识结构图) 自主探究 温故知新  1.下列情况中,物体的质量和密度都不变的是( A ) A.被“神舟七号”从地面带入太空的照相机 B.密封容器内的冰熔化成水 C.一支粉笔被老师用去了一半 D.矿泉水喝掉一半放入冰箱冻成冰  2.如图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象,下列说法错误的是( A ) A.甲物质的质量大于乙物质的质量 B.甲物质的密度大于乙物质的密度 C.甲物质的质量与体积成正比关系 D.乙物质的密度为0.5×103kg/m3  3.新化白溪腐乳以其口感细腻,味道纯正而远近闻名,深受广大消费者喜爱。现测得一块腐乳质量如图所示,体积约为10cm3,则其密度为1.2×103kg/m3。若吃掉一半,剩余部分密度将不变(选填“变大”“变小”或“不变”)。  4.小聪同学为了测量酱油的密度,进行以下实验:  (1)将待测酱油倒入烧杯中,用已调节好的天平测量烧杯和酱油的总质量(如图甲所示),由图可知天平标尺的分度值是0.2g,烧杯和酱油的总质量是72.2g。 (2)将烧杯中的酱油倒入一部分到量筒中(如图乙所示),量筒中酱油的体积是40cm3。 (3)用已调节好的天平测量剩余酱油和烧杯的总质量(如图丙所示),由此可知酱油的密度是1.125×103kg/m3。 方法指导:与密度有关的计算主要是密度公式ρ=的应用。公式中的三个量,知道其中的任意两个量,就可以求出第3个量,所以可根据公式求物质的密度,或者求物质的体积,或者求物质的质量。可根据计算的结果鉴别物质,或者判断物质的纯度,或者判断物体是空心的还是实心的。若物体是空心的,还可以求出空心部分的体积等。 对照复习目标思考: 1.今天我学到了些什么知识? 2.我掌握了哪些研究方法? 3.我还存在的疑惑是什么?  5.“霸举鼎”是宿迁市的标志性雕塑之一。这段历史故事已被搬上荧屏。剧中大鼎的道具最适合用下列哪种材料制作( D ) ================================================ 压缩包内容: 人教版物理八上 第六章 质量和密度 复习课 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422796 人教版物理八上 第二章 声现象 复习课 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第二章 声现象/本章综合与测试

    第二章 复习课 【复习目标】 1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音的传播需要介质;知道声音在不同介质中传播的速度不同。 3.知道声音的三个特性及其决定因素,知道超声波和次声波。 4.知道声的利用:声音可以传递信息、声音可以传递能量。 5.知道噪声的危害和控制。 (课堂导学) 学习行为提示:,1.认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 归纳总结:声音是由物体的振动产生的,但物体振动,人不一定能听到声音,人耳要听到声音必须同时具备三个条件:,(1)发声体的振动频率必须在20~20000Hz之间;,(2)声源与人耳之间有传声的介质;,(3)有正常的听觉系统。 方法指导:乐音的三个特征:,(1)音调与物体振动频率有关;,(2)响度与物体振幅和距声源距离有关;,(3)音色与声源本身的材料、形状有关。,音调、响度、音色是声音的不同特征。响度大的声音,音调不一定高,音调高的声音,响度不一定大,音色与音调、响度无关,它是我们分辨不同发声体的依据。) 情景导入 引思导学 对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?(自主梳理知识,构建本章知识结构图) 自学探究 温故知新  1.如图所示,当敲响音叉乙时,观察到与音叉甲接触的乒乓球将会被弹开,这一现象说明发声的物体在振动,也能说明声音可在空气中传播。如果该实验在月球上进行,挂在左边音叉旁的那个乒乓球也能像图示那样弹起吗? 答:不会,因为月球表面真空,真空不能传声。   2.如图所示,将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内,则: (1)在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中,所听到的声音将会逐渐变小。 (2)此实验现象说明声音不能(选填“能”或“不能”)在真空中传播。 3.考场上,监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带振动产生,并通过空气传入考生耳中的。  4.(原创题)“古人说:‘大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。’核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。”广播里传来的亲切话语,我们能够清楚地辨别出这是习近平主席的声音,这应用了声音的哪种特征?( C ) A.响度      B.音调      C.音色      D.振幅 ================================================ 压缩包内容: 人教版物理八上 第二章 声现象 复习课 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422794 人教版物理八上 第一章 机械运动 复习课 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第一章 机械运动/本章综合与测试

    第一章 复习课 【复习目标】 1.能通过日常生活经验或物品粗略估测长度,会选用适当的工具测量长度。 2.能根据日常经验和自然现象进行粗略估测时间,会使用适当的工具测量时间。 3.能用实例解释机械运动及其相对性,能对物体的运动状态进行正确地分析与判断。 4.能用速度描述物体的运动情况,并进行简单地计算。 5.正确理解平均速度的含义,能用刻度尺、秒表测小车运动的平均速度。 (课堂导学) 学习行为提示:,1.认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行回顾。 归纳总结:,1.使用刻度尺测物体长度前要仔细观察零刻度线、量程、分度值,使用时要“放好”“看准”“估对”“记全”。,2.使用刻度尺测量物体长度的特殊方法:等量替代法、化曲为直法、以轮代尺法、累积法。,3.记录测量结果应包括:准确值、估读值、单位。 方法指导:,1.运动和静止的相对性:运动是绝对的,它是宇宙中的普遍现象,整个宇宙都在做机械运动;绝对静止的物体是没有的,我们所说的一个物体是运动还是静止,都是相对于一个事先假定不动的物体作为标准而言的。,2.参照物的选取是任意的,可以是相对于地面静止的物体,也可以是相对于地面运动的物体,但不能选择被研究物体本身。) 情景导入 引思导学 对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?(自主梳理知识,构建本章知识结构图) 自学探究 温故知新   1.小英学了长度的测量以后,在分组探究活动中,估计教室里所用课桌的高度约为80cm(填上合适的长度单位),然后又用刻度尺测量橡皮擦的长度,如图所示,图中橡皮擦的长度为3.10cm。 2.如图所示,停表的读数是6min35s。   3.一千多年前,唐朝大诗人李白曾感叹长江的壮美景观:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”从物理学的角度看,“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是帆船和青山。  4.如图所示,袋鼠妈妈把小袋鼠放进育儿袋中后,在草地上向前跃进。说小袋鼠是静止的,选取的参照物是( B ) A.草地         B.袋鼠妈妈 C.天空 D.灌木丛  5.如图所示,是公路旁的交通标志牌,它告诉汽车驾驶员,从现在起,车速不得超过40km/h。如果这时车以10m/s的速度匀速行驶,则车没有(选填“有”或“没有”)违反交通规则。车经过3.3min到达收费站。(保留1位小数) ================================================ 压缩包内容: 人教版物理八上 第一章 机械运动 复习课 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422792 人教版物理八上 第五章 透镜及其应用 复习课 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第五章 透镜及其应用/本章综合与测试

    第五章 复习课 【复习目标】 1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 2.了解凸透镜在日常生活中的一些应用。 3.理解凸透镜成像规律并会应用凸透镜的成像规律解决实际问题。 4.了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。预防近视眼和远视眼。 5.了解显微镜、望远镜的基本结构。 课堂导学 学习行为提示:,1.认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 方法指导:判断透镜对光线起会聚作用还是发散作用,不是看光束是会聚光束还是发散光束,而是看光束在原来的基础上是会聚了,还是发散了。 规律总结:凸透镜成像规律:,(1)凸透镜成实像时,物距越小,像距越大,像也越大。即物体在焦点以外移动时,像也随之沿同方向移动;,(2)凸透镜所成的实像必倒立,且物与像分居透镜两侧;凸透镜所成的虚像必正立,且物与像位于透镜同侧。) 情景导入 引思导学 对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?(自主梳理知识,构建本章知识结构图) 自学探究 温故知新   1.如图所示,一束平行光经过凸透镜后,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑。由此可见,凸透镜对光有会聚作用,它的焦距是10cm。  2.如图是探究凸透镜成像规律时观察到的现象,下列光学仪器中成像原理与其相同的是( C )  A.放大镜    B.幻灯机    C.照相机    D.近视眼镜 3.小燕同学在做“研究凸透镜成像规律”实验时,将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏调节到如图所示的位置,光屏中心正好出现清晰的像(未画出)。下列说法正确的是( B )  A.凸透镜的焦距为25cm       B.屏上的像是倒立、缩小的实像 C.蜡烛燃烧变短,屏上像的位置会下降 D.取走光屏,则凸透镜不成像 4.检修工人在查看线路密集的电路板时,为了看清线路的连接情况,常透过一个较大的透镜进行观察,这个透镜就是凸(选填“凸”或“凹”)透镜,工人看到的是放大的虚(选填“实”或“虚”)像,检修时还用到了照明灯,这是为了照亮电路板(选填“透镜”或“电路板”)。 5.如图所示是幻灯机的工作原理图,幻灯机的镜头相当于一个凸透镜,为了使观众看到正立的像,幻灯片要倒着(选填“正着”或“倒着”)插入架上,用强光照射幻灯片,幻灯片上的画面在屏幕上形成实(选填“实”或“虚”)像。 ================================================ 压缩包内容: 人教版物理八上 第五章 透镜及其应用 复习课 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422790 人教版物理八上 第四章 光现象 复习课 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第四章 光现象/本章综合与测试

    第四章 复习课 【复习目标】 1.能回忆并说出本单元的主要内容。 2.能区别光的直线传播、光的反射和折射现象,会区别影与像。 3.掌握平面镜成像的特点,并会结合平面镜成像的特点和原理画光路图。 4.通过实验探究出光折射时的规律,理解光发生折射的条件,认识生活中的折射现象。 5.认识光的色散现象,知道色光的三原色,会利用光的色散解释生活中的常见现象。 课堂导学 学习行为提示:,1.认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 归纳总结:光的折射与反射的区别:,发生光的反射时,光线始终是在同一介质中,只是传播方向发生了改变,而发生光的折射时,光线要从一种介质进入另一种介质,所以识别反射和折射时关键要看光是在同种介质中还是在不同介质中传播。) 情景导入 引思导学 对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。(自主梳理知识,构建本章知识结构图) 自主探究 梳理新知  1.夏季,当你在河岸边漫步时,有时会看到“鱼在云中游”的美景。你看到的鱼是由于光的折射形成的像,水中的云是由于光的反射形成的像。 2.下列图片中的物理现象与所对应的物理知识相符的是( C ) ,A.手影游戏——光的色散)    ,B.小孔成像——光的折射) ,C.照镜子——光的反射) ,D.鱼在哪里——光沿直线传播)  3.如图所示,小明利用一块平面镜使此时的太阳光水平射入隧道内,请你通过作图画出平面镜并标出反射角的度数。  4.如图所示,a、b是镜前一点光源S发出的光线经平面镜反射后的两条反射光线,请根据图中反射光线a、b画出点光源S的位置。  方法指导:理解平面镜成像特点的关键点:像与物体的连线必被镜面垂直平分,反射光线的反向延长线必过像点。在利用平面镜成像特点作图时,只有物体和镜面画实线,其他都画虚线。 对照复习目标思考: 1.今天我学到了些什么知识? 2.我掌握了哪些研究方法? 3.我还存在的疑惑是什么?5.如图所示,发光点S发出一条射向水面的光线,在水面发生反射和折射,反射光线经过P点。请在图中作出入射光线、反射光线及大致方向的折射光线。    6.如图所示,在探究光的反射定律时,将一块平面镜放在水平桌面上,再把一块纸板垂直放置在平面镜上。 (1)实验时让光贴着纸板入射是为了显示光路; ================================================ 压缩包内容: 人教版物理八上 第四章 光现象 复习课 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422787 人教版物理八上 第三章 物态变化 复习课 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第三章 物态变化/本章综合与测试

    第三章 复习课 【复习目标】 1.知道温度的概念,知道温度计的原理、构造,会正确使用温度计测量温度。 2.知道熔化现象和凝固现象,知道熔化过程吸热,凝固过程放热。 3.了解晶体和非晶体的区别。 4.知道汽化现象和液化现象,知道汽化现象的两种形式:蒸发和沸腾,知道汽化过程吸热、液化过程放热。 5.知道什么叫升华、什么叫凝华,能够解释常见的升华、凝华现象,知道升华过程吸热,凝华过程放热。 情景导入 引思导学 对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?(自主梳理知识,构建本章知识结构图) 自主探究 梳理新知  1.下列温度最接近23℃的是( D ) A.健康成年人的体温 B.我国江南地区冬季最低气温 C.冰水混合物的温度 D.让人感觉温度舒适的室温 2.为了预防禽流感,某校要求学生每天早上用如图所示的体温计测量体温,这种体温计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,图中所示体温计的读数是37.8℃。    3.和平是每一个人的梦想。“铸剑为犁”的过程中,先后发生的物态变化是熔化和凝固,其中需要吸热的是熔化。 4.如图所示是冰箱制冷剂循环路线示意图,制冷剂在冷冻室的管子里发生的物态变化名称是汽化。此过程吸热(选填“吸热”“放热”或“不吸、放热”)。  5.下列说法中正确的是( B ) A.非晶体熔化时放热 B.扇扇子是通过加快汗液的蒸发而使人感到凉快的 C.高压锅可以使锅内液体的沸点降低 D.夏天打开冰箱门看到的“白气”,是从冰箱里冒出的水蒸气 归纳总结:在物理学中常采用数学图象方法,把物理现象或物理量之间的关系表示出来,解题的要求有:(1)会根据记录数据绘出温度—时间图象;(2)能根据图象判断物质是晶体还是非晶体;(3)能根据图象确定物体的熔点、沸点,确定物质发生熔化、凝固或沸腾的时间,确定物质在某段时间内所处的状态。 对照复习目标思考: 1.今天我学到了些什么知识? 2.我掌握了哪些研究方法? 3.我还存在的疑惑是什么? 6.在做“探究物质熔化规律”的实验时,小军采用了如图甲所示的实验装置进行实验,并将实验数据描绘成如图乙所示的图象。  (1)由图象可知,该物质是晶体(选填“晶体”或“非晶体”)。 (2)BC段表明该物质处于固液共存态。 7.在做“探究水的沸腾”实验中,小华使用的实验装置如图所示。 ================================================ 压缩包内容: 人教版物理八上 第三章 物态变化 复习课 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422782 6.1 质量 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第六章 质量和密度/第1节 质量

    第六章 质量与密度  第1节 质量 【学习目标】 1.知道质量的初步概念以及单位。 2.通过实际操作,掌握天平的使用方法。 3.学会测量物体的质量。 重点:托盘天平的规范使用。 难点:质量概念及质量是物体的特性。 课堂导学 学习行为提示:,1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 重难点解读:,1.质量是物体的属性,物体质量不随它的形状、状态、温度和位置的改变而改变。,2.天平的使用方法:,①放:放在水平台面上,②调:先将游码归零,再调平衡螺母使之平衡,③称:左物右码,④读:m物=m码+m游,3.液体和潮湿的物体应装在容器中进行衡量。 方法指导:判断天平横梁是否平衡时,不一定要等指针完全静止下来,只要指针在分度盘中央红线左右摆动的幅度相等,即可判断天平横梁已经平衡。 情景导入 引思导学 下图是宇航员聂海胜和费俊龙在正常飞行的“神舟”六号内的情景,他们这时处于完全失重状态。  请你回答:随他们一起升空的宇航服的质量改变了吗? 自主探究 梳理新知  自主阅读教材P108~109的内容,独立思考并完成: 1.观察:仔细观察图中的铁锅和铁钉,思考并回答问题。  问题1:铁锅和铁钉所含的铁一样多吗?怎样表述这种差异? 答:铁锅比铁钉所含的铁多,物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。铁锅比铁钉所含的铁多,可以表述为铁锅比铁钉的质量大。 问题2:为了实际需要,还规定了比千克大的单位,如吨(符号为t);比千克小的单位,如克(符号g)、毫克(符号mg)。它们之间的换算关系为1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg。  自主阅读教材P109~110的内容,独立思考并完成: 2.实验室测量质量的工具是天平,使用它应注意以下几个方面: (1)把天平放在水平桌面上,将游码放在标尺左端零刻度线处;(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中央;(3)把被测物体放在左盘,向右盘里加减砝码并调节游码,使横梁平衡;(4)读取盘中砝码总质量加上游码指示的刻度值,即为被测物体质量。 易错易混: 1.在称量物体质量的过程中,不能再调平衡螺母。 2.用镊子加减砝码应按照由大到小的顺序添加。 3.读取标尺上的示数时,应以游码左侧边缘所对刻度为准。 4.使用生锈的砝码测量,测量值比真实值小。 ================================================ 压缩包内容: 6.1 质量 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422780 6.4 密度与社会生活 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第六章 质量和密度/第4节 密度与社会生活

    第4节 密度与社会生活 【学习目标】 1.通过学习知道温度对密度的影响。 2.正确理解密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质。 重点:密度与温度的关系。 难点:水的反常膨胀。 课堂导学 学习行为提示:,1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 重难点解读:,1.密度与物质的种类、温度和状态有关。一般物质状态发生改变,其密度会发生变化。,2.由于热胀冷缩,大多数物质温度升高密度减小,气体密度受温度影响最大,水在0~4℃反常膨胀。,3.易于流动的液体或气体混合在一起,其中密度小的物质会上升,密度大的会下降。,归纳总结:一般地,气体的密度受温度的影响最大,液体的密度受温度的影响较小,固体的密度受温度的影响最小。 情景导入 引思导学 第二次世界大战期间,德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡,在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏,便派战舰守住海峡,并进行监听,计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日,毫无声响,德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出海峡,出现在大西洋中,你知道这是为什么吗? 原来,由于不同海域海水密度不同,直布罗陀海峡表层海水由大西洋流入地中海,地中海海水蒸发量大,盐度高、密度大,底层海水由地中海流入大西洋,德军利用这一点,过直布罗陀海峡时,关闭所有的机器,借助海流而行,盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。生活中密度的应用你能举个例子说说吗? 自主探究 梳理新知  自主阅读教材P120~121的内容,独立思考并完成: 1.如图所示,点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来。这是因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高,体积膨胀,空气的密度变小,所以热空气上升(选填“上升”或“下降”)形成气流,气流流过扇叶时,带动扇叶转起来。 ,(第1题图))       ,(第2题图)) 2.如图所示是冬天河水温度分布图,由图可知尽管水面已经结冰,但水底的温度却保持在4℃,这是因为4℃的水的密度最大,水的这种特性对水生生物的生存有利(选填“有利”或“有害”)。  自主阅读教材P121的内容,独立思考并完成: 3.如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的? 从密度表可以看出:不同种物质的密度一般是不同的。只要测出了戒指的密度,再与密度表中金的密度进行比较,就可鉴别戒指是不是纯金做成的。 方法指导:密度与物质鉴别 ================================================ 压缩包内容: 6.4 密度与社会生活 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422779 6.3 测量物质的密度 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第六章 质量和密度/第3节 测量物质的密度

    第3节 测量物质的密度 【学习目标】 1.深入理解密度的概念。 2.通过动手操作,会使用量筒测物体的体积。 3.通过探究活动,学会测量液体和固体的密度。 重点:通过探究活动,学会测量液体和固体的密度。 难点:实验分析论证,总结测量液体和固体密度的方法。 课堂导学 学习行为提示:,1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 重难点解读:,1.测量物质密度的原理:ρ=f(m,V)。,2.主要器材:天平——测质量,量筒或量杯——测体积,3.规则的固体物质的体积可用刻度尺测量。,4.测液体密度是通过测出“倒入量筒中”液体的质量和体积来求液体密度的。 归纳总结:测量易溶于水或不沉于水物体体积的方法:对于易溶于水的物体,可以利用量筒和面粉(或沙),采用“排面粉(或沙)法”测量体积。对于不沉入水的木块、蜡块等漂浮物体 测量体积的方法:(1)针压法——用细铁丝按住物体,使其完全浸没在水中。(2)助沉法——将物体与重物系在一起,先使悬挂重物浸没在量筒中,读出量筒的示数V1,再将物体与重物浸没在量筒内的液体中,读出量筒的示数V2,则物体的体积V=V2-V1。 情景导入 引思导学 如图1甲、乙,展示了《乌鸦喝水》寓言中的场景。如图2甲、乙所示,是实验室内经常可以见到的场景。  由以上信息,你可以得到什么样的启示? 自主探究 梳理新知  自主阅读教材P117的内容,独立思考并完成: 1.甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体体积时,读数情况如图所示,其中乙同学读数是正确的,量筒中液体体积为59mL。  2.动作操作:尝试用量筒测量水的体积。 序号 评价内容 记分  1 把量筒放在水平桌面上   2 使用前观察其量程和分度值   3 会准确计数   4 实验完毕器材有序复原    自主阅读教材P118的内容,独立思考并完成: 方法指导:测量固体密度的关键点:测量固体密度的实验中,应先测质量,后测体积;否则固体沾水后,会使测得的质量偏大。 易错易混: 1.用量筒或量杯测固体体积时,物体应完全沉浸入水中。 2.测固体密度时应先测质量,再测体积。 3.测液体密度时,不需要测出空烧杯的质量,更不要用天平直接称量量筒和液体的质量,量筒易摔坏。 ================================================ 压缩包内容: 6.3 测量物质的密度 导学案(含答案).doc

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  • ID:6-6422777 5.1 透镜 导学案(含答案)

    初中物理/人教版/八年级上册/第五章 透镜及其应用/第1节 透镜

    第五章 透镜及其应用  第1节 透镜 【学习目标】 1.能识别凸透镜、凹透镜。 2.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 3.知道什么是透镜的焦点和焦距。 重点:探究凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 难点:从复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。 课堂导学 学习行为提示:,1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。 重难点解读:,1.凸透镜不只对平行光线具有会聚作用,而是对所有光线都具有会聚作用。凹透镜对所有光线都具有发散作用。,2.通过光心的光线传播方向不变,相对于界面垂直入射时传播方向不变。,3.经过凸透镜和凹透镜的光线都遵循光的折射规律,光的折射现象中光路可逆,需要熟悉凸透镜和凹透镜三条特殊光线。, 情景导入 引思导学  这里有眼镜、显微镜、照相机、望远镜,你注意观察过这些物体吗?它们的镜片有什么特点? 自主探究 梳理新知  自主阅读教材P90~91的内容,独立思考并完成: 1.如图所示是一些透镜的截面图,在这些透镜中,可以分成两类:一类包括凸透镜,它们是A、D,其共同特点是中间厚,边缘薄;另一类包括B、C、E,它们是凹透镜,其共同特点是中间薄,边缘厚。 ,(第1题图))   ,(第2题图)) 2.透镜镜片的两个表面中至少一个表面是球面的一部分,如图所示,通过透镜两个球面球心的直线CC′叫做主光轴;在这个直线上有一个特殊的点叫做光心,凡是通过该点的光线,其传播的方向不变。  自主阅读教材P91~92的内容,独立思考并完成: 3.实验探究透镜对光线的作用: (1)让凸透镜正对着太阳光,放一个光屏在凸透镜的另一侧,观察太阳光通过凸透镜之后的现象。 现象:光屏上有一圆形光斑。 (2)让凹透镜正对太阳光,放一个光屏在凹透镜的另一侧,观察太阳光通过凹透镜之后的现象。 现象:光线发散了。 结论:①凸透镜对光线有会聚作用; ②凹透镜对光线有发散作用。因此,凸透镜又叫会聚透镜,凹透镜又叫发散透镜。 归纳总结:理解发散光线和对光的发散作用的关键点(易错点):由于发散作用和发散光线的概念区分不清,误认为凹透镜对光线有发散作用,则经过凹透镜的光线一定是一束发散光线。其实,凹透镜对光线的发散作用,是指与原来光的传播范围相比发散了一些,但仍可能是会聚光线。 ================================================ 压缩包内容: 5.1 透镜 导学案(含答案).doc

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