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资源 文章 汇编
  • ID:1006-6138625 二年级上册音乐教案 -第5课《打花巴掌》 人音版(简谱)

    小学音乐/人音版/二年级上册/第5课 童趣/打花巴掌


    打花巴掌
    教学内容:
    1、歌曲《打花巴掌》;
    2、打花巴掌游戏;?创编歌词;
    ?教学目标:
    1、学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲,并做到吐字清晰、节奏准确。
    2、鼓励学生创编歌词,开发想象力,培养创新意识,享受创编的乐趣;
    ?? ????????3、学生能用不同的形式表现这首儿歌欢快的情绪,感受儿歌带给我们的快乐;
    教学重点:
    1、用自然、轻快的声音演唱歌曲,感受歌曲的快乐;
    2、积极参与创编活动。
    教学难点:
    歌曲中十六分音符与附点音符的学习
    教学准备:MP3
    教学策略:听唱、游戏、创编
    教学过程:
    一、导课、揭题
    1、师:同学们,我们平时都喜欢玩游戏,你们玩过拍手的游戏吗?(生:玩过)
    ?2、哪个小朋友愿意和老师玩这个游戏?来,其余的小朋友也一起参加。(你一我一,一休哥;你二我二,小二;你三我三,三太子;你四我四,少林寺;你五我五,敲大鼓;...)
    3、北京的小朋友也喜欢玩拍手的游戏,他们把这个游戏叫做“打花巴掌”?(板书“打花巴掌”)同学们,带上你聪明的耳朵和快乐的心情仔细听。
    增加:这首歌和我们以前学的歌曲有什么不同?(引导孩子从演唱方法入手,找出有说、有唱的演唱风格)
    二、新课教学
    1、初听歌曲?感受歌曲情绪。
    师:他们是怎样玩的?生:他们又拍手又唱歌;我们只拍手没唱歌……
    2、游戏:打花巴掌
    (1)、读节奏,学习歌谣
    师:你们想玩这个游戏吗?我们先来看看他们拍手时说的歌谣吧!
    xxxx? X?︱?X X???X??︱??X? X??X X??︱X X???X??︱
    打花巴掌 的, 一月 一, 我 们??从?小 爱 学 习
    (2)师先读节奏,生跟读;
    挑学生读;和教师拍读;
    (3)、合着音乐做拍手游戏。
    增加:请你和周围的同学相互配合,可以两人一组,或者三人、四人一组边拍手边读歌谣。注意拍的时候,一定要合着音乐。?(学生站立起来自由组合游戏。)
    3、学唱歌曲
    (1)学习唱词部分。
    师:北京的小朋友打花巴掌时又拍手又唱歌,我们一起来听听他们唱了些什么?都采了哪些花?生:有茉莉花。。。
    师:记忆力真好,老师真佩服你。
    (2)花的图片
    师:来看一下你猜对了吗?师简单介绍花的知识
    (3)按节奏读花的乐句
    师:仔细看,这些字有什么变化?生:有些字变大了,变大地字我们加重拉长音读。小一点的字读得轻一些。
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    压缩包内容:
    二年级上册音乐教案 -第5课《打花巴掌》 人音版(简谱).doc

  • ID:1006-6138624 二年级上册音乐教案 -第4课《小鸡的一家》 人音版(简谱)

    小学音乐/人音版/二年级上册/第4课 咯咯哒/小鸡的一家


    《小鸡的一家》教学课例
    【教学内容】《小鸡的一家》
    人音版小学第3册第4课《小鸡的一家》
    【教学对象】
    小学二年级
    【教材分析】
    歌曲《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式,2/4拍,一段体。歌曲旋律简单、活泼,容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
    【教学目标】
    1.情感态度与价值观:
    通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》,从而表现出对小动物的喜爱之情。
    2.过程与方法:
    通过启发、引导、实践等教学方式,多用模仿并分角色进行合作表演的方式,让学生感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点,能够快乐的演唱歌曲。
    3.知识与技能:
    能够唱准歌曲中的附点节奏,休止符;用打击乐器为歌曲伴奏。
    【教学重点】
    感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点,用轻巧有弹性的声音唱好闭口音“叽”,能够快乐的演唱歌曲,用形体表现音乐,乐于和同学合作表演歌曲《小鸡的一家》。
    【教学难点】
    能够唱准歌曲中的附点节奏,休止符;用打击乐器为歌曲伴奏。
    【教学课时】
    一课时
    【教学准备】
    钢琴、课件、打击乐器
    【教学过程】
    (一)营造氛围,激趣导入
    1、播放音乐,引导情绪
    2、聆听音乐,导入题目
    二、教学过程
    初识歌曲,聆听音乐
    发声练习(要求嘴巴张开,竖起来)
    1 1 1 3 | 5 5 5 | 6.5 3 5 | 2 2 2|
    大公 鸡, 喔喔 喔, 跟着 我们 在唱 歌
    老母 鸡, 咯咯 咯, 跟着 我们 在唱 歌
    花小 鸡, 叽叽 叽, 跟着 我们 在唱 歌
    学唱歌曲
    学唱第一段,聆听音乐
    通过启发、引导、实践等教学方式,用形象的手势、姿态解决歌曲难点休止符、附点音符,调动学生参与音乐活动的积极性。
    (2)学唱第二段
    (3)学唱第三段
    (4)完整演唱整首歌曲
    三、创编环节
    用音乐会的形式,引导学生展开创编活动
    (1)音乐会表演
    (2)歌词创编
    (3)打击乐器铃鼓(学生探究铃鼓的演奏方式)
    使用打击乐器为歌曲伴奏
    四、小结
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    压缩包内容:
    二年级上册音乐教案 -第4课《小鸡的一家》 人音版(简谱).doc

  • ID:1006-6138623 二年级上册音乐教案 -第4课《母鸡叫咯咯》 人音版(简谱)

    小学音乐/人音版/二年级上册/第4课 咯咯哒/母鸡叫咯咯


    母鸡叫咯咯
    教材分析
    《母鸡叫咯咯》是人音版小学音乐第三册第四课《咯咯哒》中的表演歌曲,歌曲通过描写母鸡下蛋时的叫声和动作,培养学生对母鸡的喜爱之情。它是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,歌曲的节奏规整,很形象地模仿了母鸡生蛋时的啼叫声,歌词也很有特点,生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸,两翼扑扑”的高兴样子,易唱易记,是一首能博得同学们喜爱的外国民歌。另外一首表演《下蛋啰》作为聆听教学,它是一首2/4拍,民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。曲中大母鸡的叫声完全用节奏来表示,说说唱唱很有情趣,很适合低年级学生表演。在此,把它作为聆听,目的是希望它活泼诙谐的歌词及旋律与《母鸡叫咯咯》做对比,学习两首歌曲中的不同节奏,从而感受不同国家民歌的不同风格,并激发学生对小动物的喜爱之情。
    教学目标
    1、总体目标
    通过聆听、表演,表现出孩子们对小动物的喜爱之情。
    2、听唱方面
    (1)学会认真倾听歌曲,并主动记忆;
    (2)能正确熟练的演唱歌曲。
    3、能力方面
    (1)能正确拍出母鸡下蛋时的节奏型,并模仿母鸡的叫声和动态,表现小动物活泼可爱的形象;
    (2)培养学生正确对比分辨不同国家民歌的不同特点;
    (3)培养学生的创新能力。
    4、情感方面
    通过歌曲的学习,知道母鸡下蛋的辛苦,激发他们对母鸡的爱,从而喜爱并爱护所有的小动物。
    教学重、难点
    1、对比感受两首歌曲中两种表现母鸡叫声的节奏型,能边击边唱。
    2、引导学生体会母鸡下蛋时的辛苦,鼓励学生要善于观察事物,激发他们喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
    教学过程
    一、情景导入
    1、谈话激趣
    师(拿出一个鸡蛋):这是什么?你们喜欢吃吗?
    先小组讨论,再引导学生说说鸡蛋有哪些营养?
    (多媒体展示资料)告诉小朋友鸡蛋里富含多种维生素、蛋白质等多种营养成分,小朋友们可不能偏食呀!
    设计意图:教育孩子们要注意营养的均衡,不能偏食,并改掉挑食的坏毛病!
    2、谈话引课
    师:谁能说说鸡蛋从哪儿来的?(师引导学生说出母鸡下蛋)
    师:母鸡下蛋时怎样叫呢?动作怎样?(师生互动)
    母鸡生蛋的时候很辛苦,指导学生模仿它的动作和叫声。(脖子伸伸、两翼扑扑、叫咯咯……)
    设计意图:为学习歌曲内容铺垫,初步理解歌词,锻炼孩子们的协调力和表现力。
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    二年级上册音乐教案 -第4课《母鸡叫咯咯》 人音版(简谱).doc

  • ID:1006-6138620 二年级上册音乐教案 -第3课《百鸟朝凤》 人音版(简谱)

    小学音乐/人音版/二年级上册/第3课 音乐会/百鸟朝凤(片段)


    《音乐会——百鸟朝凤》教案
    第四课时 欣赏《百鸟朝凤》
    教学目标:
    一、聆听《白鸟朝凤》,感受民族乐器唢呐的音色
    二、巩固“X 、 X 、 X ”节奏,复习歌曲《快乐的音乐会》。
    三、培养学生 的音乐想象能力、表演能力与创作能力。
    教学内容:一、聆听《白鸟朝凤》
    二、复习歌曲《快乐音乐会》
    教学重难点:即兴创作与表演。
    教学准备: 钢琴头饰、音乐磁带、
    教学过程 :
    一、组织教学
    1、律动
    2、常规训练
    二、聆听《百鸟朝凤》
    1、谈话导入:
    师:你们知道谁是鸟中之吗?
    传说有一种叫凤凰的神鸟,它的羽毛比孔雀还要漂亮,它就是百鸟之。
    2、初听音乐:
    我们来凝听《百鸟朝凤》,请小朋友们仔细听听,这首乐曲表现了啥子景象?让你想到了啥子?(生边听边看课件,并思虑)
    3、简略介绍唢呐(出示挂图)
    刚才我们听到的乐曲是由一种名叫大鹿花菌唢呐的乐器演奏的,唢呐是我国的一种民族吹管乐器,它的管身是木制的,上面开有八个音孔,上端装有一个细铜管,下端有一个铜制的喇叭口。唢呐最擅长模仿鸟儿的叫声,下面我们再来听一听唢呐是怎样模仿各种鸟儿的叫声,你能跟着学一学吗?
    4、复听音乐。
    听了这首乐曲,你的心情怎样呢?
    5、小结
    三、设计教学情景
    大家心情都不错,那这堂课我们来开个快乐的音乐会,请你们小声商量一下,音乐会上,大家想表演那些节目呢?
    (学生商量,教师和学生商量,注意引导学生说出欢迎的形式:歌、舞、小品,并建议做一个游戏。)
    排序:舞蹈(或歌表演)——小品——游戏——唱歌并表演(加节奏乐器)
    四、举行“音乐会”
    同学!“快乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告诉大家,凡是在今天的音乐会上,表现得好、表演得好的同学,将获得奖励,发给漂亮的头饰一个。
    (一)第一个节目:歌表演《小红帽》——体验2/4节拍。
    请同学们自己决定表演什么内容。
    表演结束,由教师评价颁发头饰。
    (二)第二个节目:超级模仿秀。——巩固所学节奏时值
    1、请学生模仿表演动作、叫声,并随机给学生颁发头饰。
    (教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片,竖着,便于写合奏节奏)。
    2、教师随机评价,提取节奏
    (1)小鸭: ||:X X X X | X X X X :||   嘎 嘎……
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    二年级上册音乐教案 -第3课《百鸟朝凤》 人音版(简谱).doc

  • ID:5-6137183 五年级上册科学 1.5食物链和食物网 教案 教科版

    小学科学/教科版/五年级上册/生物与环境/5、食物链和食物网


    教科版五年级上册《食物链和食物网》教学设计
    (一)、教学目标
    科学概念
    蔷薇花丛中动植物之间存在着实物能量交换关系。
    过程与方法
    通过分析讨论,发现事物之间的相互关系和相互影响。
    情感、态度、价值观
    形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
    (二)、教学准备
    为全班准备:课件、头饰有:水稻、蝗虫、鱼、虾、白鹭、田鼠、猫头鹰、蛇、青蛙、老鹰、小鸟、黄鼠狼、稻米虫等。
    (三)、教学重点、难点
    教学重点:建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链。
    教学难点:理解食物网所反映群落和生态系统中动植物的关系。
    (四)、教学过程:
    1、谈话导入:前几节课我们通过学习了解到各种动植物都喜欢生活在一定的环境里,同时要和周围的环境相适应。今天我们来认识一下蔷薇花丛里的一些小动物们(出示课件)你能说出他们的名字吗?
    生:说名字。
    2、探究过程
    师:你能按谁被谁吃的顺序,说出他们之间的食物关系吗?
    生1:草被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃.
    生2:落叶被蚯蚓吃,蚯蚓被小鸟吃。
    师:用简单的文字和箭头表示这种关系就是:小草(蔷薇)→蚜虫→瓢虫→小鸟
    落叶→蚯蚓→小鸟(板书)(小草(蔷薇)→蚜虫→瓢虫→小鸟
    落叶→蚯蚓→小鸟)
    师:我们用什么符号把他们连接起来?
    生:箭头。
    师:箭头指向谁?
    生:箭头指向吃者。
    师:能给这种食物关系起个名字吗?
    生:叫食物链吧。
    师:你们试着用自己的语言说一说什么叫食物链?
    生:树叶被蚯蚓吃,蚯蚓被小鸟吃。这种向链环一样的食物关系称食物链。
    师:你们能用自己的语言描述都很好,生物之间像链环一样的食物关系称食物链。(板书:食物链)、(出示课件)
    观察这两条链,你发现了什么?(暗示:起点、结束)
    生1:这几条食物链都是从树、叶、花、开始,都是与小鸟结束。
    生2:树、叶、花属于植物,小鸟属于动物。
    师:小鸟还会被谁吃掉?
    生:小鸟还会被鹰吃掉。
    师:所以说食物链常绿色从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。(出示课件)
    师:植物的食物从哪里来?
    生3:我发现树叶、花都吃自己制造的食物。
    师:我们把自己制造食物的叫生产者。
    生4:老师我发现蚜虫、瓢虫、小鸟、吃别人制造的食物,那么他们应该是消费者了。
    师:说的真好,不错,掌声鼓励鼓励。
    师:谁能将这两个同学的发现给合起来再说一遍。
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    压缩包内容:
    五年级上册科学 1.5食物链和食物网 教案 教科版.doc

  • ID:5-6137182 五年级上册 科学 4.4导体与绝缘体 湘教版

    小学科学/湘教版/五年级上册/四 电与我们的生活/ 4 导体与绝缘体


    4 导体与绝缘体
    科学探究目标:
    1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
    2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
    3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。
    情感、态度与价值观目标:
    1.能够有序地展开检测活动,愿意与同学合作完成。
    2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。
    科学知识目标:
    1.知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
    2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。
    教学重点:
    知道有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体。能用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。
    教学难点:用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。
    教学准备:
    小组准备:学生身边的材料,一组电路检测器,一张记录单。
    教师准备:一组电路检测器
    课时安排建议
    本课建议安排2课时。
    1课时完成前面两个活动的教学,第2课时完成后面两个活动的教学。
    教学导入
    1.我们前面学过简单电路,连成一个完整的电路,就能点亮小灯泡。若将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?你能想法重新接亮小灯泡吗?(学生说,教师演示)金属接在一起小灯泡会亮,塑料接在一起小灯泡不会亮。总结:像铜丝那样容易让电流通过的物体,我们称它为导体;像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体,我们称它为绝缘体。(板书:导体 容易导电 绝缘体 不易导电)这节课我们一起来探究身边的材料哪些是导体,哪些是绝缘体。
    2.演示:打开电路的开关,拿出一块铝片。不合开关,用铝片连接电路,通过演示,教给学生基本的实验方法,以确保学生能正确独立地操作。
    3.讲述:小灯泡亮了,说明电确实能从铝片流过,铝片是容易导电的物体。(板书:容易导电的物体。)
    4.出示易拉罐:那么我把这个易拉罐接入电路中,小灯泡会怎样?(翻转手腕)
    活动一 :易拉罐的秘密
    1.预测易拉罐接入电路之后的情况。
    (1)两根导线都接在易拉罐的金属部分;
    (2)两根导线都接在易拉罐的油漆部分;
    (3)一根导线接在易拉罐的金属部分,另一根接在它的油漆部分。
    2.实际连接检验猜测。
    教师强调:检测前要先检查电路是否联通;重复检测。
    3.小结。
    (1)电路不通的原因。
    引导:同一个易拉罐,连接方式不同,检测结果就不相同,这是怎么回事?
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    压缩包内容:
    五年级上册 科学 4.4导体与绝缘体 湘教版.docx

  • ID:5-6137180 四年级上册科学 3.4探索尺子的音高变化教案 教科版

    小学科学/教科版/四年级上册/声音/4、探索尺子的音高变化


    探索尺子的音高变化教学设计
    授课学科: 科 学
    授课年级: 四年级
    教师单位:张家川县胡川学区阳山小学
    执 教 人: 李 娟

    探索尺子的音高变化
    【教学目标】
    科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化:越长音高越低,越短音高越高。 过程与方法:探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况,通过柱状图的分析,将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
    情感、态度、价值观:养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
    【教学重点】认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化
    【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化
    【教学准备】分组材料:一把尺子、活动记录表、音高变化柱状图
    【教学过程】
    复习导入:
    复习音高的相关知识
    出示一把尺子,设问:
    A、尺子的声音从哪里来?
    B、它的声音会发生变化吗?
    板书课题:探索尺子的音高变化
    探究新知
    1、通过前面的学习,在拔动尺子的实验中,我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果老师现在不断地改变尺子伸出桌面的长度,它振动时的声音会发生变化吗?振动的速度会变化吗?
    A、请同学们先来预测一下。
    B、说说这么预测的理由是什么?
    2、小组合作制定实验计划
    (1)师:事实到底是怎样的呢?科学结论的得出要有理有据,要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出声音的高低及振动速度的关系,我们将通过实验来验证,这个实验我们应该怎样做呢?请各个小组相互讨论并制定实验方案。
    我们制定的实验方案
    实验名称
    尺子伸出桌面长短与它发出声音音高的变化
    
    
    实验步骤
    1、确定尺子伸出桌面的长度(如8厘米、12厘米等)。
    2、用书或手掌压实桌面的那部分尺子。
    3、拨动尺子。
    
    注意事项
    a、要用同一把尺子,每次拨动尺子的力度要相同,并在同一位置拨动尺子。
    b、把在桌面的那部分尺子压实,以免它和桌面拍打发出的声音干扰我们的实验。
    c、实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验。
    d、注意安全,不要让尺子弄伤自己。保持安静,认真听尺子发出的声音,做好记录。
    
    (2)学生汇报实验计划
    (3)教师根据学生汇报确定实验计划
    3、实验操作:
    (1)发给每小组“振动的尺子——我能听到和看到的”记录单,尺子。
    振动尺子——我能听到和看到的
    尺子伸出桌面的长度(厘米)
    我听到的
    我看到的
    音高的变化顺序
    
    
    音高
    振动快慢
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    (2)实验,要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验,并能够清晰听到四种不同的音高:高、较高、较低、低,以及看到四种不同的振动:快、较快、较慢、慢,把它们记录下来。完成“振动尺子——我能听到和看到的”记录单。
    (3)说出音高的变化顺序。(高、较高、较低、低)
    4、根据实验结果,完成音高变化柱状图
    5、实验结论
    师:通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图,我们发现了什么?讨论。
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    压缩包内容:
    四年级上册科学 3.4探索尺子的音高变化教案 教科版.doc

  • ID:5-6137177 四年级上册科学 2.7分离食盐与水的方法 教案教科版

    小学科学/教科版/四年级上册/溶解/7、分离食盐与水的方法


    《分离食盐与水的方法》教学设计
    【教材分析】
    教材首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水,给液面做个记号,然后 一点一点地加水,使杯子里的恰好全部溶解,接着又让杯中的水蒸发,析出盐,最后,把浓盐水倒进烧杯中进行加热,直至析出晶体。进一步调动起学生的学习兴趣,将他们引入到深入的探究活动中。
    【教学目标】
    科学知识:引导学生尝试探究分离食盐与水的方法,了解海水制盐的有关知识。
    科学技能:学生能对所研究的问题进行实验方案的设计,培养学生自主探究能力。
    情感态度和价值观:激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣 。
    【教学重点】
    把浓盐水倒进烧杯中进行加热,使食盐析出来。
    【教学难点】
    食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
    【教学准备】
    演示实验用:饱和食盐水、玻璃棒、水、食盐,有关海水晒盐的资料
    小组实验用:饱和食盐水、玻璃棒、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、食盐等
    【教学过程】
    一、创设情景,提出问题
    1.猜谜语:身体白又小,下水融化了,入口有咸味,生活不可少。 (食盐)
    师:我们这节课就以食盐为材料,开展研究活动。
    2.教师出示一杯已经饱和的食盐水。
    师:因为今天上课是和盐水有关,所以老师调制了一杯食盐水,可一不小心把盐放多了,你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢?看谁的方法既简单又实用?
    二、设计方案,验证假设
    1.学生小组讨论实验方案。
    2.师生交流实验方案:采用加水的方法。
    3.学生动手实验,观察溶液的变化。
    师:在加水时,先看看杯中原来有多少浓盐水,在杯外壁做个记号。然后再往杯里倒入少量清水(注意:加水过程要对于“水量”要进行控制),经过搅拌,杯底的食盐溶解在水里了吗?
    4.如果继续加水,还能继续溶解食盐吗?
    5.引导小结:用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
    三、继续探究,分离食盐
    1.提问:(出示一杯浓盐水)把这杯盐水放在窗台上,让杯里的水蒸发减少,已经溶解的食盐会怎样呢?
    2.提问:如果烧杯里的水全部蒸发了,原先溶解在水里的食盐会怎样呢?
    3.师:刚才,同学们亲眼看见食盐被溶解在水里。你能不能想出一个办法,在较短的时间内,让溶解在水里的食盐分离出来呢?
    4.学生设计实验方案。
    5.分组汇报实验方案。(学生汇报是可能提到让溶液自然蒸发,用过滤的方法,用酒精灯加热蒸发分离出食盐等方法,教师评价每种方法的利弊。)
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    压缩包内容:
    四年级上册科学 2.7分离食盐与水的方法 教案教科版.doc

  • ID:5-6137175 三年级上册科学 5.3改压缩空气教案 湘教版

    小学科学/湘教版/三年级上册/五 空气/3 压缩空气


    科目
    科学
    年级
    三
    班级
    
    时间
    
    
    课 题
    3、压缩空气
     1课时
    
    教学目标
    (一)科学探究目标:
    1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象,培养学生的实验能力。
    2、学习用自己的实验结论来解释某些现象,体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
    3、培养学生通过实践,自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。
    (二)情感、态度与价值观目标:
    体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦,体验科学、技术对社会进步的作用,激励学生学习科学、应用所学知识的热情。
    (三)科学知识目标:
    1、认识空气没有固定的体积,可以被压缩的性质。
    2、知道压缩空气有弹性。了解压缩空气在生产生活中的应用。
    
    重 点
    通过实验和观察图片认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性,体验科学、技术与社会的关系
    
    难 点
    学生通过“挤压空气”的实验来发现:空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
    
    教学准备
    演示实验材料:篮球两个、打气筒一支,一袋橘子
    分组实验材料:塑料注射器一支、橡皮擦一块、新鲜橘子皮。
    
    教学过程:
    一、演示实验引入
    师:同学们喜欢拍球吗?谁来试试?(教师出示一个瘪的篮球,指名拍球)。
    师:好玩吗?(不好玩)为什么?
    学生:弹不起来。
    师:怎么办呢?
    生:打气。
    师:(打气使球鼓起来)还能继续打气吗?
    生:能
    师:空气已经占据篮球的内部空间了,可还能继续往篮球里充气,这是为什么呢?(学生讨论后汇报)
    生:空气受到了挤压。
    师:也就是空气可能被压缩了。(教师板书:空气被压缩?)
    师:现在能玩了吗?再试试。(学生拍球)
    生:能。
    师:太奇妙了。球能弹起来了,这是为什么呢? (学生讨论后汇报)
    生:空气受挤压想弹回去。
    师:(教师板书:被压缩的空气有弹性?)真的是这样吗?我们用实验来验证吧。
    二、教学新课:
    (一)挤压空气
    1、看一看。
    师:老师准备了两件神奇的宝贝,看看这是什么?(课件出示)
    生:注射器。
    师:观察注射器,你们能发现什么?
    生:…………
    师:注射器,分为针管和活塞两部分。针管上有刻度,前端是针管口。还有一件是…(出示课件)橡皮擦。
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    三年级上册科学 5.3改压缩空气教案 湘教版.doc

  • ID:5-6137174 三年级上册科学 4.6空气占据空间吗 教案 教科版

    小学科学/教科版/三年级上册/水和空气/6、空气占据空间吗


    《空气占据空间吗?》教学设计
    教材分析:
    今天我上课的内容是三年级科学上册第四单元“水和空气”中的第六课《空气占据空间吗》。通过第5课的学习,学生知道了空气确实存在,在本节课的学习中,学生将通过一系列的探究活动,知道空气能够占据空间。由此逐步认识空气是一种物质。
    学情分析:
    学生对固体、液体这类比较直观的物质能够占据空间容易理解,但看不见摸不着的空气能够占据空间,对于三年级的学生来说,会很抽象很难理解。因此,组织学生进行探究活动是很必要的。
    设计理念:
    《新课标》强调要让学生像科学家那样进行科学探究,让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。根据课标的要求和学生实际情况,我确定了本课的教学目标、重点和难点。
    教学目标:
    科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。
    过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。
    情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。
    教学重点:知道空气与其他物质一样,能够占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的。
    教学难点:用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并能在科学事实的基础上进行预测和解释。
    教学准备:1个塑料瓶、1个塑料杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
    教学内容:
    本课分为两大教学内容:
    1、通过两个实验证实空气确实占据空间。
    2、通过操作注射器知道空气占据空间的大小是可以变化的。
    教学过程:
    为了更好地实现教学目标,突出重点,突破难点,我将本节课的教学过程设计如下:
    第一个环节:故事引入,激发兴趣
    课一开始,播放 “乌鸦喝水”的故事。并提出问题:瓶中的水为什么会上升呢?这样的导入,符合学生喜欢看动画片的心理特点,既能调动学生的探究兴趣,更能使他们直观形象地看到瓶子里的石子多了,石子占据了水的空间,水就会慢慢上升,乌鸦就喝到水。从而使“空间”这个抽象概念具体化,便于学生理解什么叫占据空间。对学生来说,占据空间其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。
    当学生知道液体和固体都能占据空间之后,教师适时地引出本节课的探究问题“空气占据空间吗?”。如果我们不用小石子,我们能利用空气把水从瓶中挤出来呢?问题一出犹如一石激起千层浪,这时学生的探究欲望再次被激发,从而自然过渡到本课的第二环节:合作探究、解决问题。
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    三年级上册科学 4.6空气占据空间吗 教案 教科版.doc

  • ID:5-6137172 三年级上册 科学 16 磁铁玩具 教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/16 磁铁玩具


    (鄂教版)三年级科学上册教案
    磁铁玩具
    第一课时
    一、教材简介
    教材分为四个部分:
    1.交流玩磁铁玩具时观察到的现象。
    2.认识磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特别物体——磁铁,再引导学生认识各种各样的磁铁。
    3.探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究,用实物照片的形式呈现出不同类型的材料实验过程中,还给学生设计了一个表格,要求学生把实验结果记录下来,填入表格中。通过分析实验结果,得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。
    4.探究“磁铁有两个磁极”。
    二、教学目标
    1.科学知识:认识常见的几种磁铁:条形、蹄形、环形、磁针等。会分析试验记录,并得出结论。
    2.科学探究:通过实验观察分析知道,磁铁能吸铁,磁铁有两个磁极等特点。能做探究磁铁特点的实验,并且会记录实验现象和结果。
    3.情感态度与价值观:乐于与同学合作,尊重其他同学的意见。
    三、教学重点:
    通过实验观察分析知道,磁铁能吸铁,磁铁有两个磁极等特点。
    四、教学难点:
    能做探究磁铁特点的实验,并且会记录实验现象和结果。
    五、教学准备
    1.(学生准备)几种磁铁玩具。
    2.(教师准备)条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、杯子、水。
    3.(小组准备)刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品,
    曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙等非铁制品。
    六、教学过程
    (一)说一说
    1.师:请同学们展示自带的磁铁玩具,给大家说说是怎样玩的,玩时观察到的现象。完成《课堂作业》P52第一题。
    2.生:独立完成第一题后开始交流。
    (二)看一看
    1.师:刚才我们所玩的玩具中都有一样东西——磁铁。磁铁是什么样子的呢见过磁铁的同学根据磁铁的形状描绘给大家听,好吗
    2.生:描绘磁铁的形状.
    3.师:教师展示四种常见的磁铁,并给同学们介绍.
    (三)做一做
    1.师:刚才我们从外形上认识了磁铁,那磁铁有什么特点呢?让我们先来做一个实验,请小组拿出准备好的材料,然后用磁铁靠近这些材料,看看有什么发现?把实验的结果记在《课本》P53的表格里。
    2.生:分小组实验。把磁铁吸得住的材料放在一起,吸不住的材料放在一起。
    3.师:各小组交换磁铁试试上述试验结果是否一致?
    4.生:小组再次实验。
    5.师:现在请同学们分析实验记录,想想磁铁有什么特点?
    6.生:思考交流。(磁铁能吸铁)
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  • ID:5-6137169 三年级上册 科学 15 玩具大集合 教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第三单元 身边的玩具/15 玩具大集合


    (鄂教版)三年级科学上册教案
    玩具大集合
    一、教学目标
    科学知识:能判断物体是由不同材料组成的。会玩玩具,并记录观察的现象。
    科学探究:能根据不同的标准给玩具分类。对观察到的现象提出问题。
    情感态度与价值观:主动提供自己的资源和想法,乐于分享大家的资源和智慧。愿意合作与交流,体验合作的愉快。
    二、教学重点:
    对观察到的现象提出问题。
    三、教学难点:
    能根据不同的标准给玩具分类。
    四、教学准备
    以小组为单位尽量多地准备玩具,并少带相同的玩具。山区学校的老师要准备一些玩具图片,以免所带玩具太少不好分类。
    五、教学过程
    (一)玩具介绍比赛
    1.老师或学生示范有条理介绍玩具。(介绍玩具的名称 外观 构造 玩法 感受)
    2.个人在小组内介绍。
    3.小组派代表在全班介绍。
    4.评比优胜组。小结。
    (二)玩具分类比赛
    1.老师指导并提出要求:给物品分类首先要确定分类标准,如颜色.形状.材料.声音等。今天我们要尽量多的分类,在这四个方法的基础每想出一个新的方法就给一颗智慧星。各小组把方法写在纸条上,方法多的为优胜组。
    2.在小组内进行分类活动,组长给想出新方法的同学涂亮智慧星。
    3.各小组展示,确定优胜组。
    4.老师小结:我们对在分类比赛中取得优胜的第?组表示祝贺,大家鼓掌!分类就是要找出对象间的共同点和不同点,将对象分为不同的种类。同一个对象的分类方法可以是多种多样的。如玩具的分类方法有颜色.形状.材料.声音.运动方式.是否发光.软硬.大小.不同玩法(拉.推.拧.拖.开等)等。
    (三)观察比赛
    1.老师提出任务和要求:让同学们一边玩玩具一边仔细观察现象,完成课本P51的表格。各位学生独立完成,不许讨论不许抄。每组互派一人监督和统计,以观察到的现象多的为优胜组。
    2.学生独立观察和思考,监督员巡视。
    3.各小组汇报。
    4.教师小结。
    刚才同学们进行了仔细的观察。观察到很多有趣的细小的现象。大家做得很好。希望同学们以后多多观察,因为很多大科学家都很重视观察。
    巴甫洛夫说:“ 观观察,观察,再观察”。
    史迈尔说:“对微小事物的仔细观察,就是事业.艺术.科学及生命各方面的成功秘诀。”
    苏霍姆林斯基说:“察对于儿童之必不可少,正如阳光.空气.水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”?
    (四)提问比赛
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  • ID:5-6137167 三年级上册 科学 12 水是怎样变热 教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第二单元 饮用水/12 水是怎样变热


    (鄂教版)三年级科学上册教案
    水是怎样变热的
    一、教学目的:
    1.设计实验,研究金属材料传热方式。
    2.根据实验结果,解释生活中常见的科学现象。
    3.认识金属材料传热的特点是:热从受热部位逐渐向非受热部位传递。
    4.喜欢大胆想象。
    5.愿意合作与交流。
    教学重难点:
    1.认识水以对流的方式传递热。
    2.了解不同的材料传热的性能不同。
    二、教学准备:
    实验材料:铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。
    实验器材:烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。
    三、教学过程:
    第一课时
    内容:固体材料是怎样传热的。
    (一)引入课题
    1.提问;我们根据观察到的烧开水的现象,提出了许多问题。针对这些问题,我们已研究了“水位为什么会升高”。大家说一说,我们还可以研究哪些问题。
    2.教师根据学生的回答,引导学生了解“水是怎样变热的”,同时,板书课题:水是怎能样变热的。
    3.学生讨论:自己认为水是怎样变热的。
    4.根据学生讨论的情况,引入本课的研究主题:今天我们重点研究壶底是怎样传递热的。
    (二)实验研究
    1.让学生猜测:壶底是用金属材料铝做的,想一想,铝片会怎样传递热呢?
    2.指导学生设计实验,有一块铝片(边说边拿给学生看),我们怎样做实验来研究这个问题呢?
    3.引导学生讨论实验方法。
    4.现在有铝片.蜡烛.火柴棍.酒精灯等材料,我们怎样做实验呢?
    5.学生分小组做实验,提醒学生注意安全。
    (三)汇报实验现象,根据实验结果解释壶底是怎样传递热的。
    1.学生讨论.交流。
    2.师生共同小结:壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的部分。
    (四)拓展研究:
    1.学生观察各种各样的炊具,看一看做炊具的材料有什么特点,想一想,人们为什么用这些材料做炊具。不同的材料传热能力一样吗?
    2.实验研究,让学生针对各种不同的材料想办法做实验研究,看哪些材料传热快,哪些材料传热慢?
    3.整理实验数据,指导学生按传热的难易程度,给材料排序。
    4.让学生说一说,手接触炊具的那一部分为什么是用塑料或木料制作。
    第二课时
    内容:水是怎样传热的。
    (一)提问引入:
    1.壶底变热后,首先把热传给壶内下部的水,那么壶内上部的水又是怎样变热的呢?板书课题:水是怎样变热的?
    2.学生讨论:水是怎样传热的?
    (二)实验研究:
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  • ID:5-6137166 三年级上册 科学 6 食物的消化 教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第一单元 生活中的食物/6 食物的消化


    (鄂教版)三年级科学上册教案
    食物的消化
    教学目标
    1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。
    2.知道如何保护人体的消化器官。
    3.回顾进食过程并阅读相关资料,了解消化器官及其作用。
    4.能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。
    5.意识到现成良好的饮食习惯的重要性。
    教学重难点:?
    重点:认识人体的主要消化器官,了解食物在人体的消化过程。?
    难点:了解消化道运送食物的方式。
    教学准备
    面包、水果、纯净水等食物
    消化器官的课件、消化过程的资料
    教学过程
    (一)新知引入
    我们每天吃的食物进入身体里后,只有消化了才能被身体吸收利用,你知道食物是怎样被消化的吗?这节课我们就来探究“食物的消化”。
    (二)探究人体的消化器官
    (1)问:你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗?我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。
    学生吞咽食物,慢慢感受并用手摸颈部等部位,体验食物在身体的运动过程,吃进去的食物到哪里去了,注意要细嚼慢咽。
    (2)相互交流吞咽食物时的感受。
    (三)认识消化器官及其主要作用。
    (1)出示消化器官图的课件,阅读课文中的资料,认识消化器官及其作用。
    (2)说一说,人的消化器官有那些?并在自己的身体中指出来,看看它们是什么样
    (3)小结:人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。口腔在人的头部,内有牙齿,舌等。食道是一根管子,位于胸腔里面, 是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部,进入体内的食物首先到达这里。小肠在腹腔的下部,连着胃与大肠,大约5——6米长,弯弯曲曲的。大肠比较粗,下端与肛门连接,肛门是粪便的出口。
    (四)描述并且填写消化器官
    (1)在书中填写流程图。
    (2)让学生用喜欢的方式来表述
    (五)进行饮食卫生教育
    (1)问:消化器官是我们人体的重要器官,应该怎样做保护好它,使身体更健康?
    (2)学生讨论,然后归纳出基本方法。
    (3)小结:保护消化器官要做到:吃饭时要细嚼慢咽;定时定量;不要狼吞虎咽;暴饮暴食;这会增加胃肠的负担,饭前便后要洗手;不吃腐烂变质的食物,饭后不要立即写字,做剧烈的运动。
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    三年级上册 科学 6 食物的消化 教案 鄂教版.doc

  • ID:5-6137164 三年级上册 科学 4.5我们周围的空气 教案 教科版

    小学科学/教科版/三年级上册/水和空气/5、我们周围的空气


    小学三年级科学上册
    《我们周围的空气》教学设计
    教学内容分析:
    本课出自教育科学出版社新版小学三年级上册第四单元《水和空气》第五课。
    空气是地球上的重要物质,由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表,空气无气味,无味道、透明,而且无固定形状和体积,密度很小,同时,由于空气无法直接观察,学生对空气的原有认识相对较少,为此,让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球,用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察,证明空气的存在,在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察,使学生对空气的特征有更多的认识,同时也会加深对液体和气体特征的理解。
    小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础,在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤,有计划的发展,并要求学生进行连续性的观察和测量,体验观察的多样性。
    学生学习情况分析:
    《科学》课中的实验活动是孩子们很喜欢的一项活动,他们对科学实验充满了好奇。孩子们在面对新知识的态度是想知道、爱提问、喜欢大胆想象,对科学概念主要是建立在直接经验基础上的,经常会自发地对日常生活中的一些事物或现象产生兴趣或疑问,从而引发其探究的需求和愿望,但对所观察到的现象进行解释的能力还比较薄弱。
    教学目标:
    1、科学概念:
    空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知;空气和水相比,有许多的相同和不同。
    2、过程与方法:
    对无法直接进行观察的物质借助其他媒介,感知它们的存在;用多种方式对物质进行比较,观察它们的相同和不同。
    3、情感、态度、价值观:
    明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明。
    教学重点:用更多的方法、充分的证据证明空气的存在。
    教学难点:对无法看到的现象(空气的存在)如何把现象放大,让学生感知到。
    教学具准备:
    教具:
    实物投影仪、气泡图、维恩图;毛巾、吹泡泡器、海绵、水槽、透明塑料袋等。
    学生分组实验器材:
    1个装有水的水槽、透明塑料袋、玻璃杯、纸巾、吸管、牙签等。
    教学过程设计:
    一、情境导入
    1、导语:同学们,上课之前,咱们先来听一段音乐,看看美丽的图片,放松一下好吗?
    请同学样缓慢地闭上你们的双眼,放飞你们的想像。
    2、用多媒体播放音乐和图片。
    好一幅宁静而充满生机的清馨画卷、 多么美妙啊!师用语言帮助学生想像:在这美丽如画的世界里,我们想不想把它牢牢地记在心里呢?忍不住深深地吸了一口气,做一个深呼吸……
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    压缩包内容:
    三年级上册 科学 4.5我们周围的空气 教案 教科版.doc

  • ID:5-6137163 三年级上册 科学 4.4比较水的多少 教案 教科版

    小学科学/教科版/三年级上册/水和空气/4、比较水的多少


    比较水的多少
    教学内容:三年级上册第四单元第4节P72-74
    教学目标:科学概念
    水有一定的体积,可以测量;
    知道量筒是一种标准化的测量工具,并了解量筒的特点和实用方法,知道毫升是日常生活中常用的液体体积单位。
    过程与方法
    通过展开比较水的多少这一典型问题的认识活动,让学生多次经历“猜测—验证—测量”的探究过程,自主设计、选择比较的方法,培养起自行发现问题,尝试解决问题的兴趣,提高学生观察、比较、测量的能力。
    情感、态度与价值观
    1、通过主题探究活动,让学生体验探究的过程,激起学生科学探究的兴趣;
    2、培养学生具有合作的团队意识,实事求是的科学态度和求证务实的科学品质。
    教学重点:通过亲历“比较水的多少”的活动,认识到“水”是有一定体积并可以测量的。
    教学难点:实用多种方法比较不同容器中水的多少,学会正确实用量筒测量比较水的多少。
    教学准备:小组准备:两瓶水,塑料杯1个,量筒,记录单,纸条
    教师准备:各种型号的量筒,量杯,烧杯
    教学过程:
    激趣导入
    引入:
    同学们,今天青青草原的小羊们也来到了我们的教室,喜羊羊和懒羊羊走了这么久的路很口渴,于是慢羊羊村长给他们到了水,请你看看谁的多谁的少?谁要不高兴了?
    师小结:瓶子相同时,水位高的瓶子里的水多,水位低的瓶子里的水少。
    村长给他们重新到了水,现在谁的多谁的少?你是怎么看出来的?
    师小结:水位相同时,大瓶子里的水多,小瓶子里的水少。
    懒羊羊要求在重新倒水,村长这次让懒羊羊先选,你能囊他选一选吗?
    二、观察猜测哪瓶水多
    1、懒羊羊觉得观看不行,还要做做实验,你来帮帮他想想办法吧
    2、四人小组讨论,交流汇报结果
    (1)、比重量
    (2)、倒在同样大的杯子里比高低
    ……
    师补充介绍
    如果你是懒羊羊,你会选哪种方法?哪种简单?
    5、讲解画刻度的方法,生领取材料,小组制作量杯
    6、现在每组自制的量杯基本已完成,我们一起来了解一下如何测量
    师讲解实验方法
    7、交流实验结果,讨论不同的原因
    三、认识量筒
    1、介绍量筒
    2、每组观察量筒,找一找量筒身上的标识
    3、汇报观察结果
    4、讲解如何使用量筒,重点讲解凹液面的最低处和读数
    5、小组领取材料,动手实验
    6、交流各组数据
    7、比较自制量杯和量筒的相同点和不同点
    8、介绍其他的测量工具:量杯,有刻度的烧杯和锥形瓶
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    压缩包内容:
    三年级上册 科学 4.4比较水的多少 教案 教科版.doc

  • ID:5-6137161 三年级上册 科学 4 食物的营养 教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/三年级上册/第一单元 生活中的食物/4 食物的营养


    (鄂教版)三年级科学上册教案
    食物的营养
    一、教学目标
    1.了解生活中常见的食物所含的主要成分淀粉、蛋白质、脂肪等。
    2.能正确的使用酒精灯等实验材料。
    3.用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见的食物的主要营养成分。
    4.能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类。
    5.能用所学的食物营养知识改善自己的营养结构,培养健康科学的饮食概念。
    教学重点:认识食物中的主要营养成分及其作用。?
    教学难点:通过实验方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
    二、教学准备
    1.酒精灯、镊子,碘酒、滴管、白纸等
    2.馒头、米饭、熟土豆、熟鸡蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等学生常见的食物。
    3.常见食物的营养成分的资料。
    教学重点:常见的食物中含有那些营养成分
    三、教学过程
    (一)新课引入:列举平时爱吃的食物
    1.在小组里面交流,对爱吃的食物进行统计,鼓励学生用不同的方法统计。
    2.汇报统计情况,根据学生的有无偏食的情况引入对食物中有哪些营养成分的研究。
    3. 揭示课题
    (二)实验探究常见食物的营养成分
    1.介绍酒精灯及用途,边介绍边演示酒精灯的用法,
    2.实验:
    (1)实验要求:将自己所带食物分成三分,分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压,等方法进行实验。
    (2) 分组进行探究,边观察边记录,
    注意:对食物进行按压时,许多食物会留下痕迹,肥肉留下的是油迹,蔬菜留下的是水迹,使用酒精灯要注意安全,火烧的要尽量避免黑烟,要放在火的外焰烧,
    (三)归纳实验现象
    问:你在研究食物营养的实验中观察到哪些现象?
    瘦肉鸡蛋——在火上面烧了有臭气味。
    米饭、馒头、土豆——滴碘酒了变成蓝色
    肥肉、花生——在纸上按压有油迹
    蔬菜——有水分
    (四)介绍食物的营养资料
    瘦肉、鸡蛋等在火上烧过有烧头发的气味,这是因为食物里面主要含有蛋白质,它是构成身体的主要材料,在食物上面滴上碘酒变成深蓝色是食物中主要含有淀粉,按压后有油迹,是因为食物中主要含有脂肪。
    (五) 对常见的食物进行分类
    1.分小组来完成,将分类的结果记载下来。
    2.汇报结果,并说出理由。
    (六)拓展、运用
    1.阅读书中的资料。
    2.回家对自己吃的食物进行鉴别,有哪些营养成分。收集有关食物营养的图片资料进行展览。
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    压缩包内容:
    三年级上册 科学 4 食物的营养 教案 鄂教版.doc

  • ID:5-6137160 三年级上册 科学 4.3溶解 教案 湘教版

    小学科学/湘教版/三年级上册/四 奇妙的水/3 溶解


    《溶解》教学设计
    教学目的:
    1、知道什么是溶解现象。
    2、知道水能溶解一些物质,经历简单的猜测,并进行实验验证。
    3、知道加快溶解速度的方法。
    4、培养学生细致观察的习惯和态度。
    教学重难点:观察溶解现象。
    课前准备:
    1、盐、糖、醋、水、3个透明塑料杯
    2、烧杯、搅拌棒、水、高锰酸钾、小勺、沙子
    3、活性炭、红糖、粉笔、盐、面粉、洗衣粉、橡皮、葡萄糖、小苏打、方糖等
    课时安排:1课时
    教学过程:
    教学导入(游戏“找到水”)
    出示盛有糖水、醋、水的3个杯子,让学生猜哪个是水?并请1名学生上来验证,说出相应杯中的物质。
    引导学生说出水中“藏”糖。这就是我们这节课要探究的内容《溶解》(板书:溶解)
    二、教学新授
    魔术:认识高锰酸钾
    高锰酸钾是一种化学药品,对皮肤是有伤害的,在取用时不能直接用手去拿,要使用干净的小勺。在做实验时,我们要尽量避免实验用的化学物品直接与我们的皮肤接触,若接触了,应及时用大量的清水冲洗。
    学生观察高锰酸钾并汇报。
    实验1:观察高锰酸钾在水中发生的变化
    介绍实验材料、步骤和要求。
    实验材料:烧杯、搅拌棒、水、高锰酸钾、小勺
    实验步骤及要求:
    1、用小勺取2-3粒高锰酸钾,轻轻地放入盛水的烧杯中,静置观察高锰酸钾进入水中时的状态及变化,并记录下来
    2、用搅拌棒轻轻搅拌30秒,观察高锰酸钾颗粒及水的变化,做好记录。
    3、搅拌2-3分钟后静置溶液,观察高锰酸钾颗粒及水的变化,做好记录。
    学生开始实验,填写实验报告单并汇报,教师引导总结出:均匀分布、看不到颗粒、无沉淀(板书)
    (播放视频)小结高锰酸钾溶解过程:随着高锰酸钾进入水中,出现了紫红色飘带状条纹;静置观察,紫红色范围逐渐扩大,高锰酸钾颗粒越来越小;当时用搅拌棒进行搅拌后,紫红色液体变得均匀,高锰酸钾颗粒逐渐消失,变成肉眼看不到的细小微粒。
    像高锰酸钾这样, 能够均匀稳定地分散于水中,变成肉眼看不到的细小微粒,且静置后没有沉淀,我们说,高锰酸钾溶解于水。
    实验2:观察沙子在水中发生的变化
    学生汇报观察到的现象:不是均匀分散,颗粒没变化,有沉淀。知道沙子不溶解于水。
    实验3:观察其他物体在水中是否溶解
    实验准备:活性炭、红糖、粉笔、盐、面粉、洗衣粉、橡皮、葡萄糖、小苏打等
    课件展示实验物品,猜一猜,哪些可以溶解于水,并记录下来。
    学生汇报猜测情况。
    引导学生说出实验注意事项:1、正确搅拌不能触碰烧杯壁及烧杯底;2、每个实验杯中只能放入一种物质。
    每个小组将所分到的实验材料分别放入水中进行验证,汇报实验结果。
    实验证明:活性炭、粉笔、面粉、橡皮不溶解于水,红糖、盐、洗衣粉、葡萄糖、小苏打溶解于水
    (解释:面粉虽然在搅拌时看似均匀的分布于水中了,但静置后并不稳定,而出现了沉淀,说明面粉不溶解于水。)
    三、延伸拓展
    生活中有哪些溶解现象?
    在刚才的实验中,我们观察到糖能够溶解于水,以糖块为例,想一想,如何加快溶解速度呢?
    (学生自由回答:热水、研碎、搅拌)
    教师现场将学生分为两组:一组将糖含在口中不动,一组选用任意方式含糖,当学生吃完糖后汇报自己用了什么方法加快溶解。
    实验证明:嚼碎、搅拌会加快糖的溶解速度。
    在刚才的实验中,我们观察到糖能够溶解于水,以方糖为例,想一想,如何加快溶解速度呢?
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    压缩包内容:
    三年级上册 科学 4.3溶解 教案 湘教版.doc

  • ID:5-6137158 三年级上册 科学 2.4蚯蚓 教案 教科版

    小学科学/教科版/三年级上册/动物/4、蚯蚓


    蚯蚓 教学设计
    教学内容:小学科学教科版三年级上册第二单元第四课
    教学目标:
    科学概念:1、蚯蚓有适应环境的身体结构
    2、蚯蚓能对外界环境刺激有相应的反应,如对水的反应、对外力刺激的反应。过程与方法:能简单画出蚯蚓的外形特点。
    情感态度价值观:学会认真、细致的观察小动物,树立实事求是的科学思想。做到爱护小动物。
    教学重点:认真、细致地观察蚯蚓,了解动物身体的结构的多样性。
    教学难点:对蚯蚓细致地观察,认识蚯蚓的身体结构。
    课前准备:几条蚯蚓、塑料器皿、放大镜
    教学过程:
    一、创设情境,引入新课
    走进生活了解蚯蚓
    师:谁跟随爸爸去田里劳动过,有一种被称作“松土能手”的小虫,你见过吗?
    生:见过,是蚯蚓
    师:说说还在哪些地方见过?
    生:在菜园里
    在草地
    在奶奶的花盆里……
    师:好,今天我们一起来认识蚯蚓(板书:蚯蚓)
    二、观察蚯蚓,认识蚯蚓
    1、观察蚯蚓的身体结构
    师:蚯蚓到底啥模样?请同学们在小组内观察(每组放一条蚯蚓)
    师引导学生观察,提醒他们是否注意到口、环带、肛门。
    生:用放大镜观察蚯蚓的身体并汇报结果
    师:请同学们动手吧你观察到的蚯蚓样子画下来
    生边交流边画
    2、观察蚯蚓的运动和反应
    师:了解了蚯蚓外形特点,接着我们来观察它怎样爬行(提示学生爱护小动物)
    生轻轻触碰蚯蚓的身体,观察蚯蚓的反应
    生:蚯蚓靠自己的身体伸缩爬行
    师对学生观察到的结果给予鼓励性评价
    3、观察蚯蚓在水里的反应
    师:同学们都知道蚯蚓生长在潮湿的环境,如果把它放在水里会怎样呢?(强调:蚯蚓在水里停留不能超过五分钟,否则会被淹死)
    生小组实验,发现蚯蚓不能在水里生活
    师:难怪夏天,一场暴雨后,蚯蚓会从地下爬出来透透气
    4、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同师:同学们见过蜗牛吗?比较一下它和蚯蚓有哪些相同点和不同点。
    四、课堂小结
    师:想一想,这节课有什么收获?
    生:自由说
    师:同学们对蚯蚓已经有了初步的认识,有关蚯蚓的其他知识还有待我们去发现,课后请查阅资料。
    五、板书设计
    蚯蚓
    身体结构:口、环带、肛门
    运动:伸缩爬行
    在水里:不能生存

    反思:本节课突出表现学生的主体地位,教师在活动中把主动权教给学生,让学生自己动手操作,在观察交流中培养学生的实践能力,思维能力,让学生在探究过程中掌握方法。
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    压缩包内容:
    三年级上册 科学 2.4蚯蚓 教案 教科版.doc

  • ID:5-6137156 三年级上册科学 4.5我们周围的空气 教案 教科版

    小学科学/教科版/三年级上册/水和空气/5、我们周围的空气


    《我们周围的空气》教案设计
    一、教学内容分析:
    空气是是地球上的重要物质,由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表,空气无气味,无味道、透明,而且无固定形状和体积,密度很小,同时,由于空气无法直接观察,学生对空气的原有认识相对较少,为此,让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球,用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察,证明空气的存在,在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察,使学生对空气的特征有更多的认识,同时也会加深对液体和气体特征的理解。
    二、背景:
    小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。而对于我们三年级的学生来说,观察对象应该有以下特点:相对静止,比较便于观察;生活中常见,经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。作为《科学》三年级上册的内容来说,不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上,全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管学习内容、观察对象有所不同,但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤,有计划的发展,并要求学生进行连续性的观察和测量,体验观察的多样性。
    三、教学目标:
    1、科学概念:
    空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知;空气和水相比,有许多的相同和不同。
    2、过程与方法:
    对无法直接进行观察的物质借助其他媒介,感知它们的存在;用多种方式对物质进行比较,观察它们的相同和不同。
    3、情感、态度、价值观:
    ①形成尊重事实、重视证据的科学态度;明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明。
    ②发展学生愿意与他人合作,乐于交流的学习态度;
    ③让学生认识到空气是地球上十分重要的物质,形成保护空气,珍爱生命的情感、态度与价值观。
    4、教学重难点
    教学重点:了解空气确实存在,知道空气的主要特征。
    教学难点:用实验证实空气确实存在,比水轻,也会流动。
    5、教学准备
    为了达到以上目标,突破重难点,我准备了以下实验器材。
    1、教师准备:多媒体课件、花露水等。
    2、小组准备:①两张实验报告单;
    ②实验器材:
    1、4组:水槽、透明塑料袋、吸管;
    2、5组:水槽、气球、玻璃杯;
    3、6组:水槽、气球、牙签、泡泡水。
    四、教学过程设计:
    小组评比规则:四组比赛,得分高的小组将被评为“小科学家小组”。
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    压缩包内容:
    三年级上册科学 4.5我们周围的空气 教案 教科版.doc