欢迎您,[登录][注册] (您的IP:35.175.191.72)
学科导航 >
个人主页

作者信息

21jy_052121029

资源 文章 汇编
  • ID:3-6305462 数学高中人教版A必修5学案:第二章 数列 复习

    高中数学/人教新课标A版/必修5/第二章 数列/本章综合与测试


    第二章 数列
    本章复习
    本章复习(第1课时)
    学习目标
    掌握数列的概念及数列的通项公式;掌握等差数列、等比数列的基本概念及性质,掌握等差数列、等比数列的通项公式、前n项和公式.掌握特殊数列的求和方法,如:倒序相加法、错位相减法、裂项相消法、分组求和法等.利用数列中an与Sn之间的关系,求通项公式及解决其他数列问题.利用数列的递推关系,求通项公式,结合前n项和公式,解决数列的应用题.
    利用方程的思想、根据公式列方程(组),解决等差数列、等比数列中的“知三求二”问题;利用函数的思想,根据函数的图象、单调性、值域等解决数列中项的最值及数列的前n项和Sn的最值问题;利用等价转化的思想把非等差数列、等比数列问题转化为等差数列、等比数列问题来解决;利用分类讨论的思想解决等比数列的公比q是否为1等问题.
    合作学习
    一、回顾本章所学知识和方法形成知识结构
    本章知识结构:
    /
    二、通过再现题组和巩固题组进一步掌握本章所学知识和方法
    (一)再现题组
    1.已知{an}是等差数列,a1+a2=4,a7+a8=28,则该数列前10项和S10等于(  )
    A.64 B.100 C.110 D.120
    2.设{an}是公比为正数的等比数列,若a1=1,a5=16,则数列{an}的前7项的和为(  )
    A.63 B.64 C.127 D.128
    3.数列1,3,5,7,…的通项公式是     .?
    【变式与拓展】已知数列的前几项求通项.
    (1)2,5,10,17,26;
    (2)1,-1,1,-1,1;
    (3)3,33,333,3333.
    4.已知数列{an}满足a1=1,an=
    1
    ??
    ??-1
    +1(n≥2),则a5=      .?
    5.已知数列{an}的前n项和为Sn,且Sn=3n2+n,则数列的通项公式an=       .?
    6.已知an=-n2+25n(n∈N*),则数列{an}的最大项是      .?
    回顾:
    1.数列的概念和通项公式.
    2.等差数列
    (1)定义:an+1-an=d(n∈N*)或an-an-1=d(n≥2,n∈N*).
    (2)通项公式:an=a1+(n-1)d,an=dn+(a1-d),an=pn+q,an=am+(n-m)d.
    (3)前n项和公式:Sn=
    ??(
    ??
    1
    +
    ??
    ??
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教版a必修5学案:第二章 数列 复习.docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 83.46KB
  • ID:3-6305461 数学高中人教版A必修5学案:第三章 不等式 复习

    高中数学/人教新课标A版/必修5/第三章 不等式/本章综合与测试


    第三章 不等式
    本章复习
    学习目标
    1.理解生活中存在着大量的数量关系,了解不等式(组)的实际背景,理解不等式一些基本性质.
    2.深刻理解三个二次之间的关系.以二次函数为中心,能运用二次函数的图象、性质解答不等式的有关问题.渗透函数与方程思想、数形结合思想及分类讨论思想.
    3.能从实际情境中抽象出二元一次不等式组;并能用平面区域表示;能熟练解答线性规划问题,并理解其中蕴含的数形结合思想.
    4.能够灵活熟练地利用基本不等式解决相关的最值问题.
    合作学习
    一、设计问题,创设情境
    题组一:再现型题组
    求解下列各题,并思考每道题目考查的知识点.
    1.已知a>b,有下列结论:①ac>bc;②a2>b2;③
    1
    ??
    <
    1
    ??
    ;④a3>b3.
    其中正确结论的序号为    . ?
    2.不等式x2-2x-15≤0的解集是    .?
    3.二元一次不等式x-y-1>0表示的平面区域在直线x-y-1=0的    方.?
    4.若变量x,y满足约束条件
    ??≤2??,
    ??+??≤1,
    ??≥-1,
    则x+2y的最大值是    . ?
    5.已知x>0,y>0,且x+y=2,则x2+y2的最小值为    . ?
    二、运用规律,解决问题
    【例1】已知函数f(x)=x2-(a+1)x+a,a∈R.
    (1)若不等式f(x)≤0的解集是[1,3],求实数a的值.
    (2)是否存在实数a,使得不等式f(x)≤0有实数解若存在,求出所有的实数a;若不存在,请说明理由.
    (3)解关于x的不等式f(x)≤0.
    师生交流1:本题中所体现的思想方法可以推广到一般情形吗请你尝试总结一下.
    【例2】已知实数x,y满足
    2??+??≥6,
    ??+3??≥9,
    ??+??≤6.
    (1)求
    ??-1
    ??+1
    的最大值和最小值;
    (2)若目标函数z=ax+y(a<0)的最小值为3,求实数a的值.
    师生交流2:本题的解答注重什么思想体现在哪里
    【例3】已知正实数x,y满足x+2y=1.
    (1)求xy的最大值;
    (2)求
    1
    ??
    +
    1
    ??
    的最小值.
    师生交流3:第(1)问还有其他解法吗对于“二元函数的最值问题”你认为有哪些常用解法既然有这些方法,在解答具体问题时,应如何选择呢
    三、变式训练,深化提高
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教版a必修5学案:第三章 不等式 复习.docx

    • 2019-10-11
    • 下载1次
    • 55.23KB
  • ID:3-6305460 数学高中人教版A必修5学案:第一章 解三角形 复习

    高中数学/人教新课标A版/必修5/第一章解三角形/本章综合与测试


    第一章 解三角形
    本章复习
    学习目标
    1.运用正弦定理、余弦定理,解决一些简单的三角形度量问题.
    2.能够熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的生活实际问题.
    3.培养分析问题、解决问题、自主探究的能力.
    合作学习
    一、设计问题,创设情境
    问题1:以上我们学习了正弦定理、余弦定理及它们的应用,同学们回忆我们所学的基本知识,然后自己写出来.
    二、信息交流,揭示规律
    问题2:应用正弦定理、余弦定理我们可以解决三角形的哪几类问题
    【例1】在△ABC中,由已知条件解三角形,其中有两解的是(  )
    A.b=20,A=45°,C=80°
    B.a=30,c=28,B=60°
    C.a=14,b=16,A=45°
    D.a=12,c=15,A=120°
    三、运用规律,解决问题
    我们除了可以利用正弦定理、余弦定理直接解决解三角形之外,我们还可以解决判断三角形的形状的问题:
    根据所给条件确定三角形的形状,主要有两条途径:(1)化边为角;(2)化角为边.
    常见具体方法有:
    (1)通过正弦定理实施边角转换;
    (2)通过余弦定理实施边角转换;
    (3)通过三角变换找出角之间的关系;
    (4)通过三角函数值符号的判断及正弦定理、余弦函数有界性的讨论;另外要注意b2+c2-a2>0?A为锐角,b2+c2-a2=0?A为直角,b2+c2-a2<0?A为钝角.
    【例2】已知方程x2-(bcos A)x+acos B=0的两根之积等于两根之和,且a,b为△ABC的两边,A,B为两内角,试判定这个三角形的形状.
    四、变式训练,深化提高
    在我们掌握了基本的解三角形之外,我们还可以应用它来解决实际应用问题.
    问题3:请同学们思考我们可以用正弦定理、余弦定理解决实际问题的哪几类
    我们一般的解题思路是:
    (1)实际问题经抽象概括后,已知量与未知量全部集中在一个三角形中,可用正弦定理或余弦定理求解.
    (2)实际问题经抽象概括后,已知量与未知量涉及两个(或两个以上)三角形,这时需作出这些三角形,先解够条件的三角形,然后逐步求出其他三角形中的解,有时需设出未知量,从几个三角形中列出方程,解方程得出所要求的解.
    /
    【例3】如图,测量人员沿直线MNP的方向测量,测得塔顶A的仰角分别是∠AMB=30°,∠ANB=45°,∠APB=60°,且MN=PN=500m,求塔高AB(结果精确到0.1m).
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教版a必修5学案:第一章 解三角形 复习.docx

    • 2019-10-11
    • 下载1次
    • 121.4KB
  • ID:1010-6305458 二年级上册体育教案-2.2 身体的活动方法(各种跑的动作方法) 冀教 版

    小学体育/通用版/二年级上学期


    各种跑的动作方法
    1教学目标
    认知:
    在懂得自然快跑正确姿势的基础上,了解快速跑的动作要求;
    情感:
    能认真观察,积极思考;
    技能:
    能做出前脚掌着地的快速跑,通过观察进行比较、分析;
    负荷:
    发展学生的下肢力量和快速跑的能力。
    2学情分析
    本节课的教学对象是二年级,此阶段的学生活泼好动、对新鲜的事物感兴趣,模仿能力强,好奇心强,但注意力易分散,自我约束能力和控制能力较差,喜欢上体育课,但对于教过多的动作技术不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的、以游戏形式来进行学习是他们比较喜欢,学习兴趣也较高。教师还要照顾到那些体质较弱,技术较差的个别差异现象。
    3重点难点
    重点:
    做出正确的快速跑动作;
    难点:
    沿直线做快速跑。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】50米快速跑
    体育委员整队报告人数;
    生问好,宣布课的内容;
    检查服装,安排见习生; ★ ▲
    准备活动慢跑;
    徒手操:
    扩胸运动
    振臂运动
    体转运动
    俯背运动
    膝部运动
    6、腕、踝运动
    活动2【讲授】50米快速跑
    走和跑:50米快速跑
    教师示范前脚掌跑与全脚掌跑,让学生说出那一各姿势跑的快
    练习原地摆臂到屈臂前后摆动的前脚掌走:从自然快跑到快速跑
    学生初学时动作会走样,距离不要太长,速度不宜太快,教师指导
    4、组织分组50米快速跑比赛,看谁跑的最好.
    活动3【活动】50米快速跑
    游戏:看谁投的远
    复习肩上投掷的动作要领,并讲解、示范
    讲解游戏方法和规则
    组织学生分组练习游戏,游戏中请出投得最远的学生表演,并点评
    4、游戏场地应注意各组投掷区的间隔,根据学生的实际情况划分。
    活动4【练习】50米快速跑
    游戏:看谁投的远
    复习肩上投掷的动作要领,并讲解、示范
    讲解游戏方法和规则
    组织学生分组练习游戏,游戏中请出投得最远的学生表演,并点评
    4、游戏场地应注意各组投掷区的间隔,根据学生的实际情况划分。
    活动5【测试】50米快速跑
    选修内容:游戏:看谁掷的准
    复习原地持轻物投掷
    讲解、示范游戏方法、要求和规则
    请几个同学试做一次
    4、分组进行游戏,教师在一边巡回,并讲评定。
    活动6【作业】50米快速跑
    放松整理活动;
    小结
    布置课后练习
    ================================================
    压缩包内容:
    二年级上册体育教案-2.2 身体的活动方法(各种跑的动作方法) 冀教 版.doc

    • 2019-10-08
    • 下载0次
    • 146.85KB
  • ID:1010-6305457 二年级上册体育教案-2.2 身体活动方法(模仿各种动物跳) 冀教 版

    小学体育/通用版/二年级上学期


    模仿各种动物跳
    1教学目标
    运动参与目标:
    通过情境教学激发学生的兴趣,使学生积极参与学习,认真上好体育课。
    运动技能目标:
    使学生掌握兔跳和袋鼠跳的方法,复习的内容学生能100%参加练习,90%较好完成动作;新授内容要求90%的学生能初步跟老师一起较好练习并能
    2学情分析
    小学二年级的学生活泼好动、兴趣爱好广泛、注意力容易分散、喜欢多变化、模仿能力较强等特点,让学生在情境中扮演各种“角色”,激发学生的学习兴趣。
    3重点难点
    重点:
    小白兔和袋鼠的形象要正确,起跳时前脚掌用力蹬地,落地屈膝缓冲。
    难点:
    不同方位和不同动作的混合时,配乐的准确性。
    4教学过程
    4.1教学流程 
    课前的准备
     教师自制八路军、空军、护旗手、医护人员的图片各11个,小兔子、袋鼠头饰各3个,小红花若干朵,场地布置图。 
    准备活动
    (一)创设情境 
    生:自由站立半包围老师 
    师:我们首先去游乐园参加激烈的猜拳比赛,然后去动物园到兔妈妈和袋鼠妈妈家做客,最 后去农民伯伯家,帮助农民伯伯干活,好不好? 
    生:齐声回答:好 
    师:宣布本次游园的内容及任务。 
    要求:学生注意力集中,精神饱满,教师声音响亮,口令清晰 (此时的学生回答的声音非常响亮,跃跃欲视、摩拳擦掌,恨不得马上就进入角色) 
    【遵守课堂纪律,不妨碍他人听课,渴望参与,树立信心】 
    扮演角色 
    律动:猜拳游戏舞 重点:会做邀请、转圈、跺脚、猜拳动作 
    难点:准确的配合音乐
    活动1【导入】模仿动物跳
    师:同学们,我们现在一起去兔妈妈家和袋鼠妈妈家去学它们跳的动作,好不好
    生:齐声回答:“好”
    师:请圆心学生站到3号圆地。场上呈现三个圆圈。学生面向老师站立。(如图1)
    师:1.让学生凭想象和自己的所知自由模仿小白兔和袋鼠跳
    2.教师进行小结并选出比较象的动作进行修改后形成小白兔和袋鼠的跳
    3.教师讲解小白兔跳的上、下肢动作并示范,学生双手叉腰模仿
    生:进行左右跳,配套头饰,自主练习,相互评价,教师总评
    师:讲解示范袋鼠跳的上、下肢动作,
    生:模仿练习,
    师:请各组做得好的学生配套头饰,并要求学生将袋鼠跳左转90度方向的练习和兔跳原地、左右前后跳相结合的练习(4*8拍)。
    生:完整练习
    师:生跟师做(2*8拍和4*8拍)
    生:配乐自主练习
    要求:1.起跳时前脚掌用力蹬地,落地时屈膝缓冲
    ================================================
    压缩包内容:
    二年级上册体育教案-2.2 身体活动方法(模仿各种动物跳) 冀教 版.doc

    • 2019-10-08
    • 下载1次
    • 147.66KB
  • ID:1010-6305456 二年级上册体育教案-2.2 身体活动方法(走与跑活动 ) 冀教 版

    小学体育/通用版/二年级上学期


    走与跑活动
    1教学目标
    1、 通过练习,学生了解快速跑动作姿态。
    2、发展学生加速跑能力,上下肢、腰腹部力量;70%以上学生能正确体验动作,达成个人目标。
    3、通过教学活动,培养学生的纪律观念、安全意识,培养学生积极参与、合作,互帮互学及社会适应能力。
    2教学重点难点
    重点:
    掌握快速跑的动作方法
    难点:
    掌握快速跑要跑直线。
    2教学过程
    2.1第一学时
    2.1.1教学活动
    活动1【导入】跑
    1、室内组织教学上课,师生问好!
    2按出操的要求走廊上集合,成两路纵队列队下楼,行进到指定位置。
    3、队列练习:原地转、报数、列成四路总队;
    4、同学们!生活中当我们遇到危险时,我们怎么办(学生讨论,躲避、跑开……)那么,我们怎样才能安全、快速地跑开,远离危险呢这就是我们要学的快速跑的技术,你知道它分哪些部分吗今天我们就来共同探讨快速跑起跑后加速跑的问题。
    4、宣布课题:快速跑
    活动2【讲授】跑
    一、 慢跑活动:教师指导学生讨论练习方法
    指挥学生趣味慢跑。
    二、 徒手操:教师示范指导:
    专项练习:
    原地摆臂:左脚向前一步,身体前倾,上臂与前臂成90度以肩关节为轴,前后摆臂。
    活动3【活动】跑
    一、按横队快速跑:自主、探究、创新,教师主导
    1、 试一试:以横队为单位学生自主练习,亲身实践体验、感悟、探究、思考总结动作(预备姿势为站立式,20-30米)
    想一想:教师引导学生回答:摆臂、前脚掌、身体姿势、直线性等
    2、 练一练:根据学生讨论的结果,针对练习中遇到的问题:选择有争议的代表性动作,让学生变换自己的练习方法,体验不同的动作,说出感受,分析正确的动作方法
    3、 看一看:学生仔细观察老师的示范、讲解和学生的练习, 老师引导学生分析动作有何不同,说出不同点,谈自己的感想
    4、 比一比:接力赛,一道观察跑的姿势
    5、 想一想:就练习感受讨论、分析、探讨改进动作方法,教师引导总结,让学生带着疑问和争议去思考、体验、创新动作
    动作要点:根据练习情况,归纳总结
    重点:体验加速跑动作
    难点:在体验、感悟、探究的基础上不断改进、创新技术动作
    二、 素质练习:
    1、 游戏:“长江-黄”
    目的:
    运用学到的加速跑技术去实践,发展上下肢力量,动作协调性,能与集体保持一致及团队合作精神。
    ================================================
    压缩包内容:
    二年级上册体育教案-2.2 身体活动方法(走与跑活动 ) 冀教 版.doc

    • 2019-10-08
    • 下载0次
    • 146.89KB
  • ID:3-6305454 高二数学人教A版选修4-5教案:2.2综合法和分析法

    高中数学/人教新课标A版/选修4-5/第二讲 讲明不等式的基本方法/二 综合法与分析法


    2.2综合法和分析法
    一、教学目标
    1.了解综合法与分析法证明不等式的思考过程与特点.
    2.会用综合法、分析法证明简单的不等式.
    二、课时安排
    1课时
    三、教学重点
    了解综合法与分析法证明不等式的思考过程与特点.
    四、教学难点
    会用综合法、分析法证明简单的不等式.
    五、教学过程
    (一)导入新课
    已知a>0,b>0,2c>a+b,求证:c-<a.
    【证明】 要证c-<a,
    只需证明c<a+,
    即证b-a<2,
    当b-a<0时,显然成立;
    当b-a≥0时,只需证明b2+a2-2ab<4c2-4ab,
    即证(a/+b)2<4c2,
    由2c>a+b知上式成立.
    所以原不等式成立.
    (二)讲授新课
    教材整理1 综合法
    一般地,从 出发,利用定义、公理、定理、性质等,经过一系列的推理、论证而得出命题成立,这种证明方法叫做 ,又叫或 .
    教材整理2 分析法
    证明命题时,我们还常常从要证的 出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直至所需条件为 或一个明显成立的事实(定义、公理或已证明的定理、性质等),从而得出要证的命题成立,这种证明方法叫做 ,这是一种执果索因的思考和证明方法.
    (三)重难点精讲
    题型一、用综合法证明不等式
    例1已知a,b,c是正数,求证:
    ≥abc.
    【精彩点拨】 由a,b,c是正数,联想去分母,转化证明b2c2+c2a2+a2b2≥abc(a+b+c),利用x2+y2≥2xy可证.或将原不等式变形为++≥a+b+c后,再进行证明.
    【自主解答】 法一 ∵a,b,c是正数,
    ∴b2c2+c2a2≥2abc2,b2c2+a2b2≥2ab2c,c2a2+a2b2≥2a2bc,
    ∴2(b2c2+c2a2+a2b2)≥2(abc2+ab2c+a2bc),
    即b2c2+c2a2+a2b2≥abc(a+b+c).
    又a+b+c>0,
    ∴≥abc.
    法二 ∵a,b,c是正数,
    ∴+≥2=2c.
    同理+≥2a,+≥2b,
    ∴2≥2(a+b+c/).
    又a>0, b>0,c>0,
    ∴b2c2+a2c2+a2b2≥abc(a+b+c).
    故≥abc.
    规律总结:
    1.综合法证明不等式,揭示出条件和结论之间的因果联系,为此要着力分析已知与求证之间、不等式的左右两端之间的差异与联系,合理进行转换,恰/当选择已知不等式(切入点),这是证明的关键.[
    ================================================
    压缩包内容:
    高二数学人教a版选修4-5教案:2.2综合法和分析法.docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 40.48KB
  • ID:3-6305453 高中数学选修2-21.3导数在研究函数中的应用教案

    高中数学/人教新课标A版/选修2-2/第一章 导数及其应用/1.3导数在研究函数中的应用


    《定量研究函数与图象关系》
    片断教案
    ---人教A版《选修2-2》1.3节《导数在研究函数中的应用》

    一、教学内容与目标
    1、由图象直观感知函数与图象关系;
    2、通过导数工具定量研究函数与图象关系;
    3、体会由特殊到一般的研究问题的过程.
    二、教学重点与难点
    1、教学重点:理解并掌握由特殊函数的研究到对一般函数的研究过程.
    2、教学难点:体会由定性描述到定量研究函数与图象关系的过程.
    三、教学方法与手段
    1、教法:问题引导法
    2、学法:问题探究法
    3、教学手段:几何画板
    四、教案主体
    教学步骤
    预计用时
    教学内容
    教师活动
    学生活动
    
    




    3min
    人教A版《必修一》 :
    3.2.1几种不同增长的函数模型
    对数函数和幂函数
    ,总会存在一个,当时,
    就有.
    【预设答案】只能通过图象进行“直观感知”,但会给我们带来困惑:(1)我们看到的这部分图象是否可靠?(2)看不到的部分图象是否真的如我们想象中的样子?所以引入“定量分析”是必要的,也是用数学研究问题的方式.
    
    
    学生通过图象直观感知函数
     和幂函数
    的图象关系.
    
    




    
    10min
    问题1:证明:存在,当时,有.
    【预设答案】
    记,
    ,
    令,
    当时,,单调递减;
    当时,,单调递增;
    所以,,
    故对任意,有.
    问题2:是否存在,使得当 ,?
    【预设答案】
    令. 所以.
    原问题转化为:证明:存在,当时,有.
    记,
    ,
    令,
    当时,,单调递减;
    当时,,单调递增;
    所以,,故对任意,有.
    问题3:证明:当,存在,当时,有.
    【预设答案】
    令,,
    即证明:当时,存在,当时,,
    做法一:
    记,,令,
    当时,,单调递减;当时,,单调递增;
    所以,,
    (需要进行分类讨论,能否在在研究问题过程中借助之前的研究“成果“来简化问题)
    方法二:
    由问题2可知: .
    即只要证明:存在,当时,,
    因为当时,,也即有.
    所以,存在,当时,.
    问题4:证明:当,存在,当时,就有.
    ================================================
    压缩包内容:
    高中数学选修2-21.3导数在研究函数中的应用教案.doc

    • 2019-10-11
    • 下载1次
    • 93.22KB
  • ID:18-6305452 六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版

    小学专题教育/班会/心理健康辅导


    第二课???正确认识我自己
    1教学目标
    1、能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
    2、知识:了解自我认识以及自我评价对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点。
    3、情感、态度与价值观:通过学习,树立积极自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心;同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点和不足。了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。
    2学情分析
    六年级学生正处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中,六年级学生可以找到主要矛盾,抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。
    六年级学生已经确立了较稳定的性格,但是对于自己本身个性的认识不是很清楚。而且六年级学生容易短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及”作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的勇气。所以帮助六年级的学生正确认识自己,正确评价自己是十分必要的。
    3重点难点
    教学重点:
    1.帮助学生树立积极的自我概念
    2.帮助学生懂得如何认识自己,掌握认识自我的途径
    3.帮助学生正确对待自己和他人的评价,认识自我评价对个人成长的重要性
    教学难点:
    让学生能够在活泼欢乐的课堂中中进行体验和思考,从而正确的认识自己,掌握认识自己的途径。
    4教学过程
    4.1第一学时
    4.1.1教学活动
    活动1【导入】镜中的我
    教师向学生分发事先准备好的礼物——包装好的小镜子,同学们听老师的指导一起打开礼物,教师引导:“同学们,你们得到的礼物是什么呢”学生自由回答。教师继续提问:“你们从镜子中看到了什么呢你们对镜中的人物熟悉吗”学生七嘴八舌。最后教师引入课堂:“无论大家对镜中的自己是否熟悉,都让老师来带领大家进一步的认识自己。”
    设计意图:用礼物引发学生的好奇心,吸引学生的注意,导入课程内容。
    活动2【讲授】认识自己
    活动:让同学们拿起镜子仔细观察自己,并邀请旁边的同学一起看镜子,对自己的外表作出评价,让同学们从自己的外貌特征去认识自己。
    ================================================
    压缩包内容:
    六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版.doc

    • 2019-10-08
    • 下载1次
    • 149.08KB
  • ID:5-6305451 三年级上册科学教案- 2.空气能占据空间吗教科版

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级上册(2019)/空气 /2.空气能占据空间吗


    《空气占据空间吗》教学设计
    
    教学目标
    1、科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少可以变化(被压缩和扩张)的。
    2、过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。
    3、情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。
    教学重点:通过实验探究空气占据空间。
    教学难点:解释空气占据空间的多少是可以变化的。
    教学准备
    实验材料:矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器、塑料杯、抹布、透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、石头。
    教学过程:
    一、过渡谈话,建立“空间”概念,揭示课题。
    出示一空杯子,倒入水,杯子的空间被什么占据了,再放入石头会怎样这时杯子里还有什么空气占据空间吗
    二、学习新课。
    活动一:验证空气占据空间
    1、出示透明玻璃杯:同学们这是一个透明的玻璃杯,它里面有什么?(空气)
    2、教师演示,将纸塞入玻璃杯后竖直倒扣入水槽中,预测:杯中的纸会不会被水浸湿?
    3、小组汇报:在刚才的活动中你们看到了什么说明了什么 (纸没有湿,说明杯子里水进去了没有?水为什么进不去?杯子里有空气,空气占据了杯中的空间,水就进不去了)
    4、如果杯子倾斜会怎样演示,纸为什么湿了这说明了什么
    活动二:空气占据空间的变化
    1、好了,同学们现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见,摸不着,但它确确实实地存在,并且空气和水、石头等物体一样,可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢?
    2、(出示注射器)我们要借助它来研究这个问题,这是什么?介绍各部分名称(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我们就用向下压和向上拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。
    3、课件出示实验要求:
    (1)用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。(怎样做到同样多?抽到相同的格)???????????
    (2)将管口堵住,用力把活塞向下压,注意一定不能让空气或水跑出来,仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化.
    (3)将管口堵住,用力把活塞向上拉,注意不要把活塞从筒里完全拉出来,仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化.
    4、小组进行实验活动。
    5、汇报交流:空气和水占据空间有什么特点?(空气占据空间的大小会变化,水占据空间的大小不会变化。)
    6、解释:为什么空气能被压缩,空气占据空间的大小会变化呢?学生尝试解释。
    ================================================
    压缩包内容:
    三年级上册科学教案-4.6空气占据空间吗 教科版.doc

    • 2019-10-08
    • 下载17次
    • 9.36KB
  • ID:3-6305449 数学高中人教A版必修3学案:第一章本章小结

    高中数学/人教新课标A版/必修3/第一章 算法初步/本章综合与测试


    第一章 算法初步
    本章小结
    学习目标
    1.明确算法的含义,掌握算法的三种基本结构——顺序、条件和循环,以及基本的算法语句.
    2.能熟练运用辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、进位制等典型的算法知识解决同类问题.
    合作学习
    一、知识梳理
    (一)算法的定义及特征
    1.算法的概念:在数学中,通常指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤.
    2.算法的特征:?
    (二)程序框图中各种图形符号的含义及功能
    图形符号
    名称
    功能
    
    /
    终端框(起止框)
    表示一个算法的起始和结束
    
    /
    输入、输出框
    表示一个算法输入和输出的信息
    
    /
    处理框(执行框)
    赋值、计算
    
    /
    判断框
    判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时标明“否”或“N”
    
    /
    流程线
    连接程序框
    
    /
    连接点
    连接程序框图的两部分
    
    
    (三)三种基本逻辑结构
    1.顺序结构
    2.条件结构
    3.循环结构
    直到型:
    当型:
    (四)基本算法语句
    1.输入语句
    单个变量
    INPUT “提示内容”;变量
    多个变量
    INPUT “提示内容1,提示内容2,提示内容3,…”;变量1,变量2,变量3,…
    2.输出语句
    PRINT “提示内容”;表达式
    3.赋值语句
    变量=表达式
    4.条件语句
    IF—THEN格式
    IF—THEN—ELSE格式
    5.循环语句
    (1)UNTIL语句
    (2)WHILE语句
    (五)算法案例
    案例1 辗转相除法与更相减损术
    案例2 秦九韶算法
    案例3 进位制
    二、知识专题复习
    专题一 算法设计
    【例1】 已知平面直角坐标系中的两点A(-1,0),B(3,2),写出求线段AB的垂直平分线方程的一个算法.
    专题二 程序框图与基本算法语句
    【例2】 编写程序,交换两个变量A和B的值,输出交换后的值,并画出其程序框图.
    【例3】 某市对污水进行综合治理,征收污水处理费,系统对各厂一个月内排出的污水量m吨收取的污水处理费y元,运行程序如下所示:
    INPUT m
    IF m<=50 THEN
     y=13?? m
     ELSE
    IF m<=100 THEN
    y=50+15?? (m-50)
    ELSE
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教a版必修3学案:第一章本章小结.docx

    • 2019-10-11
    • 下载2次
    • 336.38KB
  • ID:3-6305448 数学高中人教A版必修4学案:1.1.2弧度制

    高中数学/人教新课标A版/必修4/第一章 三角函数/1.1 任意角和弧度制


    第一章 三角函数
    1.1 任意角和弧度制
    1.1.2 弧度制
    学习目标
    了解弧度制,并能进行弧度与角度的换算.
    学习过程
    一、自主学习
    问题1:你能写出终边分别在x轴、y轴上的角的集合吗
    问题2:在同一坐标系中分别作出30°,-45°,390°的角,并指出它们是第几象限角
    问题3:写出与60°角终边相同的角,并指出落在0°~720°间的角.
    问题4:1°的角是怎样定义的半径为r,圆心角为n°的扇形的弧长是多少
    二、自主研讨
    问题5:已知30°,60°的圆心角,半径r为1,2,3,4,分别计算对应的弧长l,再计算弧长与半径的比,并总结规律.
    探究一:弧度制
    定义:长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角,记作1rad,这种度量角的单位制称为    .?
    新知:①正角的弧度数是    数,负角的弧度数是    数,零角的弧度数是    .?
    ②角α的弧度数的绝对值|α|=
    ??
    ??
    (l为弧长,r为半径).
    探究二:弧度制与角度值的转化
    问题6:若弧长是一个半圆,则其圆心角的弧度数是多少
    问题7:若弧长是
    1
    4
    个圆,则其圆心角的弧度数是多少
    问题8:你能得到同一个角的角度和弧度的关系吗
    问题9:你能得到角α的弧度数的绝对值、弧长l、半径r之间的关系吗你能得到扇形的面积公式吗
    试一试:完成特殊角的度数与弧度数的对应表:
    角度
    0°
    30°
    45°
    60°
    90°
    120°
    135°
    150°
    180°
    
    弧度
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    角度
    210°
    225°
    240°
    270°
    300°
    315°
    330°
    345°
    360°
    
    弧度
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    三、典例精析,应用新知
    1.按要求解答下列各题:
    (1)把67°30’化成弧度;(2)把
    3
    5
    πrad化成角度.
    2.利用弧度制证明扇形面积公式:
    (1)S=
    1
    2
    lr;(2)S=
    1
    2
    αr2.
    3.(1)已知扇形半径为10cm,圆心角为60°,求扇形的弧长和面积;
    (2)已知扇形的周长为8cm,圆心角为2rad,求扇形的面积.
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教a版必修4学案:1.1.2弧度制.docx

    • 2019-10-11
    • 下载1次
    • 120.68KB
  • ID:3-6305446 数学高中人教A版必修4学案:1.4.1正弦函数、余弦函数的图象

    高中数学/人教新课标A版/必修4/第一章 三角函数/1.4 三角函数的图象与性质


    第一章 三角函数
    1.4 三角函数的图象与性质
    1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象
    学习目标
    1.能借助正弦线画出正弦函数的图象,并在此基础上由诱导公式画出余弦函数的图象.
    2.能熟练运用“五点法”作图.
    学习过程
    一、课前准备
    (预习课本P30~P33,找出疑惑之处)
    遇到一个新的函数,画出它的图象,通过观察图象获得对它的性质的直观认识是研究函数的基本方法,那么,一般采用什么方法画图象
    二、新课导学
    问题1:在直角坐标系内把单位圆十二等分,分别画出对应角的正弦线.
    问题2:在相应坐标系内,在x轴上标出12个角(实数表示),把单位圆中12个角的正弦线进行右移.
    问题3:通过刚才描点(x0,sin x0),把一系列点用光滑曲线连结起来,你能得到什么
    问题4:观察所得函数的图象,有五个点在确定形状中起着关键作用,哪五个点
    问题5:如何作y=sin x,x∈R的图象
    问题6:用以前学过的诱导公式cos x=    (用正弦式表示),那么y=cos x的图象怎样作?
    三、典型例题
    【例题】作下列函数的简图.
    (1)y=1+sin x,x∈[0,2π];(2)y=-cos x.
    探究1:如何利用y=sin x,x∈(0,2π)的图象,通过图形变换(平移、翻转等)来得到:
    (1)y=1+sin x,x∈(0,2π)的图象
    (2)y=sin(x-
    π
    3
    )的图象
    探究2:如何利用y=cos x,x∈(0,2π)的图象,通过图形变换(平移、翻转等)来得到y=-cos x,x∈(0,2π)的图象
    探究3:如何利用y=cos x,x∈(0,2π)的图象,通过图形变换(平移、翻转等)来得到y=2-cos x,x∈(0,2π)的图象
    探究4:不用作图,你能判断函数y=sin(x-

    2
    )和y=cos x的图象有何关系吗请在同一坐标系中画出它们的简图,以验证你的猜想.
    四、课堂练习
    1.函数y=sin
    ??
    ??
    (a≠0)的定义域为(  )
                                
    A.R B.[-1,1] C.[-
    1
    3
    ,
    1
    3
    ] D.[-3,3]
    2.在[0,2π]上,满足sin x≥
    1
    2
    的x的取值范围是(  )
    A.[0,
    π
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教a版必修4学案:1.4.1正弦函数、余弦函数的图象.docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 237.99KB
  • ID:3-6305444 数学高中人教A版必修4学案:1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象

    高中数学/人教新课标A版/必修4/第一章 三角函数/1.5 函数y=Asin(ωx+ψ)


    第一章 三角函数
    1.5 函数y=Asin(ωx+φ)的图象
    学习目标
    1.通过探究理解参数φ,ω,A对y=Asin(ωx+φ)(ω>0,A>0)图象的影响;
    2.会用两种方法叙述由y=sin x到y=Asin(ωx+φ)+k的图象的变换过程.会用“五点法”画出y=Asin(ωx+φ)图象的简图;
    3.温故知新,认真思考,通过课件的演示达到直观感知、探究学习的目的,领会由简单到复杂、由特殊到一般的化归思想.
    学习过程
    一、课前准备(预习课本,找出疑惑之处,标注在学案或书上)
    复习1:回顾“五点(画图)法”作正弦函数y=sin x,x∈[0,2π]、余弦函数y=cos x,x∈[0,2π]图象的方法.
    复习2:
    y=f(x)→y=f(x+a)
    左右平移变换:a>0,向    平移a个单位长度;a<0,向    平移|a|个单位长度?
    y=f(x)→y=f(x)+k
    上下平移变换:k<0,向    平移|k|个单位长度;k>0,向    平移k个单位长度?
    思考:对函数y=Asin(ωx+φ)(ω>0,A>0),你认为怎样讨论参数φ,ω,A对函数图象的影响
    二、新课导学
    探究1:探究φ对y=sin(x+φ),x∈R图象的影响
    (函数图象的左右平移变换——平移变换.)
    新知:函数y=sin(x+φ)(其中φ≠0)的图象,可以看作将函数y=sin x的图象上所有的点    (当φ>0)或    (当φ<0)平移    个单位长度而得到.?
    探究2:探究ω(ω>0)对y=sin(ωx+φ)的图象影响
    (函数图象横向伸缩变换——周期变换.)
    新知:一般地,函数y=sin(ωx+φ)(ω>0)的图象可以看作将函数y=sin(x+φ)的图象上所有的点的横坐标    (  )或    (  )到原来的    倍(纵坐标不变)而得到.?
    探究3:探究A(A>0)对y=Asin(ωx+φ)的图象的影响
    (函数图象的纵向伸缩变换——振幅变换.)
    新知:一般地,函数y=Asin(ωx+φ)(ω>0,A>0)的图象可以看作将函数y=sin(ωx+φ)的图象上所有点的纵坐标    (  )或    (  )到原来的    倍(横坐标不变)而得到.?
    探究4:如何由y=sin x图象通过图象变换得到y=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,φ>0)的图象
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教a版必修4学案:1.5函数y=asin(ωx+φ)的图象.docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 241.49KB
  • ID:3-6305442 数学高中人教A版必修4学案:2.1.3相等向量与共线向量

    高中数学/人教新课标A版/必修4/第二章 平面向量/2.1 平面向量的实际背景及基本概念


    第二章 平面向量
    2.1 平面向量的实际背景及基本概念
    2.1.3 相等向量与共线向量
    学习目标
    1.掌握平行向量、相等向量、共线向量等概念;会区分平行向量、相等向量和共线向量.
    2.认识现实生活中的平行向量和相等向量.
    3.培养学生认识客观事物的数学本质的能力.
    合作学习
    一、设计问题,创设情境
    问题1:满足什么条件的两个向量是相等向量
    问题2:有一组向量,它们的方向相同或相反,这组向量有什么关系
    二、学生探索,尝试解决
    问题1:
    问题2:
    三、信息交流,揭示规律
    1.相等向量定义:
        向量叫相等向量.?
    问题3:单位向量相等吗
    2.共线向量的定义及与平行向量的关系:
    平行向量也叫做共线向量,这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上(与有向线段的起点无关).
    说明:(1)平行向量可以在同一直线上,要区别于两平行线的位置关系;
    (2)共线向量可以相互平行,要区别于在同一直线上的线段的位置关系.
    问题4:如果把一组平行向量的起点全部移到一点O,这时它们是不是平行向量
    四、运用规律,解决问题
    【例1】(1)平行向量是否一定方向相同(  )
    (2)不相等的向量是否一定不平行(  )
    (3)与零向量相等的向量必定是什么向量(  )
    (4)与任意向量都平行的向量是什么向量(  )
    (5)若两个向量在同一直线上,则这两个向量一定是什么向量(  )
    (6)两个非零向量相等的条件是什么(  )
    (7)共线向量一定在同一直线上吗(  )
    【例2】下列命题正确的是(  )
    A.a与b共线,b与c共线,则a与c也共线
    B.任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点
    C.向量a与b不共线,则a与b都是非零向量
    D.有相同起点的两个非零向量不平行
    【例3】如图,设O是正六边形ABCDEF的中心.
    /
    (1)与向量
    ????
    长度相等的向量有多少个
    (2)是否存在与向量
    ????
    长度相等、方向相反的向量
    五、变式演练,深化提高
    练习:判断下列命题是否正确,若不正确,请简述理由.
    (1)向量
    ????

    ????
    是共线向量,则A,B,C,D四点必在一直线上;
    (2)单位向量都相等;
    (3)四边形ABCD是平行四边形当且仅当
    ????
    =
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教a版必修4学案:2.1.3相等向量与共线向量.docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 73.89KB
  • ID:3-6305440 数学高中人教A版必修4学案:2.2.3向量数乘运算及其几何意义

    高中数学/人教新课标A版/必修4/第二章 平面向量/2.2 平面向量的线性运算


    第二章 平面向量
    2.2 平面向量的线性运算
    2.2.3 向量数乘运算及其几何意义
    学习目标
    1.通过实例,掌握向量数乘运算,理解其几何意义及向量共线定理.熟练运用定义、运算律进行有关计算,能够运用定理解决向量共线、三点共线、直线平行等问题.
    2.理解、掌握向量共线定理及其证明过程;会根据向量共线定理判断两个向量是否共线.
    3.通过由实例到概念、由具体到抽象,培养学生自主探究知识形成的过程的能力、合作释疑过程中合作交流的能力.激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情感,培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神.
    合作学习
    一、设计问题,创设情境
    问题1:向量加法的运算法则
    问题2:向量减法的几何意义
    问题3:一质点从点O出发做匀速直线运动,若经过1s的位移对应的向量用a表示,那么在同方向上经过3s的位移所对应的向量可用    来表示.这是何种运算的结果?
    二、学生探索,尝试解决
    问题1:向量的加法:
    问题2:向量的减法:
    问题3:3a.
    三、信息交流,揭示规律
    问题4:已知非零向量a,作出a+a+a和(-a)+(-a),你能说出它们的几何意义吗
    (1)相加后,和的长度和方向有什么变化
    (2)这些变化与哪些因素有关
    1.数乘的定义: .?
    (1) ;?
    (2)当λ>0时, ;?
    当λ<0时, .?
    由(1)可知,当λ=0或a=0时, .?
    问题5:求作向量3(2a)和6a(a为非零向量),并进行比较.
    问题6:已知向量a,b,求作向量2(a+b)和2a+2b,并进行比较.
    2.向量数乘的运算律
    设a,b为任意向量,λ,μ为任意实数,则有:
    结合律: .?
    第一分配律: .?
    第二分配律: .?
    问题7:引入向量数乘运算后,你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗
    问题8:如果b=λa(a≠0),那么,向量a与b是否共线
    问题9:b与非零向量a共线,那么,b=λa
    3.向量共线定理
    四、运用规律,解决问题
    【例1】计算
    (1)(-3)×4a;
    (2)3(a+b)-2(a-b)-a;
    (3)(2a+3b-c)-(3a-2b+c).
    【例2】已知任意两非零向量a,b,试作
    ????
    =a+b,
    ????
    =a+2b,
    ????
    =a+3b.你能判断A,B,C三点之间的位置关系吗为什么
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教a版必修4学案:2.2.3向量数乘运算及其几何意义.docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 66.08KB
  • ID:3-6305439 数学高中人教版A必修5学案:3.2一元二次不等式及其解法(第1课时)

    高中数学/人教新课标A版/必修5/第三章 不等式/3.2 一元二次不等式及其解法


    第三章 不等式
    3.2 一元二次不等式及其解法
    3.2 一元二次不等式及其解法(第1课时)
    学习目标
    1.理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系.
    2.掌握图象法解一元二次不等式的方法.
    合作学习
    一、设计问题,创设情境
    问题1:观察不等式x2-4x<0和-x2+x+2>0,它们有什么共同特征怎样给这样的不等式命名它的一般形式是什么
    问题2:请尝试求解不等式x2-4x<0.
    问题3:两种方法分别体现了什么样的数学思想哪种方法更简洁、直观请同学们用这种方法求不等式-x2+x+2>0的解集.
    问题4:用数形结合的方法求解一元二次不等式的解集,主要关注相应二次函数图象的什么特征
    问题5:上面的方法可以推广到求一般的一元二次不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0(a>0)解集吗相应的二次函数图象与x轴的交点情形确定吗由谁决定怎么处理(分类讨论)请大家探究.
    根据探究的情形,完成下表:
    Δ
    三个“二次”    
     Δ>0
     Δ=0
     Δ<0
    
    二次函数
    y=ax2+bx+c
    (a>0)的图象
    
    
    
    
    一元二次方程
    ax2+bx+c=0
    
    
    
    
    
    续表
    Δ
    三个“二次”    
     Δ>0
     Δ=0
     Δ<0
    
    ax2+bx+c>0(a>0)
    的解集
    
    
    
    
    ax2+bx+c<0(a>0)
    的解集
    
    
    
    
    
    问题6:当二次项系数a<0时,怎样处理呢请大家思考解一元二次不等式的一般步骤,并完成下面的程序框图.
    /
    二、运用规律,解决问题
    【例题】解下列不等式:
    (1)4x2-4x+1>0;
    (2)-x2+2x-3>0.
    三、变式训练,深化提高
    变式训练1:解下列不等式:
    (1)-x2+2x+8≥0;
    (2)x2-6x+9≤0.
    变式训练2:请同学们自己编两道解一元二次不等式的题目,并由同位给出解答,交流解答结果.
    四、反思小结,观点提炼
    问题7:本节课我们主要用什么思想方法推导了一元二次不等式的解法这种思想对一般的不等式f(x)>0可以求解吗具体步骤是什么类似的你能用这种方法求不等式f(x)>k的解集吗
    参考答案/
    一、设计问题,创设情境
    问题1:只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2;一元二次不等式;ax2+bx+c>0(<0)(a≠0).
    ================================================
    压缩包内容:
    数学高中人教版a必修5学案:3.2一元二次不等式及其解法(第1课时).docx

    • 2019-10-11
    • 下载0次
    • 185.99KB
  • ID:14-6305436 四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志 浙江摄影版(新)

    小学信息技术/浙摄影版/四年级下册/第三单元 网络应用/第15课 设计制作标志


    15 设计制作标志
    教学目标
    1.通过找一找、试一试、变一变的活动,利用知识迁移,掌握在Word中自选图形的插入、缩放、着色、旋转、叠放次序等基本操作,体验自选图形的各种变化效果。
    2.通过标志范例赏析,了解班级标志的主要特点,能够根据自已的想法构思设计班级标志,表达对班级的真实情感。
    3.在制作班级标志的过程中,能够根据设计的需要选择合适的图形并进行适当的调整,掌握图形组合的操作技巧,体验制作标志的一般过程,提高信息技术应用能力。
    2重点难点
    教学重点:Word中自选图形的基本操作与综合应用。
    教学难点:多个图形的叠放次序与组合操作;班级标志的构思设计。
    3教学过程
    3.1教学活动
    活动1【导入】游戏导入,激发兴趣
    教学内容与活动
    1.游戏:猜猜我在哪里
    根据课件呈现的标志,猜猜老师在哪里。
    2.标志知识回顾
    标志被称为视觉语言,它具有简洁明了、易识易记、造型美观、独特等特点。标志有三种构成方式:文字、图形、图文组合。
    3.交流分享
    说一说用什么软件制作班级标志。
    4.引出课题
    用word中的自选图形设计制作班级标志。
    设计意图
    通过游戏导入激发学生兴趣,通过课件展示、交流讨论、教师讲解,进一步了解标志的含义及构成要素,为接下来的标志设计作好铺垫,让学生在真实的情境中进入学习主题。
    活动2【讲授】自主探究,知识迁移
    教学内容与活动
    1.找一找
    找到形状工具
    2.试一试、变一变
    布置任务:画圆、画三角形
    调整图形:缩放、旋转、着色。
    3.图形的叠放次序
    分析一棵树的班级标志组成
    学生尝试模仿范例制作
    提出问题:如何设置圆形的叠加
    师生讨论图形的叠放次序、演示操作方法。
    4.交流小结
    知识点梳理:自选图形的基本操作
    设计意图
    通过找一找、试一试、变一变的活动,让学生在实践中体验自选图形的变化效果,利用知识迁移促使学生主动探究学习,掌握基本操作技能,通过交流小结梳理自选图形的相关知识,为初步设计制作标志作好技能准备。
    活动3【讲授】构思设计,激发创意
    教学内容与活动
    1.思考交流:
    如何构思设计我们的班级标志呢
    班级特色、表现形式、选择图形、颜色搭配
    2.范例赏析
    出示四个班级标志范例,引导学生从班级特色、图形选择、颜色搭配等方面欣赏分析班级标志的设计理念、方法、构成及组合形态。
    ================================================
    压缩包内容:
    四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志 浙江摄影版(新).doc

    • 2019-10-08
    • 下载0次
    • 147.92KB
  • ID:18-6305434 四年级消防安全主题班会教案-预防和应对火灾事故的发生 全国通用

    小学专题教育/班会/安全教育


    预防和应对火灾事故的发生教案
    教学目标:?
    ?通过学习,让学生树立防火安全意识。?
    ?通过学习,让学生掌握防火安全知识。?
    ?通过学习,让学生学会逃生自救。?
    重难点?
    让学生掌握防火安全知识和学会逃生自救。?
    教学方法?教授法和演示法?
    教学过程?
    一、谈话引入?
    生命安全重于泰山!孩子们,父母给你的生命只有一次,生命对我们来说非常宝贵,所以每个人都要珍惜生命,注意安全。这节课我们来学习安全知识。?
    ?二、火灾事故原因分析及认识安全标志?
    俗话说:水火无情。如果对火使用不当或者管理不好,就会发生火灾,严重威胁人们的生活,给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。?
    课件展示各种火灾现场的图片,学生观看后讨论:看了这些图片,你想说什么?有什么感受??
    2.分析发生火灾的原因:?
    火灾事故发生的原因主要有:电器着火、玩火、吸烟、老化电线自燃、烟花爆竹、蚊香等等。?
    3.认识安全防火标志。?
    三、如何预防火灾发生?
    (一)家庭防火?
    1、规范使用电器?
    用电器使用不当可会引发火灾,大功率用电器尽量不要同时工作;?家用电器起火,应马上关掉电源开关.?
    2.正确使用煤气灶??
    煤气灶的使用要正确,开关要按照顺序,外出之前要关紧阀门,切忌出门不关火。??
    3.?注意家庭中的明火?
    在家庭中如果有人吸烟,要注意好打火机和烟蒂,打火机一定放在小孩子够不到的地方,防小孩玩火,烟蒂一定要熄灭放进烟灰缸内。?
    4.厨房安全??
    ?炒菜时油温太高会造成锅着火。正确做法是:盖上锅盖,或者拿抹布将火苗盖住。?
    5.取暖安全?
    冬季烤火取暖严禁使用汽油、煤油、酒精等易燃物引火;火炉周围不得堆放可燃物品;?
    6.不存放易燃易爆的物品?
    家中不存放汽油、煤油、烟花和爆竹等易燃易爆的物品。?
    (二)校园防火?
    l.不带火种进人校园(火柴、打火机)。?
    2.?不随意焚烧废纸等。?
    3.垃圾不采取焚烧的处理方式。?
    (三)外出防火?
    1.遵守公共场所的防火规定。?
    2.不携带火柴、打火机等火种和易燃易爆品进入林区、草原、自然保护区、风景名胜区。?
    3.自觉保护公共场所的消防设施、设备。?
    四、遭遇火灾你该如何自救?(同桌间交流想法)?
    1.报警并迅速撤离?
    记住火警电话119;火灾来时要迅速逃离,不贪恋财务。?
    2.湿毛巾保护?
    ================================================
    压缩包内容:
    四年级消防安全主题班会教案-预防和应对火灾事故的发生 全国通用.doc

    • 2019-10-08
    • 下载2次
    • 147.91KB
  • ID:1008-6305325 五年级上册美术教案- 第4课 绘文学故事配插图 冀教版

    小学美术/冀美版/五年级上册/4.给文学故事配插图


    课题:给文学故事配插图
    教学目标:通过对文学作品的深入理解,运用绘画语言,进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力。
    教学重点:运用绘画的语言表现文学情节。
    教学难点:对文学作品的理解和体会与情节相匹配的绘画语言。
    教学过程:
    兴趣导入:
    师:“我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好。那么在今天这节课上,哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?”(讲故事略)
    师:“那这位同学在讲故事的时候,你们的头脑中是否有根据故事的情节形成的画面呢?”
    师:“你们想到了哪些画面?”(师生互动)
    其实绘画艺术家也和大家一样,但他们不同的是把对股市的想象用笔记录下来,而这记录下来的绘画作品就是我们今天所要学习的-----给文学故事配插图(黑板板书)
    探究新知:
    师:“你听过<揠苗助长>的故事吗?哦,有的同学听过,有的同学没有听过,没有听过的也没有关系,老师这里有一个揠苗助长故事的小音频,我们一边闭上眼认真听故事,一边头脑中想象一下当时的情景好不好”(播放音频)
    师:“故事讲完了,那现在你的头脑中有哪些故事情节的画面呢?如果要你根据这个故事配插图,你要在你的画面上画些什么呢?(师生互动)哦,大家说出了这么多,让我想象一下,嗯,你们的画面已经非常丰富了,那我们来看一下老师找的揠苗助长的插图吧!(出示课件)和我们想象的差不多是不是?有一个人在一个田里,正在一棵一棵的往上拔禾苗。注意看呀,农夫吃力的表情是不是也刻画出来啦。这一点是不是很值得我们学习呢?那同学们你们知道什么是插图了吗?(教师启发诱导学生插图的概念)插图是指插附在书籍正文中的图画,儿童读物中的插图,不仅对书中的文学内容作形象的说明。更能加强作品的感染力提升饿哦们对读书的兴趣。(学生回答,教师总结)”
    巩固新知:
    师:“老师这里有几张优秀的作品,我们一边欣赏,一边做个猜猜猜的游戏好不好?”(游戏激发学生学习兴趣)
    师:“首先,要回答老师的第一个问题是,你在这幅画里面看到了什么?”
    生:“小兔子、小乌龟、小草、云朵、不同形状的高山、各种颜色的树等”(锻炼学生的观察能力,除了注意故事主角,还要引导学生观察背景的刻画)
    师:“那你们一定猜出来这是什么故事的插图了”-------龟兔赛跑
    师:“同学们真棒啊,那看这一幅,你观察到了什么?”
    生:“大灰狼、小女孩、一个在卧室里、一个在草地上等”
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级上册美术教案- 第4课 绘文学故事配插图 冀教版.doc

    • 2019-10-08
    • 下载0次
    • 4.31KB