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资源 文章 汇编
  • ID:3-6430654 一年级下册数学教案 趣味拼摆 青岛版五四制

    小学数学/青岛版五四制/一年级下册/趣味拼摆


    趣味拼摆
    课题:趣味拼摆
    教学内容:教材第41页趣味拼摆
    教学提示:先让学生欣赏美丽的图案,激发学生的求知欲望,再让学生动手做一做图案,在操作中认识平面图形,欣赏发现图案的美。
    教学目标:
    知识与能力:利用回形针或小棒拼各种图案在拼摆的活动中,增强对平面图形的感知,培养学生的空间想象的能力。
    过程与方法:让学生经历观察、自己动手拼、在拼摆的活动中,进一步认识平面图形,培养动手操作能力。
    情感、态度价值观:在拼摆的活动中,培养学生初步的创新意识,体验平面图形的奥妙,感受数学美,并通过与同伴的合作、交流,培养合作意识。
    教学重点:在拼摆的活动中,增强对平面图形的感知,培养学生的动手操作能力和空间想像能力。
    教学难点:有序、有效的进行活动实践。
    教学准备:
    教师准备:白色卡纸,彩色曲别针
    学生准备:回形针、小棒
    教学过程:
    (一)新课导入:
    教师谈话导入。
    老师带来一幅画,不是用笔画的,是——
    (学生看后直接说是用回形针摆的的)
    (二)探究新知
    一、观察图形
    图上用回形针摆了什么图案?(学生自由发言)
    里面有我们学过的那些图形?谁来指一下?(学生上台边指边说)
    这些图案大概用了多少回形针?你能估一估吗?
    (学生估计这些图案用了多少回形针。学生独立数出,交流得数。)
    二、拼图形活动
    你也想用回形针摆摆吗?请先给同组同学说一说想摆什么,然后在纸上摆出自己想摆的图形。(小组交流后摆图形,教师观察。)
    巩固新知:
    把自己的作品介绍给同组同学,说一说自己摆的图形中有我们学过的哪些图形,分别用了多少个回形针。
    课堂总结:
    我们这节玩的高兴吗?请把感想说给大家听听。
    (五)布置作业:
    一、【基础平台】
    (1)正方形的(???? )条边(???? ).
    (2)长方形的(???? )边(????????? ).
    (3)手绢是(??????? )形,毛巾是(?????? )形。
    (4)至少用(????????? )根小棒能摆一个长方形.
    (5)红领巾是(????? )形,自行车轮胎是(???? )形.
    二、【能力检测】
    1、找出规律接着画一画。
    /
    2、数一数。
    /
    3、仔细观察小松鼠在几个长方形中。
    /
    ( )个
    (六)板书设计:
    趣味拼图
    看一看 想一想
    摆一摆 议一议
    ================================================
    压缩包内容:
    一年级下册数学教案-4趣味拼摆 青岛版.docx

    • 2019-11-11
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  • ID:3-6430652 一年级下册数学教案 智慧广场 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/一年级下册/三 丰收了——100以内数的认识


    35页智慧广场
    【教学内容】《义务教育教科书?数学》(青岛版)六年制一年级下册第三单元 智慧广场、自主练习
    教学提示:教师利用百数表提出拜拜鼠标中一共有多少个9的问题,让学生独立思考,写一写,然后在交流中体会有序性思考的必要,在用列举法做一做,提高学生解决数学问题的能力。
    【教学目标】
    知识与能力
    1、结合具体情境,尝试学习用列举法解决问题,初步学会有序地思考问题。
    2、初步体会列举法,能用列举法解决简单数学问题。
    3、培养学生的探索能力、迁移能力和归纳能力
    过程与方法
    经历独立思考,合作探索的过程,提高思维能力,形成运用列举法的方法解决问题的能力 ,增长聪明才智,发展智力。
    情感、态度价值观
    通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望,增进对数学的理解和学好数学的信心,体验成功的乐趣。
    【教学重难点】
    教学重点:
    会用列举法解决实际问题,初步学会有序地思考问题。
    教学难点:
    在解决数学问题中运用数学思想方法,有序地思考问题。
    【教学用具】
    教师准备:
    Ppt课件、百数表、自主练习第五题实物气球或图片
    学生准备:小棒、百数表、练习纸、自主练习第五题实物气球或图片
    【教学过程】
    (一)新课导入:
    教师导语:同学们,我们认识了100以内的数,你会数这些数了吗?谁来数给大家听听?同学们不仅会用不同的方法数数,还学会了写100以内的数,请看:出示ppt,引导学生通过观察情境图,提出问题 “从1写到100,一共写出多少个“9”呢?”。
    设计意图:通过谈话和课件的运用激发学生的兴趣。
    (二)探究新知
    1、课堂交流解决问题的方法
    首先鼓励学生猜一猜,然后通过问题:怎样才能知道大家猜得对不对呢?谁能想出什么好方法解决这个问题?通过教师的引导,学生想到的办法有:写——数:从1数到100,数到有9的数就把这个数写下来,再数数有几个9。圈——数:我想在百数表中,圈出有9的数,再数一数一共有几个9。
    2、尝试运用方法解决问题
    (1)自主尝试
    /
    学生自主选择方法,解决问题:“从1写到100,一共写出多少个“9”呢?”。
    (2)课堂交流汇报,提炼方法
    首先采用实物投影展示的方式,请一名学生汇报用第一种方法是怎样解决这个问题的。
    然后师生共同总结的时候,依次出示ppt。
    使学生明白像这种把符合条件的数一个一个都找出来的方法叫列举法,板书课题——列举。
    ================================================
    压缩包内容:
    一年级下册数学教案-3.智慧广场 青岛版.docx

    • 2019-11-11
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  • ID:3-6430651 一年级下册数学教案-3.4.我学会了吗 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/一年级下册/三 丰收了——100以内数的认识


    4.我学会了吗
    教学内容:教材第34页“我学会了吗”
    教学提示:先让学生回顾本单元的知识,在教室的引导下对本单元的知识进行系统回顾和整理,最后通过一幅图画的联系,达到巩固知识的目的。
    教学目标:
    知识与能力:通过整理与复习使学生进一步认识100以内的数,认识计数单位“一”、“十”和“百”,了解数位和数位顺序,理解个位、十位、百位上的数表示的意义,掌握数的组成。正确计算整十数的加减法,熟练地数、读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序,会比较100以内两个数的大小,会区分单双数。
    过程与方法:让学生经历单元知识小结过程,初步培养学生整理知识的意识和能力。
    情感、态度与价值观:让学生在反思自己的学习过程中体会到学习的快乐和收获的感受。
    教学重点:复习数的组成,数位及数的顺序,比较数的大小、估算。整十数的加减。
    教学难点:进一步理解计数单位和数位。
    教学准备:
    教师准备:多媒体课件、练习纸
    学生准备:小棒和计数器
    教学过程:
    (一)新课导入:
    之前,我们学习并研究了100以内的数,大家回想一下,我们学到了哪些知识?(课前要引导概括)
    数数 数的组成 比较数的大小
    估计(根据两个数的大小关系,估计数的多少)
    这些学过的内容,你是不是还记得呢?今天让我们来复习一下吧。
    (二)探究新知
    一、复习数数
    1.先从数数开始吧,让我们按要求数一数。
    按要求数数
    从34起,1个1个地数到43;
    从50起,1个1个地数到100;
    从42起,2个2个地数到48;
    从35起,5个5个地数到55;
    从90起,倒着1个1个地数到79。
    板书:34→43、50→100、42→48、35→60、90→79
    2.生活中离不开数数,我们一起来看! 书 p100 第1题
    这个书架上一共有多少本书?请你数一数。
    汇报,一共都少本?你是怎样数的?
    5本5本地数,10本10本地数。1本1本的数?
    3.填数
    小朋友们都会按顺序数数了,真不错!下面让我们按顺序填数吧。
    拿出练习纸,完成第一题填数。
    【尝试】你能自己想一想,填一填吗?
    /
    89 □ □ 92 93 □ □ □ 
    38
    36
    
    
    
    
    
    
    15
    
    19
    
    
    
    ================================================
    压缩包内容:
    一年级下册数学教案-3.4.我学会了吗 青岛版.docx

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  • ID:3-6430647 一年级下册数学教案-3.1.数的认识 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/一年级下册/三 丰收了——100以内数的认识


    1.数的认识
    教学内容:教材23——27页,数的认识信息窗1及相关练习
    教学提示:
    教学目标:利用小棒数一数,计数器拨一拨,帮助学生建立数感,联系学生实际来认识周围的数。
    知识与能力:结合具体情景,会数100以内的数,认识计数单位“百”,掌握100以内的数的组成,会读数和写数,体会计数单位和数位的区别及联系。
    过程与方法:经历从实际情景中抽象数的过程,体验数与生活的实际的密切联系。
    情感、态度与价值观:初步培养学生的观察能力和合作意识,能运用数进行表达和交流,逐步发展学生的数感。
    教学重难点:
    重点:正确数出100以内的数,认识计数单位“百”,掌握100以内的数的组成。
    难点:认识计数单位“百”,理解数位意义。
    关键:数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十是关键
    教具准备:
    教师准备:多媒体课件、小棒、计数器等。
    学生准备:小棒、计数器
    教学过程:
    (一)新课导入:
    1.谈话导入
    师:在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。
    2.创设情境,发现信息
    课件出示教材中的情境图:
    小军的奶奶家今年也丰收了,你们看(大屏幕展示),奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看,院子里还有什么?
    学生可能回答:大蒜、玉米、辣椒。
    教师适时评价。
    3.根据信息,提出问题
    师:你们观察的真仔细,你能提出哪些数学问题?
    学生可能提出:
    (1)有多少个玉米?
    (2)有多少个辣椒?
    (3)大蒜有多少个?
    设计意图:让学生说图中信息并提出问题,培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。
    (二)探究新知
    1、解决:“玉米有多少个”
    师:哇。同学们提出了这么多数学问题,我们解决第一个问题:有多少个玉米?(板书:玉米有多少个?)请同学们大声的朗读一遍。
    学生齐读。
    师:那怎样就知道玉米有多少个呢?
    生:数一数
    师:你想怎样数?
    生:数一个划一个。
    师:你的意思是数一个做一个记号,这样有什么样的好处?
    生:可以不重复,还可以不漏掉。
    师:这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数,还可以怎样数?
    学生可能回答:两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。
    师:现在请同学们拿出这张图片,用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号,看看玉米有多少个,好不好?(学生自己动手数)
    生:一共有28个。
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    压缩包内容:
    一年级下册数学教案-3.1.数的认识 青岛版.docx

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  • ID:3-6430646 一年级下册数学教案-认识钟表 2.2.我学会了吗 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/一年级下册/二 下雨了---认识钟表


    2.我学会了吗
    教学内容:教材22页,自主练习第7题及我学会了吗
    教学提示:借助学生的生活经验,引导学生理解跑得快的先到,跑得慢的后到,让学生进一步理解时间的先后顺序。
    教学目标:
    知识与能力:能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、大约几时,从感性理解时间的先后顺序。
    过程与方法:学生经历观察、操作、归纳等过程,在这个过程中分清整时、半时、大约几时的特征。
    情感态度与价值观:培养学生细心观察事物的习惯,激发学生对身边事物的好奇心。
    教学重点:进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻形。
    教学难点:进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻形。
    教学准备:
    教师准备:钟表、课件
    学生准备:钟表模型
    教学过程:
    (一)新课导入:
    1、复习引入:前一节课我们认识了哪三种时刻?每一种时刻时针和分针都有什么特征?
    学生自由发言
    2、出示课件:下面的时刻是几时
    /
    (二)探究新知
    1、你说我拨
    (1)师生活动:教师说三种时刻,学生在钟面上拨。
    (2)生生活动:同桌的两个同学一人说时刻一人拨,然后交换角色。
    2、教师说一段话,请同学们认真听其中的时间:老师今天早上7时从家里出发,7时半到达学校,8时过一点到教务处开会。
    (1)提问:刚才老师这一段话,老师一共做了几件事情?分别是什么时间做的 ?请在钟面上拨一拨这三个时刻。
    (2)提问:老师做的这三件事情那件先做?哪件后做,哪件最后做?对应的三个时间那个在先,那个在后?
    学生交流事件和时间的先后顺序
    引导时间有先后顺序
    设计意图:通过一个学生非常熟悉的情景,让学生在交流中从感性上理解时间。
    (三)巩固新知:
    1、自主练习第7题.看图讲故事,说清楚钟表上的时间。
    /
    此题是一道认读钟表上的时刻的题目。题目以连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用上图所提供的时间信息;再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯。
    设计意图:因为学生现在还没有时间长短概念,所以进行合理分析需要进行借助日常生活经验,学生在表述时教师要做适当的引导,如适时问学生“这个时间我们在做什么”,初步培养学生分析能力和逻辑思维能力,并从感性上认识时间的先后顺序。
    2、“我学会了吗”
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    压缩包内容:
    一年级下册数学教案-2.2.我学会了吗 青岛版.docx

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  • ID:3-6430644 一年级下册数学教案-2.1.认识钟表 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/一年级下册/二 下雨了---认识钟表


    1.认识钟表
    教学内容:教材18——21页,信息窗1认识钟表及“自主练习”,第1-6题
    教学提示:利用钟表和学生已有的生活经验,认识时刻,通过认一认、比一比等活动让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征,使学生熟练达到认识钟表的程度。
    教学目标:
    知识与能力:结合生活经验学生初步认识钟面,学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。
    过程与方法:让学生经历认识、对比和归纳的过程,在这个过程中逐步分清 整时、半时和接近整时的特征。
    情感、态度与价值观:学生建立初步的时间概念,学会合理安排时间,培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。
    教学重点:掌握看整时、几时半、大约几时的方法。
    教学难点:掌握看大约几时的方法。
    教学准备:
    教师准备:钟表模型、课件
    学生准备:钟表
    教学过程:
    (一)新课导入:
    创设情境,播放视频
    老师很爱她的学生,这一天,放学的时候下起了大雨,班上的四位同学小力、小云、小青、和小林离家很远,老师很担心他们在路上的安全,放学后老师分别给四位同学打电话,同学们想知道老问同学们什么吗?
    课件出示情境图,学生读一读。
    提问:这四位同学怎么才知道自己是什么时间回家的呢?
    学生自由发言
    生:看钟表。
    师:下面我们一起去钟表国参观各式各样的钟表。(出示课件:钟表国。)你们喜欢这些钟表吗?
    生:喜欢。
    师:本节课我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
    设计意图:创设老师关心学生的情景,既可以进一步拉近师生之间的距离和情感,
    同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。
    (二)探究新知
    师:你了解了哪些关于钟表的知识?
    学生谈收获。
    师:你还有哪些不明白的问题想问同学们或老师吗?
    生1:小力是什么时间回家的?
    生2:小云是什么时间回家的?
    生3:小青和小林是什么时间回家的?
    ………
    (师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上)
    师:要想知道他们是什么时间到家的,我们就要学会看钟表。
    1.认识钟面。
    师:观察你自己的钟表学具,看看你能发现哪些小秘密?
    ( 2人小组内讨论交流后汇报)
    生1:钟面上有12个数,他们首尾相连,有12个大格,毎个大格中间有5个小格。
    生2:钟面上一共有60个小格。
    师:其他小组还有发现吗?
    生3:有两根针,一根是长针,一根是短针。长针是分针,粗针是时针。
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    一年级下册数学教案-2.1.认识钟表 青岛版.docx

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  • ID:3-6430642 三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级上册/数学好玩/2 搭配中的学问


    <搭配中的学问>教学设计
    教学内容:
    北师大版小数第七册P76--77
    教学目的:
    1、通过观察、猜测、实验等活动,使学生初步了解并能有序地找出简单事物的组合数;
    2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地,全面思考问题的 方法和意识;
    3、感受数学在生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题,初步学会表达解决问题的大致过程和结果;
    4、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。
    教学重难点:
    引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。
    教学具准备:
    每小组一套裤帽图片,一个活动卡,记录纸。
    教学过程:
    一、激趣导入
    1、握手游戏
    师:同学们,你们都喜欢数学,对吗?和你们一样,我也很喜欢数学,真高兴!能和你们做个朋友吗?那老师和大家握握手吧。
    师走下讲台和学生握手。(漏掉一、两个学生,无序地和学生握手,当握了六、七位同学后,师作惊讶状)
    师:哎呀!老师和多少个同学握过手呀,已经记不清了。怎样才能很快知道我握过多少次手,你们能给老师想个好办法吗?
    生:一个组一个组地握。
    生:一排一排地握。
    师:对,一个组一个组地握;先和男生握,再和女生握;一行一行地握 …… 这都是按照一定的顺序来握的,只有象这样按一定的顺序去握,才不会重复、不会漏掉一个人。其实生活中还有很多象握手这样的问题。这节课我们就来研究这样的问题。(板书:搭配中的学问)
    二、新课
    1、搭配服装
    (1)师:同学们看,这是马戏团里的齐齐,他想请我们班里的小朋友帮一个忙,因为马戏团里的小丑要表演,想选一顶帽子和一条裤子,你们能帮忙这个忙吗?出示3条裤子、2顶帽子。师把卡片贴在黑板上。
    问:这裤子和帽子该怎么搭配呀?
    生:绿裤子和绿帽子。
    师:对,绿裤子和绿帽是一种穿法。
    师: …… 如果一条裤子配一顶帽子是一种穿法,那么这些裤子和帽子一共有多少种搭配方法呢?下面请同学们以小组为单位进行合作学习,要注意以下几个要求:
    1、用学具袋中的衣服图片摆一摆,看看到底有几种不同的穿法?
    2、想一想,议一议,用什么样的方法把能找到的搭配方法都表示出来;
    3、比一比,看哪个小组合作最愉快,任务完成的最漂亮。
    (1)生摆一摆,议一议。师巡视,参与小组活动,注意了解各小组的学习情况。
    (2)说一说
    师:下面请几个小组的代表队说说你们的意见,其它同学仔细听。看谁先听懂,先听明白。
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    压缩包内容:
    三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问 北师大版.docx

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  • ID:3-6430640 三年级上册数学教案-8.5 能通过吗 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级上册/八 认识小数/5 能通过吗


    数学三年级下北师大版8.5能通过吗教学设计
    课题:能通过吗
    课时:第五课时
    课型:新授课

    教材分析:
    《能通过吗》是北师大版三年级上册“数与代数”领域中“数的认识”的内容,教材先以学生最为熟悉的元、角、分为背景,来帮助学生初步理解小数的意义,知道表示单价的小数的实际含义,在此基础上,“能通过吗”一课中借助常用的长度单位米、分米、厘米之间的关系, 通过理解3.25米和3.5米的实际意义,进一步通过丰富的背景认识小数。
    学情分析:
    在此之前,学生已经通过元、角、分的关系对小数的读法和写法、小数大小的比较和小数的加减法有了初步的认识,因此,本节课的重点是结合小数与元、角、分之间的关系,类推出米、分米、厘米与小数的关系,在此基础上借助元与角之间和米与分米之间的十进关系,初步渗透一位小数的计数单位,在进一步认识小数的过程中,感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
    教学目标:
    知识与技能:结合“能通过吗”具体情境,借助常用的长度单位之间的关系进一步理解小数的意义,知道1角=0.1元,1分米=0.1米。
    过程与方法:在探索与交流的过程中,体会类比和转化的数学思想方法。
    3. 情感、态度和价值观:感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
    教学重点:借助米、分米、厘米之间的关系继续认识小数。
    教学难点:进一步理解小数的意义。
    教具准备:
    1. 教师准备:PPT课件,1角硬币的图片3张 
    2. 学生准备:米尺,10枚1角的硬币
    教学方法:探究教学法、目标教学法
    学习方法:探究学习法、合作学习法
    教学过程:
    一、情境导入,激发兴趣。
    1. 谈话引入:同学们,大家喜欢去春游吗?我们去春游前要准备一些吃的东西,那就让我们先来看看零食的价格。
    师:这些零食的价钱是多少?分别是几元几角几分?
    2. 准备好吃的以后咱们要坐上大客车出发啦(课件出示教材88页第一幅情境图)。但在公路上行驶时遇到了一个栏杆。我们的大客车能通过这个栏杆吗?这节课我们就来学习“能通过吗”(板书课题—能通过吗)
    【设计意图】 情境导入紧紧围绕学生外出春游的情境,激发学生的学习兴趣,让学生带着问题进入学生,激发学生的探究欲望。
    二、自主合作,探究新知。
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    压缩包内容:
    三年级上册数学教案-8.5 能通过吗 北师大版.doc

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  • ID:3-6430639 三年级上册数学教案-8.3 存零用钱 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级上册/八 认识小数/3 存零用钱


    教  案
    教学内容
    存零用钱
    1课时
    
    设计者
    孙洪印
    执教者
    孙洪印
    三年级
    
    教



    “存零用钱”是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》中第三课时的内容,一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法,教学中让学生理解并掌握小数加、减法的竖式算法这一关键环节。小数点对齐的本质就是数位对齐。
    
    教



    结合“存零用钱”的具体问题情境,探索小数加,减法计算方法的过程。
    2.掌握小数的加、减法计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
    3.进一步提高计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
    
    重点
    难点
     重点:掌握没有进位或退位的小数加、减法的计算方法。
    难点:体会小数的加,减法在生活中的广泛应用,
    感受数学与生活的密切联系。
    资源利用
    
    
    
    课件
    
    板



     存零用钱?
    ——简单小数的加减法?
    11.5+3.2=14.7(元) 29.9-14.7=15.2(元)
    ??? ?元 角????????????????? 元 角
    1 1. 5 2 9. 9
    + 3. 2 - 1 4. 7
    1 4. 7 1 5. 2
    两个小数相加减,先把小数点对齐,然后再加减
    
    
    教学流程设计
     学生探究
    
    教学过程:
    一、导、
    、旧知铺垫
    1. 5.8元 15.6元
    ( )元( )角 ( )元( )角
         (  )角     (  )角
        2.计算下面各题
         2 5       1 2 4
        +1 1      -  2 3 
    学、
      (一).教学例题
     月份
      存钱数
    
      1
     11.5元
    
      2
     3.2元
    
     1、理解题意。
    (1).从表格中已知淘气1月存了11.5元,2月存了3.2元。你能帮他算算一共存了多少元吗?
    ================================================
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    三年级上册数学教案-8.3 存零用钱 北师大版.docx

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  • ID:3-6430637 三年级上册数学教案-8.1 文具店 北师大版

    小学数学/北师大版/三年级上册/八 认识小数/1 文具店


    教学内容:北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》。
    ?教学目标:
    1、结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。
    2、能结合具体的情境,能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。?
    3、感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
    教学重点:结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。
    教学难点:能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。?
    一、创设情境,导入新课
    1.谈话导入:同学们,超市逛过吗?昨天,陈老师也去超市逛了逛,我还拍了一些照片,看。(课件出示情景图)
    师:在超市里我最喜欢逛的是这一块区域。(课件出示蔬菜价格)
    二、探索新知,初识小数
    (一)初识小数
    1.师:你们知道这些数字表示什么意思?
    生:表示每种蔬菜的价格。
    师:这里有一个超值热卖的西红柿,,陈老师如果要买,我该付多少钱呢?
    生:3元6角8分一斤。
    师:你的意思是这个数字表示3元6角8分,你们是怎么看的?
    2.?感受小数与元、角、分之间的对应关系。
    3表示3元,6表示6角,8表示8分,从左往右几个数位上分别表示元、角、分(板书)
    3.小组说
    师:那我们能用这种方法来说说其他几种蔬菜是多少钱吗?每个人选两种蔬菜同桌互相说。
    请几个学生站起来说一说
    4.师:可是正当陈老师打算买这个西红柿的时候,店员走过来和我说,超市临时调价,价格又换了。换成多少钱了?(课件出示)3元0角6分
    这里数位上的“0”我们可以忽略不计吗?能说成3元6角吗?
    6.引出新知,认识小数
    师:我们刚才认识的这些数你们知道都是什么数?
    生:小数。
    师:小数和整数有什么不同?
    引入小数点:指导小数点的读法。小数点把小数分为两部分,小数点前是整数部分,小数点后是小数部分。
    (这个环节通过读认价签,使学生建立小数和元角分的一一对应的关系,理解小数的意义;又通过学生动手操作,进一步理解小数的含义)
    (二)互帮互学,学习小数的读法
    1.你会读这个数吗?(3.68)
    2.老师这里还有一些数,请同桌两个小朋友互相读一读。(3.15,0.50,2.04,6.66)
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  • ID:3-6430636 三年级上册数学教案-5.2四则混合运算:带括号的混合运算 冀教版

    小学数学/冀教版/三年级上册/五 四则混合运算(一)/2 带括号的两级混合运算


    连减运算和含小括号的混合运算

    目标:
    1、结合买书包和鞋的问题情景,经历自主尝试连减运算和含小括号的混合运算的过程。
    2、了解小括号的重要作用,会计算含有小括号的混合运算式题。
    3、在与他人交流个性化算法的过程中,了解同一问题可以用不同的方法解答,进一步体会算法多样化,增强自主学习的信心。
    重点:掌握连减运算和含有小括号的混合运算式题的计算顺序。
    难点:体会算法的多样化。
    教学过程:
    创设情境,设疑激趣。
    师:新的学期开始了,我发现很多同学背上了新书包,谁的书包是自己买的呢?你能和大家说说当时买书包的情境吗?
    生:
    师:你真棒,能自己买自己需要的东西了,有一个叫小华的同学也和你一样,能到商场买自己需要的东西了。我们一起去看看吧!
    引导探索,自主构建。
    1、师:同学们看情境图,说说你发现了那些数学信息?
    2、生汇报:小华带了100元去商场买了一个书包和一双运动鞋,一个书包29元,一双运动鞋56元,小华还剩多少元?
    3、师:请同学们独立用分步试算。
    4、生汇报:(1)、100-29=71(元) 生说说每步计算的实际意义。
    71-56=15(元)
    (2)、29=56=85(元)
    100-85=15(元)
    答:小华还剩15元。
    5、小组合作把分步计算改写成综合算式
    6、全班交流:
    (1)、100-29-56 说说运算顺序 揭示课题
    =71-56
    =15(元)
    答:小华还剩15元。
    (2)、100-29+56 讨论:为什么出错?
    =71+56 师:介绍小括号的意义、作用,写法、读法。出示课
    =127(元) 题,强调运算顺序。
    (3)、100-(29+56)
    =100-85
    =15(元)
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    三年级上册数学教案-5.1四则混合运算:带括号的混合运算 冀教版.doc

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  • ID:3-6430635 三年级上册数学教案-5.1四则混合运算:不带括号的混合运算 冀教版

    小学数学/冀教版/三年级上册/五 四则混合运算(一)/1 不带括号的两级混合运算


    混合运算教学设计
    基本信息
    名称
    混合运算
    
    
    执教者
    
    课时
    1课时
    
    
    所属教材目录
    冀教版《数学》三年级上册第66、67页
    
    教材分析
    本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法,会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。本节课的两个例题,如果不要求用综合算式,学生都能够解答。这节课学习的重点是,在学生分布解答的基础上,把分步计算的两个算式改写成一个算式,并在实际问题情境中理解为什么先算乘法或除法。
    
    学情分析
    虽然学生学习过一些含有两级运算的两步式题,但这些试题要么是同一级运算,要么是乘加、乘减算式,都是乘法在前,运算顺序都是从左往右的,因此本单元着重教学含有两级运算的,且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题。这一内容很重要,是学生进一步学习四则混合运算的基础,所以教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,这一内容的学习也为今后的小数、分数的混合运算打下的基础。
    
    教学目标
    知识与能力目标
    经历自主解决问题,尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。
    
    
    过程与方法目标
    结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。
    
    
    情感态度与价值观目标
    积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。
    
    教学重难点
    重点
    把分步计算的两个算式改写成一个算式。
    
    
    难点
    掌握乘、除法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。
    
    教学策略与 设计说明
    课堂活动中,要按照教材的设计意图,抓住每个例题的重点,突破难点。如,教学例1时,在学生自主解答交流算法后,重点抓住写成一个算式这个环节。学生如果有困难,教师要给予引导。特别是12+24×3,学生可能写不出来,教师要参与交流。使学生了解:在一个有乘法有加法的算式中,不论乘法在前还是在后,都要先算乘法。教学例2时,学生如果列出了综合算式,要让学生说说为什么先算除法,如果列不出,师生共同改写,并总结出计算顺序。最后让学生观察、分析两个算式和计算顺序,师生共同总结出不带括号的四则混合运算顺序。
    
    教学过程
    
    教学环节(注明每个环节预设的时间)
    ================================================
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  • ID:3-6430634 三年级上册数学教案-4.3三位数除以一位数:三位数除以一位数商中间有0的除法 冀教版

    小学数学/冀教版/三年级上册/四 两、三位数除以一位数/3 三位数除以一位数


    《商中间有0的除法》教学设计
    【教学内容】冀教版小学数学三年级上册58、59页。
    【教学目标】
    1、结合具体例题,经历认识0除以任何不是0的数都得0,以及自主尝试三位数除以一位数商中间有0的计算方法的过程。
    2、理解除以任何数都得0的道理,能正确进行三位数除以一位数 商中间有0的计算。
    3、积极参加数学活动,获得成功的体验,增强学习的自信心。
    【教学重点】
    能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
    【教学难点】
    理解十位上为什么商0。
    【教学过程】
    一、通过八戒分桃的故事,引导学生理解0除以任何不是0的数都得0。
    1、教师讲述八戒分桃的故事。
    师:同学们都听过猪八戒吃西瓜的故事吧?八戒得了一个大西瓜,本来想平均分成4份分给师徒四人,结果因为贪吃,忍不住把四块西瓜都吃了。孙悟空听说了这件事,心想:“我得找个机会戏弄一下这个贪吃的家伙。”有一天,悟空从外面回来喊道:“师傅,仙桃来了。”八戒一听来了精神,连忙说:“猴哥,我来分吧。”悟空问道:“你要怎么分?”八戒说“当然是平均分成四份了。”悟空说:“我不想吃,你平均分三份就行了。”沙僧听了以后说:“我也不想吃,你和师傅两人分着吃吧。”八戒一听心花怒放,赶忙说道:“太好了!”这时悟空从身后拿出一个袋子到:“好,给你。”八戒接到手里,傻眼了,因为袋子里一个桃子也没有。
    2、讨论:一个桃子也没有,平均每人分到几个桃子呢?你能用一个算式表示吗?从刚才的故事中,你能列出几个算式?
    引导学生说出:一个桃子也没有用0表示,列出的算式分别是0÷4=0
    0÷3=0、0÷2=0
    师:观察这三个算式,你发现他们有什么共同点?
    生:被除数都是0,商也都是0。
    师:你还能说出这样的算是吗?学生试着说出不同的算式。
    师:你通过上面的这些算式得出一个什么结论,能用自己的话试着说一说吗?(板书:0除以任何一个不是0的数都得0。)
    3、帮助学生理解0不能做除数的道理。
    师:在这一句话中,有一个词很重要,它是谁?(不是0)你知道除数为什么不能是0吗?学生回答完后,教师做简单的讲解。(可以从平均分的角度、被除数等于商乘除数的角度,引导学生理解0做除数没意义。)
    二、教学例4
    1、出示例题,学生读题,列出算式。
    2、判断一下商是几位数,估计一下商是多少,说出理由。
    3、鼓励学生试着用竖式计算,教师巡视,发现学生不同的做法,指生板演。可能会出现以下几种不同的写法:
    ================================================
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    三年级上册数学教案-4.3三位数除以一位数:三位数除以一位数商中间有0的除法 冀教版.doc

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  • ID:3-6430631 六年级上册数学教案 百分数的应用(三) 北师大版

    小学数学/北师大版/六年级上册/七 百分数的应用/3 百分数的应用(三)


    百分数的应用(三)
    第 1 课时
    教学内容:教材P93-95内容。
    教学目标:
    知识与技能:利用百分数的意义列出方程解决实际问题。
    过程与方法: 提高运用数学解决实际问题的能力。
    情感与态度: 体会百分数与现实生活的密切联系。
    教学重点:分析“一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题的数量关系。
    教学难点:解答这一类应用题的能力。
    教 法:先学后教,当堂训练。
    学 法:认真观察、自主学习、合作交流
    教具准备:多媒体课件
    教学过程:
    一、复习旧知。
    二、创设情境,导入新课。
    三、探究新知:
    (一)出示自学指导:自学课本第28页“试一试”以上内容。
    1.你从笑笑家消费统计表中得到了哪些信息?
    2.问题(2)中食品支出为什么会比其他支出多620元?
    3.除了课本中的方程法你还有其他方法吗?
    (二)自学(5分钟)
    (三)检测自学效果,实施“后教”。
    课本第28页“试一试”中的第一题。
    (四)精讲
    1.说清楚为什么会多620元。因为多了总支出的10%。
    2.讲一讲列方程解决问题的方法。
    3.介绍方法(二)
    总支出×10%=210 620÷10%=总支出
    四、巩固练习:课本第29页“练一练”1、2、5题。
    五、课堂小结:本节课你有什么收获?
    六、布置作业:课本第29页“练一练”3、4题。
    板书设计 :
    3.百分数的应用(三)
    总支出×10%=210 620÷10%=总支出
    第 2 课时
    教学内容:在教学了“一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题的基上进行练习。
    教学目标:通过练习使学生进一步熟练地掌握“一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题的解题方法;提高解答这类题的能力。
    教学重点:分析“一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题的数量关系。
    教学难点:解答这一类应用题的能力。
    教 法:分析、引导、练习
    学 法:小组合作交流
    教具准备:多媒体课件、小黑板
    教学过程:
    一、基础练习:先说说下面各题把什么数量看作单位“1”,再回答问题。
    (1)一种羊毛衫现在的单价比原来降低了。现在单价是原来的百分之几?
    (2)小云的邮票张数比小军少20%。小云的邮票张数是小军的百分之几?
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    六年级上册数学教案 百分数的应用(三) 北师大版.docx

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  • ID:3-6430630 六年级上册数学教案 比的应用 北师大版

    小学数学/北师大版/六年级上册/六 比的认识/3 比的应用


    比的应用
    第 1 课时
    教学内容:小学数学(北师大版)六年级上册第六单元第74—76页
    学习目标
    1.使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义,掌握按比例分配应用题的特征和解题方法;
    2.培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力;
    3.通过实例使学生感受到数学来源于生活,生活离不开数学。
    教学重点:理解按一定比例来分配一个数量的意义。
    教学难点:根据题中所给的比,掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练的用乘法求各部分量
    教法:引导学生将比转化成分数、份数,指导学生试算
    学法:将比转化成分数、份数
    教学准备:学生课前作调查;
    教学过程:
    一、复习旧知,激趣导入
    出示复习题:小红看一本书,已经看的页数与未看的页数的比是5:3.
    (1)已看的页数占未看页数的( ) (2)未看页数占已看页数的( )
    (3)已看页数占全书页数的( ) (4)未看的页数占全书页数的( )
    2.引出课题,板书课题:比的应用
    分析探究,自主学习。
    (一)活动,探究
    1.这筐橘子按3:2应该怎样分?请同学们用小棒代替橘子来分一分,并把每次分得的结果记录在表格中。
    2.学生操作,教师巡视,帮助有困难的同学。
    3.全班交流,教师根据学生的回答填写表格,
    4.你有什么发现呢?(引导学生体会大班分得的橘子数扩大到它原来的几倍,小班分得的橘子数也扩大到它原来的几倍;但是,只要我们每一次按3:2来分,无论分多少次,大班分到的橘子数和小班分到的橘子数的比始终都是3:2。)
    (二)出示例题,自主学习
    解决问题:如果现在有140个橘子,按3:2又应该怎样分?
    出示自学指导
    1.你从情境中得哪些信息?
    2.3:2表示什么?你从中得到哪些信息? 3.小女孩的5是哪里来的?她是怎么想的呢? 4.你是怎样理解小男孩的想法的? 5.方法一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的? (三)检查自学效果 ,精讲点拨 出示检测题: 一种糖水由糖和水按1:100配成,要配置这种糖水606千克,需要糖和水各多少千克?(用两种方法解答)
    1.检查方法
    方法一:先求什么?再求什么?
    方法二:先求什么?再求什么的?
    2. 1:100表示什么?1+100 怎么理解?
    3. 你发现应该怎样解答这类按一定比例进行分配应用题?
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    压缩包内容:
    六年级上册数学教案 比的应用 北师大版.docx

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  • ID:3-6430629 二年级下册数学教案七 爱心行动——图形与拼组长方形和正方形的特征青岛版

    小学数学/青岛版六三制/二年级下册/七 爱心行动——图形与拼组


    《长方形和正方形的特征》教学设计

    教学内容:青岛版小学数学二年级下册第52页---53页内容。
    教材分析:
    《长方形和正方形的特征》是青岛版小学数学二年级下册第四单元《爱心行动-图形与拼组》第一课时的内容,属于“图形与几何”领域。本节课的内容是学生在初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行学习的,是图形特征认识的起始课。学好本节课的内容,将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
    教材信息窗呈现的两个小朋友在谈论如何给花草树木做保护牌的情境。通过“怎样做一个长方形的牌子呢?”等问题,引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。教材在编写上强调让学生通过折一折,量一量、做一做、拼一拼、摆一摆等活动积累数学经验,注重经过观察、比较、感知、抽象出图形的特征,很好的体现了理性精神德育范畴的落实。
    教学目标:
    1.经历观察、猜测、验证的探究过程,初步探索、总结出长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述,养成勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。
    2.能指出长方形的长和宽、正方形的边长;发现长方形和正方形之间的联系和区别。
    3.借助观察、操作等活动,发展空间想象力和创新意识。
    教学重点:
    探索长方形和正方形的特点
    教学难点:
    能用数学语言表述自己的发现,初步探索认识图形特征的方法。
    一.创设情境,引入课题
    1.上课,同学们好。图形国里的小朋友们今天也慕名来参加我们的数学课,让我们一起大声喊出他们的名字吧。
     2.师:在同学们的口令之下,他们已经自觉的排好了队,你知道他们是根据什么排队的吗?
    同学们火眼金睛,发现了这一组都是长方形,而这一组是正方形。
    3.(指长方形一组)为什么这几个图形有大有小,有宽有窄,我们都称他们是长方形呢?他们有什么样的共同特征呢,他们的组成部分都有什么呢?
    今天这节课,我们就先来研究长方形。
    【设计意图:课伊始,教师出示了学生已经认识的几种平面图形,让学生从中挑出长方形和正方形,可充分了解学生的现有认知水平;通过引导学生质疑“仔细观察这些长方形,大家有没有疑问呢?”,“为什么1号、5号、6号这些长方形,有大有小,却都是长方形呢?”引发学生的探索愿望,培养学生坚持己见,不人云亦云,敢于质疑、善于思考的理性精神。】
    二.研究长方形的特征
    (一)猜想长方形的特征
    1.(指长方形这组)我们先来看这三个长方形。你认为,长方形都有什么样的特点?
    ================================================
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    二年级下册数学教案-七 爱心行动——图形与拼组青岛版.doc

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  • ID:3-6430585 六年级小升初数学试题数学卷( 无答案)苏教版

    小学数学/苏教版/六年级下册/本册综合


    小升初入学检测数学卷
      一、用心思考,正确填写(20 分)
      1、一个数由 5 个千万、4 个十万、8 个千、3 个百和 7 个十组成,这个数写作( ) , 改写用“万”作单位的数是( )万,四舍五入到万位约为( )万
      2、1÷4=(? )20 = 4∶(? )=(? )% =(? ) (小数)
      3、2 5 6 的分数单位是(? ) ,再减去(? )个这样的分数单位正好是最小的素数
      4、在照片上刘翔的身高是 5 厘米,实际上刘翔的身高是 1.88 米。这张照片的比例尺是 (? ) 。
      5、一根绳长 5 米,平均分成 8 段,每段长(? )米,每段占全长的(? ) (? )
      6、a=2×3×m,b=3×5×m(m 是自然数且 m≠0) ,如果 a 和 b 的最大公约数是 21, a 和 b 的最小公倍数是 (? ) 。
      7、某人耕地,晴天每天耕 20 亩,雨天每天只耕 12 亩,他一连几天耕了 112 亩,平均每天 耕 14 亩,那么这几天中雨天有(? )天。
      8、一根长 2 米的直圆柱木料,横着截去 2 分米,和原来比,剩下的圆柱体木料的表面积减少 12.56 平方分米,原来圆柱体木料的底面积是(? )平方分米,体积是(? ) 立方分米
      二、仔细推敲,辨析正误(正确的打“√” ,不正确的打“×”)5分。
      1、圆的面积和它的半径成正比例……………………………………………(? )
      2、小强身高 1.45 米,他趟过平均水深 1.3 米的小河,肯定没什么危险 (? )
      3、一批产品共 120 个,其中 100 个合格,合格率是 100%。………………(? )
      4、圆锥的体积是圆柱的 ,那么圆锥和圆柱等底等高。…………………(? )
      5、按 1,8,27,( ),125,216 的规律排,括号中的数应为 64。………( )
      三.反复比较,慎重选择。 (把正确的答案的序号填在括号里)5 分
      1、右图中,甲和乙两部分面积的关系是(? ) 。
      A、甲〉乙 B、甲〈乙 C、甲=乙
      2、一本数学书的体积约是 117(? ) 。
      A、立方米 B、立方厘米 C、立方分米
      3、下图中只有一条对称抽的是(? ) 。
      A、长方形 B、等腰三角形 C、圆 D、平行四边形
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  • ID:3-6430584 三年级 下册数学试题 -年、月、日单元复习 苏教版 无答案

    小学数学/苏教版/三年级下册/五 年、月、日


    “年、月、日”单元复习(学生活动导学单)
    例1:列式计算:
    闰年的上半年有多少天?
    (2)一年的下半年有多少天?
    例2:把下面的年份填到合适的圈里。
    2000年 1972年 2009年 2020年 1900年
    1988年 1998年 2008年 2017年 1898年
    平 年 闰 年
    例3: 2015年劳动节是星期五,请你根据这个信息制作2015年4月份的月历,并根据完成的月历填空。

    一
    二
    三
    四
    五
    六
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    (1)4月5日是星期( )。
    (2)4月共有( )休息日(双休),有( )工作日。
    (3)小明在4月的第三个星期日去了动物园,那天是4月( )日。
    例4: (1)在24时计时法后面的( )里画“△”,在普通计时法后面的( )里画“☆”。
    早上6:40( ) 3:00( ) 19:50( ) 凌晨4:30( )
    下午2:04( ) 12时( ) 上午9时25分( ) 15时46分( )
    (2)将下面的计时法用普通计时法或24时计时法表示。
    早上8时15分( ) 6:40( ) 下午2时31分( )
    24:00( ) 12:00( ) 21:30 ( )

    (3)这块交通标示牌表示从上午( )时到晚上
    ( )时,这条道路禁止鸣喇叭。一天中,禁止
    鸣喇叭的时间是( )小时。
    例5:
    (1)妈妈上午8:00上班,下午4:00下班,她每天工作( )小时。
    (2)学校下午1:00上课,下午3:20放学,学生下午在学校的时间是( )小时
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  • ID:3-6430582 五年级上册数学试题 2019小学计算过关试卷 人教新课标无答案

    小学数学/人教版/五年级上册/本册综合


    小学五年级上数学计算过关试卷
    班级________ 姓名___________ 学号_____ 得分________
    一、直接写出得数(每题1分,共20分)
    0.25×4= 2.5×8= 1.2×5= 12×0.5=
    0×3.7= 1.25×8= 32×2.5= 0.4×25=
    42÷3= 1÷0.25= 80÷2.5= 5.6÷0.7=
    5÷2= 0÷1.256= 4.6÷0.2= 0.81÷9=
    0.3×0.1= 10÷8= 10×0.01= 0.48÷0.6=
    二、解下列方程:(每题4分,共16分)
    1、 2、
    3、 4、
    三、递等式计算,带*的要简便计算(每题4分,共48分)
    (1)、 (2)、
    (3)、176÷0.12×0.15 (4)、
    (5)、8×0.3×1.8 (6)、
    (7)、11.5×4.5÷69 (8)、21.6÷6÷7.5
    *(9)、12.5÷2×0.8 *(10)、4.65×99+4.65
    *(11)、12.5×(8+0.8) *(12)、4.2×7.8+2.2×4.2
    四、列式计算(每题4分,共8分)
    (1)、15.6的3.5倍是多少? (2)、什么数的5.4倍是2.7?
    五、计算下列图形的面积(每题4分,共8分)
    (1)
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  • ID:3-6430580 五年级下册奥数试题-分解质因数 (无答案)全国通用

    小学数学/竞赛专区/五年级竞赛专区


    分解质因数 姓名
    1(例)、12的约数有几个?它们的和是几?        2、54的约数有几个?它们的和是几?
    3(例)、下面算式中不同的字母代表不同的数字,求这算式:
    abc×d=2002
    4、在算式AB×CD=1110中,不同的字母代表不同的数字,求这算式。
    5(例)、有三个自然数a、b、c,已知a×b=6,a×c=14,b×c=21,求a×b×c是多少?
    6、有三个自然数a、b、c,已知a×b=10,a×c=14,b×c=35,求a×b×c是多少?
    7(例)、不计算,求32×55×25×48积的末尾有几个连续的零?
    8、不计算,求50×51×52×……×60的积的末尾一共有几个连续的0?
    9(例)、某五年级学生参加数学竞赛,满分100分,他获得的名次,他的年龄,他的分数三项的乘积是2442,求他的年龄、名次及成绩。
    10、老师带领五(1)班学生去种树,学生恰好分成四组,如果老师和学生每人种树一样多,则共种了637棵,那么这个班有多少名学生,平均每人种树多少棵?
    11(例)、将下列六个数分成平均乘积相等的两组:20、36、50、56、63、80
    12、把18,24,56,70,90,150这6个数分成两组,使两组乘积相同。
    练习题(A组)
    1、240的约数有几个?这些约数的和是几?
    2、3月12日是植树节,陈老师带领同学去植树,同学们分成两组,每组人数相等,老师植树的棵数和每个同学一样多,一共植树185棵,问老师带了多少同学去植树?
    3、小明有一张电影票,这张票的排号与座位号数的积是84,而且排数比座位号数大5,问小明的电影票是几排几座?
    4、边长为自然数,面积为60平方米的长方形有多少种?    5、把48个梨分成偶数堆,有几种不同的分法?
    6、287除以一个两位数,余数是47,求这些两位数中最小的一个
    7、666666的约数中,最小的四位数是多少?           8、2574的约数中最大的两位数是几?
    B组
    1、AAA×BBB=24642,求A+B          2、甲数比乙数大4,乙数比丙数大4,三个数的积是384.求这三个数。
    3、40×45×50×55的积的末尾有几个连续的0?       4、五个连续自然数的积是95040,求这五个数。
    5、如果两数的和是102,两数的积能整除3850,那么这两个数的差是多少?
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