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  • ID:2-7279019 7-9 年级语文必背古诗文 61 篇+精品解析(PDF版)

    初中语文/中考专区/一轮复习

    【精品】7-9 年级必背古诗文 61篇 【篇目一】关雎(关关雎鸠) 《诗经》 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 【注释】 1.关关:象声词,雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠(jū jiū):一种水鸟名,即王 鴡。 2.洲:水中的陆地。 3.窈窕(yǎo tiǎo)淑女:贤良美好的女子。窈窕,身材体态美好的样子。窈,深 邃,喻女子心灵美;窕,幽美,喻女子仪表美。淑,好,善良。 4.好逑(hǎo qiú):好的配偶。逑,“仇”的假借字,匹配。 5.参差:长短不齐的样子。荇(xìng)菜:水草类植物。圆叶细茎,根生水底,叶 浮在水面,可供食用。 6.左右流之:时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜,隐喻“君 子”努力追求“淑女”。流,义同“求”,这里指摘取。之:指荇菜。 7.寤寐(wù mèi):醒和睡。指日夜。寤,醒觉。寐,入睡。又,马瑞辰《毛诗传笺 注通释》说:“寤寐,犹梦寐。”也可通。 8.思服:思念。服,想。 《毛传》:“服,思之也。” 9.悠哉(yōu zāi)悠哉:意为“悠悠”,就是长。这句是说思念绵绵不断。悠,感 思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉,语气助词。悠哉悠哉,犹言“想念呀,想念呀”。 10.辗转反侧:翻覆不能入眠。辗,古字作展。展转,即反侧。反侧,犹翻覆。 11.琴瑟友之:弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟,皆弦乐器。琴五或七弦,瑟二十五或五 十弦。友:用作动词,此处有亲近之意。这句说,用琴瑟来亲近“淑女”。 12.芼(mào):择取,挑选。 13.钟鼓乐之:用钟奏乐来使她快乐。乐,使动用法,使……快乐。 【解析】 《国风·周南·关雎》这首短小的诗篇,在中国文学史上占据着特殊的位置。它是 《诗经》的第一篇,而《诗经》是中国文学最古老的典籍。虽然从性质上判断,一些神 话故事产生的年代应该还要早些,但作为书面记载,却是较迟的事情。所以差不多可以 说,一翻开中国文学的历史,首先遇到的就是《关雎》。 当初编纂《诗经》的人,在诗篇的排列上是否有某种用意,这已不得而知。但至少 后人的理解,并不认为《关雎》是随便排列在首位的。《论语》中多次提到《诗》(即《诗 经》),但作出具体评价的作品,却只有《关雎》一篇,谓之“乐而不淫,哀而不伤”。在 他看来,《关雎》是表现“中庸”之德的典范。而汉儒的《毛诗序》又说:“《风》之始也, 所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉,用之邦国焉。”这里牵涉到中国古代的一种伦 理思想:在古人看来,夫妇为人伦之始,天下一切道德的完善,都必须以夫妇之德为基 础。《毛诗序》的作者认为,《关雎》在这方面具有典范意义,所以才被列为“《风》之 始”。它可以用来感化天下,既适用于“乡人”即普通百姓,也适用于“邦国”即统治阶 层。 《关雎》的内容其实很单纯,是写一个“君子”对“淑女”的追求,写他得不到“淑 女”时心里苦恼,翻来覆去睡不着觉;得到了“淑女”就很开心,叫人奏起音乐来庆贺, 并以此让“淑女”快乐。作品中人物的身份十分清楚:“君子”在《诗经》的时代是对贵 族的泛称,而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐,那是要有相当的地位的。以前常把这 诗解释为“民间情歌”,恐怕不对头,它所描绘的应该是贵族阶层的生活。另外,说它是 情爱诗当然不错,但恐怕也不是一般的爱情诗。这原来是一首婚礼上的歌曲,是男方家 庭赞美新娘、祝颂婚姻美好的。《诗经·国风》中的很多歌谣,都是既具有一般的抒情意 味、娱乐功能,又兼有礼仪上的实用性,只是有些诗原来派什么用处后人不清楚了,就 仅当作普通的歌曲来看待。把《关雎》当作婚礼上的歌来看,从“窈窕淑女,君子好逑”, 唱到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,也是喜气洋洋的,很合适的, 当然这首诗本身,还是以男子追求女子的情歌的形态出现的。之所以如此,大抵与 在一般婚姻关系中男方是主动的一方有关。就是在现代,一个姑娘看上个小伙,也总要 等他先开口,古人更是如此。娶个新娘回来,夸她是个美丽又贤淑的好姑娘,是君子的 好配偶,说自己曾经想她想得害了相思病,必定很讨新娘的欢喜。然后在一片琴瑟钟鼓 之乐中,彼此的感情相互靠近,美满的婚姻就从这里开了头。即使单从诗的情绪结构来 说,从见关雎而思淑女,到结成琴瑟之好,中间一番周折也是必要的:得来不易的东西, 才特别可贵,特别让人高兴。 这首诗可以被当作表现夫妇之德的典范,主要是由于有这些特点:首先,它所写的 爱情,一开始就有明确的婚姻目的,最终又归结于婚姻的美满,不是青年男女之问短暂 的邂逅、一时的激情。这种明确指向婚姻、表示负责任的爱情,更为社会所赞同。其次, 它所写的男女双方,乃是“君子”和“淑女”,表明这是一种与美德相联系的结合。“君 子”是兼有地位和德行双重意义的,而“窈窕淑女”,也是兼说体貌之美和德行之善。这 里“君子”与“淑女”的结合,代表了一种婚姻理想。再次,是诗歌所写恋爱行为的节 制性。细读可以注意到,这诗虽是写男方对女方的追求,但丝毫没有涉及双方的直接接 触。“淑女”固然没有什么动作表现出来,“君子”的相思,也只是独自在那里“辗转反 侧”,什么攀墙折柳之类的事情,好像完全不曾想到,爱得很守规矩。这样一种恋爱,既 有真实的颇为深厚的感情(这对情诗而言是很重要的),又表露得平和而有分寸,对于 读者所产生的感动,也不致过于激烈。以上种种特点,恐怕确实同此诗原来是贵族婚礼 上的歌曲有关,那种场合,要求有一种与主人的身份地位相称的有节制的欢乐气氛。而 孔子从中看到了一种具有广泛意义的中和之美,借以提倡他所尊奉的自我克制、重视道 德修养的人生态度,《毛诗序》则把它推许为可以“风天下而正夫妇”的道德教材。这两 者视角有些不同,但在根本上仍有一致之处。 古之儒者重视夫妇之德,有其很深的道理。在第一层意义上说,家庭是社会组织的 基本单元,在古代,这一基本单元的和谐稳定对于整个社会秩序的和谐稳定,意义至为 重大。在第二层意义上,所谓“夫妇之德”,实际兼指有关男女问题的一切方面。“饮食 男女,人之大欲存焉”(《礼记·礼运》),孔子也知道这是人类生存的基本要求。饮食之 欲比较简单(当然首先要有饭吃),而男女之欲引起的情绪活动要复杂、活跃、强烈得 多,它对生活规范、社会秩序的潜在危险也大得多,孔子也曾感叹:“吾未见好德如好色 者。”(《论语》)所以一切克制、一切修养,都首先要从男女之欲开始。这当然是必要的, 但克制到什么程度为合适,却是复杂的问题,这里牵涉到社会物质生产水平、政治结构、 文化传统等多种因素的综合,也牵涉到时代条件的变化。当一个社会试图对个人权利采 取彻底否定态度时,在这方面首先会出现严厉禁制。相反,当一个社会处于变动时期、 旧有道德规范遭到破坏时,也首先在这方面出现恣肆放流的情形。回到《关雎》,它所歌 颂的,是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的爱情,所以儒者觉得这是很好 的典范,是“正夫妇”并由此引导广泛的德行的教材。 由于《关雎》既承认男女之爱是自然而正常的感情,有要求对这种感情加以克制, 使其符合于社会的美德,后世之人往往各取所需的一端,加以引申发挥,而反抗封建礼 教的非人性压迫的人们,也常打着《关雎》的权威旗帜,来伸张满足个人情感的权利。 所谓“诗无达诂”,于《关雎》则可见一斑。 【篇目二】蒹葭(蒹葭苍苍) 《诗经》 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 【注释】 1.蒹(jiān):没长穗的芦苇。葭(jiā):初生的芦苇。苍苍:鲜明、茂盛貌。下文 “萋萋”、“采采”义同。 2.苍苍: 茂盛的样子 3.为:凝结成。 4.所谓:所说的,此指所怀念的。 5.伊人:那个人,指所思慕的对象。 6.一方:那一边。 7.溯洄:逆流而上。下文“溯游”指顺流而下。一说“洄”指弯曲的水道,“游”指 直流的水道。 8.从:追寻。 9.阻:险阻,(道路)难走。 10.宛:宛然,好像。 11.晞(xī):干。 12.湄:水和草交接的地方,也就是岸边。 13.跻(jī):水中高地。 14.坻(chí):水中的沙滩 15.涘(sì):水边。 16.右:迂回曲折。 17.沚(zhǐ):水中的沙滩。 【解析】 如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人,那么,这首诗就是表现了抒情主人公 对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的,感情是真挚的,但结 果是渺茫的,处境是可悲的。 然而这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西,不是抒情主人公的追求和失落, 而是他所创造的“在水一方”可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。好诗都能创造 意境。意境是一种格局、一种结构,它具有含容一切具备相似格局、类同结构的异质 事物的性能。“在水一方”的结构是:追寻者——河水——伊人。由于诗中的“伊人” 没有具体所指,而河水的意义又在于阻隔,所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种 追求,都可以在这里发生同构共振和同情共鸣。 由此看来,不妨把《蒹葭》的诗意理解为一种象征,把“在水一方”看作是表达 社会人生中一切可望难即情境的一个艺术范型。这里的“伊人”,可以是贤才、友人、 情人,可以是功业、理想、前途,甚至可以是福地、圣境、仙界;这里的“河水”,可 以是高山、深堑,可以是宗法、礼教,也可以是现实人生中可能遇到的其他任何障 碍。只要有追求、有阻隔、有失落,就都是它的再现和表现天地。如此说来,古人把 蒹葭解为劝人遵循周礼、招贤、怀人,今人把它视作爱情诗,乃至有人把它看作是上 古之人的水神祭祖仪式,恐怕都有一定道理,似不宜固执其一而否决其他,因为它们 都包蕴在“在水一方”的象征意义之中。 自然,当我们处在与“在水一方”类似的境遇时,应当欣赏的是它的锐意追求, 而不是它的悲观失望。这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神 秘的意境。早晨的薄雾笼罩着一切,晶莹的露珠已凝成冰霜。一位羞涩的少女缓缓而 行。诗中水的意象正代表了女性,体现出女性的美,而薄薄的雾就像是少女蒙上的 纱。她一会出现在水边,一会又出现在水之洲。寻找不到,急切而又无奈的心情正如 蚂蚁爬一般痒,又如刀绞一般痛。就像我们常说的“距离产生美感”,这种美感因距离 变得朦胧,模糊,不清晰。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的,给人 以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。蒹葭、白露、伊人、秋水,越发显得难以捉 摸,构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。通过对 眼前真景的描写与赞叹,绘画出一个空灵缥缈的意境,笼罩全篇。诗人抓住秋色独有 的特征,不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围,以抒写诗人怅然 若失而又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都是以秋景起兴,引出正文。它既点明了 季节与时间,又渲染了蒹苍露白的凄清气氛,烘托了人物怅惘的心情,达到了寓情于 景、情景交融的艺术境地。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用 作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生 的景象,这正是“托象以明义”,具有“起情”的作用。因为芦苇丛生,又在天光水色 的映照之下,必然会呈现出一种迷茫的境界,这就从一个侧面显示了诗的主人公心中 的那个“朦胧的爱”的境界。王夫之《姜斋诗话》说:“关情者景,自与情相为珀芥 也。情景虽有在心在物之分。而景生情,情生景,哀乐之触,荣悴之迎,互藏其宅”, 《蒹葭》这首诗就是把暮秋特有景色与人物委婉惆怅的相思感情浇铸在一起,从而渲 染了全诗的气氛,创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境,正是“一切景语皆情语” 的体现。总之,《蒹葭》诗的丰富美感,不论是从欣赏的角度,还是从创作的角度,颇 值得我们重视和予以认真探讨。 【篇目三】十五从军征(十五从军征) 汉乐府 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从架上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁? 出门东向看,泪落沾我衣。 【注释】 1.始:才。 2.归:回家。 3.道逢:在路上遇到 4.道:路途。 5.阿(a):在文章中是一个语音词 6.君:你,表示尊敬的称呼。 7.遥看:远远的看 8.柏(bǎi):松树。 冢(zhǒng):坟墓。 9.累累:与“垒垒”通,形容丘坟一个连一个的样子。 10.狗窦(gǒu dòu):给狗出入的墙洞,窦,洞穴。 11.雉(zhì):野鸡 12.中庭:屋前的院子 13.生:长 14.旅:野的 15.旅谷:植物未经播种叫“旅生”。旅生的谷叫“旅谷”。 16.旅葵(kuí):即野葵。 17.舂(chōng): 把东西放在石臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。 18.持:用。 19.作:当作 20.羹(gēng):糊状的菜。 21.一时:一会儿就 22.贻(yí):送,赠送 23.沾:渗入 【解析】 这是一首叙事诗,描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情 景,抒发了这一老兵的情感,也反映了当时的社会现实,具有一定的典型意义。开篇便 不同凡响:“十五从军征,八十始得归。”这两句,直言老兵“十五”岁从军,“八十”岁 方回,看似平淡无奇,像不经意间道来,实却耐人寻味,颇见功力。他“十五从军征”, 奔赴何处,诗中未作说明;其军旅生活如何,战况怎样,诗中也均未交代。这就给读者 留下众多想象的空间。但有一点是明确的,那就是他“从军征”,系出于战事,而且这一 去就是数十年!“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”时间之久;“始得归”与 “从军征”相呼应,则表明他中途一直未能回来。 《十五从军征》,是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌,反映了 劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。作品真实、深刻、令人感愤,催人泣 下。 “道逢乡里人,‘家中有阿谁?’”主人公的思想脉络由六十五年的征战生活进入邈 邈旷野、漫漫古道,对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切地、盼知又怕知地询问, 读者由开头两句诗展开的遐想的翅翼也在主人公焦急的劈头问话声中收束。,一句“家 中有阿谁”的追问,推出了作品的聚光点——家。六十五年了,岂敢奢望家人安然无恙、 亲人健在?能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问,家中还有谁侥幸苟活人 世呢?可是,“乡里人”的回答却如站在雪地里浇下的一盆冰水:“遥看是君家,松柏冢 累累。”在这动乱的年月,我的亲人们竟无一幸存者?多少年来积压心底的感情,向谁 倾诉、向谁表达啊?唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗?那,就是我的家吗?不,不,不可 能! 摆在他面前的现实是:“兔从狗窦入,雉从梁上飞;中庭生旅谷,井上生旅葵。”由 遥看到近见,满眼更加荒凉凄楚的景象。作者没说室空无人,而是抓住野兔见人钻进家 畜窝中自以为得所,野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景;作者没有直书庭园荒芜杂 乱,只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”,人去屋空,人亡园荒,更 其形象,倍伤人心神。一个风尘仆仆的老人,站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的 面前,站在盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家的面前,竟然比想象的还不堪十倍、 百倍……这是怎样一种情境,将掀起读者怎样的感情波澜呢? “出门东向看,泪落沾我衣。”他走出年久失修的破门,向东方看去,他也许还抱着 希望,他看到了谁?看到了什么呢?他也许看到了久别的亲人?也许什么也没有看到。 他茫然地从幻想中走出来,低声哭了起来 “泪落沾我衣”五个字,饱和了多么丰富、多 么深厚、多么沉痛的感情内涵啊! 主人公和他的家的相互映衬的叙写,把作品的主题 和艺术水平都推向了一个新的高度:服了整整六十五年兵役的人,竟然还是全家唯一的 幸存者,那些没有服兵役的亲人们,坟上松柏都已葱葱郁郁,可以想见他们生前贫寒凄 苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲的士卒;作品具体写的是主人公为国征战六十五载 却有家归不得,等到归时却又无家可归的不幸遭遇和惨痛心情,而他的不幸与那些苟生 且不能只有走进静默、暗湿、冰冷的坟墓的亲人们相比,他又是“幸运者”了。作品就 不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶,不仅仅表现了八十老翁一人的不幸,而且反 映了当时整个社会现实的黑暗,表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋 敝、时代的动乱, 诗的最后两句于对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵心中的悲哀。这里,突出老兵 出门张望(“出门东向看”)与老泪纵横(“泪落沾我衣”)这一细节,将举目无亲、孤身 一人的老兵形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。试想,他 “十五从军征,八十始得归”,家中已了无亲人,而只有荒凉的景象,怎能不悲从中来? 以后的生活,又当如何呢?他又怎能不感到茫然呢?他向远方望去,难道自己的祖国里, 只有自己一家是这样的吗?不是的。其悲惨的遭遇是谁造成的,尽管诗中未明言直说, 但我们只要联系到此诗产生的时代背景,则不难看出这一点。根据吴兢《乐府古题要解》 的说法,此诗晋时已谱入乐府,当可视之为汉魏战乱之际的作品。正是当时穷兵黩武的 统治者与无休无止的战争,造成了该老兵的悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨遭遇,也就反 映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇,深刻地揭露了当时黑暗的社会 现实。 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构,巧妙自然。其返乡经历是:始得 归→归途中→返回家中→“出门东向看”;情感变化为:急想回家,急想知道“家中有阿 谁?”,充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(返回家中,景象荒 凉,了无一人)→悲哀流泪,心茫然(“出门东向看”)。这些又归结为表现揭露黑暗社会 现实的诗之主题。全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情, 情真意切,颇具特色,也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。 【篇目四】观沧海(东临碣石) 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 【注释】 1.临:登上,有游览的意思。 2.碣(jié)石:山名。碣石山,在现在山东省滨州市无棣县碣石山。公元 207 年秋 天,曹操征乌桓时经过此地。 3.沧:通“苍”,青绿色。 4.海:渤海 5.何:多么 6.(6)澹 澹(dàn dàn):水波摇动的样子。 7.竦 峙(sǒng zhì):高高耸立。竦 ,通耸,高。 8.萧瑟:草木被秋风吹的声音。 9.洪波:汹涌澎湃的波浪 10.日月:太阳和月亮 11.若:如同.好像是. 12.星汉:银河。 13.幸:庆幸。 14.甚:极点。 15.至:非常, 16.幸甚至哉:真是庆幸。 17.咏:歌吟 18.(18)咏志:即表达心志。 19.志:理想 20.歌以咏志:以诗歌表达心志或理想。 【解析】 《步出夏门行》,又名《陇西行》,属古乐府《相如歌·瑟调曲》。“ 夏门” 原是洛 阳北面西头的城门,汉代称夏门,魏晋称大夏门。古辞仅存“市朝人易,千岁墓平”二 句(见《文选》李善注)。《乐府诗集》另录古辞“邪径过空庐”一篇,写升仙得道之事。 曹操此篇,《宋书 · 乐志》归入《大曲》,题作《碣石步出夏门行》。从诗的内容看,与 题意了无关系,可见,只是借古题写时事罢了。诗开头有“艳”辞(序曲),下分《观沧 海》、《冬十月》、《土不同》、 《龟虽寿》四解(章)。当作于建安十二年(207)北征乌桓 得胜回师途中。 乐汉末年,正当军阀逐鹿中原之时,居住在辽西一带的乌桓强盛起来,他们南下攻 城掠地,成为河北一带的严重边患。建安十年(205),曹操摧毁了袁绍在河北的统治根 基,袁绍呕血而死,其子袁谭、袁尚逃到乌桓,勾结乌桓贵族多次入塞为害。当时,曹 操处于南北夹逼的不利境地:南有盘踞荆襄的刘表、刘备,北有袁氏兄弟和乌桓。为了 摆脱被动局面,曹操采用谋士郭嘉的意见,于建安十二年夏率师北征,五月至无终,秋 七月遇大水,傍海大道不通,后接受田畴建议,断然改道,经徐无山,出庐龙塞,直指 柳城,一战告捷。九月,胜利回师,途经碣石等地,借乐府《步出夏门行》旧题,写了 这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的风土景物,抒发个人的雄心壮志,反映了诗人踌 躇满志、叱咤风云的英雄气概。 关于曹操东临碣石,过去多以为是北征乌桓去时的事,其实,这种看法与史实不符, 不可置信。我们用《三国志》《武帝纪》和《田畴传》的记载来核对,曹操当时是在北征 乌桓的归途中登上碣石的,因为去时逢大水,傍海大道不通,他只好改道走徐无山那条 小路前往辽西。“九月,公引自柳城还,……十一有至易水”,他应在这年(207)九月或 十月初“临碣石”、“观沧海”。至于碣石山位于现今何处,目前学术界尚有争议,或以为 此山已沉入现今河北省乐亭县境的大海中,或以为就是现今河北省昌黎县北的碣石山。 不管怎样,在曹操登临时,它应是傍海一带较高的石山。 “东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙”,头二句点明“观沧海”的位置:诗 人登上碣石山顶,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写,概 由此拓展而来。“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的粗线条。 “澹澹”,形容大海水面浩淼的样子;“何”,何其,今言“多么”,是叹美之词。“澹澹” 而加叹美,那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。 在这水波“澹澹”的海上,最先映入 眼帘的是那突兀耸立的山岛, 它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。这两 句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写。 “树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。” 前二句具体写竦峙的山岛:虽然 已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人生意盎然之感。后 二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波 巨澜,汹涌起伏。这儿,虽是秋天的典型环境,却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。在我国 文学史上,由于作家的世界观和处境等种种原因,自宋玉《九辩》开悲秋文学的先声之 后,多少骚人墨客因秋风而临风洒泪,见落叶而触景伤情!然而,曹操却能面对萧瑟秋 风,极写大海的辽阔壮美:在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天;山岛高耸挺拔, 草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界,新的格调,正反映了他“老骥伏 枥,志在千里”的“烈士”胸襟。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”前面的描写,是从海的平面去观察 的,这四句则联系廓落无垠的宇宙,纵意宕开大笔,将大海的气势和威力托现在读者面 前:茫茫大海与天相接,空蒙浑融;在这雄奇壮丽的大海面前,日、月、星、汉(银河) 都显得渺小了,它们的运行,似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海,既是眼 前实景,又融进了自己的想象和夸张,展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象,大有“五岳起 方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术 境界。(参见《古诗归》卷七钟惺评语)言为心声,如果诗人没有宏伟的政治抱负,没有 建功立业的雄心壮志,没有对前途充满信心的乐观气度,那是无论如何也写不出这样壮 丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”(沈德潜语),指的就是《观沧海》这 类作品。“霸气”当然是讥评,但如果将“霸气”理解为统一中国的雄心,那么,这种艺 术鉴赏的眼光还是可取的。 “幸甚至哉,歌以咏志。”这是合乐时的套语,与诗的内容无关,就不必细说了。 《观沧海》这首诗,从字面看,海水、山岛、草木、秋风,乃至日月星汉,全是眼 前景物,这样纯写自然景物的诗歌,在我国文学史上,曹操以前似还不曾有过。它不但 通篇写景,而且独具一格,堪称中国山水诗的最早佳作,特别受到文学史家的厚爱。值 得指出的是:客观自然景物反映到诗人头脑中,必然经过诗人主观的过滤--理解、融 会、取舍、强调,然后形成艺术的产品。这种产品,既是客观世界的反映,也是诗人主 观精神的凝结。这首诗写秋天的大海,能够一洗悲秋的感伤情调,写得沉雄健爽,气象 壮阔,这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的,因此,即使是纯属写景之 作。因作,即使是纯属写景之作,也不可能是纯客观的照相式制作。 【篇目五】饮酒(结庐在人境) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 【注释】 1.结庐在人境:构筑房舍。结,建造、构筑。庐,简陋的房屋。人境:人聚居的地 方。 2.问君二句:设为问答之辞,意谓思想远离尘世,虽处喧嚣之境也如同住在偏僻之 地。君:陶渊明自谓。 3.尔如此、这样。 4.「山气」二句:意谓傍晚山色秀丽,飞鸟结伴而还。日夕,傍晚。相与,相交、 结伴。 5.「此中」二句:意谓此中含有人生的真义,想辨别出来,却忘了如何用语言表达。 6.见:通常读作 xiàn,但有时也被人读作 jiàn。(学术界仍无确切定论,但大部分 学者认为 xiàn更好,仿佛南山出现在眼前。如:风吹草低见牛羊) 7.悠然:自得的样子。南山:指庐山。因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。 8.日夕:傍晚 9.相与:相伴 10.欲辨已忘言:想要辨识却不知怎样表达。辨,辨识。 11.无车马喧:没有车马的喧闹声。指没有世俗的交往。 12.心远:心远远地超脱世俗。 13.佳:美好。 14.山气:指山景。 15.真意:指人生的真正意义。 16.言:名词作动词,用言语表达。 【解析】 本诗是陶渊明组诗《饮酒》二十首中的第五首。诗的意象构成中景与意会,全在一 偶然无心上。‘采菊’二句所表达的都是偶然之兴味,东篱有菊,偶然采之;而南山之 见,亦是偶尔凑趣;山且无意而见,菊岂有意而采?山中飞鸟,为日夕而归;但其归也, 适值吾见南山之时,此亦偶凑之趣也。这其中的“真意”,乃千圣不传之秘,即使道书千 卷,佛经万页,也不能道尽其中奥妙,所以只好“欲辨已忘言”不了了之。这种偶然的 情趣,偶然无心的情与景会,正是诗人生命自我敞亮之时其空明无碍的本真之境的无意 识投射。大隐隐于市,真正宁静的心境,不是自然造就的,而是你自己的心境的外化。 【篇目六】木兰辞(唧唧复唧唧) 北朝民歌 唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。 问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵, 军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声, 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书 郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪 羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。 出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 【注释】 1. 当户(dāng hù):对着门。 2. 溅溅(jiān jiān):水流激射的声音。 3. 旦:早晨。 4. 但闻:只听见 5. 胡骑(jì):胡人的战马。胡,古代对北方少数民族的称呼。 6. 啾啾(jiū jiū):马叫的声音。 7. 天子:即前面所说的“可汗”。 8. 万里赴戎机:不远万里,奔赴战场。戎机:指战争。 9. 关山度若飞:像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山。度,越过。 10. 朔(shuò)气传金柝:北方的寒气传送着打更的声音。朔,北方。金柝(tuò),即 刁斗。古代军中用的一种铁锅,白天用来做饭,晚上用来报更。 11. 寒光照铁衣:冰冷的月光照在将士们的铠甲上。 12. 明堂:明亮的的厅堂,此处指宫殿。 【解析】 《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。记述了 木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传 奇色彩。 第一段,写木兰决定代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇,展现“木兰当 户织”的情景。然后写木兰停机叹息,无心织布,不禁令人奇怪,引出一问一答,道出 木兰的心事。木兰之所以“叹息”,不是因为儿女的心事,而是因为天子征兵,父亲在被 征之列,父亲既已年老,家中又无长男,于是决定代父从军。 第二段,写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比,写木兰紧张地 购买战马和乘马用具,表示对此事的极度重视,只用了两天就走完了,夸张地表现了木 兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流 水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。 第三段,概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机,关山度若飞”,概括上文“旦 辞……”八句的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道 关口,一座座高山。寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死,壮士十年归”,概述战 争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们十年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有 的归来。而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。 第四段,写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子,然后写木兰功劳之大,天子赏赐之 多,再说到木兰辞官不就,愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”, 固然是她对家园生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女儿身。天子不知底里,木兰不 便明言,颇有戏剧意味。 第五段,写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动, 描写家中的欢乐气氛,展现浓郁的亲情;再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感 受和对女儿妆的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦;最后作为 故事的结局和全诗的高潮,是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。 第六段,用比喻作结。以双兔在一起奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代 父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。 其诗中几件事的描绘详略得当,一,二,三,六,七段详写木兰女儿情怀,四,五 段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,是人物形象更真实 感人。结构上使全诗显得简洁,紧凑。 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。木兰既 是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。 她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而 热爱和平生活。 这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有 浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿 女情态,富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排 比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有 强烈的艺术感染力。 【篇目七】送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 【注释】 1.城阙:指唐代都城长安。 2.辅:护卫。 3.三秦:现在陕西省一带;辅三秦即以三秦为辅。 4.五津:四川境内长江的五个渡口。 【解析】 此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗,三、四句以散调 承之,以实转虚,文情跌宕。第三联“海内存知己,天涯若比邻”,奇峰突起,高度地概 括了“友情深厚,江山难阻”的情景,伟词自铸,传之千古,有口皆碑。尾联点出“送” 的主题。 清新高远,独树碑石。 【篇目八】登幽州台歌(前不见古人) 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 登幽州台歌·前不见古人 【注释】 1.幽州:古十二州之一,现今北京市。幽州台:即黄金台,又称蓟北楼,故址在今 北京市大兴,是燕昭王为招纳天下贤士而建。 2.前:过去。古人:古代那些能够礼贤下士的圣君。 3.后:未来。来者:后世那些重视人才的贤明君主。 4.念:想到。悠悠:形容时间的久远和空间的广大。 5.怆(chuàng)然:悲伤凄恻的样子。涕:古时指眼泪。 【解析】 这首诗写于武则天万岁通天元年(696年)。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能 的文人。他直言敢谏,对武后朝的不少弊政,常常提出批评意见,不为武则天采纳,并 曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现,反而受到打击,这使他心情非 常苦闷。万岁通天元年,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨, 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随军出征。武攸宜为人轻率,少谋略。次年兵败,情况 紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。随后,陈子昂又向武进言,不听,反 把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼,慷慨悲 吟,写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。 【篇目九】次北固山下(客路青山外) 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边。 【注释】 1.次:旅途中暂时停宿,这里是停泊的意思。 2.北固山:在今江苏镇江北,三面临长江。 3.客路:旅途。 4.潮平两岸阔:潮水涨满时,两岸之间水面宽阔。 5.风正:顺风。 6.悬:挂。 7.海日:海上的旭日。 8.残夜:夜将尽之时。 9.江春:江南的春天。 10.归雁:北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方,春天飞往北方。古代有用大雁传递 书信的传说。 11.青山:指北固山。 12.乡书:家信。 【解析】 “潮平两岸阔”,“阔”,是表现“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去, 江面似乎与岸平了,船上人的视野也因之开阔。这一句,写得恢弘阔大,下一句“风正 一帆悬”,便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风 正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。 只有既是顺风,又是和风,帆才能够“悬”。那个“正”字,兼包“顺”与“和”的内容。 这一句写小景已相当传神。但还不仅如此,如王夫之所指出,这句诗的妙处,还在于它 “以小景传大景之神”(《姜斋诗话》卷上)。可以设想,如果在曲曲折折的小河里行船, 老要转弯子,这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船,即使风顺而风和,却依然波 翻浪涌,这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景,把平野 开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出了。取象宏大。春来雪融,江水漫涨, 崖岸宽阔,和风劲吹,船帆鼓起,何其壮也 海日生残夜,江春入旧年。唐殷璠在他的《河岳英灵集》 中评这两句诗说:“诗 人以来,少有此句。张燕公(张说)手题政事堂,每示能文,令为楷式。”张说怎么对 人说,可惜殷没有交待,但其中有两点值得注意:一是他将这两句诗“手题政事堂”, 一是“每示能文”。 好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字,不仅使得这一联对仗 工稳,更妙在这两字一出,才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干 之事物有了联系,而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起,如子之 脱离母腹而渐现,这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升,大地还基本处于黑暗之 中,但黑夜已撕破,这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的,却又是无可奈 何的,它生了太阳,却又因太阳而消退!而“入”字更生动,任你江南虽还是旧年的 冬天,但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气,它几乎 是带有强迫的楔入,写出了新生的锐气。柳色近作者之舟,故可见,而特于“春”之 前要界以“江”字,也点明了“次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极 有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象,而且也写出了此一时具体的视觉之差 距,故而显得生动鲜活。旧年不肯退去,然而终于阻挡不住新生的力量;而新生者却 又似乎并不管你愿不愿意,而要硬性地楔入,这一“入”字确有警人的不可阻挡之 势。张说好提携后进,锐意改革,和他之欣赏此新旧递替之诗意,恐不无关系。这也 许就是他要手题于政事堂的原因。 对仗工稳且隐含哲理。“生”、“入”不仅为这联增添了动感,还使看似两对毫无关 系的词有了联系。“形容景物,绝妙千古”——王夫之。这句既是写景,又是抒情。 【篇目十】使至塞上(单车欲问边) 王维 单车欲问边,属国过居延, 征蓬出汉塞,归雁入胡天, 大漠孤烟直。长河落日圆, 萧关逢侯骑,都护在燕然。 【注释】 1.单车:一辆车,这里形容这次出使时随从不多。 2.问边:到边塞去察看,指慰问守卫边疆的官兵。 3.属国:一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。汉、唐两朝均有一些属国。 二指官名,秦汉时有一种官职名为典属国,苏武归汉后即授典属国官职。唐人有时以“属 国”代称出使边陲的使臣。 4.居延:地名,汉代称居延泽,唐代称居延海,在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉 张掖郡有居延县(参《汉书·地理志》),故城在今社员济纳旗东南。又东汉凉州刺史部 有张掖居延属国,辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次 出使,实际上无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编《中国历代诗歌选》认为此句是写 唐王朝“边塞的辽阔,附属国直到居延以外。” 5.征蓬:随风飘飞的蓬草,此处为诗人自喻。 6.归雁:因季节是春天,雁北飞,故称"归雁入胡天",也是诗人自喻。 7.大漠:大沙漠,此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟:赵殿成注有二解:一云古 代边防报警时燃狼粪,“其烟直而聚,虽风吹之不散”。二云塞外多旋风,“袅烟沙而直 上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实,确有旋风如“孤烟直上”。又:孤烟也可 能是唐代边防使用的平安火。《通典》卷二一八云:“及暮,平安火不至。”胡三省注: “《六典》:唐镇戍烽候所至,大率相去三十里,每日初夜,放烟一炬,谓之平安火。” 【解析】 首二句交待此行目的和到达地点,诗缘何而作,以及写作的地点并说明边塞的遥远 辽阔。“欲问边”,是出使的目的。“单车”,是说随从少,仪节规格不高。诗于纪事写景 之中微露失意情绪,这种情绪便是从“单车”二字引发出来。而后一句说身过“居延” 这特殊的地域,则成为诗中描绘的风光景物的根据。 三、四两句包含多重意蕴。由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬 草成熟后枝叶干枯,根离大地,随风飘卷,故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况,写 飘零之感。古诗中说到蓬草,大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离 本根,飘飖随长风”,就是著名的例子。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照;而且, 这三个字异国他乡的情味甚为浓厚,这就加深了飘零之感。去国离乡,感情总是复杂万 端的,不管是出于有家难奔、有国难投的情势,还是像本诗中所写乃是因为负有使命。 大约诗人这次出使,已自心境不佳,并不同于汉司马相如初得武帝青睐,出使西南夷那 样的威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九 龄即于本年四月贬为荆州长史。 诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”喻诗人,是正比,而“归雁”喻诗人 则是反衬。在一派春光中,雁北归旧巢育雏,是得其所;诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样 飘向塞外,景况迥然不同。 五、六两句写景描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象,境界阔大,气象雄浑。这一联 由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,展现在诗人眼前的是这样一副景 象:黄沙莽莽,无边无际。昂首看天,天空没有一丝云影。不见草木,断绝行旅。极目 远眺,但见天尽头有一缕孤烟在升腾,诗人的精神为之一振,似乎觉得这荒漠有了一点 生气。那是烽烟,它告诉诗人,此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物,“孤烟 直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整 个画面的中心,自是点睛之笔。《坤雅》:“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不 斜。”清人赵殿成说:“亲见其景者,始知‘直’字之佳。”这又是从用字上说。 另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上,俯瞰蜿 蜒的河道。时当傍晚,落日低垂河面,河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗 人只标举一个“圆”字,即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角, 恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而整个画面更显 得雄奇瑰丽。 诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。作者出使,恰在春天。途中见 数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。 尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光, 画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠,浩瀚无边, 所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓 烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调,紧接一个“直” 字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,就非 用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆” 字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描 绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在 广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十一回里说:“‘大漠孤烟直,长河落日圆’。 想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。要说再找两个字换 这两个,竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是 逼真的;又似乎无理的,想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺 术境界。 【篇目十一】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼) 李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 【注释】 1.王昌龄:唐代诗人,天宝(唐玄宗年号,742~756)年间被贬为龙标县尉。左迁: 贬谪,降职。古人尊右卑左,因此把降职称为左迁。龙标:古地名,唐朝置县,今湖南 省黔阳县。 2.杨花:柳絮。子规:即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切。杨花落尽:一作“扬州花 落”。 3.龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪: 是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称,在今湖南省西部。 4.与:给。 5.随风:一作“随君”。夜郎:汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和 云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵 等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。李白当时 在东南,所以说“随风直到夜郎西”。 【解析】 这是一首短短四句的抒情短章,感情的分量却相当沉重。它一开头便择取两种富有 地方特征的事物,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。 子规是杜鹃鸟的别名,相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化,鸣声异常凄切动人。龙标在 这里指王昌龄,以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、 酉溪、巫溪、武溪、沅溪;在唐代,这一带还被看作荒僻边远的不毛之地,也正是王昌 龄要去的贬所。读了这两句诗,我们不难想象出:寄游在外的诗人,时当南国的暮春三 月,眼前是纷纷飘坠的柳絮,耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景,已够撩人愁思的了, 何况又传来了好友远谪的不幸消息?这起首二句看似平淡,实际却包含着比较丰富的内 容,起到多方面的作用:它既写了时令,也写了气氛,既点明题目,又为下二句抒情张 本。 “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”二句紧承上文,集中抒写了诗人此时此地的 情怀。“君”字一作“风”。这里所谓“夜郎”并不是指汉代的夜郎国,而是指隋代的夜 郎县,其地当在今湖南辰溪一带(见《舆地纪胜》卷七十一);而龙标恰恰在辰溪以西, 所以才有“直到夜郎西”的说法。句中“愁心”二字也是蕴藏着丰富内容的,值得细细 玩味。诗人为什么满怀愁思呢?不妨说,这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时 现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀。王昌龄贬官前为江宁丞,去龙标是 由江宁溯江而上的(见傅璇琮《唐代诗人丛考》);远在扬州、行止不定的诗人自然无法 与老友当面话别,只好把一片深情托付给千里明月,向老友遥致思念之忧了。 【篇目十二】行路难(金樽清酒斗十千) 李白 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 【注释】 1.珍馐:名贵的菜肴。 2.垂钓坐溪上:传说吕尚未遇周文王时,曾在溪(今陕西宝鸡市东南)垂钓。 3.乘舟梦日边:传说伊尹见汤以前,梦乘舟过日月之边。合用这两句典故,是比喻 人生遇合无常,多出于偶然。 【解析】 “行路难”多写世道艰难,表达离情别意。李白《行路难》共三首,蘅塘退士辑选 其一。诗以“行路难”比喻世道险阻,抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时,产生的不 可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着总有一天会施展自己 的抱负,表现了他对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。 箸”、“拔剑四顾”,又向读者展现了作者感情波涛的冲击。中间四句,既感叹“冰塞川”、 “雪满山”、又恍然神游千载之上,看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。“行路难”四个短 句,又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句,写自己理想总有一天能够实现。 前景,终会到来,因而“直挂云帆济沧海”,激流勇进。蕴意波澜起伏,跌宕多姿。 【篇目十三】黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去) 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 【注释】 1.黄鹤楼:故址在湖北省武汉市武昌区,民国初年被火焚毁,1985年重建,传说 古代有一位名叫费祎的仙人,在此乘鹤登仙。 2.昔人:指传说中的仙人子安。因其曾驾鹤过黄鹤山〔又名蛇山〕,遂建楼。 3.乘:驾。 4.去:离开。 5.空:只。 6.返:通返,返回。 7.空悠悠:深,大的意思 8.悠悠:飘荡的样子。 9.川:平原。 10.历历:清楚可数。 11.汉阳:地名,现在湖北省武汉市汉阳区,与黄鹤楼隔江相望。 12.萋萋:形容草木长得茂盛。 13.鹦鹉洲:在湖北省武汉市武昌区西南,根据后汉书记载,汉黄祖担任江夏太守 时,在此大宴宾客,有人献 上鹦鹉,故称鹦鹉洲。唐朝时在汉阳西南长江中,后逐渐被水冲没。 14.乡关:故乡。 【解析】 首联。诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来,可仙人驾鹤杳无踪迹,鹤去楼空, 眼前就是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常 江楼的落差,在诗人心中布上了一层怅然若失的底色,为乡愁情结的抒发作了潜在的铺 垫。 颔联。“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”,是诗中颔联。江天相接的自然画面因 白云的衬托愈显宏丽阔大,受此景象的感染,诗人的心境渐渐开朗,胸中的情思也随之 插上了纵横驰骋的翅膀:黄鹤楼久远的历史和美丽的传说一幕幕在眼前回放,但终归物 是人非、鹤去楼空。人们留下什么才能经得起岁月的考验?她不是别的,她是任地老天 荒、海枯石烂也割舍不断的绵绵乡恋、悠悠乡情。 本句具有一种普遍包举的意味,抒发 了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感,也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫,因而成为 深值关注和反复品味的名句。 诗中“黄鹤”所指甚明,除了实体“仙鹤”之外,它的指向应该是即“一切”之意。 “不复返”,更是涵覆了生不逢时、岁不待人的无尽感伤。“白云”变幻难测,寓托着作 者世事难料的吁嗟叹喟。如果说这个词和“空悠悠”使人看到空间的广袤,那么“千载” 则使人看到了时间的无限性。时间和空间的组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感, 更加催生了乡愁。 颈联。“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”两句笔锋一转,由写传说中的仙人、 黄鹤及黄鹤楼,转而写诗人眼前登黄鹤楼所见,由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景 物,晴空里,隔水相望的汉阳城清晰可见的树木,鹦鹉洲上长势茂盛的芳草,描绘了一 个空明、悠远的画面,为引发诗人的乡愁设置了铺垫。[2] 尾联“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”太阳落山,黑夜来临,鸟要归巢,船要 归航,游子要归乡,然而天下游子的故乡又在何处呢?江上的雾蔼一片迷蒙,眼底也生 出的浓浓迷雾,那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁,问乡乡不语,思乡不 见乡。面对此情此景,谁人不生乡愁也无由。诗作以一“愁”收篇,准确地表达了日暮 时分诗人登临黄鹤楼的心情,同时又和开篇的暗喻相照应,以起伏辗转的文笔表现缠绵 的乡愁,做到了言外传情,情内展画,画外余音。 【篇目十四】望岳(岱宗夫如何) 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 【注释】 1.岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为 五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典,皆在此山,这里指对 泰山的尊称。夫:读“fú”。句首发语词,无实在意义,语气词,强调疑问语气。如何: 怎么样。 2.齐、鲁:古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北,鲁国在泰山南。原是春秋战 国时代的两个国名,在今山东境内,后用齐鲁代指山东地区。青未了:指郁郁苍苍的山 色无边无际,浩茫浑涵,难以尽言。青:指苍翠、翠绿的美好山色。未了:不尽,不断。 3.造化:大自然。钟:聚集。神秀:天地之灵气,神奇秀美。 4.阴阳:阴指山的北面,阳指山的南面。这里指泰山的南北。割:分。夸张的说法。 此句是说泰山很高,在同一时间,山南山北判若早晨和晚上。昏晓:黄昏和早晨。极言 泰山之高,山南山北因之判若清晓与黄昏,明暗迥然不同。 5.荡胸:心胸摇荡。曾:同“层”,重叠。 6.决眦(zì):眦:眼角。眼角(几乎)要裂开。这是由于极力张大眼睛远望归鸟入 山所致。决:裂开。入:收入眼底,即看到。 7.会当:终当,定要。凌:登上。凌绝顶,即登上最高峰。 8.小:形容词的意动用法,意思为“以······为小,认为······小”。 【解析】 这首诗是杜甫青年时代的作品,充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个 “望”字,却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔,由远望到近望,再到凝望,最后 是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象,抒发了自己勇于攀登,傲视一切的雄心壮志, 洋溢着蓬勃向上的朝气。 首句“岱宗夫如何?”写乍一望见泰山时,高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲 和惊叹仰慕之情,非常传神。岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊为岱宗。“夫如何”, 就是“到底怎么样呢?”“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词,这里把它融入诗 句中,是个新创,很别致。这个“夫”字,虽无实在意义,却少它不得,所谓“传神写 照,正在阿堵中”。可谓匠心独具。 接下来“齐鲁青未了”一句,是经过一番揣摹后得出的答案。它没有从海拔角度单 纯形容泰山之高,也不是像谢灵运《泰山吟》那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言 来形容,而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远 横亘在那里的泰山,以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁,泰山之北为齐,所 以这一句描写出的地理特点,在写其他山岳时不能挪用。明代莫如忠《登东郡望岳楼》 特别提出这句诗,并认为无人能继。 “造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句,写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形 象,是上句“青未了”的注脚。一个“钟”宇把天地万物一下写活了,整个大自然如此 有情致,把神奇和秀美都给了泰山。山前向日的一面为“阳”,山后背日的一面为“阴” (山南水北为“阳”,山北水南为阴),由于山高,天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面, 所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象,可诗人妙笔生花,用一个“割”字,则 写出了高大的泰山一种主宰的力量,这力量不是别的,泰山以其高度将山南山北的阳光 割断,形成不同的景观,突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时 充满了雄浑的力量,而那种“语不惊人死不休”的创作风格,也在此得到显现。 “荡胸生曾云,决眦入归鸟”两句,是写细望。见山中云气层出不穷,故心胸亦为 之荡漾。“决眦”二字尤为为传神,生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了 迷似的,想把这一切看个够,看个明白,因而使劲地睁大眼睛张望,故感到眼眶有似决 裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。“归鸟”是投林还巢的鸟,可知时已 薄暮,诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。 末句的“会当凌绝顶,一览众山小”两句,写诗人从望岳产生了登岳的想法,体现 了中华民族自强不息的仙字精神。此联号为绝响,再一次突出了泰山的高峻,写出了雄 视一切的雄姿和气势,也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语,意即“一定要”。 如果把“会当”解作“应当”,便欠准确,神气索然。众山的小和高大的泰山进行对比, 表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 这正是杜甫能够成为 一个伟大诗人的关键所在, 也是一切有所作为的人们所不可缺少的。 这就是这两句诗 一直为人们所传诵的原因。正因为泰山的崇高伟大不仅是自然的也是人文的,所以登上 的极顶的想望本身,当然也具备了双重的含义。 全诗以诗题中的“望”字统摄全篇,句句写望岳,但通篇并无一个“望”字,而能 给人以身临其境之感,可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。这首诗寄托虽然 深远,但通篇只见登览名山之兴会,丝毫不见刻意比兴之痕迹。若论气骨峥嵘,体势雄 浑,更以后出之作难以企及。 【篇目十五】春望(国破山河在) 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 【注释】 1.国:国都,指长安(今陕西西安)。破:陷落。山河在:旧日的山河仍然存在。 2.城:长安城。草木深:指人烟稀少。 3.感时:为国家的时局而感伤。溅泪:流泪。 4.恨别:怅恨离别。 5.烽火:古时边防报警的烟火,这里指安史之乱的战火。三月:正月、二月、三月。 6.抵:值,相当。 7.白头:这里指白头发。搔:用手指轻轻的抓。 8.浑:简直。欲:想,要,就要。胜:受不住,不能。簪:一种束发的首饰。古代 男子 9.蓄长发,成年后束发于头顶,用簪子横插住,以免散开。 【解析】 “国破山河在,城春草木深。”诗篇一开头描写了春望所见:山河依旧,可是国都已 经沦陷,城池也在战火中残破不堪了,乱草丛生,林木荒芜。诗人记忆中昔日长安的春 天是何等的繁华,鸟语花香,飞絮弥漫,烟柳明媚,游人迤逦,可是那种景象今日已经 荡然无存了。一个“破”字使人怵目惊心,继而一个“深”字又令人满目凄然。诗人写 今日景物,实为抒发人去物非的历史感,将感情寄寓于物,借助景物反托情感,为全诗 创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象,同时存在并形成 强烈的反差。“城春”当指春天花草树木繁盛茂密,烟景明丽的季节,可是由于“国破”, 国家衰败,国都沦陷而失去了春天的光彩,留下的只是颓垣残壁,只是“草木深”。“草 木深”三字意味深沉,表示长安城里已不是市容整洁、井然有序,而是荒芜破败,人烟 稀少,草木杂生。这里,诗人睹物伤感,表现了强烈的黍离之悲。 “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”花无情而有泪,鸟无恨而惊心,花鸟是因人而具有了 怨恨之情。春天的花儿原本娇艳明媚,香气迷人;春天的鸟儿应该欢呼雀跃,唱着委婉 悦耳的歌声,给人以愉悦。“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀,苦闷沉痛的忧愁。 这两句的含意可以这样理解:我感于战败的时局,看到花开而泪落潸然;我内心惆怅怨 恨,听到鸟鸣而心惊胆战。人内心痛苦,遇到乐景,反而引发更多的痛苦,就如“营我 往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”那样。杜甫继承了这种以乐景表现哀情的艺术 手法,并赋予更深厚的情感,获得更为浓郁的艺术效果。诗人痛感国破家亡的苦恨,越 是美好的景象,越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写,借景生情,移情于物。表现 了诗人忧伤国事,思念家人的深沉感情。 “烽火连三月,家书抵万金。”诗人想到:战火已经连续不断地进行了一个春天,仍 然没有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地,唐肃宗刚刚继位,但是官军暂时还没有获得有利 形势,至今还未能收复西京,看来这场战争还不知道要持续多久。又想起自己流落被俘, 扣留在敌军营,好久没有妻子儿女的音信,他们生死未卜,也不知道怎么样了。要能得 到封家信多好啊。“家书抵万金”,含有多少辛酸、多少期盼,反映了诗人在消息隔绝、 久盼音讯不至时的迫切心情。战争是一封家信胜过“万金”的真正原因,这也是所有受 战争追害的人民的共同心理,反映出广大人民反对战争,期望和平安定的美好愿望,很 自然地使人产生共鸣。 “白头搔更短,浑欲不胜簪。”烽火连月,家信不至,国愁家忧齐上心头,内忧外患 纠缠难解。眼前一片惨戚景象,内心焦虑至极,不觉于极无聊赖之时刻,搔首徘徊,意 志踌躇,青丝变成白发。自离家以来一直在战乱中奔波流浪,而又身陷于长安数月,头 发更为稀疏,用手搔发,顿觉稀少短浅,简直连发簪也插不住了。诗人由国破家亡、战 乱分离写到自己的衰老。 “白发”是愁出来的,“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏 了,从头发的变化,使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨,读者更加体会到诗人伤时忧国、 思念家人的真切形象,这是一个感人至深、完整丰满的艺术形象。 这首诗全篇情景交融,感情深沉,而又含蓄凝练,言简意赅,充分体现了“沉郁顿 挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑,围绕“望”字展开,前四句借景抒情,情景结合。 诗人由登高远望到焦点式的透视,由远及近,感情由弱到强,就在这感情和景色的交叉 转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。由开篇描绘国都萧索的景色,到眼观春花而泪流, 耳闻鸟鸣而怨恨;再写战事持续很久,以致家里音信全无,最后写到自己的哀怨和衰老, 环环相生、层层递进,创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时 代背景下所生成的典型感受,反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望,表 达了大家一致的内在心声。也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。 【篇目十六】茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转 沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来 倚杖自叹息。俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见 此屋,吾庐独破受冻死亦足! 【注释】 1.秋高:秋深。怒号(háo):大声吼叫。 2.三重(chóng)茅:几层茅草。三,泛指多。 3.挂罥(juàn):挂着,挂住。罥,挂。长(cháng):高。 4.塘坳(ào):低洼积水的地方(即池塘)。塘,一作”堂“。坳,水边低地。 5.忍能对面为盗贼:竟忍心这样当面做“贼”。忍能,忍心如此。对面,当面。为, 做。 6.入竹去:进入竹林。 7.呼不得:喝止不住。 8.俄顷(qǐng):不久,一会儿,顷刻之间。 9.秋天漠漠向昏黑(古音念 hè):指秋季的天空阴沉迷蒙,渐渐黑了下来。 10.布衾(qīn):布质的被子。衾,被子。 11.娇儿恶卧踏里裂:孩子睡相不好,把被里都蹬坏了。恶卧,睡相不好。裂,使动 用法,使……裂。 12.床头屋漏无干处:意思是,整个房子都没有干的地方了。屋漏,根据《辞源》释 义,指房子西北角,古人在此开天窗,阳光便从此处照射进来。“床头屋漏”,泛指整个 屋子。 13.雨脚如麻:形容雨点不间断,像下垂的麻线一样密集。雨脚,雨点。 14.丧(sāng)乱:战乱,指安史之乱。 15.沾湿:潮湿不干。何由彻:如何才能挨到天亮。彻,彻晓。 16.安得:如何能得到。广厦(shà):宽敞的大屋。 17.大庇(bì):全部遮盖、掩护起来。庇,遮盖,掩护。寒士:“士”原指士人,即 文化人,但此处是泛指贫寒的士人们。俱:都。欢颜:喜笑颜开。 18.呜呼:书面感叹词,表示叹息,相当于“唉”。 19.突兀(wù):高耸的样子,这里用来形容广厦。见(xiàn):通“现”,出现。 20.庐:茅屋。亦:一作“意”。足:值得。 【解析】 第一段中共有五句,句句押韵,“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声 韵脚传来阵阵风声。 “八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字,音响宏大,犹 如秋风咆哮。一个“怒”字,把秋风拟人化,从而使下一句不仅富有动作性,而且富有 浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋,刚刚定居下来,秋风却怒吼而来,卷 起层层茅草,使得诗人焦急万分。 “茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字,“卷”起的茅草没有落在屋旁, 却随风“飞”走,“飞”过江去,然后分散地、雨点似地“洒”在“江郊”:“高者挂罥长 林梢”,很难弄下来;“下者飘转沉塘坳”,也很难收回来。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂 罥”、“飘转”,一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画,而且紧紧地牵动诗人的 视线,拨动诗人的心弦。 诗人的高明之处在于他并没有抽象地抒情达意,而是寓情意于客观描写之中。这几 句诗所表现的场景是:一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖,立在屋外,眼巴巴地 望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来,吹过江去,稀里哗啦地洒在江 郊的各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情,不能不激起读者心灵上的共鸣。 第二段中共有五句,这是前一节的发展,也是对前一节的补充。 前节写“洒江郊”的茅草无法收回,除此以外,还有落在平地上可以收回的茅草, 但却被“南村群童”抱跑了。“欺我老无力”五字宜着眼,如果诗人不是“老无力”,而 是年当壮健有气力,自然不会受这样的欺侮。“忍能对面为盗贼”,意思是,群童竟然忍 心在他的眼前做盗贼。但其实,这不过是表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情 而已,决不是真的给“群童”加上“盗贼”的罪名,要告到官府里去办罪。所以,“唇焦 口燥呼不得”,也就无可奈何了。用诗人杜甫的《又呈吴郎》一诗中的话说,这正是“不 为困穷宁有此”,诗人如果不是十分困穷,就不会对大风刮走茅草那么心急如焚;“群童” 如果不是因为他十分困穷,也不会冒着狂风抱走那些并不值钱的茅草。这一切,都是结 尾的伏线。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高愿望,正是从 “四海困穷”的现实基础上产生出来的。 “归来倚杖自叹息”总收一、二两节。诗人大约是一听到北风狂叫,就担心盖得不 够结实的茅屋发生危险,因而就拄杖出门,直到风吹屋破,茅草无法收回,这才无可奈 何地走回家中。“倚杖”,当然又与“老无力”照应。“自叹息”中的“自”字,下得很沉 痛,诗人如此不幸的遭遇只有他自己在叹息,未引起别人的同情和帮助,则世风的淡薄, 就意在言外了,因而他“叹息”的内容,也就十分深广。当他自己风吹屋破,无处安身, 得不到别人的同情和帮助的时候,分明联想到类似处境的无数穷人。 作者叹息的内容:1.自己的苦 2.周围人的苦 3.战乱给人们带来的痛苦 第三段共八句,写屋破又遭连夜雨的苦况。 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”两句,用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的 氛围,从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境,而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面,已 在预料之中。 “布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”两句,没有穷困生活体验的作者是写不出来 的。值得注意的是这不仅是写布被又旧又破,而是为下文写屋破漏雨蓄势。成都的八月, 天气并不“冷”,正由于“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝”,所以才感到冷。 “自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”两句,一纵一收。一纵,从眼前的处境扩展 到安史之乱以来的种种痛苦经历,从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国 家;一收,又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民,加上“长夜沾湿”,诗人自然不能入 睡。“长夜”是作者由于自己屋漏因而更觉夜长,还因自己和国家都在风雨飘摇中挣扎 而觉得夜长。“何由彻”和前面的“未断绝”照应,表现了诗人既盼雨停,又盼天亮的迫 切心情。而这种心情,又是屋破漏雨、布衾似铁的艰苦处境激发出来的。于是诗人由个 人的艰苦处境联想到其他人的类似处境,水到渠成,自然而然地过渡到全诗的结尾。 “安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”,前后用七字句,中间 用九字句,句句蝉联而下,而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大 庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等,又声音洪亮,从而构成了铿锵有力的节奏和奔 腾前进的气势,恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生 活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种感情,咏歌不足以表达,所以诗人 发出了由衷的感叹:“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”抒发作者忧 国忧民的情感,表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格,诗人的博大胸襟和崇高理 想,至此表现得淋漓尽致。 此诗作者抒发的情怀与范仲淹的《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”抒发的情怀基本一致。也表达了作者关心民间疾苦,忧国忧民的思想感情。 俄国著名文学评论家别林斯基曾说:“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他 自己而显得伟大,不论是描写他本身的痛苦,或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之 所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里,因为他 是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦,但他不是孤 立地、单纯地描写他本身的痛苦,而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛 苦,来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失 眠、而大声疾呼,在狂风猛雨无情袭击的秋夜,诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”, 而且是“天下寒士”的茅屋俱破。杜甫这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗 现实的崇高理想,千百年来一直激动读者的心灵,并发生过积极的作用。 这首诗描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景,真实的记录了草堂生活的一个片段。末段 忽生异境,以切身的体验,推己及人,进一步把自己的困苦丢在一边,设想大庇天下寒 士的万间广厦。这种非现实的幻想建立在诗人许身社稷,饥溺为怀的思想基础上;而博 大胸怀之表现,则使作品放射出积极的浪漫主义光辉。全诗语言极其质朴而意象峥嵘, 略无经营而波澜叠出,盖以流自肺腑,故能扣人心弦。 【篇目十七】白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折) 岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 【注释】 1.白草:西域牧草名,秋天变白色。 2.胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的通称。 3.梨花:春天开放,花作白色。这里比喻雪花积在树枝上,像梨花开了一样。 4.珠帘:用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕:用丝织品做成的 帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘,沾湿罗幕。“珠帘”“罗幕”都属于美化 的说法。 5.狐裘(qiú):狐皮袍子。锦衾(qīn):锦缎做的被子。锦衾薄(bó):丝绸的被子 (因为寒冷)都显得单薄了。形容天气很冷。 6.角弓:两端用兽角装饰的硬弓,一作“雕弓”。不得控:(天太冷而冻得)拉不开 (弓)。控:拉开。 7.都(dū)护:镇守边镇的长官此为泛指,与上文的“将军”是互文。铁衣:铠甲。 难着(zhuó):一作“犹着”。着:亦写作“著”。 8.瀚(hàn)海:沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干:纵横交错的样 子。百丈:一作“百尺”,一作“千尺”。 9.惨淡:昏暗无光。 10.中军:称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军,中军为主帅的营帐。饮归 客:宴饮归京的人,指武判官。饮,动词,宴饮。 11.胡琴琵琶与羌(qiāng)笛:胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。这句说 在饮酒时奏起了乐曲。羌笛:羌族的管乐器。 12.辕门:军营的门。古代军队扎营,用车环围,出入处以两车车辕相向竖立,状如 门。这里指帅衙署的外门。 13.风掣(chè):红旗因雪而冻结,风都吹不动了。掣:拉,扯。冻不翻:旗被风往 一个方向吹,给人以冻住之感。 【解析】 全诗以一天雪景的变化为线索,记叙送别归京使臣的过程,文思开阔,结构缜密。 共分三个部分。 前八句为第一部分,描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。友 人即将登上归京之途,挂在枝头的积雪,在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花,和美丽的 春天一起到来。前面四句主要写景色的奇丽。“即”、“忽如”等词形象、准确地表现了早 晨起来突然看到雪景时的神情。经过一夜,大地银装素裹,焕然一新。接着四句写雪后 严寒。视线从帐外逐渐转入帐内。风停了,雪不大,因此飞雪仿佛在悠闲地飘散着,进 入珠帘,打湿了军帐。诗人选取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活动来表现寒冷,如同 选取早晨观雪表现奇异一样是很恰当的。虽然天气寒冷,但将士却毫无怨言。而且“不 得控”,天气寒冷也会训练,还在拉弓练兵。表面写寒冷,实际是用冷来反衬将士内心的 热,更表现出将士们乐观的战斗情绪。 中间四句为第二部分,描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。“瀚海阑干百 丈冰,愁云惨淡万里凝”,用浪漫夸张的手法,描绘雪中天地的整体形象,反衬下文的欢 乐场面,体现将士们歌舞的积极意义。"中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛",笔墨不多, 却表现了送别的热烈与隆重。在主帅的中军摆开筵席,倾其所有地搬来各种乐器,且歌 且舞,开怀畅饮,这宴会一直持续到暮色来临。第一部分内在的热情,在这里迸发倾泄 出来,达到了欢乐的顶点。 最后六句为第三部分,写傍晚送别友人踏上归途。“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻 不翻”,归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕,冻结在空中的鲜艳旗帜,在白雪中显 得绚丽。旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静,一 白一红,相互映衬,画面生动,色彩鲜明。“轮台东门送君去,去时雪满天山路”,虽然 雪越下越大,送行的人千叮万嘱,不肯回去。“山回路转不见君,雪上空留马行处”,用 平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情,字字传神,含蓄隽永。这一部分描写 了对友人惜别之情,也表现了边塞将士的豪迈精神。 这首诗,以奇丽多变的雪景,纵横矫健的笔力,开阖自如的结构,抑扬顿挫的韵律, 准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境,不仅写得声色宜,张弛有致, 而且刚柔相同,急缓相济,是一乎不可多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面,化 景为情,慷慨悲壮,浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生 的惆怅之情。 【篇目十八】酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 【注释】 1.巴山楚水:指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北 等地属于楚国。刘禹锡被贬后,迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区,这里用“巴 山楚水”泛指这些地方。 2.二十三年:从唐顺宗永贞元年(805年)刘禹锡被贬为连州刺史,至宝历二年(826) 冬应召,约 22年。因贬地离京遥远,实际上到第二年才能回到京城,所以说 23年。 3.弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。置:放置。弃置:贬谪(zhé)。 4.怀旧:怀念故友。 5.吟:吟唱。 6.闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康 、吕安因不 满司马氏篡权而被杀害。后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,不禁悲从 中来,于是作《思旧赋》。 序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。刘禹锡借 用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 7.到:到达。 8.翻似:倒好像。翻:副词,反而。 9.烂柯人:指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。 等棋局终了,手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。同代人都 已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬 23 年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧 桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情。 【解析】 刘禹锡这首酬答诗,接过白居易诗的话头,着重抒写这特定环境中自己的感情。白 的赠诗中,白居易对刘禹锡的遭遇无限感慨,最后两句说:“亦知合被才名折,二十三年 折太多。”一方面感叹刘禹锡的不幸命运,另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。这 两句诗,在同情之中又包含着赞美,显得十分委婉。因为白居易在诗的末尾说到二十三 年,所以刘禹锡在诗的开头就接着说:“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。”自己谪居 在巴山楚水这荒凉的地区,算来已经二十三年了。一来一往,显出朋友之间推心置腹的 亲切关系。 接着,诗人很自然地发出感慨道:“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。”说自己在 外二十三年,如今回来,许多老朋友都已去世,只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而 已。此番回来恍如隔世,觉得人事全非,不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典 故,既暗示了自己贬谪时间的长久,又表现了世态的变迁,以及回归之后生疏而怅惘的 心情,涵义十分丰富。 白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”这样两句,意思是说同辈 的人都升迁了,只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华,颇为刘禹锡抱不平。对此,刘 禹锡在酬诗中写道:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自 己,固然感到惆怅,却又相当达观。沉舟侧畔,有千帆竞发;病树前头,正万木皆春。 他从白诗中翻出这二句,反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤,对世事的变 迁和仕宦的升沉,表现出豁达的襟怀。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知 合被才名折”相呼应,但其思想境界要比白诗高,意义也深刻得多了。二十三年的贬谪 生活,并没有使他消沉颓唐。正像他在另外的诗里所写的:“莫道桑榆晚,为霞犹满天。” 他这棵病树仍然要重添精神,迎上春光。因为这两句诗形象生动,至今仍常常被人引用, 并赋予它以新的意义,说明新事物必将取代旧事物。 正因为“沉舟”这一联诗突然振起,一变前面伤感低沉的情调,尾联便顺势而下, 写道:“今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。”点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一 味消沉下去,他笔锋一转,又相互劝慰,相互鼓励了。他对生活并未完全丧失信心。诗 中虽然感慨很深,但读来给人的感受并不是消沉,相反却是振奋。 总体来说,诗的首联以伤感低沉的情调,回顾了诗人的贬谪生活。颔联,借用典故 暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联 是全诗感情升华之处,也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”,意思 是自己虽屡遭贬低,新人辈出,却也令人欣慰,表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了 酬答的题意,表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 【篇目十九】卖炭翁 白居易 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 卖炭翁·卖炭翁,伐薪烧炭南山中 【注释】 1.卖炭翁:此篇是组诗《新乐府》中的第 32 首,题注云:“苦宫市也。”宫市,指唐 代皇宫里需要物品,就向市场上去拿,随便给点钱,实际上是公开掠夺。唐德宗时用太 监专管其事。 2.伐:砍伐。薪:柴。南山:城南之山。 3.烟火色:烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。 4.苍苍:灰白色,形容鬓发花白。 5.得:得到。何所营:做什么用。营,经营,这里指需求。 6.可怜:使人怜悯。 7.愿:希望。 8.晓:天亮。辗(niǎn):同“碾”,压。辙:车轮滚过地面辗出的痕迹。 9.困:困倦,疲乏。 10.市:长安有贸易专区,称市,市周围有墙有门。 11.翩翩:轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。骑(jì):骑马的人。 12.黄衣使者白衫儿:黄衣使者,指皇宫内的太监。白衫儿,指太监手下的爪牙。 13.把:拿。称:说。敕(chì):皇帝的命令或诏书。 14.回:调转。叱:喝斥。牵向北:指牵向宫中。 15.千余斤:不是实指,形容很多。 16.驱:赶着走。将:语助词。惜不得:舍不得。得,能够。惜,舍。 17.半匹红绡一丈绫:唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢 贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强夺民财。 18.系(jì):绑扎。这里是挂的意思。直:通“值”,指价格。 【解析】 开头四句,写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪、烧炭”,概括了复杂的工序和漫长的劳 动过程。“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,活画出卖炭翁的肖像,写出劳动的艰辛, 也得到了形象的表现。“南山中”点出劳动场所,这“南山”就是王维所写的“欲投人处 宿,隔水问樵夫”的终南山,豺狼出没,荒无人烟。在这样的环境里披星戴月,凌霜冒 雪,一斧一斧地“伐薪”,一窑一窑地“烧炭”,好容易烧出“千余斤”,每一斤都渗透着 心血,也凝聚着希望。写出卖炭翁的炭是自己艰苦劳动的成果,这就把他和贩卖木炭的 商人区别了开来。但是,假如这位卖炭翁还有田地,凭自种自收就不至于挨饿受冻,只 利用农闲时间烧炭卖炭,用以补贴家用的话,那么他的一车炭被掠夺,就还有别的活路。 然而情况并非如此。诗人的高明之处在于没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状 况,而是设为问答:“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”这一问一答,不仅化板为活, 使文势跌宕,摇曳生姿,而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度,使读者清楚地看到: 这位劳动者已被剥削得贫无立锥,别无衣食来源;“身上衣裳口中食”,全指望他千辛万 苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺 垫。 “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的名句。“身上衣正单”,自然 希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的,所 以他“心忧炭贱愿天寒”,在冻得发抖的时候,一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解 卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动,只用十多个字就如此真切地表现了出来,又用“可 怜”两字倾注了无限同情,催人泪下。 这两句诗,从章法上看,是从前半篇向后半篇过渡的桥梁。“心忧炭贱愿天寒”,实 际上是期待朔风凛冽,大雪纷飞。“夜来城外一尺雪”,这场大雪总算盼到了!也就不再 “心忧炭贱”了!“天子脚下”的达官贵人、富商巨贾们为了取暖,不会在微不足道的炭 价上斤斤计较。当卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”的时候,占据着他的全部心灵的,不是埋 怨冰雪的道路多么难走,而是盘算着那“一车炭”能卖多少钱,换来多少衣和食。要是 在小说家笔下,是可以用很多笔墨写卖炭翁一路上的心理活动的,而诗人却一句也没有 写,这因为他在前面已经给读者开拓了驰骋想象的广阔天地。 卖炭翁好不容易烧出一车炭、盼到一场雪,一路上满怀希望地盘算着卖炭得钱换衣 食,结果却遇上了“手把文书口称敕”的“宫使”。在皇宫的使者面前,在皇帝的文书和 敕令面前,跟着那“叱牛”声,卖炭翁在从“伐薪”、“烧炭”、“愿天寒”、“驾炭车”、“辗 冰辙”,直到“泥中歇”的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切,全都化为泡影。 从“南山中”到长安城,路那么遥远,又那么难行,当卖炭翁“市南门外泥中歇” 的时候,已经是“牛困人饥”;如今又“回车叱牛牵向北”,把炭送进皇宫,当然牛更困、 人更饥了。那么,当卖炭翁饿着肚子,走回终南山的时候,他会想些什么呢,他往后的 日子又怎样过法呢,这一切,诗人都没有写,然而读者却不能不想。当想到这一切的时 候,就不能不同情卖炭翁的遭遇,不能不憎恨统治者的罪恶,而诗人“苦宫市”的创作 意图,也就收到了预期的效果。 这首诗具有深刻的思想性,艺术上也很有特色。诗人以“卖炭得钱何所营,身上衣 裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老翁所能有的唯一希望。这是全诗的诗眼。 其他一切描写,都集中于这个诗眼。在表现手法上,则灵活地运用了陪衬和反衬。以“两 鬓苍苍”突出年迈,以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪、烧炭”的艰辛,再以荒凉险恶 的南山作陪衬,老翁的命运就更激起了人们的同情。而这一切,正反衬出老翁希望之火 的炽烈:卖炭得钱,买衣买食。老翁“衣正单”,再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙” 作陪衬,使人更感到老翁的“可怜”。而这一切,正反衬了老翁希望之火的炽烈:天寒炭 贵,可以多换些衣和食。接下去,“牛困人饥”和“翩翩两骑”,反衬出劳动者与统治者 境遇的悬殊;“一车炭,千余斤”和“半匹红纱一丈绫”,反衬出“宫市”掠夺的残酷。 而就全诗来说,前面表现希望之火的炽烈,正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。 这篇诗没有像《新乐府》

    • 2020-05-08
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  • ID:2-7278996 2020年中考语文模拟试题(打包3份,PDF版含解析)

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    第 1页(共 15页) 初三语文全国中考真题汇编(三) 第 I 卷 积累与运用 一、基础知识(8 分,每题 2 分) 1.加点字的注音不正确的是( ) A.咨诹.(zōu) 攘.除(rǎng) 倾颓.(tuí) 崩殂.(cú) B.聘.请 (pìn) 书斋.(zhāi) 眺.望(tiào ) 矜.持(jīn) C.阴鸷.(zhì) 祸殃.(yāng) 狡黠.(xiá) 挑衅.(xìn ) D.鼎.沸 (dǐng ) 缄.默(xián) 孱.弱(chàn) 坍.塌(dān) 2.作家、作品搭配不正确的是( ) A.鲁迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》 B.马克?吐温 ——《奥伊达的理想》——《马克?吐温中短篇小说选》 C.契诃夫——《变色龙》——《契诃夫小说选》 D.韩愈——《师说》——《昌黎先生集》 3.加点词语解释不正确的是( ) A.①实在标致..极了。(漂亮.这里是反语,丑陋的意思) ②我亲眼看到渔民们安之若素....,举止泰然。(安然相处,和往常一样,不觉得有什么不合适。) B.①它让人讨厌,复又令人哑然失笑....。(禁不住笑出声来,有轻视的意思。) ②而民主党的权威报纸则将一桩大事渲染....的讹诈案硬栽到我头上。(大力夸张形容。) C.①请看这位声名狼藉....的伪证犯。(声音和名誉乱七八糟。) ②我偃旗息鼓....,甘拜下风。(这里指停止竞选。) D.①而卒赖其力以脱于虎豹之秦....。(像老虎和豹子一样凶残的秦国。) ②唐、虞尚仁,天下之民从而帝之....。(顺从他们并拥护他们做皇帝。) 4.与原文不一致的是( ) A.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 B.有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着 第 2页(共 15页) C.然侍卫之臣不懈于外,忠志之士忘身于内者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也 D.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 二、填空简答题(16 分,每题 4 分) 5.在下列词语中的错别字下画线,并按顺序工整地改正在横线上。 ①炊烟袅袅 ②咸言碎语 ③暗然失色 ④自惭形秽 ⑤鸠占雀巢 ⑥潸然泪下 ⑦盘根错节 ⑧无精打彩 答: 、 、 、 。 6.根据原文,补足下列语句。 ①无可奈何花落去,_________________。 ②在乌云和大海之间,__________________,在高傲地飞翔。 ③春天像健壮的青年,__________________,他领着我们上前去。 ④后值倾覆,受任于败军之际,__________________,尔来二十有一年矣。 7.仿写句子。要求与上下文结构一致,意思连贯,所用修辞方法相同。 在生活的困境中,牵挂是温暖的春风,抚慰受伤的心灵;在人生的旅途中,牵挂是 ___________________,__________________;在家庭的生活中,牵挂是美丽的玫瑰,创造 幸福的人生。 8.胡萝卜、鸡蛋、咖啡末儿三样东西同样面临逆境——煮沸的开水。被开水煮后,胡萝卜 变软了,鸡蛋里的液体变成固体了,咖啡末儿成了一杯香浓的咖啡。三个结局的意义有什么 不同?你愿意做其中的哪个,理由是什么? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第 3页(共 15页) 第 II 卷 阅读 三、文言文阅读(共 1 小题,满分 10 分) 9.文言文阅读。 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从 师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道 也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无 少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而 问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童 子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师 焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰 师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞, 官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不 能及,其可怪也欤! 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三 人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如 是而已。 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道, 作《师说》以贻之。 (1)对下列句子中加点词语解释正确的一组是 ①古之圣人,其出人..也远矣。(超出一般人) ②巫医乐师百工之人,君子不齿..。(不屑一提) ③圣人无常.师。(经常) ④余嘉.其能行古道。(赞许) ⑤郯子之徒.,其贤不及孔子。(门客) ⑥闻道有先后,术业有专攻.。(学习、研究) A.②③⑤⑥B.①②④⑥ C.②④⑤⑥D.①③④⑥ 第 4页(共 15页) (2)下列句子中,没有通假字的一项是 A.师者,所以传道受业解惑也 B.或师焉,或不焉 C.学而时习之,不亦说乎 D.六艺经传皆通习之 (3)下列句子中,加点词语在文中的意思与现代汉语中的意思相同的一项是 A.小学..而大遗,吾未见其明也 B.古之学者..必有师 C.师者,所以..传道受业解惑也 D.闻道有先后..,术业有专攻 (4)把下面文言语句译成现代汉语。 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 (5)“圣人无常师”这个说法的实质是什么?对你有怎样的启示? 四、记叙文阅读(10 分,每题 2 分). 10. 两片秋叶 我悲秋,我亦恋秋。 秋意渐浓,一阵风过,光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的 枯叶,瑟缩地打着 旋儿。倏地,一片落叶飘进了我摊开的书页。颜色黑黄,边儿早已碎败,身子蜷曲着,不知 被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁,不正是心上搁了个秋吗? 每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来,每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘。那种 夹杂着甜味的秋就袭上来,牵出一线忧思。唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,滑 作一丝莫名的悲哀。 有一阵风过,叶在书页上颤了颤,想要飞去,我捂住了它,想把它嵌入书中,又觉得摊 开的这本书词语太热,容不得这冰冷的形体,须得另寻一本。从枕旁的书堆上取到一封未拆 的信,想是同寝室的给带回来搁在那儿的,一看那刚劲的字,立刻就像看到了那双闪亮的眼 睛,一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是,我的搁上了秋的心顿然感 第 5页(共 15页) 到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学,深深挚爱着大山﹣﹣大学毕业时,放弃了 待遇优厚的工作职位,毅然选择了大山。 拆开封口,抽出信来,一片红红的什么被带了出来,掉在地上。定睛一看,腾地涌起一 股热,热,从心窝里往外冒的热﹣﹣那是一片火一般红的枫叶。 我木然地站着,下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时,那片枯叶在红枫的映照下愈发显 露出它的可憎可怜!我迷惘起来,自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶 儿珍藏起来的雅兴! “你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在心中盯住我说,“是的,它 也坠落于肃杀的秋风之中,然而,它却是拼尽了热,将自身烧得通红,用自己最后的生命, 给寒冷的世界 装点上一片红于二月花的色彩…… 我慢慢觉得,心上搁个秋,并不是愁。因为,即使到了秋,不是也还有这烧红的枫叶吗? 我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页。 (1)本文以两片秋叶为线索,写出了“我”情感变化的过程,这一过程是什么? (2)作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点。 第一片:_______________________________________________ 第二片:_______________________________________________ (3)作者在写第二片秋叶时,由物及人,向我们展示了赠叶者怎样的精神世界? (4)请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话 的理解写在下面。 (5)作者将两片秋叶放在一起写又什么好处? 第 6页(共 15页) 五、说明文阅读(8 分,每题 2分). 11. 生物电脑 ①1946 年,世界上第一台计算机诞生,这个庞然大物开创了一个电脑时代。从那时候 起,人们不断革新、创造,把庞然大物的体积一减再减,现在我们所见的台式电脑、掌上电 脑等都是老电脑的后代。这一切,取决于电子管技术向大规模集成电路再向超大规模集成电 路的发展,但是,科学家们认为,超大规模集成电路的小型化已经到了接近极限的程度,要 由此再进一步已非常困难。 ②解决之路在哪里呢? ③生物技术是一个方面。科学家们发现,生物分子之间遵循着化学和物理作用的规律, 在分子的相互作用过程中,一些生物大分子形成了生物电路,这种生物电路具有类似于计算 机的信息处理、传输甚至逻辑运算能力,所以人们把具备这种有机物的计算机叫做生物电脑, 这已经是第五代计算机了。 ④根据科学家的设想,生物电脑的外部是用一种非常薄的玻璃膜制成的,内部装有由蛋 白分子构成的有机生物芯片。由于有机生物分子的生物芯片比半导硅芯片上的电子元件小得 多,甚至可以小到几十亿分之一米,所以,生物电脑的芯片是非常微小的。而且,生物芯片 本身具有独特的立体结构,密度极高,动作速度快。 ⑤最神奇的是,这种生物分子构成的分子集成电路也同一般生物一样,能够自我修复, 一旦出现故障,它能自动排除并恢复常态。 ⑥另外,由于生物分子是利用化学反应进行工作的,所以需要的能量非常小,释放的热 量也极少,不存在现在计算机存在的元件发热问题,这样就极大降低了能耗,提高了机器的 可靠性和使用寿命。 ⑦生物电脑的研究始于 20 世纪 60 年代至 70 年代,到目前已取得了不少成绩。相信用 不了多久,我们就可以告别传统电脑,迎来我们的新朋友﹣﹣生物电脑! (1)结合选文内容,摘录原文的语句回答下列题目。 ①研究生物电脑的原因是:_______________________________________________________。 ②生物电脑的工作原理是:_______________________________________________________。 (2)生物电脑与传统电脑相比,最突出的优点是什么? 第 7页(共 15页) (3)第③段中“生物技术是一个方面”这一句若改写成“生物技术都可以解决”好不好? 为什么? (4)请简要说明文中③④⑤⑥各段之间的逻辑关系。 六、小说阅读题(8 分,每题 2分) 12. (甲) 动物园里,大人指着笼子里的猴儿,对小孩儿说:“你知道这种动物叫什么名字吗?” “不知道。”小孩儿看着上窜下跳的猴儿回答。 “记住,孩子,”大人说,“这种动物叫猴儿,是专门供咱们人类开心的动物。” “何以见得呢?”小孩儿问。 “不信你瞧。”大人说着,从提包中摸出一颗花生,朝笼子里大猴儿背后的地方扔去, 只见大猴儿急转身,略一迟疑,却用嘴接住,然后再用爪子从嘴里取出来,剥开吃掉,显得 很滑稽。 小孩儿笑起来,说真有意思。 大人也被大猴儿的举动逗得很开心,便来了兴致,又将一颗花生扔进去,还是扔向大猴 儿身后的地方,大猴儿故伎重演,转身,跳起来以嘴接住,用爪子取出剥开,放进嘴里。 大人受了鼓舞,便不断地扔,大猴儿便不断地这样接。接住吃掉,或给身边的小猴儿。 直到一大包花生全部扔完了,大人和小孩儿恋恋不舍地离开。 路上,小孩儿问大人:“你为什么将花生扔到大猴儿的背后呢?” 大人得意..地笑了,说:“猴子翻来覆去地来回折腾才有意思啊,你若直接扔到它眼前, 还有这么好玩儿吗?” 第 8页(共 15页) 小孩儿信服地说:“爸爸您真行!” 大人又说:“猴子这种动物自以为挺聪明,其实被咱们耍了,它们还不知道,真可悲!” (乙) 动物园里,大猴儿指着笼子外的人,对小猴儿说:“你知道这种动物叫什么名字吗?” “不知道。”小猴望着指手画脚的人回答。 “记住,孩子,”大猴儿说,“ A ” “何以见得呢?”小猴儿问。 “不信你等着瞧。”适逢有个大人往笼子里扔花生,扔向大猴儿的背后,大猴儿急转身, 略一思忖,用嘴去接住,然后再用爪子从嘴里取出来,剥开吃掉,显得很滑稽。 笼外的大人和孩子都来了兴致,很开心的样子。大人又将一颗花生扔进来,大猴儿故伎 重演,转身,跳起来以嘴接住,用爪子取出剥开,吃掉。 大人便不断地扔,大猴儿便不断地这样接。吃掉,或给身边的小猴儿。 终于,那大人的一大包花生全部扔给了猴子。 他们走后,小猴儿问大猴儿:“你为什么用嘴去接扔进来的花生呢?” 大猴儿得意..地笑了,说:“如果我用爪子去接,他们还会继续扔吗?” 小猴儿信服地说:“妈妈您真行!” 大猴儿又说:“ B ” (1)将文中加点的两个“得意”删掉好不好?为什么? (2)简要概括文章甲乙两段段意。(均不超出 4个字) 答:(甲)____________________________________________________________________ (乙)____________________________________________________________________ (3)根据文章的写作特点,请补写出乙文中 A 和 B 两处大猴儿应该说的话。 答:(A)_____________________________________________________________________ (B)_____________________________________________________________________ (4)请谈谈你读了这篇寓言式的小说后的心得(不少于 80 字)。 第 9页(共 15页) 第Ⅲ卷 写作 13.在生活中,一些细小的东西常常被忽略。比如:一声叮咛,一个微笑,一句问候,一个 小数点,一道小程序,一次小错误,一处小破绽……忽略是常有的,后果有大有小,有些事 情忽略了也无大碍,但有些事情忽略了却会造成遗憾,形成伤害,酿成大错。有些时候,我 们正在忽略的,可能就是最重要的。 请以“忽略的,有时是最重要的”为话题,写一篇文章。 注意:1.文体自选。2.题目自拟。3.立意自定。4.篇幅不少于 600 字。5.文中不能出现 本区真实学校名称和教师、学生真实姓名,如不可避免,请用化名代替。 第 10页(共 15页) 参考答案与试题解析 一、单项选择题(8 分,每题 2分). 1.D 【解析】选项 D:“缄默”的“缄”应读“jiān”;“坍塌”的“坍”应读“tān”。 2.B 【解析】B.《奥伊达的理想》作者是凯瑟琳 ?奥尼尔; 3.C 【解析】C声名:名誉;狼藉:杂乱不堪.名声败坏到了极点,与“声音”无关; 4.C 【解析】A一致;B 一致;C 然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇, 欲报之于陛下也.D一致;故选 C. 5.①炊烟袅袅 ②咸言碎语 ③暗然失色 ④自惭形秽 ⑤鸠占雀巢 ⑥潸然泪下 ⑦盘根错 节 ⑧无精打彩 闲、黯、鹊、采 6. ①似曾相识燕归来(“燕”易写成别字“雁”) ②海燕像黑色的闪电 ③有铁一般的胳膊和腰脚 ④奉命于危难之间(注意“危”的书写) 7.闪光的灯塔,指引前进的方向。 8.在逆境面前屈服、妥协;在逆境面前灰心丧气或趋于崩溃;面对逆境不懈奋斗,最终走 向成功。(言之有理即可。4 分,每问 2分) 9. (1)B 【解析】①出人:超出于众人之上;②不齿:不屑与之同列,即看不起。或作“鄙之”③常: 固定 ④嘉:赞许;⑤徒:徒弟⑥攻:学习、研究;正确的有①②④⑥,故选 B. (2)D 【解析】A受,通“授”,传授;B 不,通“否”C 说通“悦”,高兴;D 没有;故选 D. (3)D 【解析】A 项,古意学了小的,今意学段;B 项,古意学习的人,今意至大有学问的人;C 项,古意用来…的,今意表因果关系;D 项,古今意义相同;故选 D. 第 11页(共 15页) (4)不知道文句,不能解决疑惑,有的人向老师学习,有的人却不向老师求教,小的方面 学习,大的方面丢弃,我看不出他们有什么明智的呀。 (5)答案要点:①这一命题包含着广泛学习的意思。世上学问门类众多,人不能尽知,要 想得到广泛的知识,就要向内行人学习。人总是有长有短的,用这种观点来看周围的人,才 善于学习别人的长处,不断地充实自己,提高自己。②韩愈提出“弟子不必不如师,师不必 贤于弟子”的论断,告诉我们要向闻道在先的人学习,向术业上有专长的人学习,是很有意 义的。 参考译文: 古代求学的人一定有老师。老师,是(可以)依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问 题的。人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?(有了)疑惑,如果不跟从老师(学习), 那些成为疑难问题的,就最终不能理解了。生在我前面,他懂得道理本来就早于我,我(应 该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面,(如果)他懂得的道理也早于我,我(也应该) 跟从(他)把他当作老师。我(是向他)学习道理啊,哪管他的生年比我早还是比我晚呢? 因此,无论地位高低贵贱,无论年纪大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。 唉,(古代)从师(学习)的风尚不流传已经很久了,想要人没有疑惑难啊!古代的圣人, 他们超出一般人很远,尚且跟从老师而请教;现在的一般人,他们(的才智)低于圣人很远, 却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧.圣人之所以能成为圣人,愚 人之所以能成为愚人,大概都出于这吧?(人们)爱他们的孩子,就选择老师来教他,(但 是)对于他自己呢,却以跟从老师(学习)为可耻,真是糊涂啊!那些孩子们的老师,是教 他们读书,(帮助他们)学习断句的,不是我所说的能传授那些道理,解答那些疑难问题的。 (一方面)不通晓句读,(另一方面)不能解决疑惑,有的(句读)向老师学习,有的(疑 惑)却不向老师学习;小的方面倒要学习,大的方面反而放弃(不学),我没看出那种人是 明智的。巫医乐师和各种工匠这些人,不以互相学习为耻。士大夫这类人,(听到)称“老 师”称“弟子”的,就成群聚在一起讥笑人家。问他们(为什么讥笑),就说:“他和他年 龄差不多,道德学问也差不多,(以)地位低(的人为师),就觉得羞耻,(以)官职高(的 人为师),就近乎谄媚了。”唉!(古代那种)跟从老师学习的风尚不能恢复,(从这些话里 就)可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人,君子们不屑一提,现在他们的见识竟反而赶 不上(这些人),真是令人奇怪啊! 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人,他们的贤 第 12页(共 15页) 能都比不上孔子。孔子说:“几个人一起走,(其中)一定有(可以当)我的老师(的人)。” 因此学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤能,听到的道理有早有晚,学问技艺各有专 长,如此罢了。 李家的孩子蟠,年龄十七,喜欢古文,六经的经文和传文都普遍地学习了,不受时俗的 拘束,向我学习。我赞许他能够遵行古人(从师)的途径,写这篇《师说》来赠送他。 四、记叙文阅读(10 分,每题 2 分). 10. (1)由悲秋到恋秋 (2)第一片:颜色黑黄,边儿早已碎败,身子蜷曲着,不知被什么虫子咬得满是疮洞。化 作一缕莫名的悲哀。第二片:火一般红,洋溢着炽热生命力。腾地涌起一股热。 (3)为改变大山的贫穷和落后,顽强拼搏,勇于牺牲,像枫叶那样奉献出自己全部的才智 和心血,实现自己的人生追求。 (4)我摆脱了内心的愁苦与悲哀,领悟到了只有拼搏和奉献才能实现自己的人生价值。 (5)通过对比衬托,进一步突出了第二片枫叶炽热的生命力和顽强的拼搏精神。 11. (1)①超大规模集成电路的小型化已经到了接近极限的程度,要由此再进一步已非常困难。 ②生物分子之间遵循着化学和物理作用的规律,在分子的相互作用过程中,一些生物大分子 形成了生物电路,这种生物电路具有类似于计算机的信息处理、传输甚至逻辑运算能力。(2 分,每句 1分) (2)能够自我修复,一旦出现故障,它能自动排除并恢复常态。(2 分,每点 1分) (3)不好。要解决传统电脑面临的难题,生物技术是“一个”方面,其他方面的技术也有 可能对解决传统电脑面临的难题有作用,原句表述留有余地,表现了说明语言的准确。(本 题 2 分,每问 1分,仅答前一问不得分) (4)第③段说明了生物电脑的工作原理,④⑤⑥段分别从不同方面具体说明了生物电脑的 优点;第③段与第④⑤⑥段是总分关系,④⑤⑥段之间是并列关系 12. (1)不好.因为它形象地描绘了“大人”“大猴儿”自以为是、自命不凡的神态。 (2)(甲)人耍猴儿。(乙)猴儿耍人。 (3)(A)这种动物叫人,是专门供咱们猴子开心的动物。(B)人这种动物自以为挺聪明, 第 13页(共 15页) 其实被咱们耍了,他们还不知道呢,真可悲! (4)答案示例:一切事物都是一分为二的,我们应该客观辩证地看问题。人也好,猴儿也 好,都只是大千世界中一个微不足道的小分子,谁也没必要妄自尊大,无端地戏耍或侵犯他 人。 13.【审题立意】话题前的提示语简洁明了,通俗易懂,降低了考生审题的难度,同时,规 定了写作的话题“忽略的,有时是最重要的”。考生只能在规定话题范围内写作。但是题目 又具有很大的开放性,考生写什么内容,怎样写,选择什么文体完全根据考生的兴趣爱好写 作习惯写作水平自主确定。考生在文章中可以写提示语所说的日常生活中的被“我们”所忽 略的“一声叮咛,一个微笑,一句问候,一个小数点,一道小程序,一次小错误,一处小破 绽…”,事实上“,一声叮咛,一个微笑,一句问候,一个小数点,一道小程序,一次小错 误,一处小破绽…忽略了却会造成遗憾,形成伤害,酿成大错。有些时候,我们正在忽略的, 可能就是最重要的。 【思路点拨】方案一:忽略与珍惜。一滴雨露,一粒生米,一双翅膀,一株嫩草,一朵雏菊, 一个厚实的足迹,一个坚定的信念,一个幼小的心灵,一个畅想未来的思想…常常是我们所 忽略的;但是它们所带来的一份珍惜,一份梦想,一份希望,一份纯真,一份美好,一份快 乐…又常常使我们勇敢,畅快…这些又是最重要的。 方案二:忽略与灾难。曾经也因忽略过一些不该忽略的东西而酿成大错。粗心的后果常常让 人无法接受。忽略的原因如果是粗心造成的,那么可能牵动内心的将是无限的愧疚。正如有 些人常常不屑于父母关心的话语,忽略他们的感受,等到子欲养而亲不待时,唯有痛心在不 断煎熬着他们。 方案三:忽略与擦亮眼睛。我们常常是只见大海不见小溪,只见成功不见过程…如果少了忽 略,你就会多了发现:当我们再面对大海时,会想起小溪;看到大山,会想起岩石,瞭望大 漠,忍不住轻抚泥土,手持鲜花,也忍不住擦拭它的水珠…你会发现,一切是那么美好。 例文: 寻找被忽略的美好 多少次你穿行在通衢大道 ,关注的目光紧紧盯在名利之上;多少次你精心算计着一 己得失,幻想着一朝得势。匆忙中,你就这样迷失了自己。多少次你从小路走过,悄无声息, 身边的美景啊,就这样被你忽视,直到有一天,身心疲惫的你猛然醒悟,美好不容忽略! 寻找被忽略的美好,你才会发现人生如此多彩,生活如此快乐! 第 14页(共 15页) 睿智明达,才能看清外物。一代清官郑板桥与荣辱不惊的戒空大师在江南小镇漫步。 郑板桥忽转身问戒空大师:“大师,此时正是繁花吐香之时,众鸟皆鸣,可我乃不得其声, 为何?”戒空大师面带愠色,只见他从怀里摸出一枚铜钱抛于地上,“叭”一声清脆,贯入 人耳。许多人驻足而视。大师捡起铜钱,擦擦塞进了怀里。 郑板桥大悟:原来自己像众人一样,只关注孔方兄或世俗的东西,而忽略了美好的 自然。 是啊,人生尽管有许多事不尽如人意,可是大千世界的美好岂能忽略!看,晴川沙 洲,茂树芳草!听,溪水淙淙,鸟语虫鸣!嗅,花香人间,荡溢幽径! 多么令人叹为观止的自然风景,有的人却忽略了,遗憾啊!人们的心灵之窗往往因 为一味地关注某种事情而慢慢地关闭了,直到有人帮他打开,才猛地发现被自己忽略的窗外 世界是那样的美好。 寻找被忽略的世界,你会发现生命从此会改变,美好从此与你相伴! 听过这样一个故事,一位身患绝症的老妇人心灰意冷,只是怀念逝去的儿子,每天 都送一束昂贵的鲜花到儿子的墓地,风雨无阻。 守墓园的小伙子这天又看到了那个神情木然、步履蹒跚的老人。 他走上前对老人说:“太太,您每天都送来一束花,而这里偏僻荒凉,再漂亮的花 也无人欣赏。与其关注一个已经逝去的人,还不如将这些花送给福利院,那里有许多更需要 花的孩子。 ”老人听了小伙子的话,愣在那里,过了好一会儿才慢慢地离开。 第二天,老人没有来送花。 一年后,一个精神焕发的老人来到墓园,找到那个小伙子,感激地对他说:“小伙 子,谢谢你。还记得那个一年前给死者送花的人吗? 那个人就是我。听了你的话,第二天 我就去了福利院,在那里我看到了久违的笑脸,也看到了生命的阳光。 医生说我能活到今 天,正是因为这神奇的精神疗法。小伙子,你说得对,那时我只关注逝去的人和一些阴暗的 事情,是你让我把自己忽略的美好又找了回来。 ” 是啊,人生几何,为什么不让自己过得快乐呢?为什么要忽略那些生活的美好呢? 亲爱的朋友,如果你感到忧伤,请别抱怨生活,试试看,寻找被自己忽略的美好,你会发现, 人生原来如此美丽! 第 15页(共 15页) 初三语文全国中考真题汇编(一) 第 I 卷 积累与运用 一、基础知识(满分 30 分) 1.选出下列词语中加点字音形完全正确的一项。( ) A.包庇.bì 倾.刻 qǐng 刽.子手 guì 汗流浃.背 jiā B.抹.布 mā 冗.长 rǒng 脸色煞.白 shà 含情脉脉..mò C.叱咤.zhà 严峻.jùn 徇.私 xún 戛.然而止 jiá D.差.劲 chà 吮.吸 shǔn 偶尔ěr 一哄.而散 hōng 2.选出下列各句中加点成语运用正确的一项。( ) A.又到了元旦,商场里购物的人比比皆是.... B.我国 21 岁的游泳小将宁泽涛在 2014 年仁川亚运会中锋芒毕露....,一举夺得四枚金牌 C.刚刚离开座位 3 分钟,他发现自己放在桌上的钱包不胫而走....了 D.与走马观花....的人不同,这批常驻记者看中国的视角不同前者,内涵更具沉淀,也因此耐 人思考 3.选出对下列病句修改有误的一项。( ) A.中学时代打下的坚实的基础知识,为他进一步自学创造了条件。 修改:将“知识”删掉 B.上网的诱惑无法令现代人拒绝,而昂贵的网上消费使网迷们心痛不已。 修改:将“无法”放在“拒绝”前 C.由于日方对历史问题的错误认识和在钓鱼岛问题上接连采取错误的举措,使中日关系正 常发展受到严重干扰。 修改:将“接连”删除 D.联合国设立“国际家庭日”的目的,是各国政府和民众更加关注家庭问题,促进家庭的 和睦与幸福。 修改:在“各国政府”前加上“促使” 4.选出下列文学常识表述有误的一项。( ) A.《江城子?密州出猎》的作者是苏轼,苏轼是宋朝文学家,“唐宋八大家”之一 B.铭,是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体,我们学 过的有《陋室铭》 C.《诗经》收录了从西周到战国时期的诗歌 305 首,分为“风”“雅”“颂”三个部分 D.《鱼我所欲也》选自《孟子?告子上》,孟子是儒家的代表人物之一,与孔子并称“孔孟” 5.选出对范仲淹的《渔家傲?秋思》赏析有误的一项( ) 渔家傲?秋思 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 A.词的上片重在写景,写塞下秋景与中原的不同,下片抒发了身处边塞的征人之情 B.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”是全词的核心部分,正面揭示了自己和征人们的 一种矛盾心理 C.“将军白发征夫泪”运用互文,悲怆情调中含蓄表达了作者对于朝廷腐朽、软弱、不修 武备、不重边功的愤懑不平 D.全词真切感人,语言粗犷、豪放,意境悲凉、壮阔,整个画面笼罩着一种旷远雄浑的气 氛 6.选出下列关于课外名著的说法有误的一项。( ) A.《朝花夕拾》是鲁迅回忆往事的散文集,在《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》 《琐记》三篇文章中,鲁迅都提到了长妈妈 B.老舍写的《骆驼祥子》是一部长篇小说,这部小说记叙了祥子三次买车的经历,反映了 旧中国人力车夫的悲惨命运 C.《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家“奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部小 说 D.“水浒传》讲述了北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉,由被迫落草,发展壮大,直 至受到朝廷招安,东征西讨的历程 7.把下面的词语抄写在田字格内,要求书写正确、端正、整洁。 时光流转 一生天涯。 8.结合语境补写一个句子,使之构成语意连贯的排比句。 我们应学会宽容。宽容是容纳大树小草的田野,宽容是吹开闭锁保守的清风, ___________________________,____________________________。 9.杨鸣在中考前的模拟考试中没有取得好成绩,面对即将到来的中考,杨鸣觉得十分担忧。 作为好朋友的你,会对他说些什么呢?(40 字左右) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 10.古诗文默写填空。(12 分) (1)_____________________,归雁入胡天。(《使至塞上》) (2)山水之乐,_____________________。(《醉翁亭记》) (3)______________________,愁云惨淡万里凝。(《白雪歌送武判官归京》) (4)______________________,断肠人在天涯。(《天净沙?秋思》) (5)春蚕到死丝方尽,______________________。(《无题》) (6)_____________________,骈死于槽枥之间。(《马说》) (7)_____________________,白露未晞。(《蒹葭》) (8)困于心衡于虑而后作,_______________________。(《生于忧患,死于安乐》) (9)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用比喻,告诫人们旧事物必将被新事物所代替,社 会总是要向前发展的句子是“_____________________,_____________________”。 (10)《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中写出诗人的最高理想,充分表达了作者的爱国 激情和雄心壮志的句子是“_____________________,_____________________”。 第 II 卷 阅读 11.(阅读下面【甲】【乙】两段选文,完成下列各题。(10 分) 【甲】 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师 败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故 克之,夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 【乙】 唯杜预①、羊祜、张华与帝意合。帝报待明年方欲大举,预表陈至计曰:“陛下过听, 便委弃大计,纵敌患生。此诚国之远图,使举而有败,勿举可也。事为之制,务从完牢。若 或有成,则开太平之基;不成,不过费损日月之间,何惜而不一试之!若当须后年,天时人 事不得如常,臣恐其更难也。”帝乃许之。 预以太康元年正月,陈兵于江陵,累克城邑,皆如预策焉。吴都督孙歆震恐,与伍延书 曰:“北来诸军,乃飞渡江也。”于是进逼江陵。预曰:“昔乐毅藉济西一战以并强齐,今 兵威已振,譬如破竹,数节之后,皆迎刃而解,无复著手处也。”遂指授群帅,径造秣陵②, 所过城邑,莫不束手。 (选自《晋书?杜预传》) 【注】①杜预(222﹣285),字元凯,京兆杜陵(今陕西西安东南)人,“西晋时期著名的 政治家、军事家。 秣陵:地名。 (1)翻译文中画线词语。 既克_______________ 不过费损日月之间_______________ (2)选出下列各组句中画线词意思不同的一项 A.使举而有败 使人之所恶莫甚于死者 B.此诚国之远图 臣诚知不如徐公美 C.帝乃许之 遂许先帝以驱驰 D.昔乐毅藉济西一战以并强齐 黄发垂髫并怡然自乐 (3)将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①夫大国,难测也,惧有伏焉。 ②遂指授群帅,径造秣陵,所过城邑,莫不束手。 (4)分析杜预和曹刿性格、临阵指挥时有什么共同点? 12.阅读下面的选文,完成下列各题。(18 分) 每一朵鲜花都能朝着太阳奔跑 ①那一年,我初三毕业。母亲得了一场大病,花光了家里所有的积蓄。眼看着开学的日 期越来越近,但我和哥哥的学费依然没有着落。父亲把旱烟袋抽得啪啪直响,但里面没烟, 他抽的是无奈和焦急。父亲只好去借高利贷。 ②说实话,我是不愿意去读师范中专的,我想读高中,读大学,但在生活窘迫的那个年 代,那只是一种奢想。父亲希望我能早日出来工作,以缓解家庭沉重的压力。 ③入学后,家庭贫寒的我,很快成了大家嘲笑的对象。吃饭的时候,我只能跑到偏僻的 教学楼顶层,啃着冰冷的馒头,唯一的菜肴是从家里带来的咸菜。班上自发组织的活动,我 是从不参加的,因为没钱,我只能躲在寝室里胡乱涂鸦或写些文字。 ④不过,我也有让大家羡慕的事,那就是我写得一手好毛笔字,还有我经常能在学校的 校报上发表几篇豆腐块,它让我在别人如刀的目光中至少可以找回点自尊。 ⑤毕业那年,学校准备组织一批有一定书法功底的学生去省里参加培训。班主任推荐了 我,考虑到我家的情况,班主任还特意向学校申请,减免我一半的费用。尽管如此,剩下的 钱对我来说,依然还是一笔天文数字。 ⑥我很想去参加培训,那些天,我一直都在做着同样的一个梦:我站在雄伟壮观的展会 大厅里,手捧着书法比赛的最高奖项,下面是那些曾鄙视和嘲笑我的同学们,他们羞愧地低 着头,我的心飞翔起来。 ⑦父亲打电话过来,他还是那句话,就算砸锅卖铁也要支持我。于是,我期盼着父亲能 早早把钱送过来。等了三天,仍没见消息,离最终确定的日子,只剩下一周了。班主任再次 找我,问我有什么困难?我咬咬牙,说没有。 ⑧中午时,突然有人叫我:“你爸在门口等你呢。”我反问:“你怎么知道是我爸爸, 你又没见过他。”同学摆出一个拇指向下的手势说:“那还不简单,和你一样穷呗。”跑到 门口,果然是父亲,他手里提着一大袋黄米粉,说:“这是你母亲给你做的,香着呢。要搞 好同学关系,好东西不要只一个人独享。”我反驳说:“他们才不稀罕这些破东西呢。”我 看见父亲本来笑容满面的脸一下子落寞了,良久,他才说:“儿子,咱家是穷,可也穷得有 骨气。” ⑨到走的时候,父亲依然只字不题 500 元的事,我忍不住提出来,父亲从身上摸出一小 团烟草,塞在烟枪里,划了几根火柴,才点燃。父亲在青烟里平静了一下心情,沙哑着说: “孩子,只要你写得好,终究能出人头地,何必在乎一场培训呢。”然后,用不知从那里学 来的一句话补充:“如果你是鲜花,你总能朝着太阳奔跑。” ⑩父亲的话,其实在我的意料之中,但我还是哭了。班主任再次找我,我没有说是因为 家里出不起钱,我只是说我想写一本长篇小说,我有志于朝这方面发展。 ?就在培训团出发的当天,电视上报道,附近的一座黑煤矿发生瓦斯爆炸了,死了好 多人,母亲着急的电话也来了:“你爸说去井下给你赚培训费,回来没有?”我顿时觉得天 昏地暗,连忙朝门口跑去,不远处一个熟悉的人影跑过来。正是父亲,他脸上的胡须很长了, 一件衬衫已经支离破碎,手上还有道道鲜明的伤痕。 ?父亲不安地说:“有没有耽误你的行程?你快去吧,我把钱带来了。”我一把扯住 他的手,热泪满面:“爸,你怎么能去冒这么大的危险,要是你没在了,我可怎么办?”父 亲搓着手说:“孩子,你爸不是个言而无信的人,答应你的事,我会尽力做到。我运气还好, 刚上来,就爆炸了。”父亲说完要去找我的班主任,我说:“爸,我早想通了,我不去了。 您不是说过么,是鲜花总会朝着太阳奔跑,我相信我是一朵傲人的花朵。” ?那一刻,我才真正觉得自己长大了。后来,我参加了省里组织的青少年书法比赛, 获得一等奖,还接受了电视台的采访。当我捧着金灿灿的奖杯回学校时,所有的同学都对我 刮目相看。 ?读师范中专的第三年,我凭着优异的成绩考上了师范大学,再后来就是研究生、博 士,我真的在朝着太阳奔跑。 (有改动) (1)结合选文内容分析①段作用。 (2)“我”读师范中专的三年,父亲为“我”做了哪几件事? (3)文中的父亲是一个怎样的人? (4)?段中画线句“我一把扯住他的手,热泪满面”,表现了“我”怎样的心理? (5)本文标题有什么作用? (6)选出对选文内容分析有误的一项。( ) A.“我”跑到偏僻的教学楼顶层啃馒头是因为“我”自尊心强,不想让同学们知道“我” 的家境贫穷。 B.同学们来告诉“我”,“我”的父亲来看“我”时,是带有一种歧视的心理的。 C.第⑩段中“我”哭了,是因为对父亲无能的气愤,和对自己无法参赛的伤心。 D.是父亲的教导让“我”懂了“要带着阳光般的心态,努力地去追求心中的梦想”这一道 理。 13.阅读下面的选文,完成下列各题。(16 分) “太阳驱动”2 号 ①近日,一则关于全球最大的太阳能飞机的消息被广泛报道﹣﹣2014 年 6 月 2 日,目 前全球最大的太阳能飞机“太阳驱动”2 号在瑞士西部城市帕耶讷成功首飞。它是瑞士太阳 能飞机“太阳驱动”号的升级版,也是迄今世界上体积最大的太阳能飞机。 ②早在 2003 年,有人提出设计一种无人驾驶的高空、低速遥控太阳能飞机,白天飞行 时利用取得的太阳辐射能尽量爬高(或贮能于蓄电池内),夜间利用高度作滑翔飞行(或由 蓄电池取得能量)。这样依靠取之不尽的太阳能,可维持长时期的飞行。这样的飞机可首先 用于气象观测和侦察任务。2003 年贝特朗?皮卡尔提出了太阳能飞机环球飞行构想,计划驾 驶太阳能飞机,经过 5 次起降实现环球昼夜飞行。 ③由瑞士人研发的太阳能飞机“太阳驱动”(Solar Impulse)号在过去两年中先后完 成了瑞士至比利时以及横穿美国东西海岸的飞行壮举,充分证明了太阳能在航空领域的前 景。“太阳驱动”号曾是世界上最大的太阳能飞机,现在,“太阳驱动”的继任者“太阳驱 动”2 号(Solar Impulse 2)号已经正式亮相。新一代飞机的性能更加强大,机翼上搭载 了 17238 块太阳能电池板。比第一代飞机多出 5000 块电池,用以吸收并储存更多太阳能。拜 此所赐,安装电池的飞机翼展也更长,“太阳驱动”2号的翼展甚至超过了波音 747 客机, 它的翼展达 72 米。由于大量采用碳纤维材料,因此“太阳驱动”2号的重量仅有 2.3 吨, 相当于一辆普通轿车。 ④一直有人好奇,作为依靠太阳能作为能源的飞机,到了夜里怎么办呢?安德烈?博尔 施伯格表示,“太阳驱动”2号的机身和机翼均采用极轻的碳纤维材料,机翼上安装有 17248 块超薄、高效太阳能电池板,在飞行中无需一滴燃料,白天飞机将爬升到 28000 英尺(约 8500 米)的高空沐浴阳光,补充电力,夜晚则下降到 16000 英尺(约 4900 米)进行巡航, 飞行速度大约 40 英里/时(约 64 公里/时),仅依靠阳光就能实现昼夜飞行。 ⑤研究人员希望通过低能耗的航空飞行,使人们意识到一个能源可持续的新时代就在眼 前。研究显示:太阳能飞机的到来,引发的将是能源领域的变革。 ⑥当然,要实现上述目标还需要攻克很多技术问题。首先,以续航能力来说,太阳能飞 机的惊人续航能力来自不竭的阳光,理论上讲,只要在白天能追上地球自转的速度,太阳能 飞机就可以永久飞行下去。但要追上地球的脚步,需要以接近音速两倍的速度飞行,这恐怕 只有超音速科技才能尝试。第二,太阳能飞机要挑战黑夜,也可以从电池上做文章:只要太 阳能电池板的能量转换率够高、蓄电池的能量密度够大,太阳能飞机实现永久飞行就非遥不 可及。第三,为了最大限度的节省能源消耗和机身重量,“太阳驱动”2 号座舱内的设计可 以用简陋来形容,没有空调和暖风机,甚至连厕所也是集成在驾驶座位下部。由于白天和夜 里的飞行高度不同,导致飞机里的温差较大。为最大限度地节省能源,飞机没有安装加热设 备,这对飞行员来说是个很大的挑战,这意味着他们要忍受 30 度到零下 20 度的极端温度。 ⑦太阳能飞机驾驶员皮卡尔认为,太阳能动力飞机的商业价值将在未来几年内体现出 来。事实上,这个项目的重点并非对航空技术的探索,它更多是一个能源项目。如何实现太 阳能的高效、可持续应用,或许才是这个项目关注的焦点。瑞士探险家贝特朗?皮卡尔和安 德烈?博尔施伯格当天还宣布,将于 2015 年 3 月驾驶这架飞机开始首次环球飞行,以海湾地 区为起点,经阿拉伯海,进入印度、缅甸、中国,然后跨越太平洋前往美国,再飞往南欧和 北非,最终回到起点,以让更多的人了解太阳能飞机。 (1)概括选文②③④段的说明内容。 (2)选文三段划线句运用了哪两种说明方法?有什么作用? (3)选文⑤段加点词能否删去?为什么? (4)“太阳驱动”2号目前在技术上存在哪些问题? (5)选出对选文内容理解不正确的一项。( ) A.瑞士太阳能飞机“太阳驱动”号是目前世界上体积最大的太阳能飞机。 B.由于采用高科技的材料,所以“太阳驱动”2号的重量轻。 C.目前“太阳驱动”2 号只能传达一种环保理念,还无法实现商业化运营。 D.短时间内,“太阳驱动”2号就将进行首次环球飞行。 14.阅读下面的选文,完成下列各题。(16 分) ①有个人养了一头驴和一只哈巴狗。驴每天都要到磨坊里拉磨,到树林里去驮木材,工 作挺繁重。而哈巴狗会演许多小把戏,很得主人欢心,每次都能得到好吃的奖励。驴在工作 之余,难免有怨言,总抱怨命运对自己不公平。这一天机会终于来了,驴扭断缰绳,跑进主 人的房间,像哈巴狗那样围着主人跳舞,又蹬又踢,撞翻了桌子,碗碟摔得粉碎。这样驴子 还觉得不够,它居然趴到主人身上去舔他的脸,把主人吓坏了,直喊救命。大家听到喊叫急 忙赶到,驴子正等着奖赏,没想到反挨了一顿痛打,被重新关进栏里。 ②在这个世界上,我们每个人都拥有自己的位置,由此发挥自己的应有作用,从而达到 实现自己人生价值的最终目的。富兰克林说过,宝贝放错了位置就是垃圾。在这个纷繁复杂 的社会中,每个人都有自己的生命坐标,我们只有找准找准位置,才不会迷失自我,从而实 现自己的人生价值。可见,找准自己的位置很重要。 ③找准自己的位置,就是说要摆正适合自己的位置,在各自的位置上展示自己的能力, 发挥自己的作用。 ④找准自己的位置,可以让人有平和的心态,完善自我。 克里姆林宫曾有位尽职尽责 的老清洁工,每天轻松怡然地工作,带给身边人许多正能量。她说:“我的工作和叶利钦差 不多,叶利钦是在收拾俄罗斯,我是在收拾克里姆林宫,每个人都有自己的位置,做好自己 的事情就行了一介草民也罢,一国之君也罢,只有找准了自己的位置,才能以平和的心态面 对工作和生活。找准自己的位置,是一种人生的姿态,一种生命的高度,一种处世的境界, 它有助于我们“自知”和“知人”。 ⑤找准自己的位置,对事业的发展也有极大的帮助。著名科学家钱学森曾担任国防部五 院院长,出任院长时的他年富力强,正是干事业出成果的好时光。然而,院长是一把手,什 么都得管,都要问。钱学森知道搞好航天科技研究才是自己的专长,于是辞掉院长职务,去 主管科研工作。工作重心的转移,使他能够全身心投入到科学研究中,为中国“两弹一星” 的研制成功做出了突出贡献。 ⑥找准位置对我们的生活、事业都具有重要意义。要找准自己的位置,既需要学会换位 思考,也需要有宽阔的胸怀。实际工作中,每个人的角色都是相对的。面对领导,你是下级; 在助手面前,你是上司。无论你是什么样的角色,都要有一颗包容之心。作为领导,要能够 勇于面对下级的意见;作为下级,要能够虚心接受领导的批评;作为同事,要能够容纳他人 的个性……这样才能做到心平气和,与身边的人建立起和谐的人际关系。 ⑦位置如定盘星,差之毫厘,谬以千里。生活中,只有找准自己的位置,调整自己的心 态,才能走好自己的路。自己明明是个“宝贝”,千万别放到“垃圾”的位置上! (1)本文的中心论点是什么? (2)选文一段由寓言故事写起有什么好处? (3)选文第④段划线句运用了哪种论证方法?有什么作用? (4)选文第⑤⑥两段的顺序能否调换?为什么? (5)选出适合作为本文论据的一项。( ) A.要人敬者,必先自敬。——陶行知 B.壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。——陆游 C.理想的人物不仅要在物质需要的满足上,还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格 尔 D.知人者智,自知者明。——老子 第Ⅲ卷 写作(60 分) 15.请从下面两个问题中,任选其一,按要求作文。(60 分) 题目:(一)揣好梦想上路 (二)我听到了_____________的声音 要求:(1)如果选择题目(二),先把题目补充完整,然后作文。 (2)立意自定,文体不限,不少于 600 字(如果写诗歌,不少于 22 行)。 (3)字迹工整,书写清楚,卷面整洁。 (4)文中不得出现真是的人名、校名、地名等。 参考答案与试题解析 1.B 【解析】A.倾,读作 qīng; C.徇,读作 xùn; D.哄,读作 hòng. 2.D 【解析】A.比比皆是:表示到处都是,形容极其常见。一般用来形容物,使用对象不当, 句中可改为“摩肩接踵”; B.锋芒毕露:刀锋和矛尖都露出来.比喻锐气和才干全都显 露,透露出来.中性偏贬义,指人好表现自己,褒贬误用; C.不胫而走:比喻消息无需 推行宣传,就已迅速地传播开去。句中修饰钱包消失了,望文生义; D.走马观花:指骑 在奔跑的马上看花。原形容事情如意,心境愉快.后多指粗略地观察一下。 3.C 【解析】C.缺少主语,去掉“由于”或“使”。 4.C 【解析】C.《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 首,不是战国时期。 5.D 【解析】D.“语言粗犷、豪放”的不妥,应该是“语言质朴、凝练”。 参考译文: 边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地 悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。 喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。羌人的 笛声悠扬,寒霜撒满大地。征人不能入寐,将军头发花白,战士洒下眼泪。 6.A 【解析】A.“在《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《琐记》三篇文章中,鲁迅都 提到了长妈妈”说法错误。《琐记》里面没有提到。《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到 与长妈妈有关的往事,如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与 山海经》是专门回忆和纪念她的。《琐记》是散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章,作品 介绍了鲁迅先生冲破封建束缚,为追求新知识,离家求学至出国留学的一段生活经历。文章 从作者切身感受出发,写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。没有提到 长妈妈。 7.时光流转 一生天涯 【解析】此题要注意书写,易错字为“涯”书写时要注意间架结构,注意字的大小要恰当。 8.宽容是接受阳光雨露的天空,宽容是滋润温柔善良的露珠 【解析】注意要围绕“宽容”来写,要注意句式为:宽容是…的…,要注意选取一些自然的 景象来说明,进行仿写。如:宽容是接受阳光雨露的天空,注意采用比喻的修辞手法。 9.杨鸣,胜败乃兵家常事,不要过分难过了。你平日那么的努力,相信你一定会在中考总 发挥出来的,加油吧! 【解析】这是安慰劝说他人的口语交际题,要注意一正面鼓励为主,鼓励其加油,不要放弃。 言之有理即可,注意表达通顺。 10.(1)征蓬出汉塞 (重点字:蓬) (2)得之心而寓之酒也 (重点字:寓) (3)瀚海阑干百丈冰 (重点字:瀚、阑) (4)夕阳西下 (5)蜡炬成灰泪始干 (重点字:蜡炬) (6)祗辱于奴隶人之手 (重点字:祗、辱) (7)蒹葭萋萋 (重点字:萋) (8)征于色发于声而后喻 (重点字:色) (9)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 (重点字:畔) (10)了却君王天下事,赢得生前身后名 (重点字:赢、生前身后) 11. (1)①已经;②减少。 (2)D (3) ①齐是大国,难以估计它的情况,怕的是有埋伏。 ②杜预就指挥群帅,直逼秣陵,所经过的都城,没有不束手投降的。 (5) ①都深谋远虑,有远见。 ②都选择士兵最具士气的时候进攻。 参考译文: 【甲】 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。一开始,鲁庄公就要击鼓进军。曹刿 说:“还不行。”齐军击鼓三次后,曹刿说:“可以击鼓进军了。”齐军被打得大败。鲁庄 公就要下令驱车追击齐军,曹刿说:“还不行.”曹刿下车看了看地上齐军战车辗过的痕迹, 又登上车前的横木远望齐军撤退的情况,说:“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜以后,鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说:“打仗是靠勇气的,第一次击崐鼓,能 够振作士兵的勇气,第二次击鼓,士兵的勇气就减弱了,第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完 了。他们的勇气已经完了,我们的勇气正旺盛,所以战胜了他们。但大国难以捉摸,恐怕有 埋伏,我看到他们战车的车轮痕迹很乱,望见他们的军旗也已经倒下了,所以下令追击他们。” 【乙】 当时文帝暗中有剿灭孙吴的计划,可是朝廷讨论大多不合文帝意图,只有杜预、羊祜、 张华与文帝意见相合。武帝答复待明年大举伐吴,杜预上表陈述伐吴的理想计划,他说:“陛 下过于听信朝臣之计议,因而便放弃灭吴大计,放纵敌人就会给自己带来灾祸。这确实是国 家的长远大计,假如实行这个计划会失败,不实行也是可以的。为事情制订计划当然务求完 善牢靠。如果成功,则会开辟太平的基业;不成功,不过费些时光,为什么就不肯试一试呢? 如等到后年,天时人事变化无常,臣恐那时会更加困难。”皇帝于是同意了他的计划。 杜预在太康元年正月,在江陵部署军队,十日之间,多次攻克城邑,每次都是按杜预的 策略行事。吴都督孙歆震惊害怕,给伍延写信说:“从北方来的晋军,真是像飞过长江一样。” 于是进逼江陵。杜预说:“昔日乐毅借助于济西一战而并吞强齐,今我军威已振,譬如破竹 竿,劈开数节之后,其余就会迎刃而解,不须着手用力了。”立即指挥群帅,直逼秣陵,所 过城邑,无不束手投降。 12. (1)交代了家境的贫穷和我与哥哥学费给家里造成的负担之重.为下文父亲为“我”筹学 费的坚持与不易做铺垫。 (2)父亲借钱供“我”上学;父亲给“我”送黄米粉并教“我”做人的道理;为了赚取“我” 的培训费,父亲冒着危险去井下干活。 (3)教子有方 言而有信 有责任感 爱孩子。 (4)看到父亲平安,对父亲安危的担心的释放;为父亲给自己筹钱而冒着生命危险赚钱的 举动的感动与震惊。 (5)指文中父亲鼓励我的话,又指“我”在父亲的鼓励下不断成长,含蓄地点明中心.运 用比喻,生动形象新颖,吸引读者阅读兴趣。 (6)C 13. (1)“太阳驱动”2号的研发背景、特点、实现昼夜飞行的原因。 每点 1 分 (2)列数字、作比较 2 分 准确具体、突出强调了“太阳驱动”2号的翼展长、重量轻。 (3)不能。“研究显示”表依据,起修饰限制作用。强调的说明了太阳能飞机的到来,引 发的将是能源领域的变革这一结论是真实可信、有据可依的。若删去,降低了可信度,体现 了说明文语言的准确严密。 (4)无法实现永久续航,太阳能电池板能量转换率低、蓄电池的能量密度小,内部设计简 陋。 (5)A 14. (1)找准自己的位置很重要。 (2)引出中心论点 充当事实论据,证明中心论点,吸引读者阅读兴趣,引起读者注意和 思考 (3)举例论证 举了克里姆林宫一位老清洁工工作中找准自己的位置,心态平和的事例, 论证了找准自己的位置,可以让人有平和的心态,完善自我的分论点,进而证明中心论点。 使说理具体有力,说服力更强。 (4)不能。五段论述了找准自己的位置,对事业的发展也有极大的帮助,六段论述了怎样 才能找准自己的位置,两段内容为递进关系,所以不能调换。 (5)D 15. (一)【审题立意】“上路”强调的是开始或重新开始,他总是与目的连在一起,从出发到 目的实现总有一个过程,所以“揣好梦想”不仅在出发时而且要关联或影响全局。该题目强 调的是梦想,说的是梦想的重要性。 【细节描写】细节描写是使文章生动感人的必备法宝。学生作文一定也要高度重视运用 细节描写的方法,从语言、动作、神态、场面等细节描写,使人物的形象更加丰满,更加细 腻具体。 【表达方式】抒情和议论是使文章更加感人的重要原因。学生作文,我们建议在开头、 结尾和中间增加一些抒情和议论的成分,可以起画龙点睛的作用。 【文体选择】记叙文:结构可安排以“追梦”过程为叙事脉络,陈述自己或他人的追梦 历程,在事件展开的过程中,可以采用顺叙或倒叙来展开;抒情类散文:将主体部分的层次 关系理清,采用并列式、层进式等结构,或以“空想”和“追梦”对举,或以“设梦”“追 梦”“完梦”递进,在抒情达意的过程中,将文章主题诠释清楚;议论文:在明确中心的基 础上,按照“为什么要追逐梦想——怎样追逐梦想——追逐梦想的结果”的内在逻辑顺序, 采用并列式、对照式、递进式等论证结构,运用摆事实、讲道理等论证方法,条分缕析地阐 释主题。 (二)【审题立意】声音,我们实在是熟悉不过自然界的风声、雨声、清脆鸟鸣声随处可见; 生活中的笑声、哭声、优美歌唱声更是声声入耳顺着话题提示语的方向挖掘,我们发现“朋 友的嘱托”、“父母的叮咛”、“同学的感谢”都是很好的写作题材. 【思路点拨】寻找触及灵魂的声音,你遭遇困难时,老师轻轻的一句鼓励、平常的一声 呼唤,也许会成为你心灵深处最美的风景这种声音给你留下的印象越深,写出来的文章会越 动人;讲述美丽动人的故事,对于初中考生来说,用一个美丽曲折的故事作为载体,写出自 己对这种声音的感受,不失为最佳的切入方法。 例文一: 揣好梦想上路 夕阳把我的影子拖得好长,好长。我的思绪如这影子般一直延伸,好像顶端在天的那一 边…… 在我的眼里初三并不糟,和初二没有什么分别。只是“初三”的处境有些尴尬,生活似 乎定格在框框里,但是在这个处境还未完时,我需要揣好我的梦想,一起上路。 我的梦想就是考入一所好的大学后找一份好的工作,感受生活,体验生活。那将是一个 极其平淡的生活,但我喜欢,为了我的梦想,我开始步入学堂,开始聆听老师的教诲。而我 的成绩一如既往的平淡的出奇,如一汪泉水没有波澜没有起伏,我失望了,如此的成绩能实 现我的梦想吗?没有人对我的梦想进行评价,也没有人告诉我坚定自己的梦想有多艰辛,我 还在奋斗,可信念却在发抖,前方多么遥不可及呀! 直至成绩一天天的滑落,我的梦想被悲伤包围了,那是一段糟糕的日子,我几乎放弃了 一切,没有人对我的梦想给予肯定,甚至连摇头也没有,那些糟糕的成绩让老师一次次的失 望,他们一再告诉我别粗心,要认真,可是我却如同倔强的牛一如既往的向低谷出发,我知 道稍不小心,就会连人带车翻下去,可是我办不到,为我指路的梦想——丢了。 很多次的内心挣扎之后,我问自己,你在挣扎什么?梦想的包袱好重,我已经很累了, 不想再承担下去。 初三到了,这时我才发现自己那个朴实简单的却很难触摸到的梦想真的是我最值得倚靠 的,就在这个辛苦而烦躁的初三,我丢掉了别人对我的衡量。 翻开一页页书,我的梦想通通跳在我眼前,像一颗禁锢很久的心冲破了一道道阻碍,兴 奋地如同鸟儿一般,对于中考,对于初三,对于以后的更长更远的路我不再害怕,心里充满 了憧憬。因为我做好了上路的准备,即使那条路上有阻碍,有黑暗,只要有梦想陪伴着我, 我就什么也不怕了。 例文二: 我听到了大自然的声音 去年暑假时,我回到故乡,至今想起,仍然回味无穷,因为那里山明水秀,到处可以听 到大自然的声音。 晨曦初露,村内到处飘飘缈缈,笼罩着一层轻轻的薄雾,犹如羞达达的少女蒙上一层薄 薄的面纱,给人一种轻柔朦胧的美感不久,拂面的清风吹走了薄雾,映入眼帘的是一片大大 的荷花池池中荷花千娇百媚,有的亭亭玉立,有的鹤立鸡群,有的则边冒出水面的勇气也没 有这一景,流淌着淡淡的碧光我犹如进入了蓬莱仙境,鸟语花香,一天的开始由大自然的美 景拉开了序幕。 来到村后面的小山,只见青树绿蔓,草盛花繁,一派生机勃勃的景象蜜蜂从睡梦中醒来, 嘤嘤嗡嗡地开始了它一天的工作蝴蝶也展开漂亮的翅膀,在繁花绿草中翩翩起舞空地上,一 群天真无邪的小孩在追逐吵闹,追蜜蜂,扑蝴蝶,采鲜花…你争我抢,玩得不亦乐乎大自然 在唱歌了,它以优美的旋律告诉我们——这是它的声音,使人快乐的声音! 再向前走,只听见蝉鸣鸟叫抬头一望,只见画眉、杜鹃在树上跳跳走走,快活得犹如神 仙这样一幅诗情画意的图画,我还没有欣赏完,一阵流水声引起了我的注意哇,大自然真的 会妙手点睛!我赶快向小林走去,原来是一条弯弯曲曲的小溪溪水清澈见底,鹅卵石粒粒可 数,小鱼在水里快活地游来游去,啊!大自然又为我们奏上一曲了。 其实,大自然的声音处处可听,只是现在人们都在忙碌,没有注意到罢了在紧张的生活 中透不过气来时,我们不妨到山间来走一走吧,大自然的声音绝对会我们放松身心,心旷神 怡,使我们产生丰富的想象,领悟到可贵的哲理,也让我们久久回味,忘记一切世俗的烦忧。 敞开胸怀,接受一切属于大自然的声音吧,我们就会活得很开心! 第 1页(共 14页) 初三语文全国中考真题汇编(二) 第 I卷 积累与运 一、基础知识(共 7小题,每小题 3 分) 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是( ) A.田圃(pú) 吹毛求疵(chī) 强聒不舍(guō) 折本(shé) B.恣睢(zì) 面面相觑(qǜ) 损落(sǔn) 襁褓(qiǎng) C.毛毛刺刺(cì) 桑梓(zǐ) 腆着(tiǎn) 汲取(xí) D.锲而不舍(qiè) 刹那间(chà) 秕谷(bǐ) 带挈(qiè) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.葱笼 矫健 难以置信 园满成功 B.门楣 执拗 痛心疾首 顾名思义 C.晒笑 殉职 莫忠一是 杳无消息 D.藉贯 憔悴 重峦叠嶂 谈笑风声 3.下列加点词语解释有误的一项是( ) A.微不足道(充分) 无动于衷(折中) 触目伤怀(心) 足不出户(门) B.举箸提笔(筷子) 束手无策(控制) 日薄西山(迫近) 年年如是(这,这 样) C.风雪载途(满,填满) 若有所失(丢掉) 变卖典质(典押) 销声匿迹(隐藏) D.不能自已(停止) 祸不单行(不幸的事) 激动不已(止、止住) 郁于中(积聚) 4.结合语境,将下列语句填入横线处最恰当的一项是( ) “一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子,一个眼神有思念的 影子_______①;一块岩石里有群山的影子,一声细语里有关爱的影子。的确,_______②。 A. ①一个微笑里有鼓励的影子,一片绿叶里有春天的影子 ②任何小事物都藏有大世界,任何细微处都含有真感情 第 2页(共 14页) B. ①一片绿叶里有春天的影子,一个微笑里有鼓励的影子 ②任何小事物都藏有大世界,任何细微处都含有真感情 C. ①一个微笑里有鼓励的影子,一片绿叶里有春天的影子 ②任何细微处都含有真感情,任何小事物都藏有大世界 D. ①一片绿叶里有春天的影子,一个微笑里有鼓励的影子 ②任何细微处都含有真感情,任何小事物都藏有大世界 5.下列句子中划线成语运用不恰当一句是( ) A.正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。 B.校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面的能力。 C.班长是个品学兼优的学生,在学习方面,他刻苦钻研、鞠躬尽瘁,是我们学习的榜样。 D.我就大用其功,将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。 6.下列句子没有语病的一项是( ) A.朝霞在西,表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东,表示最近几天晴朗 B.我们要养成爱读书,特别是读经典,读名著,让书香充满我们的校园 C.据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集 50 万朵花左右 D.卫生环境的好坏,师生素质的优劣,都是学校健康发展的重要保证 7.下列文学常识表述有误的一项是( ) A.《致女儿的信》选自《关于爱的思考》,作者是苏霍姆林斯基,是前苏联的教育实践家和 教育理论家。 B.《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》.作者莫泊桑是法国著名的批判现实主义小 说家。主要作品有短篇小说集《羊脂球》,长篇小说《漂亮朋友》等。 C.《陈涉世家》选自《史记》,作者司马迁,西汉(朝代)著名的史学家、文学家.《史记》 是我国第一部国别体通史,鲁迅称这部书是“史家之绝唱,无韵之《离骚》。” D.《水浒》又称《水浒传》,是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说.作者是施 耐庵,是元末明初(朝代)人。“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣, 押送生辰纲往东京,在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。 第 3页(共 14页) 第 II 卷 阅读 二、文言文阅读(共 2 小题,每小题 18 分) 8.阅读下面选文,按要求完成文后各题。 桃花源记 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂 树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复 行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来 问讯。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世, 乃不知有汉,无论魏晋,此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停 数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” (1)解释下列词语全部正确的一项是。 A.有良田美池桑竹 之属 属:类 并 怡 然 自乐 怡然:( 形容喜悦) B. 便要还家 要:(通“邀”,邀请。) 此 中 人 语云 语:(告诉) C.不足为外人道也 不足:(值得) 阡 陌 交 通 阡陌:(田间小路) D.悉如外人 悉:(全,都) 屋 舍 俨 然 俨然:(整齐的样子) (2)下列加点字用法与意义相同的一项是 A.忘路之远近 渔人甚异之 B.乃大惊 乃不知有汉 C.余人各复延至其家 其两膝相比 者 第 4页(共 14页) D.武陵人捕鱼为业 不足为外人 道 (3)下面对课文的分析理解有误的一项是 A.“见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。”句中括号内被省略的人称词都应是“渔人”。 B.“无论魏晋”一句中的“无”“论”是两个词,不同于现代汉语里的“无论”,解释为“不 要说”。 C.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会,与当时社会现实形 成鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,表现了他对理想社会的追求。 D.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源中人叹惋不已,从上下文推知,他们发出的主要是 “山中方一日,世上已千年”的时光易逝的感叹。 (4)将文言文中划线句子翻译成现代汉语。 ①黄发垂髫,并怡然自乐。 译:___________________________________ ②自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。 译:___________________________________ ③问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 译:___________________________________ 9.按要求补充下列名篇名句 ①诸葛亮的《出师表》说理和陈情得以完美的结合,在陈情部分表现他临危受命的千古名句 是:_____________________,_______________________。 ②李清照《醉花阴》文中抒发了离别的极度悲伤、愁苦感情的千古名句是:莫道不消魂, _______________________,________________________。 ③_______________________,______________________,此事古难全。(苏轼《水调歌头》) ④《小石潭记》一文中的“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依……”跟《与朱元思书》一文 中的“_______________________,______________________”有着异曲同工之妙,都写出 了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿自由游弋,似与人们相乐的情趣。 第 5页(共 14页) ⑤晴川历历汉阳树,____________________,日暮乡关何处是,____________________。《黄 鹤楼》 ⑥《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是:___________________, ___________________。(王湾《次北固山下》 四、现代文阅读 10.阅读选段,完成下题。 散步(节选) ①我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此, 才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她 的话一样。 ③后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过, 一切都取决于我。我的母亲老,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听 从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一 个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿 子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去;那里 有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背 着我。”母亲对我说。 ⑤这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 (1)对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解?请结合文意说一说。 (2)为什么说“一霎时,我感到了责任的重大?”把你的理解说一说。 第 6页(共 14页) (3)下面两句话,表现了人物什么样的道德品质? 我说:“走大路。” (母亲)变了主意:“还是走小路吧。” (3)结合课文中“我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的 加起来,就是整个世界”这句话,谈谈你对父母责任的理解及感悟。 11.阅读下文,完成下题 银杏 ①银杏有非常古老悠久的历史。早在 2.7 亿年前,它已经出现在我们这个星球上。经大 约 1 亿年的漫长岁月,银杏发展到它的鼎盛时期。大片大片的银杏树林,几乎遍布于世界的 每一个角落,与同时代生活的恐龙一样普遍。因此,人们又称它为“植物界的恐龙”。但在 以后的岁月中,银杏也像许多盛极一时的帝国一样,由盛而衰,渐渐失去了它的主宰地位。 到了第三纪,地球上的气候发生剧变,山脉不断隆起,银杏在与新植物群的竞争中,被迫退 出生物界的历史舞台。只有少数地区,由于受到得天独厚的地理环境的保护,才有少量的银 杏侥幸保存下来,它们成了植物界中的稀世之物,科学家心目中的“植物活化石”。 ②相对其他植物而言,银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下,栽种下它的幼苗,要经 过 l5﹣20 年才能结果,有的甚至需要 30﹣40 年时间。正如俗话说的那样,公公种树,孙子 吃果,因此人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。 ③如此缓慢的生长速度,如此晚的结果年龄,一定要有很长的寿命才能适应。一点不错, 银杏的确是典型的长寿树种。 目前发现的最“长寿”的一棵银杏古树生长在山东省浮来山 北坡的定林寺中,据说已有 3000 多岁了。直到今天还果实累累。 ④那么,银杏为什么这样长寿呢? ⑤植物学家在研究中发现,凡是“高寿”的古老银杏,都有极为发达的根系,扎入地下 很深的地方,还有利于抵抗各种不良环境。另外,由于银杏生长缓慢,需要的养分比较少, 它完全有可能在一个地方活上几百年,甚至上千年。还有一个导致银杏长寿的原因,就是它 的病虫害较少。这是因为银杏体内舍有一种叫乙烯醛的物质和多种有机酸,这些物质具有强 第 7页(共 14页) 烈的抑茵杀虫作用,所以银杏很少受到病虫害的侵袭。 ⑥银杏不仅具有科学研究价值,也具有巨大的经济用途。它的果实叫白果,果肉软滑香 糯,做成甜食或其他食品,滋味极美,营养丰富。在园林方面,银杏也能发挥重要作用。由 于它对许多病虫害有特别的抵抗力,而且能抵御城市中的黑烟粉尘和有毒气体的污染,用它 作为城市马路行道树,比其他植物多几分优越性。银杏的叶片形状别致,到秋天变成橙黄色, 非常娇艳可爱,具有很高的观赏性。 (1)在“经大约 1 亿年的漫长岁月,银杏发展到它的鼎盛时期。”一句中的“大约”能否删 去?为什么? (2)为什么人们又称银杏为“植物界的恐龙”? (3)文中划线句运用了 和 的说明方法,其作用是 。 (4)请概括出银杏树长寿的原因。 12.阅读下文,完成下题。 读书三益 ①我们常常听到一些人感叹:“工作这么忙,头绪这么多,哪顾得上读书学习?” ②此话听起来似乎很有理,实则并不尽然。 ③其实,人们读书的时间多是从闲暇中挤出来的。古人就有“读书三余”论。即:冬者, 岁之余;夜者,日之余;阴雨者,时之余也。欧阳修又归纳出“读书三上”论,即:车上、 厕上、枕上。时代变了,“三余论”在今天未必可行,而“三上论”科学与否也值得讨论, 第 8页(共 14页) 但挤时间读书学习的精神总是值得提倡的。现在实行“双休日”,加上节假和年假,一年将 近有 100 多天的休闲时间。何尝没有时间读书呢? ④或许有人会说,休闲休闲,顾名思义,是用来休息的,怎么可以用来读书呢?其实这 里有个如何理解“休闲”的问题。以我之见,读书也是一种休闲,而且是高雅、优质的休闲, 至少有三益: ⑤读书是一种享受。各种书籍,不论是政治理论,文学名著,诗词歌赋,还是自然科学, 只要去读,都会是一种愉悦。陆游有诗云:“管身常欠读书债,禄来不供沽酒资。剩喜今朝 寂无事,焚香闲看玉溪诗。”丁玲也深有体会地说:“读书是一种享受,读书有一种味道,很 高的,可以忘掉一切的味道……”休闲享受是各种各样的,有人喜欢享受睡眠,有人喜欢享 受踏青,有人喜欢享受网络,而读书应该也可以是一中非常好的休闲方式。 ⑥读书可以健脑健心,延年益寿。人的大脑是越用越灵的。美国心理学家发现,闹细胞 的旧神经根,在新环境的刺激下能长出新的神经。如果经常坚持读书学习,闹细胞就会不断 更新,同时,读书还可以集中人的意念,养心怡神,有利于身心健康。日本医学家春山茂雄 的《脑内革命》一书,详细阐述了这种用脑的健康理论。他认为人在读书学习中,身心放松, 把注意力集中在一个目标上,脑内就会产生一种神奇的波纹。这种波纹分泌出一种物质,使 人轻松敏捷,能够提高思维能力和创造力。 ⑦读书还可以疗疾。阅读书报,可以解除人的烦恼。消除精神障碍,使之气血流畅,从 而达到疗病的效果。在德国,许多医院都为病人开设了专门的图书馆。这些图书馆藏书丰富, 既有养心 怡神的趣味文字书籍,又有各种介绍疗疾、保健等知识的医学科普书报,盒式磁 带,名曲唱片和有声读物等,为病人提供优质的“书籍疗法”服务。 ⑧A 这里提倡的是,培养读书兴趣,善于抓时间学习。B 既可以学大到知识,磨砺思想, 又可以养心怡神,保身健体,这样好的休闲活动到哪里去寻?C 把休闲时间用来读书,受益 是自己。D 当然,在我们的社会形成人人爱书,人人读书的良好风尚,国民素质一定可以得 到提高,社会风气一定可以更加文明,国家发展也一定会更快更好。 (1)文章开篇是怎样引出论题的?这样写有什么好处? (2)选文的中心论点是什么? 第 9页(共 14页) (3)你如何理解第⑤段中“读书有一种味道,很高的,可以忘掉一切的味道……”这句话 的含义? (4)写出第⑦段划线句在选文中的作用? 五、综合性学习与名著 13.学校开展以“厉行节约,反对浪费”为主题的综合性学习活动,请你完成下面的任务。 活动一:从下列材料中任选两则,参照示例,探究“厉行节约,反对浪费”的途径。 【材料一】 美国德克萨斯州有一条法令:任何酒店、餐馆都不得随意倒掉客人吃剩下的食物。将那 些还可以食用的食物倒掉,就是一种犯罪。 【材料二】 法国为防止粮食浪费,推出反浪费计划,从细节着手,提供节约粮食的好政策与好方法, 签订全国反浪费公约。 【材料三】 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。这些 古训传达的是对勤俭的倡导,对奢靡的摒弃。 【材料四】 有一种节约叫光盘!有一种公益叫光盘!有一种习惯叫光盘!网友们发起“不剩饭菜,晒 吃光后的餐具”的“光盘行动”,引起了强烈的反响。 示例:我选材料四,探究结果:运用公共媒体进行宣传。 我选 ,探究结果: 我选 ,探究结果: 第 10页(共 14页) 活动二:下面是人们就餐桌上讲排场的现象编的顺口溜,有人反其意,另写了一则反对餐桌 浪费的顺口溜,请你把它补充完整 奢华高档,才够诚意;多多点菜,才够热情;吃饱还剩,才算阔气。 ___________ 经济实惠,就显真情。 14.《水浒传》是我国一部杰出的英雄传奇小说。书中塑造了众多个性鲜明的梁山好汉,其 中有两位打虎英雄。一位人称“行者”,在 (填地名)上赤手空拳打死老虎;另一位人 称“ (填绰号),因老虎伤母,一怒之下打死四只老虎。众位梁山好汉还有许多脍炙人 口的故事,如“醉打蒋门神”、“ ”等,均体现了他们行侠仗义的英雄气概。 第Ⅲ卷 写作 六、作文 15.旅行不仅是行走过程,也是一种精神历程。我们可以旅行在自然风景内,旅行在茫茫书 海中,旅行在艺术长河里,旅行在仁爱温馨里……我们或快乐,或感动,或孤独,或徘徊…… 这些丰富多彩的旅程,让我们顿悟,催我们奋进,促我们成长。请你以“之旅”为题,写一 篇文章。 要求: (1)请将题目补充完整,抄写在答题卡上。 (2)文体不限(诗歌除外)。 (3)字数在 600~1000 之间。 (4)作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。 第 11页(共 14页) 参考答案与试题解析 1.D 【解析】A.“田圃”应读作“tián pǔ”,“吹毛求疵”应读作“chuī máo qiú cī”; B.“面 面相觑”应读作“miàn miàn xiāng qù”,“陨落”应读作“yǔn luò”; C.“毛毛刺刺”“应 写作“毛毛剌剌”,“剌”读作“là”,“汲取”应读作“jí qǔ”; 2.B 【解析】A.“葱笼”应写作“葱茏”,“园满成功”应写作“圆满成功”; C.“晒笑”应写 作“哂笑”,“莫忠一是”应写作“莫衷一是”; D.“藉贯”应写作“籍贯”,“谈笑风声” 应写作“谈笑风生”。 3.A 【解析】A:“无动于衷”衷:内心.解释有误; 4.B 【解析】读总句,语意上采用以小见大方法,分句中运用“有——的影子”这样的句式表达, 内容上是由“自然事物到人”;所以 BD 较合适;②句是总结结句,可仿照总句补写,内容上 也是由“世界到人情”。 5.C 【解析】A.蛛丝马迹:从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在,从马蹄的印子可以查出马 的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。符合语境; B.独具慧眼:能看到别 人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超。符合语境; C.鞠躬尽瘁:指小心谨慎,贡 献出全部力量。句中形容班长学习刻苦,不合语境; D.滚瓜烂熟:象从瓜蔓上掉下来的 瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。使用正确。 6.A 【解析】B.成分残缺,“养成”缺少宾语,在“读名著”后加上“的习惯”; C.语意重复, “大约”与“左右”重复,删去其一即可; D.不合逻辑,两面对一面,在“健康”前加 上“能否”。 7.C 【解析】C.《史记》是我国第一部国别体通史说法错误,应该是纪传体; 8. (1)C 不足:不值得。解释不正确; 第 12页(共 14页) (2)C A:前句意:忘记了路程多远。之:助词,的.后句意:渔人对此感到非常惊异。 之:代词,代指桃花源。用法与意义不相同; B:前句意:于是大为惊奇。乃:于是,就。 后句意:(他们)竟然不知道有汉朝。乃:竟然.用法与意义不相同; C:前句意:人们就 把渔人请到自己家里。其:物主代词,他们的。后句意:他们的互相靠近的两膝。其:物主 代词,他们的。用法与意义相同; D:前句意:有个武陵人靠捕鱼为生.为:作为。后句 意:不值得对外界的人说啊!为:对。用法与意义不相同。 (3)D D:桃花源中的人是对桃花源外面的时代变迁的感叹,不是感叹时光易逝。分析理 解有误。 (4) ① C ② C ③ D ④ a.老人和小孩都高高兴兴,自得其乐。 b.(他们)自己说他们的祖先(为了)躲避秦 时的战乱,率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方。 c.他们问(渔人)现在是 什么朝代,(他们)竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。 9. (1)受任于败军之际,奉命于危难之间(重点字:奉) (2)帘卷西风,人比黄花瘦 (重点字:瘦) (3)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺(重点字:圆缺) (4)游鱼细石,直视无碍(重点字:碍) (5)芳草萋萋鹦鹉洲,烟波江上使人愁(重点字:萋、鹦鹉洲) (6)海日生残夜,江春入旧年(重点字:生) 10. (1)“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮” 的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。 (2)祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所 有的人又都听“我”的,所以,责任重大。 (3)晚辈尊重孝敬老人.长辈爱惜小孙子.尊老爱幼的品质。 (4)从“整个世界”一词看出可以看出“我”和妻子作为中年人,作为社会的中坚力量对 整个社会的责任,这种责任就是赡养老人和抚养孩子。而且要把着责任做好。作为孩子的我 第 13页(共 14页) 们,更应该理解父母的辛苦,孝敬长辈,为家庭分担责任。 11. (1)不能。因为“大约”是约数,表示估计,而银杏的历史悠久,无法准确计算,只能说 个大概,从而体现了说明文语言的准确性。 (2)银杏有非常古老悠久的历史;与同时代生活的恐龙一样普遍。 (3)举例子、列数字;具体说明银杏的确是典型的长寿树种。 (4)根系发达;生长缓慢,需要的养分比较少;病虫害少(体内含有抑菌杀虫的乙烯醛和 多种有机酸)。 12. (1)针对工作忙,“头绪多,没有时间读书的现象。这样的写法有针对性,有说服力 (2)读书有三益 (3)读书使读者忘我,沉浸于书籍中,得到美的享受。 (4)充当事实论据论证读书可以疗疾。 13. (1) 示例:材料一 立法保障 材料二 制定反浪费计划,签订反浪费公约 材料三 弘扬勤俭节约的传统美德 (2) 示例:按需点菜,亦显热情,光盘净碗,尽显文明。 14.景阳冈 黑旋风 拳打镇关西等 15.【审题立意】补题时要充分考虑到自己的生活实际,积极调动自己的生活积累,选择最 真实、最能展示个性的材料,并据此确定自己在题目中要补填的词语或短语。比如“观海”、 “爬山”就容易得多;如果是“北京”,至少要对北京有一定了解;当然“火星”就是科幻 了。 例文: 大唐之旅 如果可以,我一定会到繁华如梦、歌舞升平的大唐去,做一个意气风发、昂扬不羁的大 唐男儿.漫步于“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”的西蜀栈道,行走在“胡霜如剑锷, 汉月似刀环”的阳关,策马飞奔于广袤的大漠,领略“大漠孤烟直”的美丽与孤寂. 第 14页(共 14页) 我想到大唐去,投身于戍边将领的帐下,做一个足智多谋的幕僚,我也会有他们“黄沙 百战穿金甲,不破楼兰誓不还”渴望建功立业的凌云壮志;会有他们“报君黄金台上意,提 携玉龙为君死”为国捐躯、马革裹尸的决心与勇气.但是我不会有他们“西望长安路漫漫, 双袖龙钟但不干”的儿女情长,儿女情长只能将我“亚相勤王甘苦辛,誓将报主静边生”的 鸿鹄之志束缚. 想到大唐去,我也会在滕王阁阎公大会宾客时文思泉涌,不顾吴子章假意谦让,挥毫写 就“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的千古佳句.会在与知己相隔天涯、欲见不能时发 出“海内存知己,天涯若比邻”的感慨. 我想到大唐去,我会“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”,傲然放歌“安能摧眉折腰 事权贵,使我不得开心颜”表达对权贵与达官的不屑与讥笑,尽管“长风破浪会有时,直挂 云帆济沧海”的梦想一次次会破灭,但我不会哀叹,更没有悲吟,坚信“天生我材必有用, 千金散尽还复来.”在浩浩唐风里,将对理想的讴歌,对未来的向往,对人生的礼赞,都融 到酒里,飘荡在诗中… 我想到大唐去,因为只有在这个充满诗意的国度里,我才能自由地飞翔;因为在那个繁 盛的世界中,才能装下我有关诗的梦想…

    • 2020-05-08
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  • ID:4-7276524 初中英语常用词组{精选必备}

    初中英语/中考专区/二轮专题/词法/词类综合

    初中英语常用词组{精选必备} 一、动词词组(包括短语动词)、介词词组和其他词组 (一)由be构成的词组 1)be back/in/out 回来/在家/外出 2)be at home/work 在家/上班 3)be good at 善于,擅长于 4)be careful of 当心,注意,仔细 5)be covered with 被……复盖 6)be ready for 为……作好准备 7)be surprised (at) 对……感到惊讶 8)be interested in 对……感到举 9)be born 出生 10)be on 在进行,在上演, (灯)亮着 11)be able to do sth. 能够做…… 12)be afraid of (to do sth. that…) 害怕……(不敢做……,恐怕……) 13)be angry with sb. 生(某人)的气 14)be pleased (with) 对……感到高兴(满意) 15)be famous for 以……而著名 16)be strict in (with) (对工作、对人)严格要求 17)be from 来自……,什么地方人 18)be hungry/thirsty/tired 饿了/渴了/累了 19)be worried 担忧 20)be (well) worth doing (非常)值得做…… 21)be covered with 被……所覆盖…… 22)be in (great) need of (很)需要 23)be in trouble 处于困境中 24)be glad to do sth. 很高兴做…… 25)be late for ……迟到 26)be made of (from) 由……制成 27)be satisfied with 对……感到满意 28)be free 空闲的,有空 29)be (ill) in bed 卧病在床 30)be busy doing (with) 忙于做……(忙 于……) (二)由come、do、get、give、go、have、help、keep、make、looke、put、set、send、take、turn、play等动词构成的词组 1)come back 回来 2)come down 下来 3)come in 进入,进来 4)come on 快,走吧,跟我来 5)come out出来 6)come out of 从……出来 7)come up 上来 8)come from 来自…… 9)do one's lessons/homework 做功课/回家作业 10)do more speaking/reading 多做口头练习/朗读 11)do one's best 尽力 12)do some shopping (cooking reading, cleaning)买东西(做饭菜,读点书,大扫除) 13)do a good deed (good deeds)做一件好事(做好事) 14)do morning exercises 做早操 15)do eye exercises 做眼保健操 16)do well in 在……某方面干得好 17)get up 起身 18)get everything ready 把一切都准备好 19)get ready for (=be ready for) 为……作好准备 20)get on (well) with 与……相处(融洽) 21)get back 返回 22)get rid of 除掉,去除 23)get in 进入,收集 24)get on/off 上/下车 25)get to 到达 26)get there 到达那里 27)give sb. a call 给……打电话 28)give a talk 作报告 29)give a lecture (a piano concert)作讲座(举行钢琴音乐会) 30)give back 归还,送回 31)give……some advice on 给…一些忠告 32)give lessons to 给……上课 33)give in 屈服 34)give up 放弃 35)give sb. a chance 给……一次机会 36)give a message to…… 给……一个口信 37)go ahead 先走,向前走,去吧,干吧 38)go to the cinema 看电影 39)go go bed 睡觉(make the bed 整理床铺) 40)go to school (college) 上学(上大学) 41)go to (the) hospital 去医院看病 42)go over 过一遍,复习/ go over to 朝……走去 43)go~fishing/skating/swimming/shopping 去钩鱼/滑冰/游泳/买东西 44)go home (there) 回家去(去那儿) 45)go round 顺便去,绕道走 46)go up 上去 47)go out for a walk 外出散步 48)go on (doing) 继续(做……) 49)go on with one's work 继续某人的工作 50)go upstairs/downstairs 上/下楼 51)(the lights) go out (灯)熄了 52)have a lesson (lessons)/a meeting 上课/开会 53)have a football match (basketball match) 举行一场足球(蓝球)赛 54)have dictation 听见 55)have a try 试一试 56)have a good/wonderful time 玩得很高兴 57)have a lecture (a piano concert) 听讲座(听钢琴音乐会) 58)have a report (talk) on 听一个关于……的报告 59)have a glass of water (a cup of tea) 喝一杯水,(一杯茶) 60)have breakfast/lunch/supper 吃早饭/午饭/晚饭 61)have a meal (three meals) 吃一顿饭(三餐饭) 62)have a dinner 吃正餐 63)have bread and milk for breakfast 早饭吃面包和牛奶 64)have (have got) a headache 头痛 65)have a fever 发烧 66)have a cough (a cold) 咳嗽(感冒) 67)have a look (at) 看一看…… 68)have a rest (a break) 休息一会儿(工间或课间休息) 69)have a talk 谈话 70)have a swim/walk 游泳/散步 71)have sports 进行体育锻炼 72)have a sports meet (meeting) 开运动会 73)have something done 让人(请人)做…… 74)have a test/an exam 测验/考试 75)have an idea 有了个主意 76)had better do sth. (not do sth.) 最好做……(最好不要做……) 77)have a word with 与……谈几句话 78)help sb. with sth. help sb. do sth. 在……方面帮助…… 帮助……做 79)help oneself to some chicken/fish/meat 请随便吃点鸡/鱼/肉 80)help each other 互相帮助 81)keep up with 跟上……,不落后于…… 82)keep silent/quiet 保持沉默/安静 83)keep sb. doing sth. 使……一直做…… 84)keep one's diary 记日记 85)make a noise (a lot of noise, much noise, noises)吵闹(十分嘈杂,响声) 86)make a living 谋生 87)make sb. do sth. 迫使某人做…… 88)make faces (a face)做鬼脸 89)make friends (with)与……交朋友 90)make a mistake (mistakes)犯错误 91)make room/space for 给……腾出地方 92)make a sentence (sentences)with 用……造句 93)make a fire 生火 94)be made from/of 由……制成 95)be made in 在……地方制造 96)look out of (outside) 往外看(看外面) 97)look up a word (in the dictionary) 查字典 98)look up 往上看,仰望 99)look after 照管,照看,照顾 100)look for 寻找 101)look like 看上去像 102)look fine/well/tired/worried 看起来气色好/健康/疲劳/忧虑 103)look out 当心,小心 104)look on …as… 把……当作……看待 105)look around 朝四周看 106)look at 看着…… 107)put on 穿上(衣服),戴上(帽子),上演(戏剧) 108)put up 建造,搭起,挂起,举起,张帖 109)put into 使进入,输入 110)put one's heart into 全神贯注于 111)put…down… 把……放下 112)put…into… 把……译成 113)set up 竖起,建起 114)set off 出发,动身 115)set out 出发 116)set an example for 为……树立榜样 117)send for 派人去请(叫) 118)send out 放出,发出 119)end up 把……往上送,发射 120)take one's advice 听从某人劝告 121)take out 拿出,取出 122)take down 拿下 123)take place 发生 124)take one's place 坐……的座位,代替某人职务 125)take the place of 代替…… 126)take a walk/rest 散步/休息 127)take it easy 别紧张 128)take sth.with sb. 随身带着 129)take sb. to a park/London for one's holidays 带某人去公园/伦敦度假 130)take care of 关心,照顾,保管 131)take a look (a last look) at 看一看(最后看一眼) 132)take an exam 参加考试 133)take away 拿走 134)take back 收回,带回 135)take hold of 抓住…… 136)take off 脱下(衣,帽,鞋等)拿掉 137)take (an active) part in (积极)参加(活动) 138)take photos 拍照 139)take some medicine 服药 140)take a bus/train, boat/ 乘公共汽车,火车/船 141)turn on 开,旋开(电灯,收音机等) 142)turn off 关上(电灯,收音机等) 143)turn in 交出,上交 144)turn…into… 变成 145)turn to 翻到,转向 146)turn down (把音量)调低 147)turn…over 把……翻过来 148)play basketball 打篮球,football 踢足球,volleyball 打排球 149)play games 做游戏 150)play the piano (the violin) 弹钢琴(拉小提琴) 151)play with snow 玩雪 152)play a joke (on) 对……开玩笑 (三)由其他动词构成的词组 153)think over 仔细考虑 154)arrive at/in a place 到达某处 155)eat up 吃完,吃光 156)do well in 在……干得好 157)enjoy doing sth. like doing sth. 喜欢做某事 喜欢干某事 158)find out 发现,查出(真相等) 159)finish off 吃完,喝完 160)stop doing sth. 停止做某事 161)stop to do sth. 停下来去做某事 162)hold a meting 举行会议 163)hold up 举起 164)hurry up 赶快,快点 165)enter for 报名参加 166)langht at 嘲笑 167)be used to 习惯于 168)used to 过去常常 169)wake…up 唤醒 170)work out 算出 二、动词短语、介词短语和其他词组 1)ask for 向……要……,请求 2)ask for leave 请假 3)send for 派人去请(叫) 4)pay for 付……的款 5)wait for 等候 6)thank for 为……感谢 7)apologize to sb. for sth. 为某事向某人道歉 8)look for 寻找 9)leave…for 离开……去…… 10)fall off 跌落 11)catch cold 着凉,伤风 12)catch up with 赶上 13)agree with sb. 赞成,同意某人的意见 14)filled……with 把……装满 15)tell sb. about sth. 告诉某人某事 16)talk about 谈论…… 17)think about 考虑…… 18)worry about 担忧…… 19)look after 照料 20)run after 追赶,跟在后面跑 21)read after 跟……读 22)smile at 对……微笑 23)knock at 敲(门、窗) 24)shout at 对……大喊(嚷) 25)throw away 扔掉 26)work hard at 努力做…… 27)wait in line 排队等候 28)change…into… 变成 29)hurry into… 匆忙进入 30)run into… 跑进 31)hear of 听说 32)think of 认为,考虑 33)catch hold of 抓住 34)instead of 代替…… 35)hand in 交上来 36)stay in bed 卧病在床 37)hear from 收到……来信 38)at once 立刻 39)at last 最后 40)at first 起先,首先 41)at the age of… 在……岁时 42)at the end of… 在……之末 43)at the beginning of… 在……之初 44)at the foot of… 在……脚下 45)at the same time 同时 46)at night/noon 在夜里/中午 47)with one's help 在某人的帮助下,由于某人的帮助 48)with the help of … 在……的帮助下 49)with a smile 面带笑容 50)with one's own eyes 亲眼看见 51)after a while 过了一会儿 52)from now on 从现在起 53)from then on 从那时起 54)far example 例如 55)far away from 远离 56)from morning till night 从早到晚 57)by and by 不久 58)by air mail 寄航空邮件 59)by ordinary mail 寄平信 60)by the way 顺便说 61)by the window 在窗边 62)by the end of… 到……底为止 63)little by little 逐渐地 64)in all 总共 65)in fact 事实上 66)in one's twenties 在某人二十几岁时 67)in a hurry 匆忙 68)in the middle of 在……中间 69)in no time (in a minute) 立刻,很快 70)in time (on time) 及时 71)in public 公众,公开地 72)in order to 为了…… 73)in front of 在……前面 74)in the sun 在阳光下 75)in the end 最后,终于 76)in surprise 惊奇地 77)in turn 依次 78)of course 当然 79)a bit (of) 有一点儿 80)a lot of 许多 81)on one's way to 某人在去……的路上 82)on foot 步行,走路 83)a talk on space 一个关于太空的报告 84)on the other hand 另一方面 85)at/on the weekend 在周末 86)on the left (right) 在左(右)边 87)on the other side of 在……另一边 88)on the radio 通过收音机(无线电广播) 89)to one's joy 使……高兴的是 90)to one's surprise 使……惊讶的是 三、量词词组和其他词组 (一)量词词组 1)a bit 一点儿 2)a few (of) 一些(可数),几个…… 3)a little 一些(不可数) 4)a lot of (lots of) 许多 5)a piece of 一张(一片,块) 6)a cup of 一茶怀 7)a glass of 一玻璃杯 8)a pile of (piles and piles of) 一堆(一堆堆的)…… 9)a box of 一盒 10)a copy of 一份,一本 11)a bowl of 一碗 12)a basket of 一篮 13)a plate of 一盘 14)a bottle of 一瓶 15)a basin of 一脸盆 16)a set of 一套 17)a kind of 一种 18)a type of 一种类型的 19)a great deal of 非常多,大量的(不可数名词) 20)a large (great) number of 非常多,大量的(可数名词) 21)a great many 大量,许多(可数名词) 22)a different type of 一种不同型号的 23)a group of 一队,一组,一群 (二)其他词组 1)all kinds of 各种各样的 2)all over the world/the country 全世界/全国 3)all over 遍及每一部分,浑身 4)all one's life 一生 5)one after another 顺次 6)the Children's Palace 少年宫 7)day after day 日复一日 8)up and down 上上下下 9)the day after tomorrow 后天 10)the day before yesterday 前天 11)the last/past two years (or so) 最近两年(左右) 12)the whole country/the whole world 全国/全世界 13)a moment ago 刚才 14)just now/then 刚才/那时 15)half an hour's walk 步行半小时的路程 16)late on 过后,后来 初中英语语法总结 1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump 2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易) 4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个 世界 7 along with同……一道,伴随…… eg : I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时 eg:I am sixteen I am at the age of sixteen 14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始 15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句 感觉/对什么有信心,自信 eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test 18 be + doing 表:1 现在进行时 2 将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原) 能够…… eg : She is able to sing She can sing 20 be able to do sth 能够干什么 eg :she is able to sing 21 be afraid to do (of sth 恐惧,害怕…… eg : I'm afraed to go out at night I'm afraid of dog 22 be allowed to do 被允许做什么 eg: I'm allowed to watch TV 我被允许看电视 I should be allowed to watch TV 我应该被允许看电视 23 be angry with sb 生某人的气 eg : Don't be angry with me 24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气 25 be as…原级…as 和什么一样 eg : She is as tall as me 她和我一样高 26 be ashamed to 27 be away from 远离 28 be away from 从……离开 29 be bad for 对什么有害 eg : Reading books in the sun is bad for your eyes 在太阳下看书对你的眼睛不好 30 be born 出生于 31 be busy doing sth 忙于做什么事 be busy with sth 忙于…… 32 be careful 当心;小心 33 be different from…… 和什么不一样 34 be famous for 以……著名 35 be friendly to sb 对某人友好 36 be from = come from 来自 eg :He is from Bejing He comes from Bejing Is he from Bejing ? Does he come from Bejing ? 37 be full of 装满……的 be filled with 充满 eg: the glass is full of water the glass is filled with water 38 be glad+to+do/从句 39 be going to + v(原) 将来时 40 be good at(+doing) = do well in 在某方面善长, 善于…… 41 be good for 对什么有好处 eg : Reading aloud is good for your English 42 be happy to do 很高兴做某事 43 be helpful to sb 对某人有好处 eg : Reading aloud is helpful to you 大声朗读对你有好处 Exercising is helpful to your bady 锻炼对你的身体有好处 44 be in good health 身体健康 45 be in trouble 处于困难中 eg : She is in trouble They are in tronble 46 be interested in 对某方面感兴趣 47 be late for = come late to 迟到 eg: Be late for class 上课迟到 48 be like 像…… eg : I'm like my mother 49 be mad at 生某人的气 50 be made from 由……制成(制成以后看不见原材料) 51 be made of 由……制成(制成以后还看得见原材料) 52 be not sure 表不确定 53 be on a visit to 参观 54 be popular with sb 受某人欢迎 55 be quiet 安静 56 be short for 表**的缩写 eg: 陶 is short for 陶俊杰 57 be sick in bed 生病在床 58 be sorry to do sth be sorry for sb eg : I am sorry for you 59 be sorry to hear that 60 be sorry to trouble sb eg : I am sorry to trouble you 61 be strict in doing sth 严于做某事 eg : He's strict in obeying noles 62 be strict with sb 对某人要求严格 eg: Some students are not strict with them selves 这些学生对自己不严格 63 be strict with sb in sth 某方面对某人严格 64 be supposed to do 被要求干什么 65 be sure 表确定 66 be sure of doing sth 对做某事有信心 eg: He is sure of winning I am sure of learning English well 67 be sure of sth 对做某事有信心 eg: I'm sure of my head (my teacher 我相信我的大脑(老师) 68 be sure that sth 对做某事有信心 eg: I'm suer that he can pass the test 我相信他能通过考试 69 be sure to do sth一定会做某事eg: We are sure to pass the test 我们一定会通过这次考试 We are sure to learn English well 我们一定能学好英语 70 be terrified of + 名/动doing 害怕…… 71 be terrified to do sth 害怕做某事 72 be the same as … 和什么一样 73 be used to doing sth 习惯做某事 eg: My father is used to getting up early 我爸爸习惯早He is used to sleeping in class 他习惯上课睡觉 74 be worth doing 值得做什么 75 be(feel) afraid to do sth 害怕做某事be afraid of sth 害怕某物 be afraid that 丛句 76 because+句子 because of +短语 eg : He was late because he had a headache He was late because of his headache 77 begin to do = start to do 开始做某事 start…with…=begin…with… 以什么开始什么 eg : Let's begin the game with the song I begin to go home 78 between…and… 两者之间 79 borrow sth from sb 向……借…… lend sth to sb ( lend sb sth 借给……什么东西 eg : I borrowed a pen from him he lent a pen to me ( he lent me a pen 80 both = the same(as) = not different(from) 表相同 81 bother 打扰 bother sb to do sth eg : I'm sorry to bother you ,but can you tell me to way to the station 我十分道歉打扰你,但是你能告诉我怎么去车站 the problem has been bothering me for weeks 这个问题困扰了我几个周了 He's bothering me to lend him money 82 by the end of 到……为止 83 call sb sth eg : We call him old wang 84 care 关心 eg : Don't you care about this country's future ?你为什么不关心国家的未来 85 catch up with sb 赶上某人 86 chat with sb 和某人闲谈 take sb to + 地点 带某人去某地 87 come in 进88 come over to 过来 89 come up with 提出 eg: Can you come up with a good idea 你能想出一个好办法吗? 90 communicate with sb 和某人交流 91 consider + doing 考虑做什么 eg : Why not consider going to lu zhou 为什么不考虑去泸州? 92 dance to 随着……跳舞 eg : She likes dancing to the music 她喜欢随着音乐跳舞 93 decide to do sth 决定做某事 94 do a survey of 做某方面的调查 95 do better in 在……方面做得更好 96 do wrong 做错 97 Don't forget to do sth 不要忘了做某事 98 Don't mind +doing /从句 /名词 不要介意…… 99 each +名(单)每一个…eg : Each student has many books 每一个学生都有一些书 100 end up +doing 101 enjoy +doing喜欢 102 escape from 从……逃跑eg: The prisoners have escaped from the prison犯人从监狱里逃跑出来 103 expect to do sth 期待做某事 104 fall down 摔下来 fall off 从哪摔下来 105 fall in love with sb /sth 爱上什么 106 far from 离某地远 eg : The school is far from my home 107 find +it +adj +to do 发现做某事怎么样 108 find sb/sth +adj 发现什么怎么样 eg : I find the book interesting 109 finish 完成+doing(名词) 110 fit to sb = be fit for sb 适合某人 111 forget to do 没有做而忘了 forget doing 做了而又忘了 eg: Don't forget to go home I forget closing door 112 from…to… 从某某到某某 eg: From me for her 113 get /have sth down 做完,被(别人)做…eg: I have my hair cut 我理了发(头发被剪了) Tom got his bad tooth pulled out 汤母把他的坏牙拔掉了(被牙医拔掉了) 114 get a part-time job= find a part-time job 115 get along well with sb = get on well with sb 与某人相处得好 116 get along with sb = get on with sb 与某人相处 117 get ready for = be ready for为什么而准备eg : I get ready for math I am ready for math 118 get sb in to trouble 给某人麻119 get sb to do sth 120 get…from… 从某处得到某物 121 give a talk 做报告 eg: He is give a tall 122 give sth to sb give sb sth 给某人某物 123 go fish 钓鱼 go swimming 游泳 124 go on to do 去做下一件事 go on doing 继续做这件事 125 go out away from go out of 126 go to school 上学(用于专业的)go to the school 去学校(不一定是上学) 127 good way to 好方法 128 hate to do 讨厌没做过的事 hate doing 讨厌做过的事 129 have a party for sb 举办谁的晚会 130 have a talk 听报告 谈一谈 131 have been doing 现在完成进行时 eg : You have been talking You have been sleeping since 132 have been to …( 地方)……去过某过地方 have gone to …(地方) 去了某地还没回来 133 have fun +doing 玩得高兴 134 have sth to do 有什么事要做 eg: I have a lot of homework to do 我有很多家庭作业要做 I have nothing to do 我没什么事情做 135 have to do sth 必须做某事 136 have trouble (problem) (in) doing sth 做什么事情有麻烦 137 have…time +doing 138 have…(时间)…off 放……假 eg: I have month off 我请一个月得假 139 hear sb +do/doing 听见某人做某事/正在做某事 140 help a lot 很大用处 141 help sb with sth \one's sth 帮助某人某事(某方面) help sb (to) do sth 帮助某人做某事 142 hope to do sth 希望做某事 143 How about(+doing) = What about(+doing) 144 how do you like = what do you think of 你对什么的看法 145 if : 是否=wether eg: I don't know if (wether) I should go to the party 我不知道我是否应该去参加晚会 He don't know if (wether) we will arrive on time tomorrow morning 他不知道我们明天早上是否能准时到达 146 if :如果,假如(全部接一般时态)+条件语态从句 eg: I'll go to LuZhou if it does't rain 假如明天不下雨,我就去泸州 If they change the plan they will let me know 假如他们要改变计划,他们会让我知道的 I'll go to England ,if I have enough money next year 如果我明年由足够的钱,我就要去英国 147 in one's opinion = sb think 某人认为 148 in some ways 在某些方面 149 in the end = finally(adv) 最后 150 in the north of… 什么在什么的北方 (north 北 sowth 南 west 西 east 东 ) 151 in the sun 在太阳下 152 increase 增加 eg : They've increased the prece of petrol by 3% 他们把石油价增加了3% the population has increased from 12 million ten years ago to 18 million now 153 instead of +(名 ) 代替 eg: I'd like an apple instead of a pear 我想要苹果,而不要梨子 I like English instead of math 我喜欢英语而不喜欢数学 154 introduce sb to sb 介绍某人给某人 introduce oneself 自我介绍 155 invite sb to do sth 邀请某人做某事 156 It takes sb sometime to do sth 做某人花掉某人多少时间 eg : It took me 5 minutes to do my homework It takes me half an hour to cook 157 It's +adj +for sb to do sth 对某人来说做某事怎么样 158 It's +adj +to do 做某事怎么样 159 It's +adj for sb 对于某人来说怎么样 It's +adj of sb 对某人来说太怎么样 160 It's +adj(for sb) to do(对某人来说) 做某事怎么样 It's +adj of sb to do sth 对某人来说做某事太怎么样 eg : It's nice of you to help me with my English 161 It's a good idea for sb to do sth 对…… 来说是个好主意 162 It's important to sb 对某人来说很重要 eg: It's important to me 163 It's time to do sth It's time for sth 到了该去做某事的时间 eg : It's time to have class It's time for class 该去上课了 164 join = take part in 参加 165 just now 刚才 166 keep +sb /sth +adj /介词短语 让什么保持什么样? 167 keep out 不让 …… 进入 168 keep sb adj 让……保持…… eg: I want to keep my mother happy keep healthy 保持健康 169 key to +名词 表示:某物的钥匙或某题的答案 170 key to… anser to … key 可以是答题或钥匙 171 laugh at… 取笑…… eg : Don't langh at others We langhed at the joke 172 learn by oneslfe 自学 173 learn from sb 向某人学习 eg: We should learn from Lei Feng 174 learn to do sth 学做某事 175 let sb do sth 让某人做某事 176 Let sb down 让某人失望 eg : We shouldn't let our farents down 我们不应该让我们的父母失望 177 live from :离某地远 178 live in +大地方 /at +小地方 居住在某地 eg: I live in LuZhou She lives at XuanTan 179 look after = take care of 照顾 照看 180 lose one's way 谁 迷 路 eg : Lose your way 你迷路 181 make a decision to do sth 决定做某事 182 make friends with sb 和谁成为朋友 eg : I want to make friends with you 183 make it early 把时间定的早一点 184 make on exhibition of oneself 让某人出洋相 185 make sb /n +n 使什么成为什么 eg : I made her my step moller I made you my wife 186 make sb /sth +adj 使某人(某物)怎么样 eg : You must made your bed clean 187 make sb /sth adj 使某人/某物怎么样 188 make sb do sth 让某人做某事 eg : I made him write 我以前让他写 189 make up be made up of (被动语态)由……组成 190 make…difference to… 191 mind sb to do mind one's doing 介意……做什么 192 most +名 most of +代 193 much too +形容词 194 must be 一定 195 need +名词 196 need sb do sth 需要某人做某事 197 need to do (实义动词) need do (情态动词) 198 no /neithr of hate to do no /neithr of hate doing 199 no +名词 200 not anymore = no more 再也不…… eg: He didn't cry any more He cried no more 他再也不哭201 not… (形 、副)at all eg: He's not tall at all she doesn't junp far at all 202 not…at all 一点都不 203 not…either 表否定,也不 eg : I don't japanse either I don't have sister, either 我也没有姐姐 204 not…until 直到……才…… eg: I didn't sleep until my mother came back The child didn't stop crying until I give her sugar 205 offer / provide sb with sth 给某人提供 206 offer sb sth ( offer sth to sb 提供什么东西给某人 eg : I offer you water (I offer water to you 我给你提供水 207 on one's way to… 在谁去那的路上 208 on the one hand 一方面 on the other hand 另一方面 209 on the phone = over the phone 用电话交谈 210 on time 准时 in time 及时 211 one day =some day =someday 一天,有一天 212 one of +可数名词的复数形式 213 one to another 一个到另一个 214 over and over agin 一遍又一遍的 eg : He cleaned the floor over and over agin 215 part-time job 兼职工作 fall-time job 全职工作 216 pay for… 付……钱 pay the bill 开钱 ,付钱 217 please +do 218 please help yourself 219 pleased with sb 220 pool into = pore into 221 practice +doing 练习做某事 222 prefer sth to sth 相对……更喜欢…… eg : I prefer physics to chemisty 在物理和化学中,我更喜欢物理 prefer doing to sth 更喜欢去做…不愿意去做… eg: He prefers riding a bike to diving 他更喜欢骑自行车,不开小车 prefer to do sth rather than do sth 宁愿做…也不愿 eg: My unde prefers to buy a now car rather than repaiv the used one 我叔叔更喜欢买新的车,也不去修旧车 prefer sb not to do sth 更愿意… eg: I prefer her not to come 我不喜欢她不来 223 pretend to do sth 装着去做什么 pretend that 从句 eg : The two cheats pretended to be working very hard 这两个骗子装着努力工作 He pretended that he did not know the answer 他装着不知道答案 224 rather…than 宁可……也不…… eg : I would rather be a doctor than a teacher 我愿肯当医生,也不当老师 He likes dogs rather than cats 他喜欢狗,不喜欢猫 225 regard…as 把……当作…… eg: Please give my best regards to your family 请带我向你的家人我最好的问候 I regard you as my friend 我把你当作我的朋友 He shows little regard for others 他不爱关心别人 226 remid sb about sth 提醒某人什么事 remid sb to do sth 提醒某人做某事 eg : he remids me about cooking (he remids me to cook 他提醒我做饭 227 remid sb of sth 使某人想起什么 eg : the pictures remind me of my school days 这照片使我想起了我的学校 the words that (which) the teacher talke to remind me of my mother 228 return sth to sb 还什么东西给某人 229 say to oneself 对自己说 230 say to sb 对某人说 231 sb spend somemoney on sth 花了多少钱在某事上 232 sb spend sometime with sb 花了多少时间陪谁 233 sb spend sometime(in) doing sth 花了多少时间做某事 234 sb with sb +is sb and sb +are 235 see sb do 看见某人做过某事 see sb doing 看见某人正在做某事 236 seem to do/be +adj 显得怎么样 eg : You seem to be tired You seem to be happy 237 send +sb sth 送给某人某物 238 send…to…把什么寄到哪里去? 239 shock 使……震惊 eg : Oh , It's only you ! You give me a shock 啊,是你呀!吓我一跳 240 show sb sth 向某人展示某物 eg : I show her the book. 241 show sb sth = show sth to sb 拿什么东西给某人看 eg: Show me your pen Show your pen to me 242 show sth to sb 向某人展示某物 eg : I show the book to her. 243 some…others… 一些……另一些…… 244 start…with… 从……开始 begin…with… 从……开始 245 stay away from 远离…… eg : We're told to stay away from the animals whe visiting the zoo 当我们参观zoo 时,我们要远离动物 If you want to lose weight you'd better stay auay from the sweet food 徒工你想减肥,你最好远离甜食 246 stop doing 停下正在做的事 247 stop sb from doing sth 阻止某人做某事 248 stop sb(from) doing 阻止某人做某事 249 stop to do 停下正在做的事去做下一件事 250 such +名 这样 ,这种 251 suit sb 适合某人 252 surprise sb 使某人惊奇 to one's surprise 令某人惊奇 253 take classes 上课 254 take sb to 把某人带去 eg : I take you to the hospital 255 take walks = take a walk = go for a walk 散步 256 ①talk to 对谁说 eg : I talk to you ② talk with 和谁说 eg : I talk with him ③ talk of 谈到 eg : we talked of you ④ talk about 谈论关于…… 257 talk with sb 和某人说话 258 teach sb sth 教某人做某事 259 tell sb do sth 告诉某人做某事 260 tell sb sth tell sb that 丛句 tell sb not to do sth tell a story 261 tell sb sth 告诉某人某事 262 tell sb to do sth 告诉某人做什么 tell sb not to do sth 告诉某人不要做什么 263 tell…from… 264 thank you for +doing 265 the same +名词(doing)+as…… 266 the same…(名)…as as…(adj adv)…as 相同 267 the way to do sth = the way of doing st做某方面 的方法the way to +地方 去哪的路 e g :Do you know the way to learn English Do you know the way of learning English 268 the way to…(地点) 到哪的269 too…to… 太怎样而不能……adj +enough to 足够…能… so…that +丛句 eg: He is too young to go to school = He is so young that he can't go to school He is old enough to go to school = He is so old that he can go to school 270 transalte ……into…… 把什么翻译成什么 eg : Trasalte English into chinese 271 travel with sb和某人去旅游272 try one's best to do sth尽某人最大的努力去做某事eg: I will try my best to learn English well 273 try to do sth 想干什么,但没成功 try doing sth 想干什么,已经做过了 eg :He tried to climb 他想爬上去,但没成功 He tried climbing 他想爬上去,已经做过了 274 try…试衣服 have a try 试一下 275 turn down 开小 ←→ turn up 开大 276 turn off 关上 ←→ turn on 打开 open 拆开 277 upside down 倒着 278 visit to… 参观某个地方 279 wait for sb 等某人 初中英语重要句型??初中英语写作中常见的十二种句型 句型1:There+be +主语+地点状语/时间状语 There's a boat in the river.河里有条船。 There are seven days in a week.一周有七天。 句型2:What's wrong with+sb./sth.? What's wrong with you?你怎么啦? What's wrong with your watch?你的手表有什么毛病? 句型3:How do you like...? How do you like China?你觉得中国怎么样? 句型4:What do you like about...? What do you like about China?你喜欢中国的什么? 句型5:had better(not)+动词原形 You'd better ask that policeman over there.你最好去问问那边的那个警察。 句型6:How+adj./adv.+主语+谓语! What a/an+adj.+n.+主语+谓语! How cold it is today !今天多冷啊! What a fine picture it is!多美的一幅图画呀! 句型7:Thank+sb.+for(doing)sth. Thank you for coming to see me.感谢你来看我。 句型8:So+be/情态动词/助动词+主语 He is a student.So am I.他是一个学生,我也是。 句型9:...not...until... He didn't have supper until his parents came back.直到他的父母回来他才吃饭。 句型10:比较级+and+比较级 The baby cried harder and harder.那孩子哭得越来越厉害。 句型11:the +比较级,the +比较级 The more one has,the more one wants.越有越贪。 句型12:...as+adj./adv.+as... ..not as(so)+adj./adv.+as... Do you think that art is as important as music?你认为艺术和音乐一样重要吗? Last Sunday the weather was not so wet as it is today.上个星期天的天气不如今天的天气潮湿。 句型13:more/less+adj.+than... I think English is more useful than Japanese.我认为英语比日语有用。 I think art is less important than music.我认为艺术不如音乐重要。 句型14:stop...from doing sth. The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away.绿色长城将阻挡风吹走土壤。 句型15:both...and... Both you and I are students.我和你都是学生。 句型16:either...or... Either you or he is wrong .不是你错就是他错。 句型17:neither...nor... Neither he nor I am a student.我和他都不是学生。 句型18:...as soon as... As soon as I see him,I'll give him the message.我一见到他,我就把你的消息告诉他。 句型19:...so+adj./adv.+that... I was so tired that I didn't want to speak.我累得连话也不想说了。 句型20:Though...+主句 Though I like writing to my pen-friend,it takes a lot of time.虽然我喜欢给笔友写信,但它要耗费我大量时间。 句型 21:be going to This afternoon I'm going to buy an English book.今天下午我要去买本英语书。 句型 22:be different from I think this is different from Chinese names.我认为这与汉语名字不同。 句型 23:Welcome(back)to... Welcome to Shenyang!欢迎到沈阳来! Welcome back to school!欢迎回到学校! 句型 24:have fun doing We're going to have fun learning and speaking English this term.这学期我们将兴味盎然地学习和讲英语。 句型 25:...because.../...,so... I don't know all your names because this is our first lesson.因为这是我们的第一节课,所以我并不知道你们所有人的名字。 he was ill,so she didn't go to school.她生病了,因此没有上学。 句型 26:Why don't you...?/Why not...? Why don't you come to school a little earlier?为什么不早点到校呢? Why not join us?为什么不加入我们? 句型 27:make it Let's make it half past nine.让我们定在九点半吧! 句型 28:have nothing to do They have nothing to do every day.他们每天无所事事。 句型 29:be sure/be sure of/about sth./be sure to do sb. I think so,but I'm not sure.我想是这样,但不敢确定。 I was not sure of/about the way,so I asked someone.我对于怎么走没有把握,所以我问别人了。 It's sure to rain.必定会下雨。 句型 30:between...and... There is a shop between the hospital and the school.在那家医院和那所学校之间有一家商店。 句型 31:keep sb./sth.+adj./V-ing/介词补语/adv. You must keep your classroom clean.你们必须保持教室干净。 Sorry to have kept you waiting.对不起,让你久等。 Can you keep him in the room ?你能让他在这个房里吗? Keep them here.让他们在这儿呆着。 句型 32:find +宾语+宾补 He finds it very hard to travel around the big city .他发现要环游这个大城市是很难的。 句型 33:...not...anymore/longer The old man doesn't travel any more.这位老人不再旅行了。 He isn't a thief any longer.他不再是个贼。 句型 34:What's the weather like...? What's the weather like in spring in your hometown ?在你们家乡春天天气怎么样? 句型 35:There is no time to do/have no time to do There was no time to think.没有时间思考。 I have no time to go home for lunch.我没有时间回家吃午饭。 句型 36:Help oneself to... Help yourself to some fish.吃鱼吧! 句型 37:used to do I used to read this kind of story books.我过去常读这种故事书。 句型 38:borrow ...from I borrowed a book from him.我从他那借了一本书。 句型 39:lend sb.sth./lend sth.to sb. He lent me a story book/He lent a story book to me.他借了本故事书给我。 句型 40:have been to Have you ever been to Haw aii?你曾去过夏威夷吗? 句型41:have gone to Where's he?He's gone to Washington.他在哪儿?他去华盛顿了。 句型42:be famous for Hawaii is famous for its beautiful beaches.夏威夷以它美丽的海滩而出名。 句型43:No matter +疑问句+主句 No matter when you come,you are welcomed.无论你们什么时候来,都受欢迎。 句型44:be afraid(of/todo/that...) I'm afraid not.恐怕不能。 Don't be afraid of making mistakes when speaking English.当说英语时不要害怕犯错误。 He's afraid to go out at night.晚上他不敢出去。 I'm afraid that he can't come here tomorrow.恐怕他明天不能来这儿。 句型45:...as...as possible/...as...as sb.can I hope to see him as soon as possible.我希望能尽快见到他。 He ran here as fast as he could.他尽最大努力跑到这儿。 句型46:practise/enjoy/finish doing A young man practised speaking English with Mr Green.一个年青人和格林先生练习说英语。 Tom enjoys playing football very much.汤姆很喜欢踢足球。 He finished reading the story book.他看完了那本故事书。 句型47:It's said that... It's said that one of the most dangerous sharks is the Great White Shark.据说最危险的鲨鱼之一是大白鲨。 句型48:Not all/everyone... Not all sharks are alike.并不是所有的鲨鱼都一样。 Not everyone likes dumplings.并不是每个人都喜欢饺子。 句型49:be based on His argument is based on facts.他的论断是以事实为根据的。 句型50:...so that... Put the tree in the hole so that it is straight.把树放入洞穴中,让它立直。 句型51:be+num.+metres/kilometres/years...+long/wide/deep/high/old... The Great Green Wall is 7,000 kilometres long.绿色长城长7000公里。 The river is about 2 metres deep.这条河大约有2米深。 The boy is about 12 years old .这个男孩约12岁。 句型52:keep...from doing The heavy rain kept us from starting out.大雨阻止了我们出发。 句型53:with one's help... With Tom's help,I've come to America to study further.在汤姆的帮助下,我来到美国深造。 句型54:I don't think... I don't think any of them is interesting.我认为他们中任何一个都无趣。 句型55:What's the population of...? What's the population of Germany ?德国的人口有多少? 句型56:prefer to do...rather than do They prefer to buy a new one rather than repair it.他们更喜欢买一辆新车,而不愿去修理它。 句型57:be worth(doing)... This book is worth reading.这本书值得读。 句型58:regard ...as They regarded their pets as members of their families.他们把宠物视为家庭成员。 句型59:be confident of I'm confident of success.我确信会成功。 句型60:seem to do/seem +adj./(介词短语) He seems to be angry.他似乎生气了。 The house seems too noisy.这房子似乎太吵了。 句型61:be angry with /about /at(doing) We're all very angry with ourselves.我们都很生自己的气。 I was angry about his decision to build a factory here.我很生气他决定把工厂建在这儿。 I was angry at being kept waiting.这样一直等我很生气。 句型62:pay for/pay ...for He paid for the book and went away.他付完书款便离开了。 I paid him £200 for the painting.买这幅画我付了他200英镑。 ? 初中英语写作中常见的十二种句型 ??? 句型(一)   such+名词性词组+that…   So+形容词/副词+that…——如此……以致……   例如:(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师,我们都爱她。   (2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气,他们没有像往常一样去散步。   注意点:   1.such+a+形容词+名词+that…,可以改写成:so+形容词+a+名词+that…,例句(1)可以改写成:She is so good a teacher that we all love her.   2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中,形容词如果是many/few或much/little时,用so不用such,即:so+many/few+可数名词复数+that…,so+much/little+不可数名词+that…   (1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多,我进不去。   (2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱,他能买一辆小汽车。    句型(二)   There be…,either…or…,neither…nor…,not only…but also…   例如:(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。   (2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。   (3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海,要么我去上海。   (4)Neither you nor he is right.你和他都不对。   (5)Both Jack and Tim are English.   Jack和Tim是英国人。   注意点:   当这几个句型连接主语时,谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”,对比both…and… 来记忆,both…and…连接主语时视为复数。   句型(三)   Enough+名词+to do…——有足够的……做某事   形容词/副词+enough+to do …——足够……做某事   例如:(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。   (2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大,能搬动这只箱子。   注意点:   enough做副词修饰形容词或副词时,放在所修饰词的后面,句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为:The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大,能搬动这只箱子。   句型(四)   too+形容词/副词+to do…——太……以致不能……   例如:(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。   (2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了,拿不到那个苹果。   注意点:   这是一个否定句型,不能在不定式前加 not,可以用so…that…结构改写,例如例句(1)可以改写成:I was so excited that I couldn’t say a word. ??? 句型(五) So that …——以便/以致……   例如:(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力,为了能通过考试。   (2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早,结果赶上了早班车。   注意点:   在例句(1)中,是引导目的状语;在例句(2)中,是引导结果状语。一般来讲,从句中含有情态动词的,为目的状语。无情态动词的,为结果状语。   句型(六)   祈使句+then/or/and+陈述句   例如:(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作,你就会过上幸福生活。   (2)Hurry up, or we will be late for school. 快点,否则我们上学就迟到了。   注意点:   以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成:If we don’t hurry up,we’ll be late for school.   句型(七)   (1)It’s time for sth.是干某事的时间了。   It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。   It’s time that sb did sth.该干某事了。   例如:(1) It’s time for the meeting.该开会了。   (2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。   (3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了。   注意点:   在句型(3)中,可以在time前加rush、 high等修饰词,这个句型是虚拟语气的一种,含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。    句型(八)   (1)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间   (2)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事   (3)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事   (4)sth. cost sb. Some money——某事花某人一些钱   (5)pay some money for sth.为某事(物)付钱   例如:(1)It took me two hours to write the letter.写这封信花了我两小时的时间。   (2)He spends half an hour (in) reading English every morning.他每天早上花半小时读英语。   (3)He spends one hour on the housework every day.他每天花一小时做家务。   (4)The bike cost me 298 yuan.这辆自行车花了我298元。   (5)I spent 298 yuan on the bike.我买这辆自行车花了298 元。   (6)I paid 298 yuan for the bike.我花了298元买这辆自行车。   注意点:cost主语一般为物;spend、pay主语一般为人。例(1)中it 用做形式主语,动词不定式为真正主语。 ??? 句型(九)   (1)Why not do…?为什么不干某事?   (2)Let’s do …让我们干某事吧。   (3)Shall we do …?我们干某事好吗?   (4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗?你想要干…吗?   (5)Will you please do …?请你干某事好吗?   (6)What (How) about doing…?干某事怎么样?   例如:(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师?好主意!走吧!   (2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样?不,我们去动物园吧。   (3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔,好吗?   (4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样?好极了!   注意点:这些句型都是表示“建议”的句子,可视为同义句。   句型(十)   (1)Let’s go out for a walk,shall we?让我们出去散步,好吗?   (2)Read the book carefully,will you?认真读书,好吗?   注意点:在这两个句型中,(2)所代表的祈使句,一般用will you构成反意疑问句。在(1)中Let’s表示包括“我”在内,用shall we,但若是let us,表示不包括“我”在内,则用will you。   例如:Let us go out for a walk,will you?你让我们出去散散步,好吗?   句型(十一)   So+be/助动词/情态动词+主语——也……   Neither/Nor+be/助动词/情态动词+主语——也不……   例如:(1)He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲,她也是。   (2)She speaks English very well,so do I.她英语说得好,我也是。   (3)Li Lei hasn’t read this book,neither has Lin Feng.李蕾没看过这本书,林风也没看过。   注意点:这两个句型都表示和前面所陈述的内容相同,用倒装句。要注意和 “so+主语+be/助动词/情态动词——确实是”相区别,试对比一下例(2):   A:She speaks English very well.她英语说得很好。   B:so she does.确实是这样。   句型(十二)   I don’t think his answer is right.我认为他的答案不对。   例如:(1)I can’t believe she is right.我相信她是不对的。   (2)You don’t think they will come tomorrow, do you?你认为他们明天不会来,是吗?   注意点:Think、believe、suppose 等接宾语从句时,表示否定时否定主句。变为反意疑问句时,若主语是第一人称,简短问句与宾语从句的主谓语保持一致,若主句主语是其他人称,与主句主谓语保持一致。例(1)变为反意疑问句应为:I can’t believe she is right, is she?

    • 2020-05-07
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  • ID:2-7276459 说明文阅读常见题型和答题技巧

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    说明文阅读常见题型和答题技巧 一、分类  ?1、从说明对象的角度:事物性说明文、事理性说明文。   2、从说明文语言特征:平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明顺寻的作用:使说明内容条理化。 1、空间顺序:说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构。如《核舟记》:头—舱—尾—背。 2、时间顺序:说明事物的发展变化,多在事物的发展变化,如《活板》:唐—宋—升死;《中国石拱桥》:古—今。 3、逻辑顺序:说明事理,多说明事物的内在联系。其具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题:本文使用了什么说明顺序?有何作用? 答题格式:本文使用了××××的说明顺序,对××××加以说明,使说明更有条理性。 (第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 注意: ①时间顺序:有表示时间的词语,如:朝代、数字等。 ②空间顺序:有表示方位的词语,如:上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ③根据说明的目的和对象,可以一种顺序为主,兼用其他顺序,(同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序,应分别指出。) 三、说明的方法(说明方法大都是三个字;论证方法是四个字;修辞手法是两个字。)   1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较。 不常用的有:摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用: ①举例子 ②分类别:对事物的特征(事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③作比较:把××和××加以比较,突出强调了事物的特征(事理)。 ④作诠释:对事物的特征(事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑤打比方:将××比作××,从而形象生动地说明了事物的特征(事理)。 ⑥摹状貌:对事物的特征(事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑦下定义:用简明科学的语言对说明的对象(事理)加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。 ⑧列数字:用具体的数据对事物的特征(事理)加以说明,使说明更准确更有说服力。 ⑨列图表:用列图表的方式对事物的特征(事理)加以说明,使说明更简明更直观。 ⑩引用说明:引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字) C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。) 注意: 使用某种说明方法的作用的分析,先要明白各种说明方法通常的作用,再与说明对象的特征和具体语境结合起来。可用公式“作用=方法本身的作用+说明对象及其特征”。几种说明方法本身的作用:打比方,生动形象;列数字,准确;用图表,清晰明了;举例子、作比较,通俗易懂;下定义,揭示本质特征;分类别,条理清楚;引资料,引证事物特征。 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语言的品析,一般从两个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。 格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确(生动形象)(简明平实)地说明了事物“……”的特征(事理), 2、对具体篇、句、词的评析 篇、句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式: A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去? 这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型一般答“能(不能);该词在句中的表达效果,若去掉(删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合),则……;所以,该词……” 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 模式:这篇文章主要运用了……的说明方法,说明了……(内容:事物特征或事理),使说明……(作用:参考前面说明方法,明确其作用) 2、结合修辞手法谈 模式:这是一篇生动说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了……(内容),使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象;抒情议论使说明更有感情。那么,从这个角度分析说明文的写法,格式如下:这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择),如……(具体举例),就是……(表达方式)的运用,使说明更具体形象(充满感情)。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三: (1)结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文(上文)。有时在文章在开头,还起着引出说明对象(说明事理)的作用。 (2)结合说明方法谈。 通过……的说明方法,说明了……(事物特征或事理),使说明……(作用)。 七、说明文结构分析 连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式(结构包括段落)。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。 常见的形式有:“总——分”、“总——分——总”、“分——总”。 注意: 理解文章时,内容上要抓住说明对象的主要特征,注意段(句)间意义上的联系,结构上要注意过渡性词语。 八、考点及对策 考点之一:说明对象 考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 对 策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容) 。 考点之二:说明对象的特征 [类 型1]:直接找出说明事物的特征的句子 对 策: A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句) [类 型2]:概括说明事物的特征 对 策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先,其次,还,也,此外”等词语 考点之三:说明方法 [类 型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法 对 策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明)的主要特点,然后根据文段内容分析判断。 [类 型2]:文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用? 对 策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。其中引用说明:引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。) 考点之四:说明顺序 [类 型]: 本文使用了什么说明顺序?有何作用? 对 策:了解说明顺序的基本常识,掌握答题格式。 考点之五:说明语言 [类 型1]:加点字词有何作用? 对 策:抓住说明文语文准确这一特点答题,格式:准确(或生动形象)地说明了事物“……”的特征(或事理)。 [类 型2]:能否替换为另一个词语?并说明理由。 对 策:(1)不可以+(2)原词的意思或内容+(3)所换词语的意思或内容+(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。 [类 型3]:限制性词语能否删去? 对 策:(1)表态(删还是不删)+(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。+(3)若删去,原来什么样的意思就变成了……的意思了,不符合实际,太绝对了。+(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 [类 型4]:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。 对 策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。 [类 型5]:指示代词的含义类型:指示代词如 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么? 对 策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。(对整篇文章语文的品析,一般从二个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理,2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。)

    • 2020-05-06
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  • ID:2-7276354 初中常用易错成语分类大全

    初中语文/中考专区/二轮专题/基础知识

    【成语分类】初中常用易错成语分类大全 (一)望文生义型   三人成虎:比喻谣言或讹传一再重复就能蛊惑人心,与“人多为王”“团结力量大”不同。   别无长物:除此以外再没有多余的东西。形容俭朴或贫困,不是说“别无长处”。   不刊之论:刊,订正;修改。不刊,比喻不能改动或不可磨灭。不能改动的言论,形容言论精当,无懈可击。不是“不能刊登的言论”。   不名一文:名,指占有.形容穷到极点.连一文钱也没有。不可用作“不值一钱”。   犯而不校:校,计较。别人触犯了自己也不计较。不要把“犯而不校”理解为犯了错误也不改。   不足为训:训,法则。不能作为典范或法则。不要把“训”误解为“教训”。   大方之家:大方,大道理。懂得大道理的人。后泛指见识广博或学有专长的人。不要把“大方”误解为不吝啬。   绝无仅有:形容极其少有。不是绝对没有的意思。   曾几何时:表示时间过去没有多久。常误用为“曾经”“不知何时”。   不学无术:指没有学问,没有本领。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词,常误作动词。   狭路相逢:多用来指仇人相遇,彼此都不肯轻易放过。不用于“一般人在小路上相逢”。   肝脑涂地:表示竭尽忠诚,不惜牺牲。现一般不用原来意“惨死”。   求全责备:责,要求;备,完备。对人对事要求完美无缺。不要把“责备”误解为“批评指责”。   屡试不爽:多次验证都没有差错。易误解为“没有成功”。   不可理喻:不能用道理使之明白,形容蛮横或愚昧无知。容易误解为“不可理解”。   不以为然:指不认为是正确的。常误用为“不以为意”,表示“不放在心上”“无所谓”。   水落石出:事情的真相已经弄清,不表示“追求正确答案或道理”。   轻歌曼舞:轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。“曼”不作“慢”,不是“缓慢”的意思。   安之若素:遇到不顺利的或异常的情况,仍像平常一样,心情平静地对待,不能表示“心里安稳”。 (二)反用其义型   一笔抹杀:指轻率地把成绩、优点全盘否定,一般不用于否定错误或罪行。   (三)褒贬颠倒型   亦步亦趋:原意是说.别人慢走跟着慢走,别人快走跟着快走。比喻缺乏主见,或为了讨好,事事模仿或追随别人。贬义。不能表示“紧跟潮流”。   意气用事:凭感情办事.缺乏理智,不表示“讲义气重感情”。   重整旗鼓:指失败后重新聚集力量再干。褒义词,不能作贬义词用。   炙手可热:炙:烤.烧。手一接触就感觉到热得烫人。比喻气焰盛,权势大。用于有权势者,含贬义,媒体扩大其使用范围,形容一切“吃香”的事物.完全背离其本义。   淋漓尽致:形容文章、说话表达得充分、详尽。不能理解为被批驳得“体无完肤”。   耳提面命:褒义词,形容对人教导殷切(多用于长辈对晚辈)。常误用为贬义词;   师心自用:形容固执己见,自以为是。易误用为“善于学习借鉴,为我所用”。   无所不至:指凡能做的都做了(多含贬义)。与此相类似的还有“无所不为”。不能用来形容好的事情。   溢美之词:过分赞美的言词。常误用于褒义场合。   评头晶足:泛指对人对事说长道短,责难挑剔,与中性的评议不同。   弹冠相庆:指一人做官,其同伙也互相庆贺即将有官做。含贬义,常被误解为中性的“互相庆贺”。   改头换面:改换一副面孔。比喻形式变了而内容不变。贬义。   如丧考妣:考,称死去的父亲;妣,称死去的母亲。如同死去了父母一样,形容非常悲伤或着急。贬义。   上行下效:上级或长辈怎么做,下级或晚辈就跟着学。不用于表示“群众以干部为榜样”,贬义。   振振有词:贬义,形容自以为理由很充分.说个没完。常被错用来代替“理直气壮”。   死得其所:指死得有价值,有意义,是褒义词,不能用于犯罪分子。   面目全非:事物的面目变得完全不像原来的样子,贬义,指变得很糟,不能表示“变化大得不认识”。   危言危行.讲正直的话,做正直的事,褒义,不能理解为“危险的言论和行为”。   党同伐异:跟自己意见相同的就袒护,跟自己意见不同的就加以攻击。原指学术派别之间的斗争,后用来指一切学术上、政治上或社会上的集团之间的斗争。   罄竹难书:把竹简用完了都写不完,形容事实(多指罪行)很多.难以说完。   移天易日.比喻用欺骗的手段窃取国家的大权。   翻云覆雨:比喻反复无常或玩弄手段权术。   道貌岸然:形容神态庄重严肃,一本正经的样子。现多含讥讽意。   彻头彻尾:从头到尾,完完全全(多用于贬意)。   推波助澜:比喻助长事物的声势以扩大影响(多含贬义)。  (四)对象配错型   浩如烟海:形容书籍、资料等多得无法计算。不能形容商品。   赏心悦目:看到美好的事物而身心愉快。主语是人.如果主语是景物,要说“令人赏心悦目”。而且一般用于美好的景色。   名山事业:指著书立说的事业。   椿萱并茂:椿,长寿的大椿,象征父亲。萱,古人认为可以使人忘忧的一种草,象征母亲。大椿和萱草都很茂盛。比喻父母都很健康。不能用来形容树木繁茂。   巧夺天工:人工的精巧高妙胜过天然,多形容高超过人的技艺。本身就是天然的东西,不在适用之列。   绘声绘色:指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。不用于演戏。   鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺高超绝妙,常误用为形容自然景观。   美轮美奂:只能形容房屋高大众多、宏伟壮丽。媒体上凡形容美好事物皆用此语,是不对的。   不瘟不火:指表演既不沉闷也不过火。常被人错误地用来表示商品销售不够火爆。   起死回生:多形容医术或技术高明。也比喻把处与毁灭境地的事物挽救过来。   让枣推梨:指兄弟友爱,不用于其他关系。   济济一堂:形容很多有才能的人聚集在一起,不能形容一般人多。更不能形容商品。 ’ (五)误用典故型   改弦易辙:易,更换;辙,车轮轧下的痕迹,这里指道路。乐器换掉弦,车子改换道路。比喻变更方向、计划、做法或态度。招牌易名等不叫改弦易辙。   万人空巷:形容哄动一时的盛况;空巷,指离开家从街巷里走出来,并非说街巷空空,人都呆在家里。   始作俑者:比喻恶劣先例的开创者。常误用于指一切倡导人。   守株待兔:贬义词,指不主动努力,心存侥幸,希望得到意外的收获.也比喻死守狭隘的经验而不知变通。常误用来形容公安干警的机智。   为虎作伥:佧,古时传说被老虎吃掉的人,死后变成伥鬼,专门引诱人来给虎吃。比喻给坏人做帮凶。   运斤成风:斤,斧头。挥动斧头,风声呼呼,比喻手法熟练,技术神妙。不是有力气的意思。   目无全牛:指人的技艺高超,易误作缺乏整体观念。   游刃有余:游刃,运转刀锋,即用刀来操作。形容技艺熟练,有实际经验,解决问题毫不费事。不能用来指生活轻松而又丰富多彩。   期期艾艾:这个成浯是由“期期”和“艾艾”结合而来的。汉代周昌口吃,讲起话来常重复说“期期”;三国魏的邓艾也口吃,在说到自己时连称“艾艾”,后人引申出“期期艾艾”这句成语,形容人口吃。易误指吞吞吐吐。   擢发难数:形容罪行多得数不清。与“罄竹难书”近义。不能用来形容事物多得难以计算。   下里巴人:下里巴人,与“阳春白雪”相对,原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能表示“俗人”、“下等人”。 (六)人称或角度不当型   先斩后奏;用于下级把事情处理完后再向上级报告;不适用于平辈关系或上对下。   莫衷一是:衷,决断。各有各的看法或主张,不能得出一致的结论。一般用于指议论者。   飞黄腾达:飞黄,传说中的神马;腾达,形容马的飞驰。比喻官职、地位提升得很快。不用于生活水平的提高。   见异思迁:看见别的事物就想改变原来的主意,指意志不坚定,喜爱不专一。不能用作“拿不定主意”。   万籁俱寂:万籁:自然界万物发出的各种声响。形容周围环境十分宁静。人声、号声消失不能用“万籁俱寂”。   从长计议:放宽时间慢慢商量考虑,指不急于作决定,也指慢慢设法解决。不能用作“从长远考虑”。   扑朔迷离:形容事情错综复杂,不易看清真相。不形容变化莫测。   迫不及待:急迫得不能等待。用于人的急迫心情。不能用于表示某项工作亟待开展。   如履薄冰:比喻行事特别谨慎.存有戒心。只能用于主观心理,不能表示客观存在的危险状态。   折冲樽俎:指不用武力而在宴席上战胜敌人。泛指进行外交谈判。   尾大不掉:比喻部下势力过大,调度不动,现在也指组织机构庞大,指挥不灵。   南辕北辙:比喻行动和目的正好相反。不形容两个人所走的方向相反。   瓜田李下:形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。   出神人化:形容技艺高超。易误用为形容听得出神。   侧目而视:形容畏惧或愤恨,易误解为尊敬,或用轻蔑的眼光看。   不知所云:不知说的是什么,指语言紊乱或空洞,它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。   抛砖引玉:比喻说出自己粗浅的意见引出别人的高论。   自谦之辞,不能用于对方或第三方。   一言九鼎:一句话的分量像九鼎那样重。形容某人说的话能起决定性的作用。不能表示守信用,也不能用于自己。   因人成事:依靠别人把事情办好。只能表贬义或自谦。   心有余悸:指经历一场危险之后,回想起来仍感到害怕。只用于对过去发生过的事还感到害怕。   萍水相逢:指素不相识的人偶然相遇。用于多年不见的朋友、老同学不当。   狗尾续貂:比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得不相称。(多指文学作品)   捉襟见肘:本指衣服破烂,生活贫困;后喻顾此失彼,应付不过来,不能形容衣服不合身。   蓬筚生辉:用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画。蓬筚,即“蓬门筚户”的简称,用蓬草、荆竹做门的草屋,比喻穷苦人家。   敝帚自珍:自己家的破扫把,也被视作宝贝,十分珍惜。比喻对自己东西的珍惜。   敬谢不敏:谢,推辞;不敏.没有才能。指以自己的能力不够为理由而恭敬地推辞。常用于客气地表示拒做某事。   信笔涂鸦:形容书法拙劣或随便写作。不是画画。   德薄才疏:薄,浅;疏,空虚。德行和才能都很差。多用作谦词。   挂一漏万:挂,列举;漏,遗漏。举出一个,漏掉上万。形容列举到的很少,遗漏掉的很多。常用作谦词。   不情之请:客套话,不合情理的请求。常用于向人求助时称自己的请求。   笨鸟先飞:比喻能力差的人做事唯恐落后,便提前行动。   尸位素餐:指空占职位,白受俸禄而不尽职。   不足挂齿:足,值得,挂齿,放在嘴上说。形容事情轻微,不值得一提。   雕虫小技:比喻微不足道的技能。   绠短汲深:绠,打水用的绳子;汲,从下往上打水。吊桶的绳子很短,不能把深井里的水打上来。比喻能力有限,难以胜任重要的工作。 (七)不分程度轻重型   三长两短:指意外的灾祸或事故;也常用作对可能发生的死亡事故的委婉说法.程度很重,不适于用于程度较轻的场合。   痛心疾首:痛心,指悲愤到极点;疾首,头疼。形容悲伤痛恨到极点。程度较重。   罪不容诛,即使处死也不能抵偿所犯的罪恶,形容罪大恶极,与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。   (八)缩小词义使用范围和数量关系型   姹紫嫣红:姹,美丽;嫣,美好。形容各种花鲜艳娇美。而不能说一种花姹紫嫣红。   是可忍,孰不可忍:指对人的重大罪行不可容忍,极度愤慨。不能用于对自然灾害。   (九)尊卑颠倒型   不耻下问:不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻。用于他人,不用于自己。   长命富贵:既长寿又富贵。旧时的祝福话。   (十)比喻不当型   如坐春风:比喻受到良师的教诲、良好的教化,与“景物”无关,不能用于沐浴在春风之中。   望尘莫及:及,赶上。远远望见前面人马行走时飞扬起来的尘土,却追赶不上。比喻远远落后。不用于对某项工作不负责。   涣然冰释:涣然:流散的样子。流散、消失得像冰块消融一样;一般比喻疑团或误会解除。不用于烦恼等。   首当其冲:冲,要冲,交通要道。比喻最先受到对方的冲击、压力、攻击,或首先遭受灾难。并非指冲在最前面。一般作谓语,常被人误用为定语,代替“首先”,也不是“首要的”之意。   振聋发聩:聩,耳聋。发出的响声大,使聋子都能听到。比喻话语或文章能使糊涂麻木的人清醒。一般只用比喻义,不用字面义。   醍醐灌顶:比喻听了精辟高明的言论,受到很大启发。不要理解为“晴天霹雳”。   首鼠两端:形容迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。   走马观花:比喻匆忙粗略地观察事物,强调过程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,强调结果。   改弦更张:比喻彻底改变制度或变更方针、方法。易和“改弦易辙(比喻改变方向或做法)”混用。   投桃报李:表示彼此赠答,礼尚往来。   石破天惊:比喻艺术创造或议论新奇惊人,不同凡响。媒体多误用于惊人的消息。   白驹过隙:比喻时间过得很快,就像骏马从缝隙前飞快地越过一样。没有轻而易举的意思。   (十一)搭配不当型   惟妙惟肖:形容刻画或描摹非常逼真。不能用于议论等。   行将就木:意为人之将死,而不能用来修饰树木。   在劫难逃:指不可避免的一定会发生的灾难,不能与“将”搭配。   (十二)牵强附会型   蹉跎岁月:把时间白白地耽误过去,不能理解为“艰苦岁月”。   登堂人室:比喻学问技能由浅人深,循序渐进,达到更高的水平。易误用为“进入”。  (十三)似是而非型   无可厚非;没有什么可指摘的。表示虽有缺点错误,但可以宽容和原谅。与“无可非议”程度不同。   另眼相看:用另一种眼光看待.指格外重视。不能同“刮目相看”混淆。   休戚相关:休,喜;戚,悲伤,不幸。彼此之间的忧喜、祸福都互相关联,形容彼此利害一致。与“休戚与共”不同。   置若罔闻:罔,没有。放在一边,好像没有听见一样。形容漠不关心,不予理会。对于天天见而不重视的情况不能叫“置若罔闻”,可用“熟视无睹”。   情不自禁:因激动等原因控制不住自己的感情。手病态地抖动不叫“情不自禁”;可用“不由自主”。   不翼而飞:没有翅膀却飞走了,比喻东西突然不见了。不能同“不胫而走”混淆。   身临其境:亲身到了某种境地(体验感受)。设想自己处在别人的地位或环境中,用“设身处地”。   名正言顺;名义正当,道理也讲得通。后指做事理由正当而充分.含有理直气壮的意思。不要误解为说法与实际情况相符。   不胜其烦:贬义词,指麻烦、罗嗦而使人受不了。常误用为“不厌其烦”。   处心积虑:形容长期谋划,费尽心机,贬义词。常误解为“殚精竭虑”(用尽精力,费尽心思)。   不负众望:不辜负大家的期望,褒义。与“不孚众望”(未达到大家的期望,贬义)不同。   置之度外:不把生死利害等放在心上.与“置之不理”不同。   耸人听闻:故意夸大事实说离奇的话,使人震惊,强调主观目的。与“骇人听闻”(多指社会上发生的坏事使人听了吃惊,强调客观效果)不同。   一蹴而就:形容事情很容易办成,不要误解为“一气呵成”。   苦心孤诣:苦心钻研或经营,务期达到别人难以达到的境界,常误当作“苦口婆心”。   耳闻目睹:亲耳听到,亲眼看见。不能代替“耳濡目染”。   (十四)词不达意型   断线风筝:比喻一去不回或失去联系的人或物。   忍痛割爱:忍痛把自己心爱的东西给别人。本不属于自己的东西,无法得到不叫“忍痛割爱”。   (十五)连用矛盾型   半斤八两:比喻彼此相当,不分高下,形容差不多,多含贬义。不能再用“各有千秋”。   风声鹤唳:形容自相惊扰或惊慌疑惧,常与“草木皆兵”连用。有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈。是不对的。   见仁见智:指对同一事物或问题人们各有各的见解。使用中要注意防止前后矛盾。 (十六)容易造成重复的成语   忍俊不禁:忍俊,含笑;不禁,禁不住.抑制不住;指忍不住要发笑。不能用作“忍俊不禁地笑了”。   难言之隐:隐,隐情。深藏于内心难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”。   南柯一梦:指一场虚幻的梦或一场空欢喜。不能用作“一场南柯一梦”。   相形见绌:相形;互相比较;绌,缺陷,不足。相比之下,显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”。   如芒在背:芒,芒刺。好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好像如芒在背”。   遍体鳞伤:遍,全部;鳞,鱼鳞,这里指伤痕布满全身,像鱼鳞一样密;形容伤势严重。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。   当务之急:指当前急需办理的事情。不能用作“目前的当务之急”。   接踵而至:踵,脚后跟;接踵,一个跟着一个。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”;   津津乐道:津津,兴味很浓的样子。指饶有兴味地说个停。不能用作“津津乐道地说”。   闻名遐迩:遐,远;迩,近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”。   责无旁贷:责.责任。贷,推卸。自身负有的责任,不能推卸给别人。不能用作“责无旁贷的责任”。   生灵涂炭:生灵,指百姓。涂炭,沼泥和炭火,比喻困苦的境地。指社会混乱时期老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”。   安居乐业:安定地生活,愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐业”。   贻笑大方:大方,内行,专家。给内行人留下笑柄。不能用作“只能让人贻笑大方”等。   自惭形秽:惭,惭愧;秽,丑陋,肮脏。原指自己因为容貌风度不如别人而感到惭愧。后泛指自己因为不如别人而感到惭愧。不能用作“感到自惭形秽”。   扪心自问:扪,摸。摸着胸口自问,指自我反省。形容心地坦然,光明正大。不能用作“扪心自问的自责”。   真知灼见:灼,明白透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。   满腹经纶:经纶,原指整理过的丝缕,引申为治国或办事的能力。形容人很有学问或富有政治才能。   众所周知:周,普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所周知的”。   妄自菲薄:毫无根据地自己瞧不起自己,不能用作“妄自菲薄你自己”。   不虞之誉:虞,预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。   孑然一身:指孤单一人,前不能加“独自”。   恍然大悟:恍然.猛然醒悟的样子;悟.明白.觉醒。突然间一切都明白了。不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了”。   任重道远:负担沉重,路程遥远。比喻责任重大,需要长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”   破天荒:比喻从未有过的事情第一次出现。不能用作“破天荒的第一次”。   方兴未艾:方.正在;兴,兴起;艾,停止。形容事物正在蓬勃发展.一时不会停止。不能用作“正方兴未艾”。   芸芸众生:原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指众多的普通百姓,不能用作“众多的芸芸众生”。   耿耿于怀:耿耿,心里有事,很不安宁的样子。有事老是放在心上,不能忘怀。不能用作“心里一直耿耿于怀”。   感激涕零:涕,泪;零,落。感动得流下了眼泪。形容非常感激。不能用作“感激涕零得流下了眼泪”。   历历在目:一个一个清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事历历在目地出现在眼前”。   刻骨铭心:镂刻在骨头上或心里。比喻感念深刻,永难忘记。不能用作“令人难忘的教训刻骨铭心”。

    • 2020-05-07
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  • ID:2-7275695 中考记叙文阅读专题训练(含答案)

    初中语文/中考专区/二轮专题/现代文阅读

    中考记叙文阅读专题训练 一、小说 1.【2013年·广州】 猫人 (美)罗杰迪安 基瑟 我喜欢钓鱼。我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边,那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近,距我当初住的地方有三个小时的路程。 有一次,我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝,把车开到一侧,开始卸下鱼竿。忽然,我听到一声枪响,呼啸着飞过我的头顶。听到有人开枪射击,让我大吃一惊,因为这是禁猎区,不允许打猎。另外,在我多年钓鱼的区域内,除了几辆拉木材的卡车路过,还是头一回遇到有人来。 我蹲在汽车后面,小心地瞭望四周,看是否有人。又响了两枪。子弹“砰砰”地击中大岩石,我却还是没有看到人。 随后,四个年轻人从土路上走来。一个人举起步枪,开了一枪。一只猫跑过土路,钻进灌木丛。 “嗨,你们到底在干什么?”他们走近了,我问他们,“这里不允许打猎。” “只是打一只该死的猫。”大一些的青年说。另一个小青年慢慢举起枪,朝着那只猫又开了一枪,猫还藏在大石块后面。 “别胡扯,伙计们。为什么没来由地要杀生?”我问。 “让你看,那只猫值多少钱?”一个小青年说。 “十元怎么样?”我说。 “砰!”朝着猫的方向又是一枪,“一百元怎样?这个价钱可以接受。”四个年轻人中最大的一个说,他朝着猫的方向又开了一枪。 几个星期来,我一直在攒钱,好去买一艘旧船和发动机,以便不必在岸上钓鱼了。我钱包里有一百一十元,口袋里有二十元。 “好吧,我给你们一百元买那只猫。只是请不要杀死它。”我掏出钱包,从秘密夹层拿出一百元,放在棕色旅行车的引擎盖上。四个年轻人走过来,站在那里盯着钱看。他们的脸上显出非常严肃的表情。大一些的小青年俯身拿起钱来,揣进牛仔裤的口袋。 四个年轻人消失在路的拐弯处,我开始寻找那只猫。 几分钟后,男孩们乘坐一辆旧的敞篷小货车从我身边驶过,回山上的镇子。 用了一个多小时,我才给了那只猫足够的信任,抓到了它。我抚摸它五分钟左右,随后放进我的车里,连带我的渔具,开车回到山上的小店。 我问店主,他是否知道周围有人丢了一只猫。他走到我的车旁,看那只猫。他告诉我,住在隔壁的老人大约一星期前丢了自家的猫。老人很伤心,因为那是他妻子的猫,她在几个星期前去世,那只猫是她留下的全部纪念。 小店店主到电话机旁,打了一个电话。他回来时,给我倒了一杯热咖啡,我们聊了大约十分钟。我听到身后的门开了,我转过身。 一位花白头发的老人,弯腰驼背,看上去至少有一百岁了,慢慢地走到拐角处。他坐在一张摇椅上,却一言不发。 “那是他的猫。”店主告诉我。 老人用手杖敲了三下地板。店主从柜台后出来,走到老人坐着的地方。老人跟店主耳语了几句,随后递给他一张纸。店主扶着老人的手臂,帮他站起来,他们走向外面的旅行车。 我透过窗户看到老人伸手进去,拿起那只猫,抱在胸前。随后,两个人走到隔壁的一栋活动住房,走了进去。几分钟后,店主回来。 “我真该上路了。”我告诉他。 “找到那只猫有奖励。”店主说。 “我不想要奖励。”我回答。 店主拿出一张纸,我从他手里接过来。我打开折叠的纸,看到那是一张私人支票,可以兑换成“现金”,上面写着2500 元! 我吃惊地扬起眉毛。“别担心,那张支票无效。从他妻子去世后,这个老人精神错乱了。”店主说。 我把支票对折,扔到柜台上,好让他扔掉。其后,我的内心告诉我把支票留下来。我把支票拿回来,放到衬衣口袋里。 “我想,只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱。”他说着,大笑起来。 “是呀,我知道。只有傻瓜才这么想。”我说着,也笑了。 我走出门,钻进旅行车,开车回家。男孩和他们的枪让我决定推迟钓鱼旅行,另找时间。 我到家时,妻子给我一张字条,是一位来访的朋友留下的。字条上说他认识一个人,愿意把自己的船卖给我,可按月付款。我给那位卖船的人打电话。说完船的情况,我问他想要多少钱。 “两千五百元。要是我替你筹措资金,就是三千元。”他告诉我。我对他说,过一个小时后再给他打电话。 我从口袋里拿出支票,给我存款的银行打电话。我告诉他们猫的故事,问他们是否有办法查出老人给我的支票是否有效。我把支票的号码报给他们,等着他们回话。十分钟后,电话打回来了。 “基瑟先生,支票有效。”那头的女士说着,笑了。 “有什么好笑的?”我问她。 “噢,我给银行打电话,询问这张支票是不是真的,那位先生笑了。他告诉我,那位给你支票的老人特别富有。他拥有在加利福尼亚地区经营的大部分木材公司。” 这还不是唯一的惊喜。那天晚上,我驱车去看待售的船、发动机和拖车。揭开帆布时,那条船跟新的一样。这笔买卖很划算,我知道自己想要它。但是,我看到船的名字,我确定注定要这条船。 船的后面漆着的字是:猫人。 (选自《文苑经典美文》2013 年第3期,孙宝成译) 18.全文围绕着“猫”展开故事,请把表格中①②处的情节补充出来。(4 分) 地点 情节 高山湖边 ① 山上小店 ② 我的家里 验证支票欲买船 售船地点 惊喜奇遇“猫人”船 19.请根据文意,完成下面的问题。(6 分) (1)老人“用手杖敲了三下地板”,店主就走到老人身边。从这一细节里,你看到老人与店主的关系如何? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)店主为什么说“那张支票无效”?除文中说店主认为“从他妻子去世后,这个老人精神错乱了”这一原因外,你觉得可能还有什么原因? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 20.阅读故事,离不开想象。请你以老人的身份,把“老人跟店主耳语了几句”中“耳语”的内容写出来。(4 分) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 21. “我把支票对折,扔到柜台上,好让他扔掉。可是,我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格?请结合上下文简要分析。(4 分) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 22.故事情节出人意料是本文的写作特点,请举一例简要分析。(4 分) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.【江苏省盐城市】 大 风 莫言 我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路,就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天,爷爷都击那儿割草,我爷爷的镰刀磨得快,割草技术 高,割下来的草干净,不拖泥带水。 最早跟爷爷去荒草甸子剖草,是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路, 路的两边长满野草,行人的脚压适迫得它们很瑟缩,但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的,走得不紧不慢,听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿,刀剑般的玉米叶儿,刚秀出的高粱穗儿,很结实的谷子尾巴,都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶 的露水珠儿,微微颤抖着,对我打着招呼。 田野里根寂静,爷爷漫不经心地哼起歌子来: 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 一碗酒消解了三代的冤情 一文钱难住了盖世的英雄…… 坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声,我感到陡然间长大了不少,童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。 他带着我善找老茅草,老茅草含水少,干得陡,牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀,我 捉着一柄小镰刀,在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我,比画了几下干就低头割他的草去了。他割草的姿势很美,动作富有节奏。我试着割了几下,很累,厌烦了,扔下镰刀,追鸟捉蚂蚱去了。 不知何时,无上布满了大块的黑云。 我帮着爷爷把草装上车,小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲,刚走出里把路,黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限,我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷,爷爷的脸木木的,一点表情也没有。 河堤下的庄稼叶子忽然动了起来,但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起,同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音,天地之间变成紫色,还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 在我们的前方,出现了一个黑色的,顶天立地的圆柱,圆柱飞速旋转着,向我们逼过来,紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 “爷爷,那是什幺々” “风。” 爷爷淡波地说,“使劲拉车吧,孩子。”说着,他弯下了腰。 我们钻进了风里,听不到什么声音,只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子,鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵,一齐倒伏下去。 爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来,扬起来,小车城哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了,汗水从他背上流下来。 夕阳不动声色地露出来,河里通红通红,像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 我高呼着:“爷爷,风过去了。” 他慢慢地放下车子,费劲地直赶腰,我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 风把我们车上的草全卷走了,不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里.我把那棵草举着给爷爷看,一根普通的老茅草,也不知是红色还是绿色。 “爷爷,就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说. “天黑了,走吧。”爷爷说着,弯腰推起了小车。 我举着那棵草,跟着爷爷走了一会儿,就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 (选自《萌芽》 2013年第1期,有删改) 18.莫言说:“我是一个讲故事的人”。请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。(3分) 19.根据要求回答问题。(4分) (1)“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声” 甸中,“爬行”一词表达上有什么作用?(2分) (2)品味“我们钻进风里”一句中“钻”的妙处。 20.阅读下面三段文字,结合全文说说爷爷是个怎样的人。(4分) (1)“爷爷,那是什幺?” “风。” 爷爷淡淡地说,“使劲拉车吧,孩子。”说着,他弯下腰。 (2)爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓,他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。 (3)“爷爷,就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 “天黑了,走吧。”爷爷说着,弯腰推起了小车。 文中画线段描写了大风降临前的情形,请简要赏析。(3分) 22.小说中“我”这个人物形象有哪些作用?(4分) 3.【湖北省黄石市】 手 ⑴已经客满的大巴车打了个饱嗝儿,停了一下,又上来两个青年男人,一个甩着手,一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边,客车就又开动了。 ⑵甩手青年坐在门口的马扎上,“公文包”顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去了,那样子好像他买了对号入座的票,最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位,而是座位上的人,最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中,“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里,夹出一把单据名片之类的东西,显然这类东西不是“公文包”想要的,就又放回原处,然后揪住了胖男人的衣领,甩给他左右两个嘴巴。 ⑶胖男人抹了一把脸,把拳头捏得咯咯响,只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手,然后拨打110,将贼人绳之以法。 ⑷事实上没有,胖男人只是活动活动肩膀,整理一下衣服,继续睡去了,发生了什么全当梦一场。 ⑸“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子,小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里,清楚地凸现着它的形状,“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子,牛仔裤绷得太紧,硬拽怕是要惊醒梦中人了。 ⑹原来这个小伙子在假寐,他一把就抓住“公文包”的手,像扔抹布一样地将他扔出车外。 ⑺事实上没有,小伙子的确在假装睡觉,他也抓住了“公文包”那只游弋的手,不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量,小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。 ⑻这时他的目光落在一个女式皮包上,皮包被抱在女孩的怀里,由于女孩也在打瞌睡,抱包的胳膊有些松弛,但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片!他用食指和中指夹着,修长而白皙的手指看上去那么优美。 ⑼“叔叔,你的手真好。” ⑽女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车,大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止,女售票员将马扎腾给甩手青年,自己坐在大胡子身后一个袋子上,将肥硕的屁股伸给所有的乘客,然后一丝不苟盯着前方,天塌地陷与她无关了。 ⑾“叔叔,”男孩又开始说话了,“你的手指这么长,钢琴一定弹得很棒,老师一定很喜欢你,老师也喜欢我,只是我的手还小,够不到八度。” ⑿男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包,被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸,身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的,是汗。 ⒀“叔叔,我才考钢琴二级,我要是有你这么长的手就可以多考,至少四级,叔叔,今天你也去考试吗?考几级啊?” ⒁“公文包”看了一眼男孩,男孩也看着他,期待着他的回答。 ⒂“叔叔的确弹过钢琴,‘六一’的时候还上台演出过,这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般,不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的学生当中资质最好的,手指上的天分最高。父母也希望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我,可是我谁也不跟,我离家出走,流浪街头,就被一个团伙看上了这双手。从此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。(A)看见门口那个人了吗,看见大胡子了吗,看见大屁股了吗,就是司机和卖票的,都是一伙的。我只是干活,等着分成的人不止这仨呢。小弟弟,这双手如果不给他们干活,回去就得少一截指头,这辈子就别想弹琴了。” ⒃“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头,告诉他这一切。 ⒄事实上他没有。他只是将那双手攥紧了,躲开男孩期待的目光①,也回避门口那人刀剜一样的目光②,他知道自己已经被乘客的目光③包围。 ⒅(B)男孩等不到回答就只好盯着那双手,盯着盯着,就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来,接着第二只,第三只。 ⒆“叔叔,”男孩说,“你的手,流血了。” ⒇“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头,在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候,“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。 19.本文故事情节简单,但人物个性鲜明,请结合文章相关内容,用简洁的语言概括以下人物的性格特征。(3分) 胖男人 小伙子 20.文章第⒄段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己,他清楚这些 “目光”的内涵各有不同,请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。(3分) ① ② ③ 21.小说的情节讲究有“伏”有“应”,请仔细阅读上下文,看看哪一个自然段藏有第⒂段划线句(A)的伏笔。(2分) 22.文学是语言的艺术,从语言的角度来分析小说,是了解人物形象的重要途径,请简析文章第⒅段划线句(B)的表达效果。(2分) 23.文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用?作者通过“手”寄托了什么主题?(3分) 24.小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷?请结合你对小男孩形象的认识予以探究。(3分) 专题训练: 二、叙事散文 1.【湖南省长沙市】 只想让您听听我的心跳 这些年来,一直有一个影子在我脑海里,既模糊又特别清晰。在大学毕业之际,我要去揭开这个谜底,完成这个埋藏了十年的心愿。 19号,我选了这个时间启程,因为19号是一个特别的日子,一个我最喜欢最期待的日子。 火车驶向春城的黄花小镇,窗外不时闪过的景象,陌生而又熟悉。我小心地抱着书包,紧贴在胸口,那里面,装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳,是期盼?是激动?或者,两者都有吧。 下午3点,火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小站。当踏上这片土地的时候,我感觉到心跳竟是如此的强烈!有些印象,毫无由来,却异常清晰。 我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局”。此时的心,竟然那样宁静。我静静地走过去,推开那扇玻璃门。这个样子,原来就是这个样子!站在大厅,我有点手足无措。保安走过来,问我需要什么帮助,我不知所以地点点头,也不知怎么的便坐在了靠门口的座位,因为我要等一个很重要的人。 3点半,3点40,3点45……我不断地看时间,终于,到了北京时间4点整,大厅的时钟滴答滴答,整点报时。我的心紧张起来。我不由自主地站起来,盯着门口,盯着进来的每一个人。一对老夫妇,脊背佝偻,步履蹒跚,彼此搀扶,径直往窗口走去。 “还是照以前一样,把钱寄到这个地址。”老人说。旁边的老妇人一定是他的妻子,紧紧靠着他,也使劲地在点头。服务员点点头,迅速地敲打键盘,看得出,她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去,清楚地看见,那上面的名字正如自己所料。是他俩,就是他俩!十年累积的情感再也无处藏匿,我的心几乎要跳出来,____,我好不容易忍住眼泪,终于说出准备了千万次的话语:“父亲,母亲,我就是您10年来一直资助的那个孤儿。” 10年前,因为一次车祸,我必须做心脏移植手术,而与此同时,在春城,有一个女孩也遭遇了一场车祸,可惜,她没有我幸运,永远地离开了这个世界。但我后来才知道,其实她并没有离去,因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此,得知我的父母在车祸中罹难,10年来,他们每个月都会寄一笔生活费给我。 从邮局查询得知,就是在这里,日期是19号,时间是下午4点。当我终于走向独立,大学毕业,被一家大型企业录用的时候,我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里,看到了魂牵梦绕的一切。 我小心地从书包里取出两串项链,每串项链都用60颗纸折的小红星串成。120个红星,代表着3650个感恩的日子,代表着3650个思念的心情…… 我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心,我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切,我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动,我分明感觉到老人的爱已将我包围。 老人紧紧地把我搂在怀里,说:“我的孩子啊,你怎么来啦!”我泪如泉涌,泣不成声。 父亲,母亲,我过来,只想让您听听我的心跳…… (选自《读者》2013年第11期,有改动) 19.阅读文章,填写下表。(4分) 时间 情节 结果 10年前 ① “我”活了下来 ② 老夫妇寄生活费给“我” “我”读完大学 下午4点 ③ ④ 20.文中划线句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。(4分) 21.本文标题“只想让您听听我的心跳”有何含义?请结合全文,谈谈你对文章主题的理解和感悟。(6分) 2.【辽宁省营口市】 母 亲 洪烛 ①荠菜成了春天的一个符号,最讲求新鲜的,现采现摘,现炒现吃。我小时候, 母亲领我去紫金山踏青,总要随手拎一把小铲刀,挎一只竹篮子,不时蹲下身子,挖路边的荠菜。这样的活儿,我也爱抢着干。母亲站在一旁,边夸我眼尖、手巧,边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后,我在异乡想念母亲,头脑中浮现的,仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜,因为我亲手挖过,而且是母亲教我挖的,所以从感情上,它离我最亲近,同时也标志着一段不可复得的儿时时光。 ②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带,在于它是我妈妈的拿手菜。小时候,妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨,说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉,幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜:“您见多识广,最好吃的是什么?”蔡澜不假思索就脱口而出:“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢?一方面年少时人的味蕾最灵敏,容易产生深刻印象,口味还未被后来的山珍海味搞得混杂;另一方面,妈妈做的菜最有家常味了,尤其那份细致入微、润物无声的爱心,别人根本模仿不出来。还有一点,恐怕也是最重要的:妈妈做的菜,伴随着我们的成长,而且有时效性,不是永远都能吃到的。终有一天,它会成为一个美好而怅然的回忆,你出再多的钱也买不到,它是无价的。 ③我出门在外整整二十年,每次离开家都乘坐夜间的火车,母亲早早就上床睡了,希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着,至少假装睡着了,熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼,隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓,于是在内心里喊一声妈妈,就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了,是否梦见准备离开的我?如果她假装睡着,在黑暗中会想些什么?明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别,既担心我一去不复返,又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开,可以把分别当作一个梦来对待,或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道:每次我离开的晚上,母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药,分明是母亲的止痛药,控制她隐隐作痛的心,因为那一刻,我的心也在痛。 ④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上,我被故乡的长途电话惊醒,母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡,就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境,一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实,其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇,是我们人生中的一件易碎品,一定要轻拿轻放啊 !这时候,我才意识到自己走得太远了,才意识到自己是有罪的:曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我,但我不能原谅自己:竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊,全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱,而我付出的爱很明显是有限的,与那无限的母爱形成了鲜明的对比。 ⑤母亲走了,我头顶的天空一次次黑了,又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟,那么安静,失去了做梦的力气。母亲,你是否也把我忘得干干净净?正如你干干净净地忘掉自己?如果说我比你多一份痛苦,那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了,可在我脑海中,为什么总有一个醒着的你? (本文获“中国散文年度金奖”,有删改) 17.选文中与母亲有关的事,都带给“我”深刻的感受。请补全下面的表格。(4分) 与母亲有关的事情 带给“我”内心的感受 母亲领我去紫金山挖荠菜 ① ② 幸福 母亲在我离家时靠吃催眠药入睡 ③ 我接到母亲去世的长途电话 ④ 18.选文第②段画线内容能否去掉?请说出你的理由。(4分) 19.选文第③段画线语句运用了哪些描写方法?有什么作用?(4分) 20.请品析选文第④段画线语句的表达效果。(4分) 21.结合选文内容,请简要分析作者是如何把无形的母爱描写得具体可感的。(不超过100个字)(6分) 3.【黑龙江省哈尔滨市】 改变命运的一分 ①办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声:“老师。” ②“查分数吧?你59分,全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师,能不能,能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能给我的作文加上一分?” ④“加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了,她理解家长望子成龙心切,当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着颗女人心。 ⑥不经意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟缩的眼神,秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中,在恐惧的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟,他还是个孩子,心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪,立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身,此刻小男孩正微张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样?” ⑧“行,期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇,迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音:“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”,同时也由于对秦老师心怀感激,所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末,小男孩的语文取得98分的好成绩,被扣去10分,还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子热泪盈眶。 ⑩后来,小男孩以优异成绩考上了中学,几年后又上了大学,成为村里的第一个大学生。 ⑾再后来,他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激动不已,因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 注:高利贷:索取特别高的利息的贷款。 15.(2分)从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中,可以看出他内心是有些顾虑的,他可能有哪些顾虑呢?(答出两点即可) 16.(3分)先前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴,后来当小男孩提出加分的要求时,她本应更不高兴,但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”? 17.(3分)第⑤段写道“是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决”,秦老师为什么会“有点犹豫不决”?请结合文章相关内容,用自己的话具体回答。 18.(2分)第⑦段中,秦老师的“灵感”具体指什么? 19.(3分)为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生? 4.【四川省乐山市】 我为白菜狂的日子 莫 言 12岁那年,一个临近春节的早晨,母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫我去找个篓子来。 “娘”我悲伤地问,“您要把它们……” “今天是大集。”母亲沉重地说。 “可是,您答应过的,这是我们留着过年的……”话没说完,我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。 母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼,我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后,那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子,挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处,小时被牛踩了一脚,一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小,但卷得十分饱满,收获时母亲拍打着它,感慨地对我说:“你看看它,你看看它……”在那一瞬间,母亲脸上洋溢着欣喜的表情,仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。 去集市的路上。寒风凛冽,有太阳,很弱,仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了,篓子跌在地上,篓底有几根蜡条跌断了,那棵最小的白菜从篓子里跳出来,滚到路边结着白冰的水沟里,根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌,然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸,哭着说:“我不是故意的,我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了,没再打骂我,只用一种温暖的腔调说:“不中用,把饭吃到哪里去了?”然后蹲下身,将背篓的木棍搭上肩头。 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边,就让我去上学。我也想走,但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱,摇摇头,看样子是嫌贵。但她没有走,而是蹲下,揭开那张破羊皮,翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来,然后又用枯柴一样的手指,逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说:“大婶子啊,这样的白菜您还嫌卷得不紧,那您就到市上,看看哪里还能找到卷得更紧的?” 我对这个老太太充满了恶感,你拽断了我们的白菜根也就罢了,可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话:“再紧就成了石头蛋子了!”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我:“小小孩儿,说话没大没小的!” 老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火,便刺她:“别撕了,你撕了让我们怎么卖?!” “你这个小孩子,说话怎么就像吃了枪药一样呢?”老太太嘟哝着,但撕扯菜帮子的手却并不停止。 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子,味道该有多么鲜美啊!老太太抱着白菜站起来,让母亲给她过秤。终于核准了重量,老太太说:“俺可是不会算账。” 母亲因偏头痛,算了也没算清,对我说:“社斗,你算。” 我找了根草棒,用刚学的乘法,在地上算着。我报了一个数字,母亲跟着报出。 “没算错吧?”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子,说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着,从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层揭开,露出一沓纸票,沾了些唾沫,一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下,然后移开。 我放了学回家,一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里,那棵最小的因剥去了干帮子,已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉,知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头,眼睛红红地看着我,许久,用一种让我终生难忘的声音说:“孩子,你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?” “娘”我哭着说,“我……” “你今天让娘丢了脸……”母亲说着,两行泪挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,心中依然沉痛。 (选自《杂文选刊》2013.4有删改) 16.文章题目是《我为白菜狂的日子》, 请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方? (4分) 17.文章第一段用了大量的细节来刻画母亲,找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理?(4分) 18.作者回忆了那年随母亲卖白菜的事,母亲的言行举止表现了她怎样的品质? (4分) 19.作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,依然沉痛”,这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情? (4分) 20.文章多次写到那棵最小的白菜,请你探究一下作者这样写的用意是什么? (4分) 专题三:抒情散文 1.【北京市】 洞茶 毕淑敏 ①16岁时,我在海拔5000米的藏北高原上当兵。司务长分发营养品,从一大块黑糊 糊的粗糙物件上百掰下一块给我,说,这是砖茶。 ②拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上,我没有捡,弯腰太费体力。一旁的老医生心 疼地说:关键时刻砖茶能救你命呢。我不以为意。老医生告诉我,它叫青砖茶,用茶树 的老叶子压制而成,发酵后颜色黢黑,茶碱含量很高,茶碱可以兴奋呼吸系统,如果出 现强烈的高原反应,喝一杯砖茶,可缓解症状。它是高原之宝。 ③没到过藏北高原的人,难以想象砖茶对于边防军的意义。高原上的水,不到70℃ 就开锅了,无法泡出茶中的有效成分。我们只有把茶饼掰碎,放在搪瓷缸里,灌上用雪 化成的水,煨在炉火边久久地熬煮。渐渐地,一抹米白色的蒸汽袅袅升起,缸子中的水 慢慢红了,又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂,在这冰冷的高原,以另外一种形式复 活了。 ④慢慢喝茶上瘾,便很计较每月发放砖茶的数量。有一次领完营养品,我端详着分 到手的砖茶,委屈地说:“司务长,有人抠走了我的茶,你看,还留下两道深痕。”司务 长说:“哈!应该是三道痕。那不是被人抠走的,是厂子用机器压下的商标,这茶叫‘川’ 字牌。”我追问:“这茶是哪儿出的啊?”司务长说:“‘川’字牌,当然是四川的。” ⑤从此,我与这砖茶朝夕相伴,它温暖了我的胃,安慰了我的心,清醒了我的脑, 成为我无声的知己。 ⑥11年后,我离开高原回到北京,寻遍北京的茶庄,却再也找不到我那有三道痕标 记的朋友。失望之余,觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影,与我悄然永诀。 ⑦此后三十余年,我品过各种各样的天下名茶,用过林林总总的精美茶具,见过繁 复古雅的饮茶仪礼,却总充满迷惘困惑。茶不能大口喝吗?茶不能放在铁皮缸子里煮吗? 茶不能放盐巴吗?茶不能仰天长啸后一饮而尽吗? ⑧一次出差到了四川,我满怀希望地买了一块砖茶,以为将要和老友重逢,喝下却 全无当年的韵味。我绝望了——舌头老了,甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一 起,永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。 ⑨今年,我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老镇遍植茶树,因地名叫羊楼 洞,所产砖茶被称为“洞茶”。那里有三条清澈的天然泉水,三水合一,即为一个“川” 字,成了砖茶的商标。 ⑩有了上次的教训,我不敢贸然相认。洞茶沏好,我轻浅地抿了一口。 ⑾晴天霹雳,地动山摇!所有的味蕾,像听到了军号,怦然怒放! ⑿天啊,离散了几十年啊,我母于再次和你相逢!你甘暖依然啊,你温润如旧! ⒀一时间,熟悉的感觉如烟霞般升腾,那青春年华的神采风貌,如老式照片在水盆 中逐渐显影,越发清晰。 ⒁那些冰雪漫天的日子,呷一口洞茶徐徐咽下,强大而涩香的热流注满口颊,旋即 携带奔涌的力量滑入将士的肺腑,让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草,还有挚爱 的亲人。他们疲惫的腰杆重新挺直,成为国境线上笔直的界桩;他们疲乏的双脚重新矫 健,巡逻在千万里庄严的国土之上。 ⒂青山绿水中的赤壁茶林啊,你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。你曾给予边 防战士多少力量!你可知道你对我有着怎样的意义! ⒃我用当年方法熬煮洞茶水,把它洒向大地,对天而祭。司务长和老医生都因高原 病早逝,他们在天堂一定闻得到这质朴的香气,沉吟片刻后会说,是这个味道,好茶! (有删改) 15.本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句,梳理文章的行文思路。(每空用8个字回答)(4分) ①______________________→②_____________________________→寻找砖茶,失望困惑→③___________________________→④____________________________________ 16.品读第⒂段划线句,联系全文,说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。(4分) 17.这篇文章浸透着作者深挚的情感,富有感染力,作者是如何做到这一点的?请以第⑦段和⑿段两段为例作简要分析。(不超过150字)(7分) 2.【安徽省】 远去的乡村 李汉荣 ①“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说,我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮,少说也被几百万只青蛙摇动过。我妈说:一到夏天外婆就不摇你了,远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你,他们的摇篮歌,比你外婆唱的还好听哩,听看听着,你咧起嘴傻笑着,就睡着了。 ②小时候刚学会走路,在泥土的田埂上摔了多少跤?我趴在地上,哭着,等大人来扶,却看见一些虫儿排着队赶来参观我,有的还趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一笑,被他们逗乐了。我有那么好玩,值得他们研究吗?于是我静静地趴在地上研究他们。当我爬起来时,我已经有了我最初始的昆虫学。摔饺,原来是我和土地举行的见面礼:你必须恭敬地贴紧地面,才能接受土地最好的生命启蒙。 ③现在,在钢筋水泥浇铸的日子里,你摔一跤试试?你跌得再惨,把身子趴得再低,也绝然看不见任何可爱的生灵,唯一的收获是疼痛。 ④稻田与荷田,只隔着一条田埂,他们是一对上千年的老邻居,是芳邻。稻与荷,各自站在各自的水里,猜测着对方的冷暖和心事。他们也暗中喜欢着对方,经常互相交换些小礼物:这边把多出的荷香捧过去,那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。喜欢串门的青蛙也善意地丈量一下双方的水深水浅,重复一些古老的忠告。秋收后,就有细心的婶子说:这两块田里长的东西就是不一样嘛,稻米里有一股荷的香,莲藕里藏着稻米的香。 ⑤菜地里的葱一行一行的,排列得很整齐很好看。到了夜晚,他们就把月光排列成一行一行,到了早晨,他们就把露珠排列成一行一行;到了冬天,他们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了,就学着把文字排列成一行一行。种地的父亲看见书上一行二行的,问我:这写的是什么?为啥不连在一起写?多费纸啊!我说:这是诗,诗就是一行一行的。父亲说:原来,你们在纸上学我栽葱哩,一行一行的。 ⑥你听见豆荚炸裂的声音吗?我多次听过,那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以,我从来不放什么鞭炮和礼花,那真有点儿虚张声势,一串剧烈爆响之后,除了丢下一地碎纸屑,更无丝毫诗意。那么我怎么庆祝我觉得只得我庆祝的时刻呢?我的秘诀是, 来到一个向阳的山坡,安静地面对着一片为着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦,绿豆啦,小豆啦,豌豆啦 红豆啦 听他们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的“辟辟啪啪”的笑声,那狂喜的、幸福的炸裂;美好的灵感,炸得满地都是。诗,还用得着你去苦思冥想吗?面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮手里的,全是好诗。你即使在田野里追赶一只老鼠,也能到达一首诗的附近,离老鼠洞不远,是野草掩护的蛐蛐的琴房,正在演奏《诗经》里的某个曲调。 ⑦纵着走过来,横着走过去,我不识字的父亲,披一身稻花麦香,在阡陌上走了几十年,我以为他只是在琢磨农事。可是,当他的田亩和更广裹的田亩,被房地产商一夜之间全部收购,种植了茂密的钢筋水泥,然后无限期地转租给再也不分泌露水,不生长蛙歌,仅仅隶属于机械和水泥的永恒荒芜时,我才突然明自:我那不识字的父亲,他纵着走过来,横着走过去,他一生都固执地走在一首诗里,他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。 (有删改) 10.根据文中④⑤⑥段的内容,请仿照下面划线的短语,完成填空。(4分) 乡村的诗意在哪里?让我来轻轻告诉你: 她在童年的蛙声中,她在稻田的荷香里, 她在 中,她在 里, 她在 中,她在 里。 11.第②段写在田埂上摔饺,第⑥段写听豆荚炸裂声,分别表达了作者怎样的感悟?请用原文中的话回答。(4分) (1)在田埂上摔跤后的感悟: 。 (2)听豆荚炸裂声后的感悟: 。 12.从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。(5分) 13.结合语境,品味下面句子中加点词语的内涵。(4分) 我那不识字的父亲,他纵着走过来,横着走过去,他一生都固执地走在一首诗里,他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。 结合全文,说说你对题目《远去的乡村》的理解。(6分) 3.【四川省成都市】 燕 子 席慕容 初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常唱:“长亭外,古道边,芳草碧连天……”有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快再从头来好好地唱了起来: “长亭外,古道边……” 刚开了头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!” 我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对我说:“好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别地感动,并且一直没有忘记,想不到竟然这么多年是听错了,好可惜!” 父亲一连说了两个好可惜,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常常在田野间散步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗? 在南国的温热的阳光里,我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了: “燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝,快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!” 怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝,风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的飞鸟,心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天,因为内政部的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部国家公园去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛,一样的剪状的双尾,然而,在图片下的注释和说明里,却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定可以马上得到解答,可是,我在那个时候惟一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。 在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。其实,不必向别人提出问题,我自己心里也已经明白了自己的错误。但是,我想,虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候,我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! 8.通观全文,本文写了哪些“美丽的错误”?为什么说这些错误是“美丽的”?(4分) 9.本文标题是燕子,但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事,这样写有什么作用?请简要回答。(4分) 10.阅读文章,回答下面的问题。(6分) (1)解释文中加点词语的含义。(2分) 朦胧的欢喜 朦胧的悲伤 (2)从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。(4分) 11.作者认为我们有时候应该面对“所有的真相”,但有时候也可以“保有一些小小的美丽的错误”。你是怎样认为的?请简要谈谈。(4分) 4.【山东省德州市】 紫罗兰 纪伯伦 ①幽静的花园里,生长着一棵紫罗兰。她有美丽的小眼睛和娇嫩的花瓣。她生活在女伴们中间,满足于自己的娇小,在密密的草丛中愉快地摆来摆去。 ②一天早晨,她抬起顶着用露珠缀成的桂冠的头,环顾四周,她发现一株亭亭玉立的玫瑰,那么雍容而英挺,使人联想起绿宝石的烛台托着鲜红的小火舌。 ③紫罗兰张开天蓝色的小嘴,叹了一口气,说:“在香喷喷的草丛里,我是多么不显眼啊,在别的花中间,我几乎不被人看见。造化把我造得这般渺小可怜。我紧贴着地面生长,不能像玫瑰花那样仰望蓝色的苍穹、转向灿烂的骄阳。” ④玫瑰花听到她身旁的紫罗兰的这番话,笑着摇了摇头,接着说:“你这枝花多么愚蠢呵!你简直不理解自己的幸福,造化把很少赋予别类花朵的那种美貌、那种芬芳和娇嫩给予了你。抛弃你那些错误的想法和空洞的幻想,满足于自己的命运吧。要知道,温顺会使你变得坚强,谁要求过多,谁就会失去一切。” ⑤紫罗兰回答道:“呵,玫瑰花,你来安慰我,因为我幻想的那一切,你都有了。你是那样美好,所以你用聪明的词令粉饰我的渺小。但是对于不幸者说,那些幸福者的安慰意味着什么呢?向弱者说教的强者总是残酷的!” ⑥造化听到玫瑰与紫罗兰的对话,觉得奇怪,于是高声问:“呵,女儿,你怎么了,我的紫罗兰?我知道你一向谦逊而有耐心,你温柔而又驯顺,你安贫而又高尚。莫非贪欲和虚荣占据了你的心?” ⑦紫罗兰用充满哀求的声调回答她:“呵,你原是无上全能、悲悯万物的啊,我的母亲!我怀着满腔激情、满腔希望请求你,答应我的要求,把我变成玫瑰花吧,哪怕只一天也好!” ⑧造化说:“你不知道你的请求意味着什么。你不明白外表的华丽暗藏着不可预期的灾祸。当我把你的躯干抽长,改变了你的容貌,使你变成了玫瑰花,你会后悔的,可是,到那时,后悔也无济于事了。” ⑨紫罗兰答道:“呵,把我变作玫瑰花吧!变作一株高高的玫瑰花,骄傲地抬着头!日后不论发生什么事,都由我自己担承!” ⑩于是,造化说:“呵,愚蠢而不听话的紫罗兰,我满足你的愿望!但是,如果不幸和灾祸突然降落在你的头上,那是你自己的过错!” ⑩造化伸开她那看不见的魔指,触了一下紫罗兰的根——转瞬间紫罗兰变成了盛开的玫瑰,伫立在众芳之上。 ⑩午后,天边突然乌云密布,卷起旋风,雷电交加,隆隆作响,狂风和暴雨组成一支不计其数的大军突然向园林袭来。等到风停云散,满园零落,唯有躲在篱边的紫罗兰,在这场风暴的袭击之后,安然无恙。 ⑩一株紫罗兰抬起头来,看着花草树木的遭遇,得意地微笑了一下,招呼自己的女伴:“瞧呵,暴风雨把那些自负为美的花朵变成了什么哟!” ⑩另一株紫罗兰说:“我们紧贴着地面生长,才躲过了狂风暴雨的愤怒。” ⑩第三株喊道:“我们是这般脆弱,但龙卷风并没有战胜我们!” ⑩这时紫罗兰皇后向四周环顾了一下,突然看见昨天还是紫罗兰的那株玫瑰花。 ⑩暴风雨把她从土里拔起,狂风扫去了她的花瓣,把她抛在湿漉漉的青草上。她躺在地上,像一个被敌人的箭射中了的人一样。 ⑩紫罗兰皇后挺直了身子,展开自己的小叶片,大声召唤:“看呵,看呵,我的女儿们!看看这株紫罗兰,为了能炫耀自己的美貌,她想变成一株玫瑰,哪怕是一小时也可以。就让眼前这景象作为你们的教训吧。” ⑩濒死的玫瑰叹了一口气,集中了最后的力量,用微弱的声音回答道:“听我说吧,你们这些愚蠢而谦逊的花儿,暴风雨和龙卷风都把你们吓坏了!我曾听见更高的世界对我们世界说,‘生活的目的在于追求比生活更高更远的东西’。我做了一小时的玫瑰花,我用玫瑰花的眼睛观察过宇宙,我用玫瑰花的耳朵倾听过私语,我用玫瑰花的叶片感受过光的变幻。难道你们中间找得到一位,蒙受过这样的荣光么?” ⑩不久,玫瑰卷起自己的叶子,微微叹了一口气,死去了。她的脸上浮着超凡绝俗的微笑——那是理想实现的微笑,胜利的微笑,上帝的微笑。 19.第①段写了什么内容?有什么作用?(3分) 20.在②~⑤段中,“紫罗兰”对自己有哪些不满?对玫瑰花有哪些艳羡?(2分) 21.本文是一篇对话体散文,请结合⑥~⑩段分析“对话”这种手法的好处。(2分) 22.品析下面句子中加点的词语。(4分) ①暴风雨把她从土里拔起,狂风扫去了她的花瓣,把她抛在湿漉漉的青草上。 ②她的脸上浮着超凡绝俗的微笑。 23.文章的题目不完整,你认为在“紫罗兰”前面应该加个怎样的修饰语,并说明理由。 (3分) 24.文中有很多格言警句,选出自己最喜欢的一句,并加以阐述。(3分) 5.【江苏省苏州市】 春天是改革家 鲍尔吉·原野 ①在北方,四季当中,春天最神奇。夏季的树叶长满每一根枝条时,花朵已谢了,有人说:“我怎么没感觉到春天呢?” ②春天就这样,它高瞻远瞩。它从事的工作一般人看不懂,比如刮大风。风过后,草儿绿了。再下点雪,然后开花。之后不妨碍春天再来点风,或雨,或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。河水解冻了,但屋檐还有冰凌。 ③事实上,我们在北方看不到端庄娴静的春天,比如油菜花黄着,蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在泛着绿意的春水上,新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。这样的春天住在江南,它是淑女,适合被画成油画、水彩,被拍照和旅游。北方有这样的春天吗?没见过。在北方,春天藏在一切事物的背后。 ④在北方,远看河水仍然是白茫茫的冰带,走近才发现这些冰已酥黑,灌满了气泡,这是春天的杰作。虽然草没有全绿,树没有吐芽,更没有开花,但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。上冻的土地,一冻就冻三尺,是谁将冰冻的土地化成泥泞?春天。 ⑤像所有的大人物一样,春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事,早做晚做都不迟。春天在做什么?刚刚说过,它让土地解冻三尺,这是改革,是在把冬天变成夏天——春天认为:春天不是自然界的归宿,夏、秋才是归宿或结果——这事还小吗? ⑥春天是大人物,它深居简出,偶尔接见一下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会,在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多旧大臣认为土地不可解冻,解冻就乱了,泥泞的样子实在给“春天”这两个字抹黑。这些言论是呼呼的风声,我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响,破门拍在地上,旧报纸满天飞。这是春天会议的一点小插曲。 ⑦说干就干,绝不拖泥带水,这是春天的作风。春天一边招呼一帮人开会,另一边在让土地解冻,催生草根吸水,柳枝吐出新叶,把热气吹进冰层里,让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、脏了,一切却在突然间露出了崭新的面貌。 ⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏,让麦子长出来,青草遍布天涯。“草都绿了,冬天想回也回不来了!”这是春天常说的一句话。春天并不是从冬天到达夏天的自然过渡,而是改革。世间最艰难的斗争是自然界的斗争,最酷烈的,莫过于让万物在冬天里苏醒。冬天是冷酷而古板的君主,拒绝哪怕是极其微小的点点滴滴的变化。一变化,冬天就不成其为冬天了。正如不变化,春天不成其为春天。春天和冬天的较量,每一次都是春天取胜。谁都想像不到,一寸高的小草,可以打败一米厚的白雪。白雪认为自己这么厚永远都不会融化。如果它们是钱,就永远花不完,但是积雪没想到自己不知不觉间就变成沟壑里的泥汤浊水了。 ⑨春天朴素无华,春天大象无形,春天弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大计,它不贪功劳,改变了江山就退隐。它认为柳枝的叶苞就是叶苞,它并不是春天;青草也只是一株草,也不是春天。肩负改革使命的春天,说来就来;完成改革使命后的春天,说走就走。在北方,爱照相的人可以跟夏天合影、秋天合影、冬天合影,最难的就是跟春天合一张影,春天的脚步比照相机“咔嚓咔嚓”的快门声还要快。 (摘自《文汇报》2013年5月22日第11版,有改动) 17.在作者看来,有人“没感觉到春天”的原因是什么?(3分) 18.文章第③段中,作者为什么要写江南的春天?联系全文说说你的看法。(3分) 19.文章第⑥段中,作者写“春天”在改革中碰到了哪两个问题?写这两个问题对表现“春天”这位“改革家”形象有什么作用?(4分) 20.联系上下文,简要分析下面这句话中加点短语的表达效果。(4分) 谁都想像不到,一寸高的小草,可以打败一米厚的白雪。 21.根据全文内容,分条概括“春天”这位“改革家”形象的特点。(3分) 记叙文阅读专题(1-3)答案 专题一、小说 【2013年·广州】【猫人】 18.①舍钱救猫②归还猫意外获支票 19.(1)关系熟络有默契,但是店主同时又非常敬重老人。 (2)①我仅仅用了100元从四个青年手中救回了猫。②店主说“只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱。”③店主受到老人的嘱托,故意这么说。 20.你把这张支票给年轻人,并告诉他支票是无效的。 21.“我”是一个崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸心理的人。如文中当店主拿出支票时,“我吃惊地扬起眉毛”,这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重,没有想过因此而获得物质奖励,所以当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”知道买船需要2500元时,又侥幸地打电话给银行查支票是否有用。 【解析】围绕人物的性格特征分析,言之成理即可。本题考查的是人物的性格特点,难点在于准确地概括出人物性格特点。 22.本题相对较开放,围绕“出人意料”的写作特点,结合文章内容谈即可,如文中店主告诉我们老人“精神错乱”,结尾处交代确是“经营大部分木材”的富有老人;被认为“无效”的支票,最后竟然是有效的;整个买船过程竟然是老人一手安排的。本题因出人意料的情节较明显,难度不大,但考生在答题时往往分析过于简单,没有将“出人意料”表现在哪分析清楚。 【江苏省盐城市】【大风】 18.(3分)爷爷和“我”—起去割草;遭遇大风;与大风搏斗。 答出三点意思即可。 19.(4分)(1)形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。(2分) “低沉有力”、“节奏缓慢”各1分。 (2)写出了风之大,表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。(2分,每点1分) 20.(4分)爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。 “坦然镇定”、“刚毅坚强”各2分,意思对即可。 21. (3分)从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应;用词准确生动, 富有变化。 角度2分,“视觉”“听觉”“嗅觉”写出其中两种即可;语言l分。 22. (4分)以“我”的口吻讲述故事,增强真实感;通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象;表现祖孙情深,爷爷对“我”关心疼爱,“我”对爷爷敬爱依赖。 【湖北省黄石市】【手】 19.“胖男人” 怯懦怕事 “小伙子”明哲保身。(每条1.5分,共3分) 20.①叔叔,你停手吧!(或“叔叔,你回答我的问题呀!”) ②小子,你不想混了吗? ③你的不轨行为我们都已经看在眼里了,住手吧。(大意对即可,每条1分,共3分) 21.第⑽自然段(2分) 22. 用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争,以致让刀片 划破了手。(手法1分,效果1分,共2分,若只答“表现小男孩欣赏‘公文包’的手” 或“表明小男孩发现‘公文包’的手里藏有刀片”则只给1分) 23.线索。(1分) 主题:(答出以下任意一点即给2分)[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net] ⑴文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事,告诉我们,手可以用以弹奏美妙的音乐,也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美,作出正确的选择。 ⑵文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手,最后使“公文包”中止犯罪的故事,赞美了小男孩的纯真可爱(或“智勇双全”)。 ⑶文章通过对车厢众生态的描写,如胖男人束手受辱,小伙子出手有忍,乘客袖手旁观,批判了人们对邪恶势力的纵容。 ⑷文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事,告诉我们,要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。(线索和主题共3分) 24.这是一道开放型试题,言之成理即可。 示例一:发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄,他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃,用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。 示例二:没发现。小男孩天真无邪,率真可爱,他由衷地欣赏,赞美“公文包”的手“真好”,并真诚地与“公文包”攀谈,是小男孩的天真举止触动了“公文包”,从而使“公文包”中止了偷窃行为。(回答“发现了”或“没发现”1分,人物形象1分,说明理由1分,共3分;只回答“发现了”或“没发现”而没有分析人物且没有说明理由则不得分;只回答“发现了”或“没发现”和人物形象,没有说明理由得2分。) 专题二:叙事散文 【湖南省长沙市】 只想让您听听我的心跳 19.①老夫妇同意将女儿的心脏移植到“我”身上 ②10年来③老夫妇来寄生活费给“我”④“我”给老人夫妇挂上项链 20.采用比喻和排比的修辞手法,生动形象地赞美了老人仁爱给“我”和社会带来光明和温暖,也渲染了我当时感激之情。 21.“心”是“我”老人妇夫的感情纽带,是文章的线索,“只想让您听听我的心跳”暗示了老人对“我”的重生之恩,也表达了“我”对老人妇夫的纯真感激之情。 短文通过记叙“我”到黄花小镇寻找捐助我上学的老人夫妇,并给他们戴上“心”项链的故事。赞扬老人夫妇的仁爱之心,也反映我的感恩之情。我的感悟是好人终于所报,我们要用爱心回报社会,也应知恩图报。 【辽宁省营口市】母亲 17.①陶醉 ②妈妈炖海带排骨给我吃 ③心痛(痛苦)④自责(懊悔) 18.示例一:不能(1分);用台湾美食家蔡澜对妈妈做的菜的评价能够衬托出“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受(1分);这种共性促使“我”探究出其中的三个原因(1分);有力地突出了文章的主旨:赞美了母爱的细致入微,表达了作者在痛失母爱后的懊悔、自责之情(1分)。 示例二:能(1分);台湾美食家蔡澜对他的妈妈做的菜的评价与“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受在情节上的关联不大(1分);去掉后,行文思路更简洁,衔接更顺畅(1分);去掉后,文章的主旨仍能得到充分表达(1分)。 19.动作(行动)描写和心理描写(动作和心理的细节描写,只答细节描写不给分。)(2分);形象地写出了我在夜间离开家时与母亲告别的动作和心理特点(1分);表达了我既不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理,可见我对母亲依恋之深(1分)。 20.运用了比喻的修辞方法(1分);把母亲比成了易碎品(1分);生动形象地写出了母亲随时可能离开我们的特点(1分);作者意识到:能够和母亲在一起的日子一定要珍惜(1分)。 21.写法2分;后三点中,答出其中的任两点即可给满分。 示例一:作者运用了借物抒情的写作手法(2分);母爱凝聚在荠菜上(2分);母爱浓缩在排骨海带汤中(2分);母爱呈现在我离家时母亲吃的催眠药上(2分)。 示例二:作者通过具体详尽地叙事来刻画母爱(2分);跟母亲去紫金山挖荠菜时,母亲的夸赞和奖赏,令“我”陶醉(2分);母亲给“我”炖排骨海带汤,这道融化着母爱的家常菜,让“我” 感受到幸福(2分);“我”每次离家,母亲靠吃催眠药入睡,表现了母亲对我的不舍之情(2分)。 【黑龙江省哈尔滨市】 改变命运的一分 15.(2分)小男孩可能有以下一些顾虑:①怕别人发现他来找秦老师;②怕因分数低被老师批评;③怕加分的要求被老师拒绝;④怕因提出加分的要求而遭到老师批评(答出合理的两点即可) 16.(3分)小男孩当时的表现,使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子,对他有了一些好感),所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。 17.(3分)当得知小男孩要求加分的真实原因后,秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分,但她又一向很讲原则,让她放弃原则很难,因此她犹豫不决,不能做出决定。(意思相近即可) 18.(2分)在总成绩上加一分,但不是送,是借,要还的,期末时一还十。 19.(3分)秦老师当年“借”给小男孩的那一分,对小男孩产生了深远的影响。从那以后,小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力,不仅事业达到了高峰,人生也变得更加有意义。(意思相近即可) 【四川省乐山市】我为白菜狂的日子 16.(4分)“狂”主要表现在:母亲决定卖掉白菜时,“我”不愿意且埋怨(冲撞、责怪)母亲;老太太刁难“我”的白菜时,“我”不顾尊长,气愤地回击她;“我”算账时,故意多算一毛钱报复老太太; 母亲要“我”算账时,不诚实,欺骗、伤害了母亲。(一点1分,大意正确即可) 17.(4分)本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词(2分),生动地表现了在艰苦的年月里,母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。(2分,大意正确即可,但没答出“不想卖又不得不卖”的意思扣1分) 18.(4分)表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。(一点1分) 19.(4分)“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责;“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚;“我”因辜负了母亲平时的教育,做事出格,让母亲失望而感到懊悔;“我”因欺骗伤害了母亲,但又无法弥补而痛苦。(一点1分,注意加点词语,大意正确即可)[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net] 20.(4分)表现了这棵最小的白菜长成不易;表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱;推动了故事情节的发展,为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫;也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。(任答对1点得1分) 抒情散文 1.【北京市】洞茶 15.示例:①初见砖茶,不以为意 ②茶砖相伴,温暖安慰 ③误买茶砖,绝望黯然 ④重逢茶砖,思念感动 16.示例: ①茶砖将我和高原以及高原的战士紧紧联系在一起。 ②我与这茶砖朝夕相伴,茶砖不仅缓解了我的高原反应,而且它是我无声的知己,是我 的朋友。 ③茶砖见证了我在高原度过的难忘的岁月,寄托着我对高原生活的热爱和思念之情。 ④茶砖给边防军人带来温暖和力量,我对茶砖充满了感激和赞美之情。 ⑤茶砖更寄托了我对逝去的高原战友们的思念和赞美之情。 17.答案示例: 第⑦段运用排比,强调作者对于茶的繁文缛节、高贵和价格的昂贵的讨厌,体现了 “我”的迷惘困惑,又用排比将四个反问句联系在一起,从侧面表达自己对茶砖的思念之情。第⑿段“我终于再次和你相逢!你甘暖依然,你温润如旧”直抒胸臆,运用拟人和第二人称的写作手法,从味觉方面描写出再次与茶砖重逢时的那种思念和感动。 2.【安徽省】远去的乡村 10.她在菜地的葱行中,她在秀才的诗行里,她在豆荚的笑声中,她在蛐蛐的琴音里。 11.(1)你必须恭敬地贴紧地面,才能接受土地最好的生命启蒙。 (2)面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮手里的,全是好诗。 12.运用了拟人(比拟)、排比的修辞手法。把葱行拟人化,赋予它人的思想行为,更生动、优美,充满了诗意。排比句式的运用,表现了菜地里的葱的整齐优美,把作者对乡村常景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来。 13.“固执”一词在这里是“执着”的意思,写出了父亲对土地的不舍,表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋。 14.作者回忆的是已逝去的乡村生活,相对现在而言,那确是“远去的”了。 “远去的乡村”留有作者美好的回忆,和现在的“城市文明”形成了强烈的对比。 文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落,引发人们对未来发展的思考。 ④标题新颖,吸引读者,并能激发读者的阅读兴趣。 3.【四川省成都市】燕 子 8. 本文写了以下“美丽的错误”:①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。 这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰,排解我们远在他乡的孤寂,缓解我们的思乡之苦。 9.内容上:“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同,都属于“美丽的错误”,寄托了深邃的乡愁;结构上:作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关第二件事。 10.(1)朦胧的欢喜:儿时外婆给自己唱歌,唱到了燕子,此时注视着南国的“燕子”,回想起和故乡亲人在一起的快乐日子,时间虽然久远,但值得回味。 朦胧的忧伤:注视着南国的“燕子”,燕子寄托了作者浓浓的乡情,心中觉得孤寂和伤感,无法排解。 (2)连用了三个反问句,作者将“乌秋”认做了故乡的“燕子”,增强了语气,突出强调了作者突然在南国发现“燕子”的惊喜之情,同时表现了作者心中对故乡深深的思念。 11.生活当中我们应该去面对真相,但“美丽的错误”与人无害,与世无争,这些“错误”是人们无法得到自己所憧憬的事物时,那种强烈的渴望所造成的,用它可以慰藉心灵的遗憾。因此,作者舍不得心中那一只小小的燕子,是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。结合自身实际合理即可给分。 4.【山东省德州市】紫罗兰 19.答案示例:描写了紫罗兰宁静而自足的生活。为下文玫瑰花的惊艳出场,使紫罗兰自惭形秽而谋求改变铺垫蓄势。 共3分。 20.答案示例:紫罗兰自认为渺小可怜,脆弱被无视。玫瑰花亭亭玉立,雍容英挺。共2分。 21.答案示例:形象地表现了紫罗兰的迫切和坚定,感情色彩浓烈,使情节推进自然简便。共2分。 22.答案示例:①作者运用“拔”“扫”“抛”这一连串的动词,生动形象地表现了狂风暴雨的肆虐和力量,突出了那株紫罗兰的惨痛遭遇。共2分。 ②“超凡绝俗”意味着紫罗兰实现了自己的梦想,追求到了比生活更高更远的东西,达到了至圣的精神境界。共2分。 23.答案示例:我认为应该添加“勇敢的”,文章讲述一株勇敢追逐梦想的紫罗兰,为理想而死,无怨无悔。言之成理即可,共3分。 24.答案示例:日后不论发生什么事,都由我自己担承!人应该有担当的精神,既然做了选择就要勇往直前,即便是遇到挫折和艰难,都不能退缩,要勇于对自己的选择负责。言之成理即可,共3分。 5.【江苏省苏州市】春天是改革家 17.在北方,春天的脚步快,来去匆匆;一般人看不懂春天从事的工作;春天常在幕后做工作。 18.通过对比,突出北方春天不易觉察的特点,为后文揭示其默默工作、功成即身退的可贵品质作铺垫。 19.(1)改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题;在改革中,出现了一些反对的意见。(2)写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题,不畏阻力,表现了其坚持改革的决心。 20.一寸高,强调小草的矮小柔弱;一米厚,突出白雪的厚实强大,两者形成强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较量,鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神。 21.(1)具有全局性、战略性的思想意识;(2)具有说干就干、雷厉风行的工作作风;(3)具有不怕困难、坚持改革的决心;(4)具有坚信改革成功的乐观精神;(5)具有朴实无华、默默工作的品格;(6)具有不贪功劳、功成即身退的豁达胸怀。   爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。   最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。   君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。   宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。   不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。   世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。   感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。   爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。   人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在?   这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。   动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。   你在谁面前最蠢,就是最爱谁。其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。   所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。   这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。   遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。   我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。  爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。   最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。   君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。   宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。   不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定

    • 2020-05-06
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  • ID:2-7271549 2020年中考课外文言文阅读训练(含答案)

    初中语文/中考专区/二轮专题/文言文阅读

    初中文言文阅读训练 1.君子①志道② 孟子③曰:孔子登东山④而小鲁⑤,登泰山而小天下,故观于海者难为水,游于圣人之门者难为言。观水有术,必观其澜。日月有明,容光必照焉。流水之为物也,不盈科⑥不行;君子之志于道也,不成章不达。 选自(战国)孟轲《孟子》 〔注释〕 ①君子:古指品德高尚的人。②志道:立志于大道。③孟子:(约公元前372 —前289)名轲,自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。④东山:即蒙山。⑤鲁:古代诸侯小国鲁国。⑥科:沟坎。 翻译 (?http:?/??/?cpro.baidu.com?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=0&is_app=0&jk=7c0b28d52c0430d7&k=%B7%AD%D2%EB&k0=%B7%AD%D2%EB&kdi0=0&luki=5&n=10&p=baidu&q=lcfdcw_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=d730042cd5280b7c&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1835342&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eexam58%2Ecom%2Fgzgswk%2F7413%2Ehtml&urlid=0" t "_blank?): 孟子说:“孔子登上东山就觉得鲁国变小了,登上泰山就觉得整个天下都变小了。所以,看过大海的人,便难以被其它水所吸引了;在圣人门下学习 (?http:?/??/?cpro.baidu.com?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=0&is_app=0&jk=7c0b28d52c0430d7&k=%D1%A7%CF%B0&k0=%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=lcfdcw_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=d730042cd5280b7c&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1835342&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eexam58%2Ecom%2Fgzgswk%2F7413%2Ehtml&urlid=0" t "_blank?)过的人,便难以被其它言论所吸引了。观看水有一定的方法,一定要观看它壮阔的波澜;太阳、月亮有光辉,不放过每条小缝隙;流水有规律,不把坑坑洼洼填满不向前流;君子立志于道,不到一定的程度不能通达。” 〔文言知识〕 说“于”:“于”是介词,和它的宾语组成介宾结构,作状语、补语。上文如“观于海者难为水”、“游于圣人之门者难为言”,解释为“看见过大海的人,很难再被水吸引。”“在圣人门下游学的人,很难再被其他的言论所动。”又如,《史记·孙子吴起列传》“庞涓死于此树之下”意为“庞涓死在这棵树的下面”。 〔思考与练习〕 解释: ①登 ②小 ③为 ④故 ⑤澜 ⑥明 ⑦容光 ⑧盈 ⑨行 2、翻译: 君子之志于道也,不成章不达。 3、本文告诉我们的道理是: 。 2、★晋人伐刑①(xíng) 晋人伐刑,齐桓公将救之。鲍叔②曰:“太蚤。刑不亡,晋不敝;晋不敝,齐不重。且夫持危之功,不如存亡之德大。君不如晚救之以敝晋△,齐实利。待刑亡而复存之,其名实美。”桓公乃弗救。 选自(战国)韩非 《韩非子》 译文: 晋国 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%99%8B%E5%9B%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)出兵讨伐邢国 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%82%A2%E5%9B%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?),齐桓公 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%BD%90%E6%A1%93%E5%85%AC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)准备发兵援救邢国 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%82%A2%E5%9B%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)。大臣鲍叔牙 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%B2%8D%E5%8F%94%E7%89%99&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)献计说:“如今就发兵太早了点,战争刚开始,邢国 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%82%A2%E5%9B%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)还没有灭亡;晋国 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%99%8B%E5%9B%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)的人力、物力、财力也还没有达到疲惫的地步。如果晋国 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%99%8B%E5%9B%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)的人力、物力、财力不耗尽,齐国在诸侯中的地位就显不出它的重要。况且扶助处于危险之中的国家的功德,不如使灭亡的国家获得重生的功德大。你不如晚一点再发兵去救邢国,先让邢国和晋国互相攻打,这样对齐国实在有利。等到邢国灭亡了,再去援助它重新复国,那样的名声才真正更美好。”齐桓公 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%BD%90%E6%A1%93%E5%85%AC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)听了鲍叔牙 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%B2%8D%E5%8F%94%E7%89%99&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" t "_blank?)的话,就放弃了马上发兵救邢国的打算. 帮助人人要看准情况,太早,别人不注意,不会很感激。恰到好处,可名利双收 〔注释〕 ①刑:指古代诸侯刑国。 ②鲍叔:即鲍叔牙。春秋五霸之一齐桓公信任的大臣。 〔文言知识〕 释“使动”: 使动用法一般翻译成“使……”、“让……”;如,上文中“敝晋”的意思为“使晋国衰败”。又如,朱熹的《熟读精思》中“正身体”意为“使身体端正”;孟子的《生于忧患,死于安乐》中“苦其心志,劳其筋骨”意为“使他的内心痛苦,使他的筋骨受到劳累。” 〔思考与练习〕 解释: ①伐 ②蚤 ③亡 ④敝 ⑤重 ⑥利 2、翻译: ① 且夫持危之功,不如存亡之德大。 ② 待刑亡而复存之,其名实美。 3、鲍叔劝齐桓公晚救刑国的理由是(用自己的话来表述): 3.★以身作则,心平气和 父兄有善行①,子弟学之或②不肖;父兄有恶行,子弟学之则无不肖;可知父兄教子弟,必正其身以率之,无庸徒事言词也③。君子有过行,小人嫉之不能容;君子无过行,小人嫉之亦不能容;可知君子处小人,必平其气以待人,不可稍形激切也。 选自(清)王永彬《围炉夜话》 父辈兄长有好的行为,晚辈学来可能有的不像;(但是)如果长辈有不好的行为,晚辈学来就没有不像的。可以知道长辈教晚辈一定要端正自己的行为来率领他们,不是平常只在晚辈犯错时才批评几句。道德高尚的人行为若稍有超过或偏失之处,品格卑劣的人因为嫉妒一定无法容忍而群起攻击 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1481536.htm" t "_blank?);道德高尚的人即使没有过失的行为,品格卑劣的人嫉恨他,因而也不能容忍他;可以知道,有道德的君子和无道德的小人相处时,一定要平心静气地对待他们,不可过于急切地责骂他们。 〔注释〕 ①善行:好的行为;恶行,指的是不好的行为。②或:语气词,用在否定句中加强否定语气。③无庸徒事言词也:不能仅仅是说空话。 〔文学常识〕 《围炉夜话》:以“安身立业”为总话题,分别从道德、修身、读书、安贫乐道、教子、忠效和勤俭等十个方面,揭示“立德、立功、立言”皆以“立业”为本的深刻含义。与《菜根谭》、《小窗幽记》并称“处世三大奇书”。 〔思考与练习〕 解释: ①肖 ②教 ③正 ④率 ⑤形 ⑥激切 2、翻译: 君子有过行,小人嫉之不能容。 3、“以身作则”在文中的指的是(用文中的话回答) ;告戒作父兄的要 。 4、文中告戒人们,君子与小人相处,一定要 (用文中的话回答),也就是要君子 。 4.★王维宁嗜(shì)酒 仪真①王维宁,善诗赋,草书②尤精绝。家资巨万,性豪侈,嗜酒,每日宴客,续至者常增数席。人或劝其后计,王曰:“丈夫在世当用财,岂△为财用!”及业尽,不能自存,犹好酒不已。人又劝其耕砚可以自给,曰:“吾学书岂△为口耶?”一日,无酒不能耐,出步江上,见落日射水粼粼,大喜曰:“此中有佳处,龙宫贝阙③,或可乐吾也。”遂跃入,死焉。 选自(明)曹臣 编《舌华录》 〔注释〕 ①仪真:古地名。②草书:是书法艺术一种。草书与其他书体不同,笔画常化断为连,或似断实连,又多参差、错落、钩环盘绕,枯湿杂出。 ③龙宫贝阙: 龙宫的珍奇宫殿。 〔文言知识〕 说“岂”。在古文中表反问语气的副词,意思为“难道、怎么、哪里”;也表揣测、商量、询问的语气,意为“大概、也许、是否”。如,文中“岂为财用”、“ 岂为口耶”意为“怎么能被财富所驱使”、“难道是为了糊口吗”。 白话译文:仪真人王维宁写诗作词很有一套,特别擅长的是草书,可以说是精妙绝伦。王家祖上富裕,给他留下了数以万计的家产。维宁性格豪放,喜欢喝酒接交朋友。每天都在家里摆下宴席,款待朋友。客人往来络绎不绝,常常要加上好几桌才行。有人劝王维宁为将来做些打算,他回答说:“大丈夫活在世上应当做钱财的主人,怎么能做钱财的奴隶呢?”家产耗尽之后,王维宁已经没有办法自己养活自己,可是他仍然每天饮酒不止。又有人劝他不如靠卖字为生,他回答说:“我学习书法可不是用来糊口的啊!”有一天,王维宁又没有酒喝,觉得非常难受,于是出来闲逛。他走到江边,看到落日照耀在水面上,波光粼粼,极为美丽。维宁喜出望外,说:“水里面一定是个好地方,龙宫贝阙,或许能给我欢乐。”于是,他跳入水中。就这样死了 〔思考与练习〕 解释: ①善 ②资 ③嗜 ④至 ⑤或 ⑥及 ⑦已 ⑧步 ⑨乐 2、翻译: 人又劝其耕砚可以自给。 3、本短文中王维宁的性格特点是(用文中的话回答): ; 从他最后的结局,告诉我们 。 5.★★裴(péi)略自赞① 温彦博②为吏部侍郎△,有选人③裴略被放,乃自赞于彦博,称解白嘲④。彦博即令嘲厅前丛竹,略曰:“竹,冬月不肯凋,夏月不肯热,肚皮不能容国士,皮外何劳生枝节。”又令嘲屏墙,略曰:“高下八九尺,东西六七步,突兀当厅坐,几许遮贤路。”彦博曰:“此语似伤博。”略曰:“即扳公肋,何止伤膊!”博惭而与官。 选自(明)曹臣 编《舌华录》 〔注释〕 ①自赞:自我推荐。②温彦博:人名。③选人:候补官员。④称解白嘲:声称自己善于嘲讽。 〔文学常识〕 “吏部侍郎”及其他。 古代官职的一种称呼,从隋代开始设六部代替九卿的职权,吏部是六部之一,是掌管官吏的考绩、任免、升降、调动的官员,各部的首长称尚书,副首长称侍郎。部下设司,各司之长称郎中,副者称员外郎。 译文:温彦博担任吏部侍郎的时候,候选官员裴略没有得到任命.于是他向彦博自荐,说自己善于以俗语讽刺戏谑.彦博就让他嘲厅前丛竹,裴略说:“竹冬月不肯凋,夏月不肯热,肚里不能容国士,皮外何劳生枝节.”又让他嘲屏墙,裴略说:“高下八九尺,东西六七步,突兀当厅坐,几许遮贤路.”彦博说:“你说的嘲语好像在针对我吗.”裴略说:“已经在动你的肋部了,何止是伤到胳膊啊(博膊谐音).”温彦博感到羞愧,给了裴略官位. 〔思考与练习〕 解释: ①为 ②放 ③令 ④凋 ⑤遮 ⑥惭 ⑦与 2、翻译: ①肚皮不能容国士,皮外何劳生枝节。 ②即扳公肋,何止伤膊! 3、温彦博“惭而与”裴略官职的原因是 6.★白云山岳皆文章 观朱霞①,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟得灵奇;观河海,悟其浩瀚,则俯仰间皆文章也。对绿竹得其虚心;对黄华②得其晚节;对松柏得其本性;对芝兰得其幽芳,则游览处皆师友也。 选自(清)王永彬《围炉夜话》 〔注释〕 ①朱霞:美丽灿烂的彩霞。②黄华:飘香的菊花。 〔文学常识〕 一切景语皆情语。清末民国初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语,一切情语皆景语。” 人类与大自然是相通的,大自然给人以无尽的乐趣,也激起人们无限的情感。如上文所述:早晨的太阳光芒四射,人们从灿烂的朝霞中感受到青春的勃勃生机;天上的白云舒卷,又使人感受到奇妙云海的变幻莫测。 观赏美丽灿烂的彩霞,可以领悟到它光芒四射的艳丽;观赏天空漂浮的白云,可以领悟到它书卷自如烂漫多姿的妙态;观赏高山雄峰,可以领悟到它灵秀挺拔的气概;观赏一望无垠的大海,可以领悟到它博大宽广的胸怀,在这些天地山河中,都可以体会到美妙的景致,到处都是好文章. 面对翠绿的竹子,可以品味到它的虚心有节;面对飘香的菊花,可以品味到它的高风亮节;面对苍松翠柏,可以品味到它傲然不屈的性格;面对兰花香草,可以品味到幽然醉人的芳香.从这里可以看出,在游览观赏中,时时处处都有供我们学习借鉴的地方. 〔思考与练习〕 解释: ①悟 ②明丽 ③灵奇 ④浩瀚 ⑤皆 ⑥虚心 ⑦晚节 ⑧本性 2、翻译: ①观白云,悟其卷舒。 ②则游览处皆师友也。 3、“俯仰间皆文章也”实指 ,本短文告诉我们 。 7.★★有度(dù)①(节选) 国无常强,无常弱。奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。荆(jīng)庄王②并国二十六,开地三千里;庄王之氓(méng)社稷△也,而荆以亡。齐桓公并国三十,启地三千里;桓公之氓社稷也,而齐以亡。今皆亡国者,其群臣官吏皆务所以乱而不务所以治也。其国乱弱,又皆释国法而私其外,则是负薪而救火也,乱弱甚矣! 选自(战国)韩非 《韩非子》 〔注释〕 ①有度:指国家更有法度的意思。②荆庄王:即楚庄王 〔文学常识〕 社稷。古代帝王诸侯所祭的土神和谷神,代表封建统治者掌握的最高权力。后来就用“社稷”代称国家。现有成语“宗庙社稷”,出自《周易·震》:“出,可以守宗庙社稷,以为祭主也。” 国家没有始终能保持强大的,也没有始终处于弱小地位的。执法者强国家就强,执法者弱国家就弱。楚庄王 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?2868.htm" t "_blank?)吞并国家二十六个,开拓疆土三千里;当楚庄王死了以后,楚国就衰落了。齐桓公 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?2841.htm" t "_blank?)吞并国家三十个,开辟疆土三千里;齐桓公死了,齐国也就衰弱了......如今这些国家都成了弱国,是因为它们的群臣官吏都致力于乱国的事,而不推行治国的法度。这些国家混乱衰弱了,又都丢掉国法去营私舞弊 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?161541.htm" t "_blank?),这好比背着干柴去救火,混乱衰弱只会加剧。 【加点字】 1、奉:执行2、并:兼并3、氓:通“亡“,本意死亡,此引申为失去4、启:扩大 5、释:放弃,抛弃6、私:私自7、负:背8、甚:更加9.荆庄王:即楚庄王 10.有度:指国家更有法度的意思 5中心编辑 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?link?url=_hGaPHp5NhTnFFFTSeiEKk6WI5NwnwTkjGVBf_h_KqmtQPgGUD7t7Ub8R17ZRB1mY1qHp1fOtWBrWZCOWs_c0_" o "编辑本段?) 本文着重阐述了依法治国的重要性,强调了君主只有依法办事,才能治理好国家 〔思考与练习〕 解释: ①奉 ②并 ③氓 ④启 ⑤释 ⑥私 ⑦负 ⑧甚 2、翻译: ①国无常强,无常弱。 ②其群臣官吏皆务所以乱而不务所以治也。 3、本文着重阐述了 的重要性,强调了 。 8.★说(shuì)林△上(节选) 管仲、隰(xí)朋①从桓公伐孤竹②,春往冬反,迷惑失道。管仲曰:“老马之智可用也。”乃放老马而随之,遂得道。行山中无水,隰朋曰:“蚁冬居山之阳,夏居山之阴。蚁壤(rǎng)寸而有水。”乃掘地,遂得水。以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎? 选自(战国)韩非 《韩非子》 〔注释〕 ①管仲:春秋时齐国齐桓公的大臣,曾辅助齐桓公成为春秋五霸之一;隰(xí)朋:春秋时齐桓公的一位有德才的大臣。②孤竹:古代诸侯小国。 〔文学常识〕 说林:用话劝说使人听从自己的意见之典型实例汇聚如林。《说林》所汇集共有七十一则实例,分上下两篇,内容都是就侯国内政外交方面而说服人家接受自己意见的例子。这是韩非为论述其问题准备的事实论据,多采用历史传说或寓言故事,是《韩非子》寓言的一部分。 ①管仲、隰(xí)朋:都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。 ②孤竹:商周时期的一个小国家。 ③不难:不惜,不耻。 【翻译】: 春秋时代,有一次,管仲和隰朋跟随齐桓公出征孤竹国,春天去,冬天回,归途中迷失了道路。管仲说:“可以让老马发挥作用了。”于是让几匹老马在前面走,队伍跟在后面,终于找到了道路。走在山里,队伍找不到水喝。隰朋说:“蚂蚁冬天住在山南,夏天住在山北,只要顺着蚂蚁窝向下挖就会找到水源。”果然挖到了水。象管仲这样能干、隰朋这样聪明的人,也知道要向老马和蚂蚁学习,可是今天有许多人,不知道自己知识浅薄,也不愿向别人学习,不是错得很厉害吗? 【练习】:(本份练习为中考试题,附有答案) 1.用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。今人不知以其愚心而师圣人之智 2.解释文中加点词的意思。(1)伐: (2)反:(3)师: (4)过: 3.说出下面句子的大概意思。 (1)老马之智可用也。(2)蚁冬居山之阳,夏居山之阴。 4.从本文中概括出一个成语:?      。 5.读了本文,你有什么感受? 参考答案: 1.今人/不知以其愚心/而师圣人之智 2.(1)攻打 (2)通“返”,返回 (3)学习(或:向……学习)(4)错误,过失 3.(1)老马的智慧可以利用啊。(2)蚂蚁冬天住在山的南面,夏天住在山的北面。 4.老马识途 5.略。有自己的观点,且言之成理即可。 〔思考与练习〕 解释: ①从 ②反 ③迷惑 ④行 ⑤居 ⑥阳 ⑦阴 ⑧壤 ⑨圣 2、翻译: 今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎? 3、根据短文内容,请写出一个成语 ,其含义是: 。 9.★★知度① 明君者,非遍见万物也,明于人主之所执也。有术之主者,非一自行之也,知百官之要也。知百官之要,故事②省而国治也。明于人主之所执,故权专而奸止。奸止则说者不来,而情谕③矣;情者不饰,而事实见△矣。此谓之至治。 选自(战国)吕不韦《吕氏春秋》 〔注释〕 ①知度:要懂得做国君之道。此篇是尹文学派的学说。②故事:是两个词,故:所以;事:事情。③谕:使人知道。 明君不是遍见万物,而是明了于君主所应执掌的事务。有术的君主,不是凡事都亲历亲为,却要通晓百官的要旨。通晓百官的要旨,所以省事而国治。明于君主所应执掌的事务,才能集权而止奸。止奸则摇唇鼓舌的不来,而实情得以明了。实情不加粉饰,而事实才能显露。这就叫做至治。 〔文言知识〕 通假字。古人在造字的时候,造出一个字,表达一个意思,可是该用哪个字表示某个意思呢?有时候是有一定规律的,但是有一些字还在形成当中,没有一定规律,可能用这个字表示某个意思,也可能使用一个同音字表示那个意思,这个同音字就是“通假字”,通假字所代替的那个字就叫做“本字”。例如“甚矣,汝之不惠”(《愚公移山》),“惠”就成了“慧”的通假字,意为聪明。上文“而事实见矣”中的“见”即为“现”,意为显露的意思。又,“无”可写成“亡”;“志”可写成“识”;“背”可写成“倍”;“弼”可写成“拂”;“何”可写成“曷”;“悦”可写成“说”;“叛”可写成“畔”,等等 〔思考与练习〕 解释: ①明 ②执 ③行 ④省 ⑤治 ⑥说 ⑦饰 ⑧至 2、翻译: 明于人主之所执,故权专而奸止。 3、本短文告戒国君要 。 10.★★★至乐①(节选) 天下有至乐无有哉?有可以活身者②无有哉?今奚(xī)为奚据?奚避奚处?奚就奚去?奚乐奚恶?夫天下之所尊者,富贵寿善也;所乐者,身安厚味美服好色音声③也;所下者,贫贱大恶也;所苦者,身不得安逸,口不得厚味,形不得美服,目不得好色,耳不得声音;若不得者,则大忧以惧。其为形也亦愚哉。 选自(战国)庄周《庄子》 〔注释〕 ①至乐:就是极大的快乐。“至乐”一文,主要是讨论什么是人生最大的快乐与人生在世应以什么样的态度来对待生和死的问题。②活身者:存活身形的方法。③美服好色音声:华丽的服饰、绚丽的色彩、悦耳的声音。④贫贱大恶也:是贫穷、卑贱、夭折、恶名。 〔文言知识〕 说“奚”。 “奚”可作疑问代词或疑问副词,意思是“什么、哪里或为什么”。 如,上文中“奚避奚处?”解释为“人们要回避什么又留意什么?”。又如,《商君书·外内》:“奚谓轻法?”意思为“为什么轻视法度呢?”除此之外,“奚”还可作名词用,一种解释为“奴役、奴仆”,另一种是指东胡种族名。 天下有最大的快乐还是没有呢?有可以存活身形的东西还是没有呢?现在,应该做些什么又依据什么?回避什么又安心什么?靠近什么又舍弃什么?喜欢什么又讨厌什么?世上的人们所尊崇看重的,是富有、高贵、长寿和善名;所爱好喜欢的,是身体的安适、丰盛的食品、漂亮的服饰、绚丽的色彩和动听的乐声;所认为低下的,是贫穷、卑微、短命和恶名;所痛苦烦恼的,是身体不能获得舒适安逸、口里不能获得美味佳肴、外形不能获得漂亮的服饰、眼睛不能看到绚丽的色彩、耳朵不能听到悦耳的乐声;假如得不到这些东西,就大为忧愁和担心,以上种种对待身形的作法实在是太愚蠢啊 〔思考与练习〕 解释: ①a、今奚为奚据 ( )b、其为形也亦愚哉( ) ②就 ③去 ④乐 ⑤恶 ⑥厚 ⑦下 ⑧苦 ⑨形 ⑩愚 2、翻译: ① 夫天下之所尊者,富贵寿善也 ② 若不得者,则大忧以惧。 3、读了上文,你认为庄子的至乐是 。 11.荀巨伯以德退敌 荀巨伯①远看友人疾,值胡②贼攻郡,友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败③义以求生,岂荀巨伯所行邪!”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以吾身代友人命”。贼相谓曰:“吾辈无义之人,而入有义之国。”遂班军④而还,一郡并获全。 选自 南朝·宋 刘义庆《世说新语》 [注释] ①荀巨伯:汉桓帝时许州(今河南省许昌市)人,生卒不详。②胡:我国古代对北方少数民族的蔑称。③败:毁弃。④班军:退兵,军队出征回来。 [文言知识] 释“贼”。“贼”一词多义,从感情色彩来看,均为贬义。它除了解释为“强盗”外,还可解释为“暗杀”(宣子骤谏,公患之,使鉏麑贼之。)、“残忍”(端王为人贼戾)、“敌人”(夷吾与召忽,吾贼也)等等。 译文:   荀巨伯从远方来探视生病的朋友,恰逢胡贼围攻这座城池.朋友对巨伯说:“我现在快死了,你可以赶快离开.”巨伯回答道:“我远道来看你,你让我离开,败坏‘义’而求活命,哪里是我巨伯的行为!”贼兵已经闯进,对荀巨伯说:“大军一到,全城之人皆逃避一空,你是什么样的男子,竟敢独自留下来?”荀巨伯说:“朋友有重病,不忍心丢下他,宁愿用我的身躯替代朋友的性命-.“贼兵相互告诉说:”我们这些没有道义的人,却闯入了有道义的国土!”便率军撤回.全城人的生命财产得到了保全. [思考与练习] 1.解释 ①值 ②语 ③去 ④一 ⑤义 2.翻译: ①荀巨伯远看友人疾 ②吾辈无义之人,而入有义之国 3.“一郡尽空”的意思是 ,它在文中的作用是 。 12.颜氏家训 不屈二姓,夷、齐之节也①;何事非君,伊、箕之义也②。自春秋以来,家有奔亡,国有吞灭,君臣固无常分③矣。然而君子之交绝无恶声,一旦屈膝而事人,岂以存亡而改虑?陈孔章居袁裁书,则呼操为豺狼;在魏制檄,则目绍为蛇虺。在时君所命,不得自专④,然亦文人之巨患也,当务从容消息⑤之。 选自 北齐 颜之推《颜氏家训》 [注释] ①二姓:指改朝换代中的前后两个王朝。因王朝更迭,多发生在两个不同的姓氏之间。上文中的伯夷和叔齐为商朝孤竹君的两个儿子。父亲死后,两人争让王位,。纣王乱,二人奔周,周武王灭商后,两人以归顺周朝为耻,不食周粟,隐居到首阳山,后饿死山中。②伊:即伊尹。曾佐汤灭桀,封为宰相。汤死后,拥立汤的长孙太甲为商王,但太甲暴虐无道。伊把他放逐到桐宫,直到他改邪归正后,才迎回交还了政权。箕:商纣王的叔父。纣王暴虐,箕子进谏不听,又不愿彰君之恶而取悦于民,于是披发装疯为奴。后为周武王陈述了九条治国大法。 ③分:名分,职位。 ④自专:自己作主 ⑤消息:斟酌 [文化常识] 话说“家”“国”。古代汉语中,“家”和“国”不能等同于现代汉语中的“国家”一词。奴隶社会中,诸侯统治的地方叫“国”,俗称“诸侯国”,而大夫统治的地方叫“家”。 [思考与练习] 解释: ①事 ②固 ③绝 ④书 ⑤目 2.翻译: ①不屈二姓,夷、齐之节也 ②君子之交绝无恶声 3.上文中的“陈孔章”是小说 《       》中的人物。他思想性格上的最大特点是 。 13.高帝求贤诏 盖闻王者莫高于周文,伯①者莫高于齐桓,皆待贤人而成名。今天下贤者智能岂特古之人乎?患在人主不交故也,士奚由进!今吾以天之灵、贤士大夫定有天下,以为一家,欲其长久,世世奉宗庙亡绝也。贤人已与我共平之矣,而不与吾共安利之,可乎?贤士大夫有肯从我游者,吾能尊显之。布告天下,使明知朕意。御史大夫昌②下③相国,相国酂侯下诸侯王,御史中执法下郡守,其有意④称⑤明德者,必身劝,为之驾,遣诣相国府,署行、义⑥、年。有而弗言,觉免。年老癃⑦病,勿遣。 选自 汉·班固 《汉书》 [注释] ①伯:通“霸”,诸侯的盟主。②昌:指御史大夫周昌 ③下:向下传达。④意:思想。⑤称:符合 ⑥行:行为,作为。 义:通“仪”,相貌。⑦癃(láng):驼背。 [文言知识] 释“士奚由进!”。文言文中,疑问句和否定句中的代词经常会前置,如《岳阳楼记》中,“吾谁与归?”;又如《种树郭橐驼传》中,“故不我若也。”按照现代汉语的语序,应该是“士由奚进!”,即“贤士们从哪里去进仕做官呢!”。 [思考与练习] 解释: ①特 ②尊显 ③诣 ④觉 2.翻译: ①皆待贤人而成名 ②贤人已与我共平之矣,而不与吾共安利之,可乎 3.“必身劝”中的“身” 的意思是 ,它和成语 中的“身”同义。 14.蔡洪赴洛 蔡洪①赴洛,洛中人问曰:“幕府②初开,群公辟命,求英奇于仄陋③,采贤俊于岩穴。君吴、楚之士,亡国之余,有何异才而应斯举?”蔡答曰:“夜光之珠,不必出于孟津之河;盈握之璧,不必采于昆仑之山。大禹生于东夷,文王生于西羌。圣贤所出,何必常处④。昔武王伐纣,迁顽民⑤于洛邑,得无诸君是其苗裔乎?” 选自 南朝·宋 刘义庆《世说新语》 [注释] ①蔡洪:晋吴郡人。②幕府:官署衙门 ③仄陋:平民陋室 ④常处:固定的地方。⑤顽民:刁顽之民。 [文化常识] 话说“清谈与中古辩风”。先秦时代的名家与纵横家开启了中古士人辩论的先河。西晋时代,清谈之风已经大畅于士林,两晋时代纵横家的影响主要表现在清谈的言语功夫上,他们受名家影响,论辩极具逻辑性。能言善辩是清谈名士必须具备的一种修养和功夫。 [思考与练习] 解释: ①异 ②盈 ③璧 ④邑 2.翻译: ①圣贤所出,何必常处 ②得无诸君是其苗裔乎? 3.文中蔡洪先 ,随后又 ,再 。其咄咄逼人的声势,体现了纵横家的气派。 15.送杨寘序(节选) 夫琴之为技小矣,及其至也,大者为宫①,细者为羽②。操弦骤作,忽然变之,急者凄然以促,缓者舒然以和,如崩崖裂石,高山出泉,而风雨夜至也;如怨夫寡妇之叹息,雌雄雍雍③之相鸣也。其忧深思远,则舜与文王、孔子之遗音也;悲愁感愤,则伯奇④孤子、屈原忠臣之所叹也。喜怒哀乐,动人必深,而纯古淡泊,与夫尧舜三代之言语、孔子之文章、《易》之忧患、《诗》之怨刺无以异。其能听之以耳,应之以手,取其和者,道其湮郁,写其幽思,则感人之际,亦有至者焉。 选自 宋·欧阳修《送杨寘序》 [注释] ①宫:是最低音。②羽:是最高音。 ③雍雍:鸟和鸣声。 ④伯奇:周宣王大臣尹吉甫的儿子,为父亲所猜忌,投河自尽。 [文化常识] 话说“序”。 “序”是古代常用的一种文体,又称赠序,相当于临别赠言的文体。如韩愈的《送孟东野序》,柳宗元的《送薛存义序》等等。此文便是欧阳修用来给即将远行福建省南平县的杨寘送行的。 [思考与练习] 解释: ①为 ②至 ③作 ④道 2.翻译: ①夫琴之为技小矣 ②急者凄然以促,缓者舒然以和 3.文中运用 修辞,对琴声进行了生动的描摹,其中如“崩崖裂石,高山出????????????????????泉,风雨夜至”的是“ ”之声,而如“怨夫寡妇之叹息,雌雄雍雍③之相鸣”的是“ ”之声。 16.淳于髡使赵 威王八年,楚大发兵加齐。齐王使淳于髡①之赵请救兵,赍②金百斤,车马十驷③。淳于髡仰天大笑,冠缨索绝。王曰:“先生少之乎?”髡曰:“何敢!”王曰:“笑岂有说乎?”髡曰:“今者臣从东方来,见道旁有禳田者④,操一豚蹄,酒一盂,祝曰:‘瓯窭⑤满篝,污邪⑥满车,五谷蕃熟,穰穰满家。’臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之。”于是齐威王乃益赍黄金千镒,白璧十双,车马百驷。髡辞而行,至赵。赵王与之精兵十万,革车千乘。楚闻之,夜引兵而去。 选自 西汉·司马迁 《史记·滑稽列传》 [注释] ①淳于髡:复姓淳于。②赍(jī):以礼物送人 ③驷:驾同一车的四匹马。 ④禳田者:向天乞求丰收的人。⑤瓯窭:狭小的高地。 ⑥污邪:水洼地。 齐威王八年,楚国派遣大军侵犯齐境。齐王派淳于髡出使赵国请求救兵,让他携带礼物黄金百斤,驷马车十辆。淳于髡仰天大笑,将系帽子的带子都笑断了。威王说:“先生是嫌礼物太少么?”淳于髡说:“怎么敢嫌少!”威王说:“那你笑,难道有什么说辞吗?”淳于髡说:“今天我从东边来时,看到路旁有个祈祷田神的人,拿着一个猪蹄、一杯酒,祈祷说:‘高地上收获的谷物盛满篝笼,低田里收获的庄稼装满车辆;五谷繁茂丰熟,米粮堆积满仓。’我看见他拿的祭品很少,而所祈求的东西太多,所以笑他。”于是齐威王就把礼物增加到黄金千镒、白璧十对、驷马车百辆。淳于髡告辞起行,来到赵国。赵王拨给他十万精兵、一千辆裹有皮革的战车。楚国听到这个消息,连夜退兵而去 [文言知识] 形容词的意动用法。在古代汉语中,当形容词后面跟上宾语时,它就被活用为了动词:意动和使动。意动表示对宾语的认识,可以用“以xx为xx”的语言形式去理解,可用“认为宾语怎么样”的语言形式语译,如:“先生少之乎?”的意思是“先生认为少吗?”。 [思考与练习] 解释: ①之 ②绝 ③益 2.翻译: ①笑岂有说乎? ②臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之。 淳于髡向齐威王讲述了一个故事,意在告诉他 。 17.一举而三役济 祥符①中,禁②火。时丁晋公③主营复宫室,患取土远,公乃令凿通衢取土,不日皆成巨堑。乃决④汴水入堑中,引诸道竹木排筏及船运杂材,尽自堑中入至宫门。事毕,却以斥弃瓦砾灰壤实于堑中,复为街衢。一举而三役济,计省费以亿万计。 选自 宋·沈括 《梦溪笔谈》 [注释] ①祥符:即大中祥符,宋真宗的年号(1008——1016)。 ②禁:古时皇帝住的地方为禁中。③丁晋公:名丁渭,北宋大臣。 ④决:疏通水道。 [文化常识] 话说“梦溪笔谈”。 《梦溪笔谈》是我国北宋大科学家沈括的传世著作。它遍及天文、数学、物理、化学、地学、生物以及冶金、机械、营造、造纸技术等各个方面,内容十分广泛、丰富,是中国科学史的重要著作。《梦溪笔谈》中所记述的许多科学成就均达到了当时世界的最高水平。英国著名科学史专家李约瑟称《梦溪笔谈》是“中国科学史上的坐标”。 [思考与练习] 1.解释: ①主 ②不日 ③毕 ④实 ⑤济 2.翻译: ①时丁晋公主营复宫室 ②一举而三役济 3.文中的三役具体指哪三役? ① ② ③ 18.东窗事发 桧①之欲杀岳飞也,于东窗下与妻王氏谋之。王氏曰:“擒虎易,纵虎难!” 其意遂决。后桧游西湖,舟中得疾,见一人披发厉声曰:“汝误国害民,吾已诉天,得请矣!”桧归,无何而死。未几,子熺亦死。王氏设蘸②,方士伏章③,见熺荷铁枷,问:“太师何在?”熺曰:“在酆都④。”方士如其言而往,见桧与万俟卨⑤俱荷铁枷,倍受诸苦。桧曰:“可烦⑥传语夫人,东窗事发矣! 选自 明·田汝成《西湖游览志余》 [注释] ①桧:秦桧。北宋末历任左思谏、御史中丞。以莫须有罪名杀害岳飞。②蘸:祈祷神灵的祭礼,后专指道士、和尚为禳除灾祸所设的道场。 ③伏章:做道场的一种方式。即伏地呈表给上天。 ④酆都:迷信传说,指阴间。⑤万俟卨(mòqíxiè):宋朝尚书右仆射,与秦桧勾结共同陷害岳飞。 ⑥烦:烦劳。 [文化常识] 话说“东窗事发”。 原指在东窗下密谋陷害岳飞一事败露。后喻阴谋败露,或罪案遭揭发,将被惩治。 [思考与练习] 解释: ①谋 ②决 ③无何 ④如 2.翻译: ①汝误国害民,吾已诉天,得请矣! ②可烦⑥传语夫人,东窗事发矣! 3.“擒虎易,纵虎难”与成语“欲擒故纵”中的“擒”和“纵”两个词,意思相同吗? 19. 石崇与王恺争豪 石崇与王恺争豪①,并穷绮丽以饰舆②服。武帝,恺之甥也,每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺,枝柯扶疏③,世罕其比。恺以示崇,崇视讫,以铁如意击之,应手而碎。恺既惋惜,以为疾己之宝,声色甚厉。崇曰:“不足恨,今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树,有三尺、四尺、条干绝世、光彩溢目者六七枚,如恺许比,甚众。恺惆然自失。 选自 南朝·宋 刘义庆《世说新语》 ①争豪:比阔斗富。②舆:马车、轿子。 ③扶疏:大树的枝、干四处延伸的样子。 [文言知识] 话说“穷”。“穷”在现代汉语中常作形容词用,可在古代汉语中,却经常被用作动词,如《桃花源记》中,“欲穷其林”的“穷”是“走完、走尽”的意思。文中的“并穷绮丽以饰舆服”同样也作动词用,是“用尽”的意思。 [思考与练习] 1.解释: ①许 ②示 ③讫 ④疾 ⑤悉 2.翻译: ①并穷绮丽以饰舆服。 ②如恺许比,甚众。 3.“不足恨”一句正确的翻译是 。 (1)不值得痛恨。 (2)不值得遗憾。 (3)不足以痛恨。 (4)不足以遗憾。 20.南辕北辙 有人于太行之北面而持其驾,告臣曰:“我欲之楚。”臣曰:“君之楚,奚为北面?”曰:“吾马良。”曰:“马虽良,此非楚之路也。”曰:“吾用多。”臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”此数者愈善,而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。 选自《战国策》 [借鉴与启示] “南辕北辙”中的“辕”是车杠;“辙”是车轮在路上留下的痕迹。辕向南,辙向北,比喻行动与目的相反,结果离目标越来越远。寓言告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。 [思考与练习] 1.解释: ①驾 ②用 ③数 2.翻译: ①吾御者善。 ②此所谓南其辕而北其辙也。 3.“我欲之楚”和“此非楚之路也”中,两个“之”在语法上的区别是 。 21.卖蒜老叟① 南阳杨二相公精于拳术,每至演武场传授枪棒,观者如堵。一日,有卖蒜叟,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄之。杨大怒,招叟至前,以拳打砖墙,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年,能以一死成君之名,死亦何怨!”老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然②无声,但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪矣。”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出。哀求良久,老人鼓腹纵③之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归,卒④不肯告人姓氏。 选自 清袁枚《子不语正编》 注释:①叟:古代对老人的称呼。 ②寂然:安静的样子。 ③纵:放。 ④卒:终,结束。 文学常识: 袁枚(1716~1797):字子才,号简斋,钱塘人。著有《小仓山文集》、《随园诗话》等。袁枚是性灵诗派的代表人物,认为写诗要抒发人的真性情。当时,和他的诗歌主张与风格相似的诗人还有郑燮、赵翼和黄景仁。 思考与练习: 1.解释: ①精: ②至: ③绝: ④睨: ⑤良久: ⑥负: 2、翻译: ①观者如堵。 ②叟能如是乎? ③杨故取势于十步外,奋拳击之。 22. 副使失物 李士衡①为馆职②,使高丽,一武人为副。高丽③礼币赠遗④之物,士衡皆不关意,一切委④于副使。时船底疏漏⑥,副使者以士衡所得缣帛⑦籍船底,然后实⑧己物以避漏湿。至海中,遇大风,船欲倾覆,舟人大恐,请尽弃所载,不尔,船覆必难免。副使仓惶⑨,悉取船中之物投之海中,更不暇拣择,约投及半,风息船定,既而点检所投,皆副使之物,士衡所得在船底,一无所失。 选自 宋 沈括 《梦溪笔谈》 注释: ①李士衡:北宋人。②馆职:唐宋时设史馆、昭文馆、集贤院为三馆,都从文学之士中考选授职,为时人所羡慕。③高丽:古国名,位于今朝鲜半岛。④遗:wei赠送。④委:交给,托付。⑥疏漏:有隙缝漏水。⑦缣(jiān)帛:丝绸。缣:细丝;帛:很薄的绸绢。⑧实:填放。⑨仓惶:匆促慌张。 文学常识: (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?pic?/?4?/?1147439214223502.jpg" t "_blank?) 《梦溪笔谈》是北宋沈括用笔记形式写成的综合性学术专著。现存《梦溪笔谈》分为26卷,分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、权智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议十七类,记载了我国古代劳动人民的发明和创造,收录了他在科学技术、历史考古和文学艺术方面的见闻与研究成果,在科学史和文化史上有着重要地位。 思考与练习: 1.解释: ①为: ②使: ③皆: ④籍: ⑤覆: ⑥悉: ⑦暇: ⑧既而: 2、翻译: 船欲倾覆,舟人大恐,请尽弃所载。 3、对于高丽的礼物,士衡的态度是????? ?????????? ,而武人的做法是? 。???作者这样描写的目的是??????????? ???? 。 23.惊弓之鸟 异日者,更羸与魏王处京台之下,仰见飞鸟。更羸谓魏王曰:"臣为王引弓虚发而下鸟。"魏王曰:"然则射可至此乎?"更羸曰:"可。"有间,雁从东方来,更羸以虚发而下之。魏王曰:"然则射可至此乎?"更羸曰:"此孽也。"王曰:"先生何以知之?"对曰:"其飞徐而鸣悲。飞徐者,故疮痛也;鸣悲者,久失群也,故疮未息而惊心未去也,闻弦音引而高飞,故疮陨也。" 选自《战国策?楚策四》 文学常识: 《战国策》是战国时期的史料汇编。西汉末,刘向对其进行了整理编订,仿《国语》体例分国编次,列为西周、东周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山等十二策,共33篇,属国别体杂史。 思考与练习: 解释: ①谓: ②引: ③下: ④有间: ⑤徐: ⑥ 故: 2、翻译: ①然则射可至此乎? ②先生何以知之? 24.买鸭捉免 昔人将猎而不识鹘①,买一凫去原上,原上兔起,掷之使击。凫②不能飞,投于地。再掷之,又投于地。至三四。凫忽蹒跚而人语曰:"我鸭也,杀而食之乃其分,奈何加我以掷之苦乎?"其人曰:"我谓尔为鹘,可以猎兔耳,乃鸭耶!"凫举掌而示,笑以言曰:"看我这脚手,可能搦(nuo)得他兔否?" 选自苏东坡《艾子杂说》 注释:①鹘:(hu)隼的旧称,一种凶猛的鸟。 ②凫:野鸭。 文学常识: 苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士。眉州眉山(今四川眉山县)人。嘉佑二年进士,之后仕途坎坷。善书画,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。苏轼与父苏询、弟苏辙合称“三苏”,同列为唐宋八大家。 思考与练习: 1、解释: ①猎: ②掷 : ③击: ④谓: 2、翻译: ①我鸭也,杀而食之乃其分,奈何加我以掷之苦乎? ②看我这脚手,可能搦(nuo)得他兔否? 3、《买鸭捉兔》的故事告诉我们 25.良狗捕鼠 齐有相①狗者,其邻假②以买取鼠之狗,期年乃得之,曰:"是良狗也。"其邻畜之数年,而不取鼠,以告相者。相者曰:"此良狗也,其志在獐麋③豕鹿,不在鼠。欲其取鼠也,则桎④之!"其邻桎其后足,狗乃取鼠。 选自《吕氏春秋?士容》 注释: ①相:观察,识别。 ②假:托。 ③麋:似鹿而体小的一种动物。 ④桎:捆绑。 文学常识: 有……者:常用于叙述的开头,以突出叙述的对象。如:“宋人有闵其苗之不长而揠之者”意思是“宋国有个担忧他的苗不长高而去拔它的人”,“有闵其苗之不长而揠之者”是“人”的定语。所以在译成白话时,要把“人”字放在后面,让“有……者”作为它的修饰语。而没有这种修饰关系的“有……者”,就不是后置的定语。如短文开头“齐有相狗者”,这句只能译成“齐国有个会识别狗的”,因为“相狗者”不是“齐”的定语。 思考与练习: 解释: ①乃: ②畜: ③则: ④之: 翻译: ①是良狗也。 ②其邻畜之数年,而不取鼠,以告相者。 这则短文给你的启示是 26.义猴 某山隅有一老圃,早失偶,惟一女远适①他乡。猎者怜其孤,赠以猴。老者爱如赤子,每出必从,不链不掣,而不离不逸。如是者五年。一日,老者暴卒②,猴掩门,奔其姐,泪如雨。曰:“父死乎?”颔之,乃俱归。老者家徒四壁,无以为养,猴遍哭于乡,乡人乃资而掩。姐引之去,猴揖谢之,仍牢守故宅,撷果自食。每逢五必哭祭,似念老父养之五年,哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之,乃葬于老者之侧,勒石其上,曰:“义猴之墓。” 注释: ①适:嫁。 ②暴卒:突然去世。 启发与借鉴: 读了本文后,我们可能被文中猴子对老人的有情有义而感动,懂得做人要有情义;可能被富有同情心的猎人而感动,告诉自己要多关心和帮助那些需要帮助的人;也可能被乡人的善良与淳朴而感动,他们的行为值得我们现代人学习。 思考与练习: 1、解释: ①惟: ②链: ③颔: ④俱: ⑤徒: ⑥故: 2、翻译: ①如是者五年。 ②猴遍哭于乡,乡人乃资而掩。 3、读了本文后,你有何感想? 27.王羲之爱鹅 王羲之性爱鹅。会稽(地名)有孤居姥,养一鹅善鸣,求市未得,遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至,烹以待之,羲之叹息弥日。 又山阴有一道士好养鹅。羲之往观焉,意甚悦,固求市之。道士云:“为写《道德经》当举群相赠耳。”羲之欣然写毕,笼鹅而归,甚以为乐,其任率如此。 选自《晋书 王羲之传》 文学常识: 王羲之:字逸少,山东临沂人。出身名门,官至右军将军,世称“王右军”。后人尊称他为“书圣”。王羲之书写的《兰亭序》为书家所敬仰,被称作“天下第一行书”。王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。人们称他的字"飘若浮云,矫若惊龙"。 思考与练习: 1.解释: ①善: ②遂: ③就:   ④闻: ⑤好: ⑥欣然: 2.翻译: 羲之欣然写毕,笼鹅而归,甚以为乐。 3、上文有两个“市”:“求市未得”中的“市”,它的词性是 ,意为 ;“固求市之”中的“市”,它的词性是 ,意为 。 王羲之性爱鹅,写鹅是他的人生寄寓。古今中外,有人生寄寓的名人事例还 有很多,请试举一例。 示例:莲是周敦颐的人生寄寓。 名句:予独爱莲之出淤泥而不染。 28.螳螂捕蝉 吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢,则怀丸操弹,游于后园,露沾其衣,如是者再三。吴王曰:“子来,何若沾衣如此!”对曰:“园中有树,其上有蝉。蝉高居悲鸣、饮露,不知螳螂在后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,不知黄雀在其旁也;黄雀延①颈②,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆欲得其前利,而不顾其后之有患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。 注释:①延:伸长,延长。 ②颈:脖子。 文言知识: 说“欲”。 “欲”是个多义词。一、指“欲望”。如“求知欲”。成语“欲壑难填”,意为贪欲像巨大的沟壑难以填满。二、指“要”、“想要”。上文“欲谏不敢”、“欲取蝉”、“欲啄螳螂”中的“欲”就是此意。三、指“将要”。成语“摇摇欲坠”中的“欲”即是。 思考与练习: 1.解释: ①伐: ②谏: ③则: ④子: ⑤委: ⑥罢: 2.翻译: ①如是者再三。 ②此三者皆欲得其前利,而不顾其后之有患也。 3、有一个成语出自这个故事,这个成语是 29.知恩图报 [秦]穆公尝出而亡其骏马,自往求之,见人已杀其马。方共食其肉。穆公谓曰:“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。穆公曰:“吾闻食骏马肉不饮酒者杀人。”即以次饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年,晋攻秦穆公,围之。往时食马肉者相谓曰:“可以出死报食马得酒之恩矣。”遂溃围,穆公卒得以解难。胜晋,获惠公以归。 (选自《说苑·复恩》) 文学常识: 《说苑》,西汉学者、文学家刘向编撰。刘向,本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。官至光禄大夫、中垒校尉。曾受诏整理五经秘书、诸子诗赋等,前后几近二十年,撰成《别录》,这是我国最早的目录学专著。他编撰的《新序》、《说苑》,是分类撰辑先秦至西汉史事。 思考与练习: 解释。 ①尝: ② 亡: ③求: ④是: ⑤惧: ⑥去: ⑦居: ⑧卒: 翻译。 ①吾闻食骏马肉不饮酒者杀人。 ②可以出死报食马得酒之恩矣。   30.华佗治病 佗行道,见一人病咽塞,嗜食而不得下,家人车载欲往就医。佗闻其呻吟,驻车前视,语之曰:“向来道边有卖饼家蒜齑大酢,从取三升饮之,病自当去。”即如佗言,立吐蛇一枚,县车边,欲造佗。佗尚未还,小儿戏门前,逆见,自相谓曰:“似逢我公,车边病是也。”疾者前入坐,见佗北壁县此蛇辈约以十数。 注释: 蛇:一种寄生虫。②酢:同“醋”。 (选自《三国志·华佗传》) 文言知识: 名词作状语:古代汉语名词可直接限制或修饰动词,充当状语。这种作状语的名词,译成现代汉语时,常要在它的前面加上介词“像”、“以”、“按”、“于”之类,构成介词结构。如“有狼当道,人立而啼”——《中山狼传》,“人”应译为“像人似的”。而上文“家人车载欲往就医”中“车”应译为“用车”,“车”表示“载”的工具。 思考与练习: 解释。 ①塞: ②欲:    ③就: ④驻:   ⑤县: ⑥造:     翻译: ①似逢我公,车边病是也。 ②疾者前入坐,见佗北壁县此蛇辈约以十数。    31.. 王羲之机智 王右军年减十岁时,大将军甚爱之,恒置帐中眠。大将军尝先出,右军犹未起,须臾钱风入,屏①人论事,都忘右军在帐中,便言逆②节之谋。右军觉,既闻所论,知无活理,乃剔吐污头面被褥,诈熟眠。敦论事造半,方意右军未起,相与大惊曰:“不得不除之!”及开帐,乃见吐唾纵横,信其熟眠,于是得全。于时称其有智。 (选自《世说新语·假谲》) [注释] 屏bǐng:命人退避。逆:背叛,叛逆。 [文化常识] 右军。古人称谓有直称姓名、称字、称号、称谥号、称斋名、称籍贯、称官名等。上文中“王右军”即是以官名称呼。因东晋大书法家王羲之官至右军将军,故称其为王右军。又如,王维曾任尚书右丞,世称王右丞;杜甫曾任左拾遗,故而被称为杜拾遗,又因任过检校工部员外郎,故又被称为杜工部。 [思考与练习] 1.解释: 恒______________须臾__________ 觉_____________ 方______________ 信______________熟______________全______________ 2.翻译: 乃剔吐污头面被褥,诈熟眠 _________________________________________________ 3.选择:“年减十岁”有以下理解,哪一项是正确的?_________ 十岁左右 大于十岁 不满十岁 十岁 32. 物各有短长 甘戊使于齐,渡大河。船人曰:“河水间耳,君不能自渡,能为王者之说乎?”甘戊曰:“不然,汝不知也!物各有短长:谨愿敦厚,可事主,不施用兵;骐骥騄駬①,足及千里,置之宫室使之捕鼠,曾不如小狸②;干将为利,名闻天下,匠人以治木③,不如斤④斧。今持楫而上下随流,吾不如子;说千乘之君,万乘之主,子亦不如戊矣。” (选自刘向《说苑》) [注释] 骐骥騄駬:四种骏马的名称。狸:猫。治木:劈削木头。斤:斧。刃横的叫“斤”,刃纵的称“斧”。 [启发与借鉴] 扬长避短。上文甘戊所说“物各有短长”,是用辩证的观点阐明了在人才的选用上要扬长避短。“物各有短长”的哲理对知人论事乃至自身发展方向的选择,都有一定的启示作用。 [思考与练习] 1.解释: 间jiàn__________愿_________________事_______ 主_________________ 施_______________ 干将___________ 乘(shèng)___________ 2.翻译: 君不能自渡,能为王者之说乎 ________________________________________________________________________ 置之宫室使之捕鼠,曾不如小狸 ________________________________________________________________________ 33. 张仪报复楚相 张仪已学而游说①诸侯。尝从楚相饮,已而楚②相亡璧。门下意张仪,曰:“仪贫无行,必此盗③相君之璧。”共执张仪,掠笞④数百,不服,释之。其妻曰:“嘻!子毋读书游说,安得此辱乎?。”张仪谓其妻曰:“视吾舌尚在不?”其妻笑曰:“舌在也。”仪曰:“足矣。”……张仪既相秦,为文檄告楚相曰:“始吾从若饮,我不盗而璧,若笞我。若善守汝国,我顾且盗而城!” (选自司马迁《史记·张仪列传》) [注释] 说shuì:劝说,说服。已而:不久。盗:盗窃,偷东西。笞:用竹板、荆条打。 [文言知识] 释“相”。“相”是个多义词。一、解为“互相”、“彼此之间”。二、解为表示动作偏指一方,非互相关系,带有指代色彩。“稍出近之,憖憖然,莫相知。”(《黔之驴》)三、解为“仔细看,审察。”。“伯乐教其所憎者相千里之马,教其所爱者相驽马。”(《韩非子·说林下》)四、解为“容貌”、“状貌”。“长短、小大、善恶形相,非吉凶也”(《荀子·非相》)五、解为“辅助”、“帮助”、“佐助”。上文中“张仪既相秦”中的“相”,即解为“佐助”。六、解为“辅助君主掌管国事的最高官吏”,后来称作“宰相”、“臣相”、“相国”。上文中“必此盗相君之璧”及“尝从楚相饮”中的“相”,即解为“宰相”。 [思考与练习] 1.解释: 亡______________ 意_________________ 执______________ 掠_________________ 不______________ 若_________________ 而______________ 顾_________________ 2.翻译: 仪贫无行 _______________________________________________________________________ 安得此辱乎 _______________________________________________________________________ 34. 刘颇解囊破瓮 渑池道中,有车载瓦瓮,塞于隘路。属天寒,冰雪凌滑,进退不得。日向暮,官私客旅群队,铃铎①数千,罗拥在后,无可奈何。 有客刘颇者,扬鞭而至,问曰:“车中瓮值几钱?”答日:“七八千。”颇遂开囊取缣②,立偿之。命僮仆登车,断其结络③,悉推瓮于崖下。须臾,车轻得进,群噪而前。 (选自李肇《唐国史补》) [注释] 铎:大铃。缣jiān:细绢。络:网 [文化知识] 钱帛兼行。在我国货币史上,唐代可以称为一个“钱帛兼行时期”。在这个时期里,绢帛也“当作流通手段发生机能”,成了“货币商品”,它和铜钱同时流通。这种状况,唐时就叫做“钱帛兼行”。上文“颇遂开囊取缣立偿之”即表明绢帛在当时起着货币的作用。 [思考与练习] 1.解释: 隘_______________ 属_______________ 向__________ 立________________偿_______________ 噪_________________ 2.翻译: 颇遂开囊取缣___________________________________________________________ 悉推瓮于崖下___________________________________________________________ 3.选择:与“日向暮”中“向”同义的一句是_______ 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳 向吾不为斯役,则久已病矣 狼不敢前,眈眈相向 4.这则故事给我们的启示是 _________________________________________________________________________ 35. 狼子野心 有富室偶得二小狼,与家犬杂畜,亦与犬相安。稍长,亦颇驯,竟忘其为狼。一日,主人昼寝厅事,闻群犬呜呜作怒声,惊起周视,无一人。再就枕将寐,犬又如前。乃伪睡以俟,则二狼伺其未觉①,将啮其喉,犬阻之不使前也。乃杀之而取其革。狼子野心,信不诬哉!然野心不过遁逸耳,阳②为亲昵而阴③怀不测,更不止野心矣。兽不足道,此人何取而自贻患耶? (选自纪昀《阅微草堂笔记》) [注释] 觉:睡醒。阳:表面上。阴:暗地里。 [文言知识] 释“颇”。作为程度副词,“颇”的含义不易把握,有时作“很”解,有时又作“稍微”解。如说某人“颇有名声”,就很难确定是“很有名声”呢,还是“稍有名声”,这要视上下文而定。上文“亦颇驯”中的“颇”,明显地指“很”。又,“客请与予对局,予颇易之”(《弈喻》)中的“颇”也是此意。“颇”亦可作“稍微”解,如,“家贫,颇蓄薄酿”即是“家庭贫困,稍微储藏了一点淡酒”的意思。 [思考与练习] 1.解释: 其_______________未觉_____________野心__________信_________________ 逸_______________ 不测____________贻________________ 2.翻译: 稍长,亦颇驯,竟忘其为狼 __________________________________________________________________ 狼子野心,信不诬哉 __________________________________________________________________ 3.上文最后一句是反问句,请用现代汉语改成陈述句: _________________________________________________________________________ 4.这个故事的寓意是: _________________________________________________________________________ 36. 班超投笔从戎 班超字仲升,扶风平陵人,徐令①彪②之少子也。为人有大志,不修细节。然内孝谨,居家常执勤苦③,不耻劳辱。有口辩,而涉猎书传。永平五年。兄固④被召诣校书郎⑤,超与母随至洛阳。家贫,常为官佣书⑥以供养。久劳苦,尝辍业投笔叹曰:“大丈夫无它志略,犹当效傅介子、张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研⑦间乎?”左右皆笑之。超曰:“小子安知壮士志哉!” (选自《后汉书·班超传》) [注释] 徐令:徐县县令。徐县,汉时属临淮郡,今江苏泗洪县一带。彪:班彪。执勤者:干辛劳的事。固:指班固,《汉书》的主要作者。校书郎,官名,负责校勘书籍,订正讹误。为官佣书:给官府雇佣抄写书籍之类。研:同“砚”。 [文化常识] 投笔从戎。这已成了成语或典故。班超投笔从戎是历史的美谈。后来他果真率领30多人奔赴西域,制止了鄯善、于阗贵族对汉朝与匈奴的挑拨,巩固了汉在西域的统治。他在西域活动前后达31年,封为定远侯,如愿以偿。后人用“投笔从戎”来形容文人从军、弃文就武。 [思考与练习] 1.解释: 修______________孝谨___________ 耻__________ 涉猎____________诣_______________效___________ 2.翻译: 安能久事笔研间乎 _____________________________________________________________________ 小子安知壮士之志哉 _____________________________________________________________________ 3.下列哪首词中运用了班超投笔从戎的典故?_______ 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》 苏轼的《江城子·密州出猎》 范仲淹的《渔家傲》 陆游的《诉衷情》 37. 泽人网雁 具区①之泽,白雁聚焉。夜必择栖,恐人弋己也,设雁奴②环巡之。人至则鸣,群雁藉是以瞑。泽人熟其故,爇③火照之,雁奴戛然鸣,泽人遽沉其火。群雁皆惊起,视之无物也。如是者再三,群雁以奴绐己,共啄之。未几,泽人执火前,雁奴不敢鸣,群雁方寐,一网无遗者。 (选自《燕书》) [注释] 具:古湖泊名,即今太湖。雁奴:雁栖宿时往往千百成群,有雁在周围负责警戒,如遇袭击,则鸣叫报警,称为“雁奴”。爇(ruò):点燃。 [文言知识] 释“藉”。上文“群雁藉是以瞑”中的“藉”,读jiè,解为“凭借”,已简写为“借”。又解为“垫”,“压着”。“……往往而死者相藉也。”(《捕蛇者说》)又读jí,意为践踏。“羸兵为人马所踏藉,陷泥中,死者甚众。”(《赤壁之战》)“藉”作后二解时则不可简化,仍写作“藉”。 [思考与练习] 1.解释: 栖_______________ 弋_____________ 环_______________ 沉_________________ 未几_____________ 遗_________________ 2.翻译: 百雁聚焉 ________________________________________________________________________ 如是者再三,群雁以奴绐己,共啄之 ________________________________________________________________________ 3.群雁的结局给我们的启示是________________________________________________ 38. 孙叔敖为楚今尹 孙叔敖①为楚令尹②,一国吏民皆来贺。有一老父③衣粗衣,冠白冠,后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之,谓老人曰:“楚王不知臣之不肖,使臣受吏民之垢④,人尽来贺,子独后吊,岂有说乎⑤?”父曰:“有说。身已贵而骄人者,民去之;位已高而擅权⑥者,君恶之;禄已厚而不知足者,患处之。”孙叔敖再拜⑦曰:“敬受命⑧,愿闻余教。”父曰:“位已高意益下,官益大而心益小,禄益厚而慎不敢取。君谨守此三者,足以治楚矣!” (选自《说苑·敬慎》) [注释] 孙叔敖:春秋时楚国人,三度为楚相,有贤名。令尹:楚国官名,相当于宰相。老文:老人,下文中“文”,即此老人。受吏民之垢:意即担任宰相一事,这是一种谦虚的说法。岂有说乎:莫非有什么要说的吗?擅权:擅弄职权。再拜:拜了两拜,表示礼节之隆重。敬受命:聆听您的教训。 [文言知识] “敬”及其他。上文“敬受命”中的“敬”是表敬副词,无义。又,“子路再拜曰:‘敬受教’。”(《子路收缴》)其他表敬的副词还有“请”、“幸”、“谨”、“窃”、“伏”、“仰”、“敬”等。“战则请从”(《曹刿论战》)“臣从其计,大王亦幸赦臣。”(《廉颇蔺相如列传》)“‘谨使臣良奉白璧一双,欲与项王;玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。’张良曰:‘谨诺。’”(《鸿门宴》)这些表敬的词,一般可不译出,如果一定要译出,那可译为“请允许我……”(请)、“荣幸地”(幸)、“冒昧地”(敢)等。 [思考与练习] 1.解释: 一_______________ 国_____________ 吊_______________ 不肖_____________ 垢_______________ 谨_______________ 2.翻译: 身已贵而骄人者民去之,位已高而擅权者君恶之,禄已厚而不知足者患处之 ______________________________________________________________________ 3.上文“衣粗衣”中,前一个“衣”作动词,释为“穿”,后一个“衣”作名词,释为“衣服”。请找出上文中用法与此相似的词句。 ________________________________________________________________________ 4.从上文可见孙叔敖是个怎样的人? ________________________________________________________________________ 39.宋太祖怒责宋白 太祖时,宋白知举①,多受金银,取舍②不公。恐榜出,群议沸腾,乃先具姓名以白上,欲托上旨以自重。上怒日:“吾委汝知举,取舍汝当自决,何为白我?我安能知其可否?若榜出,别致人言,当斫汝头以谢众!”白大惧,而悉改其榜,使协公议而出之。 (选自 司马光《涑水纪闻》) [注释] 知举:主持考试。取舍:录取或落选。 [文言知识] 释“谢”。在现代汉语中它多作“感谢”、“推辞”解。但在文言中有一个义项要特别注意,即“谢”可作“道歉”、“谢罪”解。上文“当斫汝头以谢众”中的“谢”,就应该理解为“道歉”、“谢罪”。因为宋白营私舞弊,理当砍头谢罪,若理解为“感谢”就错了。又,“沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:……”(《鸿门宴》)“秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。”(《廉颇蔺相如列传》)。这种古今异义的现象在阅读时要注意。 [思考与练习] 1.解释: 具________________ 白_________________ 决________________ 致_________________ 2.翻译: 欲托上旨以自重 ____________________________________________________________________ 白大惧,而悉改其榜,使协公议而出之 ____________________________________________________________________ 3.下列句子中“以”的用法相同的两句是______ 乃先具其姓名以白上。 大人以先生修德守约。 当斫汝头以谢众。 岂可以示天下。 40.强弩之末 匈奴来请和亲,天子下议①。大行②王恢,燕人也,数为边吏,习知胡事,议曰:“汉与匈奴和亲,率不过数岁即复倍约。不如勿许,兴兵击之。”安国③曰:“千里而战,兵不获利。今匈奴负戎马之足,怀禽兽之心,迁徙鸟举④,难得而制也。得其地不足以为广,有其众不足以为彊⑤,自上古不属为人⑥。汉数千里争利,则人马罢,虏以全制其敝⑦。且彊弩之极,矢不能穿鲁缟;冲风之末,力不能漂鸿毛。非初不劲,末力衰也。击之不便,不如和亲。”群臣议者多附安国,于是上许和亲。 (选自《史记·韩长孺列传》) [注释] 下议:交臣下讨论。大行:职官名称。安国:即韩安国,字长孺。迁徙鸟举:迁徙如同鸟飞一样。彊:同“强”。不属为人:不可能真心归属汉人。虏以全制其敝:敌人凭养精蓄力利用汉军的疲劳而取胜。 [文言知识] 互文见义。互文,即互文见义,意思是指上下文义互相阐发,互相补充。上文“彊弩之极,矢不能穿鲁缟;冲风之末,力不能漂鸿毛”两句,句式相同,表达的意思互相补充,其中“极”与“末”的含义相近。这种现象就是互文见义。贾谊的《过秦论》中也有较多互文见义现象,如,“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。”这是四个排句,表达的内容相同,其中“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”意思相同。 [思考与练习] 1.解释: 习________________率_____________ 倍____________信_________________ 兵_______________负_______ 罢_____________冲_________________ 2.翻译: 且彊弩之极,矢不能穿鲁缟;冲风之末,力不能漂鸿毛 ___________________________________________________________________ 3.成语“强弩之末”的意思是__________________________________________ 初中文言文阅读训练参考答案 初中文言文训练1-40参考答案 1.《君子志道》 ①登上②形容词的意动用法,“认为……小”的意思。③被④所以⑤波澜⑥光辉⑦小的缝隙⑧满⑨流走 2、君子立志于大道,如果不一点一滴去积累知识,培养美德,使文采表现出来,就不能通达。 3、告诉我们在任何一个领域,都应该让自己站得高,看得远,厚积而薄发。(意对即可) 2.《晋人伐刑》 ①讨伐,攻打②通“早”③ 灭亡④衰疲,衰败⑤地位重要⑥有利 2、①况且扶持处于危险之中的国家的功德,不如使灭亡的国家获得重生的功德大。②等到刑国灭亡了,再去援助它重新复国,那样的名声才真正更美好。 3、想以此削弱晋国的国力,达到渔翁得利的目的。(意对即可) 3.《以身作则,心平气和》 ①像②教诲③使……行为正直④表率⑤行为⑥急躁的举动 2、有道德的正人君子,如果行为有过失,小人肯定会因为嫉妒而以此作为攻击的借口。(意对即可) 3、父兄教子弟,必正其身以率之,无庸徒事言词也;为子女兄弟作出表率 (意对即可) 4、必平其气以待人;洁身自好,遇到问题尤其要保持冷静,不可有急躁的举动而中小人的诡计。(意对即可) 4.《王维宁嗜酒》 ①擅长②资财③喜欢,酷爱④到⑤有人⑥等到⑦停止⑧走⑨使……快乐 2、别人又劝他说靠卖字也可以养活自己。(意对即可) 3、性豪侈,嗜酒;如果恃才傲物,没能端正自己人生态度的人,最后的结局也只能是玩物丧志,落得可悲的下场。(意对即可) 5.《裴略自赞》 解释:①担任②放置不用③让④凋零⑤遮挡⑥惭愧⑦给予,授予 2、翻译:①肚皮不能容纳国家的有志之士,皮外何必生枝节。②这是扳了您的肋骨,何止是伤害了胳膊!(意对即可) 3、不仅是裴略自身的真才实学,更是裴略一语道破为官要海纳百川的气度和任人唯贤的用人之道,让温彦博感到自惭。(意对即可) 6.《白云山岳皆文章》 ①领悟②光芒四射的艳丽③灵秀挺拔的气概④博大宽广的胸怀⑤都、全⑥虚心有节⑦高风亮节⑧傲然不屈的性格 2、①观赏天空漂浮的白云,可以领悟到它舒卷自如烂漫多姿的妙态。②从这里可以看出,在游览观赏中,时时处处都有供我们学习借鉴的地方。(意对即可) 3、观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟得灵奇;观河海,悟其浩瀚;人们从自然中得到启示,懂得了许多人生哲理,学到了许多为人处世的方法,也将美好的愿望寄托在无尽的景致中。(意对即可) 7.《有度》 ①执行②兼并③人民,百姓④扩大⑤放弃、抛弃⑥追求私利⑦背⑧更加 2、①国家没有一贯保持强大的,也没有一直处于虚弱的②是因为这些国家的官吏都努力干乱国的坏事,而不努力推行治国的措施。(意对即可) 3、法度治国 君主依法办事,才能治国。(意对即可) 8.《说林上》 ①跟随②通“返”返回③迷乱疑惑④走⑤居住⑥山的南面⑦山的北面⑧名词 地方⑨ 圣明 2、现在的人带着愚蠢的心而不知道向圣人的智慧学习,不是很错误的吗? (意对即可) 3、老马识途 (老马之智、老马知道) 老马认识走过的路。比喻阅历多的人富有经验,熟悉情况。 (意对即可) 9.《知度》 ①明智,贤明②执掌的职责③做,从事④少⑤治理⑥游说⑦掩饰⑧极,最好 2、明白国君应该掌握的东西,那么权力就能够集中,奸邪也将灭绝。 (意对即可) 3、善于识人、用人,亲贤远佞才是国君掌握的正确的治国之道(意对即可) 10.《至乐》 1、①a、做b、作为②靠近③舍弃④喜欢⑤厌恶⑥丰盛的⑦认为……低下的⑧认为……苦恼的⑨形体⑩愚昧 ①人世间所尊崇贵重的,是富有、显贵、长寿、善名。②假如得不到这些,就大为忧愁、害怕。(意对即可) 3、追求精神上的超凡脱俗,无为的态度。(意对即可) 11.荀巨伯以德退敌 1.①适逢,正赶上 ②告诉,对…说 ③离开 ④全 ⑤道义 2.①荀巨伯远道来探望生病的朋友。②我们这些不懂道义的人,却侵入了重道义的郡城。 3.整座郡城的人都走光了。 反衬出荀巨伯的重道义。 12.颜氏家训 1.①为…做事 ②本来 ③断绝 ④文章 ⑤看,看待 2.①不屈从于前后两个不同的王朝,这是夷和齐的气节。②(即使)君子间的交往断了,也不会说什么坏话。 3.三国演义 热衷于功名 13.高帝求贤诏 1.①只有 ②使…尊贵显赫 ③到…去 ④发现 2.①他们都靠贤人的辅助而成名。②贤士们已和我一起平定了天下,可以不来和我一起享受太平吗? 3.亲自 身体力行 14.蔡洪赴洛 1.①特异,特别 ②满 ③圆形的玉 ④城市、县 2.①贤人、圣人的产生,哪有固定的地点呢?②恐怕你们各位也是那些刁顽阴人的后代吧? 3.以珠、璧之产地作比 举出生于偏远之地的圣贤 反戈一击,指斥发问诸人是殷纣顽民的孑遗 15.送杨寘序 1.①作为 ②最高水平 ③(兴起)弹奏 ④说出,抒发 2.①琴艺作为一门技术,只是小技术而已。②那节拍急切的凄楚而短促,那节拍缓慢的悠舒而平和。 3.比喻 凄然以促 舒然以和 16.淳于髡使赵 1.①到 ②断 ③增加 2.①你这样大笑,难道有什么说法吗?②我见他拿来奉献的祭品太少,而要求又太高,所以笑。 3.只有舍得付出,才会有更多的收获。 17.一举而三役济 1.①主持 ②没几天 ③结束 ④填充 ⑤完成 2.①当时丁晋公主持管理修复宫室。②一个举动而完成了三项工程。 3.①开掘壕沟取土 ②引水运送建材 ③建筑垃圾填平壕沟 18.东窗事发 1.①商量 ②决定 ③不一会儿 ④依照 2.①你祸国殃民,我已上诉了老天爷,他就要请你去了。②烦劳你传话给夫人,东窗下(商量谋害岳飞)的事败露了。 3.相同。擒:捉拿。纵:放走。 19.石崇与王恺争豪 1.①左右 ②给…看 ③完 ④妒忌 ⑤全,全部 2.①两人都用尽最鲜艳华丽的东西来装饰马车、衣服。②像王恺那样的,就更多了。 3.(2) 20.南辕北辙 1.①马车 ②费用,盘缠 ③几,几个 2.①我的车夫驾车本领高。②这就是我们所说的车杠(目标)在南,而车轮(行动)却向北。 3.前者是动词,意为“到…去”,后者是结构助词,意为“的”。 21.卖蒜老叟 1.① 精通 ② 到 ③断 ④ 斜着眼睛看 ⑤很久 ⑥负:背 2、① 观看的人很多。 ② 老头你能像我这样吗? ③杨二因此在十步外摆出架势,举起拳头用力向老人打上去。 22.副使失物 1.①担任 ② 出使 ③都 ④通“藉”,垫 ⑤翻 ⑥都 ⑦空闲 ⑧不久 2、 船将要倾翻,船工们非常恐惧,请求把所装载的东西全部丢弃(到海里去)。 3、?皆不关意,一切委于副使?;?? 以士衡所得缣帛籍船底,然后实己物 ; ???通过对比,表现武人的自私,并以事情的结局,来劝诫世人:损人利己的思想是要不得的。 23.惊弓之鸟 1、① 对……说 ② 拉 ③使……掉下来 ④一会儿 ⑤慢慢地 ⑥ 旧 2、翻译: ①那么箭术难道真的可以达到这种地步? ② 先生是凭什么知道的呢? 24.买鸭捉免 1、①打猎 ② 扔 ③捕捉 ④ 以为,认为 2、① 我是鸭子啊,把我杀了吃肉是我的本分,为什么要把我提起来扔来扔去让我遭这个罪呢? ②看我这样子的手脚,能把兔子按住吗? 3、要正确发挥一个人的作用,必须知道他的长处和短处。 25.良狗捕鼠 1、①才 ② 喂养 ③就 ④ 代词,指“良狗” 2、①这是一条好狗。 ② 他的邻居喂养了几年,狗却不捉老鼠,就把这情况告诉了相狗的人。 3、 要创造条件,人尽其才,物尽其用。 26.义猴 1、①只 ② 用链条拴住 ③点头 ④都 ⑤只有 ⑥ 原来的 2、① 像这样过了五年。 ② 猴子在乡里到处哭着(求别人帮助),乡里人于是资助掩埋了(老者)。 3、 参考启发与借鉴 ,也可从老人或老人女儿的角度来回答。 27.王羲之爱鹅 1.① 擅长 ②于是,就 ③靠近,接近  ④听说 ⑤喜欢 ⑥高兴的样子 2.王羲之高兴地写完,用笼子装了鹅带回家,感到非常快乐。 3、 名词 ; 集市 ; 动词 ; 买 4、如:菊是陶渊明的人生寄寓。  名句:采菊东篱下,悠然见南山。     梅与鹤是林逋的人生寄寓。    名句:疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。                                   28.螳螂捕蝉 1.① 讨伐 ②劝谏 ③ 就 ④ 你 ⑤弯曲 ⑥ 停止 2.① 像这样的情况出现了多次。 ②这三个都想得到它们眼前的好处,却没有想到它们身后的灾祸。 螳螂捕蝉,黄雀在后 知恩图报 ①曾经 ②丢失 ③寻找 ④这 ⑤害怕 ⑥离开 ⑦过了 ⑧ 最终 2、① 我听说只吃骏马肉而不喝酒是要伤害身体的。 ②可以出去以死报吃马喝酒的恩德了。 30.华佗治病 1、① 堵塞 ②将要  ③靠近 ④停止 ⑤同“悬” ⑥到……去    2、①像是遇到咱们的父亲了,车边悬挂着的“病”就是证明。 ②病人上前进屋坐下,看见华佗屋里北边墙壁上悬挂着这类寄生虫的标本大约有十几条。 31.王羲之机智 1. 经常,常常片刻,一会儿睡醒始,才相信沉睡保全2.就在脸上、被上沾满口水,假装一副熟睡的样子。3. 32. 物各有短长 1.隔开忠厚侍奉人主,此指国君派用处古代利剑的名称量词。古时一车四马叫“乘”2.你连自己过河都没办法,还能给国王讲些什么好办法呢?把它放在宫室里让它捕捉老鼠,还比不上小猫。 33. 张仪报复楚相 1.丢失怀疑捉拿,拘捕拷打同“否”你你却2.张仪贫穷没有好的品行怎么会受到这等耻辱呢 34. 刘颇解囊破瓮 1.狭窄,狭小适逢接近,将近立刻,马上抵偿喧哗2.刘颇立即打开包裹取出细绢全部将瓮推到了山崖下3.4.遇到问题时,要善于权衡利弊,作出正确的抉择 35. 狼子野心 1.富室主人没有醒野性难驯之心实在,的确逃走险恶难测的居心遗留,留下2.(两只小狼)渐渐长大些,还是很驯服,富室主人竟然忘了它们是狼狼子有凶恶本性,实在是没有诬蔑它们啊。3.野兽不值一提,这个人不应该拿来豢养,自己给自己留下祸患。4.狼的本性是不会改变的。如果被表面现象所迷惑,对狼一样凶恶的东西丧失警惕,那是非常危险的。 36. 班超投笔从戎 1.讲究,重视孝敬父母,办事慎重以……为耻广泛阅读到……去模仿,效法2.怎么能一辈子在笔砚之间忙碌呢小子怎么能明白壮士的志向呢3. 37. 泽人网雁 1.鸟类停留、歇宿射围绕此指熄灭不久遗漏2.白雁聚集在这里像这样(反复)多次,群雁以为雁奴欺骗自己,一起啄它3.凡事要仔细调查研究,不能疏忽大意,更不能感情用事

    • 2020-05-06
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  • ID:2-7271508 病句辨析并修改 课件(幻灯片85张)

    初中语文/中考专区/二轮专题/病句修改

    (共85张PPT) 指语言不规范的句子。 1、不符合语言的组织规律。 2、不符合客观事物的事理。 3、不符合人们的语言习惯的句子。 病 句? ——病句辨析并修改 热身演练 1、缺乏长远的规划,缺乏创新精神,都会障碍企业的健康发展。 2、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。 3、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。 4、海门的春天是一个美丽而迷人的地方。 5、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 6、走进美丽的开发区中学,我停下脚步驻足欣赏。 7、近视眼发生的机率很高,我们应该在平时养成用眼卫生。 8、能否具备良好的心理素质,是考试取得好成绩的关键。 一、语序不当 五、表意不明 二、搭配不当 六、不合逻辑 三、成分残缺 七、重复累赘 四、结构混乱 八、用词不当 一、病句类型 第一种病句类型:语序不当 例句1: 2009年,凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”。 病因:“第一个”不能修饰“广东省”。 修改:将“第一个广东省”修改为“广东省第一个”。 2 我们石油的生产,基本提供国内。 修改:将“石油的生产”改为“生产的石油”。 例3:我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。 修改:第一个分句的主语“我”应置于“不但”后。 病因:关联词“不但”位置错误。因为两个分句主语不一致时,关联词在主语前。 例4 :不但他在诗词方面造诣很深,而且对书法、绘画也很有研究. 修改:将第一个分句的主语“他”置于关联词“不但”前。 病因:两个分句主语一致,关联词放在主语后。 5、我们要善于解决问题,还要善于发现和分析问题。(也属不合逻辑这一病因) 修改:将“发现和分析问题”和“解决问题”对调。 病因:人们认识事物的规律是:先发现问题再 分析问题然后才是解决。 以上5例病句都属于什么病因? 结论:语序不当 定语和中心语位置颠倒 多项定语次序不当 关联词语位置不当 句序不当 …… 修改妙方: 小结: 调——语序不当要调整。 第二种病句类型:搭配不当 例 1:她的优美的歌声时常浮现在我眼前。 修改:“浮现在我眼前”改为“回荡在我耳边”。 病因:主语“歌声”与谓搭“浮现”配不当 病因:谓语动词“提高”与宾语“风气”搭配不当 例2: 开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。 修改: “风气”改为“意识”。 例3、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体. 病因:主语“乒乓球馆”与宾语“团体”搭配不当 修改:将“团体”改为“机构“或”单位”。 例4、能否帮助孩子树立正确的财富观,是使他们形成良好人生观的关键。 病因:“能否”表明是好坏两种情况,“是”只肯定了好的可能性,这样就犯了二面与一面搭配不当的错误。(还有一种是一面与两面) 规律:句子中有“是否”“能否”“好坏”等肯定与否定、正面与反面相叠的词语时,要考虑一面或两面是否搭配得当。 修改:删去“否”,或在“是”后面加上“能否”。 (例5)电子工业能否 迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要 加速训练并造就一批专门技术人才。 - - 病因:一面和两面的搭配问题。前句“能否”是一对反义词。 包含了两种可能性,后句只有一种好的可能性。 修改:把“能否”中的“否”删去或者 在“关键于”后面加上“能否”即可。 (例6)我们能不能 培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。 - - - 病因:两面与一面的错误。前句“能不能”是 讲了两种可能,而后句“是”和“也是”只肯定 了一种好的可能性。 修改:“能不能”改成换成“要”。 例7、不管工作任务这么重,我们也能完成。 修改:将“不管”改为“尽管”。 病因:关联词语“不管”与“也”搭配不当 二、搭配不当 主谓搭配不当 动宾搭配不当 主宾搭配不当 一面和两面不当 关联词语搭配不当 …… 修改妙方: 换——搭配不当的词语要更换 以上7例病句都属于什么病因? 1、经过学习,使我提高了文化水平。 病因:缺主语。因为介宾短语“经过学习”不能作主语。 修改:删去“经过”或“使”。 第三种病句类型:成分残缺 例2. 通过这次谈话,使我明白了许多道理。 修改:可删除“通过”或“使”。 病因:缺少主语,因为介词“通过”不能作主语。 分析以下两例句子的病因 A、从上次有目共睹的事实中,证明了当的方针和政策是群众中来的。 B、虽然工作和忙,但还是抓紧和同学们研究问题。 介词从……中,不能作主语, 只有删去:从……中”句子才有了主语。 缺宾语,在“抓紧”一词后面加上“时间” 3 文中增加了对小男孩的眼神和景物等,使文章更生动了。(2008 《中考指导》) 修改:在“等”的后面加上“的描写”。 病因:缺宾语,没有说明什么更生动, ? 3、缺关联词才,“只有”与“才能”要配套用。 例4:只有坚定走社会主义道路,幸福的生活越过越好。 ? 修改:在“生活”后面加上关联词“才能”。 主语残缺 谓语残缺 宾语残缺 关联词语残缺 …… 以上4例病句都属于什么病因? 结论: 成分残缺 修改妙方: 增——残缺成分要补上。 1 :这种盆景最好放在案头上较合适。 修改:“最好”和“较合适”,任意去掉一个即可。 病因:句式杂糅。把两种不同的句式揉合在一起。病句中一种表达“这种盆景最好放在案头上”与另一种表达“这种盆景放在案头上较合适”揉合在一起成了病句。 第四类型病句:结构混乱 2 雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。 修改:只留下一套结构。“删去“有”。 病因:两个句子套叠:把本应分开说的两个句子套在一起,就形成了语病。 (“关键是……”与“……是与……分不开的”两种句式杂糅在一起。) 例4:生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。   例3:美国进行军事打击的目的,是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地,还希望通过军事打击除掉萨达姆。 (“目的”和“为了”都表示“目的”, 用语重复,必须删掉其中一个。) 结构混乱 句式杂糅 两个句子套叠 修改秒方: 以上4例病句的病因是什么? 删——多余词语要删除 1 有人主张接受,有人反对,她同意这种主张。(《中考指导》) 改为:他同意“前者主张”或他同意“后者主张”。 病因:指代不明。这种主张是指接受还是指反对,没有表达清楚。 第五种病句类型:表意不明 例2 : 吃中饭的时候,小红找不到哥哥很着急。 修改:吃中饭的时候,小红找不到哥哥,小红很着急。 病因:发生歧义现象。是小红着急还是哥哥着急,表意不清。 例3:小明的老爸正在医院做手术。 病因:发生歧义现象 ,表意不清,小明的老爸是医生还是病者呢? 修改:小明的老爸正在医院给患者做手术。 例4:这辆自行车没有锁。 (这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”) 结论:表意不明 指代不明 歧义 修改妙方: 换——表意不明的词语要更换 以上4例病句的病因是什么呢? 病因:否定不当:“防止”是不要的意思,加上后面的“不再”表达的意思就是说,我们加强安全教育是为了让交通事故发生,这一意思与事实相违背。(双重否定等于肯定。) 第六种病句类型:不合逻辑 1 为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了安全教育,并制定了安全管理措施。(2007 太原卷) 修改:“防止”和“不再”删去任何一个都可以。 例2:睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。 例4:为了避免今后不发生类似的事故,我们应尽快健全安全制度。 (“忌”就是“不能”,后三句中的“不”应该  去掉,否则意思完全相反。) (这句话中的“避免”“不发生”就是“发  生”,意思完全相反,应去掉副词“不”。) 病因:概念并列不当,“服装”与“针织品”两概念有包容现象。 例4:展销会上有服装、针织品、玩具等。 修改:“服装”和“针织品”并列不当。删去“针织品” 。 例5:几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。 病因 :否定不当(“无时无刻不”即“任何时候都”,句子表述刚好相反, 修改: 可将“忘”改为“在”。 例6、你难道不认为太阳不是从东边出来的吗? 病因:否定不当。用了反问句,加上 两上否定词后语意恰好相反 修改:删去一个“不” (例7)我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 (病因:概念并列不当。“牙膏”、“牙刷”是大概念“日用品” 中的小概念,不能并列表述) - - 修改:将 “和”改 为“等”) (例8)出席这次铁路 职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。 - (病因:分类不当。“青年工人”和“老工人”和“妇女”是不同标准,后者不能和前二者构成并列关系, 修改:可把“妇女”删去。 病因:主客颠倒,“他”是采集昆虫标本的施动者。 例9: 采集昆虫标本从小对他就很有兴趣。 改为:他从小就对采集标本很有兴趣。 病因:前后自相矛盾。“基本上”表明还有人没交作业,“都”又表明班上全交齐了。 例10、 班上的同学基本上都交齐作业了。 修改:二者删去任何一个即可。 例11、他是众多死难者中幸免的一个。 病因:“死难”与“幸免”自相矛盾 修改:删去一处 结论:不合逻辑 否 定 不 当 概 念 并 列 不 当 主 客 颠 倒 自 相 矛 盾 …… 以上11例病句的病因是什么呢? 第七种病句类型:  例1、近几年,常有报纸对明星大肆吹捧,过分的溢美之词,助长了某些明星的骄傲情绪。 (“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”,再加上“过分 重复累赘 病因:(“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”,再加上“过分”,语意重复。) 修改:两者删去一处即可   例2、许多家长对孩子过于溺爱,饭来张口,衣来伸手,这对孩子的成长是有害的。    修改:删去“过于”即可 病因:(“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。) 例3、这是非常奇缺的药品,不到万不得已,是不能动用的。 病因:(“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。) 修改:删去“非常”即可。 例4:? 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件,否则,拿不出新软件,就难以抵制不健康的盗版软件。 病因:前后重复,句中“否则”和“拿不出 新软件”重复,应去掉后者。 修改:两者删去一处即可。 例5 、我在心里由衷的感谢他们。 病因:重复累赘。“由衷”一词就是心里 发出来的情感。 修改:删去“心里”一词。 例6.这话里面包含多少无声的潜台词啊 病因:重复累赘。“潜台词”一词 就是表达心里的无声情感。 修改:删去“无声”一词 例7、他浑身被打得遍体鳞伤。 病因:重复累赘。“遍体”一词就是 指包括身体的每一个部位。 修改:删去“浑身”一词 以上7例病句的病因是什么? 结论:重复累赘 “更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训” 特别注意:成分累赘的词语: “互相厮打” “亲眼目睹” “共同协商” “特别嗜好” “过度酗酒” “过分溺爱” “一致公认” 第八类病句类型:用词不当 例1:我忽然感到她是个很智慧的人。 例2:小王经过三年的艰苦拼搏,中考取得了优异的成就。 (病因:名词“智慧”误用为形容词,可改为“有智慧”或“聪慧”) (病因:“成就”词义过重,改为“成绩”) 例3:他那认真刻苦学习的精神,值得我们每个同学效尤。 例4:为了提高我们的学习成绩,老师们真是处心积虑工作。 病因:感情色彩不当 “效尤”是贬义词,是“学坏的样子”,修改:把“效尤”换成“学习” 病因:感情色彩不当,处心积虑是 贬义词,用在句中与语境不合。 修改:把“处心积虑”换成“沤心沥血”。 二、怎样辨析病句 ? 1、找出主干,先找出句子的主语、谓语、宾语,看是否有残缺,是否搭配不当。 2、理出枝叶。在句子中,定语、状语、补语与主干相比较犹如枝叶一样如果检查过主干没有差错,就应检查定、状、补是否恰当的修饰或说明中心语。 3、检查句子是否合乎逻辑,是否有语序不当,前后矛盾,句式杂糅现象。 4、检查句子,看句子表达的意义有没有歧义。 四、修改病句的方法:   修改病句以改通顺、改正确为原则,尽量不改变原意,多就少改,一般不从修辞角度对句子润色。   无论使用哪种方法,都不能改变句子意思。 修改病句的方法有: 增(增加词语) 删 (删去多余字词) 调(调整字词顺序) 换(更换字词) 三、牛刀小试显身手 请你修改以下病句。 例1、清风拂面,我躺在柔软的草坪上,静静倾听那迷人的蓝天。 修改:将“倾听”改为“观赏”。 病因:搭配不当 例2:三年前,电脑“上网”对人们可能是陌生的。 病因:颠倒了主客体。 修改:人们与“电脑上网”对调位置。 例3.个体户登上了舞台,这是破天荒第一次. 例4.这个老太婆看上去大约60岁左右. 病因:破天荒与第一次犯了不合逻辑里 的重复累赘。 病因:大约与左右犯了不合逻辑学 的重复累赘。 例5、她用废品制作了两个孩子喜欢的玩具。 病因:两个指代不明。 是指孩子还是两个玩具。 修改:调位置——制作了孩子喜欢的两个玩具。 例6、如何管理、认识、把握网络舆论场,已成为全世界各国既关注又十分头痛的问题。 病因:不合逻辑。 修改:调位置。认识、把握、管理 扩展与迁移 1 下列句子有语病的一项是( ) A 我们要时刻牢记交通法规,确保自己与他人的安全,行安全路,做文明人。 B我们的校长很年轻,大概三十岁左右。 C我们只有相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。 D 有专家指出,运动量过少是导致肥胖的主要原因。 答案:B(重复累赘) 1、选出没有语病的一项( ) A.全班同学和团员在课堂上都能积极发言。 B.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊! C.通过这次丰富多彩的活动,使我们明白了许多做 人的道理。 D.我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。 2、选出没有语病的一项( ) A、东方歌舞团所到之处,无不受到群众的热烈欢迎。 B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆 明园。 C、人非圣贤,就是圣贤,也难免犯错误。 D、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育,使 自己加深了对问题的认识,提高了觉悟。 C B

    • 2020-05-06
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  • ID:6-7271328 2019年山东省聊城市中考物理试卷(试卷和答案)

    初中物理/中考专区/中考真题

    2019年山东省聊城市中考物理试卷(试卷和答案) 一、选择题 1. 夏季,晾在大阳下的湿衣服不久后会变干,这个过程中,水发生的物态变化是( ) A.熔化 B.汽化 C.液化 D.升华 2. 如图所示的光现象中,由光沿直线传播形成的是( ) A.灯下手影 B.水中倒影 C.海市蜃楼 D.雨后彩虹 3. 下列各图描述的实验中,能说明声音的传播需要介质的是( ) A.小“人”随着音乐起舞 B.改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺 C.让空气进入抽成真空的罩内 D.用不同力敲击音叉,观察乒乓球被弹开的幅度 4. 在小明的卧室里,同一盏吊顶灯用两个开关控制,一个安装在进门处,另一个安装在床头附近。操作任意一个开关均能独立地开灯和关灯,下面四幅图中能够满足要求的是(其中A中的S1及C中的S1,S2为单刀双掷开关)( ) A. B. C. D. 5. 关于磁场和磁感线,以下说法错误的是( ) A.磁体周围存在着磁感线 B.磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 C.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极的 D.磁场中,小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向 6. 如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S,当滑动变阻器的滑片P向左滑动时,下列判断正确的是( ) A.电压表示数变小 B.电压表示数不变 C.灯泡L的亮度不变 D.电压表与电流表A示数比值变小 7. 如图是探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验。实验中,让同一铜球从斜面的不同高度由静止释放,撞击同一木块,下列说法正确的是( ) A.该实验探究的是物体动能大小与高度的关系 B.该实验探究的是物体动能大小与质量的关系 C.该实验中,物体的动能是指木块B的动能 D.该实验结论可以解释为什么对机动车限速 8. 如图所示,用滑轮组提升重100N的物体时,在10s内绳子自由端被匀速拉下6m。已知拉绳子的力F为60N,不计绳重和摩擦,则在此过程中( ) A.物体被提升了2m B.所做的有用功是300J C.拉力F的功率是30W D.滑轮组的机械效率是 9. 下列有关信息和能源的说法正确的是( ) A.风能和水能都是不可再生能源 B.光纤通信是利用电流传递信息的 C.无线上网是通过电磁波来传递信息的 D.在太阳内部,透过核裂变释放出巨大核能 10.A,B两个实心正方体的质量相等,密度之比ρA:ρB=8:1,若按甲、乙两种不同的方式,分别将它们叠放在水平地面上(如图所示),则地面受到的压力之比和压强之比分别是( ) A.::1,::2 B.::1,::4 C.::2,::1 D.::1,::8 二、填空题 11.在学校运动会中,小聪和小明的百米赛跑成绩分别为13.05s和13.13s,则______的短跑速度较大,在奔跑过程中,小明观察到现众在向后运动,这是选______为参照物。 12.真空中的光速是宇宙间最快的速度,其大小是______m/s,电视机遥控器的前端有一个发光二极管,按下不同的键时,可以发出不同的______,以实现对电视机的控制。 13.六月的荷香亭畔,荷花盛开,人们能闻到阵阵花香,说明了分子在不停地做______,从不同方向都能看到盛开的荷花,是由于荷花对照射到其上的光线产生了______反射。 14.在家庭电路中,为了用电安全,控制用电器的开关要连接在______线和用电器之间,为了节能、方便,楼道照明灯普遍使用了声、光控开关,实现了只在夜晚天黑且有声音时灯才能亮,这种现象说明声波可以传递______(选填“信息”或“能量”) 15.如图所示是电动机的工作原理图,如果实现线圈平稳、连续不停地转动,需要安装一个叫______的元件,安装上此元件后,若把图中的电源换成小灯泡,快速转动线圈,小灯泡会发光,这是利用了______原理。 三、实验探究题 16.小明同学用蜡烛、凸透镜和光屏等器材做“探究凸透镜成像规律”的实验,记录的实验数据和现察结果见下表。 试验次数 物距μ/cm 像的性质 物距v/cm 大小 正倒 1 30 实 缩小 倒立 15 2 25 实 缩小 倒立 17 3 22 实 缩小 倒立 4 18 实 放大 倒立 22 5 15 实 放大 倒立 30 6 13 实 放大 倒立 43 7 9 虚 放大 正立 无法测量 8 6 虚 放大 正立 无法测量 分析表中数据回答下列问题。 (1)实验中供了如下三种不同焦距的透镜,则小明所用透镜的焦距f为______。 A.20cmB .10cmC .15cm (2)比较物距μ与焦距f的关系,可得出: ①凸透镜成缩小实像的条件是______。 ②凸透镜成虚像的条件是______。 (3)凸透镜成放大的实像时,μ______v.(选填“>”“=”或“<”) 17.下面是小聪利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆平衡条件”的实验。 (1)实验前为方便测量力臂,应将杠杆调节到______位置平衡,将杠杆的中点置于支架上,当杠杆静止时,发现杠杆左端下沉,这时应将平衡螺母向______(选“左”或“右”)端调节。 (2)调节平衡后,在杠杆B点处挂6个钩码,如图甲所示,则在A点处应挂______个同样的钩码,杠杆仍然在水平位置平衡。 (3)图乙是小聪利用弹簧测力计做的某次实验情景,已知杠杆每格长5cm,钩码每个重0.5N,请将弹簧测力计的示数填入下表。 实验序号 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 1 ______ 0.15 3.0 0.10 上述实验数据不符合杠杆平衡条件,出现问题的原因是______。 18.如图所示,在“测量小灯泡的电功率”实验中,小灯泡的额定电压为2.5V,电阻大约为10Ω,有两个规格分别为“10Ω 1A“的A滑动变阻器和“50Ω 2A“的B滑动变阻器,电源电压为6V。 (1)本实验中应选择______滑动变阻器(选填“A”或“B”)。 (2)请你用笔画线代替导线将如图甲中的实物电路连接完整,要求滑动变阻器的滑片P向左移动时,滑动变阻器连入电路的阻值变大。 (3)连好电路后,闭合开关,发现小灯泡不亮,但电流表电压表均有示数。接下来应进行的操作是______。 A.断开开关,更换小灯泡 B.检查电路是否断路 C.移动滑动变阻器的滑片,观察小灯泡是否发光 (4)问题解决后,继续进行实验,发现电压表的示数如图乙所示,要测量小灯泡的额定功率,应将滑动变阻器的滑片向______(选填“右”或“左”)端移动,直到小灯泡正常发光,此时电流表的示数如图丙所示,则小灯泡的额定功率为______W。 (5)实验中多次测量的目的是______。 A.测不同电压下小灯泡的实际功率 B.多次测量求平均值,减小误差 四、计算题 19.2019年5月6日,聊城首批30辆氢燃料新能源公交车投放使用。氢燃料具有清洁无污染、效率高等优点,被认为是22世纪最理想的能源,[c氢=4.2×107J/(kg?℃);q氢=1.4×108J/kg)求: (1)质量为0.3kg的氢燃料完全燃烧放出的热量; (2)若这些热量全部被质量为200kg,温度为15℃的水吸收,则水升高的温度; (3)某氢能源公交车以140kW的恒定功率做匀速行驶,如果0.3kg的氢燃料完全燃烧获得热量的焦耳数和公交车所做的功相等,则这些热量能让该公交车匀速行驶多长时间。 20.如图所示,一容器放在水平桌上容器内装有0.2m深的水,(ρ水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg)求: (1)水对容器底的压强; (2)如果将体积为200cm3,密度为0.8×103kg/m3的木块放入水中,待木块静止后,浸在水中的体积有多大? (3)取出木块,再将体积为100cm3,重1.8N的一块固体放入水中,当固体浸没在水中静止时,容器底部对它的支持力有多大? 21.如图所示,电源电压恒为12V,小灯泡上标有“6V 3.6W“字样且灯丝电阻保持不 变,当只闭合S、S1时,小灯泡正常发光;当所有开关都闭合,滑动变阻器的滑片滑到最右端时,电流表A的示数是1.8A.求: (1)定值电阻R1的阻值; (2)滑动变阻器R2的最大阻值; (3)小灯泡通电时消耗的最小电功率。 五、作图题 22.如图所示,画出物体AB在平面镜中的像A′B′。 23.用一根细线的一端系一个小钢球就做成了一个摆。悬挂的小钢球摆动到图示位置时,请画 出小钢球的受力示意图(不计空气阻力)。 六、多选题 24.下列情景中,通过做功使加点物体内能增加的是( ) A.搓手取暖 B.水蒸气将塞子冲出 C.烧水 D.压缩中的燃料混合物 25.小明同学在学习运动和力的知识后,获得以下观点,其中正确的是( ) A.若物体不受力,则其运动状态一定不改变 B.跳远运动员助跑以提高成绩,是利用惯性 C.匀速竖直下落的雨滴一定受平衡力 D.摩擦力是一种阻碍物体运动的力 2019年山东省聊城市中考物理试卷(试卷和答案)(参考答案) 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A C C A D D B C B 二、填空题 11.小聪 ? 自己 12.3×108 ? 红外线 13.无规则运动 ? 漫 14.火 ? 能量 15.换向器 ? 电磁感应 三、实验探究题 16.(1)B;(2)①物距大于二倍焦距(或u>2f);②物距小于一倍焦距(u<f);(3)< 17.(1)水平;右;(2)4;(3)3.8;弹簧测力计没有竖直向下拉。 18.(1)B;(2)见上图; (3)C;(4)右;0.45;(5)A。 四、计算题 19.(1)0.3kg的氢燃料完全燃烧放出的热量: Q=mq=0.3kg×1.4×108J/kg=4.2×107J; (2)水吸收的热量:Q吸=Q放=4.2×107J, 由Q吸=cm△t得水升高温度: △t===50℃; (3)公交车所做的功:W=Q放=4.2×107J, 由P=得公交车行驶时间: t===300s。 答:(1)质量为0.3kg的氢燃料完全燃烧放出4.2×107J热量; (2)若这些热量全部被质量为200kg,温度为15℃的水吸收,则水升高50℃; (3)这些热量能让该公交车匀速行驶300s。 20.(1)水的深度h=0.2m,则容器底部受到的水的压强: p=ρ水gh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m=2000Pa; (2)木块的质量:m木=ρ木V木=0.8×103kg/m3×200×10-6m3=0.16kg, 木块所受重力:G木=m木g=0.16kg×10N/kg=1.6N, 由于ρ木<ρ水,所以,木块在水中静止后处于漂浮状态; 则F浮=G木=1.6N, 由F浮=ρ液gV排可得排开水的体积(浸在水中的体积): V排===1.6×10-4m3。 (3)当固体浸没在水中时,其排开水的体积:V排′=V固体=100cm3=1×10-4m3, 则固体受到的浮力:F浮′=ρ水gV排′=1.0×103kg/m3×10N/kg×1×10-4m3=1N<1.8N, 即:F浮′<G固体,所以固体在水中静止时沉在容器底部, 则容器底部对它的支持力:F支=G-F浮′=1.8N-1N=0.8N。 答:(1)水对容器底的压强为2000Pa。 (2)木块静止后,浸在水中的体积为1.6×10-4m3。 (3)当固体浸没在水中静止时,容器底部对它的支持力为0.8N。 21.(1)由图可知,只闭合S、S1时,L与R1串联, 小灯泡正常发光,由串联电路电流特点和P=UI可得电路中电流: I=I1=IL===0.6A, 由串联电路的电压特点知,R1两端电压: U1=U-U额=12V-6V=6V, 所以R1的阻值:R1===10Ω; (2)由图可知,当所有开关都闭合时,R1和R2并联,电流表测干路电流,滑片在最右端,其连入阻值最大, 通过R1的电流:I1===1.2A, 通过R2的电流:I2=I-I1=1.8W-1.2A=0.6A, 所以R2的最大阻值:R2===20Ω; (3)串联电路有分压的特点,且R1<R2,所以当S、S2闭合且滑片在右端时,灯泡和变阻器R2的最大阻值串联,此时灯泡分得电压最小,灯泡消耗的电功率最小, 灯泡的电阻:RL===10Ω, 电路中的最小电流:I′===0.4A, 所以灯泡通电消耗的最小电功率: P最小=I′2RL=(0.4A)2×10Ω=1.6W。 答:(1)定值电阻R1的阻值为10Ω; (2)滑动变阻器R2的最大阻值为20Ω; (3)小灯泡通电时消耗的最小电功率为1.6W。 五、作图题 22.根据平面镜成像的特点,先作出物体AB的端点A、B在平面镜中的对称点A′、B′,连接A′、B′点即为物体AB在平面镜中的像,注意辅助线和像用虚线,如图所示: 23.由题意知,不计空气阻力,小钢球受重力和细线的拉力。重力方向竖直向下,细线的拉力沿细线向上,作用点可都画在重心上,如图所示: 六、多选题 题号 24 25 答案 AD ABC PAGE 第 9 页,共 9 页

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  • ID:14-6274576 2018泰山版小学信息技术第六册教案

    小学信息技术/其他版本/五年级下学期

    泰山版小学信息技术(2018版) 信息技术电子备课 (第六册) 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第1课 三维造型初体验 3 第2课 小小挂件展创意 6 第3课 圆柱变出靓果盘 9 第4课 漂亮花瓶巧设计 12 第5课 插座也能手机控 14 第6课 家中场景实时通 18 第7课 智能家居领时尚 21 第8课 共享时代新花样 24 第9课 小小按钮用处大 27 第10课 小狗摇尾叫汪汪 30 第11课 手机指南辨方向 34 第12课 变身钢琴奏音乐 37 第1课 三维造型初体验 教学目标 1、认识和了解 3D 设计软件的界面,学会从多角度观察场景中的物体。 2、学会构建正方体和球体,并能够使用四格视图调整物体的位置。 教学重难点:通过构建活动,培养空间想象和创意设计能力。 教法学法:演示法 教具学具:计算机 教学过程 一、创设问题情境 同学们,你在哪里看到过用正方体设计的雕塑?说一说你的感受。 二、自主探究 1、多角度观察正方体 正方体又叫立方体,是有六个面组成的空间形体,其长、宽、高 均相等。生活中有很多正方体物体,但受观察角度所限,我们可能很 难一窥全貌。在 3D 设计软件中,通过不同的视图方式,我们可以实现对正方体全方位的观察。 A、分别从上面、侧面、正面分别看到正方体的几个面?他的形状 是什么样子的。 B、动手操作 打开软件,工作区中就有一个默认的,已经建好的正方体。 按下“S”键,可以在工作区中通过拖动鼠标实现正方体的放大和 缩小。 按下鼠标中键并拖动鼠标,可以从不同角度观察正方体。 点击“视图”工具,选择不同角度的视图,观察正方体。 2、不同组合显创意 除正方体外,球体也是常见的基础立体图形,将球体和正方体组合在一起,可以设计出多种艺术造型,设计出精彩的创意作品。 动手操作 选择正方体,激活“材质”按钮,将“漫射”下方的rgb颜色改为红色,正方体的颜色变为红色。 执行“添加/网格/经纬球”,在工作去中添加一个球体,将球体移动到正方体的上方。 单击屏幕下方的“视图/切换四个视图”。 分别调整四种视图下的球体位置,使小球位于正方体的上方中间位置,最后呈现出球体从上方嵌入正方体的效果。 三、拓展练习 1、新建一个长方体,变换视图方式从不同的角度观察长方体的形状。 2、使用长方体和球体,制作一个立体红绿灯模型。 四、拓展应用 自学 P7,了解3d打印技术的发展。 五、小结 本节课你有什么收获? 第2课 小小挂件展创意 教学目标 1、学会导入汉字字库,输入法及修改厚度的方法。 2、学会借助圆环体装饰文字,完善作品的整体设计。 教学重难点 通过制造挂件,了解我国优秀的传统文化,同时增强对立体造型的认识和设计能力。 教法学法:演示法 教具学具:计算机 教学过程 一、创设问题情境 同学们,你见过的挂件主要有哪些?挂件主要体现了人们的什么想法? 二、自主探究 1、添加字库输汉字 文字挂件是众多常见到形状各异的挂件,它的寓意更加明确。在3D 设计软件中输入汉字,掌握好几个要领,再稍做变通,就可以用文字展现你的创意了。 A、在计算机的汉字字库中选择想使用的字体。Simhei 是中文黑体,simsong 是中文宋体。 B、动手操作:删除场景中默认的正方体。 单击“添加/文本”,插入一个文本物体。 单击文本“物体数据”按钮,打开“字形”下的常规字体库,找到中文黑体字库。 在桌面上新建一个文本文档,输入“平安”,然后选中并复制这两个字。 切换到“编辑模式”,删除默认字体,在屏幕左下角,“插入文本”的“文本”处执行:“粘贴”操作,场景中的文字变为“平安”。 修改文本属性,将“几何数据”中的“挤出”值设为 0.3,使“平安”二字呈现一定的厚度。 2、圆环装饰更别致 A、讨论一下怎样在文字周围加上圆环、方框或其他装饰图案。 B、动手操作 单击“添加/网格/环体”,在场景中添加一个圆环,修改左侧的“小球半径”为 0.1。 切换到四格视图,适当调整汉字与圆环的位置。 根据圆环的厚度,调整字体的属性“几何数据”中的挤出值。 选择“平安”二字,按 ALT+C 键,将“文本”对象转换为“网格”对象。 用同样的方法再添加一个圆环,缩小至适当大小,并将其移动到圆环上方,作为绳环。 使用“选择”工具中的“框选”,将场景中的三个对象选中,使用“物体工具”中的“合并”工具,将三个对象合并成一个。 三、拓展练习 1、尝试改变字体文字挂件的材质颜色,并在文字背后添加固定网格线,使挂件看起来更漂亮、牢固。 2、用你的名字或其他文字,创作一个有个性的挂件,并给同学们讲一讲它的寓意。 四、拓展应用 自学 P14,学习不同的物体所代表的不同的寓意。 五、小结 本节课你有什么收获? 第3课 圆柱变出靓果盘 教学目标 1、学会在编辑模式下使用缩放工具。 2、学会使用细分工具。 教学重难点 通过设计果盘,感受三维设计的魅力,培养空间想象力和创新设计的能力。 教法学法:演示法 教具学具:计算机 教学过程 一、创设问题情境 同学们,我们家里都有果盘,果盘的种类各种各样,你想不想自己也设计一个自己喜欢的果盘啊? 二、自主探究 1、圆柱“挤出”水果盘 生活中的水果盘形态各异,花样繁多,圆形的果盘是其常见的一种。利用圆柱体,通过“缩放”“挤出”工具,可以很方便地设计出圆形果盘造型。设计完成后,就可以用 3D 打印机打印出来了。 A、自学 P16-17 页,先以小组为单位独立完成。 B、动手操作 执行“添加/网格/柱体”,在场景中添加圆柱体。 选中圆柱体,选择下方控制器“缩放”工具,沿蓝色轴向下将圆柱体缩小至合适高度。 切换到“编辑模式”,选择“面选择”工具后,选中圆柱体的上表面。 使用“挤出”工具,连续向上挤出两次,做出果盘的上沿。然后利用“缩放”工具,往内侧缩小一点,使果盘呈现一定的厚度。 利用“挤出”工具向下挤出,使圆柱体向下凹进,呈现果盘形状。 一个简单的果盘就制作完成了。 2、加个手柄更美观 A、讨论一下怎样在圆柱体上加上手柄? B、动手操作 用 SHIFT+鼠标左键选中一侧相邻的三个面。 利用“挤出”工具,挤出手柄。 利用同样的方法,将对面另一个手柄绘制完成。 切换到“物体模式”,使用修改器中的“细分”工具,让果盘更加圆润、细致。 在“物体模式”下,选中果盘,激活“材质”按钮,选择材质工具下方的“新建”命令。在“漫射”下方的方框中选择喜欢的颜色,给果盘上色。 三、拓展练习 1、做一个长方体果盘并上色。 2、做一个高脚果盘。 四、拓展应用 自学 P20,学习 3D 打印的内容介绍。 五、小结 本节课你有什么收获? 第4课 漂亮花瓶巧设计 教学目标: 1.知识与技能:学会绘制简单的草图; 2.过程与方法:掌握螺旋工具、厚度工具的使用方法,能熟练完成相关操作; 3.情感态度与价值观:通过设计花瓶,培养用心观察生活的习惯,提高艺术修养,提升审美能力。 教学重点:学会绘制简单的草图 教学难点:熟练完成螺旋工具、厚度工具的相关操作 教学准备:Cnstu3D 软件,多媒体课件,计算机教室,投影仪等 教学过程: 一、情景导入 花瓶是家中常见的生活用品,各式各样的花瓶装扮了我们的家居环境,给人以美的享受,这一节课的情境就从家中的花瓶谈起。 揭示课题:第 4 课 漂亮花瓶巧设计 二、自主探究,班级交流 ( 1 )绘制花瓶草图 在草图绘制前,前期的视图设定非常 重要,先设定“编辑模式”,再按照“视图”——“前视图”——“切换到正交视图”,然后删除“面”,做好绘制草图的前期准备。 在此 3D 软件中,绘制草图时要用 Ctrl 键与鼠标右键配合,通过点击鼠标右键的方法绘制一个花瓶的一半周长。 (2)“旋”出三维造型 经过“螺旋”操作之后,花瓶的雏形便形成了,再经过加“厚度”和“细分”后,会形成一个较为光滑、圆润的花瓶,然后应用前几节所学的知识,为花瓶添加喜欢的颜色。然后在 3D View full 视图下观察自己制作的花瓶,视觉效果会不一样。 三、感悟新知,综合练习。 (1)试着绘制出教材的花瓶造型,并与同学交流,看谁绘制的美观、流畅。 (2)自己规划、设计一件漂亮的小工艺品,作为礼物送给父母。 在这个环节中,教师要让学生总结出制作花瓶的基本步骤,即绘制草图、旋转,然后再细分,加厚度, 再改变材质、加颜色,并且鼓励学生应用“螺旋”工具制作出更多的立体物品来。 注意引导 学生讨论还可以制作出哪些 3D 物品。 教师巡视并指导学生。 学生展示、交流作品。 四、课堂总结。 教师要注意在这个环节中对学生的引导,尤其是让学生在今后注重对我国传统文化的学习,增强对祖国的热爱之情。 板书设计 第4课 漂亮花瓶巧设计 绘制花瓶草图 “旋”出三维造型 第5课 插座也能手机控 教学目标 1.了解智能插座的用途,知道如何用手机控制插座; 2.掌握按设定条件对智能插座进行开、关的方法; 3.通过智能插座的应用,感受智能科技给家用电器带来的变革,体会智能科技的使用价值。 教学重点 掌握按设定条件对智能插座进行开、关的方法; 教学难点 通过智能插座的应用,感受智能科技给家用电器带来的变革,体会智能科技的使用价值。 教学准备 智能插座、手机、手机 APP 教学过程 一、创设情境,导入新课 1. 播放:电动车充电引发火灾视频 (1)同学们,看到这些触目惊心的视频,你有什么想说的? 生:太可怕了! 生:太危险了! (2)你们家有没有电动车,你们是怎么充电的?充电时有没有遇到不方便、不安全的问题? 学生回答: (3)教师总结: 家家户户都有电动车,电动车过度充电有时会引起电动车自燃,对人们的生命和财产安全造成损失,因此给电动车充电时一定要注意安全,不能过度充电,可如何方便快捷的控制充电的时间呢? 2. 指名读 p29:“做中学”第一段 3. 请学生说一说智能插座最吸引你的优点? 生:方便、使用…… 4. 师生小结,引入新课。板书课题:第 5 课 插座也能手机控。 【设计意图】通过学生生活中触目惊心的实际案例入新课,让学生切实体会到新科技的方便和快捷。 二、新授 (一)活动一:节电、安全两相宜 1.创设情境: 张老师到了学校才想起来,家里的电脑还没有关闭电源。 2.问题讨论: (1)想一想,这样有什么危害?(浪费电、安全事故) (2)张老师应该怎么办?(引入智能插座) 3.认识智能插座: (1)教师出示智能插座,大体了解其构造和原理; (2)利用智能插座链接 WiFi。 4.控制智能插座: (1)安装手机 App; (2)选择添加附近设备; (3)打开智能插座,对它进行开关、定时及倒计时控制。 【设计意图】本活动由忘技充电器引起火支引人问题,设计活动解决当忘记拔充电器时,进行远程控制关闭电源。活动贴近生活,解决实际问题, 观念前卫,应用智能科技,能引起学生兴趣。 (二)活动二:自动控制显神奇 许多电器内置传感器,像冰箱和空调,到指定温度自己会开启省电模式,还有饮水机,水开了会自动断电。但是有些电器没有传感器,我们可以对这这些电器进行改进设计,如让灯根据光线强弱自动开,关。加湿器根据湿度大小自动开、关。 1.打开智能 App,选择“自动化”。 2.点击“+”,新建智能条件。 3.设置开关条件,“如果满足温度高于某个温度时”,就执行某个操作。如,向手机发短信、打开智能插座。 4.设置条件的生效时段。 三、练一练: 1.练习 1:设置当湿度大于 52%时,向手机发送警示信息。 2.练习 2:练习智能插座的网络连接。以及与手机的连接。 3.练习 3:学以致用,将自己的床头灯变成智能灯。 四、我来说 通过本节课的学习,你觉得智能插座有什么好处? 【设计意图】这个环节曾在引导学生总结收获,拓展思维。教师 要引导学生从安全、 智能、等方面总结培养学生约用电和用电安全的意识还要让学生从技能方面总结智能插座的功能、使用方法等。 五、总结 根据板书进行总结。 板书设计 第5课 插座也能手机控 安全、节电、智控 链接WiFi---打开APP—添加设备—实施控制 第6课 家中场景实时通 教学目标 1.了解家庭监控系统的用途: 2.学会利用监控系统提高家庭环境的安全性: 3.通过摄像头的应用,增强运用技术服务生活的意识。 教学重点 学会利用监控系统提高家庭环境的安全性: 教学难点 通过摄像头的应用,增强运用技术服务生活的意识。 教学准备 摄像头、手机、手机 APP 教学过程 一、创设情境,导入新课 1. 播放:警察利用视频帮助破案和十字路口监控拍下的车祸视频。 (1)同学们,看到这些视频,你有什么想说的? 生:这些视频真实太有用了,它们还原了事件发生的全过程 生:这些视频是谁拍的?是怎么拍的? (2)教师总结: “天眼工程”就是运用科技手段预防犯罪、保护人民群众生命财产安全的一项系统工程,使社会在电子警察的监控之下,为人民群众的生产生活正常运行提供良好的保障。 2. 指名读 p34:“做中学”第一段。 3. 师生小结,引入新课。板书课题:第 6 课 家中场景实时通。 【设计意图】通过道路监控对安防、侦查,打击犯罪的重要作用和商场安防对商场管理发挥的作用,引出家庭安防的重要意义,从而进人本课活动,给奶奶家安装监控系统,及时了解奶奶的情况。这是一个应用实例,体现了家庭监控的实用性。 二、新授 (一)活动一:实时查看家中情况 1.提出问题: 老人在家是否平安、家中电器是否正常运转等,这此都是我们日常关心的问题,而智能监控摄像头正好能解决这些问题。 2.及时了解家中情况: (1)在手机中安装摄像头 App; (2)单击右上角“+”扫描摄像头的二维码,设置无线网略,添加摄像头; (3)打开设备,进行语音对讲和监听; (4)调节方向,使摄像头到合适位置; (5)回放。 【设计意图】教师还要注意引导学生合理应用监控系统,充分认识监控系统给生活带来的方便,学以致用,将知识应用于家庭的监控系统实际安装过程。 (二)活动二:时时防范意外发生 防火、防盗、防煤气泄漏都是我们关心的安全问题, 当火情、水情、燃气泄漏等意外出现时,监控系统能及时发出信息或报警,保障家庭财产和人员安全。 1.打开设备,进行报警设置; 2.打开报警推送开关和移动侦测开关,设置移动灵敏度,开启声音报警。 3.为了防止误报警,可以设置安全保护时段,如家中有人时不再报警。 4.选择报警列表,查看最近的报警信息和现场录像。 三、练一练: 练习 1,结合之前所学的知识进行密码安全设置练习 2,探究摄像头的注接方式,加深学生对摄像头的原理的认识。 练习 3.知识拓展,让学生自主探究了解摄像头原理。 四、我来说 通过本节课的学习,家里安装了摄像头有什么好处? 【设计意图】这个环节旨在引导学生总结收获,说出家用智能安防监控的作用、给生活带来的印象,如何增强安意识和隐私保护。以及使用的小技巧等。 板书设计 第6课 家中场景实时通 安装APP—添加设备—实施监控 第7课 智能家居领时尚 教学目标 1、了解智能家居的发展和应用。 2、了解智能家居背后的技术支持。 3、学会利用物联网技术为家庭和未来规划创造更加舒适生活。 教学重点 了解智能家居的发展和应用。 教学难点 学会利用物联网技术为家庭和未来规划创造更加舒适生活。 教学准备 多媒体教室 手机 教学过程 一 情景导入: 展示图片:三伏天,一人刚下班,头上冒着汗,站在小区门口,想要回家的样子。这时候,他脑子里会想起什么呢? 学生畅所欲言 教师:你说一说,他在小区门口,能不能把家里的空调给打开呢? 教师:是呀,不光空调能打开,电热水器呢?还有灯具和窗帘,这些也都能打开吗? 二 教授新知: (1)智能家居 你知道什么是智能家居吗? 介绍一下智能家居的生活是什么样的? 要求学生自学一下智能家居的概念。 智能家居是利用先进的计算机技术、网络通讯技术、综合布线技术、依照人体工程学原理,融合个性需求,将与家居生活有关的各个子系统如安防、灯光控制、窗帘控制、煤气阀控制、信息家电、场景联动、地板采暖等有机地结合在一起。 (2)你享受过智能家居的生活吗? 大家讨论交流。 想一想:现在都是快节奏的生活了,可能早上忘记关好门窗了,现在利用手机,就可以自查,关闭好门窗,控制好水电,这就是智能住宅。你认为过这样的生活,我们那时候又会怎么样? 手机远程控制家用电器 教师先说一说手机的发展及其应用。 其实刚才我们将的窗帘、灯光、电饭煲、洗衣机、电热水器、空调都是可以通过智能控制系统控制的。 说一下你使用手机、网络的感受 要求学生自学:智能网关是什么?有哪些作用? 教师演示:利用手机,如何控制开关等体现智能家居的操作,学生观看。 说一说智能家电系统是什么样的?结合上节课学习的红外线报警器,自己设计一下你未来的智能家居。 学生展示一下自己的设计。 (3)3G 移动网络 说一说老师刚才是拿什么东西控制摄像头转向的? 同学们说对了,就是 3G 智能手机。 现在知道可以用什么控制加点了吧? 小结:智能手机是智能家居的主要移动控制终端之一。 三、课堂总结。 同学们,今天你学到了哪些新知识呢? 板书设计 7 智能家居领时尚 发展 应用 物联网技术 第8课 共享时代新花样 教学目标 1、了解共享经济的发展现状及共享物品的使用方法。 2、了解物联网技术与共享物品之间的关系。 3、通过体验和探索活动感受物联网技术对生活带来的变化。 教学重点 1、了解共享经济的发展现状及共享物品的使用方法 2、了解物联网技术与共享物品之间的关系 教学难点 通过体验和探索活动感受物联网技术对生活带来的变化 教学准备 做媒体教室 教学过程 一、情境导入 同学们,共享单车,对于我们来说并不陌生了,我们在大街上都能够看到一些共享单车,那什么是“共享”呢?这节课我们就从共享单车开始,一层层揭开共享物品的面纱。 二、新授知识 本节课主要是通过分组讨论观察等活动,让学生了解共享物品的发展和应用,了解共享物品背后的技术支持。 (1)体验扫码解锁 图片展示 老师讲解操作步骤 目前扫码解锁是共享物品常见的解锁形式,下载一个专用的 APP用它扫一扫,共享物品上的二维码就可以解锁并享有使用权,计时也从此刻开始,使用结束后,按下结束键,计时终止并自动扣除相应费用。 总结:和智能家居一样,只要手机在手就可以,不用行李,轻便出门,享受共享物品带来的便利,这是一种资源重复利用绿色环保的新生活理念。 (2)探索背后技术 共享物品的技术基础是互联网和物联网技术,要弄懂手机、共享物品、服务平台三者之间的关系,这样才能搞清楚共享物品背后的技术。 先用手机扫码,向服务器发出解锁请求,服务器确认、验证身份后才会解锁。物联网芯片也会不时的向管理平台发送物品的位置信息。 温馨提示: 1、共享物品不再使用时,一定要及时上锁,否则会一直计时、计费。 2、扫描二维码,前一定要检查二维码的安全性。 三、思考: 你觉得身边还有哪些物品可以共享? 四、课堂总结。 同学们,今天你学到了哪些新知识呢? 板书设计 8 共享时代新花样 共享 共享物品 物联网技术 第9课 小小按钮用处大 教学目标 1. 知识与技能:初步认识 App Inventor 的启动方式和界面,初步掌握 App Inventor界面设计的方法,提高用技术解决问题的能力,感受 App 编程的简捷和乐趣。 2. 过程与方法:视频导入,进行分析,初步了解 App Inventor 运行的一般原理,引导探究,养成自主学习的良好习惯。 3. 情感态度价值观:激发学习兴趣,提高自主学习和探究学习的能力。 教学重点 认识 App Inventor 界面,掌握设置“Screen1”组件属性里各项参数。 教学难点 掌握 App Inventor 界面设计的方法。 教学准备 电子教室软件、App Inventor 软件、课件。 教学过程 一、激趣导入 同学们,大家都会使用手机,那你用过手机 App 吗?都用过什么样的手机 App 啊? 能能的奶奶每天需要按时吃药,能能想用一种 App 来记录她是否已经吃药了,但找了好长时间都没有找到合适的。能能想,能不能自己动手制作一个可以“记录吃药”的 App 呢?这节课就让我们和能能一起使用 App Inventor 软件来制作 APP 吧! 二、引导探究。学习新知 1、认识 App Inventor 界面 同学们,我们已经学习了 Scraino,你来观察 App Inventor 的界面与 Scraino 的界面有什么不同。 App Inventor 的界面是由组件面板、工作面板、组件列表、组件属性四部分组成的。 组件面板:列出了可供选择的所有组件,默认情况下,只有用户界面类组件处于可见状态。 工作面板:用于放置应用中的所有组件。 组件列表:显示了项目中的所有组件。 组件属性:用于显示组件的属性,也可以更改组件的属性。 2、制作按钮 App 在用户界面的第一个组件是按钮,你千万不要小瞧这个小小的按钮呀。我们可以使用这个按钮来帮助能能制作“记录吃药”的 App。 自学搭建脚本。 我们现在可以自己动手来制作记录吃药的 App 了。 任务一:参考活动指导,制作 App。 学生上台演示操作方法。 连接:在Scraino中我们预览操作可以单击小绿旗,但在App Inventor中我们需要连接“AI 伴侣”来查看效果。 这样我们就帮助能能将“记录吃药”的 App 做好了。 3、感悟新知,综合练习 如今,人们越来越习惯用手机来记录并提醒一些重要的事情。我们可以使用 App Inventor 中的文本输入框、标签和按钮来制作一款简易的便签 App,通过点击按钮,把输入框中的内容变为便签内容并显示出来。 任务二:制作“便签”App 小组讨论“便签”App 与上一个“记录吃药”App 有什么不同。 小组展示讨论结果。 教师总结:在上一个“记录吃药”App 中,我们只需要“按钮”这一个组件,但在这个 App 中,我们需要“按钮”“标签”“文本输入框”三个组件,将这三个组件像积木一样组装好,设置每个组件的属性。 学生尝试操作。 学生展示,交流作品。 4、课堂总结 同学们,今天我们认识了一个新的软件 App Inventor,并使用这个软件制作了简单的 App,从中你学到了哪些新知识? 同学们的收获都不小,其实 App Inventor 软件还有很多有趣的应用,在以后的课堂中我们会不断学习。 板书设计 第9课 小小按钮用处大 App Inventor 组件面板 工作面板 组件列表 组件属性 第10课 小狗摇尾叫汪汪 教学目标 1. 知识与技能:学会使用图像、计时器和音效组件,上传并使用资源的方法;通过设计电子宠物程序,增强创意设计能力,提高图形运用技巧。 2. 过程与方法:掌握逻辑判断积木中条件的设置方法; 3. 情感态度价值观:引导学生进行自主学习和合作探究。 教学重点 通过设计电子宠物程序,增强创意设计能力,提高图形运用技巧。 教学难点 学会使用图像、计时器和音效组件,上传并使用资源的方法。 教学准备 电子教室软件、App Inventor 软件、课件。 教学过程 一、激趣导入 小狗是人类的好朋友,不过为了卫生和安全,很多地方是不允许带宠物进入的,我们来制作一只电子宠物狗吧,它既卫生又安全。 二、引导探究。学习新知 要设计一个宠物狗 App 程序,需要提前做好规划设计。例如:要实现什么功能,这戏功能怎么实现,需要什么素材等,请同学们小组讨论一下。 生:摇尾巴 生:叫声 (汪汪汪……) 师:同学们的想法可真多,今天我们就先学习设计会叫的小狗和会摇尾巴的小狗。 1、一只会叫的小狗 同学们课前已经搜集和上传了素材资源。有了素材同学们的制作就很简单了,请同学们自主设计编程,然后测试,感受编程的乐趣。 教师引导学生自主探究学习,学生通过小组交流,制作出“小狗发出声音 App”。 温馨提示:上传的资源文件不能太大,否则上传的时间较长,程序启动的速度也会受到影响。 活动指导 (1) 单击“素材”面板下的“上传文件”按钮,再单击“选择文件”,将“gou.png”等素材文件上传。 (2) 把图像组件和音效组件拖动到“工作面板”中。 (3) 设置“图像 1”组件的“宽度”“高度”属性为“充满”,“图片”为“gou.png”;设置“音效 1”组件的“源文件”属性为“wang.wav”。 (4) 切换到“逻辑设计”视图,在“图像 1”模块下找到“当……被点击,执行……”积木,在“音效 1”模块下找到“调用……,播放”积木,组合在一起。 2、一只会摇尾巴的小狗 这一活动主要引导学生学习计时器组件的使用以及角色图片的切换,让角色可以实现动起来的效果。 同学们在设计过程中要充分考虑小狗表达自己情绪的一个动作,要让小狗在按下按钮的时候边叫边摇尾巴,松手的时候就停止,这就需要通过图片切换来实现,一定要把握好频率和节奏。想一想,可以用什么组件? 生设计 小组展示讨论结果。 教师总结:我们在编写程序时,要根据实际情况多方面考虑,编程是为了解决生活中的实际问题。要科学、合理。 学生尝试操作。 学生展示,交流作品。 活动指导 (1) 拖动“计时器”组件到“工作面板”。 (2) 取消点选“启用计时”选项,设置”计时器 1“计时间隔为 200。 (3) 删除“工作面板”中存在的命令积木。 (4) 把“计时器”中的“当计时器 1 到点执行……”和“逻辑”中的“如果……则……”拖动到“工作面板”中。 (5) 参考配图,设置组合命令积木,完成程序。 4、课堂总结 同学们,今天我们制作了一只会摇尾巴的小狗,课下请同学们继续设计、制作一只动作、表情更加丰富的电子宠物狗。如: (1) 点击时,它会给大家讲个笑话或故事。 (2) 当点击它的次数超过三次时,它会显得不耐烦,并发出怪异的叫声。 同学们的收获都不小,其实 App Inventor 软件还有很多有趣的应用,在以后的课堂中我们会不断学习。 板书设计 第10课 小狗摇尾叫汪汪 App Inventor 图像 计时器 音效 逻辑判断 第11课 手机指南辨方向 教学目标 1. 知识与技能 (1)学会用画布和图像精灵布局指南针。 (2)了解方向传感器的作用并掌握其使用方法。 2. 过程与方法 引导学生掌握利用坐标来精确定位组件位置的方法,如何使用方向传感器。 3. 情感态度价值观 (1)培养学生学习编程的兴趣。 (2)培养学生利用编程解决现实生活中问题的习惯。 (3)体验编程的乐趣,激发对科技的热爱。 (4)了解指南针是我国古代四大发明之一,增强爱国热情。 教学重点 (1).用画布和图像精灵布局指南针。 (2).建立利用编程解决问题的思维方式。 教学难点 建立利用编程解决问题的思维方式。。 教学准备 电子教室软件、APPINventor 软件、课件。 教学过程 一、激趣导入 师出示课件:四格漫画呈现的是三个小主人公的对话,小丽郊外旅游容易迷失方向,大强根据太阳的方位可以分辨方向,能能会通过北极星辨别方向。 师提出问题:同学们还有其它更好的方法吗? 生:在手机上通过编程,做一个指南针。 师:这是一个不错的方法,我们可以利用前两节课学习的APPInventor软件做一个指南针,通过手机来实现辨别方位这个功能。 揭示课题:第 11 课 手机指南辩方向。 二、自主探究,班级交流 1、构造指南针的外观 师:构造指南针的外观需要用到绘图动画内的“画布”和“图像精灵”两个组件,对这两个组件的属性进行调整,可以使罗盘和指针重叠起来,利用坐标可以精确定位组件的位置。 (1) 将“绘画动画”标签下的 ,拖动到工作面板,设置其属性:高度、宽度均为“充满”。 (2)点击 ,上传指针和罗盘背景的资源文件“zhizhen.png”和“luopan.png” 。 (3)连续两次拖动“绘画动画”下的 到工作面板的“画布 1”中间,点击“重 命名”,将图像精灵 1 命名为“罗盘”,图像 精灵 2 命名为“指针”。 (4)分别设置“罗盘”和“指 针”的图片为“luopan.png”和“zhizhen.png”,通过“罗盘”和“指针”的属性调整 x、y 坐标,可以精确调整两个图像精灵的位置。调整高度和宽度可以两个图像精灵的 大小。调整 z 坐标可以调整两个图像精灵的 叠放次序。 2、调整罗盘的方向 通过方向传感器,可以获得手机的方位角,由此就可以控制罗盘或指针的方向。调整罗盘方向可以按照下面的方法: 将 拖动到工作面板;切换到逻辑设计界面,将拖动到工作面板;点击“罗盘”组件,找到 并拖动到 中间。 把鼠标指针移动到“方位角”上,在出现的选项中,拖动到末端。 3.测 试。 三、感悟新知,综合练习。 进一步优化指南针软件,并在罗盘上添加一个标签组件,显示角度传感器的方向角数值。 试一试,通过方向传感器控制指针的方向会出现什么情况? 教师巡视并指导学生。 学生展示、交流作品。 十一、课堂总结。 同学们,今天我们学会了用手机指南辨方向,,你学到了哪些新知识呢? 学生交流。 板书设计 第11课 手机指南辨方向 构造指南针外观 调整罗盘方向 测试效果 第12课 变身钢琴奏音乐 教学目标 1、学会利用“界面布局”组件进行按键布局。 2、掌握通过程序控制电脑发生及按钮状态变化的方法。 3、在体验编程乐趣的同时,增强对乐器的理解,提高创新设计能力。 教学重点 认识 App Inventor 软件中的界面布局的组件,了解水平布局和垂直布局的作用。 教学难点 用程序控制按钮变换状态,控制电脑发生的方法 教学准备 计算机网络教室 App Inventor 软件。 教学过程 一、情景引入 师出示课件:四格漫画体现的一幅生活中的情景,通过信息探索三人组对钢琴乐器的演奏和介绍,提出制作平板钢琴的 App 的任务内容。 师:想不想做一个平板钢琴呢? 生:想。 揭示课题:第 12 课 变身钢琴奏音乐 二、活动探究 1.巧用布局排琴键 师:之前学过按钮、标签等组件,但是要做出一架模拟钢琴,还要掌握一门技巧——对这些组件进行布局。我们一块运用界面布局中的垂直布局和水平布局,对钢琴琴键的按钮组件进行布局吧! (1)将“white.png”“white_click.png”等资源文件上传到“素材”中。 (2)从组件列 表中选中“Screen1”,设置属性中的屏幕方向为“锁定横屏”。 (3)拖动“垂直布局”组件到工作面板,设置属性中的宽度、高度为“充满”。 (4)将两个“水平布局”组件拖动到工作面板的“垂直布局”框中,设置宽度为充满,高度分别为 30%和 70%。 (5)依次拖动“按钮”和“标签”组件到“工作面板”的“水平布局”框中,根据功能为每个按钮重命名,并分别设置按钮的宽度、高度及图像属性。 2.模拟按键出声音 师:接下来,我们通过对音频播放器组件编写程序,来让琴键发出声音,并且让按钮按下和松开的时候,图像能够被改变。 (1)拖动“音频播放器”组件到“工作面板”。 (2)切换到“逻辑设计”界面。 (3)选择相应积木到“工作面板”,分别编写“按钮 Do”被按下和松开时的程序。 (4)重复步骤 3,为每个按键编写相应的程序。 三、感悟新知,综合练习。 设计程序,模拟其他的弹奏乐器。 用设计的乐器,组织一次小型的音乐演奏会,看谁设计得合理、弹奏得动听。 教师巡视并指导学生。 学生展示、交流作品。 四、课堂总结。 同学们,今天我们学会了变身钢琴奏音乐,你学到了哪些新知识呢? 学生交流。 板书设计 第12课 变身钢琴奏音乐 1. 巧用布局排琴键 2. 模拟按键出声音 2

    • 2019-09-26
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  • ID:14-6274570 2018泰山版小学信息技术第五册教案

    小学信息技术/其他版本/五年级上学期

    泰山版信息技术(2018版) 信息技术电子备课 (第五册) 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第1课 动听音乐大联放 3 第2课 美妙声音自己录 6 第3课 剪除杂音细修复 9 第4课 精彩视频细欣赏 12 第5课 生活趣事随手拍 15 第6课 视频剪出好故事 18 第7课 特效包装品位升 21 第8课 人物动作细描绘 24 第9课 腾云驾雾观泰山 27 第10课 笑脸送福表心愿 32 第11课 飞船登月一线牵 35 第1课 动听音乐大联放 教学目标: 1、知识目标与技能: 初步认识“酷狗音乐”播放器,掌握用电脑查找和播放音乐的方法。能够下载音乐,并将下载的多首音乐借助播放列表进行管理。 2、过程与方法: 学生通过为演唱会搜索需要的音乐,并让音乐按照需要的顺序播放,学会使用“酷狗音乐”播放器搜索、试听、下载、播放,最终用播放列表管理音乐。同时,通过播放列表的排序功能让列表内的多首音乐按顺序播放,体会用电脑播放音乐的便捷。 3、情感态度与价值观: 通过体验播放器在搜歌、播放等方面的便捷性,感悟音乐的美妙。 4、德育目标: 提高动手操作能力、审美能力,培养学生的网络安全和道德意识以及合作意识。 重难点:搜索、下载和播放音乐,以及用播放列表按顺序播放音乐。 教学准备:多媒体网络教室、“酷狗音乐”播放器软件及相关的素材。 教学方法:教师演示、任务驱动、小组合作、自主探究。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 平时学习劳累的时候找一首自己喜欢的歌曲,用电脑或手机播放听一听,这不仅可以放松身体,会让我们感到非常的惬意。如果有兴趣的话,练习一下唱歌,等到学校举办演唱会的时候为大家表演,会让我们的校园生活更加丰富。 二、新授内容: 1、了解“酷狗音乐”播放器的界面介绍软件各功能区的布局,重点介绍下面活动探究中用到的功能。 2、寻找配乐练唱歌: 提出活动任务——为演唱曲目找配乐,选择《曲目单》中的一首歌曲,借助“酷狗音乐”播放器中的“搜索”功能,上网寻找这首歌的配乐。然后试听、下载保存、播放这首歌曲,并借助歌词功能练习演唱。 3、按演唱顺序播放音乐: 提出活动任务——让歌曲按顺序播放。借助播放列表组织管理歌曲配乐,让歌曲按照演唱的顺序自动播放。 4、汇报交流: 围绕下列三个问题,先分小组进行讨论。 (1)借助“酷狗音乐”播放器,你是怎样找到歌曲的?有没有遇到困难,是怎样解决的? (2)怎样新建播放列表?还有没有其它方法? (3)“曲目单”中的歌曲配乐是否全部添加到播放列表中,如何调整顺序? 然后各小组进行汇报交流。教师在学生的汇报过程中,及时引导其他小组对汇报小组的操作、方法作出评价,指出其中的优点和不足。展示时,其他同学有问题的可随时提问,由展示的同学进行演示和解说。 让歌曲按调整好的顺序进行播放,集体欣赏。 5、让学生自学“新视窗” 这一栏目从中华民族优秀传统文化的重要组成部分——民歌,引入用电脑或手机上网搜索、下载和播放的意义,体现了信息技术与传统文化的结合。 三、课堂小结: 第2课 美妙声音自己录 教学目标: 1、知识目标与技能: 学会用手机和电脑录制声音,了解麦克风的作用及麦克风与电脑的连接,能够通过听声音获取更多的声音背后的信息。 2、过程与方法: 学生在活动下学习用手机和电脑进行录制声音的初步探索,比如不同环境中录音工具的选择、录音时的注意事项等,从而体验录音的乐趣和意义。 3、情感态度与价值观: 通过对用手机和电脑录音的实践,培养用信息技术手段解决生活或学习中的需要,增强运用信息技术解决问题的能力,激发对信息技术的兴趣和爱好,提高信息技术的运用能力。 4、德育目标: 通过学习,让学生懂得无论做什么事,只有注重细节,才能起到事半功倍的效果。 重难点:用手机和电脑录制声音的方法,Audacity软件的使用。 教学准备:多媒体网络教室、Audacity软件及麦克风。 教学方法:谈话法演示法启发法。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入:同学们,通过看课本上的四格漫画,能能、小丽、大强都希望干什么? 生答:录音。 师:你们想不想把自己美妙的声音录下来? 生:想。 师:这节课我们就学习怎么录音。 二、新授内容: 1、做中学: 随着科技的发展,录音工具越来越多,录音时可以根据所处的环境选择合适的工具。在室外,首选携带方便、操作简便的手机或录音笔;在室内,可选择体积较大但录音质量较高的电脑。 任务1、寻找田野中的蟋蟀声。 现在越来越多的人使用手机录音,如果不是特别在乎录音质量,手机可以适用于各种场合,在手机上安装一款功能强大的录音软件就可以轻松录音。 小组一起完成任务1。 任务2、留住即将逝去的童声。 让我们认识一下录音软件——Audacity。 让学生自主学习录音方法。 小组一起完成任务2 2、练一练: (1)在父母的关爱下,我们一天天长大。你是否有感恩或祝福的话当面说不出口?好好想一想,录下来给父母听。 (2)开展一次“寻找美丽声音”的实践活动。在老师或父母的陪伴下,到户外去寻找。录制你认为最美丽的声音,与大家分享交流录音的技巧和乐趣。 3、我来说: 你在录音中使用了哪些设备?怎样使录音的效果最佳? 4、新视窗: 自己看书自学。 这一栏目从麦克风的选择和使用角度,引导和教育学生只有选择合适的麦克风,才能使录制的声音更清晰,正确使用麦克风,才能使录制的声音品质更高。 三、课堂小结: 第3课 剪除杂音细修复 教学目标: 1、知识目标与技能: 能够使用Audacity音频编辑软件对录制的声音进行简单的编辑,学会导入声音素材,裁剪录音中的空白部分,对整段或部分片断降噪,生成一段录音作品,并将自己录制编辑的美妙声音保存下来。 2、过程与方法: 通过解决实际生活中的问题,对录制的声音进行辨析,并记录录音中的不足之处,逐步培养敏锐的捕获信息的能力;通过实践与尝试,掌握简单编辑录音的方法和技巧。 3、情感态度与价值观: 初步体验运用信息技术美化录音的乐趣及在声音美化中的作用,初步培养和提高动手操作能力,激发学习热情和探究意识,提高信息处理能力。 4、德育目标: 通过本节的学习,教育学生无论在什么情况下,都要学会调整自己的情绪,以平和的心态和声音面对大家。 重难点:通过比较声音处理前后的效果,理解声音处理的意义和方法。 教学准备:多媒体网络教室、Audacity软件及相关的素材。 教学方法:教师演示、任务驱动、小组合作、自主探究。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入:同学们,通过看课本上的四格漫画,能能、小丽、大强都发现了什么? 生答:…… 师:你们想不想把自己录下来的声音进行美化处理? 生:想。 师:这节课我们就学习如何对自己录下来的声音进行美化处理。 二、新授内容: 1、做中学: 在前期录音过程中,受条件的限制,声音中会留下一些瑕疵和缺陷,这需要通过后期的加工处理进行弥补和修复。Audacity不仅能录制声音,同时也是一款强大的声音编辑软件,利用它对声音进行剪辑和美化,能去除录音中的瑕疵,让声音变得更加清晰动听。 任务1、降低噪音的影响在正常环境下录音时,常常会存在各种不同程度的噪音而影响录音效果,因此消除噪音是后期加工中非常重要的操作。Audacity中的“降噪”功能可以最大限度地降低噪音所产生的影响,让声音听起来更加清晰悦耳。 自己完成任务1。 任务2、剪除空白片断。 录音时,经常会因为停顿或操作不当,使所录制的声音含有一些多余的空白片断,只有剪除这些片断,才会让整段声音变得通顺流畅。裁剪时要反复试听、细心观察,明确好裁剪的起止时间后再动手,因为剪的太多了也会让声音变得短促而失去节奏感。 让学生自主学习操作方法。 自己完成任务2。 2、练一练: (1)选择一首喜欢的歌曲或录制的声音,给自己制作一段个性化手机铃声。 (2)自己录制一段诗朗诵,听一听录音中有哪些缺陷,然后用Audacity进行编辑,使录音更加清晰、流畅。 3、我来说: 你在剪辑声音时进行了哪些操作?剪辑后的声音有了哪些变化? 4、新视窗: 自己看书自学。 这一栏目从自己的声音引入,让学生明白生活中与人交流时,他人听到的自己的声音、录音中听到的声音与平时所听到的自己的声音是不同的,从而让学生拓展关于声音的更多的知识。 三、课堂小结: 第4课 精彩视频细欣赏 教学目标: 1、知识目标与技能: 认识“暴风影音”,学会播放视频,控制播放进度、速度,调整视频画质,通过调整亮度、对比度等,让视频更清晰。 2、过程与方法: 能够自主探究视频的播放技巧、画质调节,能播放本地和网络视频。 3、情感态度与价值观: 通过观看视频,体会视频中的人物心情和故事。 4、德育目标: 体验视频表达的意义,通过观看升旗视频,体会升旗时的激动心情,培养爱国情怀;通过观看蹦极视频,培养勇于挑战、战胜自我的勇气。 重难点:掌握调整视频画质的方法,能对视频画质进行优化,让视频更清晰。 教学准备:多媒体网络教室、“暴风影音”软件及相关的视频素材。 教学方法:谈话法演示法启发法。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 大家看一下课本上的四格漫画。 四格漫画体现的是一幅生活视频交流的画面。 不知道同学们有没有看过电影《厉害了,我的国》,现在打开“暴风影音”软件,一起来欣赏吧。 二、新授内容: 1、做中学: 通过两个活动,引导学生自主学习和合作探究。 任务1、让五星红旗更鲜艳。 在观看视频时,经常发现由于拍摄视频的光线太强或太暗,造成画面颜色失衡及看不清楚的状况。通过播放器调节画面的亮度、对比度等参数,可以在一定程度上改善画质,让视频看起来更舒服、清晰。 自己完成任务1。 任务2、观看精彩的细节动作。 观看视频时,有时会对一些精彩片断较感兴趣,看过之后总觉得意犹未尽。这时,我们可以在播放器中设定该片断反复播放,也可以放慢播放速度,仔细观察视频中的细节。 让学生自主学习操作方法。 自己完成任务2。 2、练一练: (1)选择一段视频,找出精彩部分,记录起始时间和结束时间,并设置重复播放。 (2)用两倍速度播放一段视频,观察画面和声音的变化。 (3)在播放视频时,分别选择画质调整中的明亮模式和复古模式,对比它们的效果。 3、我来说: 你家里的电脑或手机中安装的是哪种视频播放器?它有什么不一样? 4、新视窗: 自己看书自学。 这一栏目通过介绍网络视频的获取,了解网络视频库,学会网上学习,利用网络获取新知识,进而向学生倡导终身学习的精神。同时,也引导学生合理利用网络视频,能够鉴别网络资源的优劣,取其精华,去其糟粕。 三、课堂小结: 第5课 生活趣事随手拍 教学目标: 1、知识目标与技能: 掌握使用美拍APP拍摄视频的方法;了解美拍APP中的效果设置,并能应用于视频拍摄。 2、过程与方法: 通过用美拍APP拍摄同学运动视频,学会探索解决问题的方法,并体会方法的多样性。 3、情感态度与价值观: 通过拍摄体育运动主题的作品,培养审美意识,认识和发现运动中的美。 4、德育目标: 发现并记录身边的美好瞬间,弘扬真善美,传播正能量,培养审美创新能力。 重难点:运用美拍APP拍摄视频的方法,应用效果设置进行视频拍摄。 教学准备:多媒体网络教室、手机、美拍APP软件及Wifi覆盖网络环境 教学方法:谈话法演示法启发法。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 通过二维码分享学校运动会宣传片。 师:你看到哪些熟悉的同学呢? 生:…… 师:同学们,你身边有哪些运动小明星? 生:…… 师:操场上遍布着这些飒爽的英姿。今天让我们用镜头来寻找你心目中的运动“小明星”吧! 二、新授内容: 1、做中学: 通过两个活动,引导学生自主学习和合作探究。 任务1、寻找运动小明星。 学生尝试探索美拍APP的启动与简单拍摄。 小组内完成任务1。 任务2、用滤镜丰富拍摄效果。 我们可以用美拍APP的滤镜拍出更加丰富的色彩和效果,大家以小组为单位尝试找到美拍APP的效果设置。 让学生自由拍。 完成任务2。 2、练一练: (1)你知道小鸟是怎么飞行的吗?录制一段小鸟飞行的视频,观察小鸟飞行的动作。 (2)观察妈妈是怎样做家务的,并将这些生活片断用视频记录下来。 (3)拍摄一段自然风景视频,添加不同的滤镜,观察画面效果有什么不同。 3、我来说: 你平时喜欢拍摄什么样的视频?有哪些能提高录像效果的小技巧? 4、新视窗: 自己看书自学。 本环节通过拍客观点向学生传达视频拍摄的价值观:不乱发视频、不拍摄别人隐私、不乱发表言论、遵守公共道德、爱护公物、文明旅游等。 三、课堂小结: 第6课 视频剪出好故事 教学目标: 1、知识目标与技能: 初步认识“爱剪辑”软件,了解添加视频、截取视频和合并导出视频的方法,通过对视频片断的截取,去掉无用的画面,使用剪辑过的片断合成一部故事短片。 2、过程与方法: 视频编辑制作以学生自主探索为主,通过问题情景的创设,让学生在解决问题的过程中学会使用合适的工具和方式对视频进行简单加工,并能根据主题需求选择视频信息表达创意、交流思想。 3、情感态度与价值观: 通过爱剪辑的初步接触和应用,培养视频编辑制作的审美能力,学会用视频表达自己的思想,激发学生对视频剪辑的学习兴趣。 4、德育目标: 帮助学生开拓视野,培养学生实际操作能力和逻辑推理思维。 重难点:使用添加、截取、预览、导出视频工具,对视频信息进行简单的加工。 教学准备:多媒体网络教室、“爱剪辑”软件及相关素材。 教学方法:教师演示、任务驱动、小组合作。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 播放同学们参与录制的学校运动会的视频,有一段晃动的厉害,提出问题,进行讨论: (1)播放的视频片断有什么问题? (2)怎么剪除晃动的影片片断? 二、新授内容: 1、做中学: 了解“爱剪辑”软件的基本界面。 任务1、裁去片断中的多余影像。 用截取工具剪辑视频。先添加视频,在预览窗口注意观察并简单分析哪些镜头是无用的,将晃动的片断剪切掉。 小组完成任务1。 任务2、围绕故事主题合成片断。 将片断合成微电影。依次添加拍摄的视频片断,简单分析影片要表达的主题,探索合成的方法。 小组完成任务2。 2、练一练: (1)以介绍“美丽的家乡”为主题,创作一个视频短片。 (2)体验“预览/截取”窗口里的魔术功能,观察视频的变化。 (3)观察家里的宠物或植物,每天录一段视频,一周后将这些视频进行整理,创作一个视频短片。 3、我来说 你在截取视频时用了什么方法?你发现了还有其它方法吗? 4、新视窗 自己看书自学。 本环节让学生明白,处理影片的任何一个情节或一组画面,都要从影片表达的内容出发,镜头的组接要符合生活的逻辑、思维的逻辑;符合观众的思维方式和影视表现规律。 三、课堂小结: 第7课 特效包装品位升 教学目标: 1、知识目标与技能: 学会给视频添加恰当的字幕、转场特效和背景音乐。 2、过程与方法: 通过给视频添加转场特效、字幕和背景音乐,掌握给视频添加转场特效、字幕和背景音乐的方法,体会影片使用特效所产生的巨大魅力。 3、情感态度与价值观: 通过对视频进行适当包装,切身感受信息技术的强大魅力,从而树立更加合理地使用信息技术为我们的生活服务的意识。 4、德育目标: 在完成一件更具美感与视听享受的作品的过程中,增加自信心、提升审美能力。 重难点:给视频添加字幕、转场特效和背景音乐。 教学准备:多媒体网络教室、“爱剪辑”软件及相关素材。 教学方法:谈话法演示法启发法。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 师:最近,信息三人组又有了新话题,请同学们看漫画。 同学们,他们在讨论什么话题?三个人各有什么看法? 学生交流。 师:对,他们在讨论电影,能能觉得添加字幕的影片很棒,大强觉得有背景音乐的电影更有感染力,小丽认为添加转场特效的影片更炫酷、视听感觉不一般。 想想我们之前拍摄的视频,由于缺少这些元素,显得很平淡。那怎样让我们的视频具备这些元素而变得更加富有魅力呢?今天,就让强大的“爱剪辑”软件辅助我们完成吧! 二、新授内容: 1、做中学: 任务1、为影片添加字幕。 (1)在视频的开头,添加片头字幕“2018年运动会”。调整字幕,让它大小合适,位于屏幕的适当位置。 (2)在视频的合适位置,添加运动员名字的字幕,让人们认识这些可爱的人。 (3)给字幕设置“字幕特效”,包括出现特效、停留特效与消失特效。 学生尝试完成任务1,组内交流。 任务2、在两个片断之间设置转场特效。 (1)添加第二个视频片断“运动会2” (2)给两个视频之间添加一种喜欢的转场特效学生尝试,组内交流。 任务3、添加背景音乐渲染影片气氛。 给视频合适的位置添加背景音乐。 学生尝试完成任务3,组内交流。 2、练一练: (1)为本组拍摄的短片添加片头、片尾字幕和转场特效。 (2)体验“画面风格”窗口里的动景功能,观察视频的变化。 (3)尝试录制一段自己演唱歌曲的视频,并为视频添加片名、字幕及伴奏音乐,导出文件与同学分享交流,并在小组内评比。 3、我来说: 你为自己的影片取得的片名是什么?你加了什么背景音乐和转场特效? 4、新视窗: 自己看书自学。 这一栏目介绍了电脑制作软件参与影视作品开发所发挥的巨大作用,也介绍了电影制作随着信息技术的发展对于普通人而言已变得触手可及,以此鼓励学生参与微电影的编辑制作,提升自己的信息素养。 三、课堂小结: 第8课 人物动作细描绘 教学目标: 1、知识目标与技能: 了解动画的原理,对象、帧、图层之间的关系,会创作逐帧动画。 2、过程与方法: 通过小实验和绘制行走的小人,理解逐帧的含义,能够把握逐帧动画的创作技巧及动作的简单绘制方法。 3、情感态度与价值观: 通过对逐帧动画的初步尝试,感受手工绘制动画的过程与乐趣,培养学生简单的绘画技巧和表现能力。 4、德育目标: 让学生充分享受数字技术所带来的便捷与乐趣,学会用影像记录身边的好人好事。 重难点:了解动画的原理,会创作逐帧动画。 教学准备:多媒体网络教室、Flash8.0软件及相关素材。 教学方法:教师演示、任务驱动、小组合作、自主探究。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 师生欣赏Flash软件创作的作品《景阳冈》。 这个动画是怎么做出来的?如果我们自己也会做多好啊!今天老师就和大家一起学习Flash动画制作。 二、新授内容: 动画是一门幻想艺术,可以运用夸张的表现手法抒发自己的情感,能够更加容易地激发人们的想象力和创造力。在Flash中,使用时间轴、图层和帧将图画、符号、文字等各种对象组织到一起,并通过这些对象的运动、变化和组合,可以形成丰富多彩的动画效果。 1、做中学: 任务1、动画是怎么产生的。 用纸和笔绘制图像,制作一个快速翻动形成动画的小册子。 学生尝试完成任务1,组内交流。 任务2、绘制走动的小人。 Flash动画和前面做的实验一样,也是由一幅幅静止的画面连接而成的,只是Flash中存放画面的不是纸张而是关键帧。在每一个关键帧中绘制对象,并使每一帧中的对象都与前一幅略有不同,这就是动画设计中常用的动画方式——逐帧动画。逐帧动画更适合表现人物或景物的细节变化。 师演示,学生尝试,组内交流。 2、练一练: (1)按照下列分解动作,在Flash中绘制一个人跑步的逐帧动画。 (2)从网上搜索某种动物跑或跳的分解动作,使用图片切割工具,依次截取各个动作,并粘贴到Flash关键帧中,制作一个动物跑或跳的逐帧动画。 3、我来说: 你绘制了什么逐帧动画?怎样能让动作细腻和连贯? 4、新视窗: 自己看书自学。 电影胶片对于学生来说,他们很少有人见过。胶片电影是通过放映机进行播放的,它是真正的逐帧动画。 这一栏目让学生了解电影、科技的发展,了解数字电影的优势。 三、课堂小结: 第9课 腾云驾雾观泰山 教学目标: 1、知识目标与技能: 了解元件的作用,学会制作简单的元件,能利用元件创作简单的动画补间运动。 2、过程与方法: 通过制作腾云驾雾观泰山动画,体验动画补间的制作过程中动画形成的原理,体会使用电脑软件制作动画的优势,感受动画补间带来的乐趣和魅力。 3、情感态度与价值观: 体验作品制作成功的喜悦,激发学生学习动画的兴趣。培养学生的想象力和勇于创新的思想意识,逐步提高学生对动画的理解能力和设计能力。 4、德育目标: 引导学生在创作动画时,参透和体现真善美的思想情感,创作出具有教育意义、健康向上的动画。 重难点: 动作补间的制作方法。 教学准备: 多媒体网络教室、Flash8.0软件及相关素材。 教学方法: 教师演示、任务驱动、小组合作、自主探究。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 师:请同学们先来欣赏两段动画。 播放国产动画片《大耳朵图图》和《小猫巴克里》的相关片断。 师:请同学们回想一下,动画中的人物、飞机、汽车多数是直线运动还是曲线运动? 学生讨论,教师提问。 师:对。运动中还是直线运动的方式比较多。动画是少不了运动的,而且在动画中可以实现我们现实中无法完成的事。今天我们也来制作一个动画,让我们的主人公驾上云彩到泰山一游。 二、新授内容: 1、做中学: 师:使用Flash制作动画,就是为了让大家更加方便快捷地完成动画效果,本节课,我们不再需要像逐帧动画一样,一帧一帧地去描绘人物的具体形态,而是只定义两个关键帧,其他的动作让电脑去完成。 任务1、把主人公装进元件中。 师:元件就像一个盒子,我们只要把演员放到里面,然后保存到库中,以后就可以直接拿出来,让它在舞台上表演了。请同学们找一找,在哪儿可以新建元件? 点击“新建元件”后会出现什么情况? 学生分组讨论在哪儿能找到“新建元件”。 师:经过刚才的讨论和探索,大家已经找到了插入元件的方法,而且执行命令后会让我们选择元件的类型,在这儿选择使用“影片剪辑”就可以了。 学生选择后进入元件编辑界面。 师:大家有没有发现这个元件编辑界面和我们刚刚打开Flash时的场景界面相同,其实这两个界面是完全一样的,元件的设计和我们上一节讲的制作简单动画一样。下面请大家分组讨论和探究,怎样将素材中的小飞人双脚和云彩导入到库中,并将他们拖到元件中的不同图层的关键帧中,让小飞人双脚隐没在云彩中,让人看上去有种腾云驾雾的感觉。 学生探索、讨论、交流。 任务2、让小飞人动起来。 师:大家总结得很好。通过上面的活动,大家已经把小飞人装进了元件中,并且也在元件中把它装扮好了,让他驾上了云彩。下面我们就让他飞到泰山上空中,让他领略一下泰山的美丽风光。 师:请大家把泰山的背景图片插入到背景图层中,并查看一下图片的大小。然后在舞台的空白处单击鼠标,找到文档属性,将舞台大小设置的与图片相同。 学生展开分组探索,插入背景图片,修改舞台大小。 师:很好!现在再输入一个新图层,改名为“小飞人”,然后把已经创建好的“飞行侠”元件拖到图层中的第1帧中。在第60帧再插入一个关键帧,在这个关键帧中大家能发现什么? 学生操作、观察。 师:从第2帧开始,是不是就没有泰山的背景图了?在背景图层中的第60帧,插入帧。为什么不是插入关键帧呢?因为这个图只是起背景作用,是不会发生变化的,所以我们插入帧就可以了。当然,插入关键帧也行,但那样会增加文件大小。 师:这样前、后两个关键帧都建好了,现在把第1帧中的小飞人移到画面左侧,把第60帧中的小飞人移到画面右侧。下面见证奇迹的时刻到了,在小飞人图层的第1至60帧之间单击鼠标右键,执行“创建补间动画”,测试影片,看看小飞人动起来了没有。 学生完成上面的操作,测试影片。 师:小飞人腾云驾雾来到了泰山。这就是动画补间动画,只要设定好前后两个关键帧,瞬间就可以让小飞人从第一个位置按照直线运动到另一个位置。而从第2帧一直到第59帧都是由电脑自动完成的。这就是电脑动画的魅力。 2、练一练: (1)修改动画中的缓动值,试一试该值为正或为负时元件的运动变化。值的大小与运动状态之间有什么关系? (2)修改动画,让主人公从左侧由快到慢移动到画面中间,停顿几秒后,再由慢到快向右侧移出画面。 3、我来说: 在元件与场景之间,你是怎么切换的?如何编辑已创建的元件? 4、新视窗: 自己看书自学。 本环节向学生阐明了动画对儿童的教育意义,同时引导学生在创作动画的时候,要渗透这些观念,给别人留下健康身上的积极影响。 三、课堂小结: 第10课 笑脸送福表心愿 教学目标: 1、知识目标与技能: 掌握形状补间动画的制作方法,并能通过添加形状提示点控制形状的变化。 2、过程与方法: 通过制作笑脸送福动画,体验能通过添加形状提示点控制形状的变形过程,体会形状补间与动画补间的区别。 3、情感态度与价值观: 体验作品制作成功的喜悦,激发学生学习动画的兴趣。让学生在制作动画的过程中发散自己的思维,拓展自己的想象。 4、德育目标: 引导学生学会观察,学会反思,做一个有思想的人。 重难点:掌握形状补间动画、添加形状提示点动画的制作方法。 教学准备:多媒体网络教室、Flash8.0软件及相关素材。 教学方法:谈话法演示法启发法。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 播放公益广告《爱的表达式》,学生观看。 师:看了这则公益广告你想表达些什么? 学生回答。 师:这则公益广告展现了单词“family”的演变,将字母幻化成大树、拐杖、雨伞等形象,隐喻家庭中各成员的责任与担当。诠释了“家”的温情与内涵,感动了无数人。过几天就是中国的传统节日——新年了,大家想不想模仿着《爱的表达式》来做一个新年的祝福动画,给家人送上真挚的祝福。 学生回答。 师:今天我们就一起探秘Flash形状变化魔法,寻找形状变化魔法的奥秘。 二、新授内容: 1、做中学: 在动画创作中,常常需要制作一些变形动画,就像孙悟空有时变成房子、有时变成小鸟一样,这种变化跟上一节学习的放大、缩小不一样,是形状的根本性的变化。在Flash中,可以使用形状补间动画技术,快速实现这样的变化效果。 任务1、笑脸变换送祝福。 (1)画笑脸。使用工具箱中椭圆工具绘制一个椭圆(作为脸庞),边框颜色为黑色,填充色为#FF9933(橙黄色)。 (2)使用直线工具绘制三条短线(眼睛和嘴巴),然后点击选择工具,将三条线分别调整(眼睛向上隆起、嘴巴向下凹)。 (3)在第30帧中输入“新年快乐”,要按两次Ctrl+B,打散文字。 (4)在第1帧与第30帧之间的任意一帧,选择属性里的补间,设置为形状补间。 (5)测试动画,查看动画效果。 任务2、按照设想来变形。 在制作形状补间动画时,如果形状比较复杂,一般不容易控制,电脑自动生成的过渡动画往往不能令人满意。这时,可以使用变形提示功能,让过渡动画按照自己的方式形成。 其方法是分别在动画的起始帧和结束帧的图形上添加一些变形提示点。刚插入的形状提示点是红色的圆圈,里面分别是小写的a、b、c、d等,当在起始帧和结束帧内分别将形状提示点拖动到相应位置之后,如果起始帧中的形状提示点变为黄色,结束帧中的形状提示点变为绿色,则说明形状提示点起作用了,可以控制形状补间,即动画过渡部分的变形效果。 学生完成上面的操作,测试影片。 2、练一练: 修改上述动画,复制第1帧,在第60帧处执行“粘贴帧”,将第30——60帧设置为形状补间动画,观察动画效果。 3、我来说: 你用形状补间制作了什么动画?添加“提示点”有什么好处? 4、新视窗: 自己看书自学。 本环节给学生提供了矢量图和位图的相关知识,让学生初步认识矢量图和位图。 三、课堂小结: 第11课 飞船登月一线牵 教学目标: 1、知识目标与技能: 学会编辑图片的基本方法,能使用魔术棒删除背景色 2、过程与方法: 学会引导线动画的制作方法,能引导对象没规定路线移动 3、情感态度与价值观: 体会引导线的作用,感受引导线动画所产生的创意影响和变化 4、德育目标: 丰富和提高自己对新知识的理解,丰富自己的视野,从小事中发现问题,分析问题,进而尝试动手解决问题,从点滴中培养学生的思维能力。 重难点:引导线动画的制作方法。 教学准备:多媒体网络教室、Flash8.0软件及相关素材。 教学方法:谈话法演示法启发法。 预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 师:最近,信息三人组又有了新话题,请同学们看漫画。 同学们,他们在讨论什么话题? 学生交流。 师:对,他们在讨论飞船登录月球的相关新闻,能能提出用动画制作软件模拟飞船没预定轨道登上月球的动画。你能帮上他吗? 学生回答。 师:今天我们就一起帮能能实现梦想吧。 二、新授内容: 1、做中学: 在动画创作中,常常遇到需要让物体沿固定路线运动的情况,但现实中蝴蝶飞来飞去,树叶漫天飘落、飞船沿轨道飞行等都不是按固定路线运动的。在动画中要实现物体按照固定路线运动,通常用引导线动画来实现。 任务1、在元件中“塑造”飞船。 (1)导入准备好的飞船图片,新建元件,命名为“飞船”。 (2)双击打开“飞船”元件,将图片的背景色删除。 参考课本上的操作步骤操作。 学生练习操作,师巡视指导。 任务2、规划路线飞向月球。 将场景的第一个图层名修改为“背景”,插入或导入素材“星空”,并适当调整位置,使星空与舞台大小重合。在第35帧插入帧,使第1帧中的星空背景延长显示至第35帧。 新建一个图层,命名为“飞船”,在该层的第1帧中插入库中的元件“飞船”,在第35帧中插入关键帧,则第35帧中默认插入了第1帧中的元件“飞船”。 单击添加运动引导层,使其位于“飞船”图层上方。在该图层中,用铅笔工具及平滑曲线绘制引导线;用选择工具将第1帧及第35帧中的飞船分别拖动到引导线的首、尾位置,并将它们吸附到引导线上;在“飞船”的第1帧至35帧之间单击鼠标右键,创建补间动画。 学生练习操作,师巡视指导。 学生完成上面的操作,测试影片。 2、练一练: (1)试着做一个飞船绕地球转动的动画,并思考下面两个问题: a.怎样画出不封闭的椭圆型轨道? b.当飞船转到地球的背面时,怎样让飞船不可见? (2)到网上查找素材,制作一个蜜蜂采蜜或按螺旋路线飞行的动画。怎样才能制作出一个蜜蜂边扇动翅膀边飞行的动画? 3、我来说: 你在制作引导线动画或将对象吸附到引导线上时有哪些成功的秘诀? 4、新视窗: 自己看书自学。 本环节给学生提供了二维动画与三维动画的相关知识,让学生更加深入的认识动画的制作原理与过程。 三、课堂小结: 2

    • 2019-09-26
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  • ID:14-6274567 2018泰山版小学信息技术第四册教案

    小学信息技术/其他版本/四年级下学期

    版山版小学信息技术(2018版) 信息技术电子备课 (第四册) 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第1课 手机拍照记成长 3 第2课 秀秀美图更漂亮 6 第3课 美容瘦身变模样 9 第4课 家乡处处是风景 14 第5课 绿水青山欢笑多 17 第6课 花瓣飘落添秀丽 20 第7课 广场舞动醉人歌 23 第8课 声音图像变文字 26 第9课 生物识别巧利用 30 第10课 家庭卫生大扫除 34 第1课 手机拍照记成长 教学目标: 1.能使用手机或相机拍出画面清晰、主题明确的照片,并能在使用手机拍照时掌握好采光和聚焦的技巧。会使用手机自带的拍照功能或一些拍照Ap软件拍出有趣的照片。 2.根据实际生活的需要,在活动中进行一些拍照技巧的初步探索,能够对眼前景象进行筛选并巧妙地选择合适的拍摄位置,体验拍摄的乐趣,培养用手机照片记录生活的意识。 3.通过初步接触使用手机拍照,感受生活中的美,明白照片记录的不仅是生活本身,还有对美好回忆的记录,进而激发随时记录身边美好事物的兴趣。 教学重点:能够使用手机拍出画面清晰的照片,学会使用手机软件中自带的滤镜或萌拍拍出有趣的照片。 教学难点:通过用手机拍照来感受生活中的美,留下童年的美好回忆。教学过程: 一、情境导入 四格漫画是从生活中父母拍摄了很多记录我们成长的照片说起,如今我们长大了也要逐渐学会拍照。先从初级学起,拍摄出画面清晰、有趣的照片吧。用生活中常见的照片导入,引导学生从生活出发,解决生活中拍出好照片不易的问题,激发学生的学习兴趣。 二、任务驱动 1.了解手机相机的功能。 2.掌握正确使用手机拍出清晰照片的基本方法。 3.通过使用相机或萌拍相机的贴纸和功能来感受相机的强大。 三、学习探究 通过两个活动,引导学生进行合作探究和自主学习。 1.我用手机记成长 如今使用手机拍照已是人们生活中不可缺少的重要部分,而要拍出画面清晰、主题明确的照片需要注意采光和聚焦。这一活动主要是引导学生在拍摄时,最好是顺着光照方向拍摄,并轻触手机屏幕,让镜头自动对焦到要拍摄的物体上。 借此活动,引导学生认识到要拍摄出好的照片,需要从取景、光线、美学等多方面考虑。教学中可以让学生欣赏一些获奖的摄影作品,引导学生对优秀摄影作品从光线以及构图取景上进行点评,让学生在进行拍摄时,提高自己的审美能力,并尝试拍摄。拍摄后,可在小组内分享自己的摄影作品。 2.“AR萌拍”新花样 通过使用萌拍软件拍出一些有趣、可爱的照片。这一活动主要是引导学生使用手机中其他拍照功能,通过使用“AR”萌拍,体验AR虚拟现实技术在摄影中的应用。 本节课考虑到上课时间,可以适当调整,等到春暖花开时,带领学生到校园里进行拍摄,或者让学生在家中体验拍摄的乐趣,并将照片带到学校和同学分享,和获奖的摄影作品进行一下对比,找出不足,思考如何改普拍摄效果。实际教学中可以根据实际情况灵活运用,只要符合学生实际情况,合乎情理即可。 四、说说你的小技巧 这里提出了在拍照时选择主体的重要性,只有将焦点对准主体,才能将其拍摄清晰,将照片的主题表达出来。引导学生在拍摄时,要对主体聚焦,不要着急拍摄,等对焦到主体后再按下快门。 五、课堂小结 在这个环节中,教师要让学生总结出拍摄照片时需要注意有充足的光线和通过聚焦选择主体。最后小组之间互相评出优秀作品,并对各组作品进行评价,指出作品的优点和存在的问题,选出最佳主题奖。 同时,学生通过自我总结和书面表达,总结出拍照时采光和聚焦的技巧,体现对知识和学习的自我认识。这不仅是一个知识内化的过程,长期积累,也能够通过这种方式记录下学生的学习和成长。 六、拓展延伸 这里主要介绍了照相机的发展,经过100多年从第一台照相机,到数码照相机再到手机,拍照越来越简便,冲洗也越来越便捷。随着科技的飞速发展,相机也在不断发展、变化,只要努力,你所想的一切都有可能变成现实。 板书设计: 手机拍照记成长 相机 AR萌拍 采光 聚焦 第2课 秀秀美图更漂亮 教学目标: 1.初步认识美图秀秀等修图牧件,了解修图软件的基本功能以及操作方法,能使用些特效和边框对图片进行简单的美化。 2.在实际生活的情境中,尝试利用修图软件进行图片美化的操作,培养运用数字化图像处理软件对照片进行再创作的意识。 3.通过对照片的美化处理,感受用数字化图像处理软件的便捷和强大,激发对照片进行艺术创作的兴趣。 教学重点:了解美图秀秀的基本功能及操作方法,能够用美图秀秀对照片进行简单的美化。 教学难点:通过照片美化活动,提高自己的审美水平,增加生活的趣味。 教学过程: 一、情境导入 四格漫画介绍的是生活中随处可见的艺术照片,这些照片让人感觉非常有冲击力和艺术感,进而引导学生自己动手美化照片。这样引入能够贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,同时也能培养学生从生活出发,发现问题和解决问题的好习惯。 二、任务驱动 1.掌握美图秀秀的基本功能及操作方法。 2.学会用美图秀秀对照片进行简单的美化。 3.通过照片美化活动,提高自己的审美水平,增加生活的趣味。 三、学习探究 通过两个活动,引导学生进行合作探究和自主学习。 1.照片秒变艺术照特效是照片美化中经常用到的一种处理方式。通过调整照片局部或整体色彩,添加简单饰图,可以让照片具有梦幻般的意境和变幻多样的艺术效果。这一活动主要是引导学生对照片进行再创意设计。 通过这一活动,引导学生认识到借助软件可以对照片进一步美化,让照片更富有艺术感。教学中指导学生对自己的照片选择一些不同的特效,更好地体现照片的意境,小组内可互相欣赏。 2. 边框秀出新花样 这一活动主要是引导学生为照片添加不同的边框,也可以多种边框一起组合,对照片进行一些有创意的设计。 这一活动主要让学生展开想象力,给照片添加边框,使照片具有梦幻般的意境,享受为自己设计艺术照片的快乐。 本节课使用的照片素材最好是学生自己、家人或著朋友的照片,单人照或者合影均可,这样每个人会更用心地美化照片。美图秀秀功能全面,操作简单,实际教学中可以结合学生实际情况灵活运用,只要符合学生实际情况,合乎情理即可。 四、说说你的小技巧 这里提出了在美图秀秀中“基础编轴”的一些操作,在对照片美化前,可以先调整片的一度”“对比度”一他和度”和“请度一,以及对照片行旋转、改尺寸等操作。 五、课堂练习 学生通过这两个练习,对照片进行艺术化创造,试用其他功能。此外,还要引导学生提高审美水平,可以多尝试操作,多听取他人意见。这些练习可配合上面的活动分小组进行,以体现作品的多样性 这个练习知识点难度不大,但是对作品要求比较高,因此可引导学生对自己美化后的照片以及获奖的照片进行点评,提高学生的审美水平。 六、课堂小结 在这个环节中,教师要让学生总结出美化照片的一些方法和技巧。一方面体现学生对知识和学习的认识,另一方面也是一个知识内化的过程。 七、拓展延伸 让学生了解早在胶片时代,摄影师们就开始通过暗房技术进行照片的后期处理,但那时候要在暗房中边冲洗边处理,难度非常大,需要摄影师们提前做好规划,气啊成。远远没有如今运用电脑技术处理照片方便。同时还要提醒学生每个人都有肖像权,要尊重他人的肖像权。 板书设计: 秀秀美图更漂亮 基本功能:裁剪、亮度 美化:边框 第3课 美容瘦身变模样 教学目标: 1.知识与技能 了解修图软件中人像美容的一些基本方法和技巧,能熟练地通过磨皮、瘦身、瘦脸等基本操作对人像进行美。 2.过程与方法 通过操作加强自我探索、自我学习,培养自主学习能力和团队协作精神,提高综合运用知识的能力,增强创新思维意识。 3.情感态度与价值观 树立团队协作精神,提高学生的创新意识和自信心。 教学重点:人物的美容以及瘦脸、瘦身。 教学难点:多种效果的组合使用以及笔控力度等的掌握。 教学过程: 一、出示情境,谈话导入 教师分别展示未处理的照片和处理过的照片,提出疑问一一两张照片有什么不同? 学生回答:皮肤变白了,眼睛也变大了,像艺术照。 教师:在现实生活中,人们都喜欢把自己打扮得漂漂亮亮,现在流行的美颜拍照和照片美容,就满足了人们的爱美之心,美颜后的照片让人看起来有超越现实的美丽和风采。 二、引导探究,学习新知 教师:通过美图秀秀中的人像美容功能可以去掉脸上的皱纹和褐斑,如同古诗所言“手如柔荑,肤如凝脂”。妈妈为我们的成长付出了心血,随着岁月的侵蚀,脸上出现皱纹,皮肤也渐渐失去光泽。其实,妈妈也曾经年轻美丽、笑靥如花。 任务1:我给妈妈换新颜 教师引导学生打开美图秀秀中的人像美容,使用“磨皮”功能让皮肤变得白嫩。 学生活动: 想一想:给妈妈美颜时,怎样才能让妈妈的照片看起来既年轻漂亮又不失真?在美颜时需要注意哪些问题? 试一试:打开美图秀秀中的人像美容,尝试磨皮、祛痘等功能,总结使用技巧。 说一说:总结在使用磨皮、祛痘等功能时使用的技巧。 (1)用心美化照片 (2)慢工出细活。 (3)整体磨皮是对整张照片进行美化,局部磨皮对照片中的细节进行美化。 (4)要掌握好磨皮力度和大小。 (5)祛痘祛斑可以将斑点修复为背景色,去掉斑点。 (6)将图片放大,让细节更突出,方便美化。 (7)多种效果一起使用会更好… 做一做:自主学习完成。打开妈妈的照片,参考活动指导以及使用技巧,对妈妈的照片通过磨皮、祛斑等功能进行美颜,去掉褐斑,适当将眼睛放大,换换头发的颜色,让妈妈看起来既时髦又年轻漂亮。 看一看:小组内互相欣赏,并进行评价,再根据意见进行修改。 教师活动:巡看、指导学生。 作品展示,师生点评。 教师活动:鼓励学生大胆尝试,发挥想象力,激发学生的创新意识。 任务2:给大强减减肥 教师出示一张自己变瘦、美颜后的照片,问使用了哪种效果。 学生:使用了瘦脸、瘦身效果。 学生活动 试一试:瘦身、瘦脸功能。 想一想:操作时要注意哪些问题? 说一说:引导学生从以下几点进行总结。 (1)瘦身、瘦脸功能主要通过挤压方式,让图像发生变形。 (2)瘦身笔越大,挤压范固越大,瘦身笔越小,挤压范围越小。 (3)挤压变形时,整个图像也会随着变化,要注意不要让背景变形。 (4)瘦脸时,要注意瘦身笔不能太小,否则容易失真。 (5)并不是所有照片都适合使用瘦身瘦脸功能。 (6)整体变瘦,照片整体变窄。 (7)要有三心,即细心、耐心、爱心。 学生活动:通过使用身、瘦脸功能,让大强变得又高又瘦。 教师活动:教师巡视,提醒学生要注意人物和背景的协调,不论是人物还是背景都不要失真。 作品展示、评价。 (三)拓展练习 美颜不只是女孩需要,男孩也需要,他们既想让自己成为仁、义、礼、智植根于心的真君子,也想让自己拥有风度翻的佳公子形象。爸爸年轻时也很帅,让我们一起爸爸美颜、瘦身,重返年轻吧,然后晒晒美颜后的照片。 练习:让爸爸重返青春 要求:人像美容中多种效果综合使用,注意美化照片时,照片中人物不要失真,越自然越好,美化效果和照片背景还要合理匹配。 汇报交流,作品展示。 各小组互评,并选出最佳作品进行汇报交流。教师在学生的汇报过程中,及时引导学生对作品作出评价,指出其中的优点和不足。 展示时,其他同学有问题可随时提问,由展示学生进行解答。 (四)师生总结 引导学生从以下几方面进行总结。 (1)使用磨皮功能可以让皮肤变细腻,让照片中的人物看起来更年轻。 (2)磨皮、祛斑、瘦脸、瘦身可以和其他功能组合使用,如给照片中的人物加上彩妆。 (3)美化照片是对美的一种追求,美能给我们带来自信,但更重要的是要多锻炼、多运动,保持一种健康美。 (4)心灵美才是最重要的。 板书设计: 美容瘦身变模样 美容:瘦脸、瘦身、磨皮 第4课 家乡处处是风景 教学目标: 1.掌握插入图片、调整图片大小和设置图片样式的方法。 2.通过分组讨论和相互交流,掌握用图片讲故事的方法,能够将一组图片按次序组织起来,讲述一个完整的故事。 3.通过用一组图片讲述家乡的故事,了解家乡的秀丽景色,增强热爱家乡、热爱祖国的情感,提高用图片表达信息的能力。 教学重点:掌握插入图片、调整图片大小和设置图片样式的方法。 教学难点:掌握用图片讲故事的方法,能够将一组图片按次序组织起来,讲述一个完整的故事。 教学过程: 1、情境导入 四格漫画通过展现家乡风景,引发学生对家乡美景的憧憬,引出用家乡的一组照片讲述家乡故事的话题。这样导入比较自然,也更好地切入了本节课的主题。 二、学习探究 图片是表达信息的一种重要方式,用图片表达信息更直观。从技术上来说,本节课的主要操作就是插入图片、调整大小、设置样式。本节课是通过两个活动,引导学生对此展开讨论、进行探究学习的。 1.照片展现家乡景 对于课上所用到的素材,我们倡导的原则是尽量让学生自己去拍摄、搜集,教师不要为学生准备统一的素材。学生拍摄、搜集这些素材的过程本身就是一个学习的过程,学生能从中学到很多课本上学不到的知识。要做到课上活动的顺利实施,就需要教师提前对学生提出要求,让学生做好准备工作。 本单元先从插入图片入手,相对来说比较简单。因为图片比较好组织,插入进来,排排顺序就可以了。如果要突出主题,则需要对图片做进一步裁剪和版面布局,这些操 作相对于组织和撰写文字来讲,难度都比较低,学生接受起来也比较容易。 2.样式变换增魅力 图片样式是Omce2013以上版本的一大亮点,能够增强图片的表现力,给人们带来了一种焕然一新的感觉。从技术上来讲没有难度,但是不要让学生滥用样式,最好能结合故事的内容进行设置。 三、说说你的小技巧 形状填充在以前的版本中是比较复杂的,而在新版本中变得简单多了。通过这种方式,可以获得更多的图片样式,让图片呈现出缤纷多彩的效果。 四、课堂练习 通过“练一练”,加深学生对本节课所学知识的理解,同时也让学生了解素材的拍摄和搜集过程。学生通过练习还可以加强与父母的沟通,感受父母对自己的付出和关爱,加深与父母的感情。 五、课堂小结 通过对话,引导学生在用图片讲故事时,要围绕主题去组织照片,不要简单地把照片插人就算完事。同时也要提醒学生,不要滥用图片样式,如果不分场景和主题,每张图片都用不同的样式来表现的话,就会显得眼花缭乱、杂乱无章。 同时,学生通过书面表达,可以记录自己创作数字故事的过程。通过这种书写课程日志的形式,还可以逐步提高学生的信息表达能力。 六、拓展延伸 通过对数字故事发展历史的叙述,让学生了解数字故事的起源,了解数字故事与传统的讲故事在形式有什么不同,以期对数字故事有更加深入的理解,并能利用数字故事这种新的表现形式更好地表达家乡的人和事。 板书设计: 家乡处处是风景 插入图片 调整大小 设置图片样式 第5课 绿水青山欢笑多 教学目标: 1.知识与技能 掌握插入文字、设置文字格式的方法,学会合理编排图片和文字的位置。 2.过程与方法 通过分组讨论和探索,掌握以图片为主,图、文相结合共同讲述故事的方法。 3.情感态度与价值观 通过用图片和文字讲述家乡故事,了解家乡的风土人情,学会用图、文表达对家乡的热爱之情,提高用图、文表达信息的能力。 教学重点:插入文字。 教学难点:突出故事重点或关键词语的表达方法。 教学过程: 1、问题导入 教师展示一组有关家乡风土人情的图片,请两组学生根据图片讲一讲所表达的故事。两组学生对图片的理解会有所差异,由此提出问题: 只通过看图片理解故事的意思,有时会引起读者的误会,那么,怎样才能让画面的意思表达得更准确呢? 针对问题,小组展开讨论。 讨论之后,分别让各组同学发表意见和见解。 2、活动探索 检查课前准备的完成情况。 导语:同学们,单单只靠图片是很难把故事表达清楚的。为图片配上适当的文字加以说明,可以更加准确地把作者想要表达的意思传达给读者,令其更好地理解故事内容。这节课,就让我们一起为图片配上简短、贴切的文字吧。 (1)图文共叙家乡情 提出活动任务:在画面中加入文字说明,帮助读者更清楚地理解照片中的画面,了解照片中所隐含的故事。 学生开展探索活动,探索内容有: ①添加文字,修改字体、字号和颜色。 ②文本框的使用。 ③怎样使文字与下面的图片对比明显。 在学生的探索过程中,教师通过巡视,和学生交流操作上的一些问题。 五分钟后,找一至二个小组演示操作过程。 (2)用文字突出主题 提出活动任务:图片通过裁剪让重点更加突出,而文字则需要通过字体、大小和颜色表达出来。把重点幻灯片中的关键词语找出来,以比较醒目的方式显示。 学生开展探索活动,主要探索内容有: ①D醒目表达关键词的方法。 ②文字放在什么地方不会破坏画面的主题和美感。 ③如果把每张幻灯片中的关键词都挑出来突出显示好不好。 查看学生活动情况、与学生一同讨论上面的问题。 最后提问学生,回答上述问题。 3、汇报交流 围绕下列三个问题,先分小组进行讨论: (1)为什么要在图片中加入文字? (2)怎样通过关键文字的醒目显示表达画面的主题? (3)图片和文字的布局有什么技巧? 各小组结合本组的作品进行汇报交流。教师在学生的汇报过程中,及时引导学生对作品作出评价,指出其中的优点和不足。 4、课后作业 用自己的照片,配上文字,做一个幻灯片,讲述自己的成长故事。 板书设计: 绿水青山欢笑多 插入图片 PPT 记录成长 第6课 花瓣飘落添秀丽 教学目标: 1.学会为图片和文字设置动画的方法,掌操“进入”“退出”动画的区别和使用方法。 2.通过分组讨论和相互交流,明确动画在表达故事中的作用,并能运用动画为故事增光添彩。 3.通过运用动画为家乡故事渲染效果,了解动画在PT中的优势和作用,学会用动画更生动地表达心中的故事。 教学重点:学会为图片和文字设置动效果的方法。 教学难点:掌握“进入”“退出”动画的区别和使用方法。 教学过程: 一、情境导入 动画是人们都非常喜欢的一种信息表现形式,四格漫画通过人物对话对动画效果的讨论,引出本节课想要解决的问题,并由此展开探究活动。 二、学习探究 动画也是用来表达信息的,所以在数字故事中加入动画,也是用动画来讲故事的。与静态的图片相比,动画在表达信息方面具有得天独厚的优势。 1.楼花飘落芬芳起 用动画模拟、创设故事情境,能够染故事气、表现故事内容,但为了和故事联系起来,创作是有一定难度的,并不是所有的故事场景都能用动画模拟出来,要具体间题具体分析。如果不能模拟,就不要勉为其难,不要牵强附会地去模拟。 在动画创作时要注意,飘落的花图片的背最必须是透明的PNG格式,否则呈现出来的效果会适得其反。学生如果遇到需要处理的图片时,教师可以用PT、 Photoshop或其他软件代为处理 为了制作方便,我们可以把十几片花圈放在一张图片中,但这样做出的效果明显不自然。如果要追求好的效果,可把每片花单独做成一个文件,用路径制作下落曲线,这样做组然有些麻烦,但做出的效果也会好很多。 2.进、出文字巧设计。 在PPT中,有“进入”“退出”“强调”三种不同的动画方式,在本活动中,主要讨论“进入”和“退出”。“进入”是让对象以某种动画方式出现在画面中,“退出”是让对象以某种动画方式消失在画面中。只要弄清楚了它们的区别,设计动画时就比较容易了。 学生刚刚接触动画,所以一切还是本着从简单入手的原则,只要能够从动画列表中选择进、出动画即可。 三、说说你的小技巧 幻灯片的切换效果也是动画的一种形式,只不过它不是单个对象的动画,面是整张幻灯片的动画。这里没有在正文中展开学习,而是通过“小秘度”和一个练习,引导学生做简单的尝试和对比。 四、课堂练习 练习1:主要引导学生用动画增强家乡故事的表达效果,加深学生对本节课所学知识的理解。 练习2:主要引导学生通过尝试,比较幻灯片切换效果和动画效果的区别,加强对幻灯片切换效果的认识。 五、课堂小结 通过对话,引导学生对动画的优势和效果、怎样才能用好动画进行总结,从而让学生认识到动画虽然美丽,但也不能滥用,只有用得恰到好处,才能对故事的表达起到促进作用。同时,也引导学生进一步探究。比如,可以给一个对象添加多个动画,令其出现意想不到的动画效果。 学生通过书面表达,记录自己在为数字故事添加动画中的一些做法,强化对课程日志的整理,加深对本节课知识的理解,同时也提高自己的信息表达能力。 六、拓展延伸 通过老式幻灯片与现代幻灯片的对比,引导学生了解幻灯片的历史和发展。 板书设计: 花瓣飘落添秀丽 设置动画效果 “进入”“退出” 第7课 广场舞动醉人歌 教学目标: 1.学会插人音乐、控制播放的方法,掌握调节音乐音量的途径和办法。 2.通过分组讨论和相互交流,了解音乐在数字故事中的作用,并能为自己创作的数字故事添加合适的音乐。 3.通过创作爷爷、奶奶的数字故事,了解他们的业余生活,提高审美情操,感受音乐魅力,初步提高用音乐表达信息的能力。 教学重点:学会插人音乐、控制播放的方法,掌握调节音乐音量的途径和办法。 教学难点:了解音乐在数字故事中的作用,并能为自己创作的数字故事添加合适的音乐。 教学过程: 一、情境导入 每到早晨或晚上,小区、广场、公园,到处都可以看到跳广场舞的爷爷、奶奶们的身影。四格漫画以奶奶的业余爱好一一跳广场舞为话题展开讨论,并由此引出本节课的活动一一讲讲奶奶和音乐的故事,自然流畅,符合学生的思维逻辑。 二、学习探究 跟电影一样,数字故事中的背景音乐也能起到渲染故事气氛、调节观众情绪的作用。音乐响起,更容易把读者融入故事之中并产生共鸣,增强故事的感染力。 1.音乐起舞秀美丽 为了让观众能在一种和谐、轻松、愉悦的气氛中阅读故事,一般选用节奏舒缓、清新、优美的纯音乐作为背景音乐。 背景音乐要放在“后台”中播放,而且要贯穿整个故事的始终,所以通常是从第1张幻灯片开始插入。由于读者的阅读时间是由自己控制的,阅读整个故事的时间不可能和音乐的长短一致,因此一般设为循环播放。 如果考虑读者的喜好,也可以将音乐设为由读者手动控制,即在插入音乐的第一张幻灯片中显示播放按钮,若读者喜欢在背景音乐中阅读,可以点击播放按钮进行播放。 自动和手动播放音乐这两种方法,可让学生在活动中都试一试,比较一下哪种效果好。 2.控制音量感受美 背景音乐的音量高低会直接影响读者的阅读心情,音量太高会影响观众阅读故事,音量太低又发挥不出音乐的作用。因此,无论是从创作者的角度,还是从观众的角度,都应考虑音量的控制问题。 控制音量的办法主要有三种:一是创作者在插入音乐时,就选择合适的音量;二是读者通过调节右下角的音量按钮来控制音量;三是读者通过调节音箱上面的音量旋钮来控制。 音乐的音量是否合适,最终还是要通过读者的感受反映出来,所以读者的调节主要作用。 三、说说你的小技巧 在PPT中,还可以对插入的音乐进行简单的裁剪,虽然只能裁剪音乐前、后的多部分,但如果运用得当,也能发挥很大的作用。 四、课堂练习 通过“练一练”,增强学生对本节课所学知识的认识,同时也引导学生对音乐的控制进行更加深入的探讨,加深对“跨幻灯片播放”和“自动”播放的理解。 五、课堂小结 通过对话,引导学生从音乐的选择和音乐的控制两方面进行总结,让学生认识到背景音乐的作用,切忌盲目地选择音乐,只有将音乐和故事融合在一起,才能让观众更好地理解故事的内容。 学生通过书面表达,总结、回顺自己在插入背景音乐时的做法,进而加深对本节课知识的理解,提高运用音乐表达信息的能力。 六、拓展延伸 音乐是一种独特的语言,与我们的生活紧密相连。学生通过阅读“新视窗”内容,可以加深对音乐的理解。 板书设计: 广场舞动醉人歌 插入音乐 控制播放 调节音乐音量 第8课 声音图像变文字 教学目标: 1.教学目标能用软件将声音转换为文字。 2.能用软件将图像中的文字转化为文本。 3.了解人工智能技术在文字识别方面的发展及对学习和生活产生的影响。 教学重点:使用手机APP如讯飞语记将声音转換为文字:使用手机AP将图片转化为文本。 教学难点:图片转化为文本的方法。 教学过程: 1、情境导入 机器人已经成为我们生活中的好帮手,越来越多的机器人加入到我们人类的生活中,教师展示机器人工作的影视片段(机器人与人交流的场景)。给学生介绍机器人小爱。 二、问题提出 1.讨论问题 (1)小爱是如何听懂人类语言的?(机器人先将声音转化为文字,找到相应的信息后,再将文字转化为声音实现的) (2)生活中你见过哪些语音识别技术和图像识别技术?(语音输入法、机器人对话、人脸识别技术等) 2.生成问题 (1)声音转换为文字的工具软件App讯飞语记如何使用 (2)如何将图像中的文字转化为文本 三、我的设想 (小组讨论) 1.小组代表发言,选取1~2个小组,汇报本小组对以上几个问题的解决方案。 2.教师由学生提出的方案总结引导进入本课新知识。 3.组间进行评价。 四、案例分析 录音是我们采访、听讲时经常使用的一种记录方式,学校校报小组要采访创新大赛一等奖得主,并将其获奖感言整理一下,发表在校报上,如何将录音整理成文字呢?(只要使用语音识别软件先将录音转化成文字,再稍加整理,文字记录就形成了) 1.讯飞语记App的安装(准备工具:手机) (1)小组讨论如何在手机上安装讯飞语记App 提示:在手机的软件商店中搜索讯飞语记App 通过视頻等资料共同学习Ap的安装,同时师生一起认识讯飞语记的功能。 (2)教师巡视,学生分小组进行安装 2.讯飞语记的使用方法 (1)将手机连接网,打开讯飞语记AP (2)点击“按钮”开始录音,在录音的同时会看到语音正在被转换成文字。 (3)采访结東后,检查、修改已经转换的文字 (提示:录音时使用普通话,能提高语音识别的准确率) 3.小组展示作品 小组互评、教师点评 4.我们的校报还需要一篇励志文章,小明在阅览室的杂志上发现一篇文章符合要求,但是内容很长,如何快速地将这篇文章以文本形式保存呢?(用手机拍下来,而且将图片转成文本保存,这样会更方便使用) 5.手机App智慧识图的使用方法 (1)打开手机照相App (2)将镜头对准要保存的文章 (3)选择智慧识图中的文本识别,进行文字采集 (提示:进行图片识别时,尽量保持书本平整,将要识别的文字置于识别框内) 5、收获展望 1.惊喜收获 通过本节课的学习,你有哪些收获?和大家一起分享一下吧 2.未来展望 通过本节课对语音识别与图像识别技术的学习与应用,你认为它还能应用到哪些地方? (语音识别产品在我们生活的各个领域有着越来越广泛的应用。从手机到电脑,从电信行业到汽车行业,语音识别产品的出现极大地方便了我们的生活,为我们提供了一种更为亲切、便捷的人机交互方式) 板书设计: 声音图像变文字 声音文字→APP:讯飞语记 图片文本→APP:智慧识图 第9课 生物识别巧利用 教学目标: 1.了解指纹识别的意义,掌握采集指纹的方法,学会手机指纹解锁。 2.了解人脸识别的用途,学会人脸比对。 3.了解生物识别的特点,了解生物识别的应用领域及目的,增强安全意识。 教学重点:了解指纹识别的意义,掌握采集指纹的方法,学会手机指纹解锁。 教学难点:了解人脸识别的用途,学会人脸比对。 教学过程: 一、情境导入 四格漫画总体上涵盖了生物识别的应用领域、目的和意义。从生活实际应用切入,目前指纹识别和人脸识别的手机比较常见,学生也对其很感兴壁。智能锁也已经进入家庭中,应用于千家万户,其功能是大家都认可的。从这两点切入,第三幅图引出生物识别的概念,并指出其优势,第四幅图总结出生物识别还有哪些应用,让学生初步了解生物识别的应用领域。 二、学习探究 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1.指纹解锁更方便 指纹识别的操作需要指纹采集设备,比如手机、U盘、签到机等,但是目前生活中最常用的指纹识别是手机解锁,所以用手机解锁开展活动可行性更强,如果学校有更好的采集设备,也可以利用。通过活动让学生体验指纹采集的过程,学会采集指纹并且应用到实际生活中,让学生有成就感,体会生物识别的乐趣,感受指纹识别的安全性和便捷性。不同的手机,指纹采集过程不一样,教师不必纠结手机的型号,让学生学会如何设置即可。 2.我与父母的相似度 人脸识別技术含量更高,难度更大一些,要实现人脸识别,一般需要在线,需要数据库,课堂上进行人脸识别是比较困难的,所以本活动设置的是人脸的比对,采集两张不同的脸部特征进行对比,不需要数据库。本活动的设计是让学生把自己的照片与父母的照片进行比对,对比出相似度,来判断自己长得更像谁。生活中经常有人说,某人长得像爸爸或者像妈妈,凭的是观察,用科学的手段来判断自已像谁,更具有说服力、更有趣。这样设计贴近学生实际,走进学生生活,能调动学生的积极性,引起学生兴。 教师也要引导学生了解人脸识别的应用领域、应用意义、人脸识别的安全性等,让学生对人脸识别的原理大体了解,提高学生的安全保密意识。 三、说说你的小技巧 手机安全固然重要,指解镜也非常方便,但是不排除特殊情况,在没有指纹的条件下解锁,这就要求手机既能指纹解领,也能密码解,小秘度1正是告诉学生不用担心没有指纹条件下无法开机。小秘笈2让学生明白指纹识别和人脸识别的原理是一样的,都是先经过图像采集,再从中分析特征点,然后将特征点数字化进行识别的。 四、课堂练习 学生通过两个练习进一步熟悉指纹采集和人脸采集的过程,加深印象,学以致用。 练习1:让学生为父母设置指纹或人脸识别,既能为家长解决实际问题,又能学以致用。 练习2:让学生通过对比与兄弟姐妹的相似度,加强操作练习,同时活跃课堂气氛。 五、课堂小结 引导学生对生物识别的意义和作用进行总结,将知识内化为能力。生物识别的安全性、唯一性、便捷性,是生物识别技术的核心,学生了理解其优势,畅想生物识别的前景。 六、拓展延伸 本环节旨在介绍生物识别技术的前沿发展现状,同时引导学生注重自己的信用,对学生进行德育教育。腾讯和深圳地铁、广电运通共同发布了拥有生物识别、无感支付等功能的最新科研成果,支付宝宣布经过肯德基等场景的试点,支付宝的刷脸支付已经具备了商业应用的能力。这些都需要个人的信誉支持,让学生了解信用的重要性。 板书设计: 生物识别巧利用 采集指纹、设置指纹密码 人脸识别 第10课 家庭卫生大扫除 教学目标: 1.认识扫地机器人和擦窗机器人,了解它们的功能。 2.掌操扫地机器人和擦窗机器人的工作原理,能简单设计它们的算法。 3.认识智能家居,感受人工智能给现代生活带来的变化。 教学重点:认识扫地机器人和擦窗机器人,了解它们的功能。 教学难点:掌操扫地机器人和擦窗机器人的工作原理,能简单设计它们的算法。 教学过程: 一、情境导入 四格漫画让学生从家庭卫生入手,总体感知生活中人工智能的应用,给生活带来的影响。第一幅图阐述了扫地机器人的作用,节省了人力和时间,第二幅图阐述了擦窗机器人的意义,擦窗是烦而危险的劳动、,擦窗机器人解放了人的双手,代替人们去做危险的工作,第三幅图小丽通过对家用智能产品的总体展示,概括了人工智能给生活带来的变化,第四幅图展示三人享受人工智能生活,揭示了本课的主旨一一人工智能提高了生活品质。 二、学习探究 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1.探索扫地机器人的工作原理 扫地机器人已经进入许多家庭,有些学生已经用过,但是对于其工作原理并没有深入了解,通过这个活动就是让学生不仅会用而且知道它是怎样工作的。本活动让学生先了解扫地机器人的作用、意义,然后让学生思考它如何避开障碍物、怎样规划清扫路线、如何清扫地上的垃圾、遇到台阶怎么办、如何返回插座充电等问题,从而感受扫地机器人的智能,进而拓展改善机器人的思路,以增强它的功能。 2.揭开擦窗机器人的面纱 擦窗机器人和扫地机器人都可以减轻人们的劳动、节省人们的体力,但是擦窗机器人需要吸附在玻璃上,防止断电后掉落摔伤,因此在设计上更加复杂。本活动引导学生思考如何设计擦窗机器人才更高效,更安全。主要探究擦窗机器人如何吸附在玻璃上、怎样规划路径、结束后怎样回到起点、如何擦窗、如何进行断电处理、怎样检测边角等问题。学生可以自由发挥,问题不一定全部解决,重在发挥想象,积极思考,创新设计,培养创新能力,教师要进行适当的引导。 三、说说你的小技巧 扫地机器人和擦窗机器人都处在发展阶段,市场上的产品形形色色,功能也不尽相同,“小秘笈”也是引导学生对机器人进行创新。小秘笈1,引导学生思考扫地机器人除了扫地,还能拖地,只要添加一个装置就能实现,是对其功能的扩展。小秘复2,是对擦窗机器人的应用扩展。 四、课堂练习 两个练习对设计思路进行了拓展,有助于培养学生逻辑思维能力和设计能力。 练习1是设计洗碗机,其实市场上已经有洗碳机,学生可以参考,也可以自己设计。 练习2是利用已学习的 Serinol编程,结合开源硬件,简单实现设计,属于动手实践,难度较大,只要学生能实现简单功能即可。 五、课堂小结 这一环节引导学生总结家用机器人的功能,说出这些人工智能给生活带来的便利、对生活的影响、对生活质量的改变。同时总结设计思路,说说用到的传感器作用、运行过程控制逻辑等。 六、拓展延伸 本节课是人工智能的最后一节,也是应用于实际生活的一节课,两个活动不能充分说明人工智能的所有应用,因此在“新视窗”中对家庭中的人工智能做了拓展与延伸。简单介绍智能家居系统的概念,让学生了解生活中人工智能产品还有哪些应用,分别给人们带来了哪些便利。 板书设计: 家庭卫生大扫除 扫地机器人、擦窗机器人 工作原理 2

    • 2019-09-26
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  • ID:14-6274566 2018泰山版小学信息技术第三册教案

    小学信息技术/其他版本/四年级上学期

    泰山版小学信息技术(2018版) 信息技术电子备课 (第三册) 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第1课 闪亮登场打招呼 3 第2课 电子贺卡送祝福 5 第3课 几何图形“旋”美丽 7 第4课 测测我的运算力 9 第5课 树叶飘飘我来扫 11 第6课 动听音乐响起来 13 第7课 安全停车有感知 15 第8课 时钟转动巧设计 17 第9课 光线传感调亮度 19 第10课 灯光闪烁有规律 21 第11课 智能风扇新体验 23 第12课 声波测距避障碍 25 第1课 闪亮登场打招呼 教学目标: 1、初步认识Scraino界面,了解坐标的概念。 2、掌握应用“动作”、“外观”、“等待”等“积木”实现角色移动和说话的方法。 3、通过搭建“积木”感受编程的乐趣,激发对科技的热爱。 教学重点: 初步认识Scraino界面,了解坐标的概念。 教学难点: 掌握应用“动作”、“外观”、“等待”等“积木”实现角色移动和说话的方法。 教学过程: 一、导入新课: 二、学习新课: (一)认识scraino界面。 1、选中角色,将“事件”模块中的拖动到脚本区中。 2、将“动作”共中的拖动动到脚本区已有“积木”下方,设置x、y为舞合中央位置坐标(0,0)。 3、将“外观”块中的拖动到已有“积木”的下方。 将“Hello”修改为“大家好”。 4、点击,测试动画效果。 三、教学怎样画荷花: 夏季已经过去了小半,夏雨也唤醒了荷花,池塘里一枝枝荷花亭亭玉立。今天我们的咔嗒小课堂来教大家用Scraino编程软件画一朵荷花,我们先来看看,荷花做出来的最终样子。 有没有觉得很漂亮呢!下面我们就来看看,通过Scraino软件,怎么画出一多美丽的荷花,首先我们先定。位,这里我们的定位是x0,y0。选择你所要面向的方向90度,接下来设定画板和画笔的值,先设定将画板上的东西全部擦除,以免画板上有以前留下的痕迹。然后再设定画笔的颜色为红色,画笔的粗细为3,开始落笔。 我们需要画出一个菱形,首先将画笔移动90步,然后向右旋转45度后再移动90步,最后右转135度,这时候我们可以改变一下画笔的颜色,设定画笔的颜色增加5,稍做等待,重复以上步骤2次。 这时一个菱形就画出来了,再画下一个菱形的时候,将画笔旋转22.5度,重复画菱形的操作16次,一朵荷花就画好了,最后我们抬笔,将画笔移出x-200,y100。 是不是很简单呢,有兴趣的同学可以自己试着做一下,画一朵夏日荷花,慰藉一下自己躁动的小心情。 四、练一练,根据上面的讲解说明自己练习操作。 五、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第2课 电子贺卡送祝福 教学目标: 1、能说出背景和角色的不同。 2、能运用“下一个背景”“将造型切换为”和“说……秒”三个“积木”编写简单程序。 3、通过设计贺卡程序,熟悉程序编写方法,能通过编程解决生活实际问题。 教学重点: 运用“下一个背景”“将造型切换为”和“说……秒”三个“积木”编写简单程序。 教学难点: 设计贺卡程序,熟悉程序编写方法,能通过编程解决生活实际问题。 教学过程: 一、导入新课: 贺卡是人们进行情感交流的一种方式,虽然文字不多,但一声问候句祝福往往寄托着对亲朋好友的情感和思念。用电子贺卡互致间候,不仅发送方便、经济环保,而且内容也更加丰富多彩,如果再配上动听的音乐和精美的动画的话,会显得更加时尚与生动。 二、教学新课: 1、变换背景现动画。 电子贺卡形式多样,动态的电子贺卡更富有表现力和吸引力。从背景库里添加的多个背景,都会在“造型”中出现。使用“外观”模块的背景切换“积木”,可以实现电子贺卡背景的交替变换。 从文件夹中依次添加多个背景,选中背景,将外观模块中的下一个背景拖动到脚本区。插入等待3秒,将重复执行拖动到脚本区。 2、对月思亲送祝福。 电子贺卡仅仅有漂亮的背景还不够,还需要添加角色,借角色之口说一些温馨的话语,以表达对亲友和朋友的思念和祝福。切換的造型和变化的祝福语,不仅能让贺卡更加丰富多彩,形式更加清新别致,还能让人感到特别亲切。 三、练一练。 根据课本练习本节学习内容。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第3课 几何图形“旋”美丽 教学目标: 1、了解扩展模块“pen”中各积木的作用。 2、能使用嵌套“重复……次”的积木绘制有规律的图形。 3、通过用程序绘制图形,感受生活中的几何之美,增加对生活的热爱。 教学重点: 使用嵌套“重复……次”的积木绘制有规律的图形 教学难点: 使用嵌套“重复……次”的积木绘制有规律的图形 教学过程: 一、导入新课: 生活中,我们可以看到很多规则的图案,如饼干上的花纹、蜂巢上密密麻麻的六角形、透过万花简看到的一朵朵美丽的“花朵”…这些绚丽的图案都是由简单的几何图形组合而成的。 二、快速绘制正方形。 正方形是生活中常见的一种图形,绘制也比较简单,只要保持四条边相等、四个角都是直角就可以了。在Scraino中,可以使用“扩展”中的Pen模块来绘制正方形,画笔的粗细和颜色也可以自由选择。 1、将扩展模块Pen中的清除、落笔、画笔颜色“积木”拖动到角色的脚本区中。 2、依次添加三个“积木”移动10步,旋转15度,等待1秒至脚本区,修改步数值、角度值。 3、重复以上步骤三次,运行程序,一个正方形便画好了。 三、重复绘制正方形。 利用“重复……次"”的“积木”可以快速画出一个正方形,如果再嵌奏ー个“重复…次”的“积木”,就可以画出多个图形。在每一个正方形绘制来后、让画笔转一定的角度再进行绘制;旋转一周后,就会出现一个有规律的、的丽的图形。 四、学生练习。 插入一个重复4次,将画正方形的程序积木嵌入到重复内,在画正方形的积木下方插入旋转90度,插入0.5秒等待,最好插入隐藏,让角色画完图形后隐藏。 利用“重复……次”的积木和扩展pen中的积木,画一个正三角形。利用循环嵌套,旋转绘制有规律的图形。 五、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第4课 测测我的运算力 教学目标: 1、了解变量的作用,能运用变量解决实际问题。 2、掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。 3、通过设计、测试运算力程序,掌握智能系统的实现方法,能够解决生活中的简单问题。 教学重点: 了解变量的作用,能运用变量解决实际问题。 教学难点: 掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。 教学过程: 一、导入新课: 要实现电脑自动出题,需要解决两方面的问题:一是每次需要出现不同的算式,而且出现的数据是随机的,让人无法猜測:二是能够对做题者的答案进行判断,给出正确与否的提示。 二、学习新课: 用“变”存储数据。为了让算式中的两个加数随机出现,可以用随机数“积木”实现,因为这两个加数在后面的程序中还要用到,就需要将两个数存储下来,而存储数据最好的容器是“变量”。 变量可以看作一个盒子,把数字放到里面,用到时再取出来。 一个变量只能存储一个数据,两个数据就需要用到两个变量。 让这两个变量相加,实际上也就是把存储在它们里面的数据相加。 三、实践操作: 智能判断题对与错。使用“如果…那么”的“积木”,让电脑比较答题者输入的答案与电脑计算出来的答案是否一致,从而做出正确与否的回答,实现电脑的自动判断。可见,电脑的智能是程序设计者赋予的,只有设计程序时考虑周全了,电脑才会变得聪明。 根据比较的结果,作出正确与否的回答。哇!我也能让小猫变聪明了。 比较做题者的回答是否跟电脑的答案相同,是通过算式“回答=答案”来实现的。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第5课 树叶飘飘我来扫 教学目标: 1、掌握克隆“积木”和随机数“积木”复制角色的方法。 2、掌握重复执行及条件判期积木,如果…那么…否则的使用方法。 3、通过设计机器人扫树叶的程序,了解智能机器人的工作原理,能以此解决生活中的实际问题。 教学重点:掌握克隆“积木”和随机数“积木”复制角色的方法。 教学难点:掌握重复执行及条件判期积木,如果…那么…否则的使用方法。 教学过程: 一、导入新课: 秋天来了,环卫工人总是要不停地清扫落叶,很辛苦。如果有一款能清扫树叶的机器人就好了。 现在有很多帮助人们工作的机器人,如扫地机器人、擦窗机器人、保健机器人一起设计一个程序,让机器人来清扫树叶吧。 二、学习新课: 要让机器人自动模拟清扫树叶的过程,需要据前理计思路:树叶的位置不是固定的,要随机出现;机器人不是沿着固定的路线行走,要在屏幕内随机出现;机器人遇到树叶时,让树叶消失。明自了这几个环节,设计起来就简单多了。 纷纷飘落的叶: 为了让场落看起来更加逼真,在模拟树叶纷纷飘落的时候,就需要设置不同的树叶运动路径,时让飘落的树叶大小不ー。这些,都可以通过随机数来实现。“克隆”出更多的树叶,就能出现树叶纷纷叙落的场景了。 让树叶沿着不同的路径叙落下来,这样看起效界才逼真。 世界上没有两片完全相同的树叶,所有树叶的大小和颜色要适当改变。 将控制模块中的克隆自己与当作为克隆拖动到脚本区;将外观模块中的将角色的大小增加10和将颜色增加25拖动到脚本区,并修改参数;将动作模块中的在1秒内滑动到72-94积木拖动到脚本区;将侦测模块中的在1到10间随机取数拖动到脚本区,修改相应参数。 巧用隐藏扫树叶: 机器人遇到材叶后让材叶消失,以体现清扫的过程,然后再让机器人随机出现在屏幕的其他位置。这个过程的设计相对比较简单,但也正是体现机器人智能化处理问题的关键所在。为了使程序更加有趣,还可以增加一些其他的动画效果。 三、练一练: 修改树叶飘落程序中随机参数,观察树叶飘落路径;将程序中否则分支中的积木替换为在1秒内滑动到鼠标指针,观察机器人运动规律。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第6课 动听音乐响起来 教学目标: 1、掌握用扩展模块Music中的“积木”编写歌曲的方法。 2、能用扩展模块Muic中的“积木”演奏不同风格的歌曲。 3、体会用软件控制电脑演奏乐曲的原理。 教学重点: 用扩展模块Music中的“积木”编写歌曲的方法。 教学难点: 能用扩展模块Muic中的“积木”演奏不同风格的歌曲。 教学过程: 一、导入新课: Music模块包含的主要是演奏乐曲的相关“积木”。通过这些“积木”可以让电脑模拟多种乐器,发出各个音符的声音,进而演奏出动听的乐曲。 二、学习新课: 先学习Scrino中数字与音符的对应关系。 让电脑演奏歌曲: 用“积木”将乐器设为钢琴,选择乐器,用“积木"演奏音符60*0.25设定音符与节拍。了解这两个“积木”的作用后,就可以用它们来搭建程序,让电脑演奏乐曲了。 用不同的乐器演奏同一首歌曲: 改变将乐器钢琴中的乐器,可以很容易地让电脑变身为不同的乐器,从而演奏出不同风格的乐曲。 三、练一练,根据今天所学内容,自己练习操作一下。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第7课 安全停车有感知 教学目标: 1、了解“侦测”模块中“碰到……”各“积木”的作用。 2、能运用“碰到角色”和“碰到颜色”两个“积木”编写简单程片。 3、通过编写倒车程序,体验人工智能技术的实现方法。 教学重点: 能运用“碰到角色”和“碰到颜色”两个“积木”编写简单程片。 教学难点: 通过编写倒车程序,体验人工智能技术的实现方法。 教学过程: 一、导入新课: “侦测”模块中包含了许多具有感知能力的“积木”,能感知颜色、按键、位置等信息。有了这些“积木”,就可以让角色通过对周围环境的探测,及时对动作作出调整,这也是人工智能技术的体现。 二、学习新课: 汽车倒入停车位: “积木"碰到颜色可以侦测到舞台上或者其他角色的颜色。利用这个功能,我们可以设计一个智能倒车程序,让汽车在倒车时碰到白色的停车位线时就停下来。 先让汽车按直线倒入车位。倒车时要放慢速度。 进入车位,侦测到后面的白线时,程序就停止运行。 1、导入角色“汽车”和绘制好的背景图片。 2、将重复执行和移动10步拖动到脚本区,并将移动步数设置为3。 3、将停止全部拖动到“如果…那么”的“积木”内,将“侦测”模块 中的碰到颜色拖动到判断条件框内,并修改颜色为停车位的颜色。 将停止全部拖动到如果那么内。 多方侦测更安全: 汽车在倒车时,会遇到障碍物或随时出现的行人。“积木”碰到鼠标指针除了能倾测鼠标指针外,还可以感知其他的角色。利用这个特性,可以让汽车在倒车时遇到障碍物或行人立即停止。 添加“积木”,让汽车在倒车时既可以检测白线,又可以检测周国是否有行人或其他障。 倒车时要留意随时出现的行人。 三、练一练,根据今天所学内容,自己练习操作一下。 四、评价交流 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第8课 时钟转动巧设计 教学目标: 1、学会循环和判断嵌套“积木”的综合使用。 2、能运用Pem模块和脚本“积木”制作一个转动的钟表。 3、了解用程序精准绘制图形的方法及用系统时间控制指针转动的技巧。 教学重点: 学会循环和判断嵌套“积木”的综合使用。 教学难点: 能运用Pem模块和脚本“积木”制作一个转动的钟表。 教学过程: 一、导入新课: 钟表是人们掌握时间的工具,生活中随处可见各种各样的时钟。 我更喜欢机械表,着看秒针在表上转动、听着机芯“滴答滴答”运转的声音,好像在时刻提醒我要珍惜时间。 可以用程序模拟机械表,控制时针、分针和秒针的转动。 二、学习新课: 要制作一个指针随时间转动的钟表,需要解次两个关键问题: 一是绘制个有时间刻度的表盘; 二是让时针、分针和秒针随时间的变化绕表盘自行转动。这两个问题都需要用到精准的数学计算和自动绘制程序。 表盘绘制有妙招: 虽然Scraino绘图编辑器的绘图功能比较强大,但要绘制有60个刻度且绕圆均匀分布的表盘也不是一件容易的事。像这种精细化的图像,用程序绘制更方便。 先绘制两个圆作为圆盘,再用程序绘制里面的刻度线。 指针的转动只有和时间同步,才能保证钟表的走时准确。这就需要计算出在当前时间下时针、分针和秒针分别转动了多少度。细心观察,准确计算,才能保证程序运行正确。 三、练一练: 1、试着给活动中钟表的秒针加上“滴答滴答”的音响效果。 2、试着给活动中的钟表加上闹钟功能,如早上6:00启动起床闹铃。 四、评价交流 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第9课 光线传感调亮度 教学目标: 1、初步认识开源硬件设备,认识控制器与传感器。 2、掌握使用扩展模块编写控制外部传感器程序的方法。 3、了解软件与硬件互连互通、相互影响的过程。 教学重点: 使用扩展模块编写控制外部传感器程序的方法 教学难点: 使用扩展模块编写控制外部传感器程序的方法 教学过程: 一、导入新课: Scraino不仅能编写有趣的程序,还能通过程序实现对硬件的控制。在扩展模块里集成了Arduino、Nan。、Norma、Uno-TY-1等各类开发板的控制指令,一旦将搭建好的程序输人到开发板中,就能“唤醒”与它相连的相应部件,让它们做出各种各样的“动作”。 二、学习新课: 连接光敏传器: 扩展库(ExtensionLibrary)集成了当前市场流行的大多数开源硬件。当前使用的Nano控制器的核心就是Nano开发板。 下面选取Nano扩展模块,用PHB2、0数据线将Nano控制器和光敏传感器来连接起来。 获取数据调亮度: 将光敏传感器连接到Nano控制器后,就可以通过它获取到周围环境中的光线变化。这种变化是通过光敏传感器中的数值反映出来的,有了这个数值,就可以控制背景的亮度了。 三、练一练: 1、试着给活动中钟表的秒针加上“滴答滴答”的音响效果。 2、试着给活动中的钟表加上闹钟功能,如早上6:00启动起床闹铃。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第10课 灯光闪烁有规律 教学目标: 1、掌握设置LED灯开关的操作方法。 2、了解Nano扩展模块中设置RGB颜色等“积木”的功能。 3、通过活动了解闪烁灯光在生活中的作用和表达的意义。 教学重点: 设置LED灯开关的操作方法。 教学难点: 了解Nano扩展模块中设置RGB颜色等“积木”的功能。 教学过程: 一、导入新课: 生活中经常见到闪烁的灯光,如汽车转向灯、警灯、信号灯等。灯的闪烁可以向人们传达不同内容的信息。我们可以通过程序,实现灯光有规律地闪烁。 二、学习新课: 连接LED灯: LED灯是一种常见的发光元件,在日常生活中被人们广泛使用。LED灯可以通过PHB20教据线与控制器的PHB2、0接口相连,实现控制器对它的控制。 将程序存入控制器,就能控制LED灯的闪烁了。 让小灯有规律的闪烁灯的亮和灭是靠“设置LED状态”的“积木”来实现的,当LED状态为“开”时,LED灯发光;当LED状态为“关”时,LED灯熄灭。不断重复这个过程,LED灯就会产生有规律的闪烁效果。 三、练一练: 变換控制器连接口,修改程序中的相应参数,让LED灯有规律地闪烁。 提示:Nano控制器有8个PHB2、0接口,连接时,可以根据需要选择任意接口使用(因为接口1同时负责串口通信,尽量不要使用;如果使用,需先上传程序,再连接传感器)。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第11课 智能风扇新体验 教学目标: 1、学会科学、合理地组装风扇。 2、能通过设置电机转速调整风扇的速度。 3、理解电机的作用,通过对电机的控制了解智能风扇的没计思路。 教学重点: 能通过设置电机转速调整风扇的速度。 教学难点: 能通过设置电机转速调整风扇的速度。 教学过程: 一、导入新课 生活中常见的风扇主要由底座、扇叶和电机组成,通过操作底座上的按钮可以启动电机并调节电机速度,带动扇页以不同的速度转动,从而达到以不同的风量送风的目的。下面要组装的风扇与上述风扇类似,只是把按钮操作变成了程序控制而已。 二,学习新课: 巧手组装小风扇: 要组装一台风扇,除了必备的底座、扇页和电机外,还需要部分线材和一个控制器。底座是为了保持风扇的稳定性,通常选择较重的材料。由于电机的转速很快,扇叶和支架也要牢固地固定住,以免伤害到自己和他人。 编写控制程序: 由于扇叶是由电机带动转动的,所以只需控制电机的转速就可以控制扇叶的转动。电机转速是由“设置电机转速”的“积木”控制的,可通过设置电机的转速数值来控制电机的转速。由转速的正、负数值可控制电机的正向、反向旋转。 三、练一练 1、尝试使用“重复执行…次”的“积木”,优化活动中的控制程序,使风扇循环转动3000次后自动停止。 2、给风扇加装一个LED灯,使电机转速在200以上时显示红色、电机转速。 在100以下时显示绿色,电机转数在100~200之间时显示白色。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 第12课 声波测距避障碍 教学目标: 1、能用所需材料组装小车模型。 2、能通过程序实现小车的自动避障功能。 3、了解超声波传感器的作用及小车避障的原理,感受人工智能技术的作用。 教学重点: 用所需材料组装小车模型。 教学难点: 通过程序实现小车的自动避障功能。 教学过程: 一、导入新课: 人们在驾驶汽车时,首先靠眼睛识别前方的障碍物,然后将信息传递给大脑,从而作出躲避或停车的判断。有了传感器技术和电脑控制处理系统后,这一切都可以通过程序进行控制,并对道路状况作出识别和判断,实现汽车的自动驾驶。 二、学习新课: 组装底应避障车: 一辆能实现自动避障的小车,除了必需的控制器、马达、车轮、固定件之外,最重要的就是超声波传感器了。超声波传感器利用发射出去的高频声波能否反射回来来判断前方有无障碍物,并根据超声波的传输时间测出前方障碍物的距离。现在我们来做一辆玩具车,展现它的避障功能吧! 三、练一练: 1、完善活动中的程序,让小车過到障碍时能左转或右转。 2、修改活动中的程序,当检测到前方一定距离出现障碍物时,让小车慢慢减速、停止再后退。 3、设计一款盲人避障器,使其能为盲人朋友的出行提供安全保障。 四、评价交流: 反馈及小结:交流、展示学生的成果。 小组评价、教师评价。 2

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  • ID:14-6274558 2018泰山版小学信息技术第二册教案

    小学信息技术/其他版本/三年级下学期

    泰山版小学信息技术(2018版) 信息技术电子备课 (第二册) 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第1课 植物信息大搜索 3 第2课 成语故事巧存储 6 第3课 工具下载速度快 9 第4课 电脑文件分类存 12 第5课 网络云盘随身带 15 第6课 文件删除巧恢复 18 第7课 我用电脑记趣事 21 第8课 文字格式巧设计 24 第9课 重点文字图说话 27 第10课 应用模板提档次 30 第1课 植物信息大搜索 教学目标: 1、初步认识“搜索引擎”,掌握借助“搜索引擎”搜索文字和图片等信息的方法,会使用“以图搜图”功能搜索不明事物的信息,懂得甄别信息。 2、在实际生活的应用情境中,初步探索上网搜索文字和图片信息的方法,体验使用“搜索引擎”搜索信息的便捷,体会网络资源的丰富多彩。 3、通过用电脑或手机上网搜索需要的信息,培养用信息技术手段寻找网络信息的能力,激发对信息技术的兴趣和爱好。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是认识校园植物的实际问题情境。通过思考如何了解身边认识的和不认识的植物,提出上网搜索植物信息的活动需求及任务内容。这样引入不仅贴近学生生活,激发学生兴趣,同时也能提高学生发现和解决身边问题的能力。 二、任务驱动: 1、了解“搜索引擎”的使用技巧。 2、掌握使用文字和图片搜索信息的基本方法。 3、通过使用网络搜索信息,增强甄别信息、选择信息的能力。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行白主学习和合作探究。 1、搜索百合花的信息。 上网搜索信息离不开“搜索引擎”,很多网站都有“搜索引擎”。随着信息技术的发展,“搜索引擎”的功能也越来越强大。这活动通过引导学生借助“搜索引擎”搜索百合花的信息,让学生感受使用“搜索引擎”搜索文字和图片信息的便捷,并认识到只要掌握了方法和技巧,就能在网上找到需要的、有价值的信息。这一活动,也引领学生学会甄别信息。 2、查找不明植物的信息。 引导学生认识“搜索引擎”的“以图搜图”功能,掌握如何借助图片或照片搜索信息的方法。主要目的是让学生通过这一活动,学会更多的上网搜索信息的方法,体验上网搜索信息的便捷、高效。 教材围绕搜索校园中不认识的植物的信息设计活动,实际教学中可以根据情况灵活运用,也可以设计适合当地情境的其他活动,只要学生感兴趣即可,不要在内容上进行过多的限制。如有需要,也可以引导学生探索一下搜索知名景点、喜爱的小动物等相关信息的方法。 四、说说你的小技巧: 两个技巧,第一个是借助搜索引擎搜索信息时,输人文字越少,搜索到的信息越多。第二个是用智能手机搜索信息时,语音搜索的技巧。这也是平时经常用到的操作方法和技巧,教师可引导学生在实际生活应用中尝试使用这些技巧,并引导其探索更多搜索信息的方法和技巧。 五、课堂练习: 借助练习,不仅要让学生学会使用“搜索引擎”搜索图文信息的方法,还要引导学生在实际操作的过程中,熟练应用这些方法,更加快速、高效地上网查找需要的信息。 六、课堂小结: 总结上网搜索文字图片信息的方法,以及上网搜索信息时应遵循的规则,懂得甄别网络信息也要引导其从活动的角度谈一谈怎样探索更多网上求取信息的方法和“搜索引擎”的功能。 同时,引导学生通过自我总结或书面表达,认识本节课掌握的知识和技术在平时学习和生活中的应用价值,比如可以用这些方法寻找哪些方面的信息等等。 七、拓展延伸: 介绍网络搜索工具—“搜索引擎”的工作原理,旨在让学生更加直观地了解“搜索引擎”是如何工作的,是如何帮助人们更好地搜索到需要的信息的,从而使学生更加深刻地感受网络的强大功能。同时也让学生明白,信息技术的发展,特别是“搜索引擎”技术的发展,可以帮助人们更加便捷、准确地获取有价值的网络信息。 第2课 成语故事巧存储 教学目标: 1、掌握保存网页上文字和图片信息的方法,学会在词览器中收藏网页的方法。能够将网页上有用的文字和图片信息保存到电脑里,收藏常用的网页。 2、通过创设生活场景,体会用“复制”和“粘贴”的方法保存网页上图文信息的便捷,了解收藏网页的作用。在活动中初步探索上网获取自己需要的信息的方法。比如,在不同的网页上怎样保存信息,在不同的浏览器中怎样收藏网页,体验获取信息的乐趣。 3、通过保存网页上图文信息和收藏网页,提高用信息技术解决学习和生活问题的能力,激发对信息技术的学习兴趣和爱好,从而更好地应用信息技术。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生在学校经常遇到的活动情境,并由此产生需要上网获取有关成语故事的文字和图片信息,或者收藏网页方便以后查找的想法,进而付诸行动,将获取的成语故事的信息应用到比赛活动中。通过思考如何将网页上有用的文字和图片信息保存到电前里或者将网页收藏起来,提出活动需求和任务内容。这样引入既贴近学生的学习和生活,易激发学生的学习兴趣,同时也能培养学生从解决学习和生活问题出发,保存有用信息或收藏常用的网页的意识。 二、任务驱动: 1、掌握网页文字和图片的保存方法。 2、学会通过浏览器收藏网页的方法。 3、通过活动,提高筛选,获取信息的基本能力培养良好的信息素养。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、成语故事巧保存。 保存网页上的文字和图片信息,要用到Windows操作系统的基本操作方法“复制”和“粘贴”。熟练掌握“复制”和“粘贴”的操作,就可以将网页上的文字和图片信息保存到Word文档中。有些网站上的网页不能直接复制,针对这个情况要告诉学生是网站保护版权的原因,要想获取这类网页上的信息,必须尊重网站的版权,合理获取。 引领学生用“复制”和“粘贴”的方法保存网页信息,让学生体会用图页保存图文信息的便捷,同时告诉学生网上获取信息也要遵守一定的规则,要合理、规范地获取和应用网络信息。 2、网址收藏更方便。 引导学生掌握收藏常用或喜爱的网址的基本方法,懂得从常用的网址中获取信息,并借助测览器的收藏夹功能将网址收藏起来以方便下次访问,节省更多时间。在收藏的过程中,还可以对收藏的各类网址进行分类管理。 教学中教师可根据情况灵活运用引导学生收藏自己喜欢的网址,只要学生感兴趣即可,不必在活动情境上进行过多的限制。 四、说说你的小技巧: 保存网页上的图片信息时,可以直接“右击”图片,通过“另存为”命令,将图片保存在电脑中。同时引导学生运用“收藏”按钮更加方便快捷地收藏网页。 五、课堂练习: 第一个练习,不仅要引导学生掌握保存网页上文字和图片信息的操作技能,更重要的是在操作过程中让学生感悟我国传统文化遗产的丰富多彩,更好地认识和了解我国的文化遗产,更加热爱祖国。练习过程中要指导学生制作Word文档时力求图文并茂。 第二个练习,重在培养学生生活和学习中的良好习惯,增强收藏网页、高效获取网络信息的意识。这也是对信息技术课堂的一种拓展。最好组织学生进行次分享收藏网页的交流会,让学生真正在学到技术的同时,体验应用的乐趣。 六、课堂小结: 总结保存网页信息、收藏网页的方法和技巧,以及获取网页信息的注意事项。也要从活动的角度让学生谈一谈保存网页信息和收藏网页的作用和意义,也可以谈谈实际操作过程中自己遇到的困难和相应的解决方法。 此外,学生通过自我总结和书面表达,总结出活动过程中学到的知识和技术在生活和学习中的应用价值,比如这些知识和技术可以用来做什么,能有什么效果。 七、拓展延伸: 保存网页上的文字和图片信息,不仅是人们获取信息的一种方式,更是人们获取网络信息、记录信息的重要方式。让学生懂得文字、图片、声音、视频等各类信息的数字化存储,懂得记录和保存信息更加方便、更加持久。 第3课 工具下载速度快 教学目标: 1、能够使用迅雷等专用下载工具下载电脑软件、电影等。学会使用专用下载工具添加和管理下载任务,并掌握其“断点续传”功能。 2、在解决实际生活问题的情境中,了解和认识专用下载工具,学会使用下载工具下载较大文件的方法和技巧,逐步提高获取网络信息的能力。 3、初步体验运用专用下载工具下载文件的乐趣,了解信息技术在获取网络信息中的作用,激发学习热情,提高动手操作能力和信息处理能力。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是生活中家用电脑上网下载软件或电彩的实际问题情境。即通过思考提出如何高效地下载较大的文件,以及下载时遇到下载中断如何再次下载以继续传输的任务内容。这样引入既贴近学生生活,激发学生兴趣,又提高学生从生活出发,发现和解决身边问题的能力。 二、任务驱动: 1、掌握使用下载工具下载文件的方法。 2、能够运用下载工具添加和管理多个下载任务。 3、通过活动,增强高效下载文件的意识及多渠道解决问题的能力。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、下载任务好管理。 生活中,我们经常会在电脑中安装需要的软件,或者下载喜欢的电影等较大的文件,采用普通下载往往速度慢、效率低。专用的下载工具可以帮助我们快速、方便地下载电脑软件、电影等较大的文件,提高下载速度,节省时间。 这一活动旨在引导学生借助专用的下载工具下载软件等较大的文件,通过使用下载工具下载文件,体会与普通下载在使用方法和效率上的不同,让学生懂得使用专用下载工具更加方便、高效,只要掌握了添加和管理下载任务的方法,就能自己下载需要的各种文件。通过话动激发学生兴趣,在活动中掌握技术,感悟乐趣。 教学不要太复杂,从如何添加下载任务、管理下载任务人手即可。 2、断点续传效率高。 这一活动的主要目的是引导学生认识和了解专用下载工具的断点续传功能,懂得下载工具的断点续传功能能够让文件再次下载时从中断的地方继续进行,提高下载效率。 教材中的活动是围绕下载软件或其他文件的过程中,遇到停电、网络中断、网速慢等情况导致下载任务中断时,使用断点续传功能再次下载时从中断的地方继续下载,节省下载时间。教学时可以让学生下载些自己喜欢的内容开展活动,比如下载喜欢的歌曲、动画片等,只要学生感兴趣即可。 四、说说你的小技巧: 使用专用下载工具下载文件速度快、效率高,即专用下载工具具有多线程下载技术,从而帮助学生更加直观地了解专用下载工具的下载原理。 五、课堂练习: 让学生在经历了解决实际问题的过程和掌握了相关技能与方法后,引导学生根据自己的兴趣和爱好,将这些技能和方法应用到实际生活中去。通过练习,进一步提高学生运用信息技术解决问题的能力。 这些练习或活动可分组进行,建议以小组竞赛的方式开展,并组织汇报交流,最后总结使用不同下载工具下载文件的方法和技巧。 六、课堂小结: 总结本课活动中涉及的知识、技术方法、操作技巧和注意事项。也要从活动的角度谈谈使用专用工其下载文件的意义,以及下载文件时要遵守的网络下载规则。谈谈活动过程中探索到的其他下下载工具的功能以及操作方法。 同时,学生通过自我总结或书面表达,总结学到的知识和技术在生活中的应用价值,比如还可以下载哪些内容,下载工具还有哪些更好的功能。 七、拓展延伸: 从网络应用入手,让学生明白,人们对网络的需求已经不再是简单地浏览网页、查看新闻,大家越来越多地使用网络进行学习、沟通交流、休闲娱乐,随之引入网络带宽的概念。借此帮助学生拓展更多的关于网络信息方面的知识,了解网络信息下载工具的由来以及发展趋势。 第4课 电脑文件分类存 教学目标: 1、能够事据文件史的建立及命名规则,掌握文件的查看,排序、移动、复制技术,体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。 2、在情境化、故事性的学习场景中,熟悉文件夹建立的过程,根据分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作,了解文件夹的分类管理功能。 3、通过学习,理解文件分类的意义,培养观察、思维和综合运用知识的能力;促进信息素养的形成,提高有条理地规划学习和生活的能力。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是生活中分类整理物品的意义,进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。这样引入既贴近学生生活,又能提高学生从需求出发,发现问题、解决问题的能力。 二、任务驱动: 1、能够新建文件夹及为文件夹命名。 2、能够使用移动、复制,粘贴等操作分类整理文件。 3、通过活动,了解文件管理的作用,养成良好的文件管理习惯。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、给我的文件分分类。 用文件夹进行归类存储是管理文件的最住方法,划分文件各人有各人的习惯和方法,有人喜欢按文件类别,有人喜欢按用途,有人喜欢按学科,不管怎样,只要能达到使用方便、查找快速的目的就行。文件夹的命名要见名知义,看到名称就知道里面存放的是什么内容。 引领学生根据自己的喜好采用不同的方式划分文件并归类到相应的文件夹中。教学中,可以要求学生自行探索划分文件的方法,例如通过文件类型划分,查看缩略图、文件名后缀等,这些方法可以直观快速地将文件归类。对于文件夹概念的理解。可以借助生活中常见的物品如书包、衣柜来讲解,让学生了解建立文件夹的日的是为了归类存放文件。建立文件夹的方式有很多,通过右键菜单新建文件夹是最为直观、常用的方式之一,可让学生根据步骤自行新建文件夹,建立文件夹后马上输人名称,否则会出现“新建文件夹”的默认名。 2、让文件“对号人座”。 将文件移动到相应的文件夹中的方法很多,最基本的方法是剪切、粘贴,最简便的方法是鼠标拖动。 这一活动引领学生用不同的操作方法移动文件到文件夹,学生最先想到的方法就是用鼠标个个拖动,但文件较多时,这样操作效率太低。教师可指导学生使用Ctrl键选择多个文件,也可以使用Shift键选择连续的文件。操作技巧不做要求,能够多选即可。教学中以学生自行探索发现为主,在学习“复制/粘贴”、“剪切/粘贴”时,通过对比引导学生发现两者的不同。鼓励学生灵活运用Ctrl键和Shift键,快捷高效地移动文件。 四、说说你的小技巧: 利用Ctrl键和Shift键键来多选文件的技巧,以及“复制/粘贴”和“剪切/粘贴”两种文件移动方式的区别。教师可让学生在文件分类整理时,多尝试这些技巧,引导学生探索更多技巧。 五、课堂练习: 利用具体的操作题目引导学生进行文件整理练习,通过练习巩固本课所学,掌握操作技巧。可以采取比赛形式,以小组为单位开展,激励学生尽力投入练习。建议练习后先进行组内评价,再进行班级范围内的交流评价,相互取长补短,并将分类整理的目的和方法回家讲给父母听。 六、课堂小结: 总结本课学习和掌握的文件分类整理技巧,引导学生谈一谈在活动过程中的新发现,探讨下文件分类整理的重要作用。学生通过总结,可以见证自己的进步和成长,同时在日常生活和学习中,也会更加注意整理物品,养成分类存放的好习惯。 七、拓展延伸: 了解分类管理思想在实际生活中的广泛应用,分类思想在人们的日常生活和学习中发挥着重要作用,有了分类管理的基础,社会才有了良好的秩序。教师可鼓励学生多了解和注意遵守这些规则和秩序,养成良好的行为习惯。 第5课 网络云盘随身带 教学目标: 1、认识和了解云盘的特点,掌握用云盘管理自己文件的方法。了解云盘的优势,养成用云盘管理文件的好习惯。 2、在实际生活的应用情境中,切身感受云盘的快捷与方便,调动学习云盘知识的积极性和主动性。 3、通过项目式学习,找出传统方式保存文件的弊端,引出云盘学习的必要;通过合作学习与交流,掌握云盘保存与分享文件的方法,养成良好的保存文件的习惯。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是我们生活中经常遇到的保存文件的问题:U盘丢失、文件太大共享不方便等,传统保存文件的方式不再适合现在我们学习生活的需要。教师适时提出“云”的概念,引出云盘的学习。这样引入能够从解决我们身边的实际问题人手,增强学生的理解和认同,同时也能培养学生从生活出发,发现身边问题的好习惯。 二、任务驱动: 1、学会使用云盘管理自己的文件。 2、能够将云盘中的文件分享给他人。 3、通过活动,了解云盘的优势,养成用云盘管理文件的好习惯。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、如何上传文件到云盘。 引领学生体验运用云盘软件上传文件的方法,让学生感受云盘保存文件的方便与快捷。 (1)拖拽文件上传,跟电脑上的资源管理器一样,让学生了解可以建立不同的文件夹分类存放不同的文件,让学生养成分类整理的好习惯。让学生了解云盘虽然空间很大,但也有大小限制,不要的文件及时删除,免得占用空间,养成定期整理文件的习惯。 (2)完成任务,让学生小组探究下我文件的方法,提高学生的动手能力和对新知识的应用能力。 2、视频文件用云盘分享。 让学生学会用云盘分享文件的方法,可以公开分享,也可以加密分享。加密需要把提取码和链接-起发送给共享人。借此活动,让学生体验共享文件的乐趣。 四、说说你的小技巧: 提高学生掌握与运用云盘知识的灵活性,让学生明白使用云盘前需更用手机号实名注册,也可以使用0Q、微信、微博等社交关联账号登录。单击“我的分享”可查看已分享的文件,也可以对选中的文件取消分享。 五、课堂练习: 1、将你的电脑作品备份到网络云盘中。 2、帮助爸爸妈妈注册网络云盘账号,并将手机中的重要文件上传到云盘中。 3、利用同学发来的链接和提取码,下载分享的文件。 这些练习中有的可以在课后完成,让学生回家整理白己的电脑,并把整理的心得体会和遇到的问题记录下来,方便下节课一起展示交流和探讨。 从学生对课堂知识的掌握到回家后对知识的应用,这不仅是一个知识内化的过程,也是学有所长、学有所用的实践过程,长期积累,学生提出问题、分析问题、解决问题的能力会不断提高。 六、课堂小结: 总结和梳理自己掌握的云盘保存和分享文件的技巧与方法。同时教师可补充关于云盘应用的些问题,如设置链接的有效期,实现手机、电脑之间的资料共享,同步传输等。 学生在交流中巩固了学到的知识,同时也补充了新的知识,有利于拓宽学生的知识面,提高知识的综合运用能力。 七、拓展延伸: 教师可以通过展示视频等相关资料,生动形象地让学生了解“云”技术,以及它在师中的应用,可以让学生直现地感受新技术给生活带来的便利,引发学生的民族荣营感和自豪感,激发学生主动学习、掌握与运用新技术的热情。 第6课 文件删除巧恢复 教学目标: 1、初步认识回收站的基本用途,掌握删除、还原文件以及清空回收站的操作方法。 2、在实际生活的应用情境中,初步探索文件管理的基本操作,体验如何清理电脑中“垃圾”文件以及清空回收站和还原回收站中有用文件的操作方法,操作中感受清理电脑“垃圾”文件及还原有用文件的重要性。 3、通过对文件的删除和还原以及清空回收站的操作,养成良好的文件管理习惯。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是对电脑中文件进行整理,以及误删除后及时找到办法解决问题的生活情境。这样的引入,从我们的实际生活问题人手,能增强学生的理解和认同,同时也能培养学生从需求出发,发现问题、解决问题的好习惯。 二、任务驱动: 1、掌握清理电脑中“垃圾”文件的方法。 2、学会清空回收站和还原回收站中有用的文件。 3、养成认真、细心的学习态度和良好的操作习惯。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、清除电脑中的“垃圾”文件。 在电脑的使用过程中,会产生很多垃圾文件,有重复存储的、有废弃不用的,及时清理这些垃圾文件,不仅能使文件的存储整洁有序,也能节省电脑中的硬盘空间。本活动主要是让学生认识“垃圾”文件,并掌握删除“垃圾”文件的不同操作方法,养成定期对电脑文件进行整理的好习惯。 这一活动不但要让学生掌握删除文件的操作方法,更要提高学生自主探究、合作学习的意识。 2、恢复误删除的文件。 当我们对电脑中的文件进行整理,发现有误删除的文件时,还可以打开回收站,将它们恢复到原来的位置。本活动旨在引导学生探究并掌握恢复误刑除文件的方法,提高学生发现问题后及时我到解决问题的能力。 这一活动不但要让学生明白文件或文件夹被删除后,其实并不是真正被删除了,而是被暂时存放到回收站中,如果发现有些文件是被误删除的,可以将它们恢复到原来的位置。更要让学生在探究解决问题的过程中,体验成就感,激发求知欲,在不断地探索中陶冶情操。 四、说说你的小技巧: 使用安全卫土或电脑管家软件清理电脑中的“垃圾”文件,跟我们删除电脑文件不同。如果在删除文件时,同时按Shift出现的问题解决方法。教师可以让学生在操作过程中尝试使用这些小技巧,并引导学生探索更多的操作方和技巧。 五、课堂练习: 学生对本节课所学进行操作,对电脑里的重复或废弃文件进行清理,通过练习巩固本课所学,掌握对同一个问题不同解决方法的的操作;探究删除U盘中的文件跟删除硬盘上的文件的不同之处。 六、课堂小结: 学生对本课内容进行总结,对回收站有一个更好的理解,说出清理电脑“垃圾”文件的方法以及还原有用文件的方法,并引导学生谈一谈在活动过程中的新发现,交流一下操作过程中应注意的问题。 七、拓展延伸: 回收站被清空后,文件并不是再也找不回来了,只要没有新的文件写入磁盘,那么我们就可以通过些专业的数据恢复软件,如Datarecovery、腾讯电脑管家自带的文件恢复工具来恢复被删除的文件,甚至U盘、手机卡、相机卡中的文件也可以找回来。 通过这一内容的知识介绍,引导学生明白有时些看似“彻底没戏”的事情,其实还是有很大的回旋余地的,只要不放弃,勇于探索,就一定能够找到解决问题的思路。 第7课 我用电脑记趣事 教学目标: 1、在实际生活的应用情境中,记录生活中发生的趣事、阅读时看到的精彩语句,培养用电脑记录和分享的习惯。 2、初步了解Word的基本功能,在Word中进行文字录入和简单编辑,尝试快速查找和批量替换文章中的关键字词以提高效率。 3、通过使用Word记录和分享,培养严谨、规范的写作习惯。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是小学生如何记录生活:比如生活中发生的趣事、外出旅行的见闻、阅读时的分享和感悟,从而提出在电脑上记录和分享的任务需求。这样的引入非常自然,贴近学生生活,容易获得学生的理解和认同,同时也能培养学生从生活中发现问题的好习惯。 二、任务驱动: 1、能够在Word文档中进行文字录入和简单编辑。 2、能够快速查找和替换文章中的关键字词。 3、初步了解Word的基本功能,通过活动养成严谨、规范写作的好习惯。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、准确录入有窍门。 学生在前面已经学习过在记事本中进行文字的录入,掌握了文字录入的基本操作。不过在Word中进行创作还是第一次,所以教师不妨先引导学生熟悉Word的界面。Word的菜单非常丰富,功能也很强大,教师不用面面俱到地去介绍,知道Word按功能模块及区域划分,使用时能够快速检索到相关功能即可。 小学生写作常常需要修改,如何在Word中进行增、删、改、查等各项操作是困惑很多孩子的难题,教师应及时引导和点拨,尤其在使用Backspace键和Delete键删除文本时,要注意二者的区别。此外,在电脑上写作时一定要主要培养学生养成及时保存文档的好习惯。 教师在组织教学活动时,为了更高效地组织课常话动也可以给学生提供事先设计好的、需要添加和制改内容的文本,让学生总结准确录入需要掌握的小罚门。 2、查找替换更高效。 引导学生使用查找功能,迅速定位到要查找的词或句子,如有必要,还可以将文章中的某个词语全部替换成其他字词,这种方法可以有效提高录入和修改的效率。 教材是围绕学生的一篇短文设计活动的,实际教学中可根据情况灵活运用。在素材的选取上,尽量做到和学生密切相关。比如和语文的教学活动相结合,和当前教学活动的时间节点相结合,不要单纯为了完成教学任务而随意选取教学素材。 经过精心设计的素材会激发学生的学习兴趣,让孩子产生眼前亮的感觉。这样教学活动才能顺利组织并获得学生的真心喜爱。 四、说说你的小技巧: 使用鼠标直接拖动实现文本移动和复制(同时按下Ctrl键)的快捷方式,保存及命名文档的小技巧。Word中关于文字的录入修订方法技巧还有很多,教师可引导学生一起探索。 五、课堂练习: 除了用Word记录最近遇到的趣事、当地的风俗习惯,还要引导学生一起分享各自的文章,互相检查并修改文章中出现的错误。此外,还可以引导喜欢探索的学生探究更多的方法和技巧。 六、课堂小结: 让学生总结出增加、删改、查找、替换文字的具体操作方法,分析使用电脑记录和分享的方便快捷之处,同时也要注意版权问题,不能随意拷贝他人的文章。 学生通过自我总结和书面表达,总结电脑写作的优势,可以提高学生对知识和学习的自我认识。 七、拓展延伸: 中华四大发明之一活字印刷的核心技术是制作字模,要修改字体字号必须制作新的字模,而今天我们在Word中修改字体字号极为便捷,这得益于现代汉字激光照排系统让汉字印刷走进了“光与电”的新时代。“汉字激光照排系统之父”王选院土鼓励同学们“超越王选,走向世界”。希望青少年一代拥有更博大的胸怀、更广泛的视野,努力成为“有理想、有本领、有担当”的新时代公民。 第8课 文字格式巧设计 教学目标: 1、初步掌握文字的格式设置操作,体会不同的字体字号在标题和正文中的作用。理解段落的格式设置要求,掌握段落的基本设置操作。 2、有意识地观察书籍、报刊、网站、海报等各类生活实际中的文字格式和段落设计,通过任务驱动—问题探究—创新解决的形式,提高观察能力和解决问题的能力。 3、通过文本编辑的操作实践,增强对不同文体规范性的认识,提高对各类字号的直观认知和对不同字体的欣赏水平。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注与思考,进而开始探索和研究字体、文字和段落格式的设置规律,提出规范、美化文章的需求,激发学生的求知欲。同时也为本节课文字格式和段落设置的学习做好了铺垫。 二、任务驱动: 1、掌握对文字进行简单的格式设置的方法。 2、掌握对段落进行基本设置的方法。 3、通过文本编辑提高文字的表现力,增强对文章规范性的认识。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生分别从文字和段落设置两个方面进行自主探究和合作探究。 1、文字设置有讲究。 这个活动主要让学生学会标题和正文的设置,包括标题居中,设置较为突出的字号和字体,让标题更为醒目。正文的字体字号设置要和标题协调致。通过标题与正文的规范设置,让学生在活动中体会和发现不同字体的适用场景与特殊效果。 对于字体和字体颜色的设置,教学时要提醒学生避免滥用造成的杂乱现象。 2、划分段落更清晰。 良好的排版能让文档赏心悦目,也会更具美感。写作时要注意分段,可以使文中的意义更加清晰,不致令人误解;同时段落分明以后,层次也就更加井然有序了。 在WonI中划分段落首先要引导学生了解“段落”的含义,理解对文章合理分段的必要性。掌握段落设置的“对齐方式”“缩进”“行距”等操作,并在操作中体验不同字号对应的不同行距。 四、说说你的小技巧: 教材中提出的“对齐方式”与“格式刷”两个操作技巧,在日常工作中使用频率非常高,要鼓励学生在练习中发现并熟练掌握其基本要领。对于其他学生在操作过程中发现的一些“小窍门”,可以通过电子教室中的“学生演示”功能,让学生进行充分展示,并进行适当的鼓励。 五、课堂练习: 本节课重点是文章的格式设计,包括文字和段落的规范化设置。本节练习可以编辑第七课录入的内容,并在此基础上直接设置标题和正文、段落和间距。练习二可以在此基础上进一步操作,也可以作为一个独立的练习,让学生体验下“艺术字”的神奇魅力。 六、课堂小结: 引导学生对本节的主要教学内容字体字号、段落对齐、行距等用自己的语言进行总结,并从中发现规范之美,切忌过分进行技术发散以致失去重点。 同时,学生通过自我总结和书面表达,可以总结出自己应用的格式和操作技巧,体现对知识和学习的自我认知。 七、拓展延伸: 引导学生认识和欣赏几种常见的字体,了解不同字体的适用范围。配图提醒大家“用文明的尺子丈量自己”,通过字体、颜色的变化做到重点突出、层次清晰,给学生留下深刻的印象。此外,让学生了解汉字字体文化是我们的非物质文化遗产这一事实,有助于进步提升学生的民族自豪感。 第9课 重点文字图说话 教学目标: 1、初步掌握在文字中插人图片的各项操作,包括调整大小、设定位置和环绕方式等。 2、在解决生活实际问题的任务中,初步探索插人图片、应用图片样式的基本操作,体验把生活中的各种美好设计在Word中呈现出来,培养运用电脑技术描绘美好事物的能力。 3、通过对文章中插人图片并进行处理,提高图文并茂地表达信息的能力。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫面体现的是几幅孩子们在不同生活场景常见的画面:课本插图、公园等场所的宣传板、校园黑板报、电子游记等。无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用了大量图文并茂的内容,图片和文字互相陪衬、相得益彰。这样引入能够让学生从生活出发,发现身边的美好事物,进而产生追求和创造美好生活的愿望。 二、任务驱动: 1、能够根据文字插人合适的图片。 2、学会图片环绕方式和样式的设置方法。 3、通过图文搭配,提升自己的表达能力和审美水平。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、图文并茂更生动。 向文章中插入图片的操作本身并不复杂,关键是规划和设计图片的大小和布局。只要掌握了简单的方法和技巧,很快就能做出图文并茂的作品。 同时,通过这活动,引领学生自主发现操作中的一些基本规律,并鼓励其相互分享学习。比如,如何确保调整大小时图片不变形?什么样的布局设置才能确保“图随文动”?教学内容不要求多、求全,只要从简单的应用人手即可。待学生对软件产生初步印象后,自然会在不同的场景中加以灵活应用,逐步加深理解。 由于不同的任务素材可能会遇到不同的问题,解决问题的路径也会有所不同。规划设计好练习的任务,并鼓励学生分享交流,这是非常重要的学习方式。 2、图片样式扮美丽。 这一活动主要是引导学生在基本掌握“插人图片”并调整图片位置和大小的基础上,通过“快速样式”中现成的样式快速实现各种艺术效果,如透视、映像、投影等,让学生充分体验艺术之美。 实际教学可根据情况与活动学生已完成的作品结合进行,也可以结合当下学校的活动、热点事件来灵活把握和设计任务,选择学生感兴趣的、积极健康的内容即可,不必做过多的限制。 四、说说你的小技巧: 这里给出两种实用又容易被忽略的图片处理技巧:按形状成剪图片利添加图片边框。灵活运用这些技巧,在设计电子报刊时可以完成层次更为丰富、页面更为精美的作品。图片与文字混排的技巧很多,在教学中可引导学生探索乡操作作方面的方法去和技巧。 五、课堂练习: 本课练习在操作技巧上要求并不高,但在评价上提出了更高的审美要求。教师在教学中要注意设计恰当的评价指标。 由于这些练习是在活动内容基础上进行的,一方面是对操作的巩固,另一方面也要求教师有意识地引导学生从审美的角度来设计作品。 六、课堂小结: 引导学生从以下几个方面进行总结:首先是选择图片的技巧,即图文表达的内涵要一致;其次是插人图片并进行布局设计的操作方法;另外如何根据文本需求设置图片样式,对图片加以美化的技巧。评选出同学们制作的优秀作品,指出作品的优点,提出进一步改进的方法。 学生通过自我总结和书面表达,总结出图文混排的方法和技巧,体现了学生对知识和学习的自我认识。 七、拓展延伸: 人类认识世界是从感觉开始的,视觉形象是感觉的重要部分。人类最古老的文字一象形文字就来源于图画,从而引导学生了解文字和图片是相互融合、不可分制的,让学生知道文字配图不仅可以美化页面,增加文章的吸引力,还可以让文章内容更加通俗易懂,巧妙地应用图片可以达到“一图胜千言”的效果。 第10课 应用模板提档次 教学目标: 1、通过实际生活应用创设情境,引领学生了解电子报刊的组成和创作,使用模板通过几步简单的操作完成精美的作品,让学生体验创作和成功的快乐。 2、给学生提供网上下载的电子报刊(或电子报刊模板),通过直接修改或添加文字完成作品,也可在模板的基础上加以删改,添加个性元素,进行二次创作。 3、通过电子报刊的制作,让学生综合运用前面所学的知识,激发学生创作的欲望,提高学生的创新能力。 教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生对电子报刊的认知,通过发现身边及网络上的优秀电子报刊资源,让学生了解制作电子报刊的便利和快捷。这样引入,可以让学生从生活中发现问题,尝试自己去解决问题,从而逐渐提升学生的信息素养。 二、任务驱动: 1、学会用现成的模板创作电子报刊。 2、能够借鉴、修改现成的模板,添加个性元素。 3、通过制作电子报刊,提高创新思维及综合运用知识的能力。 三、学习探究: 通过两个活动,引导学生进行自主学习和合作探究。 1、应用模板效率高。 使用网上现成的电子报刊模板时,可能会遇到这样的问题:从网上下载的“模板”如果只是一张图片,学生在添加文本进行修订时会比较困难。下载已经添加好文本框的模板制作起来就会非常简单,只需要把准备好的文本内容放进文本框就可以了,但这样的模板往往是收费下载的。 教师在这环节先给学生提供设计好Word格式的模板(教师可自行设计,也可以参考教参配套资源中提供的模板),让学生通过几步简单的操作完成电子报刊的制作,激发学生创作的热情和自信。 同时,通过这一活动,引领学生认识到应用模板板创作的局限之处,即不够个性化,从而引出下一个活动。 2、修改模板展创意。 这一活动主要是引导学生在模板的基础进行个性化创作。通过刪改页面内容和添加个性元素,可以让模板呈现出焕然新的面貌。在下载的模板主题不合适的情况下,也可以改造使用。 修改模板时常常会遇到的一个问题是添加的元素可能和背景不符,尤其是图片元素。因此在选择素材的时候应尽量提供没有背景的图片素材,或者使用“图片工具/删除背景”去除背景。除此以外,在学生自主创意时,提醒他们要注意整体风格的协调一致,字体、色彩及布局都非常重要。先模仿,后创作。 同时,也要引导学生不必过于狗泥,要大胆思考和创意,鼓励他们在作品中尽情去呈现自己丰富多彩的世界。作品不必面面俱到、追求完美,任何点创新都值得教师的关注和鼓励。 四、说说你的小技巧: 让学生说出更改文本框形状效果及替换原图的小技巧。这些技巧在制作电子报刊时经常用到,不仅可以提高制作效率,还能丰富版面,让页面效果更活泼。此外,教师还可以引导学生探索和分享更多的方法和技巧。 五、课堂练习: Word自带很多电子模板,可以引导学生直接应用,也可以提供给学生电子报刊模板或让学生上网在找,练习中要求学生创作一份以感谢、感恩为主题的作品。实际教学中不必过分拘泥主题,可以设计不同内容的任务,也可以让学生自主选择主题并进行创意设计,只要内容积极健康,符合学生身心发展即可。 六、课堂小结: 引导学生总结和描述:图片和文本柜的应用,色彩和布局搭配,内容的原创及个性化设计,从这些角度对同学们的作品进行过程性和和总结性评价。 七、拓展延伸: 学生通过观察身边熟悉的报纸,掌握其中的图文搭配、版面规划和设计的技巧及规律,从中学习并提升自己的审美情趣和艺术品位。 2

    • 2019-09-26
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  • ID:14-6274552 2018泰山版小学信息技术第一册教案

    小学信息技术/其他版本/三年级上学期

    泰山版小学信息技术(2018版) 信息技术电子备课 (第一册) 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第1课 信息工具知多少 3 第2课 软件操作新尝试 6 第3课 病毒危害早预防 9 第4课 走进键盘大家庭 12 第5课 指法顺序要记清 14 第6课 汉字输入练练手 16 第7课 手写语音更智能 19 第8课 勾勒校园新景色 23 第9课 浓描淡抹有层次 26 第10课 添加文字增魅力 29 第1课 信息工具知多少 教学目标: 1、了解什么是信息和信息工具,知道信息工具的作用。 2、知道身边常见的智能信息工具有哪些,能说出他们的主要功能。 3、初步了解电脑的基本组成和主要功能及其对促进社会发展的重要作用。 教学重点: 知道身边常见的智能信息工具有哪些,能说出他们的主要功能。 教学难点: 了解电脑的开机、关机的操作步骤。 教具准备: 多媒体课件、计算机、课本等。 教学过程: 一、谈话导入新课: 同学们我们这节课是什么课? 对,信息课,那什么是信息呢?信息工具都有哪些呢? 二、做中学: (一)信息和信息工具: 1、通过学生的回答和阅读课本导图,让学生明白: 我们通过书籍、路牌、电视等获取的知识或消息就是信息;传递这些信息的书籍、路牌、电视就是信息工具。 2、活动一:说说身边的信息工具。 学生先分组说再轮流说、补充说等,通过各种形式,让学生说出身边的信息工具都有哪些。 (不要太乱铺得太开,着重引导学生说说身边的高科技产品) (二)电脑是强大的信息工具。 1、根据学生的回答,告诉学生电脑是强大的信息工具。 2、教师要和学生区分:狭意电脑(笔记本和台式机)和广义电脑(还包括手机、导航仪、一体机、CT机……等智能工具)。 3、活动二:我来说电脑在生活中的作用。 根据学生的回答,让学生知道:电脑正在成为人类社会不可缺少的信息工具。 (三)电脑的主要组成部分: 1、先让学生自行说,再以台式机为例,让学生了解它主要由主机、显示器、键盘和鼠标组成。 2、了解各部分的功能: 先让学生自行说,再补充,让学生知道:主机是电脑的主要部件,运算处理的主人。 键盘:传统键盘、无线键盘、软键盘。 鼠标:有线、无线、触摸屏。 显示器:显示信息,任何电脑都离不开它。 3、了解开关机顺序,并让学生自己操作,学会开关机。 (四)练一练: 完成课本的练一练。 三、我来说: 让学生通过分组说、集体说,完成: 1、电脑都有什么作用?你知道哪些地方用到了电脑? 2、你用过的高科技的信息工具有哪些?它们的主要作用是什么? 四、新视窗: 通过阅读(有时间可以观看信息的发展短片),让学生明白信息的发展。 第2课 软件操作新尝试 教学目标: 1、学会用鼠标对软件进行简单的操作。 2、能用电子相册制作软件制作一个自己的电子相册。 3、了解在电脑上用鼠标操作软件的方法和技巧。 教学重点: 了解在电脑上用鼠标操作软件的方法和技巧。 教学难点: 能用电子相册软件制作一个自己的电子相册。 教具准备: 多媒体课件、计算机、课本等。 教学过程: 一、谈话导入新课: 同学们,大家平时都用过什么电脑?你是怎么打开文件的呢? 二、做中学: (一)鼠标操作: 1、通过学生的回答和阅读课本导图,让学生明白: 鼠标是给电脑下达命令的一种设备,操作简单。 2、活动一:看看谁的小手最灵巧。 让学生在桌面上练习:右击、左击、双击相应的文件,练习鼠标操作(同时,让学生学会窗口的最小化、最大化、还原、关闭操作)。 可在课件上出示课本的小秘笈,让学生参考。 (二)制作我的电子相册: 1、谈话:同学们,大家都拍过照吗?都有自己的相册吗?想不想自己制作一个声像齐全的相册?导入电子相册。 2、教师讲解艾奇电子相册软件基本操作,让学生认识艾奇相册。 3、电子相册制作: 先让学生阅读课本相关内容,再示范讲解一下各步骤(添加图片、添加音乐、开始制作)。 (Ctrl键的使用技巧要练一下)。 4、活动二:制作电子相册。 学生分组完成自己的电子相册,(教师要事先准备好图片和音乐文件,存放在指定的目录中)教师巡视,个别指导。 (三)美化相册新时尚: 1、师:这样的相册太单调,大家的又都差不多,怎样才能发挥大家的才智,做出自己独具一格的相册呢? 教师讲解: 文字的处理:双击图片,打开“图片编辑窗口”,“添加文字”中输入文字,调整好字体、字号、颜色,并应用文本。 模板:单击模板按钮,在弹出窗口中选择并应用自己喜欢的模板。 装饰:单击装饰按钮,选择相册相框-设置相册相框,再对照片分别进行相应的设计并应用。 开始制作:在开始制作中预览效果,满意后再单击开始制作。 2、活动三:个性相框我来制。 学生小组活动,自行美化自己的相册。 3、展示反馈评比: 注意让学生相互评价。 (四)练一练: 自己准备好的照片,为父母做一个电子相册。 三、我来说: 让学生通过分组说、集体说,完成: 1、这节课你学会了什么? 2、艾奇相册还有哪些功能? 四、新视窗: 通过阅读(有时间可以观看短片),让学生明白触摸屏的相关知识。 第3课 病毒危害早预防 教学目标: 1、了解电脑病毒的危害,能使用软件工具查杀病毒及恶意程序;掌握系统漏洞的修复方法。 2、知道电脑病毒也是一种程序,了解电脑病毒感染的途径,掌握预防和查杀方法。 3、提高安全防范意识,养成良好的计算机使用习惯,引导学生树立正确的信息观念,行为活动要遵纪守法。 教学重难点: 理解电脑病毒的本质与危害,掌握用软件工具的预防查杀方法。 教学准备: 课前组织学生多渠道了解电脑病毒的相关知识,重点了解什么是电脑病毒?它有什么危害? 教学过程: 一、活动导入: 谈话:今天有个同事说计算机文件打不开了,还有很多不明文件,同学们知道怎么回事吗? 那什么是计算机病毒?它有什么危害,怎么预防,这节课我们一块探索这个问题(出示:病毒危害早预防)。 二、探究新知: 1、关于计算机病毒,每个同学都收集了不少信息,下面我们分两个方面交流一下。(计算机病毒及危害、病毒的侵入方式) 2、学生整理后分组汇报交流(提醒注意倾听和补充)。 3、师生归纳小结: 计算机病毒:也是一种人编写的程序,目的是破坏数据和窃取信息,造成危害。如:勒索病毒、熊猫烧香、冲击波病毒、CIH病毒等。 病毒侵入的征兆:电脑无故死机,运行速度急速下降,文件异常,出现很多垃圾文件或程序等等。 病毒侵入的方式:非法的软件安装、来历不明电子邮件传播、优盘传播等。 4、病毒的查杀和计算机防护: 组织学生讨论:面对多种多样的电脑病毒,我们怎么来保护自己电脑的安全? 一是养成良好的电脑使用习惯,不乱安装不明程序,发现不明邮件不打开直接删除等;二是给电脑装查杀工具:如360安全卫士、qq电脑管家、瑞星杀毒软件、防火墙等。 5、探索活动,学生带着以下问题活动。 (1)找一找,我们的电脑安装了什么预防软件? (2)试一试用软件对电脑进行体检,看看有什么问题? (3)你打算怎么解决? 三、总结拓展: 通过本节课的学习,你对电脑病毒有什么新认识? 作为小学生的我们,如何在今后的学习生活中避免电脑病毒的危害? 四、课下拓展: 1、利用课上学到的本领对自家电脑做一次优化和防护。 2、利用网络,学习《中华人民共和国网络安全法》的有关知识。 第4课 走进键盘大家庭 教学目标: 1、了解键盘的四个分区。 2、了解主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。 3、学会键盘的正确操作。 4、在教师的引导和组织下,学生通过动手操作和讨论交流。体验自主、协作、探究的学习过程。 5、通过对计算机键盘的学习,培养探索精神和合作意识;在合作学习中,学会交流与协作,提高合作意识和合作能力;培养正确使用键盘的良好习惯。 教学重点: 能够输人基本的字母与数字。 教学难点: 空格键、回车键和退格键的应用。 教具准备: 多媒体课件、计算机、课本等。 一、生活情景引入: 电视遥控器上有很多按键,可以切换电视频道。电梯里有很多按键,可以选择要去的楼层。生活中很多电器都用到按键,电脑键盘上也有很多按键,看看它们都是做什么用的吧! 二、提出问题,进行讨论: (1)你知道键盘上的按键都有什么作用吗? (2)你能在键盘上找到相应的按键吗? 三、做中学: (1)认识键盘上的分区,熟悉键盘布局: 组织学生玩-玩《听字母歌找按键》游戏,一共26个字母,看谁找到的按键多。 (2)学生自己阅读,结合键盘实物掌握键盘知识。在活动中进行实践、练习操作按键用法: ①编辑键区、方向键进行移动。 ②数字和小写字母。 ③大写字母和换行。 ④功能键区。 (2)认识shift键、ctrl键的作用;练习使用backspace(退格键)和delete(删除键)。 四、练一练: 完成课后练一练1、2。 四、交流总结: 教师引导学生对本节课知识点进行梳理,然后通过计算机进行即时练习,实时反馈是堂成绩。根据学生练习反馈,教师进行课堂小节。 第5课 指法顺序要记清 教学目标: 1、掌握键盘指法和左右手的键位方法;学会手指的键位分工。能够认识基准键及其作用,并能正确使用。 2、掌握正确的打字姿势,养成良好的打字坐姿及击键习惯。 3、初步感受打字的技巧和方法,培养盲打意识。 教学重点: 掌握键盘指法和左右手的键位方法;学会手指的键位分工。能够认识基准键及其作用,并能正确使用。 教学难点: 掌握正确的打字姿势,能够认识基准键及其作用,并能正确使用。 教具准备:多媒体课件、计算机、课本等。 一、导入新课: 1、师:“同学们,你们知道怎么才能快速输入字符么?像打字员那样快速输入字符”,学生汇报。教师小结:提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。 2、教师出示课题。 二、做中学: 1、寻找基准有导航: 你们知道什么是基准键么,基准键有什么作用呢? 教师:手在基准键位,无论按上面的键还是按下面的键,手指移动的距离短,速度也快。 练习基准键位的使用。 2、十个手指有分工: 每个手指都有分工,既减轻了疲劳,也提高了速度。 教师出示一段字符,学生尝试输入。 教师指导,出示十指分工图,学生牢记分工图,并再次练习。 3、同位互相检查一下,是否都完成了任务。 4、正确的打字姿势出示不正确的姿势图片: 教师:时间长了,不仅影响速度,而且还会让你的脊椎变形呢。 出示正确的打字姿势图片,并指导:面向正前方,两臂自然下垂,手脚平放,眼平视,脊椎挺直,手指稍微弯曲,用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。(投影出示)打字姿势歌: 身正脚平肩放松,上臂双手自然弓。 手放键盘基准键,眼离屏幕半米远。 一指击键快准轻,其余手指不许动。 我们边读边调整自己的姿势好吗?你知道保持正确的打字姿势有什么好处吗?(保护视力、有益健康、提高速度) 三、练一练: 完成课后练一练1、2,尝试盲打练习。 教师巡视指导。 四、我来说: 说说本课的学习心得。 第6课 汉字输入练练手 教学目标: 1、能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入和词语输入,会用“记事本”软件,掌握软件中汉字的输入方法和步骤。 2、掌握汉字的输入方法和技巧,体验文字输入的乐趣。 3、体验词语输入、长句输入的高效快捷,在练习中领略汉字与诗词之美。 学习重点: 用“搜狗拼音输入法”输入汉字和词语。 学习难点: 提高汉字输入的速度和准确度。 课前准备: 计算机网络教室。 一、出示目标: 1、知识目标:能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入和词语输入,会用“记事本”软件,掌握软件中汉字的输入方法和步骤。 2、技能目标:掌握汉字的输入方法和技巧,体验文字输入的乐趣 3、情感目标:体验词语输入、长句输入的高效快捷,在练习中领略汉字与诗词之美。 二、个人自学: 引导学生看书自学: 1、了解常用的汉字输入法:五笔输入法、QQ拼音输入法、微软拼音输入法、搜狗拼音输入法、讯飞输入法等。 2、学生在“记事本”中尝试输入“领略汉字之美”。 学会用搜狗拼音输入法输入汉字的步骤和方法。 3、输入法的切换方法:一是单击任务栏上的按钮,选择输入法,二是同时按下Ctrl+shift循环切换输入法。 4、输入“略”字时,键盘上的“ü”找不到,可用“V”代替。 二、小组互学: 1、拼音输入有技巧: ①、全拼输入词语,如:篱笆---liba;②、声母输入词语,如:篱笆--lb ③、前字输入声母后字输入全拼,如:篱笆----lba ④、前字输入全拼后字输入声母,如:篱笆----ilb ⑤、输入一句话:在早晨的篱笆上,有一枚甜甜的红太阳。 2、我有秘籍: ①、搜狗拼音输入法的U模式输入可以很方便的解决我们输入不认识的汉字这一难题。如:“?”,输入“udaidai”就可以找到这个字,并附有注音。 ②、在输入法的“工具箱”或“功能菜单”中进行属性设置,利用“自造词工具”或“自定义短语”工具添加个人常用的词语。如自己的名字和学校的名字等。 四、展示评价: 1、练一练:找一段自己喜欢的文字或作文,进行输入练习。小组评比,在规定的时间内看哪个小组输入的又快又正确。 2、启动“金山打字通”,选择“一级字”进行中文输入练习。 3、中文输入小比赛。 五、总结拓展: 1、同学们,你是怎样提高汉字的输入速度和正确率的?你还发现了那些输入技巧? 2、总结本课的学习内容。顺便了解一下什么是词组,快速输入词组的方法。 第7课 手写语音更智能 教学目标: 1、学会用手写和语音输人法输人汉字; 2、使用手写输人法输人生僻字,用语音输人法输人长段文字; 3、体验我国在手写和语音输人方面的技术创新与发展。 学习重点: 学会用手写和语音输人法输入汉字。 学习难点: 两种输人法灵活切换。 课前准备: 计算机网络教室。 教学过程: 一、导入新课: 提出问题,进行交流。 (1)手机和平板电脑已经成了我们生活的必备品,除了拼音输人法你还发现里面有什么其他的输人法?(板书课题和两种输人法) (2)什么人群使用手写输人?为什么使用手写输人? (3)语音输人的好处是什么? 二、做中学: (一)初体验语音输人: 师:正值春回大地,让我们感受古人眼中的春景,请同学们在(平板电脑)备忘录中按照屏幕上的格式输人古诗(出示《春夜喜雨》),有问题可以参考课本进行自学。教师巡视,找出有共性的问题集中解答,没有代表性的问题个别解答或组织身边的同学加以帮助。 教师集中解答共性问题。 师:请同学:们按照大屏养上的格式再输人一遍这首古诗。 (二)进一步体验语音输人: 师:我们再来输人一首(课件出示《大林寺桃花》)看谁的准确率高。 学生练习、教师巡视。 师:同学们在刚的输人过程中有什么体会? 生:速度快、也非常准确。 帅:这么好用的输入法是不是应该推荐给我们的爷爷奶奶们啊? 生:是。 师:不过爷爷奶奶们的普通话可不算好啊,怎么办? 生:语音输人可以说家乡话,不用说普通话。(板书方言) 师:那就赶快让我们试试吧。(课件出示《初春小雨》) 师:我们已经成功地输人了三首关于春天的古诗了,看着自己输人的古诗,同学们一定很有成就感吧。知道吗,普通人正常语速在150字/分钟左右,而打字速度却只有50字/分钟左右,有三倍的差距呢。语音输人不仅方便快捷,还能听懂方言,真是太贴心了。这就是科技进步给我们带来的便利。 (三)体验手写输人: 师:古代的诗人经常游历祖国的名山大川,写下流传千古的名词佳句。说到名山大川、庐山就是其中之一,同学们知道谁游览过庐山吗? 生:李白。(出示李白《望庐山瀑布》) 师:大家一起来念一下。 师:其实,还有一位诗人也写过一首赞美庐山瀑布的诗。(出示张九龄《湖口望庐山瀑布》) 找学生朗读。 师:遇到不会的字,可不能轻易放过,一定要弄清楚这两个字怎么念。怎么办?生:可以用手写输人不认识的学,屏第上会显示出这个学的拼音。 师:这个方法可真不错。不过语音和手写米四切换是不是有点儿麻烦?(课件出示手机界面,给学生介绍如何调整) 学生调整输人法并输人张九岭《湖口望庐山瀑布)。 师:在刚才的学习中,你有什么收获? 生:语音输人很方便。 生:遇到生僻字可以用手写输人知道它的读首。 三、练一练: 师:总结的太棒了,我这里还准备了几首诗,里面也都有生僻字。请同学们使用今天学到的新技能完成输人。(课件出示《长歌行》《观沧海》《水调歌头》) 四、总结: 今天我们不仅感受了诗歌之美,还体验了手写和语音输人,可谓是科技与传统的结合。不过,古诗词就只有诵读这一种形式吗?让我们来听一首歌。 播放《水调歌头》歌曲一遍。 请同学多多亲近我们优秀的传统文化,做一个地地道道的中国人。今天的课就上到这里。 第8课 勾勒校园新景色 教学目标: 1、认识画图软件,理解用画图工具绘画的方式。 2、在使用画图中不同工具绘画的过程中,提升与计算机交互以及学以致用的能力,培养知识迁移和自主学习的意识。 3、体验计算机绘画的优势,激发进一步学习信息技术的兴趣。 教学重点: 掌握用画图中“铅笔”、“形状”和“填充”工具组合图形的方法。 教学难点: 组合使用各种工具表现不同的绘画内容。 教学方法: 任务驱动、讲解示范,小组合作。 教学准备: Windows自带的画图工具,多媒体网络教室。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 同学们,我们的校园越来越美丽,校园内种植了各种各样美丽的花草树木。你能说出它们都有哪些种类吗?它们有什么特点?请同学们想一想,说一说。 你想不想拿起神奇的画笔,把它们画出来?这节课开始,咱们就一起用电脑绘画来描绘我们美丽的梦想吧! 二、任务驱动,合作探究。 任务1:认识画图软件。 教师打开画图工具并广播画图基本界面,学生观察怎么打开的。 师:我们平时在纸上画一棵树,是怎么画的?需要哪些画图工具?有哪些步骤? 生:先画出树的轮廓,再涂色…… 画图软件中我给我们提供了画线的工具“铅笔”,快速涂色工具“填充”,我们在画图软件中试一下这些功能吧! 任务2:画大树。 学生尝试使用“铅笔”工具画树的轮廓,说一下用鼠标操作“铅笔”的体验。 尝试使用“填充”工具,快速完成树冠和树干的涂色。操作过程中交流使用体会:选取哪种颜色?颜色“溢出”是什么原因,怎么处理? 展示部分学生操作结果,大家分析一下,交流一下看法和心得。 任务3:使用“形状”工具画不同的花草树木。 在我们美丽的校园中,不同的花草树木生长的形状颜色都不同,我们可以选择运用画图中的“形状”工具来表现不同花草树木的形状,还可以把各种形状像搭积木一样组合起来,表现不同的花草树木的特点。 学生先尝试一下“形状”工具中各种不同的形状工具的表现。 同学能快速的画一棵硕果累累的苹果树?鼓励学生积极探究。谁还有更快速的方法?这个“正方形”、“圆形”、“多边形”是怎么画出来的?快跟同学们分享一下吧。 三、巩固提高,大显身手。 同学们,刚才我们运用“椭圆”、“矩形”、“多边形”等工具完成了一幅漂亮的作品,大家想不想自己创作一些作品呀? 任务4:使用“选择”、“复制”、“粘贴”工具画树林和花丛。 同学们画得真漂亮,大家看一下这位同学画了好几棵树,再画一些就能组成一片小树林了,老师有一个比较好的方法可以很快的画出一片树林,大家想知道吗? 教师演示使用“选择”、“复制”、“粘贴”技巧,并适当调整大小,画树林。 大家看明白了吗?很简单吧。请大家尝试一下画一片草地和草地上开了许多花。 小组评出优秀作品,演示优秀作品,师引导学生对作品进行评价。(作品好在哪?) 评价后,学生再次完善作品。 四、加油站:根据绘画内容选择合适的画图工具。 老师通过对学生电脑绘画作品的演示,使学生对对画图工具的功能和使用技巧进一步了解。引导学生综合考虑,丰富自己的作品。小组内交流,合作完成。 五、课堂总结。 结合最后的学生作品进行讨论,让学生自己来总结一下本节课的收获;学生作品对照结合校园美景,让学生体会到电脑绘画的魅力。 第9课 浓描淡抹有层次 教学目标: 1、理解画图软件中多种画图工具的使用技巧。 2、使用合适的画图工具表现画面层次,提高电脑绘画表现技巧,提升欣赏水平和审美能力。 3、通过画图技巧的使用,培养主动创新和自主学习的意识。 教学重点: 掌握利用画图中“喷枪”等工具,复制、调整组合图形的方法,表现有层次的画面。 教学难点: 用各种画图中的工具去实现各类绘画表现技巧。 教学方法: 讲解示范、任务驱动、小组合作。 教学准备: Windows自带的画图工具,多媒体网络教室 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 同学们,你有没有读过这样一首古诗:《画》,“远看山有色,近听水无声;春去花还在,人来鸟不惊。”你能说这首古诗都描述了哪些景色吗? 请同学们想一想,说一说。 你能不能用我们刚刚学过的电脑画图本领,把它们画出来?你准备用哪些工具去表现这么美丽的景色呢? 二、任务驱动,合作探究。 任务1:观察、理解画面中的近大远小,近实远虚等纵深层次感。 教师广播展示通向远方的路旁树木景色,学生观察道路远近的差别,远处和近处树木的差别。引导学生说一说。 师:现在我们要用画图工具去表现这样的景色,应该怎么去画呢?形状和颜色运用上要注意什么?绘画步骤上先怎么画?再画什么? 生:先用铅笔画出景物的轮廓,再涂色……,近处的物体大,远处的小;近处的景色颜色浓,远处的景色颜色淡。 任务2:用近大远小原理画路旁的树,表现纵深感。 学生利用教师准备好的线描稿,对通向远方的道路和树木涂色。表现画面的纵深感。 学生一边涂色,一边互相交流,比一比看谁表现的更加自然真实。 展示部分学生操作结果,大家分析一下,交流一下看法和心得。 任务3:使用“喷枪”工具表现远山层峦叠嶂、云雾缭绕的层次感。 教师广播展示远山层峦叠嶂画面,学生仔细近山与远山的颜色差别,体会朦朦胧胧的画面效果。 师:为了表现出远山的朦胧飘渺的感觉,我们还可以用画图软件中“刷子”工具中的“喷枪”,自然、细腻地表现出层峦叠嶂的效果。 学生先操作体验“喷枪”,并探索喷头大小的调整方法,体会喷绘浓淡颜色效果的。 学生利用教师准备好的线描稿,用喷枪工具涂色。教师提醒学生随时观察总体效果,恰当把握喷枪的喷头大小和喷绘时间,及时利用撤销操作调整喷绘效果。 小组内同时随时展示和分享自己的想法和技巧。 三、加油站。 同学们,刚才我们又运用“喷枪”等工具完成了一幅漂亮的作品,在平面的绘画中表现出了空间层次感。要完成一幅优秀的绘画作品,我们既要把我整体的效果,还需要对细节进行精雕细琢。画图软件中还有“曲线”、“多边形”这两个工具平时也时常用的,请同学们试着去用一下,看能画出多美妙的图形。 学生交流,教师小结技巧。 任务4:呼应导入情景,以古诗《画》为主题,画一幅意境比较深远的画。 画完后,小组评出优秀作品,演示优秀作品,师引导学生对作品进行评价。(作品好在哪?) 同学们画得真漂亮,你能说一说你为什么这样去设计画面吗?你是怎样表现树木、远山的? 四、课堂小结。 结合最后的学生作品进行讨论,让学生自己来总结一下本节课的收获。 第10课 添加文字增魅力 教学目标: 1、掌握在不同图片内容中,添加协调的文字的技巧。 2、结合画面内容,调整文字格式,使图文搭配合理、内容统一。 3、体会画面意境,培养画面设计能力和独特的审美意识。 教学重点:掌握在画图中插入突出主题的文字的方法,设计精美的画面。 教学难点: 根据对画面的理解,设计添加合理的、不同格式的文字,突出画面意境。 教学方法: 任务驱动、讲解示范、小组合作。 教学准备: Windows自带的画图工具,多媒体网络教室 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 展示设计精美的海报、图书封面、广告设计等,让学生感受不同主题的版面意境。 请同学们想一想,说一说感受。 这些精美的画面设计也可以用画图软件来完成。 二、讲解练习画面中添加文字的技巧。 师:老师这里还有几幅美丽的图画,同学们观察思考一下,你觉得配上什么样的文字才能画龙点睛,使画面主题更加突出,意境更加丰富? 选择一幅图片,让同学们各抒己见。 教师根据同学们的意见,演示操作在画面中插入文字,包括在画图中打开相应图片,对文字的位置、字体、大小、颜色、背景、排版等方面操作演示,然后另存为不同名称图片。 同时打开插入文字前后的两幅图片,让同学们观察版面效果、意境的不同。激发学生尝试在画图中设计版面的兴趣。 三、任务驱动,合作探究。 任务1:在画图中打开图片,设计主题文字并插入。 学生打开任务1海报设计图片,学生根据画面内容思考相应的文字并插入,同时调整合适的字体、字号、文字颜色。添加起强调、装饰和分割作用的线条。 完成后小组内同学交流、互相提建议。 任务2:利用文字装饰,设计书籍封面。 学生利用教师准备好的任务2基本图片和文字内容,设计醒目且有意境的书籍封面。 教师提示文字背景色的设置方法,增强突出文字,使文字更加醒目。 小组讨论设计思想,版面如何设计,集思广益做设计。 展示部分学生操作结果,全班分析一下,交流一下看法和心得。 任务3:修改、组合图像素材,添加文字,设计精美公益广告。 打开任务三素材包,用画图软件修改、调整、组合素材,并添加适当格式的文本,设计精美的公益广告。 师:设计广告首先要明确主题,根据主题独具匠心的设计意境,利用图像素材和文字表达意境。 教师提示,电脑系统本身的字体并不是很多,许多精美的字体需要从网上下载后再安装到电脑上。 学生设计,教师巡视,小组内同时随时展示交流和分享自己的想法和设计过程。 四、课堂小结。 结合最后的学生作品进行讨论,让学生自己来总结一下本节课的收获,鼓励学生课后多观察、多思考,争取设计出漂亮醒目、意境深远的版面设计作品。 2

    • 2019-09-26
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  • ID:2-6026582 11《送东阳马生序》教案

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第三单元/11 送东阳马生序

    《送东阳马生序》 知识与能力: 熟练地诵读课文,学习用对比来表现中心的手法。 过程与方法: 理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心。 情感态度价值观: 理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意,激励自己刻苦勤奋的学习。 教学重点:理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心 教学难点:理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意,激励自己刻苦勤奋的学习 教学过程: 一、导入:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。” 二、你知道哪些古人苦学成才的例子吗? 生:苏秦悬梁刺股,匡衡凿壁借光,晋代车胤囊萤映雪 三、诵读全文(切实做到:眼到,心到,口到) 思考问题: 1.本文的文眼是哪一句,找出原文。 文眼:盖余之勤且艰若此 2.在学习上作者都遇到了哪些困难,他都是怎样解决的,都表现出宋濂的哪些美好品质。 自身经历(1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦5、总括:勤且艰) 1、读书之艰。家贫,幼时“无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录……天大寒,观冰坚,手指不可屈伸” 解决办法:手勤。借了书便“手自笔录”,“弗之怠”。 美好品德:信。宋濂“每假借于藏书之家,计日以还……录毕,走送之,不敢稍逾约。” 结果:以是人多以书假余,余因得遍观群书 2、求教之难,“先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。” 解决办法:嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦,则又请焉。”? 美好品德:诚。“余立侍左右,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。” 结果:故余虽愚,卒获有所闻。 3、奔走之劳。“既加冠”,“尝趋百里外”从师,“负箧曳屣,行深山巨谷中。……久而乃和。” 解决办法:腿勤。“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问……立侍左右。” ,“负箧曳屣,行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。 美好品德:坚。坚韧,以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,因“患”而倍加珍惜。 4、生活之苦。“日再食,无鲜肥滋味之享。”?穿的则是“緼袍敝衣”。 解决办法:心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。” 美好品德:乐。“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活,还能依然能保持一颗平常心,一心求学,实属难得。 四、思考:作者通过对比(本文主要写作手法)想说明什么道理? 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。 五、讨论: 1、宋濂之所以成功,除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外,更重要的原因是什么? (1)用文章中的话作答: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (2)用自己的话回答,答出以下要点: ①坚守学习信念   ②保持良好的学习心态  ③克服生活上的重重困难 2、宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际,谈谈认识。 例:虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。 3、读了课文,你得到了哪些启示?(答出两点即可) 例(1)学习的动力源于浓厚的兴趣  (2)向人求教要谦虚诚恳  (3)学习要敢于发问  (4)学习要有主动性  (5)学习要勤奋刻苦  (6)以读书为乐,就会不畏艰难。 4、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质? “一分耕耘,一分收获”;“业精于勤荒于嬉”。 不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。 5、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式? (1)不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任,共同成长。 (2)赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”,培养高素质的学生,尊师重教是中华民族的传统美德。 6、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系? 学习条件不好,仍然能学好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定能学好。学习条件的好坏,对学习能够有所影响,但不是决定性的。学习成功的关键,是长期坚持“勤且艰”,专心致志。 7 .结合全文,联系实际,谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。 答:_________________________ 珍惜时间,虚心善学,苦中作乐 八、赠诗: 劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。 心声 晋江市灵水中学 颜顾本 1、知识与技能:简要复述小说内容,培养学生的概括能力;分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。 2、过程与方法:在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知:课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历,明白小说所反映的问题。 3、情感态度和价值观:展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 教学重点 弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。 教学难点 引导体会心理描写的特点和作用。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的?先让学生在小组内说,再在全班交流。 在听取学生感受的基础之上,教师表述:面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。 二、整体感知。 1、本篇小说,共换了几个场景? 明确:教室——树林里——教室——公开课上。 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确: ⑴公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 ⑵回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分! 明确: 情节结构:公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 (想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文) 三、作业。 找出文中出现的人物并对其进行分析。 【板书设计】????????????????15、心声 公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 (想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文) 第二课时 一、复习。 说说本文的情节。 二、分析人物形象: 1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 明确: 程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存在不足。 李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 2、研讨刻画李京京形象的描写方法。 本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法,请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理,举例略) 教师点拨:这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出认真体悟,分析它的作用。 ⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好 ⑵他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他? ⑶他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事! ⑷京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。 ⑸京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?” ⑹他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。 教师点拨:文中有直接的心理描写,如上面1-3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。 三、理解主旨: 1、讨论:李京京的心声是什么? 明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 2、学完《心声》,同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时,对程老师公开课的做法有什么看法? 明确:程老师“认真、好强,又有点自信”,区教育局公开课交给她完成,说明他水平不低,特别是为了上好这节课,她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文,是因为李京京的嗓子沙哑,怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评,采取急功近利的办法,把公开课上成表演课,只追求形式,甚至弄虚作假的做法应当摒弃。 3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层?(提示:本课以“心声”做标题,作者描述了什么人的心声?怎样的心声呢?) 明确: “心声”的含义:①深埋在京京心底的亲情、友情 ②京京渴望表达自己内心感情的愿望 ③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 四、作业。 你有过类似的经历吗?也以《心声》为题写写自己的感受。 【板书设计】???????????????心声 人物:李京京(沉郁、指著、倔强) “心声”→?公正、尊重、温暖、←“追求美好” 爱莲说 晋江市灵水中学 颜顾本 一、学习目标 1.学习本文托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用。 2.指导学生诵读课文,体味骈散结合的语言之美,加深对课文内容的理解。 3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。 二、学习重点 指导学生诵读课文,体味骈散结合的语言之美,加深对课文内容的理解。 三、学习难点 引导学生保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。 学习过程 一、预习 ?? 1.学生熟读全文 ?? 2.找出自己不能翻译的句子。 ?? 3.了解作者周敦颐 二、课堂展示 ? (一)预习展示 ?? 1.学生齐读课文,注意断句和字音。 ? 甚蕃(fán)?? 淤(yū)泥?? 濯(zhuó)?? 清涟(lián)?? 不染(rǎn) ????亵(xiè)玩?? 隐逸(yì)?? 噫(yī)??????? 鲜(xiǎn)有闻 ???2.题解:“说”是古代一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文体,偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢? ????归纳:谈谈爱莲花的道理,说说爱莲花的道理。 ?? 3.作者简介?? ? (二)课堂展示 ? ????1.学生小声朗读课文,对照注释理解句意,小组讨论疑难问题。 ????? 2.让学生质疑,师生共同解决有关难字难句的问题。 ????? 3.在作者看来,莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。 ?????明确:莲花的可爱之处是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”。 ???? 4.这一长句,突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。) ????明确:这个长句,从生长的环境方面,写出了莲“出淤泥而不染”的高洁,“濯清涟而不妖”的庄重;从体态香气方面,写出了莲“中外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香;从风度气质方面写出了莲“亭亭净植,可远观而不可亵玩”的清高。 ???????5.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么? ????明确:是品德高尚的人。 ????归结:作者把莲花比作君子,由此可见他赞美莲花的根本目的是,借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲,花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”,“托物言志”)我们读这句话时,要读出由衷的赞美之情。 ??三、当堂检测 文题是“爱莲说”,而文中却三次提到“菊”、“牡丹”,这有什么作用呢?(板书“菊”、“牡丹”,“衬托”)

    • 2019-07-12
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  • ID:2-6026574 《侧面描写,让人物更鲜活》教学设计

    初中语文/作文辅导/写作技巧/描写、议论、抒情

    《侧面描写,让人物更鲜活》 教学设计 知识与能力: 了解侧面描写方法,能在文章中恰当地运用侧面描写。 过程与方法: 通过典型分析,学习侧面描写的方法。 情感态度与方法: 启示学生在生活中多角度观察人物。 教学重点:能在写作中适当的运用侧面描写烘托人物形象。 教学难点:训练学生的思维,让学生在生活中多角度观察人物。 教学过程: 一、情境导入 激发兴趣 通过雀巢咖啡的广告导入,创设互动的情境,引导学生理解侧面描写的含义。 明确:通过对被描写对象周围效果的渲染,来表现被描写对象的一种表现手法,也叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 二、围绕重点 互动交流 追本溯源 美点探究 《陌上桑》: 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著悄头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。 这段话描写行者、少年、耕者及锄者的神态和动作有何意义? 通过描写行者、少年、耕者、锄者的动作、神态、表情,侧面烘托了罗敷的绝世美貌。 以人衬人:这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、表情、心理等进行描写,以衬托主要人物的品质。 《口技》: 忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 “一桌,一椅,一扇,一抚尺”的简单道具的介绍,体现出表演者完全靠“口”在表演,侧 面烘托出口技表演者高超的技艺。 以物衬人:通过对环境的渲染,烘托出所要描写的人物性格特征;先避开主要人物不写,而写有关的景或物。 《风筝》: ……但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。 衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往,衬托孩子们快乐心情。 以景衬人:借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。 2、技巧小结:总之,侧面描写烘托人物形象的基本方法是以上三种: 以人衬人、以物衬人、以景衬人。至于何时采用哪种侧面描写方法,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 三、大展身手 灵活运用 这里有这样一幅图文:(幻灯片) 描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。 夏日,三轮车夫皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车夫用尽全力保持车身的平衡,奋力前行。 这一段话是对人力车夫的正面描写。如果要对人力车夫作侧面描写,又可从哪些方面进行?也就是我们前面所学的侧面描写的方法中可采用哪些方法? 开始练笔:-------- 再出示:夏日,一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下,雨雾模糊了三轮车夫的视线。( 以景衬人)只见他皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板,发出刺耳的嘎吱声(以物衬人)。那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁,肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜( 以人衬人)。车夫用尽全力保持车身的平衡,奋力前行。 四、总结归纳 要领指津 总之,“花红虽好,还需绿叶扶持”,这是对侧面描写(衬托)的生动解释。侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限想象空间,增添了语言魅力。我们在作文时应有意识的加强训练,以达到娴熟驾驭的程度。至于何时采用正面描写或侧面描写,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 教学反思: 1、侧面描写无论是阅读还是作文,在中考之中都会有所体现,因此,有必要将侧面描写系统的授之于学生的想法。 2、侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写在一篇文章中不宜用的太多,否则形象就会显得飘忽,文章也会给人以“空”的感觉。在选择侧面描写的事物,要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。而且要确定好自己所要表现的主题,不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

    • 2019-07-12
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  • ID:2-6026561 新版部编七年级上册语文教材知识汇总

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册/本册综合

    新版部编七年级上册语文教材知识汇总 ? ? ? 经过整理分析来看,本版(教育部组织编写的人教版)教材在一定程度上体现了对上世纪末语文教材的一种部分性回归,主要表现在对文体知识、语法、修辞等等语文知识的安排上。虽然在语法、修辞、文体、文学等知识突出的是分类、意义与用法,有意忽略概念,但是,我们从分类、用法等中可以发现概念的端倪。原版教材中,各方面的语文知识分布在各册书的附录中,非常简单,学生自学是不太可能的。具体分布如下: ? ? ?词类的实词在七年级下册附录,虚词在八年级上附录,表格呈现,分三项:词类、意义(虚词标为“作用”)、举例;八年级下包括短语类型(以表格呈现,分三项:名称、结构特点、举例)、句子成分(以表格呈现,分四项:名称、说明、符号、举例)、标点符号用法(文章呈现,突出的是用法、意义、举例);九年级上包括复句常用关联词语(表格呈现,分三项:短语分类、关联词语分类、所包括词语)、常用修辞(表格呈现,分三项:名称、说明、举例) 七年级上册: 第一单元 语文知识:⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者):散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识; ⑵修辞方法:比喻、比拟 ⑶词性:名词 ⑷表现手法:联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题,领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法:重音与停连 重点词语:【春】朗润? 赶趟儿? 吹面不寒杨柳风? 酝酿? 宛转? 黄晕? 一年之计在于春? 花枝招展? 嗡? 卖弄? 喉咙? 应和? 嘹亮? 烘托? 静默? 风筝? 抖擞? 健壮? 呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干] 【济南的冬天】响晴? 镶? 单单? 安适? 着落? 慈善? 肌肤? 秀气? 宽敞? 贮蓄? 澄清? 空灵? 地毯 【雨的四季】花苞? 静谧? 高邈? 莅临? 造访? 吝啬? 淅淅沥沥? 咄咄逼人? 蝉? 娇媚? 棱镜? 粗犷? 睫毛? 衣裳? 铃铛? 端庄? 屋檐? 凄冷? 化妆? 淅沥? 干湿? 草垛? 绿茵茵 【古代诗歌四首】临? 碣石? 澹澹? 竦峙? 星汉? 幸甚至哉? 杨花? 子规? 龙标? 五溪? 夜郎? 客路? 潮平两岸阔? 海日生残夜 江春入旧年? 归雁洛阳边? 昏鸦? 断肠? 天涯 (重点在理解含义、掌握字形) 需要背诵的篇目:春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目) 写作:⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式,也是每个人生存发展的基本能力。 ⑵方法的指导:从身边的事写起,写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累,做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。 ⑶写作的作用:能训练人的思维。 ⑷写作的要求:内容充实、文从字顺 第二单元 语文知识:⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词义和语境 ⑶古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、 重点词语: 【秋天的怀念】憔悴? 瘫痪? 暴怒? 沉寂? 侍弄? 捶打? 央求? 絮叨? 诀别? 淡雅? 高洁? 烂漫? 翻来覆去? 喜出望外 【散步】信服? 分歧? 取决? 一霎? 两全? 粼粼? 各得其所 【散文诗二首】匿笑? 花瑞? 菡萏? 敧斜? 蒂? 梗? 沐浴? 祷告? 姊妹? 亭亭? 徘徊? 遮蔽? 心绪? 流转? 荫蔽 【〈世说新语〉二则】内集? 儿女? 文义? 俄而? 骤? 何所似? 差可拟? 未若? 因风? 期行? 日中? 舍去? 乃? 尊君在不? 相委而去? 家君? 引? 顾(实词、虚词的理解与用法) 写作:⑴记事能力的培养方法与途径:反复学习、训练;写日记或周记的习惯 ⑵记事的要求:写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉,按顺序有条理地写; ⑶记事的目的:传达情感、分享经验; ⑷如何记事:写亲身经历的、有真切感受的,说发自内心的话 ⑸模仿课文写法 综合性学习:⑴如何交友? ⑵展示自我(自我介绍)的方法 ⑶综合性学习的评价 第三单元 语文知识:⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词性:动词 ⑶词语的感情色彩 ⑷默读的方法与要求,过渡段的作用 ⑸出自《论语》的成语含义及用法 重点词语:【从百草园到三味书屋】确凿? 长吟? 轻捷? 拥肿(臃肿)? 攒? 敛? 人迹罕至? 无从? 消释? 宿儒? 人声鼎沸? 拗? 盔甲? 绅士?窜? 觅? 跪? 云霄? 倘若? 鉴赏? 啄食? 和蔼? 恭敬? 质朴? 博学? 渊博? 倜傥? 淋漓 【再塑生命的人】不求甚解? 混为一谈? 花团锦簇? 美不胜收? 捡? 感慨? 搓捻? 绽开? 争执? 惭愧? 悔恨? 激荡? 奥秘? 拼凑? 企盼? 截然不同? 疲倦不堪? 小心翼翼恍然大悟? 油然而生 【窃读记】汗涔涔? 尴尬? 众目睽睽? 煞有介事? 贪婪? 饥肠辘辘? 惯技? 贪懒? 踉踉跄跄? 惨淡? 蹭? 抵达? 难堪? 俯视? 狼狈? 原谅? 枉然? 弹簧? 自卑? 畅销? 诅咒? 威风凛凛? 废寝忘食 【《论语》十二章】子? 时习? 不亦说乎? 愠? 君子? 吾? 日? 三省? 为人谋? 忠? 信? 传? 十有五? 立? 惑? 天命? 耳顺? 从心所欲? 逾矩? 温故而知新? 罔? 殆? 回? 箪? 堪? 之? 者? 好? 乐? 饭疏食,饮水? 肱? 于? 如浮云? 焉? 善者? 川上? 逝者如斯夫,不舍昼夜? 三军? 夺? 匹夫? 笃志? 切问而近思? 仁(实词、虚词的理解与用法) 写作:如何写好一个人:首先要细心观察,抓住人物的特点;展开具体描写,要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写(与人交往,个性化语言、动作行为和心理活动); 名著导读:《〈朝花夕拾〉:消除与经典的隔膜》,了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典,以及读经典的作用与意义。 课外古诗词背诵:李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。 第四单元 语文知识:⑴毛泽东《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步,再走一步》、诸葛亮《诫子书》,一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵同义词、反义词 ⑶词性:形容词 ⑷圈点勾画 ⑸文章首尾呼应的写法 重点词语:【纪念白求恩】殉职? 狭隘? 热忱? 拈轻怕重? 麻木不仁? 一班? 见异思迁? 鄙薄? 不足道?冀? 派遣? 极端? 冷清? 纯粹? 佩服? 高明? 出路? 漠不关心? 精益求精 【植树的牧羊人】干涸?? 坍塌? 不毛之地? 溜达? 栋? 拣? 戳? 慷慨? 帐篷? 废墟? 呼啸? 滚烫? 张扬? 琢磨? 微薄? 酬劳? 硬朗? 水渠? 流淌? 光秃秃? 刨根问底? 沉默寡言 【走一步,再走一步】灼? 哄堂大笑? 恍惚? 抽噎? 扒? 趴? 酷热? 厌倦? 附和? 突兀? 怦怦? 嘲笑? 晕眩? 哭泣? 呻吟? 暮色? 安慰? 凌乱? 参差不齐? 惊慌失措? 惊讶? 畏惧 【诫子书】夫? 静? 以? 淡泊? 无以? 明志? 致远? 广才? 淫慢? 励精? 险躁? 治性? 年与时驰? 意与日去? 枯落? 多不接世? 穷庐? 将复何及(实词、虚词的理解与用法) 写作:⑴思路的解释与要求 ⑵阅读要理清思路 ⑶作文要思路清晰,方法:整体构思;确定写作顺序;列提纲(朱光潜的写作经验) 综合性学习:⑴课内学习与课外阅读的关系;⑵课外阅读的作用。 第五单元 语文知识:郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词性:数词和量词、代词 ⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心 重点词语:【猫】污涩? 绫? 小侣? 怂恿? 预警? 怅然? 蜷伏? 逗? 缕? 倚? 妄? 消耗 忧郁? 懒惰? 安详? 乞丐? 叮嘱? 惩戒? 悲楚? 断语? 冤枉? 虐待 芙蓉鸟? 畏罪潜逃 【鸟】羽翮? 瞵视? 昂藏? 抟扶摇而直上? 啭? 吱? 曳? 喙? 斑斓? 丰腴? 秾纤? 顾盼 倏地? 鸢鹰? 客愁? 跼蹐缩缩? 感喟? 戟张? 褴褛? 烟突? 窗棂? 鸱枭?栅栏? 圆润? 旭日? 杜鹃? 酸楚? 白昼? 俊俏? 胸襟? 干瘪? 臃肿? 迷惘? 伫立? 魁梧? 蓦然? 料峭? 战栗? 蓬松? 不暇? 据为己有? 孤苦伶仃 【动物笑谈】嗔怪? 怪诞不经? 凫? 大相径庭? 需索? 神采奕奕? 蹒跚? 敛? 哺乳? 羞怯? 写照? 匍匐? 原委? 鹦鹉? 温驯? 禁锢? 滑翔? 余晖? 俯冲? 柠檬 【狼】屠 止 缀行甚远? 投以骨? 从 两狼之并驱如故 窘? 受其敌? 顾 积薪 苫蔽成丘? 弛? 眈眈相向? 少时? 径去? 犬坐于前? 久之? 瞑? 意暇甚? 暴? 洞其中? 隧入? 尻? 假寐? 盖? 黠? 顷刻? 禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳(实词、虚词的理解与用法) 写作:《如何突出中心》⑴什么是中心:是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者的主旨所在。 ⑵中心很重要:有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。 ⑶作文的基本要求:围绕中心写作; ⑷如何突出中心:设置一条贯穿全文的线索,注意安排好内容的主次和详略,开门见山,点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。 第六单元 语文知识: ⑴安徒生《皇帝的新装》、《诗二首(郭沫若《天上的街市》、吴望尧《太阳船》)》、袁珂《女娲造人》《寓言四则(伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,吕氏春秋《穿井得一人》,列子《杞人忧天》)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵神话的起源 ⑶寓言的特点 ⑷速读的方法 重点词语: 【皇帝的新装】钦差大臣? 爵士? 笨? 赐? 聘? 炫耀? 称职? 愚蠢? 现款? 妥当? 理智 呈报? 滑稽? 圈定? 狡猾? 陛下? 头衔? 勋章 袍子? 不可救药? 骇人听闻? 随声附和 【诗二首】缥缈? 焚? 溅? 镀金? 闪烁? 港湾 【女娲造人】莽莽榛榛? 抟? 剧务? 力不暇供? 揉? 荒凉? 寂寞? 蓬勃? 澄澈? 掺和? 非凡? 气概? 灵敏? 泥潭? 绵延? 神通广大? 灵机一动? 眉开眼笑 【寓言四则】添头(出自《赫尔墨斯和雕像者》)??溉汲? 及? 国人? 道? 闻? 对 得一人之使? 亡? 晓? 积气? 若? 行止? 奈何? 只使? 中伤? 积块? 四虚? 躇步跐蹈? 舍然(分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》,注意实词和虚词的含义与用法) 雕像? 庇护? 爱慕? 虚荣? 较量? 凯歌? 杞人忧天 写作:《发挥联想和想象》:⑴什么是联想和想象:联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 ⑵联想与想象的区别与联系:在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起,结合着用。 ⑶善用联想与想象的作用:可以思接千载,视通万里,有助于打开思路,激发灵感,写出内容丰富、形象生动的文章。 ⑷运用联想与想象需要注意什么:一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是联想和想象要有新意。 ⑸如何激发自己的想象力:仔细观察,勤于思考,积极探索,对世界始终保持旺盛的好奇心。 综合性学习:⑴什么是文学:文学是语言的艺术,以其独特的美感形式,陶冶性情,滋润心灵,伴随我们成长。 ⑵与优秀的文学作品对话的作用:丰富人生经验,提高审美品位,让自己变得纯净、高贵而深刻。 ⑶在正式场合发言的要求:①充分准备,满怀自信,克服胆怯心理;②声音洪亮,发音清晰,尽量说普通话;③注意用语规范。 名著导读:《〈西游记〉:精读和跳读》⑴西游记是一本什么样的书?(简要介绍) ⑵什么是精读与跳读:精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ⑶精读就是细读、精思、鉴赏。 ⑷跳读到底要跳过哪些内容:与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。 ⑸精读与跳读的目的:抓住一部作品的重要内容、精彩片段,加以解读欣赏,而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容,从而提高阅读的效率。⑹ 课外古诗词背诵:刘禹锡《秋词(其一)》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作(其二)》、谭嗣同《潼关》,基本涵义、文学常识、背诵默写(《夜雨寄北》为课标规定必备篇目)。

    • 2019-07-12
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  • ID:2-6013898 2019年福建省泉州市初中学业质量检查语文试卷及答案(word版,含答案)

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    2019年泉州市初中学业质量检查 语文试卷 (本卷共23题;满分:150分;考试时间:120分钟) 友情提示:所有答案必须填写到答题卡相应的位置上。 一、积累与运用(20分) 1.补写出下列句子中的空缺部分。(12分) (1)悠哉悠哉, 。(《诗经·关雎》) (2)秋风萧瑟, 。(曹操《观沧海》) (3) ,暮宿黄河边。(北朝民歌《木兰诗》) (4)单车欲问边, 。(王维《使至塞上》) (5)山回路转不见君, 。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (6)最爱湖东行不足, 。(白居易《钱塘湖春行》) (7)飞来山上千寻塔, 。(王安石《登飞来峰》) (8) ,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎 》) (9)子曰:“三人行,必有我师焉; , 。”(《论语·述而》) (10)《出师表》中点明诸葛亮受命以来、早晚忧虑叹息而有所担心的原因的句子是: , 。 2.下列文学文化常识说法不正确的一项是(2分) A.《雁门太守行》中“黄金台”运用的是燕昭王筑台以重金招贤纳士的典故。 B.《醉翁亭记》中的“太守”,字永叔,号六一居士,是“唐宋八大家”之一。 C.著名诗人、散文家余光中,祖籍福建永春,代表作有《乡愁》《听听那冷雨》等。 D.《皇帝的新装》《小红帽》《白雪公主》都是丹麦作家安徒生创作的短篇小说。 3.阅读下面的文字,按要求作答。(6分) 进入21世纪,是我国海洋调查船发展高峰期。我国自主设计、建造的“海洋地质十号”调查船,可在全球无限航区开展海洋地质调查工作。该船 甲 (A.填补 B.增添)了我国小吨位大钻深海洋地质钻探船空白,进一步丰富了我国海洋地质调查船舶的体系。工欲善其事,必先lì ① (A.厉 B.利)其器。这艘调查船的成功建造入列首航,标志着我国海洋地质调查装备技术 乙 (A.与日俱增 B.突飞猛进),海洋地质的调查能力跻 ② (A.jī B.jǐ)身世界前列。 (1)为文中①处拼音选择正确的汉字,根据②处加点字选择正确读音,只填序号。(2分) ①处 ②处 (2)从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线,只填序号。(2分) 甲 乙 (3)文中画线句有一处语病,请将修改后的句子写在横线上。(2分) 原句:进入21世纪,是我国海洋调查船发展高峰期。 修改句: 二、阅读(70分) (一)阅读下面这首词,完成4-5题。(5分) 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去! 4.对这首词有关句子的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.“天接云涛连晓雾”写天上翻腾的云像涌起的波涛,与清晨弥漫的雾相连相接的美景。 B.“星河欲转千帆舞”写银河涌动,好像要倒转过来,许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。 C.“学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗,但少有佳句,没有“语不惊人死不休”的境界。 D.“九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句,词人希望能像大鹏一样尽情地施展才能。 5.这首词中哪两个字,巧妙衔接上下片、使之一气呵成?请找出并写下来。(2分) (二)阅读下面的文言文,完成6-9题。(16分) 【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】南北雨泽各异。西北春时率多大风而少雨有亦霏微。故少陵谓“润物细无声”。而东坡诗云:“春雨如暗尘,东风吹倒人。”韩持国亦有“轻云薄雾,散作催花雨”之句。至秋则霖霪苦雨,岁以为常。二浙四时皆巨风。春多大雷雨,霖霪不已。至夏为“梅雨”,相继为“洗梅”。以五月二十日为“分龙”,自此雨不周遍,犹北人呼“隔辙”也。迨①秋,稻欲秀熟,田畦须水,乃反亢旱。余自南渡十数年间,未尝见至秋不祈雨。此南北之异也。 (节选自庄绰《鸡肋编》) [注]①迨:等到,到。 6.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)具答之 具: (2)余人各复延至其家 延: (3)岁以为常 岁: (4)霖霪不已 已: 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.西北春时/率多大风而少/雨有亦霏微 B.西北春时/率多大风而少雨/有亦霏微 C.西北春时率/多大风而少雨/有亦霏微 D.西北春时率/多大风而少/雨有亦霏微 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)阡陌交通,鸡犬相闻。(2分) (2)余自南渡十数年间,未尝见至秋不祈雨。(2分) 9.甲文“渔人甚异之”的“异”和乙文“南北雨泽各异”的“异”,有何不同?请简要分析。(5分) (三)阅读下面的文字,完成10-14题。(22分) 河道,河道 罗铮 ①小河睡得早。月上柳梢头,鼾声均匀响起,整夜不息。 ②小河醒得也早。天蒙蒙亮,身体里的毛细血管插满了水桶,铁的,塑料的,红的,绿的,蓝的。映在河里的面孔青涩,秀气,睡眼惺忪。返回的路上,河水上下颠簸,晃醒整座村庄。走完了这道程序,一天便正式拉开帷幕,砍柴,洗漱,做饭,喂鸡,种田等环节方能陆续开启。 ③小河真的小。仅仅三四米宽,任何一张地图上都不会出现蛛丝马迹。细碎的鹅卵石密布,水与石头撞击出条条波纹。三两枯枝四仰八叉。水流清澈见底,浅到孩子们嬉戏玩耍,根本用不着大人看管。 ④小河没有方向。它来自何方,去往哪里?我不止一次问过乡人,每次都无法得到确切的答案。它就像一个过客,忽然间出现在村头,默默流向村尾,又不知所终。我只知道,它的到来,浇灌了数百亩粮田,养活了四百多户村民,淘米,洗菜,浣衣,洗澡,做酒,样样不可或缺。 ⑤小河也没有名号。古往今来,一代又一代村民,怎么就没有想起给小河安个名号?抑或曾经有过,却又不便记忆而被自然淘汰? ⑥尽管如此,小河的威望依然十足。虽然地理位置偏于村南,但它足以堪当全村的中心。村里的每一个人都与小河有着千丝万缕的联系。男人们下工路上,掬一捧水往脸上一浇,疲乏顿减。女人们三五成群蹲在河边,边在搓衣板上搓洗,边闲话村头逸事。孩子们追逐打闹,没一会儿准蹦进河里,头发上水花飞溅。它流淌着一批又一批童年、中年和老年,每个人从小到大的历程,记下的,忘却的,在小河的密码库里统统可以找到。 ⑦千百年来,这种状态一直持续着。一代又一代罗氏、黄氏后裔从小河旁进进出出,或衣锦还乡光耀门楣,或富甲一方腰缠万贯,或庸碌无为平淡一生,或寒衣素食惨淡度日。 ⑧亭台楼阁,山川河流,但凡稍有名气,总有数不尽的文人墨客纵情歌咏。可是,小河名不见经传。它也有精美的发饰——岸边的竹林排开一道墨绿的幕帘,风一吹,竹叶飒飒作响。或许在久远的古代,小河拥有更加宽阔的流域,能把青黛色绵延的山峦收紧,浮出阔叶林的斜影。但仍然不足以吸引诗人的脚步。它没有任何怨言,静静地蜿蜒,九曲十八弯,滋养着村庄的代际更替与喜怒哀乐。 ⑨形而上者谓之道,形而下者谓之器。淙淙流淌的小河,没有人知道它的河道究竟是何走向。但这又有什么关系呢?任岁月仓皇,我自沉静。它全方位印刻着村庄的春夏秋冬,映射着子丑寅卯等各个时辰的衣着,装载着晴雨雪雾的雄奇瑰丽,暗藏了大量的古老因子,早已超越了“器”的局限,从一个提供基本生存物料的源头,升华为整村人的精神图腾。它已经化成血液,在所哺育的众多身体里长久寄存,时不时汩汩冒几个泡,异乡的游子便乡愁四溢。 ⑩子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜。河流是生物学,也是社会学,更是哲学。游走于丛山密林之间,每逢开阔地,便散落鎏光的村舍。全村的生命得以发育,健壮,洗礼。它的沉默,潜藏着丰厚的生命之道。 ?村庄的夜,黑得纯粹。一缕月色笼罩四野。万籁俱静。唯一的声响,是水。平缓,有力。我听出了生命的生生不息。如果说每个生命都是观摩世界的一个切面,那么整条河道将是怎样的集大成者。 ?河道,河道,谜之河道。 (选自《文学报》) 10.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.文章标题简洁明了,既点明了写作对象,又作为线索贯穿全文。 B.文章综合运用比喻、拟人、排比等修辞,语言生动,描写传神。 C.文章第⑧段运用对比突出表现小河没有任何怨言、甘于安静的品格。 D.文章先抑后扬,先写小河后写河道,鲜明直白地表达了作者的情思。 11.千百年来,流经村庄的是一条怎样的小河?请简要概括。(4分) 12.阅读文中的划线句,回答问题。(5分) (1)“天蒙蒙亮,身体里的毛细血管插满了水桶,铁的,塑料的,红的,绿的,蓝的”句子中,加点部分有什么含义?请简要分析。(2分) (2)“它已经化成血液,在所哺育的众多身体里长久寄存,时不时汩汩冒几个泡,异乡的游子便乡愁四溢”句子中,加点词有什么表达效果?请简要分析。(3分) 13.文章结尾为什么再一次描写村庄的夜色?请简要分析。(4分) 14.文章为什么说“河流是生物学,也是社会学,更是哲学”?请简要分析。(6分) (四)阅读下面的文字,完成15-17题。(12分) 赓续[注]汉字音韵之美 桂从路 ①最近,一篇网文《注意!这些字词的拼音被改了》引发广泛关注。不少网友发现,小时候被语文老师改正的错误读音,如今却得到“认证”。对此,教育部有关部门回应,改后的审音表尚未通过审议,还应以原读音为准。 ②说服到底念shuō fú还是shuì fú,铁骑究竟是tiě qí还是tiě jì?事实上,这些读音出现争议,并非首次。早在2016年发布第三次《普通话异读词审音表》征求意见时,一些经常出现的错误读音就成为规范读音。除了这些日常用语中的读音改动,有些诗词中留存的古音被修改,也引发热议。像“远上寒山石径斜”(xiá改为xié)、“乡音无改鬓毛衰”(cuī改为shuāi),这些修改在一定程度上打破了诗词的合辙押韵,影响了韵律美感。 ③“名无固宜,约之以命。约定俗成谓之宜,异于约则谓不宜。”语言作为沟通交流的工具,发音是约定俗成的,也是社会发展的产物。从春秋战国时期的“雅言”,到隋唐时期民族融合中塑造的“唐韵”,再到近代以北京语音为标准音形成的普通话,语音的流变从未停止。如果把语言比作一条河流,那么这条河流中既有河水奔腾而下,也随着支流的汇入、地势的起伏,以及地貌、气候、植被的不同而不断变化,这是一个必然的现象。 ④然而河流之下,也有着千万年沉淀而成的河床,在很大程度上可以说,这才是河流的本质。从历史的角度看,语言不仅仅是沟通的工具,更有着文化传承的功能,承载着一个民族共同的文化记忆。我们何其有幸,能在“蒹葭苍苍,白露为霜”中感受委婉的韵致,能从“天似穹庐,笼盖四野(yǎ)”中体会旷野的苍凉,这是语言文字跨越时空的力量。 ⑤诗词作为一种文学形态,更承载着文化与心灵的密码。中国传统诗歌对字词读音相当讲究,既要押韵,更讲平仄,这是中国传统诗歌之所以有独特魅力的重要原因。即便读音已经发生了巨大变化,我们仍能从这些音调韵脚中,领略唐诗宋词的曼妙音符。而那些处于诗句关键位置的“诗眼”,更保留下日常语言中已经不常见的读音,让人从中感悟音韵之美、语言之美,于反复诵读中感受历史的厚重,找到一脉相承的源头。从这个角度看,人们关注字词读音的修改,正是因为存有一份对传统文化的呵护之心。 ⑥进而言之,人们希望留存这些“诗眼”,其实也是想为传统文化在汉语发音中留存一些“气眼”,让日常交流的语言,至少在诗歌中能够多一份诗情。我们不可能要求语言一成不变,相反,更有效率、更为实用、更能容纳当下生活的语言文字,本身就是发展的大势所趋。但也应看到,在变动不居中,我们仍然需要找到接续传统的空间。 (摘编自《人民日报》) [注]赓续:继续。 15.下列对文章的理解,不正确的一项是(3分) A.教育部有关部门回应,修改后的《普通话异读词审音表》尚未通过审议。 B.诗词中留存的古音被修改,完全打破了诗词的合辙押韵,影响诗歌美感。 C.对字词读音相当讲究,是中国传统诗歌之所以具有独特魅力的重要原因。 D.人们希望留存处于诗句关键位置的“诗眼”,是希望诗歌能多一份诗情。 16.文章③④段为什么要写“河流”与“河床”?请简要分析。(3分) 17.文章是怎样运用“然而”“进而”等词语展开论述的?请简要分析。(6分) (五)阅读下面材料,完成18-20题。(10分) 【材料一】2019年3月11日,中国植树节设立40周年暨首枚植树节纪念邮票在京发布。首枚植树节纪念邮票,画面由双手、绿叶、城镇乡村、河流山川和飞鸟白云等构成。 【材料二】我国古代就有在清明节插柳植树的传统。1915年7月,在孙中山的倡议下,当时的北洋政府正式下令,规定每年清明节为植树节。1928年,为纪念孙中山逝世三周年,国民政府举行了植树仪式。以后为了纪念孙中山先生,把每年的3月12日定为植树节。中华人民共和国成立后,1979年2月23日,第五届全国人大常务委员会第六次会议确定每年3月12日为中国的植树节。如今,我国森林覆盖率从改革开放初期的12%提高到目前的21.66%,人工林面积居世界首位。中国成为世界森林资源增长最快的国家,植树节逐渐成为彰显中华文明的重要载体。 (摘编自《首枚中国植树节纪念邮票发布》) 【材料三】必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,像对待生命一样对待生态环境,统筹山水林田湖草系统治理,实行最严格的生态环境保护制度,形成绿色发展方式和生活方式,坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设美丽中国,为人民创造良好生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。 (摘自习近平《在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》) 18.下列说法与材料不符的一项是(3分) A.《中国植树节》纪念邮票由中国邮政发行,邮票面值1.20元。 B.1915年、1928年、1979年,是我国植树节发展的重要年份。 C.目前我国森林覆盖率已经超过21.66%,森林面积居世界首位。 D.绿水青山就是金山银山的理念是建设生态文明的重要组成部分。 19.阅读【材料一】,《中国植树节》纪念邮票图标有什么寓意?请简要分析。(4分) 20.阅读以上材料,我国植树节的意义有哪些?请简要概括。(3分) (六)名著阅读(5分) 21.判断题(正确的打“√”,错误的打“×”)。(3分) (1)鲁滨孙初次造船因太大而弃用,之后他又凿了一只小独木舟,但也未能乘它到对面的大陆。(《鲁滨孙漂流记》) ( ) (2)“言论的花儿,开的愈大,行为的果子,结得愈小。”这首诗写出了把话说得漂亮的好处。(《繁星·春水》) ( ) (3)蟠桃宴前,悟空得知自己没有收到玉帝的邀请,就变成太白金星模样赴瑶池,搅了蟠桃宴。(《西游记》) ( ) 22.阅读下面的语段,按要求作答。(2分) 但一两天后我知道,坦普尔小姐在拂晓回房时,发现我躺在小床上,我的脸蛋紧贴着( A )的肩膀,我的胳膊搂着她的脖子,我睡着了,而( A )——死了。 (《简·爱》第九章) 选文中的“A”是谁?“A”的死因是什么?请简要回答。 三、写作(60分) 23.阅读下面文字,按要求作文。(60分) 纪念日,是指发生过重大事情值得纪念的日子。 纪念日的范围广泛,国家、家乡和家庭有纪念日,甚至我们个人也有纪念日。 新时代的年轻人,更应当有铭记在心的属于自己的纪念日。 以上文字给你什么联想或感悟,请以“属于自己的纪念日”为题,写一篇记叙文或议论文。 要求:确定立意;符合文体;不要套作,不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等,请用化名代替。 2019年泉州市初中学业质量检查 语文参考答案 一、积累与运用(20分) 1.(12分)(1)辗转反侧 (2)洪波涌起 (3)旦辞爷娘去 (4)属国过居延 (5)雪上空留马行处 (6)绿杨阴里白沙堤 (7)闻说鸡鸣见日升 (8)会挽雕弓如满月 (9)择其善者而从之 其不善者而改之 (10)恐托付不效 以伤先帝之明 评分说明:每空1分,错字、漏字、添字,该空不得分。 2.(2分)D(《小红帽》《白雪公主》出自格林童话;三篇作品都不是短篇小说。) 3.(6分)(1)(2分)B A (2)(2分)A B (3)(2分)示例:进入21世纪,我国迎来海洋调查船发展高峰期。(或:21世纪,是我国海洋调查船发展高峰期。) 二、阅读(70分) (一)(5分) 4.(3分)C(“少有佳句”错,“谩有”是“空有”的意思。“没有‘语不惊人死不休’的境界”理解也有误。) 5.(2分)问 报 (二)(16分) 6.(4分)(1)详细 (2)邀请 (3)每年、年年 (4)停止 评分说明:每题1分。 7.(3分)B 8.(4分)(1)(2分)田间小路交错相通 ,村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。 评分说明:“交通”1分,句意正确1分。 (2)(2分)我自从南迁到江南十几年间,未曾见过到了秋天不求雨的事。 评分说明:“未尝”1分,句意正确1分。 9.(5分)甲文的“异”是诧异(1分)桃花林优美新奇的景观(1分)。乙文的“异”是南北降雨的不同情形(1分):北方春季少雨,秋天绵延多雨;(1分)南方春季多大雷雨并延至夏季,秋天大旱无雨。(1分) 评分说明:意思对即可。 【译文】中国南方北方下雨的情况各不相同。西北地区春季时,大抵多大风而少雨,即使有雨也是蒙蒙细雨。因此杜甫诗说“(细雨)滋润万物细细密密一点儿也没有声响”。而东坡诗说道:“春雨来时如同积累的尘埃,东风的猛烈可以把人刮倒。”韩持国也填有“轻柔的云,淡薄的雾,散作催花开放的春雨”的词句。到了秋天,就是久雨绵延,为多雨而受苦。每年都把这当成是常事。两浙地区四季都有大风。春天多打大雷,下大雨,久雨绵延不停。到了夏季先是“黄梅雨”,接着是“洗梅雨”。(人们)把五月二十日前后的雨称为“分龙雨”,从此下雨不再到处都下,就像北方人说的“隔辙雨”。等到秋季,稻子将要抽穗长熟,稻田地里需要水的时候,竟反倒大旱。我自南迁到江南十几年间,未曾见过到了秋天不求雨的事。这是南北(气候)不同的地方。 (三)(22分) 10.(3分)D(先抑后扬错;鲜明直白错。) 11.(4分)很小;没有方向;没有名号;位置偏但威望十足。 评分说明:每点1分。意思对即可。 12.(5分)(1)(2分)小河分支多,打水的人多(1分),小河对村里人生活的重大作用。(1分) 评分说明:意思对即可。 (2)(3分)运用叠词(拟声词),(1分)将小河像血液一样在异乡游子身体里涌动的情态形象地呈现出来,(1分)突出了小河在异乡游子心中生动鲜活的形象。(1分) 评分说明:意思对即可。 13.(4分)呼应开头,使文章结构完整;(2分)衬托河水不息、平缓有力,(1分)生命循环不止。(1分) 评分说明:意思对即可。 14.(6分)河流流经村庄,滋养村庄;(2分)河流是村庄代际更替与喜怒哀乐的见证者和密码库;(2分)河流潜藏着生命之道,是观摩世界的集大成者。(2分) 评分说明:意思对即可。 (四)(12分) 15.(3分)B (原文是“部分诗词”;“完全”过于绝对化。) 16.(3分)运用比喻论证的方法,(1分)把语言与民族共同文化比作“河流”与“河床”,(1分)化抽象为形象,生动阐述了语言与文化积淀的关系。(1分) 评分说明:意思对即可。 17.(6分)文章先指出“语言会随着社会的发展而不断变化是必然现象”,(2分)紧接着用“然而”转折,指出应呵护语言的文化传承功能,(2分)最后用“进而”总结并确立自己的观点:语言发展是大势所趋,但也要保存接续传统的空间。(2分) 评分说明:意思对即可。 (五)(10分) 18.(3分)B(超过言过其实,森林面积偷换概念,原文是“人工林”。) 19.(4分)①两只张开的手像树干,五指像树枝,寓意人人植树,共同改善地球的生态环境。(2分) ②树叶围绕城镇乡村、河流山川、飞鸟白云,寓意绿色的地球美好的家园。(2分) 评分说明:意思对即可。 20.(3分)纪念孙中山;传承民族传统(彰显中华文明);建设美丽中国。 评分说明:每点1分。 (六)(5分) 21.(3分)(1)√ (2)× (劝人要务实,少说多做) (3)×(王母邀请。化成赤脚大仙模样) 22.(2分)海伦?彭斯(海伦)(1分) 得了肺病后感染斑疹伤寒(感染瘟疫)(1分) ( 9 )

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  • ID:1010-5997047 排球垫球 教案

    小学体育/通用版/六年级下学期

    《排球垫球》 一、课题名称 《排球垫球》——义务教育课程标准实验教科书??六年级??下册 二、?????标准相关陈述 掌握排球自己垫球,两人对垫球,垫球传球 扩展或剖析核心概念,行为动词,确定行为条件,表现程度 排球 概念体系知识地位 行为动词 行为条件 行为表现程度 学生经验 重点 掌握运用 根据排球的特性通过小组合作,观察,模仿,练习 正确 有一定基础 不同垫球方式/重点难点 讲解示范 在教师指导下通过观察,模仿,比较思考,纠正动作,同伴交流, 正确 有一定基础 特殊垫球方式/重点难点 掌握 在练习过程中通过观察,模仿,思考,练习,同伴交流 正确 无基础 课余锻炼运用较少 实践 通过比赛,游戏,社会活动 正确 有一定基础 三、学习目标 1.?根据排球的运动性质,在教师指导下通过观察,模仿,小组合作学习,能正确的进行各种垫球的动作练习达到熟练。 2.?通过小组合作,观察,比较,同伴交流的练习方式,纠正自己所学的运动动作,提高排球运动技能。 3.通过学习,观察,模仿,思考,练习,比较,同伴交流掌握排球的特殊特殊方法,激发学生锻炼的兴趣和锻炼自主性,积极性,养成良好的体育锻炼习惯。培养学生正确对待体育锻炼的态度和行为,以及终身体育的意识。 4.?在课余健身活动中,通过比赛,游戏,社会活动运用,并且在运动中感受到心情愉快。 四、评价设计 1.通过观察,模仿,思考,练习,达成目标1 2.通过小组合作,交流,比较,练习,达成目标2. 3.通过课堂教学,练习,教师正确指导,同伴交流,自我展示,比较,达成目标3。 4.在实际生活中,通过经常参加各种社会实践活动的方式达成目标4.? 五、学习活动方案 教学准备: 1.????排球场场一个???2.?软式排球20个??3.?标志物12个 (一)导入与热身 1.?导入课堂 ①?体育委员整队,报告出勤人数。 ②?师生问好,检查服装,宣布本节课内容。 ③?安排见习生。 教师活动:组织学生集合,宣布本节课内容,练习要求,提出重难点。 学生活动:认真听老师讲解。??做到安静,整齐,注意力集中。 组织队形:四列横队 2.?热身活动 ①?原地后踢腿跑?1X50次? ②?原地高抬腿跑?1X50次 ③?徒手操???????2X8呼 A肩部运动???B扩胸运动???C腹背运动??D体转运动??E膝关节运动??F腕关节踝关节运动??G跳跃运动 ④?力量练习(蹲起练习)1X20次 教师活动:教师带领学生进行练习,提出练习要求。(注意力集中,动作到位,有力度) 学生活动:在教师口令的指挥下,认真完成练习。 组织队形:四列横队成体操队形集合 (二)实践与提高 1.?复习排球自垫球(练习10’) 教师活动:明确练习要求,注意事项,宣布练习开始,监督学生进行练习,个别辅导 学生活动:注意力集中,认真听讲,与同伴合作,积极参加练习。 组织队形:四路纵队 2.?学习排球两人对垫球 ①?教师讲解,示范,动作规格,提出练习注意事项。 ②?学生在听讲和观察的基础上,进行模仿练习主动探究学习。 ③?教师观察学生练习情况,发现问题,及时纠正动作。 ④?学生反复练习,老师指导。 ⑤?展现个性,优秀学生示范。 ⑥?学生互相合作,比较,帮助,改进动作,达到正确。 ⑦?及时评价学生练习情况,鼓励学生努力练习,提高兴趣。 教师活动:讲解示范,组织学生练习,纠正动作,对学生进行语言鼓励和表扬。 学生活动:认真听讲,模仿,比较练习,合作,正确掌握练习技术动作,提高自信心。 组织队形:四路纵队 (三)调节与评价 1.?集合,整理,放松。 2.?小结本节课练习,学习情况。 3.?送还器材,宣布下课。 老师活动:组织学生集合,带领学生进行放松练习,督促值日生回收器材。 学生活动:跟随老师积极主动进行放松练习,认真回收器材。 组织队形:四列横队

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