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资源 文章 汇编
  • ID:4-7862109 Unit 3 My weekend plan Part A Let's learn Let's talk 课件(共20张ppt)

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 3 My weekend plan/Part A

    Free talk A: What do you often do on the weekend? B: I often ....... (play football,watch TV,listen to music, play ping-pong,wash my clothes,read books, do homework,dance,sing,go for a walk,play sports...) I often read stories on the weekend. I am going to see a film this weekend. 打算 看电影 Pair Work 同桌合作 互相问答 A: What are you going to do today? B: I'm going to ... (play football,watch TV,clean my room, play ping-pong, go for a walk,read books, do homework...) Chen Jie and Sarah are talking . Let's see what are they talking about? I can learn.(自主学习) 小组成员互帮互助,读下列短语,读熟读准得4分 Let's watch the video,and answer the question. ---What is Chen Jie going to do today? ---She is going to__________. see a film What about Mike?Let's listen to the tape .(完成课本P24 Let's try.) listen and circle 1. Can Mike go swimming today? A. Yes, he can. B. No, he can't. 2. Why or why not? A. He has homework to do. B. He is fishing now. let's try Let's watch the cartoon and see : What is Mike going to do tomorrow? What is Sarah going to do tomorrow? let's talk He is going to see a film tomorrow. She is going to have an art lesson. Please read the dialogue by yourself. Underline the sentences with "going to" (自读对话,边读边划带有going to的句子) 1. What are you going to do tomorrow? 2. I am going to have an art lesson. 3. What are you going to do in your lesson? 4. We are going to draw some pictures in Renmin Park. 5. I am going to see a film tomorrow. Can you read? 读熟读准得5分 下周 今天上午 今天下午 今天晚上 今晚 明天 next week this morning this afternoon this evening tonight tomorrow 含有be going to 结构的句子中往往有表示将来的时间。例如: Read after the tape .Pay attention to your pronunciation and intonation. (跟读录音,注意句子的语音语调) 两两结合,分角色朗读对话 Make a new dialogue.(创编对话) (熟练准确得5分) A: What are you going to do this weekend? B: I am going to ..... A: What is your father/mother going to do? B: He/She is going to ..... (see a film / visit my grandparents / go to the supermarket / play sports / watch TV / play the pipa listen to music / draw cartoons …) What have you learnt in this class? ( 你学会了什么?) Make the plan to do things! 做事要有计划 ! Homework 制定出一份周末计划表 Goodbye! Thank you !

    • 2020-09-16
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  • ID:7-7846703 鲁教版化学 九年级上册 2.2 水分子的变化(31张PPT+7份视频)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第二单元 探秘水世界/第二节 水分子的变化

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    • 2020-09-11
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  • ID:7-7846696 鲁教版化学 九年级上册 3.2 溶液组成的定量表示(34张ppt)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第三单元 溶液/第二节 溶液组成的定量表示

    温故而知新 1.以下说法正确的是( ) A.溶液一定是均一、无色、稳定的  B.均一、稳定的液体一定是溶液 C.溶液的溶质一定是固体      D.溶液一定是混合物 2.下列物质放入水中,能形成溶液的是 ( ) A.面粉 B.牛奶 C.白糖 D.植物油 3.日常生活中除去油污的方法很多,下列现象不属于乳化的是 A.修车工用汽油洗去手上的油污 B.洗发精洗去头发上的油脂 C.洗面奶洗去皮肤上的油脂 D.洗洁精洗去餐具上的油污 问题思考: 1.在两杯相同体积的水中分别加入一勺糖、两勺糖,你知道哪个杯子里的水甜吗 ? 2.在盛有8g蔗糖的烧杯中加入32g的水,在盛有10g蔗糖的烧杯中加入40g的水,哪个烧杯中水更甜呢? 判断的方法是什么? 一、溶质质量分数 公式: 溶质质量分数= ×100% 又因为:溶液质量=溶质质量+溶剂质量 m质+ m剂 a% = ×100% m质 变形1:m质= m液× a% 变形2:m液= m质÷ a% 【练习】下列对“10%的食盐溶液”的含义理解正确的是( ) A.溶液中食盐和水的质量比为1:11 B.100g水中溶解了10g食盐 C.100g食盐溶液中含有10g食盐 D.将30g食盐溶解到170g水中所得到的溶液 C 例1. 将200克氯化钠溶液蒸干后得到20克氯化钠,计算原溶液中氯化钠的质量分数? 例2.向200克25%的食盐溶液中加入50克水,则所得溶液中溶质的质量分数? 例3. 把50克20%的硫酸铜溶液加水稀释成10%的硫酸铜溶液,需要加水多少克? 1.现有100克10%的食盐水,关于该食盐水的说法不正确的是: ( ) A、M溶质:M溶剂=1:10 B、M溶质:M溶液=1:10 C、M溶剂 :M溶液=9:10 D、从该溶液中取出10克,溶质质量分数为10% 2. (2012.肇庆市) 一种抗生素为粉末状固体,每瓶含0.5 g,注射时应配成质量分数为20%的溶液,则使用时每瓶至少需加入蒸馏水 ( ) A.1.5mL B.2mL C.3mL D.4mL B A 【例】、将30克60%的硝酸钾溶液与70克20%的硝酸钾溶液混合,求混合后溶液中溶质的质量分数? 4、将40克10%的食盐水与多少克20%的食盐水混合可得到16%的食盐溶液? 5.现有100g溶质质量分数为10% 的食盐溶液,若使其溶质质量分数 增加一倍,可以: (1)加入多少克食盐? (2)蒸发多少克水? 情景:要配制50g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液,我们该怎么操作? 我来思考 50 16% 实验操作 配制一定溶质质量分数的溶液步骤 1.计算: 按配制要求计算出所需的溶质和溶剂的量(固体计算出质量、液体计算出体积)。 2.称量或量取: 称量是指称量固体物质的质量;量取是指量取液体物质的体积。 3.溶解:把溶质和溶剂混合,搅拌至充分溶解即可。 玻璃棒的作用:搅拌,加速溶解。 4.装瓶:把配好的溶液装入试剂瓶中,贴上标签。 要配制50g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液 1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图,正确的操作顺序是( ) A.①②③④⑤ B.②①④③⑤ C.③④①②⑤ D.④⑤①②③ 答案:D 我来选择 2.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液,下列操作正确的是( ) A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B.量取90ml水时,俯视读数 C.为加快固体溶解,用温度计搅拌溶液 D.将配好的溶液倒入细口瓶中,盖紧瓶塞,贴上标签 答案:D 我来分析 思维拓展 某同学在配制一定质量分数的氯化钠溶液时,有哪些操作的失误,会引起所配溶液的溶质质量分数降低或升高? 溶质质量分数偏小 溶质少 溶剂多 ①物码放反(用游码) ②有杂质(食盐不纯) ①仰视读数 ②烧杯内壁有残留的水 溶质质量分数偏大 溶质多 溶剂少 ①砝码生锈 ②砝码有油 ①俯视读数 ②转移水到烧杯时,水撒出. 在配制一定质量分数的氯化钠溶液时,下列出现的操作失误,会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是( ) A.用托盘天平称量氯化钠时,将砝码放在左盘,但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时,仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时,有水洒出 D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时,不慎撒出部分溶液 答案: B 我来分析 实验室里现有:足量的蔗糖固体、足量的水、80g溶质质量分数为5%的蔗糖溶液、50g溶质质量分数为20%的蔗糖溶液。要配制100g溶质质量分数为10%的蔗糖溶液,你能设计出多少种方案?哪一种方案操作最简便? 蔗糖固体 水 5%的蔗糖溶液 20%的蔗糖溶液 方法一 方法二 方法三 方法四 10g 90g 6g 14g 80g 50g 50g 七嘴八舌 答案:(5)(2)(3)(6)(4)(1)(5) 用足量的含不溶性固体杂质(含量不祥)的食盐配制溶质质量分数一定的食盐溶液,操作有: (1)称量(2)过滤(3)蒸发结晶(4)计算(5)溶解(6)干燥。 其先后顺序为 。 综合运用 3.小明同学想制取“叶脉书签”,需要配制50g质量分数为10%的氢氧化钠溶液。请回答下列问题: (1)若用氢氧化钠固体配制,需称取氢氧化钠 ( )g,蒸馏水( )g; 。 (2)配制时应选用 ( )ml (选填“10”、“20”、“50”、“100”)的量筒量取( )ml蒸馏水。 小试牛刀 (3)下列操作正确的是 ( )  A.在托盘天平的左右托盘上垫滤纸称取氢氧化钠固体  B.将准确称取的氢氧化钠固体直接倒入装有水的量筒中溶解  C.将配制好的NaOH溶液装入玻璃试剂瓶中,塞好橡胶塞并贴上标签 (4)在实验室配制氢氧化钠溶液时 (填“要”或“不要”)用到玻璃棒。 小试牛刀 谢谢大家

    • 2020-09-11
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  • ID:7-7846694 鲁教版化学 九年级上册 3.1 溶液的形成(34张ppt)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第三单元 溶液/第一节 溶液的形成

    溶 液 探究一: 1. 蔗糖溶解于水 2.食盐溶解于水 现象 形成什么 你能从微观的角度来解释溶解的过程吗? 蔗糖溶解到水中 食盐溶解到水中 形成 蔗糖溶液 形成 食盐溶液 蔗糖分子在水分子作用下分散到水分子的间隔之中。 Na+和Cl-在水分子作用下分散到水分子的间隔之中。 物质溶解于水的本质是构成物质的微粒(分子、离子)分散到水分子之间。 一、溶液 1.定义: 一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物就是溶液。 溶 质 溶 剂 3. 组成: 溶液是由溶质和溶剂所组成。 能溶解其他物质的物质叫做溶剂。 被溶解的物质叫做溶质; 2.特征:均一性、稳定性 4.溶液的命名:溶质的溶剂溶液 白醋 无土栽培 医用药水 化学试剂 练一练! 1、一瓶长期存放的茅台酒,若倒出第 一 杯酒其酒精度为54度,那么倒出第二杯 酒的酒精度为( )             A大于54度 B小于54度 C等于54度 D无法判断 C 2、名称中有水字的物质可能是溶液,下列有水字的物质属于溶液的是 A、硬水 B、油水 C、泥水 D、蒸馏水 A 物质溶解过程常伴随能量变化: 一是溶质的分子(离子)向水中扩散, 这一过程吸收热量。 例如:硝酸铵溶于水 二是溶质的分子(离子)和水分子作用,生成水和分子(水和离子),这一过程放出热量。 例如:氢氧化钠溶于水 有时候,温度几乎不变,例如:蔗糖溶解 实验探究二:碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中 实验现象记录: 溶剂 溶质 现象 1 水 碘 2 水 高锰酸钾 3 汽油 碘 4 汽油 高锰酸钾 碘几乎不溶于水 高锰酸钾溶于水 碘溶于汽油 高锰酸钾几乎不溶于汽油 你发现了: 1.对比1、2组或3、4组可知 。 2.对比1、3组或2、4组可知 。 不同溶质在同种溶剂中, 溶解能力不同 同种溶质在不同溶剂中, 溶解能力也不同。 结论:物质的溶解性大小与溶质和溶剂的性质有关 实验探究三:水和乙醇能够互溶吗? 溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论 水 乙醇 分层 不分层 水和乙醇能够互溶 不分层 溶液中溶质和溶剂是如何确定的?(学案表格1) 体系 溶质 溶剂 气+液 固+液 液+液 无水 有水 液体 固体 气体 液体 量少 量多 非水物 水 溶液 硫酸铜溶液 碘 酒 75%的酒精溶液 稀盐酸 溶质 溶剂 硫酸铜 碘 酒精 氯化氢 水 酒精 水 水 练一练: 实验探究4 : [实验9-4] 水和油的小实验 现象 倒掉液体后试管是否干净 振荡前 振荡后 静置后 水和植物油 水和植物油及洗涤剂 分层 浑浊 分层 分层 浑浊 不分层 不干净 干净 振 荡 静 置 小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。 二、乳 浊 液 液体分层 水和油 (加了洗涤剂)- 乳化 水和油 (没有加洗涤剂) 液体不分层 乳浊液不均一、不稳定,静置液体分层。 用洗发剂洗去头发上的油脂 洗涤剂和汽油去除油污的原理和区别: 植物油大油滴 洗涤剂 汽油 分散成小油滴 植物油的汽油溶液 水冲洗 随水流走 (溶解) (乳化) (乳浊液) 回顾 溶液的定义、特征、组成、命名 物质溶解性的关系 溶液中溶质、溶剂的确定 乳化现象和乳浊液 1.生活中常见的下列物质,不属于溶液的是( ) A.糖水 ? B.蒸馏水? ? C.碘酒? ? D.汽水 2、某一杯长期放置的食盐水,若上部的密度为a g/cm3,则下部的密度为:( ) A、大于a g/cm3 B、等于a g/cm3 C、小于a g/cm3 D、无法判断 B B 3、下列关于溶液特征的叙述中不正确的是 ( ) A.溶液都是澄清、透明、无色的 B.当外界条件不变时,溶液长期放置溶质不会从溶液里分离出来 C.一种溶液中各部分的浓稀和性质都是一样的 D.溶液是均一、稳定的纯净物 AD 4、下列液体属于溶液的是___________。(填序号)  ①啤酒 ②水 ③泥水 ④澄清石灰水⑤盐酸 任选两种溶液说出其中的溶质和溶剂: ① ④ ⑤ 1.列举生活中的一些溶液,说出其中的溶质和溶剂。 2.通过网络查询,进一步了解溶液在工农业生产中的应用。 拓展延伸 形成概念 在 , 不能继续溶解某种溶质时,所得到的溶液叫做该溶质的饱和溶液。 还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。 一定温度下 一定量溶剂 条件 一定温度、一定量的溶剂。 不饱和溶液          饱和溶液 增加溶质、降低温度、蒸发溶剂 增加溶剂或升高温度 练习 200℃时,要使硝酸钾不饱和溶液,变为饱和溶液,可采取下列措施中的: A.温度升高至600℃ B.加入硝酸钾 C.加入水 D.加入200 ℃硝酸钾饱和溶液 B 探究发现 联想顿悟 联想,海水晒盐的过程 食盐水 海水 贮水池 蒸发池 结晶池 食盐 母液 氯化钠 多种化工产品 结晶 溶质在溶液中过剩以晶体的形式析出,这一过程叫做结晶。 结晶方法: 冷却热饱和法:KNO3 蒸发结晶法:NaCl 浓溶液和稀溶液 浓溶液 稀溶液 2g食盐和0.2g熟石灰分别放入10ml水中 2g食盐完全溶解,0.2g熟石灰而不能(余有白色固体) 可见熟石灰是—稀溶液,(但是当时温度下的饱和溶液) 而食盐是---浓溶液。(但是当时温度下的不饱和溶液) 饱和溶液一定是浓溶液?不饱和溶液一定是稀溶液吗 (也就是说,饱和溶液与浓溶液、稀溶液间并没有直接的关系。) 10ml水 0.2g的熟石灰 2g的食盐 饱和溶液一定是浓溶液,不饱和溶液一定是稀溶液吗? (1)对于同一种溶质来说,在一定温度时, 饱和溶液一定比不饱和溶液要浓。 (2)对于不同溶质来说,浓溶液不一定是饱 和溶液,稀溶液不一定是不饱和溶液。 一种饱和溶液,还能溶解其他溶质吗? 向饱和食盐水中加入 高锰酸钾 可以 1、室温下向一定质量的氯化钠溶液中加入10g氯化钠固体,充分搅拌后,尚有部分的固体未溶解,加入10g水后,固体全部溶解,下列说法正确的是( ) A、加水前一定是饱和溶液 B、加水前可能是饱和溶液 C、加水后一定是饱和溶液 D、加水后一定不是饱和溶液 A 课 题 2 溶 解 度 2、20℃时,将33克食盐放入100克水中,食盐全部溶 解,此时溶液质量为 克,再向此溶液加入3克食盐又恰好全部溶解则溶质为 克,现在溶液恰好饱和,此时溶液的质量为 克,再向此溶液加入3克食盐,溶液的质量是 克。 133 36 136 136 回顾 什么叫饱和溶液? 什么叫不饱和溶液? 饱和溶液和不饱和溶液之间怎么互相转化? 什么叫结晶? 浓溶液一定是饱和溶液?稀溶液一定是不饱和溶液么?

    • 2020-09-11
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  • ID:7-7846674 鲁教版化学 九年级上册 2.3 原子的构成(48张ppt)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第二单元 探秘水世界/第三节 原子的构成

    (1)在电解水的过程中,发生变化的粒子 是   ,保持不变的粒子是     , 生成的新粒子是       ,该实验 证明在化学反应中   可分,而  不 可分.即原子是化学变化中的     . 水分子 氢原子氧原子 分子 原子 最小粒子 氢分子和氧分子 1、在化学变化中,分子是可分的,原子是不可分的,究竟原子能不能再分? 探究引导 2、如果原子可分,原子的内部结构 是怎样的呢? 2.3 1803年近代科学原子论 一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构成。 原子是坚实的、不可再分的实心球。 英国化学家道尔顿 (J.Dalton , 1766~1844) 正电荷 电子 1897年 汤姆森的原子模型 在汤姆森的原子模型中,原子好比是一个西瓜,里面分散的西瓜子就是带负电的电子,西瓜肉就是带正电的物质。 卢瑟福和他的α粒子散射实验 英国科学家卢瑟福 (E.Rutherford,1871~1937) α 粒子束 1911年,卢瑟福原子结构模型   为什么绝大多数的α粒子能够顺利穿过金箔,而只有少数被反弹回来?                  交流共享 结论: 1、原子核非常小,原子核外有“很大”空间 2、原子核质量相对较大 3、原子核带正电荷,居于原子中心 卢瑟福原子结构模型 原子 原子核 电子 质子 中子 (负电荷) (正电荷) (不显电性) 一、原子的结构: 原子序数 氢 碳 氧 钠 铁 质子数 1 6 8 11 26 中子数 0 6 8 12 30 核外电子数 1 6 8 11 26 通过上表,你能得到的结论是: (1)______________________________ (2)______________________________ (3)______________________________ 探究交流: 1.不同种原子,构成它的粒子数目有何不同? 2.所有的原子都含有中子吗? 3.同种原子中各种粒子数目有何关系? 原子为什么呈电中性? 原子核 原子 原子核比原子小得多 粒子种类 质量 质子 1.6726×10-27 kg 中子 1.6749×10-27 kg 电子 质子质量的1/1836 构成原子的各种粒子的质量 说明: 跟质子、中子相比,电子质量很小, 通常忽略不计 原子的质量主要集中在原子核上。 二、原子中的电子 【思考】电子在核外的空间里做高速的运动。电子在核外的排布会有什么特点? 排布特点1:电子在核外是分层排布的 (电子在核外是按照能量由低→高,而由里→外分层排布的) 核外电子的分层排布 原子核 质子数 该电子层上的电子数 原子结构示意图 电子层 练习:画出氧原子、铝原子结构示意图 【练】、下图是某原子的结构示意图,请据图回答以下问题: 该原子的核电荷数为 ,质子数为 ,有 个电子层, 核外电子总数为 ,最外层电子数为 。 【思考】分析下列原子核外电子排布有什么特点? 钠 镁 铝 2 1 8 +11 2 2 8 +12 2 5 8 +15 2 6 8 +16 2 7 8 +17 2 8 8 +18 2 3 8 +13 2 4 8 +14 硅 磷 硫 氯 氩 2 1 +3 2 2 +4 2 3 +5 2 4 +6 2 5 +7 2 6 +8 2 7 +9 2 8 +10 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氖 氟 金属原子最外层电子数一般少于4个 非金属原子最外层电子数一般等于或多于4个 稀有气体原子最外层电子数一般等于8个 3、元素的化学性质与原子最外层电子数的关系 说明:最外层达到饱和时的结构(具有8个电子,只有一个电子层时有2个电子) ,属于相对稳定的结构,元素化学性质相对稳定。 元素的分类 最外层的电子数 结构的稳定性 元素的化学性质 稀有气体 一般为 ,只有氦为 。 结构 不活泼 金属元素 一般少于 个 结构 易 电子,活泼 非金属元素 一般多于 个 结构 易 电子,活泼 结论:最外层电子数决定元素的化学性质 8 稳定 2 4 不稳定 失 4 不稳定 得 Na+ Cl- Na+ 2 8 +11 1 Na 2 8 +11 Cl 2 8 7 +17 Cl- 2 8 8 +17 三、离子的形成 1、离子 (1)定义:带电的原子。 (2)分类: 阳离子(带正电荷的离子)如:Na+ 阴离子(带负电荷的离子)如:Cl- (3)表示: (4)离子是构成物质的一种粒子。 离子符号 Na+ Cl- 离子结构示意图 氯化钠是由钠离子(Na+)和氯离子( Cl- )构成的 质子数≠电子数 是离子带负电是阴离子 是离子带正电是阳离子 是原子不带电 1、判断是原子,还是阴、阳离子? 2 8 8 +19 2 8 8 +16 2 8 8 +18 【基础练习】 基础练习: 2、用“>”、“=”、“<”三种符号 填空有一粒子结构示意图 如右:若此示意图表示 原子,则n 10, 若表示阳离子则n 10, 若表示阴离子则n 10 +n 2 8 粒子的判断方法:比较质子数与核外电子数的大小. 等原、大阳、小阴 = > < 2、离子的表示方法和意义 写法:在元素符号右上角写上离子所带电荷数及所带电荷的正负。例如Mg2+、S2-。 失去2个电子 得到2个电子 Mg Mg2+ S2- S 离子符号表示的意义? Fe 1、表示铁元素 2、表示一个铁原子 这样你还会做吗? Fe3+ 表示一个铁离子带3个单位的正电荷。 3Fe3+ 表示3个铁离子 3、金属铁这种物质 再加个3呢? S2- 3S2- 1、说说下列符号的意义: 2、书写出下列符号: 氢元素 2个氧原子 、 3个氢分子 5个钠离子 、 带3个单位正电荷的铝离子 。 3、在化学反应里,元素的原子结构发生变化的是 (  ) A、质子数 ? B、最外层电子   C、中子数 ? D、核电荷数 知识比较 分 子 原 子 离 子 相同点 根 本 区 别 构 成 物 质 联 系 都是构成物质的微粒;小;不断运动;有间隔 在化学变 化中可分 在化学变化 中 不 可 分 带 电的微粒 分子 原子 离子 分解 构成 得失 电子 水,酒精 绝大数气体 金属、稀有气体、金刚石等 食盐等 4、通过下列粒子的结构示意图,可判断 最活泼的是( ) A、 B、 C、 D、 5、下列原子结构示意图中,所表示的元素具有相似化学性质的是( ) ① ② ③ ④ A、①② B、②④ C、③④ D、②③ 3、下列五种粒子的结构示意图,用序号填空: (1)电子层排布相同的是      ; (2)属于同种元素的是       ; (3)属于稀有气体的是 ; (4)元素化学性质相似的是 ; 结构稳定的有 ; (5)表示阳离子的是       。 E 4、从分子、原子、离子(阳离子,阴离子)、 原子核、质子、中子、电子等粒子中,选出符合下列条件的粒子,填在相应的横线上. (1)在化学变化中可以再分的粒子是 。 (2)化学变化中最小的粒子是 。 (3)不显电性的粒子是 。 (4)带正电荷的粒子是 。 (5)决定原子质量大小的粒子主要是 。 (6)质量最小的粒子是 。 (7)在同一原子中个数相等的是 和 。 原子结构示意图 原子核 电子层 核电荷数 各层上的电子数 +m n 质子数(核电荷数)决定了元素的种类。 m=2+8+n 我来描述 以碳原子为例 描述原子的构成 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 碳 6 6 6   6个质子、6个中子和6个电子构成了碳原子。其中6个质子和6个中子构成了一个带6个单位正电荷的原子核位于原子的中心,而6个带负电的电子在核外一定空间内做高速运动。 1. 原子一般是由原子核、电子构成,有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子,没有中子,即并不是所有原子里都有中子 。 总结归纳,知识升华 2. 核电荷数=质子数=核外电子数 (不一定等于中子数) 3.由于质子数等于核外电子数,正电荷总数等于 负电荷总数,所以整个原子不显电性。 4. 不同种类的原子,核内质子数不同,核外 电子数也不同,中子数可能相同。 实验证明,质子和中子是由更小的微粒“夸克”构成。 2、(2012.泰安)下列关于原子的叙述不正确的是 ( ) A.原子在化学变化中能够再分 B.原子的质量主要集中在原子核上 C. 原子的质子数等于核电荷数 D. 化学变化中原子数目不发生变化 1、某些花岗岩石材中含有放射性元素氡。某种氡原子的质子数为86,中子数为136,这种氡原子的核外电子数为 ( ) A.50 B.86 C.136 D.222 3、某原子中含有粒子总数为52,其中有18个粒子不带电,该原子的核外电子数为 ,核内质子数 为 原子符号 。 原子的质量测定值 一个碳原子的质量是: 0.00000000000000000000000001993千克 即1.993×10-26千克 一个氧原子的质量是:   0.00000000000000000000000002657千克 即2.657×10-26千克 一个铁原子的质量是: 0.00000000000000000000000009288千克 即9.288×10-26千克 原子的质量很小,记忆、计算都很不方便,怎么办? 钻石质量的计量 ——克拉 克拉,源自古希腊语,指角豆树,其种子——稻子豆,具有近乎一致的质量。由于钻石比较小,缺少合适的计量标准和仪器,古希腊人就想到了用稻子豆做标准,每颗钻石的质量跟它相比较所得的数值,就是钻石的克拉值。这样可以非常方便地比较钻石的质量大小。可以体会,克拉是个相对质量数值。若一粒钻石相当于两个稻子豆重,就说它的克拉值是2。 三、 原子质量的计量——相对原子质量 1、定义: 以碳12原子的质量的1/12为标准,其它原子的质量跟它的比值。 O 原子的质量测定值 一个碳原子的质量是: 1.993×10-26千克 一个氧原子的质量是:   2.657×10-26千克 一个铁原子的质量是: 9.288×10-26千克 三、 原子质量的计量——相对原子质量 2、公式: 相对原子质量= 原子的实际质量 碳12原子质量的1/12 3、注意: (1)相对原子质量不是原子的真实质量 (2)相对原子质量是个比值,单位为1. (3)相对原子质量与原子的真实质量成正比 原子 原子核 电子数 相对原子质量 质子数 中子数 氢 1 0 1 1 碳 6 6 6 12 氧 8 8 8 16 钠 11 12 11 23 铁 26 30 26 56 4.相对原子质量≈质子数+中子数 观察表格,发现规律 1 、铁的相对原子质量为( ) A、56克 B、9.288×10-26千克 C、56 D、1/56 C 反馈练习 2、已知碳12原子的质量为m g ,另一种原子的质量为n g ,则该原子的相对原子的相对原子质量为: 。 3.关于相对原子质量,下列说法正确的是( ) A.由于原子质量数值小,使用不方便,所以采用相对 原子质量 B.相对原子质量就是原子质量 C.两种原子质量之比等于它们的相对原子质量之比 D.碳原子的相对原子质量是12g AC

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  • ID:7-7846671 第四节 元素(2课时教案2份打包)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第二单元 探秘水世界/第四节 元素

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  • ID:7-7846669 第四节 元素(2课时课件2份打包)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第二单元 探秘水世界/第四节 元素

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  • ID:7-7846150 鲁教版 九年级上册化学 1.2 体验化学探究(18张PPT)

    初中化学/鲁教版/九年级上册/第一单元 步入化学殿堂/第二节 体验化学探究

    伟大的科学家牛顿 牛顿是位伟大的科学家,是近代 自然科学的奠基人,在科学发展史上占 有非常重要的地位。年轻的时候,牛顿就非常注意观察自然现象,不管什么事都在心里问个为什么。据说,一天傍晚,牛顿在苹果树下乘凉,忽然有一个苹果从树上掉下来,刚好落在他身边,牛顿看见后,觉得很奇怪,苹果为什么掉在地下,而不向天上飞去呢?在“苹果落地”的启发下,经过专心思考和研究,牛顿发现了万有引力定律。 第二节 体验化学探究 活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 一、从问题开始 3.固体石蜡是否需要变成石蜡蒸汽后才能被点燃? 1、(1)蜡烛的火焰分为几层? (2)哪一部分的温度最高? 2、蜡烛燃烧可能生成什么物质? 问题探究一 1、(1)蜡烛的火焰分为几层? (2)哪一部分的温度最高? 外焰、内焰、焰心 2、(2)哪一部分的温度最高? 试设计实验进行探究 点燃时: 外焰温度最高 焰心温度最低 把一根火柴梗平放在蜡烛的火 焰中约1-2秒钟,取出火柴梗, 火柴梗有什么变化? 点燃时: 问题探究二 2、蜡烛燃烧可能生成什么物质? (1)将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方,杯壁 上有什么现象产生? (2)取下烧杯,向其中倒入澄清石灰水,振荡, 有什么现象产生? 澄清石灰水 变浑浊 3、固体石蜡是否需要变成石蜡蒸汽后才能被点燃? 问题探究三 熄灭时: 1、熄灭的瞬间你观察到什么现象? 2、立即用点燃的火柴去点白烟,有何现象产生? 3、推测下白烟是何种物质? 反思与交流 有白烟产生 用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 二、通过科学探究解决问题 请阅读课本P11-P13内容,完成下列思考题 导学一 科学探究有哪几个环节? 提出问题 获得 结论 猜想 与 假设 表达 与 交流 反思 与 评价 收集 证据 设计实验方案 进行实验 三、对探究活动进行反思 确定了科学探究的问题后,从设计实验到实施实验需要“三思而后行”,实验完成后,还应“行后而三思” 。 1、常言道“三思而后行”,“行后而三思”同样重要。 你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢? 【 思考 】 如(1)实验方案是否科学、环保、简洁 (2)获得实验数据是否存在较大差异 (3)猜想与结论是否相符 1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式, 化学实验是进行科学探究的重要途径 2、科学探究基本环节包括:“提出问题”、“猜想 与假设”、“收集证据(包括设计实验方案、进 行实验等)”、“获得结论”、“反思与评价”、 “表达与交流”等 。 课堂练习 1、科学探究的基本环节是 、 、 、 、 、 等 。 2、小明同学在化学课上提出,可以用澄清石 灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳, 就这一过程而言属于科学探究环节中的 A、猜想与假设 B、获得结论 C、收集证据 D、反思与评价 C 3、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格: ⑴ 取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中, 蜡烛浮在水面上。 结论:石蜡的密度比水______。 ⑵点燃蜡烛,观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出,可以看到火柴梗的__________ 最先碳化。 结论:蜡烛火焰的______部分温度最高。 小 两边 外焰 ⑶再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。结论:蜡烛燃烧一定生成____________。 二氧化碳 4、问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出, 它的成分是什么呢?有人提出了如下假设: 白烟是燃烧时生成的二氧化碳; B.白烟是燃烧时生成的水蒸气; C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验: (1)吹灭蜡烛,立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设_______(填序号),但这样做并不能得出正确的结论。原因是:________________ _。 A 刚熄灭时蜡烛周围还有燃烧残留的二氧化碳 4、问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出, 它的成分是什么呢?有人提出了如下假设: 白烟是燃烧时生成的二氧化碳; 白烟是燃烧时生成的水蒸气; C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验: (2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说明白烟不是________。 B 4、问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出, 它的成分是什么呢?有人提出了如下假设: 白烟是燃烧时生成的二氧化碳; B.白烟是燃烧时生成的水蒸气; C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验: (3)吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟(注意不 要接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可 燃性,这为假设________提供了证据。同时可排除假 设_______,因为 。 C A、B 二氧化碳和水不能燃烧

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  • ID:8-7841944 部编版九上历史 第15课 探寻新航路 课件(20ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/九年级上册/第五单元 走向近代/第15课 探寻新航路

    如果说文艺复兴是人类对未知精神世界进行探索的话,那么新航路的开辟则是人类对未知物质世界进行的探索。 第15课 探寻新航路 1.了解新航路开辟的原因。 2.知道新航路是怎样开辟出来的,掌握开辟的时间、路线、主要人物。 3.理解新航路的开辟对欧洲和世界的影响。 重点:1.哥伦布“发现”美洲; 2.麦哲伦船队全球航行。 难点:新航路开辟的世界意义。 1.新航路开辟的原因有哪些? 2.新航路开辟的过程(人物、路线)? 3.新航路开辟的影响? (请同学们认真看书P70—74,找出以下问题答案, 并做好标注。) 新航路开辟的原因及条件? ①根本原因 ②主观原因 ③直接原因 商品经济日益发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场 马可波罗游记对东方国家的描述,激起了欧洲人对东方的向往 奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道 地中海 奥斯曼 土耳其 (3)奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道,使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵; 。 欧洲人希望开辟一条不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方(亚洲)的航路 客观条件:人们相信地球是圆的;罗盘技术和造船技术取得突破 葡萄牙和西班牙濒临海洋,统治者积极支持海外探险活动,希望获得海外财富,以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比,更多地渗透着普救主义……教会鼓励人们传播基督福音于全世界。 从材料中新航路开辟的原因还有哪些? 葡萄牙和西班牙王室的支持 传播天主教的需要 归纳总结 (1)新生资产阶渴求开拓新的贸易市场; (2)欧洲社会出现了关注东方的热潮; (3)奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道,使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵; (4)地圆说的流行;欧洲水手掌握了罗盘技术;欧洲的造船技术取得重大突破。 葡萄牙和西班牙王室的支持;传播天主教的需要...... 1.新航路开辟的原因有哪些? 新航路的开辟过程 航线 航海家 国家 时间 具体路线 意义 A B C D 达.伽马 麦哲伦 迪亚士 哥伦布 首次找到从西欧直通东方国家的航道 从西班牙出发,横渡大西洋,到达美洲 实现人类首次环球航行 发现好望角 D 1492 1497-1498 1519-1522 1487-1488 西 葡 西 葡 发现新大陆 从葡萄牙出发,经好希望角进入印度洋,到达印度西南海岸 从西班牙出发,向西经大西洋进入太平洋、印度洋、绕好望角回到欧洲到达美洲 沿非洲西海岸(大西洋)到达好望角 A B C 1487 葡萄牙 过 程 好望角 马林迪 卡里库特 达·伽马 葡萄牙 里斯本 1497年 葡萄牙-印度 洪都拉斯 1492年 麦哲伦海峡 西班牙 塞维利亚 菲律宾 麦哲伦死亡之地 北美洲 欧 洲 非 洲 南美洲 亚  洲 印度 大 西 洋 太 平 洋 印度洋 太平洋 大洋洲 迪亚士 达·伽马 哥伦布 麦哲伦 ①欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展。 ②欧洲与亚洲、非洲、美洲之间往来日益密切,世界开始连成一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来。 新航路开辟的影响 新航路开辟以后,世界市场的扩大,流通商品种类的增多……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张,开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。” ——马克思 结论:促进了资本主义的产生和发展。 结论:欧洲走上殖民掠夺和殖民扩张的道路。 史 料 论 证 寻找新航路 课堂小结 原因 客观条件 主要航线 商品经济发展 对东方的向往 商道受阻 科技的发展(地圆说、罗盘应用、造航技术) 迪亚士——好望角 达伽马——印度西海岸 哥伦布——美洲新大陆 麦哲伦——环球航行

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  • ID:8-7840163 第15课 探寻新航路 课件(21ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/九年级上册/第五单元 走向近代/第15课 探寻新航路

    请回答: “人被发现”和“世界被发现”分别是指什么事件? 14—16世纪,欧洲的思想领域和商业交通领域发生了巨大的变化,被人们称为“人被发现”和“世界被发现”的时代。 ①文艺复兴运动 ②新航路的开辟 第15课 探寻新航路 1.了解新航路开辟的原因。 2.知道新航路是怎样开辟出来的,掌握开辟的时间、路线、主要人物。 3.理解新航路的开辟对欧洲和世界的影响。 材料一 随着手工工场和租地农场的发展,欧洲市场需求逐渐扩大,商品经济日趋发达。 (1)新生资产阶级渴望开拓新的贸易市场。 1.新航路开辟的原因有哪些? 《马可·波罗行纪》中说:东方某国“据有黄金,其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……” (2)欧洲社会出现了关注东方的热潮。 材料二 地中海 奥斯曼 土耳其 (3)奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道,使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵; 。 欧洲人希望开辟一条不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方(亚洲)的航路 地圆说 多桅帆船 (4)地圆说的流行; 掌握了罗盘技术; 造船技术的发展。 葡萄牙和西班牙濒临海洋,统治者积极支持海外探险活动,希望获得海外财富,以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比,更多地渗透着普救主义……教会鼓励人们传播基督福音于全世界。 时间 人物 航线 支持者 1487--1488 迪亚士 1497--1498 达·伽马 1492 哥伦布 1519--1522 麦哲伦 2.新航路开辟的过程 到达非洲好望角,打开了绕道非洲南端通往东方的航路 葡萄牙 绕过好望角,到达 印度西海岸 葡萄牙 他的船队完成第一次 环球航行 到达圣萨尔瓦多岛, 发现美洲 古巴、海地 西班牙 西班牙 从欧洲绕过非洲南端到印度的航线 ——————葡萄牙 迪亚士 达.伽马 达伽马船队到达印度西海岸 1487 葡萄牙 过 程 好望角 马林迪 卡里库特 达·伽马 葡萄牙 里斯本 1497年 葡萄牙-印度 从欧洲向西(跨越大西洋)的航线 ——————西班牙 哥伦布 麦哲伦 哥伦布在圣萨尔瓦多岛登陆(1492年10月12日) 洪都拉斯 1492年 麦哲伦海峡 西班牙 塞维利亚 菲律宾 麦哲伦死亡之地 3.新航路的开辟的影响? (1)新航路开辟以后,欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展。 (2)欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切。 (3)世界开始连为一个整体,世界的观念从此也逐步确立起来。 新航路开辟以后,世界市场的扩大,流通商品种类的增多……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张,开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。” ——马克思 结论:欧洲走上殖民掠夺和殖民扩张的道路。 史 料 论 证 1.小明同学在互联网搜索引擎上输入了“发现新大陆”、“环球航行”等关键词后,可以查到的历史事件是( ) A.罗马帝国的扩张 B.马可·波罗来华 C.文艺复兴 D.新航路开辟 2. 500 年前,率领由五艘大帆船组成的探险队,通过3年时间完成人类历史上第一次环球航行的航海家是( ) A.中国的郑和 B.葡萄牙的达·伽马 C.葡萄牙的麦哲伦 D.意大利的哥伦布 3. 15世纪,古希腊天文学家、地理学家托勒密的《地理学指南》一书被翻译成拉丁文,地圆学说逐渐流行开来。下列哪一支船队的航行印证了地圆学说( ) A.迪亚士船队 B.达?伽马船队 C.哥伦布船队 D.麦哲伦船队 4.“1492年,他获得西班牙国王的资助,率领船队横渡大西洋,到达了古巴、海地等地,见到了欧洲人此前不知道的新大陆…”。该材料描述的场景是( ) A.迪亚士发现“好望角” B.达·伽马到达印度 C.哥伦布发现美洲 D.麦哲伦环球航行

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  • ID:8-7840080 第9课 秦统一中国 说课课件(20张PPT)

    初中历史/人教统编版(部编版)/七年级上册/第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固/第9课 秦统一中国

    第9课 秦统一中国 说课流程 一 教材分析 二 三 学情分析 四 目标和教学重难点 教法学法 教学过程 六 五 板书设计 一 教材分析 《秦统一中国》选自部编人教版七年级上册《中国古代史》第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固的开篇。本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面,开创并巩固中华统一的崭新局面。严格地说,秦的统一是中国古代史上第一次真正意义上的大统一。“统一”是本课的主线,也是秦汉时期的重要特征。“统一”还是秦汉时期对中国历史发展做出的最大贡献,从秦朝开始,统一就成为了中国历史发展的主流。因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。 二 学情分析 七年级学生,心智尚未成熟,缺乏分析综合的能力,但是好奇心的驱使使他们思维活跃,求知欲望强烈,有助于他们积极参与探究性学习。 三 目标和教学重难点 课标要求: 1.知道秦始皇和秦统一中国; 2.了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【知识与能力】知道秦朝的统一,理解秦统一中国的意义;了解秦朝建立的中央集权制度,了解巩固统一的措施,了解秦朝的疆域四至。 【过程与方法】通过识读图片材料、研读文字材料,获取有效历史信息;通过情境体验,理解历史事件;通过图示压缩来增强时空观念,同时加强记忆。 【情感态度与价值观】认识统一是历史发展的必然趋势,理解维护国家统一的重要意义。 教学重点:秦的统一及其意义,秦始皇巩固统一的措施及作用。 教学难点:中央集权制度的确立。 四 教法学法 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}教 法 启发教学法、情境体验、图示压缩法 学 法 自主学习与合作探究 五 教学过程 创设情境 导入新课 “秦王扫六合,虎视何雄哉! 挥剑决浮云,诸侯尽西来。” ——李白《古风》 1.秦是如何灭掉六国的? 2.统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?又采取了哪些巩固统一的措施? 板块一 天降大任促统一 1.为什么能完成统一? 2.统一的过程是怎样的? 3.完成统一有什么意义? 民心所向 秦国实力 嬴政作用 谐音记忆“喊赵薇出演妻” 我引导学生在理解的基础上,抓住提示词:“结束了…建立了…”造句,并指导学生形成规律性的认识。 教师引领 合作探究 秦朝形势图 东 海 南 海 陇 西 长城一带 中央集权 君主专制 政治上:确立中央集权制度 板块二 创新制度固统一 最高统治者 中央政府 地方政府 太尉 丞相 御史大夫 郡(守) 县(令) 皇帝 利用多媒体运用简易图示逐一演示秦朝创立的中央集权制度,使抽象的概念直观化、条理化、既便于学生记忆,又可以加深理解。重点突出,难点突破 田畴异亩,车涂异轨, 律令异法,衣冠异制, 言语异声,文字异形。 ——《说文解字》 原文大意:(各地) 丈量田地的单位不同, 车辆的轮距和道路的 宽度不一样,法律制 度各不相同,穿戴也 都不一样,语言不同, 字形各异。 故事一则: 一个原齐国的百姓到咸阳买布,由于货币不同,没有买到;又来到原楚国,由于尺寸不同,做长裙子的布只能做短裙。双方起了争执,最后她打算退货,裁缝让她填一份文书,由于文字不同,她突然发现自己变成‘文盲’了。 出 谋 划 策 请问材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施? 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 文化上 统一文字(小篆) zhuàn 篆 (标准量器) (称重单位) 铜量 铜权 经济上 统一货币 统一度量衡 圆 形 方 孔 半 两 钱 陆路:车同轨, 车轨宽6尺 交通上 沟通湘江、漓江 水路:开凿灵渠 统一车辆和道路的宽窄 通过情境创设,故事新编,引导学生学习经济、文化、交通方面统一措施及作用,既突出了重点,又使课堂教学趣味化。 北击匈奴,修筑长城 匈 奴 辽东 临洮 蒙 恬[tián] 军事上 运用左图右史法讲述军事上维护统一的举措:抵御匈奴,筑长城。同时,利用长城对学生进行思想教育,认识到它是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。 ▲秦采取了哪些巩固统一的措施? 1.政治上, 2.经济上, 3.文化上, 4.交通上, 5.军事上, 确立中央集权制度。 ①最高统治者称皇帝。 ②中央设丞相、太尉、御史大夫。 ③地方建立郡县制。 统一货币、度量衡。 统一文字。 统一车辆和道路的宽窄,开凿灵渠。 北击匈奴,修筑长城。 问 题 总 结 给学生留2分钟时间,指导他们小组合作将以上分散的知识串起来,形成整体的认识。 板块三 泽被后世倡统一 因为学生的综合分析能力还不很建全,所以在讨论之前老师作必要的提示,从“秦统一的意义”“秦巩固措施对后世的影响”等方面去探讨)?通过对这一问题的合作探讨,既认识到秦朝的历史作用,又加深学生对本课学习主题“统一”的理解,同时达到小结本课,升华认识的效果。 分组讨论秦朝在中国历史上的作用? 中考链接 当堂达标 根据新课标对学生能力素养培养的要求,课前从全国中考题中选出具有代表性的选择题和材料题,做成达标小试卷。要求学生当堂完成,一方面检测学生课堂学习效果,做到夯实基础,有利于教师了解学生学习的情况,对自己的教学进行及时的反思。 六 板书设计 板块一 天降大任促统一 板块二 创新制度固统一 板块三 泽被后世倡统一

    • 2020-09-10
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  • ID:4-7811771 Unit 5 What does he do? Part A Let's talk&Let's learn 课件(25张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 5 What does he do?/Part A

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    • 2020-09-04
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  • ID:4-7811297 Unit 6 How do you feel? Part B Let's learn and talk 课件(20张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 6 How do you feel?/Part B

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    • 2020-09-04
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  • ID:4-7811294 Unit 6 How do you feel Part B Robin and the ant 课件(共39张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 6 How do you feel?/Part B

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    • 2020-09-04
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  • ID:4-7797274 Unit 5 What does he do Part A Let’s talk & Let’s learn 课件(19张ppt)

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 5 What does he do?/Part A

    teacher doctor bus driver farmer football player nurse basketball player taxi driver job (职业) 标题 Unit 5 A Let’s talk & Let’s learn What does he do? 1.我能够听、说、认读核心句型: What does he/she do? He/She is… 2.我能够听、说、读写: factory worker、postman、businessman、 police officer等词汇。 3.我能够使用核心句型What does he/she do? He/She is…与他人谈论职业。 4.培养自己良好的兴趣和追求。 Learning aims(学习目标) post After class, you can find more words like these.课后找一找类似的单词还有哪一些。 policeman 男警察 policewoman 女警察 S: Is your father here today? O: No. He’s in Australia. S: What does he do? O: He’s a businessman. He often goes to other countries. S: And what does your mother do? O: She’s a head teacher. S: That’s nice. O: Yeah. She’ll be here today. S: Do you want to be a head teacher, too? O: No, I want to be a businessman. 1.What does she do? She’s a head teacher. Read and find: 1.What does Oliver’s mother do? (自己阅读,找出答案) 2. What does Oliver want to be? He wants to be a businessman. 2. What does Oliver want to be one day? S: Is your father here today? O: No. He’s in Australia. S: What does he do? O: He’s a businessman. He often goes to other countries. S: And what does your mother do? O: She’s a head teacher. S: That’s nice. O: Yeah. She’ll be here today. S: Do you want to be a head teacher, too? O: No, I want to be a businessman. He often goes to other countries. country Underline the sentences or words you don’t understand. (划出不理解的句子或单词) 他经常去其他国家。 单数 复数 S: Is here today? O: No. He’s in . S: What does he do? O: He’s a . He often goes to other . S: And what does do? O: She’s a head teacher. S: That’s nice. O: Yeah. She’ll be here today. S: Do you want to be a , too? O: No, I want to be a . your father Australia businessman countries head teacher businessman your mother Read in roles. Then perform without your book. (根据提示,完成对话) Today is Parents’ Day. Oliver’s isn’t here today. He is in . He’s a . He often goes to other . His will be here today. She’s a . In the future(未来),Oliver wants to be a . Discuss in groups. Then retell the dialogue. (复述对话) father Australia businessman countries mother head teacher businessman police officer Guess. Oliver’s mother is a head teacher. Sarah’s father is a doctor. What does Sarah’s mother do? Let’s guess. (猜一猜) Oliver’s father is a businessman. She is a . Sarah’s mother policeman 男警察 policewoman 女警察 { police officer 警察 My father is a policeman. My mother is a policewoman. They are police officers. factory worker businessman postman Let’s learn together. (一起学一学) police officer Sarah’s mother Today is Parents’ Day. Our parents will come to school. They have different jobs. Now let’s make a survey. What does your father/mother/… do? Ask your friends: What does your father do, John? He’s a factory worker. factory worker My report John’s father is a factory worker. His mother is a …That’s all. Give us your report. 标题 What does he do? Sum up(总结) 1、What I have got today. 今天我学会了什么. 2、What I should advance tomorrow. 今后那些方面我还要努力. 3、Do I feel satisfied(感到满意) today ? 对今天自己的表现感到满意吗? Homework: 一、Basic homework(基础作业) 1..Write the main sentences and words for 2 times . 二、Extensive homework(拓展作业) Make a new dialogue with your partner. Talk about your family members’ jobs.(和搭档创编新对话,谈论家庭 成员的工作。) 标题

    • 2020-09-02
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  • ID:4-7797273 Unit 5 What does he do Part B Read and write课件(22张PPT)

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 5 What does he do?/Part B

    Unit 5 What does he do? Read and write [Tip: Prepare your book and pen.] (提示) He/She is a/an … Read and choose a title for the test. People and their jobs Hobbies and jobs √ [Tip: You can read quickly and silently.] What does he like? Where is he going to work ? What can he be? Hu Bin Fill in the table. Hu Bin Sarah Robin What does he/she like? What does he/she want to be? coach Where is he/she going to work? university sports gym He is good at football, ping-pong and basketball. Tip: If you like sports, you can be a … [Tip: You can read slowly and underline the key sentences.] a sports reporter How to read a long sentence? Tip: If you read a long sentence, you need some pauses(停顿). What does she like? Where is she going to work? What does she want to be? What does she/he like? Where is she/he going to work? What does she/he want to be? Fill in the table. Hu Bin Sarah Robin What does he/she like? What does he/she want to be? What can he /she be? coach Where is he/she going to work? university secretary computer office science scientist Tip: 1. Read and fill in the table by yourself. 2. Discuss in your group. Robin wants to be a scientist like Wu Yifan’s grandpa. How can their dream come true? (他们如何实现愿望) Hu Bin often goes running after school. Sarah can type quickly. Bobin studies very hard. Tip: If you want to realize your dream, you should study hard and practice. (为实现自己的梦想努力学习并为之实践练习。) Which job do you want to do? Please introduce yourself. Hello, I’m ______. I like _____ very much. I want to be a /an ______. I want to work in a /an_______. Hello, I’m Wendy. I like cooking very much. I want to be a cook. I want to work in a restaurant. Parents’ information: What does you father/mother do? _________________________ Where does he/she work? _________________________ What is his/her phone number? _________________________ “I allow my child to go to the camp.” Parent’s signature:_______ My father/ mother is a/an _______. He/She works in a ____ His/Her phone number is _________. Sam likes animals. He often helps the animals. He wants to be a doctor. He wants to work in a pet hospital. Try to write a story about Sam. He likes… He is good at… He often… He can… He wants to be a … He wants to work … … Tip: You can use these sentences. 1. Tell Sam’s story to your parents. 2. Write a passage to introduce your parents jobs. 3.Try to find more funny jobs, and talk with your friends.

    • 2020-09-01
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  • ID:4-7797271 Unit2 Ways to go to school Part B Read and write 课件(共26张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 2 Ways to go to school/Part B

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    • 2020-09-01
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  • ID:4-7797270 Unit 5 What does he do Part B Let's talk 课件(59张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 5 What does he do?/Part B

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    • 2020-09-02
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  • ID:4-7797263 Unit2 Ways to go to school Part B Read and write 课件(共26张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 2 Ways to go to school/Part B

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  • ID:4-7797260 Unit6 How do you feel?Part BRead and write 课件(共35张ppt)+素材

    小学英语/人教版(PEP)/六年级上册/Unit 6 How do you feel?/Part B

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    • 2020-09-01
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