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  • ID:8-4732900 [精]第1课 夏商制度与西周封建 课件+练习

    高中历史/岳麓版/必修1 政治文明历程/第一单元 中国古代的中央集权制度/第1课 夏商制度与西周封建

    夏商制度与西周封建 历史岳麓版 一年级上 山东乐陵第一中学 盛全生 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知导入 1.右边的图片反映 了怎样的历史传说? 2.他还有什么重大 贡献? 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 一、夏之制度 材料一:芒芒禹迹,画为九州。夏有乱政而作《禹刑》。 夏后氏百官。——《左传》 材料二:益干启位,启杀之”——《竹书纪年》 材料三: :“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子。”———《礼记》 材料四:今大道即隐,天下为家。…城郭沟池以为固…;——《礼记》 探究一:以上材料反映了夏朝怎样的政治制度? 探究二:如何看待从“天下为公”到“天下为家”的转变? ■从多家的争夺到一家的稳定 ■生产力发展促进社会进步,历史的进步 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 二、商之制度 内外服制度 材料一 “国之大事,在祀与戎。” ——《左传》 “殷人尊神,率民以事神,先鬼而后礼” ——《礼记》 材料二 “殷道衰,诸侯或不至。殷复兴,诸侯归之。” ——《史记》 探究三:上述材料反映商朝有哪些政治特点? 1、神权色彩浓厚,通过垄断神权来强化王权 2、商王对外服的控制力有限 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 三、周之政治 1、分封制:权力的分配——天下归周 (1)目的: (2)对象: (3)权利: (4)义务: (5)作用: (6)特点: 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 (1)目的:巩固统治,拱卫王室 (2)对象:同姓亲族、异姓(功臣、姻亲、先代贵族等) (3)权利:授爵、授土、授民;向下分封;世禄世卿 (4)义务:服从政令、朝觐述职;交纳贡赋;随从作战 (5)作用:周朝疆域扩大、周王天下共主、贵族等级序列 (6)特点:等级森严,层层分封;宗族色彩,同姓为主; 权利和义务相统一。 1、分封制:权力的分配——天下归周 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 1、分封制:权力的分配——天下归周 探究四:观察西周分封形势图,你能看出分封制何 特点? (1)分布地区:主要集中在黄河中下游地区, (2)分封对象:分封对象多元化,但以同姓亲族为主体。 (3)亲疏侧重:同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 1、分封制:权力的分配——天下归周 商代的附属国与西周的诸侯国有何不同? 商 西周 制度 基础 关系 效果 内外服制度 分封制 武力征服 血缘宗亲 自主权大,时有战争 臣属关系更明确 部落基础,联盟松散 疆域扩大,天下共主 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 2、宗法制:权利的继承——天下归宗 (1)目的: (2)内容: (3)核心: (4)作用: (5)特点: 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 2、宗法制:权利的继承——天下归宗 (1)目的:解决贵族在权力、财产和土地的分配和继承, 加强分封制形成的统治秩序。 (2)内容:大宗体系、小宗体系 (3)核心:嫡长子继承制 (4)作用:宗族团结、王权强化、特权垄断 (5)特点:血缘纽带和政治关系结合(家国同构) 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 2、宗法制:权利的继承——天下归宗 史学观点: 古人对民族、国家的认同是从家、家族、宗族引申而出来的,这是中国人特有的观念。将country.nation.state与“国家” 对译,其实内涵差距很大。汉语“国家”是把“国”与“家”连接在一起,国与家只是一大一小而已。英语三个单词含有“家乡”、“民族”“共同体”的意思,没有family的概念。———任世江《高中历史必修课程专题解析》 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 2、宗法制:权利的继承——天下归宗 周天子授土授民给诸侯叫做“建国”,诸侯授土授民给卿、大夫叫做“立家”,因此对于士、庶民而言,就有“国”与“家”的对立,他们把自己的宗族称为“家”,只知效忠于“家”,而不知效忠于“国”。这种离心力,是封建制度的致命弱点,导致分裂割据,与中央分庭抗礼。春秋战国的历史充分证明了这一点。——樊树志《国史十六讲》 史学观点: 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 2、宗法制:权利的继承——天下归宗 探究五:宗法制在今天 积极影响:家族团结、社会稳定;民族凝聚、国家统一; (尊宗敬祖、认祖归宗等现象) 消极影响:(家族)传宗接代、重男轻女的思想 (政治)任人唯亲、宗派主义、家长制作风(人情、关系) (民族)大汉族主义、地方分裂主义 祭拜黄帝 徐氏家族 连战祭祖 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 3、礼乐制:权利的认同——天下归心 (1)内容:维护贵族等级名分的典章制度和礼仪制度 (2)实质:维护宗法分封制度的工具 “乐者为同,礼者为异。同则相亲,异则相敬。……乐至则无怨,礼至则不争。”——《礼记·乐记》 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 3、礼乐制:权利的认同——天下归心 乐器:王——编钟四架 ??????? 诸侯——编钟三架 ?卿、大夫——编钟两架 ??????? 士——编钟一架 ??????? 庶民——不得拥有 天子——崩、驾崩 诸侯——薨 大夫——卒 士 ——不禄 平民——去世 上21世纪教育网 下精品教学资源 拓展提高 没有周公不会有武王灭殷后的一统天下;没有周公不会有传世的礼乐文明;没有周公就没有儒家的历史渊源.没有儒家,中国传统的文明可能是另一种精神状态.此所以孔子要梦见周公,更称赞说:“郁郁乎文哉,吾从周.”而后人称周公曰“文”!我们不是过分强调周公,他一人也做不出许多伟大事业来,但他是这许多事业中的代表人物,历史上这种代表人物越多,文明越昌盛……。”?? ——杨向奎《宗周社会与礼乐文明》 依据材料概括周公对中国历史的影响,指出作者在评价周公时有何突出特点? 影响:周公辅佐武王统一天下,创立了礼乐文明,为后来儒家文明的产生奠定了基础,并对中华文明的昌盛做出了重要贡献。 特点:对周公创立礼乐文明和政治业绩充满了赞美和景仰之情,肯定周公的历史作用,但没有神化周公,把一切都归功于周公。 上21世纪教育网 下精品教学资源 拓展提高 中国古代早期政治制度的特点 (1)神权与王权紧密结合,具有神秘色彩。 (2)政治与血缘紧密结合;等级森严。 (3)最高执政集团尚未实现权力的高度集中。 上21世纪教育网 下精品教学资源 课堂总结 本节课的重点在西周,也就是分封制、宗法制、礼乐制。分封制解决的是如何巩固西周的统治,革命胜利了,排排座,分果子。指的是权利的分配,引申出地方分权; 宗法制解决的是继承权的问题,王权从多子到一子,引申出贵族政治;礼乐制 控制意识形态,为宗法分封制提供理论支撑,起到维稳作用。 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 地方分权 贵族政治 夏商制度与西周封建 上21世纪教育网 下精品教学资源 作业布置 做配套练习。 上21世纪教育网 下精品教学资源 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站 有大把优质资料?一线名师?一线教研员? 赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧!!月薪过万不是梦!! 详情请看:http://www.21cnjy.com/zhaoshang/ 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 夏商周时期的政治制度随堂训练(解析卷) 1.(2018课标Ⅱ,24,4分)据《史记》记载,商汤见野外有人捕猎鸟兽,张设的罗网四面密实,认为 这样便将鸟兽杀绝了,“乃去其三面”,因此获得诸侯的拥护,最终推翻夏桀,创立商朝。这一 记载意在说明?(  ) A.商汤成功缘于他的仁德之心 B.捕猎是夏商时主要经济活动 C.商朝已经注重生态环境保护 D.资源争夺是夏商更替的主因 答案 ??A 商汤见猎人所设罗网四面密实,认为这样会将鸟兽杀绝,“乃去其三面”,显示了 他的仁德之心,他从而得到诸侯拥护,并最终取得天下。《史记》中的这一记载意在说明商汤 成功缘于他的仁德之心,故A项正确。农业生产是夏商时期的主要经济活动,故B项错误。材 料主要强调的是商汤的仁德之心,而非注重生态环境保护,故C项错误。材料强调统治者的治 国理念是夏商更替的主因,故D项错误。 2.(2017课标Ⅰ,24,4分)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封 周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封?(  ) A.推动了文化的交流与文化认同 B.强化了君主专制权力 C.实现了王室对地方的直接控制 D.确立了贵族世袭特权 答案 ????A 材料中分封的卫、鲁和燕都位于周的东部,原属于殷商文化的分布区。周将王 室成员分封到这些地方,推动了殷商文化与周文化的交流与融合,促进了这些地区对周文化的 认同。故选A项。周代尚未实现权力的高度集中,故B项错误;分封制下,诸侯具有较大的独立 性,周王室并未实现对地方的直接控制,故C项错误;早在夏商时期,贵族世袭特权已经确立,故D 项表述不当,排除。 3.(2016课标Ⅲ,24,4分)周代青铜器上的铭文与商代相比,字数越来越多,语句也愈加格式化。 这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用。这表明西周时?(  ) A.创造了一种全新的文字体系 B.形成了重视历史传承的风尚 C.宗法制度受到了严重的挑战 D.青铜器的功用发生重大改变 答案 ????B????周代青铜器上的铭文与商代相比,“大都记述个人业绩,追颂祖先功德”,这表明 西周时形成了重视历史传承的风尚,因此B项符合题意。周代青铜器上的铭文与商代的甲骨 文是继承关系,并非全新的文字体系,故排除A项;宗法制是西周政治的典型特征,C项与史实不 符;青铜器主要作为祭祀用的礼器和战争用的兵器,从商代到西周,其功用并未发生重大改变, 故D项错误。 4.(2014课标Ⅱ,24,4分,0.252)周代分封制下,各封国贵族按“周礼”行事,学说统一的“雅言”, 促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的?(  ) A.河南  B.河北  C.陕西  D.山东 答案????C 西周是由兴起于今陕西岐山一带的周部族建立的,题干中的“雅言”是由当地语 言发展而来的,故C项符合题意。其他三个省份均与周的起源无关。 5.(2017江苏单科,1,3分)《国语》讲“祀,国之大节”。有学者认为,青铜器在商周时期被视为 “政治的权力”。可推断,商周时期青铜器主要用作?(  ) A.农具  B.礼器  C.食具  D.货币 答案????B 本题考查先秦时期的礼乐制度。材料信息显示,青铜器在商周时期是政治权力的 象征,说明青铜器主要用作礼器,故B项正确。A、C、D三项均与“政治的权力”这一信息不 符,故均可排除。 6.(2015浙江文综,14,4分)下列选项不能体现宗法制及其影响的是?(  ) A.“封建亲戚,以蕃屏周”  B.“谱牒不立,则传久而失宗” C.“父死子继,兄终弟及”  D.“内举不避亲,外举不避仇” 答案 ?D “封建亲戚,以蕃屏周”体现了分封制,分封制是以宗法制为依托的,故A项体现了 宗法制的影响;B项“谱牒不立,则传久而失宗”反映的是宗法制影响下的家谱意识;C项“父 死子继,兄终弟及”反映了统治权在家族内继承,折射出宗法制观念。“内举不避亲,外举不避 仇”反映了一种用人观念,不能体现宗法制及其影响,故D项符合题意。 7.(2015江苏单科,1,3分)《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节:天子南向而立;三公,中阶之前; 诸侯,阼阶(东台阶)之东;诸伯,西阶之西;诸子,门东……九夷,东门外;八蛮,南门外。与此相关的 政治制度是?(  ) A.分封制  B.三公九卿制 C.郡县制  D.郡国并行制 ??答案??A 从材料信息看,贵族朝会时,天子、三公、诸侯、诸伯、诸子、九夷、八蛮等都有 严格的列位礼节,这种礼仪规定体现了分封制下的等级特征,故选A项。B、C、D三项均与材 料中的“贵族朝会”特征不符。 8、(2017.4?浙江高考)(10分)阅读材料,回答问题。 材料一 除了军事与经济资源的互为挹注,这些封君与周王室之间,也依仗宗族纽带,用祖先崇拜的繁缛礼仪,以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏…………不断加强亲戚之间的关系。……亲缘网络的伦理要求,是敦睦亲戚的孝道。于是,周人统治的机制,取得了道德的意义。 ——许倬云《万古江河:中国历史文化的转折与开展》 材料二 我将我享(祭献),维羊维牛,维天其右(保佑)之。仪式刑(效法)文王之典,日靖四方。伊嘏(伟大)文王,既右飨(祭献)之。我其夙夜,畏天之威,于时保之。——《诗经?周颂?我将》 (1)阅读材料一并结合所学知识,指出“周人统治的机制”是什么?概括这种机制在当时的积极作用。(6分) (2)结合所学,概括材料二《周颂?我将》所蕴涵的主要意义,综括指出材料一、二所反映的中国早期政治制度的特点。(4分) 答案:(1)机制:分封制和宗法制。(4分) 作用:稳定政治秩序;维护政治联系。(2分) (2)意义:以乐歌形式歌颂周文王的功德。(2分) 特点:以血缘关系为纽带形成国家政治结构;神权与王权相结合。(2分) 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 夏商周时期的政治制度随堂训练 1.(2018课标Ⅱ,24,4分)据《史记》记载,商汤见野外有人捕猎鸟兽,张设的罗网四面密实,认为 这样便将鸟兽杀绝了,“乃去其三面”,因此获得诸侯的拥护,最终推翻夏桀,创立商朝。这一 记载意在说明?(  ) A.商汤成功缘于他的仁德之心 B.捕猎是夏商时主要经济活动 C.商朝已经注重生态环境保护 D.资源争夺是夏商更替的主因 2.(2017课标Ⅰ,24,4分)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封 周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封?(  ) A.推动了文化的交流与文化认同 B.强化了君主专制权力 C.实现了王室对地方的直接控制 D.确立了贵族世袭特权 3.(2016课标Ⅲ,24,4分)周代青铜器上的铭文与商代相比,字数越来越多,语句也愈加格式化。 这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用。这表明西周时?(  ) A.创造了一种全新的文字体系 B.形成了重视历史传承的风尚 C.宗法制度受到了严重的挑战 D.青铜器的功用发生重大改变 4.(2014课标Ⅱ,24,4分,0.252)周代分封制下,各封国贵族按“周礼”行事,学说统一的“雅言”, 促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的?(  ) A.河南  B.河北  C.陕西  D.山东 5.(2017江苏单科,1,3分)《国语》讲“祀,国之大节”。有学者认为,青铜器在商周时期被视为 “政治的权力”。可推断,商周时期青铜器主要用作?(  ) A.农具  B.礼器  C.食具  D.货币 6.(2015浙江文综,14,4分)下列选项不能体现宗法制及其影响的是?(  ) A.“封建亲戚,以蕃屏周”  B.“谱牒不立,则传久而失宗” C.“父死子继,兄终弟及”  D.“内举不避亲,外举不避仇” 7.(2015江苏单科,1,3分)《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节:天子南向而立;三公,中阶之前; 诸侯,阼阶(东台阶)之东;诸伯,西阶之西;诸子,门东……九夷,东门外;八蛮,南门外。与此相关的 政治制度是?(  ) A.分封制  B.三公九卿制 C.郡县制  D.郡国并行制 8、(2017.4?浙江高考)(10分)阅读材料,回答问题。 材料一 除了军事与经济资源的互为挹注,这些封君与周王室之间,也依仗宗族纽带,用祖先崇拜的繁缛礼仪,以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏…………不断加强亲戚之间的关系。……亲缘网络的伦理要求,是敦睦亲戚的孝道。于是,周人统治的机制,取得了道德的意义。 ——许倬云《万古江河:中国历史文化的转折与开展》 材料二 我将我享(祭献),维羊维牛,维天其右(保佑)之。仪式刑(效法)文王之典,日靖四方。伊嘏(伟大)文王,既右飨(祭献)之。我其夙夜,畏天之威,于时保之。——《诗经?周颂?我将》 (1)阅读材料一并结合所学知识,指出“周人统治的机制”是什么?概括这种机制在当时的积极作用。(6分) (2)结合所学,概括材料二《周颂?我将》所蕴涵的主要意义,综括指出材料一、二所反映的中国早期政治制度的特点。(4分) 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:8-4506528 [精]2018年人教版高中历史必修一课件:第1讲课夏、商、西周的政治制度

    高中历史/人教版(新课程标准)/必修1 政治史/第一单元 古代中国的政治制度/第1课 夏、商、西周的政治制度

    2018年人教版高中历史必修一课件:第1讲课夏、商、西周的政治制度课件:36张PPT 一、夏、商的政治制度 1.王权承袭: 代替禅让制,王位传承的方式有父子相传和兄终弟及。 2.王权特点:王权具有 色彩。 3.行政管理 (1)中央设有 等,掌管政务。 (2)地方:封侯和伯,定期向商王纳贡,并奉命征伐。

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  • ID:8-4474312 [精]第14课 社会主义经济体制的建立 课件

    高中历史/岳麓版/必修2 经济成长历程/第三单元 各国经济体制的创新和调整/第14课 社会主义经济体制的建立

    二月革命时,俄国资本主义还没有得到充分发展,1.2亿多人口中,农民有近一亿,工人阶级只有300多万……列宁认为,当前的任务不是直接实行社会主义,而是由无产阶级夺取政权后,解决俄国人民渴望得到实现的切身利益问题。 ----岳麓版历史必修一第十九课

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  • ID:8-4474226 [精]第11课 民国时期民族工业的曲折发展 课件(岳麓版)

    高中历史/岳麓版/必修2 经济成长历程/第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击/第11课 民国时期民族工业的曲折发展

    荣宗敬: 1890年,其父与友合伙开钱庄,他任经理。1900年八国联军入侵,京津冀鲁一带,发生粮食恐慌,他与弟德生贩运面粉北销,获厚利,遂在无锡与友合开保兴面粉厂,1902年建成。四年改为独资经营,名茂新厂。1905年又在无锡创办振新纱厂。

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  • ID:8-4407180 [精]第十一单元 中国传统文化主流思想的演变(课件)

    高中历史/高考专区/一轮复习

    第十一单元 中国传统文化主流思想的演变(课件):16张PPT人教版历史高考复习 单元知识整合建构 -3- -4- 一、儒家思想的发展历程及地位 -5- -6- 对点训练 1.(2017河北保定调研,12)王阳明是明代大儒。早年习儒,又在禅学上面下了很大功夫,上承孟子心性之学,一改宋明以来程朱理学向外驰求的风气。王阳明思想的历程说明(  ) A.三教合一业已形成 B.程朱理学失去统治基础 C.儒学思想受到彻底批判 D.儒家哲学信仰得到重建 ================================================ 压缩包内容: 第十一单元 中国传统文化主流思想的演变(课件).pptx

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  • ID:8-4404586 [精]第九单元 世界资本主义经济政策的调整和苏联的社会主义建设(课件)

    高中历史/高考专区/一轮复习

    第九单元 世界资本主义经济政策的调整和苏联的社会主义建设(课件):23张PPT人教版历史高考复习 单元知识整合建构 -3- -4- 一、资本主义经济运行机制的发展 1.历程 工业革命以来,资本主义经济的运行机制经历了自由资本主义、私人垄断资本主义和国家垄断资本主义三个阶段。 (1)自由资本主义的发展:从18世纪60年代开始的工业革命,以机器生产为主体的工厂取代了以手工生产为基础的工场。资产阶级要求实行自由经营、自由竞争和自由贸易,自由资本主义在西欧和北美发展起来。 (2)私人垄断资本主义产生:第二次工业革命后,生产和资本高度集中,企业组织形式逐渐向股份公司转变,激烈的竞争促使企业合并,私人垄断组织成为资本主义国家经济生活的基础,而且私人垄断组织开始与国家政权结合在一起,干预国家政治生活。 ================================================ 压缩包内容: 第九单元 世界资本主义经济政策的调整和苏联的社会主义建设(课件).pptx

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  • ID:8-4404584 [精]第二单元 西方的政治制度(课件)

    高中历史/高考专区/一轮复习

    第二单元 西方的政治制度(课件):21张PPT人教版历史高考复习 单元知识整合建构 -3- -4- 一、古希腊民主政治与近代西方民主政治的比较 -5- 对点训练 1.(2017山东济宁二模,32)史学家钱乘旦认为:“人们从来都把雅典看作西方民主制度的起源,可是在‘民主’的源头上,我们就看到了金钱的力量。有钱人不一定是血统上的贵族,但他们是金钱上的贵族。”他的说法(  ) A.否定了雅典公民政治的民主性 B.肯定了雅典打破血缘政治的进步性 C.揭示了雅典城邦体制的阶级性 D.指出了雅典划分财产等级的局限性 ================================================ 压缩包内容: 第二单元 西方的政治制度(课件).pptx

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  • ID:8-4404582 [精]第八单元 近现代中国的经济发展和社会生活的变迁(课件)

    高中历史/高考专区/一轮复习

    第八单元 近现代中国的经济发展和社会生活的变迁(课件):24张PPT人教版历史高考复习 单元知识整合建构 -3- -4- 一、近代中国经济结构中的主要经济成分 -5- -6- -7- 对点训练 1.(2017新疆乌鲁木齐三模,30)1935年11月,国民政府推行币制改革。首先统一货币发行权,以中央、中国、交通三大银行所发行之钞票为法币,其他银行不得继续发行新钞票。这一措施的结果是(  ) A.便于官僚资本搜刮百姓 B.推动中国融入国际金融体系 C.促进中国对外贸易出现顺差 D.致使金属货币完全退出金融舞台 ================================================ 压缩包内容: 第八单元 近现代中国的经济发展和社会生活的变迁(课件).pptx

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  • ID:8-4404580 [精]选修一 历史上重大改革回眸(课件)

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    选修一 历史上重大改革回眸(课件):18张PPT人教版历史高考复习 单元知识整合建构 -3- -4- 一、对重大历史改革的全面把握 1.改革的定义 改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此,可以说人类的文明发展史也是一部改革史。 2.改革的分类 (1)从程度上看,一种是在不触动根本制度的前提下,进行的局部调整;一种是对旧的生产关系和上层建筑进行的彻底改革,导致社会制度发生根本性变化。 (2)从内容上看,分为政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。 ================================================ 压缩包内容: 选修一 历史上重大改革回眸(课件).pptx

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  • ID:8-4404578 [精]选修四 中外历史人物评说(课件)

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    选修四 中外历史人物评说(课件):14张PPT人教版历史高考复习 单元知识整合建构 -3- -4- 一、正确评价古代政治家的方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动一分为二地评价。一般从以下角度进行归纳评价: 1.是否完成国家统一,推动历史发展。 2.是否调整政治措施,保持社会安定。 3.是否调整经济措施,重视改善生产条件,促进经济发展。 4.是否采取措施,促进文化繁荣。 5.是否采取措施,巩固国家统一,促进各民族的融合与团结。 6.是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族利益。 ================================================ 压缩包内容: 选修四 中外历史人物评说(课件).pptx

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