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  • ID:5-4875711 [精]6.数星星 原创课件+教案+视频

    小学科学/苏教版/二年级上册(2018)/第二单元 天空中的星体 /6 数星星

    6.数星星 苏教版 二年级上 新知导入 关于星空,你知道些什么? 新知讲解 仔细观察这些星星,它们有什么不同? 大小不同, 明暗程度不同 新知讲解 决定人们观察星星是明是暗的,主要有两个因素: 一是由于星星发光能力的大小, 二是星星和人们之间距离的远近。 新知讲解 新知讲解 为什么白天看不到星星呢?你认为有哪些原因? 新知讲解 合作探究:探索白天看不到星星的秘密。 探索白天看不到星星的秘密。 探究性分组实验。 每组大小不同的手电筒若干。 教室要尽可能遮光。要准备大小不同的手电筒,以形成大小不同的“星星”。 实验目的 实验类型 实验器材 注意事项 新知讲解 合作探究:探索白天看不到星星的秘密。 1.拉上窗帘,关上灯,用 手电筒照射“天空”。 2.打开灯,观察“星空“有什么变化。 3.再拉开窗帘,观察”星空“有什么变化。 可以看到的“星星”最多最亮。 看到的“星星”变暗了。 一些本来就暗的“星星”看不见了,整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。 实验结论: 实验步骤 实验现象 新知讲解 实验结论: 星星距离地球很远,光线很弱,白天太阳的光线强,基本看不见星星;晚上的光线弱,能看见星星。 合作探究:探索白天看不到星星的秘密。 新知讲解 两幅图中的星星,为什么一个少一个多? 城市星空图 旷野星空图 新知讲解 两幅图中的星星,为什么一个少一个多? 在强烈的阳光下,我们看不到天空中的星星。在城市里面,灯光非常的明亮,所以我们看不到天上的星星;而在旷野里,四周一片黑暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。 新知讲解 比较在月牙时和在满月时看到的星空图片,你有什么发现? 满月时月光比较亮,它的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度所以我们能看到的的星星少。月牙时月光比较暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。 新知讲解 讨论交流:要想看到满天繁星,应该怎么做? 新知讲解 讨论交流:要想看到满天繁星,应该怎么做? 观测星星要选择光比较少的旷野,选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。 新知讲解 你知道“月明星稀”的意思吗? 月亮明亮的时候,天上的星星就显得很稀疏。 请解释一下这种现象产生的原因 天上的月亮非常明亮,他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度,所以我们抬头看天上星星的时候,就只能看到少数的明亮的星星了。 拓展了解 星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体,大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。星星内部的能量的活动使星星变的形状不规则 。 最亮的行星是金星,最快的恒星运行速度每小时超过240万千米。 星星按种类分:恒星,行星,卫星,矮行星(此分类只在太阳系),小天体(小行星,彗星等) 课堂总结 同学们,今天我们学习了《数星星》,知道了天上有无数的星星,他们有的亮,有的暗,有的大,有的小,并且我们还探索了白天看不到星星的奥秘,知道了当光线非常强烈的时候,我们会很难看到天上的星星。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 中小学教育资源及组卷应用平台 6.数星星教学设计 课题 6.数星星 单元 二 学科 科学 年级 二 学习 目标 1.观察星空,知道星星有大小、明暗的区别。 2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。 3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想,并与同伴一起探索其中的秘密。 重点 探索白天看不到星星的原因。 难点 弄明白白天看不到星星的奥秘,知道晴天的夜晚在旷野里会看到更多星星。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题导入:关于星空,你已经知道些什么? 讨论交流。 引出本节要点内容 讲授新课 一认识星星(出示星空图)仔细观察这些星星,它们有什么不同?这些星星有的大有的小,有的亮有的暗,有的离我们近,有的离我们远。二、探索白天看不到星星的奥秘1.同学们有没有在白天看到过星星呢?那为什么白天看不到星星呢? 星星睡觉了;星星被乌云遮住了; 太阳光太亮了;星星害羞,躲起来了; 星星回家了……… 2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢?实验探究:索白天看不到星星的秘密。实验目的:探索白天看不到星星的秘密。实验类型:探究性分组实验实验器材:每组大小不同的手电筒若干。注意事项:1.教室要尽可能遮光。2.要准备大小不同的手电筒,以形成大小不同的“星星”。实验步骤1..拉上窗帘,关上灯,用小电筒照射“天空”——屋顶。 2..打开灯,观察“星空”有什么变化?3.再拉开窗帘,“星空”又有什么变化?实验现象1.拉上窗帘,关上灯时,可以看到的“星星”最多最亮。2.打开灯,看到的“星星”变暗了。3.再拉开窗帘,一些本来就暗的“星星”看不见了,整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。实验结论:星星距离地球很远,光线很弱,白天太阳的光线强,基本看不见星星;晚上的光线弱,能看见星星。三、联系实际,教会学生观测星空的方法1.出示城市星空图和旷野星空图,引导学生仔细观察这两幅图并思考:为什么这两幅图中,一个图上的星星少,一个图上的星星多? 在强烈的阳光下,我们看不到天空中的星星。在城市里面,灯光非常的明亮,所以我们看不到天上的星星;而在旷野里,四周一片黑暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。2.(出示图片)比较在月牙时和在满月时看到的星空图片,你有什么发现?你能解释一下为什么会这样?满月时月光比较亮,它的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度,所以我们能看到的的星星少。月牙时月光比较暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。3.全班交流讨论:我们要想看到满天的繁星,应该怎么做呢?要选择光比较少的旷野,选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。4.全班交流“月明星稀”的意思。 月亮明亮的时候,天上的星星就显得很稀疏。 说说“月明星稀”这一现象产生的原因。天上的月亮非常明亮,他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度,所以我们抬头看天上星星的时候,就只能看到少数的明亮的星星了。5.拓展了解星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体,大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。星星内部的能量的活动使星星变的形状不规则 。 最亮的行星是金星,最快的恒星运行速度每小时超过240万千米。 星星按种类分:恒星,行星,卫星,矮行星(此分类只在太阳系),小天体(小行星,彗星等) 讨论交流。 学生思考问题,并提出自己的见解。 小组合作探究:在老师的指导下完成探究任务。 根据观察的现象,再次猜想白天为什么看不到星星。 得出结论 交流思考并用刚才学到的知识进行解答。 交流思考并用刚才学到的知识进行解答。 交流思考并用刚才学到的知识进行解答。 阅读 提出观测任务,激发观察兴趣,知道星星有大小、明暗的区别。 通过合作探究,知道光线的强弱影响着人们看星星。白天太阳的光线强,基本看不见星星;晚上的光线弱,能看见星星。 教会学生观测星空的正确方法,期望学生能够在真实的场景中观测星空。 课堂小结 同学们,今天我们学习了《数星星》,知道了天上有无数的星星,他们有的亮,有的暗,有的大,有的小,并且我们还探索了白天看不到星星的奥秘,知道了当光线非常强烈的时候,我们会很难看到天上的星星。 板书 6.数星星 白天 看不见星星 阳光太亮 夜晚 晴朗的旷野 月亮不明亮 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:5-4873374 [精]4.3《无处不在的运动》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 无处不在的运动

    《无处不在的运动》:24张PPT 大象版科学四年级13课时教学设计 课题 无处不在的运动 单元 4 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1、能设计比较可行的探究活动,能简单描述自己活动的大体思路。 2、认识运动方式的多样性,知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3、培养学生细心观察、善于总结的习惯,使其体验到生活中的处处有科学。  重点 要让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。  难点 用自己的语言描述生活中的运动。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 观察漫画,描述一下小车及小车的其它部分是如何运动的? 思考:怎样才能把这些运动说清楚呢? 想一想:生活中其他物体又是怎样运动的呢? 观察、思考、发言 问题导入,引发深思  讲授新课 调查生活中的运动。 (学生描述发言)出示生活中的物体运动。 思考:它们是怎样运动的? 商议:有这么多物体的运动,我们该怎么去研究它们呢? 记录:在表格中记录生活中物体的运动。 交流总结。 1、思考:问题1:刚刚大家观察了哪些物体 问题2:它们都在怎样运动? 问题3:你能从物体的位置、速度的快慢和运动的方向来描述物体运动吗? 观看视频。 总结:物体的运动方式。(平动、转动、滚动、摆动。)并举出生活中的例子。 思考:问题1:物体的运动方式有哪几种? 问题2:运动的轨迹有哪几种? 科学自助餐。 车的故事,你知道汽车是怎样发明的吗? 拓展提高。   思考、发言、记录 总结交流 观看视频,思考问题 阅读故事  从身边事物出发。贴近生活,易于激发兴趣。 发现问题,解决问题,总结归纳 培养学生“看”的能力       课堂小结 谈一谈本节课的收获,和大家分享一下吧!    板书  小车的运动 无处不在的运动 生活中的运动 车的故事      ================================================ 压缩包内容: 《无处不在的运动》.pptx 《无处不在的运动》教案.doc 《运动无处不在》练习.doc 欣赏感知:物体的运动方式.wmv

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  • ID:5-4872686 [精]3.4《鱼儿的奥秘》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第三单元:探访鱼儿/ 鱼儿的奥秘

    《鱼儿的奥秘》:30张PPT 大象版科学四年级10课时教学设计 课题 鱼儿的奥秘 单元 3 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 培养学生善于发现、乐于提问的科学态度,愿意合作与交流。 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据,思考并归纳出鱼类的共同特征。 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道,建立平等的生态道德观。  重点 小组自行设计研究计划,讨论活动规则,组织探究实验,并从中归纳鱼类的共同特征。  难点 小组自行设计研究计划,商议活动规则,在交流中指出不足,提出有价值的建议。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 猜谜语:请大家仔细听谜语,边听边想,听完之后再回答问题。身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。(打一小动物) 猜谜语 谜语导入,激发兴趣  讲授新课 认识鱼儿 你认识这些鱼吗?ppt出示一组图片,你有什么发现?你了解了鱼的哪些知识? 观察鱼,初步认识鱼的身体结构。 关于鱼,你能联想到什么? 认识鱼后,你对于鱼还有哪些问题想研究。将你的问题存在“问题银行”中。 计划与组织。 刚刚每位同学都提出了自己的问题,现在研究问题相同的同学组成一个研究小组,准备开始自己的研究实验。 在进行研究前,我们先看看活动建议:确定研究问题;采用研究方法 ;明确成员分工;商议研究思路;选择实验材料;注意哪些规则。 围绕小组确定的问题,按照我们商议的方法和规则开始研究吧!(注意:1、研究完以后,我们一定要送小鱼回家,它们的妈妈还等着呢!2、发现一个就用最简洁的语言写在“小科学家记录表”上,养成记录的好习惯。) 研究问题:鱼是怎样呼吸的?;鱼为什么离不开水?;鱼是怎样游动的?;鱼鳔有哪些作用? 研究方法:分小组进行实验 实验材料:红墨水、滴管、夹子、木条、皮筋、抹布、水槽、活鱼 注意事项:使用剪刀时注意安全;15分钟结束研究活动;我们要爱惜这些小生命。 二、表达与交流。 1、通过研究,你发现了鱼的哪些奥秘?现在你能回答下面的问题吗? 2、解决问题。  5、终生生活在水中。 凡是具有这些特征的都是鱼。 游戏:鱼类家族足球赛。 鱼儿们今天很忙,所以让我们班的小朋友帮一个忙:做一个守门员,把不是鱼类家族的成员拦在门外! 游戏判断海豚、海龟、金枪鱼、泥鳅、鳄鱼、海马是不是鱼。 拓展提高。 阅读“庞大的鱼类家族”,说一说你从中了解了哪些知识。 观看鱼儿的视频。  思考问题,回答问题 联想 分组 制定计划 合作实验 表达交流 玩游戏  提出问题,掌握学生课前对鱼的了解 引导学生进一步观察鱼 引导学生从观察中生成问题,并合理猜想,渗透“观察到的现象要通过实验进行验证”的科学理念,培养学生善于从观察到的现象中发现问题,并想办法解决问题的能力。 使学生能根据研究问题,选择合适的实验材料,制定研究计划。 在交流研究计划时,教师引导学生从中发现不足,提出有建设性的建议。 运用游戏的形式检测学生是否掌握鱼类的特征,渗透生物多样性原则       3.3鱼儿的奥秘 一、填空。 1、鱼的共同特征是:身体表面有( ),用( )呼吸,靠( )游动,用( )繁殖后代,终生生活在( )。 2、( )和( )有关于鱼的趣事有很多。 3、现在世界上的鱼类大致有( )余种,其中淡水鱼类( )余种,海洋鱼类( )余种。 4、美国鱼类学家( )设计了鱼类名录调查表,花费了( )年时间向有关专家征求鱼类名录。 5、会发光的鱼——( )。 二、判断题。 泥鳅是鱼。 ================================================ 压缩包内容: 《鱼儿的奥秘》.pptx 《鱼儿的奥秘》教案.doc 《鱼儿的奥秘》练习.doc 欣赏感知:鱼的特点.avi

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  • ID:5-4872676 [精]4.2《动力从哪儿来》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 动力从哪儿来

    《动力从哪儿来》:26张PPT 大象版科学四年级12课时教学设计 课题 动力从哪儿来 单元 4 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1、能根据问题实际设想研究问题的方法和思路,能简单说出活动的大体思路。 2、研究不同的动力来源,初步认识常见的各种能源,渗透能量转化的思想。 3、了解齿轮传动的有关知识。 4、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。  重点 让学生充分动手动脑自己去研究和发现。  难点 引导学生把视线向更广阔的真实生活拓展。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 回顾上节课的赛车比赛,你有没有发现一些问题呢? 思考:有的车为什么跑不快呢?有的车为什么跑不远呢?他们的区别在哪里呢? 我们把小车拆开来看看吧! 提出自己所发现的问题 问题导入,引发深思  讲授新课 拆小车。 活动材料:玩具小汽车、小螺丝刀等拆卸工具。 温馨提示:使用工具时注意不要弄伤了自己或他人。 观察小车的动力装置。 1、思考:谁让小车跑? 2、电动小车的动力来自电池,是电池的能量让小车跑起来的。 3、那其他小车呢? 三、调查车辆动力来源。 1、思考: 一般车辆动力来源是什么? 2、活动提示。 四、观察小车的动力装置。 1、思考:(出示一组图片)它们的动力来源是什么? 2、阅读车辆动力来源的调查表。 3、思考:不同车辆的动力来源有何不同? 4、想一想:各种车能源的使用存在哪些优点和缺点?(举例卡车和电瓶车) 五、观察齿轮的秘密。 1、小车内那种边缘布满小齿的轮子叫齿轮。人们根据需要设计了各种各样的齿轮。 2、观察:仔细观察齿轮是怎样工作的? 3、观看小视频:看看你能发现什么? 4、思考:小齿轮在小车内起什么作用? 5、研究内容:齿轮的转动方向;齿轮的转动速度;特殊齿轮组的作用。  说一说生活中你还在哪见过有用到齿轮? 拓展提高。 欣赏感知自行车齿轮的奥秘。  拆小车 思考问题,回答问题 阅读材料,思考问题 回答问题 完成实验  培养学生动手能力 发现问题,解决问题 培养学生阅读能力 4.2动力从哪儿来 一、填空。 1、电动小车的电力来自( ),是( )让小车跑起来的。 2、使用( )时,注意不要弄伤( )或( )。 3、小车内那种边缘布满小齿的轮子叫( ),人们根据( )设计了( )的齿轮。 4、卡车的动力来源于( )。 5、马车的动力来源是( )。 二、判断题。 汽车能源的优点是速度快,缺点是污染环境。  ================================================ 压缩包内容: 《动力从哪儿来》.pptx 《动力从哪儿来》教案.doc 《动力从哪儿来》练习.doc 欣赏感知:观察自行车齿的轮转动,看看你能发现什么.avi 自行车车轮转动的奥秘.swf

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  • ID:5-4872672 [精]4.1《玩具汽车大比拼》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 玩具汽车大比拼

    《玩具汽车大比拼》:22张PPT 大象版科学四年级11课时教学设计 课题 玩具汽车大比拼 单元 4 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1、能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路,并能比较清晰地表达。 2、引导学生学会倾听,尊重他人意见,学习正确与他人交流。 3、通过实践,使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。 4、能准确描述一个物体的位置,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。  重点 发挥学生的聪明才智,让他们考虑开展一项活动的始末,再让他们根据自己的思路去试一试。  难点 培养小组长的组织能力、协调能力。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 观看小视频:方程式赛车。 思考:怎样组织一次汽车比赛呢? 观看视频 视频导入,激发兴趣  讲授新课 怎样组织汽车比赛。 思考:怎样组织这次比赛呢? 组织可以从两方面考虑:比赛内容;比赛方法。 比赛内容:比速度;比跑的距离 比赛方法:固定一个路程,看谁先到达终点;固定一个时间,看谁跑得远。 活动提示:a、每举行一个活动时,先说出比赛的内容、时间、地点和要做的准备。 b、讲清楚活动的规则和方法。 c、说出活动的大体步骤。 二、谁的车儿跑得快。 1、活动内容:谁的车儿跑得快? 2、活动材料:小汽车两辆、秒表一个、皮尺。 3、活动准备:a、选出计时员、记录员、号令员、协调员(负责纪律协调)等。 b、选择合适的操场或开阔平坦的地面。 c、最后设置跑道、起点、终点等。 4、活动步骤:a、用粉笔在平坦的地面上画出赛区跑道。 b、用皮尺测量跑道的长度,并做记录。 c、各车在同一起跑线准备,组长发开始口令,计时员开始用秒表计时,测量每辆小车从起点到达终点所用的时间,并做好记录。 5、活动提示: 6、活动记录:完成表格,记录数据,计算出车子的速度。 三、谁的车儿跑得远。 1、本活动的方法与“谁的车儿跑得快”方法基本相同,不同的是我们要测量出小汽车跑的距离。 2、思考:怎样具体描述小汽车所停的位置? ================================================ 压缩包内容: F1赛车比赛.wmv 《玩具汽车大比拼》.pptx 《玩具汽车大比拼》教案.doc 《玩具汽车大比拼》练习.doc 欣赏感知:赛车视频.wmv

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  • ID:5-4872668 [精]3.2《鱼儿生活得好吗》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第三单元:探访鱼儿/ 鱼儿生活的好吗

    《鱼儿生活得好吗》课件:23张PPT 大象版科学四年级8课时教学设计 课题 祝你胃口好 单元 3 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1.培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 2.了解水污染的形成和危害。 3.使学生认识到人与自然要和谐相处,珍爱生命。  重点 汇报前小组成员一起商议怎样在班里展示和交流。  难点 认识水污染的危害。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 同学们,仔细观察这两幅图片。 问题:在这里的鱼儿生活的好吗? 在这里的鱼儿的家怎么样? 思考问题 回答问题 问题导入 激起兴趣  讲授新课 一、计划与组织 1、引导学生小组商议:准备向全班汇报什么内容 2、问题:集体交流时要注意哪些事项? 二、讨论交流 1.围绕“探访鱼儿的家”时发现了什么秘密这一问题,让每组同学充分地说,要说真话。 发现1:我发现有一些工厂在往水沟里排废水。 发现2:我发现河里漂浮着很多生活垃圾。 发现3:我发现了一些鱼儿漂浮在水面上,已经发臭了。 2、问题:这条河的污染物有哪些?污染源在哪里?完成表格。 3.引导学生围绕内容展开:水污染问题;水里的生物;鱼类的生活环境问题等。把污染物和污染源填写在表格上;将感兴趣的问题存入“问题银行”。 4.展开讨论:鱼儿生活得好吗?水是怎样被污染的?我们该如何保护水资源? 三、解决问题。 1、鱼儿生活得很不好。 2、水污染主要是人类活动所产生的污染物造成的,它包括工业污染源,农业污染源和生活污染源三大部分。  c、危害工农业生产:全国污水灌溉的农田已达400万亩,造成大量农作物减产甚至绝收。 5、节约生活用水,例如:注意水龙头,避免漏损;改掉不良习惯,学会循环用水;注意身边,节约每滴水。 6.使学生深入地认识保护环境,与自然和谐相处的重要意义。 四、头脑风暴 1、深入了解“水被污染后对人类会产生哪些危害”这一发散性问题,能促进学生深入思考、增强孩子保护水资源、保护一、 1、地球表面的( )%被水覆盖,地球上淡水资源仅占地球总水量的( )%左右。 2、( )是生命之源,是人类赖以生存的物质基础。 3、发现什么就说什么,要讲( )。 4、( )是人类所必须的重要资源。 5、要( )别的同学,( )听取他人意见。 6、鱼的生活环境是( )。 二、判断题。 1、我们日常生活所需要的淡水是取之不尽,用之不竭的。 ( ) 我们应该保护鱼所生活的环境,也就是保护水环境。 ================================================ 压缩包内容: 《鱼儿生活得好吗》教案.doc 《鱼儿生活得好吗》课件.pptx 《鱼儿生活的好吗》练习.doc 水污染.swf 水污染与水浪费.swf

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  • ID:5-4870748 [精]3.4 洗衣服的学问(课件+教案+练习)

    小学科学/苏教版/六年级上册/第三单元 物质在变化/4.洗衣服的学问


    3.4 洗衣服的学问:20张PPT
    苏教版科学六年级上册 3.4 洗衣服的学问 教学设计
    课题
    洗衣服的学问
    单元
    3
    学科
    科学
    年级
    六
    
    学习
    目标
    了解不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
    学会用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。
    能够通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污迹的常用方法。
    
    重点
    会做洗涤用品去污实验,了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
    
    难点
    学会控制变量。
    
    
    教学过程
    
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    导入新课
    问题导入:
    怎样去掉衣服上的灰尘、汗渍、墨水、油污、果汁等污物?
    学生思考、讨论,回答问题。
     抛出问题,引发学生思考,提高学生的参与度。
    
    讲授新课
    了解不同洗涤用品的洗衣效果差异
    
    做这个实验需要控制哪些条件呢?
    (1)同种污物
    (2)污物大小相同且相同材质的布料。
    (3)烧杯中水的体积相同。
    (4)搅拌力度、搅拌方向、搅拌次数相同。
    (5)同时放入且浸泡时间相同
    (6)肥皂粉和洗衣粉的量相同。总结:控制变量法:其他条件都要一样,只有洗涤用品不一样。
    实验目的:了解不同洗涤用品的洗衣效果差异。
    实验材料:烧杯、角勺、水、粉碎好的浓肥皂水、洗衣粉、植物油、
    沾有“污物”的布料(浅色),筷子
    实验步骤:
    (1)往2个装有同样多的水的烧杯里分别放入一小勺洗衣 粉和一小勺肥皂粉,分别搅拌三分钟。
    (2)每组选择一种污物,并把两块带有同样污物的布条分别浸泡在2种溶液中。
    (3)观察布条上污物的变化,填写实验记录。
    
    2、选择更多的洗涤用品做实验,统计结果
    
    
    模拟游戏:
    学生分角色扮演水、油污、洗涤剂,并用自己的语言和动作表达洗涤过程和去污原理。
    4、洗衣服发生了哪种变化?
    洗衣服的过程发生两种变化:
    物理变化:洗去灰尘和泥土。
    化学变化:对油污等的处理。
    
    学生头脑风暴、根据之前探究的实验,思考控制的变量并总结。
    3.4《洗衣服的学问》练习
    一. 填空
    1、在做洗衣粉和肥皂粉哪个效果比较好时,应该控制( )相同,( )相同,( )
    相同,洗涤剂( )相同。
    二.判断
    1、对于油污,单用水是洗不干净的,用肥皂则可以洗净( )。
    2、不同的油污,需要用不同洗涤品清洗。( )
    3、用洗衣机洗衣服时,油污进入了衣服里面。( )
    4、墨水用肥皂洗不掉。( )
    5、去果汁必须用专门的洗涤剂。( )
    三.选择

    ================================================
    压缩包内容:
    3.4 洗衣服的学问 教案设计.doc
    3.4 洗衣服的学问 试卷.doc
    3.4 洗衣服的学问.mp4
    3.4 洗衣服的学问.ppt

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  • ID:5-4870744 [精]3.2 铁钉生锈了(课件+教案+练习)

    小学科学/苏教版/六年级上册/第三单元 物质在变化/2.铁钉生锈了


    3.2 铁钉生锈了:18张PPT
    3.2《铁钉生锈了》练习
    填空
    1、铁生锈的原因是铁与( )和( )接触。
    2、一块铁完全生锈后,( )可放大8倍。
    二.选择
    1、 ( )与生锈无关。
    A、铁受潮 B、铁被煅烧
    C、磁盘少了一块 D、铁钉钉入墙内
    2、我们可以采用下面的方法来防止铁生锈( )。
    A. 擦去水分 B.加入其他物质,制成不锈钢 C. 渡上不易生锈的金属
    三.判断
    1、铁锈又松又软,容易吸收水分,使铁烂的更快。( )
    2、其他金属不会生锈。( )
    3、铁生锈是一种物理变化。( )
    4、铁坚硬,锈松软。( )
    5、铁制品表面不干净会加快铁的生锈速度( )。
    四.简答题
    1、小明新买了自行车,担心时间长了会生锈,请你帮他想出几个防止生锈的办法?
    2、厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈,请你分析生锈的原因,并设法解决。
    3.2《铁钉生锈了》 练习
    一、填空
    1、氧气或二氧化碳、水
    苏教版科学六年级上册 3.2 铁钉生锈了 教学设计

    课题 3.2 铁钉生锈了 单元 3 学科 科学 年级 六年级
    学习
    目标 1、能设计铁钉生锈原因的实验方案,并理解铁钉生锈的原因。
    2、知道防止铁生锈的方法。
    3、能够将自己的所得,应用到生活中。
    重点 研究铁生锈的原因
    难点 设计实验方案
    教学过程

    ================================================
    压缩包内容:
    3.2 铁钉生锈了 练习.doc
    3.2 铁钉生锈了 教案.doc
    3.2 铁钉生锈了.ppt
    3.2 铁钉生锈的危害.mp4

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  • ID:5-4870738 [精]3.3《探索暗盒里的电路》(教案+课件+练习)

    小学科学/苏教版/五年级上册/第三单元 电和磁/3.探测暗盒里的电路


    3.3《探测暗盒里的电路》(课件):17张PPT
    《探测暗盒里的电路》练习
    1.填空:
    (1)通过( ),看小灯泡亮不亮,判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
    (2)电路检测器连接一个小灯泡后,原先的小灯泡会( )。
    (3)( )的时候不能打开暗盒。
    (4)我们只要将暗盒( )才能正确的判断暗盒里面的情况。
    2.选择:
    (1)要让灯泡变亮我们可以( ?)。
    A、用大灯泡????B、用大电池???C、用新电池
    (2)在检测暗盒的时候,如果发现小灯泡变暗,这时候暗盒里可能连着( ??)。
    A、一节电池??B、一根导线??C、一个灯泡
    (3)从电池中得到的电一般是( ?)从发电机中发出的电一般是( )。
    A、比较强大的???B、比较微弱的?
    (4)如果接通暗盒的两个线头,发现小灯泡不亮,我们可以判断( )
    A、暗盒里没有开关??B、暗盒里没有电池??C、暗盒连接的电路不通
    D、暗盒里有一只灯泡
    3.判断:
    (1)只有用导线把电池的正负极和灯泡连接起来,形成电流的通路时,灯泡才亮。( )
    (2)在有些条件下,绝缘体也会变成导体。( )
    (3)电池的电可以一直使用下去,永远用不完。( )
    (4)电流不容易通过绝缘体,所以绝缘体没有什么用处。( )
    (5)如果暗盒里连接了一只灯泡,在检测暗盒时,灯泡就不会亮。( )
    (6)测试暗盒时,小灯泡暗了,说明电路不通。( )
    4.简答:
    (1)你应该怎样节约用电?
    (2)检测时应注意什么?
    参考答案
    1.填空
    (1)检测器
    (2)变暗
    (3)检测
    (4)拆开
    2.选择
    (1)C
    (2)C
    (3)B A
    (4)C
    苏教版科学五年级3.3探索暗盒里的电路1课时教学设计
    课题 3.3探索暗盒里的电路 单元 3 学科 科学 年级 五
    学习
    目标 1、知道不同的电路会产生不同的现象,学会解暗盒的方法;
    2、能够利用检测器检测暗盒里电路,并根据现象做出假设性的解释,并利用不同的方法记录检测结果;
    3、引导学生尊重证据,实事求是,养成周密思考的习惯。
    重点 根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
    难点 知道解密暗箱的方法。
    教学过程
    教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

    ================================================
    压缩包内容:
    3.3《探测暗盒里的电路》(习题).doc
    3.3《探测暗盒里的电路》(教案).doc
    3.3《探测暗盒里的电路》(课件).ppt

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  • ID:5-4870734 [精]3.2 声音的传播(课件+教案+练习)

    小学科学/苏教版/四年级上册/第三单元 奇妙的声音王国/2.声音的传播


    苏教版小学科学四上 3.2《声音的传播》课件:24张PPT
    苏教版本科学四年级第三单元第2课时教学设计
    课题
    声音的传播
    单元
    三
    学科
    科学
    年级
    四
    
    学习
    目标
    知识与技能:
    1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设,并设计相应的实验,找到问题的答案。
    2.会按步骤实施实验计划,仔细观察,认真比较。
    过程与方法:
    通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
    情感态度与价值观:
    1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
    2.理解科学与生活有着紧密的联系。 
    3.学习安静地做声学实验。
    
    重点
    让学生通过实验和观察,了解声音传播的途径有哪些。
    
    难点
    声音在不同的物质中的传播效果不同。
    
    
    教学过程
    
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    导入新课
    提问:同学们,你们听说过“伏地听声”的故事吗?
    它是利用了什么原理呢?
    观看图片,展示“伏地听声”的故事——古代士兵为了能及早听到敌人夜袭的马蹄声,常常是睡在地上并把耳朵贴在地面上听,并进行思考讨论。
     利用生活经验解释科学问题,激发学生兴趣。
    
    讲授新课
    一.真空能传播声音吗
    1.引导学生进行实验操作
    准备实验——操作过程
    (1)先摇一摇烧瓶中的小铃,听一听声音
    (2)往烧瓶里加少量水,放在火上烧开,然后将皮管夹紧,再摇小铃,再观察能听到声音吗?
    并追问:第二个步骤中还有可能出现的现象是?
    2.深入思考:这个现象说明了什么问题?
    教师总结:声音能在空气中传播
    用注水加热的办法赶走烧瓶内的空气后,发觉没有铃声或者铃声变小,说明声音在真空中不能传播。
    3.教师总结:声音能在哪些哪些物质中传播呢?
    二.不同介质的传声效果
    1.实验目的:隔着沙子、水和空气,听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
    2.实验准备:
    (1)准备三只可封口的塑料袋,分别装进沙子、水和空气,封口。
    (2)把桌面整理干净,将其中的一只塑料袋平放在桌子上。
    3.给学生温馨提示:
    (1)橡皮头铅笔敲击桌面尽量控制好用力大小,轻轻敲击。
    (2)教室一定要十分安静,用手势交流,并记下自己的感受。
    第2课时《声音的传播》练习
    一.填空题:
    1.声音能在 、 、 中传播,声音的传播离不开 。
    2.声音能在空气中传播,但是不能在 中传播。
    3.声音在不同的介质中传播效果是不同的,按传播效果的好差依次排序是 、液体、 。
    4.声音是以 的形式传播的,当 遇到物体时,会使物体 ,声音就是这样通过各种物质,从 的。
    5.声音是向 传播的。
    6. 使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失的方法有

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    压缩包内容:
    苏教版小学科学四上 3.2《声音的传播》教案.doc
    苏教版小学科学四上 3.2《声音的传播》练习.doc
    苏教版小学科学四上 3.2《声音的传播》课件.ppt

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