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  • ID:5-5457746 [精]中考二轮专题复习:化学装置连接

    初中科学/中考专区/二轮专题/化学专栏

    中小学教育资源及组卷应用平台 化学装置的连接 (复习课) 一.常见试剂的常见作用 a.浓硫酸:干燥(吸水)。 b.氢氧化钠溶液:吸收二氧化碳等能与其反应的气体。 c.澄清石灰水:检验二氧化碳的存在;检验二氧化碳是否被除尽(放在氢氧化钠溶液后时)。有时候用氢氧化钡也可以达到实验目的。 d.硫酸铜粉末(无水硫酸铜):检验水的存在;检验水是否被除尽(放在浓硫酸后时)。 e.碱石灰:吸收水分和二氧化碳。—一般放在最后起保护作用,防止外界的二氧化碳和水与实验的干扰 f.浓硫酸+氧化铜+无水硫酸铜:检验氢气的存在。 g.氢氧化钠溶液+氧化铜+澄清石灰水:检验一氧化碳的存在。 二.装置连接的一般顺序(定性实验,证明有没有) a、若检验气体的存在,则一般先证明H2O的存在,再验证存在CO2。(证明先证水)(先用无水硫酸铜再用澄清石灰水) b、若除杂,一般先除去CO2,再除去水蒸气(除杂后除水)(先用氢氧化钠再用浓硫酸) c、涉及仪器连接的问题时,导管连接一般长进短出。(只有在收集气体时才会出现短进长出) 例:有一种不纯的一氧化碳气体,其中混有少量的水蒸气和二氧化碳.现提供下图所示的甲、乙、丙、丁四种装置(每种都有若干个),若要达到以下两个目的:(1)证明混有水蒸气和二氧化碳;(2)除去水蒸气和二氧化碳.请回答: (1)为了达到上述两个目的,请用各装置的代号表示出正确的连接顺序. 不纯的CO→ → → → →纯净的CO 甲装置的作用是 (3)乙装置的作用是________________ (4)丙装置的作用是 (5)丁装置的作用是 __________________ 三.化学实验中的定量实验。多数实验是定性的实验,主要目的是检验某些物质的性质特点。也有一部分是定量的实验。通常有两种方法进行定量测量,以测量反应产生的二氧化碳为例: a.用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳,并测量吸收前后溶液质量,两者之差即为二氧化碳的质量。 b.使用右图装置测量产生的二氧化碳气体的体积。 该装置工作原理:气体进入集气瓶中,气压增大,水被压入到量筒中,量筒中水的体积即为气体的体积 注意:(1)集气瓶中导管是短进长出。 (2)由于二氧化碳气体易溶于水且会与水反应,因此如要测量二氧化碳气 体体积,应在水面加一层油,防止二氧化碳溶于水。 (3)当在定量实验中,很多实验都是用氢氧化钠吸收二氧化碳,浓硫酸来吸收水,此时的氢氧化钠与浓硫酸相当于检验的作用,所以浓硫酸放在前面,氢氧化钠放在后面。 所以实验目的不同,相同的实验装置作用不同,连接顺序也不同。一定要看清楚实验目的。 例:在苍茫海水中沉没了800多年的“南海一号”重见天日,其中的宋代铜钱已经锈迹斑斑。已知:铜绿的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3],它受热分解的化学方程式为: 某同学设计了如下实验,用来测定碱式碳酸铜受热分解后产生的水和二氧化碳的质量比。 实验用到的主要装置为: 质 装置 量 时间 装置① 装置③ 实验前 220.0克 195.0克 实验后 222.1克 199.4克 装置连接顺序为: _ _ 。(填写编号) (2)操作步骤及数据处理: 第一步 检查气密性; 第二步 装入药品,称取装置①和③的质量; 第三步 试验后再次称取装置①和③的质量,记录数据如表; 根据以上数据可得产生的水和二氧化碳的质量之比为 __ __ 。(要求写出最简整数比) (3)结果分析;该结果与理论值不符,从下列选项中选出产生该实验结果可能的原因有哪些? __ __ A.二氧化碳没有被完全吸收 B.水没有被完全吸收 C.碱式碳酸铜药品中含有水分 D.碱式碳酸铜没有完全分解 造成误差的原因:可以是外界的影响,也可以是产生的物质没有完全被吸收,也可能是物体本身含有的物质的影响。不可能是物质没有完全分解,因为物质没有完全分解根据化学方程式,几种物质还是成比例的。 具体是哪一种因素,就要根据化学方程式物质成比例去判断哪一种多了或另一物质少了。再去找物质多或少的原因。 练习:1.绝大多数古代青铜器和铜器上都有绿色斑点,这些绿色斑点是铜长时间和氧气等物质发生化学反应生成的铜绿[Cu2(OH)2CO3],铜绿不稳定,受热后可分解生成三种物质。 为探究铜绿受热后生成的物质,小莉同学从某种铜器上取下适量的铜绿,进行实验。 ① 连接装置如图,并检查装置的气密性。 ② 将干燥后的铜绿放入试管A中加热。 (1)B装置中澄清石灰水变浑浊,则可推测铜绿分解产物中 (2)C装置中无水硫酸铜变蓝色,小莉同学认为铜绿分解产物中有水,但小明同学认为这还不能作出确切的推断。若要推断铜绿产物中是否有水,应如何改进实验装置?________________ 练习2由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成为一个严重的社 会问题。某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究(资料显示该塑料只吉C、H两种元 素),他们设计了如图所示的实验装置。目的是通过测量有关数据,推算塑料组成元素的含量。 图中字母A至G均表示装置编号。请根据实验装置,回答下列问题: (1)由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气,为使D装置中塑料试样在纯氧中燃烧,装置C中盛放的试剂应该是 ; (2)E、F装置是气体的吸收装置,该处的设计有不正确的地方,如何改进 .理由是 ;(3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙,则装置连接正确时G装置的作用是 。 化学实验中的尾气处理——当反应产生CO或原有CO等有毒气体都需要进行尾气处理,CO用点燃的酒精灯或收集起来 例:如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置,关于该实验说法正确的是( ?) A.充分反应后,向固体中加稀盐酸会产生气泡 B.在实验过程中,黑色的粉末会逐渐变成红色 C.该实验的反应原理为FeO+COFe+CO2 D.在实验过程中,产生的尾气可以直接排放到空气中 课后巩固练习: 1.某气体可能含有水蒸气、CO、H2中的一种或几种。为了确定其成份,最佳的实验方案是将气体依次通过装置( ) A.甲、乙、丙 B.丙、乙、甲C.丙、甲、乙、丙 D.丙、甲、丙、乙 2.在做模拟炼铁的实验时,实验室常通过加热草酸晶体(C2H2O4)的方法来获取一氧化碳,加热草酸反解的产物是一氧化碳、二氧化碳和水。请你写出该反应的化学方程式:__________________________ 实验室提供了以下装置,可设计一系列实验来验证草酸分解的产物.(白色无水硫酸铜遇水显蓝色。) (1)检验二氧化碳气体用装置 ,现象是 ,反应方程式是________ (2)王强同学设计的系列实验的装置顺序是:混合气体→A→B→C→D→B,其中C装置的作用是 ;装置D中可看到的现象是 ;第二次使用装置B作用是_______ (3)针对王强同学的设计,小美同学提出,应该在装置C后加一个装置B,目的是____________ (4)周密同学提出,该系列装置还有一个缺点就是______________________ 3.某混合气体可能有CO2、CO、H2中的一种或几种,某学习小组的同学为了探究气体的组成,设计了如下装置进行实验(夹持装置已省略)。实验后发现A装置中 溶液变浑浊,C中的固体由黑色变红色,D中的固体由白色变蓝色,F装置中有水流入烧杯。在反应前后对C、D装置进行了质量的测量(各步反应均完全),测量结果如下表: 反应前后 反应前 反应后 C装置中的试管与固体的总质量(克) a c D装置的中U形管与固体的总质量 b d 请分析回答下列问题; (1)请写出A装置中反应的化学方程式 。 (2)一定能证明原混合气体中有氢气存在的实验现象是 。 (3)F装置的作用:①“抽气”② 。 (4)证明原混合气体中有CO存在的定量关系式是 (用字母a、b、c、d表示) 4.某混合气体由CO、CO2、SO2三种气体组成,某兴趣小组对此进行了相关实验: 【查阅资料】①SO2能使品红溶液褪色;②SO2易与高锰酸钾溶液反应而被吸收,并能使其褪色;③SO2能使氢氧化钡溶液和澄清石灰水变浑浊;④CO和CO2均不能使品红溶液褪色,也不与高锰酸钾溶液反应。 【实验研究】为验证这三种气体,同学们设计并进行如下实验; 【事实与结论】通过实验验证了以上三种气体都存在。 (1)装置A的作用是______________________________; (2)能证明气体中含有CO2的现象是______________________________; 【反思与评价】 (3)若装置按C→D→A→B→E的顺序连接,则无法验证的气体是___________; (4)有同学提出上述原装置中省略D装置也能达到实验目的,你认为该同学的设计有无道理并说明理由________________________________________。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 化学装置的连接 一.常见试剂的常见作用 a.浓硫酸:干燥(吸水)。 b.氢氧化钠溶液:吸收二氧化碳等能与其反应的气体。 c.澄清石灰水:检验二氧化碳的存在;检验二氧化碳是否被除尽(放在氢氧化钠溶液后时)。 d.硫酸铜粉末(无水硫酸铜):检验水的存在。 e.碱石灰:吸收水分和二氧化碳。 f.浓硫酸+氧化铜+无水硫酸铜:检验氢气的存在。 g.氢氧化钠溶液+氧化铜+澄清石灰水:检验一氧化碳的存在。 起保护作用。一般放在装置最后 检验水是否被除尽(放在浓硫酸后时) 二.装置连接的一般顺序 a、若检验气体的存在,则一般先证明H2O的存在,再验证存在CO2。(证明先证水)(先用无水硫酸铜再用澄清石灰水) b、若除杂,一般先除去CO2,再除去水蒸气(除杂后除水)(先用氢氧化钠再用浓硫酸) c、涉及仪器连接的问题时,导管连接一般长进短出。(只有在收集气体时才会出现短进长出) 例:有一种不纯的一氧化碳气体,其中混有少量的水蒸气和二氧化碳.现提供下图所示的甲、乙、丙、丁四种装置(每种都有若干个),若要达到以下两个目的:(1)证明混有水蒸气和二氧化碳;(2)除去水蒸气和二氧化碳.请回答: (1)为了达到上述两个目的,请用各装置的代号表示出正确的连接顺序. 不纯的CO→ ______→ ______ → ______→ ______→纯净的CO (2)甲装置的作用是 ______ (3)乙装置的作用是 ______ (4)丙装置的作用是 ______ (5)丁装置的作用是 ______ 乙 丙 丁 甲 除水 检验水 检验CO2 吸收CO2 三.化学实验中的定量实验。 多数实验是定性的实验,主要目的是检验某些物质的性质特点。也有一部分是定量的实验。通常有两种方法进行定量测量,以测量反应产生的二氧化碳为例: a.用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳,并测量吸收前后溶液质量,两者之差即为二氧化碳的质量。 b.使用下图装置测量产生的二氧化碳气体的体积。 该装置工作原理:气体进入集气瓶中,气压增大,水被压入到量筒中,量筒中水的体积即为气体的体积 注意:(1)集气瓶中导管是短进长出。 (2)由于二氧化碳气体易溶于水且会与水反应,因此如要测量二氧化碳气体体积,应在水面加一层油,防止二氧化碳溶于水。 (3)当在定量实验中,很多实验都是用氢氧化钠吸收二氧化碳,浓硫酸来吸收水,此时的氢氧化钠与浓硫酸相当于检验的作用,所以浓硫酸放在前面,氢氧化钠放在后面。 定量实验中——先吸收水,再吸收二氧化碳 定量实验中——先接浓硫酸,再接氢氧化钠 例:在苍茫海水中沉没了800多年的“南海一号”重见天日,其中的宋代铜钱已经锈迹斑斑。已知:铜绿的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3],它受热分解的化学方程式为: 某同学设计了如下实验,用来测定碱式碳酸铜受热分解后产生的水和二氧化碳的质量比。 实验用到的主要装置为: 装置连接顺序为: _ _ 。(填写编号) 质 装置量时间 装置① 装置③ 实验前 220.0克 195.0克 实验后 222.1克 199.4克 2 1 3 (2)操作步骤及数据处理: 第一步 检查气密性; 第二步 装入药品,称取装置①和③的质量; 第三步 试验后再次称取装置①和③的质量,记录数据如表; 根据以上数据可得产生的水和二氧化碳的质量之比为。 (要求写出最简整数比) (3)结果分析;该结果与理论值不符,从下列选项中选出产生该实验结果可能的原因有哪些? __ A.二氧化碳没有被完全吸收 B.水没有被完全吸收 C.碱式碳酸铜药品中含有水分 D.碱式碳酸铜没有完全分解 21:44 AC 练习:1.绝大多数古代青铜器和铜器上都有绿色斑点,这些绿色斑点是铜长时间和氧气等物质发生化学反应生成的铜绿[Cu2(OH)2CO3],铜绿不稳定,受热后可分解生成三种物质。 为探究铜绿受热后生成的物质,小莉同学从某种铜器上取下适量的铜绿,进行实验。 ① 连接装置如图,并检查装置的气密性。 ② 将干燥后的铜绿放入试管A中加热。 (1)B装置中澄清石灰水变浑浊,则可推测铜绿分解产物中 (2)C装置中无水硫酸铜变蓝色,小莉同学认为铜绿分解产物中有水,但小明同学认为这还不能作出确切的推断。若要推断铜绿产物中是否有水,应如何改进实验装置? CO2 把BC装置换一下 练习2:由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成为一个严重的社 会问题。某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究(资料显示该塑料只吉C、H两种元素),他们设计了如图所示的实验装置。目的是通过测量有关数据,推算塑料组成元素的含量。 图中字母A至G均表示装置编号。请根据实验装置,回答下列问题: (1)由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气,为使D装置中塑料试样在纯氧中燃烧,装置C中盛放的试剂应该是____________________; (2)E、F装置是气体的吸收装置,该处的设计有不正确的地方,如何改进 .理由是_________________ ;(3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙,则装置连接正确时G装置的作用是_________________ 。 BC装置除水与二氧化碳 EF装置吸收水与二氧化碳 除,先除二氧化碳 质量变化判断成分,先吸收水 浓硫酸 氢氧化钠 先用浓硫酸再用氢氧化钠装置,不然后使测得的氢元素含量偏高 起保护作用,防止外界的二氧化碳和水对实验的干扰 四.化学实验中的尾气处理 当反应产生CO或原有CO等有毒气体都需要进行尾气处理,CO用点燃的酒精灯或收集起来 例:如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置,关于该实验说法正确的是( ) A.充分反应后,向固体中加稀盐酸会产生气泡 B.在实验过程中,黑色的粉末会逐渐变成红色 C.该实验的反应原理为FeO+CO =Fe+CO2 D.在实验过程中,产生的尾气可以直接排放到空气中 A? 在做模拟炼铁的实验时,实验室常通过加热草酸晶体(C2H2O4)的方法来获取一氧化碳,加热草酸反解的产物是一氧化碳、二氧化碳和水。请你写出该反应的化学方程式:_______________ 实验室提供了以下装置,可设计一系列实验来验证草酸分解的产物.(白色无水硫酸铜遇水显蓝色。) (1)检验二氧化碳气体用装置_______________ ,现象是_______________ ,反应方程式是_______________ (2)王强同学设计的系列实验的装置顺序是:混合气体→A→B→C→D→B,其中C装置的作用是 _______________ ;装置D中可看到的现象是 _______________ ;第二次使用装置B作用是_______________ (3)针对王强同学的设计,小美同学提出,应该在装置C后加一个装置B,目的是 _______________ (4)周密同学提出,该系列装置还有一个缺点就是 _______________ C2H2O4 △ CO↑+CO2↑+H2O B 石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O 除去二氧化碳气体 固体由红变黑 检验D中是否生成二氧化碳,从而证明混合气体中有一氧化碳 检验原有的二氧化碳是否除尽 没有处理尾气的装置 中小学教育资源及组卷应用平台 化学装置的连接 (复习课) 一.常见试剂的常见作用 a.浓硫酸:干燥(吸水)。 b.氢氧化钠溶液:吸收二氧化碳等能与其反应的气体。 c.澄清石灰水:检验二氧化碳的存在;检验二氧化碳是否被除尽(放在氢氧化钠溶液后时)。有时候用氢氧化钡也可以达到实验目的。 d.硫酸铜粉末(无水硫酸铜):检验水的存在;检验水是否被除尽(放在浓硫酸后时)。 e.碱石灰:吸收水分和二氧化碳。—一般放在最后起保护作用,防止外界的二氧化碳和水与实验的干扰 f.浓硫酸+氧化铜+无水硫酸铜:检验氢气的存在。 g.氢氧化钠溶液+氧化铜+澄清石灰水:检验一氧化碳的存在。 二.装置连接的一般顺序(定性实验,证明有没有) a、若检验气体的存在,则一般先证明H2O的存在,再验证存在CO2。(证明先证水)(先用无水硫酸铜再用澄清石灰水) b、若除杂,一般先除去CO2,再除去水蒸气(除杂后除水)(先用氢氧化钠再用浓硫酸) c、涉及仪器连接的问题时,导管连接一般长进短出。(只有在收集气体时才会出现短进长出) 例:有一种不纯的一氧化碳气体,其中混有少量的水蒸气和二氧化碳.现提供下图所示的甲、乙、丙、丁四种装置(每种都有若干个),若要达到以下两个目的:(1)证明混有水蒸气和二氧化碳;(2)除去水蒸气和二氧化碳.请回答: (1)为了达到上述两个目的,请用各装置的代号表示出正确的连接顺序. 不纯的CO→ 乙 → 丙 → 丁 → 甲 →纯净的CO 甲装置的作用是 除水(干燥CO气体) (3)乙装置的作用是_____检验水_________ (4)丙装置的作用是 检验CO2 (5)丁装置的作用是 ___除CO2_________ 三.化学实验中的定量实验。多数实验是定性的实验,主要目的是检验某些物质的性质特点。也有一部分是定量的实验。通常有两种方法进行定量测量,以测量反应产生的二氧化碳为例: a.用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳,并测量吸收前后溶液质量,两者之差即为二氧化碳的质量。 b.使用右图装置测量产生的二氧化碳气体的体积。 该装置工作原理:气体进入集气瓶中,气压增大,水被压入到量筒中,量筒中水的体积即为气体的体积 注意:(1)集气瓶中导管是短进长出。 (2)由于二氧化碳气体易溶于水且会与水反应,因此如要测量二氧化碳气 体体积,应在水面加一层油,防止二氧化碳溶于水。 (3)当在定量实验中,很多实验都是用氢氧化钠吸收二氧化碳,浓硫酸来吸收水,此时的氢氧化钠与浓硫酸相当于检验的作用,所以浓硫酸放在前面,氢氧化钠放在后面。 所以实验目的不同,相同的实验装置作用不同,连接顺序也不同。一定要看清楚实验目的。 例:在苍茫海水中沉没了800多年的“南海一号”重见天日,其中的宋代铜钱已经锈迹斑斑。已知:铜绿的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3],它受热分解的化学方程式为: 某同学设计了如下实验,用来测定碱式碳酸铜受热分解后产生的水和二氧化碳的质量比。 实验用到的主要装置为: 质 装置 量 时间 装置① 装置③ 实验前 220.0克 195.0克 实验后 222.1克 199.4克 装置连接顺序为: 213_ _ 。(填写编号) (2)操作步骤及数据处理: 第一步 检查气密性; 第二步 装入药品,称取装置①和③的质量; 第三步 试验后再次称取装置①和③的质量,记录数据如表; 根据以上数据可得产生的水和二氧化碳的质量之比为 21:44_。(要求写出最简整数比) (3)结果分析;该结果与理论值不符,从下列选项中选出产生该实验结果可能的原因有哪些? _AC_ __ A.二氧化碳没有被完全吸收 B.水没有被完全吸收 C.碱式碳酸铜药品中含有水分 D.碱式碳酸铜没有完全分解 造成误差的原因:可以是外界的影响,也可以是产生的物质没有完全被吸收,也可能是物体本身含有的物质的影响。不可能是物质没有完全分解,因为物质没有完全分解根据化学方程式,几种物质还是成比例的。 具体是哪一种因素,就要根据化学方程式物质成比例去判断哪一种多了或另一物质少了。再去找物质多或少的原因。 练习:1.绝大多数古代青铜器和铜器上都有绿色斑点,这些绿色斑点是铜长时间和氧气等物质发生化学反应生成的铜绿[Cu2(OH)2CO3],铜绿不稳定,受热后可分解生成三种物质。 为探究铜绿受热后生成的物质,小莉同学从某种铜器上取下适量的铜绿,进行实验。 ① 连接装置如图,并检查装置的气密性。 ② 将干燥后的铜绿放入试管A中加热。 (1)B装置中澄清石灰水变浑浊,则可推测铜绿分解产物中 CO2 (2)C装置中无水硫酸铜变蓝色,小莉同学认为铜绿分解产物中有水,但小明同学认为这还不能作出确切的推断。若要推断铜绿产物中是否有水,应如何改进实验装置?把BC装置换一下 练习2由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成为一个严重的社 会问题。某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究(资料显示该塑料只吉C、H两种元 素),他们设计了如图所示的实验装置。目的是通过测量有关数据,推算塑料组成元素的含量。 图中字母A至G均表示装置编号。请根据实验装置,回答下列问题: (1)由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气,为使D装置中塑料试样在纯氧中燃烧,装置C中盛放的试剂应该是 浓硫酸 ; (2)E、F装置是气体的吸收装置,该处的设计有不正确的地方,如何改进 EF位置互换 .理由是 吸收水的质量应该放在 吸收CO2前面 ; (3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙,则装置连接正确时G装置的作用是 起保护作用,防止外界的CO2与H2O对实验的影响 。 化学实验中的尾气处理——当反应产生CO或原有CO等有毒气体都需要进行尾气处理,CO用点燃的酒精灯或收集起来 例:如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置,关于该实验说法正确的是( A?) A.充分反应后,向固体中加稀盐酸会产生气泡 B.在实验过程中,黑色的粉末会逐渐变成红色 C.该实验的反应原理为FeO+COFe+CO2 D.在实验过程中,产生的尾气可以直接排放到空气中 课后巩固练习: 1.某气体可能含有水蒸气、CO、H2中的一种或几种。为了确定其成份,最佳的实验方案是将气体依次通过装置( D ) A.甲、乙、丙 B.丙、乙、甲C.丙、甲、乙、丙 D.丙、甲、丙、乙 2.在做模拟炼铁的实验时,实验室常通过加热草酸晶体(C2H2O4)的方法来获取一氧化碳,加热草酸反解的产物是一氧化碳、二氧化碳和水。请你写出该反应的化学方程式: C2H2O4 △ CO↑+CO2↑+H2O 实验室提供了以下装置,可设计一系列实验来验证草酸分解的产物.(白色无水硫酸铜遇水显蓝色。) (1)检验二氧化碳气体用装置 B ,现象是 浑浊 ,反应方程式是__Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O______ (2)王强同学设计的系列实验的装置顺序是:混合气体→A→B→C→D→B,其中C装置的作用是 除CO2气体 ;装置D中可看到的现象是 红色固体变成黑色 ;第二次使用装置B作用是__检验有无CO2生成,从而判断有无CO_____ (3)针对王强同学的设计,小美同学提出,应该在装置C后加一个装置B,目的是__检验CO2有无吸收完__________ (4)周密同学提出,该系列装置还有一个缺点就是_____缺少尾气处理装置_________________ 3.某混合气体可能有CO2、CO、H2中的一种或几种,某学习小组的同学为了探究气体的组成,设计了如下装置进行实验(夹持装置已省略)。实验后发现A装置中 溶液变浑浊,C中的固体由黑色变红色,D中的固体由白色变蓝色,F装置中有水流入烧杯。在反应前后对C、D装置进行了质量的测量(各步反应均完全),测量结果如下表: 反应前后 反应前 反应后 C装置中的试管与固体的总质量(克) a c D装置的中U形管与固体的总质量 b d 请分析回答下列问题; (1)请写出A装置中反应的化学方程式 CO2+Ba(OH)2═BaCO3↓+H2O. 。 (2)一定能证明原混合气体中有氢气存在的实验现象是 D中固体由白色变为蓝色 。 (3)F装置的作用:①“抽气”② 收集尾气(或储存气体) 。 (4)证明原混合气体中有CO存在的定量关系式是 (a-c)>8(d?b)/9. (用字母a、b、c、d表示) 4.某混合气体由CO、CO2、SO2三种气体组成,某兴趣小组对此进行了相关实验: 【查阅资料】①SO2能使品红溶液褪色;②SO2易与高锰酸钾溶液反应而被吸收,并能使其褪色;③SO2能使氢氧化钡溶液和澄清石灰水变浑浊;④CO和CO2均不能使品红溶液褪色,也不与高锰酸钾溶液反应。 【实验研究】为验证这三种气体,同学们设计并进行如下实验; 【事实与结论】通过实验验证了以上三种气体都存在。 (1)装置A的作用是_____验证有无SO2,并排除对CO2气体验证的干扰______________; (2)能证明气体中含有CO2的现象是_____B不褪色,C浑浊______________; 【反思与评价】 (3)若装置按C→D→A→B→E的顺序连接,则无法验证的气体是___CO2与SO2气体________; (4)有同学提出上述原装置中省略D装置也能达到实验目的,你认为该同学的设计有无道理并说明理由______可以,通过E中氧化铜固体变成红色可以证明有CO气体_____。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:5-5455924 [精]1.2《电生磁(第1课时)》(课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/八年级下册/第1章 电与磁/第2节 电生磁

    1.2《电生磁》 第1课时 课件:21张PPT 1.2《电生磁》第1课时练习 1.我们的日常生活离不开电和磁,发现电流磁效应的科学家是( )。 A. 牛顿 B. 奥斯特 C.阿基米德 D.瓦特 2.一根长直铜导线靠近一个原来静止小磁针的过程中( )。 A.小磁针不动,导线不可能有电流通过 B.小磁针发生转动,导线一定有电流通过 C.小磁针发生转动,导线不一定有电流通过 D.小磁针不动,导线一定没有电流通过 3.如图示奥斯特实验的示意图有关,分析正确的是( ) A. 通电导线周围磁场方向有小磁针的指向决定。 B. 发生偏转的小磁针对通过通电导线有力的作用。 C. 移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场。 D. 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关。 4.如图所示为四位同学判定通电螺线管极性的方法,正确的是( )  5. 如图所示,把螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通上如图所示的电流,请你想一想会发生的现象( ) A. 通电螺线管仍保持静止不动 B. 通电螺旋管能在任意位置静止 C. 通电螺旋管转动,直至A端指向南,B端指向北 D. 通电螺旋管转动,直至B端指向南,A端指向北 6.通电螺旋管线圈中的电流方向和螺线管周围磁感线的分布如图所示,其中正确的是( )  7.在如图所示的电路中,根据小磁针静止时的指向可知( ) A. a端是通电螺线管的N极,c端是电源的正极 B. b端是通电螺线管的N极,d端是电源的正极 C. a端是通电螺线管的N极,c端是电源的负极 D. b端是通电螺线管的N极,d端是电源的负极 8.如图所示,甲乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上,当S闭合时,两线圈将( ) A.相互吸引靠近 B.互相排斥远离 C.先相互吸引靠近,后互相排斥远离 D.既不相互排斥,也不相互吸引 9. 小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线管,在板上面均匀撒满铁屑。通电后轻敲玻璃板,铁屑的排列如图所示,下列说法正确的是( ) A.图中P、Q两点相比,P点处的磁场较强. B.若只改变螺线管中的电流方向,P、Q两点处的磁场会减弱。 ================================================ 压缩包内容: 1.2《电生磁》 第1课时 课件.ppt 1.2《电生磁》第1课时 练习 .doc 1.2《电生磁》第1课时 教案.docx

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  • ID:5-5449064 [精]1.1《指南针为什么能指方向(第2课时 )》 (课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/八年级下册/第1章 电与磁/第1节 指南针为什么能指方向

    1.1《指南针为什么能指方向》 第2课时 :27张PPT 浙教版科学八年级下1.1《指南针为什么能指方向》第2课时 课题 指南针为什么能指方向 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级下  学习 目标 知识与技能 (1)理解磁场的基本性质,知道磁场的方向和判断/方法 (2)知道地磁场的存在,知道地理北极就是地磁南极 过程与方法 通过动手探究及观察实验,分析实验现象,得出规律和结论 情感态度与价值观 在合作、探究中体会同学间协作的意义  重点 磁场和磁感线  难点 磁场的概念和磁感线  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 活动:将磁铁靠近小磁附近。 问:小磁针发生偏转说明受到力的作用,这个力是怎样产生的呢? 和学生一起分析猜想。得出:磁体周围存在某种物质与小磁针相互作用。 观察实验现象:小磁针不再指示南北方向,发生偏转 学生猜想: 1、磁体与小磁针之间相互作用? 2、周围空气与小磁针相互作用? 3、磁体周围存在某种物质与小磁针相互作用? 活动引入、激发学习兴趣  讲授新课 引出:磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质。对放入其中的磁体产生力的作用。我们把它叫做磁场。 磁场具有哪些特点? 问:磁场看不见、但确实存在,你有什么方法证明磁场的存在? 问:磁场的方向是什么方向?    活动:在玻璃板放一根条形磁体,把几只小磁针放在磁体周围不同地方,观察小磁针的指向。 讲述:科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。 思考与讨论:磁体周围的磁场看不见,摸不着,如何认识、研究它呢? 活动:在有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑,分别放在条形磁体和蹄形磁体上,轻敲玻璃板,观察细铁屑的分布情况。 讲述:为了形象描述磁体周围磁场,英国物理学家法拉第首先引入了磁感线这一模型: 用带箭头的曲线来模拟磁体周围的磁场。 根据法拉第的磁感线模型说说磁感线的特点。 画出磁感线 练习:画出小磁针在各点中的指向。 提示:小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向 思考与讨论:悬挂的小磁针为何总是指向南北方向? 地磁场:地球产生的磁场称为地磁场。 思考与讨论:从下图中指南针的指向,你是如何理解地理北极就是地磁南极的 讲述:沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中,最早准确的描述 了磁偏角这一现象。比西方发现这一现象早了四百多年。 ================================================ 压缩包内容: 1.1《指南针为什么能指方向》 第2课时 .ppt 1.1《指南针为什么能指方向》第2课时.docx 1.1《指南针为什么能指方向》第2课时练习 .doc 磁极作用.wmv 磁铁周围存在着磁场.wmv

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  • ID:5-5422296 [精]1.1《指南针为什么能指方向(第1课时 )》 (课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/八年级下册/第1章 电与磁/第1节 指南针为什么能指方向

    1.1《指南针为什么能指方向》 第1课时 :24张PPT 浙教版科学八年级下1.1《指南针为什么能指方向》第1课时 课题 指南针为什么能指方向 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级下  学习 目标 知识与技能 1.学生通过条形磁体能否吸引不同物质的分析,知道什么是磁性、磁体 2.学生通过在条形磁体下端悬挂回形针和观察条形磁体在自然状态下静止时的指向,知道磁体有磁极,以及磁极的命名方法 3.学生通过实验,归纳出磁极间相互作用的规律 4.学生通过使没有磁性的物体获得磁性的实验,知道磁化的概念 过程与方法 通过动手探究及观察实验,分析实验现象,得出规律和结论 情感态度与价值观 1. 在合作、探究中体会同学间协作的意义 2 .通过了解司南是我国的四大发明之一,提升学生的爱国主义情怀  重点 1.有关磁的概念 2.学会通过实验的方法,分析现象得出结论  难点 磁体的指向性和磁化的概念  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 活动:将小磁针放在针尖上,用手拨动小磁针,观察静止时的指向。 注意:1、不要让磁体靠近它。 2、多做几次你能发现什么规律? 讲述:我们把这种能指示南北的物体称为指南针。 小磁针静止后的位置总是指向南北方向 活动引入、激发学习兴趣  讲授新课 图片展示指南针的历史:磁石 —战国时期的指南针(司南)—指南鱼—磁针——现代指南针。 问:你知道指南针是用什么材料制成的吗? 板书:具有磁性的物体称为磁体。 图片展示各种磁体 板书:物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。 探究一:探究磁体各部位磁性的强弱。 探究思路:用磁体去吸引铁屑,吸引铁屑多的部位磁性强。 板书: 1、磁体上磁性最强的部位叫磁极 2、磁极分N极和S极 指向北面的一端叫北极(N极) 指向南面的一端叫南极(S极) 每个磁体都有两个磁极:北极 和 南极 思考与讨论: 如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?    探究二:磁极之间的相互作用 图片展示:磁悬浮列车、玻璃清洁器。 问:磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗?  活动:如图所示,在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒,观察其能否把大头针吸引上来: 。 ================================================ 压缩包内容: 1.1《指南针为什么能指方向》 第1课时 .ppt 1.1《指南针为什么能指方向》第1课时.docx 1.1《指南针为什么能指方向》第1课时练习 .doc

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  • ID:5-5421924 [精]3.1 健康(课件+教案+素材)

    初中科学/浙教版/九年级下册/第3章 人的健康/第 1 节 健康

    浙教版九年科学下册第3章第1节健康(课件):33张PPT 《健康》习题 一、选择题 1. 下列关于健康的观点中,正确的是( ) A.健康就是指身体强壮、不生病 B.性格孤僻、不愿与人交往和健康无关 C.多吃保健品就一定有利于健康 D.自信、自尊、自强也是健康的表现 2. 按照世界卫生组织对健康的定义,健康是指( ) A.有积极向上的心态和良好的人际关系 B.能加强体育锻炼、搞好个人卫生、具有一个健壮的体魄 C.身体健康、没有疾病和适应社会能力强 D.一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态 3. 某初三学生参加体检,体检报告显示各项指标正常,说明该生( ) A.躯体健康 B.心理健康 C.道德健康 D.社会适应良好 4. 某同学担心考试成绩不好而睡不着,你对他的建议是( ) A.干脆熬夜学习 B.喝酒消愁 C.通宵上网聊天 D.胜败乃兵家常事,不要过分计较 5. 人的身体、心理和社会适应性等方面都应该保持健康良好的状态。下列做法中,不利于健康的是( ) A.进行体育锻炼,增强身体体质 B.遇到烦心事,就抽烟、喝酒解闷 C.学习与他人相处、合作和交流 D.发现食品过了保质期就不食用 6. 下列各项中,哪一个的健康状况最理想?( ) A.对人生悲观失望,不存在任何幻想的小毕 B.无病,精神萎靡不振的阿菊 C.虽然没钱,但乐于助人的小红 D.为了达到目的不择手段的小明 7. 在日常生活中,下列行为习惯不利于健康的是( ) ①常换毛巾和牙刷 ②常到街边小摊吃零食 ③蒙着被子睡大觉 ④借酒解愁 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8. 体育课后口渴难耐,如果四位同学回到教室发现每个人只有半杯水,从各位的对话中,你认为需要加强心理健康教育的同学应该是( ) A.“哈,还有半杯水,真不错!” B.“太渴了,有水喝真好!” C.“OK!半杯水也能解决问题.” D.“哎,真倒霉!怎么只有半杯水” 9. 现在社会上常听到关于“亚健康”的说法,你认为对这个词最好的解释是( ) A.完全处于不健康的状态 B.身体稍有一些小病的状态 C.处于健康与疾病之间的健康低质量状态 D.心理、社会关系健康而生理上不健康的状态 ================================================ 压缩包内容: 浙教版九年科学下册第3章第1节健康(习题).docx 浙教版九年科学下册第3章第1节健康(教案).docx 浙教版九年科学下册第3章第1节健康(素材:中小学生健康状况堪忧).wmv 浙教版九年科学下册第3章第1节健康(素材:心理健康).wmv 浙教版九年科学下册第3章第1节健康(素材:评价自己的健康状况).swf 浙教版九年科学下册第3章第1节健康(课件).pptx

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  • ID:5-5406042 [精]1.3 动物的生长时期(第2课时)(课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/七年级下册/第1章 代代相传的生命/第3节 动物的生长时期

    浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(课件):27张PPT 《动物的生长时期 第2课时》习题 一、基础练习 1. 下列动物的胚胎发育方式与其他三种不同的是( ) A.鸟 B.鱼 C.蝗虫 D.蝮蛇 2. 胎生 动物和卵生动物胚胎发育的场所分别是( ) A.子宫和卵巢 B.卵巢和卵内 C.子宫和子宫 D.子宫和卵内 3. 哺乳动物胚胎刚开始发育时,所需的营养物质来源于( ) A.受精卵的卵黄 B.胎盘 C.脐带 D.母体的血液 4. 如图为水螅进行无性生殖的示意图,则水螅的生殖方式是( ) / A. 分裂生殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 营养生殖 5. 鲫鱼的生殖特点是( ) A. 雌雄异体,体内受精 B. 雌雄异体,体外受精 C. 雌雄同体,异体受精 D. 体外受精,陆上发育 6. 取出母亲的卵细胞与父亲的精子,在试管中受精并培养成胚胎,移回母亲子宫着床,继续发育直至分娩出婴儿,这就是试管婴儿技术。试管婴儿产生的受精方式和胚胎发育方式分别是( ) A.体内受精、胎生 B.体外受精、卵生 C.体外受精、胎生 D.体内受精、卵生 7. 无性生殖与有性生殖的根本区别是( ) A.有无生殖细胞的形成 B.是否由两个亲本完成 C.有无细胞分裂 D.有无两性生殖细胞的结合 8. 将下表填写完整。 胚胎发育方式 发育场所 主要营养来源  卵生    胎生  母体  卵胎生 母体体内  浙教科学七年级下册 动物的生长时期 第2课时教学设计 课题 动物的生长时期 第2课时 章 一 学科 科学 年级 七年 学习 目标 知识和技能 1.知道动物的有性生殖和无性生殖 2.能列举动物的受精方式 3.知道动物胚胎发育的方式及其特点 4.能列举低等动物无性生殖的方式 5.认识动物的生殖方式和发育过程的多样性 过程与方法 1.学会读图,从中获取相关信息。 2.学会分析和比较的能力 情感、态度与价值观 感悟生命的存在让世界更加丰富多彩。 ================================================ 压缩包内容: 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(习题).docx 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(教案).docx 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:克隆).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:变形虫的分裂生殖).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:水螅的出芽生殖).avi 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:猪受精).mpg 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:猪生殖).mpg 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:蛇的卵胎生).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:鱼产卵与受精).mpg 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(素材:鸡的胚胎发育).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第2课时(课件).pptx

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  • ID:5-5406016 [精]1.3 动物的生长时期(第1课时)(课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/七年级下册/第1章 代代相传的生命/第3节 动物的生长时期

    浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(课件):30张PPT 《动物的生长时期 第1课时》习题 一、基础练习 1.(2017武汉)“春蚕到死丝方尽”是古人的误解。其实,蚕吐尽丝时并未死亡,只是发育成不吃不动的( ) A.卵 B.幼虫 C.蛹 D.成虫 2.(丰南区中考)蝗虫的发育要经过卵、幼虫、成虫三个时期,下列与蝗虫发育相同的是( ) A.螳螂 B.家蚕 C.菜粉蝶 D.苍蝇 3.(松山区中考)同菜粉蝶、蝇的发育过程相比较,蝗虫的发育过程中没有的时期是( ) A.受精卵 B.幼虫 C.成虫 D.蛹期 4. 下列说法中,错误的是( ) A.所有生长时期的时间就是这种动物的寿命 B.蝌蚪与青蛙的形态结构相似,仅在形体上大小有差异 C.生物通过生殖使生物的种类不会随着个体的死亡而灭绝 D.人类活动对生物的生活环境所造成的破坏将影响动物的寿命 5. “蚕吐丝结茧”,这里所说的“蚕”与“茧”分别是指( ) A.蚕蛾、蚕蛹 B.蚕蛾、蚕卵 C.蚕蛹、蚕卵 D.蚕幼虫、蚕蛹 6. 某科学兴趣小组对青蛙的生殖、发育过程进行了观察和探究。下列叙述中,不正确的是( ) A.雄蛙鸣叫是求偶行为 B.青蛙产下的卵块中可能含有受精卵 C.小蝌蚪用鳃呼吸 D.成蛙水陆两栖,用鳃和皮肤呼吸 7. 临朐家蚕的幼体和成体差异很大。下列生物的发育过程,与之相似的是( ) A.蝗虫 B.蟋蟀 C.果蝇 D.青蛙 8. 动物的寿命受________、________、________等生活环境因素的影响。如箭竹大批枯死,将导致________大量死亡;水域污染会引起________的大量死亡。 二、提升练习 9. (2017·广东)有关青蛙生殖和发育过程的叙述,错误的是( ) A.雄蛙鸣叫是求偶行为 B.蛙产下的卵块中含有受精卵 C.蝌蚪的发育在水中进行 D.蛙水陆两栖,用鳃和皮肤呼吸 10. (茂名中考)如图是昆虫两种发育过程中各时期的示意图。图中①为卵期,下列说法不正确的是( ) A.“春蚕到死丝方尽”的诗句中描述的“死”是指图中的③ B.属于①→②→③发育过程的为蝗虫、菜粉蝶 ================================================ 压缩包内容: 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(习题).docx 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(教案).docx 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(素材:家蚕的发育).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(素材:蝉的不完全变态发育).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(素材:蝌蚪).mpg 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(素材:蝗虫的生殖和发育).swf 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(素材:蝶的发育).wmv 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(素材:青蛙产卵).mpg 浙教版七年科学下册第1章第3节动物的生长时期 第1课时(课件).pptx

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  • ID:5-5405984 [精]1.2 走向成熟(课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/七年级下册/第1章 代代相传的生命/第2节 走向成熟

    浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(课件):38张PPT 《走向成熟》 习题 一、基础练习 1. (福建中考)下列关于青春期身体变化的叙述,错误的是( ) A.生殖器官迅速发育 B.身高没有明显增长 C.女孩出现月经现象 D.心肺功能明显增强 2. (台州中考)下列有关青春期学生身体发育和心理发展的说法,正确的是( ) A.大脑兴奋性强,容易接受新事物 B.身材高大是男性最重要的第一性征 C.遗精是一种不正常的生理现象,要及时治疗 D.性器官已经完全发育成熟,可以随意与异性交往 3. (武汉中考)热爱青春,拥抱健康。下列关于青春与健康的说法正确的是( ) A.吸烟有利于增强记忆 B.握手会感染艾滋病 C.青春期身高突增 D.健康就是无伤无病 4. 对处于青春期的同学们,下列做法正确的是( ) A.在青春期女孩乳房已经开始发育,所以应该穿紧身衣服束胸以免被同学发现 B.部分男孩在青春期开始长胡须,看起来很不好看,所以应该趁早拔掉 C.发现同学特别是异性同学长腋毛而取笑他(她) D.每个人进入青春期的时间和所表现出的情况是有差异的,要尊重差异 5. 下列关于延缓人体衰老的叙述,错误的是( ) A.保持轻松愉快的心情 B.科学合理地生活 C.饭后一支烟,快活似神仙 D.适当地进行文体活动 6. 下列关于人类衰老和死亡的说法,错误的是( ) A.衰老的实质是身体各部分器官、系统的功能逐渐衰退的过程 B.生活环境、生活方式、精神状态等因素都会影响衰老 C.随着生活水平的提高,人的平均寿命在不断地延长 D.现代医学判定死亡的主要标志是心脏和肺停止活动 7. 下列关于遗精的说法错误的是( ) A.男孩遗精说明睾丸已经能产生精子 B.男孩遗精是性发育和性逐渐成熟的标志 C.男孩遗精对青春期发育有害 D.男孩偶尔遗精是正常的生理现象 8. 衰老的最终结果是________,它的主要特征是________、________和________停止活动,其中_浙教科学七年级下册 走向成熟教学设计 课题 走向成熟 章 一 学科 科学 年级 七年 学习 目标 知识和技能 1.知道人的发育所要经历的几个时期。 2.知道青春期发育的特点。 过程与方法 1.通过多录象的播放,使得学生了解什么是月经和遗精。并且了解青春期卫生保健的重要性 2.学生观察图片和结合自身的发育特点来说出青春期的特点。 情感、态度与价值观 1.通过本节课的学习,培养自己健康度过青春期的能力 2.认识到科学的性知识和正确的性道德观对身心健康的深远意义 ================================================ 压缩包内容: 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(习题).docx 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(教案).docx 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:女性第二性征).MPG 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:月经的来由).MPG 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:男性第二性征).MPG 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:遗精的来由).MPG 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:青春期).wmv 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:青春期变化与卫生).wmv 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(素材:青春期心理健康).wmv 浙教版七年科学下册第1章第2节走向成熟(课件).pptx

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  • ID:5-5393107 [精]1.1 新生命的诞生(第2课时)(课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/七年级下册/第1章 代代相传的生命/第1节 新生命的诞生

    浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(课件):25张PPT 《新生命的诞生 第2课时》习题 一、选择题 1. 婴儿诞生后会啼哭或咳嗽,科学的解释是( ) A.外面温度比较低 B.剪断脐带时感到疼痛 C.除去鼻、口腔、肺部的液体,婴儿开始自主呼吸 D.可以及时得到照顾和保护 2. 胎儿在母体中的发育场所、与母体进行物质交换的结构分别是下图中的( ) / A.②①  B.②③ C.③①  D.③② 3. 下列对分娩过程的描述,正确的是( ) A.子宫收缩→胎儿娩出→胎盘娩出 B.胎儿娩出→子宫收缩→胎盘娩出 C.子宫收缩→胎盘娩出→胎儿娩出 D.以上三项都不对 4.胚胎的发育是从受精卵的分裂开始的,从受精卵到婴儿出生依次经历的场所是( ) ①卵巢 ②睾丸 ③输卵管 ④子宫 ⑤输精管 ⑥阴道 A.④⑥①⑤  B.③④⑥ C.①⑤④⑥  D.④⑥ 5. 下列关于胎儿排出自己体内废物的途径的说法,正确的是( ) A.胎儿通过膀胱排出尿液而将废物排出 B.胎儿通过自己的呼吸可以获得氧气,呼出二氧化碳 C.胎儿通过母体的排泄系统间接排出体内废物 D.胎儿通过皮肤排出废物 6. 下列关于胎儿排出二氧化碳等废物的途径,正确的是( ) A.胎儿→胎盘→脐带→母体 B.胎盘→脐带→胎儿→母体 C.脐带→胎盘→胎儿→母体 D.胎儿→脐带→胎盘→母体 7. 胚胎发育到60天左右已初具人形,从这时起到出生之前的胚胎习惯上称为( ) A.婴儿 B.胎儿 C.幼儿 D.胎盘 8. 胎儿的血型可能与母体不同,但一般情况下并不发生血液的凝集反应,原因是( ) A. 母体对胎儿有保护作用 B. 胎儿时期血液中无凝集素 C. 母血并不与胎儿的血液直接相通 D. 胎儿以母体获得了免疫力 9. 子宫内的胚胎将代谢废物排入母体的途径是( ) 浙教科学七年级下册 新生命的诞生 第2课时 教学设计 课题 新生命的诞生 第2课时 章 一 学科 科学 年级 七年 学习 目标 知识和技能 1.叙述人类的胚胎发育和分娩养育的基本过程。 2.知道人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。 过程与方法 能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题 情感、态度与价值观 通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程,使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。 重点 1.人类的胚胎发育 难点 1.人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ================================================ 压缩包内容: 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(习题).docx 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(教案).docx 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(素材:人工受精与试管婴儿).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(素材:分娩).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(素材:胎儿的发育).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(素材:胚胎发育).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生 第2课时(课件).ppt

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  • ID:5-5393097 [精]1.1 新生命的诞生(第1课时)(课件+教案+练习)

    初中科学/浙教版/七年级下册/第1章 代代相传的生命/第1节 新生命的诞生

    浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(课件):27张PPT 《新生命的诞生 第1课时》习题 一、选择题 1. 一个人出生后像父亲还是像母亲,这是由遗传物质决定的。遗传物质存在于生殖细胞中的哪种结构( ) A.精子和卵细胞的细胞质 B.精子的细胞核 C.精子和卵细胞的细胞核 D.卵细胞的细胞核 2. 女性生殖系统中,子宫的主要功能是( ) A.产生卵细胞 B.分泌雌性激素 C.卵细胞发育的主要场所 D.提供胚胎发育的主要场所 3. 男女两性生殖系统中,最主要的性器官分别是( ) A.睾丸和子宫 B.睾丸和卵巢 C.输精管和输卵管 D.前列腺和卵巢 4. 下列关于生殖细胞的说法,正确的是( ) A.精子较大,有长尾,能游动 B.一个健康的成年男子一生能产生上亿个精子 C.卵细胞是人体最大的细胞,无尾,不能游动 D.一个有生殖能力的女子一年排一次卵 5. 精子形似蝌蚪,有一条长长的尾巴,这条尾巴的作用可能是( ) A.与精子的运动有关 B.一个普通的结构 C.为了更好地粘在卵细胞的表面 D.无任何作用 浙教科学七年级下册 新生命的诞生 第1课时 教学设计 课题 新生命的诞生 第1课时 章 一 学科 科学 年级 七年 学习 目标 知识和技能 1.能说出人体生殖系统的结构和功能。 2.会叙述人类的受精基本过程。 过程与方法 1.培养学生获取、处理信息,得到正确结论的能力 情感、态度与价值观 1.使学生体验生命的珍贵 重点 1.受精与妊娠 难点 1.受精与妊娠2. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ================================================ 压缩包内容: 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(习题).docx 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(教案).docx 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(素材:卵细胞).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(素材:受精过程).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(素材:女性生殖系统).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(素材:怀孕).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(素材:男性生殖系统).mp4 浙教版七年科学下册第1章第1节新生命的诞生(第1课时)(课件).ppt

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