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  • ID:3-5028307 [精]第四单元第一课20以内进位加法(一) (课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/一年级上册/四 森林运动会/26、20以内进位加法(一)

    第一课20以内进位加法(一)(课件):21张PPT 《20以内进位加法(一)》练习 一、填空题。 1.填一填,算一算。 9 + 5 = 7 + 6 = 8 + 4 = 2.填一填。 (1)在8+6=(??),这道算式中,(??)是第一个加数,6是第二个(??)数,和是(??)。? (2)一个加数是5,另一个加数是7,和是( ?),计算时,先算( )加( ),再算( )加( )。 3.看图写算式。 (1)     □+□=□ (2)     □+□=□ 4. 在下列数中选4个数写4道加法算式。? 4?? 16??9??15??6??13 5.列加法算式。 (1) □+□=□ (2) □+□=□ 二、综合练习。 1.在 里填上“>”、“<”或“=”。 9+2 8+3 10+5 9+9 6+7 10+3 6+5 5+7 2.算一算,每种商品原有多少个。 商品 卖出(个) 剩下(个) 原有(个)  书包 8 7   洋娃娃 4 9   帽子 6 5    3. ○○○○ 从左往右数,是第8个,从右往左数是第5个。 先在 里补充完整,再数出一共有( )个。 参考答案 一、填空题。 1. 9 + 5 = 14 7 + 6 = 13 8 + 4 = 12  二、综合练习。 1.=、<;=、< 2. 商品 卖出(个) 剩下(个) 原有(个)  书包 8 7 浙教版数学一年级第二十六课时20以内的进位加法(一)教学设计 课题 20以内的进位加法(一) 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种算法。 2、在让学生经历发现多种算法的过程中。培养思维的灵活性和发散性,体会解决问题策略的多样性,重点形成“凑十”的思想,并使之清晰。 3、培养学生交流、倾听、评价他人意见的习惯和能力;通过分层练习,使不同学习水平的学生在原有基础上都有所发展。 重点 掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。 难点 使学生形成“凑十法”的思考过程。 ================================================ 压缩包内容: 第一课20以内进位加法(一) (练习).doc 第一课20以内进位加法(一)(教案).doc 第一课20以内进位加法(一)(课件).ppt

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  • ID:3-5028303 [精]第四单元第二课20以内进位加法(二)(课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/一年级上册/四 森林运动会/27、20以内进位加法(二)

    第二课20以内进位加法(二) (课件):19张PPT 《20以内进位加法(二)》练习 一、基础练习。 1.填一填,算一算。 8 + 6 = 9 + 3= 7 + 7 = 2.在( )里填上合适的数。 9 +( )= 12????( )+ 5 = 18????16 -( )=10???14 -( )= 5? 7 +( )= 15??? 5 +( )= 11?? ?8 +( )=16?? ?16 -( )= 9 3.看图写算式。   □+□=□ □+□=□ 4. 算一算,比一比。 5+7= 9+8= 8+7= 6+9= 5+10-3= ? 9+10-2= 8+10-3= 6-10-1= 5.连一连。 二、综合练习。 1.在 里填上“>”、“<”或“=”。? 9 + 4???11??????9 + 7???10??????7 + 6???12? 6 + 5???11??????8 + 3???10?????? 4 + 8???10? 2.在( )里填上合适的数。     一班 9把 8个 7把  二班 9把 7个 6把  一共 ( )把 ( )个 ( )把   3.   一共有( )只小动物。 参考答案 一、基础练习。 1.2、4、10、14;1、2、10、12;3、4、10、14 2浙教版数学一年级第二十七课时20以内的进位加法(二)教学设计 课题 20以内的进位加法(二) 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、主动探索20以内数的进位加法计算方法,能正确计算20以内进位加法的口算。 2、在小组合作过程中交流自己的算法,感受算法多样化。 3、在解决问题过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用意识。 重点 让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,能正确地进行口算。 难点 感受算法的多样化。 教学过程 ================================================ 压缩包内容: 第二课20以内进位加法(二) (练习).doc 第二课20以内进位加法(二) (教案).doc 第二课20以内进位加法(二) (课件).ppt

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  • ID:3-5028193 [精]数学浙教版六年级上册第十九课时 扇形统计图[1] 课件+教案+练习

    小学数学/浙教版/六年级上册/四 统计与可能性/19、扇形统计图

    第十九课时 扇形统计图[1] (课件):21张PPT 浙教版数学六年级上册第19课时教学设计 课题 扇形统计图[1] 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级  学习 目标 (1)知识与技能:使学生了解扇形统计图具有的独特性质。 (2)过程与方法:使学生可以利用圆与扇形的性质来更好的了解扇形统计图的含义。 (3)情感态度与价值观培养学生自主发现问题的能力。  重点 (1)如何带领学生让学生更好的接受扇形统计图的思想。 (2)培养学生自主发现问题解决问题的能力。  难点 (1)如何带领学生让学生更好的接受扇形统计图的思想。 (2)如何培养学生在生活中发现问题的能力和解决问题的能力。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 1、某商店调查了240名顾客喜爱的衣服颜色,结果如下面的统计表所示。  教师:你能算出喜欢每种颜色的人数占总人数的几分之几吗? 小组讨论,汇报交流。 学生: ①喜欢绿色的顾客所占的百分比是······ ②72÷240×100%=30% ③喜欢红色的百分比是60÷240×100% ······ 教师:同理,我们可以算出喜欢各个颜色的顾客占的百分比,分别是30%,25%,20%,15%,10%······这些百分数反映了部分与整体的关系,但是不够清楚,直观,这节课让我们一起来学习反映各部分与总体之间比例的统计图——扇形统计图。让我们先来初步认识下扇形统计图:  教师:扇形统计图用整个圆来表示总数;用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。 学生分组讨论,积极发言。带着问题学习本节课内容。 利用生活中的场景引入《扇形统计图[1]》练习 一、选一选。 1、某公司有员工700人举行元旦庆祝活动(如下图),A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一项且每人都要参加,则不下围棋的人共有( )。 A.259人 B.441人 C.350人 D.490人 ================================================ 压缩包内容: 第十九课时 扇形统计图[1] (教学设计).doc 第十九课时 扇形统计图[1] (练习).doc 第十九课时 扇形统计图[1] (课件).ppt

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  • ID:3-5025550 [精]【小升初数学专题汇编】专题一:数与代数 数的认识(1)课件+试卷

    小学数学/小升初专区/小考复习

    【小升初数学专题汇编】专题一:数与代数(1):27张PPT 数与代数(1) 班级 姓名 【整数与小数】 一、填空题。(每空一分,共33分) 1、从个位起第(  )位是万位,第(  )位是百万位,第九位是(  )位,亿位的右边一位是(  )位,亿位左边一位是(  )位。 2、一个数,它的亿位上是9,百万位上是7,十万位上和千位上都是5,其余各位都是0,这个数写作( ),读作( ),改写成以万作单位的数( ),省略万后面的尾数是( )万。 3、900606000是(  )位数,9在(  )位上,表示(    ),左边的6在(  )位上,右边的6在(  )位上,两个6表示的数相差(    )。这个数读作(       )。 4、小红和小明从同一个地方相背而行,如果小红向南走50米,记作+50米,那么小明向北走33米,记作(   )米。 5、0.045里面有45个( )。78个0.1是( ) 6、把4.87的小数点向左移动三位,再向右移动两位后,这个数是( )。 7、9.5607是( )位小数,保留一位小数约是( ),保留两位小数约是( )。 8、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 7500000=(     )万 1700000000=(     )亿 4020000=(     )万 12000000000=(     )亿 9、单位换算。 57厘米=(   )米 4吨25千克=(   )吨 4.02千克=( )克 3元5分=(  )元 6042克=(   )千克 1.85cm2=( )dm2 二、判断题。(5分) 1. 4.7和4.70的计数单位相同。 (  ) 2.一个整数省略“万”后面的尾数约等于20万,这个数最大是199999。 (  ) 3.小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。( ) 4.三位小数比两位小数大。( ) 5.351000000元≈3.5亿。( ) 三、选择题。(10分) 1. 4720590最高位上的数表示(   )。 ================================================ 压缩包内容: 【小升初数学专题汇编】专题一:数与代数(1) 提升训练+参考答案.doc 【小升初数学专题汇编】专题一:数与代数(1).ppt

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  • ID:3-5025547 [精]冀教版小学数学五上第八单元第一课时方程(教案 课件 练习)

    小学数学/冀教版/五年级上册/八 方程

    五上第八单元第一课时方程(课件):23张PPT 冀教版数学五年级第八单元第一课时方程教学设计 课题 方程 单元 八 学科 数 学 年级 五  学习 目标 1、初步了解方程的意义,理解方程的概念和等式性质,感受方程思想。使学生经历从生活情景到方程概念的建立过程,体会方程及等式性质是刻画现实世界的数学模型。 2、会用方程表示生活中的等量关系。 3、通过自主探究,合作交流等数学活动,激发学生的兴趣,培养学生独立自主的成就感以及合作交流的团队精神。  重点 经历从现实问题情境中抽象出方程的过程,理解方程的本质。  难点 理解方程的意义。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习导入。 1、出示图片:曹 冲 称 象  曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢? 教师总结:让大象和石头的重量相等,再称石头的重量。 2、认 识 天 平  这是我们常用的天平。观察指针,指针指向中间说明什么? 教师总结:指针指向中间,说明天平是平衡的,也就是告诉我们天平两边的物体的质量相等。 3、现在天平平衡吗?  怎样做能让天平平衡?右边放100克的砝码。 2、谈话:认识了天平,今天我就利用天平帮我们解决问题。  指名说一说。 学生互相说一说。  通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。   一、学习方程的概念。 1、你能根据下面的天平图列算式吗? (1)出示图1  教师提示:天平平衡,表示两边物体的重量相等! (2)教师根据学生的汇报总结: 20+30=50 (3)出示图2。 图3  图4  图5   2、教师讲解:你知道吗? 像20+30=50、30+x=80、2x=100……这些表示相等关系的式子,叫做等式。 其中,30+x=80、2x=100……叫做方程。 3、议一议: 议一议:什么是方程? 教师根据学生的汇报总结:含有未知数的等式叫方程。特别提示:注意:方程满足两个条件:一是含有未知数,二是等式。 4、你能用图表示等式与方程的关系吗? 教师总结:  五上第八单元第一课时方程(同步练习) 一、 填空。 1、用( )号连接的式子,叫等式。 2、含有( )的等式叫方程。 3、方程满足两个条件:一是含有( ), 二是( )。 4、方程是( ),但( )不一定是方程。 二、下面式子哪些是等式?哪些是方程?填入相应 ================================================ 压缩包内容: 五上第八单元第一课时方程(教学设计).doc 五上第八单元第一课时方程(试卷) .doc 五上第八单元第一课时方程(课件).ppt

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  • ID:3-5025521 [精]浙教版数学二年级上册第四单元第24课时 除数是10的除法(课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/二年级上册/四 联欢会里的数学问题/24、除数是10的除法

    第4单元24课时除数是10的除法(课件):20张PPT 除数是10的除法(同步练习) 一、填空 1.学校买来98盆花,每个教室放10盆,可以布置( )个教室。 2.饲养小组原来9只小白兔,又生了6只,每5只放到一个笼子里,需要( )个笼子 3.有30枝花,其中红花是紫花的2倍,则紫花有( )枝 二、选择 1.三(1)班女生10人,男生是女生的5倍,则这个班级共有( )人 A.50 B.40 C.60 2.学校有38本科技书,每班分7本的话,可以分给( )个班,还剩( )本 A. 6 4 B.5 3 C.4 10 3.学校组织劳动,本班有40位同学参加,平均分8组,则每组( )人 A.10 B.7 C.5 三、判断对错 1.35÷10=4······5 ( ) 2.100里面有10个10 ( ) 3.10的倍数一定比10大 ( ) 四、计算 78÷10=. 66÷10= 70×10= 100÷10= 第四单元第24课时《除数是10的除法》教案 课题 除数是10的除法 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1. 知识与技能:通过创设具体的情景问题,帮助学生学生理解和掌握除数是10的除法的口算方法,初步掌握除法的简单运算。 2. 过程与方法:能用乘法与除法的比较,体会两者之间的关系,让学生能熟练的运算乘法与除法。 3. 情感态度与价值观:在具体的情境中,认识除号,初步掌握简单的除法,并且让学生能把学习与实际生活相联系起来。 重点 学会运用想乘法算除法的运算方法。 难点 有余数的除法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ================================================ 压缩包内容: 第4单元24课时除数是10的除法(课件).ppt 第四单元第24课时除数是10的除法(习题).doc 除数是10的除法(教案).doc

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  • ID:3-5025513 [精]浙教版数学五年级上册第四单元第16课时《公顷与平方千米》(课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/五年级上册/四 图形的面积/16、公顷与平方千米

    公顷与平方千米(课件):20张PPT 浙教版数学五年级上册第十六课时公顷与平方千米教学设计 课题 公顷与平方千米 单元 第四单元 学科 数学 年级 五年级  学习 目标 (1)让学生可以通过本节课的学习知道公顷和平方千米的概念。 (2)让学生通过本节课的学习可以了解到非常大的表示面积的单位。 (3)培养学生发现问题并且解决问题的能力。  重点 (1)让学生知道对于很大的面积单位还可以用公顷和平方千米来表示。 (2)让学生可以进行单位之间的转换,了解大的单位的使用情况。  难点 (1)如何引入公顷和平方千米。 (2)如何让学生联系生活实际中公顷和平方千米的表达,学会使用,加深理解。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 问题导入。 教师:前几节课我们都学习了面积,那么你们知道的面积表示单位都有哪些呢? 学生:平方米、平方厘米、平方分米。 教师:非常好,我们做几个题目来回顾一下吧! 请在括号里填上合适的面积单位。 一张邮票的面积约是4( ) 课桌面的面积约是24( ) 教室地面的面积约是54( ) 教师:还有其他的表示面积的单位吗?让我们一起来学习吧!  学生: 平方厘米 平方分米 平方米  通过学生复习,引出本节要学习的内容,引发学生学习兴趣。  讲授新课 1、教师:我们先来欣赏几处优美的景色。     教师:世界自然遗产——四川九寨沟面积大约是720平方千米;三峡工程完工后,由大坝拦截而成的水库,面积大约是1000平方千米;北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷;世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷。“平方千米”和“公顷”是非常大的表示面积的单位,这样的面积该如何比较大小呢?这节课我们一起来学习。同学们,来观察一下几幅图,认真思考,回答老师的以下两个问题,看谁又快又对? ①哪片树林占地面积大? ②1公顷有多大? 教《公顷与平方千米》练习 一、填空。 1、30公顷=( )平方米 2、12平方千米=( )公顷 3、800公顷=( )平方千米 4、40000平方米=( )公顷 5、4000公顷=( )平方千米 二、在( )里填上适当的单位名称。 1、某市准备举办园艺博览会,园址的占地面积约是506( )。 2、一个篮球场的占地面积是420( )。 3、一本字典厚约5( )。 ================================================ 压缩包内容: 公顷与平方千米(教案).doc 公顷与平方千米(课件).ppt 第6单元第16课时公顷与平方千米(练习).doc

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  • ID:3-5025511 [精]浙教版数学五年级第五单元第十八课时《小数乘小数(二)》(课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/五年级上册/五 小数乘法与除法(二)/18、小数与小数相乘

    5.18小数乘以小数(二)(课件):22张PPT 浙教版数学五年级第十八课时小数乘小数(二)教学设计 课题 小数乘小数(二) 单元 第五单元 学科 数学 年级 五年级  学习 目标 使学生能够联系学过的整数乘以整数、整数乘以小数等知识,来学习小数乘以小数的计算,掌握小数乘法的计算过程。 学会用竖式正确计算小数相乘的积。 引导学生探索小数乘小数计算方法,理解小数乘法计算原理。 进一步体会数学知识之间联系,提高计算能力和推理归纳概括等思维能力。  重点 小数乘以小数的计算方法,去掉小数末尾的0,位数不够用0补足。  难点 小数乘小数的的计算方法和计算原理  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 复习导入 1、让学生根据学过的小数乘整数的知识,答出下列的数字变化情况。提问之后给出答案。 (1)7.88 788 扩大到原来的100倍 (2)1099 10.99 缩小到原来的100倍 (3)2.04 4.08 扩大了2倍 (4)39.6 3.96 缩小了10倍 2、讲解计算方法和小数点的移动的位置。 (1)解析:7.88×100=788 (2)解析:10.99×100=1099 (3)解析:2.04×2=4.08 (4)解析:39.6×10=39.6  回答问题并且讨论小数点如何移动,移动几位。  通过提问,让学生复习“小数乘小数(1)”的知识,并且引出“小数乘小数(2)”的知识。 调动学生上课积极性,锻炼思维能力。  讲授新课小数乘小数(二)练习 一、填空。 1、3.874×13.25的积里有( )位小数。 2、一个因数不变,另一个因数扩大到原来的五倍,积( )倍;一个因数扩大到原来的五倍,另一个因数缩小到原来的五分之一,积( )。 3、( )÷3.5 =0.78 二、判断题。 ================================================ 压缩包内容: 5.18小数乘以小数(二)(教学设计).doc 5.18小数乘以小数(二)(练习).doc.doc 5.18小数乘以小数(二)(课件).ppt ~WRL2282.tmp

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  • ID:3-5025507 [精]浙教版数学六年级上册第四单元第20课时可能性大小(二)(课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/六年级上册/四 统计与可能性/20、可能性大小

    可能性大小(二)课件:21张PPT 浙教版数学六年级上册第20课时可能性大小(二)教学设计 课题 可能性大小(二) 单元 第4单元 学科 数学 年级 六年级  学习 目标 知识技能:使学生进一步体验概率可能性大小事件与不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的; 过程方法:经历事件发生可能性大小的探索过程,初步感受随机现象的统计规律性。认知到可能性大小也可以使用百分数来表示。在活动交流中培养合作学习的意识和能力; 情感态度与价值观:感受教学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。  重点 学会利用统计累计的方法来提高猜测可能性大小的概率。  难点 利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 练习导入: 创设情境: 某商场推出一奖品,想要让顾客尽可能大的机会中奖,活动:抛掷两枚硬币,硬币落地后朝上一面只可能有以下三种情况:全是正面、全是反面、一正一反,你认为哪一个情况发生的可能性最大呢? 引导学生画处枝状图,探究可能性。  要求学生思考,并分组讨论,汇报交流有几种可能,各自的可能性是多少。  每人准备两枚硬币,在课堂上进行抛掷。 探究发现有三种可能,分别是全是正面,全是反面,一正一反。其中全是正面的可能性是,全是反面的可能性是,一正一反的可能性是。因此出现一正一反的可能性最大  联系生活,通过抛掷硬币游戏来丰富自己的课堂生活来使学生加深印象。  讲授新课 实验探究 展示题目:袋子里有大小相同的的黄球和蓝球共10个。猜一猜,两种颜色的球各有多少个?怎样才能提高猜测的准确性? 提示学生,这个问题关系到了概率,我们将通过下面两个问题的学习来解决这个问题。 摸球活动。 (3)先统计数据,再猜一猜两种球各有多少个。 要去学生分组进行试验,每个小组记录下来各自的试验结果,填写到表格中。 摸到黄球次数 摸到篮球次数   可能性(二)(同步练习) 一、填一填 1、口袋有大小相同的6个球,3个红球,3个白球,从中任意摸出两个球。 (1) 都摸到红球的可能性是( )。 (2) 都摸到白球的可能性是( )。 (3) 摸到一个白球,一个红球的可能性是( )。 2、桌子上有3张扑克牌,分别是3、4、5,背 ================================================ 压缩包内容: 可能性大小(二).教案.doc 可能性大小(二)课件.ppt 第四单元第20课时可能性大小(二)习题.doc

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  • ID:3-5025505 [精]浙教版数学六年级第四单元第20课时《可能性大小》(一)(课件+教案+练习)

    小学数学/浙教版/六年级上册/四 统计与可能性/20、可能性大小

    可能性大小(课件)(1):25张PPT 浙教版数学六年级上册第二十课时可能性教学设计 课题 可能性 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级  学习 目标 能正确判断事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 理解可能性的大小与数量有关,在总数中所占数量越多,可能性越大;所占数量越少,可能性越小。 学会发现生活中事件发生的可能性并预测可能性的大小,体会数学与生活的联系。  重点 能正确判断事件发生的可能性和游戏规则的公平性。  难点 用分数表示可能性的大小。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 首先请同学们思考一下可能性都有哪些呢? 可能、一定、不可能它们表示事情发生的三种情况。 举例说明一下。  了解了事件可能发生的情况,我们继续来看后面的题目。 同学们,大家爱玩的游戏都有哪些呢? 我们知道,每个游戏是不是都有它的游戏规则啊?在玩的时候是不是都在想一定要公平吧。 一起来看爱打篮球的迪迪和强强比赛投篮比赛吧, 爱打篮球的迪迪和强强比赛投篮,每轮投10次,投中次数如下,  再各投1次,估计谁进的可能性大? 请同学们猜测结果是什么?   可能、一定、不可能 在玩的时候是不是都在想一定要公平。 讨论迪迪和强强再各投1次,估计谁进的可能性大? 迪迪投进的次数每次都比强强多,所以迪迪投进的可能性大。  从学生感兴趣的东西入手,引起学生注意,提起学生兴趣。 回忆自己玩过的游戏,寻找相同点,培养学习兴趣总结知识点——可能性  讲授新课  一起来看这道例题。 蓝球,任意摸出一个球,摸出黄球获奖。 问:哪种游戏的可能性最大? 同学们可以设计一个自己的游戏转盘吗 红色:一等奖,蓝色:二等奖,黄色:三等奖。设计要求:转一次转盘,得一等奖的可能性为,得二等奖的可能性为,可能性大小(一)(同步练习) 一、从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。 二、说一说指针可能停在哪种颜色上。 ================================================ 压缩包内容: 可能性大小(教学设计).doc 可能性大小(课件)(1).ppt 第四单元第20课时可能性大小(练习).doc

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