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  • ID:3-5456380 [精]第一单元第6课时 美丽的田园(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/一年级下册/一 加与减(一)/美丽的田园

    《美丽的田园》课件:28张PPT 北师大版一年级下册第一单元第5课时 《美丽的田园》教学设计 课题 美丽的田园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级  学习 目标 1.创设具体的情境,引导学生观察得出数学信息,培养学生提出数学问题并进行解答的能力。 2.通过学生的自主探索与合作交流,培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。 3.通过解决问题,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。  重点  能够利用20以内加减法解决实际问题,并达到正确解答。  难点  能够从情境中抽出数学信息,并能提出数学问题并正确解答。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习旧知 1.看谁先到家。  2.哥哥比妹妹大几岁?  引导学生得出:求一个数比另一个数多(或少)多少,用大数-小数。 二、导入新课 师:一年有四季,不知小朋友们更喜欢哪一个季节呢? 师:小朋友们都说出了自己的心声!是的,正因为地球上有春夏秋冬四季,才会让我们的环境变得非常的漂亮、迷人。今天这节课我们就一起走进美丽的大自然好吗? 板书课题:美丽的田园  学生独自完成,然后集体订正。 学生自由说说。 学生:好。  通过复习旧知,检验学生掌握知识的情况,同时为后面所学的知识奠定基础。 通过说一说,让学生感受地球四季的美丽,同时调动了学生学习的积极性与兴趣。  讲授新课 获取信息,提出问题 课件出示:  师:你能描述一下这里的风景吗? 课件出示: 在绿绿的草地……,小河里……。 碧绿的草地上……,近处的一棵大树上……,春天的田野真美丽! 反馈:在绿绿的草地中间有一条清清的小河,小河里游着有许多的鹅,正在自由自在的嬉戏。碧绿的草地上还有许多的小动物,它们正在吃着香甜可口的青草,近处的一棵大树上,还停着几只鸟儿,在哪唱着歌,引来了周围的小鸟们,春天的田野真美丽!  课件出示:   反馈:空中有11只小鸟,树上有5只小鸟。岸上有6只鹅,河里有8只鹅。地上有7只绵羊,5只山羊。 师:发现了这么多的数学信息呀!能说说你们是怎么做到的吗? 反馈:要按顺序数数; 这些数据都是我来记的:数完一种动物,就要记下来。 ================================================ 压缩包内容: 《美丽的田园》教学设计.doc 《美丽的田园》练习.doc 《美丽的田园》课件.pptx

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  • ID:3-5456376 [精]第一单元第4课时 开会了(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/一年级下册/一 加与减(一)/开会啦

    《开会了》课件:21张PPT 《开会了》练习 一、连一连。  二、看图列式。 1.  13只 (只) 2.  (个) 三、解决问题。 1.   口答:还有______朵没开。 2.一共有14棵小树。  还差几棵没有浇? (棵) 口答:还差______棵没有浇。 3.  还有几条虫子没有捉? (只) 口答:还有______条虫子没有捉。 4.同学们要春游了,第一小组有17个人,每人发一瓶水,还差几瓶?  (瓶) 口答:还差______瓶。 解析与答案 一、【分析】分别求出各算式的结果,然后连一连。 【答案】  二、1.【分析】根据总数量-盒子外面的数量即可求解。 【答案】13-5=8(只)。 2.【分析】根据总数量-左边的数量即可求解。 【答案】14-5=9(个)。 三、1.【分析】根据花苞的数量-开的数量即可求解。 【答案】14-9=5(朵)。   ================================================ 压缩包内容: 《开会了》教学设计.wps 《开会了》练习.doc 《开会了》课件.pptx

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  • ID:3-5456360 [精]第三单元第2课时 数一数(二)(课件+教案+练习+素材)

    小学数学/北师大版/二年级下册/三 生活中的大数/数一数(二)

    第二课 《数一数(二)》(课件):28张PPT 第三单元第一课时数一数(二)教学设计 课题 数一数(二) 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级  学习 目标 通过实际操作,体验大数的产生和作用,感受学习大数的必要性,让学生经历数数的过程,认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。 通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。 了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的数感。  重点 认识新的计数单位“千”,了解单位间的关系。  难点 理解并掌握计数单位之间的十进制关系。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 复习导入: 看视频(攀登珠峰)  你知道运动员攀登的是哪座高峰吗? 你还知道生活中哪些事物是用比1000还大的数表示的吗?    攀登的是我国的珠穆朗玛峰,海拔8848米,是世界第一高峰。 珠穆朗玛峰真高呀!运动员叔叔登到山顶可真不容易! 用肉眼看到的星星大约有三千颗。 妈妈月工资约四千五百元,爸爸月工资约八千元。 通过观看登珠峰的视频,激发学生学习兴趣,联系学生生活实际,唤起学生对生活中的大数的认识,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有意义的,增强学生学习数学的内在动力。  讲授新课 认识一万。 1、下面的数是9999。再添1个珠子是多少?  这是多少?  2、数一数,有多少个小正方体。   数数。 你能从九千八百八十七数到一万吗? 小组活动:小组内试着数一数。 汇报交流。(课件演示)    认识生活中的大数。 1、小组内说一说:生活中有哪些大数?    2、小结:  千和万之间的进率是10,一个数,从右数第五位是万位。 看图写数。 1、看图写数。  共有(三千一百三十五)个 共有。  共有(五千三百三十三)个 共有。 2、数一数。 (1)一个一个地数,往下数五个数 。 九千九百九十五(九千九百九十六)(九千九百九十七)(九千九百九十八) (九千九百九十九)(一万) (2)一百一百地数,往下数五个数。 七千七百三十五(七千八百三十五)(七千九百三十五)(八千零三十五 )(八千一百三十五 )(八千二百三十五) ================================================ 压缩包内容: Video_2019-02-13_201439.wmv 第二课 《数一数(二)》(教学设计).doc 第二课 《数一数(二)》(练习).doc 第二课 《数一数(二)》(课件).pptx

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  • ID:3-5456359 [精]第三单元第1课 数一数(一)(课件+教案+练习+素材)

    小学数学/北师大版/二年级下册/三 生活中的大数/数一数(一)

    第一课 《数一数(一)》(课件):32张PPT 北师大版小学数学二年级下册第三单元第一课时教学设计 课题 数一数(一) 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级  学习 目标 通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。 通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。 通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。  重点 认识新的计数单位“千”,了解单位间的关系。  难点 理解并掌握计数单位之间的十进制关系。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 谈话导入: 听歌曲。(十个印第安小朋友) 在歌曲中你听到了哪些数字? 2、数比较小是数,可以一个一个地数,但是生活中还有很多比较大的数。你知道生活中哪些事物是用比100大的数表示的?你能说一说吗?     2、生活中的大数应用是非常广泛的,今天就一起来学习“生活中的大数”。(板书课题:数一数(一)) 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 歌曲中数数是一个一个数的,一共有十个印第安小朋友。 我知道世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔大约是8848千米。 我们用的新华字典有666页。 东方明珠塔的高度是468米。 我们学校有学生1000多名。 通过歌曲引入数数,再联系学生的生活及课外阅读积累,唤起学生对生活中的大数的认识,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有意义的,增强学生学习数学的内在动力。  讲授新课 认识一千。 1、再添1个珠子是多少?(课件演示)       这是多少? 数一数。 (1)有多少个 ?借助附页2数一数。  小组活动,数一数。 汇报交流,课件演示。    小结: (1)10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。 (2)百和千之间的进率也是10。  4、你能从八百八十七数到一千吗?试着数一数。 (1)小组活动:试着数一数。 (2)汇报交流。指名数一数。   试一试。 1、想一想,再大致圈出一千个。  2、小组活动:怎么圈出一千个? 3、汇报交流:(课件演示)   9个珠子再添上一个是10个。 ================================================ 压缩包内容: 儿童歌曲 - 十个印第安小朋友.mp3 第一课 《数一数(一)》(教学设计).doc 第一课 《数一数(一)》(练习).doc 第一课 《数一数(一)》(课件).pptx

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  • ID:3-5455948 [精]第二单元第一课时从不同角度观察同一物体(教材13页例1)课件+教案

    小学数学/人教版/四年级下册/2 观察物体(二)

    人教版数学四年级下册从不同角度观察同一物体课件:19张PPT 人教版数学四年级下册 从不同角度观察同一物体 教学设计 课题 从不同角度观察同一物体(教材第13页例1) 单元 一 学科 数学 年级 四年级  学习 目标 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。 通过操作、观察、想象、判断等活动,让学生经历从不同角度观察同一立体图形的形状过程,培养学生的空间想象力和思维能力。 养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。  重点 通过观察,正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。  难点 在实际观察活动中,根据观察到的立体图形的形状抽象出平面图形。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 情境导入:出示题西林壁这首古诗,请学生尝试概括大意。 出示不同角度观察庐山的图片,小结从不同的角度观察事物,可能会有不同的结果。  尝试概括古诗的大意,仔细观察图片。 让学生借助已有知识经验开展学习,充分调动学生的积极性,使学生不知不觉中进入了学习的状态。  讲授新课 探究新知 课件出示例1。 请学生观察老师拿出的4个相同的小正方体,再请学生将4个小正方体摆成例1中的立体图形。 摆好后,请学生观察这个立体图形的前面,上面,左面。 观察后,闭上眼睛想一想自己看到的形状。并在推理判断例1中的三幅图分别是小华从什么角度看到的? 探究方法 课件动画演示: 从左面看到的平面图形由2个小正方形组成 从上面看到的平面图形由4个小正方形组成 从前面看到的平面图形由3个小正方形组成 小结:从不同位置观察小正方体组成的物体,辨认观察到的物体的形状的方法:在哪一位置观察物体,就在哪一面数出小正方形的数量,并确定所摆出的形状。 将例1 的4个小正方体位置改变,请学生尝试做一做教材13页练习。 课堂练习 摆一摆,画出从前面、上面和左面看到的图形。  小明在观察物体时,从左面看,得到了下面的图形。请从A、B、C中选出小明所观察的物体。  . 判断:  拓展提高   按要求摆一摆 独立思考问题,小组交流,明确解决问题需要全面思考。 独立思考,小组之间交流讨论。 独立思考,同桌交流。 独立思考,按要求做题,举手回答。  在动手操作的过程中,学生看到的图形在头脑中形成清晰的表象;只有在活动中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程。 ================================================ 压缩包内容: 人教版数学四年级下册 从不同角度观察同一物体 教学设计.doc 人教版数学四年级下册从不同角度观察同一物体课件.pptx

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  • ID:3-5455944 [精]第一单元第7课买新书(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/三年级下册/一 除法/买新书

    第七课买新书(课件):23张PPT 北师大版数学三年级下册第七课时买新书教学设计 课题 买新书 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级  学习 目标 1、能用画图的方法分析实际问题中的数量关系,并能正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,能够正确运算。 3、培养学生认真思考的学习习惯,提高学生解决问题的能力。  重点 能用画图的方法分析实际问题中的数量关系,并能正确列出算式。  难点 理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,能够正确运算。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、激趣导入 1、你会算吗? 师:同学们,上学期我们学习了乘加,乘减,除加,除减,连乘两步混合运算,还记得吗?请看大屏幕,说一说先算什么,再算什么? (课件出示6道混合运算,复习以前学过的运算顺序) 10×6+28 6÷2+11 9×0+15 70+3×6 9-42÷7 4×8-12 2、谜语猜猜乐 下面我们一起来猜个小谜语,看看哪位小朋友的小脑瓜反应最快。(打一物) 有厚也有薄,有字也有图。 知识里面藏,越看越爱读。 谁来猜一猜? 二、揭示课题 同学们喜欢看书吗?告诉老师你都喜欢看什么书?你都看了哪些书? (看来咱们班的同学个个都是小书迷。) 淘气和笑笑他们也像你们一样,特别爱看书。但是在书店里买新书时却遇到了一些困难,同学们愿不愿意帮他们解决一下。 板书课题:买新书  生独立完成。 学生回答。 指名学生回答。  导入中首先通过几道简单的乘加、乘减计算帮助学生复习已学知识,为学习新知作了铺垫;再通过猜谜的情境引入新课,容易激发学生的好奇心和求知欲,同时又容易使学生产生亲切感,从而带着良好的学习状态进入新课的学习。  讲授新课 (一)出示主题图,提出问题  (1)从情境图中你能获得哪些数学信息? (图书室有200本书, 2个4层的书架。) (2)小组交流 交流:根据图中的信息能提出哪些数学问题呢?  怎样解决这些问题? 谈话:①②两个问题我们很容易就解决了,那第③个问题怎么解决呢? (二)画图分析数量关系 (1)师:要求“平均每个书架每层放多少本书?”,我们可以画图看看: ================================================ 压缩包内容: 第七课买新书 (教案).doc 第七课买新书(练习) .doc 第七课买新书(课件).ppt

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  • ID:3-5455870 [精]第一单元第2课时 圆柱的表面积(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/六年级下册/一 圆柱和圆锥/圆柱的表面积

    北师大数学六下_1单元2课_圆柱的表面积(课件):23张PPT 圆柱的表面积 练习 一、填空题。 1、圆柱的表面积包括两个( )和一个侧面积。 2、假如用字母r表示半径,用字母h表示高,那么圆柱侧面积的计算公式是S侧=( ),圆柱表面积的计算公式是S表=( )。 3、一个底面直径为5cm,高为10cm的圆柱,它的侧面积是( )cm2。 4、把一个底面积是15.7cm2的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了( )cm2。 二、判断题。 1、圆柱的侧面展开是一个矩形,该展开图形的长是底面圆的周长。 ( ) 2、一个底面半径为2.5cm,高为5cm的圆柱,它的表面积是117.75 cm2。 ( ) 3、把一张长8 cm,宽5 cm的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是35cm2 ( ) 4、如果两个圆柱的侧面积相等,那么它们的底面周长也相等。 ( ) 三、选择题。 1、下列圆柱的表面积示意图中,各长度标注正确的是( )。 A、 B、 C、 D、 2、圆柱的底面直径扩大2倍,高缩小到原来的一半,圆柱的侧面积( )。 A、扩大2倍 B、缩小2倍 C、不变 D、扩大4倍 3、一个底面圆周长为12.56cm,高为5cm的圆柱,它的表面积为( )。 A、87.92 B、75.36 C、62.8 D、37.68 4、下列关于圆柱表面积,说法错误的个数有( )个。 ① 把一个圆柱体平均分成两块高相等的圆柱体,他们的表面积相同。 ② 把一个圆柱体平均分成两块高相等的圆柱体,圆柱的表面积大小不变。 ③ 把一个圆柱体平均分成三块高相等的圆柱体,每一块小圆柱的表面积是原来圆柱表面积的1/3。 A、0 B、1 C、2 D、3 四、应用题。 1、一根长3米的圆柱形钢材截成三段后,如图,表面积比原来增加12.56平方米,则原来圆柱的表面积是多少? 2、广告公司制作了一个底面直径1.5m,高2.5m的圆柱形灯箱。它的侧面最多可以张贴多大面积的海报? ================================================ 压缩包内容: 北师大数学六下_1单元2课_圆柱的表面积(习题).doc 北师大数学六下_1单元2课_圆柱的表面积(教学设计).doc 北师大数学六下_1单元2课_圆柱的表面积(课件).ppt

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  • ID:3-5455868 [精]第三单元第2课时 图形的旋转(二)(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/六年级下册/三 图形的运动/图形的旋转(二)

    北师大版小学数学六年级下册第三单元第二课 图形的旋转(二)(课件):25张PPT 北师大版小学数学六年级第三单元第二课时教学设计 课题 图形的旋转(二) 单元 第三单元 学科 数学 年级 六年级  学习 目标 1、使学生进一步认识图形的旋转,理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义,能在方格纸上把简单的图形旋转90°,并能画出旋转后的图形。 2、让学生进一步积累旋转的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强空间观念,发展形象思维。 3、让学生在认识旋转的过程中,产生对图形与变化的兴趣,并进一步的感受旋转在生活中的应用。  重点 在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°,并能将旋转后的图形画出来。  难点 在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°,并能将旋转后的图形画出来。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 激趣导入: 1、同学们,你喜欢风车吗?你玩过风车吗?下面的风车是怎样旋转的?你发现了什么?(课件演示)  今天我们就来继续研究图形的旋转现象。(板书课题:图形的旋转(二)) 风车绕着中心点顺时针旋转,风车的每个叶片都在旋转。 风车旋转后中心点的位置不变,叶片的大小、形状也不变,只是叶片的位置改变了。  通过学生喜欢的风车的旋转现象引入课题,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性。  讲授新课 一、小旗的旋转。 1、画出图中的小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。  2、小组讨论旋转方法,动手操作。 3、汇报交流。  三角形的旋转。 1、画出三角形ABC旋转90°后的图形。  2、小组活动:先想一想,也可以剪一个三角形摆一摆。 3、汇报交流。     课堂练习。 1.判断,是旋转现象的画“√”,不是的画“×”。 (1)正在运行的传送带上的货物。 (×) 荡秋千。 (√) 飞机螺旋桨的转动。(√) 电梯上下移动。(×) (5)钟面上秒针的运动。(√) 2、把下面的长方形ABCD绕点A顺时针旋转90°。  3、把字母E绕点O逆时针旋转90°。   旋转时,中心点M是不变的。 旋转后小旗的大小、形状也不变,只是小旗的位置改变了。 可以先找到旋转后的旗杆的位置,再根据小旗的形状画出旗子。 ================================================ 压缩包内容: 北师大版小学数学六年级下册第三单元第二课 图形的旋转 (二)(教学设计).doc 北师大版小学数学六年级下册第三单元第二课 图形的旋转(二)(习题).doc 北师大版小学数学六年级下册第三单元第二课 图形的旋转(二)(课件).ppt

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  • ID:3-5452562 [精]第一单元第2课时《捉迷藏》(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/一年级下册/一 加与减(一)/捉迷藏


    《捉迷藏》课件:20张PPT
    北师大版一年级下册第一单元第2课时
    《捉迷藏》教学设计
    课题
    捉迷藏
    单元
    第一单元
    学科
    数学
    年级
    一年级
    
    学习
    目标
    1.创设捉迷藏的情境,使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法,并能正确口算。
    2.通过动手实践与自主探究,通体验到十几减8计算方法的多样性,培养学生举一反三的思维能力。
    3.通过解决问题,感受数学与生活之间的联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。
    
    重点
     掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。
    
    难点
     感受到算法的多样性以及知识之间的相互联系。
    
    教学过程
    
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    导入新课
    一、复习旧知
    1.摘苹果,看算式说得数。
    
    师:能说说你是怎么计算12-9的吗?
    反馈:
    破十法:可以把12分成10和2,先算10-9=1,再算1+2=3,所以12尖9=3;
    平十法:9能分成2和7,先算12-2=10,再算10-7=3;
    ……
    2.填一填。
    8+( )=15 8+( )=10
    8+( )=16 8+( )=12
    8+( )=13 8+( )=17
    导入新课
    师:听说小朋友们最喜欢玩捉迷藏的游戏,我们的好朋友奇思周末再与伙伴玩捉迷藏的时候,发现了一些有趣的数学知识,你们想知道吗?
    师:走吧!我们一起去看看好吗?
    板书课题:捉迷藏
    

    学生自由说说。
    学生独自完成,然后集体订正。
    学生:想。
    
    通过复习检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习十几减8做准备。
    
    讲授新课
    一、获取信息,提出问题
    课件出示:
    
    师:谁发现图中的数学信息了?
    反馈:他们一共来了13个人,外面的有8人。
    师:你们想知道什么呢?
    师:对于xx同学提出的问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。
    
    二、探究计算方法
    师:想想这个算式应该怎样计算?请小朋友们用自己的方法算一算。
    师:谁来说说是怎样计算的?
    反馈:
    数数法:从13里面一根一根地减;
    (2)破十法:把13分成10和3,先算10-8=2,再算2+3=5;
    ================================================
    压缩包内容:
    《捉迷藏》教学设计.doc
    《捉迷藏》课件.pptx
    第一单元第2课时《捉迷藏》练习.doc

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  • ID:3-5452557 [精]第一单元第1课时《买铅笔》(课件+教案+练习)

    小学数学/北师大版/一年级下册/一 加与减(一)/买铅笔


    《买铅笔》课件:20张PPT
    北师大版一年级下册第一单元第1课时
    《买铅笔》教学设计
    课题
    买铅笔
    单元
    第一单元
    学科
    数学
    年级
    一年级
    
    学习
    目标
    1.创设买铅笔的情境,通过学生的动手实践,自主探索十几减9的计算方法,并能正确口算。
    2.通过学生的自主探索与合作交流,通体验到十几减9计算方法的多样性,培养学生交流的能力和合作的意识。
    3.通过解决问题,感受知识之间的联系,同时体验数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣。
    
    重点
     初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究计算方法。
    
    难点
     通过知识之间的相互联系,体验到十几减9计算方法的多样性。
    
    教学过程
    
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    导入新课
    一、复习旧知
    1.口算
    9+5= 4+3= 9+1= 9+8=
    16-5= 15-5= 9-6= 10-9=
    2.填一填
    15可以分成10和( )。
    10可以分成9和( )。
    9能分成4和( )。
    9+( )=12 4+( )=13
    二、导入新课
    师:老师今天带来了一则谜语,你们能猜出来吗?
    课件出示:
    
    师:在我们平时买铅笔的过程中还隐藏着许多的数学知识,我们一起去看看好吗?
    板书课题:买铅笔
    

    学生独自完成,然后集体订正。
    学生独自猜猜:铅笔。
    
    通过复习旧知,检验学生掌握知识的情况,同时为后面所学的知识奠定基础。
    通过猜谜语,调动学生的兴趣与热情。
    
    讲授新课
    一、获取信息,提出问题
    
    课件出示:
    
    师:小兔和袋鼠阿姨正在说什么呢?请读读。
    反馈:小兔要买9支铅笔,袋鼠阿姨有15支铅笔。
    师:观察的真仔细!想想,看到这些数学信息,你想知道什么呢?

    二、用小棒探究计算方法
    师:这道算式怎样计算呢?有什么好办法呢?
    师:这是一个不错的方法,现在请你们四人为一个小组研究一下计算方法。
    师:你们想到方法了吗?谁愿意来说说呢?
    展示交流反馈:
    先数出15根小棒,然后从15根小棒中一根一根地减掉9根,还剩6根小棒,所以15-9=6。
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    《买铅笔》课件.pptx
    第一单元第1课时《买铅笔》练习.doc

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