欢迎您,[登录][注册] (您的IP:18.212.93.234)
学科导航 >
初中数学
课件(2000) 教案 试卷 学案 素材 视频 电子教材
所有课件 授课课件 说课课件 期中复习课件 期末复习课件 一轮复习/基础知识 二轮复习/专题资料 三轮冲刺/综合资料 竞赛/初赛/复赛 寒暑假综合
不限 精品 普通 成套资料
  • ID:3-5028301 [精]5.4从图表中的数据获取信息(课件+教案)

    初中数学/沪科版/七年级上册/第5章 数据处理/5.4 从图表中的数据获取信息

    5.4从图表中的数据获取信息:23张PPT 沪科版七上5.4从图表中的数据获取信息教学设计 课题 5.4从图表中的数据获取信息 单元 第五章 学科 数学 年级 七  教材分析 《从图表中的数据获取信息》是沪科版七年级上册第五单元的教学内容。学生在学习几种统计图的特点的基础上进行本节内容的学习,培养学生对统计图表的数据与信息作出分析、推测,并且对解决问题作出合理的判断提供依据.  学情分析 七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握了一些简单的数据处理技能,但获取信息能力仍不强,所以在本节课的学习上要加强学生获取信息,并提高通过获取的信息解决实际问题的能力。  学习 目标 知识与技能:通过解决实际问题,能够解读有关统计图表,获得必要的、准确的信息,进行简单决策. 过程与方法:经历收集、整理和分析数据的过程,培养学生收集数据、分析数据并解决简单的实际问题的能力. 情感、态度与价值观:体会数学与现实生活的密切联系,了解统计图在现实生活中的应用.  重点 正确解读统计图表,能够从统计图表中获取准确、必要的信息.  难点 对统计图的分析、判断与识别.   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图   导入新课 观察下面三个统计图   这三种统计图各有什么特点?  学生回忆三个统计图,思考这三个统计图各有什么特点,我们应该怎样才能在统计图中获取信息。 通过复习回忆,提高学生的学习兴趣。   讲授新课 问题1:2011年4月29日,某报在刊登国家统计局公布的《2010年第六次人口普查主要数据公报(第一号)》时,还附发了下面一组统计图  【思考】 从图中,你得到了哪些信息? (1)上图中是从哪几个方面反映我国大陆人口构成情况的? 从男性、女性人口占总人口的百分比及城镇、乡村人口占总人口的百分比两方面反映我国大陆人口构成情况. (2)上图中哪几项把第六次与第五次人口普查资料作了对比? 总人口、60岁及以上老人的人数、流动人口这三项把第六次与第五次人口普查资料作了对比. 例1 根据下面的统计图,回答下列问题 (1)2011年这些海域共发生赤潮多少次? (2)哪个海域发生的赤潮最少?发生的赤潮最多?你认为哪个海域的环境需要治理? ================================================ 压缩包内容: 5.4从图表中的数据获取信息.doc 5.4从图表中的数据获取信息.pptx

    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:3-5028299 [精]5.1数据的收集(课件+教案)

    初中数学/沪科版/七年级上册/第5章 数据处理/5.1 数据的 收集

    5.1数据的收集:26张PPT 沪科版七上5.1数据的收集教学设计 课题 5.1数据的收集 单元 第五章 学科 数学 年级 七  教材分析 “数据的收集”是第五章第一节的第一个学习内容,从学生身边熟悉的简单 问题入手,经历数据的收集过程,让学生体会数据的作用,感受对数据的整理和 分析,逐步养成用数据说话的习惯。学生统计观念的形成离不开数据的收集和整 理,这部分内容是学生进一步学习统计与概率的重要基础。  学情分析 七年级的学生,比较活泼,上课纪律性较好,可以比较好的开展活动,自主性强,对于问题能自主的探讨与交流.平时全班同学能积极主动、自然和谐与授课教师的沟通交流.全班同学的数学学习情况较好,对统计部分的知识比较感兴趣,但是动手实践能力却相对较弱.  学习 目标 知识与技能:能根据具体情境设计适当的抽样调查方案,进一步理解抽样调查中样本的代表性与广泛性的重要性. 过程与方法:在具体的问题情境中,领会抽样调查的优点和局限性,体会不同的抽样可能得到不同的结果. 情感、态度与价值观:培养学生积极探究,合作交流的情感,领悟其应用价值.  重点 抽样调查中数据的收集  难点 抽样调查中样本的代表性与广泛性   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图   导入新课 享有“杂交水稻之父”美称的袁隆平爷爷,为了寻找理想的水稻育种材料,他北至黑龙江,南到海南,观察了数不清的稻田,他对水稻生长的土壤肥沃情况、植株生长高度、植株的产量等各方面的数据进行了系统的收集,然后进行比较,最后筛选出了满意的材料,培育出了深受农民喜爱的杂交水稻. 想发现一个事物的规律,就需要我们收集大量的数据,从中发现它们隐含的规律. 在生活中,我们会从报纸、电视或网络上见到很多的数据,它们是信息的载体,我们的生活离不开数据,我们随时随地都在和数据打交道. 本节课我们来学习如何收集这些数据. 学生阅读材料,体会数据的收集。 通过具体问题情境的创设,激发学生学习的积极性.   讲授新课 【例】班级要举办球类比赛,如果由你来策划这次活动,你将如何安排? 【解析】解决这个问题,首先需要了解全班每位同学各喜爱哪项球类活动。为此,你需要进行调查,你可以把要调查的问题作为目标来设计调查问卷。  用字母代替球类活动的类型,便于统计。 将问卷发给每位同学,然后收集、记录。 下面是对该班50位同学“喜爱的球类活动”收集的资料,习惯上把所收集的资料称为“数据”。 A A A B C C A D E A E B B A C A C D A C C E C C C A B D B A B A A D B C C A D A C C E A D E C B A A 习惯上把所收集的资料称为“数据”. 调查是收集数据的重要方法. 在问题1中,全班同学是我们要考查的对象,我们用问卷对全体同学逐一调查,像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查(普查). ================================================ 压缩包内容: 5.1数据的收集.doc 5.1数据的收集.ppt

    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个

  • ID:3-5026337 [精]5.2 求解一元一次方程练习课件

    初中数学/北师大版/七年级上册/第五章 一元一次方程/5.2 求解一元一次方程

    5.2求解一元一次方程练习课件:14张PPT4.2 比较线段长短 北师大版 七年级级上 21世纪教育网(w21cnjy.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 1.(2018?广元)已知关于x的一元一次方程2(x﹣1)+3a=3的解为4,则a的值是(  ) A.﹣1 B.1 C.﹣2 D.﹣3 A C 3.(2018秋?江岸区期中)已知x=2是关于x的一元一次方程(m﹣2)x+2=0的解,则m的值为(  ) A.﹣1 B.0 C.1 D.2 ================================================ 压缩包内容: 5.2求解一元一次方程练习课件.pptx

    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:3-5026335 [精]5.1 认识一元一次方程练习课件

    初中数学/北师大版/七年级上册/第五章 一元一次方程/5.1 认识一元一次方程

    5.1认识一元一次方程练习课件:14张PPT4.2 比较线段长短 北师大版 七年级级上 21世纪教育网(w21cnjy.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 1.(2018春?九台区期末)下列各式中不是方程的是(   ) A.2x+3y=1 B.3π+4≠5 C.﹣x+y=4 D.x=8 ================================================ 压缩包内容: 5.1认识一元一次方程练习课件.pptx

    进入下载页面

    需要精品点:2个

  • ID:3-5026103 [精]4.4一元一次不等式的应用(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/八年级上册/第4章 一元一次不等式(组)/4.4 一元一次不等式的应用

    4.4一元一次不等式的应用-课件:21张PPT 新湘教版 数学 八年级上 4.4一元一次不等式的应用 教学设计 课题 4.4一元一次不等式的应用 单元 第四单元 学科 数学 年级 八年级  学习 目标 知识与技能:会根据实际问题的要求列出不等式,并求得符合实际问题要求的解; 过程与方法:列方程能解应用题,同样利用不等式也能解答应用题,通过观察、思考、分析,寻找不等关系,使问题得到解决; 情感态度与价值观:通过一元一次不等式的应用的学习,实学生体会不等式和方程类似,同样是刻画现实世界数量关系的重要模型,通过把要解决的问题转化为已经能够顺利解决的问题,学生进一步学习和体会“转化”思想在解题中的作用,提高学生的教学能力.  重点 经历将实际问题转化为数学问题的过程中,能找出不等关系并建立不等式.  难点 寻找实际问题中的不等关系,并求出符合问题的解..   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  新知导入 同学们,我们在前面的学习中,学习了利用一元一次方程解决实际问题,请同学们回答下面的问题: 问题:你还记得利用一元一次方程解决实际问题的一般步骤吗? 答案:  引问:能不能用一元一次不等式来解决实际问题呢? 学生听老师的提问,然后回答问题. 通过回顾利用一元一次方程解实际问题,为利用一元一次不等式解决实际问题做好铺垫.  新知讲解 4.4一元一次不等式的应用 班级:___________姓名:___________得分:__________ (满分:100分,考试时间:40分钟) 一.选择题(共5小题,每题8分) 1.a与-x2的和的一半是负数,用不等式表示为( ) A.1/2a-x2>0 B.1/2a-x2<0 C.1/2(a-x2)<0 D.1/2(a-x2)>0 2.某商品的进价为120元,现打8折出售,为了不亏损,该商品的标价至少应为( ) A.96元; B.130元; C.150元; D.16 ================================================ 压缩包内容: 4.4一元一次不等式的应用-教学设计.docx 4.4一元一次不等式的应用-试卷.docx 4.4一元一次不等式的应用-课件.pptx

    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:4个

  • ID:3-5026101 [精]4.3.2一元一次不等式的解法(2)课件+教案+练习

    初中数学/湘教版/八年级上册/第4章 一元一次不等式(组)/4.3 一元一次不等式的解法

    4.3.2一元一次不等式的解法(2)-课件:21张PPT 新湘教版 数学 八年级上 4.3一元一次不等式的解法(2) 教学设计 课题 4.3一元一次不等式的解法(2) 单元 第四单元 学科 数学 年级 八年级  学习 目标 知识与技能:进一步熟练解一元一次不等式的步骤,会把解集表示在数轴上. 过程与方法:理解用数轴来表示不等式解集的方法,会熟练的解一元一次不等式。 情感态度与价值观:让学生通过图形的方法表示不等式的解集,渗透数形结合的思想.  重点 利用数轴表示一元一次不等式的解集  难点 利用数形结合的方法,结合数轴直观形象找出解集中的特殊值.   教学过程 4.3.2一元一次不等式的解法(2) 班级:___________姓名:___________得分:__________ (满分:100分,考试时间:40分钟) 一.选择题(共5小题,每题8分) 1.用不等式表示图中的解集,其中正确的是( ) A.x>-3 B.x<-3 C.x≥-3 D.x≤-3 2.满足不等式x-1≤3的自然数是( ) A.1,2,3,4 B.0,1,2,3,4 C.0,1,2,3 D.无 ================================================ 压缩包内容: 4.3.2一元一次不等式的解法(2)-教学设计.docx 4.3.2一元一次不等式的解法(2)-试卷.docx 4.3.2一元一次不等式的解法(2)-课件.pptx

    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:4个

  • ID:3-5026091 [精]4.5一元一次不等式组(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/八年级上册/第4章 一元一次不等式(组)/4.5 一元一次不等式组

    4.5一元一次不等式组-课件:21张PPT 新湘教版 数学 八年级上 4.5一元一次不等式组 教学设计 课题 4.5一元一次不等式组 单元 第四单元 学科 数学 年级 八年级  学习 目标 知识与技能:理解一元一次不等式组,一元一次不等式组的解集,解不等式组等概念;会解由两个一元一次不等式组成的不等式组,并会用数轴确定解集 过程与方法:通过由一元一次不等式,一元一次不等式的解集,解不等式的概念来类比一元一次不等式组,一元一次不等式组的解集,解不等式组这些概念,发展学生的类比推理能力 情感态度与价值观:加深学生对数形结合的作用的理解,让学生体会数学解题的直观性和简洁性的数学美。感受探索的乐趣和成功的体验,使学生养成独立思考的好习惯  重点 不等式组的解法及其步骤.  难点 确定两个不等式解集的公共部分.   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  新知导入 同学们,我们在上节课的学习中,我们学习了利用一元一次不等式解决实际问题,请同学们回想: 想一想:应用一元一次不等式解决实际问题的一般步骤? 答案:  学生听老师的提问,然后回答问题. 通过回顾利用一元一次不等式解实际问题的步骤,为一元一次不等式组的教学做好衔接.  新知讲解 下面,让我们一起完成下面的问题: 动脑筋:一个长方形足球场的宽为70m,如果它的周长大于350m,面积小于7630m2,求这个足球场的长的取值范围4.5一元一次不等式组 班级:___________姓名:___________得分:__________ (满分:100分,考试时间:40分钟) 一.选择题(共5小题,每题8分) 1.如图,不等式组{█(x+1≻0@x-1≤0) 的解集在数轴上表示正确的是(  ) A. B. C. D. 2.不等式组{█(2x≺6,@x+1≥-4) 的解集是( ) ================================================ 压缩包内容: 4.5一元一次不等式组-教学设计.docx 4.5一元一次不等式组-试卷.docx 4.5一元一次不等式组-课件.pptx

    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:4个

  • ID:3-5025533 [精]15.1.2 分式的约分课件+教案+习题

    初中数学/人教版/八年级上册/第十五章 分式/15.1 分式/15.1.2 分式的基本性质

    15.1.2分式的基本性质(第二课时) 分式的约分 数学人教版 八年级上 新知导入 活动一、知识回顾 分式的基本性质: 分式的分子与分母乘(或除以) 的整式, 分式的值 . 用式子表示为: 同一个不为0 不变 新知导入 1、判断下列变形是否正确,并说明理由: ( ) ( ) ( ) ( ) × × 活动一、知识回顾 反思:运用分式的基本性质应注意什么? (1) “都” (2) “同一个” (3) “不为0” × √ 2、下列等式的右边是怎样从左边得到的? 活动一、知识回顾 新知导入 解: ∵2ab≠0 解: ∵x-2≠0 新知导入 活动二、类比引新 计算: 问题1、在分数的乘除法运算过程中,运用了分数的什么方法? 分数的约分 问题2、分数的约分根据的是什么?约去的又是什么? 分数的约分,根据分数的基本性质,约去分子和分母的最大公约数 问题4、类比分数的约分,你认为分式也能约分吗? 分式约分的依据是什么? 问题3、分数约分后,要把分数化简成什么分数? 最简分数 什么是最简分数? :分子分母除了1以外,没有其他公约数 新知讲解 活动三、探究新知 探究:概括分式约分的概念. 的公因式是 . 2ab 的公因式是 . x-2 想一想:类比分数约分的概念,你能说出什么是分式的约分吗? 观察练习题2的分式的变形 新知讲解 活动三、探究新知 根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母 的公因式约去,叫做分式的约分. 分式的约分: 问题1:分式约分的关键是什么? 确定分子与分母的公因式 问题2:确定公因式的具体步骤有哪些? (1)定系数: 分子与分母各项系数的最大公约数 (2)定字母(或多项式): 分子与分母相同字母(或相同多项式) (3)定指数: 相同字母(或相同多项式)的最低次幂 新知讲解 活动四、例题解析 例1:约分 分析: 约分要先确定分子与分母的公因式 与 的公因式是: 你能归纳分子分母都是单项式时约分的方法吗? 小小展示台:分式的分子分母是单项式时,先确定分子分母的公因式,再直接约去公因式. 课堂练习 对应训练一:把下列各式约分 想一想: 分式约分后,分子分母还有公因式吗?这样的分式叫什么分式? 最简分式:分子与分母没有公因式的分式叫最简分式. 新知讲解 活动四、例题解析 例2:约分 分析: 约分要先确定分子与分母的公因式 与 的公因式是: 你能归纳分子分母是多项式时约分的方法吗? 小小展示台:分式的分子分母是多项式时,先分解因式,再确定分子分母的公因式,最后约去公因式. 课堂练习 对应训练二:把下列各式约分 归纳:分式的约分要约去分子分母所有 的公因式,化为最简分式或整式. 拓展提高 例3:计算 分析:整式的除法也可以写成 分式的形式,利用约分进行计算. ,其中 课堂总结 本节课学习了哪些知识? .什么是分式的约分? .怎样进行分式的约分? .什么是最简分式? .分式的约分要约去分子分母所有的公因式,化为最简分式或整式. 板书设计 15. 1. 2 分式的基本性质(第二课) 分式的约分 一、类比引新 二、探究新知 例1: 例2: 例3: 分式的约分 最简分式 作业布置 教材:132页练习第1题 133页习题15.1第6题 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 中小学教育资源及组卷应用平台 15.1.2分式的基本性质(第二课时)分式的约分同步练习 选择题 下面约分正确的是( ) B、 C、 D、 下列分式中,最简分式是( ) B、 C、 D、 化简的结果是( ) A、 B、 C、 D、 二、把下列各式约分: 计算: 四、化简求值: 同步练习答案 一、1、C 2、B 3、B (1) (2) (3) (4) (5) (1) (2) 解: 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学八年级上册15.1.2分式的基本性质第二课时教学设计 课题 分式的约分 单元 第十五章 学科 数学 年级 八年级上 学习 目标 知识与技能:1.经历观察、类比、抽象等活动过程,探索分式约分和最简分式的概念,理解约分的依据是分式的基本性质。2.掌握分式约分的方法和步骤,能对分式进行约分。3.能利用分式的意义和分式的约分进行整式的除法运算。 过程与方法:通过类比分数的约分,探索分式的约分,学会运用类比转化的思想方法研究数学问题. 情感态度与价值观:通过研究解决问题的过程,培养学生合作交流的意识与探究精神. 重点 正确理解分式约分的意义,正确地进行分式的约分. 难点 分子、分母是多项式的分式的约分. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动一、知识回顾:分式的基本性质教师出示练习题: 判断下列变形是否正确,并说明理由: 下列等式的右边是怎样从左边得到的? 活动二、类比引新:计算:教师提出问题: 问题1、在分数的乘除法运算过程中,运用了分数的什么方法? 问题2、分数的约分根据的是什么?约去的又是什么? 问题3、分数约分后,要把分数化简成什么分数? 追问:什么是最简分数? 问题4、类比分数的约分,你认为分式也能约分吗? 分式约分的依据是什么? 学生先独立思考,然后回答,并写出练习第2题的过程 学生先独立完成,议论后在小组内交流,总结得出结论.类比分数的约分,根据分式的基本性质,分式也能约分 通过练习进一步加深对分式基本性质的理解与应用. 这个活动激活了学生原有的知识,借助学生对于分数的约分的认识,学习分式的约分是十分自然的知识扩充,教学中按照从特殊到一般、从具体到抽象的认识过程,启发学生温故而知新. 讲授新课 活动三、探究新知 探究:概括分式约分的概念.教师提出问题:观察练习题2的分式的变形想一想:类比分数约分的概念,你能说出什么是分式的约分吗?教师补充完善分式约分的概念,并提出问题: 问题1:分式约分的关键是什么? 问题2:确定公因式的具体步骤有哪些? 活动四、例题解析: 例1:约分 教师板书解答过程,提出问题: 你能归纳分子分母都是单项式时约分的方法吗? 教师出示对应训练一,提出问题: 想一想:分式约分后,分子分母还有公因式吗?这样的分式叫什么分式? 例2:约分教师板书解答过程,提出问题:你能归纳分子分母是多项式时约分的方法吗? 教师出示对应训练二 归纳:分式的约分要约去分子分母所有的公因式,化为最简分式或整式. 拓展提高:教师出示例3 例3:计算,其中教师引导学生:整式的除法也可以写成 分式的形式,利用约分进行计算.教师出示课堂练习(同步练习) 课堂总结:本节课学习了哪些知识? 学生观察练习第2题,概括分式约分的概念,了解分式约分的关键是确定公因式,由学生归纳确定公因式的具体方法. 学生熟悉约分过程,归纳分子分母是单项式的分式约分的方法,学生独立完成练习,之后交流做题方法,得出最简分式的概念,了解约分一定要彻底,要化简到最简分式.学生发现分式的分子分母是多项式,得出分子分母是多项式的分式约分,要先因式分解,再约分 单项式的除法还可以写成分式的形式,再进行约分,类似的,多项式除以多项式,化成分式再进行约分. 让学生类比发现、自己总结结论,实现学生主动参与、探究新知的目的. 通过具体问题,让学生自主探索,教师引导学生比较、探究,并进行充分讨论,总结归纳出分式约分的具体步骤:在进行分式约分时,关键是找分式的分子与分母的公因式,若分子和分母都是多项式,则往往需要先把分子分母分解因式(即化成乘积的形式),然后才能进行约分. 通过拓展提高,使学生理解整式的除法也可以写成分式的形式,利用约分进行计算,尤其是多项式除以多项式. 课堂小结 课堂总结:本节课学习了哪些知识?.什么是分式的约分? .怎样进行分式的约分? .什么是最简分式? 学生对学习情况进行反思,帮助学生获得成功的体验,积累学习经验. 板书 15. 1. 2 分式的基本性质(第二课) 分式的约分 一、类比引新 二、探究新知 例1: 例2: 例3 分式的约分 最简分式作业布置:教材:132页练习第1题 133页习题15.1第6题 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

    进入下载页面

    需要精品点:3个

  • ID:3-5023579 [精]27.1 图形的相似(1)课件+导学案

    初中数学/人教版/九年级下册/第二十七章 相似/27.1 图形的相似

    27.1图形的相似(1) 课件:25张PPT 指能够完全重合的两个图形,即它们的形状和大小完全相同. 每组图片中的两张图片有何关系? 相同点:形状相同. 不同点:大小不一定相同. 生活中我们会碰到许多这样形状相同的.大小不一定相同的图形,在数学上,我们把具有相同形状的图形称为相似图形. 如果两个图形形状相同,大小也相同,它们是相似形吗? 1.相似图形只针对形状,不谈大小。 2.两个图形相似,其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到。 27.1图形的相似(1) 学习目标: 1、从生活中形状相同的图形的实例中认识成比例的线段,理解成比例线段的概念. 3、在成比例线段的探究过程中,让学生运用“观察—比较—猜想”的方法分析问题. 3、在探究成比例线段的过程中,培养学生与他人交流、合作的意识. 学习重点:认识成比例的线段. 学习难点:理解成比例线段的概念. 过程: 一、新知引入 想一想,下列两组图形,有什么特点?它们是我们学习的哪种图形?  同学们,请观察下列几幅图片,你能发现什么?你能对观察到的图片特点进行归纳吗?  想一想:我们和刚才所见到的图形有什么相同和不同的地方 新知讲解 知识点1 相似的图形 ●归纳:我们把___________,________________的图形叫做相似图形 ※注意: 例1 图中的相似图形有哪些?  巩固练习 1、想一想:下列各组图形相似吗说明为什么?  2、下列哪两个图形是相似图形( ) A.(1)与(2) B.(1)与(3) C.(2)与(3) D.(3)与(4)  3、观察下面的图形(a)~(g),其中哪些是与图形(1)、(2)或(3)相似的?用线连起来  知识点2 两条线段的比 ●归纳:两条线段的比:在同一单位长度下,两条线段______的比值叫做两条线段的比. 例2 一张桌面长a=1.25 m,宽b=0.75 m,那么长与宽的比是多少? (1)如果a=125 cm,b=75 cm,那么长与宽的比是多少? (2)如果a=1 250 mm,b=750 mm,那么长与宽的比是多少? ※ 注意: 知识点3 成比例的线段 在四条线段 a、b、c、d 中,如果 a 和 b 的比等于 c 和 d 的比,那么这四条线段a、b、c、d 叫做成比例线段, 简称___________. 四条线段a,b,c,d成比例,记作:=或a∶b=c∶d(其中a,d叫___,b,c叫___) 若b=c则线段 b 叫做线段 a 和 c 的___________.记为(b2=ac) 例3 下列各组线段中,能成比例线段的是( ) A.1 cm,3 cm ,4 cm ,6 cm B.30 cm ,12 cm ,0.8 cm ,0.2 cm C.0.1 cm ,0.2 cm ,0.3 cm ,0.4 cm ================================================ 压缩包内容: 27.1图形的相似(1) 导学案(学生版).doc 27.1图形的相似(1) 导学案(教师版).doc 27.1图形的相似(1) 课件.ppt

    • 2018-12-05
    • 下载1次
    • 6373.74KB
    • 飘102
    进入下载页面

    需要精品点:4个

  • ID:3-5020077 [精]4.6.3余角和补角(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第4章 图形的初步认识/4.6 角/3 余角和补角

    4.6.3余角和补角(课件):23张PPT 4.6.3余角和补角教学设计 课题 4.6.3余角和补角 单元 第四章 学科 数学 年级 七年级上  学习 目标 知识和技能:理解余角、补角的概念,会在不同的图形中准确的分析那些角是互补或互余的 关系。 过程和方法:通过学习,使学生明白余角与补角的定义与它们的性质及简单应用。 情感态度与价值观:培养勤于实践、勇于探索、交流合作的精神,增强学好数学的信心和勇 气。  教材分析 本节课是学生进一步学习相交线和平行线的基础,教材通过动手操作引入余角和补角的概念,通过推理、归纳总结出余角和补角的性质,为学生学习对顶角、同位角、内错角、同旁内错角奠定基础。  学情分析 学生对余角和补角存在畏惧心理,尤其是对同角或等角的余角相等;同角的余角或补角相等这一概念理解的不够透彻,不能灵活的运用余角和补角的性质解决数学问题。  重点 余角和补角的概念和性质。  难点 余角和补角的性质及探究过程。  教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 师:如图,现在有一个三角尺被折断了,怎样求折断前的角度呢? / 师:在我们所用的一副三角尺中,每块都有一个角是90°,而其他两个角,一块是30°和60°,另一块都是45°,它们的和都是90°。 // 师:所以要求折断前的角度,可以先量出除直角外的另外一个角的度数,然后再用90°减去量出的那个角的度数。 /  学生探究、小组交流方法。 学生讲出三角板的度数:30°,45°,60°,90°。 生:三角板的内角和为180,可以算出来,也可以延长直接量出来  以实物做铺垫,为接下来的学习埋下伏笔。  讲授新课 一、余角与互余 师:在下图中,用量角器量一量两组图中各角的大小。 / / 量得: (1)∠1=22°,∠2=68°; (2)∠α=40°,∠β=50°. 师:你发现了什么? ∠1+∠2=90°;∠??+∠??=90°. 两角的和等于90°(直角),就说这两个角互为余角,简称互余。 如图所示,如果∠1+∠2=90°,那么∠1是∠2的余角,∠2也是∠1的余角。 / 反过来,如果两个角互余,那么把这两个角如下图那样拼在一起的话,就构成一个直角。 ================================================ 压缩包内容: 4.6.3余角和补角(教案).docx 4.6.3余角和补角(课件).ppt

    进入下载页面
    查看成套汇编

    需要精品点:3个