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  • ID:3-4711940 [精]2.11 有理数的乘方(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第2章 有理数/2.11 有理数的乘方

    2.11有理数的乘方:25张PPT 1、如果正方形的边长为3cm,那么正方形的面积是 cm2; 2、如果正方形的边长是a cm,那么正方形的面积是 cm2; 3、如果正方体的边长是2cm,那么正方体的体积是 cm3; 4、如果正方体的边长是a cm,那么正方体的体积是 cm3; 在小学里,我们已经学过: 那么若干个a相乘,又该如何表示? 1、观察下列等式,探索其中的规律并填空。 注意:因数是负数或分数时,要加括号。 求几个相同因数的积的运算,叫做乘方。 学习 目标 1、理解有理数乘方的意义; 2、掌握并能正确使用有理数乘方的符号法则; 3、熟练进行有理数的乘方运算; 重点 熟练进行有理数的乘方运算 难点 熟练进行有理数的乘方运算 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习与练习 1、如果正方形的边长为3cm,那么正方形的面积是 cm2; 2、如果正方形的边长是a cm,那么正方形的面积是 cm2; 3、如果正方体的边长是2cm,那么正方体的体积是 cm3; 4、如果正方体的边长是a cm,那么正方体的体积是 cm3; 二、提出问题 在小学里,我们已经学过: 记作,读作a的平方(或a的2次方); 记作,读作a的立方(或a的3次方); 那么若干个a相乘,又该如何表示? 直接回答 ================================================ 压缩包内容: 华师大版数学七年级上册2.11有理数的乘方教案和课件 2.11有理数的乘方.doc 2.11有理数的乘方.ppt

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  • ID:3-4708928 [精]2.10 有理数除法(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第2章 有理数/2.10 有理数的除法

    2.10有理数的除法:24张PPT 华师大版数学七年级有理数除法教学设计 小学里已经学过数的除法。回想一下,除法的意义是什么?它与乘法有什么关系? 1、计算:(-6)÷2 分析:∵( )×2=(-6) ∴(-6)÷2= ; 又∵(-6)× = ; ∴(-6)÷2= ; 这表明除法可以转化为 来进行运算。 2、做一做: (1)8÷(-2)=8×( ) (2)6÷(-3)=6×( ) (3)(-6)÷( )= (4)(-6)÷( )= 课题 有理数的除法 单元 2.10 学科 数学 年级 七年级 学习 目标 1、会求有理数的倒数; 2、理解有理数除法的意义,并熟练掌握有理数的除法法则; 3、能熟练进行有理数除法运算及乘除混合运算; 重点 会求有理数的倒数,熟练掌握有理数的除法法则 难点 能熟练进行有理数除法运算及乘除混合运算 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习与练习 1、计算: (1) (2) (3) 2、求下列各数的倒数: 1.5,9,,,0.35; 二、提出问题 小学里已经学过数的除法。回想一下,除法的意义是什么?它与乘法有什么关系? ================================================ 压缩包内容: 华师大版数学七年级上册2.10有理数除法教案和课件 2.10有理数的除法.doc 2.10有理数的除法.ppt

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  • ID:3-4703140 [精]2.9.2 有理数乘法的运算律(2)(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第2章 有理数/2.9 有理数的乘法/2 有理数乘法的运算律

    2.9.2有理数乘法的运算律(2):22张PPT 小学里我们学过乘法对加法的分配律,引进了负数以后,分配律是否还成立? 一个数与两个数的和相乘,等于把这个数分别与这两个数相乘,再把积相加。 分析: 1、有理数乘法分配律是什么? 2、如何用乘法分配律简化运算? 华师大版七年级有理数乘法的运算律(2)教学设计 课题 有理数乘法运算律(2) 单元 2.9.2 学科 数学 年级 七年级 学习 目标 1、掌握有理数乘法分配律,能用有理数乘法分配律简化运算; 2、理解有理数乘法分配律的逆运算,能用乘法分配律的逆运算简化运算; 3、体验运算互逆的思想。 重点 掌握有理数乘法分配律,能用有理数乘法分配律简化运算; 难点 掌握有理数乘法分配律,能用有理数乘法分配律简化运算; 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习与练习 1、计算: (1) (2) 2、计算: (1) (2) (3) 3、写出乘法分配律的表达式。 二、提出问题 小学里我们学过乘法对加法的分配律,引进了负数以后,分配律是否还成立? ================================================ 压缩包内容: 华师大版数学七年级上册2.92有理数乘法的运算律(2)教案和课件 2.92有理数乘法的运算律(2).doc 2.92有理数乘法的运算律(2).ppt

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  • ID:3-4696438 [精]1.4.2 有理数除法(1)精品课件 +导学案

    初中数学/人教版/七年级上册/第一章 有理数/1.4 有理数的乘除法/1.4.2 有理数的除法

    1.4.2有理数除法(1)课件:19张PPT 你能很快地说出下列各数的倒数吗? 小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远? 放学后,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟? 怎样计算8÷(-4)呢? 类比有理数乘法法则,你能得到有理数除法法则的另一种说法吗? 1.4.2有理数除法(2) 学习目标: 1.理解有理数除法法则、会进行有理数的除法运算; 2.会求有理数的倒数. 3.通过有理数除法的学习,培养观察、归纳、概括、运算及逆向思维能力. 学习重点:有理数除法法则. 学习难点:商的符号的确定、0不能作除数的理解 . 学习过程: 一、新知引入 (1)你能很快地说出下列各数的倒数吗  小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远 列式: 放学后,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟 列式: 引进负数以后,又该如何进行除法运算? 二、新知讲解 活动一 探讨有理数除法法则: 独立完成——合作交流——展示成果 问题:怎样计算8÷(-4)呢? 得出∵(-4)×(_____)=8 ∴8÷(-4)=______; 又∵8×()=______; 于是有 8÷(-4)___8×(). 换其他数的除法进行类似讨论,是否任有除以可以转化为乘?(请举一例)(组内交流) 归纳: ①有理数除法法则:除以________________的数,等于___________________ . 这个法则也可以表示成:( ) . ※注意:除法在运算时有2个要素要发生变化.1、除法变乘法;2、除数变倒数。 类比有理数乘法法则,你能得到有理数除法法则的另一种说法吗? ================================================ 压缩包内容: 1.4.2有理数除法(1)导学案(学生版).doc 1.4.2有理数除法(1)导学案(

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  • ID:3-4695970 [精]2.9.2 有理数乘法的运算律(1)(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第2章 有理数/2.9 有理数的乘法/2 有理数乘法的运算律

    2.9.2有理数乘法的运算律(1):22张PPT 1、计算: (1)(-4)×(-25) (2)(-25)×(-4) (3)(-8)×(-7)×125 (4)(-8)×125×(-7) 2、写出乘法的交换律和结合律 在小学里我们知道,数的乘法满足交换律和结合律,引进负数以后,这些运算律是否还成立呢? 1、计算: (1)(-0.5)×2 2×(-0.5) (2)(-2.8)×(-3) (-3)×(-2.8) (3) 华师大版数学七年级有理数乘法的运算律教学设计 课题 有理数乘法的运算律(1) 单元 2.92 学科 掌握有理数乘法交换律、结合律; 能正确运用有理数乘法运算律简化运算; 掌握多个因数相乘的符号法则; 能正确运用有理数乘法运算律简化运算;  难点 掌握多个因数相乘的符号法则; 计算: (-4)×(-25) (-25)×(-4) (-8)×(-7)×125 (-8)×125×(-7) 写出乘法的交换律和结合律 二、提出问题 在小学里我们知道,数的乘法满足交换律和结合律,引进负数以后,这些运算律是否还成立呢?  独立完成 思考  复习巩固 引出新课  讲授新课 探索有理数乘法的运算律 计算: (-0.5)×2与2×(-0.5); (-2.8)×(-3)与(-3)×(-2.8); 与; 通过计算,你发现什么? 引进负数后,乘法交换律还成立。 计算: [9×(-2)]×(-5)与9×[(-2)×(-5)] [7×(-0.25)]×4与7×[(-0.25)×4] 与 通过计算,你发现什么? 引进负数后,乘法结合律还成立。 ================================================ 压缩包内容: 华师大版数学七年级上册2.92有理数乘法的运算律(1)教案和课件 2.92有理数乘法的运算律(1).doc 2.92有理数乘法

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  • ID:3-4693984 [精]2.9.1 有理数的乘法法则(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第2章 有理数/2.9 有理数的乘法/1 有理数的乘法法则

    2.91有理数的乘法法则:22张PPT 1、计算: (1)(-3)+(-3)+(-3)+(-3)+(-3) (2)(-1.5)+(-1.5)+(-1.5)+(-1.5) 2、把下列加法算式改写成乘法算式 (1)(-3)+(-3)+(-3)+(-3)+(-3) (2)(-1.5)+(-1.5)+(-1.5)+(-1.5) 从上面的计算和改写可以得出: (-3)×5=-15 (-1.5)×4=-6 问题1:一只小虫沿一条东西的路线,以每分钟3米的速度向东爬行2分钟,那么它现在位于原来的位置在哪个方向?相距多少米? 华师大版数学七年级有理数乘法法则教学设计 课题 通过实例理解有理数乘法法则; 掌握有理数乘法法则,熟练运用有理数乘法法则进行有理数的乘法运算; 学习分类的数学思想; 重点 掌握有理数乘法法则,熟练运用有理数乘法法则进行有理数的乘法运算; 掌握有理数乘法法则,熟练运用有理数乘法法则进行有理数的乘法运算; 计算: (-3)+(-3)+(-3)+(-3)+(-3) (-1.5)+(-1.5)+(-1.5)+(-1.5) 把下列加法算式改写成乘法算式 (1)(-3)+(-3)+(-3)+(-3)+(-3) (-1.5)+(-1.5)+(-1.5)+(-1.5) 提出问题 从上面的计算和改写可以得出: (-3)×5=-15 (-1.5)×4=-6 那么,(-3)×(-5)=?  独立完成 直接回答 直接回答  复习巩固 引入新课  讲授新课 探索有理数乘法法则 问题1:一只小虫沿一条东西的路线,以每分钟3米的速度向东爬行2分钟,那么它现在位于原来的位置在哪个方向?相距多少米? 规定向东为正,向西为负。 ================================================ 压缩包内容: 华师大版数学七年级上册2.91有理数乘法法则教案和课件 2.91有理数的乘法法则.doc 2.91有理数的乘法法

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  • ID:3-4692906 [精]2.8.2 加法运算律在加减混合运算中的应用(课件+教案)

    初中数学/华师大版/七年级上册/第2章 有理数/2.8 有理数加减混合运算/2 加法运算律在加减混合运算中的应用

    2.82加法运算律在加减混合运算中的应用:22张PPT 1、把下列各式写成省略加号的和的形式,并说出它们的两种读法: (1)(-3.7)-(+1.8)+(-1.3)-(-1.8) (2)(+9)-(-6)-6-(+2) 2、用字母表示加法交换律和结合律。 因为有理数的加减法可以统一成加法,所以在进行有理数加减混合运算时,可以适当应用加法运算律,简化运算。简化的策略有哪些呢? 分析: 1、这是省略加号的和式吗? 2、怎么读这个算式? 3、有几个正加数?几个负加数? 4、如何运算加法的交换律和结合律? 华师大版本数学七年级加法运算律在加减运算中的应用教学设计 课题 加法运算律在加减混合运算中应用 会适当运用运算律正确熟练进行有理数的加减混合运算; 运用加减混合运算解决实际问题; 会适当运用运算律正确熟练进行有理数的加减混合运算; 运用加减混合运算解决实际问题; 导入新课 复习与练习 把下列各式写成省略加号的和的形式,并说出它们的两种读法: (-3.7)-(+1.8)+(-1.3)-(-1.8) (+9)-(-6)-6-(+2) 用字母表示加法交换律和结合律。 提出问题 因为有理数的加减法可以统一成加法,所以在进行有理数加减混合运算时,可以适当应用加法运算律,简化运算。简化的策略有哪些呢?  直接回答 读并思考  复习巩固 引出新课  讲授新课 策略一:正负号相同的加数结合在一起 计算:-9+5-2+6-4 分析:1、这是省略加号的和式吗?2、怎么读这个算式?3、有几个正加数?几个负加数?4、如何运算加法的交换律和结合律? 解:原式=-(9+2+4)+(5+6) =-15+11=-4; ================================================ 压缩包内容: 华师大版数学七年级上册2.82加法运算律在加减混合运算中的应

    • 2018-07-27
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  • ID:3-4692232 [精]2.1 事件的可能性(2)(课件+学案)

    初中数学/浙教版/九年级上册/第2章 简单事件的概率/2.1 事件的可能性

    2.1 事件的可能性(2):21张PPT 2.1 事件的可能性(2)  学习目标 1.通过实例认识事件发生的可能性大小的意义. 2.了解事件发生的可能性的大小是由发生事件的条件来决定的. 3.会在简单情境下比较事件发生的可能性的大小.  学习过程  判断下列哪些事件是必然事件、不可能事件或不确定事件: 1、成语“守株待兔”; 2、明天的太阳从西方升起来; 3、掷两个骰子两个6朝上; 4、异号两数相乘,积为正数; 5、某班有54名同学,两人的生日是同一月份; 6、抛硬币10次,其中3次正面朝上,7次反面朝上.  请考虑下面问题: (1)如果你和职业象棋选手下一盘象棋,谁赢的可能性大? (2)有一批成品西装,经质量检验,正品率达到98%.从这批西装中任意抽出1件,是正品的可能性大,还是次品的可能性大? (3)任意抛一枚均匀的硬币,出现正面朝上、反面朝上的可能性相等吗? (4)一个游戏转盘如图,红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90°,60°,90°,120°.让转盘自由转动,当转盘停止后,指针落在哪个区域的可能性最大?在哪个区域的可能性最小?有可能性相等的情况吗?为什么? / 总结:  例1 某路口红绿灯的时间设置为:红灯40秒,绿灯60秒,黄灯4秒.当人或车随意经过该路口时,遇到哪一种灯的可能性最大?遇到哪一种灯的可能性最小?根据什么? ================================================ 压缩包内容: 2.1 事件的可能性(2).docx 2.1 事件的可能性(2).pptx 2.1 事件的可能性(2)作业题答案.docx

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  • ID:3-4692164 [精]2.1 事件的可能性(1)(课件+学案)

    初中数学/浙教版/九年级上册/第2章 简单事件的概率/2.1 事件的可能性

    2.1 事件的可能性(1):30张PPT 2.1事件的可能性(1)  学习目标 1.通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义. 2.了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念. 3.会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件,还是不确定事件. 4.会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数.  学习过程  议一议 1.掷硬币:如果我们将一元硬币向上抛起,然后让它自然下落到地面,国徽面一定朝上吗? 2.投“骰子”:如果我们将一枚6个面上分布着不同点数的“骰子”掷出后,我想得到抛出的点数是 “6点”,一定能做到吗? ①除此之外在生活中还有其他类似的事件吗? ②是不是所有事件的结果都无法确定?  合作学习 判断下列事件哪些必然会发生,哪些必然不会发生,哪些可能发生,也可能不发生? (1) 抛掷一石块,石块终将落下. (2) 有一匹马奔跑的速度是70米/秒. (3) 杭州明年五一节当天的最高温度是35℃. (4) 射击运动员射击一次,命中10环.  概念 必然事件: 不可能事件: 不确定事件或随机事件:  说一说: 你能举出一些现实生活中是必然事件,不可能事件,不确定事件的例子吗?  下面哪些事件是必然事件,哪些事件是不可能事件,哪些事件是不确定事件? ================================================ 压缩包内容: 2.1 事件的可能性(1).docx 2.1 事件的可能性(1).pptx 2.1 事件的可能性(1)作业题答案.docx

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  • ID:3-4692010 [精]1.4 二次函数的应用(3)(课件+学案)

    初中数学/浙教版/九年级上册/第1章 二次函数/1.4 二次函数的应用

    1.4 二次函数的应用(3):15张PPT 1.会运用一元二次方程求二次函数的图像与𝑥轴或平行于𝑥轴的直线的交点坐标,并用来解决相关的实际问题. 2.会用二次函数的图像求一元二次方程的解或近似解. 3.进一步体验在问题解决的过程中函数与方程两种数学模式经常需要互相转换. 本节教学的重点是问题解决过程中二次函数与一元二次方程两种数学模式的相互转换. 例1涉及较多的“科学”知识,解题思路不易形成,是本节教学的难点. 利用函数解决实际问题的基本思想方法? 解题步骤? 1.4 二次函数的应用(3)  学习目标 1.会运用一元二次方程求二次函数的图像与轴或平行于轴的直线的交点坐标,并用来解决相关的实际问题. 2.会用二次函数的图像求一元二次方程的解或近似解. 3.进一步体验在问题解决的过程中函数与方程两种数学模式经常需要互相转换. 利用函数解决实际问题的基本思想方法?解题步骤? 【例1】一个球从地面上竖直向上弹起时的速度为10m/,经过(s)时求的高度为(m).已知物体竖直上抛运动中,h=v0t-gt2(v0表示物体运动上弹开始时的速度,表示重力系数,取=10m/ .问球从弹起至回到地面需多少时间?经多少时间球的高度达到3.75m? 归纳总结 一球从地面抛出的运动路线呈抛物线,如图,当球离抛出地的水平距离为30米时,达到最大高度10米. (1)求球运动路线的函数解析式和自变量的取值范围; (2)求球被抛出多远; (3)当球的高度为5米时,球离抛出地的水平距离是多少? 例2 利用二次函数的图象求一元二次方程 x2+x-1= 0 的近似解. 1.利用函数图象判断下列方程有没有解,有几个解.若有解,求出它的解(精确到0.1). (1)x2-x+1=0. (2)x2-3x+1=0. ======================

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