欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:54.163.213.149)

21在线题库最新试题

  • ID:2-5982587 第8课《时间的脚印》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第二单元/8*时间的脚印

    陶 世 龙 观察以下图片,你发现了什么? 从古至今,关于时间的话题很多。孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”;马克思强调“时间就是能力等等发展的地盘”;齐白石要求自己做到“不教一日闲过”;莎士比亚告诫人们“放弃时间的人,时间也放弃他”;培根认为“时间是衡量事业的标准”;梅森指出“不守时间就是没有道德”。除此之外,还有许许多多在各行各业取得卓越成就的人,都针对“时间”发表过自己独特的见解。毫无疑问,这些见解都带有浓厚的个人主观色彩。而从客观上探索“时间”的话题并不多见,至于“在地球上还没有出现人的时候,或者在人还不知道记录时间的时候,到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题,更是闻所未闻。这堂课,就请陶世龙先生为我们解答这个问题。 陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习,1951年到北京市团委机关工作,次年参与建立北京地质学院,历任教务处科长、副处长,学报副主编、编审,地质学史研究室主任,图书馆馆长等职。 1.弄清说明对象,理清文章思路。   2.认识岩石记录时间的奇异功能,启迪学生 的探究意识和科学精神。 3.体会文章生动有趣的语言。 腐蚀(shí) 粗糙(cāo) 浑浊(hún) 山麓(lù) 刨刮(bào) 沟壑(hè) 钟鼎文(dǐng) 海枯石烂(kū) 楔形文字(xie) 1.注音 腐蚀:①通过化学作用,使物体逐渐消损破坏;②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项) 浑浊:(水、空气等)含有杂质,不清洁、不新鲜。 海枯石烂:海水枯干,石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间,但本文是原意。 山麓:山脚。 龟裂:裂开缝隙。 刨刮:刮平。 2.理解词义 沟壑:山沟。 胶结:半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文:古代铜器上铸的或刻的文字,通常专指殷周秦汉铜器的文字。 甲骨文:古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占卜的记录,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。 楔形文字:公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字,笔划像楔子,古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。 2.理解词义 你读了本文,了解了哪方面的知识? (1)躺在山野里的岩石,是大自然保存时间记录的一种方式。 (2)每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 (3)北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏,是用水滴记录时间的方式。 (4)大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 (5)“海枯石烂”会有时。 (6)“石烂”的原因:它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的太阳烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 (7)岩石的毁灭与生成过程。 (8)一米厚的岩石形成需要的时间:大约3000-10000年的时间。 你读了本文,了解了哪方面的知识? (9)岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 (10)根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 (1l)岩石保存很多的历史痕迹。 (12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 (13)岩石记录了丰富的古代生物的状况。 (14)化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 (l5)岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 (16)读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏。 第一部分(第1-5自然段): 由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式,进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问,引人思索和探寻。 第二部分(第6一21自然段): 从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手,详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁,旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。 第二部分又可分为四个层次: 第一层(第6自然段):总说自然界各种物质的运动。 第二层(第7一16自然段):分说岩石“烂掉”的原因和过程。 第三层(第17-20自然段):分说岩石生成的过程和历时的漫长。 第四层(第21自然段):总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录 时间的踪迹。 第三部分(第22一29自然段): 说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 第四部分(第30-31自然段): 启发人们探索自然奥秘,说明读懂岩石记录的重大意义。 1.课文在说明岩石可以记录时间后,接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容,这样写是否偏离了主旨?为什么? 没有偏离主旨,因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”,而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种,二者相互补充,体现了说明文语言的准确性。 2.从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的,那么,作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢?会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响? 作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程,是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的,没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有“新”的岩石不断地生成,这是物质运动规律的体现。因此,这些内容不仅不会喧宾夺主,而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。 3.结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义 “如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印,一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识,而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。 1.“据计算,大约3000-10000年的时间,可以形成一米厚的岩石”。 这里如果去掉“据计算”、“大约”,就大武断,而人类读懂岩石的年龄,科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,这体现了作者严谨的科学态度,语言准确、严密。 2.“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……”“狂风来了,洪水冲来了,冰河爬来了”。 如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。 3.“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头” 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面,足见冰河对岩石破坏作用的巨大。 4.“真的有‘海枯石烂’的时候” 更让人感到亲切,“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变,此处则让人浮想联翩,更急切想读下文。 看岩石分类表,回顾课文内容 看地质分年代表,找出课文对应时代特征 1、准确性、严密性 2、生动有趣 ①拟人化写法的大量运用 ②比喻形象贴切 ③有些词语引人兴致 这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识,文章说明顺序:由岩石的形成到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重大意义,依据事物内在的联系进行说明,是逻辑顺序。说明方法:举例子、列数字、打比方等。多读科普作品如《人与自然》系列丛书,了解神奇的世界,也了解人类伟大的创造和成就。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982569 第7课《大雁归来》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第二单元/7*大雁归来

    大雁归来 利奥波德 大雁,属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称,一种大型游禽。 形状略像家鹅,群居水边,往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、间或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖,秋分后飞往 南方越冬。群雁飞行,排成“一”字或“人”字形,人们称之为“雁字” “雁阵” 。 雁阵”由有经验的“头雁”带领,加速飞行时,队伍排成“人”字形,一旦减速,队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形,这是为了进行长途迁徙而采取的有效措施。 当飞在前面的“头雁”的翅膀在空中划过时,翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流,排在它后面的就可以依次利用这股气流,从而节省体力。但“头雁”因为没有这股微弱的上升气流可资利用,很容易疲劳,所以在长途迁徙的过程中,雁群需要经常地变换队形,更换“头雁”。 利奥波德(1887--1948),美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。著有《沙乡年鉴》。 本文节选自《沙乡年鉴》。 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在他的文章里,可以看到大自然的伟力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。 作者简介 《沙乡年鉴》是奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于1949年,正值战后经济复苏时期,人们都在充满信心地征服和利用自然,生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生,这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。??? 从60年代开始,人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空气中,人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。 至此,这部作品的价值才被真正的发掘,所以,利奥波德又被称为美国新保护运动的“先知”,被誉为“美国新环境理论的创始者”。 “大雁归来”,作者用直接呼告的句式,表现了对大雁怀有的深厚感情,也是对人类良知的呼唤,具有警醒世人的作用。 题目解读 重点词语解释 缄默: 迁徙: 窥探: 雾霭: 顾忌: 目空一切: 闭口不说话。 形容骄傲自大,什么都看不起。 恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 雾气。 暗中察看。 迁移。 第一部分(1、2段),写大雁对季节把握准确。 第二部分(3—13段),写大雁归来的相关 知识和情景,抒发赞美之情。 整体感知 1.作者笔下的大雁有哪些特点? 来的季节是三月春天。 飞行的路线是笔直的。 三月的大雁一触到水就叫,喧嚷。 十一月份的大雁一声不吭。 爱寻食玉米粒。 常六只列队飞。 四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。 问题探究 大雁是报春的使者,作者以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作。他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一,为大雁栖息农场而骄傲。 春雁觅食前后的鸣叫,似乎先有一场辩论,返回后还会论述食物的价值。 晚上大雁群居沼泽,作者说那是他们的集会,他喜欢听那种集会的种种声响。 2.作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的感情? 南飞的大雁(3) 三月的大雁(4) 大雁归来的情景(5) 春雁觅食过程的鸣叫(6) 孤雁(7、8) 四月夜间大雁集会时的鸣叫(9) 字里行间充满爱鸟之情 作用: (1)使文章充满 生动性和趣味性。 (2)表达了作者 对大雁的喜爱之情。 3.仔细体会下列句子的含义: (1)“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。”(说大雁知道威斯康星的法规应如何理解? 提示:看下文内容解读这个句子。) 大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪,而春天是休战时刻,那些狩猎点和小洲并无猎枪,由此可知,威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,冬季则允许猎杀,说大雁也知道这个法规,实则是大雁经过长期的条件反射,懂得了冬天只有晚上才能到刚刚收割了的地里偷食玉米,春季则可以放心地活动、觅食。 (2)一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。 大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦。 (3)一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物从此迎来春天,欣欣向荣,生动形象。 (4)在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 这句话运用比喻的修辞手法,把3月迁徙的大雁比喻成一首诗歌,它们的鸣叫和飞行给整个大陆带来诗意。在作者心中,大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。人们能从大雁的队伍中感受到纪律的严明,能从它们年年不畏艰辛的长途跋涉中感受到执着与坚强。 4.作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”? 作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念,找到了大自然的诗意。 作者心目中,大雁具有联合的观念,可谓全球一体化,正是人类所不及的。 作者心目中,大雁的迁徙活动是富有诗意的,它们对人类有益无损,大雁归来的鸣叫,简直是带有野性的诗歌。 通过以上的学习,你认为本文的主旨是什么? 保护野生动物,珍爱野生动物。 课堂小结 本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来,宣告了春天的回归,它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。 作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息:动物是我们的朋友,世界因为它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明,远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来,4年就有一种哺乳动物灭绝,是正常灭绝速率的125倍,而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭绝边缘,其中我国已达390多种。 (新华网) 穿山甲 (国家一级保护动物) 我国濒临灭绝的野生动物 缅甸蟒蛇 (国家一级保护动物) 黄嘴天鹅 (国家一级保护动物) 我国濒临灭绝的野生动物 亚洲水蜥 (国家一级保护动物)

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982560 第6课《阿西莫夫短文两篇》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第二单元/6 阿西莫夫短文两篇/本节综合与测试

    恐龙无处不有 被压扁的沙子 阿西莫夫,美籍犹太人,儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学,后来他投身写作,成为世界上最多产的作家之一,曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 恐龙无处不有 长期以来,人们试图解释地球上陆地和海洋的起源,曾提出各种各样的假说。现在,地质学家们普遍认为,在2亿年前,地球上所有的大陆都是连在一起的,后来由于某种原因,这块超级古大陆一分为二,继而又四分五裂,相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年,阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石,就为这一学说提供了有力证据。 遗 骸 褶 皱 劫 难 致 密 扩 散 排 斥 陨 石 熔 化 追 溯 hái zhě jié 一、读一读 zhì kuò chì yǔn róng sù 漂 移: 迁 移: 褶 皱: 劫 难: 天衣无缝: 致 密: 追 溯: 由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 灾难。 神话传说,仙女穿的天衣,没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 漂浮的物体朝某个方向移动。 离开原来的所在地并另换地点。 细致精密。 原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。 请带着以下两个问题仔细阅读文章: 为什么说“恐龙无处不有?” 得出了怎样的推论? 作者是怎样得出这个结论的?请找出作者思考问题的轨迹? 南极发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石 (总起) (具体说明) 板块构造学说成立 (总结) 不同科学领域之间是紧密相连的 分析“大陆漂移”学说推断思路: 南极发现恐龙化石 恐龙并不适应南极气候 大陆在迁移而不是恐龙在迁移 提出大陆板块构造理论 “泛大陆”形成时,所有陆地都处在热带和温带环境中,适合恐龙生活 由此推断“泛大陆”分裂成四部分 每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 本文依据________________________的事实,证明了_________假说。 在南极发现恐龙化石 大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科,即:_______________ __________________ 生物学(恐龙)、 地质学(板块理论) 从中我们明白一个什么道理: 不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。 一、初读课文 探讨内容 比较下面两句话与原文的区别,说说哪个表达效果好。 (1)板块上有许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也一起运动。 (原句:板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。) 原文用了拟人的修辞手法,比改文生动形象。 二、品读课文 赏析语言 (2)这个泛大陆存在了数百万年以后,又开始破裂了。(原文:这个泛大陆存在了数百万年以后,又开始显示出破裂的迹象。) (3)第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。这句中的“漂移”与“迁移”能否互换,为什么? 原文说明这个泛大陆现在仍很牢固,只是出现一点要破裂的征兆、迹象,并非已开始破裂。改文不符合科学实际。 不能互换。因为“漂移”是指无生命的东西借助外力移动,“迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去,换了以后就不准确了。 1.“板块构造”理论的依据是什么? 大陆漂移的事实,即人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案? 火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。 三、默读课文 问题探究 3.“泛大陆”是怎样形成的? 地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的,板块背上驮着许多大陆,板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,这就是“泛大陆”。 被压扁的沙子 1、文章认为恐龙灭绝的原因是什么? 2、本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说?请解释这两种学说。 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说?请解释这两种学说。 “撞击说” “火山说” 解释“撞击说”和“火山说”: 撞击说:一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击,是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。 作者认为哪一种学说正确呢?是怎样证明的? 一、默读课文 明确观点 作者认为“撞击说”是正确的。 文章怎样引出“撞击说”的?找出有关表现这一内容的文字: 6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱。 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星地球撞击的结果。 这也许是导致所有包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。 科学家是怎样证明“撞击说”的? (1)举斯石英的例子; 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹,又会变成沙子 在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击,形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。 推断 结论 (3)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子: 在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英,而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。 证明思路: (2) 举金刚石的例子有什么作用? 因为金刚石的形成与斯石英类似,用人们较熟悉的“金刚石”进行类比,便于说明道理。 1、导致恐龙灭绝的原因是什么? 这可能是一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙的灭绝。 二、研读课文 精段赏析 阅读2—5自然段,然后回答: 2、作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么? 因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,因为将来一旦面临这种事件,我们可以采取某种应急措施。 3、“然而,并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去?为什么? 不能删去;因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点,就不能突出作者在下文的说明内容,不符合实际情况。 三、细读课文 品味语言 首先是举例子。作者举了许多例子来说明自己的观点。例如,《恐》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。 其次是作比较。例如《被》中,谈到斯石英和普通沙子的区别时,运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法; 第三是打比方。使得语言既生动又明白如话,如《恐》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 除上述的方法之外,还有列数字、作诠释等说明方法。 本文与第一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明语言、说明内容上比较) 相同点: 1、说明顺序:两篇文章都采用逻辑顺序,重在说明事理,深入浅出地层层剖析。 2、说明方法:都采用了多种说明方法。 3、说明语言:准确简练,浅易通俗。 四、速读课文 比较阅读 不同点: 说明的角度: 《恐》是从恐龙化石无处不在的角度来证明“板块构造”理论。 《被》是通过“被压扁的沙子”来证明恐龙的死因是外星撞击。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982558 第5课《大自然的语言》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第二单元/5 大自然的语言

    竺 可 桢 学习目标 1.理解识记词语 2.初步了解一些说明文的知识,掌握 有条理地说明事物和举例说明的方法。 3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 4 .激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 注音 载途 萌发 簌簌 连翘 zài qiáo méng sù 次 第:一个挨一个地。 销声匿迹:躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声,藏起了行迹。匿,隐藏。 风雪载途:风雪遍地。载,充满。 年年如是:每年都这样。是,这。 周而复始:形容循环往复,转了一周又一周。 翩 然:动作轻快的样子。 了解词义 给红色字注音。 记载 风雪载途 衰草连天 鬓毛衰 连翘 翘尾巴 差异 差遣 差劲 参差 (zài) (z?i) (shuāi) (cuī) (qiáo) (qiào) (chā) (chāi) (chà) (cī) 落叶 丢三落四 落枕 (luò) (là) (lào) 检查预习 1、本文是介绍事物还是阐明事理的说明文? 2、本文的说明顺序是什么? 3、本文的说明结构是怎样的? 4、本文都采用了那些说明方法?试举例说明。 5、从语言特点分析,本文是一篇什么样的说明文? 竺可桢是我国现代卓越的科学家,一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。“物候学是他作出重要贡献的领域之一。 “一年有四季,四季景不同”,通过草木昆虫呈现出不同的情景,我们可以清楚的了解季节的变换更替,能够据此来安排农事活动,自然界就像一个智者,用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。 大 自 然 的 语 言 1、什么叫物候和物候学? 2、物候观测对农业有什么重要性? 3、决定物候现象来临的因素有哪些? 4、研究物候学有什么意义? 1、什么叫物候和物候学? 草木荣枯、候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的这一门科学,就是物候学。 2、物候观测对农业有什么重要意义? 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里,比较简单,容易掌握。 3、决定物候现象来临的因素有哪些? 4、古今的差异。 1、纬度; 2、经度的差异 3、高下的差异; 三月的内蒙古草原 三月的海南 纬度对物候的影响 经度对物候的影响 四月的内蒙古草原 四月的大连 高下的差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异 古今差异对物候的影响 古代三月的长城 现代三月的长城 这几个因素能否调换顺序? 不能,因为这四个因素是由: 由 到 由 到 主 次 空间 时间 逻辑 顺序 4、研究物候学有什么意义? 首先是为了预报农时,选择播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 理清说明顺序 引出物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性。 决定物候现象来临的因素 思路清晰,层次分明。 启示:写说明文要有条理, 做到思路清晰,层次分明。 研究物候学的意义。 空间 时间 一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个 季节安都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,以此安排农事。 如果把文章的标题改为“一门丰产的科学——物候学”好不好? 本文语言除了生动、 形象外还有什么特点? 请举例说明。 准确、严谨、生动、优美。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。 请运用课文介绍的知识来解释这 一奇怪的现象。 麻雀囤食要落雪。   蚂蚁垒窝要落雨。 燕子低飞要落雨。 古代农谚选粹 古代农谚选粹 癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。 龟背潮,下雨兆。 蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。 泥鳅静,天气睛。 鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。 二十四节气歌   春雨惊春清谷天,   夏满芒夏暑相连。   秋露露秋寒霜降,   冬雪雪冬小大寒。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982542 人教七年级上册语文第二单元测试试卷

    初中语文/人教部编版/七年级上册(2016部编)/第二单元/本单元综合与测试

    中小学教育资源及组卷应用平台 人教七年级上册语文第二单元测试试卷(含参考答案) 一、基础(20分) 1.根据课文默写古诗文。(8分) (1)夕阳西下 ,( )。(马致远《天净沙·秋思》)(1分) (2) ( ),百草丰茂。秋风萧瑟,( )。(曹操《观沧海》)(2分) ( ),随君直到夜郎西(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)(1分) (4) 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“( )。”(《咏雪》)(2分) (5) 春、日作为新生美好事物的象征,常表现出具有普遍意义的生活真理:旧事物必将被新事物取代。如王湾《次北固山下》中“( ),( )”就给人以乐观积极的力量。(2分) 2.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)后来发生了fēn qí( ):母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 (2)心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的yīn bì( )。 (3)两行整齐的桑树,尽头一口shuǐ bō lín lín( )的鱼塘。 (4)我的回答已经让她xǐ chū wàng wài( )了。 3.下列句子中横线的词语使用不恰当的一项是( )(3分) A.害怕攀登高峰的人,永远只能在山下徘徊。 B.这次考试能不能考好,完全取决于你自身的努力的程度。 C.饭馆里坐着几位文质彬彬、花枝招展的男子,他们正谈笑着。 D.素质教育就是要让学生各得其所,各展其长。 4.下列对病句的修改不正确的一项是( )(3分) A.为了防止今后再发生类似恶性事故,有关部门进一步提高了安全生产措施。(把“提高”改为“完善”) B.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物,这些文物对科学家们研究古代的文化,具有很大的价值。(把“两千多年前”调到“新出土的”后面) C.相关部门正在认真实施和策划“南国书香节”活动,确保活动收到预期的效果。(把“实施”和“策划”调换位置) D.通过汉字听写大赛,使人们进一步认识了汉字之美,更加重视汉字书写与汉字文化传承。(将“汉字书写”与“汉字文化传承”互换位置) 5.仿照例句的句式,在下面两句的括号里补写相应的内容。(4分) 母亲是失意时的一杯暖茶,当你感到痛苦时,她会给你带来一阵温暖; 母亲是( ),( ),( ); 母亲是( ),( ),( )。 二、阅读(40分) (一)陈太丘与友期行(8分) 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之。元方入门不顾。 6.解释下列加横线字词的意思。(3分) (1)太丘舍去 ( )(2)期日中 ( ) (3)待君久不至 ( ) 7.用现代汉语翻译下面句子。(2分) 与人期行,相委而去。 8.对本文内容的理解和分析,有误的一项是( )(3分) A.本文故事的起因是“陈太丘与友期行”。 B.“无信”“无礼”二词为全篇核心。 C.《陈太丘与友期行》主要写的是陈太丘和友人。 D.元方对父亲友人惭愧的表现“入门不顾”,虽有不礼貌之嫌,但是对于一个只有七岁的孩子来说,我们还是不能求全责备。 (二)(7分) 范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适长山朱氏。既长知其世家①感泣辞母去之南都②入学舍。昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。或夜昏怠,辄以水沃面。往往馇粥③不继,日昃始食。遂大通“六经”④之旨,慨然有志于天下。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。” (选自《宋名臣言行录》) 注释:①世家:家世。②南都:今河南商丘。③馇(zhān)粥:稠粥。④六经:儒家的六部经典著作(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》)。 9. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )(3分) A. 往往馇粥不继/尊君在不 B. 日昃始食/谢太傅寒雪日内集 C. 遂大通“六经”之旨/下车引之 D. 后天下之乐而乐也/公大笑乐 10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。(2分) 知 其 世 家 感 泣 辞 母 去 之 南 都 入 学 舍 11.从这段文字我们可以看出范仲淹哪些可贵品质? (2分) (三)(10分) 双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴怒无常,望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后,就再也没回来。 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。(3分 13.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。(4分) 14.这篇文章反复写“看花”这一内容,对此分析不正确的一项是( )(3分) A.“看花”是全文围绕的中心事件。 B.“看花”是母爱的集中体现。 C.“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。 D.因为“我”的命运和“花”的命运紧密相连。 (四)父亲的肩头一片雪白(15分) ①15岁那年,我在全县数学竞赛中获得第一名后,被推荐到县城最好的实验初中读书。为此,父亲高兴得一晚上没睡着觉,千嘱咐万叮咛,希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制,每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学,风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕,可是,那所学校的同学几乎都是县城的孩子,尤其是在我那个班,有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时,顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中,我特别敏感、孤独,对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校,就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来,趾高气扬地斜视我一眼,我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生,基础又扎实,在学习上毫不吃力。半年以后,期末考试,我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说:明天就要放寒假了,学校召开全体师生大会,每个学生要有一位家长参加大会,届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已,作为一个农村孩子,我并不比别人差。这时,我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕:那个“趿拉鞋”,也会考第一,“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一,仅给了我片刻的兴奋,随即自卑又涌上心头。 ④回到家里,我把成绩通知单递给父亲,父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时,父亲立刻张罗开来,叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说:“爹,你别去了,人家的父亲都是城里的干部……”(A)父亲的笑容一下子凝固了。我转过身,鼻子不禁又酸了起来,心想:父亲,你为什么不也是干部,你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮,窗外刮起了呼呼的北风,窗户的塑料纸被吹得啪啪作响,外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说:“我送你去吧,下雪了……”我说:“你就别去了,不就开个会吗?再说,别人的家长是干部,你又不会发言……”打开屋门,一股风雪涌进屋来,好大的雪,(B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜,咬咬牙,冲进风雪之中。凉凉的天,凉凉的心:父亲,对不起您了,我是真心想让您分享我的光荣的,可是,班上就我一个乡下孩子,那么多家长,就你一个人种地的……不知过了多长时间,当学校响起预备铃时,我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着,几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后,校长登台讲话,校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声,而此时的我身上冷得厉害,肚子饿得厉害,心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话,随意把目光投向窗外的风雪,就这么一刹那,我惊呆了…… ⑦父亲,父亲来了!他正透过一扇玻璃向里望,仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂,父亲看着我,向我使劲摆摆手。风正吹,雪正舞,父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来,有同学使劲扯扯我的衣服,校长正叫我的名字,同时手里展开一张鲜红的奖状:我下意识地走向讲台,校长很慈祥地凝视着我。一刹那,我的泪水涌出眼帘,我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外,投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台,打开门。风雪呼啸着涌入礼堂,父亲跨进来,抖落身上的一层雪花。 ⑨我说:这是我的——父亲!热烈的掌声响起…… ⑩放学时,我和父亲步出礼堂,父亲说:你其实没必要自卑,别人的歧视都是暂时的。男子汉,只要勤奋,别人有的,咱们自己也会有…… 15.通读全文,在括号里填上适当的短语,概括出“我”的心理变化过程。(3分) 孤独恐惧——( )——( )——( ) 16.分析文中画线句子的描写方法及表达效果。(4分) (A)父亲的笑容一下子凝固了。 (B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜,咬咬牙,冲进风雪之中。 17.小说多次描写风雪,其作用是什么?(4分) 18.联系全文,简要分析小说中父亲这一人物形象。(4分) 三、作文(40分) 要求:以《他(她)是我的榜样》为题目,运用多种描写手法,写出人物的性格特点,写出他/她的榜样作用。字数不少于600字。 600 附加题(5分) 阅读下列名著选段,回答问题。 这一天似乎大家都有些不欢,仍然由我恭敬地送他上轿。进来时,看见父亲的脸色很异样,和大家谈论,大意是说自己的病大概没有希望的了;他因为看了两年,毫无效验,脸又太熟了,未免有些难为情,所以等到危急时候,便荐一个生手自代,和自己完全脱了干系。但另外有什么法子呢?本城的名医,除他之外,实在也只有一个陈莲河了。明天就请陈莲河。 陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的,他却长而胖了:这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的,这一回却是一个人有些办不妥帖了,因为他一张药方上,总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 芦根和经霜三年的甘蔗,他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字道:“要原配,即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节,续弦或再醮,连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难,走进百草园,十对也容易得,将它们用线一缚,活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢,这可谁也不知道是什么东西了,问药店,问乡下人,问卖草药的,问老年人,问读书人,问木匠,都只是摇摇头,临末才记起了那远房的叔祖,爱种一点花木的老人,跑去一问,他果然知道,是生在山中树下的一种小树,能结红子如小珊瑚珠的,普通都称为“老弗大”。 “踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。”药引寻到了,然而还有一种特别的丸药:败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成;水肿一名鼓胀,一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。 1.文中详细地描述医生开的药方,有什么用意?(2分) ? 2.作者在童年目睹父亲受病魔纠缠的痛苦后,一心想从医,但去日本后为什么又改变这种想法?从中体现作者是一个怎样的人?请结合《朝花夕拾》其他相关的情节具体分析。(3分) 人教七年级上册语文第二单元测试试卷参考答案 一、 1、 (1)断肠人在天涯 (2)树木丛生 洪波涌起 (3)我寄愁心与明月 (4)未若柳絮因风起 (5)海日生残夜 江春入旧年 2、 (1)分歧(2)荫蔽(3)水波粼粼 (4)喜出望外 3、C 4、D 5、母亲是困难时的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,她会帮助支撑起一片希望的田野; 母亲是困惑时的一丝细雨,当你感到迷茫时,她会在你心中扬起一点希望。 二、 6、 (1)离开 (2)约定 (3)到 7、和别人约定同行,丢下我走了。 8、C 9、D (A.副词,表否定/通“否”,表询问;B.太阳/特指某一天;C.助词,的/代词,指元方;D.快乐) 10、知其世家/感泣辞母/去之南都/入学舍 11、性格刚毅、学习刻苦、志向远大。 12、第一处:“母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处:“后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。 第三处:“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。 13、 从结尾的描写内容看,“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 14、D(文章并没有表现这一点。) 15、兴奋不已 自卑于心 惊喜激动 16 父亲的笑容一下子凝固了。 运用了神态描写,逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情,表现了父亲的心情由兴奋到难过、失落、无奈的急遽变化的过程。 (B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜,咬咬牙,冲进风雪之中。 运用了细节描写(动作描写),形象地写出“我”急于离家的情形,从而表现出“我”决定不让父亲参加家长会的痛苦、愧疚、矛盾的心理。(意思对即可) 17、 ①推动故事情节的发展。 ②衬托“我”自卑而苦涩的心情。 ③烘托人物形象。 ④渲染苍凉凝重的氛围(意思对即可) 本文通过写父亲不顾儿子阻拦,冒雪参加家长会的故事,塑造了一个憨厚朴实、疼爱理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。 三、作文(略) 附加题 1、用意:通过具体描述医生开的药方,十分生动地体现了当时那些庸医的无能,以此讽刺了所谓的“名医”。 2、示例:作者去日本求学后,《藤野先生》里的“匿名信事件”、“电影风波”等所见所闻,让他觉得即使能医治像他父亲一样的病人,也拯救不了国民的灵魂,所以就弃医从文了。从作者“弃医从文,拯救灵魂”的决定可见他是一个爱国学者。 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982476 第4课《灯笼》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第一单元/4*灯笼

    灯 笼 4 1.了解这篇文章内容,培养学生阅读的能力。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。 3.感受作者的细腻情感。 (重点) (难点) 吴伯箫(1906—1982)原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。一生作品200多篇,较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等,主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等;译作有海涅的《波罗的海》;人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 作者简介 hè kān fèi sòng 恐吓( ) 神龛( ) 犬吠( ) 争讼( ) 斡( )旋 熙( )熙然 怅惘( ) 锵( )然 霍骠( )姚 wò xī wǎng qiāng piào 慕 思mù( ) 1.斡旋: 2.垂珠联珑: 3.未始: 4.幽悄: 5.吹角连营: 调停,调解。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅弟的奢华。 未必。 幽深寂静。 各个军营里接连不断地响起号角声。 导思1.文章开头怎样引出写作对象? 导思2:作者回忆了哪些灯笼相关的情节? 巧妙入题 回忆灯笼 导思3. 本文以何为线索来 组织行文的? 线索 导思4.文章中作者的情感发生了怎样的变化? 美好情感 关键词:忆 请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。 第二部分(2—11): 第一部分(1): 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分(12): 深化主题,抒发了作者强烈的爱国情怀。 “虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。”赏析这句话。 将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比,强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂,激发了读者的阅读兴趣。 1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。 丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2. 第④段一句话单独成段有何作用? 本题运用中间句(段)作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话,属于语言描写,这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆,并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。 3. 村头挂灯笼有什么作用? 1.有行好的意思。 2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。 4. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 采用了用典的修辞手法,借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,作者也愿做“灯笼下的马前卒”,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 5. 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望能冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。 6.结合文意,分析结尾段表达了作者怎样的观点态度? 【情感探究】结合全文,分析作者喜爱灯笼的原因。 作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路,温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。 灯 笼 引出话题——喜欢灯笼 回忆内容——描绘灯笼 抒发情怀——热爱祖国 层层深入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景,表达了作者对灯笼的喜爱,对家人的感激,以及强烈的爱国热情。 1.感情变化明晰,结构严谨。 这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,通过对宫灯的想象,体验到了深长的历史况味,结尾处,情绪陡然一扬,引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达,情感也转而悲壮激越。现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。 2.运用典故。 此文写于抗战时期,故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾,表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够了”,应该数“燎原的一把烈火”,鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982475 第3课《安塞腰鼓》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第一单元/3*安塞腰鼓

    字 词 积 累 kàng huì jī zhuó rǒng mò hàn pángbó jiá 亢奋( )晦暗( )羁绊( ) 烧灼( )冗杂( )蓦然( ) 震撼( )磅礴( ) 戛然而止( ) 倾谈感受,感知文本 试用“ ___________的安塞腰鼓” 对安塞腰鼓进行描述评价,可填词 、短语、句子,最好是文中的内容。 安塞腰鼓 5—27 激昂的腰鼓 1—4 安静的腰鼓 ( 似乎不曾响过) 5—13 宏伟的场面 14—17 雄壮的声响 18—22 击鼓的后生 23—27 奇丽的舞姿 28—30 寂静的腰鼓 (像来到另一个星球) 理清思路,理解文本 分工朗读,深入文本 1.朗读指导:明确:1-4段沉稳期待,中速不乏力量;5—27段语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪,稍慢。 2.朗读安排:1—4和28—30自然段由一人读。9—11和25—27由3人分别读,前1人的声音还没落,后面1人赶紧跟进。13,17,22,24由男生一起读,其它的全班一起读。 舞姿:像骤雨、旋风、乱蛙、 火花、斗虎 讨论探究,解析文本 安 塞 腰 鼓 生动形象 场景壮丽 人物:一群茂腾腾、身背腰鼓的 后生青 年 捶打:发狠、忘情、没命,如击 石头狂舞着 场景:多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈 赞美腰鼓 赞扬后生 有 力 响声 搏击 力大:使冰冷空气变燥热,阳光变飞溅…… 联想:马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟 闯劲:冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞 碰撞:山崖上、观众的心上、隆隆隆隆 隆隆:豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起…… 后生:胳膊、腿、全身,有力地搏击着 感受:生命的存在、活跃和强盛 黄土高原:才能承受惊心动魄的搏击 奇伟磅礴 力量象征 讨论探究,解析文本 充满力量,呼呼作响,使人叹为观止 痛苦和快乐,生活和梦幻,摆脱和追求 舞姿和鼓点中,交织!旋转!辐射!升华! 人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 世界出奇地寂静,使人感到陌生 像来到了另一个星球,耳畔是一声鸡啼 舞姿 愈捶愈烈 意 境 艺 术 升 华 崭新天地 人生哲理 解析文本 美点追踪,表述文本   进行分组寻找美点比赛。用“ ……美, 你看(听), ……”的句式叙述出来。 示例: 蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一 片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜 溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的 衣衫。他们的神情沉稳而安静。 课堂小结,明确文本 这是一篇描写抒情性散文,通过对 安塞腰鼓的场面描写,歌颂了激荡的生 命和磅礴的力量,这是生命和力量的宣 泄,这是人情和自由的挥洒,这是中华 民族和黄土高原特有的一种文明、一种 文化。 大西北一度成了贫困落后的代名词, 作者为什么还要这样热情地歌颂西北汉 子、黄土高原? 落后是暂时的,只要生命还在期盼还在“舞动”,重生之日就不遥远,只要这里的人们有不懈的追求,这里的土地就有希望 联系生活,活用文本 1.学思结合:联系《安塞腰鼓》以及对生活 的体验,谈谈你对生命力量的理解。写一篇 心得,题目自拟,四百字左右。 2.学以致用:运用多种修辞手法和描写角度, 发挥合理的想像,写一场令你难忘的场面。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982471 第2课《回延安》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第一单元/2 回延安

    回延安 贺敬之 现代著名诗人、剧作家。山东峄县人。1940年到延安,进入鲁迅艺术文学院学习。1945年,与丁毅等人集体创作了歌剧《白毛女》。 主要作品有《放声歌唱》《雷锋之歌》《中国的十月》等。 贺敬之 作者简介 这首抒情诗写于1956年3月9日,发表在同年6月号的文艺刊物《延河》上,后收入《放歌集》。贺敬之在1940年来到延安,在这里生活了6年。1956年春,他从北京来到延安参加“西北五省区青年造林大会”。阔别十年,一朝返归,他受到了延安人民亲人般的热情款待,他看到了延安面貌发生了神话般的变化,感奋的情怀化为澎湃的诗情,便以《回延安》为题,尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。 写作背景 心口呀莫要这么厉害地跳, 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放, 紧紧儿贴在心窝上。 ……几回回梦里回延安, 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你, ——母亲延安就在这里! 无法控制 内心的激动 对母亲延安的眷念 夙愿已偿 第一部分 ……几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山。 ——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺,可纵观圣地全貌。 “只有登上宝塔山,才算真正到了延安”。 千声万声呼唤你, ——母亲延安就在这里! 杜甫川唱来柳林铺笑, 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带, 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来, 一头扑在亲人怀…… 拟人 欢迎场面的热烈 白羊肚手巾红腰带,亲人迎过延河来。 这是诗歌的第一部分,写“回延安”,阔别10年后重回延安母亲的怀抱,与亲人相见的兴奋和喜悦 一开头,兴奋快乐的情感就像强有利的大手把人 牢牢抓住!接下去,那些具体而带有强烈特征性的句子,把眼前的景色和人物带到我们的跟前、心上来!真象一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。延安啊,这革命的摇篮,这伟大的“母亲”,诗人带着多少情意倒入了你的怀抱! ——臧克家 ……二十里铺送过柳林铺迎, 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根, 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈, 小米饭养活我长大。 比兴手法 养育之恩 第二部分 比——以彼物比此物也;“兴”者,起也,取譬引类,起发己心;兴——先从别的事物引起所咏之物,以为寄托。委婉含蓄,寓意深远,文已尽而意有余。 比兴手法 东山的糜子西山的谷, 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我, 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里, 天南海北想着你…… 火热的战斗和学习的生活 党的培育之恩 对母亲延安的怀念和感激 以上为诗歌第二部分“忆延安”,追忆当年在延安的革命生活,表现了与延安母亲的血肉关系,感激、怀念之情。 米酒油馍木炭火, 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风, 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧: “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面, 欢喜的眼泪眶眶里转。 “保卫延安你们费了心, 白头发添了几根根。” 选择有陕北地方特色的事物,渲染气氛。 亲人欢聚的热烈场面 第三部分 团支书又领进社主任, 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花, 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话 长江大河起浪花。 十年来革命大发展, 说不尽这三千六百天…… 欢聚一堂,共叙新旧岁月。 比喻、夸张 滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。 白生生的窗纸红窗花, 娃娃们争抢来把手拉。 (渲染) 这是诗歌的第三部分“话延安” 写和延安亲人欢聚的热烈场面。描绘与亲人团聚的场面,表达了相互间深厚的情谊。 千万条腿来千万只眼, 也不够我走来也不够我看! 头顶着蓝天大明镜, 延安城照在我心中: 一条条街道宽又平, 一座座楼房披彩红; 一盏盏电灯亮又明, 一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你, 母亲延安换新衣。 夸张 比喻 排比、拟人 拟人、比喻 第四部分 延安旧貌换新颜 这是诗歌的第四部分“看延安”,写今日在延安城看到的崭新面貌,赞美10年来党领导下延安的巨大变化。 杨家岭的红旗啊高高地飘, 革命万里起高潮! ——从延安向全国扩展的大好的革命形势 杨家岭革命旧址 第五部分 枣园的灯光照人心, 延河滚滚喊“前进”! ——回顾延安历史,延安人民前赴后继,似滚滚延河水不断向前 枣园毛泽东旧居 身长翅膀吧脚生云, 再回延安看母亲! ——夸张的手法,再次抒发了对延安母亲的眷念之情。 以上为诗歌第五部分“颂延安”,歌颂延安城的光辉业绩。 是陕北民歌的一种形式,它的曲调纯朴、高亢、悠长,节奏自由。歌词通常为两句一段,长度由一段至几十段不等。每句字数不定,但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱,有时旋律上稍加变化。 信天游 采用多种修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代,把诗歌的内容表现得形象、生动,而且把作者的感情表现得亲切、热烈。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982458 第1课《社戏》

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第一单元/1 社戏

    l.了解课文内容,标出段序。 2.画出自己难以读准、难以理解的字词。 3.标出自己最欣赏的词、句、段。 惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 dàn duó pō xǐnɡ hánɡ cuān fú chán wǎn 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。 鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“我”看成就是鲁迅。 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本文的线索是到赵庄看戏。 (1)看戏前 (2)看戏中 (3)看戏后 (1—3段) (4—30段) (3l一40段) 第一部分 第二部分 第三部分 看戏前 看戏中 看戏后 1.请同学朗读这一部分。 2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。 (“乐土”) 3.文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些? (1)“我”在这里是公共的客,可以得到优待;(2)可以免念《诗经》之类难懂的书; (3) 可以钓虾、放牛,体验到乡间生活的无穷乐趣。 4.这一部分与写看社戏有什么关系? (1)交代了看社戏的时间、地点、机缘,(2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友;(3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 1.默读课文,思考:第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(4—9段):看社戏前的波折;二层(10—13段):去看社戏途中的见闻感受,三层(14—21段):在赵庄看社戏;四层(22—30段):看社戏后深夜归航。 2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。 三次波折: 叫不到船,不准和别人去,外祖母要担心。 三次转机: 八叔公的船回来了,与我同去,保证不出事。 (一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是“双喜”。) 易忽略的精彩处 表现“我”心情变化的词句 第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。(渲染沮丧)——不钓虾,东西也少吃,不开口。——高兴(烘托社戏对儿童的吸引力) 3、一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听朗读,同学们作思考。 (1)第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情; 点 磕 退后 上前 架 (2)第11自然段抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情人景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神。 视觉: 豆麦“碧绿”、连山“淡黑”,月色朦胧在水气里,依稀的赵庄,几点火; 嗅觉: 豆麦和水草的"清香"; 听觉: "潺潺"的水声,小伙伴的说笑、嚷声,远处的"歌吹"。 感觉: 但我却还以为船慢……使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静,烘托出“我”急迫的心情) 修辞手法: 阅读14~21段。讨论: 1、这一部分写在赵庄看戏,戏好看不好看?从哪里表现出来? 不好看。一是铁头老生不翻筋斗,二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。 2、孩子们爱不爱看?从哪里表现出来? 不爱看。表现:稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 (侧面描写) 朗读22~23段。 1、这一部分写月夜归航,景物描写突出表现了哪两点? 景物美;船快。 视觉 觉听 (写我对赵庄的依恋之情) 月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 突出船快 1、叙述者 2、双喜 3、阿发 请3位同学朗读24~30段 讨论:这几段写偷豆要表现什么。 偷豆这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。 第三部分 看戏后的余波 自读第31至40自然段,讨论六一公公的形象。 看得出来,他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意,还笑道:“请客——这是应该的。”迅哥夸奖他的豆好吃,他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定,他就这么高兴,这正是劳动者淳朴厚道本质的表现。 ??? 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了"? 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。

    资料详细页

    资料待审中

  • ID:2-5982423 2019年广东省深圳市中考语文试卷(含答案解析 教师版)

    初中语文/中考专区/中考真题

     ================================================ 压缩包内容: 2019年广东省深圳市中考语文试卷(含答案解析 教师版).doc

    资料详细页

    资料待审中