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  • 资料ID:9-3678720 人教版政治选修4同步教学课件:专题2-1 思维需要逻辑

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题二 遵循形式逻辑的要求/1 思维需要逻辑


    人教版政治选修4同步教学课件:专题2-1 思维需要逻辑 :39张PPT
    环节一
    环节二
    环节三


    形式逻辑
    辩证逻辑
    形式逻辑
    结构
    规律
    不矛盾律
    排中律
    同一律
    无矛盾性
    自相矛盾
    矛盾律
    矛盾关系
    自相矛盾
    对立统一
    思维混乱
    同假
    一真
    自相矛盾
    同真
    必有一假
    同假
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版政治选修4同步教学课件:专题2-1 思维需要逻辑 .ppt

  • 资料ID:9-3678717 人教版政治选修4同步教学课件:专题2-2 准确把握概念

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题二 遵循形式逻辑的要求/2 准确把握概念


    人教版政治选修4同步教学课件:专题2-2 准确把握概念 :44张PPT
    环节一
    环节二
    环节三
    性质
    关系
    本质
    非本质
    内部规定性
    本质属性
    抽象性
    概括性
    本质属性

    内涵方面
    简明的语句
    被定义项
    定义项
    定义联项
    被定义项
    同一属概念下的种概念
    定义项
    定义项
    被定义项
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版政治选修4同步教学课件:专题2-2 准确把握概念 .ppt

  • 资料ID:9-3678716 人教版政治选修4同步教学课件:专题1-2 学会科学思维

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题一 树立科学思维的观念/2 学会科学思维


    人教版政治选修4同步教学课件:专题1-2 学会科学思维 :32张
    PPT环节一
    环节二
    环节三
    认识规律
    逻辑规则
    正确认识结果
    主观臆想的
    不合逻辑的
    片面僵化的
    如实地
    定性
    定量
    可检验性
    实事求是
    实践
    对事物历史和现实材料
    规律
    发展趋势
    发展前景
    本质和规律
    适用性
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版政治选修4同步教学课件:专题1-2 学会科学思维 .ppt

  • 资料ID:9-3678714 人教版政治选修4同步教学课件:专题1-1 探究思维奥秘

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题一 树立科学思维的观念/1 探究思维奥秘


    人教版政治选修4同步教学课件:专题1-1 探究思维奥秘 :35张PPT
    环节一
    环节二
    环节三
    思维风格
    速度
    方式
    质量
    结果
    共同特征
    感性材料
    经验和知识
    本质
    规律
    能动性
    现象
    外部联系
    初级
    高级
    本质
    规律
    表面的
    非本质
    内在的
    共同的
    本质的
    共同本质
    本质
    ================================================
    压缩包内容:
    人教版政治选修4同步教学课件:专题1-1 探究思维奥秘 .ppt

  • 资料ID:9-3577899 3.3 领会思维具体 同步练习(含答案)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题三 运用辩证思维的方法/3 领会思维具体


    3.3 领会思维具体
    一、选择题
    1.人们到某地旅游,首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等,于是在人的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象的思维形式是
    (  )
    A.思维抽象 B.感性具体
    C.思维具体 D.感性认识
    2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究,就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究,就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是 (  )
    A.分析 B.综合
    C.抽象 D.动态思维
    3.我们在社会实践调查报告的写作过程中,一般是通过实践调查,在占有资料的基础上,经过分析研究,确定论点论据,在头脑中大体形成调查报告的体系结构,然后按照从抽象上升到具体的顺序,一部分一部分地把调查报告写出来。这里体现的思维顺序是(  )
    A.从思维抽象到思维具体
    B.从思维抽象到感性具体
    C.从感性具体到思维具体,再到思维抽象
    D.从感性具体到思维抽象,再到思维具体
    4.“自由落体运动”、“匀速直线运动”、“几何学中,‘点’没有大小, ‘线’没有宽度,‘面’没有厚度”。这表明 (  )
    ================================================
    压缩包内容:
    3.3 领会思维具体 同步练习(含答案).doc

    • 同步练习/一课一练
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  • 资料ID:9-3577897 1.2 学会科学思维 同步练习(含答案)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题一 树立科学思维的观念/2 学会科学思维


    1.2 学会科学思维
    一、选择题
    1.科学思维是 (  )
    ①世界观和方法论为指导的思维 ②符合认识规律的思维 ③遵循逻辑规则的思维  ④能够达到正确认识结果的思维 ⑤与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立的思维
    A.①②③④ B.①③④⑤
    C.①②③④⑤ D.②③④⑤
    2.随着信息技术的发展,包括核试验在内的许多科学研究都可以利用计算机模拟试验。这样既可以达到试验效果,又可以节省试验费用,降低试验风险。许多科学研究都可以利用计算机原理模拟试验表明 (  )
    A.人们可以认识、利用和改造规律
    B.有些认识不需要通过试验即可获得
    C.科学思维的结果具有普适性
    D.实践是认识的目的
    3.下列对事物的某种数量关系进行精确揭示的有 (  )
    ①圆周率 ②万有引力常数 ③热功当量 ④我国有13亿人口
    A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
    4.面对转基因产品的问世,有人庆幸科学给人类带来福音,也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。这表明 (  )
    A.人的思维都是正确的
    B.思维能够正确地指导人们的行为
    C.思维结果有待于实践的检验
    ================================================
    压缩包内容:
    1.2 学会科学思维 同步练习(含答案).doc

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  • 资料ID:9-2383687 4.1 思维力求创新 同步练习 (含答案)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题四 结合实践 善于创新/1 思维力求创新


    4.1 思维力求创新 同步练习
    一、选择题
    1.下列对思维创新的认识正确的是 (  )
    ①思维创新必须以科学理论为指导 ②敢想敢干,求新求异就是思维创新 ③培养思维创新能力必须敢于超越 ④思维创新要敢于打破规律,进行逆向思维     
    A.①② B.①③ C.②④ D.③④
    2.一位老师上课时津津有味地介绍蔷薇,讲完后问学生:“你最深刻的印象是什么?”第一位学生回答:“是可怕的刺。”第二位学生回答:“是美丽的花!”而第三位学生的回答是:“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。”多年以后,前两位学生无所作为,而第三位学生以其突出的成就闻名遐迩。这个故事给我们的启示是 (  )
    A.要敢于超越自我
    B.要坚持分析与综合相结合的思维方法
    C.要敢于进行思维创新的探索
    D.要勇于冲破一切传统观念
    3.21世纪是知识经济占国民经济主导地位的世纪。当今国际竞争的实质是以经济、科技为基础的综合国力的较量。青年学生担负着振兴中华、祖国腾飞的重任,要及早培养创新意识和创新能力。因此,青年学生必须 (  )
    ================================================
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    4.1 思维力求创新 同步练习 (含答案).doc

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  • 资料ID:9-2383686 3.3 领会思维具体 同步练习(含答案)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题三 运用辩证思维的方法/3 领会思维具体


    3.3 领会思维具体 同步练习
    一、选择题
    1.人们到某地旅游,首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等,于是在人的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象的思维形式是
    (  )
    A.思维抽象 B.感性具体
    C.思维具体 D.感性认识
    2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究,就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究,就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是 (  )
    A.分析 B.综合
    C.抽象 D.动态思维
    3.我们在社会实践调查报告的写作过程中,一般是通过实践调查,在占有资料的基础上,经过分析研究,确定论点论据,在头脑中大体形成调查报告的体系结构,然后按照从抽象上升到具体的顺序,一部分一部分地把调查报告写出来。这里体现的思维顺序是
    (  )
    A.从思维抽象到思维具体
    B.从思维抽象到感性具体
    C.从感性具体到思维具体,再到思维抽象
    D.从感性具体到思维抽象,再到思维具体
    ================================================
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    3.3 领会思维具体 同步练习(含答案).doc

    • 同步练习/一课一练
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  • 资料ID:9-2383685 3.2 学会分析综合 同步练习 (含答案)

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题三 运用辩证思维的方法/2 学会分析综合


    3.2 学会分析综合 同步练习
    一、选择题
    1.牛顿用三棱镜将日光分解为红、橙、黄、绿、蓝、青、紫顺序排列着的彩色光带,这就是光的色散;把光波分解成频谱,分别研究各个光波的波长,这才明白光的颜色的本质。这一事实主要说明 (  )
    A.只有对事物各要素进行周密的分析,才能从整体上进行正确的综合
    B.由感性认识上升到理性认识必须通过合理想象和创造性思维
    C.只有运用概念、判断、推理,才能进行正确分析
    D.分析与综合相结合是唯一科学的思维方法
    2.门捷列夫把元素的主要特征和原子核量写在一张张小卡片上,对这几十种元素反复排列、组合,终于发现:按原子量大小排列起来的元素,在性质上出现周期性。这种思维方法是
    (  )
    A.分析方法 B.综合方法
    C.定量分析 D.定性分析
    3.一位高明的医生在诊断病人的病情时,总是从总体上着眼的,即当他把病人这一有机体的某个部分分解出来加以考察的时候,总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的互相联系和相互作用为前提的,否则就难以诊断病情。这说明 (  )
    ================================================
    压缩包内容:
    3.2 学会分析综合 同步练习 (含答案).doc

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  • 资料ID:9-2253420 人教版高中政治科学思维选修4专题三第四节推动认识发展同步训练

    高中思想政治/人教版(新课程标准)/(选修4)科学思维常识/专题三 运用辩证思维的方法/4 推动认识发展

    一、单选题
    1.真理是相对的,也就是说 (  )
    ①从广度上看,任何真理都只是对无限物质世界某个部分、某一方面的正确认识,有待扩展 ②从深度上看,任何真理都只是对无限物质世界某个层次的正确认识,有待深化 
    ③从符合程度上看,任何真理都只是对客观事物近似正确的反映,有待精确化 ④从真理总体角度看,认识在无限发展
    A.①②③ B.②③④
    C.①②④ D.①③④
    答案:A
    解析:分析:正确把握真理的相对性。点评:难度适中。
    2.人们对宇宙天体的认识,开始凭感官直觉认识日月星辰、地球自身的四季变换。随着生产力和科学技术的发展,人们不但可以借助于精密的仪器来正确地认识地球、月球、太阳之间的一些关系,而且还从太阳系扩展到银河系和其他星系。这说明 (  )
    A.真理是相对的,人们无法揭示宇宙的奥秘
    B.认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识
    C.认识的目的是指导实践
    D.真理是由相对走向绝对的永无止境的发展过程
    答案:D
    解析:分析:真理的追求是永无止境的。点评:难度适中。
    3.“只要再多走一小步,仿佛是向同一方向迈一小步,真理便会变成谬误。”这句话意味着(  )
    A.真理有它适用的条件和范围
    B.真理和谬误并没有固定的界限

    • 同步练习/一课一练
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