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  • 资料ID:11-3755354 8.2 用药和急救 复习课件(18张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第二章 用药和急救

    8.2 用药和急救 复习课件:18张PPT 第二章 用药和急救 你知道“是药三分毒”这句话的含义吗? 凡是药物都 带有一定的毒性 或副作用,如果 应用合理,可以 防治疾病,反之, 则有可能危害健 康。 药物可分为处方药和非处方药。 1、处方药(prescription drug) ================================================ 压缩包内容: 8.2 用药和急救 复习课件.ppt

    • 一轮复习/基础知识
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  • 资料ID:11-3755353 8.1.2 免疫与计划免疫 课件(24张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第二节 免疫与计划免疫

    8.1.2 免疫与计划免疫 课件:24张PPT 第二节 免 疫 与 计 划 免 疫 一. 人体的三道防线     人之所以能在有大量病原体的环境中健康地生活,是因为人体具有保卫自己的防线。那么,究竟有哪些防线呢?   为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么样的功能? ================================================ 压缩包内容: 8.1.2 免疫与计划免疫 课件.ppt

    • 授课课件
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  • 资料ID:11-3755351 8.1.2 免疫与计划免疫 教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第二节 免疫与计划免疫

    8.1.2 免疫与计划免疫 教案 【教材分析】 本节包括四部分内容,分别是:人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。其中人体的三道防线是本节的重点和难点。由于本节涉及的概念多、名词多,又比较抽象,所以安排了形象生动的卡通插图。这些插图不仅能有效地激发学生的学习兴趣,把抽象的概念和原理形象化,同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。 【教学目标】 1.描述人体的免疫功能。 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3.说明计划免疫的意义。 4.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 【教学重点】 特异性免疫和免疫概念。 【教学难点】 特异性免疫和免疫概念。 【教学准备】 1.教师准备: PPT课件、视频、图片。 2.学生准备: 课前预习 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。 提出问题: 1、在你的生活常识中,你理解什么是免疫? (不要求学生提出的免疫概念假设准确,介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学,需要我们进一步的探讨,引导学生进入以下的学习。) 设疑问:1、我们生活在一个有大量病原体的环境里,可为什么大多数情况下我们安然无恙呢? 讨论:以上的各种现象哪些与人体免疫有关?(不要求完整,因在本节课的最后还要进行讨论。) ================================================ 压缩包内容: 8.1.2 免疫与计划免疫 教案.doc

    • 同步授课教案
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  • 资料ID:11-3755350 8.1.2 免疫与计划免疫 导学案(无答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第二节 免疫与计划免疫

    8.1.2 免疫与计划免疫 导学案 一、区分:非特异性免疫和特异性免疫,抗原和抗体 ●区分:非特异性免疫和特异性免疫 免疫例子:①胃酸杀死胃中的细菌②吞噬细胞吞噬细菌③接种卡介苗,预防结核病④抗体与某病毒结合,使病毒失去致病性⑤血液中的溶菌酶使病菌溶解⑥口腔黏膜阻止细菌侵入人体。 1、选择:___,是生来就有的,对多种病原体都有防御作用,不针对某一种特定的病原体,因此叫做非特异性免疫(或先天性免疫)。 2、选择:___,是出生后才形成的,只针对 ___病原体或异物起作用,叫做特异性免疫(或后天性免疫)。 ●区分:抗原和抗体 (用你接种过:乙肝疫苗、脊灰疫苗、麻疹疫苗、乙脑疫苗、流感疫苗、卡介苗代入下文解释) 3、我接种过___疫苗(或患过___),体内的淋巴细胞就会产生一种抵抗___(病原体)的特殊蛋白质,这种特殊蛋白质称为____(抗原或抗体),____(病原体)称为(抗原或抗体)___, 这种免疫属于 性免疫。 二、免疫的功能: 4、疫苗通常是用 的病原体制成的生物制品,属于___(抗原或抗体),接种疫苗能刺激人体产生相应的 ,从而提高对特定传染病的抵抗能力,这属于人体的 性免疫 ================================================ 压缩包内容: 8.1.2 免疫与计划免疫 导学案(无答案).doc

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  • 资料ID:11-3755348 8.1.1 传染病及其预防 课件(18张PPT)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第一节 传染病及其预防

    8.1.1 传染病及其预防 课件:18张PPT 第八单元 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 从小到大你患过那些病? 提问: 表格中哪些病是传染的? 哪些病是不传染的? 哪些病可以通过接种疫苗来预防? 为什么? 你还能提出其他问题吗? 第一节 传染病及其预防 ================================================ 压缩包内容: 8.1.1 传染病及其预防 课件.ppt

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  • 资料ID:11-3755347 8.1.1 传染病的预防 导学案(无答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第一章 传染病和免疫/第一节 传染病及其预防

    8.1.1 传染病的预防 导学案 一、自主研学 ●1、P74传染病流行必须同时具备的三个基本环节是     、     和     。 1.1传染源是指能够散播病原体的   或   。(区分病原体:病原体是引起疾病的 、 和等生物,请说出肺结核、艾滋病、蛔虫病的病原体和传染源是哪一类) 1.2传播途径是指病原体离开     到达     所经过的途径,主要有:空气和飞沫,饮食,生物媒介(如蚊子),接触传播,体液传播等。找出P73资料分析中“流感”的病原体、传染源和传播途径的关键词(划书注明) 1.3易感人群是对某种传染病      而容易被感染的人群。 ●2、P76预防传染病的措施分为      或     或    。判断注明P75图片属哪一项措施? 二、展示交流(小黑板): 传染病 区分 传染病流行的3个环节 传染病预防的3个措施 病原体 传染源 传播途径 易感人群 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 流感(流行性感冒) 流感病毒 流感患者 空气、飞沫 对流感缺乏免疫的人 隔离和治疗流感患者 消毒、清洁、通风 锻炼身体、接种流感疫苗 1.H7N9禽流感 2.登革热 消灭( ) 3.麻疹 4.水痘 5.肺结核 ================================================ 压缩包内容: 8.1.1 传染病的预防 导学案(无答案).doc

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  • 资料ID:11-3755343 8.3.1 评价自己的健康状况 教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第三章 了解自己 增进健康/第一节 评价自己的健康状况

    8.3.1 评价自己的健康状况 教案 【教学目标】 1.尝试综合评价自己的健康状况,关注健康问题。 2.概述什么是健康。 3.学会调节情绪的技能,学会保持心理健康。 【教学重点】 全面理解健康的定义,并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。 【教学难点】 学会调节情绪的技能,保持心理健康。 【教材分析】 《评价自己的健康状况》是人教版第八单元第三章《了解自己增进健康》中的第一小节。本节课主要涉及的内容有:全面认识健康的含义、关注自己的健康,养成良好的生活习惯和积极的生活态度。而在现实生活中,每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活态度的感性认识。通过学习,可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差,使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识,从终身教育的角度出发,可以教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。” 【教学准备】 1.教师准备: PPT课件、视频、图片 2.学生准备: 课前预习 【教学内容】 (一)提出问题,导入新课 教师:同学们,你们认为自己健康吗?那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的? 学生1:没有生病就是健康。 学生2:体育成绩都达标就是健康。 学生3:能吃得香、睡得好是健康。 ================================================ 压缩包内容: 8.3.1 评价自己的健康状况 教案.doc

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  • 资料ID:11-3755340 8.2 用药与急救 导学案(无答案)

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/第八单元 健康地生活/第二章 用药和急救

    8.2 用药与急救 导学案 ( 第1课时) 学习目标 1.能区别处方药和非处方药。 2.能概述安全用药的常识。 3.能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 4.学会运用一些急救的方法学习过程 学习过程 一、预习展示 1.什么叫安全用药?安全用药需要考虑哪些问题? 2.什么叫处方药?什么是非处方药? 3.服用药物之前需要注意些什么? 二、合作探究 【读一读,议一议】阅读资料分析,小组讨论交流。 (1)怎样分辨中药和西药? 。 (2)药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的? (3)从使用说明中概括出的哪些药物保存基本要求? (4)关于安全用药,你还有哪些希望与大家讨论的问题? 三、知识梳理回顾归纳本节内容,构成知识网络。 安 概念:。 全 药物分类:和。 用 注意事项:和。 药 应用设计:和。 四、拓展创新 假如你们小组要到西双版纳旅游,请你们设计一个旅行小药箱药物清单。 家庭成员常用药物 家庭成员特殊需要的药物 五、达标检测 1.安全用药的意义有( ) A、避免副作用B、防治疾病C、保证健康D、以上三项都是 2.下列药物属于西药的() A、薄荷B、白果C、枸杞D、甲硝唑 3.是药三分毒正确的理解是() A、凡是药物都有三分毒性B、凡是药物都有七分治疗作用 C、凡是药物都有一定毒性或副作用D、以上都不是 4.下列用药方法正确的是() ================================================ 压缩包内容: 8.2 用药与急救 导学案(无答案).doc

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  • 资料ID:11-3751297 13.4 当代主要疾病和预防 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/第4节 当代主要疾病和预防

    13.4 当代主要疾病和预防 教案 【教材分析】 本节课内容较为简单,实际教学中可与第3节共同安排为1课时。教师可简单介绍,重点放在让学生懂得心血管疾病、糖尿病及癌症在很大程度上是可以通过采取明智的生活方式而预防或延迟期发生,关键在于养成健康的生活习惯。 【教学目标】 1、了解常见心血管疾病的原因; 2、知道预防癌症的主要措施。 3、了解、收集一些身边所出现的疾病的资料,可以培养出收集信息以及判断疾病的思维能力。 【教学重点和难点】 没有学习教材时,对生活中常见的心血管疾病和癌症都有听闻,但没有深入了解,通过本节课的学习可以说出心血管疾病的种类。知道癌症的危害并知道预防的措施。 【教学准备】 1、教师准备:课件、相关视频、图片等。 2、学生准备:预习课本。 【教学过程】 一、创设情境导入 用课件展示各种疾病和父母带小孩子去打疫苗的图片,向学生介绍各种疾病。 设置问题:你们都打过预防针吗?你们知道打预防针能预防什么疾病吗? 学生活动:学生可以边观察图片并思考教师的问题。 设计意图: 1、展示图片可以引起同学们的学习兴趣。 2、提出的问题可以让同学们联系自己的生活实际进行思考。 3、通过讨论知道疾病可以通过打疫苗预防,从而联系随着社会发展,人们生活水平提高和医学科学技术的进步,传染病的发病率和死亡率呈显著下降,心血管疾病、癌症等病的发病率又上升为当代主要的疾病。引出本课学习内容——心血管疾病。 二、心血管疾病 ================================================ 压缩包内容: 13.4 当代主要疾病和预防 教案.doc

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  • 资料ID:11-3751296 13.3 人体免疫 教案

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/第3节 人体免疫

    13.3 人体免疫 教案 【教材分析】 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯,拒绝吸烟、酗酒、吸毒,为人类创建健康的生活环境,以及预防传染病等的知识,本节课的知识比较抽象,而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解,我们从人健康的生活、学习开始,结合人们身边存在传染病的实际例子,从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等,让学生亲身体验,激发学生的学习兴趣和求知欲,同时,结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液,使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫,使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。 本节课内容不多,所以安排了一个课时。 【教学目标】 1、描述人体的免疫功能。  2、理解特异性免疫对人体的主要作用。 3、区别特异性免疫和非特异性免疫 4、说出计划免疫的意义。 【教学重点和难点】 重点:特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫,而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别,学生不容易区分,因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。 ================================================ 压缩包内容: 13.3 人体免疫 教案.doc

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