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  • 资料ID:11-3686345 [精]八下第六单元第二章第一节《生态系统的组成》同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第一节 生态系统的组成


    《生态系统的组成》练习
    一、选择题
    1.下列属于生态系统的是(  )
    A.丽丽家的小鸡 B.凤凰山公园
    C.热带雨林中的所有树木 D.内蒙古草原上的羊群
    2.乌兹别克斯坦将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国。马在生态系统中属于(  )
    A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.捕食者
    3.在农田生态系统中,属于生产者的是(  )
    A.农民 B.玉米 C.土壤 D.耕牛
    4.近两年我国加大了对南极和北极的考察力度,为了保护南极和北极的生态环境,到两极考查的科学工作者要把粪便和生活垃圾带离两极,这主要是因为两极( )
    A.缺少必要的生活设施 B.缺少生产者
    C.缺少消费者 D.分解者很少
    5.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有植物,其原因是( )
    A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光
    C.海沟深处无有机物 D.水温太低
    6.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( )
    A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分
    C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
    ================================================
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    八下第六单元第二章第一节《生态系统的组成》同步练习(含答案).doc

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  • 资料ID:11-3686344 [精]八下第六单元第二章第二节《食物链和食物网》同步练习(含答案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第二节 食物链和食物网


    《食物链和食物网》练习
    一、选择题
    1.在“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾,虾吃水草”这一食物链中,虾属于( )
    A.生产者 B.分解者和消费者
    C.次级消费者 D.初级消费者
    2.如图表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系,图中能够形成食物链的是( )
    A.①→④→① B.①→②→④
    C.①→②→③ D.①→②→③→④
    3.下列各项中,食物链的书写正确的是(  )
    A.草→羊→狼 B.阳光→草→昆虫→蛙
    C.兔→狐→细菌 D.草→兔→狼→细菌
    4.“螳螂捕蝉,黄雀在后”,下列可以体现这一现象的正确食物链是( )
    A.螳螂→蝉→黄雀 B.树→螳螂→蝉→黄雀
    C.蝉→螳螂→黄雀 D.树→蝉→螳螂→黄雀
    5.下表为长江武汉段四种生物的调查统计数据:
    种类 甲 乙 丙 丁
    数量 1.56×108 6.42×104 4.1×1010 8.3×102
    这些生物构成了一条食物链,此食物链的正确构成是(  )
    A. 丙→甲→乙→丁 B. 甲→乙→丙→丁
    C. 丁→丙→乙→甲 D. 丁→乙→丙→甲
    6.在一个由水稻、蝗虫和青蛙组成的相对封闭的生态系统中,若青蛙被大量捕杀,能表示蝗虫数量变化的曲线图是( )
    ================================================
    压缩包内容:
    八下第六单元第二章第二节《食物链和食物网》同步练习(含答案).doc

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  • 资料ID:11-3686343 [精]八下第六单元第二章第二节 食物链和食物网(课件+教案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第二节 食物链和食物网


    第二章第二节《食物链和食物网》课件:24张PPT
    《 食物链和食物网》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)描述生态系统中的食物链和食物网。
    (2)解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。
    2.过程与方法
    通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。
    3.情感态度和价值观
    体会到自然界的生物都是相互联系的,食物链中的每一种生物都极其重要,树立爱护生物,保护环境的意识。

    【教学过程】
    一、 创设情境,激趣导入
    课件展示:螳螂捕蝉,黄雀在后的图片
    思考:
    1.看到这幅图片,你能想到哪个成语?
    2.在这幅图中,黄雀与螳螂,螳螂与蝉,蝉与树之间存在着什么关系?
    学生观察图片、讨论、反馈:
    1.螳螂捕蝉,黄雀在后。
    2.吃与被吃的关系。(或捕食关系)
    这种吃与被吃的关系在生物之间是普遍存在的。这种像链环一样的食物关系,就是我们今天要学习的主题——食物链。
    二、 问题引导,探究质疑
    ================================================
    压缩包内容:
    第二章第二节《食物链和食物网》教案.doc
    第二章第二节《食物链和食物网》课件.pptx

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  • 资料ID:11-3686342 [精]八下第六单元第二章第一节 生态系统的组成(课件+教案)

    初中生物/济南版/八年级下册/第六单元 生物与环境/第二章 生态系统/第一节 生态系统的组成


    第二章第一节《生态系统的组成》课件:27张PPT
    《生态系统的组成》教案
    【教学目标】
    1.知识与技能
    (1)说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统。
    (2)举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
    2.过程与方法
    通过图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力以及思维迁移能力。
    3.情感态度和价值观
    认同生物与环境是一个统一的整体,增强热爱大自然,保护环境的意识。

    【教学过程】
    一、 创设情境,激趣导入
    播放视频:《三江源》
    夏季三江平原的沼泽地充满了生机和活力,有的水鸟正在建设自己的“小家”,有的在四处觅食,有的在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间,水鸟会迅速躲藏起来。
    同学们在欣赏三江源美景的时候,是否想过:一只水鸟要正常地生活,和它直接相关的因素有哪些呢?
    学生根据已有的知识,认真思考、讨论,交流,教师给与鼓励:
    与水鸟生活有关的因素有两类:非生物因素:阳光、空气、水、土壤、温度等;生物因素:水草、小鱼、小虾、老鹰等。
    这些生物和非生物因素,统称为环境。任何一种生物的生活都离不开它们赖以生存的环境。生物与环境是一个统一的整体。今天,我们就进一步来探究这个整体。
    ================================================
    压缩包内容:
    三江源.wmv
    生态系统的组成.asf
    第二章第一节《生态系统的组成》教案.doc
    第二章第一节《生态系统的组成》课件.pptx

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  • 资料ID:11-3681092 第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物 达标检测(解析版)

    初中生物/北师大版/七年级上册/第一单元 认识生命/第1章 生命的世界/第1节 形形色色的生物


    达标检测
    【双基巩固】
    1.下列关于生物圈的说法正确的是(  )
    A.地球上的全部动物
    B.地球上的全部生物及其生活环境
    C.地球上的全部生物
    D.地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
    2.下列哪项不是生物多样性的内容(  )
    A.物种多样性      B.遗传多样性
    C.形态多样性 D.生态系统多样性
    3.在生物学家已经发现、命名并记录的生物中,数量最多的种类是(  )
    A.植物   B.真菌   C.树木   D.动物
    4.地球上最大的生态系统是(  )
    A.生物圈 B.草原生态系统
    C.森林生态系统 D.海洋生态系统
    5.惠安科山公园是人们亲近自然的好去处。下列能构成一个生态系统的是(  )
    A.科山公园中所有的植物
    B.科山公园中所有的植物和动物
    C.科山公园中所有的生物
    D.整个科山公园
    6.请分析说明下面猫和老鼠的部分生命现象,各属于生物的哪种共同特征:
    (1)猫生小猫属于       。
    (2)小猫长成大猫属于     。
    (3)鼠听到猫叫,立即躲进洞里的现象属于  。
    【能力提升】
    1.下列各项中,属于生物圈范围的是(  )
    ①太平洋      ②黄河    ③黑龙江扎龙湿地
    ④撒哈拉沙漠    ⑤月球土壤  ⑥火星大气层
    ================================================
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    第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物 达标检测(解析版).doc

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  • 资料ID:11-3680750 第2章 探索生命 第1节 生物学是探索生命的科学 达标检测(解析版)

    初中生物/北师大版/七年级上册/第一单元 认识生命/第2章 探索生命/第1节 生物学是探索生命的科学


    训练·达标检测
    【双基巩固】
    1.下列各项活动中不属于科学活动的是(  )
    A.用放大镜观察植物的花
    B.有关部门对某水域的水生生物进行调查
    C.编写武侠小说
    D.上网查阅达尔文的资料
    2.曾有报道称地震造成云南省彝良县、昭阳区和大关县3县24个乡镇,74.4万人受灾,80人死亡(彝良县79人,昭阳区1人),731人受伤。这些数据主要是通过哪项科学活动获得的(  )
    A.观察 B.查阅资料 C.相互交流 D.调查
    3.在生物学发展史上,使生物学研究进入分子生物学阶段的研究成果是(  )
    A.血液循环理论的发展 B.DNA双螺旋结构的发现
    C.生物进化理论的建立 D.生物分类学的形成
    4.达尔文在研究生物进化的过程中,没有采用的研究方法是(  )
    A.考察   B.调查   C.分类   D.实验
    5.生物学研究中较早运用实验方法的科学家是(  )
    A.达尔文 B.拉马克 C.哈维 D.林奈
    6.生物分类学的奠基者是哪位生物学家(  )
    A.克里克 B.拉马克 C.哈维 D.林奈
    7.下列哪项不是“人类基因组计划”的实施能实现的(  )
    A.破译人体细胞内全部DNA的遗传信息
    B.探究人类生、老、病、死、思维、记忆等的原因
    C.彻底治疗人类的一切疾病
    D.揭示生命的奥秘
    8.下列哪种职业与生物学有关系(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    第2章 探索生命 第1节 生物学是探索生命的科学 达标检测(解析版).doc

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  • 资料ID:11-3680749 第1章 生命的世界 第2节 生物与环境的相互作用 达标检测(解析版)

    初中生物/北师大版/七年级上册/第一单元 认识生命/第1章 生命的世界/第2节 生物与环境的相互作用


    达标检测
    【双基巩固】
    1.鲤鱼适于生活在淡水中,影响鲤鱼生活的非生物因素有(  )
    A.水、空气和其他鲤鱼等
    B.水、温度和水草等
    C.水、温度、阳光、水中的氧气等
    D.水、温度、阳光、其他食肉鱼类等
    2.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”此诗句中影响生物的环境因素主要是(  )
    A.光     B.温度    C.水     D.空气
    3.在干旱的沙漠中,骆驼刺地下的根比地上的茎长很多,造成这种现象的主要非生物因素是(  )
    A.阳光 B.温度 C.土壤的含氧量 D.水
    4.蜜蜂在找到食物后,会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴去采蜜,这种现象在生物学上称为(  )
    A.合作(互助) B.寄生 C.捕食 D.竞争
    5.“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是 (  )
    A.互助 B.竞争 C.互惠互利 D.捕食
    6.下列现象中,属于生物对环境适应的是 (  )
    A.千里之堤,溃于蚁穴
    B.地衣加速了岩石的风化
    C.沙漠中的仙人掌的叶特化成刺
    D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松
    7.在“测量不同植被环境的空气温度和湿度”的活动中,最好选择在哪种天气条件下进行 (  )
    8.下图是与小麦有关的生态因素图解,请据图分析回答:
    (1)图中影响小麦生长的非生物因素有       。
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    压缩包内容:
    第1章 生命的世界 第2节 生物与环境的相互作用 达标检测(解析版).doc

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  • 资料ID:11-3679776 第23章 生态系统及其稳定性 第4节 生态系统的稳定性 达标检测

    初中生物/北师大版/八年级下册/第八单元 生物与环境/第23章 生态系统及其稳定性/第4节 生态系统的稳定性


    达标检测
    双基巩固
    1.在一个和谐的生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,下列能较好体现该生态系统中某生物数量变化的曲线是(  )
    2.在一个稳定的生态系统中 (  )
    A.动物的数量会不断增多
    B.动物的数量会不断减少
    C.各种生物的数量保持不变
    D.各种生物的数量处于动态平衡状态
    3.下列生态系统中,自我调节能力最弱的是 (  )
    A.天然落叶林 B.天然常绿林
    C.人工纯种林 D.人工混交林
    4.生态系统的自我调节能力主要取决于 (  )
    A.生产者 B.营养结构的复杂程度
    C.分解者 D.非生物的物质和能量
    5.下列哪一种方法能增加生态系统的自我调节能力 (  )
    A.减少捕食者和寄生生物的数量
    B.增加生物的种类
    C.使生产者和消费者在数量上保持平衡
    D.减少生物的种类
    6.玉米螟在田里大量繁殖,造成玉米严重减产,引起该农田生态系统稳定性破坏的原因可能是 (  )
    A.破坏了食物链
    B.大量清除了田间的杂草
    C.大量捕杀了田鼠
    D.大量捕杀了黄鼬
    7.下列哪种措施不利于维持生态系统的稳定性 (  )
    A.封山育林,禁止随意打猎
    B.减少使用农药,控制环境污染
    ================================================
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    第23章 生态系统及其稳定性 第4节 生态系统的稳定性 达标检测.doc

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  • 资料ID:11-3679775 第23章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的结构和功能(一) 达标检测

    初中生物/北师大版/八年级下册/第八单元 生物与环境/第23章 生态系统及其稳定性/第3节 生态系统的结构和功能


    达标检测
    双基巩固
    1.下列各项中能正确表示食物链的是 (  )
    A.草→兔→狐
    B.泥→小虾→小鱼→大鱼
    C.蝉→螳螂→黄雀
    D.田鼠→猫头鹰
    2.在一条食物链中,生产者与消费者之间的关系主要是 (  )
    A.相互利用 B.吃与被吃
    C.相互竞争 D.互惠互利
    3.下列哪一项常常是食物链中的最后一个环节 (  )
    A.绿色植物 B.杂食动物
    C.草食动物 D.肉食动物
    4.下列食物链的书写正确的是 (  )
    A.草←食草昆虫←青蛙
    B.草→食草昆虫→青蛙
    C.阳光→草→食草昆虫→青蛙
    D.草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌
    5.生态系统的营养结构基础是 (  )
    A.所有的生产者 B.阳光、空气、水分
    C.食物链和食物网 D.草食动物与肉食动物
    6.食物网具有的特征是 (  )
    A.有很多相互关联的食物链
    B.每一种生物都只位于一条食物链上
    C.每一种动物可以吃多种植物
    D.一种生物能被多种生物所捕食
    7.在食物链a→b→c→d→e中,消费者是指 (  )
    A.a、b、c、d、e  B.a、b、c、d  C.b、c、d、e  D.e
    8.某生态系统内各种生物之间的关系如下图所示。请据图回答:
    (1)请写出图中A、B、C、D在生态系统中所扮演的角色:
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    压缩包内容:
    第23章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的结构和功能(一) 达标检测.doc

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  • 资料ID:11-3679774 第23章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的结构和功能(二 ) 达标检测

    初中生物/北师大版/八年级下册/第八单元 生物与环境/第23章 生态系统及其稳定性/第3节 生态系统的结构和功能


    达标检测
    双基巩固
    1.一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链,在某一时间它们的相对数量关系如下图所示。下列说法肯定不正确的是 (  )
    A.该食物链可表示为丙→甲→乙→丁
    B.甲和乙是消费者,丁是分解者
    C.丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源
    D.甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统
    2.下图能表示出一个生态系统的 (  )
    A.食物链与食物网 B.物质循环
    C.组成成分及关系 D.能量流动
    3.太阳的能量最先进入该食物网的哪一生物体内 (  )
    A.小麦   B.鼠    C.鼬    D.鹰
    4.在一片稻田中,人们总是让能量流向 (  )
    A.稻子 B.所有植物
    C.所有生物 D.人类
    5.在生态系统中,将二氧化碳释放到大气中的过程是 (  )
    A.吸收作用 B.光合作用
    C.蒸腾作用 D.呼吸作用
    6.“没有碳,就没有生命”,碳是生命的核心元素。在人体细胞的组成成分中,有许多含碳元素的物质(如糖类)。从物质循环的角度看,人体内的碳元素究其根源来自 (  )
    A.大气中二氧化碳中的碳 B.燃烧中的碳
    C.生物遗体中的碳 D.食物中的碳
    7.生态系统中能量流动与物质循环的关系是 (  )
    ================================================
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    第23章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的结构和功能(二 ) 达标检测.doc

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